Shumë shpesh, prindërit përballen me një problem - si të rrënjosin tek fëmijët e tyre një dashuri për sportin? Sot ky është me të vërtetë një problem për shumë njerëz. Për më tepër, pyetje të tilla lindin kur fëmija i tyre ulet me orë të tëra në televizor ose kompjuter. Prandaj, është më e sakta t'i mësoni një fëmije që nga fëmijëria e hershme, mirë, nëse jo sport, atëherë të paktën një mënyrë jetese të shëndetshme.

Nuk është aspak e nevojshme të kërkoni një seksion sportiv për një fëmijë; mjafton të tregoni me shembull personal se është e nevojshme të bëni ushtrime në mëngjes. Kjo është mjaft e mundur edhe në një moshë shumë të hershme.

Zgjidhja e shumë problemeve është blerja ose prodhimi i pavarur i një këndi sportiv. Nëse madhësia e banesës nuk e lejon këtë, mund të instaloni një shirit të lëvizshëm në hyrje. Shtangat dhe një litar kërcimi gjithashtu mund të jenë të dobishëm. Gjëja kryesore është të stërviteni së bashku, dhe është më mirë nëse e gjithë familja do të merret me sport të paktën herë pas here.

Gjithashtu në rrugë për të luajtur me fëmijën në lojëra të ndryshme. Opsioni më ideal, natyrisht, është ofrimi i edukimit fizik për specialistët. Është edukim fizik, jo një sport specifik. Fillimisht, fëmija duhet të mësojë të vrapojë, të kërcejë dhe të bëjë salto. Shumë mund të thonë se një fëmijë mund të mësojë ta bëjë këtë vetë. Dhe ata do të kenë të drejtë. Por është një çështje tjetër kur në një seksion me bashkëmoshatarët mësojnë se si t'i bëjnë të gjitha siç duhet.

Blini një biçikletë, skuter ose skateboard, rul ose patina të zakonshme në varësi të moshës dhe interesave të fëmijës. E gjithë kjo mund të blihet në faqen e internetit https://ultrasport.ru/, ku paraqitet një përzgjedhje e gjerë e mallrave sportive, veshjeve dhe aksesorëve për fëmijë dhe adoleshent.

Disiplina është gjithashtu një plus. Në një muaj, fëmija mëson se ka një vizitë në seksion në rutinën e përditshme. Zgjedhja e një sporti specifik për një fëmijë është gjithashtu një moment shumë serioz. Por në fillim, lloji specifik nuk është veçanërisht i rëndësishëm. Sepse mjafton që një fëmijë të zhvillohet thjesht fizikisht.

Epo, nëse doni të bëni një zgjedhje menjëherë, atëherë nuk ka asgjë të keqe as me këtë. Sa më herët që fëmijët të fillojnë të luajnë një sport të caktuar, aq më mirë. Përvoja po grumbullohet dhe sporti tashmë po bëhet një mënyrë jetese. Duhet të vizitohen disa seksione. Konsultohuni me trajnerët. Ata me siguri do t'ju ndihmojnë me zgjedhjen.

Në çdo rast, mos u shqetësoni se po paracaktoni se çfarë do të bëjë fëmija. Në të ardhmen, ai vetë do të përcaktojë drejtimin. Është e mundur që ai të dëshirojë të bëjë diçka tjetër dhe në asnjë rast nuk duhet t'i impononi vullnetin tuaj. Dhe në rast të ndryshimit të sportit, aftësitë dhe aftësitë e fituara në seksionin e mëparshëm nuk do t'ju dëmtojnë në asnjë mënyrë.

Në asnjë rast nuk duhet të shqetësoheni për ngarkesat që fëmija përballon në stërvitje. Trajnuesit i nënshtrohen edukimit dhe trajnimit të duhur për punën me fëmijët. Askush nuk do të shkarkojë më shumë se fëmija i synuar.

Për shembull, shumë nëna dërgojnë djem në seksionin e hokejve dhe më pas i thonë trajnerit se fëmija i tyre bie shumë dhe të gjithë e shtyjnë. Prandaj është e detyrueshme që prindërit që janë larg sportit të familjarizohen me sportin me të cilin merret foshnja e tyre.

Me qasjen e duhur ndaj këtij procesi, në momentin që fëmija do të hyjë në shkollë, ai tashmë do të ketë formuar konceptin e "trajnimit". Ai do të përpiqet për në palestër, pasi procesi konkurrues nxit dëshirën për të fituar.

Dhe pika e fundit e rëndësishme. Merrni pjesë sa më shpesh në trajnime dhe gara. Inkurajoni fitoret dhe sukseset e para të fëmijës suaj.

Kjo do të përfitojë vetëm. Diskutoni disa pika që lidhen me gabimet dhe arritjet e tij. Në fund të fundit, ju nuk jeni vetëm prindër - por tifozët e parë mund të jenë kampioni i ardhshëm olimpik.

Detyra më e rëndësishme e edukimit fizik shkollor është edukimi i të rinjve të fortë, të shëndetshëm, të cilët kanë zotëruar plotësisht aftësitë dhe aftësitë e përcaktuara nga kurrikula për kulturën fizike.

Aktualisht, shkollimi dhe përgatitja e detyrave të shtëpisë në shtëpi shtojnë ngarkesën në trupin e fëmijës, fëmijët janë shumë pak në natyrë dhe i kalojnë fundjavat duke parë TV ose duke luajtur videolojëra ose duke luajtur lojëra të ulura dhe kompjuterike. Fëmijët lëvizin më pak, ulen më shumë, si rezultat i të cilave ka një deficit në aktivitetin e muskujve. Fëmijët që studiojnë gjithashtu muzikë, pikturë, të cilëve u reduktohet koha e lirë dhe rritet komponenti statik, kanë një nivel më të ulët të aktivitetit fizik. Përveç kësaj, ekziston nevoja për asimilimin dhe përpunimin e informacionit, dhe rrjedhimisht, tensionin e aparatit vizual (lexim, shkrim, vizatim). Aktiviteti i pamjaftueshëm fizik i nxënësve të shkollës në jetën e përditshme ndikon negativisht në shëndetin e tyre.

Stresi i madh mendor dhe statistikor në shkollë, mungesa e aktivitetit fizik shtesë, një mënyrë jetese e ulur, ushqimi i dobët, çojnë në faktin se shumica e nxënësve të shkollës përkeqësojnë shikimin, aktivitetin e sistemit kardiovaskular dhe të frymëmarrjes, metabolizmin është i shqetësuar, rezistenca e trupit. te sëmundjet e ndryshme zvogëlohet, gjë që çon në një përkeqësim të shëndetit të tyre.

Në kushtet moderne, një detyrë e rëndësishme e familjes dhe e shkollës në përmirësimin e shëndetit të fëmijëve është të ngjall te nxënësit një interes të fortë për ushtrimet fizike në shkollë dhe në shtëpi. Në këtë drejtim, është e nevojshme të përdoren të gjitha format e edukimit fizik në shkollë, si dhe ushtrimet e pavarura fizike në shtëpi për të rritur aktivitetin fizik, për të forcuar shëndetin dhe për të përmirësuar aftësinë fizike të adoleshentëve.

Qëllimi i edukimit fizik konkretizohet në të fokusi i aplikuar dhe konsiston në përgatitjen e gjithanshme fizike të brezit të ri për punë krijuese aktive dhe mbrojtje të Atdheut. Orientimi i aplikuar i edukimit fizik brenda shkollës kufizon mundësinë e zhvillimit maksimal të potencialit fizik të fëmijëve dhe adoleshentëve. Ai përcakton vetëm kufijtë e transformimit të drejtuar të natyrës së tyre fizike. Është e mundur të dilni nga korniza e këtyre kufijve duke tërhequr nxënësit e shkollave në forma të tjera të organizimit të aktivitetit motorik dhe, para së gjithash, në sport, gjë që u lejon atyre të zbulojnë aftësitë e tyre funksionale maksimale.

Rezultati i parashikuar Edukimi fizik përcaktohet në kërkesat e testeve shtetërore dhe kurrikulave për edukimin fizik, dhe në sport - në normat e Klasifikimit të Unifikuar të Sporteve Gjithë Bashkimi dhe programet për shkollat ​​​​sportive për fëmijë dhe të rinj.

Procesi transformues Aktiviteti motorik në edukimin fizik është thelbi i punës edukative, duke përfshirë trajnimi në veprime motorike, edukimi i cilësive fizike, dhe zotërimi i njohurive për bazat e teorisë së kulturës fizike.

Organizimi i punës për edukimin fizik në shkollë.

Organizimi dhe përmbajtja e edukimit fizik rregullohet me dokumente udhëzuese-metodologjike dhe rregullative të Ministrisë së Arsimit dhe dokumenteve të Ministrisë së Arsimit, të miratuara prej saj së bashku me Komisionin për Kulturë Fizike dhe Sport dhe Ministrinë e Shëndetësisë.

Dokumentet e tilla përfshijnë një kurrikul në kulturën fizike dhe sportin, programet për punë sportive jashtëshkollore dhe jashtëshkollore me nxënësit e shkollës, një program klasash me studentë të caktuar në një grup të veçantë mjekësor për arsye shëndetësore, rregullore për ekipin e shkollës së kulturës fizike dhe jashtëshkollore. institucionet shkollore, si dhe letra udhëzuese - metodike për organizimin e procesit të edukimit fizik dhe zhvillimin e edukimit fizik dhe sportit masiv.

Sistemi i formave të detyrueshme të ndërlidhura të organizimit të edukimit fizik të nxënësve përbëhet nga:

mësimet e edukimit fizik;

kultura fizike dhe aktivitetet rekreative në mënyrën e shkollës;

format e punës jashtëshkollore sportive masive që janë të detyrueshme për shkollën;

sipas zgjedhjes së nxënësve: punë sportive jashtëshkollore.

Efikasiteti i sistemit të edukimit fizik sigurohet nga efikasiteti i lartë i mësimeve të edukimit fizik, orientimi i tyre mësimor, përmbajtja racionale, numri dhe vëllimi i aktiviteteve të edukimit fizik masiv dhe shëndetit në rutinën e përditshme, përfshirja e gjerë e studentëve në forma të ndryshme. punë jashtëshkollore dhe jashtëshkollore për edukimin fizik, sportin dhe turizmin, kontrollin e rregullt mjeko-pedagogjik mbi shëndetin e nxënësve, mbi procesin arsimor. Parimi kryesor organizativ dhe pedagogjik i zbatimit të edukimit fizik të nxënësve të shkollave të mesme është përdorimi i diferencuar i mjeteve të kulturës fizike në klasa me nxënës të gjinive dhe moshave të ndryshme, duke marrë parasysh gjendjen e tyre shëndetësore, shkallën e zhvillimit fizik dhe nivelin e tyre. gatishmërinë.

Organizimi i edukimit fizik të nxënësve sigurohet nga organet e edukimit publik me ndihmën e komiteteve për kulturë fizike dhe sportive, si dhe organizatat sportive dhe publike, autoritetet shëndetësore.

Drejtorët e shkollave janë drejtpërdrejt përgjegjës për organizimin e edukimit fizik në shkollë.

Organizatori i punës edukative jashtë-klasës dhe jashtëshkollore me fëmijët është përgjegjës për kryerjen e punëve jashtë-klasës fizike dhe përmirësuese të shëndetit. Ai duhet të marrë pjesë në organizimin e kolektivit të kulturës fizike dhe në punën e tij, duke përfshirë për këtë të gjithë mësuesit e shkollës. Krahas kësaj, ai thirret të japë ndihmë të gjithanshme në organizimin e aktiviteteve të kulturës fizike dhe rekreacionit gjatë ditës së shkollës, në përgatitjen dhe kalimin e normave të testeve shtetërore, si dhe të përfshijë organizata lëvizëse, prindër dhe shkolla të mesme. nxënësit në kryerjen e punëve sportive dhe çlodhëse e rekreative si në shkollë.dhe në vendbanimin e nxënësve. Gjithashtu organizon promovimin dhe agjitacionin e kulturës fizike dhe sportit për nxënësit, prindërit dhe mësuesit. edukimi patriotik sensi i drejtësisë

Mësuesi i edukimit fizik thirret të ofrojë asistencë të vazhdueshme në kryerjen e aktiviteteve të kulturës fizike dhe argëtuese në mikrorreth, ndihmë organizative dhe metodologjike për mësuesit e grupeve me ditë të zgjatur, duke tërhequr gjerësisht aktivistë të kulturës fizike në shkollë për këtë, për të siguruar, së bashku me krerët e NVP-së, dhënien e testeve shtetërore që janë në kundërshtim me normat. Ai duhet të drejtojë punën e ekipit të edukimit fizik të shkollës, si dhe të trajnojë instruktorë dhe gjyqtarë të komunitetit nga radhët e nxënësve të shkollës dhe t'i përfshijë ata në forma të arritshme për të kryer aktivitete dhe aktivitete të ndryshme në shkollë dhe në komunitet. Në përgjegjësitë e tij përfshihet edhe organizimi i garave brendashkollore të aktiviteteve të kulturës fizike në kuadër të programit të lojërave sportive për fëmijë “Fillimet e Shpresave” etj.

Kreu i PPK-së duhet të marrë pjesë edhe në organizimin dhe zhvillimin e aktiviteteve të ndryshme të kulturës fizike dhe rekreative, ditët mujore të shëndetit dhe sportit. Organizon punën e seksioneve dhe qarqeve sportive dhe garat ndërshkollore në sportet ushtarako-teknike, zhvillon provimet e aftësisë fizike me nxënësit e klasave X (XI) gjatë studimeve në terren, njëkohësisht përgatit instruktorë dhe gjyqtarë të rinj në sportet e aplikuara ushtarake.

Drejtuesit e klasave dhe mësuesit duhet të përpiqen në një masë më të madhe të sigurojnë që nxënësit të respektojnë regjimin ditor dhe rregullat e higjienës personale dhe të kryejnë ushtrime në mëngjes.

Në praktikë, drejtoria duhet të ushtrojë kontroll të brendshëm mbi gjendjen e edukimit fizik të nxënësve. Ai duhet të plotësojë kërkesat e mëposhtme:

të jetë gjithëpërfshirës - të përfshijë të gjitha aspektet më të rëndësishme të procesit arsimor;

objektivi - bazuar në një numër të madh faktesh të mbledhura me kujdes;

efektiv - i aftë për të arritur ndryshime pozitive në punë.

Kontrolli duhet të kryhet sipas parametrave të mëposhtëm:

A i kupton mësuesi saktë detyrat moderne të edukimit fizik? A merr parasysh karakteristikat e moshës dhe gjinisë së nxënësve të shkollës, ndryshimet në aftësinë e tyre fizike në procesin e punës?

A është mjaft efektiv sistemi i përzgjedhjes së mësuesve të mjeteve dhe metodave të edukimit fizik të përdorur në mësime dhe aktivitete jashtëshkollore?

Disponueshmëria dhe cilësia e pajisjeve sportive, pajisjeve, mjeteve vizuale.

Shkolla është thirrur të përgatisë një brez të kalitur ideologjikisht, për t'u dhënë nxënësve minimumin e nevojshëm të orëve në lëndët e ciklit shkollor. Në shkolla duhet nxitur në çdo mënyrë krijimtaria e vetë nxënësve dhe për këtë krijohen rrethe, seksione, klube të ndryshme. Edukimi fizik i rregullt është një garanci e shëndetit, dhe rrjedhimisht, rezultat i aktiviteteve të mëtejshme të dobishme për shoqërinë.

Detyrat kryesore të kulturës fizike dhe aktiviteteve shëndetësore të nxënësve të shkollës.

1. Forcimi i shëndetit, korrigjimi i mangësive në fizik, rritja e aftësive funksionale të trupit.

• 2. Zhvillimi i cilësive motorike: shpejtësia, fleksibiliteti, forca, qëndrueshmëria, shpejtësia-forca dhe koordinimi.
• 3. Edukimi i iniciativës, pavarësia, formimi i një vlerësimi adekuat të aftësive të veta fizike.
• 4. Nxitja e shprehive të një jetese të shëndetshme, zakonet e ushtrimeve të pavarura fizike dhe sporteve të përzgjedhura në kohën e lirë, organizimi i pushimit aktiv dhe i kohës së lirë.
• 5. Edukimi i cilësive morale dhe vullnetare mendore dhe tipareve të personalitetit, vetëpërmirësimi dhe vetërregullimi i gjendjeve fizike dhe mendore.

Për zgjidhjen e këtyre problemeve, është e nevojshme të përdoren njohuritë teorike nga lëndët arsimore "Kultura fizike", "Biologjia", "Bazat e sigurisë së jetës" dhe të tjera.

Teoria dhe praktika e kulturës fizike dhe sporteve përcakton një sërë dispozitash themelore, respektimi i të cilave garanton sukses në ushtrimet fizike dhe kufizon nga puna e tepërt dhe pasojat e padëshiruara.

Ato kryesore janë: ndërgjegjshmëria, gradualiteti dhe qëndrueshmëria, përsëritja, individualizimi, sistematika dhe rregullsia. Parimi i ndërgjegjes synon të nxisë një kuptim të thellë të rolit dhe rëndësisë së klasave në forcimin e shëndetit në vetë-përmirësimin e trupit të tyre (trupit dhe shpirtit) midis atyre që janë të përfshirë.

Procesi i trajnimit ofron: korrespondencën e aktivitetit fizik sipas moshës, gjinisë dhe aftësive individuale (gjendja shëndetësore, zhvillimi fizik, aftësia fizike) të kursantëve; një rritje graduale e intensitetit, vëllimit të aktivitetit fizik dhe kohës së seancës stërvitore; alternimi i saktë i ngarkesave me intervale pushimi; përsëritja e aktiviteteve fizike të natyrave të ndryshme dhe në mënyrë sistematike të rregullt për një kohë më të gjatë (javë, muaj, vite).

Duke qenë të angazhuar në kulturë fizike, duhet të respektohen rregullat e mëposhtme:

1. Klasat duhet të jenë me orientim shëndetsor, zhvillimor dhe edukativ.

2. Në procesin e stërvitjes, është e nevojshme të ushtrohet kontroll dhe kontroll mjekësor mbi gjendjen e trupit, aftësinë fizike dhe respektimi i rreptë i rregullave të sigurisë gjatë edukimit fizik dhe sportit.

Zyra e Arsimit në Astana

Shkolla - liceu №60

Raportoni

« Edukimi sportiv ushtarak i studentëve »

Mësues: Abdrakhmanov KN

Astana-2015

Është e njohur se edukimi fizik është pjesë përbërëse e të gjithë sistemit të edukimit njerëzor (së bashku me aspektet e punës, mendore, morale, estetike dhe të tjera të këtij procesi).

Çfarë lloj personi duam të shohim në pragun e shkollës?

Një person i aftë për të rregulluar një jetë të denjë për një person, për të cilin koncepti i "mëmëdheut", "nderit", "detyrës" do të ishte në krye të vlerave jetësore.

Si të zgjidhet ky problem?

Nuk ka receta universale. Ringjallja e edukimit ushtarak-patriotik të të rinjve tani po merr vrull. Aktiviteti sportiv ushtarak është një lloj aktiviteti që është i nevojshëm për fëmijët dhe adoleshentët, në procesin e të cilit zbatohet dhe pasurohet përvoja e tyre, thellohen idetë për botën përreth, fitohen aftësi të nevojshme për veprimtari të suksesshme të punës, një sërë cilësish të nevojshme. dhe aftësitë rriten.

Në të njëjtën kohë, aktiviteti sportiv ushtarak ka një numër karakteristikash dhe shenjash karakteristike, të cilat përfshijnë:

1. Riprodhimi i veprimeve në marrëdhëniet ndërmjet të rriturve, që synojnë njohjen e veprimtarisë shoqërore, si një nga mjetet e edukimit fizik, moral dhe mendor të brezit të ri.

2. Nevoja për të kapërcyer dhe përdorur pengesat natyrore. Prania e elementeve të romancës dhe heroizmit luftarak (maskimi, ndjekja e armikut, kapja e tij dhe shumë më tepër.) "

Orientimi ushtarak-turistik dhe i aplikuar i shumë lojërave shoqërohet me nevojën për të respektuar disiplinën e rreptë,

nënshtrimi ndaj komandantëve, orientimi në terren”, kryejnë veprime sulmuese dhe mbrojtëse, etj.

5. Shumëllojshmëria dhe origjinaliteti i lëvizjeve dhe ushtrimeve të përdorura, shumica e të cilave janë në frymë dhe në përmbajtje
thjesht sportive dhe zhvillohen në mënyrë konkurruese, gjë që tërheq veçanërisht fëmijët dhe adoleshentët.

VLERA ARSIMORE aktivitete sportive ushtarake

Një vend i rëndësishëm zë edukimi i të rinjve, i cili kryhet kryesisht nga mësuesi, drejtuesi i lojës. Në shumicën e rasteve, djemtë në mënyrë të pamatur mësohen me rolin e personazheve, duan të kënaqin aspiratat e tyre për vepra heroike, të provojnë forcat, aftësitë, aftësitë, pavarësinë e tyre, të tregojnë cilësitë e tyre personale dhe të pohojnë veten e tyre. Formohen një sërë cilësish të dobishme që janë të nevojshme për aktivitetet e ardhshme:

1 një ndjenjë kolektivizmi... Në lojëra, studentët duhet të kuptojnë shpejt se suksesi dhe fitorja e tyre personale shpesh varet nga

veprime të shkathëta dhe ndihma e shokëve; sigurohuni për forcën e ekipit dhe nevojën për të koordinuar veprimet e tyre me shokët. Çdo pjesëmarrës që kryen detyra të caktuara në lojë vlerësohet vazhdimisht nga shokët e tij, nuk ka mundësinë të kalojë përgjegjësinë te të tjerët, ndan gëzimet dhe hidhërimet e përbashkëta me të gjithë, e gjithë kjo i bashkon fëmijët dhe nxit një ndjenjë komuniteti tek ata.

2. Nxitja e disiplinës, i cili është një nga kushtet e domosdoshme dhe themelore për veprimtari sportive ushtarake. Shkelja më e vogël e disiplinës nga të paktën një prej pjesëmarrësve mund të çojë në një prishje të lojës, të zvogëlojë interesin për të dhe kjo shpesh i detyron vetë lojtarët të luftojnë në mënyrë aktive për respektimin e disiplinës së lojës; vetë djemtë shpesh paralajmërojnë njëri-tjetrin për nevojën për t'iu përmbajtur rreptësisht rendit për shkak të hyrjes së lojës dhe dënojnë ashpër shkelësit kur analizojnë dhe përmbledhin rezultatet. Zhvillimi i mundimshëm dhe respektimi i rreptë i rregullave dhe kushteve të lojës janë të një rëndësie të veçantë. Respektimi i përsëritur i saktë dhe i rreptë i këtyre kushteve nxit ndjenjën e përgjegjësisë, vetëkontrollit, detyrës dhe kontribuon në formimin e sjelljes së disiplinuar.

3. Arsimi vendosmëri dhe guxim arrihet duke krijuar situata që kërkojnë që fëmijët të përdorin veprime të tilla. Është e nevojshme të simulohen kushte të tilla kur fëmijët duhet të zgjedhin midis 2-3 ose më shumë mënyrave të kryerjes së veprimeve (dhe shpesh kontradiktore ose ekskluzive reciproke), për të kufizuar kohën për zgjedhje, orientim dhe vendimmarrje dhe për të kryer një veprim ofrojnë një mjedis të mbushur me vështirësi dhe rreziqe.

4. Nxitja e këmbënguljes, e cila arrihet në tejkalimin e vështirësive të hasura në rrugën drejt arritjes së qëllimit në çdo lojë. Aftësia për të kapërcyer ose eliminuar pengesat e hasura gjatë lojës dhe për të çuar deri në fund punën e nisur kontribuon në edukimin e kësaj cilësie të vlefshme.

5. Zhvillimi të menduarit taktik kur një nivel i lartë i cilësive të mësipërme nuk mjafton për faktin se kundërshtimi i rivalëve që kërkojnë të mposhtin palën kundërshtare krijon situata kundërshtare që kërkojnë tendosje mendore, vullnet, dinakë, punë aktive të mendimit. Korrektësia e vendimeve të marra shpesh verifikohet nga rrjedha e lojës dhe rezultatet e saj.

6. Arsimi patriotizmin arrihet - gjatë lojërave, kur

Aktivizohen ndjenjat e dashurisë për atdheun, atdheun, veprat heroike të së shkuarës, gjë që ngjall reagime emocionale shumë morale te nxënësit e shkollës dhe aktivizon ndjenjat e tyre patriotike.

Elemente të njohurive teorike dhe praktike të stërvitjes fillestare ushtarake, studentët e gjimnazit i marrin tashmë në mësimet e FC, ku fëmijët, në përputhje me programin, njihen me koncepte të tilla si: formimi, grada, krahu, distanca, intervali, dy. -formimi i vijës, formimi i hapur, qëndrimi marshues.

Nën moton: "Të mirë në radhë - të fortë në betejë" zhvillohet çdo vit në prag të festave të majit, një rishikim i formacionit midis 3-4 klasave, ku secila klasë përfaqëson një degë të ushtrisë dhe elementë të uniformës.

"Detashment, në një rresht - qëndroni!"

"Shkëputje, në të parën-sekondën - paguaj!"

"Detashment, në dy radhë - ndërto!",
"Në një rresht - rresht!"

“Detashment, apo jo! Majtas! RRUmbullak!"

“Shkëputje, shpërndahu! Shkëputje, në një kolonë me tre - ngrihuni! "

"Detashment, shpatullën e djathtë (majtas) përpara - marshoni!"

“Detashment, apo jo! E drejtë! Kru-GOM!”

“Shkëputje, vëmendje! Shtrirja - në të djathtë (në të majtë)! ".

Përgjigja e mirënjohjes është: "I shërbej Atdheut!"

"Këndoni së bashku me skuadrën!" (përcjellje me një këngë).

Për sa i përket aktiviteteve sportive dhe rekreative të gjimnazit, planifikohen dhe zhvillohen në kohën e duhur ngjarjet sportive që kontribuojnë në edukimin ushtarak-patriotik: "Takim me sportistët kryesorë të qytetit" - Fitil ON, Salla e ndenjes familjare "Loja. do të zhvillojë forcën, shkathtësinë, shenjat e syve me ne" - Zagotovkina G .А., "Marrja e kalasë së dëborës" - Seitzhanova NS, shfaqje erudite sportive "Beteja e detit" - Babich AF, "Turneu i kalorësve" - ​​Khaidarov T.Kh.

Kështu: është e qartë se veprimtaria sportive ushtarake krijon mundësi të pashtershme për punë edukative, ka një efekt të padiskutueshëm në edukimin e personalitetit, formimin e karakterit dhe rritjen e potencialit patriotik ushtarak të gjimnazistëve.

Aplikacion

“Qitës i saktë"

Goditja në tru: Secilit ekip i jepen 10 përpjekje, çdo goditje - 1 pikë. Një person mund të bëjë një përpjekje. Hedhja kryhet nga një vend i caktuar, nga ana tjetër. Koha e kalimit të stacionit 4-3 minuta

“Kuzhina e fushës ushtarake "

Goditja në tru: (p.sh. 1 min)... Merren parasysh patatet e qëruara plotësisht. Rezultati futet në fletën e rrugës. "Çohuni ushtarë!".

Goditja në tru: në sinjal, lojtarët vendosin kapele dhe përparëse, marrin thika dhe fillojnë të qërojnë patatet në një kohë të caktuar (p.sh. 1 min)... Merren parasysh patatet e qëruara plotësisht. Rezultati futet në fletën e rrugës.

“patriotike"

Inventari: fletë letre, furça dhe bojëra (Flomografë ose lapsa me ngjyra).
Vendndodhja: sallë lojërash ose klasë.
Goditja në tru: 1. Emërtoni simbolet shtetërore të Republikës së Kazakistanit

Himni shtetëror i Republikës së Kazakistanit,

Stema shtetërore e Republikës së Kazakistanit,

Flamuri shtetëror i Republikës së Kazakistanit,

2. Vizatoni flamurin e Republikës së Kazakistanit

Rëndësi e veçantë në vlerësimin e konkursit duhet t'i kushtohet vendndodhjes së saktë dhe gamës së ngjyrave të flamurit. Për kryerjen e saktë të detyrës, ekipi merr 5 pikë

Stacioni 5 "I fortë"

Pajisjet: traversa, dyshekë gjimnastikor.
Vendndodhja: Palester.
Ushtrimi: Ngritje e varur në shirit. Vareni me një kapje nga lart, krahët sa gjerësia e shpatullave, këmbët së bashku. Përkulni krahët derisa mjekra juaj të arrijë nivelin e duarve tuaja. Kryeni ushtrimin pa probleme, pa u dridhura, duke i lënë këmbët drejt. Sa herë numërohet një ushtrim i kryer saktë. Rezultatet përmblidhen dhe regjistrohen në fletën e rrugës. Koha për kryerjen e detyrës është 3-4 minuta.
"Në terrenin e paradës"

Vendndodhja: Palester (dhoma me shenja dyshemeje).
Ushtrimi: ekzekutimi i ushtrimeve dhe komandave të stërvitjes.

Formimi në një rresht.

Emri i ekipit.

Motoja e ekipit.

Barazimi.

Hapi luftarak në vend, ekzekutimi i komandave: "Në vend, hap - MARS!"; "Klasa - STAND!".

Kthehet në vend.

Vlerësohet kryerja e saktë dhe e saktë e detyrave dhe komandave, pamja, qëndrimi i saktë. Për ekzekutimin e saktë të të gjitha detyrave, ekipi merr 5 pikë

- 1 stacion: "Kurthi i miut"

Në stolin gjimnastikor, shkopinj gjimnastikor janë të vendosura në të njëjtën distancë. Detyra e ekipit është të kalojë këtë pengesë pa rrëzuar shkopin, pjesëmarrësi që rrëzoi kthehet dhe kryen "kurthin e miut" që në fillim. Shkopi i parë duhet të shkelet, nën të dytin zvarritet, i treti duhet të shkelet, etj.

- Stacioni 2: "Hedhja në objektiv"

Në distancë, sipas moshës së pjesëmarrësve, ka një arenë, të gjithëve u jepet një top (gome, tenis, volejboll ose basketboll). Të gjithë topat duhet të hyjnë në arenë. Në rast të një gjuajtjeje të pasuksesshme, pjesëmarrësi kap topin e tij dhe përsërit përpjekjen nga vija.

- Stacioni 3: "Mjekësia"

Para ekipit ka 10 bileta, duke nxjerrë një, skuadra i përgjigjet pyetjes dhe për përgjigjen e saktë, pasi ka marrë një kartë me një letër, vazhdon të ecë përpara.

- Stacioni 4: "Këneta"

Ka 10 "gunga" në një model shahu, secili pjesëmarrës duhet t'i kapërcejë ato pa u futur në "kënetë" (në dysheme).

- Stacioni 5: "Historia"

- Stacioni 6: "Kalimi i hendekut"

Kufijtë e "hendekut" janë shënuar me dyshekë gjimnastikor. Detyra e ekipit është të lëvizë nga një bankë në tjetrën me ndihmën e një litari të varur.

- Stacioni 7: "Njohuri për llojin e trupave"

Para ekipit ka 10 bileta, duke nxjerrë një, skuadra i përgjigjet pyetjes së parashtruar dhe për përgjigjen e saktë, pasi ka marrë një kartë me një letër, vazhdon të ecë përpara.

- Stacioni 8: "Labyrinth"

7-8 rrathë janë fiksuar midis rafteve në nivele të ndryshme. Ekipi duhet të kalojë nëpër këto rrathë pa i goditur ato.

- Stacioni 9: "Gorka"

Një stol gjimnastikor është ngjitur në murin gjimnastikor, dhe një dyshek gjimnastikor është pranë tij. Pjesëmarrësi vrapon lart në stolin e prirur, zbret shkallët, rrotullohet përpara dhe pret të gjithë ekipin. Pasi ka marrë kartonin e fundit, skuadra kalon në fazën e fundit.

- Stacioni 10: "Kodi"

Detyra e ekipit:

bëni një fjalë nga kartat e marra me shkronja (fjala duhet të korrespondojë me temën ushtarake). Pasi ta kenë përpiluar, koha fiket.

Dhe kështu të gjitha ekipet shkojnë. Fitues është skuadra që ka kaluar të gjitha fazat në kohën më të shkurtër të mundshme.

Tsallagov Marat Soltanovich

Pedagog i lartë, Departamenti i Edukimit Fizik, Fakulteti i Edukimit Fizik dhe Sporteve, Universiteti Shtetëror i Osetisë së Veriut me emrin K.L. Khetagurova, Vladikavkaz, Rusi

Abstrakt: Kultura fizike në sistemin e arsimit të lartë profesional vepron si një mjet për zhvillimin profesional dhe personal të studentëve - specialistë të ardhshëm, përmirësim aktiv të cilësive individuale, të rëndësishme profesionale, si një mjet për të arritur vetë-përmirësim të lartë fizik. Është organizata arsimore profesionale ajo që luan rolin e komponentit drejtues të të gjithë sistemit të arsimit të lartë në vend dhe të potencialit intelektual të shtetit.

Fjalët kyçe: arsim i lartë, trajnim fizik, edukim fizik i studentëve, kulturë fizike, zhvillim fizik

Trajnimi fizik si mjet për edukimin e cilësive personale të studentëve

Tsallagov Marat Soltanovich

pedagog i lartë, departamenti i edukimit fizik, fakulteti i edukimit fizik dhe sportit, universiteti shtetëror i Osetisë së Veriut me emrin K.L. Khetagurov, Vladikavkaz, Rusi

Abstrakt: Edukimi fizik në sistemin e arsimit të lartë është një mjet për formimin profesional dhe personal të studentëve - ekspertët e ardhshëm, përmirësimin aktiv të individit, cilësitë e rëndësishme profesionale si një mjet për të arritur një vetë-përmirësim të lartë fizik. Që i takon organizatës arsimore profesionale si komponenti kryesor i sistemit të përgjithshëm të arsimit të lartë në vend dhe potencialit intelektual të shtetit.

Fjalë kyçe: arsim i lartë, edukim fizik, studentë të edukimit fizik, edukim fizik, zhvillim fizik

Edukimi fizik është një nga komponentët kryesorë strukturorë të edukimit të përgjithshëm, në procesin e të cilit vendoset themeli për zhvillimin e plotë fizik dhe përmirësimin e mëtejshëm të një personi. Sipas shumicës së ekspertëve (B.A.Baskaev, A.S.Buzoev, I.N. Vorobieva, D.Yu. Karasev, E.R. Kochieva, VS Kuznetsov, F.G., AM Khubetsov dhe të tjerë), zhvillimi i plotë dhe harmonik i brezit të ri është i mundur me formulimin e duhur. e edukimit fizik në lidhje organike me fusha të tjera të edukimit: mendor, moral, estetik, të punës. Një lidhje e tillë mund të shfaqet si në një formë të hapur (të qartë) dhe në një formë të fshehur (të ndërmjetësuar).

Një formë e hapur e komunikimit qëndron në faktin se në procesin e edukimit fizik ka një ndikim të drejtpërdrejtë në zhvillimin e aftësive të punës, mendore, estetike të studentëve. Në klasë, situatat edukative dhe njohëse shfaqen vazhdimisht në lidhje me zotërimin e artit dhe teknikës së ushtrimeve fizike, përmirësimin e tyre, zotërimin e metodave më estetike të veprimeve praktike, për shembull, si të kryeni ushtrimet fizike në mënyrë ekspresive, saktë, pa probleme, bukur, si shpërndarja e forcave në distanca të gjata, etj.

Një mësues i edukimit fizik krijon posaçërisht situata njohëse-problematike të niveleve të ndryshme të kompleksitetit në klasë. Vetë nxënësit duhet të marrin vendimet e duhura, të jenë krijues në zgjidhjen e problemeve didaktike që u shtrohen dhe të ndërmarrin veprime aktive. Një qasje e tillë duke përdorur teknika të ndryshme të reja në kuadrin e edukimit fizik, siç theksohet nga disa studiues (G.N. Germanov, A.V. Korobkov, V.S. Kuznetsov, P.F. Lesgaft, N.V. Mikhailova, Yu.S. Simonkina, AV Chesnokov), i shërben pasurimit shpirtëror të studentët, kontribuon në formimin dhe zhvillimin e aftësive të tyre mendore, lejon përdorimin më efektiv të mjeteve dhe metodave tradicionale të edukimit fizik në aktivitetet sportive të studentëve.

Forma latente manifestohet në faktin se forcimi dhe ruajtja e shëndetit, siç theksohet nga shkencëtari i shquar P.F. Lesgaft, zhvillimi i forcës fizike në procesin e edukimit fizik të studentëve është një kusht i domosdoshëm për zhvillimin e tyre normal mendor. Në botimin e tij shkencor dhe metodologjik "Udhëzues për edukimin fizik të nxënësve" P.F. Lesgaft argumentoi: “Ekziston një marrëdhënie e ngushtë midis zhvillimit fizik dhe mendor të individit, i cili qartësohet plotësisht gjatë një studimi kuptimplotë të trupit të njeriut dhe karakteristikave të aktiviteteve të tij periodike. Zhvillimi mendor kërkon zhvillimin e duhur fizik dhe fiziologjik dhe anasjelltas”. Si rezultat i zbatimit të kulturave fizike dhe detyrave shëndetësore të edukimit fizik, rritet aktiviteti i përgjithshëm jetësor dhe vitaliteti i organizmit, rezistenca e tij ndaj dukurive të ndryshme negative, gjë që sjell produktivitet të lartë si rezultat i aktivitetit mendor.

Një rol të rëndësishëm luan kultura fizike e nxënësve dhe edukimi i tyre moral. Nga njëra anë, sipas disa shkencëtarëve (I.N. Vorobieva, V.A.Golovin, D.Yu. Karasev, E.V. Kolomiychenko, V.A. Maslyakov, Zh.K. Kholodov, D.I.), organizimi metodologjikisht kompetent i edukimit fizik kontribuon në formimin e një personaliteti pozitiv. cilësitë e karakterit moral të nxënësve. Në procesin e aktivitetit të intensifikuar stërvitor, testohen dhe formohen cilësitë morale të studentit, kalitet dhe forcohet vullneti i tij dhe fiton përvojë të sjelljes morale, estetike. Nga ana tjetër, produktiviteti i orëve të edukimit fizik varet nga niveli i edukimit moral të studentëve, disiplina e tyre, puna e palodhur, organizimi, këmbëngulja, vullneti dhe cilësitë e tjera personale.

Duke folur për unitetin e zhvillimit moral dhe fizik të një personi, P.F. Lesgaft besonte se zhvillimi harmonik është i mundur vetëm nëse respektohet parimi i gradualitetit dhe sekuencës së stresit, duke marrë parasysh moshën, gjininë dhe karakteristikat individuale, kur ushtrimet fizike veprojnë jo vetëm si një mjet për zhvillimin fizik, por edhe intelektual, moral dhe estetik. të një personi.

Mbi bazën morale, kryhet edukimi i një qëndrimi vlerësues ndaj një stili jetese të shëndetshëm, ndaj kulturës fizike, zhvillimi i kujdesit sportiv, përvetësimi i aftësisë për të kapërcyer situatat problematike, vullneti i fortë dhe pronat e tjera të rëndësishme personale.

Mësimet e kulturës fizike krijojnë kushte të favorshme pedagogjike edhe për edukimin estetik të nxënësve. Në procesin e ushtrimeve fizike, formohet një qëndrim i shkëlqyeshëm, zhvillohet një zhvillim i mirë-koordinuar i trupit, zhvillohet një perceptim i ndërgjegjshëm i bukurisë dhe hirit të lëvizjeve. E gjithë kjo ndihmon në edukimin e studentëve të shijeve, ideve estetike, kontribuon në shfaqjen e emocioneve pozitive, optimizmit, ndjenjës së gëzimit. Edukimi estetik, siç theksohet nga shkencëtarët (V.A.Golovin, DAV.Korobkov, V.A.

Njerëzit me shije morale dhe estetike të zhvilluara, si rregull, përpiqen të krijojnë vlera morale dhe estetike duke kryer vepra dhe veprime morale, të cilat përfaqësohen gjerësisht në sport në forma të ndryshme. Lidhja midis edukimit estetik dhe kulturës fizike bazohet në unitetin e qëllimit të tyre - formimin e një personi, dhe përsosja fizike është pjesë e idealit estetik.

Një nga kriteret më të rëndësishme për edukimin e një personi, sipas shumicës së shkencëtarëve (G.N. Germanov, A.V. Korobkov, A.V. Chesnokov) është qëndrimi ndaj punës. Ky qëndrim midis studentëve karakterizohet nga qëndrueshmëria dhe qëndrueshmëria e përmbushjes së detyrave të prodhimit, kërkesat e disiplinës, manifestimi i iniciativës në veprimtarinë e punës dhe kontributi personal në arritjet e punës kolektive. Nëse flasim për ndikimin e kulturës fizike në edukimin e punës, duhet të theksohet se ushtrimet fizike sistematike kontribuojnë në formimin e organizimit, këmbënguljes, aftësisë për të kapërcyer vështirësitë, tejkalimin e mosgatishmërisë ose paaftësisë së tyre për t'u përfshirë në zhvillimin fizik, dhe përfundimisht. të krijojë një qëndrim të bazuar në vlera ndaj punës së palodhur midis studentëve. Përveç kësaj, përmbushja nga nxënësit e udhëzimeve të ndryshme të mësuesit për riparimin e pajisjeve sportive, vetë-shërbimin, pajisjen e terreneve të përkohshme sportive etj., kontribuon në formimin e aftësive të qëndrueshme të punës. Mund të argumentohet gjithashtu se rezultatet e edukimit të punës në formimin e cilësive të caktuara personale kanë një ndikim të drejtpërdrejtë pozitiv në efektivitetin e procesit të zhvillimit fizik.

Si përfundim, vërejmë se ushtrimet fizike, aktiviteti fizik janë mjetet kryesore të formimit dhe zhvillimit të nevojave, interesave dhe aftësive njohëse të studentëve. Prandaj, sipas mendimit tonë, sistemi i arsimit të lartë profesional nuk mund të ekzistojë pa një sistem edukimi fizik të organizuar qartë dhe të mirëstrukturuar; Ushtrimet fizike duhet të jenë në korrelacion të plotë me edukimin mendor, moral, estetik, të punës. Në të njëjtën kohë, termi "arsim" duhet të përdoret më gjerësisht nga sa paraqitet sot. Edukimi është formim, edukim, formim personaliteti dhe edukim fizik, sipas deklaratës së drejtë të P.F. Lesgaft është formimi i qëllimshëm i trupit dhe personalitetit nën ndikimin e lëvizjeve natyrore dhe të zgjedhura posaçërisht, ushtrime fizike, të cilat me kalimin e moshës vazhdimisht bëhen më të vështira, bëhen më intensive, kërkojnë pavarësi të madhe dhe manifestime vullnetare të një personi.

Bibliografi:

1. Vorobyova I.N. Bazat teorike të formimit të qëndrimit me vlerë motivuese të nxënësve të shkollës ndaj një stili jetese të shëndetshëm me anë të kulturës fizike // Vektori i Shkencës i Universitetit Shtetëror të Togliatti. Seri: Pedagogji, Psikologji. 2014. Nr. 1. (16). S. 37-40.

2. Germanov G.N. Kultura fizike e nxënësve të shkollës: një libër shkollor për nxënësit e shkollave dhe aplikantët në përgatitje për provimin në lëndën "Kultura fizike" / G.N. Germanov; MM. Kublanov, M.E. Zlobin. - Voronezh: VGIFK, 2008 .-- 333 f.

3. Karasev D.Yu. Zhvillimi i cilësive fizike dhe personale të parashkollorëve me anë të kulturës fizike // Vektori i Shkencës i Universitetit Shtetëror të Togliatti. Seri: Pedagogji, Psikologji. 2013. # 4. (15). S. 88-91.

4. Kolomiychenko E.V. Motivimi i studentëve të universitetit për t'u angazhuar në kulturë fizike dhe sporte si një komponent i zhvillimit të kulturës fizike të individit // Buletini psikologjik i Kaukazit të Veriut. 2010. T. 8.Nr.4. S. 11-15.

5. Korobkov A.V., Golovin V.A., Maslyakov V.A. Edukimi fizik. M .: Shkolla e lartë, 1983.

6. Lesgaft P.F. Manual për edukimin fizik të nxënësve // ​​Lesgaft P.F. Punime te perzgjedhura. - M .: FiS, 1987.

7. Mikhailova N.V. Për çështjen e kulturës - në kulturën fizike profesionale të mësuesve të ardhshëm // Problemet moderne të shkencës dhe arsimit. 2015. Nr. 1. F. 966.

8. Simonkina Yu.S. Petr Frantsevich Lesgaft - themeluesi i edukimit fizik // Problemet aktuale të pedagogjisë: materialet e një konference shkencore ndërkombëtare. - Chita: Young Scientist, 2011 .-- S. 55-57.

9. Kholodov Zh.K., Kuznetsov B.C. Teoria dhe metodologjia e edukimit fizik dhe sportit: Libër mësuesi. manual për stud. më të larta. studim. institucionet. - M .: Akademia, 2000 .-- 480 f.

10. Tsis D.I. Orientimi sportiv i mësimeve të kulturës fizike është një nga faktorët e rritjes së aftësisë fizike të rinisë studentore // Slobozhanskiy naukovo-sportivniy visnik. 2013. Nr 1 (34). S. 5-7.

A. V. Chesnokov Roli përcaktues i lëndës "teoria dhe metodologjia e kulturës fizike" në procesin e përmirësimit të trajnimit të një mësuesi të kulturës fizike // Filozofia e Edukimit. 2009. Nr. 1. S. 226-232.

Rritja e fëmijëve dhe sporti - do të duket, çfarë lloj marrëdhënieje mund të ketë ?! Në fakt, më i drejtpërdrejtë. Sporti luan një rol kolosal në rritjen e një fëmije. Sporti zhvillon aftësitë e komunikimit, ndërton karakterin, zhvillon aftësinë dhe dëshirën për të fituar. Pavarësisht këtyre aspekteve pozitive, prindërit shpesh nuk duan ta dërgojnë fëmijën e tyre në seksionin e sportit. Më shpesh kjo është për shkak të faktit se prindërit dinë për sportin vetëm nga thashethemet.

Le të shqyrtojmë argumentet më të zakonshme kundër sportit dhe të përpiqemi të argumentojmë kundër tyre.

1. "Një fëmijë duhet të ketë një fëmijëri të plotë!" Argumenti më i rrezikshëm. Për mendimin tim, duke deklaruar një argument të tillë, vetë prindërit nuk e kuptojnë se për ta "një fëmijëri e plotë". Çfarë është ajo? A është një fëmijëri e plotë një bredhje pa qëllim nëpër oborret e një fëmije absolutisht të pabanuar? Për mendimin tim, një fëmijëri e tillë nuk mund të quhet e plotë... Për mendimin tim, rubrika sportive është një nga elementët që mund ta mbrojë një fëmijë nga një fermentim i tillë pa qëllim. Një seksion është një vend ku takohen njerëz të pasionuar dhe të motivuar dhe, nën drejtimin e një mentori me përvojë, bëjnë një punë interesante. Për mendimin tim, përfshirja në një biznes interesant, dhe bredhja jo pa qëllim nëpër oborre, ju lejon të bëni fëmijërinë e një fëmije të plotë.

Për më tepër, me këtë qasje, një situatë tjetër është e mundur. Duke u rritur, një fëmijë (tashmë një adoleshent) dëshiron të bëjë vetë një lloj sporti. Ai vjen në seksion, dhe i thonë se është vonë për të filluar studimet, në moshën e tij ata tashmë dalin në pension. Mendoni një shaka? Jo, një rast i vërtetë. Edhe pse deklarata të tilla nuk mund të merren si të vërteta. Talenti i vërtetë mund të ngrihet në një nivel normal edhe si i rritur. Thjesht duhet të kuptoni se sa më herët të vijë fëmija në seksionin e sportit, aq më lehtë do të jetë për të që t'i jepet teknika e llojit të sportit me të cilin merret.

2. “Të gjithë sportistët punojnë me drogë”. Një argument shumë i diskutueshëm. Po, sportet shoqërohen me lëndime, megjithëse më shpesh vetëm me mavijosje dhe ndrydhje të vogla. Fëmijët gjithashtu marrin mavijosje dhe ndrydhje në oborr. Plus, ato janë të lehta për t'u trajtuar. Po, ka lëndime. Por lëndime mund të merren edhe në rrugë. Vetëm se në rubrikën sportive rreziku rritet pak. Por, për mendimin tim, ky rrezik është i justifikuar.

3. “Nuk ka nevojë të bësh një sportist profesionist nga një fëmijë; maksimumi që do t'i lejoj është të praktikojë “për vete”. Sipas mendimit tim, argumenti më zbavitës. Mendoj se nëse pyet ndonjë sportist ndërkombëtar se për kë stërvit, ai do të thotë me siguri se stërvitet për veten e tij. Vendet e para në podium janë gjithmonë çështje e ambicieve personale të atletit. Nëse ai NUK DO të fitojë, askush nuk do ta detyrojë atë. Kështu që të gjithë e bëjnë për vete. Tani për një atlet profesionist. Kush është ai? Ky është një person për të cilin sporti është një mënyrë për të fituar para. Kur e çoni fëmijën tuaj në seksionin e sportit, kjo nuk bëhet fjalë. Që të mund të fitojë jetesën nga sporti, do të duhen disa vite stërvitje të palodhur, një trajner i mirë, një talent fëmijësh dhe dëshira e tij e furishme për t'u bërë kampion, të paktën në Rusi. Dhe nëse e gjithë kjo është aty, atëherë a nuk është më logjike t'i jepet fëmijës të drejtën të zgjedhë jetën e tij të ardhshme? Për më tepër, është e nevojshme të mbani mend se profesionistët e nivelit ndërkombëtar fitojnë shumë mirë.

Shumë prindër e kuptojnë sportin profesional si pjesëmarrje të thjeshtë në gara. Por ky nuk është një sport profesional. Është identifikimi i më të mirëve në një kohë të caktuar në një vend të caktuar. Konkurrenca është një pjesë jashtëzakonisht e rëndësishme e sportit. Trajneri im thoshte se një garë zëvendëson njëzet stërvitje. Gjatë konkursit, një person mendon krejtësisht ndryshe. Ai i kupton gabimet e tij shumë më shpejt. Konkurset ndihmojnë një person të mësojë të përpiqet të jetë më i miri në atë që bën. Kjo është një aftësi jashtëzakonisht e rëndësishme. Prandaj, të dërgosh një fëmijë në sport dhe ta mësosh atë të shmangë konkurrencën është si të mësosh të notosh në rërë. Nuk do të ketë përparim të vërtetë. Për më tepër, djemtë që duan të arrijnë diçka në sport nuk i respektojnë vërtet ata që vazhdimisht shmangin pjesëmarrjen në gara.

4. “Sportistët profesionistë janë budallenj” – kush e thotë këtë harron se disa sportistë janë mbajtës të gradave shkencore dhe biznesmenë të suksesshëm. Këtu mund të mbani mend për vëllezërit Klitschko dhe për Kostya Tszyu. Një doktor shkencash jepte mësim në institutin tim. Njëkohësisht, ai ishte mjeshtër i sportit në boks. Ai definitivisht nuk ishte budalla. Ju thjesht nuk mund të ngatërroni sjelljen e atletëve individualë dhe aftësitë e tyre mendore. Sjellja është një element edukues që varet nga ne, prindërit.

Nisur nga sa më sipër, mendimi im personal është se sporti për një fëmijë është jo vetëm i pranueshëm, por edhe një gjë jetike që ndihmon në edukimin e një njeriu të gatshëm për sfida, me dëshirën për të arritur më shumë në këtë jetë!

Së fundi, ka disa gjëra për t'u theksuar. Së pari. Para fillimit të mësimit, është e nevojshme të konsultoheni me një mjek, mundësisht një mjek sportiv, në lidhje me praninë e kundërindikacioneve që fëmija juaj të luajë sport. Së dyti. Kur i jepni një fëmijë sportit, nuk duhet harruar për fushat e tjera të jetës. Sporti është pjesë e jetës, jo vetë jeta. Fëmija duhet të ketë një arsim të plotë (ndoshta dikush nuk do të pajtohet me mua, ky është mendimi im personal). Nëse fëmija juaj nuk bëhet një yll sporti, ai do të ketë një arsim në atë rast. Nëse ai bëhet një atlet profesionist, atëherë me një arsim të plotë, askush nuk do të guxonte as ta quante budalla pas shpine. Së treti. Nëse fëmija nuk dëshiron të shkojë në seksion, askush nuk do ta detyrojë atë. Herët a vonë, ai do të lërë mësimet. Është e nevojshme të merren parasysh aftësitë dhe dëshirat e fëmijës. Trajneri luan një rol shumë të rëndësishëm. Duhet të jetë një person që e do sportin e tij dhe është i interesuar për punën e tij. Një trajner i mirë mund të magjeps edhe një fëmijë të painteresuar. Një trajner që nuk është i interesuar për llojin e punës së tij mund të dekurajojë çdo fëmijë që të dëshirojë ta bëjë atë. Dhe mos harroni se sporti është edhe edukim, sepse jo më kot trajnerët i quajnë repartet e tyre - nxënës!