Piękno i zdrowie zębów 

Rada pedagogiczna „stworzenie warunków dla zachowania i wzmocnienia zdrowia dzieci i kultury fizycznej oraz pracy prozdrowotnej w placówce wychowania przedszkolnego”. Tworzenie warunków dla zachowania zdrowia psychicznego przedszkolaków

Protokół nr 2

rada pedagogiczna

MBDOU VMR „Przedszkole Fetininsky typu ogólnorozwojowego”

Temat: „Stworzenie warunków dla zachowania i wzmocnienia zdrowia dzieci, kultury fizycznej i pracy prozdrowotnej w przedszkolnych placówkach oświatowych” 22.12.2016

Obecnie: Pavlova S.I.,

Petrova A.A., Shapenkova N.V., Shevyrkova M.N.,

Ordina S.V. Wasiliewa, Budanova A.B.

Forma prowadzenia :
tradycyjne, z wykorzystaniem technik gry.
Cel: poszukiwanie sposobów optymalizacji tworzenia warunków do doskonalenia kultury fizycznej i pracy prozdrowotnej w placówce wychowania przedszkolnego.
Zadania:
1. Usystematyzowanie pracy w zakresie zdrowia i sprawności fizycznej w przedszkolnej placówce oświatowej.
2. Poszerzenie wiedzy nauczycieli z uwzględnieniem współczesnych wymagań i zmian społecznych w kształtowaniu podstaw wychowania fizycznego i zdrowego stylu życia.
3. Rozwijanie twórczego potencjału nauczycieli.
4. Poszukiwanie efektywnych form, wykorzystanie innowacyjnych podejść i nowych technologii w organizacji pracy zdrowotnej i fitness w placówce wychowania przedszkolnego.
Prace wstępne:
1. Przygotowanie stoiska informacyjnego o planowanej radzie pedagogicznej.
2. Dobór i badanie literatury dotyczącej problematyki pracy zdrowotnej i fitness.
3. Konsultacje dla nauczycieli w tej sprawie, zgodnie z rocznym planem pracy.
4. Otwarte wydarzenia na temat rady pedagogicznej.
5. Kontrola tematyczna „Stworzenie warunków do zachowania i wzmocnienia zdrowia dzieci w przedszkolnych placówkach oświatowych. Organizacja i efektywność pracy nad rozwojem aktywności fizycznej u dzieci w ciągu dnia.”
6. Praca z rodzicami: projektowanie stoisk, ankiety rodziców.
7. Opracowanie scenariusza dla rady pedagogicznej.
8. Przygotowanie projektu decyzji rady pedagogicznej.
9. Praca domowa dla nauczycieli:
** nauczyciele z każdej grupy powinni być gotowi do analizy rozwiązań, ich metod, plusów - minusów w pracy nad tematem rady pedagogicznej (pierwsze zadanie roczne).
** bądź gotowy do przeprowadzenia (ciekawej, „nie do pobicia”) gry terenowej, zapoznaj się z procedurą hartowania, poprowadź grę palcową.

Porządek obrad:
1. W sprawie wykonania decyzji poprzedniej rady pedagogicznej - szef Krasikova V.V.

2. Uwagi wstępne na temat rady pedagogicznej - kierownik Krasikova V.V.

3. „Analiza stanu zdrowia uczniów MDOU, zajęcia rekreacyjne prowadzone w przedszkolnej placówce oświatowej”, pielęgniarka S. Lavrinenko ..
4. Wyniki kontroli tematycznej - kierownik Krasikova V.V.

5. Gra biznesowa. - szef Krasikova V.V.
6. Projekt decyzji rady pedagogicznej.
7. Sprawy organizacyjne.

Postęp rady pedagogicznej:

1. W sprawie wykonania decyzji poprzedniej rady pedagogicznej” , (raport) -głowa

2. Uwagi wstępne na temat rady pedagogicznej - głowa

Nie ma ważniejszego i jednocześnie trudniejszego zadania niż wychowanie zdrowego człowieka.
W wieku przedszkolnym kładzie się fundamenty zdrowia, dojrzewają i poprawiają się systemy życiowe i funkcje organizmu, kształtują się ruchy, postawa, nabywane są cechy fizyczne, rozwija się początkowa higiena i umiejętności samoobsługi. Nawyki, idee, cechy charakteru są nabywane, bez których jest to niemożliwe zdrowy wizerunekżycie.
Wszystko, co wymieniłem, to treść naszej współpracy z Państwem w zakresie organizacji kultury fizycznej i zajęć prozdrowotnych z dziećmi.
I główne zamiar tej pracy:
* zachowanie i wzmocnienie zdrowia psychofizycznego dzieci.

W naszym przedszkolu prowadzona jest aktywna praca na rzecz zachowania zdrowia, rozwoju fizycznego dzieci oraz zwiększenia aktywności fizycznej. Sprzyja temu dostępne i bezpieczne środowisko do rozwoju przedmiotów stworzone w placówce wychowania przedszkolnego: sala muzyczno – sportowa z odpowiednim wyposażeniem, kąciki wychowania fizycznego w salach grupowych ze sprzętem do gier sportowych, blok medyczny, gabinet logopedy, boisko sportowe.
To model organizowania kultury fizycznej i zajęć prozdrowotnych.
Planowanie prac związanych z kulturą fizyczną i poprawą zdrowia odbywa się w ramach programu edukacyjnego edukacji przedszkolnej MBDOU VMR „Przedszkole typu ogólnorozwojowego Fetininsky” W tym kierunku opracowano plany dotyczące kultury fizycznej i poprawy zdrowia, leczenia i profilaktyki , prace sanitarne i wychowawcze. Blokuje kompleksowe planowanie tematyczne dla wszystkich grup wiekowych, opracowano plany długoterminowe, prowadzone są protokoły kontroli medycznej i pedagogicznej kultury fizycznej i pracy prozdrowotnej, w których kontrolowane jest odżywianie, hartowanie i samodzielna aktywność fizyczna.
Również praca nad zachowaniem zdrowia odbywa się poprzez wychowanie fizyczne, codzienność, edukację umiejętności kulturalnych i higienicznych, zajęcia sportowe, spacery, różne gimnastyki i wiele innych.
Nie bez znaczenia jest fakt, że w rozwiązywanie problemów kultury fizycznej i zdrowia angażujemy rodziców. A to daje świetny pozytywny wynik…
Możliwa jest ocena skuteczności tej pracy na podstawie analizy wyników obiektywnego badania stanu zdrowia, rozwoju fizycznego, sprawności fizycznej dzieci z wykorzystaniem technologii monitoringu, a także przesłuchania rodziców (przeczytaj wniosek na slajdzie ).
Skuteczność pracy w zakresie kultury fizycznej i poprawy zdrowia w naszej placówce wychowania przedszkolnego zależy bezpośrednio od interakcji i wzajemnego zrozumienia nauczycieli – specjalistów, pracowników medycznych, rodziców uczniów i całego zespołu. Tylko wspólnym wysiłkiem rozwiązujemy zadania i osiągamy pozytywne rezultaty.
Mówiłem o pozytywnych aspektach aspektu. Teraz chciałbym Cię posłuchać: czy mamy jakieś niedociągnięcia w naszej pracy nad tym zagadnieniem, co uniemożliwia nam wykonywanie pracy na wysokim poziomie, jakie są „plusy”, jakie są „minusy”
3. "Analiza stanu zdrowia uczniów MDOU VMR" Przedszkole Fetininsky typu ogólnorozwojowego "", zajęcia rekreacyjne prowadzone w przedszkolnej placówce oświatowej ", pielęgniarka Ławrinenko S.A.
Jednym z głównych zadań zespołu naszej placówki przedszkolnej jest wzmacnianie zdrowia dzieci poprzez organizację hartowania, wyrabianie nawyku codziennej aktywności fizycznej oraz zdrowy tryb życia.
I nie jest to przypadek, bo nie ma ważniejszego i jednocześnie trudniejszego zadania niż wychowanie zdrowego dziecka.
Rzeczywiście, to w wieku przedszkolnym kładzie się fundament zdrowia, kształtuje się ruchy, postawa, nabywa się cechy fizyczne, rozwija się początkowa higiena i umiejętności samoobsługi, nabywa się nawyki, pomysły, cechy charakteru, bez których zdrowy styl życia jest niemożliwy.
Praca ta jest wykonywana w naszej placówce w sposób kompleksowy: obejmuje zapobieganie zachorowalności, urazom, hartowaniu dzieci, przestrzeganie zasad San Ping, terminowo organizowane są badania lekarskie, a szczepienia ochronne są monitorowane.
Na początku każdego roku akademickiego wszyscy uczniowie są dzieleni na grupy zdrowotne:
Analizując rozkład uczniów według grup zdrowia, można stwierdzić, że w porównaniu do trzech lat liczba uczniów z 1 grupą zdrowia wzrosła, az 3 grupy - spadła. To pozytywny trend.
Kontrola medyczna nad stanem zdrowia przeprowadzana jest przez lekarzy specjalistów raz w roku. Regularnie prowadzone są obserwacje nad organizacją optymalnych warunków sanitarno-higienicznych: zapewnienie codziennego sprzątania na mokro pomieszczeń grupowych, przestrzeganie reżimu powietrzno-termicznego, aktywność fizyczna w treningu fizycznym.
W ciągu roku co miesiąc przeprowadzana jest analiza zachorowalności i frekwencji dla wszystkich grup oraz dla przedszkola ogólnego, tak więc w 2015 roku było to 81,5%.
Nie ma przypadków kontuzji.
Analiza porównawcza zwolnień lekarskich jednego dziecka wykazała, że ​​stan zdrowia jest niezmiennie optymalny, co wskazuje na zadowalającą pracę zespołu nad zachowaniem zdrowia dzieci.
Przedszkolna placówka edukacyjna opracowała system zajęć hartowniczych, które są prowadzone przez cały rok, ich rodzaj i metodologia zmienia się w zależności od pory roku i pogody (codzienne spacery, chodzenie boso, pobudki i inne).
Tradycją stało się organizowanie dla dzieci „Dni Zdrowia”, których organizację aktywnie wspierają rodzice. W przedszkolu zapewnia się żywność wzbogaconą, obecność warzyw i owoców, stosowanie fitoncydów (cebula, czosnek, cytryna).
Nauczyciele codziennie prowadzą poranne ćwiczenia, ćwiczenia palców, ćwiczenia pobudzające po śnie, wychowanie fizyczne w klasie, aby nie dopuścić do przepracowania, dynamiczne godziny na spacer.
W przedszkolu tworzone są warunki do ochrony i wzmocnienia zdrowia dzieci, poprawiając ich zdrowie fizyczne. Każda grupa posiada kąciki sportowe z niestandardowym sprzętem sportowym.
Na terenie przedszkola znajduje się boisko sportowe ze sprzętem gimnastycznym.
Wychowawcy stosują różnorodne formy i metody organizowania aktywności fizycznej.
Co miesiąc kierownik placówki przeprowadza analizę frekwencji i zachorowalności dzieci w wieku przedszkolnym.
Oceniono rozwój fizyczny dzieci. Na podstawie danych antropometrycznych wyciągnięto wniosek o stanie rozwoju fizycznego. Średnio w ciągu roku szkolnego dzieci rosły o 3-4 cm i przybierały na wadze 2,5-3,0 kg.
Aby zmniejszyć zachorowalność, profilaktykę grypy i przeziębienia prowadzono sezonowo: dzieci zaszczepiono przeciwko grypie, w tym roku zaszczepiono wiele dzieci z naszego przedszkola, 46 dzieci na 65 i 9 dorosłych na 19 osób, a Kwarcowanie młodego wieku i innych grup jest również prowadzone na co dzień, konieczne badania nad enterrebiozą i innymi chorobami.
W celu sanitarnej pracy edukacyjnej z rodzicami w celu zachowania i wzmocnienia zdrowia dzieci na stoisku „Zdrowie”, materiały są co miesiąc aktualizowane, dla rodziców wydawana jest gazeta „Zdorovyachok”
Wnioski: Nauczyciele, administracja i pielęgniarka dalej poszukują skutecznych sposobów na zachowanie i wzmocnienie zdrowia przedszkolaków, w tym zwiększenie roli rodziców w poprawie zdrowia dzieci, wprowadzenie ich do zdrowego trybu życia. Planowane jest również wzmocnienie pracy profilaktycznej wśród rodziców uczniów i kadry pedagogicznej.

4. Wyniki testu tematycznego „Stworzenie warunków dla zachowania i wzmocnienia zdrowia dzieci w przedszkolnych placówkach oświatowych, organizacja kultury fizycznej i praca na rzecz poprawy zdrowia Krasikova V.V. .

Odniesienie analityczne
Czas trwania: od 21.11.16 do 16.12.16

Zalecenia:
1. Co roku, a najlepiej na początku roku, należy uzupełniać sprzęt w „Kącikach sportowych”.
Termin realizacji: do maja 2017 r.
odpowiedzialni: pedagodzy
2. Zwróć uwagę na przestrzeganie harmonogramu spacerów i wzbogacenie spacerów w okresie wiosenno – jesienno – zimowym o materiały zewnętrzne do organizacji reżimu ruchowego.
Termin realizacji: od 23 grudnia 2016 - na stałe.
odpowiedzialni: pedagodzy
3. Systematycznie aktualizuj kącik informacyjny dla rodziców „Nietradycyjne zdrowotne metody pracy z dziećmi”.
Termin: 1 raz na kwartał
odpowiedzialni: pedagodzy
4. Aktualizacja (kto nie musi tego robić):
* Indeks kart spacerów;
* Indeks kart różnych gier organizowanych w grupie;
* Kompleksy: „Poranna gimnastyka”, „Godzina gry poprawiającej zdrowie”, „Godzina dynamiczna”

5. Wymiana poglądów na temat wzajemnych wizyt na spacerach.Instrukcja ochrony pracy podczas spacerów z dziećmi. Zasady chodzenia z dziećmi - szef Krasikova V.V.
6. Gra biznesowa. Prowadzony przez szefa Krasikova V.V.
Systematyczna aktywność ruchowa dzieci, wypełniona różnorodnymi treściami, odgrywa ważną rolę w ich rozwoju fizycznym i psychicznym. Poszerzanie i wzbogacanie doznań ruchowych dzieci to jedno z głównych zadań stojących przed nauczycielami przedszkolnymi w zakresie wychowania fizycznego.
Treści wychowania fizycznego w naszej przedszkolnej placówce oświatowej obejmują:
wychowanie fizyczne, rekreacja sportowa i rozrywka;
zajęcia i zajęcia dotyczące zdrowego stylu życia i waleologii;
spacery 2 razy dziennie;
poranne ćwiczenia i ćwiczenia po śnie;
wychowanie fizyczne, godziny dynamiczne;
lekcje muzyczne i rytmiczne;
niezależna aktywność ruchowa dzieci.
Co jest potrzebne do pełnoprawnego wychowania fizycznego?
Najpierw specjalnie stworzone warunki, tj. baza materialna - lokal, edukacja, praca pedagogiczna: umiejętność organizowania aktywności ruchowej dzieci, nauczania dzieci różnych gier terenowych, ćwiczeń fizycznych itp., wychowawca musi je wychowywać w potrzebie ruchu kulturalnego.
Po drugie, potrzebujemy systemu wiedzy opartego na następujących zasadach:
1.ciągłość (od rana do wieczora);
2. dobrowolność (wzbudzać pożądanie, a nie siłę);
3. dostępność ćwiczeń;
4. przemiana zorganizowanych form z niezależną aktywnością ruchową.
Wszystko to tworzy kulturę fizyczną dzieci.
A już dziś sprawdzimy Twoją bazę wiedzy w tej sprawie...

Warsztat pedagogiczny kultury fizycznej
(w formie gry biznesowej).
1. Wszystkich nauczycieli zapraszamy do zapisywania zadań wychowania fizycznego na przygotowanych kartkach papieru.

Cele wychowania fizycznego:
Wellness: ochrona życia i zdrowia dzieci, promowanie prawidłowego rozwoju fizycznego i psychicznego organizmu dziecka, zwiększenie sprawności umysłowej i fizycznej.
Rozwijanie: rozwój ruchów, kształtowanie zdolności motorycznych i cech fizycznych (zręczność, szybkość, siła, wytrzymałość), kształtowanie prawidłowej postawy.
Edukacyjne: wzbogacenie wiedzy dzieci o swoim ciele, zdrowiu, o sposobach jego wzmacniania, zachowania i odpowiedzialnej postawy..
Edukacyjne: pielęgnowanie pozytywnych cech charakteru (odwaga, zdecydowanie, wytrwałość, wzajemna pomoc), cechy wolicjonalne (siła woli, zdolność do wygrywania i przegrywania), kształtowanie nawyku zdrowego stylu życia, chęć do ćwiczeń (w tym nie dla dobra osiągnięcia sukcesu jako takiego, ale dla własnego zdrowia).

2. Nauczyciele są proszeni o zapamiętanie gier na 2 palce i zademonstrowanie ich.

3. Na stołach są karty z wypowiedziami mądrych ludzi żyjących w różnych czasach, ale zgodnych w jednej opinii. Zapraszam do ich przeczytania i wyrażenia swojej opinii na temat tego, co jest na nich napisane. Powiedzieć, czy zgadzasz się z tym aforyzmem, czy nie. I dlaczego? Jak rozumiesz ten aforyzm?

Powiedzenia mądrych ludzi żyjących w różnych czasach:
* „Z pewnością trzeba się fizycznie potrząsnąć, aby być moralnie zdrowym”. L.N. Tołstoj
* „Nie jest jeszcze jasne, czy w zdrowym ciele jest zdrowy umysł, czy odwrotnie - wysoki duch daje zdrowie”. F. Abramowa.
* „Zdrowie tak zakłóca wszystkie inne błogosławieństwa życia, że ​​zdrowy żebrak jest szczęśliwszy niż chory król”. A. Schopenhauera.
* „Nie możesz uzdrowić ciała bez uzdrowienia duszy”. Sokrates.

5. Ukończ Przysłowia o zdrowiu (misja w trybie współpracy)
Czystość to gwarancja zdrowia. Zdrowie jest droższe (złoto). Żyć czysto - (być zdrowym).
Zdrowie jest w porządku - (dzięki ładowaniu).
Jeśli chcesz być zdrowy - (usposobienie).
W zdrowym ciele zdrowy duch).
Zdrowie za pieniądze (nie da się go kupić).
Zadbaj o sukienkę nową (i zdrowie od najmłodszych lat).
Będzie zdrowie - (będzie wszystko).
6. I na zakończenie - „Analiza mózgu” - Sytuacje pedagogiczne

... Projekt decyzji rady pedagogicznej nr 2.

1. W dalszym ciągu przywiązywać dużą wagę do wzmacniania zdrowia uczniów poprzez racjonalne stosowanie technologii oszczędzających zdrowie i wprowadzenie do zdrowego stylu życia.
Odpowiedzialni: wychowawcy. Termin: na stałe.
2. W celu stworzenia zintegrowanego systemu kultury fizycznej i pracy prozdrowotnej opracuj program „Zdrowy przedszkolak”.
Odpowiedzialni: starszy pedagog, kreatywna grupa edukatorów, pielęgniarka.
Termin: 1 lutego 2017 r.

3. Suplement
- kąciki sportowe:
** ciekawy materiał ilustracyjny przybliżający dzieciom sport i inne ciekawe informacje;
** regularnie uzupełniają zakątki nietradycyjnymi świadczeniami, atrybutami do wychowania fizycznego i prozdrowotnej pracy z dziećmi.
- dokumentacja:
** Kartoteka spacerów;
** Kartotekowy indeks różnych zabaw przeprowadzanych w grupie podczas spaceru;
** Kompleksy: „Poranna gimnastyka”, „Godzina gry poprawiającej zdrowie”, „Godzina dynamiczna”
Odpowiedzialni: wychowawcy. Termin: 1.02.2017

4. Kontynuuj promocję zdrowego stylu życia wśród rodziców poprzez różne formy pracy: spotkania rodziców, kąciki zdrowia, stoiska informacyjne, broszury, notatki, rozmowy, konsultacje, rozrywkę z udziałem rodziców itp.
Odpowiedzialni: wychowawcy. Termin: w ciągu roku

5. Zaplanuj i przeprowadź „Dzień Zdrowia” jako wspólną imprezę z rodzicami „Wesołych Świąt” we wszystkich grupach wiekowych
Odpowiedzialni: wychowawcy.
Termin: do od 09.01.2017 do 31.01.2017 (w ramach „Tygodnia zdrowia” od 23.01.2017 do 27.01.2017
8. Sprawy organizacyjne.

Elena Doinikowa
Rada Pedagogiczna „Tworzenie warunków w przedszkolnych placówkach oświatowych dla zachowania i wzmocnienia zdrowia uczniów”

Rada Pedagogiczna

„Stworzenie warunków w przedszkolnych placówkach oświatowych dla zachowania i wzmocnienia zdrowia uczniów”

Cele rady pedagogicznej:

Usystematyzowanie wiedzy nauczycieli na temat poprawy zdrowia dzieci w wieku przedszkolnym.

Zadania:

Analizuj stan zdrowia uczniów za lata 2013 - 2015,

Przeanalizuj satysfakcję rodziców z pracy przedszkola na rzecz poprawy zdrowia przedszkolaków,

Opracuj system środków promujących aktywację ped. zespół w tej dziedzinie

Prace wstępne:

1. Ankieta dla rodziców „O zdrowiu Twojego dziecka”

2. Analiza stanu zdrowia za lata 2013 - 2015.

3. Kontrola tematyczna „Wykorzystanie technologii prozdrowotnych w codziennej rutynie”

4. Otwarte poglądy na momenty reżimu i zajęcia dotyczące stosowania technologii oszczędzających zdrowie.

5. Tworzenie podręczników, atrybutów profilaktyki płaskostopia u przedszkolaków

Porządek obrad:

1. Uwagi wstępne kierownika.

2. Analiza stanu zdrowia uczniów za lata 2013 - 2015, analiza zachorowalności za 3 miesiące (listopad - grudzień - styczeń). Mówi przełożona pielęgniarka.

3. „Nowoczesne technologie chroniące zdrowie we wspólnych działaniach nauczyciela i dzieci zgodnie z federalnym państwowym standardem edukacyjnym DO”. Przemówienie starszego nauczyciela. Wyniki kontroli tematycznej.

4. „Automasaż dla przedszkolaków”. Z doświadczenia zawodowego starszego nauczyciela grupowego

5. „Profilaktyka płaskostopia i zaburzeń postawy”. Wystąpienie instruktora wychowania fizycznego.

6. Interakcja placówki wychowania przedszkolnego z rodziną w zakresie ochrony i promocji zdrowia dzieci.

7. Decyzja rady pedagogicznej.

Postęp rady pedagogicznej

1. Uwagi wstępne.

Obecnie jednym z najważniejszych i globalnych problemów jest stan zdrowia dzieci. Przez cały czas zdrowie dzieci było uważane za wartość priorytetową, cel, warunek konieczny i wynik udanego procesu pedagogicznego.

Wychowanie zdrowego dziecka to najważniejsza rzecz, którą musimy zrobić my, nauczyciele placówek przedszkolnych. Podstawą kształtowania osobowości jest pełny rozwój fizyczny i zdrowie dziecka.

Zdrowie, zgodnie z definicją Światowej Organizacji Zdrowia, to stan pełnego dobrostanu fizycznego, duchowego i społecznego, a nie tylko brak chorób i wad fizycznych.

We współczesnych warunkach wzrasta społeczne i pedagogiczne znaczenie zachowania zdrowia dziecka. Badania z ostatnich lat wskazują na pogarszający się stan zdrowia ludności Rosji. Negatywne tendencje mają dotkliwy wpływ na zdrowie młodego pokolenia. Liczba zdrowych dzieci i młodzieży sięga zaledwie jednej piątej ich całkowitej liczby; około jedna trzecia dzieci, które wchodzą do szkoły, ma już przewlekłą patologię.

Wiek przedszkolny ma decydujące znaczenie w kształtowaniu podstaw zdrowia fizycznego i psychicznego. Do 7 roku życia człowiek przechodzi ogromną ścieżkę rozwoju, niepowtarzalną przez całe życie. W tym okresie następuje intensywny rozwój narządów i tworzenie układów funkcjonalnych ciała, układane są główne cechy osobowości, kształtuje się charakter, stosunek do siebie i innych. Na tym etapie bardzo ważne jest ukształtowanie u dzieci bazy wiedzy i praktycznych umiejętności zdrowego stylu życia, świadomej potrzeby systematycznego wychowania fizycznego i sportu. Przedszkolna placówka edukacyjna powinna być przepojona troską o zdrowie fizyczne dziecka.

Konieczne jest stworzenie specjalnych warunków pedagogicznych dla zachowania zdrowia i wzmocnienia zdrowia, których głównymi celami są:

Zapewnienie utrzymania, zachowania i wzmocnienia zdrowia fizycznego;

Aby ukształtować niezbędne umiejętności i zdolności zdrowego stylu życia u dziecka;

Naucz dziecko korzystania z wiedzy zdobytej w życiu codziennym.

W przedszkolu należy opracować system środków w celu zachowania i wzmocnienia zdrowia przedszkolaków. Prace te należy prowadzić w trzech kierunkach:

nauczyciele - rodzice - lekarze.

Tylko dzięki wspólnym wysiłkom możliwy jest pozytywny wynik.

2. Analiza zachorowalności. Mowa według art. pielęgniarki

3. Technologie oszczędzające zdrowie (prezentacja)

Istnieją różne formy i rodzaje działań mających na celu utrzymanie i poprawę stanu zdrowia uczniów. Ich kompleks otrzymał teraz ogólną nazwę „technologie chroniące zdrowie”.

Głównym celem takich nowych technologii jest zjednoczenie nauczycieli, psychologów, lekarzy, rodziców i, co najważniejsze, samych dzieci dla zachowania, wzmocnienia i rozwoju zdrowia.

Czym więc jest technologia chroniąca zdrowie?

Technologia chroniąca zdrowie to integralny system działań edukacyjnych i prozdrowotnych, korygujących i profilaktycznych, realizowanych w procesie interakcji między dzieckiem a nauczycielem, dzieckiem a rodzicami, dzieckiem a lekarzem.

Celem prozdrowotnych technologii edukacyjnych jest zapewnienie przedszkolakowi możliwości zachowania zdrowia, ukształtowanie w nim niezbędnej wiedzy, umiejętności i zdolności do prowadzenia zdrowego stylu życia, nauczenie go korzystania z wiedzy zdobytej w życiu codziennym.

Technologia oszczędzająca zdrowie to:

Warunki pobytu dziecka w przedszkolu (brak stresu, adekwatność wymagań, adekwatność metod nauczania i wychowania);

Racjonalna organizacja procesu edukacyjnego (zgodnie z wiekiem, płcią, indywidualnymi cechami i wymaganiami higienicznymi); organizowanie różnego rodzaju zajęć dla dzieci w zabawny sposób;

Korespondencja wychowawczej i fizycznej aktywności do związanych z wiekiem możliwości dziecka;

Niezbędny, wystarczający i racjonalnie zorganizowany reżim ruchowy.

Cała ta praca powinna być wykonywana kompleksowo, przez cały dzień i przy udziale pracowników medycznych i pedagogicznych: pedagoga, kierownika muzycznego, logopedy, psychologa, miodu. pracownicy. Należy zwrócić szczególną uwagę na uczenie przedszkolaków podstawowych ruchów i umiejętności zdrowego stylu życia, stosując w praktyce wprowadzanie różnych metod i technik tworzenia warunków dla procesu zachowania zdrowia.

W przerwach między zajęciami, zwłaszcza w starszych grupach, przeprowadzane są rozgrzewki motoryczne. Jego celem jest zapobieganie rozwojowi zmęczenia u dzieci, łagodzenie stresu emocjonalnego w procesie treningu ze stresem psychicznym, co przyczynia się do szybszej percepcji materiału programowego. Rozgrzewka motoryczna pozwala aktywnie odpocząć po wymuszonej postawie statycznej, stresie psychicznym.

Podczas zajęć odbywają się dynamiczne pauzy, 2-5 minut, gdy dzieci się męczą. Podczas ich realizacji uwzględniane są elementy gimnastyki oczu, oddychania, gimnastyki palców, ćwiczeń fizycznych i innych, w zależności od rodzaju aktywności.

Wychowanie fizyczne zwiększa ogólny ton, zdolności motoryczne, sprzyja rozwojowi uwagi, pamięci, tworzy pozytywny nastrój emocjonalny i łagodzi stres psycho-emocjonalny.

(wideo „Fizkultminutki”, grupy nr 4, nr 10)

Gimnastyka palców wykonywana jest codziennie indywidualnie lub z podgrupą dzieci. Trenuje zdolności motoryczne, stymuluje mowę, myślenie przestrzenne, uwagę, krążenie krwi, wyobraźnię, szybkość reakcji. Przydatny dla wszystkich dzieci, szczególnie tych z problemami z mową. Odbywa się w dogodnym czasie.

Gimnastyka dla oczu odbywa się codziennie przez 3-5 minut. W każdej wolnej chwili, w zależności od intensywności obciążenia wzrokowego, pomaga rozładować statyczne napięcie mięśni oczu, krążenie krwi. Podczas jej realizacji wykorzystywany jest materiał wizualny (motyle na patykach, magiczna różdżka, naklejki na okna, breloki, symulatory oczu, pokaz nauczyciela.

(wideo „Gimnastyka dla oczu” gr № 7)

Gimnastyka oddechowa prowadzona jest w różnych formach kultury fizycznej i pracy prozdrowotnej. U dzieci metabolizm tlenu jest aktywowany we wszystkich tkankach organizmu, co przyczynia się do normalizacji i ogólnej optymalizacji jego pracy. Zapewnij wentylację pomieszczenia, nauczyciel udziela dzieciom instrukcji dotyczących obowiązkowej higieny jamy nosowej przed zabiegiem

Gimnastyka artykulacyjna - ćwiczenia do treningu narządów artykulacji (wargi, język, żuchwa, niezbędne do prawidłowej wymowy dźwięku, pomagają szybko „wstawić” poprawną wymowę dźwięku, przezwyciężyć już istniejące naruszenia wymowy dźwięku. Zajęcia z profilaktyki i korektę zaburzeń mowy u dzieci prowadzi logopeda.

Gry terenowe i sportowe przyczyniają się do utrwalenia i doskonalenia zdolności i zdolności motorycznych, rozwijają zainteresowania poznawcze, kształtują umiejętność poruszania się w otaczającej rzeczywistości, tak ważnej dla zdobywania przez dziecko doświadczeń życiowych. Gry na świeżym powietrzu odbywają się codziennie w ramach wychowania fizycznego, na spacer, w sali grupowej - małej, o średnim stopniu mobilności. Gry dobierane są zgodnie z wiekiem dziecka, miejscem i czasem jego trzymania.

(wideo „Gra na świeżym powietrzu” gr № 3)

Ożywcza gimnastyka wykonywana jest codziennie po drzemce trwającej 5-10 minut. Jego kompleks obejmuje ćwiczenia na budzących się łóżkach, ćwiczenia korekcji płaskostopia, kształtowanie prawidłowej postawy oraz intensywne mycie.

(wideo „Gimnastyka po śnie” gr № 6)

W celach profilaktycznych możesz użyć szyny żebrowanej. Dzieci z przyjemnością chodzą po nim po drzemce. Ścieżka doskonale masuje stopy dziecka, wzmacnia mięśnie i więzadła stopy, chroniąc całe ciało.

(wideo „Ścieżka zdrowia” grupa nr 1)

Ćwiczenia poranne wykonywane są codziennie przez 6-8 minut. z akompaniamentem muzycznym. Każdemu ćwiczeniu towarzyszy muzyka. Jednocześnie u dzieci kształtują się umiejętności i zdolności rytmiczne.

Poranne ćwiczenia są pożądane dla dzieci, chodzą do nich z radością. Obecność akompaniamentu muzycznego, wprowadzenie obrazków i atrybutów wpływa pozytywnie zarówno na nastrój dzieci, jak i na przyswajanie ćwiczeń ogólnorozwojowych. Wprowadzanie innowacji, wyjaśnianie jakie korzyści niosą ćwiczenia ogólnorozwojowe, przyczynia się do poprawności ich wdrażania.

(wideo „Gimnastyka poranna” grupa nr 2)

Zajęcia z wychowania fizycznego odbywają się 3 razy w tygodniu zgodnie z programem (tradycyjne, fabularne, integracyjne, prozdrowotne). Mają na celu nauczanie zdolności i zdolności motorycznych. Regularne wychowanie fizyczne wzmacnia organizm i poprawia odporność. A obecność muzyki w klasie pomaga poprawić stan psychiczny i fizjologiczny organizmu dziecka.

Chodzenie to jeden z najskuteczniejszych zabiegów hartowania w życiu codziennym. Wpływ świeżego powietrza, słońca, aktywność fizyczna dzieci – wszystko daje pozytywny efekt. Aby spacer przyniósł efekt, kolejność czynności dzieci musi się zmieniać w zależności od charakteru poprzedniej lekcji i warunków pogodowych. W chłodne dni i po zajęciach, w których dzieci częściej siedziały, spacer można rozpocząć truchtem, aktywną zabawą, w ciepłym sezonie i po wychowaniu fizycznym, lekcji muzyki, spacer lepiej zacząć od obserwacji , spokojne gry.

(wideo „Spacer gr. nr 8)

Express - ankieta nauczycieli "Pytania - Odpowiedzi"

(Pytania są przygotowane na kartach, nauczyciele odpowiadają na nie na zmianę)

(Patrz Załącznik 3)

Aktywny wypoczynek (wypoczynek kultury fizycznej, wypoczynek kultury fizycznej, wypoczynek muzyczny, „Dzień zdrowia”). Podczas spędzania czasu wolnego i wakacji wszystkie dzieci biorą bezpośredni udział w różnych zawodach, zawodach, z entuzjazmem wykonują zadania ruchowe, a dzieci zachowują się bardziej zrelaksowane niż na wychowaniu fizycznym, a to pozwala im poruszać się bez większego stresu. Jednocześnie wykorzystywane są te zdolności motoryczne i zdolności, które już mocno opanowali, dlatego u dzieci przejawia się rodzaj artyzmu, estetyka ruchów. Wakcjom sportowym i rekreacji towarzyszy muzyka: ma to korzystny wpływ na rozwój poczucia piękna u dzieci, wzmacnia umiejętność poruszania się przy muzyce, rozumienia natury utworu muzycznego, rozwija ucho do muzyki i pamięć.

Muzyczna technologia uderzeniowa. Muzyka ma na dzieci silny wpływ psychologiczny. Wpływa na stan układu nerwowego (uspokaja, odpręża lub odwrotnie pobudza, podnieca, wywołuje różne stany emocjonalne (od wyciszenia, spokoju i harmonii po niepokój, depresję czy agresję).W tym względzie należy zwrócić uwagę na jakiego rodzaju muzyki słuchamy my i nasze dzieci. Podczas korzystania z muzyki należy pamiętać o osobliwościach wpływu charakteru melodii, rytmu i głośności na stan psychiczny dzieci. innych technologii, aby rozładować napięcie, podnieść nastrój emocjonalny.Wykorzystywać muzykę do towarzyszenia zajęciom edukacyjnym przedszkolaków (na zajęciach z aktywności, budowy, poznawania otaczającego świata itp.) Muzyka spokojna, wywołująca uczucia radości, spokoju, miłości, jest w stanie zharmonizować stan emocjonalny małego słuchacza, a także rozwinąć koncentrację.Ponadto muzyka może być stosowana przed snem, aby pomóc w trudnościach z zasypianiem dla małych dzieci, aby się wyciszyć i zrelaksować. Kiedy dzieci kładą się spać, włącz spokojną, cichą, melodyjną, cichą muzykę i poproś je, aby zamknęły oczy i wyobraziły sobie siebie w lesie, nad morzem, w ogrodzie lub w innym miejscu, które wywołuje u nich pozytywne emocje. Zwracam uwagę dzieci na to, jak każda część ich ciała odpręża się i odpoczywa.

4. Wyniki kontroli tematycznej.

5. „Automasaż”. Z doświadczenia zawodowego starszego nauczyciela grupowego

Automasaż to masaż wykonywany samodzielnie przez dziecko. Poprawia krążenie krwi, pomaga normalizować pracę narządów wewnętrznych, poprawia postawę. Przyczynia się nie tylko do fizycznego wzmocnienia człowieka, ale także do poprawy jego psychiki. Dla dzieci automasaż to zapobieganie skoliozie, przeziębieniom. Sprzyja odporności psycho-emocjonalnej na zdrowie fizyczne, zwiększa aktywność funkcjonalną mózgu, tonizuje całe ciało.

Automasaż przeprowadzany jest w zabawny sposób każdego dnia w formie pięciominutowej lekcji lub w formie dynamicznej pauzy w klasie. Śmieszne wiersze, żywe obrazy, które odtwarzają ruchy masażu, ich prostota, dostępność, możliwość użycia w różnych sytuacjach i w dowolnym momencie przyczyniają się do zmiany pozycji dziecka z przedmiotu na podmiot oddziaływania pedagogicznego, a to jest gwarancja powodzenia pracy rehabilitacyjnej, korekcyjnej i rozwojowej.

6. „Profilaktyka płaskostopia i zaburzeń postawy”. Wystąpienie instruktora fizyki

(wideo „Profilaktyka płaskostopia”)

W jakich momentach reżimu można włączyć ćwiczenia zapobiegające płaskostopiu i zaburzeniom postawy?

7. Przedstawienie korzyści i atrybutów profilaktyki płaskostopia.

8. Interakcja placówki wychowania przedszkolnego z rodziną w zakresie ochrony i promocji zdrowia dzieci

Wyniki badania ankietowego rodziców.

Formy interakcji z rodzinami uczniów.

Tablice informacyjne dla rodziców w każdej grupie wiekowej. Działy obejmujące problematykę poprawy zdrowia bez leków (zestawy ćwiczeń do profilaktyki zaburzeń narządu ruchu, narządu wzroku, rozwoju motoryki ogólnej i małej, gry palcowe;

Zwróć uwagę na rotację informacji (raz w miesiącu)

Stoiska informacyjne pracowników medycznych o pracy profilaktycznej z dziećmi w placówkach wychowania przedszkolnego (konsultacje, notatki, biuletyny zdrowotne itp.);

Zachęcanie rodziców do udziału w wydarzeniach kultury fizycznej placówki wychowania przedszkolnego (zawody, imprezy sportowe, Dni Otwarte, Tygodnie Zdrowia itp.);

Konsultacje, rozmowy z rodzicami na temat ochrony zdrowia, spotkania rodziców z nauczycielami.

Decyzja rady pedagogicznej.

1. Stwórz kreatywną grupę do rozwoju Przedszkolnego Programu Zdrowotnego.

środa: marzec - maj 2016

Odpowiedzialny: art. pedagog

2. Planuj i przeprowadzaj prozdrowotne spotkania rodzicielskie dla wszystkich grup.

Termin: marzec 2016

Odpowiedzialni: wychowawcy

3. Wybierz materiał i sporządź indeks kart gimnastycznych dla oczu w każdej grupie wiekowej

Termin realizacji: marzec - kwiecień 2016

Odpowiedzialni: wychowawcy

4. Na co dzień włączaj do pracy nad poprawą zdrowia automasaż, gimnastykę dla oczu, ćwiczenia profilaktyczne dla płaskostopia i wad postawy.

Termin: na stałe

Odpowiedzialni: wychowawcy

Aneks 1

Dziesięć złotych zasad zachowania zdrowia:

Przestrzegaj codziennej rutyny!

Zwracaj większą uwagę na jedzenie!

Ruszaj więcej!

Śpij w chłodnym pokoju!

Nie gaś gniewu, niech wybuchnie!

Nieustannie angażuj się w aktywność intelektualną!

Odpędź przygnębienie i smutek!

Reaguj odpowiednio na wszelkie przejawy swojego ciała!

Postaraj się uzyskać jak najwięcej pozytywnych emocji!

Życz tylko dobra dla siebie i innych!

Załącznik 2

Kwestionariusz dla rodziców.

1. Czy Twoje dziecko często choruje? (podkreślać)

2. Jaka jest Twoim zdaniem przyczyna choroby Twojego dziecka?

A) Niewystarczające wychowanie fizyczne w rodzinie;

B) Niewystarczające wychowanie fizyczne w przedszkolu;

C) Dziedziczność, predyspozycje;

D) Inne ___

3. Czy dziecko uczęszcza do klubów sportowych?

4. Na co należy zwrócić szczególną uwagę w rodzinie, w przedszkolu?

A) Przestrzeganie codziennej rutyny;

B) Racjonalne i wysokokaloryczne żywienie;

C) odpowiedni sen;

D) Odpowiedni pobyt włączony świeże powietrze;

E) Zdrowe higieniczne środowisko;

G) Środki utwardzające;

H) Korzystne środowisko psychologiczne;

I) Wychowanie fizyczne i sport;

K) Inne.

5. Jakie czynności temperowania są najbardziej odpowiednie dla Twojego dziecka?

A) Lekka odzież podczas chodzenia, w grupie;

B) Polewanie stóp zimną wodą o kontrastowej temperaturze;

C) Chodzenie boso;

D) Chodzenie w każdą pogodę;

E) Codzienne płukanie gardła wodą o temperaturze pokojowej;

E) Systematyczna wentylacja;

G) Przyjmowanie koktajlu tlenowego;

H) Inne.

6. Czy wiesz, jak poprawić zdrowie swojego dziecka? (podkreślać)

Tak Nie Częściowo

7. Czy potrzebujesz pomocy przedszkola? (podkreślać)

Tak Nie Częściowo

8. Czy przedszkole poświęca wystarczająco dużo uwagi kwestii poprawy zdrowia dzieci?

Tak Nie Częściowo

9. Twoje propozycje wychowania fizycznego i poprawy zdrowia dzieci

10. Jaką pomoc mógłbyś udzielić przedszkolu w poprawie stanu zdrowia dzieci?

Dodatek 3

Zagadnienia do dyskusji.

1. Dlaczego przy wyborze gry należy wziąć pod uwagę lokalizację jej posiadania.

(Ochrona zdrowia i życia dziecka).

2. Jak dzieci powinny być umieszczone na placu zabaw podczas wyjaśniania gry. Graficznie zobrazuj lokalizację dzieci na początku gry „Koty i myszy”, „Gęsi i łabędzie”. (Wyjaśnienie odbywa się w pozycji do zabawy, to znaczy dzieci stoją tam, gdzie rozpoczną się zabawy: w grach z kreskami - na skraju placu zabaw, w grach z budowaniem w kole - w kole).

3. Dlaczego nie można rozpocząć wyjaśnienia od gry z podziałem ról.

(Uwaga dzieci na moment wyjaśnienia spada.)

4. W wyborze sterownika posługujemy się. ...

(Liczenie, nagroda za coś, uczyniło dziecko dobrym.)

5. Ustal kolejność prowadzenia gry terenowej:

Przygotowanie do gry, zebranie dzieci do zabawy, techniki wzbudzania zainteresowania grą, wyjaśnianie podziału ról, kierowanie przebiegiem gry, podsumowanie wyników.

6. Jak konstruowane są objaśnienia gry w zależności od wieku.

(W młodszej grupie wyjaśnienia przeprowadzane są etapami w trakcie gry, w starszej grupie - przed rozpoczęciem akcji gry.)

7. Podczas gry nauczyciel musi monitorować ...

(Dla przestrzegania zasad gry, wykonywania ruchów, dobrego samopoczucia dzieci, dawaj sygnały - werbalne, dźwiękowe, wizualne.)

8. Jaki jest udział nauczyciela w grze.

(W pierwszej grupie juniorów bezpośredni udział wychowawcy, który najczęściej gra główną rolę. W drugiej grupie juniorów, w znanych grach, główne role przypisuje się dzieciom. W grupach średnich i starszych kierownictwo gra jest pośrednia, ale czasami nauczyciel jest bezpośrednio zaangażowany w grę.)

9. Jaki jest cel protokołu wychowania fizycznego.

(Zapewnij aktywny wypoczynek dzieciom w klasie.)

10. Ile czasu zajmuje dzieciom zmęczenie w klasie. Jakie są zewnętrzne oznaki zmęczenia.

(Po 8-15 minutach zajęć. Dzieci są rozproszone, hałasują.)

11. W jakiej formie odbywają się treningi fizyczne.

(Ćwiczenia ogólnorozwojowe, gry terenowe, zabawy dydaktyczne z ruchem, ruchy taneczne)

Zachowanie i wzmocnienie zdrowia dzieci w przedszkolnych placówkach edukacyjnych

Wychowywanie zdrowego dziecka to jedno z najważniejszych zadań rodziny i placówki przedszkolnej.

Zdrowie to nie tylko brak chorób czy wad fizycznych, ale także pełne samopoczucie fizyczne, psychiczne i społeczne. Jest to najważniejszy wskaźnik odzwierciedlający cechy biologiczne dziecka, warunki wychowania, edukacji dzieci, ich życie w rodzinie, jakość środowiska, stopień rozwoju opieki medycznej, usług na rzecz ochrony matek i dzieci, a ostatecznie stosunek państwa do problemów zdrowotnych.

W przedszkolnej placówce oświatowej podstawowym zadaniem jest ochrona i wzmacnianie zdrowia dzieci. Praca nauczycieli ma na celu utrzymanie pogodnego, pogodnego nastroju u dziecka, zapobieganie negatywnym emocjom i załamaniom nerwowym; poprawa wszystkich funkcji organizmu, pełnoprawny rozwój fizyczny, pielęgnowanie zainteresowania różnymi dostępnymi rodzajami aktywności ruchowej, kształtowanie podstaw kultury fizycznej, konieczność codziennych ćwiczeń fizycznych, wychowanie pozytywnych cech moralnych i wolicjonalnych.

Wychowanie fizyczne w przedszkolnej placówce oświatowej o C jest założona jako w dniu C specjalne wychowanie fizyczne, a w grze C ty i pov C codzienne życie dzieci, w różnych formach organizacji aktywności ruchowej C ti.

W przedszkolu stwarzane są dogodne warunki sanitarno-higieniczne, przestrzegany jest codzienny rozkład zajęć, a nad każdym dzieckiem sprawowana jest opieka o charakterze osobowościowym; organizowane są pełne posiłki, codzienny pobyt na świeżym powietrzu; zajęcia hartownicze, poranne ćwiczenia odbywają się regularnie o każdej porze roku, a dzieci uczy się pływać w odpowiednich warunkach. We wszystkich grupach wiekowych dużą wagę przywiązuje się do kształtowania prawidłowej postawy u dzieci.

Poszerzenie indywidualnych doświadczeń motorycznych dziecka, sekwencyjna nauka ruchów i czynności ruchowych: prawidłowe, rytmiczne, lekkie chodzenie, bieganie, umiejętność skakania z miejsca i z biegiem, różnego rodzaju rzucanie, wspinanie się, ruchy z piłkami nie są ignorowane. Dzieci uczą się jasno, rytmicznie, w określonym tempie wykonywać różne ćwiczenia fizyczne poprzez demonstrację i na podstawie opisu słownego wykonywane są wyuczone ruchy przy akompaniamencie muzyki.

Wychowawcy tworzą w placówce przedszkolnej środowisko promujące kształtowanie umiejętności higieny osobistej. Dzieci uczone są uświadomienia sobie wartości zdrowego stylu życia, dbania o swoje zdrowie, a także zapoznawane są z podstawowymi zasadami bezpiecznego zachowania.

Systematycznie przeprowadzane są różnego rodzaju zabiegi hartowania pod okiem lekarza, z uwzględnieniem indywidualnych cech dzieci.

Odbywa się codziennie poranne ćwiczenia w wentylowanym pomieszczeniu.

Podczas zorganizowanych zajęć edukacyjnych wymagających dużego stresu psychicznego oraz w przerwach między nimi odbywają się minuty wychowania fizycznego trwające 1-3 minuty.

W placówce przedszkolnej prowadzenie zajęć - Pokój zabaw... Aby nie dopuścić do przepracowania w placówce wychowania przedszkolnego, tradycyjne zajęcia zastąpiono zajęciami złożonymi, prowadzonymi w zabawny sposób.

Nauczyciele zapewniają dzieciom wystarczającą aktywność fizyczną, odpowiadającą ich cechom wiekowym, przez cały dzień, korzystając z aktywnych, sportowych, ludowych zabaw i ćwiczeń fizycznych.

Co miesiąc odbywają się wychowanie fizyczne przed C Oogi i święta .

Na obecnym etapie zadaniem naszego społeczeństwa jest kształcenie zdrowych, harmonijnie rozwiniętych osób o wysokiej sprawności umysłowej i fizycznej. Dla pomyślnego rozwiązania tego problemu ważne jest, jak mówią, „zachowanie zdrowia od najmłodszych lat”. Oznacza to, że konieczne jest wzmacnianie zdrowia dziecka już od pierwszych dni jego życia.

Skutecznym sposobem na poprawę zdrowia, zmniejszenie zachorowalności i podniesienie poziomu sprawności u dzieci jest hartowanie organizmu. Słońce, powietrze i woda to czynniki, które systematycznie zwiększają odporność organizmu na zmienne warunki atmosferyczne.

Hartowanie - to nie tylko wycieranie czy polewanie, ale także codzienne, rutynowe zabiegi, niewymagające specjalnej organizacji, dodatkowy czas: przebywanie w odpowiednim ubraniu i na dworze, mycie się zimną wodą, spanie z otwartym oknem, oknem, aktywne wychowanie fizyczne.

Powietrze działa kompleksowo drażniąco, usprawniając procesy metaboliczne, zwiększając ilość hemoglobiny i czerwonych krwinek, wzmacniając układ nerwowy. Jego dobroczynne działanie przejawia się również w nastroju dziecka – staje się energiczne, wesołe. Do utwardzania należy stale używać świeżego powietrza o każdej porze roku. Zimne zimowe powietrze jest szczególnie korzystne w połączeniu z energicznymi ćwiczeniami i zabawą. Dla prawidłowego rozwoju dziecka ważne jest, aby zimą przebywał w powietrzu przez 4-5 godzin, a latem prawie cały dzień. Organizując spacery dla dzieci na świeżym powietrzu, dorośli powinni stwarzać warunki do ich aktywnej aktywności.

Dobrą promocją zdrowia jest hartowanie wody.

Dzieci uwielbiają się z nią bawić; takie zajęcia poprawiają nastrój, wywołują w dziecku radosne emocje. Należy to wykorzystać do poprawy zdrowia organizmu. Lepiej rozpocząć zabiegi wodne w ciepłym sezonie. Mycie chłopaków zimną wodą. Najpierw umyj ręce do łokci, potem szyję i twarz.

Jedną z najskuteczniejszych metod gorącego podlewania jest kontrastowe polewanie stóp: najpierw zimną wodą - 24-25 stopni, potem ciepłą - 36 stopni i ponownie zimną.

Najsilniejszym środkiem leczniczym i utwardzającym jest pływanie w stawie. Dla zdrowego dziecka dopuszcza się od 2 lat przy temperaturze powietrza 25 - 28 stopni i temperaturze wody co najmniej 22 stopnie.

Należy pamiętać, że efekt utwardzania zastosowanych oddziaływań zależy od systematycznego, ciągłego stosowania, stopniowego zwiększania intensywności zabiegów, z uwzględnieniem indywidualnej wrażliwości dziecka.

Uzupełnieniem działań prozdrowotnych dziecka w przedszkolu są codzienne ćwiczenia i zabawy na świeżym powietrzu w środowisku rodzinnym, rozwija ono indywidualne skłonności i zainteresowania. Dzieci są szczególnie podatne na przekonania, pozytywne zachowania ojca, matki i sposób życia rodziny. Dlatego też wychowawca musi doskonalić metody propagandy pedagogicznej wśród rodziców, angażować ich w aktywny proces pedagogiczny, tak aby zdobyta wiedza została wcielona w konkretną pracę nad wychowaniem dzieci.

Ogromne znaczenie w procesie kształtowania dobrej postawy ma ściśle przestrzegana codzienna rutyna, wielkość mebli, postawa dzieci podczas zorganizowanych zajęć edukacyjnych, praca i inne rodzaje samodzielnych czynności.

Ćwiczenia poranne są jednym z najważniejszych elementów reżimu ruchowego dzieci. Ma na celu poprawę, wzmocnienie, podniesienie poziomu funkcjonalnego układów organizmu, rozwój cech fizycznych i zdolności dzieci, wzmocnienie zdolności motorycznych. Konieczność rozpoczęcia porannych ćwiczeń po przebudzeniu sprzyja woli dziecka: woli, wytrwałości, dyscyplinie, wytrwałości, niezależności.

Ćwiczenia poranne są również cenne, ponieważ dzieci wyrabiają w sobie nawyk wykonywania różnych ćwiczeń każdego dnia rano. Z czasem ten pożyteczny nawyk zamienia się w potrzebę i pozostaje z człowiekiem na całe życie.

Po intensywnym wysiłku fizycznym konieczne są ćwiczenia oddechowe, aby przywrócić oddychanie. U dzieci w wieku przedszkolnym mięśnie oddechowe są słabe, dlatego ćwiczenia oddechowe są bardzo korzystne. Przyczyniają się do pełnoprawnego rozwoju fizycznego, są profilaktyką chorób układu oddechowego.

Wczesne dzieciństwo to okres intensywnego rozwoju fizycznego i umysłowego. To właśnie w tym wieku rozwój umysłowy i moralny dziecka zależy szczególnie od jego kondycji fizycznej i nastroju.

Wychowanie przedszkolne odgrywa istotną rolę w tworzeniu warunków do harmonijnego rozwoju człowieka, co jest niemożliwe bez wychowania fizycznego.

W tym celu, aby lekcje kultury fizycznej były dla dzieci interesujące, fascynujące, nauczyciele rozwijają różne elementy o charakterze rozrywkowym, mające na celu zwiększenie aktywności fizycznej dzieci, rozwijanie zręczności i koordynacji.

Wielką wartością każdego człowieka jest zdrowie.

Wychowywanie dziecka silnego, silnego, zdrowego jest pragnieniem rodziców i jednym z głównych zadań stojących przed placówką przedszkolną.

Wspólna działalność nauczycieli – dzieci – rodziców umożliwia:

    zwiększenie efektywności prac nad poprawą zdrowia dzieci;

    zdobyć niezbędną wiedzę na temat rozwoju fizycznego dziecka;

    tworzą potrzebę zdrowego stylu życia w swojej rodzinie;

    zmniejszyć „deficyt” pozytywnych emocji u dzieci, stworzyć świąteczną atmosferę przy wspólnych zajęciach sportowych;

    zobacz, dowiedz się o pracy przedszkola nad rozwojem fizycznym dzieci;

    zapewnienie ciągłości metod i technik wychowania dzieci w rodzinie i przedszkolu.

Wieloletnie doświadczenie w tego rodzaju pracy pokazuje, że wyniki wychowania fizycznego i sportu są wysokie, gdy dochodzi do interakcji między rodziną a przedszkolem.

Wspólna praca przyczynia się do wzmocnienia i zachowania zdrowia dziecka, rozwoju jego siły i wytrzymałości, zdolności fizycznych oraz wzrostu odporności organizmu na choroby.

Konieczne jest nauczanie dzieci od najmłodszych lat:

    bezpieczeństwo w domu;

    umiejętność i chęć bycia schludnym, uporządkowanym;

    zapoznać się z zasadami komunikacji ze zwierzętami;

    kształtować umiejętności zachowania na drodze;

    pielęgnuj ostrożność w komunikacji;

    utrwalić zasady zachowania na wodzie, na ludziach;

    rozwijać estetyczny smak.

Tylko kompetencje zawodowe nauczycieli przedszkolnej placówki oświatowej, miłość do zawodu i oczywiście do dzieci, przyczyniają się do zachowania i wzmocnienia zdrowia dzieci. Dzieci są przyszłością naszego społeczeństwa. I dlatego ich dobro zależy od nas.

Ponieważ zdrowie psychiczne jest warunkiem powodzenia w życiu i gwarancją dobrego samopoczucia w życiu człowieka, oczywiste jest, że ani rodzice, ani nauczyciele nie powinni oszczędzać energii na jego kształtowaniu w dzieciństwie. Troska o bezpieczeństwo i zdrowie psychiczne dzieci staje się dziś obowiązkowym celem w pracy każdej placówki oświatowej i nauczyciela, wyznacznikiem osiągnięcia przez nie nowoczesnej jakości kształcenia.

Ściągnij:


Zapowiedź:

Stworzenie warunków dla zachowania i wzmocnienia zdrowia psychicznego dzieci

Zdrowie psychiczne jest warunkiem pełnego rozwoju dziecka w procesie jego życia. Termin „zdrowie psychiczne” wprowadził do leksykonu naukowego nie tak dawno autorka Dubrovina, która uważa, że ​​zdrowie psychiczne jest niezbędnym warunkiem pełnego funkcjonowania i rozwoju człowieka w procesie jego życia.

Problem zapobiegania i korygowania stresu psychoemocjonalnego u dzieci stał się obecnie szczególnie dotkliwy, ponieważ stres psychoemocjonalny jest jedną z cech stanu psychicznego danej osoby.

Dyskomfort emocjonalny rozumiany jest jako stan psychiczny charakteryzujący się subiektywnymi odczuciami napięcia, niepokoju, niepokoju, złego przeczucia lub po prostu nieprzyjemnych doznań emocjonalnych.

Najważniejszym warunkiem pełnoprawnego rozwoju umysłowego jest stworzenie dla dziecka rozwijającego się i wygodnego emocjonalnie środowiska wychowawczego. Przedszkole powinno być zabawą, a sytuacje edukacyjne powinny być zabawą.

Najważniejsze zabytki edukacyjne:

  • zapewnienie dobrego samopoczucia emocjonalnego dzieci;
  • tworzenie warunków do kształtowania życzliwej i uważnej postawy dzieci wobec innych ludzi;
  • rozwój samodzielności dzieci (inicjatywa, autonomia i odpowiedzialność);
  • rozwój umiejętności dzieci, które kształtują się w różnego rodzaju zajęciach.

Aby osiągnąć te cele, nauczycieli zachęca się do:

  • okazywać szacunek dla osobowości dziecka i rozwijać demokratyczny styl interakcji z nim i innymi wychowawcami;
  • stwarzać dziecku warunki do wzięcia odpowiedzialności i okazywania empatii innym ludziom;
  • omawiać z dziećmi pojawiające się konflikty, pomagać w ich rozwiązywaniu, wypracowywać wspólne zasady, uczyć okazywania sobie wzajemnego szacunku;
  • omawiać z dziećmi ważne kwestie życiowe, stymulować manifestację pozycji dziecka;
  • zwróć uwagę dzieci na to, że ludzie różnią się przekonaniami i wartościami, przedyskutuj, jak wpływa to na ich zachowanie;
  • omówić z rodzicami (przedstawicielami prawnymi) cele, które mają zostać osiągnięte przez działania nauczycieli przedszkolnych oraz włączyć członków rodziny we wspólne interakcje, aby te cele osiągnąć.

Aby zapewnić dobre samopoczucie emocjonalne w grupie, nauczyciel musi:

  • komunikować się z dziećmi życzliwie, bez oskarżeń i gróźb;
  • uważnie słuchać dzieci, okazywać, że rozumie ich uczucia, pomagać dzielić się ich doświadczeniami i przemyśleniami;
  • pomóc dzieciom odkryć konstruktywne zachowania;
  • kreować sytuacje, w których dzieci przy pomocy różnych środków kulturowych (zabawa, rysowanie, ruch itp.) mogą wyrazić swój stosunek do osobiście ważnych dla nich wydarzeń i zjawisk, także tych mających miejsce w przedszkolu;
  • Zapewnij naprzemienne sytuacje w ciągu dnia, w których dzieci bawią się razem i w razie potrzeby mogą być same lub z małą grupą dzieci.

Bardzo ważne jest, aby nauczyciel potrafił określić stan psychiczny dziecka, wyraźnie odróżnić cechy osobowości, czyli tkwiące w dziecku, od cech stanu psychicznego dziecka.

Główne oznaki dyskomfortu u dzieci to:

  • Trudności z zasypianiem, niespokojny sen;
  • Zmęczenie dziecka po wysiłku, które ostatnio przyszło mu bardzo łatwo;
  • Zwiększona częstotliwość nieuzasadnionej urazy, płaczu lub odwrotnie, przejawów agresji (skargi, wyzwiska, bójki itp.);
  • Częstsze przypadki nieuwagi, roztargnienia;
  • Niepokój, niepokój;
  • Częste przejawy uporu, kaprysy;
  • Obsesyjne nawyki - ssanie kciuka, obgryzanie paznokci, kręcenie włosów wokół palca, zabawa genitaliami.
  • Uporczywe naruszenie apetytu lub odwrotnie, przejadanie się;
  • Pogoń za samotnością;
  • Objawy nerwicowe - mruganie oczami, drżenie ramion, drżenie rąk itp.;
  • Roztargnienie, zapomnienie, brak pewności siebie, brak pewności siebie, niespokojny niepokój również mówią o niewygodnym stanie psychicznym. Dziecko w tym stanie jest bardziej skłonne do szukania aprobaty i wsparcia ze strony dorosłych, „lgnąc” do nich.

Wszystkie powyższe znaki mogą nam powiedzieć, że dziecko jest zestresowane tylko wtedy, gdy nie było ich wcześniej obserwowane. Należy również zauważyć, że nie wszystkie z tych znaków można wyraźnie wyrazić. Ale należy się martwić nawet wtedy, gdy pojawiło się tylko kilka z nich.

Portret dziecka zdrowego psychicznie:

  • „Kryzysy” związane z wiekiem są naturalne, bezbolesne, regularne problemy związane z wiekiem są rozwiązywane.
  • Dziecko doświadcza uczuć, czułości i miłości w odpowiedzi na podobne uczucia rodziców.
  • Dziecko uświadamia sobie potrzebę autorytetu i szacunku, zrozumienia ze strony bliskich i ważnych dla niego osób.
  • Ma stabilne poczucie „ja”, odpowiednią samoocenę, pewność siebie i aktywność, ma odpowiedni do wieku poziom roszczeń i możliwości.
  • Zdolny do empatii.
  • Nie wykazuje wyraźnych uczuć zazdrości i zawiści w obecności wiodącego uczucia - dobrej woli wobec ludzi.
  • Kontaktowy i towarzyski, stara się wchodzić w interakcje z rówieśnikami na równych zasadach.

Wsparcie psychologiczne dla dzieci w wieku przedszkolnym

Zadania wsparcia psychologicznego dla dzieci:

  1. Nauczanie pozytywnych postaw i akceptacji innych.
  2. Nauczenie umiejętności refleksyjnych (umiejętność bycia świadomym swoich uczuć, przyczyn zachowania).
  3. Kształtowanie potrzeby samorozwoju (umiejętność odnalezienia w sobie siły w trudnych sytuacjach).

Zadania te można realizować na lekcjach grupowych z dziećmi.

Na podstawie zadań system pracy nad kształtowaniem zdrowia psychicznegobędzie składać się z następujących kroków:

  1. Diagnostyka lęku i adaptacja dzieci do przedszkola i rodziny, obserwacja wychowanków i późniejsze określenie ich stanu zdrowia psychicznego.
  2. Włączenie dzieci do cotygodniowych grupowych zajęć profilaktycznych odnosiło się do drugiego poziomu zdrowia psychicznego.
  3. Zaangażowanie dzieci dotyczyło trzeciego poziomu zdrowia psychicznego do pracy korekcyjnej z udziałem rodziców w poradnictwie indywidualnym.

Znany jest fakt wpływu nauczyciela na jego wychowanków w procesie komunikacji i działalności pedagogicznej. Charakter tego wpływu zależy od wielu przyczyn: od cech, właściwości i cech jednostki, kompetencji zawodowych itp., które są ze sobą ściśle powiązane, a także od stanu emocjonalnego nauczyciela.

To, czego nauczą się dzieci, jaki będzie ich stan emocjonalny, zależy od Twojego nastroju, od umiejętności radzenia sobie z samym sobą, od rozwiązywania osobistych problemów. Aby więc nie wywierać szkodliwego wpływu na dzieci, należy przede wszystkim zająć się sobą, swoimi problemami emocjonalnymi, przyczynami, które je powodują, znaleźć wyjście z sytuacji stresowych, a dopiero potem – z przyczynami dziecięcych problemy emocjonalne i sposoby ich korygowania.

Zacznijmy od siebie:

Ćwiczenia samoregulacyjne dla nauczycieli

1. Ekspresowa technika łagodzenia stresu emocjonalnego: joga oddechowa

Skutecznym sposobem na rozładowanie napięcia jest relaks na tle jogi oddychania: usiądź swobodnie na krześle, zamknij oczy i wsłuchaj się w swój oddech: spokojny, równy. Oddychaj w schemacie 4 + 4 + 4: cztery sekundy na wdech, cztery sekundy na wstrzymanie oddechu, cztery sekundy na wydech. Zrób to trzy razy, wsłuchując się w oddech, czując, jak powietrze wypełnia płuca, rozlewa się po całym ciele po czubki palców, uwalnia płuca. Nie powinno być innych myśli. Pauza się skończyła. Jesteś spokojny. Uśmiechać się.

2. Ekspresowy odbiór w celu usunięcia ujemnego napięcia przez napięcie

  • Zaciśnij dłonie w pięści tak mocno, jak to możliwe. Rozciągnij ramiona. Rozluźnij pięści i poruszaj palcami. Wstrząśnij nimi. Poczuj odprężenie. Negatywne odczucia żyją na karku, dlatego ważne jest, aby rozluźnić ramiona.
  • Podnieś ramiona z napięciem, a następnie opuść je. Powtórz 3 razy, a następnie kilkakrotnie unieś każde ramię. Połóż brodę na klatce piersiowej. Obróć podbródek i szyję w prawo, potem w lewo. Powtórz 3 razy, obróć szyję. Usiądź prosto i wygodnie. Poczuj rozluźnienie szyi.
  • Złóż ręce przed sobą. Rozciągnij się, napinając ramiona i ramiona. Zrelaksować się. Potrząśnij pędzlami.

3. Poprzeczna relaksacja i napięcie

  • Usiądź lub połóż się wygodnie. Weź kilka głębokich wdechów i wydechów i poczuj, jak twoje ciało się rozluźnia i jest przyjemnie ciężkie. Teraz spróbuj napiąć każdy mięsień ... Napnij wszystkie mięśnie ...
  • Zrelaksuj się teraz. Zwolnij całe napięcie. Zauważ uczucie ulgi... Powtórz wszystko jeszcze raz. Napnij każdy mięsień... Utrzymaj napięcie... Zrelaksuj się, odpocznij i poczuj ulgę... Weź głęboki wdech i wstrzymaj oddech... Oddychaj bardzo głęboko i wydychaj, wydychaj całe powietrze do końca. Poczuj, jak napięcie opuszcza twoje ciało... Teraz oddychaj normalnie, wdech i wydech. Za każdym razem, gdy robisz wydech, zwracaj uwagę na to, jak napięcie opuszcza twoje ciało.
  • Rozluźnij całe ciało, ale zaciśnij szczęki i mocno zamknij oczy. Szczęki są napięte. Oczy są mocno zamknięte. Niech reszta ciała pozostanie zrelaksowana, zwróć uwagę na uczucie napięcia w szczękach, oczach i twarzy... Rozluźnij szczęki i powieki. Pozwól im się zrelaksować jak całe twoje ciało... Ciesz się kontrastem... Teraz odchyl głowę do tyłu i poczuj napięcie w karku... Wzrusz ramionami i unieś je. Utrzymuj napięcie szyi, ramion i górnej części pleców. Reszta ciała pozostaje zrelaksowana. Zwróć uwagę na różnicę między napięciem szyi i pleców a napięciem reszty ciała… Teraz rozluźnij ramiona, delikatnie je opuść i przywróć głowę do wygodnej pozycji. Ciesz się swobodnym uczuciem, zrelaksuj się jeszcze pełniej... Odpręż całe ciało, zaciśnij pięści i napręż brzuch... Skup się na tym napięciu.
  • Zwolnij napięcie. Zrelaksuj się i odpręż… Teraz napnij pośladki i uda, opuść palce u nóg, aby napiąć łydki. Poczuj napięcie w udach, pośladkach i łydkach. Niech reszta ciała pozostanie zrelaksowana… Wszystko powyżej bioder jest rozluźnione, napięcie pozostaje tylko w biodrach i poniżej… Teraz przestań napinać, zrelaksuj się i pozwól uczuciu spokoju przepłynąć przez twoje ciało. Zrelaksuj się całkowicie. Wdech, powiedz sobie słowo „wdech”, a wydech - „wydech”. Kontynuuj relaks tak bardzo, jak chcesz, wdech i wydech delikatnie i łatwo.

4. Gimnastyka przeponowa

Można to zrobić siedząc, stojąc, a nawet podczas chodzenia (najważniejsze jest wyprostowanie ciała):

  • Zrób wdech przez nos i wdmuchnij powietrze do brzucha, lekko go napompowując. Twój oddech powinien być jak najdłuższy, ale naturalny.
  • Po wdechu wstrzymaj oddech na kilka sekund, a następnie powoli wydychaj powietrze. Wydychaj tak wolno, jak to możliwe, zaczynając od dolnej części brzucha przez górną część brzucha, klatkę piersiową i nos. Podczas wydechu pamiętaj, aby wciągnąć żołądek trochę bardziej niż zwykle.
  • Po wydechu przez nos wstrzymaj trochę oddech. Powtórz nowy cykl oddychania. Wykonuj to ćwiczenie przez 15 minut.

Inny wariant:

  • Połóż się na plecach i połóż książkę na brzuchu. Oddychaj tak, aby książka uniosła się z twojego oddechu.
  • Usiądź i połóż prawą rękę na brzuchu, a lewą na klatce piersiowej. Oddychaj tak, aby podnosiła się tylko prawe ramię.
  • Wdech licząc do 5: pięć sekund na wdech i pięć na wydech.
  • Powtarzaj słowa zsynchronizowane z rytmem oddychania: „Z każdym oddechem odprężam się, z każdym oddechem się uśmiecham”.

5. Mikropauza aktywnego wypoczynku.

Bardzo ważne jest, aby dać sobie możliwość regularnego uwalniania się od stopniowo nagromadzonego stresu, zachowując mikroprzerwy aktywnego wypoczynku. Wykonuj następujące ćwiczenie kilka razy dziennie:

  • Zacznij od płynnego przewracania oczami - najpierw w jedną stronę, potem w drugą. Skup wzrok na osobnym temacie. A następnie przełącz go na przedmiot znajdujący się w pobliżu.
  • Następnie kilka razy popracuj szczęką i szeroko ziewnij.
  • Rozluźnij szyję, najpierw potrząsając głową, a następnie obracając ją z boku na bok.
  • Podnieś ramiona i powoli opuść.
  • Rozluźnij nadgarstki i ruszaj nimi.
  • Zaciskaj i rozluźniaj pięści, rozluźniając ręce.
  • Teraz zwróć się do tułowia. Weź kilka głębokich oddechów.
  • Następnie delikatnie zegnij kręgosłup w tę iz powrotem i na boki.
  • Napnij i rozluźnij pośladki, a następnie łydki.
  • Obróć stopy, aby rozluźnić kostki. Ściśnij i wyprostuj palce.

Główne sposoby korygowania zaburzeń emocjonalnych u dzieci

W psychologii krajowej i zagranicznej stosuje się różne metody pomocy w korygowaniu zaburzeń emocjonalnych u dzieci. Metody te można z grubsza podzielić na dwie główne grupy: grupową i indywidualną.

Terapia zabawowa - to jest użycie gry do poprawienia pewnych wyrażeń "ja". W wieku przedszkolnym kierunek ten jest jednym z wiodących środków, ponieważ zabawa w tym wieku jest wiodącym rodzajem aktywności.

Terapia ukierunkowana na ciało i terapia tańcem- metody pracy z psychiką, poprzez ciało.

Bajkowa terapia Jest najstarszą metodą psychologiczno-pedagogiczną. Okazuje się, że jest skuteczny w pracy nie tylko z małymi dziećmi, ale także z dorosłymi. Bajki opisują podstawy bezpiecznego i twórczego życia. Nawet zwykła lektura bajki ma niesamowity efekt i pomaga przezwyciężyć życiowe trudności. jego istotą jest proces tworzenia powiązań między baśniowymi wydarzeniami, bohaterami a zachowaniem w prawdziwym życiu, tj. jest to proces przenoszenia bajecznych znaczeń w rzeczywistość. W bajkach można znaleźć pełną listę wszystkich życiowych problemów i sytuacji, których dziecko się uczy. Słuchając bajek dziecko gromadzi się w swojej podświadomości, tworząc stereotypy zachowań

Terapia sztuką - leczenie artystyczne. Sztuka zawsze była dla ludzi źródłem przyjemności i przyjemności. Terapia sztuką opiera się na perswazji. Że wewnętrzne „ja” osoby znajduje odzwierciedlenie w jego rysunkach, ilekroć o tym nie myśli, to znaczy rysuje spontanicznie. Obrazy twórczości artystycznej odzwierciedlają wszystkie rodzaje procesów podświadomych: lęki, konflikty wewnętrzne, sny itp.

Arteterapia ma dwa kierunki. Najpierw percepcja gotowego dzieła sztuki. Ważne jest tutaj, aby zachęcić dziecko do wyrażania swoich uczuć, które pojawiły się podczas badania. Daje to rozwój i wzbogacenie emocjonalnego świata dziecka. Po drugie, niezależny rysunek, w którym dziecko wyraża swoją postawę i emocje.

Terapia muzyczna to szczególna forma pracy z dziećmi wykorzystująca muzykę w dowolnej formie. Badania wpływu muzyki wykazały, że muzyka klasyczna, jazzowa, ludowa zwiększa witalność człowieka, aktywizuje jego zdolności twórcze i ogólnie ma korzystny wpływ na psychikę.


PORADY DYDAKTYCZNE NA TEMAT: „TWORZENIE WARUNKÓW W DOK, ABY ZACHOWAĆ I WZMOCNIĆ ZDROWIE DZIECI”

Rodzaj rady pedagogicznej: tematyczny

Forma organizacji rady pedagogicznej: okrągły stół

Cel: analiza warunków niezbędnych do wykonywania pracy prozdrowotnej w placówce wychowania przedszkolnego

Zadania:

    Utrwalenie pojęcia „pedagogiki poprawy zdrowia”.

    Zbadanie wpływu czynników środowiska wychowawczego na zachowanie zdrowia dzieci.

    Przeanalizuj poziom waleologizacji w każdej grupie przedszkolnych placówek oświatowych.

    Dokonać samooceny przez nauczycieli procesu kształcenia i szkolenia.

    Przeprowadź analizę nauczycieli na temat problemu: „Biorąc pod uwagę indywidualne cechy dzieci podczas organizowania z nimi pracy”.

Przygotowanie do rady pedagogicznej:

1. Korzystając z proponowanej literatury, zapoznać się i utrwalić pojęcie „pedagogiki poprawy zdrowia”. Isp. Nauczyciele przedszkolni

2. Zastanów się i podkreśl czynniki środowiska edukacyjnego, które wpływają na zachowanie zdrowia dzieci. Isp. Nauczyciele przedszkolni

3. Przygotuj ankietę dla wychowawców grup „Poziom waleologizacji w grupie”. Isp. Zastępca szefa przez BMP

4. Przygotować i przeprowadzić ankietę nauczycieli „Samoocena procesu kształcenia i szkolenia”. Isp. Zastępca szefa przez BMP

5. Przygotowanie raportu przez nauczycieli: „Uwzględnianie indywidualnych cech dzieci przy organizacji pracy z nimi”. Isp. Nauczyciele.

Postępy rady pedagogicznej:

1. Słowo wstępne.

Dzieciństwo ma jedną ważną zaletę: nie ma warstw wiekowych, ma czystość informacyjną, wolność i gotowość do poznawania świata. Ta zaleta może urosnąć do wspaniałych owoców, jeśli zostanie twórczo wykorzystana przez dorosłych. Niestety, my - dorośli, często skłaniamy się w stronę nadmiernie stabilnych zasad i kryteriów, wzorców, które utrudniają elastyczny, swobodny rozwój dziecka. Dlatego dzieci często dorastają „nie dzięki”, ale „wbrew”, zdobywając doświadczenie poprzez dotkliwe cierpienie psychiczne.

2. Rozmowa z nauczycielami.

Cel: rozwijać zdolność rozumowania nauczycieli;

Dziś omówimy takie pojęcie jak „pedagogika poprawy zdrowia”. Spróbuj wyjaśnić tę koncepcję własnymi słowami, zanim wyprowadzimy konkretną formułę. (Uwaga: bardzo ważne jest, aby uczyć nauczycieli rozumowania, rozumienia tego, o czym mówią. Konieczne jest danie większości możliwości wyrażenia siebie. Lider powinien śledzić poziom wiedzy nauczycieli w tej kwestii, ponieważ to ułatwi lub skomplikuje dalszy przebieg okrągłego stołu).

A teraz z tego, co powiedziałeś, sformułujmy główne zadanie pedagogiki poprawy zdrowia.

Głównym zadaniem pedagogiki poprawy zdrowia jest zachowanie i wzmocnienie zdrowia dzieci. (Uwaga: Zachęcamy nauczycieli do zapisywania wszystkich koncepcji w zeszytach do samokształcenia).

Wiadomo, że środowisko wychowawcze jest ważne dla zachowania zdrowia dzieci, ponieważ jego budowa jest ważnym warunkiem wychowania i nauczania przedszkolaka. Spróbujmy zidentyfikować i podkreślić czynniki środowiska wychowawczego, które mają wpływ na zdrowie dziecka. (Uwaga: można zastosować technikę „burzy mózgów”, gdy nauczyciele oferują wiele opcji odpowiedzi na dane pytanie, a następnie wybierane są najbardziej odpowiednie). Spośród opcji odpowiedzi proponowanych przez nauczycieli należy wyróżnić jako najważniejsze:

3. Zajęcia praktyczne z nauczycielami.

Cel: rozwój zdolności nauczycieli do analizy;

Oczywiście my, nauczyciele, wspieramy powyższe czynniki na pewnym poziomie. To jest nasze główne zadanie. Coś, co robimy lepiej, coś gorszego. A teraz musimy przeanalizować i obliczyć poziom waleologizacji (zachowania i promocji zdrowia) w Twojej grupie.

Zadanie: Spróbuj przeanalizować i ocenić każdą z wymienionych czynności w 5-punktowej skali. W sumie jest 7 kierunków, maksymalny wynik to 35 punktów. Twoim zadaniem jest skorelowanie i ocena twojego udziału, twojego osobistego wkładu. (Uwaga: Nauczyciele są oceniani w powyższych obszarach, patrz Załącznik 1. Każdy nauczyciel powinien mieć ankiety).

Po wykonaniu zadania konieczna jest analiza tej pracy. Nauczyciele proszeni są o odpowiedź na pytanie: którą dziedzinę działalności oceniasz wysoko, a którą nisko. Ważne jest uzasadnienie odpowiedzi.

4. Analiza wyników ankiety.

Charakter interakcji między nauczycielem a dzieckiem ma duży wpływ na dziecko i poziom satysfakcji z pracy z dziećmi. Ze względu na charakter oddziaływania nauczyciela i dziecka można przedstawić cztery modele, z których dwa są biegunowe, a dwa pośrednie.

Cel techniki: pomoc w rozwoju zawodowym nauczyciela.

Proponuje się przeprowadzenie ankiety wśród nauczycieli przedszkolnej placówki oświatowej. Można skorzystać z Kwestionariusza Samooceny Procesu Wychowania i Uczenia się. Ważna jest analiza wyników ankiety, aby wspomóc rozwój zawodowy nauczyciela.

(Patrz Dodatek 2.)

5. Wynik spotkania pedagogicznego. To jest ostatnia część, która opiera się na lekcjach wyciągniętych podczas sesji. Na podstawie ustaleń możesz zbudować decyzję rady pedagogicznej. (Uwaga: decyzja powinna dotyczyć podnoszenia poziomu zawodowego nauczycieli: mogą to być kursy doskonalące, różne szkolenia itp.)

Aneks 1

    Organizacja procesu wychowania i edukacji (czas trwania zajęć i przerw)

    Metody i formy nauczania motywujące aktywność poznawczą

    Zaplecze psychologiczne zajęć (życzliwość, mądrość nauczyciela)

    Warunki sanitarno-higieniczne (wentylacja pomieszczeń, zgodność temperaturowa, czystość itp.)

    Reżim motoryczny dzieci (biorąc pod uwagę ich dynamikę wieku)

    Racjonalne żywienie (menu i dieta)

    Wsparcie medyczne i zabiegi wellness

Załącznik 2

KWESTIONARIUSZ SAMOOCENY PROCESU

EDUKACJA I TRENING

Drogi nauczycielu!

Jeśli całkowicie zgadzasz się z tym lub innym stwierdzeniem, postaw przeciwko niemu „5”. Jeśli bardziej się zgadzasz niż się nie zgadzasz, otrzymujesz „4”. Jeśli zgadzasz się lub nie zgadzam się jednakowo - zdobądź „3”. Jeśli nie zgadzasz się w większym stopniu niż zgadzasz się, otrzymujesz „2”. Jeśli całkowicie nie zgadzasz się z podanym stwierdzeniem, podaj punkt „1”. Po dokonaniu oceny powyższych ocen dodaj swoje wyniki.

1. Surowy nauczyciel jest lepszy niż luźny __________

    Nauczyciel jest główną postacią, od niego zależy sukces i skuteczność pracy edukacyjnej _____________________

    W klasie, w chwilach reżimu, dziecko musi robić to, co zaplanował nauczyciel ___________________________

    Posłuszeństwo dzieci jest zasługą nauczyciela _______________________

    Dziecko jest jak „glina”, można z niego wyrzeźbić wszystko _____________________

    Dziecko musi spełniać wszystkie wymagania nauczyciela ________________________

    Głównym celem nauczyciela jest realizacja wymagań programu wychowawczego i edukacyjnego dla dzieci ________________________________

    Centralnym zadaniem pracy edukacyjnej jest wyposażenie dzieci w wiedzę, umiejętności i zdolności ______________________________

    Najważniejsze w pracy nauczyciela jest osiągnięcie staranności u dzieci _______________________

    Wychowanie jest przede wszystkim wymagające od dzieci __________________________

    Należy zachęcać tylko te pragnienia i inicjatywy dzieci, które odpowiadają zadaniom wyznaczonym przez nauczyciela ______________________________

    Dobra dyscyplina jest kluczem do sukcesu w wychowaniu i edukacji dzieci.

    Kara nie jest najlepszą formą edukacji, ale jest konieczna ________________________

    Działania dzieci wymagają stałego monitorowania ____________________

Suma punktów to:

Interpretacja wyników:

48 punktów i więcej - wyraźny nacisk na model edukacyjny i dyscyplinarny(model D)

47-42 punkty - umiarkowane skupienie się na modelu edukacyjnym i dyscyplinarnym z częściową osobistą realizacją(model DL)

41-38 punktów - umiarkowane skupienie się na osobistym modelu interakcji z częściowym wdrożeniem dyscyplinarnym(model LD)

37 punktów lub mniej - wyraźny nacisk na osobisty model interakcji z dziećmi(model L)

Zalecana lektura: I.V. Chapukha, E.Z. Puzhaeva, I.Yu.Sokolova. Technologie oszczędzające zdrowie w procesie edukacyjnym. Naukowy i praktyczny zbiór innowacyjnych doświadczeń. M .: Ileksa, Stawropol: Stawropolservice school, 2001 .-- 400 s.