Усна народна творчість як ефективний інструмент виховання дітей. Залучення дітей дошкільного віку до російського народної творчості

Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад

«Калінінський дитячий сад»

Проект в середній групі

Використання фольклору у роботі з дітьми дошкільного віку.

Вихователі: Волокітіна Л. К.

Курочкіна М.Л.

Вид проекту. Творчий, пізнавальний.
тривалість проекту. 1 місяць.
Участники проекту. Діти середньої групи, вихователі, музичний керівник, співробітник музею, батьки вихованців.

актуальність. Якщо дитина народилася і ріс
На рідній стороні, серед російських беріз,
Чув російські пісні, колядки справляв, світлим святом Пасхи рідних вітав,
Був вихований у праці, милосердя, добро,
У повазі до старших, рідним і Землі,
Цю заповідь предків в душі збереже,
Тільки радість і щастя з собою принесе.

Фольклор має величезне пізнавальне і виховне значення у формуванні особистості дошкільника. Фольклор сприяє розвитку образного мислення, збагачує мова дітей, дає прекрасні зразки російської мови, наслідування яким дозволяє дитині успішніше опановувати рідною мовою. Тому, однією з найактуальніших завдань є показ краси російської мови через усну народну творчість, виражене в піснях, приспівки, потешках, іграх-забавах, казках, загадках, прислів'ях і приказках; збагаченню словникового запасу дітей. Пісні, вірші, примовки, приказки, прислів'я, загадки - називають перлинами народної творчості. Вони впливають не тільки на розум, але і на почуття дитини: повчання, укладені в них, легко сприймаються і запам'ятовуються, мають величезний вплив на розвиток і виховання дітей.

мета. Залучення дітей до витоків російської народної творчості через знайомство з народною культурою: святами, народними художніми промислами, російським фольклором.

Завдання. Знайомство з предметами російської старовини, які виховують в дітях почуття краси, допитливість. Це допоможе дітям зрозуміти, що вони частина великого російського народу. Знайомство дітей з фольклором у всіх його проявах (казки, пісеньки, прислів'я, приказки, хороводи і т.д.) Залучення дітей до загальнолюдських, моральних цінностей: доброта, краса, правда, хоробрість, працьовитість, вірність Розширення словника дітей, використання в мові назв предметів російського побуту, одягу, взуття, Знайомство дітей з народними іграми, хороводами, народними піснями. Ознайомлення з народною декоративним розписом. Розвивати й удосконалювати пам'ять, увага, мислення, уява, сприйняття дітей. Розвивати творчу самостійність. Виховувати інтерес до народної творчості.

Очікуваний результат:

Діти познайомляться з усною народною творчістю і традиціями відповідно до віку. Проект дозволить розширити знання про культуру російського народу.

Діти навчаться бачити красу російської мови через усну народну творчість.

Навчаться грати в народні рухливі ігри: «Горілки», «Салки», «У ведмедя у бору», «Гуси-гуси».

1 етап: підготовчий.

Підбір літератури, для читання, заучування.

Підбір ілюстрацій по потешкам, казкам, для розглядання.

Робота з методичною літературою.

Підбір костюмів, масок для інсценування.

Підбір ілюстрацій предметів російського побуту, одягу, взуття.

2 етап. Основний.

форма роботи	завдання	Дата	відповідальні
Бесіда «Фольклор дітям»	Закріпити знання дітей про усній народній творчості російського народу. Виявити знання прислів'їв, потешек, приказок. Інсценувати потешку «Тінь-тінь-потетень», використовуючи виражальні засоби мови, міміку, жести. Прищеплювати любов і повагу до народної творчості.	09.03.17.	Волокітіна Л.К.
НСД «Наш фольклор»	Продовжувати знайомити дітей з поняттям «фольклор». Закріпити знання про російських народних казках, вміння розрізняти на слух приказку, зачин, кінцівку. Вчити відрізняти загадку, прислів'я, считалочку, скоромовку, потешку, пісеньку як складові частини фольклору. Розвивати увагу, уяву мова.	13.03.17.	Курочкіна М.Л.
	Ознайомити дітей з самоваром. Виховувати через усну народну творчість позитивні моральні якості (доброту, чуйність, дбайливість, ніжність, щедрість, гостинність)	16.03.17.	Волокітіна Л.К.
НСД «Народна іграшка Матрьошка»	Продовжувати знайомити з народною іграшкою матрьошкою, формувати поняття з чого вона зроблена, як прикрашена, розвивати інтерес до народної іграшки.	15.03.17.	Курочкіна М.Л.
	Виховання інтересу до історії Росії, народної творчості на прикладі російської національної іграшки.	22.03.17.	Волокітіна Л.К.
НОД малювання «Прикрасимо рукавічку- будиночок».	Вчити малювати за мотивами казки «Рукавичка», створювати казковий образ. Вчити проводити ватною паличкою прямі лінії і точки, створюючи орнамент.	24.03.17.	Курочкіна М.Л.
Заняття «Прийди, весна, з радістю».	Продовжувати знайомити з порою року весна, її особливостями, використовуючи заклички, потішки, розвивати інтерес до народної творчості.	27.03.17.	Волокітіна Л.К.
Заняття «Народні художні промисли».	Дати дітям уявлення про спільність народних художніх промислів і їх відмінностях. Допомогти дітям через бесіду, дидактичні картки, наочні посібники, розвивати уяву, пам'ять, почуття світла, естетичне сприйняття. Сприяти формуванню у дітей справжньої любові і поваги до своєї Батьківщини, до її історичного минулого, до російської самобутньої культури, до народної творчості та мистецтва.	28.03.17.	Курочкіна М.Л.
дидактичні ігри. «Дізнайся за описом». «Раз матрьошка, два матрьошка». «Підбери візерунок до сукні пані».	Закріпити знання дітей про народні іграшки, формувати вміння дітей красиво викладати візерунок, передова особливості димковской розпису.	09.03.17. 30.03.17.	Курочкіна М.Л Волокітіна Л.К.
розгляд ілюстрацій, Старовинних виробів.	Формувати потребу в пізнанні рукотворного світу, вдосконалювати знання про предметах народного побуту (кольорі, формі, величині, матеріалі, призначення)	09.03.17. 30.03.17.	Курочкіна М.Л Волокітіна Л.К.
читання казок «Жихарка», «Зайчикова хатинка», «Гуси лебеді», «Звірі в ямі», «Зимовье звірів», «По щучому велінню». "Царівна жаба". «Пузир, соломинка і лапоть». «Мужик і ведмідь»	Ознайомити дітей з казкою, прищеплювати любов до слухання казки, розвивати пам'ять, мислення, мова, виховувати почуття товариськості, взаємопідтримки.	09.03.17. 30.03.17.	Курочкіна М.Л. Волокітіна Л.К.
Рухливі ігри Горілки »,« Салки »,« У ведмедя у бору »,« Гуси-гуси »,« Золоті ворота »,	Розвивати уміння діяти за сигналом, розвивати у дітей уміння бігати по всьому майданчику, що не наштовхуючись, чітко промовляти слова тексту.	09.03.17. 30.03.17.	Курочкіна М.Л Волокітіна Л.К.
Знайомство з творами малих форм народного фольклору (Пісеньки, лічилки, загадки, вірші, потішки і т. Д.) Заучування напам'ять вподобаних	Допомогти дитині відчути красу і виразність російської мови, розвивати слухову і зорову пам'ять, удосконалювати художньо мовні навички дітей при читання	09.03.17. 30.03.17.	Курочкіна М.Л Волокітіна Л.К
Екскурсія в музей.	Знайомство зі співробітником музею, самим музеєм і його реквізитами.	23.03.17	Курочкіна М.Л Волокітіна Л.К.

Співпраця з батьками. консультації:

«Вплив малих форм фольклору на розвиток дитини»

«Роль фольклору в розвитку дітей»

«Картотека російських народних рухливих ігор».

Приготування костюмів до розваги.

3 етап:Підсумковий захід виставка малюнків «Весела матрьошка»

Прикладна програма.

Бесіда: "Знайомство з самоваром"

Завдання: Ознайомити дітей з самоваром. Виховувати через усну народну творчість позитивні моральні якості (доброту, чуйність, дбайливість, ніжність, щедрість, гостинність)

Хід заняття:

У кожного народу є багато звичаїв. Але серед них є ті, які люблять все: і дорослі, і діти. Одним з таких звичаїв є чаювання. Такий звичай є у всіх народів, був він і на Русі. Я зараз загадаю вам загадку, а ви подумайте, про що йдеться.

Варто товстун,
Подбоченясь бочок,
Шипіт і кипить,
Всім пити чай велить.

Що ж це за товстун, ви здогадалися, про що йде мова?

Відповіді дітей.

Ви маєте рацію, це самовар.
Давно на білому світі.

Живе роками старий,
поетами оспіваний

Пузатий самовар.
Сяйво випромінюючи,
Морозним зимовим днем
Він серце зігріває

Особливим теплом.

А для чого ж служить самовар?

Відповіді дітей (для приготування чаю)

Самовар - це пристрій для приготування окропу. «Сам варить» - звідси і слово "Самовар" відбулося.

Тільки на Русі пили чай з самовара.

Самовар кипить, йти не велить.

З самоваром - буяном чай важливіше і бесіда веселіше.

Усередині самовара перебувала труба. У неї засипали соснові, сухі шишки або деревне вугілля. Підпалювали їх лучиною і роздмухували вогонь чоботом. Закипала в самоварі вода. У спеціальне пристосування нагорі в самоварі встановлювався заварний чайник.

Згодом самовари стали робити різної форми

Раніше ласощами був цукор і бублики, які куховарили господині самі. Готові бублики нанизували на мотузку і коли сідали пити чай на самовар вішали бублика.

Як ви думаєте, що зараз замінює самовар?

Відповіді дітей (Чайник)

Так, пройшло багато років. Але, тим не менш, хлопці, самовар - це частина життя і долі нашого народу, це добре російське гостинність. Це коло друзів і рідних, теплий і серцевий спокій ...

Бесіда «Фольклор дітям»

Завдання: Закріпити знання дітей про усній народній творчості російського народу. Виявити знання прислів'їв, потешек, приказок.

Інсценувати потешку «Тінь-тінь-потетень», використовуючи виражальні засоби мови, міміку, жести. Прищеплювати любов і повагу до народної творчості.

Попередня робота:

Педагог використовує усну народну творчість в повсякденному житті дітей при годуванні, одяганні, умиванні, укладанні спати і т. Д. Розгляд ілюстрацій, книг з російськими народними казками.

Матеріал до заняття: Люлька з лялькою-немовлям. Книги російських народних казок. Шапочки-маски: діда, баби, лисиці, вовка, зайця, козла, кішки, собаки.

хід заняття

Вихователь: детушки - малолетушкі мої, проходите, присядьте рядком, поговоримо ладком.

Вихователь: Ось який віршик серцевий називається потішки. Потішки складали з давніх-давен, щоб когось приголубити, кого-то пошкодувати, а кого-то насмішити. Послухайте ще одну забавку:

Рости коса до пояса

Чи не впустила ні волоса.

Рости косонька до п'ят -

Все волосонькі в ряд.

Рости коса - не плутати,

Маму дочка слухайся.

Ця потешка говорить про те, щоб у дочки волосся росли довгі, запліталися в коси, дуже ласкаво говориться в потешке: «волосонькі», «косонькі». Після таких слів дочка обов'язково повинна слухатися свою маму. Давайте в потешку пограємо.

Інсценування потішки «Тінь-тінь-потетень».

Всі водять хоровод, пританцьовують і співають:

Тінь-тінь-потетень,

Вище міста тин,

Всі ми вийшли під тин,

Вихвалялися весь день.

Лисиця: похваляється лисиця

Всьому лісі я краса,

І пухнаста і хитра,

Всі сліди я замела.

Вовк: Хвалився сірий вовк:

Я зубами клац так клац,

Але я сьогодні добрий,

Нікого не чіпаю.

Заєць: Хвалився наш зайчик:

А я зовсім не боягуз,

Я від вовка та лисиці

Втік і був такий.

Козел: Хвалився козел:

Город я обійшов,

Всім я грядки прополов,

Та й по воду пішов.

Жучка: похваляється Жучка -

Я зовсім злючка,

Я господарство сторожу,

Я жалобного не підпущу!

Мурка: похваляється Мурка -

Димчаста шкурка.

Я всю ніч ловлю мишей,

Я всіх щурів жену втришия.

Дід Єгор: Хвалився дід Єгор -

У мене худоби двір:

І конячка, і бичок,

Кури, гуси, п'ятачок.

Баба Варвара: похваляється Варвара

Я начищені самовари,

Пирогов я напечу,

Всіх я в гості покличу!

Всі разом: Тінь-тінь-потетень,

Вище міста тин,

Всі ми вийшли під тин,

І гуляли ми весь день.

Вихователь: Люди складали не тільки веселі та смішні потешки, а й мудрі прислів'я: «Не рий яму іншому, сам у неї потрапиш», а ось як її пояснити - послухайте.

Рив яму лиходій на дорозі лісової

Щоб вночі звалився перехожий.

Ось яма готова. Він виліз.

«Стривай! Перехожий адже вилізе теж! »

Ще два дні розбійник потів

Летіла з ями земелька.

Спробував вилізти, але не зумів.

Тоді посміхнувся: «Годиться!»

Які прислів'я ви знаєте? (Відповіді дітей).

Вихователь: А ще є повчальні приказки, вони точно помічають наші дії: «Яка пряха, така і сорочка», «Хороша дочка Ганнуся, коли хвалять матір та бабуся».

Які знаєте ви приказки? (Відповідь дітей).

Вихователь: Я знаю смішну жарт:

Федя - Медя - тельбух

З'їв корову і бика,

І п'ятнадцять поросят

Тільки хвостики висять.

Ця жарт про хлопчика, якого звуть Федя. Він багато їсть, його називають ненажерою і придумали таку смішну жарт.

А які дражнилки відомі вам? (Відповідь дітей).

Вихователь: У стародавні часи хлопці і дівчата часто збиралися на галявинах, придумували і грали в ігри, вони так і називалися - російські народні ігри. Але спочатку вони починали перераховуватися, щоб вибрати ведучого:

«Тари - бари, растабари!

У Варвари кури старі! »

Які лічилки знаєте ви? (Відповідь дітей).

Вихователь: Ми з вами теж знаємо такі ігри, давайте зараз в одну з них і пограємо. Російська народна гра «Пень».

Вихователь: Хлопці, подивіться на моє плаття, воно вам подобається? Такі гарні і нарядні сукні шили в старі часи російські красуні. Плаття довге - до п'ят (описати своє плаття, покрасуватися). В таких нарядах дівчата ходили на посиденьки, де вони співали, веселилися і вибирали собі дружків, закликаючи їх російськими народними піснями і закличками.

На посиденьках не тільки співали пісні, частівки, але і загадували загадки. Хто загадає нам загадку? (Діти загадують і відгадують загадки).

Вихователь: (підійти разом з дітьми до книжкового куточка). Подивіться на ці книжки, вони вам знайомі? Хто їх написав? (Відповідь дітей). Відгадайте, з якої казки уривок? (Зачитати уривки з 2-х, 3-х книжок).

А ось в цій книжці є російські народні потешки і колискові пісні. Коли ви були маленькими, ваші мами брали вас ласкаво і люблячи на руки і наспівували ніжні колискові пісні. Прошу одну з дівчаток взяти лялечку і заспівати їй колискову «Баю, люлі, баю ...». Нехай Аринка спить, ми не будемо їй заважати

Підсумок заняття: Похвалити дітей за хороші знання прислів'їв, приказок, загадок і т.д.

НСД «Наш фольклор»

мета: Продовжувати знайомити дітей з поняттям «фольклор». Закріпити знання про російських народних казках, вміння розрізняти на слух приказку, зачин, кінцівку. Вчити відрізняти загадку, прислів'я, считалочку, скоромовку, потешку, пісеньку як складові частини фольклору. Розвивати увагу, уяву мова.

Хід заняття:

Хлопці, подивіться на картинки і скажіть, про що ми з вами будемо сьогодні говорити.

Про що ми будемо розмовляти? (Про казки).

Вірно, про російських народних казках.

Вірно, російський народ, так як є і французькі, англійські, вірменські, китайські казки і казки інших народів.

Які ви знаєте російські народні казки? Назвіть їх.

А хто написав загадки, прислів'я, приказки, забавлянки, російські народні пісеньки?

Вірно, теж російський народ.

Хочете дізнатися, як все це народна творчість називають одним словом? Це слово - фольклор.

Фольклор - це народна мудрість.

Закріпіть поняття з дітьми. А тепер визначте серед фольклору загадку, прислів'я, приказку і т. Д.

1. Вчися доброму, худе на розум не минеться. (Прислів'я)

А які прислів'я ви знаєте?

2. Раз. два, три, чотири, п'ять, будемо в п'ятірки грати.

Зірки, місяць, луг, квіти - поводи піди-но ти. (Считалки)

А які лічилки ви знаєте?

3. Біла вата пливе кудись, ніж вата нижче, тим дощик ближче. (Загадка)

А які загадки ви знаєте?

4. Люлі, люлі, люленьки - летять Сізи гуленьки.

Летять гулі он-он, несуть Маші сон-сон.

Стали гулі воркувати, стала Маша засипати. (Пісенька)

А які пісеньки ви знаєте?

5. Трах, трах, тарарах,

Їдуть мишки на їжаках.

Почекай колючий їжак,

Більше їхати невтерпеж.

Дуже колешся ти їжак. (Примовка)

А які примовки ви знаєте?

6. Зшила Саша Саньке шапку! (Скоромовка)

А які скоромовки ви знаєте?

Гра: «Хто придумає кінець, той і буде молодець! ».

Дуже смачний пиріг!

Я хотів влаштувати бал і гостей до себе ... (покликав)

Я взяв муку і взяв сир, спік розсипчастий ... (пиріг)

Пиріг, ножі і виделки тут, але щось гості не ... (йдуть)

Я чекав поки вистачило сил, потім шматочок ... (відкусив)

Потім підсунув стілець і сів, і весь пиріг в хвилину ... (з'їв)

Коли ж гості підійшли, то навіть крихт не знайшли.

Чому казки, фольклор, складені народом живуть до сих пір?

Гра: «Хто краще»

Показати картинку - ілюстрацію з казки, запропонувати дізнатися казку і скласти своє продовження по картинці.

Заданіе.Прідумать свою казку і намалювати головних героїв.

Конспект НСД в середній групі «Матрьошки люблять різні одягу»

мета: виховання інтересу до історії Росії, народної творчості на прикладі російської національної іграшки.

завдання:

Залучати дітей до сприйняття декоративно-прикладного мистецтва засобами музики і малювання; познайомити із зовнішнім виглядом і особливостями розпису Полхов-Майданської матрьошки.

Вчити розписувати заготовку матрьошки в стилі полхов- Майданської розпису.

Розвивати естетичне сприйняття і уяву.

Формувати творчі та креативні здібності дітей.

Виховувати повагу до праці народних умільців.

Методи: Ігровий, наочний, словесний, практичний.

Матеріал й устаткування: Іграшка матрьошка, мольберт, заготовки матрьошок, гуаш червоного, синього, зеленого, жовтого кольорів, серветки вологі, пензлики.

Музичний супровід: музичний центр, аудіокасета з російською народною музикою.

Попередня робота: розгляд предметів декоративно-прикладного мистецтва, міні-музей в групі, читання художнього слова про промисли Росії, виготовлення заготовки матрьошки.

Звучить російська народна мелодія «У полі береза \u200b\u200bстояла». На тлі музики ...

Вихователь: Доброго дня, діти, здрастуйте!

Дивне диво я нині принесла

Диво дивне, розписне,

А ну, відгадайте. Що це таке? (Загадує загадку)

Є для вас одна іграшка,

Чи не конячка, що не Петрушка.

Яскраво-червоний шовкову хустку,

Яскравий сарафан в квіточку,

Впирається рука в дерев'яні боки.

А всередині секрети є:

Може три, а може шість.

разрумянілісь трошки

Наша .... (російська матрьошка)

Звичайно, це Матрьошка! Нашу Матрьошку знають і люблять у всьому світі - жоден турист не поїде з Росії без ляльки-сувеніра. Подивіться, скільки ляльок до нас в гості прийшов. Давайте уважно подивимося на них.

Багато ляльок дерев'яних,

Кругловидих і рум'яних,

У різнокольорових сарафанах

На столі у нас живуть.

Всіх матрьошками звуть.

Скажіть, з якого матеріалу зроблена матрьошка? (Відповіді дітей)

Погляньте:

Немов ріпка вона крутобокая

І під червоним хустинкою на нас

Дивиться весело, жваво, широко

Парою чорних смородінок - очей.

Ця гостя з міста Семенова. Семеновские матрьошки дуже люблять квіти. Квіти завжди прикрашають їх одяг - це може бути великий букет або всього одну квітку. Подивіться і скажіть якими квітами прикрашена семеновская матрьошка? Правильно. Це Роза, дзвіночки, рябінкі, травички, волошки. Їх мужья- семенівських кавалери- люблять дарувати їм квіти, а ще-люблять грати на музичних інструментах, хоча вони не тільки відпочивати умеют- можуть і сокиру в руки взяти і будинок побудувати. Очі у них світлі, а брови з вигином. Кольори ніжні: світло-зелений, прозоро рожево-червоний, блідий фіолетово-синій. У цій матрьошці сховалося багато сестричок. Є про них вірш:

Розламала навпіл:

Цікаво, що ж там?

Там ще одна матрьошка,

Посміхається, сміється.

Тепер подивіться на цю гостю. Це Сергієво посадская (Загорська) матрьошка. Стримана, моложава. Волосся русяве, обличчя усміхнене. Колір одягу яскравий. Їх відмітна ознака зайняті руки. Ці матрьошки постійно зайняті справою: то йдуть в ліс по гриби, по ягоди-корзинку несуть, то вони в поле з серпом, то клопочуть по хозяйству- самовар ставлять, хліб печуть. Їх мужья- богатирі-завжди зі зброєю, вони воїни.

А ця красуня приїхала до нас з міста Полхов -Майдана. Давайте подивимося на неї уважно і порівняємо з іншими матрьошками. За формою вона подовжена, з невеликою головою. Волосся у матрьошок в'ються кільцями. На голові-яскраві хустинки-полушалкі з квітами. Подивіться, яким візерунком прикрашають матрьошок художники Полхов- Майдану? (Квіти, листочки, ягоди, намистини).

Правильно, візерунок складається з яскравих кольорів, листя, ягід. Візерунки мають свої назви: шипшина - «велика троянда», «дзвіночок», «яблучко», «виноград».

Є у майстрів Полхов- Майдану секрет- спочатку вони малюють контури квітів, листя, ягід чорної тушшю, красиво розташовуючи їх по матрьошці: в центрі великі квіти, а навколо гілочки з бутонами, ягодами і листочками. І тільки після цього починають працювати яскравими фарбами.

Які основні кольори в розпису використовують художники? (Червоний, синій, зелений, жовтий).

Сьогодні ви самі станете майстрами-художниками, але спочатку давайте відпочинемо ....

Физминутку.

Перш, ніж малювати

Потрібно пальчики розім'яти.

Вказівний і середній,

Безіменний і останній

Привіталися з великим.

А тепер потремо долоньки

Одна об одну ми трошки.

Кулачки розтиснули - стиснули,

Кулачки розтиснули - стиснули.

Ось і пальчики розім'яли.

А зараз майстри

За роботу всім пора.

Вихователь: А зараз давайте тихенько сядемо за столи. (Показую прийом малювання полхов- майданських квітів, нагадую, що спочатку потрібно намалювати всі деталі олівцем, а потім фарбами зробити матрьошок яскравими і нарядними).

Майстри, скоріше за справу

Прикрашай матрьошок сміливо

Вибирай будь-який візерунок,

Щоб радував він погляд.

НСД «Прикрасимо рукавичку - будиночок».

мета: Формувати вміння прикрашати предмет нетрадиційним способом.

завдання: Вчити малювати за мотивами казки «Рукавичка», створювати казковий образ. Вчити проводити ватною паличкою прямі лінії і точки, створюючи орнамент. Закріплювати вміння використовувати в процесі малювання фарби різних кольорів. Розвивати уміння працювати з фарбами, милуватися своєю роботою. Виховувати почуття жалю.

Матеріали та обладнання: мольберт, рукавиці червоного і жовтого кольорів або з смужками такого кольору, корзинка, зразок малюнка, фарби, ватяні палички, серветки, стакани з водою, аркуші паперу, вирізані у вигляді рукавички.
Хід заняття:
Вихователь непомітно кладе рукавичку в такому місці, де хлопці можуть її побачити.
- Хлопці, чия рукавичка? Нічия?
Наша рукавиця залишилася
Без господині. От біда!
Заблукала, загубилася,
А навколо неї зима.
Що ж робити рукавиці?
Нема ручки тієї рідної,
Що зігріє всю трятіцу
Своїм маленьким теплом.
Плаче наша рукавичка,
Мерзне, лежачи на снігу,
І мріє, що господиня
Прибіжить за нею в пургу. (Е. Александрова - Снігова)
Дітки а як ви думаетк чия це рукавичка? - Може бути це рукавичка дідуся з казки? Пам'ятайте, втратив дід свою рукавичку, а коли знайшов, то в ній жили вже звірята. Назвіть їх. (Відповіді дітей). В рукавичці оселилися мишка, жабка, зайка, лисичка, вовк, кабан, ведмідь.

Комплекс вправ.
Вихователь: Давайте згадаємо, як герої казки рукавичку знаходили. (Кладе в середину групи рукавичку).
Першою прибігла мишка - поскрубушка. (З промовляння звуків "пі-пі-пі").
Потім пристрибала жаба - попригушка. (Примовляючи: "Ква-ква-ква").
Потім прибіг зайчік- побігайчик. (Побудова в коло. Діти стрибають на двох ногах до центру кола).
А ось лисичка - сестричка біжить. (Хвостиком махає).
А ось і медведюшка - батюшка йде. (Діти імітують ходьбу ведмедя).
Ось як багато звірів помістилося в рукавичці! (Широко розводять руки).
Забрав дідусь свою рукавичку, і звірі залишилися в зимову пору без теплого будинку. Засмутилися тварини, як же їм зиму перезимувати? Ми з вами можемо допомогти бідним тваринам? Давайте повернемо зверятам їх теплий будиночок. Сідайте за столи, але перш ніж приступити до роботи ми повинні з вами розім'яти пальчики.
Вихователь: Є у мене одна рукавичка. (Показує рукавичку, вирізану з паперу білого кольору). Якого вона кольору?
Діти: Білого.
Вихователь: Рукавичка якась бліда не красива. Так, рукавичка прикрашена. Що ми можемо зробити з рукавичкою? Але у мене є фарби і ватяні палички, тому ми можемо її прикрасити. Скажіть, якого кольору фарба?
Діти: Червоного та жовтого.
Вихователь: Перш ніж нам з вами розпочати роботу, нам з вами потрібно підготувати наші пальчики.

Фіз.мінутка

На дверях висить замок.
- Хто його відкрити б міг?
- Хтось постукав,
- Покрутили,
- Потягнули
- І відкрили!

Я намалюю на ній різнокольорові смуги.
Вихователь малює орнамент на рукавичці білого кольору і пропонує дітям прикрасити інші рукавички.
Малюнки дітей виставляються на стенді.
Вихователь: Ось скільки різних рукавичок, прикрашених смугастим візерунком, ми зробили для звірят. Тепер у кожного з них буде теплий будиночок.

НСД з використанням малих форм фольклору «Подорож у казку»

Інтеграція освітніх областей: читання художньої літератури, пізнання, комунікація, музика, фізична культура.

Мета: продовжувати роботу по ознайомленню дітей з усною народною творчістю: познайомити дітей з казкою «Жихарка».

Завдання. Освітня: вчити емоційно сприймати і розуміти зміст казки. Розширювати знання про декоративно-прикладному мистецтві - розпису дерев'яного посуду. Оцінювати вчинки героїв казки. Пояснити сенс народної мудрості «Малий, та молодецький», «Мал золотник, да дорог».

Розвиваюча: розвивати почуття емпатії, образність мови, уяву.

Виховна: виховувати бажання і вміння слухати художні твори, милуватися красою розписного дерев'яного посуду; виховувати у дітей доброзичливе ставлення до героям казки, позитивне ставлення до сміливості, винахідливості, молодецтва.

Матеріали: ілюстрації із зображенням лисиці, кота, півня, ілюстрації до казок «Жихарка», хохломская ложка, шапочка- «кіт», аудіозапис російської народної мелодії.

Хід заняття.

Організаційний момент.

Вихователь збирає дітей навколо себе

Мета: згуртувати дітей, створити атмосферу групового довіри.

Вихователь. Привіт, дітлахи, дівчата і хлопці!

Зібралися всі діти в коло.

Ти мій друг і я твій друг.

Міцніше за руки візьмемося

І один одному посміхнемось.

Хлопці, ви любите казки?

Вихователь. А хочете відправитися в казкову подорож?

Вихователь (Грає тиха російська народна музика. Вихователь накидає хустка на плечі, діти крутяться навколо себе три рази).

Якщо казка в двері стукає,

Ти скоріше її впусти,

Тому що казка - птах,

Трохи спугнешь і не знайти.

Хлопці, подивіться уважно, що цікаве і незвичайне ви бачите в нашій групі?

Вихователь. Правильно, хтось забув чарівний мішечок. Як він міг тут з'явитися?

Вихователь. Як ви думаєте, він порожній чи ні?

Вихователь. Як нам це дізнатися?

Діти обмацують мішечок і намагаються відгадати, що всередині.

Діти. Петушок.

Вихователь. Правильно, хлопці, це півник. Звідки він міг тут з'явитися?

Вихователь. Петушок прийшов до нас з казки. Як ви думаєте, з якої казки?

Вихователь. Правильно ви назвали казки. Хлопці, півник хоче з нами погратися.

Пальчикова гімнастика «Півник»

Мета: сприяти розвитку руху пальців рук і вдосконалення дрібної моторики рук, розвивати мовлення дітей.

Петушок наш раптом прокинувся, Пальма вгору, вказівний палець спирається на великий, інші розставлені вгору.

Прямо до сонця повернувся. Повертати пензлем руки в різні боки.

Кукарекнул раз, два, три! Розводити і зводити вказівний і великий палець.

Ти сьогодні не проспи.

Петушок варто весь яскравий, Пальма вгору вказівний палець спирається на великий.

Гребінець він чистить лапкою. Інші пальці розчепірені в сторони і підняті вгору.

Як чудово ми грали,

І в грі тренували,

Наші пальчики, долоні,

Ну, і кулачки трошки.

Хлопці, півник приніс нам загадки. Давайте послухаємо їх уважно і відгадає. Спочатку слухаємо загадку і лише, потім говоримо відгадку.

Мета: уточнювати уявлення дітей про загадки; вчити відгадувати описові загадки.

Хвіст пухнастий,

Хутро золотистий,

У лісі живе,

У селі курей краде.

Діти збирають розрізну картинку «лисиця» в трьох варіантах (простий - 6, середній - 8, складний - 10).

Вихователь. Хлопці подивіться на лисицю. Яка вона?

Мета: вчити порівнювати зовнішній вигляд домашньої птиці і дикого тваринного.

Вихователь. Півень - птах, а лисиця?

Вихователь. Півень - домашня птиця, а лисиця?

Вихователь. У півня тіло вкрите пір'ям, а у лисиці?

Вихователь. У півня дві ноги, а у лисиці?

Вихователь. У півня є крила, а у лисиці?

Вихователь. Ось наступна загадка від півника.

Цей звір живе лише вдома.

З ці звіром все знайомі.

У нього вуса як спиці.

Він, мугикаючи, пісня співає.

Тільки миша його боїться ...

Вгадали? це -

Вихователь. Чим вам подобається кіт? Він який?

Мета: вчити описувати зовнішній вигляд домашніх тварин.

Вихователь. Які клички бувають у кота?

Вихователь. Для чого коту вуса?

Вихователь. Хлопці, вуса коту допомагають відчувати запахи - нюхати.

Для чого коту вуса?

Ну звичайно, для краси!

Для чого котішке вуха?

Ворушити ними і слухати.

Для чого кошеняті ніс?

Нюхати, де ж пес Барбос.

Для чого очі коту?

Бачити днем \u200b\u200bі в темряву.

Голова коту для чого?

Думати про все і про все.

Ось так голова у кота:

Важливіші ніг і хвоста!

(Т. Хитрова)

Вихователь. Хочете пограти з котом?

Проводиться російська народна гра «Кіт і миші». Діти стоять у колі. «Кот» - в центрі кола. Діти імітують рухи відповідно до тексту - піднімають і опускають плечі, «миють посуд», хитають головами - «не дружать». Витягають праву, потім ліву руку вперед, ставлять руки на пояс, тупають ногами, тікають від «кота».

Мета: розвивати увагу, уміння діяти за сигналом, імітувати рухи відповідно до тексту (координація мови з рухом).

Один два три чотири!

Жили мишки на квартирі.

Чай пили, чашки мили,

Але з котами не дружили.

Раз два три!

Раз два три!

Нас спробуй, дожени!

Вихователь. Звичайно, весело грати.

Пора загадку відгадати!

Сама виточена,

А ручка позолочена.

Діти вибирають правильну ложку з трьох запропонованих: металева, пластмасова, дерев'яна.

Ложки дерев'яні за кількістю дітей.

Вихователь. Подивіться, які ложки?

Запропонувати хлопцям розглянути, обстежити, помилуватися неповторним візерунком.

Мета: виховувати бажання милуватися красою розписного дерев'яного посуду.

Вихователь. Різні ложки і ковші

Ти роздивись-ка, не поспішай.

Там травичка в'ється і квіти

Ростуть нетутешній краси.

Блищать вони як золоті,

А може, сонцем залиті.

Вихователь. Всі ложки однакові чи ні? Чим відрізняються?

Вихователь. Хлопці, ложки у нас не прості, а музичні. Хочете на них пограти?

Звучить російська народна пісня, діти грають на ложках.

Вихователь. Хлопці, чи не знаєте ви, чия це ложка? З якої казки?

Вихователь. Тоді я вам розповім: це ложка одного маленького хлопчика. Звуть його Жихарка. Про нього говорять: «Мал золотник, да дорог», «Малий, та молодецький», тому що він хоч і маленький, але дуже кмітливий, сміливий, спритний. Ви хочете дізнатися, кого він перехитрив, як виявив свою кмітливість?

Вихователь. Слухайте казку уважно, та запам'ятовуйте.

Розповідь російської народної казки «Жихарка» з показам слайд-шоу.

Вихователь. Про що ця казка?

Вихователь. Давайте спробуємо описати героїв казки «Жихарка», якими вони були.

Мета: вчити розрізняти риси характеру героїв, давати моральну оцінку того, що відбувається; активізувати в мові дітей прикметники.

Психогімнастичні вправи.

Мета: вчити дітей зображати моделі поведінки персонажів з різними рисами характеру.

Вихователь. Зараз я попрошу вас показати, зобразити емоції, рухи героїв казки, як справжні артисти.

Вихователь. Покажіть веселе, перелякане вираз обличчя Жихарка.

Покажіть, як згорнулася кільцем на лопаті лисиця.

Ось підступна лисиця збирається підсмажити Жихарка, а кіт так півень в цей час плачуть. Як про це сказано в казці?

Вихователь. Яке у них був настрій?

Вихователь. У світі багато казок,

Сумних і смішних.

І прожити на світі

Нам не можна без них.

Нехай герої казок

Дарують нам тепло,

Нехай добро навіки

Перемагає Зло!

Хлопці, у нас залишилися картинки до казки «Жихарка». Їх треба розкласти по порядку.

Вихователь (Вихователь знімає хустку, діти закривають очі, включається тиха російська народна мелодія).

Ну, а нам пора прощатися,

І з казкою розлучатися.

Казка нова знову

Буде в гості завтра чекати.

Хлопці, наші відгадки перетворилися в ... (шоколадки).

Картотека рухливих ігор

Гра «Горілки»

Гравці шикуються парами один за одним - в колонку. Діти беруться за руки і піднімають їх вгору, утворюючи «ворота». Остання пара проходить «під воротами» і стає попереду, за нею йде наступна пара. «Хто говорить» стає попереду, кроків на 5-6 від першої пари, спиною до них. Всі учасники співають або засуджують:

Гори, гори ясно,

Щоб не згасло!

Глянь на небо,

Пташки летять,

Дзвіночки дзвенять:

Дінь-дон, дінь-дон,

Вибігав швидше геть!

Після закінчення пісеньки двоє хлопців, опинившись попереду, розбігаються в різні боки, інші хором кричать:

Раз, два, чи не ворон,

А біжи, як вогонь!

«Палаючий» намагається наздогнати втікачів. Якщо гравцям вдається взяти один одного за руки, перш ніж одного з них зловить «палаючий», то вони встають попереду колони, а «палаючий» знову ловить, тобто «Горить». А якщо «палаючий» зловить одного з бігають, то він встає з ним, а водить гравець, що залишився без пари.

Гра «Ми веселі хлопці»

Вибирається ловишка. Він стає спиною до граючих. Діти підбігають до ловишка зі словами: «Ми веселі хлопці, любимо бігати і грати, але спробуй нас впіймати. Раз, два, три (плескають у долоні) - лови! ». Із закінченням тексту ловишка наздоганяє дітей.

Гра з Сонцем.

У центрі кола - «сонце» (на голову дитині надягають шапочку із зображенням сонце). Діти хором промовляють:

Гори, сонце, яскравіше -

Влітку буде спекотніше,

А зима тепліше,

А весна миліша.

Діти йдуть хороводом. На 3-й рядок підходять ближче до «сонця», звужуючи коло, уклін, на 4-ю - відходять, розширюючи коло. На слово «Горю!» - «сонце» наздоганяє дітей.

Гра з хусточкою.

Масляна грає з дітьми. Діти йдуть, тримаючись за руки, по колу, Масляна рухається їм назустріч по внутрішньому колі. наспівує:

А я Масляна,

Я не падчерка,

З хусточкою ходжу,

До вас зараз підійду.

Діти зупиняються, а Масляна вимовляє, стаючи між двома дітьми:

На плечі хустку лежить,

Хто швидше пробіжить?

Діти, між якими зупинилася Масляна, оббігає коло (зовнішній), повертаються на свої місця, беруть хустку. Виграє той, хто добіжить до Масляної швидше.

Гра «ловишка»

Діти і скоморохи (звертаються до одного з скоморохів, на якому надіта шапочка козлика).

Козлик сіренький,

Хвостик біленький,

Ми тебе напоїмо,

Ми тебе нагодуємо,

Ти нас не бодай,

А в «ловишка» пограй.

Після слів, звернених до «козлик», діти розбігаються, а «козлик» намагається їх заколоти.

Гра з «півником».

Хід гри. Діти стоять обличчям в руг. У центрі - дитина в шапочці півника. Вимовляється текст потешки і виконуються руху.

Трух-потух-потух-потух!

Ходить по двору півень.

Сам - зі шпорами,

Хвіст - з візерунками!

Під вікном стоїть,

На весь двір кричить,

Хто почує -

Той беіт!

Ку-ку-рі-ку!

Діти йдуть по колу, високо піднімаючи зігнуті в колінах ноги і розмахуючи крилами. «Півень» також йде по коло, але протихід. Діти розгортаються особою в коло, поздовж розмахувати «крилами». «Півень» зупиняється в центрі кола, ляскає себе «крилами» і кричить. Діти розбігаються, «півень» намагається їх наздогнати.

Гра «У ведмедя у бору»

Вибирається ведучий - «ведмідь». Він знаходиться на деякій відстані від інших учасників гри. Діти вимовляють текст, наближаючись до «ведмедю».

У ведмедя у боу

Гриби, ягоди беру,

А ведмідь не спить,

Все на нас ричить.

Із закінченням тексту діти розбігаються, «ведмідь» їх наздоганяє.

В процесі гри можуть бути використані і такі слова:

У ведмедя у бору

Гриби-ягоди я рву.

А ведмідь не спить,

Все на нас дивиться,

А потім як заричить

І за нами побіжить!

А ми ягоди беремо

І ведмедю не даємо,

Йдемо в бор з кийком,

Бити ведмедю в спинку!

Хоровод-гра «З повоєм я ходжу»

Хід гри. Діти стають в коло, обличчям в центр. Одна дитина - ведучий. У нього в руках - «берізка» (їм може бути атласна стрічка або пов'язана косою верневочка з пришитими до неї паперовими щільними листочками. Під спів першого куплета провідний йде «вісімкою» (обходячи кожну дитину) і на останнє слово куплета кланяється того, перед ким зупиняється.

З повоєм я ходжу,

З зеленим я ходжу.

Я не знаю, куди

в'юн покласти

З початком 2-го куплета за провідним йде той дитина, кому вклонився ведучий.

Поклади ти в'юн,

Поклади ти в'юн,

Поклади ти в'юн

На праве плече.

На третій куплет рухи повторюються.

А з правого,

А з правого,

А з правого

На ліве поклади.

До кінця пісні з «повоєм» ходять четверо. Потім «в'юн» кладуть в центр кола. Під веселу танкову четверо дітей танцюють, виконуючи будь-які танцювальні рухи. Із закінченням музики діти намагаються взяти «в'юн». Найспритніший стає провідним, і гра повторюється.

"Золоті ворота"

З учасників гри вибираються двоє. Вони будуть «сонцем» і «місяцем» ( «місяцем»). Потім «сонце» і «місяць» стають обличчям один до одного, беруться за руки і піднімають їх, як би утворюючи ворота. Решта грають беруться за руки і низкою йдуть через «ворота». При цьому грають співають улюблені пісні. Коли через «ворота» йде останній, вони «закриваються». Ліпшого тихо запитують, на чию сторону він хотів би стати: позаду «місяця» або «сонця». Гравець вибирає і встає позаду відповідного гравця. Решта знову йдуть через «ворота», і гра триває до останнього. Коли все розподілені, групи влаштовують перетягування каната. Варіант іги: діти, що зображують «ворота», кажуть:

Золоті ворота

Пропускають не завжди:

Перший раз прощається,

Другий раз - забороняється,

А на третій раз

Чи не пропустимо вас!

«Ворота» закриваються при останньому слові і «ловлять» того, хто залишився в них. Щоб не бути спійманим, що йдуть мимоволі прискорюють крок, іноді переходять на біг, а ловлять, в свою чергу, змінюють швидкість речитативу. Гра стає більш рухомий і веселою

ПАЛЬНИКА з хустинкою

Гравці стоять парами один за одним. Попереду ведучий, він тримає в руці над головою хустинку.
Всі хором:
Гори, гори ясно,
Щоб не згасло.
Глянь на небо,
Пташки летять,
Дзвіночки дзвенять!
Діти останньої пари біжать уздовж колони (один праворуч, другий ліворуч). Той, хто добіжить до ведучого першим, бере у нього хусточку і встає з ним попереду колони, а спізнився "горить", т. Е. Водить.

Картотека дидактичних ігор з народної творчості.

«Дізнайся за описом».

мета: Закріпити знання дітей про народні іграшки. Формувати вміння дітей дізнаватися ту чи іншу народну іграшку за описом або по тексту вірша.

Кількість гравців 1 - 3 дитини.

Опис: Діти вибирають картинки із зображенням народної

Іграшки, яку описує вихователь або яку

Вихователь розповідає віршем.

Варіанти ускладнення: Дитина може сам намагатися описати

іграшку, а вихователь або інший дитина повинна

дізнатися яку іграшку описує дитина.

«Раз матрьошка, два матрьошка».

мета . Закріпити знання дітей про мотрійках. Розвивати уміння дітей викладати на шаблоні матрьошки плаття, хустку, прикраси, самостійно підбираючи кольори і розміри деталей.

Кількість гравців 4 - 8 осіб.

Опис: Дітям пропонується на шаблонах матрьошок різного

розміру викласти наряд, підібравши правильно розмір

деталей і колір. Можна запропонувати дітям викласти

семенівської матрьошку або викласти матрьошку по

зразком вихователя.

«Димковская розпис».

Мета: Закріпити знання дітей про димковской народній іграшці: її героїв, деталях і кольорі розпису.

Формувати вміння красиво викладати візерунок, передова особливості димковской розпису.

Кількість гравців 4 - 5 чоловік.

Опис: На шаблонах димковскіх іграшок дітям

пропонується викласти візерунок, використовуючи

полосочки зеленого, червоного, чорного, жовтого кольорів.

«Підбери візерунок до сукні пані».

мета : Закріпити знання дітей про глиняній народній іграшці: димковской, філімоновской, Каргопольського.

Удосконалювати вміння дітей викладати візерунок на плаття барині, передаючи характерні особливості тієї чи іншої народного розпису.

Опис: На шаблонах панею дітям пропонується викласти

візерунок, використовуючи деталі для того чи іншого виду

«Прикрась димковскую іграшку».

мета: Закріпити знання дітей про димковской народній іграшці - її героїв, деталях і кольорі розпису. Формувати вміння дітей красиво викладати візерунок, передова особливості димковской розпису.

Кількість гравців 4 - 5 чоловік.

Опис: На шаблонах димковскіх іграшок дітям пропонується

викласти візерунок, використовуючи кружечки синього, червоного,

жовтого кольорів.

Варіанти ускладнення: Додати до мають деталей візерунка кружечки різного розміру.

Папка пересування.

Роль фольклору в розвитку дітей

Поняття "фольклор" в перекладі з англійської мови означає - народна мудрість. Фольклор є словесне, усне художня творчість, яке виникло в процес становлення, формування мови людини. Відповідно, переоцінити вплив фольклору на розвиток дитини практично неможливо.
У процесі суспільного розвитку виникали різні форми і види усного словесного творчості - фольклору. При цьому деякі види і жанри фольклору прожили дуже довге життя. Як і будь-яке інше творчість, мистецтво, фольклор здатний чинити значний вплив на розвиток дитини, при цьому в фольклорі закладена мудрість багатьох поколінь народів, а значить вплив народної творчості на розвиток дитини буде тільки позитивним.
В першу чергу, фольклор допомагає поліпшити мову. Чим відрізняються багато фольклорні твори, будь то прислів'я, притчі або казки? Вони характеризуються багатством, наповненістю, яскравістю мови, інтонаційних нюансів - це не може не відбитися на мовлення дитини. Чим раніше ви почнете знайомити малюка з фольклором, тим частіше ви станете це робити, тим більше шансів на те, що ваша дитина раніше стане говорити, раніше навчиться зв'язно висловлювати свої думки, свої емоції.
А між тим, правильно поставлена \u200b\u200bмова є одним із запорук успішності людини в сучасному світі. Грамотна, емоційно насичена мова дозволить швидко і легко знаходити спільну мову з будь-якими людьми, органічно вписатися в будь-який колектив.
Це, в свою чергу, призводить до формування адекватної самооцінки, до відчуття того, що знайшов своє місце в цьому світі, до впевненості в собі. Адже кожен батько прагне до того, щоб його малюк міг бути впевнений в собі, в своїх силах, а тому має сенс знайомити свою дитину з фольклорними творами якомога раніше.
Однією з фольклорних форм є приказки та прислів'я, що представляють собою особливий вид поезії, який століттями вбирав в себе досвід і мудрість багатьох поколінь. Використовуючи у своїй промові приказки та прислів'я, діти можуть навчитися лаконічно, яскраво і ясно висловлювати свої почуття і думки, навчитися фарбувати свою промову, розвинути вміння творчо використовувати слово, образно описувати предмети, даючи їм яскраві і соковиті опису.
Ще одним цікавим жанром фольклору є загадки. Придумування і відгадування загадок робить досить сильний позитивний вплив на розвиток мови дитини. Загадки збагачують дитячу мова за рахунок багатозначності деяких понять, допомагаючи помічати вторинні значення слів, а також формують уявлення про те, що таке переносне значення слова. Крім того, правильно підібрані загадки допоможуть засвоїти граматичний і звуковий лад російської мови. Розгадування загадок дозволяє розвивати здатність до узагальнення, аналізу, допомагає сформувати вміння робити самостійні висновки, розвинути вміння лаконічно і чітко виділяти найбільш виразні, характерні ознаки явища або предмета.
Нарешті, особливу увагу варто звернути на народну лірику, яка займає особливе місце в світі фольклору. Склад пісенного ліричного фольклору набагато різноманітніше багатьох фольклорних жанрів, будь то героїчний епос або навіть казки. Так, перші фольклорні пісеньки малюк чує відразу ж після народження - мами заколисують малят ласкавими, спокійними колисковими пісеньками, а іноді мама заколисує і ще не народженого малюка.
Крім того, батьки розважають дітей потешками, граючи з їх ручками і ніжками, пальчиками, підкидаючи на руках або колінах. Хто з нас не чув, не грав зі своїми дитиною в "сороку-ворону, яка кашку варила" або в "Ладушки-ладушки". Багато Пестушко супроводжують перші свідомі руху дитини, допомагаючи йому таким чином "закріплювати пройдений матеріал", асоціювати свої дії зі звуковим його супроводом, налагоджуючи зв'язок між діями і мовою.
Резюмуючи, можна сказати про те, що фольклор у розвитку дітей відіграє найважливішу роль. Фольклор не тільки розвиває усне мовлення малюка, але також дозволяє навчити його моральним нормам. Фольклорні твори представляють собою унікальний засіб для передачі мудрості, накопиченої багатьма поколіннями.

фото звіт

НСД «Матрьошки люблять різні одягу»

Екскурсія в музей

Розповідання казок за допомогою театральних іграшок, дидактичні і рухливі ігри

Підсумковий захід виставка «Предмети російської старовини»

проект

Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад дитячий садок № 75 «Лебедушка». м Сургут Тюменська область. Проект Тема «Залучення дітей дошкільного віку до російській народній культурі через усну народну творчість, знайомство з предметами побуту, свята, народні промисли». Вихователь: Занина Тетяна Валеріївна.

Проект в старшій групі
. Проект в старшій групі на тему: «Залучення дітей дошкільного віку до російській народній культурі через усну народну творчість, знайомство з предметами побуту, свята, народні промисли».
Автор
: Занина Тетяна Валеріївна, вихователь, МБДОУ № 75 «Лебедушка» м Сургут Тюменська область.
Вид проекту:
Пізнавально - творчий проект.
Тривалість проекту:
довгостроковий.
Участники проекту
: Діти, вихователі, батьки.
Актуальність проекту:
«Всякому мила своя сторона», «Будь-яка птиця своє гніздо любить» - так говорить народна мудрість. З давніх-давен люди любили свою батьківщину, прославляли її у віршах і піснях, пишалися красою і величчю природних простір. Як виховувати у дітей в даний час повагу до Батьківщини, до старших, праці, любов до природи - завдання непросте. Багато традиції втрачені і навіть загублені. Про багато речей і предметах ми дізнаємося лише з енциклопедій і відвідувань музеїв. У сучасному світі, де панівне становище займають комп'ютери і телевізори, не відбувається формування духовно багатої особистості. Люди перестали цінувати хороші якості: розум, справедливість, чесність. Вирішення цієї проблеми можливе лише в тому випадку, якщо люди поринуть в минуле, в побут і традиції російського народу. Саме тоді, відбудеться переосмислення людських цінностей, люди стануть добрішими, гуманніше, навчаться цінувати дружбу, розум, чесність. Тому, щоб виховати майбутнє покоління морально багатим, розумним, що володіє естетичним смаком, красивою мовою, необхідно залучати дітей вже з раннього віку до звичаїв і традицій російського народу. Адже саме дитинство - це пора, коли можливо справжнє, щире занурення в витоки народної культури. «Які корінці, такі і гілки з яблуні», «Що в дитинстві виховуєш, на те і в старості обопрешься» - так говорить народна аксіома виховання. У дошкільному віці цілісність етичних і естетичних ідеалів вбирається не на рівні знання, а на рівні способу життя. Тому народній культурі повинна бути відведена значна роль в процесі розвитку і становлення особистості дитини.

Мета проекту:
Виявити знання дітей про російських народних святах, предметах побуту, костюмі, народні промисли та вміння використовувати свої знання в повсякденному житті.
завдання:
Навчальні: Сформувати у дітей знання про види усної народної творчості: пісеньках і потешках. Вчити дітей використовувати прислів'я і приказки у трудовій діяльності, у вирішенні конфліктних ситуацій. Продовжувати вчити дітей відгадувати і самостійно загадувати загадки. Ознайомити з народними лічилки і сформувати вміння використовувати їх в іграх. Ознайомити дітей з народними прикметами, вчити використовувати їх під час спостережень, екскурсій в природі. Ознайомити з народним костюмом, головними уборами, взуттям. Сформувати уявлення про димковской, філімоновской іграшці, хохломського розпису. Розвиваючі: Розвивати мова дітей, активізувати мова, розширювати словниковий запас дітей. Розвивати у дітей уміння грати в російські народні ігри, використовуючи лічилки. Виховують: Виховувати інтерес і любов до російської національної культури. Виховувати у дітей доброту, справедливість, любов до ближніх, всього живого.
Передбачуваний результат проекту
Осмислення і активну участь в російських народних святах.
Використання дітьми в мові творів народного фольклору (потешек, лічилок, загадок, закличок і пріговорок, прислів'їв і приказок). Розвивати у дітей уміння грати в російські народні ігри, використовуючи лічилки. Знання російських народних казок і казкових героїв. Участь батьків у реалізації проекту.
Етапи роботи над проектом
1. Підготовчий етап. Робота з педагогами Вивчення методичної літератури з теми: «Залучення дітей до витоків російської народної культури». Складання перспективного плану роботи за проектом «Залучення дітей дошкільного віку до російській народній культурі через усну народну творчість, знайомство з предметами побуту, свята, народні промисли». Консультація для педагогів на тему: «Вплив усної народної творчості на розвиток мови дітей». Консультація для педагогів на тему: «Російський народний костюм». Підбірка російських народних ігор. Добірка дидактичних ігор. Робота з батьками Складання перспективного плану роботи з батьками по проекту. Консультація для батьків на тему: «Усна народна творчість у житті дошкільника». Ділова гра з батьками. Робота з дітьми. Проведення вступної бесіди з дітьми. Відкрите захід театральної діяльності для батьків. 2. Основний етап.
Робота з педагогами. Відкрите захід для педагогів «Драматизація казки« Оленка та лисиця »». Робота з батьками. Проведення свята спільно з батьками «Осеніни». Оформлення фотовиставки «Чим нас радує осінь». Конкурс новорічної іграшки. Відкритий перегляд свята «Різдвяні святки». Конкурс «Великоднє яйце». Робота з дітьми. Освітні області: Пізнання, комунікація, здоров'я, безпеку: НСД «Російський народний костюм», НСД «Матрьошка», НСД «Рукомийник», НСД «Меблі», НСД «Інструменти», НСД «Посуд», НСД «Нитки Ткацтво», ІКТ перегляд презентації «Російський народний костюм». Комунікативна діяльність: Розучування віршів, пісень, потешек, загадок, прислів'їв, приказок. Читання російських народних казок. Розгляд ілюстрації по російських народних казок. Рухова, ігрова художня діяльність: Ляльковий театр за мотивами казок: «Кот, півень і лисиця», «Зайчикова хатинка» і ін. Розвага: «Різдвяні колядки», «Широка Масляна», «Свято Пасхи і весни». Настільно-друковані ігри: «Загадки і відгадки», «Від минулого до сьогодення», «Одягни ляльку», «Історії звичайних речей», «Природа і люди», «Схеми по російських народних казок». Рухливі ігри: «Кіт і миші», «Гуси-лебеді», «Гори-гори ясно», «Скок- скок» і ін. 3. Заключний етап.
Обробка і оформлення матеріалів проекту у вигляді презентації.
Результати проекту:
Протягом усього року велася робота по залученню дітей до російської народної культури. Види народної творчості використовувала в різних видах діяльності: на занятті, прогулянці, у трудовій діяльності, режимних моментах. За цей час діти полюбили російський фольклор, з великим бажанням брали участь в різних іграх, посиденьках, святах. Читання, розповідання, обігрування казок у дітей викликає велике захоплення і радість. Крім того, хлопці стали з повагою ставитися до природи і її мешканцям, навчилися вирішувати конфліктні ситуації за допомогою лічилок та народних приказок. Стали терпиміше і добрішим. Взаємодія з батьками дозволили ввести в світ народної культури дорослих, змусили подивитися на світ речей, свят зовсім іншими очима. Робота по залученню дітей до народної культури посіє в дітях доброту, справедливість, любов до ближніх, всього живого.
Використовувана література:
1.Анікіна В.К. «Російські казки» М; ВИД «Худ. Літ-ра »; 1970. 2. Ботяков О.А. Російський Етнографічний музей - дітям; СПб; изд. «Дитинство - прес». 2001. 3.Балашов М.Є костюм Київської Русі. СПб; изд. «Дитинство - прес». 2002. 4. Дуброва В.А. «Народна творчість в трудовому вихованні». Дошкільне виховання № 11. 5. Іщук М.І. «Народні свята»; изд. Академія Розвитку. 6. Князєва О.А. «Залучення дітей до витоків російської народної культури». СПб; вид «Дитинство - прес». 7. Салова Г.І. «Цінувати російською культурою» Дошкільне виховання. № 5. 8. Скворцова Л.В. «Формування у дітей інтересу до російського фольклору». Дошкільне виховання. № 5. 9.Міхайлова А.А. «Як осягнути мудрість казки». Дошкільне виховання. № 1.
Пояснювальна записка.

Консультація для педагогів на тему:

«Вплив усної народної творчості на розвиток

мови дітей »
Усна народна творчість служить могутнім, дієвим засобом розумового, морального і естетичного виховання дітей, воно має великий вплив на розвиток і збагачення мовлення дитини. Знайомство дитини з художньою літературою починається з мініатюр народної творчості - потешек, пісень, казок. Глибока людяність, гранично точна моральна спрямованість, гумор, образність мови - особливості цих фольклорних творів. Ні в яких інших творах, крім народних, годі й шукати такого ідеального поєднання труднопроизносимих звуків, такого продуманого за звучанням розташування слів (скоромовки, потішки). Народні казки дають образи ритмічної мови, знайомлять з барвистістю і образністю рідної мови. Малюки легко і швидко запам'ятовують такі образи, як півник - золотий гребінець, козлятушкі - хлопці, коза - дереза. Повторення пісеньок дійових осіб народних казок, імен героїв закріплюють ці образні слова в створенні дітей, і вони починають їх використовувати в своїх іграх. Запам'ятовування усної народної творчості (віршів, казок) дуже впливає на розвиток словника дітей, так як саме з них діти дізнаються про навколишній світ. Так, завдяки загадок, діти дізнаються про предметах домашнього вжитку (піч, віник, діжка, відро), про знаряддя праці (сокиру, пила, коса), небесні світила (сонце, місяць, зірки), явища природи (веселка, дощ, грім , град). Діти поповнюють цими словами активний словник. При цьому не тільки слова запам'ятовуються, але і засвоюється зміст кожного слова. Діти вчаться правильно підбирати потрібні слова при висловлюванні. А цього допомагають різні пісеньки, заклички, потішки. У казках, заклички використовуються такі засоби виразності як порівняння, епітети, образні слова. Діти легко запам'ятовують їх і використовують у своїй промові, наприклад: «золоте сонечко», «земелюшка добра», «курочка - рябушечка», «світлі берези». Це закладає основи подальшого розвитку поетичного слова.
Синонімічні можливості російської мови виключно великі. Ознайомлення з синонімічним багатством російської мови відкриває перед дошкільнятами шлях до вдосконалення мови, особливо в самостійної діяльності. При ознайомленні з усною народною творчістю дитина відчуває різноманіття значень слова, різноманіття відтінків значень. Надалі дитина буде вибирати найбільш вдале слово або словосполучення для точного і яскравого вираження своєї думки. Велику роль усного народна творчість відіграє в розвитку звукової культури мовлення, так як вчить дітей правильно чітко і виразно вимовляти звуки і слова, переносити ці навички в звичайну розмовну мову. Цьому сприяють чистоговорки, скоромовки. Заучування віршів, потешек, лічилок удосконалює мовної слух, виробляє правильне мовне дихання. Пісеньки, лічилки, дражнилки впливають на граматичну будову мови: правильне вживання дітьми відмінкових форм, використання в мові різних форм: дієслів, прийменників, займенників. Усна народна творчість впливає на формування зв'язного мовлення. Діти вчаться самостійно придумувати казки, вірші, використовуючи різні види пропозицій, послідовно викладати свої думки при розповіданні, в бесіді з дорослими і однолітками. Таким чином, усна народна творчість впливає на всі сторони розвитку мови і впливає на розвиток дитини в цілому.
Консультація для вихователів на тему:

«Російський народний костюм»
«Всякому мила свою сторона», «Будь-яка птиця своє гніздо любить» - так говорить народна мудрість. З давніх-давен люди любили свою батьківщину, прославили її в віршах і піснях, пишалися красою і величчю природних простір. Як виховати у дітей в даний час повагу до Батьківщини, до старших, праці, любов до природи - завдання не просте. Сьогодні багато предметів домашнього ужитку людей стародавньої Русі зустрічаються лише на картинках або їх можна побачити в музеях. Скільки незвичайних речей можна там зустріти. Поряд з ними, можна побачити і
одяг людей, що носили її багато років тому. Як вона з'явилася? Яке її назва - мало хто знає. Дуже мало хто з нас знає, що раніше одяг називали штани. Тому й пішла назва - кравець. За старих часів тканину робили з рослин конопель, льону. Рослини вимочували і робили нитки. Тканина фарбували за допомогою ягід, кори дерев, лушпиння цибулі. Бідні люди шили одяг для себе самі, а багатим шив кравець. Одяг ділилася на святкову і повсякденне. Чоловіки і жінки носили сорочки - косоворотки, тому що у такий сорочки виріз був збоку. Вона прикрашалася вишивкою. Сорочки шили з полотна. У них ходили на покіс. Зверху надягав сарафан - довгий одяг без рукавів. Ще одягалася спідниця. У заміжніх жінок вона називалася понева. Поверх спідниці або сарафана одягався фартух. Дівчата носили сорочки з поясом. У прохолодну погоду одягалася душегрея - коротка одяг з коміром і рукавами, шита в талії без хутряної обробки, і телогреі - з хутром окремо. У холод носили рукавиці. На голові жінки носили хустку повий - шматок тканини, яким обмотували голову. Дівчата носили стрічки, кички - шапочка у вигляді рогів, кокошник. Взимку жінки носили хутряні шапки. Чоловіки носили сорочки і штани. Штани були широкими, темного кольору. Їх носили заправленими в взуття. Поверх сорочки одягався каптан. Бідні люди носили короткий каптан, а заможні - довгий. Під каптан одягали сіряк. Він був довжиною до колін і спереду застібався. Взимку носили шуби з хутра собак, зайця, соболя. Одяг людей була простою, але зручною. Людям вона подобалася. А святковий одяг була яскравою, ошатною і красивою. Навіть зараз, а музеях можна побачити збережену старовинний одяг.
Консультація для батьків на тему:

«Усна народна творчість у житті дошкільника».

Усна народна творчість
- це історія народу, його духовне багатство. Ніхто не може назвати точний час, коли народилися пісні, казки, билини. Вони переходили від покоління до покоління разом зі звичаями і обрядами, з тими навичками, без яких не зрубаєш хати, чи не здобудеш меду, що не виріжеш ложки. Це були свого роду духовні заповіді, заповіти, які шанував народ.
Різноманітність видів усної народної творчості говорить про мудрість і цінності знань народу в області виховання дітей, надання особливої \u200b\u200bзначущості дружбу, духовне якостям людини, відносно в житті в цілому.
прислів'я
- народна мудрість, звід правил життя. Про які тільки сферах життя і ситуаціях не говорять вони, чого тільки не вчать. Прислів'я виховують в людині патріотизм, вчать любити рідну землю, розуміти працю як основу життя, формують моральну сторону людини. У прислів'ях - філософське осмислення життя. Розумний не той, хто багато говорить, а той, хто багато знає. Дурна та птиця, якій гніздо своє не мило. Грай, грай, та діло знай.
приказки
- це поетичні, стійкі, короткі вирази, які використовуються для образу - емоційної характеристики людей, їх поведінки, якихось життєвих ситуацій. Дурний, як осел. Надувся як індик. З давніх-давен людина наділяв природу здатністю жити, відчувати, діяти, впливати на його долю. Особлива роль відводилася природним об'єктом і явищем. Вважалося, що служачи сонце, воді, вітру, землі, люди будуть винагороджені хорошим урожаєм, благополуччям і процвітанням. Тому широко використовувалися в народі заклички.
Зклічкі
- це невеликі пісеньки, призначені для виспівування, що імітують селянську працю. У заклички не просто звернення до природних віршам, а й зібрані особливі переживання і захоплення. Матушка - ріпка, урод, міцна, Чи не густа, ні рідко, До великого хвоста. Секі, Сьокі дощ, На бабину жито, На дідове насіння - Щоб зійшло вчасно.

приговорки
- інтимне звернення з природою один на один. Вони звернені до домашнього побуту, до повсякденних занять. Вітер, вітер, ветерцо. Чи не дуй мені в обличчя, А дуй мені в спину, Щоб йти було в силу. За старих часів погода мала велике значення. Від неї залежало життя людей. Численні спостереження людей дозволило створити
народні прикмети.
Це дозволило селянам готуватися до сільгоспробіт, вчасно сіяти і збирати врожай, робити запаси на зиму. Дим стовпом - до морозу. Жуки дзижчать - до негоди. Російський народ завжди цінував в людині розум і кмітливість. Головним засобом його розвитку була загадка.
загадки
- це алегоричний зображення предмета або явища дійсності, які пропонується відгадати. Загадки дозволяють звернути увагу на приховані, невидимі ознаки предметів. Адже людина звикла зберігати лише яскраві зовнішні ознаки. Звідси - загадки створювалися під впливом глибоких спостережень в природі. Варто дідок - червоний ковпачок. (Граб) Один пастух - тисячі овець пасе. (Небо і зірки)
лічилочка
- це ритмічне вірш, призначене безпосередньо для розрахунку грають. Для лічилки характерно те, що можна чітко вимовляти кожне слово і навіть його кричати. Лічилки - здавна придуманий спосіб здійснення об'єктної справедливості. Ягода малина. Медок - сахарок. Вийшов Іванушка - сам кульку. З покоління в покоління передається з вуст в уста народні
казки.
У них зібрані багатовікові традиції, особливий спосіб відображення реальності, охоплені життєві явища і долі. Вони привертають гостротою соціального сенсу, вигадкою, грою фантазії. У казках головними героями є як тварини, птахи, так і люди зі своїми достоїнствами і недоліками. Хоч би якими були дії героїв,
результат подій, завжди присутній мораль, що дозволяє ділити висновки. Краса рідної мови, повторення, обороти роблять народні казки воістину справжнім скарбом нашої культури.
Усна народна творчість
- це дуже цінна комора нашої вітчизняної культури. Від того, на скільки люди будуть пам'ятати, і берегти його, залежить майбутнє нашого народу, його духовність і цілісність.
Ділова гра з батьками старшої групи.

мета:
З'ясувати знання у батьків про форми усної народної творчості, його значення, застосування в житті дітей. Навчить батьків приміряти в різних ситуаціях. Утворюється дві команди. Кожній команді задається 5 питань. Виграє команда отримала більшу кількість балів. Питання для першої команди: 1. Назвіть форми усної народної творчості. 2. Що лежить в основі небилиць? 3. Яку форму можна застосувати у важкій діяльності? 4. Чим відрізняється заклички від потішки? 5. На які психічні процеси впливає усна народна творчість? Питання для другої команди: 1. Як з'являється краса російської мови в усній народній творчості? 2. Які форми усної народної творчості викликають сміх у дітей? 3. Чим відрізняються казки від розповіді? 4. Назвіть казки, в яких зустрічаються символи (яйце, голка, яблуко, пиріжок). 5. Назвіть найбільш поширене початок казки. Відповіді: 1. Пісеньки, потешки, заклички, прислів'я, приказки, небилиці, перевертиши, дражнилки, загадки. 2. В основі небилиць лежать вигадані події, в природі яких не буває. 3. Прислів'я або приказку Зроби діло - гуляй сміло Сто разів відміряй - один раз відріж Вони сприяють виробленню в дитини витримки, працьовитості, посидючості.
4. заклички - звернення до явища природи. Примовка - вірш, що відбиває навколишнє діяльність. (Частини тіла, тварин, ягід, гриби) 5. Пам'ять - діти запам'ятовують особливості предметів, явищ Мислення. - вчаться порівнювати, аналізувати явища і предмети, групувати і узагальнювати предмети, міркувати. Уява - представляють і створюють різні події, образи Спостереження - вчаться помічати особливості, звертати увагу на дрібні деталі Увага Мова - формується словник, З.К.Р., Г.С.Р. 1. Використовується зменшувально-пестливе слова (сонечко-ведришко) Порівняння (золоте денце, метелик - коробочка) Перебільшення (Іван, лізь в стакан) 2. Дражнилки, небилиці 3. У казці події вигадані, відбувається диво. В оповіданні всі події та герої реальні. 4. «Баба - яга» «Гуси - лебеді» «Маша і ведмідь» «По щучому велінню» 5. Жили, були ..., В деякому царстві ...
Відкрите захід театральної діяльності для

батьків у старшій групі.

Лялькова вистава «Теремок».

мета:
продемонструвати батькам вміння дітей показувати ляльковий спектакль «Теремок», емоційно обігравати роль. Викликати у батьків інтерес до театральної діяльності.
хід:
Сьогодні ми зібралися, щоб відправитися в подорож по казках. Казка - це шматочок нашого дитинства, а згадати дитинство - завжди приємно. Багато хто до цих пір пам'ятають казки, які розповідали вам ваші батьки. А ось чи пам'ятаєте ви казки, ми зараз дізнаємося, отгадав загадки. Вимовив словечко, Ах ти Петя - простота, Покотилася грубка. Схибив трошки, Прямо з села Чи не послухався кота, До царя і царівну. Виглянув у віконце. (По щучому велінню) (Кот, лисиця і півень) А дорога далека, Відчинили двері козенята А кошик нелегка, І пропали всі кудись. Сісти б на пеньок, (Вовк і семеро козенят) З'їсти б пиріжок. (Маша і ведмідь) Красна дівиця, сумна, Їй не подобається весна, Їй на сонці тяжко, Сльози ллє бідолаха. (Снігуронька) А вам, хлопці, читають батьки казки, які? Ну що ж, а тепер вирушаємо в казки. Скажімо «По щучому велінню ... ..» Ось ми і в казці. А називається вона «Теремок». (Показ культурного вистави дітьми). Сподобалася казка? Ну а тепер пора повертатися. Знову скажемо чарівні слова. Ось ми і знову в саду. Сподіваюся, вам запам'ятається наша подорож.

Перспективний план роботи з батьками.

Вересень.

Зустріч в російській хаті.
Мета: Сформувати уявлення у дітей про російську світлиці і предметах побуту, які перебували в ній. Ознайомити з функціональним призначенням предметів, особливості їх будови, матеріалів, з яких вони зроблені. Поповнити словник новими словами: піч, кочерга, рогач, цебер, рушник. Виховати інтерес до старовинних предметів.
2.

Російський народний костюм.
Мета: Сформувати уявлення у дітей про російською костюмі, його частинах. Поповнити словник за рахунок нових слів: фартух, понева, косоворотка, каптан, сіряк, кравець, душегрейка, фуфайка. Розвивати у дітей знання про те, з якого матеріалу шили костюм. Формувати естетичний смак, виховувати інтерес до російського народного костюму.
3.

На печі лежимо, казки слухаємо.
Мета: Закріпити знання дітей про росіян народний казках. Розвинути: логічне мислення через використання схем, символічних зображень. Активізувати за допомогою загадок. Виховати посидючість, інтерес, розвивати кмітливість, винахідливість.
4.

Російські ляльки.
Мета: Сформувати у дітей уявлення про історію походження ляльок. Вчити дітей правильно називати матеріал, з якого вони виготовлені. Розвивати мова за рахунок усної народної творчості: загадок. Виховувати любов і інтерес до росіян лялькам.
Жовтень.

Обряд «Жнива». Знайомство з сільгоспзнаряддям.
Мета: Сформувати у дітей узагальнене уявлення про жнива: про те, як сталася жнива в старовину на Русі, як відзначали свято першого врожаю,
якими знаряддями праці користувалися люди при зборі врожаю. Уточнити знання дітей, як відбувається збір врожаю в теперішній час. Активізувати мова дітей через загадки, вірші. Виховати допитливість, допитливість.
2.

Покров - кінець осені.
Мета: Сформувати узагальнене уявлення про свято. Покров, як святкувався в даний час, які предмети і повір'я існували в народі в цей день. Активізувати мова через загадки. Виховати інтерес до росіян свят.
3.

Духовне життя і природа на Русі в єдиній гармонії.
Мета: Сформувати у дітей уявлення про взаємини людей і природи. Уточнити знання про те, які предмети домашнього вжитку використовували з древна, як використовувалися об'єкти неживої природи і рослини в житті людей. Розвивати знання дітей через використання моделей. Активізувати через народні заклички. Виховувати любов до своєї землі, інтерес до життя людей на Русі
.

Димковська іграшка.
Мета: Розширювати уявлення дітей про народну іграшку - димковской. Продовжувати вчити дітей малювати візерунки димковской розпису. Розвивати відчуття кольору при складанні візерунка. Розвивати технічні навички малювання кінцем кисті. Виховувати естетичний смак, повагу до майстрів народної іграшки.
Листопад.

Сільські посиденьки.

Мета: Уточнити і розширити уявлення дітей про сільських посиденьках через форми усної народної творчості. Активізувати мова дітей. Виховати інтерес до старовинних звичаїв.
2.

Народні прикмети.
Мета: Вчити дітей розуміти народні прикмети, встановлювати причинно - наслідковий зв'язок між прикметою і явищем природи. Розвивати монологічне мовлення, вміння доводити свої судження. Виховувати інтерес до народних прикмет.
3.

Філімонівська іграшка.
Мета: познайомити дітей з історією походження філімоновской іграшки. Сформувати уявлення про спосіб її виготовлення, елементах розпису. Розвивати почуття прекрасного. Виховувати повагу до народних майстрів.
4.

Російська народна взуття.
Мета: Ознайомити дітей з взуттям, яку прийнято було носити на Русі. Сформувати уявлення про матеріал, з якого виготовляли взуття. Поповнити словник новими словами: постоли, онучі, береста. Виховати повагу до свого народу.
Грудень.

Народні ігри.
Мета: Ознайомити дітей з різноманітністю народних рухливих ігор. Розвивати знання про атрибути, які використовувалися в цих іграх. Виховати інтерес до ігор.
2.

Чаювання на Русі.
Мета: Ознайомити дітей з російською традицією - чаюванням. Сформувати знання про російською самоварі, способах заварювання чаю. Виховати інтерес до традицій і звичаїв свого народу.
3.

Наум - наведи мене на розум.

Мета: Сформувати у дітей узагальнене уявлення про свято Наум - грамотніков. Вчити дітей порівнювати, як вчилися діти в старовину із сучасним навчанням. Активізувати мова через усну народну творчість - прислів'я та приказки. Виховати інтерес до старовинного свята.
4.

Новий рік на Русі.
Мета: Ознайомити дітей з однієї з форм спілкування в російських селянських поселеннях в минулому - посиденьки. Сформувати уявлення про різдвяних святках. Активізувати мова через усну народну творчість: колядки, Щедрова. Виховати любов до російської народної культури.
Січень.

Здрастуй, гостя, Зима.
Мета: Сформувати у дітей уявлення про зиму і її ознаках, особливостях життя тварин і рослин. Ознайомити з народними прикметами про зиму. Розвивати уміння встановлювати причинно - залежні зв'язку. Виховати любов до зими.
2.

Справі час потісі годину.
Мета: Розвивати знання про російських народних піснях і потешках. Ознайомити з небилицями. Викликати емоційний відгук на усну народну творчість. Виховати інтерес.
3.

Хохлома, як же ти хороша.
Мета: Узагальнити знання дітей про походження хохломской розпису: особливості елементів, використання спеціального матеріалу - дерева при її виготовленні. Виховати інтерес і допитливість.
4.

Казки на новий лад.
Мета: Закріпити знання про російських народних казках. Розвивати уміння аналізувати вчинки героїв, визначати позитивне і негативні сторони характеру. Викликати інтерес до казкових символів. Вчити складати казки з новим кінцем. Виховувати любов до казок.

Лютий.

Батьківщину-матір, вмій захищати.
Мета: Розвивати знання про народних прислів'ях і приказках. Сформувати уявлення про захисників Русі. Поповнити словник новими словами: воїн, меч, плащ. Виховати інтерес до захисників минулого.
2.

Матрьошка.
Мета: Ознайомити дітей з матрьошкою. Сформувати знання про її історичне походження, особливості зовнішнього вигляду, матеріалу, з якого виготовленні. Вчити описувати іграшку. Розвивати мова за рахунок нових слів: розкладається липа, Японія, майстер Звездочкин. Виховати любов до прекрасного.
3.

Чим нас радує зима.
Мета: Закріпити знання дітей про ознаки зими. Виховати народні прикмети про зиму. Активізувати мова через загадки, прислів'я та приказки. Виховати інтерес до зимового часу року.
4.

Екскурсія в музей.
Мета: Поповнити знання дітей про предметах російського побуту, знаряддя праці, використовуваних людьми в повсякденному житті, сільгоспроботах. Закріпити знання про народний стрій. Виховати любов до свого народу.
Березень.

Здрастуй, Весна - матінка.
Мета: Ознайомити дітей з ознаками весни, особливостями життя тварин і рослин навесні. Узагальнити знання про залежність живого в природі. Розвивати уміння використовувати в мові народні прислів'я та прикмети, загадки. Виховувати інтерес до весни.
2.

Птахи - наші друзі.
Мета: Ознайомити з перелітними птахами, їх зовнішнім виглядом, звичками. Вчити описувати птахів за схемою, вживати у мовленні прикметники, порівняння. Поповнювати словниковий запас народними прикметами. Виховати любов до пернатих.
3.

Городоцька розпис.

Мета: Ознайомити з історією виникнення Городоцької розпису, її елементами, кольоровим колоритом. Розвивати уміння порівнювати з іншими розписами. Виховувати інтерес до народно - прикладного мистецтва.
4.

Мої улюблені казки.
Мета: Закріпити знання дітей про російських народних казках. Розвивати логічне мислення через використання схем, за допомогою загадок. Виховувати, інтерес, розвивати кмітливість, винахідливість.
Квітень.

Вербний свято.
Мета: Ознайомити дітей з вербною святом, як святкували його на Русі, який обряд проводили з вербою. Розвивати знання про народні заклички. Виховувати інтерес до народних традицій.
2.

Великдень.
Мета: Сформувати уявлення про походження цього свята. Ознайомити з розписом пасхального яйця. Залучати дітей до російських традицій.
3.

Лікувальні трави.
Мета: Узагальнювати знання дітей про лікарські трави: подорожник, мати-мачухи, зверобое, м'яті. Познайомитися з тим, як в давнину використовували цілющі властивості люди. Виховати любов до свого народу, повагу до його пізнавальним здібностям.
4.

Весна - красна (заклички про весну).
Мета: Систематизувати знання про весну. Вчити використовувати в мові народні заклички. Поповнювати знання новими. Виховувати любов до природним явищем.

Травень.

Біла береза \u200b\u200b- російська береза.

Мета: Закріпити знання дітей про російською дереві - березі. Розвивати уміння відповідати на питання розгорнутими, поширеними пропозиціями, міркувати, робити висновки й умовиводи. Виховувати доброзичливе ставлення один до одного, вміння допомагати, вболівати за команду.
2.

В країні російських загадок і відгадок.
Мета: Розвивати вміння відгадувати загадки складного характеру, що містять прихований сенс, протиставлення, порівняння, перебільшення. Вчити пояснювати і доводити свої судження. Виховувати інтерес до загадок.
3.

У світі старовинних речей.
Мета: Ознайомити дітей з історією походження праски, з етапами його розвитку. Розвивати мова через усну народну творчість: загадки і прислів'я. Виховувати інтерес до старовинних речей.
4.

Здрастуй літо.
Мета: Ознайомити з святами літа, особливостями поведінки тварин і птахів влітку. Закріпити вміння використовувати в мовленні народні прикмети, заклички, загадки. Розвивати зв'язну мови, вміння правильно будувати речення, використовувати в мовленні прикметники. Виховувати любов до природи.
Перспективний план роботи з батьками в старшій

групі.

вересень

Лютий
 Консультація на тему: «Російська народна творчість у житті дитини».  Консультація на тему: «Російський народний костюм».  Проведення свята спільного з батьками «Осінь».  Оформлення фотовиставки «Чим нас радує осінь».  Консультація на тему: «Лялька своїми руками».  Конкурс малюнків: «Батьківщина - мати, умій захищати».  Чаювання: «У носатого, у Фоки».  Консультація на тему: «Широка Масляна»  Бесіда на тему: «Зимові забави».

Жовтень

Березень
 Консультація на тему: «Знайомитеся - Димковская іграшка».  Консультація на тему: «Використання народних прикмет на прогулянці з дітьми».  Відкритий перегляд свята «Жнива».  Конкурс малюнків дітей спільно з дорослими «Осінь - змін вісім».  Семінар на тему: «Використання усної народної творчості дому».  Показ драматизації казки «Оленка та лисиця».  Ділова гра; "В гостях у казки".  Консультація на тему: «Використання закличек про весну з дітьми старшого дошкільного віку».
Листопад

Квітень
 Оформлення папки - пересування «відгадування разом».  Батьківські посиденьки.  Консультація на тему: «Що ми знаємо про російські традиції».  Консультація на тему: «Вербна неділя».  Оформлення папки - пересування: «Пасха».  Конкурс: «Великоднє яйце».
грудень

Травень
 Семінар на тему: «Народне чаювання».  Консультація на тему: «Загадки, як вид усної народної творчості»  Консультація новорічної іграшки.  КВН на тему: «Російська береза».  Конкурс частівок.  Гра Слабка ланка на тему: «В світі загадок».  Конкурс малюнків: «Здрастуй, літо".
Січень
 Консультація на тему: «Різдво».  Круглий стіл з батьками «Коляда ...»  Відкрий перегляд свята «Різдвяні святки».

Конспекти занять з розвитку мовлення і

знайомству з миром навколишніх предметів

(Старша група)

Тема: «Меблі»

Завдання.
Продовжувати розвивати інтерес до побуту російського села. Закріпити знання дітей про сучасних меблів. Ознайомити з аналогом сучасного шафи - старовинним скринею. Удосконалювати граматичний лад мови, закріплювати правильне вживання прийменника «на». Розвивати розумову активність. Вчити дітей вирішувати протиріччя, знаходити вихід з проблемної ситуації, використовуючи власний досвід. Розвивати фантазію і творчість дітей. Удосконалювати ручні вміння і навички. Продовжувати вчити дітей робити вироби з непридатного матеріалу. Виховувати інтерес до російського побуті і малим поетичних форм.
Словникова робота.
Активний словник: диван, шафа, крісло, стіл, стілець, тумбочка, ліжко, замок, ручки, кришка, стінки, дно, одяг, залізний, дерев'яний, козуб. Пасивний словник: скриня, майструвати, умілець, міцний.
Матеріали та обладнання:
заготовки для продуктивної діяльності (коробки, котушки, пляшки тощо), клей, пензлики, підставки, ганчірочки, пластилін.
попередня робота
. Проведення пізнавальних занять за темами «Меблі», «Одяг». Конструювання з непридатного матеріалу. Відгадування загадок. Проведення гри «Добре-погано».

Формування організації спільної діяльності.
Бесіда. Розгляд. Гра «Добре-погано». Питання. Використання ТСО. Ігрове управління. Практична діяльність дітей. Художнє слово.
хід заняття

1 частина. Організаційний момент.
Діти приходять в хату і зустрічають там Господиню.
Господиня (Х.).
Привіт, гості дорогі. Милості прошу в мій будинок. Сідайте, посидимо рядком та поговоримо ладком. (Діти сідають на лавки) Помітили, що у мене меблі особлива, не як у вас. Я в місті ніколи не була, а мені цікаво дізнатися, яка у вас меблі? (Діти називають предмети меблів.) Ось скільки меблів у вас в місті. Я і назв таких не чула ніколи.
2 частина. Розгляд скрині.

Х.
А ви сідайте потісніше, слухати буде веселіше. Скажіть, хлопці, де ж ви у себе в місті речі зберігаєте?
Діти (Д).
В шафі.
Х.
Як ви думаєте, де я свої речі зберігаю? (Діти дають варіанти відповідей.) Для речей у мене є скриня. Скажімо разом: скриня (Хоровий і індивідуальний повтори дітей)
Х.
Їх чого зроблений скриню?
Д.
Із дерева.
Х.
Значить, скриня, який?
Д.
Скриня дерев'яний.
Х.
Що є у скрині?
Д.
Кришка, стінки, ручки, дно, замок.
Х.
З чого зроблені замок і ручки?
Д.
Із заліза.
Х.
Значить, вони які?
Д.
Залізні.
Х.
Чому ручки і замок роблять із заліза?

Д.
Щоб не зламалися.
Х.
Так, ручки і замок у скрині не зламаються, тому що вони з заліза, міцні. Скажімо разом: міцні. (Хоровий і індивідуальні повтори дітей)
Х.
Спробуйте зрушити скриню з місця, не тримаючись за ручки. Діти намагаються зрушити скриню з місця. Потім пропонується перемістити скриню за ручки, і діти з'ясовують, що так його легше зрушити.
Х.
Для чого ж у скрині ручки?
Д.
Щоб легше було піднімати скриню.
Х.
Правильно, за ручки нам з дідом легко і зручно піднімати і переставляти скриню.
Х.
Для чого на скрині замок?
Д.
Щоб замикати скриню.
Х.
Так, я замикаю скриню, щоб нічого не пропало. Це добре. А іноді і погано, що є замок на скрині. Чому?
Д.
Можна втратити ключ - і тоді не дістанеш речі. Замок може зламатися і т.д.
Х.
Що потрібно зробити, щоб цього не сталося? (Діти дають варіанти відповідей) Хлопці, кришка у скрині - це добре. Чому?
Д.
Речі не будуть припадати пилом. Чи не буде видно одяг і т.д.
Х.
Але, іноді і погано, що є кришка у скрині. Чому?
Д.
Можна прибити палець і т.д.
Х.
Що потрібно зробити, щоб цього не сталося? (Діти дають варіанти відповідей) Добре, що скриня такий великий? Чому?
Д.
У нього багато речей можна покласти.
Х.
Але це і погано, що він великий. Чому?
Д.
Його важко зрушити з місця. Багато місця в будинку займає.
Х.
Що зробити, щоб він не заважав? (Діти дають варіанти відповідей)
3 частина. Динамічна пауза «Хто де?».

Х.
Подивіться, на що можна сісти в моїй хаті?
Д.
На лавки, на табуретки, на піч, на підлогу і т.д За сигналом Господині діти розбігаються і сідають. Потім Господиня запитує, хто на чому сидить. Діти відповідають, використовуючи прийменник «на». В ході гри Господиня звертає увагу, що на скриню теж можна сідати.

4 частина. Практична діяльність дітей. конструювання предметів

меблів з непридатного матеріалу.
Господиня вносить козуб з різним матеріалом.
Х.
Зараз я вам розповім, що в кошику для вас припасла. Набралося у мене тут всякої всячини. Раз про меблі ми мову вели, то і спробуємо її самі змайструвати. Господиня дістає непридатний матеріал, розглядає його з дітьми і пропонує свої варіанти меблів: обідній стіл з котушок і картону, диван і лавки із сірникових коробок, стілець з коробок і пляшки. Діти майструють предмети меблів за зразком. Звучить фонограма російської народної мелодії. По ходу роботи Господарочка використовує прислів'я: «Була б охота - занадиться робота», «Всякому молодцю ремесло-на-віч», дає поради, вказівки, надає допомогу.
5 частина. Заключна.
Після закінчення роботи Господарочка разом з дітьми розглядає вироби. З'ясовує, хто з дітей, що зробив і для чого. Заохочує їх за старання.
Х.
Молодці, хлопці! Ви не тільки багато про меблі знаєте, але і самі вмієте її виготовляти. Все може в господарстві в нагоді, якщо підключити кмітливість, старанність та вміння. Та й я від вас дізналася, які меблі є у вас в міських квартирах. А скриня вам мій сподобався? Адже ось яке диво! Діти прощаються з Господинею і забирають вироби з собою в групу.

Тема: «Інструменти»

Інтеграція освітніх областей:
Пізнавальний розвиток, мовленнєвий розвиток, художньо - естетичний розвиток.
Завдання.
Продовжувати долучити дітей до особливостей ведення господарства в селі. Розширювати знання і словник дітей

До

Тамбов

Російська народна творчість в дитячому садку

Красу, чистоту ми у старших беремо,

Саги, казки з минулого тягнемо,

Тому, що добро залишається добром

У минулому, майбутньому і сьогоденні.

В. Висоцький

Ми живемо в цікавий і складний час, коли на багато починаємо дивитися по-іншому, багато заново відкриваємо і переоцінюємо. В першу чергу це відноситься до нашого минулого, яке ми, відмовляється, знаємо дуже поверхнево. Що турбувало, радувало і турбувало російських людей, чим вони займалися, як працювали, про що мріяли, розповідали і співали, що передавали своїм дітям і онукам? Відповісти на ці питання сьогодні - значить відновити зв'язок часів, повернути втрачені цінності. Звернути до витоків допоможе фольклор, адже його зміст - життя народу, людський досвід, просіяний через сито століть, духовний світ російської людини, його думки, почуття, переживання.

Знайомити дітей з усною народною творчістю, деякими видами народно-прикладного мистецтва, ми добре розуміємо, що це буде знайомство з важливою частиною духовної культури народу, людський досвід, просіяний через красу.

Вже перші кроки в цьому напрямку показали, як великий інтерес дітей до народної культури. Їм цікаво було побачити в дії прядку, покачати в колисці ляльку Машу, самим потовкти в ступі зерно. Щоб доставити цю радість дітям, допомогти їм освоїти незвичайні для теперішнього побуту предмети (колиску, прядку і т.д.), тому вирішили зібрати предмети старовинного російського побуту і відтворити обстановку російської хати. Звільнивши в групі місце, зробили хату, піч, зробили дерев'яні лавки і столи. Постелили самоткане килимки. На вікно пошили фіранки і прикрасили. У російській хаті тепер є чавун, самовар, дерев'яні ложки, розшиті рушники, російський костюм. Всі ці речі дбайливо зберігав місцеві жителі. Всі заняття по ознайомленню з народною творчістю стали проходити в цій хаті. І від кожної нової зустрічі діти отримували радість і задоволення.

Традиційно раз на місяць відзначали іменини в російській хаті. На них обов'язково запрошували батьків іменинників. На столі - самовар, віддаються почесті святкового короваю. Діти вже знають, як його різати, кому віддавати зачин. Обов'язково в цей день приходили улюблені казкові герої. Тут і завзятість, веселі рухливі ігри, танці, хороводи. Страви російської кухні були звичними. Дітям дуже полюбилися пироги, булочки, ватрушки, приготовані нашими кухарями до цього свята. Але найголовніше, діти засвоїли правила гостинності, якими славиться російський народ: «Не червона хата кутами - красна пирогами». «Чим багаті - тим і раді». «Яка господиня - такий і стіл».

А далі була величезна робота по вивченню витоків жанрів російського фольклору, народного театру, прикладного мистецтва, зі складання конспектів занять, сценаріїв обрядових свят. Підбирали серію потешек, частівок, примовок і використовували їх в роботі з дітьми.

Дуже цікаво було познайомити з малими жанрами російського фольклору - прислів'ями, приказками, загадками, в змісті яких є назви предметів російського побуту. Намагалися розкрити зміст загадок. Термін «загадка» дуже древній. Він походить від слова «гадати», що означає - думати, міркувати; звідси «ворожіння» - думка, умовивід, розкриття чогось прихованого, і «загадка» - слово з прихованим змістом. Кожна народна загадка відображає навколишній світ.

Так само дітей знайомили з російської ліричною піснею, демонструючи, як в цьому, одному з видів словесно-музичного мистецтва, відбилися життя російського народу, її горе і радість.

Сприйняття частівки - короткою римованої пісеньки, в більшості випадків складається з чотирьох рядків і що виконується полуговорком в характерній дзвінкою манері, є дітям.

Народні обрядові свята завжди пов'язані з грою. А адже народні ігри майже зникли сьогодні з дитинства. Народні ігри як жанр усної народної творчості є національним багатством. Ігри - своєрідна школа дитини, вони розвивають спритність, швидкість, силу, влучність, увагу. Розучені з дітьми примовки, лічилки, скоромовки зробили гру більш цікавою, збагатили її зміст.

У російській фольклорі до драматичних дій відноситься не тільки обряди, ігри, хороводи, а й драматичні сценки, п'єси, а також ляльковий театр. Основною відмінністю народних драматичних дійств є словосполучення, манера виконання. Для знайомства дітей з російською народною театром в «театральної кімнаті» є всі необхідні для російських казок, для лялькового театру. Велика частина реквізиту та декорацій була зроблена руками співробітників дитячого саду. Є багато сценаріїв.

Особлива роль в системі роботи дитячого садка відводиться народно-прикладного мистецтва. Залучення творчості російських умільців ми почали до знайомства з російським фольклором. Працюємо з димковской, Городоцької, хохломського розписом. У російській хаті діти знайомилися зі старовинними предметами, розписаними хохломського розписом: ківш, чаша, дерев'яні ложки, тарілки і т.д.

Велику радість приносили дітям російські народні іграшки та ігри з ними. Особливий інтерес викликали яскраві матрьошки. Барвистість іграшок, казковість зображених на них візерунків - все це іграшки майстрів Городця! Діти із задоволенням розглядають візерунки на кухонних дошках, на панно із зображенням казкових птахів. Вихователь дітям читає приповідки: «Є птах з яскравими крилами, але не літає, задарма не співає вона. І звір є красивий, та бігати він не може. Щоб побачити їх, вирушимо ми не за тридев'ять земель, не в тридесяте царство, а в край, де живе російська старовина ».

Димковская глиняна іграшка, привертає яскравістю. Ці вироби радують око, піднімають настрій. Знайомство з димковской іграшкою починаємо з молодшої групи. Освоєння окремих елементів димковской орнаменту - посильне завдання для молодших. У старшій групі - ліплення і розпису димковскіх іграшок. Діти з задоволенням розмальовують силуети, ліплять і розписують намиста для ляльок. Регулярно наповнюється роботами дітей виставка декоративної ліплення, оформляються групи.

З миром музики, пісень, танцю, величчю обрядових пісень знайомлять дітей музичні керівники.

2016-2017гг.

Проект на тему: " Усна народна творчість у вихованні дітей молодшого дошкільного віку »

Вид проекту: довгостроковий (1 вересня - 1 червня), пізнавальний, творчий, груповий.

Участники проекту: діти 2 молодшої групи, вихователі, батьки дітей.

актуальність:

Безсумнівно, на сьогоднішній день тема дуже актуальна.
У той час, як розвивається наука, в життя впроваджується комп'ютеризація, народну мову починає втрачати емоційність. Його заполонили іноземні слова, а мова комп'ютера позбавлений забарвлення, образності. Через усну народну творчість дитина не тільки опановує рідною мовою, а й, освоюючи його красу, лаконічність, долучається до культури свого народу, отримує перші враження про неї. До того ж словесну творчість народу є особливим видом мистецтва, тобто вид духовного освоєння дійсності людиною з метою творчого перетворення навколишнього світу "за законами краси".

Мета проекту : Виявити і вивчити особливості виховної ролі форм усної народної творчості.

завдання:

Виявити значення усної народної творчості в системі виховання дітей.

Залучати дітей до російського фольклору, захопити народними сюжетами.

Збагачувати почуття дітей, уяву і мова.

Виховувати чуйне ставлення до народної творчості.

вересень

1. Підбір матеріалу необхідного для роботи з дітьми та батьками на тему: «Усна народна творчість у вихованні дітей дошкільного віку».

2. Постановка цілей і завдань по даній темі.

Жовтень

1. Роль потешек в розвитку мовлення дитини ».

2.Разучіваніе і промовляння потешек.

3.Консультаціі: «Фольклор в мовному розвитку дитини».

4.Консультація: «Справитися з дитячим непослухом допоможуть потешки».

Листопад

1. Створення картотеки потешек для роботи з дітьми.

2.Пріменять потішки в режимних моментах.

3. Бібліотеки барвистих книг з потешками для дітей.

грудень

1.Изучение теми: «Використання фольклору в роботі з дітьми»

2.Дідактіческая гра «Дізнайся потешку», «Вгадай, з якої потішки прочитаний уривок?». Настільно-друковані ігри за мотивами потешек (розрізні картинки, лото)

3.Показ батькам ролика «Потешки в житті нашої групи»

Січень

1.Изучение теми: «Усна народна творчість як засіб духовно-морального розвитку особистості дитини».

2.Чтеніе дітям російських народних казок. Прослуховування аудіозаписів казок.

3.Консультаціі: «Шануй мені мама, казку, або з якими книгами краще дружити дошколятам!»

4.Создание бібліотеки барвистих книг з російськими народними казками.

Лютий

1.Изучение теми: Настольно - друковані ігри по російських народних казок (розрізні картинки, лото)

2.Консультаціі «Виховання працьовитості, слухняності і відповідальності через казки»

3.Обустроіть куточок ряжень з російськими національними костюмами.

Березень

1.Дідактіческіе гри «Вгадай казку», «З якої казки герой»

2.Пріобресті в групу розмальовки по російських народних казок

Квітень

1.Изучение теми: «Театралізовані ігри як засіб розвитку мовлення дітей»

3.Создать театральний куточок в групі настільний, конусний, пальчиковий і бі-ба-бо театри.

4.Конкурс спільних творчих робіт батьків і дітей на тему «Моя улюблена казка»

Травень

1.Самоаналіз плану самоосвіти.

2.Учіть дітей обігравати знайомі казки (ігри-драматизації)

3.Презентація проекту «Усна народна творчість у вихованні дітей дошкільного віку» на підсумковому батьківських зборах

Додаток № 1

РОЛЬ потешек У РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

Розвиток мови йде в декількох напрямках: вдосконалюється її практичне вживання в спілкуванні з іншими людьми, в той же час мова стає основою перебудови психічних процесів, знаряддям мислення. Це і обумовлює актуальність даної теми. Мова є провідним процесом психічного розвитку дитини. У зв'язку з впровадженням ФГОС в освітній процес ДО змінилися форми, методи організації виховно -освітній діяльності. Особливу роль у розвитку дітей молодшого дошкільного віку грають малі фольклорні форми, особливо потішки. Неповторну своєрідність потішки особливо цінно для дитини.

У дитячих потешках закладений тонкий педагогічний сенс. Вони спрямовані на вирішення наступних завдань:

- виховання звукової культури мовлення

- збагачення словника

- формування граматичної будови мови

Розвиток монологічного та діалогічного мовлення

Розвиток дрібної моторики

Активизирующее вплив надає звуковий мовний потік. Незважаючи на те, що потішки являють собою саму коротеньку форму віршика складного, вони швидко запам'ятовуються і залишають свій відбиток на сприйнятті малюка. Дитячими психологами було вже давно доведено, що потішки сприяють швидкому розвитку мовлення дитини, в тому числі розвитку пам'яті, логіки, мислення. Нарівні з цим, розвивається і творча сторона малюка, він може давати волю своїм дитячим фантазіям.

Регулярне використання потешек в дитячому саду дозволить закласти фундамент психофізичного благополуччя дитини, що визначає успішність його загального розвитку в дошкільний період дитинства.За допомогою малих форм фольклору можна вирішувати практично всі завдання методики розвитку мови і поруч із основними методами і прийомами мовного розвитку молодших дошкільників можна і потрібно використовувати цей багатющий матеріал словесної творчості народу.

Російські народні пісеньки і потешки для дітей молодшої групи дитячого садка

Пальчик-хлопчик,

Де ти був?

З цим братиком

У ліс ходив.

З цим братиком

Щи варив.

З цим братиком

Кашу їв.

З цим братиком

Пісні співав!

* * *

Ладушки, ладушки

Де були?

У бабусі!

Що їли?

Кашку!

Що пили?

Бражку!

Кашка масленька,

Брага солоденького,

Бабуся Добренькое.

Попили, поїли,

Додому полетіли,

На головку сіли,

Ладушки заспівали.

* * *

Сорока, сорока!

Де була?

Далеко!

Грубку топила,

Кашку варила,

На поріг скакала -

Гостей скликала.

Гості прилетіли,

На ганок сіли.

Цьому дала,

Цьому дала,

Цьому дала,

Цьому дала,

А цьому не дала:

Він по воду не ходив,

Дрова НЕ рубав,

Піч не топив,

Кашку НЕ варив ...

* * *

Йде коза рогата,

Йде коза бодатая,

Ніжками топ-топ,

Очицями хлоп-хлоп.

Хто каші не їсть,

Молока не п'є,

ударить,

ударить,

ударить.

* * *

Ніч прийшла,

Темряву привела;

Задрімав півник,

Заспівав цвіркун.

Уже пізно, синку,

Лягай на бочок,

Баю бай,

Засинай ...

* * *

Котя, котенька-коток,

Котя - сіренький хвосток!

Прийди, котик, ночувати,

Мою дитинку качати,

Прібаюківать.

* * *

Баю-баю, спатоньки,

Купимо синові валянки,

Одягнемо на ніженьки,

Пустимо по доріженька.

Буде наш синок ходити,

Нови валянки носити.

* * *

Баю баюшки баю,

Чи не ложіся на краю.

Прийде сіренький вовчок,

Він вхопить за бочок.

Він вхопить за бочок

І потягне під лісок,

Під Ракитова кусток

До нас, дзига, не ходи,

Нашу дитинку не буди.

* * *

Миші водять хоровод,

На лежанці дрімає кіт.

Тихіше, миші, що не галасуйте,

Кота Ваську не будіть.

Ось прокинеться Васька-кіт,

Розіб'є весь хоровод.

* * *

Півник, півник,

Золотий гребінець,

Масло голівонька,

Шовкові бородушка!

Що ти рано встаєш,

Вані спати не даєш?

* * *

Травка-муравка

Зі сну піднялася,

Птиця-синиця

За зерно взялася,

Зайка - за капустку,

Мишки - за корочку,

Хлоп'ята - за молоко.

* * *

Дощик, дощик, пущі

Буде травичка гущі,

Будуть листя зеленій,

Будуть ягідки червоній.

* * *

Радуга-дуга,

Чи не давай дощу.

Давай сонечка,

Колоколнишка!

* * *

Наші качечки з ранку -

Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!

Наші гуси біля ставка -

Га-га-га! Га-га-га!

А індик серед двору -

Бал-бал-бал! Балди-балда!

Наші гуленьки вгорі -

Грру-угрру! Грру-угрру!

Наші курочки у вікно -

Ко-ко-ко! Ко-ко-ко-ко!

А як Петя-півник

Рано-рано вранці

Нам заспіває ку-ка-рі-ку!

Перед прогулянкою.
1. Раз, два, три, чотири, п'ять -
Збираємося гуляти.
зав'язала Катеньке
Шарфик Полосатенький.
Одягнемо на ніжки
Валянки-чобітки
І підемо скоріше гуляти,
Стрибати, бігати і скакати.

Причісування.
1. Рости коса до пояса,
Чи не впустила ні волоса.
Рости, коса, що не плутайся,
Маму, дочка, слухайся.

2. Чешу, чухаю волосонькі,
Розчісую косонькі!
Що ми робимо гребінцем?
Тані робимо зачіску.

3. Хоч з тобою я сварюся часто,
Гребінець зубастий,
Здрастуй!
Без тебе не можна сестричці
Заплести свої кіски.
Без тебе довелося б брату
Цілий день ходити пухнастим.

4. Вже я косу заплету,
Вже я русу заплёту,
Я плету, плету, плету,
засуджую:
«Ти рости, рости, коса -
Всьому місту краса ».

Ми їмо.
1. А у нас є ложки
Чарівні трошки.
Ось - тарілка, ось - їжа.
Не залишилося і сліду.

2. На моїй тарілочці
Руденька білочка,
Щоб вона була видна,
Все з'їдаю я до дна.
Пий, дружок, томатний сік,
Будеш стрункий і високий.

3. Ось і полуденок підійшов,
Сіли діти все за стіл.
Щоб не було біди,
Згадаймо правила їжі:
Наші ноги не стукають,
Наші язички мовчать.
За обід не сміти,
Насмітив - так прибери.

4. «Не хочу їсти манну кашу!»
Кричала дівчинка Маша.
«Правильно» - думала каша,
Хороша дівчинка Маша ».

5. Глибоко і дрібно,
Кораблі в тарілці,
Ось кораблик пливе,
Запливає прямо в рот.

6. Посадимо на ложку
Капустки, картоплю - і сховаємо!
Спробуй знайди!
Не видно на ложці
Капустки, картоплі.
І немає на тарілці - дивись!

7. Спочатку він в поле великому колоситься,
Потім в коморі селянському зберігається.
Потім він в пекарні печеться
І м'яким, духмяним на стіл подається.

8. Час обіду підійшов,
Сіли діточки за стіл.

9. Бери ложку, бери хліб,
І швидше за за обід.

Вмиваємося.
1. Чистіше вмийся, води не шкодуй.
Будуть долоньки снігу Белей.

2. Я сьогодні вранці рано
Вмивався з-під крана.
Я і сам тепер вмію
Вимити обличчя і шию.

3. Що таке чистим бути?
Руки частіше з милом мити,
Бруд прибрати з-під нігтів,
Так постригти їх скоріше.
Вмиватися вранці
І ще вечорами.
Чисто помию я вуха -
Будуть вуха краще слухати.
Чому блищать очі?
З милом вмивався я.
Мені ще потрібна вправність,
Щоб зуби чистити спритно.
Дружать волосся з гребінцем,
Хороша моя зачіска.
Ай, лади, ай, лади,
Чи не боїмося ми води,
Чисто вмивалися, Мамі посміхаємося.

4. Водичка, водичка,
Умою моє личко,
Щоб оченята блищали,
Щоб щічки червоніли,
Щоб сміявся роток,
Щоб кусався зубок.

5. тепла водою
Руки чисто мою.
Шматочок мила я візьму
І долоньки їм терну.

6. Тепла водичка
Вмиє Тані личко,
Пальчики - Антошке,
Сашеньке - долоньки.

7. Потрібно митися неодмінно
Вранці, ввечері і вдень,
Перед кожною едою,
Після сну і перед сном.

8. Таня, Машенька і Женька,
Мийте руки гарненько.
Не шкодуйте мила.
Я вже стіл накрила.

Додаток № 2

Консультація для батьків

Додаток № 3

Консультація для батьків « Справитися з дитячим непослухом допоможуть потешки! »

потешка - це жанр усної народної творчості. Потешка розважає і розвиває малюка. Вона вчить маленьку дитину розуміти людську мову і виконувати різні рухи, якими керує слово. Слово в потешке нерозривно пов'язане з жестом. Воно є головним і веде за собою жест.

Дітям потішки доставляють величезну радість, тому батьки можуть починати їх використовувати з самого раннього віку. Століттями потішки допомагали батькам в самих різних моментах виховання дитини. Якщо дитина стоїть на своєму і не хоче щось робити, потешка дуже виручає в таких випадках. Потішки допомагають малюку налаштуватися на потрібний лад і зробити в ігровій формі то, що необхідно.

Наприклад, якщо дитина прокинулася вранці не в дусі або не хоче йти в дитячий сад, то це чудова, потешка допоможе вам підняти йому настрій.

Вранці метелик прокинулася,

Усміхнулася, потягнулася,

Якщо - росою вона вмилася,

Два - вишукано покружилась,

Три - нагнулася і присіла,

На чотири - полетіла.

Ваш маленький синуля- бруднуля не хоче вмиватися, мити руки після їжі, і вам ніяк не вдається утримати його у ванній? А дочка воліє ходити не розчесані? Потішки допоможуть вашим діткам полюбити мило і гребінець.

Не хоче малюк вмиватися. Виручить така потешка:

кран,

Відкрийся!

ніс,

Вмийся!

мийтеся

відразу,

обидва

Очі!

мийтеся,

вуха,

мийся,

Шийка!

Шийка, мийся

Гарненько!

мийся,

мийся,

Обливайся!

бруд,

Змивайся!

бруд,

Змивайся !!!

зарядка допоможе малюкові стати міцніше і пластичнее. Вона принесе користь, якщо робити її щодня і з задоволенням. Для малюків дуже важливий ігровий момент, тому намагайтеся весело обігравати будь-яку вправу, захоплюючи дитину власним прикладом. Потішки допоможуть вам зробити заняття більш цікавими. наприклад:

Раз сюди, два сюди

(Повороти тулуба вправо і вліво)

Повернись навколо себе

Раз присіли, два підвелися

Сіли, встали, сіли, встали

Немов Ванька-встанька стали

А потім пустилися навскач

(Біг по колу)

Ніби мій пружний м'яч

Раз, два, раз, два

(Вправа на відновлення дихання)

Ось і скінчилася гра.

Потешка за їжею:

Ладушки, ладушки!

Де були?

У бабусі!

Що їли?

Кашку!

Що пили?

Бражку!

Кашка масленька,

Брага солоденького,

Бабуся Добренькое.

Попили, поїли,

Додому полетіли,

На головку сіли,

Ладушки заспівали!

Наша Маша громко плачет?І ніякі вмовляння не можуть її втішити? Виручать потешкі- утеши. Потешка може підбадьорити, втішити і розвеселити дитину практично в будь-якій ситуації.

Ай, не плач, не плач, не плач,

Я куплю тобі калач!

Якщо будеш плакати -

Куплю худий лапоть!

Потішки "по купинах" і її аналоги - чи не улюблена гра малюків будь-якого віку. Беремо дитини на коліна і відповідно до сюжету качаємо його, в яму - упускає. Сто раз будете повторювати, сто раз буде сміятися. Дуже корисними такі потешки бувають, коли потрібно утримати малюка на руках. Наприклад, щоб надіти штанці або в черзі до лікаря. Потішки для гри на колінах розвивають у дітей почуття ритму, вчать розуміти мову і виконувати прості рухи.

Через ліси, через гори

Їде дідусь Єгор:

Сам на конячці,

Дружина на корівці,

Діти на телятко,

Онуки на козляткі.

Щоб дитина не нудьгував під час одягання можна використовувати наступну потешку:

А зараз підемо гуляти.

Будемо з діточками грати.

Але щоб Настенька моя

Чи не замерзла ніколи.

Ми одягнемо шапочку,

Щоб заховати вушка,

У Насті на маківці.

А на шийку шарфик теплий,

Дуже м'який і великий.

Ну, тепер комбінезон

Настусі улюблений.

Станеш ти, як гномик,

Цветик мій, рідний!

Посаджу тебе в коляску,

Розповім цікаву казку.

Через дотик, погладжування мама дарує дитині радість тілесного спілкування, допомагає малюкові відкривати власне тіло і його можливості.

стінка

(Торкаємося пальцем до однієї щічки малюка)

стінка

(Торкаємося пальцем до другої щічки малюка)

Стеля

(Доторкнулися до лобика)

вікна

(Показали на очі)

двері

(Показали на ротик)

І Дзвінок Пі-і-ип!

(Натискаємо на носик)

Господар будинку?

Гармонь готова?

Можна пограти?

І лоскочете малюточка !!!

Вереск і захват!

Що може бути краще потішки, розказаної коханою мамою перед сном?Виберете найбільш вподобану вам і вашому малюкові потешку, і нехай вона стане обов'язковою частиною щоденного ритуалу відходу дитини до сну.

Отзвенел дзвіночок.

Спати пора, квіточку.

Сонечко заснула,

Хмарка спати лягла.

І чарівна синій птах

Добрі сни тобі принесла.

Мамочка ніжно обійме тебе.

Засинай моя дитино, радість моя!

Додаток № 4

Консультація для вихователів

«Використання фольклору в роботі з дітьми»

Слово фольклор - англійського походження, воно означає: народна мудрість, народне знання.

Історизм і народність - пріоритет фольклорного жанру. Малі фольклорні форми: потішки, примовки, пісеньки, небилічкі, побрехеньки, загадки, казки, заклички, хороводи - несуть в собі етнічні характеристики; долучають нас до вічно юним категоріям материнства і дитинства. Цінність фольклору полягає в тому, що з його допомогою дорослий легко встановлює з дитиною емоційний контакт, збагачує почуття та мова дитини, формує ставлення до навколишнього світу, тобто відіграє повноцінну роль у всебічному розвитку. Ласкавий говорок примовок, потешек, пісеньок викликає радість не тільки у малюка, але і у дорослого, який використовує образну мову народної поетичної творчості для вираження своєї турботи, ніжності, віри в дитину. Твори усної народної творчості мають величезне пізнавальне і виховне значення. Потішки - пісеньки, примовки, потішки, перші художні твори, які чує дитина. Вимовлені дорослим короткі і ритмічні фрази, в яких дитина вловлює повторювані звуки ( «півник», «Ладушки», «киця», «водичка») викликають у нього реакцію на художній твір. Інтонація голосу в одних випадках заспокоює його, в інших - бадьорить. наприклад:колискові пісні надають заколисливе вплив, їх співають ласкавим, ніжним голоском, похитуючи ляльку Катю: «Баю, баю, баю-бай, ти, собачка, що не гавкіт, білолобий, не скули, мою дочку не буди». Для того, щоб легше і швидше діти запам'ятовували колискові пісеньки, їх потрібно обігривать, тобто включати ті персонажі, про яких йдеться в пісеньці (про собачку). Запам'ятавши колискову, діти легко переносять пісеньку в повсякденну гру ( «Сім'я», «Дитячий сад», «Дочки - матері»). Планомірна робота з дітьми по заучування російських народних пісеньок починається з другої молодшої групи.

Знайомство з потешками треба починати з розповідання картинок, ілюстрацій (Ю.Васнецов), іграшок. Давши розглянути дітям іграшку, розповісти про персонажа потішки, про його особливості. Пояснити дітям значення нових слів, почутих в потешке; добре коли у дітей вже сформоване уявлення про розповідав тваринному в потешке: «кицька», «кінь», «козлик», «курочка», «котик», «коровушка» і т.д. Використовувати дидактичні ігри «Дізнайся потешку» (за змістом картинки, треба згадати твори народної творчості). «Вгадай, з якої книжки (казки, потешки) прочитаний уривок?» Словесні ігри за мотивами народної творчості; наприклад: «про сороку» (читати потешку і нехай діти отобрадают її зміст в діях). Потешка перетворюється в гру, захоплює дітей. Словесна гра «в подарунки» - діти дарують потешку один одному. Дидактичні вправи «Дізнайся і назви» - дістають з коробки іграшки або картинки по знайомим потешкам). Настільно-друковані ігри за мотивами цих же творів ( «парні картинки», «підбери таку ж картинку», «лото», «розрізні картинки»). Можна проводити ігри - інсценівки; наприклад: «курочка - Рябушка на річку пішла». «Живі картинки» - при читанні потішки «сорока-білобока» - всіх дітей ставлять один за одним і роздавати їм кашу; а самому останньому - немає! «А ти постій, ось тобі горщик порожній!», Тобто супроводжувати потішки дією.

Використовувати дидактичні ігри типу: «Заводний іграшки». Під час вмивання, причісування дітей потрібно обов'язково використовувати потешки: «Водичка», «Рости коса»; запам'ятавши, полюбивши потешку, діти переносять її в гру. Підбираючи потешку, вихователь повинен враховувати рівень розвитку дитини. Для малюків прості за своїм змістом, для старших - з більш складним змістом. Діти повинні не тільки добре читати потешку, а й вміти її обігравати, тобто рухатися і говорити, як домашні і дикі тварини (наслідувати голос і рухам лисиці, зайця, ведмедя, котика, собачки), тобто в залежності від того, про кого потешка. Старші діти можуть обігрувати потешку: «Тінь-тінь ...», влаштовувати «театр», де б всі діти могли спробувати себе в ролі будь-якого персонажа. Більше використовувати потешек, прислів'їв, приказок під час прогулянки, звертаючи увагу на пору року і стан погоди, щоб прогулянка проходила більш емоційно і цікаво для дітей; де діти можуть наслідувати голоси і рухам тварин і птахів. На заняттях використовувати зачини, повтори, пісеньки - на початку, середині, наприкінці заняття - це робить заняття більш живим, емоційним, цікавим і корисним для дітей.

Фольклор дає прекрасні зразки російської мови, наслідування яким дозволяє дитині успішніше опановувати рідною мовою.Прислів'я та приказки називають перлинами народної творчості; вони впливають не тільки на розум, але і на почуття людини; повчання, укладені в них, легко сприймаються і запам'ятовуються. Прислів'я та приказки образні, поетичні, наділені порівняннями. Прислів'я вихователю модно використовувати в будь-якій ситуації, збираючись на прогулянку (повільного Дані кажу: «Семеро одного не чекають», коли хтось неакуратно одягнувся можна сказати: «Поспішиш - людей насмішиш!»). під час прогулянок прислів'я допомагають дітям краще зрозуміти різні явища, події (книжка «Весна красна квітами» - про часи року). Багато прислів'їв і приказок про працю; знайомлячи з ними дітям потрібно пояснити їх зміст, щоб вони знали, в яких ситуаціях їх можна застосувати. Наприклад, дидактичні ігор: «Назви прислів'я по картинці», «Продовж прислів'я», «Хто більше назве прислів'їв на будь-яку тему».
загадки - це корисна вправа для дитячого розуму. Вчити дітей відгадувати загадки модно так: на стіл виставляється кілька іграшок, для кожної підібрати загадку:

1. «Йде волохатий,

Йде бородатий,
Рожище помахує,
Бородищу трусить,
Копитами постукує. »

2) «На голові червоний гребінець,
Під носом червона борода,
На хвості візерунки, на ногах шпори ».

3) »Грива на шиї хвилею,
Ззаду хвіст трубою,
Між вух чубчик,
На ногах щітка ».

Діти швидко відгадують, тому що загадувати предмет перед очима. Діти можуть самі спробувати згадати - придумати загадку про іграшку. Можна починати заняття по з - діяльності загадкою, а діти відгадують, що вони будуть малювати або ліпити. Використовуються загадки і на прогулянці:
«Бел, та не цукор,
Ніг немає, а йде! » і т.д.

Можна проводити ігри, які допоможуть поглибити і уточнити знання дітей про навколишній світ: «Хто і що це?», «Я загадаю, а ти відгадай». Підкажи слівце ». Проводити можна вечора загадок з бабусею -загадушкой.
казки - являють собою особливу фольклорну форму, засновану на парадоксі реального і фантастичного. Казки краще розповідати, чим читати. Добре одягнути костюм Василини - казкарки. Знайомлячи дитину з казкою, вихователь повинен знати, що ж лежить в основі її змісту, з якою метою вона створена першим автором (чомусь навчити, здивувати або позбавити). Є три різновиди казки:

1. побутові;
2. чарівні;
3. казки про тварин.

Добре починати казку з приповідки: «Казка, казка, примовка ...». Після розповіді казки, дізнатися за допомогою питань, чи зрозуміли діти казку? Вносити відповідні іграшки, запитати: «Діти, з якої казки прийшли ці герої?» Конкурс малюнків, виробів за мотивами казок; вносити предмети ряжень, драматизація казок в грамзапису.

Додаток № 5

мета : Вчити дітей читати напам'ять твори малих фольклорних жанрів, за змістом картинки треба згадати твори народної творчості, допомогти дітям закріпити інтонаційну виразність, уміння передавати особливості дій різних персонажів, розвивати пам'ять. Виховувати любов до народної творчості.

опис гри : На годиннику зображені яскраві картинки відповідні потешкам. Діти можуть розглянути ці годинники, показати стрілкою на ту картинку, яка відповідає прочитаної потешке вихователем, а можна на оборот, щоб вихователь прочитав ту забавку яку вибрали діти, показавши стрілкою на картинку. А потім вихователь пропонує дітям розучити потішки сподобалися їм напам'ять. Надалі, діти можуть грати самостійно в такі годинники і розповідати один одному знайомі потешки.

потешка "Кисонька-мурисонька"

потешка "Півник-півник"

потешка "Про сплячого цуценя"

потешка "Ведмедик клишоногий"

Потешка "Заинька"

Додаток № 6

Дидактичні ігри з використання фольклору

«Курочка - рябушечка».

Мета: Розвивати діалогічне мовлення; знайомити з фольклорним твором; співвідносити предмети за кольором і величиною в ході практичних дій.

Хід гри: Вихователь читає забавку «Курочка - рябушечка»:

Курочка - рябушечка, куди ти пішла?

На річку.

Курочка - рябушечка, навіщо ти пішла на річку?

За водичкою.

Курочка - рябушечка, навіщо тобі водичка?

Курчаток поїти.

Курочка - рябушечка, як курчатка просять пити?

Пі - пі - пі - пі - пі!

Вихователь розкладає на столі перед дитиною курочок великих і маленьких. Курочки в різнокольорових косиночках. Дитині пропонується підібрати відерця за кольором (орієнтуючись на косинки курочок) і величиною.

"Закінчи слово"

Хід гри: Вихователь читає фольклорний твір, роблячи паузу на певній фразі, даючи можливість дитині продовжити.

«Рукавиці»

Мета: Підбирати пари однакові за кольором; закріплювати знання кольорів; розвивати мовлення, пам'ять, увагу; знайомити дітей з фольклорними жанрами.

Хід гри: Поставити перед дитиною дві коробочки. В одній рукавиці різних кольорів, в інший клубочки ниток таких же кольорів, якими були пов'язані рукавиці. Запропонувати дитині розкласти рукавиці парами однакові за кольором і знайти такого ж кольору клубочки ниток.

«Дізнайся потешку»

Мета: закріплювати знання фольклорного твору, розвивати пам'ять, мова, увагу.

Хід гри: За змістом картинки, треба згадати твори народної творчості.

«Вгадай, з якої книжки (казки, потешки) прочитаний уривок?»

Мета: закріплювати знання фольклорного твору, розвивати пам'ять, мова, увагу.

Хід гри: За уривком з книги треба згадати твори народної творчості.

«Підбери картинку до казки (потешке)»

Мета: закріплювати знання фольклорного твору, розвивати пам'ять, мова, увагу.

Додаток № 7

Усна народна творчість як засіб духовно-морального розвитку особистості дитини в дошкільному віці.

В даний час Росія переживає один з непростих історичних періодів. І найбільша небезпека, яка чатує на наше суспільство сьогодні не в розвалі економіки, не в зміні політичної системи, а в руйнуванні особистості. Нині матеріальні цінності домінують над духовними, тому у дітей спотворені уявлення про доброту, милосердя, великодушності, справедливості, громадянськості і патріотизм.
Формування основ моральних якостей починається ще в дошкільному дитинстві. Від того наскільки успішно здійснюється цей процес, багато в чому залежить духовно - моральний розвиток дитини.
Дошкільний вік - фундамент загального розвитку дитини, стартовий період всіх високих людських начал. Зберегти людське, в наших дітях, закласти моральні основи, які зроблять їх більш стійкими до небажаних впливів, вчити їх правилам спілкування, вмінню жити серед людей - головні ідеї виховання духовно- моральних якостей особистості. Дитина стає людиною не сам по собі, а лише спілкуючись з дорослими, переймаючи у них не тільки вміння ходити, розмовляти, обслуговувати себе, а й моральні норми.
Ми самі, наш приклад, моральний аспект в житті дорослих і вся навколишня дійсність навчає цьому.
А ось як зробити цей стихійний процес цілеспрямованим? Цей шлях лежить через художню літературу. Тому що мистецтво, література - найбагатше джерело, стимул почуттів, специфічно людських (моральних, інтелектуальних, естетичних).
Дитина прагне наслідувати героям, які йому симпатичні. Сюжети літературних творів переводяться в дитячі ігри. Проживаючи в грі життя улюблених героїв, діти долучаються до духовного і морального досвіду. К.Д. Ушинський підкреслював, що література, з якої вперше зустрічається дитина, повинна вводити його в світ народної думки, народного почуття, народного життя, в область народного духу. Такий літературою, прилучає дитину до духовного життя свого народу, перш за все є твори усної народної творчості в усьому його жанровому різноманітті: потешки, частівки, загадки, лічилки, перевертні, прислів'я, приказки, скоромовки, казки і інше. Твори своїм змістом і формою найкращим чином відповідають завданням духовно-морального виховання і розвитку дитини. Через усну народну творчість дитина не тільки опановує рідною мовою, а й, освоюючи його красу, лаконічність, долучається до культури свого народу, отримує перші враження про неї. До того ж словесну творчість народу є особливим видом мистецтва, тобто вид духовного освоєння дійсності людиною з метою творчого перетворення навколишнього світу "за законами краси". Твори російського народного мистецтва через особливу форму вираження ставлення до сприйнятої дійсності, через багату тематику, зміст різносторонньо впливають на дитину, навчають образно мислити, в звичайному предметі або явищі бачити незвичайне, закладають основи естетичної культури, формують повагу до результатів діяльності багатьох поколінь і уміння творчо застосовувати отриманий досвід в нестандартних ситуаціях.це і розповідь вихователя з використанням ілюстрацій, ігрового поля за казкою, показ слайдів, відеофільмів, Демонстрація ілюстрацій і картин, показ способів дій, колективне читання, заучування напам'ять за ролями віршування з батьками, ігри-драматизації, ігри-інсценівки, вправи в вимові, звуконаслідування, імітація дій. При цьому велику роль потрібно приділяти виразності своїй промові, так як інтонація ніжності і турботи прекрасно відповідають меті: виховання доброти, турботи і любові до живого, навіть якщо це пластмасова іграшка . Знайомство з потешками починається з розглядання картинок. Дати можливість розглянути, розповісти про персонажа потішки, пояснюємо нові слова. Тут потрібно ставити перед дітьми завдання не тільки запам'ятати потешку, а й обіграти її. Діти всією групою вчаться рухатися, говорити як лисичка, заєць, ведмідь і т.д. в залежності від того про кого потешка. Далеко не всі діти можуть передати характер персонажа, але з яким інтересом ставляться до нашого маленького «театру». І в ньому незабаром з'явилися свої незамінні артисти.
За синю, морю корабель біжить,
Сірий вовк на носі сидить,
А ведмідь вітрила зміцнює,
Заюшка кораблик за мотузку веде,
Лисичка через кущика хитро дивиться
- Як би зайчика вкрасти,
- Як би мотузку зірвати.
За допомогою потішки потрібно вчити своїх вихованців не тільки руху, а й розуміння того, що таке добре, а що таке погано. Наприклад: «Маму дочка слухайся», «Ти водички не приніс» приємний спостерігати, як діти використовують потішки під час гри в «дочки - матері», як дбайливо і з любов'ю вони ставляться до своїх лялькам. Також у дітей знижується агресивність, коли вони чують потішки, примовки, за клички, які звучать як ласкавий говорок, висловлюючи тим самим, турботу, ніжність, віру в благополучне майбутнє Потешки можна використовувати у всіх режимних процесах. Правильно підібрана потешка, допомагає встановлювати доброзичливу атмосферу в групі, .визивает емоційний відгук у дітей, виховує позитивне ставлення до режимних моментів, роблячи їх для дитини більш цікавими .. Наприклад: При умовно потішки
Кран відкрийся,
Ніс вмийся!
мийтеся відразу
Обидва очі,
Гарненько!
Мийся шийка.
Під час їжі читання потішки:
Розумниця Катруся
їж кашу солоденького,
Смачну, пухнасту,
М'яку, запашну, - сприяє встановленню контакту з малюком, пробудженню почуття симпатії до дорослих. Використовувати потішки як пальчикові ігри:
(По черзі загинаємо пальчики)
Цей пальчик - дідусь,
Цей пальчик - бабуся,
Цей пальчик - татко,
Цей пальчик - матінка,
Цей пальчик - Іванко.
що дозволяє привчити дитину до спільного способу життя, до колективу. Тільки встановивши емоційний контакт і створивши позитивну атмосферу в групі, можна починати прищеплювати дітям уявлення про добро і зло, красу, правду, хоробрості, працьовитість і вірності. Ще один вид малих форм словесного народного творчості-це загадки.
Загадки - корисна вправа для дитячого розуму. Гра в впізнаванні, відгадуванні, у викритті того, що заховано і приховано.
Загадки ми можна використовувати на будь-якому занятті, а також на прогулянках, наприклад, навіщо ми сьогодні будемо спостерігати:
«Біле простирадло
Всю землю обійшла »(Хмара)
І зелен, і густ-
На грядці виріс кущ.
Почали щипати -
Стали плакати і ридати. (Лук) Продовжуючи знайомити дітей з домашніми тваринами таку загадку:
«Посеред двору
Варто копиця:
Спереду - вила
Позаду - мітла
(Корова)
Замість хвостика, - гачок,
Замість носа - п'ятачок.
П'ятачок дірявий,
А гачок верткий. (Порося)

Загадки вимагають від дитини великої спостережливості, розумової напруги вирішити поставлену перед ним задачу. Це розвиває мислення, допитливість, спостережливість. Разом з тим загадки дають нам можливість вести бесіди на моральну тематику: «Як потрібно піклуватися про домашніх вихованців», «Як не ображати наших братів менших».
Використовувати прислів'я і приказки. Їх називають перлиною народної творчості. Вони впливають не тільки на розум, але і на почуття людини: повчання, укладені в них легко сприймаються і запам'ятовуються. Прислів'я також використовуємо у всіх процесах виховної роботи.
наприклад:
Одягаємося на прогулянку, повільного дитині можна сказати «Семеро одного не чекають». На заняттях з аплікації якщо зауважити неакуратність, поспіх в роботі, говорити: «Поспішиш - людей насмішиш». На прогулянці під час трудової діяльності, діти відмовляються виконувати роботу, застосовуємо таке прислів'я: «Праця годує, а лінь псує», «Одна бджола багато меду не натискати». Під час спостережень, при складанні календаря погоди використовувати різні прислів'я: «Весна красна квітами», «Осінь красна плодами», «Март з водою, квітень з травою» і т.д. Часто влучна прислів'я, сказана в потрібний момент, могла урезонити кривдника. Хорошого друга хвалили: «Друг пізнається в біді». «Нудний день до вечора коли робити нічого» говорили про те, хто не може знайти собі заняття. Закликали дітей дружити: «Не май сто рублів, а май сто друзів». Деякі прислів'я містили в собі повчання, виражене іноді в прямій формі, наприклад: «Грати - грай, та діло знай», іноді у формі іронії, глузування: «Хороша дочка Ганнуся, коли хвалять матір та бабуся» або «Люди з базару, а Назар на базар ». Деякі приказки давали влучну характеристику людині або його діяльності: «Наш шибеник скрізь поспів», «все готово, так безглуздо», «поспішиш - людей насмішиш». Діти легко запам'ятовували прислів'я і приказки та використовували їх в повсякденному житті. Таким чином, прислів'я і приказки допомагали нам прищеплювати дітям моральні норми поведінки, показували їм моральні ідеали. Допомагають в роботі по вихованню у дітей духовно-моральних якостей лічилки - це історії, придуманий для дітей спосіб здійснення об'єктивної справедливості. Як би сама доля, а не авторитет дорослого розпоряджається розподілом ролей. Дитина в грі повинен бути спритним, кмітливим, пам'ятливим, спритним, добрим і навіть благородним, Всі ці якості в дитячій свідомості, душі, характер розвивають лічилки.
Найчастіше лічилки використовуємо при проведенні рухливих ігор на свіжому повітрі.
Вимоги лічилки різноманітні і рідко повторюються, наприклад: в лічилці
«На золотому крильці сиділи
Цар, Царевич, Король, королевич,
Швець, кравець.
Хто ти такий
Говори скоріше,
Чи не затримуй
Добрих і чесних людей!
Потрібно правильно відповісти на питання: «Хто ти такий»
Є лічилки, де виграв з розрахунку віддає своє право покинути коло товаришеві, а сам залишається для нових випробувань:
котилася торба
З високого горба;
У цій торбі:
Хліб, пшениця
З ким хочеш,
З тим поділився.
Ось де виховується і воля, і благородство, і доброта!
Велику увагу потрібно приділяти і російській народній казці, яка допомагає дітям розібратися, що добре, а що погано, відрізнити добро і зло, отримати інформацію про моральні засади і культурні цінності суспільства, розширити кругозір, розвинути мовлення, фантазію, уяву, а також духовно- моральні якості: доброту, щедрість, працьовитість, правдивість.
Казки краще не читати, а розповідати, дивлячись на дітей, особливо це важливо для дітей, тому що діти повинні бачити обличчя оповідача, його емоції, міміку. Це допомагає зрозуміти зміст, ставлення до її персонажам. Для того, щоб створити казкову атмосферу, ми використовуємо образ Бабусі-казкарки, в який нескладно перетвориться, варто тільки накинути шаль на плечі, і сказати дітям: «Я бабуся-казкарка, прийшла казку розповісти». Слухаючи казковий голос, діти запам'ятовують казку, а потім переказують, маніпулюючи іграшками, імітуючи вашу інтонацію. Під враженням почутої казки у дітей виникає природне бажання показати дію персонажів: як ішов ведмідь, стрибав зайчик, бігла мишка, для цього розігрували з дітьми пластичні етюди з використанням ряжень, де кожне виразне рух супроводжували влучною характеристикою: лисичка красива, грайлива, хитра, а жаба стрибає, розчепіривши лапки, ляскає по болоту, простодушна, добра. У казці герой завжди виходить переможцем з важкої ситуації, тому вчимо дітей бути такими ж сміливими, рішучими, винахідливими, тим самим, допомагаючи їм реалізувати свої мрії і бажання. Через оцінку взаємовідносин героїв казки підводимо дітей до розуміння суперечностей в навколишньому світі, ставимо перед необхідністю вибору, потребою вирішувати суперечності, що виникають у житті. Завдяки цьому у дитини розвивається здатність співчувати, співчувати, співпереживати, радіти чужим успіхам. Крім того, можна запропонувати дітям в старі знайомі казки на новий лад: "Ріпка, репонька, ось яка міцненький" .Діти захоплює чарівність вимислу, швидка зміна подій в казці, незвичайність пригод і обов'язкова перемога Добра над Злом. За допомогою казок ми формуємо у дітей уміння бути дружними працьовитими ( «Ріпка», «Теремок»), слухатися батьків ( «Гуси лебеді», «Сестричка-Оленка і братик Іванко»), бути сміливими і безстрашними ( «У страху очі великі» ), працьовитими ( «Хаврошечка», «Царівна Жаба»).

Додаток № 8

Додаток № 9

Виховання працьовитості, слухняності і відповідальності через казки.

Казка - як засіб виховання позитивних моральних якостей в особистості дошкільників.

Ще древні римляни говорили, що "корінь навчання гіркий". Але навіщо ж вчити з гіркими й марними слізьми тому, чому можна вивчитися з посмішкою? Якщо дитині цікаво, то і "корінь" вчення може змінити свій смак і навіть викликати у дітей цілком здоровий апетит.

Дошкільна дитинство це той період, де відбувається становлення і розвиток особистості дитини, формування його характеру. Говорячи про виховання характеру, багато психологів (М. В. Беніамінова, Л. І. Божович, П. Я.Гальперін, В. С Мухіна та ін.) Мають на увазі головним чином вольову сторону: його стійкість, визначеність, твердість. Але з поняттям характеру пов'язують ще іншу, дуже важливу рису, що має вирішальне значення для виявлення цінності всієї особистості людини. Саме на моральну сторону вказує Е. А. Аркін: "Ні міцна воля, ні твердий характер, ні високий розум самі по собі ще не гарантують цінності людини як члена суспільства, як сина або дочки свого народу".

Заглянути в "комори" особистості і витягти звідти такі якості як справедливість, чуйність, доброзичливість, милосердя, відданість, дружелюбність, самостійність, працьовитість, відповідальність, взаємодопомога, патріотизм, чесність і багато ін. Ймовірно, але необхідно мати свій "ключик" до людської індивідуальності. Можливо, щоб моральний розвиток відбувалося не тільки на основі пасивного, мимовільного наслідування, "зараження" почуттями іншого, а мало своєчасне і усвідомлене втручання. Один із шляхів такого "втручання" лежить через казку.

Дошкільний вік - вік казки. І тут дитина проявляє сильну тягу до всього казкового, незвичайного, чудесного. Дитину в казках полонять несподівана удача і щаслива доля простих, скромних, близьких дітям своєю наївністю і простодушністю героїв, чудові перетворення жаб, лебедів в прекрасну царівну, кара, що осягає злих, зарозумілих гордіїв, заздрісних бабусь, жадібних і жорстоких багатіїв і володарів. Близький і милий їм сама мова казки, її стиль, простота і виразність, яскравість і наочність образів, велика кількість порівнянь повторень які так властиві мови своєї дитини. Якщо казка вдало обрана, якщо вона природно і в той же час виразно розказана, можна бути впевненим, що вона знайде в дітях чуйних, уважних слухачів.

При виборі казки необхідно керуватися не тільки її цікавістю, доступністю її змісту розуміння дитини, а й її моральною стороною. У деяких казках трапляються сцени грубості, жорстокості, дикої порочності. Тому такі твори необхідно виключати з дитячого сприйняття.

Багато дослідників (Е. А. Аркін, А. М. Виноградова, В.Г. Нечаєва та ін.) Вважають, що чудовим в виховному відношенні матеріалом для розповідання дітям можуть служити ошатні легенди і наші російські билини. Багато педагогів не в достатній мірі оцінюють силу дитячої уяви і чуйність дитячого серця, здатність дошкільника сприймати і відчути чарівності прекрасної людської особистості, наявність морального подвигу, чарівну силу мужності і відваги. Дітям найчастіше розповідають про різних тварин. Нічого не можна заперечити проти таких творів, які розширюють дитячий кругозір. Але можна і треба вже до кінця дошкільного віку приховати перед дитиною доступ в прекрасний світ справжніх і легендарних билинних і міфічних богатирів і героїв, відважних борців за щастя і свободу народів. Тут людський огляд або величний героїчний подвиг здатний порушити в дитині вищі почуття краси і моралі, безмежну любов до батьківщини.

За допомогою казкових творів можна боротися з різними дитячими "недугами". У психології цей метод роботи з дітьми, що зазнають ті чи інші труднощі, називається казкотерапія. Різні автори, які використовують цей метод у своїй роботі (Д. Бретт, Д. Міллс, Р. Кроулі, Д. Соколов, Л. П. Стрєлкова та ін.) Вказують, що застосування казкотерапії дозволяє вирішувати ряд проблем (як сьогохвилинних, так і глибоко особистісних), що виникають у дітей дошкільного, молодшого идр. вікових груп. Зокрема за допомогою казкотерапії можна працювати з агресивними, невпевненими, сором'язливими дітьми; з проблемами сорому, провини, брехні, неприйняттям своїх почуттів і т. д. Крім того казкотерапія дозволяє дитині актуалізувати і усвідомлювати свої проблеми, а також побачити різні шляхи їх вирішення.

Чому ж казка так ефективна при роботі з дітьми, особливо в дошкільному віці?

По - перше, в дошкільному віці сприйняття казки стає специфічною діяльністю дитини, яка має неймовірно привабливою силою і дозволяє йому вільно мріяти і фантазувати.

При цьому казка для дитини не тільки вигадка і фантазія - це ще й особлива реальність, яка дозволяє розсовувати рамки звичайного життя, стикатися зі складними явищами і почуттями і в доступній для розуміння дитини "казкової" формі осягати дорослий світ почуттів і переживань.

По - друге, у маленької дитини сильно розвинений механізм ідентифікації, тобто процес емоційного включення, об'єднання себе з іншою людиною, персонажем і присвоєння його норм, цінностей, зразків. Тому, сприймаючи казку, дитина, з одного боку порівнює себе з казковим героєм, і це дозволяє йому відчути і зрозуміти, що не в нього одного є такі проблеми і переживання. З іншого боку, за допомогою ненав'язливих казкових зразків дитині пропонуються виходи з різних складних ситуацій, шляхи вирішення виниклих конфліктів, позитивна підтримка його можливостей і віри в себе. При цьому дитина ототожнює себе з позитивним героєм. Відбувається це не тому, що дошкільник так добре розбирається в людських взаєминах, а тому, як стверджує І.В. Дубровіна, що положення цього героя привабливіше в порівнянні з іншими персонажами. Саме це дозволяє дитині засвоювати правильні моральні норми і цінності, розрізняти добро і зло. Педагогічні дослідження і практика дошкільного виховання показують, що одним з найважливіших умов розвитку позитивних моральних якостей особистості дитини є створення дорослими життєрадісною обстановки навколо нього. На це багато разів вказував Е. А. Аркін. Малюк повинен віддаватися радості з усією дитячою безпосередністю. А казка, як відомо, це джерело прояву всіх почуттів дитини, в тому числі і радості. "Ніколи не треба гасити дитячу радість", - підкреслювала А. М. Виноградова. На її думку в атмосфері радості легко зароджуються такі цінні душевні якості, як доброзичливість, чуйність, впевненість і т.д.

Додаток № 10

Дидактична гра «Вгадай казку»

мета: Закріпити знання назвказок.

завдання: Виховувати дбайливе ставлення до книг, розвивати вміння уважно слухати івгадувати загадки, Розвивати дрібну моторику рук.

Для виготовлення гри мені знадобилися картинки показкам, Тасьма, загадки проказкових героїв. Загадки я роздрукувала і приклеїла зі зворотного боку картинок.

хід гри: Вихователь розкладає картинки на столі лицьовою стороною вниз і хлопцям пропонує зібрати книгу з розкиданих листів на столі і перев'язати тасьмою; вихователь загадує загадку, а дітивгадують і збирають картинки в книгу.

приклад загадок:

1. В гості до бабусі пішла,

Пироги їй понесла.

Сірий Вовк за нею стежив,

Обдурив і проковтнув.

2. Уплітаючи калачі,

Їхав хлопець на печі.

Прокотився по селу

І одружився на царівні.

3. У ційказці по порядку

Вся родина стоїть на грядці:

Дід, звичайно, попереду,

Ну, а мишка позаду.

4. Ці три веселих братика

Вовка зовсім не бояться,

Бігали, його дражнили

І, звичайно, розбудили.

5. Б'є годинник дванадцять разів,

Дівчина ховається,

Тільки ось на цей раз,

Туфелька втрачається.

Показ слайдів.

Дидактична гра: «З якої казки герой? ».

Мета гри: Закріплення знання казок, розвиток мовлення, мислення, пам'яті.

Хід гри:

Дорослий показує дітям картинку і каже, наприклад: «Зайчик пішов гуляти і заблукав. Давайте допоможемо йому повернутися в свою казку ». Діти розглядають картинку і називають відповідну казку.

«Назви казку по головному герою»

Мета гри: розвиток швидкості реакції, активності, самостійності мислення, вчити називати казку по персонажу, спонукати дітей до переказу казки.

Хід гри:

Пропонуються зображення героїв казки ВОВК, ЛИСИЦЯ, ЗАЄЦЬ, ВЕДМІДЬ і ілюстрації до казок, діти називають, в яких казках вони зустрічаються, і підбирають відповідну картинку. Наприклад: лисиця - «Зайчикова хатинка», «Кот, півень і лисиця» і ін.

Пальчикова гімнастика "Улюблені казки" (Діти по черзі загинають пальчики. На останній рядок, плескають у долоні.)

Рукавичка, Теремок,

Колобок - рум'яний бік.

Василиса є краса,

Три ведмеді, Вовк - Лисиця.

Не забудемо Сівка-Бурку,

Нашу вещую каурка.

Про жар-птицю казку знаємо,

Ріпку ми не забуваємо

Знаємо Вовка і козенят. Цим казкам кожен радий.

Настольно-друкована гра «Парні картинки»

Дидактична задача:Тренувати дітей у порівнянні предметів, зображених на картинці, в знаходженні схожості і в відборі однакових зображень; виховувати увагу, зосередженість, формувати мова, виробляти вміння виконувати правило гри.

матеріал:парні картинки-ілюстрації з російських народних казок і фішки

Ігрові правила:Показувати і називати тільки однакову картинку; хто правильно відбере і назве парну картинку, той отримає фішку.

Ігрова дію:пошук потрібних карток.

Настольно-друкована гра «Склади картинку»

Дидактична задача:Тренувати дітей у складанні цілого предмета з його частин; виховувати волю, посидючість, цілеспрямованість

Ігрові правила:Чи не помилитися у виборі. Виграє той, хто раніше за інших склав і назвав свою картинку

Ігрова дію:пошук частин, складання цілої картинки

Настольно-друкована гра «Лото»

Дидактична задача:Тренувати дітей в умінні об'єднувати предмети за місцем їх зростання: де що росте; закріплювати знання дітей про російських народних казках

Ігрові правила:закривати клітинки тільки тими картинками, які відповідають змісту великої карти, тобто казці

Ігрова дію:знаходити маленькі картки із зображенням епізодів з казок і закривати ними клітинки на великій мапі. Змагання - хто перший закриє всі картки

Настольно-друкована гра «Доміно»

Дидактична задача:Закріпити знання дітей про російських народних казках, правильно називати казку

Ігрові правила:Класти картки по черзі, поруч з однаковою картинкою. Виграє той, хто першим покладе всі картки

Ігрова дію:Якщо немає парної картки у що грає, він пропускає хід і чекає, коли на якому-небудь кінці з'явиться парна картинка. При повторенні гри картки лунають заново.

«Чия пісенька?»(Закріплення знання пісеньок, використання їх в переказі казок).

«Ау, ау, Снегурушка!
Ау, ау, голубонько!
У дідуся, у бабусі
Було внучка Снегурушка,
Її подружки в ліс заманили,
Заманили - покинули ». пісенька Снегурушка
Казка «Снегурушка і лисиця»

«Оленка, сестриця моя!
Виплинь, виплинь на бережок ...
Багаття горять високі,
Котли киплять чавунні,
Ножі точать булатні,
Хочуть мене зарезаті! » братик Іванко

«Відгадай-ка!»(Вчити дітей відгадувати казку за словами - повторам, використовувати їх в переказі казки).

«Спи, вічко, спи, інший». Казка «Хаврошечка»

«Сестричка Оленка, я пити хочу!»
Казка «Сестричка Оленка та братик Іванко»

«Ловися, рибко, і мала, і велика!» Казка «Лисичка - сестричка і сірий вовк»

«Несе мене лисиця за темні ліси, за високі гори! Котик - братик, виручи мене »Казка« Кіт, півень і лисиця »

«Сяду на пеньок, з'їм пиріжок». Казка «Маша і ведмідь»

Гра: «Я назву, а ви продовжите»

Мета: закріплення знання казок, розвиток уваги, мислення, пам'яті Дорослий називає одного з героїв, а діти додають його казкову назву.
Молодший і середній вік
Мишка - ... (норушка)
Жаба - ... (жаба)
Зайчик - ... (побігайчик)
Лисичка - ... (сестричка)
Дзига - (Сірий бочок)
Ведмідь - ... (клишоногий)
Петушок - (Золотий гребінець)
Гуси - (Лебеді)
Сестричка - (Оленка)
Братик - (Іванушка)
Сірий Вовк)
Баба - ... (Яга, кістяна нога)
Коза - ... (дереза)
Червона Шапочка)
Курочка Ряба)
Муха Цокотуха)
Старша і підготовча група
Крихітка - ... (Хаврошечка)
Цар ... (Салтан)
Царівна жаба)
Сівка ... (бурка)
Фініст - ... (Ясний сокіл)
Микита ... (Кожум'яка)
Срібне ... (копитце)
Цветик семицветик)
Ілля Муромець)
Добриня ... (Микитович)
Соловій Розбійник)
Василіса Прекрасна)
Царевич ... (Єлисей)
Хлопчик ... (с пальчик)
Коник Горбоконик)
Бридке каченя)

Додаток № 11

«Театралізовані ігри як засіб розвитку мовлення у дітей».

Великий вплив на розвиток дітей надає театрально ігрова діяльність. Вона збагачує дітей новими враженнями, знаннями, розвиває інтерес до літератури, активізує словник, сприяє їх морально-естетичного виховання.
Театралізовані ігри дошкільників можна розділити в залежності від художнього оформлення на наступні групи
ігри-драматизації
Театр на фланелеграфе
тіньовий театр
Театр бі-ба-бо
Пальчиковий і варежковий театри
театр маріонеток
Настільний театр: площинні фігурки, об'ємні фігурки.
Ігри-драматизації засновані на власних діях виконавця ролі. Перш ніж проводити ігри-драматизації, діти повинні зрозуміти зміст, запам'ятати послідовність подій і процесів та мовленнєвий матеріал. Крім цього, зміст повинен бути не тільки зрозуміло дитині, а й емоційно ним сприйнято.
Фланелеграф - картинки або персонажі виставляються на екран. Утримує їх фланель, замість фланелі можна приклеїти на картинки шматочки оксамитової або наждачного паперу. Малюнки підбираються зі старих книг, журналів або створюються самостійно.
Тіньовий театр - для нього необхідний екран з напівпрозорого паперу, чорні площинні персонажі і яскраве джерело світла за ними, завдяки якому персонажі відкидають тінь на екран. Зображення можна отримати і за допомогою пальців рук. Показ супроводжується відповідним звучанням.

Пальчиковий і театр - атрибути надягають на пальці або на руку і грають за персонажа, зображення якого знаходиться на руці. Можна зображати дії, перебуваючи за ширмою, сидячи вільно за столом або пересуваючись по кімнаті.
Театр бибабо - на пальці надягають ляльки. Вони зазвичай діють на ширмі. Ляльки можна виготовити, використовуючи старі іграшки.
Настільний театр іграшок - використовуються найрізноманітніші іграшки та вироби. Головне, щоб вони стійко стояли на столі і не створювали перешкод при пересуванні. При цьому необхідно пам'ятати, що іграшки - персонажі вистави повинні зберігатися окремо і використовуватися тільки за призначенням (для театралізованої діяльності). Не можна давати їх дітям для самостійних ігор, тому що в цьому випадку вони не будуть сприйматися дітьми як герої тієї чи іншої постановки.
Для того, щоб домогтися певних успіхів у навчанні дітей прийомам театралізованої діяльності педагоги повинні чітко уявляти етапи роботи з цієї проблеми. В умовах роботи в будинку дитини, враховуючи вікові та психофізичні особливості наших вихованців, можна виділити 3 етапи.
1 етап. Ознайомлення дітей з сюжетними іграшками, коли вихователь показує і називає різноманітні дії з ними (лялька йде, співає, танцює і т.д.). Мова вихователя повинна бути інтонаційно виразною. Одні і ті ж слова при наступних повтореннях можна вимовляти, змінюючи інтонацію, силу голосу і темп вимови (Миша йде по доріжці: топ-топ-топ. Вовк топ - топ-топ. Лисичка топ- топ- топ і т.д.)
На цьому етапі дуже важливо надавати дітям можливість розгортати різноманітну діяльність з іграшками, в процесі якої активізується їх, і закріплюються ігрові дії.

2 етап можна виділити як етап роботи з потешками. Зміст потешек дозволяє наочно відтворювати сценки з кількома послідовно змінюються діями. Потешку легко можна інсценувати навіть тоді, коли діти ще не володіють активною мовою. Під розповідь вихователя діти можуть зображати руху дійових осіб або виконувати дії з іграшкою.
Наприклад, для інсценування потішки «Кицька» іграшкову кішку покласти на доріжку. Вихователь розповідає потешку, а діти по черзі йдуть по доріжці і, переступаючи через кішку, зображують падіння одночасно зі словом «впаде».
Читання потешки «Катя, Катя маленька» - краще поєднувати з показом. Використовуючи прийом порівняння, провести практичне зіставлення інсценованого тексту з реальною ситуацією, тобто як діти вміють ходити, тупати ніжкою і т.д.
У підготовці до самостійної творчої грі в розвитку уяви велику роль відіграють рухливі ігри з роллю. Малюків необхідно навчити діяти від імені обережних горобців, сміливих мишок або дружних гусей, перевтілюватися в собак, кішок та інших знайомих тварин. З цією метою можна проводити ігри «Квочка і курчата», «Ведмедиця і ведмежата» і т.п. Корисно проводити ігри з римованим текстом, ритмічними рухами. Спочатку дорослий сам промовляє і сам проробляє руху, а діти слухають і дивляться. Потім вони точно виконують руху відповідно до тексту. Наприклад, «Зайка сіренький сидить і вухами ворушить ...»
3 етап - проведення ігор - драматизації. Підбирати художній твір необхідно відповідно до вікових можливостей дітей і програмними вимогами. ( «Курочка ряба», «Ріпка», «Колобок», «Теремок», «Вовк і семеро козенят»). При необхідності текст можна адаптувати. Текст твору повинен бути добре знайомий дітям. Вони повинні дізнаватися персонажів на картинках і іграшках. Таким чином, проведення гри-драматизації повинна передувати ціла серія підготовчих дидактичних ігор. Наприклад, перш ніж провести гру-драматизацию «Колобок», можна організувати дидактичні ігри по знайомству з персонажами казки з метою уточнення уявлення дітей про зайця, ведмедя, лисиці, навчити зображати цих персонажів казки (брати на себе роль) і викликати емоційний позитивне ставлення.
Перше знайомство з казкою відбувається на заняттях з розвитку мовлення. Однак для дітей необхідно кількаразове повторення, щоб вони змогли засвоїти зміст казки. Тому повторення знайомої казки в ляльковому театрі виявляється необхідним елементом в підготовці до ігре- драматизації. І тільки коли діти добре засвоять зміст казки, у них сформується емоційне ставлення до персонажів і сюжету казки і тоді можна проводити гру-драматизацию.
В процесі виховно-освітньої роботи гра- драматизація може включатися як в заняття з розвитку мовлення (на останньому етапі ознайомлення з художнім твором), так і в ігри-розваги.
Ігри - драматизації і театралізована діяльність надає величезне значення на повноцінне психічний розвиток дитини. Вони доступні і привабливі для дітей, доставляють їм радість і задоволення. Викликають морально- естетичні переживання, які в свою чергу створюють відповідний настрій, емоційний підйом, тим самим підвищують пізнавальну активність дітей і зокрема сприяють розвитку мовлення, тому що виникає в ігровій обстановці потреба говорити.
Рекомендації при організації театралізованої діяльності:
Створити умови в групах для проведення театралізованих ігор та ігрових вправ. Поповнювати та оновлювати атрибути.
Викликаючи емоційний відгук дитини, активізувати його мова.
Щодня вводити на заняттях і в повсякденному житті ігри-інсценівки з сюжетними іграшками, використовуючи фольклорний матеріал.
Щомісяця планувати демонстрацію казки з використанням різних видів театру.
Формувати за допомогою театралізованої діяльності досвід моральної поведінки, шанобливе ставлення один до одного.

З досвіду робота вихователів дитячого садка по морально - патріотичному та музичного виховання

Народна творчість у вихованні дітей дошкільного віку.

Кожна дитина - крапелька, промінчик,
Разом зібралися - світлий джерело.
Що понесуть до річки життя біжить?
Ти задумайся тільки на мить.
Все, що закладено, все до нас повернеться.
Доброго сіючи, пожнемо ми добро.
Серце хай радістю знову посміхнеться.
Зустрівшись з краплею струмка мого!
«Посвята дітям» Н. Б. Федорова.
Проживаючи в національній республіці, кожна людина повинна бути знайомий з традиціями, звичаями і культурою корінного населення. Люди з моменту народження інстинктивно, природно і непомітно звикають до навколишнього їхньому середовищі, до побуту і культури своєї нації. Все це є базою збереження культурної самобутності кожного народу, що входить до складу Росії.
У дошкільний період відбувається формування духовно - моральної основи дитини, його емоцій, почуттів, мислення, механізмів соціальної адаптації в суспільстві, т. Е. Починається процес усвідомлення себе в навколишньому світі. Даний відрізок життя - найбільш сприятливий для емоційно - психологічного впливу на дитину, так як дитячі образи сприйняття дуже яскраві, сильні, отже, залишаються в пам'яті надовго, а іноді і на все життя. Ці перші дитячі емоції в подальшому стають основою для виникнення більш складних соціальних почуттів.
У цьому віці починають розвиватися ті риси характеру, які незримо зв'язують маленької людини зі своїм народом, своєю країною. Можливості для такого виховання закладені в піснях, музиці, іграх, іграшках, властивих корінному населенню. Як багато отримує малюк, дізнаючись про природу рідного краю, про працю, побут, звичаї та звичаї людей, серед яких він живе. Розвиваючи дитину в етнокультурної середовищі, робиться акцент на залучення його до краси і добра, на бажання бачити неповторність рідної культури, природи, брати участь в їх збереженні і примноженні.
Ми ставимо перед собою завдання формування особистості, здатної засвоїти елементарні правила моральної поведінки і основні етичні поняття. Це завдання можна вирішити за умови звернення до ідей народної педагогіки, яка є системою уявлень, поглядів, суджень, ідей, прийомів виховання, що накопичувалися століттями і відображених в народній творчості. Не випадково багато видатних педагогів вважали, що система виховання породжується історією народу, його матеріальною і духовною культурою. Народна творчість включає в себе різні види трудової діяльності, ремесла, звичаї, традиції, свята, обряди, фольклор, ігри, танці, образотворче та декоративно - прикладне мистецтво. Творчість - головний засіб, за допомогою якого дитина освоює культурно - історичний досвід, і рушійна сила розвитку суспільства. Народна культура та мистецтво своїми можливостями створюють в сучасних умовах найбільш сприятливе середовище для виявлення і розвитку в дитині національних особливостей.
Російський філософ і педагог В. В. Зіньківський писав про те, що ніхто не може вважатися сином свого народу, якщо він не перейметься тими основними почуттями, якими живе народна душа, не може дозріти поза національної культури, якої потрібно просочитися, щоб властиві душі сили могли отримати свій розвиток.
У нашому дитячому садку знайомство зі світом традиційної культури малої Батьківщини починається з найближчого оточення дитини. Вивчаючи історію рідного краю, ми використовуємо матеріали з етнографії та фольклору. У піших прогулянках по вулицях села, екскурсіях діти дізнаються історію його виникнення, традиції народно - прикладного мистецтва. При відвідуванні районного краєзнавчого музею заглядають всередину минулих століть, дізнаються від екскурсовода про архітектуру села, пристрої дерев'яного будинку, знайомляться з життям, побутом, звичаями, заняттями його мешканців.
Велику роль при ознайомленні дітей з історією і побутом свого народу надає міні - музей дитячого садка. У музеї представлені експонати декоративно - прикладного мистецтва, предмети побуту, знаряддя праці, народні костюми. Тут діти можуть не тільки все побачити, а й помацати, обіграти. Наприклад, походити в постолах, «пропрясть кужіль», попити чай з старовинного самовара. Діти з великим задоволенням відвідують музей, задають багато питань, дізнаються нове.
Знання народних звичаїв зміцнює сімейні і родові зв'язки, допомагає відрегулювати взаємини між різними поколіннями. Починаючи з молодшого віку, вихователі читають художню літературу, проводять різні бесіди, заходи спрямовані на виховання любові і поваги між поколіннями. У старшій групі діти складають свій родовід. При цьому проводиться велика робота з батьками. Кожна дитина спільно зі своїми близькими збирає матеріал про предків: де вони жили, ким працювали, і т. Д., А потім складає генеалогічне древо свого роду.
Велика увага приділяється заняттям по художньо - творчому розвитку дітей. Вироби народної творчості різноманітні. Кожен виріб наповнене красою, добром, радістю; воно несе в собі фантазію, захопливу дітей і дорослих в світ прекрасної казки. Орнаменти, що використовуються народними майстрами для розпису своїх виробів, включають в себе геометричні елементи, квіти, листя, ягоди, траву, які дитина часто зустрічає в лісі, в парку, на ділянці дитячого садка. Все це діти переносять на свої роботи. Під керівництвом педагогів вони прикрашають серветки, рушники, тарілочки, одяг для ляльок, займаючись малюванням або аплікацією. На заняттях з ліплення малюки знайомляться з народними іграшками та намагаються самі зробити такі ж. Скільки ж радості доставляє дитині предмет, зроблений своїми руками.
Діти дуже люблять слухати казки і небилиці, відгадувати загадки, заучувати потешки, лічилки, скоромовки. Казки відображають життя народу, основні риси характеру: відвагу, працьовитість, дотепність. Хлопці охоче не тільки слухають казки, а й самі їх складають, обіграють, беруть участь у театралізованих постановках. Не один свято, ні одна розвага, а часто і заняття не обходяться у нас в саду без участі казкових персонажів. Як же цікаво самому перетворитися в казкового героя і побувати в чарівній країні або дізнатися у веселій Бабі Язі свого улюбленого вихователя.
У розвитку дітей велике останнє місце посідають гри. Народні ігри містять в собі багатовіковий досвід народу, його культуру, традиції і мають величезне значення для всебічного і гармонійного виховання дітей дошкільного віку. Ігри використовуються в різних видах діяльності дітей. Починаючи з молодшого віку, ми застосовуємо народні ігри на заняттях і під час прогулянки, в ранкові та вечірні години. Вони є прекрасним елементом змісту дозвіллєвих заходів, що проводяться в дитячому саду.
Великий інтерес викликає у дітей знайомство з музичним фольклором. На музичних заняттях діти виконують народні пісні та танці, грають на музичних інструментах. Знайомляться з творами композиторів республіки. Свято в дитячому саду! З яким нетерпінням чекають його діти! Для них це вікно в світ прекрасного, у світ хвилюючої музики, поезії, в світ яскравих зорових сприйнять, захоплюючих ігор і витівок. Тому цікаво і весело проходять фольклорні свята. Вони є особливою формою знайомства з народним музичним мистецтвом. Тут з'єднуються радість і веселощі, знання і вміння. Хлопці показують свої театральні, танцювальні, музичні навички. Спільні переживання згуртовують хлопців в дружний колектив, викликають почуття індивідуальної та колективної відповідальності. Комплексний вплив різних видів мистецтва сприяє формуванню у дошкільнят художнього смаку.
Свята - це радісне, хвилююча подія для кожного малюка, яке зберігається надовго. Сценарії свят включають в себе різні види діяльності, тут діти співають, танцюють, читають вірші, грають на музичних інструментах, беруть участь у проведенні обрядів, народних ігор, постановці казок.
Фольклорне свято допомагає розкрити значимість давніх традицій, наблизити дітей до розуміння старовини і через активну участь долучити до історії свого народу.