Dhow program za duhovno, moralno i patriotsko vaspitanje. Program rada patriotskog vaspitanja dece predškolskog uzrasta. Školska pripremna grupa

01.07.2020

PROGRAM

moralnog i patriotskog vaspitanja

"mali građanin"

Barnaul 2015

I. OBJEKTIVNI DIO 1.1 Objašnjenje.
1.1.1. Relevantnost
1.1.2. Svrha programa rada


1.2.Planirani rezultati razvoja PLED-a prije predškolskog vaspitanja i obrazovanja u fazi završetka predškolskog vaspitanja i obrazovanja
2.1 Faze implementacije programa
III. ORGANIZACIJSKA SEKCIJA
Književnost

I. OBJEKTIVNI DIO

1.1 Objašnjenje.

1.1.1. Relevantnost

Mnogo je pisano o važnosti upoznavanja djeteta sa kulturom svog naroda, jer pozivanje na otadžbinu, naslijeđe, gaji poštovanje, ponos na zemlju na kojoj živite. Zbog toga djeca moraju poznavati i proučavati kulturu svojih predaka. Upravo će naglasak na poznavanju istorije naroda, njegove kulture pomoći u budućnosti uz poštovanje i interesovanje za kulturne tradicije drugih naroda.

Osjećaj domovine počinje kod djeteta odnosom prema porodici, prema najbližim ljudima - prema majci, ocu, baki, djedu. To su korijeni koji ga povezuju sa svojim domom i neposrednom okolinom.

Osjećaj domovine počinje divljenjem onome što beba vidi pred sobom, čemu se čudi i što izaziva odjek u njegovoj duši. I iako mnoge utiske još nije duboko shvatio, već su prošli kroz dječju percepciju, oni igraju ogromnu ulogu u formiranju ličnosti patriote.

Neposredna okolina je od velikog značaja za vaspitanje interesovanja i ljubavi prema rodnom kraju kod dece. Postepeno, dijete upoznaje vrtić, svoju porodicu, svoju ulicu, grad, a potom i državu, njen glavni grad i simbole.

Rodni grad... Trebate pokazati svom djetetu da je vaš rodni grad poznat po svojoj istoriji, tradiciji, znamenitostima, spomenicima i najboljim ljudima.

Biti građanin, patriota je svakako biti internacionalista. Stoga, njegovanje ljubavi prema zavičaju, ponosa na svoju zemlju, treba kombinovati sa formiranjem dobronamjernog odnosa prema kulturi drugih naroda, prema svakom čovjeku pojedinačno, bez obzira na boju kože i vjeru.

1.1.2. Svrha programa rada

Formirati patriotske stavove i osjećaje prema svojoj porodici, gradu, prirodi, kulturi kod djece predškolskog uzrasta na osnovu istorijskih i prirodnih karakteristika rodnog kraja.

1.1.3. Ciljevi programa rada

Formiranje moralnih kvaliteta ličnosti kod predškolaca kroz upoznavanje rodnog grada.

Formiranje građanske pozicije i patriotskih osjećaja za prošlost, sadašnjost i budućnost rodnog kraja, osjećaja ponosa na svoju malu domovinu.

Odgajanje ljubavi i naklonosti djeteta prema porodici, domu, zemlji u kojoj je rođeno.

Gajenje ljubavi i poštovanja prema svom narodu, njegovim običajima, tradiciji.

Formiranje temelja ekološke kulture, humanog odnosa prema svemu živom.

Formiranje umjetničkog ukusa i ljubavi prema lijepom, razvoj kreativnih sposobnosti.

Negovanje kod predškolaca osećanja poštovanja i brige za branioce otadžbine.

Edukacija o zdravom načinu života.

Negovanje osjećaja poštovanja prema profesiji i radu odraslih.

1.1.4. Principi programa rada:

Dostupnost . Princip pristupačnosti podrazumeva korelaciju sadržaja, prirode i obima obrazovnog materijala sa stepenom razvijenosti, pripremljenosti dece.

Kontinuitet. U sadašnjoj fazi, obrazovanje je osmišljeno tako da u mlađoj generaciji formira postojan interes za stalno nadopunjavanje njihovog intelektualnog prtljaga i poboljšanje moralnih osjećaja.

Naučnost. Jedan od važnih principa programa je njegova naučna priroda. Na osnovu podataka o istoriji i kulturi zavičajnog kraja.

Dosljednost. Princip sistematskog pristupa, koji uključuje analizu interakcije različitih oblasti patriotskog vaspitanja. Ovaj princip se ostvaruje u procesu međusobnog formiranja djetetovih ideja o patriotskim osjećajima u različitim vrstama aktivnosti i efektivnog odnosa prema svijetu oko sebe.

Kontinuitet... Patriotski odgoj predškolaca nastavlja se u osnovnoj školi.

Kulturni konformizam... Ovaj princip gradi sadržaj programa kao dosljednu asimilaciju i razvoj na ovoj osnovi vrijednosnih orijentacija.

1.2. Planirani rezultati razvoja PLO prije predškolskog odgoja i obrazovanja u fazi završetka predškolskog odgoja i obrazovanja.

Djeca imaju znanja o istoriji grada, njegovim atrakcijama, prirodnim bogatstvima, društveno-ekonomskom značaju, simbolici zavičajnog kraja; javljanje stalnog interesovanja za prošlost, sadašnjost i budućnost rodnog grada, osjećaj odgovornosti, ponosa, ljubavi i patriotizma. Uključivanje porodice u patriotsko vaspitanje dece.

Djeca treba da znaju:

3-4 godine.

Znati ime, patronimiju roditelja.

Znati gdje rade njihovi roditelji.

Poznavati lokaciju i grupu vrtića; biti u stanju održavati red na njima, brinuti se o opremljenosti lokacija, a grupa, brinuti o biljkama.

Znati ime, patronimiju zaposlenih u vrtiću, poštujte njihov rad, biti u stanju da pružite svu moguću pomoć odraslima.

Upoznajte neke domaće i divlje životinje zavičajnog kraja; ne čupajte biljke bez potrebe, ne lomite grane drveća i grmlja, ne plašite životinje, ne uništavajte insekte.

Znajte ime svog grada; vjerovati odraslima koji brinu o njima.

4-5 godina.

Sa zadovoljstvom pričamo o porodici, porodičnom životu, tradicijama; aktivno sudjelovati u aktivnostima koje se pripremaju u grupi, u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, posebno u cilju da zadovolji odrasle i djecu.

Budite u mogućnosti da pričate o svom rodnom gradu.

Razgovarajte o želji da u budućnosti steknete određeno zanimanje (da postanete vojnik, vatrogasac, policajac, itd.).

Učestvuju u posmatranju biljaka, životinja, ptica, riba i u izvodljivom radu brige o njima; podijelite svoje znanje o živim i neživim stvarima; ne kidajte, ne lomite biljke, pažljivo postupajte prema živim bićima, nemojte im štetiti.

5-6 godina.

Znajte svoju kućnu adresu, naziv grada, okrug.

Imajte ideju o simbolici grada, okruga.

Znati nazive obližnjih ulica.

Imajte predstavu o životu i životu ljudi na području Altaja.

Prepoznajte gradske znamenitosti na fotografijama, znajte pričati o njima.

Upoznajte profesiju svojih roditelja.

Znati pravila ponašanja u prirodi.

Da se može govoriti o neraskidivoj povezanosti čovjeka i prirode, važnosti okoliša za zdrav način života.

Razlikujte neke vrste trupa.

6-7 godina.

Kratke informacije o istoriji grada, okruga.

Znati svoj datum rođenja, srednje ime, kućnu adresu, broj telefona; imena i prezimena roditelja; adresa vrtića.

Znajte grb, zastavu Altajske teritorije i svoj grad.

Imati ideju o predsedniku, Vladi Rusije; o ratovima-braniteljima otadžbine, o veteranima Velikog otadžbinskog rata.

Imajte predstavu o svom rodnom kraju; o ljudima različitih nacionalnosti, njihovim običajima, tradiciji, folkloru, radu itd.; o Zemlji, o ljudima različitih rasa koji žive na našoj zemlji; o radu odraslih, njihovim poslovnim i ličnim kvalitetima, kreativnosti, državnim praznicima, školi, biblioteci itd.

Pjesme, umjetnička djela domaćih pjesnika i umjetnika.

Sigurnosna pravila ponašanja u prirodi i na gradskim ulicama.

Imati elementarne ideje o očuvanju prirode, prirodnim rezervatima, rezervatima za divlje životinje Altajskog teritorija.

Razumjeti uključenost u društvo i okolinu, biti svjestan sebe kao punopravnog člana društva.

Ovaj program rada izrađen je u skladu sa sljedećim regulatornim dokumentima:

Federalni zakon "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" od 29.12.2012. br. 273 - FZ;

Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 30.08.2013. broj 1014 „O davanju saglasnosti na Proceduru za organizovanje i izvođenje obrazovno-vaspitne djelatnosti za programe osnovnog opšteg obrazovanja - obrazovno-vaspitni programi za predškolski odgoj i obrazovanje“;

Rezolucija glavnog državnog sanitarnog doktora Ruske Federacije od 15.05.2013. br. 26 "O odobrenju SanPin 2.4.1.3049-13" Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za uređaj, održavanje i organizaciju načina rada predškolskih obrazovnih organizacija " ;

Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 17.10.2013. br. 1155 "O odobravanju Federalnog državnog obrazovnog standarda za predškolsko obrazovanje" (FSES DO);

Primjer programa "Od rođenja do škole" urednika N. Ye. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva;

DOE charter;

Pravilnik o programu rada.

Program rada je osmišljen za rad sa djecom od 3-7 godina. Program je osmišljen za školsku godinu, obim u satima je individualan za svaku grupu, u zavisnosti od percepcije ove teme od strane učenika. Trajanje časa: druga mlađa grupa: 10-15 minuta, srednja grupa: 15-20, seniorska grupa: 20-25 minuta; pripremna grupa - 25-30 min.

Program je organizovan po starosnim grupama. Obuhvata četiri uzrasna perioda razvoja dece: mlađi uzrast (3-4 godine, druga mlađa grupa), srednji uzrast (4-5 godina, srednja grupa), stariji predškolski uzrast (5-7 godina, stariji i pripremna grupa za školu).

Program određuje redoslijed rješavanja skupa zadataka, određen je po dijelovima.

1 odjeljak "Zajedno prijateljska porodica" (porodica, vrtić).

4 odjeljak "Naša ostava".

1 odjeljak "Zajedno prijateljska porodica."

Porodica i vrtić su prvi djetetov kolektiv i u njemu treba da se osjeća kao ravnopravan član, dajući svaki dan svoj, iako skroman, doprinos porodičnom poslu. U ovoj rubrici djeca se upoznaju sa istorijom svoje porodice, pričaju gdje su rođeni i živjeli djedovi i bake djeteta, njihovi pradjedovi, za koga su radili, koje su hobije imali, kakve su poteškoće morali iskusiti.

Svrha: Podsticanje ljubavi i poštovanja prema porodici, rodbini i prijateljima.

Uvedite koncept "porodice". Naučite djecu da imenuju članove porodice; usaditi kod dece osećaj ponosa na svoju porodicu; usaditi pun poštovanja, brižan odnos prema starijim rođacima.

Izgradite interesovanje za svoje porijeklo.

Neka deca žele da idu u vrtić, upoznaju prijatelje.

Negovati kod djece poštovanje prema osoblju vrtića, uvažavanje rada odraslih, želju za pružanjem sve moguće pomoći.

Upoznati djecu sa istorijom vrtića.

Dio 2 “Ova ulica, ova kuća”.

Pojavila se potreba da se kroz njeno znanje gaji odnos poštovanja prema maloj domovini.

Njegov glavni zadatak je formiranje dječjih ideja o geografskim karakteristikama njihove male domovine. Sadržaj materijala za rubriku otkriva teme: položaj grada, klima, priroda i minerali, simbolika zavičajnog kraja.

Formirati dječje ideje o geografskim, klimatskim, socio-ekonomskim karakteristikama male domovine, simbolici zavičajnog kraja.

Proširiti ideje o prirodnim resursima zemlje Sahalina, posebno grada: flora i fauna; mineral.

Negovati ljubav prema prirodi rodnog kraja i osjećaj pripadnosti njegovom očuvanju. Dajte koncept rezervi.

Odjeljak 3 "Grad u kojem živim".

Svrha: Dati elementarne ideje o istoriji, pionirima, herojima rada i Velikom otadžbinskom ratu, o braniocima otadžbine, znamenitostima grada, društveno-ekonomskom značaju grada.

Formirajte ideju o istorijskim korenima grada.

Proširiti ideje o znamenitostima, društveno-ekonomskom značaju grada.

Negovati poštovanje prema ljudima, pionirima, herojima rada, Velikom otadžbinskom ratu, braniocima otadžbine.

4 odjeljak "Naša ostava".

Svrha: Dati predškolcima predstavu o narodima koji žive u gradu i kulturi koju predstavljaju.

Formirati ideju o glavnim profesijama stanovnika grada.

Probuditi interesovanje za život ljudi različitih nacionalnosti i starosjedilačkih naroda okruga, njihov život, svakodnevnicu, kulturu, jezik, tradiciju.

Podignite interesovanje i želju da saznate što više o svojoj maloj domovini.

2.1 Faze implementacije programa

Prikupljanje informacija.

Razvoj i implementacija programa.

Izrada i implementacija programskog plana.

Obrazovno-metodička podrška obrazovnom procesu.

Realizacija planova za obezbjeđivanje realizacije programskog materijala.

Regulacija izvođenja programa.

Kontinuirano praćenje izvršavanja programa.

Završna analiza implementacije programa, završni monitoring.

Tematsko planiranje

II juniorska grupa (3-4 god.)

			III sedmica
septembra	Obilazak vrtića (upoznavanje sa osobljem vrtića, sa prostorijama)	Igra uloga "U vrtiću"	Ekološka akcija "Sačuvaj cvijet"	Ciljna šetnja (biljke lokaliteta, priroda rodnog kraja)
	Razgovor "Moja porodica"	Projekat (lekcija) "Mama, tata, ja sam porodica"	Projekat (crtež) "Porodični portret"	Projekat (lekcija) "Kako se životinje svog rodnog kraja pripremaju za zimu"
	Projekat "Barbara-ljepota, duga pletenica" (upoznavanje sa radom majke).	Razgovor "Dobro je u našoj bašti"	Igra uloga "Baka je stigla"	Razmatranje ilustracija "Svake su majke potrebne, sve vrste majki su važne"
	Ekološka akcija "Nahrani ptice zimi"	Ciljna šetnja do najbliže ulice u blizini vrtića.	Posmatranje rada mlađeg vaspitača.	Muzej "Prijatelji i prijateljstvo" - šta smo tamo videli.
	Projekat mog rodnog grada.	Projekat (gradnja) "Gradićemo novu kuću".	Razgovor "Kućni ljubimci u našem domu".	Modelarstvo "Počastimo nove prijatelje palačinkama".
	"Bijela breza pod mojim prozorom" - drveće u mom rodnom gradu.	Projekat (crtež) "Pozivamo bibrove da jedu planinski pepeo što prije."	"Kako smo Funtik i ja prevozili pijesak." Dajte ideju da tata brine o svojoj porodici.	Razgovor "Kako postati jak?"
	"Ja i moja mama."	Projekat (crtež) „Nacrtaću češalj za svoju majku. Ja ću zadovoljiti svoju dragu, draga."	"Šta radimo u vrtiću." Rad odraslih.	Pomozite projektu postrojenja.
	"Priče o vašoj porodici."	"Naša dobra djela." Rad odraslih	Razgovor "Kuća u kojoj živimo."	Aplikacija „Mi gradimo, gradimo kuću. Izrasla je ogromna kuća."
	Ciljana šetnja do ulice uređena za praznik.	Projekat (crtež) "Pred nama je bljesnuo svetao, svečani vatromet"	Čitanje pjesama "Šta je šuma?", "Šta je livada?", "Šta je rijeka?", "Šta je more?" iz zbirke V. Stepanova "Naša priroda".	Razgovor "Naš grad".
	Ekološka akcija "Posadi cvijet"	Izlet u park do spomenika admiralu S.O. Makarovu	Promocija "Budite štedljivi sa vodom, dobro zatvorite slavinu"	Igra uloga "Putovanje duž Ob"
	Kognitivni razvoj "Rad vaspitača".	Fizička kultura slobodno vrijeme "U zdravom tijelu zdrav duh."	"Naši mali prijatelji" - poznanstvo sa smeđim medvjedom sahalinskih šuma.	Razgovor "Barnaul je moja domovina".
	Modeliranje „Radije slijepe bubamare! Sačuvajte drveće od lisnih uši."	Zabava "Putujte u zemlju čistoće i zdravlja."	Pregledanje foto albuma "Grad Barnaul" zgrada i spomenika grada.	"Naša prijateljska porodica."

Srednja grupa (4-5 godina)

			III sedmica
septembra	"Vrtić" Upoznavanje sa vrtićem i njegovim zaposlenima, zanimanjima onih koji rade u vrtiću.	Projekat (lekcija) "Medvjed ima gljive u šumi, ja uzimam bobice ..."	Sačuvajte promociju cvijeća	"U našem vrtiću" Rad odraslih.
	Razgovor "Porodica" - dati koncept porodice, o srodstvu.	Šetnja ekološkom stazom - priroda Barnaul	"Porodična fotografija" - proširivanje znanja o vašoj porodici.	Projekat mog rodnog grada.
	Ekskurzija "Gdje počinje domovina?" (gradske ulice).	Rad: "Pomozi domara da prikupi opalo lišće"	S. Cherny "Kad nikoga nema kod kuće" - čitanje pjesme.	Target walk "U našem gradu se gradi nova kuća."
	Projekat (crtež) "Izgradimo veliku kuću".	Razgovor "Moje zdravlje".	Rad odraslih: pojam "profesije", zanimanje radnika vrtića.	Moja porodica je omiljena zabava za roditelje i ostale članove porodice.
	Ekološka akcija "Nahrani ptice zimi".	Projekat "Djeca na planeti su prijatelji".	Ciljana šetnja obližnjom ulicom pored vrtića.	Slobodno vrijeme "Rota, ustaj!"
	"Mi smo Pathfinderi" - o životu divljih životinja u šumama Altajskog teritorija.	Projekat "Pismo u bajkovitu zemlju", upoznavanje sa profesijom poštara.	"Na zemlji, na nebu i na moru" - o vojsci, o rodovima vojske.	“Tate, djedovi - vojnici” - o državnom prazniku “Branitelji otadžbine”.
	"Naša mama je najbolja."	„Grad. Transport. pešak".	“Volim rusku brezu”. (drveće i biljke, priroda rodnog kraja)	Zabava "Želimo biti zdravi".
	"Moj grad", gledanje albuma o gradu Barnaulu.	"U posjetu djedu prirodnjaku" - ekološka staza u proljeće.	Razgovor "Pomagači" - o obavezama koje djeca obavljaju kod kuće, o obavezama članova porodice.	Upoznavanje djece sa zastavom Rusije i Altajske teritorije.
	Izlet po svečanim ulicama grada.	Učiteljičina priča "O Danu pobjede".	Igra uloga "Mi smo ribari", upoznavanje sa zanimanjem ribara.	Ciljna šetnja posvećena Velikom domovinskom ratu.
	Kampanja zelenih površina	Projekat (crtež) "Vatromet u čast praznika Rusije."	Slobodno vrijeme "Sunce, zrak i voda su naši najbolji prijatelji."	Priča učiteljice o ljekovitim biljkama.
	Izlet do spomenika Velikog domovinskog rata	Projekat (crtež) "Moj vrtić".	Slobodno vrijeme "Prevazilaženje prepreka".	Razmatranje foto albuma "Atrakcije grada Barnaula".
	Akcija „Priroda traži zaštitu“ je poštovanje prirode zavičajnog kraja.	Čitanje beletristike za djecu na porodičnu temu.	Razmatranje foto albuma "Naša prijateljska porodica".	"Moja zemlja je mrtva i nježna."

Senior grupa (5-6 godina)

			III sedmica
septembra	Priča učitelja "O rođendanu grada Barnaula."	Razgovor sa decom o letovanju – zemlja je velika, naša zemlja, grad je njen deo.	"Zemlja u kojoj živimo" (geografski položaj, klimatske karakteristike).	Izlet ekološkom stazom (flora rodnog kraja, grad Barnaul).
	Svijet prirode "Četinarsko i listopadno drveće".	Igra uloga "Ministarstvo za vanredne situacije".	Učiteljičina priča "O simbolici zavičajnog kraja."	Pregled karte Rusije, karte Altajskog teritorija (lokacija grada Barnaula).
	Razgovor „Po čemu je poznat Barnaul "(na osnovu vizuelnog materijala).	Ekskurzija do izgradnje nove kuće.	"Igrajmo se na ekonomiju" (šta je od čega napravljeno?)	Izložba crteža "Mama je najbolja na svijetu" posvećena Danu majki.
	"Panorama dobrih djela".		Ekološka akcija "Ne sjeci jelku".	Izrada grupnog albuma "Sva su zanimanja bitna, sva zanimanja su potrebna" (područna zanimanja).
	Čitanje priče "Ko je gazda?" (V. Oseeva)	Izrada grba Barnaula sa djecom i roditeljima.	Istorija porekla Barnaul	Projekat (d/i) "Ukusna i zdrava hrana".
	Branioci ruske zemlje (Ilya Muromets, Dobrynya Nikitich, Alyosha Popovich).	Prirodni svijet "Priroda i čovjek".	Akcija "Pokloni za branitelje otadžbine".	Praznik Dana branitelja Otadžbine.
		Ciljna šetnja obližnjim ulicama Barnaula. Ekološka akcija "Čuvaj ptice".	Izrada albuma sa fotografijama „Atrakcije Barnaul“.	Ekskurzija u Centralnu regionalnu biblioteku „Susret sa poznatim ličnostima Barnaul“.
	Razgovor sa djecom "Koje nacionalnosti ljudi žive u našem gradu."	Igra uloga "Putovanje po gradu Barnaulu".	"Za koga rade naši roditelji."	Izlet do spomenika Drugog svjetskog rata.
	Tematski praznik "Dan pobjede". Sastanak sa herojima lokalnih trupa Barnaula	"Ukusna i zdrava hrana."	Razgovor "Nacionalna odjeća starosjedilačkih naroda".	Kviz "Poznajete li svoj grad?"
	"Ukrasimo vrtić" (uređenje teritorije vrtića).	Izložba crteža "Kuća u kojoj živim".	Slobodno vrijeme "Zarnitsa".	"Šumske avanture" putuju ekološkom stazom.
	Razgovor "Ribe naših akumulacija". Zbirka herbarija.	Izlet u zavičajni muzej.	Zabava "Avanture jedne kapljice".	Upoznati rezervat "", sa životinjama navedenim u Crvenoj knjizi.
	Igrajte edukativnu situaciju "škola za zečiće".	Sastavljanje Crvene knjige Barnaula s djecom	“Simboli grada”.	“Naša prijateljska porodica” govori o autohtonim narodima koji naseljavaju grad.

Pripremna grupa (6-7 godina)

			III sedmica
septembra	Takmičenje za crtanje "Spomenici herojima" posvećeno rođendanu grada Barnaula.	Prirodni otvoreni prostori (upoznavanje s lokacijom Barnaula na karti).	"Zemlja u kojoj živimo."	Naš projekat drveta.
	“Kako možete postati mladi ekolog”.	Posjeta Centralnoj regionalnoj biblioteci "Kako je sve počelo?"	Izrada izbora iz kućnih foto albuma "Istorija mog grada".	Obilazak obližnjih ulica sa vodičem d .. Priča nastavnika o porijeklu naziva ulica.
	Projekat (kompleksna lekcija) "Simboli regiona Sahalin" (vizuelne i muzičke aktivnosti).	Razgovor "Šuma je višespratnica", upoznavanje sa zanimanjem šumara, lovca.	„Ostava Teritorija Altaja "(minerali).	Sportske aktivnosti posvećene Majčinom danu.
	Razgovor "Važni datumi Altajske teritorije i grada Barnaula"	Ekskurzija u muzejsku sobu škole br. 54 (naslijeđe).	Izrada postera na temu "Sačuvaj prelijepu jelku".	Kreativni dnevni boravak za djecu i roditelje "Kultura naroda".
	Sportska zabava "Preuzmi paket", "Orijentacija na mapi".	Čitanje Z. Aleksandrova "Dozor". ODGOVOR: Nehoda "Piloti".	Ekskurzija do Centralne regionalne biblioteke..	Prikupljanje podataka o učesnicima rata - stanovnicima našeg grada.
	Ekološka akcija "Pomozi pticama zimi".	Dizajn albuma "Istorija vrtića" Grimizni cvijet "na fotografijama.	Operacija "Radost" darivanje i poklanjanje vojnicima vojne jedinice grad Barnaul.	Praznik - Dan branitelja otadžbine.
	Praznik "Naše majke".	"Sve profesije su potrebne, sve profesije su važne."	Razgovor pomoću eksperimenta "Zavičajna zemlja" (klimatske karakteristike).	Priča učitelja o herojima Sovjetskog Saveza.
	Slobodno vrijeme "Aibolit's Green Service" (za Sveruski dan zdravlja).	"Što je bogato u našoj zemlji" - izlet u zavičajni muzej.	Projekat (crtež) "Jezik ornamenata".	Razgovor "Arhitektura rodnog grada." akcija "Sačuvati i sačuvati".
	Ekskurzija do "Stele sjećanja". posvećena Drugom svjetskom ratu.	Priča učitelja o rezervisanim mestima Altajske teritorije.	Kviz "Takmičenje poznavalaca rodnog grada".	"Ja i moj grad" uz korištenje poetskih umjetničkih djela, domaćih pjesnika, umjetnika.
	Dan uzajamne pomoći "Zelena ulica" (uređenje teritorije vrtića).	Razgovor "Crvena knjiga Altajske teritorije".	Igra uloga "Izlet u grad".	Igra - festival "Zagonetke Lešega".
	Vježba treninga "Učimo uživati u prirodi."	Slobodno vrijeme "Zarnitsa".	Razgovor "Zašto je ljudima potrebna voda?"	Kompilacija kreativnih albuma prema pričama djece "Moj grad".
	Državni simboli, simboli grada, Altajski teritorij (Dan zastave).	Proslava naroda Altaja (tradicije, igre, rituali).	Slobodno vrijeme "Naši prijatelji su drveće". Operacija "Radost" - izrada poklona za ratne veterane u miru.	Sastanak sa učesnicima čečenskog i avganistanskog rata (pokloni, zahvalnice).

Interakcija sa roditeljima na patriotskom vaspitanju dece

Bliski kontakt sa porodicom učenika je od posebnog značaja u rešavanju problema patriotskog vaspitanja.

Pomoć roditelja ili zajednička aktivnost čini da se deca osećaju ponosno, doprinose razvoju djetetovih emocija, njegove socijalne osetljivosti. U procesu komunikacije sa roditeljima i ostalim članovima porodice, dijete, oponašajući ih, uči norme, pravila i oblike društvenog ponašanja.

Interakcija sa roditeljima

aktivnost	Rokovi	Odgovorno
Sprovođenje edukacije roditelja.	Prema planu DOE	Šef, viši vaspitač
Izložba cvijeća i kompozicija posvećena Danu grada.	septembra
Vikend klub za roditelje "Zagonetke jeseni" (takmičenje-izložba ubranog roda našeg kraja).		Edukatori
Takmičenje u crtanju "Moja majka je najbolja".		Vaspitači, roditelji, viši vaspitači
Okrugli sto posvećen Majčinom danu.		Vaspitači, viši vaspitač
Dan otvorenih vrata "Vaspitanje moralnih i patriotskih osećanja kod dece starijeg predškolskog uzrasta".		Šef, viši vaspitač, vaspitači
Dizajn štanda "Vaše porodično stablo".		Roditelji, vaspitači
Konkurs plakata "Branioci otadžbine".		Vaspitači, roditelji, viši vaspitači
Slobodno vrijeme "Moj - tata".		Vaspitači, roditelji
Projekat „Mama, tata, ja sam sportska porodica“.	Prema planu DOE	Pedagozi, muzički direktor, vaspitači, roditelji
Organizacija zajedničkih časova za decu i roditelje.
Izrada poklona za veterane II svetskog rata. Projekat "Djeca veteranima".		Roditelji, vaspitači
Dan uzajamne pomoći: „Zelena ulica“ (uređenje teritorije vrtića). Projekat Green Street.		Roditelji, vaspitači
Ekološki forum "Kongres životinja altajskih šuma".		Roditelji, vaspitači, viši vaspitači

III. ORGANIZACIJSKA SEKCIJA

Oblici i metode rada na patriotskom vaspitanju dece.

Rad na rodoljubivom vaspitanju sprovodi se različitim oblicima i metodama.

1. Kognitivne aktivnosti

Časovi posvećeni proučavanju državnih simbola Rusije (istorija nastanka grada Barnaula, Altajski teritorij, njihovi simboli).

Časovi o nastanku grada, geografskom položaju, klimi itd.

2. Tradicija

Upoznavanje djece sa kulturom, jezikom, tradicijom, obredima ruskog naroda jača vezu među generacijama, razvija osjećaj pripadnosti i poštovanja prema ruskom narodu, istoriji Barnaula. Za to se provode sljedeće:

Obredni praznici: „Božićne pesme“, „Palačinka“, „Sedenje“; ujedinjuju sve sudionike, izazivaju radosno uzbuđenje, emocionalno uzdizanje, omogućuju potpunije izražavanje svoje mašte, domišljatosti, kreativnosti;

Izleti u lokalni povijesni muzej Barnaula;

Tematske slobodne aktivnosti "Moja zemlja je promišljena i nježna", "Moja porodica", "Moj tata", "Zarnica".

3. Priroda i ekologija

Jedna od komponenti patriotizma je njegovanje ljubavi prema rodnoj prirodi u šetnjama i izletima. Postepeno, djeca razvijaju ideje o svom rodnom gradu, priroda postaje bliža i razumljivija, djeca pokušavaju nešto učiniti za nju, osjećaju odgovornost prema njoj.

4. Herojska prošlost

Važno je djeci prenijeti ideju: nakon mnogo godina ljudi se prisjećaju događaja iz strašnih ratnih godina, odajući počast žrtvama, pažnjom i ljubavlju okružiće ljude koji su branili našu domovinu. To su događaji kao što su:

5. Godišnji mjesec vojno-patriotske edukacije, tokom kojeg se organizuju:

Konkurs plakata i crteža "Branioci otadžbine".

Časovi "Djeca su heroji", "Heroji rata su naši sunarodnici".

"Časovi hrabrosti", u kojima se djeca okreću slavnim djelima ruskog vojnika koji je pokazao neviđenu hrabrost u teškim vremenima za zemlju.

6. "Sedmica sjećanja" uključujući:

Dizajn čestitki i poklona za ratne veterane.

Časovi, razgovori.

Matineja "Dan pobjede" sa pozivom za ratne veterane.

Ekskurzija do "Stele sjećanja" posvećene učesnicima Velikog otadžbinskog rata.

7. Interakcija sa roditeljima

Bliski kontakt sa porodicom učenika je od posebnog značaja u rešavanju problema patriotskog vaspitanja. Roditelji pružaju veliku pomoć, aktivno učestvuju u životu vrtića, pokazujući inventivnost, maštu i entuzijazam. Uz njihovo učešće:

Izložbe crteža, rukotvorina: "Moja majka je najbolja", "Moja porodica" itd.

Dekoracija grupnih prostorija.

Unapređenje predškolske obrazovne ustanove.

Rad u domaćinstvu u prirodi.

Matineje, odmori, ekskurzije, takmičenja.

Prirodno zaštićene akcije "Posadi cvijet", "Izrada hranilice" itd.

Patriotsko vaspitanje se sprovodi u svim oblastima rada sa decom: u upoznavanju drugih i sa beletristikom, razvoj govora, muzika, likovna umetnost.

Materijalna i tehnička podrška

Didaktička i vizualna pomagala;

savremena sredstva TCO;

metodička literatura;

Reprodukcije slika;

slike s raznim vrstama trupa i branitelja otadžbine, foto albumi "Moj grad"; "Moja porodica";

fikcija;

snimci i audio snimci sa pjesmama ratnih godina;

karte, atlas Altajske teritorije;

simboli Altajske teritorije i grada Barnaula, globus itd.

Književnost

Volčkova V.N., Stepanova N.V. "Rezime časova u drugoj mlađoj grupi vrtića", Voronjež: TK "Učitelj", 2007.

Deryagina L.B. Rusija je moja domovina. Serija "Decama o domovini" Sankt Peterburg: Izdavačka kuća "Litera", 2007.

Dybina O.B. Dijete i svijet oko njega. M: Mozaik - sinteza, 2005.

Evtušenko S., Veselova L. Obrazovanje velikog građanina Rusije. // Predškolsko vaspitanje i obrazovanje 2007 №6, str.118-121.

Igušenceva A. Muzej vojne slave // Predškolsko vaspitanje i obrazovanje 2006 №5, str.11-13.

Komarova T. Umjetnost kao faktor njegovanja ljubavi prema zavičajnom kraju // Predškolski odgoj 2006. №2, str.3-8.

Komratova N. O građanskom obrazovanju predškolaca // Predškolsko vaspitanje i obrazovanje 2006 №5, str.3-10.

Kazakova N.V. Velika rijeka počinje izvorom, ljubav prema domovini od vrtića // Vaspitač predškolske obrazovne ustanove 2008 №12, str.31-36.

Komratova N. O građanskom obrazovanju predškolaca // Predškolsko vaspitanje i obrazovanje 2005 №10, str.10-19.

Pryakhina S.A. Imao sam sreću da sam rođen u Rusiji // Vaspitač predškolske obrazovne ustanove 2008 №8, str.27-29.

Soboleva I. Voljeti malu domovinu. // Predškolsko vaspitanje i obrazovanje 2005 №10, str.52-54.

Tatarinkova L.Yu. Prava malog građanina. Serija "Deci o domovini" Sankt Peterburg: Izdavačka kuća "Litera", 2007.

Tatarinkova L.Yu. Ja i moja porodica. Serija "Deci o domovini" Sankt Peterburg: Izdavačka kuća "Litera", 2007.

Pregled:

Pasoš	3 str.
Objašnjenje	5 str.
Glavni ciljevi i zadaci Programa	6 str.
Glavni pravci Programa	7 str.
Sistem programskih aktivnosti	7 str.
Uslovi i faze implementacije Programa	10 str.
Procijenjeni rezultati	11 str.
Dodatak #1.

Pasoš programa

Naziv programa

Program "Duhovno, moralno i patriotsko vaspitanje dece predškolskog uzrasta" opštinske predškolske obrazovne ustanove dečijeg vrtića kombinovanog tipa br. 7 grada Yeisk, opštinska formacija Yeisk okrug

Osnova za razvoj programa

Državni program "Patriotsko obrazovanje građana Ruske Federacije za 2011-2015" (odobren Uredbom Vlade Ruske Federacije od 05.10.20. godine br. 795). Rezolucija Uprave opštinske formacije Jejskog okruga od 20.05.2011. br. 441 "O odobravanju opštinskog ciljnog programa" Razvoj sistema predškolskog vaspitanja i obrazovanja u opštinskoj formaciji Jejskog okruga "za 2011-2015" Informativno i metodološko pismo Odeljenja za obrazovanje i nauku Krasnodarskog kraja od 05.07.2010. br. 47-7427 / 10-14 "O duhovnom i moralnom obrazovanju dece predškolskog uzrasta."

Program "Duhovno, moralno i patriotsko vaspitanje dece predškolskog uzrasta u opštini Yeisk okruga" za 2011-2015. (odobreno Odlukom Odbora za obrazovanje Uprave MO Yeisk Distrikta Protokol br. 2 od 12.05.2011.)

Programeri

Opštinska predškolska obrazovna ustanova vrtić kombinovanog tipa br. 7 grada Yeysk, opština Yeisk okrug

Svrha programa

Programski ciljevi

Koordinacija aktivnosti MDOU DSKV br. 7 grada Yeysk, MO Yeisk okruga u pitanjima patriotskog i duhovnog i moralnog obrazovanja predškolske djece:

uvođenje u djelatnost savremenih oblika, metoda i sredstava patriotskog i duhovno-moralnog vaspitanja;

	stvaranje sistema interakcije sa porodicom u oblasti duhovnog i moralnog vaspitanja.
Uslovi implementacije	2011-2015 godine
Izvođači programskih događaja	Opštinska predškolska obrazovna ustanova vrtić kombinovanog tipa br. 7 grada Yeisk, opštinska formacija Yeisk okrug; dekanat; Druge društvene strukture.
Očekivani rezultati programa	Kao rezultat implementacije programa očekuje se: širenje znanja o državnim kubanskim tradicijama među djecom; jačanje institucije porodice;
Praćenje implementacije programa	Kontrolu nad sprovođenjem programa i plana glavnih aktivnosti vrši MDOU DSKV br. 7 grada Yeysk, MO Yeisk okrug.

1. Objašnjenje

Program "Duhovno, moralno i patriotsko vaspitanje dece predškolskog uzrasta" opštinske predškolske obrazovne ustanove dečijeg vrtića kombinovanog tipa broj 7 grada Jejska, opštinske formacije Yeisk okruga za 2011-2015 (u daljem tekstu program) je bio razvijen u skladu sa Konvencijom o pravima djeteta (novembar 1989.), sa Zakonom Ruske Federacije "O obrazovanju" od 10. jula 1992. br. 3266-1 (sa izmjenama i dopunama), sa Federalnim zakonom od 24. juna 1998. br. 124-FZ "O osnovnim garancijama prava djeteta u Ruskoj Federaciji" (sa izmjenama i dopunama od 20. jula 2000., 22. avgusta, 21. decembra 2004.), Koncept duhovnog i moralnog razvoja i Obrazovanje ličnosti građanina Rusije (2009), Državni program "Patriotsko obrazovanje građana Ruske Federacije za 2011-2015." , odobren Uredbom Vlade Ruske Federacije (od 05.10.2010., br. 795), Federalnim zakonom "O slobodi savesti i verskim udruženjima", sporazumom o zajedničkim društvenim, kulturnim i obrazovnim aktivnostima Odeljenja za Obrazovanje i nauka Krasnodarskog kraja i Jekaterinodarske eparhije Ruske pravoslavne crkve, sporazum o zajedničkim društvenim, kulturnim i obrazovnim aktivnostima Odeljenja za obrazovanje i Jejskog dekanata.

Osnova za izradu programa je Uredba Uprave općinske formacije Yeisk okruga od 20.05.2011. br. 441 "O odobravanju opštinskog ciljnog programa" Razvoj sistema predškolskog obrazovanja u opštini Yeisk okrug "za 2011-2015", informativno-metodološko pismo Odeljenja za obrazovanje i nauku Krasnodarskog kraja od 05.07. .2010, br. 47-7427 / 10-14 "O duhovnom i moralnom vaspitanju dece predškolskog uzrasta", program "Duhovno, moralno i patriotsko vaspitanje dece predškolskog uzrasta u opštini Yeisk okruga" za 2011- 2015. (odobreno Odlukom Odbora za obrazovanje Uprave MO Yeisk Distrikta Protokol br. 2 od 12.05.2011.)

Realizacija programa doprinijet će rješavanju problema formiranja duhovnog, moralnog i patriotskog vaspitanja djece predškolskog uzrasta u MDOU, osiguravanju kontinuiteta vaspitno-obrazovnih aktivnosti na različitim nivoima obrazovnog i kulturnog sistema, koordinaciji na općinskom nivou. pedagoško-obrazovne djelatnosti različitih institucija: porodice, odgojno-obrazovne i socijalne ustanove: porodice, obrazovne i socijalne ustanove.

Program definiše glavne puteve razvoja opštinskog sistema duhovnog, moralnog i patriotskog vaspitanja dece, ističe skup mera za obezbeđivanje interakcije u procesu duhovnog i moralnog vaspitanja na opštinskom nivou različitih društvenih institucija. Prilikom razjašnjavanja i prilagođavanja programa potrebno je uzeti u obzir postojeće praktično iskustvo u implementaciji programa duhovnog i moralnog odgoja u regiji Yeisk, kao i kulturno-istorijske, društveno-istorijske karakteristike regionalnog i općinskog razvoja.

Poslednjih godina, sistem duhovnog obrazovanja mlađe generacije značajno se deformisao kao rezultat krize društvenih institucija kulturnog kontinuiteta, od kojih je najvažnija institucija obrazovanja. Razumijevanje kontradiktornog iskustva reformi u Rusiji dovodi do potrebe da se postavi pitanje duhovne sigurnosti zemlje, jer bez čovjeka, njegovog duhovnog zdravlja, mentalne i moralne snage, sam pojam "života" gubi smisao.

Problem duhovnog i moralnog oporavka društva: obnova vrijednosti tradicionalne kulture je toliko teška da se djelotvornost njenog rješavanja može osigurati samo obimnim akcijama, uz sistematski pristup u okviru općinskog programa. i MDOU program.

Obim MDOU je optimalan u sprovođenju čitavog niza mera duhovnog i moralnog vaspitanja i prosvećivanja. Na nivou MDOU se kombinuju organizacioni i ambijentalni faktori i mogućnosti, zahvaljujući čemu se rešavaju društveni, socijalni i obrazovni i socio-pedagoški zadaci.

S tim u vezi, rad na duhovnom, moralnom i patriotskom vaspitanju obuhvata: unapređenje predškolskog vaspitanja i obrazovanja, sistema mera namenjenih porodici, deci predškolskog uzrasta.

S obzirom na posebnu ulogu Ruske pravoslavne crkve u procesu istorijskog i kulturnog razvoja i formiranju duhovnog i moralnog potencijala Rusije, sprovođenje procesa duhovnog i moralnog vaspitanja pretpostavlja poštovanje principa razdvajanja sekularnog i vjeronauka, kao i objedinjavanje napora predstavnika Dekanata u obnavljanju duhovnog i moralnog potencijala društva. Ovaj faktor objašnjava potrebu za tijesnom saradnjom MDOU sa predstavnicima Crkve u rješavanju programskih problema duhovnog i moralnog odgoja djece predškolskog uzrasta.

2. Svrha, ciljevi i glavni pravci programa

Cilj programa je duhovno i moralno vaspitanje dece predškolskog uzrasta kroz stvaranje socio-pedagoškog okruženja usmerenog na tradicionalne kulturne nacionalne vrednosti.

Za postizanje ovog cilja rješavaju se sljedeći zadaci:

koordinacija aktivnosti MDOU DSKV br. 7 grada Yeysk, MO Yeisk okruga u pitanjima patriotskog i duhovnog i moralnog obrazovanja predškolske djece:
organizovanje sistematske propagande duhovnih i patriotskih vrijednosti;
uvođenje u djelatnost savremenih oblika, metoda i sredstava patriotskog i duhovno-moralnog vaspitanja;
formiranje osnovnih nacionalnih vrijednosti, nacionalnih i duhovnih tradicija;
formiranje građanske i patriotske svijesti i samosvijesti djece predškolskog uzrasta;
stvaranje sistema interakcije sa porodicom u oblasti duhovnog i moralnog vaspitanja;
sprovođenje sistema mjera za osposobljavanje, obrazovanje i usavršavanje nastavnog kadra u oblasti duhovnog i moralnog vaspitanja i obrazovanja.

3. Glavni pravci programa

Proučavanje, generalizacija i širenje iskustva stečenog u oblasti duhovnog i moralnog obrazovanja u MDOU.
Informativno-obrazovne i kulturno-obrazovne aktivnosti.
Pedagoška podrška porodici u pitanjima duhovnog i moralnog vaspitanja predškolaca.
Duhovno, moralno i patriotsko obrazovanje na MDOU.
Učešće u društvenim i humanitarnim akcijama.
Unapređenje obuke i usavršavanja kadrova o pitanjima duhovnog, moralnog i patriotskog vaspitanja dece predškolskog uzrasta.

4. Sistem programskih aktivnosti

4.1. Pravna, organizaciona i metodološka podrška realizaciji programa.

Programske aktivnosti predviđaju pripremu i donošenje regulatornih dokumenata, uključujući pitanja duhovnog, moralnog i patriotskog vaspitanja djece predškolskog uzrasta.

Jedan od najvažnijih pravaca programa je formiranje naučnih, teorijskih i metodoloških osnova duhovnog, moralnog i patriotskog vaspitanja. Ovaj pravac uključuje mobilizaciju kreativnog potencijala nastavnika u rješavanju problema duhovnog, moralnog i patriotskog vaspitanja, izradu nastavnih materijala i preporuka uz obrazloženje efikasnih načina za upoznavanje predškolaca sa duhovnim i moralnim vrijednostima, patriotizmom, formiranjem pozitivno ponašanje i odnos prema svijetu (Prilog br. 1).

Sistem organizacionih mjera za osiguranje realizacije programa pretpostavlja stvaranje kreativne grupe u MDOU prema ovom programu "Duhovno, moralno i patriotsko vaspitanje djece predškolskog uzrasta" općinske predškolske obrazovne ustanove dječjeg vrtića kombiniranog tipa. br. 7 grada Yeisk, općinska formacija Yeisk okrug za 2011-2015.

Kreativni tim treba da obavlja analitičke poslove, pojasni i doradi sadržaj, kao i da upravlja programom.

4.2. Informativno-obrazovne i kulturno-obrazovne aktivnosti.

Program uključuje terenske aktivnosti u cilju upoznavanja roditelja sa programom, njegovim ciljevima, ciljevima, sadržajem i napretkom implementacije.

Od edukativnih događaja planirano je: organizovanje konsultacija o patriotskom vaspitanju, uključivanje nastavnika, sveštenika, predstavnika javnosti u raspravu o problemima.

Kulturno-obrazovni smjer programa uključuje održavanje manifestacija i praznika duhovnog, moralnog i patriotskog usmjerenja u MDOU.

4.3. Pedagoška podrška porodici u pitanjima duhovnog, moralnog i patriotskog vaspitanja dece

Među mjerama za rješavanje ovog problema programa planirano je da se u MDOU-u sprovede rad na edukaciji porodica o pitanjima duhovnog, moralnog i patriotskog vaspitanja, oživljavanja tradicionalnog načina života porodice i razvoja porodice. odnosi zasnovani na ruskim duhovnim i kulturno-istorijskim tradicijama.

Realizacija programa podrazumeva dve faze u radu sa porodicama:

obrazovne;

Faza organizovanja zajedničkih aktivnosti porodica.

Obrazovna fazapodrazumeva sprovođenje individualnih konsultacija, predavanja za roditelje o duhovnom, moralnom i patriotskom vaspitanju predškolaca uz uključivanje lekara, vaspitača, duhovnika kao predavača.

Edukacija roditelja uključuje objavljivanje štampanih materijala.

Faza organizovanja zajedničkih aktivnosti porodica predlaže:

organizacija porodičnih dnevnih soba;
održavanje porodičnih praznika svetovnog i crkvenog kalendara uz zajedničko učešće roditelja i dece u njihovoj pripremi i održavanju;
obogaćivanje zajedničkog slobodnog vremena roditelja i djece izletima.

4 .4. Društvene i humanitarne akcije

U dijelu „Društvene i dobrotvorne akcije“ predviđen je niz aktivnosti usmjerenih na razvoj milosrđa i dobročinstva. Među ovim događajima, učešće u raznim akcijama i decenijama milosrđa: „Tuđe dece nema“, „Veterani“, „Naši koreni“, „Požurite da činite dobro“ itd.

4.5. Unapređenje obuke i usavršavanja kadrova o pitanjima duhovnog, moralnog i patriotskog vaspitanja dece predškolskog uzrasta.

U fazama realizacije programa planirano je utvrđivanje mjera za pripremu, obrazovanje i stručno usavršavanje kadrova po pitanju duhovnog, moralnog i patriotskog vaspitanja predškolske djece, s ciljem razvijanja zajedničkih pristupa organizaciji duhovnog odgoja i obrazovanja. i moralno obrazovanje.

Planirano je da MDOU učestvuje na gradskim naučnim i praktičnim pedagoškim konferencijama, seminarima, „okruglim stolovima“ o duhovnom, moralnom i patriotskom vaspitanju predškolaca uz učešće predstavnika sveštenstva, roditeljske zajednice, javnih organizacija. predškolci.

4.6. Mehanizam implementacije programa

Mehanizam realizacije programa uzima u obzir oblike i metode duhovnog i moralnog obrazovanja i odgoja na MDOU.

U implementaciju programa uključene su sljedeće strukture:

Dekanat regije Yeysk,
UOA MO Yeisk okrug,
MOS obrazovnog sistema Yeisk okrug,
MDOU DSKV br. 7 iz Yeyska, MO Yeisk okrug,
kreativna udruženja nastavnika.

Za postizanje cilja programa potrebno je ispuniti postavljene zadatke kroz realizaciju glavnih programskih aktivnosti za period 2011-2015. Spisak glavnih programskih aktivnosti dat je u akcionom planu.

Direktni izvršilac programa je MDOU DSKV br. 7 grada Yeysk, MO Yeisk okrug. MDOU pruža informacije o realizaciji programskih aktivnosti u UOA MO Yeisk okrugu, odražava se u javnim izvještajima MDOU, pokriva na web stranici MDOU, u medijima.

4.7. Uslovi i faze implementacije programa

Program će se realizovati u tri faze.

U prvoj fazi (2011) planirano je kreiranje i usvajanje regulatornog okvira.

Druga faza (2012-2014) je razvoj inovativnih tehnologija koje osiguravaju rad na sistematizaciji i promociji duhovnih i patriotskih vrijednosti.

Treća faza (2015) predviđa završetak realizacije programskih aktivnosti, procjenu efektivnosti implementacije programa i aktivnosti MDOU.

4.8. Procijenjeni rezultati implementacije programa

Svaki od pravaca programa treba da osigura formiranje i prihvatanje odgovarajućih vrednosti kod predškolaca, iskustvo emocionalno-vrednosnog shvatanja stvarnosti, potrebu za empatijom, odgovornost za svoje postupke.

Sadržaj programa doprinosi širenju jedinstvenog obrazovnog prostora, koji pruža široke mogućnosti za implementaciju inovativnih pristupa građenju obrazovnog procesa, formiranju društveno pozitivnih kvaliteta kod djece koji doprinose moralnom i kulturnom razvoju pojedinca. . Kao rezultat implementacije programa očekuje se:

svijest o sebi kao građaninu Rusije na osnovu usvajanja zajedničkih nacionalnih moralnih vrijednosti;
razvoj osjećaja patriotizma i građanske solidarnosti;
formiranje poštovanja među predškolcima za svoju domovinu, Kuban;
širenje znanja o državnim kubanskim tradicijama među djecom;
upoznavanje predškolaca sa porijeklom pravoslavne kulture;
duhovni, kulturni i društveni kontinuitet generacija;
jačanje institucije porodice;
oživljavanje i očuvanje duhovnih i moralnih tradicija porodičnog vaspitanja;
formiranje kod djece znanja o vrijednostima fizičkog i duhovnog zdravlja;
podizanje duhovnog i moralnog nivoa predškolaca.

Dodatak br. 1.

Specifičnost nacionalno-kulturnih, demografskih, klimatskih uslova u kojima se odvija obrazovni proces.

Obrazovni program predškolske obrazovne ustanove uzima u obzir klimatske uslove Krasnodarskog teritorija - južni region zemlje, demografske karakteristike - potražnja stanovništva za uslugama predškolskih obrazovnih ustanova premašuje ponudu obrazovnog tržišta, nacionalno - kulturno-istorijske vrijednosti Kubana. Geografski položaj grada Yeisk na obali toplog Azovskog mora i na teritoriji sjeveroistočnog dijela Krasnodačkog kraja stavlja nastavnike pred potrebu prilagođavanja programskog sadržaja nastavnih sredstava koje preporučuje okvirnog osnovnog opšteobrazovnog programa „Od rođenja do škole“ u obrazovnim oblastima „Fizička kultura“, „Spoznaja – holistička slika sveta“, „Rad“, „Bezbednost“.

Patriotsko i duhovno i moralno vaspitanje treba da bude sveobuhvatno, sprovodi se u svakodnevnom životu i integriše u sve obrazovne oblasti. Istovremeno, obrazovni proces treba da se odvija u adekvatno organizovanom razvojnom okruženju. Prilikom stvaranja mini-muzeja u našoj ustanovi, potrebno je razmisliti (sa ograničenim brojem prostorija) gdje će biti postavljeni i pohranjeni originalni uzorci - eksponati predmeta drevnog kubanskog života, dječji radovi. Rastuće interesovanje djece za prikupljanje "predmeta ljepote" jedan je od pokazatelja estetske aktivnosti djeteta.

Glavna područja rada mini muzeja: prikupljanje eksponata, materijala o lokalnoj historiji; proučavanje prikupljenog materijala, njegovo postavljanje, skladištenje; Izrada stacionarnih i putujućih izložbi;

izvođenje nastave - druženja, nastave - putovanja u istoriju pojedinih stvari i tradicionalnog života uopšte, časova - dramatizacije, ekskurzije za decu, roditelje i goste predškolske ustanove.

početne ideje socijalne prirode i uključivanje djece u sistem društvenih odnosa kroz rješavanje sljedećih zadataka:

formiranje primarnih ideja o kulturno-istorijskim i duhovno-moralnim vrednostima, običajima i tradicijama na Kubanu;
upoznavanje sa tradicijama narodnih svetkovina, praznika: Božić, Uskrs, Trojstvo, Yablochny Spas, Pokrova.

Za realizaciju zavičajnog sadržaja Programa izrađena je šema rada u predškolskoj obrazovnoj ustanovi na zavičajnoj historiji i duhovnom i moralnom obrazovanju.

Svrha programa:

Zadaci:

Dati djeci znanja o svom rodnom gradu: historiji, simbolima, znamenitostima, industrijskim objektima, njihovoj šteti i koristima, ekološkoj situaciji u gradu, gradu - odmaralištu.
Predstavite imena onih koji su osnovali i proslavili grad.
Proširiti znanje djece o flori i fauni grada Yeisk, Krasnodar Territory. Upoznavanje sa pojavama koje se dešavaju u okruženju.
Naučite raditi s mapom Krasnodarskog teritorija, identificirati rijeke, Crno i Azovsko more konvencionalnim znakovima,

planine, pronađite gradove Yeysk, Krasnodar i 4-5 gradova Krasnodarskog teritorija.

Upoznati djecu sa Crnim i Azovskim morem, njihovom lokacijom na karti, jedinstvenošću.
Negovati ljubav prema rodnom gradu, zemlji, sposobnost da se vidi lepo, da se time ponosi.
Upoznati rad Jejskih, kubanskih pjesnika, pisaca, umjetnika, kompozitora.
Formirati ekološku kulturu kod djece i njihovih roditelja, želju za učešćem u provođenju aktivnosti zaštite životne sredine.

hipoteza: živeći u gradu Yeisk, na teritoriji jedinstvenih mjesta, ne samo da ih ne posjećujemo, već i znamo malo o njima. Tokom realizacije programa deca će steći znanja o istoriji grada i regiona, simbolima, znamenitostima, znaće imena onih koji su osnovali i proslavili grad, počeće da pokazuju interesovanje za životne događaje i razmišljaju svoje utiske u produktivnim aktivnostima, odnosno možemo pretpostaviti da će cilj i zadaci našeg programa biti ostvareni.

Specifičnosti nacionalno-kulturnih, demografskih, klimatskih uslova,

u kojoj se odvija obrazovni proces.

Obrazovni program predškolske obrazovne ustanove također uzima u obzir klimatske uslove Krasnodarskog teritorija - južni region zemlje, demografske karakteristike - potražnja stanovništva za uslugama predškolskih obrazovnih ustanova premašuje ponudu obrazovnog tržišta, nacionalne - kulturne i istorijske vrednosti Kubana. Geografski položaj grada Yeisk na obali toplog Azovskog mora i na teritoriji sjeveroistočnog dijela Krasnodarskog kraja stavlja nastavnike pred potrebu prilagođavanja programskog sadržaja nastavnih sredstava koje preporučuje približna osnovni opšteobrazovni program „Od rođenja do škole“, u obrazovnim oblastima „Fizička kultura“, „Spoznaja – holistička slika sveta“, „Rad“, „Bezbednost“.

Patriotsko i duhovno i moralno vaspitanje treba da bude sveobuhvatno, sprovodi se u svakodnevnom životu i integriše u sve obrazovne oblasti. Istovremeno, obrazovni proces treba da se odvija u adekvatno organizovanom razvojnom okruženju. Prilikom stvaranja mini-muzeja u MDOU-u potrebno je razmisliti (sa ograničenim brojem prostorija) gdje će biti postavljeni i pohranjeni originalni uzorci - eksponati drevnih kubanskih predmeta za domaćinstvo, dječji radovi. Rastuće interesovanje djece za prikupljanje "predmeta ljepote" jedan je od pokazatelja estetske aktivnosti djeteta.

Glavna područja rada mini-muzeja:

· Zbirka eksponata, materijala o lokalnoj istoriji;

· Proučavanje prikupljenog materijala, njegovo postavljanje, skladištenje;

· Izrada stacionarnih i putujućih izložbi;

· Izvođenje nastave - druženja, nastave - putovanja u istoriju pojedinih stvari i tradicionalnog života uopšte, časova - dramatizacija, ekskurzija za decu, roditelje i goste predškolske ustanove.

upoznavanje sa istorijom nastanka zavičajnog grada, kraja;

upoznavanje sa poznatim sunarodnicima i ljudima koji su proslavili Yeisk, Krasnodarski teritorij;

formiranje ideja o znamenitostima rodnog grada (regije), njegovim državnim simbolima;

negovanje ljubavi prema domu, porodici, poštovanja prema roditeljima i njihovom radu;

formiranje i razvoj kognitivnog interesovanja za narodnu umjetnost i svijet zanata u zavičajnom kraju;

formiranje ideja o flori i fauni zavičajnog kraja;

upoznavanje sa mapom Krasnodarskog teritorija, vašeg grada, regiona;

formiranje primarnih istorijskih ideja o porodici na Kubanu (njen sastav, porodični odnosi i odnosi, raspodela porodičnih obaveza, tradicija itd.);

formiranje primarnih predstava o društvu (najbliže društvo i mjesto djeteta u njemu);

formiranje primarnih ideja o kulturno-istorijskim i duhovno-moralnim vrednostima, običajima i tradicijama na Kubanu;

upoznavanje sa tradicijama narodnih svetkovina, praznika: Božić, Maslenica, Uskrs, Yablochny Spas, Pokrova.

Za implementaciju zavičajnog sadržaja Programa izrađena je šema rada u MDOU na zavičajnoj historiji i duhovnom i moralnom obrazovanju.

Svrha programa: dati djeci znanje o svom rodnom gradu i zemlji, razviti osjećaj ponosa na kraj, želju da on bude čist i lijep.

Zadaci:

1. Dati djeci znanja o svom rodnom gradu: istoriji, simbolima, znamenitostima, industrijskim objektima, njihovoj šteti i koristima, ekološkoj situaciji u gradu, gradu - odmaralištu.

2. Predstavite imena onih koji su osnovali i proslavili grad.

3. Proširiti znanje djece o flori i fauni grada Yeisk, Krasnodarska teritorija. Upoznavanje sa pojavama koje se dešavaju u okruženju.

4. Naučite da radite sa mapom Krasnodarske teritorije, identifikujte reke, Crno i Azovsko more, planine po konvencionalnim znakovima, pronađite gradove Jeisk, Krasnodar i 4-5 gradova Krasnodarske teritorije.

5. Upoznati djecu sa Crnim i Azovskim morem, njihovom lokacijom na karti, jedinstvenošću.

6. Negovati ljubav prema rodnom gradu, zemlji, sposobnost da se vidi lepo, budi ponosan na to.

7. Upoznati rad Jejskih, kubanskih pjesnika, pisaca, umjetnika, kompozitora.

8. Formirati ekološku kulturu kod djece i njihovih roditelja, želju za učešćem u provođenju aktivnosti zaštite životne sredine.

Struktura vaspitno-obrazovnog procesa podrazumijeva da obuhvata sve sadržaje, koji su usmjereni na duhovno, moralno, estetsko vaspitanje i opći razvoj djece predškolskog uzrasta, a znanja, vještine i sposobnosti su samo sredstvo obrazovanja. Odgojni sadržaji koje koristimo omogućavaju uživljavanje djeteta u domaću kulturu (književnost, umjetnost, svakodnevni život, tradiciju), uz neizostavno uvažavanje etnokulturnih karakteristika Krasnodarskog kraja.

“Moj dom je moja porodica” (3. godina života);

„Moj dom je porodica, vrtić, grad Jeisk“ (4. godina života);

„Moj dom je porodica, grad Jejsk, Krasnodarska teritorija“ (5. godina života);

„Moj dom je moja porodica, grad Jeisk, Krasnodarska teritorija, Rusija“ (6-7 godina života).

Navedeni zadaci se realizuju u pedagoškom procesu vrtića u organizovanim oblicima (časovi, razgovori, ateljei, praznici, zabava), kao iu svakodnevnoj rutini i samostalnim aktivnostima dece. U sadržaju pedagoškog procesa prioritet se daje nacionalnoj kulturi (umetnost, svakodnevni život, komunikacija), narodni kalendarski praznici.

Šema implementacije zavičajnog gradiva kroz integraciju u obrazovna područja.

Obrazovna područja	Aktivnosti
Integracija zavičajnog materijala u zajedničke aktivnosti sa nastavnikom.
"spoznaja"	Kognitivni događaji: „Upoznavanje sa radom ruralnih stanovnika“, „Putovanje u selo“, „Upoznavanje sa istorijom Krasnodarskog kraja“, „Kako je rasla košulja u polju“, „Susreti sa bakom Martom“, „Naši Kubanska zemlja", "Po čemu je grad poznat po Jejsku"," Tradicije i život kubanskih kozaka " Razgovori: "Moj grad na Azovskom moru", "Na ulicama grada", "Azovsko more - kubansko lječilište", "Biljni svijet rodne zemlje", "Životinja svijet Kubana", "Preduzeća rodnog grada", "Mora i velike rijeke Kubana", "Narodi Kubana", "Putovanje u gradove Kubana", "Crvena knjiga Krasnodarskog kraja" . Tematska zabava o istoriji, tradiciji, kulturi, životu i prirodi rodnog kraja. Didaktičke igre: "S kog je drveta list?", "Pogodi ukus", "Predivna torba", "Dijelovi drveta", "Čiji kljun", "Leti, skače, pliva", "Vrhovi - korijenje", „Čija deca“, „Šta se jede sirovo, šta kuvano“, „Ko gde živi“, „Svaka ptica na svom mestu“, „Šta nije u redu“, „Kad se desi“, „Čija kuća?“, „Lanci ishrane ”, “K trči do imenovanog drveta”, “Što raste u rodnoj zemlji”, “Žeti žetvu”, “Ko je suvišan”, “Pronađi životinje naše zemlje”, “Kad se dogodi”, “Proplanak gljiva "," Ko živi u moru "," Kome šta treba za posao "," Naseljavanje Azovskog mora "," Saznaj gde sam "," Odakle je došao hleb?"
"posao"	"Radne trupe" djece i roditelja (sadnja drveća i žbunja, orezivanje, rad u bašti). Proizvodnja hranilica za ptice i kućica za ptice. Pješčane zgrade (ljeti). Zadatak za ljeto: prikupiti herbarijum biljaka Kubana. Ručni rad: rukotvorine od prirodnih materijala, akumulacija materijala za modele "Kubansko dvorište", "Podvodni svijet Azovskog mora", "Moja stepska zemlja"
"Umjetničko stvaralaštvo"	Tematska umjetnost: "Životinje, ptice, biljke Kubana", "Žetva Kubana", "Izgradnja kuće", "U luci", "Vaza sa klasovima", "Košara sa hljebnim proizvodima", "Naš grad" , "Cvatuće bašte Kubana", "Ulice rodnog grada", "Gde sam se odmarao", "Crtanje narodnih nošnji Kubana", "Želim da crtam o dobrim stvarima" Dizajn albuma i pregled ilustracija, razglednica o rodnom gradu i kraju. Upoznavanje sa dekorativnom i primenjenom umetnošću Kubana: kubanski vez, kovanje, pletenje korpi, lutka - uvijanje, petrikovsko slikarstvo, grnčarija. Upoznati rad umjetnika Yeisk: Fedin,
"Sigurnost"	Poštivanje elementarnih pravila organizovanog ponašanja u vrtiću, ponašanja na gradskim ulicama iu prevozu, saobraćaju. Razlikovati i imenovati vrste prijevoza uobičajene u gradu, objasniti njihovu svrhu. Poznavati i pridržavati se elementarnih pravila ponašanja u prirodi: načina bezbedne interakcije sa biljkama i životinjama; sigurno ponašanje na moru ljeti i smrzavanje. Pridržavajte se pravila ponašanja na javnim mjestima, kao iu situacijama opasnim po život Poznavati i pridržavati se metoda bezbednog ponašanja u skladu sa vremenskim uslovima: zimi - led; ljetne grmljavine i jake kiše sa gradom.
"zdravlje" i "Fizička kultura"	Igre naroda Kubana "Kubanka", "Sruši šešir", "Molčanka", "Zlatna kapija", "Vruće - hladno", "Med i šećer" Razgovori: "Dobre navike", "Akupresura masaža", "Ljekoviti čaj", "Prva pomoć za sunčanje i toplotni udar" Dan zdravlja, sportski događaji, zabava.
"socijalizacija"	Susreti sa zanimljivim ljudima grada. Izleti po rodnom gradu, parku, dječijoj biblioteci. Posjećivanje izložbi gradskih umjetnika. Organizacija zavičajnog kutka u starijim predškolskim grupama. Igre uloga: "Vatrogasci", "Branioci otadžbine", "Obilazak u muzej", "Ogled grada".
"Komunikacija", "Čitanje fikcije"	Kreativne priče: “Grad u kojem živim”, “Grad budućnosti”. Sastavljanje eko-priče o gradu Jejsku, Azovskom moru, zagonetki o pticama i biljkama. Stvaranje riječi djece sa roditeljima: pisati pjesme, bajku o gradu Yeisk. Učenje poslovica i izreka, poezije. Govorne igre naroda Kubana. Čitanje dela pesnika i pisaca iz Yeisk, Kuban: E. Kotenko, N. Tsvirev,
"muzika"	Praznici: "Zemlja rodne zemlje Kubana", "Šta znamo o rodnoj zemlji", "Ptice na Kubanu", "Jesen na Kubanu". Zabava: „Upoznavanje sa radom kompozitora, umetničkog direktora Državnog kubanskog kozačkog hora VG Zaharčenka“, „Delo jejskog pesnika AG Matsojana“, „Nauči me da sviram“, „Nauči melodiju“ „Glasovi narodnih instrumenata ”. Učenje i slušanje pjesama, pjesama o Yeisku, Krasnodarskoj teritoriji. Dizajn mape "Pjesme i pjesme o Yeisku" Narodni praznici na Kubanu - božićne pjesme, Maslenica, Uskrs u porodici Kuban, Yablochny banje, Pokrova.

Odmor treba da bude osnova za planiranje duhovnog i moralnog vaspitanja u predškolskoj ustanovi. Praznik, kao tradicionalni element narodnog života, uključuje narodne, nacionalne i vjerske tradicije ovog kraja.

Svaki praznik ima svoju tradiciju, tipičnu za naše područje. Tradicija je jedan od glavnih mehanizama akumulacije, očuvanja i razvoja kulture. Najbolje što ljudi uspiju stvoriti (dobra riječ, nova igra, lijep oblik komunikacije itd.), nastoje da sačuvaju, a za to se iznova ponavljaju, odobravaju i podržavaju druge u tome, posebno svoje mlađe generacije.

Krasnodarska teritorija je dugo bila poljoprivredno zemljište. Ljubav prema zemlji, vječni osjećaj privrženosti njoj i odgovornosti za nju, poznavanje prirodnih pojava, koje u mnogome pojačava trud seljačkih ruku, ostaju onaj duhovni i moralni temelj, bez kojeg nema prave ratarske kulture. Mudrost naroda je sadržana u ruskom narodnom zemljoradničkom kalendaru, a danas će zainteresirano i pažljivo upoznavanje s nacionalnim poljoprivrednim kalendarom postati povjerljivi dijalog između sadašnje mlade generacije koja ulazi u život svojih dalekih i bliskih predaka, postati će duhovna osovina koja spaja prošlost i budućnost, omogućiće organski ulazak bebe u svijet prirode i kulture rodnog kraja.

Na osnovu ruskog nacionalnog poljoprivrednog kalendara, u predškolskoj ustanovi sastavlja se kalendar praznika. Kalendarski narodni praznici jedinstvena su prilika za djecu i odrasle da se svake godine urone u svijet istih narodnih pjesama, igara, obreda, igara. Praznici omogućavaju da u uzbudljivoj, uzbudljivoj akciji u skladu sa uzrastom djece, postanu izvodljivi učesnici zajedničkog događaja i pripreme za njega, savladaju veliki repertoar narodnih pjesama, napjeva, brojalica.

"Nacionalnost" praznika, odnosno učešće cijelog naroda - od malog do velikog, omogućava vam da prirodno ovladate duhovnim iskustvom svog naroda: starija djeca, odrasli prenose djeci ono što su naučili, brinu od njih, postupno prelazeći sa spektakla na aktivne akcije, djeca savladavaju sve složeniji materijal, oponašajući starije, stječu komunikacijske vještine.

Djeca i odrasli se pripremaju za kalendarski praznik određeno vrijeme: uče pjesme, napjeve, igraju kolo, upoznaju se s ritualima, njihovim značenjem u ljudskom životu, kućnim potrepštinama itd. Važan uslov za razumevanje narodne kulture je veza sa sadašnjošću, sa životom deteta danas.

Ali kalendarski praznici nisu samo neka vrsta rezultata rada s djecom na savladavanju folklornog materijala, snažan faktor pozitivnog utjecaja na emocionalnu sferu djeteta, već i prilika da pokažu svoje kreativne sposobnosti u bilo kojoj vrsti aktivnosti. po sopstvenom izboru i na bilo kom nivou, bez nepotrebnih fizičkih i psihičkih opterećenja.

Narodni praznici se održavaju godišnje zajedno sa odraslima (odgajateljima i roditeljima) i djecom, po pravilu, na ulici, po jednom scenariju. Samo se udio djece u njima mijenja u zavisnosti od uzrasta. Djeca se upoznaju sa različitim stilovima komunikacije različitih klasa: običnih ljudi i plemstva. Postavljaju se temelji pristojnog ponašanja u različitim životnim situacijama, kao i metodama uspostavljanja humane interakcije sa vršnjacima, sa decom različitog uzrasta i sa odraslima.

Okvirni dječiji narodni kalendar.

Planiranje integriranog rada za upoznavanje djece sa ruskom prazničnom kulturom

Jesenji narodni praznici

Svrha, programski sadržaj	Target. Učvrstiti kolektivnu sliku jesenjih praznika; nazivi jesenjih mjeseci; ritualne radnje koje prate proslavu jesenjih praznika. Softverski sadržaj... Upoznati djecu sa pojmovima "Indijansko ljeto", "Pokrov"; sa jesenjim znacima, poslovicama i izrekama ruskog naroda.
	N. Sladkov "Jesen na pragu"; I. Sokolov-Mikitov "Opadajuće lišće-nichek"; A. Tvardovski "Šuma u jesen"; Ruska narodna bajka "Sedam Simeona - sedam radnika", arr. I. Karnaukhova; A. Puškin „Nebo je već disalo u jesen“ (iz pesme „Evgenije Onjegin“), „Tužno vreme! Očaravanje očiju "(iz pjesme" Jesen"); A. Maikov "Jesen"; M. Mikhailov "Šumski dvorci"; L. Tolstoj "Šta je rosa na travi"; M. Prishvin "Posljednje pečurke", "Ptice i lišće"; K. Paustovsky "Zbogom ljeta"; G. Skrebitsky "Četiri godišnja doba".
Umetničko stvaralaštvo	Razvoj produktivne kreativnosti: Crtanje jesenjih pejzaža, slika jeseni. Crtajući iz života ili zamišljajući jesenje povrće i voće, jesenje boje. Crtanje po dizajnu kako bi se prenijeli utisci i konsolidirali dječje ideje o sadržaju jesenjih narodnih praznika. Crtanje na teme "Kako je jesen promijenila prirodu", "Jesenske mrtve prirode". Kolektivni rad "Jesenje fantazije", "Jesen u umjetničkim djelima".
	A. Karneev "Okupljanje na vijenac"; K. Lebedev "Bojarsko vjenčanje"; V. Rybinskiy "Nevjesta pušta vijenac"; I. Pryanishnikov "Povratak sa sajma"; K. Trutovsky "Na putu do sajma"; A. Akimov "Blagoslov u zaveri seljačkog venčanja"; S. Kolesnikov “Čišćenje slame”; L. Popov "Kasna jesen" ("Za grmlje"); S. Vinogradov "Na gumnu"; I. Levitan "Zlatna jesen", "Zlatna jesen. Slobodka"; I. Šiškin "Raž".
Muzika	R. Šuman "Narodna pjesma", "Veseli seljak", "Pjesma žetelaca", "Seoska pjesma" iz muzičkog ciklusa "Album za mlade"; P. Čajkovski „Septembar. Lov", oktobar. Jesenska pjesma", novembar. Na trojci "iz ciklusa" Godišnja doba "; A. Vivaldi "Jesen", op. 8, broj 3 (koncert u F-duru), "Seoske pjesme Itana", "Lov", "Zvijer koja bježi", "Puške i psi" iz ciklusa "Četiri godišnja doba"; A. Lyadov "Kiša, kiša", "Kiša kiša"; D. Kabalevsky "Tužna kiša"; T. Popa-tenko "Opadanje lišća"; M. Krasev "Lišće pada"; S. Maikopar "Jesen", "Oblaci lebde"; Ts. Cui "Jesen"; G. Sviridov "Kiša"; T. Zakharyin "Jesenja kiša".
	Slušanje narodnih pjesama: „Tebi pjesmu pjevam“, „Srpovi zlatni“ (strnjina), „Žito požnjela“ (umire), „O da ti, mila majko“ (plače nevjesta), „Mi ćemo udaj se za komarca" (strip)... Boje jeseni u muzici. Zlatna jesen - ples, svežina zvuka, radost, zvučnost. Kasna jesen - dosadna, tužna, žalosna intonacija. Pevanje: narodne pesme - "Pjega-jesen" (strnjina), "Kao u našoj radionici" (predstava), "Ej, momci, ne stidite se" (trud), "U gorenku, u novu" (svadba ). Tematski razgovor-koncert "Jesen", "Boje jeseni u muzici". Dramatizacija narodnih pjesama: "Skok-poskok", "Vi guske, guske"; “Dva teteri”, “Likava svraka”, “Krava”, “Kao u šumi-šumi”, “Kao pod našim kapijama”, “Kao kozu imamo”, “Žuravel”, “Udaćemo se za komarca”, "O, da, mi smo lutke gnijezda"," Mahonya", "Kao naša Dunya." Okrugli plesovi: "Ryabinushka-ljepota", "Soj, ja duvam rosu" (vjenčani ukrasni okrugli ples).
Komunikacija	Pamćenje pjesama: A. Pleshcheev "Jesen je došla", "Dosadna slika"; K. Balmont "Jesen"; I. Bunin "Šuma je upravo oslikana"; N. Nekrasov "Zeleni šum"; A. Maikov "Volim šumski put"; F. Tyutchev "Lišće"; V. Berestov "Košarica". Razgovor o slici I. Khruckog "Cvijeće i voće". Jesenji izleti u prirodu u cilju učvršćivanja dječjih ideja o cjelovitosti ljudskog života i prirode.
Fizičko vaspitanje	Jesenske igre i takmičenja: "Lonci"; "Ko je jači"; "Vrtuljak"; "Izgubljeni"; Drag; Gurni-guraj. Igre jesenjih druženja - igre-zabave: "Pokvaren telefon"; "Baštovan"; "Zemlja, voda, nebo"; "Tiha žena"; "Kozo, kozo, gdje ti je gazdarica." Puzzle igre: Boje; "Djed Sysoy"; "Kolovođa"; "Krugovi". Igre imitacije: "Majmuni"; "Snitch"; "Mail"; "Ponovna izdanja"; "Brodom". Igre zamke: "Čarobnjaci"; "Svežanj u krug"; "Vruća tačka"; "Rep i glava"; "Zamke"; "Zlatna vrata"; "Djed"; "Flashers".

Zimski narodni praznici

Svrha, programski sadržaj	Target. Dati djeci ideje o narodnim zimskim praznicima: Božić, Badnjak, Bogojavljenje, Ispraćaj zime - Maslenica. Softverski sadržaj.Dati djeci znanje da mnogo toga u životu ima svoj početak; i godina ima početak, to je neka vrsta rođendana koji ljudi slave svi zajedno; to je zajednička radost, zabava, zajednička nada za uspješan život u novoj godini. Upoznati pojam Badnje večeri i sadržaj praznika Božić, njegovo značenje. Upoznati djecu sa obredom koledanja. Opišite kako je nekada bilo zabavno vrijeme između Božića i Bogojavljenja, koje se zove Božić. 18. januara - posljednje božićno gatanje. Upoznati djecu sa posljednjim zimskim praznikom Maslenica - jednim od najveselijih, najbučnijih, nestašnih narodnih praznika. Posvećen je Suncu i upotpunjuje sezonu zimskih praznika.
Čitanje fikcije	A. Maikov "Uspavanka"; V. Odojevski "Moroz Ivanovič"; S. Marshak "Dvanaest mjeseci"; S. Jesenjin "Zima peva"; F. Tyutchev "Čarobnica zimi"; L. Tolstoj “Šetnja kroz šumu”; A. Fet "Kakvo veče"; M. Klokova "Deda Mraz" (skraćeno); D. Mamin-Sibiryak "Priča o hrabrom zecu"; "Sivi vrat"; P. Bazhov "Srebrno kopito"; A. Puškin „Zima! Trijumfalni seljak "(iz pjesme" Eugene Onegin "); Ruska narodna bajka "Po komandi štuke"; N. Marikhin "Sunčana čistina"; G. Skrebitsky "Četiri godišnja doba"; V. Bianchi "Januar"; S. Marshak "Nakon praznika" (pjesme o novogodišnjoj jelki); A. Muškarci "Svjetlo svijetu" (poglavlje "Božić"); L. Medvedev "Na Badnje veče"; N. Khvostov "Badnje veče u šumi"; G. Heine "Božje drvo"; A. Pleshcheev "Božićno drvce u školi"; B. Pasternak "Božićna zvijezda"; O. Efremova "Rođenje Hristovo"; N. Gogolj "Koljada".
Umetničko stvaralaštvo	Dječija produktivna kreativnost: Izrada novogodišnjih igračaka. Predmetni crtež od grana smreke sa božićnim ukrasima. Crtanje na temu "Zimsko veče", "Prvi snijeg". Upoznavanje s različitim načinima crtanja nijansi hladnog "zimskog" raspona. Realizacija kolektivnog rada na temu "Zimska zabava". Izrada lutaka za pozorište "Božićni vertep". Izrada maski za obred koledanja. Tematski crtež zasnovan na upoznavanju paleških lakiranih minijatura na parcelama vezanim za zimske praznike. Pravljenje poklona za roditelje i prijatelje. Kolektivni rad-kolaž "Maslenice". Crtež, aplikacija prema konceptu "Ono što se najviše pamti od zimskih narodnih praznika." Izrada božićnih čestitki za praznike.
	Uvod u likovnu umjetnost: N. Pimonenko "Božićno gatanje"; K. Bryullov "Gotarka Svetlana"; S. Skircello „Božićno gatanje. Proricanje sudbine s ogledalom ”; A. Vasnetsov "Proricanje sudbine na kartama"; S. Ivanov "Maslenica"; A. Kivšenko "Pesme" (ill. Gogoljevoj priči "Noć uoči Božića"); I. Kramskoy "Božićno gatanje"; B. Kustodijev "Sajam", "Balagani", "Vrtuljak", "Maslenica"; N. Leonov "Maslenica"; V. Makovski "Balagani na Admiraltejskom trgu tokom Maslenice"; V. Surikov “Uzimanje snježnog grada”; S. Zhivo-tovsky "Božićno gatanje u stara vremena"; K. Trutovsky "Pesme"; P. Kaverznjev “Kukači”; "Jahanje po ledu sa planine"; E. Solntsev "Proricanje"; P. Sokolov "Tri zimi"; A. Ryabushkin "Vožnja na kotaču na Maslenici"; V. Maksimov "Bakine priče"; I. Aivazovsky "Kočija u stepi zimi"; V. Polenov “Zima. Imochentsy "; “Sivi dan. Nedelja palačinki“; A. Savrasov "Zimski pejzaž".
Muzika	Saslušanje: P. Čajkovski "Jutarnja molitva", "Zimsko jutro", "Kamarinskaja" iz ciklusa "Dječiji album"; "Januar. Na Kamenki", februar. Maslenica", decembar. Božić "iz ciklusa" Godišnja doba "; A. Vivaldi "Zima", op. 8, broj 4 (Koncert u f-molu); “Strašni vjetar”, “Bježi i kucaj od hladnoće”, “Vjetar”, “Kliži se po ledu”, “Kliži tiho i pažljivo” iz ciklusa “Četiri godišnja doba”; N. Rimski-Korsakov, muzika iz opere Snežana; "Ispraćaj Maslenicu", "Ples bufana"; M. Glinka "Kamarinskaya"; I. Stravinski muzika iz baleta "Petruška": "Ruski", "Kod Petruške", "Proslave na Maslenoj"; S. Prokofjev "Jutro"; R. Šuman "Zimi", "Deda Mraz"; W. Mozart "Zvona zvone"; Ts. Cui "Zima"; V. Agafonnikov "Saonice sa zvonima"; V. Suslin "Menuet ukrasa za jelku"; A. Khachaturyan "Večernja priča"; M. Krutitski "Zima". P. Čajkovski "Ples pahuljica" iz baleta "Orašar". Narodne pjesme: "Zima, zima, došla si", "Oj da karnevalu", "Koza-dereza", "U gornjoj sobi" (igra), "Metle" (strip). Učenje pjesama.

Proljetni narodni praznici

Svrha, programski sadržaj	Target. Upoznati decu sa prolećnim agrarnim periodom života Kubanaca. Softverski sadržaj.Upoznati djecu sa prvim proljetnim narodnim praznikom "Svrake" (dolazak ptica). Dajte ideju o prolećnim pravoslavnim praznicima Blagovesti, Cvetna nedelja, Uskrs. Upoznati djecu sa tradicijom pravljenja "uskršnjih jaja" (farbanje uskršnjih jaja). Upoznati djecu sa tradicijama i obredima koji se održavaju na Cvjetnicu.
Čitanje fikcije	F. Tjučev "Prolećne vode"; V. Žukovski "Šavica"; S. Jesenjin "Dobro jutro"; A. Puškin "Posna molitva", "Za proleće, lepotu prirode" (iz pesme "Cigani"), "Lovene prolećnim gredama" (iz pesme "Evgenije Onjegin"); Ruska narodna bajka "Snjegurica"; S. Aksakov "Scarlet Flower"; N. Nekrasov "Djed Mazai i zečevi"; N. Sladkov "Medvjed i sunce"; N. Bayramov "Ptičija pjesma"; A. Pleshcheev "Proljeće"; V. Bianchi "Mlada vrana", "Djed Mraz i proljeće"; G. Skrebitsky "Četiri godišnja doba"; A. Onegov "Na šumskom proplanku"; M. Prishvin "Proleće zvuka"; I. Sokolov-Mikitov "Zvuci proleća"; L. Tolstoj "Ptičja trešnja", "Drveće diše", "Jabuke", "Labud".
Umetničko stvaralaštvo	Uvod u likovnu umjetnost: P. Aleksandrov „Vožnja na drvenoj ljuljaški. Uskrs“; V. Bashkeev "Plavo proljeće"; A. Venetsianov „Na oranicama. Proljeće"; M. Claude "Na oranicama"; B. Kustodiev "Seljački proces"; I. Levitan "Procvjetale jabuke", "Sunčan dan", "Proljeće"; V. Makovski "Molitva na Uskrs"; N. Plakhov "Posvećenje sjemena"; K. Savitsky "Susret ikone"; A. Savrasov "Topovi su stigli"; 3. Serebryakov "Ozimi"; P. Sokolov "Orac"; N. Fokin "Martovska noć"; G. Franz "Hladno proljeće"; K. Yuon "Martovsko sunce"; A. Sukhov "Pozelenio".
	Razvoj dečije kreativnosti: Farbanje uskršnjih jaja u stilu Petrikorvske, Khokhloma, Gzhel slika. Crtanje iz prirode grana vrbe. Slika sunca i sunčanih dana. Crtanje ilustracije za bajku S. Marshaka "Dvanaest mjeseci" - snježna kapa. Izrada korpi, štandova za uskršnja jaja. Izrada poklona za roditelje, bake i djedove. Izrada svečanih uskršnjih čestitki. Izrada kolektivnog rada ptica, rađenih u origami tehnici. Modeliranje ševa od gline i slanog tijesta s njihovim daljnjim slikanjem u stilu igračaka Gzhel, Khokhloma, Filimonov i Kargapol. Unutrašnje uređenje grupne sobe za Uskršnje praznike. Izrada cvijeća od papira za ukrašavanje uskršnje torte.
Muzika	Saslušanje: P. Čajkovski "Proleće" iz ciklusa "Dečje pesme"; „Mart. Pesma o Lark", April. Snowdrop "," maj. Bijele noći "iz ciklusa "Godišnja doba"; "Mama", "Slatki san", "Pesma o ševi" iz ciklusa "Dečiji album"; "Legenda" na riječi A. Pleshcheeva; Fragment sa prvog koncerta za klavir i orkestar "Vesnjanka"; A. Vivaldi: "Proljeće", op. 8 br. 1 (Koncert u E-duru); “Dolazak proljeća”, “Pjesma ptica”, “Potoci se prelivaju”, “Gromovi”, “Šumor lišća i bilja” iz ciklusa “Četiri godišnja doba”; N. Rimski-Korsakov, muzika iz opere "Snjegurica": "Prolog", "Arija Snežane", "Leljina pesma", "Procesija cara Berendeja", "Igre oko vatre", "Završni hor "; A. Borodin "Slava crvenom suncu!" iz opere "Knez Igor"; S. Maikopar "Proljeće"; A. Grečaninov "Snowdrop"; G. Sviridov "Zvona su zvonila"; R. Glier, jeo. A. Blok "Verbočki"; muzika nepoznatog autora na pesme M. Lermontova "Molitva"; V. Motov "Sunčani zeko". Slušanje zvona u audio snimku: grimizno, uskršnje zvonce. N. Rimsky-Korsakov uvertira "Bright Holiday"; V. Filatov "Vaskrsenje Hristovo". Glasovi ptica u prirodi (audio zapis). Vokalne vježbe - „Šta smo vidjeli u šumi“ „Kapel“, „Odmrznute mrlje“, „Sve raste i razvija se“. Učenje prolećnih napeva: „Sunce“, „Buba-kuka“, „Majka proleće dolazi“, „Verbohlast“, „Majka je imala dvanaest ćerki“, „Kao viburnum u polju“. Muzički i ritmički pokreti: narodni plesovi proljetne tematike - "Pletenica, pletenica", "Trava-mrav" itd.
Komunikacija	Razgovori o prolećnim narodnim praznicima i njihovom značenju - u narodu postoji tradicija da se proleće slavi tri puta: 15. februara - na Vavedenje, 22. marta - na dan Četrdeset mučenika (dolazak ptica), 7. aprila - na Blagovesti. . Blagovjest je bio prekretnica u svakodnevnim navikama seljaka: završavala su se okupljanja, počinjali su terenski radovi. Pokažite djeci kako različita umjetnička sredstva (proza, poezija) mogu govoriti o istim prirodnim pojavama. Razgovor o simbolu Sunca u paganskoj kulturi starih Slovena je toplina, život, žetva. Simboli Sunca su krug, palačinke, kolo. Drevni paganski obred obožavanja boga sunca - Yarila. Učenje pjesama napamet: A. Puškin "Ptica", A. Maikov "Hristos vaskrse!"; A. Pleshcheev "Snijeg se već topi"; A. Fet “Vrba je sva pahuljasta”; S. Jesenjin "Ptičja trešnja"; 3. Aleksandrova "Pozdrav proleću"; F. Tyutchev "Zima je ljuta s razlogom"; S. Marshak “Snijeg više nije isti” (skraćeno); E. Serova "Snowdrop"; P. Solovjova "Snowdrop"; P. Voronko "Ždralovi"; A. Blok "Na livadi", E. Blaginina "Ptičja trešnja".
Fizičko vaspitanje	Narodne igre na otvorenom proljetnih praznika i zabave: "Slijepci", "Boje"; "Gori", "Petnaest", "Zarya-zarenica", "Pčele i laste", "Vuk", "Vuk u jarku", "Hvatač ptica", "Stado", "Sova", "Let ptica". Muzičke i folklorne igre: „Guske“, „Peščanik“, „Molčanka“, „Sjedi, sedi, Jaša“, „Verbočka“, „I mi smo sejali proso“, „Zlatna kapija“, „Vrtuljak“.

Ljetni narodni praznici

Svrha, programski sadržaj	Target. Upoznati djecu sa ljetnim obredima narodne praznične kulture. Softverski sadržaj.Upoznati djecu s ritualom i atributima ukrašavanja ljetne breze. Dajte ideju o značajkama drevnih obreda Kupala, njihovom značenju. Formirati kod djece odnos poštovanja prema prirodi zasnovan na očuvanju ruskih narodnih tradicija komunikacije s prirodom. Doprinijeti oživljavanju tradicije proslave Trojice, tri Banje.
Čitanje fikcije	Bajka "Sestra Alyonushka i brat Ivanushka" (uzorak M. Bulatova); Bajka "Havroshechka" (uzorak A. Tolstoja); Ruska narodna bajka "Vasilisa Prelepa" (aranž. A. Afanasjeva); Ruska narodna bajka "Princeza žaba" (uzorak A. Afanasjeva); A. Puškin "Priča o caru Saltanu"; P. Eršov "Mali grbavi konj"; V. Bianchi "Siničkin kalendar", "Repovi"; N. Nekrasov "Prije kiše"; A. Fet "Divna slika"; A. Blok "Na livadi"; M. Prishvin "Zlatna livada", "Momci i pačići"; N. Nekrasov "Kao da je poliven mlekom" (iz pesme "Zeleni šum"); E. Blaginina "Odleti, odleti"; K. Paustovsky "Divlji medvjed"; I. Tokmakova "Razgovor stare vrbe s kišom"; K. Ushinsky "Jutarnje zrake"; E, Permyak "Lasta, lasta"; N. Teleshov "Krupenička"; G. Skrebitsky "Četiri godišnja doba"; L. Tolstoj "Devojka i pečurke", "Ptica", "Tri medveda", "Jež i zec", "Vjeverica i vuk", "Kako drveće hoda", "Vrapac i laste", "Šta je rosa na travi ."
Umetničko stvaralaštvo	Uvod u likovnu umjetnost: V. Vasnjecov "Gusljari", "Bajan"; A. Venetsianov „Štala. Žetelice"; A. Kuindži „Podne. Stado krava u stepi"; 3. Serebryakova "Seljaci" (ručak u polju); I. I. Šiškin "Put u šumi", "Pčelinjak u šumi"; S. Ščedrin "Muzenje krave"; Graeme B. "Povratak žetelaca s polja"; B. Kustodiev „Vatra. Noć"; K. Kolman "Ljeto" iz serije "Pogled na rusko selo"; A. Kuindzhi "Birch Grove"; I. Levitan "Tišina", "Sumrak. Mjesec", "Sumrak. Stoga "," Ljetna večer "," Večernja zvona "," Selo "," Savvinskaya Sloboda "; A. Savrasov "Pejzaž s hrastovima"; Yu.Dudov "Večernja zora"; N. Dubovsky "Nakon grmljavine". Produktivne aktivnosti djece: Izrada atributa za ukrašavanje breza (vijenci, lampioni, mašne, cvijeće, poklon kutije). Crtanje svečane breze, ljetnih pejzaža, stvaranje kolektivnog rada na temu "Ljetne igre i zabava". Izrada kreativnih radova na temu praznika (crtanje, aplikacija, origami). Izrada ukrasnog panoa "Voćnjak jabuka" ili "Sunčan dan" (kolaž). Izrada raznih amajlija: kutija od brezove kore; grašak i guste perle od bobica; Kubanske lutke - rolne od tkanine ili slame.
Muzika	Slušanje klasičnih komada: P. Čajkovski "Ruski ples", "Dadilja priča", "Čovek svira na harmonici" iz ciklusa "Dečji album"; „Jul. Pjesma Kosača", avgust. Berba "iz ciklusa" Godišnja doba "; plesne melodije na ruske narodne pjesme "Plet, pletenica", "Na gori smo varili pivo"; A. Vivaldi „Lagani duva“, „Različiti vetrovi“, „Plač seljaka“, „Moški i Vasilki“, „Letnja grmljavina“ iz ciklusa „Četiri godišnja doba“; N. Rimski-Korsakov, muzika iz opere "Careva nevesta": kolo "Yar-Khmel"; R. Ščedrin, muzika iz baleta Končić grbavac: Ivanov ples, Ruski ples; V. Kikta "Gusli zvona", "Gusljar Sadko"; S. Maikopar "Pastir"; S. Prokofjev "Kiša i duga", "Mesec dana hoda po livadama"; E. Tilicheeva "Breza"; A. Grečaninov "U polju"; P. Bulakhov "Moja zvona, stepsko cvijeće." Slušanje narodne muzike: "Kao Ivan i Marija" (Kupalskaya), "Ti, psu, ne plači" (uspavanka), "Po travi". Pevanje: „Ljeto je svijetlo u crvenoj košulji“, „Ti kosi, pleteno moja“, „Kupala, okupana“, „Oj, požnjeli smo, požnjeli“ (strnjina), „Kovano kolo bjesnilo“ (ples). Učenje pjesama za kolo i dramatizacije - "Mladić je išao po grebenu", "Idem s vjonom", "Bila je breza u polju", prir. N. Rimsky-Korsakov ili arr. G. Lobačeva, "Hodao sam uz brdo", "I bio sam na livadi", "Otjerao sam guske kući." Muzički i ritmički pokreti: plesne igre - "Kupus", "Zayinka", "Kapa", "Breza", "Ići ćemo na zelene livade", "Komarac je sjeo na hrast", "Svi, Nadia, reci ja", "Koza" ; kolo - "Mlada", "Na gori Viburnum"; plesovi u paru - „Izaći ću na reku“, „Na planinski lan“, „Preko planina, iza dolina“, „Idem, izaći ću“, „Po pločniku“ ; igre - "Vrapac", "Zvonar", "Nikonorikha", "Gori, gori jasno", "Potok".
Komunikacija	Ekološka govori o narodnim tradicijama ponašanja u prirodi, odnosu čovjeka i prirodne prirode. Prepričavanje književnih tekstova preporučenih za dječju lektiru. Učenje pesama napamet: 3. Aleksandrova "Kiša"; E. Serova "Nezaboravci", "Ljiljani doline"; I. Tokmakova "Rowan", "Aspen", "Yablonka", "Jela", "Vrba", "Borovi", "Hrast", "Breza"; V. Žukovski "Znaj, sunce je umorno" (iz pesme "Letnje veče"), "Ptica"; L. Kvitko "Potok"; E. Blaginina "Kiša, kiša". Rad sa vokabularom; obala, amajlija, Bereginya, amajlija, talisman, specifična imena i semantička značenja ljetnih narodnih praznika.
Fizičko vaspitanje	Igre zamke: "Štapovi i oznaka"; "Salki sa domom"; "Salki sa zatočeništvom"; "Kružne oznake". Figurativne igre: "Sly Fox"; "Pčele i medvjed"; "Zmaj"; "Zarya-zarynitsa"; "obućar". Narativne igre: "Vuk i djeca"; "Kod medvjeda u šumi"; "Djed-Medveduško"; "Guske labudovi"; "; "Lovci i patke". Takmičarske igre: Lapta; "Gradovi"; "Šljunak". Slagalice: “Pogodi šta prikazujemo”; "Sova ili ptice"; Ivan Kosač i životinje; "U" ručkama "".

Preporuke za nastavnike:u radu s djecom, ne zaboravite da je MDOU institucija sekularne vrste, stoga bi glavni rad trebao biti usmjeren na upoznavanje sa tradicijama ruskog naroda koji živi na teritoriji Kubana. Prilikom ukrašavanja praznika potrebno je koristiti rezultate produktivnih aktivnosti djece u narodnoj primijenjenoj umjetnosti. Prilikom osmišljavanja svečanih zabava i zabave dati ekološki fokus njihovom sadržaju, naglasiti odnos prirode i ljudskog života.

Prilikom upoznavanja djece s praznicima sezonskog ciklusa, potrebno je započeti upoznavanje sa tradicijama ruskog naroda, poslovicama i izrekama o godišnjem dobu; koristiti ih i konsolidirati u svakodnevnom životu vrtića. Učvrstiti znanje djece o raznim stilovima narodnog slikarstva na osnovu proučavanja slika pribora pravoslavnih praznika uz prikaz najboljih proizvoda narodnih majstora. Približiti djeci razumijevanje odnosa između prirodnih promjena i obrednog kalendara i praznične kulture ruskog naroda. Obratite pažnju na korak po korak kako biste djecu upoznali s proljetnim praznicima pravoslavne kulture.

Interakcija sa roditeljima

Posebna pažnja u radu na duhovnom i moralnom vaspitanju i formiranju ljubavi prema rodnom kraju mora se posvetiti jačanju veza sa roditeljima. Roditelji ne treba da budu spoljni posmatrači, već aktivni učesnici u pedagoškom procesu; treba da učestvuju ne samo na praznicima, gde igraju uloge, čitaju poeziju, učestvuju u igrama, već i da vode časove sa učiteljem, aktivno razgovaraju o pitanjima obrazovanja na pedagoškim savetima, roditeljskim sastancima, seminarima.

Integracija zavičajnog materijala u zajedničke aktivnosti sa porodicom:

Uključivanje roditelja u pripremu i održavanje državnih praznika i zabave; “Kubanski dan majki” - druženja sa majkama.

Foto album "Moja porodica", "Putovanje po rodnom gradu (regionu, državi)", "Simboli grada, kraja".

Konsultacije: „Podizanje ljubavi prema domovini“, „Apoteka na rubu“, „Otrovne biljke“, „Ljekovito kuhanje“, „Nasamo s prirodom“ itd.

Pomaganje roditeljima u organizaciji izleta do istorijskih znamenitosti.

Upoznati roditelje sa sadržajem upoznavanja predškolaca sa narodnim praznicima, ritualima proricanja sudbine, sposobnošću stvaranja fantastične svečane atmosfere kod kuće (uređenje interijera, etiketa stola, poklanjanje poklona djeci). Ohrabrite roditelje da zajedno sa svojom djecom proslavljaju narodne praznike.

Pogledajte ilustracije; vodite razgovore o onome što čitate; saznajte šta vam se dopalo, šta motiviše izbor knjiga; formirati moralne kvalitete djeteta na osnovu poštovanja prirode.

Upoznavanje sa narodnom kuhinjom Velikog posta i praznika: pečenje ševa od tijesta, uskršnji kolač, tehnologija bojenja jaja, dekoracija stola. U šetnji sa decom koristite napeve naučene u vrtiću, rečenice, zadirkivanja, bajke, prolećne kolo. Ponavljajte sa decom kod kuće pesme, literarne i muzičke radove po preporuci vaspitača predškolske ustanove.

Interakcija sa društvom

MDOU radi u bliskom kontaktu sa kulturnim i obrazovnim institucijama društva: uspostavili smo veze sa Dječijom školom umjetnosti, sa Domom kulture; pozorišni studiji, u zavičajnom muzeju, gde deca uče istoriju svog rodnog grada, kraja, kraja; Muzej umjetnosti za upoznavanje umjetnosti i zanata, rada umjetnika grada Yeisk.

Stvaranje mikro- i makrorazvojnog okruženja za moralno i patriotsko vaspitanje dece

U vrtiću je potrebno napraviti "Kutak kubanskog načina života", gdje će se sakupljati kućni predmeti Kubanaca, antikviteti i, za poređenje, predmeti modernosti. U svakoj grupi vrtića postoji mali kutak patriotskog vaspitanja (državni simboli, literatura, demonstracioni materijal), kubanskog života (negde model kubanske kolibe, negde samovar itd.). Rekvizit se stalno ažurira. Učitelji zajedno sa roditeljima i djecom pripremaju udžbenike o djelima, male folklorne forme, materijal po narodnom kalendaru stalno se postavlja u kutove za roditelje.

Planirani konačni rezultati razvoja lokalne istorije:

Imajući primarne ideje o svojoj porodici, svojoj rodnoj zemlji (najbližem društvu), prirodi Krasnodarskog teritorija:

Pokazuje brigu za svoju porodicu;

Ima primarno razumevanje istorije svoje rodne zemlje, odeće i života Kozaka; o ljudima koji su proslavili Krasnodarski teritorij, grad;

Može pričati o svom rodnom gradu, imenovati ga;

Poznaje državne simbole rodnog kraja, grada;

Pokazuje interesovanje za narodnu umetnost, prepoznaje i imenuje rukotvorine Krasnodarskog kraja (Petrikovska slika, igračka od slame i talasa, lutka za uvijanje, kovanje, pletenje, grnčarija, itd.);

Poznaje predstavnike flore i faune Krasnodarskog teritorija;

Ima ideju o karti svoje rodne zemlje;

Emotivno, saosećajno učestvuje u pripremi i održavanju državnih praznika, obrednih tradicija.

Metodološka podrška:

E.K. Rivina, Upoznavanje predškolaca sa porodicom i pedigreom, Moskva, Mozaik - sinteza, 2008.
M.B. Zatsepina, T.V. Antonova, Narodni praznici u vrtiću, Moskva, Mosaicak - sinteza, 2008.
E.Yu. Aleksandrova, E. str. Gordeeva, Sistem patriotskog vaspitanja u vrtiću, Volgograd, "Učitelj", 2007.
DON Krasnodarske teritorije, Ti, Kuban, ti si naša domovina, Krasnodar, Svet Kubana, 2004.
V.A. Markova, L.M. Danilina, Z.G. Prasolova, Vaspitanje predškolaca da vole svoju malu domovinu, Krasnodar, Tradicija, 2007.
E.A. Kotenko, Izvanredni ljudi Jejska, Yeisk, Yugpoligraf, 2004
Enciklopedijski rečnik istorije Kubana (od antičkih vremena do oktobra 1917.), Krasnodar, 1997.
I.I. Stepanov, Krasnodarska teritorija, Moskva, Sovjetska Rusija, 1985
A.V. Orlova, Rusko narodno stvaralaštvo i svečani praznici u vrtiću, Vladimir, 1995
O. L. Knyazeva, M.D. Makhaneva, Upoznavanje dece sa poreklom ruske narodne kulture, Sankt Peterburg, "Detinjstvo - štampa", 1999.
E.V. Solovjova, Nasleđe, Moskva, Obruč, 2011
ON. Ryzhova, L.V. Loginova, A.I. Danyukova, Mini-muzej u vrtiću, Moskva, Linka-press, 2008
I.A. Pankejev, Ruske narodne igre, Moskva, Jauza, 1998

Srednja škola MKOU Kostino-Otdelskaya

Razmatrano Odobreno od

O Naredbi pedagoškog vijeća broj ___ od ____ 2016. godine

Zapisnik # ___ od ____ 2016 Direktor _____ L. V. Kotova

Program

o moralnom i patriotskom vaspitanju predškolaca

"Odgajanje patriota"

Uzrast djece: 4-7 godina

Period implementacije: 3 godine

Programer: viši vaspitač Illarionova S.M

2015 godina

Sadržaj.

I . Ciljna sekcija

1.1 Objašnjenje

1.2 Osnovni ciljevi i zadaci realizacije programa dodatnog obrazovanja

1.3 Komunikacija sa drugim područjima

1.4 Oblici rada na realizaciji osnovnih zadataka programa.

1.5 Rezultati savladavanja programa

1.6 Ciljevi za razvoj programa

II . Sadržaj odjeljka

2.1 Uzrast i individualne karakteristike djece od 4 do 7 godina

III . Organizaciona sekcija

3.1 Obrazovno-tematski plan

3.2 Kalendarsko-tematski plan zajedničkih aktivnosti za djecu 4-7 godina

IV . Skup metodoloških pružanje edukativnih

proces

V . Književnost

I . Ciljna sekcija

1.1 Objašnjenje.

Lokalno znanje je jedno od najmoćnijih sredstava za obrazovanje djece predškolskog uzrasta. Ono kod djece njeguje svjesnu ljubav prema rodnoj zemlji kao dijelu velike domovine - Rusije, povezuje obrazovanje sa životom, pomaže u formiranju moralnih pojmova i osjećaja na temelju svoje zemlje, u svoj raznolikosti njenih oblika i metoda ima ogroman vaspitni uticaj na formiranje ličnosti predškolskog deteta.

Sa stanovišta koncepta predškolskog vaspitanja i obrazovanja, pedagoški proces se posmatra kao aktivno upoznavanje dece sa univerzalnim ljudskim vrednostima. U predškolskom djetinjstvu dijete stječe temelje lične kulture, njenu osnovu, koja odgovara univerzalnim ljudskim duhovnim vrijednostima. Osnovu lične kulture čini orijentacija djeteta u prirodi, predmetima stvorenim ljudskom rukom, u fenomenima društvenog života, i konačno, u pojavama vlastitog života i djelatnosti, u samom sebi. Lokalni materijal je od velike važnosti u širenju horizonta djece, razvoju njihovih intelektualnih potencijala. Lokalni pristup odgoju djece doprinosi implementaciji osnovnih didaktičkih principa pedagogije: od bliskog ─ do udaljenog, od poznatog ─ do nepoznatog, od jednostavnog ─ do složenog.

I u pretprošlom veku, istaknuta ličnost u oblasti predškolskog vaspitanja i obrazovanja A.S. Simonovich, organizator prvog vrtića u Rusiji, pridavao je veliki značaj lokalnoj istoriji. U svojoj knjizi napisala je: „Zapravo, lokalna istorija počinje u vrtiću. Ovo je niz sistematskih razgovora, zapažanja, šetnji, prethodno dobro osmišljenih od strane vaspitača, koji dovode do svesnog upoznavanja zavičaja i pripremaju dete za dalje razumevanje žive i nežive prirode, kao i geografije, ekologije, itd. Lokalnu istoriju ne treba shvatiti kao da samo upoznaje dete sa okruženjem. Lokalno znanje odabire samo one predmete iz života ljudi koji djetetu mogu dati određenu moralnu i mentalnu snagu."

Ushinsky K.D., Belinski V.G., Dobrolyubov N.A. vjerovali da je odgoj građanina svoje domovine u djetetu neodvojiv od odgoja u njemu humanih osjećaja - dobrote, pravde, pažljivog odnosa prema porodici, prema najbližim ljudima - majci, ocu, baki, djedu. Ovi korijeni ga povezuju sa svojim domom i neposrednom okolinom. Osjećaj domovine počinje divljenjem onome što dijete vidi pred sobom, čemu se čudi i što izaziva odjek u njegovoj duši. I premda mnoge utiske još nije duboko shvatio, već su prošli kroz dječje srce, oni igraju ogromnu ulogu u formiranju ličnosti patriote.

Maria Montessori je napomenula da su "lokalne" karakteristike ponašanja osobe misteriozni odraz onoga što mu je bilo utisnuto tokom njegovog djetinjstva. Smatrala je da u riječima "Volim svoju zemlju" nema ničeg površnog ili izvještačenog, naprotiv, one odražavaju veoma značajne ljudske kvalitete.

Da bi se predškolac pretvorio u aktivnog i zainteresovanog učesnika u obrazovno-vaspitnom procesu, potrebno je sadržaj obrazovanja povezati sa bliskim, detetu pristupačnim ciljem. A što može biti bliže i pristupačnije, nešto što nas okružuje od djetinjstva: porodica, voljeni grad, rodna priroda. Pažljiv odnos prema onome što je najbliže pomaže formiranju općih predstava o svijetu, o odnosima u prirodi i društvu.

Šta je lokalna istorija?To je skup znanja o istoriji, ekonomiji, prirodi, životu, kulturi regiona. "Edge" je uslovni koncept i zavisi od toga ko ga proučava i u koju svrhu. To može biti grad, kvart ili ulica, tj. šta nas okružuje. Za dijete je ovo prije svega dom, vrtić, ulica, grad. Ovo je priroda, ljudi, kuće oko njih, koje viđaju svaki dan.

Relevantnost programa.

Program je usmjeren na razvijanje moralnih osjećaja kod predškolaca, njegovanje ljubavi i poštovanja prema svojoj maloj domovini, rodnom kraju uz pomoć emocionalnih i čulno-praktičnih načina spoznavanja. Program omogućava da se kroz dodatno obrazovanje utiče na emocionalnu sferu predškolskog deteta, na njegovu kognitivnu aktivnost.

Sastavljeni program za djecu predškolskog uzrasta osmišljen je kako bi se proširila znanja djece o rodnom kraju, njegovim običajima, narodnim zanimanjima, da bi se formirali temelji duhovnog, ekološkog, moralnog i ličnog odnosa prema svojoj maloj domovini. Ovaj program pruža priliku za buđenje ponosa na djetetovu tradiciju, uspjehe sunarodnika i sunarodnika, lično učešće u rješavanju postojećih problema i pokazivanje brige za životnu sredinu u cjelini.

Realizacija ovog programa pomaže da se aktivnosti predškolaca organizuju na način da bolje proučavaju svoj kraj, bolje razumeju posebnosti prirode, kulture, istorije, doprinosi formiranju interesovanja i naklonosti dece prema rodnom kraju, razvoju patriotskih osećanja.

Glavni oblici rada u krugu su tematski, kompleksni i integrisani časovi, oni uključuju: razgovore, priče nastavnika, čitanje beletristike; didaktičke i kreativne igre; Izrada albuma; sastavljanje kreativnih priča. Kao i ekskurzije, ciljane šetnje do spomenika, muzeja. Plan je višestruki i pokriva pitanja istorije, geografije, ekologije, kulture.

Djeca imaju priliku kombinirati različite smjerove i oblike aktivnosti, uzimajući u obzir njihova interesovanja i slobodno vrijeme. Program uključuje korištenje sljedećih oblika aktivnosti: kolektivno, individualno, grupno. Kombinacija različitih vrsta aktivnosti (kognitivne, kreativne) izaziva aktivnost i interesovanje.

Rok za realizaciju programa je 3 godine.

Program je sastavljen po starosnim grupama: za djecu od 4-5 godina (srednja grupa), za djecu od 5-7 godina (starija grupa).

1.2 Glavni ciljevi i zadaci programa.

Target : proširiti znanjedeca o istoriji i kulturi grada Voronježa i regionauliti interesovanjedo prna skandal svoje zemlje, da vaspitavaju patriotskiosjecanjaa.

Zadaci:

Formiranje moralnih kvaliteta ličnosti kod predškolaca kroz upoznavanje sa rodnim selom;

Formiranje građanske pozicije i patriotskih osjećaja za prošlost, sadašnjost i budućnost rodnog kraja, osjećaja ponosa na svoju malu domovinu;

Formiranje primarnih predstava o društvu, o porodici (njen sastav, porodični odnosi i odnosi, raspodjela porodičnih obaveza, tradicija itd.);

Formiranje primarnih ideja o regionu (uključujući njegove simbole, „malu“ i „veliku“ domovinu, njenu prirodu) i pripadnost njoj.

- Formiranje interesovanja svakog predškolca za sadašnjost i prošlost rodnog kraja, sposobnost sagledavanja istorije oko sebe (u kućama, u nazivima ulica, itd.);

Formiranje želje kod predškolaca da u budućnosti samostalno primaju i stiču znanja o svom rodnom kraju.

Negovanje poštovanja i ponosa za svoju rodnu zemlju;

Razvijanje kod djece emocionalno – vrijednosnog odnosa prema maloj domovini;

- Razvoj kognitivne i kreativne aktivnosti predškolske djece;

1.3. Komunikacija sa drugim područjima.

Upoznavanje predškolaca sa rodnom zemljom je dug i komplikovan proces. Pozitivan rezultat u razvoju holističkog odnosa prema rodnom kraju može se postići samo sistematskim radom. Znanje o lokalnoj istoriji je integrisano

U vaspitno-obrazovnim aktivnostima se odvijaju u procesu organizovanja različite vrste dečijih aktivnosti: igrica, komunikacija, radna, kognitivna istraživanja, produktivna, umetnička.

Ideja malog zavičaja uspješno je integrirana sa gotovo svim obrazovnim područjima glavnog obrazovnog programa predškolske obrazovne ustanove ("Kognitivni razvoj", "Razvoj govora", "Umjetnički i estetski razvoj", "Fizički razvoj").

U zajedničkim aktivnostima koje se sprovode u režimskim trenucima (šetnje, ciljane ekskurzije obezbeđuju neophodnu fizičku aktivnost i doprinose očuvanju i jačanju zdravlja predškolaca).

U samostalnoj aktivnosti djece (didaktičke i igre na otvorenom, gledanje slika, ilustracija).

U procesu interakcije sa porodicama (izrada albuma, sastavljanje vikend itinerera, crteži dece, rađeni zajedno sa roditeljima).

U predškolskom uzrastu djetetov proces spoznaje odvija se na emocionalan i praktičan način. Svaki predškolac je mali istraživač i teži intenzivnoj aktivnosti, a vaspitač treba da doprinese njegovom daljem razvoju. Što je djetetova aktivnost punija i raznovrsnija, to je njegov razvoj uspješniji. Prilikom organizovanja zavičajnog rada planiraju se različite vrste aktivnosti predškolskog uzrasta - igra, vizuelna, kognitivna istraživanja, čitanje. Integracija različitih aktivnosti, kao i uključivanje metoda kognitivne aktivnosti - obezbeđuju povećanje interesovanja

1.4 Oblici rada na realizaciji osnovnih zadataka programa.

Osnovni organizacioni oblici:
zadružna djelatnost;
ciljane šetnje po selu;
odmor, zabava;
tematske izložbe;
susreti sa učesnicima istorijskih događaja, ljudima iz umetnosti;
radi u školskom muzeju "Otdel'skie Istoki".

Metode i tehnike:
dijalozi; razgovori, priča vaspitača, roditelja;
igre uloga, didaktičke igre na otvorenom;
problemske situacije;
dizajn;
takmičenja, kvizovi;
eksperimentiranje;
kolektivni i kreativni poslovi;
posmatranje;
ciljane šetnje i izlete;
pregled slika, ilustracija.

1.5 Rezultati savladavanja programa.

Djeca treba da znaju:

4-5 godina.

Budite u mogućnosti da pričate o svom rodnom gradu.

Razgovarajte o želji da u budućnosti steknete određeno zanimanje (da postanete vojnik, vatrogasac, policajac, itd.).

5-6 godina.

Znajte svoju kućnu adresu, naziv grada, okrug.

Imajte ideju o simbolici grada, okruga.

Znati nazive obližnjih ulica.

Imajte ideju o životu i životu Kurda.

Prepoznajte gradske znamenitosti na fotografijama, znajte pričati o njima.

Upoznajte profesiju svojih roditelja.

Znati pravila ponašanja u prirodi.

Da se može govoriti o neraskidivoj povezanosti čovjeka i prirode, važnosti okoliša za zdrav način života.

6-7 godina.

Kratke informacije o istoriji grada, okruga.

Znati svoj datum rođenja, srednje ime, kućnu adresu, broj telefona; imena i prezimena roditelja; adresa vrtića.

Znajte grb, zastavu i himnu grada Voronježa i svoje zemlje.

Imati ideju o predsedniku, Vladi Rusije; o ratovima-braniteljima otadžbine, o veteranima Velikog otadžbinskog rata.

Pjesme, umjetnička djela domaćih pjesnika i umjetnika.

Sigurnosna pravila ponašanja u prirodi i na gradskim ulicama.

Imati elementarne ideje o očuvanju prirode, o rezervatu prirode Voronješke regije.

Razumjeti uključenost u društvo i okolinu, biti svjestan sebe kao punopravnog člana društva.

1.6. Ciljne smjernice za razvoj programa.

Dijete ovladava glavnim kulturnim sredstvima, metodama aktivnosti, pokazuje inicijativu i samostalnost u raznim vrstama aktivnosti - igri, komunikaciji, kognitivnom istraživanju, konstrukciji itd.; sposoban da bira svoje zanimanje, učesnik u zajedničkim aktivnostima.

Emocionalno reaguje na ljepotu okolnog svijeta, djela narodne i profesionalne umjetnosti (muzika, ples, pozorišne aktivnosti, vizualne aktivnosti itd.).

Poštuje elementarne opšteprihvaćene norme, ima primarne vrednosne ideje o tome „šta je dobro, a šta loše“, nastoji da čini dobro; pokazuje poštovanje prema starijima i brigu za mlađe.

Pokazuje patriotska osećanja, ponosi se svojim gradom, regijom, državom, svojim dostignućima, ima predstavu o njihovoj geografskoj raznolikosti, multinacionalnosti, velikim istorijskim događajima.

Ima primarne ideje o sebi, porodici, tradicionalnim porodičnim vrijednostima, uključujući tradicionalne rodne orijentacije, pokazuje poštovanje prema svom i suprotnom polu, osjeća pripadnost određenoj kulturi.

Ima sposobnost prilagođavanja socio-kulturnom okruženju.

II . Sadržaj odjeljka.

2.1 Uzrast i individualne karakteristike djece od 4 do 7 godina.

Uzrasne karakteristike djece 4-5 godina.

Vaktivnosti u igridjece srednjeg predškolskog uzrastapojavljuju se interakcije uloga.Oni ukazuju na to da se predškolci počinju odvajati od prihvaćene uloge. Uloge se mogu mijenjati tokom igre. Radnje u igri počinju se izvoditi ne radi njih samih, već radi smisla igre.Postoji razdvajanje igre i stvarne interakcije djece.

Vizuelna aktivnost je dobila značajan razvoj. Crtež postaje sadržajan i detaljan. Grafičku sliku osobe karakterizira prisustvo torza, očiju, usta, nosa, kose, ponekad odjeće i njenih detalja.Tehnička strana vizuelne aktivnosti se unapređuje.Djeca mogu crtati osnovne geometrijske oblike, rezati makazama, lijepiti slikeboomađioničar, itd.

Izgradnja postaje sve komplikovanija. Zgrade mogu sadržavati 5-6 dijelova. Dizajnerske vještine se formiraju prema vlastitom dizajnu, iVidi također planiranje sekvenciranja.

Motoričku sferu djeteta karakteriziraju pozitivne promjene u grubim motoričkim sposobnostima.Developagilnost,koordinacija pokreta.

Do kraja srednjeg predškolskog uzrasta percepcija djece postaje razvijenija. Ispostavilo se da mogu imenovati oblik na koji izgleda ovaj ili onaj objekt. Oni mogu izolovati jednostavne oblike u složenim objektima i rekreirati složene objekte od jednostavnih oblika. Djeca umeju da poređaju grupe predmeta prema senzornim karakteristikama - veličini, boji; označite parametre kao što su visina, dužina i širina. Poboljšava se orijentacija u prostoru.

Količina memorije se povećava. Djeca pamte do 7-8 naziva predmeta.Dobrovoljno pamćenje počinje da se oblikuje:djeca mogu prihvatiti zadatak pamćenja, zapamtiti upute odraslih, mogu naučiti kratku pjesmu itd.

Počinjerazvijati maštovito mišljenje.Djeca mogu koristiti jednostavne shematizirane slike za rješavanje jednostavnih problema. Predškolci mogu graditi prema shemi, rješavati probleme lavirinta. Razvija se anticipacija. Na osnovu prostornog rasporeda objekata, djeca mogu reći šta će se dogoditi kao rezultat njihove interakcije. Međutim, istovremeno im je teško zauzeti poziciju drugog posmatrača i na unutrašnjem planu napraviti mentalnu transformaciju slike.

Mašta se nastavlja razvijati. Formiraju se karakteristike kao što su originalnost i proizvoljnost. Djeca mogu samostalno smisliti malu bajku na zadatu temu.

Povećava se stabilnost pažnje. Djetetu je dostupna koncentrisana aktivnost u trajanju od 15-20 minuta. On je u stanju da zadrži u pamćenju jednostavan uslov prilikom izvođenja bilo koje radnje,

Vsrednji predškolski uzrast, poboljšava se izgovor glasova i dikcija.Govor postaje predmet dječije aktivnosti.Uspješno oponašaju glasove životinja, intonacijski ističu govor određenih likova. Interesovanje izaziva ritmička struktura govora, rima.

Gramatička strana govora se razvija. Predškolci se bave tvorbom riječi na osnovu gramatičkih pravila. Govor djece u međusobnoj interakciji je situacijski, a u komunikaciji s odraslom osobom postaje vansituacijski.

Mijenja se sadržaj komunikacije između djeteta i odrasle osobe.To prevazilazi specifičnu situaciju u kojoj se dijete nalazi.Kognitivni motiv postaje vodeći.Informacije koje dijete dobije u procesu komunikacije mogu biti složene i teško razumljive, ali izazivaju njegovo interesovanje.

Djeca razvijaju potrebu za poštovanjem od strane odrasle osobe, za njih se ispostavlja da je to izuzetno važno za njegovu pohvalu. To dovodi do njihove povećane osjetljivosti na komentare.Ranije povećana ogorčenostsaje fenomen povezan sa godinama.

Odnose sa vršnjacima karakteriše selektivnost, koja se izražava u preferenciji jedne dece u odnosu na drugu.

Glavna dostignuća uzrasta povezana su sa razvojem aktivnosti igre; pojavu interakcija zasnovanih na ulogama i stvarnog života; sa razvojem vizuelne aktivnosti; po dizajnu, planiranju; poboljšanje percepcije, razvoj figurativnog mišljenja i mašte, kognitivne pozicije; razvoj pamćenja, pažnje, govora, kognitivne motivacije, poboljšanje percepcije; formiranje potrebe za poštovanjem od strane odrasle osobe.

Uzrasne karakteristike djece 5-6 godina.

Djeca šeste godine života već jesumože dodijeliti ulogeprijezapočnite igrunizgradite svoje ponašanje pridržavajući seuloge. Interakcija u igri praćena je govorom koji je primjeren i sadržajem i intonacijski preuzetom ulogom. Govor koji prati stvarne odnose djece razlikuje se od govora uloga. Djeca počinju ovladavati društvenim odnosima i razumjeti podređenost pozicija u raznim vrstama aktivnosti odraslih, neke uloge im postaju privlačnije od drugih.. U raspodjeli uloga mogu nastati sukobi vezani za podređenost ponašanja uloga. Posmatra se organizacija prostora za igru u kojoj se izdvajaju semantičko "centar" i "periferija". Postupci djece u igricama postaju raznoliki.

Vizuelna aktivnost djece se razvija. togodine najvišeaktivno crtanje.Tokom godine deca mogu da naprave i do dve hiljade crteža. Crteži mogu biti vrlo različiti po sadržaju: to su i životni utisci djece, i imaginarne situacije, i ilustracije za filmove i knjige. Obično su crteži shematski prikazi različitih objekata, ali se mogu razlikovati po originalnosti kompozicionog rješenja, prenijeti statičke i dinamičke odnose. Crteži dobijaju karakter zapleta; često postoje ponavljajuće radnje s malim ili, naprotiv, značajnim promjenama. Slika osobe postaje detaljnija i proporcionalnija. Iz crteža se može suditi o spolu i emocionalnom stanju prikazane osobe.

Dizajn karakteriše sposobnost analize uslova u kojima se ova aktivnost odvija. Djeca koriste i imenuju različite dijelove drvene konstrukcije. Mogu zamijeniti građevinske dijelove ovisno o raspoloživom materijalu.Savladajte generalizirani način ispitivanja uzorka.Djeca su u stanju da istaknu glavne dijelove predložene zgrade.Konstruktivna djelatnost se može izvoditi na osnovu šeme, projekta i uslova.Izgradnja se pojavljuje u toku zajedničkih aktivnosti.

Djeca mogu konstruirati od papira savijajući ga nekoliko puta (dva, četiri, šest puta); od prirodnog materijala. Savladavaju dva načina građenja: 1) od prirodnog materijala do umjetničke slike (u ovom slučaju dijete „dopunjava“ prirodni materijal do holističke slike, dopunjujući ga raznim detaljima); 2) od umjetničke slike do prirodnog materijala (u ovom slučaju dijete odabire potreban materijal kako bi utjelovilo sliku).

Percepcija boje, oblika i veličine, struktura objekata nastavlja da se poboljšava; sistematizirani su prikazi djece. Oni imenuju ne samo primarne boje i njihove nijanse, već i srednje nijanse boja; oblik pravougaonika, ovala, trokuta. Oni percipiraju veličinu objekata, lako se redaju - u rastućem ili opadajućem redoslijedu - do 10 različitih objekata.

Međutim, djeca mogu imati poteškoća u analizi prostornog položaja objekata ako se suoče s neusklađenošću oblika i njihove prostorne lokacije. To ukazuje da u različitim situacijama percepcija predstavlja određene poteškoće predškolcima, posebno ako moraju istovremeno voditi računa o nekoliko različitih, a istovremeno i suprotnih znakova.

U starijoj predškolskoj dobi, imaginativno mišljenje se nastavlja razvijati. Djeca su u stanju ne samo da riješe problem na vizuelni način, već i da izvrše transformacije objekta, naznače kojim će redoslijedom predmeti biti u interakciji itd. Međutim, takve odluke će se pokazati ispravnima samo ako djeca koriste adekvatna sredstva razmišljanja. Među njima su šematizirani prikazi koji nastaju u procesu vizualnog modeliranja; složene ideje koje odražavaju dječje ideje o sistemu znakova koje predmeti mogu imati, kao i ideje koje odražavaju faze transformacije različitih predmeta i pojava (ideje o cikličnoj prirodi promjena): ideje o smjeni godišnjih doba, dana i noći, o povećanju i smanjenju objekta kao rezultatu raznih uticaja, ideja o razvoju itd.generalizacije nastavljaju da se poboljšavaju, što je osnova verbalnog logičkog mišljenja.U predškolskom uzrastu djeca još uvijek nemaju pojma o klasama predmeta. Djeca grupišu objekte prema karakteristikama koje se mogu mijenjati, ali počinju da se formiraju operacije logičkog sabiranja i množenja klasa. Tako, na primjer, stariji predškolci, kada grupišu predmete, mogu uzeti u obzir dvije karakteristike: boju i oblik (materijal) itd.

Kako su pokazala istraživanja domaćih psihologa, djeca starijeg predškolskog uzrasta su sposobna rasuđivati i dati adekvatna uzročna objašnjenja ako analizirani odnosi ne nadilaze njihovo vizualno iskustvo.

Razvoj mašte u ovom uzrastu omogućava djeci da sastavljaju prilično originalne priče koje se dosljedno odvijaju. Mašta ćeda se aktivno razvija samo pod uslovom izvođenja posebnih radova na njegovoj revitalizaciji.

Otpornost, distribucija i mogućnost prebacivanja pažnje i dalje se razvijaju. Dolazi do prijelaza sa nevoljne na dobrovoljnu pažnju.

Govor se nastavlja poboljšavati, uključujući njegovu zvučnu stranu. Djeca mogu pravilno reproducirati šištanje, zvižduke i zvučne zvukove. Fonemski sluh, intonaciona ekspresivnost govora razvijaju se pri čitanju poezije u igri igranja uloga i uSvakodnevni život.

Gramatička struktura govora se poboljšava. Djeca koriste gotovo sve dijelove govora, aktivno se bave stvaranjem riječi. Rječnik postaje sve bogatiji: aktivno se koriste sinonimi i antonimi.

Razvija se koherentan govor. Djeca mogu prepričavati, pričati sa slike, prenoseći ne samo glavnu stvar, već i detalje.

Postignuća ovog uzrasta karakteriše distribucija uloga u igrici; strukturiranje prostora za igru; dalji razvoj vizuelne aktivnosti, koju karakteriše visoka produktivnost; korištenje u dizajnu generalizirane metode za ispitivanje uzorka; ovladavanje uopštenim načinima prikazivanja predmeta istog oblika.

Percepciju u ovom uzrastu karakteriše analiza složenih oblika objekata; razvoj mišljenja je praćen razvojem misaonih alata (šematizovane reprezentacije, kompleksne reprezentacije, ideje o cikličnoj prirodi promena); razvijati sposobnost komunikacije, kauzalno mišljenje, maštu, voljnu pažnju, govor, slika I.

Uzrasne karakteristike djece 6-7 godina.

Igračke radnje djece postaju složenije,poprima posebno značenje koje nije uvijek otkriveno odrasloj osobi. Prostor za igru postaje sve komplikovaniji. Može imati nekoliko centara, od kojih svaki podržava svoju priču. Istovremeno, deca su u stanju da prate ponašanje partnera u celom prostoru za igru i da menjaju svoje ponašanje u zavisnosti od svog mesta u njemu. Izvođenje uloge je naglašeno ne samo samom ulogom, već i dijelom prostora za igru u kojem se ova uloga igra.

Slike iz okolnog života i književnih djela, koje djeca prenose u vizualnoj aktivnosti, postaju složenije.Crteži dobijaju detaljniji karakter, njihove boje se obogaćuju.Razlike između crteža dječaka i djevojčica postaju sve izraženije. Dječaci rado prikazuju tehnologiju, svemir, vojne operacije itd. Djevojke obično slikaju ženske slike: princeze, balerine, manekenke itd. Često postoje i svakodnevne teme: majka i ćerka, soba itd.,

Slika osobe postaje još detaljnija i proporcionalnija. Pojavljuju se prsti, oči, usta, nos, obrve, brada. Odjeća može biti ukrašena raznim detaljima.

Pravilnim pedagoškim pristupom djeca razvijaju likovne i kreativne sposobnosti u likovnoj aktivnosti.

Djeca pripremne grupe za školu su u velikoj mjeri savladala konstrukciju građevinskog materijala. Oni tečno govore generalizovane metode analize i slika izgrade; ne samo da analiziraju glavne karakteristike dizajna različitih dijelova, već i određuju njihov oblik na temelju sličnosti s poznatim volumetrijskim objektima. Slobodne zgrade postaju simetrične i proporcionalne, njihova izgradnja se izvodi na osnovu vizualne orijentacije.

Djeca brzo iodaberite pravi materijal. Oni prilično precizno zamišljaju redoslijed u kojem će se gradnja izvesti i materijal koji će biti potreban za njeno dovršenje;sposobni su da izvedu objekte različitog stepena složenosti, kako po sopstvenom projektu, tako i prema uslovima.

U ovom uzrastu djeca već jesumože savladati složene oblike sabiranjasa listapapiri smislite svoje, ali oni moraju biti posebno obučeni za to.Ova vrstaaktivnostinije dostupno samo djeci – onvažni za produbljivanje njihovih prostornih predstava.

Izgradnja od prirodnog materijala postaje sve složenija. Predškolci već imaju pristup holističkim kompozicijama prema preliminarnom planu, koji mogu prenijeti složene odnose, uključujući ljudske figureiživotinje.

Djeca i dalje razvijaju percepciju, ali ne mogu uvijek uzeti u obzir nekoliko različitih znakova u isto vrijeme.

Razvija se figurativno mišljenje, međutim, reprodukcija metričkih odnosa je teška. To se lako može provjeriti tako što ćete zamoliti djecu da na komadu papira reproduciraju uzorak na kojem je nacrtano devet tačaka koje nisu na jednoj pravoj liniji. U pravilu, djeca ne reproduciraju metričke odnose između tačaka: kada se crteži nalažu jedan na drugi, tačke djetetovog crteža se ne poklapaju s tačkama uzorka.

Vještine generalizacije i zaključivanja nastavljaju se razvijati, ali su i dalje uglavnom ograničene na vizualne znakove situacije.

Mašta se nastavlja razvijati, međutim, često je potrebno konstatovati smanjenje razvoja mašte u ovoj dobi u odnosu na stariju grupu.

Pažnja predškolske djece nastavlja se razvijati,postaje proizvoljno. U nekim aktivnostima vrijeme dobrovoljne koncentracije je i do 30 minuta.

Za predškolcegovor nastavlja da se razvija:njegova zvučna strana, gramatička struktura, vokabular. Razvija se koherentan govor. Izjave djece odražavaju i prošireni vokabular i prirodu komunikacije koja se formira u ovom uzrastu. Djeca počinju aktivno koristiti generalizirajuće imenice, sinonime, antonime, pridjeve itd.

Kao rezultat pravilno organizovanog vaspitno-obrazovnog rada predškolaca razvija se dijaloški i neke vrste monološkog govora.

U pripremnoj grupi za školu završava se predškolski uzrast. Njegova glavna dostignuća povezana su s razvojem svijeta stvari kao predmeta ljudske kulture; ovladavanje oblicima pozitivne komunikacije sa ljudima; razvoj rodnog identiteta, formiranje pozicije učenika.

Do kraja predškolskog uzrasta dijete ima visok nivo kognitivnog i ličnog razvoja.

III . Organizaciona sekcija

3.1. Edukativni i tematski plan.

3.2 Kalendar - tematski plan zajedničkih aktivnosti za djecu 4-7 godina

Srednja grupa.

septembra

"Moje selo je drago."

razjasniti šta djeca znaju o svom selu, koja mjesta mogu saznati.

Crtež "Kuće u našem selu".

1. Pregled slajdova, fotografija sa pogledom na selo

2. Razgovor "Ulica u kojoj živim"

"Moja adresa".

1. Tematska lekcija "Živim u selu Kostino-Otdets."

2. Dizajn zidnih novina "Atrakcije našeg sela".

oktobar

"Moj vrtić".

Dajte djeci ideje o životu u vrtiću.

Projektne aktivnosti

“Moj omiljeni vrtić”.

1. Razgovor „Moja omiljena igračka u vrtiću ».

2. Ekskurzije po vrtiću i po vrtiću“.

1. Završni čas "Moj omiljeni vrtić".

novembar

"Moj vrtić".

Ojačajte vještine pristojnog ophođenja prema drugima.

Projekat "Učimo dočekivati goste"

1. Upoznavanje sa drugima "Hajde da zajedno dovedemo stvari u red."

2. Razvoj govora „Zdravi budite zečići ».

Situacija igre "Praznik za ptice".

1. Jesenska zabava "Dođite na naš sajam!"

decembar

"Moja porodica"

naučiti djecu da primjećuju raspoloženje svojih rođaka oko sebe kako bi izazvali emocionalni odgovor.

1. Razvoj govora "Ja i moja porodica"

2. Crtež

"Kuća u kojoj biste voljeli živjeti."

1. Igra uloga "Majke i kćeri"

2. Situacija igre „Svečani čaj u porodici.

Novogodišnja zabava za celu porodicu

“Novogodišnja čuda na jelki”.

Januar

"Prijateljski momci" formirati kod djece predstavu o tome šta je prijateljstvo.

1. Priča "Imam dobrog prijatelja."

1. Čitanje priče NN Nosova "Fantazije"

2. Igra uloga "Zajedno gradimo novu kuću".

Igra je zabavna

"Krastavac - krastavac".

februar

"Dan branioca otadžbine"

dati predstavu o ratnicima branilaca naše zemlje.

1.Projektna aktivnost „Branioci otadžbine ».

2.Modeliranje "Avioni su na aerodromu"

3. Aplikacija sa crtežom "Papin portret".

1. dizajn zidnih novina "Moj tata je vojnik"

2. "Naša rodna vojska" - otvorena lekcija

Sportska zabava sa roditeljima "Pešadije i mornari" (zajedno sa decom srednje grupe)

mart

Navedite da svi članovi porodice trebaju brigu, ljubav, pomoć.

1. Aplikacija "Cvijeće za mamu".

2. Crtež "Mamočkinov portret".

1. Razgovor: "Kako da pomognem majci"

2.Situacioni razgovor "Kako da ugodiš majci, babi"

3. Pamtiti i čitati poeziju o proljeću, suncu, majci, baki

Praznik za naše majke i bake

april

"Dan kosmonautike"

Dajte potrebne informacije o kosmonautima Rusije.

1. Tematska lekcija "I mi ćemo letjeti do zvijezda"

2. Crtanje "prostora"

1. Zaplet igranja uloga "Mi smo astronauti"

2.Pogledajte prezentaciju o prostoru

Takmičenje zanata od otpadnog materijala "Moja raketa"

maja

"Dan pobjede"

Dajte početnu ideju o Danu pobjede.

1.Tematski čas "Ovaj praznik sa suzama u očima"

2. Crtanje na temu "Dan pobjede"

1. "Dan pobjede"

Razmatranje ilustracija, razgovor o Danu pobjede, o Velikom otadžbinskom ratu.

Promocija "Vrpca Svetog Đorđa"

Senior grupa.

septembra

„Selo Kostino

Diler "

dati predstavu o rodnom selu, značajnim mjestima

1. Kviz o ilustracijama "Saznaj sliku sela".

3. Crtež "Crkva našeg sela"

1. Pregledanje foto albuma i razgovor "Moje rodno selo".

1.Tematski čas sa pregledom prezentacije

"Priroda našeg sela."

2.Izlet na Stazu slavnih našeg sela.

oktobar

"Ja i moj dom"

Negovati ljubav prema domu.

1. "Kuća u kojoj živim."

2. "Stvari oko nas."

3. Crtež "Bio sam jednom".

1. Čitanje pjesme I. Tokmakove "Novi stan".

2. Igra uloga "Primamo goste".

Završna lekcija "Kuća u kojoj živimo."

novembar

"Naš omiljeni vrtić"

konsolidovati i proširiti dječije ideje o životu u vrtiću.

1. Razgovor "Vrtić".

2. Crtež "Kako se igramo u vrtiću."

1. Razgovarajte o važnosti svih radnika vrtića.

2. Čitanje nanajske bajke "Hleb i so".

Poetsko takmičenje "Naš veseli vrtić"

decembar

"šta je prijateljstvo"

Dajte početnu ideju o tome šta je prijateljstvo.

Kognitivne aktivnosti

1. "Šta je prijateljstvo."

2. "Kako se ponašati."

1. Razgovor "Kako se pripremamo za Novu godinu."

2. Dekoracija grupe za praznik.

Novogodišnja proslava

"Božićna priča".

Januar

"Božićna tradicija našeg sela"

Dajte ideju o tradiciji našeg naroda .

1. "Narodne božićne pjesme".

2. Igra - putovanja Zimska zabava za djecu (ruske tradicije).

1. Razgovor o karakterističnim osobinama januara "Mjesec januar je zima suverena." 2. Naučiti izreku: "Ovo je mjesec - klematis: čuvaj svoj nos!"

1. Slobodno vrijeme "Božićna druženja".

2. Izlet u hram

februar

"Naša vojska je jaka"

Proširiti znanje o vojsci, o ratnicima – braniocima.

1.Crtež "Vojnik na dužnosti"

2. "Ko su branioci otadžbine."

3.Pregled prezentacije "Naša vojska je jaka".

1. "Kako zovemo domovinu?"

2. "Pravoslavni sveci".

1. Sportska zabava sa roditeljima "Marincima i mornarima"

2. Posjeta zavičajnom muzeju

mart

"ja i moja porodica"

Konsolidirati dječje ideje o članovima porodice, njihovim porodičnim vezama.

1.Projektna aktivnost

"Reci mi o svojoj porodici".

1. Čitanje bajke "Ajoga".

1. Zabava "8. mart je dan majki!"

"Heroji svemira" dati ideju o istraživanju svemira .

1. Upoznavanje sa drugima (prezentacija o Juriju Gagarinu "

2. Crtež "Raketa leti do zvijezda."

1. Čitanje N. Nosova "Avanture Dunno na Mjesecu".

2. Razmatranje ilustracija sa slikom prostora;

Takmičenje zanata od otpadnog materijala "Moja raketa"

"Dan pobjede" da se deci pokaže masovni podvig naroda tokom Velikog otadžbinskog rata.

Otvoreni razred

1. "Približili smo ovaj dan koliko smo mogli!"

2. "Sveta mesta Rusije".

1. Razgovori o podvizima ljudi tokom Velikog otadžbinskog rata.

3. Čitanje priča sunarodnika L. D. Aronova.

1. Akcija "Besmrtni puk".

Mjesec. Tema. Target

Obrazovne aktivnosti

IV . Kompleks metodološke podrške

obrazovni proces.

Didaktička i vizualna pomagala;

Savremena sredstva TCO (računari, projektori, itd.);

Metodički, zavičajni, fikcija;

Reprodukcije i ilustracije slika;

Foto albumi "Naše selo", "Nezaboravna mesta i znamenitosti našeg sela", "Khoperski zapovednik" itd.

Priče sunarodnika pisca L. D. Aronova

Elektronske prezentacije u skladu s tematskim planiranjem;

Snimke i audio snimci;

karta regije Voronjež;

Simboli Rusije, grad Voronjež, Ternovski okrug;

Knjižice, setovi razglednica;

V ... Književnost.

"Gdje počinje domovina?" / Ed. L.A. Kondrykina. - M.: TC Sphere, 2005.

Barannikova O. N. Časovi građanstva i patriotizma u vrtiću, -M. 2007.

V.N. Matova "Lokalna predaja u vrtiću Sankt Peterburg .: Izdavačka kuća" Childhood-press ". 2014.

Vataman V.P., Odgajanje djece na tradicijama narodne kulture, Volgograd, 2007.

Vakhrushev A.A., Kochemasov E.E., Akimova Yu.A., Belova I.K. zdravo, mir! Svijet okolo za predškolce. Metodičke preporuke za vaspitače, nastavnike i roditelje. - M.: "Balas", 2001

Voronkevich O.A. Dobrodošli u ekologiju! - SPb., 2003.

G. Blinova Kognitivni razvoj djece 5 - 7 godina Metodički priručnik. - M.: TC Sphere, 2006.

Za predškolce o braniteljima otadžbine pod. Ed. L.A. Kondrykinskaya -2007.

Kako upoznati predškolce sa prirodom. / L.A. Kameneva, A.K. Matveeva, L.M. Manevcov i drugi; Ed. P.G. Samorukova. - M.: Obrazovanje, 1983.

Kozlova S.A., ja sam muškarac. Program za uvođenje djeteta u društveni svijet - M. 1999.

Komratova N.G., Gribova L.F. Patriotski odgoj djece 6-7 godina.-M.2007.

Konovalenko V. V., Konovalenko S. V. "Razvoj koherentnog govora na leksičko-semantičku temu" Čovjek: ja, moj dom, moja porodica, moja zemlja "- M.:" Izdavačka kuća GNOMiD", 2001.

Kruglova T.A., Erokhina E.L. Državni simboli Rusije - M, 2002.

Loseva A.Yu. Kako pomoći djetetu da se zaljubi u svoj rodni grad / Vrtić od A do Š, 2003, br. 3.

Makhanyova M. D. „Moralno i patriotsko obrazovanje predškolaca. Toolkit". Izdavač: Sfera, 2009

N.G. Panteleeva "Upoznavanje djece sa njihovom malom domovinom": Metodički vodič. M.: TC Sphere, 2015.

Shvarts T.V., Nemchenko E.V., Ilyina S.V. "Teritorije Kurska - moja domovina", Kursk, 2014

Pismo sa obrazloženjem

Ovaj program je osmišljen za rad sa djecom starijeg predškolskog uzrasta. Osnovni, suštinski cilj programa je da se predškolcima usadi ljubav prema svojoj maloj domovini – mestu gde je čovek rođen, da se obnovi veza vremena, da se vrate izgubljene vrednosti. S tim u vezi, od velike je važnosti upoznati predškolce sa istorijskom, kulturnom, nacionalnom, geografskom, prirodnom i ekološkom originalnošću njihovog rodnog kraja - grada Zadonska.

Program vam omogućava da riješite sljedeće glavne ciljeve i zadatke moralnog i patriotskog odgoja:

Formiranje ljubavi prema rodnom gradu, zanimanja za prošlost i sadašnjost Zadonskog kraja;

Razvoj emocionalnog i vrednosnog stava prema porodici, domu, ulici, regionu, državi;

Negovanje osjećaja ponosa na sunarodnike, odgovornost za sve što se dešava u gradu, uključenost u to;

Razvijanje odnosa poštovanja prema znamenitostima, kulturi, prirodi;

Formiranje sposobnosti snalaženja u neposrednom prirodnom i kulturnom okruženju i odražavanje toga u svojim aktivnostima;

Apel na narodno porijeklo, umjetnost i zanate ruskog naroda.

Program uključuje izgradnju pedagoškog procesa za upoznavanje predškolaca sa rodnim gradom, vodeći računa o principima istoricizma, humanizacije, diferencijacije i integrativnosti. Realizacija materijala ovog programa moguća je pod uslovom da djeca aktivno komuniciraju sa vanjskim svijetom na emotivan i praktičan način, odnosno kroz igru, objektivnu aktivnost, komunikaciju, rad, učenje, različite vrste aktivnosti svojstvene predškolskom uzrastu.

Upoznavajući djecu sa istorijskim događajima, nastavnici treba da u velikoj mjeri koriste TCO, vizuelni materijal (slike, fotografije, ilustrovana literarna djela, video zapise, igračke i rukotvorine) kako bi zainteresovali djecu, probudili u njima želju za slušanjem i pamćenjem. Ne preporučuje se davanje bilo kakvih hronoloških datuma.

Materijal koji nudi program disperziran je u određenom logičkom odnosu i jedinstvu. Program se realizuje tokom akademske godine u različitim vrstama aktivnosti i koncentrisan je na sledeće sekcije:

1. Svijet ognjišta.

2. Davno...

3. Grad je naše naslijeđe.

Odjeljak 1. Domaći svijet

Formirati predstavu o važnosti svakog člana porodice, uvažavajući odnos prema njegovom životnom iskustvu;

Ojačati komunikacijske vještine između odraslih i djece;

Formirati odnos poštovanja prema materijalnim i duhovnim vrijednostima.

1. Lekcija. Priča učiteljice na temu: "Moja porodica i ja"

2. Lekcija. Razgovor na temu: "Zašto tata i mama rade"

Čitanje E. Serova "Moj tata ne toleriše nerad i dosadu"

3. Lekcija. Sastavljanje priča zasnovanih na nizu slika zapleta na temu: "Slobodan dan u porodici"

4. Didaktička igra: "Bez prljavštine i prašine!"

5. Vježba. "Piramida ljubavi", "Razgovor pogleda"

Časopis "Predškolsko vaspitanje i obrazovanje" br. 10, 1999

6. Crtež. Tema: "Ko ću biti kad porastem."

7. Igra uloga "Kako pomažem odraslima kod kuće"

8. Kreativni zadaci za djecu na temu: "Moja kuća" (Iz kojih dijelova se sastoji kuća? Kuća budućnosti. Kuća u kojoj je sve okruglo. Kako ću živjeti u čarobnoj kući)

9. Zbirna prijava na temu: "Kuća čuda"

10. Ekskurzija do kuće braće Frolov.

11. Igranje sa situacijama: "Teška torba", "Baka se razbolila"

Čitanje beletristike van nastave:

1. T. Gorskaya, "Colinov tata",

2. L. Tolstoj, "Otac i sinovi".

3. V. Oseeva, "Sinovi", "Samo stara žena".

5. A. Barto, "Usamljenost"

Odjeljak 2. Prije mnogo vremena…

Upoznati djecu sa istorijom imena našeg grada, njegovim grbom, geografskim položajem, dati pojam razlike između grada i sela;

Upoznati djecu sa predmetima rada i svakodnevnim životom antike, odjećom, ritualima.

1. Lekcija. Priča učitelja na temu: "Naš drevni Zadonsk"

2. Izlet u zavičajni muzej. Svrha: Upoznavanje. "Antikviteti: odjeća, posuđe, alat."

3. Sastavljanje priča sa djecom na temu: "Šta su se prije igrali naši djedovi i bake."

4. Crtež. Tema: "Nevjerovatne stvari iz muzeja."

5. Gledanje videa: "Moj Zadonsk". (Stari nazivi ulica, istorijski spomenici, spomenici arhitekture).

6. Lekcija. Tema: "Ruska koliba".

7. Didaktička igra: "Izložba antikviteta".

8. Didaktička igra: "Izgradnja i uređenje ruske kolibe"

Svrha: Objediniti koncept sastavnih dijelova ruske kolibe (ležaj, ručnik, prednja daska, platforma, krov).

9. Završni čas u "Muzeju narodnog života".

10. Kalendarsko-obredni praznik "Uskrs" sa ekskurzijom u Bogorodicki manastir na osvećenje Vaskrsa.

Izvan časa upoznajte djecu sa narodnim pjesmama, napjevom, šalama, igricama, brojalicama.

Odjeljak 3. Grad je naše naslijeđe

Nastaviti upoznavanje djece sa modernim Zadonskom, kao mjestom života i rada odraslih, poznatih ličnosti, kao povijesnim lokalitetom, arhitektonskim spomenikom;

Negovati poštovanje prema osobi - radniku, braniocu grada, dostojnom građaninu;

Upoznavanje sa prirodnim uslovima u regionu.

1. Priča nastavnika "Kako se postupalo sa spomenicima."

2. Lekcija. Tema: "Zadonsk - nosilac tradicije u oblasti zanata."

3. Ekskurzija do table časti (Najbolji ljudi ovog kraja).

4. Razgovor na temu: "Heroji-sunarodnici u Velikom otadžbinskom ratu." Izlet do Vječne vatre i Aleje heroja.

5. Modeliranje zvižduka iz Lipecka.

6. Kompilacija uporednih i deskriptivnih priča na temu: "Istorijski spomenici i novogradnje."

7. Crtanje na temu: "Lipetsk obrasci."

8. Didaktičke igre “Gdje je spomenik?”, “Uči po opisu”.

9. Razgovor "Zadonsk je čuvar svetih moštiju Tihona Zadonskog."

10. Ekskurzija do Bogorodičinog manastira. Proslava sjećanja na Tihona Zadonskog.

11. Matineja "Rođendan grada".

12.Još jedna "Zelena i plava na mapi grada."

Rad sa roditeljima

U cilju konsolidacije znanja stečenog u vrtiću kod dece, vaspitači treba da aktivno rade sa roditeljima. Samo zajedničkim naporima nastavnika i roditelja možemo usaditi kod djece ljubav prema rodnom kraju, poštovanje prema ljudima oko sebe, poštovanje prema prirodi, materijalnim i duhovnim vrijednostima.

Nude se samo neke opcije i oblici rada sa roditeljima:

1. Ispitivanje.

2. Savjeti za roditelje:

Kako pravilno razgovarati sa djetetom;

O upoznavanju djece sa rodnim gradom;

Kako probuditi kod djeteta interesovanje za istoriju našeg grada

3. Razgovori roditelja i djece (približne teme):

"Naša porodica je rođena davno"

"Vaša prabaka i pradjed"

"Kako je izgrađen naš grad",

"Šta je muzej"

"Zašto odrasli rade?"

"Zašto su nam potrebni praznici"

Prisustvovanje od strane roditelja sa djecom društvenim događajima.

Učešće roditelja na sportskoj manifestaciji „Tata, mama, ja sam sportska porodica“.

Prisustvovanje praznicima:

"Dan grada",

"Zadonskaya Fair",

"gradska jelka"

"Došao nam je zoološki vrt",

"Zbogom ruske zime",

"Proslava sjećanja na Tihona Zadonskog".

Izleti za roditelje sa decom u dečiju biblioteku, u zavičajni muzej, na Trg pobede, na sveto vrelo, razgledanje manastira Bogorodice Tihonove i Bogorodice, crkava i drugih drevnih i modernih građevina našeg grada .

Dostupna je puna verzija programa sa aplikacijama.

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova

"Dječiji vrtić" sa. Noshul

"Prihvaćeno" "Odobreno"

od strane pedagoškog vijeća po nalogu načelnika MBDOU

zapisnik ___________ br. ____ "Vrtić" str. Noshul

/ _____________ / T.P. Tarasova

od ________________ br. _____

RADNI PROGRAM

o duhovnom, moralnom i patriotskom vaspitanju

djeca srednjeg i starijeg predškolskog uzrasta

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova

"Dječiji vrtić" sa. Noshul

"VOLI I ZNAJ SVOJU KOMI ZEMLJU"

Programer:

Latsoeva Evgeniya Viktorovna.,

vaspitač 1. kvalifikacione kategorije

sa. Noshul

OBJAŠNJENJE

Poslednjih godina došlo je do preispitivanja suštine patriotskog vaspitanja. Formira se sistem duhovnih vrijednosti koji zadovoljava potrebe savremenog društva, oživljava interes za nacionalnu kulturu, skreće se pažnja mlađe generacije na problem tolerantnog odnosa prema predstavnicima drugih nacionalnosti, ljudi ponovo uče da poštujte rad, volite prirodu i ne budite ravnodušni prema sudbini zemlje.

Savremeni istraživači nacionalno-regionalnu komponentu smatraju osnovnim faktorom u integraciji socijalno-pedagoških uslova u patriotskom i građanskom vaspitanju predškolske dece. Istovremeno, akcenat je na njegovanju ljubavi prema svom domu, prirodi i kulturi malog zavičaja. S tim u vezi mijenja se i pozicija odrasle osobe: budući da niko ne može predstavljati u ime cjelokupne kulture, on postaje saučesnik u zajedničkoj spoznaji svijeta oko sebe.

Mnogo je pisano o važnosti upoznavanja djeteta sa kulturom svog naroda, jer pozivanje na očinsko nasljeđe njeguje poštovanje, ponos na zemlju na kojoj živite. Zbog toga djeca moraju poznavati i proučavati kulturu svojih predaka. Upravo će naglasak na poznavanju istorije naroda, njegove kulture pomoći u budućnosti uz poštovanje i interesovanje za kulturne tradicije drugih naroda. U realizaciji obrazovnog procesa veliku pažnju treba posvetiti Komi-regionalnoj komponenti, kroz rješavanje problema njegovanja ljubavi prema rodnoj zemlji u procesu upoznavanja s nacionalnim i kulturnim tradicijama ruskog i komi naroda.

Od ranog djetinjstva formiraju se prve ideje o svijetu oko sebe, a to se događa, prije svega, kroz upoznavanje sa tradicijama „njihovog” sociokulturnog okruženja – lokalnim istorijskim, kulturnim, nacionalnim, geografskim i prirodnim karakteristikama regije. . Poseban akcenat je stavljen na upoznavanje djece sa svijetom sjeverne prirode, na negovanje odnosa poštovanja prema prirodnim objektima.

Predškolsko doba, kao doba formiranja ličnosti, ima svoj potencijal za formiranje viših društvenih osjećaja, među kojima je i osjećaj patriotizma. Vrlo je važno u ovom uzrastu usaditi kod djece osjećaj ljubavi i privrženosti prirodnim i kulturnim vrijednostima rodnog kraja, jer se na toj osnovi odgaja patriotizam.

Prilikom rješavanja problema umjetničkog i estetskog razvoja djece maksimalno se koriste mogućnosti svake vrste umjetnosti za upoznavanje s nacionalnom kulturom ruskog i komi naroda uz optimalan omjer treninga i kreativnosti, zasnovanog na raznolikom repertoaru. svih vrsta umjetničkih aktivnosti. Repertoar za djecu sastavljen je uzimajući u obzir dob, regionalne karakteristike, sadrži ruski i komi folklor, narodna djela i djela modernih autora.

Od djetinjstva dijete se upoznaje sa porijeklom narodne kulture svoje zemlje, malog zavičaja, upoznaje se sa djelima usmenog narodnog stvaralaštva, narodnim igrama u kolu, umjetnošću i zanatima. Program uključuje njegovanje poštovanja prema drugim narodima kod djece.

Upoznavanje sa nacionalnom kulturom naroda Komi olakšano je otkrivanjem sadržaja nacionalno-regionalne komponente u svim vrstama dječjih aktivnosti u integraciji sadržaja obrazovnih područja "Socijalni i komunikativni razvoj", "Kognitivni razvoj “, „Razvoj govora“, „Umjetnički i estetski razvoj“ i „Fizički razvoj“.

Osim toga, rješavanje problema upoznavanja djece s nacionalnom kulturom olakšano je stvaranjem kutova nacionalnog kolorita u grupama ustanove (djela narodne umjetnosti, predmeti za domaćinstvo, komi nacionalni ornament, književni radovi itd.) „Živim u Republici Komi“, kao i sistem interakcije sa institucijama i organizacijama sela: poseta muzeju, obuka i učešće učenika na gradskim festivalima i takmičenjima posvećenim teritoriji Komi.

Predloženi program je osmišljen za realizaciju rada na moralnom, patriotskom i ekološkom vaspitanju u predškolskoj obrazovnoj ustanovi i može se koristiti kao parcijalni.

Opšte sfere koje određuju strukturu obrazovnog prostora su priroda, društvo i kultura. Obim „prirode“ obuhvata: neživu prirodu, floru i faunu, ekološku situaciju. Sfera "društva" obuhvata: istoriju regiona, stanovništvo, materijalnu proizvodnju i ekonomsku aktivnost, ekonomske i društvene odnose. Sfera "kulture" obuhvata: jezik, umjetnost, kulturne i kućne običaje i tradiciju, obrazovanje i nauku.

Prilikom izrade programa proučavani su materijali dostupnih publikacija o ovoj problematici: Parmski program, ur. Belykh S.S., Shteklyayn S.N., Potalitsynoi N.B., istorija, tradicija naroda Komi "autor Pasynkova IA, priručnik" Živimo u Rusiji. Građansko-patriotski odgoj predškolaca "autori Zelenova NG, Osipova L.Ye., program "Nasljeđe" autor M.Yu. Novitskaya.

Svrha programa je odgoj humane, duhovne i moralne ličnosti, dostojnih budućih građana Rusije, patriota svoje Otadžbine.

Za postizanje ovog cilja potrebno je riješiti sljedeće zadatke:

formiranje osjećaja privrženosti vašem domu, vrtiću, vašim najmilijima;

formiranje kod djece osjećaja ljubavi prema svojoj rodnoj zemlji, svojoj maloj domovini - zemlji Komi na osnovu upoznavanja sa svojom zavičajnom prirodom, kulturom i tradicijom;

da formiraju ideje o teritoriji Komi, da gaje osećaj ponosa za svoje sunarodnike, odgovornost za sve što se dešava u republici, učešće u tome;

formiranje ideja o Rusiji kao matičnoj zemlji, o Moskvi kao glavnom gradu Rusije;

odgoj građansko-patriotskih osjećaja kroz proučavanje državnih simbola Rusije, Republike Komi, grada Vorkute;

formiranje tolerancije, osjećaja poštovanja prema drugim narodima, njihovim tradicijama;

obezbjeđenje potrebnih kadrovskih, naučnih, metodoloških, materijalno-tehničkih uslova za realizaciju programa.

Program se zasniva na sljedećim pristupima:

Kulturološki pristup ističe vrijednost posebnosti razvojnog puta svakog kraja (zavičajnog kraja) koji se ne zasniva na suprotstavljanju prirodnih (prirodnih) faktora i vještačkih (kulture), već na traganju za njihovim odnosom, uzajamnim utjecajem.

Teritorijalni pristup je put od „blizu ka daleko“ – od ljubavi prema vrtiću, prema ulici, gradu, regionu do negovanja ljubavi prema rodnoj zemlji.

Principi implementacije programa

Realizacija programa zasniva se na sljedećim principima:

princip humanizacije podrazumijeva sposobnost nastavnika da zauzme djetetov stav, uzme u obzir njegovo gledište, ne ignorira njegova osjećanja i emocije, vidi dijete kao punopravnog partnera, fokusira se na univerzalne ljudske koncepte - ljubav prema porodici, rodnoj zemlji, otadžbini ;

princip diferencijacije sastoji se u stvaranju optimalnih uslova za samoostvarenje svakog deteta u procesu savladavanja znanja o svom rodnom kraju, gradu, zemlji, nacionalnim tradicijama, umetnosti i kulturi, uzimajući u obzir uzrast, pol deteta, njegovo stečeno iskustvo, karakteristike emocionalne i kognitivne sfere;

integrativni princip realizuje se u saradnji sa porodicom, bibliotekom, školom, zavičajnim muzejom; u prirodnom uključivanju zavičajnog gradiva u osnovne programe predškolskog vaspitanja i obrazovanja, kada se sadržaj zavičajnog gradiva utvrđuje vodeći računa o kontinuitetu sa osnovnom školom, integrisanje svih vrsta aktivnosti u upoznavanju sa istorijom i kulturom narode, istorijske i kulturne karakteristike teritorije Komi;

princip jedinstvenosti mesta je u osnovi odabira sadržaja, uzimajući u obzir regionalne karakteristike, sociokulturno okruženje. Teritorija okruga smatra se univerzalnom vrijednošću za ljude koji je smatraju svojom domovinom. Ovaj princip podrazumeva proučavanje specifičnosti prirodnog i kulturnog nasleđa, duhovnih vrednosti, istorijskih, kulturnih, etnokulturnih karakteristika razvoja regiona;

princip tematskog planiranja gradivo pretpostavlja prikaz gradiva koje se proučava prema tematskim blokovima: priroda zavičajnog kraja, zavičajno selo, zavičajna zemlja, zavičajna kultura;

princip vidljivosti- široka prezentacija vizualizacije koja odgovara proučavanom materijalu: ilustracije, fotografije pejzaža, spomenika, znamenitosti, reprodukcije slika domaćih umjetnika, itd .;

princip doslednosti podrazumeva planiranje proučavanog kognitivnog materijala uzastopno (od jednostavnog do složenog), tako da deca usvajaju znanja postepeno, u određenom sistemu;

princip zabave- proučavano gradivo treba biti zanimljivo, uzbudljivo za djecu, ovaj princip kod djece formira želju za izvršavanjem predloženih vrsta zadataka, nastojanjem da se postigne rezultat.

Psihološke karakteristike predškolske djece

Predškolsko djetinjstvo je veliki segment u životu djeteta. Na skali fizičkog razvoja, to traje od tri do sedam godina i daje veliki doprinos mentalnom razvoju djeteta. S godinama dijete stječe mnogo toga što mu ostaje dugo vremena, što ga definira kao osobu i potonji intelektualni razvoj. Sa stanovišta formiranja djeteta kao ličnosti, cjelokupno predškolsko doba može se podijeliti na tri dijela. Prvi od njih odnosi se na uzrast od tri do četiri godine i uglavnom je povezan sa jačanjem emocionalne samoregulacije. Drugi obuhvata uzrast od četiri do pet godina i tiče se moralne samoregulacije, a treći se odnosi na uzrast od oko šest godina i obuhvata formiranje poslovnih ličnih kvaliteta deteta.

Predškolsko djetinjstvo je najvažniji period u formiranju čovjekove ličnosti, kada se postavljaju moralni temelji građanskih kvaliteta, formiraju prve ideje djece o svijetu oko sebe, društvu i kulturi. Uslovi života u ovom trenutku se ubrzano šire: okvir porodice širi se na granice ulice, grada, zemlje. Dijete otkriva svijet međuljudskih odnosa, različitih vrsta aktivnosti i društvenih funkcija. Osjeća snažnu želju da se uključi u život odraslih, da aktivno učestvuje u njemu, što mu, naravno, još nije dostupno. On teži nezavisnosti. Iz ove kontradikcije rađa se igra - samostalna aktivnost djece koja simulira život odraslih. Mijenja se mjesto djeteta u sistemu odnosa, razvija se sposobnost poistovjećivanja s ljudima, slike junaka umjetničkih djela. Dolazi do asimilacije normi ponašanja, kao i raznih oblika komunikacije. Dijete počinje shvaćati da je individua.

U predškolskom uzrastu osjećaji dominiraju svim aspektima života: dijete doživljava ono što mu se dešava, ono što ga okružuje; doživljaj ovakvog odnosa prema okolini je sfera djetetovih osjećaja i emocija. Detetova osećanja su njegov odnos prema svetu, prema onome što doživljava i radi u vidu neposrednog iskustva.

U predškolskom djetinjstvu dijete ovladava društvenim oblicima izražavanja osjećaja. Osjećaji postaju svjesniji, generaliziraniji, razumniji, proizvoljni, nesituacijski. Formiraju se viši osjećaji - moralni, intelektualni, estetski.

Dijete predškolskog uzrasta razvija lične kvalitete povezane sa odnosom prema ljudima. To je, prije svega, pažnja prema čovjeku, njegovim brigama, nevoljama, iskustvima, uspjesima i neuspjesima. Saosećanje i briga prema ljudima manifestuju se kod mnogih predškolaca, i to ne samo u situacijama igre, već iu stvarnom životu. Pred kraj predškolskog djetinjstva vanjski osjećaji sve češće postaju motivi djetetovog ponašanja. Putem čula djetetovi postupci, postupci, želje se regulišu u skladu sa utvrđenim etičkim, estetskim zahtjevima društva.

Emocije igraju važnu ulogu u regulaciji dječjih aktivnosti, u formiranju vrijednosnih orijentacija i odnosa. Rezultati aktivnosti djece i međusobni odnosi doprinose aktualizaciji emocija koje su se ranije razvile u djetetovom iskustvu, kao i restrukturiranju ili nastanku socijalnih emocija. Dijete u predškolskom uzrastu shvaća vrijednost etičkih standarda kroz racionalnu emocionalnu komunikaciju sa odraslima ili drugim djetetom. Etički standardi djeluju kao međusobno povezane polarne kategorije dobra i zla. U mnogim slučajevima stariji predškolac je već u stanju razumno objasniti svoje postupke, koristeći za to određene moralne kategorije, što znači da je formirao principe moralne samosvijesti i moralne samoregulacije ponašanja. Moralno iskustvo se prenosi na djecu od odraslih i asimilira se u procesu komunikacije, posmatranja i oponašanja.

Dakle, predškolski uzrast, kao doba formiranja temelja ličnosti, ima svoj potencijal za formiranje viših društvenih osećanja, u koje spada i osećanje patriotizma. Ako se patriotizam posmatra kao privrženost, privrženost, odgovornost prema zavičaju, onda se dete i u predškolskom uzrastu mora učiti da bude vezano za nešto, za nekoga, da bude odgovorno već u bilo kom svom, koliko god malom, poslu . Pre nego što čovek saoseti sa nevoljama i problemima domovine, on uglavnom mora steći iskustvo empatije kao ljudskog osećanja. Divljenje prostranstvu zemlje, njenoj ljepoti i bogatstvu javlja se ako naučite dijete da vidi ljepotu oko sebe. Prije nego što čovjek može raditi za dobro domovine, on mora biti sposoban da savjesno i odgovorno izvrši svaki zadatak koji preuzme.

Osnova patriotskog vaspitanja je moralno, estetsko, radno, mentalno vaspitanje malog čoveka. U procesu takvog svestranog odgoja rađaju se prvi izbojci građansko-patriotskih osjećaja.

Oblici realizacije programa

Realizacija programa podrazumeva realizaciju posebno organizovane nastave, u okviru koje deca stiču znanja i veštine o temama koje se izučavaju. Preporučljivo je provesti ciklus nastave o upoznavanju zavičajnog grada u vidu izleta do znamenitosti male domovine, aktivnosti - putovanja u prošlost, budućnost, sadašnjost. Organiziraju se ciljane šetnje koje pomažu djeci u uvjetima aktivnog istraživanja svijeta oko sebe da donesu zaključke o sezonskim promjenama u prirodi, životu gradskih ptica, o stanovnicima akumulacija itd.

Velika uloga u realizaciji programa pridaje se zajedničkim aktivnostima vaspitača sa decom, jer je vaspitanje osećanja proces koji se ne može staviti u rigidne okvire rasporeda časova. Ovo je svakodnevna, stalna komunikacija između odrasle osobe i djeteta, kao rezultat i kroz koju se formira tako složeno obrazovanje kao što je osjećaj ljubavi prema domovini. U zajedničkim aktivnostima odgajatelji naširoko koriste didaktičke, mobilne, stolne, igranje zapleta, pozorišne igre sa djecom, koje pomažu, oslanjajući se na glavnu vrstu dječje aktivnosti - igru, da se kod djece formiraju znanja i vještine koje odgovaraju programu. zadataka. U zajedničke aktivnosti predlažemo uključivanje razgovora o rodnom gradu, životinjama, biljkama zavičaja; pregled tematskih albuma, ilustracija, organizacija izložbi dječijih likovnih predmeta.

Najveći emocionalni odjek kod djece izazivaju praznici, matineje i javna događanja. Nudimo održavanje kalendarskih i ritualnih praznika, matineja, zabave, svečanih koncerata za Dan sela, Republike Komi, Dan pobjede.

Program ne postavlja zahtjeve u pogledu sadržaja i obima polaznog znanja, nivoa razvoja djeteta, već uključuje aktivno učešće roditelja, djece, nastavnika u njegovoj realizaciji.

Sadržaj programa se ne posmatra kao informacija koju detetu daje odrasla osoba, već kao slike (prirode, osobe, porodice) koje razvijaju dušu, usmeravajući predškolca na vrednosti i značenja građanskog vaspitanja. Ovakav pristup određivanju sadržaja regionalnog programa omogućava nastavniku i roditelju da se uključe u obrazovanje kao umjetnost življenja sa djetetom, poimajući njegova značenja.

Program je osmišljen za 3 godine i namijenjen je za rad sa djecom u srednjim, višim, pripremnim grupama vrtića.

Trajanje aktivnosti: 20-30 minuta (u zavisnosti od uzrasta dece)

TEMATSKO PLANIRANJE ČASOVA ZA IZLAGANJE OD KUĆE

Teme aktivnosti po mjesecima

septembra

Moj omiljeni vrtić

Kućni ljubimci grada i regije

Na pragu velikog svijeta

Ptice sjevernog ruba

Živim u selu Noshul

Jesen baca zlato

Organizacije i preduzeća sela Noshul

Životinje teritorije Komi

O ljudskom radu

Zima u selu Noshul

Naša vojska je draga

Stanovnici vode - ribe

U jednoj porodici

Biljke na lokaciji vrtića

Susret sa lijepim

Proleće je udahnulo kroz prozor...

Noshul - herojski

Godišnja doba

Volim svoj vrtić

Rezervisana mesta na teritoriji Komi

Na pragu velikog svijeta

Ptice Republike Komi

Jesen u selu Noshul

Noshul - selo drvosječa

Životinje Republike Komi

O ljudskom radu

Zima na teritoriji Komi

Naši branioci

Plave oči jezera i rijeka

U jednoj porodici

Biljke na teritoriji Komi

Susret sa lijepim

Proljeće u regiji Komi

Ovaj Dan pobjede

Godišnja doba

Školska pripremna grupa

Svi gradovi na teritoriji Komi

Čovjek štiti prirodu (Spomenici teritorije Komi)

Na pragu velikog svijeta

Ptice teritorije Komi "Crvena knjiga" ptica

Volite i upoznajte svoj rodni kraj

Jesen teritorije Komi

Industrija teritorije Komi

- "Crvena knjiga" životinja teritorije Komi

O ljudskom radu

Zima na teritoriji Komi

Naši ruski vojnici

Rijeke i jezera regije

U jednoj porodici

Biljke teritorije Komi "Crvena knjiga" biljaka

Susret sa lijepim

Proljeće u regiji Komi

Soldier's Letters

Promjene u životu grada

SREDNJA GRUPA

septembra

Moj omiljeni vrtić

Negovati dobra osećanja i interesovanje za vrtić, poštovanje igračaka. Pokažite djeci da je vrtić kao porodica: kao u porodici, postoje odrasli koji brinu o djeci; imaju djecu.

Nastaviti upoznavanje djece sa radom odraslih koji rade u vrtiću.

Naučite djecu da se kreću unutar vrtića i na njegovoj teritoriji.

Kućni ljubimci grada i regije

Učvrstiti i proširiti znanje djece o gradu i regiji, o kućnim ljubimcima koji žive u našoj blizini (kako izgledaju, šta jedu).

Razvijati sposobnost isticanja znakova sličnosti i razlika, izražavanja ih govorom.

Negovati human odnos prema njima.

oktobar

Na pragu velikog svijeta

Negovati poštovanje prema ljudima čiji je rad vezan za unapređenje sela (domari, vozači kamiona za smeće, itd.)

Formirati predstavu o maloj domovini na osnovu upoznavanja ulice na kojoj se nalaze dječiji dom i vrtić.

Upoznati djecu sa pojmovima "selo", "regija".

Ptice sjevernog ruba

Dajte djeci ideju o pticama koje žive na lokaciji vrtića.

Pojasniti i proširiti znanje djece o pticama: o njihovom izgledu, ishrani.

Naučite pronaći znakove sličnosti i razlika, izražavajući ih govorom.

Podsticati radoznalost, poštovanje prema divljini.

novembar

Živim u selu Noshul

Nastaviti upoznavanje djece sa njihovim rodnim selom Noshul, učvrstiti ime njihovog rodnog grada, pokazati njegovu ljepotu, izazvati divljenje djece; upoznavanje sa znamenitostima rodnog sela (spomenici, hram)

Pojačajte znanje o vašoj kućnoj adresi i adresi vrtića.

Razvijajte želju za održavanjem čistoće i reda u svom gradu.

Jesen baca zlato

Proširite dječje ideje o karakterističnim karakteristikama jeseni na sjeveru, naučite ih kako da ih sami pronađu.

Razjasniti dječje ideje o promjenama u životu biljaka u jesen.

Nastavite sa učenjem prepoznavanja nekih listopadnih stabala.

U šumu po pečurke i bobice

Proširite dječje ideje o gljivama i bobicama, s posebnostima njihovog izgleda i mjesta rasta.

Negovati poštovanje prema prirodi.

decembar

Organizacije i preduzeća sela Noshul

Upoznati djecu sa gradskim preduzećima (škola, pošta, prodavnice, pekara), sa zanimanjima.

Životinje teritorije Komi

Dati djeci ideju o životinjama koje žive u Republici Komi.

Pojasniti i proširiti znanje djece o tome kako pripremiti sjeverne životinje za zimski period.

Formirati ideju o tome kako se divlje životinje prilagođavaju životu u zimskim uvjetima (mijenjaju izgled, šta jedu).

Da njeguju pažljiv i brižan odnos prema prirodi rodnog kraja.

Januar

O ljudskom radu

Obogatiti i proširiti predstave djece o radu osoblja vrtića, roditelja.

Negovati poštovanje prema ljudima – radnicima.

Zima u selu Noshul

Negovati kod dece interesovanje i ljubav prema rodnoj prirodi, svom rodnom selu, učvrstiti ime svog rodnog sela, kraja.

Pojasnite dječje ideje o sezonskim promjenama u prirodi, popravite znakove zime, nazive zimskih igara.

februar

Naša vojska je draga

Dajte ideju o karakteristikama vojne službe u mirnodopskom vremenu.

Upoznati osobine koje savremeni vojnik treba da poseduje.

Stanovnici vode - ribe

Dati djeci ideju o jezerima i rijekama na teritoriji Komi.

Razjasniti i proširiti dječje ideje o ribama (njihovom izgledu, ishrani, staništu).

Razvijati sposobnost posmatranja, analiziranja, donošenja zaključaka, izražavanja ih u govoru.

Negovati radoznalost, pažljiv i brižan odnos prema prirodi rodnog kraja.

mart

U jednoj porodici

Proširiti znanje o kulturama različitih naroda, njihovoj nacionalnoj kuhinji, odjeći, biljkama i životinjama, narodnim igrama na otvorenom koji žive u Republici Komi.

Biljke na lokaciji vrtića

Dati djeci ideju o biljkama koje rastu u selu Noshul (njihov izgled), prednostima koje donose ljudima. Naučite da prepoznate biljku po izgledu.

Upoznati djecu sa Crvenom knjigom, zaštićenim biljkama.

april

Susret sa lijepim

Upoznati djecu sa pojmom muzeja, sa pravilima ponašanja u muzeju.

Upoznati djecu sa narodnim zanatom Komi, radom majstora njegove izrade.

Podići interesovanje za narodne zanate.

Proleće je udahnulo kroz prozor...

Proširiti predodžbu djece o karakterističnim znakovima proljeća (dan se povećava, sunce grije, snijeg se topi, rijeke i jezera se oslobađaju od leda; raste trava, grmlje postaje zeleno, cvijeće cvjeta; pojavljuju se insekti, vraćaju se ptice selice).

Naučite promatrati prirodne pojave i uspostaviti najjednostavnije veze među njima.

Negovati kod dece interesovanje i ljubav prema rodnoj prirodi.

Proljetno buđenje prirode

Proširite dječje ideje o načinu života životinja i ptica tundre u proljeće.

Ojačati znanje sa djecom o drveću, žbunju, bilju.

Razvijati sposobnost posmatranja, analiziranja, poređenja, izvođenja zaključaka, izražavanja u govoru.

Negovati pažljiv i brižan odnos prema prirodi.

Noshul - herojski

Negovanje poštovanja prema veteranima Velikog otadžbinskog rata.

Dati djeci predstavu o tome kako ljudi poštuju uspomenu na heroje koji su branili našu zemlju u Drugom svjetskom ratu, o našim sunarodnicima.

Šestonožne bebe

Proširiti i razjasniti znanje djece o insektima, o njihovim karakterističnim osobinama.

Razvijati sposobnost uočavanja znakova sličnosti i razlika i izražavanja ih u govoru.

Negovati poštovanje prema svim živim bićima.

Godišnja doba

SENIOR GROUP

PROGRAM OTKRIVANJA DRŽAVE

septembra

Volim svoj vrtić

Nastaviti sa upoznavanjem djece sa radom djelatnika vrtića, njihovim obavezama (pralja, domar, upravnik itd.).

Negovati poštovanje prema radu zaposlenih, razvijati kod dece osećaj zahvalnosti za brigu o deci.

Rezervisana mesta na teritoriji Komi

Upoznati djecu sa rezervatima njihovog rodnog kraja; formirati odgovoran i brižan odnos prema rodnoj prirodi.

oktobar

Na pragu velikog svijeta

Formirati ideju o maloj domovini na osnovu upoznavanja sa selom Noshul.

Da biste djecu upoznali sa istorijom nastanka sela Noshul, objasnite zašto se tako zove. Pričajte o glavnim ulicama sela, učvrstite znanje djece o nazivima ulica, naučite djecu da se snalaze u području u kojem žive, znaju njihovu kućnu adresu.

Negovati poštovanje prema ljudima čiji je rad vezan za unapređenje sela, gajiti želju da učestvuju u njegovom unapređenju.

Formirati dječje ideje o našoj zemlji Rusiji.

Ptice Republike Komi

Proširiti znanje i razumijevanje djece o pticama koje žive u Republici Komi, o karakteristikama izgleda, životnim manifestacijama, navikama ptica i prilagođavanju na stanište, o teškim i važnim brigama ptica pred dugu zimu; dati pojmove zimujuće, selice, ptice selice.

Da bi se konsolidirala ideja da u prirodi nema "nepotrebnih" stvorenja, sve je u njoj svrsishodno, sve je u velikoj ravnoteži: insekti štetni s naše tačke gledišta su hrana za ptice, koje zauzvrat igraju određenu ulogu u evoluciji planetu.

novembar

Moja mala domovina - selo Noshul

Proširiti ideje o domovini na osnovu poznavanja sela Noshul. Objediniti dječje ideje o posebnostima položaja sela.

Jesen u selu Noshul

Učvrstiti znanje djece o znacima jeseni, razjasniti znanje djece o jesenjim promjenama u prirodi, zapamtiti poslovice i izreke.

decembar

Noshul - selo sječe

Upoznati djecu sa istorijom sječe, koja se preduzeća bave sječom i preradom drva u selu.

Da se kod djece formira ideja da je šuma vrijedno bogatstvo za koje je potrebno mnogo rada.

Ispravite naziv profesija - vozač kamiona, traktorista.

Negovati poštovanje prema radu šumara.

Životinje Republike Komi

Učvrstiti znanje djece o divljim životinjama koje žive u Republici Komi, nadopuniti postojeće iskustvo novim informacijama o načinu života poznatih životinja, njihovoj pripremi za zimu.

Januar

O ljudskom radu

Proširiti ideje djece o radu odraslih, o važnosti njihovog rada za društvo.

Upoznavanje sa zanimanjima vezanim za specifičnosti zavičajnog kraja.

Zima u Republici Komi

Sažmite dječje ideje o sjevernoj zimi.

februar

Naši branioci

Negovati poštovanje prema ljudima koji brane našu Otadžbinu – braniocima Otadžbine.

Plave oči jezera i rijeka

Podsticanje poštovanja prema vodenom životu.

mart

U jednoj porodici

Upoznati djecu sa prirodom, svakodnevnim životom, radom, kulturom, tradicijom drugih naroda koji žive u Republici Komi.

Upoznavanje sa bajkama naroda Rusije; pokazati djeci da su mnoge bajke veoma slične, da su kulture različitih naroda međusobno povezane.

Podizanje emocionalno pozitivnog stava prema vršnjacima različitih nacionalnosti kod djece.

Formiranje osjećaja jedinstva, prijateljstva, jednakosti i bratstva koje ujedinjuje narode Rusije.

Biljke na teritoriji Komi

Naučite prepoznavati biljke po izgledu, razlikovati korisne biljke od otrovnih.

Upoznati djecu sa klimatskim zonama. Obogatite dječji vokabular nazivima biljaka.

april

Susret sa lijepim

Upoznati kulturnu rekreaciju Nošulijana, sa istorijom nastanka seoskog muzeja.

Dajte ideju da muzej sadrži najbolja umetnička dela, antikvitete, istoriju našeg sela.

Proljeće u regiji Komi

Ovaj Dan pobjede

Produbiti i razjasniti ideje o domovini - Rusiji.

Učvrstiti znanje o zastavi, grbu i himni Rusije.

Učvrstiti znanje o tome kako su Noshulians branili svoju domovinu tokom Velikog Domovinskog rata ..

Negovati osjećaj poštovanja prema veteranima, želju da se brine o njima. Odavati počast sunarodnicima koji su dali svoje živote za slobodu Otadžbine, za mir na zemlji.

Godišnja doba

Učvrstiti i generalizirati znanje djece o godišnjim dobima, o sezonskim promjenama u prirodi.

Negovati ljubav prema rodnoj prirodi, osjećaj divljenja prema njenoj ljepoti i raznolikosti.

ŠKOLSKA PRIPREMNA GRUPA

PROGRAM OTKRIVANJA DRŽAVE

septembra

Svi gradovi Komija

Za konsolidaciju ideja o Republici Komi, u kojoj živimo, historiji nastanka sela Noshul, sjetite se zašto se tako zove.

Učvrstiti dječija znanja o nazivima ulica, nastaviti učiti djecu da se snalaze u području u kojem žive, da znaju svoju kućnu adresu.

Upoznati gradove Republike Komi, njihove znamenitosti i karakteristike.

Negovati poštovanje prema ljudima čiji je rad vezan za unapređenje grada, gajiti želju da učestvuju u njegovom unapređenju.

Čovjek štiti prirodu (Spomenici teritorije Komi)

Nastavite upoznavati djecu sa prirodnim rezervatima, spomenicima prirode svog kraja.

Pokažite koje vrijedne, zaštićene vrste biljaka i životinja rastu i žive na našim prostorima.

Podsticati osjećaj ponosa i pripadnosti prirodnim atrakcijama Republike Komi, probuditi želju za zaštitom ovih mjesta.

oktobar

Na pragu velikog svijeta

Proširiti dječje ideje o rodnom kraju, Nastaviti upoznavanje sa znamenitostima sela.

Nastavite sa upoznavanjem istorije nastanka amblema sela.

Konsolidirajte znanje o glavnom gradu zemlje - Moskvi.

Nastavite sa formiranjem elementarnih ideja o istoriji Rusije.

Negovati ljubav prema "maloj domovini", ponos na dostignuća svoje zemlje.

Ptice regije Komi. ("Crvena knjiga" ptica)

Proširiti znanje i razumijevanje djece o pticama koje žive u Republici Komi.

Učvrstiti znanja o posebnostima izgleda, životnim manifestacijama, navikama ptica i prilagođavanju na stanište, o teškim i važnim brigama ptica pred dugu zimu. Negovati ljubav prema rodnoj prirodi, naučiti kako se brinuti o pticama.

Da se učvrsti ideja da u prirodi nema "nepotrebnih" stvorenja, u njoj je sve svrsishodno, sve je u velikoj ravnoteži.

novembar

Volite i upoznajte svoj rodni kraj

Generalizirati ideje djece o geografskoj lokaciji teritorije Komi, selu Noshul, njihovim prirodnim resursima, industriji teritorije.

Jesen u regiji Komi

Generalizirati dječje ideje o tipičnim jesenskim pojavama u neživoj prirodi na teritoriji Komi.

Učvrstiti znanje o posebnostima postojanja biljaka u jesen, generalizirati znanje o načinu života i ponašanju životinja u jesen.

Formirati estetski stav prema jesenskim pojavama, naučiti diviti se ljepoti jesenske prirode u djelima komi umjetnika.

decembar

Industrija teritorije Komi

Sažmite dječje ideje o industriji.

Proširiti pojmove „industrije“ (ugalj, gas), „proizvodnje“ (papir), mogućnost klasifikacije artikala (proizvoda industrijskih preduzeća) prema određenim kriterijumima.

Nastavite sa formiranjem ideje da različite vrste rada mogu zadovoljiti različite potrebe ljudi. Rad je manifestacija brige ljudi jedni za druge.

"Crvena knjiga" životinja teritorije Komi

Proširiti znanje i razumijevanje djece o životinjama koje žive na teritoriji Komi.

Formirati uvjerenje o neprocjenjivosti prirode i donijeti zaključak o potrebi njene zaštite.

Januar

O ljudskom radu

Proširiti razumijevanje rada radnika u vrtiću, školi, pošti, biblioteci, bolnici, vatrogascima, policiji, spasiocima, te važnosti njihovog rada za druge.

Formirati ideje o radu ljudi u kreativnim profesijama (umjetnik, pisac, umjetnik, muzičar).

Nastaviti sa upoznavanjem zanimanja vezanih za specifičnosti rodnog sela.

Negovati poštovanje prema radu odraslih, želju za izborom profesije, želju za učenjem i učiniti svoju zemlju bogatijom i ljepšom.

Zima na teritoriji Komi

Generalizirati dječje ideje o tipičnim zimskim pojavama u neživoj prirodi na teritoriji Komi.

Učvrstiti znanja o posebnostima postojanja biljaka zimi, generalizirati znanja o načinu života i ponašanju životinja zimi.

Formirati estetski stav prema zimskoj sjevernoj prirodi, uhvaćen u djelima umjetnika regije Komi.

Formirati kod djece interesovanje i ljubav prema rodnoj prirodi.

februar

Naši ruski vojnici

Učvrstiti znanje o državnom prazniku vojnika, razjasniti ko su branitelji otadžbine.

Proširiti i razjasniti ideje o ruskoj vojsci (ruski vojnici čuvaju granice naše domovine), vrstama trupa: kako se ovjekovječuje uspomena na sunarodnike koji su branili Rusiju.

Nastaviti sa upoznavanjem poslovica o ratnicima, naučiti razumjeti i objasniti njihovo značenje.

Podižite osjećaj ponosa na svoj narod, vojsku, želju da branite svoju domovinu.

Rijeke i jezera regije

Razjasniti dječje ideje o jezerima i rijekama teritorije Komi, njihovim stanovnicima, ulozi čovjeka u zaštiti jezera i rijeka.

Nastavite širiti i razjašnjavati dječje ideje o životu živih bića u različitim ekosistemima (jezero, rijeka)

Razvijati elemente ekološke svijesti kod djece.

mart

U jednoj porodici

Formirati percepciju djece da je Zemlja dom za ljude različitih nacionalnosti.

Upoznati djecu sa političkom mapom svijeta, s različitim rasama svjetske populacije.

Upoznavanje sa kulturom, tradicijom drugih naroda.

Biljke teritorije Komi ("Crvena knjiga" biljaka)

Pojasniti i proširiti znanje djece o biljkama koje rastu na teritoriji Komi, dobrobitima koje donose ljudima.

Naučite prepoznati biljku po izgledu, moći prepoznati ljekovite i otrovne biljke.

Nastavite upoznavati djecu sa Crvenom knjigom, zaštićenim biljkama.

Negovati želju za zaštitom i očuvanjem zavičajne prirode.

april

Susret sa lijepim

Nastaviti upoznavanje sa kulturnom rekreacijom Noshulyana, sa istorijom pojave muzeja u selu (lokalna istorija)

Dajte ideju da muzej sadrži najbolja umjetnička djela, antikvitete, povijest našeg kraja.

Negovati ljubav i poštovanje prema prošlosti našeg kraja.

Proljeće u regiji Komi

Pojasniti i sistematizirati znanja djece o karakterističnim znacima sjevernog proljeća (dan se povećava, sunce grije, snijeg se topi, rijeke i jezera se oslobađaju od leda; raste trava, zeleni grmovi, cvjeta cvijeće; pojavljuju se insekti, sele ptice se vraćaju).

Naučiti razumjeti vezu između pojava nežive prirode i života biljaka, životinja, između pojava nežive prirode i sezonskih vrsta rada.

Dočarati estetske doživljaje proljetnog buđenja prirode.

Soldier's Letters

Učvrstiti znanje o tome kako su vojnici - vojnici branili našu domovinu tokom Drugog svjetskog rata.

Nastavite sa upoznavanjem spomenika herojima Velikog domovinskog rata.

Upoznavanje sa herojima Drugog svetskog rata - Republikom Komi, čija imena nose ulice grada, Republikom, čija su imena uklesana na spomen-pločama vojne slave.

Negovanje poštovanja prema veteranima Velikog otadžbinskog rata.

Promjene u životu sela

Razjasniti dječje ideje o promjenama koje se dešavaju u životu grada u različitim godišnjim dobima.

Naučiti kako uporediti život zimskog, proljetnog, ljetnog, jesenjeg sela, promjene koje se dešavaju u selu, kako se ljudi mijenjaju, kakve poslove rade na ulicama sela.

Da damo ideju zašto su selu potrebne zelene površine (drveće štiti selo od prašine, štetnih gasova i buke, oduševljava nas svojim zelenilom)

Razvijati želju za zaštitom i obnavljanjem zelenih površina.

NAPREDNO PLANIRANJE SLETANJA

Teme septembar

Aktivnost

Fikcija

kognitivni

produktivan

umetnički i govorni

Volim svoj vrtić

Nastavite sa upoznavanjem djece sa vrtićem. Naučite se snalaziti u prostorijama vrtića.

Nastaviti sa upoznavanjem djece sa radom osoblja vrtića, njihovim obavezama. Negovati poštovanje prema radu zaposlenih, razvijati kod dece osećaj zahvalnosti za brigu o deci.

Razgovor o zanimanjima radnika u vrtiću, obavezama odraslih i djece u vrtiću.

Obilazak vrtića.

Posmatranje rada osoblja vrtića.

Pregled slika iz serijala "Ko biti?", "Moj omiljeni vrtić".

Narativne igre:

"Otvaramo vrtić", "Vešeraj", "Bolnicu", "Mantinu", "Dečji vrtić".

Didaktičke igre: “Upoznajmo se”, “Šta je u našoj grupi”, “Kome šta treba za posao?”, “Tražimo blago”, “Potok”.

Crtež "Moj omiljeni vrtić",

Modeliranje "mjesta vrtića".

Aplikacija

"Čestitka"

Izgradnja "Vrtića budućnosti"

Ručni rad "Igračke za bebe"

Učenje pjesme napamet o predškolskim radnicima.

Učenje pjesama

Tekst pesme "Naš omiljeni vrtić". i muze. Chudakova

"dječiji vrtić" T. Volgina, muzika. A. Filippenko.

"Dječji vrtić" S. Nasaulenko

"Naš omiljeni vrtić" Čudakova,

"Dječji vrtić" T. Volgin

Rezervisana mesta na teritoriji Komi

Upoznati djecu sa prirodnim rezervatima teritorije Komi; formirati odgovoran i brižan odnos prema rodnoj prirodi.

Uliti djeci osjećaj ponosa što u našoj rodnoj zemlji ljudi njeguju, čuvaju, čuvaju kutke prirode.

Negovati ljubazan, milosrdan, odgovoran odnos prema prirodi, formirati kod dece uverenje da je lepota prirode neprocenjiva, stoga je treba čuvati.

Razgovor "Šta je rezervat prirode, zakaznik"

Izlet u zavičajni muzej vrtića.

Razgovor o zanimanju: šumar, lovočuvar, ekolog.

Narativne igre: "Bolnica za životinje", "Rezervat prirode", "Mladi ekolozi"

Didaktičke igre

Građevinska igra "Šumarova kuća"

Crtanje "Ekoloških znakova", "Ugroženih biljaka"

Modeliranje "Zaštićenih životinja"

Izrada makete rezervata.

Ručni rad "Porodica ježeva"

Izrada atributa za narativno-didaktičku igru "Rezerva".

Slušanje muzike Komi kompozitora

I. V. Zaporozhtseva "Pod polarnom zvezdom", Snegiryov G. "Pestsovaya Zemlya", Gabova E.V. "Djeca drevne zemlje"

Oktobarske teme

Aktivnost

Fikcija

kognitivni

produktivan

umetnički i govorni

Na pragu velikog svijeta

Formirati ideju o malom zavičaju na osnovu upoznavanja sa selom. Upoznati djecu sa istorijom sela. Ojačati znanje djece o nazivima ulica, poznavanje kućne adrese.

Upoznati istoriju nastanka amblema sela. Konsolidirajte znanje o glavnom gradu zemlje - Moskvi. Da kažemo da je Zemlja naš zajednički dom, postoji mnogo različitih zemalja na Zemlji. Objasnite koliko je važno živjeti u miru sa svim narodima, poznavati i poštovati njihovu kulturu, običaje i tradiciju. Dajte podatke o istoriji Rusije. Održavajte interesovanje za događaje koji se dešavaju u zemlji. Negovati ljubav prema "maloj domovini", ponos na dostignuća svoje zemlje. Negovati poštovanje prema ljudima čiji je rad vezan za unapređenje sela, gajiti želju da učestvuju u njegovom unapređenju.

Slušanje priča „Istorija sela“, „Zašto se ulice sela tako zovu“, „Život naroda na severu“, „Moskva je glavni grad Rusije“, „Šta sam video u Moskvi“. Tour. Ekskurzija u biblioteku. Dizajn foto albuma "Atrakcije sela"

Dizajn izložbe fotografija "Noshul - danas i jučer"

Zaplet igre "Građevinarstvo",

"Izlet po gradu", "Saobraćajna pravila", "Vatrogasci", "Bolnica", "Škola".

Didaktičke igre:

"Završi kuću", "Kome treba za posao", "Arhitekta", "Moskovski Kremlj"

Izrada makete sela Noshul.

Crtež "Selo budućnosti" Konstrukcija "Kuća u kojoj živim"

Kolektivni crtež "Moja rodna ulica"

Pevanje pesme "Kindergarten" (stihovi i muzika S. Nasaulenko

Kviz igra "Po njima se zovu ulice"

S. Baruzdin "Država u kojoj živimo",

N. Vinogradov "Moja zemlja Rusija",

N. Zabila "Naša zemlja",

L. Nekrasov "Ovo je naša domovina", M. Matusovsky "Gdje počinje domovina"

Ptice regije Komi

Proširiti znanje djece o pticama koje žive na teritoriji Komi, o karakteristikama njihovog izgleda, navikama, adaptaciji na stanište, o teškim i važnim brigama ptica prije duge zime; dati pojmove zimujuće, selice, ptice selice.

Negovati ljubav prema rodnoj prirodi, naučiti kako se brinuti o pticama.

Priča o Crvenoj knjizi Republike Komi, rijetkim, ugroženim pticama.

Pregled razglednica "Ptice teritorije Komi" Razgovori "Ptice selice", Ptice zimnice ".

Posmatranje ptica koje pristižu na lokaciju vrtića.

Ekološka akcija "Pomozi pticama"

Igra uloga "U svijetu životinja".

Didaktičke igre: "Pronađi čiju kuću", "Ko gdje živi?" "Čiji rep?", "Čije šape?", "Ko šta jede?"

Dizajniranje "Kućice za ptice".

Izrada hranilica za ptice od raznih materijala

Crtanje "Snijegovi na grani"

Kolaž "Ptice sjevera".

Aplikacija "Ptičja trpezarija"

Čuti pjevanje ptica (snimanje).

Pesme: "Ždralovi" tekstovi P. Voronko, muzika. I. Arseeva.

Tekst pesme "Skvorushka kaže zbogom". M. Ivensen, muzika. T. Popatenko

Predstava "Kućice za ptice"

I. V. Zaporozhtseva "Dvije vrane", Shim E.Yu. “300 stranica o životinjama i pticama”, “Priče i bajke o prirodi”, Anufriev V.M. "kućni orah"

Teme

novembar

Aktivnost

Fikcija

kognitivni

produktivan

umetnički govor

Moja mala domovina - selo Noshul

Volite i upoznajte svoj rodni kraj

Proširiti ideje o domovini na osnovu poznavanja sela Noshul. Objedinite dječje ideje o posebnostima lokacije sela Noshul

Upoznavanje sa istorijskim imenom sela, istorijom njegovog nastanka, sa znamenitostima rodnog sela (spomenici, hram).

Pokažite ljepotu rodnog sela i oduševite djecu.

Razvijajte želju za održavanjem čistoće i reda u svom selu.

Slušajući priče "Kako se pojavilo selo Noshul",

Ekskurzija u selu "Selo je poznato i nepoznato"

Izlet u zavičajni muzej.

Razmatranje pejzaža komi umjetnika, razglednica.

Igra - simulator "Jučer i danas",

Igre uloga: "Arheolozi", "Putovanje vremeplovom",

"Polje snova".

Didaktičke igre "Napravi zastavu", "Smisli grb", "Arhitekta tvoga sela"

Zabavna igra "Šta, gdje, kada".

Izrada rasporeda

"moje selo"

Crtež "Jesen u Noshulu"

Aplikacija "Zastava sela Noshul",

Izgradnja "Most preko reke Luze"

Pozorišna predstava "Legende i tradicija naroda Komi"

Jesen u regiji Komi

Učvrstiti znanje djece o znakovima sjeverne jeseni, razjasniti znanje djece o jesenskim promjenama u prirodi, prisjetiti se poslovica i izreka naroda Komi.

Razvijati zapažanje, naučiti razumjeti zakone prirodnih pojava.

Negovati ljubav prema rodnoj prirodi, osećaj važnosti i neophodnosti svega što se u njoj dešava.

Razgovor "Drveće naše stranice". Razgovori o jesenjim znakovima naroda Komi. Ciljna šetnja "Jesen na lokaciji vrtića." Posmatranja neživih i divljih životinja

Razmatranje jesenjih pejzaža komi umjetnika.

Izlet u jesenski park.

Didaktičke igre "Kada se to dešava?", "Presavij sliku", "Šta raste u bašti?"

Igranje uloga "Prodavnica povrća", "Konzerva", "Putovanje zrna"

Pravljenje kolaža "Noshul jesen"

Crtež "Jesenska odjeća drveća", "Jesen u šumi".

Aplikacija "Rowan grana", "Pano od jesenjeg lišća"

Modeliranje "Pečurke".

Konstrukcija od prirodnih materijala "Lesovichok"

Smišljanje bajke "O čemu sanja drvo?"

Zabava "Jesen u Nošulu".

Pevanje: stihovi i muze. Z. Root "Jesenji vijenac", "Tužno vrijeme", "Divan san".

Shim E.Yu. "Rat sa pečurkama", "Priče i bajke o prirodi", Snegiryov G. "Divlja životinja", "Dabrova koliba", Anufriev V. M. "Mishkin uniforma"

Decembarske teme

Aktivnost

Fikcija

kognitivni

produktivan

umetnički i govorni

Industrija teritorije Komi

Upoznati djecu sa industrijom teritorije Komi, dati pojam "industrije", upoznati ih s preduzećima industrije uglja, plina i nafte. Vježba u klasifikaciji objekata (proizvoda industrijskih preduzeća) prema njihovoj pripadnosti. Upoznati historiju stvaranja predmeta iz prošlosti, probuditi interesovanje za proces promjene i transformacije svijeta koji je stvorio čovjek.

Razgovori o industriji sela (pekara, stočna farma, drvoprerađivačka firma); o zanimanjima: pekar, vatrogasac, doktor, učitelj, krojačica, spasilac.

Simulator igra "Jučer i danas",

Igre igranja uloga

Spasioci, Fabrika konfekcije, Modni salon.

Didaktičke igre "Kome je potrebno za rad", "Dizajner".

igre uloga

"Hlebny dućan", "Prodavnica povrća"

"Prodavnica odjeće"

Crtež "Ukrasi haljinu"

Aplikacija "Napravi uzorak" Crtež "Nacrtaj divlje životinje".

Isothread tehnika "Beli zeko, gde si pobegao?"

Aplikacija "Zec u zimskom kaputu"

Modeliranje "Priča od plastelina"

Slušanje pjesme "Zemljo moja" V. Lopatina.

pjesme "Smiješni kuhari", "Kuvari" tekstovi. i muze S. Nasaulenko, "Naš plavi autobus" muze. I Filipenko, riječi. T. Volgina.

Životinje na teritoriji Komi

"Crvena knjiga"

životinje

Učvrstiti znanje djece o divljim životinjama koje žive na teritoriji Komi, nadopuniti postojeće iskustvo novim informacijama o načinu života poznatih životinja, njihovoj pripremi za zimu.

Negovati poštovanje prema bogatstvu zavičajne prirode, želju da je čuvamo i pružamo joj svu moguću pomoć.

Razgovor "Gdje živi medvjed?", "Rezervati teritorije Komi"

Izlet u Zavičajni muzej. Pregled slika iz serije "Divlje životinje"

Gledanje video zapisa o životinjama sjevera

Igra uloga "Cinema Travelers Club"

Didaktičke igre "Ko gdje živi?", "Ko šta jede?", "Čiji rep (šapa, zubi)?", "Sakupi sliku"

Pevanje: "Puppy" tekst V. Germonova, muzika. L. Averyanova

Smislite bajku "Šumski stanovnici tajge"

I. V. Zaporozhtseva "Prozivka", Shim E.Yu. "Priče i bajke o prirodi", Rochev E.V. "Brže od jelena", Anufriev V.M. "Miškinova uniforma"

Teme za januar

Aktivnost

Fikcija

kognitivni

produktivan

umetnički i govorni

O ljudskom radu

Proširiti ideje djece o radu odraslih, o važnosti njihovog rada za društvo. Upoznavanje sa zanimanjima vezanim za specifičnosti rodnog sela. Da bi se dalo znanje o tome kako su se, sa poboljšanjem života osobe, postepeno pojavljivale nove profesije. Negujte poštovanje prema radu odraslih. Želja da odaberete svoju profesiju, želja da studirate i učinite svoju zemlju bogatijom i ljepšom.

Izlet u zavičajni muzej. Ekskurzija po selu.

Razgovor o zanimanjima: vatrogasac, spasilac.

Razgovor "Po čemu je poznato selo Noshul?"

Igra uloga

"Spasioci", "Putovanje vremeplovom"

Didaktičke igre

"Završi kuću", "Ko treba za posao"

Simulator igre "Jučer i danas".

Crtanje "Uzorane kapke", Aplikacija "Selo budućnosti", "Ukrasite prozor"

Izgradnja "Selo"

Tekst pesme "Moja zemlja". i muze. V. Lopatina

Tekst pesme "Ruska koliba". i muze. U korijenu.

Tekst pesme "Grad sunca, grad topola". G. Izmailova, muzika. D. Gandeleeva.

E.V. Gabova "Djeca drevne zemlje", Žuravljev A. "Vesela zemlja Vjujanet", Žuravljev A. "Šest dugmadi"

Zima na teritoriji Komi

Da sumiramo ideje djece u sjevernoj zimi.

Učvrstiti znanja o karakteristikama i nazivima zimskih mjeseci; naučiti uspostavljati veze i obrasce u prirodi.

Razvijajte interesovanje i ljubav prema prirodi svog rodnog kraja.

Razgovori o znakovima zime na teritoriji Komi. Ciljna šetnja "Zima na lokaciji vrtića". Posmatranja neživih i divljih životinja

Razmatranje zimskih pejzaža komi umjetnika.

Izlet u zimski park.

Didaktičke igre "Godišnja doba", "Poređaj po redu", "Šta se ne može", "Nahrani životinje", "Dobro ili loše", "Kada se to dešava?", "Presavij sliku" "Pesme".

Crtež "Zima je na našoj ulici"

Aplikacija "Zima na mjestu vrtića"

Papirna plastika "Snjegom prekriveno drveće"

Kalendarsko-obredni praznici "Bogojavljenske večeri".

Pevanje: "Na brdu Kudykina". Yu Chernykh, muze. L. Averyanova,

"Igra snježnih gruda" sl. V. Višnjakov, muzika. L. Averyanova.

E.V. Gabova "Kuvana ledenica", Shim E.Yu. "Priče i bajke o prirodi",
I. V. Zaporozhtseva "bljeskovi"

Teme

februar

Aktivnost

Umetnički

književnost

kognitivni

produktivan

umetnički i govorni

Naši branioci

Negovati poštovanje prema ljudima koji brane našu Otadžbinu – braniocima Otadžbine.

Dajte ideju o karakteristikama vojne službe u mirnodopskom vremenu; nastaviti sa upoznavanjem kvaliteta koje savremeni vojnik treba da ima.

Upoznavanje sa spomenicima braniteljima otadžbine.

Podsticanje ponosa na istorijsku prošlost sunarodnika.

Izložba fotografija "Postoji takva profesija - braniti domovinu"

Pregled reprodukcija umjetnika koji su pisali na vojnu temu.

Razmatranje simbola ruske vojske.

Izlet do Spomenika neznanom vojniku.

Igre uloga "Služba u vojsci", "Vojne vježbe", "Mornari".

Didaktičke igre "Proširi i nazovi tačan tip trupa", "Znaš li", "Šta rade vojnici?", "Ko zna više?", "Desantni napad", "Sklopi auto".

Modeliranje "Životinje u vojsci"

Aplikacija "Praznična karta"

Crtež "Parada vojne opreme"

Pjesme: "Mornari" muze. L. Lyadovoy, "Ja ću biti pilot", "Pipe" muze. E. Tilicheyeva, "Ne boj se, majko" muze. N. Prodasova, muze "Domorodne vojske". A. Lazarenko, "Moj deda", "Hrabri vojnici" muze. I Filipenko.

Kviz "Branioci otadžbine"

Plave oči jezera i rijeka

Dati djeci ideje o jezerima i rijekama na teritoriji Komi.

Dajte koncept da životinje, biljke, ribe žive u rezervoaru, kao i na zemlji; upoznati način života, stanište, navike riba, žaba, biljaka.

Podsticanje poštovanja prema vodenom životu.

Razmatranje didaktičkog priručnika "Ribe".

Razgovori "Jezera teritorije Komi", "Reke teritorije Komi", "Ko živi u reci, jezeru"

Društvena igra "Čista rijeka"

"Podvodno putovanje Cousteau tima", "Putovanje rijekom", "Ribari".

Didaktičke igre "Ko gdje živi?", "Saznaj i pogodi".

Crtež "Rijeka Vorkuta"

Aplikacija "Ribe plivaju u vodi"

Papirna konstrukcija "Riba"

Dramatizacija "Odmor na rijeci" prema knjizi. N. Ryzhova "Čarobnica voda".

Saslušanje: stihovi "Grad sunca, grad topola". G. Izmailova, muzika. D. Gandelev.

Shim E.Yu. "Otisak na talasu", "Voda na kamenčićima", "Priče i priče o prirodi", "Dabrova koliba"

Teme Mart

Aktivnost

Fikcija

kognitivni

produktivan

umetnički i govorni

U jednoj porodici

Obrazovati djecu da je Zemlja dom za ljude različitih nacionalnosti. Upoznati djecu sa političkom mapom svijeta, s različitim rasama svjetske populacije. Upoznavanje sa kulturom, tradicijom drugih naroda. Upoznati raznolikost arhitekture u različitim zemljama svijeta. Upoznati narodnu književnost zemalja svijeta.

Razgovor "Moja prijateljska porodica".

Dizajn foto albuma "Upoznajmo se"

"Rusija je multinacionalna država"

Igra uloga "Pozorište", "Pozorište lutaka".

Didaktičke igre "Kome šta treba za posao?" Provođenje didaktičkih igara: "Šta će se dogoditi ako ... (nema prijateljstva, nestanu dobre riječi itd.)"

Sportski praznik - igre i takmičenja naroda svijeta.

Izrada atributa za igru uloga "Pozorište lutaka", "Pozorište", "U pozorištu premijere".

Upoznavanje sa ... (grupa sama bira nacionalnost sa kojom će se upoznati) - projektna aktivnost. Aplikacija "Poziv na odmor".

Pozorišna predstava "Maslenica",

dramatizacija komi narodnih priča po izboru.

V. Oseeva „Šta je dobro? Šta je loše?"

Biljke na teritoriji Komi

Proširiti znanje djece o raznolikosti biljaka koje rastu na teritoriji Komi.

Uči vas da prepoznajete biljke po izgledu, da razlikujete korisne biljke od otrovnih. Upoznati djecu sa klimatskim zonama. Obogatite dječji vokabular nazivima biljaka.

Podići interesovanje za floru zavičajnog kraja.

Razgovori o cvijeću, drveću, bilju

Ciljana šetnja po lokaciji.

Gledajući album "Biljke sjevera"

Ispitivanje biljnog herbarija regije Komi.

Pregled slika komi umjetnika.

Didaktičke igre „Godišnja doba“, „Pronađi isto“, „Zeleni prijatelj“, „Čija su deca iz grane“.

Igre uloga "Cvećara", "Sjeme", "Botanička bašta"

Igra riječi "Baštovan"

Kolaž za crtanje od prirodnog materijala "Jaglaci"

Slikarstvo

"Pinery". Izrada modela prirodnih zona (šuma, tundra, šumatundra)

Aplikacija "Proljetni pejzaž"

Saslušanje: "Rain in Love" stihovi. M. Višnjakova, muzika. L. Averyanova.

Tekst pesme "Pines". R. Filippova, muzika. L. Averyanova.

Z. Alexandrova Bijela trešnja.

M. Prishvin Zlatna livada.

Teme za april

Aktivnost

Fikcija

kognitivni

produktivan

umetnički i govorni

Susret sa lijepim

Upoznati kulturnu rekreaciju Nošulijanaca, sa istorijom nastanka muzeja sela Nošula.

Dajte ideju da muzej sadrži najbolja umjetnička djela, antikvitete, povijest našeg kraja.

Negovati estetska osećanja i poštovanje prema sunarodnicima.

Obilazak muzeja sa vodičem..

Razgovor "O pravilima ponašanja u muzeju."

Priča odgajatelja "Čemu služe muzeji".

Pregled slika komi umjetnika. Organizacija mini muzeja u grupi.

Igre uloga "Izlet u muzej", "Cirkus", "Pozorište", "Mi smo umjetnici".

Didaktičke igre "Sastavi sliku", "Kome je potrebno za rad", "Sastavi mrtvu prirodu", "Šta je umjetnik zbunjen?"

Crtanje "Svemirski pejzaž", "Bojenje jaja"

Aplikacija "Verbochka, vrba" "

Izgradnja "grada budućnosti"

Kviz "Poznavaoci umjetnosti".

Slušanje pjesama u izvođenju domaćih ansambala

E.V. Gabova "Djeca drevne zemlje", Raevsky S.S. "Prekrasan uzorak"

Proljeće u regiji Komi

Učvrstiti znanje djece o proljetnim promjenama u živoj i neživoj prirodi.

Razvijati sposobnost poređenja različitih perioda proljeća;

Razvijajte interesovanje za zavičajnu prirodu, želju da saznate više o prirodi svog kraja

Negovati radostan, brižan odnos dece prema buđenju prirode njihovog rodnog kraja.

Razgovori o znacima sjevernog proljeća. Ciljna šetnja "Proljeće na mjestu vrtića." Posmatranja nežive i žive prirode Ispitivanje proljetnih pejzaža komi umjetnika. Izlet u izvorski park

Didaktičke igre "Godišnja doba", "Poređaj po redu", "Šta se ne može", "Čija kuća", Dobra ili loša", "Kada se to dešava?", "Presavij sliku".

Igre uloga "Cvjećara",

"sjemenke"

Igra riječi

"vrtlar"

Crtež "Proljeće na ulici".

Aplikacija "Jorgovan u vazi".

Kalendarsko-obredni praznik „Cvjetnica

E.V. Gabova "Podignuta muva", Shim E.Yu. "Proljetne nevolje", "Bezov sok", Zhuravlev A. "Stigla je krava", Anufriev V.M. "O phalaropi"

Teme maj		Aktivnost					Fikcija
Teme maj		kognitivni		produktivan	umetnički i govorni
Noshul - herojski	Upoznati spomenike herojima Velikog otadžbinskog rata, objasniti značaj spomenika vojne slave, koji su ovekovečili herojske događaje iz prošlosti. Negovati odnos poštovanja prema veteranima Drugog svetskog rata.	Razgovor "Spomenici vojničke slave" Izlet do spomenika Neznanom vojniku. Pregled foto albuma "Naši sunarodnici - heroji Velikog otadžbinskog rata" Susret sa veteranima. Dizajn albuma "Sjećanje na vojnu slavu". Ispitivanje reprodukcija umjetnika koji su pisali o Drugom svjetskom ratu (A. Plastov, K. Vasiljev).	Igra uloga "Vojna". Vojno-sportske štafete "Stepen s preprekama", "Napad na visine", "Snajperisti", "Bacanje granata", "Prevoz ranjenika". Didaktička igra "Šta rade vojnici?", "Ko treba šta da radi?"	Crtež "Spomenici vojničke slave" Ručno rađeni radovi "Pokloni veteranima", "Lale". Modeliranje bareljefa "Zvijezda", "Avion", "Tenk".	Praznik "Dan pobjede" Prednje pjesme "Zemlyanka", "Katyusha", "Tri tankera".	Pjesme o Noshulu, regija Komi.
Naše komšije	Pojasniti i proširiti znanje djece o našim komšijama - životinjama i biljkama koje žive na selu, kod kuće. Upoznavanje nekih ptica i insekata, domaćih životinja - seoskih stanovnika; sa biljkama koje rastu u blizini kuće, i na prozoru u stanu. Negovati pažljiv i brižan odnos prema „komšijama“.	Razgovori "Moj voljeni ljubimac", "Bakino, majčino cvijeće." Posmatranje i briga o kućnim ljubimcima, uzgoj cvijeća, sadnja u vrtu na prozoru. Uzgoj sadnica na prozoru. Ekskurzija po selu. Ekološka akcija "Čuvamo rodnu prirodu" Pregled slika iz serije "Kućni ljubimci"	Igra uloga "Porodica", "Vrtić", "Zoološka ambulanta", "Kupovina sjemena", "Prodavnica kućnih ljubimaca". Didaktičke igre "Čija deca?", "Zeleni prijatelj", "Šta se ne može", "Ko se koga boji", "Godišnja doba"	Crtež "Cvijet na prozoru" Modeliranje "Moj prijatelj" Aplikacija "Mačka sa mačićima", "Pas sa štencima", "Ptica na grani" Konstrukcija od papira "Leptirići"	Stihovi mrava. V. Sokolov, muzika. L. Averyanova, tekstovi "Violinista". G.Graubin, muzika. L. „Averjanova. G "Puppy" stihovi V. Germonova, muzika. L. Averyanova Tekst pjesme "Moja mačka je tabby". N. Yaroslavtseva, muzika. L. Averyanova	E.V. Gabova "Grishunya na planeti Lokhmatikov"

PLANIRANI REZULTATI IMPLEMENTACIJE NACIONALNO-REGIONALNE KOMPONENTE OBRAZOVANJA (Obrazovni program o moralnom i patriotskom vaspitanju dece srednjeg i starijeg predškolskog uzrasta MBDOU „Vrtić“ selo Noshul „Voli i upoznaj svoj Komi region“) I NAČINI DELOVANJA

Do kraja godine deca od 4-5 godina treba da:

Da možete pričati o svom rodnom selu.

Razgovarajte o želji da u budućnosti steknete određeno zanimanje (da postanete vojnik, vatrogasac, policajac, spasilac itd.).

Do kraja godine deca od 5-6 godina treba da znaju:

Vaša kućna adresa, naziv sela, region.

Imajte ideju o simbolici sela Noshul.

Znati nazive obližnjih ulica.

Imajte ideju o životu i životu ljudi koji naseljavaju selo Noshul.

Da razlikuju narodne nošnje naroda Komi, da mogu igrati njihove igre na otvorenom.

Prepoznajte znamenitosti sela Noshul na fotografijama, budite u mogućnosti da ispričate o njima.

Upoznajte profesiju svojih roditelja.

Znati pravila ponašanja u prirodi.

Da se može govoriti o neraskidivoj povezanosti čovjeka i prirode, važnosti okoliša za zdrav način života.

Djeca su formirala elementarne lokalne istorije i istorijske ideje: o istoriji i tradiciji naroda Komi. O prirodi rodne zemlje, mineralima, o načinu života, kulturi naroda Komi, o modernom društvu, o državnim simbolima Republike Komi, o vrstama aktivnosti stanovništva republike.

Dijete ima emocionalno pozitivan stav prema svojoj maloj domovini, dobro se orijentiše u okruženju najbližem vrtiću i domu, pravilima ponašanja na ulici.

Dete pokazuje radoznalost u odnosu na svoje rodno selo, zanima ga zašto je selo ovako uređeno, skreće pažnju na estetski ambijent sela.

Sa zadovoljstvom se uključuje u projektne aktivnosti vezane za poznavanje malog zavičaja, u dječije kolekcionarstvo.

Dijete pokazuje početak društvene aktivnosti: učestvuje u društveno značajnim događajima, doživljava emocije povezane sa događajima iz ratnih godina i podvizima seljana, nastoji da izrazi pozitivan stav prema starijim stanovnicima sela.

Do kraja godine deca od 6-7 godina treba da znaju:

Kratke informacije o istoriji sela Noshul.

Razlikujte simboliku sela Noshul, Republika Komi.

Nazivi obližnjih ulica, glavnih društvenih objekata i znamenitosti sela.

Da biste mogli pronaći poznate ulice na planu sela.

Pjesme, umjetnička djela domaćih pjesnika i umjetnika.

Imati elementarne ideje o istorijskoj prošlosti sela Noshul, životu, načinu života, kulturi Republike Komi.

Da razlikuju i imenuju narodne nošnje naroda Komi, da mogu igrati njihove igre na otvorenom.

Budite sposobni da sastavljate priče iz svojih crteža "Sigurne rute na putu do vrtića i nazad kući"

Pravila bezbednog ponašanja u prirodi i na ulicama sela Noshul.

Da se može govoriti o neraskidivoj povezanosti čovjeka i prirode, važnosti okoliša za zdrav način života.

Imajte elementarne ideje o prirodi, o Crvenoj knjizi Republike Komi.

Razumjeti uključenost u društvo i okolinu, biti svjestan sebe kao punopravnog člana društva.

Dijete je formiralo elementarne lokalne istorije i istorijske ideje: o istoriji i tradiciji naroda Komi; o značaju istorijske prošlosti naroda Komi i njegovom odnosu sa današnjim danom, o prirodi rodnog kraja, mineralima, o načinu života, kulturi naroda Komi, o modernom društvu, o državnim simbolima Republike Komi, o vrstama aktivnosti stanovništva republike.

Dijete pokazuje interesovanje za svoju malu domovinu, koristi zamjenicu "moj" u odnosu na selo i njegove atrakcije.

Dobro se orijentiše ne samo u okruženju najbližem vrtiću i domu, već i u drugim ulicama rodnog sela. Poznaje i nastoji da poštuje pravila ponašanja na ulici.

Dete pokazuje radoznalost u odnosu na svoje rodno selo, njegovu istoriju, spomenike, građevine.

Sa zadovoljstvom je uključena u projektne aktivnosti, dječije kolekcionarstvo, stvaranje mini-muzeja vezanih za poznavanje malog zavičaja, u dječije kolekcionarstvo.

Dijete preuzima inicijativu u društveno značajnim stvarima: učestvuje u društveno značajnim događajima, doživljava emocije povezane s događajima iz ratnih godina i podvizima seljana, nastoji iskazati pozitivan stav prema starijim stanovnicima sela.

Oslikava svoje utiske o malom zavičaju u svojoj omiljenoj aktivnosti (priča, oslikava, utjelovljuje slike u igricama, razvija radnju itd.).

Kriterijumi za ocjenjivanje:

Kompletnost - dijete imenuje karakteristične karakteristike Republike Komi i sela Noshul.

esencija - dijete poznaje karakteristične karakteristike svog rodnog kraja, floru i faunu, razumije svoju uključenost u život ljudi u gradu.

generalizacija - dijete poznaje istoriju nastanka sela, društveno-ekonomski značaj zavičajnog kraja za zemlju, imenuje obližnje gradove; poznaje simboliku sela i kraja; spoznaje neraskidivu povezanost čovjeka i prirode, njen utjecaj na život ljudi; poznaje posebnosti života u multinacionalnom društvu.

Na osnovu odabranih kriterijuma, nivoa asimilaciju programa

"Voli i poznaj svoj zavičaj".

Visoki nivo - zna ime sela, republike, države, svoju adresu;

imenuje i prepoznaje (ilustracijom, fotografijom) znamenitosti, društveno značajne objekte sela Noshul; 4-5 ulica; poznaje i prepoznaje zastavu, grb, himnu Rusije, Republike Komi; naziva narodne praznike, igračke, predmete za domaćinstvo; imenuje prirodne resurse Rusije, regiona, sela; poznaje prirodne i klimatske zone, pejzaže svog rodnog kraja; imenuje životinje i biljke zavičajne zemlje uključene u Crvenu knjigu; ima ideju o rezervatima svoje rodne zemlje, zanimanjima i snažno je zainteresovan za rad odraslih; elementarne ideje o životu i tradiciji ljudi koji naseljavaju selo Noshul i Republiku Komi; poznaje pjesme poznatih pjesnika regije Komi; brine o okolnoj prirodi, voljenima, pomaže, pokazuje prijateljstvo, vodi računa o interesima drugova, zna pregovarati sa vršnjacima, analizirati postupke.

Prosječan nivo- zna naziv sela, republike, države, svoju adresu; zastava,

grb, himna Rusije, region; teško imenuje znamenitosti, društvene objekte (iz ilustracija, fotografija), ulice (to radi nakon objašnjenja odrasle osobe); teško mu je imenovati nacionalne praznike, igračke; uz pomoć odrasle osobe imenuje prirodne resurse teritorije Komi, prirodne i klimatske zone; imenuje nekoliko životinja i biljaka svog rodnog kraja; imenuje profesije svog rodnog kraja, ali interesovanje za rad odraslih nije stabilno; brine o voljenim osobama, pokazuje prijateljstvo, ali ne uzima u obzir interese drugova; ne zna kako da pregovara sa njima, ne pruža pomoć; analizira radnje uz pomoć odrasle osobe.

Nizak nivo- ne zna ime sela, regiona, države, svoju adresu, ali zna

zastava, grb, himna; nema saznanja o znamenitostima rodnog sela; ne zna dobro nazive ulica; ne može imenovati narodne praznike, igračke, prirodna bogatstva teritorije Komi; prirodne i klimatske karakteristike zavičajnog kraja; smatra da je teško imenovati zanimanja svojih roditelja; ne brine o drugima, ne pokazuje prijateljstvo, ne vodi računa o interesima drugova, ne zna kako da pregovara s njima, ne pruža pomoć, ne može analizirati akcije.

Dijagnostika djece

PUNO IME. dijete _______________________________________________________

Domovina

Naziv države ________________________________________________________________

Naziv republike ___________________________________________________

Naziv sela _______________________________________________________________

Kućna adresa_______________________________________________________

Naziv znamenitosti sela ________________________________

Naziv društvenih objekata _______________________________________

Naziv ulica, trgova ________________________________________________

Simbolizam

ruska zastava_______________________________________________________________

Grb Rusije _______________________________________________________________

Grb Republike Komi ________________________________________________

Zastava Republike Komi ___________________________________________________

Grb sela Noshul ___________________________________________________

Istorija narodne kulture i tradicije

Ljudski stan i predmeti za domaćinstvo _______________________________________

Narodni praznici __________________________________________________

rukotvorine __________________________________________________

Historijske, geografske i prirodne komponente

Prirodni resursi naše domovine _____________________________________

Prirodni resursi zavičajnog kraja _______________________________________

Različite prirodne i klimatske zone (šuma, tundra, šuma-tundra, itd.) ___________________________________________________________________

Pejzažni pogledi ____________________________________________________

Životinje i biljke Crvene knjige podataka Republike Komi _____________________

Lična komponenta

Odnos prema okolini _______________________________________

Briga o najmilijima _______________________________________________________________

Iskaz ljubaznosti ________________________________________________

Sposobnost upravljanja svojim osjećajima, pregovaranja, itd._______________

Sposobnost da analizirate svoje postupke i postupke drugih ljudi ________________________________________________________________

Korištena literatura pri sastavljanju programa:

Andreeva N.F. Planiranje rada na patriotskom odgoju u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama // Ured predškolske obrazovne ustanove, 2005, br.

Grigorenko G. Utjecaj znanja o rodnom kraju na dječje igre // Predškolsko vaspitanje i obrazovanje, 1977, br.

Danilina G.N. Za predškolce - o istoriji i kulturi Rusije: Priručnik za implementaciju državnog programa "Patriotsko obrazovanje građana Ruske Federacije za 2001-2005." - M.: ARKTI, 2004

Za predškolce o braniteljima otadžbine. / Ed. L.A. Kondrykinskaya, Moskva: Sfera, 2006

Žukovskaja R.I., Vinogradova I.F., Kozlova S.A. Zavičaj, M, 1985

Kako naučiti djecu da vole svoju domovinu. Smjernice za vaspitače i nastavnike / autore-sastavljače: Yu.E. Antonov, L.V. Levina, O.V. Rozova, I.A. Ščerbakova - M.: ARKTI, 2003

G.A. Kovaleva Odgajanje malog građanina: praktični vodič za predškolske obrazovne ustanove.- M.: ARKTI, 2003.

Kozlova S. Moralni odgoj djece u savremenom svijetu // Predškolsko vaspitanje i obrazovanje, 2001, br.

Komratova N.G., Gribova L.F. Moja mala domovina // Uprava predškolske obrazovne ustanove. 2005, br.1

Lukina L.I. Rad sa roditeljima u predškolskoj obrazovnoj ustanovi // Kancelarija predškolske obrazovne ustanove, 2004, br.

Makhaneva M.D. Moralno i patriotsko vaspitanje predškolske dece // Kancelarija predškolske obrazovne ustanove, 2005, №1

Moja domovina je Rusija! Složen sistem vaspitanja patriotizma i građanstva kod dece predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta / Bogačeva I.V. i drugi - Moskva: Izdavačka kuća GNOM i D, 2005

Petrovsky V.A., Yaroshevsky M.G. Osnove teorijske psihologije - M.: Infa-M, 1998

Program "Od rođenja do škole", ur. NE. Veraksy, M.A. Vasiljeva, 2010

Gdje počinje domovina? / Ed. L.A. Kondrykinskaya.-M.: TC Sphera, 2003

O. V. Sakavičene Patriotski odgoj predškolske djece // Predškolski odgoj, 2006, br. 2

Fedorova L.F. Plan patriotskog vaspitanja dece pripremne grupe za školu // Kancelarija predškolske obrazovne ustanove -2005, br.

Fortaleva N.P. Ekskurzije su sredstvo upoznavanja djece sa istorijom rodnog kraja // Uprava predškolske obrazovne ustanove.-2005, br.

"Parma" - Nacionalni regionalni program, ur. Belykh S.S., Shteklein S.N., Potolitsyna N.B., 2010.

Pasynkova I.A. Upoznavanje djece predškolske dobi sa kulturom, istorijom, tradicijom naroda Komi, 1998.

Listopad A.P. Abeceda žive tundre, Siktivkar - Vorkuta, 2007

"U posjeti dječjoj bajci", Syktyvkar - Vorkuta, 2005.