Medicina danas 

Djeca u teškim životnim situacijama. Poglavlje I. Dijete u teškoj životnoj situaciji i potreba za njegovom socijalno-pedagoškom podrškom

Tema. Osobine djece koja se nađu u teškom životu

situacije

1. Suština koncepta "teških životnih situacija" za djecu, njihova tipologija;

2. Hraniteljske i hraniteljske porodice za djecu u teškim životnim situacijama;

3. Državne i nedržavne ustanove za siročad i djecu bez roditeljskog staranja.

LITERATURA

1. Obrazovanje i razvoj djece u sirotištu / Ed.-com. N.P. Ivanova. M., 1996.

2. Građanski zakonik Ruske Federacije // Kompletna zbirka zakonika Ruske Federacije. M., 2002. Art. 31-33, 36, 39-40.

3. Konvencija o pravima djeteta i njena implementacija u modernoj Rusiji // Direktorij Istraživačkog instituta za porodicu i obrazovanje. Ed. 2nd. M., 2001.

4. Porodični zakonik Ruske Federacije // Kompletna zbirka kodova Ruske Federacije. M., 2002. Čl. 121, 123, 151-155.

1. Suština koncepta "teških životnih situacija"
za djecu, njihova tipologija

Teška životna situacijaznači iskustva osobe koja se nađe u situaciji koja ozbiljno utiče na njegovu
blagostanje, sigurnost života i od čega nije
uvijek u mogućnosti izaći (ne mogu naći dostojnu za njega
Izlaz).

U ovom slučaju potrebna mu je pomoć države i društva.
Posebno je potrebna pomoć djeci u teškim životnim situacijama. Teže im je da sami pronađu prihvatljiv izlaz.
iz ove situacije. S obzirom na ovu činjenicu, država pokušava da predvidi i odredi najcelishodnije načine
pomoć djetetu u teškoj životnoj situaciji. Glavni cilj države (društva) je stvaranjenajoptimalnije uslove za život i odrastanje deteta.

Federalni zakon Ruske Federacije „O osnovama
garancije prava djeteta u Ruskoj Federaciji“ od 24. jula
1998. br. 124-FZ, čl. 1 formulisan tipičnoteškim životnim situacijamaza dijete koje država preuzima
obaveza da mu pruži potrebnu pomoć. To uključujegubitak roditeljskog staranja.Takav fenomen može imati
mjesto u nekim slučajevima:

a) smrt roditelja;

b) roditeljsko odbijanje odvode svoju djecu iz socijalnih ustanova
zaštita stanovništva, obrazovnih, zdravstvenih i drugih ustanova;

v) samoukidanje roditelji roditeljstvou odnosu na vaše dijete (samoeliminacija iz podizanja djeteta);

G) nepoštovanje roditelja iz ovog ili onog razloga sa njihovim
odgovornosti prema vašoj djeci(na primjer, kao
zdravlje - opasnost od zaraze djeteta i sl.);

e) dugo odsustvo roditelja(na primjer, dugo poslovno putovanje);

e) ograničavanje roditelja u roditeljskom pravu.Odluku donosi sud uzimajući u obzir interese djeteta. Može se desiti kada
pod uslovom da je ostavljanje djeteta kod roditelja (jednog od njih) opasno za dijete zbog okolnosti, roditelji (jedan od njih) ne
zavisni (mentalni poremećaj ili druga kronična bolest, kombinacija teških okolnosti i drugo);

g) oduzimanje roditeljskog prava roditeljima.Deluje kao zakonodavna mera za roditelje,nenastupajućeu odnosu na njihovu maloljetnu djecu, kao izloupotreba roditeljskog prava.

Obaveze roditelja uključuju:

stvaranje normalnih uslova za njihov život;

da budu njihovi pravni zastupnici i da ih brane
prava i interesi u svim institucijama bez posebnih ovlašćenja;

edukujući ih.

Oduzimanje roditeljskog prava od roditelja ima za cilj zaštitu prava
djece odgojene u porodici, kako bi ih zaštitili od okrutnosti i drugih zlostavljanja od strane roditelja. Može se izvršiti samo odlukom suda. Roditelji lišeni roditeljskog prava gube sva prava po osnovu činjenice odnosa sa djetetom,
ali nisu izuzeti od obaveze održavanja. Ako je tako
roditelj svojim ponašanjem onemogućava da dijete živi sa njim, onda može biti deložirano bez obezbjeđenja drugog stambenog prostora. Po prestanku roditeljskog prava
oba roditelja, dijete se prenosi na starateljstvo i starateljstvo
starateljstvo;

h) nemogućnost roditelja, iz ovih ili onih razloga, da ispune svoje roditeljske obaveze:

izdržavanje kazne;

proglašenje nesposobnim kada iz zdravstvenih razloga ne mogu da ispunjavaju dužnosti u odnosu na svoju djecu
(fizičke sposobnosti ili mentalni invaliditet);

krizno stanje porodice, koje joj ne dozvoljava da ispuni roditeljske obaveze u odnosu na dijete (nezaposlenost i potreba za poslom, teško materijalno
uslovi);

i) djeca koja se nađu u uslovima u kojima su im potrebni
posebna stručna pomoć i (ili) zaštita:

invalidnost. Riječ je o djeci koja su iz zdravstvenih razloga
izjednačeni sa decom sa invaliditetom. Trebaju posebne
(popravni), popravni i kompenzacijski razvoj, obuka i obrazovanje;

nedostatke u mentalnom i (ili) fizičkom razvoju. Takve
djeci je potreban i poseban (popravni), korektivni i kompenzacijski razvoj, obrazovanje i odgoj;

žrtve oružanih i etničkih sukoba, ekoloških i izazvanih katastrofama, prirodnih katastrofa. U ovom slučaju, kompleks medicinskih, psiholoških, pedagoških
i socijalne mjere za pomoć djetetu;

Djeca koja su dio porodica izbjeglih i prisilnih
migranti koji se nađu u ekstremnim uslovima;

Djeca su žrtve nasilja. Ovaj fenomen se može uočiti u
porodice kada se to dogodizloupotreba roditeljskog prava.
Tosastoji se u tome da roditelji koriste svoja prava na štetu
interesa djece (na primjer, stvaranje prepreka u učenju, poticanje prosjačenja, krađe, prostitucije, korištenje
alkoholna pića ili droge, itd.);

djeca na izdržavanju kazne zatvora u vaspitnoj koloniji;

djeca u specijalnoj obrazovnoj ustanovi;

djeca čija su egzistencija objektivno narušena kao rezultat preovlađujućih okolnosti koja ne samostalno
mogu se prevazići, uključujući i porodicu.

U tim slučajevima dijete upadaorgani starateljstva -nadležni organi lokalne samouprave
obaveze zaštite prava i interesa djece koja su ostala bez roditeljskog staranja.

Organi starateljstva i starateljstva su pozvani da:

identifikovati djecu koja su ostala bez roditeljskog staranja;

brat takve djece da bude registrovan;

odabrati oblike smještaja djece koja su ostala bez staranja
roditelji. Istovremeno, pokušavaju ih srediti, prije svega, u porodici.
U tu svrhu promoviraju stvaranje hraniteljstva, starateljstva i
druge vrste porodica;

patronizirati hraniteljske porodice, obezbijediti ih
neophodno pomoć (dobavljanje vaučera za ljetne kampove, domove za odmor, sanatorije; smještaj djece u škole, kreativne timove);
doprinose stvaranju normalnih uslova za život i vaspitanje
dijete u hraniteljskim porodicama (pomoć psihologa, nastavnika, socijalnih pedagoga; pomoć u poboljšanju uslova stanovanja),

da vrši kontrolu nad uslovima izdržavanja djeteta, ispunjavanjem roditeljskih obaveza koje su dodijeljene hraniteljskoj porodici za njegovo vaspitanje i obrazovanje.

U slučaju neizvršavanja obaveza u odnosu na usvojenu djecu, organi starateljstva i starateljstva dužni su prihvatiti
mjere za zaštitu njihovih prava.

2. Hraniteljske i hraniteljske porodice za djecu koja su
u teškoj životnoj situaciji

Postoje razneoblici zbrinjavanja siročadi i djece,
ostala bez roditeljskog staranja.Glavne uključuju
socijalne usluge za djecu(Zakon „O osnovnim garancijama prava
dijete u Ruskoj Federaciji”, čl. 1.) Pod njima se podrazumijevaju ustanove, bez obzira na organizacione i pravne oblike i oblike svojine, koje sprovode mjere za socijalne usluge djece (socijalna podrška, pružanje socijalne zaštite,
medicinsko-socijalne, psihološko-pedagoške, pravne usluge i materijalna pomoć, socijalna rehabilitacija djece koja su
u teškoj životnoj situaciji, obezbeđivanje zapošljavanja takve dece
kada navrše radni vek), kao i građani koji se bave preduzetničkom delatnošću u socijalnim uslugama stanovništvu, uključujući i decu, bez osnivanja pravnog lica.

Glavni oblici smještaja siročadi i djece ostavljene
bez roditeljskog staranja su:

Transfer djeteta u porodicu.Za transfer djeteta u porodicu, rusko zakonodavstvo predviđa:

Usvajajuća porodica - porodica koja je usvojila (usvojila)
dijete (djeca).Usvajanje (usvajanje) -ovo je najpoželjniji oblik smještaja djece koja su ostala bez roditeljskog staranja. To je dozvoljeno v u odnosu na maloljetnu djecu i samo u njihovim interesima. U ovom slučaju dijete je pravno u potpunosti izjednačeno sa vlastitom djecom, stiče roditelje u
lice usvojitelja i porodice porijekla. Usvojitelji koji dobrovoljno preuzimaju čitav niz zakonom nametnutih obaveza
na roditelje, izjednačeni su sa njima u svakom pogledu i obdareni su istim pravima.Usvojenje vrši sudna zahtjev lica
(osobe) koje žele da usvoje dijeteuz učešće organa starateljstva i staranja(Porodični zakon Ruske Federacije, čl. 129-130).

Prilikom odlučivanja o usvojenju djeteta koje je navršilo deset godina života potreban je njegov pristanak na usvojenje
ovo lice. Usvojena djeca i njihovi potomci u odnosu na usvojitelje i njihove srodnike, te usvojitelje i njihove srodnike od
odnos prema usvojenoj djeci i njihovom potomstvu izjednačeni su u
lična i imovinska prava i obaveze prema rodbini
porijeklo (Porodični zakon Ruske Federacije, član 137);

prelazak djeteta u hraniteljsku (hraniteljsku) porodicu. Starateljska (starateljska) porodica -je oblik smještaja djece bez roditelja i djece bez roditeljskog staranja, radi njihovog izdržavanja,
vaspitanja i obrazovanja, kao i za zaštitu njihovih prava i interesa.
Koncepti "starateljstva" i "starateljstva" kao oblici porodičnog obrazovanja su identični.

Starateljstvo ustanovljeno nad djecom mlađom od 14 godina.
Starateljstvo osnovana od 14 do 18 godina.Instaliraju se u roku od mjesec dana odmomenta kada se saznalo da je maloljetnik bez zaštite. Za staratelje (kustose) djece imenuju se samo punoljetna sposobna lica. Pri tome se uzimaju u obzir moralne i druge lične kvalitete staratelja (kustosa), njegova sposobnost obavljanja relevantnih dužnosti, odnos članova porodice prema djetetu, kao i, ako je moguće, želja samog djeteta (Porodični zakonik Ruske Federacije, čl. 150-151).

Sredstva primaju roditelji starateljiza hranu,
nabavka odjeće, obuće, mekane opreme za štićenike, prema
cijene dotične regije dok dijete ne navrši 16 godina
(za učenike opšteobrazovne ustanove - do 18 godina). Sredstva se za njih ne dodjeljuju i ne isplaćuju
djeca čiji roditelji mogu lično odgajati i izdržavati djecu, ali ih dobrovoljno prebacuju pod starateljstvo (starateljstvo) drugih lica, nalaze se na dužim službenim putovanjima;

Hraniteljska porodica -oblik uređajasiročad i djeca ostala bez roditeljskog staranja,na osnovu sporazuma o ustupanju djeteta (djece) na odgoj u porodicu između organa starateljstva i starateljstva i hranitelja(supružnici ili odvojeni
građani koji svoju djecu žele uzeti u porodicu). Djelatnost hraniteljske porodice odvija se na osnovu Uredbe Vlade Ruske Federacije broj 829 od 17. jula 1996. godine kojom je usvojen Pravilnik o hraniteljskoj porodici.

Građani (supružnici ili građani pojedinci) koji žele preuzeti
podizanje djeteta (djece) koje je ostalo bez roditeljskog staranja,
nazivaju se hranitelji, na koje se dijete (djeca) prenosi
odgoj u hraniteljskoj porodici, koja se zove hraniteljstvo, i
takva porodica je hraniteljska porodica.Ukupan broj djece u takvoj porodici, uključujući
porodica i hranitelji, po pravilu, ne bi trebalo da prelazi 8 osoba.

Hranitelji u odnosu na udomljeno dijete (djecu)
imaju prava i dužnosti staratelja (staratelja).Orgulje
starateljstvo pruža neophodnu pomoć usvojiocu
roditelja i prati uslove života i vaspitanja djeteta (djece).

O sadržaju svako udomljeno dijete (djeca) hranitelja
porodicaplaćati mjesečno gotovinomza hranu,
Predstavljena je kupovina odjeće, obuće i mekane opreme, kućnih potrepština, lične higijene, igara, igračaka, knjiga i beneficija utvrđenih zakonodavstvom Ruske Federacije za učenike obrazovnih ustanova za djecu bez roditelja
i djeca koja su ostala bez roditeljskog staranja. Državatakođe plaća rad hranitelja kao vaspitača.Uređenje djece
u hraniteljskoj porodici ne povlači za sobom nastanak između hranitelja i hranitelja izdržavanja i nasljednih pravnih odnosa.

Na osnovu iskustva stranih zemalja u Rusiji, stvaranje
hraniteljska porodicaza smještaj djece bez roditelja i djece bez roditelja
roditeljska briga. Ova aktivnost se zasniva na želji
pružiti svakom djetetu iskustvo života u porodici jedno je od osnovnih
ideje koncepta unapređenja državnog sistema za prevenciju zanemarivanja i maloljetničke delikvencije u savremenim uslovima. Takav koncept je razvila i odobrila Međuresorna komisija za maloljetnička pitanja pri Vladi Ruske Federacije br. 1/1, klauzula 125 od 7. jula 1998. godine.

U Rusiji se pojavio processtvaranje porodice, edukativno
grupe.Ovaj oblik socijalne usluge pruža se maloljetnicima u društveno opasnoj situaciji.

Porodična edukativna grupapredstavljaodjel specijalizovane agencijeza maloljetnike kojima je potrebna socijalna rehabilitacija, obavljajući svoju djelatnost na osnovu Povelje i Pravilnika. Osnova za stvaranje takvih
grupa je prava porodica Ruski državljani, što uzima
zbrinjavaju zatvorenika specijalizovane ustanove i
provodi uz aktivnu podršku potonjeg.

Regulatorno-pravni osnov za formiranje porodične vaspitne grupe su:

Porodični zakon Ruske Federacije, čl. 123, koji glasi:
“Djeca koja su ostala bez roditeljskog staranja podliježu premještaju
odgoj u porodici (za usvajanje, usvajanje, starateljstvo (starateljstvo) ili hraniteljsku porodicu) ... Drugi oblici smještaja djece koja su ostala bez roditeljskog staranja mogu se predvidjeti zakonima konstitutivnih entiteta Ruske Federacije."

Vlada Ruske Federacije usvojila je Rezoluciju
br. 896 od 27. novembra 2000. „O odobravanju Modela odredbi
o specijalizovanim ustanovama za maloljetnike kojima je potrebna socijalna rehabilitacija”. Fiksno na poziciji
pravo specijalizovanih institucija da formiraju porodične vaspitne grupe.

Ministarstvo rada i socijalnog razvoja Ruske Federacije izradilo je preporuke za specijalizovane institucije
za rad sa maloljetnicima, „Okvirno
propis o porodičnoj vaspitnoj grupi“, na osnovu kojeg
danas se stvaraju i funkcionišu. Prilikom otvaranja ovakvih institucija na terenu, preporučena pozicija se konkretizuje sa
uzimajući u obzir lokalne uslove.

Porodična grupa, po pravilu, uključuje djecu koja su pronašla
pozitivni trendovi u procesu socijalne rehabilitacije.

Porodična vaspitna grupa, kako pokazuje praksa, može
promijenite svoj status, tj. postati prelazni oblik u hraniteljsku, hraniteljsku porodicu ili usvojenje. U ovom slučaju ona igra ulogu centra za prilagođavanje djeteta uslovima u porodici, identifikaciju i
razvoj njegove predispozicije za život u porodici.

Dijete u porodičnoj odgojnoj grupi je u statusu hranitelja, a vaspitač je zaposleni koji je odgovoran za dijete.Odgovornost za efektivnost tekućeg procesa rehabilitacije je na edukatoru
specijalista porodične grupe i institucije.Posao nastavnika je ugovoran i hitan.Ugovor se automatski raskida nakon što se riješi zadatak postavljen pred nastavnika.Država plaća izdržavanje dece u porodici i rad jednog od njenih članova kao vaspitača,pomaže u društvenom i individualnom razvoju učenika.

U Rusiji postoje i drugi oblici smještaja siročadi i
djece koja su ostala bez roditeljskog staranja u porodici. Ovi oblici uključuju:

hraniteljska (zamjenska) porodica jeprivremena porodica,usvajanje djeteta bez roditeljskog staranjana ugovornoj osnovi sa lokalno starateljstvo i organi starateljstva i pod njihovom kontrolom.Ona brine, brine i
obrazovanje djece. Roditeljska odgovornost između hraniteljske porodice i lokalne samouprave je ugovorna.
Ako se porodica ne pridržava ugovornih odredbi, organi starateljstva
a starateljstvo ga ima pravo ukinuti. Njihova pozitivna uloga je
da se dijete odgaja u porodici i da je pod kontrolom i
porodica i vladina agencija. Fosterova negativna uloga
porodica je da u slučaju da porodica ne ispuni svoje
odgovornosti ponovo stvaraju ozbiljno traumatično dijete
činjenica - sekundarno lišenje roditeljskog staranja;

dječija sela ( SOS -Kinderdorf) - ustanova za odgoj djece bez roditelja u porodičnom okruženju. Prvo
kreirao ih je 1949. austrijski učitelj Hermann Gmeiner,
trenutno posluje u 120 zemalja svijeta. U Rusiji, prvo takvo selo bilo je Tomilino u Moskovskoj oblasti, zatim su se slična sela pojavila u Orilskoj oblasti i druga. Oni predstavljaju
nekoliko sirotišta sa porodičnim obrazovanjem i samostalnim domaćinstvom za djecu različitog uzrasta (dječaci i djevojčice) od 6-8 godina sa učiteljicom koja preuzima funkciju majke.
Oni stvaraju najpovoljnije uslove za "stvorenu porodicu"
za odgoj djece, zajedničko traganje odgajatelja za najoptimalnijim metodama i tehnikama života i obrazovanja
djeca. Jedan od najtežih socio-pedagoških problema
u takvim porodicama - ovo je lični život vaspitača. Oni se posvećuju
sebe prema djeci i životu u takvim porodicama. U slučaju kršenja ovih obaveza, mogu biti lišeni prava da obavljaju roditeljske funkcije za
odnos prema stvorenoj porodici.

Uslovi za funkcionisanje dečijeg sela su sledeći:

majka (neudata žena koja se posvetila podizanju
djeca, domaćinstvo) - glava porodice. Za nju je -
zvanje i profesija;

braća i sestre su djeca različitog uzrasta, braća i sestre i
sestre nisu razdvojene;

svaka porodica živi u udobnoj zasebnoj kući - kući
porodice;

Selo (12-15 obiteljskih kuća) nije samo
kompleks zgrada za stalni boravak učenika i majki
prosvjetnih radnika, ali i društva istomišljenika.

Ovdje živi direktor sela sa porodicom, svi su aktivni
pomažući.

Međunarodna i domaća praksa to pokazuje
ovaj oblik smještaja za djecu koja su ostala bez roditeljskog staranja-
leja, predstavlja najoptimalniji izbor za njihov odgoj.

3. Državne i nedržavne institucije
za siročad i djecu koja su ostala bez roditeljskog staranja

Rusija tradicionalno ima značajno iskustvo u proizvodnji uređaja
siročad i djeca ostala bez roditeljskog staranja, u specijalizovane ustanove za maloljetnike kojima je potrebna socijalna rehabilitacija. Takve institucije stvaraju izvršne vlasti konstitutivnih entiteta Ruske Federacije. Ruska vlada je uvela Model odredbe br. 1092 13. septembra 1996.
regulisanje aktivnosti takvih institucija.

Formiraju ih različita ministarstva Ruske Federacije: Ministarstvo rada i socijalnog razvoja (društvene ustanove), Ministarstvo obrazovanja (specijalne obrazovne ustanove), Ministarstvo zdravlja (obrazovne ustanove za unapređenje zdravlja), Ministarstvo unutrašnjih poslova (dječije popravne ustanove). Slične organizacije se formiraju iu drugim odjeljenjima.

Državne socijalne ustanove za maloljetnike uključuju:

a) centrima za socijalnu rehabilitaciju maloljetnika;

b) socijalna skloništa za djecu i adolescente. Kao što je V Dahl napisao,
sirotište je sklonište za dijete. Pozvan je da ga prihvati, da se brine o njemu, da djetetu pruži sklonište. U savremenim uslovima, prihvatilište je mesto privremenog boravka deteta koje se našlo u teškom životu
situacije, kako bi mu pružili utočište, identifikovali njegovo mesto stanovanja i odredili mogućnosti njegovog svrsishodnog uređenja. Trenutno je dijete smješteno u sirotište do godinu dana (ranije su se vodili uzdržavanjem djece do 3-6 mjeseci, ali život
zahtijevalo da se vrijeme produži na godinu dana);

c) centri za pomoć djeci koja su ostala bez roditeljskog staranja;

d) ustanove za siročad i djecu bez staranja
roditelji kreirani u obrazovnom sistemu. Takve institucije per žale se na Uredbu koju je odobrila Vlada Rusije
broj 1203 od 14. oktobra 1996. godine, broj 1117 od 28. avgusta 1997. godine, broj 366 od 30.
Mart 1998. Glavni tipovi obrazovnih institucija:

Sirotište je posebna ustanova za čuvanje,
briga, odgoj i obrazovanje djece koja su ostala bez roditeljskog staranja. Razlikuju se sljedeće vrste sirotišta:

za djecu ranog uzrasta (od 1,5 do 3 godine);

za djecu predškolskog uzrasta;

za školsku djecu;

mješoviti;

dječiji dom-škola za siročad i djecu bez roditeljskog staranja;

posebno (popravno) sirotište za siročad i
djece koja su ostala bez roditeljskog staranja.

U cilju poboljšanja uslova za obrazovanje i obuku
za siročad i djecu koja su ostala bez roditeljskog staranja, organizaciona struktura domova za nezbrinutu djecu je što je moguće bliža porodici.
U tu svrhu stvaraju se novi oblici sirotišta. Na takve forme
vezati:

Porodično sirotištePorodica koja je zbrinula jedno ili više djece bez staranja ili djece bez staranja
roditelji (lišeni roditeljskog prava). Takve porodice nastaju na
nekoliko godina po ugovoru-ugovoru. Postoji nekoliko tipova
porodično sirotište: porodica koja je uzela jedno ili više djece;
nekoliko djece koja žive sa učiteljem; porodica u kojoj
žive i sopstvena i usvojena deca itd.

Sirotište porodičnog tipa -ovo je posebno stvoreno sirotište porodičnog tipa. Njegova zasluga je da dijete
spada u porodicu, što stvara najpovoljnije uslove za odgoj djeteta, njegovo društveno formiranje kao osobe u odnosu na internat. Njegovi nedostaci su u tome što se može pokazati okruženje formirane porodice
nedovoljno adaptivna za ovo dijete, kao i vaspitači,
koji su preuzeli funkcije hranitelja nisu dovoljno spremni
da obavlja roditeljske funkcije.

Vlada Rusije usvojila je posebnu rezoluciju
„O dječijem domu porodičnog tipa“ br.195 od 19.03.2001.
dekretom su odobrena pravila za organizovanje takve kuće.

Osnovni zadaci dječijeg doma porodičnog tipa su stvaranje povoljnih uslova za odgoj, obrazovanje, unapređenje zdravlja i pripremu za samostalan život djece bez roditelja i djece bez roditeljskog staranja u porodičnom okruženju. Takva kuća je organizovana na osnovu porodice ako oba supružnika žele da pohranjuju najmanje 5, a ne više od 10 djece i uzimaju u obzir mišljenje svih članova porodice koji žive zajedno, uključujući rođake i usvojenu djecu. Od 10. godine dijete može biti prebačeno u takvo sirotište samo uz njegov pristanak. Ukupan broj djece u njoj, uključujući srodnike i usvojenu djecu (usvojenu) od strane supružnika koji su u registrovanom braku, ne bi trebao biti veći od 12 osoba.

Kuća se stvara, reorganizuje i likvidira odlukom izvršne vlasti konstitutivnog entiteta Ruske Federacije ili lokalne vlasti
samouprava. Organ starateljstva na lokaciji dječijeg doma porodičnog tipa vrši kontrolu uslova života i odgoja djece, zaštite njihovih prava i pravnih interesa. Pruža obuku za osobe koje žele uzeti djecu
vaspitanje.

Internat za siročad i djecu koja su ostala bez roditeljskog staranja. Ukrcavanje (od lat.interims - interna) - obrazovna ustanova (škola) u kojoj učenici žive, studiraju, na djelimičnom ili punom državnom izdržavanju; dom za studente obrazovne ustanove; dom u kojem su zbrinuti.

Internati u Rusiji za siročad i djecu bez roditeljskog staranja funkcionišu na osnovu sljedećih principa: demokratičnost, humanizam, pristupačnost, prioritet
opšteljudske vrijednosti, građanstvo, slobodan razvoj
ličnost, zaštita prava i interesa učenika, autonomija i
sekularne prirode obrazovanja.

Organizaciono, internati se razlikuju:

Pansion uobičajenog tipa;

dom porodičnog tipa. U takvoj instituciji
djeca žive u različitim godinama (ne više od 8 osoba u sastavu) ili
iste dobi (do 4 godine - ne više 5 djeca, a od 4 godine i više - ne
više od 10) grupa koje se nazivaju porodice. Međutim, oni zadržavaju
dosta toga iz internata: obroci u menzi, samoposluživanje, nabavka nove odjeće itd.

Internat porodičnog tipa Ovo je ustanova u kojoj deca žive u odvojenim porodicama, sa različitim ulazima i sopstvenim
organizaciju i stil života. Sa takvom organizacijom, životi djece
koliko god je to moguće izjednačava sa porodičnim.

Za učenike sa smetnjama u razvoju Rusija je stvorilaspecijalni (popravni) obrazovni
institucije.Takve institucije su regulisane Uredbom koju je odobrila Vlada Rusije, br. 288 od 12. marta 1997. godine.
Posebne (popravne) ustanove uključuju:

popravna (kompenzirajuća) ustanova predškolskog vaspitanja i obrazovanja;

odgojno-obrazovna ustanova;

popravna ustanova osnovnog stručnog obrazovanja.

Za djecu sa smetnjama u razvoju,
posebne (popravne) obrazovne ustanove u kojima se obrazovno-vaspitni programi Ministarstva opšteg
i stručno obrazovanje u dogovoru sa Ministarstvom
zdravstvenu zaštitu. Takve ustanove se dijele na tipove ovisno o patologiji djece. Među njima se izdvajaju za obuku i obrazovanje:

gluha djeca;

djeca oštećenog sluha i kasno gluva djeca;

slijepa djeca;

slabovida i kasno slijepa djeca;

djeca sa teškim oštećenjima govora;

djeca s mišićno-koštanim poremećajima;

djece sa mentalnom retardacijom.

mentalno retardirana djeca itd.

Za djecu kojoj je potrebno dugotrajno liječenje,stvaraju se zdravstveno obrazovne ustanove.Oni su za
pomoć porodici u podizanju i školovanju, obezbeđivanje sprovođenja rehabilitacije i poboljšanja zdravlja
aktivnosti, prilagođavanja društvu, socijalne zaštite i raznovrsnog razvoja djece kojoj je potrebno dugotrajno liječenje.
Aktivnosti takvih institucija regulisane su Modelom pravilnika koji je odobrila Vlada Rusije, br. 1117 od 28. avgusta.
1997 Zdravstveno obrazovne ustanove uključuju:

sanatorijski internat;

sanatorijsko-šumska škola;

sanatorijsko sirotište za siročad i ostavljenu djecu
bez roditeljskog staranja.

Postoje i druge institucijeza siročad i djecu koja su ostala bez roditeljskog staranja:

Kadetska škola;

Kadetski internat (odobren model pravilnika
Vlada Rusije br. 1427 od 15. novembra 1997. godine);

Internat sa početnom letačkom obukom (tipično
Uredba je odobrena Uredbom Vlade Rusije br. 1046 od 5. septembra 1998. godine). Prvenstveno pravo na upis u takvu školu imaju djeca bez roditelja i djeca koja su ostala bez roditeljskog staranja.
.od navršenih 15 godina, koji su izrazili želju da studiraju i imaju odgovarajuće zdravstveno stanje;

Učenici vojnih jedinica - siročad i djeca ostavljena bez roditeljskog staranja, muškarci, uzrasta od 14 do 16 godina,
državljani Ruske Federacije, koje šalju okružni (gradski) vojni komesarijati uz saglasnost same djece i tijela
starateljstvo (doneta je Uredba o upisu maloletnih građana za učenike vojnih jedinica
Uredba Vlade Rusije br. 124 od 14. februara 2000.
Pravilnik o statusu učenika br. 745 - Uredbom od
21. septembra 2000.“).

Stvaraju se prihvatilišta za siročad i djecu koja su ostala bez roditeljskog staranja u manastirima u mnogim regionima Rusije. U tome
manifestovalo se vekovno iskustvo sređivanja dece u teškim
životnu situaciju pod patronatom sveštenstva. At
manastiri organizuju negu, vaspitanje i obrazovanje dece. Djeca se aktivno uključuju u društveno koristan rad, razvijaju vještine za samoposluživanje, život u timu. Velika pažnja se poklanja formiranju duhovne kulture zasnovane na tradicijama pravoslavne crkve.

U socio-pedagoškom smislu, odgoj djece koja su ostala bez roditeljskog staranja ima kompleks problema. U prijemnim sobama
porodice, uslovljene su, s jedne strane, željom i sposobnošću hranitelja da pruže neophodnu negu i vaspitanje.
djece, s druge strane, potreba za prevazilaženjem problema koji nastaju u vezi sa odgojem usvojenog djeteta (ispoljavanje nekih
ili patologije, konfliktne situacije između roditelja i djece,
koji proizilaze iz presude "nisu moji roditelji" itd.)

Postoji potreba za posebnim socio-pedagoškim
priprema roditelja hraniteljskih porodica za vaspitno-obrazovni rad sa
djece, formiranje određenih odnosa roditelj-dijete, brigu o djeci i skupljanje iskustva u vaspitno-obrazovnom radu
s njim. Nakon toga treba obezbijediti socijalno pedagoški patronat radi kontrole, kao i blagovremeno savjetovanje, pomoć i podršku porodici u pitanjima obrazovanja u
slučajevi neadekvatnih situacija u njemu, prevencija i prevazilaženje manifestacija konflikta itd.

U stranoj praksi postoje primjeri stvaranja od strane socijalnih službi posebnih hraniteljskih porodica namijenjenih
rješavanje problema vezanih za pružanje brige o djetetu, zaštitu njegovih prava u zavisnosti od nastalih društvenih problema.
Ove porodice uključuju:

hraniteljske porodice u krizi. Stvaraju se privatno
slučajevi kada je potrebno odmah ukloniti dijete iz matične (roditeljske) porodice na određeno vrijeme. U tome
U ovom slučaju on je smješten u posebnu hraniteljsku porodicu. Razlozi
zahtijeva izolaciju djeteta, može doći do akutne konfliktne situacije u porodici između roditelja, roditelja i djeteta, tragedije,
iznenadna bolest roditelja i sl.;

hraniteljsku porodicu na kratko. Potreba za njim se javlja prilikom planiranja službenih putovanja, ljekarskih pregleda,
kratkotrajno lečenje kada nema ko da čuva dete. Porodice ovog tipa služe za pružanje kratkotrajne pomoći porodici sa djetetom sa posebnim potrebama za brigu o njemu.
Oni stvaraju posljednju priliku da se odmorite, oporavite za kratko vrijeme, što vam omogućava da se aktivnije bavite nakon odmora.
dijete;

hraniteljsku porodicu na duže vreme. Za takvu porodicu radi
ugovorna osnova za uređenje djeteta na duže vrijeme u
povezanost sa potrebom koja je nastala od roditelja druge porodice;

porodica da prima dete vikendom i na odmoru.
Ovakav oblik smještaja djece omogućava roditeljima da periodično organizuju odmor vikendom (vikend);

porodice za dnevni boravak djeteta (neka vrsta doma
vrtić). U ovom slučaju dijete provodi veče i noć u svojoj porodici.

Centri za socijalne usluge za porodice i decu u Rusiji koriste strano iskustvo i nastoje da prošire obim svojih aktivnosti na pružanje usluga. S tim u vezi iskustva stranih
zemlje je od velikog interesa.

PITANJA I ZADACI

  1. Proširite pojam "teške životne situacije" za osobu
  2. Koje se tipične situacije smatraju teškim životnim situacijama za dijete, u kojima se država obavezuje da će mu pružiti potrebnu pomoć?
  3. Koje su obaveze roditelja propisane ruskim propisima?
  4. U kojim slučajevima je predviđeno lišenje roditeljskog prava?
  5. Proširiti svrhu i glavne nadležnosti organa starateljstva i starateljstva.
  6. Koji su glavni oblici smještaja djece bez roditelja i djece?
    bez roditeljskog staranja?
  7. Opišite usvojiteljsku porodicu i otkrijte pod kojim uslovima ona nastaje.

8. Dajte opis starateljske porodice i otkrijte pod kojim uslovima

formirana.

9. Šta je grupa za porodično obrazovanje?

10. Koje ustanove se svrstavaju u državne socijalne ustanove za maloljetnike i koje su njihove karakteristike?

11. Šta su posebne (popravne) obrazovne ustanove i njihove karakteristike?

12. Proširiti karakteristične socio-pedagoške probleme koji se javljaju u odgoju djece koja su ostala bez roditeljskog staranja.

U savremenoj Rusiji, zbog povećanja broja porodica u krizi socio-ekonomske situacije, sve češće se u pedagogiji i psihologiji počeo koristiti koncept kao što su djeca koja se nađu u teškoj životnoj situaciji. U ovom trenutku, problem socijalno-pedagoške podrške djeci u teškim životnim situacijama je izuzetno aktuelan. To je uzrokovano, prije svega, socio-ekonomskom krizom posljednjih decenija, koja je značajno uticala na položaj mlađe generacije i povukla negativne pojave u tako važnim oblastima za razvoj adolescenata kao što su porodica, obrazovanje, slobodno vrijeme, zdravlje. Sadržaj pojma „djeca u teškim životnim situacijama“ ima mnogo komponenti. Trenutno se upućuju djeca iz socijalno nezaštićenih i disfunkcionalnih porodica koja su ostala bez roditeljskog staranja, djeca sa smetnjama u razvoju i razvoju koja su se našla u ekstremnim uslovima, žrtve nasilja i drugi kojima je poremećen život usljed okolnosti. kategorija onih koji su zapali u tešku životnu situaciju koju ne mogu sami ili uz pomoć porodice prebroditi. Kao rezultat toga, potrebno je definirati pojam djece u teškoj životnoj situaciji i njihove socio-pedagoške karakteristike.

Dijete je organizam u stalnom rastu i razvoju, koji u svakom uzrastu posjeduje određene morfološke, fiziološke i psihološke karakteristike.

Svako dijete u različitim periodima svog života, kao i ovisno o društvenim uvjetima u kojima se može naći iz razloga koji su van njegove kontrole, može se naći u teškoj životnoj situaciji, pa će mu, shodno tome, biti potrebna pomoć i zaštita u različitom stepenu. .

IG Kuzina opšti koncept teške životne situacije smatra „situacijom koja objektivno narušava društvene veze osobe sa okolinom i uslovima normalnog života i subjektivno je doživljava kao tešku, zbog čega može biti potrebna podrška i pomoć socijalnih službi da riješi njegov problem"

NG Osukhova ovaj koncept smatra situacijom u kojoj „kao rezultat vanjskih utjecaja ili unutrašnjih promjena dolazi do narušavanja adaptacije djeteta na život, zbog čega ono nije u mogućnosti da zadovolji svoje osnovne životne potrebe kroz modele i metode. ponašanja razvijenog u prethodnim životnim periodima“.

Analizirajući ove pristupe definisanju teške životne situacije, i naglašavajući njena opšta obeležja, možemo formulisati sledeću definiciju: teška životna situacija je situacija koja podrazumeva iskustva osobe koja se našla u situaciji koja ozbiljno utiče na njeno dobro. biće, sigurnost života i iz koje nije uvek u mogućnosti sam da izađe. U ovom slučaju mu je potrebna pomoć. Posebno je potrebna pomoć djeci u teškim životnim situacijama. Teže im je samostalno pronaći prihvatljiv izlaz iz ove situacije. S obzirom na ovu činjenicu, u socijalno-pedagoškoj podršci potrebno je predvideti i odrediti najcelishodnije načine pružanja pomoći djetetu koje se našlo u teškoj životnoj situaciji. Glavni cilj ovakve podrške je stvaranje što optimalnijih uslova za život djeteta i njegovo odrastanje.

Moderna djeca imaju dvije glavne sfere aktivnosti, ona su i glavne institucije uticaja na njegovo vaspitanje, ovo je sfera porodice i obrazovnog sistema. Velika većina problema djeteta nastaje upravo zbog uticaja ove dvije institucije.

Za dijete je porodica sredina u kojoj se stvaraju uslovi za njegov fizički, mentalni, emocionalni i intelektualni razvoj. Nemogućnost porodice kao društvene institucije da obezbijedi odgoj i izdržavanje djece jedan je od glavnih faktora u nastanku kategorije djece u teškim životnim situacijama [52, str.352].

Istaknimo najznačajnije faktore koji utiču na dobrobit porodice, zbog čega kod djece može nastati teška životna situacija.

Prvi faktor su loši materijalni uslovi života porodice. Porodice sa decom u Rusiji su već duže vreme najugroženije. Razlozi su veliki teret zavisnosti od radno sposobnih, nedostatak posla za jednog od roditelja zbog brige o djeci, kao i niže zarade mladih stručnjaka. Značajni pokazatelji materijalnih uslova života porodice su nivo prihoda domaćinstva i stambeno zbrinjavanje. Važno je napomenuti da su loši pokazatelji materijalne sigurnosti koncentrisani u istim domaćinstvima. Porodice koje žive u lošim životnim uslovima i nemaju dovoljno novca imaju male šanse da se izvuku iz siromaštva, stoga im posebnu pažnju treba posvetiti specijalista službi za prevenciju nepovoljnog položaja porodice i siročadi.

Drugi faktor koji utiče na dobrobit je gubitak veze sa tržištem rada. Porodice sa djecom pokazuju visok stepen ekonomske aktivnosti, a zapošljavanje je češće među siromašnim. Povećan rizik od siromaštva i, kao rezultat, porodičnih problema imaju kompletne porodice sa djecom, u kojima je muškarac ekonomski neaktivan. Među siromašnim se nalaze i porodice pogođene dugotrajnom nezaposlenošću, jednoroditeljske porodice sa djecom u kojima je roditelj nezaposlen. U jednoroditeljskim porodicama, sa ekonomske tačke gledišta, žene obavljaju funkciju koja je karakteristična za muškarce u jednoroditeljskim porodicama. Porodice sa djecom u kojima ima nezaposlenih, iako zapadaju u siromaštvo, imaju velike šanse da izađu iz njega kao rezultat uspješnog traženja posla, za razliku od porodica u kojima je čovjek ekonomski neaktivan.

Treći faktor su unutarporodični sukobi, nepovoljna psihološka atmosfera u porodici. Pogrešno je pretpostaviti da su sve porodice u kojima dolazi do nesuglasica rizična grupa, a djeca koja žive u njima se klasifikuju kao u teškoj životnoj situaciji. Samo djeca u kritičnoj situaciji, u okruženju nasilnih sukoba koji imaju više razloga, mogu se smatrati djecom koja su se našla u teškoj životnoj situaciji. Ovoj djeci je svakako potrebna pomoć, a njihove porodice svakako treba uključiti u ciljnu grupu programa za prevenciju socijalnog siročadi.

Drugi važan faktor koji utiče na dobrobit porodice je porodično zlostavljanje. Veliki problem u identifikaciji i prevenciji porodica u kojima se praktikuje zlostavljanje dece je što same porodice, i roditelji i deca, kriju ovu činjenicu: roditelji - jer se plaše kazne i osude, deca - jer se stide svog položaja i plaše .

Sljedeći faktor je alkoholizam i ovisnost o drogama u porodici. Alkoholizam i ovisnost o drogama su oni problemi koji, ako nisu uzroci porodičnih nevolja, onda ih često prate. Dijete, koje dospijeva u okruženje roditelja ovisnika o alkoholu ili drogama, po pravilu ima fizičke, psihičke i socijalne probleme u razvoju. Osim toga, većina djece nasljeđuje ovu ovisnost i predstavlja grupu visokog rizika za nastanak mentalnih, neuroloških i somatskih poremećaja. Dijete često pobjegne od roditelja zavisnika na ulici, ali će se i tamo suočiti sa nepovoljnim okruženjem i uticajem vršnjaka koji su djeca s ulice. Takve porodice i sve ostale probleme koncentrišu u sebi, jer gube vezu sa tržištem rada i nemaju stabilna primanja.

Postoji i faktor kao što je nefunkcionalno porodično okruženje dece, rizici od razvoda, neispunjavanje obaveza brige o deci. U ruskom društvu postoji čvrsto mišljenje o tome ko bi trebao biti odgovoran za podizanje djece. Uprkos činjenici da većina ispitanika smatra da brigu o djeci treba pasti na pleća porodice, ili barem treba podijeliti između porodice i društva, postoje roditelji koji odgovornost za predškolsko dijete prebacuju sa porodice na društvo. Roditelji koji smatraju da brigu o djeci treba prenijeti na društvo ne žele preuzeti odgovornost za odgoj djece, što znači da ne ispunjavaju u potpunosti svoje roditeljske obaveze.

Ima razloga da se veruje da su najbolniji problemi za porodice kritično loši uslovi života i akutni nedostatak prihoda, zatim visok nivo sukoba u porodici i tek onda sve druge vrste nevolja. U većini slučajeva, kritična situacija povezana je s kombinacijom manifestacija nesreće.

Federalni zakon Ruske Federacije "O osnovnim garancijama prava djeteta u Ruskoj Federaciji" formulira tipične teške životne situacije za dijete vezane za porodicu:

Smrt roditelja.

Odbijanje roditelja da odvedu svoju djecu iz ustanova socijalne zaštite, obrazovnih, zdravstvenih i drugih ustanova.

Samostalno prestanak roditeljske odgovornosti od strane roditelja u odnosu na svoje dijete.

Neispunjavanje obaveza od strane roditelja, iz ovih ili onih razloga, prema svojoj djeci.

Dugo odsustvo roditelja.

Ograničenje roditelja u roditeljskom pravu. Odluku donosi sud uzimajući u obzir interese djeteta. Može se dogoditi pod uslovom da je ostavljanje djeteta kod roditelja ili kod jednog od njih opasno za dijete zbog okolnosti na koje roditelji ili jedan od njih ne mogu.

Oduzimanje roditeljskog prava od roditelja. Deluje kao zakonska mera za roditelje koji ne ispunjavaju svoje obaveze u odnosu na svoju maloletnu decu, kao i zloupotrebljavaju roditeljsko pravo.

Nemogućnost roditelja iz ovih ili onih razloga da ispune svoje roditeljske obaveze: izdržavanje kazne; priznavanje nesposobnih kada iz zdravstvenih razloga ne mogu da izvršavaju svoje dužnosti u odnosu na svoju djecu; krizno stanje porodice, koje joj ne dozvoljava da ispunjava roditeljske obaveze u odnosu na dijete. U tim slučajevima dijete završava u organima starateljstva i starateljstva - to su organi lokalne samouprave, kojima je povjerena zaštita prava i interesa djece koja su ostala bez roditeljskog staranja. Organi starateljstva i starateljstva su pozvani da: identifikuju djecu koja su ostala bez roditeljskog staranja; registrirati takvu djecu; odabrati oblike zbrinjavanja djece koja su ostala bez roditeljskog staranja. Istovremeno, pokušavaju ih srediti, prije svega, u porodici. U tom cilju promoviraju stvaranje hraniteljskih, hraniteljskih i drugih vrsta porodica; pokroviteljstvo hraniteljskih porodica, pružanje potrebne pomoći; doprinosi stvaranju normalnih uslova života i vaspitanju deteta u hraniteljskim porodicama, odnosno pružanju pomoći psihologa, nastavnika, socijalnih pedagoga, unapređenju uslova života, vršenju kontrole nad životnim uslovima dijete, da ispunjava roditeljske obaveze koje su dodijeljene hraniteljskoj porodici za njegov odgoj i obrazovanje. U slučaju neizvršavanja obaveza u odnosu na usvojenu djecu, organi starateljstva i starateljstva dužni su da preduzmu mjere za zaštitu njihovih prava.

Na osnovu navedenog, razumijemo da prilično veliki broj faktora koji izazivaju tešku životnu situaciju kod djeteta dolazi iz njegove porodice. Ako je u porodici prisutan barem jedan od gore navedenih faktora, onda je rizik djeteta od teške situacije vrlo visok. Još jedno važno područje aktivnosti djeteta je obrazovna sfera. Budući da je ona jedna od glavnih u aktivnostima djece, mogućnost teške životne situacije kod djeteta je povećana upravo ovdje.

Jedan od problema djeteta u teškoj situaciji je nizak stepen socijalizacije, odnosno ograničena pokretljivost, loši kontakti sa vršnjacima i odraslima, ograničena komunikacija s prirodom i pristup kulturnim vrijednostima itd. U modernim školama je vjerojatnije da će se glavna uloga dodijeliti obrazovnoj, a ne socijalizatorskoj funkciji; škola ne pruža djeci neophodan skup kvaliteta koji su im potrebni za punu integraciju u društvo. Ograničena aktivnost škole uslovljava negativan stav većine učenika prema ovoj vaspitnoj ustanovi, što joj ne daje mogućnost da se iskaže kao ličnost. Razlog za nastanak teške situacije u životu djece može biti nezadovoljavajući nivo znanja, a kao rezultat toga, veliki jaz u akademskom uspjehu između najboljih i najlošijih učenika. Ovo je usko povezano sa samopoštovanjem djetetove ličnosti. Kao rezultat toga, djeca imaju probleme različitih smjerova vezanih za dezadaptaciju u društvenim odnosima u školi. Ovi problemi zajedno mogu dovesti do teške situacije za dijete.

V. A. Nikitin u svom istraživanju opisuje socijalizaciju kao "proces i rezultat uključivanja pojedinca u društvene odnose". Važno je imati na umu da je socijalizacija proces koji se nastavlja tokom čitavog života osobe. Stoga je jedan od glavnih ciljeva socijalizacije prilagođavanje osobe društvenoj stvarnosti, koja služi kao najveći mogući uvjet za normalno funkcioniranje društva. Teške životne situacije koje dovode do niskog stepena socijalizacije djeteta trenutno su: prosjačenje, beskućništvo i zanemarivanje, različite vrste devijantnog ponašanja, kao i bolest i invaliditet. Problemi koji se javljaju u procesu socijalizacije takve djece su, prije svega, socijalni problemi: nedovoljni oblici socijalne podrške, nedostupnost zdravstvene zaštite, obrazovanja, kulture, potrošačkih usluga. Među njima se mogu izdvojiti problemi na makro-, mezo- i mikronivou. Ovaj kompleks problema rješava se naporima cijelog društva i države, u cilju stvaranja jednakih mogućnosti za svu djecu.

Federalni zakon „O osnovnim garancijama prava djeteta u Ruskoj Federaciji“ definiše pojam „djeca u teškim životnim situacijama“, „to su djeca, siročad ili djeca koja su ostala bez roditeljskog staranja; djeca s invaliditetom; djeca sa smetnjama u razvoju, odnosno djeca sa smetnjama u fizičkom i (ili) mentalnom razvoju; djeca - žrtve oružanih i etničkih sukoba, ekoloških i uzrokovanih katastrofama, prirodnih katastrofa; djeca iz porodica izbjeglih i interno raseljenih lica; djeca žrtve nasilja; djeca na izdržavanju kazne zatvora u vaspitnim kolonijama; djeca u specijalnim obrazovnim ustanovama; djeca koja žive u porodicama sa niskim primanjima; djeca sa smetnjama u ponašanju; djece, čija je životna aktivnost objektivno poremećena kao rezultat preovlađujućih okolnosti i koja ne mogu sama ili uz pomoć svojih porodica da prebrode te okolnosti."

Trenutno u savremenoj Rusiji postoji veoma akutan problem dječijeg siročadstva, a posebno socijalnog dječijeg siročadi. Ako su ranije to bila djeca čiji su roditelji poginuli na frontu, danas ogromna većina djece koja se odgajaju u dječjim domovima, domovima za nezbrinutu djecu, internatima imaju jednog ili oba roditelja, odnosno socijalna su siročad, odnosno siročad sa živim roditeljima. U Federalnom zakonu „O dodatnim garancijama za socijalnu podršku siročadi i djeci bez roditeljskog staranja“ siročad je „lica mlađa od 18 godina, čija su oba ili jedan roditelj umrla“. Djeca ostala bez roditeljskog staranja su „osobe mlađe od 18 godina koje su ostale bez staranja samohranog roditelja ili oba roditelja u vezi sa lišenjem roditeljskog prava, ograničenjem roditeljskog prava, proglašenjem roditelja nestalim, nesposobnim godine, proglašenje umrlim, utvrđivanje od strane suda činjenice da je lice izgubilo roditeljsko staranje, da su roditelji izdržavali kaznu u ustanovama izvršenja kazne zatvora, da su bili u pritvorskim mjestima, osumnjičeni i optuženi za krivična djela, izbjegavanje roditelja od podizanja svoje djece ili zaštite njihovih prava i interesa, odbijanja roditelja da odvedu svoju djecu iz obrazovnih organizacija, medicinskih organizacija, organizacija koje pružaju socijalne usluge, kao i ako su jedini roditelj ili oba roditelja nepoznata, u drugim slučajevima se priznaje djeci kao ostavljen bez roditeljskog staranja na zakonom propisan način."

Vrijedi obratiti pažnju na takvu kategoriju djece koja su se našla u teškoj životnoj situaciji, kao što su djeca sa smetnjama u razvoju ili djeca sa smetnjama u razvoju. Zdravlje ruskog stanovništva je u kritičnom stanju. Rezultati temeljnih istraživanja ukazuju na kritično zdravstveno stanje kod predstavnika svih starosnih grupa, a posebno kod djece. U Rusiji, kao iu ostatku svijeta, postoji trend rasta djece sa smetnjama u razvoju. Na osnovu odredaba Zakona br. 181-FZ i Porodičnog zakonika Ruske Federacije, „dijete sa invaliditetom je lice mlađe od 18 godina koje ima zdravstveni poremećaj sa upornim poremećajem tjelesnih funkcija uzrokovanim bolestima, posljedice povreda ili nedostataka, koji dovode do ograničenja života i izazivaju potrebu za socijalnom zaštitom”. Djeca sa smetnjama u razvoju su uskraćena za kanale za dobijanje informacija dostupnih njihovim zdravim vršnjacima: sputana u kretanju i korišćenju senzornih kanala percepcije, djeca ne mogu savladati čitav niz ljudskih iskustava koja su im nedostupna. Takođe su lišeni mogućnosti objektno orijentisane praktične aktivnosti, ograničeni su u igračkoj aktivnosti, što negativno utiče na formiranje viših mentalnih funkcija. Kršenje, nedostatak razvoja može nastati iznenada nakon nezgode, bolesti, a može se razviti i intenzivirati tokom dužeg vremena, na primjer, zbog uticaja nepovoljnih faktora okoline, zbog dugotrajno aktuelne hronične bolesti. Nedostatak, povreda se može otkloniti, u cjelini ili djelimično, medicinskim i psihološko-pedagoškim, socijalnim sredstvima ili umanjiti pojavu. U ovom trenutku, rusko obrazovanje, koje formira određeni stepen tolerancije prema deci sa smetnjama u razvoju, ima humanističku orijentaciju. Stvaraju se mreže medicinskih i rehabilitacionih ustanova, internata, centara za socijalnu pomoć porodici i detetu sa invaliditetom, sportsko-adaptivnih škola za osobe sa invaliditetom. Pa ipak, ovaj problem ostaje relevantan. Značajan dio djece sa smetnjama u razvoju, uprkos naporima koje društvo ulaže u svrhu njihovog obrazovanja i odgoja, odrastanja, nije pripremljen za integraciju u društveno-ekonomski život. Istovremeno, rezultati istraživanja i prakse pokazuju da svaka osoba s razvojnim nedostatkom može, pod odgovarajućim uvjetima, postati punopravna osoba, duhovno se razvijati, materijalno se opskrbljivati ​​i biti korisna društvu.

Sljedeća kategorija djece koja se našla u teškoj životnoj situaciji su djeca žrtve oružanih i međunacionalnih sukoba, ekoloških i uzrokovanih katastrofama, elementarnih nepogoda (djeca u ekstremnim situacijama) - to su djeca kojoj je potrebna njega i pomoć. Treba im pružiti priliku da uče, uključujući vjersko i moralno obrazovanje, u skladu sa željama njihovih roditelja ili, u odsustvu roditelja, onih koji su odgovorni za njihovu brigu. Trebalo bi preduzeti sve neophodne mjere kako bi se olakšalo ponovno spajanje privremeno razdvojenih porodica. Djeca mlađa od petnaest godina ne regrutuju se u oružane snage ili grupe i ne smiju učestvovati u neprijateljstvima; posebna zaštita predviđena za djecu mlađu od petnaest godina i dalje važi za njih ako direktno učestvuju u neprijateljstvima i budu zarobljeni. Po potrebi i ako je moguće uz saglasnost njihovih roditelja ili osoba koje snose glavnu odgovornost za njihovu brigu, preduzimaju se mjere za privremenu evakuaciju djece iz područja neprijateljstava u sigurnije područje unutar zemlje, uz obezbjeđenje njihove pratnje. od strane osoba odgovornih za njihovu sigurnost i dobrobit.

Promjene u općoj geopolitičkoj slici svijeta, zaoštravanje ekoloških, demografskih i društvenih problema, sve to dovodi do pojave takve kategorije djece koja se nađu u teškoj životnoj situaciji, poput djece iz porodica izbjeglih i interno raseljenih lica. . Član 1. Federalnog zakona „O izbjeglicama” daje sljedeću definiciju: „izbjeglica je osoba koja nije državljanin Ruske Federacije i koja zbog osnovanih strahova da će postati žrtva progona na osnovu rase , vjera, državljanstvo, nacionalnost, pripadnost određenoj društvenoj grupi ili političko mišljenje je izvan zemlje svog državljanstva i ne može imati koristi od zaštite ove zemlje ili ne želi da koristi takvu zaštitu zbog takvih strahova; ili, jer nema određeno državljanstvo i nalazi se izvan zemlje svog ranijeg uobičajenog boravišta kao rezultat takvih događaja, ne može ili ne želi da se vrati u nju zbog takvih strahova." Iz člana 1. Zakona Ruske Federacije „O prisilnim migrantima“, „prisilni migrant je državljanin Ruske Federacije koji je napustio svoje mjesto boravka zbog nasilja ili progona počinjenog nad njim ili članovima njegove porodice, ili kao posljedica realnog rizika od progona na osnovu rase ili nacionalnosti, vjere, jezika“. Interno raseljena lica su i državljani Ruske Federacije koji su napustili svoje mjesto boravka zbog progona na osnovu pripadnosti određenoj društvenoj grupi ili zbog političkih uvjerenja. Značaj problema porodica izbeglih i interno raseljenih lica u savremenom ruskom društvu aktuelizuje se u različitim aspektima života pojedinca u sistemu odnosa lično-sredina. Poznato je da prisilna migracija ozbiljno narušava društvenu adaptaciju osobe: prelazi iz jednog prirodnog i društvenog okruženja u drugo, bolno prekidajući mnoge prirodno-antropološke veze i umjetno stvarajući takve veze na novom mjestu. Kao rezultat toga, djeca izbjeglica često dobijaju psihičke traume, svjedočeći o ubistvu ili smrti svojih roditelja i rođaka. Kako svjedoče psiholozi, traumatični događaji ostavljaju dubok trag u dječjoj psihi, koji mu dugo ostaje u sjećanju. Sva djeca koja su doživjela psihološki šok pate od njegovih posljedica. Pored mnogih fizičkih i psihičkih poremećaja, imaju i narušavanje procesa spoznaje i ponašanja u društvu. Ozbiljnost povreda i njihove manifestacije po pravilu se vezuju za težinu nasilja, prisustvo ili odsustvo tjelesnih ozljeda kod samog djeteta, kao i gubitak ili održavanje porodične podrške.

Djeca su najsugestivnija i vođena za razliku od odraslih, a često postaju žrtve u različitim situacijama. Oni mogu biti žrtve nasilja u porodici, nasilja u školi ili nasilja na ulici.

M.D. Asanova izdvaja četiri glavna tipa nasilja nad djecom: fizičko nasilje, to je vrsta odnosa prema djetetu kada se namjerno stavlja u fizički ranjiv položaj, kada mu se namjerno nanosi tjelesna ozljeda ili nije spriječena mogućnost njegovog nanošenja. ; seksualno nasilje je uključivanje funkcionalno nezrele djece i adolescenata u seksualne radnje koje čine bez potpunog razumijevanja, za koje nisu u mogućnosti da pristanu ili koje krše društvene tabue porodičnih uloga; psihičko zlostavljanje je djelo počinjeno prema djetetu koje koči ili šteti razvoju njegovih potencijalnih sposobnosti. Psihološko zlostavljanje uključuje kronične aspekte ponašanja kao što su ponižavanje, zlostavljanje, maltretiranje i ismijavanje djeteta; Zanemarivanje je hronična nesposobnost roditelja ili staratelja da zadovolji osnovne potrebe maloljetnika za hranom, odjećom, skloništem, medicinskom njegom, obrazovanjem, zaštitom i nadzorom. U slučaju fizičkog zanemarivanja dijete može ostati bez adekvatne ishrane primjerene njegovom uzrastu, ne može biti obučeno po vremenu. Kod emocionalnog napuštanja roditelji su ravnodušni prema potrebama djeteta, ignoriraju ga, nema taktilnog kontakta. Zanemarivanje se može manifestovati u zanemarivanju zdravlja djeteta, u nedostatku liječenja koje mu je potrebno. Zanemarivanje obrazovanja djeteta može se izraziti u činjenici da dijete često kasni u školu, izostaje sa nastave, ostaje da čuva mlađu djecu i sl. Opšti cilj u radu sa djecom koja su doživjela nasilje je smanjenje i uklanjanje traumatskih iskustava, prevazilaženje osjećaja neadekvatnosti, krivice i srama. U radu sa djetetom važno je zadržati njegovu sposobnost razlikovanja interakcija s ljudima oko sebe, da doprinese njegovom ličnom razvoju.

U posljednje vrijeme stalno se naglašava porast maloljetničke delikvencije, sve veća okrutnost i sofisticiranost onoga što su maloljetnici činili, te značajno podmlađivanje kriminala. Jedna od mjera koja se koristi kao kazna za dijete za počinjeno krivično djelo je kazna zatvora. Djeca osuđena na kaznu zatvora upućuju se u vaspitne kolonije na popravljanje i prevaspitanje. Međutim, prema statistikama, mnogi od onih koji su odslužili kaznu ponovo počine zločin. Svi maloljetnici koji izdržavaju kaznu zatvora u vaspitnim kolonijama također predstavljaju kategoriju djece koja se nalaze u teškoj životnoj situaciji. Adaptacija je jedan od važnih aspekata koji nastaju kada je dijete lišeno slobode. U uslovima vaspitne kolonije, koncept adaptacije treba posmatrati u širem aspektu. Budući da će suština problema zavisiti od uslova izdržavanja kazne: strogih, običnih, olakšanih ili preferencijalnih, budući da pri prelasku iz jednih uslova u druge, čak i unutar iste kolonije, socijalno okruženje, svakodnevna rutina, radne i obrazovne aktivnosti , procjena mogućnosti promjene. , težnje učenika. Gotovo svaki osuđeni tinejdžer ima određeni stepen emocionalne napetosti, nezadovoljstva životnom situacijom, smanjenu emocionalnu pozadinu, kao i neku vrstu poremećaja. Jednom u vaspitnoj koloniji, tinejdžer uči šta su dnevna rutina i pravila ponašanja. Zbog toga su mogući poremećaji spavanja, letargija, pasivnost i umor. Veliko mjesto u opštoj anksioznosti adolescenta zauzimaju sve vrste strahova, osjećaj neshvatljive prijetnje i povezana sumnja u sebe. Osnovni cilj socijalno-pedagoške podrške je pomoći djetetu da se prilagodi odgojno-obrazovnoj koloniji, a njen krajnji rezultat je siguran ulazak u tim, pojava osjećaja samopouzdanja u odnosima sa članovima tima, zadovoljstvo svojim položajem u timu. sistem odnosa.

Dakle, iz svega navedenog shvaćamo da je problem djece koja se nađu u teškoj životnoj situaciji u ovom trenutku prilično akutan. Stoga je potreban poseban odnos prema takvoj djeci, odnosno potreba za socijalno-pedagoškom podrškom. Ovisno o razlozima za nastanak teške životne situacije kod djeteta i njegovim socio-pedagoškim karakteristikama, potrebno je odabrati individualnu tehnologiju rada. Do danas postoji mnogo studija koje za cilj imaju najefikasniji pristup kompilaciji i primjeni tehnologija za socijalno-pedagošku podršku djeci koja se nađu u teškoj životnoj situaciji za njih.

Opštinska samostalna ustanova dodatnog obrazovanja

"Dječija umjetnička škola imena S.V. Rahmanjinova"

Metodička poruka

Tema: „Odlike rada sa djecom,

Oni u teškoj životnoj situaciji"

Održava: E.B. Ignatieva,

profesor klavira

2017 godina

  1. Uvod.
  1. Glavni dio:
  1. karakteristike djece u teškim životnim situacijama
  1. sistem socijalne podrške ovoj djeci
  1. psihološke karakteristike djece "rizične grupe"
  1. karakteristike učenja sviranja klavira za djecu u riziku.
  1. Zaključak.
  1. Bibliografija.

Uvod.

Uz neosporan napredak u životu društva, dogodile su se i negativne promjene koje su dovele do pojave podrške životnom standardu djece u tržišnoj ekonomiji.

Problem fizičkog preživljavanja sa kojim se suočavaju mnoge porodice promijenio je odnos roditelja prema djeci. Disfunkcionalne porodice sada nisu tako rijetka pojava.

Statistike pokazuju da je Rusija po broju siročadi na svakih 10 hiljada dječije populacije prva u svijetu, a gotovo 50% dječje populacije u zemlji je u zoni socijalnog rizika.

U našoj zemlji ima 573 hiljade siročadi, a u Rusiji se svake godine dijagnostikuje oko 100 hiljada dece kojima je potrebna nega.

Odnos prema velikim porodicama u našem društvu, unaprijeđenom inovacijama, izuzetno je negativan, većina stanovništva zemlje sklona je vjerovanju da je mnogo djece u nefunkcionalnim porodicama.

Situacija velike porodice u Rusiji u ovoj fazi istorijskog razvoja zabrinjava zbog globalne demografske krize, kao i duhovne i moralne krize, koje se aktivno razvijaju u cijelom svijetu.

Napetost, masovnost, motivi migracije zavise od mnogih razloga: vjere, ratova, političke represije, prirodnih i ekoloških katastrofa, finansijske nepostojanosti.

Prisilna migracija ozbiljno narušava čovjekovu društvenu adaptaciju: iz jednog prirodnog i društvenog okruženja na koje je navikao prelazi u drugo, negativno kidajući mnoge prirodne veze i umjetno stvarajući takve veze na novom mjestu.

Javne ustanove treba da stvaraju uslove za uspešnu socijalizaciju takve dece, da im pomognu da ovladaju normama i pravilima života u društvu, znanjima i veštinama da grade svoje odnose sa drugim ljudima, razvijaju sposobnost samopožrtvovanja i slobodnog izražavanja volje, podučavaju. da vode kreativnu prirodu života, sami predviđaju budućnost, budu prirodni pred sobom i drugim ljudima, da teže da steknu smisao života.

Porodica kao mikromodel društva je najvažnija karika u višestrukom procesu formiranja djetetove ličnosti.Porodica je ta koja treba da doprinese uključivanju osobe u složen, kontradiktoran svijet.Danas se suočava sa akutnim problem njegove neorganiziranosti, koji je povezan sa narušavanjem ne samo interakcije supružnika iz različitih razloga, već i sistema "roditelj-dijete", međusobnog otuđenja djece i roditelja.

Sve ovo pogoršavaju spoljni faktori kao što su nezaposlenost, slabo materijalno stanje, pijanstvo, narkomanija.Pošto porodica ne ispunjava svoje obrazovne funkcije: uspešna socijalizacija dece, pružanje psihološke udobnosti, emocionalno blagostanje deteta, broj povećava se broj djece koja se suočavaju sa teškoćama u jednoj ili drugoj oblasti.Broj socijalne siročadi je u stalnom porastu, a shodno tome raste i broj hraniteljskih i starateljskih porodica.Sve to doprinosi povećanju broja djece u teškim životnim situacijama.

U Saveznom zakonu Ruske Federacije "O osnovnim garancijama prava djeteta Ruske Federacije" od 24. jula 1998. br. 124-FZ, član 1 (sa izmjenama i dopunama od 30. juna 2007.). Formulirane su tipične teške životne situacije za dijete.

Djeca u teškim životnim situacijama su:

  • oni koji su ostali bez roditeljskog staranja;
  • djeca s invaliditetom;
  • djeca sa smetnjama u razvoju, odnosno djeca sa smetnjama u fizičkom ili mentalnom razvoju;
  • djeca žrtve oružanih i etničkih sukoba, ekoloških i uzrokovanih katastrofama, prirodnim katastrofama;
  • djeca iz porodica izbjeglih i interno raseljenih lica;
  • djeca u ekstremnim uslovima;
  • djeca žrtve nasilja;
  • djeca na izdržavanju kazne zatvora u vaspitnom
  • kolonije;
  • djeca u specijalnim obrazovnim ustanovama;
  • djeca koja žive u porodicama sa niskim primanjima;
  • djeca s problemima u ponašanju;
  • djeca čija je životna aktivnost objektivno poremećena kao rezultat preovlađujućih okolnosti i koja ne mogu sama ili uz pomoć porodice da prebrode te okolnosti.

Sve teške životne situacije karakterizira kršenje stabilnosti uobičajenog načina života i pojava potrebe za promjenama.

Ali dijete za to nema dovoljno životnog iskustva, znanja, sposobnosti, snaga koje su potrebne za rješavanje nastalih teških situacija, a odrasli koji su pored njega ne žele (ili ne mogu) da mu pomognu da ih riješi. . U tom slučaju bi u pomoć trebale priskočiti socijalne službe različitih nivoa.

Sistem socijalnog rada se razvija kao interresorni, koji uključuje interakciju obrazovnih institucija, socijalne zaštite, zdravstvenih ustanova i ustanova kulture, državnih organizacija, a posebnost ovog sistema je zavisnost od regionalnih (opštinskih) specifičnosti, kada su demografske, uzimaju se u obzir društvene, istorijske, ekonomske i druge karakteristike.

Organizaciona komponenta sistema podrške, koja se danas formirala, je mehanizam međuresorne interakcije, koji obuhvata sledeći sastav ustanova i organizacija koje se razlikuju po sastavu, kategorijama dece, njihovom obuhvatu i oblicima podrške:

  • obrazovne ustanove: predškolske ustanove, opšteobrazovne
  • škole svih vrsta, osnovne i srednje stručne ustanove
  • obrazovanje, ustanove sistema specijalnog obrazovanja, ustanove dodatnog obrazovanja;
  • ustanove socijalne zaštite: sirotišta, rehabilitacioni centri;
  • usluge povjerenja;
  • institucije kulture, sporta, omladinske politike;
  • interresorni psihološki, medicinski, socijalni i pedagoški centri i službe na različitim nivoima;
  • komisija za poslove maloljetnika i zaštitu njihovih prava;
  • zdravstvene ustanove.

Dakle, suština podrške djeci koja su se našla u teškoj životnoj situaciji sastoji se u zajedničkom osmišljavanju načina za prevazilaženje poteškoća, rješavanju problema, jačanju životnih resursa pojedinca, njihovom primjerenom korištenju u novim uslovima za samoostvarenje, samoodbranu, i samoobrazovanje.

Među polaznicima naše ustanove dodatnog obrazovanja svake godine je sve veći broj djece koja se nađu u teškim životnim situacijama, a to su uglavnom: siročad, hranitelji, djeca sa invaliditetom, djeca sa smetnjama u razvoju, djeca sa smetnjama u razvoju. djeca iz porodica izbjeglih i interno raseljenih lica, djeca koja žive u porodicama sa niskim primanjima; deca čiji su roditelji prestali da žive zajedno, da budu porodica.U ovoj situaciji, kao nastavnik ovakvih učenika, trudim se da budem mudar, pažljiv, taktičan. Korišćenjem različitih metoda i metoda nastave, kroz poznavanje razvojne psihologije, Trudim se da probudim interesovanje učenika za znanje, da zaokupim pedagoški proces.

U pedagoškoj literaturi zajednica takve djece naziva se „rizična grupa“.

Uočio sam da je neophodan uslov za formiranje mišljenja u predškolskom uzrastu kod dece bez roditelja bogatstvo i raznovrsnost čulnog iskustva deteta. Takva se djeca od svojih vršnjaka iz punopravnih porodica razlikuju po smanjenoj kognitivnoj aktivnosti, mentalnoj retardaciji, nedostatku komunikacijskih vještina i konfliktima u odnosima s vršnjacima. Nezadovoljavanje potrebe za komunikacijom sa odraslima i vršnjacima dovodi do smetnji u savladavanju aktivnosti igre. Takva djeca ne znaju da se igraju sa igračkama, kako da igraju igrice. Brzo se lome, kvare i gube igračke, primitivno ih koriste u igri. Njihove glavne aktivnosti na ulici su trčanje, hvatanje i zadirkivanje ili izbjegavanje svih, usamljenost, nečinjenje. U razredima s takvom djecom naglasak treba staviti na razvoj mišljenja, mašte i pamćenja. Siročad od najranije dobi žive u uvjetima nedostatka komunikacije sa odraslima - ovaj negativni faktor im ne daje samostalnost.

Kod adolescenata čiji su roditelji prestali da žive zajedno, nema potrebe za kreativnošću, znanjem, energičnom aktivnošću u životu; uvjereni su u svoju beskorisnost, nemogućnost da sami nešto postignu u životu; projektuju na sebe nesrećni život svojih roditelja. Među društveno odobrenim vrijednostima imaju na prvom mjestu sretan porodični život, na drugom materijalno blagostanje, na trećem zdravlje, ali kako se adolescentima ove vrijednosti čine nedostupnima, takva situacija im daje unutrašnji stresni konflikt. “Pojačanje” gubitka vrijednosti kod ovakvih adolescenata su oni koji nisu dobro učili ili nisu učili uopće, ali su uspjeli u životu. Takva djeca u pravilu imaju poteškoća u odnosima sa odraslima - tvrdoglavost, ravnodušnost prema procjeni uspjeha, napuštanje škole, uvjerenje da se sva zabava dešava van škole itd. Tinejdžeri počinju da vode dnevnike, tajne bilježnice u kojima slobodno i samostalno izražavaju svoje misli i osjećaje. Prilikom rada sa rizičnim adolescentima treba voditi računa o često inherentnom stanju bespomoćnosti.

  • porodice koje namjerno odlaze u poteškoće i radosti rađanja i podizanja mnogo djece;
  • porodice socijalno neodgovornih roditelja.

Velika porodica prve kategorije može biti seoska i gradska; sastoje se od djece istih ili različitih roditelja; uključuju, pored sopstvene djece, i usvojene ili zbrinute. Ovakvu porodicu karakteriše: direktna vidljivost porodičnih i društvenih uloga; rano samopotvrđivanje kroz rano uključivanje djeteta u brigu, rad; formiranje društveno vrijednosnih stavova kod djece, perspektive i aktivne životne pozicije. Međutim, u fazi sekundarne socijalizacije u takvoj porodici, životni izgledi rastuće djece u pravilu se protežu samo do određenih granica ("Ja ću biti vozač", ići ću na "tečeve").

U današnje vrijeme mnogo su češće velike porodice neodgovornih roditelja. U takvim porodicama, sama djeca su često prihod svojih roditelja. Psihološka klima takve porodice izuzetno je nepovoljna za odgoj.

Vaspitni potencijal velike porodice ima svoje pozitivne i negativne karakteristike. S jedne strane, u velikoj porodici, kao rezultat komunikacije između ljudi različitog spola i dobi, smanjuje se mogućnost formiranja takvih karakternih osobina kao što su sebičnost i sebičnost. U takvoj porodici djeca će češće izbjegavati dječji autizam, neuroze, strahove, egocentrizam itd. Djeca u takvoj porodici uvijek imaju partnera u igricama, aktivnostima i zabavi. S druge strane, svi tipovi višeporodičnih porodica imaju zajednički socio-psihološki problem – suparništvo među djecom, koje može dovesti do zavisti, ambicije, frustracije i agresije. Rivalstvo djece u velikim porodicama ima psihološki mehanizam nadmetanja. Želja starijeg da pokaže svoju superiornost roditeljima, bebi i sebi određuje osjećaj inferiornosti kod mlađeg djeteta. Specifičnost vaspitanja u višečlanim porodicama je vaspitni uticaj dece, koji je izvor mnogih pozitivnih situacija, uslov za formiranje „saosećanja“, „saigre“ i „saradnje“. Ali istovremeno, ovo je uzrok mnogih sukoba. Život u dječijoj grupi doprinosi diferencijaciji ličnosti. S jedne strane, dijete u porodici želi da radi ono što može drugo, s druge strane, svako od njih brani nešto svoje, želi da može nešto drugo, želi da bude ono što je. Ovo je još jedna karakteristična karakteristika odgoja u velikoj porodici.

Poslednjih godina naglo se povećao broj prisilnih migranata u Rusiju iz zemalja bliskog inostranstva. Psihološka adaptacija migranata i njihovih porodica jedan je od glavnih problema sa kojima se migranti suočavaju. Njihova djeca, kao rezultat trenutnih okolnosti, spadaju u "rizičnu grupu".

Posttraumatski stresni poremećaj izaziva nervoznu atmosferu u ovim porodicama. S obzirom da se dijete mora zaista prilagoditi novim ekonomskim i društvenim uslovima

(škola, grad, odnosi), dijete je okruženo problemima, nesporazumima: pa se, dolaskom u Rusiju, mnoga djeca s poteškoćama prilagođavaju u okruženju svojih vršnjaka, povučena u sebe. Zbog značajnih razlika u školskim programima Rusije i zemalja ZND, među djecom izbjeglica i interno raseljenih lica, povećava se akademski neuspjeh, smanjuje se samopoštovanje, povećava se mentalni stres, što dovodi do pogoršanja mentalnog i fizičkog zdravlja. Djeca migranti se po svojoj kulturi razlikuju od sredine svoje nove lokacije, po pravilu dolaze iz slojeva društva sa niskim primanjima, socijalno su nezaštićena, ne znaju ili ne znaju dobro jezik školskog sistema, kao i psihologija na kojoj se jezik zasniva.otežava proces njihovog obrazovanja i vaspitanja, socijalizacije i adaptacije.U radu sa učenicima migrantima potrebno je formirati njihovu sposobnost za dijalošku komunikaciju. Nastavnik mora da poznaje tehnologiju učenja i da vodi računa o osobenostima mentaliteta učenika.

Iz svega navedenog možemo zaključiti da rad sa djecom u riziku treba da se zasniva na individualnom pristupu ličnosti.I roditelji i djeca ne bi trebali biti dio problema, već dio njegovog rješavanja i posjedovati znanja neophodna za samopouzdanje. realizacije i samorehabilitacije.

Učenje sviranja klavira za djecu u teškim životnim situacijama moguće je samo u uslovima individualnog učenja, a može biti uspješno samo kada nastavnik u svakom učeniku traži i pronađe ono posebno i jedinstveno što ga razlikuje od drugog. Poznavajući karakteristike učenika, svojstva njegovog nervnog sistema, nastavnik može pravilno dozirati opterećenje, odabrati efikasnije metodološke pristupe koji će omogućiti djetetu da lakše i brže uči, dakle, sa radošću i željom.

Posjedovanje potrebnih informacija o uzimanju u obzir individualnih psiholoških karakteristika ličnosti učenika u procesu učenja na klaviru omogućit će nastavniku da odabere one potrebne oblike pedagoškog utjecaja koji će osigurati najpotpuniji razvoj svih kreativnih snaga i sposobnosti student.

U muzičkoj umjetnosti sve vrste muzičke aktivnosti povezane su sa razvojem pažnje učenika, zbog čega dolazi do unutrašnje koncentracije, koncentracije pažnje, potpune mobilizacije psihofizičkih resursa – svega bez čega je uspješno muzičko izvođenje nemoguće.

Razmišljanje je individualni način transformacije informacija. Djeca "rizične grupe" trebaju razviti vizualno-figurativni tip razmišljanja koji u njima može probuditi različita osjećanja, sjećanja, slike, što će im pomoći u formiranju kreativnog mišljenja, koje aktivno doprinosi razvoju inteligencije.

U procesu poučavanja djece „rizične grupe“ akcenat treba staviti na formiranje njihovih izvođačkih kvaliteta, a to su: istrajnost i upornost, samostalnost i inicijativa, izdržljivost i samokontrola, hrabrost i odlučnost. voljnog ponašanja, bez kojeg nema otvorenih nastupa.

Javni nastup je rezultat obavljenog posla, to je uvijek stres, a za djecu u teškim životnim situacijama dvostruki, stoga je zadatak nastavnika da pomogne da se oslobode negativnih momenata scenskog uzbuđenja i da ih natjera da odgovornije pristupe. koncertno izvođenje programa. Neophodno je naučiti dijete da zanemari svaku grešku učinjenu tokom izvođenja.

Scenski nastup nije samo test nervnog sistema za snagu, već i radost nastupa, kreativna inspiracija i profesionalni rast, posebno ako niste sami na sceni. Učenici „rizične grupe“ zaista vole da sviraju kolektivno, kao deo raznih instrumentalnih ansambala. Što će takvi učenici češće izlaziti na scenu, što će više pokazivati ​​samopouzdanje, to će brže imati proces socijalizacije kao osobe.

Zaključak .

Lični razvoj se ne može posmatrati izvan konteksta epohe, a sam ritam života je sada drugačiji. Došlo je do promjena u društvenoj strukturi društva, a došlo je i do preispitivanja muzičkih sklonosti, koje vole mlađe generacije. Učitelj treba da bude svjestan novih trendova i da se trudi da pronađe zajednički jezik sa svim slojevima našeg društva.Savremeni proces u muzičkom obrazovanju usmjeren je na ličnost djeteta, na njegovo odrastanje, osposobljavanje i razvoj, proces komunikacije. uz muziku, uzimajući u obzir karakteristike dječijeg kontingenta. Proces nastave umjetnosti treba da se odvija na način da učenik uz znanje i stručne vještine razvija kvalitete stvaraoca, afirmira se u društvu i nađe u društvu.

Učitelj mora voditi računa ne samo o prenošenju klasičnog znanja i iskustva, što je karakteristično za tradicionalne metode, već i o primjeni inovativnih metoda usmjerenih na razvoj individualnih kvaliteta djece koja posjeduju arsenal kreativnih tehnika.

Bibliografija:

  1. Djeca u teškim životnim situacijama: novi pristupi rješavanju problema - Fond za podršku djeci u teškim životnim situacijama - M., 2010.
  1. Federalni zakon "O osnovnim garancijama prava djeteta u Ruskoj Federaciji" od 24. jula 1998. br. 124-FZ (sa izmjenama i dopunama saveznih zakona od 20. jula 2000. br. 103-FZ).
  1. Ukaz predsjednika Ruske Federacije br. 761 od 01.06.2012. "O Nacionalnoj strategiji djelovanja u interesu djece za 2012-2017".
  1. Osukhova N.G. Psihološka pomoć u teškim i ekstremnim situacijama.-Ed. Akademija, 2012
  1. Titarenko V.Ya. Porodica i formiranje ličnosti -M., Misao, 1987.
  1. Schmidt-Shklovskaya A. O obrazovanju pijanističkih vještina. L. Music, 1985
  1. Internet resurs: compresium.ru


U domaćoj i međunarodnoj praksi postoji izraz - teška životna situacija, znači iskustva osobe koja se našla u situaciji koja ozbiljno utiče na njeno dobrobit, sigurnost života i iz koje nije uvijek u mogućnosti da se izvuče. sa čašću (ne mogu naći pristojan izlaz za njega). U ovom slučaju potrebna mu je pomoć države i društva. Posebno je potrebna pomoć djeci u teškim životnim situacijama. Teže im je samostalno pronaći prihvatljiv izlaz iz ove situacije. S obzirom na ovu činjenicu, država nastoji da predvidi i odredi najprikladnije načine pružanja pomoći djetetu u teškoj životnoj situaciji. Glavni cilj države (društva) je stvaranje što optimalnijih uslova za život djeteta i njegovo odrastanje.
U Federalnom zakonu Ruske Federacije "O osnovnim garancijama prava djeteta u Ruskoj Federaciji" od 24. jula 1998. br. 124-FZ, čl. 1 formuliše tipične teške životne situacije za dijete, u kojima se država obavezuje da će mu pružiti potrebnu pomoć. To uključuje gubitak roditeljske brige. Ovaj fenomen se može pojaviti u nekoliko slučajeva:
a) smrt roditelja;
b) odbijanja roditelja da odvedu svoju djecu iz ustanova socijalne zaštite stanovništva, obrazovnih, zdravstvenih i drugih ustanova;
c) samostalni prestanak roditelja ispunjavanja roditeljskih obaveza u odnosu na svoje dijete (samoodustajanje od odgoja djeteta);
d) neispunjavanje od strane roditelja, iz ovih ili onih razloga, obaveza prema djeci (npr. iz zdravstvenih razloga - opasnost od zaraze djeteta i sl.);
e) dugo odsustvo roditelja (na primjer, dugo poslovno putovanje);
f) ograničenje roditelja u roditeljskom pravu. Odluku donosi sud uzimajući u obzir interese djeteta. Može se desiti pod uslovom da je ostavljanje djeteta kod roditelja (jednog od njih) opasno za dijete zbog okolnosti koje su van kontrole roditelja (jednog od njih) (mentalni poremećaj ili druga kronična bolest, splet teških okolnosti, i drugi);
g) lišavanje roditeljskog prava od roditelja. Deluje kao zakonska mera za roditelje koji ne ispunjavaju svoje obaveze u odnosu na svoju maloletnu decu, kao i zloupotrebljavaju roditeljska prava.
Obaveze roditelja uključuju:
čuvanje djece;
stvaranje normalnih uslova za njihov život;
da budu njihovi zakonski zastupnici i da brane njihova prava i interese u svim institucijama bez posebnih ovlašćenja;
edukujući ih.
Oduzimanje roditeljskog prava od roditelja ima za cilj zaštitu prava djece odgojene u porodici, zaštitu od okrutnosti i drugih zlostavljanja od strane roditelja. Može se izvršiti samo odlukom suda. Roditelji, lišeni roditeljskog prava, gube sva prava po osnovu činjenice odnosa sa djetetom, ali se ne oslobađaju obaveze da ga održavaju. Ako takav roditelj svojim ponašanjem onemogućava da dijete živi zajedno sa njim, može biti deložirano bez obezbjeđenja drugog stambenog prostora. U slučaju lišenja roditeljskog prava oba roditelja, dijete se predaje na staranje organu starateljstva i starateljstva;
h) nemogućnost roditelja iz ovog ili onog razloga da ispune svoje roditeljske obaveze:
izdržavanje kazne;
priznavanje nesposobnih kada iz zdravstvenih razloga ne mogu da obavljaju poslove u odnosu na svoju djecu (fizičke sposobnosti ili mentalne smetnje);
krizno stanje porodice, koje joj ne dozvoljava da ispunjava roditeljske obaveze u odnosu na dijete (nezaposlenost i potreba za poslom, teški materijalni uslovi);
i) djeca koja se nađu u uslovima u kojima im je potrebna posebna stručna pomoć i (ili) zaštita:
invalidnost. Riječ je o djeci koja se iz zdravstvenih razloga izjednačavaju sa djecom s invaliditetom. Njima je potreban poseban (popravni), popravni i kompenzacijski razvoj, obuka i obrazovanje;
nedostatke u mentalnom i (ili) fizičkom razvoju. Takvoj djeci je potreban i poseban (popravni), korektivni i kompenzacijski razvoj, obrazovanje i odgoj;
žrtve oružanih i etničkih sukoba, ekoloških i izazvanih katastrofama, prirodnih katastrofa. U ovom slučaju potreban je kompleks medicinskih, psiholoških, pedagoških i socijalnih mjera za pomoć djetetu;
djeca koja su dio porodica izbjeglih i interno raseljenih lica koja su se našla u ekstremnim uslovima;
djeca su žrtve nasilja. Ova pojava se može uočiti u porodici kada dođe do zloupotrebe roditeljskog prava. Sastoji se u tome da roditelji koriste svoja prava na štetu interesa svoje djece (na primjer, stvaranje prepreka u učenju, podsticanje prosjačenja, krađe, prostitucije, upotreba alkohola ili droga, itd.);
djeca na izdržavanju kazne zatvora u vaspitnoj koloniji;
djeca u specijalnoj obrazovnoj ustanovi;
djece, čija je životna aktivnost objektivno poremećena kao rezultat preovlađujućih okolnosti koje se ne mogu sami savladati, uključujući i porodicu.
U tim slučajevima dijete završava u organima starateljstva i starateljstva - organima lokalne samouprave, kojima je povjerena zaštita prava i interesa djece koja su ostala bez roditeljskog staranja.
12 - 5887
Organi starateljstva i starateljstva su pozvani da:
identifikovati djecu koja su ostala bez roditeljskog staranja;
registrirati takvu djecu;
odabrati oblike zbrinjavanja djece koja su ostala bez roditeljskog staranja. Istovremeno, pokušavaju ih srediti, prije svega, u porodici. U tom cilju promoviraju stvaranje hraniteljskih, hraniteljskih i drugih vrsta porodica;
patronizirati hraniteljske porodice, pružiti im neophodnu pomoć (dobavljanje vaučera za ljetne kampove, domove za odmor, sanatorije; smještaj djece u škole, kreativne timove); doprinijeti stvaranju normalnih uslova za život i odgoj djeteta u hraniteljskim porodicama (pomoć psihologa, nastavnika, socijalnih pedagoga; pomoć u poboljšanju uslova života);
da vrši kontrolu nad uslovima izdržavanja djeteta, ispunjavanjem roditeljskih obaveza koje su dodijeljene hraniteljskoj porodici za njegovo vaspitanje i obrazovanje.
U slučaju neizvršavanja obaveza u odnosu na usvojenu djecu, organi starateljstva i starateljstva dužni su da preduzmu mjere za zaštitu njihovih prava.

Portal Ja sam roditelj govori o tome kakva se djeca mogu naći u teškoj životnoj situaciji, koji su razlozi za upadanje u takve situacije i koji načini rješavanja problema takve djece postoje u Rusiji.

Savremeni svijet je izuzetno nestabilan i pun promjena. Odrasli ponekad padaju u stanje stresa u uslovima nestabilne ekonomske situacije, porasta kriminala i potrebe da se brinu šta će se dogoditi sutra. To, naravno, ne može a da ne utiče na djecu.

Dječja percepcija se veoma razlikuje od percepcije odraslih. Ponekad se obična sitnica može pretvoriti u pravu tragediju, jako uznemiriti i povrijediti malu osobu. Kao rezultat toga, beba se nalazi u teškoj situaciji, a odraslima je važno da shvate kako mu možete pomoći da se nosi sa bolom s kojim se dijete suočava zbog raznih životnih okolnosti.

Uzroci teških životnih situacija kod djece

Jedan od glavnih razloga za pojavu kategorije "djeca u teškim životnim situacijama" su porodične nevolje, i to:

  • ovisnost o drogama ili alkoholizam u porodici;
  • niska materijalna sigurnost, siromaštvo;
  • sukobi između roditelja i rođaka;
  • zlostavljanje djece, nasilje u porodici.

Uzroci porodičnih nevolja

  1. Reprodukcija obrazaca interakcije i ponašanja usvojenih u roditeljskoj porodici.
  2. Fatalna koincidencija životnih okolnosti, usled koje se menja celokupna struktura i uslovi postojanja porodice. Na primjer, iznenadna smrt, invaliditet člana porodice.
  3. Promjene u svijetu oko koje povlače promjene u svakom porodičnom sistemu. Na primjer, ekonomska kriza, ratovi itd.

1. Djeca bez roditeljskog staranja

Broj siročadi se povećava direktno proporcionalno padu socio-ekonomskog blagostanja u zemlji. Bebe ostaju bez roditeljskog staranja iz više razloga. Najčešće se radi o lišenju roditeljskog prava.

Razlozi za lišenje roditeljskog prava:

  • neispunjavanje ili zloupotreba roditeljskih obaveza,
  • prisustvo nasilja u porodici,
  • prisustvo hronične narkomanije ili alkoholizma u porodici,
  • roditelj je počinio krivično djelo protiv života i zdravlja svog djeteta ili bračnog druga.

Tako djeca mogu ostati bez roditeljskog staranja i završiti u sirotištu ako im boravak u porodici postane opasan po život.

Primarni zadatak društva je rano identifikacija rizičnih porodica, pomoć takvim porodicama i njihova podrška, želja da se očuva krvna porodica za dijete. Ponekad običan razgovor sa komšijom, koji je često počeo da se pojavljuje pijan na ulazu, može sprečiti razvoj prave katastrofe.

Naravno, san svakog djeteta koje je izgubilo roditelje i završilo u sirotištu i najbolji ishod situacije za njega je da pronađe novu porodicu, da ponovo nađe majku, oca i svoj dom.

Danas se najčešće usvajaju bebe, a djeca su starija, a adolescenti imaju šansu da dođu pod starateljstvo ili starateljstvo. U posljednje vrijeme postoji takav oblik starateljstva kao što je "hraniteljska porodica". Po zakonu, usvojioci u takvoj porodici imaju pravo na materijalnu naknadu za podizanje djeteta. Osim toga, takvoj porodici se svakog mjeseca isplaćuje dodatak za negu djeteta, što je dodatni faktor u privlačenju ljudi koji su spremni da brinu o djetetu iz sirotišta da riješe ovaj problem.

2. Djeca sa smetnjama u razvoju (ona koja imaju smetnje u razvoju: mentalne i/ili fizičke)

Uzroci invaliditeta kod djece mogu biti intrauterini razvojni poremećaji uzrokovani genetskim faktorima, načinom života roditelja (narkomanija, alkoholizam i druge vrste devijacija); porođajne povrede, kao i naknadne povrede različitog porekla.

Djeca sa posebnim potrebama često žive i uče kod kuće. Trenutno je razvijeno inkluzivno obrazovanje u kojem djeca sa smetnjama u razvoju imaju priliku da žive i studiraju u istoj sredini sa svojim vršnjacima.

Vrlo često pojava djeteta sa smetnjama u razvoju u porodici dovodi do njenog raspada. Muškarci napuštaju porodicu, nesposobni da izdrže dodatne poteškoće i probleme vezane za podizanje posebnog djeteta. Istovremeno, očito je da od žene koja je ostala sama, podizanje takvog djeteta zahtijeva ogromne napore.

Tipične karakteristike porodica sa decom sa invaliditetom:

  • niskim primanjima: briga o bolesnom djetetu zahtijeva, pored velikih materijalnih troškova, i veliku količinu osobnog vremena, pa mnogi moraju odustati od visoko plaćenih poslova u korist rada s fleksibilnijim rasporedom i pogodnom lokacijom;
  • izolacija od društva: otežano posjećivanje zabavnih sadržaja i manifestacija zbog nespremnosti društva da prihvati djecu sa smetnjama u razvoju i loše tehničke opremljenosti za potrebe osoba sa invaliditetom;
  • teškoće u sticanju obrazovanja i zanimanja. Za realizaciju obrazovno-vaspitnih i stručnih aktivnosti posebnoj djeci su potrebni posebni uslovi. Osim toga, među svojim vršnjacima često nailaze na odbijanje i uznemiravanje.

Trenutno se razvijaju socijalni projekti i programi za socijalizaciju i adaptaciju djece sa smetnjama u razvoju, učenju ih radnim vještinama, a uvode se i programi za njihovu integraciju u okruženje zdravih vršnjaka. Važan faktor je identifikacija različitih mana u ranoj fazi razvoja djece. U cijeloj zemlji sada postoji služba rane pomoći za djecu mlađu od tri godine, gdje se mogu prijaviti roditelji sa djecom sa smetnjama u razvoju ili u riziku. Posljedice prepoznavanja mana u ranoj fazi razvoja djeteta:

  • prevencija razvoja sekundarnih poremećaja u razvoju djece,
  • otkrivanje rehabilitacionog potencijala porodice u pružanju podrške djetetu, pružanje savjeta samoj porodici,
  • socijalna adaptacija i uključivanje djeteta u okruženje vršnjaka u ranoj fazi,
  • prolazak ranije pripreme za nastavu u školskom planu i programu, smanjujući poteškoće u naknadnom obrazovanju.

Realizacija ovakvih socijalnih programa i projekata zahtijeva aktivno učešće svih nas i iskrenu želju da promijenimo odnos našeg društva prema invalidnosti. Svako može pomoći, na primjer, da sjedi sa djetetom u odsustvu roditelja, ili da pomogne majkama djece sa smetnjama u razvoju da se zaposle u skladu sa svojim mogućnostima.

I moramo početi s činjenicom da svi moramo pokušati razumjeti i prihvatiti jednostavnu istinu: ne kao ja ne znači loše.

Nema ničeg sramotnog ili sramotnog u invaliditetu, i tome treba da naučimo našu decu. I što je najvažnije, to se može dogoditi u svakoj porodici, bez obzira na godine, mjesto stanovanja i nivo prihoda! Važno je da ne skrećete pogled sa dečaka u invalidskim kolicima, već da umete da objasnite svom detetu da su svi ljudi različiti i da je neko manje sretan, ali to ne znači da je manje vredan poštovanja, pažnje i komunikacija. Porodice koje odgajaju decu sa smetnjama u razvoju moguće je podržati i rečju i delom. Bez sumnje, svaka pomoć (i psihološka podrška i materijalno učešće) im je vrlo potrebna i neprocjenjiva!

3. Djeca koja su postala žrtve međuetničkih (uključujući i oružanih) sukoba, ekoloških katastrofa i katastrofa izazvanih čovjekom, prirodnih katastrofa; djeca iz porodica izbjeglih i interno raseljenih lica; deca u ekstremnim uslovima

Zapravo, ova djeca su žrtve ekstremnih uslova, tj. situacije koje prevazilaze normalno ljudsko iskustvo. Izvor traume iz djetinjstva često je druga osoba - to uključuje terorističke akte, napade, lokalne ratove.

Nažalost, u savremenom svijetu raste broj takve djece. Primarni zadatak u trenutku vanredne situacije je smjestiti djecu na sigurno mjesto i obezbijediti im sve što im je potrebno, od sredstava za ličnu higijenu do mogućnosti školovanja. Uostalom, često su djeca, našla se na ulici i izgubila krov nad glavom, prinuđena da samostalno sebi obezbjede sve što im je potrebno, što ih može odvesti na put kriminala.

Glavni problem ove djece je što se vrlo malo pažnje poklanja njihovim iskustvima promjene mjesta stanovanja. Ali suočeni su s nizom problema koje nije lako riješiti ni odraslima. Zajedno sa mjestom stanovanja, djeca moraju mijenjati školu, društveni krug, uobičajena mjesta odmora i zabave i prilagođavati se novoj sredini. Djeca u ekstremnim situacijama često gube bliske rođake, pa čak i roditelje. Bez sumnje, svi oni doživljavaju gubitak.

Takva djeca u budućnosti imaju poteškoće u komunikaciji, otežan je njihov opći razvoj, opadaju akademski rezultati i interes za život. Djeci u ekstremnim uslovima potrebna je kvalifikovana pomoć psihologa u prevladavanju posttraumatskog stresnog poremećaja.

4. Djeca podvrgnuta nasilju, uključujući iu porodici

Zlostavljano dijete od malih nogu živi sa dubokom traumom. Dijete po pravilu pažljivo skriva uzrok povrede od drugih, bol od povrede može ga mučiti do kraja života.

Vrste nasilja:

  • fizičko nasilje kada je dijete premlaćeno, a na tijelu mogu ostati tragovi batina ili se ne hrani,
  • seksualni napad,

    • psihološko zlostavljanje kada se dete ponižava, izoluje na sve moguće načine, laže mu se i preti mu se.

Posledice nasilja:

  • djeca razvijaju anksioznost i razne strahove,
  • djeca mogu biti sklona osjećaju krivice, stida,
  • djeca ne znaju kako da upravljaju svojim osjećajima i emocijama,
  • u odraslom dobu djeca se često suočavaju sa brojnim poteškoćama u stvaranju vlastite porodice.

Rano otkrivanje ove teške situacije igra ključnu ulogu u pružanju pomoći djeci žrtvama nasilja. Morate biti pažljiviji prema djeci oko nas kako biste primijetili da dijete može biti depresivno, uznemireno.

Prije svega, ovo se odnosi na roditelje djeteta. Za roditelje je izuzetno važno da budu u bliskom kontaktu sa svojom djecom. Vrlo je korisno razgovarati s djetetom o tome šta radi van kuće, s kim komunicira, a važno je održavati odnos povjerenja kako ne bi oklijevao da kaže kod kuće ako se neko ne ponaša prema njemu kako se to radi. je u njegovoj porodici. Potrebno je obratiti pažnju i na manje promjene u ponašanju djeteta. Iznenadne suze, gubitak apetita i druge promjene dobar su razlog za povjerljiv razgovor. Kako biste spriječili nasilje nad djecom, možete razviti njihove vještine samoodbrane igrajući male slagalice. Na primjer, možete pitati: "Šta biste uradili da vas stranac pozove da vozite auto?" Dobra aktivnost za zajedničko druženje je da sa svojim djetetom crtate kontrolne liste sa osnovnim sigurnosnim pravilima: ne izlazite sa strancima, ne otvarajte vrata strancima, obavještavajte roditelje gdje se nalaze itd. Posebno je vrijedno obratiti posebnu pažnju na sve manifestacije dječje agresije, usmjerene i na sebe i na druge, kako bismo pokušali identificirati uzroke i ne dozvoliti da se pogorša.

Najstrašnije za malog čoveka može biti nasilje nad njim u porodici, kada mu se čini da ga niko nikada neće zaštititi, nema kome da se žali. Na kraju krajeva, mučitelji su njegovi najbliži ljudi, roditelji koji su iz ličnih razloga postali alkoholičari, narkomani, vjerski fanatici ili psihički nezdravi ljudi.

Važnu ulogu u takvim situacijama igra mjesto gdje djeca mogu zvati bez straha od izloženosti. Svako može i treba da prijavi situacije nasilja u porodici kojima smo svedoci: rođaci, komšije, školski psiholozi i nastavnici.

5. Djeca na izdržavanju kazne zatvora u vaspitnim kolonijama; djeca u specijalnim obrazovnim ustanovama

Po pravilu, ovu djecu karakteriše sklonost odstupanja u ponašanju, odn devijantno ponašanje, tj. ponašanje koje nije u skladu sa normama koje su prihvaćene u društvu.

Nivoi odstupanja u ponašanju:

  • pretkrivični nivo- radi se o prekršajima, upotrebi alkohola i psihoaktivnih supstanci, napuštanju kuće;
  • kriminalnom nivou- Riječ je o ekstremnom slučaju devijantnog ponašanja - delinkventnog ponašanja koje dijete može dovesti do krivičnih djela.

Razlozi za devijaciju u ponašanju:

  • socijalno-pedagoška zapuštenost, specifičnost odgoja;
  • porodične nevolje, zbog kojih dijete doživljava duboku psihičku nelagodu;
  • lične karakteristike djeteta: odstupanja u razvoju, prijelazne faze odrastanja;
  • nedovoljna prilika za samoostvarenje i samoizražavanje;
  • zanemarivanje.

U pomoći ovoj kategoriji djece, to je izuzetno važno prevencija i prevencija manifestacije devijantnog ponašanja u ranim fazama njegovog ispoljavanja. Ovdje je glavna uloga dodijeljena roditeljima i nastavnicima, jer je njihova dužnost da se prema djeci ophode s dužnom pažnjom. U savremenom svijetu najčešće vrste devijantnog ponašanja predstavljaju različiti oblici ovisnosti - alkohol, duhan, droga, kompjuter. Kako biste znali kako se ponašati u situaciji ako je vaše dijete sklono ovisnostima, preporučujemo vam da pogledate sljedeće video zapise:

Ako se u životu djeteta ili u njegovoj porodici pojavi krizna situacija, potrebno je što prije obratiti se kvalificiranim stručnjacima za pomoć i podršku. Za djecu, adolescente, kao i njihove roditelje, postoji funkcija koju mogu pozvati po potrebi.

U praksi se socijalna pomoć djeci koja se nađu u teškoj situaciji sastoji u stalnom radu sa porodicom, kada je ona nefunkcionalna. Glavni vid takve pomoći je socijalna podrška bebi i njegovoj porodici. Pratnja - socijalna pomoć, uključujući pedagošku i psihološku pomoć. Pratnja se još naziva i patronaža. Riječ je o čitavom kompleksnom sistemu psihološke, pedagoške i socijalne pomoći koju pružaju stručnjaci iz socijalnih službi. Ali svako od nas može pomoći djetetu u teškoj životnoj situaciji. Vrijedi samo stati, ne prolaziti i ne okretati se od male osobe u nevolji.