Dugoročno planiranje u drugoj juniorskoj grupi. Grupa govornih metoda interakcije

Kozhukhar Tatyana Alexandrovna
Naziv posla: edukator
Obrazovne ustanove: MBDOU d\s br. 16
Lokacija: Balakhna, oblast Nižnji Novgorod
Naziv materijala: perspektivni plan
Tema: dugoročno planiranje u drugoj juniorskoj grupi na temu "Prijatelji"
Datum objave: 05.12.2017
Poglavlje: predškolsko obrazovanje

Tema sedmice su Prijatelji. 13.11.-17.11.
Dan u sedmici Način rada Zajedničke aktivnosti odrasle osobe i djece, vodeći računa o integraciji obrazovnih područja Organizacija razvojnog okruženja za samostalne aktivnosti djece Interakcija sa roditeljima. Grupa, podgrupa Individualne edukativne aktivnosti u osjetljivim trenucima
ponedjeljak

13.11.
Jutarnje Jutarnje vježbe №1. Gimnastika prstiju. "Prsti su se probudili ujutro." Prijateljski razgovor. ko su prijatelji? Čemu služe prijatelji? Koliko prijatelja treba da bude? - neguju osećaj za kolektivizam, blagonaklon odnos prema drugovima. Razgovor "Moj prijatelj" za razvoj sposobnosti djece da sastave kratku priču o svom prijatelju, sposobnost da odgovore na pitanja sa potpunim odgovorom sa Aleksejem, Kostjom, Vanjom P, Sonjom, Vanjom Ermom, Maksimom. Situacioni razgovor o pravilima ponašanja za stolom. Naučite kako pravilno držati žlicu, jesti pažljivo i samostalno. Dječije igre sa društvenim igrama (mozaik), sastavljene u cjelinu iz dijelova (4 dijela). Besplatne aktivnosti za djecu; stvaranje uslova za samostalnu igru ​​dece. Podsjetite roditelje na blagovremeno plaćanje vrtića. Lekcije
1. Motorna aktivnost.
(plan instruktora fizičkog vaspitanja)
2. Istraživanje i znanje. Tema: Prijatelji.
Zadaci: Razvijanje osjećaja samopouzdanja, osjećaja kolektivizma, emocionalne reakcije. Usaditi sposobnost da se kroz komunikaciju sa ljudima unapredi kao osoba. Podižite želju da budete ljubazni prema odraslima i vršnjacima u vrtiću. (Razgovor "Ko su prijatelji", igra "Imenuj svoje prijatelje", "Reci ljubaznu riječ prijatelju"_) Šetnja Gledanje vjetra Ciljevi: nastaviti gledati vjetar uz pomoć vjetrenjača, Naučiti djecu da se pravilno oblače i brzo Situacioni razgovor „Treba da uradiš sam umeti Daljinski materijal Dečije grablje, kocke za
razviti sposobnost određivanja vremena (vjetrovito ili mirno). Mobilna igra "Mačka i miš" doprinosi formiranju pozitivnih emocija kod djece, aktivnosti u samostalnoj motoričkoj aktivnosti. u šetnju, uredno stavljajući stvari u svoj ormarić prije i poslije šetnje. Sa Lizom. Varey, Artem, Dasha, Masha, Ksyusha. Alyosha. haljina.” Popravi redoslijed oblačenja i svlačenja. Podsjetite djecu da svoju odjeću drže čistom. igre na otvorenom, igračke za igru ​​sa peskom, lutke obučene po vremenu, autići. Ohrabrite nezavisnost u odabiru igre. Rad prije spavanja Slušanje bajke: „Mačka, pijetao i lisica.“ Svrha: potaknuti emocionalni odgovor na sadržaj bajke, pomoći djeci da shvate šta je „prijateljstvo“. Večernja Gimnastika za poboljšanje zdravlja nakon spavanja, šetnja stazama za masažu. Čitanje beletristike: "Pesma prijatelja" S. Mihalkov. Igra uloga: "Autobus". Svrha: promovirati stvaranje prijateljskih odnosa među djecom. Igra "Pogodi šta je nestalo?" naučiti genitiv množine imenica sa Lisa, Dasha, Alla, Vanya E, Darina, Timofey. "Prepustite se jedno drugom." Svrha: Objasniti djeci koliko je važno u igri i ozbiljnim stvarima ne biti grubi, popuštati jedni drugima. Ponudite stranice za bojanje na temu "igračke", obojite igračku koja se dopala prijatelju. Kutkovi za igru ​​samoaktivnosti potiču grupiranje u igri.
utorak

14.11.
Jutarnje Jutarnje vježbe №1. Gimnastika prstiju "Prsti su se probudili ujutru." Didaktička igra „Obucimo Tanju da sumiramo znanje djece na temu prijateljstva. Ponudite igru ​​zapleta i uloga situacije „K
Razgovor "Bori se ili pregovaraj": razvijati dječje komunikacijske vještine u različitim životnim situacijama. Didaktička igra: "Kuća prijateljstva". Svrha: probuditi simpatije djece prema likovima igre, moći im pomoći. hodati." Svrha: Naučiti djecu da biraju odjevne predmete prikladne za vremenske prilike sa Varjom, Dašom, Alenom, Mašom, Vladislavom. Nastavite učiti djecu sposobnosti pregovaranja, pomoći jedni drugima, šireći dječje ideje o prijateljstvu. gosti su nam došli "- nastaviti razvijati interes za zajedničke igre, koristiti zamjenske predmete u igri.
1. Muzička aktivnost
(prema planu muzičkog direktora.
2. FEMP. Tema: Upoznavanje sa konceptom "šire-uže". Brojite do tri. Upoznavanje sa lokacijom figura. Zadaci:
razviti sposobnost djece da uporede dva predmeta, istaknu parametre širine (šire - uže), pronađu sličnosti i razlike; popraviti račun na tri, razviti kreativne sposobnosti. (igra "Pomozi kokošima", "Kokoška i kokoške", "Ja sam krava - mu") Šetnja Gledajući sunce. Ciljevi: razviti ideju da je napolju toplo kada sija sunce; Radna aktivnost: Sakupljanje suvog granja na gradilištu. Svrha: nastaviti njegovati želju za sudjelovanjem u radu vježbe "Lopta u košu" kako bi se razvila sposobnost bacanja lopte pravo u metu sa Kostya, Ira, Vanya Ef, Sonya, Dasha, Alena. Učvrstiti vještinu ljubaznog traženja pomoći od odrasle osobe i vršnjaka kako bi njegovao odnos poštovanja prema odraslima i vršnjacima. Samostalna aktivnost u šetnji. Igre sa prenosivim materijalom. Lopate, kocke i kalupi za svako dete za igru ​​sa snegom, lutkom,
Igre na otvorenom: "Miševi u ostavi." Svrha: naučiti trčati lako, bez naletanja jedni na druge, kretati se u skladu s tekstom, brzo mijenjati smjer. automobili. Radite prije spavanja Naučite se sami skidati: skinite sandale, čarape, kratke hlače, uz pomoć odrasle osobe, skinite majicu i uredno složite stvari na visoku stolicu. Večernje Zdravstvena gimnastika nakon spavanja, šetnja stazama za masažu Razgovor „Prijateljstvo je divna riječ“ za upoznavanje pravila prijateljstva; pokazati važnost pravih prijatelja u životu osobe; naučiti dobronamjernosti, želji da se razumijemo, da naučimo dijeliti radosti i tuge prijatelja. Igra "Imenuj prijatelja" Vježba "Oboji sliku" za nastavak razvijanja sposobnosti pravilnog držanja olovke. Pažljivo obojite Artemom, Alom, Timošom, Ksjušom, Varjom. Situacioni razgovor o pristojnom i brižnom odnosu prema prijatelju kako bi se razvila želja da se brine o svom prijatelju. Pomozi mu. Pozovite djecu da ispeku tortu za prijatelja. Formirati sposobnost vajanja prema planu, konsolidirati poznate metode vajanja. Probudite želju da napravite lijep poklon prijatelju.

srijeda 15.11.
Jutarnja Jutarnja gimnastika br. 1. Gimnastika prstiju. "Prsti su se probudili ujutro." D / i „Reci ljubazno“ Svrha: Obogatiti vokabular djece riječima sa deminutivnim sufiksima. Zalijevanje biljaka Uključivanje djece u zalijevanje biljaka u grupi. Da biste stekli razumijevanje da su biljkama potrebna svjetlost i voda, o njima se treba brinuti. Naučiti, zajedno sa učiteljem, kako pripremiti opremu: donijeti kante za zalivanje, sipati vodu u kante za zalivanje. Negujte želju za brigom o biljkama. rad na FEMP-u - popraviti glavne karakteristike objekata: boju, oblik, veličinu sa Sonjom, Irom, Artemom, Maksimom, Varjom, Mašom. Igra "Pronađi igračku" u podgrupama. Svrha: razviti sposobnost navigacije u grupi. Čitanje fikcije. Svrha: pobuditi interesovanje za ruske narodne priče.
1. Motorna aktivnost.
(Plan instruktora fizičkog vaspitanja) 2
. Crtanje. Tema: "Pile i mače su se sprijateljili."
Zadaci: nastaviti razvijati želju kod djece za radom sa gvašom. Razvijati sposobnost razmazivanja boje rukom, crtati male detalje flomasterom. Razvijte fantaziju i maštu uz pomoć blotografije. Razvijati želju da budemo prijatelji jedni s drugima, da uživaju u prijateljskim odnosima drugih. Šetnja Posmatranje odeće ljudi (ogrtači, jakne, čizme, kišobrani u rukama). Zašto su ljudi tako obučeni. Individualni rad sa Sonya P, Varya, Vanya, Nastya K, Anya N. -razvoj Situacioni razgovor „Da li treba da budem u stanju da se sam obučem?“.
Mobilna igra "Napuhni, lopta moja!" nastaviti razvijati sposobnost formiranja kruga. Postupite na osnovu signala. Radni zadaci „brišu stazu“ da bi probudili želju za radom. pokreta. Svrha: formiranje sposobnosti hodanja i trčanja bez sudaranja, uz koordinisane, slobodne pokrete ruku i nogu. oblačenje i svlačenje. prijateljski odnosi među djecom., sposobnost korištenja zamjenskih predmeta u igri. Rad prije spavanja Čitanje ruske narodne priče "Zajuškina koliba" Večernje Gimnastika za poboljšanje zdravlja nakon spavanja, šetnja stazama za masažu. Čitanje pjesme: „Moramo živjeti zajedno u svijetu.“ Svrha: naučiti razumjeti značenje riječi „prijateljski“. Individualni rad sa Timofejem, Maksimom, Katjom, Vanjom P-igra "Ko se sakrio?" Svrha: razviti pamćenje, pažnju. Formiranje sposobnosti da se uz pomoć odrasle osobe dovede u red; koristite pojedinačne predmete (maramu, peškir, češalj). Društvene igre: "Slagalice"; "Loto". Samoigre u centrima za aktivnosti razvijaju samostalnost u izboru igre, podstiču grupe za igru.

četvrtak

16.11
. Jutarnja Jutarnja gimnastika br. 1. Gimnastika prstiju. “Ujutro su se prsti probudili.” Razgovor “Zdravo!” Svrha: upoznavanje sa elementarnim pravilima ponašanja, etikom komunikacije i pozdrava; razviti komunikacijske vještine u odnosu na vršnjake i odrasle; odgojiti kulturu ponašanja Didaktička igra „Pronađi predmet“ Svrha: naučiti upoređivati ​​oblike predmeta sa geometrijskim šarama. Individualni rad sa Maksimom, Vanjom E, Anjom, Nastjom, Lizom, Timofejem i Varjom. razviti sposobnost pravilnog držanja kašike vježba "Katina lutka ne zna pravilno držati kašiku, hajde da je naučimo." Formiranje sposobnosti da se pozdrave i pozdrave, da mirno izraze vlastite zahtjeve, koristeći riječi "hvala", "molim". Individualni razgovori i konsultacije na zahtjev roditelja
1. Muzička aktivnost
(prema planu muzičkog direktora.)
2. Aplikacija. Tema "Smijemo se jedno drugom."
Zadaci: Objasnite da je najbolji poklon jedno drugom osmeh. Da biste razvili sposobnost crtanja olovkama, koristite ljepilo, četkicu za ljepilo, krpu, navigirajte konturom (lijevo, desno, po sredini), njegujte prijateljski odnos jedni prema drugima kod djece. Šetnja Promatranje biljnog svijeta. Svrha: upoznavanje sa građom drveta, negovanje poštovanja prema prirodi Igra na otvorenom „Na ravnoj stazi“. Svrha: razviti koordinaciju pokreta ruku i nogu; Vježba igre "Zec". Svrha: - razviti sposobnost skakanja na dvije noge, krećući se naprijed; razviti spretnost, samopouzdanje u radnom zadatku: sakupljanje opalog lišća za gajenje želje kod djece za obavljanjem radnih aktivnosti, održavanje reda na mjestu Ponudite situaciju igre " Mama ide u šetnju sa bebom" kako bi razvila djecu da igraju uloge, igraju svoje
- naučiti slobodno hodati u koloni jedan po jedan; razvijaju osjećaj za ravnotežu, orijentaciju u samom prostoru. uloge, rasporedite uloge uz pomoć nastavnika. Rad prije spavanja Formiranje kulturno-higijenskih vještina: naučite ih da se sami skidaju, obuću stavljaju u ormarić. Učenje dječjih pjesama: "Voditsa, voditsa, operi mi lice." Večernja gimnastika nakon spavanja. Igra bazirana na bajci "Teremok". Svrha: razviti sposobnost djece da se samostalno igraju sa figurama stolnog pozorišta. Aktivnosti u igri: d / i “Obucimo lutku u šetnju”, “Pogodi na dodir”, “Sakupi cijelu”, “Sakupi perle”. Individualni crtački rad sa Vanjom p, Nastjom K, Anjom N, Vanjom E, Aleksejem. Svrha: razviti sposobnost pravilnog držanja olovke, sjedenja za stolom, držanja držanja. Situacionim razgovorom „Imamo red“ da se kod dece podigne želja da nakon igre skupljaju igračke, da svaku igračku stave u svoju kuću. Kutak za igru: različite vrste konstruktora. Obogaćivanje kuta kreativnosti: bojanke, olovke, voštane bojice.

petak

17.11.
Jutarnje Jutarnje vježbe br.1. Gimnastika prstiju. “Ujutro su se probudili prsti.” Razgovor o važnosti higijenskih procedura: pranja zuba, njege kose, noktiju. Svrha: razvijati želju za brigom o svom zdravlju. Individualni rad sa Vovom F, Irinom, Alenom, Allom, Maximom. Nastavite sa upoznavanjem naziva jela. D igra sa loptom "Čarobne riječi" za razvijanje želje kod djece da koriste ljubazne i ljubazne riječi u aktivnom govoru. Upoznavanje sa usmenom narodnom umjetnošću, čitanje bajki. Svrha: pobuditi interesovanje za usmeno stvaralaštvo. Zanimanje
1. Razvoj govora. Tema: "Kako su se posvađali lisica i bik." Zadaci:
Koherentan govor: razvijati sposobnost djece da odgovaraju na pitanja i vraćaju sadržaj bajke na pitanja Zvučna kultura govora: konsolidirati pravilan izgovor glasova (b), (l); Vokabular i gramatika: aktivirati u govoru djece priloge "boli, tužno, uvredljivo"
2. Sat igre za poboljšanje zdravlja (u šetnji). Zadaci:
hodanje stazom (imitirajući korak medvjeda), trčanje, igra vježba "Uđi u krug" za razvoj sposobnosti bacanja vreća u obruč. Vježba igre “Preko potoka” vježba se u održavanju ravnoteže, p/i “Tramvaj” se vježbaju u hodanju i trčanju u paru.
Šetnja Posmatranje lokve - kako se pojavila, šta je, gdje nestaje, koje su (velike, duboke, itd.)? Elementarni radni zadaci - sakupljati igračke u korpi nakon šetnje. vježba "Dimble par" Svrha: razviti spretnost, sposobnost izvođenja vježbe u paru s dječacima. Usaditi želju kod djece da hodaju, trudeći se da se ne uprljaju, dobro njeguju odjeću, nakon šetnje suše cipele. Dječije igrice s prijenosnim materijalom. Igre uloga po izboru djece. P \ igra "Shaggy Dog" - naučite se kretati u skladu s tekstom. Rad prije spavanja Učenje dječjih pjesama: "Voditsa, voditsa, operi mi lice." Formiranje kulturno-higijenskih vještina: razvijati sposobnost pravilnog držanja kašike, pažljivog jela, preko tanjira, pranja ruku prije i poslije jela. Večernja gimnastika prstiju. Hodanje po grebenim stazama. D / I: "Matrjoška". Svrha: vježbati u korelaciji u formi. Individualni rad na modeliranju sa Varyom, Lizom, Alenom, Katjom za razvijanje sposobnosti kotrljanja plastelina po dlanovima, izvođenje - vježbe "Počastiti prijatelja" Situacijski razgovor "Reci zbogom prijatelju". odgojiti želju kod djece koja idu kući da kažu "zbogom". Predlažemo da organiziramo kreativnu radionicu "Pravimo kolačiće" kako bismo nastavili upoznavati djecu s plastelinom, razvijati sposobnost valjanja plastelina kružnim pokretima između dlanova.

 Odobravam Upravu MBDOU vrtića broj 2 Naredbom br. Od "" 2012. MBDOU vrtić br. 2, Balakovo, Saratovska oblast Program rada 2 mlađa grupa za djecu od 3 do 4 godine Autori-sastavljači: Suslina I.B. - nastavnik Mikheeva O.V. - učiteljica Doronina I.G. - učiteljica Yulenkova I.I. - vaspitač Donijet Odlukom pedagoškog vijeća "" 2012 Protokol br. Uvod. Druga mlađa grupa (od 3 do 4 godine) Uzrasne karakteristike djece. U dobi od 3-4 godine dijete postepeno izlazi iz kruga porodice. Njegova komunikacija postaje vansituaciona. Odrasla osoba za dijete postaje ne samo član porodice, već i nosilac određene društvene funkcije. Želja djeteta da obavlja istu funkciju dovodi do kontradikcije sa njegovim stvarnim mogućnostima. Ova kontradikcija se rješava razvojem igre, koja postaje vodeća aktivnost u predškolskom uzrastu. Glavna karakteristika igre je njena konvencionalnost: izvođenje nekih radnji s nekim objektima implicira njihov odnos prema drugim radnjama s drugim objektima. Glavni sadržaj igre mlađih predškolaca su radnje s igračkama i zamjenskim predmetima. Trajanje igre je kratko. Mlađi predškolci su ograničeni na igru ​​s jednom ili dvije uloge i jednostavnim, neproširenim zapletima. Igre s pravilima u ovom uzrastu tek počinju da se oblikuju. Vizuelna aktivnost djeteta ovisi o njegovim idejama o predmetu. U ovom uzrastu tek počinju da se formiraju. Grafičke slike su loše. Nekoj djeci nedostaju detalji na slikama, dok druga mogu imati detaljnije crteže. Djeca već mogu koristiti boju. Vajanje je od velikog značaja za razvoj fine motorike. Mlađi predškolci mogu, pod vodstvom odrasle osobe, da oblikuju jednostavne predmete. Poznato je da aplikacija ima pozitivan učinak na razvoj percepcije. U ovom uzrastu djeci su dostupne najjednostavniji tipovi aplikacija. Konstruktivna aktivnost u mlađem predškolskom uzrastu ograničena je na izgradnju jednostavnih objekata prema modelu i projektu. U mlađoj predškolskoj dobi razvija se perceptivna aktivnost. Djeca od upotrebe predstandarda - pojedinačnih jedinica percepcije, prelaze na senzorne standarde - kulturno razvijena sredstva percepcije. Do kraja mlađeg predškolskog uzrasta djeca mogu percipirati do 5 i više oblika predmeta i do 7 ili više boja, sposobna su razlikovati predmete po veličini, snalaziti se u prostoru vrtićke grupe i uz određenu organizaciju. vaspitno-obrazovnog procesa - u prostorijama cijele predškolske ustanove. Razvijaju se pamćenje i pažnja. Na zahtjev odrasle osobe djeca mogu zapamtiti 3-4 riječi i 5-6 naziva predmeta. Do kraja mlađeg predškolskog uzrasta u stanju su da se sete značajnih odlomaka iz svojih omiljenih dela. Vizuelno-efikasno mišljenje nastavlja da se razvija. Istovremeno, transformacija situacija u velikom broju slučajeva se vrši na osnovu ciljanih ispitivanja, uzimajući u obzir željeni rezultat. Predškolci su u stanju da uspostave neke skrivene veze i odnose između objekata. U mlađoj predškolskoj dobi počinje se razvijati mašta, što se posebno jasno očituje u igri, kada neki predmeti djeluju kao zamjena za druge. Odnosi među djecom uslovljeni su normama i pravilima. Kao rezultat svrsishodnog utjecaja, mogu naučiti relativno veliki broj normi koje služe kao osnova za procjenu vlastitih postupaka i postupaka druge djece. Odnos djece jasno se očituje u igrama. Igraju rame uz rame umjesto da aktivno djeluju. Međutim, već u ovom uzrastu se mogu uočiti stabilni izborni odnosi. Sukobi među djecom nastaju uglavnom oko igračaka. Položaj djeteta u grupi vršnjaka u velikoj mjeri je određen mišljenjem vaspitača. U mlađem predškolskom uzrastu može se uočiti podređenost motiva ponašanja u relativno jednostavnim situacijama. Svjesna kontrola ponašanja tek počinje da se oblikuje; U mnogim aspektima, ponašanje djeteta je i dalje situacijsko. Istovremeno, mogu se uočiti i slučajevi ograničavanja vlastitih motiva od strane samog djeteta, praćenih usmenim uputama. Počinje da se razvija samopoštovanje, a deca se u velikoj meri rukovode procenom nastavnika. Njihov rodni identitet također se nastavlja razvijati, što se očituje u prirodi igračaka i predmeta koje biraju. Sadržaj psihološko-pedagoškog rada Smjer "Fizički razvoj" Obrazovna oblast "Zdravlje" Obrazloženje. „Sadržaj vaspitno-obrazovnog područja „Zdravlje“ usmjeren je na ostvarivanje ciljeva zaštite zdravlja djece i formiranja osnova zdravstvene kulture kroz rješavanje sljedećih zadataka: očuvanje i jačanje fizičkog i psihičkog zdravlja djece; vaspitanje kulturno-higijenskih vještina ; formiranje početnih ideja o zdravom načinu života." Očuvanje i jačanje fizičkog i psihičkog zdravlja djece. Jačanje i zaštita zdravlja djece, stvaranje uslova za sistematsko očvršćavanje tijela, formiranje i poboljšanje glavnih vrsta pokreta. Stalna kontrola razvoja pravilnog držanja. Pod vodstvom medicinskog osoblja, kompleks procedura punjenja koristeći različite prirodne faktore (zrak, sunce, voda). Održavanje optimalne temperature u prostoriji. Organizacija redovne ventilacije. Formiranje navike boravka u zatvorenom prostoru u laganoj odjeći. Osiguravanje boravka djece na zraku u skladu sa režimom dana. Svakodnevne jutarnje vježbe u trajanju od 5-6 minuta. Ako postoje uslovi, učenje djece plivanju. Obrazovanje kulturno-higijenskih vještina. Usavršavanje kulturno-higijenskih vještina, formiranje najjednostavnijih vještina ponašanja tokom jela, pranja. Formiranje navika praćenja njihovog izgleda; sposobnost pravilnog korištenja sapuna, nježnog pranja ruku, lica, ušiju; osušite se nakon pranja, okačite peškir na mesto, koristite češalj i maramicu. Formiranje elementarnih vještina ponašanja za stolom: pravilno koristiti žlicu i žličicu, viljušku, salvetu; ne mrvi hljeb, žvaći hranu zatvorenih usta, ne pričaj punih usta. Formiranje početnih ideja o zdravom načinu života. Razvijanje sposobnosti razlikovanja i imenovanja organa čula (oči, usta, nos, uši), formiranje ideje o njihovoj ulozi u organizmu i načinu zaštite i brige o njima. Formiranje ideja o zdravoj i nezdravoj hrani; o povrću i voću, mliječnim proizvodima koji su korisni za zdravlje ljudi. Formiranje ideja da jutarnje vježbe, igre, fizičke vježbe izazivaju dobro raspoloženje; san vraća snagu. Upoznavanje sa vježbama koje jačaju različite organe i sisteme tijela. Formiranje ideja o potrebi kaljenja. Formiranje ideja o vrijednosti zdravlja; želja za vođenjem zdravog načina života. Podizanje brižnog odnosa prema svom tijelu, svom zdravlju, zdravlju druge djece. Formiranje sposobnosti izvještavanja o dobrobiti odraslih, izbjegavanja situacija koje su štetne po zdravlje, uviđanja potrebe za liječenjem. Formiranje potrebe za higijenom i urednošću u svakodnevnom životu. Obrazovna oblast "Fizička kultura". „Sadržaj obrazovne oblasti „Fizička kultura“ usmeren je na postizanje ciljeva formiranja interesovanja i vrednosnog odnosa dece prema fizičkom vaspitanju, harmoničnog fizičkog razvoja kroz rešavanje sledećih specifičnih zadataka: razvoj fizičkih kvaliteta (brzina, snaga, fleksibilnost, izdržljivost i koordinaciju); akumuliranje i obogaćivanje motoričkog iskustva djece (ovladavanje osnovnim pokretima); formiranje potrebe učenika za motoričkom aktivnošću i fizičkim usavršavanjem. Razvoj fizičkih kvaliteta, akumulacija i obogaćivanje motoričkog iskustva. Razvijanje sposobnosti slobodnog hodanja i trčanja, bez pomicanja stopala, bez spuštanja glave, uz održavanje unakrsne koordinacije pokreta ruku i nogu; djelovati zajedno. Formiranje sposobnosti da se grade u koloni jedan po jedan, linija, krug, pronalaze svoje mjesto u konstrukciji. Formiranje sposobnosti održavanja pravilnog držanja u sjedenju, stojećem, u pokretu, uz izvođenje vježbi ravnoteže. Formiranje sposobnosti praćenja elementarnih pravila, koordinacije pokreta, navigacije u prostoru. Usavršavanje raznih vrsta pokreta, osnovnih pokreta. Razvoj vještina penjanja, puzanja; spretnost, ekspresivnost i ljepota pokreta. Uvođenje složenijih pravila u igre sa promjenom vrsta pokreta. Razvijanje sposobnosti snažnog odgurivanja sa dvije noge i pravilnog doskoka u skokovima s visine, u mjestu i pomicanju naprijed: zauzeti ispravan početni položaj u skokovima u dalj i visine iz mjesta; u bacanju vreća s pijeskom, loptice prečnika 15-20 cm.Učvršćivanje sposobnosti snažnog odgurivanja loptica pri kotrljanju, bacanju; uhvati loptu objema rukama u isto vrijeme. Učenje hvatanja šipke tokom penjanja. Jačanje sposobnosti puzanja. Formiranje potrebe za motoričkom aktivnošću i fizičkim usavršavanjem. Podsticanje učešća dece u zajedničkim igrama i fizičkim vežbama. Podizanje interesovanja za fizičke vežbe, želja za korišćenjem opreme za fizičko vaspitanje u slobodno vreme. Formiranje kod djece pozitivnih emocija, aktivnost u samostalnoj motoričkoj aktivnosti. Formiranje želje i sposobnosti za vožnju sanjkama, triciklom, skijanjem. Razvijanje sposobnosti da samostalno sjedite na triciklu, vozite ga i silazite s njega. Razvoj sposobnosti stavljanja i skidanja skija, hodanja po njima, postavljanja skija na mjesto. Razvoj sposobnosti reagovanja na signale "trči", "uhvati", "stani" itd.; pridržavajte se pravila u mobilnim igrama. Razvijanje samostalnosti i kreativnosti pri izvođenju fizičkih vježbi, u igrama na otvorenom. Organizacija igara na otvorenom sa pravilima. Podsticanje samostalnih igara dece sa kolicima, kolima, kolicima, biciklima, loptama, loptama. Kompleksno-tematsko planiranje za sekciju fizičke kulture. Septembar № Sedmice Tema 1-2 sedmice: "Zdravo vrtiću"; 3-4 sedmice "Jesen" Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška 1 sedmica: Časovi br. 1-2-3 Hodanje i trčanje u malim grupama u direktnom smjeru iza nastavnika; Hodanje i trčanje između paralelnih linija; P / i "Trči do mene"; Igra male pokretljivosti: "Nađimo zečića"; Vježbe igre: "Pređi preko mosta", "Donesi predmet". Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D / u br. 7 za 1989. godinu. razvila L. I. Penzulaeva. 2. sedmica: Lekcije br. 4-5-6 Hodanje i trčanje sa cijelom grupom u smjeru naprijed iza nastavnika; Skakanje na dvije noge u mjestu; P / i "Uhvati loptu" Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D/ u br. 7 za 1989. godinu. razvila L. I. Penzulaeva. 3. nedelja: Lekcije br. 7-8-9 Hodanje i trčanje u koloni jedan po jedan u malim podgrupama; Kotrljanje loptica jedna prema drugoj iz sjedećeg položaja, razdvojenih nogu; Skakanje na dvije noge oko objekta; P / i "Moja vesela zvučna lopta". Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D/ u br. 7 za 1989. godinu. razvila L. I. Penzulaeva. 4. nedelja: Lekcije br. 10-11-12 Hodanje i trčanje u koloni jedan po jedan; Puzanje na sve četiri uz oslonac na dlanovima i kolenima; Hodanje između objekata "zmija", ruke na pojasu; P/ i "Pronađi svoju kuću". Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D/ u br. 7 za 1989. godinu. razvila L.I. Penzulaeva. Oktobar Br. Nedjelje Tema 3-4 sedmice „Jesen“ Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška 1 sedmica: Praćenje Popunjavanje ekrana fizičkog razvoja i fizičke spremnosti djece. Popunjavanje karata praćenja razvoja djeteta u smjeru - fizički razvoj 2. sedmica: Praćenje Popunjavanje ekrana fizičkog razvoja i fizičke spremnosti djece. Popunjavanje kartica za praćenje razvoja djeteta u smjeru - fizički razvoj 3. sedmica: Lekcije br. 13-14-15 Učiti djecu da hodaju i trče u krug; Razvijte stabilnu ravnotežu prilikom hodanja i trčanja sa smanjenim područjem oslonca; Vježba u skakanju na dvije noge; P / i "Majka i kokoši" Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D/ u br. 7 za 1989. god. razvila L. I. Penzulaeva. 4. nedelja: Lekcije br. 16-17-18 Učiti hodanje i trčanje sa zaustavljanjem na znak učitelja; Razvijati sposobnost doskoka na savijene noge u skokovima; Okrenite loptu u pravom smjeru; P / i "Vlak" Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D/ u br. 7 za 1989. godinu. razvila L.I. Penzulaeva. Novembar br. Nedjelje Tema 1-2 sedmice: "Moj dom, moj grad" 3,4,5 sedmice: "Ja i moja porodica" Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška 1 sedmica: Časovi br. 19-20- 21 Vježba hodanja i trčanja u krug; Razvijati vještinu energetskog odbijanja pri kotrljanju loptica jedna drugoj; Vježba puzanja na sve četiri; P / i "Vlak". Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D/ u br. 7 za 1989. godinu. razvila L.I. Penzulaeva. 2. sedmica: Časovi br. 22-23-24 Naučiti djecu da se ponašaju prema znaku učitelja dok hodaju i trče; Vježbajte sposobnost održavanja stabilne ravnoteže dok hodate po manjoj površini oslonca; P / i "Beži do zastava" Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D / u br. 7 za 1989. god. razvila L.I. Penzulaeva. 3. sedmica: Časovi br. 25-26-27 Vježba u sposobnosti naizmjeničnog hodanja i trčanja na znak nastavnika; Razvijte stabilnu ravnotežu kada hodate po smanjenom području oslonca; Učvrstiti vještine doskoka na polusavijene noge u skokovima s kretanjem naprijed; P / i "Miševi u ostavi" Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D / u br. 7 za 1989. razvila L. I. Penzulaeva. 4. sedmica: Lekcije br. 28-29-30 Ojačati vještine hodanja u koloni jedan po jedan uz izvođenje zadataka na znak vaspitača; Vježbajte skakanje s obruča na obruč; Za fiksiranje kotrljanja lopte u smjeru naprijed; P / i "Tramvaj" Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D/ u br. 7 za 1989. god. razvila L. I. Penzulaeva. 5. sedmica: Lekcije br. 31-32-33 Ojačati vještine naizmjeničnog hodanja i trčanja u koloni jedan po jedan; Razvijati spretnost i oko u hvatanju i bacanju lopte; Vježba puzanja ispod luka na sve četiri; P/ i "Pronađi svoju kuću". Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D/ u br. 7 za 1989. godinu. razvila L.I. Penzulaeva. decembar br. sedmice Tema 1-2 sedmice: "Čovjek i fauna" 3-4 sedmice: "Nova godina" Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška 1 sedmica: Časovi br. 1-2-3 (2. kvartal) sala područje; Vježbajte u održavanju stabilne ravnoteže prilikom hodanja na ograničenom području oslonca; Razvijati vještinu doskoka na polusavijene noge uz skakanje naprijed; P / i "Majka i kokoši" Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D/ u br. 7 za 1989. god. razvila L. I. Penzulaeva. 2. sedmica: Lekcije br. 4-5-6 Uvedite hodanje i trčanje u krug; Naučite skakati s visine; Vježba kotrljanja lopte jedno drugom iz sjedećeg položaja; P / i "Vlak" Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D/ u br. 7 za 1989. godinu. razvila L. I. Penzulaeva. 3. sedmica: Lekcije br. 7-8-9 Naučite hodati i trčati između objekata bez dodirivanja; Vježba kotrljanja lopte između predmeta; Naučite puzati ispod luka na sve četiri, razviti koordinaciju pokreta; P / i "Vrapci i mačka" Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D / u br. 7 za 1989. god. razvila L. I. Penzulaeva. 4. sedmica: Časovi br. 10-11-12 Vježbe hodanja i trčanja u krugu; Naučite puzati ispod vrpce u grupi; Naučite hodanje po dasci, ruke na pojasu, održavanje ravnoteže; P/i "Ptica i pilići" Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D/ u br. 7 za 1989. godinu. razvila L.I. Penzulaeva. Januar Br. Nedjelje Tema 2,3,4 sedmice „Zima“ Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška 1 sedmica: Raspust 2 sedmice: Časovi br. 13-14-15 Upoznati djecu sa građenjem i hodanjem u parovima; Ponovite vježbe ravnoteže i skokova; Vježbajte hodanje po dasci uz održavanje ravnoteže; P / i "Zečevi" Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D/ u br. 7 za 1989. god. razvila L. I. Penzulaeva. 3. sedmica: Časovi br. 16-17-18 Vježbe hodanja i trčanja u svim smjerovima; Nastavite učiti meko doskočiti kada skačete na polusavijenim nogama; Vježba kotrljanja lopte oko predmeta; Razviti koordinaciju pokreta; P / i "Tramvaj" Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D/ u br. 7 za 1989. god. razvila L. I. Penzulaeva. 4. sedmica: Časovi br. 19-20-21 Vježba hodanja u paru, u slobodnom trčanju; Za fiksiranje kotrljanja loptica i puzanja ispod luka; Razvijati vid i spretnost pokreta; P / i "Žabe". Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D / u br. 7 za 1989. godinu. razvila L.I. Penzulaeva. Februar Br. Nedelje Tema 1-2 nedelje: „Rastaću zdrav“ 3-4 nedelje: „Dan branioca otadžbine“ Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška 1 nedelja: Časovi br. 22-23-24 Vježba hodanja i trčanja uz zastoj na znak vaspitača; Učvrstiti vještine puzanja ispod vrpce u grupi; Vježba u održavanju ravnoteže dok hodate na ograničenom području oslonca; P / i "Pronađi svoju boju" Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D/ u br. 7 za 1989. godinu. razvila L. I. Penzulaeva. 2. sedmica: Lekcije br. 25-26-27 Ojačati vještine hodanja i trčanja u svim smjerovima; Vježba ravnoteže i skakanja; P / i "Miševi u ormaru" Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D / u br. 7 za 1989. razvila L.I. Penzulaeva. 3. sedmica: Časovi br. 28-29-30 Vježba hodanja i trčanja uz izvođenje zadataka na znak vaspitača; Nastavite sa učenjem sletanja kada skačete na polusavijenim nogama; Naučite snažno odgurnuti kada kotrljate loptu u smjeru naprijed; P / i "Ptice u gnijezdima" Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D/ u br. 7 za 1989. godinu. razvila L. I. Penzulaeva. 4. sedmica: Časovi br. 31-32-33 Vježba hodanja uz prelazak preko predmeta; Vježba puzanja ispod vrpce; Naučite bacati lopte preko užeta; P / i "Vrapci i mačka" Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D / u br. 7 za 1989. god. razvila L.I. Penzulaeva. marta br. Tema 1-2 nedelje: „Međunarodni dan žena“ 3-4 nedelje: „Čovek i svet stvari“ Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška 1 nedelja: Časovi br. 1-2-3 (3. četvrtina) Ojačati vještine hodanja i trčanja u krugu; Vježbajte hodanje promjenjivim koracima (kroz šine stepenica) uz održavanje ravnoteže; Vježba energičnog odbijanja i mekog doskoka na polusavijene noge u skokovima naprijed; P / i "Zečevi" Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D/ u br. 7 za 1989. god. razvila L.I. Penzulaeva. 2. sedmica: Lekcije br. 4-5-6 Vježba hodanja u parovima i trčanja u svim smjerovima; Upoznajte se sa skokovima u dalj s mjesta; Razviti spretnost prilikom kotrljanja lopte; P / i "Vlak" Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D/ u br. 7 za 1989. godinu. razvila L.I. Penzulaeva. 3. sedmica: Lekcije br. 7-8-9 Konsolidirati vještine hodanja i trčanja u krugu; Naučite baciti loptu na tlo i uhvatiti je objema rukama; Vježba puzanja po dasci; P / i "Vrapci i mačka" Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D/ u br. 7 za 1989. godinu. razvila L. I. Penzulaeva. 4. sedmica: Lekcije br. 10-11-12 Naučiti pravilno držanje za ljestve prilikom penjanja; Ojačati vještine hodanja i trčanja u svim smjerovima; Vježba u hodanju uz prelaženje prepreka; P / i "Uhvati komarca." Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D / u br. 7 za 1989. godinu. razvila L.I. Penzulaeva. April br. Tema 1,2,3 sedmice: "Proljeće" 4-5 sedmica: "Narodna kultura i tradicija" Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška 1 sedmica: Časovi br. 13-14-15 Vježba hodanje i trčanje sa zaustavljanjem na znak vaspitača; Vježba za održavanje ravnoteže pri hodanju na gimnastičkoj klupi; Popravite skokove u dalj s mjesta; P/ i "Majka i kokoške" Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D/ u br. 7 za 1989. godinu. razvila L. I. Penzulaeva. 2. sedmica: Lekcije br. 16-17-18 Ponovite hodanje u koloni jedan po jedan; Popraviti trčanje u svim smjerovima; Vježba u bacanju lopte na pod; Vježba u skoku u dalj s mjesta; P / i "Tramvaj" Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D/ u br. 7 za 1989. god. razvila L. I. Penzulaeva. 3. sedmica: Časovi br. 19-20-21 Vježbe hodanja i trčanja u svim smjerovima; Popravite bacanje lopte prema gore i hvatanje s obje ruke; Ponovite puzanje po dasci; P / i "Uhvati komarca" Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D/ u br. 7 za 1989. godinu. razvila L. I. Penzulaeva. 4. sedmica: Lekcije br. 22-23-24 Ojačati vještinu hodanja i trčanja u koloni jedan po jedan; Vježba u penjanju po kosim ljestvama; Vježba u održavanju ravnoteže dok hodate po dasci; P / i "Mjehurić" Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D/ u br. 7 za 1989. god. razvila L. I. Penzulaeva. 5. sedmica: Lekcije br. 25-26-27 Za konsolidaciju vještina hodanja i trčanja u krugu; Vježba u održavanju stabilne ravnoteže dok hodate na povišenom osloncu; Vježba preskakanja konopa; P / i "Miševi u ostavi". Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D/ u br. 7 za 1989. godinu. razvila L.I. Penzulaeva. Maj br. Nedjelje Tema 1-2 sedmice: „Bajke“ Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška 5. sedmica: Časovi br. 28-29-30 Ojačati vještine hodanja i trčanja u svim smjerovima; Nastavite s učenjem spuštanja na polusavijene noge u skokovima u dalj s mjesta; Vježbajte bacanje lopte prema gore; P / i "Voz" Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D/ u br. 7 za 1989. god. razvila L. I. Penzulaeva. 2. sedmica: Lekcije br. 31-32-33 Ojačati vještine hodanja u koloni jedan po jedan uz ispunjavanje zadataka; Vježbajte bacanje lopte prema gore; Učvrstiti sposobnost puzanja po dasci na sve četiri; P / i "Voz" Kartoteka "Fizička kultura 2 ml. grupa" D/ u br. 7 za 1989. god. razvila L. I. Penzulaeva. 3. sedmica: Praćenje Popunjavanje ekrana fizičkog razvoja i fizičke spremnosti djece. Popunjavanje karata praćenja razvoja djeteta u smjeru - fizički razvoj 4 sedmice: Praćenje Popunjavanje ekrana fizičkog razvoja i fizičke spremnosti djece. Popunjavanje kartica praćenja razvoja djeteta u smjeru - fizički razvoj. Smjer "Kognitivno-govorni razvoj". Obrazovna oblast "Spoznaja". Objašnjenje. „Sadržaj obrazovnog područja „Spoznaja“ usmjeren je na postizanje ciljeva razvoja kognitivnih interesovanja kod djece, intelektualnog razvoja djece kroz rješavanje sljedećih zadataka: senzorni razvoj; razvoj kognitivnih istraživačkih i produktivnih (konstruktivnih) aktivnosti; formiranje elementarnih matematičkih pojmova; formiranje holističke slike svijeta, proširenje dječjih horizonata"*. senzorni razvoj. Razvoj percepcije; stvaranje uslova za upoznavanje djece sa bojom, oblikom, veličinom, opipljivim svojstvima predmeta (topli, hladni, tvrdi, mekani, pahuljasti, itd.); razvoj sposobnosti percepcije zvuka različitih muzičkih instrumenata, maternjeg govora. Konsolidacija sposobnosti isticanja boje, oblika, veličine kao posebnih svojstava objekata; grupirati homogene predmete prema nekoliko senzornih karakteristika: veličini, obliku, boji. Usavršavanje vještina utvrđivanja identiteta i razlike predmeta prema njihovim svojstvima: veličini, obliku, boji. Podsjećanje djece na nazive oblika (okrugli, trouglasti, pravokutni i kvadratni). Obogaćivanje čulnog iskustva djece, razvoj sposobnosti fiksiranja u govoru. Poboljšanje percepcije (aktivno uključujući sva čula). Razvoj figurativnih predstava (koristeći epitete i poređenja pri karakterizaciji predmeta). Demonstracija različitih načina ispitivanja predmeta, aktivno uključujući pokrete ruku na predmetu i njegovim dijelovima (hvatanje predmeta rukama, prolaženje jednom ili drugom rukom (prstom) po konturi predmeta). Objašnjenje. Razvoj kognitivno-istraživačke produktivne (konstruktivne) aktivnosti. Podsticanje istraživačkog interesa, jednostavnih zapažanja. Upoznavanje s metodama ispitivanja objekata, uključujući najjednostavnije eksperimente (tone - ne tone, poderano - ne pocijepano). Dovođenje djece do najjednostavnije analize stvorenih zgrada. Poboljšanje konstruktivnih vještina. Jačanje sposobnosti razlikovanja, imenovanja i korištenja glavnih građevinskih detalja (kocke, cigle, ploče, cilindri, triedarske prizme), građenje novih zgrada koristeći prethodno stečene vještine (preklapanje, pričvršćivanje, pričvršćivanje), korištenje dijelova različitih boja u zgradama. Održavanje osjećaja radosti koji dolazi izgradnjom uspješne zgrade. Formiranje sposobnosti slaganja cigle, ploča okomito u nizu, u krug, oko perimetra četverokuta), čvrsto ih stavite jedna na drugu, na određenoj udaljenosti (ograda, kapija). Podsticanje djece da kreiraju opcije dizajna dodavanjem drugih detalja (stavite trokutaste prizme na stupove kapije, kocke pored stubova itd.). Formiranje sposobnosti mijenjanja građevina na dva načina: zamjenom nekih dijelova drugim ili dogradnjom po visini, dužini (niska i visoka kupola, kratki i dugi voz). Razvijanje želje za gradnjom objekata po vlastitom nacrtu; Formiranje sposobnosti pobjeđivanja zgrada, kombinirati ih prema parceli: staza i kuće - ulica; stol, stolica, trosjed za lutke. Formiranje kod djece navike da nakon igre pažljivo stavljaju dijelove u kutije. produktivnu aktivnost. Razvoj proizvodne aktivnosti, razmatranje, diskusija o njenim rezultatima. Formiranje ideja o odnosu između rezultata aktivnosti i vlastite svrsishodne aktivnosti, odnosno o autorstvu proizvoda. Objašnjenje. Formiranje elementarnih matematičkih prikaza. Količina. Razvoj sposobnosti da se vidi zajednička karakteristika grupnih objekata (sve lopte su okrugle, sve su crvene, sve su velike, itd.). Formiranje sposobnosti sastavljanja grupa homogenih objekata i izdvajanja pojedinačnih predmeta iz njih; razlikovati koncepte mnogo, jedan, jedan po jedan, nijedan; pronaći jedan i više identičnih objekata u okruženju; razumjeti pitanje "Koliko?"; kada odgovarate, koristite riječi mnogo, jedan, nijedan. Formiranje sposobnosti poređenja dvije jednake (nejednake) grupe objekata na osnovu međusobnog poređenja elemenata (objekata). Upoznavanje sa tehnikama sekvencijalnog nametanja i primjene objekata jedne grupe na objekte druge. Razvoj sposobnosti razumijevanja pitanja "Da li je jednako?", "Šta je više (manje)?"; odgovorite na pitanja koristeći rečenice poput: "Stavio sam gljivicu na svaki krug. Ima više kružića, ali manje pečuraka" ili "Ima kružića koliko i gljiva." Vrijednost. Formiranje sposobnosti poređenja predmeta kontrastnih i identičnih veličina; prilikom upoređivanja predmeta mjeriti jedan predmet s drugim prema datom predznaku veličine (dužina, širina, visina, veličina u cjelini), koristeći metode nametanja i primjene; navedite rezultat poređenja riječima: dugo - kratko, identično (jednako) po dužini, široko - usko, identično (jednako) po širini, visoko - nisko, identično (jednako) po visini, veliko - malo, identično (jednako) u veličina. Forma. Upoznavanje djece sa geometrijskim oblicima: krug, kvadrat, trokut. Ispitivanje oblika ovih figura (pomoću vida i dodira). Orijentacija u prostoru. Razvoj sposobnosti navigacije u lokaciji dijelova vašeg tijela i, u skladu s tim, razlikovati prostorne smjerove od sebe: iznad - ispod, ispred - iza (iza), desno - lijevo; razlikovati desnu i lijevu ruku. Orijentacija u vremenu. Formiranje sposobnosti navigacije u kontrastnim dijelovima dana: dan - noć, jutro - veče. Kompleksno-tematsko planiranje za sekciju o formiranju elementarnih matematičkih predstava i produktivnih (konstruktivnih) aktivnosti obrazovne oblasti "Spoznaja" Septembar № Nedjelje Tema 1-2 sedmice: "Zdravo vrtić"; 3-4 sedmice "Jesen" Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška FEMP-u 1 sedmica: Lekcija br. 1 (septembar) Učvrstiti sposobnost razlikovanja i imenovanja lopte (loptice) i kocke (kocke), bez obzira boje i veličine figura. Pomoraeva, V.A. Pozina „Časovi na FEMP 2 grupa mlađih grupa“ Dizajniranje 2 nedelje: „Ograda za vrtić“ (čas br. 14 iz ciklusa „Ograda“) Učiti decu da menjaju forme po boji i izgledu; Razvijati konstruktivne sposobnosti T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova "Složena nastava u 2. juniorskoj grupi" str. sedmica: Lekcija br. 1 (oktobar) Učvrstiti sposobnost razlikovanja broja objekata koristeći riječi jedan, mnogo , nekoliko. Pomoraeva, V.A. Pozina "Nastava na FEMP 2 grupa mlađih grupa" FEMP 4 sedmice: Lekcija br. 2 (oktobar) Upoznavanje sa sastavljanjem grupe objekata od pojedinačnih objekata i odabirom jednog objekta iz nje; Naučite razumjeti riječi mnogo, jedan, a ne jedan. V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina "Nastava na FEMP 2 grupa mlađih grupa" Oktobar br. Sedmice Tema 3-4 nedelje "Jesen" Zadaci programskog sadržaja teme Metodološka podrška 1 nedelja: Praćenje Popunjavanje mapa praćenja za ovladavanje dece potrebnim veštinama i sposobnosti u obrazovnoj oblasti „Spoznaja” sekcija FEMP i razvoj produktivnih (konstruktivnih) aktivnosti 2. nedelja: Praćenje Popunjavanje kontrolnih kartica za ovladavanje dece potrebnim veštinama i sposobnostima u obrazovnoj oblasti „Spoznaja” sekcija FEMP i razvoj produktivnih (konstruktivnih) aktivnosti FEMP 3. sedmica: Lekcija br. 3 (oktobar) Nastaviti sa formiranjem sposobnosti sastavljanja grupe predmeta od pojedinačnih zadataka i izdvajanja jedne stavke iz nje; Naučite odgovoriti na pitanje "koliko? "i definisati agregate riječima jedan, mnogo, a ne jedan. V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina "Časovi na FEMP 2 grupi mlađih grupa" Dizajniranje 4 sedmice: "Staze različite dužine" Učiti djecu da grade staze, mijenjajući njihovu dužinu; Popravite imena detalja T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova „Kompleksna nastava u 2. mlađoj grupi“ str.72 L.V. Kutsakova „Dizajn i umetnički rad u vrtiću“ str.38 Novembar Br. nedelje Tema 1-2 nedelje: „Moja dom, moj grad" 3,4,5 nedelje: "Ja i moja porodica" Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška FEMP-a 1 nedelja: Lekcija br. 1 (novembar) Naučite da uporedite dva objekta po dužini i označite rezultat poređenja sa riječima dugo - kratko, duže - kraće; Poboljšati sposobnost da se od pojedinačnih objekata napravi grupa objekata i izabere jedan predmet iz grupe; Označi skupove riječima jedan, mnogo, nijedan. V. I. Pomoraeva, V. A. Pozina "Časovi na FEMP 2 grupi mlađih grupa "FEMP 2 sedmica: Lekcija broj 2 (novembar) Naučite pronaći jedan i više o objektima u posebno kreiranom okruženju, odgovorite na pitanje "koliko?" koristeći riječi jedan, mnogo; Nastavite učiti kako uporediti dva objekta po dužini pomoću preklapanja i primjene, označiti rezultate poređenja riječima dugo - kratko, duže - kraće. Pomoraeva, V.A. Pozina „Časovi na FEMP 2 grupi mlađih grupa“ FEMP 3. nedelja: Lekcija br. 3 (novembar) Nastavite da učite da pronalazite jedan i više objekata u posebno kreiranom okruženju, označavajte agregate rečima jedan, mnogo; Upoznajte kvadrat, naučite razlikovati krug od kvadrata. V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina "Časovi na FEMP 2 grupi mlađih grupa" Dizajniranje 4 sedmice: "Kuće" Naučiti djecu da grade kućice za lutke gnijezdarice; Učvrstiti sposobnost imenovanja detalja i njihove boje; Razvijati konstruktivne sposobnosti L.V. Kutsakova "Dizajn i umjetnički rad u vrtiću" str. 41FEMP 5. sedmica: Lekcija br. 4 (novembar) Da biste konsolidirali sposobnost pronalaženja jednog i više objekata u posebno kreiranom okruženju, označite agregate riječima jedan, mnogi; Nastavite učiti razlikovati i imenovati krug i kvadrat. V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina "Nastava na FEMP 2 grupa mlađih grupa" Decembar br. Sedmice Tema 1-2 nedelje: "Čovek i divljina" 3-4 nedelje: "Nova godina" Zadaci programskog sadržaja teme Metodološka podrška FEMP-a 1 sedmica: Lekcija br. 1 (decembar) Unaprijediti sposobnost poređenja dva predmeta po dužini, označiti rezultate poređenja riječima dugo - kratko, duže - kraće, iste dužine; Vježbajte u sposobnosti pronalaženja jednog i više objekata u okruženju. IN AND. Pomoraeva, V.A. Pozina "Časovi na FEMP 2 grupa mlađih grupa" FEMP 2 sedmica: Lekcija br. 2 (decembar) Nastaviti sa usavršavanjem sposobnosti pronalaženja jednog i više objekata u okruženju; Učvrstiti sposobnost razlikovanja i imenovanja kruga i kvadrata; Da biste poboljšali sposobnost poređenja dva objekta po dužini metodama superpozicije i primjene, rezultate poređenja označite riječima dugo - kratko, duže - kraće, iste dužine. IN AND. Pomoraeva, V.A. Pozina "Časovi na FEMP 2 grupa mlađih grupa" Dizajn 3 nedelje: "Ograda za konja (kravu)" (lekcija br. 15 iz ciklusa "Ograda") Naučite decu da grade ogradu, ogradu za konja ; Učvrstiti sposobnost imenovanja detalja i njihove boje; Razvijati konstruktivne sposobnosti L.V. Kutsakova "Dizajn i likovni rad u vrtiću" str.43 FEMP 4. nedelja: Lekcija br. 3 (decembar) Naučite da uporedite dve grupe objekata superponiranjem, razumete značenje reči u mnogim, podjednako; Vježba orijentacije na vlastitom tijelu, razlikovati desnu i lijevu ruku. V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina "Časovi na FEMP 2 juniorskoj grupi" januar br. sedmica Tema 2,3,4 sedmice "Zima" Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška 1 sedmica: praznici FEMP 2 sedmica: lekcija br. 1 (januar ) Naučite upoređivati ​​dva objekta koja su kontrastna po širini, koristeći tehnike preklapanja i primjene, označavati rezultate poređenja riječima širok - uski, širi - uži; Nastavite učiti kako da uporedite dvije grupe objekata na način preklapanja, naznačite rezultate poređenja sa riječima u više, jednako, koliko. IN AND. Pomoraeva, V.A. Pozina „Časovi na FEMP 2 mlađoj grupi“ E. Čerenkova „Abeceda razvoja jednostavnih origami modela“ FEMP 3 nedelje: Lekcija br. 3 (januar) Upoznavanje sa trouglom: naučite razlikovati i imenovati figuru; Poboljšati sposobnost poređenja dvije jednake grupe objekata na način preklapanja, ukazati na rezultate poređenja sa riječima u lotu, jednako, koliko; Učvrstiti vještine poređenja dva predmeta po širini, naučiti koristiti riječi širok - uski, širi - uži, iste dužine. IN AND. Pomoraeva, V.A. Pozina "Časovi na FEMP 2 mlađoj grupi" Dizajniranje 4 sedmice: "Matrjoške plešu oko božićnog drvca" (Lekcija br. 11 iz serije "Kuće") Naučiti djecu da grade tobogan sa dvije ljestve; Učvrstiti sposobnost imenovanja detalja i njihove boje; Razvijati konstruktivne vještine. L.V. Kutsakova "Dizajn i umjetnički rad u vrtiću" str.42. februar br. sedmica Tema 1-2 sedmice: "Rastaću zdrav" 3-4 sedmice: "Dan branioca otadžbine" Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška FEMP-a 1 sedmica: Lekcija br. 1 (februar) Nastaviti učiti kako upoređivati ​​dvije jednake grupe objekata metodom primjene, naznačiti rezultate poređenja riječima mnogo, jednako, toliko - koliko; Poboljšati sposobnost razlikovanja i imenovanja poznatih geometrijskih oblika (krug, kvadrat, trokut); Vježbajte u određivanju prostornih pravaca od sebe i označite ih riječima iznad - ispod. IN AND. Pomoraeva, V.A. Pozina „Časovi na FEMP 2 grupi mlađih grupa“ FEMP 2. nedelja: Lekcija br. 2 (februar) Upoznati metode poređenja dva objekta po visini, naučiti da razumeju reči visoko – nisko, iznad – ispod; Vježba u određivanju prostornih pravaca od sebe; Unaprijediti vještine poređenja dvije jednake grupe predmeta po načinu primjene, ukazati na rezultate poređenja riječima u više, jednako, koliko. IN AND. Pomoraeva, V.A. Pozina "Časovi na FEMP 2 grupa mlađih grupa" FEMP 3. sedmica: Lekcija br. 3 (februar) Nastavite učiti da poredite dva objekta po visini superpozicijom i primjenom, označite rezultate poređenja riječima visoko - nisko, više - niže; Nastaviti sa usavršavanjem vještina poređenja dvije jednake grupe objekata superpozicijom i primjenom, označiti rezultate poređenja riječima u više, podjednako, koliko V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina "Časovi na FEMP 2 grupa mlađih grupa" Dizajniranje 4 nedelje: "Tobogan sa merdevinama" Naučiti decu da grade tobogan sa dve merdevine; Učvrstiti sposobnost imenovanja detalja i njihove boje; Razvijati konstruktivne sposobnosti L.V. Kutsakova "Dizajn i likovni rad u vrtiću" str.37. mart Broj nedelje Tema 1-2 nedelje: "Međunarodni dan žena" 3-4 nedelje: "Čovek i svet stvari" Zadaci programskog sadržaja tema Metodičko obezbjeđenje FEMP 1 sedmica: Lekcija br. 1 (mart) Nastaviti učiti kako upoređivati ​​dvije nejednake grupe objekata pomoću superpozicije i primjene, naznačiti rezultate poređenja riječima više - manje, jednako, toliko - koliko; Poboljšati sposobnost razlikovanja i imenovanja poznatih geometrijskih oblika (krug, kvadrat, trokut). IN AND. Pomoraeva, V.A. Pozina "Časovi na FEMP 2 grupa mlađih grupa" FEMP 2 sedmica: Lekcija br. 2 (mart) Unaprijediti sposobnost poređenja dvije jednake i nejednake grupe objekata, koristiti izraze više - manje, jednako, koliko - koliko ; Popravite načine za upoređivanje dva objekta po dužini i visini, navedite rezultate poređenja odgovarajućim riječima. IN AND. Pomoraeva, V.A. Pozina "Časovi na FEMP 2 grupa mlađih grupa" FEMP 3. sedmica: Lekcija br. 3 (mart) Vježba u poređenju dvije grupe objekata pomoću superpozicije i primjene i korištenje riječi više - manje, toliko - koliko ; Učvrstiti sposobnost razlikovanja i imenovanja dijelova dana: dan, noćV.I. Pomoraeva, V.A. Pozina "Časovi na FEMP 2 grupi mlađih grupa" Dizajniranje 4 sedmice: "Teremok" (Lekcija br. 12 iz serije "Kuće") Ojačati sposobnost koštanja kuće, teremok; Podsticati izgradnju dodatnih zgrada; Naučite pobijediti zgrade. L.V. Kutsakova "Dizajn i likovni rad u vrtiću" str.136 April br. Tema 1,2,3 nedelje: "Proleće" 4-5 nedelja: "Narodna kultura i tradicija" Zadaci programskog sadržaja teme Metodološka podrška FEMP-a 1 sedmica: Lekcija br. 1 (april) Naučite da reprodukujete određeni broj predmeta i zvukova prema modelu (bez brojanja i imenovanja broja); Poboljšati sposobnost razlikovanja i imenovanja poznatih geometrijskih oblika (krug, kvadrat, trokut). IN AND. Pomoraeva, V.A. Pozina "Časovi na FEMP 2 grupa mlađih grupa" FEMP 2 sedmice: Lekcija br. 2 (april) Učvršćivanje sposobnosti reprodukcije zadatog broja predmeta i zvukova prema modelu (bez brojanja i naziva broja) ; Vježbajte u sposobnosti upoređivanja dva predmeta po veličini, označite rezultat poređenja riječima veliki, mali. Vježbajte u sposobnosti razlikovanja prostornih pravaca od sebe i označavanja ih riječima: ispred - iza, lijevo - desno. IN AND. Pomoraeva, V.A. Pozina "Časovi na FEMP 2 grupi mlađih grupa" FEMP 3. sedmica: Lekcija br. 3 (april) Naučite razlikovati jedan i više pokreta i označavati njihov broj riječima jedan, mnogo; Vježba u sposobnosti razlikovanja prostornih pravaca u odnosu na sebe i označavanja ih riječima: ispred - iza, lijevo - desno, gore - dolje; Poboljšajte mogućnost da napravite grupu objekata od odvojenih objekata i izaberete jedan objekat iz grupe. IN AND. Pomoraeva, V.A. Pozina "Časovi na FEMP 2 grupi mlađih grupa" Dizajniranje 4 sedmice: "Kapija" Naučiti djecu kako da mijenjaju zgradu, pretvarajući je u visinu; Popravite nazive dijelova; Razvijajte maštu. L.V. Kutsakova "Dizajn i likovni rad u vrtiću" str.40 FEMP sedmica 5: Lekcija br. 4 (april) Da biste konsolidirali sposobnost upoređivanja dvije jednake i nejednake grupe objekata putem superpozicije i primjene, koristite izraze više - manje, jednako, toliko - Koliko; Vježba u poređenju dva predmeta po veličini, označiti rezultat poređenja riječima veliki, mali; Naučite odrediti prostorni raspored objekata koristeći prijedloge na, ispod, u itd. V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina "Časovi na FEMP 2 grupa mlađih grupa" Maj br. Sedmice Tema 1-2 nedelje: "Bajke" Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška FEMP-a 1 nedelja: Lekcija br. 1 (maj) Ojačati sposobnost poređenja dvije jednake i nejednake grupe objekata u načinu nametanja i primjene, korištenje izraza više - manje, jednako, koliko - koliko; Vježba u poređenju dva predmeta po veličini, označiti rezultat poređenja riječima veliki, mali; Naučite odrediti prostorni raspored objekata koristeći prijedloge na, ispod, u itd. IN AND. Pomoraeva, V.A. Pozina "Časovi na FEMP 2 grupa mlađih grupa" FEMP sedmica 2: Lekcija br. 2 (maj) Poboljšati sposobnost razlikovanja i imenovanja geometrijskih oblika: krug, kvadrat, trougao, lopta, kocka.V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina "Nastava na FEMP 2 grupa mlađih grupa" 3. sedmica: Praćenje Popunjavanje kontrolnih kartica za ovladavanje djece potrebnim vještinama i sposobnostima iz obrazovne oblasti "Spoznaja" odjeljak FEMP i razvijanje produktivnih (konstruktivnih) aktivnosti 4. sedmica: Praćenje Popunjavanje karata za praćenje za ovladavanje dece potrebnim veštinama i sposobnostima iz obrazovne oblasti „Spoznaja“ odeljak FEMP i razvoj produktivnih (konstruktivnih) aktivnosti Objašnjenje. Formiranje holističke slike svijeta, širenje vidika. Predmet i društveno okruženje. Formiranje sposobnosti fokusiranja na objekte i pojave predmetno-prostornog razvojnog okruženja; uspostaviti najjednostavnije veze između predmeta i pojava, napraviti najjednostavnije generalizacije. Upoznavanje sa objektima neposrednog okruženja, njihovom namenom. Razvoj sposobnosti određivanja boje, veličine, oblika, težine (lakih, teških) predmeta; njihova lokacija u odnosu na sebe (daleko, blizu, visoko). Upoznavanje sa materijalima (drvo, papir, tkanina, glina), njihovim svojstvima (čvrstoća, tvrdoća, mekoća). Formiranje sposobnosti grupisanja (čaj, posuđe, kuhinjski pribor) i klasificiranja (posuđe - odjeća) poznatih predmeta. Upoznavanje sa pozorištem kroz mini-predstave i predstave, kao i kroz igre dramatizacije po djelima dječije književnosti. Upoznavanje sa neposrednom okolinom (glavni objekti gradske/seoske infrastrukture): kuća, ulica, prodavnica, ambulanta, frizerski salon. Upoznavanje sa profesijama dostupnim detetu (lekar, policajac, prodavac, vaspitač, itd.). Upoznavanje prirode. Proširivanje predstava djece o biljkama i životinjama. Nastavak upoznavanja sa domaćim životinjama i njihovim mladuncima, njihovim ponašanjem i ishranom. Upoznavanje sa stanovnicima kutka prirode. Proširenje ideja o divljim životinjama (3-4 vrste karakteristične za područje). Formiranje sposobnosti posmatranja ptica koje stižu na lokalitet (3-4 vrste karakteristične za područje). Hranjenje ptica zimi. Proširenje predstava djece o insektima (3-4 vrste karakteristične za područje). Razvoj sposobnosti razlikovanja i naziva po izgledu: povrće (3-4 vrste), voće (3-4 vrste), bobičasto voće (3-4 vrste). Upoznavanje sa nekim biljkama u okolini: sa drvećem, cvjetnim zeljastim biljkama (3-4 vrste). Upoznavanje sa sobnim biljkama (3-4 vrste). Formiranje ideja da su biljkama potrebna zemlja, voda i zrak za rast. Upoznavanje sa karakteristikama uzastopnih godišnjih doba i promjenama koje se s tim događaju u životu i radu odraslih i djece. Formiranje predstava o svojstvima vode (lije se, prelijeva, zagrijava, hladi), pijeska (suvo - mrvi se, mokro - plijesni), snijega (hladno, bijelo, topi se od vrućine). Formiranje ideja o najjednostavnijim odnosima u živoj i neživoj prirodi. Upoznavanje sa pravilima ponašanja u prirodi (ne kidati biljke bez potrebe, ne lomiti grane drveća, ne dirati životinje i sl.). Sezonska zapažanja Jesen. Razvijanje sposobnosti uočavanja promjena u prirodi: postaje hladnije, pada kiša, ljudi se oblače toplo, lišće počinje da mijenja boju i otpada, ptice lete u toplije krajeve. Proširivanje pojma da se voće i povrće bere u jesen. Razvijanje sposobnosti razlikovanja po izgledu, ukusu, obliku najčešćeg povrća i voća i imenovanja. Zima. Širenje predstava o karakterističnim osobinama zimske prirode (hladno je, pada snijeg; ljudi se oblače u zimsku odjeću). Organizacija posmatranja ptica koje stižu na lokaciju, hranjenja. Formiranje sposobnosti uočavanja ljepote zimske prirode: snijegom prekrivenog drveća, pahuljastog snijega, prozirnih leda itd. Podsticanje djece na učešće u sankanju nizbrdo, vajanju snježnih zanata, ukrašavanju snježnih građevina. Proljeće. Upoznavanje sa karakterističnim osobinama proljetne prirode: sunce sija jače, snijeg počinje da se topi, postaje labav, trava je izrasla, lišće je procvjetalo na drveću, pojavljuju se leptiri i majske bube. Širenje dječjih ideja o najjednostavnijim vezama u prirodi: sunce je počelo grijati - postalo je toplije - pojavila se trava, ptice su pjevale, ljudi su toplu odjeću zamijenili laganom. Posmatranje sadnje sjemena cvijeća i povrća na gredicama. Ljeto. Širenje ideja o ljetnim promjenama u prirodi: vruće, jako sunce, biljke cvjetaju, ljudi plivaju, pilići se pojavljuju u gnijezdima. Formiranje elementarnih ideja o baštenskim i baštenskim biljkama. Učvršćivanje znanja da mnogo voća, povrća i bobičastog voća sazrijeva ljeti. Kompleksno-tematsko planiranje sekcije formiranje holističke slike svijeta obrazovne oblasti "Spoznaja" septembar № Sedmice Tema 1-2 sedmice: "Zdravo vrtić"; 3-4 sedmice "Jesen" Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška 1 sedmica: "Dobro je u našem vrtiću" Učiti djecu snalaženju u pojedinim prostorijama predškolske ustanove; Negovati dobronamerni odnos, poštovanje prema zaposlenima u predškolskoj ustanovi. O.V. Dybina "Časovi upoznavanja s vanjskim svijetom u 2. ml. grupi." With. 22 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova „Kompleksna nastava u grupi od 2 ml“ str.56 2. nedelja: „Šta radimo u vrtiću“ Nastaviti sa upoznavanjem dece sa radom predškolskih radnika – vaspitača; Naučiti zvati vaspitače po imenu, patronimu, oslovljavati ih na "vi"; Negovati poštovanje prema učitelju, njegovom radu. O.V.Dybina „Časovi upoznavanja sa spoljnim svetom u 2. ml. With. 333. sedmica: "Upoznavanje s korijenjem repe i šargarepe" Naučiti djecu da razlikuju šargarepu i repu; Imenujte korijenske usjeve, njihove senzorne karakteristike; Razvijati različite senzacije djece, njihov govor S.N. Nikolaev "Mladi ekolog" str. 114 sedmica: "Uvod u cveklu i krompir" Naučite razlikovati povrće - cveklu i krompir; Znati i nazvati njihova imena, karakteristike oblika, boje, ukusa; Razvijati senzorne senzacije. " odjeljak - formiranje holističke slike svijeta 2 sedmice: Praćenje Popunjavanje kartica za praćenje za ovladavanje djece potrebnim vještinama i sposobnostima u obrazovnom polju "Spoznaja" odjeljak - formiranje holističke slike svijet 3 sedmice: "Upoznavanje sa voćem" Naučite razlikovati jabuku, krušku, šljivu; Znati nazive voća, njihove senzorne karakteristike; Razvijati različite senzacije djece - vizuelne, taktilne, okusne i olfaktorne. S.N. Nikolaeva "Mladi ekolog" str. Proširiti ideje o uzgoju povrća; Probudite želju da učestvujete u uprizorenju ruske narodne bajke "Repa". O.A. Solomenjikova "Časovi FEEP-a u 2. ml. grupi" str. 5 nedelja: "Ja i moja porodica" Zadaci programskog sadržaja teme Metodički podrška 1 sedmica: "Moj rodni grad" Naučiti djecu da imenuju svoj rodni grad; Dajte osnovne ideje o svom rodnom gradu; Dovedite do shvatanja da u gradu ima mnogo ulica, nebodera, različitih automobila. O.V. Dybina „Časovi upoznavanja sa spoljnim svetom u 2. ml. grupi“ str. 292 nedelja: „Transport“ Učiti decu identificirati i razlikovati transport, vrste transporta; Istaknite glavne karakteristike (boja, oblik, veličina, struktura itd. ) O.V.Dybina "Časovi upoznavanja s vanjskim svijetom u 2. ml. grupi" str. 113 sedmica: "Tata, mama, ja sam porodica" Formirati primarne ideje o porodici; Obrazovati dijete u svoje ime O.V.Dybina "Časovi upoznavanja s vanjskim svijetom u grupi od 2 ml" str. 134 sedmica: "Barbara-ljepota, duga pletenica" majka brine o svojoj porodici, svom voljenom djetetu; Formirati poštovanje prema majci. O.V.Dybina „Časovi upoznavanja vanjskog svijeta u 2. ml. grupi“ str. 135 sedmica: „Naš porodični album“ Formirati kod djece predstave o porodici i svom mjestu u njoj; Negovati nezavisnost, želju za brigom o rođacima i prijateljima; Podsticati imenovanje članova porodice -4 sedmice: „Nova godina“ Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška 1 sedmica: „U posjeti baki“ Nastaviti upoznavanje djece sa kućnim ljubimcima i njihovim mladuncima; Naučite kako pravilno postupati s kućnim ljubimcima. Formirati brižan odnos prema kućnim ljubimcima O.A. Solomenjikova "Časovi FEEP-a u 2. ml. grupi" str.8 2. sedmica: "Psi, mačke, miševi. Poređenje i igra" Razjasniti i konsolidirati dječje ideje o psima i mačkama, njihovim navikama , građa tijela. S.N.Nikolaev „Mladi ekolog“ str.65 3. nedelja: „Došla je zima“ Formirati ideje o godišnjim dobima (zima); Naučite imenovati glavne znakove zimskog perioda; Negujte ljubav prema prirodi T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova „Kompleksna nastava u 2. ml. grupi“ str.108 4. nedelja: „Praznik jelke za lutke“ Pomozite deci da zapamte pesmu; Razvijte intonacionu ekspresivnost, prenesite radost, trijumf u govoru. S.N. Nikolaeva "Mladi ekolog" str.36 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. .128 Januar Nedelja br. Tema 2,3,4 nedelje "Zima" Zadaci programskog sadržaja tema Metodička podrška 1 sedmica: Raspust 2 sedmica: „Nahrani ptice zimi“ Učvrstiti znanje djece o zimskim prirodnim pojavama; Pokažite djeci hranilicu za ptice; Formirati želju za hranjenjem ptica zimi; Proširiti ideje o pticama koje zimuju OA Solomenjikova „Časovi FEEP-a u grupi od 2 ml“ str. 15 3 nedelje: „U januaru, u januaru, u dvorištu ima puno snega...“ Pojasniti znanje dece o zimi prirodni fenomeni; Formirati estetski odnos prema okolini; Obogatite i aktivirajte vokabular. O.A. Solomenjikova "Časovi FEEP-a u 2. ml. grupi" str.17 4. nedelja: "Zec i vuk su stanovnici šume (Zec, vuk, medved i lisica su stanovnici šume" Dajte početnu ideju o šumi i njenim stanovnicima, o ishrani i navikama stanovnika šuma tokom zime S.N. Nikolaeva "Mladi ekolog" str.36 i str.40 T.V. str.142 Februar Br. Sedmice Tematske nedelje 1-2: “ Rastu zdrav“ 3-4 sedmice: „Dan branioca otadžbine“ Zadaci programskog sadržaja teme Metodološka podrška 1. sedmica: „Aibolit provjerava zdravlje djece“ Počnite njegovati razumijevanje vrijednosti zdravlja, razbolite se , poboljšati zdravlje, razviti dečji govor S.N.Nikolaev "Mladi ekolog" str.51 2. nedelja: "Naš zec se razboleo" Da bi deca shvatila da majka brine o svojoj porodici, ona je lekar i medicinska sestra u svojoj kući; Formirati poštovanje prema majci. O.V.Dybina "Časovi upoznavanja s vanjskim svijetom u 2. ml. grupi" str. 233 sedmica: "Kako Funtiko i ja m nosio pijesak" Da bi djeci dali ideju da tata brine o svojoj porodici; Tata zna da vozi auto, da prevozi teret i ljude - on je vozač u svojoj kući; Formirati poštovanje prema tati. O.V.Dybina "Časovi upoznavanja vanjskog svijeta u 2. ml. grupi" str. 314 sedmica: "Čestitamo našim tatama" Upoznati državni praznik - Dan branioca otadžbine; Negujte dobar odnos sa tatom; Da biste izazvali osećaj ponosa na svog oca T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova „Kompleksna nastava u 2. juniorskoj grupi“ str.168. mart br. Tema 1-2 nedelje: „Međunarodni dan žena“ 3-4 nedelje: " Čovek i svet stvari“ Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška 1 nedelja: „Tako mama, zlatna desnica“ Nastaviti upoznavanje dece sa radom majki i baka, pokazati njihove poslovne kvalitete; Negujte poštovanje prema majci i baki, želju da se o njima priča. O.V.Dybina „Časovi upoznavanja sa spoljnim svetom u 2. ml. grupi“ str. 292 nedelja: „Avanture u sobi“ Nastavite da upoznate decu sa radom majka kod kuće; Negujte poštovanje prema majci, želju da joj pomognete. O.V. Dybina "Časovi upoznavanja svijeta u okruženju u 2. ml. grupi" str. 293 sedmica: "Pronađi predmete svijeta koji je napravio čovjek" Podsticati djecu da prepoznaju, razlikuju i opisuju predmete prirodnog i umjetnog svijeta. O.V. Dybina "Časovi upoznavanja s vanjskim svijetom u grupi od 2 ml" str. 214. sedmica: "Šta je bolje: papir ili tkanina?" Učvrstiti znanje djece o papiru i tkanini, njihovim svojstvima i kvalitetima; Naučiti djecu da uspostave odnose između materijala od kojeg je predmet napravljen i načina na koji se predmet koristi. O.V.Dybina "Časovi upoznavanja s vanjskim svijetom u 2. juniorskoj grupi" str. 36. april br. Tema 1,2,3 sedmice: "Proljeće" 4-5 sedmica: "Narodna kultura i tradicija" Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška 1 sedmica: "Šetnja proljetnom šumom" Upoznavanje djece sa karakteristične karakteristike proljetnog vremena; Proširiti ideje o šumskim biljkama i životinjama; Formirati elementarne ideje o najjednostavnijim vezama u prirodi. O.A. Solomenjikova "Časovi FEEP u grupi od 2 ml" str. coleus, aspidistra); Naučite razlikovati lišće, stabljiku, cvijeće, znajte da je korijenje u zemlji; Dajte ideju da ih u proljeće treba hraniti. S.N. Nikolaev „Mladi ekolog“ str.54 3. nedelja: „Ekološka staza (Drveće i žbunje na našem sajtu)“ Proširiti znanje dece o biljkama; Formirajte brižan stav prema njima; Izgradite radne vještine. O.A. Solomenjikova "Časovi o FEEP-u u grupi od 2 ml" str.17 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kompleksni časovi u grupi od 2 ml" str. 217 4 nedelje: "Glinena ploča" Za upoznavanje dece sa svojstvima od gline, sa strukturom njene površine. O.V. Dybina „Časovi upoznavanja s vanjskim svijetom u 2 ml. 365. sedmica: "Smiješni crtež" Upoznati djecu sa svojstvima papira, sa strukturom njegove površine; Davati znanje o tome šta se može nacrtati na papiru; Upoznati rad nekih umjetnika O.V.Dybina "Časovi upoznavanja s vanjskim svijetom u 2. ml. grupi" str. 26. maj Nedjelja br. Tema 1-2 sedmice: "Bajke" Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška 5. sedmica: "Pokloni za medvjedića" Učvršćivanje znanja djece o svojstvima materijala, strukturi njihove površine ; Poboljšati sposobnost razlikovanja materijala, izvođenja različitih radnji s njima. O.V. Dybina "Časovi upoznavanja s vanjskim svijetom u 2. ml. grupi" str. 382. sedmica: "Zlatna mama" Nastavite sa upoznavanjem pjesme E. Blaginine "To je majka": Upoznati djecu sa svojstvima tkanine, sa strukturom njene površine. 303. sedmica: Sprovođenje monitoringa Popunjavanje kartica za praćenje za ovladavanje djece potrebnim vještinama i sposobnostima u obrazovnom polju "Spoznaja" odjeljak - formiranje holističke slike svijeta napomena. Obrazovna oblast "Komunikacija". „Sadržaj obrazovnog područja „Komunikacija“ usmjeren je na postizanje ciljeva ovladavanja konstruktivnim načinima i sredstvima interakcije s drugim ljudima kroz rješavanje sljedećih zadataka: razvoj slobodne komunikacije sa odraslima i djecom; razvoj svih komponenti dječjeg usmeni govor (leksička strana, gramatička struktura govora, izgovorna strana govora; koherentni govor - dijaloški i monološki oblici) u različitim oblicima i vrstama dječjih aktivnosti; praktično ovladavanje normama govora od strane učenika"*. Razvoj slobodne komunikacije sa odraslima i djecom. Omogućavanje komunikacije djece sa poznatim odraslima i vršnjacima kroz zadatke (pitajte, saznajte, ponudite pomoć, zahvalite itd.). Podsjećanje djece na uzorke obraćanja odraslima koji su ušli u grupu („Recite: „Uđite, molim“, „Predložite: Da li biste željeli vidjeti...“, „Pitajte: „Da li vam se sviđaju naši crteži?“). U svakodnevnom životu, u samostalnim igrama, pomaganje djeci da komuniciraju i uspostave međusobne kontakte kroz govor ("Savjetujte Mitiju da preveze kocke u velikom autu", "Predložite Saši da proširi kapiju", "Recite: Sramota je boriti se ! Već si veliki"). Promovisanje prijateljske komunikacije među djecom. Razvijanje želje za slušanjem priča nastavnika o djeci razumljivim slučajevima iz života. Formiranje potrebe da svoje utiske podijele sa vaspitačima i roditeljima. Podsticanje želje za postavljanjem pitanja nastavniku i vršnjacima. Razvoj svih komponenti usmenog govora, praktično savladavanje govornih normi. Formiranje rječnika. Proširenje i aktiviranje vokabulara djece na osnovu obogaćivanja predstava o neposrednom okruženju. Pojašnjenje naziva i namjene predmeta odjeće, obuće, šešira, posuđa, namještaja, načina transporta. Razvijanje sposobnosti razlikovanja i imenovanja bitnih detalja i dijelova predmeta (haljina ima rukave, ovratnik, džepove, dugmad), kvaliteta (boja i njene nijanse, oblik, veličina), osobine površine (glatka, pahuljasta, hrapava) , neki materijali i njihova svojstva (papir se lako kida i natapa, stakleni predmeti se lome, gumene igračke vraćaju prvobitni oblik nakon stiskanja), lokacija (izvan prozora, visoko, daleko, ispod ormarića). Privlačenje pažnje djece na neke predmete slične namjene (tanjir - tanjir, stolica - tabure, bunda - kaput - kaput od ovčje kože). Razvijanje sposobnosti razumijevanja generalizirajućih riječi (odjeća, posuđe, namještaj, povrće, voće, ptice itd. ); imenovati delove dana (jutro, popodne, veče, noć); imenovati domaće životinje i njihovu mladunčad, povrće i voće. Zdrava kultura govora. Poboljšanje sposobnosti djece da jasno izgovaraju samoglasnike a, y, i, o, e) i neke suglasnike u riječima (p - b - t - d - k - g; f - c; t - s - s - c). Razvoj motoričkih sposobnosti govorno-motornog aparata, slušne percepcije, govornog sluha i govornog disanja, pojašnjavanje i konsolidacija artikulacije zvukova. Razvoj pravilnog tempa govora, intonacione ekspresivnosti. Formiranje sposobnosti jasnog izgovaranja riječi i kratkih fraza, govora mirno, prirodnim intonacijama. Gramatička struktura govora Unapređenje sposobnosti usklađivanja prideva sa imenicama u rodu, broju, padežu; koristiti imenice s prijedlozima (u, na, ispod, iza, oko). Pomaganje djeci da u govoru koriste imenice u jednini i množini koje označavaju životinje i njihova mladunčad (patka - pače - pače); oblici množine imenica u genitivu (trake, lutke, knjige, kruške, šljive). Odnos prema stvaranju riječi djece kao fazi aktivnog savladavanja gramatike, podstičući im pravilan oblik riječi. Formiranje sposobnosti primanja od neuobičajenih jednostavnih rečenica (sastoje se samo od subjekta i predikata) uobičajenih unošenjem definicija, dodataka, okolnosti u njih; sastaviti rečenice sa homogenim članovima ("Ići ćemo u zoološki vrt i vidjeti slona, ​​zebru i tigra"). Povezani govor. Razvoj dijaloške forme govora. Uključivanje djece u razgovor dok gledaju predmete, slike, ilustracije; posmatranja živih objekata; nakon gledanja predstava, crtanih filmova. Formiranje sposobnosti vođenja dijaloga sa nastavnikom: slušajte i razumite postavljeno pitanje, jasno odgovorite na njega, govorite normalnim tempom bez prekidanja odrasle osobe koja govori. Podsjetnici da se kaže "hvala", "zdravo", "zbogom", "laku noć" (u porodici, grupi). Davanje djeci slika, knjiga, kompleta predmeta za samostalno ispitivanje u cilju razvijanja inicijativnog govora, obogaćivanja i razjašnjavanja predstava o predmetima u neposrednom okruženju. Razvoj inicijativnog govora djece u interakciji sa odraslima i drugom djecom. Objašnjenje. Obrazovna oblast „Čitanje beletristike“ „Sadržaj obrazovne oblasti „Čitanje beletristike“ usmeren je na postizanje cilja formiranja interesovanja i potrebe za čitanjem (percepcijom) knjiga kroz rešavanje sledećih zadataka: formiranje holističkog sliku svijeta, uključujući primarne vrijednosne ideje, razvoj književnog govora, upoznavanje sa verbalnom umjetnošću, uključujući razvoj umjetničke percepcije i estetskog ukusa. Formiranje interesovanja i potrebe za čitanjem. Čitanje poznatih, djeci omiljenih umjetničkih djela preporučenih Programom za prvu mlađu grupu. Razvijanje sposobnosti slušanja novih bajki, priča, pjesama, praćenja razvoja radnje, suosjećanja sa junacima djela. Objašnjenja postupaka likova i posljedica tih radnji. Razvijanje sposobnosti uz pomoć nastavnika da inscenira i dramatizuje male odlomke iz narodnih priča i pjesama. Ponavljanje najzanimljivijih, izražajnih odlomaka iz pročitanog djela (dajući djeci priliku da završe riječi i fraze koje je lako reproducirati). Razvijanje sposobnosti čitanja napamet dječjih pjesama i kratkih autorskih pjesama. Formiranje interesovanja za knjige. Redovno gledanje ilustracija sa djecom. Kompleksno-tematsko planiranje sekcije razvoj govora u obrazovnoj oblasti „Komunikacija“ i „Čitanje beletristike“ Septembar № Sedmice Tema 1-2 nedelje: „Zdravo vrtić“; 3-4 sedmice "Jesen" Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška 1 sedmica: "Igramo se kocke" Podsticati djecu da sa učiteljicom naprave kratku priču o slici; Odgovorite na pitanja nastavnika jednostavnim rečenicama; Razviti vizuelnu percepciju, zapažanje. N.A. Karpukhina "Razvoj softvera obrazovnih područja" u 2. ml. grupi od 432 nedelje: "Dođite nas posetiti" Upoznati decu sa žanrovskom raznolikošću malih folklornih oblika: pesme, pesme; Ohrabrite djecu da pogode opisne zagonetke; Razraditi izgovor samoglasnika a, y, o i. A. Karpukhina "Razvoj softvera obrazovnih područja" u 2. ml. grupi od 634. sedmice: "Čitanje pjesama o jeseni. Didaktička vježba "Šta proizlazi iz čega" Upoznavanje djece sa poezijom, razvijanje poetskog sluha; Vježba formiranja riječi po analogiji. V.V .Gerbova „Časovi razvoja govora u 2 ml.“ i „Čitanje fantastike“ 2 sedmice: Praćenje Popunjavanje kartica za praćenje za savladavanje djece potrebne vještine i sposobnosti iz obrazovne oblasti „Komunikacija katsiya" i "Čitanje fantastike" 3. sedmica: "U posjeti baki domaćice" Podstaknite djecu da zajedno sa učiteljem sastave priču od 3-4 jednostavne rečenice na skup predmeta; Razvijati vizuelnu percepciju, zapažanje; Formirati kod djece vještinu upotrebe prijedloga u, na, ispod, oko, ispred, proširiti aktivni vokabular. N.A. Karpukhina "Razvoj softvera obrazovnih područja" u 2. ml. grupi od 434 sedmice: "Čitanje pjesme A. Bloka "Zeko". simpatija za zeca, koji je hladan, gladan i uplašen u neugodnoj jesenskoj sezoni. V. V. Gerbova " Časovi razvoja govora u grupi od 2 ml" str.35 Novembar Broj nedelje Tema 1-2 nedelje: "Moja kuća, moj grad" 3,4,5 nedelje: "Ja i moja porodica" Zadaci programskog sadržaja teme Metodološka podrška 1 sedmica: "Trolejbus i igračke" Podstaknite djecu da naprave kratku priču o slici; Formirajte opštu riječ - transport; Podstaknite da jasno izgovaraju riječi i kratke fraze. N.A .Karpukhin "Razvoj softvera obrazovnih područja" u 2. ml. pisati i prepričavati književne tekstove. N.A. Karpukhina "Razvoj softvera obrazovnih područja" u 2. ml. Čitanje pjesme S. Chernya "Uznemiravač" Uz pomoć učiteljeve priče probuditi simpatije prema vršnjacima kod djece; Pomozite djeci da povjeruju da je svako od njih divno dijete, a odrasli ih vole. V.V. Gerbova "Časovi o razvoju govora u grupi od 2 ml" str. 244 sedmica: "Čitanje ruske narodne bajke" Mačka, pijetao i lisica "Uvedite djecu u bajku" Mačka, pijetao i lisica "; Na primjeru junaka bajke pokažite kako se članovi porodice brinu jedni o drugima. V.V. Gerbova "Časovi razvoja govora u 2. ml. grupi" str. 275 sedmica: "Dobri i loši postupci Maše i Oike" Formirati kod djece holističku percepciju književnog teksta; Razvijati intonacionu izražajnost; Podsticati djecu da prenesu svoje utiske, procjenjuju postupke heroja. N.A. Karpukhina "Razvoj programa vaspitne oblasti" u 2. ml. -2 nedelje: "Čovek i fauna" 3-4 nedelje: "Nova godina" Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška 1 nedelja: "Mačka sa mačićima" Podsticati decu da naprave kratak priča o slici zajedno sa vaspitačem; Naučite da istaknete glavnu stvar na slici, odgovarajući na vrhu rosa; Razviti vizuelnu percepciju, zapažanje. N.A. Karpukhina "Razvoj programa obrazovnih područja" u 2. ml grupi sa 178 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. With. 692. sedmica: "Čitanje pjesama iz ciklusa S. Marshaka "Djeca u kavezu" Upoznavanje djece sa živopisnim poetskim slikama životinja iz pjesama S. Marshaka. V.V. Gerbov" Časovi o razvoju govora u 2 ml. Kovrigina, M.V. Kosyanenko , O.V. Pavlova "Složeni časovi u 2. ml. grupi" str. 873 nedelja: "U poseti Snežani" Nastavite da upoznajete decu sa ruskim tekstovima; Podstaknite decu da emocionalno prenesu svoja osećanja; Aktivirajte decu u govornim pridevima i glagolima. N.A. Karpukhina "Razvoj softvera obrazovnih oblasti" u 2. ml. Razvijte intonacijsku ekspresivnost, prenesite radost, trijumf u govoru. N.A. Karpukhina "Razvoj softvera obrazovnih područja" u 2 ml. 2. sedmica praznika: "Čitanje bajke" Snjeguljica i lisica "Upoznajte djecu sa ruskom narodnom bajkom" Snijeg Maiden and the Fox"; Vježba u izražajnom čitanju odlomka - jadikovke Snjeguljice. V. V. Gerbova "Časovi o razvoju govora u 2 ml. 44 N.A. Karpukhina "Razvoj softvera obrazovnih područja" u 2 ml. ; Pomozite da naučite napamet pjesmu A. Boseeva "Tri" V.V. Gerbova "Časovi o razvoju govora u 2 ml. izvući jednostavne zaključke. V.V.Gerbova "Časovi o razvoju govora u 2. ml. : "Odrasti ću. zdravo“ 3-4 sedmice: „Dan branioca otadžbine“ Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška 1 sedmica: „Razgovor na temu“ Šta je dobro, a šta loše „Unaprijediti dijaloški govor djece; Naučite da izrazite svoje mišljenje. N.A. Karpukhina "Razvoj programa obrazovnih područja" u 2. ml. grupi sa 160 .2562 sedmica: "Učenje napamet pjesme V. Berestova "Pjetlovi su se razvili" Pomozite djeci da zapamte pjesmu; Naučite da je čitaju izražajno. V.V. Gerbova "Časovi razvoja govora u 2. ml. grupi" str.56 T.V. Kovrigina, M. V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Složena nastava u 2. ml. grupi" str. 1833. sedmica: "Čitanje pjesama B. Zakhodera "Građevini", O. Driza "Mi smo muškarci", L. Lagzdyna "Skačem" Formirati kod djece emocionalnu percepciju i razumijevanje sadržaja radnje poetskog teksta. N.A. Karpukhina "Razvoj softvera obrazovnih područja" u 2 ml. poetske riječi. N.A. Karpukhin "Razvoj programa obrazovnih područja" u 2. ml. odredba 1 sedmica: "Čitanje pjesme I. Kosyakova" Sva ona ". Didaktička vježba „Ja jako volim svoju majku, jer...“ Upoznati djecu sa pjesmom; Poboljšati dijaloški govor; Negovati ljubazan, pažljiv odnos prema majci. V.V. Gerbova "Časovi o razvoju govora u grupi od 2 ml" str.58 T.V. Kovrigina, grupa M.V." str.189 2. nedelja: "Čitanje ruske narodne priče "Vuk i sedmoro jarića" Uvesti djecu u bajku; Pobuditi želju da ponovo slušaju djelo i prisjeti se pjesme koze; Negovati ljubav prema životinjama, na primjeru bajke pokazati ljubav majke prema svojoj djeci. T.V. Kovrigina , M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Složena nastava u 2. juniorskoj grupi" str.159 N.A.Karpukhina "Programski razvoj obrazovnih područja" u 2. juniorskoj grupi od 1193. sedmice: "Prekrasna torba (kompilacija opisnih priča o igrački) "Za formirajte koherentan govor djece; Potaknite da sastavite opisnu priču o igrački zajedno s odgojiteljem; Popravite nazive predmeta na temu "Igračke" u aktivnom rječniku N.A. Karpukhina "Razvoj softvera obrazovnih područja" u 2 ml. grupa iz 1004. sedmice: „U posjeti Mašinoj lutki (sastavljanje opi satelne priče o skupu predmeta) „Podsticati djecu da zajedno sa učiteljem naprave priču o skupu predmeta od 3-4 rečenice; Razvijati vizuelnu percepciju, zapažanje; Koristite imenice u jednini i množini u govoru. N.A. Karpukhina "Razvoj softvera obrazovnih oblasti" u grupi od 2 ml od 158. aprila br. Tema 1,2,3 nedelje: "Prolećna" kultura i tradicija" Zadaci programskog sadržaja tema Metodička podrška 1 sedmica: „Proljetni trilovi“ Formirati kreativnu aktivnost kod djece pri slušanju i prepričavanju teksta; Naučiti sposobnost komunikacije sa nastavnikom; Izgovarajte samoglasnike jasno i jasno: a, u, i, o, e. N.A. Karpukhina "Razvoj softvera obrazovnih područja" u 2. ml. 2002 sedmica: "Čitanje pjesme "Proljeće" A. Pleshcheeva. Didaktička vježba "Kada se to dešava?" Upoznajte djecu sa pjesmom; Naučite da imenujete znakove godišnjih doba. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Složena nastava u 2. mlađa grupa" str.221 V.V. Gerbova "Časovi razvoja govora u 2. juniorskoj grupi" str.58 3. nedelja: "Ponavljanje pesama. Učenje napamet pjesme I. Belousova "Proljetna pjesma" Pomozite djeci da se sjete stihova koje su ranije naučili; Naučite napamet novu pjesmu. V.V. Gerbov "Časovi o razvoju govora u 2 ml. Razviti intonacionu ekspresivnost govora; Negovati ljubav i interesovanje za poeziju svetske književnosti i delo A. S. Puškina. N. A. Karpuhin "Razvoj softvera obrazovnih oblasti" u 2. ml. 2005 sedmica: „Drema u posjeti djeci (mali folklorni oblici)“ Upoznati djecu sa semantičkim značenjem sadržaja dječjih pjesama i pjesama; Razviti aktivan vokabular; Za promicanje razvoja proizvoljnog pamćenja N.A. Karpukhina "Razvoj softvera obrazovnih područja" u 2. ml. 47. maj Broj sedmica Tema 1-2 sedmice: "Bajke" Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška 5. sedmica: "Priče o pijetlu" Formirati kod djece emocionalnu percepciju književne vrste - bajke; Podsticati predškolce da aktivno učestvuju u dramatizaciji i dramatizaciji pojedinih odlomaka; Popravite jasan izgovor glasova z-z, istaknite ove zvukove riječima. N.A. Karpukhina "Razvoj softvera obrazovnih područja" u 2. ml. 1712 sedmica: "Priče o lisicama" Formirati kod djece sliku junaka bajki; Razviti zapažanje; Za konsolidaciju ispravnog izgovora riječi sa jotiranim zvucima I, e, Yu. N.A. Karpukhin "Razvoj softvera obrazovnih područja" u 2. ml. grupi str. 1313. sedmica: Obavljanje monitoringa Popunjavanje kartica za praćenje za ovladavanje djece potrebnim vještinama i sposobnostima iz obrazovne oblasti „Komunikacija“ i „Čitanje beletristike“ Objašnjenje. Smjer "Umjetnički i estetski razvoj". Obrazovna oblast "Umjetničko stvaralaštvo". „Sadržaj obrazovnog područja „Umjetničko stvaralaštvo“ usmjeren je na postizanje ciljeva formiranja interesovanja za estetsku stranu okolne stvarnosti, zadovoljavanje potreba djece u samoizražavanju kroz rješavanje sljedećih zadataka: razvoj produktivnog aktivnosti djece (crtanje, modeliranje, aplikacija, likovni rad); razvoj dječjeg stvaralaštva; upoznavanje s likovnom umjetnošću." Razvoj dječije kreativnosti. Razvoj estetske percepcije; privlačenje pažnje djece na ljepotu okolnih predmeta (igračke), prirodnih objekata (biljke, životinje), promicanje osjećaja radosti od njihovog razmišljanja. Formiranje interesovanja za vizuelne umetnosti. Razvijanje vještina crtanja, modeliranja, primjene, prikazivanja jednostavnih predmeta i pojava, prenošenja njihove figurativne izražajnosti. Uključivanje u proces ispitivanja predmeta pokreta obje ruke na predmetu, pokrivajući ga rukama. Promoviranje nastanka pozitivnog emocionalnog odgovora na ljepotu prirode, umjetnička djela (ilustracije knjiga, rukotvorine, kućni predmeti, odjeća). Razvijanje sposobnosti stvaranja individualnih i kolektivnih kompozicija u crtežima, modeliranju, aplikacijama. Uvod u likovnu umjetnost. Dovođenje djece do percepcije umjetničkih djela. Upoznavanje sa elementarnim izražajnim sredstvima u različitim vrstama umjetnosti (boja, zvuk, forma, pokret, gestovi), što dovodi do razlikovanja likovnih oblika kroz umjetničku sliku. Priprema djece za odlazak u lutkarsko pozorište, izložbu dječijih radova i sl. Razvijanje interesovanja za djela narodne i stručne umjetnosti, za književnost (pjesme, pjesme, pjesmice, proza), za slušanje i izvođenje muzičkih djela, isticanje ljepote sezonske promjene u prirodi, predmeti okolne stvarnosti (boja, oblik, veličina: kuća, tepih, posuđe itd.). Estetsko razvojno okruženje. Promoviranje osjećaja radosti od dizajna grupe: svijetli zidovi, lijepe zavjese na prozorima, udoban namještaj, nove igračke, knjige sa svijetlim slikama su uredno raspoređene u kutu knjiga. Podizanje želje za održavanjem čistoće i reda u grupi, da bude ugodno i lijepo. Ispitivanje materijala za crtanje sa decom, skretanje pažnje na njihovu raznolikost, boje i mogućnost dobijanja prelepih crteža. Stvaranje radosnog raspoloženja pri gledanju slika koje su djeca kreirala u crtežima, modeliranju, aplikacijama (individualne, kolektivne). Upoznavanje sa opremom i dizajnom sajta, skretanje pažnje na njegovu lepotu, pogodnost za decu, veselo šareno kolorit zgrada, sportskih objekata. Privlačenje pažnje djece na razne biljke, njihovu raznolikost i ljepotu. Objašnjenje. Razvoj proizvodne aktivnosti. Crtanje. Osiguravanje odnosa crteža sa drugim obrazovnim oblastima kako bi se obogatili utisci djece, proširili utisci o predmetima i pojavama stvarnosti. Poriv da se crtežima prenese ljepota okolnih objekata i prirode (plavo nebo sa bijelim oblacima; šareno lišće koje se kovitla na vjetru i pada na zemlju; pahulje itd.). Poboljšanje sposobnosti pravilnog držanja olovke, flomastera, četke, bez naprezanja mišića i bez snažnog stiskanja prstiju. Formiranje slobodnog kretanja ruke olovkom i kistom pri crtanju. Formiranje sposobnosti podizanja boje na četkicu: nježno je umočite sa cijelom hrpom u teglu boje, uklonite višak boje na rubu tegle laganim dodirom hrpe, dobro isperite četkicu prije nego što pokupite boju druge boje. Formiranje navike da opranu četku sušite mekom krpom ili papirnim ubrusom. Fiksiranje naziva boja (crvena, plava, zelena, žuta, bijela, crna), poznavanje nijansi (ružičasta, plava, siva). Privlačenje pažnje djece na odabir boja koje odgovaraju prikazanom objektu. Upoznavanje djece sa dekorativnim aktivnostima: ukrašavanje dimkovskim šarama silueta igračaka koje je izrezbario učitelj (ptica, koza, konj itd.), te raznih predmeta (tanjirići, rukavice). Razvijanje sposobnosti ritmične primjene linija, poteza, mrlja, poteza (lišće pada sa drveća, pada kiša, "snijeg, snijeg se vrti, cijela ulica se bijela", "kiša, kiša, kap, kap, kap.. ."). Poriv za prikazivanjem jednostavnih predmeta, crtanjem ravnih linija (kratkih, dugih) u različitim smjerovima, križanjem (trake, vrpce, staze, ograda, karirana maramica, itd.). Dovođenje djece na sliku predmeta različitih oblika (okrugli, pravokutni) i predmeta koji se sastoje od kombinacija različitih oblika i linija (čađa, snjegović, kokoška, ​​kolica, prikolica itd.). Formiranje sposobnosti stvaranja jednostavnih kompozicija zapleta, ponavljanja slike jednog predmeta (božićna drvca na našoj web stranici, šetače) ili, prikazujući razne predmete, insekte, itd. (bube i crvi puze po travi; peciva peciva duž staze itd.). Razvijanje sposobnosti raspoređivanja slika po cijelom listu. Kompleksno-tematsko planiranje za sekciju razvoj proizvodne aktivnosti - crtanje, obrazovna oblast "Umjetničko stvaralaštvo" septembar № Sedmice Tema 1-2 sedmice: "Zdravo vrtić"; 3-4 sedmice "Jesen" Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška 1 sedmica: "Upoznavanje sa olovkom i papirom" Učiti djecu da crtaju olovkama; Učite pravilno, držite olovku, vodite je duž papira, nemojte previše pritiskati papir; Skrenite pažnju djece na tragove koje ostavlja olovka na papiru. T.S.Komarova "Nastava likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." With. 26 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Složeni časovi u 2. ml. grupi“ str.34 2. nedelja: „Lepe merdevine“ Naučite decu da crtaju linije odozgo prema dole; Naučite pokupiti boju na četkicu, umočiti je sa cijelom hrpom; Nastavite sa upoznavanjem cvijeća. T.S. Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." With. 30 3. sedmica: "Kiša pada" Naučite djecu da razlikuju šargarepu i repu; Imenujte korijenske usjeve, njihove senzorne karakteristike; Za razvoj različitih osjeta djece, njihov govor T.S. Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." With. 27 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Složeni časovi u 2. ml. grupi“ str.43 4. nedelja: „Obojene kuglice“ Naučite decu da crtaju neprekidne linije kružnim pokretima bez podizanja olovke; U procesu crtanja koristite olovke različitih boja; Skrenite pažnju djeci na ljepotu raznobojnih slika. T.S. Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." With. 34 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Složena nastava u 2 ml. Popunjavanje kartica za praćenje za ovladavanje dece potrebnim veštinama i sposobnostima u obrazovnoj oblasti „Umjetničko stvaralaštvo“ 2. sedmica: Praćenje Popunjavanje kartica za praćenje za ovladavanje djeca sa potrebnim vještinama i sposobnostima iz obrazovne oblasti "Likovno stvaralaštvo" 3. sedmica: "Šareni tepih od lišća" Razvijati estetsku percepciju; Formirajte figurativne predstave; Naučite djecu da pravilno drže četkicu; Naučite crtati letke nanošenjem čekinje kista na papir. T.S. Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." With. 33 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Složeni časovi u 2. ml. grupi“ str.62 4. nedelja: „Drveće na našoj lokaciji“ Naučiti decu da crtaju sliku drveta; Nacrtajte objekte koji se sastoje od ravnih okomitih i nagnutih linija; Rasporedite slike po cijelom listu papira. T.S. Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." With. 50 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Kompleksna nastava u 2. juniorskoj grupi“ str.120 Novembar Nedelja br. Tema 1-2 nedelje: „Moj dom, moj grad“ 3.4, 5 nedelja: „Ja i moja porodica“ Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška 1 sedmica: "Lijepi baloni" Učiti djecu da crtaju okrugle predmete; Učite ispravno, držite olovku; Razvijati interesovanje za crtanje. T.S. Komarova „Časovi likovne umetnosti u grupi 2 ml. " str. 41 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Složeni časovi u grupi od 2 ml" str. 90 2. nedelja: "Šareni točkovi" Naučiti decu da crtaju okrugle predmete uz kontinuirano kontinuirano kretanje četke; Konsolidovati sposobnost pranja kista; Razvijanje percepcije boje. T.S. Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2 ml. grupa." str. 43 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Složeni časovi u grupi od 2 ml" str. ; Za učvršćivanje znanja o bojama. T.S. Komarova "Časovi likovne umetnosti u 2 ml. grupa." str. 36 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Složeni časovi u grupi od 2 ml" str. 754 sedmica: "Napuhnite mehur" Naučite decu da prenesu slike igre na otvorenom na crtežu; sposobnost da crtati okrugle predmete različitih veličina; Formirati sposobnost crtanja bojama. T.S. Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2 ml. grupa." str. 375 sedmica: "Nacrtaj nešto okruglo" Vježbaj djecu u crtanju okruglih predmeta; Ojačaj sposobnost korištenja boja; Nauči da uživaš u svojim crtežima. T.S. Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2 ml. grupa." str. 45. decembar Br. sedmica Tema 1-2 sedmice: "Čovjek i fauna" 3-4 sedmice: "Nova godina" Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška 1 sedmica: "Tanjir za mlijeko" Naučiti ispravne tehnike farbanja bojom bez napuštanja konture, prepoznajte boju i imenujte je; Naučite uživati ​​u svojim crtežima. " Ojačati sposobnost rada s olovkama ili četkom; Razvijati kreativnu maštu. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Složena nastava u 2. ml. grupi" str. mala" Učvrstiti sposobnost djece da crtaju okrugle predmete; Naučiti ispravne tehnike farbanja bojama; Naučiti ponavljati sliku, popunjavajući slobodan prostor lista T.S. Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2 ml. grupa." str. 48 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Složeni časovi u grupi od 2 ml" str. 113 4 nedelje: "Riblja kost" Naučite decu da prenesu sliku božićnog drvca u crtežu; koristite boje i kist. T.S. Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2 ml. grupa." str. 51 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kompleksna nastava u 2. juniorskoj grupi" str.134 Januar Broj nedelje Tema 2,3,4 nedelje Sadržaj teme "Zima" Metodološka podrška 1. nedelja: Praznici 2. nedelja: "Božićno drvce sa svjetlima i kuglicama" Naučite djecu da u crtežu prenesu sliku elegantnog božićnog drvca; Naučite crtati božićno drvce veliko, puno plahte, ukrasite ga; Uvedite ružičasto i plavo cvijeće. T.S.Komarova "Nastava likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." With. 55 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Složeni časovi u grupi od 2 ml“ str.140 3. nedelja: „Pravili smo snjegovića u šetnji“ Probuditi kod dece želju da na crtežu stvaraju slike smešnih snjegovića; Vježba crtanja okruglih predmeta T.S. Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." With. 62 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Složena nastava u 2. ml. grupi“ str.160 4. nedelja: „Drveće u snegu“ Naučiti decu da prenesu sliku zime na crtežu; Vježbajte crtanje drveća; Razvijati estetsku percepciju. T.S.Komarova "Nastava likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." With. 66. februar Nedelja br. Tema 1-2 nedelje: "Rastaću zdrav" 3-4 nedelje: "Dan branioca otadžbine" Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška 1 nedelja: "Sunce sija" Do naučiti djecu da prenesu sliku sunca na crtežu; Naučite da dopunite crtež slikama relevantnim za temu; Razvijati samostalnost. T.S. Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." With. 63 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Kompleksne nastave u 2 ml. Razviti veštine kista T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova „Složeni časovi u grupi od 2 ml“ str.191 3. nedelja: „Avioni lete“ Učvrstiti sposobnost crtanja objekata koji se sastoje od nekoliko delova; Naučite prenijeti sliku objekta na crtežu; Razvijati estetsku percepciju. T.S. Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." With. 65 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Kompleksni časovi u grupi od 2 ml“ str.178 4 nedelje: „Naše noge hodaju ravnom stazom“ Naučite da ritmično nanosite poteze kistom horizontalno na list, rasporedite slike sa sadržaj radnje, uočiti prirodu nanesenih tragova, izvoditi pokrete zajedničkim tempom za sve. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. 1-2 sedmice: "Međunarodni dan žena" 3-4 sedmice: "Čovjek i svijet stvari" Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška 1 sedmica: "Nacrtaj mami ono što želiš lijepo" Razvijati estetsku percepciju; Naučiti da vidi i istakne lijepe predmete, pojave; Ojačati sposobnost crtanja različitim materijalima; Razvijati želju da ugodi mami. T.S. Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." With. 71 2. sedmica: "Knjige - bebe (na poklon)" Naučite pokrete oblikovanja crtanja četverokutnih oblika kontinuiranim pokretom ruke slijeva nadesno, odozgo prema dolje itd. ; Pojasniti tehniku ​​slikanja pokretom ruke odozgo prema dolje ili slijeva nadesno; Razvijajte maštu. T.S.Komarova "Nastava likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." With. 71 3. sedmica: "Moja vesela, zvučna loptica" Formirati dječje ideje o okruglom obliku predmeta i njihovoj veličini; Ojačati znanje o bojama; Naučite da slikate preko crteža kistom. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Složeni časovi u grupi od 2 ml" str. 216 4 nedelje: "Prelepe zastavice na žici" Učenje dece da crtaju pravougaone objekte sa odvojenim vertikalnim i horizontalne linije Uvesti pravougaoni oblik; Nastaviti sa uvježbavanjem tehnika crtanja i slikanja preko crteža olovkama u boji. T.S. Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." With. 69 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova „Kompleksna nastava u 2. juniorskoj grupi“ str.222. april br. Tema 1,2,3 nedelje: „Proleće“ 4-5 nedelja: „Narodna kultura i tradicija“ Zadaci programa sadržaj teme Metodička podrška 1 sedmica: "Sve su ledenice plakale" Učiti ritmički, nanositi poteze, stavljajući ih na list papira u skladu sa smjerom ledenica; Razvijati veštine rada sa četkom. T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova „Složeni časovi na livadi od 2 ml, oblik cveća; Vježbanje slikarskih tehnika; Ojačajte sposobnost nježnog ispiranja četke. T.S.Komarova "Nastava likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." With. 85 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Složena nastava u grupi od 2 ml“ str.228 3. sedmica: „Kućica za ptice“ Naučiti djecu da crtaju predmet koji se sastoji od pravokutnog oblika, kruga, pravog krova; ispravno prenijeti relativnu veličinu dijelova subjekta; Popravite tehnike slikanja. T.S.Komarova "Nastava likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." With. 78 4. nedelja: "Upoznavanje sa igračkama Dimkovo. Crtanje šablona" Upoznavanje sa narodnim dimkovskim igračkama; Izazivati ​​radost gledanjem svijetle, elegantne oslikane igračke; Naučite istaknuti i imenovati pojedine elemente šare, njihovu boju. T.S. Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." With. 53 5. nedelja: „Ukrasite dimkovsku patku“ Nastavite da upoznajete decu sa igračkom Dimkovo; Naučite istaknuti elemente slike, nanesite ih na patku izrezanu od papira; Uzrok radosti rezultat. T.S. Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." With. 58. maj Broj sedmica Tema 1-2 sedmice: "Priče" Programski sadržaji zadaci teme Metodološka podrška 5. sedmica: "Ukrasi rukavicu - kućicu" Učiti djecu da crtaju prema bajci "Rukavica", kreiraju fantastičnu sliku ; Razvijati maštu, kreativnost; Formirati sposobnost ukrašavanja predmeta. T.S.Komarova "Nastava likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." With. 56 2. sedmica: "Ruski okrugli ples Matrjoška" Naučite da crtate tačke i linije različite debljine četkom; Razviti sposobnost rada s gvašom; Za negovanje estetskog ukusa. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Kompleksna nastava u grupi od 2 ml“ str. Umetničko stvaralaštvo „4. nedelja: Praćenje Popunjavanje kartica za praćenje za ovladavanje dece potrebnim veštinama i sposobnostima u obrazovnom polju“ Umjetničko stvaralaštvo" Obrazloženje. Obrazovna oblast "Umjetničko stvaralaštvo". Modeliranje. Formiranje interesovanja za modeliranje. Konsolidacija ideja o svojstvima gline, plastelina, plastične mase i metodama modeliranja. Razvijanje sposobnosti razvlačenja grudvica ravnim i kružnim pokretima, spajanje krajeva dobivenog štapa, spljoštenje lopte, gnječenje dlanovima obje ruke. Poriv za ukrašavanjem modnih predmeta štapom sa naoštrenim krajem. Formiranje sposobnosti stvaranja objekata koji se sastoje od 2-3 dijela, povezujući ih pritiskom jedan na drugi. Učvršćivanje sposobnosti pažljivog korištenja gline, stavljanja grudvica i oblikovanih predmeta na dasku Poticanje na klesanje jednostavnih predmeta koji se sastoje od više dijelova (čaša, piletina, piramida, itd.); kombinirati oblikovane figure u kolektivnu kompoziciju (tambleri plešu, jabuke leže na tanjiru, itd.). Održavanje osjećaja radosti koji proizlazi iz percepcije rezultata vlastitog i zajedničkog rada. Objašnjenje. Obrazovna oblast "Umjetničko stvaralaštvo". Aplikacija. Upoznavanje djece sa umjetnošću apliciranja, formiranje interesa za ovu vrstu aktivnosti. Formiranje sposobnosti da se unaprijed (u određenom redoslijedu) rasporede na list papira gotovi dijelovi raznih oblika, veličina, boja, sačinjavanje slike (koju je osmislilo dijete ili postavljeno od strane učitelja) i lijepljenje. Formiranje sposobnosti pažljivog korištenja ljepila: premažite ga četkom tankim slojem na poleđini figure koju treba zalijepiti (na posebno pripremljenu uljanu krpu); nanesite stranu premazanu ljepilom na list papira i čvrsto pritisnite salvetom. Formiranje vještina preciznog rada. Održavanje radosti koja dolazi sa stvaranjem dobrog imidža. Razvijanje sposobnosti kreiranja u aplikaciji na papiru različitih oblika (kvadrat, rozeta i sl.) predmetnih i ukrasnih kompozicija od geometrijskih oblika i prirodnih materijala, ponavljajući ih i izmjenjujući ih u obliku i boji. Učvršćivanje znanja o oblicima predmeta i njihovim bojama. Razvoj osjećaja za ritam. Sveobuhvatno-tematsko planiranje za sekciju razvoj proizvodnih aktivnosti - modeliranje i apliciranje, vaspitno-obrazovna oblast "Umjetničko stvaralaštvo" septembar № Sedmice Tema 1-2 sedmice: "Zdravo vrtić"; 3-4 sedmice "Jesen" Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška 1 sedmica: Vajanje. "Uvod u glineni plastelin" Da biste djeci dali ideju da je glina mekana, od nje možete vajati, od velike grude možete štipati male grudice; Naučite stavljati glinu i lijevane proizvode samo na dasku, radite pažljivo; Razvijati želju za kiparstvom. T.S. Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." With. 27 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova „Složena nastava u 2. juniorskoj grupi“ str.29 2. sedmica: Prijava. "Velike i male lopte" Naučite djecu da biraju velike i male okrugle predmete; Konsolidirati ideje o okruglim predmetima, njihovoj razlici u veličini; Naučite pažljivo lijepiti slike. T.S. Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." With. 28 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova „Kompleksna nastava u 2. juniorskoj grupi“ str.37 3. nedelja: Vajanje. "Različite boje bojice" Vježbajte djecu u vajanju štapića valjanjem gline direktnim pokretima dlanova; Naučite pažljivo raditi s glinom, plastelinom; Razvijati želju za vajanjem, uživati ​​u stvorenom T.S. Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." With. 30 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova „Kompleksna nastava u 2. juniorskoj grupi“ str.43 4. nedelja: Aplikacija. „Povrće (voće) leži na okruglom poslužavniku“ Upoznati djecu sa okruglim predmetima; Potaknite da prstima jedne i druge ruke pratite oblik duž konture, dajući mu naziv; Učiti tehnike lijepljenja. T.S. Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." With. 32. oktobar Broj sedmica Tema 3-4 sedmice "Jesen" Programski sadržaj zadaci teme Metodička podrška 1 sedmica: Praćenje Popunjavanje kontrolnih kartica za ovladavanje djece potrebnim vještinama i sposobnostima iz obrazovne oblasti "Umjetničko stvaralaštvo" 2 sedmice: Praćenje Popunjavanje kontrolnih kartica za ovladavanje dece potrebnim veštinama i sposobnostima iz obrazovne oblasti „Likovno stvaralaštvo“ 3. nedelja: Modelarstvo. "Babliki (Baranki)" Nastaviti upoznavanje djece sa glinom; Naučite da smotate štapić u prsten; Ojačati sposobnost valjanja gline direktnim pokretima, uredno vajati. T.S. Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." With. 32 Nedjelja 4: Prijava. "Velike i male jabuke na tanjiru" Učenje djece da lijepe okrugle predmete; Konsolidirati ideje o razlici u objektima u veličini; Popravite ispravne tehnike lijepljenja. T.S.Komarova "Nastava likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." With. 35 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova „Kompleksna nastava u 2. juniorskoj grupi“ str.63-64 Novembar Nedelja br. Tema 1-2 nedelje: „Moj dom, moj grad“ 3, 4,5 nedelje: „Ja i moj porodica“ Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška 1 sedmica: Vajanje. "Baloni" Razvijanje sposobnosti vajanja balona; Zadržite želju da prikažete subjekt; Negovati želju za kreativnošću T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova "Složena nastava u 2. ml. grupi" str.83 2. nedelja: Primena. "Višebojna svjetla u kućama" Učenje djece da lijepe okrugle slike; Naučite mijenjati krugove po boji; Vježba urednog lijepljenja T.S. Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." With. 42 3. sedmica: Modelarstvo. "Perece" Za konsolidaciju tehnike valjanja gline direktnim pokretima dlanova; Naučiti djecu kako valjati dobivenu kobasicu na različite načine; Formirati sposobnost razmatranja djela. T.S. Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." With. 42 4. sedmica: Aplikacija "Bobice i jabuke na srebrnom tacnu. Konzerviranje voća" Za učvršćivanje znanja djece o obliku predmeta; Naučite razlikovati predmete po veličini; Vježba u pažljivom korištenju ljepila T.S. Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." With. 38 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Složena nastava u 2. ml. grupi" str. 695 sedmica: Modeliranje. "Gingerbread" Za konsolidaciju sposobnosti oblikovanja loptica; Naučite da spljoštite loptu stišćući je dlanovima; Razvijati želju da se učini nešto za druge. T.S. Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." With. 44. decembar Broj sedmica Tema 1-2 sedmice: "Čovjek i fauna" 3-4 sedmice: "Nova godina" Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška 1 sedmica: Aplikacija "Kokoške na livadi" Učiti djecu da komponuju kompozicija od nekoliko objekata; Prikaz predmeta koji se sastoji od nekoliko dijelova; Nastavite vježbati vještine lijepog lijepljenja. T.S.Komarova "Nastava likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." With. 87 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Složeni časovi u grupi od 2 ml" str. 2412 sedmica: Modeliranje. "Poklon za voljenog mačića" Za formiranje figurativne percepcije i figurativnih prikaza, razvijajte maštu; Naučite djecu da koriste prethodno stečene vještine u modeliranju; Negujte dobar odnos prema životinjama T.S. Komarova "Časovi likovne umetnosti u 2. ml. grupi." With. 36 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Složeni časovi u grupi od 2 ml" str. 693 nedelja: Primena. "Piramida (novogodišnji pokloni)" Naučiti djecu da u aplikacijama prenesu sliku igračke; Prikaz predmeta koji se sastoji od nekoliko dijelova; Ojačati znanje o bojama. T.S.Komarova "Nastava likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." With. 51 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova "Složena nastava u grupi od 2 ml" str štapići; Naučite povezati dijelove, čvrsto ih pritiskajući; Vježba u valjanju gline ravnim i kružnim pokretima dlanova T.S. Komarova "Čas likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." With. 49. januar № Sedmice Tema 2,3,4 sedmice "Zima" Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška 1 sedmica: Praznici 2 sedmice: Prijava. "Snjegović" Učvrstiti znanje djece o okruglom obliku, o razlici predmeta u veličini; Naučite da sastavite sliku od delova; Vježba urednog lijepljenja T.S. Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." With. 60 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova "Složena nastava u 2. juniorskoj grupi" str.115-116 3. sedmica: Vajanje. "Male lutke šetaju po snježnoj livadi" Naučite da kreirate sliku lutke u modeliranju; Naučite oblikovati objekt koji se sastoji od dva dijela; Učvrstiti sposobnost valjanja gline između dlanova ravnim i kružnim pokretima. T.S. Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." With. 61 4 sedmice: "Zalijepi igračku koju želiš" Razvijati maštu, kreativnost djece; Učvrstiti znanje o obliku i veličini; Vježbajte pravilne tehnike lijepljenja. T.S.Komarova "Nastava likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." With. 54. februar № Sedmice Tema 1-2 nedelje: "Rastaću zdrav" 3-4 nedelje: "Dan branioca otadžbine" Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška 1 nedelja: Vajanje. "Vrapci i mačka (na osnovu igre na otvorenom)" Nastaviti formirati sposobnost da odražavaju slike igre na otvorenom u modeliranju; Razvijati maštu i kreativnost; Za konsolidaciju ranije stečenih vještina i sposobnosti T.S. Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." With. 63 2. sedmica: Prijava. "Kamion" Za konsolidaciju znanja o obliku i veličini; Razvijajte maštu T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova "Složeni časovi u 2. ml. grupi" str.156 3. nedelja: Vajanje. "Avioni su na aerodromu" Naučiti djecu da oblikuju predmet koji se sastoji od dva dijela istog oblika; Učvrstiti sposobnost podjele grude gline okom na dva jednaka dijela; Izazivaju radost stvorene slike. T.S. Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2. ml. grupi." With. 64 Nedjelja 4: Prijava. "Zastavice" "Svečana panorama" Za konsolidaciju mogućnosti kreiranja slike pravokutnog objekta u aplikaciji; Razlikovati i pravilno imenovati boje; Pažljivo koristite ljepilo. T.S. Komarova „Časovi likovne umjetnosti u 2 ml. grupa." str. 68 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kompleksna nastava u 2. juniorskoj grupi" str.168. mart br. Tema 1-2 nedelje: "Međunarodni dan žena" 3-4 nedelje: "Čovek i svet stvari" Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška 1 sedmica: Vajanje "Poslatki za baku (lutke)" Razvijati sposobnost djece da od navedenih predmeta biraju sadržaj svog modeliranja; Negovati samostalnost; Učvrstiti tehnike modeliranja. T.S. Komarova " Časovi likovne umjetnosti u 2 ml. grupa." str. 72 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Složena nastava u 2. ml. grupi" str.186 2. nedelja: Aplikacija. "Cveće kao poklon majci, baki" slika iz detalja; Negovati želju napraviti lijepu stvar (poklon); razviti estetsku percepciju. T.S. Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2 ml. grupa." str. 67 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Složena nastava u 2. ml. grupi" str.193 3. nedelja: Modeliranje. koji se sastoji od delova okruglog oblika različitih veličina; Razvijanje sposobnosti pričvršćivanja delova predmeta, čvrsto ih pritišćući jedno uz drugo. T.S. Komarova „Časovi likovne umjetnosti u 2 ml. grupa." str. 74 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kompleksna nastava u 2. ml. grupi" str. 1994. nedelja: Aplikacija. "Prelepa salveta" Naučiti decu da prave šablon na papiru kvadratnog oblika; Razviti kompozicijske vještine, percepcija boja. T.S. Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2 ml. grupa." str. 58 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Složena nastava u 2. ml. grupi" str.142 April br. Tema 1,2,3 nedelje: "Proleće" 4-5 nedelja: "Narodna kultura i tradicije" Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška 1 sedmica: Modeliranje "Velike i male ptice na hranilici" Nastaviti formirati kod djece želju za prenošenjem slika ptica u modeliranju; Učvrstiti tehnike modeliranja; Razvijati sposobnost razgovora o šta su zaslepili .T.S.Komarova „Časovi likovne umetnosti u 2 ml. grupa." str. 67 2. sedmica: Aplikacija. "Kućica za ptice" Učiti djecu da u aplikaciji prikazuju objekte koji se sastoje od nekoliko dijelova; Pojasniti znanje o bojama; Razvijati percepciju boja. T.S. Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2 ml. grupa." str. 76 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Složeni časovi u grupi od 2 ml" str. 218 3. nedelja: Vajanje. "Kokoške šetaju" u dva dela; Naučite da prikazujete detalje štipanjem; Uključite decu u stvaranju kolektivne kompozicije T.S. Komarova „Časovi likovne umjetnosti u 2 ml. grupa." str. 82 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kompleksna nastava u grupi od 2 ml" str. 212 4 nedelje: Aplikacija. "Salveta" Naučite da pravite šablon od krugova i kvadrata na papirnoj salveti kvadratnog oblika ; Razvijati osjećaj za ritam; Učvrstiti sposobnost uredno lijepljenja dijelova. T.S. Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2 ml. grupa." str. 73 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Složeni časovi u 2. ml. grupi" str.205 5. nedelja: Modeliranje. "Prelepa ptica (na osnovu igračke Dimkovo)" objekat koji se sastoji od nekoliko delova ; Popravite tehniku ​​štipanja vrhom prstiju; Naučite vajati po modelu narodne (Dymkovske) igračke. T.S. Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2 ml. grupa." str. 77. maj Broj nedelje Tema 1-2 nedelje: "Priče" Zadaci programskog sadržaja teme Metodička podrška 1 nedelja: Primena. "Kuća (Teremok)" Naučiti decu da sastavljaju sliku iz više delova; Konsolidovati poznavanje geometrijskih oblika.T.S .Komarova „Časovi likovne umetnosti u 2 ml. grupa." str. 88 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Složeni časovi u 2. ml. grupi" str.254 2. nedelja: Modeliranje. "Zdela tri medveda" Učite decu da vajaju zdele različitih veličina; Naučite da spljoštite i povući rubove posude prema gore; Ojačati sposobnost urednog vajanja. T.S. Komarova "Časovi likovne umjetnosti u 2 ml. grupa." str. 79 3. sedmica: Praćenje Popunjavanje kontrolnih kartica za ovladavanje djece potrebnim vještinama i sposobnostima iz obrazovne oblasti "Umjetničko stvaralaštvo" 4. sedmica: Praćenje Popunjavanje kontrolnih kartica za ovladavanje djece potrebnim vještinama i sposobnostima. u vaspitno-obrazovnoj oblasti „Umjetničko stvaralaštvo“ Obrazloženje Vaspitno-obrazovno područje „Muzika“ „Sadržaj vaspitno-obrazovnog područja „Muzika“ je usmjereno na postizanje cilja razvijanja muzikalnosti djece, sposobnosti emocionalnog uočavanja muzike kroz rješavanje sljedeći zadaci: razvoj muzičkih i umjetničkih aktivnosti; upoznavanje sa muzičkom umetnošću"*. Razvijanje muzičke i umetničke aktivnosti, upoznavanje sa muzičkom umetnošću. Slušanje. Upoznavanje dece sa narodnom i klasičnom muzikom. Upoznavanje sa tri muzička žanra: pesma, igra, korač. Formiranje emotivnog odziva na delo, sposobnost razlikovanja zabavne i tužne muzike.Razvijanje sposobnosti slušanja muzičkog djela do kraja, razumijevanja prirode muzike, utvrđivanja koliko dijelova ima komad.Razvijanje sposobnosti djece da razlikuju muzičke zvukove po visini unutar oktave - sedmice, uočiti promjene u jačini zvuka melodije (glasno, tiho). Poboljšanje sposobnosti razlikovanja zvuka muzičkih igračaka, dječijih muzičkih instrumenata (muzički čekić, orgulje, zvečka, bubanj, tambura, glokenspiel itd.). Pjevati. Formiranje sposobnosti izražajnog pjevanja. Razvijanje pjevačkih vještina (pjevati bez napetosti u rasponu re (mi) - la (si), istim tempom sa svima, izgovarati riječi jasno i razgovijetno, prenijeti prirodu pjesme (zabavna, otegnuta, ljubazna, melodična) ). Kreativnost pjesme. Razvijanje želje za pjevanjem i pjevanjem melodija uspavanki za slog "bayu-bayu" i veselih melodija za slog "la-la". Formiranje vještina pisanja smiješnih i tužnih melodija prema modelu. Muzičko-ritmički pokreti Formiranje sposobnosti kretanja u skladu sa dvodelnom formom muzike i jačinom njenog zvuka (glasno, tiho); reaguju na početak zvuka muzike i njen kraj. Razvijanje sposobnosti da se maršira zajedno sa svima i pojedinačno, da se lako, umerenim i brzim tempom trči uz muziku. Poboljšanje performansi plesnih pokreta: gazite naizmjenično s dvije i jedne noge. Razvijanje sposobnosti vrtenja u paru, izvođenja ravnog galopa, ritmičnih kretanja uz muziku i prema tempu i prirodi muzičkog dela, sa i bez predmeta, igračaka. Razvijanje sposobnosti ekspresivnog i emocionalnog prenošenja igranih i bajkovitih slika: medvjed hoda, mačka se šunja, miševi trče, zeko skače, pijetao hoda, kokoši kljucaju zrna, ptice lete itd. . Razvoj plesne i igračke kreativnosti. Podsticanje djece na samostalno izvođenje plesnih pokreta uz plesne melodije. Formiranje vještina za preciznije izvođenje pokreta koji prenose prirodu prikazanih životinja. Sviranje dječijih muzičkih instrumenata. Upoznavanje sa nekim dečjim muzičkim instrumentima: lula, metalofon, zvonce, tambura, zvečka, bubanj, kao i njihov zvuk. Formiranje sposobnosti sviranja uz dječje udarne muzičke instrumente. Planirani međurezultati razvoja Programa. Međurezultati razvoja Programa formulisani su u skladu sa Saveznim državnim zahtevima (FGT) kroz otkrivanje dinamike formiranja integrativnih kvaliteta učenika u svakom uzrasnom periodu savladavanja Programa u svim oblastima razvoja dece. . Do četvrte godine, uspješnim razvojem Programa, dostiže se sljedeći nivo razvoja integrativnih kvaliteta djeteta. Integrativni kvalitet "Fizički razvijen, savladavši osnovne kulturne i higijenske vještine." Antropometrijski parametri (visina, težina) su normalni. Posjeduje osnovne pokrete prilagođene uzrastu. Formirana je potreba za motoričkom aktivnošću: pokazuje pozitivne emocije tokom fizičke aktivnosti, u samostalnoj motoričkoj aktivnosti. Pokazuje interesovanje za učešće u zajedničkim igrama i fizičkim vežbama. U slobodno vrijeme koristi opremu za fitnes. Samostalno obavlja higijenske procedure prilagođene uzrastu. Samostalno ili nakon podsjetnika odrasle osobe, pridržava se elementarnih pravila ponašanja dok jede, pere se. Ima elementarne ideje o vrijednosti zdravlja, prednostima kaljenja, potrebi poštivanja higijenskih pravila u svakodnevnom životu. Integrativni kvalitet "Raznatio, aktivan". Pokazuje interesovanje za razne vrste igara, za zajedničke igre. Zanima ga sebe (ko sam ja?), informacije o sebi, o svojoj prošlosti, o promjenama koje se dešavaju s njim. Zainteresovani za objekte neposrednog okruženja, njihovu namenu, svojstva. Pokazuje interesovanje za životinje i biljke, za njihove osobine, za najjednostavnije odnose u prirodi; učestvuje u sezonskim posmatranjima. Postavlja pitanja odrasloj osobi, starijem djetetu, sluša učiteljeve priče o smiješnim događajima iz života. Voli da sluša nove bajke, priče, pesme; učestvuje u diskusijama. Učestvuje u razgovoru prilikom pregleda predmeta, slika, ilustracija, posmatranja živih objekata; nakon gledanja predstava, crtanih filmova. Aktivan u stvaranju individualnih i kolektivnih kompozicija u crtežima, modeliranju, aplikacijama; sa zadovoljstvom učestvuje na izložbama dečijih radova. Pokušava da peva, peva, kreće se uz muziku. Pokazuje interesovanje za učešće na praznicima, predstavama, zajedničkom slobodnom vremenu i zabavi. Integrativni kvalitet "Emocionalno odgovoran". U stanju da pokaže dobru volju, ljubaznost, ljubaznost prema drugima. Reaguje na emocije voljenih i prijatelja. Pokušava da sažali vršnjaka, zagrli ga, pomogne. Emotivno zainteresiran prati razvoj radnje u igrama dramatizacije i lutkarskim predstavama odraslih i starije djece. Slušajući nove bajke, priče, pjesme, prati razvoj radnje, suosjeća sa likovima bajki, priča, priča, pokušava izražajno recitovati pjesmice i kratke pjesme. Pokazuje emocionalnu osjetljivost na djela likovne umjetnosti, na ljepotu okolnih predmeta (igračke), prirodnih objekata (biljke, životinje), osjeća radost; pokušava u crtanju, modeliranju, primjeni prikazati jednostavne predmete i pojave, odajući njihovu figurativnu ekspresivnost. Pokazuje emocionalnu osjetljivost na muzička djela pristupačna uzrastu, razlikuje vesele i tužne melodije, nastoji ekspresivno prenijeti razigrane i bajkovite slike. Pokušava da odrazi utiske stečene u govoru i produktivnim aktivnostima. Integrativni kvalitet "Ovladati sredstvima komunikacije, načinima interakcije sa odraslima i vršnjacima." Zna da uspostavi radnje u svakodnevnom životu, u samostalnim igrama kroz govor, u interakciji sa vršnjacima. Zna da se ujedini sa vršnjacima da igra u grupi od 2-3 osobe na osnovu ličnih simpatija, bira ulogu u igri uloga; pokazuje sposobnost interakcije i druženja sa vršnjacima u kratkoj zajedničkoj igri. Svoje utiske može podijeliti sa vaspitačima i roditeljima. Može se, u slučaju problematične situacije, obratiti poznatoj odrasloj osobi koja adekvatno odgovara na komentare i sugestije odrasle osobe. Odnosi se na nastavnika imenom i patronimom. Integrativni kvalitet "Mogu upravljati svojim ponašanjem i planirati svoje postupke na osnovu primarnih vrednosnih ideja, poštujući elementarne opšteprihvaćene norme i pravila ponašanja." Ima pozitivan stav da se pridržava elementarnih pravila ponašanja u vrtiću i na ulici; o pravilnoj interakciji sa biljkama i životinjama; negativno reaguje na očigledna kršenja pravila koja je naučio. Sposobni da djeluju zajedno u igrama na otvorenom i fizičkim vježbama, da koordiniraju pokrete. Spremni da poštuju elementarna pravila u zajedničkim igrama. Može mirno da komunicira bez vikanja. Situacijski pokazuje dobronamjeran odnos prema drugima, sposobnost podjele sa prijateljem; ima iskustva u pravilnoj procjeni dobrih i loših djela. Razumije da je potrebno živjeti zajedno, zajedno koristiti igračke, knjige, pomagati jedni drugima. Pridržava se pravila elementarne ljubaznosti. Sam ili nakon podsjećanja kaže "hvala", "zdravo", "doviđenja", "laku noć" (u porodici, u grupi). Zna kako uočiti nered na odjeći i otkloniti ga uz malu pomoć odraslih. Zna da je potrebno paziti na red i čistoću u prostoriji i na prostoru vrtića, nakon utakmice pospremiti igračke i građevinski materijal na njihovom mjestu. Nakon objašnjenja, razumije postupke likova (djela, predstave) i posljedice tih radnji. Integrativni kvalitet "Sposobnost rješavanja intelektualnih i ličnih zadataka (problema), adekvatan uzrastu." Nastoji samostalno obavljati elementarne zadatke, pokazuje želju za sudjelovanjem u njezi biljaka i životinja u kutku prirode i na lokalitetu. Može samostalno obavljati elementarni zadatak (uklanjanje igračaka, postavljanje materijala za nastavu). Može samostalno odabrati atribute za određenu ulogu: dopuniti okruženje igre nedostajućim predmetima, igračkama. Koristi različite metode ispitivanja objekata, uključujući i najjednostavnije eksperimente. Sposoban da uspostavi najjednostavnije veze između objekata i pojava, da napravi najjednostavnije generalizacije. Pokazuje želju da gradi zgrade po svom planu. Zna da se zaokupi igrom, samostalnom umetničkom aktivnošću. Integrativni kvalitet "Imati primarne ideje o sebi, porodici, društvu, državi, svijetu i prirodi" Ima primarne ideje o sebi: zna svoje ime, godine, spol. Ima primarne rodne reprezentacije (muškarci su hrabri, snažni; žene su nježne, brižne). Poziva članove svoje porodice, njihova imena. Zna ime svog rodnog grada (sela). Upoznat sa nekim zanimanjima (vaspitač, doktor, prodavac, kuvar, vozač, građevinar). Integrativni kvalitet "Savladati univerzalne preduslove obrazovne djelatnosti." Ima najjednostavnije vještine kulturnog ponašanja u vrtiću, kod kuće, na ulici. Sposoban da samostalno izvršava osnovne zadatke, savladava male poteškoće. U slučaju problemske situacije, potražite pomoć. Doživljavanje pozitivnih emocija od pravilno riješenih kognitivnih zadataka, od kognitivnog istraživanja i produktivnih (konstruktivnih) aktivnosti. U dijalogu sa nastavnikom zna da čuje i razume postavljeno pitanje, ne prekida odraslu osobu koja govori. Pokazuje interesovanje za knjige i ilustracije. Integrativni kvalitet "Savladavanje potrebnih vještina i sposobnosti." Dijete ima formirane vještine potrebne za realizaciju različitih vrsta dječjih aktivnosti. Planirani rezultati ovladavanja djece potrebnim vještinama i sposobnostima u vaspitno-obrazovnim oblastima. Obrazovna oblast "Zdravlje". Naviknut na urednost (uočava poremećaj u odjeći, otklanja ga uz malu pomoć odraslih). Posjeduje najjednostavnije vještine ponašanja tokom jela, pranja. Obrazovna oblast "Fizička kultura". U stanju je da hoda pravo, bez pomeranja stopala, održavajući zadati pravac. U stanju da trči, održava ravnotežu, menja pravac, tempo trčanja u skladu sa uputstvima nastavnika. Održava ravnotežu prilikom hodanja i trčanja po ograničenoj ravni, pri prelasku preko objekata. Može da puzi na sve četiri, da se penje na merdevine, gimnastički zid na proizvoljan način. Energično se odguruje u skokovima na dve noge, skače u dužinu sa mesta od najmanje 40 cm.Može da kotrlja loptu u zadatom pravcu sa udaljenosti od 1,5 m, baca loptu sa obe ruke od prsa, iza glave ; udarite loptu o pod, bacite je 2-3 puta zaredom i uhvatite je; bacati predmete desnom i lijevom rukom na udaljenosti od najmanje 5 m. Obrazovna oblast "Socijalizacija". Može preuzeti ulogu, nakratko komunicirati sa vršnjacima u igri u ime heroja. Sposobnost kombiniranja nekoliko radnji igre u jednu priču; odražavaju u igri radnje sa predmetima i odnosima među ljudima. Sposoban da prati pravila igre u didaktičkim igrama. Sposoban da prati razvoj pozorišne radnje i emocionalno odgovori na nju (lutkarska, dramska pozorišta). Igra na zahtjev odrasle osobe i samostalno male odlomke iz poznatih bajki. Imitira pokrete, izraze lica, intonaciju prikazanih likova. Može učestvovati u razgovorima o pozorištu (pozorište - glumci - gledaoci, ponašanje ljudi u gledalištu). Obrazovna oblast "Rad". Sposoban da se samostalno oblači i svlači u određenom redoslijedu. Može pomoći u postavljanju stola za večeru. Zna hraniti ribe i ptice (uz pomoć učitelja). Obrazovna oblast "Sigurnost". Pridržava se osnovnih pravila ponašanja u vrtiću. Pridržava se elementarnih pravila interakcije s biljkama i životinjama. Ima osnovno razumijevanje pravila na putu. Obrazovna oblast "Spoznaja". Produktivna (konstruktivna) aktivnost. Poznaje, imenuje i pravilno koristi detalje građevinskog materijala. U stanju je postaviti cigle, ploče okomito. Modificira zgrade dodavanjem ili zamjenom dijelova drugim. Formiranje elementarnih matematičkih prikaza. Zna grupirati predmete po boji, veličini, obliku (odabrati sve crvene, sve velike, sve okrugle predmete itd.). Uz pomoć odrasle osobe može napraviti grupe homogenih predmeta i izdvojiti jedan predmet iz grupe. U stanju je pronaći u okruženju jedan i više identičnih objekata. Pravilno određuje kvantitativni odnos dve grupe objekata; razumije specifično značenje riječi: "više", "manje", "isto". Razlikuje krug, kvadrat, trokut, objekte koji imaju kutove i okrugli oblik. Razumije značenje oznaka: iznad - ispod, ispred - iza, lijevo - desno, na, iznad - ispod, gore - dolje (traka). Razumije značenje riječi: "jutro", "veče", "dan", "noć". Formiranje holističke slike svijeta. Imenuje poznate predmete, objašnjava njihovu namenu, ističe i imenuje znakove (boja, oblik, materijal). Orijentisan u prostorijama vrtića. Imenuje svoj grad (grad, selo). Poznaje i imenuje neke biljke, životinje i njihove mlade. Ističe najkarakterističnije sezonske promjene u prirodi. Pokazuje poštovanje prema prirodi. Obrazovna oblast "Komunikacija". Odgovara na razna pitanja odraslih u vezi sa neposrednom okolinom. Ispituje igračke, crta slike. Koristi sve dijelove govora, jednostavne neuobičajene rečenice i rečenice s homogenim članovima. Obrazovna oblast "Čitanje beletristike". Prepričava sadržaj rada na osnovu crteža u knjizi, na pitanja vaspitača. Imenuje djelo (u proizvoljnoj prezentaciji), nakon slušanja odlomka iz njega. Može recitovati kratku pjesmu napamet uz pomoć odrasle osobe. Obrazovna oblast "Umjetničko stvaralaštvo". Crtanje. Pojedinačne objekte, jednostavne kompozicije, prikazuje u sadržajno nekompliciranim zapletima. Odabire boje koje odgovaraju prikazanim objektima. Pravilno koristi olovke, flomastere, četke i boje. Modeliranje. Zna odvojiti male grudvice od velikog komada gline, razvaljati ih ravnim i kružnim pokretima dlanova. Skulptira različite predmete, koji se sastoje od 1-3 dijela, koristeći različite tehnike modeliranja. Aplikacija. Kreira slike objekata od gotovih figura. Ukrašava papirne blanke raznih oblika. Odabire boje koje odgovaraju prikazanim objektima i po želji; zna pažljivo koristiti materijale. Obrazovna oblast "Muzika". Sposobnost odslušati muzičko djelo do kraja. Prepoznaje poznate pjesme. Razlikuje zvukove po visini (unutar oktave). Primećuje promene u zvuku (tiho - glasno). Peva, ne zaostaje i ne ispred drugih. Zna da izvodi plesne pokrete: vrti se u paru, udara nogama naizmjenično, kreće se uz muziku predmetima (zastavice, lišće, maramice itd.). Razlikuje i imenuje dječije muzičke instrumente (metalofon, bubanj itd.).

Kompajler

planiranje unapred

u vrtiću

1. juniorska grupa

Sprovođenje FGT-a u predškolskoj obrazovnoj ustanovi

UVOD

Ovaj priručnik je sastavljen na osnovu sadržaja rada utvrđenog složenim programima, uzimajući u obzir zahtjeve savezne države (FGT) za organizaciju vaspitno-obrazovnog procesa u predškolskim ustanovama. Obuhvata teme o vrstama organizovanih aktivnosti i sadržaju vaspitno-obrazovnog procesa koji se sprovodi za sve vreme boravka deteta u vrtiću.

U predloženom dugoročnom planiranju vidova organizovanih aktivnosti pokušano je da se tematski kombinuju kako bi se obezbedila konsolidacija glavnih programskih zadataka u različitim vrstama dečijih aktivnosti – kognitivnim, komunikativnim, produktivnim. Međutim, u praksi rada potrebno je uskladiti ovaj plan s rasporedom kako se ne bi narušila logika obrazovnog procesa: prvo uvedite subjekt ili objekt, zatim pročitajte ili razgovarajte o tome, a tek onda ponudite da se prikaže to.

Karakteristika male djece je nestabilnost pažnje, potreba za čestim ponavljanjem materijala za njegovu asimilaciju. To je najvećim dijelom posljedica izgradnje organiziranih aktivnosti za razvoj komunikacije, upoznavanje s vanjskim svijetom i fikcijom. U ovom priručniku takve aktivnosti po pravilu rješavaju ove probleme na složen način. Obuhvata glavni deo u skladu sa vrstom organizovane aktivnosti i dodatne delove koji realizuju zadatke u drugim delovima programa. Na primjer, lekcija o komunikacijskom razvoju, uz glavni zadatak formiranja zvučnog izgovora, uključuje zadatke za upoznavanje sa fikcijom, a lekcija o upoznavanju s vanjskim svijetom uključuje vježbe za izgovor zvuka itd. Time se osigurava promjena u aktivnosti djece i objedinjavanje gradiva .

Organizirane aktivnosti iz likovne umjetnosti date su u skladu sa osnovnim principima podučavanja predškolaca crtanju i vajanju. Djeca se pozivaju da prvo taktilno opipaju predmet, pokušaju da ga oblikuju, a zatim ga prikažu olovkom ili bojama. Važne tačke su motivacija igre i poigravanje djece rezultatima svojih aktivnosti.

Napominjemo da programski sadržaj organiziranih crtačkih aktivnosti ne uključuje zadatke za konsolidaciju znanja djece boja. Preporučljivo je ove zadatke uključiti u skladu s bojama koje se predškolcima nude za prikaz određenog predmeta.

Prilikom odabira tema organizovanih aktivnosti korišćeni su priručnici čiji je spisak dat na kraju knjige.

Dugoročno planiranje dnevnih aktivnosti uključivalo je one dijelove obrazovno-vaspitnog rada sa djecom koje je pogodno planirati unaprijed, za mjesec ili kvartal. Ova vrsta planiranja daje učitelju više mogućnosti da svoje aktivnosti varira u zavisnosti od vremena (posmatranja prirodnih pojava), raspoloženja i stanja djece (nastava radnji u igri i elemenata igre uloga), sadržaja obrazovnog materijala. u organizovanim aktivnostima (upoznavanje sa spoljnim svetom), specifičnim manifestacijama u ponašanju dece (vaspitanje kulture ponašanja) itd. Odvojene oblasti obrazovnog procesa, kao što su vaspitanje kulturno-higijenskih veština, pozitivnih kvaliteta, su predloženo da se planira za kvartal / Formiranje ovih vještina je dug i mukotrpan proces koji traje više od jednog dana.

Pored sadržaja rada za mjesec ili tromjesečje, priručnik sadrži ogledne metodičke tehnike koje ne pretenduju na bezuslovnu upotrebu, ali će pomoći odgajateljima, posebno početnicima, da implementiraju predloženi sadržaj. Opće tehnike - indikacija, podsjetnik, objašnjenje i sl., po pravilu, nisu naznačene, jer se stalno koriste u toku obrazovnog procesa.

DUGOROČNO PLANIRANJE OBRAZOVNO-OBRAZOVNOG PROCESA U ORGANIZOVANOM AKTIVNOSTI

	Spoznaja	Komunikacija	Fikcija	Crtanje	modeliranje
septembra
U periodu adaptacije održavaju se individualni časovi, razgovori sa decom, izlaganje zabavnih igračaka, organizacija zabavnih aktivnosti sa pojedinačnom decom iu podgrupama u skladu sa željama dece.
oktobar
	Didaktičke vježbe: "Zadaci", "Gore-dole". Ciljevi. Naučite razlikovati i imenovati igračke i njihove osnovne kvalitete (boja, veličina). Nastavite sa upoznavanjem lokacije grupne sobe, predmeta i stvari koje se nalaze u njoj	Zvučna kultura govora: glas "a". Igre sa lutkom Alyonushka. Čitanje odlomka iz pesme E. Blaginine "Alyonushka". Ciljevi. Naučiti jasan izgovor glasa "a" u riječima i kratkim frazama. Naučite da završite riječi kada ponovno čitate poetski tekst	Priča o ruskoj narodnoj priči "Repa". Ciljevi. Naučite da slušate bajku uz prikaz figura iz stolnog pozorišta	Čudesni štapići. Ciljevi. Upoznajte olovke. Naučite držati olovku sa tri prsta, bez snažnog stiskanja, lijevom rukom držite list papira. Podržite pokušaje da se uporedi prikazano sa poznatim predmetima i životinjama	Nahranimo ptice. Ciljevi. Naučite o svojstvima gline. Naučite otkinuti komade i staviti ih na dasku
	Ciljevi. Naučite da gledate sliku imenovati objekte prikazane na njemu, njihove kvalitete, radnje	Zvučna kultura govora: glas "y". Didaktička vježba "Ko je zvao." Ciljevi. Naučite jasno artikulirati glas "y" (izolovano, u riječima, malim frazama), izgovoriti ga na jednom izdahu, potaknuti da izgovarate zvukove (imitacijom) s različitim jačinama glasa	Čitanje pjesme A. Barta "Konj". Ciljevi. Ohrabrite pamćenje poetskog teksta, ponovite pojedine redove	Trava za zečeve. Ciljevi. Naučite kako crtati travu kratkim potezima, slobodno postavljajte poteze po cijeloj površini lista. Upoznajte zelenu	Ciljevi. Naučite da otkinete male grudve gline od većeg, razvaljajte ih po dužini između dlanova

		Čitanje pjesme A. Barta "Brod". Ciljevi. Naučite pažljivo slušati pjesmu, ponavljati pojedine riječi, prenoseći intonaciju zahtjeva	Ciljevi. Nastaviti sa upoznavanjem tehnika rada sa bojama. Naučite crtati kratke linije laganim dodirivanjem papira četkom	Ciljevi. Učvrstiti sposobnost valjanja gline po dužini, napraviti avion od štapića
	Pregled slike E. Baturine "Spasavanje lopte." Čitanje pjesme A. Barta "Lopta". Ciljevi. Pomozite razumjeti sadržaj slike. Naučiti odgovarati na pitanja o sadržaju, aktivno ponavljajući pojedine riječi za nastavnikom. Ohrabrite pomoć u čitanju poznate pjesme	Didaktička vježba "Uradi nešto". Vježba na onomatopeji "Konji". Ciljevi. Naučite slušati do kraja zadatka, izvoditi odgovarajuće radnje, razlikovati i izvoditi radnje koje su suprotne po značenju (penjati se gore, spuštati se). Naučite jasno izgovarati zvuk "i"	Ponavljanje poznatih viceva. Ciljevi. Izazivati ​​radost slušanjem poznatih djela, želju da ih ispričate zajedno sa nastavnikom. Doprinijeti formiranju intonacijske izražajnosti govora	Lišće pada, lišće, žuto lišće leti. Ciljevi. Ojačati vještine rada sa bojama. Naučite da zagrizete. Potaknite da ispunite cijelu površinu lista papira	Po dizajnu. Ciljevi. Probudite želju za vajanjem od gline. Kreirajte slike predmeta od valjanih glinenih stupova, imenujte ih, udarajte
	Didaktička vježba "Ko je otišao, a ko došao." Čitanje dječje pjesmice "Naša patka ujutro..." Ciljevi. Naučite razlikovati i imenovati ptice spomenute u dječjoj pjesmi. Naučite razumjeti jednostavna pitanja i odgovoriti na njih.	Matrjoška igra. Vježba izgovora zvuka "Imaju zubobolju." Ciljevi. Naučite porediti predmete po veličini koristeći odgovarajuće pridjeve (veliki, mali). Naučite da jasno izgovarate glas "o", dok zaokružujete usne	Priča o ruskoj narodnoj priči "Kokoška Ryaba" Didaktička vježba "Ko šta radi". Ciljevi. Naučiti slušati bajku na osnovu vizualizacije (prikazivanje stolnog pozorišta, ilustracije itd.) i bez nje. Vježbajte spajanje imenica s glagolima	Po dizajnu. Ciljevi. Da biste konsolidirali sposobnost korištenja boja, prepoznajte poznate predmete u obojenim mrljama, pobijedite ih	Ciljevi. Naučite oblikovati okrugle predmete valjanjem gline kružnim pokretima između dlanova
	Didaktička vježba "Prepoznaj i nazovi povrće." Ciljevi. Naučite da prepoznate i imenujete povrće: šargarepa, luk, krompir, paradajz, kupus. Dovesti do razumijevanja generalizirajućeg koncepta "povrća". Učvrstiti znanje o bojama: zelena, crvena, žuta	Vježba za izgovor zvuka "Magarac". Gledajući slike scene. Ciljevi. Naučite da pravilno izgovarate glasove "i", "o" skladno, na jednom izdahu. Aktivirajte riječi u govoru: dugo, kratko	Čitanje dječje pjesme "Pa ljudi spavaju...". Ciljevi. Pomozite da zapamtite sadržaj dječje pjesme, imena životinja koja se nalaze u tekstu	Lopte u boji. Ciljevi. Formirajte kružne pokrete ruke. Naučite crtati zatvorene zaobljene linije olovkom	Beanbag. Ciljevi. Nastavi naučite oblikovati okrugle stavke. Naučite oblikovati igračku iz dva dijela - loptice i štapovi
decembar
	Pregled igračaka (kamion i putnički automobil, autobus, voz). Ciljevi. Naučite razlikovati po izgledu i nazivu transportne igračke i njihove glavne dijelove: karoseriju, kabinu, volan, kotače, prozore	Zvučna vježba. Didaktička igra "Jaganjci i koze". Ciljevi. Vježbajte u pravilnom izgovoru glasa "e" izolovano i u slogovima: budi, ja. Razviti slušnu percepciju, sposobnost razlikovanja glasnih i tihih zvukova	Ponavljanje dječjih pjesama "Ovdje ljudi spavaju ...", "Vodichka, vodichka ...". Ciljevi. Potaknite želju da zajedno sa učiteljem pričate pjesmice, doprinosite formiranju intonacijske izražajnosti govora. Razjasniti ideju ​opremanja toaleta i njegovu namenu	Po dizajnu. Ciljevi. Ojačajte vještine crtanja olovkom i četkom. Poticati odabir materijala za crtanje, prepoznavati poznate predmete na prikazanom	Po dizajnu. Ciljevi. Ojačati vještine modeliranja od gline. Ohrabrite se na igru ​​sa oblikovanim predmetima
	Ciljevi. Pomozite da zapamtite i pravilno imenujete dijelove biljke: lišće, deblo (kod fikusa). Naučite vidjeti i imenovati razliku između listova: široki veliki list, uski dug. Objasnite da biljke piju vodu, rastu i da se njima treba pažljivo rukovati.	Vježba za izgovor zvuka "Gosti". Čitanje priče E. Čarušina "Mačka". Ciljevi. Naučite da jasno izgovarate glasove "m", "m". Popravite izgovor zvuka "y". Aktivirajte riječi u govoru: rogovi, kundaci, oštre kandže, prede, frkće. Kada odgovarate na pitanja, naučite uskladiti riječi u rečenici	Čitanje dječje pjesme "Mačka je otišla na pijacu...". Ciljevi. Pomozite razumjeti sadržaj dječje pjesmice, izazvati želju za izgovorom riječi	Trake za mačku. Ciljevi. Nastavite učiti kako koristiti boju. Naučite crtati ravne linije	Mink za miša. Ciljevi. Ojačati sposobnost oblikovanja zaobljenog oblika. Naučite da napravite udubljenje pritiskom prsta u sredinu lopte
	Gledajući Katjinu odjeću za lutke. Oblačenje lutke u šetnju. Ciljevi. Razjasniti ideje o odjeći, o namjeni, boji stvari. Naučite zapamtiti redoslijed oblačenja	Vaspitanje zvučne kulture govora. Ponavljanje dječje pjesmice „Mačka je otišla na tržište...". Ciljevi. Naučite da jasno izgovarate glasove "p", "p". Izazvati želju za ponavljanjem riječi, prenoseći intonacije zahtjeva	Čitanje dječje pjesmice "Naša Maša je mala." Ciljevi. Izazivaju emocionalnu reakciju na čitanje dječje pjesmice, želju da se sadržaj prenese u pokretu	Maša je otišla u šetnju: top-top-top. Ciljevi. Naučite ritmično dodirivati ​​papir kistom, crtati tragove po cijelom listu	Snjegović. Ciljevi. Nastavite sa učenjem oblikovanja zaobljenog oblika. Naučite napraviti figuru snjegovića od dvije lopte i dodatnog, prirodnog materijala
	Pregled ilustracije "Novogodišnji praznik". Ciljevi. Naučite razumjeti sadržaj slike, imenovati likove, njihove postupke	Didaktička vježba "Automobil". Didaktička vježba "Naučimo lutku Katju da se skine nakon šetnje." Ciljevi. Naučite da pravilno i jasno izgovarate glasove „b“, „b“, govorite glasno i tiho. Pomozi mi da zapamtim redoslijed svlačenja, naučim uredno savijati odjeću. Poticati upotrebu u govoru naziva odjevnih predmeta, njihovih dijelova, radnji (ukloniti, objesiti, staviti, staviti)	Čitanje pjesama o božićnom drvcu. Ciljevi. Doprinesite stvaranju prazničnog raspoloženja, iščekivanju praznika	Šetamo sa mamom i tatom. Ciljevi. Nastavite učiti ritmično nanositi velike i male oznake kistom	Ciljevi. Nastavite učiti valjati glinu direktnim pokretima između dlanova, pravite najjednostavnije oblike

Januar
	Božićni praznici
	Didaktička vježba "Kakav oblik." Ciljevi. Naučiti razlikovati i imenovati poznate geometrijske oblike (lopta, kocka, cigla) u različitim postavkama: na prezentaciji, između nekoliko drugih predmeta, prema riječi vaspitača	Vježbanje izgovora zvuka. Didaktička vježba "Pogodi ko nam je došao." Ciljevi. Formirajte jasan izgovor glasova "m", "p", "b" ("m", "p", "b"). Doprinijeti razvoju govornog disanja. Naučiti razlikovati po sluhu onomatopeju bliskog zvuka, razlikovati jačinu njihovog izgovora. Ispravite nazive pojedinačnih stavki	Ciljevi. Naučite slušati bajku uz pokazivanje ilustracija. Pomozite da zapamtite likove, redoslijed njihovog izgleda. Naučite postavljati zahtjeve	Djeca obožavaju božićno drvce. Ciljevi. Naučite crtati koristeći sposobnost crtanja ravnih okomitih i kosih linija	Chick. Ciljevi. Nastavite učiti vajanje valjanjem gline kružnim pokretima između dlanova. Naučite oblikovati objekt koji se sastoji od dva dijela
	Didaktička vježba "Pogodi i nazovi". Ciljevi. Upoznati namjenu pojedinih predmeta, aktivirati riječi – nazive predmeta i njihove kvalitete. Naučite tvoriti imenice po analogiji. Učvrstiti znanje o primarnim bojama	Pregled slike "Tanja i golubovi" (serija "Naša Tanja", autor O. Solovjova). Vježba za listove. Ciljevi. Naučiti da percipira sadržaj slike, da odgovara na pitanja nastavnika, ponavljajući pojedine riječi i fraze. Razvijte gladak, slobodan izdisaj	Priča o ruskoj narodnoj priči "Teremok". Ciljevi. Da naučite percipirati bajku bez vizuelne pratnje, odgovarati na pitanja, izgovarati pojedine fragmente bajke	Četka za lutku. Ciljevi. Ojačajte sposobnost pravilnog držanja olovke, nacrtajte vodoravne i okomite linije	Ptice su doletjele do hranilice, v Ciljevi. Nastavite s učenjem oblikovanja predmeta koji se sastoji od dva dijela. Naučite prenijeti pojedinačne detalje (male loptice - oči, rep - štipanjem)
	Didaktičke igre: "Da ne bude greške", "Ko kaže". Ciljevi. Ojačati sposobnost imenovanja povrća i voća. Naučite povezati objekte sa njihovim slikama. Razvijte slušnu pažnju	Didaktičke vježbe: "Pas", "Daleko r-blizu." Ciljevi. Ojačati artikulacijski i vokalni aparat, nudeći zadatke za konsolidaciju zvuka "f". Naučite naglas izgovarati kombinacije zvukova (af-af, fu-fu). Naučite okom odrediti udaljenost do subjekta i koristiti odgovarajuće riječi (daleko, blizu)	Čitanje pjesme N. Saxonske "Gdje je moj prst?". Ciljevi. Naučiti slušati pjesmu, praćenu demonstracijom radnji, ponavljati pojedinačne riječi i pokrete vaspitača pri ponovnom čitanju	Pahuljice padaju. Ciljevi. Naučite crtati snijeg tehnikom prajminga	Po dizajnu. Ciljevi. Potaknite klesanje poznatih predmeta od gline tehnikom valjanja ravnim i kružnim pokretima dlanova
februar
	Didaktička vježba "Ubaci loptu u kapiju." Ciljevi. Da naučite da razmatrate sliku, odgovorite na pitanja o njenom sadržaju, reprodukujte ono što vidite na slici, prateći svoje radnje rečima	Didaktička vježba za izgovor zvuka (glas "k"). Ciljevi. Naučite pravilno i jasno izgovarati glas "k". Naučite izgovarati onomatopeju glasno i tiho, promovirajte razvoj vokalnog aparata	Priča o ruskoj narodnoj priči "Kolobok". Ciljevi. Pomozite razumjeti sadržaj priče. Podstaknite da izgovorite riječi u pjesmi Kolobok	Zima je, svuda je bijelo, ima puno snijega. Ciljevi. Nastavite učiti kako crtati snijeg prajmerom i kružnim pokretima	Zeka je upoznala Koloboka. Ciljevi. Naučite da podelite grumen gline na pola, otkotrljajte loptu, drugu polovinu ponovo podelite na pola, napravite glavu, od ostatka - dva štapa (uši)
	Didaktičke vježbe: "Uredimo sobu za lutku", "Pahuljica", "Zvono". Ciljevi. Naučite razlikovati i imenovati komade namještaja, razgovarajte o njihovoj namjeni. Naučite koristiti glagol "leći" u imperativu. Vježbanje izgovora glasova "d", "n"	Ciljevi. Naučite razlikovati onomatopeju po sluhu: ku-ku, ko-ko, kap-kapa. Naučite pravilno izgovarati glas "n". Popravite pravilan izgovor glasa "o". Naučite izgovarati zvučnu kombinaciju nno-nno glasno i tiho	Ponavljanje ruske narodne bajke "Kolobok". Ciljevi. Naučite da slušate bajku bez vizuelne pratnje. Naučite da učestvujete u dramatizaciji odlomaka iz nje. Formirajte intonacionu ekspresivnost govora	Po dizajnu. Ciljevi. Razvijte samostalnost u kreiranju slika. Ohrabrite ih da primljene slike dopune govorom, da nadmaše sliku	Po dizajnu. Ciljevi. Razvijajte maštu, dopunjujući sliku dostupnim izražajnim sredstvima (prirodni materijal, govor, igra). Unaprijediti tehnike valjanja, valjanja, nametanja jednog dijela na drugi
	Didaktička vježba "Kupanje medvjedića". Uprizorenje igre "Guska i ždrebe". Ciljevi. Pojasnite ideju ​​komada namještaja: naučite ih razlikovati i imenovati prema slici. Vježbajte u pravilnom izgovoru glasa "g", popravite izgovor glasova "a", "0", "i"	Didaktičke igre: “Uredimo sobu za lutku”, “Gdje je Alenka”. Ciljevi. Pojasnite ideju namještaja, aktivirajte odgovarajuće riječi u govoru. Doprinijeti razvoju prostornih orijentacija i upotrebi prijedloga	Čitanje bajke L. Tolstoja "Tri medveda". Ciljevi. Pomozite razumjeti sadržaj priče. Popravite nazive komada namještaja. Aktivirajte riječi: veliki, manji, najmanji. Naučiti ponavljati pojedinačne fraze za nastavnikom, koristeći drugačiji tembar govora	Ned. Ciljevi. Za konsolidaciju sposobnosti crtanja zaobljenog oblika i poteza.	Kolačići za medvjede. Ciljevi. Ojačajte sposobnost valjanja gline tako što ćete napraviti loptu. Naučite da spljoštite loptu između dlanova
	Gledam zlatnu ribicu. Ciljevi. Promovirajte razvoj zapažanja. Pomozite da shvatite da je riba živa i da joj je potrebno pažljivo rukovanje i njega	Didaktička vježba "Nazovi to kako treba." Vježba za izgovor zvuka "Kuc kuc". Ciljevi. Naučite tvoriti riječi s deminutivnim sufiksom - bodova-. Naučite pravilno izgovarati glas "t", popravite izgovor glasa "k".	Ponovno čitanje bajke L. Tolstbgoa "Tri medvjeda". Ciljevi. Podsticati učešće u pričanju bajke i dramatizaciji pojedinih fragmenata	Vazdušni baloni. Ciljevi. Naučite crtati ravne okomite linije olovkom. Ojačajte sposobnost držanja olovke sa tri prsta	Medvjedi vole slatke kolače. Ciljevi. Nastavite da učite da spljoštite grumen gline između dlanova. Podstaknite da na medenjake nanesete uzorak na naslagane komade
mart
	Dramatizacija bajke D. Bisseta "Ha-ha-ha". Ciljevi. Naučite razlikovati životinje po izgledu i glasu. Vježbajte imitaciju zvuka	Vježba za izgovor zvuka "Tik-tak". Ciljevi. Naučite pravilno izgovarati glasove "t", "t". Popravite pravilan izgovor glasa "k". Naučite izgovarati riječi glasno i tiho, brzo i polako	Čitanje dječje pjesmice "Ti, psiću, ne laj". Ciljevi. izazvati emocionalni odgovor na rad. Naučite izgovarati pojedinačne riječi sa učiteljem, prenoseći intonacionu izražajnost govora	Trake za lutke. Ciljevi. Naučite da slikate ravne okomite linije. Ojačati sposobnost pravilnog držanja četke, crtanja bez pritiska, držeći hrpu duž kista	Tumbler. Ciljevi. Da biste konsolidirali sposobnost podjele grude gline na velike i male, kotrljajte kuglice, povežite dijelove figure,. dopuniti detaljima (suknja od papira, oči od prirodnog materijala itd.)
	Posmatranje ptica. Ciljevi. Izazovite radost promatranja živog objekta, želju da zaštitite pticu i brinete o njoj. Naučite da imenujete akcije ptice (leti, kljucaju, skaču, pogled)	Vježba za izgovor zvuka "Medvjedić". Vježba za razvoj govornog disanja "Pahulje". Vježba za razvoj slušne percepcije "Pogodi glasom". Ciljevi. Naučite kako pravilno izgovoriti glas "e". Naučite razlikovati različite kombinacije zvukova na sluh (tuk-tuk, tik-tak, qua-qua, ku-ku, ko-ko)	Priča o ruskoj narodnoj priči "Maša i medved". Ciljevi. Pomozite razumjeti sadržaj priče. Naučite odgovoriti na pitanja o njegovom sadržaju. Izazovite želju da izgovorite riječi Maše "vidim, vidim ..."	Mašina (prema pjesmi Yu. Čičkova "Mašine"). Ciljevi. Naučite emocionalno reagirati na muzičko djelo. Ojačajte sposobnost crtanja ravnih linija bojom	Hajde da ispečemo palačinke. Ciljevi. Ojačati sposobnost valjanja gline u kuglu i spljoštiti je između dlanova
	Lutka za kupanje Katya. Ciljevi. Pomozite da zapamtite i koristite u govoru nazive predmeta, kvaliteta i radnji (kupka, sapun, posuda za sapun, ručnik, pjena, sapun za pranje, brisanje, topla, topla, hladna voda)	Vježba na onomatopeju "Devojka je razbila šolju." Vježba za razvoj govornog disanja "Parna lokomotiva". Vježba za razvoj slušne, percepcije "Pogodi koji sat otkucava". Ciljevi. Naučite pravilno izgovarati glas "y". Naučite razlikovati po sluhu različitu glasnoću i brzinu izgovora riječi. Naučite dugo, u jednom dahu da izgovorite glas "y"	Čitanje pjesme S. Kaputikyana "Maša ruča." Ciljevi. Naučite da slušate pjesmu. Učvrstiti znanje o kućnim ljubimcima i njihovim imenima. Naučite odgovoriti na pitanja o sadržaju pjesme	Tepih za Mašu. Ciljevi. Naučite da crtate ravne horizontalne linije olovkom, flomasterom, bojicama u boji ili četkom (po vašem izboru), kreirajte „kockasti“ uzorak kombinovanjem horizontalnih i vertikalnih linija	Poslastica za lutku. Ciljevi. Ojačati sposobnost spljoštavanja kugle gline između dlanova, udaranje prikazanih predmeta
	Ciljevi. Naučiti razumjeti ono što je prikazano na slici, odgovoriti na pitanja odgajatelja o njenom sadržaju. Naučiti korelirati objekte prikazane na slici radnje sa odgovarajućim slikama predmeta	Didaktička vježba "Parobrod". Ciljevi. Naučite razlikovati i imenovati kvalitete: tvrdo i meko. Aktivirajte riječi u govoru: zgužva se, ne možeš zgužvati. Naučite da jasno i pravilno izgovarate glas "y". Ohrabrite da zvuk izgovarate tiho - glasno. Vježba u odabiru imenica za glagol "plivati"	Čitanje pjesme V. Berestova "Bolesna lutka". Ciljevi. Pomozite razumjeti sadržaj pjesme, izazvati emocionalni odgovor na nju	Daćemo lutki kecelju. Ciljevi. Potaknite želju da ukrasite pregaču potezima i linijama	Lekovi za bolesnu lutku. Ciljevi. Da biste učvrstili sposobnost valjanja, izravnajte glinu između dlanova ravnim i kružnim pokretima
april
	Posmatranje ribe. Pregled slike "Djeca hrane ribu" (autori serije E. Radina, V. Ezikeyeva). Ciljevi. Naučite promatrati ribe, zabilježiti karakteristike njihove strukture i ponašanja (pomiče rep, pliva, guta hranu). Naučite kako se ponašati oko akvarija (ne praviti buku, ne kucati po zidovima akvarija). Pomozite razumjeti radnju slike. Izgradite sposobnost odgovaranja na pitanja	Upoznavanje sa kvalitetima predmeta. Ciljevi. Nastavite s vježbanjem razlikovanja između tvrdih i mekih tekstura. Aktivirajte riječi: tvrdo, meko, meko. Naučiti pronalaženje tvrdih i mekih predmeta prema modelu, riječi vaspitača, na dodir	Čitanje poznatih viceva. Ciljevi. Izazivaju zadovoljstvo od slušanja poznatih djela, želju za izgovorom pojedinih riječi i fraza	Riba pliva u vodi (prema pjesmi M. Kraseva "Riba"). Ciljevi. Ojačati sposobnost prenošenja slike linearnom konturom i točkom	Ciljevi. Ojačajte sposobnost spljoštenja kugle od gline, napravite kupolu
	Didaktičke vježbe: "Ko šta radi", "Vodichka". Ciljevi. Razjasnite ideje o radnim akcijama odraslih, naučite pravilno imenovati ove radnje, profesije i neke alate	Didaktička vježba "Divna kutija". Vježba za razvoj slušne percepcije "Pogodi". Ciljevi. Vježbajte pravilan izgovor glasova u riječima. Naučiti pravilno imenovati predmete, prepoznati predmet, oslanjajući se na riječ vaspitača, otkrivajući njegovu svrhu	Čitanje dječje pjesmice "Zbog šume, zbog planine...". Ciljevi. Potaknite slušanje dječje pjesmice, pobjeđujući njen sadržaj ponavljanjem pojedinih riječi	Vise sa krova ledenice. Ciljevi. Nauči da crtaš različite dužine ledenice, udarci play droplets	Po dizajnu. Ciljevi. Potaknite na prenošenje slika poznatih objekata u modeliranju, pobijedite ih
	Ispitivanje sobnog bilja i grana drveća sa pupoljcima. Ciljevi. Pomozite da zapamtite imena poznatih biljaka (fikus, trava). Zamislite granu topole. Recite da su biljke žive: piju vodu, rastu, treba ih zalijevati	Vježba za formiranje jasnog i razumljivog govora "Dodaj lutku Katji". Vježba za razvoj slušne percepcije "Pogodi". Ciljevi. Da biste formirali sposobnost jasnog izgovaranja pojedinih riječi i fraza, ljubazno zamolite prijatelja za igračku. Naučite pažljivo slušati i pogađati jednostavne zagonetke	Čitanje pjesama A. Barta iz ciklusa "Igračke". Ciljevi. Pomozi mi da zapamtim poznate stihove. Naučite svirati pojedinačne linije. Negujte intonacionu ekspresivnost govora	Raznobojno prstenje. Ciljevi. Naučite crtati zatvorene linije, slične krugu i ovalu. Ojačati sposobnost pravilnog držanja olovke	Po dizajnu. Ciljevi. Ojačati vještine s glinom
	Upoznavanje sa kvalitetima predmeta. Ciljevi. Pojasnite ideju kvaliteta: široka, uska. Naučite koristiti pridjeve široki, uski u govoru	Igra-dramatizacija "Kako je auto kotrljao životinje." Ponavljanje dječje pjesmice "Aj ljuljaj, ljuljaj, ljuljaj...". Ciljevi. Naučite da učestvujete u pripovedanju priča. Aktivirajte priloge naprijed, nazad i pridjeve - nazive boja. Probudite želju da izgovorite pjesmicu sa učiteljicom. Naučite birati imenice, do glagola "peći"	Priča o ruskoj narodnoj priči "Vuk i koze". Ciljevi. Naučite da percipirate bajku, praćenu figurama stolnog pozorišta. Aktivirajte riječi: koza, jarići - jarići, vuk, koliba	Po dizajnu. Ciljevi. Ojačati sposobnost crtanja bojama. Ohrabrite ih da odaberu i imenuju predmet koji će dijete prikazati. Doprinesite realizaciji ideje	Omiljene igračke (prema pjesmama A. Barto). Ciljevi. Podsticati vajanje prema sadržaju pjesme, koristeći postojeće vještine
	Pregled slike "Djeca se igraju kockama" (autori serije E. Radina, V. Ezikeyeva). Ciljevi. Pojasnite ideju o značenju prideva dug, kratak, potaknite ih da se koriste u govoru. Naučite razumjeti radnju slike, odgovarati na pitanja i govoriti o prikazanom	Zvučna vježba. Ciljevi. Naučite jasno izgovarati riječi i fraze sa glasom "s"	Ponavljanje ruske narodne bajke "Vuk i koze". Didaktička vježba "Ko je zvao." Ciljevi. Ohrabrite ih da učestvuju u priči, dogovorite se oko pojedinačnih riječi i fraza. Naučite da izgovorite frazu vuka grubim glasom. Razvijati slušnu pažnju, sposobnost prepoznavanja glasova djece	Ukrasimo sarafane za lutke. Ciljevi. Potaknite želju za ukrašavanjem jarkim linijama, potezima, ritmično ih primjenjujući na siluetu sarafana	Zdjele za koze. Ciljevi. Naučite da oblikujete zdjelu od grude gline, spljoštite je između dlanova i napravite udubljenje
	Didaktička vježba "Kome šta treba." Ciljevi. Vježba imenovanja predmeta i njihovih kvaliteta, povezivanje alata sa profesijom (kuhar, doktor, vozač)	Vježba izgovora zvuka, obrazovanje jasnog i razumljivog izgovora riječi i fraza, razvoj slušne percepcije. Ciljevi. Naučite pravilno izgovarati glasove "s", "s" u zasebnim riječima i frazama. Naučite razlikovati onomatopeju po sluhu	Čitanje dječje pjesmice "Aj ljuljaš, ljuljaš, ljuljaš...". Ciljevi. Pomozite razumjeti sadržaj šale. Probudite želju za ponavljanjem poetskih riječi i fraza. Vežbajte dugi dah	Baloni su prozračni, poslušni povjetarcu. Ciljevi. Naučite crtati oblike koji izgledaju kao krug i oval, postavite ih po cijelom listu. Ojačajte vještine farbanja	Tanjir sa jabukama. Ciljevi. Naučite oblikovati ravne i okrugle oblike koristeći ranije naučene vještine
	Didaktička vježba "Ko šta jede." Ciljevi. Pojasnite ideju o tome šta jedu životinje i ptice. Pojačajte riječi: žito - žitarice, kupus, kruna	Pregled slike iz serije "Kućni ljubimci". Didaktička vježba "Ko je otišao." Ciljevi. Naučite razlikovati odrasle životinje od njihovih mladunaca. Vježba u izgovaranju onomatopeje različite jačine i visine glasa	Čitanje pjesme A. Barta "Ko vrišti kao." Ciljevi. Pomozite da razumete sadržaj pesme. Popravite imena kućnih ljubimaca i ptica. Vježbajte imitaciju zvuka	Sunce i kiša. Ciljevi. Naučite prenijeti različite vremenske uvjete, crtati zaobljene i ravne linije bojama, praviti ritmičke poteze	“Aj, ljuljaj, ljuljaj, ljuljaj...” (za dječju pjesmu). Ciljevi. Za konsolidaciju vještina rada s glinom: razvaljajte, poravnajte, napravite udubljenje. Potaknite radove na ukrašavanju hrpom
	Pregled slike "Djeca hrane kokoške i piliće" (autori serije E. Radina, V. Ezikeyeva). Ciljevi. Naučite da gledate sliku, odgovorite na pitanja o njenom sadržaju. Aktivirajte riječi: kljun - kljun, kljun, piletina - piletina, jelo - tanjir	Didaktičke vježbe: "Pogodi šta je", "Ko gdje sjedi." Ciljevi. Naučite pravilno izgovarati glasove "s", "z", "ts", razlikovati ih po sluhu, jasno izgovarati slogove i riječi sa ovim glasovima	Ponavljanje ruske narodne priče "Kokoška Rjaba". Didaktička vježba "Čija djeca". Ciljevi. Podstaknite ih da učestvuju u pričanju bajke, prenoseći intonacionu izražajnost govora. Ojačati znanje o kućnim ljubimcima i pticama	Ovako možemo crtati. Ciljevi. Razvijte maštu, naučite sami odabrati crtež	Šta možemo vajati. Ciljevi. Da biste konsolidirali sposobnost vajanja najjednostavnijih oblika, prepoznajte u njima poznate slike objekata, likova

DUGOROČNO PLANIRANJE OBRAZOVNOG PROCESA U DNEVNOM REŽIMU

SEPTEMBAR

kognitivni razvoj ( kognitivna istraživačka aktivnost, upoznavanje sa predmetnim okruženjem, upoznavanje sa društvenim svetom, upoznavanje sa svetom prirode)

1. Tema: “Ko živi u kući?”

Cilj: naučiti djecu da pamte imena drugova, da obrate pažnju na njihove karakterne osobine, osobine ponašanja.

(O.V. Dybina - 16)

II sedmica

2. Tema: "Dobro je u našoj bašti"

Cilj: Naučiti djecu snalaženju u nekim prostorijama predškolske ustanove. Negovati dobronamerni odnos, poštovanje prema zaposlenima u predškolskoj ustanovi.

(O.V. Dybina - 22)

III sedmica

3. Tema: Medvjed.

Cilj: naučiti imenovati svojstva materijala, razviti fine motoričke sposobnosti, prostorne odnose.

(Z.A. Efanova - 6)

IV sedmica

4. Tema: "Igračke"

Cilj: generalizirati znanje na temu "Igračke"; naučiti upoređivati ​​predmete; razvijati logičko mišljenje, pažnju, pamćenje, govor, finu motoriku.

(Z.A. Efanova - 47)

kognitivni razvoj:

1. Predmet: Lopta i kocka.

Svrha: Učvrstiti sposobnost razlikovanja i imenovanja lopte i kocke, bez obzira na boju i veličinu figura.

(I.A. Pomoraeva, 10).

II sedmica

2. Tema: Veliki, mali.

Cilj: Učvrstiti sposobnost razlikovanja suprotnih objekata koristeći riječi veliki, mali.

(I.A. Pomoraeva - 11)

III sedmica

3. Tema: Malo, mnogo.

Cilj: da se konsoliduje sposobnost razlikovanja između broja objekata, koristeći riječi jedan, mnogo, nekoliko.

(I.A. Pomoraeva - 11)

IV sedmica

4. Predmet: Jedan, nijedan.

Cilj: da se upoznaju sa metodama sastavljanja grupe objekata od odvojenih objekata i izolovanja jednog objekta iz njega.

(I. A. Pomoraeva - 12)

Razvoj govora.

1. Tema: Ko je dobar sa nama, ko je zgodan sa nama. Čitanje stiha. S. Cherny "Privat".

Svrha: probuditi simpatije prema vršnjacima kod djece uz pomoć učiteljeve priče.

(V.V. Gerbova - 28).

II sedmica

2. Tema: „Zvučna kultura govora: glasovi a, y. Di. "Nemojte pogriješiti."

Svrha: vježbati u pravilnom i jasnom izgovoru glasova, aktivirati generalizirajuće riječi u govoru djece.

(V.V. Gerbova - 32).

III sedmica

3. Predmet: Iznenađenje od Pinokija.

Cilj: naučite razmišljati o igračkama, imenovati boju, oblik, veličinu. Negujte pažljiv stav prema igračkama i naviku da ih odlažete.

(G.Ya. Zatulina - 6)

IV sedmica

4. Tema: "Igranje sa lutkom." Pregled slike iz serije E. Baturina.

Cilj: naučite razmatrati sliku, razumjeti njen sadržaj, naučiti odgovarati na pitanja o sadržaju slike.

(G.Ya. Zatulina - 10)

1. Tema: "Uvod u olovku i papir"

Cilj: Da biste razvili sposobnost djece da crtaju olovkama, pravilno držite olovku, vodite je duž papira bez previše pritiskanja i bez stiskanja olovke u prstima. Olovkom skrenuti pažnju djeci na tragove ostavljene na papiru. Razvijte želju za crtanjem.

(T.S. Komarova -26)

II sedmica

2. Tema: "Zavežemo šarene konce za kuglice"

Cilj: Razvijati sposobnost djece da biraju velike i male predmete okruglog oblika. Za konsolidaciju ideja o predmetima okruglog oblika, njihovoj razlici u veličini.

(T.S. Komarova-29)

III sedmica

3. Tema: "Lepe merdevine"

Cilj: Da biste razvili sposobnost djece da crtaju linije od vrha do dna, crtajte ih ravno bez zaustavljanja, pokupite boju na četkicu, umočite je sa cijelom hrpom u boju. Razvijati estetsku percepciju.

(T. S. Komarova-30)

IV sedmica

4. Tema: “Mače”

Cilj: Razvijati sposobnost djece da slikaju životinje poke metodom, konsolidirati sposobnost crtanja na različite načine: bockanjem i krajem kista.

(K.K. Utrobina-15)

1. Tema: "Uvod u glinu, plastelin" (Modeliranje)

Svrha: Da biste djeci dali ideju da se od nje može oblikovati mekana glina, možete odvojiti male grudice iz velike grude. Naučite stavljati proizvode od gline samo na ploču. Razvijte želju za vajanjem.

(T.S. Komarova -27)

II sedmica

2. Tema: "Velike i male lopte" (aplikacija)

Cilj: Razvijati sposobnost djece da pravilno drže olovku; crtajte ravne linije od vrha do dna, crtajte linije neodvojivo. Razvijati estetsku percepciju.

(T.S. Komarova-28)

III sedmica

3. Tema: "Različite boje bojice" (Modeliranje)

Cilj: Vježbajte djecu u vajanju štapića, koristeći tehniku ​​valjanja gline direktnim pokretima dlanova. Razviti sposobnost preciznog rada s glinom, plastelinom. Razvijati želju za vajanjem, uživati ​​u stvorenom.

(Komarova-30)

IV sedmica

4. Tema: "Loptice se kotrljaju po stazi" (aplikacija)

Cilj: Upoznajte djecu sa okruglim predmetima. Potaknite da prstima jedne i druge ruke iscrtate oblik duž konture, dajući mu naziv. Razvijati vještine lijepljenja.

(T.S. Komarova-32)

OKTOBAR

kognitivni razvoj (

5. Tema: Povrće iz bašte.

Cilj: naučite razlikovati po izgledu i imenu povrće. Proširite svoje razumijevanje uzgoja povrća.

(O.A. Solomenjikova - 8)

II sedmica

6. Tema: "Plodovi voćaka"

Cilj: konsolidovati znanje o voću, o tome kako ih pripremiti; naučiti gostoprimstvu, lično učestvovati u elementarnim radnim procesima. Negujte nezavisnost.

(N.E. Veraksa - 77)

III sedmica

7. Tema: "Putovanje u šumu po gljive"

Cilj: naučiti pronalaženje jednog i više predmeta u posebnom okruženju, formirati znanje djece o gljivama, šumi.

(N. E. Veraksa - 78)

IV sedmica

8. Tema: „Šta nam je jesen dala?“

Cilj: proširiti znanje djece o godišnjim dobima, glavnim znacima jeseni: oblačno, pada kiša, opada lišće, postaje hladno, razvijati inteligenciju, razmišljanje, aktivnost.

(N.E. Veraksa - 37)

kognitivni razvoj: Formiranje elementarnih matematičkih prikaza.

5. Predmet: Jedan, nijedan.

Cilj: nastaviti formirati sposobnost da od zasebnih objekata napravi grupu objekata i odabere jedan predmet iz njega, uvede krug.

(I.A. Pomoraeva - 13)

II sedmica

6. Tema: Ponavljanje.

Cilj: nastaviti učiti razlikovati i imenovati krug, pregledavati ga i upoređivati ​​krugove po veličini: veliki, mali.

(I.A. Pomoraeva - 14)

III sedmica

7.Tema: Duže, kraće.

Cilj:

(I.A. Pomoraeva - 15)

IV sedmica

8. Predmet: Duže-kraće.

Cilj: naučiti pronaći jedan i više objekata u posebno kreiranom okruženju, odgovoriti na pitanje koliko?

(I.A. Pomoraeva - 16)

Razvoj govora.

5. Tema: Divna korpa. Ispitivanje povrća.

Cilj: nastaviti učiti razlikovanje u izgledu i nazivu povrća, gajiti interesovanje za okolne objekte prirode.

(G.Ya. Zatulina - 13)

II sedmica

6. Tema: Čitanje stiha. A. Blok "Zec". Učenje stiha. A. Pleshcheeva "Jesen".

Cilj: pomozite djeci da zapamte stih. A. Pleshcheeva "Jesen". Prilikom percipiranja stiha. A. Blok da izazove simpatije prema zecu, koji je neugodan u jesenjem periodu.

(V.V. Gerbova - 40)

III sedmica

7. Tema: Pregled slika zapleta.

Cilj: naučiti djecu da gledaju sliku, odgovaraju na pitanja nastavnika, slušaju njegova objašnjenja. Vježbajte vještine dijaloga.

(V.V. Gerbova - 43)

IV sedmica

8. Tema: Čitanje stiha. O jeseni.

Svrha: upoznati djecu sa poezijom, razviti poetski sluh.

(V.V. Gerbova - 41)

Umjetnički i estetski razvoj. (crtanje)

5. Tema: "Prstenovi"

Cilj: Vježbajte djecu u crtanju okruglih predmeta. Za konsolidaciju sposobnosti korištenja boja, pravilno držanje četke. Razvijati samostalnost i kreativnost.

(T.S. Komarova - 36)

II sedmica

6. Tema: "Obojene kugle"

Cilj: Ohrabrite djecu da crtaju. Razvijte sposobnost samostalnog osmišljavanja sadržaja slike, da izvršite svoj plan. Vježbajte crtanje olovkama. Negujte nezavisnost, razvijajte kreativnost.

(T.S. Komarova-34)

III sedmica

7. Tema: “Crtanje po dizajnu”

Cilj: nastavite da razvijate želju i sposobnost da samostalno odredite sadržaj svog crteža. Popravite tehnike crtanja bojama. Ojačati znanje o bojama.

(T. S. Komarova - 81)

IV sedmica

8. Tema: "Šareni tepih od lišća"

Cilj: Da biste razvili estetsku percepciju, formirajte figurativne predstave, naučite djecu da pravilno drže četkicu, spuštaju je u boju sa cijelom hrpom, uklanjaju dodatnu kap s ruba tegle.

(T.S. Komarova-33)

Umjetnički i estetski razvoj. (Primjena - modeliranje)

5. Tema: “Bablis” (modelstvo)

Cilj: Nastavite sa upoznavanjem djece sa glinom, naučite kako se motati štapić u prsten. Ojačati sposobnost valjanja gline direktnim pokretima

(T.S. Komarova-32)

II sedmica

6. Tema: "Velike i male jabuke na tanjiru" (Applique)

Target : Razvijati sposobnost djece da lijepe okrugle predmete. Učvrstiti ideju o razlici u objektima u veličini, popraviti ispravne tehnike lijepljenja.

(T.S. Komarova-35)

III sedmica

7. Tema: "Kolobok" (Manekenstvo)

Cilj: Ojačajte sposobnost oblikovanja okruglih predmeta valjanjem gline između dlanova kružnim pokretima. Ojačati sposobnost preciznog rada sa glinom. Naučite crtati štapom na izvajanoj slici.

(T.S. Komarova-36)

IV sedmica

8. Tema: "Jabuke i bobice na srebrnom tacnu" (Applique)

Cilj: Učvrstiti znanje djece o obliku predmeta, naučiti razlikovati predmete po veličini, vježbati pažljivo korištenje ljepila, upotrebu salvete za precizno lijepljenje.

(T.S. Komarova-38)

NOVEMBAR

kognitivni razvoj ( )

9. Tema: "Teremok"

Cilj: Upoznati djecu sa svojstvima drveta, sa strukturom njegove površine.

(O.V. Dybina - 18)

II sedmica

10. Tema: "tata, mama i ja smo porodica"

Cilj: formiraju početne ideje o porodici. Obrazovati djetetov interes za vlastito ime.

(O.V. Dybina - 13)

III sedmica

11. Tema: “Kakav namještaj ima”

Cilj: uvesti naziv komada namještaja; naučite ih upoređivati, nazivati ​​ih u množini; upoznati materijale od kojih se izrađuje namještaj; razvijaju pažnju, govor.

(Z.A. Efanova - 105)

IV sedmica

12. Tema: Kopneni transport.

Cilj: naučite da imenujete vrste kopnenog transporta, uporedite predmete, upoznate komponente transporta.

(Z.A. Efanova - 53)

kognitivni razvoj: Formiranje elementarnih matematičkih prikaza.

9.Tema: Duže, kraće. (Ponavljanje)

Cilj: naučiti upoređivati ​​dva objekta po dužini i naznačiti rezultat poređenja riječima dugo-kratko, duže-kraće.

(I.A. Pomoraeva - 15)

II sedmica

10. Tema: Kvadrat.

Cilj: predstaviti kvadrat, naučiti razlikovati krug od kvadrata.

(I.A. Pomoraeva - 17)

III sedmica

11. Tema: Krug i kvadrat.

Cilj: nastaviti učiti razlikovati i imenovati krug i kvadrat, naučiti pronaći jedan i više objekata u posebno kreiranom okruženju.

(I.A. Pomoraeva - 17)

IV sedmica

12. Tema: Konsolidacija.

Cilj: poboljšati sposobnost poređenja dva objekta po dužini, ukazati na rezultate poređenja riječima, vježbati pronalaženje jednog i više objekata u okruženju.

(I.A. Pomoraeva - 18)

Razvoj govora.

9. Tema: "Koza sa jarićima"

Svrha: naučiti djecu da gledaju u sliku, da nastave sa upoznavanjem kućnih ljubimaca.

(Zatulina - 35)

II sedmica

10. Tema: Koza sa jarićima.

Cilj: naučite da gledate u sliku, nastavite da predstavljate kućne ljubimce, gajite interesovanje za kućne ljubimce.

(G.Ya. Zatulina - 35)

III sedmica

11. Tema: Izgradnja kuće.

Cilj: naučiti razmatrati sliku, razumjeti njen sadržaj, aktivirati rječnik riječima, razvijati pažnju, mišljenje.

(G.Ya. Zatulina - 22)

IV sedmica

12. Tema: Šta ljudi voze?

Cilj: konsolidovati znanja o prevozu putnika, uključiti decu u razgovor tokom igre, naučiti ih da odgovaraju na pitanja.

(G.Ya.Zatulina - 79)

Umjetnički i estetski razvoj. (crtanje)

9. Tema: "Prelepi baloni"

Cilj: naučiti djecu da crtaju okrugle predmete. Naučite kako pravilno držati olovku, koristite olovke različitih boja u procesu crtanja. Razviti interesovanje za crtanje. izazivaju pozitivne emocije.

(T.S. Komarova - 41)

II sedmica

10. Tema: “Crtanje po dizajnu”

Cilj: Razvijati sposobnost djece da samostalno zamišljaju sadržaj slike. Učvrstiti prethodno naučene vještine crtanja bojama. Negujte želju da gledate crteže i uživate u njima. Razvijati percepciju boja, kreativnost.

(T.S.Komarova -40)

III sedmica

11. Tema: "Nacrtaj nešto pravougaono"

Cilj: Da biste razvili sposobnost djece da samostalno zamišljaju sadržaj slike, primijenite stečene vještine prikazivanja različitih predmeta pravokutnog oblika. Razvijati osjećaj za boje, maštu.

(T.S. Komarova-74)

IV sedmica

12. Tema: "Avioni lete"

Cilj: Konsolidirati sposobnost crtanja objekata koji se sastoje od nekoliko dijelova; nacrtajte ravne linije u različitim smjerovima. Razvijati estetsku percepciju.

(T.S. Komarova-65)

Umjetnički i estetski razvoj. (Primjena - modeliranje)

9. Tema: "Po dizajnu"

Cilj: da se konsoliduju rane veštine modeliranja. Naučite djecu da imenuju oblikovane predmete. Razvijati samostalnost i kreativnost.

(T.S. Komarova - 46)

II sedmica

10. Tema: "Ukusni pokloni za Mishkin rođendan"

Cilj: Popraviti metode valjanja gline direktnim pokretima dlanova. Dobivenu kobasicu zarolajte na različite načine. Razvijte sposobnost sagledavanja rada. Istaknite sličnosti i razlike.

(T.S. Komarova-59)

III sedmica

11. Tema: "Kuća" (aplikacija)

Cilj: Razvijati sposobnost djece da sastave sliku iz više dijelova, promatrajući određeni niz; pravilno stavite na list. Ojačati znanje o geometrijskim oblicima.

(T.S. Komarova-88)

IV sedmica

12. Tema: "Vajanje po dizajnu"

Cilj: Učvrstiti sposobnost djece da prenesu slike poznatih predmeta u modeliranju; naučiti ih da samostalno odrede šta žele da zaslepe; dovedite ideju do kraja.

(T.S. Komarova-39)

DECEMBAR

kognitivni razvoj ( kognitivne istraživačke aktivnosti, upoznavanje sa predmetnim okruženjem, upoznavanje sa društvenim svetom, upoznavanje sa svetom prirode)

13. Tema: Zimska odjeća.

Cilj: ponovite nazive odjevnih predmeta i vrsta obuće, naučite klasificirati odjeću po godišnjim dobima, razviti govor.

(Z.A. Efanova - 83)

II sedmica

14. Tema: Hajde da popijemo čaj lutki.

Cilj: konsolidirati sposobnost djece da istaknu bitne karakteristike i na osnovu njih razlikuju slične predmete: šolja - čaša, stolnjak - salveta, žličice i žlice.

(N.V. Aleshina - 50)

III sedmica

15. Tema: Čarobna kutija. Ispitivanje božićnih igračaka.

Cilj: Naučiti djecu da razmatraju predmete, ističući oblik, boju. Negujte estetska osećanja i poštovanje prema igračkama.

(G.Ya. Zatulina - 54)

IV sedmica

16. Tema: "Pronađi predmete svijeta koji je napravio čovjek"

Cilj: potaknuti djecu da prepoznaju, da razlikuju. Opišite predmete prirodnog i umjetnog svijeta.

(O.V. Dybina - 21)

kognitivni razvoj: Formiranje elementarnih matematičkih prikaza.

13. Svrha : nastaviti sa usavršavanjem u sposobnosti pronalaženja jednog i više objekata, konsolidirati sposobnost razlikovanja i imenovanja kruga i kvadrata.

(I.A. Pomoraeva - 19)

II sedmica

14. Tema: Mnogo, podjednako.

Cilj: naučiti upoređivati ​​dvije grupe objekata na način preklapanja, razumjeti izraze u mnogima, podjednako, naučiti se kretati u lokaciji dijelova vlastitog tijela.

(I.A. Pomoraeva - 20)

III sedmica

15. Tema: Široko-usko, šire-uže.

Cilj: naučiti upoređivati ​​dva objekta koja su kontrastna po širini, koristeći tehnike preklapanja i primjene, označiti rezultate poređenja riječima široko-usko, šire-uže.

(I.A. Pomoraeva - 22)

IV sedmica

16. Tema: "Jedan, mnogo" (ponavljanje)

Cilj: da biste konsolidirali sposobnost pronalaženja jednog i više objekata u posebno kreiranom okruženju, koristite riječi jedan, mnogo. Nastavite razlikovati i imenovati krug, kvadrat.

(I.A. Pomoraeva - 17)

Razvoj govora.

13. Tema: Obucimo Katju lutku u šetnju.

Cilj: Naučiti djecu da razmatraju predmete, ističu detalje, boju, materijal, svrhu. Unesite riječi u dječiji rječnik: tkanina, krzno, zavjesa itd.

(G.Ya. Zatulina - 45)

II sedmica

14. Predmet: U poseti Katji.

Cilj: nastaviti upoznavati predmete neposrednog okruženja - pribor za čaj, njihovu namjenu. Unesite generalizirajuće riječi u rječnik: pribor za čaj, servis.

(G.Ya. Zatulina - 33)

III sedmica

15. Tema: Naše drvo, Učenje pesme E. Iljina napamet

Cilj: naučiti djecu da napamet nauče kratku pjesmu. Ponavljajte poznate stihove, čitajte ih dovoljno glasno prirodnom intonacijom. Razvijanje pamćenja, estetskih osjećaja. Negujte stalno interesovanje za poeziju, muziku i pevanje.

(G.Ya. Zatulina - 56)

IV sedmica

16. Tema: "Bakine priče" (kviz)

Cilj: popravi poznate bajke u sjećanju, prepozna ih po fragmentima. Razviti pamćenje; ekspresivnost govora.

(G.Ya. Zatulina - 70)

Umjetnički i estetski razvoj. (crtanje)

13. Tema: "Kockasta haljina za lutku"

Cilj: naučiti djecu da crtaju uzorak koji se sastoji od vertikalnih i horizontalnih linija. Pratite ispravan položaj ruke i šake, postižući kontinuirano, kontinuirano kretanje.

(T.S. Komarova-87)

II sedmica

14. Tema: "Šareni točkovi"

Cilj: Razvijati sposobnost djece da crtaju okrugle predmete uz kontinuirano kontinuirano kretanje kista. Da biste učvrstili sposobnost pranja četke, obrišite hrpu krpom. Razviti percepciju boja. Ojačati znanje o bojama.

(T.S. Komarova-43)

III sedmica

15. Tema: "Malo božićno drvce"

Cilj: Razvijati sposobnost djece da crtaju na način bockanja jelke, proširiti znanje djece o praznicima.

(K.K. Utrobina-14)

IV sedmica

16. Tema: "Gudve snijega velike i male"

Cilj: konsolidirati sposobnost crtanja okruglih objekata. Naučite ispravne tehnike slikanja bojama; kistom povucite linije odozgo prema dolje.

(T. S. Komarova - 48)

Umjetnički i estetski razvoj. (Primjena - modeliranje)

13. Tema: "Prekrasna salveta" (aplikacija)

Cilj: naučite djecu da prave šablon na papiru kvadratnog oblika, stavljajući velike krugove iste boje u uglove i u sredinu, a male krugove različite boje na sredini svake strane.

(T.S. Komarova-58)

II sedmica

14. Tema: "Zdjele tri medvjeda" (Modeliranje)

Cilj: Razvijati sposobnost djece da vajaju zdjele različitih veličina, koristeći tehniku ​​valjanja gline kružnim pokretima. Naučite izravnati i povući rubove posude prema gore.

(T.S. Komarova-79)

III sedmica

15. Tema: "Zalijepi šta hoćeš igračku" (aplikacija)

Cilj: Razvijati dječiju maštu i kreativnost. Učvrstiti znanje o obliku i veličini. Vježbajte pravilne tehnike lijepljenja.

(T.S. Komarova-54)

IV sedmica

16. Tema: "Piramida" (aplikacija)

Cilj: naučite prenijeti sliku igračke u aplikaciji, prikazati objekt koji se sastoji od nekoliko dijelova, rasporedite detalje u opadajućem redoslijedu.

(T.S. Komarova - 51)

JANUAR

kognitivni razvoj ( kognitivna istraživačka aktivnost, upoznavanje sa predmetnim okruženjem, upoznavanje sa društvenim svetom, upoznavanje sa svetom prirode)

17. Tema: U januaru, u januaru ima dosta snega u dvorištu...

Cilj: Pojasniti znanje djece o zimskim prirodnim pojavama. Formirati estetski odnos prema okolini. Obogatite vokabular.

(O.A. Solomenjikova - 17)

III sedmica

18. Tema: "Sanke"

Cilj: naučiti djecu da gledaju sliku i razumiju njen sadržaj. Naučite odgovarati na pitanja o sadržaju slike, slažući se oko riječi u rečenici. Razvijajte pažnju, razvijajte pravilan tempo govora.

(G.Ya. Zatulina - 49)

IV sedmica

19. Tema: Nahranimo ptice zimi.

Cilj: Učvrstiti znanje djece o zimskim prirodnim pojavama. Pokažite djeci hranilicu za ptice. Formirati želju za hranjenjem ptica zimi.

(O.A. Solomenjikova - 15)

kognitivni razvoj: Formiranje elementarnih matematičkih prikaza.

17. Tema: Trougao.

Cilj: Predstavite trokut, naučite razlikovati i imenovati figuru.

(I.A. Pomoraeva - 24)

III sedmica

18. Tema: Trougao.

Cilj: Nastavite sa predstavljanjem trougla na osnovu njegovog poređenja sa kvadratom. Naučite usporediti dvije jednake grupe objekata koristeći metodu aplikacije.

(I.A. Pomoraeva - 26

IV sedmica

19. Tema: Orijentacija u prostoru.

Cilj: vježbati sposobnost određivanja prostornih pravaca od sebe i označavanja riječima naprijed-pozadi, gore-dolje, desno-lijevo.

(I.A. Pomoraeva - 27)

Razvoj govora.

17. Tema: Čitanje priče L. Voronkova "Pada snijeg."

Cilj: predstavite novu priču, naučite da slušate, pratite razvoj događaja. Podižite interesovanje za prirodne pojave, odražavajte njihove utiske u crtežima.

(G.Ya. Zatulina - 44)

III sedmica

18. Tema: “Ti si mraz, mraz, mraz”

Cilj: naučite djecu da pamte pjesmice, ponavljajte već poznate. Razviti pravilan tempo govora, intonacionu ekspresivnost. Razvijajte pažnju, pamćenje, jasno izgovarajte riječi i fraze. Podići interesovanje za ruski folklor.

(G.Ya. Zatulina - 61)

IV sedmica

19. Tema: Hranilica.

Cilj: Formirati kod djece interesovanje za ptice, prepoznati ih po izgledu, proširiti i aktivirati dječji vokabular.

(G.Ya. Zatulina - 59)

Umjetnički i estetski razvoj. (crtanje)

17. Tema: "Drveće u snijegu"

Cilj: Razvijati sposobnost djece da na crtežu prenesu sliku zime. Vježbajte crtanje drveća. Razviti sposobnost slaganja nekoliko stabala na listu. Ojačati sposobnost pranja četke. Razvijati estetsku percepciju.

(T.S. Komarova-66)

III sedmica

18. Tema: “Pravili smo snjegovića u šetnji”

Cilj: Probudite kod djece želju za stvaranjem slika smiješnih snjegovića na crtežu. Vježbajte crtanje okruglih objekata. Učvrstiti vještinu slikanja okruglog oblika s kontinuiranim linijama od vrha do dna.

(T.S. Komarova-62)

IV sedmica

19. Tema: "Kućica za ptice"

Cilj: Razvijati sposobnost djece da crtaju predmet koji se sastoji od pravokutnog oblika, kruga, ravnog krova. Ispravno prenesite relativnu veličinu subjekta. Popravite tehnike slikanja.

(T.S. Komarova -78)

Umjetnički i estetski razvoj. (Primjena - modeliranje)

17. Tema: "Napravi svoju omiljenu igračku" (Lepka)

Cilj: Razvijati sposobnost djece da samostalno biraju sadržaje modeliranja, koristeći prethodno naučene tehnike modeliranja. Za konsolidaciju sposobnosti vajanja objekata koji se sastoje od jednog ili više dijelova.

(Komarova-61)

III sedmica

18. Tema: "Snjegović" (aplikacija)

Cilj: Učvrstiti znanje djece o okruglom obliku, o razlici predmeta u veličini. Naučite sastaviti sliku od dijelova, pravilno ih raspoređujući po veličini.

(T.S. Komarova-60)

IV sedmica

19. Tema: "Vajanje po dizajnu"

Cilj: Učvrstiti prethodno stečene vještine modeliranja od gline. Naučite djecu da imenuju oblikovane predmete. Razvijati samostalnost i kreativnost.

(T.S. Komarova-46)

FEBRUAR

kognitivni razvoj ( kognitivne istraživačke aktivnosti, upoznavanje sa predmetnim okruženjem, upoznavanje sa društvenim svetom, upoznavanje sa svetom prirode)

20. Predmet: Imam mače.

Cilj: nastavite sa predstavljanjem kućnih ljubimaca. Razvijte želju da gledate mačića. Naučite dijeliti svoja iskustva.

(O.A. Solomenjikova–18)

II sedmica

21. Tema: Ko živi u šumi?

Cilj: upoznajte djecu sa životinjama koje žive u šumi, prepoznajte ih na slici, imenujte karakteristične osobine.

(G.Ya. Zatulina - 39)

III sedmica

22. Tema: "Bakine priče"

Cilj: popravite poznate bajke u sjećanju djece, prepoznajte ih po fragmentima. Razvijati pamćenje, izražajnost govora. Negovati želju za slušanjem bajki i doživljajem zadovoljstva od toga, želju da se same ispričaju pojedinačne epizode.

(G.Ya. Zatulina - 70)

IV sedmica

23. Tema: "Čestitamo našim tatama"

Cilj: upoznati sa državnim praznikom - Danom branioca otadžbine; neguju dobar odnos prema tati, izazivaju osećaj ponosa kod oca; razvijati nezavisnost.

(N.E. Veraksa - 168)

kognitivni razvoj: Formiranje elementarnih matematičkih prikaza.

20. Tema: Poređenje.

Cilj: upoznati metode poređenja dva objekta po visini, naučiti razumjeti riječi visoko-nisko, gore-dolje.

(I.A. Pomoraeva - 28)

II sedmica

21. Tema: Poređenje (nastavak).

Cilj: nastaviti upoznavati metode poređenja dva objekta po visini, naučiti razumjeti riječi visoko-nisko, iznad-ispod.

(I.A. Pomoraeva - 29)

III sedmica

22. Tema: Konsolidacija.

Cilj:

(I.A. Pomoraeva - 30)

IV sedmica

23. Tema: Poređenje.

Cilj: naučiti upoređivati ​​dvije nejednake grupe objekata na način preklapanja, označavati rezultate poređenja riječima više-manje, koliko. Poboljšati sposobnost razlikovanja i imenovanja kruga, kvadrata i trokuta.

(I.A. Pomoraeva - 31)

Razvoj govora.

20. Tema: Učenje dječje pjesmice “Kao naša mačka”

Cilj: naučite djecu da čitaju pjesmicu napamet. Naučite da jasno izgovarate riječi i kratke fraze prirodnom intonacijom, mirno. Razvijati pažnju, pamćenje. Podići interesovanje za folklor.

(G.Ya. Zatulina - 28)

II sedmica

21. Tema: "Tri medveda" L.N. Tolstoj

Cilj: naučiti djecu da slušaju nove bajke, prate razvoj radnje, razumiju sadržaj, suosjećaju sa junacima bajke. Naučite odgovoriti na pitanja o sadržaju priče. Razvijati pamćenje, intonacionu izražajnost govora. Razvijati interesovanje za bajke.

(G.Ya. Zatulina - 107)

III sedmica

22. Tema: Čitanje R.Sc. "Snjegurica i šume".

Target : podsjetiti djecu na njima poznate ruske narodne bajke, predstaviti novu bajku. Pomozite da se pravilno reproducira početak i kraj bajke.

(V.V. Gerbova - 50)

IV sedmica

23. Tema: Razgovor na temu: Šta je dobro, a šta loše.

Cilj: razgovarati sa djecom o dobrom i lošem kako bi poboljšali njihov govor.

(V.V. Gerbova - 63)

Umjetnički i estetski razvoj. (crtanje)

20. Tema: "Puppy"

Cilj: Nastavite razvijati sposobnost crtanja poke metodom. Proširiti znanje o životinjama, obogatiti vokabular djece, konsolidirati sposobnost odabira boja.

(K.K. Utrobina-11)

II sedmica

21. Tema: "Zec"

Cilj: Nastaviti razvijati sposobnost djece da crtaju bockanjem tvrdom četkom po konturi, proširiti znanje djece o divljim životinjama, usaditi interesovanje za poetska djela.

(K.K.Utrobina-15)

III sedmica

22. Tema: "Knjige za bebe"

Cilj: Razvijati sposobnost crtanja četverokutnih oblika pokretima oblikovanja uz kontinuirano kretanje ruke s lijeva na desno, odozgo prema dolje itd. Pojasnite tehniku ​​slikanja pokretom ruke odozgo prema dolje. Razvijajte maštu.

(T.S. Komarova-73)

IV sedmica

23. Tema: "Salut"

Cilj: Upoznati djecu sa metodom crtanja bockanjem tvrdom četkom, poboljšati sposobnost pravilnog držanja četke prilikom crtanja, savladati paletu. Razvijati estetsku percepciju.

(K.K. Utrobina-10)

Umjetnički i estetski razvoj. (Primjena - modeliranje)

20. Tema: "Kokoške na livadi" (aplikacija)

Cilj: Razvijati sposobnost djece da sastave kompoziciju od nekoliko predmeta, slobodno ih stavljajući na list. Predstavite predmet koji se sastoji od nekoliko dijelova. Nastavite vježbati vještine lijepog lijepljenja.

(T.S. Komarova-87)

II sedmica

21. Tema: “Skuliraj koju životinju želiš” (Modeliranje)

Cilj: Ojačati sposobnost djece da vajaju životinju. Naučite oblikovati okrugle i izdužene predmete, preciznije prenoseći karakteristične karakteristike predmeta. Unaprijediti tehnike valjanja gline ravnim i kružnim pokretima dlanova.

(T.S. Komarova-88)

III sedmica

22. Tema: "Zastave" (aplikacija)

Cilj: Konsolidirati sposobnost stvaranja slike pravokutnog objekta u aplikaciji, koja se sastoji od dva dijela; pravilno postaviti predmet na list papira, razlikovati i pravilno imenovati boje.

(T.S. Komarova-68)

IV sedmica

23. Tema: „Avioni su na aerodromu“ (Lepka)

Cilj: Razvijati sposobnost djece da vajaju predmet koji se sastoji od dva dijela istog oblika, oblikovanog od izduženih komada gline. Učvrstiti sposobnost da se kvržica okom podijeli na dva jednaka dijela.

(T.S. Komarova-64)

MART

kognitivni razvoj (

24. Tema: “Kako smo Funtik i ja nosili pijesak”

Cilj: dati djeci ideju da se tata brine o svojoj porodici; Tata zna da vozi auto. Izgradite poštovanje prema svom tati.

(O.V. Dybina - 31)

II sedmica

25. Tema: "Zlatna mama"

Cilj: Nastaviti sa upoznavanjem djece sa radom majki i baka, pokazati njihove poslovne kvalitete; formirati poštovanje prema majci i baki, želju da se priča o njima.

(O.V. Dybina–29)

III sedmica

26. Tema: Ekskurzija u kuhinju vrtića.

Cilj: upoznati djecu sa kuhinjom, nešto opreme, sa kuharom.

(N.V. Aleshina - 41)

IV sedmica

27. Tema: Briga o sobnoj biljci.

Cilj: proširiti dječje ideje o sobnim biljkama (klivija). Naučite brisati listove vlažnom krpom.

(O.A. Solomenjikova - 20)

5. sedmica

28. Tema: Upoznavanje sa radom medicinske sestre.

Cilj: upoznati djecu sa prostorijama ambulante, nešto opreme, sa medicinskom sestrom.

(N.V. Aleshina - 31)

kognitivni razvoj: Formiranje elementarnih matematičkih prikaza.

24. Tema: Konsolidacija. (ponavljanje)

Cilj: naučiti upoređivati ​​dvije nejednake grupe objekata na način preklapanja, označavati rezultate poređenja riječima više-manje, koliko.

(I.A. Pomoraeva - 30)

II sedmica

25. Tema: Poređenje objekata.

Target : popraviti načine za upoređivanje dva objekta po dužini, širini, visini, označiti rezultate poređenja odgovarajućim riječima.

(I.A. Pomoraeva - 32)

III sedmica

26. Tema: Doba dana.

Cilj: konsolidirati sposobnost imenovanja i razlikovanja doba dana: dan, noć.

(I.A. Pomoraeva - 33)

IV sedmica

27. Tema: Učvršćivanje geom. Brojke.

Cilj: konsolidirati sposobnost pronalaženja i razlikovanja geometrijskih oblika: krug, kvadrat, trokut. Formirati sposobnost razlikovanja broja zvukova po sluhu.

(I.A. Pomoraeva - 34)

5. sedmica

28. Tema: Ponavljanje.

Cilj: naučiti reproducirati određeni broj predmeta i zvukova prema modelu unutar tri, konsolidirati sposobnost pronalaženja i razlikovanja geometrijskih oblika: krug, kvadrat, trokut.

(I.A. Pomoraeva - 35)

Razvoj govora.

24. Tema: "Zvučna kultura govora: glasovi T, P, K,"

Cilj: konsolidirati izgovor glasa "t" u riječima i fraznom govoru; naučiti djecu da jasno izgovaraju glasove u riječima i fraznom govoru; vježbati izgovor onomatopeje različitim brzinama i jačinom.

(V.V. Gerbova - 66)

II sedmica

25. Tema: Čitanje stiha. I. Kosyakova "Sva ona."

Cilj: upoznajte djecu sa novim stihom. Poboljšati dijaloški govor djece.

(V.V. Gerbova - 64)

III sedmica

26. Tema: vekna.

Cilj: upoznati djecu sa pekarskim proizvodima, naučiti razlikovati i imenovati bitne karakteristike i kvalitete proizvoda.

(G.Ya. Zatulina - 26)

IV sedmica

27. Tema: Ljiljan - sobna biljka.

Cilj: upoznajte djecu sa sobnom biljkom koja ima izražene karakteristične osobine. Naučite razlikovati i imenovati: stabljiku, lišće, cvijet.

(G.Ya . Zatulin - 93)

5. sedmica

28. Tema: Zvučna kultura govora: glasovi p, str.

Target : vježba jasnog izgovora glasova p, str.

(V.V. Gerbova - 58)

Umjetnički i estetski razvoj. (crtanje)

24. Tema: "Nacrtaj šta želiš lepo"

Cilj: razvijaju estetsku percepciju. Da mogu vidjeti i istaknuti lijepe objekte, pojave. Ojačajte sposobnost crtanja različitim olovkama.

(T.S. Komarova - 71)

II sedmica

25. Tema: “Nacrtaj ko želi šta lepo”

Cilj: Razvijati estetsku percepciju. Razvijati sposobnost sagledavanja i isticanja lijepih objekata, pojava. Učvrstiti sposobnost djece da crtaju različitim materijalima, birajući ih po želji.

(T.S. Komarova-71)

III sedmica

26. Tema: "Crtanje po dizajnu"

Cilj: Razvijati sposobnost djece da osmisle sadržaj crteža, da koriste naučene tehnike crtanja. Izazovite želju da pogledate crteže, razgovarate o njima, uživate u šarenim slikama.

(T.S. Komarova-59)

IV sedmica

27. Tema: "Maslačak u travi"

Cilj: Probuditi kod djece želju da se u crtežu prenese ljepota cvjetne livade, oblik cvijeća, da se razrade tehnike crtanja bojama. Ojačajte sposobnost nježnog ispiranja četke.

(T.S. Komarova-85)

5. sedmica

28. Tema: "Lepe zastave na žici"

Cilj: Razvijati sposobnost djece da crtaju pravokutne objekte odvojenim vertikalnim i horizontalnim linijama. Uvedite pravougaoni oblik. Nastavite s uvježbavanjem tehnika crtanja i preslikavanja crteža olovkama u boji.

(T. S. Komarova-69)

Umjetnički i estetski razvoj. (Primjena - modeliranje)

24. Tema: "Tumbler Bear"

Cilj: vježbanje u slici predmeta koji se sastoje od dijelova okruglog oblika, različitih veličina, kako bi se razvila sposobnost zaokruživanja dijelova predmeta.

(T.S. Komarova - 74)

II sedmica

25. Tema: "Cvijeće na poklon mami, baki" (aplikacija)

Cilj: Razvijati sposobnost djece da sastave sliku od detalja. Negujte želju da napravite lepu stvar. Razvijati estetsku percepciju, formirati figurativne predstave.

(T.S. Komarova-67)

III sedmica

26. Tema: "Poslastica za lutke, medvjediće, zečiće" (Modelarstvo)

Cilj: Razvijati sposobnost djece da od navedenih predmeta izaberu sadržaj svog modeliranja. Negujte nezavisnost. Popravite tehnike vajanja. Razvijajte maštu.

(T.S. Komarova-72)

IV sedmica

27. Tema: “Uzorak na krugu” (aplikacija)

Cilj: Razvijati sposobnost djece da rasporede uzorak duž ruba kruga, pravilno izmjenjujući figure u veličini; napravite uzorak u određenom nizu. Za konsolidaciju sposobnosti lijepljenja cijelog obrasca ljepilom.

(T.S. Komarova-64)

5. sedmica

28. Tema: "Vajanje po planu"

Cilj: Razvijati sposobnost samostalnog razmišljanja o sadržaju modeliranja. Vježbajte različite tehnike kiparstva.

(T.S. Komarova-54)

APRIL

kognitivni razvoj ( kognitivne i istraživačke aktivnosti, upoznavanje sa predmetnim okruženjem, upoznavanje sa društvenim svetom, upoznavanje sa svetom prirode)

29. Tema: Kapel.

Cilj: formirati kod djece interesovanje za prirodne pojave, uspostaviti najjednostavnije veze, aktivirati dječji rečnik.

(G.Ya. Zatulina - 96)

II sedmica

30. Tema: U dvorištu živine.

Cilj: konsolidovati znanje o peradi, negovati pravilan izgovor, gajiti interesovanje za perad.

(G.Ya. Zatulina - 16)

III sedmica

31. Tema: Šetnja proljetnom šumom.

Cilj: upoznaje djecu sa karakteristikama proljetnog vremena, proširuje njihovo razumijevanje šumskih biljaka i životinja.

(O.A. Solomennnnikova - 22)

IV sedmica

32. Tema: Vrt na prozoru.

Cilj: formirati ideju o biljkama, gajiti želju za radom, brinuti se o biljkama.

(G.Ya. Zatulina - 102)

kognitivni razvoj: Formiranje elementarnih matematičkih prikaza.

29. Tema: Poređenje.

Cilj: vježbati sposobnost poređenja dva predmeta po veličini, označavati rezultate poređenja riječima veliki, mali, naučiti reproducirati zadani broj predmeta i zvukova prema modelu unutar tri.

(I.A. Pomoraeva - 36)

II sedmica

30. Tema: Orijentacija u prostoru.

Cilj: vježbati u sposobnosti razlikovanja prostornih pravaca od sebe, označavati ih riječima naprijed-nazad, gore-dolje, lijevo-desno.

(I.A. Pomoraeva - 37)

III sedmica

31. Tema: Količina.

Cilj: vježbati u sposobnosti da se reproducira zadani broj pokreta i nazove ih riječima mnogo i jedan.

(I.A. Pomoraeva - 38)

IV sedmica

32. Tema: Veličina.

Cilj: konsolidirati sposobnost upoređivanja dvije jednake i nejednake grupe objekata putem superpozicije i primjene, koristiti izraze koliko-koliko, više-manje.

(I.A. Pomoraeva - 39)

Razvoj govora.

29. Tema: "proljeće u šumi" Čitanje priče G. Skrebitskog

Cilj: uvesti djecu u novu priču, naučiti pratiti razvoj radnje, razumjeti sadržaj. Naučite odgovarati na pitanja o sadržaju. Naučite uskladiti pridjeve s imenicama: proljetni dan, šumske kapi, zlatno ružičasto sunce. Negujte ljubav prema prirodi.

(G.Ya. Zatulina - 115)

II sedmica

30. Tema: Učenje stiha napamet. V. Berestov "Pjetlovi razmotani."

Cilj: pomozite djeci da zapamte stih., naučite da ga izražajno čitaju.

(V.V. Gerbova -62)

III sedmica

31. Tema: "Drveće naše stranice"

Cilj: formirati ideje o biljkama u prostoru vrtića. Aktivirajte rječnik djece, pojasnite nazive drveća, njihove karakteristične karakteristike. Razvijajte pažnju, zapažanje, pričajte o svojim utiscima mirno, normalnim tempom. Podići interesovanje za biljke, ljubav prema rodnoj prirodi.

(G.Ya. Zatulina - 128)

IV sedmica

32. Tema: "Trava je zelena" A. Pleshcheev.

Cilj: naučite djecu da pamte kratku pjesmu, čitajte je prirodnom intonacijom. Naučite djecu da na pitanja odgovaraju jednostavnim rečenicama. Razvijajte zapažanje, pažnju, pamćenje. Negujte interesovanje za prirodu.

(G.Ya. Zatulina - 111)

Umjetnički i estetski razvoj. (crtanje)

29. Tema: "Pahuljasti maslačak"

Cilj: Razvijati sposobnost crtanja cvjetova maslačka bockanjem po konturi, učvrstiti sposobnost djece da vrhom kista slikaju po listovima, proširiti znanje o prvim proljetnim cvjetovima, obogatiti dječji rječnik.

(K.K. Utrobina-19)

II sedmica

30. Tema: "Piletina"

Cilj: Nastaviti razvijati sposobnost djece da crtaju bockanjem, konsolidirati sposobnost pravilnog držanja četke, proširiti znanje o peradi, naučiti kako koristiti imenice u jednini i množini u svom govoru.

(K.K. Utrobina-13)

III sedmica

31. Tema: "Drveće na našoj stranici"

Cilj: Razviti sposobnost stvaranja slike stabla u crtežu; nacrtajte objekte koji se sastoje od ravnih okomitih i kosih linija, postavite sliku preko cijelog lista papira, nacrtajte velike, u cijelom listu.

(T.S. Komarova-50)

IV sedmica

32. Tema: "Riblja kost"

Cilj: Razvijati sposobnost djece da crtežom prenesu sliku božićnog drvca, da crtaju predmete koji se sastoje od linija. Nastavite razvijati vještine korištenja boja i kista prije nego što uzmete boju druge boje.

(T.S. Komarova-51)

Umjetnički i estetski razvoj. (Primjena - modeliranje)

29. Tema: "Kućica za ptice" (aplikacija)

Cilj: Razvijati vještine djece da prikazuju predmete u aplikaciji koja se sastoji od nekoliko dijelova; odrediti oblik dijelova. Poboljšajte svoje znanje o bojama. Razviti percepciju boja.

(T.S. Komarova-76)

II sedmica

30. Tema: “Kokoške šetaju” (Modeliranje)

Cilj:

(T.S. Komarova-82)

III sedmica

31. Tema: "Salveta" (aplikacija)

Cilj: Razvijati sposobnost djece da na papirnatom ubrusu kvadratnog oblika prave šablone krugova i kvadrata, postavljajući krugove u uglove kvadrata. Razvijte osjećaj za ritam.

(T.S. Komarova-73)

IV sedmica

32. Tema: "Modeliranje po dizajnu" (Modeliranje)

Cilj: Razvijati sposobnost djece da osmisle sadržaj modeliranja, da ideju dovedu do kraja. Negujte nezavisnost, razvijajte kreativnost, maštu.

(T.S. Komarova -66)

MAJ

kognitivni razvoj ( kognitivne istraživačke aktivnosti, upoznavanje sa predmetnim okruženjem, upoznavanje sa društvenim svetom, upoznavanje sa svetom prirode)

33. Tema: "Šestonožna djeca"

Cilj: naučite razlikovati leptira od bube: leptir ima svijetla, velika, lijepa krila, ima antene, proboscis, leptir puzi, leti, buba ima čvrsta krila, bube puze i lete, zuju.

(N.E. Veraksa - 241)

II sedmica

34. Tema: "Maslačak"

Cilj: predstaviti biljku maslačka, njenu želju; gajite želju za divljenjem cvijeću.

(N.E. Veraksa - 228)

III sedmica

35. Tema: Ekološka staza.

Target : proširiti znanje djece o biljkama, formirati pažljiv odnos prema njima. Dajte uvod u sadnju drveća.

(T.S. Solomenjikova - 25)

IV sedmica

36. Tema: "Kiša"

Target : nastaviti sa upoznavanjem svojstava vode; naučiti izvoditi elementarne eksperimente s vodom, uspostavljati uzročno-posledične veze.

(N.E. Veraksa - 235)

kognitivni razvoj: Formiranje elementarnih matematičkih prikaza.

33. Tema: figure.

Cilj: fiksiranje geometrijskih oblika, razvijanje pažnje, pamćenja, razmišljanja.

(I.A. Pomoraeva - 40)

II sedmica

34. Konsolidacija obrađenog materijala.

III sedmica

35. Konsolidacija obrađenog materijala.

IV sedmica

36. Konsolidacija obrađenog materijala.

Razvoj govora.

33. Tema: "Ponavljanje pjesama"

Cilj: pomozite djeci da zapamte stihove koje su naučili tokom godine: naučite napamet novu pjesmu.

(V.V. Gerbova - 79)

II sedmica

34. Tema: Čitanje pjesme "Proljeće" Didaktička vježba "Kada se ovo dešava?"

Cilj: upoznati djecu sa pjesmom A. Pleshcheeva "Proljeće". Naučite da imenujete znakove godišnjih doba.

(V. V. Gerbova - 71)

III sedmica

35. Tema: "Kiša" Z. Aleksandrove

Cilj: naučiti pamtiti kratke pjesme, izražajno ih čitati. Naučite odgovoriti na pitanja o sadržaju stihovima iz pjesme. Razvijajte pažnju, pamćenje, govorno disanje kroz snagu glasa. Obrazovati estetska osećanja kroz poeziju i muziku.

(G.Ya. Zatulina - 124)

IV sedmica

36. Tema: Duga.

Cilj: razvijati kod djece interesovanje za prirodne pojave, razvijati pažnju, zapažanje.

(G.Ya. Zatulina - 127)

Umjetnički i estetski razvoj. (crtanje)

33. Tema: "Slika po dizajnu"

Cilj: Razvijati samostalnost u odabiru teme. Razvijati sposobnost djece da u crtež unesu elemente kreativnosti, da odaberu potrebne boje za svoj crtež, da koriste prethodno stečene vještine i sposobnosti u svom radu.

(T.S. Komarova-86)

II sedmica

34. Tema: "Maslačak"

Cilj: naučiti kako crtati cvjetove maslačka bockanjem po uzgajivačnici, konsolidirati sposobnost djece da vrhom kista slikaju po listovima; proširiti znanje o proljetnom cvijeću.

(K.K. Utrobina - 18)

III sedmica

35. Tema: “Nacrtaj lepo šta želiš”

Cilj: Probudite želju za crtanjem. Razvijte sposobnost samostalnog osmišljavanja sadržaja slike, da izvršite svoj plan. Vježbajte crtanje olovkama. Naučite da uživate u svojim crtežima i crtežima svojih drugova.

(T.S. Komarova - 46)

IV sedmica

36. Tema: "Sunce sija"

Cilj: Razvijati sposobnost djece da prenesu sliku sunca na crtežu, kombiniraju zaobljeni oblik s ravnim i zakrivljenim linijama. Za konsolidaciju sposobnosti istiskivanja viška boje na rubu izlaza. Razvijati samostalnost i kreativnost.

(T.S. Komarova-63)

Umjetnički i estetski razvoj. (Primjena - modeliranje)

33. Tema: "Uskoro će doći praznik" (aplikacija)

Cilj: Razvijati sposobnost djece da sastave kompoziciju određenog sadržaja od gotovih figura, da samostalno pronađu mjesto za zastavice i lopte.

(T.S. Komarova-83)

II sedmica

34. Tema: "Velike i male ptice na hranilici" (Modeliranje)

Cilj: Nastavite formirati kod djece želju za prenošenjem slika ptica u modeliranju, pravilno prenoseći oblik dijelova tijela, glavu repa. Popravite tehnike vajanja.

(T.S. Komarova-67)

III sedmica

35. Tema: "Piramida"

Cilj: naučiti djecu da u aplikacijama prenesu sliku igračke; prikazati objekt koji se sastoji od nekoliko dijelova; Rasporedite stavke prema opadajućoj veličini. Ojačati znanje o bojama. Razviti percepciju boja.

(T.S. Komarova - 51)

IV sedmica

36. Tema: "Pače" (Manekenstvo)

Cilj: Razvijati sposobnost djece da oblikuju predmet koji se sastoji od nekoliko dijelova, prenoseći neke karakteristične osobine. Ojačati sposobnost spajanja dijelova.

(T.S. Komarova-86)

Rad sa decom zahteva visok stepen pripremljenosti vaspitača, posebno kada je u pitanju interakcija sa predškolcima prve mlađe grupe (1,5-3 godine) koji se tek prilagođuju vrtiću. S tim u vezi povećava se uloga organizacionog principa u realizaciji obrazovnih aktivnosti. U rješavanju ovog problema pomaže izrada planiranja, odnosno modela pedagoške saradnje svih učesnika u obrazovnom procesu: nastavnika, djece i roditelja. Zadržimo se na nekim karakteristikama izrade sveobuhvatnih i kalendarsko-tematskih planova za prvu mlađu grupu.

Planiranje: šta je to i zašto

Realizacija programa rada, po kojem vrtić radi, odvija se u okviru planiranja, kojim se sadržaj obrazovanja raspoređuje na sate (dane, sedmice) za njegovu realizaciju. Istovremeno, stepen detaljnosti obrazovnog procesa se ogleda u različitim tipovima planova, koji se mogu predstaviti kao sistem od opšteg do posebnog:

Dakle, možemo zaključiti da je direktni „vodič za akciju“ za nastavnika upravo dnevni plan. Istovremeno se sastavlja na osnovu kalendarsko-tematskog, raspoređujući proučavanje teme po satima, i složenog, dijeleći njegov sadržaj prema vrsti aktivnosti u različitim područjima obrazovanja.

Zanimljivo je. Nastavnik je lično odgovoran za pripremu planiranja rada grupe. Kontrolu izrade i realizacije planova imaju viši vaspitač, metodičar i rukovodilac predškolske vaspitne ustanove.

Tabela: ciljevi i zadaci kalendarsko-tematskih i dugoročnih planova u prvoj juniorskoj grupi

Vrsta planiranja	Ciljevi	Zadaci
Kalendarsko-tematski	obezbijediti realizaciju obrazovnog programa u praksi; povećati nivo pedagoških vještina nastavnika koji je u stanju da modelira tipove interakcije sa učenicima; koordinirati različite metode i tehnike interakcije sa djecom; odabrati odgovarajuća tehnička sredstva za obuku za temu i sadržaj predmetno-razvojnog okruženja u cjelini.	odabrati najbolju opciju za integraciju obrazovnih područja (u prvoj mlađoj grupi ovaj se proces odvija na bazi igre); odaberite najprikladniji skup tehnika rada za određenu grupu djece (na primjer, ako u grupi prevladavaju aktivni momci, onda ne biste trebali uključivati ​​previše aktivnih igara na otvorenom u plan, bolje je koncentrirati se na igre male pokretljivosti na primjer, pažnja, spretnost); variraju zasićenost aktivnosti u zavisnosti od nivoa pripremljenosti djece; modelirati plan različitim nastavnim sredstvima (na primjer, obrađivati ​​istu temu kroz različite elemente okruženja za razvoj predmeta - „Djed Mraz i Snjeguljica“: demonstracija lutaka, slika, upoznavanje s likovima-glumcima na matineju) .
Sveobuhvatan	obezbijediti sistem rada; pomoći nastavniku da predvidi konačni rezultat; dati mogućnost pravovremenog i sistematskog praćenja razvoja svakog djeteta (ovo je posebno važno u radu sa djecom prve mlađe grupe, na čiji razvoj u velikoj mjeri utiče i sama činjenica da se u njihovom životu pojavljuje vrtić).	distribuirati vrste aktivnosti koje su najprikladnije za rad na određenoj temi (na primjer, kada se razvija tema „Kuće za životinje“, djeca se bave dizajnom iz velikih blokova dizajnera, te u procesu upoznavanja teme „Zlatna jesen“, uče da rade sa olovkama i akvarelima); racionalno podijeliti nastavno i obrazovno opterećenje po sedmicama; biraju najbolje motivacijske tehnike prilikom sastavljanja dnevnog plana (drugim riječima, diverzificirajte njihov skup, na primjer, birajući čitanje pjesama A. Barta za ponedjeljak i temu „Igračke“, te zagonetke sa dogovorima na temu za utorak i tema “Omiljene igračke kod kuće”); pratiti dinamiku adaptacije i razvoja djece (npr. povećanjem broja vrsta rada na temu).

Objekti kalendarsko-tematskog i integriranog planiranja u prvoj mlađoj grupi

Kalendarsko-tematski plan, naime, reguliše redoslijed razmatranja tema u okviru neposrednih obrazovnih aktivnosti (GCD), odnosno u prvoj mlađoj grupi sastavlja se za nastavu na:

• razvoj govora;
• fizičko vaspitanje;
• muzika;
• likovna umjetnost (u prvoj mlađoj grupi ovaj blok nastave uključuje elemente crtanja, modeliranja i aplikacija, a od druge mlađe grupe ovi časovi se planiraju posebno);
• upoznavanje sa prirodnim okruženjem;
• čitanje fikcije.

U kalendarsko-tematskom planu navedeni su ciljevi vrsta aktivnosti u sklopu proučavanja tema neposredno obrazovne aktivnosti.

Objekti sveobuhvatnog plana će biti:

• zajedničke aktivnosti (djeca, učitelj i roditelji, na primjer, da ubrzaju privikavanje bebe na jutarnji rastanak s mamom, a učiteljica i roditelji kažu bebi da mama ide na posao, čak i ako to ne odgovara stvarnom situacija);
• neregulisane aktivnosti, odnosno elementi vaspitno-obrazovnog procesa koji se predstavljaju situaciono u interakciji sa decom, na primer, objašnjenje osnova bezbednosti života, koje je presedana, može postati relevantno ne na ulici, već tokom okupljanje u grupi, kada je beba slučajno uštinula prst na vratima;
• period adaptacije, odnosno vrijeme predviđeno da se beba navikne na vrtić (pri tome se obrazovne aktivnosti planiraju direktno u skladu sa dugoročnim planom za školsku godinu);
• slobodne aktivnosti (plan događaja za godišnja doba, na primjer, "Novogodišnja zabava", "Mamin praznik" itd.);
• objektivna aktivnost, odnosno popunjavanje predmetno-razvojnog okruženja u grupi, u zavisnosti od teme i faze obrazovnog procesa (ako na početku godine prevladavaju piramide u igračkama, onda se na kraju dodaju različite vrste kockica njih, uključujući i one sa brojevima).

Metodološke tehnike korištene u planovima

Ovo pitanje je prikladno razmotriti sa stanovišta izrade kalendarsko-tematskog plana, koji ukazuje na opštu listu metoda u radu, za razliku od sveobuhvatne, gde je cilj navesti vrste aktivnosti, a ne da se razjasniti načine interakcije u njima u odvojenim razredima. Dakle, prilikom izrade plana, nastavnik kombinuje tehnike četiri grupe:

• govor;
• vizualni;
• praktičan;
• igranje.

Razmotrite specifične opcije za njihovu implementaciju.

Grupa govornih metoda interakcije

U prvoj mlađoj grupi djeca samo vladaju govorom, pa im je percepcija govora odraslih od ključnog značaja. Ovo pomaže ne samo da se pasivni vokabular pretvori u aktivni, odnosno da počnete graditi vlastite iskaze, već i da dobijete elementarne ideje o koordinaciji riječi u frazama i jednostavnim rečenicama. Govorne tehnike prate sve (!) vrste aktivnosti djece.

Objašnjenje

Bilo koju akciju, koncept treba objasniti djeci. Istovremeno, važno je to učiniti na nivou koji im je dostupan. Dakle, potrebno je objašnjenje:

• izgraditi na osnovu riječi razumljivih djeci;
• aktivno prate gestovima (na primjer, pranju ruku i pranju prethodi ne samo poruka o namjeri, već i pokreti koji ilustruju ove higijenske procedure);
• ponavljati sistematski, koristeći, ako je moguće, isti skup govornih sredstava (na primjer, na času crtanja, svaki put nastavnik mora ponoviti algoritam za rad sa bojama i četkom ili olovkom).

Objašnjenje u prvoj mlađoj grupi treba da bude na razumljivom nivou za decu

Razgovor

U prvoj mlađoj grupi ova metodološka tehnika se koristi fragmentarno, jer djeca još uvijek ne mogu jasno formulirati svoje misli. Ipak, ne vrijedi odbiti govoriti o pitanjima koja ne zahtijevaju detaljne odgovore. Na primjer, prije početka bilo kojeg časa nastavnik pita djecu kakvo je njihovo raspoloženje, da li su spremni za igru ​​- rad itd.

Zanimljivo je. Razgovor u prvoj mlađoj grupi aktivno se koristi u interakciji sa roditeljima koji u ovom obliku komunikacije upoznaju osobenosti uzrasta svojih beba, postavljaju pitanja koja ih se tiču ​​itd.

Zagonetke

U dobi od 1,5-3 godine, djeca još uvijek nemaju dovoljno ličnog iskustva da rade sa zagonetkama na temu u fazi početka proučavanja teme.

Stoga u svoju praksu uključujem ovu tehniku ​​već u fazi fiksiranja teme. Na primjer, za teme "Povrće", "Voće" mogu se ponuditi sljedeće zagonetke:

• Svi su okrugli i crveniji, On je ukusniji u salatama. A momci su dugo voljeli ... (paradajz);
• Raste u bašti Zeleni momci. Momci udaljeni, I zovu se ... (krastavci);
• Voće izgleda kao čaša. Nosi žutu košulju. Prekinuvši tišinu u vrtu, Pade sa drveta ... (kruška);
• Na vrhu kože je zlatna, u sredini je velika kost. Kakvo voće? - Evo pitanja za tebe. Ovo je slatko... (kajsija).

Za mlađi predškolski uzrast je veoma važno da odaberu zagonetke sa odgovorom prema rimi - to će omogućiti deci da daju odgovor, hvatajući ritam rime, što će „spasiti“ ako sopstveno iskustvo nije dovoljno za pogađanje. .

Poems

Još jedna važna verbalna tehnika koju djeca jako vole. Pjesme su odlična osnova za ovladavanje govorom: ponavljanje rimovanih stihova djeci je lako zapamtiti i početi ih ponavljati, što doprinosi bržem razvoju govorne vještine. Izbor rime treba da se zasniva na principima:

• kratkoća (duže od 4-6 redova pjesme neće biti grupisane, već će, naprotiv, rastjerati momke);
• usklađenost s temom (ne zaboravite da je cijeli izbor tehnika usmjeren na otkrivanje teme plana);
• pristupačnost (pjesma treba da sadrži riječi razumljive djeci i ne previše nagomilane rečenice).

Na primjer, kada sa svojim učenicima razmatram temu "Namještaj", naučim pjesmu koja sadrži nazive svih glavnih komada namještaja. I ovu rimu razbijam na dva dijela kako bi, prvo, unosio informacije postepeno, a drugo, da ne bih prekršio princip sažetosti:

• Košulju ćemo objesiti u ormar, A čašu ćemo staviti u ormar. Da se noge odmore, Sjednimo malo na stolicu. I kad smo čvrsto zaspali, legli smo na krevet. A onda smo mačka i ja sjedili za stolom, zajedno pili čaj i džem. Puno namještaja u stanu.

Rimovane linije pomažu privlačenju pažnje djece

Bajke

Mala deca vole bajke. I ova verbalna tehnika može se aktivno koristiti u proučavanju gotovo bilo koje teme. Glavna stvar je pronaći ili smisliti zanimljiv zaplet. Dakle, prilikom proučavanja teme „Prijateljstvo“, u planiranje uključujem bajku „Kako je Kuzka pronašao prijatelja“. “U istom dvorištu živjelo je mače po imenu Kuzka i štene po imenu Druzhok. Jednog lepog dana, mama-mačka je dozvolila Kuzki da izađe u šetnju bez nje, a beba je srećno otrčala u dvorište da traži prijatelje. Trčeći pored ograde ugledao je veliku staru crnu mačku, koja je pitala gdje se Kuzka tako žuri. Mačić je odgovorio da trči da traži prijatelje. Mačak je s odobravanjem klimnuo glavom i upozorio: "Samo se ne druži sa psima, mačke i psi nikada neće biti prijatelji." Kuzka je klimnuo glavom i potrčao dalje. I upoznao sam štene Druzhku, koji je skakao u pješčaniku. Druzhok je predložio da Kuzka bude prijatelji, ali Kuzka je rekao da mačići i štenci ne mogu postati prijatelji, te da je bolje da se samo igraju zajedno, a ne da budu prijatelji. Kada je Kuzka uveče došao kući, ispričao je mami kako je upoznao odlično štene, ali šteta što neće moći da budu prijatelji. A kada je mama pitala zašto ne mogu da sklope prijateljstvo, mačić joj je tačno rekao ono što mu je stara mačka rekla. Mačka majka se nasmijala i rekla da bez obzira ko si: pas, mačka, slon ili žirafa, svako može biti prijatelj sa svakim. Kuzka je bio jako sretan i jedva je čekao jutro da kaže Druzhoku da ih sada ništa neće spriječiti da budu prijatelji.

U metodologiji rada na ovoj tehnici uobičajeno je da se razumijevanje teksta provjerava uz pomoć razgovora. Ali s obzirom na to da djeca od 1,5-3 godine možda još ne govore na nivou koji je dovoljan za razgovor, sastavljam test blok pitanja tako da odgovori budu što kraći:

• "Kako se zvao mačić?";
• "Kako se zvao štene?";
• "Šta je Kuzka htio?"
• “Stara mačka je savjetovala da budemo prijatelji ili, obrnuto, da ne budemo prijatelji sa psima?”;
• „Šta je njegova majka rekla Kuzki kada je rekao kako se dobro zabavljao sa Druzhokom?“.

Čitanje

Tehnika koja se ne koristi široko u mlađoj grupi: u osnovi, nastavnik priča sav materijal, a ne čita ga. Ovo se odnosi na bajke, pjesme i zagonetke. Ali morate djecu upoznati s čitanjem na sve dostupne načine, pa je vrijedno pokazati primjer kako se rukuje knjigom. Na primjer, čitanje dječjih pjesama, opisa nekih junaka, njihovih kuća itd.

Čisti jezici

Razvoj govora jedan je od ključnih ciljeva obrazovnog procesa u prvoj mlađoj grupi. I nije važna samo činjenica ovladavanja ovom vještinom, već i njen kvalitet. Za realizaciju ovih zadataka pomažu čiste riječi, koje mogu biti element pauze za fizičko vaspitanje u učionici, a mogu se uvježbavati i prilikom izvođenja rutinskih trenutaka, na primjer, prije pripreme za šetnju, prije ručka itd.:

• Od-od-od - prugasta mačka. Ta-ta-ta - vidjeli su mačku. Tu-tu-tu - priđe mački.
• Whoop-oop-oop - mama kuha supu.
• Zhu-zhu-zhu - jež je nekako došao do zmije.

Čisti jezici mogu biti element fizičke pauze i prethoditi aktivnijim vježbama.

Vizuelne tehnike za planiranje

Djeca osnovnog predškolskog uzrasta imaju figurativno efikasan način sagledavanja svijeta. Drugim riječima, važno je da djeca vide i osjećaju okolne predmete. I prvim i drugim upravlja okruženje koje razvija predmet. Među produktivnim vizualnim tehnikama su:

• slike (obavezni element vidljivosti u svakoj vrsti aktivnosti za djecu) koje ilustriraju radnju bajke, verbalni opis pojave ili pojma, redoslijed izvođenja radnji u igri itd.;
• demonstracija kao način da se primjerom prikaže završetak zadatka (na primjer, prije nego što završi crtež „Maslačak“, učitelj prvo crta poteze žute boje na listu, a zatim djeca to ponavljaju na svojim kopijama);
• prikaz (govorimo o prezentacijama, video zapisima na temu).

Video: primjer korištenja tehnike prikaza - učenje naziva hrane s djecom

Praktične tehnike

Za korištenje ove grupe metodičkih tehnika potrebna je određena osnova, iskustvo na koje se djeca mogu osloniti. Ali budući da je prerano govoriti o takvoj osnovi u dobi od 1,5-3 godine, praktične tehnike se savladavaju u obliku novog materijala, odnosno djeca uče držati olovku, staviti list papira na stol tako da zgodno je crtati itd. Kao rezultat toga, djeca dolaze do suštine zadatka, na primjer, nacrtati loptu. Na isti način, pored crtanja, nastavnik u kalendarsko-tematski plan uključuje:

• primjena;
• modeliranje.

Zanimljivo je. Od druge polovine godine, ako opći nivo razvoja djece dopušta, mogu se uvesti elementi dizajna, kao i implementacija obimnih zanata, na primjer, korištenjem prirodnih materijala.

Opservacija

Dopuna iskustva je nemoguća bez stvarne eksperimentalne aktivnosti. Odnosno, djeca moraju promatrati, pamtiti. Ova vrsta aktivnosti u prvoj mlađoj grupi se praktikuje u šetnjama, rjeđe u grupi, radi upoznavanja svijeta prirode.

Uglavnom se posmatranja u grupi vrše u ekološkom kutku

Tabela: primjeri zapažanja u prvoj mlađoj grupi

Šta je predmet posmatranja	Ciljevi	Sadržaj
Hranjenje ptica	upoznati navike ptica; gajite želju za brigom o pticama.	Učiteljica sipa hranu u hranilice, djeca gledaju kako jedu golubovi, sise, vrapci, primjećujući usput da hrana ide okretnim, brzim i hrabrim.
Kiša	Upoznajte prirodni fenomen.	Djeca po kišnom vremenu gledaju kišne kapi s prozora. Učitelj nudi da sluša buku padajućih kapi i razmisli da li je to vesela ili tužna kiša.
opadanje lišća	naučiti prepoznati jesenje manifestacije; razviti svesnost; razvijati poštovanje prema prirodi.	Djeca ispituju jesenje lišće, upoređuju ga po veličini, obliku, boji i dolaze do zaključka da s jednog drveta pada lišće istog oblika, ali različite veličine i boje.

Grupa tehnika igre

Kao što je već napomenuto, u radu sa mlađim predškolcima sve aktivnosti su predstavljene u obliku igre. Istovremeno, nastavnik u kalendarsko-tematski plan uključuje tri vrste igara. Pogledajmo pobliže svaki od njih.

Didaktičke igre

Uključivanje ove vrste igara u kalendarsko-tematski plan može biti kako u fazi upoznavanja s temom, tako iu fazi njenog razvoja, konsolidacije.

Tabela: primjeri didaktičkih igara u kalendarskom i tematskom planu za prvu mlađu grupu

Vrsta edukativne igre	Ime	Ciljevi	Sadržaj radnji igre
logicno	"Supa i kompot"	naučiti podijeliti voće u kategorije voća i povrća; razvijati logičko razmišljanje, zapažanje.	Djeca skupljaju modele voća i povrća u različite korpe kako bi od povrća skuhali supu, a od voća kompot.
govor	"Ko živi u kući"	razvijati vještinu izgovora zvukova; razvijaju pravilno disanje u procesu govornog čina.	Učitelj pokazuje sliku životinje, djeca oponašaju zvukove koje ovaj predstavnik faune ispušta. Na primjer, mačka je "mijau", pas "vau", krava "muu" itd.
Musical	"Sunce i kiša"	naučiti da opažaju različita raspoloženja u muzici; razviti sposobnost povezivanja vremenskih uslova sa muzičkom pratnjom.	Učitelj stavlja različite muzičke komade (klasičnu ili modernu instrumentalnu muziku) i pokazuje slike koje prikazuju različita stanja prirode. Djeca uz pomoć odrasle osobe povezuju muziku i ilustraciju.
dodir	"Lice from the Gnome"	Naučite razlikovati boje.	Učiteljica pokazuje patuljka igračku koji je "donio" listove da pokaže djeci, ali je pomiješao nazive boja. Djeca bi trebala pomoći liku da shvati koja je boja koja.
desktop štampanje	"Šta je u kući?"	naučiti nazive kućanskih aparata i povezati ih s funkcijama koje se obavljaju; razvijaju svesnost.	Djeca dobijaju kartice s prikazom različitih prostorija (dnevni boravak, kuhinja, kupatilo) i slike sa prikazom kućanskih aparata (TV, mikrovalna pećnica, frižider, fen, mašina za pranje veša itd.). Zadatak je da se uređaj imenuje i identifikuje u odgovarajućoj prostoriji. Imajte na umu da mogu postojati opcije: na primjer, mašina za pranje veša može biti i u kupatilu i u kuhinji. Ovu tačku treba staviti do znanja djeci.
Igre sa predmetima	Ova vrsta igara u prvoj mlađoj grupi više liči na produkciju uloga u kojoj igračke djeluju kao neka vrsta modela jednog ili drugog načina djelovanja. Uz ovu vrstu igre možete, na primjer, razraditi redoslijed oblačenja napolju i svlačenja kada se vratite, kao i redoslijed pranja ruku ili umivanja lica.

Mobilne igre

Potrebno je zadovoljiti potrebe za fizičkom aktivnošću male djece. Stoga su igre na otvorenom obavezna tehnika, koja je uključena u kalendarsko-tematski plan.

Igre na otvorenom važne su za fizički razvoj beba

Tabela: primjeri igara na otvorenom u kalendarskom i tematskom planu za prvu mlađu grupu

Šta se radi	Naziv igre	Ciljevi	Suština igre
Trčanje u različitim smjerovima, skakanje	"Uhvati zeca"	naučiti trčati različitim brzinama i u različitim smjerovima; razviti svesnost; razvijaju svrsishodnost.	Učitelj pravi odsjaj ogledalom na igralištu, a djeca sustižu sunčevu zraku, pokušavajući da je zgrabe.
Prostorna orijentacija	"zvono"	naučite promijeniti smjer trčanja bez sudara sa drugovima; razvijaju spretnost.	Učitelj zvoni, brzo ga sakrije iza leđa, djeca imitiraju zvonjavu. Odrasli trči na suprotnu stranu igrališta, djeca trče do njega. Onaj koji je prvi dotrčao zvoni. Važno: svako dete treba da ima mogućnost da zove.
Formiranje osjećaja ravnoteže	"Na ravnoj stazi"	naučiti mijenjati prirodu pokreta prema uslovnom signalu; razvijati ravnotežu.	Djeca hodaju po masažnim prostirkama. Učitelj kaže kako se priroda trčanja mijenja, djeca nastupaju: trče u mjestu, skaču, čučnu itd.
Razvoj pažnje	"Pronađi svog partnera"	trenirati labavo trčanje; naučite da se ne sudarate sa drugim učesnicima.	Svaki učesnik dobija zastavu određene boje. Na znak učiteljice, djeca trče u različitim smjerovima po igralištu. Nakon što djeca čuju uslovni zvuk, moraju pronaći partnera za sebe - učesnika sa zastavicom iste boje.
Vežbanje penjanja, puzanja	"Dođi do lopte"	trenirati sposobnost puzanja ispod prepreke; razviti svesnost; negovati istrajnost.	Na jednoj strani terena nalazi se koš-mreža za lopte, na sredini terena je luk iza kojeg se nalazi lopta. Zadatak djeteta je da se uvuče ispod luka, uzme loptu i ubaci je u mrežu.
Trening agilnosti	"kroz potok"	vežbe u ravnoteži razvijati spretnost; negovati istrajnost.	Na udaljenosti od dva metra na mjestu nalaze se dva kabla - "obale" potoka. Između njih su daske. Deca treba da preskaču daske, preskoče, da prelaze sa jedne "obale" na drugu.

Grupa za pozorišne igre

Uključivanjem ove vrste igara u kalendarsko-tematski plan djeca se ne samo oslobađaju, razvijaju svoje kreativne sposobnosti, već razvijaju socijalne i komunikacijske vještine, odnosno razvijaju govor i uče međusobno komuniciranje.

Kazališne igre imaju važnu ulogu u razvoju društvenih i komunikacijskih vještina djece prve mlađe grupe

Tabela: primjeri kazališnih igara u kalendarskom i tematskom planu za prvu mlađu grupu

Vrsta teatralizacije	Suština igre	Primjeri
Igre igranja uloga	Mališani, oslanjajući se na svoje iskustvo, igraju situacije sa kojima se susreću u svakodnevnom životu.	"Kod doktora", "U prodavnici".
Dramatizacije	Djeca govore i izvode one radnje koje za njihov karakter propisuje "direktor", odnosno učitelj ili samo dijete.	Učešće u matinejima, predstavama po čitanim bajkama itd.
Režiserske igre	U prvoj mlađoj grupi djeca u rediteljskim igrama sama smišljaju pokrete za svoje likove, dok sadržaj igre određuje nastavnik.	Mališani uče da glume dobro poznate zaplete (na primjer, bajke "Repa", "Mingerbread Man"), koristeći za to figure od flanelgrafa.
igre prstima	Obično se uključuje u pauze za fizičko vaspitanje u učionici. Osnovna svrha igara prstima je treniranje govornih centara, odnosno važna faza u razvoju govora.	Palac trese jabuku. (kistovi se stisnu u šaku, palac odvojimo) Drugi ih skuplja. (razviti kažiprst) Treći ih nosi kući. (odviti srednji prst) Četvrti izlije. (razvoj bezimenog) Najmanji je nestašan. (odvoji mali prst) Sve, sve, sve jede.

Pravila za izradu kalendarsko-tematskog i integralnog planiranja u prvoj mlađoj grupi

Postoji pet pravila za planiranje. Štaviše, algoritam je isti za sve tipove planova, samo se razlikuje tačka u kojoj su navedeni elementi planskog sadržaja:

• prvi list (naslov) u kojem se u obliku skraćenice navodi naziv vrtića i njegov broj, program po kojem predškolska obrazovna ustanova gradi svoju vaspitno-obrazovnu djelatnost, ime vaspitača koji rade u grupi, vrijeme održavanja implementacija ovog plana);
• spisak djece u grupi sa oznakom datuma rođenja;
• raspored rada grupe s naznakom vremena predviđenog za bavljenje jednom ili drugom vrstom aktivnosti (neposredna obrazovna aktivnost i režimski trenuci);
• sadržaj plana (u kalendarsko-tematskim to je lista tema po datumu, opis oblika i metoda rada djece sa ciljevima, opremom, au perspektivi je to spisak aktivnosti za svaku od teme);
• prazan list za bilješke koje recenzent može uzeti (obično ove bilješke ostaju odgovornost glavnog nastavnika).

Zanimljivo je. Ponekad je u kalendarsko-tematski plan uključen i grafikon sa metodološkim izvorima o toj temi.

Planiranje vam omogućava da racionalno rasporedite vrijeme između različitih vrsta aktivnosti i istovremeno ostvarite svoje obrazovne ciljeve.

Tabela: uzorak izrade kalendarsko-tematskog plana za razvoj govora u prvoj mlađoj grupi (fragmenti)

datum	Tema sedmice	Tema lekcije	trikovi	Ciljevi	Oprema	Književnost
2.09.	"Upoznajem našu grupu"	"Putovanje po sobi"	Didaktička igra "Ko priča"	naučiti djecu da učestvuju u kolektivnom događaju, da čuju i razumiju sugestije vaspitača, da ih rado ispune (da nešto kažu ili urade); formiraju slušnu percepciju; razviti vokalni aparat, razumijevanje okolnog govora, sposobnost oponašanja zvučnih kombinacija i jednostavnih riječi.	Nova knjiga; medvjedića; ogledalo; lopta; kocke; igračke (pas, mačka).	V.V. Gerbova "Lekcija razvoja govora", str.28; NA. Karpukhin „Sažeci časova u 1 ml. vrtićka grupa", str. 80, lekcija br. 1 str. 121.
20.09	"Žetva"	"zeko skakanje"	Didaktička igra "Sakupi korpu"	potaknuti djecu da prepoznaju poznatu igračku, razumiju radnje (zec traži šargarepu, pronašao je i jede); negovati prijateljstva tokom igre; formirati aktivni rječnik: skok-skok, zeko, na.	zeko igračka; mrkva; korpa sa pečurkama (velika i mala).	NA. Karpukhin „Sažeci časova u 1 ml. vrtićka grupa”, str.84, čas br.7; NA. Karpukhin „Sažeci časova u 1 ml. vrtićka grupa”, str.124, čas br.15.
02.10	"ja sam čovjek"	"Lutka u kadi ne plače"	D / igra "Šta sam uradio?"	formiraju aktivni vokabular: voda, kupka, pranje, kupanje; probuditi djecu da povezuju predmete po veličini i imenuju ih, da razvijaju motoriku prstiju; naučiti imenovati radnje koje su suprotne po značenju; razviti pažnju, senzorne senzacije; uvesti koncepte "desno-lijevo".	zvono; lutka; kupke; stolica; Odjeća za lutke; kanta vode; Cup; knjiga; tegla sa poklopcem; kapa; maramica; polje za potvrdu itd.	E.N. Mukhina "Obrazovne igre za djecu od 2-7 godina", str. 94; V.V. Gerbova "Lekcija razvoja govora", str.96.
20.12	"Tako se zabavno igramo"	"Božićna zabava"	igra na otvorenom "Zec i vjeverica"; D / igra: "Ko je zvao?".	konsolidovati sposobnost djece za navigaciju u prostoru; poboljšati razumijevanje govora odraslih; proširiti vokabular; nastaviti učiti djecu da prepoznaju glas svojih prijatelja.	Igračke (riblja kost, zeko, vjeverica, vuk, ptica, matrjoška, ​​kućica, lutka).	N.F. Gubanov "Razvoj igre na sreću", str.99.

Tabela: uzorak sastavljanja sveobuhvatnog tematskog plana u prvoj mlađoj grupi (fragmenti)

br. p / str	Tema, cilj i ciljevi	Tajming holding	Sadržaj rada
1	Tema "Zdravo, vrtić!" „Vrtić je divan dom! Lijepo je živjeti u njemu!" Svrha: prilagoditi djecu uslovima vrtića. Zadaci: pomoć u prilagođavanju novim uslovima života; predstaviti vrtić kao najbližu društvenu sredinu djeteta (soba i oprema grupe; lični ormarić, krevetić, igračke i sl.); predstaviti djecu, vaspitača; doprinose formiranju pozitivnih emocija u odnosu na vrtić, vaspitače, djecu. priprema i realizacija projekta "Zdravo, dušo"	Septembar 1-2 nedelje (1 -11.09)	„Zdravo, vrtić“ upoznavanje sa vrtićem, putovanje po teritoriji; "Moja grupa" uvod u grupnu sobu; didaktička igra "Sakupi piramidu", "Igranje sa psom", "Odaberi traku za lutke", "Ko živi u kući", "Sakupi sve crvene kuglice"; didaktička igra "Upoznavanje sa lutkama i mekim igračkama"; igra-putovanje "U posjetu Moidodyru" (do sanitarne sobe); putovanje po grupnoj sobi sa zaustavljanjima na stanicama "Olovke u boji", "Plastilinovaya"; igre na otvorenom "Shvati me", "Sivi zeko sjedi", "Pjetlovi i kokoške", "Bube", "Jesenje lišće"; gimnastika prstiju "Četrdeset bijelih strana", "Uchi-uti", "Ladushki", "Moja porodica", "Koza"; situacija igre "Nahranimo lutku Mašu"; čitanje beletristike (čitanje dječje pjesme „Kao naša mačka“, A. Barto „Medvjed“, „Zec“, „Ryaba Hen“); igre sa drvenim pomagalima "Piramida", "Matrjoška"; igrica priča "Mama hrani djecu", "Hodali smo, šetali..."; igra-zabava "Minut igračke sa satom"; scenska igra prema bajci "Kokoška Ryaba"; igra "Napravimo kuću za medvjeda" (od velikog građevinskog materijala); igra dramatizacije prema pjesmi A. Usacheva "Šumom hoda medvjed s klupskom nogom".
3	Tema je „Jesen, jesen, u posetu tražimo“, „Jesen – prazna su dvorišta, osmesi su nam tužniji“ Svrha: formiranje elementarnih ideja o jeseni. Zadaci: dati primarne ideje o berbi, o nekom povrću, voću; da upoznaju posebnosti ponašanja šumskih životinja i ptica u jesen; razvijati poštovanje prema prirodi. Realizacija projekta "Jesen, jesen, posjetite"	Oktobar 1-2 sedmice (1–16.10)	ispitivanje ilustracija za bajku "Repa", ilustracije za knjigu "Mače-Mače". čitajući dječju pjesmicu “Peta, petao”, “I bainki su bainki”, “Naša Maša je mala”, “Daleko, daleko na livadi pase do...”, “Kokoška je izašla u šetnju”, “Nespretni medvjed”; didaktička igra: “Pronađi žuti list”, “Igrajmo se sa lutkama”, “Sakupi prekrasan buket lišća”, “Ko živi na imanju?”, “U šta ćemo prošetati”, “Smijeni grašak , pasulj”; igra s štipaljkama "Šarene rogove"; situacija zapleta i igre “Medvjed je smočio noge”; štampana igra na ploči "Rezane slike" (lišće); igra na otvorenom "Shvati list", "Vlak", "Mačka i miševi", "Moja vesela zvučna lopta!"; sjedeća igra „Pronađi loptu“, „Daj mi - ja ti kažem“, „Uhvati me“, „Svi su pljesnuli rukama“; igra prstiju "Prvi prst ...", "Kiša", "Opadanje lišća", "Ladushki-okladushki", "Svraka-svraka"; muzička igra "Pljeskamo rukama"; gledajući crtani film "Vesela bašta".

Važnu ulogu ima planiranje u vrtiću, a to je organizacija realizacije obrazovnog programa. Uz pomoć različitih tipova planova, nastavnik može ne samo da osmisli tok obrazovnog procesa, već i da predvidi njegove rezultate na osnovu dinamike razvoja dece, kao i nivoa njihovih sposobnosti. Od svih vrsta planiranja, najdetaljniji je onaj dnevni, koji se kreira na osnovu kalendarsko-tematskog, raspoređujući opcije za interakciju sa decom u okviru pojedinačnih časova na osnovu teme, kao i obuhvatajući sveobuhvatno koje opisuje sadržaj aktivnosti u različitim časovima, ali u granicama proučavanja jedne teme.