Дасан зохицох үеийн үе шатууд.

Дасан зохицох хүнд зэрэг. Хүүхэд сайн унтдаггүй, нойр нь богино, хашгирч, зүүдэндээ уйлж, нулимстай сэрдэг; хоолны дуршил хүчтэй буурч, удаан хугацаагаар хоол идэхээс татгалзах, мэдрэлийн бөөлжих, өтгөний үйл ажиллагааны эмгэг, хяналтгүй өтгөний шинж тэмдэг илэрч болно. Сэтгэл санаа нь хайхрамжгүй, хүүхэд маш их уйлж, удаан хугацааны туршид зан үйлийн хариу үйлдэл нь цэцэрлэгт байх 60 дахь өдөр хэвийн болдог. Хамаатан садандаа хандах хандлага - сэтгэл хөдлөлийн хувьд сэтгэл хөдөлсөн, практик харилцан үйлчлэлгүй. Хүүхдэд хандах хандлага: түрэмгийллээс зайлсхийдэг, зайлсхийдэг эсвэл харуулдаг. Үйл ажиллагаанд оролцохоос татгалздаг. Яриа ашигладаггүй эсвэл ярианы хөгжил 2-3 удаа хоцордог. Тоглоом нь нөхцөл байдлын шинж чанартай, богино хугацаатай.

Дасан зохицох хугацааны үргэлжлэх хугацаа нь хүүхэд бүрийн хувь хүн-типологийн шинж чанараас хамаарна. Нэг нь идэвхтэй, нийтэч, сониуч зантай. Түүний дасан зохицох хугацаа маш амархан бөгөөд хурдан өнгөрөх болно. Нөгөөх нь удаан, тогтворгүй, тоглоомтой тэтгэвэрт гарах дуртай. Дуу чимээ, үе тэнгийнхний чанга яриа нь түүнийг бухимдуулдаг. Хэрэв тэр өөрийгөө хэрхэн идэж, хувцаслахаа мэддэг бол тэр үүнийг аажмаар хийдэг, хүн бүрээс хоцордог. Эдгээр бэрхшээлүүд нь бусадтай харилцах харилцаанд ул мөр үлдээдэг. Ийм хүүхдэд шинэ орчинд дасахын тулд илүү их цаг хугацаа хэрэгтэй.

Дасан зохицох үеийн явцаас хамаарах хүчин зүйлүүд.

1. Нас.

2. Эрүүл мэндийн байдал.

3. Хөгжлийн түвшин.

4. Насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах чадвар.

5. Сэдвийн болон тоглоомын үйл ажиллагааг бүрдүүлэх.

6. Гэрийн горимын цэцэрлэгийн горимд ойрхон байдал.

Орших хүүхдийн нулимсыг үүсгэдэг тодорхой шалтгаанууд:

Байгаль орчны өөрчлөлттэй холбоотой сэтгэлийн түгшүүр (3-аас доош насны хүүхдэд илүү их анхаарал хандуулах шаардлагатай хэвээр байна. Үүний зэрэгцээ, ээж нь ойрхон байдаг, хэзээ ч аврах ажилд ирдэг ердийн, тайван гэрийн уур амьсгалаас эхлэн тэр нүүж очдог. танил бус орон зай, нинжин сэтгэлтэй боловч танихгүй хүмүүстэй уулздаг) ба дэглэм (хүүхэд унасан бүлгийн амьдралын хэм хэмжээ, дүрмийг хүлээн зөвшөөрөхөд хэцүү байж болно). Цэцэрлэгт тэд тодорхой сахилга батыг заадаг боловч гэртээ энэ нь тийм ч чухал биш байв. Нэмж дурдахад хүүхдийн хувийн өдөр тутмын дэглэм зөрчигдөж, энэ нь уур хилэн, сургуулийн өмнөх боловсролд явах хүсэлгүй байдлыг өдөөж болно.

Цэцэрлэгт хамрагдах анхны сөрөг сэтгэгдэл. Энэ нь хүүхдийг сургуулийн өмнөх боловсролд үргэлжлүүлэн байлгахад чухал үүрэг гүйцэтгэдэг тул бүлгийн эхний өдөр маш чухал юм.

Хүүхдийн цэцэрлэгт ороход сэтгэл зүйн бэлтгэлгүй байх. Энэ асуудал нь хамгийн хэцүү бөгөөд хөгжлийн хувь хүний ​​онцлогтой холбоотой байж болох юм. Ихэнхдээ энэ нь хүүхэд ээжтэйгээ сэтгэл хөдлөлийн харилцаа холбоогүй үед тохиолддог. Тиймээс жирийн хүүхэд сургуулийн өмнөх боловсролд хурдан дасан зохицож чадахгүй, учир нь тэр ээжтэйгээ маш их холбоотой байдаг бөгөөд алга болсон нь хүүхдийн хүчирхийллийн эсэргүүцлийг үүсгэдэг, ялангуяа тэр гайхалтай, сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмжтэй байдаг.

3-4 насны хүүхдүүд танихгүй хүмүүсээс айдаг, харилцааны шинэ нөхцөл байдлыг мэдэрдэг бөгөөд энэ нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад бүрэн илэрдэг. Эдгээр айдас нь хүүхдийг цэцэрлэгт дасан зохицоход хэцүү байх шалтгаануудын нэг юм. Ихэнхдээ цэцэрлэгт хүрээлэн буй шинэ хүмүүс, нөхцөл байдлаас айх нь хүүхэд илүү сэтгэл хөдлөм, эмзэг, мэдрэмжтэй, нулимстай болж, стресс нь биеийн хамгаалалтыг сулруулдаг тул байнга өвддөг.

Өөрийгөө арчлах чадвар дутмаг. Энэ нь хүүхдийн цэцэрлэгт байх хугацааг ихээхэн хүндрүүлдэг.

Хэт олон сэтгэгдэл. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд олон шинэ эерэг ба сөрөг туршлагыг мэдэрдэг, тэр хэт их ажиллаж, улмаар сандарч, уйлж, жүжиглэж чаддаг.

- Бүлэг, цэцэрлэгийн ажилтнуудын хувийн татгалзал. Ийм үзэгдлийг заавал байх ёстой гэж үзэж болохгүй, гэхдээ энэ нь боломжтой юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нөхцөлд ноцтой дасан зохицох шалтгаанууд

Гэр бүлд цэцэрлэгийн дэглэмтэй давхцах дэглэм байхгүй.

Хүүхдийн өвөрмөц зуршил байгаа эсэх.

Тоглоомоор өөрийгөө эзлэх чадваргүй байх.

Анхан шатны соёл, эрүүл ахуйн ур чадвар дутмаг.

Танихгүй хүмүүстэй харилцах туршлага дутмаг.

Сурган хүмүүжүүлэгчид зориулсан сануулга:

1. Сурган хүмүүжүүлэгчид эцэг эх, гэр бүлийн бусад гишүүд, хүүхэдтэй танилцаж дараахь мэдээллийг олж авна.

Гэртээ хооллох, унтах, бие засах гэх мэт ямар зуршил бий болсон бэ?

Гэрт байгаа хүүхдийн нэр хэн бэ

Хүүхэд юу хийх дуртай вэ?

Ямар зан үйлийн онцлог шинж чанар, эцэг эхчүүдэд юу түгшүүр төрүүлдэг вэ?

2. Эцэг эхчүүдийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад танилцуулах, бүлгийг үзүүлэх. Эцэг эхчүүдийг цэцэрлэгийн өдөр тутмын хэв маягтай танилцуулахын тулд гэрийн өдөр тутмын ажил нь цэцэрлэгийн өдөр тутмын хэвшлээс юугаараа ялгаатай болохыг олж мэдээрэй.

4. Эцэг эхтэй харилцахдаа дүрмийг тодруулах:

Цэцэрлэг бол нээлттэй систем бөгөөд эцэг эхчүүд хүссэн үедээ бүлэгт ирж, хүссэн үедээ үлдэх боломжтой;

Эцэг эхчүүд хүүхдээ өөрт тохиромжтой цагт авах боломжтой;

гэх мэт.

5. Хүүхэд бүлэгт ирэхэд баяр баясгалан, анхаарал халамж тавих шаардлагатай.

6. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад элсэх болон хүүхдүүдийн оршин суух бүх хугацаанд сурган хүмүүжүүлэгчдийн бүрэлдэхүүний тогтвортой байдлыг хангах шаардлагатай. Дасан зохицох үе ба түүнээс хойшхи хугацаанд хүүхдийг өөр бүлэгт шилжүүлэхийг хатуу хориглоно.

7. Дасан зохицох хугацаанд боломжтой бол хэмнэлттэй дэглэм шаардлагатай.

8. Цэцэрлэгийн горимыг гэрийн горимд ойртуулах.

9. Хүүхэд насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцахдаа таатай байх ёстой гэдгийг санах нь чухал.

10. Хүүхэд бүрийн дасан зохицох чанар

1.2 Дасан зохицох үзүүлэлт ба зэрэг.

Дасан зохицох нь ихэвчлэн хэцүү байдаг тул хүүхдийн биед сөрөг өөрчлөлтүүд их байдаг. Эдгээр шилжилтүүд бүх түвшинд, бүх системд тохиолддог. Ихэвчлэн мөсөн уулын гадаргуу нь харагддаг бөгөөд энэ нь хүүхдийн зан байдал юм. Гэхдээ зан авир нь насанд хүрэгчдийг бас төөрөгдүүлдэг.

Хүүхдийг анх цэцэрлэгт явахад нь эцэг эх нь бие сэтгэлд юу болж байгааг мэддэг байсан бол түүнийг энэ шинэ хүүхдийн багт явуулахгүй байх байсан. Тэр нэг минутын турш зогсдоггүй хүчтэй мэдрэлийн мэдрэлийн хурцадмал гүйдлийн дор байнга байдаг. Тэр стрессийн ирмэг дээр байгаа эсвэл стрессийг бүрэн мэдэрдэг.

Хэрэв нялх хүүхдийн зохион байгуулалттай багт дасан зохицох хугацаандаа мэдэрсэн стрессийн хүчийг нислэгээр явж буй сансрын нисгэгчийн стрессийн хүчтэй харьцуулах боломжтой байсан бол үр дүн нь гайхалтай байх байсан. Тэд зүгээр л адилхан байх болно.

Хэрэв хүүхдийн стрессийн түвшин хамгийн бага бол та дасан зохицох үйл явц дахь сөрөг өөрчлөлтүүд болон өнөөдөр эцэг эхчүүдэд санаа зовдог зүйлийн талаар удахгүй мартах болно. Энэ нь хялбар эсвэл таатай дасан зохицох тухай ярих болно. Хэрэв стрессийн хэмжээ их байвал хүүхэд эвдэрч, өвдөж магадгүй юм. Дүрмээр бол эвдрэл нь нялх хүүхдэд таагүй эсвэл хүнд дасан зохицох гэрч юм. Энэ нь дасан зохицох нь амархан эсвэл хэцүү байж болно гэсэн үг юм. Гэхдээ эцэст нь эдгээр нь туйлшрал бөгөөд туйлшрал нь завсрын сонголтоор холбогддог.

Дасан зохицох нь хүүхдийн сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн түвшинд голчлон илэрдэг. Энэ түвшинг илүү нарийвчлан, аль болох бодитойгоор дүгнэхийн тулд эрдэмтэд шинэ зохион байгуулалттай багт дасан зохицож буй хүүхдийн зан байдал, сэтгэл хөдлөлийн илрэлийг нэлээд мэдээлэл сайтай тодорхойлдог хэд хэдэн шаардлагатай үзүүлэлтүүдийг тусгайлан боловсруулж, боловсронгуй болгосон. үүсгэсэн хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн дүр төрх эсвэл хөрөг зураг (EP),анх энгийн цэцэрлэгт элссэн. Үүнд дараах үзүүлэлтүүд орно.

I. Сөрөг сэтгэл хөдлөл- Дүрмээр бол EP-ийн хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг нь шинэ зохион байгуулалттай багт анх удаа дасан зохицож буй хүүхэд бүрт байдаг. Ихэнхдээ илрэлүүд нь өөр өөр байдаг: бараг мэдрэгддэггүй сэтгэл гутрал хүртэл, олзлогдлыг санагдуулдаг. Түүнтэй хамт нялх хүүхэд сэтгэлээр унаж, дарамталж, дэлхийн бүх зүйлд хайхрамжгүй ханддаг. Тэр байгаа, тэр үед тэр тийм биш. Тэр дүлий хэлгүй эсвэл үл мэдэгдэх гаригийн харь гаригийн хүн шиг өөртөө шингэсэн мэт чулуужсан мэт сууна. Иддэггүй, уудаггүй, асуултанд хариулдаггүй. Нойрны тухай огт ярих нь үнэ цэнэтэй зүйл биш юм .. Тэгээд гэнэт, гэнэт бүх чулуужсан олдвор алга болж, бүлгийн эргэн тойронд "дугуйтай хэрэм" шиг галзуу гүйж байна. Энэ нь яг л хуй салхи шиг асрагч эсвэл сурган хүмүүжүүлэгчийн гараас мултарч, гарц руу гүйж, явж байгаа бүх хүмүүстэй зөрчилддөг. Тэр тэнд хөлдөж, дараа нь уйлж, ээжийгээ дуудаж, нулимсандаа хахаж байна. Гэвч гэнэт хүч чадалгүй чимээгүй болж, дахин манекен болон хувирав. Тэгээд өдөрт хэд хэдэн удаа. Ихэнхдээ хүүхдүүд сөрөг сэтгэл хөдлөлөө уйлах палитраар илэрхийлдэг: гаслахаас эхлээд байнгын уйлах хүртэл. Гэхдээ хамгийн их мэдээлэлтэй нь пароксизм уйлах бөгөөд энэ нь нялх хүүхдийн бүх сөрөг сэтгэл хөдлөлүүд эерэг сэтгэл хөдлөлөөс хойш түлхэгдэн гэнэт ар тал руугаа орсныг харуулж байна. Гэвч харамсалтай нь энэ бүхэн түр зуурынх юм. Ихэнх тохиолдолд чиг баримжаа олгох урвалын үед, хүүхэд шинэлэг зүйлд баригдаж байх үед. Уйлах палитрт мөн "компанийн төлөө уйлах" багтсан бөгөөд цэцэрлэгт аль хэдийн дасан зохицсон хүүхэд хамтлагт ирсэн "шинээр ирсэн хүмүүсийг" дэмжиж, "уйлж буй дуэт" зохиож эсвэл найрал дуунд зүгээр л дуулдаг. Хүүхдэд тохиолддог бүх сөрөг сэтгэл хөдлөлийн хамгийн урт нь ажил хийхээр зугтаж буй эцэг эхтэйгээ салахдаа эсэргүүцэхийг эрэлхийлдэг гаслан гэж нэрлэгддэг.

II. Айдас- сөрөг сэтгэл хөдлөлийн ердийн хамтрагч, тэдний "хамтрагч", "хамтрагч", "найз". Цэцэрлэгт дасан зохицож байхдаа ядаж нэг удаа үүнийг мэдрээгүй хүүхэдтэй уулзах магадлал багатай. Эцсийн эцэст, нялх хүүхэд анх удаа хүүхдийн багт ирсэн бөгөөд бүх зүйлд түүний ертөнцөд оршин тогтноход нь далд аюул заналхийлж байгааг хардаг. Тиймээс тэр олон зүйлээс айдаг бөгөөд айдас нь түүнийг өсгий дээрээ шууд дагаж, өөртөө үүрлэдэг. Хүүхэд үл мэдэгдэх орчин, танил бус хүүхдүүдтэй уулзахаас айдаг, хүүхэд шинэ сурган хүмүүжүүлэгчдээс айдаг бөгөөд хамгийн чухал нь цэцэрлэгээс ажилдаа явахдаа түүнийг мартах болно.

Хүүхэд эцэг эх нь урвасан, орой гэртээ авчрахаар ирэхгүй байх вий гэж айдаг.. Хүүхэд айдаг.. Бид түүний бүх айдасыг өөрийн мэдэлгүй өдөөдөг. Мөн энэ айдас нь стрессийн эх үүсвэр бөгөөд түүний дайралт нь стрессийн хариу урвалын өдөөгч гэж үзэж болно.

III. Уур хилэн. Заримдаа, стрессийн арын дэвсгэр дээр хүүхдийн уур хилэн гарч ирдэг бөгөөд энэ нь нүүрэн дээр шууд бичигддэг. Ийм мөчид нялх хүүхэд нь жижигхэн түрэмгийлэгч шиг гэм буруугүйг нь хамгаалж, гэмт этгээд рүү ирвэс шиг үсрэхэд бэлэн байдаг. Дасан зохицох үед хүүхэд "Ахиллесийн өсгий" шиг байдаг тул бүх зүйл уурлах шалтгаан болдог. Тиймээс уур хилэн, түүнээс үүдэлтэй түрэмгийлэл нь хүүхдэд өөрөө нунтаг торх тавьсан мэт оч байхгүй байсан ч дүрэлзэж болно.

IV. Эерэг сэтгэл хөдлөл- бүх сөрөг сэтгэл хөдлөл, тэдгээрийн гол шилжүүлэгчийг тэнцвэржүүлэх. Тэдгээрийг зөвхөн үүр цайхтай харьцуулж болох бөгөөд энэ нь шөнө удаан унтарч, хүн бүрийн хувьд гэрэл гэгээтэй, ирээдүйтэй өдөр байх болно гэдгийг бидэнд мэдэгддэг. Ихэвчлэн дасан зохицох эхний өдрүүдэд тэд огтхон ч харагддаггүй эсвэл нялх хүүхэд "согтуу" мэт санагдах үед "шинэлэг байдлын сэтгэл татам" -д хариу үйлдэл үзүүлэхэд бага зэрэг илэрхийлэгддэг. Хүүхэд дасан зохицоход хялбар байх тусам анхны хараацайнууд шиг хурдан гарч ирж, таны хүүхдийн дасан зохицох үйл явц дууссан тухай хүн бүрт мэдэгддэг. Ялангуяа баяр баясгалан сайхан байдаг. Ерөнхийдөө инээмсэглэл, хөгжилтэй инээд нь магадгүй дасан зохицох үеийн сөрөг өөрчлөлтүүдийн ихэнхийг эмчилдэг гол "эм" юм.

V. Нийгмийн харилцаа холбоо.Гурван настайдаа хүүхэд ихэвчлэн хүмүүстэй холбоо тогтоох дуртай байдаг тул холбоо барих шалтгааныг өөрөө сонгодог. Хүүхдийн нийтэч байдал нь дасан зохицох үйл явц амжилттай үр дүнд хүрэх адислал юм. Гэсэн хэдий ч сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад байгаа эхний өдрүүдэд зарим хүүхдүүд энэ өмч хөрөнгөө алддаг. Ийм хүүхдүүд хаалттай, нийтэч, бүх цагийг зөвхөн "бардам ганцаардал"-д өнгөрөөдөг. Энэхүү "бардам харьцдаггүй"-ийг "буцалтгүй холбоо"-оор сольж байгаа нь таны хүүхэд гэнэт том хүмүүстэй харилцах санаачилга гаргаж эхэлсэн гэсэн үг юм. Гэсэн хэдий ч энэ санаачилга нь төсөөлөл юм. Хүүхэд энэ нь зөвхөн одоогийн нөхцөл байдлаас гарах арга зам болгон хэрэгтэй бөгөөд хүмүүс, ялангуяа үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцааг сайжруулахад чиглэгддэггүй. Ийм үед нялх хүүхэд ихэвчлэн уйлж, багш руу гүйж, гараас нь барьж, үүдний хаалга руу татахыг оролдож, түүнийг гэрт нь хүргэж өгөхийг гуйдаг. Хүүхэд менежер эсвэл асрагчтайгаа буулт хийхэд бэлэн байна, тэр бүр сувилагчдаа залбирдаг .. хэрэв гэртээ байхгүй бол зөвхөн бүлгээс нь авч явахыг, эдгээр чадваргүй хүүхдүүдээс аль болох хурдан холдуулахыг хүсдэг. Үгүй ээ, тэр тэдэнтэй найз болохыг хүсдэггүй, чадахгүй. Тэд зөгий сүрэгээс илүү хатуу ширүүн, тэвчихийн аргагүй, "хатуу" байдаг. Тэр бүх өдрийг ганцаараа өнгөрөөхөд гэртээ ямар амар байсан бэ?

Хүүхэд эцэст нь бүлэгт шаардлагатай харилцаа холбоог бий болгох боломжтой болмогц дасан зохицох үеийн бүх өөрчлөлтүүд буурах бөгөөд энэ нь хүүхдийн дасан зохицох үйл явцыг бүхэлд нь дуусгах чухал алхам болно.

VI. танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа- ихэвчлэн бүх эерэг сэтгэл хөдлөлийн жинхэнэ "найз". Тэдний нэгэн адил танин мэдэхүйн чадвар нь стрессийн хариу урвалын өмнө буурч, алга болох хандлагатай байдаг. Гурван настайдаа энэ үйл ажиллагаа нь тоглоомтой нягт холбоотой байдаг. Тиймээс нялх хүүхэд цэцэрлэгт анх ирэхдээ тоглоом сонирхдоггүй бөгөөд тэднийг сонирхохыг хүсдэггүй. Тэрээр үе тэнгийнхэнтэйгээ танилцахыг, түүний хажууд юу болж байгааг ойлгохыг хүсдэггүй. "Яагаад" гэж ичээнд байгаа юм шиг, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа нь саатдаг. Гэсэн хэдий ч түүнийг сэрмэгц, эсвэл эцэст нь та түүнийг "сэрээх" үед стрессийн үйл ажиллагаа хамгийн бага байх бөгөөд удалгүй бүрмөсөн алга болно.

VII. нийгмийн ур чадвар. Стрессийн дарамтын дор хүүхэд ихэвчлэн маш их өөрчлөгддөг тул удаан хугацаанд сурч, гэртээ амжилттай ашиглаж байсан өөрийгөө арчлах бараг бүх ур чадвараа "алддаг". Энэ бүхэн нь хүүхдүүдийн доог тохуу, сурган хүмүүжүүлэгчдийн дургүйцлийг төрүүлдэг бөгөөд дүрмээр бол нялх хүүхэд цэцэрлэгт огт бэлтгэгдээгүй гэж үздэг. Хүүхэд шиг халбагаар хооллож, угааж байх ёстой. Тэр хувцаслах, тайлах, алчуур хэрэглэхийг "мэддэггүй". Хэзээ баярлалаа гэж хэлэхээ мэдэхгүй байна. За, нэг үгээр хэлбэл, жаахан зэрлэг.

Гэсэн хэдий ч хүүхэд зохион байгуулалттай багийн нөхцөлд дасан зохицох тусам тэрээр гэнэт мартсан ур чадвараа "санаж", үүнээс гадна шинээр амархан эзэмшдэг.

VIII. Хэл ярианы онцлог.Зарим нялх хүүхдэд стрессийн үед яриа нь урагшлахгүй, харин регрессийн чиглэлд өөрчлөгддөг. Хүүхдийн үгсийн сан хомсдож, зөвхөн нялх хүүхдийн эсвэл хөнгөн үг хэллэгээр ярихдаа тэр гэнэт хэд хэдэн алхамаар живдэг. Нэр үг бараг байхгүй. Бараг нэр үг байхгүй. Зөвхөн үйл үг байдаг. Мөн олон үгтэй өгүүлбэрүүд нэг үсэгтэй болсон. Асуултанд хариулахдаа - "телеграфын хэв маяг". Ийм яриа нь хатуу дасан зохицсоны үр дүн юм. Хөнгөн хэлбэрийн хувьд энэ нь огт өөрчлөгддөггүй, эсвэл тайлбарласан өөрчлөлтүүд нь түүнд бага зэрэг хамаатай. Гэсэн хэдий ч энэ үед ямар ч тохиолдолд хүүхдийн насанд шаардлагатай идэвхтэй үгсийн санг нөхөх нь хэцүү байдаг.

IX. Идэвхтэй хөдөлгөөн хийх. Дасан зохицох явцад энэ нь хэвийн хэмжээнд үлдэх нь ховор байдаг. Хүүхэд маш их хоцрогдсон эсвэл хяналтгүй хэт идэвхтэй байдаг. Гэсэн хэдий ч дасан зохицох үйл явцтай холбоотойгоор өөрчлөгдсөн түүний үйл ажиллагаа, хүүхдийн зан төлөвт хамаарах үйл ажиллагаатай андуурахгүй байхыг хичээ.

X. Унтах.Эхлээд нойр нь огтхон ч байхгүй, чимээгүйхэн цагт хүүхэд "роли-поли" шиг болдог. Тэр аль хэдийн орон дээр сууж, уйлж, уйлж байгаа тул та түүнийг буулгах цаг байхгүй. Цэцэрлэгт дасах тусам хүүхэд унтаж эхэлдэг. Гэхдээ зүүдийг мөрөөдөл гэж нэрлэх нь бараг боломжгүй юм. Энэ нь тайван бус, уйлах эсвэл гэнэт сэрэх зэргээр байнга тасалддаг. Заримдаа хүүхэд хар дарсан зүүд зүүдэлдэг юм шиг санагддаг. Тэр зүүдээ зурагтаар харж байгаа мэт, түүнд юу болж байгааг тодорхой хардаг. Гэсэн хэдий ч кино нь зөвхөн аймшигтай эхлэлтэй, хүүхэд төгсгөлийг нь үзэхээс айдаг. Түүнийг үнэхээр харахгүйн тулд айж, уйлж, нойр нь тасалддаг. Хүүхэд цэцэрлэгт дасан зохицоход л тэр үнэндээ чимээгүйхэн цагаа өнгөрөөж, тайван унтах боломжтой болно.

XI. Хоолны дуршил. Хүүхэд дасан зохицох чадвар бага байх тусам түүний хоолны дуршил муудаж, заримдаа өлсгөлөн зарлаж байгаа мэт огт байхгүй болно. Таны хүүхэд гэнэт нөгөө туйл руу унаж, Гаргантуагаас дутахааргүй идэж, "чонон" хоолны дуршилаараа ямар нэгэн байдлаар хангагдаагүй хэрэгцээгээ хангахыг хичээдэг. Хоолны дуршил буурах эсвэл нэмэгдэх нь дүрмээр бол дасан зохицох үйл явц дахь сөрөг өөрчлөлтүүд нэмэгдэхгүй, харин буурч байгааг харуулж байгаа бөгөөд дээр дурдсан сэтгэл хөдлөлийн хөрөг зургийн бусад бүх үзүүлэлтүүд удахгүй хэвийн болно. Стрессээс болж хүүхэд жингээ хасаж чаддаг ч дасан зохицсоны дараа анхны жингээ амархан сэргээгээд зогсохгүй ирээдүйд сэргэж эхэлнэ.

Дасан зохицох явцад хүүхэд гэнэт ямар ч тодорхой шалтгаангүйгээр температурын богино хугацааны өсөлттэй байж болно гэдгийг мэдэх шаардлагатай. Ихэвчлэн эдгээр тохиолдолд эмч "дасан зохицох лаа" гэж ярьдаг. Ийм "лаа" нь дасан зохицох үеийн ноцтой байдлыг дахин онцолдог.

Эмч, сэтгэл судлаачид дасан зохицох 3 градусыг ялгадаг: хөнгөн, дунд, хүнд.

Дасан зохицох ноцтой байдлын шалгуурууд:

Ө - хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн байдал;

Ө - үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцаа;

Ө - насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцаа;

Ө - нойр, хоолны дуршил;

Ө - цочмог өвчний давтамж, үргэлжлэх хугацаа.

Дасан зохицоход хялбар: бүх үзүүлэлтүүд дүрмээр бол 3-4 долоо хоногт хэвийн болдог. Дасан зохицох дундаж зэрэгтэй - 5-6 долоо хоног. Хүнд дасан зохицох үед - 2-6 сараас. болон бусад.

Дасан зохицох нь дараахь хүчин зүйлээр тодорхойлогддог.

1) Хүүхдийн эрүүл мэндийн байдал, хөгжлийн түвшин. Эрүүл, бие бялдрын хувьд хөгжсөн хүүхэд илүү сайн дасан зохицдог. Мэдрэлийн болон соматикийн хувьд суларч, хурдан ядардаг, нойр, хоолны дуршил муутай хүүхдүүд дасан зохицсон үеийн бэрхшээлийг даван туулж, стресстэй нөхцөл байдлыг мэдэрч, үр дүнд нь ихэвчлэн өвддөг.

2).Цэцэрлэгт элсэх үеийн хүүхдийн нас.

Тусгаарлах - айдас - стресс - дасан зохицох чадваргүй болох - өвчин .. Гэхдээ энэ бүхэн нь ихэвчлэн цэцэрлэгт дасан зохицоход хэцүү эсвэл тааламжгүй хүүхдийн онцлог шинж юм. Энэ төрлийн дасан зохицох үйл явц нь дүрмээр бол удаан хугацаагаар үргэлжилдэг бөгөөд хүүхэд хэдэн сарын турш зохион байгуулалттай багт дасан зохицож, заримдаа дасан зохицож чаддаггүй. Тиймээс хүүхдийн эмнэлэгт ч гэсэн таамаглаж байсан хүнд дасан зохицох чадвартай хүүхдүүдийг гурван настайд нь цэцэрлэгт явуулахгүй байхыг зөвлөж байна, гэхдээ боломжтой бол бага зэрэг хожим нь дасан зохицох механизм сайжирч байна.

Үүнээс гадна, хүүхдийн дасан зохицох хугацаанд хуримтлагдаж болох гурван жилийн хямралыг санаарай. Энэ үед таны хүүхэд анх удаа хүн шиг санагдаж, бусад хүмүүс үүнийг харахыг хүсч байгааг та мэдэх хэрэгтэй. Гэхдээ бид, бусад хүмүүс үүнийг олж харахгүй байна, эсвэл ядаж харахыг ч хүсэхгүй байна, бидэнд бүх зүйл өмнөх шигээ байх нь илүү хялбар байдаг. Тиймээс нялх хүүхэд хязгаарлагдмал байдаг бөгөөд бидний өмнө зан чанараа хамгаалж, түүний сэтгэл зүй нь хүрээлэн буй орчны янз бүрийн нөхцөл байдлын нөлөөнд өмнөхөөсөө илүү эмзэг болдог.

Хүүхдэд эцэг эх, түүнийг ойлгох, хамгийн гол нь сэтгэлийн дарамтаас гадна суларсан мэдрэлийн системийг зориудаар хэлтрүүлэх шаардлагатай, шаардлагатай үед дэмжлэг хэрэгтэй байгаа тэр үед. Гурван жилийн хямрал нялх хүүхдийн мөрөн дээр өөр нэг хүнд ачаа унадаг - цэцэрлэгт дасан зохицох ачаа, энэ бүхэн түүнийг "эвдүүлнэ" гэдгийг ойлгохгүй байна. Мөн зарим хүүхдүүд үнэхээр "нулимдаг" нь хүүхдийн ердийн зан үйлийн харагдахуйц өөрчлөлтөөр нотлогддог.

Эмч нар ихэвчлэн "эрсдлийн хүчин зүйл" гэж нэрлэдэг хөгжлийн олон сөрөг хүчин зүйлсийн түүхтэй бол нялх хүүхдэд сөрөг дасан зохицох магадлал ихэвчлэн эрс нэмэгддэг гэдгийг санах нь зүйтэй. Хүнд дасан зохицох чадвартай хүүхдэд эцэг эх, асран хамгаалагчдаас гадна зөвхөн хүүхдийн эмч эсвэл нарийн мэргэжлийн эмч туслах болно.

Хүнд дасан зохицох туйлын төрөл нь хүүхэд шинэ орчинд дасан зохицоход амархан дасан зохицох төрөл бөгөөд ихэвчлэн хэдэн долоо хоног, ихэнхдээ хагас сар байдаг. Ийм хүүхдэд бараг ямар ч асуудал гардаггүй бөгөөд түүний зан төлөвт харагдах өөрчлөлтүүд нь ихэвчлэн богино хугацааны, ач холбогдолгүй байдаг тул хүүхэд өвддөггүй.

Дасан зохицох хоёр туйлын төрлөөс гадна хүүхдийн дасан зохицох "хойд" ба "өмнөд" туйлуудыг ихэвчлэн холбосон istmus-тай төстэй завсрын хувилбар байдаг. Ийм тохиолдолд бид хүүхдийн бие махбодид янз бүрийн дасан зохицох өөрчлөлтүүдийн явцын дундаж ноцтой байдлын тухай ярьж байна.

Энэ төрлийн дасан зохицох үед хүүхэд дунджаар нэг сараас илүү хугацаанд шинэ зохион байгуулалттай багт дасан зохицож, дасан зохицох явцад заримдаа өвддөг. Түүнээс гадна, дүрмээр бол өвчин нь ямар ч хүндрэлгүйгээр үргэлжилдэг бөгөөд энэ нь дасан зохицох хэлбэр ба тааламжгүй хувилбар хоорондын ялгааны гол шинж тэмдэг болдог. Энэ төрлийн дасан зохицох замаар хүүхдийн өвчлөлийг эмчээр бууруулж болно. Хүүхдэд засч залруулах арга хэмжээг аль болох хурдан зааж өгөх тусам хүүхэд өвдөх магадлал бага байдаг бөгөөд энэ нь түүний дасан зохицох хандлага таатай байх болно гэсэн үг юм. Энэ нь эргээд хүүхдийг ирээдүйд сургуулийн босгыг давахад дасан зохицоход нь тусална. Цэцэрлэгт хүнд дасан зохицох үед хүүхэд бага сургуулийн нөхцөлд сайн дасан зохицож чаддаггүй нь батлагдсан.

1-ээс 3 хүртэлх насны хүүхдүүд ялангуяа эмзэг байдаг, учир нь энэ үед хүүхэд эхээсээ "салах" нь маш хэцүү байдаг. Эхтэй холбоотой байх нь хүүхдийн сэтгэцийн хэвийн хөгжилд зайлшгүй шаардлагатай нөхцөл бөгөөд энэ нь ертөнцөд итгэх итгэл, өөрийгөө эерэг ухамсарлах, санаачлага, сониуч зан гэх мэт чухал зан чанарыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Ээжтэй харилцах харилцаа нь хүүхдийн амьдралын эхний хагаст аль хэдийн бий болж эхэлдэг бөгөөд эхний жилийн эцэс гэхэд хайртай хүмүүстэйгээ, ялангуяа ээжтэйгээ тогтвортой сэтгэл хөдлөлийн болон хувийн харилцааны хэлбэрээр хэлбэрждэг. 7 сартайдаа хүүхэд эхийн анхаарал халамжийг тодорхой сэтгэл хөдлөл, түгшүүр, түгшүүртэйгээр зохицуулдаг.

7 сараас хойшхи хугацаанд. 1.5 нас хүртэл эхтэй холбоотой байдал хамгийн эрчимтэй илэрхийлэгддэг. Заримдаа салах айдас нь маш их цочирддог бөгөөд энэ нь насан туршдаа ганцаардлаас айдаг. 8 сартайдаа хүүхэд танихгүй томчуудаас айж эхэлдэг, ээждээ тэврүүлдэг - танихгүй хүмүүсээс айх айдас 1 жил 2 сар хүртэл үргэлжилдэг. Дараагийн саруудад хүүхдүүд бусад хүмүүстэй илүү тухтай байдаг. Энэ нь 8 сартайгаас 1 жил 2 сар хүртэлх хугацаанд хүүхэд эхийнхээ өмнө болон танил бус насанд хүрэгчдийн өмнө хоёр айдастай давхцдаг. Энэ насанд хүүхдүүд цэцэрлэгт дасан зохицоход хэцүү байдаг тул эцэг эхчүүд үүнийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. 2-3 насны хүүхдүүд танихгүй хүмүүс, харилцааны шинэ нөхцөл байдлаас айдаг. Эдгээр айдас нь хүүхдийг цэцэрлэгт дасан зохицоход хэцүү байх шалтгаануудын нэг юм. Ихэнхдээ шинэ хүмүүс, нөхцөл байдлаас айх нь хүүхэд илүү сэтгэл хөдлөм, эмзэг, нулимстай болж, байнга өвддөг. 3-5 насны хөвгүүд охидыг бодвол дасан зохицох тал дээр илүү өртөмтгий байдаг, учир нь энэ хугацаанд тэд ээжтэйгээ илүү холбоотой байдаг бөгөөд түүнээс салахад илүү эмзэглэдэг.

Тиймээс хүүхдийг хүрээлэн буй орчны шинэ нөхцөлд дасан зохицох нь хүүхдийн биед олон тооны сөрөг өөрчлөлтүүд дагалдаж, түүний бүх түвшинд нөлөөлдөг хэцүү, зовлонтой үйл явц юм.

ЭХ СУРВАЛЖ

Минусинскийн нэрэмжит багшийн коллеж

Сургуулийн өмнөх боловсрол

PCC Анагаах ухаан-биологийн салбарууд

СУРГАЛТЫН АЖИЛ

Бага насны хүүхдийг сургуулийн өмнөх боловсролын нөхцөлд дасан зохицох арга зүйг судлах

Оюутан бөглөсөн

2 курс, 271 бүлэг,

мэргэжлүүд 050144

Шинжлэх ухааны захирал

багш

№1. Хүүхдийн амьдралын үе. үе бүрийн онцлог.

1. Нярайн эхэн ба хожуу нярай гэж хуваагддаг нярайн үе.

Нярайн эхэн үе гэдэг нь хүйн ​​зангидсан үеэс амьдралын 7 хоног (168 цаг) дуусах хүртэлх хугацаа юм. Энэ үе нь хүүхдийг умайн гаднах байдалд дасан зохицох хамгийн хариуцлагатай үе юм.

Энэ хугацаанд физиологийн хамгийн чухал өөрчлөлтүүд нь уушигны амьсгал, уушигны цусны эргэлтийн үйл ажиллагаа нь умайн доторх гемодинамикийн зам (артериозын суваг ба өндгөвчний нүх) бөглөрөх, мөн энергийн солилцоо, дулааны зохицуулалтын өөрчлөлтүүд юм. Энэ мөчөөс эхлэн хүүхдийн гэдэсний хоол тэжээл эхэлдэг. Нярайн үед биеийн бүх үйл ажиллагаа тогтворгүй тэнцвэртэй, дасан зохицох механизмууд амархан зөрчигддөг бөгөөд энэ нь нярайн ерөнхий байдал, тэр байтугай түүний амьд үлдэхэд ихээхэн нөлөөлдөг.

Нярайн хожуу үе нь 21 хоног (хүүхдийн амьдралын 8-аас 28 дахь өдөр) үргэлжилдэг. Энэ үе шатны хамгийн чухал шинж чанар нь анализаторын эрчимтэй хөгжил (үндсэндээ харааны), хөдөлгөөний зохицуулалтын хөгжлийн эхлэл, нөхцөлт рефлекс үүсэх, эхтэй сэтгэл хөдлөл, харааны болон хүрэлцэх холбоо үүсэх явдал юм. Ойролцоогоор гурван долоо хоногтойгоос хойш олон хүүхэд инээмсэглэл, нүүр царайгаар баяр хөөрөөр харьцаж эхэлдэг. Энэхүү анхны сэтгэл хөдлөлийн баяр баясгалантай холбоо нь хүүхдийн сэтгэцийн амьдралын эхлэл гэж олон хүн үздэг.

2. Бага насны үе. Энэ нь амьдралын 29 дэх өдрөөс нэг жил хүртэл үргэлжилдэг.

Энэ хугацаанд умайн гаднах амьдралд дасан зохицох үндсэн үе шатууд аль хэдийн дууссан, хөхөөр хооллох механизм хангалттай бүрэлдэж, хүүхдийн бие бялдар, мэдрэл сэтгэцийн, моторт болон оюуны хөгжил маш эрчимтэй явагддаг.

3. Сургуулийн өмнөх насны буюу цэцэрлэгийн хугацаа - нэгээс 3 жил хүртэл. Энэ нь хүүхдийн бие бялдрын хөгжлийн хурд бага зэрэг буурч, физиологийн үндсэн тогтолцооны төлөвшлийн түвшингээр тодорхойлогддог.

Булчингийн масс эрчимтэй нэмэгдэж, сүүн шүд нь дуусч, моторын чадвар хурдацтай өргөжиж, бүх анализаторууд эрчимтэй хөгжиж, хэл яриа сайжирч, хувь хүний ​​зан чанар, зан байдал тодорхойлогддог.

4. Сургуулийн өмнөх үе - 3-7 жил. Энэ хугацаанд төрөл бүрийн дотоод эрхтний бүтцийн ялгарал явагдаж, оюун ухаан эрчимтэй хөгжиж, ой санамж сайжирч, хөдөлгөөний зохицуулалт сайжирч, хувь хүний ​​сонирхол, хобби бий болж, мөчдийн урт нэмэгдэж, сүүн шүд аажмаар унаж, байнгын шүдний ургалт эхэлдэг.

5. Бага сургуулийн нас - 7-11 нас хүртэл. Энэ насанд хүүхдүүд сүүн шүдийг байнгын шүдээр сольж, ой санамжийг сайжруулж, оюун ухааныг нэмэгдүүлж, бие даасан байдал, хүчтэй хүсэл эрмэлзэлийг бий болгож, сонирхлын хүрээгээ тэлж байдаг.

6. Ахлах сургуулийн нас - 12-17-18 нас хүртэл. Энэ бол сэтгэлзүйн хөгжил, хүсэл зориг, ухамсар, иргэншил, ёс суртахууны төлөвшлийн хамгийн хэцүү үе юм. Энэ үе нь дотоод шүүрлийн булчирхайн үйл ажиллагааны огцом өөрчлөлтөөр тодорхойлогддог. Энэ бол бэлгийн хөгжил, бэлгийн бойжилтын өсөлтийн үе юм.

№2. ДЭМБ-ын дагуу эрүүл мэндийн томъёолол. Эрүүл мэндэд нөлөөлдөг хүчин зүйлүүд.

ДЭМБ-аас "Эрүүл мэнд гэдэг нь зөвхөн өвчин эмгэггүй байх бус бие бялдар, оюун санаа, нийгмийн бүрэн сайн сайхан байдлын төлөв байдал юм" гэж үздэг.

Хүн болон түүний эрүүл мэндэд асар олон тооны янз бүрийн хүчин зүйл нөлөөлдөг гэдгийг мэддэг. Тэдгээрийг бүгдийг нь дөрвөн том бүлэгт хувааж, эдгээр бүлэг тус бүрийн хүний ​​биед үзүүлэх нөлөөг харуулсан.

эм нь 10% -д нөлөөлдөг;

удамшлын хүчин зүйл (удамшлын) - 15%;

хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлүүд (байгаль орчин) - 25%;

Хүний амьдралын хэв маяг - 50%.

№3. Эрүүл мэндийн бүлгүүд.

ЗХУ-ын Эрүүл мэндийн яамнаас (1982, 1991) баталсан "Эмчилгээний үеэр хүүхэд, өсвөр үеийнхний эрүүл мэндийн байдлыг цогцоор нь үнэлэх арга зүйн зөвлөмж" -ийг эрүүл мэндийн үзүүлэлтүүдийн нийт дүнгээс хамааран 5 бүлэгт хуваадаг.

1-р бүлэг - архаг өвчингүй, ажиглалтын хугацаанд өвддөггүй эсвэл ховор тохиолддог, насандаа тохирсон бие бялдар, мэдрэлийн сэтгэцийн хөгжилтэй (эрүүл, хазайлтгүй) хүмүүс.

2-р бүлэг - архаг өвчнөөр өвддөггүй, гэхдээ зарим функциональ болон морфологийн гажигтай, түүнчлэн жилд 4 ба түүнээс дээш удаа эсвэл удаан хугацаагаар (нэг өвчний хувьд 25 хоногоос дээш) өвчтэй (эрүүл, морфологийн болон гажигтай) хүмүүс. үйл ажиллагааны хэвийн бус байдал, эсэргүүцлийн бууралт).

3-р бүлэг - нөхөн олговортой архаг өвчтэй эсвэл төрөлхийн эмгэгтэй, архаг өвчний ховор, хөнгөн хэлбэрийн хурцадмал байдал, ерөнхий байдал, сайн сайхан байдал нь мэдэгдэхүйц зөрчилгүй хүмүүс (нөхөн олговортой өвчтөнүүд).

4-р бүлэг - архаг өвчтэй, төрөлхийн гажигтай, хүндрүүлсний дараа ерөнхий байдал, сайн сайхан байдал буурсан, цочмог үе хоорондын өвчний дараа удаан эдгэрэх хугацаатай хүмүүс (дэд нөхөн олговортой өвчтөнүүд).

5-р бүлэг - декомпенсацийн байдалд байгаа хүнд хэлбэрийн архаг өвчтэй, үйл ажиллагаа нь мэдэгдэхүйц буурсан хүмүүс (декомпенсацийн төлөв байдалд байгаа өвчтөнүүд). Дүрмээр бол 5-р бүлгийн өвчтөнүүд ерөнхий боловсролын байгууллагад хамрагддаггүй бөгөөд олон нийтийн үзлэгт хамрагддаггүй.

№4. Эрүүл мэндийн тухай ойлголт.

Дэлхийн Эрүүл Мэндийн Байгууллагын (ДЭМБ) Үндсэн хуульд зааснаар эрүүл мэнд гэдэг нь “зөвхөн өвчин эмгэггүй байх бус бие бялдар, оюун санаа, нийгмийн бүрэн сайн сайхан байдал” юм. Үүний зэрэгцээ, доор биеийн эрүүл мэндбиеийн эрхтнүүд, тогтолцооны үйл ажиллагааны чадавхийн өнөөгийн байдлыг илэрхийлдэг. сэтгэцийн эрүүл мэндЭнэ нь хүний ​​​​сэтгэцийн ерөнхий тайвшралаар тодорхойлогддог, зан үйлийн зохих зохицуулалтыг хангаж, биологийн болон нийгмийн шинж чанартай хэрэгцээ шаардлагад нийцсэн төлөв байдал гэж үздэг. нийгмийн эрүүл мэнднийгмийн орчин дахь үнэт зүйлс, хандлага, зан үйлийн сэдэлийн тогтолцоо гэж ойлгогддог. Гэсэн хэдий ч ДЭМБ-ын мэргэжилтнүүдийн өгсөн эрүүл мэндийн тодорхойлолт нь түүнийг хадгалах зорилго, хүний ​​​​хувьд ямар ач холбогдлыг илтгэдэггүй. Эрүүл мэндийн зорилтот чиг үүргийн үүднээс В.П.Казнакеев (1975) энэхүү ойлголтын дараах тодорхойлолтыг өгсөн: "Эрүүл мэнд гэдэг нь хүний ​​биологийн, сэтгэцийн, физиологийн үйл ажиллагаа, оновчтой ажиллах чадвар, нийгмийн идэвхийг хадгалах, хөгжүүлэх үйл явц юм. түүний идэвхтэй амьдралын хамгийн дээд хугацаатай."

№5. Хүүхдийн эрүүл мэндэд хяналт тавих.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хүүхдийн биеийн тамирын хяналтанд дараахь зүйлс орно.

1. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, клиникийн эмч нар гүнзгийрүүлсэн үзлэг хийх явцад хүүхдийн эрүүл мэнд, бие бялдрын хөгжлийн төлөв байдлын динамик хяналт.

2. Хөдөлгөөний дэглэмийг зохион байгуулах, биеийн тамирын дасгал хийх, зохион байгуулах арга зүй, хүүхдийн биед үзүүлэх нөлөөллийн талаархи эмнэлгийн болон сурган хүмүүжүүлэх ажиглалт; хатууруулах системийн хэрэгжилтэд хяналт тавих.

3. Хичээл явуулж буй газар (байр, талбай), спортын хэрэгсэл, спортын хувцас, гутлын ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн байдалд хяналт тавих.

4. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажилтнууд, эцэг эхчүүдийн дунд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн биеийн тамирын боловсролын асуудлаарх ариун цэврийн болон боловсролын ажил.

Эмчийн үүрэг бол хүүхдийн эрүүл мэндийн байдлыг иж бүрэн үнэлэх, цэцэрлэгийн биеийн тамирын болон хатуурлын бүх хэсгийн зохион байгуулалтад системтэй хяналт тавих, биеийн тамирын хичээлд 2-оос доошгүй удаа эрүүл мэндийн үзлэг хийх зэрэг орно. жил.

Энэ ажилд хамгийн шууд оролцдог сувилагч өглөөний дасгал, гадаа тоглоом, хатуурлын үйл ажиллагаанд хяналт тавьдаг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын жилийн ажлын төлөвлөгөөнд хөдөлгөөний ерөнхий дэглэмийг хянах, биеийн тамирын янз бүрийн хэлбэрийг зохион байгуулах зорилгоор эмч, дарга, багш, сувилагч нарын хамтарсан айлчлалын өдрүүдийг тусгасан болно.

№6. Хүүхдийн эрүүл мэндийн үндсэн үзүүлэлтүүд.

1. Бие бялдрын хөгжлийн түвшин: жин, өндөр, цээж, толгойн тойрог, арьс, салст бүрхүүлийн байдал.

2. Мэдрэлийн сэтгэцийн хөгжлийн түвшин: хэл яриа, хараа, сонсгол, үнэр, хүрэлцэх, хөдөлгөөн.

3. Өвчний эсэргүүцлийн түвшин (жилийн туршид норм нь 4 хүртэл удаа).

4. Биеийн үйл ажиллагааны төлөв байдал.

№7. Хүүхдийн дасан зохицох чадвар нь эрүүл мэндийн түвшний үзүүлэлт юм.

Дасан зохицох - хүрээлэн буй орчны өөрчлөлтөд бие махбодийг дасан зохицох үйл явц - ерөнхий байгалийн болон үйлдвэрлэлийн, нийгмийн.

Дасан зохицох нь гомеостазын тогтвортой байдлыг хангадаг эсийн, эрхтэн, системийн болон организмын түвшинд үйл явцтай организмын төрөлхийн болон олдмол дасан зохицох бүх төрлийн үйл ажиллагааг багтаадаг.

Организмын дасан зохицох чадвар (хүрээлэн буй орчныг тэнцвэржүүлэх чадвар) нь амьд системийн үндсэн шинж чанаруудын нэг юм. Организмын дасан зохицох чадварын тодорхой түвшин болох эрүүл мэнд (дасан зохицох чадвар, дасан зохицох чадвар) нь гомеостазын тухай ойлголтыг агуулдаг бөгөөд үүнийг олон тооны функциональ системийн үйл ажиллагааны эцсийн үр дүн, олон түвшний шаталсан хяналтын зорилтот функц гэж үзэх ёстой. бие.

Дасан зохицох, гомеостазын талаархи санаанууд дээр үндэслэн эрүүл мэндийн түвшний ангиллыг санал болгосон бөгөөд үүнд 10 зэрэглэл багтсан [Baevsky R. M., 1983].

Хүн амын урьдчилан сэргийлэх үзлэгт хамрагдахын тулд зөвхөн 4 зэрэглэлээс бүрдэх энэхүү ангиллын хялбаршуулсан хувилбарыг санал болгож байна.

хүрээлэн буй орчны нөхцөлд организмын хангалттай дасан зохицох. Биеийн хангалттай үйл ажиллагаа;

дасан зохицох механизмын хурцадмал байдал;

хүрээлэн буй орчны нөхцөлд бие махбодийн дасан зохицох хангалтгүй байдал. Биеийн үйл ажиллагаа буурсан;

дасан зохицох тасалдал (дасан зохицох механизмын шалан дээр).

№8. Хүүхдийн дасан зохицох механизм.

Бие махбодийг хүрээлэн буй орчинд дасан зохицох механизмуудын нэг нь өөрийгөө зохицуулах явдал юм - нөлөөлөгч хүчин зүйлсийн бие махбодийн эсэргүүцлийн (тогтвортой байдлын) үндэс.

Дархлаа нь бие махбодийг дасан зохицоход чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Дархлаа (лат. immunitas - суллах, ямар нэг зүйлээс ангижрах) - халдварт ба халдварт бус бодис, харь гаригийн эсрэгтөрөгчийн шинж чанартай бодисуудаас бие махбодийн дархлаа.

Организмыг хүрээлэн буй орчны өөрчлөлтөд дасан зохицох нь өөр нэг чухал хүчин зүйл болох организмын "аюулгүй байдлын хязгаар" -ын ачаар хийгддэг.

Дасан зохицох механизмд стрессийн хариу урвал, биологийн хэмнэл гэж нэрлэгддэг ерөнхий дасан зохицох синдром чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

№9. Дасан зохицох төрлүүд.

Хүний биологийн дасан зохицох. Энэ бол хувьслын замаар үүссэн хүрээлэн буй орчны нөхцөлд хүний ​​дасан зохицох явдал юм. Энэ төрлийн дасан зохицох онцлог нь дотоод эрхтнийг эсвэл бүхэл бүтэн организмыг хүрээлэн буй орчны нөхцөлд өөрчлөх явдал юм. Энэхүү үзэл баримтлал нь эрүүл мэнд, өвчний шалгуурыг боловсруулах үндэс суурь болсон - үүнтэй холбогдуулан эрүүл мэнд нь бие махбодь хүрээлэн буй орчинд хамгийн их дасан зохицсон төлөв юм. Хэрэв дасан зохицох чадвар буурч, дасан зохицох хугацаа хойшлогдвол бид өвчний тухай ярьж байна. Хэрэв бие нь дасан зохицож чадахгүй бол бид дасан зохицох тухай ярьж байна.

Нийгмийн дасан зохицох. Нийгмийн сэтгэл зүйн дасан зохицох гэдэг нь амьдралын зорилгыг хэрэгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг тодорхой нөхцөл байдлыг илэрхийлдэг нийгмийн орчинд нэг буюу хэд хэдэн хүнийг дасан зохицох явдал юм. Үүнд суралцах, ажиллах, бусад хүмүүстэй харилцах, соёлын орчин, зугаа цэнгэл, амралт зугаалгын нөхцөлд дасан зохицох зэрэг орно. Хүн амьдралдаа юу ч өөрчлөхгүйгээр идэвхгүй, эсвэл амьдралын нөхцөлийг өөрчлөх замаар идэвхтэй дасан зохицож чаддаг (энэ нь илүү амжилттай арга болох нь батлагдсан). Үүнтэй холбоотойгоор багтай харилцах харилцаанаас эхлээд тодорхой орчинд суралцах, ажиллах хүсэлгүй байх зэрэг олон янзын дасан зохицох асуудал үүсч болно.

угсаатны дасан зохицох. Энэ бол нийгмийн дасан зохицох дэд зүйл бөгөөд угсаатны бүлгүүдийг суурьшсан газар нутгийнхаа байгаль орчинд дасан зохицох явдал бөгөөд бид нийгмийн болон цаг агаарын нөхцөл байдлын талаар ярьж байна. Энэ нь хэл шинжлэл, соёл, улс төр, эдийн засаг болон бусад салбарт ялгаатай байдлыг бий болгодог хамгийн өвөрмөц дасан зохицох төрөл юм. Ажил эрхлэлттэй холбоотой дасан зохицох, тухайлбал, Казахстанаас хүмүүс Орост ажиллахаар ирэхэд, хэл, соёлын дасан зохицох, соёл иргэншлийг хуваарилах. Дасан зохицох хэвийн явц нь уугуул иргэдийн арьс өнгөөр ​​ялгаварлан гадуурхах эсвэл нацист үзэл, нийгмийн ялгаварлан гадуурхалтаас болж ихэвчлэн саад болдог.

Сэтгэлзүйн дасан зохицох. Сэтгэлзүйн дасан зохицох чадварыг тусад нь тэмдэглэх нь зүйтэй бөгөөд энэ нь одоо хүнийг харилцааны талбар болон мэргэжлийн ур чадварын чиглэлээр үнэлэх боломжийг олгодог нийгмийн хамгийн чухал шалгуур юм. сэтгэл зүйн дасан зохицох сэтгэл зүйн дасан зохицох нь зан чанарын шинж чанар, нийгмийн орчин зэрэг олон хувьсах хүчин зүйлээс хамаардаг. Сэтгэлзүйн дасан зохицох чадвар нь нийгмийн нэг үүргээс нөгөөд шилжих чадвар, хангалттай бөгөөд үндэслэлтэй байх зэрэг чухал талыг агуулдаг. Үгүй бол дасан зохицох чадваргүй байдал, тэр байтугай хүний ​​сэтгэцийн эрүүл мэндийн асуудлын талаар ярих ёстой.

№10. Дасан зохицох зэрэг.

Эмч, сэтгэл судлаачид дасан зохицох гурван зэрэглэлийг ялгадаг: хөнгөн, дунд, хүнд. Хүнд байдлын гол үзүүлэлтүүд нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн талаархи ойлголтыг хэвийн болгох цаг хугацаа, түүний насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцаа, объектив ертөнц, цочмог өвчний давтамж, үргэлжлэх хугацаа юм.

Хялбар дасан зохицох хугацаа 1-2 долоо хоног үргэлжилнэ. Хүүхдийн нойр, хоолны дуршил аажмаар хэвийн болж, сэтгэл хөдлөлийн байдал, эргэн тойрон дахь ертөнцийн сонирхол сэргэж, насанд хүрэгчид, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцаа тогтоогдож байна. Ойр дотны хүмүүстэй харилцах харилцаа зөрчигддөггүй, хүүхэд нэлээд идэвхтэй, гэхдээ сэтгэл хөдөлдөггүй. Биеийн хамгаалалт бага зэрэг буурч, хоёр, гурав дахь долоо хоногийн эцэс гэхэд тэд сэргээгддэг. Цочмог өвчин байхгүй.

Дунд зэргийн дасан зохицох үед хүүхдийн зан байдал, ерөнхий нөхцөл байдлын зөрчил илүү тод илэрч, цэцэрлэгт дасах нь удаан үргэлжилдэг. Унтах, хоолны дуршил нь 30-40 хоногийн дараа л сэргээгддэг, сэтгэлийн байдал тогтворгүй, сарын туршид хүүхдийн үйл ажиллагаа мэдэгдэхүйц буурдаг: тэр ихэвчлэн уйлдаг, идэвхгүй, тоглоом сонирхдоггүй, хичээл хийхээс татгалздаг, бараг ярьдаггүй. Эдгээр өөрчлөлтүүд нь нэг сар хагас хүртэл үргэлжилж болно. Автономит мэдрэлийн системийн үйл ажиллагааны өөрчлөлтүүд нь тодорхой илэрхийлэгддэг: энэ нь өтгөний үйл ажиллагааны зөрчил, цайвар, хөлрөх, нүдний доорх сүүдэр, хацар шатаж, эксудатив диатезийн илрэл нэмэгдэж болно. Эдгээр илрэлүүд нь ихэвчлэн амьсгалын замын цочмог халдварын хэлбэрээр илэрдэг өвчин эхлэхээс өмнө тод илэрдэг.

Эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчдийн санаа зовоосон асуудал бол хүнд дасан зохицох байдал юм. Хүүхэд удаан хугацаагаар, ноцтой өвдөж эхэлдэг, нэг өвчин бараг тасалдалгүйгээр нөгөөг нь сольж, бие махбодийн хамгаалалт суларч, үүргээ биелүүлэхээ больсон. Дасан зохицох үеийн хүнд хэцүү явцын өөр нэг хувилбар бол мэдрэлийн эмгэгтэй хиллэдэг хүүхдийн зохисгүй зан байдал юм. Хоолны дуршил эрс буурч, удаан хугацаагаар хооллохоос татгалзах эсвэл хүүхдийг тэжээхийг оролдох үед мэдрэлийн бөөлжих шинж тэмдэг илэрч болно. Хүүхэд муу унтаж, зүүдэндээ уйлж, уйлж, нулимстай сэрдэг; унтах нь хөнгөн бөгөөд богино байдаг. Хүүхэд сэрүүн байхдаа сэтгэлээр унасан, бусдыг сонирхдоггүй, бусад хүүхдүүдээс зайлсхийдэг, эсвэл түрэмгий зан гаргадаг.

Хүүхэд чимээгүйхэн, хайхрамжгүй уйлж, бүх зүйлд хайхрамжгүй ханддаг, дуртай гэрийн тоглоомоо өөртөө наан, сурган хүмүүжүүлэгч, үе тэнгийнхнийхээ саналд хариу өгөхгүй байх, эсвэл эсрэгээр нь шинэ нөхцөл байдлыг эсэргүүцэж байгаагаа хашгирах, хүсэл тэмүүлэл, уур хилэнгээр илэрхийлэх, түүнд санал болгож буй тоглоомыг тарааж, түрэмгий - энэ нь хүнд дасан зохицох үеийн хүүхэд байж болно. Түүний нөхцөл байдал маш удаан сайжирч байна - хэдхэн сарын дотор. Түүний хөгжлийн хурд бүх талаараа удааширч байна.

11. Дасан зохицох ноцтой байдалд нөлөөлж буй баримтууд.

Дасан зохицох үед дараахь хүчин зүйлсийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Хүүхдийн нөхцөл байдал, хөгжил. Эрүүл, сайн хөгжсөн хүүхэд бүх төрлийн бэрхшээлийг, тэр дундаа нийгэмд дасан зохицох бэрхшээлийг илүү амархан тэсвэрлэдэг нь тодорхой юм. Тиймээс хүүхдийг өвчнөөс хамгаалах, сэтгэцийн стрессээс урьдчилан сэргийлэхийн тулд эцэг эхчүүд хүүхдээ хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлж, эрүүл мэндэд нь анхаарал тавихын тулд чадах бүхнээ хийх хэрэгтэй.

Хүүхдийн нас. Нэг жил хагасын настай хүүхдүүдэд хамаатан садан, насанд хүрэгчдээсээ салах, амьдралын нөхцөл байдал өөрчлөгдөхийг тэсвэрлэхэд илүү хэцүү байдаг. Нас ахих тусам (нэг жил хагасын дараа) эхээс түр зуур салах нь стрессийн нөлөөгөө аажмаар алддаг.

Биологийн болон нийгмийн хүчин зүйлүүд. Биологийн хүчин зүйлүүд нь жирэмсний үеийн токсикоз, эхийн өвчин, төрөх үеийн хүндрэл, нярайн болон амьдралын эхний гурван сарын нялх хүүхдийн өвчин юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад орохоос өмнө хүүхэд байнга өвддөг нь дасан зохицох чадварт нөлөөлдөг. Нийгмийн таагүй нөхцөл байдал зайлшгүй шаардлагатай. Эцэг эх нь хүүхдэд насанд тохирсон зөв дэглэм, өдрийн цагаар хангалттай унтдаггүй, сэрүүн байдлыг зөв зохион байгуулдаггүй гэх мэтээр илэрхийлэгддэг. Энэ нь хүүхэд хэт ядрахад хүргэдэг.

Дасан зохицох чадварыг сургах түвшин. Нийгмийн хувьд энэ боломж дангаараа бэлтгэл хийдэггүй. Энэхүү чухал чанарыг төлөвшүүлэх нь хүүхдийн ерөнхий нийгэмшүүлэх, түүний сэтгэхүйг хөгжүүлэхтэй зэрэгцэн явах ёстой. Хүүхэд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад ороогүй ч гэсэн зан үйлийнхээ хэлбэрийг өөрчлөх шаардлагатай нөхцөлд түүнийг байрлуулах ёстой.

№12. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад дасан зохицох үеийн хүүхдийн амьдралын зохион байгуулалт. Амжилтанд нь хариуцлага хүлээдэг хүмүүс.

Цэцэрлэгт ороход бүх хүүхэд дасан зохицох стресстэй тулгардаг тул хүүхдэд сэтгэл санааны дарамтыг даван туулах, шинэ орчинд амжилттай дасан зохицоход нь туслах нь маш чухал юм. Мэргэжилтнүүд хүүхдийн цэцэрлэгт дасах гурван үеийг ялгадаг: цочмог, субакут, нөхөн олговор. Эхний хоёр үеийг хүндийн зэрэглэлээр ангилж болно - хөнгөн, дунд, хүнд, хэт хүнд. Дасан зохицох бүх түвшний шинж чанаруудыг тусгай ном зохиолд тайлбарласан байдаг тул бид дасан зохицох хугацаанд зөвхөн сувилагчийн чиг үүргийг анхаарч үзэх болно. Үүнд: - эмнэлгийн бүртгэлтэй ажиллах, шаардлагатай бол эцэг эхтэй ярилцаж, хүүхдийн эрүүл мэндийн бүлгийг тодорхойлох, түүний хөгжлийн түүхийг ойлгох, хүндрэл, зарим эм, бүтээгдэхүүний хоригийг тодруулах;

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сэтгэл зүйч, ахлах багштай хамтран эмнэлгийн бүртгэлд үндэслэн хүүхдийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад дасан зохицох горимын талаархи зөвлөмжийг бэлтгэх;

Вируст халдвар болон бусад одоогийн өвчнөөр өвчилсөн хүүхдийг цэцэрлэгт оруулахаас урьдчилан сэргийлэх, хүүхдийн эрүүл мэнд, хоол хүнсний хэрэглээг хянах;

Багш нартай хамт дасан зохицох хуудас хөтлөх (хүүхэд цэцэрлэгт бүрэн дасан зохицох хүртэл явагдана).

Ихэнхдээ хүүхдийн тэнцвэргүй зан үйлийн шалтгаан нь хүүхдийн үйл ажиллагааны буруу зохион байгуулалттай холбоотой байдаг: түүний бие махбодийн үйл ажиллагаа хангалтгүй, хүүхэд хангалттай сэтгэгдэл хүлээж авдаггүй, насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцааны дутагдалд ордог.

Хүүхдийн зан үйлийн тасалдал нь түүний органик хэрэгцээг цаг тухайд нь хангаагүйн улмаас үүсч болно - хувцас хунар нь эвгүй, хүүхэд цаг тухайд нь хооллодоггүй, унтаагүй.

Тиймээс өдрийн дэглэм, эрүүл ахуйн болгоомжтой арчилгаа, бүх ердийн үйл явцыг зөв зохистой явуулах - унтах, хооллох, бие засах газар, хүүхдүүдийн бие даасан үйл ажиллагаа, ангиудыг цаг тухайд нь зохион байгуулах, тэдэнд боловсролын зөв хандлагыг хэрэгжүүлэх нь төлөвшлийн түлхүүр юм. хүүхдийн зөв зан үйлийн тухай, түүнд тэнцвэртэй сэтгэл хөдлөлийг бий болгох.

№13. Дасан зохицох үе шатууд.

Янз бүрийн орны эрдэмтдийн хийсэн цогц судалгааны явцад дасан зохицох үйл явцын үе шатуудыг (үе шатуудыг) тодорхойлсон.

1. Цочмог үе шат - бие махбодийн байдал, сэтгэцийн төлөв байдлын янз бүрийн хэлбэлзэл дагалддаг бөгөөд энэ нь жин хасах, амьсгалын замын өвчин, нойрны хямрал, хоолны дуршил буурах, ярианы хөгжилд хүргэдэг; үе шат дунджаар нэг сар үргэлжилдэг.

2. Цочмог үе шат - хүүхдийн зохистой зан үйлээр тодорхойлогддог, өөрөөр хэлбэл, бүх шилжилт буурч, зөвхөн тодорхой үзүүлэлтээр бүртгэгддэг, хөгжлийн хурд, ялангуяа сэтгэцийн дундаж насны нормтой харьцуулахад; үе шат 3-5 сар үргэлжилнэ.

3. Нөхөн олговрын үе шат - хөгжлийн хурдацын хурдатгалаар тодорхойлогддог бөгөөд хичээлийн жилийн эцэс гэхэд хүүхдүүд дээр дурдсан хөгжлийн хоцролтыг даван туулдаг.

№14. Дасан зохицох төгсгөлийн гол объектив үзүүлэлтүүд.

Хүүхдэд дасан зохицох хугацаа дуусах объектив үзүүлэлтүүд нь:

гүн мөрөөдөл;

сайн хоолны дуршил;

хөгжилтэй сэтгэл хөдлөлийн байдал;

одоо байгаа зуршил, ур чадварыг бүрэн сэргээх, идэвхтэй зан үйл;

насанд тохирсон жин нэмэгдэх.

№15. Дасан зохицох үндсэн төрлүүд.

Эмч, сэтгэл судлаачид дасан зохицох гурван зэрэглэлийг ялгадаг: хөнгөн, дунд, хүнд. Хүнд байдлын гол үзүүлэлт нь хүүхдийн зан төлөвийг хэвийн болгох хугацаа, цочмог өвчний давтамж, үргэлжлэх хугацаа, мэдрэлийн урвалын илрэл юм.

Богино хугацааны хялбар дасан зохицох хугацаа 2-6 долоо хоног үргэлжилнэ.

Хүнд - урт хугацааны: ойролцоогоор 6-9 сар.

№16. Микробиологийн тухай ойлголт. Бичил биетний шинж чанар.

Микробиологи бол амьд бичил биетний (микроб) амьдрал, хөгжлийг судалдаг шинжлэх ухаан юм. Бичил биетүүд нь ургамал, амьтны ертөнцтэй холбоотой нэг эсийн биетүүдийн бие даасан том бүлэг юм.

Бичил биетний өвөрмөц шинж чанар нь хувь хүний ​​маш жижиг хэмжээтэй байдаг.

Диаметр b. бактери 0.001 мм-ээс ихгүй байна. Микробиологийн хувьд хэмжих нэгж нь микрон, 1 мкм = 10-3 мм). Бичил биетний бүтцийн дэлгэрэнгүй мэдээллийг нанометрээр хэмждэг (1 нм = 10-3 мкм = 10-6 мм).

Жижиг хэмжээтэй тул бичил биетүүд усаар дамжин агаарын урсгалаар амархан хөдөлдөг. Хурдан тараана.

Бичил биетний хамгийн чухал шинж чанаруудын нэг бол нөхөн үржих чадвар юм. М / организмын хурдан нөхөн үржих чадвар нь амьтан, ургамлаас хамаагүй илүү байдаг. Зарим бактери 8-10 минут тутамд хуваагддаг. Тэгэхээр 2.5 10-12 гр жинтэй нэг эсээс. 2-4 хоногийн дотор таатай нөхцөлд 1010 тонн биомасс үүсэх боломжтой.

М / организмын өөр нэг онцлог шинж чанар нь тэдний физиологийн болон биохимийн шинж чанарын олон талт байдал юм.

Зарим м/организмууд эрс тэс нөхцөлд ургаж болно. Маш олон тооны м / организм - 1960С (шингэн азотын температур) температурт амьдрах боломжтой. Бусад төрлийн м / организмууд нь термофил м / организмууд бөгөөд өсөлт нь 80 ° C ба түүнээс дээш температурт ажиглагддаг.

Олон бичил биетүүд өндөр гидростатик даралтанд тэсвэртэй байдаг (далайн болон далайн гүнд; газрын тосны талбайнууд). Мөн олон м / организм гүн вакуумд амин чухал үйл ажиллагаагаа хадгалж байдаг. Зарим м / организм нь хэт ягаан туяа эсвэл ионжуулагч цацрагийн өндөр тунг тэсвэрлэдэг.

№ 17. Нянгийн тархалт.

Хөрс - олон бичил биетний үндсэн амьдрах орчин юм. Хөрсөн дэх бичил биетний агууламж 1 граммаар хэдэн сая тэрбум байдаг. Бичил биетний найрлага, тоо нь чийгшил, температур, шим тэжээлийн агууламж, хөрсний хүчиллэг байдлаас хамаарна.

Үржил шимт хөрс нь шаварлаг, цөлийн хөрсөөс илүү бичил биетнийг агуулдаг. Хөрсний дээд давхаргад (1-2 мм) бичил биетэн цөөн байдаг, учир нь нарны туяа, хуурайшилт нь тэдний үхэлд хүргэдэг бөгөөд 10-20 см-ийн гүнд бичил биетүүд хамгийн их байдаг. Гүн гүнзгийрэх тусам хөрсөн дэх бичил биетний тоо багасна. 15 см-ийн өнгөн хөрс нь бичил биетээр хамгийн их байдаг.

Хөрсний микрофлорын зүйлийн найрлага нь үндсэндээ хөрсний төрлөөс хамаарна. Элсэрхэг хөрсөнд аэробик бичил биетүүд давамгайлдаг бол шаварлаг хөрсөнд агааргүй бичил биетүүд зонхилж байна. Тэдгээрийн найрлагад дүрмээр бол спор үүсгэгч нян ба клостриди, актиномицет, мөөгөнцөр, микоплазм, хөх-ногоон замаг, эгэл биетний сапрофит зүйлүүд байдаг.

Хөрсний бичил биетүүд хүний ​​цогцос, амьтан, ургамлын үлдэгдлийг задалж, бохир ус, хог хаягдлаас хөрсийг өөрөө цэвэрлэж, бодисын биологийн эргэлт, хөрсний бүтэц, химийн найрлагыг өөрчилдөг. Эмгэг төрүүлэгч бичил биетүүд хүн, амьтны ялгадасаар хөрсөнд ордог.

Агаар. Агаар мандлын агаарт байнга байрладаг бичил биетний тоо харьцангуй бага байдаг. Тэдний ихэнх нь дэлхийн ойролцоох агаар мандлын давхаргад байдаг. Экологийн хувьд таатай бүс нутгуудад дэлхийн гадаргуугаас холдох тусам агаар илүү цэвэр болдог.

Бичил биетний тоо нь суурин газрын өндөр, зайнаас хамаарна. Энд тэд зөвхөн хэсэг хугацаанд үлддэг бөгөөд дараа нь нарны цацраг, температурын нөлөөлөл, шим тэжээлийн дутагдлаас болж үхдэг.

Өвлийн улиралд задгай талбайн агаарт бичил биетний тоо зуны улиралд бага байдаг. Өрөөн доторх агаарт өвлийн улиралд бичил биетний тоо зуныхаас их байдаг. Бичил биетүүд өвчтөнөөс агаарт амьсгалын зам, тоос шороо, бохирдсон объект, хөрсөөр дамжин нэвтэрдэг.

Агаар мандлын агаарт микрофлорын зүйлийн найрлага байнга өөрчлөгдөж байдаг. Агаарт: стафилококк, стрептококк, сахуу, сүрьеэ, улаанбурхан, томуугийн вирүсийн эмгэг төрүүлэгчид байж болно. Иймээс халдварт зарчмын тоосыг агаарт болон агаарт дамжуулах боломжтой. Үүнээс урьдчилан сэргийлэхийн тулд маск, агааржуулалт, нойтон цэвэрлэгээ хийдэг.

Ус. Ус бол олон бичил биетний амьдрах орчин юм. Ил задгай усан сан дахь усны бичил биетний тоон харьцаа нь усны биетийн төрөл, улирал, бохирдлын зэргээс шалтгаалж харилцан адилгүй байдаг. Ялангуяа ахуйн бохир усаар бохирдсон суурин газруудын ойролцоо бичил биетэн олон байдаг. Цэвэр ус - артезиан худаг, булаг шанд. Ус нь өөрийгөө цэвэршүүлэх шинж чанартай байдаг: нарны гэрлийн нөлөөн дор үхэх, цэвэр усаар шингэлэх, бичил биетний антагонизм болон бусад хүчин зүйлсийн улмаас.

Усны микрофлорын зүйлийн найрлага нь хөрсөөс тийм ч их ялгаатай биш юм. Усны тахал нь мэдэгдэж байна: холер, хижиг халууралт, цусан суулга, туляреми, лептоспироз.

Хүний биеийн хэвийн микрофлор. Эрүүл хүнээс тусгаарлагдсан микрофлор ​​нь төрөл зүйлийн төрөл зүйлээр ялгаатай байдаг. Үүний зэрэгцээ зарим төрлийн бичил биетүүд хүний ​​биед байнга амьдардаг бөгөөд микрофлорын хэвийн бүлгийг бүрдүүлдэг бол зарим нь үе үе олддог бөгөөд хүний ​​биед тохиолдол бүрт нэвтэрдэг.

Амьсгалын зам: байнгын микрофлор ​​нь зөвхөн хамрын хөндий, хамар залгиур, залгиурт агуулагддаг. Энэ нь грам сөрөг катрин микрококк ба залгиурын диплококк, сахуу, капсул грамм сөрөг саваа, актиномицет, стафилококк, пептококк, уураг, аденовирус агуулдаг. Гуурсан хоолой ба уушигны цулцангийн төгсгөлийн мөчрүүд нь ариутгасан байдаг.

Амны хөндий: хүүхдийн амны хөндийд тодорхой төрлийн бичил биетүүд 207 хоногийн дараа гарч ирдэг. Тэдний 30-60% нь стрептококк юм. Мөн амны хөндийд микоплазм, мөөгөнцөртэй төстэй мөөгөнцөр, трепонемагийн сапрофит төрөл зүйл, боррелиа ба лептоспира, энтамеб, трихомонадууд амьдардаг.

Ходоод гэдэс: Нарийн гэдсэнд тодорхой төрлийн микроб агуулаагүй бөгөөд хааяа нэг нь ховор, цөөхөн байдаг. Бүдүүн гэдэс нь амьдралын эхний өдрөөс эхлэн түр зуурын бичил биетээр колоничлогддог. Үүнд заавал анаэробууд давамгайлдаг, ялангуяа бифидобактери, лактобацилли, бактериоид ба эубактери - 90-95%. 5-10% - факультатив агааргүй бактери: гэдэсний савханцар ба сүүн стрептококк. Гэдэсний биоценозын араваас зуун хувь нь үлдэгдэл микрофлорт ордог: клостридия, энтерококк, протей, кандидоз гэх мэт.

Арьс ба нүдний салст бүрхэвчийн микрофлор: микро ба макрококк, коринеформ, хөгц мөөгөнцөр ба мөөгөнцөртэй төстэй организмууд, микоплазмууд, оппортунист стафилококкууд нь нүдний арьс, коньюнктив дээр амьдардаг. Бусад төрлийн микробууд, актиномицетууд, мөөгөнцөр, клостридиа, эшерихи, алтан стафилококк, арьс, коньюнктивийг доторх агаарын тоосжилт, гэр ахуйн эд зүйлсийг бохирдуулж, хөрсөнд шууд харьцдаг. Үүний зэрэгцээ арьсан дээрх бичил биетний тоо нүдний талбайгаас хэд дахин их байдаг нь коньюнктивийн шүүрэл дэх бичил биетний өндөр агууламжтай холбоотой юм.

Шээс бэлгийн замын микрофлор: эрүүл хүмүүсийн шээсний зам нь ариутгагддаг бөгөөд зөвхөн шээсний сүвний урд хэсэгт грам сөрөг эмгэг төрүүлэгч бус бактери, коринеформ, микрококк, стафилококк болон бусад зүйл байдаг. Микобактерийн smegma болон mycoplasma нь гадаад бэлэг эрхтэнд амьдардаг. Нярайн амьдралын 2-5 дахь өдрөөс эхлэн үтрээнд олон жилийн турш эмгэг төрүүлэгч бус коккийн микрофлор ​​хуримтлагдаж, бэлгийн бойжилтын үед сүүн хүчлийн бактериар солигддог.

№ 18. Микробын олон янз байдал. Эдгээр шинж чанарыг анагаах ухаанд ашиглах.

Микробууд маш олон янз байдаг. Жишээлбэл, тодорхой нөлөөний нөлөөн дор урт саваа хэлбэртэй нян бөмбөг болж хувирдаг. Гэхдээ хамгийн жижиг амьтдын гадаад төрх, хэлбэр өөрчлөгдөх нь заримдаа цацрагийн нөлөөн дор шинж чанарт нь удамшлын өөрчлөлт дагалддаг нь бидний хувьд чухал юм.

Лабораторид жишээлбэл, антибиотик үйлдвэрлэдэг ашигтай микробуудыг "зохих" эсвэл бүр илүү их хэмжээгээр ашигтай бүтээгдэхүүн үйлдвэрлэхийн тулд шинж чанарыг нь өөрчлөх боломжтой. Тиймээс пенициллин өгдөг хөгц мөөгөнцрийн соёлыг бий болгох боломжтой байсан бөгөөд бүтээмж нь ердийнхөөс 200 дахин их байдаг. Байгалийн нөхцөлд үнэ цэнэтэй амин хүчил болох лизиныг мэдэгдэхүйц хэмжээгээр нэгтгэх чадвартай микробыг илрүүлсэн. Хэрэглэсэн нөлөөллийн үр дүнд энэ бичил биетний өөрчлөгдсөн хэлбэрийг олж авсан бөгөөд энэ нь лизиныг "зэрлэг" -ээс 400 дахин эрчимтэй нийлэгжүүлдэг. Шувуу, амьтны тэжээлд хямд лизин нэмсэнээр тэжээллэг чанар нь эрс нэмэгддэг.

Эмгэг төрүүлэгч бичил биетүүд, жишээлбэл, рентген туяа эсвэл радиумаар үйлчилснээр хортой шинж чанараас нь салгах боломжтой. Ийм саармагжуулсан микробууд дайснуудаас бидний найз болж хувирдаг. Маш амжилттайгаар тэд эмчилгээний вакцин авахад ашигладаг. Хортой микробтой амжилттай тэмцэхийн тулд тэдгээрийн шинж чанарыг харгалзан үзэх шаардлагатай. Микробын шинж чанарыг мэддэг тул ашигтай зүйлүүдийг хөгжүүлэхэд таатай нөхцлийг бүрдүүлж, хор хөнөөлтэй зүйлүүдийг хөгжүүлэхэд саад болох боломжтой.

Бага насны хүүхдийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нөхцөлд дасан зохицох

Цэцэрлэг бол хүүхдийн амьдралын шинэ үе юм. Түүний хувьд энэ нь юуны түрүүнд хамтын харилцааны анхны туршлага юм. Бүх хүүхдүүд шинэ орчин, танихгүй хүмүүсийг нэн даруй, асуудалгүй хүлээж авдаггүй. Тэдний дийлэнх нь цэцэрлэгт уйлж байгаад хариу үйлдэл үзүүлдэг. Зарим нь бүлэгт амархан ордог ч орой гэртээ уйлж, зарим нь өглөө цэцэрлэгт явахыг зөвшөөрч, бүлэгт орохоосоо өмнө жүжиглэж, уйлж эхэлдэг.

Хүүхэд цэцэрлэгт орсон цагаасаа эхлэн шинэ нөхцөлд дасан зохицох үйл явцыг эхлүүлдэг. Дасан зохицох гэж юу вэ? Дасан зохицох гэдэг нь хүүхдийн шинэ орчинд орж, энэ орчны нөхцөл байдалд (нийгмийн орчин, өдөр тутмын хэвшил, зан үйлийн хэм хэмжээ, дүрэм гэх мэт) дасан зохицох үйл явц юм.

Дасан зохицох нь хүүхэд болон түүний эцэг эхийн хувьд нэлээд хэцүү үе юм.Энэ хугацаанд хүүхдүүдэд хоолны дуршил, унтах, сэтгэл хөдлөлийн байдал алдагдаж болно. Зарим хүүхдүүд аль хэдийн тогтсон эерэг зуршил, ур чадвараа алддаг. Жишээлбэл, тэр гэртээ хөтөвч гуйсан - тэр цэцэрлэгт үүнийг хийдэггүй, гэртээ ганцаараа хооллодог, гэхдээ цэцэрлэгт явахаас татгалздаг. Хоолны дуршил буурах, унтах, сэтгэл хөдлөлийн байдал буурах нь дархлаа буурах, бие бялдрын хөгжил доройтох, жин хасах, заримдаа өвчин тусдаг.

Дасан зохицох үйл явцын 3 үе шат байдаг.

Цочмог үе шат - биеийн байдал, сэтгэцийн төлөв байдлын янз бүрийн хэлбэлзэл дагалддаг (жин хасах, өвчин эмгэг, хоолны дуршил буурах, нойр муудах, ярианы хөгжил буурах, эцэг эхийн дургүйцэл ...) - 1 сар

Цочмог үе шат нь хүүхдийн зохистой зан үйлээр тодорхойлогддог, бүх ээлжүүд буурч, сэтгэцийн болон бие махбодийн бүх үйл явц хэвийн байдалдаа ордог - 2-3 сар.

Нөхөн төлбөрийн үе шат нь хөгжлийн хурдатгалаар тодорхойлогддог.

Хүүхэд бүрийн шинэ нөхцөлд дасан зохицох хугацаа өөр өөр байдаг. Дунджаар энэ хугацаа 2-5 долоо хоног үргэлжилнэ. Дасан зохицох гурван зэрэг байдаг: хөнгөн, дунд, хүнд.

Дасан зохицоход хялбар Хүүхдийн зан байдал хоёр долоо хоногийн дотор хэвийн байдалдаа ордог. Эхний долоо хоногийн эцэс гэхэд хоолны дуршил сэргэж, 1-2 долоо хоногийн дараа нойр сайжирна. Сэтгэлийн байдал нь хөгжилтэй, сонирхолтой, өглөөний уйлахтай хослуулсан байдаг. Ойр дотны насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцаа нь зөрчигддөггүй, хүүхэд салах ёс гүйцэтгэх зан үйлд автдаг, хурдан сатаардаг, бусад насанд хүрэгчдэд сонирхолтой байдаг. Хүүхдэд хандах хандлага нь хайхрамжгүй, сонирхолтой байж болно. Насанд хүрэгчдийн оролцоотойгоор хоёр долоо хоногийн дотор хүрээлэн буй орчны сонирхлыг сэргээдэг. Хэл яриа нь саатдаг боловч хүүхэд насанд хүрэгчдийн зааврыг дагаж, хариу үйлдэл үзүүлж чаддаг. Эхний сарын эцэс гэхэд идэвхтэй яриа сэргээгддэг. Өвчин нь нэгээс илүүгүй, арав хоногоос илүүгүй хугацаанд хүндрэлгүй байдаг. Жин өөрчлөгдөөгүй. Автономит мэдрэлийн системийн үйл ажиллагааны өөрчлөлт, невротик урвалын шинж тэмдэг илэрдэггүй.

Дасан зохицох дундаж зэрэг. Ерөнхий нөхцөл байдлын зөрчил нь илүү тод, удаан үргэлжилдэг. 20-40 хоногийн дараа л нойр сэргэж, нойрны чанар мууддаг. Хоолны дуршил 20-40 хоногийн дотор сэргээгддэг. Сарын турш сэтгэл санаа тогтворгүй, өдрийн турш нулимстай. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад байх 30 дахь өдөр зан үйлийн хариу урвал сэргээгддэг. Түүний хамаатан садандаа хандах хандлага нь сэтгэлийн хөөрөлтэй байдаг (уйлах, салах, уулзах үед уйлах). Хүүхдүүдэд хандах хандлага нь дүрмээр бол хайхрамжгүй ханддаг боловч сонирхолтой байж болно. Яриа ашиглаагүй эсвэл ярианы үйл ажиллагаа удааширдаг. Тоглоомонд хүүхэд олж авсан ур чадвараа ашигладаггүй, тоглоом нь нөхцөл байдлын шинж чанартай байдаг. Насанд хүрэгчдэд хандах хандлага нь сонгомол байдаг. Өвчин хоёр хүртэл удаа, арав хоногоос илүүгүй хугацаагаар, хүндрэлгүй. Жин өөрчлөгдөөгүй эсвэл бага зэрэг буурдаг. Мэдрэлийн урвалын шинж тэмдгүүд байдаг: насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдтэй харилцахдаа сонгомол байдал, зөвхөн тодорхой нөхцөлд харилцах. Автономит мэдрэлийн тогтолцооны өөрчлөлт: цайвар, хөлрөх, нүдний доорх сүүдэр, хацар шатах, арьс хальслах (диатез) - нэг хагасаас хоёр долоо хоногийн дотор.

Дасан зохицох хүнд зэрэг. Хүүхэд сайн унтдаггүй, нойр нь богино, хашгирч, зүүдэндээ уйлж, нулимстай сэрдэг; хоолны дуршил хүчтэй буурч, удаан хугацаагаар хоол идэхээс татгалзах, мэдрэлийн бөөлжих, өтгөний үйл ажиллагааны эмгэг, хяналтгүй өтгөний шинж тэмдэг илэрч болно. Сэтгэл санаа нь хайхрамжгүй, хүүхэд маш их уйлж, удаан хугацааны туршид зан үйлийн хариу үйлдэл нь цэцэрлэгт байх 60 дахь өдөр хэвийн болдог. Хамаатан садандаа хандах хандлага - сэтгэл хөдлөлийн хувьд сэтгэл хөдөлсөн, практик харилцан үйлчлэлгүй. Хүүхдэд хандах хандлага: түрэмгийллээс зайлсхийдэг, зайлсхийдэг эсвэл харуулдаг. Үйл ажиллагаанд оролцохоос татгалздаг. Яриа ашиглахгүй эсвэл ярианы хөгжилд 2-3 удаа саатал үүсдэг. Тоглоом нь нөхцөл байдлын шинж чанартай, богино хугацаатай.

Дасан зохицох хугацааны үргэлжлэх хугацаа нь хүүхэд бүрийн хувь хүн-типологийн шинж чанараас хамаарна. Нэг нь идэвхтэй, нийтэч, сониуч зантай. Түүний дасан зохицох хугацаа маш амархан бөгөөд хурдан өнгөрөх болно. Нөгөөх нь удаан, тогтворгүй, тоглоомтой тэтгэвэрт гарах дуртай. Дуу чимээ, үе тэнгийнхний чанга яриа нь түүнийг бухимдуулдаг. Хэрэв тэр өөрийгөө хэрхэн идэж, хувцаслахаа мэддэг бол тэр үүнийг аажмаар хийдэг, хүн бүрээс хоцордог. Эдгээр бэрхшээлүүд нь бусадтай харилцах харилцаанд ул мөр үлдээдэг. Ийм хүүхдэд шинэ орчинд дасахын тулд илүү их цаг хугацаа хэрэгтэй.

Дасан зохицох шинж чанар нь үүнээс хамаардаг болохыг багш, эмч нарын судалгаа харуулж байнадараах хүчин зүйлүүд:

хүүхдийн нас. 2-оос доош насны хүүхдэд шинэ нөхцөлд дасан зохицоход илүү хэцүү байдаг. 2 жилийн дараа хүүхдүүд шинэ амьдралын нөхцөлд амархан дасан зохицож чадна. Энэ нь энэ насанд тэд илүү сониуч зантай болж, насанд хүрэгчдийн яриаг сайн ойлгодог, янз бүрийн нөхцөлд зан үйлийн баялаг туршлагатай болсонтой холбон тайлбарлаж байна.

хүүхдийн эрүүл мэнд, хөгжлийн байдал. Эрүүл, сайн хөгжсөн хүүхэд нийгэмд дасан зохицох бэрхшээлийг даван туулах магадлал өндөр байдаг.

объектив үйл ажиллагааг бий болгох. Ийм хүүхэд шинэ тоглоом, үйл ажиллагааг сонирхож болно.

хувь хүний ​​онцлог. Нэг насны хүүхдүүд цэцэрлэгт ирсэн эхний өдрүүдэд өөр өөр зан авир гаргадаг. Зарим хүүхдүүд уйлж, идэхээс татгалзаж, унтахаас татгалзаж, насанд хүрэгчдийн санал болгонд хүчтэй эсэргүүцэл үзүүлдэг. Гэвч хэдэн өдөр өнгөрч, хүүхдийн зан байдал өөрчлөгддөг: хоолны дуршил, нойр сэргэж, хүүхэд нөхдийнхөө тоглоомыг сонирхон дагадаг. Бусад нь эсрэгээрээ эхний өдөр гаднаасаа тайван байдаг. Тэд ямар ч эсэргүүцэлгүйгээр сурган хүмүүжүүлэгчийн шаардлагыг биелүүлж, дараагийн өдрүүдэд эцэг эхтэйгээ нулимс дуслуулан салж, муу идэж, унтаж, тоглоомд оролцдоггүй. Энэ зан үйл хэдэн долоо хоног үргэлжилж болно.

гэр бүл дэх амьдралын нөхцөл. Энэ нь нас, хувь хүний ​​онцлогт тохирсон өдөр тутмын дэглэмийг бий болгох, хүүхдийн ур чадвар, чадвар, хувийн шинж чанаруудыг (тоглоомтой тоглох, насанд хүрэгчид, хүүхдүүдтэй харилцах, өөртөө анхаарал тавих гэх мэт) бий болгох явдал юм. ). Хэрэв хүүхэд зөв хөгжих нөхцөл бүрдээгүй гэр бүлээс гаралтай бол сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нөхцөлд дасах нь мэдээжийн хэрэг түүнд маш хэцүү байх болно.

дасан зохицох механизмын бие бялдрын түвшин, үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцах туршлага. Механизмыг сургах нь өөрөө явагддаггүй. Хүүхэдээс зан үйлийн шинэ хэлбэрийг шаарддаг нөхцөлийг бүрдүүлэх шаардлагатай. Цэцэрлэгт орохоосоо өмнө янз бүрийн нөхцөлд (хамаатан садан, танил талдаа зочлох, хөдөө явах гэх мэт) байнга тохиолддог хүүхдүүд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад амархан дасдаг. Гэр бүлд хүүхэд насанд хүрэгчидтэй найдвартай харилцаа тогтоох, насанд хүрэгчдийн шаардлагад эерэгээр хандах чадварыг хөгжүүлэх нь чухал юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нөхцөлд ноцтой дасан зохицох шалтгаанууд

Цэцэрлэгт ороход хүүхэд стресст ордог. Аливаа стресс, ялангуяа удаан үргэлжилсэн, бие махбодийн дархлааны нөөц буурч, янз бүрийн өвчинд өртөмтгий байдлыг нэмэгдүүлдэг. Хүүхдийн баг дахь хүүхдийн бие нь түүнд харь микрофлортой тулгарсан байх нь чухал бөгөөд тэрээр олонхийн дархлаагүй байдаг. Хүүхэд цэцэрлэгт очсон эхний жилдээ өвчлөх тохиолдол ихэссэн нь үүнтэй холбоотой юм. Дархлаа нэмэгдүүлэхийн тулд эм хэрэглэдэг тул эмчээс зөвлөгөө аваарай.

Түүнчлэн, хүүхдэд ходоод гэдэсний замын эмгэг, ялангуяа гэдэсний дисбактериозоос урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ авах шаардлагатай. Дисбактериоз - гэдэс дотор амьдардаг бичил биетний төрөл зүйлийн чанарын болон тоон өөрчлөлт. Гэдэсний микрофлорын хэвийн найрлагыг зөрчих нь зөвхөн шим тэжээлийг бүрэн шингээж авахаас гадна биеийн хэвийн үйл ажиллагааг зөрчихөд хүргэдэг. Хүүхдэд дисбактериозоос урьдчилан сэргийлэх нь зөвхөн гэдэсний цочмог халдварын дараа төдийгүй цэцэрлэгт ороход амьдралын нөхцөл байдал эрс өөрчлөгдсөн байх ёстой. Ихэвчлэн ийм эмийг удаан хугацаагаар өгөх ёстой бөгөөд эцэг эхчүүд үргэлж шидэт эм өгөхийг хүсдэг бөгөөд үүний дараа хүүхэд хэзээ ч өвдөхгүй. Ийм гайхамшиг тохиолддоггүй. Эцэг эх бүр эрүүл мэндээ сахина гэдэг бол шаргуу, шаргуу, байнгын ажил гэдгийг санах ёстой.

Цэцэрлэгийн хоол нь хүүхдийн сонголтоос ялгаатай байж болох тул тэр үүнд дасах хэрэгтэй болно гэдгийг санах нь зүйтэй. Мөн эцэг эхчүүд хүүхдээ цэцэрлэгт орохоос өмнө хоолны дэглэмээ тохируулах нь дээр.

Хүүхдийнхээ эрүүл мэндийг сайжруулах зөвлөмжүүд:

хатуу дэглэмийг дагаж мөрдөх;

эрүүл, тэнцвэртэй хооллолт;

өдөрт дор хаяж 2-3 цаг гадаа байх;

хүүхдийн насны онцлогт тохируулан спортоор хичээллэх;

Гэр бүл дэх таатай бичил цаг уур бол эцэг эхийн хайр юм.

Юуны өмнө хүүхэд гэртээ цэцэрлэгийн дэглэм, нөхцөлд аль болох ойр байх ийм дэглэм, амьдрах нөхцлийг бүрдүүлэх хэрэгтэй.

3-аас доош насны хүүхдүүдийн өдөр тутмын ойролцоо дэглэм:

7.00 - 7.30 - сэрэх, өглөөний бие засах газар.

8.00 цаг хүртэл - цэцэрлэгт хүүхдүүдийг хүлээн авах.

8.00 - 9.00 - өглөөний дасгал, угаах, өглөөний цай бэлтгэх, өглөөний цай.

9.00 - 9.20 - тоглоом, боловсролын үйл ажиллагааны зохион байгуулалт.

9.45 - 11.00 - алхах.

11.00 - 11.20 - алхах, тоглоомоос буцаж ирэх.

11.20 - 12.00 - үдийн хоол.

12.00 - 15.00 - өдрийн унтах.

15.00 - 15.25 - аажмаар өсөлт, үдээс хойш зууш.

15.25 - 15.45 - бие даасан тоглоомын үйл ажиллагаа.

15.45 - 16.00 - боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах.

16.00 - 17.00 - явган аялал.

17:00 - 17:20 - алхах, тоглоомоос буцаж ирэх.

17.20 - 17.50 - оройн хоол, оройн хоол бэлтгэх.

17.50 - 19.30 - бие даасан үйл ажиллагаа, гэртээ харих.

19.00 - 20.00 - цэцэрлэгийн дараа алхах.

20.00 - 20.30 - явган аялалаас буцаж ирэх, эрүүл ахуйн журам, тайван тоглоомууд.

20.30 - 7.00 - унтах бэлтгэл, шөнийн унтах

Хэрэв гэр бүлийн хүүхдүүд өөр өөр цагт унтдаг, хооллодог, алхдаг бол тэд цэцэрлэгийн өдөр тутмын хэвшилд бараг дасдаггүй. Гэрийн дэглэм ба сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дэглэмийн хоорондын зөрүү нь хүүхдийн нөхцөл байдалд сөргөөр нөлөөлж, нойрмог, дур сонирхол, болж буй зүйлд хайхрамжгүй ханддаг.

Хүүхдийг анх удаа цэцэрлэгт авчрахдаа түүнийг бүтэн өдрийн турш шууд орхихыг зөвлөдөггүй. Хамгийн хэмнэлттэй сонголт бол эхний өдрүүдэд хүүхэд 2-3 цагийн турш бүлэгт байж, өдрийн хоолоо идэж, гэртээ, танил орчинд унтдаг. Багштай цагийг зохицуулж, алхах цагаар хүүхэдтэй хамт ирэх нь дээр. Аажмаар дасах боломжийг олгохын тулд та хүүхдээ өдрийн цагаар унтуулж, сэрсний дараа шууд авч болно. Таны хоолны дуршил, нойр хэвийн болсоныг хараад та бүтэн өдрийн турш орхиж болно. Гэхдээ аливаа зүйлийг албадах хэрэггүй, ажилдаа хурдан явах хэрэгтэй, хүүхдийг өдөржингөө цэцэрлэгт явж эхлэхийг хүсч байна, та үүнийг шаарддаг, гэхдээ хүүхэд хараахан дасан зохицож амжаагүй, сэтгэлзүйн эмгэгүүд эхэлдэг. Бүх хүүхдүүд хувь хүн бөгөөд цэцэрлэгт янз бүрийн байдлаар дасдаг.

Цэцэрлэгт очсон эхний өдөр хүүхдийг шууд ганцааранг нь бүү орхи, хамтдаа зугаалж, хамт өнгөрөөх нь хамгийн сайн арга бөгөөд та багштай танилцах, хүүхдийн зан байдлыг ажиглах, хүүхдийн хүмүүжлийг тохируулах боломжтой болно. хүүхэд цэцэрлэгт эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх. Та хүүхдээ цэцэрлэгт үлдээж, салахдаа хүүхэдтэйгээ амархан, хурдан сал. Мэдээжийн хэрэг, та хүүхдээ цэцэрлэгт хэрхэн сургах талаар санаа зовж байгаа ч санаа зовсон байдалтай удаан салах нь хүүхдэд сэтгэлийн түгшүүр төрүүлж, тэр таныг удаан хугацаагаар явуулахгүй.

Та түүний төлөө заавал эргэж ирнэ гэж хүүхдээ тайвшруулахаа бүү мартаарай.
Хэрвээ хүүхэд ээжээсээ салахад хэцүү байвал аав нь эхний хэдэн долоо хоногийг цэцэрлэгт хүргэж өгөөрэй.

Хүүхдэд дуртай тоглоомоо цэцэрлэгт нь өг, тоглоомыг өдөр бүр түүнтэй хамт алхаж, тэнд байгаа бусад хүүхдүүдтэй танилцаарай, орой нь цэцэрлэгт тоглоом юу болсныг асууж болно. Ингэснээр та хүүхэд тань цэцэрлэгт хэрхэн дасаж байгааг олж мэдэх болно. Цэцэрлэгт хүүхэдтэйгээ гар хийцийн тоглоомоор тогло, тэдний нэг нь хүүхэд өөрөө байх болно. Энэ тоглоом юу хийж байгааг, юу хэлж байгааг ажиглаж, хүүхдэдээ найз нөхөд олоход нь тусалж, түүгээр дамжуулан хүүхдийнхээ асуудлыг шийдэж, тоглоомыг эерэг үр дүнд чиглүүлээрэй.

Эхний өдрүүдэд олон хүүхэд цэцэрлэгт байхдаа шинэ туршлага, шинэ найз нөхөд, шинэ үйл ажиллагаа, олон тооны хүмүүсээс маш их ядарсан байдаг. Хэрвээ хүүхэд гэртээ ядарсан, сандарч ирдэг бол энэ нь цэцэрлэгт дасаж чадахгүй гэсэн үг биш юм. Ийм хүүхдийг эртхэн гэрт нь хүргэж өгөх хэрэгтэй. Дасан зохицох хугацаанд шаардлагагүй цочроох хүчин зүйлсийг хасах хэрэгтэй - ТВ, чанга хөгжим (онцгой тохиолдолд тэдгээрийг маш чанга асааж болохгүй), чанга яриа, олон тооны хүмүүс.

Одоо хүүхэд аль болох тантай хамт байж, түүнд хайртай гэдэгтээ итгэлтэй байх нь чухал юм. Унтахынхаа өмнө гэртээ тайван тоглоом тоглох, ном унших, зураг үзэх, зурах, загварчлах, алхах. Баярын өдрүүдэд түүнтэй хамт очиж болохгүй, учир нь энэ нь мэдрэлийн системд нэмэлт ачаалал үүсгэдэг. Одоохондоо зочдыг хүлээж авахгүй, хүүхэд дассан хойноо бүгдийг нь нөхөх болно. Хүүхдэд хайртай гэдгээ, түүний төлөө заавал ирэх болно гэдгээ хэлэхээ мартуузай. Хүүхдээ гэрт нь хүргэж өгөхдөө багштай ярилцаж, хүүхэд хэрхэн хооллож унтсаныг олж мэдээрэй. Шаардлагатай бол хоол тэжээлийн дутагдал эсвэл гэртээ нойргүйдэл нөхөх.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нөхцөлд хүүхэд дасах явцад зайлшгүй шаардлагатай соёл, эрүүл ахуйн ур чадвар, өөртөө үйлчлэх ур чадвар байх нь чухал юм. Цэцэрлэгт ирж буй хүүхдүүд бие даан хооллохоо мэддэггүй, хөтөвч гуйдаггүй, хувцаслах, тайлах, алчуур хэрэглэхийг мэддэггүй. Хүүхдэд: гараа угаах, халбага хэрэглэх, өөрөө хооллох, талхтай шөл идэх, хоолоо сайн зажилж идэх, хоол идэж байхдаа ширээгээ цэвэр байлгах, салфетка хэрэглэх, тайлахад оролцох, хувцас, гутлаа тайлах, тайлах зэрэгт сургах ёстой. насанд хүрэгчид тайлах, трико тайлах, хувцсаа мэддэг байх, насанд хүрсэн хүнээс тусламж хүсэх чадвартай байх.

Эдгээр ур чадварыг бий болгохын тулд зохих нөхцөл шаардлагатай: гэр бүлийн бүх насанд хүрэгчдийн хүүхдүүдэд зориулсан жигд, зориудаар тавигдах шаардлага, шаардлагын тогтмол байдал, дүрмийн өвөрмөц байдал, тэдгээрийн эзлэхүүнийг аажмаар нэмэгдүүлэх. Ур чадварыг бий болгоход үйл ажиллагааны дасгалууд, хийсэн үйлдлийг магтах, батлах хэлбэрээр урамшуулах нь чухал юм.

Заримдаа цэцэрлэгт элсэх үед аль хэдийн олж авсан ур чадвар, дадал зуршил түр зуур алдагддаг. Үүнээс урьдчилан сэргийлэхийн тулд хүүхдүүдийг олж авсан ур чадвараа хэрэгжүүлэхэд сургах төдийгүй янз бүрийн нөхцөл байдалд тэдний хэрэгжилтийг хянах, тэдгээрийн утгыг тайлбарлах нь чухал юм. Хоол идэх, угаах, хувцаслах, тайлах, хэвтэх зэрэгт шаардлагатай ур чадвар эзэмшсэн хүүхдүүд бүлэгт илүү тайван, өөртөө итгэлтэй болдог.

Тиймээс, хэрэв та нялх хүүхдээ урьдчилан бэлдсэн бол түүнийг цэцэрлэгт оруулах нь түүний хувьд өвдөлтгүй байх болно. Үүний тулд танд хэрэгтэй:

насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах хүрээгээ цаг тухайд нь өргөжүүлж, улмаар харилцаа холбоо, хөгжлийн хэрэгцээг бий болгоход хувь нэмэр оруулах;

Хүүхэд харилцааны эерэг туршлагатай байх, энэ насанд шаардлагатай ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэхийн тулд гэр бүлийн боловсролын бүх тогтолцоог бий болгох нь зөв;

Хүүхэд эцэг эхдээ хайртай гэдэгтээ итгэлтэй байх ёстой, түүнийг шийтгэл болгон цэцэрлэгт явуулдаггүй, харин өсч том болсон, эцэг эх нь хүүхдээ том болсон гэж бахархдаг учраас ганцаараа их зүйлийг хийж чадна. мөн цэцэрлэгт явж болно.

Цэцэрлэг хичнээн сайн байсан ч нөхөж баршгүй алдаа бүү хий - энэ нь гэр бүлийг орлодог гэж бүү бодоорой!

Хүүхдийг цэцэрлэгт дасан зохицох үеийн тоглоомууд

Стрессийг багасгахын тулд хүүхдийн анхаарлыг түүнд таашаал авчрах үйл ажиллагаанд шилжүүлэх шаардлагатай. Энэ бол юуны түрүүнд тоглоом юм.

"Асгах, цутгах, харьцуулах" тоглоом

Тоглоом, хөөс резинэн хөвөн, хоолой, нүхтэй шил зэргийг сав руу усаар буулгана. Та аягатай усыг товчлуур, жижиг шоо гэх мэтээр дүүргэж болно. мөн тэдэнтэй тоглох:

нэг гартаа аль болох олон зүйлийг авч, нөгөө гартаа хийнэ;

нэг гараараа, жишээлбэл, бөмбөлгүүдийг, нөгөө гараараа хайрга цуглуулах;

Алга дээр аль болох олон объектыг өргө.

Даалгавар бүрийг дуусгасны дараа хүүхэд гараа усанд барьж, гараа тайвшруулдаг. Дасгалын үргэлжлэх хугацаа нь ус хөргөх хүртэл ойролцоогоор таван минут байна. Тоглоомын төгсгөлд хүүхдийн гарыг нэг минутын турш алчуураар арчих хэрэгтэй.

Тоглоом "Элс дэх зураг"

Үрийг нь тавиур дээр тараана. Та үүнийг слайдаар асгаж эсвэл жигдрүүлж болно. Бөжин тавиур дээр үсрэх болно, заан гишгэнэ, бороо орно. Нарны туяа түүнийг дулаацуулж, дээр нь хэв маяг гарч ирнэ. Ямар төрлийн зураг зурах вэ, энэ тоглоомонд хэн нэгдэхдээ баяртай байх болно гэж хүүхэд хэлэх болно. Хоёр гараараа хөдөлгөөн хийх нь ашигтай байдаг.

Тоглоом "Тоглоомтой ярь"

Бээлийтэй тоглоом өмс. Мөн хүүхдийн гарт бээлийтэй тоглоом байдаг. Та түүнд хүрч, түүнийг цус харваж, гижигдэж, "Миний ... яагаад гунигтай байна вэ, түүний нүд нойтон байна; цэцэрлэгт байхдаа хэнтэй найзалсан, түүний найзуудын нэр хэн бэ, тэд ямар тоглоом тоглодог байсан гэх мэт. Бие биетэйгээ ярилцаж, хуруугаараа мэндчил. Тоглоомын дүр төрхийг ашиглан өөрийн мэдрэмж, сэтгэл санааг түүнд шилжүүлснээр хүүхэд түүнд юу санаа зовж байгааг хэлж, илэрхийлэхэд хэцүү зүйлийг хуваалцах болно.

ЦЭЦЭРЛЭГИЙН ДАСАН ХУГАЦААНЫ ТҮВШИН, ШАЛГУУР.ДАСАХ ҮЕД ЭЦЭГ ЭХЧҮҮДТЭЙ АЖИЛЛАХ.

Хүүхдийг цэцэрлэгийн нөхцөлд дасан зохицох гол шалгуурууд

Дасан зохицох гол шалгуурууд нь:

Зан үйлийн хариу үйлдэл;

Мэдрэлийн сэтгэцийн хөгжлийн түвшин;

Өвчний явц, явц;

Биеийн хөгжлийн гол антропометрийн үзүүлэлтүүд.

Цэцэрлэгт дасан зохицох дөрвөн зэрэглэл байдаг.

1) хялбар дасан зохицох: хүүхэд идэвхтэй, гадны өөрчлөлт байхгүй, зан үйлийн өөрчлөлт 1-2 долоо хоногийн дотор хэвийн болдог;

2) дунд зэргийн дасан зохицох: бүх хугацаанд сэтгэлийн байдал тогтворгүй, хоолны дуршилгүй болох, богино хугацаанд унтах, тайван бус байх боломжтой. Энэ хугацаа 20-40 хоног үргэлжилнэ;

3) хүнд дасан зохицох: хүүхэд өвдөж, жингээ алдаж, эмгэг зуршил гарч ирдэг. Хоёроос зургаан сар үргэлжилнэ;

4) маш хэцүү дасан зохицох: ойролцоогоор зургаан сар ба түүнээс дээш. Асуулт гарч ирнэ - хүүхэд цэцэрлэгт үлдэх нь үнэ цэнэтэй юу, тэр "гунигтай биш" хүүхэд байж магадгүй юм.

Хүүхдийг яслид хэрхэн бэлдэж байгаагаас үл хамааран тэр ялангуяа эхний өдрүүдэд стресстэй хэвээр байна. Энэ нь хоол хүнснээс татгалзах, сэтгэл хөдлөлийн сөрөг байдал, сайн сайхан байдал муудах зэргээр илэрдэг. Хүүхэд тайван бус унтдаг эсвэл огт унтдаггүй, насанд хүрэгчидтэй зууралддаг, эсвэл эсрэгээрээ тэдэнтэй холбоо тогтоохоос татгалздаг.

Хүүхдийн даруу байдлын төрөлд дасан зохицоход нөлөөлдөг. Сангвиник, холерик хүмүүс шинэ нөхцөлд хурдан, амархан дасдаг нь анзаарагддаг. Харин флегматик, меланхолик хүмүүст хэцүү байдаг. Тэд удаан байдаг тул цэцэрлэгийн амьдралын хэмнэлийг дагаж мөрддөггүй: тэд хувцаслаж, идэж, даалгавраа хурдан хийж чадахгүй. Тэднийг ихэвчлэн өдөөж, өдөөж, өөрөөрөө байх боломжийг олгодоггүй.

Дасан зохицох үеийг зохион байгуулах асуудал бас чухал юм. Тиймээс хүүхдүүдийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад эрт - хаврын улиралд элсүүлэх нь эцэг эхийн багш-сэтгэл зүйчээс хүлээн авсан томилгоог хэрэгжүүлэх боломжийг олгож, улмаар гэрийн нөхцлийг цэцэрлэгийнхтэй ойртуулах боломжийг олгодог.

Дараагийн бүлэгт авч үзэх эцэг эхчүүдтэй зөв зохион байгуулалттай ажиллах нь бас чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

Хүүхдийн байгууллагад багш хүүхэд бүрийг хянаж, үр дүнг дасан зохицох хуудсанд тэмдэглэдэг. Дасан зохицох үед эрүүл мэндийг сайжруулах, боловсролын цогц үйл ажиллагаа нь маш чухал юм. Дасан зохицох үйл явц нь удирдах боломжтой бөгөөд эерэг үр дүнг өгдөг.

Дасан зохицох түвшин ба шалгуур

Уламжлал ёсоор дасан зохицох нь тухайн хүний ​​шинэ орчинд орж, түүний нөхцөлд дасан зохицох үйл явц гэж ойлгогддог. Дасан зохицох нь эерэг (дасан зохицох, өөрөөр хэлбэл бие махбодь, сэтгэцийн бүх ашигтай өөрчлөлтүүдийн нийлбэр) эсвэл сөрөг үр дүнд хүргэдэг идэвхтэй үйл явц юм. Үүний зэрэгцээ амжилттай дасан зохицох хоёр үндсэн шалгуурыг ялгаж үздэг: дотоод тайтгарал, зан үйлийн гадаад хангалттай байдал.

Өөр өөр орны эрдэмтдийн хийсэн цогц судалгааны явцад дасан зохицох үйл явцын гурван үе шатыг тодорхойлсон.

1) биеийн жин, амьсгалын замын өвчин, нойргүйдэл, хоолны дуршил буурах, хэл ярианы хөгжил буурах зэрэг соматик байдал, сэтгэцийн төлөв байдлын янз бүрийн хэлбэлзэл дагалддаг цочмог үе шат;

2) цочмог үе шат нь хүүхдийн зохих зан авираар тодорхойлогддог, өөрөөр хэлбэл бүх шилжилт буурч, зөвхөн дундаж насны нормтой харьцуулахад хөгжлийн удаашралтай, ялангуяа оюун санааны хувьд тодорхой үзүүлэлтээр тэмдэглэгддэг;

3) нөхөн төлбөрийн үе шат нь хөгжлийн хурдатгалаар тодорхойлогддог бөгөөд үүний үр дүнд хичээлийн жилийн эцэс гэхэд хүүхдүүд хөгжлийн хурдны дээрх хоцролтыг даван туулдаг.

Мөн зохион байгуулалттай хүүхдийн багт хүүхэд амьдралд хэрхэн дасан зохицож байгааг дүгнэх хэд хэдэн шалгуур байдаг.

Дасан зохицох хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг бол хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж, нэхэмжлэлийг түүний чадвар, нийгмийн орчны бодит байдалтай уялдуулах явдал юм.

Эцэг эхтэй ажиллах.

Амжилттай дасан зохицох зайлшгүй нөхцөл бол эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчдийн үйл ажиллагааны уялдаа холбоо, гэр бүл, цэцэрлэгийн хүүхдийн бие даасан шинж чанарт хандах хандлагыг нэгтгэх явдал юм.

Хүүхэд бүлэгт орохоос өмнө асран хамгаалагч нь гэр бүлтэйгээ холбоо тогтоох ёстой. Хүүхдийн бүх зуршил, шинж чанарыг нэн даруй олж мэдэхэд хэцүү байдаг ч эцэг эхтэй танилцуулах ярианы үеэр та түүний зан байдал, сонирхол, хандлагын онцлог шинж чанарууд юу болохыг олж мэдэх боломжтой.

Эхний өдрүүдэд эцэг эхчүүд хүүхдээ зөвхөн зугаалахаар авчрахыг зөвлөж байна, тиймээс түүнд асран хамгаалагч болон бусад хүүхдүүдтэй танилцах нь илүү хялбар байдаг. Түүгээр ч зогсохгүй нялх хүүхдээ өглөөний зугаалгаар явахаас гадна оройн зугаалгаар авчрахыг зөвлөж байна, тэр үед ээж, аавууд хүүхдүүддээ хэрхэн ирдэг, тэд хэрхэн аз жаргалтай уулзаж байгаа талаар түүний анхаарлыг татах болно. Ээжтэйгээ салахдаа бусад хүүхдүүдийн нулимс, сөрөг сэтгэл хөдлөлийг гэрчлэхгүйн тулд эхний өдрүүдэд хүүхдийг найман цагаас хойш бүлэгт авчрах нь зүйтэй.

Хүүхдээ цэцэрлэгт өгч байгаа эцэг эхчүүд түүний хувь заяанд санаа зовж байна. Хайртай хүмүүсийнхээ, ялангуяа ээжийнхээ төлөв байдал, сэтгэл санааг мэдрэмтгий байдлаар барьж авснаар хүүхэд бас санаа зовдог.

Тиймээс сурган хүмүүжүүлэгчийн үүрэг бол юуны түрүүнд насанд хүрэгчдийг тайвшруулах явдал юм: тэднийг бүлгийн өрөөг шалгах, хувцасны шүүгээ, ор, тоглоом харуулах, хүүхэд юу хийх, юу тоглохыг хэлж өгөх, өдөр тутмын дэглэмтэй танилцуулах, дасан зохицох хугацааг хэрхэн хөнгөвчлөх талаар хамтдаа ярилцах.

Мөн эцэг эх нь сурган хүмүүжүүлэгч нь хүүхдийн хоол хүнс, унтах, хувцас хунартай холбоотой хүсэлтээ биелүүлж, бүх эмчилгээ, хатууруулах процедурыг зөвхөн тэдний зөвшөөрлөөр хийх болно гэдэгт итгэлтэй байх ёстой.

Хариуд нь эцэг эхчүүд багшийн зөвлөгөөг анхааралтай сонсож, түүний зөвлөгөө, ажиглалт, хүслийг харгалзан үзэх хэрэгтэй. Хэрэв хүүхэд эцэг эх, асран хамгаалагчдын хоорондын сайн, найрсаг харилцааг харвал тэр шинэ орчинд илүү хурдан дасан зохицох болно. Хүүхдэд бүлэгт ямар мэдрэмж төрж байгаа, тэнд таалагдаж байгаа эсэх нь маш чухал юм. Үүнийг хийхийн тулд багш хүүхдийг цэцэрлэгт байлгах тав тухтай нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай бөгөөд үүнийг дараагийн бүлгүүдэд авч үзэх болно.

Бүлэгт сэтгэл хөдлөлийн таатай уур амьсгалыг бий болгох

Хүүхдэд эерэг хандлага, цэцэрлэгт явах хүслийг бий болгох шаардлагатай. Энэ нь юуны түрүүнд бүлэгт халуун дулаан, тохь тухтай, нинжин сэтгэлтэй уур амьсгалыг бий болгох сурган хүмүүжүүлэгчдийн чадвар, хүчин чармайлтаас хамаарна. Хэрэв хүүхэд эхний өдрүүдээс энэ дулааныг мэдэрч байвал түүний санаа зовнил, айдас алга болж, дасан зохицох нь илүү хялбар болно.

Бараг бүх хүүхэд эхлээд бүлгийн өрөө, унтлагын өрөөний хэмжээнээс болж таагүй мэдрэмжийг мэдэрдэг - тэд хэтэрхий том, гэртээ байгаа шиг биш юм. Хүүхэд цэцэрлэгт ирэхэд таатай байхын тулд та бүлгийг "гэршүүлэх" хэрэгтэй. Өрөөг нүдээр багасгаж, цонхон дээр үзэсгэлэнтэй хөшиг, хананы дээд ирмэгийн дагуух хилийг илүү тохь тухтай болго.

Тавилга нь хүүхдүүдийн тав тухтай байдлыг мэдрэх жижиг "өрөө" үүсгэдэг байдлаар байрлуулах нь дээр. Бүлэг нь хүүхэд ганцаараа байх, тоглох, амрах боломжтой жижиг "байшин" байвал сайн. Та ийм "байшин" хийж болно, жишээлбэл, хүүхдийн ороос, сайхан даавуугаар хучиж, доод самбарыг нь салгаж болно.

"Байшин" -ын дэргэд амьд буланг байрлуулах нь зүйтэй. Ургамал, ерөнхийдөө ногоон өнгө нь хүний ​​сэтгэл хөдлөлийн байдалд эерэг нөлөө үзүүлдэг.

Мөн тус бүлэгт хоёроос гурван настай хүүхдүүдийн нүүх хэрэгцээг хангах спортын булан хэрэгтэй. Булан нь хүүхдэд суралцах хүсэл эрмэлзэлтэй байхаар хийгдсэн байх ёстой.

Нярай хүүхэд мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлөө тодорхой илэрхийлэх чадваргүй байна. Зарим нь, ялангуяа эхэндээ үүнийг хийхээс айдаг эсвэл ичдэг. Илэрхийлээгүй сэтгэл хөдлөлүүд (ялангуяа сөрөг) хуримтлагдаж, эцэст нь нулимс асгаруулж, гаднаас нь үл ойлгогдох мэт харагддаг - үүнд гадны ямар ч шалтгаан байхгүй.

Хүүхдийн хувьд уран бүтээл хийх нь зөвхөн уран сайхны болон гоо зүйн үйлдэл төдийгүй мэдрэмжээ цаасан дээр хаях боломж гэдгийг сэтгэл судлаачид, физиологичид тогтоосон. Хүүхдэд зориулсан харандаа, цаасыг үнэ төлбөргүй авах боломжтой урлагийн булан нь хүүхэд өөрийгөө илэрхийлэх хэрэгцээ гарсан даруйд энэ асуудлыг шийдвэрлэхэд тусална. Хүүхдүүд ялангуяа хананд наасан цаасан дээр зузаан зураас үлдээдэг эсгий үзэг ашиглан зурах дуртай байдаг. Анхааралтай сурган хүмүүжүүлэгчийн хувьд зураг дээр сонгосон өнгө нь хүүхдийн сэтгэл санаа яг одоо гунигтай, түгшүүртэй, эсвэл эсрэгээрээ гэрэл гэгээтэй, баяр баясгалантай байгааг ойлгоход тусална.

Элс, усаар тоглох нь хүүхдэд тайвшруулах нөлөө үзүүлдэг. Ийм тоглоомууд нь хөгжлийн асар их боломжуудтай байдаг боловч дасан зохицох үед тэдний тайвшруулах, тайвшруулах нөлөө нь гол зүйл юм.

Зуны улиралд ийм тоглоомыг гудамжинд зохион байгуулахад хялбар байдаг. Намар-өвлийн улиралд өрөөнд элс, усны булантай байх нь зүйтэй. Төрөл бүрийн тохиргоо, эзэлхүүнтэй хагардаггүй савнууд, халбага, шигшүүр гэх мэтийг олон янзын, сэтгэл хөдөлгөм тоглоомуудад ашигладаг.

Ажиглалтаас харахад хүүхдүүд шинэ нөхцөлд дасах тусам хоолны дуршил нь эхлээд сэргэж, унтах нь хэвийн болоход хэцүү байдаг.

Унтах асуудал нь зөвхөн дотоод стрессээс гадна гэр орноос өөр орчинтой холбоотой байдаг. Хүүхэд том өрөөнд таагүй мэдрэмж төрж, бусад хүүхдүүдийн үймээн самуун нь анхаарал сарниулж, амрах, унтах боломжгүй болгодог.

Орны дэргэдэх хөшиг гэх мэт энгийн зүйл нь хэд хэдэн асуудлыг шийдэж чадна: сэтгэлзүйн тайтгарал, аюулгүй байдлын мэдрэмжийг бий болгож, унтлагын өрөөг илүү тохь тухтай харагдуулах, хамгийн чухал нь ээж нь хүүхдийнхээ өмнө оёж, өлгөдөг хөшиг юм. Энэ нь түүний хувьд бэлгэдэл болж, орондоо орох дуртай тоглоом шиг байшингийн нэг хэсэг болдог.

Дасан зохицох хугацаанд цэцэрлэгт тогтоосон дүрэм журамтай зөрчилдөж байсан ч хүүхдэд танил болсон хүмүүжлийн аргуудыг түр хугацаагаар хадгалах шаардлагатай. Унтахынхаа өмнө хүүхдийг сэгсэрч болно, хэрэв тэр дассан бол тоглоом өг, хажууд нь суу. Шинэ орчинд сөрөг хандлагыг удаан хугацаанд засахгүйн тулд ямар ч тохиолдолд хүчээр хооллож, орондоо оруулах ёсгүй.

Дасан зохицох хугацаанд насанд хүрэгчидтэй сэтгэл хөдлөлийн харилцаатай байх хүүхдийн туйлын хурц хэрэгцээг бүх талаар хангах шаардлагатай.

Хүүхдэд эелдэг харьцах, нялх хүүхдийг гартаа үе үе байлгах нь түүнд аюулгүй байдлын мэдрэмжийг өгч, хурдан дасан зохицоход тусалдаг.