Medicina danas 

Sažetak režimskog procesa: priprema za šetnju u srednjoj grupi. Sinopsis režimskog momenta u srednjoj grupi „Spremanje za ručak, gledanje kantine, ručak

kažem momcima:

Vrana mi je dostavila kovertu.
Našao sam zagonetke u ovoj poruci. Ako nađete odgovor, steći ćete prijatelje.

- Hajde da ih rešimo, možda tada saznamo od koga je ovo pismo.

Ni jagnje ni mačka
Nosi bundu tijekom cijele godine.
Siva bunda - za ljeto,
Za zimu - druga boja.

djeca: Hare.

Dobro, ali kako ste pogodili?
djeca: Zec ljeti ima sivu dlaku, a zimi bijelu. Posebno se maskira da ga grabežljivci ne vide, odnosno njegove neprijatelje.
A šta su neprijatelji zeca?
djeca: Lisica, vuk i čovek.
Pogodi drugu zagonetku.

Gospodar šume
Budi se u proleće
A zimi, pod mećavom urlaju
Spava u snježnoj kolibi.

djeca: Medvjed.
Zašto ste tako odlučili?
djeca: Medvjedi zimi spavaju u jazbinama, a bude se u proljeće.
Sledeća zagonetka.

Iza drveća, žbunja
Plamen je brzo bljesnuo
Bljesnuo, potrčao -
Nema dima, nema vatre

djeca: Fox.
- Lisica je crvena, pa će trčati - kao da nešto gori.

Bravo, skoro sve smo već pogodili. Ostale su samo dvije zagonetke.

nazubljena, sivkasta,
Šeta po terenu
Tražim telad, ovce.

djeca: Vuk
Poslednja zagonetka.

Ima gnijezdo na drvetu
Skače i leti u granama,
Nije ptica.

djeca: Vjeverica. Ona ima gnijezdo u udubini. I odlično skače, kao da leti.
Pa ko je poslao ovo pismo?
djeca: Zvijeri.
Ljudi, ko je pogodio gde nas pozivaju?
djeca: U šumi!

Idemo u šetnju s tobom
U šumi posjetite životinje.
Ali ova šuma nije samo šuma
Ova šuma je zemlja čuda.
Sada za ... ustani u potiljak,
Idi u šetnju.

(Djeca se redaju jedno po jedno i hodaju jedno za drugim.)

Top-top, jedan, dva, tri,
Ne gledaj pod noge
Ne spuštamo glavu
Šetamo veselo.

Sa decom čitamo:

Zdravo šumo!
gusta šuma,
Pun bajki i čuda!
Ko čami u tvojoj divljini?
Kakva zvijer? Kakva ptica?
Otvori sve, ne skrivaj:
Vidiš da smo naši.

Pitam:

Evo ko je tamo ispred.
Lagano skaču
Tiho slete
Skok-skok, skok-skok.

djeca: Ovo su zečići.
Zovem zečeve: Zečići, dođite ovamo.

Tri zeca (djeca pod maskama) izlaze na tablu.

1. zec: Zdravo momci, veoma nam je drago da vas vidimo. Ja sam zec, a ove su moje.
Kažem ti: Zečevi žive u malim grupama. Leže po ceo dan, kriju se u nekoj depresiji ili u rupi, a noću izlaze u potragu za hranom.
1. zec: Kada smo sigurni, hodamo i na suncu.
1. i 2. zec: A spavamo samo danju.
Dopusti mi da objasnim: Zec nespretno hoda, to je zbog činjenice da duge zadnje noge otežavaju kretanje.

Hares show.

Pokazujem ilustracije ili fotografije zečeva na tabli.

Vidite koliko smo naučili. Obavezno danas pričajte o tajnim šumskim stanovnicima kuće.

Fizminutka

Djeca stoje kraj stola i rade vježbe.

Zainka, izađi!
Grey, izađi!
Ovamo, onuda izađi!
Zainka, okreni se!
Grey, okreni se!
Zainka, lupi nogom!
Grey, lupi nogom!
Dakle, na taj način, lupite nogom!
Zainka, pleši!
Zainka, pokloni se!

Nakon završetka ovih vježbi djeca sjedaju.

kažem djeci: Kako je vrijeme brzo prolazilo. Jeste li naučili nešto zanimljivo? Sjećaš li se? Hajde da to sada proverimo.

postavljam pitanja:

    Najveći zec u našim šumama.

    Kako se zovu zečevi rođeni u junu kada cvetaju klasovi raži i cveta heljda.

    Zimi su zečevi bijeli, zašto?

    Spasavaju od neprijatelja...

Odgovori:

  1. Kolosovichok.

    Prerušavanje.

Ako budemo jednako pažljivi prema drugim životinjama, naučit ćemo mnogo. Koga još da sretnemo u šumi?
djeca: Sa vukom, lisicom, vjevericom i medvjedom.
U redu. Ali danas je kasno i vraćamo se u grupu. Sljedeći put nastavljamo put prema šumi.

Top-top, jedan, dva, tri,
Ne gledaj pod noge
Ne spuštamo glavu
Zabavite se u šetnji, šetnji.

Olga Sinkova
Sinopsis režimskog trenutka "Oblačenje za šetnju zimi" (srednja grupa)

Otvori režimski trenutak« Oblačenje za šetnju»

Srednja grupa

Pripremljeno i sprovedeno

Educator

MDOU IRMO "Listvyanskiy vrtić"

Sinkova O.S.

Target: Dosljedno poboljšavajte vještine djece haljina... Objedinite boje odjeće. Podsticati djecu na djelovanje kroz korištenje narodne umjetnosti (pjesmice)... Negujte urednost, želju da vodite računa o svom izgledu.

Rad sa vokabularom: štand, jakna, pantalone, čizme, jakna, kapa, šal, rukavice, šetnja... Obuci se, zakopci, obuj

Preliminarni rad: razgledanje slika zimske odjeće.

Metode i tehnike: verbalno, razgovor, objašnjenja, uputstva, priča.

Vidljivost: vizuelni (lutka je velika sa djetetom, psom (igračka, komplet odjeće za lutku; slušni (pjesmice).

Praktično: iznenađenje, razigrano momenat.

Napredak aktivnosti.

V: Ljudi pogledajte koliko nas je gostiju došlo u goste, hajde da se pozdravimo.

I naša prijateljica Nataša se okupila sa drugaricom Tobikom za šetnju.

Lutka Natasha "odgovara" do ormarića i "izbaci" sa nje na pod svu odeću. Tobik "Trči" radosno o stvarima i "razbacani" njihov

V: Ljudi, evo problema, ispostavilo se da Nataša ne zna šta joj odgovara haljina! Znaš li? Hajdemo svi zajedno da naučimo Natašu obući se brzo i pravilno... Pomozimo Nataši da vrati svoju odeću u ormarić. Sedi, Nataša, na stolicu, pažljivo slušaj i zapamti.

Ako želiš prosetaj,

Treba brzo haljina.

Otvorite vrata ormarića

U redu haljina.

V: šta prvo treba uraditi?

Odgovori djece:

V: skinite cipele koje nosite grupa i vrati ga na svoje mesto. Natašine cipele su u ormariću, a ti?

Odgovori djece

V: Sta će prvo se obuci?

V: Da se noge ne bi smrzle, obućemo čarape

D: Jakna.

V: Tačno. Neki imaju jaknu, a neki džempere.

Postalo je veoma hladno.

Vrijeme je da obučete džemper.

Oblačimo bluzu, zakopčamo sva dugmad.

Spremni! Šta ćemo sada obući?

Odgovori djece:

V: tako je, oblačimo kombinezone, a neki nose tople pantalone da se ne smrznu na ulici. Natasha ima crveni kombinezon. Marina, koje je boje tvoj kombinezon?). U redu. I imaš Egora).

Šta da obučem?

Odgovori djece

D: Šešir.

V: Da uši ne bole,

Odgovori djece.

V: Naravno, dugo nosimo jaknu šetnje.

A nakon jakne, šta nosimo? (Ilya).

V:Tačno. Čizme.

Stavićemo noge

Čizme, čizme.

Noge se neće smrznuti.

U toplim čizmama

mozda smo nesto zaboravili? Da ne duva povjetarac i da se vrat ne smrzava?

D: Šal

V:Tačno. Haljina Natasha šal i rukavice,

Ostala nam je još jedna stvar

Vezati šal ispod vrata,

Sakrij ručke u rukavicama,

To je sve! Ići u šetnju!

Ispraćam Natašu i Tobika šetnju.

Sada, hajde da to uradimo za sebe "Podsjetnik", o redoslijedu kojim trebate obući se, i stavite na separee da ne zaboravite!

Izgovaramo sekvencu, pričvrstite slike u fasciklu i ugradite ih u garderobu.

Faza 2. Konsolidacija postupka. Joint oblačenje sa decom za šetnju, koristeći "Podsjetnici"

Povezane publikacije:

Zadaci: 1. Razvijati igračke vještine: -učiti djecu da prihvate zadatak igre od odraslih, da samostalno postavljaju zadatak igre: dosljedno.

Sinopsis direktno edukativnih aktivnosti "Hrani ptice zimi" (srednja dobna grupa) Sinopsis direktnih edukativnih aktivnosti na temu: "Hranimo ptice zimi" (srednja dobna grupa) Vaspitačica: Knjazeva.

Sažetak GCD-a za razvoj govora "Čarobno putovanje zimi" (srednja grupa) Integracija oblasti: komunikacija, umjetničko stvaralaštvo. Svrha: naučiti djecu da odgovaraju na pitanja, održavaju razgovor, izmišljaju malo.

Sinopsis lekcije o razvoju govora u prvoj mlađoj grupi "Pomozimo lutki Maši da se pravilno obuče za šetnju zimi" Svrha: Učvrstiti ideju djece o tome kako se oblačiti zimi, ispravan red odijevanja za šetnju, konsolidirati sposobnost govora.

Trenutak režima - priprema za doručak "Lutka Maša i njeni ljubimci" Priprema za doručak. “Lutka Maša i njeni kućni ljubimci” Plan-scenarij: 1. Nastaviti obuku u kulturno-higijenskim vještinama.

Vrsta projekta: Informativno - praksi - orijentisano - kreativno. Tip projekta: Grupni, srednjoročni. Trajanje projekta:

Opštinska predškolska obrazovna ustanova

Vrtić broj 1 "Kolobok"

Sažetak režimskog trenutka u pripremnoj grupi

Tema: "Priprema za šetnju, šetnju" sa elementima eksperimentisanja

Pripremio: edukator Tutushina M.N.

Lytkarino

Cilj: Pobrinite se da se sva djeca na vrijeme pripreme za šetnju

Zadaci:

    Razvijati samostalnost djece u samoposluživanju (oblačenje i svlačenje, sposobnost brige o svom izgledu, rješavanje problema uz malu pomoć odrasle osobe).

    Razviti vještine programiranja samostalnih aktivnosti za šetnju.

    Razvoj kognitivne aktivnosti na bazi eksperimentisanja

    Ojačati sposobnost ljubaznog traženja pomoći od odraslih i vršnjaka.

    Podsticanje emocionalne reakcije, savjesnosti, drugarstva.

Faza 1: Pripremni radovi.

Razgovori o vodi i njenim svojstvima;

Uočavanje vode i njenog stanja u prirodi, u svakodnevnom životu (navođenje primjera iz ličnog iskustva);

Eksperimentalne i istraživačke aktivnosti (u zatvorenom prostoru - razgovor, eksperimenti sa vodom, popunjavanje dnevnika posmatranja);

Faza 2: Priprema za šetnju.

    postavka za predstojeću aktivnost: sređivanje grupe prije izlaska; ponavljanje pravila ponašanja u svlačionici;

    zadatak za uočavanje i razvoj logičkog mišljenja - motivacija za dalje aktivnosti (eksperimentisanje sa vodom na ulici)

Oprema: 2 kuglice vate (suve i mokre)

Tok režimskog trenutka:

U svlačionici:

Trenutak iznenađenja: nastavnik pokazuje dva komada vate (mokru i suvu)

Educator: Šta je?

djeca: Je li to vata?

edukator: Kako izgleda? Može li se to vidjeti na ulici?

Odgovori djece.

edukator: Po čemu se ove pletenice od vate razlikuju jedna od druge? ? Djeca dodiruju i slave razliku.

edukator: Pokušajmo pritisnuti vatu, stisnuti, oblikovati ... Djeca pokušavaju sa 2 uzorka.

edukator: Koja vrsta vate bolje zadržava oblik, bolje se oblikuje? Odgovori djece.

Educator: Ljudi, zapamtite, rekli smo da vata izgleda kao ... snijeg. Dakle, koji snijeg se bolje oblikuje, zadržava oblik?

Odgovori djece.

Educator: A šta se može učiniti od mokrog snijega tokom šetnje?

Odgovori djece.

edukator: Bravo, hajde sad da se obučemo brzo i idemo napolje. Tamo nas očekuju nova otkrića i eksperimenti.

    ponavljanje algoritma oblačenja;

    naglasak na pravilima ponašanja na ulici u različitim vremenskim uslovima (snijeg, kiša, led) - nastavnik sam bira, na osnovu situacije na ulici;

    djeca se oblače sama, po potrebi - uz pomoć učitelja ili drugog djeteta;

Faza 3: Šetnja.

    Izlazak: različitom brzinom oblačenja djece - učiteljica sa 1. grupom izlazi na ulicu (posmatranje, razgovor); asistent nastavnika vadi preostalu 2. grupu.

    Eksperimenti na ulici s vodom: snijeg, led, para (koristeći termos sa kipućom vodom - samo učitelj provodi ovaj eksperiment);

    Igre na otvorenom: "Blizzard" - formiranje sposobnosti trčanja jedna za drugom, bez udaranja u predmete; "Dva mraza" - formiranje sposobnosti da se jasno govori tekst u igri, da se poštuju pravila igre.

    Samostalna igrana aktivnost, na kraju šetnje - zadatak.

Oprema: termos sa kipućom vodom, ogledala ili plastični poklopci prema broju djece, plastične kante (3-4 komada).

edukator:A za dalje eksperimente skupljat ćemo led i snijeg u kante tokom šetnje. Vaš zadatak je pronaći najčistiji snijeg. A za šta - saznaćete kada se vratimo u grupu.

Snimke ekrana za lekciju - trenutak režima "Priprema za šetnju, šetnju"

Faza 1

rastvoriti…
farba …



ne rastvara se sve... ulje, pijesak ... (i voda postaje prljava) napravimo led...

Faza 2



A kako to izgleda?... Eksperimenti pred nama!... Mi smo spremni!...

Faza 3

Ima para, vode i leda...

Sinopsis režimskih procesa

Rezime režimskih procesa u 1. polovini dana u 1 mlađoj grupi: jutarnji prijem, umivanje, hranjenje, priprema za šetnju (oblačenje), povratak iz šetnje (svlačenje), priprema za spavanje i odlazak u krevet.

Jutarnji prijem
Svrha: stvoriti veselo emocionalno stanje za cijeli dan, osigurati mirno odvajanje djece od roditelja.
Izvođenje:
Za 10-15 minuta dolazim u grupu, provetravam prostoriju, pripremam igračke.
Svako dijete ljubazno pozdravljam, pozdravljam njega i njegove roditelje sa osmehom. Pitam roditelje: "Kako je dijete spavalo?", "Kako se osjeća?" ili sama pitam dijete: „Pa, kako si? Hoćeš li igrati sa nama danas?"
Zatim vodim dijete u grupu i nudim mu nešto da radi (lutke, autići, kocke, mozaici). Prilikom prijema, ako dijete ne želi da se rastane od roditelja, koristim muzičke i navijačke igračke (“Gledaj gdje je otišla naša igračka, pa idi na to”).

Pranje
Svrha: naučiti djecu da glatko stavljaju ruke pod mlaz vode, trljaju ruke, upotrebljavaju sapun, pronalaze vlastiti ručnik, sami obrišu ruke, naučiti ih da se ne boje vode.
Izvođenje:
Dok dadilja stavlja doručak na stolove, ja dozivam 2-3 djece koja polako jedu i kažem: „Momci, hoćete da vam ruke budu čiste? Hajde da ih operemo."
Odvedem djecu do umivaonika i kažem: „Zasučemo rukave da ih ne smočimo, a sada otvaramo slavinu sa toplom vodom. Gledam (pomažem ako treba) da djeca zavrnu slavinu. Kad voda poteče u sve slavine, koristim umjetničku riječ:
Čista voda teče
Znamo kako da se peremo sa vama
- Čamcem stavljamo ručke pod vodu (pokazujemo djeci). Sada uzmite sapun i zapjenite ručke kružnim pokretima.
Prali smo uši sapunom,
Prali smo naše olovke sapunom
Ovo su poslastice
U redu - dlanovi.
- Ponovo stavljamo drške pod vodu i dobro isperemo sapun. Preostalu vodu otresemo u sudoper i zatvorimo slavinu. Sada svi idu do peškira i brišu ručke na suvo sa svih strana, kačimo peškir nazad na mesto. Tako su nam ruke postale čiste!

Hranjenje
Cilj: Omogućiti racionalnu prehranu za svu djecu, naučiti ih kako se pravilno hraniti, educirati kulturno-higijenske navike u ishrani (jesti samostalno i pažljivo, koristiti salvetu, ne gnječiti kruh, gurati u stolicu, zahvaljivati ​​nakon jela, ispirati usta ), neguju povoljan odnos prema unosu hrane.
Izvođenje:
- Djeca, svi koji su oprali olovke, sjednite za stolove. Sedite uspravno, ispravite noge, ne stavljajte laktove na sto.
Svi tačno sjede
Noge stoje zajedno
Oči gledaju u tanjir,
Laktovi od stola
Deca jedu tiho.
Djeco! Došao u posjetu danas

Ne doktor Aibolit

Došao u posjetu danas-
Dobar apetit!
Dobar tek svima!"
Dok jedu, pazim da djeca pravilno drže kašiku, sjede uspravno i jedu u tišini.
Kažem vam kako je korisno kada djeca jedu: brzo rastu, nikad se ne razboljevaju.
Pokušavam uvjeriti djecu koja ne jedu da moraju jesti barem malo (ako nemaju razloga da ne jedu).
Za one momke koji jedu sporo ili ne mogu da jedu, hranim ih posebnom kašikom.
Detetu koje je jelo kažem: „Daša, uzmi salvetu i obriši usta, ne zaboravi da kažeš „hvala” i gurni stolicu.

Priprema za šetnju (oblačenje)
Svrha: osigurati pravovremeni odlazak sve djece u šetnju; formirajte ispravan slijed prilikom oblačenja, razvijajte govor djece (popravite naziv odjevnih predmeta, radnje).
Izvođenje:
Prije odlaska u šetnju podsjetim djecu da posjete toalet. Onda uzmem podgrupu djece i zajedno izađemo u svlačionicu.
Počinjem da oblačim decu u šetnju, poštujući princip postepenosti: hulahopke, čarape, pantalone, čizme., jaknu, kapu, jaknu, rukavice, šal. Pri tome koristim umjetničku riječ:
Oblačimo se po redu
Navikavanje na red.
Pitam djecu:
- Danila, koje su ti boje pantalone?
- Vanja, šta to nosimo na glavi?
Ako djeca ne mogu odgovoriti, ja im pomažem.
Ohrabrujem djecu da se sami oblače: "Kolja, pokaži mi kako možeš da obučeš pantalone."
- Djeco, da bi nam odjeća bila čista, potrebno je da hodamo pažljivo, da ne trčimo kroz lokve.

Povratak iz šetnje (svlačenje).
Svrha: osigurati pravovremeni dolazak iz šetnje, formirati kulturološke i higijenske vještine svlačenja (uredno složiti stvari i staviti ih u ormar, ne gurati po ormarićima), razviti govor (popraviti nazive odjevnih predmeta, akcije).
Izvođenje:
Molim svu djecu da obrisu noge pri ulasku u vrtić (pokazujem vam kako se to radi)
- Kako ste svi smešni došli iz šetnje! Da li želite da idete u grupu da se igrate? Skinimo se uredno.
Skidam djeci sve šalove i odvežem šešire, pa im predlažem da se sami skinu.
- Prvo skinite jaknu, pa šešir, jaknu, pantalone, čizme, hulahopke i na kraju čarape.
Pratim urednost djece nakon šetnje: „Daša, pogledaj svoje prljave pantalone! Kakve ste pantalone nosili?" (čisto).
Apelujem i na drugu djecu: „Julija, šta sad snimaš? Christina, gdje ćeš okačiti jaknu?"

Priprema za spavanje.
Svrha: stvoriti mirnu atmosferu u prostoriji, konsolidirati kulturne i higijenske vještine (uredno presavijati odjeću: objesiti je na stolicu, ne gurati oko stolica, osigurati miran san).
Ponašanje: Odvodim djecu naizmjenično u toalet, zatim u spavaću sobu.
- Momci, danas smo igrali tako dobro, a ruke, oči i noge su nam umorne i želimo da se odmorimo. Uzmite svoje stolice i mi ćemo se svući. Djeco, da li se svi sjećaju kako staviti odjeću na stolice?
Pomažem djeci da se skinu. U krevetić prva stavljaju djeca koja duže spavaju.
Ispod leđa smo stavili mekani pero
Čista posteljina na vrhu kreveta za perje
Stavili smo bijele jastuke ispod ušiju.
A mi ćemo ga pokriti ćebetom
Tako da djeca mirno spavaju.
- Momci koji su se skinuli, idite u krevet i pokrijte se ćebetom.
Kad su sva djeca u svojim krevetima, kažem mirnim, tihim glasom:
Dakle ljudi spavaju
Dakle, životinje spavaju.
Ptice spavaju na grančicama
Lisice spavaju na toboganima
Zečevi spavaju na travi
Patke - na mravu,
Djeca su sva na kolijevkama...
Spavaj - spavaj, govore celom svetu da spava.
Sada legnemo na stranu i zatvorimo oči.
Ugodne snove!
Za vrijeme spavanja djece pratim ih (da se ne otvore, da ne padnu).

Sinopsis režimskih procesa u 2. polovini dana u 1 mlađoj grupi

Uspon i stvrdnjavanje

Svrha: pružiti djeci radosno i veselo emocionalno raspoloženje nakon spavanja. Podstaknite pozitivan stav prema procesu podizanja.
Izvođenje.
Uđem u spavaću sobu, kažem mirnim glasom:
- Djeco, znači spavali ste, ali vrijeme je da ustanete. Mislim da svi imate zanimljive snove.
Priđem djeci koja se nisu probudila i tiho kažem da je vrijeme za ustajanje.
- Ljudi, hajde sada svako da stoji pored svog kreveta.
Radim procedure očvršćavanja:
- Djeco, pokažite svoje olovke - "evo ih", a sad sakrijmo ruke iza leđa - "gdje su olovke"? "Evo ih!" (Pokazuje olovke) Bravo! Djeco, pogledajte sada kroz ovaj prozor (pokazujem prozor), tamo nema ničega. Sada pogledajte kroz drugi prozor, tamo vidimo auto. Pogledajmo ponovo prvi prozor - nema ničega, a sada drugi. Momci, sakrijmo se sa vama iza krevetića (čučimo kraj kreveta), a sad ćemo pokazati koliko smo veliki (ustajemo u punu visinu). Kako ste vi dobri momci! Veliki su već odrasli. Hajde sada da ponesemo sandale sa sobom i idemo do naših stolica sa odjećom.

Oblačenje
Svrha: naučiti da se oblači u ispravnom redoslijedu; podsticati samostalnost u procesu oblačenja, učiti uočavanju i ispravljanju neurednosti u odjeći, njegovati dobronamjeran odnos jedni prema drugima.
Izvođenje:
Djeca sjede na svojim stolicama, pomažem djeci da se oblače, poštujući princip postepenosti: hulahopke, suknje i pantalone, sandale, sako. Prilikom oblačenja koristim umjetničku riječ:
Oblačimo se po redu
Navikavanje na red.
pitam djecu
- Vanja, šta sad nosiš?
- Katya, ko ti je kupio tako lepu haljinu?
- Olja, reci mi, molim te, koje je boje tvoj sako?
Ako djeca sama ne mogu odgovoriti, ja im pomažem. Ohrabrite djecu da se sami oblače.

pranje:
Svrha: nastaviti učiti djecu vještinama pravilnog pranja: zasukati rukave, oprati ruke sapunom kružnim pokretima, osušiti ih ručnikom i podsticati urednost i organiziranost.
Izvođenje
Odvedem djecu koja sporije jedu, odvedem ih do lavaboa i kažem:
- Zasučemo rukave da ih ne smočimo, a sada otvaramo slavinu sa toplom vodom. Gledam (pomažem ako treba) da djeca zavrnu slavinu. Kad voda poteče u sve slavine, koristim umjetničku riječ:
Ay frets-frets-frets
Ne bojimo se vode
Čisto peremo
Smijemo se zajedno.
Stavili smo ručke pod vodu, navlažili ih. Sada uzmite sapun i zapjenite ruke kružnim pokretima (pokazuje se). Ponovo stavljamo ruke pod vodu i isperemo sapun. Otresemo preostalu vodu i zatvorimo slavinu. Sada svi idu do peškira i brišu ruke na sve strane.
Ručnik Katino
Daša to neće prihvatiti.
Neće se mešati sa pticom
Plavi avion.
Bravo djeco, svi su tako čisti, prekrasni!

Hranjenje
Svrha: formirati kulturno-higijenske navike u ishrani, pažljivo jesti, temeljito žvakati hranu, naučiti koristiti salvetu, gurati stolicu, zahvaljivati ​​se za hranu.
Izvođenje:
- Djeca, svi koji su oprali ruke, sjednite za stolove. Sedite uspravno, nemojte se savijati, ispravite noge, ne stavljajte laktove na sto.
Svi tačno sjede
Noge stoje zajedno
Laktovi uklonjeni sa stola
Deca jedu tiho.
Dobar tek svima!
Dok jedu, pazim da djeca sjede uspravno i jedu u tišini.
Na kraju obroka podsjećam svako dijete da obriše usta i ruke salvetom. Podsjećam djecu da gurnu stolice za sobom, zahvale im se i ne ometaju tuđe obroke.

Abstract

Organizacija i vođenje režimskih procesa u prvoj polovini dana

u srednjoj grupi

Režimski procesi i aktivnosti Vaspitno-obrazovni zadaci Oprema Metodologija organizovanja aktivnosti Bilješka
Prijem djece (u zatvorenom prostoru) Didaktička igra "Putovanje kroz grupnu sobu" - učvrstiti ideju da se svi objekti sastoje od geometrijskih oblika; - nastaviti podučavati kako upoređivati ​​predmete sa geometrijskim uzorcima u obliku; - razviti interesovanje za igru. Svi predmeti u grupnoj sobi Prije početka igre, s djecom pamtim osnovne geometrijske oblike (krug, kvadrat, trokut). Koristeći vlastiti primjer, objašnjavam pravila igre. Pozivam djecu da pronađu geometrijske oblike u okolnim objektima. Za svaki tačan odgovor djeci dajem žeton. Na kraju igre prebrojavamo broj žetona i proglašavamo pobjednika.
Edukativne igre V.Voskobovicha "Čudo od saća", "Čarobni kvadrat" - Nastavite učiti kako dodati različite geometrijske oblike. - Dizajniranje figura prema vlastitoj ideji i shemi. Voskobovičeve igre. Pozivam djecu da igraju Voskobovičeve edukativne igre. Prije nego započnete igru, zapamtite od kojih geometrijskih oblika se sastoji saće.
Pregled sportskih albuma - budi želju, interesovanje za fizičke vežbe Sportski album Učenje djece o važnosti vježbanja.
Jutarnje vježbe - Formirati kod djeteta potrebu, naviku svakodnevnih jutarnjih vježbi. Oprema za fizičku kulturu (zastave) UG provodim u teretani. Unaprijed se ventilira, vrši se mokro čišćenje. Izrađen je fizički inventar.
Priprema za doručak - formiranje vještina samoposluživanja; - razvijati želju za pružanjem pomoći dežurnim; - za formiranje CGN (prati ruke prije jela). Zajedno sa decom idem u veš, dok deca peru ruke, smišljam zagonetke: Ja sam Mojdodirov rođak, Odvrati me, I hladnom vodom ću te brzo oprati. (česma za vodu) Glatka, mirisna, Čista se pere. (sapun) Odredite pratioce.
Doručak - poboljšati vještine uredne prehrane (treba jesti tiho, dobro žvakati hranu; održavati pravilno držanje za stolom). Na osnovu ličnog primjera skrećem pažnju na tačnost unosa hrane. Na primjeru djece skrećem pažnju na pravilno držanje. Hvalim tu djecu koja sjede uspravno i uredno jedu.
Gcd
Priprema za šetnju - da se konsoliduje sposobnost pravilnog i doslednog oblačenja. Zanima me šta deca žele da rade u šetnji. Podsećam te da ideš u toalet, dok se oblačim čitam dečije pesme: Kolja, Kolja, Nikolaj, Počisti za sobom! Ruke su ti lijene: Ispod stola kaiš i pantalone, Na podu košulja1 Nikolaj je ljigavac. Skrećem vam pažnju da se (Sasha) oblači ispravno, a (Katya) je super, jer sama se oblači.
Prošetaj Opservacija - nastaviti upoznavanje sa sezonskim promjenama u prirodi (u novembru zahladi, ptice selice lete na jug, lišće opada, često su dugotrajne kiše); - rad na vokabularu: zimovanje, migracija, dugotrajno. crteži Organizujem djecu na posmatranje (molim djecu da priđu do mene i stanu u polukrug). Tokom posmatranja obraćam pažnju na gole grane drveća na kojima sjede vrane. Pitam, kakve su to ptice: selice ili zimnice? Govorim o tome zašto ne lete na jug. Na kraju posmatranja pitam šta su novo naučili, ponavljam nove riječi.
Igra na otvorenom "Guske-labudovi" - Razvijam dijaloški govor; - naučite da djelujete na signal. Kape za igre Djeca za ulogu vozača biraju se uz pomoć rime: Na zlatnom trijemu sjedili su: car, princ, kralj, princ, obućar krojač. ko ćeš ti biti? Izađite brzo, ne odgađajte dobre ljude! Djeca se računaju za sebe. Objašnjavam pravila igre. Riječi izgovaram zajedno sa djecom radi bolje asimilacije. U toku igre pratim poštivanje pravila. Na kraju igre označavam one najaktivnije.
Igra na otvorenom sa cijelom grupom "Lovishki" (ATS - trčanje) - nastaviti razvijati spretnost, brzinu; - razvijaju pažnju; - stvoriti pozitivan emocionalni stav. Pozivam djecu da igraju novu igru ​​za njih. Objašnjavam kurs i pravila. Ja biram vozača - postavljam sebe. Pratim pravila. Hvalim djecu.
Igre na otvorenom sa podgrupama "Sova", "Zec beskućnik" - održavati ritam kretanja u skladu sa izgovorenim tekstom; razviti pažnju, reakciju. Pozivam djecu da se igraju igrica koje su im poznate. Podsećam te na pravila. Biramo vozača. Pratim pravila. Hvalim djecu. Dajem komentare o kršenju pravila.
Individualni rad - ponovite sa (Serezha T.) brojeći unutar 5. Predlažem (Serezha T.) da igram matematiku. Na kraju ga hvalim.
Radni nalozi - naučiti djecu da skupljaju igračke, stavljaju bicikle, kolica na svoje mjesto; - da podučava obavljanje zadataka vaspitača. Predlažem djeci da otresu pijesak sa igračaka. Da podsjetim da su svi bicikli i kolica prije šetnje stajali na svojim mjestima, a nakon šetnje moraju se vratiti.
Samostalna motorička aktivnost - nastaviti podučavati samostalnom izboru igara, igračaka i priručnika. Sportska oprema, kape za igre Pozivam djecu da se igraju sama. Ističem iznet inventar i mogućnost korišćenja. Držim djecu na vidiku. Pomažem u organizaciji igre za one koji ne znaju šta da igraju.
Povratak iz šetnje - edukacija CGN (paziti na izgled: otresti odjeću, obrisati cipele); - negovanje osjećaja uzajamne pomoći. Skrećem pažnju djeci na njihov izgled. Podsjećam vas da morate okačiti čistu odjeću u ormariće. Predlažem da očistite svoju odjeću i obuću i pomognete svojim drugovima u tome. Ako je potrebno, podsjećam djecu da osuše odjeću i obuću.
Priprema za ručak - edukacija CTG-a (prati ruke prije jela, osušiti ih ručnikom) Dozvolite mi da vas podsjetim da prije nego što sjednete za sto, morate oprati ruke. Potrebno je samo da sednete za postavljene stolove.
Priprema za spavanje. Dream - nastavi učiti da uredno savijaš odjeću Podsjećam djecu da idu u toalet, skrećem pažnju djeci da odjeću treba pažljivo složiti na stolici za hranjenje. Objašnjavam potrebu oslobađanja kose od elastičnih traka. Pomažem djeci da srede krevet. Kažem da ne smijete praviti buku u spavaćoj sobi.

Igra na otvorenom u srednjoj grupi "Kod medvjeda u šumi" (za cijelu grupu; na otvorenom)

Svrha: konsolidacija trčanja u smjeru naprijed; razviti brzinu kretanja, spretnost; naučiti navigaciju u prostoru; razvijati pažnju; razvijati želju za igranjem u timu vršnjaka; promovišu stvrdnjavanje.

Pravila: medvjed hvata djecu dodirujući rame dlanom (šapom).

Inventar: šeširi za igru, lutke gljiva, bobica, korpe.

Tok igre: Detaljno pričam novu igricu za djecu. Prethodno slažem zagonetke o medvjedu, gljivama, bobicama i šumi. Sa djecom imitiramo kretanje medvjeda i režanje.

Povlačim liniju na jednom kraju stranice. Objašnjavam da je ovo rub šume. Iza linije, na udaljenosti od 2-3 koraka, ocrtavam mjesto za medvjeda. Na suprotnom kraju linijom označavam dječju kućicu. Stavljam djecu iza reda. Određujem jednog od igrača da bude medvjed (ili možete birati s rimom za brojanje). Ostali igrači su djeca, kod kuće su. Ja kažem: "Idi u šetnju." Djeca idu na rub šume, beru gljive, bobice, odnosno oponašaju odgovarajuće pokrete i govore : "Medved u šumi,

Uzimam pečurke, bobice, a medvjed sjedi i reži na nas."

Medvjed ustaje uz režanje, djeca bježe. Medvjed pokušava da ih uhvati (dodirne). Uhvaćenog uzima sebi.

Prilikom sumiranja rezultata utakmice označavam one koji su bili brzi i nisu uhvaćeni, a igračima kažem zašto su uhvaćeni.

Igra se nastavlja. Nakon što medvjed uhvati 2-3 igrača, imenuje se ili bira novi medvjed.

Uzorci pitanja