გრძელვადიანი შემოქმედებითი პროექტი "მე თვითონ!" (ადრეული ასაკობრივი ჯგუფი). პროექტის აქტივობის თემები პატარებისთვის

მცირეწლოვანი ბავშვების საბავშვო ბაღის პირობებთან ადაპტაციის შესახებ

"მე მინდა საბავშვო ბაღში წავიდე!"

”ეს მხოლოდ ერთი ნაბიჯია ხუთი წლის ბავშვისგან.

ახალშობილიდან ჩემამდე საშინელი მანძილია“.

ლევ ტოლსტოი

დაასრულა აღმზრდელმა

ბაგა-ბაღის ჯგუფი No2:

ბიჭახჩანის ს.ა.

მაიკოპი 2016 წელი.

შესავალი

პროექტის აქტუალობა.ბავშვის საბავშვო ბაღში შეყვანა ჩვეულებრივ იწვევს სერიოზულ შფოთვას მოზრდილებში. და ეს არ არის ფუჭი. ცნობილია, რომ სოციალური გარემოს ცვლილებები გავლენას ახდენს ბავშვების ფსიქიკურ და ფიზიკურ ჯანმრთელობაზე.

ადრეული ასაკი განსაკუთრებით დაუცველია ადაპტაციის მიმართ, ვინაიდან სწორედ ბავშვობის ამ პერიოდშია ბავშვი ყველაზე ნაკლებად ადაპტირებულია ოჯახისგან განცალკევებისთვის, უფრო სუსტი და დაუცველი. ამ ასაკში ბავშვთა მოვლის დაწესებულებაში ადაპტაცია უფრო მეტ ხანს და რთულად მიმდინარეობს და ხშირად თან ახლავს დაავადებებს. ცხოვრების პირობების შეცვლა ქცევის ახალი ფორმების ჩამოყალიბების აუცილებლობა მოითხოვს ბავშვისა და უფროსების დიდ ძალისხმევას. იმაზე, თუ როგორ არის მომზადებული ბავშვი ოჯახში ბავშვის მოვლის დაწესებულებაში გადასასვლელად და იმაზე, თუ როგორ არის ორგანიზებული მისი ადაპტაციის პერიოდი აღმზრდელებისა და მშობლების მიერ, დამოკიდებულია ადაპტაციის პერიოდის მიმდინარეობაზე და ბავშვის შემდგომ განვითარებაზე. ადაპტაციის პერიოდს ახასიათებს ემოციური დაძაბულობა, შფოთვა ან ლეთარგია. ბავშვი ბევრს ტირის, მიისწრაფვის უფროსებთან ფიზიკური კონტაქტისთვის, ან პირიქით, გაღიზიანებული უარს ამბობს მათზე, გაურბის თანატოლებს. ამ პერიოდში ბავშვების ქცევის თავისებურებები დიდწილად დაკავშირებულია მათი ტემპერამენტის თავისებურებებთან. ფლეგმატური ტემპერამენტის მქონე ბავშვები სწრაფად იქცევიან დათრგუნულნი, ხოლო ქოლერიული ტემპერამენტის მქონე ბავშვები, პირიქით, ზედმეტად აღელვებულები იქნებიან. ნებისმიერ შემთხვევაში, ბავშვის სოციალური კავშირები შეიძლება იყოს ძალიან დაძაბული, ზოგჯერ კი მთლიანად დარღვეული. ემოციური დისკომფორტი გავლენას ახდენს ძილზე, მადაზე. ნათესავებთან განშორება და შეხვედრა ძალზე მშფოთვარე, ამაღლებულია: ბავშვი მშობლებს არ უშვებს, მათი წასვლის შემდეგ დიდხანს ტირის და მოსვლა ისევ ცრემლით ხვდება, იცვლება ბავშვის აქტივობაც ობიექტურ სამყაროსთან მიმართებაში. სათამაშოები მას გულგრილს ტოვებს, გარემოსადმი ინტერესი იკლებს, დონე ეცემა, მეტყველების აქტივობა, ლექსიკა მცირდება, ახალი სიტყვების სწავლა გაჭირვებით.

ამ პრობლემას უმკლავდებოდნენ ისეთი მეცნიერები, როგორიცაა: ნ.მ. აქსარინა, კ.იუ. ბელაია, კ.ლ. პეჩორა, ასევე მკვლევარები ნ.დ. ვატუტინი, ა.ი. ზახაროვა, ე.ო. სევოსტიანოვა, რ.ვ. ტონკოვა-იამპოლსკაია და სხვები.

ტრადიციულად, ადაპტაცია გაგებულია, როგორც პიროვნების მისთვის ახალ გარემოში შესვლის და მის პირობებთან ადაპტაციის პროცესი. ეს არის ყველა ცოცხალი არსების უნივერსალური ფენომენი, რომელიც შეიძლება შეინიშნოს როგორც მცენარეულ, ისე ცხოველურ სამყაროში. ადაპტაცია არის აქტიური პროცესი, რომელიც იწვევს პოზიტიურ (ადაპტაციას, ანუ სხეულსა და ფსიქიკაში ყველა სასარგებლო ცვლილების მთლიანობას) შედეგებამდე, ან უარყოფით (სტრესი). ამავდროულად, წარმატებული ადაპტაციის ორი ძირითადი კრიტერიუმი გამოირჩევა: შინაგანი კომფორტი (ემოციური კმაყოფილება) და ქცევის გარეგანი ადეკვატურობა (ახალი მოთხოვნების მარტივად და ზუსტად შესრულების უნარი). საბავშვო ბაღში მოსვლისთანავე ბავშვი იწყებს ახალ ეტაპს მის ცხოვრებაში.

მასწავლებლებსა და მშობლებს უნდა ახსოვდეთ, რომ ბავშვის აღზრდაში დარჩენილი არაფრის ანაზღაურება შეუძლებელია. ... „ადრეული ბავშვობა ერთ-ერთი გასაღებია ბავშვის ცხოვრებაში და დიდწილად განსაზღვრავს მის მომავალ ფსიქოლოგიურ განვითარებას“., აღნიშნავს ვ.ს. მუხინა.

ადაპტაციის პროექტი "მინდა საბავშვო ბაღში წასვლა!" 1,5-3 წლის ასაკის ბავშვებისთვის, ამ ასაკის ბავშვების ფსიქოლოგიური, ფიზიოლოგიური და სოციალური მახასიათებლების გათვალისწინებით. პროექტის განხორციელების შედეგად ჩართულია პედაგოგი-ფსიქოლოგი, მცირე ასაკობრივი ჯგუფების აღმზრდელები, მშობლები, რაც ხელს შეუწყობს მათ ერთიანობას. ხოლო პროექტის ერთ-ერთი მთავარი მიმართულებაა ბავშვებს ცხოვრების საკმაოდ რთული პერიოდის გატარება ცხოვრების ახალ პირობებთან ადაპტაციაში. გვინდა, ბავშვმა ამ პერიოდში თავი კომფორტულად იგრძნოს და სიამოვნებით წავიდეს ბაღში. ამ პროექტის ხანგრძლივობაა 4 თვე, სკოლამდელ დაწესებულებაში ბავშვის პირველი წლის ნახევარი.

ადრეულ სკოლამდელ ასაკში წამყვანი აქტივობა არის თამაში, პროექტი ეფუძნება თამაშის სავარჯიშოებს.

სამიზნე:

საბავშვო ბაღში ბავშვისა და მათი მშობლების სოციალური ადაპტაციისთვის ხელსაყრელი პირობების შექმნა.

Დავალებები:

მცირეწლოვან ბავშვებში სტრესული პირობების დაძლევა საბავშვო ბაღში ადაპტაციის პერიოდში;

ბავშვების ერთმანეთთან ურთიერთობის უნარების განვითარება თითოეული ბავშვის ასაკისა და ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით;

სათამაშო უნარების განვითარება, ნებაყოფლობითი ქცევა;

მშობლებთან მუშაობა, რომელიც მიმართულია ოჯახის ჩვეული ცხოვრების წესის ხარისხობრივ ცვლილებებზე, საბავშვო ბაღის თანამშრომლებთან ურთიერთობისა და თანამშრომლობის ახალ დონეზე; მშობლების აქტიური პოზიციის ჩამოყალიბება ბავშვების ადაპტაციის პროცესთან მიმართებაში; გაიზარდა კომუნიკაცია მშობლებს შორის.

პროექტის ტიპი: სოციალური.

პროექტის მონაწილეები:

აღმზრდელ-ფსიქოლოგი - ცუკანოვა ე.ს.

ბაგა-ბაღის მასწავლებლები - სვეტლანა ალექსანდროვნა ბიჭახჩანი,

კურმანოვა ანა პავლოვნა.

მუსიკალური ხელმძღვანელი - პეტრენკო სვეტლანა ლვოვნა.

სამედიცინო მუშაკი-არუსტამიან რუზანნა იურიევნა

№2 ბაგა-ბაღის შვილები და მშობლები

პროექტის ტიპი: გრძელვადიანი

განხორციელების პირობები: 2016 წლის სექტემბერი - დეკემბერი შემდეგი ფაქტები გავლენას ახდენს პროექტის პირობებზე - ადაპტაციის პერიოდი შეიძლება გადაიდოს ბავშვის ინდივიდუალობისა და ოჯახური ურთიერთობების თავისებურებების გათვალისწინებით; საბავშვო ბაღში მიღების თარიღი; სიხშირე / დასწრება.

ამ პროექტის მოსალოდნელი შედეგიარის ბავშვებისა და მშობლების წარმატებული ადაპტაცია საბავშვო ბაღის პირობებთან.

ბავშვებში ავადობის შემცირება საბავშვო ბაღში ადაპტაციის პერიოდში.

ადრეული სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მშობლების ჩართვა შვილების ცნობიერ აღზრდაში, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების სამედიცინო, ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ სამსახურთან ერთად.

ადაპტაციის პერიოდში მცირეწლოვანი ბავშვების აღზრდაში, მომზადებასა და განვითარებაში მშობლების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური კომპეტენციის ამაღლება.

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებასა და მოსწავლეთა ოჯახებს შორის პარტნიორული ურთიერთობების ჩამოყალიბება.

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში სასწავლო პროცესის მონაწილეებს შორის ურთიერთქმედების ღია სისტემის შექმნა.

პროექტის განხორციელება.

მოსამზადებელი ეტაპი

მეთოდოლოგიური, მხატვრული, საილუსტრაციო მასალების, დიდაქტიკური თამაშების შერჩევა;

ადაპტაციის გაკვეთილების რეფერატების შემუშავება, მშობლებთან ერთობლივი აქტივობები და კონსულტაციები მშობლებისთვის;

ახალგაზრდა ჯგუფების სუბიექტური გარემოს შევსება;

პროექტის „ჩემი პირველი ნაბიჯები“ შესახებ საინფორმაციო მასალის შემუშავება მშობელთა კუთხისთვის;

მშობლებისთვის კითხვარების შემუშავება;

ბავშვებთან და მშობლებთან მუშაობის გეგმის შედგენა.

მშობლებს შორის ცნობიერების ამაღლების სამუშაოების ჩატარება.

მთავარი ეტაპი.

ბავშვების გაცნობა საბავშვო ბაღთან, ერთმანეთთან. ყოველდღე, თანმიმდევრულად დანერგეთ ჯგუფში ქცევის წესები და მიეჩვიეთ ყოველდღიურ რეჟიმს. სისტემატურად ჩაატარეთ ადაპტაციის თამაშები და აქტივობები ბავშვებთან ერთად.

მშობელთა შეხვედრების, კონსულტაციების, კითხვარების ჩატარება. მშობელთა შეხვედრების ორგანიზება, როგორიცაა მრგვალი მაგიდა, მშობელთა კონფერენციები.

დასკვნითი ეტაპი.

ადაპტაციის რუკების ანალიზი, ბავშვების ადაპტაციის დონის განსაზღვრა.

მშობელთა კრებაზე და მასწავლებელთა საბჭოზე ადაპტაციის შედეგების შეჯამება პრეზენტაციისა და ანგარიშის სახით.

მშობლებთან მუშაობის ფორმები:

1. კონსულტაცია - მშობლების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური კომპეტენციის გაზრდა მცირეწლოვანი ბავშვების აღზრდაში, მომზადებასა და განვითარებაში ადაპტაციის პერიოდში.

2. სემინარები - ხელი შეუწყოს მშობლების მიერ ბავშვებთან ურთიერთობის კონსტრუქციული გზების დაუფლებას, მშობელ-შვილის სისტემაში შესაძლო პრობლემების გაცნობიერებას.

3. საბავშვო ბაღში ბავშვების ადაპტაციის შესახებ სპეციალური ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ლიტერატურის შერჩევა;

4. „სკოლამდელი აღზრდის პორტფოლიო“ - ინტერაქტიული ინსტრუმენტი მშობლებთან მუშაობისთვის;

5. მოხსენებების, საინფორმაციო ფურცლების გაცემა ამ ასაკის თავისებურებების შესახებ, რეკომენდებული საგანმანათლებლო თამაშები.

მასწავლებლებთან მუშაობის ფორმები:

2. სემინარები - მასწავლებელთა ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური კომპეტენციის გაზრდა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ბავშვების ადაპტაციისთვის ხელსაყრელი ფსიქოლოგიური პირობების შესაქმნელად.

3. ახლად მიღებულ ბავშვებთან მასწავლებლების ურთიერთქმედების დაკვირვება;

5. მასწავლებელთა ინფორმირება საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენების საშუალებების შესახებ: სასწავლო საშუალებები, მემორანდუმი, საინფორმაციო ბუკლეტები, პრეზენტაციები.

პროექტის გეგმა

პერიოდი		პასუხისმგებელი
სექტემბერი გაცნობა ბავშვები საბავშვო ბაღით, ერთმანეთთან.	მშობლებთან ხელშეკრულების დადება; მშობლების ექსკურსია სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ირგვლივ, მშობლების ჯგუფის და აღმზრდელების გაცნობა; მშობლებთან და ბავშვთან გაცნობა-საუბარი. ჯგუფთან გაცნობა, სათამაშოები. მშობელთა ორგანიზაციული შეხვედრა; კითხვარი „მზად არის თუ არა თქვენი შვილი სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში შესასვლელად“; ბავშვის ინდივიდუალური ჟურნალი; მემორანდუმი მშობლებისთვის "ბავშვის მომზადება საბავშვო ბაღში დასასწრებად"; მემორანდუმი მშობლებისთვის "საბავშვო ბაღში ყოფნის პირველ დღეებში"; ადაპტაციის ფურცლების შევსება. მხატვრული ლიტერატურა: რითმების კითხვა გაკვეთილი "Ladybug" 1. მისალმება ლედიბუგისგან. 2. თამაში „დაიჭირე ბაგი“. 3. ბაგა "Ladybug". 4. სავარჯიშო "სად არის ბუზის ფეხები?" 5. თამაში "Ladybug და ქარი". 6. თამაში "Ladybug and Sparrow". 7. დასვენება. - „დღეში შესვლის წუთები“, როგორც სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში წარმატებული ადაპტაციის ერთ-ერთი პირობა (აღმზრდელთათვის); განვითარებადი გარემო ადრეული და უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის (სია); თამაშის აქტივობა: „მოსიყვარულე სახელი“; "ცენტიპედი"; მასაჟები: "სოკოს წვიმა"; BAT "ზღარბი"	მენეჯერი აღმზრდელებს აღმზრდელებს აღმზრდელებს განათლების ფსიქოლოგი, პედაგოგები განათლების ფსიქოლოგი განათლების ფსიქოლოგი აღმზრდელებს განათლების ფსიქოლოგი აღმზრდელებს
ოქტომბერი	კონსულტაცია "ჯანმრთელი ბავშვის აღზრდა"; მინი ლექცია „ბავშვთა ისტერია“; თოჯინების შოუ „როგორ ეძებდა ზღარბი პიხი სახლის გზას“; ტესტოპლასტიკა ქვეჯგუფებში "Ladybug"; ერთობლივი გაკვეთილი მშობლებთან "მეგობრობის სახლი"; გაკვეთილი "ფოთლების ცვენა" 1. მისალმებები. 2. თამაში "Top-top" 3. თამაში "წვიმა და მზე" 4. ლექსი "ფოთოლცვენა, ფოთოლცვენა" 5. ბაგა "ბრტყელ ბილიკზე" 6. რელაქსაცია გაკვეთილი "ბურთები" 1. მისალმებები. 2. ლექსი "ჩემი მხიარული ხმოვანი ბურთი". 3. თამაში "ბურთთან დამალვა და ძებნა" 4. ბაგა "გილოცავ მეგობარო, ჩემო ბურთი" 5. თამაში "ჩვენი ბურთი" 6. რელაქსაცია „ბურთები ისვენებენ“; სათამაშო აქტივობები: „ნაცრისფერი კურდღელი ზის“, „მზე და წვიმა“; მასაჟი BAT "მკითხველი თაგვისთვის"; თითების თამაში "თითები"	აღმზრდელებს განათლების ფსიქოლოგი მუზები. ზედამხედველი აღმზრდელებს აღმზრდელებს განათლების ფსიქოლოგი აღმზრდელებს
ნოემბერი კულტურული და ჰიგიენური უნარების განვითარება.	ასწავლეთ ბავშვებს თავის მოვლა: აჩვენეთ ჩაცმა, დაივარცხნეთ თმა, დაიჭირეთ კოვზი ან ჭიქა, წადით ქოთანში, დაიბანეთ ხელები. თამაშები-აქტივობები: „დააძინე თოჯინა კატია“, „ჩაიცვი თოჯინა სასეირნოდ“, „ასწავლე თოჯინას გაშიშვლება“ მუსიკალური გართობა მშობლებთან ერთად "შემოდგომის ფესტივალი"; გაკვეთილი "საპნის ბუშტები" 1. მისალმებები. 2. თამაში "დაიჭირე ბუშტი". 3. სიმღერა "ქალბატონები - პალმები" 4. თამაში "Blow the Bubble" 5. სარელაქსაციო "ბუშტები" 6. თამაში "ფრენა ბუშტზე" გაკვეთილი "ცელქი პატარა თაგვები" 1. მისალმებები. 2. თამაში "პირიქით" 3. ბაგა-ბაღი „თაგვები ხტუნაობენ, ჯიგრები“ 4. თამაში "თაგვები და საათი" 5. სავარჯიშო "ეს არის მამა - თაგვი ..." 6. რელაქსაცია „თაგვები ისვენებენ“; სათამაშო აქტივობები: „პალმა ხელისგულზე“; დაკარგული ბავშვი; მასაჟი BAT "დათვი"	აღმზრდელებს მუსიკალური დირექტორი განმანათლებლები
დეკემბერი	კურსები მშობლებისთვის ბავშვთა ფსიქოლოგიის და პედაგოგიკის საფუძვლებზე საბავშვო ბაღში. ტესტოპლასტიკა ქვეჯგუფებისთვის "ყვავილების მდელო"; ერთობლივი გაკვეთილი მშობლებთან "მეგობრობის სახლი: სათამაშო აქტივობები: „მზე“, „ზარი“; გაკვეთილი "კურდღელი" 1. მისალმებები. 2. ლექსი "ჩვენ გავაკეთეთ თოვლის ბურთი" 3. ბაგა "პატარა ნაცრისფერი კურდღელი ზის" 4. თამაში "მელა და კურდღელი" 5. თამაში "იპოვე სტაფილო" 6. ბაგა "ძლივს, მხიარულებამ დაიწყო ტრიალი" გაკვეთილი "ახალი წელი" 1. მილოცვა თოვლის ბაბუისგან. 2. რითმა "ჩვენს ჯგუფში" 3. ლექსი "ნაძვი" 4. თამაში "გაყინვა" 5. ბაგა "ჩვენი თითები იცეკვებენ" 6. ბაგა-ბაღი „გადახტი, უფრო მხიარული ხტომა“; საახალწლო დღესასწაული "დედასთან, მამასთან ერთად მივდივართ თოვლის ბაბუასთან!" სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებთან ადაპტაციის დიაგნოსტიკა.	აღმზრდელებს განათლების ფსიქოლოგი განმანათლებლები აღმზრდელებს მუსიკალური დირექტორი აღმზრდელებს აღმზრდელებს აღმზრდელებს მუზები. ზედამხედველი. განათლების ფსიქოლოგი

ბიბლიოგრაფია:

შემწეობა. - ვორონეჟი: მასწავლებელი, 2004 წ.

2. Volosova E. ადრეული ბავშვობის განვითარება (მთავარი მაჩვენებლები). - M .: Linka-Press, 1999 წ.

3. ტუჩის გ.ი. კომპლექსური განვითარების აქტივობები მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის 1,5-დან 3 წლამდე. Სასწავლო სახელმძღვანელო. - მ .: რუსეთის პედაგოგიური საზოგადოება, 2004 წ.

4. პავლოვა ს.ვ., სავინცევა ე.ა. ყოვლისმომცველი განვითარების აქტივობები მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის. ბავშვთა კლუბი "უმკა". - Სასწავლო სახელმძღვანელო. -მ.:

5. რუსეთის პედაგოგიური საზოგადოება, 2010. - 80-იანი წლები.

6. რონჟინა ა.ს. ფსიქოლოგის კლასები 2-4 წლის ბავშვებთან სკოლამდელ დაწესებულებაში ადაპტაციის პერიოდში. - მ .: შპს "წიგნის ეროვნული ცენტრი", 2012. - 72გვ.

7. იანუშკო ე.ა. ხელების მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება მცირეწლოვან ბავშვებში. - მ .: მოზაიკა-სინთეზი, 2011 წ.-- 56გვ.

ჯანმრთელობის შენარჩუნების პროექტი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის 1.5 - 3 წლის

(1 უმცროსი ჯგუფი No2)

"ჯანმრთელი იყავი, პატარავ!"

ბიჭახჩანის ს.ა.

კურმანოვა ა.პ.

მაიკოპი

გარემოსდაცვითი პროექტი ბაგა-ბაღის ჯგუფი "ცოცხალი ფილიალი"

პროექტის განხორციელების დრო: გაზაფხული.

პროექტის ხანგრძლივობა: 1 თვე.

პროექტის ტიპი: მოკლევადიანი, პრაქტიკაზე ორიენტირებული პროექტი.

პროექტის მონაწილეები: ადრეული განვითარების პირველი ჯგუფის ბავშვები, აღმზრდელი შეველა ნატალია ალბერტოვნა

სამუშაოს ფოკუსი: კვლევა.

სამიზნე:

ბუნების გარემომცველი სამყაროს მიმართ პატივისცემის ჩამოყალიბება, ექსპერიმენტულ აქტივობებში მონაწილეობის სურვილი.

გააუმჯობესეთ ბავშვების ცოდნა იმის შესახებ, რომ ხე არის ცოცხალი ორგანიზმი და ბუნებაში მისი არსებობისთვის აუცილებელი პირობების შესახებ (წყალი, სითბო).

აჩვენეთ წყლისა და სითბოს მნიშვნელობა ხეების აყვავებისთვის.

დაკვირვების, ექსპერიმენტების, დასკვნების გაკეთების უნარის განვითარება.

Დავალებები:

ჩამოაყალიბეთ იდეა ფოთლოვან ხეებზე, აჩვენეთ მათი განვითარება გაზაფხულზე.

გამოავლინეთ ცვლილებები ტოტების მდგომარეობაში - კვირტები ტოტზე (ძილი, აჩვენეთ წყლის მნიშვნელობა მცენარის ცხოვრებაში, ჩადეთ სინათლეში).

ბავშვებში აღძრას კოგნიტური ინტერესი ხეებზე ფოთლების აყვავების ფენომენის მიმართ.

განავითაროს სახლში მცენარეებთან და ბუნების ჩვეულებრივ პირობებში მომხდარი ცვლილებების ანალიზის უნარი.

განავითაროს ბავშვების დაკვირვება ბუნებრივ ობიექტებზე, მათთან მომხდარ ფენომენებზე.

ექსპერიმენტებისა და კვლევისადმი ინტერესის გაღვივება.

შესავალი გაკვეთილი 1

Გაზაფხული მოდის: ნაკადები გადის მინდვრებში

გზებზე გუბეებია

ჭიანჭველები ზამთრის სიცივის შემდეგ მალე გამოდიან.

გაზაფხულის სურათები, ნიშნები (თოვლი დნება, ნაკადულები მიედინება, ჩიტები დაფრინავენ, ცხოველები იღვიძებენ, ფოთლები ყვავის)

გაზაფხულის სიმღერა. სახურავიდან ვარდება

ნაკადულებმა დაიწყეს სიმღერა

ბეღურები ჭიკჭიკებენ

ისინი აწკაპუნებენ გაზაფხულზე (ჩვენ ვცეკვავთ წრეში)

ხელნაკეთობა: ღრუბელი და წვიმა - დახატეთ ღრუბელი გუაშით და წვიმა თითებით

სესია 2

ჩვენ გვახსოვს, რომ გაზაფხული მოვიდა: თოვლი უკვე დნება და ნაკადულები მიდის

გაზაფხული ფანჯრიდან სუნთქავდა.

ბულბულები მალე სტვენენ

და ტყე ჩაცმული იქნება ფოთლებით (ჩვენ ვიმეორებთ გაზაფხულის ნიშნებს, ვაჩვენებთ სურათებს, ვიმღერებთ სიმღერას)

გარე თამაში:

გამოდი კურდღლის ცეკვა

გამოდი, ბაჭია, დაარტყი ფეხი,

გამოდი, ბაჭია, დატრიალდი

გამოდი კურდღლის მშვილდი

განვიხილოთ ყლორტი წყალში, გამოძერწეთ ყლორტი პლასტილინისგან

პლასტილინი, მუყაოს ნაჭერი

მრგვალი ცეკვის თამაში:წვეთები

ოჰ, წყალი მიედინება ნაკადულში

არც თოვლი, არც ყინული

ოჰ წყალი, ოჰ წყალი

არც თოვლი, არც ყინული

სესია 3

ჩვენ ვამაგრებთ გაზაფხულის კონცეფციას. ჩვენ ვმღერით გაზაფხულის სიმღერას.

გაზაფხული, გაზაფხული წითელია!

მოდი გაზაფხული სიხარულით

მოდი გაზაფხული წყალობით.

მაღალი სელით,

ღრმა ფესვით,

უხვი პურით!!!

ჩვენ ვიმეორებთ ნიშნებს, ვუყურებთ სურათებს

გარე თამაში : "ქათამი და ქათამი"

ქერტლიანი ქათამი გამოვიდა თავისი ყვითელი წიწილებით, ქათამი კისკისებს, შორს არ წახვიდე.

ბილიკთან სკამზე კატა დაწვა და ძინავს, კატა თვალებს ახელს და წიწილებს დაეწია.

განვიხილოთ ყლორტი: - ყლორტზე დახატეთ ადიდებულმა კვირტები თითებით.

მრგვალი ცეკვის თამაში: "კარუსელი" -მრგვალ ცეკვაში ბავშვები თოკს ეჭირათ

ძლივს - ძლივს - ძლივს - დატრიალდა მხიარულება, შემდეგ ირგვლივ და შემდეგ ირგვლივ, ყველა დარბოდა, დარბოდა. გაჩუმდი, გაჩუმდი კარუსელის გაჩერებას.

სესია 4

ჩვენ ვაგრძელებთ გაზაფხულის კონცეფციის კონსოლიდაციას: - გაზაფხული დადგა წითელი,

გაზაფხული დადგა

ჩიტები ხმამაღლა მღერიან - დიდხანს არ გაძლევენ ძილის საშუალებას

სურათების დათვალიერება, სიმღერა

დიდაქტიკური თამაში:

იპოვეთ ჩიტი (სათამაშოების და ფრინველების სურათები)

ყლორტის გამოკვლევა

ყლორტებით ვძერწავთ ყლორტს, ყლორტზე ყლორტები გამოჩნდა

პლასტილინი და მწვანე ყლორტები

დაბალი მობილურობის თამაში: - მუწუკიდან მუწუკამდე

სესია 5

დიდაქტიკური თამაში: - აირჩიეთ სურათები გაზაფხულით

გარე თამაში: - ერთი, ორი, სამი, ოთხი, ხუთი მივდივართ თქვენთან სათამაშოდ, ხეები და ბუჩქები, ვსეირნობთ წრეში, მასწავლებლის სიგნალზე გამოვსახავთ ან ხეებს ან ბუჩქებს.

განიხილეთ ყლორტები

ერთობლივი გამოყენების საგაზაფხულო პარკი: - ფოთლები მთლიანად აყვავებულია.

ვაჭერთ ხელს (ხეს, თითებით ვაწებებთ ფოთლებს)

მრგვალი ცეკვის თამაში გაზაფხულთან: წვიმა, წვიმა ასხამს და ასხამს, სიარულის საშუალებას არ გვაძლევს.

გამოანათე მზე ჩვენთვის და იცხოვრე მარტივად შენთან ერთად. და კიდევ სიმღერა გზაში. ის თავისთავად მღერის (ჩაიცვით მზე, აჩვენე მზე, როცა წვიმა იმალება, როცა მზე ფოთლებს ცეკვავს)

ყველა დავალება შესრულებულია.

ბავშვებს ჩამოუყალიბდათ წარმოდგენა ფოთლოვან ხეებზე, ნაჩვენებია მათი განვითარება გაზაფხულზე.

ბავშვებმა აღმოაჩინეს ცვლილებები ტოტების მდგომარეობაში - კვირტები ტოტზე (მათ სძინავთ, დაინახეს წყლისა და სინათლის მნიშვნელობა მცენარეთა ცხოვრებაში.)

ბავშვებს აქვთ კოგნიტური ინტერესი ხეებზე ფოთლების აყვავების ფენომენის მიმართ.

ბავშვებმა დაიწყეს სახლში მცენარეებთან და ბუნების ჩვეულებრივ პირობებში მომხდარი ცვლილებების ანალიზი.

დაიწყო დაინტერესება ბუნებრივი ობიექტებით, მათთან მომხდარი ფენომენებით.

ბავშვები მოუთმენლად ატარებდნენ ექსპერიმენტებს და იკვლევდნენ მცენარეებში ცვლილებებს.

Kaneva L.M., Nenyang E.A.,

პედაგოგები MKDOU

"საბავშვო ბაღი" ფიფქია"

ქალაქი ნადიმი

პროექტი Sand Fairy Tales, Wet Riddles შექმნილია მცირეწლოვან ბავშვებთან მუშაობისთვის. ეს პროექტი შეიცავს მასალას საგანმანათლებლო სფეროზე „შემეცნება“, საგანმანათლებლო მიმართულებების ინტეგრაციის გზით: „სოციალიზაცია“, „უსაფრთხოება“, „კომუნიკაცია“.

ეს პროექტი მიმართულია სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მასწავლებლებს, რომლებიც მუშაობენ მცირეწლოვან ბავშვებთან, მშობლებთან.

განმარტებითი შენიშვნა

ფედერალური კანონის "განათლების შესახებ", "სკოლამდელი განათლების კონცეფცია", იამალ-ნენეცის ავტონომიური ოკრუგის კანონი "განათლების შესახებ იამალ-ნენეცის ავტონომიურ ოკრუგში", განათლების მთავარი პრიორიტეტი დღეს არის პიროვნება- მასწავლებლის ორიენტირებული ურთიერთქმედება ბავშვთან: პიროვნება, ინტერესები და საჭიროებები, კრეატიულობის განვითარება და ზრუნვა მის ემოციურ კეთილდღეობაზე. ბავშვის ირგვლივ სამყარო წლიდან წლამდე უფრო და უფრო მრავალფეროვანი და რთული ხდება და მისგან მოითხოვს არა რუტინულ, ჩვეულ მოქმედებებს, არამედ აზროვნების მობილობას, სწრაფ ორიენტაციას და შემოქმედებით მიდგომას დიდი და პატარა პრობლემების გადასაჭრელად.

სკოლამდელი განათლების ინოვაციური პოლიტიკა მიზნად ისახავს ბავშვზე პედაგოგიური გავლენის ინდივიდუალიზაციისა და უნიკალურობის გაზრდას, მშობლების - ამ გავლენის მონაწილეთა პოზიციის განმტკიცებას. სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლები ხელმძღვანელობენ არა მხოლოდ სკოლისთვის მომზადებით, არამედ სრულფასოვანი ბავშვობის შენარჩუნებით განვითარებადი პიროვნების ფსიქოფიზიკური მახასიათებლების შესაბამისად. ბავშვის პატივისცემა, მისი მიზნების, ინტერესების მიღება, განვითარების პირობების შექმნა ჰუმანისტური მიდგომის შეუცვლელი კომპონენტებია. აღზრდის არსის ჰუმანისტური შეხედულება, რომელსაც იცავენ თანამედროვე მკვლევარები (ვ.პ. ბედერხანოვა, ო.

თანამედროვე სკოლამდელი განათლება მასწავლებლებს ორიენტირებს საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო პრაქტიკაში ყველაზე ეფექტური პედაგოგიური ტექნოლოგიების გამოყენებაზე, რომლებიც მიზნად ისახავს საჭირო ცოდნის დაუფლებას, ლოგიკური აზროვნების განვითარებას, ბავშვების მეტყველებას, რომლებიც ასწავლიან, თუ როგორ უნდა იპოვოთ გამოსავალი სხვადასხვა პრობლემურ სიტუაციებში.

ერთ-ერთი ასეთი ტექნოლოგიაა პროექტის მეთოდი, რომელიც ბოლო წლებში ძალიან მყარად დამკვიდრდა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების პრაქტიკაში. პროექტის მეთოდი აძლევს ბავშვს ექსპერიმენტების, მიღებული ცოდნის სინთეზის, შემოქმედებითობისა და კომუნიკაციის უნარების გამომუშავების შესაძლებლობას, რაც საშუალებას აძლევს მას წარმატებით მოერგოს სკოლის შეცვლილ სიტუაციას. თანამედროვე განათლების სისტემის მოდერნიზაციისა და ინოვაციების გაზრდილი როლის გაცნობიერების კონტექსტში, ფიფქია საბავშვო ბაღის პედაგოგიური პერსონალი ცდილობს განაახლოს შინაარსი, მიაღწიოს განათლების ახალ ხარისხს, რომელიც ეფუძნება ინოვაციების დანერგვას პრიორიტეტულ სფეროებში. სკოლამდელი აღზრდის განვითარების პროგრამით გათვალისწინებული აქტივობა.

მძლავრი ინსტრუმენტი, რომელიც დაეხმარება მასწავლებლებს პროფესიულ ზრდაში, მოსწავლეებს სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების წარმატებით დაუფლებაში, მშობლებს სასწავლო პროცესში აქტიური მონაწილეობის განხორციელებაში არის ინოვაციური პროექტი "აყვავებული საბავშვო ბაღი" (განხორციელების პერიოდი 2008 - 2013 წწ.) , რომლის ფარგლებშიც მასწავლებლები სკოლამდელი დაწესებულებები ახორციელებენ სხვადასხვა ორიენტაციის 16 მინიპროექტს, მაგრამ აქვთ საერთო ბირთვი - კონკრეტული აქტივობების სოციალური მნიშვნელობა, რომლებიც ქმნიან პროექტის არსს.

თითოეული მინი პროექტი განკუთვნილია სკოლამდელი აღზრდის გარკვეული ასაკისთვის და ხორციელდება სასწავლო წლის განმავლობაში. 2010-2011 სასწავლო წელს ადრეულ ჯგუფში განხორციელდა პროექტი „ქვიშის ზღაპრები, სველი გამოცანები“.

ადრეულ ასაკში წამყვანი კოგნიტური პროცესი აღქმაა. მისი მნიშვნელობა ძნელად შეიძლება გადაჭარბებული იყოს. თუ ბავშვი არ იღებს კომპონენტებს, რომლებიც ხელს უწყობენ აღქმის განვითარებას, მაშინ მას შეიძლება ჰქონდეს სერიოზული ხარვეზები მის იდეებში მიმდებარე სამყაროს ობიექტების და ფენომენების რიგი თვისებების შესახებ.

ცხოვრების მეორე და მესამე წელს ბავშვის მიერ სამყაროს აღქმა განცდებითა და შეგრძნებებით გადის. ეს ბავშვები სანდო და სპონტანურები არიან, ადვილად ერთვებიან უფროსებთან ერთობლივ პრაქტიკულ საქმიანობაში, სიამოვნებით მანიპულირებენ სხვადასხვა საგნებით. როგორც პრაქტიკა გვიჩვენებს, თუ ბავშვს ადრეულ ასაკში არ ასწავლიან მოქმედებების შემოწმებას, დაკვირვების უნარს, მაშინ მომავალში ის ყოველთვის არ ამჟღავნებს ინტერესს აქტივობის მიმართ, განიცდის შიშის გრძნობას, როდესაც ეცნობა ახალს. საგანი.

ამ პრობლემის მოგვარება შესაძლებელია, თუ ადრეული ასაკიდანვე ბავშვი აქტიურად ჩაერთვება ბუნებრივ სამყაროში, რაც მას კოგნიტური აქტივობის დიდ შესაძლებლობებს უხსნის.

ეს მოითხოვს სისტემურ მიდგომას, რომელიც საშუალებას აძლევს ბავშვს ყოველდღიურად ჩაერთოს ძიებაში, შემოქმედებით საქმიანობაში, რაც ხელს უწყობს მისი გამოკითხვის მოქმედებების ფორმირებას.

აღქმის ფორმირების ძირითადი ამოცანები ინტეგრირებულია მეტყველების, მოძრაობების, სათამაშო უნარების განვითარების ამოცანებთან. დაკვირვებების, ექსპერიმენტებისა და ექსპერიმენტების სერია ხელს უწყობს ბავშვებში შემეცნებითი ინტერესის ჩამოყალიბებას, დაკვირვებისა და ემოციურობის განვითარებას გარე სამყაროსთან კომუნიკაციაში. ბავშვების დაინტერესების, მათში შემოქმედებითი აქტივობის გაღვივებისთვის, სათამაშო მეთოდებსა და ტექნიკას სთავაზობენ მხატვრულ სიტყვას.

შემოთავაზებული მასალა შეიძლება გამოყენებულ იქნას ცვალებადად, დაკონკრეტდეს, შეავსოს დავალებები, ბავშვებთან ურთიერთობის მეთოდები.

ეს მიდგომა ხელს უწყობს სამყაროს ჰოლისტიკური აღქმის ჩამოყალიბებას.

კვლევის მოქმედებების ფორმირება ხდება ობიექტურ საქმიანობაში. მისი წარმატებული ორგანიზაციისთვის შეიქმნა არასტანდარტული საგნის შემმუშავებელი გარემო.

მცირეწლოვან ბავშვებში აღქმის განვითარებისადმი ასეთი მიდგომის განხორციელება საშუალებას აძლევს მათ გაააქტიურონ მათ გარშემო არსებული სამყაროს შემეცნების საჭიროება. ისინი კარგად ითვისებენ სენსორულ სტანდარტებს (ფერი, ფორმა, ზომა), აჯგუფებენ, პოულობენ და ასახელებენ უშუალო გარემოს ობიექტებს, აკავშირებენ ობიექტებს შერჩეული მახასიათებლების მიხედვით. უფროსებთან ერთად ასრულებენ რამდენიმე გამოკითხვის მოქმედებას, იყენებენ დამოუკიდებელ აქტივობებში. გამოიჩინეთ ინტერესი, ცნობისმოყვარეობა, მხიარულება.

ეს მასალა შესაძლებელს ხდის მიზანმიმართული მუშაობის ჩატარებას მცირეწლოვან ბავშვებში ელემენტარული გამოკითხვის მოქმედებების ფორმირებაზე, როგორც მათ გარშემო არსებული სამყაროს აღქმის პირობა. მისი გამოყენება შესაძლებელია ადრეული ასაკის მასწავლებლების მიერ.

პროექტის მიზანი:წყლისა და ქვიშის თვისებების გაცნობა, საგნებზე ექსპერიმენტების უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება, წვრილი მოტორული უნარების განვითარება, სიტყვათა ლექსიკის გამდიდრება.

პროექტის მიზნები:

• ჩვილების ფიზიკური და გონებრივი ჯანმრთელობის გაძლიერება;
• უზრუნველყოს ემოციური კეთილდღეობა;
• გააფართოვეთ ბავშვების ჰორიზონტები, შექმენით სიხარულისა და სიამოვნების ატმოსფერო,
• თანატოლების მიმართ სიმპათიის გრძნობის გაღვივება, ერთიანი ბავშვ-ზრდასრული გუნდის ჩამოყალიბება;
• ბავშვების გონებრივი პროცესების განვითარება, შემეცნებითი შესაძლებლობები;
• განავითაროს მშვენიერი საავტომობილო უნარები;
• ადამიანური ურთიერთობების მრავალფეროვნებისადმი ინტერესის გაღვივება;
• გააფართოვოს გარემოში ორიენტაციის გამოცდილება, გაამდიდროს ბავშვები სხვადასხვა სენსორული შთაბეჭდილებებით;
• განავითაროს პროექტის მონაწილეთა კრეატიულობა და კრეატიულობა;
• ბავშვების საკომუნიკაციო უნარების ჩამოყალიბება, გუნდში წარმატებული ადაპტაციის ხელშეწყობა;

დავეხმაროთ სკოლამდელ ბავშვებს დაეუფლონ სათამაშო უნარებს, აუცილებელია იხელმძღვანელოთ შემდეგით პრინციპებისაბავშვო ბაღში თამაშების ორგანიზება:

პირველი პრინციპი:აღმზრდელმა ბავშვებთან ერთად უნდა ითამაშოს „მოთამაშის პარტნიორის“ პოზიციაზე, „ვინ იცის საინტერესოდ თამაში“, რომელმაც იცის როგორ ააგოს თამაში ისე, რომ შესაბამის ასაკობრივ სტადიაზე ბავშვები მაშინვე აღმოჩნდნენ. თამაშის აგების ახალი, უფრო რთული ხერხის გამოყენების აუცილებლობა.

მეორეპრინციპი: აღმზრდელმა უნდა ითამაშოს ბავშვებთან მთელი სკოლამდელი ასაკის ბავშვობაში, მაგრამ ყოველ ეტაპზე თამაში უნდა განვითარდეს ისე, რომ ბავშვებმა დაუყოვნებლივ „აღმოაჩინონ“ და ისწავლონ მისი აგების ახალი, უფრო რთული გზა.

მესამე პრინციპი:ადრეული ასაკიდან და შემდგომ, სკოლამდელი ბავშვობის ყოველ საფეხურზე, სათამაშო უნარების გამომუშავებისას აუცილებელია ბავშვის ერთდროულად ორიენტირება, როგორც სათამაშო მოქმედების განხორციელებაზე, ასევე მისი მნიშვნელობის ახსნა პარტნიორებს - ზრდასრულს ან თანატოლს. .

მასწავლებლის დავალება:ჩამოაყალიბოს ბავშვში სამი წლის ასაკში პირობითი სიუჟეტის მოქმედებების სათამაშო, შემცვლელი და წარმოსახვითი საგნის გაშლის უნარი, ორი ან სამი სათამაშო მოქმედება სემანტიკური ჯაჭვით დააკავშიროს, სიტყვიერად დაასახელოს ისინი, გააგრძელოს მოქმედების მნიშვნელობა. დაიწყო ზრდასრული პარტნიორის მიერ, შემდეგ კი თანატოლის მიერ.

პროექტზე მუშაობის ფორმები

- ბავშვებთან მუშაობა:

1. მხატვრული ლიტერატურის კითხვა და განხილვა (სანერგე რითმები, ხუმრობები, ხუმრობები).

2. თამაშების ჩატარება ქვიშა, წყალი.

3. სათამაშო აქტივობების წარმართვა.

4. ჯგუფის საგნის განმავითარებელი გარემოს შევსება;

5. ექსპერიმენტული - ექსპერიმენტული აქტივობა

- მუშაობა მშობლებთან:

1 მხატვრული ლიტერატურის შერჩევა;

2. მაკეტის "Moidodyr", "Aquarium" დამზადება;

3. შემოქმედებითი ამოცანების შესრულება;

4. ერთობლივი ექსპერიმენტულ-ექსპერიმენტული აქტივობა;

5. კონსულტაცია

პროექტის სტრუქტურა და შინაარსი

ამ პროექტში წარმოდგენილია:

ü სასწავლო წლის გრძელვადიანი სამუშაო გეგმა;

ü თამაშის გაკვეთილების კრებული;

ü ექსპერიმენტები ქვიშასა და წყალზე

ü ილუსტრირებული ალბომი "ვოდიჩკა, ვოდიჩკა";

ü კონსულტაციები მშობლებისა და მასწავლებლებისთვის სათამაშო გაკვეთილებისა და ექსპერიმენტული კვლევითი აქტივობების შესახებ ბავშვებთან.

ü მოდელების ფოტოები "Moidodyr", "Aquarium".

პროექტის განხორციელების პერიოდი: სექტემბერი - მაისი.

პროექტის მონაწილეები:პედაგოგები, ბავშვები, მშობლები.

1. სავარაუდო შედეგია:

მოსწავლე:

კომპეტენციები:

- ბავშვებმა იციან და კარგად არიან ორიენტირებული საგნების ზომის თანაფარდობაზე (პატარა - დიდი), იციან ფერები;

ფლობს მოქმედებებს ობიექტებთან, ვარაუდობს მათი გამოყენების სხვადასხვა ხერხს;

ფლობს პროდუქტიული საქმიანობის ელემენტარულ უნარებს;

ფლობდეს გაფართოებულ ლექსიკას (ზმნები, არსებითი სახელები, ზედსართავი სახელები და ა.შ.), გამოიყენე განმაზოგადებელი ცნებები (წყალი, ქვიშა);

კომუნიკაციის უნარები:

ისიამოვნეთ აქტივობებით უფროსებთან ერთად,

მიიღეთ დადებითი ემოციები დღესასწაულებიდან და გართობიდან;

გამოიყენეთ მეტყველება, როგორც თანატოლებთან კომუნიკაციის საშუალება;

სამეცნიერო საქმიანობის წინაპირობები:

აქვს ძლიერი ინტერესი მხატვრული ლიტერატურის მიმართ;

ჩნდება ინტერესი მნიშვნელოვანი საქმიანობის მიმართ;

შეუძლია აზრის მკაფიოდ გამოხატვა, დიალოგურ კომუნიკაციაში შესვლა;

პროექტის განხორციელებაზე მუშაობის დაგეგმვა

"ქვიშის ზღაპრები, სველი გამოცანები"

სექტემბერი

სამიზნე:

ცოდნის ჩამოყალიბება მშრალი და სველი ქვიშის თვისებების შესახებ; - ბავშვებს წყლის თვისებების გაცნობა

Დავალებები:

• ასწავლეთ მასალის გამოკვლევის ხერხები (ქვიშა ჩააჭყლიტეთ ხელში და დაასხით ხელისგულიდან);
• ვიზუალური და სმენითი კავშირების განვითარება, ხელების წვრილი მოტორული უნარები, მოძრაობების კოორდინაცია;
• ელემენტარული ექსპერიმენტული საქმიანობის მიმართ პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება;
• ბავშვებში ჩამოაყალიბონ პრაქტიკული ექსპერიმენტების უნარი სხვადასხვა მასალისგან სხვადასხვა საგნებთან;
• აქტიური ლექსიკის განვითარება;
• წვეთოვანი ხასიათის მიმართ დადებითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

	საგანმანათლებლო ტერიტორია	აქტივობა	შენიშვნა
	შემეცნება	ექსპერიმენტული აქტივობა „პატარა წვეთების შესახებ“, ბავშვების წყლის თვისებების გაცნობა.
	Კომუნიკაცია	მხატვრული ლიტერატურის შერჩევა (პოეზია, საბავშვო რითმები, სიმღერები); საბავშვო რითმის „ვოდიჩკა, ვოდიჩკა“ სწავლა; ილუსტრაციების შემოწმება
	სოციალიზაცია	წყალთან თამაში "ვოდიჩკა, ვოდიჩკა" ქვიშის თამაში "ნამცხვრების გამოცხობა"	დანართი 3
	საგანი - განვითარების გარემო
	მშობლებთან მუშაობა	ბავშვთა ექსპერიმენტების კუთხის შევსება კონსულტაცია „წყალთან და ქვიშასთან თამაში. Ეს საინტერესოა!"; ბუკლეტის დამზადება "ქვიშის ზღაპრები, სველი გამოცანები"	დანართი 7

ოქტომბერი

სამიზნე:

ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია სველი ქვიშის თვისების შესახებ - საგნის ფორმის შენარჩუნება.

ბავშვებისთვის რეზინის, ქვების თვისებების გაცნობა. რეზინი მსუბუქია, ის წყალში ცურავს. ქვა მძიმეა - იძირება.

Დავალებები:

• ასწავლეთ ბავშვებს ხელის, მუშტის, ხელის კიდეების ანაბეჭდების გაკეთება.
• ჩამოუყალიბონ პოზიტიური დამოკიდებულება თავიანთი საქმის, თანამებრძოლების საქმის მიმართ.
• ასწავლეთ ბავშვებს მოქმედება რეზინის სათამაშოებით, ბუნებრივი მასალებით - კენჭებით.
• განავითარეთ ნაცნობი საბავშვო რითმის გამოთქმის უნარი, აჩვენეთ იგი თითის ტანვარჯიშის გამოყენებით.

	საგანმანათლებლო ტერიტორია	აქტივობა	შენიშვნა
	შემეცნება	ექსპერიმენტული აქტივობა „ჩვენი ხელების ანაბეჭდები“, ბავშვების სველი ქვიშის თვისებების გაცნობა.
	Კომუნიკაცია	კომუნიკაციური თამაშები მცირე ფოლკლორული ფორმების ჩართვით (სანერგე რითმები, ხუმრობები, პესტუშკი, იავნანა)
	სოციალიზაცია	თამაში "რა ცურავს"; თამაში "სასწაული მცხობელი": თამაში "დაასხით წვნიანი"	დანართი 6 დანართი 2
	საგანი - განვითარების გარემო	ბავშვთა ექსპერიმენტული კუთხის შევსება ექსპერიმენტული აქტივობების მასალებით და აღჭურვილობით
	მშობლებთან მუშაობა	დიდაქტიკური სათამაშო "Moidodyr"-ის დამზადება კონსულტაცია "დაასხით, დაასხით, დააკვირდით, შეადარეთ"	დანართი 1 დანართი 9

ნოემბერი

სამიზნე:

გაუძლიეროს ბავშვებს ცოდნა წყლისა და ქვიშის თვისებების შესახებ

ბავშვებში ჩამოაყალიბონ პრაქტიკული ექსპერიმენტების უნარი სხვადასხვა მასალისგან სხვადასხვა საგნებთან.

Დავალებები:

• ჩამოაყალიბეთ ძირითადი ფერების ამოცნობისა და დასახელების უნარი.
• ძირითადი კვლევითი საქმიანობის მიმართ პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.
• ასწავლეთ ბავშვებს იმოქმედონ ბუნებრივი მასალით.
• ვიზუალური და სმენითი კავშირების განვითარება, ხელების მშვენიერი საავტომობილო უნარები, მოძრაობების კოორდინაცია.
• ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს მიმართ შემეცნებითი ინტერესის განვითარება.

	საგანმანათლებლო ტერიტორია	აქტივობა	შენიშვნა
	შემეცნება	ექსპერიმენტული აქტივობა "მაუსის ვიზიტი"
	Კომუნიკაცია	სწავლა "ჩვენი ფეხები დადის ბრტყელ ბილიკზე"
	სოციალიზაცია	იპოვეთ ბურთის თამაში; თამაში "ქვიშის ფერწერა"	დანართი 3 დანართი 6
	საგანი - განვითარების გარემო	წყლისა და ქვიშის თამაშების ფაილის გაკეთება.
	მშობლებთან მუშაობა	აკვარიუმის მოდელის დამზადება კონსულტაცია "როგორ ვითამაშოთ ქვიშა სახლში"	დანართი 11

დეკემბერი

სამიზნე:

გაუძლიერეთ ბავშვებს ცოდნა ქვიშის თვისების - წყლის შეკავების შესახებ.

ბავშვებისთვის წყლის საკუთრების შესახებ წარმოდგენის ჩამოყალიბება - შეღებვის შესაძლებლობა.

Დავალებები:

• განავითარეთ წარმოსახვა, კრეატიულობა.
• სამსახურში სიზუსტის გამომუშავება, ამხანაგების გვერდით თამაშის სურვილი.
• ივარჯიშეთ ძირითადი ფერების დასასახელებლად.
• ელემენტარული კვლევითი საქმიანობის მიმართ პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

	საგანმანათლებლო ტერიტორია	აქტივობა	შენიშვნა
	შემეცნება	ექსპერიმენტული აქტივობა "მდინარე და ნაკადი"
	Კომუნიკაცია	მხატვრული ლიტერატურის კითხვა "თოვლი, თოვლი, მორევა, მთელი ქუჩა თეთრია"
	სოციალიზაცია	თამაში "წყლის წისქვილი"; თამაში "ფერადი წყალი"	დანართი 2
	საგანი - განვითარების გარემო	დიდაქტიკური თამაშების დამზადება: "გემის მოგზაურობა", "ჩაძირვა და მცურავი ობიექტები" კონსულტაცია "ყინული ასევე წყალია"	დანართი 7
	მშობლებთან მუშაობა	ფოტოგამოფენა "ქვიშის ზღაპრები, სველი გამოცანები"	აპლიკაცია…

იანვარი

სამიზნე:

ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია მშრალი და სველი ქვიშის თვისებების შესახებ.

წარმოდგენა მისცეს თოვლის წყალად გადაქცევის თვისებაზე.

Დავალებები:

• ჩამოაყალიბეთ იდეა რიცხვზე (ერთი - ბევრი), ზომა (დიდი - პატარა).
• მეტყველებაში გამოსახვის უნარის გამომუშავება წინადადებების გამოყენებით (ჩართული, ქვეშ) ობიექტების მდებარეობა.
• განუვითარდეთ ზოგადი და წვრილი მოტორული უნარები, ტაქტილური შეგრძნებები.
• ცხოველების მიმართ მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.
• ბავშვებში ჩამოაყალიბონ პრაქტიკული ექსპერიმენტების უნარი სხვადასხვა მასალებთან.
• ჩამოაყალიბეთ პოზიტიური დამოკიდებულება თოვლის კაცის პერსონაჟის მიმართ.

	საგანმანათლებლო ტერიტორია	აქტივობა	შენიშვნა
	შემეცნება	ექსპერიმენტული აქტივობა "თოვლის კაცი სტუმრად ბავშვებს"
	Კომუნიკაცია	სწავლა: მეტყველების სავარჯიშო მოძრაობით „თოვლის კაცი“.
	სოციალიზაცია	წყლის წრეების თამაში; თამაში "წყალი თოვლიდან"; თამაში "მინკი ცხოველებისთვის"	დანართი 2 დანართი 6
	საგანი - განვითარების გარემო	მხატვრული ლიტერატურის შერჩევა (ზღაპრები, სიმღერები, გამოცანები, ხუმრობები)
	მშობლებთან მუშაობა	ერთობლივი ექსპერიმენტულ-ექსპერიმენტული აქტივობა „იპოვე მძივი“ კონსულტაცია „წყალთან და ქვიშასთან თამაში. Ეს საინტერესოა!"

თებერვალი

სამიზნე:

ასწავლეთ ბავშვებს სველი ქვიშისგან ჩამოსხმის ფორმა.

წყლის ყინულში გადაქცევის თვისების წარმოდგენა.

Დავალებები:

• საგნის სიმაღლის შესახებ ცოდნის ჩამოყალიბება - მაღალი, დაბალი.
• ხელების ზოგადი მოტორული უნარების განვითარება, მოძრაობების კოორდინაცია.
• ხელი შეუწყოს კეთილგანწყობას, დახმარების სურვილს.
• ჩამოაყალიბეთ ძირითადი ფერების დასახელების უნარი.
• განავითარეთ პოზიტიური დამოკიდებულება პერსონაჟის მიმართ.

	საგანმანათლებლო ტერიტორია	აქტივობა	შენიშვნა
	შემეცნება	ექსპერიმენტული აქტივობა "ქვიშის ანაბეჭდები"
	Კომუნიკაცია	სწავლა "მე ვაცხობ, ვაცხობ, ვაცხობ"
	სოციალიზაცია	თამაში "რა განსხვავებული წყალია"; თამაში "ნამცხვრების გამოცხობა" თამაში "სლაიდები ბავშვებისთვის"
	საგანი - განვითარების გარემო	საბავშვო ექსპერიმენტული კუთხის შევსება (პასოჩკები, სარწყავები, ბადეები და ა.შ.)
	მშობლებთან მუშაობა	დედებისა და მამების თამაშების კრებულის დამზადება "გამონაყარი ქვიშა, დაასხით წყალი"	დანართი 7

მარტი

სამიზნე:

მშრალი (იშლება) და სველი (ინარჩუნებს ფორმას) ქვიშის თვისებების განსაზღვრის უნარის კონსოლიდაცია.

გაეცანით ყინულის თვისებებსა და თვისებებს.

Დავალებები:

• ასწავლეთ ბავშვებს ქვიშის ამოღება ქვიშით, შეავსეთ ფორმა. საცრის გამოყენების უნარის გაძლიერება.
• განუვითარდებათ ზოგადი და წვრილი მოტორული უნარები.
• განავითარეთ პოზიტიური დამოკიდებულება პერსონაჟის მიმართ, დახმარების სურვილი.

• ჩამოაყალიბეთ წარმოდგენა გარეულ ცხოველებზე (კურდღელი, ციყვი, დათვი).
• ხელების მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება.
• პასუხისმგებლობის, კეთილგანწყობის გამომუშავება.

	საგანმანათლებლო ტერიტორია	აქტივობა	შენიშვნა
	შემეცნება	ექსპერიმენტული აქტივობა "მძივები დათვებისთვის"	დანართი 4
	Კომუნიკაცია	სწავლა "ტედი დათვი"
	სოციალიზაცია	ბავშვები ქვიშით თამაშობენ "მელა ბავშვებს სტუმრობს" წყლისა და ქვიშის ფესტივალი "ქვიშის კაცები"	დანართი 6
	საგანი - განვითარების გარემო	ბავშვთა ექსპერიმენტების კუთხის შევსება
	მშობლებთან მუშაობა	ბავშვთა ექსპერიმენტების კუთხის შევსება კონსულტაცია "ჩვენ ყველაფერს წყალში ვყრით!"

აპრილი

სამიზნე:

განაგრძეთ ბავშვების სწავლება, თუ როგორ უნდა გააფორმონ ფორმები სველი ქვიშისგან.

ბავშვებში ჩამოყალიბდეს წყლის ტემპერატურის დასახელების უნარი

Დავალებები:

• ასწავლოს ბავშვებს ნაცნობი ზღაპრის სიტყვების დასრულება
• ხელების მშვენიერი მოტორული უნარების განვითარება, მოძრაობების კოორდინაცია.
• განავითარეთ თანაგრძნობა კომპიუტერების მიმართ, გაუღვიძეთ მათ დახმარების სურვილი.
• ვარჯიში ტანსაცმლის, საცვლების ნივთების დასახელებაში.
• ჩამოაყალიბეთ ზოგიერთი შრომითი აქტივობისა და რეცხვისთვის აუცილებელი ნივთების გაგება (წყალი, საპონი, აუზი).
• გაზარდეთ ინტერესი უფროსების სამუშაო აქტივობების მიმართ.

	საგანმანათლებლო ტერიტორია	აქტივობა	შენიშვნა
	შემეცნება	ექსპერიმენტული აქტივობა "თოჯინის კაბის რეცხვა"
	Კომუნიკაცია	ნაცნობი ზღაპრების კითხვა
	სოციალიზაცია	თამაში სასწაული მცხობელი; თამაში "დაიჭირე ბურთები"; თამაში "წყლის წისქვილი"	დანართი 6 დანართი 2
	საგანი - განვითარების გარემო	ფოტოალბომის "აჰ, წყალი, ეჰ ქვიშა" გამოშვება; შევსება დიდაქტიკური თამაშებით, "მოჭრილი სურათები", "ცურავს, არ ცურავს"
	მშობლებთან მუშაობა	ალბომის გამოშვება "Castles in the Sand", "Magic Sand"

სამიზნე:

გაუძლიერეთ ბავშვებს სველი ქვიშისგან ფორმების დაყენების უნარი.

წყლის ტემპერატურის განსაზღვრისა და დასახელების უნარის გაძლიერება „ცივი“, „ცხელი“, „თბილი“.

Დავალებები:

• ისწავლეთ ქვიშაში დამალული ობიექტების პოვნა შეხებით და სახელით.
• ტაქტილურ-კინესთეტიკური მგრძნობელობის განვითარება.
• გამოიმუშავეთ პოზიტიური დამოკიდებულება თქვენი ხასიათის მიმართ.
• ასწავლოს ბავშვებს გამოიყენონ საგნების სახელები, მათთან მოქმედებები მეტყველებაში.
• განივითარეთ უნარი, არ გადაიტანოთ ყურადღება დავალებისგან.
• კულტურული და ჰიგიენური უნარების, ქცევის აღზრდა.

	საგანმანათლებლო ტერიტორია	აქტივობა	შენიშვნა
	შემეცნება	ექსპერიმენტული აქტივობა "იპოვე მძივები"
	Კომუნიკაცია	თამაშები ხელების მშვენიერი საავტომობილო უნარებისთვის
	სოციალიზაცია	თამაში "ნამცხვრების გამოცხობა"; თამაში "დაიჭირე ბურთები"; თამაში "ჩვენ ვრეცხავთ თოჯინის თეთრეულს"	დანართი 2 დანართი 13
	საგანი - განვითარების გარემო	ბავშვთა ექსპერიმენტების კუთხის შევსება
	მშობლებთან მუშაობა	პროექტის პრეზენტაცია ერთ საპროექტო დღეს სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში; სადღესასწაულო გასართობი "თამაშები და გართობა"

დანართი 1

სათამაშოს სახელი: "Moidodyr"

ნომინირებული: საგანმანათლებლო - ვიზუალური დახმარება.

Პროექტის სახელი : "ქვიშის ზღაპრები, სველი გამოცანები." სამიზნე : მცირეწლოვან ბავშვებში კულტურული და ჰიგიენური უნარების ჩამოყალიბებისთვის პირობების შექმნა. Დავალებები: გამოიყენე თამაშის ტექნიკა ბავშვებში ჰიგიენური უნარების გამომუშავებისას, ქცევის კულტურის გაძლიერებისას; გააფართოვეთ სიურპრიზების სფერო, პრობლემური სიტუაციები, მხატვრული სიტყვის გამოყენება წყალთან და ქვიშასთან ბავშვების ნამუშევრების ორგანიზებაში. გამოყენებული მასალები: მუყაოს ყუთები, თვითწებვადი ფილმები, ქსოვილი, კუბურები, თოჯინები, ჩალა, პლასტმასის ნაწილები. გამოყენების შესაძლებლობები: სარეჟიმო პროცესების განხორციელებისას, როგორც მოულოდნელი მომენტი ან თამაშის მოტივაცია; წყლისა და ქვიშის თამაშების ორგანიზებისას, როგორც მოულოდნელი მომენტი ან მოტივაცია; მხატვრული ლიტერატურის კითხვისას; მშობლებისთვის გამოფენების დიზაინში სიუჟეტური შინაარსის დამატება; პროექტის კუთხის, წყლისა და ქვიშის ცენტრის, სარეცხი ოთახის გასაფორმებლად

დანართი 2

არატრადიციული თამაშებისა და გაკვეთილების გალერეა

თამაშები წყლით და ქვიშით.

გახსენით ფართო შესაძლებლობები ბავშვების შემეცნებითი განვითარებისთვის. სხვადასხვა ჭურჭელში წყლის ჩასხმით და ჩასხმით, სათამაშოების წყალში ჩაძირვით, ყინულის დნობის ყურებით ბავშვები იღებენ ახალ შთაბეჭდილებებს, განიცდიან დადებით ემოციებს, ეცნობიან წყლისა და სხვადასხვა საგნების თვისებებს (თბილი-ცივი, დახრჩობა-ცურავი და ა.შ.)

ცენტრი "ქვიშა და წყალი" - ეხმარება აღმზრდელს 2-3 წლის ბავშვის განვითარებაში ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი პრობლემის გადაჭრაში. საუბარია დამოუკიდებელ თამაშზე - ექსპერიმენტებით, სხვადასხვა შესაფერის საგნებთან და ბუნებრივ მასალებთან.

წყლისა და ქვიშის თამაშების ორგანიზებით მასწავლებელი ბავშვებს არა მხოლოდ აცნობს სხვადასხვა საგნებისა და მასალების თვისებებს, არამედ აერთიანებს ელემენტარულ იდეებს საგნების ფორმის, ზომის, ფერის შესახებ, ავითარებს ბავშვის მშვენიერ მოტორულ უნარებს. ბავშვებს ძალიან უყვართ ეს თამაშები. ქვიშა შეიძლება გადაისხათ პალმიდან პალმამდე, სკუპიდან ყალიბში, შეგიძლიათ ჩაყაროთ მასში სხვადასხვა საგნები და ამოთხაროთ, ააწყოთ სლაიდები, ბილიკები და ა.შ., შემდეგ კი გაანადგუროთ და აღადგინოთ.

ქვიშასთან სათამაშოდ საჭიროა სკუპები, სხვადასხვა ფორმები, საშუალო ზომის სათამაშოები დასამარხად (ბურთები, კუბურები, საკომისიო ჩხირები).

წყალთან სათამაშოდ - რეზინის და პლასტმასის სათამაშოების ნაკრები (თევზის, კუს, ნავის ფიგურები), ბადეები, ბურთები, სხვადასხვა მასალისგან დამზადებული სათამაშოების ნაკრები (თამაშისთვის "რა ცურავს", "რა იხრჩობა"?). ფერადი კენჭების ნაკრები, ჭურვები.

წყლის თამაშები.

მასწავლებელი სთავაზობს ბავშვს წყლის ექსპერიმენტებს:

• დახრჩობა არ იძირება
• სველდება
• ყინულით
• Ცხელი ცივი
• თოვლთან ერთად
• იხსნება (საღებავი, გუაში)
• საგნების დაჭერა წვნიანი წყლით
• ნავის მოგზაურობა
• ბანაობის სათამაშოები
• ჩვენ ვშლით - ვეხმარებით დედას
• თევზაობა
• ჭურჭელში წყლის გაყინვა

	"პერეპოლივოჩკი" ჩვენი ამოცანაა ვასწავლოთ ბავშვს წყლის ერთი კონტეინერიდან მეორეში გადატანა. სათამაშო კერძების ნაკრები ამისთვის კარგად მუშაობს. მოიწვიეთ თქვენი შვილი თოჯინას „ჩაით“ დააგემოვნოს ჩაიდანში წყლის ჩასხმით. გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ ის არ უნდა გადაიზარდოს. ჰკითხეთ ნამსხვრევს: რატომ არ არის ქვაბიდან წყალი. ამისთვის ღრუბელი ჩაყარეთ წყალში, დაელოდეთ სანამ სითხე შეიწოვება და გადაიტანეთ სხვა თასში. იქ ჩვენ ვასხამთ წყალს, ვწურავთ ღრუბელს.
"წყლის წისქვილი" ბავშვების კიდევ ერთი საყვარელი გართობა წყლის წისქვილია. აიღეთ ჩასასხმელი ჩანასახი, ამოიღეთ წყალი და აჩვენეთ ბავშვს რა უნდა დაასხას, ცდილობთ დანის ცენტრისკენ.
	"სუფის დაასხით" აჩვენეთ თქვენს შვილს, თუ როგორ შეგიძლიათ ჩაასხათ წყალი ერთი პატარა ქვაბიდან მეორეში. ბავშვებს ძალიან უყვართ ყველაფრის ზრდასრული კუთხით კეთება, ამიტომ ხალისით მუშაობენ სალათით. ახლა კი, როცა უკვე ვისწავლეთ, როგორ დავიჭიროთ კალამი კარგად, შემოგვთავაზეთ „წვნიანი“ პლასტმასის თეფშებში დაღვრის გარეშე. "ჩვენ ვიჭერთ ბურთებს" დაგჭირდებათ პატარა საწური, 10 ჩოგბურთის ბურთი, თასი. მოიწვიე შენი პატარა, რომ დაიჭიროს ბურთები საწურით და მოათავსოს თასში.
"დაიჭირე ყინულის ნაჭერი" ზრდასრული 5-10 პატარა ყინულს დებს წყალში და ეუბნება ბავშვს: „ნახე, უყურე რა ხდება. ყინულის ნაჭრები დიდი იყო, მაგრამ ისინი პატარავდებიან. გადავარჩინოთ ისინი! ” ბავშვი წყლიდან ბადით ან სკუპით ამოიღებს ყინულის უფრო დიდ ნაჭრებს და დებს ცალკე თასში. ყინულის ყველა ნაჭრის ამოღების შემდეგ ზრდასრული ეკითხება: „სად წავიდა ყინულის დანარჩენი ნაჭრები? რა შუაშია გახდნენ ისინი? „დნებოდნენ, წყალად გადაიქცნენ“.
	"როგორიც ცურავს" სათამაშოდ - ექსპერიმენტებისთვის საჭიროა სხვადასხვა მასალისგან დამზადებული საგნების ნაკრები (პლასტმასის ნავი, რეზინის იხვი, ლითონის კოვზი, კენჭი, ქაღალდის ნავი, ქაფის ფიგურა, ხის ჯოხი და ა.შ.). ზრდასრული ეპატიჟება ბავშვს თანდათანობით ჩაუშვას ყველა საგანი წყალში: „რა ლამაზი ნავია! ის მზად არის აფრების გასასვლელად. ჩადეთ წყალში, გაცუროს. რამდენი სხვა ნივთი გვაქვს! მათაც უნდათ ცურვა. მოდი, ისინიც გავუშვათ ნაოსნობაში“. თამაშის დროს ზრდასრული ბავშვს სთხოვს დაასახელოს ნივთები და ეხმარება მოქმედებების კომენტირებაში.

დანართი 3

ექსპერიმენტები წყალთან

წყალი

როგორ მოძრაობს წყალი? რატომ არის წვეთები მრგვალი? რატომ იძირება ზოგიერთი სხეული, ზოგი კი ცურავს? რა ემართება წყალში გახსნილ ნივთიერებას? ამ კითხვებზე პასუხებს აქ ვიპოვით.

წყლის ძალა

წყალს, ისევე როგორც ყველა სითხეს, არ აქვს საკუთარი ფორმა. თუ თავისუფლებას მისცემთ, ის დაიკავებს ყველა შესაძლო ადგილს. წყალი მიედინება ქვევით გრავიტაციის გავლენის ქვეშ და როდესაც ის ეცემა სიმაღლიდან, მისი ძალა შეიძლება გარდაიქმნას ელექტროენერგიად. ნელა და შეუმჩნევლად წყალი ადის მცენარის ღეროზე, რაც ხელს უწყობს მის სიცოცხლეს.

წყალზე აყვავებული ყვავილი.

საჭირო

ქაღალდი

ფერადი ფანქრები

ღრმა წყლის ფირფიტა

განიცდიან პროგრესს

1.მოჭერით ქაღალდიდან ვარსკვლავი და შეღებეთ.

2.ჩამოკეცეთ ფურცლები შიგნით წერტილოვანი ხაზების გასწვრივ.

3. თეფშზე დადეთ ფურცელი.

შედეგი:ყვავილი თანდათან გაიხსნება.

Იმიტომ რომ... რომ წყალი, კაპილარულობის გამო, აღწევს ქაღალდის ბოჭკოებს შორის არსებულ უმცირეს ცარიელ სივრცეებში და ავსებს მათ. ქაღალდი იშლება, ნაკეცები სწორდება და ყვავილი ყვავის.

შედეგი

ჰორიზონტალურ მდგომარეობაში, სახურავი არ იძირება, მაგრამ ვერტიკალურ მდგომარეობაში ის მაშინვე მიდის ბოლოში.

ეს იმიტომ, რომ...

... რომ რაც უფრო მეტი წყალი გადაადგილდება საგნის მიერ ჩაყვინთვის დროს, მით უფრო ძლიერად იწევს ობიექტი ზევით. პლასტილინის ნავი და ქვაბის თავსახური ანაცვლებს წყალს არა მხოლოდ მათი სხეულით, არამედ მათი სიცარიელებითაც და, შესაბამისად, ანაცვლებს წყლის უფრო მეტ წონას, ვიდრე თავად იწონიან. ისინი ექვემდებარებიან გამაძლიერებელ ძალას, რომელიც აღემატება მათ წონას. ის ინახავს მათ. პლასტილინის სიმსივნე და ვერტიკალური სახურავი ანაწილებს ნაკლებ წყალს. ასე რომ, ჩაძირული მოცულობა ამ შემთხვევაში ნაკლებია, მაშინ წევის ძალა არ არის საკმარისი იმისათვის, რომ ისინი დარჩეს ზედაპირზე.

გამტარიანობის ლიმიტი

საჭირო

პლასტილინი

პატარა ნივთები (ქაღალდის სამაგრები, ბურთები, კენჭი, კუბურები)

განიცდიან პროგრესს

1.ბრმა პლასტილინის აბაზანა

2. დაასხით წყალი თასში და ჩაყარეთ უჯრა მასში. ბორტზე, გაითვალისწინეთ რა დონეზე ჩაიძირა იგი.

3. თანდათან შეავსეთ აბაზანა პატარა საგნებით და უყურეთ წყალში ჩაძირვას.

შედეგი

რაც უფრო დატვირთულია აბაზანა, მით უფრო ღრმად იძირება წყალში.

ეს იმიტომ, რომ...

... რომ ღვეზეს აქვს ჰაერით სავსე გარკვეული მოცულობა. მაგრამ რაც ტვირთით ივსება, იგივე ზომებით მძიმდება, ანუ იძენს გაზრდილ სიმკვრივეს. სანამ აბანო ანაწილებს იმაზე მეტ წყალს, ვიდრე თავად იწონის, ის არ იძირება, არამედ მხოლოდ უფრო და უფრო ღრმად იძირება. მაგრამ როდესაც ტუბო უფრო მძიმე ხდება ვიდრე წყალი, რომელიც მას შეუძლია გადაადგილდეს, ის ჩაიძირება. ეს გამოცდილება გვიჩვენებს, რომ ობიექტის სიძლიერე ასევე დამოკიდებულია მის სიმკვრივეზე.

დანართი 4

ქვიშის თამაშები.

სამიზნე: ბავშვებს ქვიშის თვისებების გაცნობა. წაახალისეთ ბავშვების ცოდნა მშრალი და სველი ქვიშის თვისებების შესახებ. მეტყველების გაძლიერება და ბავშვების ლექსიკის გამდიდრება. კულტურული და ჰიგიენური უნარების გაძლიერება.

Დავალებები: ბავშვებში აქტიური მეტყველების განვითარება. ასწავლეთ ბავშვებს ექსპერიმენტების უნარები. გამოიწვიეთ დადებითი ემოციები. თანატოლთა ჯგუფში თანამშრომლობის უნარების განვითარება.

თამაშები წყლით და ქვიშით ეხმარება მოზარდებს 2-დან 3 წლამდე ბავშვების განვითარების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი პრობლემის გადაჭრაში. საუბარია სამოყვარულო თამაშზე - ექსპერიმენტებს სხვადასხვა შესაფერის საგნებსა და ბუნებრივ მასალებზე.

წყლისა და ქვიშის თამაშების ორგანიზებით მასწავლებელი ბავშვებს არა მხოლოდ აცნობს სხვადასხვა საგნებისა და მასალების თვისებებს, არამედ აერთიანებს ელემენტარულ იდეებს საგნების ფორმის, ზომის, ფერის შესახებ და ავითარებს ბავშვს მშვენიერ მოტორულ უნარებს. ბავშვებს ძალიან უყვართ ეს თამაშები. ქვიშა შეიძლება გადაისხათ პალმიდან პალმამდე, სკუპიდან ყალიბში, შეგიძლიათ ჩაყაროთ მასში სხვადასხვა საგნები და ამოთხაროთ, ააწყოთ სლაიდები, ბილიკები და ა.შ., შემდეგ კი გაანადგუროთ და ისევ ააშენოთ.

აღნიშნულია, რომ ქვიშის თამაშები უფრო სტაბილური და ორიენტირებულია, ვიდრე სხვა ტიპის თამაშები. ქვიშის წარმოქმნა შეიძლება ჩაითვალოს მშენებლობის დასაწყისად, ის აიძულებს ბავშვს კონცენტრირება მოახდინოს. თუ შესაძლებელია, მოაწყეთ სახლში ქვიშის თამაში ზამთრის გრძელ დღეებში. ეს ბედნიერება იქნება ბავშვისთვის.

ქვიშის თამაშები

• მშრალი - საგნების ქვიშაში ჩამარხვა
• პირამიდების აგება
• დახატეთ ჯოხებით ქვიშაში
• ქვიშის ჩამოსხმა პალმიდან პალმამდე
• წისქვილიდან ასხამს
• ნედლი - გამოაცხვეთ ნამცხვრები
• პასოჩკის თამაშები
• ქვიშაში სათამაშოს დამარხვა, თხრა
• ბილიკების, სლაიდების მშენებლობა
• დააფიქსირე შენი ნიშანი ქვიშაში
• ქვიშაში კენჭის ბილიკების გაყვანა

"ჩვენ ვცხობთ ფუნთუშებს" "ქვიშა - წყალი" ცენტრში ერთ კონტეინერში მშრალი ქვიშაა, მეორეში კი სველი. ზრდასრული ბავშვს უჩვენებს სხვადასხვა სტილის ლამაზ ფუნთუშებს და სთავაზობს ფუნთუშების გამოცხობას. ბავშვი ცდილობს შეასრულოს მოქმედებები როგორც მშრალი ქვიშით, ასევე სველი ქვიშით. თანდათან მშრალ და სველ ქვიშასთან თამაშის შედეგად ხვდება, რომ მშრალი ქვიშისგან არაფერი აშენდება, მაგრამ სველი და სველი ქვიშისგან ეს შესაძლებელია. საჭიროების შემთხვევაში, ზრდასრული ეხმარება პატარას ან ხელმძღვანელობს მის ქმედებებს სიტყვიერად. "იპოვე ბურთი" ზრდასრული პატარა ბურთულას ქვიშაში ჩამარხავს და ბავშვს სთხოვს მის პოვნას. ჯერ შეგიძლიათ ბურთი ჩამოაგდოთ ბავშვის წინ, შემდეგ ისე, რომ მან ვერ დაინახოს ზრდასრული ადამიანის ქმედებები

ჩამოტვირთეთ პროექტი სრულად:

ეკოლოგიური პროექტი 1-ლი უმცროსი ჯგუფის ბავშვებთან ერთად "ჩვენი პატარა მეგობრები"

პროექტის ხანგრძლივობა:საშუალოვადიანი (ორი კვირა).
პროექტის ტიპი:კოგნიტური კვლევა
აქტივობის სახე:თამაში, შემეცნებითი კვლევა, კომუნიკაციური.
პროექტის აქტუალობა:
სკოლამდელი ასაკი ძალიან მნიშვნელოვანი პერიოდია თითოეული ადამიანის ცხოვრებაში. ამ ასაკში ბავშვები იჩენენ ინტერესს ყველაფრის მიმართ, რაც მათ გარშემო ხდება. ბავშვების ინტერესის შესანარჩუნებლად, თქვენ უნდა მიიყვანოთ ისინი ბუნების გაცნობიდან მის გაგებამდე. და ცხოველების მიმართ სწორი დამოკიდებულების აღზრდა ადრეული ბავშვობიდან უნდა დაიწყოს. სიყვარული, გაგება და ზრუნვა სწორედ ის თვისებებია, რაც თითოეულმა ადამიანმა უნდა გამოავლინოს მის გარშემო არსებულ სამყაროსთან მიმართებაში. აუცილებელია ბავშვის შთაგონება, რომ ცხოველები ერთი და იგივე ცოცხალი არსებები არიან, როგორც მე და შენ, მათაც შეიძლება აწყენინონ, განაწყენონ, შეშინდნენ, სიცივისგანაც გაიყინონ და ჭამა მოინდომონ. პროექტზე მუშაობა საშუალებას გაძლევთ გააფართოვოთ ბავშვების წარმოდგენები შინაური ცხოველების შესახებ (ძაღლი, კატა, ზაზუნა, აკვარიუმის თევზი), ასევე გააცნოთ მათზე ზრუნვის წესები.
სამიზნე:
გააცანით სკოლამდელი აღზრდის ბავშვები ველური ბუნების სამყაროში, განავითარეთ ცხოველების მიმართ მზრუნველი, პატივისცემის გრძნობა, გაუღვიძეთ მათზე ზრუნვის, დაცვის, დაცვის, თანაგრძნობის სურვილი. წინასწარი სამუშაოები:
1. სურათების შერჩევა, ღია ბარათები შინაური ცხოველებით, მულტფილმები, მხატვრული ლიტერატურა, დიდაქტიკური თამაშები, ლოტო, თავსატეხები, კუბურები.
2. შექმენით პრეზენტაციები.
3. თითის საჩვენებელი ბარათის აღრიცხვა, ვერბალური, გარე თამაშები ონომატოპეა და ცხოველთა მოძრაობის იმიტაცია.
4. გკდ დაგეგმვა, საუბრები, დაკვირვებები.

5. მშობლებთან მუშაობა: მოიტანეთ ფოტოები, ღია ბარათები, სურათები, მოაწყვეთ მშობლებთან ერთად ალბომები ცხოველებზე „ჩემი საყვარელი ცხოველი“, ბავშვის წიგნები.

ხელშეწყობა:

1. ნახატების, ალბომების, ღია ბარათების შემოწმება შინაურ ცხოველებთან.
2. საუბრები "შინაური ცხოველები და მათი ლეკვები", "რა ვიცით შინაური ცხოველების შესახებ", "ნუ შეურაცხყოფთ ცხოველებს" ...
3. კატის, ძაღლის დაკვირვება.
4. პოეზიის კითხვა და დამახსოვრება, საბავშვო რითმები.
5. პროდუქტიული აქტივობა: კატისა და ძაღლის კვალის დახატვა, ,,ბურთი ბუდისთვის”, მოდელირება.
"მკურნალობა ცხოველებისთვის", დიზაინი "ჯიხური ძაღლისთვის", "სახლი პურისთვის", აპლიკა
"მოდი, პურის თასი გავაფორმოთ."
6. სანერგე რითმების სწავლა "ჩვენი კატა...", "პუსი, პუსი, პუსი, გაფანტე...", "კისონკა -
მურისენკა ", სიმღერა "ძაღლი მოვიდა ჩვენთან ... "," ბაბუა მოვიდა ბავშვებს ... "
7. GCD ეკოლოგიურად სუფთა, უსაფრთხო ქცევის ფორმირებისთვის.
სავარაუდო შედეგია:
1. ბავშვებს გაუჩნდებათ ინტერესი ცხოველების მიმართ.
2. ისინი შეისწავლიან შინაურ ცხოველებთან ქცევის ნორმებსა და წესებს, ისწავლიან მათ მოვლას.
პროექტის შედეგები:
1. ბავშვებს გაიზარდა კოგნიტური ინტერესი შინაური ცხოველების მიმართ, განუვითარდათ თანაგრძნობის გრძნობა, სიხარული მათთან ურთიერთობისას.
2. ბავშვებმა აითვისეს ცოდნა შინაური ცხოველების გარეგნობის თავისებურებების, ცხოვრების წესის, ასევე მათთან ურთიერთობისას უსაფრთხო ქცევის უნარების შესახებ.
"პუსი მოვიდა ჩვენთან სტუმრად"

"თევზის გაცნობა"

"ჩვენი შინაური ცხოველები"

"ზამთარში ჩიტები ცივათ, ზამთარში ჩიტები მშივრები არიან"

პროექტი ადრეული ასაკის საბავშვო ბაღის ჯგუფში "საპონი ქაფდება, შეხედე!"

დასრულებული:გარაევა E.N., Gudyreva A.V. აღმზრდელებს.

2016 წლის დეკემბერი.

შესაბამისობა:

ბავშვი ცნობისმოყვარეა. მიდრეკილია დაკვირვებისკენ, ექსპერიმენტისკენ. ელემენტარული ექსპერიმენტები უკვე ხელმისაწვდომია ბავშვებისთვის ადრეული ასაკიდან. ადრეულ ასაკში წამყვანი კოგნიტური პროცესი აღქმაა. ეს ბავშვები სანდო და სპონტანურები არიან, ადვილად ერთვებიან უფროსებთან ერთობლივ პრაქტიკულ საქმიანობაში, სიამოვნებით მანიპულირებენ სხვადასხვა საგნებით. ბავშვების დაინტერესების, მათში შემოქმედებითი აქტივობის გაღვივებისთვის, სათამაშო მეთოდებსა და ტექნიკას სთავაზობენ მხატვრულ სიტყვას. ადრეული სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის აქტუალურია გამეორების პრინციპი, ამიტომ ჩვენ მუდმივად ვუბრუნდებით ბევრ ექსპერიმენტს და ექსპერიმენტს.

თამაშები საპნის ბუშტებით - ეს გართობა დიდი ხანია ცნობილია და იზიდავს როგორც ბავშვებს, ასევე უფროსებს.
ამ დაუვიწყარ და ამაღელვებელ სპექტაკლს შეუძლია ნებისმიერი შემთხვევისთვის ანიმაციის მოტანა.
ბავშვების იდეების გასაფართოებლად მათ ირგვლივ სამყაროს შესახებ, ბავშვების შემდგომი ჩართვისთვის საპროექტო აქტივობებში, შევიმუშავე პროექტი, რათა გაეცნონ არატრადიციულ მასალას - ქაფს.

სამიზნე:არატრადიციული ქაფიანი მასალის გაცნობა ექსპერიმენტული თამაშებით.

Დავალებები:ტაქტილური შეგრძნებების, ემოციური აღქმის, დაკვირვების, ექსპერიმენტული საქმიანობის უნარების განვითარება.

• წაახალისეთ ვერბალური კომუნიკაცია.
• ქაფის თვისებების შესახებ იდეების ჩამოყალიბება: "ჰაეროვანი", "მსუბუქი".

პროექტის განხორციელებისას გამოყენებული იქნა ვიზუალური, პრაქტიკული და ვერბალური მეთოდები: მასწავლებლის ჩვენება, კითხვები, საუბარი, ქაფის თამაშები.

პროექტის ტიპი:მოკლევადიანი, ჯგუფური - 1 კვირა.

პროექტის მონაწილეები:ბავშვები, მშობლები, პედაგოგები.

აღჭურვილობა:წყლის აუზები, ჩალა, საპონი, საპნის ბუშტები, სარკე, თოჯინების ჭურჭელი, პატარა სათამაშოები (ჩაძირვა).

პროექტის პროდუქტი:

• პროექტის ფოტორეპორტაჟი.
• სათამაშო ბარათების ფაილი ექსპერიმენტები მცირეწლოვან ბავშვებთან.
• ბავშვებთან გუნდური მუშაობა. მშობლებთან მუშაობა:
• ბავშვებთან ერთად ლექსების სწავლა, სანერგე რითმები სახლში. ზღაპრების კითხვა.
• კონსულტაცია: „კულტურული და ჰიგიენური უნარების განვითარება“.
• მშობლების დახმარება მასალებისა და აღჭურვილობის შერჩევაში ზოგიერთი აქტივობის განსახორციელებლად.
• სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში შეძენილი კულტურული და ჰიგიენური უნარების ხელშეწყობა სახლში.
• წინასწარი სამუშაო: ქი. ჩუკოვსკის მხატვრული ლიტერატურის კითხვა "მოიდოდირი", ილუსტრაციების შემოწმება; თამაშის სიტუაციები, რეჟიმის მომენტების შესრულება პროექტის განხორციელების ეტაპები.

ᲛᲔ. მოსამზადებელი ეტაპი:
ბავშვების მეთვალყურეობა.
თემის განხილვა, მიზნების განსაზღვრა, პროექტის ამოცანები.
საგნობრივი განვითარების გარემოს ორგანიზება.
ლიტერატურის, თამაშების, ილუსტრაციების შერჩევა.
მშობლებთან მომავალი მოვლენების განხილვა.

II.პროექტის ძირითადი ეტაპი:

1 დღე:
თითის თამაში "სარეცხი"
მიზანი: წვრილი მოტორული უნარების განვითარება, ლექსიკის გააქტიურება.
ჩვენ ხელები დავიბანეთ (ხელის ხელისგულზე ვიხეხავთ) ერთი, ორი, სამი. ერთი, ორი, სამი (სამი ტაში) და სახელურებზე, როგორც ღრუბლები (ხელები ზემოთ) ბუშტები ... ბუშტები ... (ხტუნვა, ხელები ქამარზე).

თამაში "მოდით გავაკეთოთ ქაფი"

სამიზნე:წყლის თვისებების შესახებ ცოდნის გარკვევა (წყლის ქაფები).
აუზში თბილი წყლით (ქვემოდან დაამატეთ თხევადი საპონი).
მოიწვიე ბავშვები, რომ შეეხონ წყალს, შემდეგ ათქვიფეთ წყალი სათქვეფით, თანდათან ქაფი ჩნდება, უფრო და უფრო.
მოიწვიე ბავშვები, რომ შეეხონ ქაფს, ითამაშონ, შეგიძლიათ ააფეთქოთ იგი.
დასკვნა - საპონი წყალში - ჩნდება ქაფი.

მე-2 დღე:

"თამაში-ექსპერიმენტი" ქაფი ხელისგულებზე!"

სამიზნე:ასწავლეთ ბავშვს ხელების ქაფი გარედან და შიგნიდან ქაფამდე "ხელთათმანები"
ლექსიკონის გააქტიურება: (საპნის ჭურჭელი, საპონი, საპონი)
კარგი, კარგი, საპნით, ჩემო საყვარელო,
გაასუფთავე პალმები, აი შენი პური და კოვზები!
ონკანში წყალი ღრიალებს. Ძალიან მაგარი!
მაშენკა თავად იბანს პატარა ხელებს (მოზარდი ბავშვის სახელს უწოდებს).
ჩვენ ვიცით, ვიცით, დიახ, დიახ, დიახ! სად იმალება აქ წყალი!

დღე 3:

თამაში-ექსპერიმენტი "დაიჭირე ბუშტები!"

სამიზნე:ტაქტილური შეგრძნებების განვითარება. ქაფის თვისებების შესახებ იდეების კონსოლიდაცია (მსუბუქი, ჰაეროვანი) ლექსის ქვეშ ბავშვები მასწავლებელთან ერთად აფეთქებენ ბუშტებს.
ჩვენ ვხსნით თავსახურებს,
ბუშტების აფეთქება
ესენი არიან - შეხედე!
ისინი ყველა ჰაეროვანია!
და ძალიან ბოროტი!
როგორ დავიჭიროთ ისინი -

ხელისგულზე დაიჭირე!

სამიზნე:განავითარეთ შემოქმედებითი აზროვნება, შესანიშნავი საავტომობილო უნარები.
ბავშვები მასწავლებელთან ერთად იბანენ ხელებს და ხაზავენ სწორ ხაზებს.
დასკვნა - შეგიძლიათ დახატოთ ქაფით.

დღე 4:

თამაში - ექსპერიმენტი "იპოვე სათამაშოები"

სამიზნე:თამაშის მსვლელობისას ექსპერიმენტული აქტივობების განვითარება.
ჩადეთ სათამაშოები აუზში საპნიანი წყლით - ბავშვები ეძებენ მათ, უკან უბიძგებენ ქაფს.
დასკვნა - ქაფი მალავს სათამაშოებს (ის გამჭვირვალეა)

დღე 5:

თამაში "მოიდოდირის დამხმარეები"

სამიზნე:სათამაშო გამოცდილების გამდიდრება, პრაქტიკული მოქმედებების განხორციელება და კონსოლიდაცია საპნიანი წყლის თვისებებზე.
მასწავლებელთან ერთად ბავშვები თოჯინის ჭურჭელს „რეცხავენ“, ქაფიდან ჩამოიბანენ და პირსახოცზე აშრობენ.
დასკვნა – საპნიანი წყალი შლის „ჭუჭყს“.

არატრადიციული ნახაზი ქაფის და ქაფიანი რეზინის გამოყენებით "საპნის ბუშტები"

გამომავალი:

ბავშვებს ჩამოუყალიბდათ საძიებო აქტივობის ელემენტარული უნარები, ცოდნა ქაფის თვისებების შესახებ.
პროექტის ფარგლებში შესაძლებელი გახდა ბავშვებში დადებითი ემოციების აღძვრა უფროსებთან და თანატოლებთან ერთობლივი კომუნიკაციიდან, ხელოვნების ნიმუშების კითხვის ხალისი და თითის თამაშები.
მშობლები გააქტიურდნენ, დაიწყეს მონაწილეობა პროექტზე ერთობლივ აქტივობებში.