ملخص العقد حول البيئة في المجموعة العليا "دعونا ننقذ حياة الحيوانات والطيور". موضوع "علم البيئة" GCD: "في مملكة الفطر، حالة التوت
المربي: زوتوفا أو.
محتوى البرنامج:
استمر في تكوين معرفة الأطفال عن سكان الغابات: عن حياة النباتات والحيوانات. تنمية النشاط المعرفي لدى الأطفال في عملية تكوين أفكار حول النباتات الطبية وقواعد جمعها وتخزينها واستخدامها.
لتعزيز تنمية المهارات للحفاظ على الوضع الخيالي للعبة.
تطوير مهارات الاتصال، والقدرة على التعبير عن رأيك.
عمل تمهيدي:
قراءة القصص الخيالية عن الغابة وسكانها، وحفظ القصائد، والأحاجي، وجمع معشبة النباتات الطبية: الهندباء، نبات القراص، لسان الحمل، حشيشة السعال، فحص الكتاب الأحمر، فحص ألبوم سكان الغابة، التوجه في المنطقة حسب الخطة.
بيئة التطوير:
خطة، رسالة، رسائل (K، L، Yu، Ch.)، الرسوم التوضيحية التي تصور النباتات الطبية، نموذج النمل، أوراق القيقب والبلوط، الألعاب (الأرنب، الدب).
تقدم GCD:
خامسا: - أيها الأطفال، لقد أحضر ساعي البريد للتو رسالة. هل تريد أن تعرف من الذي جاء؟ للقيام بذلك، تحتاج إلى حل اللغز.
- الرجال لديهم صديق جيد
صديق مبهج، أخضر
فيمد لهم مائة يد
وألف يد.
س: ما الفوائد التي تعود بها الغابة على الإنسان؟
(إجابات الأطفال).
خامسا: - والآن استمع لما يكتبونه في الرسالة.
- أصدقائي الأعزاء! أعلم من سكان الغابة أنكم أصدقاء رائعون للغابة، وستكون الغابة سعيدة برؤيتكم كضيف. ليسوفيتشوك.
خامسا: - دعنا نذهب إلى الغابة، ولكن ليس من أجل الفطر، وليس من أجل التوت، ولكن من أجل المعجزات، وهذه الخطة ستساعدنا في ذلك.
(الأطفال ينظرون إلى الخطة).
خامسا:- أولا عليك أن تحل اللغز لتفتح الطريق إلى الغابة.
1. يعيش بلا نافذة، ولم ير الشمس. (خلد).
2. في معطف من الفرو في الصيف وخلع ملابسه في الشتاء. (غابة).
3. أين تطير الطيور بعيدًا في الخريف؟ (جنوب).
4. ما هو الطائر الأفضل في صيد الأسماك؟ (نورس).
(يتم وضع الحروف الأولى من الكلمات على السبورة). يقرأ الأطفال كلمة "مفتاح".
خامسا: - هذا المفتاح سيفتح لنا الطريق إلى الغابة. رحلة سعيدة!
خامسا: - حسنا، نحن هنا في الغابة. تخيل أن ليسوفيتشوك يلتقي بنا. دعونا إحيائها.
من يشبه؟
- ماذا ترتدي؟
- ما الارتفاع؟
- ماذا على رأسه؟
(يؤلف الأطفال قصة وصفية عن ليسوفيتشكا).
خامسا: - أيها الأطفال، هل تريدون الاستماع إلى قصيدة عن ليسوفيتشكا؟
يعيش في الغابة لفترة طويلة ،
إبقاء العين على الغابة
حتى لا تمرض الغابة ،
للحفاظ على الفروع قوية
بحيث تكون الجذور ممتلئة ،
حتى لا تأكل الخنفساء اللحاء.
ممرات صماء،
على الممرات، على العشب.
يمشي بعيون طيبة
رجل صالح.
خامسا: - في الغابة عليك أن تكون منتبهاً وملاحظاً حتى لا تفوت أي شيء مثير للاهتمام.
(يتبع الأطفال الخطة، في الطريق إبر تقليد عش النمل).
س: الأطفال، منزل من هذا؟
- ماذا يسمي؟
ما هو الجيد في النمل؟
ما هو الخطأ في النمل؟
ماذا يمكنك أن تقول عن النمل؟ ما هم؟
د.:- صغيرون، مجتهدون، أقوياء، يمكنهم رفع عصا أكبر منهم بعدة مرات.
خامسا: - يحدث أحيانا أن تبتعد النملة عن البيت وتضل. ثم يندفع ذهابًا وإيابًا، ويتوقف ويركض، ويبحث عن الطريق. ما الذي يساعده على إيجاد طريقه؟ يحدد النمل إلى أين يذهب بالرائحة. لكن الأمر لا يقتصر على الرائحة فحسب. اتضح أن النمل لديه ذاكرة جيدة جدًا. يتذكرون ما يقع بالقرب من عش النمل، وما هي الأشجار والزهور والشجيرات، لذلك يجدون طريقهم إلى المنزل. من خلال الرائحة، فإنهم يميزون النمل الغريب عنهم ولا يتسامحون عندما تزحف النملة الغريبة نحوهم.
خامسا: - يا أطفال ما هي الفوائد التي يجلبها النمل؟
د.:- النمل يساعد الطيور، فهو ينزل على عش النمل، ويمد أجنحته، فيجلس لعدة دقائق. يزحف النمل على الطائر ويفرز الحمض ويدمر الحشرات الضارة التي تعض الطائر.
خامسا: - أيها الأطفال كيف يجب علاج النمل؟ (إجابات الأطفال).
س: ما هي الحشرات الأخرى التي تعرفها؟
س: ما الذي يقع فوق عش النمل؟
د.: - إبر شجرة عيد الميلاد.
خامسا: - ما هي الإبر الأخرى الموجودة؟
د.: - إبر الخياطة، إبر القنفذ، إبرة الحقنة.
س: ما هي الكلمات الأخرى التي تعرف أن لها نفس النطق ولكنها تعني أشياء مختلفة؟
د.: - ورقة (بالقرب من كتاب، خشب، لائحة، فرن).
- يبصقون (للفتاة يجزون العشب).
- رافعة (ماء، رفع).
- قلم (للطفل، عند الباب، للكتابة، عند الأطباق).
خامسا: - أيها الأطفال، دعونا نلتف حول عش النمل حتى لا ندمره ونمضي قدمًا.
(هناك أوراق القيقب على الطريق).
س: من أي شجرة أوراقها؟
يرفع المعلم الأوراق وتحتها أرنب.
س: لماذا تعتقد أنه اختبأ؟ ربما كنا نحدث ضجة في الغابة فشعر بالخوف؟ حتى لا يخاف منا، اتصل به بكلمات حنون.
د.: - أرنب، أرنب، أرنب، أرنب.
خامسا: - ما هي أسماء أشبال الأرنب؟
- وإذا كان وحده؟ الكثير من؟
- أين يعيش الأرنب؟
التعليم الجسدي:
- لعبة "في عالم الحيوانات" - يتحول الأطفال بمساعدة تعابير الوجه والإيماءات إلى حيوانات وطيور وحشرات.
خامسا: - وهنا الأوراق. من أي شجرة هم؟ (بلوط).
خامسا: - يا لها من ورقة جميلة ولكنها ليست بسيطة ولكن بها لغز:
صاحب الغابة
الاستيقاظ في الربيع
وفي الشتاء تحت عاصفة ثلجية عواء
النوم في مخبأ الثلج.
يسأل المعلم الأسئلة السابقة وكأنه يلتقي بأرنب.
ب: - مشينا لفترة طويلة جدًا، وحان وقت التوقف. توقف بالقرب من صيدلية الغابة.
د.: - هل توجد صيدلية في الغابة؟
خامسا: - هناك العديد من النباتات الطبية التي تنمو في الغابة. (يسمي الأطفال النباتات الطبية).
س: ما الفائدة من وجود النباتات الطبية؟
د.: - يمكنهم علاج الأمراض المختلفة، وتعالج بهم الحيوانات والطيور.
س: ما هو الخطأ في النباتات الطبية؟
د.:- كثير من النباتات يتم قطفها من قبل الناس، فيقومون بذلك بشكل خاطئ، وبالتالي يضرون النبات، وقد يختفي تماماً في النهاية.
خامسا: - بعض النباتات مدرجة في الكتاب الأحمر. ما هي النباتات المدرجة في الكتاب الأحمر؟ (نداء الأطفال)
يقوم الأطفال بفحص معشبة النباتات الطبية.
س: لماذا سمي حشيشة السعال بهذا الاسم؟
د.:- من ناحية، أوراق النبات ناعمة وباردة الملمس، مثل زوجة الأب، ومن ناحية أخرى، فهي مغطاة بالزغب مثل الأم.
س: أيها الأطفال، هل تريدون أن تلعبوا لعبة؟ (يلعب الأطفال لعبة "اكتشف من خلال الوصف").
يصف المضيف النبات، كما يخمن الأطفال.
وفي نهاية الجولة يقرأ الأطفال قصائد عن الغابة.
شكرا للأشخاص الذين قاموا بتربية الغابة ،
للتنوب والبلوط والأعشاب في الندى.
لأشجار الصنوبر التي تلامس السماء
والضفائر اللطيفة للبتولا.
نحن نحب الغابة في أي وقت من السنة،
نسمع الأنهار بطيئة الكلام،
كل هذا يسمى طبيعة
دعونا نعتني بها دائمًا.
خامسا: - أيها الأطفال حان وقت عودتنا إلى روضة الأطفال. دعونا نقول وداعا للغابة وجميع سكانها.
ملخص للأنشطة التعليمية المباشرة
حول موضوع "الطبيعة هي وطننا"
حاشية. ملاحظة. يُظهر الأطفال المعرفة بقواعد السلوك في الطبيعة، والمعرفة بالطيور والحشرات، وعمل "الدورية الخضراء"
هدف:القيام بالتنمية الفكرية من خلال دمج الأطفال في مجموعة متنوعة من الأنشطة.
مهام:
- التعليمية
- تكوين أفكار حول قواعد السلوك في الطبيعة؛
- لتعزيز المعرفة حول النباتات والحيوانات؛
- تعزيز المعرفة بـ "الميثاق البيئي" بناءً على المعرفة المكتسبة مسبقًا.
- التعليمية
- تطوير الاهتمام المعرفي والتفكير والانتباه.
- تطوير التواصل الحر فيما بينهم؛
- تنمية المسؤولية تجاه "إخواننا الصغار"؛
- تنمية حاجة الأطفال للتواصل مع الطبيعة والعالم الخارجي.
- التعليمية
- رفع الفائدة في GCD.
- زراعة الاستقلال.
- زراعة القدرة على العمل ضمن فريق
- زراعة حب الطبيعة
- رفع الرغبة في مساعدة جميع الكائنات الحية
التعليمية:
- معرفة
- مناطق متكاملة
- تواصل
- التنشئة الاجتماعية
- أمان
- الثقافة البدنية
- صحة
- موسيقى
- قراءة الخيال
طُرق:
مرئي
لفظي
المعدات والمواد:
عمل تمهيدي:
تعلم أغاني "Green Patrol" ومراقبة الطيور والحشرات ووضع القواعد في الطبيعة من خلال الإشارات وقراءة القصص الخيالية.
قاعة الموسيقى مقسمة إلى قسمين.
- الغابة عبارة عن نماذج من الأشجار وجذوع الأشجار ومساحة من القمامة وبحيرة
- روضة أطفال، قاعة الموسيقى.
تقدم GCD
الراعي: أيها الأطفال، انظروا من النافذة. أصبحت السماء أكثر وضوحا، والشمس تشرق أكثر إشراقا، والطيور تغرد بمرح أكثر، واستيقظت الحشرات ووصلت أيضا إلى الشمس. لقد حان الربيع لنا!
طفل:لقد جاء الربيع جميلا
يحمل خلع الملابس إلى الغابات
ويعطي اللون الأزرق من السحابة إلى السماء،
بحيث تأخذ الأرض كلها الدفء من الشمس،
ونبتت البذرة الصغيرة بشكل أسرع.
الراعي: أرى هدايا الربيع الخضراء فيكم جميعًا. لمن يعطي الربيع مثل هذه الأوراق؟
طفل:تُمنح هذه الأوراق لأولئك الذين يحبون الطبيعة ويحمونها.
الراعي: ما هذه العلامة؟
طفل:هذه علامة الدورية الخضراء.
الراعي: وماذا تفعل الدورية الخضراء؟
طفل:يساعد الأشجار والزهور والطيور والحيوانات
الراعيس: كيف تعرف إذا كان شخص ما يحتاج إلى المساعدة؟
طفل:نتلقى البرقيات.
أربعون ذبابة.
العقعق: برقية، برقية!! طرت بشكل مستقيم - مستقيم، لم ألاحظ أحدا، لم أفرقع، لم أتحدث، كان الأمر كما لو أنني طرت، لأن البرقية كانت عاجلة.
يعطي المعلم برقية.
المربي:(يقرأ البرقية) رسالة من الغابة، إنها مثيرة جدًا للاهتمام.
كنت جميلة وجميلة، لكنني الآن لا أبدو مثلي، لقد داسوا علي العشب، وألقوا القمامة علي. ساعدني!
فهل ينبغي على الدورية الخضراء أن تسارع للإنقاذ؟
أطفال: نعم!
الراعي:انظر ماذا سنأخذ معنا؟
أطفال:مكابس، دلاء، أكياس قمامة، ملصق بيئي.
طفل:نحن في عجلة من أمرنا لمساعدة الطبيعة، التي وجدت نفسها فجأة في ورطة، لا تنزعجي، الآن سنساعدك!
المربي:الفرقة جاهزة؟! اصطفوا! غني الاغنية!
تغادر المفرزة القاعة، ويفتح المعلم العصابة من الشاشة،
حيث يتم تقديم غابة بها نماذج من الأشجار وبحيرة وساحتين.
يعود الأطفال ويغنون نشيد علماء الطبيعة الشباب.
الراعي: أيها الأطفال، انظروا، هل هذه الفسحة تطلب المساعدة؟
طفل:لا، كل شيء هنا نظيف ومرتب.
المربي:وأين الفسحة التي طلبت المساعدة؟
يتحرك الأطفال في عمق الغابة المشار إليها.
طفل: ها هي! أنظر، إنها متناثرة!
الراعي: يا أطفال، اقتربوا... القمامة تؤذي العشب! هل تعرف لماذا؟
أطفال: نعم!
طفل: لا يسمح للعشب بالتنفس ويغلق عن أشعة الشمس.
الراعي: يمين! سأرفع حجرًا، وأخبرني، ما لون العشب الموجود تحته؟
طفل:العشب أصفر.
الراعي: وبالقرب ما هو لون العشب؟
طفل:وهناك العشب الأخضر في مكان قريب.
الراعي: فلماذا العشب أصفر تحت الطوب؟
طفل: ينقصها الشمس والهواء.
الراعي: لذا ابدأ العمل أيها الدورية الخضراء!
يقوم الأطفال بجمع القمامة: صناديق العصير، وأغلفة الحلوى، والأغصان الجافة، والورق - في أكياس، ووضع كل شيء في نموذج - حاوية القمامة، وتنظيف المخزون، ومسح أيديهم بمناديل مبللة.
المربي:تمت إزالة كل هذا، أنت عظيم! الميدان نظيف وجميل! هل تسمع الطيور تغني؟ يقولون لك شكرا لك!
والآن سأطرح عليك ألغازًا، هل تعرف الطيور؟
طفل يخرج في قبعة ابتلاع
مارتن:أطير بسرعة في كل مكان، وأجمع البعوض بمنقاري، وأبني عشًا خارج النافذة، لكنني لا أقضي الشتاء فيه.
أطفال: مارتن!
طفل يخرج في قبعة زرزور
زرزور: بدون نافذة، Teremok الخاص بي، فقط مدخل، سقف فوقه. البيت الذي فوقك في السماء، لا تنال منه الأولاد. هذا المنزل ليس له نوافذ، فقط هناك مدخل وشرفة. ليس من السهل الدخول إلى المنزل، فهو مرتفع فوقنا. لا خطوات ولا شرفة، لأي نوع من المستأجر هو؟
أطفال: زرزور!
مربيب: أحسنت وقمت بهذه المهمة. الأطفال، الطيور تسمى أصدقائنا. هل تعرف لماذا؟
طفل:لأن الطيور تقضي على الديدان واليرقات التي تأكل أوراق الشجر.
الراعي: ماذا تعرف عن السنونو؟
طفل: تأكل حوالي مليون حشرة صغيرة.
الراعي: والزرزور؟
طفل: ويقوم الزرزور بإطعام الكتاكيت ويقوم بأكثر من مائتي رحلة من العش. وفي كل مرة تأتي بدودة أو يرقة. والطيور هي زينة الغابات والحدائق. الطيور هي أصدقائنا، ولا يمكن الإساءة إلى الأصدقاء.
المربي:وكيف ستعرف الطيور أنك تهتم بها وأنك تنتظرها؟
طفل:نحن نبني المغذيات والمنازل ونصنع مقاصف الطيور.
المربي:أحسنت يا أطفال! أنا راضي عنك!
أصوات الموسيقى، فتاة ترتدي زي الفراشة تجري،
وخلفها صبي يحمل عصيرًا يصطاد فراشة.
طفل: أيها الصبي، توقف! ماذا تفعل؟
توقف.
المربي:مساء الخير يا فتى! ما اسمك؟ وماذا تفعل؟
ولد: اصطياد فراشة.
المربي:لأي غرض؟
ولد: هي جميلة!
فراشة:أي نوع من الفيل جاء إلى مرجنا؟ الضجيج فقط يستحق الطقطقة! لقد داس كل الزهور، وكاد أن يسحق جناحي!
طفل:نعم واضح أنك لست متعلما! مثل هذه الأشياء البسيطة لا أعرف! سيساعدك الميثاق البيئي على التعلم.
افتح الملصق البيئي وأظهر علامات الصواب
السلوك في الغابة وما لا يجب فعله.
- لا تسيء إلى الحيوانات في الغابة، نطلب منك التصرف بكرامة. تذكر أننا في الغابة مجرد ضيوف!
- لا تقطف الزهور ولا تدوس العشب، ولا تقطف أوراق الشجيرات، ولا تجعد شفرة خضراء من العشب، وتمشي فقط على طول الطريق.
- ساعد جميع الطيور، ولا تدمر أعشاش الطيور. تنمو الكتاكيت لفرحة الجميع، مطربي الطبيعة الرنانين!
- بيت النمل في البرية، لا تزعجه، ساعد النمل، سور منزله!
هناك العديد من القواعد في الطبيعة، عليك أن تحفظها عن ظهر قلب!
ولد:لن أنسى القواعد الذكية، سأحترم الطبيعة!
طفل:يعرف جميع الأطفال أنهم يعيشون معنا على هذا الكوكب: أسد ورافعة وببغاء و
الثعلب والذئب والدب واليعسوب والمارتن. البساتين البيضاء، غابات البلوط، الأنهار، الجداول، الأشجار والأعشاب، البحر الأزرق، تيار الغابات - الجميع يثق بك يا رجل.
أنت الأذكى، مما يعني أنك مسؤول عن كل أشكال الحياة على هذا الكوكب.
فتاة ترتدي زي الفراشة تجري.
فراشة:أيها الأطفال، أشكركم على إنقاذي. أنا دائما سعيد بالصداقة، لذلك سأنتهي من كل العمل. أحمل حبوب اللقاح في كفي، وأطير من زهرة إلى زهرة. أقوم بتلقيح الزهور ومساعدتها على النمو حتى ينضج التفاح الموجود بالعسل في الحديقة في الخريف. إذا مرت الساعة الصعبة، فقد تم رفض الآفات، فراشات الجمال، فراشات الليمون، سنطير في رقصة مستديرة، سنستمتع!
نفدت الفتيات اللواتي يرتدين زي الفراشات.
"رقصة الفراشة"
يهربون ويقولون وداعًا للأطفال
المربي:أيها الأطفال، أسعدتني معرفتكم بالسلوك الصحيح في الطبيعة وعن الطيور، أنتم رائعون! حب الطبيعة، والرغبة في رعاية النباتات والحيوانات سوف تساعد في إنقاذهم على أرضنا. دع الغابات والأنهار والمروج والحقول تمنح الناس الفرح. ومن ساعدنا اليوم؟
طفل:قامت "الدورية الخضراء" بتنظيف القمامة في المقاصة، وأنقذت الفراشة، وعلمت الصبي كيفية التصرف في الطبيعة.
المربي:أعتقد أن الصبي لن يمسك الفراشات مرة أخرى، لكنه سوف يعجب بجمالها. ونحن نعود إلى روضة الأطفال، انتهت رحلتنا. نحن نجمع المخزون. الفرقة جاهزة؟! اصطفوا! غني الاغنية!
تنطلق الموسيقى ويغني الأطفال نشيد علماء الطبيعة الشباب وهم يغادرون الغابة.
الأدب المنهجي
- أرتيموفا إل.ن. "العالم من حولنا في الألعاب التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة". - م.، 1992
- Gorkova L. G.، Kochergina A. V. "التعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة"
- غريزيك ت. أنا أعرف العالم - م: دار النشر "تعليم مرحلة ما قبل المدرسة"، 2004
- كوندراتيفا ن. برنامج التعليم البيئي "نحن". - سانت بطرسبورغ: "مطبعة الطفولة"، 2005
- نيكولاييفا إس.إن. طرق التربية البيئية في رياض الأطفال. - م.، 2001.
- نيكولاييفا إس.إن. التعليم البيئي لأطفال ما قبل المدرسة: دليل للمتخصصين في التعليم ما قبل المدرسة. - م: شركة ذات مسؤولية محدودة، دار النشر AST، 1998.
- نيكولاييفا إس إن عالمة البيئة الشابة. برنامج التربية البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة. - م: فسيفساء - تركيب، 2002.
- الكوكب هو وطننا. العالم من حولنا: قارئ كتب مدرسية عن أساسيات علم البيئة لمرحلة ما قبل المدرسة وأطفال المدارس الابتدائية. / حرره T. A. Sidorchuk. – أوليانوفسك، 2001
العنوان: ملخص GCD عن علم البيئة للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة "الطبيعة هي وطننا"
المنصب : معلم
مكان العمل: مبدو "روضة الأطفال رقم 8" تشيبوراشكا "
الموقع: سكوبين، منطقة ريازان
موضوع GCD:رحلة إلى عالم الطبيعة.
باتريفا ناتاليا جيناديفنا،
بلدة ميزدوريشنسكي، 2013
رحلة إلى عالم الطبيعة.
التطوير المنهجي للGCD
حاشية. ملاحظة
عمر المشاركين: 5-6 سنوات، مجموعة كبار
الصلة والأهمية العملية لـ GCD:
نحن نعيش في عالم مذهل. كل ما يحيط بنا هو إما من الطبيعة (العالم الطبيعي) أو من صنع الإنسان (العالم من صنع الإنسان). لقد وفرت الطبيعة كل ما يحتاجه سكانها للحياة: الهواء النظيف، والماء لإرواء عطشهم، والتربة المغذية للنباتات، وطرق التكيف مع التغيرات الموسمية، وما إلى ذلك. لقد تعلم الإنسان خلق تلك الأشياء التي يحتاجها: طهي الطعام، وخياطة الملابس وبناء المنازل واستخراج المعادن. منذ العصور القديمة، تعلم الإنسان التعرف على العالم من حوله واستخدامه لمصلحته. من المهم إنقاذ كوكبنا من أجل الحياة المستقبلية! ليس سراً أن مشكلة التلوث البيئي تجتذب اهتمام المجتمع الحديث بشكل متزايد. ولذلك، فإن أهمية حماية البيئة لا شك فيها. يحتل تعليم محو الأمية البيئية لدى الأطفال الصدارة بشكل متزايد في نظام التعليم الحديث. مرحلة ما قبل المدرسة هي المرحلة الأولى في تكوين شخصية الشخص وتوجهه القيمي في العالم من حوله. خلال هذه الفترة، يتم وضع موقف إيجابي تجاه الطبيعة، تجاه أنفسهم، والأشخاص المحيطين. في عصرنا هذا، ظهرت مشاكل التعليم البيئي في المقدمة، وهي تولي اهتماما متزايدا. لماذا أصبحت هذه القضايا ذات صلة؟ كل من جلب الأذى إلى الطبيعة كان ذات يوم طفلاً. مهمة المعلم هي إظهار الحاجة إلى تثقيف الأطفال في الثقافة البيئية. في التربية البيئية للأطفال، تؤدي GCD وظيفة محددة ومهمة جدًا: يمكن تحويل التمثيلات الحسية للأطفال التي يتم تلقيها يوميًا بشكل نوعي - توسيعها وتعميقها ودمجها وتنظيمها. في نظام التعليم قبل المدرسي، يمكن استخدام أشكال مختلفة من التعليم البيئي لأطفال ما قبل المدرسة، من بينها أنشطة مثل البحث تستحق اهتماما خاصا. يعد النشاط البحثي حاليًا أحد أكثر أشكال العمل التربوي فعالية في رياض الأطفال. تكمن الأهمية النظرية لـ GCD في حقيقة أن التعليم البيئي للأطفال في سن ما قبل المدرسة من خلال التعرف على عالم النبات والحيوان يحفز النشاط المعرفي وفضول الطفل ويساهم في تكوين موقف نشط فيما يتعلق بالعالم. حول. تكمن الأهمية العملية في إمكانية استخدام التوصيات المقترحة لتوسيع وتعميق المعرفة بالتاريخ الطبيعي للأطفال، وتشكيل ثقافة بيئية. كلما بدأ تشكيل الثقافة البيئية في وقت مبكر، كلما ارتفع مستواها.
نوع GCD: البحث المعرفي
نموذج الإيماءة: رحلة
النتيجة المخططة: سيكون الأطفال قادرين على إقامة علاقات السبب والنتيجة، والحصول على المخزون اللازم من المعرفة حول معايير وقواعد السلوك في الطبيعة.
منطقة التطبيق الموسعة: يمكن استخدام مواد GCD هذه لتطوير أنشطة أخرى، ويمكن استخدام التطوير المنهجي لـ GCD من قبل المعلمين الآخرين ومؤسسات ما قبل المدرسة.
محتوى برنامج GCD:
الغرض: تهيئة الظروف لتكوين أفكار أولية عن الطبيعة.
مهام البرنامج:
مهمة التعلم:
تعلم كيفية التفاعل بشكل صحيح مع العالم الخارجي (معرفة معايير وقواعد السلوك في الطبيعة)؛
تعلم كيفية إقامة علاقات سببية من خلال الأنشطة التجريبية؛
تعلم كيفية تكوين أسماء الجمع في حالتي الرفع والمضاف إليه.
مهمة التطوير:
تطوير خطاب متماسك وواضح وذاكرة بصرية؛
لتعزيز تنمية موقف مسؤول ورعاية لدى الأطفال تجاه أنفسهم والبيئة من خلال الأسئلة.
المهمة التعليمية:
تثقيف الأطفال بشأن احترام الطبيعة والسلوك السليم في الغابة وبالقرب من المسطحات المائية؛
زراعة التعاطف مع جميع الكائنات الحية، وتصور الجمال.
تكامل المجالات التعليمية:
"تواصل" -تعلم كيفية تكوين أسماء الجمع في حالة الرفع والمجرّب؛
تطوير خطاب متماسك وواضح؛
"الثقافة البدنية" -تنمية الاستقلال والتنظيم والمبادرة في النشاط الحركي للأطفال.
"صحة" -مواصلة العمل لتحسين صحة الأطفال؛
"الإبداع الفني" (تطبيق) -تكوين موقف دقيق ودقيق تجاه المواد؛
"معرفة" -تعلم كيفية إقامة علاقات سببية من خلال الأنشطة التجريبية؛
تعلم كيفية التفاعل بشكل صحيح مع العالم الخارجي (معرفة معايير وقواعد السلوك في الطبيعة)؛
عمل تمهيدي:
فحص الرسوم التوضيحية للحيوانات والحشرات والغابات؛ قراءة الكتب وتخمين الألغاز والألعاب التعليمية حول هذا الموضوع.
العمل الفردي: ابحث عن إجابات واضحة وكاملة للأسئلة المطروحة.
العمل المفرداتي: غابة التنوب، غابة الصنوبر، عش النمل، بستان البتولا، "سكان تحت الأرض"
العمل المنهجي:
الطريقة اللفظية - المحادثة والقصة
الطريقة البصرية - النظر إلى الصور وعرض الوسائط المتعددة
الطريقة العملية – الخبرة – التجربة
المواد والمعدات: تركيب الوسائط المتعددة؛ تسجيل "أصوات الغابة" و "أصوات الماء" ؛ أكواب من الماء، ومصاصات للمشروبات؛ شريط من القماش الرمادي والأزرق. مرشحات الورق؛ زجاج فارغ صمغ؛ ورق ملون المناديل والكرتون والمقص.
تقدم GCD:
المربي:اليوم نحن نذهب في رحلة مذهلة. لكن خلال الرحلة، سأقوم بدور المرشد، وستكونون أنتم مسافرين. ولكن إلى أين سنذهب، الآن سوف تخبرنا الشاشة السحرية.
(الاستماع إلى التسجيل "أصوات الغابة"
المربي:ماذا ترى أمامك؟
الاستجابات المقترحة من الأطفال:غابة
المربي:هل يمكنك تسمية الأشجار التي تراها؟
الاستجابات المقترحة من الأطفال:نرى البتولا والصنوبر والتنوب.
المربي:ما اسم الغابة التي تنمو فيها أشجار الصنوبر فقط؟
الاستجابات المقترحة من الأطفال:دفيئة الأناناس.
الشريحة رقم 2
المربي:وإذا كانت أشجار البتولا تنمو فقط؟
الاستجابات المقترحة من الأطفال:بيرش جروف.
المربي:ماذا ترى بالقرب من البتولا؟
الاستجابات المقترحة من الأطفال:نرى عش النمل.
المربي:ماذا تعرف عن عش النمل وسكانه؟
الاستجابات المقترحة من الأطفال:إنهم مجتهدون للغاية. لديهم نمل يحرس عش النمل، ونمل يرعى حشرات المن. الجميع يعتني بالنملة الأكثر أهمية - ملكة النمل. هناك أيضًا النمل الذي يطعم جميع الأطفال. لديهم الكثير من المتاهات في عش النمل، العديد من الطوابق.
المربي:هل تعرف المثل "يعمل مثل النملة"؟ ماذا تعني؟
الاستجابات المقترحة من الأطفال:النمل مجتهدون وودودون للغاية، فهم دائمًا يفعلون شيئًا ما.
المربي:ترى ماذا ظهر على شاشتنا؟ إنها نوع من الصورة.
الاستجابات المقترحة من الأطفال:هذه علامة بيئية، مما يعني أنه لا يمكنك لمس عش النمل، وتدميرها. هذه عائلة صديقة كبيرة.
المربي:ونحن أيضًا عائلة كبيرة وودودة.
لعبة
أمامنا مرج واسع ، ( ينشر الأطفال أذرعهم على الجانبين)
وفوقنا الغابة مرتفعة. ( ارفع يديك)
وفوقنا أشجار الصنوبر والتنوب (تصافح بالايدي)
رؤوس صاخبة . (يهز الرأس)
قرقر الرعد (الجلوس والاختباء)
اركض بسرعة إلى المنزل . (عاد إلى العمل)
المربي:يا رفاق، هل تعلمون أن الغابة يمكن أن تكون من خشب البتولا والصنوبر، ولكن هناك أيضًا غابة تنمو فيها أشجار التنوب. ما هو اسم هذه الغابة، هل تعلم؟
الاستجابات المقترحة من الأطفال:النيك.
المربي:في مثل هذه الغابة، تكون جميع الأشجار تقريبًا صنوبرية، وهذا يرضي، لأنه. تطلق الغابات الصنوبرية الكثير من الأكسجين. هل تشعر بمدى سهولة التنفس في مثل هذه الغابة؟
الاستجابات المقترحة من الأطفال:نعم.
المربي:يا رفاق، الآن قم بتغطية فمك وأنفك بيدك. هل من السهل عليك التنفس؟
الاستجابات المقترحة من الأطفال:لا.
المربي:افتح فمك وأنفك. و الأن؟
الاستجابات المقترحة من الأطفال:من السهل التنفس.
المربي:يا رفاق، لماذا يسهل التنفس؟
الاستجابات المقترحة من الأطفال:لأن الهواء بدأ يتغلغل في أجسامنا عن طريق الأنف والفم.
المربي:دعونا نقوم بتمارين التنفس -
"القنافذ" - الشهيق من الأنف، عند الزفير قل كلمة "نفخة". كرر 6 مرات على الأقل.
المربي:أخبرني، هل الهواء يحيط بنا فقط في الغابة؟
الاستجابات المقترحة من الأطفال:لا، الهواء يحيط بنا في كل مكان - في الشارع، في المنزل، في المتجر، وما إلى ذلك.
المربي:هل تستطيع رؤية الهواء؟
الاستجابات المقترحة من الأطفال:ليس حقيقيًا.
المربي:لقد انقسمت الآراء، وللتأكد من ذلك سنقوم بإجراء تجربة معك.
خبرة:
يوجد على الدرج أكواب من الماء وقش للمشروبات.
المربي:لقد قلت أن الهواء يمكن رؤيته، فكيف يمكنك إثبات ذلك؟
الاستجابات المقترحة من الأطفال:تحتاج إلى النفخ في الأنبوب.
المربي:دعونا ننفخ في القشة ونرى ماذا سيحدث.( الأطفال ينفخون وتظهر الفقاعات). يا شباب، انظروا ماذا ظهر على السطح؟
الاستجابات المقترحة من الأطفال:فقاعات
المربي:وهذا يعني أنه يمكننا رؤية حركة الهواء. وعلى شاشتنا السحرية، ظهر دليل آخر إلى أين سنذهب بعد ذلك. لمعرفة ذلك عليك حل اللغز:
كلما استثمرت فيه أكثر
كلما أعطت أكثر. (أرض)
الاستجابات المقترحة من الأطفال:أرض.
المربي:نعم يا شباب، هناك مخزن رائع في العالم : تضع فيه كيسًا من الحبوب، وفي الخريف سترى أنه بدلاً من كيس واحد في المخزن، يوجد بالفعل 20 كيسًا
دلو من البطاطس في مخزن رائع يتحول إلى 20 دلوًا
الشريحة رقم 10
حفنة من البذور تصبح كومة كبيرة من الخيار والجزر والطماطم.
الشريحة رقم 11
هذه ليست قصة خرافية. هناك في الواقع مخزن رائع. هل تعرف ماذا يسمى هذا المخزن الرائع؟
الاستجابات المقترحة من الأطفال:التربة.
المربي:هل سمع أحد مثل هذا التعبير "الأرض أمنا ومعيلنا"؟
الاستجابات المقترحة من الأطفال:نعم.
المربي:لماذا يتحدثون عنها هكذا؟
الاستجابات المقترحة من الأطفال:إنها تطعمنا وتعطينا حصادًا.
المربي:وهو لا يغذينا فحسب، بل يغذي النباتات أيضًا. أنت تعلم ورأيت أن العديد من الأعشاب والشجيرات والأشجار لها جذور عميقة في الأرض. ومن هناك يأخذون العناصر الغذائية اللازمة للنمو والتطور.
الشريحة رقم 12
وهناك العديد من المستأجرين الذين يعيشون في التربة وأريد التحقق مما إذا كنت تعرفهم، استمع جيدًا:
قصير القامة، وذيل طويل،
معطف فرو بني، أسنان حادة،
يتربص تحت الأرض ويذهب ليتغذى في الحقل.
(فأر الحقل)
الشريحة رقم 13
حفار، لا بنزين ولا إطار
الأرض تتفكك كل يوم، وتبني متاهة طويلة
الظلام والضيق في الزنزانة في ... ( خلد)
الشريحة رقم 14
ذيلي لا يمكن تمييزه عن رأسي
ستجدني دائمًا في الأرض.
وإذا هطل المطر فجأة
أنا أزحف إلى المسارات.
(دودة الأرض)
الشريحة رقم 15
المربي:يا لك من رفاق جيدين، فأنت تعرف الكثير عن "السكان تحت الأرض"، وتدعوك شاشتنا السحرية للعب لعبة "واحد والعديد".
الشريحة رقم 16
حقل - مجالات - مجالات عديدة
الشريحة رقم 17
السنيبلات - السنيبلات - العديد من السنيبلات
الشريحة رقم 18
ردة الذرة - ردة الذرة - الكثير من ردة الذرة
الشريحة رقم 19
الخشخاش - الخشخاش - الكثير من الخشخاش
الشريحة رقم 20
الحشائش - الحشائش - الكثير من الحشائش
الشريحة رقم 21
شجيرة - شجيرات - شجيرات كثيرة
المربي:حسنًا، كم عدد الكلمات المتعلقة بالطبيعة التي تعرفها، والآن حان الوقت للاسترخاء كثيرًا.
فيزمينوتكا
واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة -
دعنا نذهب للنزهة في الغابة .(المشي المنتظم)
على المسارات المتعرجة سنذهب ببطء .(المشي "الثعبان")
ربما تحت ورقة
دعونا نجد التوت الحلو.
وقف الأطفال على أصابع أقدامهم، وركضوا على طول الممرات .(الجري على أصابع القدم)
ودعنا نرتدي الكعب العالي
دعنا نذهب من خلال البرك .(المشي على الكعبين)
استرخي، هذا رائع.
دعونا نتحدث الآن عن الشيء الرئيسي.
المربي:انظروا إلى ما ظهر على شاشتنا السحرية.
الشريحة رقم 22
الاستجابات المقترحة من الأطفال:نهر.
المربي:وبالفعل وجدنا أنفسنا على ضفاف النهر. انظر حولك، ماذا ترى؟
الاستجابات المقترحة من الأطفال:القمامة في كل مكان، المياه الموحلة، العلب المكسورة.
المربي:أنت على حق، هناك قمامة في كل مكان، ومياه النهر موحلة، والنباتات ذبلت، والضفادع هربت. ما يجب القيام به؟
الاستجابات المقترحة من الأطفال:تحتاج إلى جمع القمامة في أكياس.
المربي:دعونا نفعل هذا معك.
الشريحة رقم 23
المربي:لقد قمنا بتطهير الشاطئ، ولكن كيف يمكننا مساعدة النهر؟
الاستجابات المقترحة من الأطفال:تنظيف أيضا.
المربي:أنظر، هناك معمل لتنقية المياه على ضفة النهر. دعنا نذهب إلى هناك ونحاول تنقية المياه.
اللعبة عبارة عن تجربة - بمساعدة مرشح، يقوم الأطفال "بمساعدة" النهر - حيث يقومون بتنقية المياه القذرة. يعرض المعلم صب الماء في النهر. يسكب الأطفال الماء النظيف من أكوابهم في وعاء كبير، ويغير المعلم قطعة القماش الرمادية إلى اللون الأزرق.
المربي:أصبح الشاطئ نظيفا، وكانت المياه في النهر واضحة. استمع إلى مدى متعة نهرنا.
الشريحة رقم 24
(الاستماع إلى تسجيل "أصوات الماء")
المربي:لقد قمنا بعمل مفيد - لقد قمنا بإزالة البركة من الحطام، وأعدت لنا الشاشة السحرية مهمة أخرى. ستظهر أمامك علامات مختلفة، وسيتعين عليك معرفة ما تعنيه.
الشريحة رقم 25
الشريحة رقم 26
الشريحة رقم 27
الشريحة رقم 28
المربي:أحسنت، لقد تعلمت قواعد السلوك في الطبيعة جيدًا، لكن رحلتنا تقترب من نهايتها، لكننا بالتأكيد سنسافر مرارًا وتكرارًا لتعلم أشياء جديدة ومثيرة للاهتمام. يا رفاق، ماذا تتذكرون اليوم؟
الاستجابات المقترحة من الأطفال:
المربي:ما الجديد الذي تعلمته؟
الاستجابات المقترحة من الأطفال:
المربي:هل ترغب في الذهاب في مثل هذه الرحلة مرة أخرى؟
الاستجابات المقترحة من الأطفال:
المربي:لقد تذكرنا اليوم قواعد السلوك في الطبيعة، وتعرفنا على تنوع العالم من حولنا، وآمل أن تتبعوا هذه القواعد في المستقبل وتتعلموا قواعد جديدة. والآن أقترح عمل شارات تذكارية "عالم البيئة الشاب" كتذكار لرحلتنا وإعطاء هذه الشارات لأطفال المجموعة الأصغر سنًا حتى يعلموا أنه من الضروري الحفاظ على الطبيعة وحمايتها.
( صنع الشارات)
المربي:لكي تتفتح الزهور في الغابة
كل الربيع والصيف
لن نقوم بجمع
باقاتهم الكبيرة.
إذا خرج الفرخ من العش
ترفرف قبل الموعد النهائي
سوف نساعدك، لا تقلق
لا تتصدع يا أربعين.
على الرغم من أن ذبابة الغاريق ضارة،
لن نلمسه.
فجأة احتاجه
ساكن الغابة.
بيت النمل الهش
يجب علينا أيضا أن نحمي.
بالتأكيد يجب عليه ذلك
الوقوف خلف السياج.
الأرنب والقنفذ
سكان الغابات
من الأفضل أن لا تلمس!
احرسهم!
دعونا نحمي الطبيعة، أطفال ما قبل المدرسة!
لا يجب أن ننسى ولو للحظة واحدة.
بعد كل شيء، الزهور والغابات والحقول والأنهار،
هذا كل شيء بالنسبة لنا إلى الأبد!
شكرا على الرحلة! اراك قريبا!
الشارة التذكارية البيئية "عالم البيئة الشاب" 
كتب مستخدمة:
البرنامج التعليمي العام الأساسي التقريبي للتعليم قبل المدرسي "من الولادة إلى المدرسة"، إد. فيراكس 2010
"لعبة الأنشطة البيئية مع الأطفال" إد. مولودوفوي ل. 1996
موسوعة العالم المحيط "علم البيئة" إد. ر. سبورجون (قسم "البيئة") 1997
ترجمة موسوعة "العالم من حولنا" منها. E. تيتونوفا (قسم "الهواء"، "الماء") 2000
موسوعة الأطفال "روزمن" إد. د.إليوت، ك.كينغ (قسم "العناية بالأرض") 1996
موارد الإنترنت
مشروع GCD حول التعليم البيئي في المجموعة العليا
"دعونا ننقذ الحيوانات والطيور."
ملخص الأنشطة التعليمية المباشرة
المنطقة التعليمية- معرفة
نوع GCD: التربية البيئية
نوع الإيماءة:مدمج
موضوع GCD:"دعونا ننقذ الحيوانات والطيور"
هدف:تكوين صورة كاملة عن الضرر الذي يلحقه الإنسان بالعالم الحي لكوكب الأرض.
مهام:
1. التعليمية:
لإعطاء الأطفال صورة كاملة عن "الكتاب الأحمر".
تعرف على أسباب انقراض الحيوانات.
تكوين ثقافة بيئية عند الأطفال.
2. التطوير:
تطوير القدرة على التفكير المنطقي واستخلاص النتائج والاستدلالات وتطوير مهارات الاتصال.
3. التعليمية:
تنمية موقف الرعاية والتعاطف مع الحياة البرية.
مبادئ التعليم والتدريب
1. التعليم من خلال التفاعل
2. مبدأ الرؤية
3. مبدأ إمكانية الوصول
4. مبدأ المنهجية والثبات
5. مبدأ الوعي
طرق التعليم والتدريب:
كلمة فنية
التشجيع والإدانة
مواقف اللعبة
لفظي
مرئي
عملي
أشكال التنظيم:مجموعة.
علاقة GCD بالمجالات التعليمية الأخرى:
"الاجتماعية - التواصلية"، "الثقافة البدنية".
نتيجة متوقعة:فضولي ونشط ومتطور جسديًا ولديه المهارات والقدرات اللازمة.
خطة الإيماءة:
1. اللحظة التنظيمية
2. تحفيزية - المرحلة المستهدفة
3. الجسم الرئيسي:
3.1 مناقشة "العالم القديم"
3.2 قصة "أبقار البحر"
3.5 فعل. لعبة "البحث عن الأشياء الخطرة"
3.6 تجربة "تلوث المياه"
3.8 لعبة "تصوير طبيعة المستقبل"
4. تلخيص
تقدم GCD
1. اللحظة التنظيمية
الهدف: جذب انتباه الأطفال.
يقول المعلم النداء:
مرحبا الشمس الذهبية!
مرحبا السماء الزرقاء!
مرحباً عزيزتي الأرض!
أهلا أصدقائي!
V. - يا رفاق، من فضلكم أنظروا وأخبروني بما بين يدي!
الأطفال ينتبهون ويستجيبون.
خامسا - هذا صحيح، هذه الكرة الأرضية - نموذج لكوكبنا الأرض.
من يسكن كوكبنا؟
نعم يا شباب، كوكبنا يسكنه عالم الناس، عالم الحيوانات، عالم النبات.
2. مرحلة الهدف التحفيزي
المهمة: تحفيز الأطفال للأنشطة القادمة، لخلق موقف إيجابي عاطفيا.
سؤال- منذ زمن طويل جداً، كان كوكب الأرض يبدو مختلفاً تماماً عما هو عليه الآن. وكانت الحيوانات مختلفة جدًا.
هل تريد التعرف على العالم القديم للكوكب بشكل أفضل؟
أدعوك في رحلة قصيرة إلى الماضي. ادخل إلى آلة الزمن الخاصة بنا. (دوران الكرة الأرضية)
الأطفال نشيطون عاطفياً. يجلس الأطفال على الكراسي أمام الشاشة.
3. الجسم الرئيسي
3.1 مناقشة "العالم القديم"
عرض شرائح للحيوانات القديمة.
خامسا - في السابق، نمت أشجار مختلفة تماما على هذا الكوكب، وعاشت حيوانات أخرى: الديناصورات، الماموث.
س: كل هذه الحيوانات القديمة انقرضت. لماذا تعتقد أنهم ماتوا؟ بدأ العصر الجليدي، وكان الجو باردًا جدًا، وفقدت الحيوانات الماء والطعام. وهذا أدى إلى انقراضهم.
3.2 قراءة قصة "أبقار البحر".
(عرض الشرائح)
المهمة: إعطاء الأطفال فكرة عن أبقار البحر.
قراءة قصة "أبقار البحر"
منذ سنوات عديدة، تحطمت سفينة روسية بالقرب من جزر بعيدة وغير معروفة في المحيط الهادئ.
وهرب البحارة لكنهم تعرضوا للتهديد بالجوع. وبعد ذلك رأوا أن حيوانات بحرية ضخمة كانت تسبح في قطعان كاملة قبالة الساحل،
مثل الحيتان الكبيرة. لقد كانوا مسالمين وواثقين جدًا لدرجة أنهم سمحوا لمسهم.
كانوا يأكلون الطحالب، وكان البحارة يطلقون عليها اسم أبقار البحر. تبين أن لحم أبقار البحر طري ولذيذ فلم يموت البحارة من الجوع.
ومن حطام السفينة المكسورة، تمكنوا من بناء قارب والإبحار إلى المنزل.
بعد أن سمعوا عن حيوانات مذهلة، بدأ أشخاص آخرون في الإبحار إلى هذه الجزر وتخزين اللحوم. لكن لم يفكر أحد في ضرورة إنقاذ أبقار البحر، وفي أقل من 30 عامًا قُتلوا جميعًا. كان العلماء يأملون منذ فترة طويلة أن أبقار البحر لا تزال موجودة في مكان ما، وكانوا يبحثون عنها، لكنهم لم يعثروا عليها أبدًا.
لم تبق بقرة بحر واحدة على وجه الأرض.
3.3 لعبة خارجية "البحر قلق"
المهمة: تطوير النشاط والخيال.
V. - يا رفاق، هذه قصة حزينة للغاية، أرى أنكم جميعًا حزينون، أريد أن أبتهجكم وأدعوكم إلى اللعبة: تحتاجون إلى تصوير شخصية بعض الحيوانات البحرية القديمة.
الأطفال يقومون بالمهمة. الأطفال نشيطون عاطفياً.
3.4 القصة التوضيحية "الكتاب الأحمر"
المهمة: الاستمرار في التعرف على الكتاب الأحمر.
سؤال- يا شباب، علينا العودة إلى عصرنا لنتعلم المزيد عن كيفية عيش الحيوانات الآن. خذوا مقاعدكم في آلة الزمن.
(دوران الكرة الأرضية)
لقد دمر الناس الكثير من أنواع الحيوانات والطيور المختلفة. قُتل بعضهم على يد الصيادين أو الصيادين. يبني الناس مدنًا ومصانع كبيرة على الأرض التي تعيش فيها الحيوانات. تختفي الطيور من أجل ريشها الجميل. كما اختفت العديد من النباتات. في النهاية، أدرك الناس أن الحيوانات والطيور والنباتات يمكن أن تختفي تماما. ولمنع حدوث ذلك، قرر العلماء إضافة الأنواع النادرة من عالم الحيوان إلى الكتاب الأحمر. أنت تعرف بالفعل القليل عنها. دعونا نتذكر ما هو مكتوب فيه؟ لماذا هي حمراء؟
يظهر الأطفال معرفتهم بنشاط
5.- لقد تم أيضًا إعداد كتاب أحمر لمنطقة سفيردلوفسك لدينا. وهذا يعني أن لدينا أيضًا أنواعًا من الحيوانات والطيور المهددة بالانقراض في منطقتنا.
خامسا - أقترح عليك إلقاء نظرة على الحيوانات التي بدأت بالفعل تختفي من كوكبنا وهي مدرجة في الكتاب الأحمر لروسيا. (عرض الشرائح)
س. - يا رفاق، كيف وبأي مساعدة يمكن لأي شخص أن يضر بالحياة البرية والحياة البرية؟
يجيب الأطفال ويشرحون اختيارهم.
3.5 فعل. لعبة "أشياء خطيرة"
المهمة: تعزيز المعرفة بقواعد السلامة وفكرة الأشياء الخطرة.
س - الآن ستظهر الصور على الشاشة، إذا رأيت أشياء خطيرة أو تصرفات أشخاص على الشاشة، فسوف تهز رأسك، وإذا لم تكن خطيرة، فسوف تقوم بعمل القرفصاء.
الأطفال يقومون بالمهمة.
خامسا: نعم، هذا صحيح. بمساعدة كل هذه العناصر، يلوث الناس المسطحات المائية والبحار والمحيطات الضرورية لحياة السكان تحت الماء والطيور المائية. يتم غسل الحيتان والدلافين الضخمة إلى الشاطئ. تموت الطيور المائية بسبب الزيت والزيت الذي يتسرب من السفن الغارقة.
لكن الأهم من ذلك أن هذه العناصر تسبب أيضًا ضررًا كبيرًا للشخص نفسه. إذا لم يتبع الناس قواعد السلامة في الغابة، على الطرق، المسطحات المائية، فسيتم تصنيفهم قريبا أيضا على أنهم من الأنواع المهددة بالانقراض. من فضلك قم بتسمية ما هو ضروري لحياة الإنسان، عالم الحيوان، عالم النبات.
نعم! بالطبع إنه الماء!
3.6 تجربة "تلوث المياه".
يوجد على الطاولة حاويتان تحتويان على مياه نظيفة وقمامة وحبر وزيت نباتي.
خامسا- أقترح إجراء تجربة على تلوث المياه.
قم بدعوة الأطفال إلى إنزال العناصر المقترحة بشكل مستقل في إحدى الحاويات. صب الزيت والحبر. لفت انتباه الأطفال إلى ما حدث للمياه النظيفة. معرفة ما إذا كان سيكون مناسبا للحياة.
اغمس الريشة في وعاء به ماء نظيف، والثانية في وعاء به ماء متسخ. لفت انتباه الأطفال إلى حقيقة أن الطائر الذي يقع في المياه القذرة سيموت قريبًا وسكان البحار أيضًا.
3.7 التعرف على طبيعة المستقبل.
خامسا - والآن أقترح السفر إلى المستقبل، والجلوس على آلة الزمن. (عرض الشرائح)
3.8 لعبة "اصنع عالمك الخاص"
المهمة: تنمية الخيال وتنمية القدرة على العمل ضمن فريق وتنمية حب الطبيعة.
س.- يا رفاق، هل أحببتم الطبيعة في المستقبل؟ أنا لا أفعل ذلك أيضًا. يمكننا إصلاح هذا معك إذا كنت تعتني بها وتحبها.
أقترح عليك الآن الانقسام إلى فرق والتوصل إلى عالمك الخاص واستخدام الصور التي تحتاجها.
ويتم عرض صور الزهور والأشجار والحشرات والطيور والحيوانات على الطاولات ليختار منها الأطفال. على الجانب الخلفي، يتم لصق قطع الفانيلا. يتم وضع الصور على مخطط فلانيلوجرافي لصور الطبيعة المستقبلية.
4. تلخيص
المهمة: الكشف عن نتائج العمل المنجز.
س.- يا رفاق، هل أعجبتكم الرحلة؟
سؤال: يا رفاق، من فضلكم أخبرونا كيف دخلت بعض أنواع الحيوانات إلى الكتاب الأحمر! كيف يمكن للناس مساعدتهم؟
5. - أقترح على كل منكما أن يرسم حيوانه المفضل الذي يرغب في إنقاذه. ثم من رسوماتك سنصنع "الكتاب الأحمر" الخاص بنا.
(عرض الشرائح)
ملخص GCD حول التربية البيئية في المجموعة العليا
"دعونا ننقذ الحيوانات والطيور."
من إعداد و تنفيذ المعلم
2017
ملخص الأنشطة التعليمية المباشرة
المنطقة التعليمية- معرفة
نوع GCD: التربية البيئية
نوع الإيماءة:مدمج
موضوع GCD:"دعونا ننقذ الحيوانات والطيور"
هدف:تكوين صورة كاملة عن الضرر الذي يلحقه الإنسان بالعالم الحي لكوكب الأرض.
مهام:
1. التعليمية:
لإعطاء الأطفال صورة كاملة عن "الكتاب الأحمر".
تعرف على أسباب انقراض الحيوانات.
تكوين ثقافة بيئية عند الأطفال.
2. التطوير:
تطوير القدرة على التفكير المنطقي واستخلاص النتائج والاستدلالات وتطوير مهارات الاتصال.
3. التعليمية:
تنمية موقف الرعاية والتعاطف مع الحياة البرية.
مبادئ التعليم والتدريب
1. التعليم من خلال التفاعل
2. مبدأ الرؤية
3. مبدأ إمكانية الوصول
4. مبدأ المنهجية والثبات
5. مبدأ الوعي
طرق التعليم والتدريب:
كلمة فنية
التشجيع والإدانة
مواقف اللعبة
لفظي
مرئي
عملي
أشكال التنظيم:مجموعة.
علاقة GCD بالمجالات التعليمية الأخرى:
"الاجتماعية - التواصلية"، "الثقافة البدنية".
نتيجة متوقعة:فضولي ونشط ومتطور جسديًا ولديه المهارات والقدرات اللازمة.
خطة الإيماءة:
1. اللحظة التنظيمية
2. تحفيزية - المرحلة المستهدفة
3. الجسم الرئيسي:
3.1 مناقشة "العالم القديم"
3.2 قصة "أبقار البحر"
3.3 لعبة خارجية "البحر قلق"
3.4 القصة التوضيحية "الكتاب الأحمر"
3.5 فعل. لعبة "البحث عن الأشياء الخطرة"
3.6 تجربة "تلوث المياه"
3.8 لعبة "تصوير طبيعة المستقبل"
4. تلخيص
تقدم GCD
1. اللحظة التنظيمية
يقول المعلم النداء:
مرحبا الشمس الذهبية!
مرحبا السماء الزرقاء!
مرحباً عزيزتي الأرض!
أهلا أصدقائي!
V. - يا رفاق، من فضلكم أنظروا وأخبروني بما بين يدي!
الأطفال ينتبهون ويستجيبون.
خامسا - هذا صحيح، هذه الكرة الأرضية - نموذج لكوكبنا الأرض.
من يسكن كوكبنا؟
نعم يا شباب، كوكبنا يسكنه عالم الناس، عالم الحيوانات، عالم النبات.
سؤال- منذ زمن طويل جداً، كان كوكب الأرض يبدو مختلفاً تماماً عما هو عليه الآن. وكانت الحيوانات مختلفة جدًا.
هل تريد التعرف على العالم القديم للكوكب بشكل أفضل؟
أدعوك في رحلة قصيرة إلى الماضي. ادخل إلى آلة الزمن الخاصة بنا. (دوران الكرة الأرضية)
يجلس الأطفال على الكراسي أمام الشاشة.
3.1 مناقشة "العالم القديم"
عرض شرائح للحيوانات القديمة.
خامسا - في السابق، نمت أشجار مختلفة تماما على هذا الكوكب، وعاشت حيوانات أخرى: الديناصورات، الماموث.
س: كل هذه الحيوانات القديمة انقرضت. لماذا تعتقد أنهم ماتوا؟ بدأ العصر الجليدي، وكان الجو باردًا جدًا، وفقدت الحيوانات الماء والطعام. وهذا أدى إلى انقراضهم.
3.2 قراءة قصة "أبقار البحر".
(عرض الشرائح)
في قصة عن نوع واحد من الحيوانات التي انقرضت بسبب خطأ الإنسان.
قراءة قصة "أبقار البحر"
منذ سنوات عديدة، تحطمت سفينة روسية بالقرب من جزر بعيدة وغير معروفة في المحيط الهادئ.
وهرب البحارة لكنهم تعرضوا للتهديد بالجوع. وبعد ذلك رأوا أن حيوانات بحرية ضخمة كانت تسبح في قطعان كاملة قبالة الساحل،
مثل الحيتان الكبيرة. لقد كانوا مسالمين وواثقين جدًا لدرجة أنهم سمحوا لمسهم.
ومن حطام السفينة المكسورة، تمكنوا من بناء قارب والإبحار إلى المنزل.
بعد أن سمعوا عن حيوانات مذهلة، بدأ أشخاص آخرون في الإبحار إلى هذه الجزر وتخزين اللحوم. لكن لم يفكر أحد في ضرورة إنقاذ أبقار البحر، وفي أقل من 30 عامًا قُتلوا جميعًا. كان العلماء يأملون منذ فترة طويلة أن أبقار البحر لا تزال موجودة في مكان ما، وكانوا يبحثون عنها، لكنهم لم يعثروا عليها أبدًا.
لم تبق بقرة بحر واحدة على وجه الأرض.
3.3 لعبة خارجية "البحر قلق" V. - يا رفاق، هذه قصة حزينة للغاية، أرى أنكم جميعًا حزينون، أريد أن أبتهجكم وأدعوكم إلى اللعبة: تحتاجون إلى تصوير شخصية بعض الحيوانات البحرية القديمة.
سؤال- يا شباب، علينا العودة إلى عصرنا لنتعلم المزيد عن كيفية عيش الحيوانات الآن. خذوا مقاعدكم في آلة الزمن.
(دوران الكرة الأرضية)
لقد دمر الناس الكثير من أنواع الحيوانات والطيور المختلفة. تم إبادة البعض على يد الصيادين أو الصيادين. يبني الناس مدنًا ومصانع كبيرة على الأرض التي تعيش فيها الحيوانات. تختفي الطيور من أجل ريشها الجميل. كما اختفت العديد من النباتات. في النهاية، أدرك الناس أن الحيوانات والطيور والنباتات يمكن أن تختفي تماما. ولمنع حدوث ذلك، قرر العلماء إضافة الأنواع النادرة من عالم الحيوان إلى الكتاب الأحمر. أنت تعرف بالفعل القليل عنها. دعونا نتذكر ما هو مكتوب فيه؟ لماذا هي حمراء؟
يظهر الأطفال معرفتهم بنشاط
5. - تم أيضًا إعداد كتاب أحمر لإقليم خاباروفسك. وهذا يعني أن لدينا أيضًا أنواعًا من الحيوانات والطيور المهددة بالانقراض في منطقتنا.
خامسا - أقترح عليك إلقاء نظرة على الحيوانات التي بدأت بالفعل تختفي من كوكبنا وهي مدرجة في الكتاب الأحمر لروسيا. (عرض الشرائح)
س. - يا رفاق، كيف وبأي مساعدة يمكن لأي شخص أن يضر بالحياة البرية والحياة البرية؟
يجيب الأطفال ويشرحون اختيارهم.
3.5 فعل. لعبة "أشياء خطيرة"
س - الآن ستظهر الصور على الشاشة، إذا رأيت أشياء خطيرة أو تصرفات أشخاص على الشاشة، فسوف تهز رأسك، وإذا لم تكن خطيرة، فسوف تقوم بعمل القرفصاء.
الأطفال يقومون بالمهمة.
خامسا: نعم، هذا صحيح. بمساعدة كل هذه العناصر، يلوث الناس المسطحات المائية والبحار والمحيطات الضرورية لحياة السكان تحت الماء والطيور المائية. يتم غسل الحيتان والدلافين الضخمة إلى الشاطئ. تموت الطيور المائية بسبب الزيت والزيت الذي يتسرب من السفن الغارقة.
لكن الأهم من ذلك أن هذه العناصر تسبب أيضًا ضررًا كبيرًا للشخص نفسه. إذا لم يتبع الناس قواعد السلامة في الغابة، على الطرق، المسطحات المائية، فسيتم تصنيفهم قريبا أيضا على أنهم من الأنواع المهددة بالانقراض. من فضلك قم بتسمية ما هو ضروري لحياة الإنسان، عالم الحيوان، عالم النبات.
نعم! بالطبع إنه الماء!
3.6 تجربة "تلوث المياه".
يوجد على الطاولة حاويتان تحتويان على مياه نظيفة وقمامة وحبر وزيت نباتي.
خامسا- أقترح إجراء تجربة على تلوث المياه.
قم بدعوة الأطفال إلى إنزال العناصر المقترحة بشكل مستقل في إحدى الحاويات. صب الزيت والحبر. لفت انتباه الأطفال إلى ما حدث للمياه النظيفة. معرفة ما إذا كان سيكون مناسبا للحياة.
اغمس الريشة في وعاء به ماء نظيف، والثانية في وعاء به ماء متسخ. لفت انتباه الأطفال إلى حقيقة أن الطائر الذي يقع في المياه القذرة سيموت قريبًا وسكان البحار أيضًا.
3.7 التعرف على طبيعة المستقبل.
خامسا - والآن أقترح السفر إلى المستقبل، والجلوس على آلة الزمن. (عرض الشرائح)
3.8 لعبة "اصنع عالمك الخاص"
المهمة: تنمية الخيال وتنمية القدرة على العمل ضمن فريق وتنمية حب الطبيعة.
س.- يا رفاق، هل أحببتم الطبيعة في المستقبل؟ أنا لا أفعل ذلك أيضًا. يمكننا إصلاح هذا معك إذا كنت تعتني بها وتحبها.
أقترح عليك الآن الانقسام إلى فرق والتوصل إلى عالمك الخاص واستخدام الصور التي تحتاجها.
ويتم عرض صور الزهور والأشجار والحشرات والطيور والحيوانات على الطاولات ليختار منها الأطفال. على الجانب الخلفي، يتم لصق قطع الفانيلا. يتم وضع الصور على مخطط فلانيلوجرافي لصور الطبيعة المستقبلية.
4. تلخيص
المهمة: الكشف عن نتائج العمل المنجز.
س.- يا رفاق، هل أعجبتكم الرحلة؟
سؤال: يا رفاق، من فضلكم أخبرونا كيف دخلت بعض أنواع الحيوانات إلى الكتاب الأحمر! كيف يمكن للناس مساعدتهم؟
5. - أقترح على كل منكما أن يرسم حيوانه المفضل الذي يرغب في إنقاذه. ثم من رسوماتك سنصنع "الكتاب الأحمر" الخاص بنا.
(عرض الشرائح)
