Вы не поверите! Гленн доман - как научить ребенка читать или тихая нежная революция

26.05.2019

ПЕРВЫЙ ШАГ. Визуальное различение.

ВТОРОЙ ШАГ. Словарь о себе.

ТРЕТИЙ ШАГ. Домашний словарь.

ЧЕТВЕРТЫЙ ШАГ. Словарь "Предложения - структуры".

ПЯТЫЙ ШАГ. Структурные фразы и предложения.

ШЕСТОЙ ШАГ. Читаем настоящую книгу.

СЕДЬМОЙ ШАГ. Алфавит.

Предисловие

В оригинале эта книга носит название "Научите читать вашего младенца!" - но мы решили не пугать молоденьких мам, ее потенциальных читательниц.

Конечно, имеет право на существование и такой подход, при котором родительская самодеятельность считается излишней, ибо, как удачно сформулировала одна мама: "всему свое время, в школе научат, в нашей стране, слава Богу, неграмотных нет!".

Но когда я впервые прочел предлагаемую вам книгу Гленна Домана мне открылось (как пелена с глаз спала) великое и обыкновенное чудо - куда более великое, чем всякие зайцегла-зые-зеленые инопланетяне или хождения по воде, великое именно обыкновенностью своей, повсеместностью и каждодневностью. Я говорю о чуде пробуждения человека и личности в недавно принесенном из роддома полешке. С невероятной скоростью, вчерашняя живая кукла повинуясь каким-то надземным законам, овладевает информацией об окружающем ее сложнейшем мире. Никогда на протяжении всей последующей жизни мы не сможем уже повторить это сверхъестественное усвоение незнакомого ранее материала. Каждый ребенок гениален - понимаем ли мы это в полной мере?

Через несколько лет эта гениальность проходит, отчасти по причинам биологическим, а отчасти благодаря нашей изощренной системе образования, в условиях которой и те, кого потом признают мудрецами и гениями, нередко выглядят непробиваемыми тупицами.

Но если в первые годы жизни наш ребенок способен на интеллектуальный подвиг, причем без - всякой реальной помощи со стороны взрослых, а иногда прямо вопреки их усилиям, то почему бы не приобщить его и к величайшей человеческой радости-- чтению?

Но тут кто-то, осторожненький и консервативненький, прямо заверещал внутри меня - как вы можете брать на себя такую ответственность, это же насилие над слабой психикой ребенка?!

И я снова перечитал книгу Гленна Домана. И согласился с тем, что обучение чтению это действительно страшное, деструктивное насилие над маленьким человеком. Но не то обучение, которое предлагает нам эта книга, а то обычное, школьное, через которое прошли мы с вами и которое мы навязываем несчастным первоклашкам.

Судите сами. Из целостного мироздания, из волшебного и доброго мира, полного звуков, тепла, голосов и слов мы вырываем, допустим, звук "М", превращаем его в букву и изо всех сил вдалбливаем эту букву в детскую головенку, мыча при этом нечленораздельно. Потом мы пририсовываем какой-то домик и пытаемся убедить малыша, что это "МА" - бессмысленное, кстати говоря, "ма". Потом мы делаем еще один комплект таких же карточек, выкладываем все это в одну линию и уверяем, что получилась "мама". Самое светлое, самое близкое, что есть на свете - и вдруг превращается в сложенные из мычания значки. Хочется плакать, уткнувшись в мамино плечо.

Ведь ребенок изначально не знает, что слово строится из букв. Он запоминает образ, он соединяет его со словом буквы же, как алгебра, как ноты, как химические формулы принадлежат исключительно взрослому миру условных абстракций.

Это не противоречит сказанному выше о врожденной гениальности каждого ребенка - только благодаря ей и в значительной степени, ценой её "у нас в стране нет неграмотных".

Но если мы постепенно научим ребенка сперва слову (соединенному с образом), а потом разбивке этого слова на - звуки и буквы, то мы не совершим никакого насилия, мы просто дадим ему новую игру - увлекательную даже на самых первых порах.

Это игра, в которой ребенок не уходит в свой собственный, часто недоступный для нас мир; вы играете с ним вместе и выигрываете оба. Все игры на свете по сути своей очень серьезны, все серьезные дела в определенной степени игра. Вот так, играючи, вы не только безболезненно приобщите своего малыша к миру чтения, не только укрепите свою дружбу с ним, но и очень многому научитесь у него - улыбке, коммуникабельности, терпению, воображению, благодарности, радости.

Ведь на самом деле, дети только притворяются, играют в то, что они у нас учатся, тогда как они посланы нам, чтобы научить каждого из нас быть человеком.

Р.Б.Рыбаков

Как научить вашего ребенка читать.

Мы, матери, - скульпторы, а наши дети - это глина.

B.C. Стонер

"Естественное образование"

Большинство инструкции начинается словами о том, что если не следовать им четко и безоговорочно, они не сработают.

В противовес этому довольно безопасно сказать, что независимо от того, насколько плохо вы ознакомите своего ребенка с чтением, он все равно обучится этому лучше, чем если бы вы совсем не учили его чтению. То есть, в любом случае это игра в одни ворота и, независимо оттого, хороший или плохой вы игрок, в любом случае вы выигрываете. Даже, если вы играете исключительно плохо, результат в худшем случае будет нулевым.

Тем не менее чем разумнее вы играете свою роль в игре обучения своего маленького ребенка читать, тем быстрее и лучше он научится читать.

Если же вы играете в игру правильно, то оба - вы и ваш ребенок получите огромное удовольствие.

Вам потребуется не более получаса в день.

Прежде чем начинать обсуждение того, как обучать детей читать, давайте вспомним основные данные о ребенке.

1.Ребенок младше пяти лет может с легкостью впитывать огромные дозы информации. Если ребенку меньше 4, это будет еще легче и более эффективно. Если менее 3, еще легче и значительно эффективней. А ранее 2-х лет самый легкий и эффективный путь.

2.Ребенок младше пяти лет может принимать информацию с удивительной скоростью.

3.Чем больше информации ребенок приобретет до 5 лет, тем больше ее сохраняется.

4.Ребенок до 5 лет обладает огромным запасом энергии.

5.Ребенок до 5 лет проявляет непреодолимое желание учиться.

7. Ребенок до 5 лет изучает целый язык и он может выучить любой язык или так много языков, сколько будет ему представлено. Он может научиться читать на одном или на нескольких языках с такой же готовностью, с какой он осваивает язык разговорный.

С какого возраста лучше начать.

Вопрос о том, когда следует начать обучать ребенка читать, довольно занимателен. Вообще на каком этапе своего развития ребенок готов чему-либо учиться?

Однажды, одна мама спросила известного специалиста по детскому развитию, с какого возраста ей следует начать обучать своего ребенка?

"Что ж, - сказал он - а когда родится ваш ребенок?"

"О, ему сейчас всего 5 лет" - ответила мать.

"Мадам, бегите быстрее домой, вы потеряли лучшие 5 лет его жизни" - сказал эксперт.

Старше двух лет обучение чтению дается труднее и труднее год от года. Так, если вашему ребенку 5, то все-таки легче научить его читать, чем если бы ему было в. В 4 года гораздо легче, чем в 5, а в 3 еще легче.

Наверно, самым лучшим временем для того, чтобы начать, является 1 год. Это займет наименьший объем времени и не будет отнимать очень много энергии у вас. (Если же вы хотите прибавить себе немножко проблем, то можете начать обучение с 5 месяцев, а если вы чрезвычайно целеустремленный человек, то даже с 3-х).

Обучение вашего ребенка складывается из двух жизненно важных принципов; первый - это ваше отношение, ваш подход, второй - это объем и порядок материалов для чтения.

1. Родительское отношение и подход.

Учиться - это величайшее приключение в жизни. Учение желанно, жизненна необходимо, неизбежно и выше всего - это наиболее стимулирующая и захватывающая жизненная игра. Ребенок верит, он будет всю жизнь верить в это, если вы не убедите его в обратном.

Самое важное правило, что оба - родитель и ребенок - должны радостно подходить к обучению чтению, как к забавной, желанной игре. Родителю никогда не следует забывать, что обучение - это наиболее интересная игра жизни, это не работа. Учение - это награда, а не наказание. Учение - это удовольствие, а не необходимость, это привилегия, а не обязанность. Родителю необходимо все время помнить об этом и никогда не делать ничего, что разрушило бы это естественное отношение ребенка к учению.

Только дети, ведущие себя очень хорошо, должны получить возможность играть в игру обучения чтению. Те дети, которые плохо себя ведут и непослушны, не получают такой возможности. К тому же, если ваш ребенок плохо себя вел, не следует говорить ему, что он хороший мальчик, и что он может играть с вами, хотя на самом деле именно вам хочется поиграть. Ребенка просто так не проведешь. Он знает, что вел себя плохо и если после этого все же разрешить ему эту игру, он решит, что игра это своеобразное наказание. Если ребенок себя плохо вел в течение 3-х дней подряд, то он не должен играть с вами в течение всего этого времени, независимо от того, насколько родителю хочется самому поиграть в нее.

Второй важной вещью является то, чтобы определить временной промежуток, который можно играть в игру. Дело в том, что он должен быть очень коротким. Поначалу игра должна продолжаться 3 раза в день, но каждое занятие должно занимать всего лишь несколько секунд.

Чтобы понять, когда следует закончить каждое занятие, родитель должен развивать в себе чуткость. Вы должны хотя бы за мгновение предугадывать мысли ребенка и останавливать игру до того, как ребенок захочет оставить ее.

Если родитель сможет во время уловить этот момент, то ребенок будет просить родителя продолжать игру и родитель будет взращивать, а не разрушать естественное желание ребенка учиться.

Итак родителям следует помнить две вещи; первое - обучение это самая большая радость, чем что-либо еще, второе - что каждое занятие должно заканчиваться до того, как ребенку захочется его закончить.

Все материалы, используемые в обучении вашего ребенка читать, очень просты. Они основаны на многолетней работе и экспериментах очень большой группы ученых и исследователей, которые изучали, каким образом человеческий мозг растет и функционирует. Они разработаны на основании факта о том, что чтение - это функция мозга. Они признают н оценивают возможности н ограниченность маленького детского визуального аппарата и они продуманы для того, чтобы встретить нужным образом все вытекающие из этого сложности. Все материалы должны быть выполнены на достаточно плотном белом картоне для того, чтобы они не рвались при первом же использовании и прикасании к ним ребенка. Такой белый картон можно купить в специальных магазинах. Можно использовать большие ватманские куски, которые потом режутся до нужного, размера.

Необходимые слова должны быть расписаны яркими фломастерами, которые не стираются. Различные их марки продаются в магазинах. Текст должен быть написан аккуратно, чётко и разборчиво простыми, печатными буквами. Необходимо соблюдать поля, хотя бы в 1 см на карточках. Используемые материалы должны состоять из следующих компонентов:

1. Слова; "МАМА" ("MOMMY"), "ПАПА" ("DADDY"), имя вашего ребенка на отдельных карточках в дополнение к 12-ти другим словам, описанным на следующей странице под заголовком "Первый шаг". Эти карточки должны быть 15 см высотой и 60 см длиной. Буквы должны быть примерно 12 х 10 см с расстоянием около 1 см между ними. Они должны быть написаны красным фломастером и печатными буквами:

2.Двадцать основных Я-слов, (описанных на последующих страницах под заголовком "Второй шаг") тоже на белом картоне, примерно 12 см высотой и 60 см длиной и тоже красными печатными буквами примерно -10 см высотой:

3. Основные слова из окружающего ребенка мирза, описанные под заголовком "Третий шаг". Тоже белый картон, 3 см высотой и буквы около 5 см высотой:

4. Словарь по структуре предложений. Тоже отдельные карточки, примерно 8 см высотой, написанные черным печатным, шрифтом, буквы 5 см высотой;

5.Словарь предложений и коротких фраз. Фразовая карточка со словами, напечатанными черным простыми буквами около 2,5 см высотой. Эти карточки могут быть собраны воедино и сделаны в виде книжки, нанизанной на какое-нибудь кольцо или скрепленной скрепкой. Карточки могут быть довольно длинными, чтобы заключать в себе весь текст каждой страницы: Все будет описано в последствии.

6. Детская книжка, использующая ограниченный набор детских слов, отпечатанных черным простым шрифтом около 6-мм высотой.

Все материалы начинаются с больших красных широких букв и постепенно изменяются до черных обычных печатных буке нормального размера. Это делается затем, чтобы дать еще не установившемуся детскому аппарату возможность тоже взрослеть и усложняться в соответствии с усложнением изучаемого материала.

В настоящее время тема раннего развития не дает покоя мамам в декрете. Они стараются , создавая правильную среду и применяя определенные методики. Кроме , существует не менее популярная методика Гленн Домана, как научить ребенка читать . Давайте начнем с того, что вспомним, кто это такой и чем занимался. Гленн Доман – американский доктор-физиотерапевт. Он занимался изучением способов восстановления умственных и физических возможностей у деток с нарушениями мозговой деятельности. После долгих лет исследований пришёл к выводу, что активное стимулировании хотя бы одного из органов чувств приводит к полному восстановлению нарушенных функций. Важно давать как физическую нагрузку, так и проводить систематическое обучение малыша. Например, ребёнка стимулируют к ползанию в специальном длинном приспособлении, проводят обучение чтению с помощью карточек. По итогам своих экспериментов Доман разработал одноименную методику, которую применяют и по сей день. Отзывы родителей говорят о том, что обучение проходит быстро и легко. Малыши в раннем возрасте обучаются легче всего, на это и направленна методика Домана – захватить с максимальной эффективностью этот период!

Но если на деток с отклонениями его методика так прекрасно стала работать, почему не применять ёё на вполне здоровых детях . Основная масса детей начинает обучаться чтению только около 6 лет. А учёный Доман считает, что по мере развития мозга просто необходимо его нагружать информацией . Только так будет расти умственные способности ребёнка, на подобии наращивания мышечной массы – постоянные нагрузки позволяют добиться хорошего результата. Чем раньше вы начнёте заниматься со своим крохой, тем быстрее по времени и больше знаний по объему сможете заложить в его активно растущий мозг.

Основные принципы методологии

Когда Доман разрабатывал обучение чтению по своей методик е, он основывался на следующих принципах:

Доман считает, что возможности нашего мозга безграничны.
Дети просто жаждут познавать всё новое, неизвестное. Для них это условие выживания. И самое интересное, что до трехлетнего возраста никакая дополнительная мотивация для обучения не требуется.
Маленькие дети-лингвистические гении. Могут освоить первый язык уже к двум годам. Семилетний ребёнок хуже обучается второму языку, чтению, счёту и так далее, чем годовалый. Но опять же, системный подход требует постоянного обучения. Эпизодические занятия не смогут принести должного результата.
К шести годам огромные возможности головного мозга истощаются. Если его не тренировали, он не работает в полную силу. При этом Гленн считает, что время потеряно. Для того, чтобы этого избежать начинать давать информацию желательно уже с 6 месяцев.

Способность разговаривать

Самый большой подвиг вашего чада – владение родным языком. Он не только выучил слова, правила. Он начинает им активно пользоваться, совершенствуя с каждым днем свой речевой аппарат. Способен абстрактно воспринимать понятия языка. Малыш накопил материал и сам выводит необходимые правила. В это время родителю или преподавателю нужно познакомить его с исключениями из этих правил. Поправьте, поддержите словами одобрения первые неуверенные словечки. Не насмехайтесь, а хвалите. Это огромная победа и прогресс в развитии ребёнка.

ВАЖНО! Старайтесь говорить в его присутствии только хорошие слова. Детки впитывают всё, как губка. Они наше зеркало.

Как научить ребенка читать. Методика

Гленн Доман рекомендуем начать обучать чтению как можно раньше. Лучший возраст для старта – 6 месяцев. Если у вас совсем не клеятся занятия – можно отложить до года, но не позже. Но вот после двух процесс обучения чтению будет протекать намного сложнее для ребёнка . Учите и верьте в то, что он может обучиться чтению . Доман считает, что изучать просто буквы алфавита не эффективно. Для малыша это непонятная абстракция. Невозможно же ему объяснить что такое буква «В». Только встречая буквы в различных словах, фразах он начнёт осознавать их значение. После показов первой книжки, можно уже начать изучать алфавит.

Для быстрого чтения используется методика следующим образом. Используйте только белые карточки из картона или другого плотного материала для обучения чтению по методике Домана.

Размер карточек – 15х50 см. Напишите красным фломастером или карандашом высотой 10 см имя вашего ребёнка, мама, папа, баба, имена родственников. Это будет первая серия карточек, которую вы постепенно будете дополнять.
Теперь напишите названия частей тела: рот, нос, ухо, глаз, рука, нога и так далее. Вторая серия карточек по методике Домана готова, но пока отложите ее в сторону.
Размер: 10х50. Красным пишется название окружающих предметов, вещей: ваза, кровать, стол, подушка, картина и так далее. В этой серии пишутся ещё и глаголы действия: сидит, ходит, стоит, гуляет. Третья серия карточек Домана так же пока отправляется на полку, до момента пока она не понадобится.
Черным фломастером или карандашом пишите слова являющимися структурой любой фразы (глаголы, предлоги). Таким образом, вы сможете перейти уже на более сложный уровень.

На обороте каждой карточки (для себя) напишите эти слова. Выждите момент когда ребёнок в хорошем расположении духа. Посадите его на стульчик, сядьте перед ним. Возьмите стопку карточек первой серии и начинайте показывать ему по несколько секунд каждую. Проговаривайте каждое слово карточки громко и чётко. Делайте это 3 раза в день с интервалом не меньше 30 минут.

Оканчивайте свой урок, если начинаете замечать потерю интереса со стороны крошки. Желательно всегда оставлять малыша «голодным» в отношении знаний. Не навязывайте, если он не хочет обучаться. Попробуйте в следующий раз. Детка обязательно заинтересуется (они очень любят всё новое, неизвестное). Через пять дней одну карточку убирают и пишут новое слово, подходящее к серии карточек. Затем ежедневно проводится замена одного слова на новое. На второй день обучения добавьте вторую серию карточек к основной. Покажите её 3 раза. На третий день дополните третьей серией. В конце занятия похвалите, но не давайте сладости.

Теперь сделайте первую книжку для обучения чтению по методике Домана . Можете купить готовую или сделать свою, с учетом технических требований автора методики. Пишите слова и маленькие фразы чёрным цветом высотой букв 3 см на больших карточках 30х30 см. Книга должна содержать несколько десятков слов и фраз. Текст находится отдельно от картинок. Таким образом, обучению чтению производится с помощью простых, но цельных слов. Малыш видит их, слышит то, как они произносятся и со временем запоминает.

Для книги нужно еще, чтобы вы проделали в каждой карточке по два отверстия, соедините между собой кольцами в папке. Старайтесь регулярно пополнять её, чтобы словарный запас вашего крохи пополнялся постоянно.

Обычая вашего кроху с пеленок по книге Гленна Домана "Как научить ребенка читать" помните главное – для малыша это всего лишь игра. И как любая игра обучение должно проходить легко и весело!

Отзыв опытных родителей

Мама Полина, сын Владимир (6 лет)

Книга Гленн Доман "Как научить ребенка читать" помогла нам в самом начале. Когда мне девчонки по детской площадке подсказали о том, что есть такая методика по раннему и обучению чтения , я даже особо не задумывалась. Просто купила книгу и начала ее изучать пока сыну было еще месяцев 5. Потом наделала карточек и приступила к обучению чтению. Из минусов могу обозначить только один со своей стороны – нужен системный подход, нужно вне зависимости от того, что ты хочешь спать или нет – брать и делать. Сейчас, когда мы с Вовкой уже изучили алфавит и начали свободно читать – я понимаю, что это все не зря!

Итоги

Прежде чем бросаться за карточками в магазин или вырезать их самостоятельно, настоятельно рекомендуем прочитать книгу Гленна Домана "Как научить ребенка читать". Только полностью поняв сам смысл методологии вы сможете его применить правильно и получите максимально качественный результат, а вашему малышу при этом будет очень комфортно обучаться.

Фото и видео: свободные источники Интернет

Основатель: Глен Доман — ученый — нейрофизиолог

Самое важное правило при обучении ребёнка чтению по системе Глена Домана — ни в коем случае не забывайте о том, что обучение — это не работа, а увлекательная игра.

Материалы Домана были созданы на основе многолетней экспериментальной работы группы учёных. Его методика состоит из пяти основных этапов.

Этапы обучения:

Отдельные слова

Он начинается с использования 15 слов. И только после этого можно продолжать развитие словарного запаса по Доману. Заниматься рекомендуется исключительно, когда малыш находится в хорошем настроении, когда он полон энергии и восприимчив. Помещение для занятий должно быть тихим и уютным, без отвлекающих зрительное внимание ярких предметов или картин.

Для начала покажите вашему малышу карточки со словом «МАМА» и отчётливо произнесите фразу: «Это означает «мама»». Демонстрируйте карточку на расстоянии не менее 35 см от лица, не выпуская ее из рук, 1-2 секунды. В этой методике не рекомендуется как-то комментировать слова, Не просите повторять малыша вслед за вами. В том же темпе проделайте аналогичную процедуру с карточкой «ПАПА» и ещё тремя словами из этой группы. В конце занятия обязательно похвалите ребёнка, и не забывайте делать это после каждого сеанса.

За первый день обучения повторите показ карточек Домана ещё 3 раза, причём, промежуток между просмотрами должен быть не менее получаса. Общее количество времени, затраченное на обучение, не должно превысить трёх минут.

В течение второго дня нужно будет повторить основное задание 3 раза, а также трижды продемонстрировать комплект карточек Домана из нового набора. В общей сложности, второй день будет состоять из шести занятий.

На третий день стоит добавить третий набор из 5-ти новых слов. В этот раз вы будете использовать три набора по 5 слов в каждом. При этом каждый набор слов должен демонстрироваться по 3 раза. Итого, общее количество занятий возрастет до 9, растянутых на весь день, но каждое из них займет не больше нескольких минут.

Как же выбрать первые 15 слов? Они должны быть самыми близкими и приятными для малыша. Слова могут включать имена членов семьи и родственников, клички домашних животных, названия его любимых продуктов, занятий, предметов домашнего обихода и многое другое. В каждой семье этот список разный и будет ограничиваться только вашей фантазией.

Скука – сигнал опасности. Дети обучаются с молниеносной быстротой, но если вы будете показывать ему наборы карточек больше трёх раз в день, малышу это наскучит. Демонстрация каждой карточки больше одной-двух секунд может привести к потере интереса ребёнка к обучению.

Вот какие результаты обещает вам Глен Доман после 3 дней следования его рекомендациям:

малыш разовьет зрительный аппарат и научит мозг отличать один письменный знак от другого;
он сможет прочитать слова.

Выучив 15 слов, можете приступать к следующей группе, обозначающей, например, части тела. Этот набор может состоять из двадцати пяти слов, разделённых на пять наборов.

Каждый раз вам нужно добавлять новые слова и убирать старые. Как это правильно сделать? Для этого удаляйте по одному слову из каждого, уже освоенного в течение 5 дней, набора, и заменяйте это слово новым. Поступайте так с каждым набором слов.

Ставьте карандашом дату демонстрации того или иного слова, и тогда вы будете точно знать, когда его следует удалить, заменив новым. Постепенно добавляйте к списку группу, состоящую из глаголов, например, обозначающих действие.

Таким образом, вы будете учить по 25 слов в день, разделенных на 5 наборов по 5 слов в каждом. Ежедневно ваш ребенок будет знакомиться с 5 новыми словами, по 1 в каждом наборе, а 5 старых слов будут вами удаляться.

Если вы действуете верно, то в среднем ваш ребенок будет выучивать по 5 слов в день, при максимуме в 10 слов.

Словосочетания

Второй этап в освоении чтения по методу Глена Домана очень важен и является промежуточным звеном между чтением отдельных слов и целых предложений.

Итак, вам нужно проанализировать словарный запас своего ребёнка и подумать о том, какие комбинации можно составить из выученных им слов. Причём, некоторые из них придется видоизменить, чтобы получились осмысленные сочетания.

Одной из самых простых и востребованных групп слов является перечень основных цветов. Дети учатся различать и называть цвета быстро и легко, получая большое удовольствие от узнавания. Убедившись, что ребенок усвоил основные цвета, вы можете предложить ему простые словосочетания: «чёрные волосы» или «жёлтый банан».

Через какое-то время вы почувствуете необходимость двигаться дальше. Тогда познакомьте маылша с антонимами: «чистый/грязный», «правый/левый».

И снова, в зависимости от возраста и опыта ребенка, вы можете дополнить показ слов яркими иллюстрациями на их обратной стороне. «Большой» и «маленький» — это очень простые понятия даже для малыша. Они тесно связаны с его повседневной жизнью: «большая ложка», «маленькая ложка» и др.

Простые предложения

На третьем этапе вам предстоит на основе словосочетаний составить простые предложения. К этому момент малышу следует знать около 75 слов.

Для этого нужно составить набор из 5 предложений, и, как и ранее, трижды в день на протяжении 3-5 дней демонстрировать его ребёнку. Затем удалите по 2 старых предложения и вставьте вместо них 2 новых. Ваш ребёнок будет усваивать их очень быстро, так что переходите к новым предложениям с максимально возможной скоростью.

На этой стадии вам придётся уменьшить размер шрифта, чтобы разместить на стандартной карточке 2-3 слова.

Через некоторое время, попробуйте изготовить простейшую книгу предложений по методике Г. Домана, где каждому из ваших пяти предложений будет соответствовать одна картинка, причём, страницы с текстом будут предшествовать страницам с иллюстрациями. Эта книга может быть заполнена фотографиями самого ребенка.

Распространённые предложения

К этому этапу ваш ребёнок уже сможет сделать второй по значимости шаг, после того, как впервые научится различать отдельные слова. Теперь он в состоянии понимать полноценные предложения, выражающие законченную мысль.

Узнавание отдельных слов и понимание того, что они обозначают — это первый и основной шаг на пути обучения чтению.

В этом разделе Глен Доман пользуется теми же принципами, что и на третьем этапе, постепенно увеличивая количество слов в предложении. Например, предложение типа «кот спит» нужно дополнить: «кот крепко спит».

На этом этапе появится необходимость в изготовлении карточек с предлогами и наречиями, однако, не стоит слишком ими увлекаться.

Не стесняйтесь писать также и смешные предложения, вроде «Мама скачет на ёлке» и т.п. Пусть это вас не смущает, ведь чем веселее проходят занятия, тем больше усвоит ваш ребёнок.

Продолжайте показывать ребенку новый учебный материал, читая вслух отдельные предложения, тексты из книги. В зависимости от возраста, языковых способностей или личных особенностей, он и сам может, если пожелает, произносить разные слова вслух или читать вслух целые предложения. Если он делает это потому, что ему так хочется, то это прекрасно. Однако вам самим не стоит просить его об этом.

Когда вы приступите к освоению более длинных предложений, вам, без сомнения, потребуется увеличить размеры карточек, поэтому сейчас стоит:

уменьшить размер шрифта;
увеличить количество слов;
изменить цвет букв с красного на черный.

Очень важно соблюдать такое правило: никогда нельзя уменьшать размер шрифта и, одновременно с этим увеличивать количество слов. И то, и другое надо делать постепенно. Помните о том, что предложения не стоит писать слишком маленькими буквами и неразборчиво.

Книги

На последнем этапе малышу предстоит научиться работать с мелким печатным текстом, содержащим огромное количество слов на каждой странице.

Если же вы приступили к чтению книг ребёнку, которому нет еще и 2 лет, можно с уверенностью предположить, что вам понадобятся книги со шрифтом от 2,5 до 5 см. Если это сработает — прекрасно, поскольку такое чтение поможет скорейшему развитию и созреванию мозга. Если малышу уже исполнилось 3 года – то у вас, скорее всего, не возникнет проблем.

Большое значение на этом этапе имеет правильный выбор книги, по которой вы и будете учить малыша читать. Чтобы не ошибиться в ее выборе, приведём несколько правил:

она должна содержать от 50 до 100 слов;
состоять из слов и предложений, уже знакомых ребенку;
в ней должно быть не больше 1 предложения на страницу;
высота печатного шрифта — не менее 1 см;
текст должен предшествовать иллюстрациям и располагаться отдельно от них.

прежде чем приступать к чтению, разучите с малышом все новые словам, которые в ней встречаются;
текст должен быть крупным и разборчивым;
убедитесь, что вашему ребенку придется сначала прочесть текст, а уже потом перевернуть страницу, чтобы взглянуть на иллюстрации,
сядьте вместе и откройте книгу. Если малыш захочет прочитать некоторые слова сам — прекрасно. Впрочем, это во многом зависит от его возраста и личных особенностей. Чем младше ребёнок, тем меньше он хочет читать вслух. В таком случае читаете вы, а он слушает;
прочитанную книгу ставьте к нему на полку — пусть он потом читает её сам столько раз в день, сколько захочет.

Плюсы методики Глена Домана

обучение происходит в игре;
ваш ребенок будет готов к требованиям и ритму современной жизни,
у малыша будет развиваться феноменальная память. Он без труда будет запоминать и анализировать огромное количество информации;
метод Домана помогает приобретать энциклопедические знания.

Минусы

изготовлениение карточек занимает очень много времени, но этот минус преодолим. Загляните на родительский форум в интернете, и вы обязательно найдете готовые наборы карточек;
зачастую малыши, читающие карточки, не узнают эти же самые слова, написанные, предположим, другим цветом;
многие учителя отмечают, что ребенок, учившийся читать по Доману, не справляется потом со школьной программой, у него чаще возникают проблемы с грамотностью.

Дело в том, что для овладения русским языком нужно уметь разбивать слова на слоги, выделять части слова. Именно на этом базируются законы правописания. Ребенок же привык воспринимать слова целиком, он не видит те части, из которых оно состоит.

Предисловие

В оригинале эта книга носит название "Научите читать вашего младенца!" – но мы решили не пугать молоденьких мам, ее потенциальных читательниц.

Но когда я впервые прочел предлагаемую вам книгу Гленна Домана мне открылось (как пелена с глаз спала) великое и обыкновенное чудо – куда более великое, чем всякие зайцегла-зые-зеленые инопланетяне или хождения по воде, великое именно обыкновенностью своей, повсеместностью и каждодневностью. Я говорю о чуде пробуждения человека и личности в недавно принесенном из роддома полешке. С невероятной скоростью, вчерашняя живая кукла повинуясь каким-то надземным законам, овладевает информацией об окружающем ее сложнейшем мире. Никогда на протяжении всей последующей жизни мы не сможем уже повторить это сверхъестественное усвоение незнакомого ранее материала. Каждый ребенок гениален – понимаем ли мы это в полной мере?

Но если в первые годы жизни наш ребенок способен на интеллектуальный подвиг, причем без – всякой реальной помощи со стороны взрослых, а иногда прямо вопреки их усилиям, то почему бы не приобщить его и к величайшей человеческой радости– чтению?

Но тут кто-то, осторожненький и консервативненький, прямо заверещал внутри меня – как вы можете брать на себя такую ответственность, это же насилие над слабой психикой ребенка?!

Судите сами. Из целостного мироздания, из волшебного и доброго мира, полного звуков, тепла, голосов и слов мы вырываем, допустим, звук "М", превращаем его в букву и изо всех сил вдалбливаем эту букву в детскую головенку, мыча при этом нечленораздельно. Потом мы пририсовываем какой-то домик и пытаемся убедить малыша, что это "МА" – бессмысленное, кстати говоря, "ма". Потом мы делаем еще один комплект таких же карточек, выкладываем все это в одну линию и уверяем, что получилась "мама". Самое светлое, самое близкое, что есть на свете – и вдруг превращается в сложенные из мычания значки. Хочется плакать, уткнувшись в мамино плечо.

Это не противоречит сказанному выше о врожденной гениальности каждого ребенка – только благодаря ей и в значительной степени, ценой её "у нас в стране нет неграмотных".

Но если мы постепенно научим ребенка сперва слову (соединенному с образом), а потом разбивке этого слова на – звуки и буквы, то мы не совершим никакого насилия, мы просто дадим ему новую игру – увлекательную даже на самых первых порах.

Это игра, в которой ребенок не уходит в свой собственный, часто недоступный для нас мир; вы играете с ним вместе и выигрываете оба. Все игры на свете по сути своей очень серьезны, все серьезные дела в определенной степени игра. Вот так, играючи, вы не только безболезненно приобщите своего малыша к миру чтения, не только укрепите свою дружбу с ним, но и очень многому научитесь у него – улыбке, коммуникабельности, терпению, воображению, благодарности, радости.

Р.Б.Рыбаков

Мы, матери, – скульпторы,

а наши дети – это глина.

B.C. Стонер

«Естественное образование»

Если же вы играете в игру правильно, то оба – вы и ваш ребенок получите огромное удовольствие.

Вам потребуется не более получаса в день.

Прежде чем начинать обсуждение того, как обучать детей читать, давайте вспомним основные данные о ребенке.

1.Ребенок младше пяти лет может с легкостью впитывать огромные дозы информации. Если ребенку меньше 4 , это будет еще легче и более эффективно. Если менее 3, еще легче и значительно эффективней. А ранее 2-х лет самый легкий и эффективный путь.

2.Ребенок младше пяти лет может принимать информацию с удивительной скоростью.

3.Чем больше информации ребенок приобретет до 5 лет, тем больше ее сохраняется.

4.Ребенок до 5 лет обладает огромным запасом энергии.

5.Ребенок до 5 лет проявляет непреодолимое желание учиться.

С какого возраста лучше начать.

"Что ж, – сказал он – а когда родится ваш ребенок?"

"О, ему сейчас всего 5 лет" – ответила мать.

"Мадам, бегите быстрее домой, вы потеряли лучшие 5 лет его жизни" – сказал эксперт.

Обучение вашего ребенка складывается из двух жизненно важных принципов; первый – это ваше отношение, ваш подход, второй – это объем и порядок материалов для чтения.

1. Родительское отношение и подход.

Учиться – это величайшее приключение в жизни. Учение желанно, жизненна необходимо, неизбежно и выше всего – это наиболее стимулирующая и захватывающая жизненная игра. Ребенок верит, он будет всю жизнь верить в это, если вы не убедите его в обратном.

Самое важное правило, что оба – родитель и ребенок – должны радостно подходить к обучению чтению, как к забавной, желанной игре. Родителю никогда не следует забывать, что обучение – это наиболее интересная игра жизни, это не работа. Учение – это награда, а не наказание. Учение – это удовольствие, а не необходимость, это привилегия, а не обязанность. Родителю необходимо все время помнить об этом и никогда не делать ничего, что разрушило бы это естественное отношение ребенка к учению.

Итак родителям следует помнить две вещи; первое – обучение это самая большая радость, чем что-либо еще, второе – что каждое занятие должно заканчиваться до того, как ребенку захочется его закончить.

Все материалы, используемые в обучении вашего ребенка читать, очень просты. Они основаны на многолетней работе и экспериментах очень большой группы ученых и исследователей, которые изучали, каким образом человеческий мозг растет и функционирует. Они разработаны на основании факта о том, что чтение – это функция мозга. Они признают н оценивают возможности н ограниченность маленького детского визуального аппарата и они продуманы для того, чтобы встретить нужным образом все вытекающие из этого сложности. Все материалы должны быть выполнены на достаточно плотном белом картоне для того, чтобы они не рвались при первом же использовании и прикасании к ним ребенка. Такой белый картон можно купить в специальных магазинах. Можно использовать большие ватманские куски, которые потом режутся до нужного, размера.

В начале большие буквы используются попросту потому, что их легче рассмотреть, а красный цвет, потому что он привлекает внимание маленьких.

Итак, переходим к конкретным разработкам»

ПЕРВЫЙ ШАГ. Визуальное различение.

Начните в то время дня, когда ваш ребенок наиболее восприимчив, отдохнувший и в хорошем настроении.

Для занятий используйте часть дома или комнаты, где очень мало отвлекающих факторов, как в визуальном, так и в слуховом отношении. Например, не надо включать радио и избегайте других звуков, звуковых сигналов, которые могут отвлекать ребенка. Используйте угол комнаты, в котором нет нагромождений мебели, пестрых ковров, картин или других объектов, рассеивающих внимание.

Теперь просто поднимите слово "МАМА" на расстояние вытянутой руки от ребенка и четко произнесите: "Здесь сказано "МАМА" (для обучающих только английскому слово "МАМА" следует заменить "MOMMY") .

Не давайте ребенку больше никаких указаний, не перетруждайтесь. Позвольте ему посмотреть на карточку не более 1 секунды.

Затем поднимите следующую карточку со словом "ПАПА" и скажите: "Здесь написано "ПАПА" ("DADDY")". Покажите еще три других слова в такой же манере, как и первые два. Не просите вашего ребенка повторять слова по мере вашего продвижения вперед. После пятого слова поцелуйте вашего ребенка, обнимите его и, вообще, покажите ему, что вы им очень довольны.

В течение первого дня повторите это 3 раза в. такой же манере, как описано выше. Занятия должны проводиться, как минимум, с получасовым перерывом.

Так первый день закончился и вы предприняли первый шаг, чтобы научить вашего ребенка читать. Сейчас это заняло у вас не более 3 минут за весь день.

На второй день повторите эту серию точно также 3 раза. Добавьте второй набор карточек из пяти новых слов. Теперь этот новый набор тоже должен быть просмотрен 3 раза в течение дня. Итак, у вас есть два набора и всего должно проводиться 6 занятий.

В конце каждого занятия скажите вашему ребенку, что он молодец, что он у вас очень умный, что вы им гордитесь, что вы его любите, и очень мудро с вашей стороны будет обнять его или как-то физически показать, что вы им очень довольны.

Дети обучаются с молниеносной быстротой, но если вы будете доказывать ему слова с набором карточек больше, чем 3 раза в день, то ему это наскучит. Если вы будете показывать ребенку каждую карточку больше одной секунды, вы тоже утратите его внимание.

Никогда не проверяйте ребенка, это еще рано делать. Дети, как и взрослые, любят учиться, но ненавидят никаких проверок. Дело в том, что проверка и тест – это совершенно противоположно обучению, это полно стресса и неприятностей. Обучать ребенка – это давать ему приятный подарок, а проверять – это требовать как бы награду и деньги взамен. Чем больше вы будете проверять своего ребенка, тем медленнее он будет учиться и тем меньше он будет хотеть учиться. Чем меньше вы будете проверять, его, тем быстрее он учится и тем больше он хочет учиться.

Знание – это наиболее ценный подарок, который вы можете дать своему ребенку. Поэтому давайте ему знание великодушно, как вы даете ему еду. Если же вы будете проверять своего ребенка до того, как он сам захочет добровольно продемонстрировать вам то, что он выучил, то это неправильно.

Ни в коем случае не подкупайте своего ребенка, не давайте ему в награду никаких пирожных, конфет и тому подобного. Во-первых, с той скоростью и с тем темпом, с которым он будет обучаться за очень короткий период, вас просто не хватит и вы не сможете позволить себе покупать все эти сладости, во-вторых, это подорвет здоровье вашего ребенка. К тому же всякие сладости – это слишком низкая награда за такое достижение и это слишком несравнимо с той любовью, с тем уважением, которое вы показываете своему ребенку за то, что он учится.

На третий день добавьте третий набор карточек с еще пятью новыми словами.

Теперь вы обучаете своего ребенка трем наборам по 5 слов и каждый набор вы показываете 3 раза в день.

Итак, у вас и вашего ребенка сейчас а занятий по чтению, разбросанных в течение дня и они занимают всего несколько минут в целом.

Если до этого вы не проверяли своего ребенка, то может быть сейчас он вам добровольно продемонстрирует свои способности читать. Это может произойти спонтанно (произвольно), в любом случае, доверьтесь ребенку и его способностям.

Повторяйте этот процесс каждый день на 4-ый, на 5-ый, на 6-ой день.

На 7-он день вы можете дать своему ребенку возможность показать насколько хорошо он обучается. Выберите одно из его любимых слов, поднимите карточку перед ним и скажите очень медленно и четко; "Что это? "

Досчитайте до 10 про себя.

Если ваш ребенок назвал слово, вы должны показать буйный восторг и большую суету. Скажите ребенку, что он у вас молодец, что он очень яркий, талантливый, умный, что вы им гордитесь, что любите его очень. Опять-таки обнимите; и покажите ему физически свою любовь. Если же; вдруг ваш ребенок не отвечает или отвечает неправильно, просто скажите ему тоже с энтузиазмом "Это слово есть – ..." и продолжайте свое занятие, как ни в чем не бывало.

Если же вам или вашему ребенку это не нравится, этого делать не следует.

В любом случае такие проверки – это, в общем-то, для вас. Дело в том, что ребенок заинтересован в изучении новых слов, а отступление назад и проглядывание старых слов, которые он уже знает, это ему уже не интересно.

Первые 15 слов, которым вы научили своего ребенка, должны быть наиболее знакомые и наиболее приятные слова, из его окружения. Эти слова должны включать имена и названия членов семьи, непосредственно окружающих ребенка, родственников, каких-то животных, если они есть в семье, может быть любимой еды ребенка или каких-то предметов в доме, или любимых занятий ребенка. Конечно, мы не можем привести здесь подробный лист тех слов, которые следует включить, потому что они зависят непосредственно от каждой семьи в отдельности.

Единственный предостерегающий совет во всем этом процессе обучения, который мы должны дать вам, состоит в том, что нельзя наскучить ребенку.

НИКОГДА НЕ НАСКУЧИВАЙТЕ РЕБЕНКУ. ЕСЛИ БЫ БУДЕТЕ ПОКАЗЫВАТЬ ЧТО-ТО ОЧЕНЬ МЕДЛЕННО, ВЕРОЯТНЕЙ ВСЕГО ЧТО ВЫ БУДЕТЕ ЕМУ ОЧЕНЬ СКУЧНЫ, НАДОЕДЛИВЫ И ЭТО ГОРАЗДО ХУЖЕ, ЧЕМ ИДТИ СЛИШКОМ БЫСТРО.

Помните о том, что ребенок в. это время учит какой-то сложный язык, например, португальский, поэтому не наскучьте ему. Всегда довольствуйтесь тем чего вы достигли. Ваш ребенок, вообще, учит язык, а это наиболее высокий из любых его достижений. К тому же он сейчас работает над самым сложным процессом, от которого будет зависеть вся его оставшаяся жизнь. Уже к данному моменту, с вашей помощью, он сделал две экстраординарных вещи:

1. Он натренировал свой визуальный аппарат и, что еще более важно, свой мозг для того, чтобы отличать один письменный символ от другого.

2. Он освоил одну из наиболее непонятных абстракций, с которыми ему когда-либо придется столкнуться в жизни, он научился читать слова. Ему придется столкнуться с еще только одной более непонятной абстракцией – это уже с индивидуальными буквами алфавита. Но это позже.

Несколько слов об алфавите. Многие могут спросить, почему "мы не начинаем обучение чтению с алфавита. Ответ на этот вопрос очень важен.

Дело в том, что в основе любого обучения лежит постулат о том, что оно должно начинаться с чего-то известного и конкретного н затем прогрессировать к чему-то новому, неизведанному, а уже после всего к чему-то совсем абстрактному.

Но ничего не может быть более абстрактным для мозгов двухгодовалого ребенка, чем буква "А". Только какие-то гениальные дети могут выучить это и понять.

Совершенно очевидно, что если бы 2-х летний малыш был способен к разумным научным аргументам, он бы не замедлил просить взрослых прояснить ему ситуацию.

Например, в том случае, когда вы показываете ему букву "А", он имеет право спросить вас, почему эта штука называется "А"? Что вы "ответите ему?

"Ха,– скажите вы, – это называется "А" потому что... ну это потому что, ну потому что, а-а-а, видишь ли, а-а-а, потому что, ну видишь ли, было необходимо, а-а-а, необходимо, а-а-а, придумать этот символ, чтобы, з-з-з, з-з-з, чтобы сделать этот звук, а-а-а, ну, который тоже был введен для того, чтобы, а-а-а"...

Так бы это продолжалось до бесконечности.

В конце концов, вы, наверное бы, просто сказали ребенку: "Хай, послушай дорогой, это "А" просто потому, что я взрослый, я это знаю, что "А" это "А". Это просто "А". В конце концов это тоже один из вариантов объяснения.

Но, к счастью, вам не приходится давать такие объяснения ребенку, потому что пока они исторически не могут понять почему "А" это "А", они, наверняка, понимают, что вы действительно взрослее и умнее их и, кстати, эта причина может их удовлетворить.

Но в любом случае, они справились с тем, чтобы выучить эти 26 визуальных абстракций и еще, более того, 26 звуковых абстракций, которые сопровождают их

Все это они изучают, не смотря на то, что обычно мы обучаем их читать в возрасте 5-ти или 6-ти лет, когда им становится гораздо труднее учиться.

Слава Богу, что мы достаточно мудры, чтобы не начать обучать, например, студентов медиков или юристов, или инженеров, или кого бы то ни было с таких жутких абстракций, потому что, будучи уже молодыми взрослыми, они бы никогда не выжили от этого.

Итак, ваш малыш уже управился с первым шагом, с ВИЗУАЛbHblM РАЗЛИЧЕНИЕМ и это очень ""важный шаг.

Вообще читать буквы это всегда очень сложно, потому что никто никогда не съел "А", или не поперхнулся "А", или не носил "А", или не открывал "А". Конечно, человек может съесть банан, поймать мяч, носить рубашку или открыть книгу. Но в то время, как буквы, составляющие, например, слово "МЯЧ", абстрактны сами по себе, мяч – реален, его можно поймать, бросить, играть с ним и гораздо легче выучить слово "МЯЧ", чем выучить просто букву "М".

А потом слово "МЯЧ", оно все-таки значительно отличается от слова "НОС" или от слова "МАМА". Эта разница гораздо значительнее, чем отличие буквы "А" от буквы "Б".

Эти два факта делают слова гораздо более легкими для чтения, чем буквы.

Дело в том, что буквы алфавита не являются составными частями чтения или письма. По крайней мере не более чем изолированные звуки являются составляющими слухового или разговорного восприятия. Слова являются основными частями языка. Буквы только техническая конструкция, материал, который склеивает слова. Это как дерево или как камень для конструкции какого-то здания. Это как кирпичики, доски или камни, из которых строится и возводится сама конструкция.

ВТОРОЙ ШАГ. Словарь о себе.

Мы начинаем обучать маленького ребенка читать, используя слова о себе, потому что первое, что узнает ребенок о себе, это его тело. Его мир начинается изнутри и постепенно разворачивается наружу на восприятие внешнего мира. Это факт, известный педагогам с давних времен.

Несколько лет назад один талантливый педагог выразил с помощью нескольких магических букв то, что намного улучшило процесс обучения. Эти буквы были; "В", "З", "Т". Визуальное, звуковое, тактильное. Было показано, что дети лучше обучаются через комбинацию визуального ("В"), звукового ("3") и чувствительного ("Т"). Заглянув в глубь времен, мы обнаружим, что матери всегда, играя с детьми, приговаривали что-нибудь, типа: "Этот маленький поросеночек пошел на рынок, а этот маленький поросеночек остался дома", при этом они поднимали пальцы ног, показывая их детям (визуальный), произносили слова четко звуковой), чтобы ребенок мог их слышать, и зажимали пальчики ребенка, чтобы он мог почувствовать их (тактильный).

В любом случае мы начинаем со слов о себе. Эти слова уже меньшего размера, но все равно они еще довольно большие, простые и написаны красным.

Как и предыдущие слова, эту группу надо представлять по одному слову, в то же самое время, не открывая остальные.

Опять таки, ребенок должен быть в хорошем настроении, а предметы, его окружающие, не должны отвлекать его внимания.

Словарь о себе состоит из следующих 20-ти слов, каждое из которых написано на карточке высотой примерно, 12 см красным простым шрифтом, примерно 10 см высотой. Это следующие слова:

РУССКИЙ	АНГЛ.	РУССКИЙ	АНГЛ.	РУССКИЙ	АНГЛ.	РУССКИЙ	АНГЛ.
РУКА	XAND	ГЛАЗ	EYE	ЗУБЫ	TEETH	ЯЗЫК	TONGUE
КОЛЕНО	KNEE	СТУПНЯ	LEG	ЖИВОТ	BELLY	ПЛЕЧО	SHOULDER
НОГА	FOOT	УХО	EAR	POT	MOUTH
ГОЛОВА	HEAD	КИСТЬ	ARM	ЛОКОТЬ	ELBOW
НОС	NOSE			БОЛЬШОЙ ПАЛЕЦ	THUMB
ВОЛОСЫ	НАIR	ПАЛЕЦ	FINGER
ГУБЫ	LIPS
ПАЛЬЦЫ	TOES

Теперь к уже имеющимся словам вы добавите еще два набора слов по 5 и того у вас будет всего 5 наборов слов или 25 различных слов, разбитых на наборы. Эти два новых набора слов как раз и будут из этого словаря о себе.

Теперь мы опишем систему, которую вам необходимо использовать при добавлении новых слов и изъятии уже старых.

В каждом наборе слов заберите одно какое-то старое слово, которое уже изучалось, как минимум, 5 дней и замените его новым. Например, ваши первые 3 набора ребенок видел уже на протяжении недели, поэтому можете? смело вынимать оттуда по одному слову и заменять их на новое. Из новых наборов через 5 дней тоже начинайте менять по одному слову в день. Делайте это каждый день.

В итоге, "вы будете обучать ребенка 25-ти словам ежедневно, разбитым на 5 раз по 5-слов в каждом. Каждый день ваш ребенок будет видеть 5 новых слов, по одному в каждом наборе, а 5 старых слов будут изъяты.

Старайтесь не показывать в одном наборе слова, начинающиеся с одной и той же буквы, например, "РОТ", "РУКА" (англ.: "HAIR", "HEND" и "HEAD") начинаются с одной буквы "Р" (англ. "Н"), поэтому не нужно показывать их подряд. Скорее всего, ребенок склонится к выводу о том, что рот – это рука, потому что слова оба начинаются с одного и того же знака и вообще похожи по написанию. Особенно такую ошибку могут допускать дети, которые уже были обучены алфавиту и знают его целиком.

Дело в том, что знание алфавита может вызвать определенный конфуз у ребенка. Например, обучая ребенка слову "РУКА" ("HEND" англ.), вы можете столкнуться с проблемой того, что ребенок узнает своего старого друга – букву "Р" и выкрикнет ее вместо того, чтобы прочитать слово целиком.

Опять-таки, вы должны помнить самое главное правило никогда не наскучивать ребенку.

Дело в том, что если ему скучно, наверняка причина в том, что вы идете слишком медленно. Ребенок должен обучаться очень быстро для того, чтобы ему хотелось снова и снова играть в игру.

Если вы идете в нормальном темпе, то примерно каждый день ребенок будет изучать по 5 новых слов. Он может даже изучать по 10 новых слов ежедневно. А если вы занимаетесь с ним с умом и энтузиазмом, то он может учить и больше.

Когда ваш ребенок выучил слова о себе, вы уже должны быть готовы перейти к следующему шагу в процессе обучения чтению. Он уже оставил два наиболее трудных шага позади себя. Если ребенок ваш до нынешнего момента занимался успешно, то вы столкнетесь с трудностью в том, чтобы отвлекать его от чтений. Ему захочется читать все дольше и больше.

Однако, прежде чем мы перейдем к описанию следующего шага е. обучении вашего ребенка читать, необходимо сказать несколько слов о маленьких детях, например, об однолетках, которые учатся читать, но еще не говорят.

Если вы начали обучать своего ребенка чтению с одного года или даже раньше, он может еще не говорить или произносить только ""МАМА" или одно-два других слова, и вполне возможно, что ребенок научится читать до того, как научится говорить. Мы видели тысячи детей, которые уже умеют читать множество слов, но которые еще не говорят их.

Даже среди взрослых как вы знаете, изучающие могут читать гораздо больше на новом втором иностранном языке, чем могут понимать из этого языка на слух. Помните о том, что ваш ребенок действительно учит совершенно НОВЫЙ язык.

Давайте представим, что вы начали обучение своего 6-ти месячного ребенка. Что же – это очень правильно, действуйте. Делайте это в той же манере, в какой бы вы обучали ребенка, который уже умеет говорить. Дело в том, что это будет гораздо легче для вашего 6-ти месячного малыша и труднее для вас.