Lecție cu elemente de triz în grupa pregătitoare. Rezumat al lecției de ecologie în grupa pregătitoare cu elemente de triz. Pentru a oferi copiilor idei elementare despre caracteristicile locației geografice a Africii
Ţintă: Dezvoltarea vorbirii coerente a preșcolarilor, dezvoltarea gândirii logice. Consolidarea cunoștințelor copiilor despre forme geometrice, unele cunoștințe despre natură. Continuați să învățați să lucrați în companii.
Echipament: Jucărie - libelulă; două seturi de forme geometrice; tabla magnetica, creion, poze cu subiect pentru jocul Triz „Rucsacul calatorului”, „Green Glade”; Cartele „Ghici a cui amprentă”, foi de album cu pete Rorschech (2 coli), creioane; Cercul lui Euler „Locuitorii Pământului”.
Progresul lecției
Încălzire: Copiii intră în grup, salută oaspeții și stau în cerc, ținându-se de mână.
îngrijitor: Băieți, să ne amintim de încălzire „Copiii în grădină”
Copiii au ieșit în grădină la plimbare, Unde puiul chicotește,
Și ne-am hotărât să ne uităm la îngrijorarea găinilor.
Unde umblă pisoiul nostru, Cum înfloresc florile în grădină
Unde umblă porcul Astra, gălbenele, tufișuri
Trandafiri parfumați, un pat întreg de flori
Și un pat de bujori albi.
Copiii noștri au mers
Am învățat multe lucruri noi
îngrijitor: Băieți, vreți să faceți o excursie prin pădure? Nu există drumuri în pădure, nu există transport, iar în alte locuri este chiar imposibil de trecut. Unde putem călători?
îngrijitor: Vă dau un indiciu. Mijloacele noastre de transport prin pădure sunt criptate în această insectă. (Le arăt copiilor o libelulă - o jucărie)
Educator: Cu ce crezi că vom călători? Demonstrează că această insectă arată ca un elicopter! Bine făcut! Vom pleca într-o călătorie cu un mic elicopter, acesta va ateriza în mici poieni, pe malurile râurilor sau lacurilor.
îngrijitor: Mai întâi trebuie să construim un elicopter. Din ce crezi că îl putem construi? Am adus cu mine material pentru fabricarea elicopterelor. Fiecare dintre voi va veni și va lua două bucăți de aceeași culoare (20 bucăți - 10 - o culoare, 10 - altă culoare). Copiii iau schema elicopterului și îl construiesc (Elicopterele se construiesc după schemă, copiii lucrează la mese) Au rezultat două elicoptere, două culori. Așa că ne-am împărțit în două echipe.
îngrijitor: Băieți, de ce avem nevoie în călătorie? (răspunsurile copiilor.)
îngrijitor: În călătorie, vom avea nevoie de câteva articole. Ghiciți-le. Dovediți de ce credeți așa (puteți pune poze).
îngrijitor: Deci ne-am adunat, apoi pe drum. Stăm în jurul elicopterelor noastre, ne dăm mâna și spunem cuvintele:
Zburăm într-o călătorie, facem o plimbare în pădure
Elicopter - libelulă Învățăm o mulțime de lucruri noi
Peste pajiști, peste câmpuri, Și apoi elicopterul nostru
Deasupra pădurilor înalte. Ne va duce pe toți la grădiniță.
Educator: Dar prima noastră oprire, se numește „Green Glade”. De ce crezi că această pajiște se numește așa? (Pentru că există multe plante, flori și ierburi diferite în această poiană)
Ce flori vezi pe pajiște?
Să ne uităm la viața uneia dintre plante în trecut, prezent și viitor. Și ce fel de plantă va fi, vei afla ghicind ghicitoarea:
Am fost galbenă
Și apoi „bunicul” pufos
Vântul a suflat, puful a zburat
Am devenit deloc fără floare. (păpădie)
îngrijitor: Ți-a plăcut această pajiște? Ce ai învățat nou pentru tine?
îngrijitor: Și iată a doua oprire a elicopterului nostru în poiana animalelor. Privește frumusețea din jur, cerul albastru, iarba verde, florile parfumate și copacii înalți și arbuștii ramificați înconjoară poienița.
Băieți, ce animale, păsări sau insecte pot fi văzute în această poiană?
De ce nu vedem pe nimeni? Așa e, toate animalele s-au ascuns de zgomotul elicopterului, dar și-au lăsat urmele. Le arăt copiilor cărțile. Dacă tu și cu mine ghicim unde este a cui urmă, atunci vom afla ce animale, păsări, insecte trăiesc aici.
Fiecare echipă va merge la masa sa. Profesorul distribuie cartonașe cu o imagine asemănătoare cu urmele pașilor locuitorilor pădurii și imagini cu insecte, păsări, animale etc. Copiii trebuie să aranjeze pozele locuitorilor în funcție de „urmele” de pe cartonașe.
Cine a lăsat o astfel de urmă? Copiii lucrează în companii. Unii pot fi întrebați: Demonstrați că aceasta este amprenta unui iepure de câmp sau amprenta unei insecte. Puteți efectua o evaluare inter pares cu copiii.
îngrijitor: Bine făcut! Să mergem mai departe. Copiii stau în jurul elicopterelor și spun cuvintele.
Călătoria noastră a continuat pe malul lacului. Ascultă, ce sunete auzi?
Oh, băieți, uite, iată posterul atârnat. Ce scrie aici? (Rugați copiii să citească) „Protejați locuitorii lacului de acumulare”
îngrijitor: Aici, pe afiș, au fost desenați locuitorii lacului de acumulare, dar desenul a fost estompat de ploaie. Cum putem afla ce locuitori au fost desenați? Așa este, trebuie să restabiliți imaginea. (pete Rorschech). Profesorul le dă copiilor un afiș, iar copiii desenează locuitorii lacului.
îngrijitor: Să ne uităm împreună și să aflăm ce locuitori trăiesc în acest rezervor. (Agățăm posterul la loc și luăm în considerare).
Cum îi vom proteja pe acești locuitori?
îngrijitor: O, băieți, luăm prânzul în curând la grădiniță, e timpul să ne întoarcem. Urcă-te în elicopterele tale. Copiii stau în jurul elicopterelor, spun cuvinte.
îngrijitor: Iată-ne acasă. Astăzi am făcut o călătorie grozavă, am văzut și am învățat multe. Să luăm o pauză, să ne așezăm pe potecă și să ne gândim puțin. (Arată cercul lui Euler „Locuitorii Pământului”)
Ce crezi că este? Aceștia sunt locuitorii planetei noastre Pământ.
Imaginează-ți ce s-ar putea întâmpla dacă o legătură iese din acest cerc? (Închid orice verigă a cercului cu o fâșie întunecată) A spune copii (Puteți închide pe rând mai multe verigi, ghidați de timp).
îngrijitor: Bine făcut! Ai învățat multe astăzi. Cred că vei comunica cu natura cu atenție.
Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal
Centrul de Dezvoltare a Copilului - Grădinița nr. 14 „Clopote haios”
adresa: Federația Rusă, 140563, regiunea Moscova, Ozyory,
microdistrict numit după mareșalul Katukov, casa 20
Rezumatul unei lecții integrate pentru copiii unei grupe pregătitoare pentru școală folosind tehnologia TRIZ pe tema: „Africa! Țara Minunilor"
Compilat de:
profesor de cea mai înaltă categorie de calificare
Tilina L.Yu.
regiunea Moscova,
Ozyory,
2016
Sarcini:
1. Pentru a oferi copiilor idei elementare despre caracteristicile locației geografice a Africii.
2. Să-și formeze idei despre relația organismelor vii cu mediul.
3. Clarificați ideile copiilor despre animalele unei țări fierbinți: aspect, trăsături caracteristice.
4. Exercițiu de formare a cuvintelor compuse, posesive, adjective, în selecția substantivelor și adjectivelor, în formarea verbelor prefixate.
5. Pentru a consolida ideea copiilor despre metodele și trăsăturile mișcării umane în diferite medii (fixarea modurilor de transport)
6. Pentru a extinde ideile copiilor despre regulile de comportament în locurile publice.
7. Să-i învețe pe copii să-și relaxeze voluntar mușchii, să se calmeze emoțional pentru a se adapta la munca viitoare și, de asemenea, să elibereze tensiunea emoțională după situații stresante (relaxare pentru mobilizare, predarea tehnicilor de auto-relaxare)
8. Dezvoltați coordonarea precisă a mișcărilor, dexteritatea, concentrați-vă pe un tip de activitate, activați abilitățile motorii ale mâinilor.
9. Creați o stare de spirit veselă, aduceți copiilor bucurie, experiențe noi, plăcere. Ar trebui să meargă ușor, firesc.
10. Stabiliți copii unul pentru celălalt, creați un fundal pozitiv în grup.
Organizarea timpului.
-Buna baieti! Să aflăm dacă ești gata să pleci. Mânerele pe loc, picioarele pe loc, capul pe loc, ochii pe loc, urechile pe loc și gura pe loc, dar zâmbește. Toți au zâmbit unul altuia.
Dar acum suntem gata să mergem la muncă.
- Băieți, azi dimineață poștașul mi-a adus o scrisoare misterioasă. Se adresează grupului nostru. Sa o citim:
Scrisoare:
Un tânăr marinar în costum de marinar -
S-a dus la malul râului.
Și-a scos costumul de marinar într-un mod de marinar,
Și-a scos pantofii de marinar,
Marinarul s-a dezbracat,
Ca un marinar, a strănutat,
Ca un marinar a fugit -
Și... sa scufundat ca un soldat .
Bună, băieți, probabil înțelegeți cine vă scrie. Sunt marinar și îmi place să călătoresc și am decis să merg în Africa astăzi când eram copil. Cred că vei fi fericit să înoți cu mine.
Ei bine, băieți, să navigam în Africa? De la început, trebuie să facem cadouri pentru Africa. - Să facem păpuși. La urma urmei, matrioșca este un simbol al țării noastre. - Și în ce țară trăim - Rusia. Ne ocupăm locurile. Înainte să minți astfel de păpuși cuibărătoare, dar nu sunt deloc colorate, hai să le decoram. (Facerea de păpuși cuib)
Băieți, spuneți-mi ce sezon este acum? - Da, în afara ferestrei este ger, frig, zăpadă, iar astăzi vom merge cu tine într-o țară foarte fierbinte și ne vom încălzi și veseli. Băieți, încercați să găsiți singuri Africa pe hartă. (arătând copiilor) Pe glob?
Ascultați itinerariul nostru : „Hai să navigăm spre Zanzibar, vom rătăci prin Sahara, vom vedea Kilimanjaro, Să mergem cu Hippo.”
Reprezentând Africa pe hartă, au folosit mult galben. Ce crezi că înseamnă galbenul? Africa este tărâmul celui mai fierbinte soare și nisip fierbinte din lume. Copii. Să ne punem pălării de marinari. (îmbrăcă-te căciulile de marinar) - Deci, să mergem! Băieții trebuie să înoate câteva zile. De ce crezi că durează atât de mult? (calea nu este scurtă, iar nava se mișcă relativ încet).
„Africa! Africa! Țară magică. Vom merge în Africa,
Da, ea ne așteaptă. Ne vedem în Africa fierbinte
Cum trăiesc animalele acolo?
Mai degrabă mergem în Africa, acolo ne așteaptă jungla!”.
Înotăm la cântecul „Scufița roșie” din versurile lui A. Rybnikov
Dacă e lung, lung, lung
Dacă pe pistă de mult timp,
Dacă mult pe drum
Bate, du-te și fugi, apoi, poate, apoi, desigur,
Probabil că este corect, corect
Că, poate, poți, poți, poți veni în Africa.
– Așa că am ajuns în Africa. Dar mai întâi trebuie să aflați în ce zone este împărțită Africa. Africa este împărțită: deșert, tropice, savană. Există multe deșerturi în Africa. Ce este un deșert, crezi? (pustie din cuvântul gol, pustiu). Să facem o scurtă plimbare în deșert. Aici bate vanturi fierbinti, nu mai este ploaie de ani de zile. Crezi că plantele pot trăi în acest loc? (raspunsuri)Educator: Se pare că pot. Plantele joase cu frunze mici cresc în deșert. Cum se descurcă fără apă? (raspunsuri)
Au rădăcini foarte lungi. Dacă urci într-o clădire de 15 etaje, atunci rădăcinile lor vor ajunge la pământ. De ce plantele au rădăcini atât de lungi? (pentru a obține apă care este adânc în subteran). Se pare că nu pot exista animale în deșert. Dar uite ce minuni. Un animal încet înalt, cu o cocoașă mare pe spate, se mișcă drept spre noi.
„Sunt o fiară cocoșată, îmi plac băieții”. Cine e? (cămilă, cu ilustrații)
Cămila este numită corabia deșertului. De ce crezi? (mișcările sunt lin, ca o navă) Cămilele poartă încărcături grele, oameni. Acestea sunt animale foarte puternice și rezistente. De ce nu sunt fierbinți în deșert? (Părul lung și gros protejează corpul cămilei de soarele arzător). Când vântul din Sahara ridică nisipul, devine greu de respirat, nările se pot închide cu ajutorul unor mușchi speciali. Iar urechile sunt proiectate astfel încât nisipul să nu se înfunde în ele. Sunt mici și pline de păr. Aici nu plouă aproape niciodată. În timpul zilei este foarte cald, uneori bat vânturi violente, usucând totul în jur. Dar după apus, temperatura scade brusc și devine foarte rece. Deșertul are o vegetație foarte rară. - Băieți, spuneți-mi, maimuțele pot trăi aici? (nu) - De ce crezi asta? (fara copaci, vegetatie, banane). - Spune-mi, unde pot trăi maimuțele? (în junglă, tropice).
Să mergem mai departe. Urcă-te pe cămile, hai să mergem mai departe și să ascultăm. (excursie imitată, înregistrare audio) E cald în deșert! Este atât de cald încât poți prăji un ou pe pietrele încălzite de soare. Îmi doresc foarte mult să mă relaxez undeva lângă apă, la umbră. Și deodată apare în fața noastră un mic lac, de-a lungul malurilor căruia cresc palmierii de curmale (ilustrare). Este o oază cu sol fertil, unde grădinile cresc în jurul izvoarelor sau de-a lungul râurilor. Apa își merită greutatea în aur aici. Băieți, să ne odihnim pe malul lacului! (da) Să înotăm, să facem plajă. (cu muzică relaxantă - înot)
Gimnastica de relaxare „Vis magic”
Băieți, deșertul este lăsat în urmă. În față este savana africană (ilustrare).
Cu ce este acoperit pământul din savană? (iarbă). Aici este întotdeauna gros: galben uscat când nu este ploaie și verde suculent după ploi. În unele locuri cresc copaci uriași. Băieți, hai să ne jucăm puțin.
Jocul „Cunoaște-mă”
Ţintă:învață să descrii un animal dintr-o imagine fără a-i numi.
Accident vascular cerebral:În primul rând, adultul descrie animalul, iar copiii îl ghicesc. Apoi puteți invita copilul să descrie un animal și toți copiii ghicesc.De exemplu:- Sunt mare, cenușiu, am urechi mari și picioare puternice, am trunchi. (elefant), etc. leu, girafa, zebra. Clima din savane este sezonieră, perioada secetoasă este înlocuită cu ploioasă. Să facem o plimbare prin savană, să-i observăm locuitorii.
De îndată ce am pus piciorul pe pământ, s-a auzit un vuiet amenințător. (inregistrare audio)
Ce animal urlă? (leu, ilustrație). Acesta este regele animalelor - leul. Băieți, leul poate fi invizibil, deoarece se ascunde printre iarba galbenă uscată. De ce este important ca un leu să fie invizibil? (este un prădător, urmărește prada) Este foarte greu să te ascunzi în savană, nu există desișuri dese. Cum scapă animalele de prădători? (zebrele, gazelele, antilopele aleargă foarte repede).
Mister:„Ce fel de cai, toate vestele” (zebră)
Iată o leoaică vânând o zebră. Zebra fuge cu mare viteză. Cu toate acestea, leoaica este, de asemenea, un bun alergător și poate ajunge din urmă cu zebra. Ce ar trebui să facă o zebră? (pentru a se apăra) Mijlocul de apărare al zebrei este o lovitură cu copite. În zbor, zebra lovește inamicul cu picioarele din spate. O astfel de lovitură poate dăuna foarte mult prădător. Zebra este un animal foarte jucăuș, grațios, fiecare este acoperit cu dungi și nu se repetă.
Educator:„Aici intră cu capul sus...
Nu pentru că numărul important -
Nu din cauza unei dispoziții mândre,
Dar pentru că el... (girafa) (prezentând o ilustrație sau o figură a unui animal).
Cel mai înalt animal de pe pământ trăiește în savană. De ce girafa arată mândră și importantă? (are gat lung, picioare). Înălțimea girafei este de 6 metri, este la fel de înaltă ca o casă cu 2 etaje. De ce are un astfel de gat? (ajunge cu ușurință chiar în vârfurile copacilor înalți, smulgând frunzele).
Cea mai mare pasăre din lume trăiește în Africa. Ei spun despre ea:
„Și el nu cântă,
Și nu zboară
De ce sunt oamenii
El crede că este o pasăre? (B. Zakhoder)
Cine este aceasta? (struț) (afișare ilustrație)
De ce este considerată o pasăre? (struțul are aripi, dar îi servesc ca ornament).„Sunt o mulțime de coarne -
În grădina zoologică și în pădure
Toți au coarne pe cap
Și este doar pe nasul lui.” (rinocer, spectacol)
Rinocerul este imens de la doi până la patru metri lungime, cântărește până la 4 tone. Corpul său este acoperit cu piele groasă de o culoare gri murdară. Ce are pe fruntea lui? (corn)
Și aici sunt giganții africani. Le-ai recunoscut? (elefanți, spectacol)
Crezi că un leu îndrăznește să atace un elefant? (nu, elefantul este un animal puternic, foarte puternic, un leu nu-i poate face față). Cel mai uimitor lucru la un elefant este trunchiul său. Ce le face elefantul? (cu ajutorul unui trunchi, un elefant smulge frunze din copaci, rupe iarba, bea). -Băieți, hai să jucăm un joc "Teremok"
Fiecare jucător primește cărți cu imagini ale diferitelor obiecte. Un card pentru fiecare participant. Dacă vă jucați împreună, atunci puteți pur și simplu să puneți un pachet de cărți pentru copii cu susul în jos și să scoateți pe rând imaginile. Unul dintre jucători este desemnat proprietarul unei case condiționate (un covor sau o casă de copii), în timp ce alții (sau alții) se apropie de casă și cer să meargă la casa lui (de exemplu, un basm): - Ciocă, bat. , cine locuiește în căsuța?
Sunt un leu. Si cine esti tu?
Și eu sunt o girafă. Lasă-mă să intru în teremok?
Dacă îmi spui cum arăți cu mine, te las să intri.
Am si coada.
Și călătoria noastră continuă. Ce altceva vedem pe harta maro? (arată munții) Munții sunt reprezentați în toate nuanțele de maro. Acesta este Kilimanjaro. (arata pe harta). Multe râuri din Africa își au originea aici: Nilul, Congo, Zambezi, Limpopo.
Și un buștean plutește de-a lungul râului Oh, și este rău
Pentru cei care au căzut în râu
Nasul va mușca... "( crocodil) (arată)
De-a lungul malurilor râurilor cresc lămâi și portocali, cocotieri, banane. Uite, maimuțele sar în sus copacii ăștia. Și să sărim puțin. Minut de educație fizică.
Băieți, uitați ce deștept s-a cățărat maimuța în palmier.
Oh, băieți, unde s-a dus maimuța? În timp ce ne distram, toate animalele s-au ascuns și și-au lăsat doar măștile.
De exemplu, un leu are o coamă mare, deci cum este? (cu coama mare)
Și struțul are picioare subțiri, deci cum este? (pe picioare subțiri). Dacă un struț mănâncă doar iarbă, atunci ce este? (erbivor)
Un crocodil înoată în apă, deci ce este? (păsări de apă)
Maimuța are o coadă lungă, așa că cum este? (coada lungă).
Girafa are gâtul lung, deci ce este? (gât lung)
Elefantul are nasul lung, deci cum este? (nasul lung)
Crocodilul s-a scufundat în apă, apoi a ieșit din apă ... (a ieșit la suprafață)
Țestoasa s-a târât în spatele unei pietre, apoi din cauza ei... (s-a târât afară)
Struțul și-a îngropat capul în nisip și apoi l-a săpat de acolo .. (a săpat)
Maimuța s-a cățărat într-un copac, s-a așezat și din copac... (a coborât)
Și toate se mișcă diferit.
Cum se mișcă un crocodil? (plutiri, plimbari)
Și rinocerul? (plimbă) Și maimuța? (urcăruri, sărituri)
Și țestoasa? (se târâi)
Acum cunoști bine locuitorii Africii.Educator:Uite, maimuțele ți-au dat darurile lor într-un coș. Și acum să ne dăm cadourile, le vom lăsa în coș, apoi le vor lua maimuțele. Sper cu adevărat că ți-a plăcut călătoria ta în Africa, că ai învățat o mulțime de lucruri interesante și mulți locuitori ai Africii.
TOTAL:Spune-mi, ți-a plăcut călătoria noastră? Băieți, uitați-vă la fiecare dintre voi pe masă sunt cărți de semnalizare: roșu și verde. Acum voi face următoarele propoziții. Dacă credeți că este corect, ridicăm un cartonaș de semnal verde, iar dacă este incorect, atunci unul roșu.
Deci să mergem: Am călătorit astăzi în Australia. Africa este împărțită în 3 zone: deșert, tropice, savană. În Giulgiul sunt copaci uriași - baobabi.Ei bine, bravo băieți! Aici s-a încheiat lecția noastră. La revedere Africa. Ne vedem în curând. La revedere! (luați rămas bun de la oaspeți)
Rezumatul GCD în grupa pregătitoare cu elemente TRIZ
Tema: „Curcubeul cunoașterii”
Descrierea materialului: Vă ofer un rezumat al lecției finale în grupa pregătitoare cu elemente de TRIZ „Curcubeul Cunoașterii”.
Materialul va fi util profesorilor de grădiniță.
Integrarea domeniilor educaționale:„Dezvoltarea vorbirii”, „Dezvoltarea cognitivă”, „Dezvoltarea artistică și estetică”, „Dezvoltarea socială și comunicativă”, „Dezvoltarea fizică”.
Ţintă: consolidarea materialului studiat anterior.
Sarcini:
1. Continuați să formați operații mentale la copii.
2. Dezvoltați vorbirea, activitatea mentală, capacitatea de a exprima și justifica judecățile cuiva.
3. Contribuie la formarea unor relatii de prietenie intre copii.
Etapele lectiei:
1. Moment organizatoric (dispoziție emoțională pentru lecție, basm).
2. Motivația – stabilirea de scopuri și obiective pentru copii (joaca).
3. Principala este munca directă cu copiii.
4. Fixare – concluzii, încurajare.
Metode și tehnici: verbal, jucăuș, practic.
Tehnici de gestionare a activităților copiilor:
1. Tehnici de stabilire a obiectivelor și motivarea activităților copiilor: o situație de joc.
2. Tehnici de activare a activităților copiilor în procesul GCD: jocuri didactice, sarcini pentru gândirea logică.
3. Tehnici de organizare a activităților practice ale copiilor: conversație, demonstrație, explicație.
Material didactic și de învățare: prezentare, afiș - curcubeu, poze (pește, pasăre, fiară), fișe de lucru pentru copii, cartonașe pe culorile curcubeului; imagini pentru jocurile „Bine - rău”, „Găsiți un articol suplimentar”; foi de hârtie colorată violet, o minge.
PROGRESUL activităților educaționale:
Educator: Băieți, știu un secret, se dovedește că sunteți cei mai deștepți copii ai mei din lume. Stii de ce? (răspunsurile copiilor). Așa e, pentru că am făcut multe, știm multe, am învățat multe. Și acum vom arăta toate acestea oaspeților noștri. Dar înainte de asta, vreau să vă spun un basm (în acest moment aprind muzica).
Educator: Au trăit într-o țară curcubeu, băieți. Toți erau veseli și muncitori. Fetele sunt frumoase și pline de inimă. Băieții sunt puternici, ca niște eroi, dar corecti. Și au avut minuni în țara curcubeului.
Educator:Și ce crezi, ce minuni pot fi într-o țară curcubeu? (răspunsurile copiilor)
(pe ecran apare un diapozitiv cu o imagine a unui curcubeu)
Educator: Uite ce este? (răspunsurile copiilor) Acesta este un curcubeu care a apărut pe cer de fiecare dată după ploaie. Dar s-au întâmplat necazuri în țara curcubeului: curcubeul minune s-a stins (curcubeul dispare pe ecran) Ea a plecat. Fetele au început să plângă, iar băieții au început să le consoleze. (Nu plânge, vom primi un nou curcubeu)
Educator: Copii, putem ajuta și să găsim un curcubeu? Ce cuvinte magice crezi că ne vor ajuta să găsim curcubeul? (răspunsurile copiilor) („Orice vânător vrea să știe unde stă fazanul”)
Educator: Să spunem cu toții aceste cuvinte clar împreună.
Educator: Băieți, fiecare cuvânt din această rima de numărare înseamnă o anumită culoare. Câte culori are curcubeul? Numiți culorile curcubeului. (Copiii răspund.)
Educator: Cu ce sunet începe cuvântul „toată lumea”? etc.
Educator: Bravo, uită-te la aspectul curcubeu din fața noastră. Vom îndeplini sarcini pentru fiecare culoare a curcubeului și dacă facem totul corect, atunci ce se va întâmpla? (răspunsurile copiilor) (va apărea din nou un curcubeu).
dungă roșie. "Lumea"
Educator: Băieți, care este culoarea superioară a curcubeului? (roșu) Pentru a apărea culoarea roșie a miracolului nostru - curcubeul, priviți cu atenție imaginile. (Crucian. Ciocănitoare. Vulpe.) Spune-mi, cine este înfățișat în aceste imagini? (răspunsurile copiilor) Să jucăm jocul „Peștele. Pasăre. Fiara"
Jocul cu mingea „Peștele. Pasăre. Fiara" .
Copiii devin într-un cerc. În centru este un profesor cu o minge. Dându-le pe rând mingea copiilor, profesorul spune: „Păsăre!”. Cel care a primit mingea trebuie să numească rapid o pasăre. În același mod, jucătorii numesc animale și pești. Condiție preliminară: Nu repetați.
Educator:Și acum vom rezolva ghicitori:
1. Se laudă cu picioare lungi:
Nu sunt eu o frumusețe?
Și doar un os
Da, o cămașă roșie. (Cireașă)
2. Această boabe este ușor de cules -
Pentru că nu crește foarte sus.
Privește sub frunze
Savuros crește acolo ..... (căpșuni)
3. Sunt roșu, sunt acru,
Am crescut în mlaștină
Se coace sub zăpadă.
Copii, cine mă cunoaște? (Merișor)
4. Aici suntem fructe de pădure, uite
Arată ca niște degetare mici.
Suntem cu toții sub culoarea zorilor:
Stacojiu - prealye. (Zmeura)
Educator: Spune-mi, te rog, ce au în comun toate aceste ghicitori? (boi) Educator: Ce culoare au aceste fructe de pădure? (Culoare rosie)
Educator:Și poți să le mănânci? Și ce trebuie făcut înainte de a le mânca? (răspunsurile copiilor)
Educator: Bine făcut! Deci ai găsit culoarea roșie a curcubeului! (pe afiș apare culoarea roșie) Băieți, care este a doua culoare a curcubeului? (Portocale)
Dună portocalie. "Matematica"
Educator: Iar pentru culoarea portocalie vom merge la tara „Matematica”.
Educator: Așează-te la mese. Luați foi de hârtie într-o cutie, sunt puncte cu numere. Trebuie să conectați punctele cu linii de la 1 la 9.
Educator: Ce ai primit (navă)
Educator: Băieți, vă voi da o ghicitoare, dar nu spuneți răspunsul cu voce tare. Acesta va fi secretul tău!
Am ținut o coadă mică în mână.
Ai zburat - am alergat după tine. (Balon)
Educator: Luați foi cu forme geometrice. Găsiți răspunsul în imagine, colorați răspunsul cu un creion de aceeași culoare cu a doua culoare a curcubeului.
Ce formă ai colorat? De ce? Cum ai ghicit? Ce culoare a fost pictat? De ce portocaliu?
Educator: Bravo, te-ai descurcat bine cu această sarcină. Acum curcubeul nostru are o culoare portocalie? (pe afiș apare portocaliu) Care este a treia culoare a curcubeului? (Galben)
Dună galbenă. „Fapte rele – bune”
Educator: Ce crezi că este? (răspunsurile copiilor) Pentru a trece de această etapă, trebuie să dovediți că puteți face distincția între bine și rău. Uită-te și spune-mi, unde sunt pozele cu fapte bune și fapte și unde sunt cele rele? (jocul "Bine - rău")
Educator: Explicați de ce considerați aceste acțiuni bune și altele rele? (răspunsurile copiilor)
Educator: Acum curcubeul nostru are o culoare galbenă? (pe afiș apare galben) Care este a patra culoare a curcubeului? (Verde)
Dună verde. "Diplomă"
Acum vom juca jocul „Curcubeu”. Repetă după mine.
Educație fizică „Curcubeu”
Tunete, tunet pe cer.
Inchide ochii! (Închide ochii cu mâinile)
Ploaia s-a oprit. Iarbă sclipește (Înlăturați mâinile din ochi)
Există un curcubeu pe cer. (Desenează un arc în aer)
Grăbește-te, grăbește-te
Fugi pe ușă (apelând mișcări)
Desculț pe iarbă (Alergând pe loc)
Sari direct în cer. (Sări)
Dragilor, dragilor!
Pe curcubeu, pe iris, (bat din palme)
De-a lungul arcului colorat
Pe un picior. (Stai pe un picior)
Călărind în josul curcubeului
Și caprioara la pământ! (Așează-te pe covor)
(S. Marshak)
Educator: Cu ce sunet începe cuvântul RAINBOW? (răspunsurile copiilor) Ce sunet este, o vocală sau o consoană? (răspunsurile copiilor)
Educator: Vă sugerez să jucați jocul „Claps”. Voi citi poezia lui Samuil Marshak „Curcubeul – Arc”, iar tu bati din palme dacă auzi cuvinte care au sunetul „r”.
„CURCUBEU-ARC”
Soare de primăvară cu ploaie
Construiți împreună un curcubeu
semicerc de șapte culori
Dintre cele șapte arce largi.
Fara soare si fara ploaie
Nici un singur cui
Și construit în două puncte
Poarta Cerească.
arc de curcubeu
a aprins puternic,
Decorat iarba
Albastru înflorit.
Educator:Și acum te gândești și numești cuvinte cu sunetul [R].
Educator: Bine făcut! Deci ai găsit culoarea verde a curcubeului! (pe afiș apare verde) Băieți, care este a cincea culoare a curcubeului? (Albastru)
Dună albastră. „Al patrulea este de prisos”
Educator: Pentru ca banda albastră să apară, trebuie să finalizați corect sarcinile. Priviți imaginile și spuneți ce este în neregulă. Explicați de ce credeți așa (jocul „Găsiți elementul suplimentar”).
Educator: Acum curcubeul nostru are o culoare albastră? (pe afiș apare albastru) Care este a șasea culoare a curcubeului? (Albastru)
Dună albastră. Jocul „Dimpotrivă”, „Ce se întâmplă”
Educator:Și pentru a găsi culoarea albastră a curcubeului, vă propun să jucați jocul „Dimpotrivă.” Îți voi spune cuvintele, iar tu trebuie să spui sensul opus.
Sus, jos
Mult aproape
Pe scurt
Larg ingust
Gros - subțire
Cald rece
Dulce - acru etc.
Educator: Următorul joc este „Ce se întâmplă”. Îți voi arăta cărți de o anumită culoare și trebuie să potriviți numele culorii de pe cartonaș - cât mai multe cuvinte - obiecte.
Verde - iarbă, frunză, jachetă...
Roșu - haină, mașină ... etc.
(Fiecare copil selectează cuvinte - obiecte de colorat)
Educator: Bine făcut! Așa că te-ai descurcat bine cu toate sarcinile și ai găsit culoarea albastră a curcubeului! (culoarea albastră apare pe poster)
Băieți, ce culoare este a șaptea dungă a curcubeului? (Violet) Trebuie doar să găsim culoarea violet.
Dună violetă, „Origami Rainbow Birds”
Educator:Înainte sunt foi de hârtie colorată. De ce sunt mov? (răspunsurile copiilor)
Educator: Așa este, trebuie doar să găsim culoarea violet. Îți amintești ce cuvânt din rima de numărare înseamnă violet? (fazan)
Educator: Fazan - cine este acesta? (pasăre). Să creăm un miracol acum - păsări curcubeu din hârtie violetă colorată (copii din hârtie colorată pliază păsări)
Educator: Copii, vă plac păsările? Am găsit mov? (pe afiș apare culoarea violet) (răspunsurile copiilor)
Rezultat. Băieți, am găsit toate culorile curcubeului? (răspunsurile copiilor) Ce fel de curcubeu am primit? (răspunsurile copiilor) O, uite, miracolul curcubeului strălucește din nou în țara curcubeului (pe ecran apare un diapozitiv cu poza unui curcubeu).
Ţintă:
Continuați să-i învățați pe copii despre povestirea creativă
folosind tehnologia TRIZ.
Sarcini educaționale:
1. Clarificați și îmbogățiți cunoștințele copiilor despre basmele populare rusești și ale autoarei.
2. Învață să recunoști personajele din basme.
3. Continuați să învățați copiii să compună un basm, să conecteze imagini individuale într-un singur complot cu un lanț logic de acțiuni și transformări. Utilizați mijloace expresive - descriere. Învață să folosești o analogie grafică (TRIZ) atunci când evidențiezi cel mai important lucru din imaginea unui erou de basm - personaj.
4. Îmbunătățiți capacitatea de a folosi diferite părți de vorbire exact în funcție de sens.
5. Introduceți sinonime în dicționarul copiilor: amabil, râzând, afectuos, blând, vesel, jucăuș. Antonime: bun, rău, vesel - trist, sănătos - bolnav și altele.
6. Continuați să vă formați abilitățile activităților educaționale: acționați conform planului propus, evaluați corect rezultatele activităților dvs.
7. Continuați să învățați copiii să formuleze răspunsuri complete la întrebarea pusă.
8. Să-și formeze capacitatea de a asculta cu atenție întrebările profesorului, de a urma ordinea atunci când răspunde la întrebări, de a asculta un alt copil fără a întrerupe.
Sarcini de dezvoltare:
1. Să dezvolte capacitatea copiilor de a acționa concertat.
2. Dezvoltați discursul coerent, gândirea, imaginația, fantezia.
3. Dezvoltați atenția auditivă și memoria.
Sarcini educaționale:
1. Creșteți interesul pentru lectură, dragostea pentru arta populară orală, basme.
2. Cultivați o atitudine prietenoasă unul față de celălalt.
Sarcini corective:
1. Acuitate vizuală crescută. Antrenamentul ochilor ambliopic. Îmbunătățirea percepției culorilor.
2. Dezvoltarea și formarea atenției vizuale și a memoriei.
3. Dezvoltarea fixării privirii.
4. Dezvoltarea percepției auditive.
5. Dezvoltarea coordonării mișcărilor.
Zone educaționale integrabile:
„Citind ficțiune”, „Cogniție. FTsKM”, „Cunoaștere.
FEMP”, „Socializare”, „Sănătate”, „Cultură fizică”,
"Muzică".
Muncă preliminară:
Citirea și analiza poveștilor de autor și populare, ghicitori. Cunoașterea simbolurilor (TRIZ). Examinarea ilustrațiilor „Eroii din basme”. Formarea cunoștințelor copiilor despre structura unui basm: început, punct culminant, sfârșit. Cunoașterea și analiza proverbelor despre basme, selecția din text și analiza unităților frazeologice: figurativitate, strălucire, expresivitate, acuratețe, concizie. Selectarea acompaniamentului muzical. Dramatizare. Cunoașterea artiștilor - ilustratori: I. Bilibin, E. Rachev, E. Charushin, Konașevici. Utilizarea TIC. Di. „Propriul meu povestitor”. Jocuri tipărite pe tablă: „Nap”, „Scufița Roșie”, „Aventurile lui Pinocchio”.
Materiale:
Două șevalet; două indicatoare; flanelograf; ilustrații ale personajelor din basme; scheme care înfățișează eroii din basme și caracterul lor; ilustrația „Confuzie”; ilustrații pentru jocul „Învățați prin umbră”; scheme pentru jocul „Propriul tău povestitor”; cub moale; repere multicolore; CD-uri; medalii surpriză; două arce de cultură fizică.
Mișcare.
1.
Organizarea timpului. Scaunele stau într-un semicerc lângă tablă. Fiecare scaun are un reper (floare).
Copiii merg la muzica „Vizitând un basm”, stau lângă profesor.
Î: Există multe basme în lume
Trist și amuzant
Dar trăiește în lume
Nu ne putem lipsi de ele.
Orice se poate întâmpla într-un basm
Basmul nostru este înainte.
Vom bate la ușa unui basm,
De basm, aștepți să ne vizităm.
Î: Astăzi vom vizita basmele.
„Dacă numești un basm,
Ia floarea cu tine.”
Î: Numește-ți basmul preferat.
Copiii sună, profesorul atârnă o „floare” de gâtul fiecărui copil -
punct de referinta.
Î: Acestea sunt flori neobișnuite - vă vor ajuta să călătoriți prin basme.
„Toate florile s-au legănat
Am ajuns în țara basmelor.”
Copiii stau pe scaune, pe spatele fiecărui reper „propriu”.
2.
Î: Copii, vrăjitorul a îmbrăcat „pălării de invizibilitate” pentru eroii din basme, așa că acum le vom auzi doar vocile. Ascultă cu atenție și sună rapid.
Sună ca o înregistrare audio. Copiii numesc personajele. Voce: Frate - Ivanushka, Mashenka, Goldfish, Carlson, Princess - broasca. Winnie the Pooh, Mama Goat, Fox, Emelya, Morozko, Ivan the Fool.
V: Bravo! Ai recunoscut toți eroii, dar vrăjitorul continuă să facă trucuri.
Pe tablă este un afiș „Confuzie fabuloasă”.
Î: Uite ce a făcut?
D: A amestecat toate basmele.
Î: Și ce basme a amestecat? Numiți-le.
D: „Păsicul cu ghete”, „Cenuşăreasa”, „Scufiţa Roşie”, „Maşa şi ursul”, „Priţesa broască”, „Priţesa şi bobul de mazăre”, „La porunca Ştiucei”, „Cabana Zayushkina ", "Iepure - Lauda ".
V: Corect. Și ce a amestecat vrăjitorul în imagine?
D: Cenușăresei i se dă un papuci de sticlă pe care să-l încerce, nu cizme.
A încerca un pantof nu este o pisică în cizme, ci un prinț.
Ursul o poartă nu pe Prințesă - o broască, ci pe Mashenka.
Prințesa de pe Gorshin doarme nu pe sobă, ci pe patul de pene, ci soba din basmul „Din porunca Știucii”.
Scufița Roșie nu întâlnește un iepure, ci un lup.
(Profesorul scoate afișul de pe tablă).
Î: „Ne-am dat seama cu toții de basme
Și i-au găsit pe toți eroii.
Trebuie să mergem mai departe.”
(Copiii stau unul după altul și îl urmează pe profesor.)
B: „Vom merge pe potecă
Să trecem podul.”
(„Pod” - două arcuri. Copii trec între ei.)
Î: Cel care spune cuvântul opus va trece peste pod. Florile te vor ajuta să-ți găsești locul.
- vesel - trist,
- cam supărat,
- Îndrăzneț - laș,
- bătrân - tânăr,
- puternic firav,
- sănătos - bolnav,
- inteligent - prost,
- politicos - nepoliticos,
- plin - foame,
- Puternic - slab,
- răutăcios - ascultător,
- Leneș - muncitor.
(„Podul” este înlăturat. În stânga ferestrei este un șevalet. Pe podea sunt flori - repere. Copiii stau, fiecare, lângă propriul reper.
Pe șevalet - „umbre” de personaje de basm.
5.
Î: Vrăjitorul a ascuns eroii.
» Dacă le rezolvăm,
Îi vom salva de magie.”
Î: Numim umbra, o întoarcem, ai ghicit corect.
D: Acesta este Baba Yaga, Puss in Boots, King, Emelya, Mermaid, Pinocchio, Serpent Gorynych.
(Așa cum le numesc, copiii răstoarnă ilustrațiile, există o imagine color).
Î: Ați recunoscut toți eroii, acum să ne odihnim.
6 .
Gimnastica pentru ochi.
» Am ajuns într-o pădure minunată.
(Ochii desenează un cerc la dreapta)
Conține multe basme și miracole.
(Incercuieste la stanga)
Pin în stânga, molid în dreapta
(Ochii la dreapta si la stanga)
Ciocănitoare deasupra, ici și colo.
(ochi în sus și în jos)
Deschide ochii, închide.
Și grăbește-te acasă.
B: Du-te la fereastră. Uită-te la cercul de pe fereastră, uită-te la casă.
Câte ferestre de la parter au lumini aprinse? Numara. Uită-te la cerc. La ultimul etaj?
V: Bravo! Ne întoarcem pe scaunele noastre.
7 .
Î: În timp ce călătorim, vrăjitorul a venit din nou aici și ne-a lăsat portrete, dar neobișnuite, portrete - linii.
Î: Ce linie este aceasta?
(Profesorul arată o linie ondulată pe tablă.)
D: Este o linie ondulată.
Î: Ce fel de personaj ar trebui să aibă un erou care poate fi descris cu o astfel de replică?
D: Ar trebui să fie bun, blând, afectuos, muncitor, grijuliu
Î: Enumerați eroii din basme cu un astfel de personaj.
D: Cenușăreasa, Albă ca Zăpada, Prințesa - Lebăda, Mașenka, Vasilisa Înțeleapta, Elena cea Frumoasă.
Î: Corect, de ce?
D: Sunt toți amabili, generoși, grijulii, afectuoși, blânzi.
(Profesorul atârnă pe tablă lângă linie un portret al Cenușăresei).
(Există o linie întreruptă pe tablă.)
Î: Crezi că o linie întreruptă poate desena un personaj amabil?
D: Nu.
Î: Cum arată această linie?
D: Pare fulger, spini, ace.
Î: Deci, ce fel de caractere pot fi reprezentate prin această linie?
D: Sunt răi, cruzi, fără inimă, invidioși.
Î: Enumerați-le.
D: Kashchei Nemuritorul, Șarpele Gorynych, Baba Yaga, Miracolul Yudo.
(Împreună cu personajul de linie - Snake Gorynych)
Î: Corect, care este numele acestui erou?
D: Numele lui este Ivan Tsarevich.
Î: Ce linie o pot desena?
D: Puteți trage o linie dreaptă.
Î: De ce? Care este caracterul lui?
D: Este bun, puternic, curajos, curajos, curajos, puternic, înțelept.
Î: Enumerați eroii care au acest personaj.
D: Ivan este un fiu de țăran, Ivan este țarevici, prințul Gvidon, țarul Saltan, Elisei.
(Pe tablă este personajul lui Ivan Tsarevich și o linie dreaptă.)
(Profesorul îl atârnă pe Pinocchio și o linie care înfățișează un arc.)
Î: De ce am plasat această linie lângă acest erou? Cum îl cheamă?
D: Numele lui este Emelya.
Î: Care este personalitatea lui?
D: Vesel, răutăcios, amuzant.
Î: De ce o astfel de linie? Cum arată ea?
D: Pare un zâmbet.
Î: Ce personaje cu un astfel de personaj cunoașteți?
D: Emelya, Pinocchio, Peter Pan, Carlson.
V: Bravo! Ai dreptate în privința personajelor. Și acum tu însuți te vei transforma în personaje de poveste.
8.
Muzica sună, copiii se ridică, ies din spatele scaunelor, construiesc un cerc.
Psihogimnastică.
B: „Ce mascarada
Și animalele și păsările defilează
Nu vei înțelege nimic
Unde este veverița, unde este ariciul.
Pregătește-te și urmărește
Animal fabulos îngheață pe loc.
Ne-au vizitat basmele
Cine este cine - determina.
Pinocchio și Kashchei
Atât Malvina, cât și ticălosul.
Pregătește-te și urmărește
O figură dintr-un basm îngheață pe loc.
(Copiii merg la scaunele lor.)
9 .
Î: Și acum vom compune propriul nostru basm.
„Hai să ne jucăm cu un cub,
Să scriem o poveste.”
(Pe șevalet este un plan-schemă de basme.)
Î: Primul pas este să arunci un zar, să numeri câte au căzut, să cauți o schemă, acesta este începutul unui basm. Facem o oferta. Aruncăm din nou zarul - luăm în considerare, întocmim a doua propoziție conform schemei care a căzut. Doar cinci pași.
Basmul nostru ar trebui să fie interesant, complet, un miracol, magia ar trebui să se întâmple în el. Trebuie să conțină eroi de basm și bine pentru a învinge răul.
(Copiii compun un basm conform tiparelor care au căzut, profesorul îndrumă, pune întrebări.)
(O versiune aproximativă a poveștii: vezi Anexa 1.)
10.
V: Bravo! Acum este timpul să ne întoarcem.
Ți-a plăcut să vizitezi basmele?
D: Da.
Î: Ce ți-a plăcut? Ce îți amintești cel mai mult?
(Copiii răspund.)
Î: „A crede într-un basm este fericire,
Și pentru cei care cred
Un basm cu siguranță va deschide toate ușile.
Profesorul împarte medalii - suveniruri.
Cererea nr. 1.
Acolo trăiau un rege și o regină. Ei locuiau într-un palat mare. Nu au avut copii. Au trăit o viață plictisitoare și într-o dimineață frumoasă s-au trezit pe o insulă pustie. A fost foarte frumos acolo. Au crescut copaci neobișnuiți și au cântat păsări minunate. Pe insulă s-au întâlnit cu un astrolog amabil care le-a povestit despre planete și le-a arătat prin telescopul său. Astrologului i-au plăcut foarte mult regele și regina și le-a dat un măr magic. I-au mulțumit astrologului și au pornit înapoi cu acest măr. Nu numai că le-a arătat drumul spre casă, dar a continuat să facă minuni la întoarcerea lor. Și iată ce a rezultat: în scurt timp au avut un fiu și au început să trăiască, să trăiască și să facă bine.
Titlu: Rezumatul lecției din grupa pregătitoare cu elemente TRIZ „Vizitarea unui basm”
Post: cadru didactic categoria I calificare
Locul de muncă: grădinița MDOU Nr.112
Locație: Yaroslavl, Federația Rusă
Alena Firsova (Sychevnik)
"Lemn". Rezumatul unei lecții integrate cu elemente TRIZ în grupa pregătitoare
« Lemn»
Rezumatul unei lecții integrate cu elemente TRIZ
în grupa pregatitoare
Profesorul Sychevnik A.V.
Ţintă. Formarea bazelor culturii ecologice la copiii preșcolari.
Sarcini. fixa cunoștințe elementare ale copiilor despre arbore, pădure. Cultivați dragostea pentru natură. Continuați să-i învățați pe copii să raționeze și să răspundă corect la întrebări din punct de vedere gramatical. Învață să identifici conflictele și să rezolvi situațiile problematice. Dezvoltați vorbirea, atenția, memoria.
Integrare Cuvinte cheie: cunoașterea lumii înconjurătoare, dezvoltarea vorbirii, comunicarea.
Lucrare anterioară:
citind ficțiune literatură:
S. Marshak "De unde a venit masa" (Atasamentul 1);
L. N. Tolstoi "Măr" (anexa 2).
Progresul cursului.
Educator. Băieți, ghicind ghicitoarea, veți afla despre ce vom vorbi astăzi.
Veselă primăvara, rece vara,
Hraneste toamna, incalzeste iarna.
Copii. Răspuns (e) Lemn.
Educator. Demonstrați că acesta este răspunsul corect.
(fotografiile apar pe ecran copaci în diferite perioade ale anului)
Copii (diapozitivele 1,2) primăvară flori de copac, (diapozitivele 3,4) ascunde-te sub ea vara (în umbră) de la căldură (diapozitivele 5, 6) toamna pe fructele se coc pe copaci, nuci, ghinde. Și iarna (diapozitive 7,8)- Sobele sunt aprinse.
Educator. Bine făcut! Și acum să jucăm jocul „Bine - Rău” (TRIZ)
A crescut sus lemn. Este bine? De ce?
Copii. Răspunsuri (umbră, oxigen, fructe.)
Educator. Și ce este rău?
Copii. Răspunsuri (mare copaci periculos - ramurile se rup, firele se ating.)
Educator. Cum să fii? Noi iubim copaci. Ne dorim să avem multe dintre ele, dar nu ar trebui să fie periculoase pentru oameni.
Copii. Copacii trebuie tăiați, putred tăiat, plantat tineri puieți.
Educator. Așa e băieți.
Pe ecran apare o imagine cu părți copac(diapozitivul 9)
Educator. Ce vezi pe ecran?
Copii. Părți copac.
Educator. Dreapta. Numiți-le și descrieți-le.
Educator. Ce se întâmplă dacă u copac deteriora scoarța? Amintiți-vă, am citit recent povestea lui Lev Tolstoi „Merul”.
Educator. Și ce se va întâmpla dacă tăiați ramurile unui copac?
Educator. Pot fi copacul trăiește fără rădăcini? De ce?
Educator. Fete bune! (diapozitivul 10) Băieți, ce lemn vezi acum in poza? DAR copacul este așa?
(TRIZ. „A fost-este-va fi”)
Copii. Nu. La început a fost o sămânță (diapozitivul 11) Alegeți în fotografie - ce semințe aparțin mesteacănului?
Educator. Ce este nevoie pentru a crește dintr-o sămânță? lemn?
Educator. Jocul „Ce a fost ce?” arătând fotografia (diapozitivele 12-25):
stejar - (copiii raspund) era o ghinda
ciot - copac -(« interesant» ciot)
ramură - ramură
măr - sămânță
făină - cereale
fluture – omidă.
Ce oameni buni sunteți cu toții! Toate spuse corect.
Minut de educație fizică (Copiii efectuează mișcări în conformitate cu textul)
Hei băieți, de ce stați!
Urcă-te pe încărcător!
În dreapta este un prieten și în stânga este un prieten!
Toți împreună - într-un cerc distractiv!
Sub melodii vesele
Să ne întoarcem la dreapta, la stânga.
Mainile sus! Mainile jos!
Acum apleacă-te!
Un pas înapoi și doi înainte!
Viraj dreapta, stânga!
Să ne întoarcem, să ne întoarcem
Să ne ținem din nou de mână!
Educator. Băieți, să ne gândim la ce se va întâmpla copac în viitor?
(diapozitivul 26)
Îți voi da din nou o ghicitoare!
Născut în pădure, crescut în pădure.
Și a venit în casă, a adunat pe toți la sine.
Copii. Masa (diapozitivul 27)
Educator. Dreapta! Ne amintim de poezia lui S. Marshak „De unde a venit masa”.
Educator. Băieți, uitați-vă acum la următoarele fotografii. Ce vezi? (diapozitivele 28-30)
Un joc TRIZ"Rău Bun"
Educator. Iată o altă ghicitoare pentru tine.
Casa este deschisă din toate părțile. Este acoperit cu un acoperiș sculptat.
Vino în casa verde, vei vedea miracole în ea! Ce-i asta?
Copii. Este o pădure! (diapozitivul 31)
Educator. Dreapta. Bine făcut! De ce crezi asta?
Copii (gândi).
Educator. Și pentru pădure, să jucăm jocul bun-rău.
Copii. (Bine: puteti culege fructe de padure, ciuperci, nuci; Relaxați-vă; întindere pentru păsări și animale. Prost: vă puteți pierde, mânca fructe de pădure necunoscute și pot fi otrăvitoare.)
Educator. Deci este necesar să mergem în pădure?
Copii. După raționament, am ajuns la concluzia că este necesar să mergeți în pădure, dar numai cu adulții, să nu fugiți de ei, să fiți atenți și atenți, dacă vă rătăciți, rămâneți pe loc și chemați ajutor.
Educator. Să ne amintim regulile de comportament în pădure (diapozitivele 32-33)
Educator. Băieți deștepți! Ți-ai amintit atât de multe astăzi copac, pădure. Și și-a dat seama că copaci, pădure - pentru păsări, animale, plante. El trebuie protejat! Aceasta este bogăția Patriei noastre!
L. N. Tolstoi
(Poveste)
Am plantat două sute de meri tineri și timp de trei ani, primăvara și toamna, i-am săpat și i-am învelit în paie pentru iarnă. În al patrulea an, când s-a topit zăpada, m-am dus să mă uit la meri. S-au îngrașat iarna; coaja de pe ele era lucioasă și turnată; nodurile erau toate intacte, iar pe toate vârfurile și pe furculițe stăteau rotunde, ca mazărea, bobocii de flori. În unele locuri, buntingurile explodaseră deja și se vedeau marginile stacojii ale frunzelor florilor. Știam că toate dezlegările vor fi flori și fructe și m-am bucurat uitându-mă la merii mei. Dar când am desfășurat primul măr, am văzut că dedesubt, deasupra pământului însuși, scoarța mărului era roadă de jur împrejur până în chiar lemnul, ca un inel alb. Șoarecii au făcut-o. Am desfășurat un alt măr – iar celălalt avea același lucru. Din cei două sute de meri, nici unul nu a rămas intact. Am uns locurile roase cu smoală și ceară; dar când merii au înflorit, florile lor au adormit imediat. Au ieșit frunze mici - și s-au ofilit și s-au ofilit. Scoarța era încrețită și înnegrită. Din cei două sute de meri au mai rămas doar nouă. Pe acești nouă meri, scoarța nu a fost mâncată în jur, dar o fâșie de coajă a rămas în inelul alb. Pe aceste fâșii, în locul în care scoarța s-a despărțit, au devenit excrescențe și, deși mărul s-a îmbolnăvit, s-au dus. Restul au dispărut cu toții, doar lăstarii s-au dus sub locurile roade și apoi toți sunt sălbatici.
latra copaci- aceleasi vene uman: prin vene sangele trece prin persoana - iar prin scoarta trece sucul copacși se ridică în ramuri, frunze și flori. Se poate de la lemnul scobit în interior, așa cum se întâmplă cu vițele vechi, dar dacă scoarța ar fi fost vie și copacul va trăi; dar dacă scoarța dispare, copacul a dispărut. Dacă venele unei persoane sunt tăiate, acesta va muri, în primul rând, pentru că sângele va curge afară și, în al doilea rând, pentru că sângele nu va mai curge prin corp.
Așa că mesteacănul se usucă când băieții fac o gaură pentru a bea sucul și tot sucul va curge afară.
Așa că merii au dispărut pentru că șoarecii mâncau toată scoarța din jur, iar sucul nu mai avea drum de la rădăcini la ramuri, frunze și culoare.
Publicații conexe:
Joc cu elemente ale OTSM - TRIZ - RTV - tehnologii „Ce este „bun” și ce este „rău” Eremenko E. A., profesor al școlii gimnaziale SBEI nr. 14 SPDS nr. 18.
Rezumatul unei lectii integrate de Educatie Fizica cu elemente de dezvoltare a vorbirii intr-o grupa pregatitoare pentru scoala Rezumatul unei lecții integrate de Educație fizică cu elemente de dezvoltare a vorbirii în grupa pregătitoare pentru școală „O plimbare iarna.
Rezumatul unei lecții integrate despre dezvoltarea vorbirii folosind TRIZ. Întocmirea unei povești bazată pe tabloul „Păsări de iarnă” Tema: „Copii care alcătuiesc o poveste creativă bazată pe tabloul „Păsări de iarnă” cu elemente de TRIZ” (GCD despre comunicare - dezvoltarea vorbirii în pregătire.
Rezumatul unei lecții integrate de desen în grupul de seniori „Arborele de primăvară” Rezumatul unei lectii integrate de desen la grupa de seniori pe tema: „Arborele de primăvară” Sarcini: Educaționale: - consolidarea cunoștințelor.
Rezumatul GCD în grupul mai tânăr cu elemente TRIZ „Mer parfumat” Rezumatul GCD la grupa mai tânără cu elemente TRIZ pe tema: „Măr aromat” Scop: Formarea la copii a experienței de evidențiere a trăsăturilor caracteristice.