Конспект по мовному розвитку в старшій групі. Подорож у казковий ліс. План-конспект заняття з розвитку мовлення (старша група) на тему: Конспект ООД по мовному розвитку в старшій групі "Казкова країна"
Наталя Клюненкова
«Вгадай за описом»
Ціль гри: Формувати вміння у дітей описувати предмет, Не дивлячись на нього, знаходити в ньому істотні ознаки; по опису дізнаватися предмет.
Ігрові правила: Розповідати про предмет треба так, щоб діти не відразу здогадалися про нього, тому не можна дивитися на предмет. На поличці лежать різні предмети.
Ігрові дії: Передача стрічки. Відгадування, про що розповів учасник гри.
матеріал: Стрічка, іграшки.
література: А. К. Бондаренко. Дидактичні ігри в дитячому садку.
хід гри- заняття:
1. Організаційний момент:
Хлопці, заберіть іграшки і підійдіть, будь ласка, до мене.
Встаньте, будь ласка, в коло. Подивіться на себе, на сусіда, наведемо себе в порядок. Заспокоїлися і послухайте мене уважно!
До нас прийшли гості, давайте привітаємося!
Хлопці, ми зараз будемо грати і з вами будемо описувати предмети.
Нас оточує багато предметів. Предмети бувають однаковими і биввают відрізняються один від одного. Кожен предмет має свою форму, колір, величину. Він для чогось потрібен людині. В нашій групі теж багато предметів, які нам потрібні. І вам предмети все вже знайомі. Предмети як би самі розповідають про себе.
Ми з вами вже розповідали про знайомих предметах, загадували про них загадки.
Я зараз вам розповім про предмет, а ви повинні відгадати.
Прямокутний, гладкий, має чотири ніжки, за ним сидять, їдять, малюють, ліплять. Що це?
Блискучий, з носиком. У ньому кип'ячена вода. Як називається предмет?
Вони квадратні, різнокольорові. З них можна побудувати будиночок, вежу. Що це?
Зараз ми з вами пограємо. .Тепер сіли на стільчики.
2. Основна частина.
Хлопці, нехай предмети нашої кімнати розкажуть про себе, а ми по опису отгадаем, Який предмет говорить.
Виберіть собі кожен який-небудь предмет і говорите за нього. Тільки дотримуватися треба правила гри: Коли будете розповідати про предмет, не дивіться на нього, щоб ми відразу не відгадали. І говорите тільки про тих предметах, які знаходяться в кімнаті. Я кладу стрічку в руки будь-якого грає, він встає і дає опис предмета, А потім передає стрічку того, хто буде відгадувати.
Хлопці, я вам даю час, щоб вибрати предмет для опису і приготуватися до відповіді.
першим описувати буду я. Послухайте мене уважно.
Він різнокольоровий, круглої форми. Його можна кидати вгору, катати по землі, а в групі не можна їм грати, Так як можна розбити вікно. З ним люблять грати всі діти. (Передаю стрічку, хто буде відгадувати.)
Р: -Мяч.
Р: -Круглое, гладке, зелене, а з одного боку червоне, відкусиш його-смачне, соковите. (Передає стрічку того хто буде відгадувати.)
Р: -Це яблуко.
Р: Блискучий, з носікомі ручкою, в ньому кип'ячена вода.
Р:- Чайник.
Р: -В ній багато листочків, на яких слова і картинки. Дорослі читають дітям казки.
Р: -Це іграшка, вона пухнаста, помаранчева. У неї довгий гарний хвіст, вузенька мордочка, хитрі оченята. (Передає стрічку того, хто буде відгадувати.)
Р: -Прямоугольний, гладкий. Має чотири ніжки, за ним сидять, їдять, малюють, ліплять. (Передає стрічку того, хто буде відгадувати.)і. т. д.
Физминутку.
«Пірамідка»
Ось велика пірамідка
(Потягнутися вгору)
І веселий м'ячик дзвінкий
(Стрибки на місці)
М'який ведмедик клишоногий
(Кроки на місці, на зовнішній стороні стопи)
Всі живуть у великій коробці
(Показати великий квадрат)
Але коли лягаю я спати
(Руки під щоку, закрити очі)
Починають все грати
(Зобразити будь-який рух)
гра «Назви і опиши предмет»
А тепер, хлопці, пограємо в таку гру. Ви повинні називати предмет, який лежить на поличці,
Той, кому передадуть стрічку, буде описувати предмет. Пограємо?
(3-4 дитини опишуть предмети.)
гра «Чудовий мішечок»
Хлопці, подивіться що у мене в руках (Чудовий мішечок)
У мене в мішечку лежать іграшки. Кого я викличу, той опустить руку в мішечок і на дотик бере одну іграшку і розповість про неї. Мішечок відкриється, якщо по опису відгадаєте предмет. Той, хто відгадає отримає стрічку.
(3-4 дитини)
рефлексія:
Хлопці, чим займалися на занятті?
У що ми грали?
Хлопці, Вам сподобалася гра?
чиє опис предмета вам більше сподобалося?
Молодці, діти! На наступному занятті пограємо в іншу гру. Вона теж буде цікава. заняття закінчено.
Публікації по темі:
«Дидактичний посібник з розвитку мовлення. «Дізнайся за описом або склади розповідь». У групі для розвитку мови хлопців було створено ось таке.
Конспект заняття з розвитку мовлення в старшій групі ДЕПАРТАМЕНТ ОСВІТИ МІСТА МОСКВИ ПІВДЕННЕ ОКРУЖНЕ УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ ДЕРЖАВНЕ БЮДЖЕТНА освітні установи МІСТА.
Гра «Вгадай за описом». Мета: Виховувати у дітей уміння враховувати всі названі при описі ознаки предмета, розвивати спостережливість.
Конспект НСД з розвитку мовлення. Складання розповіді за описом кімнатних рослин Конспект НСД освітня галузь «Мовний розвиток» «Складання розповіді за описом кімнатних рослин». Програмне зміст: 1.
Конспект заняття з розвитку мовлення в старшій групі Конспект заняття з освітньої галузі «Мовний розвиток» в старшій групі Мета: вчити проводити звуковий аналіз слова, продовжувати.
Конспект заняття по пізнавальному розвитку і розвитку мовлення в старшій групі «Подорож в осінній ліс» Мета: систематизувати знання дітей про осінь. Завдання: Освітні: закріплювати вміння виділяти характерні ознаки осені, грибів ,.
опис: Пропоную вам конспект заняття для дітей старшої групи (5-6 років) по темі «В країні казок». Даний матеріал буде корисний вихователям старших дошкільників, а також для студентів педагогічних коледжів. Це конспект заняття з розвитку мовлення спрямованого на виховання інтересу дітей до казок і театрально-ігрової діяльності.
Заняття з розвитку мовлення в старшій групі по темі «В країні казок»
програмне зміст: Розвивати уміння дізнаватися окремі казки за характерними ознаками і вміти їх обігравати, активізувати мова, збагачувати словниковий запас, вчити утворювати слова прикметники від слів іменників, що визначають героїв; підтримувати інтерес до казок і театрально-ігрової діяльності, виховувати доброзичливе ставлення до героям казок і один до одного.
Демонстраційний матеріал: Пано для складання казки «Зайчикова хатинка, картки для словотвору з намальованими частинами тіла тварин, дидактичний посібник - кубик з казками, макет телевізора, елементи костюма казкарки, ляльки театру на косинці і ляльки театру на мотузках.
хід заняття
Вихователь: Доброго дня, діти!
Діти: Доброго дня!
Вихователь: Діти а ви знаєте, що означає це чарівне слово «Здрастуйте»?
Діти: Будьте здорові, коли ми вітаємося з кимось, значить, ми бажаємо цим людям здоров'я.
Вихователь: А ось давайте ми зараз і пограємо в гру, яка так і називається «Здрастуйте» (діти виконують руху по ходу слів разом з вихователем)
Гра «Здрастуйте»
Вихователь: Доброго дня ніжки!
Діти: Здоров-стуй-ті! (Руки на поясі, марш на місці, високо піднімаючи коліна і витягаючи носок на кожен склад)
Вихователь: Доброго дня долоньки!
Діти: Здоров-стуй-ті! (Удари в долоні на кожен склад, одночасно зі словами).
Вихователь: Доброго дня щічки!
Діти: Здоров-стуй-ті! (Повороти голови в право вліво)
Вихователь: Доброго дня губки!
Діти: Здоров-стуй-ті! (Повітряні поцілунки один одному)
Вихователь: Молодці. Хлопці, а ви хотіли б бути чарівниками? Які чарівні предмети ви хотіли б мати? (Чоботи - скороходи, килим - літак, шапка - невидимка, чарівна сопілка).
Для чого вони вам? Чи хочете ви сьогодні зустрітися з казкою? Тоді вирушаємо в казкову країну, а ось на чому ми туди доберемося відгадати допоможе загадка.
загадка:
У будь-якому місці він вас донесе
Куди побажаєте самі
І не встигнете ви озирнутися
Як зустрінетеся раптом з чудесами
І зовсім не потрібен йому пілот
Адже це чарівний ... (килим літак)
Молодці, відгадали, а ось і мій чарівний помічник сідайте на килим - літак він донесе нас в країну казок. 1,2,3 злітаємо, очі все ми закриваємо
Ми летимо в країну чудес, повз блакитних небес 1, 2, 3, 4, 5 можна оченята відкривати (вихователь перевтілюється в казкарка за допомогою елементів костюма: кокошник і казковий сарафан-фартух)
Зустрічає казкарка: Доброго дня, хлопці! Я казкарка. Хто знає, чому мене так називають? Ось і сьогодні ми зустрінемося з різними добрими казками. Але в моїй казковій країні трапилася біда. Хлопці, злий чарівник розсердився на мене, і зачарував всі мої казки, може бути, ви допоможете мені зняти чари?
Діти: Так, допоможемо.
Ось перше завдання: Це мій кубик з казками, якщо ви правильно відповісте на мої питання, тоді зрозумієте, які казки ховаються в цьому кубику.
Перша казка ховається під цифрою 1, слухайте моє запитання: В якій казці «сидить дівчинка в кошику, у кого-то за спиною» (Маша і ведмідь) або
Друга казка під цифрою 2
Відгадайте казку по загадці:
«Немає ні річки, ні ставу
Де води напитися?
Дуже смачна вода
В ямці від копитця »(Сестричка Оленка та братик Іванко)
Наступна казка під цифрою 3
Треба дізнатися з якої казки цей уривок (будь-який уривок з казки Гуси-лебеді)
Ну молодці.
А решта казки ви відгадаєте, якщо Розв'яжіть вузлики казкового клубочка. Треба відгадати які казки згорнулися в клубок:
«Жили-були дід та баба, і була у них курочка Ряба. Раз знесла, яєчко курочка Ряба. Поклала його баба на віконце студії. А дід пішов тягнути ріпку. Тягне, тягне, а витягти не може ». ( «Курочка Ряба», «Колобок», «Ріпка»).
Спасибі допомогли ви мені чар мій казковий клубок. Але це ще не все. Є у мене чарівний телевізор, який показує різні казки, але і його зламав злий чаклун, зображення пропало, все герої стали невидимими, тому треба по одному фрагменту тіла відгадати героя казки.
Робота з картками (словотвір):
Гребінець півня - півнячий, лапи ведмедя - ведмежі, хвіст лисиці - лисий, вуха зайця - заячі.
Так яка ж казка зачарована в моєму телевізорі?
Діти: «Зайчикова хатинка».
А яка лисиця була в цій казці? (Зла, хитра, спритна)
Подивіться уважно і скажіть: яка у зайчика в казці була хатинка? Діти: У зайчика була луб'яна хатинка.
А, що означає луб'яна? (Дерев'яна)
А у лисиці яка хатинка?
А, що сталося з зайчиком в цій казці?
(Лисиця попросилася до зайчику погрітися, а потім його вигнала)
А хто допоміг зайчику в його біді?
(Собака, ведмідь і півник)
Як лисиця звірів лякала? (Як вискочу, як вистрибну, підуть клаптики по закаулочкам)
Хто лисицю не злякався і допоміг зайчикові прогнати лисицю? (Півник)
А які слова він говорив? (Несу косу на плечі, хочу лисицю посікти)
А тепер давайте з вами пограємо
Пальчикова гра в парах «Зайчикова хатинка»
(Діти стоять навпроти один одного)
Зайка наш в хатинці жив (руки над головою, пальці з'єднані між собою у вигляді будиночка)
Ніколи він не тужив (головою повертають з боку в бік)
Пісню весело він співав (кивають головою)
І на сопілці дудів (імітація гри на сопілці)
Але лисичка постукала (стукають кулачком про кулачок)
Зайця нашого прогнала (плескають у долоні).
Тепер зайчик сумний ходить (кружляють).
Собі він місця не знаходить (зітхають, і розводить руки в сторони)
І собака, і ведмідь (виляють «хвостиком», потім гойдаються з боку в бік)
До зайцю нашому підходять (підходять один до одного),
І ні з чим вони йдуть (розходяться).
Лише єдиний півень
Зайцю нашому допоміг (махають руками вгору-вниз).
І тепер живуть в будинку (руки над головою, пальці з'єднані між собою у вигляді будиночка)
Розкошуючи, в ладу (обіймають один одного).
Ну, молодці ось ми і згадали трошки цю казку. А тепер хочете її побачити і самі показати? Є у мене ляльки і ви зараз будете артистами, а хтось із вас буде глядачем (за бажанням дітей). Діти-артисти вибирають за бажанням ляльок на косинці, ляльок на мотузках з театру)
Драматизація казки «Зайчикова хатинка»
казкарка:
Артистами хлопці побували,
І казку ви, хлопці, показали.
Артисти, глядачі-всі були гарні
Поплескаємо один одному від душі!
Дякую вам хлопці, у вас дуже цікаво.
Ви всі такі молодці, спасибі, що оживили моїх казкових героїв, допомогли зняти чари злі чари чаклуна і за це я вас хочу віддячити і подарувати вам ось ці книжки саморобки з різними ляльками для настільного театру. Ще хочу нагородити вас медалями за ваше добре серце і за те, що ви допомогли зняти чари всі мої казки, велике вам спасибі. Ну а тепер вам пора летіти назад в свою групу вставайте всі на килим літак і він відвезе вас куди ви побажаєте.
Програмні завдання:
- освітні:
Розширювати уявлення дітей про різні види транспорту;
Продовжувати знайомити з професіями (шофер, машиніст, льотчик, космонавт і т.д).
2. Мовні:
Збагачувати мову дітей прикметниками, що характеризують взаємини людей і їх ставлення до праці (сміливий льотчик, пильне машиніст, уважний шофер і т.д);
Тренувати в підборі слів з протилежним значенням (слабкий - сильний, боягузливий - сміливий, дурний - розумний і т.д);
Закріплювати правильне і чітке вимовляння звуку «р», вчити визначати місце звуку в слові (початок, середина, кінець).
Розвивати артикуляційний апарат;
Формувати вміння складати невелику розповідь творчого характеру на тему: «Чудова машина».
3. Розвиваючі:
Розвивати увагу, мислення, комунікативні якості, уяву.
4. Формування навичок навчальної діяльності:
Продовжувати вчити дітей уважно слухати вихователя і відповідати на питання, виконувати поставлене завдання, правильно оцінювати результати своєї діяльності;
5. Виховні:
Виховувати повагу до праці дорослих.
матеріал:
Демонстраційний: ноутбук, м'яч, демонстраційна дошка, ілюстрації по темі: «Транспорт», картки із серії «Матеріал», «Спосіб пересування», «Звук», «Запах».
хід заняття
1.Вводная частина.
вихователь:
Про людину, яку професію ця загадка?
Він не льотчик, що не пілот,
Він веде не літак,
А величезну ракету,
Діти, хто, скажіть, це?
(Космонавт)
вихователь:
Я вам розповім про професії космонавта, а ви мене виправте, якщо я що - то переплутаю в своєму оповіданні.
Словесна гра: «Скажи навпаки»
- Космонавт літає в космос на маленькій ракеті. (Великий)
Він досліджує космос, де мало зірок і планет. (Багато)
Космонавт повинен бути слабким (сильним), боягузливим (сміливим), дурним (розумним), ледачим (працьовитим) і розсіяним (уважним).
Молодці хлопці, ви виправили всі помилки в моїй розповіді.
2.Основні частина.
вихователь:
Хлопці, я пропоную сьогодні вам стати космонавтами і відправитися в космічну подорож. Перед польотом в космос всі космонавти проходять спеціальну підготовку. Таку підготовку пройдемо і ми з вами.
Артикуляційна гімнастика.
- Вправа «Посмішка»
Широко посміхніться так, щоб не було видно зубів. Тримайте так посмішку.
2. Вправа «Чиї зуби чистіше?»
Широко відкрийте рот, заховайте язичок за верхні зуби і почистіть їх кінчиком язика з внутрішньої сторони, роблячи руху мовою з боку в бік.
3. Вправа «Конячка»
Відкрийте рот і поклацати мовою голосно і енергійно. Намагайтеся, щоб стрибав тільки язичок, нижня щелепа нерухома.
вихователь:
Ось ви і готові відправитися в космічну подорож. Сідайте за столи, займайте місця в нашій ракеті.
Сядьте рівно, спинки випрямити, щоб при зльоті легше було подолати земне тяжіння. Перед польотом необхідно перевірити справність двигуна нашої ракети. Давайте їх разом заведемо (закріплення вимови звуку «Р - Р - Р»)
Діти вимовляють звук голосно, тихо, по черзі хлопчики і дівчатка, індивідуально.
вихователь:
Двигуни до польоту готові. Включимо прилади керування. Я буду називати слова, а ви хлопніть в долоні, якщо почуєте в слові звук «Р»
Ракета, троянда, машина, мороз, паркан, кермо, сонце, корова, сокира, картина.
(Діти відбирають потрібні слова і визначають місце звуку «Р» в слові).
вихователь:
Всі системи включені, залишилося ввести пароль в наш бортовий комп'ютер. Давайте разом скажемо: «РА - РА - РА - в космос нам летіти пора!» (Індивідуальні та хорові відповіді).
Полетіли! (Вихователь включає на комп'ютері слайд із зображенням космосу). Бачу попереду незнайому планету. (Слайд із зображенням планети). Давайте за допомогою бортових відео приладів подивимося, хто мешкає на цій планеті.
Вихователь перемикає слайди із зображенням видів транспорту, уточнює що це, вивішує малюнки на дошку.
А хто у нас на планеті Земля управляє транспортом?
Словесна гра: «Хто керує?»
Хто керує автомобілем, автобусом? (Шофер, водій) Яким повинен бути шофер? Значить, який шофер керує автомобілем, автобусом? (Уважний, дисциплінований)
Хто керує літаком? (Пілот) Який пілот керує літаком? (Сміливий, пильний, хоробрий)
Хто керує кораблем? (Капітан) Який повинен бути капітан? (Умілий, пильне, уважний)
Хто керує ракетою? (Космонавт) Який повинен бути космонавт? (Умілий, хоробрий, сильний)
Хто керує поїздом? (Машиніст) Який повинен бути машиніст? (Уважний, дисциплінований, зірке)
Хто керує мотоциклом? (Мотоцикліст) Який повинен бути мотоцикліст? (Уважний, хоробрий)
вихователь:
А зараз давайте спробуємо встановити контакт з жителями планети. Виходьте, вставайте в коло.
Словесна гра: «Комплімент»
Хлопці, як ви думаєте, які приємні слова можна сказати при зустрічі один з одним? (Комплімент). Давайте з вами пограємо в гру, яка називається «Комплімент». Звертаючись по імені один до одного, скажіть комплімент. (Діти виконують завдання)
Словесна гра: «Назви ласкаво».
А тепер давайте всіх жителів планети назвемо ласкаво. Кому я кину м'яч, той називає.
машина - машинка,
вантажівка - вантажівка,
літак - літачок,
вертоліт - вертолетік,
ракета - ракетка,
велосипед - велосипедик,
корабель - кораблик,
човен - човник,
автобус - автобусик.
вихователь:
Молодці, хлопці. Ви прекрасно впоралися із завданням. Я чую сигнал у відсіку зв'язку нашої ракети. (Діти сідають за столи).
Так і є, нам прийшло послання. Нічого не можу зрозуміти. Які - то слова. Давайте разом розшифруємо послання і складемо речення зі слів.
- Машина, їхати, дорога.
- Літак, небо, летить, високо.
- Великий, хвилі, корабель, пливе.
- Шосе, автомобіль, мчить.
- Магазин, близько, мотоцикл, зупинився.
- Їде, стежка, велосипедист.
вихователь:
Ось ми і подружилися з мешканцями планети. Давайте для наших нових друзів зробимо подарунок - придумаємо нову машину. Якою вона буде? Давайте викладемо її модель.
Педагог звертає увагу дітей на магнітну дошку, на якій картки із серії «Матеріал», «Спосіб пересування», «Звук», «Запах».
вихователь:
Спочатку визначимо, з якого матеріалу буде зроблена ця машина (дитина вибирає ігрову картку із серії: «Матеріал»).
Яка буде наша машина?
А тепер треба визначити, як вона буде рухатися? (Дитина вибирає картку з ігрової серії «Спосіб пересування») Як пересувається наша машина?
1. Формувати вміння узагальнювати, класифікувати.
2. Розширювати словниковий запас через участь в словесно-мовних іграх.
3. Тренувати в розподілі слова на склади, в підборі антонімів і синонімів.
4. формувати уявлення про фантазії, розвивати цілісне сприйняття народних казок, образне уявлення, емоційну сферу дітей.
5. Виховувати доброзичливе ставлення один до одного, ініціативність.
Завантажити:
Попередній перегляд:
Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад «Дитячий сад загальнорозвиваючого виду з пріоритетним здійсненням діяльності з фізичного розвитку дітей № 34« Здоровань »міста Новочебоксарска Чуваської Республіки
Відкрите заняття з розвитку мовлення в старшій групі: «Подорож в країну Гарною мови»
складено
вихователем МБДОУ
«Дошкільний навчальний заклад № 34« Здоровань »
Ефимовой Наталією Євгенівною
Новочебоксарск- 2015 рік
цілі:
1. Формувати вміння узагальнювати, класифікувати.
2. Розширювати словниковий запас через участь в словесно-мовних іграх.
3. Тренувати в розподілі слова на склади, в підборі антонімів і синонімів.
4. формувати уявлення про фантазії, розвивати цілісне сприйняття народних казок, образне уявлення, емоційну сферу дітей.
5. Виховувати доброзичливе ставлення один до одного, ініціативність.
Словникова робота: фантазія, сонце: яскраве, променисте, світле, гаряче.
Матеріали та обладнання: сонце з промінчиками, запис мелодії «чарівної музики»
«Чудовий мішечок».
Хід заняття:
1. Організаційний момент.
вихователь:
Сьогодні на занятті ми відправимося в подорож в казкове місто Гарною мови. Потрапляючи в цю казкове місто люди трохи змінюються. Хочете дізнатися, як? Тоді в дорогу. Так як місто незвичайний, то і в подорож ми вирушимо незвичайним чином: за допомогою фантазії.
А що таке фантазія? (Фантазія- це наші мрії, коли ми про щось мріємо, щось вигадуємо то, чого немає насправді.
Перш, ніж ми підем в цю подорож, давайте згадаємо правила:
1. Кожен день завжди, всюди,
На заняттях в грі,
Голосно, чітко, говоримо,
Нікуди ми не поспішаємо.
2. Якщо хочеш відповісти, не шуми,
Тільки руку підніми.
Отже, вирушаємо в місто Гарною мови. (Чи включається казкова музика)
Закрийте будь ласка очі. Уявіть собі, що ми летимо на повітряній кулі крізь хмари. Зверху бачимо ми вдома, заводи, ліси, поля, які його оточують, чуємо дзюрчання річки, відчуваємо запах свіжого повітря після дощу.
2. Основна частина.
Ось ми і прибули. Подивіться, хлопці, що це? Ворота. - А на воротах - замок. Давайте, його відкриємо. А допоможе нам пальчикова гімнастика «Замок» Діти стають в коло і виконують пальчиковую гімнастику.
На дверях висить замок.
Хто його відкрити б міг?
постукали (На цьому слові ритмічно постукує один об одного підставами долонь, що не розчіплюючи пальці)
покрутили, (Не розчіплюючи пальці, одну руку тягнете до себе, іншу від себе, поперемінно змінюючи іх.0
потягнули (Тягнете ручки в різні боки, випрямляючи пальці, але не відпускаючи замок повністю.)
І відкрили ! (Різко відпускаючи руки, розводьте їх широко в сторони.)
Замок, ми відкрили, молодці!
Ой, хлопці, а тут лист!
Дорогі улюблені наші хлопці, допоможіть нам! Злі чарівники зачарували наше місто:
Все, що є у нас: і вдома, і поля, і ліси, і доріжки, і річки і сонечко.
Допоможіть нам чари нам наше місто!
Потрібно допомогти жителям цього міста. Допоможемо? Так.
Тоді, відгадайте загадку:
Серед поля блакитного яскравий блиск вогню великого
Не поспішаючи вогонь той ходить, землю - матінку обходить,
Світить весело в віконце. Здогадалися це ... Сонце.
Тільки чомусь воно сумне? У нього немає промінчиків.
Злі чарівники і його зачарували, а- промінчики розкидали в різні боки. Давайте знайдемо їх всі разом!
Щоб зняти чари промінчики потрібно виконати завдання.
Вихователь зачитує завдання, записані на промінцях і виконавши завдання, прикріплює промінчики до сонечка.
1 завдання.
Чарівний вогник, допоможи,
Нам дорогу вкажи. (В. світить маленьким ліхтариком, світло падає на картинку із зображенням тварин)
«Назви ласкаво» Вихователь, кидаючи м'яч дитині називає слово, а він називає його ласкаво.
Зразкові слова. Мавпа, бегемот, лисиця, заєць, кабан, ведмідь, білка
2 завдання
Чарівний вогник, допоможи,
Нам дорогу вкажи. (В. світить маленьким ліхтариком, світло падає на картинку із зображенням саду і городу)
«Назви одним словом»
Груша, яблуко, персик, слива (фрукти)
Тюльпан, ірис, астра, троянда (квіти)
Помідор, огірок, морква, буряк (овочі)
Полуниця, малина, вишня, агрус (ягоди)
Кріп, петрушка, салат, щавель (зелень)
Гра «Хлопавки»
(Дитина вчиться прохлопивать слова, розділяючи їх на склади
Гру - ша, слі - ва, чи - мон , Пер - сик, аб - ри -кіс,
а - пель - син, ман - так - рин, яб - ло - до.
«Слова - родичі»
Де ростуть фрукти? (У саду ) Хто доглядає за садом? (садівник)
Як називаються рослини, які ростуть в саду? (садові)
Назви, які слова - родичі ми з тобою сказали.
3 завдання.
Чарівний вогник, допоможи,
Нам дорогу вкажи. (В. світить маленьким ліхтариком, світло падає на картинку із зображенням гаража з транспортом)
«Що зайве? »
Літак, вертоліт, винищувач, дерево
Апельсин, катер, теплохід, човен
Машина, мотоцикл, коник,
Велосипед, самокат, мопед, квадроцикл, стіл.
Физминутку «На лузі ростуть квіти»
На лузі ростуть квіти
Небувалої краси.
До сонця тягнуться квіти. З ними потягнися і ти.
Вітер повіє іноді,
Тільки це не біда.
Нахиляються квіточки, Опускають пелюсточки.
А потім знову встають
І, як і раніше цвітуть.
Чарівний вогник, допоможи,
Нам дорогу вкажи. (В. світить маленьким ліхтариком, світло падає на річку)
Хлопці, скажіть що робить річка?
Діти. Річка тече, біжить, дзюрчить, шумить, хлюпоче, вирує, хвилюється, шипить і т.д.
Які діти у мене молодці. Багато слів назвали. А тепер пограйте з камінчиками, покатайте їх в долонях. (Через хвилину збирає камінці.) Повернемо камінчики річці і скажемо їй за гру «спасибі» (Звучить аудіозапис «Звуки річки»),
Як промовить річка чарівне слівце - засипають раки, забувши про бійку.
Як ви думаєте, діти, хто ще може жити в річці?
Діти. У річці можуть жити риби.
4 завдання
Ах, діти, діти, у жителів міста трапилася біда -рибок в річці зачарували. Без вашої допомоги їм не обійтися. Щоб риби потрапили в річку, їх потрібно назвати.
Вихователь відкриває картинки, прикріплені до мольберта. Діти називають їх хором або індивідуально. Правильно названі картинки діти відносять до річки.
А які риби у нас залишилися?
Діти. Дельфін, скат, риба - молот.
Чому вони не можуть жити в річці?
Педагог підводить дітей до того, що морські риби живуть в море або в океані.
Молодці, хлопці! Ви дуже допомогли. Риби не вміють розмовляти, але люблять посміхатися, і посмішки у них є різні. (Порядкової читає початок вірша, діти договорюють останні слова).
Якщо це рибка - у неї посмішка, якщо це рибочка - у неї .... (Посмішка),
Якщо це риба - у неї ... (посміхаючись), якщо це рибина - у неї ... (Улибіна),
Якщо це рибіща - у неї ... (улибіще)
Ось які усміхнені веселі рибки мешкають в нашій чарівній річці.
5 завдання.
Чарівний вогник, допоможи,
Нам дорогу вкажи. (В. світить маленьким ліхтариком, світло падає на картинку із зображенням заводу)
«Назви ознаки»
В країні Гарною мови живуть дивовижні слова, які можуть називати різні ознаки предметів:
Матрьошка з дерева ...
Сумка зі шкіри ...
Якщо ручка зроблена з пластмаси, то ...
Хлопчик з широкими плечамі- ...
Будинок з цегли ...
Блюдце з порцеляни ...
6 завдання
Чарівний вогник, допоможи
Нам дорогу вкажи. (В. Світить на плакат із зображенням дерев)
В: - На що впав цей промінчик?
Д: - На дерево
В: А на дереві, подивіться що є? Листочки є?
Д: - Ні, листя немає.
В: - Хлопці, подаруємо нашому дереву зелене листя? Для цього ми з вами пограємо в гру «Скажи навпаки»
Дидактична гра «Скажи навпаки»
День ніч
Цукор - сіль
Чистота - бруд
Зима літо
Стеля - пол
вузька - широка / спідниця /
довге - коротке / плаття /
сильний - слабкий / спортсмен /
весела - сумна / дівчинка /
високий - низький / людина /
Сміється - плаче / дитина /
Лежить - сидить / людина /
Закрити - відкрити / книгу /
Злітає - сідає / літак /
Одягає - знімає / светр /
(На кожному листочку написано слово - діти називають йому протилежність і вихователь наклеює листок на дерево)
Хлопці, а з чого складаються слова? З звуків.
На які дві групи діляться всі звуки російської мови? На голосні і приголосні.
Як вимовляються голосні звуки? Легко, вільно, співаються, тягнуться.
Давайте назвемо їх. А, О, У, І, И, Е
А які перешкоди зустрічає повітря в роті, коли ми вимовляємо приголосні звуки?
Назвіть їх Б В Г Д Ж З і т.д.
А зараз приготуйте ваші вушка, уважно слухайте слова, визначте, який звук повторюється у всіх словах?
рак, гора, спека, веселка, жираф, раковина, парад, радість.
Липа, лід, лист, олень, волосінь, віз, галявина.
Ваза, мімоза, береза, гроза, зубний, музика.
закріплення
Хлопці, ось і засяяло сонечко в цій чудовому місті. Яке воно? .
Закрийте очі і уявіть, як зігрівають промені наші щоки, ніс, руки, пальчики. Зовсім стало тепло, і ви самі стали теплими і ласкавими. Промінчики побігли по хмарах, по полях, по лісах, по квітам і чар все
Підсумок.
Молодці, жителі цієї незвичайного міста кажуть вам: «Величезне спасибі! »
Вирушаємо додому, закриваємо очі і уявіть собі, що ми летимо на повітряній кулі крізь хмари. Зверху бачимо ми лісу, поля, чуємо дзюрчання річки, відчуваємо запах свіжого повітря після дощу. Звучить музика.
Ось і прибутку ми в дитячий сад і наше заняття закінчилося.
Що вам найбільше сподобалося?
Що було особливо важкоо?