Tatiana Sidorova
Radno iskustvo "Usmeno narodno stvaralaštvo u obrazovanju djece ranog predškolskog uzrasta"

Iskustvo na temu« Usmena narodna umjetnost u obrazovanju djece ranog predškolskog uzrasta»

Folklor sadrži neiscrpne mogućnosti za buđenje kognitivne aktivnosti, nezavisnosti, svijetle individualnosti bebe, za razvoj govornih vještina. Stoga ga je potrebno koristiti što je šire moguće. roditeljstvo.

Prolaznost i značaj prvih godina djetetovog života postavljaju posebne zahtjeve pred učitelja, rad sa malom decom, A upravo: trebao bi dobro da zna starosne karakteristike dece, vidi individualnost svake bebe, predviđajući "zonu proksimalnog razvoja" (L. S. Vygodsky). Sve ovo će dati mnogo djeci u smislu njihovog mentalnog razvoja. Nastavnik mora znati da djeca rane godine imaju jedinstvene karakteristike u ukupnom razvoju i uzimaju to u obzir pri organizovanju i metodama upoznavanja narodna poezija.

Bez sumnje, danas je tema relevantna. Dok se nauka razvija, kompjuterizacija se uvodi u život, folk jezik počinje gubiti emocije. Bila je popunjena strane reči, a jezik kompjutera je lišen kolorita, figurativnosti. Kroz folklor dijete ne samo da ovladava svojim maternjim jezikom, već savladava i njegovu ljepotu, sažetost, pridružuje se kulturi svog ljudi stiče prve utiske o njoj. Štaviše, verbalno kreativnost naroda je posebna vrsta umjetnosti, odnosno vid duhovnog istraživanja stvarnosti od strane osobe s ciljem kreativan transformacije okolnog sveta "po zakonima lepote".

uključeni u projekat (osim sebe)djece i njihovih roditelja. Cilj projekta je identifikovanje i proučavanje karakteristika . Stvarno sam željela za to vrijeme projektni rad za edukaciju djeca imaju osjetljiv stav prema narodna umjetnost. Obogatite govor, maštu, osećanja djeca. Priložiti djeca ruskom folkloru, da pleni narodne priče.

Ali prvo, ja razvijen kriterijuma za postavljanje dijagnoze djeca.

Ne. Prezime, ime

dijete Prepoznaje pjesmice, zagonetke po prvoj frazi Poznaje sadržaj bajke Poznaje junake sakzoka Zna kako razlikovati dobra i loša djela junaka bajki Poznaje i igra ruske igre u kolu U govoru koristi ljubazne riječi

oktobar maj sep

oktobar maj sep

oktobar maj sep

oktobar maj sep

oktobar maj sep

oktobar maj

Dijagnostika (na početku godine) pokazao sledeće rezultate:

visoki nivo djeca(znaju pjesmice i ponekad ih koriste u govoru; znaju sadržaj bajke i kako se ona zove; poznaju bajkovite likove, znaju ih prepoznati u likovnim djelima; razlikuju dobro od loša djela junaka iz bajke, oni su u stanju da rasuđuju o ovoj temi; znaju neke igre u kolu znaju uljudne riječi i koriste ih u govoru) - 4 djece (15%)

(dobro i loše); znati 1 - 2 igre u kolu; znati ljubazne riječi) - 14 djeca(54%)

nizak nivo (znaju jednu dječju pjesmicu ili ne znaju uopće; znaju jednu ili dvije bajke ili brkaju sa sadržajem drugih bajki; poznaju 1-2 lika iz bajke; imaju nepotpunu predstavu o dobrim i lošim djelima ; pasivno sudjelovati u igrama u kolu; znati 1 - 2 uljudne riječi) - 8 djeca(31%)

Na osnovu rezultata dijagnostike napravio sam godišnji plan rad na temu samoobrazovanja.

U septembru sam pokupio potreban materijal za rad sa djecom i roditeljima na temu "". Staviti cilj: identificirati i proučavati karakteristike vaspitna uloga oblika usmene narodne umjetnosti. Staviti zadataka: negovati senzibilan odnos prema narodnoj umjetnosti; obogati govor, maštu, osjećaje djeca; vezati se za ruski folklor, očarati narodne priče; i otkriti značenje usmena narodna umjetnost u sistemu obrazovanja djece. I postao rad ciljeve, za postizanje postavljenih ciljeva.

Sama, uz pomoć časopisa « predškolsko obrazovanje» , "Dijete u vrtiću", Internet resursi, Softver razvoj obrazovne oblasti "Čitanje fikcije", "komunikacija" u drugoj mlađoj grupi i Sveobuhvatno i tematsko planiranje programa "djetinjstvo" pod uredništvom T. I. Babaeve, A. G. Gogoberidze, proučavao je nekoliko tema za provedbu plana samoobrazovanja. Teme su bile ovo su: "Uloga pjesmica u razvoju djeteta", Upotreba folklora u rad sa decom» , « Folklor kao sredstvo duhovnog i moralnog razvoja ličnosti deteta, „Uloga bajke u roditeljstvo» , "Uticaj bajki na psihu deteta", „Pozorišne igre kao sredstvo za razvoj govora djeca».

IN rad sa djecom je veliku pažnju posvećivala dječjim pjesmama. Rime donose radost djeci. Možete čuti u njima narodni jezik, poetskog ritma, bogatstvo nijansi riječi. Kada sam čitala pjesmice, djeca su se smirivala, nasmijala, odnosno stvorilo se povoljno okruženje za emotivni kontakt sa djecom. Uz dječje pjesmice kod djeteta se razvija interesovanje i ljubav prema umjetničkoj riječi. Rime su vrlo male, ali se izvode u različitim oblicima. U njegovom rad Sa djecom sam koristio flanelgraf, pokazao sliku (predmet, zaplet, tako da je pjesmica lakša za pamćenje. Prije čitanja pjesmice, vodila sam didaktičke igre ili čitanje pratila prikazivanjem radnji opisanih u pjesmici Djeca su sa velikim zanimanjem učila pjesmice. Napravio sam kartoteku dječjih pjesmica za rad sa decom. Sve dječje pjesmice djeca su svirala u svim osjetljivim trenucima. Uz pomoć roditelja stvorena je biblioteka šarenih knjiga sa dječjim pjesmama djeca. U decembru je roditeljima prikazan video "Zabava u životu naše grupe". Roditelji su sa zadovoljstvom gledali sve režimske trenutke u pratnji djece s dječjim pjesmama.

Zagonetke su korisna vježba za um. Djeca vole zagonetke i rado ih pogađaju. I sa velikim zanimanjem pokušavaju sami da pogode zagonetke.

Bajke su posebna folklorna forma (stvarnost i fantazija).

Uz pomoć roditelja, biblioteka šarenih knjiga na ruskom jeziku narodne priče. Mala garderoba bila je opremljena ruskim nacionalnim nošnjama za lutke. Rusi narodne priče i čitanje i slušali audio zapise. Djeca su sa velikim zadovoljstvom igrala igre na ploči na ruskom jeziku narodne priče, skupio podijeljene slike i presavio loto. Didaktički igrice: "Pogodi priču", "Iz koje bajke je junak". Do kraja godine moja deca i ja smo već mogli da pobedimo poznate Ruse folk bajke, pa čak i neke od njih pokazane su djeci. A roditelji su nam pomogli u grupi da uredimo pozorišni kutak. Kupljene su ruske bojanke narodne priče. Također, roditelji i njihova djeca su radili domaće zadatke (crtali su zaplet iz svoje omiljene bajke - upriličena je izložba crteža).

Paralelno sa mojim rad i rad djeca su konsultirana sa roditeljima Teme: „Uloga folklora u razvoju djeca» Pjesme će vam pomoći da se nosite sa dječjom neposlušnošću”, “Pročitaj mi bajku, mama; Ili sa kojim knjigama je bolje biti prijatelj predškolci», « Obrazovanje marljivost,poslušnost i odgovornost kroz bajke", "Kako odabrati korisnu bajku za bebu".

Na kraju godine, na kraju projekta, prezentacija (za roditelje) na temu projekta Usmena narodna umjetnost u obrazovanju djece predškolskog uzrasta».

Sve Posao sa djecom da se upoznaju usmeno narodno stvaralaštvo odvijao se uglavnom u zajedničkim aktivnostima, kao iu organizaciji osjetljivih trenutaka i samostalnih aktivnosti. Pri tome sam koristio razne (vizuelno, verbalno, igra) metode i tehnike. Oni su doprinijeli stvaranju atmosfere interesovanja, stvaranju djeca pozitivan emocionalni odnos prema žanrovima usmeno narodno stvaralaštvo. Moj posao je bio da sam rekao texu (koristeći ilustracije, pokazao video zapise; pokazao ilustracije i slike; pokazao metode djelovanja; obavio kolektivno čitanje (prepričavanje kratke priče); igre - dramatizacije, igre - dramatizacije; didaktičke i društvene igre; vježbe i izgovor, onomatopeja, imitacija radnji. Veliku ulogu dala je ekspresivnosti svog govora. Odgajana dobrota kod djece briga i ljubav prema živima (igračka). Uz pomoć pjesmica sam podučavao vidjeti djecu, Šta je dobro, a šta loše. Na kraju projekta djeca mogu samostalno koristiti dječje pjesmice dok se igraju, peru se, šeću. Djeca su postala manje agresivna. Djeca od čelika sabraniji, nezavisniji. U grupi je vladala pozitivna atmosfera. Dao sam djeci ideju o dobru i zlu, ljepoti, istini, hrabrosti, trudu i odanosti.

Zagonetke sam koristio u direktnim edukativnim aktivnostima, u šetnji (zapažanje). Zagonetka zahtijeva veliku zapažanje od djeteta. Kod djece sam uz pomoć zagonetki razvijala razmišljanje, zapažanje.

Mnogo pažnje je posvećeno ruskom jeziku narodne priče. Bajke pomažu razlikovati dobro od zla, dobro od lošeg; razvijati govor, fantaziju, maštu; proširiti horizonte. Pokušao sam da pričam priče (djeca su mala) djeca treba da vide lice naratora, njegove emocije, izraze lica. To pomaže u razumijevanju sadržaja, odnosa prema likovima. Bajke uče djeca da budu druželjubivi, vrijedan, poslušaj roditelje, budi hrabar.

Provodila je dosta vremena sa decom, igrajući kolo. Igre dobro razvijaju govor, pamćenje, maštu, pažnju, koncentraciju, povjerenje djeteta u svoje sposobnosti. Od djeca koji je pokušavao da bude u senci drugih djeca ispostavilo se kao dobre vođe. Ulivali su samopouzdanje i želju da budu ne samo sljedbenici, već i lideri. Djeca su počela poštovati sebe i svoje drugove iz grupe. Nijedno dijete u grupi ne ostaje bez pažnje i odrasle osobe djeca.

Prisustvo djeca je postalo stabilnije, djeca idu u vrtić sa velikom željom. Njihov potencijal je porastao. Znanje je dalo veliki iskorak. To se vidi iz rezultata dijagnostike koju sam obavio na kraju školske godine, (na kraju godišnjeg projekta na temu samoobrazovanja).

Rezultati dijagnostike za realizaciju godišnjeg projekta za samoobrazovanje:

visoki nivo djeca(znaju pjesmice i ponekad ih koriste u govoru; znaju sadržaj bajke i kako se ona zove; poznaju bajkovite likove, znaju ih prepoznati u likovnim djelima; razlikuju dobro od loša djela junaka iz bajke, oni su u stanju da rasuđuju o ovoj temi; znaju neke igre u kolu znaju uljudne riječi i koriste ih u govoru) - 8 djeca(31%)

prosječan nivo (znaju nekoliko dječjih pjesama; znaju nekoliko bajki; poznaju nekoliko junaka i prepoznaju ih u likovnim djelima; razlikuju postupke junaka bajki (dobro i loše); znati 1 - 2 igre u kolu; znati ljubazne riječi) - 17 djeca(65%)

nizak nivo (znaju jednu dječju pjesmicu ili ne znaju uopće; znaju jednu ili dvije bajke ili brkaju sa sadržajem drugih bajki; poznaju 1-2 lika iz bajke; imaju nepotpunu predstavu o dobrim i lošim djelima ; pasivno sudjelovati u igrama u kolu; znati 1 - 2 uljudne riječi) - 1 dijete (4%) .

Većina djeca počeo pokazivati ​​interesovanje za verbalnu komunikaciju. Oni argumentiraju presude i koriste oblik govora - dokaz uz pomoć odrasle osobe

Djeca su počela pokazivati ​​želju za stalnom komunikacijom s knjigom, doživljavaju očito zadovoljstvo slušajući književna djela. Oni istinski razumiju motive postupaka likova, vide njihova iskustva i osjećaje.

U toku rad sa decom sam razmatrao ulogu usmeno narodno stvaralaštvo u razvoju govora predškolaca, u poslu ljudsko obrazovanje, njegova ličnost. Vrtić ima uzbudljiv zadatak - usaditi u djecu sjeme ljubavi i poštovanja prema folkloru. Kada uvodite dijete u divan svijet narodna umjetnost, otvaramo mu život društva i prirode koja ga okružuje. Igra veliku ulogu folklor u patriotskom i međunarodnom obrazovanje, V negovanje ljubavi prema domovini njoj sjajno ljudi i interesovanje za ljude drugih nacionalnosti. Folklor daje djetetu divne primjere ruskog jezik: izražajan, prikladan jezik poslovica, izreka, narodne priče o životinjama puna fantastičnog "ritualizam" ruski jezik narodne bajke. Folklor ima energetski efekat on:

Zvučni tok govora, dijete razlikuje govor od svih ostalih signala, daje mu prednost, ističući ga od buke i muzičkih zvukova;

Aktivirajući zvučni efekat uz pomoć ponavljajućih fonema i zvučnih kombinacija, onomatopeja, kao da su folklorne forme programirane u samom tekstu.

Slike popularan folklor vam omogućava da prenesete u svijest predškolci u sažetom obliku, velikog semantičkog sadržaja. To je posebna vrijednost umjetničke riječi kao sredstva razumijevanja svijeta oko nas, razvoja govora. djeca.

znači Odgaja se usmeno narodno stvaralaštvo kod dece aktivan odnos prema svijetu oko sebe, želja za primjenom različitih žanrova folklora u svakodnevnom životu.

Umjetnička djela narodna umjetnost uvijek bili bliski prirodi djeteta. Jednostavnost ovih radova, uzastopno ponavljanje elemenata, lakoća pamćenja, mogućnost igranja i samostalnog učešća privlače djeca i rado ih koriste u svojim aktivnostima.

Izgledi za dalje rad razmislite o nastavku upotrebe akumulirano materijal za sveobuhvatan razvoj predškolske djece.

Bibliografija.

1. Alekseeva M. M., Yashina V. I. Metode razvoja govora i podučavanja maternjeg jezika predškolci: Proc. dodatak za studente. viši i avg. ped. udžbenik ustanove. - M.: Izdavački centar "akademija", 2000. - 400c.

2. Vikulina A.M. Elementi ruskog jezika folk kulture u pedagoškom procesu predškolske ustanove. – N. Novgorod: Nižnji Novgorodski humanitarni centar, 1995. - 138 str.

3. Volkov G. N. Etnopedagogika: Proc. za stud. avg. i više ped. udžbenik ustanove. - M.: Izdavački centar "akademija", 1999. - 168s.

4. Gavrish N. Upotreba malih folklornih oblika // predškolsko obrazovanje. - 1991. - br. 9. - S. 16-20.

5. Dječije igre na otvorenom naroda SSSR-a / Sastav. A. V. Keneman; Ed. T. I. Osokina. – M.: Prosvjeta, 1988. – 239 str.

6. Doronova T. N. Razvoj mlada djeca u varijablu predškolsko obrazovanje. Hoop. Moskva, 2010 - S. 119-127.

7. Zimina I. . - 2005. - br. 1. - S. 18-28.

8. Zimina I. Narodna bajka u sustavu odgoja i obrazovanja predškolske djece // Predškolski odgoj. - 2005. - br. 5. - S. 28-35.

9. Zimina I. Narodna bajka u sustavu odgoja i obrazovanja predškolske djece // Predškolski odgoj. - 2005. - br. 8. - S. 26-31.

10. Poznanstvo djeca sa ruskom narodnom umjetnošću / Avt. - komp. L. S. Kuprina, T. A. Budarina i drugi - St. Petersburg: Detstvo-press, 2001. - 400s.

11. Krinitsina N. Djeca vole dječje pjesmice // predškolsko obrazovanje. – 1991. - №11.

12. Nikolaeva S. O mogućnostima folk pedagogije u životnoj sredini roditeljstvo // Predškolsko obrazovanje. - 2009. - br. 4. - S. 42-46.

13. Novitskaya M., Solovieva E. Dobrodošli u školu folklora // predškolsko obrazovanje. - 1993. - br. 9. - Str. 11 - 18.

14. Pidruchnaya S. Priče - za sigurnost djeca // Predškolsko obrazovanje. - 2008. - br. 2. - S. 124-127.

15. Poshtareva T. Use folk bajke u obrazovnom procesu // predškolsko obrazovanje. - 2009. - br. 5. - S. 24-28.

16. Dijete i knjiga: Prednost za vaspitačica u vrtiću / L. M. Gurovich, L. B. Beregovaya, V. I. Loginova, V. I. Piradova. - Sankt Peterburg: Izdavačka kuća "ŠTAMPA DJETINJA", 2000. - 128s.

17. Rodna zemlja: Prednost za vaspitači dece. vrt / R. I. Žukovskaya, N. F. Vinogradova, S. A. Kozlova; Ed. S. A. Kozlova. - M.: Prosvjeta, 1985. - 238

18. ruski narodna umjetnost i obredni praznici kod dece vrt: zapisnici i scenariji praznika / Regionalni zavod za usavršavanje nastavnika Vladimir. - Vladimir, 1995. - 184 str.

19. Stepanenkova E. Ya. “Teorija i metode fizičke odgoj i razvoj djeteta". – M.: Akademija, 2007. – 368 str.

20. Ushinsky K. D. Sabrana djela. T. 6. - M., 1948., str.298

21. Ushinsky K. D. Zavičajna riječ. Sabrana djela, M.: 1974.

22. Khalikova R. Narodna umjetnost kao odgojno sredstvo ljubav prema rodnom kraju // predškolsko obrazovanje. - 1988. - br. 5, S. 13-17

23. Chukovsky K. I. Od dva do pet. http://www.gumer.info.

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova

„Vrtić Donji Suetuk opšteg razvojnog tipa sa prioritetom

Realizacija aktivnosti u kognitivnom i govornom pravcu

razvoj dece"

Plan samoobrazovanja

(kao projekat)

"Usmeno narodno stvaralaštvo u obrazovanju djece predškolskog uzrasta."

edukator:

2015 – 2016 akademska godina godine

Učesnici projekta: djeca srednje i 2 mlađe grupe, vaspitač, roditelji djece.

Cilj projekta:

Negovati senzibilan odnos prema narodnoj umetnosti; Obogatiti govor, maštu, osjećaje djece; Vezati se za ruski folklor, očarati narodnim pričama; Uključiti roditelje u proces razvoja djeteta uz pomoć usmene narodne umjetnosti koristeći različite metode i tehnike rada sa roditeljima. Razvoj djetetovog govora.

Relevantnost:

Bez sumnje, danas je tema veoma aktuelna.
Dok se nauka razvija, kompjuterizacija se uvodi u život, narodni jezik počinje gubiti svoju emocionalnost. Bio je ispunjen stranim rečima, a jezik kompjutera je lišen boja, slika. Kroz usmeno narodno stvaralaštvo dijete ne samo da savladava svoj maternji jezik, već se, savladavajući njegovu ljepotu, sažetost, pridružuje kulturi svog naroda, stiče prve utiske o njemu. Osim toga, verbalna kreativnost ljudi je posebna vrsta umjetnosti, odnosno neka vrsta duhovne asimilacije stvarnosti od strane osobe s ciljem kreativne transformacije okolnog svijeta "prema zakonima ljepote".

Radovi usmenog narodnog stvaralaštva imaju veliku saznajnu i vaspitnu vrijednost, doprinose razvoju figurativnog mišljenja, obogaćuju govor djece.

Usmena narodna umjetnost je istorija naroda, njegovo duhovno bogatstvo. Smiješne pjesme, zamršene zagonetke, poslovice, zagonetke, rečenice, pjesmice, vicevi, kretnje, brojalice, vrtalice, šaljive priče, komponovao je veliki i besmrtni pjesnik - ruski narod.

	Rad vaspitača	Rad sa djecom	Rad sa roditeljima
septembra	Izbor materijala potrebnog za rad sa decom i roditeljima na temu: "Uticaj usmenog narodnog stvaralaštva na razvoj govora dece 3-4 godine" Postavljanje ciljeva i zadataka za ovu temu.
	Proučavanje teme: "Uloga dječjih pjesmica u razvoju govora djeteta"	Učenje i izgovaranje rime.	Konsultacije: "Uloga folklora u razvoju djece" Konsultacija: “Dječje pjesmice će pomoći da se nosite s dječjom neposlušnošću”
	Izrada kartoteke pjesmica za rad sa djecom.	Primijenite dječje pjesme u trenucima režima. Upotreba viceva u	Kreirajte šarene knjige s dječjim pjesmama za djecu.
	Izrada kartoteke zagonetki za rad sa djecom. Proučavanje teme: "Upotreba zagonetki u mentalnom obrazovanju djece predškolske dobi"	Upotreba zagonetki u obrazovnim aktivnostima	Kreiranje šarenih knjiga sa zagonetkama za djecu.
	Proučavanje teme: "Upotreba folklora u radu sa djecom"	Didaktička igra "Upoznaj pjesmicu", "Pogodi iz koje je pjesmice pročitan odlomak?".	Pokazivanje roditeljima videa "Djesice u životu naše grupe"
	Istraživanje teme: "Usmeno narodno stvaralaštvo kao sredstvo duhovnog i moralnog razvoja ličnosti deteta".	Čitanje ruskih narodnih priča deci. Slušanje audio zapisa bajki. Izrada pozorišnog kutka u grupi.	Konsultacija: "Pročitaj mi bajku, mama, ili koje knjige su bolji prijatelj sa predškolcima" Izrada šarenih knjiga sa ruskim narodnim pričama
	Proučavanje teme: "Uloga bajke u odgoju djece"	Društvene - štampane igre zasnovane na ruskim narodnim pričama	Konsultacije "Vaspitanje marljivosti, poslušnosti i odgovornosti kroz bajke" Izrada kliznog foldera "Uloga bajke u razvoju i odgoju djeteta"
mart, april	Proučavanje teme: "Pozorišne igre kao sredstvo za razvoj dječjeg govora"	Učenje djece da se igraju sa poznatim bajkama (igre dramatizacije)	Konkurs zajedničkih kreativnih radova roditelja i djece na temu "Moja omiljena bajka"
	Samoanaliza plana samoobrazovanja.	Prezentacija projekta "Usmeno narodno stvaralaštvo u obrazovanju djece predškolskog uzrasta". na završnom roditeljskom sastanku

za školsku 2015-2016

Faze rada na samoobrazovanje	Aktivnost
1. Formiranje potrebe za samoobrazovanjem, samoprocjena spremnosti, svijest o potrebi za znanjem, postavljanje ciljeva i zadataka.	Razvoj kognitivnih, komunikativnih sposobnosti djece na bazi usmenog narodnog stvaralaštva. Potaknite zanimanje za usmeno narodno stvaralaštvo i pomozite djeci da različitim metodama i tehnikama uspješno uđu u svijet bajki, pjesmica, zagonetki.
2. Planiranje rada na samoobrazovanju.	Planiranje radova za sljedeće dionice: Proučavanje metodološke literature; Rad sa djecom; Rad sa porodicom; Samorealizacija.
3. Teorijsko proučavanje problema.	Proučavanje literature na temu: Kuzina pedagogija u odgoju predškolskog djeteta. M., 1995., Makhaneva djeca do porijekla ruske kulture: Udžbenik - metod. dodatak 2. izd., revidirano. i dodatne St. Petersburg,. 2008. Kozyreva je lijepa i ispravna. Razvoj govora kod djece od rođenja do 5 godina. M., 2005. Udaljenost i izreke ruskog naroda. M., 2009. Larks: Pjesme, rečenice, pjesmice, vicevi, brojalice / Kom. G. Naumenko. M., 1998. Ruski folklor / Comp. V. Anikin. M., 1985.
4. Praktične aktivnosti	Zabava "Dan misterija" Porodično takmičenje "Moja omiljena bajka" Konsultacije: "Uloga folklora u razvoju dece" Inscenacija ruske narodne bajke "Teremok". Zabava „Široki poklad“ Konsultacije: „Pjesme će pomoći da se izborimo sa dječijim neposlušnošću“ Konsultacije: „Pročitaj mi bajku, mama, ili koje knjige je bolje družiti se s djecom predškolskog uzrasta“ Konsultacije „Vaspitanje marljivosti, poslušnosti i odgovornosti kroz bajke” Izvještaj na temu samoobrazovanja.
5. Sumiranje rezultata samoobrazovanja.	Kao rezultat rada na temu samoobrazovanja Većina djece ima povećan interes za usmenu narodnu umjetnost; Obogaćen usmeni govor; Razvijena fantazija i mašta; Roditelji su formirali ideje o stvaranju povoljne emocionalne i socio-psihološke klime za punopravnu; Proširene ideje o uticaju usmenog naroda

Samoanaliza na temu samoobrazovanja

Na početku školske godine razmišljala sam o temi samoobrazovanja. Lično mi je zanimljivo proučavati teme koje su u dodiru sa usmenom narodnom umjetnošću. Zato sam odabrala temu za samoobrazovanje - "Usmeno narodno stvaralaštvo u odgoju djece predškolskog uzrasta". Bez sumnje, danas je tema relevantna. Dok se nauka razvija, kompjuterizacija se uvodi u život, narodni jezik počinje gubiti svoju emocionalnost. Bio je ispunjen stranim rečima, a jezik kompjutera je lišen kolorita, figurativnosti. Kroz usmeno narodno stvaralaštvo dijete ne samo da ovladava svojim maternjim jezikom, već savladava njegovu ljepotu, sažetost, pridružuje se kulturi svog naroda, stiče prve dojmove o njemu. Osim toga, verbalna kreativnost ljudi je posebna vrsta umjetnosti, odnosno neka vrsta duhovne asimilacije stvarnosti od strane osobe s ciljem kreativne transformacije okolnog svijeta "prema zakonima ljepote".

Tema za samoobrazovanje je izabrana, relevantnost je jasna. U projektu (osim vas) djeca i njihovi roditelji.

Uzrast djece je srednja i druga mlađa grupa. Zaista sam želio da djeci usadim senzibilan odnos prema narodnoj umjetnosti tokom rada na projektu. Obogatite govor, maštu, osećanja dece. Upoznati djecu sa ruskim folklorom, očarati narodnim pričama.

Ali prvo sam razvio kriterijume za dijagnostikovanje dece predškolskog uzrasta u svojoj grupi: poznavanje pesmica, zagonetki; poznavanje sadržaja bajki; poznavanje junaka bajki; sposobnost razlikovanja dobrih i loših djela junaka bajki; poznavanje igara u kolu; obogaćivanje rječnika riječima kako bih otkrila znanje djece za dalji rad na mojoj temi samoobrazovanja (šta su djeca već upoznala i na šta treba obratiti pažnju).

Dijagnostika (početkom godine) pokazala je sljedeće rezultate:

visok nivo djece (znaju pjesmice i ponekad ih koriste u govoru; poznaju sadržaj bajke i kako se ona zove; poznaju bajkovite likove, mogu ih prepoznati u likovnim djelima; razlikuju između dobrih i loših djela junaka bajki, u stanju su da rasuđuju o ovoj temi; znaju neke igre u kolu, znaju uljudne riječi i koriste ih u govoru) - 3 djece (15%)

prosječan nivo (znaju nekoliko dječjih pjesama; znaju nekoliko bajki; poznaju nekoliko junaka i prepoznaju ih u likovnim djelima; razlikuju postupke junaka bajki (dobre i loše); znaju 1-2 kruga plesne igre; znaju uljudne riječi) - 10 djece (54%)

nizak nivo (znaju jednu dječju pjesmicu ili ne znaju uopće; znaju jednu ili dvije bajke ili brkaju sa sadržajem drugih bajki; poznaju 1-2 lika iz bajke; imaju nepotpunu predstavu o dobrim i lošim djelima ; pasivno sudjelovati u igrama u kolu; znati 1 - 2 uljudne riječi) - 6 djece (31%)

Na osnovu rezultata dijagnostike sačinila sam godišnji plan rada na temu samoobrazovanja. U septembru sam pokupila potreban materijal za rad sa djecom i roditeljima na temu „Usmeno narodno stvaralaštvo u obrazovanju djece predškolskog uzrasta“.

Postavite ciljeve:

Razvoj kognitivnih, komunikativnih sposobnosti djece na bazi usmenog narodnog stvaralaštva. Potaknite zanimanje za usmeno narodno stvaralaštvo i pomozite djeci da različitim metodama i tehnikama uspješno uđu u svijet bajki, pjesmica, zagonetki.

Postavite zadatke:

negovati osjetljiv odnos prema narodnoj umjetnosti; obogatiti govor, maštu, osjećaje djece; vezati se za ruski folklor, očarati narodnim pričama; otkriti značaj usmenog narodnog stvaralaštva u sistemu vaspitanja dece.

I počela je raditi na planiranim zadacima, kako bi ostvarila cilj.

Samostalno, uz pomoć časopisa „Predškolsko vaspitanje”, „Dete u vrtiću”, Internet resursa, čitanje raznovrsne literature, Program razvoja vaspitno-obrazovnih oblasti „Čitanje”, „Komunikacija” u svojoj grupnoj grupi i Sveobuhvatno tematsko planiranje u okviru program „Od rođenja do škole, ur. proučio nekoliko tema za realizaciju plana samoobrazovanja. Teme su bile: „Uticaj usmenog narodnog stvaralaštva na razvoj govora dece 3-4 godine“, „Uloga pesama u razvoju govora deteta“, „Upotreba zagonetki u mentalnom obrazovanju predškolska djeca“, „Upotreba folklora u radu s djecom“, „Ruska narodna umjetnost kao sredstvo moralnog emocionalnog razvoja predškolskog djeteta“, „Uloga bajke u odgoju djece“, „Pozorišne igre kao sredstva za razvoj govora djece"

U radu sa djecom veliku pažnju posvećivala je dječjim pjesmama. Rime donose radost djeci. U njima se čuje narodni govor, poetski ritam, bogatstvo nijansi riječi. Kada sam čitala pjesmice, djeca su se smirivala, nasmijala, odnosno stvorilo se povoljno okruženje za emotivni kontakt sa djecom. Uz dječje pjesmice kod djeteta se razvija interesovanje i ljubav prema umjetničkoj riječi. Rime su vrlo male, ali se izvode u različitim oblicima. U radu sa decom koristio sam flanelgraf, pokazivao sliku (predmet, fabulu, tako da je pjesmica lakša za pamćenje. Prije čitanja pjesmice provodila sam didaktičke igre ili čitanje pratila prikazivanjem radnji opisanih u pjesmice.Djeca su sa velikim interesovanjem ucila pjesmice.Napravila sam kartoteku pjesmica za rad sa djecom.Sve pjesmice su djeca svirala u svim rezimskim trenucima.Uz pomoc roditelja stvorena je biblioteka raznobojnih knjiga sa pjesmicama za djecu stvorena.

Zagonetke su korisna vježba za um. Djeca vole zagonetke i rado ih pogađaju. I sa velikim zanimanjem pokušavaju sami da pogode zagonetke.

Bajke su posebna folklorna forma (stvarnost i fantazija).

Uz pomoć roditelja stvorena je biblioteka šarenih knjiga sa ruskim narodnim pričama. Čitale su se ruske narodne priče i slušali audio snimci. Djeca su sa velikim zadovoljstvom igrala društvene igre zasnovane na ruskim narodnim pričama, skupljala podijeljene slike i savijala loto. Didaktičke igre su imale veliki uspjeh: „Pogodi bajku“, „Iz koje je bajke junak“. Do kraja godine deca i ja smo već mogli da se igramo poznatih ruskih narodnih priča. Dizajnirao sam pozorišni kutak u grupi.

Takođe, roditelji i njihova djeca su radili domaće zadatke (pravili su knjige – mališane – „Ruske narodne bajke“, crtali zaplet iz svoje omiljene bajke – upriličena je izložba crteža).

Paralelno sa mojim radom i radom sa decom, održavale su se konsultacije sa roditeljima na sledeće teme: „Uloga folklora u razvoju dece“, „Praznice će pomoći da se izborimo sa neposlušnošću dece“, „Pročitaj mi bajku , mama; ili sa kojim knjigama je bolje da se druže predškolska deca”, „Vaspitanje marljivosti, poslušnosti i odgovornosti kroz bajke”, „Kako izabrati korisnu bajku za bebu”.

Na kraju godine, na kraju projekta, održana je prezentacija (za roditelje) na temu projekta „Usmeno narodno stvaralaštvo u obrazovanju djece predškolskog uzrasta“.

Sav rad sa djecom na upoznavanju usmenog narodnog stvaralaštva odvijao se uglavnom u zajedničkim aktivnostima, kao iu organizaciji osjetljivih trenutaka i samostalnih aktivnosti. Istovremeno, koristio sam širok spektar (vizuelnih, verbalnih, igrica) metoda i tehnika. Doprinijeli su stvaranju atmosfere interesovanja, stvaranju kod djece pozitivnog emotivnog odnosa prema žanrovima usmene narodne umjetnosti. Moj posao je bio da sam ispričao tekst (koristeći ilustracije, pokazao ilustracije i slike; pokazao metode radnje; sproveo kolektivno čitanje (prepričavanje male bajke); igre - dramatizacije, igre - dramatizacije; didaktičke i društvene - štampane igre; vježbe i izgovor, onomatopeja, oponašanje radnji. Veliku ulogu sam dao izražajnosti svog govora. Odgajao sam dobrotu, brigu i ljubav prema živom (igračkoj) kod dece. Uz pomoć pjesmica učio sam djecu da vidjeti šta je dobro, a šta loše. Na kraju projekta i sama djeca mogu koristiti pjesmice dok se igraju, peru, šeću. Djeca su postala manje agresivna. Djeca su postala pribranija, samostalnija. Stvorena je pozitivna atmosfera kreirana u grupi. Djeci sam dala predstavu o dobru i zlu, ljepoti, istini, hrabrosti, trudu i odanosti.

Koristio sam zagonetke u edukativnim aktivnostima, u šetnji (posmatranje). Zagonetka zahtijeva veliku zapažanje od djeteta. Kod djece sam uz pomoć zagonetki razvijala razmišljanje, zapažanje.

Mnogo je pažnje posvećivala ruskim narodnim pričama. Bajke pomažu razlikovati dobro od zla, dobro od lošeg; razvijati govor, fantaziju, maštu; proširiti horizonte. Pokušao sam da pričam bajke (mala deca), deca treba da vide lice naratora, njegove emocije, izraze lica. To pomaže u razumijevanju sadržaja, odnosa prema likovima. Bajke uče djecu da budu druželjubivi, vrijedni, da slušaju roditelje, da budu hrabri.

Provodila je dosta vremena sa decom, igrajući kolo. Igre dobro razvijaju govor, pamćenje, maštu, pažnju, koncentraciju, povjerenje djeteta u svoje sposobnosti. Djeca koja su pokušala biti u sjeni druge djece pokazala su se dobrim vođama. Ulivali su samopouzdanje i želju da budu ne samo sljedbenici, već i lideri. Djeca su počela poštovati sebe i svoje drugove iz grupe. Ni jedno dijete u grupi ne ostaje bez pažnje i odraslih i djece.

Pohađanje djece je stabilnije, djeca sa velikom željom idu u vrtić. Njihov potencijal je porastao. Znanje je dalo veliki iskorak. To se vidi iz rezultata dijagnostike koju sam sprovela na kraju školske godine (na kraju godišnjeg projekta na temu samoobrazovanja).

Dijagnostički rezultati za realizaciju godišnjeg projekta samoobrazovanja:

visok nivo djece (znaju pjesmice i ponekad ih koriste u govoru; poznaju sadržaj bajke i kako se ona zove; poznaju bajkovite likove, mogu ih prepoznati u likovnim djelima; razlikuju između dobrih i loših djela junaka bajki, u stanju su da rasuđuju o ovoj temi; znaju neke igre u kolu, znaju uljudne riječi i koriste ih u govoru) - 8 djece (31%)

prosječan nivo (znaju nekoliko dječjih pjesama; znaju nekoliko bajki; poznaju nekoliko junaka i prepoznaju ih u likovnim djelima; razlikuju postupke junaka bajki (dobre i loše); znaju 1-2 kruga plesne igre; znaju uljudne riječi) - 10 djece (65%)

nizak nivo (znaju jednu dječju pjesmicu ili ne znaju uopće; znaju jednu ili dvije bajke ili brkaju sa sadržajem drugih bajki; poznaju 1-2 lika iz bajke; imaju nepotpunu predstavu o dobrim i lošim djelima ; pasivno učestvovati u igrama u kolu; znati 1 - 2 uljudne riječi) - 1 dijete (4%)

Krasnjakova Natalija Vasiljevna
Naziv posla: edukator
Obrazovne ustanove: MBDOU "Vrtić OV br.52"
Lokacija: Voronjež
Naziv materijala:Članak
Predmet:"Narodno stvaralaštvo u obrazovanju predškolske djece"
Datum objave: 25.09.2018
Poglavlje: predškolsko obrazovanje

"Narodna umjetnost u odgoju i obrazovanju predškolske djece"

Ne može biti vaspitanje građanina i rodoljuba koji poznaje i voli svoju Otadžbinu

uspješno rješavaju bez dubokog poznavanja duhovnog bogatstva svog naroda, razvoja narodnog

kulture. Proces spoznaje i asimilacije treba započeti što je ranije moguće, slikovito rečeno, od

apsorbirati

kulture

uspavanke

tučak, pjesmice, zabavne igre, zagonetke, poslovice, izreke, bajke, narodna djela

dekorativne umjetnosti. Samo u ovom slučaju, narodna umjetnost ostavit će duboko u duši djeteta

trag, će izazvati trajno interesovanje. Ljepota domaće prirode, karakteristike života ruskog naroda, njihova

svestrani talenat, marljivost, optimizam pojavljuju se pred djecom živo i direktno u

djela narodnih umjetnika.

Kultura Rusije se ne može zamisliti bez narodne umjetnosti. oral folk

kreacija,

muzički

folklor,

primijenjeno

art

odraz u sadržaju obrazovanja i vaspitanja mlađe generacije sada, kada su uzorci

masovna kultura drugih zemalja uvode se u život, život i pogled na svijet djece.

Folk

umjetnost,

fundamentalno

profesionalni

umjetnost,

promovira

formiranje umjetničkog ukusa, glavni estetski kriteriji, razvoj estetike

stavovi djece prema profesionalnoj umjetnosti, prirodi, okolnoj stvarnosti

ima veliki obrazovni potencijal. Nosi ogroman duhovni

estetski

moralni

trijumf

dobro,

pravda. Narodna umjetnost vam omogućava da djecu upoznate sa duhovnom kulturom njihovog naroda,

čiji je dio.

radi

popularan

kreativnost,

upoznavanje

folk

s obzirom na proizvode dekorativne umjetnosti narodnih majstora, djeca stiču nova znanja

o životu: o radu ljudi, o tome šta ljudi cijene u čovjeku, a šta osuđuju, kako razumiju ljepotu, o

upoznati se

umjetnički

radi,

rezultat

obogaćen

vlastiti

kreacija,

više figurativno

postaje

asimilacija

poređenja, epiteti, sinonimi, na primjer: "dobar momak", "lijepa djevojka", "bistri soko", "

mala djeca."

Na osnovu upoznavanja sa narodnim stvaralaštvom, deca uče da razumeju lepo, uče

verbalno,

muzički,

slikovni).

primiti

pojmove dobra i zla. Ispitivanje dela dekorativne i primenjene umetnosti, deca

doživljavanje

zadovoljstvo

veselo

bogatstvo

raznolikost tipova i motiva, prožeti poštovanjem prema narodnom majstoru koji ih je stvorio, oni

postoji želja da se nauči kako se stvara ljepota. Svaka slika u narodnoj umjetnosti

ima svoje značenje, simbol.

Vjerovalo se

dati

folk

će donijeti

zdravlje,

blagostanje.

U radu sa decom proizvodi dekorativne i primenjene umetnosti sa povrćem

uzorak (Gorodets, Khokhloma, Gzhel, Zhostovo, čipka itd.). Zadatak nastavnika je da pokaže raznolikost i

tradicije

karakteristika

posebnosti,

originalnost

elementi

kombinacija

kompozicije. Svi radovi se odvijaju u tri pravca.

Prvi smjer: upoznavanje djece s određenom vrstom narodnih ukrasa i

primijenjene umjetnosti. Emocionalno roditeljstvo: sposobnost da se vidi, divi se i divi se

ljepota predmeta narodne umjetnosti, formiranje potrebe za ljepotom.

smjer:

obrazovanje

dekorativni

crtanje,

aplikacije

originalan

stavke

popularan

art.

Obrazovanje

neki

rezbarije narodnih majstora.

smjer:

formiranje

dječji

dekorativni

kreativnost.

subjekti

popularan

art

varijabilnost

elementi,

kombinacije

raznovrsnost kompozicija.

odabrano

predmeti,

dostupan

percepcija

predškolci

siguran

Dob.

odabrano

poznat

ukrašena

geometrijski uzorak (linije različite prirode - široke, tanke, ravne, valovite, krugovi,

prstenovi, tačke, ovali).

Gradeći naš rad sa djecom na bazi narodnog stvaralaštva, polazimo od toga da ono

treba naširoko uključiti u život i aktivnosti djece.

Predškolska pedagogija odavno prepoznaje ogromnu vaspitnu vrijednost narodnog

art. Kroz blisko i zavičajno stvaralaštvo svojih sunarodnika, djeci je lakše razumjeti kreativnost

drugih naroda, da steknu početno patriotsko obrazovanje.

Zato zavičajna kultura, poput oca i majke, treba da postane sastavni dio duše

dijete, početak koji stvara ličnost.

folk

art

sažeto

reprezentacija

lijepa,

estetski

mudrost naroda, koja se prenosi s koljena na koljeno. Teško je precijeniti vrijednost

popularan

umjetnost i obrt

art

patriotski

obrazovanje

vaspitanje moralnih osećanja, osećanja ljubavi i ponosa za svoju zemlju. Važna uloga naroda

umjetnost i zanat u odgoju djece zapažali su likovni kritičari, istraživači

dječja likovna umjetnost (A.P. Usova, N.P. Sokulina, T.S. Komarova, N.B. Khalezova, T.Ya.

Špikalova,

Doronova,

Gribovskaya

iskreno

show

podstiče kod dece upoznavanje sa delima narodne umetnosti i zanata

prve živopisne ideje o domovini, o njenoj kulturi, doprinose obrazovanju patriota

osjećanja, uvodi ih u svijet ljepote, te ih stoga treba uključiti u pedagoški proces u

vrtić. Po prvi put probuditi dušu djeteta, odgojiti u njemu osjećaj za ljepotu,

radoznalost su nacionalne igračke. U vrtiću od malih nogu, djeca

upoznati se

folk

igračke

(piramide,

lutke gnjezdarice,

košuljice,

invalidska kolica,

stolice za ljuljanje, igračka zabava). U predškolskoj dobi djeca se počinju upoznavati sa ukrasnim i

primijenjena umjetnost igračaka Khokhloma, Gorodets, Dymkovo, Kargopol, Filimonovo.

Predškolci se upoznaju sa usmenom narodnom umjetnošću, narodnim igrama i kolom. Od

godine u dob, zadaci slušanja i reprodukcije folklora, percepcija

svjetlina kolornih slika narodne primijenjene umjetnosti.

Međutim, nije tajna da su dječje ideje o ruskoj kulturi fragmentarne i površne. IN

sta je bilo?

Životna sredina

stvarnost,

posebno

mogućnosti

pravi

pričest

folk

kulture.

Problemi

dopuniti

u posjeti

razne izložbe narodne umjetnosti i zanata, posjete muzejima ruske arhitekture,

zavičajne izložbe itd.

Vrlo je važno djecu upoznati sa narodnom dekorativnom umjetnošću. Ona pleni dušu

sklada i ritma, upoznaje djecu sa svim vrstama nacionalne umjetnosti od arhitekture do

slikarstvo, od plesa, bajki i muzike do pozorišta. Ovako izgleda obrazovna strategija.

patriotizam djeteta kao osnova njegove ljubavi prema domovini.

Djeca imaju svoje tradicije. Jedna od njih, najtrajnija, je posuđivanje igrica

djeca jedni od drugih, mlađa generacija od starije. Za takve igre, trenutno

uključuju: "Guske - labudovi", "Zmaj i kokoške" i druge. Ko je smislio ove igrice? Kada oni

nastao?

Na ovo pitanje se može odgovoriti: stvaraju ih ljudi na isti način kao pjesme, bajke. Zbog toga

zovu se narodni znakovi i prenose se s koljena na koljeno. Kao što pokazuje

odgojne prakse, tradicionalni sadržaj mnogih narodnih igara još uvijek zadovoljava

interesima djece, odgovara na njihove vitalne potrebe. Ove igre usvajaju djeca u vrtiću, igrajući se

jedni s drugima, na ulici, na trgovima, upravo u onim kolektivima koji se sami organizuju.

Napredna pedagoška teorija visoko cijeni značaj narodnih igara, zbog čega su

kompozitni

materijal

program

obrazovanje

pedagogija

smatrali su narodne dječje igre neophodnim sadržajem obrazovanja.

Dok je dijete još malo, sve igre se obraćaju pojedinačno njemu, zabavlja se, zabavlja

jednostavne igre sa zvukom, bučne, šarene igračke, igre šala. Evo i

"Ladushki" i "Svraka-Vrana".

Ali sada je dijete naučilo hodati, trčati, a priroda igara se dramatično mijenja - postoje

kolektivne igre u kojima se odgaja osjećaj odgovornosti prema cijelom timu. I

nezavisnost

doživljavanje

pozitivna osećanja koja igra uzbuđuje. Raduje se što mačka nije uhvatila miša,

saosjeća sa uhvaćenima itd.

folk

vaspitanje

karakter,

razvijaju moralna osjećanja, fizički jačaju dijete. Svaka utakmica, ako može

pozicija,

radi

energično,

akcije

organizovano.

Narodnoj igrački pridaje se važna vaspitna vrijednost, jer. narodna igračka

odavno je ušao u život djece i postao toliko uobičajen da je potrebno posebno naznačiti

nju kao proizvod narodne umjetnosti.

Pristupajući narodnoj igrački sa pedagoške tačke gledišta, vidimo da je ona zasnovana

suptilno poznavanje psihologije djeteta i ima svestrano djelovanje na razvoj njegovih osjećaja, uma i

karakter.

plot

prikazano

fantastično

životne pojave sa kojima se dijete susreće u svakodnevnom životu. Tradicionalno za

likovne narodne likovne figure žene, konja, pijetla, medvjeda, predstavljene kao

show

organski

popularan

art. U njemu su, kao i u vezenju, ove figure interpretirane na uvjetovan, nevjerojatan način.

U narodnoj ruskoj igrački jasno je izražena želja da se ugodi, zabavi dijete.

Ističe se smiješna igračka koja oduševljava djecu zviždaljkom, škripom, akcijom. Nadaleko poznat

igračke: roly-poly, vrhovi, lule, zviždaljke, klovnovi.

Među ovim igračkama postoji i ona vrsta u kojoj je jasno i jasno uveden kognitivni momenat

jasno. Međutim, primjena kognitivnog principa u narodnoj igrački je ograničena, što oštro

odvaja je od koristi, dok se u fabričkoj igrački ova razlika često briše.

Zanimljive su i igračke za razvoj pokreta - kolica, lopte, babe, gradovi itd.

Može se pratiti kako se svuda rađaju u obliku domaćih lutaka, slamnatih konja,

postepeno

postaje

predmet

popularan

umjetnost,

siguran

tradicije

art.

pojavi se

"gnijezda"

proizvodnja

Gorodets, Semjonov, Vjatka (sada grad Kirov, Zagorsk, Babenki, Bogorodsk, itd., gdje

autentično konsolidovana - nacionalna ruska umjetnost igračke.

U redu

folk

umjetnost,

folk

direktno

upućeno djeci: sve u njemu je upućeno djetetu – njegov sadržaj, oblik, boja.

Rusija je mnogima domovina. Ali da bi sebe smatrao njenim sinom ili ćerkom,

trebate osjetiti duhovni život svog naroda i kreativno se afirmisati u njemu, prihvatiti

Ruski jezik, istorija, kultura kao svoj.

Duboki, duhovni, kreativni patriotizam mora se usađivati ​​od ranog djetinjstva.

Zapamtite: „Ruski narod ne smije izgubiti svoj moralni autoritet među ostalima.

zaborave na svoju kulturnu prošlost, na naše spomenike, književnost, jezik. (D.S. Lihačov)

Mlađe predškolce posebno privlače pjesme koje se odlikuju jasnom rimom, ritmičkom muzikalnošću. Djeca, ponavljajući, hvataju sazvučje stiha. Djeca ovog uzrasta vole ruske narodne priče: jednostavan sadržaj, poznati likovi koji izazivaju osjećaj simpatije, jednostavan pristupačan oblik prezentacije. Za razvoj izražajnosti dječjeg govora neprocjenjivu pomoć pružaju djela usmene narodne umjetnosti, narodne igre i igračke.

Uzimajući sve ovo u obzir, odabrao sam temu za svoj projekat „Multikulturalno obrazovanje djece osnovnog predškolskog uzrasta kroz usmeno narodno stvaralaštvo“.

U svom radu veliku pažnju posvećujem obrazovanju djece kroz korištenje usmenog narodnog stvaralaštva.

Naš projekat je dizajniran za godinu dana.

Učesnici projekta: djeca svoje grupe, roditelji, vaspitači našeg vrtića.

Relevantnost ovog projekta je sljedeće. Ova tema je danas veoma aktuelna. Razvojem kompjuterizacije jezik je počeo gubiti svoju emocionalnost. Djeca imaju slabo razvijen govor, slab vokabular. Stoga se kroz usmeno narodno stvaralaštvo ne samo ovladava maternjim jezikom, već ovladava njegovom ljepotom, sažetošću. Dijete se pridružuje kulturi svog naroda, običajima, tradiciji, stiče prve utiske o tome.

Naravno, potreba za korištenjem usmenog narodnog stvaralaštva u razvoju osnovnoškolskog uzrasta je vrlo važna, jer dijete uči puno novih zanimljivih stvari. Razvija kognitivne sposobnosti (pamćenje, pažnja, govor).

Takođe, aktuelnost ove teme je i u tome što se tokom obnove predškolskog vaspitanja i obrazovanja značajno povećava uloga narodne kulture kao izvora duhovnog i moralnog razvoja dece.

Sljedeća stavka u projektu treba postaviti cilj.

Svrha projekta zvuči ovako: upoznati djecu osnovnog predškolskog uzrasta sa narodnom kulturom kroz usmeno narodno stvaralaštvo. Upoznati djecu od 2-3 godine sa ljepotom njihove zavičajne riječi.

kao što su:

1. Upoznavanje sa narodnom kulturom, gajenje interesovanja za usmeno narodno stvaralaštvo čitanjem dječije književnosti;

2. U raznim aktivnostima koristiti narodnu riječ;

3. Pokaži ljepotu figurativnog jezika bajki;

4. Koristiti pozorišne aktivnosti u procesu;

5. U igricama upoznati djecu sa narodnom kulturom.

6. Aktivirajte vokabular korištenjem riječi djece u govoru.

7. Povećati govornu aktivnost, razviti vizuelnu percepciju i pažnju, prostorno razmišljanje, telesnu motoriku i finu motoriku, kreativnu maštu.

8. Razvijati komunikacijske vještine kada djeca savladaju svoj maternji jezik.

9. Formirati sposobnost slušanja, odgovaranja na pitanja nastavnika, postavljanja pitanja o sadržaju.

Također je bilo potrebno formulirati hipotezu: Odgoj djece osnovnog predškolskog uzrasta kroz usmeno narodno stvaralaštvo neophodan je za razvoj komunikacijskih vještina, unapređenje govora, razvoj vizualne percepcije i pažnje, te kreativne mašte.

Tokom projekta identifikovane su sledeće prekretnice.

1. Pripremni - stvaranje uslova za realizaciju projekta

2. Glavni - realizacija glavnih aktivnosti u oblastima projekta.

3. Finale - prezentacija, dizajn projektnog materijala, rezultati, zaključci, rezultat. Počnimo s prvom fazom - pripremnom. Predstavlja stvaranje uslova za realizaciju projekta:

Izbor metodičke, pedagoške i beletristike;

Stvaranje biblioteke narodne umjetnosti;

Stvaranje razvojnog okruženja i kutka razvojnih igara;

Izbor vizualnih pomagala i ilustracija;

Izbor dječje muzičke biblioteke: muzika, bajka, pjesme;

Izbor desktop tiskanih, didaktičkih igara riječima;

Materijali za produktivnu vizuelnu aktivnost.

Navedeni su i oblici rada

1. Svakodnevno čitanje (bajke, pjesmice, pjesme).

2. Tematski razgovori o usmenoj narodnoj umjetnosti

3. Narodne igre na otvorenom i verbalne igre u šetnji iu grupi

4. Zajedničko gledanje knjiga i ilustracija

5. Didaktičke igre u učionici i slobodne aktivnosti

6. Teatralizacija narodnih priča sa bi-ba-bo lutkama, flanelografom, stonim i prstnim pozorištem, pozorištem igračaka i slika

7. Pjevanje narodnih pjesama, pjesmica sviranje muzičkih instrumenata

8. Zabava, slobodno vrijeme

9. Crtanje, modeliranje prema narodnoj umjetnosti

10. Igre prstiju

Sastavni dio projekta je i rad sa roditeljima.

Bili su od velike pomoći u odabiru beletristike, likovnih i didaktičkih pomagala, crtanju maski po bajkama, pletenju za pozorište prstiju, odabiru gramoteke za dječju usmenu narodnu umjetnost (bajke, pjesme, melodije).

Rad ne bi bio plodonosan bez njihove pomoći.

Kako bi roditelji bili u toku, pripremljene su konsultacije „Ruski folklor“, „Korišćenje folklora u radu sa decom osnovnog predškolskog uzrasta“ itd. Planiram i da napravim prezentaciju na završnom roditeljskom sastanku i ispričam roditeljima igre sa decom kod kuće su kreirane mobilne fascikle, vođeni razgovori i zabava na ovu temu.

Roditelji su ljubazno reagovali i na predlog da se grupi donesu CD-ovi sa uspavankama, pjesmicama, bajkama. Uz pomoć roditelja, formirana je mala folklorna biblioteka za čitanje djece.

Šta se može reći o obavljenom poslu? Konačno, prelazimo na završni korak.

Želim da istaknem rezultate obavljenog posla.

Mislimo da je rad na folkloru, koji smo izvodili u našoj grupi, dao mnogo dobrog.

Prvo, upoznavajući djecu sa usmenom narodnom umjetnošću, rješavali su kognitivne probleme, a to je doprinijelo razvoju dječjeg mišljenja, obogaćujući dječji govor.

Drugo, ovaj rad je omogućio da se djeci približi kultura ruskog naroda, da se upoznaju sa običajima i tradicijama koje se prenose s generacije na generaciju.

Treće, rad sa folklorom doprinio je razvoju ljubavi djece prema rodnom kraju i sposobnosti da vide i razumiju svijet oko sebe.

Pjesme, bajke, igrice, vicevi, napjevi, uspavanke izazivaju blagonaklon smeh kod dece, deluju na dete više nego primedbe i kazne, doprinose uspostavljanju emotivnog kontakta među decom.

Također, roditelji su pokazali interesovanje za korištenje malih oblika folklora u razvoju djece kod kuće. Sa zadovoljstvom uče sa djecom i čitaju pjesmice i bajke.

Iz svega rečenog, želimo da zaključimo da je rad u ovom pravcu efikasan i neophodan za dalji razvoj dece.

Ovo iskustvo je završetak posla u ovoj starosnoj fazi.

Plan samoobrazovanja "Narodno stvaralaštvo u obrazovanju djece predškolskog uzrasta"

Svrha: utvrditi odlike vaspitne uloge narodne umjetnosti.

Otkriti značaj narodnog stvaralaštva u odgoju djece

Upoznavanje djece sa ruskim folklorom, zanimanje za zaplete.

Obogatite dječiju maštu i govor.

septembar oktobar

1. Izbor materijala za rad sa djecom i roditeljima na temu: „Narodno stvaralaštvo u odgoju i obrazovanju djece predškolskog uzrasta“.

2. Postavljanje ciljeva i zadataka za ovu temu.

3. Proučavanje teme "Uloga pjesmica u razvoju dječjeg govora"

Rad sa djecom: Učenje pjesmica.

Rad sa roditeljima: Konsultacije "Uloga folklora u razvoju djece."

novembar decembar

1. Izrada kartoteke pjesmica za rad sa djecom.

2. Upotreba folklora u radu sa djecom.

Rad sa djecom:

1. Primijenite dječje pjesmice u osjetljivim trenucima.

2. Didaktička igra "Upoznaj pjesmicu", "Pogodi iz koje je dječje pjesmice odlomak"

Rad sa roditeljima:

1. Napravite biblioteku šarenih knjiga s dječjim pjesmama.

2. konsultacije "Pjesme će pomoći da se izborimo sa dječijom neposlušnošću"

januar februar

1. Uloga bajke u odgoju djece.

2. Narodno stvaralaštvo kao sredstvo duhovnog i moralnog razvoja ličnosti djece.

Rad sa djecom:

1. Društvene igre zasnovane na ruskim narodnim pričama (zagonetke, loto).

2. Čitanje ruskih narodnih priča, slušanje audio zapisa bajki.

Rad sa roditeljima:

1. Konsultacije "Vaspitanje marljivosti i poslušnosti kroz bajke"

2 "S kojim knjigama možeš biti prijatelj"

mart, april

1. Proučavanje teme: Utjecaj bajke na psihologiju djeteta.

2. Pozorišne igre kao sredstvo razvoja dječjeg govora.

Rad sa djecom:

1. Didaktičke igre "Pogodi bajku", "Iz koje je bajke junak"

2. Naučite djecu da se igraju poznatim bajkama.

Rad sa roditeljima:

1. Uredite garderobu sa ruskim narodnim nošnjama.

2. Konsultacije "Kako odabrati korisnu bajku za dijete."

3. Kupite bojanke prema ruskim bajkama za grupu.

4. Napravite pozorišni kutak u grupama.

5. Konkurs zajedničkih kreativnih radova djece i roditelja na temu "Moja omiljena bajka".

Prezentacija plana - projekta na završnom roditeljskom sastanku.

Društvene igre zasnovane na ruskim narodnim pričama: "Pogodi bajku", "Kokoška na ljuljanju"

Dramatizacija bajke "Teremok"

"Kolobok"

Konkurs zajedničkih kreativnih radova roditelja i djece "Moja omiljena bajka"

www.maam.ru

Plan samoobrazovanja "Uloga usmenog narodnog stvaralaštva u razvoju govora djece male djece"

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova "Vrtić kombinovanog tipa br. 98", Čita.

samoobrazovanje

Za 2014 - 2015

"Uloga usmenog narodnog stvaralaštva u razvoju govora kod djece"

Vaspitač: Ditter Anna Aleksandrovna

2 juniorska grupa

rabljene knjige:

1. Alekseeva M. M., Yashina V. I. / Metode razvoja govora i podučavanja maternjeg jezika predškolaca / Proc. dodatak za studente. viši i avg. ped. udžbenik ustanove. - 3. izd., stereotip. - M.: Izdavački centar "Akademija", 2000. - 400 str.

2. Borodich, A. M. / Metode razvoja dječjeg govora / M.: Obrazovanje, 1981. - 255 str.

3. Bondarenko, A. M. / Igre riječima u vrtiću / M.: Obrazovanje, 1981. - 96 str.

4. Maksakov, A. I. / Da li vaše dijete govori ispravno / M.: Obrazovanje, 1982. - 160 str.

4. Sokhina F. A. / Razvoj govora djece predškolske dobi / M: Obrazovanje, 1984. - 223 str.

5. Ushakova O. S. / Metode razvoja govora djece predškolske dobi / M.: Humanit, ur. centar VLADOS, 2004.–288 str.

Svrha: prepoznati i proučiti odlike vaspitne uloge oblika usmene narodne umjetnosti

Otkriti značaj usmenog narodnog stvaralaštva u sistemu vaspitanja dece;

Upoznajte decu sa ruskim folklorom

Obogatiti govor djece, formirati stav prema svijetu oko sebe

Razvijati slobodnu komunikaciju između odrasle osobe i djece o onome što čitaju, praktično ovladavanje normama ruskog govora

Negujte ljubav prema ruskom folkloru.

Relevantnost teme:

Govor - divan dar prirode - ne daje se osobi od rođenja. Treba vremena da beba počne da priča. A odrasli bi trebali uložiti mnogo napora kako bi se djetetov govor pravilno i pravovremeno razvijao. Dokazano je da se govor djeteta razvija pod utjecajem odrasle osobe i u velikoj mjeri ovisi o dovoljnoj govornoj vježbi, normalnom društvenom i govornom okruženju, o obrazovanju i osposobljavanju koje počinje od prvih dana njegovog života. Nažalost, roditelji u današnje vrijeme, zbog teških društvenih uslova, zbog zaposlenja, često zaborave na to i proces razvoja govora njihovog djeteta se pusti da ide svojim tokom.

Radovi usmenog narodnog stvaralaštva imaju veliku saznajnu i vaspitnu vrijednost, doprinose razvoju figurativnog mišljenja, obogaćuju govor djece. Usmena narodna umjetnost je istorija naroda, njegovo duhovno bogatstvo. Smiješne pjesme, zamršene zagonetke, poslovice, zagonetke, rečenice, pjesmice, vicevi, kretnje, brojalice, vrtalice, šaljive priče, komponovao je veliki i besmrtni pjesnik - ruski narod.

Djeca razlikuju govor od svih ostalih zvučnih signala, daju mu prednost. Jednostavna rima, riječi koje se ponavljaju, uzvici i emocionalna privlačnost nehotice tjeraju bebu da sluša, ponavlja riječi. Ponavljanje zvučnih kombinacija, riječi, njihova melodičnost stvaraju efekat muzikalnosti. Uz njihovu pomoć, dijete razvija govorni sluh, izgovor zvukova.

Uz pomoć narodnih pjesama, pjesmica odgajaju djecu sa pozitivnim stavom prema rutinskim trenucima: pranju, češljanju, jelu, oblačenju, odlasku u krevet.

rad

Exit Timing

niya Mark

1 Odaberite temu. Postavljanje ciljeva i zadataka za ovu temu Studija

Izrada plana za septembar

2 Proučavanje članka na temu: "Uloga dječjih pjesmica u razvoju govora djeteta" Učenje i izgovaranje dječjih pjesmica. Studiranje

Konsultacije: "Uloga folklora u razvoju govora djece" oktobar

3 Izrada kartoteke pjesmica za rad sa djecom. Primijenite dječje pjesme u trenucima režima. Istraživanje kartičarskog indeksa novembar

4 Proučavanje članka na temu: „Upotreba folklora u radu sa djecom“ Studijska didaktička igra „Upoznaj pjesmicu“, decembar

5 Studija članka na temu: "Usmeno narodno stvaralaštvo kao sredstvo duhovnog i moralnog razvoja djetetove ličnosti." Studijske konsultacije: „Pročitaj mi mama bajku, ili sa kojim knjigama predškolci trebaju da se druže“ januar

6 Proučavanje članka na temu:

Društveno-štampane igre po ruskim narodnim pričama (rezane slike, loto) Studijsko savjetovanje "Vaspitanje marljivosti, poslušnosti i odgovornosti kroz bajke" februar

7 Didaktičkih igara "Pogodi bajku", "Iz koje je bajke junak"

Učenje Kupite u grupisane stranice za bojanje zasnovane na ruskim narodnim pričama Mart

8 Proučavanje članka na temu: "Kazališne igre kao sredstvo za razvoj dječjeg govora"

Studijski memorandum za vaspitače "pozorišni kutak u grupi (stoni (konus, prst i b-ba-bo pozorišta)" april

9 Samoanaliza plana samoobrazovanja. Može studirati

www.maam.ru

Uloga narodnog stvaralaštva u razvoju i obrazovanju djece osnovnog predškolskog uzrasta

Izvrsno iskustvo u nastavi u vrtićima

"Uloga narodnog stvaralaštva u razvoju i obrazovanju djece osnovnoškolskog predškolskog uzrasta"

Bugaeva Zoya Vasilievna, učiteljica dječjeg / S "Romashka" r.p. Dmitrievka Nikiforovski okrug Tambovska oblast

Govor na regionalnom metodološkom društvu

Rano djetinjstvo je početak života. Može se uporediti sa jutarnjom zorom, nježnim ružičastim rumenilom izlazećeg sunca.

U prvim zracima sunca već se vidi nadolazeći dan, a mi kažemo "Dobro jutro"

Sa ovim riječima svaki dan počinjem nastavu u svojoj grupi. Želimo jedni drugima dobro jutro sa decom, poklanjamo osmehe, dobro raspoloženje.

Predškolski period djetetovog života u velikoj mjeri zavisi od nas odraslih. A mi, odrasli, moramo ispuniti život djeteta svjetlošću dobrote i naklonosti, duhovno obogatiti sredinu u kojoj ono odrasta i postaviti temelje visokim ljudskim principima.

A šta može duhovno obogatiti okolinu?

Narodna poetska riječ, primjer duhovnog služenja ljudima. To je kao izvor, kao čisti izvor, koji izbija iz dubine zemlje, na koji padaju generacije, ispunjene životvornom snagom. I prenosi narodnu riječ prošlosti, tempo sadašnjosti i budućnosti.

A uspavanke, priče, pjesmice, poslovice i izreke zvuče iz generacije u generaciju.

Predškolska obrazovna ustanova je prva i najodgovornija karika u opštem sistemu javnog obrazovanja.

Ovladavanje maternjim jezikom jedna je od najvažnijih stjecanja djeteta u predškolskom djetinjstvu.

Predškolsko djetinjstvo je najpovoljnije za asimilaciju govora.

Stoga se proces razvoja govora u savremenom predškolskom obrazovanju smatra općom osnovom za odgoj i obrazovanje djece.

Krajem 20. stoljeća u naše živote počela se slijevati ogromna lavina posuđenica iz stranih jezika, što ugrožava jezik, a time i kulturu.

Stoga je problem govora djece predškolskog uzrasta pomoću malih folklornih oblika danas vrlo aktualan.

Djela usmene narodne umjetnosti nepresušni su izvor estetskog, moralnog, radnog, rodoljubivog odgoja djece predškolskog uzrasta.

Narodna mudrost, sadržana u bajkama, dječjim pjesmama, šalama, zagonetkama, stoljećima je odgajala u djeci ponos na talenat ruskog naroda, interesovanje za dobronamjernu, izražajnu riječ, ljubav prema svom maternjem jeziku.

Postavivši zadatak da djecu upoznam sa usmenom narodnom umjetnošću, shvatio sam da bi to bilo upoznavanje sa važnim dijelom duhovne kulture naroda, sa objektivnim zakonima ljepote.

Započeo sam svoj rad upoznavanjem djece sa porijeklom ruske narodne kulture.

Posjetili smo zavičajni muzej (i više puta), gde su deca videla kolovrat u akciji, ljuljala lutku Mašu u kolevci, videla pravu rusku peć, predmete starog ruskog života, koji su nesumnjivo ostavili veliki utisak u njihovim dušama.

Tada sam odlučio da napravim čarobni kutak bajki, da razvijem interesovanje za usmeno narodno stvaralaštvo. U ovom kutku djeca se veoma rado igraju sa likovima lutkarskog pozorišta, „razgovaraju“ sa svojim omiljenim igračkama. Sve to doprinosi razvoju govorne aktivnosti, razvoju prijateljskih odnosa jedni s drugima, razvoju kreativne mašte, razmišljanja.

S obzirom na veliki značaj usmenog narodnog stvaralaštva u razvoju govorne aktivnosti djece, radim i na nastavi i u slobodno vrijeme.

U različitim režimskim trenucima koristim folklorna djela. Tokom pranja - dječja pjesma "Vodichka-vodichka ...";

Tokom češljanja - "Narasti pletenicu do struka ...";

Dok se oblačiš u šetnju - "Evo čizama..."

Svojim bebama je pevala uspavanke koje su one ne samo slušale i pamtile, već su pevale i svojim lutkama "ćerkama" o gunđavoj mački i o duhovima.

Uspavanke razvijaju dječji govor, obogaćuju vokabular zbog činjenice da sadrže širok spektar informacija o svijetu oko sebe, o onim temama koje su djeci bliske. Melodičnost, milozvučnost pesama čini decu mekšom, ljubaznijom, smirenijom.

Poslovice i izreke nazivaju se biserima narodne umjetnosti. Oni utiču ne samo na um, već i na osećanja osobe.

U svakodnevnoj komunikaciji sa djecom koristim poslovice i izreke.

Ohrabrujem plašljive: "Hrabrost grada uzima"

Ako je dijete lenjo: „Ljudi žanju - a on beži sa polja“, „Lenja Egorka uvek ima izgovore“;

Tokom obroka: "Kada jedem, gluvonem sam"

Dok se oblačiš za šetnju: "Sedam ne čekaj jednog"

A ako ste se neuredno obukli: "Požuri - nasmijat ćeš ljude"

Kome je skrenuta pažnja od posla, u zavisnosti od konkretne situacije, kažem: „Gde ima mnogo reči, malo je dela“ ili „Velika priča, loš radnik“

U šetnji, dok gledam cvijeće: "Proljeće je crveno od cvijeća"

Kako bi pobudila interesovanje za poslovice, osmislila je album „Poslovica prošlost ne kaže“. Gledajući slike, djeca imenuju poslovice koje odgovaraju po značenju.

Zagonetke uveliko koristim u svom radu, kako u učionici, tako i u radnim i igrama djece, u svakodnevnom životu. Probude dijete na zapažanje, razmišljanje, znanje.

Prilikom odabira slagalica za rad sa djecom vodim računa o njihovoj dobi, jer su teme za mališane ograničene njihovim malim iskustvom. To su zagonetke o predmetima sa kojima se dijete najčešće susreće: zagonetke o predmetima, kućnim ljubimcima, o nekim kućnim potrepštinama. Na primjer, dok je gledala ribu, predložila je sljedeću zagonetku:

Staklena kućica na prozoru

Sa kamenjem i pijeskom na dnu

I zlatnu ribicu

Djeci nudim zagonetke u kojima su imenovani svijetli, karakteristični znakovi izgleda. (boja, oblik, veličina), označavajući one kvalitete koje djeca dobro poznaju (životinjski glas, navike, šta jede), Na primjer:

„Sjedi na ogradi

Izvor doshvozrast.ru

Tema: "Usmeno narodno stvaralaštvo u obrazovanju predškolske djece"

Tema: "Usmeno narodno stvaralaštvo u obrazovanju predškolske djece" - strana broj 1/1 Plan samoobrazovanja

Predmet: « Usmena narodna umjetnost u obrazovanju djece predškolskog uzrasta"

Voditelj projekta: nastavnik Sidelnikova Natalija Nikolajevna

Novotroick 2013 – 2014 akademska godina

Učesnici projekta: djeca 1. mlađe grupe, vaspitači, roditelji djece.

Svrha projekta: identificirati i proučiti odlike vaspitne uloge oblika usmene narodne umjetnosti .

Zadaci: Kroz usmeno narodno stvaralaštvo dijete ne samo da savladava svoj maternji jezik, već se, savladavajući njegovu ljepotu, sažetost, pridružuje kulturi svog naroda, stiče prve utiske o njemu. Štaviše, verbalno

1. Otkriti značaj usmenog narodnog stvaralaštva u sistemu vaspitanja dece.
2. Upoznati djecu sa ruskim folklorom, očarati narodnim pričama.
3. Obogatite dječja čula, maštu i govor.
4. Negujte senzibilan odnos prema narodnoj umetnosti.

Relevantnost:

Bez sumnje, danas je tema veoma aktuelna.

Dok se nauka razvija, kompjuterizacija se uvodi u život, narodni jezik počinje gubiti svoju emocionalnost. Bio je ispunjen stranim rečima, a jezik kompjutera je lišen boja, slika.

Kroz usmeno narodno stvaralaštvo dijete ne samo da savladava svoj maternji jezik, već se, savladavajući njegovu ljepotu, sažetost, pridružuje kulturi svog naroda, stiče prve utiske o njemu. Osim toga, verbalna kreativnost ljudi je posebna vrsta umjetnosti, odnosno neka vrsta duhovne asimilacije stvarnosti od strane osobe s ciljem kreativne transformacije okolnog svijeta "prema zakonima ljepote".

Mjesec. Rad vaspitača. Rad sa djecom. Rad sa roditeljima.septembra

1. Izbor materijala potrebnog za rad sa decom i roditeljima na temu: „Usmeno narodno stvaralaštvo u obrazovanju dece predškolskog uzrasta“
2. Postavljanje ciljeva i zadataka za ovu temu.

oktobar Proučavanje teme: "Uloga dječjih pjesmica u razvoju govora djeteta»

1. Učenje i izgovaranje rime.

1. Konsultacije: "Uloga folklora u razvoju djece"
2. Konsultacija: “Dječje pjesmice će pomoći da se nosite s dječjom neposlušnošću”

novembar

Izrada kartoteke pjesmica za rad sa djecom.

Primijenite dječje pjesme u trenucima režima.

Napravite biblioteku šarenih knjiga s dječjim pjesmama za djecu.

decembar

Proučavanje teme: "Upotreba folklora u radu sa djecom"

Didaktičke igre "Prepoznaj pjesmicu", "Pogodi iz koje je pjesmice pročitan odlomak?", Igre na ploči zasnovane na dječjim pjesmama (izrezane slike, loto)

Pokazivanje roditeljima videa "Djesice u životu naše grupe"

Januar

"Usmeno narodno stvaralaštvo kao sredstvo duhovnog i moralnog razvoja djetetove ličnosti."

Čitanje ruskih narodnih priča deci. Slušanje audio zapisa bajki.

Konsultacija: "PROČITAJ MI BAJKU, MAMA, ILI KOJE KNJIGE JE BOLJE PRIJATELJICA PREDŠKOLSKOJ DJECI"

Stvaranje biblioteke šarenih knjiga sa ruskim narodnim pričama.

februar

Društvene - štampane igre zasnovane na ruskim narodnim pričama (rezane slike, loto)

1. Konsultacije "Vaspitanje marljivosti, poslušnosti i odgovornosti kroz bajke"
2. Uredite garderobu sa ruskim narodnim nošnjama.

mart

1. Didaktičke igre "Pogodi bajku", "Iz koje je bajke junak"

2. Kupite grupu bojanki po ruskim narodnim pričama april

Proučavanje teme: "Pozorišne igre kao sredstvo za razvoj dječjeg govora"

Učenje djece da se igraju sa poznatim bajkama (igre dramatizacije)

1. Napravite pozorišni kutak u grupi (stol (konus), prst i b-ba-bo pozorište)
2. Konkurs zajedničkih kreativnih radova roditelja i djece na temu "Moja omiljena bajka"

Učenje djece da se igraju sa poznatim bajkama (igre dramatizacije)

Prezentacija projekta "Usmeno narodno stvaralaštvo u obrazovanju predškolske djece"

U radu sa decom koristimo:

Narodne pjesme za slušanje (u izvođenju odraslih, audio snimci) i učenje;

Okrugli plesovi, plesovi;

Narodne igre;

Melodije, melodije, koje se izvode kako na pojedinačnim narodnim instrumentima tako i od strane čitavog orkestra za slušanje, za plesne improvizacije;

Narodna poezija: poslovice, izreke, zagonetke, pjesmice, bajke, obredni folklor.

Vrijednost folklora je teško precijeniti. Sastoji se od sljedećeg.

Narodna umjetnost ima obrazovnu funkciju.

Promiče razvoj pamćenja: u djelima usmenog stvaralaštva ima mnogo ponavljanja, to pomaže boljem pamćenju, a zatim reprodukciji njihovog sadržaja.

Utiče na ozdravljenje organizma u cjelini. Mnoge dječje pjesme izvode se pokretom ruku, što djeci daje radost i pomaže u samostalnoj masaži šaka, kao i utječe na biološki aktivne tačke koje se nalaze na rukama.

Brojne dječje pjesmice mogu se koristiti za razvoj finih motoričkih vještina. Zbog ritma, muzikalnosti, emocionalnog i motoričkog bogatstva, neke pjesmice su se pretvorile u igre riječima, igre koje pomažu u radu na koordinaciji pokreta sa riječju, što je vrlo važno za djecu sa smetnjama u govoru.

Djela narodne umjetnosti, posebno male forme, utiču na razvoj dječjeg govora, obogaćujući vokabular, razvijaju artikulacijski aparat, fonemski sluh. Neki od njih se mogu inscenirati, a sadržaj se prenosi samo pokretima.

Narodne pjesme, kolo, igre s pjevanjem mogu se koristiti bez muzičke pratnje, što omogućava djeci da ih uključe u samostalne muzičke i igračke aktivnosti.

Najvažnije je, ne smijemo zaboraviti, ne samo upoznati djecu sa narodnim stvaralaštvom, već i donijeti radost i probuditi želju kod djece da pokažu svoje kreativne sposobnosti na folklornim praznicima.

na ovu temu:

Više nsportal.ru

A šta to znači - selica, šta znači - zimovanje?

Reci mi, kada nam dolaze topovi?

Topovi dugo lete do nas, nakon leta su umorni. Moraju se odmoriti, istegnuti. Ustanimo i pokažimo kako će se topovi zagrijati.

Ispravimo leđa, prvo im očiste perje, gnječit ćemo prste, ovako, prvo jedan, pa drugi... - A sada ćemo maziti drške, kao što topovi miluju svoja krila, odozdo gore (prvo jednom rukom, pa drugom). Sada pogladimo glave, od vrha do dna, pa do ušiju.

Pomilujemo čelo, oči, sad nos, obraze, bradu. Umesite usne, formirajte kljunove. Pogladimo sva lica.

Ovdje su se naši topovi odmorili nakon dugog leta, radili gimnastiku i ogladnjeli!

Šta treba da urade? Šta jedu lopovi? Gdje ih nabavljaju?

Zaigrajmo! Dođi k meni, zamisli da imaš proljetna polja ispred sebe. Čim muzika krene, svako od vas će, kao top, pokušati sebi da nabavi crve!

Pronađeni crvi, stavljeni na tanjire. Sa prestankom muzike, morate prekinuti pretragu. (ispred djece - 4 "bazena" sa pasuljem, pokrivena krpom, gdje je sakrivena tjestenina, a kod svakog "bazena" su "tanjiri").

R., koliko si crva našao? A ti, D., koliko?

Ovdje su se naši topovi odmorili, okrijepili i poletjeli da pjevaju i igraju.

Naši ropovi su se odmorili, a sada razmišljaju, gdje će živjeti? Kako se zove kućica za ptice? Sa čime ptice grade gnijezda? A da su gnijezda građena od slame, kakva bi ona bila? A od metala?

A od stakla? A sa papira? Da li postoje takva gnijezda?

Predlažem da pomognete lopovima da naprave gnijezdo?

Sagradit ćemo gnijezdo od grana, ali posebne grane su pogodne za izgradnju. Svit ćemo zvučno gnijezdo, a slike će nam pomoći u tome (slike se daju djeci). Samo to nikome ne pokazuj!

Idemo na druge čistine, potrebno je odabrati prvi zvuk u nazivu svoje slike i pronaći granu sa slovom koje označava ovaj zvuk. Čim muzika počne, počnite da tražite.

Bravo, nikome ne pokazujemo slova na granama! A sada hajde da igramo igru ​​pod nazivom "Tiho" - svako od vas će pokazati zvuk slova koje imate u rukama, ali samo ustima, bez glasa, a ostali će pokušati da utvrde koje slovo imate.

Sada napravimo gnijezdo. R., tvoja grančica će postati dno gnezda, gde da staviš grančicu? D., a vaša grana će postati desni zid gnijezda ... (itd. - lijevi zid, gornji dio gnijezda - "grane" su obješene na štafelaj). Evo našeg gnijezda i spremno.

Sada će naši topovi ovdje uzgajati piliće!

Zauzmite svoja mjesta. Naši topovi su veoma srećni što smo uspeli da sagradimo tako lepo gnezdo.

Ljudi, druge ptice selice prate topove. Vidite koje ptice dolaze u proljeće?

(na ekranu se jedna po jedna pojavljuju slike ptica selica: lastavice, rode, ždralovi, čvorci, labudovi, patke)

Šta rade ptice selice kada nam se vrate u proljeće? (djeca prilaze ekranu i govore šta ptice selice rade u proljeće).

Naša lekcija se bliži kraju, da li vam se svidelo? Da li se dopalo našim gostima? Pozdravimo se sa našim gostima!

Zbogom!

Djeca sjede.

Izvor nsportal.ru

15. Slušanje dječijih pjesama i ruskih narodnih priča iz muzičke biblioteke.

16. Logaritami

II POGLAVLJE. MAIN Stage.

PREDMETNO OBRAZOVNO OKRUŽENJE.

Za razumijevanje i razumijevanje djece u grupi stvoreno je svijetlo i živopisno okruženje za razvoj predmeta narodne umjetnosti. Doprinosi upoznavanju djece sa temom, pobuđuje interesovanje za usmeno narodno stvaralaštvo i odgovara uzrastu djece. Djeca imaju besplatan pristup igračkama, knjigama, igrama i predmetima ruske kulture.

1. Izložba knjiga posvećena usmenoj narodnoj umjetnosti;
2. Ilustrirani materijal o bajkama;
3. Pozorišni kutak - junaci ruskih narodnih priča;
4. Napravljen kutak edukativnih igara (didaktičke, logičke, vezenje)
5. Igre tiskane na ploči prema dobi (dječje domine, slagalice);
6. Predmeti ruskog života.

Stranice za bojanje, dječji časopisi na temu ruskog folklora.

OBRAZOVNA DJELATNOST.

Djeca su upoznata sa folklorom ruskog naroda u učionici i slobodnim aktivnostima djece. Kombinovali su umetničku reč sa drugim vrstama umetnosti: vizuelnom, muzičkom, pozorišnom.

Za emocionalnu percepciju i živopisno življenje slika junaka bajki, obrazovni i pedagoški proces je u početku usmjeren na razvoj kreativnih sposobnosti djece, kreativnu individualnost svakog djeteta i poboljšanje koherentnog govora. Ostvaruju se živopisni utisci djece. u igri, crtanju, primijenjenoj umjetnosti i muzičkoj aktivnosti.

KOMUNIKACIJA.

Karakteristične karakteristike časova.

Dijete od 3-4 godine postaje aktivnije, njegove akcije su složenije i raznolikije, povećava se želja da se afirmiše: "Ja sam!", Ali pažnja djece još nije stabilna, brzo se ometaju. Stoga, u procesu čitanja knjiga o ruskom folkloru deci, smenjivali smo čitanje sa muzikom, razgovorom i dramatizacijom bajki.

1. Naizmjenični horski i individualni odgovori.
2. Obavezno prisustvo emocionalnih i tehnika igre.
3. Upotreba literarnih i umjetničkih umetaka.

momenti iznenađenja, tehnike igre, uzorak intonacionog čitanja, u ime junaka iz bajke ili igračke, pitanja za djecu, objašnjenja, upute, vježbe, sugeriranje riječi ili fraze, izgovor replika.

Zadaci i ciljevi.

Podigali su interesovanje djece za usmeno narodno stvaralaštvo svakodnevnim čitanjem ruskih narodnih priča i djela malih oblika djeci.

Djeci su pokazivali šarene ilustracije bajki i junaka bajki, korištene dječje pjesme i pjesme usmene narodne umjetnosti.

Kratke figurativne karakteristike pomogle su djeci da se sjete ovog ili onog lika i formiraju dobronamjeran stav prema njemu.

Pokazali su ljepotu figurativnog jezika bajki intonacijom, izrazima lica. Deca su učena da izražajno ponavljaju pesme likova, naučene reči i izraze iz teksta. Pomogao djeci da obogate svoj govor fantastičnim vokabularom.

Povećana govorna aktivnost djece.

Formirali su kod djece sposobnost da slušaju i prate razvoj radnje, da saosjećaju sa pozitivnim likovima, da odgovaraju na pitanja učitelja.

Modeliranje epizoda bajke korišteno je kako bi se djeci olakšalo usvajanje njenog figurativnog sadržaja.

U razgovorima nakon čitanja, razjašnjavali su djeci razumijevanje sadržaja bajke, njihovu svijest o sredstvima likovnog izražavanja.

Vodio didaktičke igre na temu ruskih bajki. Aktivirani vokabular korištenjem riječi djece u svom govoru.

Razvijali su vizualnu percepciju, pažnju, prostorno razmišljanje, pamćenje i kreativnu maštu kroz ispitivanje zapleta slika, ilustracija i slika.

Koristi se u procesu pozorišnih aktivnosti. Različiti tipovi pozorišta razvijali su komunikacijske vještine djece u savladavanju maternjeg jezika. Djeca su učila da svoje utiske izražavaju riječima, intonacijom, mimikom i gestovima tokom teatralizacije bajke.

AKTIVNOST IGRE.

Igra je prirodno stanje djeteta, njegovo glavno zanimanje. Igrana aktivnost za predškolce je način učenja o okolini.

Njegova upotreba doprinosi unapređenju motoričkih i igračkih radnji, uživanju djece u procesu i rezultatu igre.

Korištene su različite vrste igara: mobilne, desktop štampane, logičke, didaktičke, verbalne, kreativne, igre uloga).

Didaktičke igre i igračke Didaktičke igre su oblik učenja i imaju igru ​​i zadatak učenja (oblik, veličina, boja, isključivanje suvišnog, poređenje, grupisanje predmeta, generalizacija i sl.).

Rješenje problema u didaktičkim igrama zahtijeva više nego u drugim igrama, stabilnost pažnje, pojačanu mentalnu aktivnost.

Materijalni centar didaktičke igre su igračke, pomagala u igri, kućni predmeti, prirodni materijali.

Didaktičke igračke namijenjene su senzornom i mentalnom razvoju i učenju djece.

Koristili smo narodne didaktičke igračke: šarene loptice, piramide, lutke za gniježđenje, špilice, košuljice, bogorodske igračke, lutke u ruskim narodnim nošnjama; Ruski predmeti za domaćinstvo: proizvodi od slame, drveno i zemljano posuđe, kućni pribor.

Didaktičkim igrama razvijali smo mentalnu aktivnost, samostalnost i inicijativu djece.

Korištene su različite tehnike za pobuđivanje interesa djece za igru: razgovor, zagonetka, dječja pjesmica, pjesmica lika, brojalica, podsjetnik na igru ​​itd.

1 - pojava želje djeteta da se igra, da aktivno djeluje.

Podizanje želje za igrom sa vršnjacima važan je momenat u formiranju društvene aktivnosti. Tako se razvija komunikacija na osnovu koje se formiraju mnoge osobine: drugarstvo, druželjubivost, uzajamna pomoć, rivalstvo itd.

2 - dijete uči da izvodi zadatak igre, pravila i radnje igre.

U didaktičkoj igri dijete ima priliku da osmisli svoje ponašanje i postupke. U ovom periodu postavljaju se temelji za tako važne kvalitete kao što su poštenje, odlučnost, upornost, sposobnost savladavanja neuspjeha, sposobnost da se raduje ne samo svom uspjehu, već i uspjehu svojih drugova.

3 - već upoznato s pravilima igre, dijete pokazuje kreativnost, zauzeto je traženjem samostalnih radnji. On mora izvršiti radnje sadržane u igri: pogoditi, pronaći, sakriti, prikazati, pokupiti.

Da biste se uspješno nosili s njima, potrebno je pokazati domišljatost, snalažljivost, sposobnost snalaženja u situaciji. Djeca su podučavana radnjama u igri kroz probni potez u igri, prikazivanje same radnje, otkrivanje slike i druge metode. Što su akcije igre raznovrsnije, to je dječja igrana aktivnost zanimljivija i njen rezultat uspješniji.

Riječju i kreativne igre Doprinijele su razvoju dječje koordinacije govora s pokretom, osjećaja za ritam. Usmjereni na formiranje koherentnog i izražajnog govora, bogaćenje rječnika djece.Djeca jako vole igre riječima zasnovane na ruskim narodnim pjesmama, igre u kolu sa pjevanjem, igre prstiju za dječje pjesmice, razigranu zabavu u kreativnim igrama.

Igre prstiju Odavno je uspostavljen obrazac: nivo razvoja djetetovog govora direktno ovisi o stupnju suptilnih pokreta prstiju. Djeca koja uspijevaju u izolovanim, a zatim i složenijim pokretima prstiju su djeca koja govore. Ako su prsti napeti, savijaju se i savijaju samo zajedno, ne mogu se kretati izolovano - ova djeca imaju poremećaje govora.

Ne samo da smo razvijali finu motoriku, već smo pokrete pratili usmenom narodnom riječi: pjesmicama, pjesmama, brojalicama.

Sve vježbe za prstnu gimnastiku i igre izvođene su uz istovremeni izgovor teksta. Time se stimulira govor, razvija se ritam pokreta, uvodi se element igre, razvija se emocionalna ekspresivnost.

Igre na otvorenom Igrali smo sa djecom igre ruskog naroda na otvorenom i tako ih upoznali sa narodnom kulturom.

Podržavali su motoričku aktivnost djece, emocionalnost, spretnost, izdržljivost, osobine jake volje.

Odgajali su kod djece želju za zajedničkom igrom i pokazivanjem osjećaja pristojnosti prema vršnjacima, kulturu komunikacije. Stvorili su uslove za aktivnu interakciju djeteta tokom igre, razvoj njegovih intelektualnih, emocionalno-voljnih, moralnih kvaliteta, formiranje ličnosti u cjelini.

Učili su djecu da se pridržavaju pravila igre, uče smiješne pjesmice, pjesme i koriste vesele narodne pjesmice za brojanje kada se igraju.

UMJETNIČNOST.

Upoznavanje sa likovnom umjetnošću obavljeno je u učionici za crtanje, modeliranje, apliciranje i u samostalnim aktivnostima. Djeci su prikazana likovna djela kako bi kod djece izazvali emocionalni odgovor na živopisne ilustracije, knjige i igračke. Za emocionalno raspoloženje koristili su dječje pjesme i pjesme ruskog naroda. Razvijena estetska percepcija kod djece.

Sa decom su savladavali tehničke veštine: pravilno drže olovku, četkicu u desnoj ruci (osim levorukih) bez snažnog stiskanja prstima, levom rukom drže list papira. Nacrtali su držanje i dobru recenziju.

Crtanje.Učili smo djecu da razmatraju predmet, kružili rukom po konturi, pratili predstavu pitanjima koja su usmjeravala percepciju djece na bitne detalje.Pomagali djeci da aktivno učestvuju u procesu gledanja. Razvijali su maštu, fantaziju, percepciju boja, kreativnost.Djeci su davali osnovne pojmove: o kompoziciji slike, boji, linijama, nijansama.

Korišteni su različiti vizuelni mediji i materijali. Kombinirajte crtež sa aplikacijom. Crpeli su iz priča koje su čitali. Učili su ih da prenesu karakteristične osobine likova bajki i okoline.

Slikali su uz tihu muziku dečijih ruskih melodija.

Primena i modelovanje.Razvijali su senzorne sposobnosti dece, finu motoriku ruku, manuelne veštine, osećaj za oblik i osećaj za boju.Učili su da modeliranjem predmeta prenesu karakteristične osobine predmeta, ptica, životinja modelovanjem iz plastelin. U modeliranju sa djecom nastajale su sižejne kompozicije čija je svrha bila razvijanje zapleta i plana igre kod djece.

U aplikaciji su djeca dobila gotove forme, šare likova iz bajki, geometrijske oblike i pozadinske listove. Prvo su pokazali redoslijed lijepljenja, tako da su djeca naučila da vide sliku predmeta u cjelini.

Učili su ih postaviti i zalijepiti, dodati detalje i završiti crtanje nekih dijelova. Korišteni su različiti teksturirani papir, nedovršene kompozicije, prirodni materijal, otpadni materijal.

MUZIČKA AKTIVNOST.

Ruska narodna muzika, pesme, sviranje narodnih instrumenata mogu kod dece izazvati odgovarajuća estetska iskustva. U učionici djeca razvijaju izražajnost govora, pamćenje, muzikalnost i osjećaj za ritam.

U obliku igre postoji kreativna interpretacija muzike i književne riječi raznim sredstvima (ples, ritmički pokreti, imitacije, muzičko raspoloženje, lik heroja sa muzičkom slikom).

Djeca su se bavila ritmoplastikom na različite melodije, pjevala dječje pjesme i plesne pjesme, svirala narodne instrumente (drvene kašike, zvečke, zvečke, zvonce, zviždaljke).

Učili su decu da slušaju rusku narodnu muziku. Razvija kod djece sposobnost prepoznavanja i prelaska na brzu sporu, tihu glasnu, veselu tužnu muziku. Ove metode instrumentalnog muziciranja savladavale su se na časovima muzike iu slobodnim satima u grupi.

SLOBODNE AKTIVNOSTI.

Aktivno učešće u zabavi obogatilo je djecu novim iskustvima, omogućilo stjecanje novih znanja i vještina.

Završne lekcije. „Putovanje sa matrjoškom.“ Doprineo identifikaciji dečijeg znanja o delima ruskog folklora. Pomogli su razvoju mentalne aktivnosti i individualnih sposobnosti svakog djeteta.

Pripremni rad se sastojao od čitanja bajki i malih folklornih formi. Razvijali su likovne i govorne sposobnosti kod djece dramatizacijom bajki.

Učeći da govore, djeca su istovremeno obogaćivala svoj vokabular, usavršavala govorne vještine, emocionalno odgovarala na pročitano, oponašala postupke likova i prenosila riječi različitih likova. Riječi i kreativne igre konsolidirale su govorne vještine.

Djeca su razvila sposobnost korištenja izražajnih sredstava (intonacija, izrazi lica, inscenacija). Prethodno stečeno znanje je konsolidovano. Posebna atmosfera, emotivan odziv i živahna reakcija dece tokom integrisane nastave.

Književno slobodno vrijeme "Pogodi bajku". Nezaboravne emocije, posebna osjećanja, radosno raspoloženje i doživljaji djece ogledaju se u slobodnim večerima. Kreativna aktivnost i veliko interesovanje djece – doprinosi mentalnom razvoju djece, logičkom razmišljanju pri pogađanju bajki, širenju njihovih vidika i priprema ih za percepciju književnosti. Djeca su pokazala kognitivni interes, domišljatost, domišljatost.

Na ruskim narodnim muzičkim instrumentima sa djecom su izgovarali likove bajki, pjesama, zagonetki. Prilikom odabira zagonetki uzeta je u obzir dostupnost tema i sadržaja. Svo slobodno vrijeme provedeno je u obliku igre.

Pozorišna predstava Pozorišna predstava se razlikuje od igre - dramatizacije po tome što uključuje djecu ili nastavnika koji zna napamet tekst umjetničkog djela. Korišćene su razne vrste pozorišta (slike, igračke, prst, flanelograf, lutka), pratnja na narodnim muzičkim instrumentima, vokalno izvođenje, audio snimci., „Dve vesele guske živele su kod bake“, „Teremok“.

Pozorišnu predstavu smo koristili kao metodološko sredstvo koje aktivira govor djece, a djeca su bila i učesnici i gledaoci. Djeca imaju radosne emocije i utiske koje dijele sa roditeljima.

Djeca imaju besplatan pristup igračkama, knjigama, igricama, predmetima.

Izložba knjiga usmenog narodnog stvaralaštva je konstantno varirala. Stranice za bojanje i dječji časopisi na temu ruskog folklora.

Ilustrovani šareni materijal o bajkama dat je djeci na razgledanje.

U pozorišnom kutku - junaci ruskih narodnih priča o prstima, stolnim pozorištima, kućica za lutke bi-ba-bo lutaka. Djeca su se mogla igrati uz dozvolu učitelja.

Igračka je predmet posebno dizajniran za dječju igru. Igračka proširuje vidike, podiže interesovanje za predmete ruske kulture.

Sa izložbe ruskih narodnih igračaka, deca su uz dozvolu učiteljice mogla uzeti ove igračke za igru.

Kreirani kutak edukativnih igara po godinama vrlo je popularan kod djece. Ovo:

Didaktičke igre - "Sakupi sliku", "Postavi u formu", "Asocijacije", "Veliki-mali" itd.

Logično - "Šta kome", "Nađi put", "Iz koje je bajke junak" itd.

Vezanje - "Cockerel", "House-Teremok", "Drvo", "Basket" itd.

Drvene pametne igre - konstruktor "Sakupi bajku", domine "Repa"

Igre na ploči - dječje domine, razne slagalice po ruskim narodnim pričama, razne loto.

Koristili su audio kasete i CD-e za djecu sa dječjim pjesmicama, pjesmicama, pjesmicama za kolo.Zajedno sa djecom su vodili kolo, pjevali pjesme, improvizirali kako u grupi tako i u šetnji.

U slobodnom stvaralaštvu djeca su slikala bajke, životinjske šare, crtala na praznim i toniranim listovima albuma.Djeca su imala različite vizuelne materijale: olovke u boji, flomastere, boje.

Zadovoljene su potrebe djece za novim znanjima, vještinama i sposobnostima neophodnim za svestrani razvoj.

ZAJEDNIČKE AKTIVNOSTI NASTAVNIKA I DJECE.

Više nsportal.ru

Iz iskustva rada vaspitača u vrtiću na moralnom, patriotskom i muzičkom vaspitanju

Narodno stvaralaštvo u obrazovanju predškolske djece.

Svako dete je kap, zrak,
Skupljeno - svijetlo proljeće.
Šta će nositi u rijeku života koja teče?
Razmislite na trenutak.
Sve što je založeno, sve će nam se vratiti.
Dobra setva, dobro ćemo požnjeti.
Neka vam se srce ponovo nasmije od radosti.
Susret sa kapljicom mog streama!
"Posveta djeci" N. B. Fedorov.
Živeći u nacionalnoj republici, svaka osoba treba da bude upoznata sa tradicijom, običajima i kulturom autohtonog stanovništva. Od trenutka rođenja ljudi se instinktivno, prirodno i neprimjetno navikavaju na svoju okolinu, na život i kulturu svog naroda. Sve je to osnova za očuvanje kulturnog identiteta svakog naroda koji je dio Rusije.
U predškolskom periodu dolazi do formiranja duhovne i moralne osnove djeteta, njegovih emocija, osjećaja, razmišljanja, mehanizama socijalne adaptacije u društvu, odnosno počinje proces samosvijesti u svijetu oko sebe. Ovaj period života je najpovoljniji za emocionalni i psihološki uticaj na dijete, jer su dječje slike percepcije vrlo svijetle, snažne, stoga ostaju u sjećanju dugo, a ponekad i doživotno. Ove prve emocije iz djetinjstva kasnije postaju osnova za nastanak složenijih društvenih osjećaja.
U ovom uzrastu počinju da se razvijaju one karakterne osobine koje nevidljivo povezuju malu osobu sa njegovim narodom, njegovom državom. Mogućnosti za takvo obrazovanje leže u pjesmama, muzici, igricama i igračkama svojstvenim autohtonom stanovništvu. Koliko klinac dobije učeći o prirodi svog rodnog kraja, o poslu, životu, običajima i običajima ljudi među kojima živi. Razvijajući dijete u etnokulturnoj sredini, akcenat se stavlja na upoznavanje s ljepotom i dobrotom, na želju da sagleda posebnost svoje zavičajne kulture, prirode, da učestvuje u njihovom očuvanju i unapređenju.
Postavili smo sebi zadatak da formiramo ličnost sposobnu da usvoji elementarna pravila moralnog ponašanja i osnovne etičke koncepte. Ovaj problem se može riješiti pozivanjem na ideje narodne pedagogije, koja je sistem ideja, pogleda, sudova, ideja, metoda vaspitanja, akumuliranih stoljećima i preslikanih u narodnoj umjetnosti. Nije slučajno što su mnogi istaknuti učitelji vjerovali da je sistem obrazovanja generiran istorijom naroda, njegovom materijalnom i duhovnom kulturom. Narodno stvaralaštvo obuhvata različite vrste radnih aktivnosti, zanate, običaje, tradiciju, praznike, obrede, folklor, igre, plesove, likovnu i dekorativnu umjetnost. Kreativnost je glavno sredstvo pomoću kojeg dijete uči kulturno-istorijsko iskustvo i pokretačka snaga razvoja društva. Narodna kultura i umjetnost svojim mogućnostima stvaraju u savremenim uslovima najpovoljnije okruženje za prepoznavanje i razvijanje nacionalnih osobina kod djeteta.
Ruski filozof i prosvetitelj V. V. Zenkovsky pisao je da se niko ne može smatrati sinom svog naroda ako nije prožet osnovnim osećanjima u kojima živi narodna duša, ne može sazreti van nacionalne kulture, koju treba prožeti da bi sile koje su svojstvene duši mogle bi se razviti.
U našem vrtiću upoznavanje sa svetom tradicionalne kulture male domovine počinje od najbližeg okruženja deteta. Proučavajući historiju rodnog kraja, koristimo materijale iz etnografije i folklora. Peške šetnje ulicama sela, izleti, deca će učiti istoriju njegovog nastanka, tradiciju narodne i primenjene umetnosti. Prilikom posjete Zavičajnom zavičajnom muzeju zaviruju duboko u minula stoljeća, od vodiča uče o arhitekturi sela, uređenju drvene kuće, upoznaju se sa životom, načinom života, običajima i zanimanjima njenih stanovnika.
Mini-muzej vrtića igra važnu ulogu u upoznavanju djece sa istorijom i životom svog naroda. U muzeju su izloženi eksponati dekorativne i primijenjene umjetnosti, predmeti za domaćinstvo, alati, narodne nošnje. Ovdje djeca ne samo da mogu vidjeti sve, već i dodirnuti i igrati se. Na primjer, hodajte okolo u cipelama, „zavrtite kudelju“, pijte čaj iz starog samovara. Djeca sa velikim zadovoljstvom posjećuju muzej, postavljaju mnoga pitanja, uče nove stvari.
Poznavanje narodnih običaja jača porodične i plemenske veze, pomaže u regulisanju odnosa između različitih generacija. Počevši od mlađeg uzrasta, vaspitači čitaju beletristiku, vode različite razgovore, aktivnosti koje imaju za cilj negovanje ljubavi i poštovanja među generacijama. U starijoj grupi djeca čine svoj pedigre. Istovremeno, dosta se radi sa roditeljima. Svako dijete, zajedno sa svojim najmilijima, prikuplja materijal o svojim precima: gdje su živjeli, za koga su radili itd., a zatim sastavlja genealoško stablo svoje vrste.
Velika pažnja se poklanja nastavi umjetničkog i kreativnog razvoja djece. Proizvodi narodne umjetnosti su raznovrsni. Svaki proizvod je ispunjen ljepotom, dobrotom, radošću; nosi fantaziju koja pleni decu i odrasle u svet prelepe bajke. Ornamenti koje koriste narodni zanatlije za oslikavanje svojih proizvoda uključuju geometrijske elemente, cvijeće, lišće, bobice, travu, koje dijete često susreće u šumi, parku, prostoru vrtića. Sve to djeca prenose na posao. Pod vodstvom učitelja ukrašavaju salvete, ručnike, tanjire, odjeću za lutke, crtaju ili stavljaju aplikacije. Na časovima modeliranja djeca se upoznaju sa narodnim igračkama i pokušavaju sami napraviti iste. Koliko radosti detetu pričinjava predmet napravljen sopstvenim rukama.
Djeca vrlo rado slušaju bajke i basne, pogađaju zagonetke, pamte dječje pjesmice, broje pjesmice, vrtalice. Bajke odražavaju život naroda, glavne osobine karaktera: hrabrost, marljivost, duhovitost. Djeca rado ne samo da slušaju bajke, već ih sama komponuju, tepaju i učestvuju u pozorišnim predstavama. Niti jedan praznik, niti jedna zabava, a često čak i zanimanje, ne može u našoj bašti bez sudjelovanja likova iz bajki. Kako je zanimljivo i sam se pretvoriti u heroja iz bajke i posjetiti čarobnu zemlju ili pronaći svog omiljenog učitelja u veseloj Baba Yagi.
Igre igraju važnu ulogu u razvoju djece.. Narodne igre sadrže višestoljetno iskustvo naroda, njegovu kulturu, tradiciju i od velikog su značaja za sveobuhvatno i skladno obrazovanje djece predškolskog uzrasta. Igre se koriste u raznim aktivnostima djece. Počevši od mlađeg uzrasta koristimo se narodnim igrama u nastavi i u šetnji, ujutro i uveče. Izvrstan su element sadržaja slobodnih aktivnosti koje se održavaju u vrtiću.
Od velikog interesovanja kod dece je upoznavanje sa muzičkim folklorom. Na časovima muzike djeca izvode narodne pjesme i igre, sviraju muzičke instrumente. Upoznajte se sa djelima republičkih kompozitora. Praznici u vrtiću! Kako ga djeca željno čekaju! Za njih je ovo prozor u svet lepote, u svet uzbudljive muzike, poezije, u svet živopisnih vizuelnih percepcija, uzbudljivih igara i poduhvata. Stoga su folklorni praznici zanimljivi i zabavni. Oni su poseban vid upoznavanja sa narodnom muzičkom umjetnošću. Ovdje se spajaju radost i zabava, znanje i vještine. Momci pokazuju svoje pozorišne, plesne, muzičke veštine. Zajednička iskustva spajaju djecu u prijateljski tim, izazivaju osjećaj individualne i kolektivne odgovornosti. Složen uticaj različitih vrsta umjetnosti doprinosi formiranju umjetničkog ukusa kod predškolaca.
Praznici su radostan, uzbudljiv događaj za svako dijete, koji dugo traje. Scenariji praznika uključuju razne aktivnosti, ovdje djeca pjevaju, plešu, čitaju poeziju, sviraju muzičke instrumente, učestvuju u obredima, narodnim igrama i bajkama.
Praznik folklora pomaže da se otkrije značaj drevnih tradicija, približi djeci razumijevanje antike i, kroz aktivno sudjelovanje, upozna ih s istorijom njihovog naroda.