Згубні залежності 

ПДР, світлофор. Правила дорожнього руху дітей. Проект для дошкільнят «Правила дорожнього руху

Дитина з дитинства стикається з різними позаштатними ситуаціями на дорозі. Вихід дошкільника у великий світ потребує розуміння поведінки на різних ділянках проїжджої частини. Знання основних положень правил дорожнього руху дозволяє захистити дітей від нещасних випадків. Використання сучасних інтерактивних комплексів сприяє найшвидшому освоєнню правил безпечної поведінки на тротуарі та вулиці.

Згідно зі статистичними даними, діти дошкільного віку нерідко стають учасниками аварійних ситуацій. Найчастіше це відбувається через незнання і нерозуміння базових правил. Батьки не завжди розуміють важливість та актуальність цієї проблеми. Інтеграція сенсорного обладнання дозволяє підвищити інтерес до освоєння ПДР та сформувати навички поведінки.

АНРО технолоджі пропонує мультимедійний інтерактивний комплекс ПДР– прогресивний пристрій, який дозволяє навчити дітей правилам дорожнього руху. З його допомогою дошкільнята зможуть отримати загальне уявлення про норми пересування вулицею, дізнатися про можливі небезпеки та набути життєво важливих навичок. Сучасне обладнання оснащене спеціальним програмним забезпеченням, розробленим згідно з ФГОС та рекомендаціями ДІБДР.

Знайомство дітей із правилами дорожнього руху з використанням ІКТ

  • Діти вчаться розпізнавати рух тіл, наприклад починають розуміти, що означає рух руками вгору.
  • Дошкільнята беруть активну участь у різноманітних завданнях і вправах, що сприяє їх всебічному розвитку і розширює кругозір.
  • Інтерактивне обладнання завдяки спеціальним вправам дозволяє їм правильно оцінити різні ситуації.

Рольові заняття з використанням ІКТ дозволяють навчити дітей правилам дорожнього рухута закріпити їх у ігровому форматі, непідпорядкованому жорстким правилам. Систематичні заняття в ДОП, оснащених інтерактивними пристроями, сприяють підвищенню культури поведінки малюків та дозволяють підготувати грамотних учасників дорожнього руху.

Ігри ПДР для школярів з використанням інтерактивного обладнання

  • Знайомство зі світлофором. На табло з'являється відеокартинка із реалістичною дорожньою ситуацією. Користувачеві необхідно зафіксувати розташування світлофора. Крім цього дитина повинна визначити світлові сигнальні знаки автомобільних та пішохідних світлофорів. Завдяки цьому він завжди почуватиметься впевнено, навіть якщо залишиться під наглядом старших братів чи сестер.
  • Вивчення знаків. В ігровій формі діти повинні встановити значення дорожнього знака, вибираючи правильну відповідь із запропонованих варіантів. Дошкільнята також можуть познайомитися з видами знаків – попереджувальними та забороняючими, щоб реальному життю вони змогли правильно оцінити обстановку та прийняти правильне рішення.
  • Вивчення проїжджої частини. Під час гри можна встановити, яка ситуація на екрані. Якщо є небезпека, потрібно сісти, якщо все безпечно, рухатися на місці. Можна також попросити дітей намалювати пішохідний перехід у місцях знаходження відповідного знака.

Дітям дуже подобається натискати на кнопки та катати машинки. Це дозволяє сформувати усвідомлене ставлення до правил безпечної поведінки та навчити ПДР дошкільнят. Діти зможуть краще познайомитися з основними положеннями, що дозволить захистити їх від небезпеки та допоможе швидко зорієнтуватися у просторі. Моделюючи реальні ситуації та дії за допомогою інтерактивного обладнання, можна допомогти нашим маленьким учасникам уникнути небезпечних ситуацій.



Переваги мультимедійного інтерактивного комплексу ПДР

  • Автотренажер дозволить освоїти керування віртуальною машиною з дотриманням відповідних правил.
  • Довідкова інформація дозволить отримати уявлення про наочні навчальні об'єкти дорожнього руху.
  • М'який ігровий модуль допоможе відтворити дорожні ситуації, демонструючи роботу тих чи інших символів.

Інтерактивний модуль було розроблено з урахуванням рекомендацій ДІБДР. З його допомогою діти зможуть почуватися впевненіше на тротуарі та проїжджій частині. Навчання в ігровій формі дозволить сформувати відповідний комплекс знань та виробити практичні вміння, необхідні для безпечної поведінки на дорозі.

Загадки у віршах з ПДР для дитячого садка.

Загадки для дітей дошкільного віку за правилами дорожнього руху

1. Цю стрічку не візьмеш
І в кіску не вплетеш.
На землі вона лежить,
Транспорт уздовж нею біжить. (Дорога)

2. Ніколи я не сплю,
На дорогу дивлюсь.
Підкажу, коли стояти,
Коли починати рух. (Світлофор)

3. Тут машина не піде.
Головний тут – пішохід.
Що один одному не заважатиме,
Потрібно праворуч тримати шлях. (Тротуар)

4. Що за транспорт такий
Що щастить тебе додому.
Він біжить туди-сюди,
Упираючись у дроти. (Тролейбус)

5. Під ногами у Сережки
Смугаста доріжка.
Сміливо він по ній іде,
А за ним і весь народ. (Зебра)

6. На узбіччях стоять,
Мовчки з нами кажуть.
Усім готові допомагати.
Головне – їх розуміти. (Дорожні знаки)

7. Дві дороги довго йшли
І один до одного підійшли.
Сваритися не стали,
Перетнулися і далі побігли.
Що це за місце,
Усім нам цікаво. (Перехрестя)

8. Наш автобус їхав-їхав,
І до майданчика під'їхав.
А на ній народ нудьгує,
Мовчки на транспорт чекає. (Зупинка)

9. Двох коліс йому вистачає,
І двигун не підкачає.
Потрібно лише завести –
І щасливого шляху! (Мотоцикл)

10. Це що це за магазин?
Продається у ньому бензин.
Ось машина під'їжджає,
Повний бак їм заливає.
Завелася та побігла.
Щоб інша під'їжджала. (Заправна станція)

11. У будівельників у пошані
Ця розумна вантажівка.
Він майже завжди у роботі,
Відпочивати він не звик.
Привезе і сам розвантажить
Щебінь, гравій та пісок,
А потім поспішає назад
Як би не був шлях далекий. (Самоскид)

12. Поряд з шосе лежить,
Нею транспорт не біжить.
Ну а якщо раптом біда,
То з'їжджають усі сюди. (Уздовж)

Загадки для дітей (дитсадка).

1. Відгадайте загадки:

Ми їдемо в таксі та таксі,
В автобусі та електричці. (Пасажири)

За кермом я сиджу,
На дорогу дивлюся. (Водій)

Людина на мене крокує.
Мене називає зеброю. (Пішохідний перехід)

2. Які слова пропущено?

Новенький автобус містом іде.
До … під'їжджає, (зупинкам)
Швидко … відкриває, (Двері)
… випускає. (пасажирів)

Загадки для школярів 1-4 класу

3. Бліц - опитування.

– Як пов'язані між собою слова «Водій» та «пасажир»?
– Якими якостями має водій громадського транспорту?
– Чи легка чи важка робота водія громадського транспорту? Чому?
– Чи має водій обов'язок перед пасажиром? Які?
– Чи має пасажир обов'язок перед водієм, перед іншими пасажирами.
– Чемний водій – це ….
– Чемний пасажир – це…..
– Чи можуть спілкуватися водій та пасажир? В яких випадках? Яким має бути їхнє спілкування?
– Коли про людину кажуть, що вона «заєць»?

4. Розбір сценок-ситуацій.

a) У автобусі, що рухається, пасажир просить водія продати йому талон на проїзд. Водій відмовляється це робити. Чи правильно він чинить?
б) Пасажир побачив, що за кермом автобуса – його сусід. Пасажир почав розмовляти з водієм, ставити йому питання про роботу, сім'ю. Такий ввічливий пасажир. Але чи правильно він поводиться?
в) Пасажирі не сподобалося, що водій різко чіпає автобус із мета і різко зупиняє. Він почав вимовляти водію під час руху про це. Чи правий пасажир. Як слід поводитися водієві?

5. Виправте помилки.

– Намагайтеся проїхати у транспорті безкоштовно.
– Накажіть пасажирам закомпостувати ваш квиток.
– Не тримайтеся за поручні.
- Ніколи і нікому не поступайся тим місцем.
– Не готуйтеся наперед до виходу.
- Вистрибуйте, не чекаючи повної зупинки транспорту.
- Наберіть більше їжі і всю її з'їжте, поки їхатимете.
- Розмовляйте голосно, смійтеся.
– Закрийте вуха та не слухайте водія, коли він оголошує зупинки.
– Не бійтеся проїхати свою зупинку.

6. Гра "Дорожній алфавіт".

На кожну букву алфавіту вигадати слово, пов'язане з правилами дорожнього руху. (Діти отримують листочки з літерами алфавіту та дописують слова або ведучий називає літеру, а діти викрикують слова)

а - автобус б - квиток - велосипед і т. д.

7. Підсумок. - Якими пасажирами ви будете?

Здрастуйте, наші шановні читачі! Чи знаєте ви, що понад 90% дітей, які постраждали на дорогах внаслідок дорожньо-транспортних пригод, перебували у відносно безпечних зонах – на зупинках, тротуарах чи пішохідних переходах? Щоб з вашою дитиною не трапилося нещастя, потрібно своєчасно навчити його правила поведінки на дорозі. Сьогодні ми розповімо вам, як у невимушеній формі провести бесіду про ПДР для дітей дошкільного віку.

Ви вже знаєте, що найнадійніше дитина засвоює інформацію, яка подається йому у вигляді гри. Давайте не відступатимемо від цього правила і проведемо з малюком дидактичну гру «Пригоди на вулицях великого міста».

Візьміть великий лист ватману і намалюйте на ньому дороги, провулки, тротуари та перехрестя. Крім того, вам знадобляться:

  • невеликі іграшкові машинки;
  • маленькі лялечки або звірятка, які зображатимуть пішоходів;
  • деякі знаки дорожнього руху (їх можна знайти в інтернеті, роздрукувати та наклеїти на картон);
  • макет світлофора.

Розстеліть ватман посеред кімнати та запрошуйте малюка пограти. Почати можна з невеликого вірша:

Місто, в якому
Ми з тобою живемо,
Можна по праву
Порівняти з букварем.
Абеткою вулиць,
Проспектів, доріг
Місто дає нам
Увесь час урок.
Ось вона, абетка,
Над головою:
Знаки розвішані
Уздовж бруківки.
Абетку міста
Пам'ятай завжди,
Щоб не сталося
З тобою біда.

(С. Яковлєв)

Насамперед малюкові необхідно розповісти правила поведінки на перехресті. Поясніть, що переходити дорогу потрібно лише на зелений сигнал світлофора, жовтий є застережливим, а червоний забороняє рух. Змоделюйте ситуацію на вашому міні-перехресті, розставивши іграшки та машинки. Змінюйте сигнали світлофора, а малюк нехай переходить через дорогу разом з лялькою або ведмедиком. Для закріплення матеріалу вивчіть з малюком вірш і загадайте кілька загадок.

Різнокольорові три кружечки:
Червоний світить - почекай,
І на жовтий - стій, друже,
На зелене світло – йди!
Світлофор дає поради,
Як дорогу перейти.
Пішоходу у справі цьому
Краще за друга не знайти!

(М. Новицька)

Зорко дивиться постовий
За широкою бруківкою.
Як подивиться червоним оком -
Зупиняться всі одразу.

(Світлофор)

Яке у світлофора світло
Нам каже: "Проходу немає"?

(Червоний)

У світлофора світло горить,
"Вперед йдіть" - каже.

(Зелений)

У світлофора світло горить,
«Приготуйтеся» – каже?

Розкажіть карапузу основні правила поведінки на дорозі та покажіть їх наочно на вашому макеті.

  • Ходити потрібно лише праворуч тротуарутому що трапляється, що водій не може впоратися з керуванням і машина вискакує на тротуар.
  • Переходити дорогу слід лише на пішохідному переході.Навіть переходячи дорогу «зеброю», потрібно подивитися спочатку ліворуч, дійти до середини, подивитися праворуч і продовжити шлях.
  • Переходячи дорогу, потрібно подивитися, чи немає поряд машин.Навіть машина, що повільно їде, може становити небезпеку, тому що через неї раптово може виїхати інший автомобіль.
  • Не можна обминати автобус, що стоїть.. Потрібно почекати, доки він від'їде від зупинки. Автобуси і машини, що стоять на узбіччі, загороджують дорогу, і можна не побачити автомобіль, що швидко їде.
  • Забороняється перебігати дорогу перед автомобілем, що швидко їде.. Навіть якщо водій вчасно натисне на гальмо, машина деякий час рухатиметься і може збити пішохода.
  • Не можна перебігати навіть саму пустельну вулицю.. Часто трапляється, що на вулицях, де машини з'являються рідко, дитина втрачає пильність. Виробіть у малюка звичку спочатку озирнутися, прислухатися і тільки потім переходити дорогу.

Програйте з дитиною різноманітні ситуації, які можуть виникнути на дорозі. Нехай спочатку малюк буде пішоходом, а ви водієм, а потім поміняйтеся ролями.

Покажіть карапузу основні дорожні знаки: «Пішохідний перехід», «Рух заборонено», «Підземний пішохідний перехід», «Місце зупинки автобуса», «Діти» та інші. Розставте їх разом із дитиною на вулицях вашого імпровізованого міста. Пояснити малюкові значення знаків допоможуть веселі віршики О. Омелянової:

Знак «Діти»
Серед дороги діти,
Ми завжди за них відповідаємо.
Щоб не плакав їхній батько,
Будь уважнішим, водію!

Знак «Дорожні роботи»
Знак "Дорожні роботи".
Чинить тут дорогу хтось.
Швидкість зменшити потрібно,
Адже там на дорозі люди.

Знак «Лікарня»
Якщо потрібно вам лікуватися,
Знак підкаже, де лікарня.
Сто серйозних лікарів
Там вам скажуть: «Будь здоровий!»

Знак «Місце зупинки автобуса»
У цьому місці пішохід
Терпляче транспорт чекає.
Він пішки втомився крокувати,
Хоче стати пасажиром.

Знак «Підземний пішохідний перехід»
Знає кожен пішохід
Про цей підземний хід.
Місто він не прикрашає,
Але машинам не заважає!

Знак «Пішохідний перехід»
Тут наземний перехід,
Ходить цілий день люд.
Ти, водію, не сумуй,
Пішохода пропусти!

Розіграйте з дитиною сценку «Зайчик-порушник», розкажіть, як поводитися, якщо виникла непередбачена ситуація - не працює світлофор, м'яч вискочив на дорогу, машина їде на червоне світло. Щоб зрозуміти, чи добре малюк засвоїв нову інформацію, запропонуйте йому здійснити екскурсію справжнім містом.

Підійшовши з карапуз до перехрестя, попросіть малюка допомогти вам перейти дорогу. Нехай він сам розповідає, як треба чинити. Поправляйте, якщо дитина помиляється, ставте запитання, що наводять. Звертайте увагу малюка на дорожні знаки, що зустрічаються, розмітку дороги, підземні переходи. Загадайте йому загадки:

З тротуару вниз веде
Під дорогу довгий вхід.
Немає ні дверей, ні воріт.
То… (підземний перехід).

Можна зустріти такий знак
На дорозі швидкісний,
Де великих розмірів яма
І ходити небезпечно прямо,
Там, де будується район,
Школа, будинок чи стадіон.

(Ремонт дороги)

Що за зебра без копит:
Не під нею пил летить,
А над нею завірюха пилу
І летять автомобілі.

(Пішохідний перехід)

Спробуйте заплутати дитину, запропонувавши перейти дорогу в недозволеному місці або вдавши, що переходитимете на червоне світло. Якщо малюк зупинить вас і скаже, що так чинити не можна, значить ваші уроки не пройшли даремно. Якщо ні – акцентуйте на цьому увагу та ще раз поясніть правило.

Обов'язково потрібно навчити карапуза поведінці у громадському транспорті:

  • підходити до дверей автобуса, тролейбуса чи трамвая потрібно лише тоді, коли він повністю зупиниться;
  • не можна висіти на підніжці переповненої машини;
  • першим виходити із громадського транспорту має дорослий.

Щоб малюк добре засвоїв правила дорожнього руху, намалюйте разом із ним тематичні картинки, які розмістіть на стіні у дитячій кімнаті. Дивіться разом з малюком мультики за правилами поведінки на дорозі, читайте оповідання та вірші, наприклад, «М'яч» С. Маршака, «Абетка безпеки» О. Бедарєва, «Для пішоходів» В. Тимофєєва. Вивчіть з дитиною віршик, яку він повинен повторювати щоразу при переході вулиці:

Дорогу так переходжу:
Спочатку ліворуч дивлюся
І, якщо немає машини,
Іду до середини.
Потім дивлюся уважно
Направо обов'язково
І, якщо немає руху,
Крочу без сумніву!

Вчіть карапуза спостерігати за дорожнім рухом, акцентуйте його увагу на тому, як порушують правила і пішоходи, і водії. Запитуйте малюка, чому та чи інша людина вчинила неправильно, що потрібно було зробити? Пам'ятайте, що постійним нагадуванням про дотримання правил безпеки на дорозі ви дбаєте про здоров'я та життя коханого чада.

Пояснюючи дитині правила поведінки на дорогах, не забувайте, шановні батьки, що найкраще навчання ви проводите на особистому прикладі. Можете багаторазово твердити, що вулицю потрібно переходити на зелене світло, але варто малюкові один раз побачити, як ви, запізнюючись, перебігаєте на червоний, лавіруючи між машинами, що сигналять, і всі ваші зусилля зійдуть нанівець.

Навчаючи дитину з ранніх років правилам дорожнього руху, ви, шановні дорослі:

  • прищеплюєте йому дисциплінованість та зібраність;
  • вчіть бути відповідальним та самостійним;
  • виробляєте швидкість реакції на надзвичайні ситуації.

Бажаємо вам всього найкращого! До нових зустрічей!

Знати правила дорожнього руху (ПДР) життєво важливо для кожної дитини. Життя в сучасному світі вимагає максимально уважного ставлення до засобів пересування та доріг. Тим більше, що в останні десятиліття більшість дорослих постійно опиняються в ролі пішохода та водія поперемінно. Безумовно, вивчити правила можна у будь-якому віці, але запорукою їхнього глибокого та осмисленого знання є саме поступове ознайомлення та постійне застосування на практиці з раннього дитинства.

Перше знайомство

Ще до дитячого садка у дітей формується основа культури пішохода та культури водія. У колясці, в машині, на руках у батьків дитина стає учасником дорожнього руху: малюк бачить та запам'ятовує реакцію дорослих, звикає до поведінки старших членів родини, чує їхні коментарі. Саме цей період формується ставлення до дотримання пдд.

Дбайливі та передбачливі батьки завжди звертатимуть увагу дитини на світлофор та її сигнали, промовлятимуть алгоритм переходу проїжджої частини, коментуватимуть небезпеку, якщо дитина стала свідком порушення правил.

У 2-3 роки можна звертати увагу дітей на деякі дорожні знаки: пішохідний перехід, підземний пішохідний перехід, рух пішоходів заборонено.

Ілюстративний матеріал

  • Завантажити пакет ПДР для дітей можна.
  • Окремі картинки:

  • можна скачати конспект занять з ПДР для дошкільнят.
  • Розвиваюча гра для дошкільнят на тему ПДР.

З 3-4 років у дітей з'являється усвідомлений інтерес до правил дорожнього руху. І вдома, і в дитсадку важливо частіше промовляти головні правила, розглядати, розфарбовувати і коментувати картинки, що ілюструють різні дорожні ситуації, вивчати дорожні знаки.

Дуже ефективно доповнювати картинки чотиривіршами. Особливо корисно згадувати ці чотиривірші у реальній ситуації дорожнього руху. Так у дітей в ігровій формі закріплюються основні навички виконання правил.

У 5-6 років можна використовувати настільні ігри для дітей з правил дорожнього руху. Вони дозволяють кожній дитині побути у ролі пішохода та водія, розвивають зорову пам'ять, закріплюють основні навички участі у дорожньому русі.

Юні велосипедисти

Мабуть, катання велосипедом є першим серйозним випробуванням для дитини. Навіть територія ігрового чи спортивного майданчика, алея парку вимагають від маленького велосипедиста уваги та дотримання основних правил. Тому батьки повинні частіше грати з дитиною в ігри, які дозволять швидше та краще запам'ятати дорожні знаки. Не забувайте промовляти правила перед виходом надвір.

Для дитячого садка цікаво буде провести ігрову програму з елементами змагання на найкращого знавця правил дорожнього руху. Маленькі велосипедисти зможуть не лише позмагатися, а й згадати важливі правила та дорожні знаки, без знання яких не можна сідати на велосипед.

Конкурс малюнків

У дитячому садку є куточки та стенди ПДР. Проте дуже важливо залучати самих дошкільнят до конкурсів та виставок на цю тему. Хлопці можуть намалювати сюжетні картинки, зобразивши як учасників дорожнього руху улюблених героїв мультфільмів та казок. Потім можна обговорити зображені ситуації.

Зручні та цікаві книжки – розмальовки. Малята роблять зображення яскравим і водночас обговорюють разом із дорослими, що зображено на картинках, якою є оцінка дорожньої ситуації.

Правила дорожнього руху допомагають уберегти дітей та дорослих від нещасних випадків на дорогах. Ілюстративний матеріал допоможе зробити навчання ефективним та захоплюючим. Такі картинки повинні бути не тільки в дитячих садках, а й удома.

« Навчання дітей дошкільного віку правилам дорожнього руху»

Забезпечення здоров'я дітей – основна мета, головне завдання цивілізованого суспільства. Навчання правилам дорожнього руху в дитячому садку – це життєва необхідність, тому різноманітні заходи щодо ПДР завжди актуальні в закладах дошкільної освіти. У дитячому садку дитина повинна засвоїти основні поняття системи дорожнього руху та навчитися найважливіших правил поведінки на дорозі. ПДР у дитячому садку – це досить великий комплекс знань, який вихователі намагаються донести до дітей, адже від цього залежить їхня безпека на дорозі.

У практику дошкільних установ нині увійшли програми з основ безпеки життєдіяльності дітей (ОБЖ), створені задля формування в дитини навичок правильної поведінки у нестандартних, а часом і небезпечних ситуаціях на дорогах, у транспорті.

Зростання кількості машин на вулицях міст і селищ нашої країни, збільшення швидкості їх руху, щільності транспортних потоків, пробки на автошляхах, що ростуть, є однією з причин дорожньо-транспортних пригод. Нікого не залишають байдужим невтішні зведення про ДТП, де потерпілими, на жаль, є й діти. Тому забезпечення безпеки руху на дорозі стає дедалі важливішим державним завданням. Велику роль у вирішенні цієї проблеми має організація роботи щодо запобігання дитячому дорожньо-транспортному травматизму в дошкільних закладах.

У нашій країні ситуація з дитячим дорожньо-транспортним травматизмом була і залишається дуже тривожною. У Росії кількість постраждалих дітей у розрахунку на 100 тис. осіб населення в 2 рази більше, ніж у Франції та Німеччині, і в 3 рази більше, ніж в Італії. Кількість дорожньо-транспортних пригод за участю дітей віком до 14 років на 10 тис. одиниць транспорту в 10 разів більша, ніж в Англії, в 30 разів більша, ніж в Італії. (Д.В. 2007 № 7, стор. 122.)

Дитячий травматизм в нашій країні в десятки і сотні разів перевищує травматизм в інших країнах, вимагає перестати ставитися до навчання безпечної поведінки дитини на дорогах як другорядного предмета. Ми переконані в тому, що навчання дітей правилам безпечної поведінки на дорогах у період перебування дитини в дитячому садку може зменшити тяжкі наслідки та можливість потрапляння його в ДТП. Єдине, що може врятувати дитину на дорозі - це віра в заборонні властивості червоного кольору. Єдиний, хто може його в цьому переконати, – доросла людина. І єдиним способом – своїм прикладом.

Проблема безпеки людини у дорожньому русі виникла з появою колеса, гужового візка та екіпажу. Взаємини водіїв цих транспортних засобів та водіїв з пішоходами завжди контролювалися державою, яка забезпечувала їхню безпеку, тобто. охорону життя та здоров'я.

Гасло «Бережіть дитину», під яким Катерина 11 у 1764 р. видала Указ про застосування смертної кари до кучера чи візника, винним у загибелі дитини, має й сьогодні стати керівництвом до дії багатьох організацій та країн, особливо для вихователів дошкільних закладів.

Найчастіше учасниками автомобільних подій стають діти пішоходи. Основними причинами ДТП, скоєних з необережності неповнолітніх пішоходів, є перехід дороги у невстановленому місці, непокора сигналам регулювання та гра поблизу проїжджої частини. Діти – пасажири зазнають травм у понад третину ДТП, причому кількість дітей, які страждають у салонах автомобілів своїх батьків, родичів чи знайомих, постійно збільшується. Забезпечення безпеки дітей на вулицях та дорогах, профілактика дитячого дорожньо-транспортного травматизму є головними з найнагальніших завдань, які потребують невідкладних рішень.

1. Дослідження проблеми у галузі навчання дошкільнят правил дорожнього руху.

З дорожньою абеткою та правилами безпеки на вулицях дитина знайомиться дуже рано – як тільки починає тупотіти ніжками поряд з батьками вулицями, де зовсім недавно його катали в колясці.

Дорога з дитиною з дому до дитячого садка та назад – ідеальний момент для формування у нього навичок безпечної поведінки на вулиці. Перед дитиною завжди має бути особистий приклад дотримання батьками всіх правил дорожнього руху.

На сьогоднішній день проблема виховання у дітей дошкільного віку навичок безпечної поведінки на вулицях міста є дуже актуальною. У вітчизняній педагогічній практиці накопичено достатній досвід з навчання дошкільників безпечної поведінки на дорогах Н. Н. Авдєєвої, Р. Б. Стеркіної, Н.Л. Князєвої, А.В. Гостюшиним, Н.І. Клочанова, М.М Котик, О.А. Скоролупової, Т.А.Шоригій та ін.

Даною проблемою займалася Сауліна Т. Ф., яка розробила посібник для педагогів та батьків «Три сигнали світлофора». У посібнику представлені основні напрямки роботи з ознайомлення дошкільнят 3-7 років з правилами дорожнього руху, конспекти занять та розваг, ігри, літературний та інший додатковий матеріал. Книга адресована педагогам дошкільних освітніх закладів, методистам з дошкільного виховання, а також батькам.

Також вивчала цю проблему Данилова Т. І., яка розробила програму «Світлофор». Навчання дітей дошкільного віку ПДР. Актуальність та життєва необхідність навчання дітей дошкільного віку правилам дорожнього руху безперечно важлива. Метою цього посібника є формування у дошкільнят навичок безпечної поведінки на дорогах. У посібнику представлена ​​система занять пізнавального циклу, екскурсії, цільові прогулянки.

Дослідження в цій галузі проходить у дитячих садках і зараз.

Багато педагогів розробляють програми та проекти щодо навчання дітей правилам дорожнього руху. Проблема дитячого дорожньо-транспортного травматизму, як і раніше, зберігає свою актуальність. А необхідність уже у дошкільному віці доводити до дітей перші відомості про правила дорожнього руху диктує саме життя. Найважливіша роль профілактиці дитячого – транспортного травматизму належить ДОП. Вихователі, педагогічні працівники, батьки повинні допомогти дитині стати дисциплінованим пішоходом, який неухильно виконує ПДР, проводячи заходи в різних формах.

2. Методика навчання правил дорожнього руху дітей дошкільного віку

Аналіз сучасної методичної літератури показав, що при навчанні дітей правилами поведінки на вулицях та дорогах найбільш широко використовуються пояснювально-ілюстративні методи: бесіди, дидактичні ігри, оповідання, читання художніх творів, а також практичні в освітній галузі «Художня творчість» - це малювання, ліплення, аплікація. Необхідні дедалі більше різноманітні диференційовані форми роботи з дітьми. Причому більшість їх має бути ілюстрованої, театралізованої, музичної, ігрової. Існуючі освітні програми у тому мірою вирішують завдання становлення в дошкільнят основ безпечної життєдіяльності. Вони дозволяють у найкоротший термін передати велику за обсягом інформацію, поставити перед дошкільнятами проблеми та вказати шляхи їх вирішення, викликати у свідомості яскраві картини та дорожні ситуації, активізувати пам'ять та почуття. Зміст освіти у них визначається чинними Правилами дорожнього руху.

Методика роботи у рамках навчання ПДР має бути побудована з урахуванням інтегрованого підходу. Виконуючи завдання, діти дошкільного ведуть спостереження, досліджують, малюють, конструюють, моделюють, слухають музику тощо. буд. творчі роботи. Будь-яка дитина швидше зрозуміє і засвоїть ПДР, піднесені не тільки у звичайній бесіді, а й у близькій дітям дорожній казці, вікторині, грі, але займаючись художньою творчістю - малюючи, створюючи композиції, аплікації, вироби з глини, пластиліну. правила як теоретично, а й практично, діти досягнуть безсумнівних успіхів у вивченні ПДР.

Тільки спільними зусиллями, використовуючи знання, терпіння та такт, можливо:

Розширити уявлення дітей щодо правил безпечної поведінки на вулицях.

та дорогах міста, у громадському та особистому транспорті через активні форми пізнання: проектування, конструювання, моделювання, художньо-творчу діяльність - малювання, ліплення, аплікацію;

Навчити дітей відображати у малюнку знання та уявлення про ПДР та ділитися своїм досвідом з оточуючими;

Пробуджуючи емоційну зацікавленість у пізнанні ПДР, удосконалювати вміння дітей конструювати, моделювати, комбінувати, малювати, ліпити, створювати творчі композиції на задану тему;

Виховуючи інтерес до пізнання ПДР, розвивати прагнення виявляти інтелектуальні та конструктивні здібності, навчити наших дітей навичкам організації безпечного образу, активізувати увагу, спостережливість, винахідливість, ініціативність

Навчання правилам дорожнього руху, виховання культури поведінки на вулиці слід проводити відповідно до реалізації програмних вимог у комплексі всього виховно-освітнього процесу, не допускаючи перевантаження дітей зайвою інформацією та враховуючи стан здоров'я та настрій дітей. Така робота вимагає від вихователя чіткого відбору необхідного наочного та ігрового матеріалу.

Важливою умовою успішного навчання дітей правилам безпечної поведінки на дорогах є створення відповідної матеріальної бази та розвиваючого середовища. дидактичні ігри. При побудові системи роботи з вивчення дошкільнятами Правил дорожнього руху слід мати на увазі три аспекти взаємодії з транспортною системою міста:

    Дитина – пішохід;

    Дитина – пасажир міського транспорту;

    Дитина – водій дитячих транспортних засобів (велосипед, снігокат, санки, ролики та ін.).

У зв'язку з цим робота з виховання навичок безпечної поведінки дітей на вулицях у жодному разі не має бути одноразовою акцією. Її слід проводити планово, систематично, постійно. Вона повинна охоплювати всі види діяльності для того, щоб отримані знання дитина пропускала через продуктивну діяльність і потім реалізувала в іграх і повсякденному житті за межами дитячого садка. Ця робота не повинна виділятися в самостійний розділ, а повинна входити у всі розділи та напрямки програми виховання в дитячому садку.

    організовані форми навчання на заняттях,

    спільну діяльність дорослої та дитини,

    самостійну діяльність дитини,

    виховання навичок поведінки,

    ознайомлення з оточуючим,

    розвиток мовлення,

    художню літературу,

    конструювання,

    Образотворче мистецтво,

    гру.

Методична робота у дошкільному закладі займає особливу роль. Головну роль відіграє методичний кабінет, який створюється для надання повсякденної та цілеспрямованої методичної допомоги вихователям у роботі з дітьми та батьками, у тому числі й щодо профілактики дитячого дорожньо-транспортного травматизму. Там знаходяться узагальнені матеріали, разом із власним досвідом представлений досвід роботи інших дитячих садків міста. На всі матеріали складаються інструкції з короткими рекомендаціями щодо їх застосування та використання.

У методичному кабінеті мають бути наочні навчальні посібники для різних вікових груп - демонстраційні картинки, плакати, роздавальні дидактичні матеріали, макети вулиць, схеми, різноманітні іграшки: спеціальні машини (легкові, вантажні, швидкої допомоги, пожежні та інші); ляльки, одягнені у форму регулювальників; необхідні атрибути для керування рухом - жезли, світлофори тощо; методична художня література, літературний матеріал для читання та заучування напам'ять; сценарії свят та розваг. Велика увага приділяється питанням підвищення кваліфікації освітян, у тому числі й у галузі профілактики дитячого дорожньо-транспортного травматизму.

Організуються виставки дитячих малюнків, посібників, дидактичних ігор; огляди кращу групу у роботі з ПДР; розробляються матеріали для роботи з батьками (анкети, тести та інші матеріали).

Н.Н.. Авдєєва вказує на те, що виховний процес рекомендується здійснювати:

Через безпосереднє сприйняття дорожнього середовища під час цільових прогулянок, де діти спостерігають рух транспорту та пішоходів, дорожні знаки, світлофори, пішохідні переходи тощо;

У процесі спеціальних занять з дорожньої тематики

Особливо важливим є розвиток таких навичок і звичок, як свідоме ставлення до своїх і чужих вчинків, тобто розуміння дитиною того, що є правильним чи неправильним. Також велике значення має формування у дошкільника звички стримувати свої пориви та бажання (наприклад, бігти, коли це небезпечно, тощо).

У цьому віці діти особливо добре піддаються навіянню. Їм необхідно переконати, що виходити самостійно за межі дитячого садка не можна. На вулиці можна перебувати лише з дорослим та обов'язково тримати його за руку. Виховувати дітей слід постійно: у процесі ігор, прогулянок, спеціальних вправ, що розвивають рухові навички, при виконанні завдань в альбомах з малювання, обведення, штрихування, конструювання, виконання аплікацій тощо за дорожньою тематикою, на заняттях з розвитку мови з використанням дорожньої лексики, при розборі небезпечних та безпечних дорожніх ситуацій

Особливо важливим є принцип наочності, який традиційно застосовується в роботі з дошкільнятами, коли вони повинні самі все побачити, почути, доторкнутися і тим самим реалізувати прагнення до пізнання.

Таким чином, програма виховання та проведення дидактичних занять має на меті не стільки навчання дошкільнят безпосередньо правилам дорожнього руху (їх, до речі, добре повинен знати сам педагог), скільки формування та розвиток у них навичок та позитивних стійких звичок безпечної поведінки на вулиці.

А.В. Гостюшин вважає, що не можна забувати, що в кожній групі дитячого садка є дошкільнята, які входять до групи ризику. Це можуть бути надмірно рухливі діти або, навпаки, надто загальмовані. З ними вихователь проводить заняття з урахуванням їх індивідуальних особливостей і обов'язково організує роботу з батьками.

Моделювання небезпечних та безпечних дорожніх ситуацій;

Самостійна робота в альбомах з малювання або спеціально розроблених зошитах, що формує та розвиває пізнавальні процеси дітей;

Інтерактивне опитування;

Колективна діяльність дітей з вивчення, осмислення та усвідомлення правил дорожнього руху, небезпеки та безпеки у дорожньому середовищі.

молодшого дошкільного віку, поступово нарощуючи знання дошкільнят таким чином, щоб до школи вони вже могли орієнтуватися на вулиці та чітко знали правила дорожнього руху.

Таким чином, аналіз наукової літератури на тему дослідження дозволив зробити такі висновки.

Програма виховання та проведення дидактичних занять має на меті не стільки навчання дошкільнят безпосередньо правилам дорожнього руху, скільки формування та розвиток у них навичок та позитивних стійких звичок безпечної поведінки на вулиці.

При цьому необхідно враховувати таку закономірність: чим більше у дошкільника сформовано корисних навичок та навичок безпечної поведінки на вулиці, тим легше йому будуть даватися знання з дорожньої тематики у загальноосвітньому закладі.

2. Ефективні форми та методи навчання дітей дошкільного віку з правилами дорожнього руху.

Головна мета виховної роботи з навчання дітей основам безпеки дорожнього руху повинна полягати у формуванні у дітей необхідних умінь та навичок, виробленні позитивних, стійких навичок безпечної поведінки на вулиці. Виховний процес рекомендується здійснювати:

1. Через безпосереднє сприйняття дорожнього середовища під час цільових прогулянок, де діти спостерігають рух транспорту та пішоходів, дорожні знаки, світлофори, пішохідні переходи тощо;

2. У процесі спеціальних занять з дорожньої тематики. Особливо важливим є розвиток таких навичок і звичок, як свідоме ставлення до своїх і чужих вчинків, тобто розуміння дитиною того, що є правильним чи неправильним. Також велике значення має формування у дошкільника звички стримувати свої пориви та бажання (наприклад, бігти, коли це небезпечно, тощо).

Виховуючи дошкільнят, педагог застосовує такі методи, як навіювання, переконання, приклад, вправу, заохочення. У цьому віці діти особливо добре піддаються навіянню. Їм необхідно переконати, що виходити самостійно за межі дитячого садка не можна. На вулиці можна перебувати лише з дорослим та обов'язково тримати його за руку. Виховувати дітей слід постійно: у процесі ігор, прогулянок, спеціальних вправ, що розвивають рухові навички, при виконанні завдань в альбомах з малювання, обведення, штрихування, конструювання, виконання аплікацій тощо за дорожньою тематикою, на заняттях з розвитку мови з використанням дорожньої лексики, при розборі небезпечних та безпечних дорожніх ситуацій. Особливо важливим є принцип наочності, який традиційно застосовується в роботі з дошкільнятами, коли вони повинні самі все побачити, почути, доторкнутися і тим самим реалізувати прагнення до пізнання.

Таким чином, програма виховання та проведення дидактичних занять має на меті не стільки навчання дошкільнят безпосередньо правилам дорожнього, скільки формування та розвиток у них навичок та позитивних стійких звичок безпечної поведінки на вулиці.

Не можна забувати, що у кожній групі дитячого садка є дошкільнята, що входять до "групи ризику". Це можуть бути надмірно рухливі діти або, навпаки, надто загальмовані. З ними вихователь проводить заняття з урахуванням їх індивідуальних особливостей та обов'язково організує роботу з їхніми батьками.

Особливо ефективним є застосування інтерактивного методу навчання, спрямованого на активне включення дітей до діалогу. За допомогою цього методу вихователь може допомогти хлопцям візуально уявити рух транспорту та пішоходів, зрозуміти небезпечні та безпечні дії у конкретних ситуаціях, сформувати у них вміння спостерігати, порівнювати, аналізувати, узагальнювати наочну інформацію та переносити її зрештою на реальні дорожні умови.

Починати навчання треба вже з молодшого дошкільного віку, поступово нарощуючи знання дошкільнят таким чином, щоб до школи вони вже могли орієнтуватися на вулиці та чітко знали правила дорожнього руху.

У молодшій групі заняття краще проводити на прогулянках (для кращої наочності). Педагогу важливо пояснити дітям, наскільки справжні автомобілі небезпечніші, ніж знайомі їм іграшкові.

На заняттях у групі корисно вдаватися до моделювання дорожніх ситуацій. Найкращий спосіб - підштовхувати дошкільнят до ігор з машинками, в ході яких вони вголос промовлятимуть кожну дію (автомобіль розвернувся, дав задній хід, збільшив швидкість і т.д.).

Для розвитку правильної орієнтації дітей у просторі потрібно навчати їх визначати місцезнаходження предметів (праворуч, ліворуч, попереду, ззаду, вгорі, внизу), їх розміри, а також вчити порівнювати предмети за цими параметрами. В результаті таких занять дошкільнята отримують знання про те, що таке світлофор, транспорт, дорога. Вони звикають, перебуваючи надворі, тримати дорослого за руку.

Дидактичні заняття з дорожньої тематики можуть проводитись у вигляді малювання в альбомах або в спеціальних зошитах із завданнями з штрихування, обведення, домальовування предметів, що розвивають дрібну моторику рук. На прогулянках з дітьми середнього дошкільного віку слід розпочинати навчання орієнтуванню біля, зокрема на території дитячого садка. Також вихователь неодмінно повинен пояснити, що самостійно виходити її межі не можна.

На прогулянках за територією ДОП необхідно розширювати знання дошкільнят про транспортні засоби, їх види та конструктивні особливості. Вихователь показує дітям ті частини вулиці, на яких пішоходи перебувають у безпеці: тротуар, пішохідні переходи, якими, тримаючи дорослого за руку, можна переходити проїжджу частину. На вулиці корисно проводити вправи на розвиток окоміру та бічного зору.

Таким чином, у хлопців формується вміння відчувати та розрізняти приховану загрозу у дорожньому середовищі.

На заняттях у групі педагог може дати завдання скласти розповідь про дорожню ситуацію. При цьому вихователь ненав'язливо закріплює у дошкільнят розуміння того, які місця на вулиці небезпечні, а також з'ясовує, наскільки добре діти володіють дорожньою лексикою.

У поясненнях корисно використовувати ілюстративний матеріал: книги та плакати, де зображені небезпечні ситуації, наприклад: у дворі, і навіть різні вказівки щодо поведінки поруч із проїжджою частиною.

Таким чином, до п'яти років у дітей розширюються уявлення про правила безпечної поведінки на вулиці, формуються навички спостереження за тим, що відбувається у дорожньому середовищі.

На прогулянках територією дошкільного закладу рекомендується звертати увагу дошкільнят на правильні та неправильні дії інших пішоходів. При цьому педагогу необхідно простежити за тим, чи зможуть діти самі розповісти, що саме деякі пішоходи роблять неправильно, чому їхні дії небезпечні, і що робити, щоб бути в безпеці. І на прогулянках, і на заняттях у групі (за допомогою ілюстративного матеріалу) слід звертати увагу дошкільнят на особливості руху великого та малогабаритного транспорту. Вихователь пояснює, що таке "закритий огляд".

Цікавою та ефективною формою роботи стане організація рольових ігор, у яких хлопці доведуть до автоматизму навички безпечної поведінки на вулиці.

Якщо в дитячому садку є макет мікрорайону з вулицями, прилеглими до території дитячого садка, то вихователь, поставивши дітей навколо макета, може розповісти їм про місто, вулиці, світлофори: транспортні та пішохідні, пішохідні переходи тощо. Використовуючи фігурки пішоходів та транспорту , наочно показати, що може статися, якщо порушувати правила дорожнього руху А також пояснити, як правильно потрібно поводитися на вулицях та дорогах, показати небезпечні повороти транспорту на перехрестях тощо.

Таким чином, у старшій групі розширюються уявлення про правила безпечної поведінки на вулиці, перевіряються усвідомлення та розуміння дошкільнятами небезпечних та безпечних дій.

Особливо уважно потрібно ставитись до дітей підготовчої групи, адже вони – майбутні школярі, яким зовсім скоро доведеться самостійно переходити дорогу, виконувати обов'язки пішохода та пасажира. З ними продовжуються заняття в розвиток пізнавальних процесів: уваги, сприйняття, уяви, мислення, пам'яті, промови. У дошкільнят цієї вікової групи потрібно розвивати здібності до

сприйняттю просторових відрізків та просторової орієнтації.

Вони повинні вміти самостійно давати оцінку діям водія, пішохода та пасажира, передбачати небезпеку на вулиці.

Отже, в ігровому куточку 1 молодшої групи мають бути:

1. Набір транспортних засобів

2. Ілюстрації із зображенням транспортних засобів

3. Гуртки червоного та зеленого кольору, макет пішохідного світлофора.

4. Атрибути до сюжетно-рольової гри «Транспорт» (різнокольорові керма, шапочки різних видів машин, нагрудні знаки, жилети із зображенням того чи іншого виду транспорту тощо)

5. Дидактичні ігри «Збери машину» (з 4-х частин), «Постав машину в гараж», «Світлофор».

У другій молодшій групі діти продовжують роботу. Тому слід додати:

1. Картинки для гри на класифікацію видів транспорту «На чому їдуть пасажири», «Знайти таку саму картинку».

2. Найпростіший макет вулиці (бажано великий), де позначені тротуар та проїжджа частина.

3. Макет транспортного світлофора (площинний).

Для дітей середньої групи в куточку безпеки дорожнього руху обов'язково має бути:

1. Макет світлофора з сигналами, що перемикаються, що діє від батарейки.

2. Дидактичні ігри «Знайди свій колір», «Збери світлофор»

3. На макеті вулиці необхідно нанести пішохідний перехід.

У старшій групі у куточку безпеки дорожнього руху мають з'явитися:

4. Макет перехрестя, за допомогою якого хлопці зможуть вирішувати складні логічні завдання щодо безпеки дорожнього руху, відпрацьовувати навички безпечного переходу проїжджої частини на перехресті. Бажано, щоб цей макет був зі знімними предметами, тоді самі діти зможуть моделювати вулицю.

5. Також необхідний набір дорожніх знаків, до якого обов'язково входять такі дорожні знаки як: інформаційно-вказівні – «Пішохідний перехід», «Підземний пішохідний перехід», «Місце зупинки автобуса та (або) тролейбуса»; попереджувальні знаки – «Діти»; заборонні знаки – «Рух пішоходів заборонено», «Рух велосипедами заборонено»; знаки – «Пішохідна доріжка», «Велосипедна доріжка»;

знаки пріоритету – «Головна дорога», «Поступися дорогою»; знаки сервісу - "Лікарня", "Телефон", "Пункт харчування". Добре мати дрібні знаки на підставках, для роботи з макетом, і більші знаки на підставках для творчих, рольових ігор.

6. Дидактичні ігри: "Про що говорять знаки?", "Вгадай знак", "Де сховався знак?", "Перехрестя", "Наша вулиця"

7. Крім того, для дітей старшої групи знайомлять із роботою регулювальника. Отже, у куточку БДД мають бути схеми жестів регулювальника, дидактична гра «Що каже жезло?», атрибути інспектора ДПС: жезл, кашкет.

У підготовчій групі хлопці зустрічаються із проблемними ситуаціями на дорогах (так званими дорожніми «пастками»), знання дітей про Правила дорожнього руху вже систематизуються. Зміст куточка більш ускладнюється:

1. Збирається картотека «небезпечних ситуацій» (для їх показу можна зробити імпровізований телевізор, або комп'ютер)

2. Організовується вікно видачі посвідчень водія здали іспит з ПДР.

У всіх групах добре мати фланелеграф для моделювання ситуацій на дорозі, а також набір діапозитивів з різних тем.

Педагоги повинні пам'ятати, що у процесі навчання дітей правилам дорожнього руху не можна обмежуватись лише словесними поясненнями. Значне місце має бути відведене практичним формам навчання: спостереженню, екскурсіям, цільовим прогулянкам, під час яких діти можуть вивчати на практиці правила для пішоходів, спостерігати дорожній рух, закріплювати раніше отримані знання щодо правильної поведінки на дорозі. Дуже цікавою формою профілактики дитячого дорожньо-транспортного травматизму є цільові прогулянки з вихованцями дитячого садка.

Цільові прогулянки спрямовані на закріплення дошкільнятами знань, отриманих на заняттях з ПДР у групах. У кожній із вікових груп цільові прогулянки з навчання дитини правильній поведінці у дорожніх ситуаціях передбачають свої завдання, теми та періодичність проведення.

Можна використовувати поєднання різноманітних за змістом та формою видів дитячої діяльності:

Спостереження, екскурсії;

Ігри, змагання, рухливі, дидактичні, сюжетно-рольові («Сім'я», «Перехрестя», «Лікарня»), театралізовані;

Складання колажів;

Моделювання та аналіз заданих ситуацій;

Твір історій та оформлення їх у книжечки;

Розмови, читання художньої літератури.

Пізнавальні вікторини, у яких діти показують свої знання;

Хвилинки безпеки;

Найбільше діти люблять дивитися мультфільми та ігрові передачі, а також із задоволенням переглядають навчальні ролики: «Обережні казки».

Велику увагу слід приділяти роботі з батьками. На зборах та у бесідах за допомогою наочної пропаганди підкреслюватиме ту моральну відповідальність, яка лежить на дорослих. Беззастережним підпорядкуванням вимогам дорожньої дисципліни батьки мають надавати приклад дітям, оскільки порушувати правила поведінки дошкільнята навчаються, перш за все, у дорослих. Тому перед педагогами дошкільного закладу стоїть завдання – донести інформацію не лише до дітей, а й їхніх батьків таким чином, щоб у них виробилася життєво важлива звичка дотримуватись правил дорожнього руху та навчити чинити так само своїх дітей. Тільки в тісній співдружності дитячого садка та сім'ї у дітей можна виробити тверді навички культурної поведінки на вулиці, ту дисциплінованість, яка спонукає їх підпорядковуватися порядку. Тоді і звичка правильно ходити вулицею стане у дітей нормою поведінки.

1. Інформацію про стан дорожньо-транспортного травматизму у місті;

2. Причини дорожньо-транспортних пригод за участю дітей;

4. Перелік та опис ігор, спрямованих на закріплення у дітей уже наявних знань з Правил дорожнього руху;

5. Розповіді дітей про поведінку на дорозі під час руху в дитячий садок і назад з батьками.

Таким чином, навчання дітей правилам безпеки дорожнього руху - це систематичний і цілеспрямований процес, в ході якого учні отримують знання, вміння та навички, необхідні для безпечного руху.

3. Роль батьків у навчанні дітей правилам дорожнього руху

Здійснювати навчання дітей правилам дорожнього руху допомагають батьки Реальний досвід дитини на вулиці пов'язаний з тим, де живуть її батьки, якими видами транспорту вони користуються, чи далеко від будинку його дитячий садок і як він до нього добирається.

Поведінка дитини формується під впливом поведінки дорослих. Оскільки найчастіше він переходить дорогу разом з батьками, то взаємодія дитячого садка з сім'єю у питаннях виховання, завбачливого ставлення до транспорту є першорядною.

Важливо пояснити батькам, що дитина має не просто боятися отримати травму або лякатися машин, а розуміти, що і з її вини можуть виникнути аварії та постраждати інші люди. Дорослі повинні, спілкуючись з дитиною на вулиці, постійно пояснювати свою поведінку при переході вулиці, при користуванні особистим та громадським транспортом.

Розігруючи ситуації з машинками, поїздами, ляльками, планами вулиць тощо. діти можуть у дошкільному віці зрозуміти, як влаштовані, правила взаємодії учасників дорожнього руху. Дивитися на людей, що йдуть і стоять з точки зору водія транспортного засобу, катаючись на ковзанах, роликових ковзанах, лижах, санках, самокатах, велосипедах діти можуть набути досвіду пересування з різною швидкістю, відчути, що значить, зіткнутися з перешкодою на великій швидкості.

Все це мають знати й батьки.

Робота з батьками може набувати різноманітних форм:

    Спільні розваги та дозвілля: «Абетку вулиць все знати повинні», «Грамотний пішохід».

    Консультації вихователя: «Роль дорослих у навчанні дітей безпечної поведінки на дорозі», «Особливості поведінки дітей дошкільного віку на дорозі».

    Створення пам'яток, ширм на дорожню тематику: "Увага - переходимо вулицю", "Батькові - водієві", "Як їздити в громадському транспорті", "Чи пам'ятаєте ви?"

    Анкетування.

    Показові заняття.

    Зустрічі з інспектором ДІБДР. Перегляди відеофільмів: "До чого призводить неувага до дітей".

    Тематичні бесіди, зустрічі за круглим столом: «А у нашій родині так» – обмін досвідом.

    Конкурси: малюнків: "Моя вулиця", "Дорога очима дітей", "Потрібні знаки"; макетів, світлофорів.

Зміст куточків для батьків щодо вивчення правил дорожнього руху

Основна мета створення куточка безпеки дорожнього руху – роз'яснити батькам, що саме вони є головною ланкою щодо навчання дітей Правил дорожнього руху. Саме від їхніх дій залежить, наскільки міцно опанує дитина навичками безпечної поведінки на дорозі. Саме їхня поведінка має вирішальне значення при виборі дитиною «свого стилю» переходу проїжджої частини.

Оформляючи такий куточок, вихователь повинен зробити батьків своїми головними союзниками у справі навчання дітей складної абетки доріг. Тут важливо показати батькам усю серйозність проблеми, позначити ситуації, які часто призводять до трагедії, пояснити, у яких випадках і чому діти почуваються на дорозі не комфортно.

Куток може бути оформлений так:

    Єдиний стенд (розміри залежать від наявності вільної площі і кількості інформації, що міститься, але не менше 30*65 см).

    Набір складових частин, кожна з яких призначена для розміщення окремої інформації

    Книжка-розкладачка

Для привернення уваги батьків при оформленні куточка рекомендується використовувати яскраві гасла, що привертають увагу, наприклад:

    «Ціна поспіху – життя вашої дитини»

    «Увага – ми ваші діти!»

    «Дитина має право жити!»

    «Нерозумно економити свій час, за рахунок життя дитини»

Враховуючи важливу роль батьків у питанні навчання дітей правилам дорожнього руху, куточок для батьків повинен містити:

    Інформація про стан дорожньо-транспортного травматизму в місті

    Причини дорожньо-транспортних пригод за участю дітей

    Перелік та опис ігор, спрямованих на закріплення у дітей уже наявних знань з Правил дорожнього руху

    Розповіді дітей про поведінку на дорозі під час руху в дитячий садок і назад з батьками.

У ході навчального року на батьківських зборах необхідно доводити до батьків навчальну програму у тій частині, де передбачаються заходи щодо запобігання дитячому травматизму на вулиці, у дворах. Звертати увагу батьків на особливо небезпечні ділянки у дворі, на вулиці та рекомендувати місця для ігор дітей.

Рекомендувати, особливо молодим батькам, складати схему двору із зазначенням небезпечних місць. Це допомагає дітям швидше орієнтуватися та уникнути нещасних випадків. За цими схемами можна запропонувати дітям розповісти, як вони гратимуть у дворі: де безпечно кататися на велосипеді, грати у м'яч, бадмінтон та інші ігри. І навпаки, діти мають розповісти, де їм заборонено грати; це стоянки автомобілів, гаражі, ящики для сміття, різні будівлі. Все це дисциплінує дітей, вони швидше розуміють, що можна, а чого робити не можна. У ході повсякденної роботи з батьками інформувати їх про те, як дитина веде себе на прогулянках, у групі та давати їм необхідні рекомендації, наприклад: прочитати вірш; купити дитині (або зробити з нею разом) іграшкові автомобілі, світлофори, фігурки постових та організувати гру з різними ситуаціями, в які діти можуть потрапити на вулиці.

Зараз, коли у багатьох батьків є відеоапаратура, комп'ютерна техніка, можна використовувати їх для навчання дитини правилам дорожнього руху та безпечної поведінки на дорогах та вулицях.

Поспостерігати за роботою світлофора, звернути увагу дитини на зв'язок між квітами на світлофорі та рухом машин та пішоходів;

Показати знаки дорожнього руху, розповісти про їх призначення та порядок дій пішоходів та водіїв.

Дитина навчається законам дороги насамперед на прикладі дорослих. Приклад старших повинен сприяти виробленню у дитини звички поводитися відповідно до правил дорожнього руху. Це головний фактор виховання дисциплінованої поведінки на вулиці. Для закріплення програмного матеріалу дітям даються завдання додому, які виконували під керівництвом батьків.

Висновок

Систематична робота з дітьми щодо навчання правил дорожнього руху, використання ефективних, сучасних методів та прийомів, облік вікових особливостей дають позитивні результати. Діагностика знань з правил дорожнього руху та безпечної поведінки показує такі результати: що всі діти добре засвоїли дорожні знаки, знають правила переходу дороги зі світлофором і без світлофора, добре знають правила поведінки пасажирів.Головне для вихователів та батьків у долученні дошкільнят до правил дорожнього руху – донести до дітей сенс, необхідність знань та навичок з цієї проблеми. І завжди необхідно пам'ятати, що дитина навчається законам доріг, беручи приклад із членів сім'ї та інших дорослих. Адже мало просто прочитати, розповісти, навчити дитину, треба показати як правильно поводитися на вулиці. Інакше всяке цілеспрямоване навчання втрачає сенс.

І на закінчення хочеться сказати, що кожному педагогу, якому довірено виховання дітей, необхідно опанувати сучасні науково-педагогічні знання, засновані на практичному досвіді та рекомендаціях працівників ДІБДР. Тільки тоді кількість дорожньо-транспортних пригод за участю дітей значно зменшиться. Розуміючи проблему безпеки дорожнього руху та здійснюючи планомірну та цілеспрямовану роботу з формування у дошкільнят основ безпечної поведінки на дорогах та вулицях міста, ми можемо припустити, що отримані знання стануть у нагоді вихованцям та батькам дошкільнят надалі і збережуть не лише здоров'я, а й життя.

Список використаної літератури

1. Антюхін Еге., Сулла М. Концепція виховання безпеки життєдіяльності // Основи безпеки життя. – 1997. – № 5. С-5

2. Клименко В.Р. «Навчайте дошкільнят правилам руху».

М. "Освіта" 1973 р.

3. Лапшин В.І. Правила дорожнього руху РФ. М. "Транспорт" 1999 р.

4. Програма "Дитинство". Авторський колектив – викладачі кафедри дошкільної педагогіки РДПУ ім. А.І. Герцена.

5. Програма "Витоки". Авторський колектив – наукові співробітники Центру «Дошкільне дитинство» ім. А.В. Запоріжжя.

6. Програма здоров'язберігаючого напряму «Основи безпеки дітей дошкільного віку» Автори: Р. Б. Стеркіна, О. Л. Князєва, Н. Н. Авдєєва.

7. Сауліна Т.Ф. «Три сигнали світлофора» М. «Освіта» 1989

8. Степаненкова Е.Я., Філенко М.Ф. "Дошкільникам про правила дорожнього руху". М. «Освіта» 1975 р.

9. Хромцова Т.Г. Виховання безпечної поведінки дошкільнят на вулиці: Навчальний посібник - М.: Центр педагогічної освіти, 2007.

10. Черепанова С.М. Правила дорожнього руху - М.: "Видавництво Скрипторій 2003", 2009.

11. Юрянин «Світлофор» М. Видавництво «Дитяча література» 1971