Note despre mediul social în grupul senior. Rezumatul unei lecții despre familiarizarea cu lumea socială în grupul de seniori „Regulile prieteniei” schița unei lecții despre lumea înconjurătoare (grupul de seniori) pe această temă. Obiect și lume creată de om
Pagina curentă: 1 (cartea are 5 pagini în total)
Font:
100% +
Olga Vitalievna Dybina
Cursuri de familiarizare cu lumea exterioară în grupa seniori a grădiniței. Notite din clasa
Introducere
Acest manual va ajuta la organizarea și realizarea cu succes a lucrărilor de familiarizare a copiilor de 5-6 ani cu lumea exterioară (mediul subiectului și fenomenele vieții sociale).
Pentru a facilita planificarea activității profesorilor în această secțiune a programului, conținutul lucrării este prezentat pe subiecte. Fiecare subiect este acoperit: este oferit un curs aproximativ al unei lecții, activități sau joc. Profesorul poate da dovadă de creativitate atunci când planifică lecțiile, poate include jocuri variabile și situații problematice, ceea ce va face munca cu copiii și mai de succes și mai semnificativă.
Studiul fiecărei teme poate fi completat cu o sarcină de joc (puzzle-uri, ghicitori, desene, răspunsuri etc.). Sarcinile de joc sunt prezentate într-un caiet de lucru (Dybina O.V. I’m getting to know the world: Workbook for children 5–6 years old. - M.: TC Sfera, 2009).
Profesorii ar trebui să acorde o atenție deosebită faptului că, atunci când se familiarizează cu lumea exterioară, este imposibil să:
- limitează-te doar la un monolog-poveste despre obiecte, fenomene ale realității - este necesar să incluzi cât mai multe acțiuni în cursurile tale (stai pe scaun, canapea, îmbracă-te și plimbă-te în ele, invită-ți mama, tratați-vă bunica etc.);
– supraîncărcați copiii cu un număr mare de întrebări;
– reduceți organizarea muncii cu copiii doar la forma activităților educaționale.
Familiarizarea cu lumea înconjurătoare trebuie realizată în conformitate cu caracteristicile psihologice, alegând forme, mijloace, metode și tehnici de interacțiune adecvate pentru a face acest proces mai accesibil și mai eficient.
La grupul mai în vârstă, familiarizarea cu lumea înconjurătoare se realizează atât sub formă de jocuri-activitati, cât și sub forma unui joc didactic în sine, atunci când regula jocului reglementează acțiunile și relațiile copiilor, precum și soluționarea corectă a problemelor. este atingerea scopului jocului. La organizarea si desfasurarea de jocuri-activitati, jocuri didactice, este important sa se creeze o atmosfera care sa permita fiecarui copil sa-si realizeze activitatea in raport cu lumea din jurul lui.
Jocurile didactice pot fi folosite atât în activități comune ale copiilor și adulților, cât și în activități independente ale preșcolarilor, precum și pentru a stimula activitatea copiilor în procesul de învățare despre lumea din jurul lor.
Manualul prezintă material suplimentar: opțiuni pentru activități-joc, jocuri, exerciții, divertisment, destinate utilizării în lucrul cu copiii în afara orei, la plimbare.
Pentru a familiariza copiii din grupa mai mare cu lumea din jurul lor (mediul subiectului și fenomenele lumii înconjurătoare), sunt alocate 2 lecții pe lună.
Cadrele didactice de la grădinița nr. 179 „ghiocel” din ANO DO „Planeta copilăriei „Lada” din orașul Tolyatti, șeful - Nadezhda Petrovna Palenova, metodologul - Natalya Grigorievna Kuznetsova, a luat parte la dezvoltarea și testarea cursuri de familiarizare a adulților cu munca.
Manualul oferă o distribuție aproximativă a materialului pentru anul universitar. Profesorul poate distribui materialul în felul său, în conformitate cu sărbătorile lunii (octombrie – Ziua Învățătorului; februarie – Ziua Apărătorului Patriei, aprilie – Ziua Cosmonauticii etc.) sau în funcție de disponibilitatea materialului.
Distribuirea materialelor pentru anul universitar
Continuarea tabelului.
Continuarea tabelului.
Continuarea tabelului.
Exemple de note de lecție
Septembrie
1. Elemente care facilitează munca omului în viața de zi cu zi
Conținutul programului. Să formeze ideile copiilor despre obiecte care facilitează munca omului în viața de zi cu zi; acordați atenție faptului că deservesc o persoană și trebuie să o trateze cu grijă; consolidează ideea că obiectele au scopuri diferite.
Material. Imagini care înfățișează diverse obiecte, inclusiv obiecte care facilitează munca omului în viața de zi cu zi. Fișă: cartonașe mari care înfățișează două rânduri de celule a câte trei celule fiecare (celulele din rândul de sus înfățișează trei obiecte pe care se efectuează operațiuni de muncă, în rândul de jos sunt celule goale) și cartonașe mici care prezintă obiecte care facilitează munca corespunzătoare operație la domiciliu.
Progresul lecției
Profesorul începe lecția cu o conversație: „Băieți! Privește cu atenție în jur și spune-ne ce este în jurul tău.”
Copiii spun că sunt înconjurați de multe obiecte diferite și le enumeră.
Educator. Cărei lume aparțin toate aceste obiecte: naturale sau create de om? (La făcute de om, deoarece omul le-a făcut cu propriile sale mâini.) De ce a inventat omul o masă, un pat, un dulap, o mașină de spălat, un televizor, o mașină și multe alte obiecte?
Copiii ne spun că fiecare obiect este necesar pentru ceva, fiecare obiect își îndeplinește propria funcție.
Educator. Dreapta. Fiecare articol are propriul său scop și este necesar pentru ceva. De exemplu, este nevoie de o masă pentru a scrie la ea sau pentru a mânca la ea. Oamenii se așează pe scaune și gătesc alimente pe o sobă electrică sau pe gaz. Există obiecte cu care o persoană lucrează, obiecte cu care desenează și există și obiecte care facilitează munca unei persoane în viața de zi cu zi. Cunoști astfel de articole? Ghicitorile mele te vor ajuta să afli câteva dintre ele.
În bucătăria noastră tot anul
Moș Crăciun locuiește în dulap.
(Frigider)
Nu am picioare, dar merg
Nu am gură, dar voi spune:
Când să dormi, când să te trezești,
Când să începi lucrul.
(Ceas)
El înghite de bunăvoie praful,
Nu se îmbolnăvește, nu strănută.
(Aspirator)
Înainte şi înapoi
Vaporul cu aburi rătăcește și rătăcește.
Dacă te oprești - durere,
Marea va fi perforată.
(Fier)
Copiii rezolvă ghicitori și, cu ajutorul profesorului, explică beneficiile acestor articole.
Educator. Vă voi arăta diferite imagini. Atenție! Dacă imaginea arată un obiect care ușurează munca unei persoane în viața de zi cu zi, bate din palme, dar dacă este un alt obiect, nu aplauda.
Apoi se joacă jocul „Cine are nevoie de...?”, care urmărește dezvoltarea capacității de a determina scopul obiectelor care facilitează munca în viața de zi cu zi, de a stabili relații cauză-efect între procesul muncii din viața de zi cu zi și obiect. care o facilitează. Se folosește material pentru fișe: cartonașe mari care înfățișează două rânduri de celule a câte trei celule fiecare (celulele din rândul de sus înfățișează trei obiecte pe care se efectuează operațiuni de muncă, în rândul de jos sunt celule goale) și cartonașe mici care înfățișează obiecte care facilitează operația de muncă corespunzătoare în viața de zi cu zi. (Corespondența aproximativă: pâine - feliere pâine, haine - mașină de spălat, etc.)
Copiii aleg o carte mare. Cărțile mici se află cu fața în jos pe masă. Profesorul ia carduri pe rând, le arată copiilor, numește obiectul și întreabă: „Cine are nevoie de...”.
Copilul care are nevoie de acest card răspunde și explică alegerea sa: „Am nevoie de un mixer pentru a bate aluatul”. Jocul este considerat încheiat când toate celulele goale sunt acoperite. Câștigă primul care acoperă pătratele de pe cardul său.
2. Familia mea
Conținutul programului. Continuați să dezvoltați interesul copiilor pentru familie și membrii familiei. Încurajează numele și patronimele membrilor familiei să fie numite; vorbesc despre profesiile lor, cum sunt, ce le place să facă acasă, ce fac la serviciu. Cultivați o atitudine sensibilă față de cei mai apropiați oameni - membrii familiei.
Progresul lecției
Profesorul citește versurile de poezie și îi invită pe copii să stabilească subiectul lecției:
Bunici foarte înțelepți,
Două bunici sunt frumoase.
Tata, mama mea -
Toate acestea sunt ale mele...
(Familie)
Profesorul concentrează atenția copiilor asupra cuvântului „familie”, cerându-le să răspundă la întrebarea: „Din câte cuvinte constă „familie”?” Sa verificam". Copiii numesc membrii familiei și țin socoteala (două bunici, doi bunici, mamă, tată și copil). În continuare, copiii determină diferența caracteristică a fiecărei familii - asemănarea membrilor familiei. Copiii spun cu ce membru al familiei sunt.
Uită-te la mine -
Cu cine sunt eu?
Ochi de cireș ca ai tatălui
Zâmbet însorit - mame.
Culoarea părului ca a bunicului
Nasul este cu siguranță cel al unei bunici.
Toată lumea din familie a muncit din greu,
Așa că m-am născut așa!
Apoi copiii determină a doua diferență caracteristică a familiei - un nume de familie comun. Li se cere să numească numele și prenumele părinților lor.
Minut de educație fizică
Eu am familie -
Ea este foarte prietenoasă.
Eu și mama coacem clătite (Imitația de mișcări.)
Deliciu fără precedent!
Eu și bunicul meu săpăm paturi. (Imitația de mișcări.)
Eu și bunica plantăm flori. (Imitația de mișcări.)
Eu și tata jucăm fotbal - (Imitația de mișcări.)
Înscriem mingea în poartă.
Te iubesc foarte mult (Înfășurează-ți brațele în jurul tău.)
Familia ta dulce.
Profesorul atrage atenția copiilor asupra faptului că, pe lângă nume și prenume, fiecare persoană are un patronim. Patronimul este dat copilului prin numele tatălui, de exemplu, dacă tatăl este Serghei, atunci patronimul copilului este Serghevici.
Se joacă jocul „Numiți al doilea nume”.
Profesorul strigă numele bărbatului, iar copiii spun care va fi numele lui de mijloc; fetele numesc al doilea nume pentru fiice, iar băieții pentru fii:
Alexandru - Alexandrovna - Alexandrovici;
Oleg – Olegovna – Olegovich;
Ivan – Ivanovna – Ivanovici;
Vasili - Vasilievna - Vasilievici.
După terminarea jocului, fiecare copil este rugat să-și spună numele complet, patronimul și prenumele.
În continuare, profesorul vorbește cu copiii despre ocupațiile și profesiile membrilor adulți ai familiei. Atrage atenția copiilor asupra faptului că tuturor adulților le pasă de copiii lor. La început, bunicii au avut grijă de mamele și tații lor, i-au crescut, iar acum mamele și tații au grijă de copiii și părinții lor. Asigurați-vă că, atunci când copiii vor crește, ei vor avea grijă și de părinții lor.
Se joacă jocul „Profesiile părinților mei”.
Copiii stau în cerc. Profesorul aruncă mingea în mâinile jucătorului și pune întrebarea „Ce face mama ta?” Jucătorul răspunde cu răspunsul complet: „Mama lucrează ca vânzător” - și returnează mingea profesorului.
În continuare, profesorul citește frazele scrise pe tablă: „Familie prietenoasă”, „Familie puternică”, „Familie fericită”, „Familie grijulie”, „Familie iubitoare”, „Familie sănătoasă” - și îi invită pe copii să aleagă cuvinte care caracterizați familiile lor și explicați de ce cred ei așa.
Pe scurt, profesorul spune că copiii vor crește și fiecare va avea propria familie. Și aceasta va fi cea mai bună familie, în care adulții vor avea grijă de copii și de părinții în vârstă, iar copiii vor asculta de adulți și îi vor ajuta în toate. Și, cel mai important, toată lumea se va iubi și se va trata cu respect.
3. Ce spune obiectul despre sine?
Conținutul programului.Încurajează copiii să evidențieze trăsăturile obiectelor: mărime, formă, culoare, material, părți, funcții, scop; continua să îmbunătățească capacitatea de a descrie obiecte după caracteristicile lor.
Material. Chipsuri (cel puțin 10 buc.); poze subiect: aparate electrice, magnetofon, televizor, telefon, mașină de spălat, etc.; algoritm pentru descrierea unui obiect.
Progresul lecției
Profesorul îi invită pe copii să joace jocul „Ce va spune obiectul despre sine”. Sarcina: descrieți obiectul prezentat în imagine folosind un algoritm.
Copiii aleg un lider, determină ordinea și, dacă este necesar, repetă semnificațiile simbolurilor convenționale ale algoritmului.
Prezentatorul selectează orice imagine care înfățișează un obiect și o arată copiilor. Primul participant ia algoritmul, denumește una dintre caracteristicile obiectului afișat, primește un cip de la prezentator dacă afirmația este corectă și transmite cardul cu algoritmul următorului participant. El acționează în mod similar. În cazul unei declarații incorecte, liderul spune: „Eroare” și transmite dreptul de acțiune următorului participant. Dacă un participant, după ce a primit un card cu un algoritm, face o pauză lungă, atunci după trei aplaudari de la lider, își pierde dreptul de a se mișca și dă cardul cu algoritmul următorului participant. Jocul se termină când sunt listate toate caracteristicile articolului conform algoritmului și prezentatorul nu mai are întrebări sau jetoanele s-au epuizat. Participantul cu cele mai multe jetoane câștigă.
Prezentatorul are dreptul în timpul jocului de a pune întrebări care clarifică sau completează orice caracteristică a subiectului.
Exemple de întrebări:
– Cum se utilizează corect articolul?
– Care părți ale subiectului sunt cele mai importante? (Fără ce elementul nu ar funcționa?)
– Cine a participat la crearea articolului?
– Ce foloseau oamenii când acest articol nu era disponibil?
– Ce s-ar întâmpla dacă acest obiect ar dispărea acum din viața oamenilor?
– Pentru ce profesii au nevoie oamenii de acest articol?
Dacă jocul continuă, jucătorul cu cele mai multe jetoane devine lider.
Apoi profesorul îi invită pe copii să se „transforme” în diferite obiecte ale lumii create de om. Copiii descriu, pe rând, „pe ei înșiși”, adică obiectele în care au devenit: din ce formă, culoare, dimensiune, din ce material este făcut, de ce este nevoie, din ce părți constă. Restul băieților ghicesc obiectul. Profesorul îi invită pe copii să-și amintească tot ce știu încă despre acest obiect: despre trecutul său, unde poate fi văzut acest obiect etc. Copiii cărora le este greu să descrie obiectul ar trebui să li se ceară să folosească algoritmul.
4. Despre prietenie și prieteni
Conținutul programului. Extindeți cunoștințele despre semeni, întăriți regulile unei atitudini prietenoase față de ei: împărțiți o jucărie, vorbiți politicos, amabil, dacă unul dintre copiii din grup este trist, vorbiți cu el, jucați-vă, ajutați întotdeauna, ajutați-vă prietenii.
Material. Un plic care conține o scrisoare și o hartă.
Progresul lecției
La începutul lecției, se aude o înregistrare audio: „Băieți, ajutor!” (De 3 ori). Profesorul îi invită pe copii să determine cine îi cheamă pentru ajutor. Le atrage atenția asupra oglinzii; Înregistrarea audio sună din nou: „Da, eu sunt oglinda. Există o problemă în regatul nostru. Regele rău s-a certat pe toți adulții și copiii din regatul nostru. Și acum se numește „Regatul oglinzilor strâmbe”. Dar aceasta este încă jumătate din problemă - astăzi regele a decis să execute cel mai cinstit, curajos și amabil băiat, care nu a fost afectat de vrăjitoria lui. Numele lui este Gurd. Are nevoie de ajutorul tău. Dacă sunteți prieteni prietenoși și curajoși, atunci grăbiți-vă - a mai rămas foarte puțin timp.”
Profesorul, stimulând interesul copiilor, află ce au înțeles aceștia din mesajul oglinzii. După ce i-a ascultat pe băieți, le atrage atenția asupra plicului cu indicii, care conține o hartă și o scrisoare. Harta arată un traseu format din cinci sarcini. Scrisoarea descifrează sarcinile.
Exercitiul 1. Cântați un cântec despre prietenie.
Copiii oferă opțiuni și interpretează „Cântecul prieteniei”.
Sarcina 2. Numiți cinci proverbe despre prietenie și prieteni.
Copiii spun: „Un prieten vechi este mai bun decât doi noi”, „Unul pentru toți și toți pentru unul”, „Morește singur și salvează-ți tovarășul”, „Prietenia este puternică prin fapte”, „Prietenii sunt cunoscuți în necazuri”. Dacă copiii întâmpină dificultăți, profesorul oferă ajutor.
Minut de educație fizică
Copiii, stând în perechi, imită obiceiurile animalelor în conformitate cu textul poeziei.
Toți cei din lumea asta sunt prieteni.
Adulții și copiii sunt prieteni
Păsările sunt prietene între ele.
Șerpii sunt prieteni sub munte.
Iepurii sunt prieteni pe gazon,
Urșii și lupii sunt prieteni într-o turmă.
Peștii sunt prieteni sub apă.
Tu esti cu mine, iar eu sunt cu tine! (Îmbrățișează copilul care stă lângă tine.)
Sarcina 3. Jocul "Cine este acest prieten?"
Profesorul citește replicile poetice, iar copiii, dacă un prieten adevărat face asta, bat din palme și spun: „Da!”, iar dacă nu ar trebui să facă asta, atunci tac. (Ar trebui să pierzi cu siguranță prima situație, astfel încât copiii să înțeleagă regulile jocului.)
El este mereu cu mine în necazuri,
Sunt în spatele lui ca un munte.El te va consola dacă plâng,
El va rezolva problema cu mine.Nu mănâncă niciodată pe furiș -
Prune, pere, ciocolată.Nu va deveni înfățișat
Și tachinând și strigând nume.Întotdeauna e mai murdar decât noaptea.
Călcă în picioare florile din patul de flori.El nu începe lupte
Și nu face rău câinilor.L-a luat de la copii -
O păpuşă, un urs, o autobasculantă.El va ajuta la udarea florilor
Și puneți deoparte jucăriile.Va împărți o jucărie
O carte, o păpuşă, un zdrăngănător.El prețuiește prietenia noastră
Se grăbește mereu să mă ajute.
Sarcina 4. Copiii sunt invitați să deseneze un soare care va împrăștia norii peste turnul în care este închis Gurd.
Conditii obligatorii:
– toți trebuie să deseneze împreună în același timp;
– 5 secunde sunt alocate pentru extragere.
Profesorul îi invită pe copii să discute despre condiția principală - să-i atragă pe toți împreună și chiar și pentru o perioadă. Îi conduce la concluzia: fiecare ar trebui să deseneze deodată, distribuind lucrarea; un copil desenează un cerc și numai atunci toți copiii desenează simultan o rază.
Copiii stau în jurul unei mese pe care se află o foaie de hârtie Whatman. Profesorul dă comanda și numără timpul.
Sarcina 5. Profesorul scrie cuvântul Gurd pe o foaie de hârtie, apoi ia o oglindă, o pune pe o coală de hârtie și le cere copiilor să citească cuvântul rezultat. Acesta este cuvântul care va fi cheia turnului. Copiii au citit în cor: „Prietene”. De îndată ce copiii rostesc acest cuvânt, se aude sunetul de sticlă spartă și apoi se aude vocea băiatului Gurd: „Mulțumesc, băieți, sunt eu – Gurd. M-ai salvat și acum cu siguranță îi voi învăța pe copiii țării mele să fie prieteni la fel cum sunteți voi. Și când vom deveni cu toții prieteni, cu siguranță vom veni să vă vizităm. Mulțumesc! La revedere prieteni!"
Profesorul și copiii își iau rămas bun de la Gurd. În concluzie, profesorul spune că copiii au făcut față sarcinilor datorită prieteniei. Astăzi le-au arătat tuturor cum să fie prieteni, ce ar trebui să fie prieteni și cum să prețuiască prietenia.
5. Colector de hârtie
Conținutul programului. Extindeți înțelegerea copiilor asupra diferitelor tipuri de hârtie și a calităților acesteia; îmbunătățirea capacității de identificare a obiectelor pe baza caracteristicilor materialelor.
Material. Mostre de diferite tipuri de hârtie; obiecte din hârtie (album, ziar, cutie etc.).
Progresul lecției
Profesorul așează în avans mostre de diferite tipuri de hârtie pe mese. Copiii se uită la hârtie, iar profesorul îi încurajează să evidențieze caracteristicile calitative ale acesteia, punând întrebări despre cum este, cum poate fi determinată - netedă sau aspră, groasă sau subțire. Băieții călcă cearșafurile, le simt și răspund la întrebări.
Apoi profesorul îi invită pe copii să mototolească o coală de hârtie (motoliți), să o rupă în bucăți (lacrimi), să tragă marginile în direcții diferite (integritatea foii este deteriorată, prin urmare materialul este fragil), să pună foaia de hârtie într-un recipient cu apă (se udă). Profesorul demonstrează arderea hârtiei folosind o lampă cu alcool și chibrituri. Copiii, împreună cu profesorul, creează un algoritm pentru descrierea proprietăților hârtiei.
Apoi profesorul citește o telegramă de la un colecționar care strânge diferite tipuri de hârtie. Călătorește în orașe și sate și povestește tuturor despre colecția lui. Dar în orașul nostru a avut probleme: a suflat un vânt puternic, iar colecția lui s-a împrăștiat, iar o parte din colecție a ajuns în grup. Profesorul îi invită pe copii să caute mostre de hârtie (profesorul le ascunde în prealabil în sala de grupă). Copiii aduc mostre găsite.
Se bate la ușă, intră un colecționar (un adult), se întâlnește cu copiii, vorbește despre hobby-ul lui și raportează că a înregistrat toate tipurile de hârtie. Îi invită pe copii să-și organizeze munca astfel: numește tipul de hârtie, iar copiii arată o mostră. Pe măsură ce clasa progresează, colecționarul explică scopul fiecărui tip de hârtie. În continuare, fiecare copil descrie proprietățile tipului de hârtie găsit pe baza algoritmului compilat.
În concluzie, se joacă un joc didactic „Găsiți asemănări și diferențe”.
Profesorul denumește tipul de hârtie, iar copiii trebuie să găsească pe masă un obiect realizat din acest tip de hârtie (cutie de carton, ziar, album, floare de hârtie ondulată etc.). În acest fel, profesorul îi conduce pe copii să înțeleagă că toate obiectele găsite sunt din hârtie, dar diferite tipuri de hârtie.
6. Gradinita
Conținutul programului. Discutați cu copiii despre motivul pentru care grădinița se numește așa (pentru că copiii sunt „crescuți”, îngrijiți și îngrijiți ca plantele din grădină). Arată semnificația socială a grădiniței: părinții lucrează, sunt calmi, pentru că în lipsa lor personalul grădiniței are grijă de copii. Angajații grădiniței ar trebui să fie mulțumiți pentru îngrijirea lor, respectați pentru munca lor și tratați cu grijă.
Material. Imagini care înfățișează lucrători de grădiniță (profesor, asistent, bucătar, spălătorie etc.).
Progresul lecției
Profesorul le cere copiilor să ghicească ghicitoarea:
Pe copaci sunt pere, cireșe,
Un rând întreg de caise,
Nu există un sfârșit în vedere pentru meri
Acesta este fructul nostru... (grădină).
Afișează o ilustrație a unei livezi și o fixează pe tablă.
Adresează copiilor întrebări: „Cine lucrează într-o astfel de grădină? Care este meseria unui grădinar? Cuvintele trebuie spuse: are grijă de copaci, îi protejează de boli, luptă cu dăunătorii, îi udă, îi crește.
Contine trandafiri si lalele,
Și margaretele foșnesc.
Gladiole, bujori -
Aceasta este floarea noastră... (grădină).
Profesorul le arată copiilor o ilustrație a unei grădini de flori și o fixează pe tablă.
Adresează copiilor întrebări: „Cine lucrează într-o astfel de grădină? Care este meseria unui grădinar? Cuvintele trebuie spuse: îngrijește florile, le protejează de boli, luptă împotriva dăunătorilor, le udă, le crește.
Profesorul întreabă a treia ghicitoare:
Ce casă minunată este aceasta
Sunt o mulțime de tipi în acea casă.
Ei cântă și cântă cântece în ea.
Această casă este casa copiilor noștri... (grădină).
Profesorul arată o ilustrație a unei grădinițe și o fixează pe tablă. Concentrează atenția copiilor asupra cuvântului repetat „grădină”.
Pune întrebări: „Cine lucrează la grădiniță? Care este treaba lor? După ce ascultă răspunsurile copiilor, atârnă pe tablă imagini care înfățișează reprezentanți ai profesiilor pe care copiii le numesc. Aranjează imaginile sub formă de petale de margarete într-un cerc, lăsând mijlocul liber.
Profesorul îi conduce pe copii la concluzia: toți acești oameni lucrează pentru copii. Un centru cu imaginea copiilor este atașat de centrul margaretei.
Societatea modernă este interesată să crească o personalitate unică, foarte dezvoltată. Capacitatea de a face față manifestărilor propriului egoism, de a respecta opiniile altor oameni, de a veni în ajutor, de a simpatiza și de a empatiza cu alți oameni - acestea sunt calitățile necesare care trebuie puse la vârsta preșcolară.
Conceptul de educaţie preşcolară evidenţiază următoarea sarcină: introducerea copiilor în lumea valorilor morale umane.
În conformitate cu standardul educațional al statului federal, unul dintre principalele domenii ale dezvoltării copilului este social și comunicativ. Are ca scop dezvoltarea comunicării și interacțiunii copilului cu adulții și semenii; dezvoltarea receptivității emoționale, a empatiei, formarea pregătirii pentru activități comune cu colegii, formarea unei atitudini respectuoase și a sentimentului de apartenență la comunitatea de copii și adulți din Organizație.
Până la sfârșitul vârstei preșcolare, fundamentele de valori (prietenie, bunătate, milă, compasiune) pot și ar trebui să fie formate.
Din păcate, în grădinițele moderne, copiii nu manifestă destule relații de prietenie între ei. Acest lucru se datorează faptului că valorile materiale prevalează asupra celor morale, prin urmare copiii au idei distorsionate despre bunătate, milă, generozitate, dreptate, asistență reciprocă și prietenie. Această problemă este relevantă chiar acum, când asistăm la o astfel de situație (societate indiferentă, propagandă a violenței, informatizare a vieții). În prezent, Rusia trece printr-una dintre perioadele istorice dificile. Iar cel mai mare pericol cu care se confruntă astăzi societatea noastră nu este prăbușirea economiei, nu schimbarea sistemului politic, ci distrugerea individului.
Cred că copiii trebuie învățați să fie prieteni. Această lecție are ca scop sistematizarea cunoștințelor copiilor despre regulile prieteniei, dezvoltarea capacității de a înțelege și evalua acțiunile altor oameni și cultivarea relațiilor prietenoase.
Descarca:
Previzualizare:
Rezumatul GCD pentru familiarizarea cu lumea socială
în grupul de seniori „Regulile prieteniei”
Dezvoltator: Educator I
categoria de calificare
Buzina O.G.
2016
Sarcini:
- Continuați să introduceți copiii în regulile relațiilor de prietenie, să dezvoltați capacitatea de a înțelege și de a evalua acțiunile altor persoane. Întăriți capacitatea de a coordona pronumele cu substantivele.
- Dezvoltați percepția emoțională, vizuală, auditivă, gândirea logică prin explicarea sensului proverbelor, coordonarea vorbirii cu mișcările.
- Cultivați relații de prietenie.
Materiale: tablă magnetică, imagini-simboluri ale regulilor prieteniei, imagini cu un arici, un urs și un leagăn, un magnetofon, un fragment din cântecul „Zâmbet” de V. Shainsky, o înregistrare audio din desenul animat „Fixies”. ”, medalii de prietenie, un urs de jucărie, un indicator.
Progresul lecției:
Copiii intră în sală. Bine ați venit oaspeți.
Profesor: Ești gata să studiezi?
Copii: Suntem pregătiți să studiem, vom încerca foarte mult!
Educator:
Norii sunt prieteni cu cerul,
Și rouă cu iarbă.
Un fluture și o floare sunt prieteni,
Suntem prieteni cu tine.
Adulții și copiii sunt prieteni
Toți ar trebui să fie prieteni în lume!
Ce părere aveți, despre ce vom vorbi în lecția noastră?
Copii: Vom vorbi despre prietenie. Așează-te pe scaune.
Educator: Cred că cineva vine spre noi
Profesorul spune:
Ursul mohorât se plimbă prin pădure,
Cântă o melodie fără să bage în seamă pe nimeni.
Mârâie, mormăie, călcă din picioare.
De ce este ursul nostru supărat?
Nu ne cunoaștem pe noi înșine?
Educator: Băieți, să ne întrebăm de ce Mishka este atât de sumbru și supărat. Veronica, întreabă-l pe Mishka.
Ursul: Nimeni nu vrea să fie prieten cu mine, niciunul dintre animalele din pădure nu vrea să mă ia în joc.
Educatoare: Băieți, de ce credeți că nimeni nu vrea să fie prieten cu el?
Răspunsurile copiilor:...
Educator: Cum poți ajuta ursul?
Răspunsurile copiilor:...
Educator: Să-l învățăm pe Mishka cum să fie prieteni și să-l introducem în regulile prieteniei! Sunteți de acord?
II. Parte principală:
Educator: Prima regulă este „ascunsă” în cântec. Vrei să auzi? Așează-te frumos, hai să ascultăm melodia și să aflăm de unde începe prietenia. Sa ascultam...
(Mă așez pe un scaun în timp ce ascult, învăț cântecul cu copiii)
Este redată o înregistrare audio a melodiei „Prietenia începe cu un zâmbet”.
Educator: Deci, de unde începe prietenia?
Copii: Prietenia începe cu un zâmbet!
Educator: Atât de ușor ne-am dat seama de prima regulă a prieteniei. Amintește-ți, Mishka: „Zâmbește mai des - și vei avea mulți prieteni!” (O imagine simbol al primei reguli a prieteniei este plasat pe tabla magnetică)
Băieți, să o învățăm pe Mishka să zâmbească. Să stăm în cerc și să ne uităm unul în ochi, să ne dăm unul altuia cel mai amabil zâmbet și să ne spunem afectuos pe nume.
Joc de comunicare „Nume tandru, zâmbet bun!”
Educatoare: Ce frumos este când zâmbiți unul altuia! La urma urmei, un zâmbet este un simbol al bunătății, al bunei dispoziții și al prieteniei! Luați loc și vom continua să-l prezentăm pe Micul Ursuș regulile prieteniei.
Educator: Există tipi ale căror cuvinte preferate sunt: „My!” Ale mele! Ale mele!". Cum poți numi o astfel de persoană?
Copii: O astfel de persoană este numită o persoană lacomă.
Educator: Acum vom juca jocul „Greedy”. Vei lua un obiect din geantă și vei spune despre el: al meu, al meu, al meu.
D/i „Lacom”.
Educatoare: Ți-a plăcut să fii lacom? Ți-ar plăcea să fii prieten cu o persoană lacomă? Cine poate numi a doua regulă a prieteniei? Misha, amintește-ți a doua regulă a prieteniei: „Nu fi lacom, împărtășește-le cu prietenii tăi!” (Este afișat un simbol imagine al regulii). Băieți, să-i dăm „Geanta Minunată” Ursulețului ca să nu uite această regulă.
Educatoare: Băieți, s-a întâmplat vreodată să vă certați? Ce cauzează certurile cel mai des?
Copii: din cauza jucăriilor.
Educator: Deci, cel mai frecvent motiv pentru care nu poți ceda este să fii de acord. Știu povestea despre puiul de urs care s-a certat cu ariciul. Băieți, vreți să auziți? Apoi așezați-vă confortabil, nu uitați de spatele drept.
Copii: Da (imaginile cu un ursuleț, un arici și un leagăn sunt așezate pe o tablă magnetică la nivelul ochilor copiilor)
Acolo locuiau doi prieteni Mishka și Ariciul
Într-o zi au plecat la plimbare
Și în poiană au găsit un leagăn.
Ursulețul a tras leagănul spre sine
Ursul: „Eu sunt primul! »
Iar ariciul: „Nu, eu! »
Prietenii nu sunt inferiori unul altuia.
Mishka a fost jignit: „Deci ești un arici,
Nu este deloc bun ca prieten! »
Educator: Ce s-a întâmplat că nu au împărtășit?
Copii: nu puteau împărți leagănul
Educator: De ce a decis Mishka să nu fie prieten cu Ariciul?
Copii: Fiecare dintre ei a vrut să se plimbe pe un leagăn.
Educator: Cum să reconciliezi Mishka și Ariciul?
Copii: trebuie să fie de acord.
Educatoare: Permiteți-mi să spun din nou povestea, dar cu un final vesel, bun, când Mishka și ariciul au fost de acord.
Într-o pădure liniștită, printre tufișuri și poteci,
Acolo locuiau doi prieteni Mishka și Ariciul
Într-o zi au plecat la plimbare
Și în poiană au găsit un leagăn.
Ariciul păși spre leagăn
Ursulețul a tras leagănul spre sine
Ursul a spus: „Te legăn,
Tu și cu mine suntem prieteni, ariciul.”
Educatoare: Băieți, v-a plăcut această poveste? Cine poate numi a treia regulă a prieteniei? Ursule, amintește-ți încă o regulă a prieteniei: „Să știi să cedezi”. (Este afișat un simbol imagine al regulii).
Educator: Acum să ne odihnim puțin și să jucăm jocul „Dacă ai un prieten bun” (arată emoții).
Starea de spirit a scăzut, problema scapă de sub control (copiii stau în față, cu mâinile lor
Sus, coborâți treptat mâinile);
Dar nu totul este pierdut (își scutură degetele unul de altul);
Dacă ai un prieten bun. (bate din palme);
Ne putem descurca împreună cu asta, (ținându-ne de mână);
Haideți să respirăm ușurați. (suspin);
Ne ridicăm spiritele (ridicăm mâinile sus);
Și ne îmbrățișăm prietenii (îmbrățișare).
Educator: Băieți, Mishka a uitat toate proverbele despre prietenie, să-l ajutăm să-și amintească. (Ursul îi șoptește profesorului, profesorul spune):
Un om fără prieteni este ca un copac... (fără rădăcini).
Cum înțelegi acest proverb?
Copii: O persoană fără prieteni este singură, fără sprijin, nu are pe cine să se bazeze.
Nu ai 100 de ruble, dar ai... (100 de prieteni).
Cum înțelegi asta?
Copii: Prietenii sunt mai valoroși decât banii.
Dacă nu ai un prieten, caută-l, dar l-ai găsit... (ai grijă).
Ce înseamnă acest proverb?
Copii: Prietenii trebuie protejați, nu jigniți și apreciați.
Un vechi prieten este mai bun decât doi noi).
Explicați-i lui Mishka ce înseamnă acest proverb.
Copii: Un vechi prieten este de încredere.
Educator: Proverbele ne învață să avem grijă de prieteni și să prețuim prietenia. La urma urmei, un prieten te va ajuta să scapi de necazuri și te va ajuta mereu. Și să te distrezi împreună este mai interesant. Băieți, ce regulă a prieteniei ne-au ajutat să dezlegăm proverbele?
Copii: Trebuie să ai grijă de prietenii tăi!
Ursul: Băieți, vă mulțumesc pentru ajutor, mi-am adus aminte de toate proverbelele despre prietenie.
Educatoare: prieteni adevărați, Misha, vin mereu în ajutor. Și aceasta este o altă regulă a prieteniei: „Ajută un prieten”.
Acestea sunt regulile simple, Misha, pe care le respectă copiii grupului nostru. Băieți, să spunem din nou aceste reguli. Misha, îți oferim cărți indicii. Urmați regulile prieteniei și veți avea mulți prieteni amabili și credincioși. Și pentru ca Ursul să-și amintească mai bine Regulile prieteniei, băieți, să jucăm jocul „Da-da-da, nu-nu-nu”.
Educator: Dacă sunteți de acord cu mine, răspundeți: da, da, da, dacă nu vă plac sfaturile mele, răspundeți: nu, nu, nu. Atenție. Gata?
Vom fi prieteni puternici?
Ar trebui să ne prețuim prietenia?
Jucăm împreună?
Să ajutăm un prieten?
Trebuie să enervezi un prieten?
Ce zici de a oferi un zâmbet?
Ar trebui să jignești un prieten?
Ar trebui să renunț la jucării?
Împărtășim dulciuri?
Vom fi prieteni puternici?
Ursul: Vă mulțumesc băieți că m-ați învățat cum să fiu prieteni, sunteți prieteni adevărați. În semn de recunoștință, vreau să vă fac un cadou. Inchide ochii.
(Pune floarea pe masă)
Aceasta este floarea prieteniei. Pe fiecare dintre petalele sale veți găsi regula băieților prietenoși. Lasă această floare să trăiască în grupul tău și să-ți amintească de regulile prieteniei. La revedere, băieți!
Copii: La revedere, Mishka!
III.
Educator: Băieți, cine a fost invitatul astăzi și cum l-am ajutat?
Copii: Astăzi a venit Mishka la noi, l-am învățat să fie prieteni.
Educatoare: Bravo! Te-ai descurcat bine și pentru asta, îți ofer medalii de prietenie.
Și ne vom termina lecția cu dansul vesel „Ajutor”.
Dansează „Ajutorul”.
Bravo, acum găsiți-vă un prieten și țineți strâns de mână și să mergem la grup.
Planificare pe termen lung „Familiarizarea cu lumea înconjurătoare și socială a copiilor” în grupul senior. Septembrie
Subiect, social
Subiect: „Istoria apariției orașului natal”.etc. gazon. Consolidează cunoștințele despre orașul tău natal: nume, atracții principale. Prezentați istoria orașului. Cultivați interesul pentru istoria orașului. (1.)
Natură
Subiect: „Conversație despre vară”. D/joc „Nu te înșeli.”etc. gazon. Învață să stabilești o legătură între un set de condiții și starea plantelor și animalelor. Exercitați copiii în a distinge obiectele după materialul din care sunt realizate. Oferiți copiilor o idee despre rolul apei în viața plantelor. (2.)
Subiect, social
Subiect: „Cum crește pâinea?”etc. gazon. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre diferențele dintre oraș și sat (case, transport, munca oamenilor), că pâinea este unul dintre cele mai importante produse alimentare din Rusia, este foarte greu de cultivat. Pentru a introduce munca cultivatorilor de cereale. Încurajează un sentiment de respect pentru munca și pâinea oamenilor. (1.)
Natură
Subiect: „Conversație despre pădure”.etc. gazon. Lăsați copiii să înțeleagă că pădurea este o comunitate de plante și animale care trăiesc împreună și au nevoie unele de altele. Introduceți un astfel de fenomen natural precum vântul. (2.)
Subiect, social
Subiect: „Introducerea copiilor în clasificarea transporturilor: pământ, aer, apă.”etc. gazon. Pentru a consolida cunoștințele despre conceptul generic de transport. Învață să compari diferite tipuri de transport, clasifică-le în pământ, aer, apă. (1.)
Natură
Subiect: Excursie „Copaci pe site-ul nostru.” D/joc „Găsiți ceea ce voi descrie.” D/joc „Cicitoare, vom ghici.”etc. gazon. Întăriți-vă cunoștințele despre numele copacilor. Învață să deosebești copacii și tufișurile după culoarea frunzelor lor. Promovează o atitudine grijulie față de natură. (2.)
Subiect, social
Subiect: " Familia mea".etc. gazon. Continuați să dezvoltați interesul copiilor pentru familie și membrii familiei. Încurajează numele și patronimele membrilor familiei să fie numite; vorbesc despre profesiile lor, cum sunt, ce le place să facă acasă, ce fac la serviciu. Cultivați o atitudine sensibilă față de cei mai apropiați oameni - membrii familiei. (5.)
Natură
Subiect: „Conversație despre vrăjitoare – apă”.etc. gazon. Vorbiți despre scopul apei în viața noastră, arătați unde și sub ce formă există apa, vorbiți despre varietatea stărilor apei. Pentru a oferi copiilor primele cunoștințe de bază despre ciclul apei în natură (p/i „Picurile merg în cerc”). (2.)
octombrie
Subiect, social
Subiect: „Țara în care trăim. Natura Rusiei”.etc. gazon. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre numele țării și natura acesteia. Prezentați-i o hartă geografică, învățați-i să o „citească”. Pentru a oferi copiilor cunoștințe despre bogățiile Rusiei, pentru a cultiva dorința de a le proteja și de a le crește. Promovează un sentiment de mândrie în țara ta. (1.)
Natură
Subiect: „Regatul ciupercilor”etc. gazon. Faceți cunoștință copiilor cu ciupercile (cum arată, unde cresc, care sunt proprietățile lor, cât de otrăvitoare diferă cele comestibile). Clarificați condițiile necesare pentru creșterea și dezvoltarea ciupercilor. Îmbogățiți vocabularul copiilor. (2.)
Subiect, social
Subiect: "Forțele speciale"etc. gazon. Extindeți-vă înțelegerea despre oameni de diferite profesii. Vorbiți despre importanța și semnificația muncii lor. Învață să formezi singur numerele de telefon dacă este necesar. (4.)
Natură
Subiect: „Conversație despre legume”.etc. gazon. Formează idei îmbogățite despre legume. Clarificați ideile despre varietatea de legume. Dezvoltați capacitatea de generalizare pe baza caracteristicilor esențiale, folosind cel mai simplu model; reflectă rezultatele generalizării într-o judecată detaliată a vorbirii. (2.)
Subiect, social
Subiect: „Clasificarea îmbrăcămintei: iarnă, vară, semi-sezon. Nume de țesături.”etc. gazon. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre conceptul general de „îmbrăcăminte”. Introduceți clasificarea îmbrăcămintei pe sezon. Pentru a consolida cunoștințele despre proprietățile țesăturii. Introduceți denumirile unor tipuri de țesături și metodele de obținere a acestora. (1.)
Natură
Subiect: „Schimbări de toamnă în viața plantelor. Examinarea picturii lui I. Levitan „Toamna de aur”.etc. gazon. Clarificați cunoștințele copiilor despre schimbările de toamnă în viața plantelor pe baza observațiilor personale. Formează idei despre pictura peisajului. Învață să identifici mijloacele de exprimare. (2.)
Subiect, social
Subiect: — Despre prietenie și prieteni.etc. gazon. Continuați să învățați să fiți atenți la semeni și să aveți grijă de cei mai tineri. Întărește regulile de a fi amabil cu alți copii. Clarificați și aprofundați cunoștințele despre colegii și relațiile cu aceștia. (Plan de perspectivă.).
Natură
Subiect: „Casa are un acoperiș albastru”.etc. sifon . Lăsați copiii să înțeleagă că natura este casa noastră comună. Învață-i pe copii să facă distincția între natură și non- natură, să numească obiectele naturii vii și neînsuflețite. Compune povestiri pe tema: „Călătoresc pe un nor”, cultivă dragostea pentru natură și capacitatea de a empatiza. (2.)
noiembrie
Subiect, social
Subiect: „Cum a apărut Rusia. Simbolurile țării sunt stema, steagul, imnul.”etc. gazon. Consolidați cunoștințele despre natura Rusiei. Prezentați istoria țării și simbolurile ei. Cultivați un interes pentru istoria țării dvs., un sentiment de dragoste și mândrie pentru țara dvs. (1.)
Natură
Subiect: „Iubește Mama Pământ”.etc. gazon. Explicați copiilor că numai dragostea pentru pământ și muncă le permit oamenilor să cultive alimente. Vorbiți despre cele mai simple tehnici agricole. Introduceți o atitudine bună față de pământ. (2.)
10.
Subiect, social
Subiect: „Introducere în munca lucrătorilor din industria confecțiilor.”etc. gazon. Sistematizați cunoștințele despre clasificarea îmbrăcămintei (vezi exercițiul 5). Pentru a consolida cunoștințele despre denumirile țesăturilor și metodele de fabricare a acestora. Să familiarizeze lucrătorii din industria confecțiilor cu forța de muncă: tăietori, croitori; se coase în ateliere și fabrici de confecții. (1.)
Natură
Subiect: „Conversație despre munca oamenilor în toamnă”.etc. gazon. Sistematizează toamna cunoștințele copiilor despre munca oamenilor. Învățați să stabiliți motivele schimbării muncii, să comparați munca oamenilor în timpul verii, să trageți concluzii despre direcția și sensul muncii. Încurajează respectul pentru munca oamenilor și dorința de a-i ajuta. (2.)
11.
Subiect, social
Subiect: „Cum erau luminate casele.”etc. gazon. Introduceți copiii în istoria creării dispozitivelor de iluminat, cu faptul că orice lucru a fost creat prin munca multor oameni. Cultivați interesul pentru istoria originii și îmbunătățirea obiectelor, respectul pentru oamenii care au creat diverse obiecte (1.,5.)
Natură
Subiect: Examinarea picturii „Ciocănitoarea pătată”.etc. gazon. Pentru a extinde și a clarifica gama de idei specifice ale copiilor despre ciocănitoare, pentru a-i determina să generalizeze ideile pe care le-au primit, pentru a dezvălui legăturile dintre aspectul păsării și alimentația, mișcarea și modul ei de viață. Experimentul „Ce fel de apă există?” (2.)
12.
Subiect, social
Subiect: „Bărbații și femeile din familie”.etc. gazon. Pentru a consolida ideile copiilor despre ce este o familie, despre unele relații de familie și despre responsabilitățile membrilor familiei. Să introducă unele trăsături ale comportamentului bărbaților și femeilor în societate și familie. Încurajează dragostea și respectul față de membrii familiei. (1.)
Natură
Subiect: „Conversație despre toamnă (rezumat).”etc. gazon. Pentru a forma o idee generalizată a toamnei în natura neînsuflețită; starea plantelor, caracteristicile vieții animale. Să consolideze cunoștințele despre dependența existenței plantelor și animalelor de condițiile de mediu. Experiență: „Apa este lichidă și poate curge, apa nu are formă.” (2.)
decembrie
13.
Subiect, social
Subiect: „Monumente ale orașului natal”.etc. gazon. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre monumentele orașului natal. Prezintă-le un monument al unui poet sau scriitor care a trăit și a lucrat în orașul său natal. (1.)
Natură
Subiect: Conversație despre cine își petrece iarna cum.etc. gazon. Extindeți și aprofundați înțelegerea obiceiurilor de iernare ale animalelor, păsărilor, peștilor și insectelor. Învață să găsești cauzele schimbărilor în viața animalelor în schimbările condițiilor lor de viață, să stabilești relații cauză-efect. Dezvoltați un discurs bazat pe dovezi. Cultivați dragostea pentru animale și dorința de a ajuta în condiții dificile. (2.)
14.
Subiect, social
Subiect: „Introducere în proprietățile lemnului și metalului”.etc. gazon. Pentru a clarifica cunoștințele copiilor despre proprietățile lemnului și metalului, pe care le-au familiarizat în grupul de mijloc (metalul este un material rece, lemnul este cald, metalul este mai puternic și mai greu decât lemnul). Introduceți-le noi proprietăți (lemnul arde, dar metalul nu arde). Prezentați copiilor modul în care oamenii folosesc proprietățile metalului și lemnului în fabricarea diferitelor obiecte din ei. (1.)
Natură
Subiect : Învățarea unor noi modalități de îngrijire a plantelor de interior.etc. gazon. Învață să îndepărtezi praful de pe plante folosind o perie umedă, pulverizând dintr-o sticlă de pulverizare. Învățați să determinați nevoia de îngrijire, concentrându-vă pe starea frunzelor plantei, să stabiliți o legătură între caracteristicile frunzelor și modul de îngrijire a acestora. Dezvoltați capacitatea de a lucra cu atenție și responsabilitate în acordarea de asistență unei ființe vii. (2.)
15.
Subiect, social
Subiect: „Prezentarea copiilor în profesiile din construcții.”etc. gazon. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre diverse profesii ale oamenilor. Pentru a clarifica și sistematiza cunoștințele copiilor despre profesiile din construcții, pentru a le prezenta constructorul general de cuvinte. Învățați copiii să grupeze și să unească profesiile oamenilor pe baza caracteristicilor comune. Să promoveze respectul pentru muncă și o atitudine grijulie față de tot ceea ce îi înconjoară pe copii. (1.)
Natură
Subiect: O conversație despre păsările iernante și migratoare.etc. sifon . Pentru a-și forma o idee generalizată despre păsările iernante și migratoare, pentru a învăța să le distingem prin caracteristici esențiale. Îmbogățiți-vă vocabularul introducând cuvinte: hrană, migrator, iernare. Cultivați dragostea pentru păsări și dorința de a le ajuta în condiții de iarnă. (2.)
16.
Subiect, social
Subiect: „Anul Nou la porți”.etc. gazon. Introduceți obiceiurile sărbătorilor de Anul Nou în Rusia și în alte țări. Vorbiți despre motivul pentru care împodobim bradul de Crăciun. Pentru a face o idee despre vacanță și scopul acesteia pentru oameni. (1.)
Natură
Subiect: Examinarea picturii lui K. Yuon „Iarna rusă”.etc. gazon. Pentru a forma copiilor înțelegerea picturii peisajului și dragostea pentru fenomenele naturale de iarnă. Spuneți copiilor că numărătoarea inversă a fiecărui an nou începe la 1 ianuarie. (2.)
ianuarie
17.
Subiect, social
Subiect: — În vizită la servitoarea de garderobă.etc. gazon. Faceți cunoștință copiilor cu calitățile de afaceri și personale ale unei servitoare de garderobă. Pentru a conduce la o înțelegere a imaginii holistice a servitoarei de garderobă. Dezvoltați o atitudine emoțională, prietenoasă față de ea. (5.)
Natură
Subiect: Excursie în parcul de iarnă.etc. sifon . Clarificați și extindeți cunoștințele despre semnele caracteristice ale iernii. Întăriți capacitatea de a găsi și recunoaște păsările care ierna. Învățați să vedeți particularitățile comportamentului lor în timpul iernii. Exersați capacitatea de a distinge copacii prin aranjarea ramurilor și a semințelor rămase. Să cultivi o viziune estetică asupra naturii și dorința de a o proteja. (2.)
18.
Subiect, social
Subiect: „Reguli de siguranță în oraș”.etc. gazon. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre transport și clasificarea acestuia. Consolidați cunoștințele copiilor despre regulile de comportament pe stradă. Introduceți noi reguli de siguranță pe stradă. (1.)
Natură
Subiect: Conversație despre animalele de companie.etc. gazon. Rezumați o idee specifică despre animalele domestice. Învață să stabilești semne esențiale pentru generalizare: trăiesc cu o persoană, sunt utile, persoanei îi pasă de ei. Pentru a dezvolta capacitatea de a completa caracteristici esențiale generalizate cu conținut specific. Dezvoltați capacitatea de a completa răspunsurile colegilor. Întăriți capacitatea copiilor de a clasifica și numi animalele, păsările și peștii. (2.)
19.
Subiect, social
Subiect: „Moscova este capitala Rusiei. Stema Moscovei”.etc. sifon . Clarificați cunoștințele copiilor despre orașul lor natal. Oferiți copiilor cunoștințe despre ce este o capitală, ce este o stemă și explicați simbolismul stemei Moscovei. Să promovăm copiilor un sentiment de afecțiune și dragoste pentru capitala Patriei noastre. (1.)
Natură
Subiect: O poveste despre o broasca.etc. gazon. Schimbați atitudinea tradițional ostilă a copiilor față de broaște. Explicați cât de utile și necesare sunt aceste creaturi inofensive în natură. Învață-i pe copii să fie atenți și respectuosi față de alte organisme vii. (2.)
20.
Subiect, social
Subiect: „Toate lucrările sunt bune”.etc. gazon. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre diverse profesii: numele și tipul lor de activitate. Să insufle copiilor respectul pentru munca adulților, dorința de a alege o profesie și dorința de a învăța. (1.)
Natură
Subiect: D/joc „Sala de mese a păsărilor”.etc. gazon. Învățați-i pe copii bunătatea. Învățați-i să aibă grijă de păsări, oferiți copiilor cunoștințe de bază despre ceea ce hrănesc păsările iarna. Experimentează bucuria de a ști că împărțind firimituri poți salva păsările de la moarte. Clarificați înțelegerea copiilor despre păsări, cultivați empatia pentru natura vie. (2.)
februarie21.
Subiect, social
Subiect: „Ce este un muzeu? Muzeele orașului natal.”etc. gazon. Introduceți copiilor istoria creării muzeelor, care a deschis primul muzeu din Rusia, ce tipuri de muzee există. Oferiți cunoștințe despre muzeul de istorie istorică sau locală al orașului. (1.)
Natură
Subiect: Discuție despre iarnă.etc. gazon. Concretizează și aprofundează-ți înțelegerea despre iarnă. Învață să stabilești o legătură între caracteristicile aspectului și comportamentului animalelor în sezonul de iarnă. Să consolideze și să sistematizeze cunoștințele copiilor despre ceea ce este creat de om și ceea ce natura dă omului. (2.)
22.
Subiect, social
Subiect: „Introducere în proprietățile sticlei și materialelor plastice”.etc. sifon . Faceți cunoștință copiilor cu proprietățile sticlei și plasticului. Sticla este tare, netedă, impermeabilă, fragilă, transparentă, grea, rece. Plastic – neted, moale, elastic, impermeabil, durabil, opac, ușor, cald. Exersați copiii în capacitatea de a examina obiectele, de a le evidenția calitățile și proprietățile, ghidați de instrucțiunile profesorului. Întăriți capacitatea copiilor de a grupa obiecte în funcție de caracteristici comune. Continuați să prezentați copiilor modul în care oamenii folosesc proprietățile și calitățile materialelor în fabricarea diferitelor obiecte. (1.)
Natură
Subiect: Aerul și rolul său în viața umană.etc. gazon. Introduceți copiilor conceptul de „aer”, proprietățile acestuia și rolul în viața umană. Arătați copiilor că aerul nu poate fi văzut. (2.)
23.
Subiect, social
Subiect: „Ziua Apărătorului Patriei. Introducere în Serviciul de Grăniceri.”etc. gazon. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre armata rusă - apărătorul de încredere al Patriei noastre. Prezentați-i serviciului de grăniceri. Încurajează respectul pentru soldații ruși. (1.)
Natură
Subiect: Examinarea picturii lui I. Grabar „February Azure”.etc. gazon. Pentru a forma copiilor înțelegerea fenomenelor naturale de iarnă. Învață-i pe copii să coreleze descrierile naturii în poezie și proză cu o anumită perioadă a anului, pentru a dezvolta atenția auditivă. Faceți cunoștință copiilor cu proprietățile aerului. (2.)
24.
Subiect, social
Subiect: „Cultura și tradițiile poporului rus”.etc. gazon. Să consolideze cunoștințele copiilor despre numele țării în care trăiesc, despre natura acesteia, despre unele evenimente istorice, cultură (artă populară orală, arte și meșteșuguri populare). Clarificați cunoștințele copiilor despre un astfel de concept precum tradiția, amintiți-vă tradițiile poporului rus despre care li s-a spus și introduceți-le în alte tradiții. (1.)
Natură
Subiect: Sărbătoare „Suntem prieteni ai naturii”.etc. gazon. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre regulile de comportament în natură. Învățați grija și atitudinea bună față de natură și față de celălalt. Oferă copiilor bucuria de a participa la o sărbătoare comună. (2.)
Martie
25.
Subiect, social
Subiect: „Despre mamele rudelor și cele foarte importante.”etc. gazon. Pentru a consolida cunoștințele despre munca unei mame acasă și la locul de muncă. Promovează un sentiment de iubire, respect și grijă față de femei. Extindeți-vă înțelegerea profesiilor. Învață să numești locul de muncă al părinților tăi. (1.)
Natură
Subiect: Matinee „Bună, primăvară!”etc. gazon. Faceți cunoștință copiilor cu diferite izvoare (câmp, râu, pădure), arătați frumusețea primăverii. (2.)
26.
Subiect, social
Subiect: „Teatre Native City” (Teatrul de Păpuși).etc. gazon. Clarificați cunoștințele copiilor despre locurile de vacanță din orașul lor natal. Pentru a oferi cunoștințe despre ce este teatrul și tipurile de teatre. Introduceți teatrul de păpuși. (1.)
Natură
Subiect: Observarea comparativă a peștilor.etc. gazon. Pentru a consolida cunoștințele că peștii sunt diferiți ca mărime, culoare, forma corpului, structura înotătoarelor etc. Prin comparație, aduceți copiii la concluzia despre felul în care toți peștii sunt asemănători: habitat, piele, prezența înotătorilor, metoda de mișcare, obiceiuri. Creați dorința de a avea grijă de pește. (2.)
27.
Subiect, social
Subiect: „Ce fel de fel de mâncare ai mâncat înainte?”etc. gazon. Introduceți copiii în istoria creației de veselă, cu faptul că orice lucru a fost creat prin munca multor oameni; oamenii au ustensile îmbunătățite pentru a le face mai ușor de utilizat. Să insufle copiilor un interes pentru istoria originii și perfecționării obiectelor, respectul pentru oamenii care au creat diverse obiecte. (1.)
Natură
Subiect: Privind o broasca testoasa.etc. gazon. Aprofundați și extindeți ideile despre broasca țestoasă: aspectul ei, comportament tipic (lent, stângaci, se ascunde sub carapacea ei când este în pericol). Oferă cunoștințe despre habitatul unei țestoase pe apă. Învață cum să ai grijă de o țestoasă, trezește simpatie și interes pentru ea. (2)
28.
Subiect, social
Subiect: „Test literar despre basmele populare rusești”.etc. gazon. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre basmele populare rusești. Să cultive la copii dragostea pentru arta populară orală rusă. (1.)
Natură
Subiect: D/joc „Numiți trei obiecte”, D. Mamin-Sibiryak „Povestea pădurii”, partea 1 (basm ecologic).etc. gazon. Exercitați copiii în clasificarea obiectelor. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre pădure și locuitorii acesteia. (2.)
Aprilie
29.
Subiect, social
Subiect: "Grădină zoologică".etc. gazon. Continuați să prezentați copiilor atracțiile orașului natal și să le insufleți interesul pentru lumea animalelor. (1.)
Natură
Subiect: Cunoașterea plantelor de interior.etc. gazon. Clarificați și sistematizați cunoștințele copiilor despre plante. Învățați copiii să descrie mai pe deplin plantele, observând caracteristicile semnificative ale aspectului părților individuale ale plantelor. Faceți cunoștință copiilor cu o nouă plantă - artarul de interior. Cultivați interesul pentru viața plantelor. (2.)
30.
Subiect, social
Subiect: „Ziua cosmonauticii”etc. gazon. Pentru a consolida cunoștințele copiilor că 12 aprilie este Ziua Cosmonauticii; Primul cosmonaut a fost cetățeanul rus Iuri Gagarin. Pentru a oferi cunoștințe că zborul spațial uman este pluta de muncă a multor oameni: oameni de știință în proiectare, mecanici, medici etc. Pentru a insufla copiilor mândria în țara lor. (1.)
Natură
Subiect: Plantarea semințelor de mazăre.etc. gazon. Clarificați ideea că plantele cresc din semințe. Învățați să recunoașteți semințele de mazăre și să le distingeți de fasole. Pentru a consolida cunoștințele despre condițiile necesare creșterii mazărei (sol, apă, lumină, căldură). Cultivați interesul pentru cultivarea legumelor. (2.)
31.
Subiect, social
Subiect: — De unde a venit cartea.etc. gazon. Oferiți copiilor cunoștințe despre cum se face o carte: hârtia pentru cărți este făcută din copaci, copacii cresc foarte mult timp, munca multor oameni este cheltuită pentru realizarea unei cărți. Aduceți copiii să înțeleagă că cărțile trebuie tratate cu mare atenție, astfel încât cărțile să trăiască cât mai mult posibil. (1.)
Natură
Subiect: D/joc „Anotimpuri”.etc. gazon. Învățați copiii să distingă semnele anotimpului. Cu ajutorul cuvintelor poetice, arată frumusețea diferitelor anotimpuri, diversitatea fenomenelor sezoniere și activitățile oamenilor. (2.)
32.
Subiect, social
Subiect: „Semne care avertizează șoferii și pietonii despre pericolul pe drum”.etc. gazon. Consolidarea cunoștințelor despre regulile de circulație, semnele rutiere (indicative, de interdicție și de avertizare) și scopul semafoarelor. Învață să-ți folosești cunoștințele în practică. (6.)
Natură
Subiect: Conversație despre animale sălbatice.etc. gazon. Formați-vă o idee generalizată despre animale (acestea sunt animale care au picioare, al căror corp este acoperit cu piele, păr sau ace, au gura cu dinți; animalele dau naștere tineri în viață și îi hrănesc cu lapte). Învață să analizezi obiecte, să identifici caracteristicile, să înregistrezi și să generalizezi după elemente de model. (2.)
Mai
33.
Subiect, social
Subiect: „9 mai – Ziua Victoriei”.etc. gazon. Pentru a consolida cunoștințele copiilor că 9 mai este Ziua Victoriei. Pentru a oferi cunoștințe că țara a fost apărată nu numai de armată, ci și de partizani, printre care se aflau și copii. Pentru a insufla copiilor un sentiment de mândrie față de oamenii lor și respect pentru veteranii Marelui Război Patriotic. (1.)
Natură
Subiect: Examinarea ramurilor de plop, mesteacăn și molid.etc. gazon. Învățați să recunoașteți copacii după ramurile lor, să distingeți ramurile după culoarea scoarței, caracteristicile mugurilor, locația lor și miros. Învață să reflecti ceea ce vezi în cuvântul exact. Îmbogățiți vocabularul: mugur, scoarță, lipicios, mirositor, parfumat, lipicios. (2.)
34.
Subiect, social
Subiect: „Toți suntem locuitori ai planetei Pământ.”etc. gazon. Să formeze copiilor idei despre Pământ și viața oamenilor de pe Pământ. Să cultive interesul și respectul pentru oameni de diferite țări și naționalități, activitățile și cultura lor. Promovează un sentiment de patriotism și dragoste pentru țara ta. (1.)
Natură
Subiect: O conversație despre îngrijirea plantelor de interior.etc. gazon. Rezumați ideile despre îngrijirea plantelor de interior. Pentru a consolida cunoștințele despre nevoile de bază ale plantelor de interior, pentru a clarifica cunoștințele despre semnele revelatoare ale nevoilor nesatisfăcute. Cultivați o atitudine grijulie față de plantele de interior și responsabilitatea pentru viața lor. (2.)
35.
Subiect, social
Subiect: „Obiecte care ne înconjoară”.etc. gazon. Să consolideze cunoștințele copiilor despre scopul obiectelor, despre denumirile materialelor din care sunt realizate obiectele. Extindeți înțelegerea copiilor asupra istoriei creației obiectelor de către om și a funcțiilor obiectelor. Să insufle copiilor o atitudine respectuoasă față de oamenii care lucrează, o atitudine grijulie față de tot ceea ce îi înconjoară. (1.)
Natură
Subiect: Privind o păpădie.etc. gazon. Pentru a forma la copii o idee despre legătura dintre plante și diverși factori de mediu. Dați o idee despre diferitele părți (structura) plantei și funcțiile acestora, precum și despre dezvoltarea sezonieră a plantei. (2.)
36.
Subiect, social
Subiect: „Concursul cunoscătorilor din orașul natal”.etc. gazon. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre istoria orașului natal și atracțiile acestuia. Promovează un sentiment de mândrie în orașul tău, dorința de a-l face și mai frumos. (1.).
Natură
Subiect: Conversație despre primăvară (rezumat).etc. gazon. Clarificați și sistematizați cunoștințele despre semnele caracteristice primăverii (ziua se prelungește, soarele se încălzește mai puternic, zăpada se topește, corpurile de apă se eliberează de gheață; iarba crește, arbuștii se înverzesc, florile înfloresc, apar insectele, se întorc păsările). Evocați experiențe estetice de la trezirea de primăvară a naturii. (2.)
Literatură.
1.Aleshina N.V. „Familiarizarea preșcolarilor cu mediul și realitatea socială. Grupuri de seniori și pregătitoare." - M.: Elise Trading, Biblioteca Centrală, 2004.
2. Bondarenko T.M. „Educația de mediu a copiilor de 5-6 ani: un ghid practic pentru educatori superiori și profesori preșcolari, părinți, tutori.” - Voronezh: IP Lakotsenina N.A., 2012.
3. Voronkevich O.A. „Bine ați venit la ecologie!” Un plan de lucru pe termen lung pentru formarea unei culturi de mediu la copiii de vârstă preșcolară senior. SPb.: „COPILĂRIE-PRESA”; 2004.
4. Vostrukhina T.V., Kondrykinskaya L.A. „Prezentarea copiilor de 5-7 ani în lumea din jurul lor.” Ed. a II-a, rev. Și în plus. - M.: TC Sfera, 2015.
5. Dybina O.V. „Cunoașterea subiectului și a mediului social. Grup de seniori." - M.: MOSAIKA-SINTEZĂ, 2014.
6. Khabibulina E.Ya. „Abecedarul rutier la grădiniță. Note de clasă.” - Sankt Petersburg: EDITURA SRL „CHILDHOOD-PRESS”, 2014.
Organizație: MBDOU nr. 4 „Yagodka”
Localitate: Dankov
Scop: Încurajarea iubirii și a respectului pentru familie și prieteni, cunoașterea numelui de familie, a prenumelui și a patronimului, a arborelui genealogic și a strămoșilor.
Obiective: Introducerea copiilor în conceptul de „genealogie”, „arborele genealogic”.
Pentru a consolida și extinde înțelegerea copiilor față de rudele lor.
Dezvoltați capacitatea de a raționa, de a compara, de a trage concluzii, de a dezvolta memoria, imaginația, gândirea logică.
Întăriți capacitatea copiilor de a selecta adjective și antonime.
Promovați relații de familie pozitive, asistență reciprocă, dragoste și respect pentru munca tuturor membrilor familiei.
Muncă preliminară:
Învățarea prenumelui, patronimului, profesiei și locului de muncă al părinților.
Conversația profesorului cu copiii despre "arbore genealogic", "origine" familii.
Potrivirea copiilor cu parintii "genealogic" copac, începând cu bunicii.
Observarea și amintirea ce responsabilități și ce muncă fac membrii familiei acasă.
O conversație între părinți și copil despre familie / pentru a obține răspunsuri la întrebările: „Câți oameni sunt în familie? Cine este cel mai mare din familie? Cine este cel mai tanar?
Material vizual: poster "Arbore genealogic", fotografii de familie, ilustrații cu imagini ale familiei.
Echipament: Model de copac, fotografii cu copii, profesori, asistent profesor, poze cu povesti, fire colorate pentru tricotat - albastru, verde, galben, foarfece, lipici.
Organizarea timpului.
Bună, dragi copii. Esti cea mai frumoasa din lume. Arătăm atât de bine. Vă sugerez să formați un cerc.
Toți copiii s-au adunat într-un cerc,
Eu sunt prietenul tău și tu ești prietenul meu.
Să ne ținem de mână împreună
Și să zâmbim unul altuia!
(Țineți-vă de mână și uitați-vă unul la altul cu un zâmbet).
Băieți, cu o strângere de mână, vă transmit toată bunătatea mea, emoțiile pozitive, buna dispoziție, prietenia și merge de la mine la Nastya, de la Nastya la Ivan (numele copiilor) și așa mai departe într-un cerc și se întoarce la mine. Simt că fiecare dintre voi a adăugat o bucată din bunătatea și prietenia voastră. Lasă-l să te încălzească și nu te lasă toată ziua!
Băieți, uitați câți invitați s-au adunat, să le urăm bun venit.
Parte principală.
Astăzi vă invit să faceți o excursie la studioul de televiziune pentru programul pentru copii „Familia mea”.
Sunteți de acord să participați la acest program.(Răspunsurile copiilor) Și acum vă sugerez să mergeți la studioul de televiziune (copiii stau pe scaune).
Sunt gata participanții la emisiunea TV? (răspunsurile copiilor). Ei bine, atunci să începem!
Bună ziua, dragi telespectatori. Să începem spectacolul nostru - "Familia mea", și eu, prezentatorul ei Tatyana Mikhailovna, vă salut. Astăzi în studioul nostru sunt invitați ai programului și participanți, copii de la grădinița nr. 4 "Berry" Regiunea Lipetsk, orașul Dankov. Băieții au venit la studioul nostru să vorbească despre ei înșiși, despre familia lor, despre oamenii lor dragi și apropiați.
Băieți, vă rog să-mi spuneți!
„Ce au toți oamenii, dar fiecare are a lui?”
Copii: Nume
Educator: Cum diferă oamenii din familii diferite?
Copii: Nume
Educator: Băieți, vă rog să-mi spuneți cum se numesc oamenii care locuiesc în aceeași casă sau apartament?
Copii: familie, familie.
Educator: Băieți, cum înțelegeți cuvântul "familie"? Ce s-a întâmplat "familie"?
Copii: Sunt oameni apropiați nouă care locuiesc în aceeași casă, au grijă unii de alții și dau dovadă de atenție.
Educator: O familie unește rude: copii, bunici, frați, surori. Acestea sunt rudele noastre, rudele.
Educator: Fiecărei familii îi place să se joace. Hai să ne jucăm cu tine.
3. Joc cu mingea: "Cine sunt eu pentru tine?"
Scop: Consolidarea cunoștințelor copiilor despre legăturile de familie. Continuă să înveți, pronunță cuvintele clar.
Progres: Copiii stau pe scaune. Profesorul îi aruncă mingea copilului și îi pune întrebarea: „Sunt o bunica și tu cine ești pentru mine?”. Copilul întoarce mingea. Răspunzând la întrebarea „Nepotul (nepoata)" etc.
„Eu sunt mamă și tu cine ești pentru mine?”
„Sunt mătușă și tu cine ești pentru mine?”
„Sunt o soră și tu cine ești pentru mine?”
„Sunt o fiică și tu cine ești pentru mine?”
„Sunt o nepoată și tu cine ești pentru mine?”
Educator: Familia este cel mai prețios lucru pe care îl are o persoană. Nu întâmplător există atât de multe vorbe și proverbe despre familie în limba rusă. Să ne amintim de proverbe și zicători despre familie.
Joc „Explică sensul proverbului.”
Scop: Să-i învețe pe copii să înțeleagă și să explice sensul proverbelor, să dezvolte vorbirea.
Desfășurarea jocului: Profesorul citește proverbe despre familie, copiii explică sensul acestora.
– Familia a fost venerată din cele mai vechi timpuri, oamenii au creat multe proverbe.
„Soarele este cald, mama e bună”
„Nu există prieten mai dulce decât propria ta mamă”
– Cum înțelegi sensul acestor proverbe?
– Ce proverbe știi despre familie?
Copii: - Nu aveți nevoie de o comoară dacă există armonie în familie.
O familie este puternică atunci când există un singur acoperiș deasupra ei.
O familie în grămada - nici măcar un nor nu este înfricoșător.
Întreaga familie este împreună, iar sufletul este la locul lor.
Ca rădăcinile, ca vârfurile, ca părinții, ca copiii.
Într-o familie bună, copiii buni cresc.
Educator: Oamenii au încercat de mult să păstreze memoria rudelor lor pentru generațiile viitoare. Au fost mereu multe rude și, pentru a-și aminti pe toți, au hotărât să-și noteze numele și prenumele în caiete speciale, ca apoi să poată transmite aceste informații copiilor, nepoților, strănepoților și stră-stră- nepoţii. Aceste înregistrări au fost numite "pedigree".
Și apoi oamenilor le-a venit ideea de a-și schița "origine" sub forma unui copac, unde frunzele și ramurile descriu generații și membri ai familiei. Astfel, informații despre multe generații de rude au fost păstrate în memoria urmașilor mulți ani, chiar secole.
Și au început să numească acest copac "arbore genealogic".Tu și părinții tăi ai schițat și arborele genealogic al familiei tale, încearcă să povestești despre asta.
Joc didactic „Spune despre arborele genealogic al tău” (Începând cu bunici, tată, mamă, frați, surori, numește-le. Ce fac: pensionari, muncă sau studii.
Educație fizică „Exerciții în familie”
(Mișcări în conformitate cu textul)
Toamna, primavara
Vara si iarna
Ieșim în curte
Familie prietenoasă.
Să stăm în cerc și în ordine
Toată lumea face exerciții.
Mama ridică mâinile.
Tata se ghemuiește vesel
Vira la dreapta - la stânga
Fratele meu Seva o face.
eu fac jogging
Și dau din cap.
Joc didactic „Compară, cine este mai în vârstă? Cine este mai tânăr?
Tata este bunicul. (Bunicul este mai mare și tata este mai mic);
Mama este o bunica. (Bunica este mai mare, iar mama este mai mică);
Bunicul - nepot. (Bunicul este mai mare și nepotul este mai mic);
Bunica - nepoata. (Bunica este mai mare, iar nepoata este mai mică);
Sora frate. (Fratele este mai mare și sora mai mică).
Psiho-gimnastică „Familie”
Educatoare: arată-mi ce expresii faciale au mama și tata când sunt fericiți? Uite cât de fericit este (numele copilului), să-l întrebăm, când sunt atât de fericiți mama și tata?
Educatoare: arată-mi ce expresii faciale au mama și tata când sunt surprinși? Mă întreb când sunt surprinși tata și mama?
Educatoare: arată-mi ce expresii faciale au mama și tata când sunt supărați? (numele copilului) avea o față atât de expresivă, vreau să o întreb. Când sunt supărați tata și mama?
Educatoare: arată-mi ce expresii faciale au mama și tata când se sperie? Când se sperie părinții (numele copilului)? Ce i-ar putea speria atât de tare?
Educatoare: arată-mi ce expresii faciale au mama și tata când sunt calmi?
Joc didactic „Spune contrariul”
Bunicul bătrân - nepot (tânăr);
Tata este înalt - fiul (scurt);
Harnic frate - soră (leneș);
Lenjeria este curată - (murdară);
Pâine proaspătă - (vechită);
Mamă tânără - bunica (bătrână);
Tata este strict - mama (bună) și alte perechi de cuvinte.
Gimnastica cu degetele „Cine locuiește în apartamentul meu?”
Unu doi trei patru
(bat din palme)
Cine locuiește în apartamentul meu?
(ridicare din umeri)
Unu doi trei patru cinci,
(bat din palme)
(mâinile în lateral)
Tata, mama, fratele, sora,
(îndoiți un deget pe ambele mâini)
Eu și cardonul meu, greierul, suntem întreaga mea familie.
(strânge și desface pumnii)
Joc cu minge „Spune-mi, a cui, a cui, a cui, a cui?”
Eșarfă (a cărei) - a mamei, a tatălui, a bunicului...
Pălărie (a cărei) - a mamei, a bunicii...
Ochelari (ale căror) - ai bunicului, ai bunicii...
Rochie (ale căror) - surori, mame...
Pantofi (ai căror) - ai fratelui, ai tatălui...
Jachetă (a cărei) - a mamei, a tatălui, a surorii, a fratelui...
Manta (a cărei) - a mamei, a surorilor, a bunicului, a tatălui...
Geanta (a carui) - a mamei, a tatalui, a bunicii...
Servietă (al cărui) - soră, frate... etc.
Educator:
– E atât de bine că aveți toți o familie! Sunteți cei mai fericiți copii din lume, pentru că în familiile voastre se iubesc, toată lumea trăiește vesel și amiabil împreună. Principalul lucru este că există întotdeauna pace, prietenie, respect și dragoste unul pentru celălalt în familie.
Am vrut să-ți spun despre a mea. Dar, din moment ce nu am nici fotografii, nici tablouri, le voi arăta rudelor pe sfoară. Aici este firul albastru, este cel mai lung - acesta este tatăl meu. Este înalt, puternic și bun. Acesta este un fir roșu, puțin mai scurt. Aceasta este mama mea, este cea mai afectuoasă, grijulie și amabilă. Un fir și mai scurt, galben, sunt eu. Și același fir scurt este sora mea, pentru că ea și cu mine suntem gemeni. Acesta este genul de familie prietenoasă pe care o avem.
Cine locuiește în familiile tale? Spune-mi.
Copiii așează firele pe hârtie de catifea (lungimea, culoarea firului, ordinea, copiii se corelează cu un membru al familiei în mod independent).
Educatoare: Bravo, ce familii minunate aveți.
1. Nume de familie
2. poveste despre mama (Cum o cheamă pe mama ta, pentru ce lucrează)
3. poveste despre tata (Cum îl cheamă tata, ce face?)
4. urări către familie
Băieți, vreți vreunul dintre voi să vorbească despre familia voastră folosind sfori? (intreb 3-4 persoane).
Educator: Cei mai apropiați oameni trăiesc în familie. Să spunem cuvinte bune și frumoase pentru ei.
– Spune-mi cele mai bune cuvinte despre mama ta, cum este ea (grijuitoare, muncitoare, blândă, afectuoasă?
— Ce poate face mama? (cosut, gateste, spala, spala)
Ce face mama? (profesie)
- Dar tata? (puternic, curajos, muncitor)
- Ce poate face tata? (tucă, ferăstrău, sapă, aspira)
etc.
„Grădinița este a doua mea familie” -
Educatoare: - Băieți, ați spus despre familia voastră. Toți v-ați descurcat foarte bine.
Știi că ai o altă familie mare, în care și ei te iubesc și sunt mereu bucuroși să te vadă, să te hrănească cu mâncare delicioasă, să te joci cu tine, să desfășori activități interesante, să citești, să te ajute să devii puternic, inteligent și sănătos. Ce fel de a doua familie este aceasta?
Copii: - Gradinita.
Acum haideți să vă plasăm fotografiile pe copacul celei de-a doua familii, să creștem un copac din grupul nostru.
Crezi că avem o familie prietenoasă (răspunsurile copiilor)
Rezumatul lecției
Educatoare: - E atât de bine că aveți toți o familie! Sunteți cei mai fericiți copii din lume, pentru că în familiile voastre se iubesc, toată lumea trăiește vesel și amiabil împreună. Familiile sunt mari și mici. Principalul lucru este că există întotdeauna pace, prietenie, respect și dragoste unul pentru celălalt în familie.
Să ne luăm la revedere de la familiile tale și să ne luăm la revedere de la tine.
Am o lumânare magică cu ajutorul căreia toate dorințele se vor împlini cu siguranță.(Trim lumânarea în jur)
Aceasta se încheie emisiunea noastră TV. La revedere! Până ne întâlnim din nou, dragi oaspeți și participanți la emisiunea TV „Familia mea”
Lista literaturii folosite.
- Dybina O. V. Familiarizarea cu subiectul și mediul social. Grup de seniori.
- Golitsina N. S. Note ale claselor tematice complexe. Grup de seniori.
- Trandafir T.V. Dicționar explicativ mare de proverbe și zicători. M., 2010.
- Chistyakova M.I. Psiho-gimnastică. M., 1990.