Mësim me elementë TRIZ në grupin përgatitor. Përmbledhje e një mësimi në ekologji në grupin përgatitor me elementë të TRIZ. Për t'u dhënë fëmijëve një kuptim elementar të veçorive të pozicionit gjeografik të Afrikës
Synimi: Zhvillimi i të folurit koherent të parashkollorëve, zhvillimi i të menduarit logjik. Konsolidimi i njohurive nga fëmijët e formave gjeometrike, disa njohuri për natyrën. Vazhdoni të mësoni për të punuar në kompani.
Pajisjet: Lodër - pilivesa; dy grupe formash gjeometrike; tabela magnetike, stilolaps me majë, foto objektesh për lojën triz "Çanta e shpinës së udhëtarit", "Green Glade"; letra "Guess kujt gjurmë", fletë albumi me pika Rorshech (2 fletë), shkumësa me ngjyra; Rrethi i Euler-it "Banorët e Tokës".
Kursi i mësimit
Ngrohja: Fëmijët hyjnë në grup, përshëndesin të ftuarit dhe qëndrojnë në një rreth duke mbajtur duart.
Edukatore: Djema, le të kujtojmë stërvitjen tonë "Fëmijët në kopsht"
Fëmijët dolën në kopsht për një shëtitje, ku pula kërcen,
Dhe vendosi të shikonte zogjtë të shqetësuar.
Aty ku ecën kotelja jonë, Ndërsa lulet lulëzojnë në kopsht
Ku ecën derrkuc Asters, marigolds, shkurre
Trëndafila aromatike, shtrat i tërë lulesh
Dhe shtrati i bardhë i bozhureve.
Fëmijët tanë bënë një shëtitje
Mësoi shumë
Edukatore: Djema, doni të shkoni në një udhëtim nëpër pyll? Nuk ka rrugë në pyll, nuk ka transport, madje në vende të tjera është e pamundur të ecësh. Ku mund të udhëtojmë?
Edukatore: Do ta them une. Automjeti ynë në pyll është i koduar në këtë insekt. (Unë u tregoj fëmijëve një pilivesë - një lodër)
Edukator: Si mendoni për atë që do të bëjmë në udhëtim? Provoni se ky insekt duket si një helikopter! Te lumte! Do të nisemi me një helikopter të vogël, ai do të ulet në livadhe të vogla, në brigjet e lumenjve apo liqeneve.
Edukatore: Së pari, ne duhet të ndërtojmë një helikopter. Nga çfarë mendoni se mund ta ndërtojmë? Kam sjellë me vete materialin për prodhimin e helikopterëve. Secili prej jush do të dalë dhe do të marrë dy pjesë të së njëjtës ngjyrë (20 pjesë - 10 - një ngjyrë, 10 - një ngjyrë tjetër). Fëmijët marrin një skemë helikopteri dhe e ndërtojnë (Helikopterët janë ndërtuar sipas skemës, fëmijët punojnë në tavolina) Doli dy helikopterë, dy ngjyra. Kështu u ndamë në dy ekipe.
Edukatore: Djema, çfarë na duhet në udhëtim? (përgjigjet e fëmijëve.)
Edukatore: Do të na duhen disa artikuj gjatë udhëtimit. Merre me mend. Provoni pse mendoni kështu (mund të vendosni foto).
Edukatore: Pra u mblodhëm, atëherë le të shkojmë. Ne qëndrojmë rreth helikopterëve tanë, mbajmë duart dhe themi fjalët:
Ne fluturojmë në një udhëtim Do të bëjmë një shëtitje në pyll
Helikopter - një pilivesa Mësojmë shumë gjëra të reja
Mbi livadhe, mbi fusha, Dhe pastaj helikopteri ynë
Mbi pyjet e larta. Ai do të na sjellë të gjithëve në kopsht.
Edukator: Dhe këtu është ndalesa jonë e parë, quhet "Green Glade". Pse mendoni se quhet kështu ky pastrim? (Sepse ka shumë bimë, lule dhe barishte të ndryshme në këtë lëndinë)
Çfarë lulesh shihni në livadh?
Le të shqyrtojmë jetën e njërës prej bimëve në kohën e kaluar, të tashme dhe të ardhshme. Dhe çfarë lloj bime do të jetë, do ta zbuloni duke hamendësuar enigmën:
Dikur isha i verdhë
Dhe pastaj një "gjysh" me gëzof
Frynte era, pushi u largua
U bëra pa lule fare. (luleradhiqe)
Edukatore: A ju pëlqeu kjo lëndinë? Çfarë gjërash të reja keni mësuar për veten tuaj?
Edukatore: Dhe këtu është ndalesa e dytë e helikopterit tonë në pastrimin e kafshëve. Shikoni bukurinë përreth, qiellin blu, barin e gjelbër, lulet aromatike dhe livadhi është i rrethuar nga pemë të larta dhe shkurre degëzuese.
Djema, cilat kafshë, zogj apo insekte mund të shihen në këtë livadh?
Pse nuk shohim njeri? Ashtu është, të gjitha kafshët u fshehën nga zhurma e helikopterit, por lanë gjurmët e tyre. Unë u tregoj kartat fëmijëve. Nëse ju dhe unë marrim me mend se ku është gjurma e kujt, do të zbulojmë se çfarë kafshësh, zogjsh, insektesh jetojnë këtu.
Secili ekip do të shkojë në tryezën e tij. Mësuesi shpërndan letra me imazhe të ngjashme me gjurmët e banorëve të pyllit dhe fotografi të insekteve, zogjve, kafshëve etj. Fëmijët duhet t'i rregullojnë fotografitë e banorëve në "gjurmët" në karta.
Kush la një shenjë të tillë? Fëmijët punojnë në kompani. Disa mund të pyeten: Provoni se kjo është një gjurmë e një lepuri, ose një gjurmë e një insekti. Ju mund të bëni një kontroll të ndërsjellë me fëmijët.
Edukatore: Te lumte! Le të shkojmë më tej. Fëmijët qëndrojnë rreth helikopterëve dhe flasin fjalë.
Udhëtimi ynë vazhdoi në breg të liqenit. Le të dëgjojmë, çfarë tingujsh dëgjoni?
Oh, djema shikoni, këtu është posteri. Çfarë është shkruar këtu? (Kërkojuni fëmijëve të lexojnë) "Mbroni banorët e rezervuarit"
Edukatore: Këtu, në poster, ishin vizatuar banorët e rezervuarit, por vizatimin e lau shiu. Si e dimë se cilët banorë janë tërhequr? Kjo është e drejtë, ju duhet të rivendosni vizatimin. (Njollat Rorshech). Mësuesja u jep fëmijëve një poster dhe fëmijët vizatojnë banorët e liqenit.
Edukatore: Le të shohim dhe të zbulojmë së bashku se çfarë lloj banorësh jetojnë në këtë rezervuar. (E varim posterin në vend dhe e shqyrtojmë).
Si do t'i mbrojmë këta banorë?
Edukatore: Oh, djema, kemi drekë në kopësht, është koha të kthehemi. Hyni në helikopterët tuaj. Fëmijët qëndrojnë rreth helikopterëve, thonë fjalët.
Edukatore: Ja ku jemi në shtëpi. Sot kemi bërë një rrugëtim të madh, kemi parë dhe mësuar shumë. Le të pushojmë, të ulemi në rrugë dhe të mendojmë pak. (Duke treguar rrethin e Euler "Banorët e Tokës")
Çfarë mendoni se është? Këta janë banorët e planetit tonë Tokë.
Imagjinoni çfarë do të ndodhte nëse një lidhje do të dilte nga ky rreth? (Unë mbyll çdo lidhje të rrethit me një shirit të errët) Shprehje e fëmijëve (Mund të mbyllni disa lidhje me radhë, duke u fokusuar në kohë).
Edukatore: Te lumte! Ju keni mësuar shumë sot. Unë mendoj se do të merreni me kujdes edhe me natyrën.
Institucion arsimor parashkollor buxhetor komunal
Qendra e Zhvillimit të Fëmijëve - Kopshti Nr. 14 "Thirrje Qesharake"
adresa: Federata Ruse, 140563, Rajoni i Moskës, Ozyory,
mikrodistrikti me emrin marshall Katukov, ndërtesa 20
Përmbledhje e një mësimi të integruar për fëmijët e një grupi përgatitor për shkollën duke përdorur teknologjinë TRIZ me temën: "Afrika! vendi i çudirave"
Përpiluar nga:
pedagog i kategorisë më të lartë të kualifikimit
Tilina L.Yu.
Rajoni i Moskës,
Ozyory,
2016
Detyrat:
1. T'u japë fëmijëve ide themelore për veçoritë e pozicionit gjeografik të Afrikës.
2. Për të krijuar një ide për marrëdhëniet midis organizmave të gjallë dhe mjedisit.
3. Sqaroni idetë e fëmijëve për kafshët e një vendi të nxehtë: pamja, tiparet karakteristike.
4. Ushtrimi në formimin e fjalëve të ndërlikuara, pronore, mbiemra, në përzgjedhjen e emrave dhe mbiemrave, në formimin e foljeve të parashtesuara.
5. Për të konsoliduar idenë e fëmijëve për mënyrat dhe karakteristikat e lëvizjes së njerëzve në mjedise të ndryshme (sigurimi i mënyrave të transportit)
6. Zgjeroni të kuptuarit e fëmijëve për rregullat e sjelljes në vende publike.
7. Mësojini fëmijët të relaksojnë vullnetarisht muskujt, të qetësohen emocionalisht në mënyrë që të përshtaten me punën e ardhshme, si dhe të lehtësojnë stresin emocional pas situatave stresuese (relaksim për mobilizim, mësoni teknikat e vetë-relaksimit)
8. Zhvilloni koordinimin e saktë të lëvizjeve, shkathtësinë, përqendrohuni në një lloj aktiviteti, aktivizoni aftësitë motorike të duarve.
9. Krijoni një humor të gëzuar, sillni gëzim për fëmijët, përshtypje të reja, kënaqësi. Duhet të jetë e lehtë, e relaksuar.
10. Sintonizoni fëmijët me njëri-tjetrin, krijoni një sfond pozitiv në grup.
Koha e organizimit.
-Ç'kemi djema! Le të zbulojmë nëse jeni gati për mësimin. Krahët janë në vend, këmbët janë në vend, koka është në vend, sytë janë në vend, veshët janë në vend, dhe gojët janë në vend, dhe buzëqesh. Të gjithë i buzëqeshën njëri-tjetrit.
-Por tani jemi patjetër gati për mësimin.
- Djema, këtë mëngjes postieri më solli një letër misterioze. I drejtohet grupit tonë. Le ta lexojmë:
Letra:
Një marinar i ri me një kostum marinari -
Shkova në breg të lumit.
Ai hoqi kostumin e tij marinar,
Ai hoqi këpucët e tij detare
U zhvesha si marinar,
Ai teshti si një marinar
Iku si një marinar -
Dhe ... ai u zhyt si një ushtar .
Përshëndetje djema, me siguri e kuptoni se kush po ju shkruan. Unë jam një marinar dhe më pëlqen të udhëtoj, dhe si fëmijë vendosa të shkoj në Afrikë sot. Unë mendoj se ju do të lundroni me mua me kënaqësi.
Epo, djema, le të lundrojmë për në Afrikë? Që në fillim duhet të bëjmë dhurata për Afrikën. - Hajde, ne do të bëjmë kukulla fole. Në fund të fundit, matryoshka është një simbol i vendit tonë. - Dhe në cilin vend jetojmë - Rusia. Ne ulemi në vendet tona. Janë përballë kukulla të tilla fole, por nuk janë aspak shumëngjyrëshe, le t'i dekorojmë. (Bërja e kukullave fole)
Djema, më tregoni në cilën kohë të vitit është tani? - Po, jashtë dritares ngrica, ftohtë, borë, dhe sot do të shkojmë me ju në një vend shumë të nxehtë dhe do të ndihemi të ngrohtë dhe të gëzuar. Djema, përpiquni ta gjeni vetë Afrikën në hartë. (Shfaqja e fëmijëve) Në glob?
Dëgjoni rrugën tonë : "Do të lundrojmë për në Zanzibar, do të ecim nëpër Sahara, do të shohim Kilimanxharon, Le të ecim me Hipoponë."
Kur përshkruanin Afrikën në hartë, ata përdorën shumë të verdhë. Çfarë mendoni se përfaqëson e verdha? Afrika është mbretëria e diellit më të nxehtë dhe rërës së nxehtë në botë. Fëmijët. Le të vendosim kapele marinari. (duke veshur kapele marinari) - Pra, le të shkojmë! Djemtë duhet të notojnë për disa ditë. Pse mendoni se u desh kaq shumë? (shtegu nuk është afër, dhe anija po ecën relativisht ngadalë).
"Afrikë! Afrikë! Një vend magjik. Ne do të shkojmë në Afrikë,
Po, ajo na pret. Do të shohim në Afrikën e nxehtë
Si jetojnë kafshët atje...
Përkundrazi, ne do të shkojmë në Afrikë, atje na pret xhungla! ".
Kemi notuar tek kënga "Kësulëkuqja" tek teksti i A. Rybnikov
Nëse e gjatë, e gjatë, e gjatë,
Nëse ecni përgjatë rrugës për një kohë të gjatë,
Nëse kërkon një kohë të gjatë përgjatë rrugës
Pushoni, hipni dhe vraponi, atëherë, ndoshta, atëherë, sigurisht,
Kjo ndoshta është e drejtë, e drejtë,
Kjo, ndoshta, është e mundur, është e mundur, është e mundur të vish në Afrikë.
– Kështu arritëm në Afrikë. Por së pari ju duhet të zbuloni se në cilat zona ndahet Afrika. Afrikë për të ndarë: shkretëtirë, tropikët, savana. Ka shumë shkretëtira në Afrikë. Çfarë është një shkretëtirë, çfarë mendoni? (e shkretë nga fjala bosh, bosh). Le të bëjmë një shëtitje të shkurtër në shkretëtirë. Këtu fryjnë erëra të nxehta, ka vite që nuk ka shi. A mendoni se bimët mund të jetojnë në këtë vend? (përgjigjet)Edukator: Rezulton se ata munden. Bimët e ulëta me gjethe të vogla rriten në shkretëtirë. Si bëjnë pa ujë? (përgjigjet)
Ata kanë rrënjë shumë të gjata. Nëse ngjiteni në një ndërtesë 15-katëshe, atëherë rrënjët e tyre do të arrijnë në tokë. Pse bimët kanë nevojë për rrënjë kaq të gjata? (merrni ujë që është thellë nën tokë). Duket se nuk mund të ketë kafshë në shkretëtirë. Por shikoni çfarë mrekullish. Një kafshë e ngadaltë, e gjatë me një gungë të madhe në shpinë po lëviz drejt nesh.
"Unë jam një bishë me gunga, më pëlqejnë djemtë." Kush është ky? (deve, shfaqje ilustrimi)
Deveja quhet anija e shkretëtirës. Pse mendon? (lëvizjet janë të qeta, si një anije) Devetë mbajnë ngarkesa të rënda, njerëz. Janë kafshë shumë të forta dhe të guximshme. Pse nuk janë të nxehtë në shkretëtirë? (Palltoja e gjatë dhe e trashë mbron trupin e devesë nga rrezet e diellit përvëlues). Kur era në Sahara ngre rërën, bëhet e vështirë për të marrë frymë, vrimat e hundës mund të mbyllen duke përdorur muskuj të veçantë. Dhe veshët janë krijuar në mënyrë që të mos futet rërë në to. Ato janë të vogla dhe të mbushura me qime. Këtu pothuajse nuk bie shi. Është shumë nxehtë gjatë ditës, ndonjëherë fryjnë erëra të forta, duke tharë gjithçka përreth. Por pas perëndimit të diellit, temperatura bie ndjeshëm dhe bëhet shumë e ftohtë. Bimësia është shumë e rrallë në shkretëtirë. - Djema, më thoni, a mund të jetojnë majmunët këtu? (jo) - Pse mendon kështu? (pa pemë, bimësi, banane). - Më thuaj, ku mund të jetojnë majmunët? (në xhungël, tropikët).
Le të vazhdojmë. Hipni devetë, le të shkojmë më tej dhe të dëgjojmë. (udhëtim i simuluar, regjistrim audio) Është vapë në shkretëtirë! Është aq e nxehtë sa mund të skuqni vezët në gurë të nxehtë nga dielli. Unë me të vërtetë dua të pushoj diku afër ujit, në hije. Dhe befas para nesh shfaqet një liqen i vogël, përgjatë brigjeve të të cilit rriten palmat e hurmave (ilustrimi i treguar). Është një oaz me tokë pjellore, ku lulishtet rriten rreth burimeve ose përgjatë lumenjve. Uji këtu ia vlen peshën e tij në ar. Djema, le të pushojmë në breg të liqenit! (po) Le të bëjmë një zhytje, të bëjmë banja dielli. (për muzikë relaksuese - not)
Gjimnastikë relaksuese "Ëndrra magjike"
Djema, shkretëtira ka mbetur pas. Përpara është savana afrikane (e paraqitur me ilustrime).
Me çfarë është e mbuluar toka në savanë? (bari). Këtu është gjithmonë e trashë: e verdhë e thatë kur nuk ka shi dhe e gjelbër me lëng pas shiut. Pemë gjigante rriten aty-këtu. Djema, le të luajmë pak.
Më njohu lojën
Synimi:mësoni të përshkruani kafshën me figurë, pa e emërtuar atë.
Goditja në tru:Së pari, i rrituri përshkruan kafshën, dhe fëmijët e hamendësojnë atë. Pastaj mund ta ftoni fëmijën të përshkruajë një kafshë dhe të gjithë fëmijët hamendësojnë.Për shembull:- Unë jam i madh, me ngjyrë gri, kam veshë të mëdhenj dhe këmbë të forta, kam një trung. (elefanti) etj. luani, gjirafa, zebra. Klima në savana është sezonale; periudha e thatë zëvendësohet nga ajo me shi. Le të bëjmë një shëtitje përgjatë savanës, të vëzhgojmë banorët e saj.
Nuk patëm kohë të hidhnim këmbën në tokë, kur u dëgjua një ulërimë e tmerrshme. (regjistrimi audio)
Çfarë lloj bishe po gjëmon? (luani, ilustrimi që tregon). Ky është mbreti i kafshëve - një luan. Djema, luani mund të jetë i padukshëm, pasi fshihet mes barit të verdhë të thatë. Pse është e rëndësishme që një luan të jetë i padukshëm? (ai është grabitqar, gjuan gjahun) Është shumë e vështirë të fshihesh në savanë, nuk ka gëmusha të dendura. Si shpëtojnë kafshët nga grabitqarët? (zebrat, gazelat, antilopat vrapojnë shumë shpejt).
Misteri:"Çfarë kuajsh, të gjithë janë jelekë" (zebër)
Këtu është një luaneshë që gjuan një zebër. Zebra ikën me shpejtësi të madhe. Megjithatë, luanesha është gjithashtu një vrapuese e mirë dhe mund të arrijë zebrën. Çfarë duhet të bëjë një zebër? (mbrojt) Mbrojtjet e zebrave janë thundra. Gjatë fluturimit, zebra godet armikun me këmbët e pasme. Një goditje e tillë mund të dëmtojë shumë grabitqarin. Zebra është një kafshë shumë lozonjare, e këndshme, secila është e mbuluar me vija dhe ato nuk përsëriten.
Edukator:"Këtu vjen koka e tij anuar lart -
Jo sepse është një grafik i rëndësishëm
Jo për shkak të një prirje krenare,
Por sepse ai ... (gjirafë) (duke treguar një ilustrim ose figurë të një kafshe).
Kafsha më e gjatë në tokë jeton në savanë. Pse një gjirafë duket krenare dhe e rëndësishme? (ai ka një qafë të gjatë, këmbë). Lartësia e gjirafës është 6 metra, është e gjatë sa një ndërtesë 2-katëshe. Pse do të kishte një qafë të tillë? (arrihet lehtësisht në majat e pemëve të larta, duke shqyer gjethet).
Zogu më i madh në botë jeton në Afrikë. Ata thonë për të:
"Dhe nuk këndon,
Dhe nuk fluturon
Pse populli
A e konsideron ai një zog?" (B. Zakhoder)
Kush është ky? (struc) (duke treguar ilustrime)
Pse konsiderohet si zog? (struci ka krahë, por ato i shërbejnë si stoli)."Ka kaq shumë dre -
Në kopshtin zoologjik dhe në pyll
Të gjithë kanë brirë në kokë
Dhe ai ka vetëm në hundë." (rinoceront, shfaqje)
Një rinoceront i madh nga dy deri në katër metra i gjatë, peshon deri në 4 tonë. Trupi i tij është i mbuluar me lëkurë gri të trashë dhe të ndyrë. Çfarë ka në ballin e tij? (briri)
Dhe këtu janë gjigantët afrikanë. A i njihni ato? (elefantët, shfaqje)
A mendoni se një luan do të guxojë të sulmojë një elefant? (jo, një elefant është një kafshë e fuqishme, shumë e fortë, një luan nuk mund ta përballojë atë). Gjëja më e mahnitshme për një elefant është trungu i tij. Çfarë u bën atyre një elefant? (me ndihmën e trungut, elefanti mbledh gjethet nga pemët, gris barin, pi). -Djema, le të luajmë një lojë me ju "Teremok"
Secilit lojtar i jepen letra me imazhe të artikujve të ndryshëm. Një kartë për secilin pjesëmarrës. Nëse jeni duke luajtur së bashku, atëherë thjesht mund të vendosni një kuvertë me letrat e fëmijëve me kokë poshtë dhe t'i nxirrni me radhë fotografitë. Njëri nga lojtarët emërohet pronar i shtëpisë së kushtëzuar (qilim ose shtëpi për fëmijë), ndërsa të tjerët (ose një tjetër) vijnë në shtëpi dhe i kërkojnë të shkojë në shtëpi (për shembull, një përrallë): - Trokit, trokis. Kush jeton në shtëpi?
Unë jam një luan. Dhe kush je ti?
Dhe unë jam një gjirafë. Më lejoni të shkoj në teremok?
Nëse më thua se si më ngjan, më lër të shkoj.
Kam edhe bisht.
Dhe udhëtimi ynë vazhdon. Çfarë tjetër shohim në hartën kafe? (duke treguar malet) Të gjitha nuancat e kafesë përfaqësojnë malet. Ky është Kilimanjaro. (duke treguar në hartë). Shumë lumenj të Afrikës burojnë këtu: Nili, Kongo, Zambezi, Limpopo.
Dhe një trung noton në lumë Oh, dhe është i zemëruar
Për ata që ranë në lumë
Hunda do të kafshohet ... ”( krokodili) (shfaqje)
Pemë limoni dhe portokalli, palma kokosi dhe banane rriten përgjatë brigjeve të lumit. Shihni majmunët që kërcejnë mbi këto pemë. Le të kërcejmë pak. Edukimi fizik.
Djema, shikoni sa me zgjuarsi majmuni u ngjit në palmë.
O djema, ku shkoi majmuni? Ndërsa ne po argëtoheshim, të gjitha kafshët u fshehën dhe lanë vetëm maskat e tyre.
Për shembull, një luan ka një mane të madhe, pra çfarë është ai? (krije e madhe)
Dhe struci ka këmbë të holla, pra çfarë është? (këmbëhollë). Nëse një struc ha vetëm bar, atëherë çfarë është? (barngrënës)
Krokodili noton në ujë, pra çfarë është ai? (shpend uji)
Majmuni ka një bisht të gjatë, pra çfarë është ajo? (me bisht te gjate).
Gjirafa ka një qafë të gjatë, pra çfarë është ajo? (me qafe te gjate)
Elefanti ka një hundë të gjatë, pra çfarë është ajo? (hundë e gjatë)
Krokodili u zhyt në ujë, dhe më pas doli nga uji ... (doli)
Breshka u zvarrit pas një guri, dhe më pas për shkak të saj ... (u zvarritur jashtë)
Struci e groposi kokën në rërë dhe më pas e nxori prej andej .. (gërmoi)
Majmuni u ngjit në një pemë, u ul dhe nga pema ... (zbriti)
Dhe të gjithë lëvizin në mënyra të ndryshme.
Si lëviz një krokodil? (noton, ec)
Dhe rinoceronti? (ecën) Dhe majmuni? (ngjitet, kërcen)
Dhe breshka? (zvarriten)
Tani ju i njihni mirë banorët e Afrikës.Edukator:Oh, shikoni, majmunët ju dhanë dhuratat e tyre në një shportë. Tani le t'i japim dhuratat tona, do t'i lëmë në shportë dhe majmunët do t'i marrin. Unë me të vërtetë shpresoj që ju ka pëlqyer udhëtimi juaj në Afrikë, që keni mësuar shumë gjëra interesante dhe shumë banorë të Afrikës.
TOTAL:Më thuaj, të pëlqeu udhëtimi ynë? Djema, shikoni secilin prej jush në tryezë ka karta sinjalizuese: të kuqe dhe jeshile. Tani do të flas fjalitë e mëposhtme. Nëse mendoni se është e saktë, ne ngremë një kartë sinjali jeshil, dhe nëse është e pasaktë, atëherë një kartë të kuqe.
Pra, le të shkojmë: Ne udhëtuam për në Australi sot. Afrika është e ndarë në 3 zona: shkretëtirë, tropikët, savana. Ka pemë gjigante në Sawan - baobabs.Epo, djemtë janë të shkëlqyeshëm! Ky ishte fundi i mësimit tonë. Lamtumirë Afrikë. Shihemi se shpejti. Mirupafshim! (thoni lamtumirë mysafirëve)
Abstrakt i GCD në grupin përgatitor me elementë TRIZ
Tema: "Ylberi i dijes"
Pershkrimi i materialit: Ju ofroj një përmbledhje të orës së fundit në grupin përgatitor me elementë të TRIZ "Ylberi i Dijes".
Materiali do të jetë i dobishëm për mësuesit e kopshtit.
Integrimi i fushave arsimore:"Zhvillimi i të folurit", "Zhvillimi kognitiv", "Zhvillimi estetik artistik", "Zhvillimi social - komunikues", "Zhvillimi fizik".
Synimi: konsolidimi i materialit të studiuar më parë.
Detyrat:
1. Vazhdoni të formoni operacione mendore tek fëmijët.
2. Të zhvillojnë të folurin, aktivitetin mendor, aftësinë për të shprehur dhe justifikuar gjykimet e tyre.
3. Promovoni krijimin e marrëdhënieve miqësore midis fëmijëve.
Fazat e mësimit:
1. Moment organizativ (qëndrim emocional ndaj mësimit, përrallë).
2. Motivimi - vendosja e synimeve dhe objektivave për fëmijët (luaj).
3. Kryesorja është puna e drejtpërdrejtë me fëmijët.
4. Përforcuese – përfundime, inkurajuese.
Metodat dhe teknikat: verbale, loje, praktike.
Metodat për menaxhimin e aktiviteteve të fëmijëve:
1. Teknika për vendosjen e qëllimeve dhe motivimin e fëmijëve: një situatë loje.
2. Teknika për rritjen e aktivitetit të fëmijëve në procesin e GCD: lojëra didaktike, detyra për të menduarit logjik.
3. Metodat e organizimit të veprimtarive praktike të fëmijëve: bashkëbisedim, demonstrim, shpjegim.
didaktike dhe fletushkë: prezantim, poster - ylber, fotografi (peshk, zog, kafshë), fletë pune me detyra për fëmijë, karta sipas ngjyrave të ylberit; fotografi për lojëra "Mirë - keq", "Gjeni një objekt shtesë"; fletë letre me ngjyrë vjollcë, top.
PËRPARIMI I aktiviteteve edukative:
Edukator: Djema, unë e di një sekret, rezulton se ju jeni fëmijët më të zgjuar në botë. A e dini pse? (përgjigjet e fëmijëve). Kjo është e drejtë, sepse ne bëmë shumë me ju, dimë shumë, mësuam shumë. Dhe tani ne do t'ua tregojmë të gjithë këtë mysafirëve tanë. Por para kësaj, unë dua t'ju tregoj një përrallë (në këtë kohë unë ndez muzikën).
Edukator: Njëherë e një kohë kishte djem në një vend ylber. Ata ishin të gjithë të gëzuar dhe punëtorë. Vajzat janë të bukura, por të sjellshme në zemër. Djemtë janë të fortë si heronj, por të drejtë. Dhe ata patën mrekulli në vendin e ylberit.
Edukator:Çfarë mendoni, çfarë mrekullish mund të jenë në një vend ylber? (përgjigjet e fëmijëve)
(në ekran shfaqet një rrëshqitje me një foto të një ylberi)
Edukator: Shihni çfarë është? (përgjigjet e fëmijëve) Ky është një ylber që shfaqet në qiell sa herë që bie shi. Por një fatkeqësi ndodhi në vendin e ylberit: ylberi i mrekullisë u shua (ylberi zhduket në ekran) Ajo ishte zhdukur. Vajzat filluan të qajnë dhe djemtë filluan t'i ngushëllojnë. (Mos qaj, do të kemi një ylber të ri)
Edukator: Fëmijë, a mund t'ju ndihmojmë të gjeni edhe një ylber? Cilat fjalë magjike mendoni se do të na ndihmojnë të gjejmë ylberin? (përgjigjet e fëmijëve) ("Çdo gjuetar dëshiron të dijë se ku është ulur fazani")
Edukator: Le t'i themi të gjithë këto fjalë qartë së bashku.
Edukator: Djema, çdo fjalë në këtë rimë nënkupton një ngjyrë të caktuar. Sa ngjyra ka një ylber? Cilat janë ngjyrat e ylberit? (Fëmijët përgjigjen.)
Edukator: Me çfarë tingulli fillon fjala "të gjithë"? etj.
Edukator: Bravo, shikoni paraqitjen e ylberit para nesh. Ne do të kryejmë detyra për secilën ngjyrë të ylberit dhe nëse bëjmë gjithçka siç duhet, atëherë çfarë do të ndodhë? (përgjigjet e fëmijëve) (ylberi rishfaqet).
shirit i kuq. "Bota"
Edukator: Djema, cila është ngjyra e sipërme e ylberit? (e kuqe) Për të bërë ngjyrën e kuqe të mrekullisë sonë - ylber shikoni me kujdes fotot. (Krap kryq. Qukapiku. Dhelpra.) Më thuaj, kush tregohet në këto foto? (përgjigjet e fëmijëve) Le të luajmë lojën “Peshku. Zog. bisha"
Lojë me top “Peshku. Zog. Bisha".
Fëmijët qëndrojnë në një rreth. Në qendër është një mësues me një top. Duke ua kaluar topin fëmijëve me radhë, mësuesi thotë: "Zog!" Personi që ka marrë topin duhet të emërojë shpejt një zog. Lojtarët i quajnë kafshët dhe peshqit në të njëjtën mënyrë. Kusht paraprak: mos e përsëritni.
Edukator: Dhe tani do të hamendësojmë gjëegjëza:
1. Këmba e gjatë krenohet:
A nuk jam bukuroshe?
Dhe vetëm një kockë
Po, një bluzë e vogël e kuqe. (qershi)
2. Është e lehtë të zgjedhësh këtë kokrra të kuqe -
Në fund të fundit, ajo rritet pak.
Shikoni nën gjethe -
Aty rritet e shijshme ... .. (luleshtrydhe)
3 Unë jam i kuq, jam i thartë
Unë u rrita në një moçal
Unë piqem nën dëborë.
Fëmijë, kush më njeh mua? (Boronicë e kuqe)
4. Këtu jemi manaferrat, shikoni,
Ata duken si gishta të vegjël.
Të gjithë jemi nën ngjyrën e agimit:
Scarlet - e kuqe flakë. (Mjedra)
Edukator: Ju lutem më tregoni çfarë kanë të përbashkët të gjitha këto mistere? (manaferrat) Edukatori: Çfarë ngjyre janë këto manaferrat? (Ngjyra e kuqe)
Edukator: A është në rregull t'i hani ato? Dhe çfarë duhet të bëni para se t'i hani ato? (përgjigjet e fëmijëve)
Edukator: Te lumte! Ju keni gjetur ngjyrën e kuqe të ylberit! (e kuqja shfaqet në poster) Djema, cila është ngjyra e dytë e ylberit? (Portokalli)
Shirit portokalli. "Matematika"
Edukator: Dhe për ngjyrën portokalli do të shkojmë në vendin "Matematika".
Edukator: Uluni në tavolina. Merrni fletë letre në një kuti, ka pika me numra. Ju duhet të lidhni pikat me vija nga 1 në 9.
Edukator:Çfarë bëre (Anije)
Edukator: Djema, do t'ju pyes një gjëegjëzë, por mos e thoni përgjigjen me zë të lartë. Ky do të jetë sekreti juaj!
Në dorë mbajta një bisht të vogël.
Ti fluturove - unë vrapova pas teje. (Tullumbace)
Edukator: Merrni fletë me forma gjeometrike. Gjeni përgjigjen në figurë, ngjyrosni përgjigjen me një laps të njëjtë me ngjyrën e dytë të ylberit.
Çfarë forme keni pikturuar? Pse? Si e keni marrë me mend? Çfarë ngjyre keni lyer? Pse portokalli?
Edukator: Bërë mirë, dhe ju e përballuat këtë detyrë. A ka ylberi ynë tani një ngjyrë portokalli? (portokallia shfaqet në poster) Cila është ngjyra e tretë e ylberit? (E verdhe)
Shirit i verdhë. "Vepra të këqija - të mira"
Edukator:Çfarë mendoni se është? (përgjigjet e fëmijëve) Për të kaluar këtë fazë, duhet të provoni se mund të dalloni të mirën nga e keqja. Shiko dhe më thuaj, ku janë fotografitë me vepra dhe vepra të mira dhe ku me të këqija? (lojë "Mirë - keq")
Edukator: Shpjegoni pse mendoni se këto veprime janë të mira dhe të tjerat janë të këqija? (përgjigjet e fëmijëve)
Edukator: A ka tani ylberin tonë të verdhë? (e verdha shfaqet në poster) Cila është ngjyra e katërt e ylberit? (E gjelbër)
Bar jeshil. "Diploma"
Tani do të luajmë lojën "Ylber". Perserit pas meje.
Edukimi fizik "Ylberi"
Ka bubullima në qiell, stuhi.
Mbylli syte! (Mbyllni sytë me duar)
Shiu ka mbaruar. Bari shkëlqen (Hiq duart nga sytë)
Ka një ylber në qiell. (Vizatoni një hark në ajër)
Nxitoni, nxitoni
Vra nga dera (lëvizjet duke thirrur)
Zbathur në bar (duke vrapuar në vend)
Kërceni drejt në qiell. (Kërcim)
Ne rregull ne rregull!
Në një ylber, në një iris (Duartrokitje)
Përgjatë një harku me ngjyrë
Në njërën këmbë. (Ne qëndrojmë në një këmbë)
Hipur poshtë ylberit
Dhe salto në tokë! (Ulu në qilim)
(S. Marshak)
Edukator: Me çfarë tingulli fillon fjala YLBERT? (përgjigjet e fëmijëve) Dhe cili është tingulli, zanorja apo bashkëtingëllorja? (përgjigjet e fëmijëve)
Edukator: Unë ju sugjeroj të luani lojën "Duartrokitje". Unë do të lexoj një poezi të Samuil Marshak "Ylber - një hark", dhe ju duartrokasni nëse dëgjoni fjalë që përmbajnë tingullin "r".
"YLBERT-ARC"
Dielli pranveror me shi
Së bashku ata ndërtojnë një ylber -
Gjysmërreth me shtatë ngjyra
Nga shtatë harqe të gjera.
Nuk ka diell dhe shi
Asnjë gozhdë e vetme
Dhe e ndërtuar në asnjë kohë
Porta qiellore.
hark ylber
U dogj me shkëlqim
Zbukuroi barin
Ka lulëzuar bluja.
Edukator: Tani ju mendoni dhe emërtoni fjalët me tingullin [R].
Edukator: Te lumte! Ju keni gjetur ngjyrën e gjelbër të ylberit! (e gjelbër shfaqet në poster) Djema, cila është ngjyra e pestë e ylberit? (Blu)
Shirit blu. "E katërta është e tepërt"
Edukator: Në mënyrë që shiriti blu të shfaqet, duhet të plotësoni saktë detyrat. Merrni parasysh fotot dhe thoni atë që është e tepërt. Shpjegoni pse mendoni kështu (Gjeni lojën e objektit shtesë).
Edukator: A ka ylberi ynë tani një ngjyrë blu? (blu shfaqet në poster) Cila është ngjyra e gjashtë e ylberit? (Blu)
Shirit blu. Lojë "Përkundrazi", "Çfarë ndodh"
Edukator: Dhe për të gjetur ngjyrën blu të ylberit, unë propozoj të luajmë lojën "Përkundrazi", do t'ju them fjalë dhe ju duhet të thoni kuptimin e kundërt.
Lartë - ulët
Shumë afër
E gjatë e shkurtër
E gjerë e ngushtë
I trashë - i hollë
Ftohtë e nxehtë
Ëmbël - i thartë etj.
Edukator: Loja tjetër është "Çfarë ndodh". Unë do t'ju tregoj letra të një ngjyre të caktuar dhe ju duhet të përputheni me emrin e ngjyrës në kartën - sa më shumë fjalë të jetë e mundur - të objekteve.
E gjelbër - bar, gjethe, xhaketë ...
E kuqe - pallto, makinë ... etj.
(Çdo fëmijë zgjedh fjalë - objekte për t'u ngjyrosur)
Edukator: Te lumte! Kështu që ju bëtë një punë të mirë me të gjitha detyrat dhe gjetët ngjyrën blu të ylberit! (blu shfaqet në poster)
Djema, çfarë ngjyre është shiriti i shtatë i ylberit? (Vjollcë) Mjafton të gjejmë ngjyrën vjollcë.
Purple Stripe, Origami Rainbow Birds
Edukator: Para se të jeni fletë letre me ngjyrë. Pse janë vjollcë? (përgjigjet e fëmijëve)
Edukator: Kjo është e drejtë, ne vetëm duhet të gjejmë ngjyrën vjollcë. Mos harroni se cila fjalë në dhomën e numërimit do të thotë vjollcë? (fazan)
Edukator: Kush është fazani? (zog). Le të krijojmë tani një mrekulli - zogj ylber nga letra me ngjyrë vjollcë (fëmijët palosin zogjtë nga letra me ngjyrë)
Edukator: Fëmijë, ju pëlqyen zogjtë? A kemi gjetur një ngjyrë vjollcë? (në poster shfaqet vjollca) (përgjigjet e fëmijëve)
Fundi. Djema, a i kemi gjetur të gjitha ngjyrat e ylberit? (përgjigjet e fëmijëve) Çfarë lloj ylberi kemi marrë? (përgjigjet e fëmijëve) Oh, shikoni, në vendin e ylberit, ylberi i mrekullueshëm shkëlqen përsëri (në ekran shfaqet një rrëshqitje me foton e një ylberi).
Synimi:
Vazhdoni t'u mësoni fëmijëve tregimin krijues
duke përdorur teknologjinë TRIZ.
Detyrat edukative:
1. Të qartësojë dhe pasurojë njohuritë e fëmijëve për përrallat popullore dhe të autorit rus.
2. Mësoni të dalloni personazhet e përrallave.
3. Të vazhdojë t'i mësojë fëmijët të hartojnë një përrallë, të lidhin figura të veçanta në një komplot të vetëm me një zinxhir logjik veprimesh dhe transformimesh. Përdorni mjete shprehëse - përshkrim. Mësoni të përdorni një analogji grafike (TRIZ) kur theksoni gjënë më të rëndësishme në imazhin e një heroi - personazhi përrallor.
4. Përmirësoni aftësinë për të përdorur pjesë të ndryshme të të folurit pikërisht në kuptim.
5. Futni sinonimet në fjalorin e fëmijëve: i sjellshëm, i qeshur, i dashur, i butë, i gëzuar, i gjallë. Antonimet: i sjellshëm, i keq, qesharak - i trishtuar, i shëndetshëm - i sëmurë dhe të tjerët.
6. Vazhdoni të formoni aftësitë e aktiviteteve edukative: të veproni sipas planit të propozuar, të vlerësoni saktë rezultatet e aktiviteteve të tyre.
7. Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të formulojnë përgjigje të plota për pyetjen e parashtruar.
8. Të formojë aftësinë për të dëgjuar me kujdes pyetjet e mësuesit, për të ndjekur rendin në përgjigjet e pyetjeve, për të dëgjuar një fëmijë tjetër pa ndërprerë.
Detyrat zhvillimore:
1. Të zhvillojë aftësinë e fëmijëve për të vepruar së bashku.
2. Zhvilloni fjalimin koherent, të menduarit, imagjinatën, fantazinë.
3. Zhvilloni vëmendjen dëgjimore dhe kujtesën.
Detyrat edukative:
1. Të kultivojë interesin për leximin, dashurinë për artin popullor gojor, përrallat.
2. Të kultivojmë një qëndrim dashamirës ndaj njëri-tjetrit.
Detyrat korrigjuese:
1. Përmirësimi i mprehtësisë vizuale. Trajnim ambliopik i syve. Përmirësimi i perceptimit të ngjyrave.
2. Zhvillimi dhe trajnimi i vëmendjes vizuale dhe kujtesës.
3. Zhvillimi i fiksimit të shikimit.
4. Zhvillimi i perceptimit auditor.
5. Zhvillimi i koordinimit të lëvizjeve.
Fushat e integruara arsimore:
“Leximi i trillimeve”, “Njohja. FTSKM "," Njohuri.
FEMP "," Socializimi "," Shëndeti "," Kultura fizike ",
"Muzikë".
Puna paraprake:
Lexim dhe analizë e përrallave të autorit dhe popullore, gjëegjëza. Njohja me simbolet (TRIZ). Ekzaminimi i ilustrimeve "Heronjtë e përrallave". Formimi i njohurive të fëmijëve për strukturën e një përrallë: fillimi, kulmi, mbarimi. Njohja dhe analiza e fjalëve të urta për përralla, nxjerrja nga teksti dhe analiza e njësive frazeologjike: përfytyrimi, shkëlqimi, ekspresiviteti, saktësia, shkurtësia. Përzgjedhja e shoqërimit muzikor. Dramatizimi. Njohje me artistë - ilustrues: I. Bilibin, E. Raçev, E. Charushin, Konashevich. Përdorimi i TIK-ut. Di. "Tregimtari im vetë." Lojëra të shtypura në tabelë: "Rrepë", "Kësulëkuqja", "Aventurat e Buratino".
Materiale:
Dy kavalete; dy tregues; fanelograf; ilustrime të heronjve të përrallave; diagrame që përshkruajnë heronjtë e përrallave dhe karakterin e tyre; ilustrimi "Konfuzion"; ilustrime për lojën "Di nga hija"; skemat për lojën "Tregimtari im"; kub i butë; pika referimi shumëngjyrësh; disqe CD; medalje surprizë; dy harqe të stërvitjes fizike.
Lëvizni.
1.
Koha e organizimit. Karriget qëndrojnë në një gjysmërreth pranë tabelës. Çdo karrige është një pikë referimi (lule).
Fëmijët shkojnë në muzikën "Duke vizituar një përrallë", ngrihen pranë mësuesit.
Pyetje: “Ka shumë përralla në botë
E trishtueshme dhe qesharake
Por jetoni në botë
Ne nuk mund të jetojmë pa to.
Gjithçka mund të ndodhë në një përrallë
Përralla jonë është përpara.
Ne trokasim në derën e përrallës
Përrallë, na prit në një vizitë.
Pyetje: Sot do të vizitojmë përrallat.
"Nëse përmendni një përrallë,
Do ta marrësh lulen me vete”.
Pyetje: Cila është përralla juaj e preferuar?
Fëmijët thërrasin, mësuesi var një "lule" në qafë të secilit fëmijë -
pike referimi.
Pyetje: Këto janë lule të pazakonta - ato do t'ju ndihmojnë të udhëtoni nëpër përralla.
“Të gjitha lulet u tundën
E gjetëm veten në vendin e përrallave”.
Fëmijët ulen në karrige, secili ka pikën e vet të referencës në anën e pasme.
2.
Pyetje: Fëmijë, magjistari vendosi "kapele të padukshme" për heronjtë e përrallave, kështu që tani do të dëgjojmë vetëm zërat e tyre. Dëgjoni me kujdes dhe telefononi shpejt.
Tingëllon një regjistrim audio. Fëmijët emërtojnë personazhe. Zëri: Vëllai - Ivanushka, Mashenka, Peshku i Artë, Carlson, Princesha - bretkocë. Winnie Pooh, Mami Bricjapi, Dhelpra, Emelya, Morozko, Ivan Budallai.
P: Bravo! Ju i njohët të gjithë heronjtë, por magjistari vazhdon të kryejë truket.
Në dërrasën e zezë është posteri "Fairy Tangle".
Pyetje: Shihni çfarë bëri?
D: Ai ngatërroi të gjitha përrallat.
Pyetje: Dhe çfarë tregimesh ngatërroi? Emërtoni ato.
D: "Puss me çizme", "Hirushja", "Kësulëkuqja", "Masha dhe Ariu", "Princesha e bretkosës", "Princesha dhe bizele", "Me urdhërin e Pike", "Kasollja e Zayushkinës". ", "Lepuri është një mburrje".
P: E drejtë. Dhe çfarë ngatërroi magjistari në foto?
D: Hirushja lejohet të provojë një shapkë kristali, jo çizme.
Nuk është pidhi me çizme ai që provon këpucën, por princi.
Ariu nuk po mban Princeshën e Bretkosës, por Mashenka.
Princesha në Gorshin nuk fle në sobë, por në shtratin e puplave, por në sobë nga përralla "Me komandën e Pike".
Kësulëkuqja takon jo një lepur, por një ujk.
(Mësuesi heq posterin nga tabela).
Pyetje: “Të gjithë i zgjidhëm përrallat
Dhe ata gjetën të gjithë heronjtë.
Duhet të shkojmë më tej”.
(Fëmijët ngrihen njëri pas tjetrit dhe ndjekin mësuesin.)
Pyetje: "Ne do të shkojmë përgjatë rrugës
Le të kalojmë urën."
("Ura" - dy harqe. Fëmijët kalojnë mes tyre.)
P: Ai që e quan fjalën anasjelltas, ai do të kalojë mbi urë. Lulet do t'ju ndihmojnë të gjeni vendin tuaj.
- Gëzuar - e trishtuar,
- i zemëruar mirë,
- Trim - frikacak,
- I vjetër - i ri,
- I fortë - i dobët,
- I shëndetshëm - i sëmurë,
- I zgjuar - budalla,
- I sjellshëm - i vrazhdë,
- I ushqyer mirë - i uritur,
- I fuqishëm - i dobët,
- I djallëzuar - i bindur,
- Dembele - punëtor.
("Ura" është hequr. Në të majtë të dritares është një kavalet. Në dysheme janë lule - pika referimi. Fëmijët ngrihen në këmbë, secili, pranë pikës së tyre.
Në kavalet ka “hije” personazhesh përrallash.
5.
Pyetje: Magjistari i fshehu heronjtë.
“Nëse i zgjidhim,
Ne do t'i shpëtojmë ata nga magjia."
Pyetje: Ne e emërtojmë hijen, e kthejmë atë, nëse e kemi marrë me mend saktë.
D: Ky është Baba Yaga, Puss in Çizme, King, Emelya, Little Mermaid, Buratino, Gjarpri Gorynych.
(Siç emërtohen, fëmijët i kthejnë ilustrimet, ka një imazh me ngjyra).
Pyetje: Ju i keni njohur të gjithë heronjtë, tani do të pushojmë.
6 .
Ushtrime për sytë.
“Kemi ardhur në një pyll të mrekullueshëm.
(Sytë vizatuan një rreth në të djathtë)
Ka shumë përralla dhe mrekulli në të.
(Rrethoni në të majtë)
Në të majtë janë pisha - në të djathtë janë bredha,
(Sytë majtas dhe djathtas)
Sipër është një qukapik, i trashë dhe i dhjamosur.
(Sytë lart e poshtë)
Hapi sytë, mbyll.
Dhe nxitoni në shtëpi.
Pyetje: Shkoni te dritarja. Shikoni rrethin në dritare, shikoni shtëpinë.
Sa dritare në katin e parë janë ndezur? Numëroni. Shikoni rrethin. Në katin e fundit?
P: Bravo! Ne kthehemi në karriget tona.
7 .
Pyetje: Ndërsa udhëtonim, magjistari vizitoi përsëri këtu dhe na la portrete, por të pazakonta, portrete - vija.
Pyetje: Çfarë linje është ajo?
(Mësuesi tregon një vijë të valëzuar në tabelë.)
D: Është një vijë me onde.
Pyetje: Çfarë lloj karakteri duhet të ketë një hero, i cili mund të portretizohet me një linjë të tillë?
D: Ai duhet të jetë i sjellshëm, i butë, i dashur, punëtor, i kujdesshëm
P: Rendisni heronjtë e përrallave me një personazh të tillë.
D: Hirushja, Borëbardha, Princesha - Mjellma, Mashenka, Vasilisa e Urta, Elena e Bukura.
Pyetje: E drejtë, por pse?
D: Ata janë të gjithë të sjellshëm, bujarë, të kujdesshëm, të dashur, të butë.
(Mësuesi në tabelë var një portret të Hirushes pranë rreshtit).
(Ka një vijë të thyer në tabelë.)
Pyetje: A mendoni se një vijë e thyer mund të përdoret për të vizatuar një personazh të sjellshëm?
D: Jo.
Pyetje: Si duket kjo linjë?
D: Duket si rrufe, si gjemba, si gjilpëra.
Pyetje: Pra, cilat personazhe mund të përshkruhen nga kjo linjë?
D: Ata janë të këqij, mizorë, të pashpirt, ziliqarë.
Pyetje: Rendisni ato.
D: Kashchei-Immortal, Gjarpri Gorynych, Baba Yaga, Mrekullia Yudo.
(Së bashku me linjën e personazhit - Snake Gorynych)
Pyetje: Po, si quhet ky hero?
D: Emri i tij është Ivan Tsarevich.
Pyetje: Me çfarë vije mund ta vizatoni?
D: Mund të vizatohet me një vijë të drejtë.
Pyetje: Pse? Cili është karakteri i tij?
D: Ai është i sjellshëm, i fortë, trim, trim, trim, i fuqishëm, i mençur.
Pyetje: Rendisni heronjtë që kanë këtë personazh.
D: Ivan është një djalë fshatari, Ivan është Tsarevich, Princi Guidon, Car Saltan, Elisha.
(Në tabelë është personazhi i Ivan Tsarevich dhe një vijë e drejtë.)
(Mësuesi var Pinokun dhe një rresht që përshkruan një hark.)
Pyetje: Pse e vura këtë rresht pranë këtij heroi? Si e quajnë?
D: Emri i tij është Emelya.
Pyetje: Cili është karakteri i tij?
D: I gëzuar, i djallëzuar, qesharak.
Pyetje: Pse një linjë e tillë? Si duket?
D: Duket si një buzëqeshje.
Pyetje: Cilat personazhe me këtë personazh njihni?
D: Emelya, Pinocchio, Peter Pen, Carlson.
P: Bravo! Ju folët saktë për heronjtë. Dhe tani ju vetë do të ktheheni në personazhe përrallash.
8.
Tingëllon muzika, fëmijët ngrihen, lënë karriget, ndërtojnë një rreth.
Psiko-gjimnastikë.
Pyetje: “Kjo është një maskaradë
Parakalojnë edhe kafshët edhe zogjtë
Nuk mund ta kuptosh
Ku është ketri, ku është iriqi.
Bëhuni gati dhe shikoni
Një kafshë përrallore ngrin në vend.
Përrallat kanë ardhur të na vizitojnë
Përcaktoni kush është kush.
Pinocchio dhe Kashchei
Dhe Malvina dhe zuzari.
Bëhuni gati dhe shikoni
Një figurë nga një përrallë ngrin në vend.
(Fëmijët shkojnë te karriget e tyre.)
9 .
Pyetje: Dhe tani do të kompozojmë përrallën tonë.
"Le të luajmë me një kub,
Ne do të kompozojmë një përrallë ".
(Në kavalet ka një plan-diagram me përralla.)
Pyetje: Hapi i parë është të hedhësh një zare, të numërosh sa ranë jashtë, të kërkosh një diagram, ky është fillimi i një përrallë. Ne bëjmë një ofertë. Hedhim sërish zaret - numërojmë, formojmë fjalinë e dytë sipas skemës së hedhur. Vetëm pesë hapa.
Përralla jonë duhet të jetë interesante, e plotë, në të duhet të ndodhë një mrekulli, magji. Ai duhet të përmbajë heronj të përrallave dhe të mira për të mposhtur të keqen.
(Fëmijët hartojnë një përrallë sipas skemave të rrëzuara, mësuesi drejton, bën pyetje.)
(Një version i përafërt i përrallës: shih Shtojcën 1.)
10.
P: Bravo! Pra, është koha që ne të kthehemi.
A ju pëlqeu të vizitonit përrallat?
D: Po.
Pyetje: Çfarë ju pëlqeu? Çfarë ju kujtohet më shumë?
(Fëmijët përgjigjen.)
Pyetje: "Të besosh në një përrallë është lumturi,
Dhe atij që beson
Një përrallë do të hapë patjetër të gjitha dyert."
Mësuesi shpërndan medalje - suvenire.
Shtojca nr. 1.
Njëherë e një kohë ishte një mbret dhe një mbretëreshë. Ata jetonin në një pallat të madh. Ata nuk kishin fëmijë. Ata jetuan një jetë të mërzitur dhe një mëngjes të bukur u gjendën në një ishull të shkretë. Ishte shumë bukur atje. U rritën pemë të pazakonta dhe kënduan zogj të mrekullueshëm. Në ishull, ata u takuan me një astrolog të sjellshëm, i cili u tregoi atyre për planetët dhe i tregoi me teleskopin e tij. Astrologut i pëlqeu shumë mbreti dhe mbretëresha dhe ai u dha atyre një mollë magjike. Ata falënderuan astrologun dhe me këtë mollë u nisën në udhëtimin e kthimit. Jo vetëm që u tregoi rrugën për në shtëpi, por pas kthimit ajo vazhdoi të bënte mrekulli. Dhe kjo është ajo që erdhi nga kjo: së shpejti atyre u lindi një djalë dhe ata filluan të jetonin mirë dhe të bënin para të mira.
Titulli: Përmbledhje e mësimit në grupin përgatitor me elementë të TRIZ "Vizitë në një përrallë"
Pozicioni: edukator i kategorisë I të kualifikimit
Vendi i punës: Kopshti MDOU numër 112
Vendndodhja: Yaroslavl, Federata Ruse
Alena Firsova (Sychevnik)
"Dru". Përmbledhje e një mësimi të integruar me elementë TRIZ në grupin përgatitor
« Druri»
Përmbledhje e një ore mësimi të integruar me elementë TRIZ
v grupi përgatitor
Edukatori Sychevnik A.V.
Synimi. Formimi i themeleve të kulturës ekologjike tek fëmijët parashkollorë.
Detyrat. Për të ankoruar njohuritë bazë të fëmijëve për pemën, pyll. Nxitni një dashuri për natyrën. Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të arsyetojnë dhe t'u përgjigjen pyetjeve në mënyrë gramatikore. Mësoni të identifikoni kontradiktat dhe të zgjidhni situatat problematike. Zhvilloni të folurin, vëmendjen, kujtesën.
Integrimi: njohja e botës përreth, zhvillimi i të folurit, komunikimi.
Punë paraprake:
duke lexuar trillime letërsi:
S. Marshak "Nga erdhi tavolina?" (Shtojca 1);
L. N. Tolstoi "Pemët e mollës" (Shtojca 2).
Rrjedha e mësimit.
Edukatore. Djema, pasi të keni marrë me mend gjëegjëzën, do të zbuloni se për çfarë do të flasim sot.
Gëzuar në pranverë, të dridhura në verë,
Në vjeshtë ushqen, në dimër ngroh.
Fëmijët. përgjigje (NS) Druri.
Edukatore. Vërtetoni se kjo është përgjigja e saktë.
(fotot shfaqen në ekran pemë në periudha të ndryshme të vitit)
Fëmijët (rrëshqitje 1,2) Ne pranvere pema lulëzon, (rrëshqitje 3,4) në verë fshihemi nën të (në hije) nga vapa, (rrëshqitje 5,6) vjeshtë në pemët janë të pjekura, arra, acorns. Dhe në dimër (rrëshqitje 7.8)-Sobat po ngrohen.
Edukatore. Te lumte! Tani le të luajmë lojën "Mirë - keq" (TRIZ)
U rrit lart druri... Eshte mire? Pse?
Fëmijët. Përgjigjet (hije, oksigjen, fruta.)
Edukatore. Dhe çfarë është e keqe?
Fëmijët. Përgjigjet (të larta pemët e rrezikshme - degët thyhen, prekin telat.)
Edukatore. Si të jesh? Ne duam pemët... Ne duam që të ketë shumë prej tyre, por ato nuk duhet të jenë të rrezikshme për njerëzit.
Fëmijët. Pemët duhet të krasiten, i prerë i kalbur, mbjell i ri pemët.
Edukatore. Kjo është e drejtë djema.
Një fotografi me pjesë shfaqet në ekran druri(rrëshqitje 9)
Edukatore. Çfarë shihni në ekran?
Fëmijët. Pjesë druri.
Edukatore. E drejta. Emërtoni dhe përshkruani ato.
Edukatore. Çfarë ndodh nëse ju dëmtojnë lëvoren e pemës? Mos harroni, kohët e fundit kemi lexuar historinë e Leo Nikolaevich Tolstoy "Pemët e mollës".
Edukatore. Dhe çfarë do të ndodhë nëse krasitin pemët?
Edukatore. Ndoshta pemë për të jetuar pa rrënjë? Pse?
Edukatore. Vajza të zgjuara! (rrëshqitje 10) Djema, çfarë druri e shikon tani ne foto? A pema është e tillë përnjëherë?
(TRIZ. "Ishte-është-do të jetë")
Fëmijët. Nr. Në fillim ishte një farë (rrëshqitje 11) Zgjidhni në foto - cilat fara i përkasin thuprës?
Edukatore. Çfarë nevojitet për t'u rritur nga një farë druri?
Edukatore. Loja "Çfarë ishte?" Duke shfaqur foto (rrëshqitje 12-25):
lisi - (fëmijët përgjigjen) ishte një lis
cung - pemë -(« interesante» cung)
degë - një degë
pemë molle - farë
miell - kokërr
një flutur është një vemje.
Sa shokë të mirë jeni të gjithë! Ata thanë gjithçka saktë.
Edukimi fizik (Fëmijët kryejnë lëvizje në përputhje me tekstin)
Hej djema, uluni atje!
Bëhuni gati për të karikuar!
Në të djathtë është një mik dhe në të majtë është një mik!
Së bashku, të gjithë - në një rreth të gëzuar!
Tek meloditë gazmore
Le të kthehemi djathtas, majtas.
Duart lart! Duart poshtë!
Tani ju përkuleni!
Një hap prapa dhe dy hapa përpara!
Kthesë djathtas, majtas!
Le të kthehemi, të kthehemi
Le të bashkojmë duart përsëri!
Edukatore. Djema, le të mendojmë se çfarë do të ndodhë pemë në të ardhmen?
(rrëshqitje 26)
Unë do t'ju jap përsëri një enigmë!
Unë kam lindur në pyll, jam rritur në pyll.
Dhe ai erdhi në shtëpi, i mblodhi të gjithë në shtëpinë e tij.
Fëmijët. Tabela (rrëshqitje 27)
Edukatore. E drejtë! Kujtojmë poezinë e S. Marshakut “Nga doli tavolina”.
Edukatore. Djema, tani shikoni fotot e mëposhtme. Cfare shikon? (rrëshqitje 28-30)
Loja TRIZ"Mire keq"
Edukatore. Dhe këtu është një enigmë tjetër për ju.
Shtëpia është e hapur nga të gjitha anët. Ajo është e mbuluar me një çati të gdhendur.
Hyni në shtëpinë e gjelbër, do të shihni mrekulli në të! Çfarë është ajo?
Fëmijët. Ky është pylli! (rrëshqitje 31)
Edukatore. E drejta. Te lumte! Pse mendon keshtu?
Fëmijët (pasqyrim).
Edukatore. Dhe për pyllin, le të luajmë lojën Mirë - Keq.
Fëmijët. (NE RREGULL: mund të zgjidhni manaferrat, kërpudhat, arra; pushim; liri për zogjtë dhe kafshët. Keq: mund të humbisni, të hani manaferra të panjohura dhe ato mund të jenë helmuese.)
Edukatore. Pra, a është e nevojshme të shkosh në pyll?
Fëmijët. Pas disa arsyetimit, ata arritën në përfundimin se është e nevojshme të shkoni në pyll, por vetëm me të rriturit, të mos ikni prej tyre, të jeni të vëmendshëm dhe të kujdesshëm, kur humbni, të qëndroni në vend dhe të thërrisni ndihmë.
Edukatore. Le të kujtojmë rregullat e sjelljes në pyll (rrëshqitje 32-33)
Edukatore. Djema të mirë, djema! Ju kujtuat shumë sot për pemë, pyll. Dhe ata e kuptuan këtë pemët, pyll - për zogjtë, kafshët, bimët. Duhet të mbrohet! Kjo është pasuria e Atdheut tonë!
L. N. Tolstoi
(Histori)
Unë mbolla dyqind mollë të reja dhe për tre vjet, në pranverë dhe në vjeshtë, gërmova në to dhe për dimër i mbështjella me kashtë nga lepujt. Në vitin e katërt, kur bora shkriu, shkova të shikoja mollët e mia. U shëndosheshin në dimër; lëvorja mbi to ishte me shkëlqim dhe e derdhur; nyjet ishin të gjitha të paprekura, dhe në të gjitha majat dhe në pirunët ishin sytha lulesh të rrumbullakëta si bizele. Në disa vende, çarjet tashmë kishin shpërthyer dhe skajet e kuqe të ndezura të gjetheve me ngjyra ishin të dukshme. E dija që të gjithë fidanët do të ishin lule dhe fruta, dhe isha i lumtur duke parë pemët e mia të mollës. Por kur hapa pemën e parë të mollës, pashë se poshtë, pak mbi tokë, lëvorja e pemës së mollës ishte kafshuar në të gjithë drutë, si një unazë e bardhë. Minjtë e bënë atë. Zbërtheva një pemë tjetër molle - dhe tjetra ishte e njëjta. Nga dyqind pemë mollësh, asnjëra nuk mbeti e paprekur. I mbulova njollat e grira me rrëshirë dhe dyll; por kur mollët lulëzuan, lulet e tyre menjëherë ranë në gjumë. Gjethet e vogla dolën - dhe ato u thanë dhe u thanë. Lëvorja ishte rrudhur dhe nxirë. Nga dyqind pemë mollësh, kanë mbetur vetëm nëntë. Në këto nëntë pemë molle, lëvorja nuk hahej përreth, por një rrip lëvore mbeti në unazën e bardhë. Në këto shirita, në vendin ku ndahej lëvorja, kishte rritje dhe megjithëse pema e mollës dhembte, ato u larguan. Pjesa tjetër prej tyre u zhdukën të gjithë, vetëm filizat filluan të shfaqen poshtë vendeve të grimcuara, dhe më pas ata ishin të gjithë të egër.
Bark y pemët- të njëjtat vena në njerëzore: përmes venave gjaku kalon nëpër person - dhe përmes lëvores kalon lëngu druri dhe ngrihet në degë, gjethe dhe lule. Është e mundur nga zbrazni të gjitha pjesët e brendshme të pemës, siç është rasti me lozinat e vjetra, por sikur lëvorja të ishte gjallë-dhe pema do të jetojë; por nëse lëvorja zhduket, pema është zhdukur... Nëse njeriut i priten venat, ai do të vdesë, së pari, sepse gjaku do të rrjedhë dhe së dyti, sepse gjaku nuk do të rrjedhë më nëpër trup.
Po kështu, thupra thahet kur djemtë gërmojnë në gropë për të pirë lëngun dhe i gjithë lëngu do të rrjedhë.
Kështu, pemët e mollës u zhdukën sepse minjtë hëngrën të gjithë lëvoren përreth dhe lëngu nuk kishte më rrugë nga rrënjët te degët, gjethet dhe lulet.
Publikime të ngjashme:
Një lojë me elementë të OTSM - TRIZ - RTV - teknologjitë "Çfarë është" e mirë "dhe çfarë është" e keqe "Eremenko E. A., edukator, shkolla №14, SPDS №18.
Përmbledhje e një mësimi të integruar të edukimit fizik me elementë të zhvillimit të të folurit në një grup përgatitor për shkollën Përmbledhje e një mësimi të integruar të edukimit fizik me elementë të zhvillimit të të folurit në grupin përgatitor për shkollën "Ecni në dimër.
Përmbledhje e një mësimi të integruar mbi zhvillimin e të folurit duke përdorur TRIZ. Hartimi i një tregimi bazuar në pikturën "Zogjtë e dimrit" Tema: "Përpilimi i një tregimi krijues nga fëmijët e pikturës" Zogjtë dimëror "me elementë të TRIZ" (GCD për komunikim - zhvillimi i të folurit në përgatitje.
Përmbledhje e mësimit të integruar të vizatimit në grupin e moshuar "Pema e pranverës" Përmbledhje e një mësimi të integruar të vizatimit në grupin e moshuar me temën: "Pema e pranverës" Objektivat: Edukative: - për të konsoliduar njohuritë.
Përmbledhje e GCD në grupin më të ri me elementë TRIZ "Mollë aromatike" Përmbledhje e GCD në grupin e vogël me elementë të TRIZ-it me temë: "Mollë aromatike" Qëllimi: Të formohet tek fëmijët përvojën e identifikimit të veçorive karakteristike.