Główną ideą jest kaligrafia Michałkowa. Kaligrafia - Siergiej Michałkow. Michałkow. Wszystkie prace

04.07.2020

Dzieło piękne dzieci, jak wiele innych, ma swoje korzenie w ludowej epopei, o magicznych stworzeniach, które przywołują dzieciom marzenia i generalnie usypiają. Praca „Slumber and Yawn” jest często przypisywana Samuelowi Marshakowi, ale to nieprawda.
Główni bohaterowie wiersza magiczne stworzenia: Doze and Yawn - których głównym zajęciem jest usypianie dzieci. Tym dzieciom, które kładą się na czas spać, bohaterki życzą przyjemnych snów. Tym dzieciom, które nie chcą iść spać, wysyłają ziewa, które zmuszają do pójścia do łóżka.
Główna idea pracy: dzieci powinny iść spać na czas.
Drzemka i Ziewanie szli drogą.
Drzemka przebiegła przez bramy i bramy,
Zaglądał przez okna
I w szczeliny drzwi
I powiedziała do dzieci:
Idź wkrótce do łóżka!
Ziewnięcie powiedziało: kto wcześniej pójdzie spać,
Na to ona, Ziewna, powie dobranoc,
A jeśli ktoś się nie położy
Teraz na łóżku
że ona rozkaże
Ziewać, ziewać, ziewać!
„O mimozie” Michałkow
Analiza i podsumowanie „O mimozie” Michałkowa
Bohaterem wierszy jest mały chłopiec Vitya, otoczony nadmierną opieką (nadopiekuńczością) ze strony rodziców. Od takiego apelu charakter chłopca pogarsza się i zaczyna domagać się od innych szczególnej uwagi, a traci zainteresowanie wszystkim, do czego powinny dążyć normalne dzieci. Na koniec autor porównuje Vitya z rośliną - mimozą.

„O mimozie” czytał Michałkow
To jest w łóżku
Koce na wacie?
Kto leży na trzech poduszkach
Przed stołem z jedzeniem
I ubierając się ledwo,
Bez ścielenia łóżka
Delikatnie myje policzki
Gotowana woda?
Zgadza się, zgrzybiały dziadek
Sto czternaście lat?
Nie.
Który, wypełniając usta ciastem,
Mówi: - A gdzie kompot?
Dać coś
Prześlij to,
Zrób odwrotnie!
Zgadza się, niepełnosprawny
Mówi?
Nie.
Kto to jest?
Czemu
Ciągną do niego buty,
Rękawiczki futrzane,
Aby mógł ogrzać ręce,
Żeby nie mógł się przeziębić
I umrzeć na grypę
Jeśli słońce świeci z nieba
Gdyby przez pół roku nie było śniegu?
Może idzie na biegun,
Gdzie w lodzie żyją niedźwiedzie?
Nie.
Przyjrzyj się dobrze -
To tylko chłopiec Vitya,
Mamin Witia,
Tato Witia
Z mieszkania szóstego.
To on leży w łóżku
Z kocami na wacie
Z wyjątkiem bułek i ciast
Nie chce nic jeść.
Czemu?
W związku z tym,
Że tylko on otworzy oczy -
Włożyli mu termometr,
Buty,
Sukienka
I zawsze, o każdej porze,
O cokolwiek prosi, niosą to.
Jeśli sen jest słodki rano -
Jest w łóżku cały dzień.
Jeśli niebo jest w chmurach -
Cały dzień jest w kaloszach.
Czemu?
W związku z tym,
Że wszystko jest mu wybaczone
I mieszka w nowym domu,
Nie gotowy na nic.
Nie zostać pilotem
Bądź odważnym żeglarzem
leżeć za karabinem maszynowym
Prowadzić ciężarówkę.
Boi się mrozu
Tata i mama są w zasięgu wzroku,
Jak roślina mimozy
W ogrodzie botanicznym.

Kaligrafia Michałkow do pamiętnika czytelnika (krótko)

Bohater pracy dopiero uczy się pisać. W poetyckiej formie opowiada się, jak trudno jest chłopcu w tej sprawie. Musi wyrwać kartkę więcej niż raz, najpierw dlatego, że długopis przebił zeszyt, potem z powodu błędu, a potem z powodu plamy. Te szczegóły pozwalają zrozumieć, że wiersz powstał bardzo dawno temu, w czasach, gdy dzieci pisały metalowymi długopisami i atramentem. Ale bohater dzieła nie poddaje się nawet uwodzicielskim dźwiękom dochodzącym z ulicy. W końcu rozumie, że: „Nie jest łatwo zostać naukowcem!”

Kaligrafia Michałkow przeczytał tekst

Piękne pisanie nie jest łatwe:
"Tak, to jest ko-ro-va mo-lo-ko."
Za listem jest list,
do sylaby sylaby.
Cóż, przynajmniej ktoś by pomógł!
Najpierw tak, potem tak.
Już napisane „daje”
Już napisane „daje”
Ale potem długopis rozdziera papier.
Notatnik znów jest zrujnowany -
Strona musi być wyrwana!
Strona została wyrwana, a oto ona:
„Ko-ro-va mo-lo-co-tak-to”.
„Krowa daje mleko”
Ale wszystko jest potrzebne na odwrót:
„Krowa daje mleko”!
Weźmy najpierw głęboki oddech
Weź oddech, przekreśl linię
I zacznijmy od nowa.
"Tak, to jest ko-ro-va mo-lo-ko."
Pióro przylega do „ko”
A plama jest czarna jak chrząszcz
Z końca długopisu nagle się wyślizguje.
Nie minęła sekunda
Jak zniknęły "ko" i "mo" i "lo"...
Jeszcze jedna strona!
A za oknem ze wszystkich stron:
I uderzenie piłki i szczekanie szczeniaka,
I dzwonek dzwonka, -
I siedzę, patrzę na zeszyt -
Wyciągam list za listem:
„Tak, to ko-ro-va mo-lo-ko”…
Tak! Zostanie naukowcem nie jest łatwe!

Na początku trudno jest nauczyć się pisać. Dziecko po raz pierwszy bierze długopis i musi narysować odpowiednie linie, pętelki i różne rozmiary haczyków. Piszemy pięknie, poprawnie przepisujemy każdy haczyk, łącząc samogłoskę i spółgłoskę, otrzymujemy sylabę jako część dowolnego słowa. A łącząc sylaby, otrzymujemy starannie napisane słowo.

Próbowaliśmy zapisać słowo sylabami: „daje”. Ale nie zrobili tego skutecznie i okazało się, że trzeba było wyrwać kartkę w zeszycie na ukośną linijkę i przepisać wszystko w nowy sposób. Wyciągnęliśmy kartkę z zeszytu i znowu piszemy: „Krowa daje świeże mleko!” I trzeba było napisać: „Krowa daje świeże mleko!”. Uspokójmy się, weźmy głęboki wdech - zróbmy wydech, weźmy kolejny głęboki wdech i przekreślmy naszą kreskę. A my postaramy się spokojnie powtórzyć i pięknie napisać każdą literę. A tu mamy plamę w zeszycie, wszystkie litery tego słowa zostały zamazane. I znowu rwiemy kartkę, bo litery pod kleksem nie są widoczne.

Na ulicy słychać różne dźwięki: „Głośne dzwonienie, przeraźliwe szczekanie psa, walenie piłką, chłopaki bawią się w chowanego, przyjaciel odpala latawiec!” A teraz nie możesz iść na spacer, musisz napisać ofertę, a teraz po raz piąty piszę te same słowa: „Krowa daje świeże mleko!” Próbuję, wyciągam wszystkie litery i siadam nad podręcznikiem. Dokładniej, aby być sławnym naukowcem, musisz nauczyć się gramatyki i arytmetyki.

Tak, chłopaki, nauka to praca, a bez znajomości języka rosyjskiego i matematyki nigdzie nie zostaniesz zabrany! A wszystko zaczyna się od liter alfabetu, licząc cyfry od 1 do 100.

Trudno jest nauczyć się poprawnie pisać wielkimi i dużymi literami. Trzeba uważać, aby notes szybko „nie schudł”, często kartek nie da się wyrwać. W przypadku poprawek, plam i skreśleń wynik jest obniżony.

Im więcej piszesz, tym lepiej dostajesz. Unikalnym podpisem artystycznym jest sztuka.

Kaligrafia to nauka o pięknym, poprawnym i dokładnym pisaniu w zeszycie.

Obraz lub rysunek Kaligrafia

Inne relacje do pamiętnika czytelnika

Podsumowanie Lermontow Wadim
Młody żebrak, który również jest garbusem, spotyka w pobliżu kościoła szlachcica Palicyna. Prosi o pracę i przedstawia się jako Vadim.
Podsumowanie Kuprin Listrigones
Książka opowiada o rybakach - Listrigonach, którzy byli potomkami greckich kolonistów. Październik zawitał do Bałakławy. Wszyscy mieszkańcy lata opuścili miasto, a mieszkańcy Bałakławy skoncentrowali się na rybołówstwie.
Podsumowanie zakazanego owocu Iskander
Każda osoba w życiu miała i będzie miała jakieś pokusy. Istnieje wiele różnych pokus. I nie zawsze jest to pokusa dla każdego. Dla każdego - jest jego. A każda osoba ma granice.
Podsumowanie życia człowieka Andreev
Całe życie Człowieka prezentowane jest w dziele publiczności. Akcja toczy się od momentu narodzin Człowieka aż do jego śmierci. Będzie szedł przez życie jak drabina, za każdym razem wchodząc na nowy stopień.
Podsumowanie Dom w ogrodzie Sasha Cherny
W domu zebrał się kot i szpak. Siedzą i dyskutują o budowie nowego domu. Przyszły dwie dziewczyny i zapytały mistrza - Danilę. Pytają, kiedy dom będzie gotowy. Danila odpowiada, że dzisiaj jest na obiad.

Samorządowa instytucja edukacyjna

„Szkoła średnia nr 9”

Małe sztuczki

na minutę kaligrafii

Opracował: Olga N. Kork -

nauczyciel szkoły podstawowej

Miass

Systematyczna praca nad kształtowaniem pisma odręcznego uczniów jest jednym z głównych zadań szkoły.

Kaligraficznie poprawne pisanie przyczynia się do estetycznej, emocjonalnej edukacji uczniów, edukacji dokładności, koncentracji i sumiennego podejścia do wykonywania każdej pracy.

Dalsza poprawa umiejętności pisania odręcznego uczniów, ich umiejętności pisania w pisowni będzie zależeć od tego, jakie umiejętności zostaną określone na samym początku szkolenia, ponieważ te aspekty mowy pisanej są ze sobą ściśle powiązane.

Kaligrafia jest obowiązkową częścią lekcji, o której nauczyciel nie powinien zapomnieć. Zajęcia z kaligrafii odbywają się po zakończeniu książki ABC. Ich celem jest utrwalenie poprawnej formy pisma, ich połączenia w słowie, przestrzeganie nachylenia, wysokości liter itp. Trwają systematyczne prace nad stopniowym przyspieszaniem tempa pisania. Ale im starsze dzieci, tym mniej chętnie spędzają minuty na kaligrafii. A jeśli nie ma chęci, to jak pokazują obserwacje, taka praca jest mało przydatna. W związku z tym warto zawrzeć grę w minutę kaligrafii.

Uczniowie rysują obrazek obok litery. Najwyraźniej pokazuje jeden lub drugi element litery lub nazwa przedmiotu zaczyna się od tej litery.

Dydaktyczny rysunek usuwa monotonię, monotonię w pracy, wprowadza pewien relaks, pobudza zainteresowanie kaligrafią. Ćwiczenia te nie tylko przygotowują rękę do pisania, ale także do szybszego, szybszego pisania, co jest tak ważne dla dalszej nauki uczniów.

Nauczyciel powinien wziąć pod uwagę charakterystykę swojej klasy, a pisanie powinno być na początku stosunkowo powolne. Dzieci nie powinny być poganiane, zachęcane do szybszego pisania i rysowania. Ale jednocześnie trening musi być prowadzony energicznie, od samego początku w celu uregulowania „gęstości obciążenia”, naprzemienne pisanie z jasnym wyjaśnieniem prawidłowego rysunku.

Idee stojące za tą pracą:

naucz się pisać pięknie, wyraźnie, czytelnie

naucz się obserwować nachylenie liter;

być w stanie zmierzyć wysokość i szerokość liter;

kontynuuj przygotowywanie ręki do pisania kursywą .

Ściśle kojarzę moją pracę nad kaligrafią z treścią zajęć w języku rosyjskim. Przed nagraniem wniosku wykonywane są następujące prace ustne:

dźwięk - analiza literowa słowa;

nazwa słów, których nie można przenieść;

analizowanie słów według składu;

analiza przez członków wniosku;

analiza części mowy;

itp.

Cechą szczególną jest fakt, że dla utrwalenia liter podawane są zabawne wiersze poetyckie, niosące ładunek pozytywnych emocji. Znajomość z nimi uwalnia dzieci od nadmiernego napięcia, niepokoju, które często pojawiają się na lekcjach języka rosyjskiego.

Teksty są pełne ortografii, czasem nawet większej niż te ogólnie przyjęte. Na przykład temat „Sparowane spółgłoski”:

Śliska ścieżka - nie spiesz się, Irinka!

Wąska ścieżka, niska stróżówka i kot w stróżówce.

Słońce jest nisko, wieczór już blisko, cipka słodko się rozciąga.

Słodki miód, gładki lód.

Bardzo lubię żyrafę: wysoką i potulną.

Mam znalezisko - małą łódkę.

Cóż, koniec z pudełkiem wielokolorowych boków.

… itp.

Dzięki temu można aktywnie pracować nad myślami, pracować z zainteresowaniem, widzieć dokładność rosyjskiego słowa. Zdania są krótkie, proste i łatwe do zapamiętania. Sprawienie, by mowa dzieci była żywa, ekspresyjna.

Podczas zajęć monitoruj siedzenie dzieci, położenie zeszytu, wiecznego pióra, ucz uczniów pięknie i czysto wykonywać prace pisemne.

Praca nad kaligrafią opiera się na zintegrowanym podejściu do rozwiązywania problemów w kaligrafii, a mianowicie:

ćwiczenia mające na celu obróbkę zarysu liter, ich elementów, połączeń;

ćwiczenia rozwiązujące główne problemy kaligrafii:

przestrzeganie nachylenia, określenie wysokości liter, odległości

między elementami liter, liter, słów;

ćwiczenia przyspieszające tempo pisania, spójność,

rytm;

praca z rysunkiem dydaktycznym.

Podczas kształtowania i doskonalenia umiejętności kaligraficznych utrzymywany jest ciągły związek z nauczaniem umiejętności czytania i pisania, ale odbywa się to na nowym, bardziej złożonym etapie.

Materiały dydaktyczne

Ach

Jest tak duży jak piłka nożna

Jeśli dojrzeje, wszyscy są szczęśliwi

Smakuje tak dobrze

A jego imię to ...

(Arbuz)

Może to cud:

Owoce to większe danie,

A wiatr nie zbłądzi

A gałąź nie pęka.

1. Łatwo jest ze mną chodzić na wędrówki,

Po drodze jest ze mną fajnie.

A ja jestem krzykaczem i awanturnikiem.

Jestem dźwięczny, okrągły...

(Bęben)

Trzepię i dudzę, uczę chodzić krokiem.

Moja babcia miała barana, energicznie bił w bęben.

2. Plecy z piegami

Och, jakie to żenujące!

I zarumienił się ...

(Biedronka)

Biedronka pasąca się na liściu

I przypadkowo straciłem wszystkie punkty.

3. Wszystkie cztery płatki kwiatu poruszyły się.

Chciałem go zerwać, zatrzepotał i odleciał.

(Motyl)

Eskadra usiadła na dużym kolorowym dywanie,

Otworzy się, a następnie zamknie malowane skrzydła.

Motyl - stąd odlatuje kapusta!

Kapusta motylkowa nie jedz naszych zbiorów!

W W

Jak mam na imię, powiedz mi!

Często chowam się w żyto

Skromny dziki kwiat, niebieskooki ...

(Krwawa)

Łąka pełna jest jasnych kwiatów, ciemne liście oblewane są złotem.

1. Stałem na mocnej nodze, teraz leży w koszu.

(Grzyb)

Grzyb rośnie na środku ścieżki - główka jest na cienkiej łodydze.

Wiewiórka jest bardzo wesoła: znalazła borowika.

2. Gruszka nie lubi gąsienic, gąsienica niszczy gruszkę.

3. Ważnie wędruje po łące,

Wychodzi z wody suchy,

Nosi czerwone buty

Daje miękkie puchowe legowiska.

(Gęś)

Pływałem w wodzie, byłem suchy.

Wąską ścieżką wzdłuż ścieżki jak gęsi krok

Armia gęsi maszerująca gęsiego.

Gus kupił sobie akordeon, ale trochę dziurawy.

Akordeon śpiewał dobrze, syczał jak gęś.

D d

1. Futro ciotki stało na futrze, jak liść na wietrze na ...

(Dube)

Wiosną na łące wyrósł młody dąb.

2. Jest wiosna i lato

Widzieliśmy ubrani

A w upadku z biedy

Wszystkie koszule zdarte.

(Drzewo)

Drzewo jest cenne ze względu na swoje owoce, ale człowiek ze względu na czyny.

Jej

Zawsze znajdziesz ją w lesie-

Chodźmy na spacer i spotkajmy się:

Jest kłujący jak jeż

Zimą w letniej sukience.

(Świerk)

I świerk zielenieje przez mróz, a rzeka lśni pod lodem.

Jej

Drażliwy, pokryty szpilkami i igłami

Mieszkam w dziurze pod drzewem.

Chociaż drzwi są szeroko otwarte

Ale zwierzęta do mnie nie przychodzą.

Spójrz, nie dotykaj mnie-

Jestem kolczastą piłką...

Oto kłujący, sprytny jeż, wygląda jak piłka.

Cała rodzina wybiera się na nocny spacer po ścieżkach

Jeż jest ojcem, jeż matką, a dziecko jeżem.

F f

Nie brzęczę, kiedy siedzę

Nie brzęczę, kiedy chodzę

Jeśli kręcę się w powietrzu

Mam tego dosyć.

(Błąd)

Na trawniku, na stokrotce, latał chrząszcz w jednej koszuli.

Chrząszcz upadł i nie może wstać, czeka, aż ktoś mu pomoże.

Wilk mieszka w swojej dziurze, a robaki żyją w korze.

Chrząszcz leci nad łąką, jest zmęczony chodzeniem.

Z z

1. Zwiń - klin, rozłóż - naleśnik.

(Parasol)

Deszcz w lesie, deszcz w lesie.

Nie przynoszę grzybów do domu - tylko krople deszczu na nosie.

2. Co to za leśna bestia?

Wstał jak słupek pod sosną

I stoi wśród trawy-

Czy uszy są większe niż głowa?

(Zając)

Zina ma wiele zmartwień, żołądek królika bolał.

Królikowi zimno w lesie - zrobimy na drutach szare skarpetki.

Szary króliczek myje się, można go zobaczyć, jak jedzie z wizytą.

Zwinny mieszkaniec lasu ukradł liść kapusty.

A zając rozmawiał z wężami, machając uszami.

I i

Ochrania wszystkich na świecie

Nie nosi tego, co szyje.

(Igła)

Igła i nitka to świetni przyjaciele.

Spójrz na szwy.

1. Kiedy idziesz do gaju po grzyby,

Na pewno zabierzesz go ze sobą.

(Kosz)

Lis szedł ścieżką i niósł w koszyku grzyby.

Marinka ma w koszyku grzyby, Irinka i Vitya mają dwa koszyki truskawek.

Do przenoszenia jedzenia z targu służy wiklinowy kosz.

Jeśli to udoskonalisz, możesz narysować, co chcesz!

Słońce, morze, góry, plaża - co to jest?

(Ołówek)

Mówi cicho

To zrozumiałe i nie nudne,

Rozmawiasz z nią częściej -

Staniesz się cztery razy mądrzejszy.

(Książka)

Z książką, która jest rozstrojona, nie zawieram przyjaźni!

Mam fajny charakter: szanuję pracę od dzieciństwa.

Książka pomoże w pracy, pomoże w kłopotach.

Skvortsov Grishka żył-miał książki-

Brudny, kudłaty, podarty, garbaty

Bez końca i bez początku, wiązania, jak mokre,

Bazgroły na prześcieradłach, książki gorzko płakały.

Za ramionami w plecaku

Śpi śni o rzece.

Na rzece puchną boki

I tańce na falach.

(Łódź)

Łodzie pływają po morzu, ludzie wiosłują.

Lew złapał komary, złamał czoło łapą.

Mam znalezisko - małą łódkę.

No i koniec z pudełkiem, wielokolorowe boki.

Bohater jest bogaty, traktuje wszystkich facetów:

Wania - z truskawkami, Tanya - z kośćmi,

Masza - orzech, Petya - russula,

Katia - z maliną, Wasia - z gałązką!

(Las)

Na skraju lasu olcha lekko kołysała gałęziami.

Świerk zgiął gałęzie: odpowiedział sąsiad.

Brzoza skinęła głową swoim przyjaciołom.

Sprawił, że wszyscy płakali

Chociaż nie jest wojownikiem, ale ...

(Cebula)

Nie uderza, nie beszta, ale sprawia, że płaczesz.

Na odległym skraju lasu, gdzie rosły tylko fale,

Jak czerwona sygnalizacja świetlna, zapalona ...

(Amanita)

Grzyb w malinowym szalu leży na wybrzuszeniu pod osikami.

Ale ktoś ważny na małej białej nodze,

Ma na sobie czerwoną czapkę, na czapce w kropki.

Mały wzrost, ale sprytny,

Odjechał ode mnie.

Chociaż zawsze jest napompowane

Z nim nigdy nie jest nudno.

(Piłka)

W cichym parku na trawniku wysoko leci piłka.

N n

1. Ptak machał skrzydłem

I pokrył całe światło jednym piórkiem.

(Noc)

Słońce jest nisko, wieczór już blisko, cipka słodko się rozciąga.

Kochamy mroźne dni, lodowisko to elastyczny lód,

Nocne niebo jest rozgwieżdżone i hałaśliwy Nowy Rok!

2. Doświadczone narzędzie -

Nie duży, nie mały.

Ma wiele zmartwień:

On tnie i tnie.

(Nożyce)

Och, och

1. Co przed nami:

Dwa wałki za uszami,

Przed kierownicą

I pielęgniarka na nosie.

(Okulary)

Obok kij, dwie równe kochaneczki - oto kieliszki dla żaby.

2. Trzymałem w dłoni twój ogon.

Leciałeś, ja biegłem.

(Balon)

Na zielonej, delikatnej nodze przy ścieżce wyrosła piłka.

3. Latają bez skrzydeł, biegają bez nóg, pływają bez żagla.

(Chmury)

Chmury, chmury - kręcone boki,

Kręcone chmury, całe, podziurawione,

Lekki, przewiewny, posłuszny na wietrze.

N n

Zębate zwierzę z piskiem obgryza dąb.

(Piła)

Chociaż nie jadłem, nie piłem piły ostrozębnej,

Przepiłowaliśmy całe drewno opałowe i poprosiliśmy o więcej.

P p

1. Mieszka w wodzie,

Nie ma dzioba, ale gryzie.

(Ryba)

Rodzice i dzieci mają wszystkie ubrania wykonane z monet.

Nie da się bez trudu wyciągnąć ryby ze stawu.

2. Wrósł w ziemię na minutę

Wielokolorowy cudowny most.

Mistrz cudów uczynił

Most jest wysoki, bez balustrad.

(Tęcza)

Bramy się podniosły - piękno dla całego świata.

Leci całą noc

Ekstrakty myszy.

I stanie się lekki

Sen leci do zagłębienia.

(Sowa)

Owlets mają inteligentne głowy:

Każda rada sowuszkina jest policzkowana w odpowiedzi.

mrugam oczami

Bezlitośnie w dzień i w nocy.

Pomagam samochodom

I mogę ci pomóc.

(Sygnalizacja świetlna)

Poznajmy się, przyjaciele! Sygnalizacja świetlna to ja. Lata wciąż mi nie wystarczają.

Ale chłopaki, mimo wszystko, przez długi czas studiowałem sygnalizację świetlną.

Cóż, który z Was odpowie:

Nie ogień, ale pali boleśnie,

Nie latarnia, świeci jasno

I nie piekarzem, ale piekarzem.

(Słońce)

Słońce tak pięknie świeci, ale chodzenie po lodzie jest niebezpieczne!

Tu jest za późno na ryby, smutno jest dostać się do rzeki.

Czy to nie słońce jest winne za watę wiszącą na niebie?

4 . Mieszkałem na środku podwórka

Gdzie bawią się dzieci.

Ale od promieni słonecznych

Zamieniłem się w strumień.

(Bałwan)

5. Jest w nim dużo siły,

Jest prawie tak wysoki jak dom.

Ma ogromny nos

Jakby nos rósł od tysiąca lat.

(Słoń)

Stary słoń śpi spokojnie, umie spać stojąc.

Słoń śmieje się w upale: „Miły prysznic zawsze mi towarzyszy”.

T t

Złota głowa.

Świetny, ciężki.

Położyłem się do odpoczynku.

Głowa jest świetna

Tylko szyja jest cienka.

(Dynia)

Oto ogromny hipopotam.

Dynia zmieści się w jego ustach.

Przez pola i lasy

Biegnie po drutach

Mówisz tutaj, ale tam to słyszysz.

(Telefon)

Obróć magiczny krąg, a mój przyjaciel mnie usłyszy.

Unosi się na prześcieradle

Jak łódź na fali.

Jest dobrym przyjacielem hostess

Elektryczne ...

(Żelazo)

Jestem niezawodnym przyjacielem - żelazkiem elektrycznym.

Dwie anteny na czubku głowy

A ona sama siedzi w chacie,

Nosi ją na sobie,

Skrada się bardzo powoli.

(Ślimak)

Ślimak to ślimak, idziesz szybko: będziesz czołgał się od bramy do mnie przez cztery dni.

Ślimak chce się dostać do ogrodu, ale brama mu przeszkadza.

Niesamowite dziecko:

Właśnie wyszedłem z pieluch

Potrafi pływać i nurkować

Jak jego własna matka.

(Kaczątko)

F f

Uroczystość, uczta przy bramie.

Kto pójdzie się z nim spotkać?

Ja i mój wierny przyjaciel-

Czerwony, mały ...

(Pole wyboru)

Flota płynie do swojej ojczyzny, flaga na każdym statku.

X X

Łatwe i szybkie do odgadnięcia:

Miękki, bujny i pachnący

Jest czarny, jest biały,

A czasem jest spalony.

(Chleb)

Ludzie pielęgnują chleb na polach, nie szczędzą wysiłków na chleb.

Avoska ma pod poduszką słodki sernik.

Ts c

Mądre małe siostry

Goście są mile widziani przez cały dzień

Traktuj z miodem.

(Kwiaty)

Za oknem chrzęści mroźny dzień.

Na oknie jest lampka kwiatowa.

H h

Na ramieniu i na ścianie

A na wieży powyżej

Chodzi z walką i bez walki,

Wszyscy potrzebujemy Ciebie i mnie.

(Zegar)

Zegar nie jest przeznaczony dla piękna, zegar dyktuje nam czas.

Mówią, że zegar stoi

Mówią, że zegar tyka

Oglądaliśmy razem z Mishką,

A zegar stoi w miejscu.

Już odchodzi z promu

I gwiżdże i świeci ciepłem,

Klapa klapy, puka -

Hej, zabierz mnie! - krzyczy.

(Czajnik)

Żółw się nie nudzi i godzinami siedzi przy filiżance herbaty.

Chizhik odwiedzał swoją ciotkę, poleciał na stepowanie na herbatę.

W W

siedzę na koniu

Nie wiem kto.

(Czapka)

Czapka i futro - to wszystko Mishutka.

Sasha uszyła Sance kapelusz.

Kto nie może mnie nazwać,

Wyglądam jak jeż.

jestem z kurzu i plam

Strzeż swoich sukienek.

(Szczotka)

Często szczotkuję świnię, łaskoczę w brzuch świni.

Szczotczę szczeniaka szczotką, łaskoczę go po bokach.

Litera Щ pomoże nam rano myć zęby.

Usiadł, został zjedzony.

Udało ci się zgadnąć

Dlaczego się to stało?

Kto jest winowajcą?

(Twardy znak)

Zjem jak najszybciej owsiankę, bo niedługo skończę siedem lat.

Chochlą nabierzemy wody, zjemy zupę, napijemy się herbaty.

Miękkim znakiem słowo „mysz” zostało napisane przez piśmienne dziecko.

Uhm

Na drzazdze, w kawałku papieru,

W czekoladowej koszuli

Sam prosi o ręce.

Co to jest?

(Lód na patyku)

To jaskółka wracająca do domu na wiosnę.

To jest przycisk i sznurek - dzwonek elektryczny.

Yu yu

Kręcenie się na jednej nodze

Beztroski, wesoły.

Tancerka w kolorowej spódnicy

Muzyczny ...

(Jula)

Yulka - Yulenka - Yula, Julia była zwinna, Yulka nie mogła usiedzieć spokojnie przez minutę.

Yura po prostu usiadł na krześle, zwiesił nogi i zasnął. Yura był bardzo zmęczony - kręcił się cały dzień.

Ja jestem ja

Okrągły, rumiany

Uprawiam na gałęzi:

Dorośli mnie kochają

I małe dzieci.

(Jabłko)

Słońce rumieni się ciemną zielenią ogrodów na jabłka.

Jabłko jest dojrzałe, czerwone, słodkie.

Jabłko jest chrupiące i ma gładką skórkę.

Przełamię jabłko na pół.

Podzielę się jabłkiem z moim przyjacielem.

czerwony i czarny

Kwaśne i słodkie

Więc proszą, aby być w ustach,

I w dżemie i kompocie.

(Jagody)

Są borówki, borówki, żurawiny, truskawki.

A w trawie starych sosen truskawki są dobre!

W lesie jest wiele jagód! Zaniosę je do mamy.

Zbieraliśmy jagody i liczyliśmy:

Jagoda w kubku, dwie jagody w ustach.

Na minutę kaligrafii używam nagłówka „ABC Dobrych Słów”. Sporządziłem alfabetyczną listę cech, które chcę widzieć u moich uczniów i innych ludzi. Oto, co osoba powinna mieć:

A- dokładność

b- wesołość

V- zabawa, dobra hodowla

g- galanteria

D- przyjaźń, życzliwość, życzliwość

mi- jednomyślność

F- wesołość

Z- zdrowie

ORAZ- szczerosc

DO- piękno

L- uczucie, miłość

m- mądrość, odwaga

n- niezawodność

O- Edukacja

P- stałość

r - praca, powód

Z- odwaga, odporność

T- ciężka praca

Posiadać- umysł, umiejętności

F- Fantazja

x- odwaga

C- celowość

h- uczciwość, czystość

CII- szerokość duszy

SCH- hojność

mi- elegancja

YU- humor

JESTEM- jasność, klarowność.

Używane książki:

Karpenko MT „Zbiór zagadek”.

Volina V. V. „Rozrywkowe studia ABC”.

Illarionova Yu.G. „Naucz dzieci zgadywać”.

Klenitskaya I. Ya „Wesoły groszek”.

Ageeva I.D. „Śmieszne dyktanda”.

Goloshchapova T. G. „Gry ze słowami”.

Kaligrafia

Tekst: Władimir Berezin

Powiedz przyjaciołom:

Pisarz pieszy Władimir Berezin o klawiszach, piórach i bezlitosnym czasie.

... „Tak, to jest ko-ro-va mo-lo-ko”.
Pióro przylega do „ko”
A plama jest czarna jak chrząszcz
Z końca długopisu nagle się wyślizguje.
Nie minęła sekunda
Jak zniknęły "ko" i "mo" i "lo"...
Jeszcze jedna strona!
A za oknem ze wszystkich stron:
I uderzenie piłki i szczekanie szczeniaka,
I dzwonek dzwonka, -
I siedzę, patrzę na zeszyt -
Wyciągam list za listem:
"Tak-to ko-ro-va mo-lo-ko" ...
Tak! Zostanie naukowcem nie jest łatwe!

Siergiej Michałkow, „Kaligrafia”

Na starość brałem też udział w totalnym dyktando. To prawda, zaocznie i z niezbyt dobrym wynikiem: trzy dodatkowe przecinki, jeden brak i jeden potencjalny błąd (napisałem to dobrze nie dlatego, że wiedziałem, jak powinno być, ale dlatego, że się domyśliłem).

Miałem szczęście, bo mój tekst był podyktowany przez samego pisarza Juzefowicza, a poza tym jest to najlepszy tekst, jaki widziałem tam przez te lata.

Niezależnie od funkcji testowej, sam w sobie jest dobry - zarówno estetycznie, jak i ideologicznie iw ogóle cokolwiek chcesz.

Wszystko jest tam dobrze - równowaga trzech części i trzech miast, sama intonacja, a zwłaszcza życzliwość autora wobec wszechświata w ogóle, a czytelnika w szczególności. To prawda, widziałem, jak Permowie byli obrażeni za sterleta i zacząłem mówić, że był błąd w dyktando, sterlet wcale nie zniknął, a tym sterletem przyćmią każde miasto, ale to nie umniejsza mojego patosu .

Ale chcę powiedzieć coś innego: kiedyś przeszedłem zwykłe lekcje kaligrafii dla sowieckich dzieci w wieku szkolnym - rysowanie patyczków i elementów listowych, notatnik w linie, biurko z pokrywkami na zawiasach, pomalowane na górze zieloną farbą olejną i brązową poniżej. Ponadto pod warstwą zieleni odgadnięto wgłębienia na wieczne pióra i zagłębienie na atrament.

Atrament! Wygląda na to, że wylano tu atrament - przynajmniej tak mi to wyjaśnili.

Nauczono mnie pisać odręcznie poprawnie i czytelnie, i pomyślałem, że jeśli jestem prawdziwym uczestnikiem totalnego dyktowania i oddaję to, co zostało napisane odręcznie, to w kilku miejscach mógłbym policzyć błędy w pisaniu odręcznym.

Plamy opisane w wierszach Barto i Michałkowa są kłopotliwe dla współczesnego ucznia

W moim dzieciństwie istniało domniemanie winy w strefie „nieczytelnej”, czyli trzeba było pisać jasno. Było okropne słowo, plamy - za plamy ocena została obniżona. W jakiś sposób zniszczono jasny i wieczny świat, pojawiła się nowa zasada - w stolicy, czyli wielką literą „A”, trzeba było napisać loki zamiast poprzeczki. Lok zaczynał się na prawej nodze i poruszał się jak postać Lissajous, którą spotkałem później, w górę iw lewo, aby następnie przejść do połączenia z następną literą lub rozbić się w pustkę. Potem zasady się zmieniły i prosta linia zaczęła przecinać literę. Ta czynność była przez wielu znienawidzona, nie powiem, że wszyscy - jednak nauczyciele mówili, że drobne zdolności motoryczne kaligrafii stymulują mózg.

Kaligrafia nie jest sztuką łatwą: poprawa estetyki utrudnia utylitarne zrozumienie. Kaligrafia jest przywiązana bezpośrednio do przyborów do pisania - stare pióra wieczne pozwalały tworzyć litery tak, jak widzimy je w starych pismach - szerokie z boku i cieńsze po obróceniu. Długopis ma wyrównaną grubość, a teraz został zastąpiony długopisem żelowym. Plamy opisane w wierszach Barto i Michałkowa są dla współczesnego ucznia kłopotliwe.

Kreda stała się rzadkością - ten list na tablicy, w którym sięgałeś do górnej krawędzi i białą mąką niepisanych liter posypałeś swój szkolny mundurek. Teraz piszą flamastrami - przynajmniej w tych szkołach, w których się uczyłem.

Zdolności motoryczne są nadal w porządku, ale inne.

Kaligrafia, która zniknęła wraz z prawdziwymi gimnazjami, wróciła do ZSRR w latach trzydziestych, kiedy „szkoła, jak barka z więźniami, oddalała się coraz dalej od brzegów wolności i eksperymentów lat porewolucyjnych. Zlikwidowano stanowiska wychowawców klas, w klasach I i II ponownie wprowadzono kaligrafię (dawniej kaligrafię), jak w „starym reżimie”, ich śmiałe i włochate linie stały się przedmiotem studiów i naśladownictwa. Pióro numer 86 stało się obowiązkowym narzędziem pracy dla pierwszej równiarki. Pióro żabie było mniej zachęcane, a pióro żołnierza było w niektórych miejscach zakazane ze względu na niezdolność do rysowania linii włosów. Ogólnie w szkołach wzrosły wymagania dotyczące umiejętności czytania i pisania i utrzymania porządku w języku rosyjskim ” * - Andreevsky G. Życie codzienne Moskwy w epoce stalinowskiej. 1930-1940. - M .: Molodaya gvardiya, 2008. S. 123.
.

Było i jest wiele podręczników do kaligrafii - ale teraz zniknęły gdzieś w cieniu świadomości społecznej, a ja wciąż znajduję przerażające książki z przeszłości. Jeden z nich został wydrukowany przez Uchpedgiza nawet wtedy, gdy w Mauzoleum znajdowały się dwa ciała, a po bitwie nazwano miasto nad Wołgą.

Mówił o idealnym piśmie w ten sposób:

"jeden. Tylko pismo ukośne jest uważane za poprawne i piękne, w którym litery są pisane pod kątem 65 °. Pisanie ukośne jest bardziej naturalne niż pisanie proste, ponieważ odpowiada lepszej, bardziej zrelaksowanej pozycji dłoni, ciała i głowy. Jeśli np. położysz przed sobą kartkę lub zeszyt, nie ukośnie, ale prosto i zaczniesz pisać, to gdy przedramię przesunie się od lewej do prawej, przy zachowaniu tej samej pozycji łokcia, linia niezmiennie pędzi w górę. Aby napisać go ściśle według linijki, trzeba cały czas „skrócić” rękę i przedramię. Długotrwałe pisanie w tej pozycji powoduje pojawienie się choroby – tzw. spazmu pisarskiego. W przypadku pisania ukośnego wykluczona jest możliwość pisania spazmu. Jedynie w piśmie ukośnym zachowane jest jednolite pismo, jego czytelność i rytm. Pismo ukośne jest najbardziej odpowiednie do rozwoju pisania kursywą (IE Evseev). Pismo bezpośrednie często zamienia się w tzw. pismo lustrzane (przechylone w lewo), które ma wyjątkowo nieczytelny i brzydki wygląd. W obronie pisarstwa bezpośredniego podnoszono zwykle argument, że wymaga ono normalnego lądowania dla dzieci, dlatego jest bardziej higieniczne niż skłonne. Ale tej uwagi nie można uznać za słuszną, ponieważ stronniczość pisania uzyskuje się nie dzięki lądowaniu, ale dzięki położeniu zeszytu.

2. Poprawne i piękne pismo musi koniecznie mieć nacisk, który nadaje mu rytm i czytelność. Nacisk w liście uczniów rozwijany jest poprzez zastosowanie odpowiednich technik i długich ćwiczeń. Kiedy pióro przesuwa się w dół, jego końcówki się rozsuwają. Okazuje się, że to odważna linia. Kiedy pióro podnosi się, jego końcówki łączą się. Powstaje cienka linia włosów.<...>Wielu pisarzy, w tym dzieci, często rozwija fałszywe uprzedzenia wobec nacisku i aby tego uniknąć, zaczynają pisać bokiem pióra. Wydaje im się, że pisanie bez nacisku jest czystsze, uporządkowane. Ale list składający się z gęsto splecionych, przypominających włosy, identycznych cech, oczywiście, nie może być czytelny, rytmiczny, a przez to piękny. Bardzo ważne jest również, aby dzieci pisały nie tylko z naciskiem, ale obserwowały różne rodzaje nacisku, na przykład podczas pisania linii prostej, linii prostej (kije) z zaokrągleniem na dole, owalu i półowalu, płomienia- jak linie.

3. Małe litery muszą mieć tę samą wysokość; wielkie litery również muszą mieć określoną wysokość i są znacznie większe niż małe. Wysokość małych liter stopniowo się zmienia w ciągu pierwszych trzech lat nauki. W I klasie dzieci piszą litery o wysokości 8 mm, w II klasie - 5 mm, aw III klasie - 3 mm.

W przeszłości nasi kaligrafowie, na przykład P. Ye. Gradoboev, utrzymywali pogląd, że wielka litera może być 3-4 razy wyższa od małej. Obecnie sowieccy metodolodzy stoją na stanowisku, że wielka litera w 1. klasie przy pisaniu wzdłuż ukośnych linijek o dużych rozmiarach powinna 2 razy przewyższać małą literę, a począwszy od klasy II zarówno przy pisaniu wzdłuż dwóch linijek, jak i przy pisaniu wzdłuż jednej linijki - 2½ razy. Tak więc w normalnym piśmie (kursywą) wysokość wielkich liter wynosi 7,5 mm.<...>Aby jednak litera była piękna, należy przestrzegać nie tylko tej samej wysokości liter, ale także prawidłowego stosunku wysokości i szerokości litery. Za normalny należy uznać stosunek, w którym długość głównego elementu, np. owalnego lub ukośnego pręta z naciskiem i zaokrągleniem na dole, odnosi się do jego szerokości, jak 2:1. Stosunek wysokości do szerokości litery zmieni się w zależności od liczby elementów litery.

Ciągłość listu była równie przekonująca jak czerwony identyfikator usługi.

4. Aby zachować poprawność i piękno pisma, linie łączące między literami, a także cienkie linie włosów elementów są pisane z tym samym nachyleniem. To prawda, że to nachylenie jest nieco większe niż nachylenie głównych elementów, a rysy są bardziej nachylone niż rysy głównych elementów, niemniej jednak jednostajne nachylenie linii włosów nadaje całemu charakterowi pisma równego i rytmicznego.

5. Wreszcie, aby zachować poprawność i piękno pisma, bardzo ważne jest równomierne rozmieszczenie liter w słowie i słów w linii. Wszystkie linie muszą zaczynać się w tej samej linii pionowej. Marginesy mają zwykle szerokość 3 cm. Słowa należy pisać tak, aby były między nimi równe odstępy, równe szerokości odręcznej litery T. Nadaje to całemu charakterowi pisma ścisły rytm, a co za tym idzie, piękno.<..>

Tylko przy spełnieniu wszystkich pięciu warunków, prawidłowym zarysie owalu, który powinien zachować klasyczny eliptyczny kształt, oraz przy idealnej prostoliniowości ukośnych linii, nauczyciel może osiągnąć piękne pismo u uczniów.” * - Technika Bogolyubov N. Kaligrafia. - M .: Uchpedgiz, 1955.S 16-18. .

Ciągłość listu była równie przekonująca jak czerwone świadectwo służby, nacisk tak pewny jak rytm przednich kolumn na bruku Placu Czerwonego. Och, był duch prawdziwej sowieckiej kaligrafii. Na przykład zalecono ustanowienie „kaligraficznego trybu szkoły”<...>w tej formie:

„... 2. Zeszyty do wszystkich przedmiotów sporządza się w ten sam sposób: każdy zeszyt musi być opatrzony napisami, mieć marginesy szerokości dwóch palców (3 cm) i zawierać liczbę kartek ustaloną przez normę.<...>

3. Zarówno lekcje, jak i pracę domową należy wykonać tuszem tego samego koloru, najlepiej czarnym.

4. Uczniowie piszą standardowymi pisakami o długości 15 cm i grubości 0,8 cm Zabrania się używania pisaków krótkich, całkowicie metalowych lub pogrubionych.

5. Podczas pisania uczniowie powinni przestrzegać ustalonego dopasowania, to znaczy siedzieć bez pochylania głowy nisko, trzymając prawidłowo pióro i układając zeszyt ukośnie.

6. Litera powinna być ukośna, pod kątem 60–65 ° z naciskiem, z prawidłową pozycją pióra. Do pisania można używać tylko ostrej końcówki, najlepiej nr 86, w żadnym wypadku nie używać stalówki Rondo i ogólnie końcówek z tępym końcem.

Teraz trzeba coraz mniej pisać ręcznie, odręcznie sprowadza się do podpisu

7. Obrys wszystkich pism musi być zgodny ze wzorami ustalonymi przez Ministerstwo Edukacji.

8. Przy pisaniu, wymazywaniu, używaniu gumki jest niedopuszczalne. Wystarczy przekreślić niepoprawnie napisane i starannie napisać na górze.

9. Posługiwanie się szkicami jest dozwolone tylko przy rozwiązywaniu problemów kontrolnych oraz przy pisaniu esejów, a szkice muszą być napisane wyraźnie.

10. Każda praca powinna być odpowiednio sformatowana, czyli na początku pracy wskazać datę, napisać tytuł, umieszczając go w środku specjalnej linii.

11. Podczas pisania nie należy dopuszczać skrótów wyrazów; na przykład nie możesz pisać, ponieważ zamiast ponieważ nauczyciele zamiast uczniów itp.

12. Wszystkie wiersze muszą zaczynać się w tej samej odległości od krawędzi strony i kończyć się na marginesie.

13. Do poprawiania prac pisemnych uczniów nauczyciel używa wyłącznie czerwonego atramentu.<...>

15. Wszelkiego rodzaju ogłoszenia zamieszczane w szkole, a także notatki i artykuły w gazetkach ściennych muszą być sporządzone zgodnie z podstawowymi wymogami kaligrafii” * - Technika Bogolyubov N. Kaligrafia. - M .: Uchpedgiz, 1955.S.138-139. .

Teraz trzeba pisać coraz mniej odręcznie, odręczne sprowadza się do podpisu. Nawet w dokumentach prawnych, które są wypełniane odręcznie na miejscu, umieszczane są tylko dane osobowe, które wkrótce zostaną wprowadzone do dokumentu z głosu. A wtedy podpis cyfrowy ostatecznie zakończy erę pisania w dosłownym tego słowa znaczeniu.

Z techniką pisma ręcznego wiąże się wiele nieciekawych doświadczeń publicznych. Sporo osób twierdzi, że pióro w dłoni (nieumyślna gra słów) sprzyja lepszej pracy mózgu itp. Mówi się, że pismo odręczne lepiej zapada w pamięć, kaligrafia sprzyja poczuciu wdzięku i wiele innych bzdur w stylu błyszczących magazynów fryzjerskich. Nawet te szczegółowo opowiedziane studia budzą wątpliwości co do miejsca, w którym problem się znajduje, a emocjonalny styl przypomina debatę o „ciepłej lampie dźwiękowej” i o tym, że „zapachu książek niczym nie da się zastąpić”. Wszystkie te „Pięć powodów, dla których pióro jest lepsze niż klawiatura” i „Dwanaście powodów, aby poprawić swoją technikę pisma ręcznego” są całkowicie niejasne i są zwalczane przez mniej lub bardziej dowcipnego przeciwnika.

Co więcej, dość cyniczny dyskutant może napisać swoje „Pięć powodów, dla których pisanie cyfrowe jest lepsze niż pisanie odręczne” i „Dziesięć sposobów na poprawę techniki pisania na klawiaturze”.

Ogromne masy tekstów - pamiętników, listów, notatek samobójczych, szkiców i notatek - nigdy nie zostaną przeczytane właśnie dlatego, że były pisane ręcznie, bo nieczytelne pismo, litery zlewały się ze sobą, atrament zamoczył i rozmazał się. Nie zostaną przeczytane, bo przecież do tego ogromnego morza słów nie ma jeszcze żadnej wyszukiwarki – a los milionów ludzi, którzy byli świadkami niesamowitych wydarzeń, pozostanie na papierze. Choć zostały napisane kaligraficznie, a na papierze wciąż unosi się słaby zapach perfum, których nie produkuje się już na planecie – wszystko to zgnije na wiejskich strychach, zjedzą je archiwalne myszy, wypełnione ogniem lub wodą z kranu.

Pisarze, z rzadkimi wyjątkami, to ludzie nisko opłacani, niespokojni i boją się życia

Czasami miłośnicy wzniosłości przyciągają na pomoc autorytet pisarzy. To dość wątpliwa pomoc – po pierwsze, w tym stuleciu pisarze wcale nie cieszą się autorytetem, jaki mieli w tamtych czasach, kiedy książka zastępowała większość wiedzy o tym i innych światach, ale teraz tak nie jest. Pisarze, z rzadkimi wyjątkami, to ludzie nisko opłacani, niespokojni i boją się życia. A wysoko opłacani niekoniecznie są wzorami mądrości i zdrowia psychicznego. Często błyszczące magazyny mówią nam, że Iwan Sinderyushkin pisze tylko gęsim piórem i tylko od Michajłowskiego, a John Pinkhasovich - tylko srebrnym piórem Harkera, i łapiesz się na wstydliwym pytaniu: kim są ci ludzie?

Po drugie, czyjeś osobiste nawyki nie zawsze pomagają innym.

Po trzecie, nie ma związku między jakością tekstów a sposobem pisania. Byli ludzie, którzy tworzyli złe rzeczy i mieli piękne pismo, tak jak znamy wielu znakomitych autorów, którzy pisali jak kury łapami.

Ale byli też autorzy, którzy z powodzeniem recytowali swoje utwory bosym studentom w tunikach, petersburscy stenografowie i mały czarny dyktafon. Byli też ludzie, którzy przez całe życie pisali na maszynach do pisania. Słowa „równa siła uderzenia” zaszeleściły, „Erica” ma cztery egzemplarze, dzwonek karetki zadźwięczał ostrzegawczo. Smar, taśma, kalka... Gdzie to wszystko poszło? W tym samym miejscu co magnetofony i telefony z tarczami obrotowymi.

Kultura gospodarstwa domowego zmienia się szybko i nieubłaganie.

Klawisze puk-puk, skrzypiące stalowe pióro, atrament squelch-squelch w pompce rękojeści - niektóre z zabawnym gumowym smoczkiem, a niektóre ze śrubowym tłokiem.

Oczywiście coś pozostaje w życiu codziennym - widziałem też działający gramofon (a wielu doświadczyło szyku samowara węglowego pokazanego na daczy).

Jednak zmiany w codziennej kulturze są nieubłagane – i już niedługo będzie można wystawić urządzenie jednorazowego użytku do testów.

I tak – totalne dyktando pozostaje najbardziej rozpowszechnionym zjawiskiem w dziedzinie pisma ręcznego.

Tak pomyślałem, kiedy odkryłem, że nie mogę, otwierając jednocześnie dwa okna na ekranie, nagrywać w jednym i słuchać wideo w drugim.

Spisałam to tak, dla siebie po prostu żel na żółto - o koniaku i sterlecie, ciężko pracujących holownikach i ulicach rozchodzących się od odległej rzeki.

Zapisałem to i wróciłem do kluczy.

Tam - puk-puk, skrzypienie, a na tym świecie - klik-klik, a nawet cichy szelest palców na wytrzymałym szkle.

Jedno wydaje się być prawdziwe – wiersze śmierci dość trudno jest pisać krwią za pomocą klawiatury. Ale fakt, że ta umiejętność znika, nie jest wystarczająco zły.

„Mikhalkov Sergey” - Rosja jest naszym świętym państwem, Rosja jest naszym ukochanym krajem. Trezora. Michałkow wspomina: „Moje dzieciństwo spędziłem we wsi Larks pod Moskwą”. Siergiej Michałkow. Tak było, tak jest i zawsze tak będzie! Michałkow zaczął pisać wiersze wcześnie, w wieku 10 lat. Chwała kraju! W 1927 r. rodzina przeniosła się do Piatigorska.

"Musa Jalil" - I wybacz mi żarty. Wrócę, jeśli przeżyję na wojnie. Żona poety Amina Jalila. Wieczność jest tylko w odważnym sercu! Tylko w wolności życia jest piękno! Wieczna pamięć! Złożyłem skrzydła, gotów spaść jak kamień w otchłań śmierci. Wstąpił na studia na Moskiewskim Uniwersytecie Państwowym. Będę walczyć.

„Wiersz Wasilija Turkina” - Terkin - tarty, cierpliwy. Wasilij jest blisko Wani, Terkin jest wyczerpany, zmiażdżony życiem. Związek czasów. Pafos wiersza. Walka śmiertelników nie jest dla chwały, dla życia na ziemi. Żołnierz-bohater. Ivan Bunin o wierszu: Mimowolnie pamiętam przysłowie: cierpliwość i praca zmielą wszystko. Bitwa trwa... Doświadczony żołnierz. Pierwszy rozdział „Od autora”.

"Dzieła Pasternaka" - Jakimi środkami wyrazu artystycznego posługuje się autor? Analiza wiersza „Luty”. Jaka jest specyfika malowania kolorami w wierszu? Jakie pąki, jakie lepkie spuchnięte popioły Pluć na gałęzie! Skomentuj zakończenie wiersza. Lekcja w klasie 12. Kwiecień jest rozgrzany. We wczesnej twórczości natura zastępuje cały świat.

„Lekcja szkarłatnych żagli” - Lekcje z opowiadania A. Greena „Szkarłatne żagle”. bajeczne miasta: Zurbagan, Gel-Gyu, Liss, Kaperna. Assol. Bajeczny kraj Greenlandii. i szlachetnych, bardzo czerwonych ludzi: Longren, Assol, Gray. … Minie wiele lat, a w Kapernie rozkwitnie jedna bajka. A. Zielone „Szkarłatne żagle”. Shakurova Rozalia Nailevna nauczycielka języka i literatury rosyjskiej.

„Dzieciństwo Surikowa” - 1841 - 1880 Poeta samouk. Zapoznanie się z twórczością I. Surikova „Dzieciństwo”. Konkurs na najlepszego czytelnika. Iwan Zacharowicz Surikow. Temat: Wiersze rosyjskich poetów. A na ziemi cicho opadł i ucichł. Bałwan. Udało się. Udało się, ale popełniono błędy. Nie udało się. „Śnieg fruwa, wiruje”.

W sumie są 24 prezentacje

Nauczycielka Nina Kozubova odpowiada na aktualne pytania dotyczące kursu

Dlaczego dziecko potrzebuje kaligrafii?

Pytanie: Dlaczego dziecko potrzebuje kaligrafii?

Odpowiedź: Kaligrafia to sztuka pięknego pisania. Praktykowanie tego ma wiele zalet. Jeśli zdecydujesz się zapisać dziecko na kursy kaligrafii, powinieneś wiedzieć, że może to pomóc poprawić pismo ręczne, wpłynie korzystnie na rozwój pamięci i wytrwałości, na ogólną wydajność w szkole, pomoże „uspokoić” nadpobudliwe dziecko i wreszcie nauczy pięknej sztuki klasycznej.

Przyjrzyjmy się, jak kaligrafia może poprawić pismo ręczne. Za dobre pismo ręczne odpowiada wiele czynników. Jednym z głównych priorytetów jest rozwinięte umiejętności motoryczne ręki i zrozumienie struktury pisanych liter. U wielu dzieci, a nawet dorosłych, zdolności motoryczne nie są w odpowiednim stopniu rozwinięte, a świadome rozumienie budowy liter praktycznie nie istnieje. Stąd problemy z pismem odręcznym – litery są niezgrabne, niezorganizowane, zbocze „tańczy”. Niestety same lekcje pisania w szkole nie wystarczą, aby wyeliminować ten problem. Potrzebna jest tutaj silniejsza „medycyna”, jaką jest klasyczna kaligrafia.

Nasze kursy obejmują pogłębiony program specjalny, który jest ukierunkowany w szczególności na rozwój mięśni palców, ręki dziecka, rozwój koordynacji i rytmu ruchów, „Pobudzanie” obszarów „śpiących” mózgu odpowiedzialnych za mechanizm tak złożonego zjawiska jak pismo odręczne.

Nasze zajęcia opierają się na klasycznym rosyjskim piśmie ręcznym (tradycyjnym historycznym piśmie ręcznym, którego używano do pisania rosyjskich rękopisów). Niestety nie wszyscy rodzice dzieci w wieku szkolnym wyobrażają sobie, że nauczanie kaligrafii w oparciu o takie „nieszkolne” pismo odręczne wpływa również na pisanie i pomaga doskonalić pismo odręczne w szkole, a w niektórych przypadkach przynosi bardziej owocne rezultaty.

Dowiedzmy się dlaczego.
Po pierwsze, następuje rozwój myślenia przestrzennego i plastycznego dziecka. Elementem piszącym szkolnego długopisu jest „kropka”. Podczas pisania ten „punkt” daje na papierze jednowymiarową linię, której każdy moment można uprościć dwoma parametrami matematycznymi.

Do pisania rosyjskiego pisma ustawowego używa się stalówki o szerokiej stalówce, która podczas pisania daje „wstążkę” o różnych szerokościach. Aby opisać każdy pojedynczy moment tak złożonego szlaku, wymagane są co najmniej cztery parametry matematyczne. Dla uproszczenia porównania pisanie długopisem można nazwać prostym biegiem, a pisanie długopisem z szeroką stalówką skomplikowanym biegiem na boki lub do tyłu ze zmiennym kątem obrotu wokół własnej osi.

Wydaje się to niezwykle trudne, ale jest to najtrudniejsze ćwiczenie, które mózg i ręce dziecka wykonuje podczas pisania długopisem z szeroką stalówką na naszych lekcjach kaligrafii. Musi myśleć nie w dwóch, ale co najmniej w czterech kierunkach jednocześnie, wykorzystywać koordynację i myślenie przestrzenne na najwyższym poziomie. Nie dzieje się tak podczas pisania długopisem.

Po drugie, praca z długopisem z szeroką stalówką pomaga zrozumieć strukturę liter i rytm pisania, co mimowolnie wpływa pozytywnie na zwykłe pismo odręczne. Doświadczeni kaligrafowie radzą rozpocząć naukę sztuki pięknego pisania od opanowania jednego z klasycznych historycznych kaligraficznych pism wykonywanych długopisem z szeroką stalówką: zawarte w nim litery są bardziej konstruktywnie zrozumiałe, dziecku łatwiej jest zobaczyć, jakie elementy składają się i jak są napisane. Przychodzi zrozumienie praw narodzin formy typu.

Jednym z takich rękopisów jest karta staroruska. Celowo nie sugerujemy, aby początkujący zaczynali od opanowania pisania po angielsku, pomimo bliskości "szkolnego" pisma ręcznego. Pismo angielskie odbywa się ze spiczastą końcówką i przyjmuje zasadę budowy litery, która jest dla dziecka mniej czytelna. Nie bez powodu w Państwowej Szkole Sztuki Pięknego Pisarstwa praca ze spiczastą stalówką oferowana jest tylko dla trzeciego stopnia kształcenia. Lepiej dla dzieci zacząć od bardziej konstruktywnej i przejrzystej formy i plastyczności Karty.

Opanowując kaligraficzne pismo ręczne, dziecko uczy się skupiać na regularności i rytmie pisania, kontroluje wykonanie tych samych powtarzalnych elementów. Automatycznie to doświadczenie introspekcji przenosi się na pisanie w szkole iw większości przypadków następuje niezależna, niezależna korekta pisma ręcznego. (Jest to główny trend, ale zdarzają się wyjątki, kiedy korekta pisma ręcznego wymaga indywidualnego podejścia. Wynika to głównie z pewnych specyficznych cech osobowości lub zdrowia ucznia.)

Po trzecie, kaligrafię przyciąga świeżość i piękno badanego przedmiotu. W szkole dziecko uczy się już umiejętności pisania, nawet tych niewłaściwych. A na lekcjach kaligrafii jest podwójne zadanie: „wymazać” nieprawidłowe informacje z głowy dziecka i „zapisać na czystej kartce” nową, poprawną. Nie można tego zrobić od razu. Trzeba poczekać, aż dziecko nauczy się pisać w szkole, a wtedy będzie świadomie krytykować jego pismo odręczne i będzie miało ochotę je poprawić. Zwykle jest to możliwe w wieku dziewięciu lat i starszych. Dobrze, gdy uczeń jest z siebie niezadowolony i chce to naprawić.

Ale większość dzieci w tym wieku nie chce pisać w szkole. Dzieciom trudno jest narzucić biznes, do którego nie mają duszy. Negatywny lub obojętny stosunek dziecka do pisania wymaga zmiany. I tu na ratunek przychodzi piękne kaligraficzne pismo, a nie nudny, nudny „szkolny” list.

Pokaz w klasie wysoce artystycznych próbek stworzonych przez kaligrafów z przeszłości i teraźniejszości inspiruje dzieci do aktywności i kreatywności – w końcu każdy chce tworzyć piękne rzeczy. Dziecko zaczyna „bawić się” literami, podziwiać je, studiować i tworzyć własne dziecinne, czasem niezbyt dziecinnie poważne i świadome arcydzieła kaligrafii. Zanurzenie się w świat pięknych liter zmienia dotychczasowy pomysł dziecka na pisanie, które jest już gotowe na nowe odkrycia i osiągnięcia.

A zdobyte praktyczne doświadczenie w pracy z instrumentem kaligraficznym pozwala na wyższy poziom. Potem przychodzi czas na wprowadzenie ostrej stalówki i nauczenie pisania po angielsku, do którego pisały listy nasze prababki i pradziadkowie i którzy tak bardzo chcą zastąpić szkolne pismo odręczne.

Pytanie: Dlaczego program nauki kaligrafii dla dzieci zaczyna się od Starej Rosyjskiej Karty, a nie od żadnego innego pisma kaligraficznego?

Odpowiedź: Nauka kaligrafii zaczyna się od przestudiowania struktury litery. Stara rosyjska karta jest jednym z najbardziej konstruktywnie zrozumiałych pism związanych z podstawowymi kształtami geometrycznymi znanymi dzieciom: kwadratem, prostokątem, trójkątem, kołem. Dlatego jest dobrze rozumiane i opanowane przez dzieci jako pierwsze pismo ręczne. Ponadto ciekawy kształt liter Karty Staroruskiej jest z przyjemnością i zainteresowaniem odbierany przez dzieci, które entuzjastycznie pracują w klasie iw domu nad zadaniami.

Pytanie: Czy nie byłoby zbyt trudne dla mojego dziecka opanowanie tego, co jest zawarte w programie nauczania pierwszego roku? Jak sobie z tym poradzi? Czy moje dziecko powinno być bardzo mądre i pracowite, mieć zdolności artystyczne?

Odpowiedź: Nie ma ograniczeń co do umiejętności ćwiczenia kaligrafii. Oferowany kurs został pomyślnie ukończony przez inne dzieci.
Najważniejsze jest zainteresowanie przyszłego kaligrafa nauką. Kursy przygotowawcze, składające się z 4 lekcji, staną się dla Ciebie wskaźnikiem, czy dziecko jest nim zainteresowane i będziesz mógł podjąć właściwą decyzję o kontynuowaniu lekcji.

Pytanie: Czy kurs pomoże poprawić pismo odręczne w szkole u mojego dziecka?

Odpowiedź: Praktyka pokazuje, że kurs pomaga większości dzieci w dostosowaniu ich szkolnego pisma ręcznego i uczynieniu go bardziej poprawnym i płynnym.
Zajęcia z kaligrafii, bez względu na to, jakie pismo jest studiowane, rozwijają poczucie rytmu i regularności, pomagają uczniowi zrozumieć, co dokładnie jest, a co jest krzywe, i uczą go widzieć to nie tylko na lekcjach kaligrafii, ale także podczas pisania w szkole w ich zeszyt. „Przeciętne” dziecko na pewno nauczy się tych umiejętności i zastosuje je w szkole. Efekt zajęć może objawiać się w różnym czasie. Dla jednych wpływ kaligrafii odczuwa się od razu, dla innych dojrzeje później.
W szczególnych przypadkach wymagane jest indywidualne podejście.

M. Gorky

Nauczyciel kaligrafii

Po przybyciu do AA Ya. - nie znalazł go w domu.

Gdzieś uciekł - powiedziała jego gospodyni, przyjazna staruszka w okularach w rogowych oprawkach i owłosionej brodawce na lewej kości policzkowej. Zaprosiła mnie na odpoczynek i odezwała się, uśmiechając się delikatnie:

Widziałem: wy, dzisiejsza młodzież, biegacie biegiem, jakby strzelali do was jak z pistoletu. Wcześniej ludzie żyli spokojniej, a nawet chód ludzi był inny. A buty były noszone dłużej, nie dlatego, że skóra była mocniejsza, ale dlatego, że ludzie chodzili ostrożniej po ziemi. Tu, w tym pokoju, przed Jarowickim, mieszkał nauczyciel kaligrafii; zwany także Aleksiejem Aleksiejewiczem, nazwisko - Kuzmin. Jakim był zdumiewająco cichym człowiekiem, nawet dziwnie to pamiętać. Czasami rano budził się, czyścił buty, spodnie, płaszcz, prał, ubierał i wszystko było cicho, jakby wszyscy ludzie w mieście spali, a bał się ich obudzić. Modli się, zawsze czytaj: „Panie, panie mojego brzucha”. Potem wypije szklankę herbaty, zje jajko z chlebem i pójdzie na studia, a gdy wróci do domu, będzie jadł, odpoczywał i siadał do pisania obrazków lub robienia ramek. To wszystko jego robótki.

Ściany małego pokoju były bogato ozdobione rysunkami ołówkiem w ramach czarnej bagietki; obrazy przedstawiały wierzby i brzozy nad grobami, nad stawem, w pobliżu zawalonego młyna wodnego — wierzby i brzozy były wszędzie. I tylko na jednym, większym rozmiarze, starannie wytyczono wąską ścieżkę, która pełzła pod górę, jej serpentyna spleciona była z kłączem zakrzywionej brzozy, ze złamanym wierzchołkiem i wieloma suchymi gałęziami. Patrząc na nieśmiałe, szare rysunki, stara kobieta powiedziała z miłością:

Chodził na spacer wieczorami, o zmierzchu, a szczególnie lubił spacerować, gdy było pochmurno i groźnie padał deszcz. Od tego zachorował, przeziębił się. Czasami mówiłeś mu: „Który czas jest nieodpowiedni dla ciebie na spacer?” "W takie wieczory, mówi, na ulicach jest mniej ludzi, ale jestem skromną osobą i nie lubię ludzi spotykać. I często, jak mówi, ludzie sprawiają, że ludzie źle o nich myślą, ale ja biegam z dala." Załóż płaszcz, czapkę z kokardą, weź parasol i cicho podejdź do płotów; Ustępuje każdemu, kogo spotyka. Chodził bardzo dobrze, swobodnie, jakby nie było go na ziemi. Słodki mężczyzna - mały, szczupły, jasnowłosy, z krzywym nosem, gładko ogoloną twarzą i taki młody, chociaż miał już mniej niż czterdziestkę. Zawsze kaszlał w chusteczkę, żeby nie hałasować. Czasami patrzę na niego, podziwiam go, myślę - chciałbym, żeby wszyscy tacy byli. Pytasz: „Czy to nie nudne, że tak żyjesz?” „Nie, mówi, wcale nie jest nudno, żyję swoją duszą, ale moja dusza nie zna nudy, nuda to atak ciała”. I zawsze odpowiadał inteligentnie jak starzec. „Czy to możliwe, pytam, że płeć żeńska nie jest dla ciebie interesująca, a ty nie myślisz o rodzinie?” - "Nie, mówi, nie jestem do tego skłonny, rodzina wymaga zmartwień, a moje zdrowie na to nie pozwala". Tak więc, z cichą myszką, mieszkał ze mną przez około trzy lata, a potem poszedł do kumysu na leczenie i tam, na stepach, i umarł. Czekałem, aż ktoś przyjdzie dla jego dobra, ale musiało być tak, że ukryta osoba nie miała ani krewnych, ani przyjaciół - nikt nie przyszedł; więc ze mną zostało wszystko: bielizna, te zdjęcia i notes z notatkami. Poprosiłam o pokazanie mi zeszytu, staruszka chętnie wyjęła z komody grubą księgę oprawioną w czarny perkal; na kartce przyklejonej do oprawy widniał napis gotycką czcionką:

„Pokarm dla ducha.

Notatki pamiątkowe

AA Kmina

Lato n.e.

Z tyłu delikatnie wykonana z pióra winieta: w oprawie z liści dębu i klonu kikut, a na nim zwinięty w kłębek wąż, unoszący głowę, wystający żądło. A na pierwszej stronie przeczytałem słowa, wzięte oczywiście jak epigraf, starannie napisane małym, okrągłym pismem:

„Wkrótce okazało się, że jest wielu chrześcijan — dzieje się tak zawsze, gdy zaczynają badać jakąś zbrodnię.

Z listu Pliniusza do cesarza Trajana.”

– Jestem o wiele mądrzejszy niż Apollo z Koryntu. Nie wspominając już o tym, że jest pijakiem.

Rysunki, winiety błysnęły prawie na każdej stronie, często gruba kobieca twarz z tępym nosem i kałmuckimi oczami. Wpisów było niewiele, rzadko zajmowały jedną lub dwie strony, częściej kilka linijek, zawsze starannie wypisane. Nigdzie nie było ani jednej plamy, wszędzie wyczuwano ścisłą kompletność, wszystko wydawało się czule i starannie skopiowane z szkiców.

Zainteresowany, zabrałem do domu Duchowy Pokarm cichego nauczyciela i to właśnie znalazłem w tej czarnej księdze.

„Tzw. sztuka żywi się głównie obrazami i opisami różnego rodzaju przestępstw i zauważam, że im gorsza zbrodnia, tym więcej czyta się książki, a poświęcony jej obraz jest sławny. sztuka to zainteresowanie przestępcą, stąd szkodliwość sztuki dla młodych ludzi jest całkiem jasna...

Karpia należy faszerować marchewką, ale nikt tego nie robi.

Książę Władimir Galicki poszedł służyć królowi węgierskiemu i służył mu przez cztery lata; po czym, wracając do Galicza, zajmował się budową kościoła.

Każde przestępstwo wymaga wrodzonego talentu, zwłaszcza zabójstwo.

Ap. napisał niechlujne rymy, kpiąc ze mnie. Na wszelki wypadek zapisuję je obojętnie:

Aby dusza była jak gummilastyczna

Tych. bardziej giętki, elastyczny,

Konieczne jest uprawianie duchowej gimnastyki,

Tych. - po prostu - "grać w głupca".

Udane - tj. bezkarny - morderstwo musi zostać popełnione nagle ”.

Cichy mały człowieczek spisywał swoje najdziwniejsze myśli różnymi rodzajami pisma – diamentem, gotyckim, angielskim, słowiańskim pismem iw każdy możliwy sposób, wyraźnie obnosząc się ze swoimi umiejętnościami. Ale wszystko, co było związane z morderstwem, pisał tym samym małym, okrągłym pismem, które pisał we fragmencie z listu Pliniusza do Trajana. I można by pomyśleć, że to już jego indywidualny styl. Wspaniale, w brylantach został narysowany:

„Myślenie jest obowiązkiem każdej osoby piśmiennej”.

Słowiańska, misterna ligatura:

„Nigdy nie pozwolę sobie zapomnieć kpiny ze mnie”.

A okrągłe pismo mówiło:

„Nagłość nie wyklucza wstępnego i dokładnego zbadania warunków życia osoby, do której ma się ona odbyć. Szczególnie ważny jest czas i miejsce spacerów. Godziny powrotu z gimnazjum z lekcji. W nocy z klubu.”

Dwie strony zajmuje szczegółowy i suchy opis rejsu łodzią po Wołdze, następnie ukośnym pismem, z literami złamanymi w środku, wpisane:

„Paul. Peter. Ma zły nawyk drapania się palcem pod lewym kolanem. Lubi siedzieć ze skrzyżowanymi nogami i swędzi ją pod kolanem, prawdopodobnie zastój krwi. Nie zauważa tego, głupcze. generalnie głupie. I nie jest dobrze, że często pyta: "Co ty? "- to wychodzi kpiąco. Polina oznacza Pelagia, Pelagia to imię, w rzeczywistości wulgarne, rustykalne. "

I znowu - okrągłe pismo odręczne:

„Wyjedź z miasta i niespodziewanie wróć. Usiądź w taksówce, - to bardzo głupie, mówią: wsiadaj, musisz: wynająć taksówkę. W drodze do domu wyskocz z klatki pod pozorem żołądka boleć, uciekać, zabijać i jechać dalej..." "

Następnie - w przebiegłej ręce urzędnika:

„Zaczął odwiedzać, to znaczy odwiedzać starego diabła, poetkę Mysowską. Lokalni rewolucjoniści gromadzą się u niej”.

I znowu okrągłe pismo odręczne:

„Gwałtowność akcji to gwarancja sukcesu. Zatrudnij staruszka jako taksówkarza, jeśli to możliwe, ze słabym wzrokiem. Zeskocz – chwycił się za brzuch. Idąc przez podwórko, idź prosto na niego, ale nie mów witam, żeby się zdezorientował.Przejdź i nagle odwracając się, uderz z boku w mc (łacińska nazwa mięśnia jest skrócona do dwóch liter.) Szybko wracaj do taksówki, prostując garnitur, śmiejąc się niegrzecznie z siebie. do domu, wyślij do apteki po krople na żołądek. Kiedy wszystko zostanie ujawnione, zachowuj się z ciekawością, lekkomyślnie. Weź udział w pogrzebie.

Tak, chłopaki, nauka to praca, a bez znajomości języka rosyjskiego i matematyki nigdzie nie zostaniesz zabrany! A wszystko zaczyna się od liter alfabetu, licząc cyfry od 1 do 100.

Im więcej piszesz, tym lepiej dostajesz. Unikalnym podpisem artystycznym jest sztuka.

Kaligrafia to nauka o pięknym, poprawnym i dokładnym pisaniu w zeszycie.

Obraz lub rysunek Kaligrafia

Inne relacje do pamiętnika czytelnika

Podsumowanie Lermontow Wadim
Młody żebrak, który również jest garbusem, spotyka w pobliżu kościoła szlachcica Palicyna. Prosi o pracę i przedstawia się jako Vadim.
Podsumowanie Kuprin Listrigones
Książka opowiada o rybakach - Listrigonach, którzy byli potomkami greckich kolonistów. Październik zawitał do Bałakławy. Wszyscy mieszkańcy lata opuścili miasto, a mieszkańcy Bałakławy skoncentrowali się na rybołówstwie.
Podsumowanie zakazanego owocu Iskander
Każda osoba w życiu miała i będzie miała jakieś pokusy. Istnieje wiele różnych pokus. I nie zawsze jest to pokusa dla każdego. Dla każdego - jest jego. A każda osoba ma granice.
Podsumowanie życia człowieka Andreev
Całe życie Człowieka prezentowane jest w dziele publiczności. Akcja toczy się od momentu narodzin Człowieka aż do jego śmierci. Będzie szedł przez życie jak drabina, za każdym razem wchodząc na nowy stopień.
Podsumowanie Dom w ogrodzie Sasha Cherny
W domu zebrał się kot i szpak. Siedzą i dyskutują o budowie nowego domu. Przyszły dwie dziewczyny i zapytały mistrza - Danilę. Pytają, kiedy dom będzie gotowy. Danila odpowiada, że dzisiaj jest na obiad.

Dziennik czytelnika Michałkow „Drzemka i ziewanie”

Dzieło piękne dzieci, jak wiele innych, ma swoje korzenie w ludowej epopei, o magicznych stworzeniach, które przywołują dzieciom marzenia i generalnie usypiają. Praca „Slumber and Yawn” jest często przypisywana Samuelowi Marshakowi, ale to nieprawda.
Główni bohaterowie wiersza magiczne stworzenia: Doze and Yawn - których głównym zajęciem jest usypianie dzieci. Tym dzieciom, które kładą się na czas spać, bohaterki życzą przyjemnych snów. Tym dzieciom, które nie chcą iść spać, wysyłają ziewa, które zmuszają do pójścia do łóżka.
Główna idea pracy: dzieci powinny iść spać na czas.
Drzemka i Ziewanie szli drogą.
Drzemka przebiegła przez bramy i bramy,
Zaglądał przez okna
I w szczeliny drzwi
I powiedziała do dzieci:
Idź wkrótce do łóżka!
Ziewnięcie powiedziało: kto wcześniej pójdzie spać,
Na to ona, Ziewna, powie dobranoc,
A jeśli ktoś się nie położy
Teraz na łóżku
że ona rozkaże
Ziewać, ziewać, ziewać!
„O mimozie” Michałkow
Analiza i podsumowanie „O mimozie” Michałkowa
Bohaterem wierszy jest mały chłopiec Vitya, otoczony nadmierną opieką (nadopiekuńczością) ze strony rodziców. Od takiego apelu charakter chłopca pogarsza się i zaczyna domagać się od innych szczególnej uwagi, a traci zainteresowanie wszystkim, do czego powinny dążyć normalne dzieci. Na koniec autor porównuje Vitya z rośliną - mimozą.

„O mimozie” czytał Michałkow
To jest w łóżku
Koce na wacie?
Kto leży na trzech poduszkach
Przed stołem z jedzeniem
I ubierając się ledwo,
Bez ścielenia łóżka
Delikatnie myje policzki
Gotowana woda?
Zgadza się, zgrzybiały dziadek
Sto czternaście lat?
Nie.
Który, wypełniając usta ciastem,
Mówi: - A gdzie kompot?
Dać coś
Prześlij to,
Zrób odwrotnie!
Zgadza się, niepełnosprawny
Mówi?
Nie.
Kto to jest?
Czemu
Ciągną do niego buty,
Rękawiczki futrzane,
Aby mógł ogrzać ręce,
Żeby nie mógł się przeziębić
I umrzeć na grypę
Jeśli słońce świeci z nieba
Gdyby przez pół roku nie było śniegu?
Może idzie na biegun,
Gdzie w lodzie żyją niedźwiedzie?
Nie.
Przyjrzyj się dobrze -
To tylko chłopiec Vitya,
Mamin Witia,
Tato Witia
Z mieszkania szóstego.
To on leży w łóżku
Z kocami na wacie
Z wyjątkiem bułek i ciast
Nie chce nic jeść.
Czemu?
W związku z tym,
Że tylko on otworzy oczy -
Włożyli mu termometr,
Buty,
Sukienka
I zawsze, o każdej porze,
O cokolwiek prosi, niosą to.
Jeśli sen jest słodki rano -
Jest w łóżku cały dzień.
Jeśli niebo jest w chmurach -
Cały dzień jest w kaloszach.
Czemu?
W związku z tym,
Że wszystko jest mu wybaczone
I mieszka w nowym domu,
Nie gotowy na nic.
Nie zostać pilotem
Bądź odważnym żeglarzem
leżeć za karabinem maszynowym
Prowadzić ciężarówkę.
Boi się mrozu
Tata i mama są w zasięgu wzroku,
Jak roślina mimozy
W ogrodzie botanicznym.

Kaligrafia Michałkow do pamiętnika czytelnika (krótko)

Kaligrafia Michałkow przeczytał tekst

Piękne pisanie nie jest łatwe:
"Tak, to jest ko-ro-va mo-lo-ko."
Za listem jest list,
do sylaby sylaby.
Cóż, przynajmniej ktoś by pomógł!
Najpierw tak, potem tak.
Już napisane „daje”
Już napisane „daje”
Ale potem długopis rozdziera papier.
Notatnik znów jest zrujnowany -
Strona musi być wyrwana!
Strona została wyrwana, a oto ona:
„Ko-ro-va mo-lo-co-tak-to”.
„Krowa daje mleko”
Ale wszystko jest potrzebne na odwrót:
„Krowa daje mleko”!
Weźmy najpierw głęboki oddech
Weź oddech, przekreśl linię
I zacznijmy od nowa.
"Tak, to jest ko-ro-va mo-lo-ko."
Pióro przylega do „ko”
A plama jest czarna jak chrząszcz
Z końca długopisu nagle się wyślizguje.
Nie minęła sekunda
Jak zniknęły "ko" i "mo" i "lo"...
Jeszcze jedna strona!
A za oknem ze wszystkich stron:
I uderzenie piłki i szczekanie szczeniaka,
I dzwonek dzwonka, -
I siedzę, patrzę na zeszyt -
Wyciągam list za listem:
„Tak, to ko-ro-va mo-lo-ko”…
Tak! Zostanie naukowcem nie jest łatwe!

Nauka robienia czegoś po raz pierwszy w życiu może być trudna, zwłaszcza jeśli chodzi o nabywanie umiejętności pisania w szkole. Po raz pierwszy małe dziecko trzyma w dłoni długopis i rysuje niepewne linie, zawijasy i zawijasy. Konieczne jest pisanie dokładnie, poprawnie, przepisując każdą pętlę, łącząc samogłoski i spółgłoski, doprowadzając je do jednej sylaby. A teraz, w wyniku pierwszych starań, otrzymujemy pięknie napisane słowo.

Chcieliśmy napisać kilka słów w zeszycie, ale nie wyszło. A oto pierwsza porażka, trzeba wyrwać kawałek papieru i zacząć od nowa. Pozbywszy się kartki, piszemy ponownie. Powoli, dokładnie sprawdzając wszystko i wyciągając każdą literę. Powtarzaj, aż otrzymamy słowo poprawnie napisane. Tylko tutaj jest problem! W naszym zeszycie w ukośnej linijce plama jakoś osiadła i zakryła wszystko sobą. Jak nic! Wyrywamy kartkę, bo pod tak uformowanym miejscem w ogóle nie widać liter.

Z ulicy dochodzi hałas. To szczeka psa, ktoś gra w piłkę, słychać bardzo mocne dzwonienie, dzieci bawią się w chowanego, a gdzieś chłopiec lata latawcem. No niestety nie można dołączyć do dziecięcej zabawy, trzeba jeszcze pisać i pisać litery i sylaby! A teraz, po raz kolejny, chwytamy za rączkę i bazgramy nasze zawijasy. Każdą kreskę również rysujemy ładnie i pięknie. W końcu dla nikogo nie jest tajemnicą, że aby być mądrym i zostać sławnym naukowcem, trzeba doskonale znać gramatykę i wiele się nauczyć.

To wszystko, dzieci! Studiowanie to świetna praca i musisz znać podstawowe przedmioty. Aby to zadziałało, spróbuj dużo ćwiczyć, przepisując słowa w kółko. Na początku jest to trudne dla każdego, ale potem zdobędziesz doświadczenie, z którego zrozumiesz, że to, co piszesz pięknie, dokładnie i przede wszystkim poprawnie nazywa się kaligrafią.

Możesz użyć tego tekstu do swojego dziennika czytania

Michałkow. Wszystkie prace

Wujek Styopa
Kaligrafia

Kaligrafia. Obraz do historii

Czytam teraz

Poe Edgar
Edgar kochał swoją pracę i zawsze pracował wytrwale, ale był biedny, ponieważ jego praca ograniczała się do dziennikarstwa, przynajmniej czegoś, co wzbudzało zainteresowanie opinii publicznej.
Podsumowanie Ajtmatowa Kiedy upadną góry (Wieczna narzeczona)
Akcja powieści w latach przemian, kiedy kraj zaczął aktywnie zmierzać w kierunku kapitalizmu. Wiele starych fundacji straciło na wartości, a nowe nie zakorzeniły się w świadomości większości. W tej powieści są dwie główne postacie
Podsumowanie bajki „Wilk i siedmioro dzieci” braci Grimm
Na skraju lasu w małej chatce mieszkała koza z siedmiorgiem dzieci. Koza skubała zieloną trawę, spłukiwała ją zimną wodą z leśnych potoków i zostawiała dzieci w chacie, zmuszając je do zamknięcia drzwi i nie wpuszczania nikogo.
Podsumowanie Lindgren Przygody Emila z Lenneberg
Emil jest chłopcem, który jest w dzieciństwie i nawet nie próbuje wyjść z tego wieku. Ale ponieważ wciąż jest mały, uważa się to za całkiem normalne. Ale faktem jest, że Emil często przekracza wszelkie granice w swoich żartach.

Piękne pisanie nie jest łatwe:
„Tak-e-co-ro-va mo-lo-co”.
Za listem jest list,
do sylaby sylaby.
Cóż, przynajmniej ktoś
pomógł!

Najpierw tak, potem tak.
Już napisane „daje”
Już napisane „daje”
Ale potem długopis rozdziera papier.

Notatnik znów jest zrujnowany -
Strona musi być wyrwana!
Strona została wyrwana, a oto ona:
"Ko-ro-va mo-lo-ko tak-et."

„Krowa daje mleko”,
Ale wszystko jest potrzebne na odwrót:
„Krowa daje mleko”!

Weźmy najpierw głęboki oddech,
Weźmy oddech, przekroczmy linię
I zacznijmy od nowa.

„Tak-e-co-ro-va mo-lo-co”.
Pióro przylega do „ko”
A plama jest czarna jak chrząszcz,
Z końca długopisu nagle się wyślizguje.

Nie minęła sekunda
Jak zniknęły "ko" i "mo" i "lo"...

Jeszcze jedna strona!
A za oknem ze wszystkich stron:
I uderzenie piłki i szczekanie szczeniaka,
I dzwonek dzwonka, -
I siedzę, patrzę na zeszyt -
Wyciągam list za listem:
„Tak-et ko-ro-va mo-lo-ko”...

Tak! Zostanie naukowcem nie jest łatwe!

Drodzy Czytelnicy!

Wszystkie materiały ze strony można pobrać całkowicie za darmo. Wszystkie materiały są sprawdzane antywirusowo i nie zawierają ukrytych skryptów.

Materiały w archiwum nie są opatrzone znakiem wodnym!

Strona jest uzupełniana materiałami opartymi na bezpłatnej pracy autorów. Jeśli chcesz im podziękować za ich pracę i wesprzeć nasz projekt, możesz przelać na konto serwisu dowolną kwotę, która nie będzie dla Ciebie uciążliwa.
Z góry dziękuję !!!

Piękne pisanie nie jest łatwe:
„Tak-et ko-ro-va mo-lo-ko”.
Za listem jest list,

do sylaby sylaby.
Cóż, przynajmniej ktoś by pomógł!

Najpierw „tak”, potem „em”.
Już mówi „daje”
Już mówi „daje”
Ale potem długopis rozdziera papier.

Notatnik znów jest zrujnowany -
Strona musi być wyrwana!
Strona została wyrwana, a oto ona:
„Ko-ro-va mo-lo-co-da-et”.

„Krowa daje mleko”,
Ale wszystko jest potrzebne na odwrót:
„Krowa daje mleko”!

Weźmy najpierw głęboki oddech,
Weźmy oddech, przekroczmy linię
I zacznijmy od nowa.

„Tak-et ko-ro-va mo-lo-ko”.
Pióro przylega do „ko”
A plama jest czarna jak chrząszcz,
Z końca długopisu nagle się wyślizguje.

Nie minęła sekunda
Jak zniknęły "ko" i "mo" i "lo"...

Analiza wiersza „Kaligrafia” Michałkowa

Sergey Vladimirovich Mikhalkov jest mistrzem w zabawny sposób, który uczy dzieci podstawowej wiedzy szkolnej.

Wiersz pochodzi z 1958 roku. Jej autor miał wtedy 45 lat, od dawna uznawany jest za czołową postać poezji dziecięcej, kochany przez dzieci, nauczycieli, a nawet władze. Jego twórczość jest zróżnicowana, próbuje się w wielu gatunkach. Pisarz jest żonaty, interesuje się sztuką i historią swojego gatunku. Wreszcie wiąże się to bezpośrednio z powstaniem hymnu państwa. Gatunek jest dydaktyczny, ale nie suchy ani oficjalny. Rymowanka jest ciągła, otwarte i zamknięte rymy są prawie równo podzielone. W nowoczesnej szkole takiej lekcji nie ma. W tamtych latach pisali długopisem, rozwijając piękne, wyraźne pismo odręczne, opanowali elementy kaligrafii i nauczyli posługiwania się kałamarzami. Właściwie mały bohater ze szkoły podstawowej jest zaangażowany właśnie w trudne zadanie zwane „pięknym pisaniem”. Litera po literze, słowo po słowie, chłopiec dedukuje sakramentalną frazę: krowa daje mleko (swoją drogą, inwersja). Cały proces opisany jest w najdokładniejszy sposób – od pierwszej linii, czyli loki wykonanej pod specjalnym naciskiem, po papier rozdarty piórem wiecznym. Anafora: westchnienie, strona (zdrobnienie nadaje słowu ciepły odcień). Refren o krowie unosi się w różnych zwrotkach. Jest kilka wykrzykników i kropek. Wyraziste porównanie i odwrócenie: plama jest czarna jak chrząszcz. Nie da się pozbyć takiego niedopatrzenia. Więc znowu strona się skończyła, a tekst ma być napisany od nowa. Końcowa strofa opisuje kuszące cuda, które trzeba było poświęcić, aby rozwinąć pismo ręczne i cierpliwość. Stopniowanie wyliczenia: szczekanie szczeniaka, dzwonienie dzwonka (podobno dzwonka rowerowego), pukanie piłki. Uczeń popada w chwilową roztargnienie i narusza szyk wyrazów w niefortunnym zdaniu. Pisarz pisze w pierwszej osobie, siadając przy biurku: Siedzę. Ta technika tworzy szczególne zaufanie między bohaterem wiersza a małym czytelnikiem. Kłopoty bohatera są znajome, zrozumiała jest też chęć ucieczki na podwórko. Właściwie ostatnie słowa brzmią z ledwo skrywanym uśmiechem: zostać naukowcem nie jest łatwe! Uczeń nadyma się z zadania, które wykonuje, sapie i wzdycha. Wielokrotne powtarzanie materiału pomaga utrwalić go w pamięci. Dużo powtórzeń leksykalnych, czasownik, minimum przymiotników.

Koneser dziecięcej psychologii S. Michałkow w swojej „Kaligrafii” rysuje obraz z dawno minionego życia, kiedy pisali długopisem i kładli plamy atramentu.

Tak, chłopaki, nauka to praca, a bez znajomości języka rosyjskiego i matematyki nigdzie nie zostaniesz zabrany! A wszystko zaczyna się od liter alfabetu, licząc cyfry od 1 do 100.

Im więcej piszesz, tym lepiej dostajesz. Unikalnym podpisem artystycznym jest sztuka.

Kaligrafia to nauka o pięknym, poprawnym i dokładnym pisaniu w zeszycie.

Obraz lub rysunek Kaligrafia

Inne relacje i recenzje do pamiętnika czytelnika

Podsumowanie złodziej książek Zuzak
Głównym narratorem w pracy jest Śmierć. Postać jest strasznie zmęczona swoją pracą, odkąd zaczyna się II wojna światowa, a pracy jest naprawdę dużo. Śmierć bacznie obserwuje życie Liesel.
Podsumowanie hrabiny de Monsoreau Dumas
Życie to trudna rzecz, ale musisz wiedzieć, jak je kochać, inaczej zwyczajnie nie będzie można żyć normalnie. Wiek XVI – a raczej koniec tego stulecia. Francja. W tym czasie odbywają się tam bardzo ciekawe i niebezpieczne wydarzenia.
Podsumowanie księżniczki Volkonskaya Nekrasova
Praca zaczyna się od momentu, w którym dzieci proszą babcię Wołkońskiej, aby opowiedziała im o swoich młodych latach. Ale księżniczka wysyła ich na spacer, obiecując, że całe jej życie zostanie opisane w jej pamiętnikach.
Podsumowanie Tołstoj Stary dziadek i wnuczki
Była rodzina: dziadek, mąż, żona i ich syn. Dziadek był stary i bezradny. Nie mógł normalnie jeść i pić, wszystko wypływało z jego ust. Mąż i żona pogardzali nim i postanowili wysłać go, by usiadł przy piecu
Podsumowanie Milton Paradise Lost
Kiedy Szatan zbuntował się przeciwko Bogu wraz ze swoimi zbuntowanymi aniołami, został pokonany, ale nie upokorzony. Wzywa swoją armię do rady i oferuje zemstę na Bogu. Wie, że Pan stworzył ludzi (Adama i Ewę)