Droge 

Vrste odgoja djece u porodici. Vrste porodičnog obrazovanja. Principi porodičnog vaspitanja

Tip porodičnog vaspitanja je gruba, integrativna karakteristika unutarporodičnih odnosa, odnos roditelja prema roditeljskoj dužnosti, različite vrste vrednosnih orijentacija, stavova, emocionalnog odnosa prema detetu i nivoa roditeljske kompetencije.
Priroda porodičnog obrazovanja je u velikoj mjeri posljedica roditeljskog položaja. Obično postoje tri kriterija za procjenu roditeljske pozicije – adekvatnost, dinamičnost i predvidljivost. Adekvatnost karakterizira orijentaciju roditelja prema individualnim psihološkim karakteristikama djeteta, njegovom uzrastu, kao i stepen svijesti o ovim osobinama. Dinamizam je mjera mobilnosti roditeljskih pozicija, varijabilnosti oblika i metoda komunikacije i interakcije sa djetetom (percepcija djeteta kao osobe, stepen fleksibilnosti komunikacije s djetetom u različitim situacijama, varijabilnost oblika i metoda uticaja na dete u zavisnosti od uzrasta). Prediktivnost - sposobnost roditelja da predvide izglede za razvoj djeteta i da restrukturiraju interakciju s djetetom.

Kao osnovu za klasifikaciju porodičnog obrazovanja po vrstama i tipovima, obično se izdvajaju sledeći specifični parametri:
1) stepen emocionalnog prihvatanja od strane roditelja deteta, interesovanje za njega,
2) stepen ispoljavanja brige,
3) zahtjevnost,
4) doslednost u primeni stila obrazovanja,
5) afektivna stabilnost roditelja,
6) anksioznost
7) priroda sistema upravljanja u porodici kao celini.

Tipovi porodica po parametrima

Za svaki od ovih parametara može se razlikovati nekoliko slučajeva koji imaju diferencijalnu vrijednost:
1 - prihvatanje / ravnodušnost / odbijanje
2 - brižan / nemaran
3 - permisivno (vrsto) / permisivno / situaciono / restriktivno
4 - konzistentnost / nedosljednost
5 - stabilnost / nestabilnost
6 - anksioznost / smirenost
7 - autoritarno / demokratsko / dogovaranje
Kao što vidite, teoretski može postojati do 3 * 2 * 4 * 2 * 2 * 2 * 3 = 576 vrsta porodičnog obrazovanja. Međutim, u stvarnom životu nisu sve ove vrste jednako česte. Različite studije su identifikovale sledećih osam najčešćih tipova porodičnog obrazovanja.

Emocionalno odbacivanje
Odgajanje djeteta praćeno je hladnoćom, ponekad - međutim - sposobnom da bude prekinuta periodima pretjerane simpatije, pažnje i brige od strane roditelja. Roditelji svojim emocijama ne prate emocije djeteta, vrlo brzo se dijete odučava da svojim emocijama prati roditelje. Kao rezultat, razvija lošu emocionalnu sferu, nisko samopoštovanje i osjećaj usamljenosti. Često ova djeca izlaz pronađu u učenju.

Okrutan stav
Nasilni stavovi se često kombinuju sa emocionalnim odbacivanjem. U takvoj porodici često se dešavaju oštre odmazde za manje prekršaje ili neposlušnost. Okrutnost može biti ne samo fizička, već i psihička: naglašena ravnodušnost, sve vrste "psovki", psihički pritisak, verbalna agresija. Nasilni stavovi često rezultiraju djetetovom agresivnošću i poremećajima ličnosti.

Povećana moralna odgovornost
Povećan nivo roditeljskih očekivanja u pogledu sadašnjosti i budućnosti, uspjeha, sposobnosti i talenata djeteta. Nametanje nepodnošljivih i uzrastu neprimjerenih obaveza. Očekivanje od djeteta da će ostvariti svoje neispunjene želje i težnje. Preovlađivanje racionalnog aspekta u odgoju: pretjerano moraliziranje i zahtjevnost, formalnost u pristupu djetetu, što u mnogome dovodi do aseksualnog odgoja i emocionalnog spljoštenosti djeteta, njegove nesposobnosti da se uklopi u emocionalno obojenu, ambivalentnu situaciju.

Kontradiktorno roditeljstvo
Kombinacija različitih stilova u jednoj porodici, međusobno nespojivih i međusobno neadekvatnih, što se manifestuje u otvorenim sukobima, nadmetanju i konfrontaciji između članova porodice. Rezultat takvog odgoja može biti visoka anksioznost, neizvjesnost, nisko nestabilno samopoštovanje djeteta. Nedosljednost odgoja doprinosi razvoju unutrašnjeg konflikta kod djeteta. Nedosljednost, nedosljednost dovode do situacijskog ponašanja djeteta, prijevare.

Hipoprotekcija
Nedostatak starateljstva i kontrole, istinskog interesa i pažnje za poslove djeteta. U ekstremnom obliku - zanemarivanje. Često se ovakvim odgojem djeca rano osamostaljuju. Očigledni nedostaci: visok rizik od padanja pod negativan uticaj stranaca, nedovoljno ponašanje.
Jedna od opcija hipoprotekcije je latentna hipoprotekcija, u kojoj briga i odgoj poprimaju visoko formalni karakter („za pokazivanje“). Emocionalno odbacivanje često je uzrok latentne hipoprotekcije.
Druga varijanta hipoprotekcije - domišljata hipoprotekcija - karakterizira kombinacija nedostatka roditeljskog nadzora s nekritičkim odnosom prema kršenjima u ponašanju djeteta i njegovim lošim djelima.

Hiperzaštita
Drugi naziv je hiperprotekcija. Povećano starateljstvo i kontrola, interesovanje za poslove deteta postaje bolno. Često je razlog hiperprotekcije majčin status domaćice, a pritom se želi afirmirati kao "idealna majka". Hiperzaštita negativno utiče na razvoj samostalnosti, inicijative i formiranje osjećaja dužnosti i odgovornosti djeteta. Takođe, uzrok hiperprotekcije može biti i neispunjena potreba roditelja za naklonošću i ljubavlju.
Može postojati niz motiva povezanih s negativnim iskustvima: briga za budućnost djeteta, strah od nesreće s djetetom, strah od usamljenosti, niskog društvenog statusa, želja da se dominira u svemu, neurotične manifestacije. Dominantna hiperprotekcija je pretjerano starateljstvo, sitna kontrola, složen sistem neprekidnih zabrana i nemogućnost djeteta da ikada donese vlastitu odluku. Osnovna ideja ovakvog odgoja je "zabranjeno je sve što nije dozvoljeno". Takav intenzitet vaspitnih aktivnosti dijete s pravom doživljava kao psihički pritisak. Popustljiva hiperprotekcija - odgoj po tipu "dijete - idol porodice". Karakteristične karakteristike: pretjerano pokroviteljstvo, želja da se dijete oslobodi najmanjih poteškoća, da se zadovolje sve njegove potrebe. Očigledna posljedica takvog odgoja je jačanje egocentričnih tendencija u razvoju ličnosti, otežano formiranje kolektivizma, selektivno usvajanje moralnih normi i niska motivacija za postignućem.

Hipohondrijski
Kod ovakvog odgoja, bolest djeluje kao semantičko središte porodičnog života. To se obično dešava u porodicama u kojima dijete već duže vrijeme pati ili boluje od hroničnih bolesti. Rezultat toga je da djetetovo samopoštovanje postaje neraskidivo povezano s bolešću. Sve što se okolo ne događa, dijete prelama kroz prizmu bolesti. Vremenom se navikava da vrši pritisak na sažaljenje ljudi oko sebe, da ističe simptome svoje bolesti, razvija egocentrizam i neadekvatan nivo tvrdnji.

Ljubav
Roditelji vole dijete, prožeti njegovim interesovanjima. Trude se da ga tretiraju ravnomjerno i pošteno. Oni se brinu o ispoljavanju inicijative od strane djeteta, ako je dijete u teškoj bezizlaznoj situaciji, pomažu. Roditelji su emocionalno stabilni, smireni, razumni. Stil upravljanja porodicom je demokratski. Dječji glas se uzima u obzir prilikom rješavanja niza specifičnih problema.

O temi "" se žestoko raspravlja u pedagoškoj literaturi. Ali mi, roditelji, ne razmišljamo uvijek o tome koliko je to potrebno i kakav utjecaj naši postupci imaju na razvoj djeteta. Hajde da razmislimo. Uostalom, mnoge negativne posljedice mogu se spriječiti poznavanjem glavnih stilske karakteristike roditeljsko ponašanje.

Dodijeli 4 glavna tipa porodičnog obrazovanja:

  • Permisivni stil (sinonimi u drugim izvorima: ravnodušan, ravnodušan, gopopeka, ravnodušnost);
  • Liberalni (nemiješanje, u nekim izvorima liberalni stil se poistovjećuje sa dogovaranjem);
  • Autoritarna (autokratska, diktatura, dominacija);
  • Autoritativan (demokratski, skladan stil, saradnja).

Roditeljski stilovi koriste roditelji nesvjesno, ali ne mogu a da ne budu. Nevaspitanje je takođe stil.

Predstavimo karakteristike svakog stila u obliku tabele, gde će prvi stupac opisati postupke roditelja, a drugi - ponašanje dece kao rezultat primene stil.

Permisivni stil i njegove karakteristike

Ponašanje roditelja (R.) Ponašanje djece (D.)
Roditelji (R.) nesvjesno pokazuju hladan odnos prema djetetu, ravnodušni su prema njegovim potrebama i iskustvima. R. ne postavljaju nikakva ograničenja djeci, njih zanimaju isključivo vlastiti problemi. R. su uvjereni da ako je njihovo dijete obučeno, obučeno i nahranjeno, onda je njihova roditeljska dužnost ispunjena. Glavni metod vaspitanja su štap i šargarepa, a odmah nakon kazne može da usledi i ohrabrenje – „samo da ne vičeš“. R. često pokazuju dvolični stav prema drugima. U javnosti R. pokazuju bezgraničnu ljubav i povjerenje svom djetetu, ističući njegovo dostojanstvo i opravdavajući podvale. Oni razvijaju dijete samo zato što žele izvući maksimum iz njega. Takav R. voli da ponavlja: Pa šta, ja sam i sam bio i izrastao u dobru osobu. Ključne riječi u dopadljivom stilu: Radite kako želite! (D.) su sami. Sami su primorani da se nose sa svojim malim problemima. Nedovršeni u detinjstvu, osećaju se usamljeno. D. oslanjaju se samo na sebe, pokazujući nepovjerenje prema drugima, imaju mnogo tajni. Često su D. dvoliki, kao i njihovi roditelji, pokazuju servilnost, laskanje, udvaranje, vole da lažu, šunjaju se i hvale. Takva deca nemaju svoje mišljenje, ne znaju da se druže, saosećaju, saosećaju, jer ih tome nisu učili. Za njih ne postoje zabrane i moralne norme. Proces učenja za D. je nebitan, važan je krajnji rezultat - oznaka koju ponekad pokušavaju da zavape, brane, izazivaju. D. su lijeni, ne vole mentalni ili fizički rad. Daju obećanja, ali ne ispunjavaju, nezahtjevni su prema sebi, ali zahtjevni prema drugima. Uvek imaju nekoga da okrive. Pretjerano samopouzdanje u starijoj dobi graniči s grubošću. D.-ovo ponašanje ravnodušnog R. je problematično, što dovodi do stalnih konfliktnih situacija.

Liberalni stil i njegove karakteristike

Ponašanje roditelja (R.) Ponašanje djece (D.)
Za razliku od domišljatskog stila, liberalni roditelji (R.) namjerno se stavljaju u istu ravan sa djetetom, dajući mu potpunu slobodu. Nema pravila ponašanja, zabrana, prave pomoći, koja je tako neophodna malom čovjeku u velikom svijetu. R. pogrešno smatraju da takav odgoj formira samostalnost, odgovornost i doprinosi sticanju iskustva. R. ne postavljaju ciljeve odgoja i razvoja, prepuštajući sve slučaju. Nivo kontrole je nizak, ali je odnos topao. R. potpuno vjeruje djetetu, lako komunicira s njim i oprašta šale. Izbor liberalnog stila može biti posledica slabosti R. temperamenta, njihove prirodne nesposobnosti da zahtevaju, vode i organizuju. Oni ili ne znaju kako, ili ne žele odgajati dijete i, štoviše, odriču se odgovornosti za rezultat. Ključna fraza: Radite ono što smatrate prikladnim. D. Liberalni roditelji su takođe sami. Praveći greške, prisiljeni su da ih sami analiziraju i ispravljaju. Kao odrasli, iz navike će sve pokušati sami. D. će vjerovatno razviti emocionalno otuđenje, anksioznost, izolaciju i nepovjerenje prema drugima. Da li je D. na ramenu takve slobode? Formiranje ličnosti u ovom slučaju u velikoj meri zavisi od okruženja van porodice. Postoji opasnost od uključenja D. u asocijalne grupe, jer R. nije u stanju da kontroliše svoje postupke. Najčešće u liberalnim porodicama odrastaju ili neodgovorni i nesigurni D., ili, naprotiv, nekontrolisani i impulsivni. U najboljem slučaju, D. liberalnih roditelja ipak postaje snažni, kreativni, aktivni ljudi.
Ponašanje roditelja (R.) Ponašanje djece (D.)
Roditelji autoritarnog stila pokazuju visok nivo kontrole i hladne odnose. R. imaju jasnu predstavu o tome šta njihovo dijete treba da bude i na bilo koji način ostvare cilj. R. su kategorični u zahtjevima, beskompromisni, svaka inicijativa, samostalnost djeteta se guši na sve moguće načine. R. diktiraju pravila ponašanja, oni sami određuju garderobu, društveni krug i dnevnu rutinu. Aktivno se koriste metode kažnjavanja, komandni ton. R. vole da se pravdaju činjenicom da "i ja sam bio kažnjen, ali sam odrastao u dobrom čoveku", "Jaje ne uči kokošku!" Istovremeno, R. nastoje svom djetetu pružiti sve najbolje: odjeću, hranu, obrazovanje. Sve osim ljubavi, razumevanja i naklonosti. Ključne riječi autoritarnog stila: Radi kako ja želim! D. nemaju roditeljsku naklonost i podršku. Oni su svjesni svih svojih nedostataka, ali nisu sigurni u sebe i svoje zasluge. D. često razvija osjećaj vlastite beznačajnosti, osjećaj da roditelji ne mare za njega. Formira se ličnost sa slabim Ja, nesposobna za kontakt sa spoljnim svetom. Posledice prezahtevnog vaspitanja: ili pasivnost ili agresivnost. Neka djeca bježe, povlačeći se u sebe, druga se očajnički bore, puštajući trnje. Nedostatak bliskosti sa roditeljima izaziva neprijateljstvo, sumnju prema drugima. Često D. autoritarni roditelji pobjegnu od kuće ili izvrše samoubistvo, ne nalazeći drugi izlaz. Pronaći tiranina u sebi na vrijeme i ne uništiti život djetetu primarni je zadatak autoritarnih roditelja.

Demokratski stil i njegove karakteristike

Ponašanje roditelja (R.) Ponašanje djece (D.)
Topli odnosi, visoka kontrola su optimalni uslovi za vaspitanje, smatraju psiholozi. Demokratski roditelji razgovaraju sa svojom djecom, podstiču inicijativu i slušaju njihova mišljenja. Oni koordiniraju radnje djeteta i postavljaju pravila na osnovu njegovih potreba i interesa. R. priznaju D.-ovo pravo na slobodu, ali zahtijevaju disciplinu, koja formira D. ispravno društveno ponašanje. R. su uvijek spremni pomoći, njegujući, ipak, samostalnost i odgovornost. R. i D. sarađuju, postupaju pod jednakim uslovima, međutim autoritet ostaje na odrasloj osobi. Demokratski stil se može nazvati "zlatnom sredinom". Ključne riječi: Želim da ti pomognem, slušam te, razumijem te. Demokratski stil formira skladan tip ličnosti, što je, kako se sjećamo, glavni cilj modernog obrazovanja. D. odrastaju kao nezavisne, proaktivne, razumne, samopouzdane osobe. Možda uopće nisu idealna djeca, ali slušaju komentare i pokušavaju kontrolirati svoje ponašanje. D. često postaju odlični učenici, lideri u timu. Odgajajući djecu u saradničkom stilu, roditelji daju doprinos i njihovoj budućnosti. Takvi D. će uzrokovati minimum nevolja, a kao odrasli bit će oslonac porodici.

Vjerovatno nakon čitanja karakteristike stilova, imate pitanje: „Kako to? Nijedan od ovih stilova ne važi u našoj porodici!" ili "U našoj porodici, svi stilovi imaju svoje mjesto!" ili "Naša porodica ima individualni stil roditeljstva!" I bićeš u pravu. Stilovi porodičnog roditeljstva Roditelji ne koriste uvijek u svom čistom obliku. Na primjer, u nekim porodicama saradnja se ponekad može graničiti sa ravnodušnošću, diktatom sa nemiješanjem, u zavisnosti od situacije.

Nepravilna alternacija stilova, nedosledni postupci roditelja govore o haotičnom vaspitanju. Nasuprot tome, roditelji mogu pretjerati s brigom, a tada se saradnja razvija u pretjeranu zaštitu. Neki izvori opisuju razborite i suparničke stilove, ali oni se, opet, mogu smatrati opcijama glavna 4 stila.

Pa kako treba da odgajate svoju decu? Primjena samo jednog demokratski stil nije uvijek efikasan, iako je u smislu razvoja ličnosti svakako najbolji.

Izbor stil porodičnog roditeljstva prvenstveno zavisi od ličnosti djece i roditelja, od porodičnih tradicija i moralnih načela. Uslovi za vaspitanje samih roditelja imaju ogroman uticaj. Koliko roditelja - toliko mišljenja. Šta mislite o ovome?

Da li ti se svidelo? Kliknite na dugme:

Predavanje broj 15

Porodična psihologija

    Porodica. Tipovi porodica.

    Vrste i stilovi porodičnog obrazovanja.

    Uloga porodice u odgoju i razvoju pojedinca.

1. Porodica. Tipovi porodica

Prve zahteve za ličnost i ponašanje čoveka, kao rezultat porodičnog vaspitanja, nalazimo već u biblijskim zapovestima: ne kradi, poštovati starije.

porodica - posebna intimna grupa, društveno udruženje, zajednica, čiji su članovi povezani brakom ili srodstvom, zajednica života, vršenje reprodukcije stanovništva i kontinuiteta porodičnih generacija, socijalizacija dece i podrška egzistenciji članova porodice koji rađaju međusobnu moralnu odgovornost.

Porodično vaspitanje zasnivalo se na autoritetu roditelja, njihovim delima i postupcima, porodičnim tradicijama. Roditelji - prvi vaspitači - imaju najveći uticaj na decu.

U zavisnosti od broja dece, porodice su:

Veliko,

mala djeca,

jedno dijete,

Bez djece.

Po sastavu:

Ista generacija (supružnici),

dvogeneracijski (roditelji + djeca),

Međugeneracijski (roditelji + djeca + roditelji roditelja).

Posljednjih godina prilično su česte nepotpune porodice.

Napominje se da porodične prilike u kojima su djeca odrastala ostavljaju pečat na cijeli njihov život, pa čak i predodređuju njihovu sudbinu.

Uspjeh odgoja u velikoj mjeri zavisi od jedinstva i konzistentnosti vaspitnog uticaja porodice i vaspitno-obrazovnih institucija.

Efikasan podsticajni faktor u razvoju učenika je stvaranje radne atmosfere za sve. Djeca treba da daju doprinos dobrobiti porodice.

Roditelji treba da uzmu u obzir dob i individualne karakteristike djece, da se prema njima (bez obzira na godine) odnose s poštovanjem.

Formiranje pravih odnosa između djece, djece i odraslih važan je zadatak roditelja.

2.Vrste i stilovi porodičnog roditeljstva

Koliko porodica, toliko osobina vaspitanja, a ipak je moguće identifikovati tipične modele odnosa odraslih i dece u porodicama. Analiza se zasniva na modifikaciji odnosa kao jednoj od temeljnih karakteristika međuljudskih odnosa. Odnosi se određuju stepenom napetosti i posljedicama negativnog utjecaja na odgoj djece.

Porodice koje poštuju djecu. Djeca u takvim porodicama se vole. Roditelji znaju šta ih zanima, šta ih brine. Poštujte njihova mišljenja, iskustva, pokušajte da taktično pomognete. Razvijati interese djece. Ovo su najprosperitetnije porodice za podizanje. Djeca u njima odrastaju vesela, proaktivna, samostalna, druželjubiva. Roditelji i djeca imaju jaku potrebu za međusobnom komunikacijom. Njihov odnos karakteriše opšta moralna atmosfera porodice - pristojnost, iskrenost, međusobno poverenje, jednakost u odnosima.

Responsive porodice. Odnos između odraslih i djece je normalan, ali postoji određena distanca koju roditelji i djeca pokušavaju ne prekinuti. Djeca znaju svoje mjesto u porodici, slušaju roditelje. Roditelji sami odlučuju šta je potrebno njihovoj djeci. Djeca odrastaju poslušna, pristojna, druželjubiva, ali nedovoljno proaktivna. Često nemaju svoje mišljenje, zavisni su od drugih. Roditelji prodiru u brige i interese svoje djece, a djeca s njima dijele svoje probleme. Spolja, veza je sigurna, ali neke duboke, intimne veze mogu biti prekinute.

Finansijski orijentisane porodice. Glavni fokus je na materijalnom blagostanju. Djeca u takvim porodicama od malih nogu se uče da na život gledaju pragmatično, da u svemu vide svoju korist. Primorani su da dobro uče, ali samo s ciljem da upišu fakultet. Duhovni svijet roditelja i djece je osiromašen. Interesi djece se ne uzimaju u obzir, samo se podstiče „profitabilna“ inicijativa. Djeca rano odrastaju, iako se to ne može nazvati socijalizacijom u punom smislu te riječi. Odnosi s roditeljima koji su lišeni duhovnog temelja mogu se razviti na nepredvidive načine. Roditelji pokušavaju da proniknu u interese i brige svoje djece. Djeca to razumiju. Ali najčešće ne rade. Suština je da su visoke misli roditelja u ovom slučaju često razbijene o niskoj pedagoškoj kulturi implementacije. Sanjajući i nadajući se da će djecu upozoriti na opasnosti, usrećiti ih, osigurati budućnost, roditelji zapravo osuđuju svoje ljubimce na nezakonita ograničenja, pa čak i patnju.

Neprijateljske porodice. Djeca se u takvim porodicama osjećaju loše: nepoštovanje prema njima, nepovjerenje, nadzor, tjelesno kažnjavanje. Djeca odrastaju tajnoviti, neprijateljski raspoloženi, loše se odnose prema roditeljima, ne slažu se jedni s drugima i sa vršnjacima, ne vole školu i mogu napustiti porodicu. Mehanizam odnosa ovdje je sljedeći. Ponašanje, životne težnje djece izazivaju sukobe u porodici, a pritom su roditelji u pravu (prilično u pravu). Takve situacije se obično povezuju sa uzrasnim karakteristikama djece, kada još nisu u stanju da cijene iskustvo roditelja, njihov trud za dobrobit porodice. Pravedna tuga roditelja uzrokuje jednostrane hobije djece nauštrb studija, osnovnih aktivnosti, au nekim slučajevima i nemoralnih postupaka.

Važno je da roditelji u ovakvim situacijama nastoje razumjeti motive ponašanja djece, pokazati dovoljno poštovanja prema njihovim argumentima i argumentima. Na kraju krajeva, djeca su, grešeći, iskreno uvjerena da su u pravu, da ih roditelji ne žele ili ne mogu razumjeti. Uz sve što su roditelji u pravu, korisno je da znaju da postoje psihološke barijere u komunikaciji: nedovoljno poznavanje sagovornika jedni o drugima, neprihvatljive komunikacijske vještine, međusobna percepcija, razlike u karakterima, suprotstavljene želje, negativne emocije.

Antisocijalne porodice. Vjerovatnije nisu porodice, već privremena skloništa za djecu koju ovdje nisu očekivali, ne vole, ne prihvataju. Roditelji, po pravilu, vode nemoralan način života: sukobljavaju se, prijete jedni drugima i svojoj djeci, piju, kradu, svađaju se. Uticaj ovakvih porodica je izuzetno negativan, u 30% slučajeva dovodi do asocijalnog ponašanja. Djeca iz ovakvih porodica obično se uzimaju na staranje države.

U savremenoj praksi porodičnog vaspitanja, tri stila (tipa) odnosa: autoritaran, demokratski i domišljat odnos roditelja prema djeci.

Prijetnje, podsticanje, prisila glavna su sredstva autoritarnog stila. Kod djece izaziva osjećaj straha, nesigurnosti. Psiholozi kažu da to dovodi do unutrašnjeg otpora, koji se spolja manifestuje u grubostima, prevari i licemerju. Roditeljski zahtjevi izazivaju ili protest i agresivnost, ili uobičajenu apatiju i pasivnost.

Liberalni stil pretpostavlja praštanje, toleranciju u odnosima sa djecom.

Pretjerana roditeljska ljubav izvor je liberalnog stila. Djeca odrastaju nedisciplinirana, neodgovorna. Permisivni tip stava A.S. Makarenko naziva "autoritetom ljubavi". Njegova suština je u udovoljavanju djetetu, u potrazi za djetinjom naklonošću kroz ispoljavanje pretjerane naklonosti, permisivnosti. U želji da osvoje dete, roditelji ne primećuju da odgajaju egoistu, licemernu, proračunatu osobu koja zna da se „poigrava“ sa ljudima. Može se reći da je to društveno opasan način ophođenja sa djecom.

Demokratski stil karakteriše fleksibilnost.

Roditelji demokratskim stilom komunikacije, motivišući svoje postupke i zahtjeve, slušaju mišljenje djece, poštuju njihov stav i razvijaju samostalnost prosuđivanja. Kao rezultat toga, djeca bolje razumiju svoje roditelje, rastu razumno poslušna, proaktivna, s razvijenim osjećajem vlastitog dostojanstva. U roditeljima vide uzor građanstva, truda, poštenja i želje da odgajaju djecu takvu kakva jesu.

Sadržaj vaspitanja u porodici određen je opštim ciljem demokratskog društva. Porodica je dužna da formira fizički i psihički zdravu, moralnu, intelektualno razvijenu ličnost, spremnu za predstojeći rad, društveni i porodični život. Komponente sadržaja porodičnog vaspitanja su poznate oblasti – fizičko, moralno, intelektualno, estetsko, radno vaspitanje. Oni su dopunjeni patriotskim, ekonomskim, ekološkim, političkim, seksualnim obrazovanjem mlađih generacija.

Fizičko vaspitanje dece i omladine danas dolazi do izražaja. Niko drugi ne sumnja da se prioritet zdravlja ne može zamijeniti nijednim drugim. Fizičko vaspitanje u porodici zasniva se na zdravom načinu života i podrazumeva pravilnu organizaciju dnevne rutine, bavljenje sportom, očvršćavanje organizma itd.

Intelektualni odgoj pretpostavlja zainteresovano učešće roditelja u obogaćivanju svoje djece znanjem, formiranju potrebe za njihovim sticanjem i stalnim obnavljanjem. Razvoj kognitivnih interesovanja, sposobnosti, sklonosti i sklonosti stavlja se u centar roditeljske brige.

Moralno vaspitanje u porodici je srž odnosa koji oblikuju ličnost. Ovdje dolazi do izražaja odgoj trajnih moralnih vrijednosti – ljubavi i poštovanja, dobrote i pristojnosti, poštenja, pravde, savjesti, dostojanstva, dužnosti. U porodici se formiraju i druge moralne osobine: razumne potrebe, disciplina, odgovornost, nezavisnost, štedljivost.

Estetski odgoj u porodici osmišljen je tako da razvija talente i talente djece, ili im barem daje predstavu o ljepoti u životu oko njih. Ovo je posebno važno sada, kada su dosadašnje estetske smjernice dovedene u pitanje, pojavilo se mnogo lažnih vrijednosti koje zbunjuju i djecu i roditelje, uništavaju njihov unutrašnji svijet, harmoniju svojstvenu prirodi.

Radno obrazovanje djece u porodici postavlja temelj za njihov budući pravedni život. Osoba koja nije navikla na posao ima samo jedan put - potragu za "lakim" životom. Obično se loše završi. Ako roditelji žele vidjeti svoje dijete na ovom putu, mogu sebi priuštiti luksuz da se povuku iz radnog obrazovanja.

Za roditelje porodično vaspitanje je proces svjesnog formiranja fizičkih i duhovnih kvaliteta njihove djece. Svaki otac i svaka majka treba da dobro razumeju šta žele da vaspitavaju kod deteta. Ovo određuje svjesnu prirodu porodičnog obrazovanja i zahtjev za razumnim, uravnoteženim pristupom rješavanju obrazovnih problema.

4. Uloga porodice u vaspitanju i razvoju ličnosti

Načini (metode) kojima se sprovodi svrsishodni pedagoški uticaj roditelja na svest i ponašanje dece ne razlikuju se od opštih metoda vaspitanja, ali imaju svoje specifičnosti:

Utjecaj na dijete je individualan, zasnovan na specifičnim radnjama i prilagođen ličnosti;

Izbor metoda zavisi od pedagoške kulture roditelja: razumevanja cilja vaspitanja, uloge roditelja, predstava o vrednostima, stila odnosa u porodici itd.

Stoga metode porodičnog odgoja nose živopisan otisak ličnosti njihovih roditelja i neodvojive su od njih. Koliko roditelja - toliko različitih metoda. Na primjer, uvjeravanje je za neke roditelje blag prijedlog, za druge prijetnja, vapaj. Kada su porodični odnosi sa decom bliski, topli, prijateljski, glavni metod je ohrabrenje. U hladnim, otuđenim odnosima prirodno prevladavaju strogost i kazna. Metode su veoma zavisne od roditeljskih prioriteta koje postavljaju roditelji: neki žele da njeguju poslušnost – dakle, metode imaju za cilj da osiguraju da dete bez greške ispunjava zahteve odraslih; drugi smatraju da je važnije naučiti samostalno razmišljanje, samoinicijativnost i obično pronalaze odgovarajuće metode za to.

Svi roditelji koriste uobičajene metode porodičnog vaspitanja: ubeđivanje (objašnjenje, sugestija, savet), lični primer, ohrabrenje (pohvala, pokloni, interesantna perspektiva za decu), kažnjavanje (lišavanje zadovoljstva, odbijanje prijateljstva, telesno kažnjavanje). U nekim porodicama, po savjetu nastavnika, kreiraju se i koriste vaspitne situacije.

Načini rješavanja obrazovnih problema u porodici su raznoliki. Među njima su riječ, folklor, roditeljska vlast, rad, nastava, priroda, kućni život, nacionalni običaji, tradicija, javno mnijenje, duhovna i moralna klima porodice, štampa, radio, televizija, svakodnevnica, književnost, muzeji. i izložbe, igre i igračke, demonstracije, fizičko vaspitanje, sport, praznici, simboli, atributi, relikvije itd.

Izbor i primena metoda roditeljstva zasniva se na nizu opštih uslova:

    Poznavanje roditelja o svojoj djeci, njihovim pozitivnim i negativnim osobinama: šta čitaju, šta ih zanima, koje zadatke izvršavaju, kakve poteškoće imaju, kakvi se odnosi razvijaju sa školskim drugovima i nastavnicima, sa odraslima i sa mlađima, šta najviše se cijeni kod ljudi itd. .d.

    Na izbor metoda utiču i lično iskustvo roditelja, njihov autoritet, priroda porodičnih odnosa, želja da se obrazuje ličnim primerom. Ova grupa roditelja najčešće bira vizuelne metode i relativno češće koristi nastavu.

    Ako roditelji odluče da rade zajedno, onda praktične metode obično prevladavaju. Intenzivna komunikacija tokom zajedničkog rada, gledanja televizije, planinarenja, šetnje daje dobre rezultate: djeca su iskrenija, a to pomaže roditeljima da ih bolje razumiju. Nema zajedničke aktivnosti – nema razloga ni mogućnosti za komunikaciju

    Pedagoška kultura roditelja presudno utiče na izbor metoda, sredstava i oblika vaspitanja i obrazovanja.

Posljednjih decenija koncept „porodice“ je doživio promjene koje ga čine složenim i zanimljivim u isto vrijeme. Porodica je jezgro, tip idealne zajednice, jer je jedna u svim aspektima: ekonomskom, pravnom, sociokulturnom itd.

Postoji mnogo definicija porodice, ukratko, to je društvena struktura u kojoj su roditelji i djeca povezani. Ovaj odnos se zasniva na jakim afektivnim vezama. Svaka porodica je ekskluzivna, jedinstvena, podrazumeva stalni kontakt svih njenih članova, bez gubljenja njihove individualnosti. to, šta utiče na jednog, direktno ili indirektno utiče na cijelu porodicu.

Važnost moralnih vrijednosti kao što su istina, poštovanje, disciplina, autonomija pomaže djeci da se adekvatno nose sa svijetom oko sebe. Porodica je postojala kroz istoriju čovečanstva. Što se tiče funkcija koje ima, bez obzira na karakteristike, ispunjava osnovne zahtjeve.

Porodica je organski sjedinjena sa društvom, u tom smislu transformiše društvo, pravi značajne promene na revolucionaran način.

Ljubav, kao osnova porodične vrednosti, stvara odnos uzajamne pomoći. Zbog toga je porodica primarno mjesto gdje svaka osoba uči da živi u društvu sa stavom poštovanja, služenja, bratstva i naklonosti prema drugima.

Važno je prepoznati da je djeci danas više potrebna intimnost od prethodne generacije. Većina roditelja razumije da djeca kojoj ništa ne nedostaje idu u dobru školu, imaju odjeću, ali im nedostaje emocionalno prisustvo roditelja. Blizina inspiriše sigurnost, pa su očinstvo, majčinstvo lični odnosi koji se ne mogu preneti.

Ako roditeljima nedostaje aktivno i stabilno emotivno prisustvo, djeca će se osjećati usamljeno, okruženo svim vrstama igračaka, biće povučeno i nepovjerljivo prema ljudima. Šta onda nedostaje? Šta roditelji treba da urade da bi izvršili ove zadatke?

Škola života danas više nije dovoljna. Vrijeme je da roditelji preuzmu vodstvo u podučavanju i nadgledanju djece. Ovaj zadatak se može riješiti samo voljom svakog roditelja. I uz podršku škole, riješiti mnoge probleme koje roditelji ne mogu ili ne žele prihvatiti. Šta roditelji mogu učiniti da poboljšaju porodični život?

Porodična orijentacija

Pružanje tačne definicije porodice je izazov zbog ogromnih varijanti s kojima se susrećemo i široke raznolikosti kultura u svijetu.

Porodica se kroz istoriju pokazala kao nezaobilazno jezgro za razvoj osobe koja od njega zavisi za opstanak i rast.

U nekim porodicama postoji razlika u roditeljstvu. Na primjer, samohrana majka, razdvojeni roditelji, koji imaju neku vrstu unutrašnje dinamike.

Pet oblika porodične organizacije i srodstva

  1. Klasična ili elementarna porodica: Ovo je osnovna porodična jedinica koju čine muž (otac), žena (majka) i djeca.
  2. Proširena (urođena) porodica: sastoji se od više od jedne nuklearne jedinice, prostire se na dvije generacije i zasniva se na krvnim vezama velikog broja ljudi. Uključujući roditelje, bake i djedove, ujake, tetke, nećake, rođake, itd.; na primjer, trogeneracijska porodica uključuje roditelje, njihovu oženjenu ili samohranu djecu i unuke.
  3. Jednoroditeljska porodica je porodica sa jednim roditeljem. Porodična istorija ima različito poreklo. Na primjer, roditelji su se razveli, a djeca su ostala kod jednog od roditelja, po pravilu, kod majke. Ili u ranoj trudnoći, kada se u porodici samohrane majke formira drugačiji tip porodice.
  4. Porodica samohrane majke. Porodica u kojoj se majka od samog početka školuje samo na sebi. Upravo zbog žene koja većinu vremena preuzima ovu ulogu otac se distancira i ne priznaje očinstvo. U ovoj vrsti porodice postoje razlike od klasičnog porodičnog modela.
  5. Porodica razdvojenih roditelja. Porodica u kojoj su roditelji razdvojeni. Odbijaju da žive zajedno, nisu par, ali nastavljaju da ispunjavaju svoju ulogu roditelja, ma koliko bili udaljeni. Odriču se veze para, ali ne i očinstva i majčinstva.

Ne nedostaje ljudi koji optužuju druge da nisu ispunili svoju misiju, bilo zbog namjernog nemara ili mentalnog umora. Ali, naravno, takve optužbe su apsurdne, jer porodica nije osoba ili stvar, već zajednica.

Ipak, neki od njih su u pravu kada priznaju da roditelji ne vaspitavaju uvek pravilno svoje sinove i ćerke.

Ovo se odnosi na nasilje u porodici, seksualno zlostavljanje, napuštanje roditeljskih obaveza, probleme u komunikaciji koji dovode do slabljenja porodice. Mlađa generacija je podložna beskrajnim rizicima“Na ulici” kao što su droga, nasilje i drugi zločini protiv društva.

Vrste roditeljstva

Kao što smo vidjeli, postoji nekoliko vrsta roditeljstva, tako da postoji mnogo načina na koje je svaki njegov član povezan i svakodnevno živi. Da biste bolje razumeli kako postati porodica, videćemo neke od njegovih najvažnijih karakteristika.

Biti roditelj: kako ispuniti ovu ulogu?

U porodičnoj stvarnosti žena ima određenu ulogu, baš kao i muškarac. Oba su komplementarna, svako treba drugačije da bi bio istinski svoj i da bi ispunio jednu od osnovnih funkcija para, kao što su majčinstvo, očinstvo i roditeljstvo.

Djeca uče u skladu sa onim što njihovi roditelji rade i na osnovu svojih iskustava u kući uspostavljaju odnose izvan nje. Roditelji su ogledalo u kojem nastoje otkriti svijet i u većini slučajeva steći ličnost, životne navike, način komunikacije i djelovanja.

Porodica se posmatra kao cjelina ili živi sistem koji se rađa, raste, razvija, umnožava i umire. Postoji životni ciklus, u kojoj su definisane faze: poznanstvo, brak, prvo dijete, školski uzrast, adolescencija, mladost, briga o djeci i ponovno spajanje para, kako gnijezdo postaje prazno. Par ide na ozbiljan ispit kada djeca odu, jer ako ih spoji ljubav, oni će biti konsolidovani jedno s drugim. Naprotiv, ako je veza bila djeca, sindikat ulazi u ozbiljne sukobe.

Stoga ćemo pokušati definirati neke od radnji da se otac i majka razvijaju u odnosu na svoju djecu, kao način da preuzmu odgovornost za svoje uloge.

Šta je MOMA?

Nije lako govoriti o tome kada živimo u eri ovako drastičnih promjena. To nam ne dozvoljava da olako govorimo o tome kakva je žena danas majka. Ideal kojem je svaka žena težila sada je zamijenjen mnoštvom različitih ideala u svakom društvenom sloju, u svakoj sredini i vrlo često u sukobu s majčinstvom.

Razumijemo, da žene danas moraju da donose veoma radikalne odluke kao što su: život u svojoj klasičnoj ulozi, potpuno ovisan o muškarcu ili izboru karijere. Više se ne pretpostavlja da početkom ovog vijeka profesija za žene podrazumijeva odbijanje braka i mogućnost osnivanja porodice. Naprotiv, žene su bile u stanju da pokažu da mogu da preuzmu sve ove uloge plaćajući ponekad, da, veoma visoku cenu.

Ali majčinska ljubav je osjećaj i kao takva je krhka i promjenjiva. Stoga, da biste bili dobra majka, morate naučiti žrtvovati, podijeliti svoje iskustvo sa drugima. Uloga majke ima primarnu funkciju fizički i psihički hranite svoju djecu, pružajući im zaštitu i stimulirajući ih da rastu.

Stoga, općenito govoreći, mogli bismo generalizirati funkcije majke:

Šta je PAPA?

Isto se dešava i sa očinstvom, jer sa istim intenzitetom kojim bebama treba majka pri rođenju, biće im potreban otac kako se postepeno počnu udaljavati od majke, a posebno od jedinstvenog odnosa sa njom. Pronaći oca pored tebe omogućava ne samo pravilno odvajanje od majke, već i pronalaženje izvora muškog principa, koji je neophodan i djevojci i muškarcu, jer nas biseksualno stanje osobe tjera da težimo razvoju harmonična ličnost.

Otac je kroz istoriju bio snažna i zaštitnička figura, vodič, autoritet i hranitelj porodice. Muškarac se smatra poštovanom figurom, nosi brutalan imidž. Ali društvo se promijenilo, porodice su postale manje, a uloge muškaraca i žena su se transformisale.

Uloga očinstva

Otac kao afektivna podrška i zaštita: Tradicionalno, otac pruža zaštitu u smislu skloništa, hrane, odjeće i obrazovanja, budući da je ekonomski dobavljač porodice. Mora da ide na posao zadovoljiti osnovne potrebe i osigurati sigurnost onih koji od toga zavise. Mora se shvatiti da danas taj zahtjev prevazilazi njegovu snagu, on se osjeća potisnutim i traženim od okoline koja traži više nego što je u stanju dati.

Drugi roditelji su prezahtjevni, misleći da je njihova osnovna uloga da obezbijede ekonomsku sigurnost.

dakle, ekonomija postaje centralni uzrok postojanja kojoj posvećuju svu svoju energiju, a nemaju vremena ni duha da budu u blizini članova porodice (razgovaraju, šetaju, igraju se itd.)

Smatra se da je najvažnija uloga muškarca u porodici da bude moćna figura, mora da zapovijeda, disciplinuje i donosi odluke. Iako ovo ima svoju vrijednost, jedna od primarnih obaveza roditelja je da obrazuju. Ova radnja se mora prenijeti na majku i ostale članove porodice. Uspostavljanje granica, pravila i zahtjevi za njegovu provedbu - zajednički rad oba supružnika!

Blizak tata, otvoren za dijalog, ljubazan, daće pozitivnu sliku sveta, dajući detetu osećaj zaštite u onim godinama kada je veoma važno imati. Naprotiv, kažnjavajući, distancirani i autoritarni roditelj stvara strah i nesigurnost, a u budućnosti će se njegova djeca suočiti sa težim životom. strašnije i vjerovatnije da će propasti.

Otac kao vrata u svijet. Opet tradicija pokazuje da majka pruža ljubav i brigu onima koji ostaju u kući. Otac je naznačen kao osoba koja je okrenuta svijetu; ali postoji tendencija da žene preuzimaju druge obaveze i takođe idu na posao. Uprkos tome, otac je veoma važna figura u povezivanju dece sa spoljnim svetom, u svetu rada, učenja, politike, sporta itd.

Koji su zadaci tvog oca?

Nadgledajte zadatke, vidite da li djeca dobro uče, koja vrsta pomoći je potrebna. U školskom uzrastu uloga oca je veoma važna. Kada djeca počnu da idu u školu, otac postaje podrška i motivacija. Primećeno je da djeca sa odsutnim ocem (njega nema ili provodi malo vremena sa njima) mnogo lošije uče. Kasnije, tokom puberteta, djeci je potrebno više intimnosti i podrške nego ikada prije. Ideja je pratiti, podržavati i stimulisati bebu, a ne kontrolisati ili kažnjavati, jer ravnodušni roditelji imaju tendenciju da generišu kod dece indiferentnost za školski uspeh i kreativnost.

Izlaz

U psihologiji se problemu bračnih i dječjih i roditeljskih odnosa posvećuje velika pažnja. Pitanja porodičnog obrazovanja razmatraju nastavnici, sociolozi, psiholozi, psihoterapeuti (A.Ya. Varga, T.V. Arkhireeva, A.I. Zakharov, A.V. Petrovsky, E.G. Eidemiller, itd.). Istovremeno, pogođene su različite sfere odnosa roditelj-dijete: osobenosti odgoja djeteta i odnosa roditelja prema njemu, karakteristične osobine djetetove ličnosti kao rezultat uticaja porodice, osobine ličnosti djeteta. roditelji, priroda bračnih odnosa itd. Jedan od najčešćih problema sa kojima se susreću psiholozi je problem narušavanja unutarporodičnih odnosa – nepovoljan stil vaspitanja i postupanja sa detetom, koji ima ozbiljne posledice na psihički razvoj deteta, formiranje njegovog karaktera i ličnosti.

Predškolski uzrast karakteriše bliska emocionalna vezanost deteta za roditelje (posebno za majku), i to ne u vidu zavisnosti od njih, već u vidu potrebe za ljubavlju, poštovanjem, priznanjem, koji su glavni:

  • 1. Potreba za ljubavlju, dobrotom i toplinom osećanja, koja se naziva i potreba za emocionalnim kontaktom. Dete treba da oseti interesovanje roditelja za sve njegove reči i postupke. Sa svoje strane, djeca pokazuju veliko interesovanje za život svojih roditelja.
  • 2. Potreba za poštovanjem. Dijete se ne osjeća dobro ako je zanemareno i neozbiljno, ako ga ponižavaju, kritikuju i stalno podučavaju. Od stalnih kritika, on će biti sklon da osjeća svoju inferiornost.
  • 3. Potreba za samopotvrđivanjem kao osobe koja razvija i ostvaruje svoje individualne sposobnosti

U ovom uzrastu dijete još nije u stanju da se dobro snalazi u zamršenostima međuljudske komunikacije, nije u stanju razumjeti uzroke sukoba među roditeljima, ne posjeduje sredstva za izražavanje vlastitih osjećaja i iskustava. Stoga, prvo, vrlo često, svađe između roditelja dijete doživljava kao alarmantan događaj, situaciju opasnosti (zbog emotivnog kontakta s majkom), a kao drugo, sklono je osjećanju krivice zbog sukoba koji se dogodio, nesreća koja se dogodila, jer ne može da shvati prave razloge šta se dešava i sve objašnjava činjenicom da je loš, ne opravdava nade svojih roditelja i nije dostojan njihove ljubavi. Dakle, česti sukobi, glasne svađe među roditeljima izazivaju kod djece stalni osjećaj anksioznosti, sumnje u sebe, emocionalni stres i mogu postati izvor njihove psihičke bolesti.

Mentalno zdravlje ili narušeno zdravlje djeteta također je neraskidivo povezano sa stilom roditeljstva, ovisno o prirodi odnosa roditelja i djece. U svakoj porodici objektivno se formira određeni, daleko od uvijek ostvareni, odgojni sistem, koji uključuje razumijevanje ciljeva odgoja i formuliranje njegovih zadataka, manje ili više svrsishodnu primjenu metoda i tehnika odgoja, vodeći računa šta se može, a šta ne sme dozvoliti u vezi sa detetom.

Postoje tri kriterija za procjenu roditeljske pozicije – adekvatnost, dinamičnost i predvidljivost.

Adekvatnost karakteriše orijentaciju roditelja prema individualnim psihološkim karakteristikama djeteta, njegovom uzrastu, kao i stepen svijesti o ovim karakteristikama.

Dinamičnost je određena mjerom mobilnosti roditeljskih pozicija, varijabilnosti oblika i metoda komunikacije i interakcije s djetetom (percepcija djeteta kao osobe, stepen fleksibilnosti komunikacije s djetetom u različitim situacijama, varijabilnost oblika i metoda uticaja na dete u zavisnosti od uzrasta).

Prediktivnost odražava sposobnost roditelja da predvide izglede za razvoj djeteta i da restrukturiraju interakciju s djetetom.

U studiji E.O. Smirnova i E.T. Sokolova, na osnovu analize interakcije majke i deteta u zajedničkom rešavanju problema identifikovani su glavni stilovi odnosa roditelj-dete: saradnja, pseudo-saradnja, izolacija, rivalstvo.

Saradnja pretpostavlja tip odnosa u kojem se uzimaju u obzir potrebe djeteta, daje mu se pravo na "autonomiju". Pomoć se pruža u teškim situacijama koje zahtijevaju učešće odrasle osobe. S djetetom se razgovara o mogućnostima rješavanja određene problemske situacije koja je nastala u porodici, uzima se u obzir njegovo mišljenje.

Pseudo-saradnja se može odvijati na različite načine, kao što je dominacija odraslih, dominacija djece. Pseudo-saradnju karakterizira formalna interakcija, praćena otvorenim laskanjem. Pseudo-zajedničke odluke postižu se ishitrenim pristankom jednog od partnera, koji se plaši moguće agresije drugog.

U izolaciji, u potpunosti nema saradnje i objedinjavanja napora, međusobne inicijative se odbijaju i ignorišu, učesnici u interakciji ne čuju i ne osećaju jedni druge.

Stil rivalstva karakteriše takmičenje u odbrani sopstvene inicijative i suzbijanju inicijative partnera.

E.T. Sokolova naglašava da samo uz saradnju, kada se u donošenju zajedničke odluke uzimaju i predlozi odrasle osobe i samog deteta, nema ignorisanja partnera. Stoga ova vrsta interakcije potiče dijete na kreativnost, formira spremnost za međusobno prihvaćanje i daje osjećaj psihičke sigurnosti.

Jedno od glavnih pitanja kada se razmatraju odnosi roditelja i djece u porodici je koncept „uloge“. Uloga djeteta u sistemu porodičnih odnosa može biti različita. Njegov sadržaj određen je uglavnom potrebama roditelja, koje dijete zadovoljava, i to: dijete može biti kompenzacija za nezadovoljavajuće bračne odnose. U ovom slučaju dijete djeluje kao sredstvo kojim jedan od roditelja može ojačati svoj položaj u porodici. Ako je ova potreba za nadoknadom i jačanjem položaja zadovoljena, tada dijete zauzima mjesto idola.

Dijete može biti znak društvenog statusa porodice, simbolizirajući njeno društveno blagostanje. U ovom slučaju dijete igra ulogu objekta za društvenu prezentaciju; dijete može biti element koji povezuje porodicu, sprječavajući je da se uruši. U ovom slučaju, veliko psihičko opterećenje pada na dijete, što uzrokuje emocionalni stres. Počinje vjerovati da je upravo njegovo ponašanje razlog razvoda njegovih roditelja, ako se takav događaj zaista dogodi.

Položaj djeteta u porodici može se okarakterisati i ulogom koju mu roditelji „prepisuju“ u unutarporodičnim odnosima. Formiranje djetetovog karaktera u velikoj mjeri ovisi o karakteru, mjestu i funkcionalnom sadržaju uloge. S tim u vezi, mogu se razlikovati sljedeće uloge.

"Idol" ("majčino blago", "očevo blago"). Osobine: egocentrizam, infantilnost, zavisnost, kompleks superiornosti. Takvo dijete u budućnosti može ispoljiti agresivno ponašanje kao rezultat činjenice da ne razumije zašto ga svijet ne prihvata kao njegova porodica.

"Žrtvljeno jarac". Dijete koriste članovi porodice za oslobađanje negativnih emocija. Takvo dijete u početku razvija kompleks inferiornosti, u kombinaciji s osjećajem mržnje prema svijetu, dolazi do formiranja ličnosti tiranina i agresora.

"Delegat". Preko ovog djeteta porodica stupa u kontakt sa vanjskim svijetom, predstavljajući se društvu kao uspješna društvena grupa. Od takvog djeteta roditelji često očekuju ispunjenje svojih neispunjenih nada. Ova uloga doprinosi formiranju karakternih osobina klasičnog psihastenika (prekomerna odgovornost, stalna tjeskoba za moguće greške itd.).

A. Boldvin je identifikovao dva stila roditeljstva – demokratski i kontrolišući. Pod stilom vaspitanja podrazumeva se ne samo određena strategija vaspitanja, već i uključivanje dece u raspravu o porodičnim problemima, uspeh deteta kada su roditelji uvek spremni da pomognu, želja da se smanji subjektivnost u viziji. djeteta.

Kontrolisanje podrazumeva značajna ograničenja ponašanja deteta u odsustvu nesuglasica između roditelja i dece oko disciplinskih mera, jasno razumevanje značenja ograničenja od strane deteta. Zahtjevi roditelja mogu biti prilično strogi, oni se djetetu iznose stalno, dosljedno i prepoznaju ih kao pravedne i opravdane.

Demokratski, zasnovani na djetetovim potrebama za pozitivnim emocijama i zahtjevima za priznanjem, uz dobru volju i ljubav prema djetetu, roditelji koriste metode sugestije i uvjeravanja. Ovaj stil uticaja je najefikasniji za obrazovanje.

A.V. Petrovski identifikuje 5 taktika vaspitanja u porodici i 5 tipova porodičnih odnosa koji im odgovaraju, a koji su i preduslov i rezultat njihovog nastanka: diktat, starateljstvo, konfrontacija, miran suživot, saradnja.

Diktat u porodici se manifestuje u sistematskom ponašanju pojedinih članova porodice (uglavnom odraslih), inicijativi i samopoštovanju ostalih članova porodice. Roditelji mogu i trebaju postavljati zahtjeve svom djetetu, na osnovu ciljeva odgoja, moralnih normi, konkretnih situacija u kojima je potrebno donijeti pedagoški i moralno opravdane odluke. Međutim, oni koji više vole red i nasilje od svih vrsta uticaja suočeni su sa otporom deteta, koje na pritisak, prinudu, pretnje odgovara svojim kontramerama: licemerjem, obmanom, izlivima grubosti, a ponekad i otvorenom mržnjom. Ali čak i ako se pokaže da je otpor slomljen, uz to se slome i mnoge vrijedne osobine ličnosti: samostalnost, samopoštovanje, inicijativa, vjera u sebe i svoje mogućnosti. Bezobzirna autoritarnost roditelja, ignorisanje interesa i mišljenja djeteta, sistematsko uskraćivanje njegovog prava glasa u rješavanju pitanja koja se odnose na njega - sve je to garancija ozbiljnih propusta u odgoju njegove ličnosti.

Starateljstvo u porodici je sistem odnosa u kojem roditelji, osiguravajući svojim radom zadovoljenje svih potreba djeteta, štite ga od svih briga, napora i teškoća, preuzimajući ih na sebe. U središtu vaspitnih uticaja je problem zadovoljavanja potreba djeteta i zaštite od teškoća. Roditelji, naime, blokiraju proces ozbiljne pripreme svoje djece za suočavanje sa stvarnošću izvan praga svog doma. Upravo ta djeca se ispostavljaju najneprilagođenijim životu u timu. Ova kategorija djece daje najveći broj slomova u tranzicionoj dobi, počinjući da se bune protiv pretjerane roditeljske brige. Ako diktat pretpostavlja nasilje, naredbe, rigidnu autoritarnost, onda starateljstvo znači brigu, zaštitu od teškoća. Međutim, rezultat je uglavnom isti: djeci nedostaje samostalnost, inicijativa, nekako su isključeni iz rješavanja pitanja koja ih se lično tiču, a još više opštih problema porodice.

Konfrontacija. Odnosi u ovoj porodici su neprijateljski, raste iritacija, rastu međusobne pritužbe, stalna konfrontacija tjera strane da uočavaju i preuveličavaju međusobne slabosti. Postoji likovanje zbog neuspjeha, nevolja koje padaju na sudbinu drugog člana porodice.

Sistem međuljudskih odnosa u porodici, zasnovan na prepoznavanju mogućnosti, pa čak i svrsishodnosti samostalnog postojanja odraslih od djece, može se generirati taktikom „mirnog suživota“. Pretpostavlja se da dva svijeta mogu koegzistirati: odrasli i dječji. Najčešće se ova vrsta odnosa zasniva na pasivnosti roditelja kao vaspitača.

Saradnja kao vrsta porodičnog odnosa pretpostavlja posredovanje međuljudskih odnosa u porodici zajedničkim ciljevima i zadacima zajedničke aktivnosti, njene organizacije i visokih moralnih vrijednosti. U ovoj situaciji prevladava se dječji egoistički individualizam. Porodica, u kojoj je vodeći vid odnosa saradnja, dobija poseban kvalitet, postaje grupa visokog stepena razvoja.

Klasifikacija stilova porodičnog obrazovanja T.V. Arhirejevu čine prihvatanje i ljubav, nedoslednost, nedoslednost, prezahtevnost.

Prihvatanje i ljubav. Roditelji u takvim porodicama vole svoje dijete, u komunikaciji s njim po pravilu koriste demokratske metode utjecaja (objašnjenje, razgovor, zahtjev), najbolje ga kontrolišu, pokazuju strogost u određenim situacijama. Sistem zahtjeva se gradi uzimajući u obzir interese djeteta. Između takvih roditelja i djece uspostavlja se blizak odnos povjerenja. U odnosima postoji visok nivo saradnje, odnosno ravnopravnosti i partnerstva među članovima porodice. Ovaj stil porodičnog vaspitanja pozitivno utiče na razvoj djetetove „ja” slike i njegovog odnosa prema roditeljima.

Nedosljednost. Članovi porodice koriste nekompatibilne roditeljske pristupe i ponekad postavljaju suprotne zahtjeve djetetu. Jedan roditelj koristi, na primjer, demokratske metode utjecaja, a drugi - autoritarne. Fokusirajući se na nečiji jedan sistem zahtjeva, dijete izaziva agresiju prema sebi kod drugog roditelja.

Nedosljednost. Roditelji su s vremena na vrijeme uključeni u odgoj djeteta, vrše oštru promjenu stila i metoda odgoja, a to je prijelaz sa vrlo strogog na liberalan, a zatim obrnuto, kao i prelazak sa prave pažnje. djetetu do emocionalnog odbacivanja. Stavovi roditelja prema svojoj djeci se često mijenjaju i određuju se ili ponašanjem djeteta ili njegovim raspoloženjem. Kao rezultat ovakvog ponašanja roditelja, prema A.I. Zakharov, dijete može razviti histeričnu neurozu.

Slika "ja" je nestabilna, nestabilna, situaciona, jer roditelji, po pravilu, ne ocjenjuju postupke djeteta, već njega samog. Ideja o sebi podložna je situaciji u kojoj se dijete trenutno nalazi.

Prezahtjevna. Roditelji postavljaju visoke nivoe postignuća svom djetetu u različitim oblastima života, polažu velike nade u budućnost svog djeteta, njegove sposobnosti i talente. Roditelji vole ne toliko samo dijete koliko njegovu korespondenciju s idealnom slikom djeteta koju zamišljaju. Dijete često ne može ispuniti precijenjene zahtjeve i osjeća se nesposobnim za bilo šta. Takva djeca često govore o svojim nedostacima i vjeruju da neće moći ništa postići u životu, unaprijed pretpostavljaju da se neće moći nositi s nadolazećim poteškoćama. To dovodi do niskog samopoštovanja.

Posebno je zanimljivo proučavanje i klasifikacija „pogrešnih“ stilova vaspitanja koji dovode do različitih neuroza. Neadekvatne vrste porodičnih odnosa karakterišu niz karakterističnih karakteristika:

  • 1. Nizak nivo roditeljske kohezije i prisustvo nesuglasica u porodici po pitanju vaspitanja deteta, visok stepen nedoslednosti, nedoslednost u odnosima sa decom.
  • 2. Izraženo starateljstvo i ograničenje u različitim sferama dječijeg života – u školi, kod kuće, u odnosima sa vršnjacima.
  • 3. Pojačana stimulacija sposobnosti djece, praćena precjenjivanjem nivoa zahtjeva za djetetom, učestalim korištenjem osuda, ukora i prijetnji.

Neodgovarajuće roditeljstvo može se posmatrati kao faktor koji pojačava potencijalne poremećaje ličnosti djeteta. Uočavajući uticaj vaspitnih uticaja na karakterološke karakteristike deteta, izdvajaju se tri tipa nepravilnog vaspitanja.

Odgoj prema tipu A (odbacivanje, emocionalno odbacivanje) - odbacivanje individualnih karakteristika djeteta, u kombinaciji sa strogom kontrolom, uz imperativno nametanje jedinog ispravnog tipa ponašanja. Vaspitanje tipa A može se kombinovati sa nedostatkom kontrole, potpunim dopuštanjem.

Tip B (hipersocijalizirajući) odgoj se izražava u alarmantnom i sumnjičavom shvatanju roditelja o zdravlju djeteta, njegovom društvenom statusu među drugovima, a posebno u školi, te očekivanju akademskog uspjeha i budućeg profesionalnog djelovanja.

Vaspitanje po tipu C (egocentrično) – negovanje pažnje svih članova porodice prema djetetu (idolu porodice), ponekad na štetu druge djece ili članova porodice.

Posebno su zanimljiva djela u kojima su odgoj i odnosi roditelja i djece na ovaj ili onaj način povezani sa analizom strukture porodice. Osvrnimo se na istraživanje E. Harutyunyants, prema njenom mišljenju, poštovanje autoriteta starijih se odgaja u tradicionalnoj porodici; pedagoški uticaj se vrši od vrha do dna. Glavni uslov je podnošenje. Rezultat socijalizacije djeteta u takvoj porodici je sposobnost da se lako uklopi u „vertikalno organizovanu“ društvenu strukturu. Djeca iz ovih porodica lako usvajaju tradicionalne norme, ali imaju poteškoća u stvaranju vlastitih porodica. Nisu proaktivni, nisu fleksibilni u komunikaciji, djeluju na osnovu ideje šta treba učiniti.

Više je proučavano pitanje uticaja stila odnosa roditelj-dijete među darovitom djecom. Postoji niz osnova za klasifikaciju odnosa roditelj-dijete. U pogledu stilova odnosa svojstvenih porodicama u kojima se odgaja darovita djeca, identificirane su dvije oblasti istraživanja. U jednom slučaju se smatra stilom izlaganja zahtjeva djeci: imperativnim i instruktivnim (R. Hess, V. Shipman). Naučnici su jednoglasni da stilovi zasnovani na strogoj kontroli, prisilnom pritisku i drugim oblicima direktne autoritarne intervencije ne pružaju mogućnosti za razvoj darovite ličnosti.

Za imperativ stil tipične su nedvosmislene komande, kao što su: "Uradi kako sam rekao", "Sjedi mirno" itd. Roditelji očekuju da njihovo dijete bespogovorno slijedi njihova uputstva. Njihov odnos se zasniva na autoritetu odrasle osobe, a ne na saradnji i poštovanju deteta.

Imperativ stil razvija pasivnu usklađenost kod djeteta uz ovisnost i konformizam. Omogućava željeno ponašanje neko vrijeme, ali izaziva pasivni otpor. Dijete sluša naredbe, ali ih nerado i sporo izvršava. Djeca ne ulaze u otvorene sukobe, već odgađaju realizaciju akcije, traže izgovore.

Stil vođenja sadrži više informacija i zahtjevi su opravdani. Roditelji razgovaraju sa djetetom „pod jednakim uvjetima“, dokazuju da su njihovi zahtjevi logični i razumni. Oni dete vide kao ravnopravnog partnera. Za razliku od imperativa, poučni stil podstiče inicijativu i čvrstinu. Ovo je stil većine roditelja čija su djeca prepoznata kao mentalno nadarena. Potiče djecu da sama traže i donose odluke, daje im priliku da biraju i budu kreativni.

Tako se u analizi literarnih izvora o ovoj problematici može izdvojiti sljedećih deset „pogrešnih“ stilova porodičnog odgoja: hipoprotekcija, dominantna hiperprotekcija, domišljata hiperprotekcija, domišljata hipoprotekcija, odgoj u kultu bolesti, emocionalno odbacivanje, surov odnos, povećana moralna odgovornost, kontradiktorno obrazovanje i vaspitanje van porodice.

Hipoprotekciju karakteriše nedostatak starateljstva i kontrole, istinskog interesovanja i pažnje za poslove deteta, au ekstremnom obliku - zanemarivanje.

Razlikuje se i latentna hipoprotekcija, kada je kontrola nad životom i ponašanjem djeteta formalna. Latentna hipoprotekcija se često kombinuje sa latentnim emocionalnim odbacivanjem.

Permisivnu hipoprotekciju karakteriše kombinacija nedostatka roditeljskog nadzora s nekritičkim odnosom prema poremećaju ponašanja djeteta.

Hiperzaštita negativno utiče na razvoj samostalnosti, inicijative, osjećaja dužnosti i odgovornosti djeteta.

Dominantna hiperprotekcija se manifestuje u preprotektivnosti, sitnoj kontroli, sistemu neprekidnih zabrana i nemogućnosti da dete ikada samostalno donosi odluke. Pretjerana kontrola odaje želju roditelja da zaštite djecu, prate njihove pokušaje da urade nešto na svoj način, ograničavaju aktivnost i samostalnost, propisuju način djelovanja, grde za najmanju grešku, pribjegavaju sankcijama. Takav intenzitet vaspitnih aktivnosti dijete doživljava kao psihički pritisak. Povećani nivoi brige često su povezani sa neispunjenom potrebom roditelja za naklonošću i ljubavlju.

Permisivna hiperprotekcija je odgoj djeteta idola. Karakteristične karakteristike su pretjerano pokroviteljstvo, želja da se dijete oslobodi najmanjih poteškoća, da se zadovolje sve njegove potrebe. To dovodi do porasta egocentričnih sklonosti u razvoju ličnosti, otežava usvajanje moralnih normi i sprečava vaspitanje svrhovitosti i proizvoljnosti.

Sa takvim roditeljskim stavom dijete razvija sljedeću unutrašnju poziciju: „Ja sam potrebna i voljena, a ti postojiš za mene“. Dijete kontroliše svoje ponašanje na osnovu sljedećih ideja:

  • 1. Ja sam centar porodice, roditelji postoje za mene.
  • 2. Moje želje i težnje su najvažnije, moram ih ispuniti, bez obzira na sve.
  • 3. Ljudi oko mene, čak i ako to ne kažu, dive mi se.
  • 4. Ljudi koji ne vide moju superiornost su jednostavno glupi, ne želim da imam posla sa njima.
  • 5. Ako drugi ljudi misle i postupaju drugačije od mene, greše.

Kao rezultat odgoja prema tipu domišljate hiperprotekcije, dijete, s jedne strane, ima neopravdano visok nivo težnji, as druge, nedovoljno efikasnu voljnu regulaciju vlastitog ponašanja. Često se ova djeca suočavaju sa stvarnim problemima u odnosima s drugim ljudima, jer od njih očekuju isto obožavanje kao i od svojih roditelja.

Kompleks osobina kompetentnih roditelja odgovara prisustvu četiri dimenzije u roditeljskim odnosima – kontrola, zahtjevi za socijalnom zrelošću, komunikacija i emocionalna podrška. Istovremeno, adekvatna kontrola pretpostavlja kombinaciju emocionalnog prihvatanja sa velikim obimom zahteva, njihovu jasnoću, doslednost i doslednost u njihovom predstavljanju detetu.

Maccoby je uključio sljedeće komponente u roditeljski nadzor:

  • 1. Restriktivnost – postavljanje granica aktivnosti djece.
  • 2. Zahtjevna – očekivanje visokog nivoa odgovornosti kod djece.
  • 3. Ozbiljnost – prisiljavanje djece na nešto.
  • 4. Opsesija – uticaj na planove i odnose dece.
  • 5. Samovoljno vršenje vlasti.

Umjerena vrsta kontrole kombinuje kako čvrstinu roditelja, koja ne prerasta u pretjerano pridržavanje principa i istrajnosti, tako i određenu situacijsku usklađenost u odnosu na želje i zahtjeve djece.

Pretjerana kontrola se manifestuje u želji roditelja da prati svaki korak djeteta. Često se proteže i na emocionalnu i fizičku aktivnost djece, na spontanost u izražavanju osjećaja, pripremanje časova i „slobodnu“ zabavu, koja je u ovom slučaju značajno smanjena.

Često je kontrola u prirodi potpunih, direktno ili indirektno impliciranih zabrana, kada je zabranjeno nešto učiniti ili čak izraziti svoje želje bez dozvole. Posebno mnogo zabrana se nameće u slučaju da djeca svojim temperamentom ili karakterom "ne odgovaraju" odraslima. Obilje kontrole karakteristično je za dominantnu hiperzaštitu, u kojoj se pojačana pažnja i briga kombiniraju s obiljem ograničenja i zabrana.

Pretjerana kontrola često poprima oblik autoritarne kontrole. Može se označiti na sljedeći način: "Uradi ovo jer sam rekao", "Nemoj ovo raditi...". Prema AI Zakharovu, dominacija u odnosima s djecom dovodi do bezuvjetnog priznavanja od strane odraslih istinitosti bilo kojeg njihovog gledišta, kategoričnih prosudbi, zapovjednog tona, nametanja mišljenja i gotovih odluka, težnje ka strogoj disciplini i ograničavanju nezavisnosti, upotreba prinude, fizičko kažnjavanje. Osobine autoritarnog odgoja ispoljavaju se u nepovjerenju prema djeci, njihovim mogućnostima, kao iu autoritetu u odnosima s djecom. Kredo takvih roditelja je "Neću mirovati dok ga ne natjeram da radi šta god želim."

Strogi roditelji djeci propisuju mnoge zabrane, drže ih pod strogim nadzorom, uspostavljaju određene norme ponašanja kojih se djeca moraju pridržavati. Strogi roditelji mogu imati kontradikcije u sistemu zahtjeva i zabrana.

Chaubin je otkrio da djeca s problematičnim ponašanjem imaju roditelje koji održavaju strogu disciplinu i zahtijevaju poslušnost od djece. Watson je proučavao djecu koja su imala ljubazne, ali stroge roditelje i upoređivala ih sa drugom grupom djece čiji su roditelji voljeli svoju djecu i dozvoljavali im mnogo. Pokazao je da davanje veće slobode djetetu pozitivno korelira sa inicijativom i samostalnošću djece, njihovom ljubaznošću prema ljudima, boljom socijalizacijom i saradnjom, visokim stepenom spontanosti, originalnosti i kreativnosti. Radkeovo istraživanje pokazalo je da su predškolci iz porodica sa restriktivnim, autoritarnim stilom roditeljstva manje živahni, pasivniji i neupadljiviji, te manje popularni među svojim vršnjacima. Osim toga, agresivan, prisilni roditeljski stil povezan je s niskom socijalnom kompetencijom i odbacivanjem vršnjaka. Verbalno i fizičko kažnjavanje izaziva agresivno ponašanje kod djece, što može dovesti do odbacivanja od strane vršnjaka. Djeca autoritarnih roditelja sklona su usvajanju autoritarnog stila komunikacije i reprodukciji ga u vlastitim porodicama. Takva djeca su u budućnosti sklona uspostavljanju velike socijalne distance s ljudima, formiranju odnosa zasnovanih na ulogama, a ne međuljudskih.

Obrazovanje u kultu bolesti specifično je za porodicu u kojoj dijete već duže vrijeme boluje ili boluje od somatskih hroničnih bolesti ili fizičkih mana. Bolest djeteta djeluje kao semantičko središte života porodice, njenih briga i nevolja. Ovaj stil odgoja doprinosi razvoju egocentrizma, precijenjenog nivoa težnji.

Emocionalno odbacivanje posebno teško utiče na razvoj djetetove ličnosti. Slika se pogoršava kada ostalu djecu u porodici usvoje roditelji (tzv. pozicija Pepeljuge). Latentno emocionalno odbacivanje je kada roditelji odbijaju priznati sebi da je dijete zapravo emocionalno odbačeno. Često se latentno emocionalno odbacivanje mehanizmom prekomerne kompenzacije kombinuje sa naglašenom brigom i preteranom pažnjom roditelja prema detetu, koji su, međutim, formalne prirode.

Nasilni stavovi se obično kombinuju sa emocionalnim odbacivanjem. Surov stav se može manifestovati u otvorenom obliku (teške odmazde za manje prekršaje ili neposlušnost), ili u latentnom obliku, kao mentalna ravnodušnost, bešćutnost i zlo u odnosu prema djetetu. Sve to u većini slučajeva ima za posljedicu pojavu djetetove agresivnosti, poremećaja ličnosti.

Povećanu moralnu odgovornost kao stil roditeljstva karakteriše povećanje nivoa očekivanja roditelja u pogledu budućnosti, uspeha, sposobnosti i talenata deteta. To može biti nametanje djetetu nepodnošljivih i neprimjerenih obaveza nekog od odraslih članova porodice (na primjer, briga o mlađoj djeci) ili očekivanje djeteta da će ostvariti svoje neispunjene želje i težnje. Preovlađivanje racionalnog aspekta u odgoju je pretjerano moraliziranje i zahtjevnost, formalnost u pristupu djetetu, što u mnogome dovodi do aseksualnog odgoja i emocionalne spljoštenosti djeteta, njegove nesposobnosti da se uklopi u emocionalno obojenu, ambivalentnu situaciju.

Kontradiktorno vaspitanje je kombinacija različitih stilova u jednoj porodici, često nespojivih i neadekvatnih, što se manifestuje u otvorenim sukobima, nadmetanju i konfrontaciji između članova porodice. Rezultat takvog odgoja može biti visoka anksioznost, neizvjesnost, nisko nestabilno samopoštovanje djeteta. Nedosljednost odgoja doprinosi razvoju unutrašnjeg konflikta kod djeteta. Ništa manje teške za dijete nisu manifestacije nedosljednosti u odnosima s djetetom, povezane s nerazumijevanjem vlastitog roditeljskog položaja i nerazumnim promjenama u zabranjenim i permisivnim pristupima odgoju. Često je nedosljednost u odgoju djeteta zbog činjenice da roditelji vole određeni model idealnog djeteta, a pravog tek kada ono ispuni očekivanja.

Roditeljstvo van porodice je ekstreman roditeljski stil. To se odnosi na odgoj u dječijoj ustanovi, koja kombinuje karakteristike prethodno opisanih stilova roditeljstva.

Sljedećih šest tipova su od najpraktičnijeg značaja u organizaciji rada sa roditeljima: povladna hiperzaštita, emocionalno odbacivanje, dominantna hiperzaštita, povećana moralna odgovornost, zanemarivanje i okrutno postupanje.

Zanimljivo, prema N.A. Roždestvenskaya, prikazan je stav američkog psihoanalitičara J. Bowlbyja o karakterističnim osobinama patogenog ponašanja roditelja. Smatra da su za dijete najbolnije sljedeće situacije: kada roditelji ne zadovoljavaju djetetovu potrebu za ljubavlju i potpuno ga odbacuju; kada je dijete u porodici sredstvo za rješavanje sukoba među supružnicima; kada roditelji koriste prijetnje da „prestanu voljeti“ dijete ili napustiti porodicu kao disciplinsku mjeru; kada roditelji otvoreno ili indirektno kažu djetetu da je ono uzrok njihovih nevolja; kada oko djeteta nema osobe koja je u stanju razumjeti djetetova iskustva.

Pored vrste roditeljskog stava i stila vaspitanja, formiranje djetetove ličnosti u porodici u velikoj mjeri je određeno i roditeljskim direktivama. Oni mogu biti izvor mnogih emocionalnih problema djeteta, kako sada tako i u budućnosti. Direktivu kao indirektno roditeljsko učenje (programiranje) prvi su opisali američki transakcioni analitičari Robert i Mary Goulding.

Direktiva se shvata kao skrivena, posredna naredba, koja nije eksplicitno formulisana rečima ili naznačena radnjom roditelja, za nepoštivanje koje dete neće biti izričito kažnjeno, ali će biti kažnjeno indirektno (osećajem krivice). prema roditeljima). U isto vrijeme, dijete ne može razumjeti prave razloge svoje krivice, oni su skriveni. Samo slijedeći upute dijete se osjeća „dobro“.

Harmoničan razvoj djetetove ličnosti povezan je ne samo s prisutnošću i aktivnom aktivnošću roditelja, već i s dosljednošću njihovih obrazovnih akcija. Osim toga, kada dođe do neslaganja u vaspitnim metodama, javlja se dječja anksioznost, strahovi, pa čak i neurotični simptomi, koji su znakovi djetetovog emocionalnog stresa.