현대 가족의 자녀-부모 관계의 전형적인 문제

아동 부모 미취학 아동 심리적

3세에서 7세까지 지속되는 취학 전 아동과 성인 간의 의사소통이 집중적으로 발달하고 새로운 형태의 의사소통이 발달합니다. , 미취학 아동은 상황 외 인지 및 상황 외-개인의 두 가지 새롭고 복잡한 형태의 의사 소통을 마스터합니다. 부모-자식 관계 위반의 주요 원인 그룹을 고려하고 어떤 의미에서 가장 일반적인 문제를 간략하게 특성화하려고 노력해 봅시다. 전형적인 (이니셔티브가 부모로부터 오는 경우) 문제입니다. 그러나 아동 문제의 분류는 필연적으로 조건부입니다. 발달 과정의 전체 론적 특성으로 인해 실질적으로 고립 된 지역 문제가 없기 때문입니다. 예를 들어 가족의 부조화 관계는 지속적인 정서적 불편을 유발할뿐만 아니라, 그러나 일반적으로 동료와의 관계,인지 활동에 영향을 미치며 아동의 전체 성격 형성에 큰 영향을 미칩니다. 그리고 반대로 G.V. Burmenskaya의 지적 발달 감소에 뿌리를 둔 어린이의 어려움은 일반적으로 부모와 자녀 관계를 복잡하게 만들고 게임 및 동료와의 의사 소통 중에 나타나 상호 이해를 방해하고 상호 불만과 갈등의 근거를 만듭니다. .

첫 번째 그룹매우 다양한 부모-자식 관계의 문제는 기본적으로 공통된 원인, 즉 부모의 연령 규범과 자녀 발달에 필요한 조건에 대한 무지 또는 의식적인 무시가 있습니다. 이들은 설문 조사에서 알 수 있듯이 규범적인 발달 과정에서 편차가 없지만 동시에 관계에 특정 어려움이 있는 어린이입니다. 부모는 자녀의 변덕, 불순종 및 완고함(발달의 위기 기간 동안 자연스러울 수 있음), 와해된 행동, 느림, 소심함, 안절부절, 게으름, "뻔뻔함", "기만성" 등에 대해 불평합니다. 상담실습을 보면 심리적인 본성이 매우 다른 미취학 아동의 행동특성 중 많은 부분이 부모에 대한 불만족을 유발하여 관계에 정서적 긴장과 상호 짜증을 유발한다는 것을 알 수 있다. "항상 순종적"인 집행 ( "편안한") 아동에 대한 태도가 널리 퍼져 있습니다. 관계 위반의 또 다른 변형은 많은 부모가 자녀의 발달 속도를 인위적으로 강요하고 가속화하려는 욕구, 우선 순위 개발 과정 및 자녀의 다른 사람보다 우월성을 달성하려는 욕구와 관련이 있습니다.

동시에 부모는 자녀의 과부하, 약점을 보지 않으며 교육 환경 (수퍼 요구 사항)에서 자녀에 대한 인식의 왜곡 (좋은 - 성공만)을 인식하지 못합니다. 동시에 특정 사례의 분석에서 알 수 있듯이 어린이에 대한 많은 부적절한 요구 사항은 종종 부모 자신의 다양한 개인적 문제와 관련이 있습니다. 의사 소통의 개인적인 측면을 무시하고 슈퍼 요구가 있다는 것은 최소한 부모가 자녀에 대한 불충분하게 민감한 태도, 자녀의 요구와 실제 가능성에 대한 낮은 민감도, 때로는 그를 정서적으로 거부한다는 것을 나타냅니다.

각기 두 번째 큰 그룹자녀 - 부모 관계 분야의 문제는 정서적 관계의 위반과 관련이 있습니다. 우리는 아이에 대한 부모의 정서적 태도에 대해 다음 옵션을 구별할 수 있습니다. 1) 무조건적인 정서적 수용(무슨 일이 있어도 사랑); 2) 조건부 정서적 수용 (성취, 미덕, 아동의 행동으로 인한 사랑); 3) 아동에 대한 양가적 감정적 태도(긍정적 감정과 부정적 감정, 적개심 및 사랑의 조합); 4) 무관심한 태도(무관심, 감정적 차가움, 관계의 거리, 낮은 공감); 5) 정서적 거부(무시, 아동에 대한 정서적으로 부정적인 태도).

동시에 사랑은 대상을 다른 사람과 구별하고 대상의 중요한 필요와 관심의 중심에 두는 정서적으로 긍정적인 태도로 정의됩니다. 감정의 양면성 - 불일치, 일부 대상에 대한 여러 감정적 관계가 동시에 경험되는 불일치. 부모의 사랑을 어기는 원인은 아직 충분히 연구되지 않았지만 다음과 같이 구별 할 수 있습니다.

1. 자녀 양육과 관련하여 부모의 필수 요구 사항에 대한 좌절. 결핍은 상당히 광범위한 요구를 포함할 수 있으며, 주관적 중요성은 주로 부모의 개인적 성숙도에 따라 결정됩니다. 수면과 휴식의 필요성; 보안의 필요성; 친구, 개인적인 성취, 경력, 직업적 성장과의 의사 소통의 필요성. 이 경우 심리적 지원은 아이를 돌보고 양육하는 완전한 기능을 유지하면서 부모의 중요한 필요를 충족시키는 방법을 찾는 것을 목표로 해야 합니다.

2. 부정적인 자질을 투사하고 자녀에게 돌리는 결과로 인한 자녀 이미지의 신비화 및 왜곡, 혐오적 성격과의 동일시(부모를 혐오함). 그 결과, 부모가 이 사람에 대해 경험하는 부정적인 감정적 태도가 자녀에게 전달됩니다. 이 경우 심리학적 작업은 원인을 객관화하고 원인을 분석하고 투영의 기저에 깔린 근본적인 갈등을 해결하는 데 도움을 주는 것을 목표로 해야 합니다.

3. 외상 후 스트레스의 징후로서 아동에 대한 부정적인 감정적 태도. 출생(자녀 양육의 초기 단계)과 심리적 외상(예: 사랑하는 사람을 잃음)의 치명적인 우연의 일치. 아동은 외상적 상황의 상징 또는 그 요소로 작용합니다. 여기서 심리적 작업의 방향은 외상 후 스트레스가 있는 작업이어야 합니다.

4. 부모의 개인적 특성(개인적인 유아기, 성격 강조, 신경증, 부모 자신의 부적절한 애착 유형). 이를 위해서는 개별 심리 상담이 필요하며, 필요한 경우 심리 치료가 필요합니다.

동시에 좌절은 목표를 달성하거나 문제를 해결하는 과정에서 발생하는 객관적으로 극복할 수 없거나 주관적으로 인지된 어려움으로 인해 발생하는 개인의 정신 상태로 정의됩니다. 다양한 극한 노출에 대한 반응으로 발생하는 광범위한 인간 조건을 지칭하는 데 사용되는 용어로서의 스트레스; 개인 유아기 - 어린 시절에 내재 된 특성의 성인의 정신과 행동의 보존; 신경증은 정서적 불안정, 불안, 낮은 자존감, 자율신경계 장애를 특징으로 하는 상태입니다.

또한 부모의 역할을 하기에 충분히 성숙하지 않고 자녀 양육의 부담과 자신의 일과 문제를 안고 있는 일부 아버지와 어머니에 대해서도 언급해야 합니다. 이러한 경우 부모의 불만은 부모와 자식의 불리한 관계 그 자체뿐만 아니라 가족 전체의 상황을 나타내는 것으로 가족관계의 치료 및(또는) 부모가 스스로 문제를 해결해야 합니다.

부모가 이러한 불일치를 적절한 정도로 인식하고 고려하지 않으면 기질이나 성격적 특성의 현저한 차이도 부모와 자녀 사이의 부조화에 기여합니다. 동적 기능 : 강도, 속도, 속도, 정신 과정 및 상태의 리듬 ; 성격 - 활동과 의사 소통에서 발전하고 나타내어 사람에게 전형적인 행동을 유발하는 사람의 안정적인 개별 특성 집합). 초등학교 취학 연령의 자녀와 부모의 관계에서 또 다른 "예리한 점"은 독립성과 주도성의 표현이며, 이는 종종 부모가 "모든 것을 자신의 방식으로 수행"하려는 욕망으로 인식됩니다.

취학 전 연령은 E. Erickson이 "죄책감에 대한 주도권"이라는 공식으로 정확하게 식별한 내부 심리적 갈등이 특징입니다. 갈등은 새롭고 형성된 능력으로 인해 어린이가 무엇을 발명하고, 발명하고, 때로는 스스로 무엇을 해야할지, 어떤 행동 형태를 선택해야 할지 모르는 위치에 놓이게 하기 때문에 발생합니다. 그러한 상황에서 그들은 종종 부모뿐만 아니라 더 넓은 사회 환경에서 승인되지 않은 행동을 저지릅니다. 그러한 상황에서 죄책감과 두려움이 생깁니다.

죄책감은 아이의 행동이 부모의 기대와 성공에 대한 희망을 정당화하지 못하는 것처럼 보일 때도 나타날 수 있습니다. 아이들은 자신의 신체적, 정신적 능력의 한계를 항상 인정하지 않으며 때로는 폭력적인 환상의 충동과 물리적 힘의 장난을 억제하는 것이 매우 어렵습니다. 물론, 이 연령대의 아이들은 일반적으로 부적절하기 때문에 주도적 표현은 대부분 부적절한 성격을 띠고 성인에 의해 억제됩니다.

결과적으로 이러한 본질적으로 정상적인 연령 특성(더 정확하게는 연령 관련 성취도)은 변덕, 불복종, 부정주의 및 기타 바람직하지 않은 행동 형태를 취합니다. 성격 개체 발생의 패턴은 유아 및 취학 전 연령의 아동의 독립성과 주도성의 표현에 대한 긍정적이고 성인의 승인을 받은 경험이 절대적으로 필요하며 아동의 전체 추가 발달에 근본적으로 중요합니다.

위의 결과로 취학 전 연령이 특히 중요하다는 점을 강조하고 싶습니다. 잘못된 교육 태도와 부조화한 부모-자식 관계의 교정은 발달에 심각한 합병증과 장애를 적시에 예방하는 수단으로 여기에서 역할을 할 수 있습니다 다음 연령대의 아동의 정서적-의지적 영역.

어른과 아이 사이의 완전한 의사 소통의 가치는 엄청납니다. 부모 심리 교육의 필수적인 측면 중 하나는 자녀와 적절한 의사 소통 방법을 익히고 심리적 지원을 제공하며 가정에서 유리한 심리적 분위기를 조성하는 것입니다. 종종 인생의 모든 것이 우리가 원하는 대로 되지는 않지만 상황은 종종 우리보다 더 강한 것으로 판명됩니다. 실패의 순간에 아이는 특히 사랑하는 사람의 지원이 필요합니다. 때때로 아이의 실수와 실수는 부모에게 성가심과 짜증을 유발하고 서둘러 아이를 꾸짖거나 처벌하지만 이것이 인생의 어려움에 저항하는 법을 가르쳐주지는 않습니다.

아이와 어른의 올바른 관계는 아이의 발달에 있어 가장 중요한 요소입니다. 부모-자식 관계가 깨지면 아이는 실망감을 느끼고 각종 비행을 하기 쉽다. 올바른 관계는 어른이 아이의 자존감을 강화하기 위해 아이의 긍정적인 측면과 장점에 초점을 맞추고, 아이가 자신과 자신의 능력을 믿도록 돕고, 실수를 피하고, 실패할 경우 그를 지원하는 관계입니다.

부모와의 교정 작업은 자녀를 지원하도록 가르치는 것이며, 이를 위해서는 자녀와의 일반적인 의사 소통 방식을 변경해야 할 수도 있습니다. 개인적인 태도는 사회적 적응의 주요 장애물이 됩니다: 제한된 의사 소통 기회, 삶의 경험을 얻는 데 어려움, 실패감, 편안함 부족. 결과적으로 좌절감이 발생하며, 그 결과 공격성, 열등감 콤플렉스, 깊은 부정적인 감정 경험이 발생합니다.

상담의 주요 원칙은 다음과 같습니다.

1) 인본주의 - 가능성에 대한 믿음, 주관적인 긍정적 접근;

2) 현실주의 - 사람과 상황의 실제 가능성을 고려합니다.

3) 일관성 - 상담한 사람을 총체적이고 질적으로 독특하며 역동적으로 발전하는 주제로 고려합니다.

4) 가변성 - 상담을 받는 사람의 독특함과 심리학자의 능력에 따라 상담 형태와 방법의 변화.

인본주의적 접근에 기초한 심리상담은 상담자에 대한 주관적인 태도를 포함한다. 자신의 삶의 주제 인 어린이 또는 십대는 자신의 독특한 내면 세계를 개발하려는 동기와 인센티브가 있으며 그의 활동은 적응과 자기 실현을 목표로하며 제한된 기회의 조건에서 자신의 삶에 대한 책임을 질 수 있습니다. 상담 과정에서 긍정적인 태도, 자신의 강점과 능력에 대한 믿음 강화, 시행착오에 대한 '허용', 책임을 10대에게 전가하는 역할 분담 등 상담자의 활동과 책임을 현실화하는 다양한 기법을 사용한다. .

각 개별 사례에서 상담의 특수성은 아동의 연령과 문제의 성격에 따라 결정됩니다. 문제는 세 그룹으로 나눌 수 있습니다.

1) 관계 문제 - 인정 받기, 갈등 극복, 의사 소통 기술 개발, 부모, 친구와의 관계 개선;

2) 훈련, 활동 방법, 직업 선택, 개인 전략 계획, 활동 방법 및 스타일과 관련된 문제;

3) 자기 인식, 자존감, 자기 실현의 문제 - 열등감 극복, 자신감 증가, 자기 조절 기술 개발, 불안, 외로움 극복, 내면의 편안함 만들기, 삶의 의미 찾기.

상담에는 세 가지 중요한 측면이 포함됩니다.

내적 심리적 변화, 성장을 통해 자신의 어려움을 해결하는 상담자의 활동;

어려움을 식별하고 컨설턴트에게 중요한 삶의 과제를 해결하는 데 도움을 제공하는 컨설턴트의 활동;

태도 변화, 행동 방식, 자부심, 새로운 경험의 출현, 정신 생활의 심리적 신 생물, 새로운 기회의 발견.

문제에 대한 인식은 에너지의 유입을 일으키고 장애물을 극복하기 위해 사람의 힘을 활성화합니다. 목표 달성에 대한 진지한 열망과 믿음으로 뒷받침되는 목표는 인간 활동을 새로운 자원 상태를 유발하는 특수 체제로 이전하는 시스템 형성 요소로 작용합니다. 심리학자는 낙관적 개념을 고수하고 개인의 강점에 의존합니다. 상담의 효과는 심리학자의 전문적인 능력을 나타내는 지표입니다.

교사와 부모의 심리 교육의 필수적인 측면 중 하나는 어린이와 적절한 의사 소통 방법을 익히고 심리적 지원을 제공하며 가정과 학교에서 유리한 심리적 분위기를 조성하는 것입니다. 주로 아이의 실수와 나쁜 행동에 주의를 기울이는 대신, 어른은 아이의 행동의 긍정적인 면과 아이가 하는 일을 격려하는 데 집중해야 합니다. 아이를 부양한다는 것은 아이를 믿는 것을 의미합니다. 언어적이든 비언어적이든 부모는 아이가 자신의 강점과 능력을 믿는다는 것을 아이에게 전달합니다. 아이는 기분이 나쁠 때뿐만 아니라 기분이 좋을 때도 지원이 필요합니다.

아이를 부양하기 위해서는 부모 자신이 자신감이 있어야 하며, 스스로를 받아들이고 자존감과 자신감을 얻을 때까지 아이를 부양할 수 없을 것입니다. 어른은 자신도 모르는 사이에 "당신은 더러워지면 안 됩니다!", "더 조심할 수 있습니다!", "오빠가 얼마나 잘했는지 봐!", "당신은 그렇게 해야 합니다. 내가 그것을 할 때 보았다!”. 일반적으로 부모의 부정적인 의견은 영향을 미치지 않습니다. "너는 더 잘할 수 있어"와 같은 끊임없는 비난은 아이를 다음과 같은 결론으로 ​​이끕니다. 그래도 나는 아무것도 할 수 없습니다. 나는 결코 그들을 만족시킬 수 없을 것입니다. 나는 포기한다".

아이의 정상적인 발달을 위해서는 부모의 지나친 요구, 형제자매 간의 경쟁, 아이의 지나친 욕심 등 가족관계의 교정이 필요할 때가 있습니다. 자녀에 대한 부모의 과도한 요구는 성공을 달성하기 어렵게 만듭니다. 예를 들어, 부모가 유치원에서 아이가 "가장 유능한" 아이가 될 것이라고 기대했다면 학교에서도 아이에게 같은 것을 기대합니다(앞으로 공중제비를 잘하는 아이를 체조 선수로 보고 싶어합니다). 형제 자매와 관련하여 부모는 자녀의 눈부신 성공을 다른 자녀의 창백한 성취와 비교하면서 본의 아니게 자녀를 서로 경쟁시킬 수 있습니다. 그러한 경쟁은 아이에게 강한 감정을 불러일으키고 좋은 관계를 파괴할 수 있습니다.

아동의 행동은 아동의 과도한 야망에 영향을 받습니다. 예를 들어, 게임을 제대로 하지 않는 아이는 게임에 참여하기를 거부합니다. 종종 긍정적인 면에서 눈에 띄지 못하는 아이는 반항적으로 부정적으로 행동하기 시작합니다. 따라서 부모의 전형적인 자녀를 지원하는 잘못된 방법은 과잉 보호, 자녀의 성인 의존성 생성, 비현실적인 기준 부과, 또래와의 경쟁 조장입니다. 이러한 방법은 성격의 정상적인 발달을 방해하고 정서적 경험을 증가시킵니다. 아동에 대한 진정한 성인 지원은 아동의 능력과 긍정적인 측면을 강조하는 데 기반을 두어야 합니다. 어른이 아이의 행동을 좋아하지 않는다면, 그러한 순간에 아이에게 자신의 행동을 인정하지 않지만 여전히 아이를 인격체로 존중한다는 것을 보여주어야 합니다. 아이가 자신의 실패가 준비 부족이나 적절하게 행동할 능력 부족에서 비롯될 수 있다는 것을 깨닫는 것이 중요합니다. 아이는 자신의 실패가 자신의 개인적 장점을 훼손하지 않는다는 것을 이해해야 합니다. 어른이 아이의 모든 성취와 실패를 포함하여 있는 그대로 아이를 받아들이는 법을 배우는 것이 중요합니다.

아동에게 심리적 지원을 제공하기 위해 성인은 아동의 긍정적인 자존감과 적절성을 개발하는 데 도움이 되는 단어를 사용해야 합니다. 낮 동안 어른들은 아이에게 자신의 유용성과 적절성에 대한 감각을 심어줄 수 있는 많은 기회를 갖습니다. 한 가지 방법은 자신의 성취나 노력에 대한 아이의 만족도를 보여주는 것입니다.

또 다른 방법은 어린이에게 다양한 작업에 대처하도록 가르치는 것입니다. 이것은 아이에게 "할 수 있다"는 사고방식을 심어줌으로써 달성할 수 있습니다. 아이가 무언가에 완전히 성공하지 못하더라도, 어른은 아이에 대한 그의 감정이 변하지 않았다는 것을 아이에게 알려주어야 합니다. 다음과 같은 진술이 유용할 수 있습니다. "무슨 일이 일어나고 있는지 지켜보는 것이 매우 기뻤습니다!", "무슨 일이 원하는 대로 일어나지 않더라도 좋은 교훈이었습니다", "우리는 모두 인간이고 우리는 모두 실수를 합니다. ; 실수를 수정함으로써 배우게 됩니다.

이런 식으로 어른은 아이가 자신감을 얻도록 돕는 법을 배웁니다. 한 부모의 말에 따르면 이것은 아이에게 불운과 불행을 예방하는 것과 같습니다. 이미 언급한 바와 같이, 아이의 자신감 발달에서 중심적인 역할은 부모와 교사의 아이에 대한 믿음에 의해 수행됩니다. 부모는 자녀가 가족의 중요한 구성원이며 그와 관련된 모든 문제보다 자녀에게 더 큰 의미가 있음을 보여주어야 합니다. 교사 - 아동은 그룹, 클래스의 필요하고 존경받는 구성원입니다.

어른들은 종종 과거의 실패에 초점을 맞추고 그것을 아이에게 사용합니다. 그러한 평가의 예로는 다음과 같은 진술이 있습니다. ." 과거에 대한 이러한 초점은 아이에게 박해감을 줄 수 있습니다. 아이는 다음과 같이 결정할 수 있습니다. "내 평판을 바꿀 수 있는 방법은 없으니 아이들이 나를 나쁘다고 생각하게 놔두세요." 성인은 다음과 같은 방법으로 어린이에게 믿음을 보일 수 있습니다.

아이의 과거 실패는 잊어라.

아이가 이 일에 대처할 수 있다는 자신감을 갖도록 도와주세요.

성인이 자신의 성공 능력을 믿는다는 사실에 의존하여 아이가 처음부터 시작하도록 허용합니다.

과거의 성공을 기억하고 실수가 아닌 과거로 돌아가십시오.

아이에게 성공이 보장된 상황을 만들도록 주의를 기울이는 것이 매우 중요합니다. 아마도 이것은 성인이 어린이의 요구 사항을 변경해야 하지만 그만한 가치가 있습니다. 예를 들어, 학생이 교사의 관점에서 대처할 수 있는 작업을 선택하는 데 도움이 되는 상황을 만들고 학생이 자신의 성공을 학급과 부모에게 보여줄 기회를 제공합니다. 성공은 성공을 낳고 어린이와 어른 모두의 자신감을 높여줍니다. 자녀를 지원하려면 다음을 수행해야 합니다.

아이의 강점에 의존하고 실수를 강조하지 마십시오.

당신의 사랑과 존경심을 보여주고, 당신이 그 아이를 자랑스러워한다는 것을 보여주십시오.

자녀와 더 많은 시간을 보내고 관계에 유머를 불어 넣으십시오.

상호 작용할 수 있고 어린이가 스스로 문제를 해결할 수 있도록하십시오.

징계를 피하고 아동의 개성을 수용하십시오.

아이에게 믿음을 보여주고, 공감하며, 낙관주의를 보여줍니다.

아이가 그 일에 대처하지 못한다면, 아이가 감당할 수 있는 작은 부분으로 과업을 나눌 수 있습니다.

예를 들어, "당신을 안다면 당신은 모든 것을 잘 할 것이라고 확신합니다", "당신은 그것을 아주 잘 할 것입니다"와 같은 어른들의 특정 단어와 문구가 아이를 지지합니다. 자신의 힘에 대한 믿음의 아이를 박탈하는 "파괴자"라는 단어와 문구가 있습니다. "당신은 훨씬 더 잘할 수 있습니다", "이 아이디어는 결코 실현될 수 없습니다", "당신에게는 너무 어렵습니다. 그래서 내가 할 것입니다. 스스로" .

어른들은 종종 칭찬과 보상을 지원과 혼동합니다. 칭찬은 지원일 수도 있고 아닐 수도 있습니다. 예를 들어, 너무 관대한 칭찬은 아이에게 불성실하게 보일 수 있습니다. 또 다른 경우, 그녀는 어른의 기대에 미치지 못하는 것을 두려워하는 아이를 지원할 수 있습니다. 심리적 지원은 아동이 "필요함"을 느끼도록 돕는 것을 기반으로 합니다. 지원과 보상의 차이는 시간과 효과에 의해 결정됩니다. 보상은 일반적으로 아주 잘한 일을 하거나 일정 기간 동안 성취한 것에 대해 어린이에게 주어집니다.

칭찬과 달리 지원은 어떤 시도나 약간의 진전에도 제공될 수 있습니다. 어른이 아이가 하는 일에 기쁨을 표현하면 아이를 지지하고 아이가 일을 계속하거나 새로운 시도를 하도록 격려합니다. 다음과 같은 방법으로 자녀를 지원할 수 있습니다.

별도의 단어로 ( "아름다운", "훌륭한", "앞으로", "계속");

진술("나는 당신이 자랑스럽습니다", "모든 것이 잘되고 있습니다", "잘했습니다", "시도해 주셔서 기쁩니다", "다음에는 더 나아질 것입니다");

만지다(어깨를 두드리고, 손을 만지고, 머리를 쓰다듬고, 얼굴을 그의 얼굴에 더 가까이 대고, 그를 안아준다);

공동 행동, 신체적 공모 (아이와 가까이 있기, 걷기, 놀기, 듣기, 손 잡기);

표정(미소, 윙크, 끄덕임, 웃음).

아이와 본격적인 신뢰 관계를 형성하려면 어른이 아이와 효과적으로 의사 소통할 수 있어야 합니다. 의사 소통은 사람들 사이의 감정, 태도, 사실, 진술, 의견 및 아이디어를 전달하는 언어적 및 비언어적 과정입니다. 성인이 자신과 자녀가 만족하는 관계를 형성하려면 효과적이고 책임감 있게 의사소통하는 방법을 배워야 합니다. 심리학자는 성인과 어린이 간의 효과적인 의사 소통을 위한 몇 가지 규칙을 부모에게 추천할 수 있습니다.

1. 친절하고 정중한 어조로 자녀에게 이야기하십시오. 아이에게 영향을 미치기 위해서는 비판을 자제하고 아이와의 의사소통의 긍정적인 면을 보는 법을 배워야 합니다. 당신이 아이에게 말하는 어조는 아이를 인격체로 존중한다는 것을 보여주어야 합니다.

2. 확고하고 친절하십시오. 행동 방침을 선택한 후에는 주저하지 마십시오. 친절하고 판사처럼 행동하지 마십시오.

3. 통제력을 줄입니다. 아이들에 대한 과도한 통제는 거의 성공으로 이어지지 않습니다. 행동 과정에 대한 차분하고 반성적인 계획이 더 효과적인 것으로 판명되었습니다.

4. 자녀의 노력과 성취를 인정하고 일이 잘 안 될 때 자녀가 어떻게 느끼는지 이해하고 있음을 보여줌으로써 자녀를 지원하십시오. 보상과 달리 아이가 성공하지 못하더라도 지원이 필요합니다.

5. 용기를 내십시오. 행동을 바꾸려면 연습과 인내가 필요합니다. 일부 접근 방식이 그다지 성공적이지 않은 것으로 판명되면 절망할 필요가 없습니다. 자신뿐만 아니라 아동의 경험과 행동을 중지하고 분석해야 합니다.

6. 상호 존중을 보여주십시오. 교사와 부모는 아동에 대한 신뢰, 아동에 대한 신뢰, 인격체로서의 존중을 보여주어야 합니다.

부조화 양육은 부모-자식 관계가 잘못 선택되어 아동에 대한 정서적 수용 수준이 낮고, 정서적 거부감이 있으며, 상호 이해가 부족할 때 발생합니다.
(적절한 양육 참조)

황금 평균, 양육 과정에서의 조화, 충실한 부모-자식 관계를 선택하는 것은 부모에게 매우 어렵고 어려운 작업입니다(특히 편부모 또는 개조된 가정에서). 그러나 그럼에도 불구하고 부모는 그것을 과도하게 사용할 필요가 없습니다(예를 들어, 자녀에 대한 너무 엄격한 통제는 유익하지 못하지만 완전한 묵인과 같이 자녀에게 부정적인 영향을 미칩니다).

가장 흔한 부조화 양육 및 부모-자식 관계 위반 유형에 대한 간략한 설명

자녀-부모 관계의 저보호

보살핌과 관심 부족, 후견인과 통제력 부족, 아동에 대한 관심, 아동의 욕구 충족이 특징입니다.
아이에 대한 노골적인 감정적 거부는 신데렐라와 같은 교육의 변형으로 작용합니다. 아동의 행동에 대한 관심, 보살핌, 책임 및 통제의 부족은 아동의 정서적 거부 및
자신의 성격에 부정적인 특성을 돌립니다. 거부는 아동의 정서적 특성, 감정 및 경험을 거부하는 것이 특징입니다.

부모는 다음을 사용하여 자녀를 "개선"하려고 시도합니다.
엄격한 통제와 제재는 아동에게 특정 유형의 행동을 유일하게 올바르고 가능한 행동으로 부과합니다(V.I. Garbuzov).

순수한 저보호는 아동의 요구에 대한 불만족과 통제력 부족이 특징입니다. 필요에 대한 불만족은 필수(음식, 의복, 주택) 필요가 충족되지 않는 경우에도 방치의 변형에 접할 수 있습니다.

숨겨진 저보호는 아동에 대한 공식적인 보살핌의 낮은 보호 수준에 의해 결정됩니다. 부모는 아이에게 관심이 있는 것처럼 보이지만 실제로는 아이에게 꼭 필요한 것(음식, 의복, 주거지)만이 일반적으로 충족됩니다. 협력, 공동 활동, 적극적이고 의미 있는 의사 소통 방식, 아동에 대한 진정한 관심과 보살핌이 없습니다. 요구 사항이 제시되지만 구현에 대한 제어는 제공되지 않습니다. 종종 숨겨진 저보호는 아동에 대한 무의식적인 정서적 거부를 숨깁니다.

완벽주의는 합리적으로 정당화되는 저보호입니다. 예를 들어, 아이는 의무를 이행하지 않으므로 처벌을 받아야 하기 때문에 사랑과 보살핌을 받을 가치가 없습니다. 완벽주의는 아동 이미지의 왜곡과 그의 정서적 거부에 기초합니다.

관대 한 저보호는 부모가 자녀의 모든 욕구를 만족시키려고 할 때 방종과 방임의 배경에 대해 자녀를 낮은 수준으로 수용하는 것이 특징입니다. 그러한 가족의 아이들은 일반적으로 버릇이 없지만 과잉 보호가있는 가족과 달리 부모의 사랑을 받지 못합니다. 거기에서 그들은 가능한 모든 방법으로 아이와의 의사 소통을 피하고 물질적 상품과 선물을 사려고합니다. 예를 들어 여름 내내 값 비싼 권위있는 캠프에 그를 보냅니다.

자녀와 관련하여 부모는 냉담하고 냉담하게 행동하고 신체 접촉을 피하며 자녀가 다른 사람들과 긴밀한 관계를 맺지 않도록 보호하고 격리합니다. 관대한 저보호의 핵심
아이에 대한 진정한 사랑의 결핍에 대한 부모의 죄책감이 있다. 종종 이것은 다른 극단으로 가고, 아이는 침략의 대상이 되어 방종한 저보호가 학대로 변하게 됩니다.

보상적 과잉보호. 그것은 hypoprotection을 기반으로합니다 (진정한 관심이없고 감정적 인 거부의 요소가 있습니다). 후견인을 묵인하는 경우, 그 보상은
후견인의 증가로 인해 아이의 욕망이 성취되었습니다. 아이는 끊임없이 관심의 중심에 있고, 아이의 건강과 관련하여 부모의 불안 수준이나 아이에게 무슨 일이 일어날지 모른다는 두려움이 높습니다.

과잉 양육권 및 자녀-부모 관계

- 과도한 부모의 보살핌, 과대평가된 후원 수준이 특징입니다. 과잉 보호(보살핌을 넘어서, 후견인)의 기초는 아이에 대한 사랑과 그에 대한 양가적(다른) 태도 모두일 수 있습니다. 어떤 경우에는 과잉보호가 아동의 정서적 거부와 결합될 수 있습니다. 과잉보호
아동과의 정서적 접촉의 동기가 우세하기 때문일 수 있습니다. 그런 다음 그에 대한 과장된 관심은 정서적 관계에 대한 부모 자신의 절실한 필요와 외로움에 대한 두려움을 나타냅니다. 종종 과잉 보호의 원인은 상실 공포증, 아이를 잃는 것에 대한 두려움, 불행에 대한 불안한 기대입니다.

자녀 양육의 관대 한 과잉 보호

가족 우상으로서의 양육: 아이의 무조건적인 정서적 수용, 아이와의 공생 관계. 아이는 가족의 중심이고, 그의 이익이 우선이며, 아이의 요구 사항에 대한 만족이 과도하고 요구 사항, 금지, 통제 및 제재가 없습니다. 격려만 있을 뿐 아이들의 진정한 성취와는 무관하게 성장하는 생산적 가치를 상실하게 된다. 어린이 숭배는 종종 다른 가족 구성원에게 피해를 입히기 위해 수행됩니다.

아동과의 관계에서 지배적인 과잉보호

그것은 아이의 감정적 수용과 아이의 거부 또는 양가적(다른) 태도에 기반할 수 있습니다. 우리 문화에 널리 퍼져있는 이러한 유형의 양육을하는 부모의 권위주의 (독재)는 과도한 요구, 아동의 감정과 생각을 모두 통제하려는 욕구, "에 따라 아동과의 관계를 구조화하려는 시도를 유발합니다. 나에게는 힘이 있다”는 유형이다.

부모의 독재와 지배는 아동에 대한 무한한 권력을 확립하고 완전한 순종을 달성하기 위해 절대적, 지시적, 절대적 판단의 형태로 행동합니다. 부모의 지배(권력)의 이유 중 하나는 아이에 대한 불신, 자신은 인생의 어떤 어려움에도 대처할 수 없을 것이며 아이는 독립적인 행동을 할 수 없으며 지도와 통제가 필요하다는 믿음입니다. 지배적인 과잉보호는 미취학 아동과 어린 아동의 양육에 일반적입니다.
취학 연령. 종종 어린 아이는 방종한 유형으로 자라며 자라면서 과잉 보호가 지배적(지배적)이 되고 청소년기에는 보호 부족(사실상 보살핌 부족)으로 대체됩니다.

교육 과정에서 보상 과잉 보호

사실, 그것은 사랑, 수용, 의미 있는 협력 및 협력에 대한 아동의 요구를 충족시킨다는 점에서 hypo-care와 동일시될 수 있습니다. 동시에 부모는 사회적 환경의 교육적 영향으로부터 자녀를 보호하고 과도한 선물과 물질적 가치로 사랑의 부족을 보상하려고합니다.

비모성 과잉보호(할머니 측)는 일반적으로 용인되지만 때로는 지배적인 형태를 취할 수도 있습니다.

혼합형 하이퍼 커스터디는 하이퍼 커스터디에서 하이퍼 커스터디로의 전환으로 숨겨진 형태를 취합니다.

논란의 여지가 있는 양육

아동의 상충되는 양육은 다른 구성원의 구현으로 인한 것일 수 있습니다.
다른 유형의 가족을 동시에 양육하거나 자녀가 성장함에 따라 양육 패턴을 변경합니다.

논쟁은 한 자녀와 관련하여 가족에서 사용되는 교육 전략 및 전술의 양립 불가능 및 상호 배제로 작용합니다. 어떤 경우에는 갈등 교육이 갈등의 형태를 취합니다.

갈등 양육의 이유는 부모의 교육 불확실성, 심리적 및 교육적 능력의 낮은 정도, 규범 및 비 규범 적 가족 위기, 예를 들어 가족의 다른 자녀 출생 또는 이혼과 관련이 있습니다. 종종 양육의 불일치는 자녀 양육 과정에 참여하는 많은 성인으로 인해 밝혀지며, 이들은 성찰(외부에서 자신을 바라봄)하고 교육적 접근 방식을 조정할 수 없습니다.

고르지 못한 양육

어린 나이에 부모와 자녀 사이의 정서적 의사 소통의 결핍과 노년의 정서적 접촉의 "과잉"으로 나타날 수 있습니다.

모순적 양육의 특별한 경우는 적절한 이유와 설명 없이 금지를 해제한 다음 다시 예기치 않게 불합리하게 복원하는 이른바 "진자 같은" 양육입니다.

모순적 양육아이의 불안한 유형의 애착 형성, 자기 개념 발달의 왜곡 (자기 이해), 개인적인 불안의 증가, 자기 의심 및 낮은 자기 수용으로 이어집니다.

증가된 도덕적 책임 유형에 따른 교육

아이에게 과도한 요구를 하는 것이 특징입니다. 여러 가지 이유로 아이의 나이와 개인 특성에 맞지 않는 요구가 이루어집니다. 이 격차는 개인 발달의 돌파구에 유리하지만 부모의 의미있는 도움이 없다면 가혹한 제재와 함께 이러한 유형의 양육으로 인해 아이가 신경증이 될 수 있습니다.

증가된 도덕적 책임의 분위기에서 자란 아이들은 매우 의무적이고 과잉사회적(너무 사회적 지향적)이지만 심리적 문제의 신경증(정신적 문제) 및 신체화(신체적 문제)에 취약하고 높은 불안에 빠집니다.

이러한 유형의 가족 교육 왜곡에 대한 이유는 다음과 같습니다. 위임 (이전); 아동에 대한 인지적 이미지의 왜곡(기회보다 더 많은 기회를 부여함)
아이가 실제로 소유); 발달의 사회적 상황의 객관적인 조건 (아버지는 가족을 떠났고, 어머니는 생계를 꾸리며, 큰 아이는 어린 아이들과 가사를 책임집니다).

과잉 사회화 양육

그것은 아이의 사회적 지위, 그의 성공과 성취, 그에 대한 동료의 태도 및 그룹에서 차지하는 위치에 대한 부모의 불안하고 의심스러운 집중으로 표현됩니다. 그의 실제 정신 물리학 적 특성, 능력 및 한계를 고려하지 않고 아동의 건강 상태에 대해.

부모는 자녀의 연령 심리적 및 개별 성격 특성을 고려하지 않고 자녀와의 관계에서 원칙을 과도하게 준수하고 의무, 책임, 사회적 의무, 규범 및 규칙의 원칙을 최전선에 놓습니다.

이러한 유형의 교육에는 실제 상호 작용 상황과 아동의 특성을 고려하지 않고 고정 관념이 있고 미리 결정된 교육 계획과 방법이 내재되어 있습니다. 아동과의 관계에서 부모는 불안, 의심, 불확실성을 드러내며 이는 아동의 성격 특성에 가장 직접적인 영향을 미칩니다.

부모-자식 관계에서의 아동 학대

학대적 양육(가혹한 신체적 처벌에서 아동에 대한 정서적 거부, 따뜻함, 사랑, 수용, 냉정 및 보호자의 부족에 이르기까지)은 부모가 거의 완전한 부재와 함께 가장 광범위한 처벌을 사용하는 것이 특징입니다. 보상, 아동의 과도한 비행 및 처벌의 심각성, 충동적인(전혀 이유 없이) 부모의 적대감.

원칙적으로 아이는 가족 내에서 "가족의 수치"인 "희생염소"의 역할을 합니다. 아이의 이미지는 투영 및 합리화의 메커니즘에 따라 부모에 의해 왜곡됩니다 (정신 방어 읽기), 모든 종류의 악덕과 결점, 병리학 적 공격성,기만, 타락, 이기심 등에 기인합니다. 그에게.

질병 숭배 속에서 아이를 키우다

이것은 자녀에게 "병든 가족 구성원"의 역할을 부과하여 특별한 분위기를 조성하는 것이 특징인 특정 유형의 부조화 가족 양육입니다. 아이를 아프고, 약하고, 무력한 사람으로 대하면 자신의 배타성에 대한 인식, 수동성, 약점, 관용의 발달, 의지적 행동, 이기심 및 시위의 어려움으로 이어집니다.

가족 밖의 교육

어린이 기관(어린이 집, 고아원, 기숙 학교, 먼 친척)에서의 교육은 어린이의 정신 발달에 특히 불리한 영향을 미칩니다.

어린 나이에 가족을 박탈하면 개인의 애착 형성과 자율성 및 세상에 대한 기본적인 신뢰 형성에있어 돌이킬 수 없거나 시정하기 어려운 (회복 가능한) 위반이 발생합니다.

가장 놀라운 결과 가족 밖에서의 양육정서적 영역의 장애 (두려움, 불안, 우울증, 공감 (공감) 어려움), 개인 및 정신 발달 위반, 높은 공격성, 잔인 함 및 일탈 형성, 즉. 규범에서 일탈하고 법을 어기는 행동, 행동.
(어린이 성격 참조)

자녀에 대한 부적절한 유형의 모성 태도 또한 상당한 관심거리입니다.

1. 대체형에 따른 어머니의 아들태도. 아들은 배우자의 역할을 할당받습니다. 부부의 관계는 지원에 대한 검색, 어머니의 책임과 보살핌을 아들의 어깨로 옮기는 것을 기반으로 구축됩니다. 가장의 역할, 어머니를 돌봐야 할 필요성은 아들에게 부과됩니다. 이것은 불완전한 가족과 완전한 가족 모두에서 발생합니다. 전체 - 모자 연합의 경우, 배우자가 자신의 역할을 수행하는 방식에 어머니가 불만족할 때. 아버지와 딸의 일대일에서 가정의 여주인으로서의 딸에 대한 아버지의 태도는 가족 교육 유형의 왜곡을 유발하지 않습니다. 그러한 양육의 변형은 오히려 아버지가 딸의 관심의 독점성을 주장하지 않기 때문에 증가 된 도덕적 책임 유형의 양육으로 간주 될 수 있습니다.

2. 과잉보호와 낮은 수준의 정서적 분화(분리)를 특징으로 하는 엄마와 아이 사이의 공생(하나의 전체) 관계. 그것은 교묘하고 지배적 일 수 있지만 (지배적) 공생 관계의 주요 특징은 어머니의 마음에서 부모와 자식이 분리되지 않고 하나의 전체를 대표한다는 것입니다. 이것은 청소년기에 매우 나쁘다. 왜냐하면
공생은 십대가 또래와 연락을 취하는 것을 방지합니다.

3. 부모의 사랑이 부족합니다. 부모의 사랑은 아이를 조종하는 도구로, 얻어야 할 보상으로 사용된다.

4. 죄책감의 실현을 통한 교육은 또한 처벌하는 자기 인식, 낮은 자존감 및 자기 수용의 발달을 자극할 수 있기 때문에 아동의 성격 발달에 위협이 됩니다.

자녀-부모 관계에서 부모의 행동

부모 관계의 개인적이고 객관적인 구성 요소의 심각성에 따라 부모 행동에 대한 9가지 옵션이 있습니다: 엄격함, 설명적, 자율적, 타협적, 촉진, 동정적, 관대함, 상황적 및 의존적 부모.

나열된 각 옵션에서 부모 태도의 개인적(사랑, 동정, 아이에 대한 공감) 또는 객관적(요구 사항, 통제, 아이의 자질 평가) 구성 요소가 우선합니다.

설명- 동등한 파트너로서의 아동에 초점을 맞춘 교육의 설명 전략을 사용합니다.

자발적인- 독립을 장려하고
아이의 독립성, 스스로 문제에 대한 해결책을 찾을 수 있는 기회를 제공합니다.

타협- 교육의 전술을 고수한다.
동등한 교환. 자녀에게 매력적이지 않은 과제를 제공하거나
할당할 때 그는 아이의 관심, 필요 및 취미를 고려하여 보상과 "균형을 유지"하려고 합니다.

판촉아동의 필요와 필요에 모두 민감하고, 항상 그를 도울 준비가 되어 있으며, 동등한 협력에 중점을 두고 있으며, 가능한 경우 아동이 스스로 문제에 대처할 수 있는 기회를 제공합니다.

동조자- 아동의 감정 상태와 필요에 민감하고 (민감한) 그와 공감하고 공감합니다. 그러나 실질적인 도움을 제공하지 않으며 문제 해결을 위한 특정 조치를 취하지 않습니다.

제멋대로 하게 하는- 자신의 이익과 가족의 이익보다 아동의 이익을 우선시합니다. 아이의 필요를 충족시키기 위해 모든 것을 희생할 준비가 되어 있습니다. 심지어 자신에게 해가 될 수도 있습니다.

상황적- 특정 상황에 따라 아동의 행동, 요구 사항, 금지, 통제 및 평가를 변경합니다. 교육 시스템은 매우 불안정하고 변경 가능합니다.

드디어, 매달린부모는 자녀 양육 문제에 대해 자신의 의견이 없으며 권위에 의존하는 데 익숙합니다. 부모-자식 관계에 실패와 어려움이 있는 경우 그는 교사, 자신의 부모, 심리학자에게 호소하며 심리학 및 교육학 문헌을 읽는 경향이 있으며 그곳에서 자신의 질문에 대한 답을 찾기를 희망합니다.

자녀-부모 관계 및 양육의 의사소통 장애 유형

의사 소통 장애를 가진 가족에는 네 가지 유형이 있습니다. 아동에게 트라우마를 주는 가족, 강박적이고, 기만적이며, 일관성이 없습니다.

첫 번째부모가 자신을 식별 (식별)하는 희생자 또는 공격자의 추가 역할로 아동에게 병리학 적 (고통스러운) 역할을 부과합니다.
아동학대 생존자.

방해하는가족은 아이를 지속적이고 강박적으로 통제하여 아이에게 당혹감, 수치심, 분노를 유발합니다. 위선과 거짓의 분위기를 조성합니다. 기만적인 가족은 이중 잣대를 실행하며, 이를 지속적으로 사용하면 아이가 현실 감각을 상실하고 이인화되고 소외됩니다. 일관성이 없고 신뢰할 수 없는 가정에서 아이는 불안정하고 위협을 느낍니다.

육아

각 부모는 자녀의 양육을 시작해야하며 일반적으로 자기 교육과 자녀 부모 관계, 자신의 삶의 위치, 세계관, 자기 인식 및 삶의 가치에 대한 재고해야합니다.

이 접근 방식을 통해서만 자녀를 양육하고 발전시키는 스타일에서 올바른 선택을 할 수 있습니다.

교육은 유아기부터 시작된다는 것을 기억해야 합니다. 그리고 5, 7세가 되면 한 사람의 인생 대본이 이미 쓰여질 것입니다. 그리고 12~14세가 되면 캐릭터가 형성됩니다.

그리고이 시나리오 ( "패자"또는 "승자")는 무엇이며 캐릭터가 무엇인지, 성격 자체가 무엇인지는 사랑하는 부모에게 달려 있습니다. 부모는 특히 자라는 사람과 사회 전체에 대해 이 사람이 어떤 사람이 될 것인지에 대한 높은 책임이 있음을 상기시켜 드리겠습니다.

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자녀-부모 관계 위반

각 어린이가 완전히 등록되었습니다.함께 사는 어른들에게 둘러싸여 있다. 그것은 전적으로 그들에게 달려 있고 그들에 의해 형성됩니다. 자녀 양육에 대한 부모의 태도가 얼마나 다르든, 다른 가족이 구현되는 방법에 관계없이 일반적으로 결과에 따라 최적 및 비 최적 부모 위치의 두 가지 큰 그룹으로 나눌 수 있습니다.

최적의 위치부모가 자녀의 개성을 보고 이해하며 자녀의 영혼에서 일어나는 변화를 알아차리는 능력으로 설명할 수 있습니다. 자녀가 성장함에 따라 그리고 가족 생활 조건의 다양한 변화와 관련하여 자녀와의 관계 방식을 기꺼이 변경합니다. 의사 소통의 스타일은 어린이의 새로운 정신적, 개인적 자질의 출현보다 앞서야합니다. 부모를 이끌어야 하는 것은 아이가 아니라 그 반대입니다.

차선책은거부 입장, 회피 입장, 지배 입장, 거부-강제 입장.

거부 위치. 부모는 자녀를 "무거운 의무"로 인식하고이 "부담"을 없애기 위해 노력하며 자녀의 결점을 끊임없이 비난하고 비판하며 인내심을 나타내지 않습니다.

회피 위치. 이 입장은 감정적으로 차갑고 무관심한 부모의 특징입니다. 아동과의 접촉은 무작위적이고 드뭅니다. 아이에게 완전한 자유와 통제력 부족이 주어집니다.

아동에 대한 지배적 위치. 이 입장은 다음과 같은 특징이 있습니다: 비타협적, 아동에 대한 성인의 심각성, 그의 필요를 제한하는 경향, 사회적 자유, 독립. 이 가족 교육의 주요 방법은 징계, 체제, 위협, 처벌입니다.

거부 - 강압적 입장. 부모는 자녀의 개별 특성에 관계없이 자녀가 발달시킨 행동 패턴에 적응시킵니다. 어른들은 아이에게 과도한 요구를 하고 아이에게 자신의 권위를 부과합니다. 그러나 그들은 아동의 독립 권리를 인정하지 않습니다. 아이들에 대한 어른들의 태도는 평가적입니다.

부모-자식 관계의 실패는 어떤 가정에서 가장 많이 발생합니까?성인 가족 시나리오의 어떤 특징이 자연스럽게 자녀의 성격 형성과 양육에 왜곡을 수반합니까? 가장 일반적인 가족 시나리오 중 몇 가지를 고려하십시오.

외적으로 "진정한 가족".이 가족에서는 사건이 순조롭게 진행되며 외부에서 구성원의 관계가 정리되고 조정되는 것처럼 보일 수 있습니다. 그러나 가까운 지인을 통해 알 수 있듯이 번영한 '외관' 뒤에는 오랫동안 억눌렸던 서로에 대한 감정이 있었다. 불만, 지루함, 배우자는 서로 거의 의사 소통하지 않고 고정 관념과 세심한 의무를 수행합니다. 성실함보다 책임감이 앞선다. 그러한 가정에서는 심인성, 우울, 우울증이 폭풍우 치는 색으로 피어납니다. 아이는 불안의 근원을 이해하지 못한 채 긴장 속에 살고 있습니다.

"화산"가족.이 가족에서 관계는 변경 가능하고 개방적입니다. 배우자는 끊임없이 일을 정리하고 종종 분산하여 곧 부드럽게 사랑하고 다시 진심으로 부드럽게 대할 것입니다. 이 경우 자발성, 정서적 즉각성이 책임감보다 우선합니다. 부모가 원하든 원하지 않든 가족의 특정한 감정적 분위기는 아이의 성격에 지속적인 영향을 미칩니다. 아이들은 강한 정서적 과부하를 경험합니다. 부모의 싸움은 아이가 재앙으로 인식하고 아이의 세계관 안정성에 위협이 됩니다.

가족 - "요양소"이것은 가족 부조화의 전형적인 유형입니다. 배우자의 행동은 요양원의 모습을 취하고 독신 성인 가족을 중심으로 "가족 보호"에 노력을 기울입니다. 일종의 집단적 자제. 배우자는 항상 함께 시간을 보내고 자녀를 주변에 두려고 합니다. 소셜 서클은 제한적이며 친구와의 연락은 최소한으로 유지됩니다. 배우자 중 한 사람의 무의식적인 목표는 다른 사람의 사랑과 보살핌을 유지하는 것이기 때문에 자녀는 부모나 다른 사람의 사랑 부족을 보상할 수 없습니다. 보살핌으로 인한 가족의 한계, 내적 관계는 건강에 대한 관심의 끊임없는 고착, 온갖 위험을 강조하고 협박으로 이어진다. 가족에 아이를 두어야 할 필요성은 가족 외 가치의 불신으로 이어집니다.. 사소한 후견인, 엄격한 통제 및 실제 및 상상의 위험으로부터의 과도한 보호는 "요양소"유형의 가족에서 어린이에 대한 태도의 특징적인 표시입니다.

이러한 부모의 태도는 아동의 신경계에 과도한 과부하를 초래하여 신경성 쇠약이 발생합니다. 청소년기에 그러한 아동은 항의 반응이 증가하고 가족을 일찍 떠나고 싶어합니다.

가족은 요새입니다.이 시나리오는 주변 세계의 공격성, 위협, 잔혹성에 대한 아이디어를 기반으로 합니다. 사람들은 악의 운반자와 같습니다. "순환 방어"는 영적 공허함이나 성관계의 위반을 은폐합니다. 이 유형은 부조화한 내부 유대를 가진 제한된 가족 서클이 특징입니다. 그러한 가족의 어린이에 대한 태도는 엄격하게 규제되며 가족 외부의 유대를 제한해야 할 필요성은 모든 종류의 제한을 엄격하게 고정시킵니다.

"요새"유형의 가족에서는 아이의 사랑이 점점 더 조건적이 되며 가족 서클에서 그에게 부여한 요구 사항을 정당화 할 때 사랑받습니다. 이러한 가족 분위기와 양육 유형은 자녀의 자기 회의를 증가시키고 주도권이 부족하게 하며 때로는 완고함과 부정주의의 형태로 항의 반응과 행동을 증가시킵니다. "요새" 가족은 부모의 요구 사항, 환경 및 어린이 자신의 경험 간의 불일치로 인해 발생하는 내부 갈등 상황인 모순적인 위치에 어린이를 배치합니다. 끊임없는 내부 갈등은 신경계의 과도한 긴장을 일으키고 신경 질환의 위험을 증가시킵니다.

가족은 극장이다.그러한 가정에서 안정성은 특정한 "연극적인" 삶의 방식을 통해 유지됩니다. 그러한 가족의 관계는 항상 놀이와 효과를 기반으로 합니다. 일반적으로 그러한 가족의 배우자 중 한 사람은 인정, 지속적인 관심, 격려가 필요하며 사랑의 부족을 심하게 느낍니다. 낯선 사람에게 보여지는 아이에 대한 사랑과 보살핌은 부모가 자신에게 달려 있지 않다는 느낌, 아버지와 어머니가 부모의 의무를 이행하는 것이 사회적 규범에 의해 부과된 형식적인 필요성이라는 느낌에서 아이를 구하지 못합니다.

가족의 "연극"생활 방식에서 자녀에 대한 특별한 태도는 종종 자신의 결점과 불완전성을 숨기려는 욕구와 관련하여 발생합니다. 이 모든 것은 자제력의 약화, 내부 훈련의 상실로 이어집니다. 부모와의 진정한 친밀감의 부족은 이기적인 성향을 형성합니다.

가족은 세 번째 바퀴입니다.그것은 배우자의 개인적 특성이 그들에게 특히 중요하고 부모라는 것이 무의식적으로 결혼 생활의 행복에 대한 장애물로 인식되는 경우에 발생합니다. 숨은 거절의 유형에 따라 아이와의 관계 스타일이 이렇게 나온다. 그러한 상황에서 자녀를 양육하면 자기 의심의 형성, 주도성 부족, 약점에 대한 고착, 자녀는 부모에 대한 의존도와 종속성이 증가하여 자신의 열등감에 대한 고통스러운 경험이 특징입니다. 아직 어린 엄마와 성장하는 딸의 라이벌 관계, 아버지의 사랑과 애정을 위한 무의식적 투쟁의 사례가 잦다. 그런 가정에서 아이들은 종종 부모의 생명과 건강을 두려워하고, 일시적인 이별조차 견디기 힘들고, 아이들 모임에 잘 적응하지 못합니다.

"아이돌이 있는 가족". 아이를 돌보는 것이 부모를 하나로 묶을 수 있는 유일한 힘이 될 때 발생합니다. 아이는 가족의 중심으로 밝혀지고 관심과 보살핌이 증가하고 부모의 기대가 부풀려집니다. 삶의 어려움에서 아이를 보호하려는 욕구는 독립성의 제한으로 이어지며, 이는 후견인의 감소가 가족 ​​그룹을 혼란에 빠뜨릴 위험이 있기 때문에 아이의 성숙을 늦추려는 무의식적 경향에 의해 크게 촉진됩니다. 그러한 양육으로 아이들은 의존적이됩니다. 이와 함께 긍정적인 평가의 필요성이 높아지고, 아이들에게 사랑이 부족해진다. 어떤 대가를 치르더라도 인정을 받으려는 요구는 과시적 행동을 유발합니다. 자신의 개인적인 자질에 대한 비판적 인식은 다른 사람에 대한 부정적인 평가, 다른 사람에 대한 불의와 잔인한 감정으로 대체됩니다.

가족 - "가면". 그것은 배우자의 삶의 목표와 계획의 불일치에 의해 생성됩니다. 아동의 양육은 불일치의 특징을 획득하고 세계는 때로는 상충되는 측면과 함께 다른 방식으로 아동에게 나타납니다. "마스크"의 깜박임은 불안을 증가시킵니다. 예를 들어, 부모의 행동에 일관성이 없으면 과잉 보호와 어머니의 용서에 대한 요구가 증가하면 아이가 혼란스러워지고 자존감이 분열됩니다.

어린이의 성격을 변형시키는 기능 장애 잘못된 양육 유형도 선별해야합니다.

관대하고 겸손한 양육 스타일을 가진 가족부모가 자녀의 잘못을 중시하지 않고 그들에게서 끔찍한 것을 보지 않을 때 그들은 모든 자녀가 그러한 것이라고 믿습니다.

만능 방어 양육의 위치에 있는 가족"우리 아이는 항상 옳다"는 원칙에 따라 타인과의 관계를 구축합니다. 부모는 자녀의 잘못된 행동을 지적하는 사람에게 공격적입니다. 어린아이가 중범죄를 저질렀다고 해도 부모는 정신을 차리지 못합니다. 그들은 옆에서 가해자를 계속 찾고 있습니다. 그러한 가정의 아이들은 도덕적 의식에 심각한 결함이 있고, 사기적이고 잔인하며 재교육이 어렵습니다.

모범적인 양육 스타일을 가진 가족부모, 대부분 어머니가 주저하지 않고 누구에게나 자녀에 대해 불평하고, 사방에서 그의 잘못에 대해 이야기하고, 위험의 정도를 분명히 과장하고, "도적을 키우고 있다"고 큰 소리로 말하는 등 아이는 겸손함을 잃고, 자신의 행동에 대해 후회하고, 행동에 대한 내부 통제력을 제거하고, 어른과 부모에 대해 원한을 품게 됩니다.

현학적으로 의심스러운 양육 스타일을 가진 가족, 부모가 믿지 않고 자녀를 신뢰하지 않으며 공격적인 전체 통제를 받고 동료, 친구로부터 완전히 격리하려고 노력하고 자녀의 자유 시간, 관심 범위, 활동, 의사 소통을 절대적으로 통제하기 위해 노력합니다.

엄격한 권위주의적 양육 스타일을 가진 가족부모가 체벌을 남용하는 경우. 그러한 가정의 아이들은 공격적이고 잔인하며 약하고 무방비 상태로 자라는 경향이 있습니다. 그런 가족들에 대한 설득부터 부모에 대한 행정형 처벌까지 엄정한 조치가 필요하다.

설득력 있는 양육 스타일을 가진 가족엄격하게 권위주의적인 스타일과 달리 부모는 자녀에게 완전한 무력감을 보이며 의지의 영향과 처벌을 적용하지 않고 권면하고 끝없이 설득하고 설명하는 것을 선호합니다. 그런 가족의 아이들은 "머리에 앉습니다"라고 말합니다.

분리된 무관심한 양육 스타일을 가진 가족,부모가 개인 생활을 준비하는 데 몰두하는 곳입니다. 재혼 한 어머니는 첫 번째 결혼에서 자녀를위한 시간이나 영적인 힘을 찾지 못했으며 자녀 자신과 행동 모두에 무관심합니다. 아이들은 자신의 장치에 맡겨지고 불필요하다고 느끼며 집에 덜 오는 경향이 있으며 고통스럽게 어머니의 무관심한 태도를 인식합니다.

일관성 없는 양육 스타일을 가진 가족부모, 특히 어머니가 가족에서 일관된 교육 전술을 구현하기에 충분한 자제력, 자제력이 없을 때. 처벌, 눈물, 학대에서 만지고 애무하는 표현에 이르기까지 어린이와의 관계에는 날카로운 감정적 인 변화가있어 부모의 권위를 상실합니다. 아이는 예측할 수없고 통제 할 수 없으며 장로, 부모의 의견을 무시합니다.

"신데렐라" 같은 육아부모가 자녀에게 지나치게 까다롭거나 적대적이거나 무관심하여 자녀에게 과도한 요구를 하고 애정과 따뜻함을 주지 않을 때. 아이들은 우유부단하고 수줍음이 많으며 스스로 일어설 수 없습니다. 그들 중 일부는 삶에 적극적으로 참여하는 대신 환상의 세계로 들어갑니다.

가족의 "우상"으로 양육. 이러한 경우 모든 요구 사항과 어린이의 사소한 변덕이 충족됩니다. 아이들은 변덕스럽고 완고하게 자랍니다.

과잉보호- 아동이 독립성을 박탈당하고 주도권이 억압되며 능력이 발휘되지 않는 특수한 형태의 교육. 이 아이들 중 많은 수가 우유부단하고 의지가 약하게 자랍니다.

위탁 양육아이가 자신에게 맡겨지면 아무도 통제하지 않으며 아무도 사회 생활의 기술을 형성하지 않으며 "선과 악"을 이해하도록 가르치지 않습니다.

부모-자식 관계의 부조화는 부모 입장의 변형으로만 표현되는 것이 아니다. 종종 문제가 있는 가정의 아이들은 역할극 태도를 할당받고 수년 동안 그들에게 할당됩니다.

가장 일반적인 역할을 나열합니다.

"속죄 염소"-가족에서 발생합니다. 부모의 결혼 문제, 서로에 대한 상호 불만이 아이에게 전달되면 그는 말하자면 서로에 대해 실제로 경험하는 부모의 부정적인 감정을 제거합니다.
"애완 동물"- 부모가 서로에 대한 감정이 없고, 정서적 공허함이 자녀에 대한 과장된 보살핌, 자녀에 대한 과장된 사랑으로 채워질 때 발생합니다.
"아기"- 부모에게서 멀리 떨어져 있고, 마치 가족 공동체에서 쫓겨난 것처럼, 그는 가족 안에서 단 한 번도 의지할 수 없는 유일한 아이로 규정되어 있다.
"화해자"- 가족 생활의 복잡성에 일찍 포함된 아동은 가족 내에서 중요한 위치를 차지하여 결혼 갈등을 조절하고 제거합니다.

이러한 역할에 대한 설명에서 아동은 관계 문제를 해결하기 위해 부모가 사용하는 수단으로 더 많이 행동한다는 것이 분명합니다.

심리학 분야의 전문가의 시야에있는 각 가족은 고유 한 기원과 고유 한 사회 심리적 특성을 가지고 있습니다. 삶의 과정에서 가족 결합은 가족 유형에서 그 위치를 바꿀 수 있으며 결과적으로 심리학자와 심리 치료사의 우선 순위에 중요한 매개 변수도 변경됩니다.

현대 가정에서 자녀-부모 관계의 전형적인 문제.

, Tkacheva N.N.

아이의 발달, 그의 내면의 형성을위한 주요하고 필요한 조건은 주변 사람들, 그리고 무엇보다도 부모입니다. 가족은 가장 중요한 교육 기관 중 하나이며 성격 형성에 있어 그 역할과 중요성은 아무리 강조해도 지나치지 않습니다. 모든 가족에서 결혼, 부모 및 자녀 관계는 매우 밀접하게 얽혀 있으므로 아이들은 가족의 모든 변화에 예리하게 반응합니다.

연구와 다른 과학자들은 아이의 발달에 대한 부모의 영향이 매우 크다는 것을 보여줍니다. 사랑과 이해의 분위기에서 자라는 아이들은 건강 문제, 학업 어려움, 또래와의 의사 소통이 적습니다. 가족 내 갈등, 가족 따뜻함의 부족, 부모 중 한 명 또는 양쪽의 오랜 부재, 이혼, 그리고 중요한 상황에서 자녀를 버리는 결과로 자녀의 심리적 발달에 대한 침해가 있습니다. 다른 모든 유형의 대인 관계와 달리 자녀-부모 관계는 강한 감정적 구성 요소와 양가성, 모호성 및 불일치로 구별됩니다.

현대 조건에서 부모 - 자식 관계의 특징은 "부모에 대한 자녀의 관계"와 "부모와 자녀의 관계"라는 두 가지 관계 하위 시스템이 있다는 것입니다. 부모 관계에는 자신을 부모로 대하는 것, 자녀를 대하는 것, 양육 방식이 포함됩니다. 아동의 관계에는 자신과의 관계, 부모와의 관계 및 행동의 사회적 적절성이 포함됩니다. 자녀-부모 관계의 통합 지표는 다음과 같습니다.

부모 위치;

가족 교육의 유형;

교육자로서의 부모의 이미지와 아동의 가족 교육 시스템의 이미지.

또한, 우리는 자녀-부모 관계의 위반 유형을 고려하는 것이 중요하다고 생각합니다. 거부 입장은 부모가 자녀를 "무거운 의무"로 인식하고 가능한 모든 방법으로이 "부담"을 없애기 위해 노력하고 인내심을 전혀 나타내지 않고 자녀의 결점을 끊임없이 비난하고 비판한다는 사실이 특징입니다. 회피의 위치는 부모가 아이에 대해 정서적으로 냉담하고 무관심하며 아이와의 접촉이 무작위적이고 드물 때 발생한다. 동시에, 아이는 완전한 자유와 통제력 부족이 주어집니다. 지배의 위치는 부모가 자녀와 관련하여 융통성이없고 심각할 때 발생합니다. 동시에 아동의 사회적 자유와 독립성은 물론 아동의 필요를 제한하는 경향이 있습니다. 그러한 가족 교육의 주요 방법은 징계, 처방, 위협 및 처벌입니다. 거부 - 강제 위치는 부모가 자녀의 개별 특성을 고려하지 않고 자녀가 개발한 행동 패턴에 자녀를 적응시킬 때 발생합니다. 동시에 부모는 아이의 자립권을 인정하지 않고, 아이에게 과도한 요구를 하고, 아이 스스로의 권위를 강요한다.

자녀-부모 관계를 가족 교육 유형의 관점에서 고려하면 부조화 교육 유형에 대해 다음과 같은 옵션을 구분할 수 있습니다.

hypoprotection - 후견인과 통제의 부족을 특징으로하는 일종의 가족 교육. 그러한 가정에서는 필요한 관심과 따뜻함이 부족하기 때문에 자녀에게 가족의 중요성을 깨달을 기회가 없습니다.

과잉 보호는 과도한 부모 보살핌, 과대 평가된 보호 수준을 특징으로하는 일종의 가족 교육입니다.

권위주의는 아동의 삶에 대한 낮은 수준의 수용과 참여를 특징으로 하는 양육 스타일입니다. 부모는 자녀와의 관계에서 거부당하기 쉽고 냉담하며 종종 그를 모욕하고 조롱하고 억압합니다.

모순적 양육은 가족 구성원에 따라 다른 유형의 양육을 동시에 시행하거나 자녀가 성장함에 따라 양육 패턴의 변화로 인해 가족 양육의 한 유형입니다.

증가된 도덕적 책임 유형에 따른 교육은 아동의 연령 및 개별 특성에 맞지 않는 과도한 요구를 기반으로 하는 일탈 행동 유형(강조 표시 및)입니다.

과잉 사회화 양육은 가족 양육의 한 유형으로, 부모의 불안하고 의심스러운 집중으로 아동의 사회적 지위, 그의 성공 및 성취, 그에 대한 동료의 태도 및 그룹에서 차지하는 위치뿐만 아니라 그의 실제 정신 물리학 적 특성과 기회를 고려하지 않고 아동의 건강 상태.

아동 학대는 보상이 거의 없이 부모가 가장 광범위한 처벌을 사용하는 것을 특징으로 하는 일종의 가족 양육입니다. 동시에, 아동의 비행과 처벌의 심각성과 부모의 충동적인 적대감 사이에 불균형이 있습니다.

각 가족이 고유한 관계의 특성과 고유한 가치, 규범 및 규칙을 가진 개별 세계라는 것은 의심의 여지가 없습니다. 가족을 고려하면 부모 - 자식 관계 (by)의 위반 위치에서 다음과 같은 가족 범주를 구분할 수 있습니다.

외적으로 차분한 가족은 사건이 순조롭게 진행되는 가족으로, 외부에서 보면 구성원들의 관계가 질서정연하게 조정되어 있는 것처럼 보일 수 있다. 그러나 겉으로 번창한 '파사드' 뒤에는 오랫동안 강하게 억눌렸던 서로에 대한 감정이 숨겨져 있다.

"화산"가족은 관계가 변경 가능하고 개방적이며 자발성과 정서적 자발성이 책임감보다 우선하는 가족입니다. 부모는 끊임없이 일을 정리하고 동시에 종종 분기하여 곧 다시 부드럽게 사랑하고 다시 진심으로 부드럽게 대할 것입니다. 그러한 가족의 특정한 감정적 분위기는 부모가 원하든 원하지 않든 자녀의 성격에 지속적인 영향을 미칩니다.

가족 - "요양소"-는 사소한 후견인, 엄격한 통제 및 실제 및 상상의 위험에 대한 과도한 보호가 어린이에 대한 태도의 특징적인 표시가되는 특징적인 유형의 가족 부조화입니다. 배우자의 행동은 요양원의 형태를 취하며 항상 함께 보내고 아이들을 주변에 두려고 노력하며 건강에 지속적으로 관심을 기울이고 모든 종류의 위험과 위협을 강조하여 이것을 달성합니다. 이 모든 것이 신경성 쇠약이 발생하는 어린이 신경계의 과도한 과부하로 이어집니다.

"요새"인 가족은 제한된 가족 범위와 부조화한 내부 유대를 가진 가족입니다. 그러한 가족의 자녀에 대한 태도는 엄격하게 규제되며 자녀에 대한 사랑은 점점 더 조건적입니다. 그는 가족 서클에서 그에게 부여한 요구 사항을 정당화 할 때 사랑받습니다. 이 모든 것이 아동의 자기 의심, 주도성 부족을 증가시키며, 이는 때때로 항의 반응과 완고함과 부정주의의 형태로 아동의 행동을 유발합니다.

"연극" 가족은 특정한 "연극" 생활 방식을 통해 안정성이 유지되고 관계가 항상 놀이와 효과를 기반으로 구축되는 가족입니다. 일반적으로 그러한 가정에서 배우자 중 한 사람은 인정, 지속적인 관심과 격려가 필요하며 사랑의 부족을 심하게 느낍니다. 부모가 낯선 사람에게 끊임없이 보여주는 아이에 대한 사랑과 보살핌은 부모가 자신에게 달려 있지 않다는 느낌에서 아이 자신을 구하지 않으며 아버지와 어머니의 부모 의무 이행은 단지 형식적인 필요성입니다. 사회적 규범에 의해. 그러한 가정에서 부모는 자녀의 결점과 불완전함을 숨기려는 경향이 있으며, 이는 궁극적으로 자녀의 자제력 약화와 자녀의 내적 규율 상실로 이어집니다. 그리고 부모와의 진정한 친밀감의 부족은 그에게 이기적인 성향을 형성합니다.

가족 - "세 번째 바퀴"-는 배우자의 개인적인 특성, 관계 스타일이 특히 중요하고 자녀가 무의식적으로 결혼 행복의 장애물로 인식되는 경우에 발생하는 가족입니다. 그러한 가족에서 부모는 자신의 자녀에 대한 숨겨진 싫어함을 발달시켜 자기 회의, 주도권 부족, 약점에 대한 집착을 형성합니다. 이러한 가정에서 아동은 부모에 대한 의존도와 종속성이 높아짐에 따라 자신의 열등감이라는 고통스러운 경험을 하는 것이 특징이며, 종종 부모의 생명과 건강에 대한 두려움이 있으며, 일시적인 이별도 견디기 힘들고 잘 적응하지 못한다. 어린이 그룹.

'아이돌이 있는' 가족은 아이를 돌보는 것이 부모를 하나로 묶을 수 있는 유일한 힘이 될 때 생기는 가족이다. 아이는 말 그대로 가족의 중심이 되고, 부모의 관심과 보살핌의 대상이 되고 부풀려진 기대의 대상이 됩니다. 자녀를 삶의 어려움에서 벗어나게 하려는 부모의 욕망은 자녀의 성숙을 늦추려는 무의식적 경향으로 이어지며, 후견인이 적으면 가족 그룹을 혼란에 빠뜨릴 위험이 있기 때문입니다. 이 모든 것이 독립성을 제한합니다. 그러한 양육으로 아이들은 의존적이 되고 동시에 긍정적인 평가에 대한 필요성이 높아집니다. 어떤 대가를 치르더라도 인정을 받으려는 요구는 과시적 행동을 일으키고, 자신의 개인적인 자질에 대한 비판적 인식은 다른 사람에 대한 부정적인 평가, 다른 사람에 대한 불의와 잔인성에 대한 감정으로 대체됩니다.

가족은 "가면"이며, 배우자의 삶의 목표와 계획의 불일치로 인해 생성되는 가족입니다. 아이의 양육은 불일치의 특징을 획득하고 부모의 행동의 불일치 (예 : 과잉 보호 및 어머니의 용서 중 요구 증가)는 아이를 혼란스럽게 만들고 자존감을 분열시킵니다.

이처럼 가정교육의 과정에서 부모가 겪는 어려움과 교육실천에서 흔히 저지르는 실수가 상당 부분 존재한다. 그러나 가족 교육의 이러한 전형적인 특징에 대한 지식은 부모가 자녀와의 관계에서 많은 오해를 피하는 데 큰 도움이 될 수 있습니다.

문학

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