"Би болон миний бие." Эрүүл мэндийг хэмнэх технологи ашиглан GCD-ийн хураангуй. Би болон миний бие. Хичээлийн хөтөлбөр, дасгал, дидактик тоглоом. Багш, сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эхчүүдэд зориулсан арга зүйн гарын авлага

08.09.2021

Нэгдүгээр хэсэг. БИЕИЙН ХЭСЭГ

Та өөрийн биеийг хараахан ойлгож амжаагүй байгаа ч биеийн хэсгүүдийг юу гэж нэрлэдэгийг аль хэдийн ойлгож чадсан хүүхэдтэй түүний биеийн тухай яриа эхлүүлж болно. Зургийг үзэж байхдаа хүүхдээс яагаад хэрэгтэй байгааг асуу гарболон хөл, алгаболон хуруугар, хөл дээр. Биеийн уян хатан байдлыг хангадаг гэдгийг түүнд тайлбарла үе мөч- ясны хөдлөх үе, үүний ачаар хүн гар, хөлөөрөө олон янзын хөдөлгөөн хийх боломжтой. Хүүхдүүдтэйгээ биеийн хэсгүүдийг ашиглан дасгал хий. Үүний тулд тоглоом тогло: "Хэн шулуун хөлөөрөө хурдан гүйх вэ", "Ширээнээс алимыг шулуун гараараа авч, гараа нугалахгүйгээр хэсэг хазах", "Харандаагаар зурж, хөлийнхөө хуруунд хий"болон бусад Эдгээр дасгалууд нь хүүхдэд сонирхолтой байдаг бөгөөд тэр үүнийг хийх гэж оролдохдоо түүний биед яг ийм төхөөрөмж хэрэгтэй болохыг олж мэдсэн. Биеийн болон түүний эрхтнүүдийн чадварыг ойлгохын тулд сургалтын явцад асуудалтай нөхцөл байдлыг бий болгохыг зөвлөж байна. Жишээлбэл, гараа зангидсан хүүхдүүдээс зураг зурах, гутлынхаа үдээсийг боох, хувцаслах, гар, хөлөөрөө ээлжлэн ямар нэгэн даалгавар гүйцэтгэх гэх мэтийг даалгаж болно. Энэ төрлийн даалгавар нь хүүхдийг гар, хөл нь бүрэн дүүрэн амьдрахад чухал ач холбогдолтой болохыг ойлгох, тэдэнд болгоомжтой, халамжтай хандах хэрэгцээг ойлгоход хүргэдэг. Нэмж дурдахад тэд түүний сэтгэцийн болон танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг нэмэгдүүлж, дээд ба доод мөчдийн функциональ чадварыг өөртөө шингээхэд тусалдаг: ямар ажлыг зөвхөн гараараа, аль нь зөвхөн хөлөөрөө, аль нь зөвхөн хөдөлгөөнөөр л гүйцэтгэдэг. гар, хөл нь хоорондоо уялдаатай байдаг. Ойролцоогоор багц даалгавар: 1. Хөгжмийн зэмсэг тоглох (металлфон, төгөлдөр хуур, бөмбөр). 2. Нар зур, үг бич. 3. Цааснаас дөрвөлжин, тойрог, одыг хайчилж ав. 4. Будаа идээрэй. 5. Блокуудаас бүрдсэн цамхаг барина. 6. Гүйх, үсрэх, алхах, хүлээх ... 7. Бөмбөгийг тоглох. 8. Шатаар өгсөх. Гарын авлагын эхний хэсэгт хүүхдүүдэд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн жишээн дээр хүний биеийн агуу орлуулах чадварын талаархи ойлголтыг өгдөг. (Жишээ нь: гаргүй - хөгжмийн зэмсэг тоглодог, зураг зурдаг, хөлөөрөө халбага барьдаг.) Манай номын дагуу суралцаж, хүүхдүүдтэй тогтмол биеийн тамирын дасгал хийдэг: толгойгоо хазайлган эргүүлэх; хүзүүний дугуй хөдөлгөөн, их биеийн нугалах; чичрэх гар; үсрэлт; суулт.Ийм дасгалууд нь хүний биеийн бүтцийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг нэгтгэх, моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, орон зайд чиг баримжаа олгох, өөрийгөө, бие махбодь, чадвараа танин мэдэх сонирхлыг идэвхжүүлж, баяр хөөртэй байдлыг бий болгох боломжийг олгодог.

Хоёрдугаар хэсэг. МЭДРЭХ ЭРХТЭНЭ

Гарын авлагын энэ хэсэгт санал болгож буй зургийн материал нь судлахад чиглэгддэг мэдрэхүйн эрхтнүүд: алсын хараа(нүднүүд), сонсгол(чих), үнэр(хамар). Энэ нь хүүхдүүдийн эдгээр мэдрэхүйн талаархи санаа бодлыг өргөжүүлэхэд тусалж, жишээлбэл харахын тулд нүд хэрэгтэй, тэдгээр нь өөр өөр өнгө, янз бүрийн хэлбэртэй байдаг гэдгийг тэдэнд хэлэх болно. Инээдтэй, гунигтай, инээж, уйлахыг мэддэг хүний нүдээр та түүний сэтгэл санааг мэдэж болно. Хэрэв та нүдээ арчлахгүй бол тэд улам дорддог тул та нүдний шил зүүх хэрэгтэй. Хүүхэдтэй зургийг шалгах нь янз бүрийн хэлбэрээр хамгийн сайн хийгддэг. Та хүүхэдтэй өгөгдсөн сэдвээр ярилцаж, харилцааны явцад асуулт асууж, зурган дээр юу харж байгаагаа ярихыг түүнээс хүс. Ажлын өөр нэг хувилбар бол зураг дээр дүрслэгдсэн эрхтэн түүнд хэрхэн тусалж байгаа талаар ярихыг хүүхдээ урих явдал юм. Үүний зэрэгцээ хүүхдээс хэрхэн, ямар тохиолдолд түүний мэдрэхүй, биеийн хэсгүүдийн тусламжид найдаж байгаагаа санаж, харуулахыг хүсэх нь зүйтэй. Хүүхдүүдийн хариултыг үг хэллэг, шүлгээр дагалдана ("гараа алгадах, хөлөө живүүлэх", "толгойн дээр чих" гэх мэт). Хүүхдийн мэдрэхүйгээ нэрлэх, харуулах төдийгүй хүнд яагаад хэрэгтэй байгааг тайлбарлах чадвартай гэдэгт итгэлтэй болсны дараа дараагийн шат руу шилжинэ. Хүүхэддээ амьтдын мэдрэхүйн эрхтнүүд адилхан боловч тэдгээр нь хүнийхээс ялгаатай, жишээлбэл, муур харанхуйд харж чаддаг, харин хүн харж чаддаггүй гэдгийг хэлээрэй; Бүргэд олзоо маш хол зайнаас харж чаддаг, харин хүн харж чаддаггүй гэх мэт... Гэхдээ хүн эдгээр дутагдлыг нөхөх ийм төхөөрөмжийг бүтээсэн: нүдний шил, дуран, томруулдаг шил гэх мэт. Бид танд зөвлөж байна. хүүхэдтэйгээ тоглоом тогло "Хэн өөрсдийнхөө талаар илүү мэддэг вэ?"... "Миний нүд юу хийж чадах вэ?" гэх мэт асуултуудад. эсвэл "Ойн мод юу ярьж байгааг сонсоход ямар эрхтэн тусалдаг вэ?" гэх мэт - хүүхэд, насанд хүрэгчид хоёулаа хариулдаг. Энэ тохиолдолд хүүхдүүд өөрсдөө зургийг сонгож, үлгэрийг эхлүүлдэг. Дараагийн шат бол мэдрэхүйгээ арчлах арга замыг эзэмших явдал юм. Насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар хүүхдүүд мэдрэхүйн эрхтэн тус бүрийн дүрэм журмыг боловсруулдаг: нүдний хувьд - сайн гэрэлтүүлэгтэй ном үзэх, цаасан дээр бөхийлгөхгүйгээр зурах, өглөө, орой бүр нүүр, ялангуяа нүдийг бүхэлд нь угаах гэх мэт; чихэнд - хөгжмийг чанга асааж болохгүй, чихэндээ хашгирах хэрэггүй, өвлийн улиралд чихтэй малгай өмсөж, чихийг даарахгүйн тулд чихийг цэвэрлэх гэх мэт. Гэх мэт бүх мэдрэхүйн эрхтэнд. Мэдрэхүйн "дайснууд" -ын тухай яриа нь хүүхдүүдэд зураг, тайлбарын тусламжтайгаар явагддаг. Та дор хаяж дөрвөн үндсэн "дайсан" -ын талаар ярьж болно: шороо, температурын зөрүү, гадны өдөөгч, аюултай объект. Эцэст нь хэлэхэд, та ямар нэгэн мэдрэхүйн эрхтэнгүй хүн ямар муу болохыг, түүнд хэрхэн туслах талаар хүүхдүүдтэй ярилцаж болно. Үүний зэрэгцээ эдгээр нь маш хүчтэй сэтгэлгээтэй хүмүүс бөгөөд тэд хааяа ярьж чадахгүй, ертөнцийг сонсохгүй, харахгүй амьдардаг гэдгийг хүүхдийн анхааралд хандуулах хэрэгтэй.

Гуравдугаар хэсэг. ДОТООД ЭРХТЭНЭ

Гарын авлагын энэ хэсэгт байгаа зургууд нь 6-7 насны хүүхдүүдтэй ажиллахад зориулагдсан болно, учир нь энэ насны хүүхдүүд "дотоод байгаа зүйлээ" аль хэдийн сонирхдог. Энэ асуултаас та хүүхэдтэй ярилцаж байхдаа зургуудыг анхаарч эхэлж болно. Дотор нь юу байгааг харцгаая. Гэхдээ эхлээд өөртөө хүр, надад. Чи юу мэдэрч байна? Тэр хүн зөөлөн эсвэл хатуу юу? Танд зөөлөн мэт санагдсан газруудад ч гэсэн та сайн дарвал хатуулаг нь мэдрэгддэг - энэ бол яс... Бүх яс нийлээд бүрэлддэг араг ясхүн. Одоо зураг дээр хэрхэн харагдаж байгааг харцгаая. Энэ бол араг яс, дээр нь булчин, тэдгээр нь зөөлөн байдаг. Араг яс яагаад эр хүн хэрэгтэй вэ? Энэ нь бидний биеийг "барьж", дотоод эрхтнийг хамгаалахад тусалдаг. Та харж байна: араг ясны дотор талд байна уушиг, зүрх... Араг яс нь тэднийг цохилтоос хамгаалдаг. Зөвхөн араг ясны ачаар л бидний бие хэлбэрээ хадгалж үлддэг. Хүний яс маш бат бөх боловч хурц цохилт, амжилтгүй үсрэлт, уналт зэрэгт хугардаг. Тиймээс тэдгээрийг гэмтээхгүйн тулд болгоомжтой байх хэрэгтэй. Зурган дээрх эмч байгаа бөгөөд тэрээр хүүхдийг шалгаж, бүх яс нь эмх цэгцтэй байгаа эсэх, үсрэх үед хугарсан эсэхийг шалгадаг.

Маш чухал дотоод эрхтэн - зүрх... Зураг нь хүний зүрхийг харуулсан бөгөөд энэ нь хүчирхэг шахуурга шиг цусыг биеэр хэрхэн шахаж байгааг харуулж байна. Цусуртаар хаалттай

хоолой - хөлөг онгоцуудбүх биеийг цусаар дамжуулдаг. Тийм ч учраас арьсаа зүссэн газар тэр даруй цус гарч ирдэг. Энэ нь бид ямар нэгэн төрлийн хөлөг онгоцыг таслав гэсэн үг юм. Гэмтсэн үед хүн их хэмжээний цус алдахгүйн тулд цус алдалтыг нэн даруй зогсоох нь чухал юм. Хүн унтаж, амарч байх үед ч зүрх үргэлж ажилладаг. Зүрхний ажлыг эмч фонендоскоп хэмээх тусгай төхөөрөмж ашиглан шалгадаг. (Хүүхдэд жинхэнэ фонендоскоп үзүүлж, зүрхний цохилтыг сонсох боломжийг олгох нь сайхан байх болно.) Дараагийн зураг дээр (х. 27) хүүхэд харах болно. Агаарын замхүн. Хүүхэдтэй хамт байгаа зургийг хараад амьсгал хэрхэн явагдаж байгааг харуул. Түүнийг хамраараа агаарт оруул, дараа нь "сул". Хүүхэдтэй хамт, хэрэв энэ нь түүний туршлагад байсан бол түүнийг хэрхэн рентген зурагт авсныг санаарай. Түүнд үүнийг хэл уушигмаш чухал эрхтэн юм. Хүн унтаж байхдаа ч үргэлж амьсгалдаг. Хүүхэдтэйгээ унтаж байгаа хүнийг ажигла. Амьсгалын зам нь ханиад хүрэхэд хялбар байдаг гэдгийг тайлбарла. Хүн байнга агаараар амьсгалдаг бөгөөд хэрэв маш хүйтэн бол гуурсан хоолой нь хүйтэн болж, хамар гоожиж, уушгины хатгалгаа үүсгэдэг. Тиймээс насанд хүрэгчид дулаан хувцаслах хэрэгтэй гэж хэлэхэд та эсэргүүцэж чадахгүй. Энэ цувралын бусад зургуудыг ижил аргаар авч үздэг. Дараа нь та тоглоом тоглож болно. Хүүхдийг зураг дээр үндэслэн оньсого үлгэр зохиоход урь, жишээлбэл. Хүүхэд аль зургийг дүрсэлж байгааг сонсогч тааж чадахаар үүнийг зохио. Та тоглоом тоглож болно "Та юу мэдэх вэ ...".Та хүүхдээсээ "Хүний зүрхний талаар юу мэддэг вэ?" эсвэл "Та хүний араг ясны талаар юу мэдэх вэ?" гэх мэт, мөн хүүхэд хариулдаг. Эсвэл өөр тоглоом "Хэрэв ... юу болох байсан бэ."Хэрэв араг яс хүнээс зугтвал юу болох вэ? Хэрэв хүн шүдгүй байсан бол? Тархи биеийн бүх дохионд хариу өгөхөө болих уу? Хэрэв хүний зүрх амарч, зогсохоор шийдсэн бол? Хүн их хоол идсэн бол яах вэ? Хэрэв маш бага бол? "Өөртөө тусал" (х. 31) сэдвээр зургуудыг авч үзэх нь онцгой анхаарал татаж байна. Тэднийг эмнэлгийн зөвлөгөө гэж үзэж болохгүй. Эдгээр үйл ажиллагааны зорилго нь хүүхдүүдэд бий болгох явдал юм

бие махбодь, эрүүл мэнддээ ухамсартай хандах ур чадвар.

Хэсэгүүд: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах

тайлбар

Энэхүү арга зүйн цогцолбор нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг (4-7 насны) хүний биеийн гадаад ба дотоод бүтэцтэй танилцах зорилготой юм; эрүүл амьдралын хэв маягийн итгэл үнэмшил, дадал зуршлыг бий болгох.

Энэхүү арга зүйн цогцолбор нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, хүүхдүүдэд байгалийн шинжлэх ухааны боловсрол олгодог нэмэлт боловсролын байгууллагын ажилтнуудад зориулагдсан болно. Үүнийг бүтээх нь А.И. Иванова "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд хүний талаар юу мэдэх вэ"; Сурган хүмүүжүүлэх ухааны доктор С.А.-ийн хөтөлбөрт багтсан “Би өөрийнхөө тухай юу мэддэг” хэсэг. Козлова "Би бол эрэгтэй хүн", сургуулийн өмнөх бэлтгэлийн курс М.Л. Лазарев "Сайн уу!", "Доктор Неболит" нэвтрүүлэг Л.Бобарыкина, Н.Шумилова.

Сургалтын материалын тодорхойлолт

Сүүлийн 10 жилийн хугацаанд дэлхий даяар хүүхдийн эрүүл мэнд муудах хандлага ажиглагдаж байна.

Байгаль орчны асуудал, ахуйн янз бүрийн сөрөг хүчин зүйлүүд, хүнсний химийн нэмэлт бодисууд, чанар муутай ус, нийгэмд хуримтлагдсан цочромтгой байдал нь эдийн засгийн нөхцөл байдал хангалтгүй байгаатай холбоотойгоор сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн эрүүл мэндэд хүчтэй нөлөөлдөг хүчин зүйлүүдийн зөвхөн нэг хэсэг юм.

"Эрүүл мэнд" гэдэг ойлголтыг бие бялдар, оюун санааны болон нийгмийн бүрэн бүтэн байдал, бие махбодийн эв нэгдэлтэй байдал гэж үздэг бөгөөд энэ нь хүнийг амьдралдаа идэвхтэй байх, янз бүрийн үйл ажиллагаанд амжилтанд хүрэх боломжийг олгодог.

Байгальтай болон өөртэйгөө зохицохын тулд эрүүл мэнддээ анхаарал тавьж сурах хэрэгтэй багаасаа , үүнийг хадгалах, бэхжүүлэх, эрүүл амьдралын хэв маягт нэгдэх. Алс хойд нутагт амьдардаг хүүхдүүдэд үүнийг мэдэх нь онцгой чухал юм.

Энэ асуудлын ач холбогдлыг ойлгохын тулд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд юуны түрүүнд хүний бие гэж юу болох, түүний бүтэц, үйл ажиллагаа, амьдралын онцлогтой танилцах хэрэгтэй.

Тиймээс , зорилгоЭнэхүү арга зүйн цогцолборыг дараах байдлаар томъёолж болно.

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хүний биеийн гадаад ба дотоод бүтэцтэй танилцуулах; Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад эрүүл амьдралын хэв маягийн итгэл үнэмшил, дадал зуршлыг бий болгох.

Энэхүү зорилго нь дараах байдлаар хэрэгжинэ даалгавар:

- сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие махбодийн байдал, хүний биеийн үйл ажиллагааны талаархи санаа бодлыг бий болгох;
- Өөрийгөө эерэг ухамсарлах, өөрийнхөө болон бусдын амьдралд үнэ цэнэтэй хандлагыг төлөвшүүлэх;
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хоол тэжээл, хатуурал, өдөр тутмын дэглэм, соёл, эрүүл ахуйн ур чадварын талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх;
- эрүүл мэндийн асуудлын шалтгааныг олж мэдэх чадварыг хөгжүүлэх; байгалийн эрүүл мэнд ба хүний эрүүл мэндийн хоорондын хамаарал;
- өөрийгөө үнэлэх, хүмүүсийг хүндэтгэх эрх чөлөөтэй, эрүүл бие хүн болгон төлөвшүүлэх;
Туршилт, дотоод сэтгэлгээ, өөрийгөө шалгах сонирхлыг хөгжүүлэх;
- эрүүл амьдралын хэв маягийн хэрэгцээг нэмэгдүүлэх; бие махбодоо хайрлах, хүндэтгэх; түүний чадварыг биширдэг.

Энэхүү цогцолборыг хэрэгжүүлэхэд дараахь зүйлс орно Бүрэлдэхүүн хэсгүүд:

- үнэ цэнт суурилсан - хүний амь нас, амь нас, эрүүл мэндэд хариуцлага хүлээх үнэлэмжийн хандлагыг төлөвшүүлэх;
- гностик -Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хүний биеийг судлах материалын талаархи ойлголтыг тусгайлан сонгож, тохируулсан;
- хөгжиж байна -өөрийгөө хөгжүүлэхэд чиглэсэн хүүхдийн идэвхтэй байр суурийг бий болгох;
- практик -практик хэрэгжүүлэх, сурсан зүйлээ хэрэглэх.

- шинжлэх ухааны -санал болгож буй материал нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл амьдралын хэв маягийг сурталчлах орчин үеийн хандлагад нийцэж байгаа;
- бодит байдал ба хүртээмжтэй байдал -хүний биеийн бүтцийн талаархи санаа бодлын хэмжээ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ойлголтод тохирсон бөгөөд тэдний наснаас хамааралтай мэдлэгийг шингээх чадвартай тохирч байх; хэт хялбарчлах, нарийн төвөгтэй байдлыг зөвшөөрөхгүй;
- амь нас, эрүүл мэндээ эрхэмлэх хандлага -амь нас, эрүүл мэнд нь асар их үнэ цэнэ гэдгийг хүүхдүүдэд ухамсарлаж, шаардлагатай бүх дүрмийг дагаж мөрдөх ёстой;
- ажил хэрэгч, зугаатай -материалыг хөгжилтэй, хөгжилтэй хэлбэрээр танилцуулсан бөгөөд практик үйл ажиллагаанд хэрэгтэй бизнесийн мэдээллийг агуулсан болно.

Арга зүйн цогцолбор нь гурван блокоос бүрдэнэ.

Эхний блок "Таны гайхалтай бие" 4-5 насны хүүхдэд зориулагдсан. Эндээс хүүхдүүд анх удаа дэлхий дээрх бүх хүмүүс өөр, өвөрмөц байдгийг мэдэж, арьсны өнгө гэж юу болох, хүмүүсийн арьс, нүд, үс нь яагаад өөр өөр байдаг, хамрын хэлбэр; нүүр царайг анхааралтай ажиглаж, түүгээр хүний сэтгэл санаа, сайн сайхан байдлыг тодорхойлж сурах; хүний биеийн хэсгүүд, тэдгээрийн үйл ажиллагааны талаархи анхны мэдээллийг авах; арьс, үс, хумстай танилцах; төрөлтийн нууцад нэвтрэх; хүмүүсийг хүйсээр нь ялгаж сурах; мэдрэхүйтэй танилцах; өөрийн биеийн схемд жолоодож туршилтаар сурах (Хавсралт №1, №4).

Хоёр дахь блок "Таны доторх жижиг улс" 5-6 насны хүүхдэд зориулагдсан. Магадгүй та аль хэдийн таамаглаж байсанчлан тэрээр хүний биеийн дотоод бүтцийн талаар хүүхдүүдэд заадаг. Энэ блокийн сэдвүүд энд байна: “Би юугаар бүтээгдсэн бэ. Бүх зүйл байрладаг тор ",". Араг яс ба булчин ”,“ Бүх нүдээрээ хар! ”,“ Бүх чихээрээ сонс! ”,“ Зүрх ба цусны эргэлт. Агуу ажилчин ба ид шидийн голууд "," Амьсгал. Уушигны газар буюу Агаарын хүмүүсийн аялал”, “Тархи бол төв компьютер”, “Хоол боловсруулах. Хүний биед агуулагдах хоол хүнсний гайхалтай өөрчлөлтүүдийн тухай" (Хавсралт № 2, № 5).

Гурав дахь блок "Таны эрүүл мэндийн нууц" 6-7 насны хүүхдэд зориулагдсан. Тэрээр хүүхдүүдийг Хүйтний хатан хаан дээр зочлоход, Шүдний хаант улсыг дамнан Микробын ид шидийн нутгаар аялахыг урьж байна; өвчин хаанаас ирдэгийг хүүхдүүдэд хэлдэг; сколиоз, хавтгай хөл зэрэг сэдэвчилсэн өвчний талаар; эрүүл мэндээ хянахад тусалдаг эмч нарын мэргэжлийг танилцуулах; байгалийн эрүүл мэнд, хүний эрүүл мэндийн хоорондын хамаарлын тухай өгүүлдэг. Жилийн төгсгөлд хүүхдүүд доктор Неболит руу шалгалт өгдөг, i.e. КВН хэлбэрээр эцсийн хичээл явагдана (Хавсралт No3, No6).

20-30 минутын хугацаатай (наснаас хамааран) цогцолборыг хэрэгжүүлэх хичээлүүд хичээлийн жилийн туршид сард 1-2 удаа явагддаг. үнэ төлбөргүй танин мэдэхүйн болон туршилтын үйл ажиллагаа.Цаашилбал, хүүхдүүдийн хүлээн авсан мэдээллийг нэгтгэж, өдөр тутмын амьдралдаа тоглоом, ангиудад туршиж үздэг.

бусад төрлийн үйл ажиллагаа, явган аялал, өдрийн цагаар чөлөөт бие даасан үйл ажиллагаа, миний боловсруулсан даалгавар хэлбэрээр "Би хүний биеийг судалдаг" дэвтэр.

Хүүхдүүдтэй хичээл хийхдээ дараахь заах аргуудыг ашигладаг: үлгэр ярих, харилцан яриа, өөрийгөө ажиглах, өөрийгөө шалгах, туршилт хийх (урд болон үзүүлэх), тоглоом, логик үндэслэл, хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа, ажиглалт, загварчлал, TRIZ, хүүхдийн практик үйл ажиллагаа, чимэглэл, гэрэл зураг үзүүлэх, үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа, тайлбар, заавар, дүрд тоглох тоглоом, хэлэлцүүлэг, дуураймал үйл ажиллагаа, бүтээлч үйл ажиллагаа, уран зөгнөлт.

Энэхүү цогцолборыг хэрэгжүүлснээр ирээдүйд хүүхдүүдийн эрүүл мэндийг байнга анхаарч байх ёстой үнэт зүйл болгон авч үзэх болно гэдэгт би үнэхээр найдаж байна. Би тэднийг амьдралынхаа туршид ардын мэргэн ухааныг ухамсарлаж, санаж явахыг хичээдэг. "Мөнгө алдах - юу ч алдахгүй байх, алдах цаг - маш их алдах, эрүүл мэндээ алдах - бүх зүйлээ алдах!"

Ашигласан уран зохиолын жагсаалт

А.И. Иванова “Цэцэрлэг дэх байгалийн шинжлэх ухааны туршилт, судалгаа. Хүн "Сфер" бүтээлч төв, Москва, 2004 он.
С.Э. Шукшин "Би ба миний бие", Москва, "School press" хэвлэлийн газар, 2004 он.
А.Барилле “Хүний бие”, 2007 оны №25.
П.Бронштейн “Чи ба таны бие”, Москва, РОСМЕН, 2007 он.
С.Булацкий “Хүний бие” (нэвтэрхий толь), Минск, “UNION”, 2007 он.
М.Лукьянов “Хүний тухай миний анхны ном”, Москва, “РОСМЕН-ПРЕСС” ХК, 2007 он.
Т.А. Алексеева, Р.Г. Апресян "Хүний тухай 365 түүх" (нэвтэрхий толь), Москва, "РОСМЕН", 2008 он.
А.Клейборн “Хүн” (нэвтэрхий толь), Москва, “ROSMEN”, 2008 он.
Э.Прати “Хүний бие” (нэвтэрхий толь), Москва, “Макхан”, 2006 он.
Л.В. Белкин "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад бага насны хүүхдүүдийг дасан зохицох".
Н.Ю. Синягина, I.V. Кузнецова "Хүүхдийн эрүүл мэндийг хэрхэн хадгалах, бэхжүүлэх вэ", "Владос" хүмүүнлэгийн хэвлэлийн төв, Москва, 2004 он.
В.А. Доскин, Л.Г. Голубева "Эрүүл өсөх нь", Москва, Боловсрол, 2006 он.
Л.Бобарыкина, Н.Шумилова, Доктор Неболит хөтөлбөр (Интернет эх сурвалж).
В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова "Цэцэрлэгийн хоёрдугаар бага бүлгийн лекцийн тэмдэглэл", "Цэцэрлэгийн ахлах бүлгийн лекцийн тэмдэглэл. Танин мэдэхүйн хөгжил ", ТС" Багш ", Воронеж, 2006 он.
Л.Г. Гаврючина "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын эрүүл мэндийг хэмнэх технологи", "Сфера" бүтээлч төв, Москва, 2007 он.
V.V. Поляков "Амьдралын аюулгүй байдлын үндэс", "ДИК", Москва, 1997 он.
“Сургуулийн өмнөх боловсрол”, 2004 оны No14, 2007 оны No4.
“Цэцэрлэгийн хүүхэд” 2008 оны 4-р дугаар.
"Сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаан", 2006 оны 9-10-р сар.

· С.Е.Шукшин "Би ба миний бие" нэвтрүүлэг. Зорилго: сонирхолтой хичээл, дидактик тоглоомоор дамжуулан сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хүний биеийн бүтэц, янз бүрийн эрхтнүүдийн үйл ажиллагаатай танилцуулах.

· "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн аюулгүй байдлын үндэс" хөтөлбөрүүд Р.Стеркина, Н.Авдеева, О.Князева. Зорилго: хувь хүн, насны онцлогийг харгалзан заах янз бүрийн хэлбэр, аргыг ашиглах

хүүхдүүдийн орон нутгийн болон амьдралын нөхцөл байдлын өвөрмөц байдал, амьдралын янз бүрийн нөхцөл байдалд тэдний зохистой зан үйлийг төлөвшүүлэх, амьдралын аюулгүй байдлыг хангах.

· М.М.Безруких, Т.А.Филиппова, А.Г.Макеева нарын "Зөв хооллолтын тухай яриа" нэвтрүүлэг. Зорилго нь эрүүл амьдралын хэв маяг, зөв хооллолтыг хүүхдүүдэд зугаатай, хүртээмжтэй хэлбэрээр сургах, хүүхдүүдэд зарим хүнсний ашиг тус, хор хөнөөлийн талаар танилцуулах явдал юм.

· "Тоглох массаж" - хүүхдүүдийн А.Уманская, К.Динейка нарыг тусгай хатууруулах арга. Зорилго: хүүхдийн эрүүл мэндийг тоглоом хэлбэрээр урьдчилан сэргийлэх, засах, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөл, сэтгэцийн байдлыг сайжруулах.

· Казань хотын Приволжский дүүргийн 383 дугаар сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын зохиогчдын баг боловсруулсан "Игропластика" стандартын бус амралт, хөгжлийн хөтөлбөр. Зорилго: хүүхдийн байгалиас заяасан чадварыг хөгжүүлэх.

Манай хөтөлбөрийн зорилго нь: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл амьдралын хэв маягийн үндсийг төлөвшүүлэх, эрүүл мэндийг хамгаалах дүрмийг ухамсартай хэрэгжүүлэх, өөрийн болон эргэн тойрныхоо хүмүүсийн эрүүл мэндэд хариуцлагатай хандах хандлагыг бий болгох явдал юм.

Зорилгодоо хүрэхийн тулд дараахь ажлуудыг шийдвэрлэх шаардлагатай: АААААААААААААААААААААААААААА

· Хүүхдэд эргэн тойрныхоо хүмүүсийн талаар (өөрийн биеийн бүтцийн талаар) зохих ойлголтыг бий болгох;

Хүүхдэд өөрийн биеийг цогцоор нь үзэхэд тусал.

· Өөрийн биеийг "сонсох", "сонсох"-ыг заах;

• өөрийнхөө болон бусдын амьдралын үнэ цэнийг ухамсарлах;

· Эрүүл амьдралын хэв маягаар бие бялдар, ёс суртахууны хувьд өөрийгөө хөгжүүлэх хэрэгцээг бий болгох;

· Урьдчилан сэргийлэх, эрүүл ахуй, анхны тусламж үзүүлэх ур чадварыг эзэмшүүлэх, үйл ажиллагааныхаа үр дагаврыг өөртөө болон үе тэнгийнхнийхээ амь насанд аюул учруулж болзошгүй үр дагаврыг урьдчилан харах чадварыг хөгжүүлэх;

· Өөрийгөө хамгаалах ухамсарыг хөгжүүлэх, өөр хүний амьдралыг хүндэтгэх, бусдын зовлонг өрөвдөх, өрөвдөх чадварыг хөгжүүлэх;

· Гудамжинд, өдөр тутмын амьдралдаа биеэ авч явах дүрэмтэй танилцах;

· Хүүхдэд эрүүл мэндэд аюултай бодистой харьцахыг заах;

· Гэмтлийн нөхцөл байдалд байгаа хүүхдүүдийг танилцуулах, өвчтөнийг халамжлах дүрмийн талаар ойлголт өгөх (анхаарал тавих, чимээ шуугиан гаргахгүй байх, хүсэлт, зааврыг биелүүлэх).

· Бүх төрлийн үйл ажиллагаа явуулах явцад хүүхдийн зөв зан үйлийг төлөвшүүлэх;

Хөтөлбөр нь хүүхдүүдийн эрүүл мэндийг хамгаалах, хувийн эрүүл ахуйн дүрэм журам, биеийн бүтэц, янз бүрийн нөхцөл байдалд зан үйлийн дүрмүүдтэй танилцах асуудлыг тусгасан болно.

4-5 насны хүүхдүүдэд (дунд бүлэг) дараахь даалгавруудыг тавьдаг.

"БИ БОЛ!". Өөрийнхөө нэрийг өөртэйгөө үргэлжлүүлэн таних; биеийн гаднах хэсгүүдтэй танилцах; нүүрний хувирал, дохио зангаа (хөмсөг өргөгдсөн, уруул дарагдсан, хацар нь хөөрдөг) -ийн тусламжтайгаар өөрсдийн төлөв байдлыг илэрхийлэх арга замын талаар ойлголт өгөх; бие махбодоо үнэлэх; түүнийг халамжлах үндсэн дүрмийг мэдэх; эрхтний бүтэц, түүний зорилго, таны нөхцөл байдал, өөрийгөө болон эргэн тойрныхоо ертөнцийг халамжлах арга замуудын хоорондын холбоог тогтоох. Хэрхэн хувцаслаж, тайлж сурах, товчоо товчлох, гутлаа боох, хувцасыг сайтар нугалж, байранд нь оруулах; Үе тэнгийнхэн эсвэл насанд хүрсэн хүнээс эелдэг байдлаар тусламж хүс. Хүүхдийн нэр, овог, нас, гэрийн талаархи мэдлэгийг тодруулах.

"Биеийн тамир!". Биеийн тамирын дасгалын дэглэмийн тогтвортой дадал зуршлыг үргэлжлүүлэн бий болгох; Хүн бол амьд организм гэдгийг хэлэхийн тулд амьдрахын тулд идэвхтэй хөдөлгөөн хийх шаардлагатай бөгөөд үүний тулд хүний эрхтнүүд: хөл, гар, их бие, толгой. Эрүүл мэндийн тухай ярих (өөрийгөө хэрхэн мэдэж, өөрчлөх, эрүүл мэндэд хүрэх замаа хэрхэн олох); өвчнөөс урьдчилан сэргийлэхтэй танилцах: өөрөө массаж хийх, хатууруулах, зөв амьсгалах, идэвхтэй хөдөлгөөн, амралтыг ээлжлэн солих. Насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар гүйцэтгэсэн үйлдэл, зуршил, биеийн байдал, сэтгэлийн байдал, сайн сайхан байдлын хоорондын холбоог тогтооно. "Би эрүүл, хүчтэй болохын тулд аав шигээ гүйх болно." "Би өдөр бүр шүдээ зөв угаадаг тул намайг гэмтээхгүй." Бие махбодоо халамжлах, бие бялдрын боловсрол, эрүүл мэндийн үйл ажиллагаанд тууштай байдал, зорилготой байх.

"Анхаарал!". Замын дүрмийн талаар ярина уу.

"Аюул!". Осол гэмтэл, хөлдөлтөнд үзүүлэх анхны тусламжийн дүрмийн талаар ярихын тулд: нүүр нь хүйтэнд хөлддөг - ороолтоор бага зэрэг арчиж, цастай биш; хөл чинь хүйтэн байна - үсрэх, хөлийнхөө хурууг сэгсрэх; хөлөө норгох - хуурай болгож өөрчил.

"Миний өмнө - нүхнүүд!". Хоолны соёл, ширээн дээрх зан үйлийн дүрэм, хувцаслах, угаах дараалал, эрүүл ахуйн дүрэм журмын талаар ярих; өөртөө үйлчлэх оновчтой аргуудыг заах. Гар, нүүр, хүзүүгээ өөрөө угааж сурах; угаасны дараа савантай хөөсийг угаалтуур эсвэл цоргоноос угаана. Ширээндээ тайван суух, сэрээ, халбага зөв хэрэглэх, болгоомжтой хооллох, яарах хэрэггүй, анхаарал сарниулах, хутганы хэрэгслээр тоглох, амаа дүүргэхгүй байх, амаа дүүргэж ярихгүй байх, талх булааж болохгүй. , нийтлэг тавагнаас жигнэмэг, гэхдээ авсан зүйлээ бүү өөрчил; бусад хүүхдүүдэд саад болохгүй; салфетка хэрэглэж, ширээгээ тайван орхиж, "баярлалаа" гэж хэлээрэй. Микробын тухай яриа өрнүүлж, саван, ус хэрэглэх хэрэгцээг нотлох. Бусдын эрүүл мэндэд хэрхэн анхаарал тавихыг сургах: найтаах, ханиахдаа ам, хамраа алчуураар таглах, өвдвөл цэцэрлэгт явахгүй байх.

Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх зарчим.

1. Боломжтой байдал:

Хүүхдүүдийн насны онцлогийг харгалзан үзэх

Материалын наснаас хамааран дасан зохицох чадвар

2. Тууштай байдал, тууштай байдал:

Материалыг энгийнээс нарийн төвөгтэй рүү аажмаар танилцуулах

Сурсан дүрэм, хэм хэмжээг байнга давтах.

Харагдац:

Сэтгэлгээний онцлогийг харгалзан үзэх

Динамик:

Хөтөлбөрийг янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд нэгтгэх

Ялгах:

Хүүхэд бүрийн эрүүл амьдралын хэв маягийн хэм хэмжээ, дүрмийг өөртөө шингээх таатай орчныг бүрдүүлэх.

Хэрэгжүүлэх нөхцөл, хөтөлбөрт ашигласан хэлбэр, арга хэрэгсэл, дидактик арга

Манай эрүүл мэндийг сайжруулах тогтолцооны зорилго нь хүүхэд бүрийг бие бялдар, оюун санааны хувьд эрүүл, олон талт, чадвартай, баяр баясгалантай, аз жаргалтай болоход нь туслах нөхцөлийг бүрдүүлэх явдал байв.

Энэхүү хөтөлбөрийг цэцэрлэгт хэрэгжүүлэхийн тулд дараахь нөхцлийг бүрдүүлсэн.

· Орчин үеийн тоног төхөөрөмжөөр тоноглогдсон хөгжим, фитнессийн танхим;

· Бүлгийн өрөөнд спортын булан. Боломжтой тэтгэмж нь хүүхдийн идэвхтэй хөдөлгөөнийг идэвхжүүлж, биеийн тамирын хичээлд эзэмшсэн моторт ур чадварыг бэхжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Тэтгэмж бүр 5-7 хоногоос илүүгүй хугацаанд буланд үлддэг бөгөөд энэ нь хүүхдүүдийн сонирхлыг төрүүлж, тэдний зөв хэрэглэж, дараа нь өөр зүйлээр солигддог. Бүх бүлгийн өрөөнд ул мөр, анги, шугамууд "доторлогоотой" байна.

Спортын талбай (цэцэрлэгийн талбай дээр),

· Бүлгийн өрөөнд амрах булан;

· Эмнэлгийн газар.

Гахайн маханд дуртай

Оролцогчид:бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүд.

Оролцогчдын тоо: дэд бүлэг (6 хүн).

GCD маягт:сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан "нээлттэй" боловсролын үйл ажиллагаа (OA).

Материал ба тоног төхөөрөмж:

1. Спортын тоног төхөөрөмж, шинж чанарууд: массажны зам; гимнастикийн саваа (6 ширхэг); ороолт (6 ширхэг); бөмбөг (6 ширхэг); маркер шар (улаан, улбар шар) - 6 ширхэг. ; А4 хуудас - 6 ширхэг.

2. Хөгжмийн дагалдан: "Дон хөгжим".

3. Товчтой цамц (эсвэл цамц) - 6 ширхэг.

Ашигласан номууд:

Шукшина С.Е. "Би ба миний бие". Хичээлийн хөтөлбөр, дасгал, дидактик тоглоом. Багш, сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эхчүүдэд зориулсан арга зүйн гарын авлага. - М.: Школьная Пресса, 2009 .-- 96 х.

Зорилтот:

Хүүхдүүдэд эрүүл мэндээ (биеийн эрүүл мэнд, гар, хөл) анхаарал тавихыг заа. Хавтгай хөлөөс урьдчилан сэргийлэх.

Даалгаварууд:

1.Хүүхдэд хүний биеийн бүтэц, гар нь хүний туслагч, хөл нь түүний тулгуур болдог тухай ойлголт өгөх.

2. Хүүхдэд гар, хөлийн үндсэн үйл ажиллагааг танилцуулах.

3. Хүний сэтгэл хангалуун амьдрахад гар хөл чухал гэдгийг хүүхдүүдэд ойлгуулах.

GCD шилжих:

Хүүхдүүд хөгжмийн аясаар танхимд ордог. Нэг эгнээнд бос. Зочдыг урьж байна.

Тэргүүлэх:

Залуус аа, одоо бид "Хүн" хэмээх улс руу сонирхолтой аялал хийх болно. Тэнд та олон сонирхолтой, гайхмаар, гэнэтийн, ер бусын зүйлийг сурах болно. Хүн бүр зан чанар, үс, арьсны өнгө, оюун санааны чанар, ярианы хэлээр өвөрмөц бөгөөд бүх хүмүүс ижил биеийн бүтэцтэй байдаг. За, явцгаая!

"Үнсгэлжинд зориулсан гурван самар" киноны "Гайхалтай хөгжим" сонсогдож байна. хүүхдүүд массажны зам дагуу тэргүүлэгч "могой" -ыг дагадаг. Ухаалаг самбар дээр байрлах сандал дээр тохиромжтой. Тэд өндөр сандал дээр сууна. Дэлгэц дээр хүний зураг, "Хүний биеийн бүтэц" гэсэн хүснэгттэй зураг гарч ирнэ.

Тэргүүлэх:

Тэгээд тэр энд байна, Хүн! Тэр чи бид хоёр шиг харагдаж байна! Залуус аа, надад хэлээч, түүнд бидэнд бас юу байгаа юм бэ?

Хүүхдүүд:

Толгой, гар, хөл, нүд, чих, ам. (хүүхдийн хариулт).

Тэргүүлэх:

Тийм шүү, хүүхдүүд ээ! Түүнд: толгой, хүзүү, их бие, гар, хөл.

Бидний бие юу вэ?

Энэ юу хийж чадах вэ?

Инээж, инээ.

Алхах, гүйх, эргүүлэх.

Бидний чих чимээ сонсдог.

Бидний хамар агаараар амьсгалдаг.

Ам нь хэлж чадна.

Нүд бүх зүйлийг харж чадна.

Хөл - гүйх.

Хийх бариул.

Хуруунууд нь чанга атгадаг

Мөн чанга шахаж ав.

Бие махбодийг эрүүл байлгахын тулд

Бид хэд хэдэн дасгал хийх хэрэгтэй!

Тэргүүлэх:

Залуус аа, та дасгал хийж, биеийнхээ юу хийж чадахыг шалгамаар байна уу?

Хүүхдүүд:

Тэргүүлэх:

БОЛЖ БАЙНА УУ! Гарын уртад зогс. Анхааралтай харж, сонсоод миний араас давт.

Биеийн тамирын хичээл явуулдаг.

Би толгойтой. Баруун, зүүн - нэг, хоёр (толгой хазайсан).

Тэр хүчтэй хүзүүн дээр суудаг. Эргүүлсэн (толгой эргэх).

Дараа нь их бие нь явдаг. Урагшаа хазайлгана.

Эргэх, эргүүлэх (назайлгах, эргэх).

Хүн бүр чадварлаг гартай байдаг.

Дээшээ доошоо. Доошоо (гараа дээш доош ээлжлэн эргүүлэх).

Бидэнд хөл хэрэгтэй (гадаа алхах,

Гүйх, харайх, бөхийх, зогсох (байрандаа гүйх, үсрэх, тонгойх).

Энэ бол бидний бие юм. Түүнтэй хамт та тавын төлөө бүх зүйлийг хийж чадна!

Хүүхдүүд өндөр сандал дээр сууна.

Тэргүүлэх:

Сайн байна залуусаа! Суух. Тэгэхээр, таны сая харсан шиг бидний бие гүйх, үсрэх, бөхийх, зогсох, алхах, бөхийх, дуртай зүйлээ хийх гэх мэт олон янзын хөдөлгөөнийг хийж чаддаг. Хүзүү нь бидний толгойг уян хатан болгох боломжийг олгодог. Гарын тусламжтайгаар хүн янз бүрийн үйлдэл хийж чадна. Мөн яг ямар үйлдлүүдийг олж мэдэхийн тулд би тоглохыг санал болгож байна.

Илтгэгч хүүхдүүдийн анхаарлыг дахин ухаалаг самбар руу хандуулав. Дэлгэц дээр "Юу нь юунд хамаарах вэ?" Хүүхдүүд ямар үйлдлийг гараараа, аль нь хөлөөрөө хийдэгийг тодорхойлдог.

Тэргүүлэх:

Сайн байна залуусаа! Мөн та энэ ажлыг амархан бөгөөд хурдан даван туулсан. Хүмүүсийн биеийн бүтэц ижил байдаг ч хэн нэг нь ихэвчлэн өвддөг, хэн нэгэн нь үргэлж хөгжилтэй, эрүүл байдаг. Яагаад ийм зүйл болсон гэж та бодож байна вэ?

Хүүхдүүдийн хариулт.

Тэргүүлэх:

Нэг нь эрүүл, нөгөө нь өвчтэй байвал хүмүүс ижил үйлдэл хийдэг үү? Үүнийг мэдэхийн тулд би "Хүн эрүүл, өвчтэй" гэсэн даалгаврыг биелүүлэхийг санал болгож байна.

Илтгэгч хүүхдүүдийн анхаарлыг ухаалаг самбарт хандуулдаг. Дэлгэц дээр "эрүүл", "өвчтэй" гэсэн хоёр хүн байна. Хүмүүс хоёр өөр мужид байхдаа ямар үйлдэл хийдгийг тодорхойлохыг хүүхдүүдээс хүснэ. Хүүхдүүд даалгавраа гүйцэтгэдэг.

Тэргүүлэх:

Сайн байна залуусаа! Зөв тодорхойлсон! Гэвч хүний амьдралд зарим нь гар, хөлгүй төрж байхад зарим нь бэртлээс болж гар, хөлөө алдах тохиолдол ч бий. Ийм хүмүүсийг "хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс" эсвэл "хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс" гэж нэрлэдэг. Тэд яаж амьдардаг вэ?

Хүүхдүүдийн хариулт.

Тэргүүлэх:

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн амьдралд тохиолддог бэрхшээлийг мэдрэхийн тулд би та бүхнийг "Хэн хурдан өмсөх вэ" дасгалд оролцохыг урьж байна.

Хүүхдүүд танхимын төв рүү явна. Дасгалыг хосоор нь гүйцэтгэдэг. Нэг хүүхэд цамц өмсөж, хоёр гараараа, нөгөө нь нэг гараараа товчлуурыг нь бэхэлдэг. Дараа нь хүүхдүүд байраа сольдог. Үр дүнг харьцуулж байна.

Тэргүүлэх:

Залуус аа, та энэ дасгалыг хийхэд ямар сэтгэгдэл төрсөн бэ? Танд ямар бэрхшээл тулгарсан бэ?

Хүүхдүүдийн хариулт.

Тэргүүлэх:

Хүний амьдралд гар ямар чухал болохыг та харж байна!

Үзэг бүх зүйлд хүрч чадна.

Та бариулаас барьж болно:

Мөн тоглоом, өвсний ир,

Мөн ард нь хүнд сандал.

Та гараа даллаж болно

Та шоогаар тоглож болно,

зурах, элс ухах,

Нэг хэсэг талхыг хугал

Муурыг тэжээж, тэврээрэй

Эсвэл ээждээ туслаарай. (С. Волков).

Гараа анхаарч, тусламж хэрэгтэй байгаа хүмүүсийн хажуугаар бүү өнгөрөө! Одоо асуултанд хариулна уу - Хүн яагаад хөл хэрэгтэй вэ? Хөл үү?

Хүүхдүүдийн хариулт.

Тэргүүлэх:

Хүний хөл нь дэмжих, моторт функцийг гүйцэтгэдэг. Хөлгүй бол хүн хөдөлж, зогсож чадахгүй. "Долоон цэцэгсийн цэцэг" үлгэрээс Женя охины уулзсан хүүг санаарай. Тэр яагаад охинтой тоглохоос татгалзсан бэ?

Хүүхдүүдийн хариулт.

Тэргүүлэх:

Тийм шүү залуусаа! Хүүгийн хөл эрүүл биш, гүйж чадахгүй байсан. Мөн хөлөө хүчтэй, эрүүл байлгахын тулд юу хийх ёстой вэ?

Хүүхдүүдийн хариулт.

Тэргүүлэх:

Тийм шүү залуусаа! Өглөө дасгал хийх, өдөр бүр дасгал хийх, спортоор хичээллэх хэрэгтэй. Хөлөө арчлах, аюултай нөхцөл байдал, гэмтэл бэртлээс зайлсхийх, мөн эмчилгээний болон урьдчилан сэргийлэх гимнастик хийх чадвартай байх. Бидний хөлд ийм гимнастик хэрэгтэй! Одоо би таныг "Эрүүл мэндийн Полянка" руу явахыг урьж байна.

Хүүхдүүд танхимын төв рүү явж, багш (хөтлөгч) -ийн удирдлаган дор хавтгай хөлөөс урьдчилан сэргийлэх дасгал хийдэг.

Дасгалууд:

1. "Хөлийн хуруу, өсгий дээр алхах"(туузан дээр гараа, толгойгоо өргөв):

Нэг хоёр гурав дөрөв тав

Бид оймс өмсөж зугаалдаг

Одоо бид хөл дээрээ явж байна

Хамраас дээш, мөрний ирээс шулуун!

2. "Ухаантай хөл"

Хүүхдүүд шалан дээр зогсож байна. Хөлний хоорондох гимнастикийн саваа. Түүний төгсгөлд баруун талд нь ороолт байдаг. Хүүхдүүд баруун хөлийнхөө хуруугаар авч, чимхэж, саваанд хүрэхгүйгээр зүүн хөл рүү шилжүүлнэ. Хөдөлгөөнүүд нь дараахь үгсээр ээлжлэн давтагдана.

Би алчуурыг хөлөөрөө авна

Би үүнийг өөр хүнд авчрах болно,

Би авч явдаг, үүрдэг, унтдаггүй -

Би саваа барихгүй.

3. "Дуулгавартай бөмбөг биш"

Шалан дээр сууж буй хүүхдүүд хөлийнхөө улны хооронд бөмбөгийг өвдөгнөөсөө аль болох өргөн өнхрүүлдэг. Бөмбөг ч, хөл ч шалнаас буудаггүй.

4. "Суух хөл бөмбөг"

Хүүхдүүд бие биенийхээ эсрэг талд шалан дээр сууна. Бөмбөгийг хөлөөрөө шүүрч аваад эсрэг талд сууж буй хамтрагч руугаа шид.

5."Энгийн зураг байхгүй"

Хөлийн хурууны хооронд эсгий үзэг тавиад нарны гэрэл зур. Үүний зэрэгцээ зүүн хөлний хөл нь цаасан дээр барьж байгаа мэт зогсож байна. Эхлээд нэг хөлөөрөө тойрог зурж, түүнээс гарах туяаг зур. Дараа нь нөгөө хөлөөрөө энэ зургийг дугуйл. Зургийг хүрэлцэн ирсэн зочдод танилцуул.

Бүх дасгалын төгсгөлд хүүхдүүд дараалан зогсдог.

Тэргүүлэх:

Залуус аа, "Хүн" хэмээх гайхалтай нэртэй улс руу хийх аялал маань үүгээр өндөрлөж байна. Та аялах дуртай байсан уу?

Хүүхдүүдийн хариулт.

Тэргүүлэх:

Та юуг хамгийн их санаж байна вэ?

Хүүхдүүдийн хариулт.

Тэргүүлэх:

Та аялалаа үргэлжлүүлэхийг хүсч байна уу?

Хүүхдүүдийн хариулт.

Тэргүүлэх:

Чи бид хоёр наймалж биш ч гэсэн

Гэхдээ бидэнд хөл хэрэгтэй.

Хоёрхон, тийм ч их биш.

Зам биднийг хүлээхээс аль хэдийн залхсан.

Нарийн ойн зам,

Өвлийн улиралд толгод мөстэй байдаг.

Тэшүүр, хоёр мөнгөн ах, -

Биднийг морь унахыг урьж байна.

Мөн манай мансарда руу орох шат

Бүх зүйл биднийг ямар ч байдлаар хүлээхгүй.

Бид бага зэрэг ядарсан ч гэсэн

Гэхдээ дахин хөл хаа нэгтээ дуудаж байна! (Н. Кнушевицкая).

Бид мэдээж буцаж ирнэ, одоо тэд биднийг цэцэрлэгт хүлээж байна! Баяртай!

Хөтлөгч болон хүүхдүүд цугларсан хүмүүстэй баяртай гэж хэлээд массажны зам дагуу танхимаас гарлаа. "Арын фон хөгжим" нь эхэндээ байгаатай адилхан сонсогддог.

Хайлтын үр дүнг нарийсгахын тулд хайлт хийх талбаруудыг зааж өгснөөр асуулгаа сайжруулж болно. Талбаруудын жагсаалтыг дээр үзүүлэв. Жишээлбэл:

Та хэд хэдэн талбараар нэгэн зэрэг хайх боломжтой:

Логик операторууд

Анхдагч оператор нь БА.
Оператор БАЭнэ нь баримт бичиг нь бүлгийн бүх элементүүдтэй тохирч байх ёстой гэсэн үг юм:

судалгааны хөгжил

Оператор ЭСВЭЛЭнэ нь баримт бичиг нь бүлгийн утгуудын аль нэгтэй тохирч байх ёстой гэсэн үг юм:

судлах ЭСВЭЛхөгжил

Оператор ҮГҮЙЭнэ элементийг агуулсан баримт бичгийг оруулахгүй:

судлах ҮГҮЙхөгжил

Хайлтын төрөл

Хүсэлт бичихдээ тухайн хэллэгийг хэрхэн хайхыг зааж өгч болно. Дөрвөн аргыг дэмждэг: морфологи, морфологигүйгээр хайх, угтвар хайх, хэллэг хайх.
Анхдагч байдлаар хайлтыг морфологийг харгалзан гүйцэтгэдэг.
Морфологигүйгээр хайхын тулд өгүүлбэр дэх үгсийн өмнө долларын тэмдэг тавихад хангалттай.

$ судлах $ хөгжил

Угтвар хайхын тулд хүсэлтийн ард одоор тавих шаардлагатай.

судлах *

Өгүүлбэр хайхын тулд та асуултыг давхар хашилтанд оруулах хэрэгтэй.

" судалгаа ба хөгжүүлэлт "

Синонимоор хайх

Хайлтын үр дүнд ижил утгатай үгийг оруулахын тулд "хэш" оруулна уу. # "Үгийн өмнө эсвэл хаалтанд байгаа илэрхийллийн өмнө.
Нэг үгэнд хэрэглэхэд гурван хүртэлх ижил утгатай үг олдоно.
Хаалтанд оруулсан илэрхийлэлд хэрэглэх үед үг бүрд ижил утгатай үг олдвол хавсаргана.
Морфологийн бус хайлт, угтвар хайлт, өгүүлбэрийн хайлттай хослуулах боломжгүй.

# судлах

Бүлэглэх

Хайлтын хэллэгүүдийг бүлэглэхийн тулд та хаалт ашиглах хэрэгтэй. Энэ нь хүсэлтийн логик логикийг хянах боломжийг танд олгоно.
Жишээлбэл, та хүсэлт гаргах хэрэгтэй: зохиогч нь Иванов эсвэл Петров гэсэн бичиг баримтыг олж, гарчиг нь судалгаа, боловсруулалт гэсэн үгсийг агуулсан болно.

Ойролцоогоор үг хайх

Ойролцоогоор хайлт хийхийн тулд та tilde тавих хэрэгтэй " ~ "Өгүүлбэрийн үгийн төгсгөлд. Жишээ нь:

бром ~

Хайлтын үр дүнд "бром", "ром", "пром" гэх мэт үгсийг олох болно.
Та нэмэлт өөрчлөлт оруулах хамгийн дээд тоог зааж өгч болно: 0, 1 эсвэл 2. Жишээ нь:

бром ~1

Анхдагчаар 2 засвар хийхийг зөвшөөрдөг.

Ойролцоох шалгуур

Ойролцоогоор хайхын тулд та гулсуур тавих хэрэгтэй " ~ "Өгүүлбэрийн төгсгөлд. Жишээ нь 2 үг дотор судалгаа, хөгжүүлэлт гэсэн үгтэй баримт бичгийг олохын тулд дараах асуултыг ашиглана уу:

" судалгааны хөгжил "~2

Илэрхийллийн хамаарал

Ашиглах " ^ "Илэрхийллийн төгсгөлд, дараа нь бусадтай харьцуулахад энэ илэрхийлэлийн хамаарлын түвшинг заана уу.
Түвшин өндөр байх тусам илэрхийлэл нь илүү хамааралтай болно.
Жишээлбэл, энэ илэрхийлэлд "судалгаа" гэсэн үг "хөгжил" гэсэн үгнээс дөрөв дахин илүү хамааралтай болно.

судлах ^4 хөгжил

Анхдагчаар, түвшин нь 1. Зөвшөөрөгдсөн утгууд нь эерэг бодит тоо юм.

Интервал хайлт

Талбарын утга байх ёстой интервалыг зааж өгөхийн тулд оператороор тусгаарласан хаалтанд хилийн утгыг зааж өгнө үү. TO.
Лексикографийн ангиллыг хийнэ.

Ийм асуулга нь Ивановоос Петров хүртэлх зохиогчтой үр дүнг гаргах боловч Иванов, Петров нарыг үр дүнд оруулахгүй.
Интервал дахь утгыг оруулахын тулд дөрвөлжин хаалт ашиглана уу. Утгыг хасахын тулд буржгар хаалт ашиглана уу.