Конспект нод по формированию элементарных математических представлений в средней группе
Конспект НОД по формированию
Образовательная область: Познавательное развитие
Возрастная группа: средний дошкольный возраст (4-5 лет)
Тема: «На лесной полянке»
Задачи:
Образовательная:
Закреплять представления о числах в пределах пяти, их отношениях, упражнять в использовании терминов, обозначающих величину.
Развивающая:
Развивать у детей логическое мышление, внимание, зрительную память, мелкую моторику. Активизировать речь. Развивать у детей умение давать развёрнутые ответы.
Воспитательная:
Побуждать детей к доброжелательному отношению к животному миру, эмоциональную отзывчивость, побуждать детей к сотрудничеству и взаимопомощи. Воспитывать интерес к математике.
Тип занятия: закрепление
Оборудование: конверт с письмом, счётные палочки на каждого ребёнка, схема «морковка» из палочек на каждого ребёнка, цифры от 1 до 5, мяч, на мольберте картинки: 5 бабочек, 4 улитки, 3 божьи коровки, 2 осы, 1 паучок; цифры от 1 до 5; бабочка на палочке. Проектор, экран, ноутбук. Дорожка.
Предварительная работа: Повторение названий диких животных, насекомых. Составление картинок из счётных палочек. Дидактические игры: «Считай не ошибись», «Сложи по порядку», «Скажи наоборот»
Методические приёмы: использование ИКТ, наглядный материал, загадка, использование игровых технологий, беседа, вопросы. Приемы здоровьесберегающих технологий: смена видов деятельности, физминутка, хождение по дорожке.
Форма организации работы на занятии: групповая, индивидуальная.
Ход занятия
Воспитатель и дети заходят в группу, встают в круг.Шире наш чудесный круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Влево, вправо повернитесь.
И друг другу улыбнитесь.
- Ребята, а хотели бы вы сейчас побывать на лесной полянке, где поют птички, порхают бабочки, пахнет молодой травой?
Дети: Да!
- А в этом нам поможет “волшебный экран”. Сейчас мы с вами закроем глаза и произнесём волшебные слова. (Дети произносят слова, открывают глаза и видят на “волшебном экране” изображение лесной поляны)
На носочки поднимитесь,
И два раза повернитесь,
На полянке очутитесь.
Слайд №1 (лесная полянка, поют птицы)
- Вот, ребята, мы на лесной полянке. Посмотрите, как здесь красиво! Подождите, ребята – тут какое-то письмо! Какое интересное, послушайте: “Здравствуйте, ребята! Пишут вам лесные жители. Злой колдун заколдовал нас. Помогите нам, пожалуйста!”
- Что ж, ребята, нужно обязательно выручить зверей. Но для этого нужно правильно выполнить все задания. Садитесь на свои места.
2.Основной этап
15мин
Задание №1 «Путаница»
Чтобы расколдовать первого жителя леса, мы должны выполнить задание. Злой колдун хочет поиграть с вами. Он очень любит менять цифры местами. А вы должны будете расставить цифры по порядку.
(На доске располагаются цифры от 1 до 5. Воспитатель просит детей закрыть глаза и меняет цифры местами. Дети открывают глаза и восстанавливают порядок чисел.)
- Ребята колдуну не удалось нас запутать. Мы справились с заданием и расколдовали первого жителя леса – медвежонка.
Слайд №2: (медвежонок)
После каждого выполненного задания появляется «расколдованный» лесной житель.
Задание №2:«Сложи по схеме»
- А для того, чтобы расколдовать следующего лесного жителя, нужно приготовить для него угощение. Отгадайте загадку:
Расту в земле на грядке я,
Оранжевая, длинная, сладкая.(Морковь)
- Правильно, это морковь! Сложите из счётных палочек по схеме морковь.
- Молодцы! Справились с заданием! Как вы думаете, какой лесной житель любит морковь? Правильно, мы с вами расколдовали зайчика.
Слайд №3: (зайчик с морковкой)
- Азайчонок приглашает нас на полянку немного отдохнуть. К нему нас приведёт эта тропинка. Давайте выпрямим спины, поставим руки на пояс и пойдём по ней друг за другом (дети друг за другом идут по дорожке)
Слайд №4: (физминутка с зайчиком)
Дети смотрят на экран и выполняют движения.
Слайд №5: (полянка)
Задание №3 «Исправь ошибку»
- Мы немного отдохнули! Расколдовать следующего жителя леса мы сможем, если выполним задание «Исправь ошибку».Садитесь на свои места. (Дети садятся за столы). – А на полянке живёт ещё и много разных насекомых.Каких насекомых вы видите? Посмотрите, соответствует ли количество картинок цифре, которая стоит рядом. (На мольберте: 5 бабочек - цифра 5, 4 улитки - цифра 4, 3 божьи коровки – цифра 3, 2 осы– цифра2, 1 паучок – цифра. Дети закрывают глаза, а воспитатель меняет цифры местами, убирает одну из картинок. Дети открывают глаза и находят ошибки).
Молодцы, справились и с этим заданием! Мы расколдовали лисичку.
Слайд №6 (лисичка)
Задание №4 «Наоборот» с мячом.
- Осталось выполнить последнее задание, которое называется «Скажи наоборот»
Дорога - широкая, а тропинка …(узкая)
У синички хвост короткий, а у сороки …(длинный)
Сосна высокая, а елочка …(низкая)
Колготки длинные, а носочки …(короткие)
Паутинка тонкая, а веревка…(толстая)
Солнце большое, азвездочка …(маленькая)
Куст-низкий, а дерево …(высокое)
Ручеёк узкий, а река …(широкая)
Слайд №7 (белочка )
- Молодцы ребята, вы расколдовали всех жителей нашей сказочной полянки.
Слайд №8 (все жители полянки)
3. Заключительный этап. Рефлексия.
2мин
- Ребята, ну а теперь нам пора отправляться в детский сад.
На носочки поднимитесь,
И два раза повернитесь,
В детском садуочутитесь.
Мы в детском саду.
Слайд №9: (Детский сад)
- А к нам с полянки прилетела бабочка. Она очень хочет узнать понравилось ли вам помогать жителям полянки. Какое задание оказалось для вас самым сложным? Какое самым интересным? Какое задание больше всего понравилось? (Дети передают друг другу бабочку и высказывают мнение)
Конспект НОД по формированию
элементарных математических представлений
«На лесной полянке»
Составила:
Воспитатель средней группы Гаглоева Е.Н.
2016г.
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Мулымская СОШ
Конспект
непосредственно образовательной деятельности
по формированию элементарных математических представлений
для детей старшего возраста
«На островах математики»
Выполнила:
Прокопович И.Г.
п.Мулымья 2015 г.
Цель : развитие интереса к предмету математики, на основе познавательной активности и любознательности.
Задачи:
Образовательная . Способствовать формированию умения применять математические знания в нестандартных практических задачах, продолжать учить детей считать в пределах 10, находить соседей чисел, сравнивать числа, развивать пространственное представление, логическое мышление, внимание, мелкую моторику. Умение отвечать на вопросы, упр-ть в произношении звуков «С», «У».
Развивающая . Развивать мыслительные операции: аналогия, систематизация, обобщение, наблюдение.
Воспитательная . Содействовать поддержанию интереса к математике, формированию умения трудиться в коллективе.
Оборудование: письмо, математические задачи, цифры, листы бумаги, ручка, ножницы, квадраты. Слайды с изображением остравов «Цифроград», «Компьютеров», «Мастерилка», смайлики.
Ход образовательной деятельности:
Воспитатель: (слайд 1) Кем то придумано просто и мудро,
Про встречи здороваться «Доброе утро!»,
«Доброе утро!» солнцу и птицам,
«Доброе утро!»улыбчивым лицам.
К нам сегодня пришли гости, давайте скажем всем «Доброе утро!»
Воспитатель: Ребята,в наш детский сад пришло письмо, давайте его прочитаем.
«У меня в стране беда,ваша помощь мне нужна
Приглашаю всех детей в путь отправиться скорей!
Ждут вас испытания, трудные задания.
К нам на остров поспешите и порядок наведите!
Царица Математики»
Воспитатель:Отправимся в путешествие?
Дети: Да,отправимся.
Воспитатель: На чём можно отправиться в путешествие?
Дети: На самолёте,поезде,ракете, машине, вертолёте, пароходе.
Воспитатель : Вы всё правильно назвали, на всех видах транспорта можно отправиться путешествовать. А хотите полететь на ковре самолёте?
Дети:Да.
Воспитатель:Мы отправимся на ковре самолёте. Но самолёт не простой он может полететь, когда мы решим математические задачки. Вы готовы отправиться в путешествие?
Дети:Готовы. (Все садятся на ковёр)
1.Пять ворон на крышу сели.
да ещё две прилетели
Отвечайте быстро, смело,
Сколько всех их прилетело
- Дети: Семь ворон. (5+2=7)
2.На блюдце у Андрюши
четыре жёлтых груши
Есть ребёнок захотел и две груши съел?(4-2=2)
Сколько осталось груш?
Дети: Две груши.
Воспитатель:Как вы догадались, что две груши?
Дети (групповые и индивидуальные ответы)
Воспитатель: Молодцы, правильно решили задачу.
3.Мурка-кошка мышеловка,
Съела 3 мышей в кладовке
И сейчас к норе подкралась,
Цап ещё одна попалась,
Вот так Мурка,сколько ей
Удалось поймать мышей?
Дети: четыре мышки. (3+1=4)
Воспитатель: А как вы догадалась? (ответы детей) Правильно, четыре мыши поймала кошка.
Воспитатель: Молодцы, решили все задачи.
Дыхательная гимнастика. «Надуваем ковер самолет» (дети «насосом надувают» ковер-самолет) произношение звука «С».
«Полетели» произношение звука «У» (слайд 2)
Воспитатель:Вот мы с вами прилетели на 1остров,который называется Цифроград. Здесь живут цифры (слайд 3)
1 задание «Разложите цифровой ряд от 1-10»
2 задание «Разложите цифровой ряд от 5-9, от 2-8»
3 задание «Назовите соседей числа 5,9,4»
4 задание «Назовите число больше 7, но меньше 9», «Назовите число меньше 5,но больше 3»
5 задание (самостоятельно) «Сравните числа» (поставить знак дольше, меньше или равно)
Воспитатель: А сейчас мы отправимся на другой остров.
Чтобы попасть на этот остров нужно знать дни недели.
Дети называют дни недели.
Игра «Дни недели»
(дети выполняют движения соотв.тексту)
(слайды « Дни недели»)
В понедельник я купался, а во вторник рисовал.
В среду долго умывался, а в четверг футбол играл.
В пятницу я прыгал, бегал, очень долго танцевал.
А в субботу, воскресенье целый день я отдыхал.
Воспитатель: Какой второй день недели? Какой пятый? А какой день середина недели? (ответы детей)
Мы с вами попали на остров Компьютеров. (слайд 4).А компьютеры не работают. Вы сможете починить компьютеры? (Ответы детей)
Воспитатель: Для этого нужно геометрические фигуры нарисовать в определенном порядке.(Дети рисуют геометрические фигуры):
В правом верхнем углу- прямоугольник
В левом нижнем углу- квадрат
В левом верхнем углу -круг
В правом нижнем углу – треугольник
В центре- овал.
Дети выполняют задания.
Воспитатель: Какая геометрическая фигура в правом верхнем углу? Где находится круг? и.т.д. (ответы детей)
Молодцы, ребятки, справились с заданием. Исправили все компьютеры.
Физминутка «Ракета»
Раз, два- стоит ракета, Три – четыре- самолет
1,2-хлопок в ладоши, а потом на каждый счет,
1,2,3,4-руки выше, плечи шире.
1,2,3,4- и на месте походили.
Мы с вами попали на остров Мастерилка. (слайд 5)
Воспитатель: Ребята перед вами квадрат.Сколько у квадрата углов (сторон)?
Дети: четыре.
Воспитатель:А сейчас превратите квадрат в фигуру без начала и конца.Дети с помощью ножниц обрезают углы у квадрата.
Воспитатель: какая фигура получилась? - Дети(индивидуальные и хоровой ответы): круг.
Воспитатель: Молодцы,с этим заданием справились.
Воспитатель: Превратите квадрат в 4 треугольника. Подумайте,как нужно разрезать квадрат?
Как получили треугольники?
Дети: Сложили по диагонали два раза и разрезали по линии сгиба.
Воспитатель: Молодцы,дети. Справились и с этим заданием.
Я думаю Царице Математике понравится, что вы справились со всеми заданиями.
Вам понравилось наше путешествие?
Если понравилось, то почему - чем занимались, что было трудным, что интересным. (Дети вспоминают и рассказывают).
А нам пора возвращаться в детский сад. Если вам понравилось наше путешествие-то выберите веселый смайлик, если нет- то грустный.
Дети занимают места на ковре-самолете и «улетают» в группу (произношение звука «У»). (слайд 6)
Конспект образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений в средней группе с использованием дидактических игр.
«Прогулка с зайчишкой»
Цели:
- формировать пространственные представления: ниже, выше, уже, шире;
Закрепить представления о геометрических фигурах;
Закрепить умение группировать их по признаку формы;
Закреплять порядковый счет в пределах пяти;
Развивать мышление, внимание.
Материалы : игрушки Зайчик и пять зайчат, 3 коробки разного цвета; круги, квадраты, треугольники по 2 фигуры на каждого ребенка.
Ход деятельности:
1.Организационный момент.
Воспитатель: Дети! Кто- то пришел к нам в гости. Хотите узнать кто? Тогда отгадайте загадку:
Комочек пуха,
Длинное ухо,
Прыгает ловко,
Любит морковку.
Воспитатель: Давайте поздороваемся с зайчиком и спросим, что у него в корзинке? (морковка).
Воспитатель: Дети, Зайчик сказал мне, что несет морковку для своих маленьких детей, но не знает, хватит ли морковки всем. А как называются детеныши зайца? (Зайчата)
Воспитатель: Правильно. Так вот, Зайчик не умеет считать, поможем ему, ребята? (Да).
Воспитатель: Как же нам найти дорогу к дому зайчика? Как вы думаете, где живет наш зайчик? (в лесу)
Воспитатель: К каким животным относится зайчик, если он живет в лесу: к диким или домашним? (к диким)
Воспитатель: Тогда отправляемся в лес к зайчатам. Дети выходят на коврик…
Зайчик говорит, что мы сможем найти его дом, если пойдем по самой широкой дорожке.
2.Дидактическая игра «Выбор дороги»
Перед детьми две дороги одинаковые по длине, но разные по ширине.
Дети способом наложения или приложения предметов выбирают самую широкую дорожку.
Выбрав правильно дорогу, дети с воспитателем отправляются в путь.
3.Д/и «С какого дерева листок»
Воспитатель: Ребята, посмотрите, как красиво в лесу, какие красивые листочки лежат на земле. Вы узнали с какого дерева эти листочки? (клен, береза, рябина, дуб)
Воспитатель: Если лист упал с дуба, то он называется (дубовый) с клена (кленовый) с березы (березовый), с рябины (рябиновый).
Воспитатель: А сейчас каждый из вас выполнит задание. Сева собирёт все дубовые листочки, Ваня –кленовые, Соня – березовые, Лиза – рябиновые.
Воспитатель: Пусть каждый из вас сосчитает сколько он собрал листочков.
Воспитатель: Молодцы! Заберем с собой наши листочки и отправимся дальше.
4.Физкультминутка «Лесная лужайка».
Мы к лесной лужайке вышли,
Поднимая ноги выше,
Через кустики и кочки,
Через ветки и пенечки.
Кто высоко так шагал –
Не споткнулся, не упал. (ходьба с высоким поднимание коленей).
Воспитатель: Посмотрите, ребята, что это? Да, это домик зайца. А как называется дом у зайца? (норка)
Воспитатель: Давайте посмотрим на зайчат. Какие маленькие, пушистые зайчата, давайте их погладим и подарим им наши листочки.
Воспитатель: Ребята, а вы не забыли, зачем мы пришли в лес? (посчитать зайчат и узнать хватит ли им морковок).
5.Дидактическая игра «Веселый счет».
Воспитатель: Правильно, давайте сядем на стульчики и посчитаем. Посмотрите, как я считаю зайчат: Один зайчик, два, три, четыре, пять, всего пять зайчат. (дети считают).
Воспитатель: А теперь давайте посчитаем, сколько у Зайчика морковок. Саша, подойди к корзине и посчитай. (считает, четыре морковки).
Воспитатель: Катя, проверь, правильно ли сосчитала морковку Саша? (четыре).
Воспитатель: Молодцы, ребята. Итак, у нас пять зайчат и четыре морковки, всем ли зайчатам достанется морковка? (ответы детей).
Воспитатель: Давайте проверим. Маша, вынь из корзинки морковку и дай каждому зайчонку по одной морковке. Что у нас получилось? Всем ли хватило морковок? (нет) Скольким зайчатам не хватило морковки? (1)
Воспитатель: сколько морковок нужно добавить, чтобы всем зайчатам хватило? (ответы детей).
Воспитатель достает морковку, кладет в корзину. А теперь, сколько стало морковок? (дети считают).
Воспитатель: Ну, вот все довольны и вы молодцы! Ребята, в знак благодарности за вашу работу зайчата предлагают поиграть в игру. Хотите узнать какую?
Воспитатель: Пока мы с вами делили и считали морковки, зайчата превратили своими острыми зубками наши листочки во что. (воспитатель показывает геометрические фигуры) Что это?
6.Дидактическая игра «Собери геометрические фигуры».
Воспитатель: Только фигуры все перепутались, давайте поможем разложить их по корзинкам.
На столе стоит 3 корзинки. Вам нужно разложить геометрические фигуры так, чтобы в маленькой корзине были квадраты, в средней – круги, а в большой треугольники. Все поняли задание?
Воспитатель: Вадик, повтори задание.
Воспитатель: Саша, расставь корзинки: маленькая, средняя, большая.
Воспитатель: Ребята готовы? Начинаем! (дети выполняют задание, в конце игры воспитатель вместе с детьми проверяют правильность выполненного задания).
7.Дидактическая игра «Ниже-выше».
Воспитатель: Ребята, а Зайчик хочет познакомить вас со своими друзьями. (Воспитатель показывает плакат «Этажи леса»)
Воспитатель: Это кто? (белка)
Воспитатель: Белка живет высоко в дупле на дереве.
Воспитатель: Это кто? (муравей)
Воспитатель: Где живет муравей? (в муравейнике)
Воспитатель: Это кто? (заяц)
Где живет заяц? (в норке)
Воспитатель: Посмотрите и скажите, чей домик самый высокий? (белки)
Воспитатель: Сравните домик зайца и муравья. Какой из них самый высокий? (домик муравья)
Воспитатель: Кто из зверят живет ниже всех? (заяц в норке)
Воспитатель: Молодцы! Зайчата вам ставят вот такую оценку. (пять)
Воспитатель: Кто знает, какая это цифра? (пять)
Воспитатель: Правильно. А скажите, где нам сегодня встречалась при счете цифра 5? (пять зайчат, 5 листочков, 5 морковок)
Воспитатель: Хорошо, у Вас прекрасная память. Наши зайчата вдоволь наелись, наигрались и им нужно идти спать в норку, а нам возвращаться в детский сад.
8.Подведение итогов.
Воспитатель: Ребята, наше занятие подошло к концу. Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались? (ответы детей).
У кого в гостях мы побывали?
Что нового мы узнали?
Кому мы помогали?
В какую игру мы играли?
Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений в старшей группе Тема: «Путешествие в математическое кор
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений в старшей группе
Тема: «Путешествие в математическое королевство».
Программное содержание:
1.Закрепить представления о расположении чисел в числовом ряду;
Умение сравнивать 2 рядом стоящих числа, используя знаки больше, меньше, равно;
Закрепить представления детей о геометрических фигурах: умения различать геометрические фигуры, умение сравнивать их по свойствам (по цвету, форме и величине).
2. Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.
Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.
3. Воспитывать коммуникативные качества, умение работать в микро группах, интерес к математическим занятиям.
Предварительная работа:
закрепление названий геометрических фигур, счёт в пределах 10 в прямом и обратном направлении.
Материал и оборудование : магнитная доска, цифры, знаки, письмо, воздушный шар, замок с геометрическими фигурами
Раздаточный материал: набор цифр на 2 команды, карточки с заданиями на сравнение чисел, карточки со знаками,=
Словарная работа : числовой ряд.
Ход НОД:
Дети входят в группу, здороваются с гостями.
Орг. Момент:
Вкруг широкий, вижу я,
Встали все мои друзья.
Мы сейчас пойдем направо, раз, два, три.
А теперь пойдем налево, раз, два, три.
В центре круга соберемся, раз, два, три.
И на место все вернемся, раз, два, три.
Улыбнемся, подмигнем,
И общаться мы начнём!
В группу влетает шар, к ниточке привязан конверт. В конверте картинка « Королева математики» и письмо.
Воспитатель: ребята посмотрите, что это?
Ответы детей.
Воспитатель: Может откроем и посмотрим, что внутри?
(Дети рассматривают картинку).
Воспитатель: как вы думаете от кого это письмо?
Ответы детей .
Воспитатель: как узнать, что в нём написано?
Ответы детей.
Воспитатель : а кто нам прочитает это письмо? Вы умеете читать?
Ответы детей.
Воспитатель: Можно тогда я его прочитаю?
Ответы детей
Воспитатель читает письмо: « Здравствуйте, дорогие ребята! Я Королева математики услышала, что вы знаете цифры, знаки,фигуры и очень любите математику. У меня случилась беда, злой волшебник заколдовал моё королевство, все числа перепутались в числовом ряду, а геометрические фигуры забыли свои имена. Я очень прошу вас, ребята расколдовать моё королевство, но для этого вы должны выполнить задания злого волшебника».
Воспитатель: ребята вы согласны помочь жителям математического королевства? Уверены в своих силах? Тогда идём на поиски задании!
В группу влетает 2-й воздушный шар с письмом.
Воспитатель: ой ещё один необычный шар с письмом. Читает письмо.
А вот и первое задание злого волшебника.
«Для того, чтобы попасть в математическое королевство, нам нужно разгадать математические загадки».
Воспитатель: но отвечать будет тот, кого я назову по имени.
Сколько лапок у кота?
Сколько рожек у быка?
Сколько у коня копыт, когда конь в траве лежит?
Сколько спинок у трёх свинок?
Сколько пальцев на одной руке?
Ответы детей.
Молодцы! Быстро всё разгадали!
Но нам нужно искать следующее задание.
Воспитатель: вокруг себя обернись и в королевстве окажись!
Дети видят перед собой королевство с геометрическими фигурами и письмом. (Воспитатель читает письмо)
«Злой волшебник закрыл ворота королевства.
Чтобы в него войти, нам нужно разгадать один секрет – догадаться какая из фигур лишняя»
Воспитатель: ребята, какие геометрические фигуры вы видите на замке? Есть ли здесь одинаковые фигуры? Сравните их, и скажите, чем они похожи, что есть общее?
(сравнение по форме, цвету, величине)
Чем фигуры отличаются? Как вы считаете, какая фигура лишняя? (круг – не имеет углов).
Молодцы, мы можем зайти в математическое королевство.
Воспитатель: Берёт следующий шарик с письмом, читает.
«Случай странный,
Случай редкий,
Цифры в ссоре,
Вот те на! Со своей стоять соседкой,
Не желает ни одна,
Нужно цифры помирить.
И их строй восстановить.
Но для того, чтоб выполнить это задание вы должны разделиться на 2 команды.» Как это можно сделать?
Ответы детей
Воспитатель: Как можно помирить цифры? Что нужно сделать, чтобы они встали в нужном порядке?
Ответ детей: Выстроить числовой ряд
Воспитатель: ребята вы согласны? Давайте все вместе повторим числовой ряд.
Дети командами на магнитных досках выкладывают числовой ряд.
(Одна команда считает числа по порядку.
Вторая в обратном направлении от10до 0.)
Воспитатель: ребята, а давайте проверим, какое число вы поставили между числами 7и9.
Ответ детей.
Воспитатель : все согласны?
А какое число вы поставили между числами4и 6.
Ответ детей.
Воспитатель : А теперь сходите друг к другу в гости и проверьте верно ли выполнено задание.
Воспитатель: молодцы вы отлично справились с этим заданием.
Воспитатель: ребята вы наверно устали? Давайте немного отдохнём
Раз, два, три, четыре, пять
Раз, два, три, четыре, пять –
Все умеем мы считать.
Раз! Подняться потянуться.
Два! Согнуться, разогнуться.
Три! В ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире.
Пять - руками помахать.
Шесть – на место тихо встать
Семь- восемь лень отбросим.
(Подходим к последнему шарику и открываем конверт с заданием).
« Для того, чтоб злые чары волшебника исчезли навсегда вам нужно выполнить ещё одно задание.
Математические знаки просят помощи. Они забыли зачем они нужны? Помогите, что показывают эти знаки? Как они называются? Помогите знакам найти свои места.»
Воспитатель: у вас на столах для каждой команды карточки, вам нужно сравнить числа и поставить в клеточках нужные знаки.
Дети командами проходят за столы и выполняют задание.
Воспитатель : отлично ребята, вы выполнили все задания, навели порядок в математическом королевстве. злые чары волшебника навсегда разрушены. Вам понравилось путешествовать? А что больше всего вам понравилось? А какое задание для вас было самое сложное?
Королева математики вам очень благодарна за помощь и в благодарность оставила сундучок с сокровищами, давайте посмотрим что это за сокровища!
Открывают сундучок и каждом ударит значок « Великий математик»
Ну а теперь нам пора возвращаться в детский сад.
Закрывайте глаза и начинаем отсчёт от 0 до 5.(дети считают хором)
Воспитатель: Вот Мы и В детском саду.
Мы в королевстве побывали,
Очень многое узнали.
Возвратились мы назад,
Детский сад нам очень рад!