Fitness i zdrowy styl życia 

Ważna rola rodziny w kształtowaniu osobowości dziecka. Wpływ ojca na kształtowanie się osobowości dziecka

Wysyłanie dobrej pracy do bazy wiedzy jest proste. Skorzystaj z poniższego formularza

Studenci, doktoranci, młodzi naukowcy korzystający z bazy wiedzy w swoich studiach i pracy będą Ci bardzo wdzięczni.

Opublikowano na http://www.allbest.ru/

Wstęp

1.4 Cechy kształtowania się osobowości dziecka

Wniosek

Lista wykorzystanej literatury

Wstęp

Więź między rodzicem a dzieckiem jest jedną z najsilniejszych więzi człowieka i jest głównym mechanizmem kształtowania osobowości. Im bardziej złożony jest żywy organizm, tym dłużej musi pozostawać w ścisłej zależności od organizmu matki. Bez tego połączenia rozwój jest niemożliwy, a zbyt wczesne przerwanie tego połączenia stanowi zagrożenie dla życia. rodzinna edukacja społeczna

Trafność tematu przykładu rodzicielskiego jako mechanizmu kształtowania się osobowości i relacji rodzic-dziecko pozostaje niezmiennie dotkliwa przez cały rozwój nauki i praktyki. Dla dziecka rodzina to cały świat, w którym żyje, działa, dokonuje odkryć, uczy się kochać, nienawidzić, radować się, współczuć. Jako członek, dziecko wchodzi w określone relacje z rodzicami, które mogą mieć na niego zarówno pozytywny, jak i negatywny wpływ. W rezultacie dziecko dorasta albo przyjacielskie, otwarte, towarzyskie; lub niespokojny, niegrzeczny, obłudny, podstępny. Analiza literatury wykazała, że ​​mimo iż relacje rodzic-dziecko są jednym z najważniejszych zagadnień związanych z kształtowaniem osobowości dziecka, problem przykładu rodzicielskiego jako mechanizmu kształtowania osobowości nie został dostatecznie zbadany i zbadany . To ta sprzeczność zadecydowała o wyborze tematu zajęć.

Wpływ rodziców na rozwój dziecka jest bardzo duży. Dzieci dorastające w atmosferze miłości i zrozumienia mają mniej problemów zdrowotnych, trudności w szkole, komunikacji z rówieśnikami i odwrotnie, z reguły naruszenie relacji rodzic-dziecko prowadzi do powstawania różnych problemów i kompleksów psychologicznych.

Każde niegodne zachowanie wpłynie na wychowanie dziecka - picie z nim alkoholu, palenie tytoniu, nieocenzurowane nadużycia, bójki i zniewagi i tym podobne rzeczy - wszystko jest postrzegane przez dziecko i kształtuje jego światopogląd.

Jeśli nie ma zaufania, ciepła, miłości, harmonii, duszy, spokoju w związku z małżonkiem, to dziecko nie będzie miało nic do zabrania i wynoszenia ze swojej szkoły życia rodzinnego. Jeśli relacje z dzieckiem nie są takie same, nie dziwi fakt, że w rodzinie wyrosło trudne dziecko.

Celem zajęć jest zbadanie wpływu rodziców na kształtowanie się osobowości dziecka.

Obiektem jest rodzina.

Tematem jest wpływ przykładu matki i ojca na kształtowanie się osobowości dziecka.

Aby osiągnąć ten cel, rozwiązano następujące zadania:

1. Analizować literaturę dotyczącą problemu wpływu matki i ojca na kształtowanie się osobowości dziecka.

2. Rozważ cechy rodziny jako instytucji społecznej.

3. Rozpoznać cechy wpływu matki i ojca na kształtowanie się osobowości dziecka

1. Rodzina jako instytucja społeczna kształtująca osobowość dziecka

1.1 Rola rodziny w kształtowaniu osobowości dziecka

Najważniejszą funkcją społeczną rodziny jest wychowanie młodego pokolenia. Rodzina we współczesnym społeczeństwie jest postrzegana jako instytucja pierwszej socjalizacji dziecka. Rodzicielstwo ma charakter społeczno-kulturowy i charakteryzuje się systemem norm i reguł określonych przez kulturę i społeczeństwo, regulujących podział funkcji opieki nad dziećmi i ich wychowania w rodzinie pomiędzy rodzicami: ustalanie treści ról, wzorce zachowań ról . Rodzice są odpowiedzialni przed społeczeństwem za zorganizowanie systemu warunków, które odpowiadają cechom wiekowym dziecka na każdym z etapów ontogenezy i zapewniają optymalne możliwości jego rozwoju osobistego i umysłowego. W historii rodzicielstwa coraz bardziej widoczna staje się tendencja do wzrostu znaczenia instytucji rodziny.

Wcześniej odpowiedzialność za wychowanie dziecka przypisywana była społeczeństwu, podczas gdy rodzicielstwo indywidualne obejmowało jedynie stosunkowo krótki okres dzieciństwa dziecka przed podjęciem aktywności zawodowej lub rozpoczęciem pełnienia funkcji społecznych, ale ze zmianą zadań socjalizacyjnych dziecka. dziecko w ramach wychowania rodzinnego w każdej z grup wiekowych, etapy jego rozwoju również ulegają zmianom w określonych formach i środkach oddziaływań wychowawczych, charakterze relacji dziecka z rodzicami.

Do głównych zadań rodziny należy ukształtowanie pierwszej potrzeby społecznej dziecka – potrzeby kontaktu społecznego, podstawowego zaufania do świata (E. Erickson) i przywiązania (J. Bowlby, M. Ainsworth) w okresie niemowlęcym: Kształtowanie podmiotu- kompetencje narzędziowe w młodym wieku i kompetencje społeczne w przedszkolu, współpraca i wsparcie w opracowaniu systemu koncepcji naukowych i realizacji samodzielnych działań edukacyjnych w wieku szkolnym; tworzenie warunków do rozwoju autonomii i samoświadomości w okresie dojrzewania i adolescencji. Bogactwo emocjonalne i emocjonalnie pozytywny charakter relacji międzyludzkich, stabilność, czas trwania i stabilność interakcji z partnerem, wspólne działania i współpraca z dorosłym jako wzór kompetencji, wsparcia społecznego i inicjacji do samodzielnego działania czynią rodzinę wyjątkową strukturą, która zapewnia najkorzystniejsze warunki do rozwoju osobistego i intelektualnego dziecka.

W każdej rodzinie kształtuje się obiektywnie określony system wychowania, który bynajmniej nie zawsze jest tego świadomy. Dotyczy to rozumienia celów wychowania i formułowania jego zadań oraz mniej lub bardziej celowego stosowania metod i technik wychowania z uwzględnieniem tego, na co w stosunku do dziecka można, a czego nie wolno. Można wyróżnić 4 taktyki wychowania w rodzinie i odpowiadające im 4 rodzaje relacji rodzinnych, które są zarówno warunkiem wstępnym, jak i skutkiem ich zaistnienia: dyktat, kuratela, „nieingerencja” i współpraca.

Dyktat w rodzinie przejawia się w systematycznym zachowaniu niektórych członków rodziny (głównie dorosłych), inicjatywie i poczuciu własnej wartości wśród innych członków rodziny.

Rodzice oczywiście mogą i powinni stawiać dziecku wymagania, kierując się celami wychowawczymi, normami moralnymi, specyficznymi sytuacjami, w których konieczne jest podejmowanie decyzji uzasadnionych pedagogicznie i moralnie. Jednak ci, którzy przedkładają porządek i przemoc nad wszelkiego rodzaju wpływy, napotykają opór dziecka, które na naciski, przymus, groźby reaguje swoimi środkami zaradczymi: hipokryzją, oszustwem, wybuchami chamstwa, a czasem wręcz nienawiścią. Ale nawet jeśli opór okaże się przełamany, to wraz z nim zostaje przełamanych wiele cennych cech osobowości: niezależność, samoocena, inicjatywa, wiara w siebie i we własne możliwości. Lekkomyślny autorytaryzm rodziców, ignorowanie interesów i opinii dziecka, systematyczne pozbawianie go prawa głosu przy rozwiązywaniu związanych z nim spraw – wszystko to jest gwarancją poważnych niepowodzeń w kształtowaniu jego osobowości.

Opieka w rodzinie to system relacji, w którym rodzice, zapewniając swoją pracą zaspokojenie wszystkich potrzeb dziecka, chronią je przed wszelkimi troskami, trudami i trudnościami, biorąc je na siebie. Kwestia aktywnego kształtowania osobowości schodzi na dalszy plan. W centrum oddziaływań wychowawczych znajduje się kolejny problem – zaspokojenie potrzeb dziecka i zabezpieczenie go przed trudnościami. W rzeczywistości rodzice blokują proces poważnego przygotowania dzieci do stawienia czoła rzeczywistości poza domem. To właśnie te dzieci okazują się bardziej nieprzystosowane do życia w zespole.

Współpraca jako rodzaj relacji rodzinnej zakłada zapośredniczenie relacji międzyludzkich w rodzinie przez wspólne cele i cele wspólnego działania, jego organizację i wysokie wartości moralne. W tej sytuacji przezwycięża się egoistyczny indywidualizm dziecka. Rodzina, w której wiodącym typem relacji jest współpraca, nabiera szczególnej jakości, staje się grupą o wysokim poziomie rozwoju – zespołem.

Styl wychowania rodzinnego i wartości przyjęte w rodzinie mają ogromne znaczenie w rozwoju poczucia własnej wartości.

Wyróżnia się trzy style wychowania rodziny: - demokratyczny - autorytarny - kłamliwy (liberalny).

W stylu demokratycznym uwzględnia się dobro dziecka. Styl zgody.

W sprytnym stylu dziecko jest pozostawione same sobie.

Dziecko widzi siebie oczami bliskich, wychowujących go dorosłych. Jeżeli oceny i oczekiwania w rodzinie nie odpowiadają wiekowi i indywidualnym cechom dziecka, jego obraz siebie wydaje się być zaburzony.

MI. Lisina prześledziła rozwój samoświadomości przedszkolaków w zależności od cech wychowania rodzinnego. Dzieci z dokładnym wyobrażeniem o sobie wychowywane są w rodzinach, w których rodzice poświęcają im dużo czasu; pozytywnie oceniają swoje cechy fizyczne i psychiczne, ale nie uważają, że ich poziom rozwoju jest wyższy niż większości rówieśników; przewidzieć dobre wyniki w szkole. Te dzieci są często zachęcane, ale nie otrzymują prezentów; karać głównie odmawiając komunikacji. Dzieci o niedocenianym obrazie siebie dorastają w rodzinach, w których nie są uczone, ale wymagają posłuszeństwa; są oceniane nisko, często wyrzucane, karane, czasem w obecności obcych; nie oczekuj od nich sukcesów w szkole i znaczących osiągnięć w późniejszym życiu.

Adekwatne i nieadekwatne zachowanie dziecka zależy od warunków wychowania w rodzinie. Dzieci, które mają niską samoocenę, są z siebie niezadowolone. Dzieje się tak w rodzinie, w której rodzice nieustannie potępiają dziecko lub stawiają przed nim przeszacowane zadania. Dziecko czuje, że nie spełnia wymagań rodziców. (Nie mów dziecku, że jest brzydkie, powstają z tego kompleksy, których nie można się później pozbyć.)

Nieadekwatność może również objawiać się podwyższoną samooceną. Dzieje się tak w rodzinie, w której dziecko jest często chwalone, a za drobne rzeczy i osiągnięcia wręczane są prezenty (dziecko przyzwyczaja się do nagrody materialnej). Dziecko jest bardzo rzadko karane, system żądań jest bardzo miękki.

Odpowiednia prezentacja - potrzebuje elastycznego systemu kar i pochwał. Podziw i pochwały są z nim wykluczone. Rzadko wręcza się prezenty za czyny. Nie stosuje się wyjątkowo surowych kar. W rodzinach, w których dzieci dorastają z wysoką, ale nie zawyżoną samooceną, dbałość o osobowość dziecka (jego zainteresowania, upodobania, relacje z przyjaciółmi) łączy się z wystarczającą wymagalnością. Tutaj nie uciekają się do upokarzających kar i chętnie chwalą, gdy dziecko na to zasługuje. Dzieci z niską samooceną (niekoniecznie bardzo niską) cieszą się większą wolnością w domu, ale ta wolność w rzeczywistości jest brakiem kontroli, konsekwencją obojętności rodziców wobec dzieci i siebie nawzajem.

Rodzice ustalają też początkowy poziom aspiracji dziecka – co twierdzi w działaniach edukacyjnych i relacjach. Dzieci o wysokich aspiracjach, wysokiej samoocenie i prestiżowej motywacji stawiają tylko na sukces. Ich wizje przyszłości są równie optymistyczne. Dzieci o niskich aspiracjach i niskiej samoocenie nie mają wiele do powiedzenia ani w przyszłości, ani w teraźniejszości. Nie stawiają sobie wysokich celów i ciągle wątpią w swoje możliwości, szybko pogodzą się z poziomem wyników w nauce, który rozwija się na początku szkolenia.

Druga opcja - demonstracyjność - to cecha osobowości związana ze zwiększoną potrzebą sukcesu i uwagi na innych wokół. Źródłem demonstracyjności jest zwykle brak uwagi dorosłych na dzieci, które czują się opuszczone i „nielubiane” w rodzinie. Zdarza się jednak, że dziecku poświęca się wystarczającą uwagę, ale nie satysfakcjonuje go to z powodu przerośniętej potrzeby kontaktów emocjonalnych. Nadmierne wymagania wobec dorosłych nie stawiają zaniedbane dzieci, ale wręcz przeciwnie, najbardziej rozpieszczone dzieci. Takie dziecko będzie szukało uwagi, nawet łamiąc zasady postępowania. („Lepiej pozwolić im skarcić, niż nie zauważyć”). Zadaniem dorosłych jest obyć się bez wykładów i podbudowy, komentować jak najmniej emocjonalnie, nie zwracać uwagi na drobne przewinienia i karać za poważne (powiedzmy, odmawiając zaplanowanej wycieczki do cyrku). Dla osoby dorosłej jest to o wiele trudniejsze niż opieka nad niespokojnym dzieckiem.

Jeśli dla dziecka z dużym lękiem głównym problemem jest ciągła dezaprobata dorosłych, to dla demonstracyjnego dziecka jest to brak pochwał.

Trzecią opcją jest „ucieczka od rzeczywistości”. Obserwuje się to w przypadkach, gdy demonstracyjność łączy się z lękiem u dzieci. Te dzieci również mają silną potrzebę skupienia uwagi na sobie, ale nie mogą jej spełnić z powodu niepokoju. Są ledwo zauważalne, boją się wywoływać dezaprobatę swoim zachowaniem, starają się spełniać wymagania dorosłych. Niezaspokojona potrzeba uwagi prowadzi do wzrostu jeszcze większej bierności, niewidzialności, co utrudnia i tak już niewystarczające kontakty. Gdy dorośli zachęcają dzieci do aktywności, zwracają uwagę na efekty ich działań edukacyjnych i poszukują dróg twórczej samorealizacji, uzyskuje się stosunkowo łatwą korektę ich rozwoju.

Skrajne przypadki, najbardziej niekorzystne dla rozwoju dziecka, to ścisła, całkowita kontrola w ramach autorytarnego wychowania i prawie całkowity brak kontroli, gdy dziecko jest pozostawione same sobie, zaniedbywane. Istnieje wiele opcji pośrednich:

Rodzice regularnie mówią swoim dzieciom, co mają robić;

Dziecko może wyrazić swoją opinię, ale rodzice podejmując decyzję nie słuchają jego głosu;

Dziecko może samodzielnie podejmować indywidualne decyzje, ale musi uzyskać aprobatę rodziców, rodzice i dziecko mają prawie równe prawa w podejmowaniu decyzji;

Decyzję często podejmuje samo dziecko;

Dziecko samo decyduje się podporządkować swoim decyzjom rodziców lub nie.

Zastanówmy się nad najpowszechniejszymi stylami wychowania rodzinnego, które determinują charakterystykę relacji dziecka z rodzicami i jego rozwój osobisty.

Rodzice demokratyczni cenią sobie zarówno niezależność, jak i dyscyplinę w zachowaniu dziecka. Sami dają mu prawo do niezależności w niektórych dziedzinach życia; bez uszczerbku dla jego praw, żądają jednocześnie wykonania obowiązków. Kontrola oparta na ciepłych uczuciach i rozsądnej trosce zwykle nie jest nadmiernie denerwująca; często słucha wyjaśnień, dlaczego jednego nie powinno się robić, a drugie powinno być zrobione. Formowanie się dorosłości w takim związku odbywa się bez większych zmartwień i konfliktów.

Rodzice autorytarni domagają się od dziecka niekwestionowanego posłuszeństwa i nie uważają, że powinni wyjaśniać mu powody swoich poleceń i zakazów. Ściśle kontrolują wszystkie sfery życia i potrafią to robić i to nie do końca poprawnie. Dzieci w takich rodzinach zwykle są izolowane, a ich komunikacja z rodzicami jest zakłócona. Niektóre dzieci popadają w konflikt, ale częściej dzieci autorytarnych rodziców dostosowują się do stylu relacji rodzinnych, stają się niepewne i mniej niezależne.

Sytuacja komplikuje się, jeśli wysoka dokładność i kontrola połączy się z chłodnym emocjonalnie, odrzucającym podejściem do dziecka. Całkowita utrata kontaktu jest tutaj nieunikniona.

Jeszcze gorszy przypadek to obojętni i okrutni rodzice. Dzieci z takich rodzin rzadko odnoszą się do ludzi z zaufaniem, mają trudności w komunikacji, często same są okrutne, choć mają silną potrzebę miłości.

Połączenie obojętnej postawy rodzicielskiej z brakiem kontroli – nadopiekuńczości – jest również niekorzystnym wariantem relacji rodzinnych. Dzieci mogą robić, co chcą, nikt nie jest zainteresowany ich sprawami. Zachowanie wymyka się spod kontroli. A dzieci, bez względu na to, jak czasami się buntują, potrzebują rodziców jako wsparcia, muszą widzieć model dorosłego, odpowiedzialnego zachowania, którym można by się kierować.

Nadopiekuńczość – nadmierna troska o dziecko, nadmierna kontrola nad całym jego życiem, oparta na bliskim kontakcie emocjonalnym, – prowadzi do bierności, braku samodzielności, trudności w porozumiewaniu się z rówieśnikami.

1.2 Style i postawy rodzicielskie

Postawy lub postawy rodzicielskie są jednym z najczęściej badanych aspektów relacji rodzic-dziecko. Postawy rodzicielskie rozumiane są jako układ, czyli całość, postawy emocjonalnej rodziców wobec dziecka, postrzegania rodzica przez dziecko i sposobów postępowania z nim. Pojęcie „styl rodzicielski” lub „styl rodzicielski” jest często używane jako synonim pojęcia „pozycja”, chociaż bardziej celowe jest zachowanie terminu „styl” na określenie postaw i odpowiednich zachowań, które nie są związane z tym konkretnym dzieckiem , ale ogólnie scharakteryzuj stosunek do dzieci.

Styl wychowania rodzinnego należy rozumieć jako najbardziej charakterystyczne sposoby wychowania dziecka, z wykorzystaniem określonych środków i metod oddziaływania pedagogicznego, które wyrażają się w swoistym sposobie traktowania werbalnego i interakcji.

Literatura klinicznie zorientowana opisuje obszerną fenomenologię postaw (pozycji) rodzicielskich, stylów wychowania i ich konsekwencji – kształtowania się indywidualnych cech charakterologicznych dziecka w ramach zachowań normalnych lub dewiacyjnych. Przekonujące i demonstracyjne obserwacje i badania dotyczące wpływu niewłaściwego lub zaburzonego rodzicielstwa. Skrajnym wariantem zaburzonego zachowania rodzicielskiego jest deprywacja matek. Brak opieki macierzyńskiej powstaje jako naturalny skutek rozłąki z dzieckiem, ale dodatkowo często występuje w postaci deprywacji utajonej, gdy dziecko mieszka w rodzinie, ale matka nie dba o niego, jest niegrzeczna, emocjonalnie odrzuca i jest obojętny. Wszystko to wpływa na dziecko w postaci ogólnych zaburzeń rozwoju umysłowego. Te naruszenia są często nieodwracalne.

Tak więc dzieci wychowywane w placówkach dziecięcych bez macierzyńskiej opieki i czułości wyróżniają się niższym poziomem intelektualnym, niedojrzałością emocjonalną, odhamowaniem i spłaszczeniem. Charakteryzują się także zwiększoną agresywnością w relacjach z rówieśnikami, brakiem selektywności i stałości w emocjonalnym przywiązaniu do dorosłych („lepkie”, szybko przywiązujące się do każdej osoby, ale równie szybko odstawiane od piersi). Długofalowe konsekwencje deprywacji macierzyńskiej przejawiają się na poziomie zniekształceń osobowości. Pod tym względem wersja rozwoju psychopatycznego opisana po raz pierwszy przez D. Bowlby'ego z wiodącym radykałem w postaci niewrażliwości emocjonalnej - niezdolność do emocjonalnego przywiązania i miłości, brak poczucia wspólnoty z innymi ludźmi, globalne odrzucenie samego siebie a świat relacji społecznych – przykuwa uwagę. Inny wariant zaburzonego rozwoju w swojej fenomenologii odpowiada klasycznemu typowi „osobowości neurotycznej” – z niską samooceną, zwiększonym lękiem, uzależnieniem, obsesyjnym lękiem przed utratą obiektu przywiązania. Ale nie tylko rażące naruszenia zachowań rodzicielskich wpływają na przebieg rozwoju umysłowego dziecka. Różne style opieki i leczenia dziecka, począwszy od pierwszych dni jego życia, kształtują pewne cechy jego psychiki i zachowania.

S. Brodie zidentyfikował cztery typy relacji macierzyńskich:

1. Matki pierwszego typu łatwo i organicznie przystosowane do potrzeb dziecka. Charakteryzują się wspierającym, pobłażliwym zachowaniem. Co ciekawe, najbardziej odkrywczym sprawdzianem konkretnego stylu macierzyńskiego była reakcja matki na trening korzystania z toalety. Matki pierwszego typu nie stawiały sobie za zadanie przyzwyczajenia dziecka do umiejętności schludności do pewnego wieku. Czekali, aż dziecko „dojrzeje”.

2. Matki drugiego typu świadomie starały się dostosować do potrzeb dziecka. Pomyślna realizacja tej aspiracji nie zawsze wprowadzała w ich zachowanie napięcie, brak natychmiastowości w komunikacji z dzieckiem. Dominowali, a nie gorsi.

3. Matki trzeciego typu nie wykazywały dużego zainteresowania dzieckiem. Podstawą macierzyństwa było poczucie obowiązku. W relacji z dzieckiem prawie nie było ani ciepła, ani spontaniczności. Jako główny instrument wychowania takie matki stosowały ścisłą kontrolę, na przykład konsekwentnie i surowo starały się przyzwyczaić półtoraroczne dziecko do umiejętności schludności.

4. Matki czwartego typu zachowań charakteryzują się niekonsekwencją. Zachowywali się nieadekwatnie do wieku i potrzeb dziecka, popełniali wiele błędów wychowawczych, słabo rozumieli swoje dziecko. Ich bezpośrednie wpływy wychowawcze, a także ich reakcje na te same działania dziecka były sprzeczne.

Według S. Brody czwarty styl macierzyństwa jest najbardziej szkodliwy dla dziecka, ponieważ ciągła nieprzewidywalność macierzyńskich reakcji pozbawia dziecko poczucia stabilności w otaczającym go świecie i prowokuje wzmożony niepokój. Jednocześnie wrażliwa, akceptująca matka (pierwszego typu), bezbłędnie i terminowo reagująca niejako na wszystkie wymagania małego dziecka, tworzy w nim nieświadomą pewność, że może kontrolować działania innych i osiągać jego cele.

Jeśli w relacji macierzyńskiej dominuje odrzucenie, ignorowanie potrzeb dziecka z powodu pogrążenia się we własnych sprawach i doświadczeniach, dziecko ma poczucie zagrożenia, nieprzewidywalności, niekontrolowanego środowiska, minimalnej odpowiedzialności za jego zmiany w kierunku zapewnienia wygodnej egzystencji. Brak wrażliwości rodziców na potrzeby dziecka przyczynia się do pojawienia się poczucia „wyuczonej bezradności”, co w konsekwencji często prowadzi do apatii, a nawet depresji, unikania nowych sytuacji i kontaktów z nowymi ludźmi, braku ciekawości i inicjatywy.

Opisane typy relacji rodzicielskich (przede wszystkim macierzyńskich) są w dużej mierze inicjowane przez samo niemowlę, a mianowicie potrzeba zaspokojenia podstawowych potrzeb związanych z afiliacją (przywiązaniem) i bezpieczeństwem. Wszystkie z nich można umieścić na kontinuum „akceptacja-odrzucenie”. Można wyróżnić bardziej złożone typy postaw rodzicielskich, adresowane do starszego dziecka (3-6 lat), w których parametr kontroli wychowawczej zaczyna pełnić rolę ważnego momentu socjalizacyjnego.

A. Baldwin wyróżnił dwa style praktyki rodzicielskiej – demokratyczny i kontrolny.

Styl demokratyczny determinują następujące parametry: wysoki poziom komunikacji werbalnej między dziećmi a rodzicami; zaangażowanie dzieci w dyskusję o problemach rodzinnych z uwzględnieniem ich opinii; gotowość rodziców do niesienia pomocy w razie potrzeby, jednocześnie wiara w powodzenie samodzielnej aktywności dziecka; ograniczenie własnej podmiotowości w wizji dziecka.

Styl kontrolowania obejmuje znaczące ograniczenia w zachowaniu dzieci: jasne i jasne wyjaśnienie dziecku znaczenia ograniczeń, brak sporów między rodzicami a dziećmi na temat środków dyscyplinarnych.

Okazało się, że w rodzinach o demokratycznym stylu wychowania dzieci charakteryzowały się umiarkowanie wyrażoną zdolnością przywódczą, agresywnością, chęcią kontrolowania innych dzieci, ale same dzieci prawie nie ulegały zewnętrznej kontroli. Dzieci wyróżniały się również dobrym rozwojem fizycznym, aktywnością społeczną, łatwością nawiązywania kontaktów z rówieśnikami, ale nie cechował ich altruizm, wrażliwość i empatia.

Dzieci rodziców z wychowaniem kontrolnym były posłuszne, sugestywne, bojaźliwe, niezbyt wytrwałe w osiąganiu własnych celów i nieagresywne. Przy mieszanym stylu wychowania dzieci charakteryzują się sugestywnością, posłuszeństwem, wrażliwością emocjonalną, nieagresywnością, brakiem ciekawości, oryginalnością myślenia, słabą wyobraźnią.

D. Bowmrin w serii badań próbował przezwyciężyć opisowość wcześniejszych prac, wyodrębniając zespół cech dzieci związanych z czynnikiem kontroli rodzicielskiej. Zidentyfikowano trzy grupy dzieci.

Kompetentny - z niezmiennie dobrym nastrojem, pewny siebie, z dobrze rozwiniętą samokontrolą własnego zachowania, umiejętnością nawiązywania przyjaznych relacji z rówieśnikami, dążący do odkrywania, a nie unikania nowych sytuacji.

Unikający – z przewagą nudno-smutnego nastroju trudno nawiązać kontakty z rówieśnikami, unikając nowych i frustrujących sytuacji.

Niedojrzałe - niepewne siebie, ze słabą samokontrolą, z reakcjami odmowy w frustrujących sytuacjach.

Kontrola rodzicielska: mając wysoki wynik w tym parametrze, rodzice wolą mieć duży wpływ na dzieci, mogą nalegać na spełnianie swoich wymagań i są w nich konsekwentni. Działania kontrolne mają na celu modyfikację przejawów uzależnienia u dzieci, agresywności, rozwój zachowań zabawowych, a także skuteczniejszą asymilację standardów i norm rodzicielskich.

Drugim parametrem są wymagania rodzicielskie, które indukują rozwój dojrzałości u dzieci; rodzice starają się, aby dzieci rozwijały swoje zdolności, w sferze intelektualnej, emocjonalnej, komunikacji interpersonalnej, podkreślają konieczność i prawo dzieci do samodzielności i samodzielności.

Trzeci parametr to sposoby komunikowania się z dziećmi w trakcie oddziaływań wychowawczych: rodzice z wysokim wynikiem na tym wskaźniku mają skłonność do stosowania perswazji w celu osiągnięcia posłuszeństwa, uzasadnienia swojego punktu widzenia i jednocześnie gotowość do dyskusji z dziećmi wysłuchaj ich argumentacji. Rodzice z niskim wynikiem nie wyrażają jasno i jednoznacznie swoich żądań i niezadowolenia czy irytacji, ale częściej uciekają się do metod pośrednich – skarg, krzyków, przekleństw.

Czwartym parametrem jest wsparcie emocjonalne: rodzice potrafią wyrazić współczucie, miłość i ciepłe nastawienie, ich działania i nastawienie emocjonalne mają na celu wspieranie rozwoju fizycznego i duchowego dzieci, odczuwają satysfakcję i dumę z sukcesu swoich dzieci. Okazało się, że zespół cech dzieci kompetentnych odpowiada obecności wszystkich czterech wymiarów w postawie rodzicielskiej – kontroli, wymagań dojrzałości społecznej, komunikacji i wsparcia emocjonalnego, czyli optymalnym warunkiem wychowania jest połączenie wysokich wymagań i kontrola z demokracją i akceptacją. Rodzice dzieci unikających i niedojrzałych mają niższy poziom wszystkich parametrów niż rodzice dzieci kompetentnych. Ponadto rodzice dzieci unikających charakteryzują się postawą bardziej kontrolującą i wymagającą, ale mniej ciepłą niż rodzice dzieci niedojrzałych. Rodzice tych ostatnich okazali się absolutnie niezdolni do kontrolowania zachowania dzieci ze względu na własną niedojrzałość emocjonalną.

Z analizy literatury wynika zatem, że najczęstszym mechanizmem kształtowania się cech charakterologicznych dziecka odpowiedzialnego za samokontrolę i kompetencje społeczne jest internalizacja stosowanych przez rodziców środków i umiejętności kontroli. Jednocześnie odpowiednia kontrola zakłada połączenie akceptacji emocjonalnej z dużą ilością żądań, ich jasności, konsekwencji i konsekwencji w przedstawianiu ich dziecku. Dzieci z odpowiednią praktyką wychowawczą charakteryzują się dobrą adaptacją do środowiska szkolnego i komunikacją z rówieśnikami, są aktywne, niezależne, proaktywne, życzliwe i empatyczne.

V.I Garbuzov wraz ze współautorami zidentyfikowali trzy rodzaje nieprawidłowego wychowania, praktykowane przez rodziców dzieci z nerwicami. Wychowanie według typu A (odrzucenie, odrzucenie emocjonalne) - odrzucenie indywidualnych cech dziecka, próby „poprawy”, „korekty” wrodzonego typu reakcji, połączone ze ścisłą kontrolą, regulacją całego życia dziecka, z zachowaniem imperatywne narzucenie mu jedynego „właściwego” rodzaju zachowania. W niektórych przypadkach odrzucenie może objawiać się w skrajnej formie – realnym porzuceniem dziecka, umieszczeniem w internacie, szpitalu psychiatrycznym itp. Wraz ze ścisłą kontrolą wychowania typ A można łączyć z brakiem kontroli, obojętność na rutynę dziecka, całkowita przyzwolenie.

Wychowanie według typu B (hipersocjacja) wyraża się w niepokojąco podejrzanej koncentracji rodziców na stanie zdrowia dziecka, jego pozycji społecznej wśród towarzyszy; a zwłaszcza w szkole, oczekując sukcesów w nauce i przyszłej aktywności zawodowej. Tacy rodzice dążą do multidyscyplinarnej edukacji i rozwoju dziecka (języki obce, rysunek, muzyka, łyżwiarstwo figurowe, koła techniczne, sportowe itp.), ale wcale nie uwzględniają lub nie doceniają rzeczywistych cech psychofizycznych i ograniczeń dziecka. dziecko.

Wychowanie według typu B (egocentryczne) – „bożek rodzinny”, „mały”, „wyjątkowy”, „sens życia” – kultywowanie uwagi wszystkich członków rodziny na dziecku, czasami ze szkodą dla innych dzieci lub członków rodziny. Najbardziej patogenny jest wpływ niewłaściwego wychowania w okresie dorastania, kiedy to sfrustrowane zostają podstawowe potrzeby tego okresu rozwoju – potrzeba autonomii, szacunku, samostanowienia, osiągnięć wraz z trwającą, ale już bardziej rozwiniętą potrzebą wsparcia i połączenie (rodzina „my”).

W literaturze krajowej proponuje się szeroką klasyfikację stylów wychowania rodzinnego; z akcentami charakteru i psychopatiami, a także wskazuje się, jaki rodzaj relacji rodzicielskiej przyczynia się do wystąpienia określonej anomalii rozwojowej.

1. Hipoprotekcja: brak opieki i kontroli nad zachowaniem, czasami nawet całkowite zaniedbanie; częściej objawia się to brakiem uwagi i troski o dobro fizyczne i duchowe dziecka, biznes, zainteresowania, niepokój. Obserwuje się utajoną hipoprotekcję z formalną kontrolą, rzeczywistym brakiem ciepła i troski, niewłączaniem się w życie dziecka. Ten rodzaj wychowania jest szczególnie niekorzystny dla nastolatków z akcentami typu niestabilnego i konformalnego, prowokujących zachowania aspołeczne – uciekanie z domu, włóczęgostwo, bezczynny tryb życia. Ten rodzaj rozwoju psychopatycznego może opierać się na frustracji związanej z potrzebą miłości i przynależności, emocjonalnym odrzuceniu nastolatka, jego niewłączeniu we wspólnotę rodzinną.

2. Dominująca hiperprotekcja: wzmożona uwaga i troska o nastolatka łączy się z małostkową kontrolą, mnogością restrykcji i zakazów, co potęguje brak samodzielności, inicjatywy, niezdecydowanie, nieumiejętność obrony. Jest to szczególnie wyraźne u nastolatków z wrażliwymi psychostatycznie i astenoneurotycznymi akcentami. U nastolatków z hipertymią taka postawa rodziców wywołuje uczucie sprzeciwu wobec braku szacunku dla jego „ja”, ostro potęguje reakcje emancypacyjne.

3. Permisywna nadopiekuńczość: wychowanie na „bożka rodzinnego”, zaspokajanie wszystkich pragnień dziecka, nadmierny patronat i uwielbienie, skutkujące nieracjonalnie wysokim poziomem aspiracji dorastania, nieokiełznane pragnienie przywództwa i wyższości połączone z niewystarczającą wytrwałością i zaufaniem z własnych środków. Promuje powstawanie psychopatii kręgu histeroidów.

4. Odrzucenie emocjonalne: ignorowanie potrzeb dziecka, często znęcanie się nad nim. Utajone odrzucenie emocjonalne przejawia się w globalnym niezadowoleniu z dziecka, ciągłym poczuciu rodziców, że nie jest „tym”, nie „tym”, na przykład „nie dość odważnym jak na swój wiek, wybacza wszystko i wszystkim, można chodzić po nim”. Czasem maskowana jest przesadną troską i uwagą, ale zdradza się irytacją, brakiem szczerości w komunikacji, nieświadomym pragnieniem unikania bliskich kontaktów, a czasem niejako uwolnienia się od ciężaru. Odrzucenie emocjonalne jest jednakowo szkodliwe dla wszystkich dzieci, ale w różny sposób wpływa na ich rozwój: na przykład przy akcentowaniu hipertymicznym i padaczkowym reakcje protestu i emancypacji są bardziej wyraźne; histerycy wyolbrzymiają opozycyjne reakcje dzieci, schizoidzi zamykają się w sobie, wkraczają w świat autystycznych marzeń, niestabilni znajdują ujście w nastoletnich firmach.

5. Zwiększona odpowiedzialność moralna: wymagania bezkompromisowej uczciwości, poczucia obowiązku, przyzwoitości, które nie odpowiadają wiekowi i realnym możliwościom dziecka, odpowiedzialność za życie i pomyślność bliskich na nastolatka, uporczywe oczekiwania wielkich sukces w życiu – wszystko to w naturalny sposób łączy się z ignorowaniem realnych potrzeb dziecka, jego własnych zainteresowań, niedostateczną dbałością o jego cechy psychofizyczne.

1.3 Rozwój i kształtowanie osobowości dziecka

Niestety, niewielu rodziców wie, jak kształtuje się osobowość dziecka i jakie jest znaczenie tego etapu. I na próżno - ten etap można uznać za rodzaj punktu wyjścia, z którym najlepiej byłoby zmienić wiele aspektów w relacji między rodzicami a dzieckiem.

Dziecko, które czuje się osobą, wymaga innego podejścia edukacyjnego, w inny sposób buduje komunikację z otaczającymi go ludźmi. Wiele osób myli rozumianą „osobowość” z „indywidualnością”. „Moje dziecko jest już pełnoprawną osobowością, ma swoje preferencje, nienawidzi słuchania muzyki pop, ale uwielbia klasykę” – z dumą mówi mama czteromiesięcznego dziecka. Tymczasem psycholog by ją poprawiał: miłość do pewnej muzyki u karmiącego dziecka mówi o osobliwościach nie jego osobowości, ale jego indywidualności.

A także cechy charakteru, umiejętności komunikacyjne itp. Indywidualne cechy człowieka, takie jak temperament, uzdolnienia, osobliwości percepcji i przetwarzania informacji (uwaga, pamięć), w dużym stopniu wpływają na kształtowanie się osobowości, ale nie determinują całkowicie jej struktury. Kiedy możemy powiedzieć, że dziecko jest świadome siebie jako osoby?

Psychologowie identyfikują kilka ważnych kryteriów: dziecko w pełni używa zaimków osobowych; potrafi, nawet na najprostszym poziomie, opisać siebie (wygląd, charakter), opowiedzieć o swoich emocjach, motywach i problemach; ma umiejętności samokontroli; zatem dziecinne napady złości z najmniej znaczącego powodu, takiego jak odmowa zakupu zabawki lub kontynuowania spaceru po parku, wskazują na niewystarczający rozwój osobowości; ma podstawowe rozumienie tego, co jest „dobre” i „złe” i jest w stanie zrezygnować ze „złego” w imię „dobra” i porzucić chwilowe pragnienia w imię dobra wspólnego.

W jakim wieku dziecko ma mniej lub bardziej ukształtowaną osobowość? W oparciu o powyższe kryteria staje się oczywiste: nie wcześniej niż w wieku dwóch lat (z reguły po tym, jak nauczysz dziecko mówić i będzie mogło nie tylko dzielić się swoimi przemyśleniami z innymi, ale także zastanowić się nad jego działaniami). Zazwyczaj psychologowie wskazują na wiek trzech lat jako na pewien istotny punkt związany z pojawieniem się samoświadomości u dziecka. Jednocześnie w wieku 4-5 lat jest w pełni świadomy siebie jako osoby o określonych cechach i „wbudowanej” w system relacji ze światem zewnętrznym.

Dlaczego ważne jest, aby rodzice mieli wyobrażenie o procesie kształtowania się osobowości dziecka i jak ten proces ma się do wyboru skutecznych podejść edukacyjnych? Skala wymagań, jakie należy mu postawić, zależy również od tego, na ile dziecko jest świadome siebie jako osoby posiadającej określone cechy i zdolnej do samokontroli. Aby właściwie wychować dziecko, konieczne jest wyobrażenie sobie osobliwości jego psychologii na różnych etapach rozwoju. Oto na przykład typowa sytuacja: sześciomiesięczne dziecko krzyczy w wózku, a matka próbuje go upomnieć: „zamknij się natychmiast, jak się nie wstydzisz”!

Tymczasem takie sugestie do niczego nie prowadzą: naturalnie w tym wieku maluch nie ma pojęcia, czym jest „wstyd”. Co więcej, nie jest w stanie kontrolować swojego zachowania – skupia się tylko na chwilowych pragnieniach i wymaga ich natychmiastowego spełnienia. I na tym etapie ważne jest, aby matka zrozumiała - nie oznacza to, że dziecko jest zepsute lub zepsute; jest to całkowicie normalne zachowanie sześciomiesięcznego dziecka, które nie wymaga ani kary, ani żadnej korekty psychologicznej czy pedagogicznej. A teraz weźmy inny przypadek: dziecko ma rok i trzy miesiące.

Według rodziców jest już na tyle duży, że chodzi, wypowiada pojedyncze słowa, okresowo korzysta z garnka. W zasadzie potrafi już panować nad swoimi emocjami: czasami przestaje krzyczeć po ostrym napomnieniu matki, potrafi być czuły, gdy chce zwrócić na siebie uwagę rodziców. Ale z jakiegoś powodu wybiórczo stosuje umiejętności samokontroli: nie wtedy, gdy wymagają tego rodzice lub sytuacja, ale gdy wydaje się to konieczne dla samego dziecka. A teraz na radzie rodzinnej ponownie pojawia się kwestia zepsucia dziecka.

Tymczasem takie zachowanie w tym wieku znów jest naturalne: mając początkowe umiejętności samokontroli, dziecko wciąż nie ma wystarczającej motywacji, by z ich pomocą ograniczać się w czymś. Nie wie, co jest dobre, a co złe, podczas gdy wciąż myśli w kategoriach „chcę”, „nie chcę”, „lubię” itp. Pewna dojrzałość moralna objawi się w nim dopiero po dwóch latach (a dla niektórych dzieci nawet bliżej trzech) i będzie wiązała się z jego aktywnym rozwojem doświadczeń społecznych, opanowaniem mowy i wprowadzeniem dziecka w kulturę, której ważne składniki są wartościami moralnymi i etycznymi.

Tak więc, zgodnie ze współczesnymi ideami kształtowania osobowości dziecka, wychowanie dziecka poniżej pierwszego roku życia powinno opierać się wyłącznie na stworzeniu mu optymalnych warunków do rozwoju fizycznego, intelektualnego i emocjonalnego: ograniczenia i próby moralizacji w tym wieku będą być nieskuteczne. Już po roku niemowlaka można i trzeba zacząć poznawać pewne normy społeczne i etyczne, ale bezcelowe jest domaganie się ich natychmiastowego przestrzegania.

Relatywnie mówiąc, jeśli dzieciak ciągnie kota za ogon, musisz wyjaśnić, że się myli, ale nie powinieneś oczekiwać, że następnym razem zmieni swoje zachowanie: łatwiej będzie tymczasowo odizolować zwierzę od tyrana. Po dwóch latach można bardziej wytrwale odwoływać się do norm moralnych, a po trzech latach rodzice mają prawo domagać się ich przestrzegania. Jeśli dziecko w wieku 3,5 - 4 lat systematycznie obraża dzieci lub uderza w zabawki w sklepie, świadczy to o jego problemach psychologicznych lub lukach w wychowaniu.

Kształtowanie się u dziecka samooceny, jego systemu wartości – czyli ważnych składników osobowości – w dużej mierze zależy od rodziców. Oto kilka zasad, których psychologowie dziecięcy zalecają mamom i tatusiom, aby z biegiem czasu dziecko nie napotkało problemów związanych z postrzeganiem siebie lub nastawieniem innych wokół niego.

1) Zbuduj odpowiednią samoocenę. Nigdy nie porównuj malucha z innymi dziećmi – ani na gorsze, ani na lepsze. Dotyczy to zwłaszcza porównania cech osobistych. Jeśli naprawdę chcesz uspokoić szalejące dziecko, powiedz mu: „spójrz na Wasię, jak zachowuje się spokojnie”! Jednocześnie opcja „spójrz na Wasię, jaki to dobry chłopiec, a ty jesteś niegrzecznym dzieckiem” jest niedopuszczalna. Dzieciak musi zrozumieć, że jest cenny sam w sobie, a nie w porównaniu z innymi dziećmi. Jeśli chcesz pochwalić malucha, scharakteryzuj go jako „inteligentnego”, „miłego”, „przystojnego” itp. - bez używania stopni porównania. 2) Zachęcaj do komunikacji. Zapewnij dziecku maksymalne możliwości porozumiewania się z innymi dziećmi i dorosłymi: w ten sposób szybciej się socjalizuje, uczy z własnego doświadczenia zasad zachowania w społeczeństwie. 3) Nie ignoruj ​​płciowego aspektu rodzicielstwa.

Od ok. 2,5 do 6 roku życia dziecko przechodzi przez tzw. fazę Edypa, podczas której musi ukształtować poprawną samoidentyfikację seksualną i pierwsze wyobrażenia na temat relacji między płciami. Na tym etapie bądź niezwykle uważny na swoje dziecko, okazuj mu swoją miłość, ale nie poddawaj się prowokacjom, własnym przykładem pokaż mu, jak budowane są harmonijne relacje małżonków. W takim przypadku dziecko wyjdzie z trudnej fazy z wyraźną motywacją do budowania „poprawnej” miłości z osobą płci przeciwnej. Niewłaściwe zachowanie rodziców może prowadzić do powstania u dziecka osławionego zespołu Edypa/Elektry lub do innych zaburzeń. 4) Naucz go etyki i moralności.

Wyjaśnij mu szczegółowo, jakie zasady etyczne leżą u podstaw interakcji między ludźmi - co jest „uczciwe”, „sprawiedliwe”, „dobre”, „złe”. Niektórzy rodzice uważają, że nie jest konieczne „sproszkowanie mózgu” dziecka takimi wyjaśnieniami - „dorośnie i będzie mądrzejszy”. Tymczasem niezdolność dziecka do mierzenia swojego zachowania z normami społecznymi może prowadzić do licznych konfliktów i dalszych problemów w komunikacji.

2. Przykład matki i ojca jako mechanizmu kształtowania osobowości

Demokratyzacja życia publicznego pociągała za sobą krytykę autorytarnej koncepcji wychowania, która zakłada podporządkowanie dzieci woli nauczyciela i rodziców. W związku z tym pojęcie „władzy”, jako spokrewnione ze słowem „autorytaryzm”, stało się bardzo rzadko używane. I na próżno, bo znaczenie autorytetu nie przeczy współczesnym trendom humanizacji edukacji.

Autorytet (z łac. Autoritas – władza) – wpływ człowieka, oparty na wiedzy, godności moralnej, doświadczeniu życiowym. Czasami autorytet definiuje się jako relację, w której jedna osoba dominuje nad drugą, potrzebując wsparcia. O wyższości rodziców, którzy mają władzę nad dzieckiem, decyduje ich dojrzałość, a nie przemoc, a nie tłumienie jego osobowości. Bycie autorytatywnym rodzicem oznacza przyciąganie dziecka siłą i urokiem swojej osobowości, prowadzenie i pomaganie tam, gdzie tego potrzebujesz. Zaakceptowanie tej dominacji rodziców oznacza dla dziecka nie tyle uległość, ile zaufanie, uzyskanie ochrony. Poczucie pewności życia, o którym była mowa powyżej, jest jedną z potrzeb psychiki dziecka, dlatego potrzebuje ono wsparcia, oparcia w osobie dorosłego, a zwłaszcza rodziców.

JAK. Makarenko napisał, że dla dziecka w pierwszych latach życia „… samo znaczenie autorytetu polega na tym, że nie wymaga żadnego dowodu, że jest akceptowany jako niewątpliwa godność starszego, jako jego siła i wartość , widoczny, że tak powiem, prostym dziecięcym okiem”.

Dla małego dziecka każdy dorosły jest autorytetem naturalnym, gdyż w oczach dzieci jest ucieleśnieniem siły, mocy, umiejętności. Stwarza to u niektórych rodziców złudzenie, że nie muszą podejmować wielkiego wysiłku, aby utrzymać swój autorytet. Takie poglądy panują przede wszystkim w rodzinach, w których wychowanie opiera się na opiece, dyktowaniu. Tymczasem dziecko w wieku przedszkolnym jest już w stanie odróżnić autorytet oparty wyłącznie na wyższości fizycznej (starszy, silniejszy) od autorytetu wyrosłego z uczucia i szacunku. Miłość, dbałość o dziecko, opieka nad nim - pierwsza „cegła” władzy rodzicielskiej. Wzrośnie w oczach dziecka, gdy „objawi” rodzicom ich wysokie wartości moralne, kulturę, erudycję, rozwój intelektualny, umiejętności i wiele innych wspaniałych cech. Odpowiedzialni rodzice myślą o swoim autorytecie, starają się go utrzymać, wzmacniać, a przynajmniej nie niszczyć niegodnym zachowaniem.

W rodzinie ważne jest utrzymanie wzajemnego autorytetu, pamiętając jednocześnie, że trudno go zdobyć i łatwo go bezpowrotnie stracić, zwłaszcza w małych codziennych potyczkach, kłótniach, kłótniach. Często małżonkowie, nie myśląc o konsekwencjach, z powodu lub bez powodu w obecności dzieci, wyśmiewają się, obrażają i poniżają się nawzajem. Odbywa się to szczególnie często w stosunku do ojca.

Badania socjologiczne pokazują, że wiele dzieci w wieku szkolnym stawia rolę ojca na trzecim, czwartym miejscu przy rozwiązywaniu takich pytań jak „Kogo chciałbyś brać przykład?”, „Komu powierzyłbyś swój sekret?” Matka, bracia, dziadkowie, babcie, rówieśnicy są często oceniani jako autorytety wyżej niż ojciec.

Badania pokazują również, że chłopcy są szczególnie podatni na spadek prestiżu ojców w rodzinie; w warunkach „matriarchatu” przyswajają sobie obraz człowieka jako „istoty zbędnej” i przenoszą ten obraz na siebie. Z reguły chłopiec czuje miłość i litość dla „ojca drugorzędnego”, a upokorzenie ojca postrzega jako własne. Ale są chwile, kiedy po odrzuceniu obrazu ojca dziecko będzie szukało innych męskich ideałów i nie wiadomo, dokąd te poszukiwania go zaprowadzą. Dziewczęta są pod tym względem nieco mniej wrażliwe. Potrafią zorientować się nawet na takiego ojca, który stracił stanowisko głowy rodziny, jeśli jest dla nich czuły i życzliwy.

2.2 Cechy edukacyjnego wpływu przykładu rodzicielskiego

Jeżeli moralna i emocjonalna strona relacji rodzinnych stanowi podstawę emocjonalną, na której wznosi się budowanie rozwoju duchowego dziecka, to o jej orientacji decyduje przede wszystkim poziom ideowy zespołu rodzinnego, treść aspiracji społecznych rodziców, ich moralny charakter, a raczej treść i cele rodzicielskiego przykładu. Ta ostatnia to realizacja w czynach, czynach pewnych zasad wartości, wyrażających pozycję ideową i moralną jednostki.

Żywy przykład rodzicielski to specyficzna forma przenoszenia doświadczeń społecznych, w tym moralnych starszego pokolenia na młodsze, najważniejszego elementu najbardziej złożonego mechanizmu dziedziczenia społecznego.

O powodzeniu wychowania decyduje jedność następujących czynników: normatywny charakter moralnej i emocjonalnej strony relacji rodzinnych oraz społeczna wartość przykładu rodzicielskiego. Co więcej, jeśli stresująca, napięta atmosfera rodziny, nawet przy wysokich społecznie istotnych aspiracjach rodziców, nie jest w stanie zapewnić prawidłowego rozwoju dziecka, to nie mniej problematyczne jest dorastanie dziecka w rodzina ze skoordynowanymi relacjami rodzinnymi, ale gdzie orientacja i antyspołeczne postawy dorosłych są negatywne. Pozytywne tło emocjonalne przyczyni się jedynie do utrwalenia negatywnych doświadczeń dorosłych w doświadczeniu dziecka.

Siła wychowawcza rodzicielskiego przykładu jest niezwykle wielka. Praktyka nieustannie nas o tym przekonuje. Jak wiecie, dzieci w swoim zachowaniu naśladują swoich rodziców we wszystkim, aż do werbalnych wyrażeń i gestów. Od dawna zauważono, że tam, gdzie dorośli sumiennie podchodzą do pracy i wypełniania obowiązków obywatelskich, są życzliwi ludziom, uczciwi, prawdomówni, skromni itp., to proces rozwoju moralnego dzieci przebiega bez zauważalnych odchyleń i bez większego wysiłku ze strony rodziców...

O sile wpływu rodzicielskiego przykładu świadczą przekonująco liczne badania. Ciekawe dane w tym zakresie przytaczał T.N. Malkowskaja. Okazało się, że zidentyfikowany przez nią specyficzny krąg zajęć, zainteresowań i preferencji piątoklasistów jednej ze szkół (wędkarstwo, kolekcjonerstwo, tresura psów, naprawa roweru itp.) ma rodzicielski przykład: te rzeczy zostały zrobione. przez ojców uczniów w czasie wolnym. Ponadto na pytanie: „Czy dzieci mają ulubiony teatr?” - prawie jednogłośnie odpowiedzieli "tak" i nazwali swój teatr miejski, choć na jego przedstawieniach było niewielu. Wszystko okazało się proste: rodzice uwielbiali występy tego teatru.

M.G. Kozak potrafił ustalić osobliwy związek między charakterem samooceny rodziców a sądami wartościującymi dzieci. W rodzinach, w których rodzice i starsi prawidłowo oceniali siebie i swoich bliskich, dzieci wykazywały odpowiednie umiejętności i zdolności. I odwrotnie, nieodpowiednia samoocena dorosłych znalazła odzwierciedlenie w odpowiednich poglądach oceniających dzieci: zawyżona samoocena doprowadziła do tego, że bezwzględna większość dzieci miała bardzo niedoceniany stosunek do innych i przeceniany wobec siebie; w rodzinach, w których dorośli nie doceniają siebie, dzieci wyrażały bardzo przeceniane sądy wartościujące o innych.

Nawet postawy reprodukcyjne młodych ludzi (postawy wobec liczby dzieci w rodzinie) pokazują ogromną siłę rodzicielskiego przykładu. Badania odnotowują na przykład fakt, że stosunek do trzeciego dziecka występuje najczęściej wśród stajennych, którzy dorastali w rodzinie trójki dzieci, a rzadziej wśród tych, którzy dorastali w małej lub dużej rodzinie. Postawa ta jest jeszcze bardziej widoczna wśród panien młodych: wychowywane w rodzinach trzyosobowych okazały się nastawione na trzecie dziecko trzy razy częściej niż wychowywane w rodzinach małodzietnych i dwukrotnie częściej niż te, które dorastał w rodzinach wielodzietnych.

Jaka jest siła wpływu rodzicielskiego przykładu?

Rodzice to osoby, z którymi dziecko ma bezpośredni kontakt od chwili narodzin. Przykład rodziców jest pierwszym modelem społecznym, do którego jest zorientowany i na podstawie którego opanowuje formy i treść relacji międzyludzkich. To niezwykle ważne, bo pierwsze wrażenia są najsilniejsze, pozostają na całe życie, najważniejsze są pierwsze doświadczenia życia towarzyskiego. Równie ważny jest fakt, że dzieci nieustannie skupiają się na rodzicach. Będąc w codziennej komunikacji z rodzicami, odtwarzają i przyswajają sposób postępowania dorosłych, ich maniery, przyzwyczajenia, a następnie swoje cechy wewnętrzne, sposób myślenia, nastawienie do wypełniania obowiązków społecznych itp.

Szczególne znaczenie ma fakt, że komunikacja ta jest specyficzna, niepowtarzalna, ponieważ zbudowana jest na uświęconym ich autorytecie uczuciem miłości, przywiązania do rodziców, co znacznie zwiększa siłę przykładu rodzica: przyswaja się go znacznie łatwiej i szybciej . Jednocześnie rodzice wpływają na niego wszystkimi aspektami swojej osobowości: wyglądem, poglądami, zainteresowaniami, stosunkiem do pracy, do innych itp. Powiedział to dobrze.

JAK. Makarenko, zwracając się do rodziców: „Twoje zachowanie jest najbardziej decydujące. Nie myśl, że wychowujesz dziecko tylko wtedy, gdy z nim rozmawiasz, uczysz go, czy mu rozkazujesz. Wychowujesz go w każdym momencie swojego życia, nawet gdy nie ma Cię w domu. Jak się ubierasz, jak rozmawiasz z innymi ludźmi i o innych ludziach, jak jesteś szczęśliwy lub smutny, jak traktujesz przyjaciół i wrogów, jak się śmiejesz, jak czytasz gazetę – to wszystko ma ogromne znaczenie dla dziecka. Dziecko widzi lub czuje najmniejsze zmiany w tonie, wszystkie zwroty twoich myśli docierają do niego w niewidzialny sposób, nie zauważasz ich.”

...

Podobne dokumenty

    Podstawy teoretyczne badania stylów wychowania rodziny, eksperymentalna i eksperymentalna analiza ich wpływu na rozwój osobowości dziecka. Rodzina jako instytucja społeczna, jej funkcje. Kwestionariusz badania postaw rodzicielskich wg metody A.Ya. Varga i V.V. Stolina.

    praca semestralna, dodana 31.07.2010

    Ogólna charakterystyka rodziny. Osobowość rodzica i jej wpływ na osobowość dziecka. Cechy relacji rodzicielskich i rodzaje wychowania rodzinnego. Style zachowań rodzicielskich. „Synergetyczne” rodzaje edukacji, przykłady. Postawy pedagogiczne rodziców.

    streszczenie, dodane 15.12.2010

    Proces kształtowania się osobowości dziecka, „źródła” jego socjalizacji i wychowania. Problem relacji rodzic-dziecko. Style rodzicielskie a dobro dziecka w rodzinie. Badanie wpływu postawy rodzicielskiej matki na rozwój dziecka.

    test, dodany 23.09.2011

    Cechy kształtowania się i rozwoju osobowości dziecka. Główne funkcje rodziny. Empiryczne badanie wpływu rodziny na kształtowanie się osobowości dziecka w wieku przedszkolnym. Pozytywny wpływ na osobowość dziecka przyjacielskich relacji w rodzinie.

    praca semestralna, dodana 07.03.2014

    Psychologiczne cechy rodziny. Kształtowanie się osobowości dziecka jako problem psychologiczno-pedagogiczny. Empiryczne badanie wpływu rodziny na kształtowanie się osobowości. Rekomendacje efektywnego rozwoju osobowości w kontekście edukacji rodzinnej.

    praca dyplomowa, dodana 17.07.2012

    Problem badania rodziny jako instytucji społecznej w literaturze naukowej. Główne wartości rodziny we współczesnej socjologii (instytucja społeczna, mała grupa społeczna). Kształtowanie w rodzinie osobowości kompetentnej społecznie. Rodzaje relacji emocjonalnych.

    praca semestralna dodana 14.04.2015

    Współczesne koncepcje psychologicznych podejść do badania osobowości. Rodzina jako system funkcjonalny. Cechy kształtowania się osobowości dziecka w rodzinie. Czynniki kształtowania się klimatu relacji rodzinnych i korzystnej sytuacji społeczno-psychologicznej.

    praca dyplomowa, dodana 13.07.2014

    Rodzina jako czynnik wychowania osobowości dziecka, jej miejsce i znaczenie we współczesnym społeczeństwie. Rodzaje i metody wychowania rodziny. Eksperyment ustalający: kolejność i etapy, zasady organizacji, analiza uzyskanych wyników, wytyczne.

    praca semestralna dodana 20.06.2012

    Rola rodziny w rozwoju osobowości, cele wychowania, zadania rodziny. Rodzaje relacji rodzinnych i ich rola w kształtowaniu charakteru dzieci. Wpływ rodzaju wychowania na zachowanie dziecka, kształtowanie się jego cech osobowych. Błędy w wychowaniu rodziny.

    streszczenie, dodane 29.11.2010

    Rodzina jako mała grupa społeczna. Charakterystyka wieku, cechy osobowości i zachowania w okresie dojrzewania. Różnorodność stylów wychowania jako główny czynnik wpływający na kształtowanie się osobowości i zachowań młodzieży.


Osobowość dziecka nie jest jeszcze dojrzałą strukturą, która kształtuje się w dzieciństwie. Autorka porusza problem wpływu dorosłych na kształtowanie się osobowości dziecka, gdyż to kosztem ich dzieci starają się zdobywać życiowe doświadczenia.

Aby przyciągnąć uwagę czytelnika, pisarz zauważa, że ​​nieostrożnie rzucone zdanie, które dziecko usłyszało od matki, może przerodzić się w psychologiczną traumę na całe życie.

(Zdania 4-5). Ponadto, udowadniając, że dla dzieci frazy dorosłych „wydają się pełne ukrytego znaczenia”, podaje przykład z życia, w którym jako dziecko połączył dwa absolutnie niespójne fakty i wzmocnił tę fałszywą analogię. Mimo to, kończąc rozumowanie, A. Maurois dochodzi do wniosku, że nie można chronić dzieci przed takimi myślami, ale można próbować nie dawać dziecku „ostrego pokarmu dla wyobraźni”.

Zgadzam się z opinią autora i wierzę też, że całe przyszłe życie i emocjonalny komponent osobowości zależy od tego, jakie było dzieciństwo, ponieważ ci, którzy mieli szczęśliwe dzieciństwo, łatwiej znoszą wszystkie trudy dorosłości. Ale ważne jest, aby nie przesadzać, w przeciwnym razie wszelkie wysiłki będą szkodliwe.

Istnieje wiele przykładów w literaturze, które potwierdzają mój punkt widzenia, na przykład przypomnijmy twórczość Lwa Tołstoja „Wojna i pokój” Nataszy Rostowej od dzieciństwa otaczała miłość i troska, atmosfera miłości i zaufania panowała w dom rodzinny. Dlatego wytrwale znosi takie wstrząsy, jak śmierć brata, oszustwo Anatola Kuragina, śmierć Andrieja Bołkońskiego. Nawet gdy nadchodzi wojna, pozostaje osobą współczującą i pomaga rannym żołnierzom. Tylko dzięki rodzicom Natasha wyrosła na taką osobę.

Również zastanawiając się nad tym problemem, przypominam sobie prace Gonczarowa „Oblomov”. Tak, jego dzieciństwo było absolutnie beztroskie, przepełnione przyjemnymi emocjami, o czym świadczy sen Ilji Iljicza, ale nie można powiedzieć, że dzięki temu lepiej znosi przeciwności losu, takie jak na przykład plądrowanie naczelnika wioski rodzicielskiej lub rozstanie z Olgą. Moim zdaniem nie jest już zdolny do takich emocji jak rozczarowanie, ponieważ nastąpiła całkowita degradacja osobowości. I mieli na to wpływ dorośli - jego rodzice.

Analizując zatem dwa argumenty, możemy stwierdzić, że dorośli, a zwłaszcza rodzice, mają poważny wpływ na kształtowanie się cech osobistych dziecka.

Zaktualizowano: 2018-01-22

Uwaga!
Jeśli zauważysz błąd lub literówkę, zaznacz tekst i naciśnij Ctrl + Enter.
W ten sposób przyniesiesz nieocenione korzyści projektowi i innym czytelnikom.

Dziękuję za uwagę.

Rodzice mają istotny wpływ na kształtowanie się osobowości dziecka od momentu narodzin dziecka.

Trudno powiedzieć, w jakim stopniu będzie można później skorygować pierwsze wrażenia, jakie będzie miał noworodek podczas spotkania z wizerunkami ojca i matki. Trudno przecenić rolę rodziców w kształtowaniu osobowości dziecka – osoby te są bezpośrednio zaangażowane w wychowanie nowej osoby.

Ale bez względu na to, jak wielką rolę w życiu dziecka odgrywają rodzice, są inni dorośli, którzy mogą ingerować w proces stawania się. W tym artykule porozmawiamy o tym, jak rodzice wpływają na kształtowanie osobowości dziecka, jak można ten proces usprawnić.

Kiedy rodzi się dziecko, nie wie nic o otaczającym go świecie – początkowo ogranicza się do rodziny dziecka. Dalszy rozwój, percepcja przyszłości zależy od nastawienia rodziców.

Związek między mamą: jak ją postrzega

Każde dziecko inaczej postrzega swoich rodziców. Osobą najbliższą dziecku jest jego matka. Naturalna więź między mamą a dzieckiem może być bardzo silna i trwać przez dziesięciolecia. Dziecko jest w stanie rozpoznać ją wśród innych kobiet, jeśli matka weźmie go w ramiona. Ale jak tak małe stworzenie może odróżnić matkę? Po pierwsze dziecko rozpoznaje tętno, a po drugie zapach, zewnętrzne znaki nie są nim jeszcze zainteresowane. Do 2 roku życia dzieci mają dość silny związek psychologiczny i fizyczny z matką. To przywiązanie wynika z tego, że początkowo podaje mu pokarm (mleko matki). Dlatego dziecko jest tak wrażliwe na swoją kondycję psychiczną i fizyczną. Swoją matkę postrzega jako jedyny środek do swojego istnienia.

Do czasu ostatecznego ukształtowania się osobowości dziecka, matka będzie dla niego najważniejszą osobą, ponieważ nie tylko go karmi, ale jest także niezawodną ochroną przed otaczającymi go niebezpieczeństwami. Nawet cechy behawioralne są adoptowane przez większość dzieci od matki, uważając się za jedność z nią. Więź między mamą a dzieckiem można utrzymać nawet z pewnej odległości.

Obraz ojca

Formowanie się relacji „rodzic i dziecko” następuje znacznie później: znajomość i kontakt z tatą następuje stopniowo. Aby dziecko rozpoznało go jako członka rodziny, musi upłynąć pewien czas, najpierw musi się do tego przyzwyczaić. Początkowo dziecko nie ma poczucia pokrewieństwa z ojcem. Zasadniczo wypełnianie obowiązków ojcowskich i kształtowanie się wizerunku ojca rozpoczyna się wraz z wyjściem dziecka z niemowlęctwa, słabnie przywiązanie do matki.

Głównym zadaniem rodziców jest zaspokojenie potrzeb dziecka w zakresie ochrony i bezpieczeństwa. Na początku większość tego zadania przypada matce, a dopiero z czasem angażuje się w to ojciec. W przyszłości tata, jako głowa rodziny, powinien wziąć pełną odpowiedzialność za bezpieczeństwo i ochronę dziecka. Kształtowanie się wyobrażenia dziecka o poprawności struktury rodziny, a także jego rozwoju umysłowego, w dużej mierze zależy od tego, w jaki sposób wykonuje ten obowiązek. Dziecko postrzega ojca jako wsparcie i ochronę przed negatywnymi okolicznościami zewnętrznymi.

Dziecko i matka powinni widzieć w ojcu i mężu niezawodne wsparcie i ochronę, czuć jego siłę. W tych rodzinach, w których matka odgrywa dominującą rolę, dzieci muszą jednak pozycjonować ojca tylko z jak najlepszej strony, w przeciwnym razie nie będą w stanie czuć do niego miłości i szacunku. W ten sposób ich postrzeganie ról rodzinnych zostanie zaburzone, co w późniejszym życiu może prowadzić do negatywnych konsekwencji.

Każdy z rodziców powinien dołożyć wszelkich starań, aby dziecko rozumiało i czuło, że mama i tata go kochają. Sformułowanie „kocham cię” nie wystarczy, bo dziecko, zwłaszcza małe, wciąż nie potrafi myśleć abstrakcyjnymi pojęciami, nie dostrzega jeszcze sformułowania werbalnego.

Miłość jest najpewniejszą podstawą harmonijnego rozwoju osobowości i szczęśliwego dzieciństwa. Dzieci wychowywane w atmosferze rodzicielskiej miłości do siebie i dla niego mają wyższą samoocenę, pewność siebie, dorastają życzliwie i hojnie.

Czy zauważyłeś, jakie zmiany przeszedł? rola ojca w rozwoju dziecka we współczesnym społeczeństwie? W wielu rodzinach naruszony został tradycyjny sposób życia rodzinnego, kiedy ojciec nie jest już głową rodziny, ale jej dodatkiem. Oczywiście winni są za to sami mężczyźni, ale pod wieloma względami także matki, które w procesie wychowania kształtują w dziecku błędne wyobrażenie o roli mężczyzny w rodzinie. Ani pierwsi, ani drudzy nie zastanawiają się nad konsekwencjami takich relacji rodzinnych.

Już w starożytności, gdy dopiero powstawała instytucja rodziny, mężczyzna był żywicielem i głową rodziny. Z biegiem czasu, kiedy pojęcie „żywiciela” zaczęło mieć charakter nie bezpośredni, lecz pośredni, wizerunek ojca w percepcji dziecka nierozerwalnie wiązał się z jakimś zawodem, który często był przekazywany przez pokrewieństwo. . Dzieci wcześnie zaczęły interesować się tym, co robi ich ojciec, naśladowały go i uczyły się umiejętności zawodowych.

Mimo wszystko w podświadomości współczesnych dzieciaków nadal istnieje relacja: „ojciec – głowa rodziny – zawód”. Dlatego nawet jeśli w Twojej rodzinie mama zarabia więcej lub codziennie chodzi do pracy, a tata pracuje w domu, postaraj się nie wymazać tej tablicy skojarzeniowej w umyśle dziecka. Może to zaszkodzić nie tylko dziecku, ale także ojcu, aw wielu przypadkach całej rodzinie, po prostu zagrażając jej istnieniu. Jeśli dziecko przestaje postrzegać tatę jako głowę rodziny, dewaluuje się dla niego samo pojęcie „ojca”.

Tata za zarabianie pieniędzy

Jeśli skupisz uwagę dziecka na ilości pieniędzy zarabianych przez tatę, doprowadzi to do pogorszenia relacji. Tata przestaje być interesujący jako osoba, staje się obiektem do zarabiania pieniędzy. Ojciec przejmuje funkcję przedmiotu nieożywionego. Ludzie potrzebują pieniędzy, aby zaspokoić swoje potrzeby, a zatem dziecko również potrzebuje pieniędzy. Z czasem jego stosunek do ojca staje się po prostu konsumpcyjny. W dzisiejszym świecie dorośli często borykają się z tym problemem.

Często opowieści rodziców, że pieniądze nie są łatwe do zdobycia, nie wywołują współczucia u dzieci, wręcz przeciwnie, tylko się irytują. Oczywiste jest, że w pewnym momencie rodzice czują się zdenerwowani, że ich dzieci postrzegają ich w ten sposób. A jeśli matka może kochać swoje dziecko, ojcu jest to trudniejsze. Z czasem nastawienie konsumpcyjne dziecka może doprowadzić do rozpadu rodziny.

Postrzeganie rodziny i związków

Niektóre matki same dolewają oliwy do ognia, nie rozumiejąc postrzegania rodziny przez dziecko, mówiąc, że skoro tata się nie bawi i nie pracuje z dzieckiem, to dziecko okazuje mu tylko obojętność. Tata postrzega tę sytuację na swój sposób, wierząc, że rodzina nie jest nim zainteresowana, jako osoba nie jest nikomu potrzebna, kumuluje urazy. Jeśli rodzice zaczną zrzucać winę na siebie nawzajem, rezultatem nadal będzie odejście ojca z rodziny. Czy warto jeszcze raz powiedzieć, że harmonijny rozwój osobowości w podrzędnej rodzinie nie zadziała?

Jak możesz uniknąć tej sytuacji? Pamiętaj, że relacje rodzinne między rodzicami stwarzają dziecku warunki komfortu lub dyskomfortu. Po prostu staraj się częściej rozmawiać z dzieckiem o pracy ojca i okazywać szacunek dla tego, co robi (nawet jeśli ci się to nie podoba). Nie powinieneś skupiać się na korzyściach materialnych, opowiedz nam lepiej o tym, co robi Twój tata w pracy. Ponieważ do tej pory wszystko jest dla dziecka nowe, absolutnie każda czynność będzie dla niego interesująca i ważna. Pamiętaj, że nawet najnudniejszą pracę można przedstawić w taki sposób, aby dziecko na długo porwało się tym tematem.

Ostatnio nikomu nie przyszło do głowy, aby stworzyć w dziecku pozytywny obraz ojca, to on był żywicielem rodziny w rodzinie. Dziś, kiedy role społeczne kobiet i mężczyzn nie mają wyraźnych granic, kiedy matka sama jest w stanie postawić dziecko na nogi, pojawia się pytanie o prawidłowe ukształtowanie się w umyśle dziecka obrazu ojca. W takiej sytuacji wiele zależy od matki, dziecko przede wszystkim słucha słów, opinii, to jej stosunek do ojca adoptuje.

Ale jak matka może zrozumieć, jakie cechy należy podkreślać, aby wyrobić w dziecku pozytywne i pełne szacunku postrzeganie ojca, jeśli wcześniej nie miała takiego doświadczenia? Aby to zrobić, wystarczy pamiętać, jakie cechy są cenione w silniejszym seksie.

W naszej tradycji zawsze ceniono takie cechy jak: życzliwość, szlachetność, odwaga, bezinteresowność, inteligencja, lojalność, chęć pomocy innym, bezpretensjonalność, pracowitość, gospodarność itp.

Trudno jest znaleźć ideał, który miałby wszystkie wymienione cechy, ale w każdym mężu jest ich kilka, po prostu z biegiem lat przestajemy je zauważać. Poruszając w rozmowach godność taty, warto podkreślić, że nie są to jego cechy osobiste, ale cechy, które posiadają prawdziwi mężczyźni. Dzieci będą tworzyć pomysły, pomagać im we własnym życiu.

Wychowanie do życia w rodzinie

Rodzice i ich rola w wychowaniu rodziny są bardzo ważni. Mamy i tatusiowie powinni pamiętać, że najważniejsze dla pełnego rozwoju osobowości nie jest to, ile zarabiają, kto często bawi się z dzieckiem lub spaceruje z nim, kto kupuje najlepsze prezenty, ale jaki autorytet ma rodzic. w pierwszych dniach życia dziecka.

To, jak dziecko postrzega rodziców, determinuje jego przyszły los i powodzenie w życiu. Jeśli dziecko nie szanuje mamy lub taty, jedno z nich przeciwstawia się drugiemu, to nie przyniesie to nic dobrego rodzinie i charakterowi dziecka. Brak szacunku dla matki lub ojca w przyszłości przerodzi się w brak szacunku dla innych, dla jego żony lub męża, dzieci.

Różnice w zachowaniu płci

Kiedy dziecko zaczyna zdawać sobie sprawę z różnic płciowych dzieci, utożsamiać się z przedstawicielem tej czy innej płci, percepcja jego rodziców również nabiera charakteru seksualnego. Dlatego chłopcy i dziewczęta inaczej widzą swoich rodziców. Różnica w zachowaniu dzieci stwarza warunki do pełnego rozwoju osobowości już w wieku przedszkolnym.

Dziewczyny

Dla nich bardzo ważny jest wizerunek matki, kiedy same stają się kobietami, w ich podświadomości wciąż pozostaje obraz małej bezbronnej dziewczynki, która chce być blisko matki.

Różnice płciowe między chłopcami i dziewczętami polegają na tym, że nawyki macierzyńskie są przekazywane córkom. Zakładając buty na szpilkach, przymierzając sukienki i koraliki mamy, dziewczynka od najmłodszych lat chce być jak ukochana mama. Nie trzeba walczyć z pragnieniem bycia piękną jak mama, nie trzeba jej łajać i karać za zepsucie drogiej szminki czy rozdarcie sukienki. Wręcz przeciwnie, postaraj się wesprzeć to pragnienie własnej córki, kup jej np. kosmetyki dla niemowląt lub nową sukienkę, piękną opaskę na głowę lub buty. W percepcji dziecka ideałem do naśladowania jest matka, niech tak będzie. To lepsze niż kolejna próbka, i to nie zawsze dobra.

Dziewczynki początkowo postrzegają tatę jako coś niezwykłego i interesującego, a wobec ojca zachowują się kokieteryjnie. Widząc siłę, zaczynają go szanować. Obserwując zachowanie taty z mamą, dziewczyna uczy się budowania relacji z płcią przeciwną.

Chłopcy

Dla syna matka odgrywa skromniejszą rolę. Najważniejszą rzeczą, której syn powinien nauczyć się od matki, jest właściwy stosunek do płci przeciwnej. Tata powinien uczyć reszty, nie używając metody opowiadania historii, ale jasny przykład tego, jak powinien się zachowywać mężczyzna. Jeśli dziewczynki naśladują matki, to chłopcy chcą być jak tata. Obserwując jego zachowanie i działania, dziecko podświadomie kształtuje dla siebie zasady swojego przyszłego zachowania.

Trudno przecenić wpływ rodziny na kształtowanie się osobowości dziecka. Najważniejsze lekcje życiowe, jakie dana osoba pobiera we własnej rodzinie. Byłoby całkowicie niesprawiedliwe umniejszanie jego znaczenia i znaczenia. Wpływ rodziny na rozwój osobisty jest ogromny. Od tego, czego ojciec i matka uczą swoje dziecko, jego przyszły los, zależy rola w społeczeństwie. Bez niezbędnych umiejętności człowiek nie może liczyć na udany awans, nie może budować harmonijnych relacji z drugą połówką. Rozważ rolę rodziców w kształtowaniu osobowości dziecka. Jaki mają na niego wpływ? Na co zwrócić szczególną uwagę wychowując syna lub córkę?

Doświadczenie w związku

W każdym razie dziecko w rodzinie doświadcza związku. Nie żyje w izolacji, ale od wczesnego dzieciństwa ma możliwość obserwowania, jak dorośli wchodzą w interakcję z otaczającymi go ludźmi i stara się to przeżyć. Układa się automatycznie, bez żadnego wysiłku. Mały człowiek bez wiedzy odkrywa cały świat uczuć i nastrojów panujących w społeczeństwie. Chęć naśladowania dorosłych jest podyktowana naturalnym pragnieniem bycia takim jak oni. Zwykle chłopiec bacznie obserwuje zachowanie własnego ojca i próbuje go naśladować. Dziewczyna natomiast nieświadomie odtwarza zachowanie matki. To zachowanie jest całkowicie naturalne i mówi o normalnym rozwoju.

Oczywiście dorośli też popełniają błędy. Czasami nie zauważają, że dzieci uczą się negatywnych lekcji. Szczególnie duży jest wpływ relacji rodzinnych na wychowanie przedszkolaka. Rozwój osobisty jest niemożliwy bez żywego przykładu. Dziecko dostrzega nawet najdrobniejsze szczegóły relacji rodziców, choć w większości przypadków nie wypowiada ich na głos. Ojciec i matka muszą być bardzo ostrożni, aby nie dawać złego przykładu. Bardzo często rodzice popełniają błędy, za które później się wstydzą. Doświadczenie relacji ma miejsce w dzieciństwie i pozostaje z osobą na całe życie. Wpływ rodziców na kształtowanie wartości rodzinnych jest ogromny. Z reguły osoba w wieku dorosłym nieświadomie kopiuje zachowanie rodziców, sposób ich komunikacji itp.

Samorozwój

Kształtowanie osobowości dziecka w rodzinie nie jest łatwym zadaniem. Czasami trzeba włożyć dużo wysiłku i cierpliwości, aby osiągnąć określony wynik. Rodzina jako społeczna instytucja kształtowania osobowości ma ogromne znaczenie. Tylko w rodzinie człowiek może rozwijać umiejętności niezbędne do dalszego życia. Nabywając umiejętności samorozwoju, dziecko rozwija się w pełni, bez zagłębiania się w silne uczucia i obwiniania się. Jeśli rodzice są zaangażowani w praktykę duchową lub po prostu pracują nad sobą w inny sposób, wówczas syn lub córka ma duże szanse na osiągnięcie w życiu prawdziwego sukcesu. Rozwój osobisty zawsze następuje stopniowo, pod wpływem wielu czynników.

Pokonywanie trudności

Niezwykle cenna jest rola rodziny w rozwoju osobowości dziecka. Umiejętność pokonywania znacznych przeszkód jest bardzo ważna, aby czuć się komfortowo. Im więcej człowiek pracuje nad sobą w tym kierunku, tym łatwiej jest mu przezwyciężyć towarzyszące mu lęki, wątpliwości i niepewność. Pokonując trudności i przeszkody, które napotyka po drodze, człowiek z konieczności staje się silniejszy. Znajduje w sobie dodatkowe środki do osiągnięcia. Nauka radzenia sobie z przeciwnościami losu wymaga rozwinięcia niezbędnych umiejętności. Komuś łatwiej jest pozyskać wsparcie bliskich, niż działać samodzielnie. Jednak kształtowanie się silnej osobowości następuje, gdy osoba musi pokonać wiele przeszkód. Kiedy nie ma gdzie się wycofać, osoba zaczyna działać bardziej aktywnie i produktywnie, niż mając pewną ilość czasu.

Postać

Wychowanie charakteru dziecka odbywa się również w rodzinie. Rodzice silnie wpływają na kształtowanie zarówno pozytywnych, jak i negatywnych cech swojego dziecka. Ojciec i mama dali przykład, który może stać się źródłem inspiracji dla syna lub córki, stać się dla nich swego rodzaju przewodnikiem na długie lata. Część postaci jest indywidualna dla każdej osoby, ale społeczeństwo tworzy wiele. Rodzina ma bezpośredni wpływ na charakter małego człowieka. Nie można ignorować wpływu rodziny na kształtowanie się osobowości dziecka nawet w przypadku, gdy rodzice nie byli w stanie nauczyć dziecko niczego dobrego. Taka osoba nadal będzie odczuwać negatywny wpływ środowiska, w którym dorastał, bez względu na to, jak stara się temu zaprzeczyć. Nawet mimowolnie człowiek zaczyna odtwarzać w przyszłości doświadczenie swojej rodziny. Charakter osoby będzie tym, co wolno jej było uformować. Rozwój osobisty jest procesem głęboko indywidualnym. Nie można tego przewidzieć z góry. Nie da się przewidzieć, jaki charakter będzie miał dorosły, patrzący na małe dziecko. Rola wychowania rodziny w kształtowaniu osobowości jest niezwykle istotna.

Umiejętności społeczne

Komunikacja jest w życiu niezwykle ważna. Bez tej umiejętności nie da się zbudować satysfakcjonujących relacji i być szczęśliwym. Rodzina jako społeczna instytucja kształtowania osobowości stwarza warunki do wszechstronnego rozwoju jednostki. Gdyby człowiek nie miał takiego wsparcia ze strony bliskich, nie byłby w stanie systematycznie iść naprzód, być pewny swojego jutra.

Nabywanie umiejętności społecznych ma również miejsce w rodzinie. Otaczają go bliscy ludzie, każde dziecko uczy się komunikować, budować indywidualne relacje. Umiejętności społeczne wyuczone w rodzinie z pewnością przydadzą się w późniejszym życiu. Jak dziecko było traktowane w rodzinie, tak samo będzie traktować siebie i oczekiwać tego samego od komunikacji z innymi.

Rozwój i socjalizacja osobowości w rodzinie pozostawia poważny ślad na osobie. Ponieważ jest wychowywany przez ojca i matkę, żyje w przyszłości. Nawet jeśli jednostka werbalnie zaprzecza wpływowi rodziców na swoje życie, jest na to bardziej podatna. Bez względu na to, jak bardzo człowiek chce odizolować się od swojej rodziny, nie będzie w stanie tego zrobić. Większość ludzi po prostu nie zauważa, jak kopiują zwyczaje krewnych, jak odtwarzają podobne sytuacje, tworzą identyczne zdarzenia. Wiele osób ma tendencję do narzekania na życie w taki czy inny sposób. Ale nie każdy znajduje siłę, by zaangażować się w samodoskonalenie.

Pracować nad sobą

Każda osoba jest również szkolona w rodzinie, aby doskonalić swoje umiejętności. Nie sposób wyobrazić sobie osoby, która nie przyswoiła sobie modelu zachowania obojga rodziców. Wpływ rodziny na kształtowanie się osobowości dziecka jest w istocie ogromny. To z ich najbliższego otoczenia ludzie wytrzymują umiejętność komunikowania się, ufania sobie nawzajem i budowania osobistych relacji.

Samodoskonalenie jest niezbędnym krokiem w budowaniu silnych i opartych na zaufaniu relacji. Zwykle rodzice uczą tego swoje dzieci, świadomie lub nie przekazując im tych umiejętności. Funkcje rodziny są dość liczne. Tworzenie przywiązania i zaufania następuje na poziomie podświadomości. Człowiek czasami nawet o tym nie myśli, po prostu żyje instynktem, słuchając przewodnictwa wewnętrznej siły.

Na rozwój osobowości dziecka wpływa nie tyle to, jak inni odnoszą się do niego, ile to, czego nauczyli go rodzice. To właśnie obok bliskich osób większość przekazuje swoje indywidualne lekcje karmiczne. Gdyby każda osoba naprawdę nad sobą pracowała, świat stałby się milszy i piękniejszy na wiele sposobów. Im bardziej osoba jest otwarta na komunikację z innymi, tym bardziej czuje się szczęśliwa. Rola rodziny w kształtowaniu osobowości duchowo moralnej jest niezwykle wysoka.

Niestety w chwili obecnej nie wszystkie rodziny mogą pochwalić się tym, że wychowywaniem dziecka zajmują się oboje rodzice. Często dochodzi do sytuacji, gdy dziecko wychowuje jedna matka, a ojca nie ma nawet w polu widzenia syna czy córki. Nawet jeśli tata czasami spotyka się z potomstwem, ale nie mieszka w tym samym mieszkaniu, możemy mówić o niepełnej rodzinie. Ta sytuacja nie może nie być przygnębiająca i smutna.

Inną rzeczą jest to, że w naszych czasach wiele osób nie uważa tej sytuacji za problem. Bardzo często dzieci dorastają otoczone uwagą matki i babci, nie doświadczając, na czym zależy ojcu. Jaki wpływ na rozwój dziecka ma niepełna rodzina? Naukowcy spierają się w tej kwestii, ich opinie są różne. W większości przypadków dominuje idea, że ​​nieobecność drugiego rodzica negatywnie wpływa na psychikę dziecka, wpływa na rozwój osobisty i zapobiega kształtowaniu się ufnego stosunku do świata. I trudno się z tym nie zgodzić!

W każdym razie niekompletna rodzina pozostawia na osobowości silny ślad niższości. Nie jest konieczne, aby u osoby rozwinęła się negatywna cecha. Tylko on zawsze będzie odczuwał pewną stratę, zwątpienie, częściowo odrzucenie i depresję. W końcu dziecko nie rozumie, dlaczego jego rodzina różni się od innych, jak był winny, często czuje, że jest jakby gorszy od innych. Taka osoba zdecydowanie potrzebuje wsparcia. Oczywiście w naszych czasach nikogo nie dziwią rodziny niepełne, ale nadal stanowią w pewnym sensie smutny widok. I bardzo trudno wytłumaczyć dziecku, zwłaszcza nastolatkowi, dlaczego mieszka tylko z matką. W każdym razie jest jakiś wpływ na psychikę, na zdolność postrzegania otaczającej rzeczywistości. Rola rodziny w kształtowaniu osobowości dziecka jest naprawdę ogromna.

Uczciwość i przyzwoitość

Te dwa składniki są ze sobą nierozerwalnie związane. Bez wątpienia nabywanie tych cech charakteru ma miejsce w rodzinie. Osoba po prostu nie mogła rozwinąć ich w sobie samodzielnie lub podczas doświadczania na sobie negatywnych przejawów. Relacje w rodzinie rodzicielskiej zawsze stają się wzorem do naśladowania. Nawet jeśli sprawy nie układają się tak, jak by chciały, dziecko postrzega je jako normalne, idealne dla niego.

Rodzina, jako czynnik kształtujący osobowość dziecka, niewątpliwie wywiera silny wpływ na jednostkę. Można nawet powiedzieć, że jest to decydujący czynnik, którego wszyscy inni są posłuszni. Im bardziej przyzwoite i szczere relacje w rodzinie rodzicielskiej, tym łatwiej dziecku będzie budować własną rodzinę w przyszłości. Dlaczego to się dzieje? Tyle, że człowiek od dzieciństwa uczy się ufać, budować relacje na szlachetnych uczuciach, dbać o bliskich.

Uczciwość i przyzwoitość są niezbędnymi składnikami rozwoju szczęśliwej osobowości. Kiedy dziecko dorasta w zamożnej rodzinie, od najmłodszych lat zaczyna postrzegać radość i szczęście jako integralne atrybuty normalnego życia. Nie uważa ich za wyjątek ani za coś, o co trzeba walczyć z całych sił. W rodzinie otrzymuje umiejętność skutecznego pokonywania wszelkiego rodzaju trudności. To dobre doświadczenie, którego każdy powinien sobie życzyć.

Pewność siebie

Okazuje się, że nawet takie cechy osobowości są zakorzenione w rodzinie! Wiele osób kłóci się o to, ale w końcu zgadzają się, że bez wsparcia najbliższych ci trudno osiągnąć coś naprawdę znaczącego w życiu. Rzeczywiście, nie można sobie wyobrazić osoby odnoszącej sukcesy bez silnej i zgranej rodziny. Jeśli tego nie ma, oznacza to, że osiągnięte w pewnym momencie samopoczucie może zostać poważnie zachwiane. Im bardziej pewna siebie osoba czuje się wśród najbliższych krewnych i drugiej połowy, tym większe ma szanse na realizację wrodzonego potencjału.

Pewność siebie jest niezbędnym elementem szczęśliwego i samowystarczalnego życia. Jednak większość ludzi nie może pochwalić się niezachwianą pewnością siebie. Ktoś wątpi w swoje talenty i możliwości, inni nie znajdują wystarczającego powodu, by po prostu zacząć działać. Czasami w zwątpieniu i niepokoju mija zbyt dużo czasu. Gdyby każdy mógł uświadomić sobie swoją trwałą wartość, świat by się zmienił. W ten sposób edukacja wpływa na kształtowanie osobowości.

osobiste przekonania

Tworzą się także w rodzinie. Trudno wyobrazić sobie osobę, która nie kieruje się opinią najbliższego otoczenia. Kiedy jednostka mieszka pod jednym dachem ze swoimi bliskimi, to w pewnym stopniu uzależnia się to od ich opinii. Na osobę wpływa emocjonalnie otoczenie. Osobiste przekonania nie rodzą się znikąd, kształtują się w środowisku rodzinnym. Zazwyczaj rodzice przekazują swoje osobiste poglądy swoim dzieciom. Dlatego w wielu przypadkach dzieci polegają na opinii rodziców: szukają w nich wsparcia i wsparcia. Ich spojrzenie na życie staje się osobistym przekonaniem.

Wartości moralne

Są to kategorie, które w oczach opinii publicznej zyskują na znaczeniu. Postawy moralne mają czasami znaczący wpływ na ludzi. Ludzie w najtrudniejszych sytuacjach życiowych zastanawiają się, jak powinni postępować, posłuszni głosowi sumienia. W wielu przypadkach udaje im się znaleźć właściwą odpowiedź w swoich duszach, znaleźć złoty środek.

Z reguły życie zmusza cię do podejmowania niejednoznacznych i trudnych decyzji, które rządzą człowiekiem. Nie zawsze wyważone decyzje płyną z serca, ale kieruje nimi głos sumienia. W niektórych przypadkach dana osoba jest zmuszona poświęcić własne interesy dla szczęścia i pomyślności bliskich. W rodzinie wychowuje się wartości moralne. Sposób, w jaki rodzice traktowali pojęcia powinności, odpowiedzialności, moralności, niewątpliwie wpływa na dzieci. Jeśli dziecko dorastało w miłości, opiece, nauczono go cierpliwości wobec innych, to w późniejszym życiu sam będzie się opierał na tych samych koncepcjach. Wartości moralne są czasami zbyt silne, aby można je było pokonać tylko umysłem.

Formacja duchowa

Tym samym wpływ rodziny na kształtowanie się osobowości dziecka jest ogromny. Mały człowiek w pełni chłonie walory otoczenia, w którym przebywa przez większość czasu. Duże znaczenie mają tu postawy i opinie moralne. Im więcej uwagi poświęca się dziecku, tym szczęśliwsze i bardziej samowystarczalne dorośnie.