Streszczenie węzłów na temat tworzenia elementarnych reprezentacji matematycznych (femp) „chodź z niewiadomym! Węzły do tworzenia elementarnych reprezentacji matematycznych
Cel:
- rozwijać umiejętność liczenia w ciągu dziesięciu;
- rozwijać umiejętności liczenia porządkowego i ilościowego;
- umiejętności liczenia w przód iw tył;
- utrwalić ideę kształtów geometrycznych;
- wykształcić umiejętność grupowania ich według różnych kryteriów;
- uczyć rozwiązywania problemów matematycznych;
- rozwijać logiczne myślenie;
- rozwijać pamięć;
- wzbudzić chęć wykonania zadania;
- uzyskaj pozytywną ocenę swojej pracy.
Techniki metodologiczne:
wizualne, werbalne, zabawne, zaskakujące, praktyczne.
Materiały i ekwipunek:
karty z numerami, figurami geometrycznymi, atrapami warzyw i owoców; karty do pracy indywidualnej.
Przebieg lekcji.
Pedagog: Dzieci, dziś zapraszam Was na wycieczkę po kraju „Matematyka”.
Chcesz tam iść?
Ale najpierw zgadnij zagadka:
Moje ulubione ciepłe powietrze
Czynisz ze mną cuda!
I jak w pięknej, cudownej bajce,
Podnoszę się do nieba.
Moja kochana gondola
Bardzo przytulny i lekki
I młodzi podróżnicy
Będzie w nim jak zwykle wystarczająco dużo miejsca.
Przyjaźń pomoże nam w podróży
I my też potrzebujemy odwagi...
Zgadłeś. Kim jestem?
(Balon)
Pedagog: Aby zająć miejsce w gondoli, należy znaleźć krzesło o tym samym numerze, co na bilecie. A żeby wystartować, musisz rzucić magiczne zaklęcie (kółeczko, krab, wysięgniki) ...
Tu jesteśmy w powietrzu. Jak pięknie wokół! Jakie niezwykłe chmury! Jakiego one są koloru? Rozmiar? Formularze? (Dzieci opisują wyimaginowane chmury.)
Pod nami nadzwyczajni rozumieli kolory. Zejdźmy na dół! W drodze na łąkę jest bagno. Można go pokonać tylko przez wyboje. Ponadto konieczne jest przechodzenie w kolejności wskazanej przez liczby (1,2,3,4,5 itd.)
Pedagog: Więc dotarliśmy na polanę. Zobacz, jaka jest piękna, ile ma na sobie kwiatów. Ale ta polana nie jest prosta, ale „problemy matematyczne”, a kwiaty na niej są niezwykłe, zobaczmy.
Dzieci rozwiązują problemy.
W drodze pomogła nam przyjaźń. Na pamiątkę naszego lotu oddaję balony.
przedszkole ogólnorozwojowe
Nr 9 „Vasilek”, miasto Mud
Gryazinski powiat miejski
Region Lipieck
Detale
Miszyna Galina Anatolijewna , starszy pedagog Miejska budżetowa placówka wychowawcza przedszkolna Przedszkole kombinowane nr 14 „Firefly” Chimki, obwód moskiewski
Rodzaj zawodu: rozwija się intelektualnie.
Temat: „ Gra to podróż do kraju matematyki ”.
Wiek: 6 - 7 lat.
Lokalizacja: hala muzyczna.
Czas trwania lekcji: 30 minut.
Prace wstępne: Zajęcia FEMP, tworzenie atrybutów, podręczniki do zabaw dydaktycznych, gry dydaktyczne z treścią matematyczną, nauka pauz dynamicznych, gimnastyka dla oczu.
Cel: Wzmocnij pomysły dzieci na temat podstawowych pojęć matematycznych.
Zadania:
Edukacyjny
- Wzmocnij umiejętność układania serii liczb.
- Popraw umiejętności liczenia do przodu i wstecz w ciągu 10.
- Ćwicz w liczbie porządkowej.
- Wzmocnij umiejętność odgadywania zagadek matematycznych, zapisuj rozwiązania i odpowiadaj na zagadki za pomocą kart z cyframi i znakami.
- Utrwalaj wiedzę o dniach tygodnia, porach roku.
- Aby utrwalić ideę kształtów geometrycznych, umiejętność grupowania kształtów według określonych kryteriów.
- Zatrzymaj reprezentacje przestrzenne: lewe, prawe, środkowe, poniżej powyżej.
Rozwijanie
- Rozwijaj logiczne myślenie, mentalne operacje analizy i uogólniania.
- Rozwijaj pomysłowość, pamięć wzrokową, wyobraźnię.
- Przyczyniają się do tworzenia operacji umysłowych, rozwoju mowy, umiejętności argumentowania swoich wypowiedzi.
Edukacyjny
- Rozwijanie kultury komunikacji, reaktywności emocjonalnej, umiejętności rozumienia zadania edukacyjnego i wykonywania go samodzielnie lub w parach, postępowania zgodnie z instrukcjami nauczyciela.
- Pielęgnuj zainteresowanie naukami matematycznymi.
Oszczędność zdrowia
- Naucz dzieci monitorować swoją postawę.
- Kontynuuj rozwój koordynacji ruchowej.
Priorytetowy obszar edukacyjny: „Poznanie”.
Integracja obszarów edukacyjnych:„Komunikacja”, „Socjalizacja”, „Praca”.
Socjalizacja:
- wychowywać dzieci w zakresie ciekawości, wzajemnej pomocy, umiejętności poczucia własnej wartości.
Komunikacja:
- rozwijać u dzieci swobodną komunikację, mowę, pamięć, uwagę, myślenie
- aktywować słownictwo dzieci.
Praca:
Posprzątaj miejsce pracy, utrzymuj porządek
Techniki metodyczne:
Gra.
Wizualny.
Werbalny.
Praktyczny.
Materiał:Próbny: Tablica magnetyczna, karty z cyframi i znakami, prezentacja multimedialna, wskaźnik, kuferek z kolorowankami. Dozowanie: Geometryczne kształty, karty z numerami od 1 do 10, arkusze białego kartonu laminowanego.
Przeniesienie GCD:
I. Moment organizacyjny (5 min.)
II. Część główna (22 min.)
III. Rezultat (uogólnienie nauczyciela) (3 min.)
SLAJD 1.
Organizowanie czasu.
Chłopaki, goście przyszli dziś do naszej klasy, aby zobaczyć, czego się nauczyliście i ile wiecie. Przywitaj się z gośćmi.
Stańmy w kręgu, złóżmy ręce i uśmiechnijmy się do siebie .
Dzieci wraz z nauczycielem stoją w kręgu.
W szerokim kręgu widzę
Wszyscy moi przyjaciele wstali.
Teraz pójdziemy w prawo 1, 2. 3.
Przejdźmy teraz w lewo 1, 2.3.
W centrum koła zbierzemy 1, 2,3.
I wszyscy wrócimy na miejsce 1, 2.3.
Uśmiechnijmy się, mrugnij
I zacznijmy lekcję.
Dzieci wspólnie z nauczycielem wykonują ćwiczenia zgodnie z tekstem 1 raz.
Zajmijcie miejsca przy stołach. (dzieci zajmują swoje miejsca)
Mamy teraz zajęcia z matematyki. Matematyka jest bardzo potrzebną nauką, Tatiana opowie nam o tym wierszu.
Przyjaciele, nie możemy żyć bez matematyki.
Matematykę dano nam od wielu setek lat,
Nawet mamuty były uważane przez najstarszych ludzi.
Bez matematyki człowiek nie będzie w stanie decydować, mierzyć i liczyć. Nie da się zbudować domu, policzyć pieniądze w kieszeni, zmierzyć odległość. Gdyby ktoś nie znał matematyki, nie byłby w stanie wymyślić samolotu, samochodu, pralki, lodówki, telewizora i innego sprzętu. Na całym świecie dzieci uczą się matematyki.
Ale zanim zaczniemy robić matematykę, przypomnijmy sobie zasady zachowania podczas zajęć:
Na zajęciach siedzisz spokojnie i zachowujesz się... (z godnością)
Krzesło i stół to nie łóżko i nie możesz ... ... (położyć się)
Jeśli chcesz odpowiedzieć - nie rób hałasu, a tylko ręką…. (ulec poprawie)
Proszę, abyście pamiętali o tych zasadach przez całą lekcję.
A zanim podniesiesz rękę, zastanów się dokładnie nad odpowiedzią, nie spiesz się. Pamiętasz, co mówią o tych ludziach, którzy zawsze się spieszą? („Pospiesz się, aby ludzie się śmiali”)
Czy lubicie bajki? (odpowiedź dzieci) Więc słuchaj... W pewnym królestwie, w pewnym stanie, był król.
SLAJD 2.
I rządził krajem zwanym Matematyką. I postanowił obejść swoje miasta w królestwie, aby sprawdzić, czy wszystko z nim w porządku, czy wszystko z nim w porządku. Rozejrzał się, ale nie miał asystentów. Co robić?
(dzieci wyrażają swoje przypuszczenia)
Ojciec Car i nasze dzieci mogą Ci pomóc, chociaż są małe, są bardzo mądre. (nauczyciel zwraca się do króla).
Chłopaki, czego potrzebują podróżnicy podczas podróży, aby się nie zgubić? (odpowiedzi dzieci)
Zgadza się, karta!
SLAJD 3.
I oto jest dziwny rodzaj mapy i jeden znak zapytania. Chłopaki i król podpowiadali mi, aby rozpocząć podróż i poznać nazwę pierwszego miasta, w którym dotrzemy, musimy przeprowadzić matematyczną rozgrzewkę o nazwie "Nie ziewaj, szybko odpowiadaj na pytania!"
1. Jaki jest dzisiaj dzień tygodnia?
2. Ile dni jest w tygodniu?
3. Jaki dzień jest po wtorku?
5. Jak nazywa się piąty dzień tygodnia?
6. Jakie są dni wolne?
7. Ile sezonów?
8. O której porze roku jest zima?
9. O której porze roku jest lato?
10. Co to jest dodatkowe słowo z rzędu słów:
a) zima, Środa, Wiosna lato Jesień;
b) raz, dwa, trzy, koło, cztery pięć;
c) plus, minus, Piątek, równa się;
d) koło, kwadrat, Grudzień, wielokąt.
SLAJD 4.
Dobra robota, poradziliśmy sobie z rozgrzewką! I na mapie pojawiło się pierwsze miasto, do którego pojedziemy. To miasto nazywa się Chislograd, w tym mieście mieszkają liczby, tak długo przygotowywali się do spotkania z tobą, że całkowicie pomylili swoje miejsca w serii liczb. Pomóż im znaleźć swoje miejsce.
Gra dydaktyczna „Znajdź miejsce z rzędu”.
Cel: utrwalić umiejętność układania przez dzieci serii liczb, ćwiczyć liczenie do przodu i do tyłu.
Na swoich stołach w kopertach masz karty z numerami od 1 do 10. Proszę ułożyć te karty w kolejności, zaczynając od karty z numerem jeden, tylko nie zapominaj, że serie liczb muszą być ułożone od lewej do prawej. (dzieci wykonują zadanie)
Policzmy w refrenie od jednego do dziesięciu, a teraz w refrenie od dziesięciu do jednego.
Gra dydaktyczna „Sąsiedzi liczby”.
Cel: ćwiczenie w ustalaniu następnej i poprzedniej liczby do podanej liczby.
Każdy numer ma sąsiadów, poprzedni i kolejny numer.
Masza, nazwij sąsiadów numeru 5.
Leonid wymienia sąsiadów numeru 8.
Nastya nazwij sąsiadów liczby 3.
Gra dydaktyczna „Kolorowe drzewa”.
Cel: nauczenie dzieci liczenia porządkowego, umiejętności skorelowania liczby z miejscem przedmiotu w danym rzędzie.
Chłopaki w Chislogradzie mają park, w którym rosną kolorowe drzewa. Policz i pokaż kartką z numerem, ile drzew rośnie w parku.
Pokaż kartką z numerem jakie jest żółte drzewo w parku, licząc od lewej do prawej.
Z jaką liczbą podniesiono kartę? Czemu? (ponieważ drzewo z żółtą koroną jest piątym z rzędu, licząc od lewej do prawej).
Pokaż kartą z numerem, co to jest niebieskie drzewo, jeśli liczyć od prawej do lewej?
Z jaką liczbą podniesiono kartę? Czemu? (ponieważ niebieskie drzewo jest siódmym z rzędu, licząc od prawej do lewej).
Pokaż kartą z numerem, co to jest szare drzewo, jeśli policzysz od lewej do prawej?
Z jaką liczbą podniesiono kartę? Czemu? (ponieważ szare drzewo jest dziewiątym z rzędu, licząc od lewej do prawej).
Bardzo dobrze! Zadanie wykonane! Umieść karty z numerami w kopercie.
(dzieci usuwają karty, nauczyciel usuwa sztalugi)
SLAJD 5.
SLAJD 6.
Dynamiczna pauza „Jak przyjemnie jest pływać w rzece!”
Jak przyjemnie jest pływać w rzece!
Bank po lewej stronie, bank po prawej.
(Przechyla się w lewo i w prawo.)
Rzeka jest przed wstęgą.
(Rozciąganie - ręce do przodu.)
Nad mostem - spójrz.
(Rozciąganie - ręce do góry.)
Żeglować jeszcze szybciej
Musimy wiosłować szybciej.
Pracujemy własnymi rękami.
Kto za nami pójdzie?
(Ruchy pływackie.)
A teraz czas na nas, bracia,
(Ręce w zamku za szyją)
Położyć się na piasku.
Wychodzimy z rzeki
(Idzie w miejscu.)
A my odpoczywamy na trawie.
SLAJD 7.
Więc dotarliśmy do miasteczka "Wesołych Zadań"!
- Wszystkie zwierzęta żyją tu w pokoju i harmonii.
SLAJD 8.
Przygotowali dla Ciebie zagadki matematyczne, jeśli poprawnie odgadniesz wszystkie zagadki, mapa pokaże, do którego miasta pojedziemy dalej. ----- Spróbujmy odgadnąć te zagadki?
Gra dydaktyczna „Zabawne zadania”.
Cel: Utrwalenie umiejętności odgadywania zagadek matematycznych, zapisz rozwiązanie i odpowiedź problemu za pomocą kart z cyframi i znakami. 1. Cztery pisklęta gęsie i dwie kaczuszki
Pływają w jeziorze, głośno krzyczą.
Cóż, policz to szybko -
Ile dzieci jest w wodzie?
Jak powstała liczba 6? Maxim, użyj kart z cyframi i znakami na sztalugach, aby ułożyć rozwiązanie i odpowiedzieć na zagadkę. (2 + 4 = 6)
2. Siedem malutkich kociąt
Co im dają, wszyscy jedzą,
I jeden – prosi o suplementy
Ile jest kociąt? (osiem)
Jak powstała liczba 8? Pasza, użyj kart z cyframi i znakami na sztalugach, aby ułożyć rozwiązanie i odpowiedzieć na zagadkę (7 + 1 = 8)
3. Jeż szedł przez las,
Znalazłem grzyby na obiad.
Dwa - pod brzozą, trzy - pod osiką,
Ile ich będzie w wiklinowym koszu? (5)
Jak powstała liczba 5? Masza, użyj kart z cyframi i znakami na sztalugach, aby ułożyć rozwiązanie i odpowiedzieć na zagadkę
SLAJD 9.
- Dobra robota, odgadłeś wszystkie zagadki i spójrz, na mapie pojawiło się kolejne miasto, do którego teraz przejdziemy, nazywa się "Kształty geometryczne". Wejście do miasta jest zamknięte. Aby zamek się otworzył, musimy wykonać gimnastykę dla oczu.
Tak długo się uczymy. nTwoje oczy są takie zmęczone
Damy im odpoczynek
I dłonie oczu (dzieci pocierają dłonie, rozgrzewają)Zamykamy się powoli(zamykają oczy dłońmi, a następnie podążają za tekstem)Usiądźmy w ciemności.
Farba jest wszędzie czarna.
Teraz je otwieramy
I mrugnij trochę: raz, dwa, trzy, cztery, pięć.
Nie odwracaj głowySpójrz w lewo
Spójrz w prawo.
Oczy w górę, oczy w dół
Pracuj, nie bądź leniwy!
SLAJD 10.
Zamek się otworzył i witają nas mieszkańcy tego miasta, geometryczne kształty, zobaczcie, jak się różnią!
Jak można je podzielić na grupy? - Ile kształtów znajdzie się w grupie dużych kształtów geometrycznych? (6) - Nastya, nazwij te postacie.
Ile kształtów znajdzie się w grupie małych kształtów geometrycznych (9)
Ile kształtów znajdzie się w grupie trójkątów? (3) - Jarosław, nazwij te postacie.
Ile figurek znajdzie się w grupie trapezów? (2)
Maxim, nazwij te postacie. - Ile pionów znajdzie się w grupie pionów czerwonych?
Masza, nazwij ich.
Gra dydaktyczna „Zbierz wzór”.
Cel: nauczenie opanowania reprezentacji przestrzennych: z lewej, z prawej, z góry, z dołu.
Chłopaki, figury geometryczne, podarowali królowi prezent, dywan ze swoim wizerunkiem, aby król nigdy o nich nie zapomniał. Na tym dywanie figury geometryczne są ułożone w określonej kolejności, jeśli prawidłowo ułożysz figury, które masz w tacach na prześcieradle, które znajdziesz pod tacami, możesz również podziwiać piękno tego dywanu. - Spróbujmy? -Następnie połóż liście przed sobą i słuchaj uważnie.
Umieść okrąg na środku arkusza.
Kwadrat znajduje się w lewym górnym rogu arkusza.
Owalny - w prawym górnym rogu arkusza.
Prostokąt znajduje się w prawym dolnym rogu arkusza.
Trójkąt znajduje się w lewym dolnym rogu dywanu.
Romb pośrodku nad okręgiem.
Trapez pośrodku pod kółkiem.
SLAJD 11. - Dobra robota i poradziłem sobie z tym zadaniem! A spójrz na mapę, tam jest przystanek końcowy, „Rezydencja Cara”, tu kończy się nasza dzisiejsza podróż, ale ty i ja nie raz przejedziemy przez miasta magicznej krainy MATEMATYKI, gdzie spotkamy starych przyjaciół i zrobić nowe.
SLAJD 12.
Wynik lekcji.
A teraz przypomnijmy, jakie miasta odwiedziliśmy podróżując po magicznej krainie, gdzie wszystko jest związane z matematyką? (odpowiedzi dzieci) - Co ci się podobało? Które zadania były dla Ciebie łatwe, a które trudne? (odpowiedzi dzieci)
A teraz zapraszam do oceny swojej pracy. Ten, który uważa, że poradził sobie z zadaniami całkowicie – niech wzniesie żółtą gwiazdkę, a kto uważa, że nie wszystko mu się dzisiaj udało – niech wzniesie czerwoną gwiazdkę.
Dzieci dokonują wyboru.
Król postanowił podziękować Ci za dobrą służbę i oddał całą skrzynię z matematyczną kolorystyką, teraz wrócimy do grupy, a Ty będziesz mógł oglądać i kolorować swoje obrazy do woli.
Bibliografia:
- Pomoraeva I.A., Pozina V.A. Zajęcia z kształtowania podstawowych pojęć matematycznych w grupie przygotowawczej do przedszkola szkolnego. Plany lekcji. - M .: MOSAIK-SINTEZ, 2012.
Streszczenie GCD na FEMP w grupie przygotowawczej do szkoły „W kraju matematyki”
Streszczenie GCD na temat tworzenia elementarnych reprezentacji matematycznych dla dzieci w wieku 6-7 lat
Andreeva Ludmiła Anatolijewna. MKDOU d / ogród "Buratino" s. Chunojar obwodu Boguczańskiego na terytorium Krasnojarska.
Na lekcji wykorzystano nowoczesne technologie edukacyjne: patyczki H. Kuisenera i klocki Dienesha.
Materiał może być przydatny dla nauczycieli grupy przygotowawczej do szkoły.
Cel: tworzenie podstawowych pojęć matematycznych.
Zadania programowe
Kontynuuj naukę rozwiązywania i wymyślaj problemy, aby znaleźć całość
/ ze znakami +; - /
Kontynuuj naukę podkreślania stanu i pytania problemu, ćwiczenia w rozwiązywaniu problemów poprzez dodawanie liczb jednocyfrowych.
Naucz dzieci udzielania pełnych, wspólnych odpowiedzi na pytania nauczyciela.
Wzmocnij wiedzę o składzie liczby 9.
Wzmocnij umiejętność rozwiązywania operacji arytmetycznych dla dodawania w ciągu 10.
Kontynuuj naukę orientacji w samolocie względem siebie.
Kontynuuj konsolidację koncepcji - poziomo, pionowo.
Naucz się dzielić kształty geometryczne na zestawy według kilku kryteriów za pomocą kół Eulera.
Rozwijaj logiczne myślenie, uwagę wzrokową
Nowoczesne technologie edukacyjne: pałeczki H. Kuisenera, klocki Gienesha; ICT.
Technologie oszczędzające zdrowie: Gimnastyka palców, gimnastyka oka, ćwiczenia fizyczne.
Sprzęt i materiały: Ekran, projektor multimedialny, laptop, kolorowe ścieżki z tektury, kwiaty z papieru.
Prace wstępne: Gry z kijami autorstwa H. Kuisenera i klocków Dienesa.
Udar:
Dzieci wraz z nauczycielem stoją w kręgu.
Pedagog.
W szerokim kręgu widzę
Wszyscy moi przyjaciele wstali.
Pojedziemy teraz
Teraz chodźmy w lewo
Zbierzmy się w centrum kręgu
I wszyscy wrócimy na miejsce.
Uśmiechnijmy się, mrugnij
I zacznijmy grać ponownie. (Dzieci wykonują ćwiczenia zgodnie z tekstem.)
Ćwiczenie. "Nie ziewaj, szybko odpowiadaj na pytania!"
Pytania:
Jeśli stół jest wyższy niż krzesło, to krzesło…?
Dzieci: Pod tabelą.
Pedagog: Jeśli linijka jest dłuższa niż ołówek, to ołówek...?
Dzieci: krótszy niż władca.
Pedagog: Skoro lina jest grubsza od nitki, to nitka...?
Dzieci: Cieńszy niż lina.
Pedagog: Jeśli siostra jest starsza od brata, to brat ...?
Dzieci: Młodsza siostra.
Pedagog: Bardzo dobrze!
Och, ludzie, słyszycie, jak ktoś płacze (zero wchodzi). Witam zero.
Dlaczego płaczesz, co się stało?
Zero. W naszym kraju Matematyków wydarzyło się wielkie nieszczęście, nasz kraj został zaatakowany przez złe roboty i porwany przez „Królową Matematyki”, mogą go uratować dzieci, które umieją liczyć, rozwiązywać problemy, porównywać, są mądre, zaradne i uważne .
Słyszałem, jak poprawnie odpowiedziałeś na pytania i zdecydowałem, że możesz nam pomóc. Proszę Cię o pomoc w wypędzeniu złych robotów z naszego kraju.
Zgadzasz się podróżować ze mną i nam pomagać. Nie boisz się robotów? W takim razie ruszajmy w drogę.
Ale możesz dostać się do naszego kraju tylko wtedy, gdy staniesz się niewidzialny dla robotów, w tym celu
musisz wykonać zadanie.
Pierwsze zadanie:„Kompozycja numeru 9”
Na stole kije Kuisenera.
Nauczyciel pokazuje cyfrę 9 i mówi dzieciom, że muszą ułożyć cyfrę 9 z dwóch cyfr, jeśli podołają zadaniu, staną się niewidzialne i będą mogły iść z zerem. (Dzieci wykonują zadanie) Slajd 2.
Sprawdzamy, czy wszystko zrobiliśmy dobrze, jeśli ktoś tego nie zrobił lub popełnił błąd, poprawiamy to. Sprawdzając zadanie, mówimy wszystko na głos. Liczba dziewięć składa się z 1 i 8; 2 i 7 itd.
Pedagog. Brawo, wszyscy poradzili sobie z tym zadaniem, więc staliśmy się niewidzialni i możemy jechać do kraju matematyki.. (znajdujemy się na kwietnej łące)
Drugie zadanie:„Kwiatowa łąka” slajd 3
Spójrzcie, kwietna łąka i ile jest robotów i kilka łodyg bez kwiatów.
Robotom udało się tu odwiedzić, odcięły wszystkie płatki na kwiatach i zniszczyły prawie wszystkie owady. Zostało tylko kilka całych kwiatów i jeden motyl, aby kwiaty ponownie zakwitły, musimy poprawnie rozwiązać przykłady. Podzielmy się na zespoły, dam wam płatki w różnych kolorach. Na stołach znajdują się środki kwiatów, z literą wskazującą kolor płatka, idź w górę i znajdź swój środek. (Dzieci zbierają się w drużyny przy stole, wyznaczany jest kapitan drużyny).
Pedagog: Chłopaki, jeśli poprawnie rozwiążesz przykłady, kwiaty ponownie zakwitną, a niektóre roboty znikną.
Każdy zespół otrzymuje własny przykład, samodzielnie rozwiązuje i układa rozwiązanie przykładu na stole, po czym jedno dziecko z zespołu odczytuje na głos czynność arytmetyczną.
Na ekranie znajduje się obrazek z kwiatami, pod liściem każdego kwiatka, przykłady są ukryte, otwieramy kolejno liście dla każdej drużyny i rozwiązujemy. Po rozwiązaniu przykładów jedno z dzieci z każdego zespołu odczytuje działanie arytmetyczne.
Zero kontroli.
Pedagog: Poradziliśmy sobie z tym zadaniem. A motyle są bardzo szczęśliwe, że znów mogą fruwać nad kwiatami i podziwiać je, a robotów jest mniej.
Ćwicz dla oczu.
Pedagog: Powiedzcie mi, jakie pięć zmysłów znasz?
Dzieci... Język, uszy, oczy, ręce, nos.
Czytamy wiersz „Narządy zmysłów”
Jeden dwa trzy cztery pięć
Trzeba policzyć uczucia.
Wzrok, słuch i węch
Słodki smak i dotyk.
Pedagog: Jak myślisz, który ze zmysłów najbardziej się męczy, gdy patrzymy przez dłuższy czas? (oczy)
Aby nasze oczy się odprężyły, motyle proponują zabawę z nimi, przejdź na środek, stań twarzą do ekranu i podążaj za motylami oczami, nie odwracając głowy. Slajd 4
Chodźmy dalej.
Trzecie zadanie„Inteligentne zadania”
Chłopaki teraz musicie się skoncentrować i być bardzo uważnym, czeka nas bardzo trudne zadanie, po wykonaniu którego zginie wiele robotów. Ale jest ukryty pod jednym z tych bloków, musisz zgadnąć pod którym. Dzieci zgadują za pomocą kart z symbolami.
Pedagog. Powiedz mi, z jakich części składa się zadanie.
Każdemu zespołowi dajemy jedno zadanie. ( Narysuj zadania na obrazku i rozdaj dzieciom, na stole są kartki z numerami, dzieci układają na stole zadanie i jedno z nich odczytuje)
Nauczyciel prosi dzieci o odpowiedź na problem, /pełna odpowiedź/ Dobra robota, wiele robotów zginęło.
Zadanie czwarte: Wybierz 4 osoby używając zera.
Zero. Faceci patrzą. To jest droga, po której poruszają się liczby w naszym mieście, ale spójrz, roboty ją zniszczyły, musimy pomóc mieszkańcom w budowie drogi.
Droga przebiegała od najdłuższego do najkrótszego pasa. Pomóż mi to rozłożyć ( paski kartonowe, takie jak pałeczki Kuisener).
Pedagog. Chłopaki, z ilu pasów składa się droga? Nazwijmy je według koloru, teraz nazwijmy liczbę, którą reprezentują. Jaka jest kolejność liczby 4? Jaka jest następna liczba? Jaka jest liczba od 5 do 7? Jaka liczba jest na lewo od 9? Jaka liczba jest na prawo od 8? Nazwij sąsiadów żółtego paska według numerów? (Pytania są wyraźnie zadawane każdemu zespołowi).
Pedagog. Nolik, czy chłopaki prawidłowo rozplanowali drogę?
Zero kontroli.
A teraz trzeba odpocząć, by iść dalej, ratować mieszkańców kraju Matematyki.
Wychowanie fizyczne
Poszedłem popływać w poniedziałek
A we wtorek malował.
W środę długo myłam twarz
A w czwartek grałem w piłkę nożną.
W piątek skakałem, biegałem,
tańczył bardzo długo,
A w sobotę, niedzielę
cały dzień odpoczywałem
Piąte zadanie:„Podziel figurki na zestawy”
Chłopaki, w mieście mieszkają nie tylko liczby, ale także wiele postaci. Na stołach każda drużyna ma 1 czerwone kółko i 1 zielone i klocki Dienesa (wszystkie czerwone pionki i żółte, niebieskie kwadraciki, małe i duże) ułóż pionki w kółka na dwa sposoby (wszystkie czerwone w czerwonym kółku, a wszystkie kwadraty w Zielony). Następnie sprawdzamy wykonanie zadania na slajdzie. Dlaczego umieściłeś tyle czerwonych kwadratów na przecięciu kółek?
Dzieci: Ponieważ mają wspólne cechy, są kwadraty i czerwone.
Po wykonaniu zadania dzieciom dziękuje się i proponuje się przejść do następnego zadania.
Zadanie szóste:„Klucz do zamka”
Słuchajcie, oto dochodzimy do pałacu, w którym zamknięta była Królowa Matematyki. Ale nie mamy klucza. Ale zero ma wskazówkę, jak możesz sam zrobić ten klucz.
Weź patyczek malinowy i połóż go pionowo, różowo od prawej do maliny, poziomo. Połóż biały patyk na różowym, a drugi różowy na wierzchu. Połóż różową poziomo na patyku malinowym. Po prawej i lewej stronie różowego patyka umieść niebieskie patyki pionowo. Między nimi u góry różowego sztyftu poziomo. Sprawdźmy, czy klawisz, który widzimy na ekranie, jest podobny. Jeśli zrobiliśmy wszystko dobrze, drzwi powinny się otworzyć.
Zero. Hurra, dzięki chłopaki. Oto nasza królowa i wolna, spójrz, jak szczęśliwi są ludzie tego kraju. I znowu staliśmy się widoczni i znowu wracaliśmy do d/s.
Pedagog: Dobra robota chłopaki, poradzili sobie ze wszystkimi zadaniami poprawnie, pomogli małym mieszkańcom kraju Matematyka, bardzo się cieszę, że macie takie mądre i zdolne dzieci, gotowe w każdej chwili przyjść na ratunek. Pomyślmy, a każdy wymyśli dom dla mieszkańców kraju matematyki i zbuduje go z patyków i klocków.
Bibliografia:
EA Kazintsev „Tworzenie reprezentacji matematycznych”
Prezentacja na temat: Podróż do krainy matematyki
Miejska państwowa instytucja edukacyjna Szkoła średnia Mulymskaya
Abstrakcyjny
bezpośrednio działania edukacyjne
o tworzeniu elementarnych reprezentacji matematycznych
dla starszych dzieci
„Na wyspach matematyki”
Wykonywane:
Prokopowicz I.G.
wieś Mulym'ya 2015
Cel: rozwój zainteresowania przedmiotem matematyki, w oparciu o aktywność poznawczą i ciekawość.
Zadania:
Edukacyjny... Promuj kształtowanie umiejętności stosowania wiedzy matematycznej w niestandardowych zadaniach praktycznych, kontynuuj nauczanie dzieci liczenia do 10, znajdowania sąsiadów liczb, porównywania liczb, rozwijania reprezentacji przestrzennej, logicznego myślenia, uwagi, umiejętności motorycznych. Umiejętność odpowiadania na pytania, kontrolowania wymowy dźwięków „S”, „U”.
Rozwijanie... Rozwijaj operacje umysłowe: analogia, systematyzacja, uogólnianie, obserwacja.
Edukacyjny... Promować podtrzymywanie zainteresowania matematyką, kształtowanie umiejętności pracy w zespole.
Ekwipunek: list, problemy matematyczne, cyfry, kartki, długopis, nożyczki, kwadraty. Slajdy przedstawiające wyspy „Tsifrograd”, „Komputery”, „Rzemieślnik”, emotikony.
Przebieg zajęć edukacyjnych:
Wychowawca: (slajd 1) Ktoś to wymyślił prosto i mądrze,
O spotkaniu na powitanie "Dzień dobry!"
"Dzień dobry!" słońce i ptaki
„Dzień dobry!” Do uśmiechniętych twarzy.
Dziś przyszli do nas goście, powiedzmy „Dzień dobry!”
Pedagog : Chłopaki, do naszego przedszkola przyszedł list, przeczytajmy go.
„Mam kłopoty w moim kraju, potrzebuję twojej pomocy
Zapraszam wszystkie dzieci już wkrótce w drogę!
Czekają na Ciebie próby i trudne zadania.
Pospiesz się na naszą wyspę i uporządkuj!
Królowa Matematyki”
Wychowawca: Wybierzmy się na wycieczkę?
Dzieci: Tak, chodźmy.
Wychowawca: Z czym możesz pojechać w podróż?
Dzieci: Samolotem, pociągiem, rakietą, samochodem, helikopterem, łodzią.
Pedagog: Wszystko poprawnie nazwałeś, możesz podróżować wszystkimi rodzajami transportu. Chcesz latać na dywanie samolotu?
Dzieci: Tak.
Wychowawca: Pójdziemy na dywanie samolotu. Ale samolot nie jest łatwy, może latać, gdy rozwiążemy zadania matematyczne. Czy jesteś gotowy do podróży?
Dzieci: Gotowe. (Wszyscy siedzą na dywanie)
1. Na dachu siedziało pięć wron.
i dwóch kolejnych przybyło
Odpowiedz szybko, odważnie,
Ilu z nich przyleciało?
- Dzieci: Siedem wron. (5 + 2 = 7)
2. Na spodku w Andryusha
cztery żółte gruszki
Czy dziecko chciało zjeść i zjadło dwie gruszki?(4-2 = 2)
Ile pozostało gruszek?
Dzieci: Dwie gruszki.
Wychowawca: Jak zgadłeś, że są dwie gruszki?
Dzieci (odpowiedzi grupowe i indywidualne)
Wychowawca: Dobra robota, poprawnie rozwiązaliśmy problem.
3. Pułapka na myszy Murka-kot,
Zjadłem 3 myszy w spiżarni
A teraz podkradłem się do dziury,
Złapano kolejną łyżeczkę,
Więc Murka, ile ona ma lat
Czy udało ci się złapać myszy?
Dzieci: cztery myszy. (3 + 1 = 4)
Wychowawca: Jak zgadłeś? (odpowiedzi dzieci) Zgadza się, kot złapał cztery myszy.
Wychowawca: Dobra robota, rozwiązaliśmy wszystkie problemy.
Ćwiczenia oddechowe.„Napompuj dywan samolotu” (dzieci „napompuj” dywan samolotu pompą) wymowa dźwięku „C”.
„Lecieliśmy” wymowa dźwięku „U” (slajd 2)
Wychowawca: Tutaj polecieliśmy na pierwszą wyspę, która nazywa się Tsifrograd. Liczby tu mieszkają (slajd 3)
1 zadanie"Rozwiń serię cyfrową z 1-10"
2 zadania"Rozwiń liczbę liczb od 5-9, od 2-8"
3 zadania"Jaki są sąsiedzi numeru 5,9,4"
4 zadania„Co to jest liczba większa niż 7, ale mniejsza niż 9”, „Co to jest liczba mniejsza niż 5, ale większa niż 3”
5 zadań(samodzielnie) „Porównaj liczby” (wstaw znak dłuższy, mniejszy lub równy)
Wychowawca: A teraz pojedziemy na inną wyspę.
Aby dostać się na tę wyspę, musisz znać dni tygodnia.
Dzieci wymieniają dni tygodnia.
Gra „Dni tygodnia”
(dzieci wykonują ruchy zgodnie z tekstem)
(slajdy „Dni tygodnia”)
W poniedziałek poszedłem popływać, a we wtorek malowałem.
W środę długo myłem twarz, aw czwartek grałem w piłkę nożną.
W piątek bardzo długo skakałam, biegałam, tańczyłam.
A w sobotę i niedzielę odpoczywałem cały dzień.
Wychowawca: Jaki jest drugi dzień tygodnia? Jaki jest piąty? W którym dniu jest środek tygodnia? (odpowiedzi dzieci)
Dotarliśmy na wyspę Komputerów. (slajd 4) A komputery nie działają. Czy możesz naprawić komputery? (Odpowiedzi dzieci)
Wychowawca: Aby to zrobić, musisz narysować kształty geometryczne w określonej kolejności (Dzieci rysują kształty geometryczne):
W prawym górnym rogu znajduje się prostokąt
W lewym dolnym rogu znajduje się kwadrat
W lewym górnym rogu znajduje się okrąg
W prawym dolnym rogu - trójkąt
W centrum znajduje się owal.
Dzieci wykonują zadania.
Wychowawca: Jaka jest figura geometryczna w prawym górnym rogu? Gdzie jest krąg? itp. (odpowiedzi dzieci)
Dobra robota chłopaki, poradziliście sobie z zadaniem. Naprawiono wszystkie komputery.
Fizminutka "Raketa"
Raz, dwa – jest rakieta, Trzy – cztery – samolot
1,2-klaśnięcie, potem każde liczenie,
1,2,3,4-ramiona są wyższe, barki szersze.
1,2,3,4- i wyglądał jak na miejscu.
Ty i ja dotarliśmy na wyspę Masterilka. (slajd 5)
Wychowawca: Faceci przed tobą to kwadrat.Ile rogów (boków) ma kwadrat?
Dzieci: cztery.
Wychowawca: Teraz przekształć kwadrat w figurę bez początku i końca.Dzieci używają nożyczek do wycinania rogów kwadratu.
Wychowawca: jaką masz figurę? - Dzieci (odpowiedzi indywidualne i chóralne): koło.
Wychowawca: Dobra robota, poradziliśmy sobie z tym zadaniem.
Wychowawca: Zamień kwadrat w 4 trójkąty. Zastanów się, jak wyciąć kwadrat?
Jak zdobyłeś trójkąty?
Dzieci: Złóż dwa razy po przekątnej i przetnij wzdłuż linii zagięcia.
Wychowawca: Dobra robota, dzieci. Poradziliśmy sobie również z tym zadaniem.
Myślę, że Queen Math będzie zachwycone, że wykonałeś wszystkie zadania.
Podobała Ci się nasza podróż?
Jeśli ci się podobało, to dlaczego - co zrobiłeś, co było trudne, co było ciekawe. (Dzieci pamiętają i mówią).
I czas, abyśmy wrócili do przedszkola. Jeśli podobała Ci się nasza podróż, wybierz zabawną buźkę, jeśli nie, to smutną.
Dzieci zajmują miejsca na latającym dywanie i „odlatują” do grupy (wymowa dźwięku „U”). (slajd 6)
Podsumowanie GCD dla formacji
Obszar edukacyjny: Rozwój poznawczy
Grupa wiekowa: średni wiek przedszkolny (4-5 lat)
Temat: „Na leśnej polanie”
Zadania:
Edukacyjny:
Aby skonsolidować poglądy na temat liczb w obrębie pięciu, ich relacji, ćwicz posługiwanie się terminami oznaczającymi wielkość.
Rozwijanie:
Aby rozwinąć u dzieci logiczne myślenie, uwagę, pamięć wzrokową, zdolności motoryczne. Aktywuj mowę. Rozwijanie u dzieci umiejętności udzielania szczegółowych odpowiedzi.
Edukacyjny:
Zachęcaj dzieci, aby były przyjazne królestwu zwierząt,reakcja emocjonalna,zachęcać dzieci do współpracy i pomocy.Rozwijaj zainteresowanie matematyką.
Rodzaj zawodu: zamocowanie
Ekwipunek: koperta z listem, patyczki liczące dla każdego dziecka, schemat „marchewka” z patyczków dla każdego dziecka, cyferki od 1 do 5, kulka, obrazki na sztalugach: 5 motyli, 4 ślimaki, 3 biedronki, 2 osy, 1 pająk; liczby od 1 do 5; motyl na patyku. Projektor, ekran, laptop. Tor.
Prace wstępne: Powtórzenie nazw dzikich zwierząt, owadów. Rysowanie zdjęć z liczenia patyków. Gry dydaktyczne: „Nie licz, nie myl się”, „Złóż w kolejności”, „Powiedz coś przeciwnego”
Techniki metodyczne: korzystanie z technologii teleinformatycznych, materiałów wizualnych, zagadek, korzystania z technologii gier, rozmowy, pytań.Recepcje technologii oszczędzających zdrowie: zmiana rodzajów aktywności, minuty fizyczne, spacery po ścieżce.
Forma organizacji pracy na zajęciach: grupowa, indywidualna.
Przebieg lekcji
Nauczyciel i dzieci wchodzą do grupy, stają w kręgu.Szerszy jest nasz cudowny krąg,
Jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem.
Skręć w lewo w prawo.
I uśmiechnijcie się do siebie.
- Chłopaki, czy chcielibyście teraz odwiedzić leśną polanę, gdzie śpiewają ptaki, trzepoczą motyle, pachnie młodą trawą?
Dzieci: Tak!
- A „magiczny ekran” nam w tym pomoże. Teraz zamkniemy oczy i wypowiemy magiczne słowa.(Dzieci wymawiają słowa, otwierają oczy i widzą obraz leśnej polany na „magicznym ekranie”)
Stań na palcach
I odwróć się dwa razy
Znajdź się na polanie.
Slajd nr 1 (leśna polana, ptaki śpiewają)
- Tutaj, chłopaki, jesteśmy na leśnej polanie. Zobacz, jak tu jest pięknie! Czekajcie, tu jest jakiś list! Co ciekawe, posłuchaj:"Cześć chłopaki! Mieszkańcy lasu piszą do Ciebie. Oczarował nas zły czarnoksiężnik. Pomóż nam proszę!"
- Cóż, chłopaki, zdecydowanie musicie pomóc zwierzętom. Ale do tego musisz poprawnie wykonać wszystkie zadania. Usiądź na swoich miejscach.
2. Główny etap
15 minut
Zadanie nr 1 „Zamieszanie”
Aby odczarować pierwszego mieszkańca lasu, musimy wykonać zadanie. Zły czarownik chce się z tobą bawić. Bardzo lubi zamieniać się liczbami. I będziesz musiał uporządkować liczby w kolejności.
(Na tablicy widnieją cyfry od 1 do 5. Nauczyciel prosi dzieci o zamknięcie oczu i miejscami zmienia cyfry. Dzieci otwierają oczy i przywracają kolejność cyfr.)
- Chłopaki, czarownik nie zdołał nas zmylić. Wykonaliśmy zadanie i odczarowaliśmy pierwszego mieszkańca lasu - niedźwiadka.
Slajd nr 2: (niedźwiadek)
Po każdym wykonanym zadaniu pojawia się "odczarowany" mieszkaniec lasu.
Zadanie nr 2: „Złóż zgodnie ze schematem”
- A żeby odczarować kolejnego mieszkańca lasu, musisz przygotować dla niego smakołyk. Rozwiąż zagadkę:
rosnę w ziemi w ogrodzie,
Pomarańczowa, długa, słodka (Marchew)
- Zgadza się, to marchewki! Złóż marchewki z patyczków liczących.
- Bardzo dobrze! Wykonaliśmy robotę! Jak myślisz, który mieszkaniec lasu kocha marchewki? Zgadza się, ty i ja odczarowaliśmy królika.
Slajd nr 3: (króliczek z marchewką)
- Azaichonok zaprasza nas na łąkę, żeby trochę odpocząć.Ta ścieżka zaprowadzi nas do Niego. Wyprostujmy plecy, połóżmy ręce na pasku i przejdźmy po nim jeden za drugim.(dzieci podążają za sobą ścieżką)
Slajd nr 4: (minuta fizyczna z króliczkiem)
Dzieci patrzą na ekran i wykonują ruchy.
Slajd nr 5: (rozliczenie)
Zadanie nr 3 „Popraw błąd”
- Odpoczęliśmy! Kolejnego mieszkańca lasu będziemy mogli odczarować, jeśli wykonamy zadanie „Napraw błąd”.(Dzieci siedzą przy stołach). - A na łące żyje wiele różnych owadów.Jakie owady widzisz? Sprawdź, czy liczba zdjęć odpowiada liczbie obok.(Na sztalugach: 5 motyli - numer 5, 4 ślimaki - numer 4, 3 biedronki - numer 3, 2 osy - numer 2, 1 pająk - numer. Dzieci zamykają oczy, a nauczycielka zmienia miejscami cyfry, usuwa jeden z obrazków. Dzieci otwierają oczy i znajdują błędy).
Dobra robota, poradziliśmy sobie z tym zadaniem! Odczarowaliśmy lisa.
Zjeżdżalnia numer 6 (kurka)
Zadanie nr 4 „Rewers” z piłką.
- Pozostaje wykonać ostatnie zadanie, które nazywa się „Powiedz coś przeciwnego”
Droga jest szeroka, a ścieżka… (wąska)
Sikorka ma krótki ogon, a sroka ma ... (długa)
Sosna jest wysoka, a jodełka ... (niska)
Rajstopy są długie, a skarpetki... (krótkie)
Pajęczyna jest cienka, a lina ... (gruba)
Słońce jest duże, mała gwiazda ... (małe)
Krzew jest niski, a drzewo ... (wysokie)
Strumień jest wąski, a rzeka ... (szeroka)
Slajd numer 7 (wiewiórka )
- Dobra robota, oczarowaliście wszystkich mieszkańców naszej bajecznej łąki.
Slajd nr 8 (wszyscy mieszkańcy łąki)
3. Ostatni etap. Odbicie.
2 minuty
- Chłopaki, teraz czas, abyśmy poszli do przedszkola.
Stań na palcach
I odwróć się dwa razy
Zapraszam do przedszkola.
Jesteśmy w przedszkolu.
Slajd nr 9: (Przedszkole)
- A z polany przyleciał do nas motyl. Naprawdę chce wiedzieć, czy lubiłeś pomagać mieszkańcom łąki. Jakie było dla Ciebie najtrudniejsze zadanie? Co jest najciekawsze? Które zadanie najbardziej Ci się podobało?(Dzieci podają sobie motyla i wyrażają swoją opinię)
Podsumowanie GCD dla formacji
elementarne reprezentacje matematyczne
w grupie środkowej
„Na leśnej polanie”
Opracowany przez:
Wychowawca grupy środkowej E.N. Gagloeva
2016