Revelion în 1 grupă de juniori. Rezumatul lecției privind formarea reprezentărilor matematice elementare în prima grupă de juniori cu tema „Ursul și iepurașul în vizită la copii
Rezumatul lecțiilor FEMP din prima grupă de juniori
Subiect: „Găsește-ți casa”.
Sarcini: de a consolida capacitatea de a crea un grup omogen de obiecte prin adăugarea unui obiect la un obiect; să consolideze capacitatea de a distinge între conceptele de „unul” și „mulți”; dezvoltarea memoriei, gândirii; cultivă activitatea.
Cursul lecției:
1. Organizarea timpului. Copiii intră în grup. Ei văd: inele dintr-o piramidă sunt împrăștiate pe podea.
Educator: „Ai-ai-ai! Cine a împrăștiat jucăriile?”
Copiii au găsit calul.
Educatoare: "Cal, ai împrăștiat jucăriile în grup?"
Cal: „Da”.
Educatoare: „Copii, cum puteți face asta?”
Copii: „Nu poți. Nu".
Educator: „Cal, cât de greșit ai greșit. Nu împrăștiați jucăriile. Înțeles?”.
Cal: „Da”.
Educator: „Odată ce înțelegi că acest lucru este rău, atunci adună jucăriile, iar băieții te vor ajuta. Doar piramida trebuie asamblată corect: mai întâi inelele mari, apoi cele mai mici, din ce în ce mai mici.”
2. Un joc în aer liber „Asamblați piramida”. Copiii au început să adune inele în tot grupul. Profesorul ține o tijă de care sunt înșirate inelele. În timpul colectării piramidei, profesorul specifică culoarea și dimensiunea inelului. Copiii răspund individual sau în cor. Dacă un copil greșește, celălalt îl corectează. Există o repetare și o consolidare a cuvintelor din vocabular. Când piramida este asamblată, profesorul laudă fiecare copil. Încă o dată, culorile și dimensiunile inelelor piramidale se repetă. Calul le mulțumește copiilor pentru ajutor. Profesorul o invită să se joace cu copiii.
3. Gimnastica cu degetele. Copiii stau pe scaune înalte. Se efectuează gimnastica cu degetele
Ma joc cu jucarii:(Mâinile în fața dvs., strângeți și desfaceți degetele ambelor mâini.)
Îți arunc mingea(Ne întindem brațele înainte - „aruncă mingea”.)
Adun piramida,(Mâinile drepte, palmele în jos, puse alternativ una peste alta de mai multe ori.)
Conduc camionul peste tot.(Ne mișcăm mâna dreaptă ușor deschisă în fața noastră - „rulăm mașina”.)
4. Joc didactic „Găsește-ți casa”. Profesorul îi invită pe copii să joace un nou joc „Găsește-ți casa”. Profesorul așează patru cercuri pe podea, câte un cerc colorat în centrul fiecăruia.
Profesorul explică sarcina: „Avem o piramidă. Există multe inele multicolore pe el. Ce culoare au inelele?"
Copiii repetă din nou numele florilor.
Educatoare: Bravo, copii! Cunoști bine culorile. Și acum trebuie să plasăm aceste inele colorate în case. Fiecare culoare are propria sa casa: casa galbena (profesorul arată către un cerc galben de pe podea), casa albastra, casa rosie si verde. Ce culoare are acel inel, Emilia?
Emilia: Albastru.
Educatoare: În ce casă îl vei pune?
Emilia: În albastru.
Educatoarea: Corect! Bine făcut!.
Astfel, toate inelele își găsesc casele. Pe măsură ce jocul progresează, există o repetare activă a numelor și dimensiunilor inelelor. Profesorul laudă fiecare copil. Dacă copilul greșește, un alt copil îl ajută.
5. Rezumând. Calul care observă mersul jocului este invitat să ajute la colectarea piramidei la sfârșitul jocului „Găsește-ți casa”. Copiii se asigură că calul colectează corect inelele. Dacă îi este greu sau greșește, copiii o ajută. După ce piramida este asamblată și pusă la loc, calul le mulțumește copiilor că i-au învățat să se joace corect.
Cal: Acum știu toate culorile: galben, albastru, roșu, verde. Toate dimensiunile: mare, mai mic, mic. Vă mulțumesc baieti. Și acum trebuie să plec acasă, mă așteaptă mama. La revedere.
Copiii își iau rămas-bun de la cal.
Educator: Copii, v-a plăcut să vă jucați cu calul?
Copiii își împărtășesc impresiile despre joc. Lecția s-a terminat.
Rezumat al GCD în matematică la 1 grupă de juniori.
Obiective: Introducerea formei cercului
Lucrări preliminare: Învățarea copiilor să acorde atenție formei
obiecte la efectuarea acţiunilor elementare cu jucării şi
obiecte din viața de zi cu zi. Luând în considerare unul și mulți
articole.
Sarcini educaționale:
Pentru a generaliza cunoștințele copiilor despre numărul de obiecte (unul, multe, niciunul)
Dezvoltați capacitatea de a distinge și de a numi culorile principale: roșu, albastru.
Sarcini de dezvoltare:
Dezvoltați atenția auditivă și vizuală.
Dezvoltați observația, activitatea mentală.
Sarcini educaționale:
Pentru a cultiva bunătatea și receptivitatea, munca grea.
Echipamente si materiale:
Demonstrație: jucărie moale Bunny. Cuburi mari și mici.
Cutie mare și mică.
Fișe: cuburi mari și mici în funcție de numărul de copii. farfurii de
o bucată per copil. Cercuri albastre în rozete pentru fiecare
copil.
Cursul lecției
Educator:
Băieți, un oaspete va veni astăzi la noi, vă voi întreba acum o ghicitoare și voi
ghici cine este?
Trăiește într-o nurcă - roade un morcov
De la vulpe și de la lup, aleargă cu dibăcie (cine este acesta?)
Raspunsurile copiilor (iepuras)
Așa e, acesta este un iepuraș, dar deja bate. (Bat la ușă – educatoare
aduce un iepuraș)
2. Partea principală.
1. Joc - sarcină „Pune cuburile în cutii”
Educator:
Băieți, iepurașul nostru este trist. Bunny, de ce ești atât de trist?
Băieți, spune că are două cutii cu cuburi împrăștiate. Și adevărul
vezi câte cuburi sunt pe covorul nostru. Să le luăm în considerare: -
Artem, care sunt cele mai mari cuburi (mari și mici). Ce culoare
cuburi?
Copiii numesc culori (albastru, roșu,)
Iepurașul cere să aranjeze cuburile în cutii: cuburi mari într-un mare
cutie, și mici într-o cutie mică, să-l ajutăm pe Iepuraș.
Uită-te la cuburile tale. Afișează cubul mare (afișează)
Afișează mic (afișează)
Așa că l-am ajutat pe Bunny: au pus cuburile mari într-o cutie mare și
mic într-o cutie mică. Iepurașul este mulțumit, zâmbește.
Educație fizică;
Iepurașul a ieșit la plimbare. (mers pe loc)
Unu, doi, trei, patru, cinci (batem din palme)
Ne vom juca cu iepurașul. (cu mâinile noastre înfățișăm urechile unui iepure de câmp deasupra capului)
Unu, doi, trei, patru, cinci (batem din palme)
Iepurașului îi place să sară. (sărind pe loc)
Unu, doi, trei, patru, cinci (batem din palme)
Vrea să bată cu labele. (lovim în genunchi cu palmele)
Unu, doi, trei, patru, cinci (batem din palme)
Să dăm din cap. (da din cap)
Unu, doi, trei, patru, cinci (batem din palme)
E timpul să ne odihnim cu toții. (ghemuit)
Copii, să-l invităm pe Bunny să se joace cu noi la mese.
2. Sarcina de joc „unu și mulți” (la mese)
Farfuriile sunt așezate pe masă. Fiecare copil are propria farfurie de alb
culori și o cutie cu fișe (cercuri albastre.)
Educatoare: Copii, aveți o farfurie albă pe masă. Ce forma are?
(Rundă). Și în fața ta este o cutie, ce este în ea? (cercuri) Ce sunt
culori? (Albastru) câte cercuri? (Mulți). Și pe farfurii (nici unul.)
Acum luați o cană pe rând și puneți-o pe farfurie.
Câte cercuri ai avut pe o farfurie (pe rând). Și cât a mai rămas înăuntru
cutie (mult). Acum faceți astfel încât să fie multe în farfurie
cercuri, dar nici unul în cutie? Ce ar trebui făcut? Copiii performează
exercițiu.
Câte cercuri sunt în cutie? (Nimeni)
Și în farfuria ta? (mulți). Băieți, uite, și Bunny are o farfurie
cate cercuri? (Nimeni). Haide, fiecare dintre voi se va îmbrăca
farfurie câte o cană.
Julia, câte cercuri vei pune (Unul)
Nastya, cât ești? (Unu)
Unu, unu, unul, uite. Câte cercuri a adunat Iepurașul de la tine (multe)
Nu a fost una, dar acum sunt multe. Să-i prezentăm această farfurie Iepurașului.
„Mulțumesc copii!” „- vă spune Bunny și pleacă.
Iată ce oameni grozavi suntem!!!
Pagina curentă: 1 (totalul cărții are 6 pagini)
Irina Pomoraeva, Vera Pozina
Cursuri de formare a reprezentărilor matematice elementare în grupa a II-a de juniori a grădiniței
Planuri de lecții
Ediția a III-a, revizuită și mărită
Biblioteca „Programe de educație și formare în grădiniță” sub conducerea generală a lui M. A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova
Pomoraeva Irina Alexandrovna– metodolog al Centrului de Formare și Metodologie pentru Învățământul Profesional din Moscova, profesor de metode de dezvoltare matematică la Colegiul Pedagogic Nr. 15, Profesor onorat al Rusiei.
Pozina Vera Arnoldovna– metodolog, profesor de metode de dezvoltare matematică al Colegiului Pedagogic №4, excelent elev al învăţământului public.
cuvânt înainte
Acest manual se adresează educatorilor care lucrează la „Programul de educație și formare în grădiniță” editat de M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova, pentru organizarea orelor de matematică la grupa a II-a de juniori.
Manualul examinează organizarea muncii privind dezvoltarea conceptelor matematice elementare la copiii de 3-4 ani, ținând cont de legile formării și dezvoltării activității lor cognitive și a capacităților legate de vârstă.
Cartea oferă o planificare aproximativă a orelor de matematică pentru un an. Sistemul de clase propus include un set de sarcini de joc și exerciții, metode vizual-practice și tehnici de lucru privind formarea conceptelor matematice elementare; ajută copiii să stăpânească metodele și tehnicile de cunoaștere, să aplice cunoștințele și abilitățile dobândite în activitate independentă. Acest lucru creează premisele pentru formarea unei înțelegeri corecte a lumii, care, la rândul său, face posibilă asigurarea unei orientări generale de dezvoltare a antrenamentului, o conexiune cu dezvoltarea mentală, a vorbirii și o varietate de activități.
Trama orelor și sarcinile special selectate contribuie la dezvoltarea proceselor mentale (atenție, memorie, gândire), motivează activitatea copilului și direcționează activitatea mentală a acestuia pentru a găsi modalități de rezolvare a sarcinilor atribuite. Metodologia desfășurării orelor nu presupune predare directă, ci presupune crearea unor situații de comunitate, de cooperare, care sporește activitatea copilului în înțelegerea și îndeplinirea independentă a sarcinilor matematice. Cunoștințele dobândite de copii la clasă trebuie consolidate în viața de zi cu zi. În acest scop, în lucrul cu copiii atât la grădiniță, cât și acasă, puteți utiliza registrul de lucru pentru „Programul de educație și formare la grădiniță” „Matematică pentru copii” (Moscova: Mosaika-Sintez).
Manualul include material suplimentar, compilat în conformitate cu recomandările psihologilor și profesorilor moderni, permițând extinderea conținutului muncii cu copiii din al patrulea an de viață și creșterea interesului acestora pentru sarcini cu conținut matematic.
Distribuția aproximativă a materialului programului pentru anul
Ținând cont de perioada de adaptare a copiilor, cursurile de formare a conceptelor matematice elementare în grupa a doua de juniori se țin din a doua jumătate a lunii septembrie o dată pe săptămână (32-34 de clase pe an).
eu sfert
Septembrie
Lectia 1
Sesiunea 2
mare mic.
Lectia 1
unul, multi, putini.
Sesiunea 2
multi, unul, niciunul.
Sesiunea 3
unul, multi, nu unul.
Sesiunea 4
Îmbunătățiți capacitatea de a compune un grup de obiecte individuale și de a evidenția un obiect din grup, de a desemna agregate cu cuvinte unul, multi, nu unul.
mare mic.
Lectia 1
Învață să compari două obiecte în lungime și să notezi rezultatul comparației cu cuvinte
Îmbunătățiți capacitatea de a compune un grup de obiecte din obiecte separate și de a selecta un obiect din grup; denotă agregate cu cuvinte unul, multi, nu unul.
Sesiunea 2
Învață să găsești unul și mai multe obiecte într-un mediu special creat, răspunde la întrebarea „cât?” Folosind cuvinte unul, multe.
Continuați să învățați cum să comparați două obiecte în lungime prin suprapunere și aplicare, indicați rezultatele comparației cu cuvinte lung - scurt, mai lung - mai scurt.
Sesiunea 3
Continuați să învățați să găsiți unul și mai multe obiecte într-un mediu special creat, să desemnați agregatele cu cuvinte unul, multe.
Introduceți un pătrat, învățați să faceți distincția între un cerc și un pătrat.
Sesiunea 4
Pentru a consolida capacitatea de a găsi unul și mai multe obiecte într-un mediu special creat, de a desemna agregate cu cuvinte unul, multe.
Continuați să învățați să distingeți și să denumiți un cerc și un pătrat.
trimestrul II
Lectia 1
Îmbunătățiți capacitatea de a compara două obiecte în lungime, denotați rezultatele comparației cu cuvinte lung - scurt, mai lung - mai scurt, egal ca lungime.
Exercitați capacitatea de a găsi unul și mai multe obiecte în mediu.
Sesiunea 2
Continuați să îmbunătățiți capacitatea de a găsi unul și mai multe obiecte în mediu.
Îmbunătățiți capacitatea de a compara două obiecte în lungime prin suprapunere și aplicare; denotă rezultatele comparației cu cuvinte lung - scurt, mai lung - mai scurt.
Sesiunea 3
Să înveți să compari două grupuri egale de obiecte într-o metodă de suprapunere, să înțelegi sensul cuvintelor mult, la fel.
Faceți exerciții de orientare pe propriul corp, deosebiți între mâinile drepte și stângi.
Sesiunea 4
Continuați să învățați să comparați două grupuri egale de obiecte într-un mod de suprapunere, pentru a activa expresii în vorbire
Îmbunătățiți capacitatea de a compara două obiecte în lungime folosind tehnici de suprapunere și atașamente și cuvinte lung - scurt, mai lung - mai scurt.
Lectia 1
Învățați să comparați două obiecte de lățime contrastantă, folosind tehnici și aplicații de suprapunere, indicați rezultatele comparației cu cuvinte larg - îngust, mai larg - mai îngust.
Continuați să învățați cum să comparați două grupuri egale de obiecte într-o metodă de suprapunere, pentru a indica rezultatele comparării cu cuvinte mult, la fel, la fel de mult – cât.
Sesiunea 2
Continuați să învățați cum să comparați două obiecte în lățime prin suprapunere și aplicare, definiți rezultatele comparației în cuvinte larg - îngust, mai larg - mai îngust.
Îmbunătățiți abilitățile de a compara două grupuri egale de obiecte prin suprapunere; capacitatea de a indica rezultatele comparației cu cuvinte mult, la fel, la fel de mult – cât.
Întăriți capacitatea de a distinge și de a numi un cerc și un pătrat.
Sesiunea 3
Introduceți un triunghi: învățați să distingeți și să denumiți o figură.
Îmbunătățiți capacitatea de a compara două grupuri egale de obiecte prin suprapunere, denotați rezultatele comparației cu cuvinte mult, la fel, la fel de mult – cât.
Întăriți abilitățile de a compara două obiecte în lățime, învățați să folosiți cuvinte lat - îngust, mai lat - mai îngust, egal în lățime.
Sesiunea 4
Pentru a învăța cum să compari două grupuri egale de obiecte într-un mod de aplicare, pentru a indica rezultatele comparării cu cuvinte mult, la fel, la fel de mult – cât.
Continuați să faceți cunoștință cu triunghiul, învățați să-l denumiți și să îl comparați cu un pătrat.
Lectia 1
Continuați să învățați cum să comparați două grupuri egale de obiecte într-un mod de aplicare, pentru a indica rezultatele comparării cu cuvinte mult, la fel, la fel de mult – cât.
Îmbunătățiți capacitatea de a distinge și de a numi forme geometrice familiare (cerc, pătrat, triunghi).
Exercitați pentru a determina direcțiile spațiale de la dvs. și desemnați-le cu cuvinte deasupra – dedesubt.
Sesiunea 2
Să se familiarizeze cu metodele de comparare a două obiecte în înălțime, să învețe să înțeleagă cuvintele
Exercițiu pentru a determina direcțiile spațiale de la dvs.
Îmbunătățiți abilitățile de a compara două grupuri egale de obiecte în modul de aplicare și utilizare a cuvintelor mult, la fel, la fel de mult – cât.
Sesiunea 3
Continuați să învățați cum să comparați două obiecte în înălțime prin suprapunere și aplicare, indicați rezultatele comparației cu cuvinte sus - jos, mai sus - mai jos.
Continuați să îmbunătățiți abilitățile de a compara două grupuri egale de obiecte prin suprapunere și aplicare, pentru a indica rezultatele comparării cu cuvinte în egală măsură, cât.
Sesiunea 4
Învață să compari două grupuri inegale de obiecte într-o metodă de suprapunere, notează rezultatele comparației cu cuvinte mai mult – mai puțin, cât – cât.
Îmbunătățiți capacitatea de a compara două obiecte de înălțime contrastantă în moduri familiare, denotați rezultatele comparației cu cuvinte sus - jos, mai sus - mai jos.
trimestrul III
Lectia 1
Continuați să învățați cum să comparați două grupuri inegale de obiecte prin suprapunere și aplicare, pentru a indica rezultatele comparării cu cuvinte mai mult – mai puțin, cât – cât, în egală măsură.
Îmbunătățiți capacitatea de a distinge și de a numi un cerc, pătrat, triunghi.
Sesiunea 2
Îmbunătățiți capacitatea de a compara două grupuri egale și inegale de obiecte, folosiți expresii la fel de,
Să consolideze metodele de comparare a două obiecte în lungime și înălțime, să indice rezultatele comparației cu cuvintele potrivite.
Sesiunea 3
Exercițiu de comparare a două grupe de obiecte prin suprapunere și aplicare și folosire cuvinte cât – cât, mai mult – mai puțin.
zi noapte.
Sesiunea 4
Să consolideze metodele de comparare a două obiecte în lungime și lățime, să indice rezultatele comparației cu cuvintele potrivite.
Pentru a dezvolta capacitatea de a distinge numărul de sunete după ureche (multe și unul).
Exercițiu de distingere și denumire a formelor geometrice: un cerc, un pătrat, un triunghi.
Lectia 1
Învață să reproduci un anumit număr de obiecte și sunete în funcție de un eșantion (fără a număra și a numi un număr).
Îmbunătățiți capacitatea de a distinge și de a numi forme geometrice familiare: un cerc, un pătrat, un triunghi.
Sesiunea 2
Pentru a consolida capacitatea de a reproduce un anumit număr de obiecte și sunete în funcție de un eșantion (fără a număra și a numi un număr).
Exercițiu în capacitatea de a compara două obiecte în dimensiune, indicați rezultatul comparării cu cuvinte mare mic.
Exercitați capacitatea de a distinge direcțiile spațiale de dvs. și de a le desemna cu cuvintele: în față - în spate, stânga - dreapta.
Sesiunea 3
Învățați să distingeți între una și mai multe mișcări și să desemnați numărul lor în cuvinte unul, multe.
Exercitați capacitatea de a distinge direcțiile spațiale în raport cu dvs. și de a le desemna cu cuvinte în față - în spate, deasupra - dedesubt, stânga - dreapta.
Îmbunătățiți capacitatea de a compune un grup de obiecte din obiecte separate și de a selecta un obiect din grup.
Sesiunea 4
Exercitați capacitatea de a reproduce un anumit număr de mișcări și de a le numi cu cuvinte mulțiși unu.
Întăriți capacitatea de a distinge și de a numi părți ale zilei: dimineata seara.
Lectia 1
Întăriți capacitatea de a compara două grupuri egale și inegale de obiecte prin suprapunere și aplicare, folosiți expresii cât – cât, mai mult – mai puțin.
Exercițiu de comparare a două obiecte în mărime, indicați rezultatele comparării cu cuvinte mare mic.
Învață să determine aranjarea spațială a obiectelor folosind prepoziții pe, sub, în etc.
Sesiunea 2
Îmbunătățiți capacitatea de a distinge și de a numi forme geometrice: cerc, pătrat, triunghi, minge, cub.
Lecțiile 3-4
Planificarea liberă a muncii, ținând cont de asimilarea materialului programului și de caracteristicile unui anumit grup de vârstă.
Planuri de lecții
Septembrie
Lectia 1
Conținut software
Întăriți capacitatea de a distinge și de a numi o minge (minge) și un cub (cub), indiferent de culoarea și dimensiunea figurilor.
Material demonstrativ. Bile roșii mari și mici, cuburi verzi mari și mici; 2 cutii de culori rosu si verde; jucării: urs, camion.
Înmânează. Biluțe roșii, cuburi verzi.
Instrucțiuni metodice
Partea I. Profesorul aduce în grup un camion, în spatele căruia se află un urs, bile și cuburi și întreabă: „Cine a venit la noi? (Copiii se uită la urs.) Ce a adus ursul în camion?"
Profesorul îi invită pe copii să găsească mingea (oferă conceptul minge): „Ce ai găsit? Ce culoare are mingea?"
Profesorul cere să arate ce se poate face cu mingea. (Călare.)
Copiii îndeplinesc sarcini similare cu un cub. (Acțiunile cu cubul sunt indicate prin cuvânt a pune.)
Partea a II-a. Exercițiul de joc „Ascunde cubul (mingea)”.
Profesorul îl invită pe unul dintre copii să ia o minge într-o mână și un cub în cealaltă și să ascundă una dintre figuri la spatele lor. Restul copiilor trebuie să ghicească ce a ascuns copilul și ce a rămas în mână.
Partea a III-a. Profesorul îi cere copiilor să-l ajute pe urs să pună bile și cuburi în cutii: bilele trebuie puse într-o cutie roșie, iar cuburile în una verde.
În procesul de finalizare a temei, profesorul îi întreabă pe copii: „Ce ați pus în cutie? Câte bile (cuburi)? Sunt de aceeași culoare? Cum altfel sunt bilele și cuburile diferite?” (Mare si mic.)
Ursul le mulțumește copiilor pentru ajutor și își ia rămas bun de la ei.
Sesiunea 2
Conținut software
Întăriți capacitatea de a distinge obiecte contrastante ca mărime, folosind cuvinte mare mic.
Material vizual didactic
Material demonstrativ. Papusi mari si mici, 2 paturi de dimensiuni diferite; 3-4 cuburi mari.
Înmânează. Cuburi mici (3-4 buc. Pentru fiecare copil).
Instrucțiuni metodice
Partea I. Două păpuși vin în vizită la copii. Băieții, împreună cu profesorul, le examinează, află că o păpușă este mare și cealaltă mică și le dau nume.
Apoi profesorul atrage atenția copiilor asupra patului: „Paturile sunt de aceeași dimensiune? Arată-mi un pătuț mare. Și acum unul mic. Unde este patul pentru păpușa mare și unde este cea mică? Pune păpușile în pat. Să le cântăm cântecul de leagăn „Tired Toys Sleep”.
Partea a II-a. Exercițiu de joc „Construiește turnulețe”.
Profesorul pune pe masă cuburi mari și mici, îi invită pe copii să le compare ca mărime și apoi construiește turnulețe. Profesorul de pe covor construiește un turn din cuburi mari, iar copiii construiesc turnulețe din cuburi mici. La sfârșitul lucrării, toată lumea se uită la clădiri împreună, arată un turn mare (mic).
Lectia 1
Conținut software
Întăriți capacitatea de a distinge numărul de obiecte folosind cuvinte unul, multi, putini.
Material vizual didactic
Material demonstrativ... Păpuşă.
Înmânează. Păpuși matrioșca (cu două mai mult decât copiii).
Instrucțiuni metodice
Educator... Matryoshka au venit să o viziteze pe păpușa Katya și toți vom conduce un dans rotund în jurul ei. Vezi câte păpuși cuibăritoare au venit în vizită? (Mulți.) Luați o păpușă matrioșcă și puneți-le într-un dans rotund în jurul păpușii Katya.
Copiii aranjează păpuși.
Educator... Câte păpuși? Câte păpuși cuib sunt într-un dans rotund? Toate păpușile de cuib sunt într-un dans rotund? Câte păpuși cuibărătoare nu au un dans rotund? (Puțini.)
În concluzie, copiii dansează în jurul păpușii și matrioscălor pe muzică.
Sesiunea 2
Conținut software
Să se familiarizeze cu compilarea unui grup de obiecte din obiecte separate și selectarea unui obiect din acesta; invata sa intelegi cuvintele multi, unul, niciunul.
Material vizual didactic
Material demonstrativ. Pătrunjel, coș.
Înmânează. Mingi de aceeași culoare și dimensiune (una pentru fiecare copil).
Instrucțiuni metodice
Partea I. Pătrunjelul aduce copiilor un coș cu bile.
Educator... Ce a adus Petrușka? Ce culoare au bilele? Câte bile a adus Petrushka?
Pătrunjelul toarnă biluțele pe podea. La cererea lui, copiii iau câte o minge.
Educator(se întoarce pe rând către copii). Câte bile ai luat? Câte bile sunt în coș? (Conceptul este introdus nimeni.) Ce trebuie făcut pentru ca Pătrunjelul să aibă multe bile în coș?
Copiii pun bile în coș.
Educator... Câte bile ai pus? Câte bile sunt în coș? Câte bile ai în mână?
Partea a II-a. Un joc în aer liber „Mingea mea veselă, care sună”.
Profesorul citește o poezie de S.Ya. Marshak:
Mingea mea veselă, care sună
Unde ai galopat
Galben, rosu, albastru,
Nu pot ține pasul cu tine.Am bătut din palme la tine,
Ai sărit și ai călcat cu voce tare,
Ești de cincisprezece ori la rând
A sărit la colț și înapoi.Și apoi te-ai rostogolit
Și nu s-a mai întors niciodată,
S-a rostogolit în grădină
M-am rostogolit până la poartă.M-am rostogolit sub poartă,
Am fugit la cotitură
Am fost lovit de o roată acolo,
Izbucnit, trântit, asta-i tot.
Copiii sar în ritmul poeziei. La sfârșitul poeziei, se împrăștie.
Jocul se repetă de mai multe ori.
Sesiunea 3
Conținut software
Pentru a continua să formeze capacitatea de a alcătui un grup de obiecte din obiecte separate și de a evidenția un obiect din el, de a învăța cum să răspunzi la întrebarea „cât?” și definiți agregatele cu cuvinte unul, multi, nu unul.
Introduceți cercul; învaţă să-i examineze forma pe calea tactil-motorie.
Material vizual didactic
Material demonstrativ. Papusa, cos, cerc, tren de carton fara roti, tava, servetel, lighean cu apa.
Înmânează... Cercuri de aceeași dimensiune și culoare, rațe.
Instrucțiuni metodice
Situație de joc „Cadouri de la păpușa lui Masha”.
Partea I. Din coșul păpușii Mashei, profesorul scoate un cerc și le spune copiilor: „Acesta este un cerc (își trage mâna în jurul lui)”. Apoi clarifică numele subiectului: „Ce este asta?” El invită mai mulți copii să încercuiască cercul cu mâna.
Partea a II-a. Profesorul îi invită pe copii să ia Masha din coș câte un cerc și întreabă: „Care este forma figurii? Ce culoare au?" Copiii, la cererea profesorului, trasează conturul cercului cu mâna și află că cercul poate fi rulat.
Profesorul le arată copiilor trenul: „Pot să merg cu acest tren? (Nu.) De ce? (Fără roți.)" Profesorul le cere copiilor să pregătească trenul pentru călătorie. Băieții atașează roți (cercuri) de tren și, pe muzică, „merg” în parc să hrănească rațele.
Partea a III-a. Profesorul ia un șervețel de pe tavă și întreabă: „Cine este acesta? (Rațe.) Câte rațe?” (Mulți.)
Copiii iau câte o jucărie, iar profesorul întreabă: „Câte rațe a luat fiecare dintre voi? Câte rațe au rămas pe tavă?”
Profesorul îi invită pe copii să se joace cu rațele. Pe muzică, „rațele” aleargă, ciugulesc boabele.
Profesorul pune pe masă un lighean cu apă și îi cere copiilor să se asigure că în bazin sunt multe rațe. Copiii își pun rațele într-un lighean. Profesorul află: „Câte rațe a lăsat să intre fiecare dintre voi? (Unu.) Câte rațe sunt în bazin? (Mulți.) Câte rațe ți-au rămas în mâini? (Nici unul.)"
Doll Masha își ia rămas bun de la băieți. Copiii „plec” acasă.
Sesiunea 4
Conținut software
Îmbunătățiți capacitatea de a compune un grup de obiecte din obiecte individuale și de a evidenția un obiect dintr-un grup, de a desemna agregate cu cuvinte unul, multi, nu unul.
Continuați să învățați să distingeți și să denumiți un cerc, examinați-l cu un traseu tactil-motor și comparați cercurile ca mărime: mare mic.
Material vizual didactic
Material demonstrativ. Mașină, husă, cercuri mari și mici de aceeași culoare.
Înmânează... Legume (după numărul de copii), lut (plastilină), plăci de modelat, șervețele.
Instrucțiuni metodice
Partea I. Situație de joc „Recoltarea legumelor”.
Pe podea este o imitație a unei grădini de legume. Profesorul îi invită pe copii să vadă ce crește în grădină. Băieții listează legume. Profesorul le rezumă răspunsurile („acestea sunt legume”), apoi află: „Câte legume au crescut în grădină?”
Profesorul se oferă să adune legume în mașină (aduce mașina). Copiii iau câte o legumă, iar profesorul precizează: „Ce legumă ai luat? Câte legume ai luat?”
Copiii pun pe rând legumele în mașină și comentează: „Am pus un morcov (sfeclă, cartofi...)” Profesorul însoțește acțiunile copiilor cu cuvintele: „Sunt mai multe legume în mașină”. Când copiii umplu mașina, profesorul întreabă: „Câte legume sunt în mașină?”
Partea a II-a. Jocul „Sacul minunat”.
În mașina cu legume, copiii găsesc o geantă minunată. Scot un cerc din el, spun numele figurii și ce culoare are.
Profesorul atașează cercul de flanelegraf și îl invită pe unul dintre copii să încercuiască figura cu mâna.
Acțiuni similare sunt efectuate cu un alt cerc.
Apoi copiii își dau seama cum sunt figurile similare și cum diferă.
Partea a III-a. Exercițiu de joc „Hai să coacem clătite”.
Copiii sculptează clătite mari și mici din lut (plastilină). Apoi profesorul sugerează să puneți clătite mari pe un cerc mare, cele mici pe unul mic.
Alcătuit de: educator A.N. Tomenko Entitate municipală orașul Noyabrsk INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR AUTONOM MUNICIPAL "SPERANŢĂ" a municipiului orașului Noyabrsk (MADOW "SPERANŢĂ" )
Conținut software. Să continue să formeze la copii cele mai simple metode de stabilire a identității și a diferenței de culoare a obiectelor de diferite forme. Întăriți cunoștințele copiilor despre forma obiectelor (bil-cub)... Dezvoltați capacitatea de a alege obiecte în funcție de forma și culoarea acestora.
Material: păpuși în haine roșii și albastre, cuburi și bile de culori roșii și albastre.
Cursul lecției.
Băieți, auziți, cineva bate. Probabil că oaspeții au venit la noi. (Profesorul aduce în grup păpuși în haine roșii și albastre)
Aceasta este o păpușă numită Katya, este îmbrăcată în haine roșii: pălăria este roșie, rochiile sunt roșii, șosetele sunt roșii. Păpușa Svetei are o pălărie albastră, șosete albastre, rochie albastră. Ce culoare are rochia Katya? (Răspunsurile copiilor.)
Așa e, bine făcut. Și ce culoare are șosetele păpușa Svetei? (Răspunsurile copiilor.)
Păpușile și-au adus cu ei jucăriile preferate: cuburi și bile. De asemenea, sunt de diferite culori. Iată cuburile și bilele în roșu. Ce culoare au cuburile? (Răspunsurile copiilor.)
Dreapta. Și aceste bile și cuburi sunt albastre. Ce culoare are balonul? (Răspunsurile copiilor.)
Da. Dar păpușii Katya îi place să construiască o turelă din cuburi roșii și să se joace cu bile roșii. Păpușii Luminii îi place să construiască o turelă din cuburi albastre și să se joace cu bile albastre. Uite, băieți, avem jucării în coș. Trebuie să ajutăm păpușile să aleagă jucăriile care le plac.
Nastya și Roma, găsesc cuburi roșii pentru păpușa Katya, de aceeași culoare cu șapca. Așa e, bine făcut. Katya și Zhenya, găsesc păpușa Sveta cuburi albastre, precum șosetele ei. Foarte bine.
Băieți, să construim și să prezentăm păpușilor turnulețe: păpușa Katya - un turn roșu, păpușa Sveta - un turn albastru.
Mai întâi, vom construi o turelă roșie pentru păpușa Katya. (Copiii iau cuburi roșii.)Și acum luăm cuburile albastre și construim o turelă pentru păpușa Sveta.
Lăsăm turnurile să rămână pe masă, iar noi, cu păpușile și bilele, mergem la covor. (Va pune păpușile pe covor)
Uite, bilele sunt rotunde, le poți rostogoli, dar nu poți construi o turelă din ele, ca din cuburi. Să aruncăm bilele roșii către păpușa Katya. (Copiii aleg bile roșii și le rostogolesc în direcția păpușii Katya).
Să aruncăm bilele albastre către păpușa Sveta.
Bravo baieti! Pune păpușile să stea pe covor și privești cum se joacă pe cei mici.
Se joacă jocul "Carusel"
Abia, abia, abia, abia
Caruselele se învârteau
Și apoi, atunci, atunci
Toți fugiți, fugiți, fugiți!
Taci, taci, fă-ți timp
Opriți caruselul.
Unu-doi, unu-doi
Deci jocul s-a terminat.
Dyachkova Tatiana Viktorovna
Lecție FEMP în grupa I de juniori pe tema „Joacă cu o bandă”
Conținut software:
Sarcini educaționale: Formează reprezentări spațiale, mai lungi, mai scurte. Pentru a consolida numărul până la doi, abilitatea de a corela numerele 1 și 2 cu numărul, pentru a extinde ideea formelor geometrice.
Sarcini de dezvoltare: dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor
Sarcini educaționale: stimularea interesului pentru ocupaţie, interacțiune prietenoasă.
Tehnici metodice:
Metoda vizuală Metoda vocabularului Metode practice
Papusa Sasha
Foi înfățișând case. Întrebări
Explicaţie,
Capota. gimnastă cu degetul cuvântului. "Soare"
Fiz. Un minut "De-a lungul pistei".
Material: Papusa Sasha, fișă - o foaie de hârtie cu case pictate (4 culori de bază) Două dungi hârtii de diferite lungimi și aceeași lățime (albastru si rosu) după numărul de copii.
Dicţionar: case, poteci, mai lungi, mai scurte.
Cursul lecției
I Partea introductivă:
Copii pe covor în cerc. Ne salutăm. Vos- eh: "Buna baieti"
Copii: "Bună ziua, Tatiana Viktorovna"
Vos-l: Băieți, care s-au uitat pe fereastra noastră (Soare)
Gimnastica cu degetele
„Soare, soare”
Ţintă: dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, coordonarea mișcărilor.
Soare, soare (bate palmele)
Fund auriu
Arde, arde clar (îndoiți și dezdoiți palmele.)
Pentru a nu ieși.
Un pârâu curgea în grădină, (arată valul)
O sută de turnuri au zburat înăuntru (făcând din mâini)
Iar drifturile se topesc, se topesc, (pun mâinile jos)
Și florile cresc. (mainile sus)
II Partea principală
Moment surpriză: Bate la usa!
Vos-l: oh, cine ne bate la usa? Să vedem. (Da) Uite, păpușa Sasha a venit la noi.
Copii, copiii îmi spun
Baby, baby show
Cum să găsești o pistă
La cabana bunicului?
Vos-l: Sasha nu-și găsește drumul spre casă, să o ajutăm?
Copii: da!
Educator: Băieți, așezați-vă la mese. Vezi ce este pe mesele tale?
Copii: dungi.
Vos-l: ce culoare au? (albastru si rosu)... Băieți, nu avem aceleași dungi? (Nu)... Folosind metoda de suprapunere, verificăm modul în care dungi... Băieți, cât de diferit dungi?
Copii: roșul este mai lung decât albastrul dungi. (dreapta)
Și, de asemenea, pe mesele tale sunt frunze care sunt descrise pe încercări?
Copii:(case)
Vos-l: ce culoare au?
Copii: albastru, rosu, galben si verde. (Așa este, bine făcut)
Jocul„Construiește o pistă”
Educator: păpușa Sasha, foarte, foarte mult vă cere să o ajutați să găsească o cale spre casă. Vezi distanța dintre case la fel? (Nu)
Să vedem care benzi se potrivesc... Folosind metoda suprapunerii, vom verifica ce cale este potrivită pentru case în lungime. Construim piste.
Bravo baieti!
Vos-l: Papusa Sasha iti multumeste si vrem sa iti aratam un joc interesant acolo.
"De-a lungul pistei".
Precum picioarele copiilor merg pe potecă.
Mergeți mai vesel, ridicați picioarele.
Suntem cu palmele Joaca,
Le ridicăm până la umeri.
Nu fi leneș, aplecă-te
Și atingeți genunchiul.
Picioarele vor sari
Să batem din palme.
III Partea finală:
Rezumând cursuri prin conversație.
Publicații conexe:
Rezumat al GCD despre FEMP în grupa a doua de juniori „În vizită la locuitorii pădurii” Subiect: La o vizită la locuitorii pădurii Scop: Îmbunătățirea capacității de a compara două obiecte în lățime, două grupuri egale de obiecte prin suprapunere.
Rezumat al OOD despre FEMP în grupul de seniori „Playing with Masha and the Bear” Rezumat al OOD pentru FEMP în grupul de seniori „Playing with Masha and the Bear” Alcătuit de: Pașuk Irina Vladimirovna 2014 Conținutul programului :.
Rezumatul lecției FEMP „My cheerful ringing ball” la grupa I de juniori Scop: să învețe să grupeze obiecte de o anumită culoare și dimensiune. Sarcini de învățare: Exersați copiii în denumirea corectă a geometricului.
Activitate: Subliniază-le copiilor că au două brațe și două picioare, doi ochi și două urechi, dar un nas și o burtă. Respectiv,.
Rezumatul lecției FEMP din grupa a doua de juniori „Ne jucăm cu Tumbler” Rezumatul lecției privind formarea conceptelor matematice elementare la grupa a II-a de juniori. Subiect: „Ne jucăm cu Tumbler” Scop :.
Rezumatul lecției FEMP din grupa a doua de juniori pe tema: „Câți.... Atât, la fel”. Scopul lecției: să învețe cum să compari numărul de obiecte.