아이와 다운 증후군 활동. 그대와 함께. 다운증후군 아이와 함께하는 개별 교정 수업
다운증후군 아동은 성인 및 또래와의 지속적인 의사소통이 필요합니다. 글쎄, 그러한 의사 소통이 장난스럽게 일어난다면. 당신은 당신에게 올바른 움직임을 가르쳐주고 논리적 사고를 구축하는 방법을 가르쳐 줄 성인과 일반적으로 교사, 어머니와 함께 놀 수 있으며 지시를 따르는 기술이 개발됩니다. 그러나 사회화는 발달에 매우 중요합니다. 곧 비슷한 질병을 가진 어린이뿐만 아니라 완전히 건강한 어린이와 함께 그룹으로 일하는 것이 더 나을 것입니다. 다른 아이들의 모방을 통한 학습, 경쟁 요소의 도움으로 노력 증가, 모든 형태의 창의성 - 물론 정기적으로 연습한다면 이러한 활동은 빠르고 지속적인 효과를 줄 것입니다.
수업이 재미있을 뿐만 아니라 효과적이려면 다음 규칙을 따라야 합니다.
어린이 스스로가 게임에 그다지 적극적이지 않은 경우(다운 증후군의 경우일 수 있음), 성인이 스스로 주도권을 잡아야 합니다. 장난감을 보여주고, 장난감으로 무엇을 해야 하는지 설명하고, 롤플레잉 게임(게임 유형에 따라 운전사, 의사, 요리사)을 가르쳐야 합니다. 이러한 어린이용 게임은 교육 프로그램의 일부가 됩니다. 아이들은 8살이 될 때까지 독립적으로 놀 수 있으며, 이때까지는 가장 친한 친구가 되어 아이들과 놀아야 합니다.
다운 증후군 어린이를 위한 게임은 일관된 언어를 형성하고 상상력을 개발하며 촉각으로 물체를 인식하도록 가르칩니다. 아이들은 가방에 있는 물건을 가지고 이름을 짓습니다. 평평한 인물로 시작하는 것이 더 낫습니다. 그러면 방대한 장난감을 추가할 수 있습니다. 그룹에서 특정 횟수의 시도에서 가장 많은 인물의 이름을 정확하게 지정하는 대회를 개최할 수 있습니다.
얼굴에 바람이 분다 (우리는 얼굴에 손바닥을 흔든다)
나무가 흔들리다(팔이 머리 위로 흔들린다)
바람이 잦아들다(쪼그리고 앉기, 바닥에 손 내리기)
나무가 자랍니다(일어나거나 늘어납니다).
우리는 큐브 타워를 만듭니다. 누가 가장 높은 탑을 가지고 있는지 경쟁할 수 있습니다. 또는 게임을 할 수 있습니다. 각 어린이는 큐브를 탑이 떨어질 큐브를 놓습니다. 게임의 큐브는 타워를 더 높이 만들기 위해 큰 큐브가 필요합니다.
손가락 게임 "낮 - 밤"
게임은 주먹을 쥐고 풀기로 구성됩니다. "손가락은 밤에 자고 집에서 코를 골다"라는 말에 - 우리는 손가락을 강한 주먹으로 쥐어 짜냅니다. "손가락이 낮에 일어나서 곧게 펴지고 펴졌습니다"라는 말에 - 주먹이 열리고 손가락이 가능한 한 많이 펴집니다.
게임도 다양한 종류의 활동입니다. 다운 증후군이 있는 어린이는 다음을 할 수 있습니다.
각 수업을 기반으로 작은 대회, 상금이있는 대회를 만들 수 있습니다. 상은 가장 간단할 수 있지만(각 사탕을 하나씩 줄 수 있음) 게임은 여러 어린이가 다른 대회에서 이길 수 있도록 설계해야 합니다. 어린이 중 일부는 더 잘 뽑고, 다른 어린이는 더 잘 부르고, 다른 어린이는 신체적으로 더 강하기 때문입니다. 따라서 성공적인 일련의 대회는 누구에게도 선물을 남기지 않을 것입니다.
그러나 개별 수업에서는 구두 격려로 자신을 제한하는 것이 좋습니다. 올바르게 수행 된 작업의 경우 심리적 의존이 나타날 수 있으므로 재정적으로 어린이를 자극하지 마십시오. 어린이는 자신의 행동 각각에서 선물을 원할 수 있습니다. 일하고 싶은 마음이 사라집니다. 그리고 이것은 실생활에서 출발한 것입니다. 다운 증후군이 있는 어린이(및 건강한 어린이)를 위한 게임은 주로 어린이의 나이에 관계없이 성장하기 위한 준비라는 것을 기억해야 합니다.
기억하십시오. 인체는 문제가 발생하면 훈련을 통해 제거할 수 있도록 만들어졌습니다. 극복할 수 없는 것처럼 보이는 어려움이 발생하면 실제로 다른 자질의 개발로 극복되며, 이는 발전할 수 있을 뿐만 아니라 미래 직업의 기초가 될 수 있는 고유한 재능, 독립, 따라서 충분히 즐길 수 있는 기회가 될 수 있는 고유한 재능으로 발전할 수 있습니다. 삶.
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다운증후군 아동을 위한 20가지 교육용 게임 및 운동
다운 증후군 아동을 위한 이러한 게임과 활동은 사고력, 인지 및 교육 기술을 개발하는 데 도움이 됩니다.
아이들은 보통 그들이 표현할 수 있는 것보다 훨씬 더 많이 이해하지만 말하기 학습에서 상당한 지연과 어려움을 경험합니다. 다운 증후군이 있는 아이를 키우고 있다면 아이의 발달 및 의사 소통 기술을 격려하십시오. 연령과 발달 수준에 가장 적합한 게임, 활동을 선택하고 칭찬과 포옹으로 노력에 대한 보상을 잊지 마십시오.
월별 개발에 따른 교육용 게임
놀이를 통해 아기가 어릴 때 말 소리를 인식하도록 가르치십시오. 머리를 지탱하면서 앞으로 그를 잡고 천천히 "a-ah", "o-oh", "p-pa", "m-ma"와 같은 소리를 만듭니다. 과장된 입술 움직임을 만듭니다. 당신은 그의 복사 노력에 기뻐할 것입니다. 9개월부터 아이에게 듣고, 단어를 구별하고, 입술 움직임을 따라하는 법을 가르치는 데 사용할 수 있는 글자가 있는 사운드 카드가 있습니다.
시각 학습은 다운 증후군을 가진 사람들을 이끌고 있습니다. 구두 정보를 암기하는 것은 더 어렵습니다. "라는 책의 공동 저자인 버클리는 단어와 함께 간단한 제스처를 사용하여 친숙한 물건의 이름을 인식하도록 도와줍니다. 다운 증후군 아동(0-5세)의 언어 및 언어 발달. 예를 들어 전화벨이 울릴 때 귀에 손을 대고 "전화"라고 말하거나 "드세요"라고 말하면서 병이나 컵으로 마시는 척하십시오.
딸랑이, 좋아하는 장난감, 그림과 같은 물건에 주의를 기울이고 살펴보게 하십시오. 당신이 그 주제에 대해 이야기할 때 점차적으로 그의 관심과 시간을 증가시키십시오. 아동과 보호자가 함께 보고 경청하는 공동주의를 장려하는 활동은 아동이 언어를 더 빨리 배우고 주의력을 향상시키는 데 도움이 됩니다.
그의 책에서 " 다운증후군 아동의 조기 의사소통 기술" Libby Cumin은 모든 의사 소통은 듣는 사람과 말하는 사람에 달려 있다고 말합니다. 공을 앞뒤로 굴리는 것은 이 기술을 연습하는 쉬운 방법입니다. 공을 굴릴 때 "돌아라. 어머니들", 그를 뒤로 밀 때 그의 이름을 말하십시오 (" 잭"). 그가 이름을 말하자마자 그에게 자신을 가리키고 "나" 또는 자신의 이름을 말하도록 요청하십시오.
기호와 상징의 의미를 배우면 언어 능력이 발달하기 전에 의사 소통에 도움이 됩니다. 이 표시는 아이스크림을 의미합니다.에서 Early Literacy Center는 적절한 이미지와 함께 실제 물건이나 활동을 유아에게 보여줄 것을 권장합니다. 아이가 좋아하는 물건이나 활동의 사진을 찍고, 아이는 당신에게 사진을 가리키거나 건네줌으로써 아이가 원하는 것을 "질문"할 수 있습니다. 항상 그가 이 말을 하도록 격려하십시오.
이 재미있는 색상 학습 게임을 하세요. 집 주변에서 같은 색상의 물건(빨간 셔츠, 담요, 컵)을 많이 모아 빨간 가방이나 세탁 바구니에 넣으세요. Kumin 박사는 "실제 사물을 기반으로 한 시각적 활동을 통해 전반적인 개념을 더 쉽게 이해할 수 있습니다. 아이가 단어 수준에 있다면 물건을 꺼낼 때 색상의 이름을 지정하십시오. 그가 두 단어로 된 구, 색상 및 개체 이름을 처리하는 방법을 배울 때.
다운 증후군이 있는 어린이는 장황한 문구를 형성하는 데 시간이 더 오래 걸립니다. 연구에 따르면 그들은 일반적으로 단어를 더하기 전에 100단어의 어휘를 가지고 있습니다. 확장 모방 기법을 사용하여 한 단어에서 두 단어로 된 단계로 이동합니다. 먼저 말한 단어를 반복한 다음 다른 단어로 완성하십시오. 예를 들어 플레이하는 동안 "보트"라고 말하면 "보트, 항해 중입니다."라고 말합니다. 그가 "개"라고 말하면 "개. 검은 개". 반복은 중요하므로 자주 해야 하는 경우 낙담하지 마십시오.
항목을 사용하여 두 단어로 된 구문을 실행합니다. 가장 간단한 도구는 몇 센티미터 간격으로 두 개의 색상 점이 있는 적층 판지의 직사각형 조각입니다. Kumin 박사는 "보드는 두 단어를 하나로 묶어주는 시각적 알림 역할을 합니다."라고 말합니다. 예를 들어 "자동차가 운전 중"이라는 문구를 모델링할 때 "자동차"라고 말할 때 첫 번째 점을 가리키고 "운전 중"이라고 말할 때 두 번째 점을 가리킵니다. 움직임을 보여주기 위해 손을 사용하십시오. 이것은 촉각 지원 역할을 할 것입니다. 아이가 성장함에 따라 문구의 길이가 증가함에 따라 단서를 제공하기 위해 더 많은 점을 그립니다.
3~5세, 어휘 확장, 소리
티타임은 배움의 시간
당신이 사용하는 언어가 일상 활동과 관련될 때, 그것은 학습을 기능적이고 더 의욕적으로 만듭니다. 다음과 같은 일상적인 단어를 사전에 추가하십시오. 앉다, 마시다, 있다, 씻다. 차를 마시고, 인형과 목욕을 하고, 무엇을 하는지 설명하십시오. 그런 다음 아이를 따라갑니다. 음식을 제공하고, 씻고, 인형을 입히고, 두세 단어로 된 문구를 사용하여 무엇을 하고 있는지 이야기해 보라고 제안합니다(“Dolly is drinking tea” 또는 “Mom is washing the doll”).
칭찬을 사용하여 자존감과 표현 언어를 향상시켜 자녀의 시각적 기억력을 강화하십시오. 다운 증후군을 앓고 있는 딸의 부모인 Joe와 Susan Kotlinsky는 읽기 교육을 위한 특별한 시스템을 만들었습니다. 그들은 눈에 잘 띄는 위치에 8 1/2" x 11" 종이를 붙일 것을 제안합니다. 아이가 새로운 단어나 당신이 듣지 못한 단어를 말할 때마다 당신이 하던 일을 멈추고 "아, 새로운 단어다!"라고 말하십시오. 그리고 그것을 종이에 적는다. 5" x 7" 카드에 소문자로 단어를 인쇄하십시오. 그런 다음 카드를 보여주고 동시에 단어를 말하십시오. 나중에 카드를 다시 보여주고 단어를 반복하십시오. 시간이 지나면서 아이는 목록에 새로운 단어를 추가하려고 할 것입니다.
색칠한 원의 뒷면에 글자를 쓰세요. 어린이가 각 원을 뒤집어 소리를 내도록 합니다. 올바른 소리를 만들어 프롬프트하고 시간이 지남에 따라 프롬프트를 줄입니다. 몇 개의 원과 소리로 시작하여 어린이가 이미 만들고 있는 소리를 천천히 추가합니다. "다운 증후군이 있는 대부분의 어린이는 3세에서 5세 사이에 소리를 배우기 시작합니다."라고 Buckley는 말합니다.
다운증후군 아기를 위한 교육활동
다운 증후군이 있는 어린이를 참여시키는 데 도움이 되는 많은 교육 활동이 있습니다. 이 특별한 아이들은 어른들을 돕는 매일의 연습으로부터 유익을 얻을 것입니다. 어린이의 특별한 능력에 관계없이 개별 잠재력에 도달하기 위해 필요에 맞는 운동이 있습니다.
Buckley는 "시각 기억력이 좋기 때문에 다운 증후군 어린이는 일찍 읽기를 가르칠 수 있습니다. 50~100단어를 이해하면 사진을 일치시키고 선택할 수 있습니다."라고 말합니다. 성이나 제품과 같이 대답하기 쉬운 단어로 게임을 만드십시오.
다음과 같이 인접한 두 단어를 입력합니다. 어머니그리고 아빠, 흰 종이에 큰 글씨로 라미네이트합니다(원하는 경우 판지 뒷면 사용). 작은 카드에 별도로 단어를 다시 입력하십시오. 큰 카드를 앞면이 보이도록 어린이 앞에 놓고 큰 카드의 단어와 일치하는 작은 카드를 한 번에 하나씩 손을 잡습니다. 큰 카드에 나오는 단어를 3~4개로 늘립니다.
단어와 이미지를 맞추는 게임은 읽기 기술을 마스터하는 작업을 덜 답답하게 만듭니다. 게임을 준비하려면 어린이가 이미 친숙한 간단한 단어로 된 책이나 이야기를 선택하십시오. 아이에게 이야기를 읽어주기 전에 그 안에 있는 단어를 강조 표시하십시오. 강조 표시된 각 단어를 나타내는 그림을 모아 테이블 위에 놓습니다.
이야기를 읽고 읽는 동안 페이지를 볼 수 있도록 합니다. 강조 표시된 단어에 도달하면 멈추고 자녀가 해당 단어를 나타내는 그림을 선택하게 하십시오. 그의 성공에 대해 그를 칭찬하십시오.
체스가 21번 삼염색체증을 가진 어린이에게 어떤 영향을 미치는지에 대한 연구는 없지만 개발 프로그램에 게임을 포함시키려고 할 수 있습니다. 체스는 계획, 잘 발달된 사고 및 기억력이 필요한 복잡한 지적 게임입니다. 이러한 기능의 약점으로 인해 다운 증후군이 있는 어린이는 체스 게임에 액세스할 수 없습니다.
신체 발달 활동
21번 삼염색체증을 가진 사람들은 근육이 더 유연합니다. 이것은 그들이 다른 아이들처럼 쉽게 신체 기술을 배우는 것을 방지합니다. 같은 이유로 일부 어린이는 덜 움직이는 경향이 있습니다. 낮 동안의 신체 운동은 근육의 긴장도, 신체 능력을 개발하는 데 도움이 됩니다. 기어 다니기, 서기 및 걷기 운동이 권장됩니다.
움직임의 균형과 조정
다운 증후군 아동은 종종 전정계인 균형에 어려움을 겪습니다. 그래서 그들은 종종 그네를 두려워합니다. 균형을 발전시키면 이러한 우려를 줄이는 데 도움이 될 것입니다. 아기를 안고 앞뒤로 움직일 수 있는 해먹을 사용하십시오. 이 모든 행동은 균형 감각인 전정계를 발달시키는 데 도움이 될 것입니다.
손 기능으로 작업하기
다운 증후군의 경우 손 뼈의 배열이 약간 다릅니다. 이것이 훌륭한 조정 운동을 찾기 어려운 이유 중 하나입니다. 눈과 손의 협응력을 향상시키는 활동은 이러한 기술을 더 쉽게 배우는 데 도움이 됩니다. 이를 위해 다양한 예술과 공예를 사용합니다. 예를 들어, 반죽 공예, 끈으로 묶기, 작은 물건 수집하기.
촉각 활동
맑은 아이들은 종종 과민 반응을 보입니다. 그들은 물건을 만지거나 어떤 표면을 걷는 것을 좋아하지 않습니다. 이를 줄이려면 다양한 질감의 천으로 발바닥과 손바닥을 닦으십시오.
편안하고 견딜 수 있는 감각으로 시작하여 아이가 좋아하지 않을 수 있는 다른 사람들을 천천히 소개하십시오. Downies가 만지기를 좋아하지 않는 것 중 일부는 접착제, 젤리, 모래, 흙입니다. 종종 그들은 잔디, 자갈, 젖은 모래와 같은 차갑고 고르지 않은 표면을 걷는 것을 좋아하지 않습니다. 반죽을 가지고 노는 것, 손가락으로 그림을 그리는 것과 같은 활동은 과민증을 줄이는 데 도움이 됩니다.
평범한 아이들은 상대적으로 쉽게 주변 세계에 대해 배우는 반면, 다운 증후군을 가진 사람들은 종종 그들이 살고 있는 세계에 대한 이해를 발전시키는 데 어려움을 겪습니다. 얼굴 퍼즐을 만들어 기본 기술을 익힐 수 있도록 도와주세요. 그것을 만들려면 잡지에서 얼굴의 이미지를 선택하거나 가족의 얼굴을 선택하십시오. 얼굴 부분(눈, 코, 입)을 분리하여 각 이미지를 3개의 스트립으로 자릅니다. 자른 면을 봉투나 파우치에 넣습니다. 그의 얼굴 구조에 대한 이해를 연습하여 그것들을 함께 봅시다.
다운 증후군이 있는 아기의 경우, 신체가 어떻게 움직이는지 더 잘 인식하도록 돕는 활동이 사고력 개발에 유용할 것입니다. 부모는 아이의 팔과 다리를 상하좌우로 조작할 수 있습니다. 아이들이 자라면서 스스로 할 수 있습니다. 이것은 미러 활동일 수 있습니다. 어른이 자신의 머리를 만지면 아기가 어른의 머리를 만집니다. 어른은 손뼉을 치고 아이는 따라한다. 동작을 따라하는 것을 도우면 스스로 수행하는 방법을 배우는 데 도움이 됩니다.
매일 미세 운동 기술, 손가락과 손의 근육을 강화합니다. 점토 또는 플라스틱을 사용하여 다른 물체를 만드십시오. 미세 운동 기술을 개발하는 또 다른 방법은 다양한 종류의 종이 자르기를 연습하는 것입니다. 안전 가위를 사용하십시오.
기본 운동 능력
바닥에 5개 또는 6개의 후프를 놓습니다. 아이는 조준하고 작은 콩 주머니를 후프 중앙에 던집니다. 또는 볼링 게임을 만드십시오. 이것은 빈 플라스틱 병을 사용하여 수행할 수 있습니다. 아이는 크기가 다른 공을 사용하여 공을 쓰러뜨립니다.
다운 증후군은 일반적으로 학습 속도가 느리고 충동적인 행동을 하며 주의 집중 시간이 짧은 유전 질환입니다. 음악 활동은 다운 증후군이 있는 사람들에게 유익합니다. 이 학생들은 반복적이고 매력적인 수업으로 더 잘 배우기 때문입니다. 리듬과 음악의 반복은 단순한 말보다 쉬운 것을 기억하는 데 도움이 됩니다. 다운 증후군 아동을 위한 음악은 뇌 전체를 자극하고 훌륭한 학습 도구입니다.
다운증후군 아동은 근육 조절이 잘 되지 않아 말을 할 때 혀를 내미는 경우가 많습니다. 아기와 함께 거울 앞에 앉아 아기가 좋아하는 재미있는 노래를 틀어주세요. 그와 함께 노래하고 거울을보십시오. 그는 자신의 언어를 보고 당신이 노래할 때 혀를 사용하는 방식을 따라하려고 할 것입니다.
학교에서 가장 먼저 배우는 것은 알파벳, 숫자, 주소, 전화번호입니다. 모든 연령대의 다운 증후군 어린이가 이 정보를 기억하는 가장 쉬운 방법 중 하나는 노래입니다. 기성품의 알파벳 곡이나 악보를 활용하거나, 간단하고 중독성 있는 나만의 멜로디를 생각해 낼 수 있습니다. 이 방법은 기억해야 하는 모든 정보에 적합합니다. 추가 보너스는 다운 증후군이 있는 대부분의 어린이가 음악을 좋아하므로 더 많은 주의를 기울이고 노래를 반복하므로 더 빨리 기억한다는 것입니다.
음악적 움직임
운동 음악을 사용하여 운동, 눈 협응 및 인지 능력을 자극하십시오. 다운증후군 아동은 비만의 위험이 높으며 움직임보다 음악에 훨씬 더 관심이 많습니다. 간단한 활동에는 노래나 음악에 맞춰 춤을 추는 것이 포함됩니다. 인지 기술은 음악에 맞춰 공을 던지는 방식으로 훈련됩니다. 음악이 멈출 때마다 현재 기술을 연습하십시오. 예를 들어, 운율을 작업 중이라면 음악이 멈출 때마다 운율이 맞는 단어를 말하십시오.
리듬 및 움직임과 관련된 활동은 언어 발달을 자극하고 어려움에 대처하는 데 도움이됩니다. 음악이 재생될 때 아이들은 박수를 치거나 북을 치면서 리듬을 높일 수 있습니다. 또한 춤 동작을 보여주거나 노래의 지시에 따라 다양한 동작을 배울 수 있습니다.
다운 증후군이 있는 어린이는 일부 발달 영역에서 결함이 있습니다. 그러나 초기에 적절한 환경과 적절한 게임 및 활동을 제공함으로써 우리는 자연스럽고 즐거운 방식으로 부족한 기술을 개발하고 습득하도록 도울 수 있습니다.
다운 증후군 어린이를위한 "기하학적 모양"수업 요약
지명:다운 증후군 아동을 위한 교육 활동.
수업의 목적- 기하학적 형태에 대한 아이디어 형성을 통해 형태별로 사물을 식별하는 능력과 형태별로 사물을 연관시키는 능력 형성을 위한 조건 조성.
행동 양식: 개인.
수업 시간: 30-40분.
방법 및 기술: 관찰, 대화, 미세 운동 기술 개발을 위한 손 마사지 기술, 저자의 게임 "동물 구조".
필요한 장비 및 공간구성: 수업을 위한 작업장: 사무실(사전 환기), 좋은 조명, 업무용 책상/책상/커피 테이블, 필요한 경우 의자 2개(심리학자와 어린이용). 스프링이 있는 마사지 볼. A4 흰색 판지 또는 A4 용지. 컬러 판지에서 잘라낸 기하학적 모양 세트: 원, 정사각형, 삼각형, 직사각형, 마름모(각 그림당 3개). 동물 피규어(우리 학급에는 작은 플라스틱 장난감과 Kinder 장난감이 있었습니다)와 "악당" 피규어가 있습니다. 2가지 감정 상태(기쁨과 슬픔)의 이미지, 접착제.
스테이지 1.인사, 연락, 신뢰 구축.
게임 "공을 잡아!"
2단계.마사지 볼로 손 마사지를 한 다음 스프링으로 마사지합니다. 이 연습에는 두 가지 목표가 있으며, 주요 목표는 심리학자와의 접촉을 설정하는 것입니다. 수업이 시작될 때 일반적으로 아이는 일할 의욕이없고주의가 분산되고 아이는 사소한 일에 산만 해지며 무엇이든 물건 게임에 들어갑니다 (롤 플레잉 게임 초등학교 연령의 다운 증후군 아동은 사용할 수 없음). 따라서 심리학자는 신체적 접촉을 사용하여 아동의 주의를 자신에게 고정하고 아동과의 언어적, 정서적 의사소통을 강화해야 합니다. 작업 중에 어린이는 "밖의 날씨는 어떻습니까?", "기분은 어떻습니까?"와 같은 다양한 질문을 받고 어린이를 공과 목표, 공과 지침의 시작으로 안내합니다 ( "오늘 동물원 동물들이 우리를 찾아왔다!”).
3단계.저자의 게임 "동물 저장"이 소개 된 "기하학적 모양"수업 주제에 대해 어린이에게 배경이 제공됩니다.
“오늘 재미있는 동물들이 우리를 방문하러 왔어요. 그들은 당신을 정말로 만나고 싶어하고 함께 놀고 싶어했습니다. 그들과 놀고 싶습니까? (우리는 아이로부터 피드백을 받습니다) 하지만 여기 공격이 있습니다! 문제가 생겼어! 그 과정에서 그들은 악당-강도 계층을 만났습니다! (우리는 아이에게 "악당"의 모습을 보여줍니다) 그는 모든 작은 동물을 잡아 철장에 가두었습니다! (미리 상자/그물통/바구니에 넣어두었던 어린이 동물 장난감도 보여줍니다.) 그곳은 지금 너무 슬프고 안쓰럽습니다! 그들을 구하자! (아이의 긍정적인 대답을 기다린 후 계속) 이 악당 강도는 큰 교활한 것으로 밝혀졌습니다! 그는 동물을 그런 식으로 내보내고 싶지 않습니다! 그리고 그를 속이지 마십시오! 그는 당신을 위해 작업을 제안했습니다. 당신이 작업을 완료하면 그는 동물을 놓아줄 것입니다! 자, 당신은 악당 강도의 임무를 완료할 준비가 되셨습니까? (우리는 또한 아이의 피드백을 기다리고 있습니다).
4단계.주제에 대해 작업합니다. 기하학적 형태를 표준과 연관시키는 기술의 형성뿐만 아니라 물체의 크기 개념(대-소) 및 비교 크기 개념(다중)의 도입.
아이에게는 기하학적 모양의 윤곽이 미리 그려지고 동물의 이미지가 그려지는 A4 시트 (응용 프로그램의 사진에서 "게임 카드"의 원리)가 제공됩니다. 수업을 위해 미리 준비하고 있습니다.)
다음은 새로운 지침입니다. “여기, 악당이 지도를 주었습니다. 길을 따라가서 이 모든 인물을 찾아 동물을 구합시다! 하자? (우리는 피드백을 받습니다) 악당-강도는 모든 그림을 뒤섞었습니다(우리는 아이에게 기하학적 모양을 잘라낸 것을 보여줍니다). 이제 우리는 순서대로 그것들을 풀고, 차례로 지도에 붙이고 각 동물을 저장할 것입니다! 보세요, 여기 누가 찍혔나요? 그렇구나, 미슈카! 그리고 그 옆의 인물은 무엇입니까? 이것은 우리의 서클입니다! (우리는 아이와 함께 "원"이라는 단어를 말합니다) 원을 찾아 올바른 위치에 붙이십시오! (아이 발견, 막대기) 만세, 당신은 모든 원을 찾아서 붙였습니다! 당신은 얼마나 훌륭한 사람입니까! 이제 우리 곰이 구했습니다!”(악당-강도가 새장에서 곰을 풀어주고 우리는 어린이가 장난감을 보고 만질 수 있는 기회를 제공하지만 동시에 그의 도움을 기다리고 있는 동물이 여전히 있다는 것을 어린이에게 상기시킵니다.)
우리는 각 동물을 "저장"하면서 동일한 순서로 지시를 계속합니다.
어린이는 일반적으로 기하학적 모양 검색에 성공적으로 대처하고 표준과 연관시키지만 일관되게 작업하기가 어렵습니다. 따라서 여기에서는 어린이의 그림을 그리는 동안 순서대로 작업을 방향을 잡고 안내 및 교육 지원을 보여줍니다. 큰 숫자가 있고 작은 숫자가 있다는 사실에 주의하십시오.
모든 동물이 구출되자 마자 우리는 아이에게 장난감을 가지고 놀 기회를 주고, 가능한 한 롤 플레잉 게임을 시작하고 수업에서 5-10분을 바칩니다. 또한, 아이는 게임과 전체 수업이 끝날 때까지 조심스럽게 가져와야합니다. "그리고 이제 우리 동물들이 집으로 돌아갈 수 있도록 도와줍시다. 엄마 아빠가 그리웠기 때문에 사악한 강도에게 다시는 잡히지 않도록 안전하게 호위해야 합니다."
5단계수업 완료. 인간의 기분에 대한 이미지의 시연. 거울 앞에서 기분 전환하기. 반성: 기분이 어때? 사진으로 보여주세요! 활동을 즐겼습니까? 사진으로 보여주세요! 완료 단계에서 비언어적 인 게임 "선물하기 / 상상의 선물"을 사용할 수도 있지만 아이가 스스로 선물을 만들도록 요구하지 않고 스스로 반복하도록 요청할 수 있습니다.
지명:다운증후군 아동을 위한 교정 및 발달 프로그램.
집에서 아이들을 위한 교육 활동
나는 소셜 네트워크의 주제를 계속합니다. 지난 글에서 니키틴즈가 집필한 8학년 사회과 교과서에 대해 썼는데, 오늘은 다운증후군 아이를 키우는 모든 부모들을 위한 글을 써보려고 합니다. 반 친구들의 태양열 그룹에 들어가 보니 맑은 아이를 키우는 부모들이 여성에게 호소하는 댓글과 호소력이 있다.
엄마. 제 딸과 할머니가 크리미아에서 치료를 받았을 때 예카테린부르크에서 맑은 아이를 가진 여성이 있었는데 아이가 말하지 않고 교회에 갔고 그 후에 아이가 말하기 시작했습니다. 그리고 제 생각에 교회는 볼고그라드와 볼고그라드 지역에 있습니다. 누군가 그 교회가 어디에 있는지 알고 있거나 이 엄마가 응답할 것이라고 말해 주세요. 고맙습니다.
- 내 아이는 6살이고 8-10단어만 구사합니다.
- 나는 가입한다. 또한 우리. 5.5세..말을 못함
- 우리는 매우 흥미로운 연락을 유지하게 된 동일한 문제가 있습니다.
- 주님, 이 모든 아이들을 도우소서! 내 손녀는 6살이고, 그도 몇 마디만 합니다.
- 구하라 그리하면 너희에게 주실 것이요 찾으면 찾을 것이다. 두드리십시오. 그러면 열릴 것입니다. 구하는 이마다 받을 것이요 찾는 이가 찾을 것이요 두드리는 이에게 열릴 것이니라. 하나님은 어디에서나 들으시므로 믿음으로 구하면 됩니다. 우리 밧세바!3년이 모든 것을 말하지만 명확하지 않습니다. 수정해야 합니다.
- 친애하는 어머니들! 우리 아이들에게 말하는 법을 가르치는 것은 매우 어렵습니다. 마법의 약을 찾지 마십시오. 거기에 없습니다.
나는 또한 내 의견을 작성하고 다음을 작성하여 사람들을 지구로 조금 데려오기로 결정했습니다!
아이가 말하기를 시작하려면 일주일에 최소 2번 언어 치료사와의 정기적인 세션이 필요합니다. 그리고 숙제하는 동안 많은 노력과 인내심이 필요합니다. 언어 치료사의 모든 권장 사항을 듣고 따라야합니다. 공동 작업만이 긍정적이고 좋은 결과를 가져옵니다.
우리 아들은 7살이고 내년에 학교에 가는데 어휘가 280~300단어에 불과하고 발음이 명확하지 않습니다. 교사들은 우리 진단을 받은 학생이 최소 500단어의 어휘를 가지고 있어야 한다고 말합니다.
전능자에 대한 우리의 믿음이 공허한 말에 불과하다고 말하고 싶지는 않습니다. 물론 그렇지는 않습니다. 그러나 우리의 경우 기적을 바라며 게으르지 마십시오! 가장 중요한 것은 시작하는 것이고, 하나님의 도우심으로 성공할 것입니다.
우리 아이는 이미 7살이고 내년에 학교에 갑니다. 자, 이제 여러분도 알다시피 아이들은 학교에 갈 준비를 해야 합니다. 학교에 다니는 자녀를 둔 사람들은 집에서 자녀의 등교 준비가 쉽지 않고, 다운증후군 아이를 평소보다 준비시키는 것이 더 어렵다는 것을 이미 알고 있습니다. 결과적으로 많은 개발 센터의 일반 어린이에게는 예비 (물론 유료) 과정이 있습니다. 그리고 우리 태양열 번호.
다운증후군 아이를 입학시키기 위해 부모님들이 기꺼이 돈을 내놓으라는 말을 자주 듣습니다. 그리고 여기에 큰 실수가 발생하여 수업료를 지불합니다. 이것이 아이가 확실히 학교에 갈 것이라는 보장은 아닙니다. 돈을 아무리 많이 줘도 성공은 보장되지 않습니다. 자녀가 교육 자료를 배우는 방법은 교사에 따라 다르며 여기에서 모든 교사가 우리의 진단을 받은 자녀와 함께 일할 수 있는 것은 아닙니다. 가격을 올린 많은 전문가들이 수업을 시작하고 한 달 동안의 정규 주간 수업이 지나가고 아이는 배우지 않고 새로운 것을 얻지 못합니다. 어떻게 될 것인가?
우리는 이것을 겪었습니다! 우리는 지난 3 년 동안 유치원에서 정규 수업을 받았지만 원하는 결과를 얻지 못했습니다. 그런 다음 언어 치료사와 나는 2개월 동안 아무 것도 하지 않았습니다. 우리는 유료로 공부하고 수업을보고 결론을 내 렸습니다. 우리 아이는 이 선생님과 연락을 하지 않는데 선생님은 아이에게 다가가는 방법을 찾아보겠다며 자신의 입장을 고수했다. 그는 자신의 실패를 인정하지 않을 것입니다 ... 그는 자신이 작업을 완료하지 않았다는 것만 알고 있습니다. 즉, 다음 번에 무언가를 거부하기 전에 생각할 수 있도록 처벌해야 함을 의미합니다. 그리고 우리는 차례로 그녀의 도착 비용을 지불해야하며 그녀가 아이와 관계가 없다는 사실은 전혀 그녀의 잘못이 아닙니다.
2주간의 훈련이 지나고 또 한 달이 지났지만 결과는 없다. Slavka는 그녀와 전혀 일하고 싶지 않았기 때문에 다른 교사를 선택하기 시작했습니다. 왜 아이의 소중한 시간과 신경을 낭비합니까? 2개월 동안 고통을 겪으면서도 우리는 여전히 이 언어 치료사와 함께 공부하기를 거부하고 인구에 대한 사회 지원을 위해 무료 센터에 가기 시작했습니다.
우리 아이에게 접근 방법을 찾기 어렵고 경험 많은 전문가가 할 수 없는 경우. 다른 선생님들과 마찬가지로 저는 수년 동안 제 아이에게 접근하는 방법, 아이에게 가장 좋은 관심을 갖는 방법, 아이가 결국 교육 과정에 참여할 수 있도록 어디서부터 시작해야 하는지를 이미 알고 있습니다. 물론 수업을 완전히 취소할 가치는 없습니다. 우리가 전술을 변경하고 사회 센터, 언어 치료사 및 심리학자와의 수업, 운동 치료에 가기 시작했다고 가정해 보겠습니다. 아무도 사회적 적응을 취소하지 않았으며 다른 아이들과의 의사 소통은 단순히 필요합니다. 선생님과 함께하는 수업 외에도 집에서의 정규 수업 쓰기, 수학, 우리 주변의 세계, 논리적 문제 등. 이제 우리는 일주일에 두 가지 수업만 있습니다. 하나는 언어 치료사, 하나는 심리학자, 그리고 물론, 매일, 독립적인, 숙제. 수요일에는 또 다른 운동 요법 세션이 있습니다. 아이는 근골격계를 위반하지 않았지만 교사의 말을 듣고 필요한 모든 작업을 완료하도록 배우기 만하면됩니다. 결국, 교정하더라도 아무도 학교에서 체육 교육을 취소하지 않을 것입니다.
어린이를 위한 교육 활동집에서는 당연히 발달 자료 자체가 필요해서 선택하기 시작했습니다. 이제 모든 취향에 맞는 교육용 장난감을 판매하는 상점이 많이 있습니다. 가장 중요한 것은 당신에게 필요한 재료를 결정하는 것입니다. 어린이를 위한 교육 활동.
사진은 우리가 하는 일의 작은 부분을 보여줍니다.
다운증후군 아이 키우기.
다운증후군 아이 키우기.
다운 증후군이 있는 자녀를 양육하는 것은 부모에게 특정한 어려움을 안겨줍니다.
이 아이들은 매우 신뢰하고, 친절하고, 애정이 넘치고, 신뢰성이 뛰어나고, 필요한 일을 할 준비가 되어 있으며, 오랫동안 가능한 일을 할 수 있습니다.
다운병의 가장 특징적인 증상은 발달 지연과 관련 학습 장애입니다.
시기 적절한 치료를 통해 아동의 정신 발달을 어느 정도 자극합니다. 그러나 치유 과정에 적절한 교육이 수반되지 않으면 약이 원하는 효과를 가져 오지 않습니다.
아시다시피, 그러한 어린이의 경우 지성과 달리 감정이 더 발달합니다. 그러나 다운증후군 아동의 감정적 반응은 깊이가 없고 피상적인 경우가 많습니다. 따라서 그러한 아이들은 한 활동에서 다른 활동으로 쉽게 "전환"합니다.
부모의 최우선 과제는 삶에 대한 자녀의 최대 적응력이어야합니다.
다운병에 걸린 대부분의 아이들은 키우기 쉽습니다. 4-5세부터 가능하면 더 일찍 수업을 시작하는 것이 좋습니다.
다운병을 앓고 있는 아기가 완전히 무력하게 자라지 않도록 자기 관리 기술을 가르쳐야 합니다. 이 질병의 특성을 모방하는 경향을 사용하여 인내심을 갖고 훈련을 시작하는 것이 좋습니다.
가르칠 때 설명할 뿐만 아니라 보여주어야 합니다.
예를 들어, 먼저 자신을 씻는 방법을 보여주고 손바닥을 손바닥에 문지르고 한 줌에 넣어야 합니다. 그런 다음 아이를 물로 수돗물로 데려가서 손을 잡고 이러한 행동을 해야 합니다.
아이는 물을 무서워할 수 있습니다. 이것은 인형을 대야에 목욕시키기, 보트 발사 등 게임에서 제거됩니다.
처음에는 아이가 옷을 입는 것을 도와야 합니다.
중요한 방법론적 규칙은 모든 것을 올바른 순서로 수행하는 조건입니다. 이것은 어린이의 자동 기능의 점진적 발달에 기여합니다.
단추를 풀고 조이는 방법을 가르쳐야 하며 이를 위해 크기와 모양이 다른 고리와 단추가 있는 조끼와 비슷한 것을 꿰맬 수 있습니다. 먼저, 아이는 조끼의 단추를 채우고 푸는 연습을 한 다음 재킷의 단추를 푸는 연습을 해야 합니다.
다운 증후군으로 고통받는 어린이가 독립성의 가장 사소한 징후라도 그의 활동을 자극하기 위해 칭찬하도록 격려하는 것이 좋습니다.
그가 옷을 어떻게 벗고 입는지, 옷을 접을 수 있는지, 올바른 위치에 두는지 관찰하는 것도 필요합니다. 조심하라고 가르칩니다.
다운 병이있는 어린이의 언어 발달을 위해서는 수업의 주제에 관계없이 항상 그와 대화하고 성인과 대화하려는 시도를 무시하지 않고 간단한 문장을 만드는 법을 가르치는 것이 유용합니다. 주변 사물의 이름을 지정하고 구별합니다.
인상의 범위를 넓히고 어린이에게 게임, 성인 활동을 소개하고 자연 현상에 대해 접근 가능한 형태로 이야기하는 데 도움이 필요합니다. 대화 중에 그는 "이것은 무엇입니까?", "이 사람은 누구입니까?", "그는 무엇을하고 있습니까?"라는 질문에 대답하도록 배웁니다.
사진에 매우 도움이 됩니다.
예를 들어, 그림에 숟가락이 있고 어린이가 이름을 지정한 경우, 어린이에게 식탁을 보고 숟가락을 찾아보라고 해야 합니다.
다르게 할 수 있습니다. 이름을 지정하고 아이에게 주변 환경의 물건을 보여 준 다음 그림에서 물건을 찾도록 요청하세요. 이것은 말을 전혀 하지 않는 아이도 다른 사람의 말을 이해할 수 있게 해줄 것이며, 이것은 또한 매우 중요합니다.
말하기를 마스터한 어린이는 "소녀가 탁자에 앉아 있다", "남자가 TV를 보고 있다"와 같이 다소 복잡한 줄거리가 있는 그림을 선택하고 그림에 그려진 내용을 말해야 합니다. 동시에 유도 질문에 도움을 주는 것이 적절합니다.
언어 발달의 다음 단계에서는 간단한 줄거리로 연결된 일련의 그림으로 수업을 소개하는 것이 중요합니다. 아이에게 4-5장의 그림을 주고, 줄거리의 전개에 따라 배열하고 이야기를 구성하도록 요청해야 합니다.
그러한 활동은 어려운 것으로 간주됩니다. 특히 어려운 점은 말할 수 있는 능력입니다. 일반적으로 아동의 이야기는 행동이나 사물의 이름만 나열하고 이들 사이의 연결은 없습니다. 그러나 당신이 충분한 자제와 인내를 보인다면, 이후의 각 레슨에서 연설은 더욱 발전될 것입니다.
다운병에 걸린 아이들은 올바른 어구나 단어가 있어도 말을 거의 하지 않습니다. 이것은 다른 사람들에 대한 관심 감소, 진술에 대한 약한 동기 때문입니다.
아이의 말하기 활동을 늘리려면 아이가 무언가를 묻거나 물어볼 수 있는 상황을 만들어야 합니다. 예를 들어, 몸짓이 아닌 말로 설명하면서 장난감에 대해 묻도록 장난감을 숨길 수 있습니다.
다운병을 앓고 있는 어린이의 특징 중 하나는 게임을 할 수 없다는 것입니다.
일반적으로 그들의 취미는 목적도 없고 무의미한 장난감 재배치로 구성됩니다. 그들은 어떤 것에도 진정한 관심이 없습니다. 그들은 단순한 게임 상황을 생각해내지 못합니다.
아이는 자유 시간을 보내기 위해서 뿐만 아니라 노는 법을 가르쳐야 합니다. 게임은 사고력, 기억력, 주의력 발달을 자극하고 정서적 의지 영역의 개선에 기여합니다.
놀이 코너가 있는 어린이 방을 마련하고 장난감 동물, 접시, 가구 등을 배치하는 것도 환영합니다.
게임에서는 어린이의 정서적 반응을 유발할 수 있는 상황을 만드는 것이 적절합니다. 예를 들어, 새끼 기러기는 물을 마시고 싶어합니다. 토끼가 뛰고 넘어졌습니다. 그를 애무하고 그를 불쌍히 여겨야합니다.
유용한 일일 운동 야외 게임. 그들은 움직임의 조정을 크게 향상시킵니다.
아기가 달리고, 오르고, 걷는 것이 유용합니다. 바닥, 원, 사각형에 로프로 배치된 다양한 선을 따라 걷는 것이 좋습니다.
아이에게 공을 던지고, 물건을 한 곳에서 다른 곳으로 옮기고, 예를 들어 의자에 서서 선반에서 공을 꺼내는 것과 같이 손이 닿기 어려운 곳에서 물건을 가져오도록 가르치는 것이 좋습니다.
노동 기술 교육
다운증후군 아동에게는 노동 기술을 습득하는 것이 중요합니다. 우선 초등학교 집안일부터 가르쳐야 합니다. 이것이 이루어지지 않으면 미래의 아이는 다른 사람들에게 크게 의존하게 될 것입니다.
다운증후군 아동을 치료하는 실무자의 관찰에 따르면 그러한 아동은 다양한 작업을 수행할 수 있습니다.
아주 어린 아이들도 설겆이, 테이블 청소, 먼지 청소, 바닥 청소를 할 수 있습니다. 나이든 사람들은 단추 꿰매기, 작은 아마포 세탁 및 다림질, 바닥 걸레질을 잘합니다.
다운 증후군이 있는 어린이는 모든 임무를 수행할 수 있어야 하고 특정 책임이 있어야 합니다. 그들은 꽃에 물을 주거나 우편함에서 신문을 가져올 수 있습니다. 동시에 다양한 기능의 개발을 자극하고 관심을 유지하기 위해 주기적으로 직무를 다양화하는 것이 바람직합니다.
가르칠 때 그러한 아이들의 모방 경향을 이용하는 것이 적절합니다. 아이는 어른이 된 후 어떤 행동을 반복한 후 독립적으로 수행할 수 있지만 여전히 통제 없이는 할 수 없습니다.
읽기 및 계산 소개
많은 아이들이 숫자 세기, 쓰기, 읽기를 마스터할 수 있지만 그러한 지식은 종종 기계적인 특성 때문입니다.
예를 들어 서수 계산을 마스터하고 원, 막대와 같은 시각 보조 도구를 사용하여 산술 연산을 수행할 수 있지만 일반적으로 추상 계정은 사용할 수 없습니다.
쓰기와 읽기를 가르칠 수 있다면 실제로 아이가 얻은 지식을 사용할 가능성을 관리해야합니다. 주소, 성, 이름, 거리 표지판 읽기, 다양한 정보, 안전 표지판을 읽는 법을 가르치는 것이 좋습니다.
예를 들어, 식탁에 식사 인원에 해당하는 양만큼 컵을 올려 놓는 것과 같이 가정 용품 계산과 관련된 작업을 완료하는 것이 유용합니다.
다운 증후군 아동을 위한 언어 치료사
미취학 아동(말이 없는 사람 포함), 학생 및 성인. 어린이와 성인을 위한 효과적인 도움. 다음을 포함한 모든 언어 장애: 말더듬, 난독증, 구음 장애, ONR, FFN, 알랄리아, 코뿔소, 난독증, 난독증, 정신 지체, 다운 증후군 및 질병, 실어증(뇌졸중 및 TBI 후 언어 회복).
언어 병리학 센터(독일, 영국)에서 인턴십. PORTAGE 프로그램 교육 수료증. 오랫동안 그녀는 심리 의학 교육 위원회 의장이었습니다. 언어 치료사, 교육자, 교사를 위한 프로그램, 지침, 기사의 저자.
나는 음성적 언어 발달 저하, 음성-음소적 언어 발달 저하, 일반적인 언어 발달 저하, 난독증(쓰기 장애)과 같은 언어 치료 결론을 가진 어린이와 성인을 다룹니다. 나는 아이들을 위해 재미있고 흥미진진한 방식으로 수업을 진행합니다.
취학 전 및 취학 연령의 어린이, 부모.
결함 학자 - 언어 치료사 - 교정 유치원 기관의 심리학자. 학습 및 발달에 어려움이 있고 정신 지체가 있는 미취학 아동 및 취학 연령 아동에게 상담, 진단 및 교정 지원을 제공합니다. 지적 발달 지연; 다운 증후군; 정서적 의지 영역을 위반하여 자폐증; 연설을 위반하여; 전망.
교정 수업은 게임 형식으로 진행됩니다. 아이의 발달에 어려움을 일으키는 원인이 설정됩니다.
각 어린이에 대해,
4세 이상 어린이, 청소년, 성인. 일반 언어 발달(ZRR, ONR)뿐만 아니라 딕션 문제의 수정. 초등학교 읽기 및 쓰기 문제(난독증 및 난독증), "부주의". 실어증.
나는 러시아어가 모국어가 아닌 성인들과 함께 일한 경험이 있습니다(문법, 발음, 어휘 보강).
나는 성인과 청소년과만 원격 수업을 진행하기 때문에 Skype를 통한 수업은 학생의 조직이 필요합니다.
- 항목:언어치료, 러시아어, 취학준비, 초등학교
- 가장 가까운 지하철역:야세네보, 노보야세네프스카야
- 상태:학교 선생님
- 교육: IPP, 전문 "언어 치료". 자격 "교사 - 언어 치료사".
- 수업 비용: 1200 문지름. / 60분
- 항목:언어 치료, 학교 준비
- 도시:모스크바, 클리모프스크, 포돌스크
- 가장 가까운 지하철역: Dmitry Donskoy Boulevard, Tsaritsyno
- 가정 방문:남쪽. 지도 보기
- 교육:모스크바 주립 교육 대학, 아동 연구소, 석사 프로그램, 장애인 언어 치료 지원, 2017 모스크바 공과 대학, 사회 공학 연구소, 사회 인류학, 2014
- 수업 비용: 1500 문지름. / 60분
- 항목:언어치료, 심리학, 초등학교, 취학준비
- 가장 가까운 지하철역:글라이더, 볼로콜람스카야
- 교육:모스크바 주립 교육 대학, 결함 학부, 언어 치료사 - 결함 학자.
- 수업 비용:언어 치료 - 1200루블/45분, 1500루블/60분;
2.5세 아동과의 언어 치료 수업, 언어 유발, 언어 장애 교정, 일관된 언어 형성. 기억력, 주의력, 논리적 및 인지 능력의 발달.
학교 준비: 나는 4세부터 아이들과 함께 일합니다. 읽기, 쓰기, 손 배치, 수학적 기술 형성을 가르칩니다.
마스터 클래스 "언어 장애의 교정 및 진단", 교정 센터 "Rostok"의 참가자.
소리 발음 교정, 말더듬 및 말더듬 제거, rhinolalia, alalia, rhinophony. 3세 이상 어린이. 어린 학생들을 위한 난독증 및 난독증 예방 수업. 구음 장애, 언어 치료 마사지, 호흡 운동 세트, 소리 생성으로 고통받는 어린이를 위해. ONR, ZRR, ZPRR, RDA가 있는 어린이는 허용됩니다.
언어 치료사 - 결함 학자, 심리학자. 어려서부터 언어발달. 쓰기(난독증), 읽기(난독증), ONR, ZRR, CHR, UO, ZPR, 구음장애, 난독증, FFN, 자폐증, 과잉행동, 다운증후군 교정.
학교와 유치원을 위한 심리적, 교육학적 준비.
초등학교: 1-4학년 학생을 위한 수업, 모든 과목 지원, 숙제 지원. 러시아어, 외국인을 위한 러시아어. 고등 정신 기능(기억, 주의력, 사고력, 지각력 등)의 발달
첫 번째 자격 범주에 대해 인증되었습니다. 나는 끊임없이 기술을 향상시키고 스토브를 가지고 있습니다.
결함 - 1200루블/45분, 1500루블/60분;
심리학 - 1200루블/45분 — 1500루블/60분;
학교 준비 - 1200루블 / 45분 - 1500루블 / 60분
나는 2살 이하의 아이들과 함께 일합니다. 나는 ZRR, FFN, alalia, 구음 장애, ADHD, 정신 지체, 뇌성 마비, 자폐증, UO와 함께 일합니다.
프로브 언어 요법 마사지를 실시하고 있습니다. 뇌졸중 후 언어 회복, 외상성 뇌 손상, 신경 감염, 뇌종양 : 실어증, 구음 장애 (마사지, 관절 체조, 호흡 운동, 연설 자료 등).
4~6세 어린이를 위한 학교 준비, 숫자 세기, 쓰기, 읽기 학습.
1-4학년 학생들을 위한 초등학교. 난독증, 난독증 교정.
20년 이상 동안 그녀는 언어 병리 및 신경 재활 센터의 직원이었습니다.
2500루블/60분..
3세 이상 어린이를 위한 수업. 말 불러오기, 소리 준비하기, 일관된 말하기 발달시키기, 어휘량 늘리기, 말하기 문법 구조 발달시키기, 소리 지각 형성하기, 읽기 쓰기 가르치기, 읽기 쓰기 장애 교정하기 등
언어 병리학자로서 3년 경력. 그녀는 또한 러시아어 교사(4년)로 초등 및 중등 학교 학생들과 함께 일했습니다.
800 문지름/45분
2세 이상 어린이. ONR, FFNR, FNR; 난독증, 구음 장애, 정신 지체, 뇌성 마비, 자폐증.
언어치료를 하고 있습니다. 언어 장애: 구음 장애, 난독증.
4-6 세 어린이를위한 학교 어린이의 포괄적 인 준비.
1-4학년 학생들을 위한 초등학교. 소리의 발음 교정, 조음 체조, 미세 및 일반 운동 기술의 발달, 난독증(쓰기 장애), 난독증(읽기 장애), 논리, 심리학자.
해외 포함 경력 22년. 책임감 있고 시간을 엄수합니다. 각 어린이에 대한 개별 접근.
"선샤인 칠드런"
다운 증후군과 함께.
« 가장 중요한 것은 아이를 믿고 받아들이는 것입니다.
그를 있는 그대로.
자, 온 힘을 다해 그를 도우십시오.
개발하다. "(라리사 지미나.)
“남의 아이를 사랑하는 법을 알라. 절대 남에게 하지마세요
당신이 당신에게하고 싶지 않은 일. "(Janusz Korczak)
전 세계적으로 다운 증후군을 앓고 있는 사람들은 "써니"라고 불립니다. 그들은 매우 친절하고 친절하며 개방적이며 무방비 상태입니다. 그들은 침략이 전혀 없기 때문에 누군가를 화나게 할 수 없습니다. 그들은 기분이 상하고 화를 내는 법을 모릅니다. 그리고 모든 아이들과 마찬가지로 아이들은 놀고, 춤추고, 읽고, 장난치고, 새로운 것을 배우는 것을 좋아합니다.
그러나 다운 증후군 어린이는 사랑의 분위기에서만 살고, 개발하고, 배우고, 재능을 보여줄 수 있습니다. 그들은 가족과 사회 전체로부터 조금 더 많은 도움과 관심과 이해가 필요합니다.
다운증후군 아동에 대한 교정 작업의 목적은 사회적 적응, 삶에 대한 적응 및 가능한 사회 통합입니다. 어린이의 모든인지 능력을 사용하고 정신 과정 발달의 특성을 고려하여 성인으로서 독립적으로 스스로 봉사하고 일상 생활에서 간단한 작업을 수행 할 수 있도록 중요한 기술을 개발하는 것이 필요합니다. 그들의 삶과 부모의 삶의 질을 향상시킵니다.
모바일 및 심리 게임, 릴레이 경주 게임은 다운증후군 아동의 신체적, 정신적 상태에 긍정적인 영향을 미칩니다.
기록된 아동의 정신 상태 변화:
주의집중력 향상
의사 소통의 불안 감소;
활동 증가;
· 사회적 지향의 개선.
예를 들어 이 사진을 보세요. 유연성과 감정이 얼마나 되는지! 아이들이 놀라운 운동 능력을 가지고 있다는 것은 즉시 명백합니다.
다운 증후군 아동의 정서적 장애의 레크리에이션, 적응 및 교정 방법으로 그룹 게임과 운동을 시기 적절하고 적절하게 사용하면 성격의 신경증 발달을 예방하고 사회적 적응의 효과적인 수단입니다.
다운병이 있는 어린이는 몇 가지 기본적인 육체 활동에 접근할 수 있습니다. 그들은 공간적 관계와 색 차별에 대한 인식을 유지했습니다. 그들 중 다수는 모양과 크기에서 개체를 연관시킵니다. 이 모든 것이 다운 증후군 아동에게 가장 단순한 유형의 놀이 및 학습 활동을 가르치는 기초가 될 수 있습니다. .
다운 아동은 약점뿐만 아니라 강점도 있으므로 개별 훈련 프로그램만큼 단순화 할 필요가 없습니다. 다운 증후군 아동은 일반화, 증명, 추론, 새로운 기술 학습 및 집중에 어려움이 있지만 시각적 학습 능력이 좋은 경향이 있습니다(예: 글을 쉽게 배우고 사용할 수 있음).
수업 시간 "비타민은 어디에 있습니까?"
5학년 교사: Buzyleva E.V.
다운 증후군을 가진 아이를 교육하고 양육할 때 교사와 부모는 그의 약한 자질을 극복할 수 있는 더 강한 능력에 의존해야 합니다.비슷한 문제를 가진 동료들과 함께 있으면 아이들은 열등감을 느끼지 않고 의사 소통을 더 하려고 합니다. 부모에게 과도한 양육권을 박탈하면 아이들은 독립적인 법을 배우고 실현 가능한 문제를 해결하는 데 책임을 집니다.
클럽 아워 "조국의 수비수"
5 학년 Ostroukh N.L.의 교사가 지휘했습니다.
다운 증후군 아동의 사회 심리학적 적응과 사회 및 일상 기술 형성을 목표로 하는 교육 기술의 효과는 인지 및 정서적 결핍을 개발 및 교정하기 위한 방법론을 사용하여 개별 프로그램을 구현하는 과정을 포함하는 경우 상당히 높을 것입니다. 학생 .
질병의 유전적 상태와 다운 증후군 아동에 대한 효과적인 치료법이 없음에도 불구하고 사회적 적응 가능성이 있습니다.
대부분의 전문가들은 솜털이 거의 모든 것을 가르 칠 수 있다고 확신합니다. 가장 중요한 것은 그들을 다루고, 믿고, 성공을 진심으로 기뻐하는 것입니다. 다운 증후군 아동의 재활을위한 주요 규칙은 특수 기관에서의 치료 또는 교정뿐만 아니라 "평범한"생활에 참여하는 것입니다. 친척 및 동료와의 의사 소통, 서클 및 섹션의 연구 및 수업.
건강과 일부 능력을 박탈당한 다운 증후군 어린이는 자연으로부터 매우 귀중한 선물, 즉 훌륭한 영적 자질을 받았습니다. 어린이 - 다운은 매우 다정하고 친절하며 온화합니다. 남의 아픔과 괴로움을 미묘하게 느끼며, 거짓말도 하고 위선도 하지 못하고, 무관심의 가면을 쓴다. 그들에게는 절대 배신하지 않을 수많은 친구와 진정한 친구가 있습니다. Downyats는 지표로서 사람의 본질을 틀림없이 결정하고 그에게서 거짓 가면을 떼어냅니다.
휴일 "황금 가을".
그렇게 밝은 아이들과 함께 일하면서 어떻게 자신을 바꾸지 않고 더 친절하고 강하고 현명해질 수 있습니까???
Downyats는 꾸밈이나 속임수 없이 있는 그대로의 서로를 사랑하도록 가르칩니다. 그들은 우리에게 매일 감사하고, 가장 작은 승리에도 기뻐하고, 모든 다양성의 삶을 사랑하고, 이웃을 사랑하고 정의로운 사랑을 가르칩니다!
친애하는 동료 여러분, 이웃을 사랑하는 법을 배우고 사람이 됩시다!
발달 수업의 개요
개별 교정 작업에 대해
아이들과 함께VIII친절한
발달 수업의 개요.
목표:
1) 자발적인 주의력, 시각적 비유적 사고를 형성하고 개발합니다. 2) 관심의 속성을 개발하십시오: 볼륨, 안정성, 집중, 전환; 3) 정신 조작을 형성하고 개발하기 위해: 분석, 종합, 비교; 4) 시각적 이미지와 아이디어를 풍부하게 합니다. 5) 주제의 주요 특징을 강조하는 능력을 형성합니다.
장비:과제, 메달에 대한 삽화.
수업 진행 상황:
안드레이, 안녕! 창밖을 보아라. 지금은 어떤 계절인가요?
오늘 우리는 게임을 할 것입니다 : "봄을 지켜보십시오"
봄에 피는 .....
바르게. 이제 꽃이 필 시간이되도록 사진을 수집해야합니다.
그리고 
gra: "누락된 부분 대신 올바른 부분을 선택하세요."
맨 위의 물음표를 보십시오. 여기에 맞는 조각을 선택하십시오. 확인하다. 올바른 위치에 놓으십시오. 맞다? (그렇지 않으면 다른 조각을 찾습니다). 다른 물음표도 마찬가지입니다.
그리고 봄에는 많이 ....
(곤충)
게임 "리틀 버그"
"이제 우리는 그런 게임을 할 것입니다. 보시다시피, 당신 앞에는 세포로 그려진 들판이 있습니다. 딱정벌레가 이 들판을 기어가고 있습니다. 딱정벌레는 명령에 따라 움직입니다. 그것은 아래, 위, 오른쪽, 왼쪽으로 이동할 수 있습니다. dictate가 당신에게 이동하고 당신은 들판을 가로질러 올바른 방향으로 딱정벌레를 움직일 것입니다.
위로 한 칸, 왼쪽으로 한 칸. 한 셀 아래로. 왼쪽에 하나의 셀. 한 셀 아래로. 딱정벌레가 멈춘 곳을 보여주세요." 등등.
그리고 봄에는 매우 밝게 빛납니다 ....
게임: "빠진 그림을 그려라"
사진에 없는 것이 보이시나요? 대답하기 어려운 경우: 가장 먼저 보이는 집 근처를 보십시오.
(창문, 문, 태양)
두 번째 집과 그 근처에는 무엇이 있습니까?
(창문, 문, 태양)
그리고 세 번째 근처?
(창문, 문, 지붕)
그의 주변에는 무엇이 부족합니까?
그려 봐.
또한 봄에는 거리에서 많이 볼 수 있습니다 ....
게임: "숫자 "하나"를 찾으십시오.
개가 모든 숫자 하나를 찾도록 도와주세요. 숫자 1이 보이면 긋습니다.
게임: "누가 덤불 뒤에 숨었나?"
모든 동물을 주의 깊게 고려하십시오. 모든 사람이 가지고 있는 이름을 지정하십시오. (어떤 귀, 발, 코, 눈 등) 이제 누가 덤불 뒤에 숨었는지 결정하시겠습니까?
울타리 뒤는 어떻습니까?
울타리 뒤에 숨겨진 운송 수단은 무엇입니까? 차이점은 무엇입니까? 유모차에는 무엇이 있습니까? 스쿠터에서? 자전거에서?
사진을 잘라냅니다.
나는 당신에게 사진을 가져 왔습니다. 그것은 일종의 운송 수단입니다. 하지만 그녀는 파산했다. 복구할 수 있도록 도와주세요.
사진을 얻었습니까? 그것에 무엇이 표시됩니까? 어려움이 있는 경우: 한 부분을 차지하십시오. 그것은 무엇입니까? 이 부분이 차량의 바닥에 있는 것 같습니까 아니면 상단에 있는 것 같습니까? 그리고 이 부분은? 그것은 무엇입니까? 그녀는 어디에 있니? 이 두 부분을 연결할 수 있는지 확인하시겠습니까? 다른 것을 가져 가라. 무슨 일이야? 우리는 그것을 어디에 부착합니까? 없어진 물건 있어요? 대리자. 어떤 그림인가요?
잘하셨어요! 오늘의 일에 대해, 나는 당신에게 메달을 주고 싶습니다! 그것에는 "잘 했어!"라고 쓰여 있습니다. 도와 주셔서 감사합니다!
수업의 단계, 무대의 목적 | 아이들을 위한 과제 | 교사 활동 | 어린이 활동 | 결과 |
환영 단계: 긍정적인 관계 구축 | "원"은 전통적인 인사말입니다. (카펫에 앉아) "난 갈거야, 내가 친구를 찾을거야" "누가 왔어?" "우리는 무엇을해야합니까?" | 그는 인사말을 다음과 같이 발음합니다. “우리는 원 안에 나란히 서 있을 것입니다. 안녕, 안녕 친애하는 친구. 미소를 지으며 모두에게 "안녕하세요!"라고 말합시다. "난 갈거야. 내가 친구를 찾을거야. 조야, 나랑 놀래? 등. 아이들의 사진과 이름을 게시하고 자신을 찾을 수 있도록 제안합니다. 칠판에 수업의 "스케줄"을 붙여 넣습니다. | 아이들은 고개를 끄덕이고 미소를 지으며 "안녕하세요" 제스처를 취합니다. 옹알이, 옹알이의 아이들의 발음; 사진과 이름을 찾아 칠판에 붙입니다. | 주의 집중; 어른과 아이 사이의 대인 커뮤니케이션 구축 |
관절 운동 분: 조음 및 미세 운동 기술 개발 | 음성 리듬: 손 움직임으로 모음 및 자음 발음(기능적 부하 포함) (소리: A, O, U, I, P, T) Su Jok의 요소가있는 깔개에 대한 손가락 체조 (테이블에서) - 치료 "주먹으로 사과" | 아이들에게 각 소리의 특징적인 움직임을 보여주고 소리를 발음합니다.영형 - 양팔을 위로 들어 머리 위로 연결합니다.하지만 - 가슴 앞에서 손. 소리를 낼 때는 넓게 벌리십시오. PA - 꽉 쥔 주먹으로 손을 세게 내립니다. 등. 단어의 움직임과 발음을 보여줍니다. | 원 안에 서있는 아이들은 교사를 따라 소리, 음절 및 움직임을 반복합니다. 테이블에 앉아서 손의 움직임을 반복하십시오. | 손의 움직임은 원하는 발음을 유지하는 데 도움이 되며 어린이가 전체 읽기를 위해 글자를 기억하는 데 도움이 됩니다. 운동 감각 자극 |
형성 단계:아이들에게 과일, 주제 사진, 픽토그램, 비언어적 의사 소통 수단을 소개하십시오. | 자연 과일(사과, 바나나) 고려, 피사체 사진과의 연관성, 픽토그램으로, 제스처로(마카톤 시스템) 게임 "멋진 가방" 단어와 몸짓: 사과, 바나나, 주스, 단단하다, 둥글다, 크다, 주다, 켜다 | 교사는 각 과일에 대해 다음과 같이 설명합니다. “이것은 사과(제스처)입니다. 그것은 둥글다(제스처). 달콤한 사과(제스처), 하드(제스처). 그들은 주스를 만듭니다(제스처). 주제 사진, 픽토그램 찾기를 제안합니다. 교사는 아이에게 가방 안의 물건을 만져보고 그림으로 보여주도록 합니다. 그 후 피사체 사진은 픽토그램으로 대체됩니다. | 아이들은 몸짓을 반복하고, 발성하고, 옹알이를 합니다. 지시에 따라 주제 사진, 픽토그램을 찾습니다. 과일을 그림과 픽토그램에 맞춰 보세요. | 개념적 언어의 발달, 구두 지시, 몸짓의 구현, 입체감의 발달 |
"우리는 소통한다" 단계: 몸짓, 주제 사진, 간결한 단어와 느슨한 단어의 도움으로 자신의 욕망을 표현하는 능력 형성 | 몸짓, 그림, 픽토그램을 사용하여 아이들은 교사에게 이것저것 과일을 요구합니다. | 교사는 아이들에게 질문하여 과일을 "사도록" 초대합니다. 샘플 문구 제공 -말하다: "바나나 주세요", "사과 두 개 주세요" 등 | 그들은 중얼거리며 제스처를 보여줍니다. "Da ba"("바나나 주세요"); "나, 아바"("나, 사과") | 인지 활동, 단어 발음, 발성 |
모방 단계:성인의 행동을 모방하는 행동을 수행하는 능력 | 일련의 신체 운동 중 운동 | 교사는 다음과 같이 게임을 제안합니다. “할머니가 마을에 과수원이 있어요. 나무에 배와 사과가 있습니다. 나무에서 직접 수집할 수 있습니다. 여름에 할머니랑 쉬면 얼마나 좋을까” | 성인의 행동을 모방하는 행동을 수행하십시오. | 스트레스 해소, 정서적, 육체적 이완 |
"읽기 및 쓰기" 단계:사물, 그림, 픽토그램의 도움으로 성인이 말한 것을 이해하는 능력 형성 | 각 어린이에게는 일련의 기호와 주제 그림이 주어지며, 이를 통해 어린이들이 문장을 구성합니다. | 교사는 문장의 단어를 천천히 발음합니다. "나는 사과를 씻는다" "나는 바나나를 사랑해" "엄마는 사과와 바나나를 먹는다" | 아이들은 기호의 도움으로 문장을 배치합니다 (각 단어에 대해 - 기호) | 내면의 연설 형성 |
이별의 무대: | 공과의 "일정"에 주의를 이끕니다. 오늘 우리는 무엇을 했습니까? "원"- 수업의 전통적인 끝 | 과일의 이름을 발음하고, 몸짓을 반복하고, 수업의 구조에 대해 질문하고, 아이들이 발성하도록 요구하고, 그는 작별 인사를 합니다. “우리는 원을 그리며 나란히 서 있을 것입니다. 우리는 조금 껴안고 모두에게 "안녕, 안녕!"이라고 말할 것입니다. | 그들은 재잘거리는 단어를 발음합니다 - 과일의 이름; "예 - 아니요"(제스처 및 발성) 성인을 위한 동작 수행, 제스처, 음절 발음: "ka"( "bye") | 공부에 대한 감정적 태도 수업 종료에 대한 명확한 표시 |
수정 세션 구성을 위한 기술 카드
다운 증후군이 있는 어린이가 있는 중간 그룹에서(말하지 않음)
교사 - 결함 학자 Khlopushina S.V.
주제: "과일"
교육 분야:"인지 발달", "사회 및 의사 소통 발달", "언어 발달"
작업:
교육적인:사물을 그림 및 상징과 연관시키는 어린이의 능력을 증진하기 위해; 새로운 마스터링
비언어적 의사 소통 수단(제스처: Makaton 시스템, 기호).
시정: 개념적 연설의 형성에 기여하십시오. 구두 지시를 따르는 능력.
교육적인:의사 소통 수단을 마스터하기위한 조건 만들기 (서로 돕기) 개발을 위해
정서적 영역(성공 상황).
UUD의 전제 조건:
의사 소통:옹알이 단어를 듣고 발음하는 능력의 형성.
규정: 모방에 의한 행동을 수행하는 능력의 형성.
인지:인지 행동의 형성; 객체의 속성에 대한 기본 아이디어.
개인적인: 인지 및 사회적 동기의 형성.
장비: "마법의 상자", 조판, 과일(사과 바나나), 과일을 묘사한 오브제 사진, 픽토그램, 기호 세트, 어린이 사진 및 이름이 적힌 카드,
조직 형태:하급 집단
지명:다운 증후군 아동을 위한 교육 활동.
직위: 교육심리학자
수업의 목적- 기하학적 형태에 대한 아이디어 형성을 통해 형태별로 사물을 식별하는 능력과 형태별로 사물을 연관시키는 능력 형성을 위한 조건 조성.
나이- 7-8년.
행동 양식: 개인.
수업 시간: 30-40분.
방법 및 기술: 관찰, 대화, 미세 운동 기술 개발을 위한 손 마사지 기술, 저자의 게임 "동물 구조".
필요한 장비 및 공간구성: 수업을 위한 작업장: 사무실(사전 환기), 좋은 조명, 업무용 책상/책상/커피 테이블, 필요한 경우 의자 2개(심리학자와 어린이용). 스프링이 있는 마사지 볼. A4 흰색 판지 또는 A4 용지. 컬러 판지에서 잘라낸 기하학적 모양 세트: 원, 정사각형, 삼각형, 직사각형, 마름모(각 그림당 3개). 동물 피규어(우리 학급에는 작은 플라스틱 장난감과 Kinder 장난감이 있었습니다)와 "악당" 피규어가 있습니다. 2가지 감정 상태(기쁨과 슬픔)의 이미지, 접착제.
작업 과정
스테이지 1.인사, 연락, 신뢰 구축.
게임 "공을 잡아!"
2단계.마사지 볼로 손 마사지를 한 다음 스프링으로 마사지합니다. 이 연습에는 두 가지 목표가 있으며, 주요 목표는 심리학자와의 접촉을 설정하는 것입니다. 수업이 시작될 때 일반적으로 아이는 일할 의욕이없고주의가 분산되고 아이는 사소한 일에 산만 해지며 무엇이든 물건 게임에 들어갑니다 (롤 플레잉 게임 초등학교 연령의 다운 증후군 아동은 사용할 수 없음). 따라서 심리학자는 신체적 접촉을 사용하여 아동의 주의를 자신에게 고정하고 아동과의 언어적, 정서적 의사소통을 강화해야 합니다. 작업 중에 어린이는 "밖의 날씨는 어떻습니까?", "기분은 어떻습니까?"와 같은 다양한 질문을 받고 어린이를 공과 목표, 공과 지침의 시작으로 안내합니다 ( "오늘 동물원 동물들이 우리를 찾아왔다!”).
3단계.저자의 게임 "동물 저장"이 소개 된 "기하학적 모양"수업 주제에 대해 어린이에게 배경이 제공됩니다.
“오늘 재미있는 동물들이 우리를 방문하러 왔어요. 그들은 당신을 정말로 만나고 싶어하고 함께 놀고 싶어했습니다. 그들과 놀고 싶습니까? (우리는 아이로부터 피드백을 받습니다) 하지만 여기 공격이 있습니다! 문제가 생겼어! 그 과정에서 그들은 악당-강도 계층을 만났습니다! (우리는 아이에게 "악당"의 모습을 보여줍니다) 그는 모든 작은 동물을 잡아 철장에 가두었습니다! (미리 상자/그물통/바구니에 넣어두었던 어린이 동물 장난감도 보여줍니다.) 그곳은 지금 너무 슬프고 안쓰럽습니다! 그들을 구하자! (아이의 긍정적인 대답을 기다린 후 계속) 이 악당 강도는 큰 교활한 것으로 밝혀졌습니다! 그는 동물을 그런 식으로 내보내고 싶지 않습니다! 그리고 그를 속이지 마십시오! 그는 당신을 위해 작업을 제안했습니다. 당신이 작업을 완료하면 그는 동물을 놓아줄 것입니다! 자, 당신은 악당 강도의 임무를 완료할 준비가 되셨습니까? (우리는 또한 아이의 피드백을 기다리고 있습니다).
4단계.주제에 대해 작업합니다. 기하학적 형태를 표준과 연관시키는 기술의 형성뿐만 아니라 물체의 크기 개념(대-소) 및 비교 크기 개념(다중)의 도입.
아이에게는 기하학적 모양의 윤곽이 미리 그려지고 동물의 이미지가 그려지는 A4 시트 (응용 프로그램의 사진에서 "게임 카드"의 원리)가 제공됩니다. 수업을 위해 미리 준비하고 있습니다.)
다음은 새로운 지침입니다. “여기, 악당이 지도를 주었습니다. 길을 따라가서 이 모든 인물을 찾아 동물을 구합시다! 하자? (우리는 피드백을 받습니다) 악당-강도는 모든 그림을 뒤섞었습니다(우리는 아이에게 기하학적 모양을 잘라낸 것을 보여줍니다). 이제 우리는 순서대로 그것들을 풀고, 차례로 지도에 붙이고 각 동물을 저장할 것입니다! 보세요, 여기 누가 찍혔나요? 그렇구나, 미슈카! 그리고 그 옆의 인물은 무엇입니까? 이것은 우리의 서클입니다! (우리는 아이와 함께 "원"이라는 단어를 말합니다) 원을 찾아 올바른 위치에 붙이십시오! (아이 발견, 막대기) 만세, 당신은 모든 원을 찾아서 붙였습니다! 당신은 얼마나 훌륭한 사람입니까! 이제 우리 곰이 구했습니다!”(악당-강도가 새장에서 곰을 풀어주고 우리는 어린이가 장난감을 보고 만질 수 있는 기회를 제공하지만 동시에 그의 도움을 기다리고 있는 동물이 여전히 있다는 것을 어린이에게 상기시킵니다.)
우리는 각 동물을 "저장"하면서 동일한 순서로 지시를 계속합니다.
어린이는 일반적으로 기하학적 모양 검색에 성공적으로 대처하고 표준과 연관시키지만 일관되게 작업하기가 어렵습니다. 따라서 여기에서는 어린이의 그림을 그리는 동안 순서대로 작업을 방향을 잡고 안내 및 교육 지원을 보여줍니다. 큰 숫자가 있고 작은 숫자가 있다는 사실에 주의하십시오.
모든 동물이 구출되자 마자 우리는 아이에게 장난감을 가지고 놀 기회를 주고, 가능한 한 롤 플레잉 게임을 시작하고 수업에서 5-10분을 바칩니다. 또한, 아이는 게임과 전체 수업이 끝날 때까지 조심스럽게 가져와야합니다. "그리고 이제 우리 동물들이 집으로 돌아갈 수 있도록 도와줍시다. 엄마 아빠가 그리웠기 때문에 사악한 강도에게 다시는 잡히지 않도록 안전하게 호위해야 합니다."
5단계수업 완료. 인간의 기분에 대한 이미지의 시연. 거울 앞에서 기분 전환하기. 반성: 기분이 어때? 사진으로 보여주세요! 활동을 즐겼습니까? 사진으로 보여주세요! 완료 단계에서 비언어적 인 게임 "선물하기 / 상상의 선물"을 사용할 수도 있지만 아이가 스스로 선물을 만들도록 요구하지 않고 스스로 반복하도록 요청할 수 있습니다.
응용 프로그램 "게임 카드"
지명:다운증후군 아동을 위한 교정 및 발달 프로그램.
직위: 교육심리학자
근무지 : MBOU OSHI No.1
위치: 펜자