Incidentet 

Koreografia në kopshtin e fëmijëve "Zhvillimi i shekullit XXI": një mësim emocionues dhe i dobishëm. Koreografia në kopshtin e fëmijëve

Koreografia në kopshtin e fëmijëve është një nga aktivitetet më të preferuara të fëmijërisë. Fëmijët janë aq të mbingarkuar me energji jetike saqë absolutisht nuk mund të ulen të qetë dhe domosdoshmërisht preferojnë atë ku duhet të kalojnë në të gjitha llojet e aktiviteteve. Prandaj, një mësim koreografie në kopshtin e fëmijëve, i cili zakonisht zhvillohet me muzikë gazmore, duket joshëse dhe tërheqëse për fëmijët.

Program koreografie për fëmijë

Koreografia në kopshtin e fëmijëve ka një program mjaft të gjerë - fëmijëve u mësohen lëvizjet themelore, zhvillohet plasticiteti, hiri dhe koordinimi i lëvizjeve. Këtu vendosen bazat, dhe nëse një fëmijë ka një prirje për të kërcyer, kjo zakonisht shihet tashmë në këtë fazë. Sigurisht, rrethi i koreografisë në kopshtin e fëmijëve nuk synon t'i kthejë fëmijët në kërcimtarë dhe balerinë profesionistë - programi përfshin vetëm mësimin e fëmijëve lëvizjet themelore, shpjegimin e koncepteve të pozicioneve të kërcimit dhe mësimin e tyre një kuptim parësor të thelbit të kërcimit.

Kjo është arsyeja pse koreografia në kopsht nuk mund të zëvendësojë plotësisht ndjekjen e kurseve shtesë të kërcimit nëse fëmija juaj është vërtet i tërhequr për të zotëruar këtë aftësi. Për më tepër, klasat e kopshteve nuk janë të detyrueshme dhe nuk janë një rrugë drejt zhvillimit në fushën e kërcimit. Vetëm nëse e dërgoni fëmijën tuaj në një rreth të specializuar koreografie dhe kërcimi për fëmijë, djali ose vajza juaj do të jenë në gjendje të zhvillojnë vërtet aftësitë e tyre dhe të marrin pjesë në gara dhe shfaqje të ndryshme kërcimi. Sigurisht, koreografia për fëmijët 3 vjeç nuk nënkupton ende perspektiva të tilla për të ardhmen e afërt, por pas rreth shtatë vjetësh, fëmijët nga qarqet përfshihen në mënyrë aktive në ngjarjet e qytetit.

Nëse fëmija juaj ndjek koreografinë për fëmijë 7 vjeç dhe nuk e humb interesin për disa vite, ka të ngjarë që në familjen tuaj të rritet një balerin vërtet i talentuar dhe ju duhet të mbështesni dhe inkurajoni zhvillimin e tij.

Bazat e Koreografisë për Fëmijë: Përfitimet

Siç u përmend më lart, edukimi i fëmijëve me artin e koreografisë kontribuon në realizimin krijues të nevojave të fëmijëve në aktivitetin fizik. Sidoqoftë, përveç kënaqësisë banale të nevojave për këtë, ka edhe shumë përparësi:

Koreografia moderne për fëmijë ka vërtet shumë përparësi. Përveç kësaj, është e lehtë dhe e këndshme për foshnjat të vrapojnë, të kërcejnë dhe të kërcejnë dhe fëmija ngarkohet me energji pozitive. Vështirësitë lindin aty ku është e nevojshme të përdoren lëvizje të vogla të lidhura me gishtat - megjithatë, kjo kapërcehet lehtësisht. Për më tepër, gjeste të tilla, të zotëruara në fëmijërinë e hershme, kontribuojnë në vizatimin më të qartë dhe zhvillimin e hershëm të shkrimit.

Klasat e koreografisë do t'ju ndihmojnë të prezantoni fëmijën tuaj me artin e kërcimit, të zhvilloni aftësinë për të improvizuar në muzikë, aftësitë e aktrimit, qëndrimin e formës, formën fizike, fleksibilitetin, koordinimin e lëvizjeve, përqendrimin dhe zhvillimin e aftësisë për të kontrolluar trupin tuaj.

Ndjenja e ritmit dhe aftësia për t'iu përgjigjur në mënyrë krijuese muzikës janë të natyrshme tek fëmijët nga natyra. Në periudhën parashkollore, është e rëndësishme t'i kushtoni vëmendje të mjaftueshme këtij aspekti dhe të zhvilloni në mënyrë aktive talentin e kërcimit. Ritmi dhe koreografia në kopshtin e fëmijëve "Zhvillimi i shekullit XXI" do të ndihmojë çdo nxënës të zotërojë aftësitë bazë, lëvizjet dhe teknikat e bukura, të shpalosë potencialin e tij me lehtësi dhe kënaqësi.

Lëvizja aktive: baza e vitalitetit dhe shëndetit

Koreografia dhe zhvillimi muzikor në kopshtin e fëmijëve kanë një ndikim pozitiv në gjendjen fizike dhe mirëqenien e foshnjave. Çdo degë e rrjetit tonë punëson mësues të talentuar të cilët përdorin metoda të përshtatura dhe programe trajnimi efektive që funksionojnë në një mënyrë gjithëpërfshirëse:

  • formoni një korse muskulore, qëndrim të shëndetshëm dhe të bukur;
  • t'i mësojë muzikës artin e vetëkontrollit dhe të improvizimit;
  • zhvillojnë fleksibilitet, koordinim të lëvizjeve, përqendrim;
  • zhvillojnë besim në forcat dhe aftësitë e tyre;
  • parandalojnë zhvillimin e shumë sëmundjeve.

Mësuesit tanë përdorin ushtrime të ndryshme që përmirësojnë qarkullimin e gjakut, forcojnë sistemin muskuloskeletor dhe imunitetin, normalizojnë gjumin dhe kontribuojnë në zhvillimin harmonik të trupit. Kurse koreografie në kopshtin e fëmijëve ndihmojnë për të shmangur problemet shëndetësore, dhe emocionet e këndshme, të cilat shkaktojnë lëvizje ritmike në muzikë, përmirësojnë humorin dhe mirëqenien e përgjithshme.

Koreografia: Aspektet emocionale dhe psikologjike të të mësuarit

Gjetja e një mënyre adekuate për të lehtësuar stresin emocional është thelbësore për çdo fëmijë midis moshës 2 dhe 6 vjeç. Shpesh problemet e sjelljes shoqërohen pikërisht me faktin se foshnja thjesht nuk di se si të shpenzojë në mënyrë të dobishme dhe të lumtur stokun e energjisë së tij të pakufizuar. Koreografia në kopshtin e fëmijëve "Zhvillimi i shekullit XXI" kryhet me disa qëllime:

  • njohja e nxënësve me kulturën e kalimit aktiv dhe të këndshëm;
  • zhvillimi i një aftësie të rëndësishme për të treguar në mënyrë efektive veten dhe aftësitë e veta;
  • zhvillimi i aftësive të aktrimit, aftësia për t'u transformuar në procesin e kërcimit;
  • alternimi i ushtrimit intelektual me aktivitetin fizik.

Klasat janë të strukturuara në atë mënyrë që çdo pjesëmarrës të kishte mundësinë jo vetëm të mësonte diçka të re dhe interesante, por edhe të shpëtonte nga stresi psikologjik, shqetësimi, skllavërimi dhe komplekset e ndryshme. Një qasje integrale dhe vëmendja e mësuesve lejon korrigjoni butësisht problemet e sjelljes dhe komunikimit zgjidhjen e tyre në mënyrën më konstruktive dhe arritjen e rezultateve të suksesshme.

Njohja me kulturën muzikore

Duke zotëruar botën magjike të muzikës përmes kërcimeve të ndryshme, fëmijët mësojnë të ndjejnë tinguj dhe ritëm, t'i lidhin ato me emocione dhe ndjesi të caktuara. Klasat e rregullta të koreografisë në kopshtin e fëmijëve do t'i njohin fëmijët me kryeveprat e klasikëve botërorë dhe veprave moderne, dhe gjithashtu do të lejojnë:

  • zhvilloni preferencat tuaja të kërcimit;
  • dallojnë dhe vlerësojnë prirjet muzikore;
  • zhvillojnë aftësinë për të perceptuar emocionalisht tingujt.

Mësime koreografie në kopshtin e rrjetit tonë të gjithë fëmijët mund të vizitojnë pa kufizime... Programet hartohen nga specialistë me përvojë, kështu që djemtë dhe vajzat e të gjitha moshave do t'i pëlqejnë patjetër.

Kushtet optimale për zhvillimin e talenteve të kërcimit

Ne u ofrojmë prindërve të parashkollorëve ndihmë profesionale në edukimin dhe zhvillimin harmonik të fëmijëve. Klasat e vallëzimit në kopshtin e fëmijëve zhvillohen:

  • në një mënyrë argëtuese dhe emocionuese për të shmangur punën e tepërt dhe stresin;
  • në dhoma të bollshme, të ngrohta, të lehta dhe të ajrosura mirë të pajisura me pasqyra;
  • nën drejtimin e specialistëve më të mirë të zhvillimit të hershëm në Moskë, përfshirë në fushën e koreografisë.

Edhe nëse fëmija juaj nuk tregon një interes të theksuar për kërcimin dhe muzikën, ia vlen ta prezantoni atë me mundësi të reja për vetë-realizim. Ne do të bëjmë gjithçka që ndjekja e orëve koreografike të sjellë përfitim dhe gëzim maksimal për çdo student.

Koreografia në kopshtin e fëmijëve

Arti koreografik- arti masiv, është i disponueshëm për të gjithë, përfshirë fëmijët parashkollorë. Fëmijët janë të lëvizshëm, emocionalë, pritës dhe për këtë arsye shumica e informacionit është më e lehtë për ta për t'u asimiluar përmes lëvizjes. Dhe imagjinata e një fëmije, siç shkruante për të L.S. Vygotsky, ka një karakter motorik. Klasat e koreografisë promovojnëzhvillimi fizik i fëmijëve: përmirësohet koordinimi i lëvizjeve, përmirësohet qëndrimi, rritet toni i muskujve, gjë që krijon një humor të gëzuar, të gëzueshëm tek fëmija dhe ka një efekt të dobishëm në gjendjen e trupit në tërësi. Forcon shëndetin, forcën fizike, në mënyrë harmonike, të barabartë dhe me të njëjtën shkallë aktiviteti zhvillon të gjitha grupet e muskujve, duke përfshirë edhe fytyrën (shprehjet e fytyrës).

Koreografia është e paimagjinueshme pa muzikë. Fëmija mëson shpejt zhanre të ndryshme të muzikës (vals, polka, marsh), nëse kjo mbështetet nga lëvizjet, kombinimet.
Koreografia ofron mundësitë e mëposhtme në zhvillimin dhe edukimin e një fëmije:

  • zhvillon tek fëmija një ndjenjë orientimi dhe vendosjeje në hapësirë;
  • formon sjellje shoqërore në frymën e vlerave dhe normave njerëzore;
  • një ndjenjë e ndihmës së ndërsjellë;
  • përgjegjësia për ekzekutimin e duhur.

Caktimi i orëve të koreografisë në një institucion parashkollor

E para është t'u mësoni fëmijëve koordinimin e lirë të lëvizjeve, aftësinë për të kontrolluar trupin e tyre dhe për të kryer lëvizje të ndryshme nën shoqërimin e muzikës. Është e rëndësishme të përdoret metoda e improvizimit këtu. Të mësojë ndjenjën e hapësirës, ​​orientimin në skenë.

E dyta është performanca e vetëdijshme si e një lëvizjeje të veçantë, ashtu edhe e kërcimit në tërësi; marrjen e kënaqësisë nga klasat, matinees.

E treta është liria e shprehjes së emocioneve dhe shprehjeve të fytyrës. Aftësitë shprehëse të performancës. Imagjinata krijuese përmes të menduarit figurativ.

Detyrat e mësuesit-koreografit janë identifikimi, zbulimi dhe zhvillimi i aftësive të veçanta (koreografike) të secilit nxënës, zhvillimi i personalitetit të parashkollorit. Mësuesi-koreografi duhet t'u mësojë nxënësve të tij bazat e artit të kërcimit, t'u japë atyre njohuritë, aftësitë, teknikën e kërcimit të nevojshëm, duke marrë parasysh karakteristikat e moshës së fëmijëve; ai duhet të kujtojë vazhdimisht se përmbushja e detyrave që i janë caktuar koreografisë varet drejtpërdrejt nga përmbajtja dhe metodologjia e procesit arsimor.


Mbi temën: zhvillime metodologjike, prezantime dhe shënime

Trajnim koreografie në kopshtin e fëmijëve

Jeta e fëmijëve modernë është e ngopur në kufi, si në poezinë e njohur: "Rrethi i dramës, një rreth nga një foto, edhe unë dua të këndoj". Vetëm tani disiplinat janë krejtësisht të ndryshme: gjuhë e huaj, kompjuter, ...

Klasat e ritmit dhe koreografisë në kopshtin e fëmijëve

Unë paraqes në vëmendjen tuaj skicat e klasave (komplot, të integruar, tematik, klasa - improvizime, klasa - argëtim) ​​mbi ritmin dhe koreografinë për të mesme, të moshuar dhe përgatitore ...

Koreografia në kopshtin e fëmijëve

"Pse keni nevojë për koreografi në kopshtin e fëmijëve?"

Koreografia është një art i dashur nga fëmijët. Dhe të punosh me ta do të thotë t'i jepni fëmijës tuaj përvojën tuaj jetësore dhe shpirtërore çdo ditë, duke e futur njeriun e vogël në botën e bukurisë.

Arti koreografik ka një mundësi të rrallë për të ndikuar në botëkuptimin e një fëmije. Pamjet e shfaqjeve, videot në vallëzim - e gjithë kjo është e nevojshme dhe e rëndësishme.

Më e efektshmja është aktiviteti koreografik i vetë fëmijëve, ku çdo fëmijë bëhet për një kohë një aktor që kupton në mënyrë krijuese atë që po ndodh.

Mësuesi duhet të jetë në gjendje të rrënjos cilësitë morale tek çdo fëmijë, të jetë në gjendje të kuptojë botën e brendshme të çdo fëmije, të jetë në gjendje të depërtojë në këtë botë, të bëhet një person që i zbulon fëmijës bukurinë e kërcimit, muzikës. - Kështu duhet të jetë një mësues që punon në një institucion parashkollor. Përveç të qenit kërkues ndaj fëmijëve, është i nevojshëm edhe kërkesa ndaj vetvetes. Dhe këtu gjithçka ka rëndësi: intonacioni, pamja, disponimi, pamja.

Është e lehtë të lëndosh një fëmijë me një britmë, një vërejtje të vrazhdë pa takt. Por është po aq e lehtë të humbasësh besimin e tij, i prekur tepër nga sukseset e tij. Kur komunikoni me fëmijët, keni nevojë për një intonacion miqësor, të respektueshëm dhe të qetë. Çdo fëmijë duhet të ndjejë se ata besojnë në të, ai është i dashur dhe i kuptuar.

Trajnimi i koreografisë është gjithmonë një dialog midis një mësuesi dhe një fëmije.

Rolin parësor në klasë e luan shoqërimi muzikor. Pjesët muzikore të përdorura për të shoqëruar mësimin janë shumë të ndryshme: sipas zhanrit, stilit, formës, madhësisë, ritmit etj. Por me gjithë këtë, kompozimet muzikore janë të kuptueshme për fëmijët, muzikore, shprehëse, zgjojnë fëmijë, fantazi dhe imagjinatë. E gjithë kjo u mundëson fëmijëve të krijojnë kuptimin më të plotë të shumëllojshmërisë së veprave muzikore, t'i pasurojnë ato me përvoja emocionale dhe estetike dhe ndihmojnë në edukimin e shijes muzikore.

Në mënyrë që procesi arsimor i fëmijëve 4-7 vjeç të jetë efektiv, në mësimet e koreografisë, përdoret sa më shumë lloji kryesor i aktivitetit të një fëmije parashkollor - një lojë. Duke përdorur ushtrime lojërash, lëvizje imituese, skica krijuese, ato rrisin perceptimin emocional të muzikës nga fëmijët dhe ndihmojnë në zgjidhjen më të plotë dhe gjithëpërfshirëse të detyrave të caktuara.

Ushtrimet individuale të lojës mund të përdoren në klasë si pauza dinamike - minuta e edukimit fizik - në rast se një pjesë mjaft e madhe e mësimit kalon ulur në karrige; ose anasjelltas - për pushim - nëse i gjithë mësimi kryhet me një ritëm mjaft të lartë dhe nënkupton shumë lëvizje.

Komplekset e ushtrimeve të lojës përfshihen në pjesë të ndryshme të mësimit: në ngrohje ose në të gjithë mësimin. Komplekset bashkohen nga një komplot, temë ose objekt - një atribut me të cilin kryhen lëvizjet.

Në punën për ekspresivitetin e lëvizjeve, në plastikë, mbi ngopjen emocionale të figurës, ushtrimet përfshijnë lëvizje kimike, të cilat janë shumë të vlefshme për moshën shkollore. Formohet një shije estetike, duke i ndihmuar ata të sjellin në harmoni botën e brendshme të fëmijës. Lëvizja drejt muzikës shihet si mjeti më i rëndësishëm i zhvillimit të përvojës trupore të fëmijës dhe, rrjedhimisht, zhvillimit të personalitetit të tij në tërësi.

Klasat e koreografisë janë krijuar për të:

Zhvilloni forcën, qëndrueshmërinë, shkathtësinë, fleksibilitetin, koordinimin e lëvizjeve, aftësinë për të kapërcyer vështirësitë, për të zbutur vullnetin;

Forcimi i shëndetit të fëmijëve;

Kontribuoni në zhvillimin e ndjenjës së ritmit, ritmit, aftësive interpretuese në vallëzim dhe shije artistike;

Për të formuar sjellje të bukura, ecje, qëndrim, ekspresivitet të lëvizjeve të trupit;

Largohuni nga ndrojtja, ngushtësia, komplekset;

Mësoni të gëzoheni për suksesin e të tjerëve.

Nevoja për aktivitet motorik te fëmijët parashkollorë është aq e madhe sa mjekët e quajnë këtë periudhë “epoka e ekstravagancës motorike”.

Dhe është pikërisht koreografia që ndihmon për të përmbushur në mënyrë krijuese këtë nevojë.

Duhet të theksohet se fëmijët e përfshirë në koreografi kanë shumë më pak gjasa të sëmuren sesa bashkëmoshatarët e tyre. Dhe nëse klasat zhvillohen me kompetencë, me mend, atëherë ato me siguri do të shkaktojnë emocione pozitive tek fëmijët, një dëshirë për të studiuar.

Është fëmijëria që është veçanërisht e ndjeshme ndaj bukurisë - muzikës, vallëzimit. Dhe kjo na lejon të shikojmë edukimin koreografik si një proces të rëndësishëm dhe të domosdoshëm të zhvillimit të fëmijëve në një institucion parashkollor.

    Mësimet e ritmit në kopshtin e fëmijëve.

Gulfiya Adieva
Koreografia në kopshtin e fëmijëve (informacion për prindërit)

Koreografia- arti sintetik. Ju lejon të zgjidhni problemet e zhvillimit fizik, muzikor-ritmik, estetik dhe në përgjithësi mendor të fëmijëve. Klasat e vallëzimit jo vetëm që mësojnë për të kuptuar dhe krijuar bukurinë, ato zhvillojnë të menduarit dhe imagjinatën imagjinative, kontribuojnë në zhvillimin harmonik plastik.

Kërcimi është burimi më i pasur i përshtypjeve estetike të fëmijës, formon artistiken e tij "UNË JAM" si pjesë përbërëse e mjetit të “shoqërisë, përmes së cilës ajo përfshin aspektet më intime dhe më personale të qenies sonë në rrethin e jetës shoqërore”. (Vygotsky L.S.)

Formimi i qëndrimit, kultura e lëvizjeve, shprehjet e fytyrës, zhvillimi i shijes muzikore rrisin vetëbesimin e fëmijës. Përmirësimi i koordinimit të lëvizjeve ndihmon në rritjen e aktivitetit komunikues të fëmijës. Ekspresiviteti dhe emocionaliteti i lartë i klasave kanë një efekt pozitiv në mirëqenien mendore të parashkollorëve.

Është vërtetuar se ushtrimet me lëvizje në muzikë për fëmijët janë të një rëndësie të veçantë, sepse ushtrimet motorike trajnojnë kryesisht trurin, lëvizshmërinë e proceseve nervore (hulumtimi nga N.A. Bernstein, V.M.Bekhterev, metoda e M. Fildenkrais, etj.). Në të njëjtën kohë, lëvizjet në muzikë janë gjithashtu një nga llojet më tërheqëse të aktivitetit për një fëmijë, një lojë, një mundësi për të shprehur emocionet e tyre, për të treguar energjinë e tyre.

Vështirë se mund të kontestohet saktësisht fëmijërinë veçanërisht të ndjeshëm ndaj bukurisë - muzikë, vallëzim. Dhe kjo na lejon të shikojmë koreografike edukimi në institucionet parashkollore si një proces i rëndësishëm dhe i domosdoshëm i zhvillimit të fëmijëve.

Metodat dhe teknikat

Gjatë mësimdhënies koreografi tradicionale metodat: vizuale, verbale dhe praktike. Le të theksojmë tiparet e përbashkëta që janë tipike për përdorimin e tyre në të gjitha grupmoshat.

Në metodën vizuale, ky është kryesisht një kombinim i vazhdueshëm i teknikave vizuale-dëgjimore dhe vizuale-vizuale. Shfaqja e muzikës duhet të shoqërohet çdo herë me shfaqje. Dhe sa artistik, i gjallë do të jetë ky kombinim, aq efektiv do të jetë mësimi i ritmit. Kur interpreton një pjesë muzikore, mësuesi duhet të kuptojë dhe të përcjellë në mënyrë krijuese synimin e kompozitorit, ndërsa në muzikën popullore duhet të kujdeset për nivelin artistik të përpunimit të saj. Tregoni mirë lëvizjen që ju nevojitet paraprakisht mendo: relativisht e lehtë për të demonstruar veprimet e personazheve individuale (lepuri, ariu, dhelpra) dhe është shumë më e vështirë të shpalosësh komplotin e lojës ose formacionet e ndryshme të vallëzimit të rrumbullakët. Në këtë rast, shoqërimi muzikor në piano mund të zëvendësohet me një gramafon, duke gumëzhuar një melodi, së cilës drejtuesi muzikor së bashku me mësuesin i tregon lëvizjen. Ndonjëherë mësuesi u drejtohet fëmijëve për ndihmë, pasi i ka përgatitur më parë për veprimet e nevojshme. Por ndonjëherë e gjithë kjo nuk mjafton, dhe më pas një shpjegim tingëllon njëkohësisht me shfaqjen.

Mësuesi mund të përdorë edhe vizualizimin muskulor me prekje, domethënë prekjen e fëmijës për të sqaruar pozicionin e kokës, pjesët individuale të trupit, për të drejtuar qëndrimin, etj. Kjo teknikë është tipike për parashkollorët e hershëm dhe të rinj.

Metoda verbale (një bisedë për natyrën e muzikës, mjetet e shprehjes së saj, një shpjegim, një histori për imazhet e saj, një kujtesë, një vlerësim, etj.) përdoret gjerësisht në procesin e mësimdhënies së ritmit, si në mënyrë të pavarur ashtu edhe në kombinim me metoda vizuale dhe praktike. Përdorimi i tij është i veçantë në atë që konsiston në zgjedhjen e teknikave individuale dhe në dozën e tyre, në varësi të llojit të ritmit dhe moshës së fëmijëve. Pra, tregimi figurativ përdoret shpesh gjatë mësimit të lojës (sidomos në grupin më të ri); për një shpjegim, një kujtesë - në ushtrime, vallëzime; vlerësimi bëhet më i arsyeshëm në grupet e mesme dhe të larta etj.

Kur përdorni metodën praktike (shfaqja e përsëritur e një lëvizjeje ritmike specifike muzikore) veçanërisht e rëndësishme paraprakisht "Punoni" në ushtrimet drejtuese, përgatitore, elementet e vrapimit, kërcimit, kërcimit, manipulimit të sendeve etj., dhe më pas përfshihen në lojëra, kërcime dhe kërcime rrethore. Ky rregullim i klasave e bën më të lehtë zotërimin e aftësisë dhe fëmija mund të fokusohet në imazhet, disponimin e muzikës dhe transmetimin e saj në lëvizjet shprehëse. Në të njëjtën kohë, është e pamundur t'i ktheni ushtrimet përgatitore në stërvitje - është e nevojshme t'i vishni ato në një formë interesante, argëtuese, duke përdorur për këtë lojë dhe metoda pjesërisht konkurruese.

Në klasë koreografi në kopshtin e fëmijëve nuk ka sistem vlerësimi, kontrolli kryhet në formën e konkurseve, shfaqjeve demonstruese dhe aktiviteteve krijuese. Djemtë me shumë kënaqësi bëhen juria dhe vlerësojnë dhe analizojnë performancat e bashkëmoshatarëve të tyre, organizatori dhe gjyqtari kryesor është, natyrisht, mësuesi. Çdo mësim përdor detyra dhe lojëra krijuese. Për shembull: lojë konkurruese "Vallëzoni me ne, kërceni më mirë se ne" në të cilën fëmijët në grup dalin me lëvizje kërcimi në një muzikë të caktuar dhe i tregojnë njëri-tjetrit, dhe më pas i mësojnë të gjithë lëvizjet e tyre. Detyrat krijuese zgjidhen sipas temës së mësimit, aftësive të fëmijëve dhe karakteristikave të moshës.

Qasja personale ndaj të mësuarit.

Është veçanërisht e nevojshme të vëzhgohet kjo gjendje në vitin e parë dhe të dytë të studimit, kur zhvillohet pozicionimi i saktë i trupit, këmbëve, krahëve, kokës. Gjithashtu, kur mësoni materiale të reja, është shumë e rëndësishme të merren parasysh karakteristikat individuale dhe aftësitë motorike të secilit fëmijë. Kur vihen në skenë vallëzimet në çift, merren parasysh simpatitë personale dhe e drejta për të zgjedhur një partner jepet sipas dëshirës. Kështu, kushti i mëposhtëm i efikasitetit plotësohet puna:

Sfondi pozitiv emocional i klasave.

Psikologët kanë zbuluar se asimilimi i njohurive rritet me 50% me një sfond pozitiv të klasave. Kjo arrihet nëpërmjet përzgjedhjes së lojërave në natyrë, detyrave krijuese muzikore, marrëdhënieve miqësore mes mësuesit dhe nxënësit.

Eliminimi në kohë i gabimeve në kryerjen e një veprimi motorik.

Trajnim special i mësuesit, demonstrim ideal i të gjitha veprimeve motorike

Muzika e përshtatshme në sfond (larmi zhanër: klasike, pop, popullore, muzikë për fëmijë; në natyrës: i gëzuar, i gjallë, i qetë, i trishtuar, i gjallë).

Parimet që duhen ndjekur gjatë përgatitjes dhe zhvillimit të mësimeve koreografi:

1) qëndrueshmëri në të mësuarit: nga e thjeshta në komplekse; nga e njohura tek e panjohura; nga e lehtë në të vështirë.

2) aksesueshmëria (gatishmëria e studentëve duhet të korrespondojë me specifikat e detyrave që do të zgjidhen)

3) sekuencë (ngarkesa në mësim dhe procesi mësimor shpërndahet në mënyrë sekuenciale)

4) shumëllojshmëri, jo-stereotip (ushtrimet, lëvizjet e kërcimit duhet të përfshijnë pozicione të ndryshme fillestare)

Në klasë përdoren forma organizimi frontale, individuale, grupore dhe kombinimet e tyre.

Për të zgjidhur problemet motorike në klasë, si p.sh metodat:

a) përsëritet

b) të gjithë-copëtuar

c) konkurruese (konkurruese)

Bëhet trajnimi i lëvizjes së vallëzimit hap pas hapi:

Faza 1 - mësimi fillestar.

Në këtë fazë, formohen përfaqësime motorike për veprimin në çdo pikë referimi dhe performancën e lëvizjes në tërësi.

Faza 2 - trajnim i detajuar.

Po formohet një bazë e plotë e zgjeruar e lëvizjes, veprimet janë të specifikuara në pjesë. Lëvizjet praktikohen duke përdorur përsëritje të shumta të elementeve dhe lëvizjes në përgjithësi.

Faza 3 - konsolidimi dhe përmirësimi i mëtejshëm. Lëvizjet e mësuara të kërcimit kombinohen në një skicë, vallëzim, skenë. Nxënësit që shfaqin kreativitet nxjerrin në mënyrë të pavarur kompozime nga elementët e mësuar. Ato përdoren në lojëra.

Në punën me parashkollorët, vëmendje e veçantë i kushtohet zhvillimit të imitimit dhe lëvizjeve të lojës figurative. Zhvillimi i të menduarit imagjinativ dhe fantazisë, zhvillimi i cilësive motorike, plasticiteti dhe shkathtësia fillon me këto lëvizje. Për shembull: luaj ushtrime "Lepurushat", "Topa", "Pranverë", Ora qyqe- lëvizjet e kokës dhe qafës, "kotele"- ushtrime për fleksibilitetin e shpinës etj. Këto lëvizje mund të ofrohen me shoqërim muzikor, nën fjalë, në situata loje, si dhe në kompozime kërcimi. Për shembull: kompozim vallëzimi në këngë për fëmijë"Grashkopi"... Fillimisht praktikojmë këngën, fëmijët prezantojnë dhe tregojnë personazhet e këngës, si e kuptojnë rolin e tyre. Më pas nga vargu mësohen lëvizjet e kërcimit.

Zhvillimi i të menduarit krijues shoqërohet me zhvillimin mendor proceset: perceptimi, kujtesa, imagjinata dhe të folurit. Shumë kompozime kombinojnë performancën e lëvizjeve demonstruese dhe performancën e lirë, të pavarur të lëvizjeve.

Në procesin e edukimit muzikor dhe ritmik, vëmendja përqendrohet jo vetëm në mësimdhënien e lëvizjeve, por edhe në analizën e proceseve të brendshme, të cilat janë baza rregulluese e lëvizjeve në muzikë.

Klasat e ritmikës në institucionet arsimore parashkollore mund të përfshijnë sa vijon seksionet:

1. Igroplastikë

Detyrat:

zhvillimi i forcës dhe fleksibilitetit të muskujve,

gjetja e fëmijës për paqen, çiltërsinë dhe lirinë e brendshme.

2. Gjimnastikë gishtash

Detyrat:

zhvillimi i aftësive manuale, aftësive të shkëlqyera motorike,

pasurimi i botës së brendshme të fëmijës,

ndikim pozitiv në përmirësimin e kujtesës, të menduarit,

zhvillimi i fantazisë.

3. Luaj vetë-masazh

Detyrat:

forcim dhe shërim trupi i fëmijës,

fëmija merr gëzim dhe humor të mirë,

formimi i dëshirës së vetëdijshme të fëmijës për shëndet, aftësia për të përmirësuar shëndetin e tij.

4. Muzikalisht - lojëra në natyrë

Detyrat:

për të nxitur zhvillimin e veshit për muzikë, kujtesën, vëmendjen, aftësinë për të koordinuar lëvizjet me muzikën;

zhvillojnë aftësi për shpejtësi-forcë dhe koordinim,

zhvillojnë aftësitë e shprehjes së pavarur të lëvizjeve në muzikë.

Përdoren teknikat e imitimit, imitimit, krahasimeve figurative, situatave me role, konkurseve.

5. Gjimnastikë

Detyrë:

nxisin zhvillimin e lëvizjeve të llojeve të ndryshme të fëmijës.

Seksioni përfshin ushtrime marshimi, zhvillimi të përgjithshëm, ushtrime akrobatike, si dhe detyra për relaksimin e muskujve, forcimin e qëndrimit, frymëmarrjen.

6. Gamerhythmics

Detyrë:

të kontribuojë në zhvillimin e ndjenjës së ritmit dhe aftësive motorike të fëmijës, duke lejuar të kryejë lëvizje të bukura dhe të koordinuara në muzikë, sipas karakterit, ritmit, ritmit të saj.

7. Lojë kërcimtare

Detyrat:

nxisin formimin e lëvizjeve të kërcimit tek fëmijët,

për të ofruar gëzim estetik për ata që janë të përfshirë.

Seksioni përfshin hapa kërcimi, elementë koreografike ushtrime dhe elemente të ndryshme duke kërcyer: popullore, sallë ballore, moderne.

8. Gjimnastikë kërcimi-ritmike

Detyrat:

për të formuar aftësitë e plasticitetit dhe hijeshisë së lëvizjeve të kërcimit,

zhvillojnë koordinimin dhe fleksibilitetin, sjellin gëzim emocional për ata që janë të angazhuar.

http://files.mail.ru/D5F3FA7CB0F348BFB8F823255B20F3F0