Incidenti 

Sažetak lekcije o terapiji bajkama „Priča o zečiću. Metodička izrada u fikciji na temu: Sažeci bajkoterapijskih časova

(za djecu pripremne grupe)

Ermakova Irina Leonidovna MBDOU "Vrtić br. 13 u Yoshkar-Ola" Klyukovka " Psiholog Rusija, Republika Mari El, Joškar-Ola

Ciljevi lekcije:

  • podstiču djecu na pozitivnu međusobnu interakciju
  • razraditi motiv uzajamne pomoći i odgovornosti
  • odrediti nivo proizvoljnog pamćenja i pažnje

Neophodni materijali:

  • Kostim čarobnjaka (ogrtač, šešir, čarobni štapić)
  • Gavranov kostim (tamni ogrtač, maska ​​ili kartonski kljun)
  • til u raznim bojama
  • fantastična flaša za mleko (moguće u korpi)
  • dečije stolice.

Na pjesmu "Dođi bajka" djeca ulaze u dvoranu, stanu oko čarobnjaka.

Mađioničar: Vidim da su u moju bajku danas došla neverovatna deca: ljubazna, hrabra, spremna da pomognu jedni drugima, koja svakako znaju pažljivo da slušaju i posmatraju šta se dešava oko njih. Momci, želite da otputujete u čarobnu, neverovatnu zemlju "Bajka" ? (odgovori djece).

Čarobnjak (misteriozni glas): Jedan, i dva, i pet, i osam, prenosimo sve u bajku! (Čarobnjak dočarava, djeca se vrte u mjestu uz muziku) Evo nas u magičnoj zemlji. Hajde da prošetamo po njemu. (Čarobnjak vodi djecu). Ljudi pogledajte, našli smo se na čarobnoj livadi, kako je ovde lepo!

U jednom od uglova je panj, na njemu stoji "Čarobni cvijet" .

Čarobnjak: "U ovoj čarobnoj zemlji postoji cvijet. Ako priđete ovom cvijetu, ispružite ruke preko njega (ali ne diraj ga) i zatvori oči, možeš se pretvoriti u bilo koga. U kome god želiš. Sada možemo tiho da priđemo Čarobnom cvetu, stanemo oko njega da ne smetamo jedni drugima; ispružite ruke preko njega, zatvorite oči i pretvorite se u ona stvorenja koja ste zamislili.

Dok djeca zatvaraju oči i ispružaju ruke nad cvijetom, mađioničar kaže: "Udahnite duboko i izdahnite potpuno, čarobni cvijet vam daje magičnu moć, a vi se pretvarate u ona nevjerojatna stvorenja koja ste planirali postati. Uzmite još jednu duboko udahni i izdahni. Pa, sve se okrenulo?.. Onda da se upoznamo!" Domaćin i "stvorenja iz bajke" sjede na stolicama u krugu kraj cvijeta.

Voditeljica pita djecu KO su. (šta voli lik u kojeg su se pretvorili, kakav karakter ima, kako hoda, leti, skače itd.).

Čarobnjak: Danas ćemo prošetati Zemljom bajki, upoznati se sa nekim od njenih stanovnika, ali da li ste znali da šetnja ovom šumom može biti ne samo prijatna, već i opasna? Sjeli smo iz nekog razloga na čistinu, i "zemlja snova" veliki, idemo dalje.

Muzika se uključuje. Svi idu u "šumski put"

Čarobnjak: Gledajte, imamo magičnu stazu pod nogama. (zelena tkanina) Pratimo ga i vidimo kuda će nas odvesti. Sjećate se da se u bajci sve može brzo promijeniti? Ovo je pjesma uživo. Trenutno hodamo po veoma mekoj travi. Ispred je puno srušenog drveća, blokirali su put, hajde da ih pregazimo. Noge su više. A sada je staza postala jako uska i po rubovima rastu koprive. Svi skupljeni da se ne opečemo, idemo malim koracima. Gledaj, ispred močvare. Skačemo s izbočine na neravninu. Pa smo izašli iz močvare, idemo po travi. Opušten.

Pojavljuje se ranjeni Gavran. Zabacuje jednu ruku - "krilo" i polako počinje da stenje.

Gavran: Pij, pij.

Čarobnjak: Ko si ti, šta ti se desilo?

Gavran: Ja sam Raven Voronovič. Zli čarobnjak me pogodio začaranom strijelom. Kljunom sam izvukao strijelu, ali je rana ostala. Nema snage da leti dalje. Pij, pij.

Na drugom kraju sobe je stolica preko koje je prevučena plava tkanina. Ovo je izvor vode.

Čarobnjak: Hajde da napijemo Ravena. Ali kako to učiniti? Treba se razdvojiti, jedna polovina ostaje kod Gavrana, ne možete ga ostaviti samog, druga ide po vodu. Kako da nabavimo vodu, jer sudove niko nije nosio sa sobom (odgovori djece). Pokazaću ti pravi put. Da biste spriječili da se magična voda prolije, morate napraviti zajedničku šolju. Stanite u krug, ispružite ruke naprijed, savijte ih u čamac i od ruku napravite zajedničku činiju. Sada ga napunite vodom. I tiho, da ne oštetite zdjelu, uzmite Gavranovu vodu. Ali samo ne zaboravite, posuda se može polomiti i moraćete da se vratite "proljeće" ... i ranjeni Gavran ce cekati sve ovo vreme ...

Kada se Gavran napio, osjećao se bolje, ali njegova rana ne može tako brzo zacijeliti. Gavran: "Hvala vam, dobra stvorenja! Da nije bilo vas, ne bih izbegao smrt. Ali da bih izlečio ranu od strele koja me je začarala, treba mi Čarobno mleko. A ja ni sam ne mogu da dođem do njega sada ... ja sam slab."

Čarobnjak: Imam samo flašu. Ali bilo bi vrlo lako dati vam čarobno mlijeko. Riješite zagonetke i dat ću vam čarobno mlijeko.

Znam puno njih
Danas ću vam reći
Ko je pažljiv
Brzo će ih shvatiti.

Prije nego vuk nije zadrhtao,
Beži od medveda
I lisica na zubu
Još uvijek imam... (Kolobok)

Kakva šumska životinja
Ustao sam kao stub ispod bora
I stajao među travom
Uši veće od glave? (zec)

Zubasta, krznena,
Kako jesti počinje -
Peva pesmu. (Mačka Kitty)

Okupan u vodi
I ostao je suv. (guska)

Ser, ali ne vuk,
Dugouhi, ali ne i zec,
Sa kopitima, ali ne i konjem (magarac)

Prednja strana - flaster
Iza - kuka,
srednja leđa,
I ima čekinje na sebi. (svinja)

Voditelj: A evo i posljednje zagonetke, najteže:

Hrabro srce, oštar kljun,

On leti da pomogne kada ga čekaju. (vrana)

čarobnjak: "Bravo, evo magičnog mleka, možeš ga dati Vrani"

Gavran ga pije, rane zarastaju. Ustaje pun energije.

Gavran: "Hvala vam, dobra stvorenja! Da nije bilo vas, poginuo bih ovdje! Niste se plašili teškog puta. A sada, kada vam treba moja pomoć, pozovite me. Ja ću letjeti. A sada zbogom, Moram da idem. Iza vas nevjerojatno magično jezero koje će vam dati snagu prije puta kući. Zaplivajte u njemu! Zbogom!" Gavran odleti.

Dok je Gavran govorio, čarobnjak je bacio plavu tkaninu preko poda. Nakon što je Gavran odleteo, deca jure u „vodu“, brčkaju se u njoj zajedno sa vođom i prskaju.

Čarobnjak: Pa, vrijeme je da idemo kući. Ponovo idemo kroz bajkovitu šumu. Ali ne obično, već prvo na petama, na prstima, na vanjskoj strani stopala, s punim stopalom.

Dolazi čarobnjak sa djecom "Čarobni cvijet" .

čarobnjak: “Vrijeme je da idemo kući. Da li ste uživali u putovanju u zemlju bajki? ? hajde da se setimo gde smo bili, šta se desilo, kako smo pomogli Ravenu, itd."

Nakon što su djeca ispričala svoje avanture, Čarobnjak ih pohvali i kaže: "Da, nisam se prevario u vama! Nakon ovakvih avantura postali ste jači i pametniji. Ali sada je vrijeme da i vi sami idete kući.

Čarobnjak: Evo vas opet djeca, a ne čudesna stvorenja. A sada treba da se vratimo iz bajke u naš vrtić!

Jedan i dva i pet i osam

Selimo sve u vrtić!

Djeca se vrte u mjestu i uz muziku pjesme "Postoji mnogo priča na svijetu" mirno izađite iz sobe.

Spisak korišćene literature

  1. Zinkevič - Evstignejeva T.D. Radionica o terapiji bajkama. - Sankt Peterburg: Govor, 2013.
  2. Zinkevič - Evstignejeva T.D. Put do magije. Teorija i praksa terapije bajkama. - Sankt Peterburg: Zlatoust, 1998.
  3. Pod uredništvom Zinkevič - Evstigneeva T.D. Trening bajkoterapije - Sankt Peterburg: Govor, 2006.

Predmet:“Putovanje u zemlju bajki”

Za izvođenje lekcije psiholog treba da pripremi:

  • Pretvorite kancelariju u „Zemlju bajki“ (okačite na zid pano sa zapletom bajke, pokrijte sto i glumačke igračke sjajnom krpom, rasporedite dečije stolice u krug, itd.).
  • Vilinski kostim (ogrtač ili ogrtač).
  • Atributi iz bajke (čarobni štapić, magični tunel, sjajna lopta, čarobni cvijet ili drugi iz scenarija lekcije).
  • “Čarobni tunel”, “Čarobni cvijet” - za ulazak i izlazak iz bajkovite zemlje.

Svrha lekcije:

  • Razvoj pažnje i percepcije.
  • Usavršavanje vještina monološkog i dijaloškog govora.
  • Razvoj izraza lica i pantomime.
  • Razvoj fantazije i mašte.
  • Razvijanje sposobnosti dubokog maštovitog razmišljanja, uspostavljanja uzročno-posledičnih veza.
  • Razvoj kreativnih sposobnosti i komunikacijskih vještina.
  • Formiranje emocionalno-voljne sfere i etičkih ideja.

Dijagnostičke tačke:

  • Karakteristike govornih osobina (rečnik, gramatička struktura, dikcija, intonaciona ekspresivnost).
  • Posmatranje djece pri insceniranju bajki (aktivnost, emocionalnost, senzualnost izraza lica i pokreta).
  • Utvrđivanje prirode kreativne interakcije djece u toku časa.
  • Procjena emocionalne sfere svakog djeteta.

Oprema:

  • "Magični tunel";
  • Tekst bajke Ch. Perraulta “Crvenkapica”;
  • "Čarobni cvijet";
  • Dječiji kostimi za uprizorenje bajke "Crvenkapica".

Napredak lekcije

Pozdrav. Ulaz u "Zemlju bajki" kroz "Magični tunel".

Djeca sjede na stolicama poređanim u polukrug.

Psiholog priča bajku "Crvenkapica", koristeći metodu bajkoterapije: zamjena likova i toka događaja:

“Bila jednom Žuta kapica…”

Psiholog zastaje i čeka da deca isprave grešku:

"Ne Žuta kapica, već Crvenkapica."

“Spremila se i otišla kod tate u drugo selo... Žuta kapa šeta šumom, a medved je u susret...

Zdravo, Žuta kapico, kuda ćeš? Medvjed pita...

Odem kod sestre, ceka me devojka odgovara...

A koliko godina ima tvoja sestra?

Pet godina, kaže Žuta kapa.

Koliko daleko živi tvoja sestra? Medvjed pita...

Živi u petospratnici, u stanu 32, - odgovara Žuta kapa...”. itd.

Psiholog poziva djecu da uz pomoć same djece uprizore „tačnu“ verziju bajke „Crvenkapica“.

Psiholog zamoli decu da sednu na stolice, a dvoje dece nudi da odigraju mini scenu iz crtića "Baš tako":

“Mali pas je šetao šumom. Odjednom je ugledao da ka njemu ide mladunče lisice sa ogromnim buketom cvijeća. Lisica je, pjevajući pjesmu, prišla psu i poklonila mu buket. Pas se iznenadi i upita lisicu: - Zašto?

Da, samo tako - odgovorio je Fox i otrčao dalje. Pas je ustao, pogledao buket i počeo da pleše. Bio je veoma srećan."

Ljudi, vi sigurno poznajete osjećaj radosti. zar ne? Hajde da završimo rečenicu. “Osjećaj radosti je kada…”.

Djeca naizmjence završavaju rečenicu i izgovaraju koliko god puta žele.

Psiholog traži od djece da dopune crteže koji prenose osjećaj radosti. Svako dijete priča o svom crtežu.

Psiholog zamoli djecu da priđu „Čarobnom cvijetu“:

“U našoj čarobnoj zemlji postoji “Čarobni cvijet”. Ovo je poklon jedne ljubazne i mudre Vile. Kada ljubazno dijete priđe Čarobnom cvijetu i stavi ruku na cvijet, cvijet dijeli svoju toplinu s njim i prenosi dio svoje magične moći na njega. Ako priđete cvijetu, ispružite ruke preko njega, ali ne dirajte cvijet, zatvorite oči, onda se možete pretvoriti u koga god želite.

Sada ćemo tiho prići „Čarobnom cvijetu, stati oko njega da ne ometamo jedni druge, ispružiti ruke, zatvoriti oči i pretvoriti se u one bajkovite likove o kojima ćemo razmišljati.”

Djeca stoje oko cvijeta i zatvaraju oči, drže dlanove preko cvijeta, psiholog daje instrukciju: „Udahnite duboko i izdahnite potpuno. Čarobni cvijet nam daje snagu. I pretvaramo se u heroje iz bajke. Ko se već okrenuo može otvoriti oči. Sada počnite da se krećete kao heroj kakav ste postali. Svi su se okrenuli, hajde da se upoznamo...”.

Svi sjede na stolicama.

Psiholog sumira lekciju: Naša lekcija se završava. Danas ste naučili i vidjeli mnogo zanimljivih stvari. Recite nam šta vam se najviše dopalo i što vam se najviše sjeća.

Rastanak. Izađite iz “Čarobne zemlje” kroz “Tunel bajke”.

Reference

  1. Sharokhina L.V. Korektivno-razvojna nastava u starijoj grupi. - M.: Knjigoljubac, 2004.-64. (psihološka služba)
  2. E.A. Alyabyeva Metodološki vodič za pomoć odgajateljima i psiholozima predškolskih ustanova. - M.: TC Sphere, 2004.-96s.
  3. T.V. Bavina, E.I. Agarkova Dječji strahovi: Rješavanje problema u vrtiću: Praktični vodič. - M.: ARKTI, 2008. - 64 str. (zdravo odrastanje)
  4. A.Yu. Tatarintseva, M.Yu. Grigorchuk Dječji strahovi: lutkarska terapija za pomoć djeci. Sankt Peterburg: Govor, 2007. 218s.

Korsunskaya Natalya Nikolaevna;
- Opštinska predškolska obrazovna budžetska ustanova
"Centar za razvoj djece - Vrtić br. 27 "Palčić"
Arsenievsky gradski okrug;

Lekcija uz korištenje bajkoterapije u starijoj grupi "Ja i drugi"

PREUZMI (sa fotografijom)

Cilj:

Postaviti osnove morala kod djece kroz upoznavanje sa sadržajem bajke;

Promovirati ujedinjenje djece u timu i stvaranje pozitivne atmosfere u grupi;

Razvijati kod djece sposobnost izražavanja vlastitog mišljenja;

Razvijati maštu, slušnu pažnju i pamćenje, koherentan govor, elemente logičkog mišljenja, sposobnost uspostavljanja uzročno-posljedičnih veza.

preliminarni rad: komunikativne igre, pričanje terapijskih priča koje imaju za cilj podizanje samopoštovanja i ublažavanje ukočenosti, ukočenosti, igračke aktivnosti.

Oprema za nastavu: muzička pratnja, kamenčići, sunce je veliko i malo po broju dece, slike cveća (ruža i kamilica).

Napredak lekcije:

Zdravo, drago mi je da te vidim. Danas želim da vas pozdravim na neobičan način, a igra se zove "Hajde da se pozdravimo".

Vježba "Hajde da se pozdravimo"
Svrha: promovirati nastavak poznanstva, stvoriti psihički opuštenu atmosferu
Na početku vježbe prisjećaju se različitih načina pozdravljanja, stvarnih i komičnih. Djeca su pozvana da se pozdrave rame, leđa, ruka, uši, obraz, čelo, pete, smislite svoj neobičan način pozdrava za današnji čas i pozdravi se.

Hajdemo, kao pozdrav, poklonimo osmijehe jedni drugima i našim gostima. I pitam sjednite na stolice (ili jastuke na tepihu).

Ljudi, obratite pažnju na tablu i recite mi čiju sliku vidite? (slika cvijeta ruže i kamilice)

Sada želim da vam ispričam neverovatnu priču o ovom cveću.

Bajka "Ruža i kamilica". (Tekst bajke iz knjige O.V. Khukhlaeva, O.E. Khukhlaeva. Lavirint duše. - M.: Akademski projekat, 2010.)

“U malom gradu bez imena, postojala je mala bašta u kojoj je rasla prekrasna grimizna ruža. Nedaleko od nje rasla je jadna kamilica bez odbrane. Tek što je procvala, njene latice, još ne snažne, bile su bijele, obične. Kamilica je bila okružena mnoštvom poljskog cvijeća. Ali ništa je nije usrećilo. U njenoj sićušnoj glavi bio je veliki san - da postane prelep, neobičan cvet. Kamilica je sa divljenjem gledala njegovanu ružu. Kada je bila suša, vlasnik je zalijevao svoj cvijet. Kada je padala kiša, ruža je bila zatvorena, i nijedna strašna kap nije pala na baršunaste latice nježnog cvijeta. „Kako je dobra“, pomislila je kamilica. „Da sam ja na njenom mestu“, mali žuti cvet sa dugim laticama, poput leptirovih krila, nije prestajao da sanja.

Ali onda je jednog dana beba hodala stazom. Ugledavši kamilicu, rekao je sa divljenjem: "Kakav divan cvijet!" Kamilica u početku nije mogla razumjeti ove riječi, do tog trenutka sebe je smatrala najružnijom biljkom. Klinac je objasnio kamilici da je svako cveće dobro na svoj način.

Diskusija o bajkama.

1. Zašto je kamilica sa divljenjem pogledala ružu?

(lijepa, njegovana, nježna sa baršunastim laticama)

2. Šta znači fraza koju je klinac rekao kamilici: "svo cvijeće je lijepo na svoj način"?

3. Može li se ova fraza reći o ljudima?

Svaka osoba je dobra na svoj način. Svi smo različiti: imamo drugačiji izgled, glas, karakter.

Fizminutka(Djeca stanu u krug)

Igra "Dodirni za... »

Učitelj nudi: „Dodirni plavo! ". Sva deca treba da se odmah orijentišu, pronađu nešto plavo u odeći učesnika i dodirnu ovaj predmet (boje na dečijoj odeći). Boje se povremeno mijenjaju, ko nije imao vremena - vođa. Učitelj se brine da svaki učesnik bude dodirnut.

(Djeca sjede na stolicama)

Da li vam se svidela igra? Da li je svako od vas našao u svojoj odeći boju koju sam nazvao?

Tako je, jer smo različiti i naša odjeća je drugačija, a spolja ne liče - to se zove vanjske razlike. Ljudi se razlikuju i po svojim unutrašnjim kvalitetima, tj. karakter ili posebnost, na primjer:

Sposobnost dobrog crtanja;

Pjevajte, plešite, trčite;

Pomozite voljenima;

Biti ljubazan;

Predlažem da igram igru ​​za koju sam pripremio kamenčiće.

Komunikativna igra "Daj kamenčić"

Uzmi jedan kamen iz kutije i daj ga kome hoćeš, ali uvek sa rečima: "Dajem ti ovaj kamen jer si ti naj..." Za onu djecu kojoj ništa više nije preostalo domaćin poklanja kamenčiće, ali, svakako, ističući najbolje osobine svakog djeteta kojem pokloni.

Igra opuštanja: "Na čistini"

„Zamislite čistinu u šumi na kojoj raste meka trava. Lezi na njemu kao na pernatu. Okolo je sve mirno i tiho, dišete ravnomjerno i lako. Divlji cvijet sagne glavu iznad tebe, čuje se pjev ptica, cvrkut skakavaca. Osjećate kako vam nježni zraci sunca miluju obraze. Lagani povjetarac te golica. Ko to oseti otvara oči.

Sunce te posmatra sve ovo vreme. Pogledajte kako vam se široko smiješi. Nasmiješimo se suncu široko, široko.

Sunce vam daje poklone (sunce).

Šta se može učiniti sa suncem?

(Odgovori djece: „Daj prijatelju. Nacrtaj nasmijano lice. Zaveži konac – bit će igračka za mačića ili medaljon. Napravite aplikaciju“).

Kolektivni rad djece "Sunce"

Pogledajte kakva su nam sunca, slična su jedno drugom, ali se i po nečemu razlikuju.

Ishod:

Svi smo različiti: imamo drugačiji izgled, glas, karakter. Nigde, nigde na planeti nema takvog klinca kao ti, nema tako divne devojke (kao....), nema tako veselog decka. Ti si jedini na svijetu, nema drugog takvog djeteta.

Plan

1. Organizacija vremena - vježba "Hajde da se pozdravimo."
2. Čitanje bajke "Ruža i kamilica".
3. Diskusija o bajkama.
4. Fizminutka -Igra "Dodirni za... » .
5. Komunikativna igra "Daj kamenčić".
6. Igra opuštanja: "Na čistini."
7. Kolektivni rad djece "Sunce".
8. Ishod (zaključak).

Jeste li primijetili s kakvim oduševljenjem i zanosom vaša beba sluša bajke? Brine se za glavnog junaka, iznenađen je njegovim avanturama, raduje se njegovim pobjedama i uspjesima. Zajedno s junacima bajki pokušava razlikovati dobro od zla, hrabrost od kukavičluka, odanost od izdaje, velikodušnost od škrtosti. Bajka budi maštu klinca, a on se, maštajući, pretvara u magične likove, stječe životno iskustvo, suočava se s poteškoćama, traži izlaz iz najtežih situacija. Bajka nije samo ključ za razumijevanje svijeta, već i način da se savladaju strahovi. O terapiji bajkama za djecu pročitajte u našem materijalu.

Šta je terapija bajkama: ciljevi i zadaci

Metoda bajkoterapije dostupna je i roditeljima: svaka bajka može biti korisna.

terapija bajkama- Ovo je metoda "liječenja bajkom". Stručnjaci kažu da je korištenje bajkoterapije za djecu slično psihološkom savjetovanju za odrasle. Smisao ove specifične, gotovo magične terapije je da, nakon što otkrijete bilo kakav problem u ponašanju djeteta, njegovom unutrašnjem stanju, karakteru, možete ispričati bajku koja će iskorijeniti ovaj problem.

Bajku u svojoj praksi koriste nastavnici, psiholozi, doktori. Ova metoda je dostupna i roditeljima: svaka bajka može biti korisna.

Terapija bajkama je odlična metoda prenošenja znanja, iskustva, vještina i sposobnosti na djecu. A ipak neophodna i pravovremeno ispričana bajka utiče na svest i podsvest bebe. Uz pomoć bajke možete simulirati bilo koju situaciju iz života djeteta i prebaciti ih na likove. Radeći to, pokazat ćete kako se junak iz bajke može nositi s problemom koji je nastao. Na primjer, ako se beba boji mraka, onda možete ispričati priču o dječaku koji se borio protiv mraka i pobijedio ga.

Uz pomoć bajke možete simulirati bilo koju situaciju iz života djeteta i prebaciti ih na likove.

Metoda bajki s terapijskim djelovanjem najčešće se koristi u sljedeće svrhe:

  • smanjenje nivoa agresije kod dece
  • eliminacija anksioznosti i strahova
  • razvoj emocionalne samoregulacije
  • uspostavljanje pozitivnih odnosa sa drugom djecom.

Zadaci metode terapije bajkama:

  • razvoj dječjeg govora i njihove kognitivne aktivnosti
  • identifikacija i formiranje kreativnih sposobnosti
  • smanjen nivo agresije i anksioznosti
  • razvoj emocionalne regulacije i komunikacijskih vještina
  • razvijanje sposobnosti za prevazilaženje poteškoća i strahova
  • jačanje odnosa između djeteta i roditelja.

“Da li ste znali da dobro odabrana i na vrijeme ispričana bajka može otkloniti gotovo svaki dječji problem?”

Vrste bajki

Razida Tkach u svojoj knjizi "Bajkana terapija dječjih problema" ističe vrste bajki iz perspektive individualnih problema:

  • za prevazilaženje strahova (u mrak, u ordinaciju, itd.)
  • za smanjenje hiperaktivnosti
  • da savladaju agresiju
  • za poremećaje ponašanja
  • za prevazilaženje problema vezanih za porodične odnose (slučajevi razvoda roditelja, pojava novih članova porodice, itd.)
  • u slučaju gubitka voljenih rođaka ili životinja.

Kao dječje terapeutske bajke koriste se:

  • parabola
  • bajka
  • basna
  • legenda ili mit
  • bylina
  • šala
  • detektiv.

Prema drugoj dobro poznatoj tipologiji, bajke su sljedeće vrste:

  1. Umetnički.
  2. Folk.
  3. Copyright.
  4. Didaktički.
  5. Psihokorektivni.
  6. Psihoterapeutski.

Bajke su raznovrsne.

Zapleti bajki raznoliko:

  1. Priče o životinjama, kao i njihovom odnosu prema ljudima. Takve priče (i savršene su za mlađe i srednje predškolce, jer se djeca do 1,5 do 5 godina lako poistovjećuju sa životinjama.
  2. kućne priče. Ove priče govore o složenosti svakodnevnog života, porodičnim odnosima i načinima rješavanja sukoba. Ove priče nisu lišene ironije i humora, odgovarat će starijoj djeci (školskoj djeci).
  3. Priče o transformacijama (transformacije, transformacije). Pogodno za djecu sa niskim samopoštovanjem, sa osjećajem da nisu voljena, stidljiva djeca i usvojena djeca.
  4. Strašne priče. Vještice, goblini i drugi zli duhovi su glavni likovi u takvim pričama. Djeca mogu čak i sama da sastave takve bajke: uz pomoć doživljavanja uznemirujućih situacija, djeca se oslobađaju napetosti i straha. Obično se "horor priče" kao terapijska metoda koriste za djecu od 7 godina.
  5. Magične priče. Ove bajke prenose mudrost života u dječju podsvijest. Najviše ih vole djeca od 6-7 godina.

“Nakon što shvatite problem djeteta sa kojim trebate raditi, možete odabrati narodnu priču, neku od priča domaćih ili stranih pisaca ili sami smisliti priču.”

Spisak bajki koje imaju terapeutski efekat

Za djecu sa porodičnim problemima:

  • "Morozko"
  • "mala-Havroshechka"
  • "Sestra Alyonushka i brat Ivanushka"
  • "Snjegurica"
  • "grimizni cvijet"
  • "Pepeljuga"

Za djecu koja doživljavaju krizu, stres, neurozu:

  • "Uspavana ljepotica"
  • "gospođa Metelica"
  • "Princeza-žaba"
  • "sivi vrat"

Za usvojenu djecu, djecu sa niskim samopoštovanjem:

  • "palac dečko"
  • "ružna patka"

Za prevazilaženje strahova:

  • "Crvenkapica"
  • "guske labudovi"
  • "Vuk i sedam mladih koza"
  • "baba jaga"
  • i mnoge druge priče.

Program za prevazilaženje dečijih strahova

Dobro odabrana bajka pomoći će u prevladavanju svakog straha.

Vrlo često se bajke koriste za prevladavanje dječjih strahova.

Posebne tehnike pomažu da se prepozna koji strahovi muče dijete (na primjer, "Dvije kuće", gdje je dijete pozvano da nacrta crne i crvene kuće u koje treba "nasjesti" svoje strahove - najjače i ne baš). Obično se dječji strahovi dijele na:

  • medicinski(strah od bola, injekcija, doktora, bolesti)
  • fizički(strah od oštećenja od transportnih sredstava, neočekivanih zvukova, požara, rata, stihije)
  • strah od tvoje smrti
  • strah povezan sa strahom od životinja
  • strah od fantazijskih likova
  • strah od mraka i noćnih mora
  • socijalni strahovi(ljudi, djeca, usamljenost, itd.)
  • strah od prostora(dubina, visina, zatvoreni prostori).

Čim sve bude jasno sa strahovima, možete se prijaviti program upravljanja strahom za predškolce:

  1. Odigrajte etudu prema bajci "Strah ima velike oči".
  2. Igrajte scensku igru ​​"Zečevi i vuk".
  3. Organizirati potragu za načinima borbe protiv osjećaja straha uz pomoć vježbi opuštanja „Razgovor sa šumom“ i „Let leptira“, etida „Kupus je bio ukusan!“ i "Različita raspoloženja".
  4. Promovirati formiranje vještina izražavanja različitih emocija uz pomoć bajki „Zašto je kukavica bila tužna?“, „Hrabra kukavica“.
  5. Razvijajte hrabrost savladavanjem strahova uz pomoć bajke „Moj strah je moj neprijatelj“ i igrica „Petnaest“ i „Skrivaj se glasom“.
  6. Formirati potrebne vještine ponašanja uz pomoć bajke "Vrijeme je za spavanje".

Grupna nastava za djecu istog uzrasta je efikasna.

Takav program je najbolje provoditi sa grupom djece istog uzrasta u preventivne i terapeutske svrhe, uz učešće dječjeg psihologa. Prilikom individualnog rada sa djetetom, program se može mijenjati, uzimajući u obzir prirodu problema, ispunjavajući bajke novim značenjem.

Pravila kako od obične bajke napraviti terapeutsku

Da bi obična bajka postala terapeutska, potrebno ju je kreirati uzimajući u obzir određene pravila:

  1. Bajka treba da se suoči sa problemima bebe, ali ne u potpunosti.
  2. Bajka mora nužno sadržavati zamjensku radnju, pomoću koje će dijete naučiti pristupiti rješenju svog problema na nov način.
  3. Radnja terapijske bajke treba biti dosljedna:
  • glavni lik bajke mora odgovarati spolu djeteta, po mogućnosti - dobi i karakteru
  • dalje - opis života glavnog lika na takav način da beba pronađe sličnost sa sobom
  • dalje - opis problemske situacije u kojoj se junak nalazi i koja bi trebala biti slična situaciji djeteta (iskustva junaka moraju odgovarati iskustvima mrvica)
  • dalje - potraga junaka za izlazom iz svoje problematične situacije (zaoštravanje situacije, susret protagonista s različitim likovima, potraga za alternativnim rješenjima za izlazak iz situacije)
  • na kraju - svest protagonista o svom pogrešnom ponašanju, prepoznavanje grešaka, usvajanje najbolje opcije.

Kada razmišljate o programu za prevazilaženje djetetovog problema (na primjer, strahova), morate uzeti u obzir godine djeteta:

  • sa 3-4 godine - glavni lik može biti bebina omiljena igračka, mali čovjek, životinja
  • od 5 godina - u bajke uvodite vile, čarobnice, princeze i prinčeve, vojnike itd.
  • od 5-6 godina - pravite bajke ispunjene magijom.

„Jedna od važnih komponenti psihološkog uticaja bajke je metafora, koja je osnova bajke. Metafora je poređenje sa nečim drugim na osnovu zajedničke karakteristike. Tačnost i figurativnost metafore je ključ efikasnosti terapijskih tehnika.

Tajna terapijskih bajki je u tome da beba percipira značenje onoga što je čula istovremeno na svjesnom i podsvjesnom nivou. Klinac se svjesno brine za glavnog lika i shvaća fiktivnost zapleta bajke. Podsvijest djeteta hvata i upija istinu bajke, poistovjećuje se s glavnim likom, preispituje svoje ponašanje.

Pogledajte videozapise o tome kako je lako sastaviti bajku s djetetom, fokusirajući se na njegove probleme

Časovi terapije bajkama

Časovi sa psihologom u formatu terapije bajkama su efikasni. U procesu rada s djetetom, specijalist se fokusira na stjecanje mrvica znanja koje mu je potrebno da riješi svoj problem, a što je najvažnije, formira korisne vještine.

Bilo da ste psiholog ili samo majka, zapamtite da je u terapiji bajkama veoma važna komunikacija između odrasle osobe i djeteta, kao i jarka emocionalna obojenost nastave.

Prilikom izvođenja nastave morate se pridržavati toga pravila:

  1. Tokom pripovedanja bajke važno je da sednete naspram deteta kako bi moglo da vidi vaše oči i izraz lica.
  2. Kada pričate ili čitate bajku, morate prenijeti prava osjećanja i emocije likova.
  3. Duge pauze ne bi trebale biti dozvoljene.
  4. Bajku i situacije u njoj treba graditi na stvarnom problemu za bebu.
  5. Kada radite s bajkom, obratite pažnju na to da ona ne sadrži gotov odgovor. Dozvolite djetetu da samo razmisli i ponudi izlaz iz ove ili one situacije.

I sami roditelji mogu pokušati ispraviti ponašanje ili karakter bebe uz pomoć bajke.

“Roditelji lako mogu postati pripovjedači i sami uspješno ispravljati problematično ponašanje svog djeteta. Psihologu ili specijalistu iz oblasti bajkoterapije obično se pristupa sa teškim pitanjima.”

Dakle, upoznali ste se s metodom koja vam omogućava da uz pomoć bajki riješite bilo kakve dječje probleme - terapiju bajkama. I sami roditelji mogu pokušati ispraviti ponašanje ili karakter bebe uz pomoć bajke. A ako se odlučite za specijaliste, znajte da on mora imati visok nivo obučenosti, sposobnost pisanja terapijskih bajki za potrebe djeteta, korištenje metafora i dovoljno radnog iskustva.

Lekcija o terapiji bajkama "Zvončića"

Cilj: razvoj kod djece sposobnosti simpatije i empatije; formiranje komunikacijskih vještina; povećano samopoštovanje, osjećaj vlastite vrijednosti; povećanje grupne kohezije, sprečavanje sukoba.

Napredak lekcije:

1. Minut ulaska u bajku "Zvončića".

Ljudi, danas, da bismo ušli u bajku, zvona će nam dati magičnu moć. Opustite se, zatvorite oči i slušajte zvonjavu. Što pažljivije slušate, to ćete više moći dobiti.

„Visoko, visoko na tamnom nebu, na jednoj ogromnoj zvezdanoj čistini, živele su, bile su zvezde. Bilo ih je puno i svi su bili jako lijepi. Ljudi na zemlji su im se divili svake noći. Ali sve ove zvijezde bile su različitih boja. Ovdje su bile crvene zvijezde, a oni koji su rođeni pod njihovom svjetlošću, davali su hrabrost. Takvi su ljudi postali hrabri i hrabri. Bilo je i plavih zvijezda - one su ljudima davale ljepotu. Onaj ko je rođen pod svetlošću ove zvezde postao je veoma lep. Na čistini su bile i žute zvijezde - one su ljudima davale inteligenciju. A na čistini su bile i zelene zvijezde - onaj koji je rođen pod svjetlošću njihovih zelenih zraka postao je vrlo ljubazan, vidio je dobro u svim ljudima, pomogao im. A onda je jednog dana nešto bljesnulo na zvezdanom nebu! Sve zvezde su se okupile da vide šta se dogodilo. A na nebu je bila još jedna mala zvijezda. Ali bila je apsolutno... bela!

2. Vježba "Zamišljena zvijezda".

Sada ćemo ih predati u ruke zvjezdice! Ali ova zvijezda nije jednostavna, već magična! Mijenja se u svačijim rukama. Na primjer, u mojim rukama je mali, ovako (pokazujem), a također je i zlatan. Sta je tvoje? (svako dijete opisuje svoju zvijezdu, i, ako je moguće, pokazuje rukama njene kvalitete: velika - mala, vruća - hladna).

“Zvijezda je pogledala okolo i čak zatvorila oči: koliko je lijepih zvijezda okolo!

Ko si ti? šapnula je zvijezda. I zvijezde su počele da se pojavljuju.

Mi smo crvene zvezde! Mi činimo ljude hrabrim!

Mi smo plave zvezde! Dajemo lepotu ljudima!

Mi smo žute zvezde! Mi činimo ljude pametnim!

A mi smo zelene zvezde! Dajemo ljudima dobro srce!

Kakva si ti zvezda? Šta možeš učiniti? Zvezdica je pogledala svoje zrake i postala tužna:

A ja nisam.. ne mogu ništa. Bila sam toliko uznemirena da sam umalo zaplakala.”

Ljudi, šta mislite da su zvezde uradile? (djeca nude opcije). Želite li znati kako se završila bajka?

“Svaka zvijezda je doletjela do bijele zvijezde, lagano je dodirnula svojim zracima u boji, a na njoj je ostala raznobojna svjetleća mrlja. A kada su je sve zvijezde dotakle, postala je ... višebojna!

3. Studij "Zvijezda".

Djeca stoje u krugu, ispruženih ruku - zraci u stranu, stopala u širini ramena (odabrana je bijela zvijezda). Bijela zvijezda sjedi na potkoljenici, spuštajući glavu, a zatim se postepeno rađa, uspravlja, "ispravlja" zrake i gleda oko sebe. Djeca naizmjence dodiruju zvijezdu rukama (lagano, nježno).

Sve zvijezde su se toliko obradovale ovom čudu da su opkolile zvijezdu i ispružile svoje duge sjajne zrake tako da su odjednom obasjale cijelo nebo! Ali onda je jednog dana strašni crni čarobnjak uletio na čistinu! Voleo je da radi svakojake gadosti ljudima, a u slobodno vreme od gadosti voleo je da gasi zvezde! Zvijezde su uvidjele takvu nesreću i počele su puštati svoje zrake u njega, ali je čarobnjak to samo odbacio - možete li ga ovim uplašiti? Ali čim se spremao da ugasi sve zvezde na ovoj čistini, jedna čudna višebojna zvezda iznenada je poletela napred. Čarobnjak je čak ustuknuo:

Oh, kakvo je ovo čudo Yudo?

To sam ja, šarena zvijezda!

Šta umiješ, šarena zvijezdo?

Mogu sve! - vikala je ponosno naša mala zvijezda.

Sve-sve? Čarobnjak se nasmejao. - E, sad nećeš moći ništa i sasvim ćeš izaći!

I čim je udahnuo zrak da ugasi hrabru malu zvijezdu, ona je skupila sve svoje sjajne raznobojne zrake i poslala ih pravo u njegovo zlo lice! Onda su doletele druge zvezde i počele da puštaju najsjajnije zrake u njega! Čarobnjak je svom snagom pobjegao sa ove čistine i više se nije pojavio ovdje! I zvijezde su se kovitlale od radosti, raspršile se po proplanku i pljeskale svojim zrakama, a naša raznobojna zvijezda je zasjala u samoj sredini!

Dijagnostički crtež "Zvjezdice".

Ljudi, da li vam se svidela priča? A sada želim da ponudim sledeće: „Pogledajte ove zvezde! (djeci se daju male bijele zvjezdice) Još su bijele kao zvjezdica iz bajke. Ali možete ih obojiti kako vam odgovara. Zapamtite, ovo je vaša zvijezda, a vi odlučujete koje boje i kakvog kvaliteta će imati više! Ako je hrabrost nekome jako bitna, onda će u zvjezdici biti više crvene boje. Ako su nekome važniji um, lepota i dobrota, onda žuta, plava i zelena. Dakle, svako treba da ima svoju jedinstvenu i neponovljivu zvezdu u njenoj „šarenosti“. Završna faza. Zatvorite oči i slušajte kako zvona zvone.