Залуу үеийн хөдөлмөрийн боловсролын олон асуудлыг шийдэх нь хүүхдийн хөдөлмөрийн чиг үүрэг, зорилго, сэтгэлзүйн агуулгыг зөв ойлгохоос ихээхэн хамаардаг.

Хүүхдийг ажилд бэлдэх гэдэг нь түүний ажиллах сэтгэлзүйн бэлэн байдлыг бүрдүүлэх гэсэн үг юм. Ажилд сэтгэлзүйн бэлэн байдал гэдэг нь аливаа төрлийн бүтээмжтэй хөдөлмөрийг амжилттай хөгжүүлэхэд хангалттай хувь хүний ​​хөгжлийн түвшинг хэлнэ.

Хөдөлмөр бол хүмүүсийн бие биедээ санаа тавьж байгаагийн илрэл юм. Янз бүрийн бодит байдал нь хүүхдэд чухал туршлага, сонирхолтой зорилгодоо хүрэхийн тулд тодорхой дүрэм, журмыг дагаж мөрдөх шаардлагатай байгааг мэдрэх боломжийг шууд мэдрэх боломжийг олгодог.

Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хамгийн хүчтэй туршлага бол түүний хамтарсан үйлдэл дээр үндэслэсэн насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцаанаас үүдэлтэй байдаг. Сэтгэл хөдлөл ба аман холбоо нь хүүхдийн харилцааны бизнесийн хэлбэрийг бий болгох гол холбоос юм. Харилцаа холбоо, үйл ажиллагаа нь мэдрэмжийн сургууль болж, хүмүүсийн амьдралын нийгмийн туршлагыг дамжуулдаг. Хүүхэд өрөвдөх сэтгэл, туршлага судалж, хүрээлэн буй орчинд хандах хандлага, чадвараа харуулах чадварыг эзэмшдэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөдөлмөрийн боловсролын нэг гол ажил бол насанд хүрэгчдийн ажилтай танилцах, түүнийг хүндэтгэх явдал юм. Цэцэрлэгээс эхлэн хүүхдүүд хамгийн энгийн багаж хэрэгслийг ашиглах, янз бүрийн материалын шинж чанарыг судлах, өөртөө үйлчлэх ур чадвар эзэмших, бүлгээ цэвэр, эмх цэгцтэй байлгах, цэцэг арчлах, ширээ засахад туслах, тоглоомоо тавих зэргийг сурдаг. Гэртээ тэд эцэг эхдээ тусалдаг бөгөөд байнгын болон түр зуурын боломжтой даалгавруудыг гүйцэтгэдэг.

Гэр бүл нь хүүхдийн хөдөлмөрийн боловсрол, эцэг эхийн үлгэр жишээ болоход чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Эцэг эхчүүд мэргэжлээрээ амжилттай ажиллаж, мэргэжлээ хайрлаж, хүүхдүүдэд ажлын талаар ярьж өгдөг гэр бүлд хөдөлмөрийн боловсрол олгох таатай нөхцлийг бүрдүүлдэг. Хөгжилтэй ажлын уур амьсгал, насанд хүрэгчдийн хувийн жишээ бол хүүхдийн хувьд маш чухал хөшүүрэг юм.

Тэдний өмнө эцэг эхийнхээ үлгэр дууриалал болсон хүүхдүүд хөдөлмөрч, хүмүүст ашиг тусаа өгөхийг хичээдэг.

Янз бүрийн мэргэжилтэй хүмүүстэй хийсэн аялал, уулзалт

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг насанд хүрэгчдийн ажилтай танилцуулах нь насанд хүрэгчдийн ертөнцтэй холбоо тогтооход чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Насанд хүрэгчдийн ажлын талаархи хүүхдүүдийн системийн мэдлэгийг бий болгох нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хөдөлмөрийн тодорхой үйл явцтай танилцуулах, хөдөлмөрийн сэдвийг хүн бүтээгдэхүүн болгон хувиргахад оршино. Ажлын талаархи системийн мэдлэг нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ажлын үр дүн ба мөнгөний хооронд холбоо тогтоох боломжийг олгодог. Насанд хүрэгчид ажлынхаа мөнгийг авдаг.

Хүүхдүүдийг насанд хүрэгчдийн ажилтай танилцуулах хамгийн үр дүнтэй арга бол ажиглалт, аялал бөгөөд хүүхдүүдийн олж авсан мэдлэгийн хамгийн дээд үр дүнг өгдөг. Харааны хувьд хүлээн зөвшөөрөгдсөн зүйл нь тайлбарыг шаарддаг. Цаашдын харилцан ярианы явцад сурган хүмүүжүүлэгчийн түүхээр дамжуулан ажиглалтын явцад олж авсан мэдээллийг тодруулж, нэгтгэж, нэмж өгдөг.

Хүүхдийг объектын ертөнцөд танилцуулж, хөдөлмөрийн явцад насанд хүрэгчид хэрхэн бүтээсэн болохыг харуулахын тулд та дараахь аялал, харилцан яриаг хийж болно.

Номын санд хийх аялал. Хүүхдүүд номын санд юу байгааг сурах болно: маягт, тавиур, каталог, тавиур, хувилагч, карт, дуртай ном.

Ном зүйчтэй хийсэн яриа. Хүүхдүүд сурах болно: - Ном зүйчид юу хийдэг вэ?... Ном зүйчид хүүхдийн зохиолч, яруу найрагчдад зориулсан мэдээлэл, шинжлэх ухаан, өнгөлөг үзэсгэлэн, хүүхдийн зургийн үзэсгэлэн, хүүхдийн үдэшлэг зохион байгуулдаг.

Гэрлэн дохио руу хийх аялал. Хүүхдүүд: - замын цагдаагийн машинтай. Хүүхдүүд дараахь зүйлийг сурах болно.

Замын уулзварыг уулзвар гэж нэрлэдэг. Энэ бол хамгийн хөл хөдөлгөөн ихтэй газар бөгөөд ихэвчлэн гэрлэн дохио байдаг. Гудамжны хөндлөн огтлолцолыг тахө зураас, замын тэмдгээр тэмдэглэсэн байдаг. Дүрмийг бүх замын хэрэглэгчид мэдэж, дагаж мөрдөх ёстой.

Замын цагдаагийн байцаагчтай хийсэн яриа. Хүүхдүүд таних болно: - явган хүний ​​гарц, явган хүний ​​зам, явган зорчигч, зорчигч, Замын тэмдэг, тээвэр, замын цагдаагийн байцаагч. хаана тоглох боломжтой, хаана тоглох боломжгүй. Хучилтын тоглоом нь аюултай. Жолооч, явган зорчигчид хоёуланд нь замын тэмдгээр тусална.

Ажиглалт

Боловсролын хувьд хамгийн үнэ цэнэтэй бөгөөд хүүхдүүдэд ойлгомжтой байхын тулд хөдөлмөрийн агуулгыг ажиглахын тулд сонгох нь маш чухал бөгөөд энэ нь насанд хүрэгчдийн хөдөлмөрийн зан үйлийг дууриах хүсэл төрүүлдэг. Сэтгэгдлийг давтах ёстой тул хөдөлмөрийн агуулгыг хэд хэдэн мэргэжлээр хуваарилж, тус бүрт нь чадварлаг тунгаар хийж, аажмаар нэмэгдүүлж, гүнзгийрүүлэх ёстой.

Зорилготой ажиглалт, бүлгийн гаднах аялал, хүүхдүүдийг насанд хүрэгчдийн ажилтай танилцуулах нь сэтгэл хөдлөлийн тод сэтгэгдлийг хуримтлуулахад хувь нэмэр оруулдаг. Номын сан, гэрлэн дохио, дэлгүүрээр аялах үеэр хүүхдүүд идэвхтэй яриа өрнүүлж, мэргэжлийг сонирхож байв. Замын цагдаагийн байцаагчтай ярилцах үеэр хүүхдүүд дүрэмт хувцсандаа анхааралтай хандаж, байцаагч руу жолооч нар байцаагчийг холоос харах боломжтой байв. хөдөлмөрийн боловсролын тоглоом

Хөдөлмөртэй танилцах боловсролын үр нөлөө нь зөвхөн ямар хөдөлмөр ажиглагдахаас гадна хүүхдийн анхаарлыг аль чиглэлд чиглүүлэхээс хамаарна. Мужааны цехэд зочлохдоо хүүхдүүд ерөнхий дараалал, сайтар бодож боловсруулсан ажилд анхаарлаа хандуулав - бүх багажийг нүдэнд байрлуулсан бөгөөд хэрэгсэл бүр өөрийн гэсэн байшинтай байдаг.

Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдийг гүйцэтгэсэн хөдөлмөрийн үйл явцад оролцуулж, тэдэнд боломжтой даалгавар өгч, анхан шатны хамтын ажиллагааг эхлүүлсэн. Хүүхдүүд өөрсдийгөө идэвхтэй ажиллуулах боломж олдвол насанд хүрэгчдийн хийсэн ажлын талаар илүү нарийвчлалтай, бүрэн ойлголттой болж, тэднийг дуурайж эхэлдэг.

Хүүхдүүд өөрсдөө хадаас цохиж, өрөм, онгоцоор ажилладаг байв. Хөдөлмөрийн баяр баясгаланг мэдэрч, үйлдлийнхээ үр дүнг мэдэрч, хүүхдүүд гэртээ аавдаа туслах болно гэж шийддэг. Орон сууцны засварын үеэр хүүхдүүд багаж хэрэгслийг бахархалтайгаар нэрлэж, хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа хийхдээ насанд хүрэгчдийг дуурайдаг байв. Бусад хүүхдүүд замын цагдаагийн байцаагчийн ажлыг сонирхож, машин дээрх дохиог асааж, бороохойгоор ажиллаж, цагдаагийн машинд жолооны ард суув. Хүүхдүүд хотын гудамжинд дэг журам сахиулахаар шийджээ.

Хүүхдэд үзүүлэх сэтгэл санааны нөлөөллийг сайжруулахын тулд би хүүхдийн уран зохиол, нэвтэрхий толь бичгийг ашигласан. Насанд хүрэгчдийн аливаа үйл ажиллагаа нь эрүүл байх, илүү сайн ажиллаж, амрах, сайхан, тохь тухтай хувцаслах нь нийгмийн хөдөлмөрийн үр дүн юм гэдгийг ойлгоход хүргэсэн. Сайхан үстэй, хамгаалагдсан, аюулгүй байгаарай. Насанд хүрэгчдийн ажил хүндэтгэл, талархлыг хүлээх ёстой бөгөөд тэдний хийсэн объект, зүйлийг хамгаалах ёстой.

Хүүхдүүд хөдөлмөрийн үр дүнд гарсан гайхалтай өөрчлөлтүүдийг биширдэг байв: барзгар самбар нь гөлгөр болж хувирав. Энэ бүхэн нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд насанд хүрэгчдийн ажилд үнэлэмжтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэхэд чухал ач холбогдолтой бөгөөд хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хооронд ойртох, хүүхэд насанд хүрэгчдийн ертөнцийг илүү сайн ойлгоход хувь нэмэр оруулдаг.

Ажиглалтын явцад хүүхдүүдийн ажилд зөв хандах хандлагыг төлөвшүүлэх, хөдөлмөрийн зан үйлийг төлөвшүүлэхэд хамгийн чухал ач холбогдолтой насанд хүрэгчдийн хөдөлмөрийн тал дээр хүүхдийн анхаарлыг хандуулах нь чухал юм. Насанд хүрэгчдийн хийсэн ажлын ажиглалт нь хүүхдийн зан байдал, хүмүүст, аливаа зүйлд хандах хандлагад эерэг нөлөө үзүүлдэг. Хүүхдүүд шалан дээр үерлэхгүйн тулд цэцгийг болгоомжтой усалдаг; plasticine -тай ажиллахдаа тэд хог хаяхгүй байхыг хичээдэг; Хэрэв хэн нэгэн бохирдсон бол тэр өөрөө сануулахгүйгээр өөрийгөө цэвэрлэдэг.

Хүүхдүүд ажлыг үзэж, асуулт асууж, туслахыг хүсч байна. Гэхдээ хамгийн чухал зүйл бол тэд аажмаар аливаа зүйлд хүндэтгэлтэй хандах хандлага, өөрсдөө ямар нэгэн зүйл хийх хүсэл эрмэлзэлтэй болдог.

Хамтын ажиллагааны үйл ажиллагаа

Энэхүү ажил нь үйл ажиллагааны мөн чанар, тодорхой үр дүнгээр аль алинд нь харагддаг бөгөөд ойлгомжтой байдаг бөгөөд энэ нь хүүхдүүдэд эзэмшсэн ур чадвартай ойролцоо олон элементүүдийг агуулдаг (жишээлбэл, цэвэр байдал, дэг журмыг сахих ур чадвар).

Багш болон цэцэрлэгийн бусад ажилчдаас гадна сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад оролцох нь хөдөлмөрийн боловсролын зарим шинэ хэлбэрийн зохистой байдлын талаархи асуултыг тавьсан. Одоо хамгийн их хүлээн зөвшөөрөгдсөн нь жижүүр, бүлгийн хамтын ажил юм.

Ургамлын арчилгаа. Багш том ургамал авчирч, өндөр навч, хөрсний цонхны тавцанг угаадаг; хүүхдүүд жижиг ургамал авчирч, доор байрлах мөчрүүдийг арчиж, цонхны тавцанг угаана.

Тоглоом засах. Насанд хүрсэн хүн картон хайрцгийн буланг оёж, хүүхдүүд цаасан дээр наадаг. Хүүхэлдэйний хувцас засахдаа хүүхдүүд товч, зангиа оёдог.

Зурах, цавуугаар ажиллах бэлтгэл. Багш нь будаг шингэлдэг, цавуу хийдэг, харандаа засдаг; хүүхдүүд цаас хайчилж, аяганд цавуу хийнэ.

Сайтыг цэвэрлэх. Цэвэрлэгч энэ газрыг цэвэрлэж, хүүхдүүд цасыг зайлуулдаг. Эмээ нь вандан сандал, дэнжийг угааж, хүүхдүүд угааж, мөчрүүд, хуурай навчийг авч хаядаг.

Насанд хүрэгчид урам зоригийн үлгэр жишээ үзүүлдэг цэцэрлэгүүдэд хүүхдүүд ажлын амтыг олж авдаг бөгөөд түүнд сэтгэлзүйн бэлэн байдлыг бий болгодог бөгөөд энэ нь хөдөлмөрийн боловсролын хамгийн чухал зүйл байж магадгүй юм.

Хөдөлмөрийн үйл явцаас таашаал авахгүй, харин нийтлэг зорилгын төлөө өөртөө болон бусдад үзүүлэх ашиг тусыг мэдэрдэг хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн хөдөлмөрийг илүү үнэлэх болно.

Хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн ажигласан ажлыг бага ч гэсэн оролцуулж чадвал ялангуяа сонирхдог.

Хүүхдүүд үйл ажиллагааны хэрэгцээг хангаж чадвал аялал, ажиглалтын сэтгэл хөдлөл нэмэгддэг. Үйл ажиллагааны явцад тэд үзэгдлийг илүү сайн мэддэг болно.

Гэсэн хэдий ч ажил хийх эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх, хүүхдүүдэд бие даан ажиллах хүслийг өдөөх зорилгоор аялал, яриа хийх нь хангалтгүй юм. Зөвхөн насанд хүрэгчдийн ажлын талаархи зөв санаа бодлыг бий болгох, хүүхдүүдийн ажиллах ур чадвар, дадал зуршлыг хөгжүүлэх хослол нь шаардлагатай боловсролын үр нөлөөг өгдөг.

Насанд хүрэгчдийн ажил, хүүхдийн өөрийн үйл ажиллагаатай танилцах нь хоорондоо нягт уялдаатай байх ёстой.

Хөдөлмөрийн боловсрол- сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх чухал хэрэгсэл. Мэдээжийн хэрэг, бага насны хүүхдүүдийн ажлын идэвх өвөрмөц онцлогтой. Энэ нь үргэлж материаллаг үр дүнд хүргэдэггүй. Хөдөлмөрийн гол зорилго нь хүүхдийн хувийн шинж чанарт боловсролын нөлөө үзүүлэх явдал юм. Хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа (ялангуяа эхний шатанд) тийм ч тогтвортой биш, энэ нь хүүхдийн тоглоомтой нягт холбоотой байдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ажил, тоглоом хоёрын хоорондох холбоо чухал байдаг - тоглоомын дүрслэл нь хүүхдүүдийг ажлыг маш их сонирхож хийхэд тусалдаг. Гэхдээ хөдөлмөрийг тоглоом болгон хувиргах нь бүх тохиолдолд буруу байх болно.

Ухаалаг зохион байгуулалттай ажил нь биеийн хүч чадлыг бэхжүүлдэг. хүүхдийн эрүүл мэнд. Хөдөлгөөнүүд илүү итгэлтэй, үнэн зөв болдог. Жүжиглэж байхдаа хүүхэд сансарт илүү сайн чиглэсэн байдаг. Хөдөлмөр нь хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд ихээхэн нөлөөлдөг. Энэ нь хурдан оюун ухаан, санаачлага, идэвхтэй ойлголт, ажиглалт, анхаарал, төвлөрөл, ой санамжийг сургахыг шаарддаг. Хөдөлмөр нь сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлдэг - хүүхэд харьцаж буй объект, үзэгдлээ харьцуулж, харьцуулах ёстой. Энд тэр ургамлыг арчилж торддог - энд тэдний өсөлтийг анзаарч, хүүхэд хэрхэн усалж, хөрсийг сулруулж байгаагаас энэ өсөлтийн хамаарлыг тогтоох нь чухал юм. Үйлдлийн тодорхой дарааллыг тодорхойлсны дараа хүүхэд төлөвлөлтийн үйл ажиллагааны хамгийн энгийн хэлбэрүүдтэй танилцдаг. Хөдөлмөрийн явцад насанд хүрэгчид хүүхдүүдэд объект, материал, багаж хэрэгсэл, тэдгээрийн зорилго, хэрэглээний талаар хэрэгтэй мэдлэг өгдөг. Ёс суртахууны боловсрол олгоход хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны үүрэг онцгой чухал юм. Ажил дээр зан байдлын тогтвортой байдал, сахилга бат, бие даасан байдал, санаачилга, бэрхшээлийг даван туулах чадвар, ажлаа сайн хийх хүсэл эрмэлзэл төлөвшдөг. Хөдөлмөр нь хүүхдүүдийг нэгтгэдэг; хамтарсан ажилд хамт олны анхны ур чадвар бий болдог - хамтарч ажиллах, хамтран ажиллах чадвар, бие биедээ туслах.

Цэцэрлэгийн хөдөлмөрийн боловсролын зохион байгуулалт

Хүүхдийн хөдөлмөрийн дараахь төрлүүдийг ялгадаг. өөртөө үйлчлэх(өдөр тутмын хувийн хэрэгцээг хангахад чиглэсэн ажил); өрхийн хөдөлмөр(бүлгийн өрөө, талбайг цэвэрлэх); байгаль дахь хөдөлмөр(байгалийн буланд, цэцгийн цэцэрлэгт, ногооны талбайд, цэцэрлэгт); гар хөдөлмөр(бүлгийн гэр бүлийн дэг журмыг сахих: ном, хайрцгийг засах, наах, урагдсан товчлуур дээр оёх, гогцоо хийх, тоглоомыг хямд үнээр засах гэх мэт).

Хүүхдүүдийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах гурван хэлбэрийг тусгасан болно (диаграм 3 -ыг үз). Схем 3

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ажлыг зохион байгуулахдаа дараахь ажлуудыг шийдвэрлэх шаардлагатай байна. Хүүхдүүдэд байнгын хөдөлмөр эрхлэх зуршлыг төлөвшүүлэх. Ажилд сэтгэл хөдлөлийн тогтвортой эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх; насанд хүрэгчдэд тодорхой, боломжтой тусламж үзүүлэх, дотоод хүсэл эрмэлзэл дээр ажиллах хүсэл, санаачилга гаргах. Хүмүүнлэг мэдрэмж, эерэг харилцааг бий болгох. Хүүхдүүдийн ертөнцийг үзэх үзлийн зарчмыг бий болгохын тулд хөдөлмөрийг байгальд ашиглах. Хөдөлмөрийн үр дүнг хүндэтгэх хандлагыг төлөвшүүлэх. Хүүхдүүдэд материалыг хэмнэлттэй ашиглахыг заа. Хүүхдүүдийн янз бүрийн ажилд системтэй, тэгш оролцоог хангаж, тэдний сонирхол, хандлагыг аль болох тодорхойлж, харгалзан үзэх, бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэх. Хүүхдүүдэд хөдөлмөрийн чадвар, чадварыг хөгжүүлэх. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ажлыг зохион байгуулахдаа дараахь нөхцлийг дагаж мөрдөх ёстой. Хүүхдийн ёс суртахуун, хөдөлмөрийн чанарыг төлөвшүүлэхэд насанд хүрэгчдийн хувь хүний ​​шууд нөлөөллийн ач холбогдлыг харгалзан үзэх. Энэ эсвэл тэр даалгаврыг гүйцэтгэхдээ хүүхэд бүр өөрийн чадварын дагуу тодорхой хүчин чармайлт гаргах ёстой гэдгийг санаарай. Байнгын ачаалал хангалтгүй байх үед хүүхэд стрессгүйгээр ажиллаж сурч, ажлын талаархи санаа нь гажууддаг. Хүүхэд бүрийн бие бялдрын чадавхи, эрүүл мэндийн байдал, хувь хүний ​​онцлогийг харгалзан үзэх. Хүүхдэд ажлын арга барилын талаар тодорхой, чадварлаг үзүүлэх. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, насанд хүрэгчдийн хамтарсан хөдөлмөрийн үйл ажиллагааг дадлагажуулах. Янз бүрийн мэргэжилтэй хүмүүсийг хүндэтгэх, янз бүрийн төрлийн ажил хийх сонирхлыг бий болгоход онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Хүмүүсийн амьдрал дахь хөдөлмөрийн ач холбогдол, хамтын шинж чанар, нийгмийн ач холбогдолтой сэдлийг онцлон тэмдэглэ (диаграм 4 -ийг үзнэ үү). Хөдөлмөрийн боловсролын ажлыг гэр бүлийнхэнтэйгээ нягт уялдаатай явуулах (эцэг эхчүүдэд цэцэрлэгийн ажлын агуулгатай танилцуулах, сурган хүмүүжүүлэх боловсролын янз бүрийн хэлбэрийг ашиглах гэх мэт). Боловсролын ажлыг төлөвлөхдөө өглөө хүүхдүүдийг хүлээн авахдаа цэцэрлэгийн амьдралын ерөнхий хэмнэлд оруулах, хөгжилтэй, хөгжилтэй сэтгэл хөдлөлийг бий болгох шаардлагатайг анхаарч үзээрэй. Энэ цаг нь янз бүрийн даалгавартай холбоотой бие даасан ажилд таатай байна. Хүүхдүүдийн биеийн хөдөлгөөнийг бууруулалгүйгээр өглөө, оройн алхалтыг хамгийн их ашиглаарай, олон төрлийн ажлаар дүүргээрэй. Өдрийн хоёр дахь хагаст хийж буй хүүхдийн ажил нь утга учиртай байх ёстой бөгөөд төрөл бүрийн гарын авлага, өрхийн хөдөлмөр, байгалиас заяасан хөдөлмөр, хамтарсан болон бие даасан ажил байх ёстой гэдгийг санаарай; Энэ бол эцэг эхтэйгээ ажиллахад тохиромжтой үе юм. Хувь хүний ​​хөдөлмөрЭнэ бол хүүхдэд зориулсан даалгавар юм. Хөдөлмөр ойрхон байна -Хүүхдүүд бие биенийхээ дэргэд ажилладаг боловч тус бүр өөрийн ажлаа хийдэг бол хамтарсан ажилд орох алхам. Хамтын хөдөлмөрбайж болно нийтлэг, - нэг бүлгийн хүүхдүүдэд нийтлэг шалтгааныг даатгасан бөгөөд хамтарсан(ахлах сургуулийн өмнөх нас) - хүүхдүүд нийтлэг зүйлээр ажилладаг боловч тус бүр өөрийн үйлдлийг хийдэг (нэг нь угаадаг, нөгөө нь угаадаг, гурав дахь нь угаалга өлгөдөг гэх мэт). Хамтын ажлыг зохион байгуулах схем нь нэг үндсэн зорилго, үр дүнг илэрхийлдэг (жишээлбэл, "бид бүлгээ эмх цэгцэнд оруулах болно"), гэхдээ энэ зорилго нь өөрийн гэсэн зорилготой, тусдаа бүлгийн хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагааны үр дүнд хэрэгждэг. тэдний ажлын үр дүн. Үүний зэрэгцээ хүүхдүүд тэдний тодорхой ажил нь нэгдмэл зорилгод нэгдэхээс гадна бүх оролцогчдын ажлын ерөнхий үр дүнд нөлөөлдөг гэдгийг хүүхдүүд ойлгодог. Схем 4

Насанд хүрэгчдийн ажилтай танилцах сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хийсэн ажлын агуулга

3-4 жил

Бүх хүмүүс ажилладаг гэдгийг хүүхдүүд мэддэг. Ажил хийж буй хүмүүст хүндэтгэлтэй хандах (хүүхэд асрах, эд зүйлс, тоглоом, тавилга хийх болон бусад зүйл хийх). Ойр орчны объектуудтай танилцах; тэдэнд болгоомжтой хандах; Гайхамшигтай шинж чанар, чанарыг онцлон тэмдэглэх (сайхан даашинз, аяга, хивс гэх мэт). Хүүхдэд хэрэгтэй зүйлийг хийдэг хүмүүст талархаж байгаагаа мэдрээрэй (асрагч шал угаана). Насанд хүрсэн хүний ​​тусламжтайгаар ажлын явцын зорилго ба үр дүнгийн хооронд холбоо тогтдог. ("Энэ бол угаалтуур дотор хичнээн бохир аяга таваг байгаа юм. Бид угаах хэрэгтэй ... Тэгээд одоо асрагч аяга тавгаа угаачихсан байхад цэвэрхэн, гялалзсан, үзэсгэлэнтэй байвал шүүгээнд хийж болно.") Тоглоомын үеэр болон өдөр тутмын амьдралдаа тэд насанд хүрэгчдийг дуурайдаг (хүүхэлдэйний буланд байгаа зүйлийг цэгцэлж, үе тэнгийнхэндээ ороолт болгоомжтой уядаг гэх мэт).

4-5 хүүхэд

Тэд хүмүүсийн ажил, зарим мэргэжлийн талаар үргэлжлүүлэн суралцсаар байна. Ажиллаж байгаа хүмүүсийг хүндэл. Тэд ажлынхаа зорилгыг ойлгодог (цэцэрлэгийн асрагч хүүхдүүдийг асардаг). Цэвэрлэгчийн ажлыг хүндэтгэх (хог хаяхгүй байх). Тэд насанд хүрэгчдэд өдөр тутмын ажилдаа туслахыг хичээдэг. Тэд хүрээлэн буй орчны объект, тэдний нэр, зорилготой үргэлжлүүлэн танилцаж байна; тэдгээрийн хийсэн материал; шинж чанар, чанар, бүтцийн онцлог, ашиглах арга, обьектуудтай ажиллах дүрэм. Гэр ахуйн цахилгаан хэрэгслийн ач холбогдлын талаар олж мэдэх. Объектуудын гоо үзэсгэлэн, хэлбэрийн өвөрмөц байдлыг биширдэг; объектын зорилго, түүнийг хийсэн материалын хооронд холбоо тогтоох; объектуудыг ангилах (аяга таваг, тавилга). Тэд объект, зүйлд болгоомжтой ханддаг. Хөдөлмөрийн үйл явцын бүтцийн талаар ойлголттой байх. Зорилго, хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа, үр дүнг хуваарилах. Хөдөлмөрийн зорилго нь хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа, үр дүнд хүрэхийн тулд ямар объект, материал, багаж хэрэгсэл авах шаардлагатайг тодорхойлдог гэдгийг мэддэг (урагдсан хайрцгийг нааж авахын тулд та цаас, хайч, сойз, цавуу, хайчилж авах хэрэгтэй) дөрвөлжин, цавуугаар тарааж, хайрцгийн буланд наа.) ... Тэд насанд хүрэгчдэд туслахын тулд хөдөлмөрийн хамгийн энгийн үйлдлүүдийг хэрхэн хийхийг сурахыг хичээдэг. Тэд дүрд тоглох тоглоом, өдөр тутмын амьдралдаа насанд хүрэгчдийн ажлыг дуурайхыг хичээдэг.

5-7 жил

Тэд хөдөлмөрийн янз бүрийн төрлүүдийн талаархи санаагаа өргөжүүлж, тодруулж өгдөг (үйлдвэрлэл: барилга, хөдөө аж ахуй; үйлдвэрлэлийн бус: сургууль, эмнэлэг, театр). Хөдөлмөр бол хүмүүст шаардлагатай материаллаг үнэт зүйлсийг бий болгох үйл ажиллагаа гэдгийг тэд мэддэг; хүн ажлынхаа явцыг хөнгөвчлөх, үр дүнг хүлээн авах явцыг хурдасгах, чанарыг сайжруулах машин механизмыг ашигладаг. Бүтээмжгүй салбарт (багш, инженер) хүний ​​хөдөлмөрийн ач холбогдлыг тэд ойлгодог. Янз бүрийн мэргэжилтэй хүмүүсийн ажлын хоорондын харилцааны талаархи ерөнхий ойлголтыг олж авдаг. (Талх манай ширээн дээр хэрхэн гарч ирэв? Энэ байшинг хэн барьсан бэ?) Тэд янз бүрийн эх сурвалжаас (ном, телевиз, насанд хүрэгчдийн түүх гэх мэт) хүмүүсийн ажлын талаархи мэдлэгийг бие даан олж авдаг. Тэд багаж хэрэгсэл, гэр ахуйн цахилгаан хэрэгсэлтэй ажиллах дүрмийн талаар мэддэг. Объектуудын ердийн, өвөрмөц, хувь хүний ​​шинж чанарын талаархи санааг тодруулах. Тэд хөлөг онгоцны үйлдвэрлэл, нисэх онгоц бүтээх, пуужин хөөргөх гэх мэт түүхийн талаар суралцдаг. Тэд насанд хүрэгчдийн хөдөлмөрийн талаар ерөнхий ойлголттой байдаг (ажил бол тухайн улсын хүн бүрийн амьдрал, сайн сайхны үндэс, экологийн үндэс суурь юм. гаригийн аюулгүй байдал, дэлхий даяар үйлдвэрлэл, шинжлэх ухаан, урлагийн хөгжил). Төрөл бүрийн объект, үнэт зүйлийг бүтээдэг хүмүүст хүндэтгэл, талархлын мэдрэмжийг мэдрээрэй. Тэд насанд хүрэгчдэд тусламж үзүүлэх, тэдэнд анхаарал халамж тавих, ажилдаа анхаарал хандуулахыг хичээдэг. Тэд хөдөлмөрийн үйл явцын бүтцийн талаархи ойлголттой, түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг тусгаарлаж, хөдөлмөрийн үйл явцын диаграмыг зурж, дүрс дүрс ашиглан дүрсэлж чаддаг. (Нөхцөл байдал- шалан дээр вазелин асгарсан. Зорилго, сэдэл(юу хийх ёстой, яагаад). Хэн ч гулсахгүй байхын тулд шалыг арчих шаардлагатай байна (дүрс: шалбааг, шугамаар хөндлөн гарсан). Ажлын мөнгийг сонгох(үүнд юу хэрэгтэй вэ). Та шаардлагатай тоног төхөөрөмжийг авах хэрэгтэй (дүрс: урвуу хувин, өөдөс хатаахаар өлгөөтэй байна). Үр дүн.Энэ нь цэвэр болсон (дүрс: хөгжилтэй багш цэвэр шалан дээр зогсож байна.) Тэд насанд хүрэгчдийн ажил, хөдөлмөрч хүмүүсийн хоорондын харилцааны хэм хэмжээ, хөдөлмөрийн соёлын талаархи мэдлэгийг дүрд тоглох тоглоом болон өөрсдийн ажилд шилжүүлдэг. .

Юлия Берестова
Насанд хүрэгчдийн ажилтай танилцах дунд бүлгийн хичээлийн хураангуй. Сэдэв: "Чухал мэргэжил".

Зорилтот: Хүүхдүүдийн талаархи мэдлэгийг заах, нэгтгэх хөдөлмөрэмч болон түүний зарим хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа... Эмнэлгийн нэр томъёоны тусламжтайгаар үгсийн санг өргөжүүлж, үйл үг, нэр томъёог ашиглахдаа хүүхдийн яриаг идэвхжүүлнэ.

Сонирхлыг хөгжүүлэх эмнэлгийн мэргэжил

Залуус аа, таавар, хариултыг таагаарай ирнэ:

Өвчтөний орон дээр хэн суудаг,

Тэгээд тэр хүнтэй яаж харьцах ёстойг хэлдэг.

Хэн өвчтэй байна - тэр дусал уухыг санал болгоно,

Эрүүл хүн алхахыг зөвшөөрнө! Энэ хэн бэ? (эмч)

Эмч хүүхэлдэй ирэв.

Сайн байна уу хүүхдүүд ээ!

Энэ нь бидэнд хэн ирснийг надад хэлээч анги?

Энэ хүүхэлдэйг эмч гэдгийг та яаж мэдсэн бэ?

Эмч юу хийдэг вэ?

Таны бодлоор эмч хүмүүст ямар ашиг тустай вэ?

Сонирхолтой жижиг тохиолдлыг манай эмчээс хараарай, дотор нь юу байгааг мэдэхийг хүсч байна уу? Эмчийн цүнхэнд ямар сонирхолтой цүнх байна. Цүнхэнд юу байгааг олж мэдэхийн тулд та энэ зүйлийг гараараа мэдэрч, сугалахгүйгээр нэрлэх хэрэгтэй.

Тоглоом "Гайхамшигтай цүнх"

Эмч хүмүүсийг эмчлэхийн тулд хичнээн олон төрлийн төхөөрөмж хэрэгтэй байгааг хараарай. Тэднийг дахин дуудъя.

Эмч эдгээр объектуудаар юу хийдэгийг бид одоо тоглоомоос олж мэдэх болно "Тэд юу хийж байна?"

Би чам руу бөмбөг шидэж, эмчийн багажийг нэрлэвэл чи надад буцааж шидээд тэд юу хийж байгаагаа надад хэлээрэй.

Тариур (тариа хийх)

Термометр (температурыг хэмжих)

Боолт (боолт)

Фонендоскоп (зүрхний цохилтыг сонсоорой)

Хөвөн ноосон (т рхэцийн зураас)

Халбага (хоолой үзэх)

Одоо бид анхаарал хандуулах тоглоом тоглох болно, үүнийг нэрлэдэг "Нэмэлтийг олоорой".

Энд ширээн дээр эмчийн ажилд зайлшгүй шаардлагатай объектуудын зургууд байгаа боловч бусад хүмүүст хэрэгтэй зүйлс байдаг. мэргэжил.

Та тэдгээрийг устгаж, тэдний хэн болохыг нэрлэх ёстой.

Надад хэлээч, цэцэрлэгт байхдаа таны эрүүл мэндэд хэн анхаарал тавьдаг вэ? (Сувилагч Анна Владимировна)... Эдгээр царайг хараарай (дүрс тэмдэг)

Надад хэлээч, хэрэв тэд эмч байсан бол та аль эмчид хандах байсан бэ?

Та яагаад энэ эмчид хандсан юм бэ? (эелдэг, найрсаг, сайхан сэтгэлтэй царай)

Эмч хүн сайхан сэтгэлтэй байх ёстой гэж та бодож байна уу?

Бид яаж эмч дуудаж болохыг хэн хэлж чадах вэ? (утсаар)

Дуудъя, Маша руу яв, дууд, манай Анна Владимировнаг яаж урих гэж байна?

(хүүхэд цэцэрлэгийн сувилагч руу утсаар ярьдаг)

Сувилагч орж ирэв.

Сайн байна уу хүүхдүүд ээ! Та над руу залгасан уу? Хэн чамтай өвчтэй байна вэ?

Анна Владимировна бидэнд өвчтөнгүй. Бид таныг манай танхимд урьсан анги.

Сувилагч:

Би чиний талаар ихийг мэднэ: Таны нэр хэн бэ, ээж чинь хэн бэ?

Би өндрийг нь, жинг нь мэднэ, хэн яаж унтдаг, хэн яаж иддэгийг.

За, гараа өргөж, алгаа харуул.

Хүүхэд:

Эмч, эмч ээ, бид юу хийх ёстой вэ?

Угаах эсвэл угаахгүй байх гар?

Хэрэв бид угааж байвал бид ямар байх ёстой вэ?

Байнга эсвэл бага угаах уу?

Сувилагч:

Хоолны өмнө болон алхсаны дараа гараа аль болох олон удаа савантай усаар угааж байх ёстой бөгөөд ингэснээр нян байхгүй болно. Бохир гар бол асуудал юм. Тэд бидэнд хор хөнөөл учруулж, олон төрлийн өвчин авчирдаг.

Би таны туслах, эмч хүүхэлдэйг таны зочин гэж харж байна.

Би чамтай тоглоом тоглохыг хүсч байна "Жижиг том"

Хэрэв би том термометртэй гэж хэлвэл хүүхэлдэй жижиг хэмжээтэй байна (термометр)

Би хөвөн ноос, хүүхэлдэйтэй (хөвөн ноосон)

Сувилагч урилганд баярлалаа, залуустай баяртай гэж хэлэв.

Дүгнэж байна ангиуд.

Холбогдох нийтлэлүүд:

"Насанд хүрэгчдийн ажилтай танилцах" ахлах бүлгийн хүүхдүүдийн шууд боловсролын үйл ажиллагааны тойм."Насанд хүрэгчдийн ажилтай танилцах" ахлах бүлгийн хүүхдүүдийн шууд боловсролын үйл ажиллагааны тойм Хичээлийн явц. (Хүүхдүүд орж ирдэг.

"Маш чухал дүрэм" дунд бүлгийн замын хөдөлгөөний дүрмийн хураангуй."Маш чухал дүрэм" дунд бүлгийн хичээлийн хураангуй Зорилго: Замын дүрэм, замын тэмдэг, дүрмийн талаархи мэдлэгээ нэгтгэх.

"Мэргэжил" дунд бүлгийн хичээлийн хураангуй.Хөтөлбөрийн агуулга: - хүүхдүүдийн мэргэжлийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх; - хүүхдүүдийн мэргэжлээр танин мэдэхүйн сонирхол, хүрээгээ тэлэх; -босох.

Дунд бүлгийн гадаад ертөнцтэй танилцах хичээлийн хураангуй, сэдэв: "Цэцэрлэгийн сансрын нисгэгчдийн өдөр"Дунд бүлгийн гадаад ертөнцтэй танилцах хичээлийн хураангуй, сэдэв: "Цэцэрлэгт сансрын нисгэгчдийн өдөр" Зорилго: Хүүхдүүдтэй танилцах.

"Аавын мэргэжил" дунд бүлгийн гадаад ертөнцтэй танилцах хичээлийн хураангуй.Зорилго: Хүүхдүүдэд аав нь гэр бүл, аавынхаа мэргэжлийг хариуцдаг гэсэн ойлголтыг өгөх. Аавдаа хүндэтгэл үзүүлэх. Дасгал хийх.

Хоёрдахь бага бүлгийн хичээлийн тойм "Насанд хүрэгчдийн ажилтай танилцах. Сувилагч "Сэдэв: Насанд хүрэгчдийн ажилтай танилцах: "Сувилагч" R / s: Хүүхдүүдийг насанд хүрэгчдийн ажилтай үргэлжлүүлэн танилцуулах (сувилагч). Хүүхдүүдийг танилцуулах.

Нэг өдөр төсөл "Цас замаас хаашаа явсан бэ?" Үйл ажиллагааны төрөл: танин мэдэхүйн - судалгаа. Анкет бөглөх: дэд бүлэг (5-6.

Энэ сэдвээр багш нарт зориулсан зөвлөгөө:

"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн танилцуулга

насанд хүрэгчдийн бэрхшээлтэй ".

Бэлтгэсэн: сурган хүмүүжүүлэгч Афонина Л.П.

“Хүүхдийн хөдөлмөр эрхэлдэг хүмүүсийг хайрлах нь эх сурвалж болдог

Хүний ёс суртахуун "

V.A. Сухомлинский

Сургуулийн өмнөх нас бол хувь хүний ​​хөгжлийн хамгийн чухал үе шат юм. Энэ бол хүүхдийн анхны нийгэмшүүлэх үе, соёлын ертөнц, хүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйлс, үйл ажиллагааны янз бүрийн чиглэлээр анхны харилцаа тогтоох үе юм. Бага наснаасаа хичээл зүтгэл, хөдөлмөрийг хүндэтгэх, хөдөлмөрийн ур чадварыг төлөвшүүлэх шаардлагатай. Тиймээс цэцэрлэгт хүүхдүүдийг хүмүүжүүлэх гол чиглэлүүдийн нэг бол хөдөлмөрийн боловсрол бөгөөд түүний гол үүрэг бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ажиллах зөв хандлагыг төлөвшүүлэх явдал юм. Хөдөлмөрийн боловсролын агуулгыг "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын хөтөлбөр" -ээр тодорхойлно.

1. Нийгмийн амьдралд ажил гүйцэтгэх үүргийн талаархи хүүхдийн анхны санаа бодлыг бий болгоход шийдвэрлэх ач холбогдолтой хүмүүсийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагаатай танилцах;

2. Хүүхдүүдийн практик хөдөлмөрийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах, тэдний хөдөлмөрийн ур чадвар, чадварыг аажмаар бүрдүүлж, ёс суртахууны эерэг чанарыг төлөвшүүлдэг.

Хөдөлмөрийн баяр баясгалан, хүний ​​дээд мэдрэмжүүдийн нэг. Бага насны хүүхдүүдэд энэ мэдрэмжийг цаг тухайд нь хөгжүүлэх нь бидний үүрэг юм. Хэрэв та сургуулийн өмнөх насны хөдөлмөрч чанарыг хөгжүүлэхэд зохих ёсоор анхаарал хандуулахгүй бол дараагийн жилүүдэд үүнийг хийхэд илүү хэцүү байх болно. Хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа нь хүүхдийн ерөнхий хөгжлийг нэмэгдүүлэх, тэдний сонирхлыг өргөжүүлэх, хамтын ажиллагааны хамгийн энгийн хэлбэрийг бий болгох, шаргуу хөдөлмөр, итгэмжлэгдсэн даалгаварт хариуцлага хүлээх, үүрэг хариуцлагаа ухамсарлах гэх мэт ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулах ёстой. гэх мэт

Энэ талаархи хүүхдийн санаа бодлыг бүрдүүлэх шаардлагатай байнаНасанд хүрэгчдийн хөдөлмөрийн нийгмийн ач холбогдол.Насанд хүрэгчдийн хөдөлмөрийн энэ ач холбогдлыг бий болгохын тулд хүүхдүүд юуны түрүүнд тодорхой үйл явц бүрт тодорхой эсвэл тодорхой хэрэгцээг хангах үр дүнд хүрдэг гэсэн тодорхой ойлголттой байхыг шаарддаг. Тиймээс аливаа зүйлийн зорилгын утга нь хүүхдэд үйл явц бүрийн тодорхой үнэ цэнийг ойлгох боломжийг олгодог. Хөдөлмөрийн бие даасан үйл явцын үр дүнтэй байдлын талаархи тодорхой санаан дээр үндэслэн тодорхой мэргэжлээр хүний ​​тодорхой төрлийн үйл ажиллагаа явуулах шаардлагатай гэсэн ойлголтыг нэгтгэх боломжтой болно. (Аяга таваг - аяга таваг цэвэрхэн, тэд оройн хоолны ширээг бүрхсэн - та идэж болно гэх мэт). Ийм санаа нь тодорхой хүмүүст, тодорхой мэргэжлийн төлөөлөгчид, тэдний ажлын үр дүнд болгоомжтой хандах хандлагыг төлөвшүүлэх боломжийг олгодог. Эдгээр анхан шатны ерөнхий ойлголтууд дээр үндэслэн янз бүрийн төрлийн ажил нь хүмүүсийн янз бүрийн хэрэгцээг хангах боломжтой илүү төвөгтэй санаануудыг бий болгох боломжтой юм. Тиймээс илүү нарийн төвөгтэй ерөнхий дүгнэлт гаргах боломжтой: tхүдэр - бие биедээ анхаарал халамж тавьж байгаагийн илрэл.Хүүхдүүдийн ийм ерөнхий ойлголтыг хөгжүүлэх нь дараагийн ажлын явцад насанд хүрэгчдийн үйл ажиллагааны шинэ хэлбэр бүрийг эдгээр байр сууринаас авч үзэх, ажил болон түүнийг гүйцэтгэж буй хүмүүст хандах зөв хандлагыг төлөвшүүлэх боломжийг олгодог. Энэ бол ерөнхий түвшний өндөр түвшин бөгөөд өмнөх бүх санаа нь бага, дунд насанд бий болсон тохиолдолд зөвхөн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд л боломжтой байдаг. Таны харж байгаагаар хөдөлмөрийн нийгмийн ач холбогдлын талаархи санаа бодлыг бий болгох ажлыг тууштай явуулах ёстой.

Эхний алхам - хөдөлмөрийн үйл явц бүрт үр дүнг харах, гадаад төрхийг нь хүлээж авах, яагаад хэрэгтэй байгааг ойлгох чадварыг хүүхдэд заах. Үр дүнд хүрэх ажлын гол чиглэлийг олж харахыг хүүхдүүдэд заахын тулд насанд хүрэгчдийн ажлын ажиглалтыг зохион байгуулахдаа дараахь аргуудыг ашиглахыг зөвлөж байна.

• Хүүхдүүдэд байхгүй байгаа эд зүйлсийн хэрэгцээ гарсан тохиолдолд нөхцөл байдлыг бий болгох (хүүхэлдэй нь зугаалах гэж байгаа халуун малгайгүй байсан тул үүнийг авч явах боломжгүй, энэ нь хөлдөх болно гэсэн үг юм. Ийм асуудалтай нөхцөл байдал үүснэ. хүүхдүүдийн анхаарлыг хүссэн зүйлээ хайхад чиглүүлэх).
• Хүүхдүүдийн дэргэд хүссэн зүйлийг бүтээх (малгай эсвэл сүлжмэл оёх). Хүссэн объектын харагдах байдал нь хүүхдүүдэд хөдөлмөрийн үр дүнд анхаарлаа төвлөрүүлэхэд хүргэдэг бөгөөд энэ үр дүнг хүлээж байгаа нь хөдөлмөрийн үйл явцыг хүссэн үр дүнтэйгээ холбох боломжийг олгодог.
• Хүүхдүүдийн өмнө бүтээсэн зүйлийг зориулалт, хүүхдийн хэрэгцээнд нийцүүлэн ашиглаарай (хүүхэлдэйг малгай дээр өмссөн, хүүхэлдэй дулаахан, хүүхдүүд зугаалж болно).

Ийм техник нь хүүхдүүдэд үр дүнг хүлээх тогтвортой хандлагыг бий болгож, түүнийг тусгаарлах, нэрлэх чадварыг бий болгодог. Хүүхдүүд бүтээсэн объектод хүндэтгэлтэй ханддаг. Материаллаг бүтээгдэхүүнээр илэрхийлэгдсэн хөдөлмөрийн үр дүнгийн талаархи мэдлэгийг эзэмших нь бага насны хүүхдүүдийн хувьд боломжтой ажил юм. Энэхүү мэдлэг нь ажил хийх сонирхлыг бий болгоход чухал ач холбогдолтой юм. хүндэтгэлтэй хандлагатүүний үр дүнд.

Үзэл бодлын хуримтлалыг янз бүрийн чиглэлд нэгтгэдэг.

1. Хөдөлмөрийн үйл явцыг нэг төрлийн хөдөлмөр эрхэлдэг тодорхой төрлийн хөдөлмөрийн төрөл болгон нэгтгэдэг бөгөөд үүний үндсэн дээр тухайн хүний ​​ажлын талаархи ерөнхий ойлголтыг бий болгодог.
2. Хөдөлмөрийн янз бүрийн үйл явцад олж авсан хөдөлмөрийн үр дүн, тэдгээрийн ач холбогдлын талаархи санаа бодлыг нэгтгэн дүгнэж, үүний үндсэн дээр тухайн мэргэжлийн хүний ​​үйл ажиллагааны хэлбэрийн үнэ цэнийн талаархи илүү ерөнхий ойлголтуудыг бий болгодог.

Дараахь арга, техникүүд энд үр дүнтэй байдаг.нэг төрлийн хөдөлмөрийн янз бүрийн хөдөлмөрийн үйл явцыг ажиглаж, үр дүнг онцлон тэмдэглэх; хөдөлмөрийн үр дүнд хүрэх үйл явц, тэдгээрийн ач холбогдлын талаар тодорхой мэдлэг олж авах боломжийг олгодог ажиглалтыг давтах; тоглоомын үйл ажиллагаа, энэ эсвэл тэр ажлыг давтах, харилцан яриаг ерөнхийд нь тодруулах замаар өргөнөөр хийдэг.

Дунд насны хүүхдүүд хөдөлмөрийн үйл явц, үр дүнгийн талаархи тодорхой мэдлэг дээр үндэслэн тодорхой төрлийн хөдөлмөрийн ач холбогдлын талаар илүү өргөн хүрээтэй дүгнэлт хийх, тэдний хэрэгцээ, хандлагыг нотлох чадварыг хөгжүүлдэг.

Хоёр дахь шатанд хүмүүсийн ажил хийх сонирхол нэмэгддэг. Энэ нь хүүхдүүдийн ажилд оролцох хүсэл эрмэлзэлд тусгагдсан бөгөөд энэ ажлыг тусгасан тоглоомууд гарч ирдэг.

Гуравдугаар шат (ахлах, бэлтгэл бүлэг) - олон тооны төрөл зүйл, олон талт байдал, хүмүүсийн үр дүнгийн үнэ цэнийн талаархи мэдлэг дээр үндэслэн хөдөлмөрийн утга санааны талаархи ерөнхий ойлголтыг бий болгох. Энд тэдгээрийг янз бүрийн зүйл, материал үйлдвэрлэх, бие биенээсээ хамааралтай байдлаа ажиглах, янз бүрийн мэргэжил эзэмшсэн хүүхдүүдэд танилцуулах зорилгоор өргөн ашигладаг. Энэ үед нийгмийн хөдөлмөрийн хуваагдалтай танилцаж, хүний ​​хэрэгцээг хангахад түүний төрөл бүрийн үүргийг харуулав (даашинз оёх, даавуу, оёх, хөвөн хэрэгтэй), өөрөөр хэлбэл мэргэжлийн холбоо.

Энэхүү мэдлэг дээр үндэслэн хүүхдүүд хэрэгцээний талаархи ерөнхий ойлголтыг өөртөө шингээж авах боломжтой болно өөр төрөлхөдөлмөр, хүмүүсийн хувьд тэдний ач холбогдол, ерөнхийдөө хөдөлмөрийн хэрэгцээ. Хүүхдүүд янз бүрийн мэргэжлүүдийн нийгмийн ач холбогдлын талаар дүгнэлт хийж чаддаг.

Хүүхдүүд хүчтэй, ухамсартай мэдлэг боловсруулдаг: 1 - хөдөлмөрийн хувь хүний ​​үйл явц, түүний үр дүнгийн талаар; 2 - энэ эсвэл тэр төрлийн хөдөлмөрт багтсан үйл явцын талаар. Энэ нь системтэй, давтагдах ажиглалт хийхээс гадна ажлын агуулга, түүний бусад хэлбэрийн нарийн төвөгтэй байдлыг тууштай байлгахыг шаарддаг.

Цэцэрлэгийн ойролцоо тосгоны Хүндэт самбар байдаг. Хүүхдүүд түүний дэргэд зогсох, хүмүүсийн гэрэл зургийг үзэх дуртай. Тэд энд танилуудаа таньдаг. Энэ бол ажилдаа ухамсартай хандахын тулд хүмүүс зөвхөн мөнгө төдийгүй нийгэм дэх хүмүүсийн хүндэтгэл, хүндэтгэлийг хүлээж авдагийн тод жишээ юм.

Ажилд хүндэтгэлтэй хандахЭнэ ажлыг тусгасан тоглоомын үйл ажиллагаагаар дамжуулан сургах шаардлагатай байна.

Багш нарын даалгавар:

1. янз бүрийн мэргэжлийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг өргөжүүлэх, тодруулахыг дэмжих;

2. насанд хүрэгчдийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны талаархи санаа бодлыг нэгтгэх нөхцлийг бүрдүүлэх;

3. хөдөлмөрийн үр дүнгийн талаар;

4. ажилд шаардлагатай тоног төхөөрөмж, багаж хэрэгсэл, материалын тухай; 5. хүүхдүүдийн сониуч зан, насанд хүрэгчдийн үйл ажиллагааг сонирхох чадварыг өдөөх; 6. ажилд эерэг хандлага, хүндэтгэлийг бий болгоход хувь нэмэр оруулах.

Эдгээр асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд дараахь зүйлийг хийх шаардлагатай байна.хүүхдүүдийг мэргэжил, харааны болон арга зүйн материал, хамгийн алдартай мэргэжлүүдийн талаархи мэдээлэлтэй танилцуулах урт хугацааны төлөвлөгөө.

Багш нарын үйл ажиллагаа:

1. Хүүхдийг мэргэжилтэй танилцуулах удирдамж боловсруулах.
2. Хүүхдүүдийг мэргэжилтэй танилцуулахын тулд хичээлийн дээжийн хураангуйг бий болгох.
3. Мэргэжлийн баярын талаар мэдээлэл авахын тулд хуанлийн судалгаа хийх.
4. Мэргэжлийн хуанлийн схемийг гаргах.
5. Сурч буй мэргэжлээрээ дүрд тоглох тоглоом бий болгох.

Календарь нь 12 хуудастай цомог юм. Хуудас бүр дээр тодорхой мэргэжлийн бэлгэдлийн дүрс байдаг.

Хүүхдийн үйл ажиллагаа:

Аялал, яриа, амралт, анги, уралдаан, дүрд тоглох тоглоом, төрөл бүрийн ажил, уран зохиол унших, театрын тоглолт, дизайн хийх, загварчлах, цуглуулах.

Эцэг эхийн үйл ажиллагаа

Хүүхдүүдтэй хийсэн ажлынхаа тухай яриа, боловсролын зорилгоор хийсэн мэргэжил, аялал, аялал, "Хэн байх вэ?" Цуглуулга, зохион байгуулалт, сонин, цомог гаргахад туслах.

"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг насанд хүрэгчдийн хөдөлмөрт нэвтрүүлэх" зөвлөгөөний хавсралт:

бүлэг	програмын агуулга
Эхний бага	Хүүхэдтэй ойрхон байгаа насанд хүрэгчдийн ажилд сонирхлыг нэмэгдүүлэх. Хөдөлмөрийн зарим үйлдлийг (аяга таваг угаах, өрөөг цэвэрлэх гэх мэт) таньж, нэрлэж сур.
Хоёр дахь отгон	Насанд хүрэгчдийн хөдөлмөрийг үргэлжлүүлэн танилцуулж, хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа, түүний үр дүнд анхаарлаа хандуулаарай. Хүмүүсийн хийсэн зүйлийг хамгаалахыг заах.
дундаж	Насанд хүрэгчдийн ажил, түүний агуулгатай үргэлжлүүлэн танилцана уу. Төрөл бүрийн мэргэжлээр ажиллах сонирхлыг бий болгох. Эцэг эхчүүд хаана ажиллаж байгааг мэдэх. Төрөл бүрийн мэргэжлийн ажилд сонирхол, хүндэтгэлийг төлөвшүүлэх.
хөгшин	Хүүхдүүдэд хүмүүсийн хийсэн ажлын талаархи ойлголтыг өгөх, ажлын үр дүн, нийгмийн ач холбогдлыг харуулах. Хүүхдүүдийн мэддэг мэргэжлүүдийн талаархи ойлголтыг өргөжүүлэх. Хүмүүсийн ажлыг хөнгөвчлөхийн тулд янз бүрийн арга техникийг ашигладаг тухай мэдлэг өгөх. Зорчигч болон ачааны тээврийн талаар ойлголт өгөх. Хүүхдүүд эцэг эх нь хаана ажилладаг, тэдний ажил нийгэмд хэр чухал болохыг мэддэг байх ёстой. Насанд хүрэгчидтэй ажиллах ажилд оролцохдоо баяр баясгалан, таашаал авах болно. Эх орноо хамгаалах хүнд хэцүү боловч нэр хүндтэй үүргийг танилцуулах; зарим төрлийн цэргүүдийг ялгах.
бэлтгэл	Өмнө нь судалж байсан төрөл бүрийн мэргэжлүүдийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг өргөжүүлж, тэдний хөдөлмөрийн агуулга, хамтын шинж чанар, хөдөлмөрийн механикжуулалтын үүрэг зэргийг шинэ мэргэжилтэй танилцуулах. Орон нутгийн нөхцөл байдлыг харгалзан хүүхдүүдийг энэ бүс нутгийн үйлдвэрлэл, тээвэртэй танилцуулах. Хүмүүс хөдөлмөрийн амжилтынхаа төлөө шагнал хүртдэг тухай мэдлэг олгохын тулд тэдэнд Хөдөлмөрийн баатар цол олгодог. Ажил хөдөлмөр эрхэлдэг хүмүүсийг хүндэтгэх, хөдөлмөрлөх хэрэгтэй.

Хүүхдийг тогооч мэргэжлээр танилцуулах хичээлийн төлөвлөгөө.

Зорилго: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Урьдчилсан ажил: _________________________

Танилцуулга 3

1. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөдөлмөрийн боловсролын онолын үндэс 5

1.1 Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөдөлмөрийн боловсролын асуудлыг боловсруулахад дотоодын багш нарын оруулсан хувь нэмэр 5

1.2 Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн зан чанарыг төлөвшүүлэхэд хөдөлмөрийн боловсролын үүрэг 10

1.3 Орчин үеийн боловсролын хөтөлбөрийн дагуу хүүхдүүдийг насанд хүрэгчдийн ажилтай танилцуулах ажлын онцлог

Ашигласан материал 18

Танилцуулга

Хүүхэд нас бол хүний ​​амьдралын хамгийн чухал үе,

ирээдүйн амьдралд бэлтгэх биш,

гэхдээ жинхэнэ, гэрэл гэгээтэй, өвөрмөц, өвөрмөц амьдрал.

B. A. Сухомлинский

Бүрэн хөгжсөн хүний ​​заавал байх ёстой чанар бол маш их хичээл зүтгэл юм. Энэхүү зан чанарын хамгийн чухал чанарыг бүрдүүлэхийн тулд сурган хүмүүжүүлэх аксиомуудын нэгийг мартаж болохгүй: зөвхөн аман ярианы тусламжтайгаар хичээл зүтгэлийг сургах боломжгүй юм.Залуу үеийн хөдөлмөрийн боловсролын олон асуудлыг шийдэх нь хүүхдийн хөдөлмөрийн чиг үүрэг, зорилго, сэтгэлзүйн агуулгыг зөв ойлгохоос ихээхэн хамаардаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ажил нь өөрийн онцлог шинж чанартай байдаг. Хүүхдийг ажилд бэлдэх гэдэг нь түүний ажиллах сэтгэлзүйн бэлэн байдлыг бүрдүүлэх гэсэн үг юм. Ажилд сэтгэлзүйн бэлэн байдал гэдэг нь аливаа төрлийн бүтээмжтэй хөдөлмөрийг амжилттай хөгжүүлэхэд хангалттай хувь хүний ​​хөгжлийн түвшинг хэлнэ.

Хүүхдийн бие махбодийг цогцоор нь хөгжүүлж, оюун ухааныг хурцалж, хүүхдийн эрүүл мэндийг бэхжүүлдэг хөдөлмөрийн олон хэлбэрүүд байдаг.Хөдөлмөр нь хүүхдийн чадварыг хөгжүүлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Чадвар нь ихэвчлэн тэргүүлэх үйл ажиллагааны нөхцөлд хөгждөг: сургуулийн өмнөх нас - тоглоом, бага, дунд сургуулийн нас - сурах, залуу нас - мэргэжлийн сургалт.

Чадварыг бий болгох нь тодорхой үйл ажиллагаанд явагддаг. Жишээлбэл, хөдөлмөрийн явцад анхаарлын хуваарилалт илүү өргөн болж, түүнийг солих нь илүү хурдан болдог.

Сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэхэд хөдөлмөрийн үүрэг асар их юм. Хөдөлмөрийн ур чадварыг эзэмшсэнээр түүний шинэ хэлбэрүүд хөгждөг: техникийн, практик, логик.

Хөдөлгөөн хийх хэрэгцээ нь аливаа эрүүл хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн онцлог шинж юм. Тэрээр эргэн тойрныхоо ертөнцийг мэддэг тул энэ ертөнцөд ажиллахыг хичээдэг.

Хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн шинж чанар, өөрөөр хэлбэл үйл ажиллагааны хүсэл тэмүүлэл, шаргуу хөдөлмөр хоёрын хооронд маш том зай байдаг бөгөөд эдгээр хоёр ойлголтын хооронд тэнцүү тэмдэг тавих боломжгүй юм. Сурган хүмүүжүүлэгчдийн үүрэг бол хөдөлмөрч байхын урьдчилсан нөхцөл болох энэхүү байгалийн хандлагыг тодорхой сурган хүмүүжүүлэх арга хэмжээний тусламжтайгаар хувь хүний ​​хамгийн чухал шинж чанар болгон хувиргах явдал юм.

Бодит ажил үргэлж даван туулж байдаг. Мөн нялх хүүхдэд материалын эсэргүүцэл, өөрийн чадваргүй байдал, ажлын сонирхолгүй байдал, ядаргаа зэргийг даван туулахыг заах хэрэгтэй.

Насанд хүрсэн хүн өөрийгөө даван туулах чадвартай байдаг, учир нь тэрээр үүргээ ухамсарлах чадвар нь хангалттай хөгжсөн байдаг (гэр бүлийнхээ гишүүдийн хувьд ч, нийгмийн хувьд ч гэсэн), учир нь тэрээр сэтгэл татам бус зүйлийн ард сэтгэл татам эцсийн үр дүнг харж чаддаг. хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа, учир нь хөдөлмөрийн үеэр тэрээр өөрийгөө баталж, өөрийгөө илэрхийлэх чадвартай болдог бөгөөд насанд хүрсэн хүн бусад олон шалтгааны улмаас ажлаа орхих хүслийг даван туулж чаддаг.

Нялх хүүхдэд энэ бүх дэмжлэгийн систем хараахан байхгүй байна. Бидэнд түүний бичлэг хэрэгтэй байна хөөс - бүх боловсролтой - ажиллах. Гэхдээ энэ нь хүүхдэд байгаа зүйлдээ, насны хөгжлийн хуулиудаар түүнд олгогдсон боломжид тулгуурлан хийж болно.

Зөвхөн тэр үед л өөдрөг сэтгэлтэй, ажлын явц, түүний үр дүн хоёулаа аз жаргалтай байвал хүүхдүүд ажилдаа дурлах болно. Энэ нь орсон байна том хэмжээтэйэнэ нь түүний хүүхдийн төлөө хийж буй зүйлийн сонирхолтой, сэтгэл хөдөлгөм, зугаатай талыг олж мэдсэн эсэхээс хамаарна. туслахын тулд тоглоомыг татаж чадсан уу?

1. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөдөлмөрийн боловсролын онолын үндэс

"Мэргэжилийг шууд сонгохоос өмнө олон жилийн хугацаа үлдээд байхад эрт (хүүхдийн) мэргэжлийн чиг баримжаа олгох ажлыг урьдчилан хийдэг. Ихэнхдээ энэ нь мэдээллийн шинж чанартай байдаг (мэргэжлийн ертөнцтэй ерөнхий танилцах) бөгөөд хүүхдийн зарим төрлийн ажилд олж авсан мөрөөдөл, туршлагынхаа талаар хамтарсан хэлэлцүүлэг хийхийг үгүйсгэхгүй. улс, тойрог дахь ангиуд гэх мэт.). Ийм мэргэжлийн зөвлөгөөнд сэтгэлзүйн оношлогооны техникийг ашиглах боломжтой боловч мэргэжлийн зөвлөгөө өгөх зөвлөмжийг боловсруулахад биш харин хүүхдийн сэтгэлзүйн чанар, түүний хөгжлийг сонирхож буй байдлыг нэмэгдүүлэх боломжтой юм. Мэдээжийн хэрэг, ийм судалгааны үр дүнг багш, эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэйгээ хийх цаашдын ажилд ашиглаж болно. "

Н.Н.Захаров сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд мэргэжлийн чиг баримжаа олгох үүрэг даалгаврыг онцлон тэмдэглэв: хүүхдүүдийг насны онцлогт тохируулан мэргэжлээр нь танилцуулах, хөдөлмөрийн хүчин чармайлтыг хайрлах, хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны зарим чиглэлээр ажиллах сонирхол, хөдөлмөрийн анхан шатны ур чадварыг төлөвшүүлэх. Ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох анхны зорилго нь хүүхдэд мэргэжлийн ертөнцөд сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг төлөвшүүлэх явдал юм.

Хувьсах болон профайлын боловсролыг нэвтрүүлэх замаар тасралтгүй мэргэжлийн чиг баримжаа олгох санааг хөгжүүлэхдээ хүүхдийн сэтгэлзүйн хөгжлийн онцлогийг харгалзан тухайн нөхцөлд хүүхдийн мэргэжлийн чиг баримжаа олгох ажлыг эрт хийхийг зөвлөж байна. сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын. Сургуулийн өмнөх боловсролын хөтөлбөрийг боловсруулагчид энэхүү баримт бичгийн янз бүрийн хэсэгт хүүхдүүдийн ерөнхий хөгжил, тэдний чиг баримжаа олгох зорилгоор насанд хүрэгчдийн үйл ажиллагаа, тэдний ажил, ажлын нөхцөл, зорилго, ажлын ур чадварыг бий болгох гэх мэт мэдээллийг багтаасан болно. мэргэжлийн үйл ажиллагаанасанд хүрэгчид.

"Анхны мэргэжлийн чиг баримжаа олгох" үзэл баримтлалыг боловсруулахад хамгийн чухал хувь нэмрийг Э.А.Климов оруулсан. Тэрээр хүн эсвэл хөдөлмөрийн субьектийн насжилттай холбоотой хөгжлийн үечлэлийг боловсруулсан. Энэхүү үечлэлийн дагуу мэргэжлийн ур чадварын хөгжилд дараахь зүйлийг багтаасан болно: урьдчилсан тоглолтын үе шат, тоглоомын үе, боловсролын үйл ажиллагааг эзэмших үе шат, сонголт хийх сонголт.

Сүүлийн 15-20 жилд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад боловсролын байгууллагууд"Цэцэрлэгийн боловсрол, сургалтын хөтөлбөр" (засварласан М.А. Васильева) болон "Солонго", "Хөгжил", "Бага нас", "Вэб", "Гайхамшигт орон" хөтөлбөр гэх мэт хэсэгчилсэн хөтөлбөрүүдийг хэрэгжүүлж байна.

Хөтөлбөр тус бүрийн дүн шинжилгээнээс харахад тэдний ач тусын хувьд хүүхдүүдийн ихэнх нь насанд хүрэгчдийн ажил, тэдний мэргэжилтэй танилцах асуудлыг шууд бус байдлаар анхаарч үздэг. Энэхүү боловсролын чиглэл дэх даалгаврын илүү тодорхой томъёог "Хүүхэд нас" хөтөлбөр, М.А. Васильева.

М.А. -ийн хөтөлбөр. Васильева хичээлийн явцад насанд хүрэгчдийн хийсэн ажлын талаархи хүүхдийн санаа бодлыг бий болгохыг зорьж байгаа бөгөөд энэ нь мэргэжлийн ертөнцийн талаархи санаа бодлыг бүрдүүлэх элемент гэж үзэж болно. Тэрээр 5-7 настай хүүхдүүдийг ойр орчмын хүмүүсийн ажил хөдөлмөр, тэдний мэргэжил (2-12 мэргэжил) -тэй танилцуулдаг. Ерөнхийдөө М.А.Васильевагийн хөтөлбөрийн олон талт байдлын хувьд хүүхдүүд ангидаа насанд хүрэгчдийн ажилтай танилцдаг бүх хэсэгт насанд хүрэгчдийн мэргэжлийн үйл ажиллагаа, мэргэжлийн ертөнц, мэргэжлийн ертөнцийн талаар нэлээд хязгаарлагдмал ойлголт өгдөг. "Тоглоом" хэсэгт энэ даалгавар огт тавигдаагүй болно.

Энэ чиглэлийг "Хүүхэд нас" хөтөлбөрт илүү бүрэн тусгасан болно. Ерөнхийдөө сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хамгийн түгээмэл хөтөлбөрүүд нь хүүхдүүдийг насанд хүрэгчдийн ажил, бие даасан мэргэжилтэй танилцуулах боломжийг олгодог боловч тусдаа даалгаврын түвшинд биш харин зам дагуу, хязгаарлагдмал хэмжээнд хэрэгжүүлдэг. Бүх давуу талуудын хувьд хөтөлбөрүүдийн аль нь ч сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн мэргэжлийн ертөнцийн талаархи санаа бодлыг бий болгохын тулд тоглоомын үйл ажиллагааны боломжийг илүү бүрэн дүүрэн ашиглах зорилгогүй юм.

Одоо байгаа хөтөлбөрүүдийн жагсаасан дутагдлуудын дүн шинжилгээнд үндэслэн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын "Мэргэжлийн ертөнц" тоглоомын хэсэгчилсэн сургалтын хөтөлбөрийг боловсруулж, түүний танилцуулга, даалгаврыг боловсруулах, хүүхдийн он жилүүдэд хэрэгжүүлэх арга замыг багтаасан болно. амьдрал, санал болгож буй тоглоомуудын жагсаалт, насанд хүрэгчдийн мэргэжлийн үйл ажиллагааны талаархи санаа бодлын ойролцоо түвшин, ажил мэргэжлийн чиг баримжааны дүрд тоглох тоглоомоор бий болсон.

Уран зохиолын библиографийн жагсаалт

Боловсролын талаархи яриа хэлэлцээ. / Эд. В.Н.Столетов. - М.: Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, 1985.

Захаров Н.Н. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн мэргэжлийн чиг баримжаа. - М., 1988 он.

Е.А.Климов Мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлох сэтгэл зүй - Rn / A, 1996.

В.П.Кондрашов Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг мэргэжлийн ертөнцөд нэвтрүүлэх нь: Сургалтын туслах хэрэгсэл. - Балашов: "Николаев" хэвлэлийн газар, 2004.

Логинова, В.И. Логинова В.И., Л.А. Мишарина // Сургуулийн өмнөх боловсрол. - 1978. - №10.

Бага насны ертөнц. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд. / Эд. А.Г.Хрипкова. - М.: Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, 1987.

Пряжников Н.С. Мэргэжлийн болон хувийн өөрийгөө тодорхойлох. - М.: Воронеж, 1996. Цэцэрлэгийн сургалт, боловсролын хөтөлбөр / Ред. М.А. Васильева. - М., 1986 он.