Fapte interesante 

Convorbiri individuale si consultatii cu parintii. Consultarea cadrelor didactice „Conversațiile și consultările cu părinții ca forme de implementare a unei abordări individuale a părinților

Lista părinților invitați la consultații. Informații despre ei.

1 schimb

Zakharova M.A. (mama singura)

Emanakova S.V. (familia mare)

2 schimb:

Myrycheva O.A. (mamă singură, săracă)

Tabakov A.N. (familie monoparentală, mama este privată de drepturile părintești)

Subiecte de consultare. Cursul conversației cu părinții, rezultatul.

În cadrul convorbirilor despre problemele copilului, părinții au fost informați despre problemele copiilor lor și au fost sugerate căi de ieșire din situațiile problematice. Au fost studiate informații sociale despre părinți, statutul familiei. Subiectele consultărilor au fost - „Manifestarea agresiunii de către un copil”, „Probleme de comunicare interpersonală”. Pentru fiecare problemă au fost invitați la întâlnire părinții ai căror copii au problemele de mai sus.

Nivelul de agresivitate al copiilor variază în funcție de situație într-o măsură mai mare sau mai mică, dar uneori agresivitatea îmbracă forme stabile. Există multe motive pentru acest comportament: poziția copilului în echipă, atitudinea semenilor față de el, relația cu profesorul etc.

Agresivitatea persistentă a unor copii se manifestă prin faptul că ei, altfel decât alții, înțeleg uneori comportamentul altora, interpretându-l ca fiind ostil.

Băieții sunt mai predispuși la agresiune. Ea face parte din stereotipul masculin, cultivat în familie și mass-media.

O cauză foarte frecventă a agresiunii copiilor este situația familială.

Comportamentul agresiv al membrilor familiei în situații de viață de zi cu zi: strigăte, înjurături, umilire reciprocă, reproșuri și insulte reciproce. Psihologii cred că un copil dă dovadă de agresivitate în viața de zi cu zi de câteva ori mai des acolo unde a văzut agresivitatea adulților în fiecare zi și aceasta a devenit norma vieții sale.

Inconsecvența părinților în a preda copiilor regulile și normele de comportament. Această metodă de creștere a copiilor este dezgustătoare prin faptul că nucleul moral al comportamentului nu este format la copii: astăzi este convenabil ca părinții să spună un lucru și le impun copiilor această linie de comportament, mâine le este convenabil să spună ceva altfel, care se impune din nou copiilor.

Acest lucru duce la confuzie, furie, agresiune împotriva părinților și a altor persoane.

În creștere, se pot distinge două perechi de trăsături importante care afectează pozitiv sau negativ formarea agresivității copiilor: dispoziția și respingerea.

Cum este caracterizată dispoziția și cum afectează depășirea agresivității? Familia ajută copilul:

a) depășirea dificultăților;

b) folosește în arsenalul său capacitatea de a asculta un copil;

c) include căldură, un cuvânt bun, o privire afectuoasă în comunicare.

Respingerea, dimpotrivă, stimulează agresivitatea copiilor. Se caracterizează prin indiferență, retragere de la comunicare, intoleranță și imperiozitate, ostilitate față de faptul existenței copilului. Respingerea copilului duce la manifestarea unei astfel de boli precum spitalizarea copiilor. Ce este? Singurătatea, lipsa dorinței de a comunica cu cei dragi, lipsa tradițiilor, obiceiurilor, legilor în familie.

Încurajarea are o mare importanță în creșterea copiilor: prin cuvânt, privire, gest, acțiune. Pedeapsa este, de asemenea, foarte importantă pentru o persoană dacă:

a) urmează imediat abateri;

b) explicat copilului;

c) este aspru, dar nu crud;

d) evaluează acțiunile copilului, și nu calitățile sale umane. Când pedepsesc copilul, tatăl și mama arată răbdare, calm și reținere.

Una dintre principalele condiții pentru prevenirea comportamentului agresiv al copiilor este exigența părinților în raport cu ei înșiși și în raport cu propriul copil. Un părinte pretențios nu îi va permite niciodată să ceară de la copilul său ceea ce el însuși nu are în copilul său. Un părinte pretențios este capabil să analizeze metodele de creștere și să le corecteze ținând cont de situația actuală.

Cu toate acestea, părinții ar trebui să-și amintească că exigența nu este tiranie. Tirania generează tirania. Cererea trebuie să fie rezonabilă și binevoitoare.

De foarte multe ori, agresivitatea copiilor este asociată tocmai cu faptul că părinții manifestă pretenții nerezonabile și lipsite de sens, nearătând absolut prietenie și sprijin. Nu trebuie să cedezi capriciilor și să faci indulgențe inutil.

De exemplu, dacă la școală sunt „lecții ușoare” și părinții cred că nu este nevoie să mergi acolo, nu ar trebui să scrieți o notă că copilul este rău. Peste câțiva ani, el însuși va scrie o notă profesorului și va semna pentru tatăl sau mama lui.

Solicitarea în raport cu copilul trebuie să fie rezonabilă. Fiind exigent, este necesar să se țină seama de circumstanțe, de starea fizică și psihică a copilului.

Pretenția este justificată atunci când sarcinile fezabile sunt prezentate înaintea copilului și se oferă ajutor fezabil în soluționarea lor, altfel este pur și simplu lipsit de sens. Chiar și cea mai justă și necomplicată cerere, dacă nu este explicată și exprimată într-o formă arbitrară, va stârni rezistența oricărui copil, chiar și a celui mai complazător.

Singura diferență este că un copil agreabil își va exprima protestul pe ascuns, iar un copil care nu este foarte flexibil îl va exprima deschis. Este mai bine să exprimați cerințele pentru studenții mai tineri într-un mod distractiv.

În metodele lor de creștere, în prezentarea exigenței copilului, părinții trebuie să fie consecvenți și uniți. De îndată ce secretele unul față de celălalt se instalează în familie, încrederea părinților unii în alții în creșterea copilului dispare, acest lucru îi va oferi copilului posibilitatea de a manevra între părinți, de a-i șantaja, de a-i minți.

Dacă acest lucru reușește mult timp și apoi este impusă o interdicție, atunci, de regulă, rezultatul este o manifestare a agresivității din partea copilului.

Conversație cu părinții „Drumul prin ochii copiilor”

Ţintă: organizarea de activități comune ale părinților și cadrelor didactice pentru prevenirea accidentelor rutiere ale copiilor, ridicarea culturii utilizatorilor drumului.

Sarcini: Încurajați părinții să creadă că respectarea regulilor de circulație este cel mai important lucru pentru păstrarea vieții și sănătății copiilor lor. Spuneți părinților despre caracteristicile psihofizice ale copiilor de școală primară și despre modul în care acest lucru afectează comportamentul sigur pe drum.

Pregătirea preliminară a materialelor pentru întâlnirea cu părinții :

    Tot felul de semne, diferite dimensiuni, culori, forme, sunt desenate în prealabil pe tablă.

    clopot

    Eșarfă

    Player și căști

Progresul evenimentului:

Dragi părinți! Pe 1 septembrie, copilul dumneavoastră a mers la școală. Cineva pentru prima dată în clasa întâi, cineva în a doua, a treia...

Nu toți adulții respectă Regulile Drumului, iar copiii mici se regăsesc în lumea mare, unde nu sunt încă familiarizați cu totul. Copilul este obișnuit să fie dus la grădiniță în fiecare dimineață de către părinți și luat. Toată responsabilitatea revine părinților. Copilul nu hotărăște unde să traverseze drumul, nu alege o cale sigură și, chiar și în cele mai multe cazuri, nu se uită la semnalele de circulație, pur și simplu îl urmărește pe părinte, ținându-l de mână. Începând să meargă la școală, trebuie să se confruntă cu o sarcină dificilă, profesorii și părinții ar trebui să-l învețe să fie în siguranță pe drumurile orașului nostru.

Cu această sarcină, trebuie să explicăm copilului cum să ne protejăm, să-i insuflem abilități, în timp ce trebuie să ținem cont de caracteristicile sale psihofizice.

Astăzi vom încerca să privim drumul prin ochii copiilor.

Uită-te la tablă, pe ea am desenat semne complet necunoscute pentru tine, sunt de diferite forme și culori, pe ele sunt descrise unele obiecte, săgeți, cercuri. Ce înseamnă ele pentru tine? Ce vă spun ei? Despre nimic. Pentru că nu vă sunt familiare. La fel și copiii. Văzând semnele rutiere pe drum, mulți copii nu știu ce înseamnă. Semnul de avertizare „trecere pentru pietoni” este adesea confundat, din indicatorul rutier al instrucțiunilor speciale „trecere pentru pietoni”.

Acum, cine stă pe primul birou să pună căști și să pornească muzica, și cine pe al doilea birou din spatele lui va suna.

În două minute. Părinții care ascultau muzică și-au scos căștile. Ai auzit ce semnal ți-au dat părinții tăi de la al doilea birou? Nu, era muzică în căști. La fel, un copil, care ascultă muzică prin căștile playerului, nu va auzi semnalele mașinii. Este absolut necesar să-i explici copilului că este absolut imposibil să asculți muzică la căști în timp ce merge la școală! În caz contrar, poate duce la dezastru.

La vârsta de școală primară, atenția este încă slab distribuită: copiii privesc adesea într-o singură direcție, au încă „viziune de tunel”. Fiecare dintre voi are două foi de carton pe birou, atașați-le pe față pe o parte și pe cealaltă. Ce vezi? Vezi tabla în fața ta și a mea, nu-ți vezi vecinul din dreapta și din stânga. Același lucru este valabil și pentru copii, ei văd un semafor verde și sunt încrezători că totul iese normal pe carosabil, în acest moment nu pot vedea mașinile din dreapta și din stânga. De fiecare dată, apropiindu-te de carosabil, trebuie să-i spui copilului tău: uită-te la stânga, apoi la dreapta, astfel încât să devină un obicei pentru el. Explicați-i copilului dumneavoastră că un semafor verde nu este o garanție a unei traversări sigure.

Acum hai să ne jucăm din nou cu clopoțelul. Să legăm la ochi alegerea cuiva acum. Acum toți ceilalți părinți încep să facă zgomot, foșnet caiete, poți chiar să muți scaune. În acest moment mă voi plimba prin clasă și voi suna clopoțelul.

Scoateți bandajul. Ai înțeles de unde a venit sunetul clopoțelului, din ce colț al clasei? Dacă au înțeles, atunci aproximativ, nu exact. La fel și copilul tău. Adesea, copilul nu este încă capabil să identifice exact sursa sunetului. Este posibil ca un copil să nu audă sunetul unei mașini care se apropie sau alt semnal, nu pentru că nu știe să le distingă, ci pentru că nu are o atenție constantă.

Copiii mici își transferă ideile din microcosmosul jucăriilor în lumea reală. De exemplu, credința că vehiculele reale se pot opri pe loc la fel de instantaneu ca și vehiculele de jucărie.

Experimentează cu copilul tău. Cere-i să se împrăștie și să se oprească. Privind asta, vezi câți pași mai va face înainte de a se opri în sfârșit. Explicați-i cu acest exemplu că vehiculele nu se pot opri într-o secundă, indiferent cât de mult dorește șoferul.

Astăzi am luat în considerare doar câteva variante de drum prin ochii copiilor, dar din ele cred că ați tras concluzii.

Concluzie:

Este necesar ca cel mai important lucru să nu fie uitat după toate grijile - drumul: drumul către școală, drumul spre casă. Și dacă, într-o zi, mergând la muncă, auzi din gura unui copil instrucțiuni despre atenție deja adresate ție, atunci eforturile tale nu au fost în zadar.

Ce este o vacanță la grădiniță? După cum au arătat mulți ani de experiență, părinții nu întotdeauna evaluează corect situația și înțeleg sensul acestor cuvinte. În primul rând, o vacanță la grădiniță este un eveniment de program.

Pentru fiecare grupă de vârstă, există o listă de evenimente de vacanță în funcție de vârstă și cerințele programului. Lista principală include: sărbătoarea Toamnei, Anului Nou, 8 martie și petrecerea de absolvire în grupa pregătitoare pentru școală. Acestea sunt sărbători în care părinții și oaspeții au voie.

O vacanță la grădiniță este o muncă grozavă realizată de întreaga echipă de angajați ai grădiniței, copii și părinții acestora. Sărbătoarea este o cauză comună!

Câteva cuvinte despre responsabilitatea părintească.

Programul vacanței în grup este afișat în avans, așa că asigurați-vă că în această zi sunteți eliberat la timp de la serviciu. Dacă întârzii, atunci urcă-te calm la grup, unde poți lăsa lucrurile de sus și poți schimba pantofii. Și după ce așteptați sfârșitul unei poezii, cântec sau dans, intrați încet în sală.
Nu vă copleșiți copiii. O petrecere în grup este un eveniment foarte important și o încărcătură psihologică serioasă pentru copilul dumneavoastră. Nu trebuie să comandați bilet la circ sau la un spectacol de păpuși pentru seara aceleiași zile. Poate, de dragul vacanței, va trebui să săriți peste câteva ore suplimentare (discutați acest lucru în prealabil cu profesorul și cu copilul).
Venind la sala de muzică - urmăriți-vă apariția. Vacanța unui copil este și vacanța ta. Nu uitați să aduceți încălțăminte de schimb, este mai bine dacă acestea sunt pantofi, nu huse de pantofi. Pe podea este un covor în sala de muzică, iar copiii tăi merg pe el, stau pe el și chiar se întind pe el în timpul orelor. Prin urmare, problemele de igienă contează în acest caz.
Aspectul copilului este de asemenea important. Pentru fete, o rochie frumoasa (nu pana la podea), pentru un baiat, pantaloni si o camasa alba cu papion si cravata, daca copilul nu are nevoie de costum de joc de rol. Acordați atenție pantofilor comozi, dacă nu există, atunci pot fi balerini sau pantofi de sport (pentru grupuri de seniori și pregătitoare).
Când fotografiați un copil într-o vacanță - faceți-o discret. Nu trebuie să-l suni cu voce tare și să-i ceri să vină în față și să ia o anumită poză. Nu uita de disciplina, care este atât de greu de insuflat și de întreținut într-o echipă de copii. Filmările video colective s-au dovedit bine.
Pregătiți în mod responsabil costumul și învățați cuvintele pentru spectacolul festiv al copilului dumneavoastră. Când învățați o poezie pentru vacanță cu copilul dumneavoastră, acordați atenție expresivității, controlați pronunția corectă, stresul în cuvinte, punctuația.
Nu ar trebui să ceri rolul principal pentru copilul tău. Crede-mă, profesorii și specialiștii știu mai bine în ce parte a vacanței să-l implice pe copil, pentru ca ceea ce face să fie plăcut și să-i aducă bucurie. Învață să-ți observi copilul nu numai în momentul citirii unei poezii. Observa:
- copilul dumneavoastră cunoaște cuvintele cântecelor comune?

Cât de emoționat este el în momentul performanței lor?

Efectuează corect mișcările de dans?

Este capabil să se descurce fără sfatul profesorului?

Manifestă interes pentru ceea ce se întâmplă?

Ți-ar plăcea să participi la jocuri și concursuri?

Știe să-i asculte pe alții?

Disciplina?

Acționează ca o echipă?

Dar gândirea spațială?

Dacă doriți să arătați abilitățile suplimentare ale copilului dvs., cântând la un instrument, dans pus în scenă profesional, citirea artistică a unei poezii... atunci spuneți în prealabil acest lucru directorului muzical, care vă va sprijini și, dacă este posibil, vă va ajuta demersurile creative.
După vacanță, copiii și profesorul merg organizați la grupă, părinții părăsesc holul după aceea. Apropo, momentan ai ocazia sa discuti cu directorul muzical, sa discuti despre succesele sau nu * succesele copilului tau.
Asigurați-vă că discutați despre vacanță cu copilul dumneavoastră: ce personaje și-a amintit, ce i-a plăcut cel mai mult, notează cât de fericit ești că cântă atât de frumos, dansează, cât de bine s-a comportat... .. Fă un comentariu, dacă este cazul.

Și, în sfârșit, aș vrea să spun că o vacanță este, în primul rând, o oportunitate de a ne odihni cultural, de a ne distra și de a ne exprima creativ, de aceea stă în puterea noastră să ne asigurăm că nu este umbrită de nimic. . Pentru angajații grădiniței, acesta este un raport despre munca depusă, o oportunitate de a ajusta și planifica direcția muncii lor viitoare. Pentru părinți, performanța copiilor noștri este o oportunitate de a-și privi copilul într-un mod nou, de a evalua și diagnostica gradul de vârstă și de dezvoltare psihologică a acestuia, de a trage concluzii adecvate și de a corecta cursul creșterii sale în timp, dacă este necesar.

Vârsta membrilor familiei, gradul de relație?

2. Care este educația, profesia ta, unde lucrezi, care este programul tău de lucru?

3. Cum evaluezi relația ta cu copiii? Relațiile tale cu copiii se manifestă în familie? Cum gestionați comportamentul copiilor?

5. Ce programe de radio și televiziune ascultați și urmăriți în mod regulat împreună cu întreaga familie? Faceți schimb de impresii?

6. Cum îți petreci de obicei timpul liber, weekendurile?

7. Îți place să mergi la școală? Vă ajută comunicarea cu profesorii, profesorii clasei?

8. Există un lider în familia ta? Cine este aceasta?

9. Arătați interes pentru viața școlară a copiilor dvs.? Știți despre relația lor cu profesorii, colegii de școală?

10. Cum îți petreci timpul liber? Copiii dumneavoastră participă la ea?

11. Ce tradiții de familie sunt susținute în familia ta? Ce influență au ei asupra creșterii copiilor?

12. Copiii iau parte la pregătirea vacanțelor în familie?

13. În ce măsură alți membri ai familiei sunt implicați în creșterea copiilor?

15. Credeți că vă înțelegeți copiii, le respectați interesele, încercările creative?

17. Ce fel de ajutor în creșterea copilului aveți nevoie de la școală?

Schema întâlnirii cu părinții

Confort psihologic în familie

Obiective: convinge părinții de necesitatea menținerii confortului psihologic în familie pentru dezvoltarea corectă a copilului, formarea personalității acestuia; da recomandari pentru rezolvarea situatiilor conflictuale aparute in familie.

Specialisti invitati: psiholog scolar.

Progresul întâlnirii

I. Introducere de către profesorul clasei.

Principalul motiv care duce la apariția anumitor dificultăți în comportamentul unui copil sănătos, psihologii consideră, în primul rând, imperfecțiunea relațiilor umane în primul colectiv din viața sa - în familia sa. Particularitățile microclimatului familial determină comportamentul celor mai apropiați adulți - mame, tați, bunici, bunici, frați și surori.
Iar copilul, nerealizand nici un conflict ascuns si chiar evident, percepe emotional fie tensiune tunsoare, fie anxietate si frica constanta, fie, daca are noroc, un sentiment benefic de liniste, bucurie, confort.

Desigur, nimeni nu creează în mod deliberat un climat nefavorabil din punct de vedere emoțional pentru copilul său. Familia trăiește așa cum obișnuia să trăiască, se întâmplă să se ceartă, să strige, să se jignească. Nimic în neregulă cu asta. Și copilul? Ei bine, de cele mai multe ori nu este luată în considerare.

Acest punct de vedere este cel mai comun.

Dar este corect? Să ne dăm seama. Vă invit, dragi părinți, la o conversație serioasă.

II. Comunicarea informațiilor teoretice pe tema „Confortul psihologic în familie”.

1. Ce înseamnă „pozitiv” și „negativ”.

Psiholog școlar... Să începem prin a compara viteza de acțiune a „bacilului râsului” și viteza de acțiune a furtunului de panică. Cred că veți fi de acord că diferența va fi prea evidentă pentru a o dovedi.

„Bucuria se târăște ca un melc, durerea are o alergare frenetică...”

Puteți strica buna dispoziție a unei persoane foarte repede, dar cât de greu este să o restabiliți mai târziu!

Ce stare emoțională (dispoziție) este considerată bună? Când... bine! Și totul în jur, și oamenii cumva dispune, iar munca este argumentată, și respiră cu plăcere!

Apoi există o creștere sau cel puțin o creștere a tuturor potențelor, a tuturor posibilităților! Forțele creative cresc, crește vitalitatea generală. De aceea, totul colorat în tonuri emoționale ușoare se numește pozitiv: emoții pozitive, stare psihologică pozitivă, atitudine pozitivă...

Dar relația este „răsfățată”, „dispoziția este stricata”... Imaginea se schimbă dramatic: totul „cade din mână”, „capul nu funcționează”, „inima este atât de grea, pur și simplu nu există cuvinte. ” ... De aceea aceste stări sunt numite negative: reduc nivelul activității vitale.

Toate stările emoționale negative trec cu ușurință de la o persoană la alta, captează cu ușurință și nu se lasă mult timp. Chiar și deznădejdea, plictiseala, apatia, depresia – cu toată aparenta lor „inofensivă” – privează o persoană de capacitatea de muncă și îndemnul de a căuta o ieșire rațională din aceste stări.
Și au un efect deprimant asupra celor care se află în apropiere! De aceea, chiar și în raport cu acestea, putem vorbi despre agresivitatea stărilor emoționale negative.

Stresul emoțional negativ îngustează munca conștiinței. Și cu cât este mai puternic, cu atât conștiința este mai puțin implicată în ceea ce face o persoană. Și ce face în acest caz? Vrea să arunce ceva, să-l arunce, să zdrobească, să rupă, să rupă, să zdrobească, să dea afară această tensiune! De fapt, la asta se rezumă toată „activitatea” unei persoane care se află în puterea unui astfel de stat.

De ce este atât de greu să-ți recapete o bună dispoziție? Faptul este că stările negative absorb o cantitate imensă din rezervele umane ale organismului. Și pentru a restabili o stare emoțională pozitivă, este nevoie de compensare pentru risipă. Dureaza! Între timp, se creează o reacție în lanț de infecție a altor persoane cu iritare, nervozitate, astfel încât o persoană își aruncă toată negativitatea în exterior.

Stările emoționale negative sunt deosebit de dăunătoare în comunicarea noastră cu copiii: prin scăderea nivelului de activitate vitală, ele nu numai că subminează productivitatea educațională, dar conțin și o mare explozie afectivă și un potențial conflictual de mare forță distructivă.

De aceea vorbim despre confortul psihologic în familie, deoarece de acest lucru depinde în mare măsură dezvoltarea copilului.

2. Climatul familial și copilul.

Majoritatea dintre noi ignorăm complet nevoile emoționale ale copilului, de fapt, le ignorăm, considerând că este un lux inutil. Dar acest lucru este mai important pentru copil decât atributele materiale ale bogăției.

Valorile materiale, abundența lor sunt pentru ca adulții să se bucure, provocându-se unii pe alții să se invidieze. Și pentru copil, pacea emoțională, comunicarea pașnică și plină de bucurie cu părinții, contactul stabil și de încredere cu aceștia sunt încă incomparabil mai importante.

Copilul primește experiența comunicării, a înțelegerii altei persoane, a obiectivelor, aspirațiilor, motivelor acțiunilor și sentimentelor sale în propria familie.

Știți că, dacă un copil este crescut de la naștere într-un orfelinat sau într-un internat, atunci el este cu mult în urmă în dezvoltare? De ce se întâmplă? Mai mult decât atât, decalajul în domeniul inteligenței este nivelat cu o bună organizare a educației, dar în domeniul emoțional, un copil care nu a primit contacte adecvate în copilărie rămâne „orb” pentru viață.

Uneori, o imagine similară, deși nu întotdeauna atât de clar exprimată, a dezvoltării sau, mai degrabă, subdezvoltarea sferei emoționale, se găsește la copiii care au o familie cu drepturi depline în exterior.

Există mai multe tipuri de astfel de familii.

Prima este atunci când copilului (în special experiențele sale) nu i se acordă atenție, limitându-se doar la îngrijirea necesară pentru el, se îmbracă, se hrănește, se tratează, făcând toate acestea indiferent sau cu iritare prost ascunsă.

A doua este familia, unde poziția de respingere a părinților nu este atât de clar exprimată, dar nu face cu mult mai puțin rău. Copiii din astfel de familii sunt adesea neaștepți, nedoriți. Sunt așteptați fără bucurie, sunt adesea percepuți ca o complicație în viața adulților, o piedică. Daca, de altfel, nasterea unui copil nu este aprobata de parintii mamei, prietenii, atunci in familie se formeaza treptat o pozitie de respingere fata de copil.

Copiii reacționează la această situație în moduri diferite. Unii sunt izolați, înstrăinați de părinți „reci” emoțional, încercând să găsească o persoană dragă printre alți adulți. Alții - plonjează într-o lume fantastică, inventând prieteni, familie, încercând să-și rezolve problemele cel puțin într-o formă fabuloasă. Unii copii încearcă să-și mulțumească părinții în toate felurile posibile, se comportă măgulitor și obsequios, iar dacă nu reușesc, încep să atragă atenția asupra lor în alte moduri disponibile - isterie, agresivitate. Ei par să se răzbune pe părinții lor pentru indiferență și antipatie.

Particularitățile microclimatului familiei afectează în mare măsură apariția unor abateri în comportamentul copilului, care în viitor pot deveni decisive.

3. Cum să reacționezi la acțiunile copiilor.

Climatul familial depinde în mare măsură de modul în care reacționăm la acțiunea oricărui copil, dacă aceasta contrazice așteptările și dorințele noastre. Cum este de obicei? Reacționăm imediat, imediat și în forma noastră obișnuită familiară: pentru o mamă este o palmă pe cap, pentru alta - un „idiot” laconic, pentru a treia - un flux de comentarii. Practic, repetăm ​​monoton aceleași cuvinte în urechile noastre și în urechile copiilor noștri: „Ce faci? Cine ți-a dat permisiunea? Ce crezi ca faci? Cum îndrăznești! Cu cine vorbesti asa? Nu crezi, așa că măcar ascultă ce spun ei! Nu, înțelegi...”. Dar ei nu ne înțeleg.

Amintiți-vă să vă opriți la timp, să priviți în jur - acesta este modul de a înțelege acțiunile copilului, la o idee despre cum să acționați într-o situație dată, pentru a elimina iritația. Nu ești fără păcat și nu ești imun la greșeli. Nici vârsta, nici experiența, nici cunoștințele nu vă garantează comportamentul corect în relația cu un copil, așa că luați în considerare întotdeauna situația din ambele puncte de vedere: a dumneavoastră și a copilului. Răspunsul emoțional imediat al unui adult la conduita necorespunzătoare a copilului, care este monoton ca formă și nu include de fiecare dată o analiză a unei situații specifice, este o cale directă către conflicte cu copilul.

Și o demonstrație sinceră a supărării tale, explicația ei clară și legătura cu actul copilului poate ajuta; liniștitor că ai înțeles ce și-a dorit copilul și oferindu-i alte căi mai acceptabile către obiectiv; o expresie a încrederii că copilul a înțeles totul și va acționa diferit în astfel de cazuri. În același timp, nu trebuie să treci cu mult dincolo de ceea ce s-a întâmplat și să generalizezi: „Ești în general fără brațe, nu faci decât să strici totul!” sau „Nu vei învăța niciodată să înțelegi ce este permis și ce nu”.

Tine minte: noi nu certam copilul, ci fapta lui.

Dacă insisti cu adevărat că copilul nu ți se potrivește (și nu ceea ce a făcut), copilul va începe curând să creadă că nu-l iubești, că este de prisos în familie.

Mulți dintre voi veți întreba: „Și ce, permiteți totul?” Nu, nu trebuie să permiteți totul, trebuie doar să abordați cu atenție lucruri atât de importante precum interdicțiile și restricțiile.

Să vedem ce interzicem, ce cerem și ce așteptăm de la copiii noștri.

Trebuie să spun că unii părinți se gândesc la aceste întrebări, alții nu. Ei cred că este dreptul lor ca părinți să interzică sau să permită, iar copilul trebuie să se supună imediat, nu să raționeze. În același timp, natura interdicțiilor este întotdeauna categorică, nu există încercări de a explica copilului exact de ce este imposibil. Cererea de ascultare fără raționament duce, de asemenea, la conflict. Singurul lucru care nu se întâmplă în aceste cazuri este capacitatea de a acționa rezonabil în situații dificile și periculoase, de a găsi o cale de ieșire din ele și de a imagina posibilele consecințe ale acțiunilor lor. Dar în gândirea comună, în raționamentul despre ceea ce nu este permis și de ce, sunt puse elementele capacității de a „gândi ce faci”, pe care o cerem de la un copil, presupunând evident că el însuși va învăța cumva de la noi. strigăte educative.

Asa de, ce ar trebui interzis copilului și cum?

Unele dintre interdicții sunt legate de siguranța lui și a celorlalți oameni, acestea sunt așa-numitele interdicții necondiționate: nu poți intra în foc, apă, sunt lucruri necomestibile etc.

Există interdicții condiționate, care în unele cazuri sunt cu adevărat stricte, iar în altele nu. De exemplu, nu poți să faci zgomot și să sari acasă, unde un astfel de comportament poate interfera cu alte persoane sau poate sparge ceva și, în același timp, este complet justificat în sală.

Ori de câte ori îi interziceți ceva unui copil, ar trebui să explicați motivul interzicerii și posibilele consecințe ale unui act nedorit - aceasta este prima regulă de interdicție. Doar făcând asta, poți reduce numărul de situații conflictuale dintre părinți și copii.

Cu toate acestea, amintiți-vă că adesea interdicțiile noastre pentru copii sunt greu de îndeplinit. Ni se pare firesc să spunem: „Hai, nu te mai juca, strânge totul și culcă-te” sau să porunci: „Spune-ți la revedere prietenului tău și hai să mergem acasă”. Nu ne-ar trece niciodată prin cap să dispersăm adulții care sunt angajați în conversație atât de neceremonios. Și, în orice caz, cu siguranță ne vom cere scuze față de ei dacă suntem nevoiți să le perturbăm planurile. Dar aproape niciodată nu ne cerem scuze unui copil într-o astfel de situație.

Majoritatea acestor cerințe ar fi putut fi evitate. Și atunci copiii nu vor avea un sentiment apăsător, greu de protest latent împotriva cererilor noastre nu întotdeauna corecte și, în același timp, împotriva celor corecte, obligatorii, universale. Câte dificultăți ar putea fi evitate dacă ne-am aminti mereu că în orice conflict cu un copil există cel puțin doi participanți și că este dificil nu numai pentru noi cu el, ci și pentru el cu noi. La urma urmei, el este mai mic, mai slab, mai lipsit de experiență.

III. Atelier de joc.

Psiholog școlar... Ce să faci dacă situația în familie nu este foarte favorabilă? Dacă părinții, bunicii, copiii sunt constant în conflict, dar în același timp toată lumea vrea să repare situația?

Sfaturile despre care vorbeam mai devreme pot ajuta foarte mult, dar uneori se pot desfășura activități psihocorecționale sub formă de jocuri pentru a atenua climatul psihologic din familie.

Hai să jucăm câteva dintre ele.

1. Sărbătorile noastre.

Pentru a cultiva atenția unul față de celălalt în familie, faceți un calendar de zile de naștere și sărbători profesionale pentru fiecare dintre membrii familiei împreună cu copilul. Până la urmă, dacă tot nu uităm să sărbătorim zilele de naștere, dar de Ziua Feroviarului, nu considerăm că este necesar să ne amintim de bunicul nostru, care a lucrat mulți ani ca mecanic de locomotivă. Sau pentru a-l felicita pe tata de Ziua Tankmanului, pentru că a servit în forțele de tancuri. Cadourile în această zi pot fi simbolice: un tort de ziua de naștere, un refren al cântecului tău preferat etc.

Exercițiu. Încercați să creați acum un calendar de sărbători pentru membrii familiei dvs. Uite, compară, câte vacanțe mai ai.

2. „Să ne complimentăm unul pe altul”.

Acest joc este grozav în timpul prânzurilor sau cinelor de vacanță. Jucătorii își fac reciproc complimente, care reflectă calitățile pozitive ale acestei persoane. De exemplu: „Ceea ce îmi place la Yulechka este că este foarte afectuoasă, bună, ea va veni întotdeauna în ajutor dacă cineva are dificultăți” sau „Petya este asistenta mea. Ieri a bătut un cui cu trei lovituri, reparând un scaun la cererea mea.”

Exercițiu. Complimentează-ți vecinul.

3. „Cap de familie”.

În acest joc, ei găsesc o cale de ieșire sigură pentru sentimentele de resentimente și iritare pe care oamenii le-au acumulat unul față de celălalt. Unul dintre membrii familiei este numit șef al familiei pentru o zi sau seară și îi conduce pe toți. Toți ceilalți devin copii. Cred că foarte puțini oameni vor putea îndeplini comanda de autoritate a copilului fără să râdă: „Te-ai spălat pe dinți? Du-te imediat la baie!” etc.

4. „Ghici cine este”.

Fiecare se pregătește să joace o listă cu trăsăturile unuia dintre membrii familiei; lista trebuie să conțină cel puțin 10 caracteristici. Numele persoanei căreia îi sunt atribuite aceste trăsături, desigur, nu este numit. De exemplu, aranjamente fabuloase de text, de exemplu: „Dacă această persoană ar avea o baghetă magică, ar...”. Ascultătorii „portretului psihologic” trebuie să ghicească despre cine vorbesc. Dacă toată lumea ghicește rapid și ușor acest lucru, adică un set de trăsături caracterizează cu succes o persoană, atunci compilatorul „portretului” merită un premiu (de exemplu, bomboane, o bucată suplimentară de plăcintă etc.).

5. „Muzeul amintirilor dureroase”.

Jucătorii sunt invitați să facă o listă de amintiri ofensive despre comportamentul nedemn sau ofensiv al „inamicului”. Apoi, fără un cuvânt, schimbă listele. Dacă unul dintre persoanele aflate în conflict dorește să se explice imediat, atunci i se cere să aștepte trei zile. După ce au rezistat acestei perioade, jucătorii (fără martori) din memorie sau după propria listă își anunță cu voce tare pretențiile unul față de celălalt. În plus, se discută posibilitatea distrugerii reciproce a „punctelor acuzatoare” separate, adică se dovedește dacă fiecare dintre ele are cel puțin un punct, despre care se poate spune: „De acum înainte, sunt de acord să cred că asta a făcut-o. nu se întâmplă.” Asigurându-se că un astfel de acord este posibil, cei conflictuali ar trebui să treacă mai departe și să „schimbă” câteva puncte acuzatoare, pornind de la principiul: „Dacă ești gata să mă uiți cutare și cutare, voi uita cutare și cutare pentru tine. " În plus, ambii jucători pot avea puncte asupra cărora nu s-a ajuns la un acord. Ar fi unul dispus să-și ceară scuze celuilalt pentru măcar ceva de pe listă? Să presupunem că nu, nimeni nu vrea. Ei bine, jocul s-a terminat. Performanța sa externă poate părea greșită. Dar crede-mă, nu este cazul. Însuși faptul de a discuta situații conflictuale este o acțiune psihoterapeutică, iar relația dintre aceștia doi va fi vizibil mai caldă.

După cum puteți vedea, există multe modalități de a îmbunătăți climatul psihologic în familie. Principalul lucru este că toți membrii familiei participă la aceste jocuri sau la alte jocuri similare. Și apoi vor ajuta la menținerea unui spirit de cooperare, a atenției unul față de celălalt, a unei atmosfere jucăușe în familia ta.

În timpul jocurilor, atât copiii, cât și adulții sunt incluși în lumea cotidiană a comunicării, ceea ce contribuie la ordonarea și curățarea acesteia de solicitările inutile din ambele părți, ei învață să găsească o cale de ieșire din situațiile conflictuale, să-și prețuiască cei dragi. Încercați să jucați aceste jocuri cu familiile voastre și cred că veți descoperi că climatul psihologic se va înmuia semnificativ.

IV. Observații de încheiere.

Profesor de clasă. Este bine cunoscut faptul că bolile cardiovasculare sunt pe primul loc în ceea ce privește frecvența bolilor. Dacă nu sursa, atunci mecanismul de declanșare sunt momentele tensionate de comunicare - discordie, certuri, ciocniri. Majoritatea covârșitoare a nevrozelor sunt asociate cu aceleași momente - tulburări de dispoziție, bunăstare și performanță ale unei persoane fără niciun motiv organic. Există și motive să credem că multe cazuri de dependență de droguri, abuz de substanțe, alcoolism se datorează lipsei de confort psihologic în cel mai apropiat cerc de prieteni - familia. Prin urmare, ascultați recomandările unui psiholog. Crede-mă, în jocurile simple care ți se oferă, în care copiii tăi se vor juca cu plăcere, poți și tu însuți să-i înveți pe cei dragi să găsească o relaxare relaxată în comunicare, iar acest lucru va avea un efect benefic asupra climatului psihologic. Vă doresc succes!

Cum să te pregătești și să conduci

conversație individuală cu părinții

Desigur, fiecare conversație între un profesor, educator, profesor de clasă și părinții elevului ar trebui să fie de folos pedagogic. Din păcate, chiar și profesorii cu experiență conduc adesea astfel de conversații în mod spontan, nepregătiți și, ca urmare, obțin o exacerbare a relațiilor cu părinții, ceea ce în cele din urmă nu aduce beneficii niciunei părți, ci, dimpotrivă, duce la o deteriorare a climatului psihologic atât în clasa si in familie....

Prin urmare, scopul cel mai important al comunicării profesorului cu părinții este formarea unei atitudini față de interacțiune în lucrul cu aceștia. Principalul lucru este să cunoașteți și să înțelegeți mai bine studentul dvs. pentru o parte și copilul dvs. pentru cealaltă.

Profesorii și educatorii care vizitează părinții acasă sau conduc o conversație individuală ar trebui mai întâi să se gândească la subiectul conversațiilor, să stabilească care ar trebui să fie tonul lor, ce conversații ar trebui să fie purtate fără copii, care sunt caracteristicile educației în familie și nivelul de cultură. a acestei familii.

Direcții principale de lucru

profesor

pentru a studia familiile de elevi

Structura familiei și componența etnică:

Complet, incomplet, nedivizat;

Un singur copil, mare;

Familie cu copii vitregi;

Mono și multinațional.

Conditii de viata si mediu:

Nivelul educațional al membrilor familiei;

Angajare;

Personal profesionist;

Buget; securitate materială generală: un apartament, o grădină, un teren personal, prezența aparatelor de uz casnic și a obiectelor culturale;

familie rurală sau urbană;

Caracteristici teritoriale: o familie care locuiește într-un cartier nou, într-un cartier cu tradiții pozitive sau negative.

Domeniul familiei:

Economic: modalităţi de obţinere, distribuire, consumare a bunurilor materiale;

Gospodărie: repartizarea responsabilităților între membrii familiei în organizarea deservirii nevoilor urgente ale echipei familiale și ale membrilor individuali ai acesteia.

Potențialul cultural al familiei:

Cultura generală a vieții de zi cu zi, inclusiv prezența unei rutine zilnice și săptămânale, planificarea timpului, forme de odihnă și muncă;

Organizarea timpului liber, dreptul la timpul liber cu diferiți membri ai familiei;

Prezența unei nevoi de dezvoltare culturală a membrilor individuali ai familiei și a întregului colectiv familial și capacitatea de a folosi valorile culturale disponibile în familie:

bibliotecă, televizor, instrument muzical;

Prezența literaturii pedagogice în familie și ceea ce părinții citesc despre educație;

Tradiții de familie, sărbători;

Cultura comunicării în familie.

Relații intra-familiale:

Caracteristicile generale ale microclimatului familial;

Comunalitate și diferență în sistemul de vederi și valori;

Atitudinea membrilor familiei față de îndatoririle lor;

Natura relației dintre părinți, părinți și copii, părinți și alte rude, inclusiv prezența în familie a cerințelor uniforme pentru copii;

Aspectul emoțional și motivațional al acestor relații;

Poziția în raport cu societatea:

Atitudine față de muncă, îndatoririle sociale;

Atitudine față de creșterea copiilor ca o responsabilitate civică semnificativă din punct de vedere social;

Atitudine față de instituțiile de învățământ public;

La impactul publicului asupra microclimatului familial;

Poziție de consumator, egoistă sau altruistă în raport cu societatea;

Sănătatea morală a microsocietății.

Potențial de creștere a familiei:

Idealurile și nevoile morale ale familiei, inclusiv sistemul de vederi asupra familiei, ideile despre bunăstarea familiei, fericirea familiei, sensul vieții;

Conștientizarea drepturilor și responsabilităților membrilor familiei, conștientizarea obiectivelor creșterii copiilor și responsabilitatea pentru calitatea creșterii unei personalități dezvoltate armonios și a modalităților de formare a acesteia;

Metode de influență educațională asupra copilului și asupra tuturor membrilor familiei; ce măsuri de încurajare și pedeapsă se aplică copiilor;

Nivelul de cultură pedagogică a părinților și a altor membri ai familiei care intră în funcțiile de educatoare.

CHESTIONAR

pentru a studia familiile de elevi

    Numele, numele, patronimul tău.

    Educaţie.

    Adresa de domiciliu, numar de telefon.

    Locul dvs. de muncă, postul ocupat, numărul de telefon al serviciului.

    Mod de operare.

    Câți copii ai în familia ta; care este vârsta lor; unde studiază sau lucrează?

    Care sunt hobby-urile tale în timpul liber?

    Care este hobby-ul copilului tău?

    Ce dificultăți ați întâmpinat în ultima vreme în relația cu fiul (fiica) dvs.?

    De ce ajutor ai nevoie din partea școlii, profesorul clasei?

    Ce întrebări considerați că este necesar să discutați la întâlnirile părinți-profesori?

Notă. Ținând cont de analiza sondajului chestionar al părinților, de studiul caracteristicilor familiilor școlarilor, cadrele didactice întocmesc planuri de activitate educațională cu elevii și părinții pentru noul an universitar.

Forme de interacțiune între profesori și părinți

Formele de interacțiune dintre profesori și părinți sunt diversitatea organizării activităților și comunicării lor comune.

Întâlnirea părinților este una dintre principalele forme de lucru cu părinții. Se discută problemele vieții clasei și a grupurilor de părinți. Profesorul clasei îndrumă părinții în procesul de pregătire. Întâlnirile nu ar trebui să se limiteze la monologul unui profesor. Acesta este un schimb reciproc de opinii, idei, o căutare comună. Subiectele întâlnirilor pot fi variate: „Suntem o singură familie”, „Despre bunătate și milă”, „Învățarea comunicării”, „Climat psihologic în echipă”, etc.

O preocupare deosebită pentru profesori și educatori este interacțiunea cu tații copiilor: cum să-i implici pe tații în activitățile educaționale din clasă, pentru a le spori rolul în creșterea copilului. În acest scop, profesorul clasei și profesorul ar trebui să organizeze întâlniri speciale cu tații copiilor, să țină o conferință, reflecții, o întâlnire „Rolul tatălui în creșterea copiilor”, etc.

Multe instituții de învățământ, ținând cont de cerințele moderne, au diversificat semnificativ însăși forma întâlnirii cu părinții. Se poate desfășura sub forma unei „mese rotunde”, o discuție tematică a părinților înșiși cu invitația specialiștilor de care familia este interesată, consultații cu specialiști etc.

Organizarea de activități comune ale părinților și copiilor

Una dintre sarcinile principale ale profesorilor și ale unei instituții de învățământ este cooperarea și extinderea domeniului comunicării pozitive în familie, implementarea planurilor de organizare a afacerilor comune ale părinților și copiilor. În școlile de învățământ general, singura instituție socială prin care trec aproape toți copiii, s-au dezvoltat diverse forme de interacțiune cu familia.

Forme de activitate cognitivă: forumuri publice de cunoaștere, rapoarte creative pe subiecte, zile de lecții deschise, sărbători de cunoaștere și creativitate, turnee ale experților, olimpiade comune, publicare de ziare de subiecte, întâlniri, rapoarte ale societăților științifice ale studenților etc. părinții pot ajuta la proiectare, pregătirea premiilor stimulative, evaluarea rezultatelor, participa direct la evenimente, creând echipe proprii sau mixte. Acestea pot fi concursuri: „Familia este un erudit”, „Hobby în familie”.

Forme de lucru: decorarea sălilor de clasă, amenajarea și amenajarea curții școlii, plantarea alei, realizarea unei biblioteci de clasă; expoziții „Lumea hobby-urilor noastre” etc.

Eficacitatea sistemului educațional al unei instituții de învățământ se caracterizează, alături de alți factori, prin interacțiunea cu familia, aprobarea părinților ca subiecți ai unui proces educațional holistic alături de profesori și copii.

Construiește o relație pozitivă între tine și copilul tău.

    Vorbește cu adolescentul tău într-o manieră prietenoasă și respectuoasă. Reține-ți criticile și creează pozitivism în comunicarecu el. Tonul ar trebui să arate doar respect pentru adolescent,ca o persoană.

    Fii ferm și amabil în același timp. Un adult trebuie să fieprietenos și nu acționând ca judecător.

    Luați controlul. Controlul asupra unui adolescent necesită specialatenția adulților. Furia de răzbunare duce rareori la succes.

    Susține-ți adolescentul. Spre deosebire de un premiu, sprijineste necesar chiar și atunci când nu reușește.

    Ai curaj. Schimbarea comportamentului necesită practică și răbdare.

    Arată respect reciproc. Un adult trebuie să desă demonstreze încredere în adolescent, încredere în el și respectlui ca persoană.

TIPURI DE BAZĂ DE RELATII ÎNTRE PĂRINȚI ȘI ADOLESCENȚI

1. Respingere emoțională. De obicei este ascuns, din moment ce ropărinții suprimă inconștient antipatia față de copil ca fiind nedemnsentiment. Indiferență față de lumea interioară a copilului, deghizatcu grijă și control exagerate, fără îndoială nudat de un copil.

    Îngăduință emoțională. Copilul este centrul întregii vieți a adulților, creșterea este ca un „idol al familiei”. Love trenerăbdător și suspicios, copilul este protejat sfidător de „resentimentecikov". Din moment ce exclusivitatea unui astfel de copil este recunoscutădoar acasa va avea probleme de relatiecu semenii.

    Controlul autoritar. Educația este principala afacere a viețiipărinţi. Dar principala linie educațională se manifestă în interdicțiiși în manipularea copilului. Rezultatul este paradoxal: crescutnu există un efect semnificativ, chiar dacă copilul se supune: nu poateluați singur decizii. Acest tip de parenting presupune un lucrudin două: fie forme inacceptabile din punct de vedere social de comportament al copilului,sau stima de sine scazuta.

    Non-interferență convingătoare. Adulți care iaudeciziile sunt mai des ghidate de dispoziție, mai degrabă decât de principii și obiective pedagogice. Motto-ul lor este: mai puține bătăi de cap. Controlul slăbitin, copilul este lăsat singur în alegerea unei firme, acceptândsolutii.

Adolescenții înșiși consideră deeducație democratică, când nu există superioritatea unui adult.

REGULI FUNDAMENTALE,

CE TREBUIE ȘI PĂRINȚII ȘI ȚINE

ÎN INTERACȚIUNE CU ADOLESCENTII

    Reguli, restricții, cerințe, interdicții, trebuienoi să fim în viața fiecărui adolescent. Acest lucru este util în special pentru părinții care doresc să-și supere copiii cât mai puțin și să eviteconflicte cu ei. Drept urmare, își urmează propriul exemplu.copil. Acesta este un stil parental permisiv.

    Nu ar trebui să existe prea multe reguli, restricții, cerințe, interdicții și ar trebui să fie flexibile. Această regulă precedepăzește de cealaltă extremă – educația în spiritul „răsuciriinuci”, un stil autoritar de comunicare.

    Atitudinile părinților nu ar trebui să fie în opoziție clară cuvorbire cu cele mai importante nevoi ale copilului (nevoi de mișcareînvățare, cunoaștere, exercițiu, comunicare cu semenii, opiniepe care îi respectă mai mult decât adulţii).

    Trebuie convenite reguli, restricții, cerințeadulții între ei. În rest, copiii preferăinsistă, sâcâie, extorcă.

    Tonul prin care se comunică cererea și interdicția trebuie să fieprietenos, explicativ, nu imperativ.

    Despre pedepse. Nimeni nu este imun de neînțelegeri șiva fi un moment când va trebui să răspunzi la rău în mod clarcomportamentul adolescentului. Când pedepsești un adolescent, este mai corect să-l privezi debine decât să-i faci rău.

Este important să rețineți că este mult mai ușor să preveniți apariția travaliuluiprobleme decât pentru a le depăși mai târziu.

INFORMAȚII PENTRU PROFESORI ȘI PĂRINȚI

Abaterile de comportament la copii și adolescenți pot fisurprins de următoarele grupuri de motive:

    neglijență socială și pedagogică când este copil,un adolescent se comportă incorect din cauza proastelor sale maniere, a lipsei cunoștințelor pozitive necesare,aptitudini, sau din cauza deteriorării prin creșterea necorespunzătoare, formarea de stereotipuri negative în elcomportament;

    disconfort psihic profund cauzat de disfuncția relațiilor de familie, psi negativmicroclimat biologic în familie, sistematiceșecuri educaționale, relații proastecu colegii din echipa de clasă, greșit (greșitatitudine zgomotoasă, nepoliticosă, crudă) față de el dinpărinţi, profesori, colegi de clasă etc.;

    abateri ale starii de conditie psihica si fizicasănătate și dezvoltare, crize legate de vârstă, accentuarecaracterul și alte motive de neuropsihiatrieși proprietăți fiziologice;

    lipsa condițiilor de auto-exprimare, manifestare rezonabilăactivitate externă și internă; nu sunt ocupate sunt utileactivități, lipsă de pozitive și semnificativesociale și personale, scopuri și planuri de viață;

    neglijare, influență negativă a mediuluimediu şi dezvoltându-se pe această bază de social şi psihologicdezadaptare magică, o schimbare a valorilor sociale și personale de la pozitiv la negativ.

SFATURI UTILE PENTRU PĂRINȚI,

ÎNGRIJIREA SĂNĂTĂȚII MINTE

ȘI FERICIREA COPIILOR TĂI

    Creați o bază psihologică sigură pentru copilul dvs. în software-ul săupretenții, la care se putea întoarce, întâlnindu-se în drumeșecuri.

    Menține creativitatea copilului tău și aratăacele empatie pentru eșecul timpuriu, explicând ce este nevoie pentru a avea succestimp si rabdare.

    Dezvoltați calitățile volitive, promovați productivitatea sănătoasă:

    Formarea priorităților în activități

    Predarea stabilirii obiectivelor specifice

    Alocarea timpului de predare

    Predarea împărțirii oricărei activități în etape

    Lasă-ți copilul în pace și anunță-lse aruncă pe propriile lor treburi.

    Ajutați să învățați să-și construiască sistemul de valori.

    Ajută la satisfacerea nevoilor umane de bazănost.

    Ajută-l să facă față frustrării și îndoielilor.

    Ajutați-vă copilul să învețe mai multe despre el însuși. Pentru a face acest lucru, dezvoltați:

    încredere bazată pe conștiința stimei de sine;

    înțelegerea meritelor și a demeritelor în sine și în ceilalți;

    capacitatea de a comunica cu orice popor.

Amintiți-vă că un copil creează nu numai pentru sine, ci și pentru aceștiape care îl iubește.

    Ajută-ți copilul să evite dezaprobarea publică, amintindu-ți totodată că comportamentul lui nu trebuie să depășeascădecent.

    Respectă personalitatea copilului tău. Nu țintiți procitați-vă propriile interese și hobby-uri asupra lui.

SFATURI PENTRU PĂRINȚI

Dacă copilul tău îi este frică.

    primul pas este de a afla cauza fricii;

    atunci când alegeți activități educaționale, rețineți căfricile sunt involuntare și inconștiente;

    amintiți-vă că copilul nu își poate controla întotdeauna comportamentul și nu se controlează, prin urmare convingerile verbale nu suntefectiv;

    nu pedepsiți copilul în niciun fel;

    nu intimidați copilul, chiar dacă vă este frică pentru siguranța luiPericol;

    nu-i aminti copilului de frică.

    nu exagerați citirea basmelor și vizionarea de filme;

    învață-ți copilul să tolereze și să gestioneze frica, și nucare cazuri și contracararea surselor de frică;

    dacă copilului îi este frică de spațiul întunecat și restrâns, ptarde lampa, deschide ușile, stai lângă el;

    încercați să jucați evenimentul înfricoșător al copilului într-un mod specialjoc de rol în care înfricoșătorul pare amuzant sauobișnuit pentru viața de zi cu zi. De exemplu, unui copil îi este fricăcâini, joacă-te cu el la grănicer, unde va pogracu un câine iubit, sau lasă un câine de jucăriespune-i ce crede despre el (ce îngrijorată cândcopilul a fugit de ea);

    da-i copilului creioane, lasa-l sa-si deseneze fricile panapână scapi de ele;

    caută-ți propriul mod de a învinge frica în copilul tău, învațădezvoltandu-i caracteristicile individuale si personale. Lucrul principalnu forțați copilul să facă ceea ce încă nu este în stare să facălact;

Creșterea unui copil într-o familie

Regula 1. Recunoașterea identității copilului și a inviolabilității acestuianosti. Absența arbitrarului în acțiunile tatălui și ale mamei.

Regula 2. Formarea unei stime de sine adecvate. Umancu stima de sine scazuta este constant dependenta de opinia altcuiva, avand in vedereîn sine este insuficientă. -

Formarea stimei de sine a copilului depinde de evaluarea părinților săi, deoarece la o vârstă fragedă copilul nu știe încă să se evalueze.

Regula 3. Să se implice în adevărate treburi de familie. Poate despreconduceți o mini întâlnire cu participarea tuturor membrilor familiei, planificați în comun afacerile de familie.

Regula 4. Dezvoltați puterea de voință a copilului. Învață-te să te manifestirezistență, curaj, masculinitate, răbdare. Învață să aplicieforturi pentru atingerea scopului.

Regula 5. Învață să planifici. Întocmește un plan de acțiune. DurereEste o chestiune grozavă și complexă să se descompună într-o serie de acțiuni specifice.

Regula 6. De la o vârstă fragedă să se angajeze în muncă. Necesită îndepliniretreburi casnice, comisioane. Vă puteți configura casafabricație - învățarea unui meșteșug, creșterea stimei de sine, apropiereamembrii familiei.

Regula 7. Învață să comunici cu alți copii, oameni. Moecomportamentului parental.

Regula 8. Formează calități morale: bunătate, dealiniere, simpatie, asistență reciprocă, responsabilitate.

PARADOXURI ALE PSIHEI ADOLESCENTULUI

Adolescența este vârful activității, mai presus de toate phitimp fizic de restructurare rapidă a organismului, care dictează„Paradoxurile specifice ale psihicului adolescentului”:

    Adolescentul vrea să scape de îngrijirea adulților, obținelibertate, fără să știe ce să facă cu ea: vrea să se exprime, dar nu știe cum.

    Adolescentul caută să aibă propriul chip, „să iasă în evidență din mulțime.py „- cu fuziune completă cu mediul tău,” pentru a fi ca toți ceilalți „-în firmă, în clasă, în curte etc.

    Totul este interesant deodată și nimic.

    Vreau totul, imediat, și dacă mai târziu - „atunci de ce să te deranjezi”.

    Cu toată încrederea în sine, un adolescent este foarte nesigur.