Stručne publikacije doktora 

Lekcija o upoznavanju ruskog folklora u drugoj mlađoj grupi „Dobar gost - veselje kod kuće. Parcijalni program "Folklora" za drugu mlađu grupu

Elena Chigrik
Sažetak sata folklora u drugoj mlađoj grupi po rasporedu "U babinom dvorištu"

Target casovi: Upoznajte djecu sa folklorna dela, koji govori o mački, psu, piletini, kokošima.

Proširite orijentaciju u okolnom svijetu. Formirajte kognitivnu aktivnost.

Emotivno obogatite mališane toplinom narodne poezije. Prenijeti pomoću nacionalne umjetnosti svijetle, svijetle osjećaje pri susretu sa svojim omiljenim likovima. Negujte humanistički ljubazan odnos prema "Našoj manjoj braći".

Negovati ljubav prema maternjem jeziku, obogatiti govor rečima i stihovima pesama, pesama, pesama.

Tokom časovi koriste muzičke tehnike, emocionalnu i likovnu ekspresivnost, kao i druge metode orijentacijskog potkrepljivanja.

Tok lekcije:

Senka-senka-znoj

Mačka je sjedila ispod ograde.

Leteli su vrapci

Pljesnu rukama:

Odletite, vrapci!

Pazi na mačku!

Djeco, hoćete li u šetnju?

Onda predložite šta Idemo:

Dijete: Chiki- chiki- chikalochki

Oleg jaše na štapu,

I Yana u kolicima

Matica klikće.

Zanimljiv prijedlog, a ko još šta će ponuditi:

Dijete: Zbog šume, zbog planina

Dolazi deda Jegor.

sebe na ždrebici,

Žena na kravi

Djeca na teladi

Unuci na djeci.

Ponudim vam svjetlo:

Kucanje, lupanje niz ulicu:

Tomas jaše kokošku

Timoshka - na mačku

Na zakrivljenoj stazi.

Educator: Oo-oo-oo-oo

Lokomotiva je brujala

On je vozio prikolice

Chu-chu daleko ću ljuljati.

Djeca sa učiteljicom idu - hodaju jedno za drugim.

Stigli smo!

I kome smo došli.

TO baka.

Zdravo djeco, moji unuci. Uđi. Oh, a ko nam je to legao na put i ne dozvoljava nam da prođemo.

Pičkica, maca, maca, rasprši se!

Ne idi na stazu.

Naša beba će otići

Propast će kroz mačku.

Mačka je pobjegla.

Želiš li znati ko živi sa mnom dvorište? (odgovori djece).

-Pogodi zagonetku:

Kašlja, plače, zove djecu,

Okuplja sve pod krilo, (odgovor djece - ŽENSKO)

A evo još jedne pretpostavke zagonetka:

Došao u žutoj bundi

Zbogom dvije školjke. (KOKOŠKA).

Hajde da se igramo sa tobom. Ja ću biti majka-kokoška, ​​a vi ćete biti moje kokoške. Inscenacija pesme "Kokoška i kokoške".

Cook-kook-ku-ku! Ko su ova djeca? (PETAO).

Naš petao je glasan,

Ujutro vrišti "Zdravo"

Na nogama su mu čizme

Minđuše mi vise na ušima

Na glavi je kapica

Kakav je on kurac!

Hajdemo svi zajedno da vam ispričamo o pijetlu.

Na jednoj strani je pijetao, češalj,

Crvena brada, masna glava.

Ustaje rano i ne dozvoljava drugima da spavaju.

Sjedeći na ogradi, vrišti najglasnije!

Kako momci zovu petla? (odgovori djece).

Neka budete petlovi, budite aktivni hodati u dvorištu, poput petlova, traže žitarice.

Djeca šetaju po sali uz muziku, mašući "krila", kukurikanje, kljucanje zrna. Bako tiho uzima psa (igračka) i plaši petlove. Igra ponovljeno nekoliko puta.

Ljudi, čini se da kiša počinje. Hajdemo svi zajedno da kažemo presude o kiši.

Kiša, kiša, šta to sipaš?

Nećeš nam dozvoliti da hodamo.

"Kiša lije puna kiše,

Mokra mala djeca!"

Radije sakrij sve pod moj kišobran.

Hajdemo svi zajedno Ned:

Djeca: "Sunce, sunce

Pogledaj kroz prozor

Djeca vas čekaju

Čekaju mlade."

jesam li ti se svidjela? (odgovor djece).

A ja ću ti peći palačinke.

Ok, ok

Baka je pekla palačinke

zalivao sam uljem,

Dao sam deci

Daša ima dvije, Oleg dvije.

Naše palačinke su dobre bake

Djeca zahvaljuju baka(učiteljica skida kecelju i šal).

Idemo na grupa jedi naše palačinke bake.

Vrijeme je da se vratimo. Ulazimo u voz i idemo.

Chu-chu-chu-home Ja ću ljuljati!

Djeca sa učiteljicom odlaze.

Povezane publikacije:

Sažetak lekcije pomoću kompjuterske prezentacije "U živinarskom dvorištu"„U živinarskom dvorištu” (pomoću kompjuterske prezentacije) Svrha: Nastaviti upoznavanje djece sa živinom. Zadaci: Razvoj.

Sažetak nastave folklora u drugoj mlađoj grupi "U posjetu baki Zabavuški" Svrha: Nastaviti razvijati interesovanje djece za istoriju nekih predmeta ruske svakodnevice, za ruski folklor. Ciljevi: 1. Obrazovni nastavak.

Didaktički priručnik: raspored "U babinom dvorištu". Zajednički rad vaspitača i roditelja naše grupe "Sunčani zraci".Djeca sa odlicnim.

Sažetak GCD "U babinom dvorištu" (srednja grupa) Ciljevi: konkretizirati ideje o kućnim ljubimcima; dati početnu ideju o njihovom načinu života i prednostima koje donose

Sažetak časa primjene IKT-a u drugoj mlađoj grupi "Divlje životinje zimi" Sažetak časa korištenja IKT-a u 2. mlađoj grupi "Divlje životinje zimi" Sastavila: učiteljica Andreeva E. A. Ciljevi: - proširiti.

Metodička izrada tematskog dana u drugoj mlađoj grupi "U živinarnici" JUTRO: Razgovor: "U živinarnici" - razjasniti znanje djece o živini i njihovim mladuncima. Igra je imitacija "Dvije guske". D / i sa slikama :.

MDOU "Vrtić br. 1"

Pedagoški projekat

u 1 (2) mlađoj grupi

Voditelji projekta: Educator : Gerasimova A.I.

edukator: Chuzhaikina E. Yu.

Saransk 2013

Pedagoški projekat u 1 (2) mlađoj grupi

„Folklor. Vrijednost folklora u odgoju predškolskog djeteta"

Voditelji projekta:

Vaspitač: Gerasimova A.I.

Vaspitač: Chuzhaikina E. Yu.

Učesnici projekta: djeca 1 (2) mlađe grupe, vaspitači, roditelji.

Vrsta projekta: kognitivno - kreativno, grupno, zajedničko.

Relevantnost: u savremenom svijetu djeca imaju veliko interesovanje za narodne tradicije, praznike i općenito za poznavanje kulturnih vrijednosti svog naroda. Asimilacija i prihvaćanje ovih vrijednosti od strane djece moguće je kada se očuva njihov integritet i međusobna povezanost. Teško je precijeniti ulogu usmenog folklora u procesu formiranja ličnosti djeteta.

Hipoteza: Aktivnosti zasnovane na principima folklornog stvaralaštva razvijaće likovno – figurativno, asocijativno mišljenje, djetetovu maštu, što mu omogućava da aktivira svoje najrazličitije kreativne manifestacije. Odnosno, dječja pjesma je sredstvo za pedagoški utjecaj na dijete.

Predmet studija: folklor.

Predmet istraživanja je dječja pjesmica koja se koristi za upoznavanje djece sa usmenom narodnom umjetnošću.

Faza 1. Pretraga.

Cilj: promicanje razvoja dječjih ideja o svijetu oko sebe korištenjem dječjih pjesama u obrazovnom procesu.

Zadaci: 1. dati figurativnu ideju o porijeklu i značenju dječje pjesmice.

2. Upoznavanje djece sa tradicijama narodne kulture.

3. Naučiti da vidi unutrašnji svijet čovjeka i ljepotu prirode.

4. Razvijati emocionalnu i moralnu sferu djeteta uz pomoć folklora.

5. Negovati ljubav prema ljudima i životinjama, želju da se brine o njima.

Procijenjeni rezultati projekta:

    Poznavanje djece o malim oblicima folklora, pjesmica, poslovica, poslovica, uzvika i dr.

    Razumijevanje značenja riječi "dječja pjesma".

    Sposobnost samostalnog organiziranja igara uloga koristeći polje.

    Izrada kartoteka svih vrsta pjesmica.

    Djeca uče pjesmice napamet.

Prikupljanje informacija

    Postavljati pitanja:

    Šta znaš o dječjim pjesmama?

    Koje pjesmice znate?

    O kome biste još voleli da čujete dečiju pesmu?

Izrada plana projekta

    Odaberite ilustracije za dječje pjesme;

    Pronađite literaturu o dječjim pjesmama;

    Odaberite junake dječje pjesmice;

    Potražite pomoć od svojih roditelja.

Faza 2. Analitička.

Plan projekta "Rassadnik":

    Izbor teme i izrada projekta (oktobar).

    Proučavanje i analiza literarnih izvora, nastavno-metodičkih i igranih materijala, savremenih naučnih dostignuća, priča o dječjim pjesmama (novembar).

    Sastavite upitnik i sprovedite anketu među roditeljima. Analizirajte njihov stav prema postavljenom pitanju (novembar).

    Napravite informativni štand za roditelje (decembar).

    Izrada plana rada za realizaciju projekta (decembar).

    Upoznavanje djece sa pjesmom (januar).

    Tema: junaci dječjih pjesama (umjetnička aktivnost, zaplet - igre uloga) (februar - mart).

    Tema: Pokućstvo (pozorišne predstave, didaktičke igre) (mart - april).

    Interakcija sa roditeljima (stalno).

Razvoj projekta

    Kreirajte okruženje za razvoj:

    Dodajte slike sa ilustracijama za dječje pjesme u grupu.

    Dopunite kutak knjige zbirkama dječjih pjesama.

    Napravite album "Rassadnik".

    Organizirati direktne obrazovne aktivnosti.

    Razvoj govora. Tema: "Čitanje dječje pjesmice" Kozushka - bela noga ".

    Fikcija. Čitanje dječjih pjesama.

    Produktivna aktivnost (crtanje) - "Poklon za petla", "Palačinke, palačinke kao kod bake."

    Zajedničke aktivnosti vaspitača sa decom.

    Izrada kartica s ilustracijama za dječje pjesmice s djecom;

    Ekskurzije po teritoriji vrtića;

    Posmatranje tokom hodanja;

    Čitanje beletristike na temu projekta;

    Razgovor sa djecom o sadržaju dječjih pjesmica.

    Samostalne aktivnosti djece.

    Društvene i didaktičke igre;

    Predmet - igre uloga.

    Interakcija sa porodicom.

    Pripremite upitnik za roditelje;

    Izložba crteža djece i njihovih roditelja sa ilustracijama za dječje pjesmice.

Faza 3. Praktična.

Oblici rada

1. Direktna obrazovna aktivnost

Kognitivna aktivnost (razvoj govora).

Upoznavanje djece sa dječjim pjesmama. Izgovor pojedinih fraza za nastavnika.

Društveni i lični razvoj.

Tema: "Katja se pere", "Maša jede."

Fikcija.

Čitanje dječjih pjesama o životinjama, o ljudima; dječje pjesmice koje se koriste u režimskim trenucima.

Proizvodna aktivnost (crtanje).

Tema: "Poklon za petla", "Palacinke, palacinke kao kod bake."

2. Zajedničke aktivnosti sa djecom, koje se sprovode u vrijeme sigurnosti

Aktivnost u igrici: s / r igre: "Katya se pere", "Stavi lutku Olya na spavanje", "Masha je na večeri" i druge.

Ekskurzija po teritoriji vrtića.

Čitanje dječjih pjesama o životinjama, o ljudima.

Upoznavanje sa drugim vrstama folklora.

Razgovor sa djecom "Koje ja znam pjesmice."

3.Individualna aktivnost

djeca

Pregled slika, ilustracija za pjesmice.

Crtanje životinja, ptica junaka dječjih pjesama.

Stranice za bojanje sa životinjama i pticama.

Organizacija igara uloga.

Modeliranje graška, medenjaka za životinje.

4. Interakcija sa porodicom

Priprema upitnika za roditelje.

Informacije na štandu.

Savjetovanje za roditelje o značaju folklora u odgoju djece.

Faza 4. Prezentacija projekta.

Cilj: proizvodnja mini knjiga.

    Djeca su podijeljena u male podgrupe;

    Svaka podgrupa ukrašava jednog ili drugog junaka dječjih pjesmica;

    Svaka podgrupa govori o svom junaku u 2 - 3 rečenice;

    Dizajniranje stranica zajedno s edukatorima;

    Dizajn knjige s dječjim pjesmama.

Faza 5. Kontrola.

    Refleksivni razgovor: Koje još pjesmice želite znati?

    Razgovor sa roditeljima.

Kreativni projekat "Gulenki"

Tema "Ruski folklor i zavičajna riječ"

2 mlađa grupa.

Završio vaspitač

MDOU "Vrtić broj 4" Rodnichok "

Spicina Elena Aleksejevna.

Shaigino selo

1. Pasoš projekta.

2. Relevantnost teme.

Fokusirajte se na zadovoljenje ličnih interesa i ličnih

potrebe učesnika u projektu.

Orijentacija na najhitnije probleme odgoja moderne djece.



Ciljevi, ciljevi kreativnog događaja.

Humanistička orijentacija.

Korespondencija sadržaja savremenom nivou razvoja društva, kulturnog života i mogućnosti za lični rast.

Iskustvo kreativne aktivnosti (načini kreativne transformacije stvarnosti) i iskustvo odnosa ličnosti (sistem motivaciono-vrednosnih i emocionalno-voljnih odnosa).

4. Metode i oblici projekta.

Opravdanost izbora oblika i metoda.

Uzrast i individualne karakteristike predškolaca.

Rad sa društvom, roditeljima.

5. Realizam i izvodljivost projekta.

Praktični dio (materijali praktične prirode (autorsko planiranje, nastavni projekti, didaktički materijal, drugi radovi).

(Dodatak.) Efikasnost obavljenog posla prema rezultatima dijagnostičkih studija. Zaključci.

6. Završna faza projekta („Skupovi“).

7. Književnost.

Pasoš projekta Creative.

Dugoročni (akademska godina).

Učesnici: djeca 2. mlađe grupe, roditelji, nastavnici.

Stručni učesnici: muzički direktor, osoblje biblioteke i 4.

domova kulture.

5. Predviđeni rezultat.

6. Dijagnostički testovi.

7. Prezentacija projekta: zabava "Sitting".

Relevantnost teme „Ruski narod je stvorio ogromnu usmenu književnost: mudre poslovice i lukave zagonetke, smiješne i tužne obredne pjesme, svečane epove, herojske, magične, svakodnevne i smiješne priče.

Uzalud je misliti da je ova književnost bila samo plod narodne dokolice. Ona je bila dostojanstvo i inteligencija naroda. Ona je postala i učvrstila njegov moralni karakter, bila njegovo istorijsko pamćenje, praznična odjeća njegove duše i ispunjena dubokim sadržajem cijeli njegov odmjereni život, koji teče prema običajima i obredima povezanim s njegovim radom, prirodom i štovanjem očeva i djedova."

- & nbsp– & nbsp–

Za plodnu komunikaciju odrasle osobe i djeteta važno je uspostaviti dobre i povjerljive odnose, važan je emocionalni kontakt. U tome pomaže dječji folklor - bajke i mali folklorni žanrovi: pjesme, pjesmice, vicevi, pjesmice, poslovice, izreke, zagonetke, zadirkivanja, napjevi, napjevi, pestuški.

Folklor (engleski folk-lore) - narodna umjetnost, djela stvorena od strane naroda i koja postoje u njoj. Odlike folklora su kolektivnost i nacionalnost, kao i činjenica da je izvorište svake književnosti i umjetnosti općenito, ima sveobuhvatan utjecaj na ljudski razvoj. Mali folklorni žanr su minijaturna poetska djela stvorena za djecu i koja imaju određenu pedagošku orijentaciju. Oni boje govor vaspitača, čineći ga maštovitim i šarenim, privlače pažnju dece i oživljavaju uobičajene dnevne aktivnosti predškolca. Pjesme donose radost, izazivaju želju da ponavljate riječi za odraslom osobom, ispunjavate zadatke nastavnika i učestvujete u općim igrama. Igre u kojima trebate odabrati voditelja ne mogu bez brojanja pjesmica, a sjećamo se iz djetinjstva: "Aty-slepi miševi, vojnici su hodali ..." Uspavanke smiruju, oslobađaju napetost, pripremaju dijete za spavanje, uspavljuju ga.

Primjećeno je da djecu privlači učitelj virtuozni majstor figurativnog folklora: fascinira ih milozvučnost riječi, neočekivani obrti u radnji ili stvarne "nevjerovatne i neispričane stvari" privlače njihovu pažnju.

Pod dječjom pjesmom djeca se rado umiju, zaspu, ručaju i rade razne stvari. Život djeteta postaje svjetliji, zanimljiviji. Iz toga nestaje dosada, monotonija, monotonija. Istovremeno, dijete razvija pamćenje, pažnju, mišljenje i govor, a ako izvodi određene pokrete, onda dodatno razvija koordinaciju i spretnost.

Važnost domaće kulture u odgoju mlađe generacije ne može se reći bolje nego što je to učinio Dmitrij Sergejevič Lihačov.

Poželio je svima da žive u sferi dobrote, a ovu sferu u velikoj mjeri treba da stvaraju sami ljudi od dobrih djela, dobrih osjećaja, dobrih uticaja na okolinu, sjećanja na dobro. Zlo se zaboravlja brže od dobra, jer je sjećanje na dobro ugodnije od zla.

Dječiji kolektiv je uslov, sredstvo i mjesto za formiranje ličnosti svakog djeteta. A naš zadatak je naučiti djecu da vide manifestacije moralnih kvaliteta u životu, da razlikuju dobro od zla, osjetljivost i ravnodušnost.

Preduslov za uspešan uticaj na decu je iskrena ljubav prema njima. Ljubav je kreator svega dobrog, jakog, toplog i laganog.

CILJEVI:

Usađivati ​​kod djece interesovanje za usmeno narodno stvaralaštvo.

Razvijati socijalne emocije i motive koji doprinose uspostavljanju međuljudskih odnosa sa odraslom osobom i međusobno, kao moralne osnove društvenog ponašanja.

Obogatiti emocionalni, govorni i mentalni razvoj djece novim utiscima, koristeći različite folklorne žanrove.

ZADACI:

Upoznati djecu sa predmetima ruskog života i njihovom svrhom. (Muzejska soba).

Upoznati rusku narodnu umjetnost (igre, okrugli plesovi, pjesme, pjesme itd.) Formirati vještine samostalne kreativne, vizualne, konstruktivne aktivnosti.

Kada se djeca upoznaju sa narodnom kulturom, odvija se aktivna, kreativna asimilacija mnogih naizgled mrtvih i zamrznutih tradicija narodne kulture, mnoge korisne istine iz "bakine škrinje".

Tokom školske godine profesori i ja smo napunili muzejsku prostoriju potrebnim predmetima iz narodnog života. Otvorili su pozorišni studio, izradili priručnike za razne vrste pozorišta, atribute za igre.

Konstantno uočavajući interesovanje mališana za pjesmice, zagonetke, vidjelo se kako pomažu nastavnicima da "razgovaraju" s djecom.

Prilikom pranja, četkanja mališana upoznali su ih sa pjesmama "Vodi, vodi...", "Rasti, pleti..." i drugim. Nakon ovakvih kratkih predstava, djeca su lako pamtila pjesme i prenosila ih u svakodnevnu igru. Upoznavanje s dječjim pjesmama započelo je gledanjem slika, ilustracija, igračaka. U preliminarnom razgovoru objasnili su značenje novih riječi koje će djeca čuti u dječjoj pjesmici. Prijatno je bilo gledati kako su djeca pjesmice igrala "mame i ćerke", kako se brižno ophode prema svojim lutkama.

Djeca su rasla i bilo je potrebno odabrati folklorni materijal sa složenijim značenjem. Djeca su dobila zadatak ne samo da zapamte tekst, već ga i emocionalno igraju i odsviraju. Čitava grupa djece naučila je da se kreće, govori kao lisičarka, zec, medvjed itd., ovisno o čemu pjesma govori.

Na primjer, u dječjoj pjesmici:

Senka, senka, znoj, Iznad gradskog pletera,

- & nbsp– & nbsp–

Zeka se pohvalila:

"Hajde, sustiži!" Nisu sva djeca mogla prenijeti karakter lika. Ali postepeno je svako dijete u grupi moglo igrati bilo koju ulogu. U drugoj polovini školske godine dosta vremena je bilo posvećeno pričanju bajki.

Djeca treba da vide lice naratora, njegove emocije, izraze lica. To pomaže u razumijevanju sadržaja priče, izražavanju stava prema njenim likovima. Među djecom su se više puta održavala takmičenja za najbolji crtež ili rukotvorine zasnovane na bajkama, na primjer, "Kakvo su to čudo ove bajke ...", "Koga je Kolobok sreo?"

Održane su igre - dramatizacija pojedinih epizoda po želji djece. Ova faza je najmukotrpnija, ali i najzanimljivija.

Folklor pruža izvrsne primjere ruskog govora, čije oponašanje omogućava djetetu da uspješnije savlada svoj maternji jezik.

Poslovice i izreke nazivaju se biserima narodne umjetnosti. Oni utiču ne samo na um, već i na osećanja osobe. Poslovica se može koristiti u svakoj situaciji. Djeca su u svakodnevnom životu samostalno učila kako da ih primjenjuju: „Sedmoro ne čekaj jednog“, „Požuri da nasmiješ“, ​​„Ne onaj koji je zgodan, već onaj koji je dobar za stvar“ itd. .

Proučavajući poslovice o poslu, djeca su se pokazala kao moji aktivni asistenti u izradi kartoteke poslovica i izreka. Tražili su ih kod kuće sa roditeljima, au vrtiću smo zajedno objasnili njihovo značenje, naučili da razumijemo u kojim situacijama se mogu koristiti. Momci su se često ohrabrivali: „Strpljenje i rad će sve samljeti“, „Boji se majstorskog posla“, „Ako ste završili posao – hodajte hrabro“. U slobodno vrijeme održano je takmičenje "Nastavi poslovicu".

Da bi se produbilo i razjasnilo znanje predškolaca o svijetu oko njih, održane su igre i vježbe koje su bile korisne za djetetov um - to su zagonetke: "Ko je i šta je ovo?" U početku nije bilo lako naučiti djecu da pogađaju zagonetke. Ali kada su predstavljali igračke, kada su posmatrali, kada su koristili zagonetke - rime, deca su se zaljubila u njih. Radovali su se večerima zagonetki, kada im je došla baka Zagaduška. Donijela je u svoju korpu prirodni i otpadni materijal za izradu rukotvorina - odgovori na novu zagonetku.

Izložbe crteža, aplikacija, figurica od plastelina prema usmenom narodnom stvaralaštvu postale su tradicionalne u ekološkoj sobi. Pozvana su djeca iz drugih grupa i djelatnici vrtića.

Veliki značaj u radu pridavan je podučavanju djece narodnim pričama, pokretnim i igrama u kolu. Čak i naučivši djecu da slobodno komuniciraju tradicionalnom igrom, još uvijek je nemoguće postići glavni cilj – da se djeca sama igraju, bez učešća odraslih. To je jedan od problema - djeca su vrlo malobrojna i nerado igraju teške igre osim ako nisu pod nadzorom odraslih. To je uglavnom zbog nedostatka odgovarajućih igračkih vještina. Postepeno, podstičući interesovanje dece za zajedničko i samostalno izvođenje igara, uvodili smo ih u ritualne, slobodne, aktivne, zapletne igre.

Sa djecom smo u prostoriji muzeja pregledali predmete iz domaćinstva i umjetnosti, zainteresovali se za narodne običaje i folklor. Razgovarali su o zapletu igre, objašnjavali ulogu vozača, koristili rime za brojanje.

Djeca su naučila mnogo različitih igara: "Guske - labudovi", "Vaska-mačka", "U medvjeđej šumi", "Wattle", "Uzimanje snježnog grada", "Žmurki" i mnoge druge. U toku svake igre, privlačili smo pažnju djece na njen sadržaj, pratili fizičku aktivnost, podržavali emocionalno – pozitivno raspoloženje, odnose među djecom. Jednom riječju, trudili smo se da naučimo djecu da se igraju samostalno i sa zadovoljstvom.

U grupi su stvoreni neophodni uslovi za igru. Prikupljena je kartoteka narodnih igara sa pravilima i njihovim opisima. Na pristupačnom mjestu - maske, kostimi, odjeća za pretvaranje djece u junake različitih igara. U prostoriji muzeja uređena je izložba antikviteta (hvataljka, lijevano željezo, tuesa, samovar i dr.).

Gotovo sve muzičke aktivnosti uključuju kolo, elemente folklora i upotrebu narodnih instrumenata.

Na časovima fizičke kulture uče se narodne igre sa predmetima: „Štap za pecanje“, „Slepac sa zvoncem“ i dr. Narodne igre doprinose obrazovanju mentalne aktivnosti, fizičkom razvoju djece. Svaka predstava dovodi dijete u situaciju u kojoj njegov um mora raditi živo i energično. Kao rezultat toga, njegove akcije postaju sve smislenije i svrsishodnije.

Projektne metode

Pamti pjesmice, šale, šale.

Upotreba poslovica, zagonetki, izreka.

Čitanje fikcije.

Upotreba ruskih narodnih pjesama i igara.

Vođenje ruskih narodnih igara.

Upotreba ruskih narodnih nošnji u praznicima i samostalnim aktivnostima.

Upotreba igračaka i rukotvorina.

Lutkarska predstava.

Reprodukcija scena i epizoda bajki.

Priča o narodnim običajima i tradiciji.

Pregled ilustracija o ruskom životu.

Razgovori, pitanja, pojašnjenja.

Iznenađujući trenutak.

Obrasci projekta

Trenuci režima.

Kompleksi jutarnje gimnastike.

Direktno obrazovne aktivnosti.

Zadružna djelatnost.

Odmor i zabava.

Zapažanja u svakodnevnom životu i prirodi.

Izleti u dječiju biblioteku.

Organizacija takmičenja za crtanje i zanate.

Posjećivanje tematskih izložbi u muzejskim i ekološkim prostorijama predškolske obrazovne ustanove.

Gledanje predstava u pozorišnom studiju DOE, Doma kulture "Novogodišnja bajka", crtani filmovi, slušanje muzike.

Upoznavanje sa zanimljivim ljudima.

Rad sa roditeljima

Naš rad ne bi bio tako plodonosan da nije bilo pomoći naših roditelja. Da bismo našli odgovor u njihovim srcima, obavili smo kratke razgovore i konsultacije sa njima. Objasnili su i kakve velike koristi narodna umjetnost donosi djeci. Tokom školske godine majke i očevi su pomagali da se malo po malo skupljaju starinski predmeti za domaćinstvo za našu muzejsku sobu, gde su deca videla kolovrat u akciji, „kuvali“ ručak u loncu od livenog gvožđa i pili čaj iz samovara. .

Zajedno su organizovali izložbe "Darovi jeseni", "Majka ima zlatne ruke", "Igračke našeg detinjstva". Takođe, roditelji su sa velikim interesovanjem svake godine učestvovali u održavanju narodnih fešta i zabava.

Oproštaj od Maslenice i Osenine postao je tradicionalan. Upriličene su zabave uz poziv baka "Bakine igre", takmičenja "Pljuvačka je djevojačka ljepota", "Naše ruke ne znaju dosadu" i mnoga druga. Na inicijativu roditelja, muzej je izdao album "Kutak Rusije", koji sadrži crteže odraslih o njihovoj maloj domovini.

Realnost i izvodljivost projekta

Jedan od najvažnijih zadataka pred našim društvom u današnje vrijeme je njegovo duhovno moralno i patriotsko preporod, koji se ne može ostvariti bez asimilacije kulturno-historijskog iskustva naroda. Ništa ne doprinosi formiranju i razvoju ličnosti, njenoj stvaralačkoj aktivnosti, kao pozivanje na narodne tradicije, obrede, narodnu umjetnost, usmeno i pjesmično, jer, nalazeći se u prirodnom govornom okruženju, koje je djetetu maternji jezik.

Da bi se uz pomoć usmenog narodnog stvaralaštva maksimalno povećao vaspitni efekat, važno je predstaviti različite žanrove, uključiti ih u sve životne procese djeteta u vrtiću, u sve vrste dječjih aktivnosti.

Upotreba elemenata usmenog folklora u nastavi muzike, emocionalno oslobađa i ublažava psihički stres kod djece. Upoznavanje djece sa malim folklornim oblicima, možete koristiti predmete narodne umjetnosti i ruske narodne muzičke instrumente lule ("... O, doo-doo, doo-doo, doo-doo ... izgubio sam pastirski melodiju .. .");

flaute ("Ay, lyuli-lyuli.."); rogovi ("Tu-ru-ru ... Oh, momci, ta-ra-ra ..."); gusli ("Trin-sranje, gusli, zlatne žice..."); balalajka ("Ting-tin...");

drvene kašike ("Kokoške kljucaju zrna") itd. Pri radu na plesnim pokretima, u igricama se koriste i kolo, zagonetke, izreke, govorne i motoričke vježbe. Slušajući muzička dela na času, muzički direktor bira male odlomke iz ruskih narodnih priča, poslovica, zagonetki, izreka, što vam omogućava da razvijete i oblikujete moralne, estetske, patriotske ideale, razumevanje lepote i formiranje zdravog načina života. .

U procesu učenja pjesama odgajatelji u svom radu koriste pjesmice, pjesmice, napjeve, vrtalice, zagonetke kako bi postigli umjetničko, izražajno i kvalitetno izvođenje, stabilne vještine pravilnog i tačnog intoniranja melodije, te formiranje muzička govorna aktivnost.

U svim aktivnostima s djecom odgajatelji koriste usmeni folklor (pjesmice, zagonetke, poslovice, uzrečice, pjesmice, izreke, povici, refreni) koji doprinose razvoju pamćenja, govora, ritmičkih sposobnosti, komunikativne komunikacije kod djece, povećavaju aktivnost i interesovanje za različite vrste aktivnosti.

Sve to doprinosi emocionalnoj percepciji pjesme, formiranju muzičkih i estetskih osjećaja kod djece, osjećaju psihičke ugode, pripremajući tako pozitivnu emocionalnu podlogu za percepciju svijeta oko sebe i njegov odraz u različitim vrstama dječjih aktivnosti. Tako se postavlja temelj kognitivne aktivnosti na kojoj će se graditi dalje poimanje kako tajni prirode, tako i veličine ljudskog duha.

- & nbsp– & nbsp–

ruski folklor. Pjesme, pjesmice, napjevi.

"Prstiče...", "Zainka, igraj...", "Došla je noć...", "Četrdeset, četrdeset...", "Idem da vidim ženu, kod dede. ..“, „Tili-bom! Tili-bom!..“, „Kao naša mačka...“, „Sjedi vjeverica na kolima...“, „Aj, ljuljaj, ljuljaj, ljuljaj...“, „Živjeli smo sa babom. .. "," Chiki-chiki-chikalochki ... " , "Živjeli smo sa bakom ...", "Mala maca-murysenka ...", "Zaryazarenica ...", "Trava-mrav ... ", "Na ulici su tri kokoške..." Kiša, kiša, još ... "," Bubamara ... "," Duga-luk ... ".

Bajke:

"Kolobok", arr. K. Ushinsky;

"Vuk i jarići", arr. A.N. Tolstoj;

“Mačka, pijetao i lisica, arr. M. Bogolyubskaya;

"Guske labudovi"; Snjeguljica i lisica;

"Gobi - crno bure, bijela kopita", obr. M. Bulatova;

"Lisica i zec", arr. V. Dahl;

"Strah ima velike oči", arr. M. Serova;

"Teremok", dol. E. Charushina.

Očekivani rezultat Uspješnost realizacije zadataka zavisi od niza faktora i prije svega od načina života predškolske ustanove, atmosfere u kojoj se dijete odgaja, iz posebno postavljenog, osmišljenog razvojnog okruženja. .

Efikasnost edukacije i obuke postiže se mukotrpnim radom vaspitača koji direktno rade sa decom, kao i svih zaposlenih u predškolskoj ustanovi koji tokom dana komuniciraju sa predškolcima.

Formirano predmetno-razvojno okruženje i uslovi za obogaćivanje raznovrsnih likovnih aktivnosti dece.

Dijete do kraja školske godine:

samostalan, aktivan, preuzima inicijativu u umjetničkoj aktivnosti, ima svijetlu ličnost;

emocionalno reaguje na stanje druge dece, lepotu sveta oko sebe i umetnička dela, poseduje praktične veštine i sposobnosti da vrši promene u okruženju.

Unapređenje stručnog nivoa vođenja procesa likovnog i estetskog vaspitanja predškolske dece.

- & nbsp– & nbsp–

Faze rada na problemu:

Registracija predmetno-razvojnog okruženja predškolske obrazovne ustanove, grupe, svlačionice.

Dopuna muzejskih eksponata, literature.

Otvaranje pozorišnog studija.

Upoznavanje djece sa malim oblicima folklora, u cilju prepoznavanja kognitivnog i emocionalnog odgovora djece.

Izbor društvenih igara, razne vrste pozorišta.

Prelazak djece iz pozicije slušaoca u poziciju pripovjedača.

Igre su dramatizacije.

Šivanje ruskih narodnih nošnji za odmor i zabavu.

Izrada maski za igre na otvorenom.

Izložbe u ekološkoj sobi.

Odmor i zabava sa roditeljima.

- & nbsp– & nbsp–

Cilj:

da deca saosećaju sa svojim vršnjacima;

pomoći mališanima da vjeruju da je svako od njih divno dijete i da ih odrasli vole.

edukator:

Ko je naš dobar? Ko je zgodan?

Sasha (Tymochka, itd.) je dobar, Sasha je zgodan.

Učitelj govori o djetetu, naglašavajući njegove zasluge, na primjer:

„Saša je zaista zgodan. Plavuša sa prekrasnim plavim očima. I on se druži sa devojkama, ne vređa ih. A kako se ujutro nježno oprašta od djeda! Lijepo je vidjeti!" itd.

Ovakve priče djeca bi trebala slušati tokom cijele godine. Preporučljivo je posebnu pažnju posvetiti „problematičnoj“ djeci (nervoznoj, borcima, plačičama itd.), svaki put naglašavajući kako se uspješno nose sa svojim problemima, kako odrastaju.

- & nbsp– & nbsp–

"Mačka, pijetao i lisica"

Nakon čitanja i razgovora, u pravom trenutku (u grupi, na stanici, na času muzike), učiteljica poziva djecu koja žele da igraju bajku, pomažući izvođačima uloga lisice, pijetla i muzičar-mačak da pjeva pjesme i izgovori jednostavan tekst (u skraćenom obliku).

Vaspitač (ne govori glasno).

Mačka će ići u lov, a pijetao će očistiti sve u kolibi, pod će čisto pomesti (petao prikazuje odgovarajuće radnje), pjeva pjesme.

Cockerel. Ko-ko-ko, ku-ka-re-ku, ko-ko-ko, ku-ka-re-ku.

- & nbsp– & nbsp–

Oni će propasti kroz pičku.

Trčanje po dvorani, djeca zveckaju zvečke ("bom-bom" koja stvara zvuk).

Tili-tili, tili-bom, Mačka kuća gori.

Hodanje. Vježbe disanja. Formiranje u krug.

Općeobrazovne vježbe sa zvečkama.

1. Mačka je iskočila,

- & nbsp– & nbsp–

"Pica-maca". I. p. - glavni štand, zvečke u rukama iza leđa: mahanje rukama, onomatopeja "mijau-mjau". Ponovite 5 puta.

2. Pile sa kantom trči,

- & nbsp– & nbsp–

"Teteri" I. p. - sjedenje, zveckanje u rukama u bokovima: savijte noge, kucajte zvečkama, onomatopeja "tra-ta-ta". Ponovite 5 puta.

"Labud". I. p. - ležeći na stomaku, zveckanje u rukama na vrhu: podizanje gornjeg dela tela, imitacija ljuljanja. Ponovite 4 puta.

4. Sunce je kanta, pogledaj kroz prozor.

Sunny, obuci se! Sunny, pokaži se!

Kiša, kiša, pljusak pun,

- & nbsp– & nbsp–

"Kiša i sunce". I. p. - glavni stav, zveckanje ispod: 8-10 poskakivanja sa prelaskom na vežbe hodanja i disanja. Ponovite 2 puta.

Hodanje u krug. Mačka je otišla u šumu, ja sam našla mačji pojas.

Obukao se, vratio se, Počeo je da ljulja kolevku.

Trčanje raštrkano, onomatopeja "ding-ding".

Ptice lete, zvona zvone.

Jedan, dva, ne budite vrane! Raspršili su se kao vatra.

Hodanje, vježbe disanja.

Konj hoda obalom, crni na zelenom.

Maše glavom, zvecka zlatnom uzdom.

Izleti u muzejsku sobu

Fragmenti:

"Upoznavanje sa lutkama gnjezdaricama".

1. "Tetki Arini".

Molim vas dragi gosti. Uđite, nema na čemu, i starinski hleb i so.

(Djeca se časte hljebom i solju). Crvene devojke, dobri momci! Danas smo se, po ruskoj tradiciji, okupljali na druženjima, da se upoznamo, da se igramo, da pogađamo zagonetke.

Pozdravljamo sa hlebom i solju,

- & nbsp– & nbsp–

2. "Izložba lutaka".

Eksponati u muzeju dostupni su direktnoj percepciji djece. Razvijaju sposobnost divljenja, uživanja u eksponatima: dodiru, igri. Djeca dobijaju priliku da dođu u kontakt sa lijepim, da dožive radost ljepote proizvoda, pogotovo što su lutke napravljene rukama njihovih roditelja.

3. "Upoznavanje sa kućnim ljubimcima".

Educator. Naša domaćica je bila brza,

- & nbsp– & nbsp–

Piletina pomete polovinu metlom.

Trenutak iznenađenja:

Pojavljuje se mačka (djeca ga maze, čitaju svoje omiljene pjesmice) "Mačka je otišla u Torzhok", "Kao i naša mačka, bunda je vrlo dobra" itd.

Tema: "Došla nam je bajka u goste:" Kolobok "

Svrha: naučiti kako napraviti bajkovite likove od otpadnog materijala; dati djeci ideju šta je otpadni materijal i kako s njim raditi; razvijati tačnost, dosljednost, maštu, govorni jezik. Odgajati osjećaj za lijepo kod djece; zadržati interes za ručni rad.

Rad sa vokabularom: otpadni materijal; pripremanje čaja; bun.

Materijal: list papira, olovke, ljepilo, listovi čaja, konci različitih boja i debljina, griz, salvete, ilustracije za bajku "Kolobok".

Pripremni rad: priča o ilustrovanoj bajci „Kolobok“, igre, pjevanje pjesama iz bajke sa djecom, upoznavanje djece sa prosom i grizom;

kuvanje i sušenje listova čaja.

Tok časa Na zidu su ilustracije bajke "Kolobok". Učitelj okuplja podgrupu djece oko sebe. Poziva vas da se prisjetite bajkovitih likova iz bajke.

Učitelj: Kako se zove glavni lik priče? (Djeca: Kolobok).

Učitelj: Zašto se glavni lik bajke zvao Kolobok?

Djeca: lepinja je bila okrugla, zato su je tako i nazvali.

Učitelj: Zašto je Kolobok pobegao od dede i bake?

Djeca: bio je umoran od laganja; nije želio da ga pojedu; hteo je da vidi šta je van prozora itd.

Učitelj: A kakvog je oblika i boje bio Kolobok?

Djeca: Medenjak je bio okrugao i rumen; žuta kao hleb.

Učitelj: Momci, idemo do stolova i napravimo svaki naš Kolobok.

(Djeca prolaze i sjedaju za stolove. Na stolovima je pripremljen materijal za čas).

Učitelj: Ljudi, danas ćemo napraviti Kolobok od otpadnog materijala.

Smeće znači nepotrebno koje želimo baciti. Šta vidite ispred sebe?

Djeca: niti različitih boja; griz i proso.

Učitelj: Šta mislite od kojih žitarica ćemo napraviti sunce?

Djeca: od prosa je žuto kao sunce (djeca zajedno sa učiteljem prave sunce - sipajući proso na krug namazan ljepilom).

Učitelj: Napravili smo okruglo sunce, ali sunce ima zrake, šta misliš od čega ćemo napraviti zrake?

Djeca: od žutih niti (djeca zajedno sa učiteljem prave zrake od niti).

Učitelj: Imamo li lijepo sunce? (Djeca: Da).

Učitelj: Momci, gdje se kotrljao Kolobok? (Djeca: u šumu stazom).

Učitelj: Dakle, naš Kolobok će se kotrljati po stazi. Kako da napravimo stazu?

(Djeca: crtanje).

Učitelj: Ali ne, mi ćemo položiti stazu od listova čaja. koje su boje?

Djeca: smeđa.

Učitelj: koje je boje čaj? (djeca zajedno sa učiteljem prave stazu - stavljaju listove čaja na ljepilo).

Učitelj: Sada nacrtajmo sam kolobok na stazi ljepilom. Kakve ćemo žitarice imati? (Djeca: od varalice).

(djeca zajedno sa učiteljicom prave kolobok - nanošenje griza na ljepilo) Učitelj: Dakle, imamo kolobok na stazi. A na kakvo će putovanje krenuti sa nama, saznaćemo kasnije.

Fizički minut se provodi na zahtjev nastavnika.

Učitelj: A sad nam reci gdje se tvoj kolobok otkotrljao i kakve su ga avanture čekale.

Djeca: pričajte svoje priče.

Didaktičke igre za razvoj koherentnog govora "Sakupi sliku"

Svrha igre: naučiti djecu iz dijelova da sastave cijelu sliku, imenuju bajku, likove, dosljedno podučavaju, pričaju bajku.

Negujte pažnju, upornost. Razvijati govor, obogatiti vokabular.

Tok igre: dijete je pozvano da sastavi cijelu sliku radnje bajke iz dijelova. Dijete treba da imenuje priču i likove, a zatim ispriča priču.

"pomirenje"

Pomiri se, pomiri se, ne svađaj se više!

Ako se boriš, ja ću ugristi!

I ne možemo da grizemo, jer smo PRIJATELJI!

HELP BOX

Svrha: konsolidovati hodanje i trčanje jedno za drugim u krug, u parovima, u koloni jedan po jedan; vježbajte hodanje na gimnastičkoj klupi, izvodite puzanje: na trbuhu, na sve četiri; razvijati kod djece izdržljivost, ravnotežu, sposobnost navigacije u prostoru.

Materijal: kostim pripovjedačice Arine, Kolobok je igračka, kutija, sportski atributi.

Tok lekcije:

Pripovjedač. Zdravo momci! Moje ime je Arina. Volite li bajke?...Sa mnom je kutija puna bajki. Danas ću vam ispričati poznatu priču o Koloboku. Upašće u nevolju kada sretne lisicu. Lisica ga može pojesti ako mu ne pomognete. Jeste li spremni krenuti u potragu za Kolobokom? ... Pripovjedač. Put će biti dug i dug, ali ja ću ti pomoći. Dakle, idemo! (djeca hodaju po sali uz muziku). Nemojte zaostajati, inače ćete se izgubiti u šumi. Sada je staza uska, postanite u parovima. I duž ovog puta, slijedite jedan po jedan. Ispred je močvara, vide se samo neravnine. Hajdemo preko kvrga na prstima.

Konačno smo došli do livade, trava na livadi je visoka - do pojasa.(Djeca hodaju visoko podižući koljena.) Pred nama je gusta šuma: pod nogama su panjevi i naplavine.

(Djeca preskaču prepreke.) A ovdje živi zli čarobnjak, sakrićemo se iza brežuljka (gimnastičke klupe) da nas ne primijeti.

Niže, niže savijte se! A evo i "Vilinskog sela". Ovdje žive djed i žena.

(Pripovjedač pokazuje Koloboka.) Umoran od ležanja Koloboka, otkotrlja se s prozora na travu, iz trave na stazu.

Trčimo za Kolobokom. (Djeca trče jedno za drugim u krug, prvo ubrzavajući, zatim usporavajući i na kraju zastaju.) Kolobok se kotrlja, kotrlja, pokaži koga je sreo? Šta on može da uradi?

(Djeca izvode skokove na dvije noge u mjestu i krećući se naprijed, ruke ispred prsa, okreću se desno i lijevo.) Kolobok se kotrlja, kotrlja, a vuk ga susreće.

(Djeca oponašaju pokrete vuka: hodaju gore-dolje po kosoj ravni (gimnastička klupa).) Kolobok se kotrlja, kotrlja, a medvjed ga sretne.

(Djeca nespretno koračaju, gegaju se, penju se na gimnastičke ljestve i silaze s njih.) Pripovjedač. A onda je medenjak sreo lisicu.

(Djeca izvode sporo trčanje, okrećući glavu lijevo-desno.

Kreću se kratkim crticama, pažljivo, a zatim brzo.) Pripovjedač. Ljudi, moramo otjerati lisicu, jer će pojesti Koloboka.

(Djeca lupaju nogama, pljeskaju rukama: "Odlazi, Lisa, nećemo ti dati Kolobok.")

Pripovjedač. Lisica se uplašila i otrčala u šumu. Medenjak je počeo da zahvaljuje deci:

"Hvala vam ljudi, kako ste vi fin momak, spasili ste me od lisice!"

A Kolobok je otišao?... Kući, kod bake i dede. I počeli su da žive bez tugovanja.

(Djeca se opraštaju od Koloboka i pripovjedačice - bake Arine.) (Na kraju časa održava se igra "Zec i lisica".

čija je svrha osposobljavanje djece u izvođenju pokreta prema tekstu;

razvijaju prostornu orijentaciju i spretnost.

Djeca-"zečevi" stoje na jednoj strani terena, ispred njih je razvučen konopac - barijera. "Lisica" ide na "zečeve" sa riječima:

Savijaću se u luku, tiše, tiše. Nema gu-gu!

Otrčaću na livadu da čekam petla.

Polako ću se prišunjati, uhvatit ću petla.

Petao, petao, ulazi u moju torbu.

Pozorišni kutak.

(Samostalna aktivnost. Smišljanje bajke na nov način "Zayushkina izbushka"

Trenuci režima Ovaj prst je deda!

- & nbsp– & nbsp–

Prsti su ustali, Ura! Vrijeme je za polazak u vrtić.

Šale i pjesmice Svrha: upoznati djecu sa ruskom narodnom tradicijom; pokazati mogućnosti oblikovane zviždaljke; uvesti bajku u pozorište sa štukaturama; podsticati djecu na igranje uloga; naučite viceve i pjesmice da govore jasno i emotivno.

Materijal i oprema:

Muzejska soba, oblikovane zviždaljke (janjetina, konj, ptica); Ruski kostimi za decu i odrasle.

Djeca u ruskim nošnjama ulaze u kolibu i sjede na klupama. Učitelj igra ulogu pripovjedača, uzima u ruke sistulu i zviždi.

Pripovjedač. Bilo je to davno, ne sećam se kada, ali se jedan starac nastanio u jednom selu. Počeo je da pravi zviždaljke od gline. Ona će isklesati zviždaljku, osušiti je, ofarbati je različitim bojama i hajde da zviždi. (Zviždi u zviždaljku.) Ljudi su voleli da slušaju zvižduk i da ga gledaju: lepo, ali u redu. I zvižduk se pohvalio. (Učitelj uzima konjsku zviždaljku i igra se s njom. Konj galopira u zraku.) Pripovjedač. (Za konja).

Evo oslikanog konja, Putem juri, stazom juri, Samo se prašina kovitla.

(Učitelj uzima jagnjeću zviždaljku i igra se njome.) Pripovjedač. (Za jagnjetinu).

Ovan-kruptorog, Ne idi na prag, Ne kucaj nogama, Ne tresi rogovima.

Učiteljica uzima obje igračke u ruke i djeci u pozorištu predstavlja bajku „Konj-zlatna griva i ovan-rogi“.

Pripovjedač. Jednom na mostu, sreli su se ovan s rogovima i konj s konjskim ustima. Konj se počeo smijati: „Ho-ho! Odlazi, ovne, s puta.” I ovan nije inferioran od nje. "Sama", kaže ona, "odlazi." Ovnovski konj plaši svojim jakim kopitima.

Ovan pokazuje svoje strme rogove konju. I tako stoje; konj prijeti kopitima, a ovan trese rogovima. Dugo, ili kratko, mala ptica je samo preletjela most. (Učiteljica pokazuje kako ptica leti – ukalupljena zviždaljka.) Počela je miriti konja i ovna: „Ti, konju, tako pametan, lijep, stani po strani, pusti ovna. Proći će malo vremena, sunce će zaći preko planine. Noć će donijeti mrak. Možeš pasti s mosta." Samo mali konj ne sluša ptičicu, ona stalno ponavlja: „Ho-ho! Neću popustiti!" Ptica je počela da govori ovnu: „Ti, jagnje, tako jako, jako, stani sa strane, pusti konja. Proći će malo vremena, sunce će zaći preko planine. Noć će donijeti mrak. Možeš pasti s mosta." A jagnje nije poslušalo mudru pticu. Nisam slušao, ali desilo se, kako je ptica rekla. Noć je došla, mrak je doneo.

Konj i jagnje su se sve vreme svađali, tvrdoglavi i pali s mosta. To je cela prica. A vi ljudi, slušajte i budite na oprezu: svijet je bolji od svađe.

Nakon priče, djeca se igraju zviždaljkama. Pripovjedač iznosi pijetla i kokoš (djecu).

Pripovjedač. Imamo petla i kokoš.

Ustaću rano u zoru, pevaću u dvorištu, zamahnuti ću krilima, "Ku-ka-re-ku" viče svima.

Ja sam kokoš

U brigama po ceo dan:

Oh, gdje su moja djeca?

Nisam previše lijen da radim.

Pripovjedač. Kokoš i petao, ples za goste.

Djeca sviraju muzičke instrumente, a Kurochka i Petushok plešu uz rusku narodnu melodiju "Kao pod brdom pod gorom".

Poznate bajke (Završni čas) Svrha: izazvati pozitivan stav prema pozorišnoj igri, aktivirati maštu djece; potaknuti emocionalne reakcije na predloženu ulogu.

Materijal i oprema: Disk za sviranje, vrtlo; šešir za junake bajki;

flanelegraf i slike za bajke; bibabo lutka Petao.

Učitelj smješta djecu za okrugli sto, na kojem se nalazi obojeni disk (karton) sa označenim sektorima. Sektori su zalijepljeni slikama - koza i jarad, miševi i pijetao, teremok. Zec i vrana. Učitelj uzima vrtlog sa zalijepljenom strelicom - pokazivač.

Educator.

Vrtlo, vrtlo, vrtoglavo, vrtlo, vodi nas u bajku.

(zvuči muzika, vrtlo se vrti.) Vaspitač. Yula je stala, pokazuje nam put do bajke... (djeca gledaju sliku) "Mala djeca i vuk"

Učitelj stavlja kapu majke - koze, na djecu - kape djece i igra scenu iz bajke u obliku igre.

Educator.

Djeco, djeco!

Otvori, otvori.

Došla ti majka - donijela mlijeko, Mlijeko teče uz trsku, Od kopita uz kopito, Od kopita u sir, zemlju.

Mala deca. (vršenje zamišljenih radnji - otključavanje vrata). Majko Majko!

Koza. Prepoznajete li me djeco? (da!) Koza. Koji sam glas pjevao? (tanak.) Koza. Pokaži mi kako si pjevao? (djeca oponašaju) Koza. Jesi li otvorio vrata vuku? (ne!) Koza. A koji je glas pevao vuk? (Gruba!) Koza. Pokaži mi kako si pjevao? (djeca oponašaju vuka) Koza. Kakvi poslušni mališani, uđite u kuću, igrajte se, ali ne otvarajte vuku vrata.

Učiteljica izgovara magične riječi i ponovo se vrti. Sledeća priča

- "Slačak"

Učiteljica uzima lutku Cockerel i igra se s momcima.

(Pjetao se pojavljuje na ekranu, vrane) Dijete.

Petao, petao, Zlatni češalj, Zašto rano ustaješ, Pevaj glasno?

Ne puštaš djecu da spavaju?

Ja sam petao, zlatni češalj.

Znate li ko živi sa mnom? (Da, ovo su miševi!) Petao. Kako se zovu? (Twist and Twist).

Cockerel. Da li su mi pomogli da radim? (Ne!) Petao. Možete li pomoći? (Da!) Petao. Pomozi mi molim te. Uradimo sve zajedno: cepamo drva, pometemo metlom, istresamo ćilime.

(Djeca imitiraju pokrete uz ritmičku muziku pod vodstvom pijetla i učitelja).

Sljedeći put vrtložna strelica pokazuje na "lisicu i zeca" u bajci.

Učitelj postavlja slike lisice na peć, zeca i pijetla na flanelgraf i pita svako dijete koje želi ispričati odlomak iz bajke.

Na kraju lekcije, strijelac se zaustavlja prema bajci "Teremok". Djeca imenuju junake ove priče. Učitelj stavlja šešire imenovanih heroja i poziva sve na kolo. Djeca čitaju poeziju.

Trčim preko stuba pravo do kule.

Želim da živim u njemu i kuvam kašu.

Ja sam žaba - skok, ja sam žaba - žaba, ja ću živjeti u kući, nosiću vodu!

Sivi zeko, skaci, da galop,

Tražio sam da odem u teremok:

Moram da živim u kući, nosiću drva!

Ja sam ljepotica - lisica, ja sam zanatlija da pečem palačinke, peglaću, šiću - moram da živim u kući!

Nisam ja nimalo strašni vuk, znam mnogo o farmi, mogu topiti peć i čuvati farmu!

Nakon čitanja pjesama, djeca vode kolo sa junacima.

Igra "Opada lišće"

Svrha: Naučiti djecu da pronađu listove istog oblika i boje. Naučite pjevati narodne pjesme, melodije, pjesmice. Razvijati motoričku aktivnost.

Igra "Palacinke su pecene"

Dvoje djece stoje jedno naspram drugog i pljeskaju dlanovima:

Istovremeno, dva odjednom;

- & nbsp– & nbsp–

Istovremeno izriču:

Peki rumene palačinke, Ruddy, ljute, Peki rumene palačinke, Ruddy, hot!

Zabavna igra Evo ključa (zapešća), Evo ključa (lakta), Evo ključa (podlaktice), A evo svježe (golicanje ispod ruke) Ključ vode!

Igra "U vrču"

Vozač udara loptu o tlo:

Ispustio sam vrč i razbio ga na pod, Jedan, dva, tri Njega, Vanečka, uhvati ga!

Na riječ "uhvati" snažno udara loptu o tlo i trči nazad. U hodu ga pokupi onaj čije je ime prozvano. Igra se nastavlja.

"Folklor je lijek za čovječanstvo"

- & nbsp– & nbsp–

Poslovice "Čovek nije naučnik, da je sjekira neprecizna"

"Učenje u detinjstvu je kao rezbarenje na kamenu"

"Ono što Vanja nije naučio, Ivan neće naučiti"

"Poštuj svog učitelja kao roditelja"

"Živeti bez posla, samo da pušim nebo"

"Gdje ima posla, ima i sreće"

"Posao čini čoveka srećnim i lepim"

"Drvo se cijeni po plodovima, a čovjek po svom radu"

"Ako je posao zadovoljstvo, onda je život zadovoljstvo"

"Svaki momak je zanat za suočavanje"

"Istina je svetlija od sunca"

"Gdje je istina, tu je i sreća"

Zapovijedi ruske narodne pedagogije:

Volite svoju djecu i njihova ljubav će biti vaša najveća nagrada.

Jedinstvo riječi i djela jedan je od najjačih aspekata odgoja.

Poštovanje starijih.

Briga za porodicu.

Organizacija porodičnih odnosa ne treba da se zasniva na strahu od 5.

fizička snaga i strah od uznemirenja osobe (dakle, nisu se bojali pohvaliti djecu, ali čim je dijete počelo sve razumjeti, pohvale voljenih naglo su se smanjile: neka vas stranci hvale za dobra djela.) grmljavina i bič”, rekli su ljudi.

6. Svest o sebi kao čestici zajedničkog. Empatija, zajednička radost i briga pomažu čovjeku da raste u razumijevanju da su dobrota, hrabrost, snaga, velikodušnost zajedničko svojstvo.

7. Nauči nas da shvatimo da je stvari oko nas neko osmislio i stvorio.

Vodite računa o njima!

8. Svesno učešće u radu (u ruskim porodicama su bili uključeni u zajednički rad od 5-6 godina). Pritom, djecu nisu učili individualnim operacijama, ne monotonosti dječjih rukotvorina, zanatu (neka odmah vide krajnji cilj svog truda.) Rodila se djevojčica - dali su malu vrtaču, pa veću jedan. Igra prva. A sa 10 godina - zadatak. Dječak je dobio alat za izradu rukotvorina - čovjek raste!

Korištene knjige

1. Golitsyna NS Organizacija i sadržaj rada višeg vaspitača predškolske obrazovne ustanove Moskva 2008.

2. Gavrilova I.G. Poreklo ruske narodne kulture u vrtiću. Sankt Peterburg 2008

3. Kostina E.P., Kochneva N.N., Karimova L.G., Semikova L.A. Moj dom je N.Novgorod 2000.

4. Makhaneva M.D., Reshchikova S.V. Igraonice sa djecom od 1 do 3 godine Moskva 2008

5. Gerbova V.V. Razvoj govora u vrtiću Program i smjernice Moskva 2007

6. Gerbova V.V. Časovi razvoja govora Moskva 2009.

Slični radovi:

„FOND SREDSTAVA ZA OCJENJIVANJE ZA DISCIPLINU“ Upravljanje ljudskim resursima „Kompetencije studenta, nastale kao rezultat savladavanja discipline: Sposobnost uvažavanja posljedica upravljačkih odluka i postupaka sa stanovišta društvene odgovornosti (OK-20). Sposobnost efikasnog organizovanja grupnog rada na osnovu poznavanja procesa grupne dinamike i principa formiranja tima (PC-5) Posedovanje različitih načina rešavanja konfliktnih situacija (PC-6) Sposobnost učestvovanja u..."

„Odeljenje za kulturu Uprave Vladimirske oblasti Glavni rezultati kulturne sfere Vladimirske oblasti u 2014. godini Sadržaj Odeljak I. Razvoj kulture Vladimirske oblasti 1.1. Strateško planiranje u oblasti kulture i glavni pravci kulturne politike u Vladimirskoj oblasti .. 3 1.2. Interakcija sa federalnim strukturama i opštinskim vlastima. 10 1.3. Kulturna infrastruktura koja odgovara izazovima novog vremena..."

“Policy Brief Društvena i obrazovna uloga muzeja u promoviranju principa UNESCO-ve konvencije o zaštiti i promociji raznolikosti kulturnih izraza Publikaciju je pripremio Ruski komitet Međunarodnog vijeća muzeja uz konsultativno učešće stručnjaka iz zemlje članice ZND u okviru zajedničkog projekta...”

"MINISTARSTVO KULTURE RUSKE FEDERACIJE Federalna državna budžetska ustanova za visoko stručno obrazovanje" PETROZAVODSKA DRŽAVNI KONZERVATORIJA (AKADEMIJA) IME A.K. GLAZUNOVA "Odobren od: rektora Petrozavodskog državnog konzervatorijuma (akademije) im. Glazunova V.A. Solovjev 16. 6. 2014. IZVJEŠTAJ O REZULTATIMA SAMOPROVERE ODSJEKA ZA SOLO PJEVANJE I OPERSKU OBUKU ZA 2009-2014. Izvještaj je razmatran i odobren na sjednici odsjeka 10. juna 2014. godine, ... "

„Ministarstvo kulture RSFSR DRŽAVNI ORDEN RADA BIBLIOTEKA CRVENE ZASTAVE nazvana po meni SMTgŠOV-ŠČEŠRIN SV Belov KNJIGA U RUSIJI. 1850-1917 (Materijal za indeks sovjetske književnosti. 1917-1982) 2. izdanje, zamjenski Lenjingradski izvršni urednik Doktor pedagogije M.V. Maškova Državna javna biblioteka nazvana po M.E. Saltykov-Ščedrinu, 1983. SADRŽAJ Klasične Marc. Lenjinizam i knjiga 1. K. Marx i F. Engels i knjiga ..."

“PROBLEMI DUHOVNOG OBRAZOVANJA PROBLEMI DUHOVNOG OBRAZOVANJA U SVIJETU KOJI SE PROMIJENJA: U SVIJETU KOJI SE PROMIJENJA: ISKUSTVO INTERCIVILIZACIJSKOG DIJALOGA ISKUSTVO INTERCIVILIZACIJSKOG DIJALOGA U PROSTORU DIJALOGA INTERCIVILIZACIJE, MOSKVA PARTIJE NA PROSTORU KOJE SE MIJENJA 20 decembra 2010. i prosvetni radnici, predstavnici državnih organa, javnih organizacija, duhovni vođe Ruske Federacije i zemalja ZND, uključujući: ... "

„Fond alata za ocjenjivanje studenata iz discipline (modul): Odmarališno poslovanje sa osnovama balneologije Opšte informacije Teorijske osnove fizičke kulture i 1. Odsjek za turizam 100400.62“ Turizam „Profil – tehnologija 2. Smjer pripreme i organizacije izletničkih usluga B3V, D .V.1 „Banjski posao sa osnovama balneologije“ 3. Disciplina (modul) Pitanja za kredit, teme samostalne 4. Vrsta zadataka studenata Broj faza formiranja 5. 4 kompetencije..."

“Socijalni univerzitet Rusija, Kursk, ul. K. Marx, 53. E-mail: [email protected] Predstavljeni rad posvećen je kulturi i religiji Indije. Ovaj materijal je namijenjen rješavanju didaktičkih problema i namijenjen je studentima koji studiraju humanističke nauke. Informacije iznesene u ovom obrazovnom i metodičkom radu..."

"MINISTARSTVO OBRAZOVANJA I NAUKE RUJSKE FEDERACIJE Federalna državna budžetska obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja" Karačajsko-čerkeški državni univerzitet po imenu U.D. Aliyev "Fond alata za ocjenjivanje akademske discipline" Armsport "Smjer obuke: 05010013.62" Pedagoško obrazovanje "Profil -Fizička kultura" Kvalifikacija (stepen): bachelor Oblik studija - redovni Normativni rok studija - 4 godine Karačajevsk pasoš 2014. fonda..."

„PREPORUKE za održavanje događaja u obrazovnim ustanovama Ruske Federacije posvećenih 70. godišnjici pobede u Velikom otadžbinskom ratu 1941-1945. U maju 2015. svetska zajednica će proslaviti slavni datum - 70. godišnjicu pobede u Velikom otadžbinskom ratu . Velika pobjeda je svijetli primjer jedinstva nacija i naroda pred zajedničkim neprijateljem. Pokušaji hitlerovske Njemačke da podijeli Evropu i multinacionalni sovjetski narod završili su neuspjehom. Ovo je takođe..."

“Naučne bilješke Univerziteta po imenu P.F. Lesgaft - 2015. - br. 9 (127). LITERATURA 1. Aulik, I.V. (1990), Određivanje fizičke sposobnosti u klinici i sportu, Medicina, Moskva. 2. Laputin, A.N. i Kaszuba, V.A. (1999), Formiranje masa i dinamika gravitacionih efekata u ontogenezi ljudskog tela, Znaniya, Kijev, Ukrajina. 3. Minina, E.N. (2011), “Metoda određivanja rezerve adaptacije vegetativne regulacije organizma žene”, dostupno na: ...”

“Kvantitativni aspekti kvaliteta učenja: Analiza pristupa razumijevanju, evaluaciji i poboljšanju kvaliteta obrazovanja za sve Koordinator projekta: Ana Luisa Machado Vodeći autor: Jean Bernard Doprinosi također: Martha Encinas-Martin Michel Roger Mutsumi Sato Andrea Valentini Pariz 2009. UNESCO Izdaje Organizacija Ujedinjenih nacija za obrazovanje, nauku i kulturu 7, Place de Fontenoy, 75352 Paris 07 SP, Francuska uz finansijsku podršku Ruske Federacije © UNESCO, 2011. Svi ... "

UNAPREĐENJE STANDARDA KOJI UREĐUJU AKTIVNOSTI NA RESTAURACIJI OBJEKATA KULTURNOG NASLJEĐA Polovtsev Igor Nikolaevich Zamenik generalnog direktora LLC Sakhnovsky Architectural Workshop, RF, Sankt Peterburg E-mail: [email protected] POBOLJŠANJE NORMI KOJE UREĐUJU AKTIVNOSTI ZA RESTAURACIJU OBJEKATA KULTURNOG NASLJEĐA Igor Polovtsev Arhitektonski biro Sakhnovsky LTD, zamjenik generalnog direktora, Rusija, Sankt Peterburg SAŽETAK Članak je posvećen analizi pravila restauracije ... "

"Magіloўskі garadskі vykanaўchy kamіtet Upraўlenne іdealagіchnay radne kulture i na izbore Moladz Magіloўskaga garvykankama postaviti kulture" Muzej gіstoryі Magіlova "Povijest MAGІLOVA: MІNULAE I SUCHASNASTS Zbornіk navukovyh Praca udzelnіkaў IX Mіzhnarodnay navukovay kanferentsyі 25-26 chervenya 2015 Magіloў MDUH UDK 94 (476) BBK 63.3 (4 Bei) G Navukovyya nedavno: doktor satyyalagíchnykh navuk, prafesar Líkhacho M. Ya. Kandidat histarychnykh navuk, datsent Mazets VG Uvodnici: Batsyuk A. M., ... "

„NAČINI NASTANKA AGRARNOG OBRAZOVANJA: 1904-2014 (PETERBUŠKI AGRARNI UNIVERZITET JE STAR 110 GODINA) Autori: E. R. Olkhovski, M. A. Arefiev, I. V. Vikhrieva, E. V. Vikhrieva, E. V. Vikhrieva, E. V. Vikhrieva, E. V. Vikhrieva, E. Yu. Galperevi, G. Galperin, V. , IM Zeynalov, IV Kimakovsky, AL Kokorina, Yu. N. Krasnikova, SP Melnikov, A. G. Orlova, L. N. Pristach, V. A. Ruzhev, V. V. Tarasov, I. Z. Teplinsky, S. V. Torganov, V. S. Turitsin, A. O. Tufanov, A. O. T.SN, Širokov, DA Šišov..."

"OPŠTINSKA BUDŽETSKA INSTITUCIJA KULTURE" HIMKINSKA CENTRALIZOVANI BIBLIOTEČKI SISTEM "(MBUK" KhCBS") Metodološko-bibliografsko odeljenje Preporučeni bibliografski indeks Khimki, 2015 BK 91.9 [Sastavio odeljenje za popularnu medicinsku literaturu Viktoro Makarova, rukovodilac odeljenja za popularnu medicinsku literaturu Viktora Makarova . Yu. Makarova]. - Himki: MBO, 2015.-- 24 str. Indeks uključuje..."

“Javni izvještaj direktora opštinske opšteobrazovne budžetske ustanove srednje škole № im. Yu.A. Gagarina Cvetkova E.N. za školsku 2014-2015. godinu Javni izvještaj direktora MOBU SŠ br.3 im. YA Gagarin, Taganrog, Elena Nikolajevna Cvetkova po rezultatima školske 2014-2015. godine Osnovni zadatak škole je pružanje kvalitetnog obrazovanja, razvoj intelektualnih, kreativnih sposobnosti učenika, očuvanje i jačanje duhovnog, moralnog, fizičkog, . .."

„SOCIOLOGIJA KULTURE N.I. Rudenko INFRASTRUKTURA, MREŽE, PREGOVORI: PROIZVODNJA TRADICIONALNE KULTURE U ETNOGRAFSKOM MUZEJU U ovom članku želimo da razmotrimo etnografski muzej kao kulturnu industriju za proizvodnju predstava tradicionalnih kulturnih predmeta koji imaju simboličko značenje: slike, znanja i ideje o etničke kulture. Međutim, stari pristupi, koji sugeriraju da se proizvodnja kulture smatra bilo kojim drugim proizvodnim procesom i iznesu ..."

„RUSKI JEZIK I KNJIŽEVNOST U PROSTORU SVETSKE KULTURE Granada, Španija, 13–20. septembar 2015. MATERIJALI XIII KONGRESNOG MAPRYAL-a u 15 tomova, tom 2 PRAVAC 1 Savremeni ruski: sociolingvistički aspekti istraživanja (Sankt Peterburg)063 UDK St. 81.2 TROŠKOVI IMPLEMENTACIJE PROJEKTA DELIMIČNO SU POKRIVENI IZ SREDSTAVA KOJA JE OBEZBEĐENA RUSKA SVETSKA FONDACIJA Recenzenti L. A. Verbitskaya, R. Belenčikova, R. Guzman Tirado, D. Yu. Davidson, Liu Limin, A ...."

“Uređivački odbor serije UDC BBK 66.0 P: A. Torkunov (predsjedavajući), A. Podberezkin (zamjenik predsjednika), T. Alekseeva, Yu. A. Bulatov, M. A. Muntjan, A. Orlov ., Ručkin GR, Seregin AV, Timofejev IN , Tolstopyatenko GP, Kholopov AV Podberezkin AI P44 Nacionalni ljudski kapital na raskršću / AI Podberezkin, M. P. Gebekov. Moskva stanje Institute of International odnosi (un-t) Ministarstva inostranih poslova Rusije. - M.: MGIMO-Univerzitet, 2012. - 374 str. - (Serija "Naučna škola MGIMO / U /"). ISBN ... "

Nina Golodenko
Dugoročno planiranje na temu "Narodna kultura i tradicija" u 2. mlađoj grupi.

Plan- projekat obrazovnih aktivnosti

Trošenje vremena (mjesec) mart

Grupa(mlađi uzrast) 2 mlađa grupa.

Puno ime i prezime odgovornog nastavnika razrada: Golodenko N.V.

Tema broj 1: « Narodna kultura i tradicija» .

(izvor odabira teme: kalendarsko-tematski planiranje, načini motivisanja djece da učestvuju u aktivnosti: ažuriranje sadržaja područja za igru.)

Period implementacije: od 6.03.17 do 31.03.17)

Procijenjeni rezultati:

Tema 1: Formirano je interesovanje za ruski jezik narodne kulture i tradicije, obogaćene su ideje o umetnosti i zanatima, podignuto je interesovanje za ruski folklor.

Modul 1. "Glavni pravci implementacije obrazovnih oblasti programa"

Modul 2. "Interakcija nastavnika sa decom"

2.1. Direktne obrazovne aktivnosti

Datum implementacije Oblik implementacije Sadržaj

"motorička aktivnost"

Čas fizičkog vaspitanja po planu fizičkog instruktora kulture

"komunikacijska aktivnost"

08.03.17. Čitanje pjesme I. Kosyakova "sva ona"... Didaktička vježba "Volim svoju mamu mnogo, jer..."". Upoznati djecu sa pjesmom I. Kosyakova "sva ona"... Poboljšati dijaloški govor djece.

15.03.17. „Zvuk kultura govora: zvuči t, n, k".

Učvrstiti izgovor glasa t u riječima i fraznom govoru; naučiti jasno izgovarati onomatopeju glasovima t, n, k; vježba u izgovaranju onomatopeje različitom brzinom i jačinom.

22.03.17. „Čitanje ruskog narodna priča"Strah ima velike oči"».

Podsjetite djecu na Ruse koje poznaju folk bajke i predstaviti bajku "Strah ima velike oči" (uzorak M. Serova)... Pomozite da se pravilno reproducira početak i kraj priče.

29.03.17. „Gledajući sliku "Djeca se igraju kockicama" Didaktička vježba za izgovor zvuka (didaktička igra "šta se promijenilo") ". Nastavite poučavati djecu da gledaju priču, pomažući im da definiraju temu i dočaraju radnje i odnose karaktera... Vježbajte pravilan i jasan izgovor onomatopejskih riječi (naučite karakterizirati lokaciju objekata).

"Kognitivne istraživačke aktivnosti"

(proučavanje objekata žive i nežive prirode)

10.03.17 "Imam mače." Nastaviti upoznavanje sa kućnim ljubimcima. Formirati sposobnost pravilnog rukovanja životinjama. Razvijte želju da gledate mačića. Naučite da podijelite primljene utiske

(spoznaja objektivnog i društvenog svijeta)

17.03.17 "Kako smo Funtik i ja prevozili pijesak"... Dajte djeci ideju da tata brine o svojoj porodici; tata zna da vozi auto, da prevozi robu i ljude - on je šofer u svojoj kući. Izgradite poštovanje prema tati.

24.03.17 "Glinena ploča"... Upoznati djecu sa svojstvima gline, sa strukturom njene površine.

03/31/17 Briga o sobnim biljkama. Proširite ideje o sobnim biljkama. Ojačajte sposobnost zalijevanja biljaka iz kante za zalijevanje. Naučite brisati listove vlažnom krpom. Održavajte interes i njegujte sobne biljke.

3. Vaspitno razvojna situacija

(matematički i senzorni razvoj)

Lekcija 1. Nastavite učiti da uporedite dva nejednaka grupa predmeta nametanjem i primjenom, da se označe rezultati poređenja riječima više - manje, koliko - koliko, jednako.

Poboljšati sposobnost razlikovanja i imenovanja kruga, kvadrata, trokuta.

14.03.2017. Lekcija 2. Poboljšajte sposobnost upoređivanja dva jednaka i nejednaka grupe predmeta, koristite izraze podjednako, koliko - koliko, više - manje.

Objediniti metode poređenja dva objekta po dužini i visini, naznačiti rezultate poređenja odgovarajućim riječima.

mlađa grupa vrtića", sa.

Lekcija 3. Vježba u poređenju dvaju grupe objekte pomoću superpozicije i primjene i koriste riječi koliko - koliko, više - manje.

Ojačati sposobnost razlikovanja i imenovanja dijelova dana: dan Noć.

I. Pomoraeva, V. Pozin. „Časovi formiranja elementarnih matematičkih prikaza u drugom mlađa grupa vrtića", sa.

28.03.17. Lekcija 4. Objediniti metode poređenja dva objekta po dužini i širini, naznačiti rezultate poređenja odgovarajućim riječima.

Razviti sposobnost razlikovanja broja zvukova po sluhu (mnogo i jedan).

Vježba razlikovanja i imenovanja geometrijskih figure: krug, kvadrat, trokut.

I. Pomoraeva, V. Pozin. „Časovi formiranja elementarnih matematičkih prikaza u drugom mlađa grupa vrtića", sa.

"Vizuelna aktivnost"

1. Vaspitno razvojna situacija

Slikarstvo.

"Ukrasimo patku Dimkovo"... Nastavite upoznavati djecu sa igračkom Dymkovo. Naučite istaknuti elemente slike, nanesite ih na patku izrezanu od papira. Izazvati radost rezultatom; od sjaja, lepote dimkovskog slikarstva.

"Od rođenja do škole" N. Veraksy 154

"Sve ledenice su plakale"... Naučite ritmično nanositi poteze, stavljajući ih na list papira u skladu sa smjerom ledenica, razviti vještine rada kistom, sposobnost figurativnog uočavanja mrlja u boji; neguju emocionalnu percepciju prirodnih pojava, interesovanje za crtanje.

Kompleksna nastava po programu "Od rođenja do škole" N. Veraksy 196

"Moja vesela jingl lopta"... Formirati ideju djece o okruglom obliku predmeta i njihovoj veličini; konsolidovati znanje o boji; naučite slikati preko crteža četkom, crtati linije u jednom smjeru; razvijaju interes za rezultat svog rada.

Kompleksna nastava po programu "Od rođenja do škole" N. Veraksy 216

30.03.17. Praznične zastave". Naučite crtati pravokutne objekte, slikati olovkom unutar konture, crtati linije i poteze u jednom smjeru, razvijati vještine crtanja olovkom; obogatiti ideju boje; da vaspitavaju estetski ukus.

Kompleksna nastava po programu "Od rođenja do škole" N. Veraksy 222

6.03.17 "Tumbler" Naučite djecu da oblikuju predmet koji se sastoji od nekoliko dijelova istog oblika, ali različitih veličina, čvrsto pritiskajući dijelove. Potaknite želju za ukrašavanjem predmeta malim detaljima (pompon na šeširu, dugmad na haljini)... Razjasniti dječje ideje o veličini predmeta. Ojačati sposobnost urednog vajanja. Izazvati osjećaj radosti od stvorenog.

T. S. Komarova strana 33

20. 03.17 "Kokoške šetaju" Formirati sposobnost prenošenja slike piletine u modeliranju, oblik dijelova tijela, glave, repa; da učvrstite tehniku ​​čupanja vrhovima prstiju (kljun, rep, sposobnost čvrstog pričvršćivanja dijelova, čvrsto ih pritisnuti; razviti želju za razgovorom o onome što ste radili.

Kompleksna nastava po programu "Od rođenja do škole" N. Veraksy

Aplikacija.

13.03.17. "Uzorak na krugu" Naučite djecu da postavljaju uzorak duž ruba kruga, pravilno izmjenjujući figure po veličini; napraviti uzorak u određenom sekvence: gore, dolje, desno, lijevo - veliki krugovi, a između njih - mali. Za konsolidaciju sposobnosti nanošenja ljepila na cijeli obrazac. Razvijte osjećaj za ritam. Negujte nezavisnost.

T. S. Komarova "Časovi vizuelne aktivnosti u vrtiću" strana 29

27.03.17 "Lepa maramica" Naučite kreirati uzorak na komadu kvadratnog papira, postavljajući male kvadrate i trokute određenim redoslijedom. Razviti prostorno reprezentacija: u sredini, u uglovima, iznad, ispod, sa strane.

Razvijati osjećaj za boju, kompoziciju, etičku percepciju.

T. S. Komarova "Časovi vizuelne aktivnosti u vrtiću" strana 36

2. Vaspitno razvojna situacija

(gradnja)

Prekrasna kuća za matrjošku. Probudite interesovanje za konstrukciju, naučite tačno povezivanje geometrijskih tela, pokažite različite mogućnosti konstrukcije.

"muzička aktivnost"

Muzička lekcija plan muzički direktor

"Čitanje fikcije"

1. Vaspitno-razvojna situacija Aktivnosti zasnovane na likovnom tekst:

2.2. Zajedničke edukativne aktivnosti i kulturnim praksa nastavnika i djece u režimskim trenucima

Čitajući ruski narodna priča"Maša i medvjed", "teremok", "rukavica"; folk Ruske poslovice i izreke narodne zagonetke, vrtalice jezika, rime Za podsticanje interesa za fikciju, koja odražava temu rada.

„Postoji san kraj prozora.

Upoznavanje sa drevnim objektom - kolijevkom. Intenzivirati u govoru riječi: kolevka, šajka, kolevka. Razvijati interesovanje za pjesme, pjesmice

"Kao naša mačka."

Predstavite stanovnicu kolibe - mačku Vasku. Naučite dječju pjesmicu< Как у нашего кота>... Razvijati interesovanje za mali folklor.

"Dođi proljeće, sa radošću..." Upoznati godišnje doba - proljeće, njegove karakteristike, koristeći pozive, zagonetke, predznake. Naučite prolećni poziv sa decom. Razvijati interesovanje za folklor

Učenje dječje pjesmice "Narasti pletenicu do struka"... Usađivanje ljubavi prema Rusu narodna umjetnost

Da biste djecu upoznali s radom, ispričajte kako su ovu dječju pjesmicu koristili naši preci. Razvijte pamćenje, stvorite pozitivan stav. (djevojke).

Čitanje bajke "Lisičarka sa oklagijom"... Naučite pažljivo slušati priču kako biste odgovorili na pitanja o priči. Upoznavanje sa kućnim potrepštinama - oklagijom.

Čitajući ruski narodna priča"Gobi - crno bure, bijela kopita"... Predstavite ruski narodna priča... Naučite razmotriti sliku radnje i razgovarati o onome što je na njoj prikazano. Koristite tehnike učenja djece da pažljivo slušaju i emocionalno percipiraju bajku, ekspresivno prenesu njen sadržaj, koristeći geste, izraze lica.

Čitanje dječje pjesmice "Kozushka-Belonogushka"... Naučite djecu da pažljivo slušaju djela. Istaknite proslavu dobrog početka.

Čitanje pjesme E. Baranova “Proljeće je proljeće! Kako čist vazduh..." Naučite pažljivo slušati pjesmu. Usidrite znakove proljeća.

"komunikacija"

Komunikacijske situacije, razgovori i razgovori sa djecom, treninzi igre

Razgovor "ruska lutka gnijezda".

Uvesti sa folk igračka - matrjoška. Uđite u aktivni rječnik riječi: matrjoška, ​​farbana, drvena. Razvijte interes za matrjošku, želju da je ukrasite.

Razgovor "Foka ključa vodu i sija kao ogledalo".

Upoznavanje sa istorijom čajnika, njegovog prethodnika - samovara. Proširite vokabular dionica: samovar, kuhalo za vodu, čajanka. Spomenuti kulture ponašanje za stolom kroz igru "Dajmo lutki čaj".

Ispitivanje plakata "Dymkovske šare"... Naučite istaknuti i imenovati pojedinačne elemente uzorka, njihovu boju.

Situaciona komunikacija: „Ako mače izađe u baštu, celo ljudi» Upoznavanje sa šalama i pjesmama o kućnim ljubimcima.

Razgovor: "Koje bajke imate?"... Nastavite učiti djecu da pravilno imenuju bajku i prepričavaju bajke koje znaju.

Razgovor "Kalachi iz rerne".

Nastavit će upoznavanje sa ruskim jezikom narodna umjetnost.

Za razgovor "Koju su odjeću nosile bake naših baka?", zamolite da donesete fotografije baka i majki u lijepoj odjeći „Pojačajte znanje o atributima odjeće. narodna nošnja.

Razgovor "ledelice"... Uvesti sigurnosna pravila. Što se mora poštovati tokom perioda aktivnog topljenja snijega.

Kompjuterska prezentacija "U rano proljeće"... Obogatiti dječije ideje o pojavama ranog proljeća.

Pogledaj slajdove "ptice selice"... Obogatite dječije razumijevanje ptica.

Razmatranje slika zapleta "Rooks su stigli"... Pozovite djecu da pogledaju slike, naučite ih da imenuju poznate ptice. Radnje koje preduzimaju. Zajedno sa djecom sastavite kratke priče od slika.

Pregledanje predmeta sa djecom folk- primijenjena umjetnost - razne igračke od gline. Formirajte ideju o narodnih zanata, budi poštovanje prema radu ljudi.

Situacioni razgovor na pitanja „Koje životinje su se probudile iz zimskog sna? Šta im treba na proleće? Šta životinje jedu? Šta biste poslali životinjama? Formirati kognitivne sposobnosti kod djece. Razvijati govor, razmišljanje.

Razgovor „Da li je pticama potrebna naša pomoć u rano proljeće? Zašto? Kako joj možemo pomoći." Obogatiti dječije razumijevanje života ptica. Neka poželite da im pomognete.

Razgovor "Gdje sunce provodi noć"... Obratite pažnju na to da tokom dana menja svoj položaj u ona: Izlazak sunca se može posmatrati sa prozora, a zalazak sunca sa drugog.

Ispitivanje knjiga o pticama. Naučite djecu da upoređuju ptice. Pronađite sličnosti i razlike.

Razgovor „Kako se djeca oblače u proljeće? Pin up s konceptom dječje odjeće. Navedite razliku između zimske i proljetne odjeće.

"Aktivnosti u igri"

Igranje uloga, konstrukcijsko-konstruktivno, pozorišna igra, igra dramatizacije, igre na otvorenom, zdravstvene i igre na otvorenom.

Aktivnost igranja uloga.

Situacija u igri "Kako je mačka otišla u posjetu".

Upoznavanje sa običajima posjećivanja gostiju. Podsticati djecu da samostalno izvode osnovnu školu zadaci: Nakon igre vratite igračke, građevinski materijal na svoje mjesto.

Igra priča "Hajde da uredimo sobu za lutku" Naučiti razlikovati i imenovati komade namještaja, razgovarati o njihovoj namjeni, odgojiti brižan odnos prema lutki

Igra uloga "Na terminu kod doktora" Učvrstiti znanje o ljudskom tijelu i očuvanju zdravlja.

Igra uloga "Moja porodica" Učenje djece da razumiju rodne razlike odraslih (tata, mama, baka, djed, stric, tetka).

Igra uloga "U poseti baki Arini".

Razvijati kod djece želju za korištenjem narodne pesme, konsolidovati znanje o predmetima za jelo.

Građevinarstvo i konstruktivna djelatnost.

Kako su zamislila djeca. Nedirektivna pomoć odgajatelja u organizaciji i vođenju igre.

"Izgradi kuću za ptice"... Naučite djecu da grade kuću, igraju se sa zgradom. Naučite uzeti u obzir uzorak iz kojih dijelova i kako je izgrađen.

Pozorišna predstava, dramatizacija,

Igra - dramatizacije "Aj brige, brige, brige", "Ispeći ću pitu za Tanju", "Ljudi spavaju"... Upoznaje djecu sa ruskim folklorom, kako bi podstakli želju djece da učestvuju u dramatizaciji, oponašajući radne akcije.

Pozorište sjenki prema bajci "teremok" Naučite djecu da komuniciraju akcije likovi iz bajke, izražavajući svoje znakove.

Igre na otvorenom.

ruski narodna igra na otvorenom"vrtuljak" Razvoj opšte motorike, pažnje.

P / i igra na otvorenom: Mi smo smiješni momci." održavati dobro raspoloženje djece.

P. igra "Ko je dobar s nama?", Target: Učite djecu da rade male vježbe, razvijaju govor, fine motoričke sposobnosti prstiju

N / A "uhvati avion"... Naučite da trčite na znak učitelja, bez osvrtanja.

N / A "Ptice u svojim gnijezdima"... Nastavite učiti djecu kako da skaču na dvije noge, razvijaju mišiće leđa, nogu i koordinaciju pokreta.

N / A "Sunčani zečići"... Pojasni uputstva: gore, dolje, u stranu; naučite izvoditi različite pokrete.

N / A "tramvaj"... Naučite djecu da se kreću u parovima, uskladite svoje pokrete s pokretima igrača, naučite prepoznavati boje i pucati u skladu s pokretima.

N / A "zečevi"

N / A "Ptice se igraju"... Vježba u trčanju, agilnost.

N / A "pronađi nas"... Popravite nazive objekata na web mjestu, naučite djecu da se kreću po tom području.

N / A "Pas i vrapci"... Učvrstit će znanje djece o karakterističnim pokretima ptica, naučiti ih da oponašaju svoje glasove.

N / A "Zamke sa zvonom" Vježbajte djecu da trče. Naučite se kretati po stranici.

N / A "dan noć"... Razvijati fizičku aktivnost djece, konsolidirati dijelove dana.

N / A "zečevi"... Naučite djecu da skaču na dvije noge, krećući se naprijed, razvijajte spretnost.

N / A "Ptice jedna, ptice dvije!" Naučite djecu da izvode pokrete, vježbajte brojanje.

N / A "Pas i vrapci"... Ojačati znanje djece o karakterističnim pokretima ptica, naučiti ih oponašati njihove glasove.

"Kognitivne i istraživačke aktivnosti"

Senzorni, igrovni i intelektualni treninzi, doživljaji, eksperimenti, zapažanja, posmatranje prirode, muzička i pozorišna dnevna soba,

kreativna radionica, čitanje književnih djela.

Eksperimenti, eksperimenti.

"Sejanje semena"(povrće ili cvijeće. ”Učiti djecu da se brinu o biljkama. Usađivati ​​radne vještine.

"Ulovi ribu, i malu i veliku"... Otkrijte sposobnost magneta da privuče neke predmete.

Iskustvo "Temperatura predmeta na suncu iu sjeni"... Naučite djecu da upoređuju temperaturu predmeta u sjeni i na jakom suncu, dodirujući ih dlanovima. Objasnite to početkom proljeća. sunce je postalo toplije.

Posmatranje prirode.

Tematska šetnja "Sunce sija na plavom nebu"... Nastaviti sa upoznavanjem prirodnih pojava, objasniti zašto sunce više grije u proljeće.

Diskriminatorno zapažanje "Proljeće uskoro"... Skrenite pažnju djece na znakove približavanja proljeća, naučite ih da imenuju uočene pojave.

Razmatranje "Snijeg u martu"... Skrenuti pažnju djece na stanje snijega, pomoći u povezivanju ovih promjena sa drugim prirodnim pojavama.

Tematska šetnja: "Nebo je nebuško"... Pokažite karakteristike proljetnog neba, formirajte ideju o nebu.

Tematska šetnja: "ptice selice"... Proširiti dječje ideje o pticama koje zimuju i selicama.

Tematska šetnja "Kako izgledaju breza i smreka u rano proljeće"... Proširite dječje ideje o drveću, naučite zaštititi prirodu.

Tematska šetnja "Voda je svuda"... Pokažite razne akcije sa otopljenim snijegom.

Diskriminatorno zapažanje "Ponašanje ptica u rano proljeće"... Nastavite sa upoznavanjem ponašanja ptica u rano proljeće, obratite pažnju na promjene u ponašanju ptica.

Diskriminatorno zapažanje "proljetno jutro"... Naučiti posmatrati tok prirodnih pojava, imenovati uočene pojave i radnje.

Diskriminatorno zapažanje "Sjena"... Upoznati djecu sa konceptom "senka", obratite pažnju na to da ako stojite pored izvora svjetlosti, možete vidjeti sjenu, pokazati kako senka ponavlja konturu objekata.

Tematska šetnja "Nebeski azur je sjajan"... Učvrstiti ideju proljeća, obratiti pažnju na promjene koje su se dogodile u prirodi.

Tematska šetnja: "Snijeg se topi, topi, teče, teče, teče mlaz."... Proširiti razumijevanje proljeća i svojstava snijega.

Kreativna radionica.

Slikanje vodenim bojama na vosku "proljeće dolazi"... Da biste djecu upoznali s tehnikom crtanja na vosku, naučite ih da slikaju akvarelom po listu i promatraju kako se pojavljuju "Proljetno odmrznute zakrpe" na parčetu papira.

"Okrugli ples matrjoški" Ojačajte kod djece sposobnost primjene uzorka na siluetu matrjoške.

Muzički i pozorišni dnevni boravak.

Igra okruglog plesa "Galya je otišla u baštu"... Održavajte dobro raspoloženje kod djece. ...

Okrugli ples "Vaska sivo hoda".

Naučite djecu da vode kolo; vježba u čučnjevima

Podsticati želju djece da poštuju pravila u igrama na otvorenom.

Okrugli ples "Sunce grije"... Naučite djecu da vode okrugli ples mirnim tempom, držeći se za ruke, ritmično izvode tapšanje i tapkanje.

Čitanje književnih djela.

Čitanje pjesme A. Plescheeva "Snijeg više nije isti"... Naučite djecu da pažljivo slušaju pjesme. Naučite upoređivati ​​svoja zapažanja sa sadržajem književnog djela.

Čitanje pjesme V. Lunjina "proljeće dolazi" Nastavite upoznavati djecu s promjenama u prirodi, upoređivati ​​njihova zapažanja sa sadržajem u prirodi.

"Samouslužni i elementarni kućni rad"

Radni nalozi (pojedinačno i podgrupe, zajednički i zajednički rad.

Čišćenje opreme za uklanjanje.

Učite djecu da izvršavaju jednostavne zadatke, slijede uputstva, prebacuju zadatke drugovima.

Praktična vježba "Djeca su se vratila iz šetnje"... Formirati kod djece vještinu samoposluživanja, naučiti ih kako da sami stave stvari u svoj ormarić određenim redoslijedom.

Dužnost u kantini. Naučite postavljati kašike, držeći ih za ručke.

Radni nalozi: uklonite igračke. Naučite djecu da izvršavaju jednostavne zadatke, slijede upute, razumiju suštinu igre i praktične zadatke.

Radni zadatak: pomaže u čišćenju stola. Naučite djecu da izvršavaju elementarne zadatke, ponudite da sakupe ostatke kruha, nježno ga izmrvite kako bi ptice izlegle ispod kore. Formirati radne vještine, odgajati marljivost, tačnost.

Praktična vježba "Uredni momci" Naučite djecu da temeljito peru i suše ruke, kako bi stekli naviku obavljanja potrebnih higijenskih postupaka nakon šetnje.

Praktična vježba "Uredni ormarić"... Naučite djecu da skidaju razne odjevne predmete, imenuju ih, uredno ih slažu u ormarić.

Praktična vježba "Šešir i jakna"... Naučite djecu da skidaju određene dijelove odjeće. Potražite pomoć odraslih, koristite ljubazne riječi. Podsticati nezavisnost, obrazovati tačnost.

Praktična vježba "idemo u šetnju"... Naučite djecu da sami oblače neke odjevne predmete, ako je potrebno, potražite pomoć odraslih.

Radni zadatak "Pomaganje u postavljanju stola" Naučite djecu da izvršavaju poznate radne zadatke, da slijede uputstva. Negovati marljivost, tačnost, odgovornost.

Modul 3. "Samostalne aktivnosti djece"

3.1. Organizacija razvojnog predmetno-prostornog okruženja

Centri: kognitivna aktivnost, umetnička i produktivna aktivnost, patriotsko vaspitanje, fizička aktivnost desktop i razvojnih igara. Biblioteka, laboratorija.

Centar za kognitivne aktivnosti

Različite vrste konstruktora.

Postavite različite lutke za gniježđenje u razvojne zone; Dječji glazbeni instrumenti; ilustracije koje prikazuju staru odjeću; ilustracije o radu u polju, u bašti, u kolibi, u štali.

Centar za umjetničke i proizvodne djelatnosti

razrijeđeni gvaš, šablone, plastelin, voštane bojice, štapići za vate, blazinice, olovke, flomasteri, bijeli i tonirani papir, četke, daske, hrpe.

Slike folk- primijenjena umjetnost, lutke gnjezdarice. Dymkovo igračke.

Album Centra za patriotsko vaspitanje "Moja porodica", "Moj grad".

Foto materijali "Starooskolsk igračke"

Centar za motoričke aktivnosti. obruči, lopte, kuglane, staze zdravlja.

Centar za štampane i edukativne igre. DI "profesije", "oblici", "čija beba". "Ko gde živi".

Biblioteka

Ilustracije za bajke i pjesmice "Pjetao i zrno pasulja", "guske labudovi", "Gobi - crno bure, bijela kopita", „Naša koza; Ruske knjige narodne priče, ilustracije zasnovane na bajkama;

Laboratorija. Magneti, sjeme biljaka za sadnju. Priming.

3.2. "Oprema za hodanje"

Kognitivne, didaktičke, igre na otvorenom, posmatranje, rad, samostalna aktivnost.

Vesla, kante, grablje, loptice, kuglane. Predmeti za eksperimentisanje "Koji se predmeti brže zagrijavaju na suncu".

3.2. "Dječija inicijativa u raznim aktivnostima"(načini usmjeravanja i podrške dječjoj inicijativi "Nedirektivna pomoć")

Vaspitno-razvojna situacija na prijedlog djece

Sprovođenje tematskih dana, diskusija - sumiranje rezultata samostalnih aktivnosti, organizacija mini projekata za djecu, organizacija pomoći djeci.

Mini projekat "Bašta na prozoru".

3.3. Individualno orijentisana interakcija (tjedno)

Aktivnosti vaspitača usmjerene na pedagošku podršku djeci i pomoć u prevazilaženju poteškoća i problema samorealizacije u različitim aktivnostima

Modul 4. „Interakcija sa roditeljima (pravni zastupnici) učenici "

Pedagoško praćenje

Pedagoška podrška Konsultacije: "Zdravlje djeteta i kompjuter".

Obrazovanje nastavnika

Zajedničke aktivnosti nastavnika i roditelja. Zajedničko stvaranje u mini baštenska grupa.

Domaći zadatak za roditelje: popravka odjeće za lutke

Sala je projektovana u obliku seoskog dvorišta. Po podu je razasuto šareno lišće.

Djeca ulaze u hol iza učiteljice da umiruju muziku.

edukator:

Jesen je pogledala u baštu,

da zadovoljim momke

došli smo u prelepu salu,

ko ga je tako uklonio?

Muzički direktor: Jesen je pogledala u baštu da obraduje decu.

edukator:

Da, ovdje je svijetlo i lijepo!

Evo kolibe. Kakvo čudo!

A ograda od pletera, tu je i klupa...,

ko zivi ovde? (kuca, niko ne odgovara)

Domaćica ulazi uz muziku

Domaćica: I evo me - kuća domaćice, zdravo drugarice (učiteljica pozdravlja domaćicu).

hostesa:

Danas sam rano ustao

užurbano, užurbano,

zapalio peć,

kuvano za jelo...

Jednostavno nisam imao vremena da uklonim lišće,

tako da vam noge mogu hodati.

Vaspitač: A mi ćemo vam pomoći - otići ćemo u baštu i sakupiti lišće!

Pjesma s pokretima "Jesenje lišće" N. Vereskove

(nakon plesa lišće se skuplja u korpu)

Domaćica: Oh, kako mi je drago, djeco, što ste me posjetili.

Eh, noge se tresu, nemoj mirovati,

Zaplešimo zajedno, djeco!

Ples "Prsti i ruke" na rusku narodnu melodiju.

Domaćica: Uđite, sedite. Budite moji gosti.

Djeca idu na svoja mjesta i sjedaju.

Domaćica: Hvala vam što ste došli da me posetite, želim da vas upoznam sa porodičnim prijateljima. Mačka Vaska živi u mom dvorištu. Noću pazi na miševe, a danju spava i pjeva pjesme na nasipu. Kako mačak Vaska peva pesme?

Djeca: Murrr - Murrr!

Vaspitačica: Hajde da se igramo sa mačkom!

Plesna igra "Miševi" M. Kartushine.

Miševi plešu na stazi: pi-pi, pi-pi!

Stavite miševe u njihove dlanove: pi-pi, pi-pi!

Miševi se dobro igraju: pi-pi-pi-pi-pi!

I udaraju u dlanove: pi-pi-pi-pi-pi!

Miševi su vrtjeli repom: pi-pi, pi-pi!

I pogledali su oko sebe: pi-pi, pi-pi!

Miševi su nešto čuli: pi-pi-pi, pi-pi-pi!

I drhtali su od straha: pi-pi, pi-pi!

Vaspitač: Izašao mačak Vaska, sad će miševe naći!

Djeca bježe od mačke (igračke).

Vaspitač: Mačku ćemo Vasku počastiti mlijekom,

Pustite ga da igra kasnije! (stavlja tanjir sa mlekom na mačku).

Domaćica: Ali čuj, ko još živi pored mene: ustaje rano, peva glasno pesme, ne da deci da spavaju. Ko je ovo?

Djeca: Petao!

edukator:

Na jednoj strani je pijetao, češalj,

Crvena brada, masna glava.

Ustaje rano i ne dozvoljava drugima da spavaju.

Sjediti na ogradi - vrišti najglasnije!

Kako kurac plače?

Djeca: Ku-ka-ku-ku!

Voditelj: O, hajde da budemo petlići i kokoške, šetaćemo po dvorištu da tražimo seme.

Djeca hodaju po sali uz muziku, mašu „krilima“, kukuriču, kljucaju zrna. Domaćica tiho uzima igračku za psa.

Pas Sharik glasno laje, ubrzava petlove i kokoške! (djeca trče na mjesta).

Odgajatelj: A mi ćemo petla napuniti zrnom, još ćemo se igrati s njim (domaćici daju tanjir sa žitom), a Šariku ćemo dati psa, kost, želimo da posjeti takvog branioca!

Domaćica: O, ljudi, izgleda da počinje kiša!

Vaspitač: Zamolimo da kiša prestane da dolazi.

- Kiša, kiša, kap i kap,

ne kapajte dugo vremena,

nemoj nas plašiti kišom,

bolje igraj sa nama

Vaspitač: Hajde da otpevamo pesmu o kiši.

Pjesma "Kiša" G. Romanove.

Domaćica: Hvala vam na pesmi. Odlično pevaš. Oh, i nakon kiše, koza sa kozom je izašla u moje dvorište. I evo ih!

Jarac sa kozom (djeca pripremne grupe) ulaze u salu, obilaze dvoranu.

Domaćica: Koza je izašla iz kuće i razgovarala sa Kozom...

Koza: Ne boj se, sine moj, biće strašno - evo poziva.

Kako zazvoni, mama će brzo dotrčati (otići).

Vaspitač: Djeco, hajde, mi ćemo postati pijetlovi i otići ćemo kod Koze u posjetu!

Djeca uz muziku idu kozi, mašu "krilima", kukuriče, Jarac se uplaši, zvoni, djeca bježe.

Jarac se pojavljuje:

Ko te je uvrijedio, sine?

Goatling: Oh, vidi koga sam video...

Koza: Pa kakva si ti kukavica, uplašila si se petlova!

Ne boj se, sine moj, biće strašno - evo poziva.

Kako zazvoni, mama će odmah dotrčati (ode).

Vaspitač: A sada idemo na Kozu kao zečiće.

Djeca skaču uz muziku kao zečići, Jarac se uplaši, zvoni, djeca bježe.

Jarac se pojavljuje:

Ko te je uvrijedio, sine?

Klinac: Oh, vidi. Koga sam video...

Koza: Pa kakva si ti kukavica, uplašila si se zečića!

Vaspitač: Uzećemo maramice, ići ćemo u posetu Kozliku, dok će deca plesati i mahati našim maramicama! Hajde da se igramo sa njima, plešimo i smirimo mama - Koza!

Igrajte s maramicama na rusku narodnu melodiju.

Koza: Hvala vam djeco što niste uplašili mog sina.

Jarac i ja moramo da idemo, doviđenja, deco! (odlazi, djeca sjede)

Voditelj: Kako nam je bilo dobro da smo kod vas, domaćice!

Domaćica: Jako mi je drago što ste me posjetili, očistili su dvorište, igrali se sa prijateljima, nahranili sve životinje i zabavili se.

Vaspitač: Ali vrijeme je da idemo kući!

Domaćica: Hvala na pomoći.

U jesen, ne samo da lišće ukrašava vrtić,

ali povrće i voće su na stolu za sve momke!

Evo nekoliko jesenjih poklona iz moje bašte.

Domaćica daje djeci korpu jabuka.

Djeca se zahvale i odu.

Naslov: Scenario praznika sa elementima folklora u 2. juniorskoj grupi "U gostima kod domaćice"

Funkcija: muzički direktor najviše kvalifikacione kategorije
Mjesto rada: MBDOU vrtić №36
Lokacija: grad Kamensk-Šahtinski, Rostovska oblast