Întâlnirea părinților la grădiniță. Influența vorbirii unui adult asupra vorbirii unui copil. Întâlnirea părinților ca formă de organizare a lucrului cu părinții pe problema dezvoltării vorbirii la copiii preșcolari
Întâlnire cu părinți pe tema:
„Rolul familiei în dezvoltarea vorbirii copilului”
Grădinița este prima verigă în sistemul public de învățământ. Pentru a deveni foarte educat, o persoană trebuie să stăpânească toate bogățiile limbii sale materne. Prin urmare, una dintre sarcinile principale ale grădiniței este formarea vorbirii orale corecte a copiilor pe baza stăpânirii limbajului literar al poporului lor.
Dezvoltarea vorbirii trebuie să fie strâns legată de dezvoltarea gândirii copilului. Stăpânind limba, structura sa gramaticală le permite copiilor să raționeze liber, să întrebe, să tragă concluzii, să reflecte diverse conexiuni între obiecte și fenomene.
Cea mai importantă condiție prealabilă pentru rezolvarea problemelor de vorbire la grădiniță este organizarea corectă a mediului în care copiii ar avea dorința de a vorbi, de a numi împrejurimile și de a intra în comunicare verbală.
Orele de dezvoltare a vorbirii includ în mod necesar memorarea micilor rime și repotarea textului citit de profesor.
Sarcina principală a educatorului este de a explica copilului ce înseamnă acest sau acela cuvânt, sensul său.
Ca urmare a acestor lecții pentru școală, copilul va învăța să se exprime corect, va avea un vocabular impresionant și va pronunța corect toate sunetele limbii. Vorbirea corectă a unui adult este foarte importantă pentru dezvoltarea vorbirii copilului. De aceea este utilă extinderea regulilor de vorbire pentru profesorii de grădiniță la părinți și la mediul imediat al copilului. La urma urmei, dacă, în ciuda tuturor, copilul aude acasă „che” și „nizya”, atunci toată munca de dezvoltare făcută la grădiniță se reduce treptat la nimic. Acest lucru este vizibil mai ales dacă copilul lipsește mult timp de la grădiniță, de exemplu, vara.
Discursul unui profesor al unei instituții de învățământ preșcolar are o orientare didactică și educațională. Principalul lucru este calitatea conținutului său lingvistic, care asigură rezultate ridicate ale muncii.
Discursul profesorului este o reflectare a lumii interioare, a caracteristicilor dezvoltării intelectuale și spirituale a personalității sale, o parte importantă a culturii profesionale, care este o cultură a umanității universale.
Un copil preșcolar își petrece cea mai mare parte a timpului la grădiniță: comunică cu profesorul, învață multe de la el, inclusiv cultura vorbirii. Prin urmare, profesorul ar trebui să acorde o atenție deosebită vorbirii sale. Din moment ce copilul percepe vorbirea unui adult ca pe un model, profesorul trebuie să vorbească corect, fără sunetele distorsionate, articulând clar fiecare cuvânt, fără să se grăbească, fără să „mânânce” finalurile. Este deosebit de necesar să pronunți cuvinte nefamiliare și lungi. Vioicitatea și bogăția intonațiilor joacă, de asemenea, un rol important - ele contribuie la o mai bună asimilare a vorbirii.
În dezvoltarea cognitivă, sarcina profesorului este de a crește constant stocul de cunoștințe la copii, de a le eficientiza și sistematiza.
Copilul ar trebui să aibă idei clare:
Despre obiectele din jur și scopul lor;
Despre calitățile (culoarea, dimensiunea, forma) obiectelor;
Despre proprietățile (bătăi, pauze, pauze, turnări etc.) ale obiectelor;
Despre materialul din care sunt realizate articolele
Chiar și pe vremuri s-au inventat răsucitoarele de limbă - un fel de discurs pliant cu repetarea și rearanjarea acelorași litere sau silabe care erau greu de pronunțat.
Exersează cu copilul tău șubitorii de limbă, moderează-ți graba vorbirii. Cu siguranță îi va plăcea aceste rime amuzante și scurte.
Anexa 1
Stropitori de limbă pentru dezvoltarea vorbirii
|
Nava transporta caramel, Papagalul îi spune papagalului: Lenya a urcat pe scară, Mașina mică are culoarea mouse-ului. Am întâlnit un arici în desiș: Țesătoarea țese țesături pe fusta Taniei. Potapka are un papuci în picioare. Cucul a cumpărat o glugă de cuc. |
A cumpărat o sepie Covrigi, volan, Ivashka are o cămașă Mole mi-a cumpărat o haină, Jacheta lui Kondrat este cam scurtă. Castorii rătăcesc în brânzeturile bora. Vorbitor Malanya Natalka avea o targă pe un băț. |
Anexa 2
Gimnastica uvula
1. Limba merge la plimbare (ne deschidem gura și ne arătăm limba):
El s-a spălat pe față (i-am trecut o limbă rapidă pe buze),
Mi-am pieptănat părul (trecem limba între dinții superiori inferiori de mai multe ori, scoțând-o),
M-am uitat înapoi la trecători (mișcări circulare cu limba pe buze),
Întoarsă la dreapta, la stânga (scoatem limba la dreapta și la stânga),
A căzut (scoatem limba în jos),
a urcat (a pus-o sus),
Am, și a dispărut în gura mea (ascundem limba în gură).
2.
Ursul locuiește în casă (deschide gura larg),
Ursul iubește mierea (să-și lingă buzele),
Îți va umple obrajii (umflă-ți obrajii),
Și mestecă, mestecă, mestecă (prefă-te că mestecă).
Și cum va mânca Mishutka miere,
Își spală dinții cu o perie (cu o limbă, trageți peste dinții de sus și apoi de jos - sus și jos, stânga și dreapta).
3.
O vacă păștea în pajiște: „Moo-oo-oo-oo-oo-oo”,
Bondarul dungat a zburat: "Z-z-z, z-z-z",
A suflat briza de vară: „F-f-f, f-f-f”,
Clopoțelul a sunat: „Ding-ding-ding”
O lăcustă a ciripit în iarbă: „Tr-r-r, tts-s-s”,
Un arici înțepător alerga: „Px, px, px”,
Pasărea cânta: „Til-l, til-l”,
Iar gândacul supărat fredonă: „W-w-w, w-w-w”.
Intonaţie- aceasta este expresivitatea vocii noastre: puterea vocii, tonul. Intonația este diferită. De exemplu, o persoană speriată țipă sau țipă tare, o persoană tristă vorbește încet, cu tristețe, într-o persoană supărată, supărată, putem auzi note de amenințare în vocea lui. Este discursul emoțional al adulților care servește ca model de expresivitate intonațională pentru un copil. Prin urmare, munca la dezvoltarea acestei calități importante se realizează în principal prin imitație. Copilul trebuie să fie capabil să folosească corect mijloacele de exprimare intonaționale pentru a transmite diverse sentimente și experiențe în vorbirea sa.
Anexa 3
|
Cardul numărul 1. Citiți poezia ca pe un „robot”. |
Există un taur care se leagănă, |
|
Cardul numărul 2. Citește poezia ca „mișto, bătăuș”. |
Tanya noastră plânge tare: |
|
Cardul numărul 3 Citiți poezia ca un „elev care nu a învățat o lecție”: |
Îmi iubesc calul |
|
Cardul numărul 4 Citește poezia ca pe o „feioară sentimentală”: |
Așteaptă o locomotivă, nu ciocăni roțile. |
|
Cardul numărul 5. Citește poezia ca și cum ți s-ar fi dat un milion, adică. cu bucurie, cu bucurie |
Am un copil |
Puteți juca jocuri pentru a extinde vocabularul copiilor.
Anexa 3
Jocul „Pași. (Cine va ajunge la... mai repede)”
Ţintă:Învățarea părinților cum să extindă vocabularul copiilor.
Cu ajutorul acestui joc simplu cu elemente de concurență, vă puteți angaja cu copilul pentru a-și extinde vocabularul și dezvoltarea vorbirii în general.
Accident vascular cerebral: Jucătorii stau unul lângă altul, convin unde va fi linia de sosire (la distanță de 8-10 pași). Și discută subiectul pașilor. De exemplu, „Totul este rotund”. Fiecare jucător poate face un pas denumind un obiect rotund (minge, măr, pepene verde, chiflă, roată, volan, vârtej, arici). Oferim un minut de reflecție și „Începeți!”
Alte subiecte:
* „totul este fierbinte” (aragaz, foc, ibric, soare, baterie, apă fierbinte, cratiță, ceai),
* „totul este ud” (umbrelă, mâini, picioare, haină de ploaie, păr, lenjerie, podea, drum, iarbă
* „? Cuvinte afectuoase” (păsărică, pește, păpușă, mașină, fructe de pădure, pix, iarnă, copac, floare...).
*? „Cuvinte politicoase” (te rog, mulțumesc, mulțumesc, scuză-mă, scuză-mă, spune-mi, fii atât de amabil, bună dimineața, bună după-amiaza, bună seara, noapte bună) etc.
Jocul „Magic Bag”
Ţintă: Instruire practică pentru părinți în tehnicile de activare a vocabularului.
Accident vascular cerebral: Scoateți articolul din geantă și descrieți-l cât mai detaliat posibil.
De exemplu: lămâia este un fruct. Culoare galbenă, formă ovală, gust suculent și acru.
Articole din geantă:
Mașina (mare, verde, volan, sticlă, uși, portbagaj, capotă, faruri, roți, scaune, ștergătoare, bip-uri, conduce, sta, pornește, oprește, calează, conduce, funcționează, spălat, șters, reparat, instalat . ..).
Ceapa (de legume, sanatoasa, verde, galbena, cu pene, ceapa, amara, sanatoasa, creste in gradina, scoasa, uscata, decojita, taiata, fiarta, prajita, mancata...).
Cizme (lacăt, nas, toc, talpă, blană, piele, maro, caldă, iarnă, frumoasă, moale, curată, uscată, spălați, plimbați, încălțați, scoateți, încălcați...).
O cratiță (mare, verde, fier de călcat, capac, mânere, fund, pereți, fierbe, fierbe, încălzi, gătește, așeza, încălzi, spăla, curăța, usca...).
3. Situații pedagogice din exercițiile: „Vino cu o poveste”
Ţintă: Cunoașterea modalităților de a activa dicționarul, diseminarea propozițiilor folosind întrebări, compune o poveste.
Accident vascular cerebral: Jucătorilor li se oferă o imagine a intrigii „Fata desenează cu vopsele”. Cu ajutorul întrebărilor profesorului, jucătorii răspândesc propoziții și compun o poveste.
La masă stă (CINE?) - o fată. Fata stă (PE CE?) - pe un taburet. Fata ține (CE?) - o perie. Fată (CE FACE?) - desenează. Fata desenează (CE?) - pictează. Fata desenează (CE?) - nori, natură, vară ...
„Băiatul rostogolește un bulgăre de zăpadă”. (CE?) Sezonul de afară este iarna. (CINE?) Mergând pe stradă? - băiat. (CUM?) Băiatul este îmbrăcat? - cald, iarna. (Ce face baiatul? - rostogolește un bulgăre de zăpadă. (DE CE?) Băiatul rostogolește bulgărele de zăpadă? - băiatul va face un om de zăpadă.
CONCLUZIE
Părinții sunt invitați să țină cont de jocurile demonstrate, să le aplice în mod activ acasă cu copii. Luați parte activ la orice jocuri cu copiii. Organizați excursii în funcție de interesele copiilor, ceea ce va ajuta și la extinderea și îmbogățirea vocabularului și orizontului copiilor. Nu uitați!!!: doar o formă de joc de prezentare va face întotdeauna antrenamentul serios vesel, de dorit și, cel mai important, de succes.
Întâlnirea părinților pe tema: „Dezvoltarea vorbirii coerente a copiilor în comunicare”.
Ţintă: evidențiază importanța dezvoltării vorbirii coerente a elevilor în procesul de comunicare cu adulții, formarea capacității acestora de a exprima gândurile în mod coerent, de a spune, de a compune, de a dovedi, de a convinge, de a argumenta etc.
Muncă preliminară: - proiectarea expoziţiei de jocuri didactice şi manuale pentru dezvoltarea vorbirii;
Pregatirea cardurilor pentru partea practica a intalnirii;
Realizarea planului:
„Dezvoltarea vorbirii coerente la copiii preșcolari”.
Educația pedagogică universală.
„Rolul jocurilor didactice în dezvoltarea vorbirii elevilor”
3. Atelier „Factori ai dezvoltării de succes a vorbirii a unui copil”
Progresul întâlnirii:
„Dezvoltarea vorbirii coerente la copiii preșcolari”
În fiecare an, viața impune cerințe din ce în ce mai mari nu numai pentru noi, adulții, ci și pentru copii: volumul de cunoștințe care trebuie transmis acestora crește constant. În plus, este necesar să ne străduim ca asimilarea acestor cunoștințe să nu fie mecanică, ci semnificativă.
Copilăria preșcolară este o perioadă sensibilă pentru asimilarea activă a vorbirii native. Cu cât dezvoltarea intenționată a comunicării verbale, predarea limbii materne va fi mai devreme, cu atât copilul o va folosi mai liber în viitor.
Locul central în sistemul de lucru privind dezvoltarea vorbirii la copiii preșcolari revine formării vorbirii coerente. Absoarbe toate realizările copilului în stăpânirea limbii materne, a culturii sale sonore, a structurii gramaticale și a bogăției lexicale. Cu alte cuvinte, noi, adulții, trebuie să învățăm un copil nu doar să vorbească, ci să exprime în mod coerent gândurile, să dovedească, să convingă, să argumenteze, să explice, să descrie, să povestească, să repovesti, să compună.
Nu întâmplător limbajul și vorbirea sunt privite ca un nod în care converg cele mai importante linii ale dezvoltării mentale a copilului: gândirea, imaginația, memoria, emoțiile lui. Discursul coerent reflectă logica gândirii copilului, capacitatea de a înțelege ceea ce este perceput și de a-l exprima corect. Un nivel ridicat de dezvoltare a vorbirii coerente la preșcolarii mai mari este nu numai o condiție prealabilă pentru succesul școlarizării, ci și un indicator al dezvoltării generale.
Vorbirea este un mijloc unic și universal al multor tipuri de activități ale unui preșcolar (comunicare, jocuri, desen, modelare, construcție, rezolvare de probleme practice, percepția ficțiunii etc.) Fundamentul dezvoltării vorbirii copilului se pune în perioada preșcolară. , prin urmare, vorbirea la această vârstă ar trebui să fie un subiect special îngrijit de la adulți.
Nu toți copiii au un proces de stăpânire a vorbirii la fel de succes, ușor și natural. Adesea există cazuri când, în timpul formării vorbirii orale, apar diverse abateri care perturbă cursul normal al dezvoltării sale. Astfel de abateri trebuie tratate cu mare atenție și eliminate în timp util, altfel pot duce la o întârziere în dezvoltarea psihică a copilului, traumatizând psihicul acestuia.
Încă de la o vârstă fragedă, vorbirea copilului se formează în procesul de comunicare pe exemplul vorbirii rudelor și prietenilor lui: mamă, tată, bunica, bunic, surori mai mari, frați, apoi vorbirea adulților și a semenilor într-un instituţia preşcolară influenţează formarea acesteia.
Recent, a existat o tendință de creștere a numărului de copii cu întârziere de vorbire. Există multe explicații pentru asta. Acesta este progresul tehnic (destul de ciudat), și ritmul vieții moderne și volumul de muncă al părinților și prezența unui singur copil în majoritatea familiilor. Părinții obosiți nu pot și uneori nu vor să comunice cu copiii lor. Copiii sunt aprinși un televizor, un computer, se oferă o mulțime de jucării, dar nu și comunicare în direct.
Nivelul de dezvoltare a vorbirii copiilor care intră în școală este foarte eterogen. Mulți copii de șase ani au dificultăți în a face declarații coerente. Există multe motive pentru aceasta. Dezvoltarea vorbirii este asociată cu diverși factori, atât biologici, cât și sociali, psihologici, i.e. sănătatea copilului, ereditatea și bunăstarea emoțională a acestuia, mediul social și mediul de vorbire, caracteristicile comunicării, tradițiile de creștere.
Pentru a dezvolta cu succes vorbirea elevilor, profesorul trebuie să aibă o cunoaștere profundă a principalelor factori de dezvoltare a vorbirii și a modelelor acesteia, a mecanismelor de dezvoltare și autodezvoltare a vorbirii.
În instituția noastră preșcolară, se desfășoară activități intenționate și sistematice pentru dezvoltarea vorbirii copiilor în diferite tipuri de activități (comunicare de zi cu zi, activități special organizate pentru dezvoltarea vorbirii, cursuri de dezvoltare pentru formarea abilităților de vorbire, dezvoltarea laturii semantice). a cuvântului, stăpânirea discursului monolog etc.)
Adulții trebuie să-și amintească că, pentru dezvoltarea normală și în timp util a vorbirii, este necesară o comunicare suficientă și adecvată vârstei între un copil și un adult. Este deosebit de important în primii 7 ani ai vieții sale, când sunt puse toate bazele personalității și activității unei persoane în creștere.
În plus, dezvoltarea armonioasă a vorbirii depinde în mare măsură de calitatea comunicării, de confortul relațiilor cu interlocutorii. Prin urmare, este foarte important să organizați corect mediul de vorbire, să creați condiții pentru ca copiii să comunice cu adulții și alți copii, deoarece vorbirea este unul dintre principalii indicatori ai dezvoltării mentale, reflectând toate realizările și problemele copilului.
Până la vârsta de aproximativ 5-6 ani, vorbirea copiilor în pronunția sonoră și structura gramaticală a frazelor este cât mai apropiată de vorbirea normativă a adulților. Cu toate acestea, stilistic în vorbire, trăsăturile inerente copilăriei rămân mult timp. Nu ar trebui să fii zelos în a forța un copil de această vârstă să folosească limbajul literar, livresc, frazeologia vorbirii adulților. La timp, copilul va ajunge la asta. Dar dacă îl impuneți prea devreme, îi puteți priva discursul de originalitate individuală, îl puteți depersonaliza. Totodată, este necesară încurajarea copiilor peste 5 ani să aibă răspunsuri mai complete, folosirea propozițiilor comune, să dezvolte vorbirea narativă, vorbirea dialogică și monolog.
Dezvoltarea dialogului.
După cum am menționat mai sus, de la bun început, dezvoltarea abilităților de comunicare verbală presupune un caracter bidirecțional al acestei activități, adică este un dialog. Există multe dovezi care demonstrează că participarea activă a părinților la această formă timpurie, încă elementară de dialog, frecvența și regularitatea unor astfel de episoade în viața copilului stimulează extrem de puternic dezvoltarea vorbirii active. În sensul larg al cuvântului, dialogul presupune nu doar schimbul de replici între cei doi interlocutori, ci și disponibilitatea și capacitatea lor de a se înțelege.
Situația dialogului firesc apare atunci când vrei să comunici ceva interlocutorului. Prin urmare, atunci când vorbesc cu un copil, părinții ar trebui să încerce să-și arate interesul sincer față de conversație și să-l trezească în copil. Adesea, întrebările unilaterale ale unui copil adult care au loc, strict vorbind, nu sunt un dialog. Comunicarea de acest fel este unilaterală și nu poate fi considerată o comunicare cu drepturi depline. După cum știți, cel mai sigur mod de a trezi interesul interlocutorului este să purtați o conversație pe un subiect care este interesant și de înțeles pentru el. Prin urmare, conversația nu trebuie să conțină prea multe informații noi și vocabular necunoscut. Într-o astfel de situație, activitatea de vorbire a copilului este suprimată.
Pentru a înțelege de ce are nevoie un copil pentru dezvoltarea deplină a vorbirii coerente, este important să ne amintim ce loc ocupă mostrele stabilite de adulți în dezvoltarea vorbirii sale. Majoritatea copiilor tind să imite și să imite. Turnurile de vorbire (se mai numesc și „clișee de vorbire”), care sunt adesea repetate de adulți, sunt incluse în discursul copilului și ocupă un loc destul de mare, dar diferit pentru diferiți copii. Unii copii au tendința, imitând adulții, să includă în propriul discurs fraze, fraze auzite, înțelegându-le doar parțial.
Vorbirea nu este moștenită, copilul adoptă experiența comunicării verbale de la adulții din jurul său (și mai ales de la părinți), adică. stăpânirea vorbirii este direct dependentă de mediul de vorbire din jurul copilului. Prin urmare, este atât de important ca acasă să audă vorbirea corectă și competentă.
Părinții ar trebui să fie conștienți de faptul că pronunția corectă a sunetelor este un aspect important al dezvoltării vorbirii. Erorile de pronunție sunt la baza multor dificultăți școlare. În plus, copiii cu vorbire neclară nu au încredere în ei înșiși și sunt reticenți în a comunica cu semenii și adulții.
Vă rugăm să rețineți: un copil de 4 - 5 ani trebuie să pronunțe corect toate sunetele. Dacă nu este cazul, nu pierde timpul. Nu sperați că deficiențele de vorbire vor dispărea de la sine. Cel mai bun lucru este să ceri ajutor de la un logoped.
Nu uita că comunicarea cu tine este crucială pentru dezvoltarea limbajului vorbit al unui preșcolar. În timpul plimbărilor comune cu copiii, încercați să le atrageți atenția asupra obiectelor care sunt semnificative pentru o persoană: magazine, o școală, o clinică, o bibliotecă. Spune-i copilului pentru ce sunt aceste instituții, cine lucrează în ele. In timp ce te plimbi in parc, piata, pe malul lacului, atrage-i atentia copilului tau asupra frumusetii naturii din jur, a plantelor si animalelor, insectelor. Nu te sfii să răspunzi la întrebările copilului. Introduceți noi obiecte, lucruri, obiecte, denumiți-le corect. Oferiți să luați în considerare în detaliu, evidențiați trăsăturile caracteristice, proprietăți (acest lucru se va adăuga la vocabularul bebelușului), învățați-l să observe, să compare obiecte și fenomene.
Este necesar să-i familiarizați pe copii cu folclor, să spuneți și să citiți basme, ghicitori, cântece, versuri. Nu numai că îi introduc pe copii în cultura națională, ci formează și calități morale: bunătate, onestitate, grijă față de o altă persoană, distrează și distrează, îi fac să vrea să vorbească, vorbesc despre eroii basmului.
Susține această dorință, lasă-l pe copilul tău să spună un basm familiar surorii sale, bunicii și jucăriei sale preferate. Aceștia sunt primii pași în stăpânirea discursului monolog.
„Rolul jocurilor didactice în dezvoltarea vorbirii elevilor.
3. Atelier „Factori ai dezvoltării de succes a vorbirii a unui copil”
Ce este vorbirea?(intrebare catre parinti)
« Vorbire Este ceva exprimat în cuvinte, oral sau în scris: o propoziție, cuvinte legate, în care există un anumit sens. Aceasta este o conversație, o conversație... „(Dicționar explicativ V. Dal).
Vorbire- aceasta este cea mai importantă funcție mentală creativă a unei persoane, zona de manifestare a capacității inerente a tuturor oamenilor de cunoaștere, auto-organizare, auto-dezvoltare, construirea personalității, a lumii lor interioare prin dialogul cu alte personalități, alte lumi, alte culturi.
Vorbireîndeplinește diverse funcții în viața unui copil. Funcția principală și inițială a vorbirii este comunicativă, adică. scopul vorbirii este de a fi un mijloc de comunicare.
Discuție asupra factorilor dezvoltării cu succes a vorbirii a copilului.
Părinții sunt invitați să aleagă cei mai importanți factori din listă, să comenteze alegerea lor (pe tablă sunt postate cartonașe cu text).
Comunicarea emoțională între părinți și copii încă din copilărie.
Comunicarea copilului cu semenii.
Structura aparatului articulator.
Vorbirea adulților este un model.
Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor.
Citirea ficțiunii copiilor.
O joacă de copil cu adulții și semenii.
4. Rezumarea rezultatelor întâlnirii.
Tatiana Gorkun
Întâlnirea părinților „Dezvoltarea vorbirii copiilor într-o familie și grădiniță”
Întâlnirea părinților pe această temă«».
Forma de dirijat: atelier-atelier
Ţintă: Înțeles dezvăluire vorbirea în dezvoltarea cuprinzătoare a personalității copilului.
Sarcini: introduce părinţi cu particularităţi ale vorbirii Dezvoltarea copilului vârsta preșcolară mai mică; să introduci jocuri de vorbire care sunt utile pentru a te juca cu copilul tău acasă; a contribui dezvoltare calitati comunicative copii; promovarea unei culturi a comunicării; implica părinţiîn procesul pedagogic şi în viaţa grupului.
Plan de muncă întâlnire cu părinții.
1. Discurs al profesorului pe tema „ Dezvoltarea vorbirii copiilor într-o familie și grădiniță».
2. Discursul unui avocat pe această temă „Drepturi copii» .
3. Pregătirea pentru Anul Nou.
Progresul întâlnirii cu părinții.
1. Discursul profesorului.
Vă mulțumim pentru timpul acordat și pentru că ați venit la întâlnire părinți-profesori... pentru că familie are un rol principal în Dezvoltarea copilului, familia este sursa, care hrănește o persoană încă de la naștere, o introduce în lumea din jurul său, îi oferă copilului primele cunoștințe și abilități. Doar prin eforturi comune părinţii şi grădiniţa putem rezolva orice probleme în parenting şi Dezvoltarea copilului... Astăzi trebuie să vorbim despre dezvoltare unul dintre cele mai importante procese cognitive umane - discursuri.
În primul rând, trebuie să ne dăm seama ce este "Vorbire"
(enunț părinţi)
Vorbirea este un element esențial al activității umane care permite unei persoane să învețe despre lumea din jurul său, să-și transfere cunoștințele și experiența altor oameni și să le proceseze pentru a le transmite generațiilor ulterioare.
Psihologie - activitatea pedagogică în instituțiile preșcolare se desfășoară în 5 arii educaționale, dintre care una "Vorbire dezvoltare» ... Conform standardului educațional de stat federal, vorbirea dezvoltare include stăpânirea vorbirii ca mijloc de comunicare și cultură; îmbogățirea vocabularului activ; dezvoltarea creativității vorbirii; dezvoltare cultura sonoră și intonațională discursuri, auz fonemic; cunoaștere cu cultura cărții, literatura pentru copii, înțelegerea auditivă a textelor; formarea activității analitic-sintetice sănătoase ca o condiție prealabilă pentru predarea alfabetizării.
Care crezi că sunt principalele sarcini dezvoltarea vorbirii trebuie abordat pe tot parcursul vârstei preșcolare? Ce ar trebui să facem cu copilul? (Oferă-te să vorbești către părinți)
Astfel, principalele sarcini dezvoltarea vorbirii trebuie abordat pe tot parcursul vârstei preșcolare. aceasta
Percepția culturii sunetului și intonației discursuri.
Formarea structurii gramaticale discursuri.
Îmbogățirea vocabularului.
Învățarea povestirii, legătura discursuri.
Să vorbim cu tine despre ce parte vorbirea te îngrijorează? (afirmații părinţii pe tema întâlnirii cu părinţii).
Lucrați la dezvoltarea vorbirii un copil într-un d/s se desfășoară în diferite tipuri de activități; în clase speciale pe dezvoltarea vorbirii, precum și în alte activități; în afara orelor - în activități de joc și artistice; în viața de zi cu zi.
1. Mare valoare pentru dezvoltarea vorbirii preșcolarul are îmbogățire a vocabularului și a structurii gramaticale discursuri bazate pe cunoștințe și idei despre viața înconjurătoare și în procesul de citire a ficțiunii. Toată lumea are nevoie de un basm - atât mare, cât și mic. Poți să te liniștești cu un basm, să-ți ridici moralul, să te înveți să înțelegi pe altul, să-ți îmbunătățești starea de bine. Un basm va ajuta să treacă timpul, să se familiarizeze cu conceptele morale, să apropie copilul și părinţi.
Copiilor le place să asculte de mai multe ori aceeași lucrare;
Învață poezii, versuri, ghicitori pe de rost cu copiii.
Întrebați ce se spune, ce se întâmplă cu personajele principale;
Învață să repovesti basmele punând întrebări despre conținut; transferând conținutul, copilul învață să-și exprime clar, corect, complet, consecvent gândurile;
Cum să faci cărțile de citit pentru un copil mai utile și mai interesante? Acest lucru necesită ca copilul să participe activ la acest proces. Cum să o facă?
Întreabă întrebări. Eroii cărților îi pot ajuta pe copii dezvolta capacitatea de a înțelege și observa. Pe măsură ce citești, pune-le diverse întrebări, de exemplu: „Dacă Alyonushka și Ivanushka ar fi trebuit să urce pe munte pentru niște apă, cât de sus crezi că asta Munte: cât de mare este o casă sau cât un furnicar? — Ce culoare avea găleata lor?.
Desenați o bucată de literatură citită. Dacă copilul tău s-a plictisit de citit, roagă-l să descrie ceea ce a citit. De exemplu, lasă-l să arate cum Mașenka a încercat scaune pentru înălțime în povestea celor trei urși sau cum bunicul ei a târât un nap.
Întoarceți-vă de la poveste. Încercați să citiți câteva rânduri sau pagini dintr-un basm sau o poveste cunoscută de copilul dumneavoastră și apoi cereți-i să vină cu o continuare, stimulând astfel imaginația copilului, ajutându-l la extinderea vocabularului și să învețe cum să ia decizii în diverse situatii.
Spune, citește basme copiilor. Și basmele binecunoscute pot fi pierdute. (către părinți invitat să joace un basm)
2. Celebrul fiziolog rus Ivan Pavlov vorbit: „Mâinile învață capul, apoi capul mai înțelept învață mâinile, iar mâinile iscusite contribuie din nou la dezvoltarea creierului».
Jocurile cu degetele și exercițiile sunt un remediu unic pentru dezvoltarea abilităților motorii fine și a vorbirii copil în unitatea și interconectarea lor. Învățarea textelor folosind Deget gimnastica stimulează dezvoltarea vorbirii, gândirea spațială, atenția, imaginația, stimulează receptivitatea și expresivitatea emoțională. Copilul își amintește mai bine textele poetice; discursul lui devine mai expresiv.
Un factor foarte important pentru dezvoltarea vorbirii este că în jocurile cu degetele toate acțiunile imitative sunt însoțite de versuri. Poeziile atrag atenția copiilor și sunt ușor de reținut. Ritm și ordine neschimbătoare a cuvintelor, rima pentru un bebeluș este ceva magic, reconfortant și liniștitor.
Joacă câteva jocuri cu degetele pentru părinţi.
3. De mare importanță pentru dezvoltarea vorbirii copilul joacă gimnastică articulatorie.
Limba este principalul mușchi al organelor discursuri... Și pentru el, ca și pentru orice alt mușchi, este nevoie de gimnastică. Limbajul ar trebui să fie suficient de bun dezvoltat a efectua o mișcare intenționată, adică pronunția sonoră. Deficiențele în pronunția sunetului agravează starea emoțională, mentală a copilului, interferează cu el dezvoltași să comunice cu colegii. Pentru ca această problemă să nu apară în viitor, merită să faceți gimnastică articulatorie cât mai devreme.
Ce este - gimnastica articulatorie?
Acesta este un sistem de exerciții speciale care vizează întărirea mușchilor aparatului articulator, pentru dezvoltarea vocii, mobilitatea organelor discursuri.
Pentru o articulație clară sunt necesare organe puternice, elastice și mobile. discursuri: limba, buze, palatul moale. Noi, adulții, pronunțăm corect diverse sunete, atât izolat, cât și într-un flux de vorbire, și nici măcar nu ne gândim cât de greu este pentru un bebeluș. Pronunție sonoră discursuri este o abilitate motrică complexă.
Exercițiile de articulare trebuie efectuate în fața unei oglinzi. Copilul trebuie să vadă ce face limba. Noi, adulții, nici nu ne gândim unde ne aflăm în acest moment. limba: în spatele dinților superiori sau în spatele dinților inferiori. Articularea noastră este o abilitate automatizată, iar copilul trebuie să dobândească acest automatism prin percepția vizuală.
Este necesar să se efectueze gimnastică de 2-3 ori pe zi pentru 3-4 exerciții.
Se efectuează gimnastica articulară pt părinţi.
2. Discursul unui avocat avocat pe subiect „Drepturi copii» .
(Aplicație)
4. Pregătirea pentru noul an.
Întrebări principale:
Cadouri pentru petrecerea de Revelion.
Înregistrarea grupului pentru vacanță.
Oferi către părinți participa la concurs „Anul Nou vine la noi”.
Natalia Yakishina
Întâlnirea părinților „Dezvoltarea vorbirii copiilor”
Întâlnire părinți-profesori
« Dezvoltarea vorbirii copiilor»
1 parte: „Un pic de știință”
După cum spunea Socrate: „Vorbește ca să te văd”
Discursul corect, expresiv este portretul unei persoane.
Vorbirea nu este un dar natural. Totul incepe din copilarie...
Dezvoltarea vorbirii la copii apare în special vârsta preșcolară mai mică repede: rapid, ca în nicio altă epocă, vocabularul este completat, designul sonor al cuvintelor se îmbunătățește, mai mult frazele devin desfășurate... Cu toate acestea, nu toți copiii au același nivel de vorbire dezvoltare: unii deja până la vârsta de trei ani pronunță cuvintele curat și corect, alții încă nu vorbesc suficient de clar, pronunță anumite sunete incorect. De așa fel cei mai multi copii.
Vorbirea începe să se formeze numai atunci când creierul, auzul și aparatul articulator al copilului ating un anumit nivel. dezvoltare... Dar chiar și având suficient aparat de vorbire dezvoltat, un creier format, auz fizic bun, un copil fără un mediu de vorbire nu va vorbi niciodată. (de exemplu, Maugi)
Pentru ca copilul să aibă, și în viitor și corect vorbirea dezvoltată, aveți nevoie de un mediu de vorbire. Cu toate acestea, acest lucru încă nu este suficient. Este important ca copilul să aibă nevoia de a folosi vorbirea ca principală modalitate de comunicare cu semenii și rudele.
În funcție de forma de comunicare, activitatea de vorbire este împărțită pe:
Discurs oral (vorbeste si asculta) ;
Discurs scris (scris și citit)
Al nostru întâlnirea este dedicată dezvoltării vorbirii orale a copiilor, și anume capacitatea de a asculta (formarea proceselor fonemice)
Încă de la nașterea copilului, sunt multe sunete: scârțâit de zăpadă, zgomot de vânt, ploaie, foșnet de frunze, lătrat de câini, semnale de mașini, muzică, vorbire de oameni etc.
Capacitatea de a se concentra asupra sunetului este o trăsătură umană foarte importantă. Fără el, nu poți învăța să auzi și să înțelegi vorbirea. Se știe că copiii învață vorbire din auz.
Pentru ca copilul să învețe să pronunțe sunetele curat și clar, să pronunțe cuvintele clar, să folosească corect vocea (să vorbească expresiv, acolo unde este necesar, să modifice volumul și viteza discursuri, el trebuie să învețe să-și încordeze auzul, să capteze și să distingă sunete.
Lucrați la dezvoltarea vorbirii un copil într-un d / s este realizat în diferite forme Activități: in clasa dezvoltarea vorbirii, precum și în alte activități (lectia de muzica)
și în afara orelor de curs – în joacă și activități teatrale și în viața de zi cu zi.
Partea 2 Ne propunem să plecăm într-o excursie prin țară « dezvoltarea vorbirii»
Mare valoare pentru dezvoltarea vorbirii un preșcolar are o îmbogățire a vocabularului bazată pe cunoștințe și idei despre viața din jurul său și în procesul de observare a naturii. Natura are oportunități unice pentru dezvoltarea vorbirii copiilor.
1. Și iată gara noastră - „Creativ”
Potriviți semnele cu cuvinte:
Zăpada (albă, pufoasă, liberă, rece, umedă, scârțâitoare, moale, lipicioasă, frumoasă, strălucitoare etc.)
Persoană (politicoasă, minunată, deschisă la minte, cu inima caldă, deșteaptă, veselă, zâmbitoare, frumoasă, înțeleaptă, de ajutor etc.)
Vânt (puternic, rece, blând, pătrunzător, cald, ușor, răcoritor, înghețat, puternic, proaspăt etc.)
Cer (înalt, îndepărtat, jos, clar, gri, întunecat, negru, noapte, înstelat, albastru, albastru, aerisit etc.)
Toată lumea are nevoie de un basm - atât mare, cât și mic. Poți să te liniștești cu un basm, să-ți ridici moralul, să te înveți să înțelegi pe altul, să-ți îmbunătățești starea de bine. Un basm va ajuta să treacă timpul, să se familiarizeze cu conceptele morale, să apropie copilul și părinţi.
Spune, citește basme copiilor. Cunoști bine basmele, acum vom verifica...
2. Și iată noua noastră stație - "Fabulos"
(ghicitori despre basme, trebuie să ghiciți care dintre personajele din basm ar putea spune așa despre ei înșiși).
1) Am decis să călătoresc în jurul lumii și nu știam că călătoria se poate transforma în necazuri. Am crezut că toți cei din jur sunt la fel de amabili ca o femeie și ca un bunic. Dar s-a dovedit că în lume trăiesc și răufăcători, cruzi, vicleni. Și toată lumea vrea să mă mănânce...
2) Toată viața mi-a fost frică de pisici. Și acesta a venit și toarcă, zgâriind tsya: ei spun, ajută-mă! Cum pot eu, mic, gri, să ajut pisica? Simt doar că ea nu mă înșală. Am fugit în grădină, văd - chiar am nevoie de ajutorul meu!
3) Știam că necazul se va termina. Sunt dureros de ponosit și bătrân. Câți ani stau în câmp! Am visat, desigur, că cineva va trăi în mine și va trăi. Dar nu prea mulți oameni! Au urcat, au urcat, au urcat înăuntru. M-am stricat și m-am prăbușit!
4) Ei bine, acest șoarece are coadă! Bunicii nu pot fi comparați cu palma unei femei, sau cu pumnul! Și acest șoarece a trebuit să se epuizeze în cel mai inoportun moment! Ea a fluturat coada - și m-am prăbușit!
Și atunci ai făcut față, e imediat clar că ai citit basme cu copiii!
Renumitul fiziolog rus Ivan Pavlov vorbit: „Mâinile învață capul, apoi capul mai înțelept învață mâinile, iar mâinile iscusite contribuie din nou la dezvoltarea creierului.»
Centri motorii discursuriîn cortexul cerebral uman sunt situate aproape de centrii motori ai degetelor, prin urmare, în curs de dezvoltare vorbirea și prin stimularea motricității degetelor, activăm vorbirea.
3) Și iată gara noastră „Mâinile noastre nu cunosc plictiseala”
Etapa 1. - Masaj. Masați-vă degetele pentru a activa munca organe interne.
Mare - este responsabil pentru cap;
Index - stomac;
Mediu - ficat;
Fără nume - rinichi;
Degetul mic este inima.
1) frecați degetul, apoi coborâți încet până la încheietura mâinii.
2) frecați-vă palmele, bateți din palme.
Gimnastica cu degetele "Degete"
Acest deget este cel mai gros, cel mai gros și cel mai mare,
Acest deget este pentru a-l arăta,
Acest deget este cel mai lung și stă în mijloc,
Acest deget este fără nume, acesta este cel mai răsfățat,
Iar degetul mic, deși mic, este, de asemenea, abil și îndrăzneț.
Gimnastica cu degetele „Familie prietenoasă”
Degetele sunt o familie unită.
Ei nu pot trăi unul fără celălalt. (Strângem degetele fiecărei mâini în pumni și le deschidem).
Iată una mare! Și asta e medie.
Fără nume și ultimul - degetul nostru mic, copii!
Ooh! Indexul a fost uitat.
Pentru ca degetele să trăiască împreună (Ridicați alternativ degetele ambelor mâini în sus)
Le vom conecta și vom efectua mișcările.
(Conectăm fiecare deget al mâinii pe rând de degetul mare).
Etapa 2 - Joc cu degetele cu acompaniament audio.
Unu, doi, trei, patru, cinci - vom studia corpul.
Aici este spatele și aici este burtica,
Picioarele. pixuri,
Ochi, gura, pipa,
Urechi, Cap,
Abia am avut timp să arăt
4) Și ultima stație "Joc"
(jocuri pentru formarea pronunției sunetului)
Cea mai mare preocupare pentru părinţi evocă reproducerea sunetului copii deoarece acesta este defectul cel mai vizibil. Este posibil ca alții să nu observe vocabularul limitat sau caracteristicile structurii gramaticale. discursuri, dar nu pronunția corectă - ca în palma mâinii tale. Jocurile vin în ajutor aici.
Jocuri de vorbire:
1. "Pompa"
Să presupunem că luăm o pompă și încercăm să umflam o anvelopă de bicicletă. Părinţi, imitând acțiunea pompei, pronunță sunetul "S-S-S...".
2. "Furtuna de zapada"„Începe viscolul”- copiii vorbesc linistit "U-U-U..."; pe semnal: „Viscol puternic”- vorbeste mai tare; la semnal, „se termină viscolul, spun ei mai liniștiți; pe semnal „Viscolul s-a terminat”- taci.
Joacă-te cu mișcarea
3. "Avion":
Mânere din palme,
Picioare de sus,
Toți au ridicat brațele
Și împreună și-au dat drumul
Și toți s-au urcat într-un avion magic
Motorul bâzâie J-J-J-J-J
Și avionul zboară U-U-U-U-U
Și acum jocuri pentru formarea auzului fonemic.
1. „Buioai de sunet”
Profesorul scutură fiecare butoi pe rând și părinţi determinați unde sunetul este mai silențios și unde este mai puternic. Mai tarziu părinții care caută butoaie pereche.
2. „Gantă magică”
Joc de vorbire „Mergi prin pădure”
Fraze pure:
Oo, oo, oo - mama face supă (steaua P.)
Ar fi, ar fi - iese fum din coș (steaua B)
„Bagel, gogoașă, pâine și pâine
Brutarul a copt aluatul devreme" (sunet P-b)
„Zhazha-zha, ariciul are ace”
„Zhu-zhu-zhu dă lapte unui arici”
„Ariciul stă lângă copac, ariciul are ace”
Vă rugăm să acordați atenție informațiilor pentru părinţi, pe fiecare subiect lexical al săptămânii, și nu doar vizionați, ci acasă cu copiii pentru a consolida toate jocurile și exercițiile pentru degete, vorbiți mai mult cu copiii, întrebați (afișare copii pentru dialog ce au făcut la grădiniță, ce jocuri au jucat, întrebați despre cursuri (uitați-vă la stand pentru programul cursurilor din ziua respectivă și întrebați ce au făcut! Este foarte important să reparăm acasă tot ce facem cu ei la grădiniță. munca noastră unită este a ta și copii, va da rezultate pozitive! Credem că VOI sunteți cu toții interesați de asta!
Întâlnire părinți-profesori. Subiect: „Influența vorbirii unui adult asupra dezvoltării vorbirii unui copil”
(material practic pentru dezvoltarea vorbirii coerente a copilului)
Comunicare- unul dintre cei mai importanți factori în dezvoltarea psihică generală a unui copil. Doar în contact cu adulții este posibil ca copiii să asimileze experiența socială și istorică a omenirii.Primii trei ani de viață, când copiii în majoritatea cazurilor sunt crescuți acasă, sunt decisivi în dezvoltarea vorbirii. Deja din copilărie, bebelușii ascultă sunete, observă mișcările buzelor mamei și ale tatălui lor, se bucură, recunoscând voci familiare. Încă din prima zi, ei absorb sunetele vorbirii, colectează și acumulează cuvinte. În acest fel, copilul își dezvoltă treptat vocabularul pasiv, pe care ulterior începe să-l folosească activ.
În timpul nostru, dezvoltarea mass-media a redus foarte mult comunicarea între ele în multe familii. Cu toate acestea, chiar și cele mai bune programe sau casete pentru copii nu pot înlocui comunicarea dintre părinți și copiii lor. A fost și rămâne cea mai importantă condiție pentru dezvoltarea vorbirii normale la un copil.
Vorbirea unui copil nu este o capacitate înnăscută, ci se formează sub influența vorbirii adulților și depinde în mare măsură de o practică suficientă a vorbirii, de un mediu normal de vorbire, de creșterea și formarea, care începe din primele zile ale copilului. viaţă.
Rolul comunicării în dezvoltarea copilului este mare. Comunicarea are loc mai devreme decât alte procese și este prezentă în toate tipurile de activitate. Afectează dezvoltarea mentală a copilului, modelează personalitatea în ansamblu și, cel mai important, este capabil să accelereze dezvoltarea copilului, adică comunicarea este semnificativă pentru dezvoltarea completă a copilului.
Vorbirea este cea mai importantă funcție socială: se formează sub influența vorbirii adulților și depinde în mare măsură de o practică suficientă a vorbirii, de un mediu normal de vorbire, de educație și pregătire, care încep din primele zile de viață ale copilului. .
Mediul social stimulează dezvoltarea vorbirii și oferă un model de vorbire. Semnalele sau semnele sunt folosite pentru a face schimb de informații între copil și oamenii din jurul lui: la început, comunicarea non-verbală, apoi comunicarea verbală (verbală) capătă treptat sensul principal. Aceasta contribuie la dezvoltarea abilităților de comunicare cu semenii, dezvoltă capacitatea de a se juca împreună, ceea ce este de mare importanță pentru formarea unui comportament adecvat, sferei emoțional-voliționale și personalității copilului.
O condiție necesară pentru dezvoltarea vorbirii copiilor este un model de urmat. Dacă un copil crește printre surdo-muți, el, având auz, va rămâne mut, deoarece va fi lipsit de posibilitatea de a percepe un model de vorbire pentru imitație. Copiii învață să vorbească așa cum vorbesc adulții din jurul lor, a căror vorbire o imită. Dar, deoarece sarcina grădiniței este ca copiii să stăpânească vorbirea corectă, este important ca limbajul literar corect să le servească drept exemplu de urmat. În primul rând, educatoarea ar trebui să ofere copiilor un astfel de model. Acest lucru este important deoarece copilul petrece mult timp la grădiniță în comunicare cu profesorul; după poziția sa, educatorul se bucură de autoritate în rândul copiilor, în plus, exemplul educatorului însuși este una dintre metodele de influență pedagogică.
Copilul de la grădiniță vorbește și cu bona, asistenta și alți membri ai grădiniței. Vorbirea lor ar trebui să fie, de asemenea, competentă, prietenoasă, politicoasă.
Întotdeauna s-a acordat multă atenție culturii vorbirii umane. Aceasta nu este o coincidență. Deoarece mărturisește erudiția, inteligența, etica, educația sa.
La finalul întâlnirii cu părinții, părinților li se oferă mementouri privind dezvoltarea vocabularului la copiii preșcolari cu jocuri exemplare pentru dezvoltarea vorbirii coerente.