Consiliul Pedagogic "Grădiniță și Familie: Aspecte de interacțiune. Consiliul Pedagogic "Interacțiunea lui Dou și a familiei

07.08.2019

Descrierea prezentării pe diapozitive individuale:

1 glisați.

Descrierea diapozitivului:

2 glisați.

Descrierea diapozitivului:

3 Slide.

Descrierea diapozitivului:

Obiectiv: Să dezvăluie formularele și metodele curente de lucru cu părinții din instituția preșcolară necesară pentru a spori activitatea părinților ca participanți la procesul educațional. Sarcini: dezvăluie și analizează eficacitatea formularelor utilizate și a metodelor de interacțiune a grădinițelor și a familiei. Să aloce atât forme tradiționale, cât și noi de lucru cu părinții cu participarea copiilor. Creați condiții pentru un climat favorabil de interacțiune: un copil este un profesor părinte. Pentru a rezuma experiența profesorilor din acest domeniu.

4 glisați.

Descrierea diapozitivului:

Agenda 1. Punerea în aplicare a deciziilor de luare a deciziilor №02 2. Raportul șefului "privind nevoia de interacțiune a grădiniței și a familiei" 3. Raportul educației senior "Căutarea unor forme eficiente și metode de cooperare ale unei instituții de învățământ preșcolar Cu familia în tranziția către GEF "4. Exerciții 5. Diverse 6. Soluția Pedsovetului.

5 glisați.

Descrierea diapozitivului:

În conformitate cu GEF, Dow este obligat: să informeze părinții (reprezentanți legali) și publicul cu privire la obiectivele educației preșcolare, comune întregului spațiu educațional al Federației Ruse, precum și despre principalul program educațional și nu numai familia, ci și la toate persoanele interesate implicate în activități educaționale; asigurarea deschiderii educației preșcolare; să creeze condiții pentru participarea părintească (reprezentanți legali) în activități educaționale; sprijinirea părinților (reprezentanți legali) în creșterea copiilor, protejarea și consolidarea sănătății lor; Să asigure implicarea familiilor direct în activități educaționale, inclusiv prin crearea de proiecte educaționale în colaborare cu familia pe baza identificării nevoilor și susținerii inițiativelor educaționale ale familiei;

6 glisați.

Descrierea diapozitivului:

Grădinița de astăzi trebuie să fie în curs de dezvoltare și să nu funcționeze, să reprezinte un sistem mobil, să răspundă rapid la schimbările în compoziția socială a părinților, nevoile lor educaționale și interogările educaționale

7 glisați.

Descrierea diapozitivului:

8 glisați.

Descrierea diapozitivului:

Analiză Începem să lucrăm cu analiza compoziției sociale a părinților, starea lor de spirit și așteptările lor de a rămâne un copil în grădiniță. Realizăm sondajul, conversațiile personale pe acest subiect ajută la realizarea în mod corespunzător, să o eficient, să alegeți forme interesante de interacțiune cu familia.

9 glisați.

Descrierea diapozitivului:

10 glisați.

11 Slide.

Descrierea diapozitivului:

Pentru a rezolva sarcinile și implicarea părinților într-un singur spațiu de dezvoltare a copiilor în Dow

12 glisați.

Descrierea diapozitivului:

Forme inovatoare și metode de lucru: - "Masă rotundă" pentru orice subiect - expoziții tematice - Social. Sondaj, diagnosticare, teste, sondaj pe orice subiecte - consultări ale specialiștilor - întâlniri de sport de familie - Încredere de mail, The Trust Thone - Clase deschise pentru a vizualiza părinții - Camera de zi parentală, Club - Concurența de talente de familie - Portofoliu de succes - Open Day - Top Zi »- Izvestia - Dow Site

13 Slide.

Descrierea diapozitivului:

Forme interactive de cooperare cu părinții, cuvântul "interactiv" a venit la noi din limba engleză din cuvântul "interacționează", unde "Inter" este reciproc, "actul" - să acționeze. Interactive înseamnă abilitatea de a interacționa sau de a fi în modul de conversație, un dialog cu ceva (de exemplu, un computer) sau oricine (de exemplu, o persoană). De aici, formele interactive de interacțiune sunt, mai presus de toate, un dialog, în timpul căruia se realizează interacțiunea.

14 Slide.

Descrierea diapozitivului:

Principalele caracteristici ale "interactiv": - aceasta este o formă specială a unei organizații, cu condiții confortabile pentru interacțiune, în care educarea simte succesul său, consistența intelectuală; - procesul de interacțiune este organizat astfel încât toți participanții să se dovedească să fie implicați în procesul de cunoaștere, discuții; - dialogul se ocupă de interacțiune, înțelegere reciprocă, adoptarea în comun a sarcinilor cele mai frecvente, dar semnificative pentru fiecare participant; - Fiecare participant contribuie cu contribuția individuală specială, are capacitatea de a face schimb de cunoștințe, de idei proprii, moduri de activitate, să audă un alt opinie a colegilor;

15 Slide.

Descrierea diapozitivului:

16 Slide.

Descrierea diapozitivului:

Erori în comunicarea cu părinții sunt părinți diferiți cu frecvențe diferite pentru a face apel la educatori; Ca urmare, unul dintre ei comunică cu profesorul aproape în fiecare zi, iar alții practic nu comunică, iar acest fapt rămâne deseori din domeniul de atenție al personalului; Părinții, în primul rând, sunt interesați de ceea ce mănâncă un copil este mai puțin probabil - succesele sale în clase; În același timp, aspectele importante ale dezvoltării individuale a copilului nu sunt discutate, modalitățile de a-și forma personalitatea;

17 Slide.

Descrierea diapozitivului:

educatorii sunt mai predispuși să se adreseze părinților în cazurile de comportament negativ al copilului, care este remarcat prin succesul său, care formează subconștient instalația negativă pentru contactele cu profesorii, deoarece fiecare din apelul lor este asociat cu orice situație neplăcută; Educatorii cer părinților să intervină într-un proces educațional, dar nu oferă recomandări specifice cum să atingeți rezultatul dorit pentru a obține rezultatul dorit. Părinții demonstrează adesea agresivi față de profesor sau copilul lor - o reacție, ceea ce indică faptul că nu știu cum să influențeze comportamentul său. În unele cazuri, problema cu care profesorul apelează părinților este de fapt asociată cu propriul său comportament incorect; Educatorii nu știu întotdeauna cum să construiască în mod competent psihologic o conversație, să evite rănirea părinților judecăți de evaluare cu privire la copil, cu precizie și în mod evident descrie natura problemei;

18 Slide.

Descrierea diapozitivului:

timpul semnificativ este comunicarea educatorilor cu părinții pentru subiecte distrase; Nu alegeți întotdeauna îngrijitorii și stilul de comunicare cu părinții. Este adesea stabilită o tradiție de apel reciproc pe "Tu" și după nume, restricțiile privind discutarea altor angajați și situația din grădiniță nu sunt respectate. În cele din urmă, el dăunează reputației trutului însuși, reduce respectul pentru grădinița și dorința de a aprecia activitatea echipei și îngrijirea pe care o există în legătură cu copilul

19 Slide.

Descrierea diapozitivului:

Rezolvarea problemelor echilibrează frecvența comunicării educatorilor cu părinții tuturor copiilor copiilor; Planificați conținutul comunicării cu fiecare familie, rezultatele așteptate; Asigurați-vă că părinții zilnici informați despre viața băieților din grădiniță, precum și transferul către fiecare dintre părinții de informații pozitive despre copilul său;

20 glisați.

Descrierea diapozitivului:

să stabilească cerința de a dezvolta propuneri constructive înainte de a aplica educatorii părinților cu orice problemă referitoare la copil; creșterea gradului de conștientizare și psihologică a comunicării educatorilor cu părinții; lucrează la formarea stilului de comunicare cu părinții adoptați în această instituție; Discutați cu părinții numai pe teme legate de dezvoltarea și sănătatea copiilor; Pentru a garanta protecția drepturilor copiilor într-o instituție preșcolară și în familie.

21 diapozitive

Descrierea diapozitivului:

stilul de interacțiune al Dow cu familiile este determinat de o serie de factori: 1. A adoptat subordonarea și frontierele de competență în luarea deciziilor și răspunsurile la diverse întrebări ale părinților. În funcție de condițiile specifice, întrebările pot fi rezolvate în moduri diferite - este important numai că toți angajații știu exact care dintre ei au dreptul de a discuta cu părinții lor și care nu

Pedsovet.

"Grădiniță și familie: Aspecte ale interacțiunii"

Scop: Îmbunătățirea competenței profesionale a cadrelor didactice în domeniul interacțiunii cu părinții elevilor.

Sarcini:
1. Să clarifice și să sistematizeze cunoștințele profesorilor cu privire la problema interacțiunii cu părinții.

2. Consolidarea competenței profesionale a cadrelor didactice de a organiza noi forme de interacțiune cu părinții în condițiile GEF la;

3. Intensificarea gândirii pedagogice a educatorilor ca bază pentru utilizarea formelor netradiționale de lucru cu părinții în DOW, pentru a stimula dezvoltarea creativității și a activității profesionale.
4. Sprijinirea interesului profesorilor de a studia în continuare acest subiect.
Agendă:

1. Discursul de către educatorul superior: "Interacțiunea grădiniței și a familiei în conformitate cu GEF la"

2. Metodologia interacțiunii (interactivă)

3. Joc de afaceri

5. Rezumarea.

1. Discursul de către art. Educator

"Copilăria preșcolară" este o perioadă unică în viața unei persoane, când se formează sănătatea, se desfășoară dezvoltarea personalității.

În același timp, această perioadă în care copilul este în deplină dependență de adulții din jur - părinți, profesori. Prin urmare, îngrijirea necorespunzătoare, problemele comportamentale, sociale și emoționale care apar la această vârstă conduc la consecințe grave în viitor.

Schimbarea politicii de stat în domeniul educației a condus la recunoașterea rolului pozitiv al familiei în creșterea copiilor și necesitatea de a interacționa cu acesta. Astfel, în legea Federației Ruse "În educație", se spune că "politica de stat în domeniul educației preșcolare se bazează pe următoarele principii: natura umanistă a educației, prioritatea valorilor umane, Viața și sănătatea persoanei, drepturile și libertățile individului, dezvoltarea liberă a personalității, educația respectului reciproc, muncitor, cetățenia, patriotismul, responsabilitatea, cultura juridică, atitudinea atentă față de natură și mediul înconjurător, managementul rațional de mediu , dragostea patriei, familiei. " În această lege, spre deosebire de documentele din anii precedenți, respectul față de familie este recunoscut ca unul dintre principiile educației, aceasta este, o familie din mijloacele de expunere pedagogică se transformă în scopul său.

GEF reprezintă o combinație de cerințe obligatorii pentru educația preșcolară.

Standardul a formulat cerințele pentru interacțiunea unei organizații preșcolare cu părinții.

Ei bine, și mai multe setări ale standardului:

Dorința de interacțiune a dorinței de cooperare și coactivitate, proiecte comune Dorința de deschidere a dorinței de dialog, dorința de a fi auziți de oboseală din declarativitate în comunicare, dorința de a trece de la cuvintele în cazul în care dorința de înțelegere a comunicării "copil-mamă", "copil-tată".

În centrul standardului - cerințele pentru condiții, inclusiv psihologice și pedagogice. Printre care - colaborare cu familia.

Standardul aprobă caracterul în curs de dezvoltare și umanist al interacțiunii adulților (părinți (reprezentanți legali), pedagogici și alți angajați ai organizației) și copii.

Printre principiile de bază:

3) asistența și cooperarea copiilor și a adulților, recunoașterea copilului cu un participant cu drepturi depline (subiect) de relații educaționale;

4) Sprijin pentru inițiativa pentru copii în diverse activități;

5) cooperarea organizației cu familia;

6) Admiterea copiilor la standardele socioculturale, tradițiile familiei, societății și statului ... "

Se subliniază că unul dintre principiile învățământului preșcolar este cooperarea organizației preșcolare cu familia, iar GEF este baza pentru asistarea părinților (reprezentanți legali) în educația copiilor, protecția și consolidarea lor fizică și sănătatea mintală, în dezvoltarea abilităților individuale și corectarea necesară a dezvoltării încălcărilor lor.

În conformitate cu GEF la o organizație preșcolară, este obligată să:

Informați părinții (reprezentanți legali) și publicul cu privire la obiectivele educației preșcolare, comune întregului spațiu educațional al Federației Ruse, precum și despre program, și nu numai familia, ci și la toate persoanele interesate implicate în activități educaționale; asigurarea deschiderii educației preșcolare; să creeze condiții pentru participarea părintească (reprezentanți legali) în activități educaționale; sprijinirea părinților (reprezentanți legali) în creșterea copiilor, protejarea și consolidarea sănătății lor; Să asigure implicarea familiilor direct în activități educaționale, inclusiv prin crearea de proiecte educaționale în colaborare cu familia pe baza identificării nevoilor și susținerii inițiativelor educaționale ale familiei; Creați condiții pentru adulți să caute, utilizarea materialelor care asigură implementarea programului, inclusiv în mediul de informare, precum și discutarea cu părinții (reprezentanți legali) ai copiilor legați de punerea în aplicare a programului.

În centrul noului concept de familie și al organizației preșcolare constă în ideea că părinții sunt responsabili pentru educația copiilor, iar toate celelalte structuri sociale sunt concepute pentru a ajuta, să sprijine, să adauge activitățile lor educaționale.

Deci, una dintre sarcinile principale cu care se confruntă grădinița este "interacțiunea cu familia pentru a asigura dezvoltarea copilului cu drepturi depline".

Prin urmare, este necesar un curs activ pentru a crea un spațiu de dezvoltare a unui singur copil, atât în \u200b\u200bDou, cât și în familie.

2. Metodologia interacțiunii.

Este adesea adus să audă de la educatori de diferite vârste și de experiență de lucru că este mai ușor să lucrați cu copiii decât cu părinții. Dar se știe că succesul în formarea personalității și educației copilului poate fi realizat dacă se observă principiul unității de acțiune între profesori și părinți. Cooperarea instituției preșcolare cu familia implică înțelegerea reciprocă și interacțiunea educatorilor și părinților.
Dar care este interacțiunea și ceea ce se înțelege prin acest cuvânt? Familia interacționează cu Doe sau grădiniță cu familia? Este posibil să se pună un semn de egalitate între cuvintele "interacțiunea", "cooperarea", "Commonwealth"?

Pentru a dezvălui aceste concepte, fiecare grup va discuta 1 concept timp de 5 minute (1 grup - interacțiune, 2 - cooperare, 3 - Commonwealth) și după expirarea grupului va apărea în fața noastră. (Pedagogi).

"Interacţiune" - activitățile comune ale cadrelor didactice și părinților de a ridica un copil, ca o comunicare reciprocă și eficient organizată, schimbul de experiență, căutarea comună pentru rezolvarea posibilelor probleme.

"Cooperare" - Aceasta este o comunicare "în condiții egale", unde părinții acționează în funcția de parteneri egali și nu în rolul "studenților". Termenul "cooperare" stă la baza interacțiunii.

"Commonwealth" - Combinarea cuiva, bazată pe prietenie, unitate de priviri, interese.

Întrebare pentru profesori: "Este posibilă prietenia reciprocă fără posibilă comunicare și, prin urmare, fără interacțiune? " (Desigur că nu).

Deoarece Commonwealth-ul sugerează deschiderea inimii unul față de celălalt, adică prezența empatiei, atunci Commonwealth-ul este cel mai înalt punct de interacțiune a Dow și a familiei. Astfel, înțelegem că grădinița și familia, folosind noi forme de interacțiune și cooperare ar trebui să se străduiască să creeze un spațiu de dezvoltare unificat.

Știm despre existența rolului profesorului, părinte, adult. Mai mult, fiecare rol poate avea propria realitate, deoarece fiecare dintre participanții la procesul de învățare și educație a copiilor, cum ar fi un profesor, părinte, va avea dreptate, dar în felul său.

Părinții sunt în primul rând adulți care se simt competenți în educația copilului lor (amintiți-vă cum mama clipește, dacă alte persoane fac comentarii (chiar corecte) copilul ei. Este adesea posibil să audă un răspuns destul de agresiv la astfel de observații). Dacă părintele are o problemă, un copil special, o astfel de poziție poate fi protejată la un nivel inconștient și apoi poziția profesorului de grădiniță "vă vom învăța" a fi ineficientă, întâlnirea cu rezistența naturală a părintelui.

Profesorii sunt, de asemenea, adulți, de asemenea, au nevoie de înțelegere, respectul pentru munca lor. Evident, fără o comunicare și interacțiune cu succes cu familia copilului, rezultatele bune sunt aproape inaccesibile.

Să ne amintim ce fel de forme de interacțiune există.

3. "Joc de afaceri"

Scop: Formarea competențelor este diferențiată pentru a organiza lucrările cu părinții; modalități optime de rezolvare a conflictelor; Căutați noi modalități de comportament în contactele cu părinții; Achiziționarea experienței muncii comune a echipei pedagogice.

Formă de : Două grupuri de lucru, expert în senior tutore.

Cursul jocului.

1 parte. Teoretic.

Întrebări pentru primul grup:

1. Cum înțelegeți ce este munca cu părinții?

2. Listați formele de lucru cu părinții.

3. O vizită la casă. În ce cazuri este recomandabil să vizitați familia?

4. Lucrați cu familii dificile. Ce fel de familie considerați dificil? Aveți astfel de familii? Ce lucrare ar trebui făcută cu familii dificile?

Întrebări pentru cel de-al doilea grup:

1. Care sunt principalele sarcini cu care se confruntă instituția preșcolară pentru lucrul cu părinții?

2. Întrebarea. Ce este? Denumiți părțile pozitive și negative ale sondajului.

3. Considerați că astfel de forme de lucru cu părinții ca zi de uși deschise, ocupație deschisă, eliberare ziarului? Ce dă profesorilor și părinților?

4. În ce caz este discutat comportamentul rău al copilului:

În prezența sa fără el în prezența tuturor membrilor familiei

2 părți.

Efectuarea unei sume uriașe de sondaj, conversații individuale în rândul părinților etc. Vedem că acestea nu au cunoștințe pedagogice speciale (pedminimime).

Prin urmare, împărtășim lucrările cu părinții în două blocuri: educația pedagogică a părinților și includerea părinților în activitățile Dou.

Task Profesori: Determinați ce forme de lucru ar trebui utilizate la rezolvarea principalelor sarcini în primul și al doilea bloc.

Scrie-le.

3 părți. Exercițiul de jocuri "Familie modernă - ce este ea?"

Scop: Conduceți subsecțiunea ideilor personalului pedagogic cu privire la familia modernă, pentru a analiza setările ideale despre familia elevilor și a condițiilor reale.

Structura.

Fiecare grup primește un set de reviste, hârtie pentru bază, lipici, foarfece. Profesorii de lucru: să prezinte o familie modernă sub forma unui colaj folosind orice ilustrații. După 20-25 de minute de colaborare, fiecare grup de profesori spune despre prezentarea familiei sale. (Consiliul Pedagogic de conducere însumează activitatea făcută, subliniind viziunea valoroasă și unică în fiecare microgroup)

4 părți. Decizia situațiilor pedagogice.

Împărțiți profesorii în 4 grupuri (care se află în apropiere)

Scop:modelarea jocurilor de metode de comportament a profesorului în situații de rezolvare a contradicțiilor dintre educator și părinți.

1. În timpul fecalelor pentru o plimbare, unul dintre elevi a luat dintr-o dată o notă din buzunar, adresată profesorului grupului, cu cererea mamei, să nu-i ordone copilul după somnul zilei. Motivul nu a fost indicat. Ați face cererea părintelui? Care va fi acțiunile voastre în viitor?

2. Educatorul a decis să vorbească cu mama unui copil de cinci ani despre rudența băiatului. Cum veți începe o conversație?

3. Educatorul a invitat toți părinții la sâmbătă, plasând informații despre acest lucru pe un stand de grup. Au venit doi oameni. Educatorul este nemulțumit. Sâmbăta trebuia să fie transferată. Cum se poate explica ce sa întâmplat? Ce să faci în viitor?

4. Ziua la grădiniță a condus mașina cu nisip pentru nisipurile pentru copii. Nisipul a fost ars pe asfalt, nu departe de intrare. "Seara, cereți părinților să miște nisipul", a sugerat șeful profesorilor. Cum veți cere părinților despre ajutor? Și dacă devin refuzând, care va fi acțiunile tale?

Este important să înțelegeți că orice părinte, chiar cel mai inept, din punctul de vedere al pedagogiei, un copil bun dorește copilului ei. Același scop este urmărit de profesori. Părinții pot să nu știe că nu au cunoștințe speciale, părinții nu pot avea suficientă expunere pedagogică și timp. Situația comunicării profesorului cu părintele este pentru cei din urmă învățarea în mare măsură (un mijloc de studiu în același timp, potrivit specialistului, după cum a raportat că expresiile faciale, gesturile, intonarea este însoțită de un mesaj etc. )

Situația pedagogică:

"Părintele nu este mulțumit, supărat pe profesor, pentru faptul că copilul său a fost pedepsit și lipsit de ocazia de a juca cu alți copii". Cum vă comportați în comunicare cu părintele dvs.? (Răspunsurile pedagogilor)

În comunicarea cu adulții furioși, este necesar:

Arătați-vă respectul respectului față de el, observând faptul că existența iritației, furiei ("văd, sunteți supărat") și dați-i ocazia de a vorbi;

Desemnați persistent limitele, le instalați ("Văd că sunteți supărat, dar vă voi asculta, dar nu sunt gata să ascult, insulte și nu voi deveni");

Pe baza situației de a lua decizia necesară, inclusiv partenerul să comunice astfel de acțiuni care să-l ajute să facă față propriului său stat (oferta de a sta jos, bea apă etc.);

Evitați concluziile ortografice precum ", de asemenea, aveți", tot timpul când sunteți așa ", etc.;

Faceți cunoștință cu părintele, care se afla într-o stare supărată a doua zi, deoarece majoritatea dintre noi au nevoie de confirmare că relațiile sunt restaurate sau nu sunt suferite.

Comportamentul profesional al profesorului este reflectarea personalității sale morale și a competenței profesionale. Comportamentul ineficient, de asemenea, mărturisește problemele profesorului, oboselii, epuizării, despre deformarea profesională a persoanei.

Comunicarea competentă este cheia unei bune bunăstări mentale a profesorului și a longevității sale profesionale.

Posibile dificultăți în organizarea de cooperare cu familia.

Dificultățile sunt de fapt în organizarea unei comunicări: aceasta este, de asemenea, o neînțelegere a părinților importanței regimului de grădiniță și a încălcării sale constante, lipsa unității de cereri în familie și grădiniță. Este dificil de comunicare cu tinerii părinți, precum și cu părinții din familii dezavantajate sau având probleme personale. Acestea aparțin adesea educatorilor condescendente și din neglijență, este dificil să se stabilească contactul cu ei, să stabilească cooperarea, să devină parteneri în activitatea generală a copilului. Dar mulți dintre ei ar dori să comunice cu profesorii "pe egal", ca și cu colegii, să vină la încredere, comunicare "spirituală". Care este succesul comunicării?

Acest lucru și dorința de a veni la contact, să stabilească relații, să se ajute reciproc, să vadă un partener brusc egal cu tine însuți, să-l audă, să recunoască dreptul altora într-o altă poziție și să înțeleagă această poziție. Comunicarea va avea succes dacă este semnificativă, bazată pe subiecte generale și semnificative pentru ambele părți, dacă fiecare dintre ele își îmbogățește bagajele informaționale în timpul comunicării.

Care deține un rol de lider în organizarea comunicării? Desigur, educatorul. Pentru a construi, este important să se bucure de abilități de comunicare, să se concentreze asupra problemelor de educație și de cunoștințe familiale, să fie conștienți de cele mai recente realizări ale științei. Profesorul trebuie să ofere părinților să-și simtă competența și interesul pentru dezvoltarea cu succes a copilului, arată părinților că vede partenerii în ei, oameni asemănători.

Competența profesională a profesorilor

Toate acestea ne conduc la concept " competența profesorului » În domeniul comunicării cu părinții elevilor.

Care este profesorul poate fi numit competent în domeniul comunicării cu părinții? (Declarațiile lui Podagogov)

Pregătirea pentru îmbunătățirea profesională continuă în comunicarea cu părinții elevilor

Conștientizarea propriilor greșeli și dificultăți în organizarea comunicării cu părinții

Instalarea pe încredere și interacțiune fără numerar cu părinții

Expunere, cârpă, observare, respect ...

Desenați un portret al unui profesor cu un nivel ridicat de competență profesională în comunicarea cu părinții elevilor.

Portret al unui profesor

Are o nevoie durabilă de auto-îmbunătățire în comunicarea cu părinții

Recunoaște rolul părinților în creșterea copiilor ca conducere și rolul profesorului ca "asistent"

Ea se străduiește pentru comunicarea activă și informativă cu părinții să-i ajute în creșterea copiilor

Are un grad ridicat de dialog în comunicarea cu părinții.

În comunicarea cu părinții, articolele, expunerea, tact, alte calități semnificative din punct de vedere profesional.

Deține cunoștințele familiei, specificul educației familiale, metode de studiere a nevoilor familiale și educaționale ale părinților.

Dă cerințele sociale ale părinților (interese, nevoi educaționale) atunci când organizează comunicarea cu ei.

Cunoașterea viitoarei comunicări: pentru a selecta informațiile necesare, formele tradiționale și netradiționale de organizare a comunicării și metodelor de activare a părinților.

A dezvoltat abilități de comunicare.

Profesorul competent în domeniul comunicării cu părinții săi înțelege de ce nevoile de comunicare și modul în care ar trebui să fie, știe că este necesar ca comunicarea să fie interesantă și semnificativă și, cel mai important, acționează activ.

Concluzia este lipsită de ambiguitate: competența profesională a cadrelor didactice în comunicarea cu părinții ar trebui să lucreze în mod constant. Luați în considerare codul aproximativ al comunicării.

Codul eșantionului Comunicarea:

1. Întotdeauna să vă străduiți să fiți într-o stare bună și să fiți plăcuți în comunicare.

2. Încercați să simțiți starea emoțională a părinților.

3. Găsiți ocazia de a vorbi cu părinții de fiecare dată când ceva pozitiv despre copil este cel mai bun mod de a plasa părinții pentru tine.

4. Oferirea părinților posibilitatea de a vorbi fără a le întrerupe.

5. Fiind echilibrat emoțional atunci când comunicați cu părinții, hrăniți un exemplu de elevi și tacturi.

6. Într-o situație dificilă, încercați să depuneți un exemplu de conformitate - este imposibil să scăpați în această demnitate, dar este posibil să se consolideze.

"Încărcarea psihologică"

Exercițiul vizează mastering relaxarea și concentrațiile care contribuie la creșterea potențialului energetic. Deține un manager de muzică.

1. În picioare, aducând lamele, zâmbetul și răsturnarea spre stânga, apoi repetați ochiul drept: "Sunt foarte mândru de mine, am ghici mult".

2. Punerea palmei stângi pe frunte, apoi dreptul de a repeta: "Am rezolvat orice sarcini, cu mine există întotdeauna dragoste și noroc".

3. Trecerea palmei despre palmă pentru a repeta: "Îmi place noroc, am mai bogat în fiecare zi".

4. După ce ați pus pe vârf, mâinile peste cap la bolnav în inel, repetați: "Eu sunt Sigt într-o rufe de soare, sunt vrednic de cele mai bune".

5. Mâinile pe laturi, pumnii stoarce, făcând rotații cu mâinile: "Nu am nici un obstacol pe drum, totul va face cum este necesar."

6. Mâinile pe centură, făcând înclinate spre dreapta - stânga, repetați: "Pace și un zâmbet întotdeauna țărm și totul mă va ajuta, și voi ajuta."

7. Mâinile de pe curea înclinate înainte și înapoi, repetați: "Situația oricui este supus la mine, lumea este frumoasă - și sunt frumoasă".

8. Prin sărituri pe dreapta, apoi pe piciorul stâng, repetați: "Eu sunt Bodra și Energetic și lucrurile merg excelent."

9. Postați mâinile la castel, făcând o respirație profundă: "Universul zâmbește la mine și totul lucrează pentru mine".

Metode eficiente, forme, metode de părinți care implică Dow.

De obicei, raportarea raportului trebuie inclusă în reuniunile părintești, este necesar să lase dialogul cu utilizarea metodelor de activare parentală. Folosind forme neconvenționale: "Jurnal oral", "cameră de zi pedagogică", "masă rotundă"; după tipul de programe de televiziune și de divertisment, jocuri vizează atragerea atenției la grădiniță: "câmp pedagogic al miracolelor", "Carcasă pedagogică", "KVN", "Afișare actuală"; Acțiuni "Verandas pictura", "Suntem designeri". Una dintre formele de lucru informaționale și analitice este o cutie poștală. Aceasta este o cutie sau un notebook, în care părinții pot pune note cu ideile și sugestiile lor, gestionează întrebările pentru profesori, cap sau educator superior. Este necesar să se concentreze asupra utilizării site-ului DW. Părinții pot pune întrebări pe site. Întrebările adresate sunt acoperite în întâlniri parentale sau sunt date în scris sau pe site-ul Dou. Această formă de lucru permite părinților să-și împărtășească gândurile cu educatorul și eficace atunci când lipsa de timp împiedică profesorul să se întâlnească personal cu părinții.

3. Rezumarea.

Astăzi am discutat una dintre cele mai importante sarcini care stau înainte de Dow. Ce concluzii veți face din materialul acestei Pedsovet, scrieți pe foi - aceasta va fi o soluție la Pedsovet.

"Probleme moderne ale interacțiunii grădiniței și a familiei"

"Copilăria preșcolară" este o perioadă unică în viața unei persoane când se formează sănătatea, se desfășoară dezvoltarea personalității.

În același timp, această perioadă, în timpul căreia copilul este în deplină dependență de adulții din jur - părinți, profesori. Prin urmare, îngrijirea necorespunzătoare, problemele comportamentale, sociale și emoționale care apar la această vârstă conduc la consecințe grave în viitor.

În conformitate cu Legea "privind educația" și a modelului reglementărilor privind o instituție de învățământ preșcolar, una dintre sarcinile principale cu care se confruntă grădina grădiniței este "interacțiunea cu familia pentru a asigura dezvoltarea copiilor cu drepturi depline".

Prin urmare, este necesar un curs activ pentru crearea unui spațiu unic pentru dezvoltarea unui copil, atât în \u200b\u200bDou, cât și în familie.

Profesorul din Dow ar trebui să lucreze astfel încât părintele să poată:

Să depășească autoritarismul și să vadă lumea din poziția copilului;
Să înțeleagă că este imposibil să comparăm un copil cu alți copii;
Aflați punctele forte și punctele slabe ale dezvoltării copilului și luați în considerare;
Să fie sprijin emoțional copilului.

Pentru istoria de o mie de ani a omenirii, au fost formate două ramuri ale creșterii generației tinere: familie și public. Este publicată o dispută, ceea ce este mai important în formarea unei persoane: educație familială sau publică? Unii profesori mari au fost înclinați în favoarea familiei, alții au dat palma campionatului instituțiilor publice.

Între timp Știința modernă Are numeroase date care indică faptul că, fără a aduce atingere dezvoltării personalității copilului, este imposibil să abandoneze educația de familie, deoarece forța și eficacitatea sa sunt incomparabile cu orice învățământ chiar foarte calificat în grădiniță sau școală.

Pentru a asigura condiții favorabile pentru viața și educația copilului, formarea bazelor unei personalități complete și armonioase necesită consolidarea și dezvoltarea relațiilor strânse și interacțiunea grădiniței și a familiei.

Ideea relației de educație publică și de familie a găsit reflecția într-o serie de documente de reglementare și juridice, inclusiv în "Conceptul educației preșcolare", "Regulamentul privind instituția de învățământ preșcolar", Legea "în educație" , etc.

Deci, în legea "pe educație" este scris că "părinții sunt primii profesori. Ei sunt obligați să pună bazele dezvoltării fizice, morale și intelectuale a personalității copilului la o vârstă fragedă".

În consecință, poziția instituției preșcolare în lucrul cu schimbările de familie. Fiecare instituție educațională preșcolară nu numai că aduce un copil, dar îi sfătuiește, de asemenea, pe părinți să crească copii. Pedagogul instituției preșcolare nu este doar un profesor de copii, ci și un partener al părinților la educația lor.

Mai mult Nk Belarusian în "scrierile pedagogice" au scris: "Întrebarea de a lucra cu părinții este o întrebare mare și importantă. Aici este necesar să se ocupe de nivelul cunoașterii părinților înșiși despre a le ajuta în auto-educație, armament de către faimosul lor pedminimim, atragerea lor la lucrarea grădiniței. " Partea esențială a interacțiunii grădiniței și a familiei a subliniat în mod repetat NK Belarusian, este că grădinița servește "organizarea centrului" și "afectează ... la învățământul la domiciliu", deci este necesar să se organizeze interacțiunea grădiniței și a familiilor cât mai mult posibil. "... în comunitatea lor, în îngrijire și responsabilitate reciprocă - o forță uriașă". În același timp, ea credea că părinții care nu au putut educa ar trebui să ajute.

Principalele direcții de interacțiune cu familia sunt:

Studiind nevoile părinților în serviciile educaționale.
Educația părinților pentru a-și spori cultura legală și pedagogică.

Pe baza acestor zone, iar munca se desfășoară pe interacțiunea cu familiile preșcolare.

Pentru a determina perspectivele de dezvoltare a instituției, conținutul muncii și formele organizației, părinții sunt chestionați, sondaje.

Părinții li sa oferit un chestionar, analizând pe care am văzut următoarele rezultate.

Raportul părinților la surse de informații de unde o subliniază:

60% dintre părinți se bucură de intuiția lor
46% utilizează literatura și literatura pedagogică privind psihologia
40% iau informații de la educatori.

Încrederea mică se bucură de consultarea profesorului (acest lucru se explică prin faptul că psihologul lucrează în grădiniță pentru prima lună), sfatul altor părinți, prieteni.

De la părinții de grădiniță ar dori să obțină:

86% informații complete maximă de la copil
48% sfaturi pentru comunicarea cu un copil
22% din sfatul unui psiholog.

Părinții sunt puțin interesați de participarea la amatoria grădiniței, posibilitatea unei mai bune comunicări cu părinții altor copii.

31% - Baby Bad mănâncă
20% - nu ascultă părinții
13% - părinții prezintă nesiguranță, se confruntă cu temerile.

Dar pentru a ajuta la profesorii de grădiniță, părinții adaugă doar la 35%, 58% - nu se întorc, deoarece:

33% cred că vor face față
17% nu acordă multă importanță acestor dificultăți
13% consideră că este inconfortabil, deoarece acest tip de consultare nu este inclusă în îndatoririle profesorului.

Este cu siguranță că soluția acestor probleme complexe și multiplete va apărea în sine. Acest lucru necesită o muncă sistematică și orientată.

Așa că am trecut cu ușurință la a doua direcție de interacțiune cu familia - aceasta este educația părinților pentru a-și spori cultura legală și pedagogică.

Să încercăm să determinăm cu dvs. acum, cu ce documente de reglementare este necesar să se familiarizeze părinților să-și sporească cultura juridică.

Pentru ONU, a fost creat un fond de copii - UNISISEF, care a început să protejeze drepturile copilului pentru prima dată. Această fundație creează o serie de documente.

Efectuate în următoarele direcții

Studiul modelelor de dezvoltare a copilului (în special găinile fizice și psihice la momentul etapelor legate de vârstă)		Cunoașterea sistemelor moderne de educație a familiei

	Promovarea stilului de viață sănătos

Asistență în admiterea de-Tay la valorile culturale și spirituale

II. "Joc de afaceri"

Scop: Formarea competențelor este diferențiată pentru a organiza lucrările cu părinții; modalități optime de rezolvare a conflictelor; Căutați noi modalități de comportament în contactele cu părinții; Achiziționarea experienței muncii comune a echipei pedagogice.

Formă de exploatație: Două grupuri de lucru, un grup de experți.

Cursul jocului.

1 parte. Trentic.

Întrebări pentru primul grup:

Cum înțelegeți ce funcționează cu părinții?
Listează formele de lucru cu părinții dvs.
Vizitați acasă. În ce cazuri este recomandabil să vizitați familia?
Lucrează cu familii dificile. Ce fel de familie considerați dificil? Aveți astfel de familii? Ce lucrare ar trebui făcută cu familii dificile?

Întrebări pentru cel de-al doilea grup:

Care sunt principalele sarcini cu care se confruntă instituția preșcolară pentru lucrul cu părinții?
Chestionare. Ce este? Denumiți părțile pozitive și negative ale sondajului.
Considerați că astfel de forme de lucru cu părinții, cum ar fi ziua deschisă, ocupația deschisă, eliberarea ziarului? Ce dă profesorilor și părinților?
Caz în care se discută comportamentul rău al copilului:

În prezența sa
Fara el
În prezența tuturor membrilor familiei

2 părți.

Dacă ne întoarcem la dictarea pedagogică, vom vedea că 75% dintre profesori consideră că familia înțelege viața de zi cu zi a unei grădinițe și a participat activ la ea cât mai des posibilă "includ părinții" în activitățile instituției preșcolare, adică. Astfel încât să participe activ la lucrarea lui Dow. Și în conformitate cu chestionarele părinților, vedem că nu au cunoștințe pedagogice speciale (pedminimime).

Prin urmare, împărtășim lucrările cu părinții în două blocuri: educația pedagogică a părinților și includerea părinților în activitățile Dou.

Task Profesori: Determinați ce forme de lucru ar trebui utilizate la rezolvarea principalelor sarcini în primul și al doilea bloc. Scrie-le.

3 părți. Exercițiul de joc "Familie modernă - Ce este ea?"

Scop: Conduceți subsecțiunea ideilor personalului pedagogic cu privire la familia modernă, pentru a analiza setările ideale despre familia elevilor și a condițiilor reale.

Structura.

Fiecare grup primește un set de reviste, hârtie pentru bază, lipici, foarfece. Profesorii de lucru: să prezinte o familie modernă sub forma unui colaj folosind orice ilustrații.
Un grup de experți pentru a descrie o familie, ideal în prezentarea lor.
După 20-25 de minute de colaborare, fiecare grup de profesori spune despre prezentarea familiei sale.
(Consiliul Pedagogic de conducere însumează activitatea făcută, subliniind viziunea valoroasă și unică în fiecare microgroup)

4 părți. Decizia situațiilor pedagogice.

Scop:modelarea jocurilor de metode de comportament a profesorului în situații de rezolvare a contradicțiilor dintre educator și părinți.

În timpul fecalei pentru o plimbare, unul dintre elevi a luat dintr-o dată o notă din buzunar, adresată învățătorului grupului, cu cererea mamei, să nu-și ordone copilul după somnul zilei. Motivul nu a fost indicat. Ați face cererea părintelui? Care va fi acțiunile voastre în viitor?
Profesorul a decis să vorbească cu mama unui copil de cinci ani despre rudența băiatului. Cum veți începe o conversație?
Educatorul a invitat pe toți părinții la sâmbătă, plasând informații despre acest lucru pe un stand de grup. Au venit doi oameni. Educatorul este nemulțumit. Sâmbăta trebuia să fie transferată. Cum se poate explica ce sa întâmplat? Ce să faci în viitor?
În timpul grădiniței, o mașină de nisip a ajuns la grădiniță. Nisipul a fost ars pe asfalt, nu departe de intrare. "Seara, cereți părinților să miște nisipul", a sugerat șeful profesorilor. Cum veți cere părinților despre ajutor? Și dacă devin refuzând, care va fi acțiunile tale?

5 partea. Jocul "a determinat secvența logică".

Sarcina educațională: Determinați secvența optimă a acțiunilor profesorului în pregătirea și desfășurarea unei întâlniri cu un grup de părinți.

Exercițiul de structură.

Fiecare grup primește carduri pe care sunt formulate fragmente de exploatație sau pregătire a unei întâlniri cu părinții. Având în concordanță cu timpul de reglementare, jocul reprezintă o secvență de acțiuni atunci când se organizează și efectuează o întâlnire, comentând la alegere.

Pentru primul grup.

Subiecții sunt determinați, iar formele de desfășurare a întâlnirilor cu părinții sunt selectați pe baza aplicațiilor și cererilor lor, precum și luând în considerare datele privind familiile elevilor.
Profesorii sunt definiți responsabili pentru pregătirea și desfășurarea fiecărei întâlniri. Acestea pot fi educatori ai grupurilor, terapeut de vorbire, muzică. Lucrător, lucrător medical și alții.
Cu părinții, întâlnirile consistente pentru ele sunt consecvente.
Structura și conținutul fiecărei întâlniri regulate sunt gândite: un plan este întocmit sau un scenariu detaliat folosind metode de activare parentală.
Oferă Alertă Advance a părinților cu privire la subiectul întâlnirilor și pregătirea acestora pentru participare la acesta.
Se dovedește opinia părinților cu privire la beneficiile unei întâlniri organizate în cadrul Anchetei orale, de chestionar etc.

Pentru cel de-al doilea grup.

1. Au difuzat părinții unei imagini pozitive a unui copil.

Scop: Stabilirea relațiilor de încredere cu părinții

2. Au difuzat părinții de cunoaștere că non6 ar putea fi obținuți de ei în familie.

Scop:cunoașterea problemelor familiei în educația copilului, formarea și consolidarea instalației de a coopera.

3. Cunoașterea problemelor familiei în educația copilului.

Scop: Să ofere posibilitatea părinților să-și arate dorința de a coopera.

4. Cercetarea și formarea comună a personalității copilului.

Scop: Educația încrederii între părinți și profesori

6 partea. Rezumând.

"Copilul trebuie să fie fericit să meargă la grădiniță și să se întoarcă fericit acasă. Este necesar ca copilul din grădinița distractiv să fie bun, este interesant că este prieten cu băieții, știa că aștepta adulții iubiți".

Rezolvarea sarcinilor de cooperare impune ca profesorii să participe la educația psihologică și pedagogică a părinților; au învățat familiile, oportunitățile lor educaționale; Implicarea părinților în activitatea educațională a grădiniței.

Soluție Pedsovet:

Cu ajutorul unui sondaj, identificați teme cu care părinții ar dori să se familiarizeze anul viitor.
Având în vedere datele chestionarului pentru a dezvolta un plan de lucru promițător cu părinții pentru 2006-2007 UCH. an
Să dezvolte un rezumat al întâlnirii părinte la sfârșitul anului. Conduce reuniunea finală a părinților.
Faceți un pașaport de familie.
Să facă o selecție de documente de reglementare pentru a spori cultura juridică a părinților

Exemple de răspunsuri

1. Ce este munca cu părinții?

Lucrul cu părinții este o parte complexă și importantă a activităților profesorului, inclusiv o creștere a nivelului de cunoștințe pedagogice, abilități, abilități părinților; Pedagogii ajută părinții în educația familială să creeze condițiile necesare pentru educația corectă a copiilor; Interacțiunea educatorilor și părinților în procesul de dezvoltare a copiilor.

2. Care sunt principalele sarcini cu care se confruntă instituția preșcolară pentru lucrul cu părinții?

Studierea familiilor copiilor
Atragerea părinților la participarea activă la activitățile preșcolarului
Studierea experienței familiale a educației și predării copiilor
Educația părinților în domeniul Pedagogiei și al Psihologiei Copilului

3. Forme de lucru cu părinții.

I. Masa: - evenimente comune ale profesorilor și părinților

Întâlniri părintești
conferinţă
consultare
seara pentru părinți
cani pentru părinți
Școala pentru părinți
cluburi aflate în interes

Bufniţă. Eveniment de profesori, părinți și copii

Zile de ușile deschise
cercuri
Kvn. Quiz.
Creativitate comună
sărbători
tijă. Colectie
eliberați ziarul
concerte
concursuri

2. individ

conversații
vizite la domiciliu
executarea ordinelor individuale

3. Informațională viu

informațională și educativă (familiarizarea părinților cu o caracteristică a lui Dou)
informațională și analitică (sondaje, secțiuni, sondaj)

4. Întrebarea. Ce este? Denumiți părțile pozitive și negative ale sondajului.

Cuvântul "chestionar" tradus din franceză înseamnă "lista de întrebări". Această metodă a venit la pedagogie din sociologie, sondajul implică o comandă fixă, conținutul și forma problemelor, o indicație clară a metodei de răspuns.

Există întrebări deschise (opțiunile pentru răspunsuri nu se presupune) și întrebări închise (opțiunile pentru răspunsuri sunt furnizate în avans).

Cu ajutorul sondajului, puteți afla componența familiei, caracteristicile educației de familie, experiența părinților, dificultățile, greșelile, răspunsul la întrebările chestionarului, părinții încep să se gândească la problemele educației, despre particularitățile a educației copilului.

Posibilitatea de acoperire a unui număr mare de părinți, simplitatea procesării.

Dezavantaje: Formalism, împlinirea nedreaptă a sarcinilor părinților.

5. Vizitați la casă. În ce cazuri este recomandabil să vizitați familia?

O atenție deosebită este necesară:

copiii care au un comportament instabil însoțit de o slăbire semnificativă a sănătății psihosomatice și prezența tulburărilor în domeniul relațiilor interpersonale
copii cu comportament asociat (rudeness, agresivitate)
copiii cu diferite tipuri de dezavantaje ale planului personal: creșterea anxietății, depresivității, stima de sine afectată
copiii timizi

O vizită la familia copilului dă multe de studiu, stabilește contactul cu copilul, părinții săi, clarifică condițiile de educație.

Conduita efectivă a acestui eveniment necesită un tutore de delicatețe, nivel inalt observarea, profesionalismul.

Fără a întreba întrebări directe la adulți, educatorul poate afla:

microclimatul relațiilor de familie, cultura comunicării, atmosfera
structura familiei (fie că există tradiții, ce)
organizarea regimului copilului, jocurile, munca, clasele.

6. Lucrați cu familii dificile. Ce fel de familie considerați dificil? Aveți astfel de familii? Ce lucrare ar trebui făcută cu familii dificile?

Familiile disfuncționale în felul lor de viață sunt foarte diferite. Familia este deosebit de vizibilă, în cazul în care există părinți bea, conducând un stil de viață imoral (copii în așa-șase familii, dacă acestea nu funcționează pedagogic, afectează)

Un alt tip de familie este în exterior prosper, unde părinții sunt asigurați. Copiii acestor părinți încep de devreme să-și realizeze poziția specială printre altele. Impactul asupra acestor copii și părinți este extrem de dificil.

Aceste familii trebuie să ajute la creșterea copiilor de la profesori, psihologi, cap de Dow. Forme individuale de comunicare, conversațiile de încredere sunt cele mai eficiente; Atrage astfel de părinți pentru a monitoriza copiii.

7. Considerați că astfel de forme de lucru cu părinții, cum ar fi ziua deschisă a ușilor, ocupația deschisă, versiunea ziarelor. Ce dă profesorilor și părinților?

Ziua deschisă este o formă destul de comună de lucru. În această zi, părinții frecventează în mod activ clase și alte evenimente care implică copii, completează chestionarele cu privire la rezultatele vizitei. Ei scriu recenzii, dorește profesorilor.

Această formă de lucru vă permite să vedeți realizările reale ale fiecărui copil.

Colaborarea profesorilor și părinților vă permite să învățați mai bine copilul, să vă uitați din diferite poziții, să vedeți în diferite situații și, prin urmare, să ajute la înțelegerea caracteristicilor sale individuale, dezvoltarea abilităților copilului, în depășirea acțiunilor sale negative și manifestări în comportament, formarea unor orientări valoroase de viață.

O formă interesantă de cooperare poate fi problema ziarului. Administrația D / C, profesorii, specialiștii, părinții și copiii participă la crearea ziarului.

Muncă preliminară

Dictare pedagogică

1. Cuvânt și scrieți-vă obiectivele personale în ceea ce privește lucrul cu părinții.

Atrage părinții la problemele de creștere a copiilor în d
Ajutor material și economic
Organizarea corectă a timpului liber de copii și părinți
Respectarea tuturor cerințelor educatorului
Fără goluri
Alte .........

2. Vă rugăm să scrieți, în ce metode, metode, acceptări, folosiți în munca de zi cu zi cu părinții dvs., încercând să vă îmbunătățiți relația cu copiii

3. Ce vrei să vezi atitudinea părinților pentru tine ca profesionist? Acest lucru coincide cu modul în care părinții se comportă?

4. Vă rugăm să scrieți ce, în opinia dvs., personalul pedagogic poate învăța de la părinți?

5. Vă rugăm să scrieți ce, în opinia dvs., părinții dvs. pot învăța de la specialiști d \\ s?

6. Ce credeți că trebuie să faceți acest lucru ca familia să înțeleagă viața de zi cu zi a unei grădinițe și a participat în mod activ la aceasta?

Oksana Sadchidy.
Consiliul Pedagogic "Interacțiunea lui Dow și Familia"

scop: Îmbunătățirea competenței profesionale pedagogi În domeniul organizației interacţiune cu elevii părinților

Sarcini:

1. Clarificați și sistematizați cunoștințele profesorii cu privire la problema interacțiunii cu părinții.

2. Îmbunătățirea competenței profesionale pedagogi privind organizarea de noi forme interacțiuni cu părinții;

3. Activați pedagogic Gândirea la educatori ca bază pentru utilizarea formelor non-tradiționale de lucru cu părinții în Dow, pentru a stimula dezvoltarea creativității și a activității profesionale.

4. Sprijinirea interesului pedagogi La studiul ulterior al acestui subiect.

Pregătirea K. pedsovetu.

1. Întrebarea părinților «» .

2. Diagnosticare pedagogi"Stil activitate pedagogică» .

3. Studiul literaturii științifice și metodologice pe această temă.

4. Revizuirea concursului "Colțurile părintești".

Plan pedsovet.

1. Deschiderea cuvântului.

Responsabil: Director.

2. .

Responsabil: Director adjunct pentru munca metodică

3. Joc de afaceri "Copac - înțelepciune"

Responsabil: Profesor de rang înalt

4. "Idei de licitație"

Responsabil: Educatori.

5. Rezultatele diagnostice. pedagogi"Stil activitate pedagogică» .

Responsabil: Profesor psiholog

« Grădina pentru copii și interacțiunea familială» .

Responsabil: Profesor psiholog

7. Rezultatele unui concurs de examinare .

Responsabil: Metodă

1. Joc. "Săriți coatele"

Scop - Întâlnire între ele, salut, cunoștință

Număr - All. pedagogi.

Timp - 5-7 minute

Deținere: Cereri de prezentare pedagogii se ridică într-un cerc. Apoi îi invită să plătească pentru prima secundă și a treia și să facă ca urmare a:

Toata lumea "numărul unu" pune mâinile în spatele capului, astfel încât coatele sunt direcționate în direcții diferite;

Toata lumea "Al doilea număr" își odihnește pe mâini în șold, astfel încât coatele să fi fost, de asemenea, îndreptate spre dreapta și la stânga;

Toata lumea "Numarul trei" Inceput înainte, pune palma spre genunchi și expune coatele spre laterale.

Spune direct pedagogiCă în sarcina este dat doar cinci minute. În acest timp, ei trebuie să-i salute cât mai mult posibil. pedagogiPur și simplu chemați numele dvs. și s-au atins reciproc cu coate.

In cinci minute pedagogi Acestea sunt colectate în trei grupuri, astfel încât împreună primul, al doilea și al treilea număr sunt, respectiv, respectiv. După aceea, se simtă reciproc în cadrul grupului lor. Pedagogi Ocupați locurile din spatele tabelelor, în conformitate cu numărul dvs.

2. "Modalități de a implica părinții în viața unei grădinițe" (Director adjunct pentru MR)

Dar ce este interacţiune Și ce vrei să spui prin acest cuvânt? Familia interacționează cu Dow sau grădiniță cu familie? Este posibil să se pună un semn de egalitate între cuvinte « interacţiune» , "cooperare", "Commonwealth"? Pentru a dezvălui aceste concepte, fiecare grup va discuta 1 concept timp de 5 minute (1 grup - interacţiune, 2 - Cooperare, 3 - Commonwealth) și după expirarea echipelor va apărea în fața noastră. (Discursuri pedagogi) .

« Interacţiune» - Lucru in echipa pedagogi și părinții pentru creșterea unui copil, ca fiind de înaltă calitate și organizate eficient comunicare reciprocă, Schimbul de experiență, căutarea comună pentru rezolvarea posibilelor probleme.

"Cooperare" - Aceasta este comunicarea "in aceeasi masura"unde părinții acționează în funcția de parteneri egali și nu "Elevii". Termen "cooperare" stau interacţiune.

"Commonwealth" - Combinarea cuiva, bazată pe prietenie, unitate de priviri, interese.

Întrebarea K. pedagogi: "Este posibil prietenie reciprocă fără comunicareși, prin urmare, fără interacţiune?» (Desigur că nu) De când Commonwealth-ul sugerează deschiderea inimii unul față de celălalt, adică prezența empatiei, atunci Commonwealth este cel mai înalt punct dow și Interacțiuni familiale. Așa că înțelegem că grădinița și o familiefolosind formulare noi interacţiune și cooperarea ar trebui să se străduiască să creeze un spațiu de dezvoltare unică.

Să ne amintim ce formă există interacţiune. Exercitiul "Cine repede". Echipele se ridică în trei rânduri (8 persoane). Șapte cărți sunt distribuite cu numele formularului de lucru. Pentru o persoană din grupul primește cărți cu inscripții "Tradiţional" și "Non-tradiționale" (una într-o mână, cealaltă la alta). Pe echipa de acestea pedagogi Ridicați cărțile în sus, iar restul membrilor grupului trebuie să stea în conformitate cu numele lor interacţiune. Care echipă va construi mai repede și corect. Echipele sunt căutate în locuri.

Aici suntem cu tine și am amintit de forme interacțiuni cu părinții. Există două clasificări, să vorbim din nou.

Tradițional neconvențional (pe T. V. Krootova)

Colectiv: întâlniri părinte, conferințe de informații analitic: Comportamentul secțiunilor sociologice, sondajelor, prelucrării și utilizării datelor familia fiecărui copil

Individual: Conversații, sfaturi Agrement: Comunicare informală caldă, relații de încredere (Sărbători, participare la expoziții etc.)

Indiferent de informație: Înregistrări pentru înregistrarea cu bandă, expresii video, fotografii, expoziții de lucrări, standuri, ecran, foldere care se mișcă Cognitive.: seminarii, ateliere, ateliere, hoteluri pedagogice, Magazine orală (3-6 pagini, multimedia, sarcini practice, întrebări pentru discuții, părinți

Indiferent de informație: Ziua deschisă, versiunea ziarelor, organizarea bibliotecilor mini, etc.

Ce părere aveți ce formează interacțiuni cu părinții, În prezent, cel mai relevant? (non-tradiționale). Într-adevăr, este necesar să se dezvolte și să pună în aplicare un sistem de lucru pentru includerea activă a părinților în viața DW. Acest lucru ne permite să luăm în considerare lucrările cu părinții ca fiind una dintre problemele Dou stadiul modern Modernizarea sistemului educațional. În acest sens, căutarea căutării și implementării formularelor moderne interacţiune Instituția preșcolară S. familie Până în prezent, unul dintre cele mai relevante.

Planificând această formă sau acea formă de muncă, suntem pedagogi Continuați întotdeauna de ideile despre părinții moderni, ca oameni contemporani care sunt pregătiți pentru învățare, auto-dezvoltare și cooperare. Având în vedere acest lucru, selectați următoarele cerințe pentru formulare interacţiune: originalitate, relevanță, interactivitate. Prin urmare, este necesar să se selecteze noi forme de cooperare promițătoare, care implică legătura părinților la participarea activă, ca și în procesul pedagogicși în viața unei grădinițe.

Nu este un secret că participarea părinților în viața grupului rămâne declarată. Problema nu este numai în angajare și în pasivitatea PAP și a mamei, ci și în sine pedagorii.. Unii nu doresc să vadă părinții în grup, explicând faptul că copiii încep să se comporte în mod inadecvat, părinții nu știu cum să comunice cu copiii. În plus, există o problemă reală a lipsei de timp, un sentiment de insolvabilitate proprie în unele pedagogi - Toate acestea, în agregate, pot duce la formarea prejudecăților personale și profesionale. Există probleme cu adevărat, dar esența lor este că noi pedagogi Nu este gata și nu știu cum să-și folosească prezența în beneficiul copiilor, pentru tine și părinții lor. Este mai corect să nu refuzați, ci să învățați să faceți acest lucru, realizând că participarea părinților la viața grădiniței este benefică pentru toți - copii, îngrijitori, părinți, prestigiul profesiei și grădinița.

Este posibil să se evidențieze 5 niveluri de participare a familiilor în viață Dou.:

Furnizarea de asistență unică;

Participarea la organizarea muncii educaționale cu copiii din clase, în activitățile cercurilor etc.;

Participarea ca asistenți voluntari permanenți;

Participarea la luarea deciziilor asupra unui copil sau a unui grup pe care îl vizitează;

Participarea la discutarea problemelor și luării deciziilor referitoare la activitățile Dow în ansamblu.

Nivelurile de nivele nu înseamnă că fiecare familie în procesul de interacțiune O grădiniță se va deplasa de la un nivel la altul. Aceasta înseamnă doar ceea ce să construim relația cu familiile Este necesar pe baza individualizării, recunoașterea pentru familie Drepturile de alegere și gradul de participare a acestora la comună profesori de activitate. De ce să începeți? Luați în considerare mental toată ziua, scrieți-vă ideile cu privire la atragerea părinților. Pentru aceasta vă puteți întreba întrebare: "Ce anume pot ajuta părinții sau alți adulți.

În lucrul cu grupuri mici sau cu copii separați?

În ceea ce privește materialele și echipamentele?

Când implementează proiecte sau evenimente comune?

În pregătirea sărbătorilor?

În centrele de instruire sau în alte sarcini?

În evaluarea realizărilor și a problemelor copiilor individuali? "

Ca urmare a unor astfel de reflecții, vor apărea multe opțiuni pe părinți pedagogic Activități de grădiniță

Prin analogie cu un proverb celebru "Puteți aduce un cal pe apă, dar nu puteți să beți" Vom aminti că este imposibil să faceți utilitate, puteți doar "Crește" Dorința de a beneficia.

Acum vă sugerez să lucrați în grupurile dvs. Fiecare grup ar trebui să ofere metode, forme, metode care vor fi eficiente pentru a implica părinții în viața Dow. Vă dă 5 minute. (Exemple, de obicei în întâlnirile părinte, este necesar să se citească raportul, din acest lucru ar trebui să plece, ar trebui să fie mai bine să efectuați un dialog folosind metode de activare parentală. Utilizarea non-tradițională formă: "Jurnal oral", « Camera de zi pedagogică» , "Masa rotunda"; prin tipul de programe de televiziune și de divertisment, jocuri vizează atragerea atenției asupra copiilor grădină: « Domeniul pedagogic al miracolelor» , « Cazul pedagogical» , "Kvn", "Emisiune"; Acțiuni "Durere the veranda", "Suntem designeri". Una dintre formele de lucru informaționale și analitice este o cutie poștală. Aceasta este o cutie sau un notebook în care părinții pot pune note cu ideile și sugestiile lor, să se ocupe de întrebări specialiștilor în domeniu, director sau metodist. Întrebările adresate sunt acoperite de întâlniri părintești sau sunt date de specialiști în scris. O astfel de formă de muncă permite părinților să-și împărtășească gândurile cu un educator și eficient atunci când lipsa timpului interferează pedagoga. Faceți cunoștință cu părinții personal.) Discursul de către reprezentanți ai grupurilor, discutarea opțiunilor propuse.

Comunicarea între familie Și grădinița este construită în încredere. DAR reciproc Încrederea apare ca urmare a partajării eficiente a informațiilor. Dacă educatorii doresc să stimuleze implicarea cu succes a părinților la activitatea lor, trebuie să stabilească un schimb de informații active, personificate, continue, flexibile și pozitive cu părinții. Pentru aceasta pedagogi Trebuie să găsim modalități de a documenta și de a raporta informații despre succesul zilnic al elevilor, astfel încât depunerea părinților cu privire la rolul propriu și opiniile lor cu privire la experiența câștigând copii în Dow.

Dragi colegi, probabil că ați obosit și, prin urmare, vă sugerez să vă relaxați. Exercitiul "Gimnastica veselă". Pedagogi Ridică-te lângă scaunele pentru a nu interfera unul cu celălalt. Acum vom dansa la muzică din diferite națiuniDar o vom face neobișnuit. În primul rând, vom dansa doar capul (Muzica populară din Belarus); Apoi, umerii dansau (ucraineană n. M., Următoarele sunt doar degetele mâinilor, apoi - mâinile, pelvis, piciorul drept, piciorul stâng și un dans comun pentru întregul corp. (Muzica este selectată arbitrar, opțională). Bine făcut!

3. Joc de afaceri "Copac - înțelepciune" (Educator principal)

4. "Idei de licitație" - Educatorii împărtășesc experiența implicării părinților în viața Dow.

5. Rezultatele diagnostice. pedagogi"Stil activitate pedagogică» .

(Profesor psiholog)

6. Rezultatele sondajului parental « Grădina pentru copii și interacțiunea familială» .

(Profesor psiholog)

7. Rezultatele unui concurs de examinare "Cel mai bun colț pentru părinți". (Metodă)

Acum, colegii, vă sugerez să creați « Salată pedagogică» . Fiecare dintre voi are frunze mici. Pe aceste frunze, trebuie să scrieți idei despre care se pot face soluții la sfârșitul nostru consiliul Pedagogic. Coborâți-vă ideile cu castronul de salată. Acum vom amesteca soluțiile dvs., se pare că se dovedește "salată". Rețeta este înregistrată și sunt selectate soluții optime.

1. Pentru a implica în continuare părinții în viața Dow, creșterea interesului lor în procesul educațional și educațional de a cheltui în aprilie 2013 în luna aprilie "Zi deschisa" Pentru părinții elevilor. Timp: Aprilie 2013 Responsabil: Director adjunct pentru dl, educator principal, profesori de grup.

2. Utilizați formulare netradiționale interacțiuni cu părinții, organizează activități comune cu părinții în diferite domenii educaționale în timpul întâlnirilor parentale. Timp: În cursul anului școlar. Responsabil: Profesori de grup.

3. Pentru îmbogățire, expansiune pedagogic Experiența părinților Post lunar pe site-ul Pre-știri din viața fiecărui grup. Timp: Lunar. Responsabil: Educatori.

4. Continuați implementarea proiectelor pentru interacțiunea cu părinții. Timp: Mai 2013 Responsabil: Educatori.

5. Pentru a educa toate grupurile pentru a dezvolta un rezumat al întâlnirii părintești într-o formă activă, care va avea loc cu părinții. Sincronizare: Aprilie 2013 Responsabil: Educatori.

În concluzia noastră consiliul Pedagogic Vă ofer fiecare grup pentru a face Synkewin pe subiectul nostru consiliul Pedagogic. Sincweight. (de la Fr. Cinquains, Ing. Cinquain) - Este o lucrare creativă care are o formă scurtă de poezie constând din cinci linii neimprimate.

Sinwen nu este o poezie simplă, ci o poezie scrisă în următoarele reguli:

1 linia este un substantiv care exprimă subiectul principal al Cainkwenei.

2 rând - două adjective care exprimă gândirea principală.

3 rând - trei verbe care descriu acțiuni în cadrul subiectului.

4 ROW - fraza, purtând un anumit sens. (Oferta de la 4 cuvinte)

5 rând - concluzie sub formă de interdomotia, substantiv (Asociere cu primul cuvânt).

Compusul Sinwen este foarte simplu și interesant. Și în plus, lucrul la crearea de sinquine este dezvoltarea gândirii figurative. Un exemplu pe tema iubirii.

Fabulos, fantastic.

Vine, se împrăștie, se îndepărtează.

Este capabil să țină unități.

Literatură:

1. Zvereva O. L., Krotova T. V. Comunicare pedagog cu părinții în Dow: Aspect metodic.

2. Krasnitskaya G. S., B. R. Borshanskaya, L. A. Nesheva, L. G. Semushkin Atelier de lucru la preșcolar pedagogie: Manual pentru mediu și mai mare pedagogic Instituții de învățământ și personalul instituțiilor preșcolare.

3. Tonkov Yu. M. Forme moderne dow și Interacțiuni familiale

4. Rețeaua Sayanina A. N. Net interacțiunea și profesorii părinților ca formă de cooperare cu familie Copiii în cadrul implementării principalelor programe educaționale de învățământ preșcolar.

5. Larisa Sedova. Pedsovet.. "Implicarea părinților în viața Dow" (site-ul site-ului)

Pedatele tematice Numărul 2

Subiect: "Modalități de îmbunătățire a interacțiunii profesorilor cu părinții copiilor"

Scop:Creșteți nivelul de calificare profesională a profesorilor DW în interacțiunea cu familiile elevilor.

Munca pregatitoare

Evaluarea de către educatori ai competențelor și calităților lor profesionale necesare pentru a comunica cu părinții.

Activități de planificare și deținere (leopuri, sărbători, divertisment, consultări, întâlniri părintești) vizează formarea unei relații de parteneriat între personalul Dow și părinți.

Controlul tematic "Interacțiunea grădiniței și a familiei"

Înregistrarea colțurilor părintești

Workshop "Sprijin psihologic al profesorilor pe interacțiunea cu părinții în FSA DOO".

Agendă

Implementarea deciziei Consiliului Pedagogic nr. 1. (Șeful Kovtun I.V.)

Analiza controlului tematic "Interacțiunea grădiniței și a familiei". ( senior Educator Surkh N.V.)

"Rolul familiei în educația copilului. Forme de lucru ale profesorilor cu părinții ". (Raportor surkh n.v.)

"Forme de lucru cu familia în grupuri" ( educator al grupului "Copil special" Eckel V.M., educator al grupului pregătitor Nazarchuk O.V.)

Încărcare psihologică.

"Licitația proiectelor pedagogice privind interacțiunea cu părinții". (Profesori de toate grupele de vârstă).

Formarea pedagogică "Evaluarea nivelului de comunicare a profesorului cu părinții". (Pedagog -psiholog Kharitonova E.A.)

Soluția de proiect a Pedsovetului.

Accident vascular cerebral Pedsovet

Dragi colegi! Pedsove-ul nostru este dedicat deciziei uneia dintre sarcinile anuale ale instituției preșcolare de a intensifica interacțiunea Dow cu familiile elevilor pentru dezvoltarea deplină a personalității copilului și socializarea acesteia în condițiile introducerii GEF. Va trece forma unei reviste orale.

Prima pagina Punerea în aplicare a deciziilor Consiliului Pedagogic nr. 1

A doua pagină Analitică.

În pregătirea pentru Pedsovet, a fost efectuată controlul tematic al "interacțiunii grădiniței și familiei" (este atașat un certificat pentru rezultatele controlului tematic)

Informații despre a treia pagină.

Lumea devine în mod constant mai multe informații despre. Astăzi nu este suficientă o dată pentru a obține o educație și să lucreze în specialitate. Pentru a menține nivelul de competență, este necesar să înveți nimic tot timpul, să se angajeze în învățământul auto-educație pe tot parcursul vieții. Educația continuă devin nevoi. Familia modernă are nevoie din ce în ce mai mult de o varietate de cunoștințe: medicale, pedagogice, psihologice, juridice. Activitățile echipei pedagogice de grădiniță nu pot rămâne în afară de situația în schimbare din societate. Lucrul cu familia ar trebui să ia în considerare abordările moderne ale acestei probleme. Principala tendință de a instrui părinții la rezolvarea independentă a sarcinilor de viață. Acest lucru implică schimbări în sistemul "educator - pararetant", necesită efort de la echipa pedagogică la Dow.
În prezent, comunicarea profesorului cu părinții se bazează pe principiile de încredere, dialog, parteneriat, contabilitate pentru interesele părinților și experiența acestora în creșterea copiilor. Pedagii din trecut - K. D. Ushinsky, E. N. Khovovozova, L. N. Tolstoy și alții - au vorbit despre necesitatea de a dobândi cunoștințe pedagogice de către părinți, despre importanța și scopul educației familiale, necesitatea de a combina cunoștințele și experiența. În acest părinți moderni sunt concepuți pentru a ajuta profesorii instituțiilor preșcolare, în ciuda faptului că informațiile despre educația copilului pot fi obținute prin diferite căi. Acestea sunt publicații periodice, iar Internetul și numeroase literaturi populare pentru părinți. Dar numai educatorul comunică zilnic cu copii și părinți, vede probleme, dificultăți, precum și experiența pozitivă a fiecărei familii. Îi asistă părinților în diferite forme. Cu toate acestea, profesorii nu sunt întotdeauna pregătiți pentru această activitate din cauza unor motive.
W. pedagogiȘi părinții au sarcini uniforme: să facă totul, astfel încât copiii să crească fericit, activ, sănătos, vitalitate, sociabil, astfel încât să devină personalități dezvoltate armonios. Instituțiile preșcolare moderne fac mult pentru comunicarea cu părinții să fie bogați și interesanți. Pe de o parte, profesorii își păstrează toate cele mai bune și testate în timp, iar pe de altă parte, caută și caută să introducă noi forme de interacțiune cu familiile elevilor, că principala sarcină este de a realiza o cooperare reală între grădinița și familia.
Practica arată că este eficientă activități comune ale părinților și profesorilor. De exemplu, o discuție colectivă a problemei permite părinților să simtă că alte mame și tati au întâmpinat, de asemenea, probleme similare și au reușit să afle din ele. Și dă naștere unui sentiment: orice dificultăți sunt solvabile.
Formele netradiționale de interacțiune cu familia sunt importante pentru îmbunătățirea relației dintre părinți și copii. Părinții învață să-i iubească copilul așa cum este, necondiționat. Ei pot vedea copilul într-un alt cadru decât familia, urmăriți comunicările sale cu colegi, profesori.
Da, există într-adevăr o mulțime de dificultăți în organizarea comunicării: este, de asemenea, o neînțelegere a părinților importanței unui regim de grădiniță și a încălcării sale constante, lipsa unității de cereri în familie și grădiniță. Este dificil de comunicare cu tinerii părinți, precum și cu părinții din familii dezavantajate sau având probleme personale. Acestea aparțin adesea educatorilor condescendente și din neglijență, este dificil să se stabilească contactul cu ei, să stabilească cooperarea, să devină parteneri în activitatea generală a copilului. Dar mulți dintre ei ar dori să comunice cu profesorii "pe egal", ca și cu colegii, să vină la încredere, comunicare "spirituală". Care este succesul comunicării?
Acest lucru și dorința de a ajunge la contact, să stabilească relații, să se ajute reciproc, să vadă într-un alt partener egal cu tine însuți, să-l aud, să recunoască dreptul altora într-o altă poziție și să înțeleagă această poziție. Comunicarea va avea succes dacă este semnificativă, bazată pe subiecte generale și semnificative pentru ambele părți, dacă fiecare dintre ele își îmbogățește bagajele informaționale în timpul comunicării.
Care deține un rol de lider în organizarea comunicării? Desigur, educatorul. Pentru a construi, este important să se bucure de abilități de comunicare, să se concentreze asupra problemelor de educație și de cunoștințe familiale, să fie conștienți de cele mai recente realizări ale științei. Profesorul trebuie să ofere părinților să-și simtă competența și interesul pentru dezvoltarea cu succes a copilului, arată părinților că vede partenerii în ei, oameni asemănători.
Toate acestea ne conduc la concept " competența profesională a profesorilor În domeniul comunicării cu părinții elevilor ".
Care este profesorul poate fi numit competent în domeniul comunicării cu părinții? (Declarațiile lui Podagogov)
Conținutul de competență profesională include următoarele:

Calități și instalații personale (Componenta personală)

Pregătirea pentru îmbunătățirea profesională continuă în comunicarea cu părinții elevilor

Conștientizarea propriilor greșeli și dificultăți în organizarea comunicării cu părinții

Instalarea pe încredere și interacțiune fără numerar cu părinții

Expunere, cârpă, observare, respect ...

Cunoașterea (componenta semnificativă)

privind particularitățile educației de familie
privind specificul interacțiunii educației publice și familiale
privind metodele de studiere a familiei
despre formele moderne de organizare a comunicării
cu privire la metodele de îmbunătățire a părinților.

Abilități și abilități (componentă de activitate)

Abilitatea de a depăși barierele psihologice în calea comunicării

Posesia metodelor de studiu de familie

Abilitatea de a prezice rezultatele dezvoltării copilului în familie

Abilitatea de a naviga în informații

Abilitatea de a proiecta un program de activitate cu părinții

Abilitatea de a organiza forme tradiționale și non-tradiționale de comunicare cu părinții

Abilități și abilități de comunicare: Stabiliți contactul cu părinții, să le înțelegeți, empatizați cu ei; prevăd rezultatele comunicării; Gestionați-vă comportamentul; Afișați flexibilitatea de a comunica cu părinții; propriul discurs și comportament de etichetă.

Desenați un portret al unui profesor cu un nivel ridicat de competență profesională în comunicarea cu părinții elevilor.

Portret al unui profesor

Are o nevoie durabilă de auto-îmbunătățire în comunicarea cu părinții

Recunoaște rolul părinților în creșterea copiilor ca conducere și rolul profesorului ca "asistent"

Ea se străduiește pentru comunicarea activă și informativă cu părinții să-i ajute în creșterea copiilor

Are un grad ridicat de dialog în comunicarea cu părinții.

În comunicarea cu părinții, articolele, expunerea, tact, alte calități semnificative din punct de vedere profesional.

Deține cunoștințele familiei, specificul educației familiale, metode de studiere a nevoilor familiale și educaționale ale părinților.

Dă cerințele sociale ale părinților (interese, nevoi educaționale) atunci când organizează comunicarea cu ei.

Cunoașterea viitoarei comunicări: pentru a selecta informațiile necesare, formele tradiționale și netradiționale de organizare a comunicării și metodelor de activare a părinților.

A dezvoltat abilități de comunicare.
Profesorul competent în domeniul comunicării cu părinții săi înțelege de ce nevoile de comunicare și modul în care ar trebui să fie, știe că este necesar ca comunicarea să fie interesantă și semnificativă și, cel mai important, acționează activ.

Mulți profesori suferă dificultăți în comunicarea cu părinții elevilor. Cineva crede că părinții care nu sunt afectați de copii și de dezvoltarea lor, care nu doresc copilul lor să crească bine. Sunt de acord cu acest lucru este dificil. Părinții nu au întotdeauna suficient timp pentru a comunica, există categorii de părinți dificili, dar un alt lucru este important.
Necesitatea ca profesorii să vadă cauzele dificultăților - nu numai în părinți, ci și în sine.
Concluzia este lipsită de ambiguitate: competența profesională a cadrelor didactice în comunicarea cu părinții ar trebui să lucreze în mod constant. Luați în considerare codul aproximativ al comunicării.

Codul eșantionului Comunicarea:

Întotdeauna se străduiește să fii într-o stare bună și să fii plăcut în comunicare.

Încercați să simțiți starea emoțională a părinților.

Pentru a găsi oportunitatea de a vorbi cu părinții de fiecare dată când ceva pozitiv despre copil este cel mai bun mod de a plasa părinții pentru tine.

Oferind părinților posibilitatea de a vorbi fără a le întrerupe.

A fi echilibrat emoțional atunci când comunicați cu părinții, trimiteți un exemplu de elevi și tacturi.

Într-o situație dificilă, încercați să depuneți un exemplu de conformitate - este imposibil să scăpați în această demnitate, dar îl puteți întări.

A patra raportarea paginii.

Discursul de către profesori cu prezentări privind formularele și metodele de lucru cu părinții în grupurile lor (prezentări sunt atașate).

A cincea pagină "Încărcare psihologică"

Exercițiul vizează mastering relaxarea și concentrațiile care contribuie la creșterea potențialului energetic.

În picioare, aducând lamele, zâmbetul și răsturnarea spre stânga, apoi repetați ochiul drept: "Sunt foarte mândru de mine, eu sunt foarte mult".

Punerea palmei stângi pe frunte, apoi dreptul de a repeta: "Am rezolvat orice sarcini, cu mine există întotdeauna dragoste și noroc".

Traseu pentru a repeta palma despre palma: "Îmi place noroc, am mai bogat în fiecare zi".

După ce a rămas pe vârf, mâinile peste capul tău bolnav în inel, repetă: "Eu sunt Sigtish cu un lansator de soare, sunt vrednic de cel mai bun".

Mâinile pe laturi, pumnii stoarce, făcând rotațiile cu mâinile: "Nu am nici un obstacol pe drum, totul va face cum este necesar."

Mâinile pe centură, făcând înclinarea spre dreapta - spre stânga, repetați: "Pacea și zâmbetul sunt întotdeauna un țărm, și totul mă va ajuta și voi ajuta."

Mâinile pe curea înclinate înainte, repetați: "Situația oricui este supusă ME, lumea este frumoasă - și sunt frumoasă".

Prin lovirea pe dreapta, apoi pe piciorul stâng, repetați: "Eu sunt Bodra și Energetic și lucrurile fac perfect".

După ce și-au îndoit mâinile în castel, făcând o respirație profundă: "Universul zâmbește pentru mine și tot ce primesc".

A șasea pagină Prima sarcină "Licitația proiectelor pedagogice privind interacțiunea cu părinții".

Oferim fiecărui grup să pretindă proiectul dvs. de a interacționa cu părinții. Fiecare dintre voi are 1 cip, le puteți da un fel de un singur proiect. La sfârșitul licitației noastre, definim ce proiect a primit cele mai multe voturi.

A șaptea pagină de diagnosticare

"Evaluarea nivelului de comunicare a profesorului cu părinții".

Scop: Dezvoltarea percepției excrebile a partenerului de comunicare.

Și acum vi se oferă câteva întrebări simple. Trebuie să răspundeți rapid, în mod unic "nu", "da", "uneori".

Veți avea o conversație obișnuită cu unul dintre părinți. Așteaptă-o?

Confuzie și nemulțumire pentru a face o prezentare, informații părinților?

Nu întârziați dacă sunteți inconfortabil vorbind despre copilul dificil cu părinții săi până în ultimul moment?

Credeți că nu trebuie să discutați personal cu părinții dvs. cu privire la particularitățile educației din familie și este mai bine să petreceți sondajul, scrisul scris?

Sunteți oferit să pregătiți o întâlnire părinte comună pentru părinții preșcolarului. Atașați efortul maxim pentru a evita această comandă?

Îți place să împărtășiți experiențele dvs. de la comunicarea cu părinții cu colegii, conducerea?

Sunteți convins că sunteți atât de greu să comunicați cu părinții voștri decât cu copiii?

Ești enervant dacă unul dintre părinții elevilor tăi vă întreabă în mod constant întrebări?

Credeți că există o problemă a "educatorilor și părinților" și despre ce vorbesc cu "diferite limbi"?

Ezitați să reamintiți părinților despre promisiunea că au uitat să facă?

Vă rog să vă ajutați pe oricare dintre părinți să vă ajute la înțelegerea acestei întrebări educaționale complexe?

Audierea afirmației unui punct de vedere clar eronat asupra problemei educației, ați prefera să păstrați tăcerea și să nu intrați într-o dispută?

Ți-e frică să participi la analiza situațiilor de conflict între profesori și părinți?

Aveți propriile dvs. criterii pur individuale pentru evaluarea educației familiale și a altor opinii pe această cheltuială pe care nu le permiteți?

Credeți că aveți nevoie pentru a educa și părinții, nu doar copii?

Este mai simplu să se pregătească informații pentru părinți în scris, ce să desfășoare sfaturi orale?

Răspuns Rating: "Da" - 2 puncte, "Uneori" - 1 punct, "Nu" - 0 puncte.

Punctele obținute sunt rezumate și determinate în ce categorie se referă subiectul.
30-32 de puncte. Sunteți greu de comunicat cu părinții dvs. Cel mai probabil, nu sunteți comunicat deloc. Aceasta este necazul dvs., pe măsură ce suferiți de asta. Dar oamenii din jurul tău nu sunt ușor. Este greu să te bazezi pe tine într-un caz care necesită eforturi colective. Contacte cu părinții pe care încercați să o minimalizați. Practic, ele sunt formale. Cauzele dificultăților în comunicare vă străduiți să vă schimbați părinții. Sunteți convinși că majoritatea părinților sunt întotdeauna nemulțumiți, oameni pretențioși care caută doar defecte în munca dvs., care nu vor să vă asculte opinia. Incapacitatea dvs. de a construi comunicarea cu părinții duce la faptul că ei caută să evite comunicarea cu dvs. Încercați să deveniți sociabili, să vă controlați.

25-29 de puncte. Sunteți închis, lenjerie de corp. Lucrări noi și nevoia de noi contacte pentru o lungă perioadă de timp vă retrag de la echilibru. Comunicarea cu studenții Părinții este dificilă pentru dvs. și nu prea multă experiență. Știți această caracteristică a caracterului dvs. și sunteți nemulțumiți de ei înșiși. Cu toate acestea, în contacte nereușite cu părinții, se străduiesc să le acuze mai mult și nu propria lor sociabilitate. În puterea dvs. de a schimba caracteristicile personajului dvs. Amintiți-vă, la urma urmei, participarea la o afacere interesantă vă permite să găsiți cu ușurință o limbă comună cu părinții dvs.!

19-24 de puncte. Sunteți într-o anumită măsură sociabilă și într-o situație necunoscută, se simt încrezător. Puteți stabili cu ușurință contacte cu majoritatea părinților grupului dvs., dar cu părinți "dificili" pe care nu vă străduiți să comunicați în mod activ. Într-o situație nefamiliară, alegeți tactica ceasului. Dificultățile de comunicare cu părinții lor nu vă înspăimântă, dar uneori sunteți în mod inutil critic față de ei. Aceste deficiențe sunt fixate.

14-18 puncte. Aveți sociabilitate normală. Sunteți convins că cu orice părinte puteți găsi întotdeauna o "limbă comună". Ascultați cu bunădență părinților, suficient de răbdători în comunicare cu ei, știți cum să vă apărați punctul de vedere, fără să-l impunăm în același timp. Și comunicarea individuală și colectivă cu părinții lor nu vă provoacă experiențe neplăcute. Părinții încearcă, de asemenea, să sprijine contactele cu dvs., căutând sfatul dvs., suport. În același timp, nu vă place Verbia, emoționalitate excesivă, încercați să evitați conflictele inutile.

9-13 puncte. Ești foarte sociabil. În mod constant să se străduiască să intre într-o conversație cu părinții, dar adesea aceste conversații au un caracter rău. Îți place să mergi în lumina reflectoarelor, nu refuzi pe nimeni în cerere, deși nu le poți executa întotdeauna. Straighture pentru a-și face părinții propriile opinii cu privire la modul în care acestea ridică copiii, în orice situație pentru a da sfaturi, care este capabil să provoace iritarea de la ei. Ești la cald, dar plecați. Nu aveți răbdare și curaj atunci când o coliziune cu probleme serioase. Dacă doriți, totuși, știți cum să construiți o comunicare semnificativă.

4-8 puncte. Ești prea sociabil. Încercați să deveniți un "prieten" fiecare părinte, să fiți conștienți de toate problemele lor. Dragostea de a participa la toate disputele și discuțiile. Întotdeauna aveți grijă de orice caz, deși nu vă puteți aduce întotdeauna cu succes până la sfârșit. Avem propria dvs. opinie cu privire la orice problemă și întotdeauna să ne străduim să o exprimați. Poate că din acest motiv, părinții și colegii vă aparțin cu prudență și îndoieli. Ar trebui să vă gândiți la aceste fapte.

3 puncte și mai puțin. Sociabilitatea dvs. este dureroasă. Sunteți verbose, interferați în afaceri care nu aveți nimic pentru dvs. Luați pentru a judeca problemele în care sunt complet mai puțin frecvente. Volong sau fără de multe ori aveți motivul pentru diferitele tipuri de conflicte, inclusiv printre părinți. Comunicarea cu părinții, există nepoliticoși, familiarități. Sunteți distins de părtinire. Orice problemă pe care o străduiți să faceți o discuție universală. Comunicarea serioasă cu părinții nu este pentru dvs. Alții greu cu tine. Încercați să vă gândiți de ce, în ciuda tuturor eforturilor dvs. de a stabili comunicarea cu părinții, nu a funcționat? Împiedicați răbdarea și reținerea, respectul pentru oameni.

Opt pagină
Decizia de proiect peddovet

Implementați proiecte privind cooperarea cu părinții și pentru a pregăti o prezentare privind punerea în aplicare a proiectelor. Termen: Mai 2016 Responsabil: educatori ai tuturor grupurilor.

Să dezvolte un rezumat al întâlnirii parentale într-o formă activă, care va avea loc cu părinții. Termeni: aprilie 2016 Responsabil: educatori și specialiști.

Pentru a implica în continuare părinții în activitățile pedagogice, își inițiază interesul față de procesul educațional și educațional, ca condiție necesară pentru dezvoltarea copilului său să-și petreacă ziua deschisă pentru părinții elevilor. Timer aprilie 2016. Responsabil: Art. Educator, educatori, specialiști.

Conform rezultatelor auditului tematic, luați în considerare activitatea echipei pedagogice de a interacționa cu părinții satisfăcători.