Стенд чи важлива праця у вихованні дитини. Трудове виховання дітей у сім'ї. Прищеплення працьовитості дошкільникам

Трудове виховання дітей - це формування моральних якостей дитини рахунок праці. Праця - це обов'язок кожного громадянина своєї країни, а й основа виховання особистості. Набуваючи навичок праці, дитина зможе успішно використовувати їх у всьому своєму подальшому житті.

Трудова діяльність позитивно впливає на фізичний розвиток дітей. Особливо повно це проявляється у ситуації, коли дитина працює на свіжому повітрі. Праця дозволяє розвинути інтелектуальні здібності та виховати моральність у людині.

Він сприяє підвищенню самооцінки дитини, завдяки чому малюк почувається корисним та потрібним суспільству. Трудове виховання розвиває у дитині прагнення зробити свій внесок у щось спільне, усвідомлення свого суспільного обов'язку та гордість за отриманий результат.

Почуття товариства та колективізму, що формуються у процесі трудового виховання дітей, вчить їх спільну роботу, розподіл обов'язків, а також узгоджені дії з іншими дітьми. Така якість людини, як працелюбність, характеризується наявністю відповідних навичок та умінь, присутністю мотивації, здатністю подолати виниклі на шляху складності, усвідомленим виконанням трудової діяльності для суспільства та самого себе.

Надалі праця буде основою під час виборів професійної діяльності. Тому трудове виховання дитини в сім'ї та у спеціалізованих установах має будуватися так, щоб вона розвивалася різнобічно.

Трудова діяльність та здібності до неї формуються ще ранньому дитинстві. Важливу роль цьому процесі грає сім'я. Вже у цьому віці батьки повинні давати дитині посильні завдання, такі як складання іграшок у ящик, протирання предметів від пилу, миття обличчя та рук, збереження порядку в одязі. Тільки так дитина з повагою ставитиметься не лише до своєї праці, а й до інших зусиль.

Як привчити малюка до праці?

Ранній вік – це початковий період трудового виховання дітей. Саме в цей час закладаються передумови для трудової діяльності. Маля вже може зрозуміти зв'язок між досконалою дією та отриманим результатом. У ранньому дитинстві розвиваються довільні рухи та гарматні дії. Маля вже здатне виконувати продуктивну діяльність. Понад те, у ньому закладено прагнення вирішувати прості завдання самостійно дорослих.

Спочатку малюк опановує довільні рухи рук. Це відбувається до кінця першого півроку життя. Потім рухи об'єднуються в єдину систему, що дозволяє дитині досягти певного результату своїх дій: викидання брязкальця з ліжечка, захоплення іграшки тощо. Завдяки участі дорослих у трудовому вихованні малюків ці дії ускладнюються. Дитина вже може надягати кільця на стрижень пірамідки, вкладати одні предмети в інші та інше.

Розвиток гарматних дій дозволяє малюкові користуватися ложкою, чашкою, лопаткою та іншими подібними предметами. Пізніше дитина навчається знімати шкарпетки, розстібати гудзики і т. п. За рахунок оволодіння простими діями у дитини виробляються рухові вміння та навички та інтерес до трудової діяльності.

На другому році життя закладається розвиток самообслуговування.Спочатку малюки навчаються чогось, потім закріплюють набуті вміння. До трьох років самообслуговування починає ускладнюватись. Діти непросто миють руки або знімають штанці, а роблять це усвідомлено, у певному порядку. Звичайно, що малюкам поки що не обійтися без допомоги батьків.

Навчання трудовим діям має відбуватися індивідуально, у процесі догляду за дитиною та спілкування з нею. Дорослий повинен пояснити і показати малюкові, як зробити ту чи іншу дію. Спочатку це може бути одне завдання, а потім кілька послідовних процесів. Дорослий допоможе дитині правильно взяти в руки ложку або подати їй тарілку з хлібом, щоб віднести її на стіл. У деяких випадках батько повинен діяти руками малюка, щоб він зрозумів, як відбувається та чи інша дія.

Коли дитина освоїть елементарні трудові дії, йому потрібно лише підказувати, що потрібно зробити. Допомога може бути тільки поки що у важких для малюка ситуаціях. Після правильного виконання дії дитину слід похвалити. Це не тільки викликає радість у малюка, але й дасть стимул до виникнення бажання зробити ще щось корисне.

Самообслуговування формується у грі.Можна запропонувати малюкові роздягнути та одягнути ляльку. У цій грі дитина вчиться розстібати та застібати одяг. Закріплення процесів самообслуговування відбувається з допомогою ігрових прийомів. Малюкові пропонують вмити ляльку, одягнути її або укласти спати. Удосконалення гарматних дій малюка також можна здійснити у грі: вміння користуватися лопаткою, забивати кілочки молоточком та інше.

Таким чином відбувається вироблення звички. Вона має властивість швидко згасати, тому необхідно підтримувати її, повторюючи трудові події. Так, наприклад, вмиваючись, малюк закочує рукави, намилює руки та змиває мило водою. Після чого розправляє рушник та витирає ручки. Щоб дитині не було нудно виконувати всі ці дії, можна використати потішки. Наприклад, таку:

«Чиста водичка

Миє Каті личко,

Ларочці долоні,

А пальчики – Іллюшке».

Щоб привчити малюка обслуговувати себе, необхідно викликати в нього інтерес до цього. Можна включати різні інсценування в діяльність, використовуючи іграшки, наприклад, організувати настільний театр. Сюжет гри може бути різним: «Ведмедик вчить Тигреня правильно їсти» або «Як Курочка вмивалася» тощо. Щоб дитина правильно виконувала освоєні навички, необхідно постійно стежити за цим. З цією метою можна використати розповіді про складні життєві ситуації, з якими стикаються діти.

При засвоєнні навичок самообслуговування є доречними і дидактичні ігри. Назва може бути будь-якою. Наприклад, «Ведмедик замерз», «Откупаємо ляльку Катю», «Пригостимо звірят». Батькам важливо знати, що якщо вони не звернуть належної уваги на те, як малюк виконує ту чи іншу дію, у нього формуватимуться погані звички, а необхідні навички не розвиватимуться.

Прищеплення працьовитості дошкільникам

Діти дошкільного віку повинні шанобливо ставитися до чужої праці, бути відповідальними, бережливими, дбайливими, вміти працювати у колективі однолітків і позитивно оцінювати їхню працю, вміти організовувати роботу. Всі ці навички мають розвивати у дітях дорослі, причому робити це поступово. Спочатку необхідно прищеплювати те чи інше вміння, а потім його вдосконалювати та закріплювати.

У цьому віці дітям прищеплюється господарсько-побутова праця, самообслуговування, ручна праця та на природі, а також різні види чергування. Кожен вид праці розвивається по-своєму і відповідно до віку. Так, господарсько-побутова праця полягає в освоєнні дитиною звички підтримувати порядок будинку та на ділянці, прибираючи за собою іграшки, листочки на вулиці.

Самообслуговування - Вміння задовольнити свої щоденні потреби. Починаючи з п'ятирічного віку, дітям вже можна запропонувати випрати свої дрібні речі. Частота проведення роботи над навичками самообслуговування залежить від віку дітей та ступеня їхнього оволодіння.

Ручна праця ґрунтується на підтримці порядку у господарстві. Так, дошкільник, звичайно ж, під керівництвом дорослого може пришити ґудзик, підклеїти книгу, зробити сувенір із підручного матеріалу. Праця на природі полягає у роботі на городі, у куточку природи, саду. Тут дошкільник може полити грядки чи квіти, посадити цибулю, зібрати врожай та інше. Ближче до шкільного віку можна давати дитині завдання догляду за садовим інвентарем. У цьому віці діти здатні чергувати на відведеному їм ділянці: підмітати доріжки, допомагати малюкам тощо.

Ставлення до праці у дошкільнят формуватиметься у прямій залежності від цього, яке значення йому надавати дорослі. Тобто дитина може відчувати і радість від праці та негативне ставлення до неї. Останній варіант може статися при застосуванні нецікавих методик у трудовому вихованні дошкільнят. Потрібно розвивати у дитини інтерес до посильної праці.

Дитина більш зацікавлений у праці, якщо вона перетинається з грою.Дошкільник просто перестає помічати, що це гра. Трудова діяльність повинна містити такі прийоми, як таємниця і змагання.

У трудове виховання дітей дошкільного віку використовують сценки з іграшками. Можна розіграти сценку з пластмасовою або гумовою свинкою. Її мордочка має бути вимазана чимось, що легко змити. Дорослий ставить Хрюшке питання, чому вона така брудна і що потрібно зробити, щоб стати чистою. Свинка може потягнутися до дитини щоб поцілувати її. Відповідь на запитання, що потрібно зробити Хрюшці, має дати дитина.

Миття рук також можна супроводжувати грою. Перед цією процедурою слід сказати дошкільникам про візит будь-кого з героїв мультфільмів та про його недовіру до того, що діти можуть помити руки, не залишивши слідів на рушнику. Це буде стимулом для того, щоб показати коханому герою, як уміло діти можуть вимити ручки.

Діти люблять все таємне, тому будь-який вид трудової діяльності можна перетворити на секрет. Наприклад, прибирання ділянки можна у вигляді такої гри: сказати дітям, що двірник, який займається наведенням порядку у дворі, дуже втомився і треба допомогти йому. Що як двірник прийде забиратися, а тут буде чисто. Нехай він думає, що це добрий Карлсон допоміг йому.

Правильно заохочуємо успіхи дітей

Заохочення дитини у процесі досягнення успіхів – це своєрідна хитрість виховання. Заохочувати необхідно постійно, але це не означає, що дітей потрібно задарувати подарунками. Матеріальне заохочення також вітається, але треба вміти робити це правильно. Впевненість дитини в собі, її активність та самостійність втрачаються, якщо їй постійно дарувати подарунки за успіхи. Тому намагайтеся заохочувати нематеріально, а просто похваливши чи визнавши значущість дитини.

Малюк стає залежним від винагороди, якщо кожна його правильна дія супроводжуватиметься подарунком. Наприклад, батьки кажуть: «Якщо ти прибереш іграшки, ми купимо тобі машинку». У дитини складається уявлення, що його успіхи потрібні не йому самому, а батькам. А цього не можна допускати.

Щоб виявити позитивну оцінку вчинкам малюка, достатньо скористатися правильним словом. Можна сказати, що ви зраділи його успіхам. У дитини підніметься настрій, і він буде радий зробити ще щось хороше.

Щоб заохотити дитину за успіх, достатньо лише кивнути, ласкаво подивитися, показати схвалюючий жест, подарувати або просто похвалити словом. Однак тут є невеликий нюанс: хвалити треба тільки за дії, що стоять, а не за звички та щоденні обов'язки. А якщо ні, то похвала викличе звичку у дитини і вона перестане прагнути до успіху.

Заохочення має бути щирим та спрямоване не на особистість, а на вчинок. У трудовому вихованні дітей головне – не лицемірити та не лукавити. Вони добре це відчувають та розуміють. Будьте чесні щодо малюка.

Чи потрібно розділяти трудове виховання хлопчиків та дівчаток?

Якщо говорити про статеву відмінність дітей раннього та дошкільного віку, то варто врахувати одну умову: трудове виховання хлопчиків та дівчаток має бути різним. Пов'язано це, насамперед, із різним розумінням призначення чоловіка та жінки. Звернемося до народних понять.

Жінка завжди сприймалася як хранителька вогнища і мати. Вона займалася сім'єю, вихованням дітей та вела домашнє господарство. Ці обов'язки жінки збереглися й досі. Чоловік – це голова сім'ї. Він є її основою та опорою. Чоловік як забезпечував сім'ю матеріально, а й виконував важку роботу з господарству. З цих відмінностей і стали формуватися основні завдання трудового дітей.

Саме тому дівчаток та хлопчиків виховують по-різному. Дівчатка займаються наведенням порядку в кімнаті або на ділянці: садять квіти, поливають рослини, прибирають іграшки тощо. Хлопчики допомагають у посадці дерев, переносять книги або іграшки та інше.

Існує багато загальних прийомів трудового виховання дітей. Але не варто забувати про їхню статеву відмінність. Тому, використовуючи загальні методи виховання, слід звертати увагу на вибір методик у розвиток трудових навичок у дівчаток та хлопчиків.

На закінчення

Потрібно пам'ятати, що як і в інших видах виховання, у трудовому розвитку дітей слід звертати увагу на індивідуальність. Праця має бути різноманітною за змістом, лише тоді вона буде цікава дітям. Ця умова допоможе викликати бажання працювати.

Ускладнюючи трудову діяльність, ми розвиваємо в дитині спостережливість, розширюємо її світогляд, вчимо планувати роботу. Праця має бути регулярною і посильною. При цьому діти не повинні перебувати в тому самому положенні, необхідно змінювати його. Інструменти, які дитина використовує у трудовій діяльності повинні бути безпечними та відповідати його віку. Але, пам'ятайте, що інвентар має бути справжнім, а чи не іграшковим.

Багато педагогів та науковців вивчають таку проблему як виховання працьовитості в сім'ї. Ця проблема сьогодні стала дуже актуальною, і їй слід приділити особливу увагу. Адже це передусім питання всередині сімейне. Звичайно, садочки і теж роблять чималий внесок, але особистий приклад батьків і виховання в сім'ї стоять на першому місці. А ви як думаєте? Трудове виховання дітей – це завдання сім'ї?

Лінива дитина і причини лінощів

- Чому я?! – обурено кричить дитя, коли його просять зробити щось. І в благополучних, і в неблагополучних сім'ях можна спостерігати таку дитячу реакцію. У чому причина такої поведінки? Причин у разі кілька.

Перша причина – ми самі. Це ми звільняємо дітей від будь-якого роду, від будь-яких обов'язків, чомусь вважаючи, що жити добре – це означає жити, неробячи, не напружуючись.

Друга причина - у нашому суспільстві останнім часом різко впала, майже зруйнувалася, моральна цінність. У таких умовах боротьба стає дуже гострою. Навіть якщо ваше чадо дуже вас любить, з якого дива він повинен вам допомагати, якщо до 10-15 років не брав жодної участі в сімейних справах. Допомога - для нього це занадто велике психологічне навантаження, він не звик подолання труднощів. Бажання працювати саме собою нізвідки не приходить. Ображаєтесь? Але лише на себе! Потрібно перевиховувати та докласти максимум старань та зусиль, а ще краще виховувати потребу у праці з перших днів його життя, тоді визначення « лінива дитина» Ніколи ніколи не буде підходити вашому чаду.

Необхідно, щоб малюк відчув, що він є не лише загальним об'єктом любові та уваги, а й повноцінним членом сім'ї, який теж може зробити посильний внесок у її розвиток, від якого теж чекають деякої допомоги, і що його допомога просто необхідна, без неї. ніяк! Саме усвідомлення цих фактів закладає фундамент на формування повноцінної особистості, справжньої людини.

Коли дитина захоплена роботою разом із мамою та татом, радість від неї залишається назавжди, на все життя. На жаль, ми часто не звертаємо уваги на моральний аспект праці, думаючи, якщо малюк чимось зайнятий, то в цей час у ньому відбувається виховання працьовитості. Звичайно, воно формується, але у зв'язку з егоїзмом. Дитина працює лише собі. Участь у спільній справі, у праці для когось, для інших, не для себе, формує справжню працелюбну людину. Ця думка часто не сприймається всерйоз, тому що звучить як гасло, але вона одна з головних у вихованні малюка. Приймати допомогу дитини потрібно з належною подякою і весь час пам'ятати, що це формує подяку в самій дитині. Всі, хто допомагає батькам у дорослому житті, були привчені до раннього дитинства.

Трудове виховання дітей. Як і що робити?

Сімейне – процес активний та постійний. Розумне виховання працелюбності неспроможна відбуватися іноді. Не відсилайте дитину, коли займаєтеся домашніми справами, так ви закладаєте дуже міцні цеглини у виховання його егоїзму та згодом самотності. Допомога обов'язково має бути безкорисливою, не за принципом: ти мені, а я тобі. Меркантильний дух - жахлива зараза, що дуже розкладає душу маленького чоловічка.

Є люди, яким будь-яка робота – на радість, а є, які все роблять тільки з-під палиці з огидою, стоном та гримасою. Що ви закладете у свою дитину – те й буде у підсумку. Так і буде ваша дитина реагувати на свої обов'язки в дорослому житті.

Пам'ятка для батьків

«Дитинство не повинно бути постійним святом - якщо немає трудової напруги, посильної для дітей, для дитини залишиться недоступним і щастя праці»

Роль праці у вихованні дитини

Трудове виховання дітей є необхідною, найважливішою умовою успішної соціалізації дітей. Діти, виховані з ранніх років у праці, відрізняються самостійністю, організованістю, активністю, охайністю, вмінням себе обслужити.

Своєчасне залучення дитини до посильної систематичної праці необхідне його всебічного розвитку. Праця зміцнює фізичні сили, здоров'я дитини, рухи її стають впевненішими, точнішими. Праця вимагає від дошкільника кмітливості, тренує пам'ять. Праця розвиває мислення – дитині доводиться порівнювати, зіставляти предмети та явища, із якими має справу. Особливо важливою є праця для морального виховання дитини. У праці виховується самостійність, розвивається ініціатива, відповідальність.

Щоб праця надавала виховний вплив на дитину, необхідно:

Систематично залучати дітей до побутової праці: прибирання квартири, прання, прасування дрібних речей (носових хусток, серветок тощо);

Давати дітям доручення, виконання яких входить у повсякденні відносини сім'ї;

Залучати дітей старшого дошкільного віку для догляду за молодшими братами та сестрами;

Давати дітям трудові доручення, які завжди їм цікаві, і домогтися, щоб вони старанно їх виконували;

Пред'являти єдині та постійні вимоги до праці дитини;

Підтримувати своїм ставленням, позитивною оцінкою радісний настрій у дитини під час праці, викликати почуття впевненості у своїх силах, бажання заслужити ще більш високу оцінку;

Доступно роз'ясняти дітям сенс роботи та її значення для членів сім'ї;

Допомагати дитині лише в тому випадку, якщо вона дійсно потребує допомоги;

На помилки та недоліки вказувати дітям доброзичливо, одночасно радячи, як можна зробити роботу кращою;

Домагатися, щоб дитина кожну роботу доводила до кінця;

Стежити за правильним чергуванням праці та відпочинку дітей, зміною робочої пози, оскільки це знімає стомлення та сприяє концентрації уваги;

Відноситися до дитячої праці як до серйозної справи, не перетворювати на гру;

Ніколи не використовувати працю як покарання.

Важливо знати!

* * *

Звільнення дитини від будь-яких трудових обов'язків жодним чином не можна застосовувати як форму заохочення. Подібне заохочення завдає шкоди, тому що гальмує формування працьовитості, сприяє прояву лінощів, знижує почуття відповідальності за виконання постійних обов'язків. Набагато корисніше, якщо дитина сприйматиме відсторонення від праці як своєрідне засудження вчинків.

* * *

Дитина, що бере участь у господарських справах сім'ї, привчається берегти працю дорослих, зростає більш зібраною, організованою, акуратною, швидше осягає такі важливі поняття, як «взаємодопомога», «борг», «відповідальність перед старшими». Щоб викликати в дитини бажання працювати, виховувати інтерес до побутової праці, необхідно відзначати результати його зусиль: допоміг прибратися - в будинку стало чисто, красиво, затишно; ти справжній помічник: намагався полегшити працю мами, бабусі; разом праця сперечається краще і т.д. Важливо також керувати трудовою діяльністю дитини, нагадуючи найбільш раціональні шляхи її дії, показуючи прийоми роботи.

* * *

У процесі праці у дитини формується здатність виявляти зусилля, завзятість, сумлінне ставлення до доручених обов'язків, акуратність, відповідальність за якість виконуваної роботи. Працьовита дитина не може бути без діла. Така дитина завжди сама чимось зайнята, вміє знайти цікаве для себе заняття. Усе це позитивно позначиться і під час навчання у шкільництві, й у його подальшого самостійного життя.

Підготувала соціальний педагог Єлшанська Ю.Г.

Якщо людина з ранніх років засвоїла звичку до праці, працю їй приємна. Якщо ж у нього цієї звички немає, то ліньки робить працю ненависною.
Гельвецький
Працювати, обравши справу до душі, для людини так само природно, як жити і дихати. І одна з найголовніших якостей, яку ми маємо виховувати в наших дітях, - це любов до праці, повага до людей праці, готовність працювати у будь-якій сфері суспільного виробництва. Праця має стати життєвою потребою майбутнього громадянина.
Як і будь-яке інше моральне якість, працелюбність формується у процесі виховання - процесі складному та багатогранному. Особа людини неповторна у своїй індивідуальності. Звідси всі труднощі, але в цьому й ключ до їхнього розуміння.
Основи трудового виховання закладаються у ній. Сім'я – дружний трудовий колектив. Любов до праці потрібно починати виховувати дуже рано. Наслідування, властиве дитині, одна із найважливіших мотивів, які спонукають дітей до активної діяльності. Спостереження за працею дорослих народжує бажання робити те саме. Не погасити це бажання, а розвинути та поглибити його – основне завдання батьків, якщо вони хочуть виростити дитину працьовитим.
Професор Свадковський у книзі «Виховання у дітей працьовитості» пише: «Найпростіша трудова операція робить серйозні зміни у психології

та фізичних здібностях дитини. Ця операція хіба що поділяє людини на 2 різні життя; до цієї операції він був невміючим людиною, після неї став людиною, що вміє». З численних спостережень він робить висновок, що центральним моментом, визначальним поява любові до праці - працьовитості як невід'ємної якості особистості, є успіх. Саме успіх наповнює серце дитини радістю, спричиняє приплив енергії, бажання знову взятися за справу. Ось чому батьки повинні прагнути не просто прищепити трудові навички дітям, а й стежити, щоб дитина бачила результат своєї праці, користь від неї. Бажання повторити успіх породжує потребу у праці. З цього моменту він працює тому, що його не тільки змушують до праці зовнішні обставини, а праця стала для нього життєвою потребою, задоволенням його безпосередніх потягів.
Посієш вчинок, пожнеш звичку, посієш звичку - пожнеш характер. А.С. Макаренко писав: «Я вимагаю, щоб дитяче життя було організовано, як досвід, який виховує певну групу звичок». Він мав на увазі виробити в людини такі форми поведінки, щоб у конкретних ситуаціях вона виникла потреба вчинити так, а не інакше.
Під групою «звичок» він передбачав санітарно-гігієнічні, моральні, культуру поведінки, звичні способи мислення, міркування та, нарешті, трудові звички, тобто. звичайне позитивне ставлення до будь-якого трудового зусилля.
Між потягом до діяльності та працелюбністю дистанція велика і знака рівності між двома цими поняттями ставити не можна. Завдання вихователів полягає в тому, щоб цю природну схильність, яка

є лише причиною працьовитості, шляхом певних педагогічних заходів перетворити на одну з найважливіших якостей особистості.
Як це зробити? Повернемося знову до звичок, які, згідно з відомою приказкою, є другою натурою людини. Мабуть, виховання звички до праці – найклопотливіша справа, і нехай батьки не чекають надто швидких та легких результатів. По-перше, тому, що любов до праці виховується лише у праці, а по-друге, тому, що будь-яка праця пов'язана з подоланням невмінь, зусиллям, втомою та напругою.
Тільки долаючи труднощі та невміння, дитина поступово знаходить задоволення. Вийшло! Досі не виходило, а тепер – вийшло! Набуте ще одне вміння. Це дуже важливий момент в емоційному житті дитини, яку не можна залишити без уваги.
Він радіє і, сяючи, пропонує оточуючим поділити цю радість. Він уперше з подивом дивиться на свої руки, які й досі вміли лише брати, а тепер навчилися щось робити.
Побутова праця у нашому повсякденності займає дуже значне місце. Прибирання, прання, магазин, куховарство та інші справи, не перерахуєш, так їх багато. День у день повторюється те саме, і нікуди від цього не подітися, хоча сфера громадських послуг постійно розширюється.
Привчати дітей до виконання домашніх справ необхідно не лише тому, що ми їх маємо готувати до майбутнього самостійного життя. Зрештою, це не такі складні справи. Напевно, і не привчені з дитинства, ставши дорослими, вони навчаться їх виконувати. Справа не в цьому. Головне – залучаючи
дітей до виконання побутових обов'язків, ми виховуємо звичку працювати, а разом з нею звичку дбати про близьких, формуючи цим благородні спонукання. Напевно, найкращий подарунок для матері, якщо донька чи син скажуть їй, яка втомилася після роботи: «Ти відпочинь – я почищу картоплю». Саме з побутової праці розпочинається трудове виховання. Звичка, вміння щось робити своїми руками, знадобляться йому в будь-якій професії і, крім того, вони сприяють розумовому розвитку дитини. Адже будь-яка трудова операція, яка для дорослої людини є простою та нескладною, вимагає від дитини розумової напруги. Ми повинні привчати дитину виконувати будь-яку домашню роботу незалежно від того, брудна вона чи чиста. Привчати його до думки, що будь-яка праця, спрямована на користь, є благородною. Не навіювавши цього нашим дітям, ми виростимо білоручок і чистоплюїв, яким важко доведеться в сім'ї та колективі. Був випадок у одному класі. Під час прибирання одна учениця розплакалася через те, що їй довелося взяти в руки ганчірку. Дівчинка спочатку гидливо підняла її з підлоги, потім кинула у відро з водою і відмовилася мити парти. Сам факт, що їй доведеться прибирати бруд, викликав у ній фізичну огиду. А коли діти стали обурюватися, називати її білоручкою, маминою донькою, вона заплакала. У сім'ї її всіляко убезпечували від домашніх справ. Дівчинка звикла до того, що в кімнаті завжди чисто, ліжко, яке вона вранці залишає розібраною, постіль, їжа приготовлена, її одяг випраний і випрасуваний. А про те, що на це витрачено працю матері, вона не замислювалася. Її так привчили. Вона добре вчиться, ледаркою її не назвеш. Але навчання – її обов'язок. Це вона добре

засвоїла. Їй і на думку не спаде сказати матері: «Відпочинь, я сама вимою посуд». "Так", - засмучено погоджується мати, черствуючи росте вона в мене.
Побутова праця, яка формує трудові звички, у жодному разі не повинна носити в житті епізодичний характер. Тут потрібна систематичність. Діти обов'язково мають бути постійні обов'язки. Тільки за такої постановки питання праця стане виховним засобом. Постійні обов'язки виховують важливу якість - відповідальність. Звичайно, мама набагато швидше підміте підлогу, вимиє посуд, поллє квіти. Але якщо це зробить 8-річна дочка, корисніше і важливіше. З кожним днем ​​вона робитиме краще та ретельніше. Вона пишається своїми вміннями. Вона дуже ревниво ставиться до того, якщо хтось із домашніх раптом починає витирати пил або поливати квіти, обурюється: «Але це мої справи». Навички закріплюють трудову звичку. Без них вона взагалі може з'явитися. Як дивно спостерігати у поході за хлопчиками, які не можуть очистити цибулину. Погану послугу мами надали своїм синам, дбайливо оберігаючи їх від домашніх обов'язків.
Необхідно закріпити у свідомості дитини, що навчання - праця, яка потребує вольових зусиль, уваги, активності. Дитина має бути готова до того, щоб працелюбність взагалі перенести на основну провідну діяльність - навчання.
Трудові звички є стійкою формою поведінки людини і накладають певний відбиток на всі його дії. До речі, слово відбиток у перекладі з грецької означає характер. Отже, сукупність звичок разом з іншими психічними якостями і особливостями особистості становлять

характер. Недарма ж кажуть: «Посієш вчинок, пожнеш звичку, посієш звичку – поженеш характер».
Працьовитість - одна з найважливіших моральних якостей особистості. Людина, яка не володіє цією якістю, - моральна каліка. Але зміст і змістом трудового виховання полягають саме в тому, щоб разом зі звичкою працювати прищеплювати дитині високоморальні мотиви, що спонукають до праці.
Говорячи про мотиви дитячих вчинків, хочеться зауважити, що нерідко похвала, нагорода є стимулом для виконання тієї чи іншої їхньої діяльності. Якщо ти зробиш те й те, я тобі дозволю піти в кіно." Сходи в магазин за картоплею - отримаєш на морозиво. Реальна нагорода служить сильнодіючим мотивом для дитини. Діти намагаються виконувати доручення з егоїстичних міркувань, розраховуючи на заохочення.
Чи можуть такі способи допомогти трудовому вихованню? І так і ні. Спочатку, напевно, можуть. Так чи інакше, дитина отримує певні трудові навички, звикнувши виконувати домашню роботу. Однак згодом заохочення та нагорода стають для нього самоціллю. І це погано.
- Ось який жахливий у мене. Я йому тверджу: "Словік, йди грай". Так ні, можна включити пилосос, можна помию чашку, можна наріжу хліб. І так нескінченно. До чого важкі сучасні діти. Нічим їх не здивуєш, ні іграшками, ні розвагами. Не знаєш, чим зайняти.
Що ж поганого в тому, що він хоче вам допомогти. Радіти треба цьому, заохочувати таке бажання. Не

упускайте моменту. Мине ще кілька років і ви не дочекаєтеся такого потрібного та важливого для матері «відпочинь, я все зроблю сам». Дивуватиметеся, ображатиметеся, чому такий неуважний. А чому дивуватися? Він буде думати, що світ влаштований таким чином: мамі потрібно все робити самій по дому, а йому належить розважатися, займатися своїми справами.
У Матвія 4 сини, погодки від 10 до 14 років. Засмаглі, міцні, кремезні, як гриби боровики, вони на диво схожі між собою. Матвій пишається своїми хлопцями і любить хвалитися: «Працюючі у мене пацани - мій корінь!». У селі його не люблять в основному за жадібність та ще й за лихе нахабство. Хлопці його ціле літо у лісі промишляють. Запасати гриби, ягоди, горіхи – їхня турбота. Батько, дивись, брусниці нині скільки намочимо, пишається молодший Мишко, - більше, ніж минулого року. На ринок можна звезти. Молодець, синку, господарем станеш, - розчулюється батько. Господарство - воно роботу любить. А чого, батю, нас не люблять? Хто? Так люди. Люди. А ти не звертай на них уваги. Кожен-то норовить собі шматок пожирніше відхопити. А як схибив - прикро. Працювати ніхто не любить, всі хочуть так.
Усьому Матвій навчив своїх синів - і теслити, і рибалити. Навчив працювати. Це добре. Адже праця і моральність нероздільні. Любить Матвій дати синам життєву мудрість: «Праця,

він ліжко не любить. Тоді лише шматок хліба солодким здається, коли його власним горбом заробиш. Ну а якщо заробив - не поділися ні з ким, дорогий він занадто, коли потім твоїм політ.
«Своя сорочка ближче до тіла» - ось який сенс вкладає Матвій у виховання своїх дітей, які встигли багато чому навчитися, встигли полюбити працю. Але мотиви їхньої праці егоїстичні: тільки для себе, для свого будинку.
Вона повертається додому, як завжди, у годину пік. У переповненому автобусі її штовхають з усіх боків, триматися нема за що й нічим: руки зайняті сумками з продуктами. Вона втомилася. День був тяжкий.
"Боже мій!" – думає вона. Зараз би відпочити, а вдома стільки справ. Завтра Танін день народження. У Сергія у класі свято, йому треба підготувати ошатний одяг. На вечерю щось приготувати, пиріг спекти».
Відчиняючи ключем двері, вона чує квапливий Серьожин шепіт: «Прийшла». Що вони там затіяли, - думає вона. Давай сумки! ~ Сергій забирає у неї важкі авоськи мчить з ними на кухню. Вона машинально йде за ним і зупиняється на порозі кухні. Раковина сяє, посуд весь чистий. На газовій плиті булькає її улюблений гороховий суп. Ходімо до кімнати, - тягне її за руку син. Вона йде до кімнати. Підлога вимита, на столі - букет ромашок, навколо ні порошинки, на тумбочці - підгорілий пиріг, зроблений з напівфабрикату кексу. Серьожина чиста форма висить на стільці. Її втома та роздратування, як рукою зняло. Звідки ви знали, що робити? Секрет фірми, - поспішно заявляє Сереока, роблячи Тані застерігаючий знак. Щоправда, хлопці? Ви що, телепати?
Пізно ввечері, коли діти вже сплять, вона тихенько входить до них, нагинається над ліжком дочки та обережно просовує під подушку згорток – подарунок до дня народження. З-під подушки падає якийсь папірець. Листок із блокнота. Що таке, – думає вона. - Мій почерк.
На листку за пунктами перераховано, що їй треба не забути сьогодні зробити. Це її пам'ятка. Секрет фірми, – усміхається вона. - Добрі ви мої телепати.
Доброта, турбота про людину, потреба доставляти радість іншим - ось що має бути мотивом, що спонукає дитину до праці.
Працьовитість плюс доброта – той дивовижний комплекс, який піднімає людину на моральну висоту.
Люди, які поєднують у собі ці якості – найщасливіші люди. Тому що немає, мабуть, більшої радості, ніж приносити радість іншим.
Такі не пройдуть повз чуже горе, виручать того, хто потрапив у біду, вони безкорисливі. Їхні дії продиктовані внутрішньою потребою робити добро.
З різних способів виховання працьовитості найбезплідніше - словесні умовляння. Французький письменник Ренар справедливо зазначив: «Людина дурна, яка усвідомлює свою дурість, вже не така дурна, але лінивець може усвідомлювати свою лінь, нарікати на неї і при ній залишитися». Не словесні умовляння, а організація життя дитини має бути головним методом воє- харчування працьовитості. Працьовитий хлопчик, працьовита дівчинка. Коли так можна сказати про ваших дітей - це не тільки приємно. Розцінюйте це як свою радісну перемогу, педагогічне досягнення. Далеко не всі тати і мами можуть похвалитися, що виховали у своїх дітях цю якість.
Сухомлинський, називаючи трудове виховання гармонією трьох почав: треба, важко і прекрасно - вклав у це визначення найглибший сенс.
Потрібно. Ще й як. Просто потрібно. Без любові до праці людина може відбутися, утвердитися як особистість. Тільки працьовитість і разом з ним такі невід'ємні якості, як цілеспрямованість, завзятість, допоможуть йому в житті досягти наміченої мети.
Важко. Звичайно. І батьки мають бути готові до цього. Виховання працелюбності у дитини вимагатиме від нас наполегливості, колосального терпіння та часу. Щодня і щогодини, у дрібницях та в основному, особистим прикладом проводити цю основну лінію у вихованні нелегко.
Прекрасно. Так. Тому що ніщо не дає людині такого високого морального задоволення, як свідомість: труднощі подолані, мети досягнуто. Доступна ця радість тому, хто любить купу.

ОЛЕНА ШУМКІНА
Трудове виховання дитини у сім'ї

Опанування навичками трудовийдіяльності треба розглядати як одну з основних умов вихованняу дітей бажання та вміння працювати. Як би не був дитиназацікавлений метою праці, не володіючи трудовими навичками, він ніколи не досягне результату. Сформовані трудовівміння та навички служать основою для вихованняу дітей серйозного ставлення до праці, звички та бажання працювати, включатися в працяза власним бажанням, успішно його робити.

Трудовівміння та навички різні: праця із самообслуговування, господарсько – побутовий праця, праця у природі, ручний праця. Трудове вихованнядітей у дитячому садку не повинно здійснюватися у відриві від сімейного виховання, т. до. сім'їє сприятливі умови для формування у дітей працьовитості. Це насамперед наочність, доступність різноманітного домашнього праці, щодня скоєного дорослими на очах у дитини. В сім'ї, разом із дорослими дитина швидше опанує трудові навички. Працяразом батьками доставляє дитині радість.

Участь у господарсько-побутовому праці дозволяє дитинівідчути свою причетність до турбот сім'ї, це сприяє вихованнюбагатьох якостей особистості: чуйності, дбайливості, ощадливості, відповідальності

В сім'ї дитиначує розповіді батьків про своє праці. Це розширює уявлення про праці дорослих, формує інтерес та повагу до нього.

У молодших дошкільнят велика увага приділяється вихованнюнавичок самообслуговування.

Перш ніж починати привчати малюка до самостійності самообслуговування, необхідно створити умови:

Відвести постійне зручне місце для ігор та зберігання іграшок, щоб він міг сам їх брати, а потім прибирати;

Зробити вішалку на рівні його зростання, щоб він міг вішати рушник чи одяг;

Придбати маленький стілець, на якому йому було б зручніше сидіти;

Вчити розстібати та застібати свій одяг тощо.

При цьому потрібно використовувати пояснення та наочний показ дії.

Усьому потрібно вчити малюків поступово, показуючи кожну дію. Надавати дитинідопомога слід тільки тоді, коли вона її справді потребує. Треба прагнути того, щоб малюк постарався подолати труднощі. Того, хто проявив наполегливість і досяг результату дитинислід обов'язково похвалити, це спонукає його прояв великої самостійності.

Малята люблять грати. Вмиваючись, він грає з водою, одягаючись, перетворює черевик на автомобіль і т. д. Розуміючи дитячу потребу грати, прагнення перетворювати навколишні предмети на об'єкти для гри, в той же час потрібно вчити дитину відрізняти гру від праці, але наполегливо вимагати потрібного результату. Гра сприяє розвитку у дитини багатьох навичок, які знадобляться йому в праціз самообслуговування та при наданні допомоги дорослим у домашньому господарстві. Граючи з лялькою, малюк одягає та роздягає її, застилає ліжечко, підмітає свій куточок тощо.

У молодшому віці слід надавати такі доручення дитині, які він зможе виконати: поставити хліб на стіл, покласти ложки, принести бабусі туфлі тощо. Такі доручення доставляють дитині радість, т. до. він усвідомлює свою причетність до корисних справ.

Діти виявляють великий інтерес до того, що роблять дорослі будинки, до їх дій, до результатів праці. Цей інтерес слід заохочувати. І якщо батьки не усувають від справи, що цікавиться їх роботою дитини, намагаються задовольнити його допитливість, викликають у нього почуття подяки до тих, хто працює, у нього формується повага до праці оточуючих, з'являється бажання працювати. Дорослі повинні користуватися зручною нагодою, щоб подякувати за увагу. Все це сприяє формуванню у дитиниповаги до дорослих та їх праці.