Цэцэрлэгийн театрын төрөл, театрын тоглоомын шинж чанарууд. Сэдвийн материал: Цэцэрлэгийн театрын үйл ажиллагаа

Театрын бүх тоглоомыг жүжигчилсэн найруулга, найруулга гэсэн хоёр үндсэн бүлэгт хувааж болно. Тоглоом - жүжигчилсэн тоглолтонд "уран бүтээлч" дүрд тоглож буй хүүхэд илэрхийлэх арга хэрэгслийг ашиглан бие даан дүр төрхийг бий болгодог.

Жүжгийн төрлүүд нь: тоглоомууд - амьтан, хүмүүс, уран зохиолын баатруудын дүр төрхийг дуурайлган хийх. Тоглоом - Жүжгийн хэлбэрүүд нь текст дээр суурилсан дүрд суурилсан харилцан яриа юм. Гэхдээ найруулагчийн тоглоомонд "уран бүтээлчид" нь тоглоом эсвэл тэдний орлогч бөгөөд хүүхэд нь "сценарист, найруулагч" гэсэн үйл ажиллагааг зохион байгуулж, "уран бүтээлчид" -ийг удирддаг. Баатруудыг “дууруулж”, үйл явдлын талаар тайлбар хийхдээ тэрээр янз бүрийн илэрхийллийн арга хэрэгсэл ашигладаг.

Найруулагчийн тоглоомын төрлийг цэцэрлэгт ашигладаг олон төрлийн театрын дагуу тодорхойлдог: ширээний тавцан, хавтгай ба эзэлхүүн, сүүдрийн хүүхэлдэй, хуруу гэх мэт. Театрын үйл ажиллагааны явцад хүүхдийн бие даасан байдал, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэхийн тулд хэд хэдэн нөхцлийг тодруулах шаардлагатай.

Театрын үйл ажиллагааны шинж чанараар хүрээлэн буй орчныг баяжуулах, хүүхдүүдийн энэ орчныг чөлөөтэй хөгжүүлэх (шинэ шинж чанар, чимэглэлээр үе үе дүүрдэг мини театр);

• тоглоомын агуулга нь хүүхдийн сонирхол, чадварт нийцсэн байх ёстой;
• багш, хүүхдүүдийн хоорондын утга учиртай харилцаа холбоо;
• театр, тоглоомын орчин динамикаар өөрчлөгдөж, хүүхдүүд үүнийг бүтээхэд оролцдог;
• хүүхдүүдэд театрын үйл ажиллагааны илэрхийлэлтэй арга хэрэгслийг заах:

Нүүрний хувирал- тухайн хүний ​​тодорхой мэдрэмж, сэтгэлийн байдал, өөрөөр хэлбэл хүн ямар нэгэн сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэх үед бидэнтэй ямар ч үг хэлэлгүйгээр ярьдаг.

Дохио зангаа- биеийн динамик хөдөлгөөн: гар, хөл, толгой гэх мэт, түүнчлэн байрлал.

Пантомим- дохио зангаатай хослуулсан нүүрний хувирал.

В сургуулийн өмнөх нас багш нь жижиг дүрст тоглоомууд (хүүхэлдэй, үүрлэсэн хүүхэлдэй, амьтад, техникийн тоглоом, дизайнер, тавилга гэх мэт) -ээр сэдэвчилсэн тоглоомын орчныг дүүргэх замаар бие даасан найруулагчийн тоглоомын нөхцлийг бүрдүүлдэг. Багшийн бие даасан найруулагчийн тоглоомд оролцох нь өдөр тутмын болон үлгэрийн нөхцөл байдлыг (хүүхдийн яруу найргаас, В. Берестов, Е. Благинина гэх мэт) тоглох, дүрийн яриа, ономатопой ашиглах, хүүхдийг өөртөө татах зэргээр илэрдэг. тоглоом, хуулбарыг өдөөх, үйлдлүүдийг тайлбарлах.

В дунд бүлэг багш нь хамтын найруулагчийн тоглоом хийх нөхцлийг бүрдүүлдэг. Тоглоомын орчинд дүрслэлийн тоглоомоос гадна янз бүрийн хаягдал материал (самбар, ороомог, хугарашгүй бөмбөлөг гэх мэт) байх ёстой бөгөөд энэ нь төсөөллийг хөгжүүлэх, орлуулах объекттой ажиллах чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Найруулагчийн тоглоом зохион байгуулахдаа багш туслахын байр суурийг эзэлдэг: хүүхдээс үйлдлүүдийн утгыг тайлбарлахыг хүсч, дүрд тоглох яриаг урамшуулдаг ("Чи юу гэж хэлсэн бэ?", "Чи хаашаа явсан бэ?), Заримдаа үүрэг гүйцэтгэгчээр ажилладаг. Тоглоомын ур чадвар, тусламжтайгаар гайхалтай түүхийг үзүүлэх нь хүүхдэд ийм үйл ажиллагаанд оролцоход тусалдаг.

Сургуулийн өмнөх насны ахлах нас - бүрэн хэмжээний хамтарсан үйл ажиллагаа болж хувирдаг найруулагчийн тоглоомын оргил үе. Тоглоомын агуулга нь бодит байдал нь хүүхэлдэйн кино, номын үйл явдлуудтай холилдсон гайхалтай зохиолууд юм. Найруулагчийн тоглоомын объект-тоглоомын орчин нь олон үйлдэлт тоглоомын материал (тоглоомын талбайн зураглал) дээр суурилдаг. Үүнийг ашиглах нь хүүхдэд үйл явдлын тоймыг бүрдүүлдэг үйл явдлуудыг бодож, жүжиглэх, үйл явдлын нөхцөл байдлыг тоглохоос өмнө төсөөлж, дараа нь найруулагчийн тоглолтын үйл явцыг тоглоомын үйл явдлуудаар дүүргэхэд тусалдаг. . Тоглоомын бүтэц ба үлгэрийн зохиолын ойролцоо байдал нь зохиолын үлгэрийг зохиолын бүтцийг хөгжүүлэх үндэс болгон ашиглах боломжийг олгодог.

Насны бүлэг бүрт театрын тоглолт, үзүүлбэр үзүүлэх булантай байх нь зүйтэй. Хуруу, ширээ, зурагт хуудас театр, бөмбөг, шоо театр, хувцас, бээлий бүхий найруулагчийн тоглоом тоглох газар байдаг. Буланд байрладаг:

• янз бүрийн төрлийн театрууд: бибабо, ширээний тавцан, хүүхэлдэйн театр, фланел тооллын театр гэх мэт;
• үзэгдэл, үзүүлбэр үзүүлэх хэрэгсэл: хүүхэлдэйн багц, хүүхэлдэйн театрын дэлгэц, хувцас, хувцасны элементүүд, маск;
• Тоглоомын янз бүрийн байрлалд зориулсан шинж чанарууд: театрын таяг, нүүр будалт, тайзны чимэглэл, найруулагчийн сандал, зохиол, ном, хөгжмийн дээж, үзэгчдэд зориулсан суудал, зурагт хуудас, касс, тасалбар, харандаа, будаг, цавуу, цаасны төрөл, байгалийн материал.

Театрын тоглоомын ангилал

Хүүхдэд сургуулийн өмнөх насны бага нас Найруулагчийн театрын жүжгийн анхдагч хөгжлийг дараахь байдлаар тэмдэглэв.

• ширээний тоглоомын театр;
• ширээний онгоцны театр;
• фланелграф дээрх хавтгай театр;
• хурууны театр.

Настай 4-5 настай Хүүхэд ширээний театрын янз бүрийн төрлийг эзэмшдэг.

• зөөлөн тоглоом;
• модон театр;
• конус театр;
• ардын тоглоомын театр;
• онгоцны дүрс;
• халбага театр;
• хүүхэлдэйн театрт морь унах (дэлгэцгүй, хичээлийн жилийн эцэс гэхэд дэлгэцтэй) гэх мэт.

В ахлах болон бэлтгэл насны бүлгүүд , хүүхдүүдийг хүүхэлдэй, "амьд гар" театр, алчуур театр, хүмүүс - хүүхэлдэйтэй танилцуулж болно.

Галина Шинаева

Бидний ажлын гол зорилго бол бүлэгт сайн сайхан сэтгэл, харилцан ойлголцол, сэтгэл зүйн аюулгүй байдал, өөрийгөө ухамсарлах уур амьсгалыг бий болгох явдал юм. Үүнд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг театрын үйл ажиллагаа- тоглоомууд - жүжиглэлт, үзүүлбэр.

Энэ нь сурган хүмүүжүүлэх олон асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог бөгөөд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нийгмийн зан үйлийн ур чадварыг бий болгох боломжийг олгодог. Баатрын нэрийн өмнөөс асуудлын нөхцөл байдлыг шууд бусаар шийдвэрлэх нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд ичимхий, ичимхий байдал, өөртөө итгэх итгэлийг даван туулахад тусалдаг.

Театрын үйл ажиллагаахүүхдүүдтэй бид хоёр хуваагддаг хэлбэрүүд:

Тусгай зохион байгуулалттай;

Өөрөө хүүхдийн үйл ажиллагаа.

Тоглоомын зохион байгуулалт - жүжиглэлт:

Тоглоомын хуйвалдааны сонголт бол үлгэр, шүлэг, үлгэр юм.

Бүтээлийг илэрхийлэх, унших, дахин ярих, ярилцах.

Дүрүүдийн хуваарилалт.

Тоглоомын талбайн зохион байгуулалт.

Хүүхдийн шууд тоглоом

Зохиолыг сонгохдоо юуны түрүүнд хүүхдүүдийн мэддэг, дуртай үлгэрүүд нь мэдээжийн хэрэг. Бид хүүхдийн урлагийн тоглолтыг дэмждэг. Бид хүүхдүүдэд чөлөөтэй сонгох, сайн дураараа оролцох эрхийг олгодог театрын тоглоомууд.

Хүүхдүүд дүрээ өөрчилдөг бөгөөд энэ нь өөр өөр чанар, зан чанар, зан авиртай дүрүүдийг мэдрэх боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь ажилд тавигдсан асуудлыг илүү сайн ойлгож, үнэлэх боломжийг олгодог.

Богино хэмжээтэй боловч агуулгын хувьд багтаамжтай Иван Андреевич Крыловын үлгэрүүд хүүхдүүдийг татдаг. Тэд үлгэр шиг, тэдний доторх амьтад ярьдаг, боддог, гайхдаг.

И.А.Крыловын "Хэрээ ба үнэг" үлгэр

И.А.Крыловын "Үнэг ба усан үзэм" үлгэр

Манай хүүхдүүд тоглоомд маш их дуртай байдаг - шүлгийн жүжиг.

"Штранная түүх". Петр Синявский.

үед театрын үйл ажиллагаасургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд дууриамал, пантомимик, ярианы илэрхийлэлийн чадварыг эзэмшдэг.

Дүрд тоглохдоо хүүхэд дүрийнхээ үйлдлийг сэтгэл хөдлөлөөр мэдэрдэг. Энэ нь мэдээжийн хэрэг хүүхдийн мэдрэмжийн хүрээг хөгжүүлэхэд нөлөөлж, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, нийгмийн дасан зохицох түвшинг нэмэгдүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Холбогдох хэвлэлүүд:

Театрын урлаг нь хүүхэд, насанд хүрэгчдэд аль алинд нь ойр, ойлгомжтой байдаг бөгөөд юуны түрүүнд тоглоом дээр суурилдаг. Театрын.

Цэцэрлэгт орж буй ихэнх бага насны хүүхдүүд үлгэрт бэлэн биш байдаг. Тусгай оролцоо шаардлагатай.

Хүмүүжил, боловсролын асуудлыг өөрөөр шийдэж байгаа өнөө үед хүүхдүүдийг бага наснаас нь хамруулах санаа хөдлөшгүй хэвээр байна.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө "Цэцэрлэг дэх театрын үйл ажиллагаа". Сүүлийн жилүүдэд харамсалтай нь олширсон.

Бүх төрлийн урлагийн үйл ажиллагаанаас хүүхдэд хамгийн ойр байдаг нь театрын үйл ажиллагаа юм, учир нь энэ нь тоглоом дээр суурилдаг - шавхагдашгүй эх сурвалж.

Театрын үйл ажиллагааны тусламжтайгаар та илэрхийлэлтэй яриа, танин мэдэхүйн чадварыг сайжруулах гэх мэт олон сурган хүмүүжүүлэх ажлыг шийдэж чадна.

Театрын үйл ажиллагаа бол хүүхдийн бүтээлч байдлын хамгийн түгээмэл төрөл юм. Цэцэрлэгийн театрын үйл ажиллагаа нь өөрийн гэсэн байдаг.

Магистрын анги

"Цэцэрлэгт театрын үйл ажиллагааг ашиглах нь"

Елена I. Григорьева,

сурган хүмүүжүүлэгч MADOU дугаар 49,

Нижний Тагил

Хамааралтай байдалМиний мастер анги бол театрын үйл ажиллагаа бол сургуулийн өмнөх боловсролын хамгийн алдартай, сэтгэл хөдөлгөм чиглэлүүдийн нэг юм. Сурган хүмүүжүүлэх сэтгэл татам байдлын үүднээс бид бүх нийтийн шинж чанар, тоглоомын шинж чанар, нийгмийн чиг баримжаа, түүнчлэн театрын залруулах боломжийн талаар ярьж болно.

Практик ач холбогдолМиний мастер анги бол би үзэгчдэд цэцэрлэгт театрын үйл ажиллагааг ашиглах боловсролын боломжуудыг танилцуулахаас гадна хаягдал материалаас театрт үзүүлэх материал хийх боломжийг олгох явдал юм.

Шинэлэг анхааралМастер анги нь театржуулах бүтээлч хандлагын тухай юм. Би та бүхний анхааралд шинэ төрлийн театруудыг толилуулах болно.

Мастер ангийн зорилго: цэцэрлэгийн театрын үйл ажиллагааг ашиглах багш нарын ур чадварыг нэмэгдүүлэх, уран сэтгэмж, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх.

Даалгаварууд:

1. Сурган хүмүүжүүлэгчдийг янз бүрийн төрлийн театруудтай танилцуулах.
2. Цэцэрлэгт театрын үйл ажиллагааг өргөнөөр ашиглахыг дэмжинэ.
3. Сурган хүмүүжүүлэгчид болон эцэг эхчүүдэд бие даан зохиомол материалаас дүр бүтээх боломжийг олгох.
4. Жүжиглэсэн жүжигт эцэг эхийн анхаарлыг тат.

Оролцогчид:сурган хүмүүжүүлэгчид, эцэг эхчүүд.

Үр дүн:цэцэрлэгт театрын үйл ажиллагааг ашиглах аргыг сонсогчдод эзэмшүүлэх, уран зохиолын материалаас театрын дүр бүтээх чадварыг бий болгох.

Мастер ангийн танилцуулга

ЗорилтотХүүхдүүдтэй хамт сурч байхдаа миний тавьсан зорилго бол сурагчдынхаа амьдралыг сонирхолтой, утга учиртай, бүтээлч байдлын баяр баясгалангаар дүүргэх явдал юм.

Хүүхэдтэй хичээл бүрийг хэрхэн сонирхолтой, сэтгэл хөдөлгөм болгох вэ, түүнд хамгийн чухал зүйл болох энэ ертөнцийн гоо үзэсгэлэн, олон талт байдлын тухай, та түүнд хэр сонирхолтой амьдарч чадах вэ? Энэхүү ээдрээтэй орчин үеийн амьдралд түүнд хэрэгтэй бүх зүйлийг хүүхдэд хэрхэн заах вэ? Түүний үндсэн чадварыг хэрхэн сургаж, хөгжүүлэх вэ: сонсох, харах, мэдрэх, ойлгох, төсөөлөх, зохион бүтээх?

Том, олон янз театрын үйл ажиллагааны хүүхдийн хувийн шинж чанарт үзүүлэх нөлөөХүүхэд өөрөө таашаал, баяр баясгаланг мэдэрдэг тул тэдгээрийг хүчтэй, гэхдээ үл анзаарагдам сурган хүмүүжүүлэх хэрэгсэл болгон ашиглах боломжийг олгодог. Театрын үйл ажиллагааны боловсролын боломжууд нь тэдний сэдэв нь бараг хязгааргүй байдаг тул нэмэгддэг. Тэрээр хүүхдийн олон талт ашиг сонирхлыг хангаж чадна.

Театрын тоглоомонд оролцсоноор хүүхдүүд хүмүүс, амьтан, ургамлын амьдралын янз бүрийн үйл явдлын оролцогч болж, хүрээлэн буй ертөнцийн талаар илүү гүнзгий ойлголттой болох боломжийг олгодог. Үүний зэрэгцээ, театрын тоглоом нь хүүхдэд төрөлх соёл, уран зохиол, театрт байнгын сонирхлыг бий болгодог. Хүүхдүүд эргэн тойрныхоо ертөнцийг олон янзаар - зураг, өнгө, дуу чимээ, хөгжим зэргээр мэддэг.

Театрын үйл ажиллагаа - шавхагдашгүй мэдрэмжийг хөгжүүлэх эх үүсвэр,туршлага, сэтгэл хөдлөлийн нээлт, оюун санааны баялагтай нэгдэх арга зам. Үүний үр дүнд хүүхэд оюун ухаан, зүрх сэтгэлээрээ ертөнцийг сурч, сайн ба мууд хандах хандлагаа илэрхийлдэг; харилцааны бэрхшээлийг даван туулахтай холбоотой баяр баясгалан, өөртөө эргэлзэж сурдаг.

Театрын үйл ажиллагаатай нягт холбоотой ба яриаг сайжруулах, Баатруудын хуулбар, өөрсдийн мэдэгдлийн илэрхийлэл дээр ажиллах явцад хүүхдийн үгсийн сан мэдэгдэхүйц идэвхжиж, ярианы дуу авианы соёл, аялгууны бүтэц, харилцан яриа, дүрмийн бүтэц сайжирдаг.

Хүүхдийн театрын үйл ажиллагааны хамгийн том үнэ цэнэ бол жүжиглэх нь шууд байдаг тоглоомтой холбоотой(Л. С. Выготский Н. Я. Михайленко), тиймээс энэ нь хамгийн синкретик, өөрөөр хэлбэл бүтээлч байдлын хамгийн олон төрлийн элементүүдийг агуулдаг. Хүүхдүүд өөрсдөө зохиож, дүр бүтээж, хүүхдийн шүлэг, шүлэг, дуу, үлгэр зохиодог.

Доод театрын тоглоомуудЭрдэмтэд "театрын тоглоомууд", "бүтээл нь алдартай үлгэр эсвэл бэлэн хувилбар дээр суурилсан театрын үзүүлбэрүүд" гэж ойлгодог [Бочкарева Л.П.].

Театрын тоглоом нь өрнөл дээр суурилсан дүрд тоглох тоглоомоос зөвхөн үйл явдлын өрнөлөөр бус, мөн тоглоомын үйл ажиллагааны шинж чанараараа ялгаатай байдаг. Театрчилсан тоглоом гэдэг нь хүүхдийн нүүрэн дээр тоглуулж буй уран зохиолын бүтээл хэлбэрээр тогтсон агуулга бүхий үзүүлбэрийн тоглоом юм. Тэдэнд жинхэнэ театрын урлагийн нэгэн адил өнгө аяс, нүүрний хувирал, дохио зангаа, байрлал, алхалт гэх мэт илэрхийлэх хэрэгслийн тусламжтайгаар тодорхой дүр төрхийг бий болгодог. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн театрын тоглоомыг хувааж болно хоёр үндсэн бүлэг:найруулагчийн тоглоом, тоглоом-драматизм.

Найруулагчийн тоглоомууд рууширээ, сүүдрийн театр, фланелеграф дээрх театрыг дараахь байдлаар холбож болно: хүүхэд эсвэл насанд хүрсэн хүн бол жүжигчин биш, харин дүр бүтээж, тоглоомын дүрд тоглодог, түүний төлөө тоглодог, түүнийг аялгуу, нүүрний хувиралаар дүрсэлдэг.

Жүжгийн үзүүлбэрүүдХуруунд зүүсэн хүүхэлдэй эсвэл дүрийг ашиглан жүжигчний өөрийн үйлдэл дээр үндэслэн. Энэ тохиолдолд хүүхэд өөрийгөө илэрхийлэх арга хэрэгслийг ашиглан өөрөө тоглодог - аялгуу, нүүрний хувирал, пантомима.

Л.В. Артемова дараахь зүйлийг санал болгож байна найруулагчийн тоглоомуудын ангилал:

Ширээний тоглоомын театр... Төрөл бүрийн тоглоом, гар урлалыг ашигладаг. Хамгийн гол нь тэд ширээн дээр хатуу зогсож, хөдөлгөөнд саад болохгүй.

Ширээний зургийн театр.Дүр ба чимэглэл - зураг. Тэдний үйл ажиллагаа хязгаарлагдмал. Дүрийн байдал, түүний сэтгэлийн байдал нь тоглогчийн аялгуугаар илэрхийлэгддэг. Үйл ажиллагааны явцад дүрүүд гарч ирдэг бөгөөд энэ нь гэнэтийн элементийг бий болгож, хүүхдүүдийн сонирхлыг төрүүлдэг.

Суурин ном... Үйл явдлын динамик, дарааллыг бие биенээ орлуулсан чимэглэл ашиглан дүрсэлсэн болно. Номын тавиурын хуудсыг эргүүлж, хөтлөгч үйл явдал, уулзалтуудыг дүрсэлсэн хувийн түүхийг харуулж байна.

Фланелеграф.Дэлгэц дээр зураг эсвэл дүрүүд харагдана. Тэдгээрийг фланелээр барьж, дэлгэц болон зургийн урвуу талыг чангална. Фланелийн оронд та хилэн эсвэл зүлгүүрийн хэсгүүдийг зурган дээр нааж болно. Зургийг хуучин номноос хүүхдүүд хамтдаа сонгож, сэтгүүлүүдийг бие даан бүтээдэг.

Сүүдрийн театр... Энэ нь тунгалаг цаасан дэлгэц, хар онгоцны тэмдэгтүүд, тэдгээрийн ард тод гэрлийн эх үүсвэр шаарддаг бөгөөд үүний ачаар дүрүүд дэлгэцэн дээр шидэгддэг. Зургийг хуруугаараа ч авах боломжтой. Дэлгэц нь тохирох дуу чимээ дагалддаг.

Л.В.Артемова мөн хэд хэдэн зүйлийг ялгадаг Тоглоомын төрлүүд - сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн жүжиг:

Хурууны жүжгийн тоглоомууд... Хуухдийн хуруун дээр тавьдаг шинж чанарууд. Түүний гарт байгаа дүрийн дүрд "тоглодог". Үйл явдал өрнөхөд тэрээр текстийг дуудахдаа нэг буюу хэд хэдэн хуруугаараа үйлдэл хийдэг. Та үйлдлүүд, дэлгэцийн ард байх эсвэл өрөөний эргэн тойронд чөлөөтэй хөдөлж байгааг дүрсэлж болно.

Бибабо хүүхэлдэйтэй жүжигчилсэн тоглоомууд.Эдгээр тоглоомуудад бибабо хүүхэлдэйг хуруун дээр тавьдаг. Тэд ихэвчлэн жолоочийн зогсож буй дэлгэц дээр ажилладаг. Хуучин тоглоом ашиглан ийм хүүхэлдэйг өөрөө хийж болно.

Импровизаци.Энэ нь урьдчилж бэлтгэлгүйгээр үйл явдлын өрнөл болж байна.

Мөн жүжигчилсэн найруулга орно симуляцийн тоглоомуудамьтан, хүмүүс, уран зохиолын баатруудын дүр төрх; дүрийн харилцан яриатекст дээр үндэслэсэн; найруулгаажил; найруулга тоглолтууднэг буюу хэд хэдэн бүтээл.

Театрын тоглоом зохион байгуулахад тавигдах үндсэн шаардлага:

• Агуулга, олон төрлийн сэдвүүд.
• Театрын тоглоомыг сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын бүх хэлбэрт тогтмол, өдөр бүр оруулах нь хүүхдүүдэд дүрд тоглох тоглоом шиг зайлшгүй шаардлагатай болгодог.
• Бэлтгэл болон тоглоомын үе шатанд хүүхдийн хамгийн их үйл ажиллагаа.
• Театрын тоглолт зохион байгуулах бүх үе шатанд хүүхдүүд бие биетэйгээ болон насанд хүрэгчидтэй хамтран ажиллах.

Тоглоомын хувьд сонгосон сэдэв, агуулгын дараалал, төвөгтэй байдал нь хүүхдийн нас, ур чадварт нийцдэг.

Театрын тоглоом нь бүх нийтийн шинж чанартай байдаг - үүнийг хүүхдүүдтэй хамтарсан үйл ажиллагаанд, ямар ч дэглэмийн үед, ангид ашиглаж болно.

Би хичээлдээ ашигладаг театрын тоглоом нь тоглоомын техник, хүүхдүүдэд заах нэг хэлбэр юм.Хүүхдүүдэд тодорхой мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмшүүлэхийн тулд дүрүүдийг хичээлд оруулдаг. Хичээлийн тоглоомын хэлбэр нь хүүхдийг чөлөөлж, эрх чөлөө, тоглох уур амьсгалыг бий болгоход тусалдаг. Насанд хүрэгчдийн гарт хүүхэлдэй нь сурган хүмүүжүүлэх олон асуудлыг шийдвэрлэхэд туслах үүрэг гүйцэтгэдэг. Хүүхэлдэйний тусламжтайгаар та хүүхдийн бүтээмжтэй үйл ажиллагаанд тоглох сэдлийг бий болгож, хүүхэлдэйний өмнөөс хүүхдийн үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүний талаар хангалттай үнэлгээ өгч, дургүйцэл, эсэргүүцэл үүсгэх эрсдэлгүй болно.

Хүүхэдтэй хичээлд театрын үйл ажиллагааны элементүүдийг үр дүнтэй ашиглаж болох нь дамжиггүй. Гэхдээ мэдээжийн хэрэг, бусад дидактик хэрэгсэлтэй хослуулан.

Та бүхнийг хүүхдүүдтэйгээ хамт цугларахыг урьж байна "Үлгэрийн далдуу мод" - хурууны театр.Таны өмнө далдуу модны дүрс байна:

1. Хүүхдүүд хуруу бүрийн нэрийг санаж байхыг зөвлөж байна. Өөрийнхөөхтэй харьцуул. Хурууны гимнастик хийх.
2. Дараа нь үлгэрийн баатруудтай зургуудыг санал болгодог. Бидэнд "Манжин" үлгэр бий.

1. Бид дүрүүдийг дарааллаар нь цэгцэлж, үлгэрийг бүхэлд нь санаж, ярих даалгавар өгдөг.

1. Бид алган дээр үлгэрийн баатруудыг наа.

Орчин үеийн цэцэрлэгт та харсан шиг олон төрлийн театр байдаг. Цэцэрлэгийн театр булангуудад хөгжиж буй орчныг бүрдүүлж, байнга шинэчилж байх шаардлагатай.

Хүүхдийн театрыг зохион байгуулахын тулд та өөрөө зохиомол, хаягдал материалаас дүр бүтээж, хүүхдийн бүтээлч чадварыг өдөөдөг хүүхдүүдэд тодорхой ур чадварыг бий болгодог.

Шинэ, сонирхолтой театруудыг бүтээхийг ерөөе. Хүүхдүүд болон тэдний эцэг эхийг дүр бүтээх ажилд оролцуул.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө

"Цэцэрлэг дэх театрын үйл ажиллагаа"

Театрын үйл ажиллагааны боловсролын боломжууд өргөн байдаг. Үүнд оролцсоноор хүүхдүүд эргэн тойрныхоо ертөнцийг дүрс, өнгө, дуу авиагаар олон янзаар таньж, чадварлаг тавьсан асуултууд нь тэднийг сэтгэн бодох, дүн шинжилгээ хийх, дүгнэлт, ерөнхий дүгнэлт гаргахад хүргэдэг. Хэл ярианы хөгжил нь сэтгэцийн хөгжилтэй нягт холбоотой байдаг. Баатруудын хэлсэн үг, өөрсдийнхөө хэлсэн үгийн илэрхийлэл дээр ажиллах явцад хүүхдийн үгсийн сан мэдэгдэхүйц идэвхжиж, ярианы соёл, аялгууны бүтэц сайжирч байна.

Театрын үйл ажиллагаа нь хүүхдийн мэдрэмж, гүнзгий туршлага, нээлтийг хөгжүүлэх эх үүсвэр бөгөөд түүнийг оюун санааны үнэт зүйлстэй танилцуулдаг гэж бид хэлж чадна. Гэхдээ театрын үйл ажиллагаа нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хүрээг хөгжүүлж, дүрүүдийг өрөвдөж, тоглож буй үйл явдлыг өрөвдөхөд хүргэх нь чухал биш юм.

Тиймээс театрын үйл ажиллагаа нь хүүхдүүдэд өрөвдөх сэтгэлийг хөгжүүлэх хамгийн чухал хэрэгсэл, өөрөөр хэлбэл хүний ​​​​сэтгэл хөдлөлийн байдлыг нүүрний хувирал, дохио зангаа, аялгуугаар таних, янз бүрийн нөхцөл байдалд өөрийгөө түүний оронд тавих, олох чадвар юм. туслах хангалттай арга замууд.

"Бусдын зугаа цэнгэлээр зугаацаж, хэн нэгний уй гашууг өрөвдөж, өрөвдүүлэхийн тулд та өөрийн төсөөллийн тусламжтайгаар өөр хүний ​​байрлалд шилжиж, оюун санааны хувьд түүний оронд орох чадвартай байх хэрэгтэй."

Мэдээжийн хэрэг, сурган хүмүүжүүлэгч нь театрын үйл ажиллагаанд асар их үүрэг гүйцэтгэдэг. Театрын үйл ажиллагаа нь танин мэдэхүйн, хүмүүжлийн болон хөгжлийн чиг үүргийг нэгэн зэрэг гүйцэтгэх ёстой бөгөөд ямар ч тохиолдолд тоглолтын бэлтгэл болгон бууруулж болохгүй гэдгийг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй.

1. Хүүхэлдэйн жүжиг үзэх, тэдний тухай ярих;
2. Төрөл бүрийн үлгэр, үзүүлбэр тоглох;
3. Гүйцэтгэлийн илэрхийлэлийг бүрдүүлэх дасгалууд (амаар болон аман бус);
4. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн нийгэм, сэтгэл хөдлөлийг хөгжүүлэх дасгалууд;

Тиймээс ийм хичээлийн агуулга нь зөвхөн уран зохиолын бүтээл эсвэл үлгэрийн тексттэй танилцахаас гадна дохио зангаа, нүүрний хувирал, хөдөлгөөн, хувцаслалт юм.

Театрын тоглолт хийх орчинг бүрдүүлэх.

Хүрээлэн буй орчин нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх гол хэрэгслийн нэг, түүний хувийн мэдлэг, нийгмийн туршлагын эх сурвалж юм. Субъект-орон зайн орчин нь хүүхдийн хамтарсан театрын үйл ажиллагааг хангахаас гадна хүүхэд бүрийн бие даасан бүтээлч байдлын үндэс суурь, түүний бие даан хүмүүжүүлэх нэг хэлбэр байх ёстой. Тиймээс хүүхдийн театрын үйл ажиллагааг хангадаг субъект-орон зайн орчныг төлөвлөхдөө анхаарах хэрэгтэй.

1. Хүүхдийн хувь хүний ​​нийгэм-сэтгэл зүйн шинж чанар;
2. Түүний сэтгэл хөдлөлийн болон хувь хүний ​​хөгжлийн онцлог;
3. Сонирхол, хандлага, сонголт, хэрэгцээ;
4. Сониуч зан, судалгааны сонирхол, бүтээлч байдал;
5. Нас, хүйсийн үүрэг ролийн онцлог;

Театр ба эцэг эх ?!

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад театрын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, мэдрэхүйн туршлагыг хуримтлуулах нь эцэг эхийн оролцоог шаарддаг урт хугацааны ажил юм. Эцэг эх, хүүхдүүдийн адил тэгш оролцоотой сэдэвчилсэн үдэшлэгт эцэг эхчүүд оролцох нь чухал юм.

Жүжигчин, зохиолын зохиогч, тайз, хувцас урлагчид гэх мэт үдэшлэгт эцэг эхчүүд оролцох нь чухал. Ямар ч тохиолдолд багш, эцэг эхийн хамтын хөдөлмөр хүүхдийн оюун ухаан, сэтгэл хөдлөл, гоо зүйн хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг.

Театрын үйл ажиллагаанд эцэг эхийн оролцоо зайлшгүй шаардлагатай. Энэ нь хүүхдүүдэд маш их сэтгэл хөдлөлийг төрүүлж, театрын үзүүлбэрт оролцож буй эцэг эхчүүдэд бахархах мэдрэмжийг улам хурцатгадаг.

Эцэг эхийн хурал: "Театр бол бидний найз, туслагч"

Зорилго : эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёлыг дээшлүүлэхэд хувь нэмэр оруулах, гэр бүл, цэцэрлэгт хүүхдийн театрын үйл ажиллагааны талаархи мэдлэгийг нөхөх; эцэг эхийн багийг нэгтгэх, бүлгийн олон нийтийн амьдралд аав, ээжийн оролцоог дэмжих; эцэг эхийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.

Гүйцэтгэх хэлбэр:дугуй ширээний.

Төлөвлөгөө хэрэгжүүлэх:

1. Театрын үйл ажиллагаанд хүүхдийг хөгжүүлэх.

2. Эцэг эхчүүдээс асуулт асуух.

3. Бид хүүхэд шиг тоглодог.

A) Ойлгох шидэт хэрэгсэл.

B) Хэл эргүүлдэг тоглоомууд

C) Үгтэй хурууны тоглоом.

D) Пантомимик судалгаа ба дасгалууд.

4.Манай театрын булан.

5. Хурлын үр дүнг нэгтгэн дүгнэх. Шийдвэр гаргах.

Бэлтгэл үе шат:

1. Скрипт боловсруулах.

2. Дугуй ширээний ажилд шаардлагатай тоног төхөөрөмж, материалыг бэлтгэх.

3.Бүлгийн өрөөний тохижилт.

4. Эцэг эхчүүдэд зориулсан санамж бичиг бэлтгэ.

5. Ишлэл үүсгэх:

Константин Сергеевич Станиславский "Театр өлгүүрээс эхэлдэг."

Николай Гоголь "Театр бол дэлхийд маш их сайн сайхныг хэлж чадах тийм хэлтэс юм."

Вольтер. "Театр зузаан ном яаж чадахгүйг заадаг."

Александр Герцен. "Театр бол амьдралын асуудлыг шийдвэрлэх хамгийн дээд эрх мэдэл юм."

Театрын үйл ажиллагаанд хүүхдийг хөгжүүлэх

Эрт дээр үеэс театр үзэгчдийг байлдан дагуулсаар ирсэн. Театрын тоглоом бол түүхэн тогтсон нийгмийн үзэгдэл, хүний ​​​​бие даасан үйл ажиллагааны төрөл юм.

Цэцэрлэгийн театрын үйл ажиллагаа нь өөрийн онцлог шинж чанартай байдаг. Энэ бол хүүхэд тоглож байхдаа баясдаг, тоглоомоороо ертөнцийг мэддэг ид шидийн орон юм."

Эхлээд багш нь театрын үйл ажиллагаанд гол үүрэг гүйцэтгэж, янз бүрийн үлгэр, хүүхдийн үлгэр ярьж, үзүүлдэг. Гэхдээ 3-4 настайгаасаа эхлэн хүүхдүүд насанд хүрэгчдийг дуурайж, уран зохиолын бүтээлийн хэсгүүдийг бие даан тоглодог.

Театрын үйл ажиллагаа бол хүүхдийн бүтээлч байдлын хамгийн түгээмэл төрөл юм.

Үзэсгэлэнгийн үеэр уран сэтгэмж нь хүүхдэд жүжгийн баатруудад хүний ​​шинж чанарыг өгч, болж буй үйл явдлыг бодит байдал мэтээр хүлээн авч, өрөвдөж, санаа зовж, баатруудын төлөө баярлах боломжийг олгодог. Хүүхдүүд сайн, муу үйлдлүүдийг анзаарч, сониуч зан гаргаж, илүү тайван, нийтэч болж, бодлоо тодорхой илэрхийлж, олон нийтэд илэрхийлж, эргэн тойрныхоо ертөнцийг илүү нарийн мэдэрч, танин мэдэж сурдаг.

Театрын үйл ажиллагааны ач холбогдлыг үнэлж баршгүй. Театрын тоглоомууд нь хүүхдийн бүх талын хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг: хэл яриа, ой санамж, зорилготой байх, тэсвэр тэвчээрийг хөгжүүлэх, бие бялдрын ур чадварыг хөгжүүлэх (янз бүрийн амьтдын хөдөлгөөнийг дуурайлган дуурайлган хийх) Үүнээс гадна театрын үйл ажиллагаа нь шийдэмгий, шаргуу хөдөлмөр, авхаалж самбаа шаарддаг. Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хомсдол нь хэт их мэдээлэл, олон янзын сэтгэгдлийн цаана хурцаар мэдрэгдэж байгаа өнөө үед театрын жанрын ач холбогдол нь сэтгэл хөдлөлийн хувьд хувь хүн болж төлөвшдөгт оршдог. Ихэнхдээ эцэг эхчүүд хүүхдэдээ ном уншиж өгөх цаг байдаггүй. Насанд хүрсэн хүн уран бүтээлийн баатар бүрийн зан чанарыг онцолж, чангаар уншихад хүүхдийн нүд хэрхэн гэрэлтдэг вэ!

Өмнө нь эцэг эхчүүдийн дунд санал асуулга явуулсан. Судалгааны дүнг эцэг эхийн хурлаар зарлав.

Эцэг эхийн асуулга

1.Танай хүүхэд хэдэн настай вэ?

2. Тэр сургуулийн өмнөх боловсролд хэр удаан хамрагддаг вэ?

3. Хүүхэд ямар хэлбэрээр бүтээлчээр илэрдэг вэ?

4. Цэцэрлэгт болсон театрын тоглолт, хичээл, амралтын тухай сэтгэгдлээ хуваалцдаг уу?

5. Хүүхэлдэйн жүжгүүд сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлдэг үү?

6. Гэрт хүүхдийн хуурцаг, үлгэрийн бичлэг бүхий диск байдаг уу?

7. Та гэртээ театрчилсан тоглолт хийдэг үү?

8. Та хүүхэдтэйгээ театрт явж байсан уу?

9. Манай цэцэрлэгт хүрээлэнгийн театрын үйл ажиллагааны талаархи таны хүсэл, санал.

Маш их баярлалаа!

Хүндэт эцэг эх! Одоо бид театрын үйл ажиллагаанд хүүхдүүдтэй хэрхэн тоглодог шиг та нартай тоглох болно. Гэхдээ эхлээд асуултанд хариул.

* Хэрэв бүх хүмүүс ярьж чадахгүй ч үгийг мэддэг байсан бол бие биенээ хэрхэн ойлгох вэ? (Дохио зангаа, нүүрний хувирал, биеийн байрлалын тусламжтайгаар).

* Хүний царайг харахгүйгээр сэтгэл санааг нь мэдэж болох уу? Яаж? (Байршил, дохио зангаагаар.)

* Интонация, нүүрний хувирал, пантомим (дохио, хүний ​​биеийн байдал)-ийг ойлгохын "шидэт" хэрэгсэл гэж нэрлэж болох уу?

* Харилцахдаа ямар дохио зангаа мэддэг, ашигладаг гэдгийг санаж байна уу? (Мэндчилгээ, баяртай гэх мэт)

Тойргийн төвд нүдээ аниад жолоодох. Хүн бүр дараахь үгсээр тойрог хэлбэрээр хөдөлдөг.

Бид бага зэрэг тоглосон

Тэгээд одоо бид тойрог дээр зогсож байна.

Оньсого тааварлаарай.

Чамайг хэн дуудсан - олж мэдээрэй!

Жолооч өөрт нь хэлсэн хүний ​​нэрээр залгаж: "Намайг хэн болохыг олж мэдээрэй?"

Тоглоом "Гадаад хүн"

Та хэлээ мэдэхгүй өөр улсад байна. Кино театр, кафе, шуудангийн газар хэрхэн олохыг дохио зангаагаар асуу.

Дасгал

1. Нүүрний хувиралын тусламжтайгаар уй гашуу, баяр баясгалан, өвдөлт, айдас, гайхшралыг илэрхийлэх.

2. Зурагтын өмнө (сэтгэл хөдөлгөм кино), шатрын тавцан дээр, загасчлах (хазах) хэрхэн сууж байгаагаа харуулах.

Хэл эргүүлэх тоглоомууд

Хэл эргүүлэх дасгалыг маш удаан, хэт тод, тод яриагаар хийх ёстой. Хэлний мушгиа эхлээд уруулын идэвхтэй үе мөчний тусламжтайгаар чимээгүй сонсогддог; дараа нь шивнэх, дараа нь чанга, хурдан (хэд хэдэн удаа) Хэллэг нь хүүхдэд хэцүү үг хэллэгийг хурдан бөгөөд цэвэрхэн хэлж сурахад тусалдаг.

Хэл эргүүлэх сонголтууд:

Ромаше ээждээ тарагны ийлдэс өгсөн.

Хаан бол бүргэд, бүргэд бол хаан.

Сеня, Санья хоёрын торонд сахалтай муур загас байдаг.

Эвдэрсэн утас

Эхний тоглогч хэлээр эргүүлсэн картыг хүлээн авч, гинжний дагуу дамжуулж, сүүлчийн оролцогч үүнийг чангаар хэлдэг. (Хоёр баг тоглож байна)

Үгтэй хурууны тоглоом

Хурууны тоглоом нь нарийн моторт ур чадвар, анхаарал, төсөөлөл, ой санамжийг хөгжүүлэх замаар гараа бичихэд бэлтгэхэд тусалдаг.

Хоёр гөлөг, баруун, зүүн гараараа нударга нь ээлжлэн ирмэгтэй ширээн дээр зогсдог

Хацар хацар, нударганууд бие биенээ үрнэ.

Сойз чимхэх Баруун далдуу нь зүүн талын хурууны үзүүрийг ороож, эсрэгээрээ.

Буланд.

Пантомимик судалгаа ба дасгалууд

Хүүхдүүдэд гэртээ даалгавар өг: хамгийн энгийн нөхцөлд хүн, амьтдын зан байдал, гэр ахуйн эд зүйлсийг ажиглаж, санаж, давт. Хүүхдүүд тэднийг нүдээр сайн санаж байдаг тул тусгай ажиглалт шаарддаггүй тул объектоос эхлэх нь дээр.

Хэрхэн харуулах:

Хаалгач бөмбөгийг барьж авдаг;

Амьтан судлаач эрвээхэй барьдаг;

Загасчин том загас барьж байна;

Хүүхэд ялаа барьж байна.

Дүрслэхийг хичээ:

Үсчин;

Гал сөнөөгч;

Барилгачин;

Сансрын нисгэгч.

Манай театрын булан

Талархал.

Бидний хүсэлтийг хүлээн авч, театрын үйл ажиллагааны булангийн суурийг материаллаг байдлаар нөхөхөд тусалсан бүх эцэг эхчүүдэд маш их баярлалаа!

Одоо бид хэд хэдэн төрлийн театртай болсон: зургийн театр, ширээний театр, маск театр, мэдрэгчтэй театр, хурууны театр, бээлий театр, соронзон театр, оригами театр, тараг театр, помпон театр, утсан театр, саваа театр. Хапита, картон, оёмол, зөөлөн тоглоомоос янз бүрийн хэмжээтэй, ямар сайхан морьтой хүүхэлдэйнүүдтэй вэ. Манайд бас дэлгэц, төрөл бүрийн байшингууд бий. Өөрийнхөө гараар хийсэн театрын төрлөөс гадна үйлдвэрт үйлдвэрлэсэн театр байдаг бөгөөд энэ нь хүүхдүүдийн эрэлт хэрэгцээтэй байдаг. Энэ бүхэн нь хүүхдийн театрын үйл ажиллагаа, хувиргах чадвар, импровиз хийх чадвар, харилцаа холбоо, үгсийн санг өргөжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Эцэг эхийн буланд эцэг эхчүүдэд зориулсан санамж бичгийг байрлуул.

Гэрийн театр

Хүүхдэд театр, театрын үйл ажиллагаа маш чухал байдаг. Гэр бүлийн театр бол хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх онцгой орчин юм.

Энэ бол хүүхдийн ёс суртахууны хөгжлийн түлхүүр бөгөөд үйл ажиллагааны шинэ талыг нээж, зөвхөн нүүрний хувирал, дохио зангаа урлагийг төдийгүй харилцааны соёлыг нэвтрүүлдэг. Театрын үйл ажиллагааны үнэ цэнэ нь хүүхдүүдэд уран зохиолын агуулгыг нүдээр харахад тусалдаг, уран сэтгэмжийг хөгжүүлдэг бөгөөд үүнгүйгээр уран зохиолыг бүрэн дүүрэн ойлгох боломжгүй юм. Эцсийн эцэст, уншсан эсвэл сонссон зүйлээ тод төсөөлөх чадвар нь бодит санааны туршлагаас гадна гадны харааны үндсэн дээр хөгждөг. Цэцэрлэгт театрын үйл ажиллагааг идэвхтэй ашигладаг боловч аав нь гэнэт чоно, ээж нь үнэг, өвөө нь баавгай болоход хүүхэд ямар их баяр баясгалан авдаг вэ!

Жүжиг нь хүүхдэд уран сайхны чадвар, яриа, ёс суртахууны туршлагыг хөгжүүлэх хэрэгсэл болдог. Бүх туршлага, сэтгэгдлээ үйлдлээр илэрхийлэхийг эрмэлздэг хүүхдэд театр тоглох нь маш ойрхон байдаг.

Эцэг эхийн хурлын шийдлийн сонголт:

1.Эцэг эхийн хурлаас авсан мэдээллийг театрын үйл ажиллагаанд хүүхдийн хөгжилд ашиглах.

2. Цэцэрлэг, гэртээ театрын үйл ажиллагаанд хүүхдүүдийн сонирхлыг хадгалах.

3. Хүүхдийн бүтээлч чадавхийг хөгжүүлэхэд хувь нэмрээ оруулах техникийн хэрэгсэл (диск, кассет) талаар эцэг эхчүүдэд анхаарал тавих.

4. Хүүхдэд уншиж өгөх уран зохиолын сонголтод нухацтай анхаар.

Цэцэрлэгийн театр

Театрын жүжиг
Театрын тоглоом бол түүхэн хөгжсөн нийгмийн үзэгдэл, хүний ​​​​бие даасан үйл ажиллагааны төрөл юм.
Даалгаврууд.Хүүхдийг сансар огторгуйд чиглүүлэх, сайт дээр жигд байрлуулах, өгөгдсөн сэдвээр хамтрагчтайгаа харилцан яриа өрнүүлэхийг заах; булчингийн бие даасан бүлгүүдийг сайн дураараа чангалж, тайвшруулах чадварыг хөгжүүлэх; тоглолтын баатруудын үгсийг цээжлэх; харааны, сонсголын анхаарал, ой санамж, ажиглалт, уран сэтгэмж, уран зөгнөл, төсөөлөл, түүнчлэн тайзны урлагийн сонирхлыг хөгжүүлэх. Үгсийг тодорхой дуудах дасгал, дикцийг дасгалжуулах. Ёс суртахууны болон ёс суртахууны чанар, театр, амьдралын соёл, нинжин сэтгэл, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, ардын аман зохиолыг хайрлах чадварыг төлөвшүүлэх.
Ритмопластик
Ритмопластик нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн байгалийн сэтгэц-мотор чадварыг хөгжүүлэх, тэдний бие махбодийн эргэн тойрон дахь ертөнцтэй зохицох мэдрэмжийг олж авах, биеийн хөдөлгөөний эрх чөлөө, илэрхийлэлийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн цогц хэмнэлтэй, хөгжим, хуванцар тоглоом, дасгалуудыг багтаадаг.
Даалгаврууд. Команд эсвэл хөгжмийн дохионд дур мэдэн хариу үйлдэл үзүүлэх чадварыг хөгжүүлэх, нэгэн зэрэг эсвэл дараалан асаах, нэгдмэл байдлаар ажиллахад бэлэн байх. Хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэх; өгөгдсөн позыг цээжилж, дүрслэлээр илэрхийлж сурах. Аливаа төсөөлөлтэй нөхцөл байдалд үнэхээр итгэх чадварыг хөгжүүлэх. Илэрхий хуванцар хөдөлгөөний тусламжтайгаар амьтдын дүр төрхийг бий болгоход хүрэх. Хүнлэг мэдрэмжийг төлөвшүүлэх.
Ярианы соёл, техник
Энэ хэсэгт амьсгалах, ярианы аппаратын эрх чөлөөг хөгжүүлэхэд чиглэсэн тоглоом, дасгалуудыг хослуулсан болно.
Даалгаврууд... Ярианы амьсгал, зөв ​​артикуляция, тод диктор, олон янзын аялгуу, ярианы логикийг хөгжүүлэх; уялдаа холбоотой дүрслэлийн яриа, бүтээлч төсөөлөл, богино өгүүллэг, үлгэр зохиох чадварыг хөгжүүлэх, хамгийн энгийн шүлгийг сонгох. Хэлний мушгиа, шүлгийг дуудаж сур, үгийн төгсгөлд байгаа гийгүүлэгчийн тод дуудлагыг сур. Үндсэн мэдрэмжийг илэрхийлэх интонацийг ашиглаж сур. Хүүхдийн үгсийн санг нөхөх.
Театрын соёлын үндэс
Энэ хэсэг нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд театрын урлагийн анхан шатны мэдлэг, ойлголт, мэргэжлийн нэр томъёог эзэмших нөхцлийг бүрдүүлэх зорилготой юм. Энэ хэсэгт дараахь үндсэн сэдвүүд багтсан болно: театрын урлагийн онцлог; театрын урлагийн төрлүүд, жүжиглэх урлагийн үндэс. Үзэгчийн соёл.
Даалгаврууд... Хүүхдүүдийг театрын нэр томъёотой танилцуулах; театрын урлагийн үндсэн төрлүүдтэй; театрт зан үйлийн соёлыг төлөвшүүлэх.
Жүжиг дээр ажиллана
Жүжгийн ажил нь зохиолчийн жүжгүүд дээр үндэслэсэн бөгөөд жүжигтэй танилцах, үлгэр, түүнчлэн жүжиг дээр ажиллах - ноорогоос эхлээд жүжгийн төрөлт хүртэл.
Даалгаврууд. Үлгэр, үлгэр дээр үндэслэн ноорог зохиож сурах; төсөөлөлтэй объектуудтай ажиллах чадварыг хөгжүүлэх; бие даасан хэллэг, өгүүлбэрээс түлхүүр үгсийг олж, дуу хоолойгоор тодруулж сурах; янз бүрийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг (гунигтай, баяр хөөртэй, ууртай, гайхшралтай, биширч, гашуудаж, үл тоомсорлож, буруушааж, нууцлаг гэх мэт) илэрхийлэх аялгууг ашиглах чадварыг хөгжүүлэх; үгсийн сан, ярианы дүрслэлийн бүтцийг нөхөх.

Програмчлалын ерөнхий даалгавар
Хүүхдийн танин мэдэхүйн сонирхлыг бий болгох, идэвхжүүлэх.
Хөшүүн байдал, хөшүүн байдлыг арилгах.
Харааны болон сонсголын анхаарал, ой санамж, ажиглалт, авхаалж самбаа, уран зөгнөл, төсөөлөл, уран сэтгэмжийг хөгжүүлэх.
Хөгжмийн чихийг хөгжүүлэх.
Бусад хүүхдүүдтэй өөрийн үйлдлээ зохицуулах чадварыг хөгжүүлэх.
Янз бүрийн нөхцөлд хүмүүстэй харилцах чадварыг хөгжүүлэх.
Тайзны урлагийн сонирхлыг хөгжүүлэх.
Аливаа төсөөлөлтэй нөхцөл байдалд итгэх чадварыг хөгжүүлэх (өөрчлөх, өөрчлөх).
Төсөөлөлтэй объектуудтай ажиллах чадварыг хөгжүүлэх.
Үлгэрээс сэдэвлэн ноорог зохиож сур.
Танил үлгэр дээр үндэслэн жүжигчилсэн тоглоом хийж сур.
Хөдөлгөөний хэмнэл, зохицуулалтын мэдрэмжийг хөгжүүлэх.
Хуванцар илэрхийлэл, хөгжмийн чадварыг хөгжүүлэх.
Хөдөлгөөний чадвар, уян хатан байдал, хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх.
Илэрхий хуванцар хөдөлгөөн ашиглан амьд амьтдын дүрсийг бүтээж сур.
Төрөл бүрийн дохио зангаа ашиглах чадварыг хөгжүүлэх.
Ярианы амьсгалыг хөгжүүлэх, зөв ​​ярих.
Хэл мушгих, яруу найраг уншихад тулгуурлан дикторыг хөгжүүлэх.
Үгийн төгсгөлд байгаа гийгүүлэгчийн тод дуудлагыг сурга.
Үгийн сангаа баяжуулаарай.
Харилцан яриа үүсгэж сур.
Үндсэн мэдрэмжийг илэрхийлэх интонацийг ашиглаж сур.
Театрын нэр томъёо, театрын урлагийн төрлүүдтэй танилцах.
Жүжгийг бүтээгчидтэй танилцах.
Танхим, тайзны зохион байгуулалттай танилцах.
Театрт зан үйлийн соёлыг төлөвшүүлэх.
Хүүхдүүдийн тооцоолсон ур чадвар
Тэд үйл ажиллагаанд нэгэн зэрэг эсвэл дараалан оролцож, хэрхэн концерт хийхээ мэддэг.
Тэд булчингийн тодорхой бүлгүүдийн хурцадмал байдлыг хэрхэн арилгахаа мэддэг.
Тэд өгсөн позуудыг санаж байна.
Тэд ямар ч хүүхдийн дүр төрхийг санаж, дүрсэлдэг.
5-8 үе мөчний дасгал сур.
Тэд үл үзэгдэх богино санаа алддаг урт амьсгалыг хэрхэн яаж хийхийг мэддэг, хэллэгийн дундуур амьсгалаа тасалдуулахгүй, чимээгүйхэн байдаг.
Тэд хэл яриаг янз бүрийн хурдаар, шивнэх байдлаар хэрхэн дууддагийг мэддэг.
Тэд ижил хэллэг эсвэл хэлийг өөр өөр аялгуугаар хэрхэн дуудахыг мэддэг.
Тэд харилцан ярианы яруу найргийн текстийг илэрхий уншиж, шаардлагатай интонацтай үгсийг зөв, тодорхой хэлэх чадвартай.
Тэд өгөгдсөн үгсээр хэрхэн өгүүлбэр хийхийг мэддэг.
Тэд үлгэрээс сэдэвлэн ноорог зохиохыг мэддэг.
Тэд хамгийн энгийн яриа хэлцлийг хэрхэн бүтээхийг мэддэг.
Хичээлийн тэмдэглэл
"Хөшиг хаалттай байхад" тоглоомын хөтөлбөр
Зорилтот... Хүүхдүүдийн урлагийн тоглолтын сонирхлыг хөгжүүлэх. Үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцахдаа сайхан сэтгэл, найрсаг байдлыг хөгжүүлэх. Анхаарал, ой санамж, ажиглалтыг сайжруулах.
Хичээлийн явц
1. Оршил яриа.
2. Тоглоомын програм.
Танхимыг туг далбаа, бөмбөлөг, хөгжмийн дуугаар чимэглэсэн - хүүхэлдэйн киноны дуунууд. Багш хүүхдүүдийг танхимыг тойрон авч, бүтээлч хагас тойрогт оруулдаг. Мэндчилгээний дараа тэрээр: "Өнөөдөр танхим яагаад ийм сайхан байна вэ? (Учир нь өнөөдөр амралтын өдөр!) Зөв! Өнөөдөр бол баярын өдөр - театрын студийн эхлэл. Тоглоход үргэлж сонирхолтой байдаг тул бид энэ баярыг маш хөгжилтэй өнгөрөөх ёстой."
Тоглоом "Би ч бас!" Багш юу хийж байгаагаа хэлж, хүүхдүүд дохиогоор чанга дуугаар хариулав: "Би ч бас!": Өглөө би босдог ... (Би ч бас тэгдэг!) Би нүүрээ угаадаг ... Би угаадаг. шүдээ ... би цэвэрхэн хувцас өмсөв ... өглөөний цайгаа уулаа ... би гудамжинд гарлаа ... би бохир шалбаагт сууж байна ... "
П еда г ноёнтны тухай манайд шалбааг эргэлдэх дуртай энэ гахай хэн бэ? Та зөвхөн ээжийг нь өрөвдөж чадна. Дахин оролдоод үзье! Би жүжиг үзэх дуртай. (Би ч бас тэгдэггүй!) Би танхимд ярьдаггүй ... Би хамгийн эмх цэгцтэй нь ... Би гудамжинд алхдаг ... Би бүх залуусыг гомдоодог ...
Энд хэн ийм зоригтой байна вэ - залуусыг хэн гомдоодог вэ? Залуусыг гомдоох нь сайн зүйл биш юм! Гэхдээ одоо хэн ч буруугүй гэж бодож байна. Би хөгжилтэй хөгжимд дуртай ... (Би ч гэсэн!) Би найзуудтайгаа бүжиглэдэг ... (Би ч бас!) Одоо яаж бүжиглэж чадахаа харуул.
Хөгжим сонсогдож байна. Хүүхдүүд бүжиглэж байна.
Дараа нь театрын нэр томъёоны мэдлэг дээр тоглоом явагдана.
Сурган хүмүүжүүлэх ухаан.Жүжигчид жүжиг тоглодог барилга ямар нэртэй вэ? (Театр.) Тайзыг танхимаас тусгаарладаг даавууг юу гэж нэрлэдэг вэ? (Хөшиг.) Тоглолтын явцад зайлшгүй шаардлагатай жинхэнэ эсвэл хуурамч зүйлсийг юу гэж нэрлэдэг вэ? (Тайлбар) Дүрүүдийг хэн өгч, жүжигчдийг удирдаж, тоглолтыг удирддаг вэ? (Найруулагч.) Тодорхой агшинд жүжигчдийн тайзан дээрх байрлалыг юу гэж нэрлэдэг вэ? (Mise-en-scène.) Өнөөдөр бид "театр", "хөшиг", "таяг", "найруулагч", "мизан сцен" гэсэн үгсийг санав. Тэднийг дахин нэг удаа давтъя.
Тоглоом "Шувууд, үүр рүү!"
Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна; тэд бол "шувууд". Жолооч (багш) тойргийн голд байна. Тэр тоглогчдын хажуугаар өнгөрч, нэг залууд хандан: "Шувуу нисэв!" Түүний эдгээр үгсийг хэлсэн хүүхэд жолоочийг дагадаг. Ингэж л бүхэл бүтэн "шувууд" үүсдэг. Жолооч хөдөлгөөнд янз бүрийн хөдөлгөөн хийдэг бөгөөд "шувууд" араас нь давтана. Гэнэт жолооч хашгирав: "Шувууд, үүр рүү!" мөн тойрогт хэн нэгний байрыг хурдан эзэлдэг. Үлдсэн тоглогчид ямар ч хоосон суудал авна. Хоцорсон хүн жолооч болдог.
Тоглоомыг хөгжмийн дагалдан тоглодог: "шувууд" тэргүүлэх бүжгийн алхмыг дагаж, зогсож байгаа хүүхдүүд алга ташиж, дэвсдэг. Найз минь чи үлгэр сонсоод тогло
Зорилтот. Амьсгалах, зөв ​​ярих, хэл яриаг хөгжүүлэх. Хүүхдийн ой санамж, анхаарал, төсөөлөл, харилцаа холбоог сайжруулах.
Хичээлийн явц
1. "Савангийн хөөс", "Хөгжилтэй Piglet" дасгалууд.
2. "Зэгсэнд шаржигнах зургаан хулгана" паттер.
3. "Бүжин ба зараа" үлгэр.
Хичээл нь "Хөөс", "Хөгжилтэй Piglet" амьсгалын дасгалаар эхэлдэг.
Дараа нь багш аажуухнаар хэлээ мушгина: "Зэгсэнд зургаан хулгана шуугиж байна." Хүүхдүүд үүнийг давтана. Энэ тохиолдолд та w үсгийн яг тодорхой илэрхийлэлд хяналт тавих хэрэгтэй. Хурд аажмаар нэмэгдэж байна.
"Буужин ба зараа" үлгэр.
PEDAGO Ноён бид яагаад одоо сонирхолтой үлгэр үзэхгүй байна вэ? Та бүгд хамтдаа үлгэр зохиоход бэлэн үү? (Бэлэн.) Эхлээрэй! Нар хурц гэрэлтдэг.
Багш нар Нарны дүрд тоглохыг урьж байна. Нар бүх хүч чадлаараа "гэрэлтэж" эхэлдэг - гараа хажуу тийш нь дэлгэж, хацрыг нь гаргаж, нүдээ том нээж, байрандаа эргэлддэг.
П е д г о г.Гэнэт салхи үлээв.
Хоёр, гурван хүүхэд Салхины дүрд тоглодог - тэд гүйж, наранд хүчтэй үлээж байна.
P eda g орчим g.Нарны дэргэд жижигхэн үүл гарч ирэв.
Нэг охин гүйж ирээд нарыг хааж байна.
Салхи улам ширүүсч, модны навчис нисч эхлэв.(Хүүхдүүд модыг төлөөлдөг.) Нэг бөжин мод руу гүйв. (Бүжин гарч ирэв.) Тэр хойд хөл дээрээ зогсоод чихээ хөгжилтэйгээр даллав. Нэг зараа туулайн дээр ирэв. Сайхан алим өргөс дээрээ сууж байв. (зараа гарч ирээд, тэр хуурамч алим барьчихсан.) Зараа туулайг эмчилсэн. Энэ үед анхны цас газарт буув. (Цасан ширхгийн охид бүжиглэдэг.) Хөгжилтэй цасан ширхгүүд агаарт эргэлдэж, газар суув. Удалгүй цас туулай, зараа хоёртойгоо унтлаа. (Цасан ширхгийн охид туулай, зараа хоёрын тойргийг хаадаг.) ​​Гэвч дараа нь нар ахин гарч ирэв. (Үүлэн охин нарнаас зугтав). Энэ нь маш тод гэрэлтэж байв. (Нар Цасан ширхгүүд рүү "туяаг чиглүүлдэг".) Тэгээд цасан ширхгүүд хайлсан. Цаснаас чөлөөлөгдсөн найзууд өөрсдийгөө сэгсэрч, наранд баярлан, үсэрч, тус бүр өөрийн замаар гүйв.
Туулай, зараа хоёр сарвуугаараа даллаж, хөгжимд оров.
Ноён залуусын тухай бид үлгэр тоглов. Үлгэрийн баатрууд нэг ч үг дуугарсангүй, бүгд чимээгүй тоглов. Тайзан дээрх ийм тоглоомыг пантомима гэж нэрлэдэг - энэ нь зөвхөн дохио зангаа, нүүрний хувирал, биеийн хуванцарыг ашигладаг үг хэллэггүй тоглоом юм. Бид дараагийн хичээл дээр энэ үлгэрийг дахин тоглох болно.

Төсөөллийн объектуудтай хийсэн үйлдэл
Зорилтот. Үнэний мэдрэмж, уран зохиолд итгэх итгэлийг хөгжүүлэх; тайзан дээр концерт тоглохыг заах.
Хичээлийн явц
1. "Төсөөллийн объектуудтай хийх үйлдэл" сэдвээр яриа.
2. Тоглоом "Бид юу хийдэг, бид хэлэхгүй, гэхдээ бид харуулах болно."
Төсөөллийн объектуудтай хийсэн үйлдлийн тухай яриа.
Залуус аа, тайзан дээр жүжигчид ихэвчлэн хийсвэр зүйлээр тоглодог. Тэд энэ нь амьдралд хэрхэн тохиолддогийг төсөөлж, шаардлагатай бие махбодийн үйлдлүүдийг хийдэг. Тиймээс, төсөөллийн бөмбөгөөр тоглохдоо энэ нь юу болохыг төсөөлөх хэрэгтэй: том эсвэл жижиг, хөнгөн эсвэл хүнд, цэвэр эсвэл бохир. Бид болор ваар эсвэл хувин ус авах, chamomile эсвэл сарнайн хонго сонгохдоо өөр өөр мэдрэмжийг мэдэрдэг. Эхлээд бид объекттой үйлдэл хийж, дараа нь объектгүйгээр ижил үйлдлүүдийг давтах болно.
Багш хүүхдийг тайзан дээр урина (заавал биш). Ширээн дээр устай сав байна. Та лонхтой авч, аяганд ус асгах хэрэгтэй. Хүүхэд байнга үйлдэл хийдэг. Багш нь сав, шилний эзэлхүүн дээр хүүхдүүдийн анхаарлыг татдаг. Объектуудтай хэд хэдэн удаа үйлдэл хийсний дараа хүүхэд объектгүйгээр ижил үйлдлийг гүйцэтгэдэг. Багш энэ дасгалыг хийхийг хүссэн хэд хэдэн хүнийг урьж байна.
Тоглоом "Бид юу хийдэг, бид хэлэхгүй, гэхдээ бид харуулах болно."
Өрөө нь утсаар хагасаар хуваагддаг. Нэг талд “өвөө, таван ач зээ” гэсэн санал тоолох машины тусламжтайгаар сонгогдсон 6 хүүхэд байна. Нөгөөтэйгүүр, үлдсэн хүүхдүүд болон багш; тэд оньсого хийх болно. Оньсого юу болохыг тохиролцсоны дараа хүүхдүүд "өвөө", "ач, зээ" дээр очдог.
Хүүхдүүд. Сайн уу, урт сахалтай саарал үстэй өвөө!
Өвөө. Сайн уу ач, зээ нараа! Сайн уу залуусаа! Та хаана байсан бэ? Та юу харсан бэ?
Хүүхдүүд. Бид ойд очиж үнэг харсан. Бид юу хийснийг танд хэлэхгүй, гэхдээ бид танд үзүүлэх болно!
Хүүхдүүд зохиомол оньсого харуулж байна. Хэрэв "өвөө", "ач, зээ нар" зөв хариулт өгвөл хүүхдүүд хагас руугаа буцаж, шинэ оньсого гаргаж ирдэг. Хэрэв хариулт буруу өгсөн бол хүүхдүүд зөв хариултыг дуудаж, багшийн үг хэлсний дараа: "Нэг, хоёр, гурав - гүйцэх!" Тэд утсаар гүйж, өрөөнийхөө тал руу гүйж, "өвөө", "ач, зээ" нар залуусыг шугамыг давтал тэднийг гүйцэх гэж оролдож байна.
Хоёр оньсого таавар болгосны дараа шинэ "өвөө", "ач, зээ" нарыг сонгодог. Тааварт хүүхдүүд гараа угаах, алчуур угаах, самар хазах, цэцэг, мөөг, жимс түүж, бөмбөг тоглох, шүүрээр шал шүүрдэх, сүхээр мод хагалах гэх мэт зүйлсийг харуулдаг. оньсогоонд.
Төсөөллийн объектуудтай тоглоом
Зорилтот. Үнэний мэдрэмж, уран зохиолд итгэх итгэлийг сурталчлах. Тайзан дээр концерт тоглож сур.
Хичээлийн явц
1. Штанг ашиглан дасгал хийх.
2. Тоглоом "Төрсөн өдөр".
Бүтээлч хагас тойрог дахь хүүхдүүд. Багш тэдэнд даалгавар өгдөг: жүжигт баатрууд төсөөллийн объектоор (цэцэг, жимс түүж, мод хагалах, шүдээ угаах гэх мэт) тоглодог тул төсөөллийн объекттой үйлдэл хийх дасгал хийх. Тэр залуусыг тайзан дээр урьж, хөшигний цаанаас таягтай штанг гаргаж ирдэг. Хүүхэд бааранд очоод түүнийг өргөх хэрэгтэй. Эхлээд багш үүнийг хэрхэн хийхийг зааж өгдөг. Бүх хүүхдүүд энэ дасгалыг хийдэг. Дараа нь хүүхдүүд энэ дасгалыг хийсвэр штанг ашиглан хийдэг.
Төрсөн өдрийн тоглоом.
Санал тоолох өрөөний тусламжтайгаар хүүхдүүдийг "төрсөн өдөр" -д урих хүүхдийг сонгодог. Зочид ээлжлэн, хийсвэр бэлэг авчирдаг. Илэрхий хөдөлгөөн, нөхцөлт тоглоомын үйлдлүүдийн тусламжтайгаар хүүхдүүд яг юу өгч байгаагаа харуулах ёстой.
Цөөхөн зочин байвал илүү дээр юм, бусад залуус эхлээд үзэгчдийн дүрд зочилж, шоуны найдвартай байдлыг үнэлнэ. Дараа нь хүүхдүүд дүрээ сольж болно. Бэлэг нь маш олон янз байж болно: шоколад, шоколад, ороолт, малгай, ном, эсгий үзэг, тэр ч байтугай амьд зулзага.
Ноорог тоглож байна
Зорилтот. Хүүхдүүдийг "судлах" гэсэн ойлголттой танилцуулах; нүүрний хувирал, дохио зангаа ашиглан сэтгэл хөдлөлийн байдлыг илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх.
Хичээлийн явц
1. "Этюд гэж юу вэ?" сэдвээр ярилцах.
2. "Театрын тасалбар худалдаж авах", "Тайвшруулах" ноорог дээр ажиллах.
Бүтээлч хагас тойрог дахь хүүхдүүд. Багш тэднийг "этюд" гэсэн шинэ үгтэй танилцуулав: "Энэ үг нь франц гаралтай бөгөөд" заах " гэж орчуулагддаг. "Этюд" гэсэн ойлголтыг уран зураг, хөгжим, шатарт ашигладаг бөгөөд урьдчилсан бэлтгэл, сургалтын ажил болдог. Театрын урлагт этюд гэдэг нь санал болгож буй нөхцөл байдал, нөхцөл байдал, нөхцөл байдалд тодорхой үйл явдал өрнөх ёстой жижиг үзүүлбэр юм.
Багш хүүхдүүдийг "Театр руу явах нь" сэдвээр ноорог зурахыг урьж, "Театр руу явахаасаа өмнө юу хийх хэрэгтэй вэ?" Театрын тасалбар хаана зарагддаг вэ? (Касс дээр.) Тасалбарыг хэн зардаг вэ? (Кассчин.) "
Зураг зурахад ширээ, сандал шаардлагатай. Хүүхдүүд тайзан дээр таяг тавьдаг. Багш ширээн дээр "Театрын касс" гэсэн бичээсийг тавьдаг.
Бидэнд касс байдаг. Бидэнд кассын үүрэг гүйцэтгэгч хэрэгтэй байна.(Хүссэн хүүхэд ширээний ард сууна.) Та билетийн касс руу очихын өмнө асуултанд хариулах ёстой. Та хэн бэ, хаанаас ирсэн бэ, хэдэн билет, хэнд авахыг хүсч байна вэ?
Бүх хүүхдүүд кассын ширээн дээр оочирлодог.
PEDAGO Ноён залуус аа, та дараалал хэрхэн үүсдэгийг харж байсан уу? Энэ нь кассчин үйлчлүүлэгчдэд үйлчлэх цаг байхгүй үед тохиолддог. Тооцоо хийх үед дараалал гарахгүйн тулд та юу бодож болох вэ? (Кассуудыг нэмнэ үү.) Бид ингэж ажиллана - бид кассын тоог нэмэгдүүлнэ. Бүгдээрээ нэг дор биш, аажмаар 2-3 хүн орж ирнэ.
Этюдийг хоёр, гурван удаа давтдаг.
"Тайвшрал" этюд. Хүү санамсаргүйгээр охины тоглоомыг эвдсэн, тэр уйлж байна, бусад залуус охиныг тайвшруулж, тайвшруулах ёстой. Бүсгүйн дүрийг бүтээгч "уйлж" байна. Хүүхдүүд түүнийг тойрон хүрээлж, тус бүр өөрийн гэсэн тайвшруулах хувилбарыг санал болгодог (шинэ тоглоом өгөх, эвдэрсэн тоглоомыг засах гэх мэт).
Театрын тоглоом "Намайг юу хийж байгааг таах уу?"
Зорилтот. Хүүхдийн ой санамж, төсөөллийг хөгжүүлэх.
Хичээлийн явц
1. Театрын жүжгийн тухай яриа.
2. Тоглоом "Би юу хийж байгааг таах уу?"
Бүтээлч хагас тойрог дахь хүүхдүүд. Багш тэдэнтэй театрчилсан жүжгийн талаар ярилцаж: “Бид их тоглодгийг та анзаарсан байх. Тоглоом нь уран сэтгэмж, уран зөгнөлийг хөгжүүлж, бүх зүйл зохиомол байдаг тайзны орчинд үйл ажиллагаанд бэлтгэдэг. Төсөөлөл, уран зохиолд итгэх итгэл нь театрын үйл ажиллагааны гол шинж чанар юм. Сандал нь таны сууж болох төсөөллийн морь болж хувирна гэдэгт та амархан итгэдэг; та морины хэвлий дор мөлхөж байгаа мэт дүр эсгэж, ширээн доогуур мөлхөж болно. Байгалийн болон зорилготой ажиллахын тулд "Яагаад?" Гэсэн асуултын хариултыг олох, олох шаардлагатай. Юуны төлөө? Би яагаад үүнийг хийж байгаа юм бэ? "Тайзыг зөвтгөх дасгалууд болон ноорог зургууд нь энэ чадварыг хөгжүүлэхэд туслах болно, өөрөөр хэлбэл таны байр суурь, үйлдлүүдийг төсөөлж буй (зохион бүтээсэн) шалтгаанаар (санал болгож буй нөхцөл байдал) тайлбарлах, зөвтгөх чадварыг хөгжүүлэх болно."
Тоглоом "Би юу хийж байгааг таах уу?"
Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Хүүхэд бүр тодорхой байр суурийг баримталж, үүнийг зөвтгөдөг.
- гараа өргөөд зогсох (би тавиур дээр ном тавьж, шүүгээнд байгаа ваарнаас чихэр гаргаж, хүрэм өлгөж, зул сарын гацуур модыг чимэглэх гэх мэт);
- өвдөг, гар, биеийг урагш чиглүүлсэн (ширээний доор халбага хайж, катерпиллийг ажиглаж, зулзага тэжээх, шалыг үрэх гэх мэт);
- тулах (хагарсан аяга харах, шохойгоор зурах гэх мэт);
- Би урагш тонгойв (нэхсэн тороо боох, ороолт өргөх, цэцэг түүх гэх мэт).
Багш хүүхдүүдийг "Намайг юу хийж байгааг таах уу?" тоглоомыг давтахыг урьж байна. хөдөлж байна.
Хүүхдүүд хөгжмийн аяны дор танхимд чөлөөтэй алхдаг. Хөгжим дуусмагц залуус зогсоод, тодорхой поз авч, дараа нь зөвтгөдөг (цэцэг сонгох, мөөг авах гэх мэт).
Театрын жүжиг
Зорилтот. Харааны болон сонсголын ой санамж, анхаарал, хөдөлгөөний зохицуулалт, хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх.
Хичээлийн явц
1. "Улаан малгайт" жүжгийн тухай яриа.
2. Ярианы техник дээр ажиллах: амьсгалах, диктор хийх дасгалууд, "Японы машин" тоглоом.
Бүтээлч хагас тойрог дахь хүүхдүүд.
Багш богино ярианд эцэг эх, бусад бүлгийн хүүхдүүдэд үзүүлсэн "Бяцхан улаан малгайт" жүжгийг задлан шинжилдэг; Дараа нь амьсгалах тухай сануулдаг: "Амьсгал нь үргэлж хамартай байх ёстой гэдгийг санаарай. Амьсгалах, амьсгалах нь зөвхөн хамараар дамждаг. Санал болгож буй дасгал, ярианд амьсгалыг хамараар, амьсгалыг амаар гаргадаг бөгөөд амьсгалах нь амьсгалахаас хэд дахин урт байдаг.
Амьсгалын дасгал.
Эхлэх байрлал - шулуун босоод, гараа доошоо, нуруугаа шулуун, урдуураа хар. Амьсгалах ба дуу чимээ гаргах. Дасгалыг аажмаар, гүехэн амьсгалах, амьсгалах замаар хийх ёстой. 5-10 удаа давтана.
Дараа нь багш хүүхдүүдэд уран бичлэгийн талаар: "Эгшиг ба гийгүүлэгчийн зөв дуудлага, тэдгээрийн хослолыг үг, хэллэгт сургаж эхлэхээсээ өмнө дууны аппаратыг сургах хэрэгтэй. Хэл ярианы аппаратад уруул, хэл, шүд, хатуу ба зөөлөн тагнай, жижиг овойлт, мөгөөрсөн хоолой, залгиурын арын хана (залгиур), дууны утас багтдаг гэдгийг та аль хэдийн мэдэж байгаа.
Дуу авиа ба-э-а-о-о-ын дуудлагаар ам нээх дасгал.
Дээд ба доод уруулын дасгал.
"Proboscis" уруулыг сунгах дасгал.
Дасгалыг 5-6 удаа давтана.
"Японы машин" тоглоом.
Хүүхдүүд тойрог дээр сууж, нэгэн зэрэг хэд хэдэн хөдөлгөөнийг гүйцэтгэдэг: тэдний өмнө гараа алгадах; хоёр гараа өвдөг дээрээ алгадах (баруун талд - баруун талд, зүүн талд - зүүн талд); тохойгоо тэгшлэхгүйгээр баруун гараа баруун тийш шидээд хуруугаа хавчих; зүүн гараараа ижил зүйлийг хий.
"Сонирхогчдын загасчин" театрын тоглоом
Зорилтот. Төсөөлөл, хөгжим сонсох чих, санах ой, харилцаа холбоо, төсөөлөлтэй объекттой ажиллах чадварыг хөгжүүлэх.
Хичээлийн явц
1. "Сонирхогч-загасчин" -ыг судлах.
2. "Сонирхогч-загасчин" дууны текст, аяыг сурах, хөгжим. N. Старокадомский, дууны үг А.Барто.
Хүүхдүүд бүтээлч хагас тойрогт сууна. Багш нь: "Загасчин гэж хэн бэ? (Чөлөөт цагаа нуурын эрэг, голын эрэг дээр саваа барих дуртай хүн.) Яруу найрагч Агниа Барто "Сонирхогч-загасчин" шүлгийг бичсэн бөгөөд хөгжмийн зохиолч? Старокадомский эдгээр үгэнд зориулж хөгжим зохиосон. Энэ дууг сонсоорой."
Багш "Сонирхогч загасчин" дууг дуулдаг:
Өглөө нууран дээр сууна
Сонирхогч загасчин,
Сууж, дуу дуулж,
Бас үггүй дуу:
Гайхалтай дуу -
Түүний доторх баяр баясгалан, уйтгар гуниг,
Тэгээд тэр энэ дууг мэддэг
Бүх загас зүрх сэтгэлээрээ.
Тра-ла-ла,
Тра-ла-ла,
Тра-ла-ла,
Тра-ла-ла,
Тра-ла-ла,
Тра-ла-ла.
Дуу хэрхэн эхэлдэг вэ
Бүх загас бүдгэрсэн байна.
Нуур гүн
Загас агнуур амжилттай болно.
Одоо алгана барих болно
Сонирхогч загасчин.
Тра-ла-ла,
Тра-ла-ла,
Тра-ла-ла,
Тра-ла-ла,
Тра-ла-ла,
Тра-ла-ла.
"Сонирхогч-загасчин" судлал.
Хүүхдүүд загасчлах гэж буйгаа дүрслэн, загасны саваа, өт хорхойны лааз, баригдсан загасны хувин авч явдаг. Тэд төсөөллийн нуга дагуу алхаж, зогсоод, загас барих саваа, хувингаа тавьж, өт ухаж, саванд хийнэ.
Дараа нь хүүхдүүд хөлөг онгоцонд суугаад "Сонирхогч-загасчин" дууг дуулна. Багш "Сонирхогч-загасчин" дууг дахин дуулна.

"Өөр өөр аргаар нэг ба ижил" театрчилсан тоглоом
Зорилтот. Хүүхдүүдийн төсөөлөл, уран зөгнөлийг хөгжүүлэх.

Хичээлийн явц
1. Тоглоом "Янз бүрийн аргаар ижил зүйл."
2. "Объект хувиргалт" тоглоом.
Бүтээлч хагас тойрог дахь хүүхдүүд. Нэг хүүхэд зан авирын өөрийн гэсэн хувилбарыг гаргаж ирдэг бөгөөд хүүхдүүд түүний юу хийж байгааг, хаана байгааг таах ёстой (хүн алхаж, сууж, гүйж, гараа өргөх, сонсох гэх мэт).
Өөр өөр нөхцөлд ижил үйлдэл өөр өөр харагдаж байна. Хүүхдүүд бүтээлч бүлгүүдэд хуваагддаг бөгөөд тус бүр нь тодорхой даалгавар авдаг.
I бүлэгт суух даалгаврыг хүлээн авна. Боломжит сонголтууд:
- зурагтын өмнө суух;
- циркт суух;
- эмчийн өрөөнд суух;
- шатрын тавцан дээр суух;
- голын эрэг дээр саваа бариад суух гэх мэт.
II бүлэг явах даалгавар авна. Боломжит сонголтууд:
- зам дээр явах;
- халуун элсэн дээр алхах;
- хөлөг онгоцны тавцангийн дагуу алхах;
- дүнз эсвэл нарийн гүүрээр алхах;
- уулын нарийхан замаар алхах гэх мэт.
III бүлэг гүйх даалгаврыг хүлээн авдаг. Боломжит сонголтууд:
- театраас хоцорч гүйх;
- ууртай нохойноос зугтах;
- бороонд орохдоо гүйх;
- гүйх, сохор хүн тоглох гэх мэт.
IV бүлэгт гараа даллах даалгавар өгнө. Боломжит сонголтууд:
- шумуулыг зайлуулах;
- хөлөг онгоцонд анхаарал хандуулах дохио өгөх;
- хуурай нойтон гар гэх мэт.
V бүлэг амьтныг барих даалгавар хүлээн авдаг. Боломжит сонголтууд:
- муур барих;
- тоть барих;
- царцаа барих гэх мэт.
Багш болон үзэгчид хэн даалгаврыг зөв гүйцэтгэсэн гэж тэмдэглэнэ.
Тоглоом "Объект хувиргалт".
Эхлээд багш хүүхдүүдэд тайлбарлахдаа: "Театрт бол үзэгчид жүжигчин юунд итгэж байна, түүнд итгэдэг. Тайзны хандлага гэдэг нь итгэл, төсөөлөл, уран зөгнөлийн тусламжтайгаар аливаа объект, үйл ажиллагааны газар, хамтрагчдад хандах хандлагыг өөрчлөх, үүний дагуу зан авирыг өөрчлөх, нөхцөлт өөрчлөлтийг зөвтгөх чадвар юм.
Багш нэг зүйлийг аваад ширээн дээр тавиад эсвэл нэг хүүхдээс нөгөөд нь тойрог хэлбэрээр дамжуулдаг. Хүүхэд бүр тухайн объекттой өөрийн гэсэн арга замаар үйлдэж, түүний шинэ зорилгыг зөвтгөх ёстой бөгөөд ингэснээр өөрчлөлтийн мөн чанарыг ойлгох болно. Төрөл бүрийн зүйлсийг хувиргах сонголтууд:
харандаа эсвэл саваа: эрэг чангалах түлхүүр, халив, сэрээ, халбага, термометр, шүдний сойз, будгийн сойз, хоолой, сам гэх мэт;
жижиг бөмбөг: алим, хясаа, цасан бөмбөг, төмс, чулуу, зараа, цагаан гаатай хүн, тахиа гэх мэт;
дэвтэр: толь, гар чийдэн, саван, шоколад, гутлын сойз, тоглоом гэх мэт.
Та сандлыг хожуул болгон хувиргаж болно; Энэ тохиолдолд хүүхдүүд тухайн объектын ердийн нэрийг зөвтгөх ёстой. Жишээлбэл, том сандлыг хааны сэнтий, хөшөө гэх мэт болгож болно.
"Дэлхий даяар аялах" театрын тоглоом
Зорилтот. Төсөөлөл, зан авирыг зөвтгөх чадварыг хөгжүүлэх.
Хичээлийн явц
1. Тоглоом "Дэлхий даяар аялах".
Бүтээлч хагас тойрог дахь хүүхдүүд. Багш тэднийг дэлхийг тойрон аялахыг урьж: "Залуус аа, та нарын даалгавар бол таны зам хаашаа явахыг тодорхойлох явдал юм - цөл, уулын замаар, намаг дундуур; ой, ширэнгэн ой, далай дээгүүр хөлөг онгоцоор дамжин."
Хүүхдүүд хөлөг онгоцны үзэмж, овоохойг ашиглан дэлхийг тойрон гарах замыг санал болгодог. Тиймээс дэлхийн аялалын маршрутыг зурж, хүүхдүүд тоглож эхэлдэг. Тоглоом нь дэлхийн ард түмний хөгжим, дууны эффект - аянга, бороо, шуурганы чимээ, шуурга, хувцас, маск зэргийг ашигладаг.
Хичээлийн төгсгөлд төсөөллийн галын дэргэд суугаад хүүхдүүд "Сонирхогч загасчин" дууг дуулдаг.

Театрын жүжиг

Зорилтот. Хүүхдүүдэд сансар огторгуйд чөлөөтэй хөдөлж, үйлдлээ найз нөхөдтэйгээ зохицуулахыг заа.
1. Объектуудтай дасгал хийх.
2. Сандал дээр дасгал хийх.
3. "Гар хөл" тоглоом.
Бүтээлч хагас тойрог дахь хүүхдүүд. Багш тэдэнд удахгүй болох тоглоомын хөтөлбөрт даалгавруудыг тавьдаг.
Объектуудтай дасгал хийх.
"Теремок" жүжгийн баатрууд төсөөллийн объектуудтай үйлдэл хийдэг. Тайзан дээр хэд хэдэн зүйл (харандаа, дэвтэр, цаг, шүдэнз, зоос гэх мэт) бүхий ширээ байдаг. Багш хүүхдийг ширээн дээр урьж, бүх объектын байршлыг анхааралтай ажиглаж, санаж байхыг санал болгож, дараа нь эргүүлээрэй. Багш нэг объектыг устгаж эсвэл объектын зохион байгуулалтанд ямар нэг зүйлийг өөрчилдөг. Хүүхэд алга болсон объектыг нэрлэх эсвэл бүх зүйлийг байгаагаар нь цэгцлэх ёстой. Дасгалыг 3-4 удаа давтана.
Сандал дээр дасгал хий.
Хүүхдүүд орон зайд чөлөөтэй хөдөлж, гартаа сандал барьж, нөхдүүдтэйгээ үйлдлээ зохицуулах ёстой (үүнтэй зэрэгцэн сандал дээр сууж, өгөгдсөн дүрсийг бүтээх). Багш тэднийг сандлаас тойрог (нар), хүүхэлдэйнд зориулсан байшин, онгоцон дээрх түшлэгтэй сандал, автобус гэх мэтийг бүтээхийг урьж байна. Хүүхдүүд гартаа сандал бариад хөгжмийн аясаар хөдөлдөг. Хөгжим зогсч, хүүхдүүд сандал дээр сууна. Дасгалыг хэд хэдэн удаа давтана.
Тоглоом "Гар ба хөл".
Тоглоом нь анхаарал, хариу үйлдэл үзүүлэх чадварыг хөгжүүлдэг. Алга ташилт - хүүхдүүд гараа өргө, хоёр алга ташина - бос. Хэрвээ хүүхдүүдийн гараа өргөсөн бол нэг алгадахад гараа буулгаж, хоёр алгадахад сууна. Тоглоом давтагдаж, хурд өөрчлөгдөнө.

Ярианы соёл, техник

Зорилтот. Дуудлагын тодорхой байдлыг сайжруулах (амьсгал, хэл яриа, хэл яриа, аялгуу).
Хичээлийн явц
1. "Цуурай" амьсгалын дэмжлэг дээр дасгал хийх.
2. Тоглоом "Шувууны хашаа".
3. "Дохио" дасгал хийх.
"Цуурай" дасгал.
Хүүхдүүд өрөөний эргэн тойронд чөлөөтэй гүйдэг.
Багш энэ хэллэгийг хэлж, залуус төгсгөлийг нь давтана.
Г-ийн тухай П е д а г Бэлтгэлтэй бай, хүүхдүүд ээ!
Хүүхдүүд. Ра! Ра!
P e d a g about g. Тоглоом эхэллээ!
Хүүхдүүд. Ра! Ра!
Алганыхаа төлөө бүү харамс!
Хүүхдүүд. Лэй! Лэй!
Таны алган дахь байх нь илүү хөгжилтэй!
Хүүхдүүд. Лэй! Лэй!
P e d a g about g.Одоо цаг хэд болж байна?
Хүүхдүүд. Цаг! Цаг!
P e d a g about g.Нэг цагийн дараа хэд болох вэ?
Хүүхдүүд. Цаг! Цаг!
Энэ нь үнэн биш: хоёр байх болно!
Хүүхдүүд. Хоёр! Хоёр!
Таны толгой унтсан байна!
Хүүхдүүд. Яах вэ! Яах вэ!
Тосгонд азарган тахиа хэрхэн дуулдаг вэ?
Хүүхдүүд. Хөөх! Хөөх!
Шар шувуу биш, харин азарган тахиа уу?
Хүүхдүүд. Хөөх! Хөөх!
Ноёнын тухай Та итгэлтэй байна уу?
Хүүхдүүд. Тэгэхээр! Тэгэхээр!
П е д а г ноёнын тухай Тэгээд үнэндээ яаж?
Хүүхдүүд. Яаж! Яаж!
Хэрвээ залуусын нэг нь хашгирвал тэр сэнс өгч, тоглоом дахин эхэлнэ.
Тоглоом "Шувууны хашаа".
Хүүхдүүд шувууны хашаанд байгаа гэж төсөөлөх ёстой; бүх оршин суугчдыг дуудаж, хоолло. Хүүхдүүд нэг нэгээр нь эсвэл бүгдээрээ нугас (ут-ут-ут-ут), кокерел (дуулна-дуулна), тахиа (дэгдээхэй-дэгдээхэй-дэгдээхэй), галуу (теха-теча) гэж дууддаг. -techa-techa), тагтаа (гул-гул-гул-гул); гэнэт муур гарч ирэв (kitty-kitty-kitty-kitty), тэр тахиа барих гэж оролдсон (тараа! тараах!).
Тоглолтын дараа багш хүүхдүүдийг сандал дээр суухыг уриад: "Босоо суугаад, толгой нь шулуун, доод эрүү нь чөлөөтэй, бага зэрэг доошлоно. Тасралтгүй, дуугаралт шиг, y эгшгийг татах: oo-oo-oo-oo. "Beep" нь чанга биш, хурцадмал байдалгүйгээр уруул нь proboscis байрлалд байдаг. Тэгээд одоо y эгшиг дээр ойролцоогоор нэмэх: оо-оо-оо-оо-оо-оо-оо-оо-оо-оо, одоо а эгшигтэй: оо-оо-оо -у-ах-оо-оо-оо. -oo-oo-oo-oo-oo-oo-oo-oo-oo-oo-oo-oo-oo-oo-oo-oo-oo -ue, дараа нь болон - oo-oo-oo-oo-oo -ооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооуу Уруулыг байнга сунгаж, эвэрт цуглуулж, бүх дуу чимээг нэг цэг рүү чиглүүлдэг. Дууны дохиог зөвтгөөрэй. Та хөлөг онгоцондоо хуучин хөлөг онгоцны хажуугаар өнгөрч, дуугарах дуугаар угтаарай. Нэг нэгээр нь дуугар! Тасралтгүй дууны нэг мөрөнд нэгдээрэй! Тус бүр өөрийн гэсэн дуугаралт, өөрийн гэсэн аялгуутай. татах нь доош нь: Ooooooooooooooooooooo ... Үүний зэрэгцээ, тайван, зөөлөн, rhythmically таны гарт нь танил хөдөлгөөн хийх "усан онгоц исгэрэх бариултай."
Та энэ дасгалыг үргэлжлүүлж, эгшгийг дуудах ярианы арга руу шилжиж болно: yo! тийм ээ! өө! ui! хөөө!
"Далайн аялал" театрын тоглоом
Зорилтот. Хүүхдүүдэд өөрсдийгөө далайчин гэж төсөөлөх боломжийг олго. Төсөөлөл, төсөөлөл, анхаарал, санах ой, харилцаа холбоог хөгжүүлэх.
Хичээлийн явц
1. Далайчны мэргэжлийн тухай яриа.
2. "Цагаан малгайгүй" дууг сурах.
3. "Далайн аялал" тоглоом.
Бүтээлч хагас тойрог дахь хүүхдүүд.
Багш тэднээс: "Далайчин гэж хэн бэ? Та өнөөдөр хөлөг онгоцон дээр тоглохыг хүсч байна уу?" Далайчны мэргэжил, ирээдүйн далайчид хаана сурдаг тухай өгүүлдэг; нэр томъёог тайлбарлаж байна: бэхэлгээний шугамыг орхих, зангуу өргөх, жижиг урагшлах, хатуу, оргилгүй малгай, далайчны хүзүүвч, судалтай, хүрхрээ. Дараа нь багш "Цагаан малгайгүй" дууны текстийг уншина.
Цагаан оргилгүй малгай,
Судалчлагдсан зах,
Залуус бид зоригтой
Тэд надаас шулуухан асуув.
Хэдэн оноос хойш залуу минь
Ямар уурын усан онгоц
Тэгээд ямар далайд
Та далайчин байсан.
Мөрөн дээгүүр тууз
Арын тугнууд шиг.
Зоригтойгоор хариулдаг
Залуу нөхөр.
Бид, тэнгисийн цэргийн найзууд,
Саяхан явган аялалаас гарсан!
Арван нэгэн долоо хоног
Бид усан дээр үлдэв.
Тэд хүрхрээнээс унасан
Газарт гүйж байсан
Тэгээд бид хэд хэдэн нөхдүүд вэ
Тэд сайныг нь авчирсан.
Тэгээд бид хэд дууллаа
Тэгээд хэдэн загас идсэн бэ
Нэг толбот цурхай
Тэдний дөчийг нь барив.
Хүүхдүүд эгнээнд жагсаж, багшийн тушаалаар: "Бүгдээрээ шүгэл" хөлөг онгоцон дээр гарч, ахмад, хамтрагч, жолоодлого, хамгаалагчийн үүргийг хуваарилдаг.
Ахмад: "Уяанаас татгалз!" гэж тушаал өгдөг.
Далайчид. Байна! Уяагаа орхи! (Тэд олсыг дээшлүүлдэг.)
Ахмад. Зангууг өргө!
Далайчид. Байна! Зангууг өргө!
Ахмад. Шил илгээнэ үү!
Хань минь. Байна! Лонх! (Тэр хонх цохив.)
Ахмад. Жижиг довтлогч!
Далайчид (цонхоор толгойгоо цухуйлгах). Байна! Жижиг довтлогч!
Ахмад. Бүтэн хурд урагшаа!
Далайчин. Байна! Бүтэн хурд урагшаа!
Ахмад. Пе-вайд зориулсан дуу!
Далайчид багштай хамт "Цагаан малгайгүй малгай" дууг дуулдаг.
Ахмад. Машин, зогсоо!
Инженер. Байна! Зогс!
Ахмад. Уяагаа орхи!
Далайчид. Байна! Уяагаа орхи! (Тэд олсыг унагадаг.)
Ахмад. Зангуугаа орхи!
Далайчид. Байна! Зангуугаа орхи!
Ахмад. Нөхөр далайчид, анхаарал хандуулаарай! Дунд нь тэгшлэх! Нөхөр багш аа, хөлөг онгоц зорьсон газраа эсэн мэнд ирлээ.
Ахмад овог нэрээ хэлдэг.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Тайвшир! Аялалд баярлалаа.
Хамтдаа. Бид театрын үйл ажиллагаа явуулдаг. Багш хүн бүрийг хөлөг онгоцноос буухыг урьж байна.

Ярианы соёл, техник

Зорилтот. Эгшиг ба гийгүүлэгчийн тодорхой, зөв ​​дуудлагыг хөгжүүлэх; хүүхдүүдийг чимээгүйхэн амьсгалж, амьсгалахыг заах, интонацийг ашиглах.
Хичээлийн явц
1. Амьсгал дээр ажиллах.
2. Яруу найргийн текстийн дуудлага дээр ажиллах.
Бүтээлч хагас тойрог дахь хүүхдүүд. "Merry Siskins" шүлгийн амьсгал, дуудлага дээр ажиллана.
Багш нь дүрүүдийг хуваарилдаг: аль сикин юуг хариуцдаг, ямар хөгжмийн зэмсэг тоглодог, нагац эгчтэйгээ уулзахын тулд сискинууд ямар тээврийн хэрэгсэл авч явсан, юу унтсан, хэн хэрхэн шүгэлдсэн гэх мэт. Зохиогчийн хэлсэн үгсийг хамтад нь уншиж, хүүхдүүд тохиолдлын жагсаалтыг нэг нэгээр нь уншдаг.
Хичээлийг илүү сонирхолтой, сэтгэл хөдөлгөм болгохын тулд багш хүүхдүүдийг театрын студид хуваарилдаг - хэн хөлөг онгоцонд байгаа, хэн нь овоохойд, хэн нь ойд байгаа гэх мэт. Текстийг цээжлэх явцад багш байнга хянаж байдаг. ярианы үйл ажиллагааны логик, тууштай байдал, эгшиг ба гийгүүлэгчийн дуудлагын тод байдал, өгүүлбэр дэх аялгууны цаана; тоглолтын хэмнэл, хэмнэлийн ард.
Ритмопластик. Хөгжмийн болон хуванцар импровизаци
Зорилтот. Хүүхдүүдэд хөгжмийн бүтээлийн зан чанар, сэтгэл хөдлөлийг хуванцар дүрсээр дамжуулахыг заах.
Хичээлийн явц
1. "Намрын навчис" дасгал.
2. "Эрвээхэй" дасгал хийх.
3. "Өглөө" дасгал.
Хүүхдүүд танхимын төвд зогсож байна. М.Глинкийн вальс-уран зөгнөлт сонсогддог.
"Намрын навч" дасгал.
P e d g o d.Та намрын навчис гэж төсөөлөөд үз дээ. Салхи навчаар тоглодог, тэд хачирхалтай бүжиглэж эргэлдэж, байнга газарт живдэг.
"Эрвээхэй" дасгал.
Д.Кабалевскийн "Эрвээхэй" хөгжмийг тоглодог.
Ноёнтны тухай Та нарыг зуны нугад нисч буй эрвээхэй гэж төсөөлөөд үз дээ. Зарим эрвээхэй нектар цуглуулдаг бол зарим нь тэдний өнгөлөг далавчаа биширдэг. Хөнгөн, агаартай, эрвээхэйнүүд баяр хөөртэй бүжиглэж, эргэлддэг.
"Өглөө" дасгал.
Хүүхдүүд сандал дээр суугаад хөгжим сонсдог (Э. Григ. "Өглөө" эсвэл М. Мусоргский. "Москва гол дээр үүр цайх"). Багш даалгавар өгдөг: "Чи сууж байна, толгой чинь доошоо байна. Чи нойрмоглож, унтдаг; Гэнэт та нарны туяа нүүрэн дээр чинь гулсаж, нүдээ аажуухан нээж, сунгаж, босож, цонх руу очиж, өглөө эртийг биширдэг."
Хичээл "Сар гэрэлтэж байна" аялгуунд хамтарсан бүжгээр төгсдөг.

Ярианы соёл, техник. Түргэн хэллэг

Зорилтот. Зөв дуудлага, хэллэгийг бий болгох; хүүхдүүдэд хэлэхэд хэцүү үг, хэллэгийг хурдан, ойлгомжтойгоор дуудахыг заах.
Хичээлийн явц
1. "Сонирхогч-загасчин" тоглоом.
2. Хэлний мушгиатай ажиллах.
Хүүхдүүд гартаа төсөөлж буй загас агнуурын саваа бүхий гоёл чимэглэлийн хөлөг онгоцон дээр сууж байна - тэд загасчилж байна. Нэг хүүхэд загас агнуурын шугам дээр загас барьдаг загасыг дүрсэлсэн байдаг - соронз, шалан дээр цаасан дээр хайчилж авсан загас байдаг. Загас бүрийн ар талд металл угаагч бэхлэгдсэн бөгөөд хэлээр мушгиа бичдэг. "Сонирхогч-загасчин" дууны танилцуулга сонсогддог. Н. Старокадомский.
Хүүхдүүд дуулдаг:
Өглөө нууран дээр сууна
Сонирхогч загасчин,
Сууж, дуу дуулж,
Бас үггүй дуу:
Тра-ла-ла,
Тра-ла-ла,
Тра-ла-ла.
Усан онгоц нь карамель ачсан,
Усан онгоц газар унасан.
Тэгээд хоёр долоо хоногийн турш далайчид
Газар дээр нь идсэн карамель.
Хүүхдүүд хэлээ эргүүлэхийг давтаж, саваа дараагийн загасчин руу явдаг. Хүүхдүүд дуулдаг:
Нуур гүн
Загас агнуур амжилттай болно.
Одоо алгана барих болно
Сонирхогч загасчин.
Тра-ла-ла,
Тра-ла-ла,
Тра-ла-ла.
Загасчин загасыг "барьдаг" бол багш хэлээ эргүүлж уншдаг:
Прокоп ирсэн - dill буцалж байсан,
Прокоп алга болсон - dill буцалж байна,
Прокопийн дагуу чанасан dill,
Прокопгүйгээр dill буцалгана.
Хүүхдүүд хэлээ эргүүлэхийг давтаж, загасчин саваа өөр хүүхдэд дамжуулдаг. Хүүхдүүд дуулдаг:
Гайхалтай дуу -
Түүний доторх баяр баясгалан, уйтгар гуниг,
Тэгээд тэр энэ дууг мэддэг
Бүх загас зүрх сэтгэлээрээ.
Тра-ла-ла,
Тра-ла-ла,
Тра-ла-ла.
Загасчин загасыг "барьдаг" бол багш хэлээ эргүүлж уншдаг:
Туурай гишгүүлэхээс
Талбай дээгүүр тоос нисдэг.
Залуус хэлээ эргүүлэхийг давтаж, загасчин саваа дараагийн хүүхдэд дамжуулдаг. Хүүхдүүд дуулдаг:
Дуу хэрхэн эхэлдэг вэ
Бүх загас бүдгэрсэн байна.
Тра-ла-ла.
Тра-ла-ла.
Тра-ла-ла.
Загасчин юу ч барьсангүй.
Хүүхдүүд хөлөг онгоцноос бууж, бүтээлч хагас тойрогт суугаад харилцан ярианы хэлийг сурдаг.
Худалдан авалтынхаа талаар бидэнд хэлээрэй.
Ямар худалдан авалтын талаар?
Худалдан авалтын тухай, худалдан авалтын тухай,
Таны худалдан авалтын талаар.
Хүүхдүүд хэлээ эргүүлэх хөдөлгөөнийг аажмаар хэд хэдэн удаа давтаж, дараа нь эхний эсвэл хоёр дахь удаагаа тоолно.
Эхлээд. Худалдан авалтынхаа талаар бидэнд хэлээрэй.
Хоёрдугаарт (гайхсан). Ямар худалдан авалтын талаар?
Эхлээд. Худалдан авалтын тухай (үнэмшилтэй), худалдан авалтын тухай (хуруугаараа сэгсрэх), өөрийн жижиг зүйлсийн тухай (аажуухан).
Дараа нь хоёр дахь тоо нь эхнийхүүдийн үгийг хэлдэг.
Багш нь янз бүрийн интонац, дохио зангаа хийдэг; хэл ярианы диктор, тод байдал, зөв ​​дуудлагыг хянадаг.
"Карусель" театрын тоглоом
Зорилтот. Хөгжим, анхаарал, үйлдлээ нөхдийнхөө үйлдлийг хэмжих чадварыг хөгжүүлэх. Дикци, дуу хоолой дээр ажиллах.
Хичээлийн явц
1. "Карусель" театрын тоглоом.
Бүтээлч хагас тойрог дахь хүүхдүүд. Багш тэднийг эхний эсвэл хоёр дахь төлбөрөө төлөхийг урьж байна. Эхний болон хоёр дахь тоо нь төв рүү харсан хоёр тойрог үүсгэдэг. Дотор тойрог дахь хоёр дахь тоог гараараа авдаг, эхнийх нь гаднах тойрог дээр тэд зүүн тийш хагас алхам алхаж, тус бүр нь дотоод тойрог дахь тоглогчийн гарны эсрэг талд зогсдог. Бүгд найрал дуугаар дуулдаг ("Цэцэрлэгт ч бай, цэцэрлэгт ч бай" орос ардын дууны аялгуунд): "Талбайд хөгжилтэй байдаг ..."
Үүний зэрэгцээ дотоод тойргийн хүүхдүүд холбосон гараа дээш өргөөд 4 алхам ухрах ба гадна тойргийн тоглогчид гар доогуураа төв рүү алхаж, 4 алхам хийнэ. Дараа нь: "Хөгшин тоглоомууд ид өрнөж байна ..." гэсэн үгсээр 4 алхам алхаж, тэд байрандаа буцаж, дотоод тойрог үүсгэсэн хүүхдүүд гар барьж, дээш өргөв. тоглогчдыг гадаа гар дор явуулах.
Дараа нь хүүхдүүд дуулж:
Хүмүүс зөгий шиг бужигнаж байна,
Өө, ямар тойруулга вэ!
Хүүхдүүд өмнөх хөдөлгөөнийг давтана.
Үүний дараа гаднах тойрогт зогсож буй залуус баруун тийшээ эргэж, баруун гараа хажуу тийш нь сунгаж, зүүн гараа дотоод тойрогт зогсож буй тоглогчдын нэгдсэн гар дээр тавина. Дотор тойргийн хүүхдүүд гараа чанга атгадаг. Хоёр тойрог хоёулаа эхлээд баруун тийш аажуухан, дараа нь илүү хурдан, илүү хурдтайгаар найрал дуугаар хэлнэ:
Дөнгөж, бараг л
Тойрогууд эргэлдэв.
Тэгээд эргэн тойронд, эргэн тойронд,
Бүгд гүйж, гүйж, гүйж байна.
Хүүхдүүд гүйж, дуугүй тойрог хэлбэрээр хөдөлдөг (унших). Хөгжим өөрөө давтагдана.
P e d a g тухай g.
Чимээгүй, чимээгүй, цаг гарга
Карусель зогсоо.
Хүүхдүүд удаашруулж, дараах үгсээр алхаж эхэлдэг.
Нэг ба хоёр, нэг ба хоёр -
Ингээд тоглоом дууслаа.
Карусель зогсоно. Хүүхдүүд сандал дээр амарч, дараа нь байраа өөрчилдөг: гаднах тойрог дахь тоглогчид дотоод тойрог дээр зогсож, гараа нийлүүлдэг, дотоод тойрог дахь тоглогчид гадаа зогсоод гараа доошлуулдаг.
Та хөгжмийн дагалдахгүйгээр эсвэл "Манай хаалган дээрх шиг" эсвэл "Цэцэрлэгт ч бай, цэцэрлэгт ч бай" гэсэн аялгуунд тоглож болно.
Эхний шүлгийг гүйцэтгэхдээ та хөдөлгөөнийг хялбаршуулж болно: нэг тойрог нэг чиглэлд, нөгөө нь нөгөө чиглэлд, дараа нь эсрэгээр хөдөлдөг. Хүүхдүүд гараа чанга атгах ёстой.
Театрын жүжиг
Зорилтот. Хүүхдүүдийн төсөөлөл, уран зөгнөлийг хөгжүүлэх; үгийн шүлэг сонгож сурах.
Хичээлийн явц
1. “Чи чадна” цэнгээнт нэвтрүүлэг.
Хүүхдүүд өрөөний голд байрлах өндөр сандал дээр суугаад тойрог үүсгэдэг. Багш оньсого шүлэг уншиж, залуус найрал дуугаар тааварлав.
Зөөлөн, өтгөн, дугуй хацартай,
Түүнд ягаан тал бий
Зам дагуу зугтдаг
Мөн үүнийг ... (Колобок) гэж нэрлэдэг.
Үнэг түүнийг аваад явав
Харанхуй ойд аль хэдийнээ зориулагджээ.
Нимгэн хоолой сонсогдов.
Энэ хэн бэ? .. (Cockerel.)
Заль мэхлэлт
Улаан үстэй хулгайч
Ой бол анхны гоо үзэсгэлэн юм.
Хэн бэ? .. (Үнэг.)
Шүдээ хавирч, хамраа хүргэдэг
Оросын сүнс үүнийг тэсвэрлэж чадахгүй.
Яс хөлтэй хөгшин эмэгтэй
Үүнийг ... гэж нэрлэдэг (Баба Яга.)
Тэр бол бидний сайн мэдэх баатар юм
Мөн шидэт үгийн хамт
Магадгүй бүтэн долоо хоног
Зуух дээр хэвтээрэй ... (Емеля.)
Энэ нь ясыг нь хачин шажигнуулдаг
Харамсаг, шуналтай, аймшигтай
Тэр хар нөмрөгтэй алхаж байна
Мөн хааныг ... гэж нэрлэдэг (Кощей.)
Кощей илбэв
Иван сэтгэл татам.
Ногоон найз охин ... (Мэлхийн гүнж.)
Багш хүүхдүүдийг үлгэрийн талаар сайн мэддэгийг нь магтдаг.
Анхаарал татахуйц тоглоом "Сүүлчийн баатар".
Хүүхдүүд босоо зогсож, гараа сандлын нуруун дээр барина. Багшийн тушаалаар: "Эхлэх!" тэд хөгжимд сандал тойрон гүйдэг.
Тоглоомын дүрэм: та түр зогсоож, сандлын араас барьж, тойрог дундуур гүйж болохгүй. Хөгжим зогссон даруйд та сандал дээр хурдан суух хэрэгтэй. Сууж амжаагүй хүн тоглоомоос хасагдаж, нэг сандлыг хасна. Тоглоом сүүлчийн сандал хүртэл үргэлжилнэ.
"Далайн аялал" театрын тоглоом
Зорилтот. Ангид хөгжилтэй, тайван уур амьсгалыг бий болгох, шахагдсан, дөнгөлсөн хүүхдүүдийг баярлуулах.
Хичээлийн явц
Энэхүү театрчилсан жүжгийг тоглох аргыг 51-р хичээлээс үзнэ үү.
"Найруулагч өөрөө" театрын тоглоом
Зорилтот. Бяцхан үзүүлбэрийг импровиз хийх нөхцөлийг бүрдүүлэх.
Хичээлийн явц
Хүүхдүүд бүлгүүдэд хуваагдаж, бие даан бяцхан үзүүлбэрийн зохиолыг зохиодог; үүрэг хуваарилах, багштай хамт хуйвалдааны хөгжлийг тодруулах, санал болгож буй нөхцөл байдлыг төсөөлөх.
Багш нь бяцхан үзүүлбэр зохион байгуулагчдын (найруулагчдын) бүтээлч төсөөлөл, төсөөллийг сэрээж, "Энэ ямар баатар вэ?" (Залхуу эсвэл хөдөлмөрч, сайн эсвэл муу, өлссөн эсвэл хооллож, тэнэг эсвэл ухаалаг) гэсэн асуултуудыг тавьдаг. .)

Тоглоомууд
Тоглоом "Намайг хэн болохыг таах"
Олон залуус оролцсоноор тоглоом илүү хөгжилтэй байдаг. Хэллэгийн тусламжтайгаар жолоочийг сонгодог. Тэр нүдийг нь боосон байна. Хүүхдүүд хөтлөлцөж, жолоочийн эргэн тойронд тойрог хэлбэрээр зогсдог. Жолооч алгаа ташиж, хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр хөдөлдөг.
Жолооч дахин алга ташиж, тойрог хөлдөнө. Одоо жолооч тоглогч руу зааж, түүнийг хэн болохыг таахыг хичээх ёстой. Хэрэв тэр эхний оролдлогоор үүнийг хийж чадвал түүний таамагласан тоглогч жолооч болно. Хэрэв жолооч эхний оролдлого дээр түүний өмнө хэн байгааг тааварлаагүй бол тэр тоглогчид хүрч, хоёр дахь удаагаа таахыг оролдох эрхтэй.
Таамаг зөв бол тодорсон хүүхэд жолооч болно. Хэрэв жолооч зөв таамаглаж чадаагүй бол хоёр дахь тойрог дээр жолооддог.
Тоглоомын хувилбар. Жолооч тоглогчоос ямар нэгэн зүйл хэлэхийг, жишээлбэл, амьтныг дүрслэхийг хүсч болох дүрмийг оруулж болно: хашгирах эсвэл мяулах. Хэрэв жолооч тоглогчийг танихгүй бол дахин жолооддог.
Тоглоом "А-аас Я хүртэлх үгсийн гинж"
Тоглогчид тойрог дээр суугаад тэднийг цагийн зүүний дагуу дууддаг: эхнийх нь а үсэгтэй үгийг нэрлэнэ, жишээлбэл, тарвас, хоёр дахь нь энэ үгийн сүүлчийн үсгийг, z - туулай, гурав дахь нь - в, герон, дөрөв дэх - алим гэх мэт.
Халуун төмстэй тоглоом
Уламжлал ёсоор тоглоом нь жинхэнэ төмс хэрэглэдэг боловч теннисний бөмбөг эсвэл волейболоор сольж болно.
Хүүхдүүд тойрог дээр сууж, жолооч төвд байна. Тэр тоглогчдын нэгэнд "төмс" шидэж, тэр даруй нүдээ анидаг. Хүүхдүүд "төмс"-ийг аль болох хурдан арилгахыг хүсч, бие биендээ "төмс" шиддэг (энэ нь жинхэнэ халуун төмс юм шиг). Гэнэт хөтлөгч: "Халуун төмс!" Гартаа "халуун төмс" байгаа тоглогч тоглоомоос хасагдана. Тойрог дотор ганц хүүхэд үлдсэн тохиолдолд тоглоом дуусч, тэр тоглогч ялагч болно.
Тоглоом "Хөгжмийн сандал"

Санах ой шалгах тоглоом
Багш нь тавиур дээр хэд хэдэн өөр зүйлийг байрлуулж, алчуураар хучдаг. Хүүхдүүд тойрог дээр сууж, багш хэдэн секундын турш тэдний өмнө тавиурыг онгойлгож, дараа нь дахин алчуураар таглаад аваад явна. Хүүхдүүдэд санаж чадахуйц олон объект зурах даалгавар өгдөг.
Тоглоом "Хөгжмийн сандал"
Хэд хэдэн сандлуудыг тойрог хэлбэрээр байрлуулж, нурууг нь дотогшоо харуулав; тоглогчдоос нэгээр цөөхөн сандал байх ёстой. Хөгжим сонсогдож, хүүхдүүд сандал тойрон аажмаар алхдаг. Хөгжим зогсоход тоглогчид сандал авахыг хичээх хэрэгтэй. Сандал аваагүй хүн тоглоомоос хасагдана. Цөөн тоглогч байгаа тул нэг сандлыг арилгаж, тоглоом үргэлжилнэ.
Ганцаараа үлдсэн, сүүлчийн сандал дээр суусан хүн ялна.
Тоглоом "Хэн удирдаж байгааг таагаарай!"
Хүүхдүүд жолооч сонгохдоо уншлагын танхим ашигладаг. Тэрээр нэг минутын турш өрөөнөөс гардаг бөгөөд энэ үед хүүхдүүд "даргыг" томилдог. Удирдагч буцаж ирэхэд түүний тушаалаар "даргын" янз бүрийн хөдөлгөөн хийж эхэлдэг, жишээлбэл, толгойгоо сэгсрэх, хөлийг нь дарах, алгаа таших, хүүхдүүд "даргын" дараа эдгээр хөдөлгөөнийг давтах ёстой. Жолооч эдгээр үйлдлийг хэн зохион бүтээж байгааг тааварлахгүйн тулд тэд үүнийг хийх ёстой.
Жолоочийн даалгавар бол хэн "дарга" болохыг хурдан таахыг хичээх бөгөөд хэрэв тэр амжилтанд хүрвэл "даргын" дараагийн шатанд жолооч болно.
Тоглоом "Будаг"
Хүүхдүүд сугалаагаар "эзэн", "худалдан авагч"-аа сонгодог. Үлдсэн тоглогчид нь "будаг" юм. Будаг бүр өнгө гаргаж ирээд чимээгүйхэн "эзэн" гэж дууддаг, тэр "худалдан авагч" -ыг урьдаг. "Худалдан авагч тогшдог":
- Тог тог!
- Тэнд хэн байна?
- Үйлчлүүлэгч!
- Юу гэж ирсэн юм бэ?
- Будгийн хувьд.
- Юуны төлөө?
- Цэнхэрийн хувьд.
Цэнхэр будаг байхгүй бол "эзэн" нь: "Цэнхэр замаар явж, цэнхэр гутал олж, суулгаж, буцааж авчир!" эсвэл "Цэнхэр зам дээр нэг хөлөөрөө давхи, надад цэнхэр гутал авчир!" Хэрэв "худалдан авагч" будгийн өнгийг таасан бол тоглогч өөрөө "будаг" авдаг.
"Худалдан авагч" хэд хэдэн өнгийг таахад тэрээр "эзэн" болж, "эзэн" нь таамагласан өнгөнөөс сонгоно. Оролцогчдын тоо их байвал хоёр худалдан авагч сонгох боломжтой. Эхлээд нэг "худалдан авагч" нь "эзэнтэй", дараа нь нөгөө нь ярьдаг. Тэд ээлжлэн ирж, өнгө сонгох болно. Хамгийн олон өнгийг таасан "худалдан авагч" ялагч болно.
Худалдан авагчаас таамагласан "будаг"-ыг "барьж авах" хүсэлт тавьсан нь тоглоомыг төвөгтэй болгодог. Үүний зэрэгцээ, тоглогчдыг барьж авах боломжтой өрөөнд хил хязгаарыг тодорхойлдог.
Тоглоом руугаа явцгаая
Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, жолооч дунд нь зогсож байна. Хүүхдүүд түүнийг анхааралтай сонсож, дагаж мөрдөх ёстой, гэхдээ өөрсдөө бодож, шаардлагатай хөдөлгөөнийг харуулах хэрэгтэй. Жолоочийн үүрэг бол нэгийг хэлэх, нөгөөг харуулах явдал юм. Тэр дугуйлан алхаж, "Явцгаая, явцгаая" гэж гараараа өвдгөө алгадана. Залуус түүний ард байгаа хөдөлгөөнийг давтана. Тоглогчдын хувьд гэнэтийн байдлаар тэрээр "Онгоц!" Гэж хашгирч, шал руу зааж байхад хүүхдүүд дээшээ чиглүүлэх ёстой, учир нь онгоцууд тэнгэрт нисдэг. Жолооч "Хөл!" гэж хашгирч, хамрыг нь барьж чадна. Хөтлөгч юу гэж дуудаж, харуулахгүй байгааг хүүхдүүд харуулах ёстой. Үг нь өөр байж болно: пуужин, нисдэг тэрэг, нохой, цахлай, галт тэрэг, морь, нүд, дух, хамар, гар, арслан. Хэзээ нэгэн цагт хөдөлгөөнийг харуулах нь хууран мэхлэх ёстой. Алдаа гаргасан хүн тоглоомоос хасагдана. Тиймээс хамгийн анхааралтай хүүхэд илэрдэг.
Тоглоом "Бидний хэн нь хамгийн ажиглагч вэ?"
Энэ тоглоомыг бүх хүүхдүүд хайрладаг бөгөөд үүнийг дуртайяа тоглодог. Тэд тоглогчдыг сайтар шалгаж үздэг жолоочийг сонгодог: тэдний хувцас, гутал, хаана сууж байгаа эсвэл зогсож байгаа, тоглогчдын байрлалыг санаж байна. Жолооч өрөөнөөс гарна. Залуус газраа сольдог; байрлалыг өөрчлөх, гутлаа өөрчлөх; цамц, цүнх, тууз, алчуур, ороолт солилцох. Жолооч орж ирээд өөрчлөлтийг хайж байна. Тэр хэдий чинээ олон өөрчлөлтийг олж харна төдий чинээ сайн, илүү ажигч байдаг.
Тоглоом "Надад нэг үг хэлээрэй"
Илтгэгч нь энгийн текстийг илэрхий уншдаг бөгөөд хүүхдүүд утга, хэллэгт тохирсон үгийг санал болгох ёстой.
Урьдчилан бэлдэж, эсвэл тоглоомын үеэр ямар нэгэн зүйл авах юм бол энгийн аялгуу гаргаж болно. Хөгжим үргэлж уур амьсгалыг авчирдаг, хүн бүр хөгжмийн хэмнэлд алгаа ташиж чаддаг.
Түргэн хэллэг
Хэл эргүүлэх нь ашигтай бөгөөд зугаатай байдаг. Тэд зөв яриаг бий болгоход тусалдаг бөгөөд бүх насны хүмүүст таалагддаг. Хэлний мушгиа гэж 3 удаа хурдан, алдаагүй дуудахыг хичээ.
Ямаа хусуураар унадаг.
Пахом ямаа дээр морь унаж байв.
Нэхмэлчин Танягийн алчуур дээр даавуу нэхдэг.
Бүх минж минжэндээ эелдэг ханддаг.
Саша хурдны зам дагуу алхаж, хатаж хөхөв.
Цурхайг чирнэ, чирнэ, цурхайгаа алдахгүй.
Тэд Клашад тарагтай будаа өглөө.
Мила саванд дургүй байсан, Милагийн ээж нь саванд дургүй байв.
Карл Кларагаас шүр хулгайлсан бол Клара Карлаас кларнет хулгайлсан.
Маша ааруултай сүүнээс Ромаша шар сүү өгсөн.
Эмээ Марусяд бөмбөлгүүдийг худалдаж авсан.
Сеня халхавчаар өвс зөөдөг, Сеня хадлан дээр унтдаг.
Тедди баавгай малгайгаараа овойлтыг тогшив.
Бяцхан чалчаа хүүхэн сүүгээ бужигнуулсан ч тэр тэгээгүй.
Аманд шош ургаж, ам биш, бүхэл бүтэн ногооны талбай байх байсан бол.
Осип сөөнгө байна, Архип Осип.
Хунгууд хунтай хамт нисэв.
Хөхөө хөхөө юүдэн худалдаж авав.
Тэр хөхөөний юүдэнг өмсөв.
Бүрхүүлтэй адил тэр инээдтэй байсан.
Уншихыг зөвлөж байна
Харилцааны цагаан толгой: хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах ур чадвар. - SPb., 1998.
Базанов В.В. Тайзны техник, технологи. - Л., 1976.
Березкин V.I. Гүйцэтгэлийн дизайны урлаг. - М. 1986.
Буева Л.П. Хувь хүн ба орчин. Хамтын харилцааны тогтолцоонд байгаа хүүхэд. - М., 1972.
Byleeva L.V. Оросын ардын тоглоомууд. - М., 1986.
Выготский L. S. Хүүхэд насны төсөөлөл, бүтээлч байдал. - М., 1991.
Горбачев I. A. Сургуулийн театрын улирал. - М., 2003.
Тоглоом, тэмцээн, зугаа цэнгэл. - Волгоград, 2001 он.
Кнебел М.О. Сурган хүмүүжүүлэх яруу найраг. - М., 1984.
Колчеев Ю.В., Колчеева NI Сургуулийн театрын тоглоомууд. - М., 2000.
Кузина Н. Цагийн механизмын тоглоомууд. - М., 2001.
Куликовская Т.А. 40 шинэ хэл эргүүлэгч. Дикцийг сайжруулах семинар. - М., 2003.
Цэцэрлэгт зориулсан материал, тоног төхөөрөмж. Сурган хүмүүжүүлэгч, менежерүүдэд зориулсан гарын авлага. Тэмдэглэгээтэй каталог. - М., 2004.
Понсов А.Д. Театрын тайзыг бүтээх барилга байгууламж, технологи. - М., 1988.
Панкеев I. Оросын ардын тоглоомууд. - М., 1998.
Побединская Л.А. Хүүхдэд зориулсан амралт. - М., 2000.
Риндин В.Ф. - М., 1962.
Савкова 3. V. Дуу авианы техник. - М., 1998.
Станиславский K. S. Миний урлаг дахь амьдрал. - М., 1954.
Чурилова Е.Т. - М., 2001.

Миний эх орон "Театраландия"