Conținut: Director muzical Echipamentul sălii de muzică Atelier teatral și muzical „Cheia de aur” - fantezii teatrale, creativitatea copiilor - realizarea de muzică instrumentală Stelele noastre Echipa creativă Suntem artiști Colaborăm Premiile noastre Concluzie Materiale de arhivă

Director muzical Absolvent al Școlii de Muzică Glinka în 1975, specialitatea „Dirijor de cor, profesor de solfegiu”. Experienta in predare 35 ani. Cea mai înaltă categorie de calificare. Crezul meu pedagogic: „Copilul nu este un vas care trebuie umplut, ci o torță care trebuie aprinsă și doar cel care arde poate aprinde torța!”

Studio teatral și muzical „Cheia de aur” Obiective: Formarea unui interes constant pentru activitățile teatrale și de scenă Eliberarea posibilităților creative ale preșcolarilor Învățarea copiilor să folosească cele mai simple instrumente muzicale Dezvoltarea memoriei, atenției, gândirii și percepției

Concluzie Activitatea teatrală și muzicală în viața unui copil nu este doar educația estetică și familiarizarea cu valorile culturii, ci și o modalitate eficientă de dezvoltare a abilităților copiilor, calea lor către o viață fericită spiritualizată și autorealizare ca o persoana.

Materiale de arhivă Rezumat al sărbătorii „Preșcolari în vizită de primăvară” Rezumat al sărbătorii „Preșcolari în vizită de primăvară” Lecție despre activități teatrale în grupa pregătitoare pentru școală: „Linguri-minune” Lecție despre activitățile teatrale în grupa pregătitoare pentru școală: „Linguri-minune” Experiență de lucru „Folclorul muzical ca mijloc de dezvoltare a abilităților creative muzicale” Experiență de muncă „Folclorul muzical ca mijloc de dezvoltare a abilităților creative muzicale”

Autori: Chibisova Elena Ivanovna, Yukhan Ninel Shmuvelovna
Poziţie: educator, director muzical
Instituție educațională: GBOU Scoala numarul 978, gradinita numarul 117
Localitate: Moscova
Nume material: Abstract
Temă:„Activități muzicale și teatrale la grădiniță”
Data publicatiei: 28.09.2017
Capitol: educatie prescolara

„Niciuna dintre arte nu posedă

un educativ atât de eficient

cu forța, ca și muzical – teatral

activitate care este un mijloc

conștientizarea de sine spirituală a unei persoane..."

G.V. Kuznetsova.

„Activități muzicale și teatrale în

gradinita"

Întocmit de: Educator categoria I Chibisova E.I.

Regizor muzical: Yukhan N.A.

Vârsta preșcolară este perioada de a pune bazele pe care

se va baza întreaga viață viitoare a unei persoane. Morală,

educaţia artistică şi estetică este o componentă importantă

cel pe care se va construi platforma vieții umane. unu

din mijloacele care ajută la implementarea acestei direcţii

este o activitate muzicală și teatrală .

Activitatea muzicală și teatrală în grădiniță este

un proces pedagogic organizat care vizează dezvoltarea

abilități muzicale și teatrale ale copiilor, emoționalitate,

empatie, cogniție, adică asupra dezvoltării personalității copilului.Acesta este un bine

posibilitatea de a dezvălui potențialul creativ al copilului, creșterea

orientarea creativă a personalităţii. Copiii învață să observe în jurul lor

idei interesante din lume, întruchipează-le, creează-ți propria imagine artistică

caracter, ei dezvoltă o imaginație creativă, asociativă

gândirea, vorbirea, capacitatea de a vedea momente neobișnuite în obișnuit.

Activitățile teatrale îl ajută pe copil să depășească timiditatea,

îndoială de sine, timiditate.

Este tocmai activitatea muzicală și teatrală, insuflarea unui sustenabil

interesul pentru muzică, teatru, literatură, îmbunătățește abilitățile artistice

copiii în ceea ce privește trăirea și întruchiparea imaginii, îi încurajează să creeze

imagini noi.

Activitățile muzicale și teatrale ale copiilor includ mai multe

secțiuni:

Elemente de bază ale păpușilor;

Abilități de actorie;

Creativitatea jocului;

Imitații pe instrumente muzicale;

Creativitatea copiilor în cântec și dans;

Sărbători și distracție.

Activitățile muzicale și teatrale includ următoarele puncte

dezvoltare muzicala:

Dramatizare de cântece;

Divertisment;

Sărbători folclorice;

Basme, musicaluri, spectacole de teatru.

Astfel, activitățile muzicale și teatrale ajută

copilul să se dezvolte cuprinzător.

La o vârstă fragedă, spectacolul de teatru este durabil

hobby al aproape tuturor copiilor, captarea copilului în lumea fabuloasă a artei,

ea devine vizibil o sursă pentru copilul însuși

dezvoltare creativă.

Munca noastră se bazează pe următoarele principii:

Educație pentru dezvoltare - activități cognitive, educaționale,

menită să încurajeze copiii să se caute pe ei înșiși,

improvizaţie;

Consecvența și regularitatea cursurilor este cheia succesului

aplicarea cunoștințelor, abilităților și abilităților în practică;

Accesibilitate - luând în considerare caracteristicile de vârstă, nivelul de pregătire

Individual - abordare diferențiată nu numai în proces

a fiecărei lecții, dar și fiecărui participant la muzica și teatrul

Activități;

Ținând cont de interesele, nevoile și capacitățile fiecărui copil.

Finalitate.

Teatralizarea Este o metodă, o tehnică bazată pe

folosirea uneia sau alteia caracteristici expresive a teatrului

mijloace pentru a crea un unic, luminos, inerent numai în aceasta

un concert de imagine artistică.

Principalul sarcină munca profesorului:

Dezvăluirea personalității creative a copilului în ansamblu;

Abilitatea lui artistică este privată.

Activitatea teatrală permite rezolvarea multor pedagogice

sarcini cu privire la:

Formarea expresivității vorbirii;

Educație intelectuală și artistică și estetică.

Activitatea teatrală vizează percepția, înțelegerea

imagine artistică și transferul acestei imagini. Ea acționează ca

intrinsec valoros, împreună cu jocul, muzical și vizual. Si cum

oricare alta, are propriile sale etape:

Orientare;

Concept;

Pregătire;

Execuţie.

În grupul nostru, a fost creat un mediu de subiect în dezvoltare muzicală:

Jucării și instrumente muzicale;

Păpuși și atribute care sunt necesare pentru activitățile teatrale

Activități.

Posibilitățile educaționale ale activității teatrale sunt enorme,

subiectul său nu este limitat şi poate satisface orice interese şi

dorintele copilului. Prin participarea la ea, copiii ajung să cunoască lumea din jurul lor în timpul

toată diversitatea ei. Întrebări puse cu pricepere de profesor

încurajează gândirea, analiza, tragerea de concluzii și generalizări. Când copiii

dobândiți experiență, jocurile de teatru acționează ca unul dintre tipuri

jocuri creative. Ele fac posibil să reproduci ceea ce îți place

o operă literară cu ajutorul cuvintelor, expresiilor faciale, gesturilor de transmis

imagini diferite. Toate acestea îmbogățesc vocabularul, dezvoltă memoria,

capacitatea de a acționa conform planului.

De mai bine de trei ani, începând de la o vârstă fragedă, lucrez

asupra activităților teatrale. V grupul mai tânăr, suntem cu muzical

regizorul a pus în scenă mici spectacole, dramatizări, basme care

arată în fața părinților cu ajutorul unui educator-lider:

„Nap”, „Pui Ryaba”.

V grupa mijlocie aceleași povești cu jocuri de rol, precum și poveștile „Teremok”,

Copiii au arătat „Trei urși” în fața părinților. V varsta mai inaintata

au pus în scenă basme precum „Goose Tar Barrel”, „Gheese-Swans”, „Bast and

colibă ​​de gheață”. S-au jucat povești de dramatizare, copiii înșiși au compus

basme și schițe, precum și introducerea copiilor în piesa de teatru.

Preșcolarii sunt fericiți să se implice în joc participând la el

jocuri teatrale.

Piesa de teatru - cum este eficient unul dintre tipurile sale

mijloc de socializare a unui preşcolar în proces de înţelegere

conotaţia morală a unei opere literare sau folclorice.

Caracteristicile piesei de teatru.

Acțiuni ale copiilor cu personaje marionete;

Acțiunile imediate ale copiilor pe roluri;

Activitate literară prin dialoguri și monologuri;

Ei interpretează cântece familiare în numele personajelor, sunt puse în scenă,

dans, etc.

În procesul jocurilor teatrale, un integrat

crescând copiii, li se învață lectura expresivă, plastică

mișcare, cântare, cântare la instrumente muzicale. Eu creez un creativ

o atmosferă care ajută fiecare copil să se deschidă ca persoană,

să-și aplice propriile capacități și abilități. In proces

spectacole de teatru bazate pe lucrări muzicale pentru

copilul deschide o altă latură a artei, o altă cale

autoexprimare prin care poate deveni direct

creatorul. Spectacole de teatru, cântări muzicale

lucrările ocupă un loc important în muzical general

cresterea unui copil.

Jocurile de teatru încântă întotdeauna copiii,

bucură-te de succesul lor.

Componenta muzicală a activităţilor teatrale extinde dezvoltarea şi

capacitățile educaționale ale teatrului, sporește efectul emoțional

impact atât asupra stării de spirit, cât și asupra atitudinii copilului, deoarece să

limbajul teatral al expresiilor faciale și al gesturilor se adaugă cu un codificat

limbaj muzical al gândurilor și sentimentelor. În acest caz, copiii cresc

numărul și volumul analizoarelor senzoriale-perceptuale (vizuale,

auditiv, motor).

Muzică ajută la transmiterea caracterului personajelor în mișcare, personajele cântă,

dans. Există o îmbogățire cu impresii muzicale,

activitatea creativă, dăruirea, perseverența se trezește,

formează receptivitate emoțională la muzică, sentimentul modal,

performanță muzicală și auditivă, un simț al ritmului. Copiilor le place lor înșiși

cântă cântece, joacă acțiunile basmelor, literar familiar

parcele. Muzica evocă emoții vesele, dezvoltă memoria, vorbirea copiilor,

gust estetic, promovează manifestarea inițiativei creative,

formarea personalitatii copilului, formarea moralei sale

performanțe, ameliorează rigiditatea și rigiditatea, dezvoltă simțul ritmului și

coordonarea mișcărilor, expresivitate plastică și muzicalitate,

capacitatea de a folosi intonația care exprimă sentimente de bază,

se formează o atitudine respectuoasă unul față de celălalt.

Basmele muzicale sunt foarte iubite de copii. Cu mare

cu plăcere, copiii se transformă în cutare sau cutare personaj,

îngrijorat de evenimente, gata să ajute, să lupte

cu răul şi cuceri.

Un basm este o lume magică de imagini, culori, sunete. Aceasta este creativitatea

improvizație care necesită sârguință și imaginație din partea copiilor. În complot

basmele muzicale au inclus muzică clasică și populară. Poate sa

folosiți muzica contemporană disponibilă copiilor.

Copiii își amintesc mai bine un text poetic decât unul prozaic,

prin urmare, multe basme sunt traduse într-un ritm poetic, asta ușurează

lucrează la text. Copiii sunt bucuroși să ia parte la diverse

tipuri de activități teatrale

Producerea unui basm muzical este cheia care deschide ușa către

Lumea magică. La urma urmei, teatrul este un joc, un miracol, magie, un basm!

Relevanță: Atenție insuficientă a părinților și copiilor față de teatru. Abilitățile copiilor în „actor” nu sunt formate. Cunoașterea superficială a copiilor despre diferitele tipuri de teatru la grădiniță. Activitatea teatrală vă permite să rezolvați multe sarcini pedagogice: formarea vorbirii copilului, educația artistică și estetică. Copiii învață bucuria asociată cu depășirea dificultăților de comunicare. Jocul teatral îi insuflă copilului un interes constant pentru cultura, literatura și teatrul său natal.

Vizualizați conținutul documentului
„Proiectul de activități muzicale și teatrale ale preșcolarilor seniori „Basme”

MAOU „Școala nr. 201 a orașului Belogorsk”

muzical -

activități teatrale ale preșcolarilor mai mari

"Basm"

Efectuat:

Educatori:

Panferova Lyudmila Borisovna,

directori muzicali:

Ignatenko Iulia Petrovna,

Vetlugina Tatiana Ivanovna.

Pașaport de proiect "Basm"

Tip de proiect

informațional și creativ, de grup.

Lista participanților

preșcolari seniori, directori muzicali, educatori, părinți.

După termenii de implementare

termen lung

Rezultatele planificate ale activităților proiectului

pentru copii: creșterea culturii comunicative generale, dezvoltarea abilităților creative și artistice, creșterea stimei de sine, a încrederii în sine.

pentru profesori: scenariu, atribute și decorațiuni pentru designul performanței. Refacerea de noi tipuri de teatru în grup. Montare de basme muzicale.

pentru parinti: armonizarea relațiilor cu copiii, obținerea unei noi experiențe familiale de activitate creativă comună cu copiii.

Relevanţă

Atenție insuficientă a părinților și copiilor față de teatru. Abilitățile copiilor în „actor” nu sunt formate. Cunoașterea superficială a copiilor despre diferitele tipuri de teatru la grădiniță. Activități teatrale vă permite să rezolvați multe sarcini pedagogice: formarea vorbirii unui copil, educația artistică și estetică. Copiii învață bucuria asociată cu depășirea dificultăților de comunicare. Jocul teatral îi insuflă copilului un interes constant pentru cultura, literatura și teatrul său natal.

Activitatea teatrală contribuie la dezvoltarea calităților integratoare ale individului, prevăzute în Standardul Educațional Federal de Stat.

„Un proiect este orice acțiune făcută din inimă și cu un scop anume.” (așa cum este definit de Kilpatrick).

Obiectivul proiectului

• Dezvoltarea activității creative a copiilor prin activități teatrale și muzicale

Obiectivele proiectului:

Educational:

• Treziți interesul copiilor pentru teatru.
• Să insufle copiilor deprinderi primare în domeniul artei teatrale (utilizarea expresiilor faciale, gesturilor, vocii).

În curs de dezvoltare:

• Dezvoltarea abilităților muzicale prin teatralizarea basmelor;
• pentru a forma pronunția corectă a sunetului.

Educational:

• Pentru a cultiva un gust estetic.
• Încurajează încrederea în sine, stima de sine pozitivă, capacitatea de a depăși complexele.
• Să intereseze părinții în achiziția, producția diferitelor tipuri de teatru și să ofere informații despre cum să se joace acasă cu copiii.

Sfaturi pentru părinți despre organizarea de activități teatrale acasă .

Chestionar pentru părinți

„Joci teatru cu copilul tău acasă?”

„Joacă un basm cu băieții!” (sfaturi pentru parinti)

Implementarea proiectului etapa pregătitoare

LUCRAZĂ CU PĂRINȚII

Implementarea proiectului etapa pregătitoare

Principalele domenii de lucru pe

proiect

• Crearea unui grup de oameni asemănători: muzele. lideri, educatori;
• Comunicați importanța acestei probleme participanților la proiect
• Selectați material metodic, de ficțiune, ilustrat pe subiect
• Ridicați materiale, jucării, atribute pentru joacă, activități teatrale
• Scrierea unei variante a scenariului
• Elaborați un plan de acțiune pe termen lung
• Motivarea copiilor pentru activități teatrale

Teatru

şi teatrală

activitate

MEDIU TEATRAT ÎN DIFERITE MODURI

Avion,

teatre cu degete, mănuși

jucării bazate pe basme

TEATRU ÎN GRUP

CREAREA SCENARILOR, CREAREA AJUTORULUI ȘI MEDIULUI DE DEZVOLTARE SUBIECTULUI

instrumente muzicale

măști, pălării, costume și alte atribute

ARTĂ INDEPENDENTĂ ȘI ACTIVITATE DE VORBIREA

RELAȚIA TEATRULUI ȘI A ALTE ACTIVITĂȚI: FIZICĂ, ARTĂ, DEZVOLTAREA DISCUTIEI, DEZVOLTARE DE JOCURI

COMUN

ACTIVITATI PENTRU COPII SI ADULTI

Implementarea proiectului scena principala

• Formarea ideilor despre teatru,
• Convorbiri cu copiii despre conținutul basmelor.
• Realizarea portretelor verbale ale personajelor.
• Desen ilustrații, modelare pentru lucrare.
• Discuția candidaților pentru rolurile personajelor.
• Lucrul cu artiștii: lectură expresivă, mișcări de joc, expresii faciale, cunoaștere cu tiparul dansurilor.
• Munca individuală pe roluri.
• Lucrați la episoade individuale.
• Proba întregului spectacol cu ​​atribute, costume, cu acompaniament muzical.

STANDARD

DOMINANT

TIPURI

TEATRU

ACTIVITĂȚI

FRAGMENTAR

(PE ALTE

CLASE)

TEMATICĂ

Repetiţie

INTEGRAT

Implementarea proiectului scena principala

„Jucăm un basm” schițe creative

JOCUL

MUZICĂ

TEATRU

Implementarea proiectului Etapa finală

• Spectacole pentru elevii de grădiniță;
• părinţi;
• Realizarea de sărbători teatrale;
• Spectacol de performanță în cadrul OMG

Implementarea proiectului Etapa finală

Dinamica dezvoltării abilităților creative ale copiilor

Cărți uzate.

Activități teatrale la grădiniță

Makhaneva M.D. Centrul comercial Sfera, 2009;

Activități teatrale la grădiniță.

Pentru cursurile cu copii 5-6 ani Shchetkin V.V. 2007;

Ritm de dans pentru copii, T. Suvorova

S. Katonova. "Compozitor. Sankt Petersburg „2008

Agrement muzical și de joc, N. Ulashenko,

Coryphaus, 2010;

Bună basm, salut cântec! E. Gorbina, M. Mikhailova,

Academia de Dezvoltare, 2009;

Stări, sentimente în muzică. O. P. Radynova,

SC „SPHERE”, 2009;

resurse de internet;

Multumesc pentru atentie!

Galimova Daniya Zulkaramovna, director muzical al MBDOU - grădinița nr. 8 de tip combinat.

După cum știți, educația muzicală și estetică a copiilor este una dintre cele mai importante sarcini ale dezvoltării armonioase a personalității. Însă educația va fi productivă numai dacă se folosesc toate posibilitățile creative ale micuțului, toate tipurile de activitate muzicală disponibile vârstei preșcolare. Și în primul rând, este o activitate teatrală. Succesul educației muzicale depinde de cât de interesant este structurată munca privind dezvoltarea muzicală și estetică a copiilor.

Majoritatea programelor educaționale oferă o combinație tipuri diferite activitate muzicală, inclusiv teatralizarea. Are o mare influență asupra dezvoltării abilităților creative ale unui copil, se formează fantezia, imaginația, inteligența, arta, relațiile de comunicare și se creează o atitudine binevoitoare unul față de celălalt.

În procesul jocurilor teatrale, are loc o educație integrată a copiilor: aceștia învață lectura expresivă, mișcarea plastică, cântatul și cântatul la instrumente muzicale. Se creează o atmosferă creativă care ajută fiecare copil să se deschidă ca persoană, să-și aplice propriile capacități și abilități.

O mare atenție este acordată spectacolului de teatru în grădinița noastră. Participând la jocuri teatrale, copiii ajung să cunoască lumea din jurul lor prin imagini, culori, sunete. Influența versatilă a jocurilor de teatru asupra personalității copilului permite ca acestea să fie folosite ca un instrument pedagogic puternic, dar discret, deoarece copilul se simte relaxat și liber în timpul jocului.

Piesa de teatru ajută la crearea unui mediu vesel și relaxat.

Un loc aparte îl ocupă jocurile de dramatizare. Aici copilul se joacă singur, folosind propriile mijloace de exprimare - intonație, expresii faciale, pantomimă.

Începem să introducem jocurile de teatru în lecțiile de muzică de la prima grupă de juniori. Un personaj vine mereu în vizită la copii: o pisică, un câine, un cocoș etc. Asigurați-vă că îl salutați, veniți cu un nume pentru el. Învățarea onomatopeei cu intonație diferită. Toate melodiile și melodiile sunt jucate cu păpuși și alte jucării.

În grupurile mai mici, formăm cele mai simple abilități figurative și expresive la copii (capacitatea de a imita mișcările caracteristice ale animalelor fabuloase): păsările zboară, ciugulesc boabe; iepurașii sar, dansează; caii galopează și alții. Întreaga lecție se bazează pe un fel de complot. Copiii înșiși conduc jucării, dansează cu ele, învață onomatopee, dând vocii timbrul potrivit. Fiecare copil încearcă să se arate, dezvoltând astfel expresii faciale, plastice, vorbire clară și intonație corectă. (Foto 1).

La o vârstă mai înaintată, copiii participă activ la jocuri și dramatizări teatrale. Acest tip de activitate oferă copiilor posibilitatea de a da dovadă de creativitate și imaginație. Copiii înșiși caută tehnici expresive pentru a crea o imagine jucăușă: ei vin cu mișcări caracteristice ale personajelor, expresii faciale, intonații diferite și gesturi.

Întrucât teatralizarea este strâns legată de principalele tipuri de activitate muzicală, necesitatea sistematizării ei într-un singur proces pedagogic este evidentă.

Luați în considerare forme și metode inovatoare în diverse tipuri de activități muzicale.

1. Pentru perceperea muzicii folosim metoda ascultarii active.

Percepția activă este ascultarea unei piese muzicale și transferul simultan al trăsăturilor caracteristice ale unei imagini muzicale-joc de către diferite tipuri de creativitate muzicală.

Unul dintre principalele mijloace pedagogice de îmbunătățire a percepției muzicale este teatralizarea, jocul (intonație-vorbire și figurativ-plastic) imagine muzicală de către profesor și copii.

Acordăm o mare atenție selecției independente a mișcărilor în conformitate cu natura muzicii, capacitatea de a răspunde emoțional la muzică, dezvoltăm vorbirea copiilor, imaginația lor.

Cântând. Cântând.

Pentru a stăpâni abilitățile de cântat, folosim melodiile minunate ale lui Alla Evtodyeva, care se bazează pe dialoguri între diferite personaje din basme. Cântarea este concepută pentru sunetul conștient al vocilor eroilor din basmele familiare, care implică cântatul cu o voce medie și înaltă. Acest cânt în roluri, interpretarea schițelor teatrale și muzicale cu ajutorul vocii, expresiilor faciale și gesturilor îmbunătățește eficient și calitativ eficacitatea acestor exerciții de joc, permite copiilor să stăpânească rapid și cu succes tehnica intonației pure, arta în cânt, contribuie la dezvoltarea abilităților atât vocale, cât și teatrale ale copilului...

O astfel de incantare este multifunctionala:

1. Datorită situației de joc, dezvoltă imaginația imaginativă a copiilor, înțelegerea conștientă a alegerii corecte a vocii de către copii. (scăzut sau ridicat)în legătură cu dublarea personajelor familiare.
2. Dezvolta dicția, articulația, respirația în cânt.
3. Ea dezvoltă abilitățile creative ale copiilor, formează abilitățile activității teatrale, deoarece cântatul în joc presupune reprezentarea de schițe teatrale folosind diverse expresii faciale și gesturi ale personajelor, cântând în roluri.
4. Cântândul se poate transforma fără probleme într-un joc muzical - dramatizare, dans, repetare și consolidare a mișcărilor ritmice muzicale, redarea muzicii.

Jocurile cu degetele sunt foarte utile în muncă. Valoarea jocurilor cu degetele în contextul dezvoltării muzicalității copiilor constă în faptul că ele reprezintă primele experiențe de artă interpretativă.

Lucrul la texte cu desene gestuale contribuie și la activarea gândirii abstracte și figurativ-asociative. Jocurile cu degetele sunt originale și interesante prin faptul că reprezintă un teatru în miniatură în care actorii sunt degete.

Jocuri cu degetele:

• dezvoltarea sistemului muscular, motricitatea fină, sensibilitatea tactilă;
• "Anticipa" conștiință, reactivitatea ei (datorită vitezei de schimbare a mișcărilor);
• creșterea nivelului general de organizare a copilului;
• au ca scop dezvoltarea simțului ritmului, a abilităților motorii de dicție a vorbirii, a intonației expresive a vorbirii, a coordonării mișcărilor.

Începem să lucrăm la jocurile cu degetele încă de la cea mai fragedă vârstă preșcolară, folosind texte scurte și simple disponibile copiilor.

La vârsta preșcolară mai mare, jocurile cu degetele devin mai dificile, gesturile

devin cele mai simbolice, drept urmare jocurile se transformă într-un adevărat teatru de vorbire cu degetul. (Anexa 1. Fotografie 2, 3).

Jocurile de vorbire le permit copiilor să stăpânească toate mijloacele expresive ale muzicii. Crearea de muzică verbală este necesară, deoarece urechea pentru muzică se dezvoltă în strânsă legătură cu auzul verbal. În jocurile de vorbire, textul este cântat sau recitat ritmic în refren, solo sau duet. Baza este folclorul copiilor. La sunet se adaugă instrumente muzicale, gesturi sonore, mișcare, mijloace sonore sau coloristice. În plus, discursul unei persoane este format cu participarea unor gesturi care pot însoți, decora sau chiar înlocui cuvintele. Plasticitatea aduce muzicii de vorbire posibilități pantomimice și teatrale. Utilizarea jocurilor de vorbire în lecțiile de muzică, lecțiile de cerc teatral afectează eficient dezvoltarea expresivității emoționale a vorbirii copiilor, activitatea fizică. (Anexa 2).

Folosim forme netradiționale de dezvoltare a muzicalității în munca noastră. Acestea sunt declarația de ritm și melodeclamația.

Melodeclamație - citirea poeziei sau a textului însoțită de muzică și cântând o parte din text.

Ritmodeclamația este o sinteză a muzicii și a poeziei. Poate fi definit ca un model pedagogic muzical în care textul nu este cântat, ci recitat ritmic.

Scopul principal al declarației ritmice este, în primul rând, dezvoltarea urechii muzicale, poetice, a sensului cuvântului, a imaginației. Principala regulă a ritmmodeclamației: fiecare cuvânt, fiecare silabă, sunet este reprodus cu sens, cu o atitudine sinceră a interpretului față de discursul sunet. Unul și același text poate fi colorat cu emoții diferite, pentru că atitudinea față de același personaj sau eveniment se poate schimba în moduri diferite.

Rhytmodeclamation este un joc de vorbire care presupune libertate creativă în interpretarea intonațională-ritmică a textului. În funcție de scopuri și obiective, aproape orice model poate fi "Dezvolta" a nivela "Performanta teatrala" , în care declamația, dansul, cântul, cântatul la instrumente, pantomima, improvizația etc. pot fi combinate într-o mare varietate de proporții, precum și completate cu activități artistice și grafice. Astfel de forme se nasc treptat, uneori pe neașteptate, în procesul de lucru la un model, le plac foarte mult copiii și îi ajută să se exprime într-o situație nouă, să arunce o privire diferită asupra lucrurilor deja cunoscute, să îmbogățească impresiile artistice ale copiilor, să contribuie la dezvoltarea imaginaţiei şi a capacităţii de a improviza.

Utilizarea acestor tehnologii și forme metodologice în practică face posibilă atingerea scopului principal: crearea unei atmosfere de comunicare veselă, spirite înalte și conștientizare de sine armonioasă în lecțiile de muzică, vacanțe.

Astfel, jocul de teatru în lecțiile muzicale vă permite să rezolvați multe probleme pedagogice legate de formarea expresivității vorbirii copilului, educația intelectuală și artistică și estetică.

Activitatea teatrală este o sursă inepuizabilă de dezvoltare a sentimentelor, experiențelor, descoperirilor emoționale, o modalitate de dobândire a bogăției spirituale. Drept urmare, copilul învață lumea cu mintea și inima, exprimându-și atitudinea față de bine și rău; învață bucuria asociată cu depășirea dificultăților de comunicare, îndoiala de sine.

Cu o îndrumare pedagogică pricepută și o varietate de subiecte, mijloace de imagine, emoționalitate, jocurile teatrale fac posibilă utilizarea lor în scopul educației și dezvoltării cuprinzătoare a individului. (foto 4,5, 6).

Bibliografie:

1. E.A. Antipova Activitati teatrale in gradinita: Jocuri, exercitii, scenarii. Ed. a II-a, Rev. - M .: TC Sphere, 2009;
2. O.A. Arsenevskaya Sistemul de muncă muzicală și de îmbunătățire a sănătății în grădiniță: cursuri, jocuri, exerciții. - Volgograd: Profesor, 2011.
3. T.A. Borovik „Metodologie pentru dezvoltarea muzicalității la copii” ; revista „Director muzical nr. 1-6 2004
4. A.A. Evtodeva A învăța să cânte și să dansezi jucând: un ghid metodologic și practic pentru predarea cântului și a mișcărilor într-un mod ludic. - Kaluga, 2007.
5. O.V. Metoda jocului Katser de a învăța copiii să cânte: Manual. Beneficiu. - Ed. a II-a, Add. - SPb .: Editura „Paletă muzicală” , 2008.

Anexa 1

Povestea cu degetele "Mănuşă de box"

Din cauza pădurii, din cauza munților, copiii își plesnesc palmele
Bunicul Yegor a călcat în picioare. Pe genunchi.
Se grăbea să plece acasă - Arată cealaltă parte
Și-a scăpat mănușa. palmele cu degetele mari întinse în sus-gest "Mănuşă de box" .

Şoarecele a alergat peste câmp "Ei fug" degetele unei mâini pe de altă parte.
Am văzut mănușa. Gest "Mănuşă de box" .

Nimeni nu așteaptă șoarecele aici? Amenință cu un deget.

Am început să trăiesc, să trăiesc,
Cântați cântece cu voce tare. Aplauze.
Bunny a alergat peste câmp, Gesture "Iepuraș" .
Am văzut mănușa. Gest "Mănuşă de box" .

Cine, cine locuiește aici? Bat cu pumnul drept În palma stângă.
Cântă o melodie? Aplauze.
Șoarecele l-a invitat pe iepuraș, Nume, gesticulând cu mâna dreaptă.
Mi-a dat un ceai dulce. Întindeți-vă brațele înainte, îndoiți palmele sub formă de ceașcă.

Iepuraș sări, iepuraș sări,
Am copt plăcinte delicioase. "Coace" plăcinte.
În timp ce cântarele traversau câmpul, mișcări blânde ale mâinilor.
Am văzut o mănușă. Gest "Mănuşă de box" .

Cine, cine locuiește aici? Ei bat cu came dreapta în palma stângă.
Cântă o melodie? Aplauze.
Și a fost invitată cântărela, Mișcări blânde ale mâinilor.
M-au tratat cu plăcinte. "Coace" plăcinte.

Am început să locuiesc acolo
Mătură podeaua cu o mătură. Mișcări ale mâinii stânga-dreapta.
Ursul a traversat câmpul, batându-și genunchii cu pumnii.
Am văzut mănușa. Gest "Mănuşă de box" .

Cine, cine locuiește aici? Ei bat cu pumnul drept în palma stângă.
Cântă o melodie? Aplauze.
Fiarele s-au speriat, Strânge-ți degetele "Lacăt" .
S-au împrăștiat de frică. Întinde-ți brațele în lateral.

Anexa 2:

Jocuri de vorbire cu instrumente muzicale

Matryoshka și Petrushka.

Iată că vin păpușile amuzante de cuib
Cioc cioc!
Ne-au adus linguri pictate.
Cioc cioc!

Am început să ne jucăm cu linguri.
Tuki-tuki! Tuki-bat!
Lingurile noastre au început să danseze.
Tuki-tuki! Cioc cioc!

Iată-l pe prietenul nostru, Petrushka, alergând,
Tril-tril.
Le-a adus copiilor zdrănitoare
Tril-tril.

Zrăgănatele au răsunat -
Trei-trei-trei! Trei-trei-trei!
Au cântat un cântec cu voce tare -
Tren-di, tren-di, tren-di-tren!

Cioc cioc, cioc cioc
Tren-tren-tren-di-tren!
Va fi distractiv de jucat
Orchestra noastră toată ziua!

Shur-shur-cântec
În tăcere, foșnetul foșnește:
Shur-shur, shur-shur, shur-shur.
Arata ca soareci.

Shur-shur, shur-shur, shur-shur. Copiii se joacă mai departe "Foșnet" - sultani cu benzi de hartie sau plastic.
Și undeva doarme o pisică torcătoare.
Mur-mur, mur-mur, mur-mur.
În vis, el cântă un cântec:

Mur-mur, mur-mur, mur-mur.
Copiii se joacă pe triunghiuri.
Shur-shur! Toarcă toc!
Shur-shur! Toarcă toc!

Orchestra veselă.
„Bum, bum! Tramvai-acolo-acolo!” -
Toba a început să bată.
"Tuki-tuki-tooshka!" -

Lingurile au început să se joace.
"Margele Rozariu" , -
zdrăngănitoare.
„Ding-dong, ding-dong!” -

Metalofonul a sunat.
"Ban-ban balalal!" -
Triunghiul a sunat!
"Bumba bum!" -

Rumba a tunat!
Și acum avem nevoie
Joacă toți împreună.

Educatie muzicala

copiivarsta prescoala superioara

în activități muzicale și teatrale

în conformitate cu FGOS DO

De câțiva ani, lucrez cu succes la tema includerii activității teatrale în procesul de educație muzicală a preșcolarilor mai mari, unde fiecare copil își poate exprima sentimentele, emoțiile, dorințele și opiniile, și nu numai singur cu el însuși, ci tot public, fără a fi stânjenit de prezența publicului. Activitatea teatrală la grădiniță este un bun prilej de a dezvălui potențialul creativ al copilului, de a aduce în evidență orientarea creativă a personalității, iar în combinație cu muzica, acest proces devine de o sută de ori mai interesant și mai eficient.

Trăsăturile comune ale activităților muzicale și teatrale sunt mijloace de expresivitate: expresivitate intonațională și trăsături ale dezvoltării unei imagini artistice. Fiecare dintre ele are propriile sale mijloace specifice de exprimare, care, în condiții de interconectare, fac ca activitatea muzicală să fie incitantă, vie și extind posibilitățile de manifestări creative.

Educația muzicală la grădiniță este

introducere în lumea frumuseții;

dezvoltarea abilităților muzicale;

stăpânirea alfabetului culturii muzicale;

stimularea sensibilității emoționale;

întărirea sănătății copiilor;

dezvăluirea abilităților creative individuale.

Dar, până de curând, educația muzicală era predominant de natură reproductivă, iar includerea elementelor de teatralizare în activitatea muzicală s-a limitat doar la predarea copiilor abilități expresive elementare și la formarea deprinderilor specifice în abilitățile interpretative. Activitățile teatrale vor duce la o îmbunătățire a calității educației muzicale pentru preșcolari.

Organizarea și metodele de predare a activităților teatrale ale copiilor sunt reflectate în lucrările lui T.N. Doronova, A.P. Ershova, V.I. Loginova, L. Yu. Rubina, N.F. Sorokina et al. Aceste studii arată că componenta muzicală a activităților teatrale extinde capacitățile de dezvoltare și educaționale ale teatrului, sporește efectul impactului emoțional atât asupra stării de spirit, cât și asupra perspectivei copilului, deoarece limbajul muzical codificat al gândurilor și sentimentelor. se adaugă limbajului teatral al expresiilor faciale și al gesturilor. În acest caz, la copii crește numărul și volumul analizatoarelor senzoriale-perceptuale (vizuale, auditive, motorii).

Toate aceste prevederi au ajutat la formularea scopului și obiectivelor lucrării.

Scop: Îmbunătățirea calității educației muzicale în activitățile muzicale și teatrale ale copiilor preșcolari mai mari.

1. Dezvoltarea capacității de percepție holistică a unei opere de artă (muzică, poezie, reprezentație teatrală)

2. Promovați dezvoltarea gândirii muzicale (reproductive și creative)

3. Dezvoltarea independenței creatoare în transferul imaginii, expresivitatea vorbirii și acțiunile pantomimice către muzică.

4. Să formeze capacitatea de a te simți partener, de a juca într-o echipă de colegi.

Ideea pedagogică principală în contextul Standardului Educațional de Stat Federal este de a ridica calitatea educației muzicale la un nou nivel prin optimizarea interacțiunii în sistemul „Profesor – copil”.

Figura 1 prezintă un model al sistemului de educație muzicală pentru copiii preșcolari mai mari în activități muzicale și teatrale, reflectând metodele de implementare, formele de organizare, metodele și tehnicile.

Activitatea muzicală și teatrală este o formă sintetică de lucru cu copiii în educația muzicală și artistică. Include:

Percepția muzicii;

Creativitate pentru cântec și joacă;

intonație plastică;

Confecţionarea muzicii instrumentale;

Cuvânt artistic;

Jocuri teatrale;

Acțiune scenică cu un singur concept artistic.

În mare măsură, educația muzicală este facilitată de formele de organizare a activității muzicale, fiecare având propriile capacități.

Conform prevederilor Standardului Educațional Federal de Stat, activitățile copiilor se desfășoară în următoarele blocuri:

1. Un bloc de activități muzicale organizate (reglementate): activități muzicale și divertisment, vacanțe și alte activități cu utilizarea muzicii.

2. Un bloc de activitate muzicală nereglementată (în comun cu profesorul și independentă) a copiilor într-un grup în afara orelor (pe vreme caldă - la aer curat).

3. Activitate muzicală independentă a copiilor în afara orelor de curs (apare la inițiativa copiilor, este reprezentată de cântece, jocuri muzicale, exerciții, dansuri, precum și creativitatea cântec, muzical - ritmică, instrumentală a copiilor).

Principalele domenii de lucru cu copiii privind educația muzicală în activități muzicale și teatrale sunt:

Exerciții de dicție (gimnastică articulatorie);

Sarcini pentru dezvoltarea expresivității intonației vorbirii;

Jocuri de transformare, exerciții figurative;

Exerciții pentru dezvoltarea chirurgiei plastice pentru copii;

Minute ritmice;

Antrenamentul jocului cu degetele;

Exerciții pentru dezvoltarea expresiilor faciale expresive, elemente de pantomimă;

Schițe de teatru;

Redarea de mini-dialoguri, versuri, cântece, poezii;

Vizionarea spectacolelor de păpuși.

Montarea spectacolului.

Pentru realizarea acestei lucrări, material didactic (manuale, atribute, elemente de costume, înregistrări audio) este gândit în prealabil pentru a stimula interesul copiilor pentru manifestarea creativității în activități muzicale și teatrale. Munca de pregătire se desfășoară în comun cu educatorii de grup și cu implicarea părinților. Invenția și creativitatea tuturor participanților la proces se manifestă în fabricarea decorațiunilor. O direcție importantă în organizarea activităților teatrale este munca cu părinții, care sunt implicați în interacțiune creativă cu copiii în diverse direcții.

Părinții participă la realizarea decorurilor pentru spectacole pentru copii, împreună cu copiii confecţionează costume, ajută la memorarea textelor rolurilor. Într-o astfel de muncă comună, părinții înșiși stăpânesc abilitățile și abilitățile pedagogice.

Pentru implementarea acestor domenii se folosesc următoarele:

conversații cu părinții;

sfaturi pentru parinti:

„Dezvoltarea abilităților creative ale preșcolarilor prin activități teatrale”;

„Bună, teatru!”;

Teatru acasă;

„Teatru pentru copii”;

Pentru a implementa sarcinile de dezvoltare a abilităților creative ale copiilor prin intermediul activității teatrale în sistemul de învățământ muzical al instituțiilor de învățământ preșcolar, este necesar să se creeze condiții pedagogice:

Aplicarea principiilor dezvoltării abilităților creative ale preșcolarilor mai mari: interacțiune umană, co-creare, învățare în acțiune, improvizație;

Acumularea de impresii din percepția artei;

Acumularea experienței de performanță (cântat, mișcare, cântare la instrumente muzicale);

Dezvoltarea abilităților muzicale de bază;

Dotarea creativității muzicale, atât în ​​grădiniță, cât și în familie, cu acompaniament muzical, diverse costume și atribute,

Literatură

1. E.P.Kostina „Diapasoane”.

2. AI Burenin „Mozaic ritmic”.

3. OP Radynova „Dezvoltarea muzicală a copiilor”.

4. AE Antipin „Reprezentație teatrală la grădiniță”.

5. EG Churilova „Metodologia și organizarea activităților teatrale ale preșcolarilor și elevilor mai mici”.