Перспективний план роботи з днів дітей старшого дошкільного віку. Перспективний план з духовно-морального виховання Світ-прекрасне творіння План з морального виховання в дитячому садку

Організація роботи з духовно-морального виховання у ДОП

Інтерес до проблеми виховання духовно-моральних якостей, її гострота не слабшали ніколи. На рубежі 20 і 21 століть у нашій країні відбулися зміни соціально - економічного та політичного характеру, що спричинили зміни і у сфері морально - моральних цінностей і норм поведінки у суспільстві. У моральному вихованні сучасних дітей намітилися негативні тенденції: книги пішли на другий план, їхнє місце зайняв екран телевізора, з якого в життя дитини тепер постійно входять персонажі казок, герої мультфільмів, які не завжди відрізняються душевністю чи моральною чистотою. В освіті дітей дошкільного віку більше уваги стали приділяти пізнавальному розвитку, підготовці дітей до школи. Батьки купують своїм дітям яскраві енциклопедії. Водять на додаткові заняття до педагогів-репетиторів, не шкодуючи навчання ні часу, ні грошей. А ось на спільне читання книг, на виготовлення подарунків близьким, на прогулянки, спільні ігри та інше вільного часу не залишається. А хто дасть йому уроки моральності? Хто навчить його насамперед бути добрим, чуйним, чесним, справедливим? Отже, нам, педагогам, необхідно виконати прогалину у вихованні моральних почуттів дітей і залучити до цього батьків.

У межах дитячого садка вихователю вручаються важливі повноваження: йому доручається батьківська влада, він не лише вчить та виховує дітей, він дає їжу розуму та серцю. Усвідомлюючи, що вихователь має справу з дітьми недосвідченими, відкритими та незахищеними, можна зробити висновок про колосальну довіру до носія цього високого звання.

Наша робота з духовно-морального виховання дітей, ґрунтується на «Програми навчання та виховання дітей дошкільного віку в дитячому садку»М.А.Васильєвої та ін., розділ «Ознайомлення з оточуючим» та «Моральне виховання». Педагоги також черпають інформацію та цікавий матеріал із парціальних програм з православної культури «Світ – чудовий витвір» та з духовно-патріотичного виховання «Лад».

Мета роботи: Закласти основи духовно-моральної особистості з активною життєвою позицією та творчим потенціалом, здатною до самовдосконалення та гармонійної взаємодії з іншими людьми.

Завдання:

Залучити дітей до духовно-моральної традиції російського народу;

Сприяти загальному розвитку дитини, прищеплюючи любов до Батьківщини (родині, близьким людям, російській культурі, російській мові, природі).

Формувати моральну свідомість та моральні оцінки;

Допомагати дітям у освоєнні соціальних навичок та норм поведінки на основі спільної діяльності та взаємної допомоги.

Форми роботи з духовно-морального виховання:

Цикл безпосередньо освітньої діяльності під назвою «Уроки доброти», метою яких є виховання моральних цінностей та пізнання самого себе у світі людей, які проводяться 1-2 рази на місяць у другій половині дня.

Знайомство з календарними православними та народними святами та проведення деяких з них (Масляна, назустріч Великодню)

Тематичні виставки дитячої творчості,

Знайомство дітей із життям православних святих і захисниках землі російської, як приклад високої духовності та моральності, патріотизму у вигляді оповідання з використанням відеофільмів, дитячої літератури перед днем ​​пам'яті святого як окреме заняття або як частина заняття з ознайомлення з навколишнім перед Днем захисника Вітчизни, Днем Перемоги .

Екскурсії до храму з метою ознайомлення з особливостями архітектури,

Екскурсії на природу (краса Божого світу)

Слухання дзвонової та духовної музики на тематичній безпосередньо освітній діяльності з музичного виховання з використанням відповідних записів,

Постановки сценок на моральні теми (про прощення, працьовитість, про повагу старших),

Заняття для батьків та співробітників у вітальні «Дотик любові святої».

Спочатку люди навчаються християнської любові в рідній сім'ї, потім – до всіх близьких, а потім до всіх людей, тому нашу роботу з духовно-морального виховання ми починаємо з виховання любові до матері за допомогою:

Анкетування щодо виявлення сформованих знань у дітей про маму та ставлення до неї, аналізу разом з дітьми їхніх відповідей;

Читання казок, в яких найбільш яскраво показана сила материнської любові, її мудрість, жертовність заради своєї дитини, які вчать дітей розуміння значущості своєї допомоги мамі, уважному ставленню до неї: «Легенди про матері» Івана Панькіна, «Різнокольоровий метелик» Андрія Платонова, « Синиця» Олексія Толстого, «Зозуля» не німецька казка, «Айога» нанайська казка, «Хліб та сіль» Олексія Логунова, «Материнська любов» корейська казка.

Ігор: «Інтерв'ю у мами», «Ласкові фанти»,

Бесід: «Ні миліша дружка, ніж рідна матінка», «Розкажи про свою маму»

Безпосередньо-освітню діяльність: «Образ люблячої матері в іконах Пресвятої Богородиці», «Від Матері земної до Матері небесної»

Екскурсій на роботу до мам,

Заучування віршів про маму, виготовлення подарунків для мам, бабусь,

Творчі роботи – портрети мам чи всієї родини із різних матеріалів.

Спільні заходи дітей та мам.

У ході такої роботи діти все чіткіше розуміють зв'язок своєї поведінки та настрою мами та близьких людей.

Однією з форм роботи з дітьми за пізнанням самого себе у світі людей є «уроки доброти».

Це бесіди на моральні теми: «Жив був я». «Поважай батька і матір – буде в житті благодать», «Де добрі люди, там біди не буде», «Добра справа роби сміливо», Що ми Батьківщиною кличемо? Будинок, в якому ми живемо», що включають читання та обговорення з дітьми підібраного відповідно до теми безпосередньо-освітньої діяльності невеликого літературного твору, гри, ситуативні завдання, розгляд дидактичного матеріалу. Передбачається використання у практичній частині різних видів художньої діяльності малювання, аплікації, ліплення. Продуктивна діяльність розвиває дрібну моторику рук, сприяє формуванню естетичного смаку, розширює уявлення дітей про навколишній світ та його властивості.

Розвиваючись, дитина не може «самостверджуватись взагалі». Він стверджує себе обов'язково на основі якихось вражаючих його прикладів. Російська культурна традиція свято зберігає образи героїв- захисників Вітчизни, православних святих. Дитяче свідомість зростається із нею легко і звісно, ​​т.к. це реальні історичні особистості, багато рис характеру, вчинки і навіть висловлювання яких дбайливо збережені народною пам'яттю та письмовою історією. З розповідей педагога, літератури, відеофільмів, художніх історичних фільмів діти дізнаються про билинного Іллю Муромця не тільки як про реальну історичну особу, а й як про святого Російської православної церкви, який закінчив свої дні в старості як чернець Києво-Печорської лаври. Про Дмитра Донського молодого московського князя, який переміг величезне військо Мамая, на Куликовому полі. Олександра Невського – хороброго захисника Русі від німецьких і шведських завойовників, Федора Ушакова, Олександра Суворова, Кутузова, які чинили не лише військовий, а й духовний подвиг.

Тема захисників Вітчизни була б повністю розкрита без серйозної уваги до ролі жінки. Зрозуміла повага до мужності та жертовності жінки, яка бере участь у боях, до її трудових подвигів у побуті, але нам здається дуже важливим розкрити й інше. Фундаментальне розуміння захисту Вітчизни полягає в тому, що жінки зберігають сім'ю, народжують та виховують дітей. Без цього героям нічого й не було кого захищати.

Важливу роль для розвитку духовно-моральної сфери дитини відіграє класична музика, духовний спів, слухання дзвін . Ми намагаємося, щоб діти пройшли шлях від російського фольклору близького та доступного дитячому розумінню (у нас працює гурток по ознайомленню з фольклором «Ладушки»), через дитячу музичну класику, до вершин творчості російських композиторів та духовних співів, знову ж таки доступних дітям.

Пріоритет духовного пронизує також народний календар, який служить канвою річного циклу . Тут достатньо згадати про народні та православні свята, з якими ми знайомимо дітей – Різдво, Масляна, Благовіщення, Великдень, Трійця, Преображення Господнє.

Русь завжди славилася вмінням творчо працювати та радісно святкувати. У нашому дитячому садку і діти, і дорослі з великою цікавістю відкривають для себе чудові свята та обряди, які вчать не тільки веселитися, а й разом осмислювати суть того, що відбувається.

Знайомство з православним храмом, його архітектурною особливістю , його призначенням є однією з форм запровадження дітей у духовну культуру, що проходить у формі екскурсії до церкви.

Діти, під керівництвом педагога і священика, знайомляться з внутрішнім оздобленням церкви, відвідують бібліотеку, церковну лавку, розглядають дзвіницю, слухають дзвін.

Починаючи знайомити дітей із творами образотворчого мистецтва, що вводять дітей у світ високих духовно-моральних образів, ми розповідаємо у тому, першими російськими художниками – живописцями були зображувачі церковної живопису.

Слово "ікона" означає "образ". Згідно з давньою традицією ікони пишуть (малюють фарбами) на дошці. Іконою або образом називають зображення Ісуса Христа, Божої Матері, ангелів та святих людей. Ікона супроводжує людину у всіх місцях та справах. Ікони можна побачити у храмах, будинках, де мешкають православні люди. Ми часто бачимо ікону в машині. Багато людей носять ікону на грудях – це нагрудна ікона. Ікона чимось схожа на священну книгу. Лише у священній книзі ми читаємо святі слова, а на іконі бачимо святі особи, яких ми просимо про допомогу та захист.

У справі духовно-морального виховання дитини велике значення має взаємодія педагога із сім'єю. Але у більшості сучасних сімей уклад життя відповідно до православних традицій втрачено. Взаємодія співробітників та батьків у справі духовного виховання дітей проходить через зустрічі у вітальні «Дотик любові святої», на яких обговорюються нагальні питання виховання дітей, роль батька у вихованні дітей та створення духовної атмосфери в сім'ї, переглядаються відеофільми, проходять моральні проповіді,

Зустрічі зі священнослужителем. Можна зробити висновок про те, що більшість батьків (а саме 76% за результатами анкетування) дуже стурбовані духовним розвитком своїх дітей і намагаються використати багато можливостей для їхнього морального розвитку.

Інформаційно-пізнавальний матеріал для дорослих, пов'язаний із православним календарем, систематично розміщується в куточку для батьків.

У нашому дитячому садку діти живуть у затишному світі тепла та доброти, у світі духовності та фантазії. Адже все найкраще, що почне формуватися в дитячому садку, знайде своє відображення в подальшому житті і вплине на подальший розвиток і духовно-моральні досягнення людини.

Конспект інтегрованого заняття у підготовчій групі

Тема: «Російський дзвіночок»

Мета заняття : ознайомлення дітей з предметами російської старовини, формування уявлення про дзвони.

Програмні завдання: розвивати вміння чути контрасти у музиці, рухами та мімікою виражати настрій; знаходити подібність та відмінність, систематизувати об'єкти з різних підстав (величині та призначення); вчити дітей точно поєднувати мову та рух, виробляти темп і ритм мови; розвивати інтерес до імітування звуків дзвонів;

Закріпити вміння розрізняти засоби музичної промовистості, стимулювати самостійне формулювання висновків дітьми, активізувати словник дітей.

Матеріали: магнітна дошка, ємність з водою для досвіду, камінці, силуети або картинки дзвіночка, корови, великого дзвона, храму, дуги з дзвіночком.

Хід заняття

Діти проходять до музичної зали

Музикальний керівник : Як і всі діти, ви нас любите стрибати, скакати, гратися, прямо як козлики Ви хочете пограти в козликів?

Діти: Так!

Музикальний керівник : Ви стрибатимете по траві, бодітеся ріжками - одним словом веселитися, але будьте уважні і обережні Іноді козенят підстерігають небезпеки, і якщо почуєте в музиці тривогу – зупиніться та замріть

Етюд-імпровізація «Козлик»

Музикальний керівник : (каже на тлі спокійної музики)

Стрибав козлик на лузі, по квіточках прямо.

Раптом він завмер на бігу – загубилася мати.

Ой-ой-ой, о-й-ой-ой, загубилася мама. - 2 рази (звучить тривожна музика).

Чому змінилося вираження на ваших обличчях?

Діти:Зіпсувався настрій, загубилася мама.

(Виповнюється другий куплет пісні)

Він, не знаючи, що до чого, торкнувся нової мами, але йому сказала: «Му-у..!» тітонька з рогами

Му-му-му, му-му-му тітонька з рогами – 2 рази.

(Знову звучить тривожна музика, діти «завмирають» і пояснюють, чому вони зупинилися)

Музикальний керівник: Як ви думаєте, що можна зробити для того, щоб можна було швидко знайти козеня, якщо він раптом загубиться?

Вирішення завдання педагог коментує запропоновані дітьми виходи.

Правильно, так раніше і робили при випасі скота- вішали на шию тварин ось такий дзвіночок (показує) Використовували його особливо в тих місцях, де були ліси, а називали незвичайно-«балакала». Як ви думаєте, чому люди дали таку назву цьому дзвіночку? (відповіді дітей) За його різким, далеко чутним звуком можна було знайти корову, кінь чи козу. (Слухають звучання). Розгляньте добре дзвіночок. (Діти визначають форму, на що схожий, з якого матеріалу виготовлений, як улаштований – є язичок)

Діти, де ви ще чули звук дзвіночків? Як вони звучать, коли використовуються?

Діти:У церкві, на санях із дзвіночками, в оркестрі, на ковпаку біля скомороха, в іграх (На магнітну дошку музичний керівник поміщає зображення відповідей дітей).

Музикальний керівник: Дзвіночок можна назвати одним із символів Росії. На Русі дзвони з'явилися давно тисячу років тому. Русь завжди славилася дзвонами. Дзвін – старовинне, стародавнє мистецтво. Кожен дзвонар дзвонив особливо, виявляючи своє мистецтво, майстерність. Адже дзвони звучать по-різному не тільки через їх розмір, тембр, матеріал, з якого вони зроблені, а й залежно від швидкості передзвону, різного поєднання великих і малих дзвонів, ритму дзвону. (Звучить запис).

За старих часів дзвони не тільки скликали людей у ​​храм, а й повідомляли про пожежі, навали ворогів, попереджали про небезпеки. Тоді їм давали імена:

Благовіст – сповіщав про свято, про урочистість, про добру вісті. (Звучить запис).

Сполоханий - сповіщав про бунт, або якщо підступав ворог. (Звучить запис).

Набат – про пожежу та інші лиха. (Звучить запис).

Вічовий – збирав мешканців на збори на головну площу міста. (Звучить запис).

А тепер послухаємо дуже гарний музичний твір – п'єсу чудового російського композитора Г. В. Свиридова «Дзвонили дзвони» з його «Дитячого альбому». Вона написана на мелодію російської народної пісні та передає дзвінні звучання.

Прислухайтеся, про які події, радісних, сумних чи тривожних сповіщає цей дзвін? (Звучить запис).

Діти:Про тривожні та сумні.

Музикальний керівник: Дзвони сповіщають людей про якісь тривожні події. Як у музиці передається цей настрій?

Діти:Музика дуже гучна, важка, різка, гостра.

Музикальний керівник: Правильно, навіть у самому початку, коли звучить одна мелодія, у ній відчувається тривожність. Кожен звук ніби дзвонить окремо, сильно, грізно (виконує 9-18 такти).

До кінця п'єси музика стає сумною, дзвони гудуть пронизливо. Тема російської народної пісні звучить спочатку в одному голосі, і коли вона ще не закінчилася, вона починає звучати знову, як навздогін, в іншому голосі, накладається на першу. Цей прийом багатоголосного співу в російському мистецтві називається канон. У цій п'єсі каноном лунають дзвони. Вони сповіщають про якусь сумну, тривожну подію – б'ють на сполох (звучить запис).

А тепер я вам розповім про піддужні дзвіночки, які поміщали під дугою російської трійки.

Перегляд фото-слайдів (супроводжується оповіданням)

До будівництва першої залізниці єдиним засобом пересування на Русі був кінь, або трійка коней, запряжена в сани, візок. Поштовій трійці всі мали поступатися дорогою, тому постало питання про особливий розпізнавальний сигнальний пристрій.

І ось, комусь на думку прийшла чудова ідея повісити під дугою дзвіночок. Дзвіночки ці швидко прижилися - чути далеко, та й їхати веселіше. Піддужні дзвіночки так сподобалися людям, що не тільки поштарі, а й прості мандрівники стали підвішувати під дугою дзвіночки. А, проїжджаючи вночі повз населені пункти, ямщики – підв'язували язички дзвіночків, щоб не турбувати мешканців.

Подивіться, яка гарна дуга, а на ній два дзвіночки – один великий, а інший менший. Так ось раніше на Русі такий великий дзвіночок називали мужиком, а той, що поменше – бабою. Чи є охочі покататися на трійці?

Діти:Так!

Динамічна пауза – логоритмічна гімнастика

«Покатаємось на трійці»

Музикальний керівник: Хлопці, який музичний твір передає дзвін дзвіночка під дугою трійки, що мчить?

Діти:"На трійці" з циклу "Пори року" композитора П. І. Чайковського.

Звучить музика. Троє дітей біжать під дугою, тримаючи її руками, решта за ними, хором декламуючи в ритм бігу:

Трійка мчить, трійка скаче, в'ється пилюка з-під копит.

Дзвіночок дзвінко плаче і регоче й верещить.

То вдалині відбрякне чисто, то глухо застогне він. (П. Вяземський)

Вихователь прикріплює до магнітної дошки силует дуги з дзвіночком.

Музикальний керівник: Діти, сьогодні ми з вами познайомилися з дзвониками різними за звучанням, як ви вважаєте, чому вони по-різному звучать? (Відповіді дітей)

Звук дзвіночка залежить від матеріалу, з якого він виготовлений, і, звичайно, від розміру. Маленький дзвіночок звучить тихіше, ніжніше та грайливіше, великий дзвін – звучно, голосно і важливо.

А відбувається це тому, що від звучання маленького дзвоника відходять маленькі хвилі, а від великого дзвона – великі. Це хвилі звукові і тому невидимі. А побачити різні за розміром хвилі, тільки вже не звукові ми зможемо.

Досвід із хвилями.

Діти кидають у воду каміння і роблять висновок, що від великого каменю хвилі більше, ніж від маленького. Вихователь узагальнює відповіді дітей.

Музикальний керівник: (Звертає увагу дітей на дзвіночки, які розкладені на килимі по колу). Діти, візьміть, будь ласка, дзвіночки і потанцюйте з ними так, як підкаже вам музика та вашу уяву.

Танець – імпровізація із дзвіночками. (У виконанні дорослих звучить пісня «Дінь. Дінь, дінь, дзвіночок дзвенить»)

Музикальний керівник: Зараз у залі настане тиша – ви покладете дзвіночки, і тихо-тихо на шкарпетках вийдете із зали, а ці силуети заберіть із собою до групи.

Перспективне планування

по духовно – моральному

вихованню дітей

«Світ – прекрасне творіння».

У підготовчій до школи групі №6 «Райдуга»

Вихователі: Богданова Н.В. Кока В.А.

2016 – 2017р.

Мета духовно – морального виховання дошкільника: цілісне духовно - моральне та соціальний розвиток особистості дитини – дошкільника у вигляді її залучення до цінностей православної культури та освоєння духовно – моральних традицій українського народу. Розвиток його духовного, психічного та тілесного здоров'я.

Цілісне духовно – моральний розвиток дітей дошкільного віку здійснюється у процесі вирішення навчальних, виховних та розвиваючих завдань.

Завдання:

Дати перші православні уявлення та поняття про суспільство, про російський народ та його культуру; православної церкви та православному храмі, про сім'ю, про християнський спосіб життя людини;

Сприяти формуванню православної картини світу при знайомстві дітей зі світом природи.

Виховувати духовно – етичні почуття;

Формувати духовно - моральні якості (чесноти);

Виховувати любов до рідної природи.

Формуватиірозвинути творчо духовно – моральну особистість з оптимістичним поглядом життя, з спрямованістю на духовно – моральне життя «творця» і «перетворювача»;

Сприяти розвитку духовної, пізнавальної та практичної діяльності.

Етичні бесіди : «Все починається зі слова «привіт», «Ввічливе прохання», «Ще один секрет ввічливості,

Читання : В. Осєєва «Чарівне слово», О. Дриз «Добрі слова», К. Дольто-Толіч «Ввічливо - неввічливо», Г. Сапгір «Самі слова», В. Солоухін «Здрастуйте».

Ігрові вправи: «Хто першим привітається», «До побачення, миле створіння».

Сюжетно-рольова гра: "Йдемо до лікаря".

Обігравання та обговорення ситуацій.

* «Що влітку народиться, - взимку знадобиться».

* «Восенушка - осінь - сніп останній косим».

* "Хліб всьому голова".

«До худої голови свого розуму не приставиш»

Бесіда про літо.Читання прислів'їв, приказок та пісеньок про літо.

Бесіда про перший осінній місяць, його особливості та прикмети.Читання заклички «Восенушка - осінь».

Бесіда про старовинні способи збирання хліба. Знайомство з жорнами та їх використанням.

Бесіда про розум і про дурість.Читання казки «Про Філю» зі збірки В.М. Морохіна.Словесна гра «Філя та Вуля».

Дружні взаємини.

Розмови: «Чи вмієш ти дружити?», «Якщо з другом вийшов у дорогу».

Читання: російські народні казки «Кіт, півень і лисиця», «Крилатий, волохатий та олійний», арк. Толстой «Два товариші».

«Етичні уявлення»

Дружба, товариство.

"Сімейна приналежність"

Моя сім'я.

Розгляд сімейні фотографії.

Сюжетно-рольова гра "Родина".

Продуктивна діяльність "Подарунки коханим".

«Громадянська приналежність»

*Моя вулиця, домашня адреса.

Екскурсія по вулиці.

Розгляд фотографій будівель найближчого оточення.

Дидактичні ігри івправи : «Я живу на вулиці…», «Моя адреса…», «Житло - нежитлове», прислів'я, приказки про дружбу, загадки про міські будинки.

Сюжетно-рольова гра «Подорож вулицею».

Проводи до школи випускників дитячого садка.

Сюжетно-рольова гра "Школа".

Бесіда про працю вихователя.

Бог-творець світу, нашого спільного дому.

Бесіда : «Бог – творець світу, нашого спільного дому»

Жовтень

«Культура поведінки»

«Телефонний етикет»

Формування форм словесної ввічливості

Бесіда "Правила розмови по телефону".

Читання : А. Барто «Друзі, ось вам про всяк випадок вірші про хлопчика одного», А. Кондратьєв «Добрий день», С. Маршак «Урок ввічливості», А. Шибаєв «Дядько Саша засмучений».

Дидактичні ігри : «Ввічливий струмок», «У мене задзвонив телефон»

Обігравання та обговорення ситуацій.

«Біля витоків російської народної культури»

"Град на Вороні-ріці".

"Жовтень - брудник - ні колеса, ні полоза не любить".

«Зле винищення»

Розповідь вихователя про історію міста Уварове. Розгляд листівок «Уварове».

Бесіда про характерні прикмети жовтня. Розповідь про народне свято Покрови.

Розповідь про монголо-татарську навалу. Знайомство зі старовинною зброєю.

«Позитивні моральні якості»

«Турбота про малюків і людей похилого віку».

День літньої людини.

Розмови: «Як ми можемо дбати про старших», «Ми-захисники малюків».

Читання : р.н.с. "Гусі-лебеді", А. Барто "Особливе доручення", "Ось так захисник!", Г. Вієру "Мама, чому?", Л. Толстой "Старий дід і онучок",

Е. Шим «Брат і молодша сестра», «Не смій кривдити!».

«Етичні уявлення»

«Доброта та турбота»

Дидактична вправа «Добрі слова дідусеві та бабусі».

Продуктивна діяльність «Подарунки людям похилого віку»

"Сімейна приналежність"

«Робота моїх батьків»

Зустріч з батьками (розповідь про професії).

Розмови: «Де працюють наші мами», «Як трудяться наші тати».

Читання: С. Михалков «А що у вас?».

Дидактична гра "Вгадай професію".

«Громадянська приналежність»

"Наше місто, район - промислові підприємства, культурні центри, пам'ятники".

Розгляд листівки, ілюстрації, фотографії.

Фотовиставка "Як ми відпочиваємо".

Бесіда «Що є у нашому місті для дітей».

Продуктивна діяльність "Моє улюблене місце відпочинку".

«Духовно-моральні почуття»

«Храм»

Розповідь про внутрішній устрій храму: іконостас, вівтар та світильники у храмі.

Листопад

«Культура поведінки»

«Правила поведінки у громадських місцях»

Бесіда «Як вести себе в дитячому садку, у транспорті, щоб усім було приємно та добре».

«Біля витоків російської народної культури»

«Краще один раз побачити, ніж сто разів почути».

«Сінічкін день».

Де живе перо Жар-птиці?

"Золота хохлома".

Екскурсія історичними місцями міста.

Розповідь про свята Синичкін день та Кузьминки.

Знайомство дітей із хохломським розписом.

Розповідь вихователя про традиції золотого розпису («кудрина», «травка» тощо).

«Позитивні моральні якості»

«Турбота про малюків, слабких. Співчуття, чуйність»

Бесіда "Сильних не бійся, слабких захищай".

Читання : А. Барто «Вовка-добра душа»

Обігравання та обговорення ситуацій: «Як можна висловити співчуття» «Як втішити, пошкодувати скривдженого».

«Етичні уявлення»

"Формування розуміння необхідності виконувати свої обіцянки".

Бесіди : «Обіцяв – значить, виконай», «Дав слово – тримай»

"Сімейна приналежність"

«Мій родовід».

Розгляд сімейні фотографії.

Складання генеалогічного дерева (з батьками)

Бесіда «Мій родовід».

Сюжетно-рольова гра "Родина".

«Громадянська приналежність»

"Столиця нашої Батьківщини - Москва".

Розгляд ілюстрацій.

Дидактичні ігри: «Подорож Москвою», лото «Москва».

Сюжетно-рольова гра «Екскурсоводи».

«Духовно-моральні почуття»

«Храм Божий»

Розгляд ілюстрацій

"Храм Божий".

грудень

«Культура поведінки»

«Словісні форми висловлювання подяки»

Ігрові вправи на виховання культури мовного спілкування.

«Біля витоків російської народної культури»

"Зима - не літо, - в шубу одягнено".

"Світить, та не гріє".

«Прийшов мороз – бережи вухо та ніс».

«Снігуронька – онука Діда Мороза».

Бесіда про характерні особливості зими. Виконання р.н. пісні «Як на тоненький льодок».

Бесіда про різні джерела освітлення.Показ тіньовий театр.

Читання казки В.Ф. Одоєвського "Мороз Іванович". Загадування загадок про мороз.

Читання казки «Снігуронька».Прослуховування фрагментів опери Н.О. Римського-Корсакова «Снігуронька».

«Позитивні моральні якості»

«Формування почуттів турботи та любові до близьких людей».

Бесіди : «Як мама піклується про всіх», «Як ми дбаємо про своїх близьких»

Читання: В. Осєєва «Просто старенька», «Сини».

«Етичні уявлення»

«Формування уявлення про чуйне, дбайливе ставлення до оточуючих».

Читання: В. Катаєв «Квітка-семиквітка», Є. Кошова «Мій син».

"Сімейна приналежність"

"Сімейні традиції".

Розповідь вихователя "Що таке традиція".

Розмова: «Традиції вашої родини»

Продуктивна діяльність: «Наше домашнє свято»

«Громадянська приналежність»

«Новий рік у Росії та інших країнах».

Розповідь вихователя про зустріч Нового року.

Продуктивна діяльність: «Іграшки саморобки на ялинку».

«Духовно-моральні почуття»

«Новорічний карнавал».

Театралізовані сімейні постановки "Сімейний карнавал".

Бесіда «Як вести себе у магазині, транспорті».

Обігравання ситуацій : «Ми прийшли до магазину (аптеку, лікарню)

«Біля витоків російської народної культури»

"Прийшла Коляда напередодні Різдва".

"Зимові Візерунки".

"Гжель прекрасна".

Бесіда про різдвяні свята, святкові ворожіння.

Знайомство з творчістю вологодських мереживниць.

Розповідь вихователя про гжельський художній промисл.

«Позитивні моральні якості»

"Скромність".

Розмова: «Скромність і хвастощі», «Кого ми називаємо скромним».

Читання р.н.с. "Заєць - хваста".

Перегляд мультфільму "Який чудовий день".

«Етичні уявлення»

«Скромність-позитивна характеристика характеру».

Обігравання ситуацій.

"Сімейна приналежність"

«Наш дитячий садок – велика родина».

Розгляд фотографій з архіву дитячого садка.

Розповідь вихователя.

Сюжетно-рольова гра "Сім'я - зустріч Нового року".

Продуктивна діяльність: подарунки для вихованців дитячого садка.

«Громадянська приналежність»

«Ми живемо у Росії: різноманітність природи, тваринного світу, національностей.

Розглядай е ілюстрації різних кліматичних зон, тварин, карти і земної кулі.

Бесіда "Ми живемо в Росії".

Сюжетно-рольова гра «Подорож Росією».

«Духовно-моральні почуття»

"Різдвяні свята".

"Хрещення".

Розповідь вихователя про народні традиції та свята на Русі.

Розгляд ілюстрації.

Театралізована постановка "Різдвяна ялинка".

Лютий

«Культура поведінки»

"Формування культури розмови, суперечки".

Бесіда «Ввічливість у розмові».

Дидактичні вправи: «Доведи, що ти маєш рацію».

Обігравання та обговорення ситуацій.

«Біля витоків російської народної культури»

«Справа майстра боїться».

«Живе у народі пісня».

"На героя і слава біжить".

«Масляна Парасковійко, зустрічаємо тебе гарненько!»

Дидактична гра "Кому що потрібно для роботи".

Бесіда про російську народну пісню.

Розповідь вихователя про російських богатирів.

Бесіда про Масляну. Спів пісень, часточок.

«Позитивні моральні якості»

"Лицарське ставлення до дівчаток".

Бесіда «Якими мають бути справжні чоловіки».

Читання : А. Ахундова «Гарна дівчинка»

«Етичні уявлення»

«Скромність та зазнайство».

Розповідь вихователя.

Читання р.н.с. "Заєць-хваста", С. Маршак "Оповідання про невідомого героя", "Пожежа".

"Сімейна приналежність"

«Турбота та увага»

Відвідування молодших груп, надання допомоги в одяганні на прогулянку, спільні ігри.

Бесіда «Турбота про молодших – почесний обов'язок старших».

Читання : М. Бородицька «Чекаємо на брата», «Спостереження», «Відкриття».

«Громадянська приналежність»

"Державні символи Росії: прапор, герб, гімн".

«День захисника Вітчизни: служба в армії – важкий та почесний обов'язок».

Розгляд російської символіки. Слухання гімну РФ.

Розповідь вихователя.

Продуктивна діяльність "Російський прапор".

Цільові прогулянки до пам'ятників героям війни.

Розмови: "Наша армія рідна береже нашу мирну працю", "Що таке героїзм".

Сюжетно-рольові ігри: «Льотчики», «Військові вчення».

«Духовно-моральні почуття»

«Захисники Вітчизни».

Зустрічі з воїнами Російської армії.

Березень

«Культура поведінки»

"Гостьовий етикет".

Бесіда «Гості до дому – радість у ньому».

Читання: О. Григор'єв «Гостинність», С. Маршак «Кошкін дім».

Дидактичні вправи: «Зустріч гостей», «Прощаємось із гостями».

«Біля витоків російської народної культури»

«Серце матері краще сонця гріє».

"Російська матрьошка".

"Поезія народного костюма".

«Грач на гірко-весна на подвір'ї»

Етична розмова про маму з включенням народних прислів'їв.

Расказ про матрьошок.

Розповідь про народний костюм.

Бесіда про російські звичаї зустрічі весни.

«Позитивні моральні якості»

"Оцінка своїх вчинків".

Розмови: «Чи завжди ви маєте рацію», «Що таке добре і що таке погано».

Обігравання та обговорення ситуацій.

«Етичні уявлення»

«Чесність та брехливість».

Бесіда "Правда і брехня".

Читання : Л. Толстой «Кісточка», Н. Носов «Огірки», В. Осєєва «Чому?».

"Сімейна приналежність"

"Конвенція про права дитини": право на ім'я, громадянство.

Розмови: «Кому які дають імена», «Такі різні діти» (національності та раси), «Іменини-свято імені».

«Громадянська приналежність»

"Міжнародний жіночий день"

Бесіди про маму.

Ранник, присвячений жіночому святу.

Продуктивна діяльність : подарунки мамам та бабусям

«Духовно-моральні почуття»

"Прощене воскресіння".

Розповідь вихователя.

Бесіда "Що означають наші християнські часи".

Квітень .

«Культура поведінки»

«Правила поведінки у громадських місцях».

Бесіда «Як ми поводимося на вулиці».

Дидактичні вправи : «Ми йдемо вулицею», «Ми в магазині».

«Біля витоків російської народної культури»

«Жарт жартувати – людей насмішити».

«Подорож на золотогрівій диво-трійці».

"Червона Гірка".

Бесіда про народний гумор.Словесна гра «Плутанина».

Розповідь вихователя про майстрів Палеха.

Розповідь про Великдень.Словесні народні ігри «Садівник», «Бірюльки».

«Позитивні моральні якості»

«Справедливість та доброзичливість»

Бесіда «Справедливість – гарна якість людини».

Читання : А. Барто «Я зайвий», Г. Долонщиков «Я не плачу»

Дидактична вправа "Як сказати, щоб не образити".

«Етичні уявлення»

"Справедливість".

Обігравання ситуацій

"Сімейна приналежність"

"Конвенція про права дитини".

Розгляд ілюстрацій.

Бесіда «Ми та наші права».

«Громадянська приналежність»

День космонавтики: перший політ людини в космос.

Розгляд портрети, ілюстрації.

Бесіда "Ми перші в космосі".

Читання : М. Водоп'янов «Космонавт-1», «106 хвилин поза Землею».

Сюжетно-рольова гра "Космонавти, в політ!".

«Духовно-моральні почуття»

"Православні свята".

Розповідь викладача недільної школи про Вербну неділю, про Великдень.

Травень.

«Культура поведінки»

"Культура поведінки на природі".

Розгляд Червона книга Тамбовської області.

Екологічні акції : «Ялинка – зелена голочка», «Наше місто має бути чистим», «Пам'ятка

тим, хто виїжджає на природу».

«Біля витоків російської народної культури»

«Людина без Батьківщини, що соловей без пісні».

«Край рідний, навіки коханий».

Прощання із «побою».

Бесіда про минуле рідного краю та героїв-земляків. Перегляд діафільмів.

Екскурсія у музей «Російська хата»

Бесіда про російську хату та національну кухню.

«Позитивні моральні якості»

"Культура інших народів".

Розповідь вихователя.

Розгляд ілюстрації на тему.

«Етичні уявлення»

«Працьовитість і лінощі»

Бесіда «Праця людини псує, а ліньки годує».

Читання р.н.с. «Хаврошечка», Е. Пермяк «Як Маша стала великою».

"Сімейна приналежність"

"15 травня - Міжнародний день сім'ї".

Бесіда про сім'ю.

Розгляд сімейних фотоальбомів.

«Громадянська приналежність»

"День Перемоги".

Зустріч із ветеранами Великої Вітчизняної війни.

Розмови: "Що таке героїзм", "Ми пам'ятаємо героїв".

Розгляд ілюстрацій .

Читання: С. Алексєєв «Перша колона», «Є. Благіна "Шинель", Є. Трутнєва "Парад".

«Духовно-моральні почуття»

"Правила християнського життя".

Розповідь викладача недільної школи.

Список використаної літератури:

Боровкова Є.Б., Водіна Н.І., Єфімов М.К. Формування морального здоров'я дошкільнят. Заняття, ігри, вправи. - М.: ТЦ Сфера, 2003.

Голіцин Н.С. Перспективне планування у дитячому садку. Підготовча до школи група. Реалізація ФГТ у ДОП. -М.: Видавництво «Скрипторій 2003», 2011.

Зябкіна В.В., Льговська Н.І., Мікляєва Н.В. Морально-естетичне виховання у дитячому садку та школі: реалізація сучасних федеральних вимог. Методичний посібник. – М.: УЦ «Перспектива», 2011.

Князєва О.Л., Маханєва М.Д. Залучення дітей до витоків російської народної культури. Навчально-методичний посібник. - СПб: Дитинство-Прес, 2010.

Кондрікінська Л.А. З чого починається Батьківщина? Досвід роботи з патріотичного виховання в ДОП. - М.: ТЦ Сфера, 2003.

Марія Сізова
Планування роботи з духовно-морального виховання у ДОП

Планування роботи зпочинається з анкетування батьків для того, щоб зрозуміти, як вони ставляться до діяльності дитячого садка духовно-моральному вихованні їхніх дітей, до роботі у цьому напрямку. За результатами анкетування - 69% батьків зацікавлені у роботідитячого садка за цим напрямком. Однак 31%, що залишилися, ставляться з обережністю, або непорозумінням. Проведені анкетування, бесіди з батьками показали, що батькам необхідно допомогти усвідомити, що насамперед у сім'ї мають зберігатися та передаватися моральні та духовні звичаї та цінності, що саме батьки відповідальні за виховання дітей.

Для виявлення рівня розвитку духовно-моральних якостей ми провели обстеження дітей середнього та старшого дошкільного віку. Показники духовно-морального розвитку дітей оцінювали за такими критеріям: культура спілкування, культура поведінки, акуратність, чуйність, доброта, дружелюбність, самостійність, допитливість, чесність, емпатія.

Аналіз рівня розвитку, що з дітей моральні якості сформовані середньому рівні. Тобто не всі діти мають достатні моральні уявлення про чесність, доброту, дисциплінованість, батьки цих дітей доклали мінімум зусиль для того, щоб сформувати у них поняття про деякі моральні якості.

Вивчивши з освітянами роботу з духовно-моральному напрямку, провівши анкетування серед батьків та педагогів, виявили рівень організації.

Вивчили методичну літературу з духовно-моральному вихованню. Це допомогло нам методично грамотно підготуватися до ведення. виховно-Освітнього процесу.

Закласти основи духовно-моральної особистості з активною життєвою позицією та творчим потенціалом, здатної до самовдосконалення та гармонійної взаємодії з іншими людьми.

Щоб досягти поставленої мети за духовно-моральному вихованню, ми поставили наступні завдання:

Долучити дітей до духовно-моральної традиції російського народу; - сприяти загальному розвитку дитини, прищеплюючи любов до Батьківщини. (сім'ї, близьким людям, російській культурі, російській мові, природі); - формувати моральну свідомість та моральні оцінки; - допомагати дітям у освоєнні соціальних навичок та норм поведінки на основі спільної діяльності та взаємної допомоги.

В основі роботи з духовно-морального вихованнялежать такі принципи:

1. Принцип розвитку освіти, метою якого є духовно-моральне становлення та розвиток дитини.

2. Принцип соціально-педагогічного партнерства суб'єктів освітнього процесу - об'єднання та взаємодія дорослих (соціальних структур, що беруть участь в освітньому процесі на основі пізнання та прийняття кожним учасником духовно-моральних цінностей, відповідно до яких виховується дитина, стурбованих розвитком власної духовності, здатних до рефлексії своєї діяльності (від самоаналізу та самооцінки до добротворчості).

3. Принцип інтеграції освітнього процесу, що передбачає комплексний та системний підходи до змісту та організації освітнього процесу. В основі систематизації змісту роботи- ідея розвитку базису особистісної культури, духовнерозвиток дітей у вигляді проектної діяльності.

4. Принцип особистісно-орієнтованого підходу - прийняття дитини такою, якою вона є, доброзичливість, теплота у відносинах, віра в її позитивний розвиток, прагнення дорослого бути значущим для дитини.

5. Принцип індивідуально – диференційованого підходу – індивідуальний підхід до дітей з урахуванням можливостей, індивідуальних темпів, способів розвитку, інтересів, з урахуванням сімейних, національних традицій тощо.

6. Принцип діяльнісного підходу - розвиток дитини на специфічних для дошкільника видах діяльності, сприяння появі в дитини суб'єктної позиції у моральному поведінці.

7. Принцип культуровідповідності - дотримання у процесі розвитку традиційним російським цінностям, вихованнядитини з використанням матеріалу народної педагогіки, народної культури та мистецтва, народних, у тому числі національних традицій.

8. Принцип відповідності завдань, змісту, форм та методів вихованнявіковим особливостям дошкільнят, закономірностям їхнього фізичного, психічного та особистісного розвитку.

В своїй роботівикористовуємо таке методичне забезпечення:

Основна загальноосвітня програма дошкільної освіти «Від народження до школи»за ред. Н. Є. Веракси, Т. С. Комарової, М. А. Васильєвої, Москва, 2016 рік.

Шевченка Л. Л. «Добрий світ»- Православна культура для малюків, яка рекомендована Міністерством освіти Московської області та впроваджується у практику роботи ДОП з духовно-морального виховання

Н. Г. Зеленова "Ми живемо в Росії"- програма з цивільно-патріотичного вихованню

Н. В. Альошина «Ознайомлення дошкільнят з оточуючим та соціальною дійсністю»

Основні положення щодо духовно-моральному вихованню дітей, що містяться в цих програмах, успішно інтегруються з освітніми областями освітньої програми ДНЗ, що забезпечують розвиток дітей у всіх п'яти взаємодоповнюючих освітніх областях:

Соціально-комунікативний розвиток;

Пізнавальний розвиток;

Мовленнєвий розвиток;

Художньо-естетичний розвиток;

Фізичний розвиток.

Фізичний розвиток

Формування у дітей уявлення про фізичну силу як про необхідну якість для трудової діяльності та як спосіб захисту в небезпечних ситуаціях;

вихованняу дітей потреби у наданні посильної фізичної допомоги оточуючим людям;

виховання у дітей милосердя, уважного ставлення до самопочуття оточуючих людей, бажання надати необхідну допомогу.

Соціально-комунікативний розвиток

Формування у дітей уявлень про батьківський будинок, дитячий садок, про місто та країну;

Розвиток уміння бути чуйним, доброзичливим;

виховання у дітей слухняності, доброго та уважного ставлення до батьків; шанобливого ставлення до людей похилого віку;

Розвиток у дітей уявлень про милосердя, великодушність, справедливість;

вихованнядружелюбного ставлення дітей один до одного, дітей інших національностей, дітей з обмеженими можливостями здоров'я;

вихованнянавичок міжособистісного спілкування здорових дітей та дітей з ОВЗ на позиціях рівності, поваги, взаєморозуміння.

Мовленнєвий розвиток

Розвиток у дітей розуміння значущості слова як джерела життя людини: мудрі, добрі, задушевні слова допомагають, зберігають кохання; слова брехні, наклепу, лайки руйнують світ навколо нас, гарний настрій; слова прощення та покаяння повертають любов, спокій, лад;

Формування уявлень про роль слова в життєвих ситуаціях: за допомогою слова можна познайомитися, приголубити, прогнати, засмутити, зігріти, образити;

Розвиток у дітей інтересу до художньої літератури як джерела духовно-морального досвіду людей; заохочення позитивної спрямованості вигаданих дітьми сюжетів казок та оповідань на вирішення різних моральних проблем;

вихованнядоброзичливе ставлення до творів інших дорослих та дітей, спонукання дітей до самостійної творчої діяльності з творів казок та оповідань на духовно-моральні теми.

Пізнавальний розвиток

Розвиток у дітей уявлень:

Про малу Батьківщину та Вітчизну;

Про соціокультурні цінності нашого народу;

Про вітчизняні традиції та свята;

Про планетіЗемля як спільний будинок людей, різноманіття країн і народів світу;

Розвиток інтересу до життя наших предків;

засвоєння дитиною цінностей та досвіду культури народів місцевості, національних вітчизняних традицій;

Формування у дітей уявлень про працю як основу життя людини на землі;

виховання працьовитостібажання прийти на допомогу іншій людині, почуття відповідальності за свої справи.

Художньо-естетичний розвиток

вихованняу дітей естетичних та моральних почуттів при сприйняттідітьми творів мистецтва;

Розвиток у дітей морально – естетичних почуттів у процесі музичної, образотворчої діяльності;

спонукання дітей старшого віку до прояву патріотичних почуттів у дітей у процесі слухання музики відповідного змісту;

Формування у дітей засобами музики потреби духовноїта емоційної близькості з батьками та іншими близькими людьми;

вихованняу дітей засобами театрально-музичного мистецтва почуття патріотизму, милосердя, правдолюбства, прагнення добра і неприйняття зла, потреби у турботі про оточуючих.

У зв'язку з цим робота в МБДОУ з духовно-морального вихованнядошкільнят ведеться до таких напрямках: робота з дітьми, педагогами, батькам та соціумом.

Для роботиза цими напрямами був розроблено перспективний план роботи з духовно-морального виховання.

Роботу з дітьми з духовно-морального вихованнярозділили на кілька напрямків (Блоків): - Ознайомлення з вітчизняною літературною спадщиною - фольклор; - Абетка морального виховання; - декоративно – прикладне мистецтво; - Патріотичне виховання; - краєзнавство; - Родина

Блок «Ознайомлення з вітчизняною літературною спадщиною»побудований на ознайомленні дітей із творчістю російських письменників. У цьому блоці відкривається два напрямки:

Перший напрямок – це художня спадщина, яка проходить через твори Л. Толстого, К. Д. Ушинського, С. Єсеніна, А. С. Пушкіна та інших російських письменників та поетів.

Другий напрямок – художня література сучасних авторів проходить через знайомство дітей із творчістю А. Барто, К. І. Чуковського, Є. Чарушіна, С. Я. Маршака, С. Михалкова. Через твір цих авторів діти навчаються добра, гуманного ставлення до природи, близьких людей; у їхні душі закладаються перші рідні слова, добрі думки.

Блок «Фольклор». Метою його є залучення дітей до кращих творів фольклорних жанрів, цінностей рідної культури. Цей блок дозволяє через малі фольклорні жанри познайомити дітей із засобами виразності рідної мови, збагатити пізнавальний та моральний досвід дітей; вчать бачити особливі риси російського характеру, властиві йому моральні цінності, знайомить із народними святами.

У першій молодшій групі цей блок розкривається через знайомство дітей з потішками, у 2 молодшої через російські народні казки, у середній групі ми знайомимо дітей з прислів'ями, загадками, дразнилками, у старшій з російськими оповідями та чарівними казками, а в підготовчій з билинами.

Блок «Декоративно-ужиткове мистецтво»знайомить дітей з певними видами декоративно-ужиткового мистецтва, його характерними ознаками – матеріалом, з якого виготовлено виріб, особливостями розпису, історією промислу, а також формувати в дітей віком вміння створювати виразні візерунки на папері, виховуватиу своїй відчуття форми, ритму. Декоративно-ужиткове мистецтво тісно пов'язане з фольклором, звичаями, народними святами, тому цей блок є невід'ємною частиною всіх інших блоків.

Блок "Родина"служить для залучення дітей до кращих вітчизняних традицій сімейного виховання. Роботапо цьому блоку спирається на найважливішу, яка об'єднує людей духовнуцінність-гармонію сімейних взаємин. Зміст блоку спирається сімейні православні цінності.

Блок «Абетка моральної освіти та духовного становлення» служить для вихованнямотивів безкорисливого ставлення одне до одного; сприяє формуванню особистого ставлення дитини до дотримання (порушень)моральних норм; вчить дітей правилам спілкування та культурі поведінки. Усе це служить орієнтирами під час моральної оцінки своєї поведінки дітей. Зміст блоку спирається православну етику.

Блок «Краєзнавство»покликаний познайомити дітей із житлом російської людини, предметами російського народного побуту, красою національного костюма; розвинути інтерес до старовинних ігор та забав

У цьому блоці ми починаємо знайомити дітей з російськими народними іграшками-забавами, у другій молодшій групі ми знайомимо дітей з російським національним костюмом, у середній групі з житлом російської людини, з предметами побуту, у старшій групі – з промислами та ремеслами народів Далекого Сходу, а в підготовчій групі – ми виховуємоінтерес до історії землі Далекосхідної на прикладі історичних подій та особистостей.

Блок «Патріотичне виховання» покликаний виховуватипочуття любові та причетності до рідної природи, свого будинку, дитячого садка, міста, країни. З ранніх років формується уявлення про навколишній світ, і відбувається це насамперед через ознайомлення з традиціями «своєї»соціокультурного середовища-місцевими історико-культурними, національними, географічними, природними особливостями регіону. Дуже важливо прищепити дітям почуття любові та прихильності до культурних та природних цінностей рідного краю, оскільки саме на цій основі виховується патріотизм.

Робота з освітянами.

Роботаз педагогами - найвідповідальніша ланка у реалізації цього завдання. Питання по даному напрямку вирішуємо на педрадах, консультаціях, семінарах – практикумах, відкритих переглядах, методичних об'єднаннях тощо. Поряд із використанням традиційних форм роботизапроваджуємо нетрадиційні нові форми роботи з духовно-морального виховання з педагогами. Це психолого – педагогічне консультування із фахівцями. На психолого – педагогічному консультуванні даються відповіді питання, що виникають. Форми проведення цих зустрічей різні: анкетування, тестування, зустрічі з батюшкою.

Взаємодія із батьками.

Як би багато не говорилося сьогодні про вплив на дитину вулиці та засобів масової інформації, все ж таки найбільший вплив на становлення особи дитини має інститут сім'ї. Сім'я є першим етапом людської культури, саме вона диктує дитині форми та норми поведінки, інтереси та цінності. Наскільки доброзичливі, добрі, відкриті й сповнені любов'ю члени сім'ї, настільки добрим і світлим здаватиметься світ дитині, куди він увійшов.

Сім'я відіграє центральну роль свідомості дитини. Те, що має дати малюкові сім'я, ніхто крім неї не дасть повною мірою. Наше завдання – допомогти батькам усвідомити, що, насамперед, у сім'ї повинні зберігатися та передаватися моральні та духовні звичаї та цінності, створені предками, що саме батьки відповідальні за виховання дітей, і що сім'я для дитини - це світ, в якому закладаються основи виховання, ставлення до людей, до природи

Саме тому приділяємо велику увагу взаємодії із сім'єю з батьками, Проводимо:

Батьківські збори на духовно-моральні теми;

Відкриті покази виховно-освітнього процесу;

Проведення спільних заходів, що розвивають (виставки, конкурси);

Факультативні заняття спільно з батьками: анкетування та тестування батьків з метою надання консультативної допомоги з духовно-моральному вихованню;

Індивідуальні консультації фахівців,

Наочні види роботи: інформаційні стенди для батьків, папки-пересування, газети, буклети і т.д.

Екскурсії;

Відвідування сімей вдома;

Спільні з батьками свята, вистави, дні народження;

Проектна діяльність.

Задіємо батьків у складанні генеалогічного древа своєї сім'ї, вигадування герба і девізу, складання родоводу свого прізвища. Все це сприяє активному включенню батьків у процес духовно-морального виховання, об'єднання сім'ї, відродження сімейних традицій.

Взаємодія із соціумом.

У дошкільному віці у дітей необхідно сформувати уявлення про різноманіття людських відносин, розповісти їм про правила і норми життя в суспільстві, озброїти їх моделями поведінки, які допоможуть їм адекватно реагувати на конкретні життєві ситуації. Величезну роль вирішенні цих завдань грає ознайомлення дошкільнят із соціумом.

Наш дитячий садок взаємодіє з: НІРО, Православною гімназією, школою №8, бібліотекою, Центром ремесел, Льодовим палацом, з Приходом Храму Живоначальна Трійця.

Духовно-моральне вихованняу дошкільному віці – процес довгостроковий, що передбачає внутрішню зміну кожного учасника, який може відбито не тут і зараз, а набагато пізніше.

Головний очікуваний результат полягає у засвоєнні дитиною вічних людських цінностей: милосердя, співчуття, правдолюбства; у прагненні його до добра та неприйняття зла.

Якщо дитина в дитинстві зазнала почуття жалості до іншої людини, радість від доброго вчинку, гордість за своїх батьків, повага до трудящої людини, захоплення подвигом, піднесення від зіткнення з прекрасною, вона тим самим набула «емоційний досвід»що матиме велике значення для його подальшого розвитку.

Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа

«Дитячий садок «Золота рибка»

д. 6 "а", 2-й мікрорайон, м. Уварове Тамбовської області,

Перспективне планування

по духовно – моральному

вихованню дітей

"Світ - прекрасне творіння".

Група загальнорозвиваючої спрямованості

дітей 6-7 років «Бусинки».

Склала: вихователь Під'яблонська Є.А.

2012-2013 навч. рік.

Мета духовно – морального виховання дошкільника: цілісне духовно – моральне та соціальний розвиток особистості дитини – дошкільника у вигляді її залучення до цінностей православної культури та освоєння духовно – моральних традицій українського народу. Розвиток його духовного, психічного та тілесного здоров'я.

Цілісне духовно – моральний розвиток дітей дошкільного віку здійснюється у процесі вирішення навчальних, виховних та розвиваючих завдань.

Навчальні завдання:

Дати перші православні уявлення та поняття про суспільство, про російський народ та його культуру; православної церкви та православному храмі, про сім'ю, про християнський спосіб життя людини;

Сприяти формуванню православної картини світу при знайомстві дітей зі світом природи.

Виховні завдання:

Виховувати духовно – етичні почуття;

Формувати духовно - моральні якості (чесноти);

Виховувати любов до рідної природи.

Розвиваючі завдання:

Формуванняі розвиток творчої духовно – моральної особистості з оптимістичним поглядом життя, з спрямованістю на духовно – моральне життя «творця» і «перетворювача»;

Сприяння розвитку духовної, пізнавальної та практичної діяльності.

Тема		Методичні прийоми
Вересень
«Культура поведінки»	Формули словесної ввічливості (привітайте, до побачення, вибачте, дякую, будь ласка)	Етичні бесіди: «Все починається зі слова «привіт», «Ввічливе прохання», «Ще один секрет ввічливості, Читання: В. Осєєва «Чарівне слово», О. Дриз «Добрі слова», К. Дольто-Толіч «Ввічливо – неввічливо», Г. Сапгір «Самі слова», В. Солоухін «Здрастуйте». Ігрові вправи:«Хто першим привітається», «До побачення, миле створіння». Сюжетно-рольова гра: "Йдемо до лікаря". Обігравання та обговорення ситуацій.
	* «Що влітку народиться, – взимку знадобиться». * «Восенушка – осінь – сніп останній косимо». * "Хліб всьому голова". «До худої голови свого розуму не приставиш»	Бесідапро літо. Читанняприслів'їв, приказок та пісеньок про літо. Бесідапро перший осінній місяць, його особливості та прикмети. Читаннязаклички «Восенушка – осінь». Бесідапро старовинні способи збирання хліба. Знайомство з жорнами та їх використанням. Бесідапро розум і про дурість. Читанняказки «Про Філю» зі збірки В.М. Морохіна. Словесна гра«Філя та Вуля».
	Дружні взаємини.	Розмови:«Чи вмієш ти дружити?», «Якщо з другом вийшов у дорогу». Читання:російські народні казки «Кіт, півень і лисиця», «Крилатий, волохатий та олійний», арк. Толстой «Два товариші».
«Етичні уявлення»	Дружба, товариство.
"Сімейна приналежність"	Моя сім'я.	Розглядсімейні фотографії. Сюжетно-рольова гра"Родина". Продуктивна діяльність"Подарунки коханим".
«Громадянська приналежність»	*Моя вулиця, домашня адреса.	Екскурсіяпо вулиці. Розглядфотографій будівель найближчого оточення. Дидактичні ігриі вправи: "Я живу на вулиці ...", "Моя адреса ...", "Житло - нежитлове", прислів'я, приказки про дружбу, загадки про міські будівлі. Сюжетно-рольова гра«Подорож вулицею». Проводи до школи випускників дитячого садка. Сюжетно-рольова гра"Школа". Бесідапро працю вихователя.
	Бог-творець світу, нашого спільного дому.	Бесіда: «Бог – творець світу, нашого спільного дому»
Жовтень
«Культура поведінки»	«Телефонний етикет» Формування форм словесної ввічливості	Бесіда"Правила розмови по телефону". Читання: А. Барто «Друзі, ось вам про всяк випадок вірші про хлопчика одного», А. Кондратьєв «Добрий день», С. Маршак «Урок ввічливості», А. Шибаєв «Дядько Саша засмучений». Дидактичні ігри: «Ввічливий струмок», «У мене задзвонив телефон» Обігравання та обговоренняситуацій.
«Біля витоків російської народної культури»	"Град на Вороні-ріці". "Жовтень - брудник - ні колеса, ні полоза не любить". «Зле винищення» «Тамбов-град»	Розповідь вихователяпро історію міста Уварове. Розгляд листівок «Уварове». Бесідапро характерні прикмети жовтня. Розповідь про народне свято Покрови. Розповідьпро монголо-татарську навалу. Знайомство зі старовинною зброєю. Розповідьпро історію створення Тамбова
«Позитивні моральні якості»	«Турбота про малюків і людей похилого віку». День літньої людини.	Розмови:«Як ми можемо дбати про старших», «Ми-захисники малюків». Читання: р.н.с. "Гусі-лебеді", А. Барто "Особливе доручення", "Ось так захисник!", Г. Вієру "Мама, чому?", Л. Толстой "Старий дід і онучок", Е. Шим "Брат і молодша сестра" , «Не смій кривдити!».
«Етичні уявлення»	«Доброта та турбота»	Дидактична вправа«Добрі слова дідусеві та бабусі». Продуктивна діяльність«Подарунки людям похилого віку»
"Сімейна приналежність"	«Робота моїх батьків»	Зустрічз батьками (розповідь про професії). Розмови:«Де працюють наші мами», «Як трудяться наші тати». Читання: С. Михалков «А що у вас?». Дидактична гра "Вгадай професію".
«Громадянська приналежність»	"Наше місто, район - промислові підприємства, культурні центри, пам'ятники".	Розглядлистівки, ілюстрації, фотографії. Фотовиставка "Як ми відпочиваємо". Бесіда«Що є у нашому місті для дітей». Продуктивна діяльність"Моє улюблене місце відпочинку".
«Духовно-моральні почуття»		Розповідь викладача недільної школипро внутрішній устрій храму: іконостас, вівтар та світильники у храмі.
Листопад
«Культура поведінки»	«Правила поведінки у громадських місцях»	Бесіда«Як вести себе в дитячому садку, у транспорті, щоб усім було приємно та добре».
«Біля витоків російської народної культури»	«Краще один раз побачити, ніж сто разів почути». «Сінічкін день». Де живе перо Жар-птиці? "Золота хохлома".	Екскурсіяісторичними місцями міста Уварове. Розповідьпро свята Синичкін день та Кузьминки. Знайомстводітей із хохломським розписом. Розповідь вихователяпро традиції золотого розпису («кудрина», «травка» тощо).
«Позитивні моральні якості»	«Турбота про малюків, слабких. Співчуття, чуйність»	Бесіда"Сильних не бійся, слабких захищай". Читання: А. Барто «Вовка-добра душа» Обігравання та обговоренняситуацій: «Як можна висловити співчуття» «Як втішити, пошкодувати скривдженого».
«Етичні уявлення»	"Формування розуміння необхідності виконувати свої обіцянки".	Бесіди: «Обіцяв – значить, виконай», «Дав слово – тримай»
"Сімейна приналежність"	«Мій родовід».	Розглядсімейні фотографії. Складаннягенеалогічного дерева (з батьками) Бесіда«Мій родовід». Сюжетно-рольова гра"Родина".
«Громадянська приналежність»	"Столиця нашої Батьківщини - Москва".	Розгляд ілюстрацій. Дидактичні ігри:«Подорож Москвою», лото «Москва». Сюжетно-рольова гра«Екскурсоводи».
«Духовно-моральні почуття»	«Храм Божий»	Розгляділюстрацій "Храм Божий".
грудень
«Культура поведінки»	«Словісні форми висловлювання подяки»	Ігрові вправина виховання культури мовного спілкування.
«Біля витоків російської народної культури»	"Зима - не літо, - в шубу одягнено". "Світить, та не гріє". «Прийшов мороз – бережи вухо та ніс». «Снігуронька – онука Діда Мороза».	Бесідапро характерні особливості зими. Виконання р.н. пісні «Як на тоненький льодок». Бесідапро різні джерела освітлення. Показтіньовий театр. Читанняказки В.Ф. Одоєвського "Мороз Іванович". Загадування загадок про мороз. Читанняказки «Снігуронька». Прослуховуванняфрагментів опери Н.О. Римського-Корсакова «Снігуронька».
«Позитивні моральні якості»	«Формування почуттів турботи та любові до близьких людей».	Бесіди: «Як мама піклується про всіх», «Як ми дбаємо про своїх близьких» Читання:В. Осєєва «Просто старенька», «Сини».
«Етичні уявлення»	«Формування уявлення про чуйне, дбайливе ставлення до оточуючих».	Читання: В. Катаєв «Квітка-семиквітка», Є. Кошова «Мій син».
"Сімейна приналежність"	"Сімейні традиції".	Розповідь вихователя"Що таке традиція". Розмова:«Традиції вашої родини» Продуктивна діяльність:«Наше домашнє свято»
«Громадянська приналежність»	«Новий рік у Росії та інших країнах».	Розповідь вихователяпро зустріч Нового року. Продуктивна діяльність:«Іграшки саморобки на ялинку».
«Духовно-моральні почуття»	«Новорічний карнавал».	Театралізовані сімейні постановки"Сімейний карнавал".

Січень
«Культура поведінки»	«Правила поведінки у громадських місцях».	Бесіда«Як вести себе у магазині, транспорті». Обігравання ситуацій: «Ми прийшли до магазину (аптеку, лікарню)
«Біля витоків російської народної культури»	"Прийшла Коляда напередодні Різдва". "Зимові Візерунки". "Гжель прекрасна".	Бесідапро різдвяні свята, святкові ворожіння. Знайомствоз творчістю вологодських мереживниць. Розповідьвихователя про гжельський художній промисл.
«Позитивні моральні якості»	"Скромність".	Розмова:«Скромність і хвастощі», «Кого ми називаємо скромним». Читанняр.н.с. "Заєць - хваста". Переглядмультфільму "Який чудовий день".
«Етичні уявлення»	«Скромність-позитивна характеристика характеру».
"Сімейна приналежність"	«Наш дитячий садок – велика родина».

Пояснювальна записка

Система духовно - моральних цінностей закладається з дитинства, тому на сьогоднішній день освіті відводиться ключова роль у духовно-моральному об'єднанні російського суспільства, у його згуртовуванні перед зовнішніх і внутрішніх викликів, у зміцненні соціальної солідарності, у підвищенні довіри людини до життя в Росії, до співгромадян , суспільству, державі, теперішньому та майбутньому своєї країни. Духовно – моральне виховання підростаючого покоління – одне з найактуальніших завдань вітчизняної освіти.

Федеральний закон «Про освіту в Російській Федерації» показує, що виховання має бути спрямоване на розвиток особистості на основі «соціокультурних, духовно - моральних цінностей та прийнятих у суспільстві правил і норм поведінки на користь людини, сім'ї, суспільства та держави».

Введення Федерального Державного Освітнього Стандарту Дошкільної освіти дозволяє говорити сьогодні про становлення нової системи дошкільної освіти, де одним із ключових моментів є необхідність використання всіх педагогічних ресурсів для ефективного розвитку дитини.

Духовно-моральне виховання дошкільнят дозволяє правильно сформувати світогляд, громадянську позицію, сімейні цінності та моральні орієнтири; воно є тривалим процесом, що вимагає внутрішньої зміни, набуття внутрішнього усвідомлення та прагнення до добра.

Ціль.Цілісний духовно-моральний та соціальний розвиток особистості дитини - дошкільника, за допомогою його залучення до цінностей православної культури, та освоєння духовно-моральних традицій російського народу.

В умовах переходу на нові ФГОС ДО визначено основні завданнядуховно-морального виховання дітей дошкільного віку:

формування засад патріотизму та громадянськості;

формування гуманного ставлення до людей та навколишньої природи;

формування духовно-морального ставлення та почуття причетності до культурної спадщини свого народу;

повага до своєї нації та розуміння своїх національних особливостей; формування почуття власної гідності як представника свого народу та поваги до представників інших національностей;

виховання шанобливого ставлення до праці.

Освітня діяльність з духовно-морального виховання та розвитку дошкільнят здійснюється відповідно до комплексного плану заходів освітнього закладу. Усі заходи спрямовані на вдосконалення системи духовно-морального виховання дітей у ДНЗ: розвиток творчих здібностей вихованців, формування духовно-моральних якостей особистості, удосконалення форм та методів роботи з батьками, виявлення кращого досвіду роботи.

Календарно-тематичне плануванняподуховно-моральному вихованнюврізновіковій групі(5-7 років)

Тема	Форми навчання	Завдання	Дата
«Старіння та терпіння»	Екскурсія до школи. Розмова з дітьми Чим школа відрізняється від дитячого садка. Що ми знаємо про школу». Сюжетно-рольова гра «До школи».	Виховання працьовитості, творчого ставлення до вчення, праці, життя. Розвиток здатності до подолання труднощів, цілеспрямованості та наполегливості у досягненні результату.	вересень
«Мудрі люди»	Бесіди «Мудрість поруч із нами. Бабуся та дідусь". «Що таке піклування?». Фольклорне свято "Покров".	Поглиблення знань про народні звичаї та традиції, православні та народні свята, народний костюм, народне мистецтво, російську природу.
«Вірність землі російській»	Бесіди «Мінін та Пожарський»; "Русь православна". "Народні ігри". «Богатирі землі Руської».	Залучення дітей до духовних та морально-патріотичних цінностей суспільства. Розширювати знання дітей про велич Русі, про силу та славу захисників російської землі. Формувати патріотичну пам'ять.
«Світлий образ»	Розмова «Моя мама – найкраще». Ручний працю (виготовлення подарунків мамі). Свято, присвячене Дню матері.	Розвивати духовно-моральний потенціал дошкільнят; виховувати любов та повагу до матері, моральних якостей особистості, створення сприятливих умов для формування духовних цінностей .
"Сімейні традиції"	Бесіди "Моя сім'я"; « Сімейні традиції (звичаї) у вашій родині». Сімейні роботи «Рід і родовід».	Знайомство з витоками російських традицій як найважливішого механізму передачі покоління до покоління базових соціокультурних цінностей.
«Різдвяне диво»	Бесіди «Праздничні посиденьки», «Ялинка – символ Різдва». Показ вертепного театру «Різдво Христове». Аплікація «Різдвяна листівка»	Ознайомити дітей із розповіддю про Різдво Христове; сприяти формуванню почуття радісного очікування православних свят; виховувати бажання працювати для того, щоб порадувати близьких; познайомити із традиційним видом різдвяного театру – вертепом.
«Майстри та рукоділки»	Розмова «Росія – країна майстрів». Виставка "Золоті руки майстрів". "Ці мудрі російські казки". Розвага «Масляна»	Ознайомити дітей із народними промислами, з їхньою історією, традиціями, матеріалом, який використовують майстри; виховувати любов і дбайливе ставлення до культури та традицій російського народу. Розповісти про народні традиції святкування Масляної. Знайомство з народною піснею, частівкою, масляними примовками, казкою.
«Книга – свято душі»	Розмова: "А у книжки іменини!" Екскурсія до бібліотеки «У гості до книжок». Вечір розваг "В гостях у казки".	Розвивати інтерес до книги як джерела знань. Розширювати та уточнювати уявлення дітей про книги та їх значення у житті суспільства.
«Добрий світ»	Свято «Благовіщення» Заняття «Земля – наш спільний будинок». Розмова «Жалісна книга». Екскурсія до лісу. Випуск листівок «Бережіть ліс від пожежі».	Поглиблення знань про народні звичаї та традиції, православні та народні свята, народний костюм, народне мистецтво, російську природу Виховання ціннісного ставлення до природи, довкілля; відповідальність людини за довкілля.
"День Перемоги"	Виставка малюнків присвячена Дню Перемоги. Розмова «Діти воєнних років». Екскурсія до пам'ятника. Участь у мітингу.	Виховання гуманного , толерантною, духовно - моральної особистості, гідних майбутніх громадян Росії, патріотів своєї Вітчизни
«До побачення дитячий садок! Привіт школа!»	Святковий захід "Випускний бал"	Створення умов успішної адаптації у шкільництві.

Бібліографічний список:

І.А.Кузьмін, Л.П.Сільвестрова. Ісходознавство. Том 5. Видання 5-те, доповнене. – К.: Видавничий дім «Витоки», 2011. – 224 с.

Ісходознавство. Моніторинг формування основ духовно-морального розвитку дітей дошкільного віку (3 – 7 років) у рамках реалізації програми «Соціокультурні витоки».

І.А.Кузьмін, Л.П.Сільвестрова. Духовно-моральне виховання дошкільнят у контексті Ісходознавства. Том 11. - М.: Видавничий дім "Витоки", 2012. - 320 с.

Ботякова О.А. Сонячне коло. Дитячий народний календар: На допомогу освітянам освітніх закладів. - СПб: «ДИТИНСТВО-ПРЕС», 2004.-112с, іл. - (залучення дітей до витоків російської народної культури).

Ісходознавство. Соціокультурний підхід системний підхід до витоків освіти. Том 12. – М. Видавничий дім «Витоки», 2012. – 328 с.