Mladost i lepota 

Prezentacija igara za razvoj emocionalne sfere. Igre za razvoj emocionalne sfere predškolske djece. Igra "Sat tišine - sat je moguć"

Većina roditelja, posvećujući veliku pažnju razvoju mišljenja i govora kod djece, zaboravlja na važnost razvoja emocionalnog aspekta mlade ličnosti. Vježbe i igre o emocijama već u predškolskom uzrastu omogućavaju vam da prepoznate i na vrijeme ispravite moguće probleme u sposobnosti djeteta da izrazi svoja osjećanja, kao i da adekvatno odgovori na osjećaje drugih.

Zašto je to važno?

Čovjek počinje doživljavati emocije mnogo ranije nego što govori i razmišlja. Ako je klinac nečim nezadovoljan, vrišti, ponekad dolazi do histerije, a kada je sretan, smije se i maše rukama. Ovakvo ponašanje se može uočiti kod odraslih, pod uslovom da su emocije prejake – toliko da ih osoba, poput djeteta, nije u stanju kontrolisati. Ali to ne znači da je glavni zadatak nastavnika i roditelja naučiti djecu vanjskoj suzdržanosti, dostojnoj sovjetskog obavještajnog časnika.

Neophodno je razvijati emocionalnu sferu predškolske djece kako bi se:

  • učiti boljem razumijevanju sebe i drugih, vaspitavati socijalnu osjetljivost, empatiju;
  • dati pravi smjer novonastajućem sistemu općepriznatih vrijednosti (ljubaznost, odzivnost i saosjećanje treba da harmonično koegzistiraju s razvojem kvaliteta koje su danas tražene kao što su liderstvo, upornost, otpornost na stres);
  • učiniti proces ovladavanja bilo kojim drugim vještinama i sposobnostima produktivnijim prilagođavanjem okruženju za učenje.

Osim toga, naučnici su utvrdili direktnu vezu između nivoa čovjekove emocionalne inteligencije, odnosno sposobnosti da se pravilno razumiju osjećaji, želje, namjere drugih ljudi i svoje vlastite, s njegovim uspjehom, pa čak i nivoom prihoda.

Ako je moguće, izbjegavajte ograničenja u prirodnom ponašanju djeteta: nemojte mu braniti da se smije, vrišti ili plače naglas, ako vanjski uvjeti dozvoljavaju. Navika potiskivanja emocija dovodi do mentalnih poremećaja.

Primjeri igara za istraživanje osnovnih emocija

Svijet je obojen za osobu s emocijama od rođenja, a što je dijete starije, to je u stanju doživjeti življe i raznovrsnije osjećaje. Govoreći o potrebi razvoja emocionalne sfere, obično se misli na rad s izražavanjem negativnih osjećaja:

  • ljutnja,
  • ogorčenost
  • razočarenje,
  • zavist,
  • strah.

Biti u stanju nositi se s njima zaista je važno ne samo za predškolce, već i za odrasle, a što prije čovjek to nauči, to će mu psiha biti stabilnija. Istovremeno, ne treba zaboraviti na pozitivne, svijetle emocije - radost za sebe i za druge, zahvalnost, simpatiju. Trebali bi biti u ravnoteži sa negativnim ili čak i prevladati nad njima, zavisi da li je osoba cijela i sretna.

Kaleidoskop raspoloženja

Uvod u mentalne igre najbolje je započeti pregledom osnovnih emocija. Voditelj poziva predškolce da pogledaju nekoliko kartica sa fotografijama djece: nasmijana, koja se smije, plače, ljuta, iznenađena, zbunjena i tako dalje. Neka djeca to pokušaju shvatiti, razgovaraju o tome kako se junak osjeća na svakoj fotografiji, predlože šta bi moglo uzrokovati njegovo raspoloženje.

Probajte na sebi

Igra se nastavlja na prethodnu. Odrasla osoba pita djecu koje su od prikazanih emocija i u kojim situacijama doživjeli, koja karta najbolje prenosi njihovo raspoloženje sada. Predškolcima se daje mogućnost da se izraze jedno po jedno, prvo po želji, a zatim na zahtjev voditelja. Primjer aktivnije djece zarazno utječe na ostalo, pa vas vježba ne samo da uči prepoznavanju emocija, već pomaže i u prevladavanju stidljivosti.

Ako neko od dece ćuti i ne želi da odgovori, nema potrebe da insistirate. Najvjerovatnije, mentalno sudjeluje u igri i pokušava na sebi različite emocije, ali okleva da govori naglas.

Bokser

Otpuštanje ljutnje je ponekad važnije za malo dijete nego za odraslu osobu. Psiholozi preporučuju osobi umornoj od nagomilanog nezadovoljstva da tuče vreću za udaranje. Slična vježba je korisna za djecu iz mlađe ili srednje grupe. Novine igraju ulogu kruške: dvoje djece razvlače široki čaršav i čvrsto ga drže, a treće svom snagom udara u centar. Istovremeno je dozvoljeno izvikivati ​​fraze, na primjer: "Ljutnja, odlazi!" ili "Uhvati!" Ako dijete samo želi da vikne, bez riječi, i to je dozvoljeno. Sva djeca se izmjenjuju u ulozi držača novina i bokserica.

Ako se novine suviše lako cepaju, povećajte broj slojeva. Najvjerovatnije će to biti potrebno kada se djeca igraju u drugom krugu.

Lock chest

Ovo je mirna alternativa nasilnom ispoljavanju akumulirane negativne energije opisanoj u prethodnoj igri. Djeca sjede u krug, a voditelj zauzvrat svakom od njih prilazi sa škrinjom (mala kutija, po mogućnosti prikladno ukrašena), tako da djeca šapuću sve svoje moguće nevolje i pritužbe u otvoreni poklopac. Da se učesnici ne bi postideli tišinom, potrebno je da uključite mirnu muziku. Kada se sakupe sva iskustva, voditelj objavljuje da se magični krug zatvorio, a brava zatvorena, a sve loše stvari ostaju unutra. Škrinja je potrošila svu svoju energiju i šalje se na punjenje, nakon čega će ponovo biti spremna za rad.

Televizija

Kreativna igra koja je pogodna za djecu u pripremnoj ili čak u starijoj grupi. Za nju vam je potreban kartonski okvir, koji će predstavljati televizor. Jedan od učesnika staje ispred ostalih i usmjerava ekran prema licu, prikazujući neku vrstu emocija: strah, radost, tugu, iznenađenje, oduševljenje. Ostali moraju odrediti šta se danas prikazuje na TV-u. U zavisnosti od broja djece, potrebno je postaviti određenu granicu raspoloženja. Na primjer, ako ima mnogo učesnika, neka svaki pokaže samo jednu emociju, pokušavajući da se ne ponovi. Ako se odrasla osoba igra s jednim djetetom, tada u početku sam pokazuje nekoliko raspoloženja, a zatim djetetu pruža takvu priliku.

Stariji predškolci, ako žele, mogu televizor pretvoriti u pozorišnu scenu i odglumiti male scene, a publika će razgovarati o tome kakve su emocije likovi i zašto imali.

Robot

Igra je slična prethodnoj, ali je zadatak ovdje teži: sada je zamišljene osjećaje dozvoljeno prenijeti samo uz pomoć ruku i tijela, bez sudjelovanja lica. Vodeći učesnik proglašava se humanoidnim robotom, čiji su mišići lica onemogućeni, a njegovo raspoloženje se sada može odrediti samo po držanju i pokretima. Vježbanje će pomoći djeci da bolje razumiju govor tijela.

Zanimljivo je isprobati dvije verzije igre: sa kutijom na glavi koja prikazuje robota i pokriva lice i bez njega. U prvom slučaju, učesnici će moći da se namršte ili neprimjetno nasmiješe, a potom će im lakše uskladiti željenu emociju sa pokretima. Bez kutije, dijete će morati zadržati neutralan izraz lica, što će zakomplicirati zadatak i voditelju i pogađaču.

Pozovite gledaoce ne samo da imenuju emociju koju vide, već i da "potpisu sliku" - to jest, kako smisliti natpis za fotografiju: "Ura, kupili su mi bicikl!" ili "Moj auto je pokvaren, kako sam ljut!"

Muške maske

Vježbanje razvija empatiju. Morate shematski nacrtati smiješnog malog čovjeka s praznim krugom umjesto lica i pripremiti mu nekoliko maski veličine s različitim izrazima. Voditelj priča šta se dešava sa junakom, a djeca mijenjaju maske u zavisnosti od toga koje emocije, po njihovom mišljenju, doživljava.

Na primjer: „Mali čovjek je pogledao kroz prozor i vidio da sija sunce! (maska ​​osmeha). Odjednom je čuo kako neko plače (iznenađenje, zbunjenost). Ispostavilo se da je to bila djevojčica koja plače, izgubila je lutku (tuga). Čovjek je istrčao iz kuće i pomogao joj da pronađe lutku (radost). Važno je da djeca shvate da ljudi osjećaju tugu kada je neko tužan i radost kada njihova pomoć dovede do pozitivnog rezultata.

Ali!..

Sposobnost da se izdrže razočarenja za psihu je kao kaljenje za fizičko zdravlje osobe. Ova igra vas uči pronaći pozitivne trenutke čak i u neugodnim situacijama i pogodna je za predškolce svih uzrasta.

Voditelj pokazuje djeci karticu sa slikom tužnog lika (na primjer, zeko) i kaže da je zeko tužan jer su mu sva braća i sestre otišli u šetnju, ali su ga ostavili kod kuće. Zadatak djece je da "utješe" heroja, da pronađu nekoliko razloga za radost, počevši od riječi "s druge strane": "Ali sada ti niko ne smeta da gledaš TV" ili "Ali sada ćeš sve pojesti" sami slatkiši”. Kada voditelj smatra da ima dovoljno razloga za dobro raspoloženje, umjesto karte sa tužnim zečićem pojavljuje se slika veselog.

Kod starije djece zgodno je koristiti gore opisanog čovječuljka sa skupom pripremljenih emocija. Ako nema dovoljno maski, momci ih mogu sami dovršiti i promijeniti po vlastitom nahođenju.

Muzičko raspoloženje

Čak i bebe koje ne mogu da govore uživaju u veseloj muzici i mogu da se rasplaču od tužne muzike. To su nesvjesne emocije koje se ne mogu kontrolisati. Kako predškolci razumiju raspoloženje muzike? Neka poslušaju kratak odlomak i podijele kakva osjećanja izaziva: zabavu, tugu, strah, osjećaj slavlja, razigranost, svečanost, napetost, hladnoću. Vježbanje doprinosi ne samo obogaćivanju emocionalnog iskustva, već i razvoju maštovitog mišljenja.

Magija intonacije

Voditelj neutralnim tonom izgovara riječ ili kratku frazu, na primjer: "Aha", "Pa to je sve", "Doći će sivi vrh" ili bilo koju drugu. Djeca naizmjence ponavljaju frazu, koristeći različite intonacije za radost, tugu, strah, iznenađenje, prijetnju i slično. Ostali bi trebali razumjeti kakvu je emociju govornik imao na umu i ocijeniti koliko ju je ispravno prikazao. Igra razvija sposobnost prenošenja i prepoznavanja emocija, a također uči koristiti izražajna sredstva glasa.

Hoćeš li ići na bal?

Povećana emocionalnost predškolaca objašnjava se činjenicom da su djetinjasto impulzivni i još uvijek ne znaju kako obuzdati vanjsko izražavanje svojih osjećaja. Ova drevna igra vas uči da kontrolirate impulzivne radnje, držeći vašu pažnju što je više moguće na zadatku koji vam je pri ruci.

Voditelj saopštava pravila: „Ne nosite crno, belo, ne govori „da“ i „ne“, nakon čega postavlja prvo pitanje: „Hoćeš li ići na bal?“ Učesnik mora odgovoriti: "Idem." Zatim voditelj postavlja razna pitanja, pokušavajući da isprovocira igrače da izgovore zabranjene riječi: "Hoćeš li obući bijelu haljinu ili crnu?", "Hoćeš li jesti sladoled na balu?" Momci bi trebali izaći, brzo pronalazeći zamjenske riječi ili izbjegavajući odgovor. Postepeno, njihova budnost slabi, a igrač koji je napravio grešku postaje vođa.

Prije nekoliko desetljeća djeca su lako mogla bez posebnih igara - da razumiju emocije drugih ljudi i svoje, pomoglo im je bogato iskustvo žive komunikacije. Moderni predškolci, adolescenti i, što je najvažnije, njihovi roditelji sve više napuštaju virtuelni svijet, cijeli raspon njihovih raspoloženja uklapa se u standardni set emotikona. Zato morate obratiti pažnju na razvoj emocionalne sfere u predškolskom uzrastu, inače će problemi početi kada djeca prerastu u adolescente. Štaviše, ključnu ulogu ovde ne bi trebalo da imaju nastavnici i vaspitači, već roditelji i porodica.

Igra "Papir može sve izdržati"

Neobičan način da upoznate svoje negativne emocije i iskustva.

Materijali: Veliki listovi papira (stare novine, komadi tapeta, časopisi), traka, ljepilo, možda olovke ili boje.

Upute za dijete: treba se sjetiti neprijatnih situacija kada ste osjetili (ala) agresiju, iritaciju, strah, ljutnju, bol. Pustite ove emocije da se ispolje.

Cilj: napraviti skulpturu pod nazivom "Moja emocija". Možeš da radiš šta god hoćeš: pocepati papir na komade, zdrobiti ga, gaziti...

Zatim, koristeći traku ili ljepilo, oblikujte neki oblik od papira. Nadalje, predlaže se da ga temeljito razmotrite, ispričate priču o tome (možete koristiti metaforičke kartice).

Na kraju, sa skulpturom možete učiniti bilo šta: transformirati je, obojiti u bilo koju boju, ukrasiti je ili rastaviti ili baciti.

Igra "Dva čarobnjaka"

Ova igra je ciljana​​ na razvoj moralnih procjena djece. Jako je dobro igrati ga kako bi se proučavala emocionalna stanja. Njena glavna zasluga je što djetetu daje priliku da "posjeti" sliku negativnog heroja (zeza se, ljuti se, itd.), Savršeno čisti naš "lonac od ljutnje" koji svi imaju u sebi.

Djeca od četiri godine mogu se igrati.

Prvo, dijete se poziva da postane "dobar čarobnjak", a zatim "zlo". U početku se predlaže da prikaže izraze lica dobrih i zlih čarobnjaka. Zatim navedite kakvu vrstu dobre i zle magije čini jedna i druga. Zatim shvatite kako dobar čarobnjak uklanja čini i "ispravlja" loša djela zlog.

Dijete može crtati dobre i zle čarobnjake. Jedan ima ljubazno lice, a drugi zlo lice, a onda slikajte čarobnjake da se odmah vidi ko je dobar a ko zao. Nacrtajte magične predmete - čarobni štapić, čarobni eliksir, čarobni šešir itd. Glavna stvar je odmah vidjeti koji je mađioničar, a koji je zao.

Igra "Dvorac"

Odlična igra za razigravanje emocija, traumatskih događaja i samo kao način da naučite kako dijete živi.

Izrežite bravu (možete je napraviti ne nužno bijelom ili crnom - bilo koja boja će odgovarati). Posebno izrežite prozore i vrata koja se onda mogu "otvoriti". Možete, ako želite, sve zalijepiti na žuti papir (zatim izrezati po obrisu brave) kako biste stvorili imitaciju upaljenog svjetla. Sve, materijal je spreman!

Sada pitamo dijete bilo koju temu i sastavljamo priču. Tako možete raditi na raznim temama: razvod roditelja, ljubomora iz djetinjstva, adaptacija na tim (vrtić, škola), strahovi...i još mnogo drugih tema.

Igre sa djecom za savladavanje agresije

"Oblačići"

Mama (tata) i dijete (djeca) stoje jedno naspram drugog (ili u krug) i bacaju jedno drugom loptu. Dok bacate loptu, pozivajte se jedni na druge raznim „uvredljivim riječima“ koje zapravo uopće nisu uvredljive. Unaprijed se dogovorite koje riječi možete koristiti. To mogu biti nazivi povrća, voća, gljiva, namještaja. Svaki apel treba početi riječima: "A ti, ..., šargarepa!" Zapamtite da je ovo igra, tako da nema potrebe da se vrijeđate. Na kraju igre, neka jedni druge pozovu blagom riječju, na primjer: "A ti, ..., sunce!"

Igrajte igru ​​brzim tempom, upozoravajući djecu da se ne vrijeđaju.

"prašina"

class = "eliadunit">

Neka vaše dijete skine prašinu sa jastuka. Neka je klinac udari, vrišti.

"Gudve snijega"

Pozovite svoje dijete da zgužva listove papira i baca ih jedno na drugo.

"papir za trljanje"

Trljajte list papira šakama, praveći pokrete kao da perete veš. Kada papir potpuno omekša, obojite ga vodenim bojama. Crteži će biti vrlo zanimljivi, boja će se širiti po zgužvanom papiru u raznim šarama.

"Vatromet"

Dete cepa papir i silom izbacuje delove. Zatim svi zajedno rade na uklanjanju smeća s poda.

"Aplikacija od komada papira"

Izrežite papir na male kvadratiće i od njih napravite kolaž ili aplikaciju.

"Nacrtaj svoj bijes"

Kada je dijete ljuto i počne ispoljavati svoj bijes na neprihvatljiv način (tuče se, ujede, viče itd.), pozovite ga da privuče svoj bijes. Daj mi komad papira i olovke, po mogućnosti vosak. Nemojte se miješati u proces crtanja, samo gledajte.

"Šalja ljutnje"

Istaknite zasebnu šolju na koju možete vikati punom brzinom u trenucima intenzivnog bijesa. Više se ne isplati piti iz ove šolje. Neka bude samo za vrisku.

Psiholozi smatraju najefikasnijim igre sa učešćem respiratornih elemenata.

"uragan"

Sjednite ispred bebe i pozovite ga da vas oduva. Pustite ga da uvuče još vazduha u pluća i duva na vas kako treba - a vi se istovremeno pretvarate da se opirete vazdušnim strujama.

"boks"

Ohrabrite svoje dijete da svom snagom udara po vreći za udaranje dok se ne umori ili ne dosadi.

"fudbal"

Deca i odrasli igraju fudbal sa jastukom. Možete ga oduzeti drugom, gurnuti ga, baciti - glavna stvar je slijediti sva pravila.

"Ogledalo"

Gledajući se u ogledalo, djeca bi u njemu trebala vidjeti:

  • Radostan dječak ili radosna djevojčica. Izražajni pokreti 6 glava blago nagnuta unazad. Obrve su podignute, osmeh na licu.
  • Iznenađen dječak, ili iznenađena djevojčica. Izražajni pokreti: usta su zatvorena, obrve i gornji kapci su podignuti.

Tužan dječak ili tužna djevojka. Izražajni pokreti 6 torzo je savijen, obrve su podignute i skupljene, oči sužene

  • Ljuti dječak ili ljuta djevojka. Izražajni pokreti: obrve su skupljene, nos naboran, usne izbočene.
  • Uplašen dječak ili uplašena djevojčica. Izražajni pokreti: obrve su podignute, oči su proširene, usta su otvorena, takoreći, za uzvik.
  • Radostan dječak ili radosna djevojčica. Izražajni pokreti: glava je blago nagnuta unazad, obrve su podignute, osmeh na licu.

"Prenosi osjećaje okolo"

Uz pomoć mimičkih i pantomimijskih pokreta djeca pokušavaju jedni drugima prenijeti osjećaj koji odrasli daju u krugu.

"Mi treniramo emocije"

Djeca izvode mimičku gimnastiku pod vodstvom učitelja.

  • Smiješi se kao Pinokio.
  • Budite iznenađeni, kao dete koje vidi čarobni cvet.
  • Strah, kao zec koji vidi vuka.
  • Namrštiti se kao jesenji oblak.
  • Pozirao kao dijete kojem su odnijeli sladoled.
  • Uplaši se kao dijete izgubljeno u šumi.

"Svjetlo moje, ogledalo, reci mi!"

Vjerovatno svi volite i znate bajku "O mrtvoj princezi i sedam junaka"? Setite se reči koje je princeza izgovorila ogledalu:

Moje svjetlo, ogledalo, reci mi

Da, javi cijelu istinu,

ja sam najljepsa na svijetu,

Sve rumenilo i belje?

Stavite olovku na lakat i gledajte u dlan dok se gledate u ogledalo. Pitajte ogledalo radosno (zatim ljutito, ogorčeno, itd.)

Moje svjetlo, ogledalo, reci mi

Da, javi cijelu istinu,

ja sam najljepsa na svijetu,

Sve rumenilo i belje?

"ples"

Dete treba da izrazi neko osećanje u plesu, na primer, „radost“, „strah“, „tuga“, „iznenađenje“, „sreća“, „sažaljenje“. Učitelj koristi muziku različite prirode kako bi djetetu olakšao izražavanje ovog ili onog osjećaja.

Skice, vježbe usmjerene na razvijanje emocija.

"Zlatne kapljice"

Zamislite da pada topla kiša. Mjehurići plešu u lokvama. A sada je sunce izašlo iza oblaka. Kiša je postala zlatna. Pretvaraš svoje lice u zlatne kapi kiše. Kako je prijatna topla letnja kiša!

Izražajni pokreti: glava zabačena unazad. Ramena opuštena, nježan osmijeh.

"cvijet"

Zamislite da se svi pretvarate u cvijeće. Topla zraka pala je na zemlju i zagrijala sjeme u zemlji. Iz sjemena je iznikla klica. Iz klice je izrastao prekrasan cvijet. Cvijet žudi za suncem, zamjenjuje svoje latice toplinom i svjetlošću.

Izražajni pokreti: čučnite, spustite glavu i ruke, zatim podignite glavu, ispravite tijelo, ustanite. Polako podignite ruke u stranu - cvijet je procvjetao. Mimika 6 Oči su poluzatvorene, osmijeh, mišići lica opušteni.

Igre i vježbe koje imaju za cilj spriječavanje osjećaja ljutnje.

« Šta zvuči uvredljivo?

Nastavnik zauzvrat baca loptu svakom učesniku i nudi da odgovori na pitanje "Šta vam zvuči uvredljivo?" Na primjer, “Mene je sramota kada... djeca ne dijele igračke, ne pozdravljaju se, ne uvode ih u igru, kada se smiju, kada se guraju” itd.

Učitelj sažima ono što su sva djeca rekla i ohrabruje ih da ne vrijeđaju jedni druge, da se prema ljudima oko sebe odnose s poštovanjem.

"čarobna stolica"

Tužno, osjetljivo dijete nudi se da sjedi na stolici za hranjenje. A ostala djeca dobijaju zadatak da smisle što više ljubaznih i lijepih riječi i upute ih prijatelju.

"Kanta"

Učitelj govori djeci o ulozi kante za otpatke i da se ogorčenost, kao i đubre, ne može skupljati, mora se baciti. Ali kako to učiniti? Možete pričati o svojoj pritužbi u papirnoj čaši, a zatim je zgnječiti i baciti u kantu. Ili možete nacrtati ljutnju, pocijepati crtež i jednostavno ga baciti u kantu.

Učiteljica poziva djecu da iskoriste jednu od opcija koje vole kako bi "odbacili" ozlojeđenost.

"Tukh-tibi-spirit"

Sva djeca stanu u krug. Učitelj u tajnosti priča magičnu čaroliju protiv lošeg raspoloženja, protiv ozlojeđenosti i razočaranja. Da bi to zaista funkcionisalo, potrebno je da uradite sledeće: dete koje je nešto uvređeno, hoda u krug, stane nasuprot jednog od učesnika, pogleda ga u oči i izgovori magične reči tri puta, ljutito i ljutito: “ Tukh-tibi-spirit!" Kao odgovor na izgovorene riječi, učesnik igre se smiješi uvrijeđenom i rukuje se s njim.

Svako dijete iz grupe može postati vozač ako je loše raspoloženo, ili ga neko uvrijedi.

"Tvoj prijatelj plače"

Jedno dijete leži na jastuku, uvrijeđeno je i pretvara se da plače. Druga djeca naizmjence mu prilaze i govore utješne riječi.

Vježbu rade sva djeca redom, učiteljica pomaže da se pronađe što više utješnih riječi.

Igre i vježbe usmjerene na razvijanje pažnje.

"Dodirni..."

Učitelj glasno izgovara frazu: „Dodirni ... (i imenuje neku boju), a onda djeca što prije pronađu međusobnu odjeću da pronađu tu boju i dodirnu je. Onaj ko nije imao vremena postaje vođa.

"Oboji svoju srodnu dušu"

Morate pripremiti nekoliko polovina naslikanih slika. I dijete treba da oboji drugu polovinu na isti način kao što je oslikana prva polovina. Ovaj zadatak se može zakomplicirati tako što ćete zamoliti dijete da prvo završi crtanje druge polovine bodeža, a zatim ga oboji. To može biti leptir, vilin konjic, kuća, drvo itd.

Pronađite razliku"

Djeca se podstiču da pomno pogledaju sliku, upoređuju predmete i njihove sjene i pronađu sličnosti i razlike.

"molim"

Voditelj zauzima položaj ispred igrača, pravi bilo kakve pokrete, pozivajući se na igrače sa zahtjevom da ponove za njim. Učesnici ponavljaju ako voditelj doda riječ "molim". Igrač koji prekrši pravilo ispada iz igre. Najpažljiviji pobjeđuje.

"Zamrzni"

Pustite muziku za ples. Dok zvuči, dijete može skakati, vrtjeti se, plesati. Ali čim isključite zvuk, plejer bi se trebao ukočiti na mjestu u poziciji u kojoj ga je zatekla tišina.

"Predaj signal"

Učesnici stoje u krugu držeći se za ruke. Voditelj traži od svih da zatvore oči i prenesu neku vrstu signala (rukuju se 2 puta, podignu ruku i sl.) Onaj ko primi signal s desne i lijeve strane mora ga prenijeti sljedećem u lancu. Igra je gotova kada voditelj primi signal koji je prenio. Igra koristi princip "Pokvaren telefon".

« Zabranjeni saobraćaj"

Djeca stoje u polukrugu, odrasla osoba stoji u sredini i kaže: „Pazi mi na ruke. Morate tačno ponoviti sve moje pokrete osim jednog. Čim mi ruke padnu, morate mi sve ruke podići. I ponovite ostale pokrete za mnom.

Odrasla osoba izvodi različite pokrete rukama, povremeno ih spuštajući prema dolje i pazi da se djeca striktno pridržavaju uputa.

"Slušaj pljeskanje"

Djeca hodaju u krugovima. Kada voditelj jednom pljesne rukama, djeca treba da zastanu i zauzmu pozu rode (stati na ovu nogu, ruke ispružene u stranu). Voditelj pljesne dva puta, igrači moraju zauzeti pozu "žaba" (sjedi, pete spojene, prsti i koljena u stranu, ruke između nogu na podu. Sa tri pljeska igrači nastavljaju hodanje.

"Zemlja - voda"

Voditelj zauzima položaj ispred igrača i najavljuje zadatak: „Imenovati ću riječi. Rečju "zemlja" pravite šanu napred, rečju "voda" - korak unazad." Voditelj počinje brzo da imenuje riječi, a onda odjednom kaže: "Obala, more, jezero." Igrači koji poduzmu korake eliminiraju se iz igre.

"Krompir, kupus, krastavac"

Voditelj zauzima položaj ispred igrača i najavljuje zadatak: „Izgovaraću riječi, prateći ih pokretima ruku. Kada izgovorim riječ "kupus", trebate podići ruke s dlanovima prema gore, uz riječ "krompir" - spustite ruke s dlanovima nadolje, uz riječ "krastavac" - raširite ruke dijagonalno." Zatim voditelj počinje izgovarati riječi, dok pokazuje druge pokrete. Za učesnike je važno da se ne izgube. Ko se izgubi ispada iz igre.

"Nos-pod - plafon"

Voditelj imenuje riječi "nos" ili "pod" ili "plafon". I on sam upire prstom u pod, nos, plafon (ponekad ne u ono što kažu da bi zbunili igrače). Učesnici pokazuju šta prezenter pokazuje. Onaj koji je pogriješio ispada iz igre.

"četiri sile"

Igrači sjede u krugu. Ako voditelj kaže riječ "zemlja", onda svi trebaju spustiti ruke, ako riječ 2 voda - ispružite ruke naprijed, riječ "vazduh" - podignite ruke gore, riječ "vatra" - rotirajte ruke.

"Ogledalo"

Prije početka utakmice vrši se zagrijavanje. Odrasla osoba stoji ispred djece i traži da ponovi svoje pokrete što je preciznije moguće. Pokazuje lagane vježbe. I djeca reprodukuju njegove pokrete.

Nakon toga se djeca dijele u parove, a svaki par redom razgovara sa ostalima. U svakom paru jedan izvodi neku radnju (na primjer, plješće rukama, ili razumije ruke, ili se naginje u stranu), a drugi pokušava što preciznije reproducirati svoje pokrete, kao u ogledalu. Svaki par sam odlučuje ko će prikazati, a ko reproducirati pokrete. Svi ostali procjenjuju koliko dobro radi ogledalo. Pokazatelji ispravnosti ogledala su tačnost i istovremenost pokreta. Ako se ogledalo izobliči ili kasni, ono je zbrkano (ili krivo). Nekoliko djece je pozvano da vježbaju i popravljaju oštećena ogledala. Nakon što pokažu dva-tri pokreta, nekoliko djece sjedne, a sljedeće pokazuje svoju sliku u ogledalu.

Ne govori da i ne!

Djeca su pozvana da igraju zanimljivu igru. Treba da odgovaraju na pitanja, poštujući jedan uslov, a ne da koriste riječi "da" i "ne".

Primer pitanja za razgovor:

Jesi li djevojka? Ti si dječak?

Imate li igračke?

Ideš li u vrtić?

Živite li daleko od vrtića?

Volite li sladoled?

Da li sunce sija noću?

Da li volite da idete kod doktora?

ideš li u školu?

Vaše ime je ... (pogrešno ime)? itd.


Emocije igraju važnu ulogu u životu djece: pomažu da se sagleda stvarnost i reaguje na nju. Manifestacijom u ponašanju obavještavaju odraslu osobu da se djetetu sviđa, ljuti ga ili uznemirava. Kako dijete raste, njegov emocionalni svijet postaje bogatiji i raznovrsniji.

U svom profesionalnom radu veliku pažnju posvećujem razvoju emocionalne sfere predškolske djece.

Predstavljam vam igrice i vježbe za igru ​​koje će vašem djetetu pomoći da bolje razumije i opiše svoje emocionalno stanje.

"Moje raspoloženje"

Za ovu igru ​​morate napraviti sljedeće slike:

Sa djecom se vodi razgovor da se naše raspoloženje može uporediti sa raznim vremenskim pojavama.

Dakle, sunce označava veselo, radosno, ljubazno raspoloženje;

sunce iza oblaka - raspoloženje se menja tokom dana, zatim tužno, pa radosno;

oblak - tužno, tužno raspoloženje;

oblak sa munjom - zlo raspoloženje;

oblak sa kapljicama - tužno, turobno, uvredljivo raspoloženje.

"Obojeno raspoloženje"

Za ovu igru ​​sam napravio dugini krug i male uzorke piktograma koji predstavljaju emocije.

Sa djecom se vodi razgovor da se naše raspoloženje može uporediti s različitim duginim bojama. Dakle, svijetle boje mogu označavati radosno, ljubazno, veselo raspoloženje; i mračno - tužno, tužno, ljutito raspoloženje.

Djeca naizmjence biraju boju svog raspoloženja i obrazlažu svoj izbor.

Također možete pozvati djecu da prošire šeme piktograma, označavajući različite emocije na željenom sektoru duginog kruga, također objašnjavajući njihov izbor.

"Pogodi emociju"

Ova igra će zahtijevati dijagrame piktograma (vidi gore)

Moraju se staviti u vreću ili kutiju. Zatim se od djeteta traži da izvuče jednu sliku, pogleda je i pokuša oponašati istu emociju. Ostala djeca pokušavaju da je pogode.

"Izrezane slike"

Za igru ​​morate pokupiti slike likova sa slikama različitih emocionalnih stanja. Zatim ih narežite na nekoliko komada. Djeci se priča da je zli čarobnjak začarao stanovnike šume, a mi im moramo pomoći.

Djeca sastave sliku i imenuju emociju junaka. Alternativno, možete dodati sliku, imenovati emocionalno stanje junaka i pokušati ga prikazati.

Na osnovu njihovog iskustva mog rada u predškolskoj ustanovi, mogu reći da djeca jako vole ove igrice.

www.maam.ru

Igre za razvoj emocionalne sfere predškolske djece.

Uz svu prividnu jednostavnost, prepoznavanje i prenošenje emocija je prilično složen proces koji od djeteta zahtijeva određeni nivo razvoja.

Što dete bolje zna šta su emocije, to će tačnije razumeti stanje druge osobe i reagovati na to.

Kako naučiti dijete da razumije svoje emocije i emocije drugih? U igri. Dok se igraju, momci uče da kontrolišu sopstveno raspoloženje, što će pozitivno uticati na njihov odnos sa svetom oko sebe.

Predstavljene didaktičke igre pomoći će razvoju emocionalne sfere predškolske djece, naučiti: razlikovati glavna emocionalna stanja, uporediti emocionalne osjećaje svojih i drugih.

www.maam.ru

Igre za razvoj emocionalne sfere predškolske djece

Drage kolege!

Svi znamo kolika je uloga emocija u životu svakog čovjeka, a posebno djece predškolske dobi. Emocionalno blagostanje djeteta u grupi igra veliku ulogu u mom radu. Za poboljšanje mentalnog zdravlja djece u mojoj grupi koristim igrice koje sam napravio.

Predlažem da pogledate emocionalnu zonu grupe.

Za izradu sunca koristila sam samoljepljivi papir, karton. Ujutro igramo igru ​​"Sunčani pozdrav" (pozdravljamo sunce, učiteljicu, djecu riječju, komplimentom, dlanom, prstom, stranom i sl.), stvarajući tako pozitivnu emotivnu podlogu za dalji rad.

Dizajnirao zonu na zidu "Moje raspoloženje". Koristila sam ogledala, samoljepljive trake, kartone, džepove (futrole za kasete).

Djeca kada dođu u vrtić (u grupi), određuju svoje raspoloženje gledajući se u ogledalo, analiziraju, govore o razlozima njegove promjene, upoznaju se s različitim emocijama, uče da ovladaju vještinama upravljanja svojim emocijama.

Korištene razglednice za igru ​​"Latice želja". Djeca izvlače latice ispod čarobnog cvijeta i nastavljaju započetu misao. (Volim svoju mamu.)

"Volim i ne volim"

"Sviđa mi se i ne sviđa mi se"

"Mogu i ne mogu"

"mogu i ne mogu"

"Hvaljen sam i grđen zbog..."

"Želim..." i drugi.

Ova igra formira pozitivnu sliku "ja", pozitivno samopoštovanje, prijateljske odnose, sposobnost slušanja vršnjaka, razvija mišljenje i govor. Na kraju igre otvara se cvijet i čuje se melodija (muzički cvijet).

Napravljene "emotivne male ljude" od kartona i tubica za sok. Ona upoznaje djecu sa različitim ljudskim emocijama. Promoviše razvoj boljeg razumijevanja sebe i drugih.

Ispisivala je različite emocije koje djeca koriste u zajedničkim razgovorima, proširujući na taj način svoje ideje o vlastitim iskustvima (daju definiciju radosti, straha).

U album "Naše emocije" stavljamo isječke i fotografije djece i odraslih sa različitim emocijama.

Emocionalne rukavice pomažu usmjeriti pažnju na izražavanje vlastitih i tuđih emocija. Deca pokazuju koliko su srećna, tužna, definišu veselu bajku (tužni lik, pevaju ovu ili onu pesmu, dobijaju nagrade.

Želim vam kreativan uspeh. Hvala na pažnji.

www.maam.ru

Kartoteka igara za razvoj emocionalne sfere djece

Kartica igara

na razvoj emocionalne sfere djece

Emocije igraju važnu ulogu u životima djece, pomažući im da percipiraju i reagiraju na stvarnost. Osjećaji dominiraju svim aspektima života predškolca, dajući im posebnu boju i izražajnost, pa se emocije koje doživljava lako čitaju na licu, u stavu, gestikulaciji, u svakom ponašanju.

Ulaskom u vrtić dete se nalazi u novim, neobičnim uslovima, okruženo nepoznatim odraslima i decom, sa kojima mora da uspostavi odnose. U ovoj situaciji nastavnici i roditelji trebaju ujediniti svoje napore kako bi osigurali emocionalnu udobnost djeteta, razvili sposobnost komunikacije sa vršnjacima.

Igra "Vrtić"

Odabrana su dva učesnika igre, ostala djeca su gledaoci. Učesnici su pozvani da odglume sljedeću situaciju - roditelji su došli u vrtić po dijete. Dijete im izlazi sa izrazom određenog emocionalnog stanja. Publika mora pogoditi koje stanje predstavlja učesnik u igri, roditelji moraju saznati šta se dogodilo njihovom djetetu, a dijete mora reći razlog svog stanja.

Igra "Umjetnici"

Cilj: razviti sposobnost izražavanja različitih emocija na papiru.

Učesnicima igre se daje pet kartica na kojima su prikazana djeca s različitim emocionalnim stanjima i osjećajima. Morate odabrati jednu kartu i nacrtati priču u kojoj je odabrano emocionalno stanje glavna radnja. Na kraju rada održava se izložba crteža. Djeca pogađaju ko je junak radnje, a autor djela priča prikazanu priču.

Igra "Četvrta kvota"

Svrha: razvoj pažnje, percepcije, pamćenja, prepoznavanje različitih emocija.

Učitelj djeci daje četiri piktograma emocionalnih stanja. Dijete mora istaći jedan uslov koji ne odgovara ostalima:

Radost, dobra priroda, odzivnost, pohlepa;

Tuga, ozlojeđenost, krivica, radost;

Težak rad, lenjost, pohlepa, zavist;

Pohlepa, ljutnja, zavist, odzivnost.

U drugoj verziji igre, nastavnik čita zadatke ne oslanjajući se na slikovni materijal.

Tuga, tugovanje, zabava, tugovanje;

Raduje se, zabavlja se, divi se, ljuti se;

Radost, zabava, sreća, ljutnja;

Igra "Ko - gde"

Svrha: razviti sposobnost prepoznavanja različitih emocija.

Učitelj izlaže portrete djece sa različitim izrazima emocionalnih osjećaja i stanja. Dijete treba da izabere onu djecu koja:

Možete sjediti za svečanim stolom;

Morate se smiriti, pokupiti;

Uvrijeđeni od strane nastavnika;

Dijete mora objasniti svoj izbor, navodeći znakove po kojima je razumjelo kakvo je raspoloženje svako dijete prikazano na slici.

Igra „Šta bi se dogodilo da. "

Cilj: Razviti sposobnost prepoznavanja i izražavanja različitih emocija.

Odrasla osoba pokazuje djeci sliku zapleta, čiji heroj(i) nema(a) lice(ja). Od djece se traži da navedu koju emociju smatraju prikladnom za slučaj i zašto. Nakon toga odrasla osoba poziva djecu da promijene emociju na licu junaka. Šta ako je postao veseo (tužan, ljut, itd.?

Djecu možete podijeliti u grupe prema broju emocija i pozvati svaku grupu da odglumi situaciju. Na primjer, jedna grupa zamisli i odigra situaciju u kojoj su likovi ljuti, druga - situaciju u kojoj se likovi smiju.

Igra „Šta se dogodilo? "

Svrha: naučiti djecu da prepoznaju različita emocionalna stanja, razvijaju empatiju.

Učitelj izlaže portrete djece sa različitim izrazima emocionalnih stanja i osjećaja. Učesnici igre naizmjenično biraju bilo koje stanje, imenuju ga i smišljaju razlog zašto je nastalo: „Jednom sam bio jako jak“, jer… „Na primjer, „Jednom sam bio jako uvrijeđen jer moj prijatelj…. "

Igra "Izražavanje emocija"

Svrha: Razvijanje sposobnosti izražavanja iznenađenja, oduševljenja, straha, radosti, tuge izrazima lica. Učvrstiti znanje o ruskim narodnim pričama. Pobudite pozitivne emocije kod djece.

Učiteljica čita odlomak iz ruske bajke "Baba Jaga":

„Baba Jaga je uletela u kolibu, videla da devojke nema, pa hajde da prebijemo mačku i izgrdimo što devojci nije izgrebao oči“.

Djeca izražavaju sažaljenje

Odlomak iz bajke "Sestra Alyonushka i brat Ivanushka":

"Aljonuška ga je vezala svilenim pojasom i povela sa sobom, dok je i sama plakala, gorko plakala..."

Djeca izražavaju tugu (tugu).

Učiteljica čita odlomak iz bajke "Guske-labudovi":

"I otrčali su kući, a onda su došli otac i majka, doneli darove."

Djeca izrazom lica izražavaju - radost.

Odlomak iz bajke "Princeza zmija":

„Kozak je pogledao oko sebe, pogledao - plam sena je bio u plamenu, a crvena devojka je stala u vatru i rekla na sav glas: „Kozače, dobri čoveče! Izbavi me od smrti."

Djeca izražavaju iznenađenje.

Učitelj čita odlomak iz priče "Repa":

"Vuku - vuku, izvukli repu."

Djeca izražavaju oduševljenje.

Odlomak iz bajke "Vuk i sedmoro jarića":

"Deca otvoriše vrata, vuk uleti u kolibu..."

Djeca izražavaju strah.

Odlomak iz ruske narodne priče "Terešečka":

„Starac je izašao, video Terešečku, doveo ga do starice - počeo je zagrljaj! "

Djeca izražavaju radost.

Odlomak iz ruske narodne priče "Ryaba Chicken":

“Miš je trčao, mahao repom, testis je pao i slomio se. Djed i žena plaču."

Djeca izražavaju tugu izrazima lica.

Na kraju igre označite onu djecu koja su bila emotivnija.

"mali rakun"

Cilj: Razviti sposobnost prepoznavanja i izražavanja različitih emocija.

Jedno dijete je mali rakun, a ostalo je njegov odraz („Onaj koji živi u rijeci.“) Slobodno sjede na tepihu ili stoje u redu. Rakun prilazi „rijeci“ i prikazuje različita osjećanja (strah, interesovanje, radost, a djeca ih precizno reflektuju uz pomoć gestikulacije i izraza lica. Zatim se naizmjenično biraju druga djeca u ulogu Rakuna. Igra se završava sa pesma „Od osmeha svima će biti toplije“).

Kartoteka igara i vježbi

EMOCIJA LJUTNJE

Ljutnja, ljutnja

Ljutnja je jedna od najvažnijih ljudskih emocija, a ujedno i jedna od najneugodnijih.

Ljutito, agresivno dijete, borac i nasilnik je velika roditeljska tuga, prijetnja za dobrobit dječijeg kolektiva, "grmljavina" dvorišta, ali istovremeno i nesrećno stvorenje koje niko ne razumije, ne želi milovati i žaliti. Agresivnost kod dece je znak unutrašnjeg emocionalnog stresa, gomile negativnih iskustava, jedan od neadekvatnih metoda psihološke odbrane. Stoga je naš zadatak da konstruktivnim metodama pomognemo djetetu da se riješi nagomilanog bijesa, odnosno predškolcu moramo naučiti pristupačnim načinima izražavanja ljutnje koji ne štete drugima.

Igra "Ljubavne šape"

Svrha: ublažavanje napetosti, stezanja mišića, smanjenje agresivnosti, razvoj senzorne percepcije.

Tok igre: odrasla osoba pokupi 6-7 malih predmeta različite teksture: komad krzna, resicu, staklenu bocu, perle, vatu, itd. Sve je to položeno na stol. Dijete je pozvano da ogoli ruku do lakta: odrasla osoba objašnjava da će životinja hodati duž ruke i dodirivati ​​je nježnim šapama. Potrebno je zatvorenih očiju pogoditi koja je životinja dodirnula ruku - pogoditi predmet. Dodir treba da bude milujući, prijatan.

Varijanta igre: "životinja" će dodirnuti obraz, koleno, dlan. Sa djetetom možete mijenjati mjesta.

Vježba "Vile".

Svrha: razviti sposobnost prepoznavanja različitih emocija pomoću izraza lica i pantomime.

Od djece se traži da zamisle da je jedno od djece "opsjednuto" bijesom i ljutnjom i pretvorilo ga u Ljuta. Djeca stoje u krugu, u čijem središtu stoji Grim Reaper. Svi zajedno pročitaju malu pjesmu:

Bio jednom jedan dječak (djevojčica).

Dječak (djevojčica) je bio ljut.

Dijete koje igra ulogu Ljutitog mora prenijeti odgovarajuće emocionalno stanje uz pomoć izraza lica i pantomimike (obrve, durenje, mahanje rukama). Prilikom ponavljanja vježbe, sva djeca se podstiču da ponove pokrete i izraze lica ljutitog djeteta.

Igra "Čarobne vrećice"

Svrha: ublažavanje mentalnog stresa kod djece.

Djeca se podstiču da sve negativne emocije stave u prvu magičnu vrećicu: ljutnju, ljutnju, ogorčenost, itd. Možete čak i vikati u vrećicu. Nakon što su djeca progovorila, vreća se veže i sakriva. Zatim se djeci nudi druga vreća iz koje djeca mogu ponijeti one pozitivne emocije koje žele: radost, zabavu, dobrotu itd.

Vježba "Završi rečenicu"

"Ljutnja je kada..."

"Naljutim se kada..."

"Mama se naljuti kada..."

"Nastavnik se naljuti kada..."

“Sada zatvorimo oči i pronađemo mjesto na vašem tijelu gdje u vama živi ljutnja. Kakav je osećaj? Koje je boje? Pred vama su čaše vode i boje, obojite vodu bojom ljutnje. Dalje, na konturi osobe pronađite mjesto, bijes živi veseljem i obojite ovo mjesto bojom ljutnje."

Vježba „Odlazi, ljuti, odlazi! "

Svrha: uklanjanje agresivnosti.

Igrači leže na tepihu u krug. Između njih su jastuci. Zatvarajući oči, počinju svom snagom da budu s nogama na podu, a s rukama na jastucima, uz glasan povik „Odlazi ljuti, odlazi! „Vježba traje 3 minuta, zatim učesnici, na komandu odrasle osobe, leže u pozi „zvijezda“, široko razmaknutih nogu i ruku, mirno leže, slušajući mirnu muziku, još 3 minute.

Kartoteka igara i vježbi

Emocija iznenađenja

Iznenađenje je najprolaznija emocija. Iznenađenje nastaje iznenada. Ako imate vremena da razmislite o događaju i spekulišete o tome da li vas ono što se dogodilo iznenađuje ili ne, onda niste iznenađeni. Ne možete se dugo iznenaditi, osim ako vam se događaj koji vas je zadesio ne otvori sa svojim novim neočekivanim aspektima. Čudo se nikad ne rasteže. Kada prestanete da doživljavate iznenađenje, ono često nestane jednako brzo kao što je i počelo.

Vježba "Završi rečenicu".

"Iznenađenje je kada..."

"Pitam se kada..."

"Mama se iznenadi kada..."

"Učiteljica je iznenađena kada..."

Vježba "Ogledalo".

Pozovite djecu da se pogledaju u ogledalo, zamisle da se tu ogleda nešto fantastično i iznenade se. Skrenite pažnju djeci da je svaka osoba iznenađena na svoj način, ali i pored razlike, uvijek postoji nešto slično u izražavanju iznenađenja. Pitanje:

Šta je zajedničko u načinu na koji prikazujete iznenađenje?

Igra "Fantazija".

Djeca su pozvana da nastave početak nevjerovatnih avantura:

Došao nam je slon.

Završili smo na drugoj planeti.

Svi odrasli su iznenada nestali.

Mađioničar je noću promijenio sve natpise na radnjama.

Proučite Fokusirajte se na izražavanje iznenađenja

Dječak je bio veoma iznenađen: vidio je kako je mađioničar stavio mačku u prazan kofer i zatvorio ga, a kada je otvorio kofer, mačke nije bilo. Pas je iskočio iz kofera.

Studija "Vrijeme se promijenilo".

Djeca su pozvana da zamisle kako je iznenada, neočekivano za sve, kiša prestala i izašlo jarko sunce. I to se dogodilo tako brzo da su se i vrapci iznenadili.

Šta vam se dogodilo kada ste zamislili tako neočekivanu promjenu vremena?

h4]] Kartoteka igara i vježbi

Emocija Strah

Ovo je jedna od prvih emocija koju novorođeno dijete doživljava; povezana sa osećajem opasnosti. Već u prvim mjesecima života dijete počinje da se plaši, prvo od oštrih zvukova, zatim od nepoznate okoline, nepoznatih ljudi. Kako dijete raste, njegovi strahovi često rastu zajedno s njim. Što se bebino znanje više širi i fantazija razvija, to više uočava opasnosti koje čekaju svaku osobu. Granica između normalnog, zaštitnog straha i patološkog straha je često nejasna, ali u svakom slučaju strahovi sprječavaju dijete da živi. Uznemiravaju ga i mogu izazvati neurotične poremećaje, koji se manifestuju u vidu tikova, opsesivnih pokreta, enureze, mucanja, lošeg sna, razdražljivosti, agresivnosti, slabog kontakta sa drugima i nedostatka pažnje. Ovo nikako nije potpuna lista neugodnih posljedica do kojih vodi neriješeni dječji strah.

Strahovima su posebno podložna ranjiva, osjetljiva i egocentrična djeca. Najčešći strahovi kod predškolaca su strah od mraka, noćne more, usamljenost, fantastični huligani, banditi, rat, katastrofe, injekcije, bol, doktori.

Odrasli, a prije svega roditelji, trebaju pomoći djetetu da savlada strahove koji su se pojavili.

Vježba "Obucite horor priču."

Svrha: dati djeci priliku da rade sa temom straha.

Učitelj unaprijed priprema crno-bijele crteže strašnog karaktera: Babu Yaga. Mora da ga "obuče" plastelinom. Dijete bira plastelin željene boje, otkine komadić i razmaže ga u horor priči. Kada deca "obuče" horor priču, pričaju grupi o tome šta ovaj lik voli, a šta ne voli, ko se boji, ko ga se boji?

Vježba "Nacrtaj strašno".

Svrha: pomoći djeci da izraze osjećaje u odnosu na predmet straha.

Voditelj unaprijed priprema nedovršene crno-bijele crteže zastrašujućeg karaktera: kostur ... On daje djeci i traži da ga dovrše. Zatim djeca pokazuju slike i pričaju priče o njima.

Vježba "ABC raspoloženja".

Svrha: naučiti djecu da pronađu konstruktivan izlaz iz situacije, da osjete emocionalno stanje svog karaktera.

“Pogledaj slike koje sam ti donio (mačka, pas, žaba). Svi oni doživljavaju osjećaj straha. Razmislite i odlučite koje od likova svako od vas može prikazati. U ovom slučaju, potrebno je reći čega se vaš junak boji i šta treba učiniti da njegov strah nestane.

Vježba "Boysek Competition".

Svrha: Pružiti djeci priliku da aktualiziraju svoj strah od razgovora o tome.

Djeca brzo dodaju loptu u krug i dovrše rečenicu: "Djeca se boje...". Ko ne može razmišljati o strahu, ispada iz igre. Ne možete se ponavljati. Na kraju se utvrđuje pobjednik takmičenja "boysec".

Vježba "Ribari i ribe".

Svrha: uklanjanje psiho-mišićne napetosti, straha od dodira.

Odabrane su dvije ribe. Ostali učesnici stoje u parovima jedan naspram drugog u dva reda, uzimaju se za ruke - formirajući "mrežu". Voditeljica objašnjava djeci da je ribica slučajno upala u mrežu i jako želi da izađe. Riba zna da je opasno, ali sloboda je pred nama. Treba da puzi potrbuške ispod sklopljenih ruku, koje je istovremeno dodiruju po leđima, lagano je miluju, golicaju. Ispuzavši iz mreže, riba čeka svoju prijateljicu, puzeći za njom, udružuju se za ruke i postaju mreža.

Igra "Pčela u mraku"

Svrha: korekcija straha od mraka, skučenog prostora, visine.

Tok igre: pčela je letjela od cvijeta do cvijeta (koriste se dječje klupe, stolice za hranjenje, ivičnjaci različitih visina, mekani moduli). Kada je pčela doletjela do najljepšeg cvijeta sa velikim laticama, pojela je nektar, popila rosu i zaspala u cvijetu. Koristi se dečiji sto ili visoka stolica (stolica, ispod koje se penje dete. Neprimetno je pala noć, a latice su počele da se zatvaraju (stolovi i stolice su prekriveni krpom). Pčela se probudila, otvorila oči i videla da bio je mrak svuda unaokolo.Onda se setila da je ostala u cvetu i odlucila da spava do jutra.Sunce je izaslo, jutro je stiglo (stvar je otklonjena, a pcela je ponovo pocela da se zabavlja leteci sa cveta na cvet cvijet.Igra se može ponavljati, povećavajući gustinu tkiva, čime se povećava stepen tame.Igra se može izvoditi sa jednim djetetom ili sa grupom djece.

Vježba "Podigni svoj strah".

Svrha: korekcija emocije straha.

Djeca zajedno sa učiteljem smišljaju kako da izazovu strah kako bi horor priču učinili ljepšom, crtaju balone na njoj, nacrtaju osmijeh ili horor priču učiniti smiješnom. Ako se dijete boji mraka, nacrtajte svijeću itd.

Vježba "Kanta za smeće".

Svrha: ublažavanje strahova.

Voditelj predlaže da se slike strahova pocijepaju na komadiće i bacite u kantu za smeće, te se tako oslobode njihovih strahova.

Kartoteka igara i vježbi

Emotion Joy

Faktor koji odražava emocionalno blagostanje djeteta je stanje zadovoljstva i radosti. Radost se karakteriše kao prijatan, poželjan, pozitivan osećaj. Kada doživi ovu emociju, dijete ne osjeća nikakvu psihičku ili fizičku nelagodu, bezbrižno je, osjeća se lagano i slobodno, čak i njegovi pokreti postaju lakši, sami mu donose radost.

U djetinjstvu se emocija radosti može pokrenuti određenim vrstama stimulacije. Njegov izvor za dijete je svakodnevna komunikacija sa bliskim odraslim osobama, iskazivanje pažnje i brige, u igri interakcije sa roditeljima i vršnjacima. Emocija radosti igra važnu ulogu u negovanju osjećaja naklonosti i međusobnog povjerenja među ljudima.

Za upoznavanje emocije radosti koriste se razne vježbe.

Vježba pripovijedanja.

Svrha: razvoj izražajnih pokreta, sposobnost razumijevanja emocionalnog stanja druge osobe i adekvatnog izražavanja vlastitog.

"Sada ću vam ispričati neke priče i pokušaćemo da ih odglumimo kao pravi glumci."

Priča 1 "Dobro raspoloženje"

„Mama je poslala sina u prodavnicu: „Molim te, kupi malo kolačića i slatkiša“, rekla je, „popit ćemo čaj i otići u zoološki vrt.“ Dječak je uzeo novac od majke i odskočio do prodavnice. Bio je veoma dobro raspoložen."

Izražajni pokreti: hod - žustar korak, ponekad skakanje, osmijeh.

Priča 2 "Umka".

“Bila je prijateljska porodica medvjeda: tata medvjed, mama medvjed i njihov sinčić, medvjedić Umka. Svake večeri mama i tata stavljaju Umku u krevet. Medved ga je nežno zagrlio i sa osmehom pevao uspavanku, njišući se u ritmu melodije. Tata je stao pored mene i nasmiješio se, a onda je počeo da pjeva mami melodiju."

Izražajni pokreti: osmijeh, glatko ljuljanje.

Igranje sa ogledalom.

“Danas ćemo pokušati da sretnemo naš osmeh u ogledalu. Uzmi ogledalo, nasmiješi se, pronađi je u ogledalu i dovrši jednu po jednu rečenicu: "Kad sam srećan, moj osmijeh je kao..."

Etida "Sastanak sa prijateljem"

Dječak je imao prijatelja. Ali onda je došlo ljeto i morali su otići. Dječak je ostao u gradu, dok je njegov prijatelj otišao sa roditeljima na jug. U gradu je dosadno bez prijatelja. Prošlo je mjesec dana. Jednog dana dječak ide ulicom i odjednom ugleda svog prijatelja kako izlazi iz trolejbusa na stanici. Kako im je bilo drago jedno drugom!

Vježba "Nacrtaj..."

Svrha: Učvrstiti stečeno znanje o osjećaju radosti kod djece. “Hajde da se igramo, ja ću nazvati jednog od vas, baciti mu loptu i pitati, na primjer, “...prikaži sretnog zečića”.

Onaj od vas koga ću nazvati, mora uhvatiti loptu, na kojoj je prikazano zeko, kaže sljedeće riječi: „Ja sam zeko. Drago mi je kada..."

Sastavili: M. Yu. Soboleva, V. S. Sushkova

www.maam.ru

"Igre i vježbe za razvoj emocionalne i lične sfere"

Terapija bojama

Vježba broj 1

Svrha: Ispravljanje strahova, inercije, apatije.

Potez: Sipajte crvenu boju prstiju u plastične ploče. Uz muziku malim prstima lijeve i desne ruke stavite tačke na list papira. Pitajte dijete: "Kako izgleda slika koju ste naslikali."

Igra broj 2 "Crveni predmet u mom dlanu"

Namjena: ista

Kretanje: Zatvorite oči i pripremite dlan. Kada vam je neki predmet na dlanu, stisnite šaku. (Odrasla osoba stavlja mali crveni predmet na dlan djeteta.) Otvorite oči, ali ne otvarajte dlan.

Pokušajte da pogodite šta vam je na dlanu. (Dijete iznosi svoja nagađanja). Dobro urađeno! Sada razmotrite svoju temu. Opišite ko je on. (Veliki ili mali, okrugli, ovalni, glatki, hrapavi, šareni, sa rupom u sredini, itd.)

Vježba broj 3

Namjena: ista

Hod: Pripremite komade baršunastog papira i crvenih konaca, vunene niti iste boje. Nacrtajte obris cvijeta na komadu papira. Zalijepite pripremljene komade različitih materijala na obrise oslikanog cvijeta uz muziku.

Narandžasta boja.

Vježba broj 1

Namjena: Koristi se za ispravljanje stidljivosti, izolacije, ukočenosti.

Hod: Nanesite ljepilo na debeli karton, pospite proso, rasporedite po cijelom listu, pričekajte da se osuši. Uz muziku obojite proso narandžastom bojom za prste.

Vježba broj 2 Relaksacija.

Svrha: isto

Pokret dvije boje: crvena i žuta.) Nakon što su svi izrezali svoje leptire, prelazimo na farbanje narandžaste šare na leptiru prstima. Dobro urađeno! : Zatvorite oči i zamislite sebe kao velikog narandžastog leptira. (Muzika se uključuje). Pogledajte to izbliza. Na kraju muzike otvorite oči i idite do stola.

Ti i ja smo se upravo zamislili kao narandžasti leptiri. Sada ćemo izrezati leptira iz lista bijelog papira.

Pogledajte kako se to radi. (Odrasla osoba objašnjava i pokazuje tehnologiju rezanja, miješajući dvije boje: crvenu i žutu.) Nakon što su svi izrezali svoje leptire, prelazimo na farbanje narandžaste šare na leptiru prstima. Dobro urađeno!

Žuta

Vježba broj 1

Namjena: koristi se u korekciji hiperreaktivnosti, formiranju samokontrole, povećanju samopoštovanja.

Potez: Nacrtajte granu mimoze na listu akvarel papira. Napravite konfete od žutog baršunastog papira. Uz muziku zalijepite konfete na sliku grane, obojite granu i lišće zelenom akvarel bojom.

Vježba broj 2

Namjena: ista

Udar: Dijete zalijepi svoj komad papira na papir. List može biti glava, torzo, haljina ili nešto drugo. Olovkama u boji završavaju crtanje svega što je potrebno da bi dobili autoportret.

Ako dijete odbija da se prikaže, onda može prikazati ono što želi.

Zelena boja

Vježba broj 1

Namjena: koristi se za ispravljanje razdražljivosti, anksioznosti, hiperaktivnosti.

Potez: Nacrtajte grozdove na listu akvarel papira ili kartona. Od komada zelenog plastelina izrežite mali komadić i razvaljajte ga u kuglu. Uz muziku odvojite komadiće od lopte i namažite sliku bobica, obojite listove svijetlozelenom akvarel bojom.

Igra broj 2 "Zeleni stanovnici šume"

Namjena: ista

Pohod: Imenujte stanovnike šuma - životinje, ptice, insekte - zeleni (zeleni gušter, zelena zmija, žaba, gusjenica, leptir, buba, skakavac itd.). Sada će se svako od vas pretvoriti u bilo koje zeleno stvorenje, a kada počne muzika, kretaćete se kao vaši heroji. Odnosno, leptir će letjeti, skakavci će skakati, zmije će puzati, a žaba će skočiti.

Pokažite kako ćete se kretati. UREDU! Kada muzika prestane, vaš lik bi se trebao ukočiti na mjestu. (Igra se ponavlja nekoliko puta).

Vježba broj 3

Namjena: ista

Potez: Isecite zeleni baršunasti papir na trake dužine 15 cm Uz muziku zalepite trake na akvarel papir ili karton, obojite praznine prstima mešajući zelenu i žutu boju. Pokažite djeci kako se miješaju boje da bi se dobile željene nijanse, kako koristiti paletu.

Plava

Namjena: koristi se za ispravljanje anksioznosti, agresije, povećane razdražljivosti.

Potez: Zalijepite nekoliko komada vate (oblačića) na akvarel papir.

Uz muziku „Zvuci prirode. Ptice koje pjevaju ”oboje nebo plavom bojom za prste. Pokažite djeci kako da pomiješaju plavu i bijelu da bi stvorili željenu nijansu plave.

Vježba broj 2

Namjena: ista

Korak: Pripremite 10 kriški plavog konca. Na listu akvarel papira ili kartona nacrtajte nekoliko valovitih linija jednu iznad druge. Uz muziku, zalijepite konce na linije, pokušavajući zadržati oblik.

na ovu temu:

Više nsportal.ru

Igre i vježbe za razvoj komunikacijskih vještina

i emocionalnu sferu predškolaca.

"hobotnice"

Ovo je igra - pozdrav u kojoj djeca, sjedeći na tepihu, spuštajući prste na tepih, prikazuju hobotnice kako puze po podu i, susrećući druge hobotnice, pozdravljaju se i pozdravljaju.

U ovoj vježbi svako dijete se može osjećati kao u improviziranom moru. Dijete koje prikazuje kupača stoji u krugu djece s prikazom valova. „Talasi“ sa svih strana nežno maze „kupača“ govoreći „Volimo te“, a svako dete može da oseti nežnost i milovanje neobičnih talasa.

"čarobna školjka"

Voditelj priča djeci misterioznu priču o magičnoj školjci, dok u svim bojama opisuje podvodni svijet. Zatim svakom od djece daje školjku, nudeći mu je prisloniti na uho da sluša o čemu nam školjka želi reći. A nakon toga, voditelj traži od djece da ispričaju šta im je rekla školjka i pita djecu kako im pružaju podvodni svijet.

"Podvodni svijet"

To je nastavak igre Magic Shell, u kojoj se djeci pruža mogućnost da dlanovima i prstima nacrtaju podvodni svijet kako ga zamišljaju.

na ovu temu:

Materijal nsportal.ru

Adekvatni oblici komunikacije sa djecom.

Učesnici projekta: djeca starije grupe 5-6 godina.

Očekivani rezultati:

Razvoj viših osjećaja – intelektualnih, estetskih, moralnih.

Formiranje najviših emocionalnih osobina osobe, (sposobnost suosjećanja, empatije, razumijevanja osjećaja drugih).

Sposobnost podređivanja motiva, kontrole njihovog ponašanja.

Težnja postizanja rezultata svojih aktivnosti, razvoj pozitivnog pogleda.

Upravljivost emocionalnih procesa.

Poslednjih godina aktivna je reforma sistema predškolskog obrazovanja: raste mreža alternativnih predškolskih ustanova, pojavljuju se novi programi predškolskog vaspitanja i obrazovanja, razvijaju se originalni nastavni materijali. U pozadini ovih progresivnih promjena, razvoju djetetove emocionalne sfere ne poklanja se uvijek dovoljna pažnja, za razliku od njegovog intelektualnog razvoja.

Psiholozi su dokazali da u procesu razvoja dolazi do promjena u emocionalnoj sferi djeteta. Njegovi pogledi na svijet i odnosi s drugima se mijenjaju. Povećava se sposobnost djeteta da bude svjesno i kontrolira svoje emocije.

Ali sama emocionalna sfera se ne razvija kvalitativno: ona se mora razvijati, stvarajući određene uvjete za to. Svijet takvih ljudi bio bi svijet bezdušnih robota, lišenih čitavog spektra ljudskih iskustava i nesposobnih da shvate bilo kakve subjektivne posljedice svega što se događa u vanjskom svijetu, na značenje vlastitih postupaka za one oko njih."

Da se to ne bi dogodilo, potrebno je u radu sa djecom predškolskog uzrasta voditi računa o karakteristikama ovog uzrasta. Stariju predškolsku dob odgajatelji i psiholozi karakterišu kao poseban period u odgoju i razvoju djeteta, budući da završava predškolsko djetinjstvo i predstavlja prelaznu fazu u školovanje. U tom periodu dolazi do aktivnog formiranja osobina ponašanja djece, aktivnosti vezanih za intelektualnu, moralno-voljnu i emocionalnu sferu, važne za kasnije učenje i razvoj.

Emocija je složen proces sa neurofiziološkim, neuromišićnim i senzorno-iskustvenim aspektima. Neurofiziološki procesi izazivaju mimičke i somatske manifestacije: disanje i rad srca, znojenje, mišićni tonus itd. Oni se takođe prepoznaju od strane osobe kroz povratnu informaciju, što rezultira emocijama.

Na neuromuskularnom nivou, emocija se pojavljuje u obliku izraza lica, pantomima i glasova.

Na senzornom nivou, emocija je iskustvo koje ima direktnu važnost za osobu.

Emocionalni stimulansi mogu biti:

Senzorne informacije (bol, hladnoća, glad)

Kognitivne informacije (vrednosni sud, predviđanje informacija o tome šta bi se moglo dogoditi, pamćenje, itd.)

Neuromuskularni stimulansi (promjene tjelesne temperature, kašalj, itd.)

Emocije su, kao što je već spomenuto, direktno iskustvo odnosa osobe prema predmetima i pojavama stvarnosti. Ovaj stav može biti pozitivan, negativan i indiferentan.

Ravnodušan, ravnodušan stav obično nije povezan ni sa kakvom emocijom. Radost je pozitivno emocionalno stanje povezano sa sposobnošću da se dovoljno u potpunosti zadovolji hitna potreba, čija je vjernost do ovog trenutka bila mala ili, u svakom slučaju, neodređena.

Interes je pozitivno emocionalno stanje koje doprinosi razvoju vještina i sposobnosti, sticanju znanja i motivira učenje. Iznenađenje je emocionalna reakcija koja nema jasno izražen pozitivan ili negativan predznak na iznenadnu okolnost. Negativan stav se izražava u emocijama nezadovoljstva, tuge, mržnje i:

Ljutnja je emocionalno stanje, negativnog znaka, po pravilu, koje se javlja u obliku afekta i uzrokovano iznenadnom pojavom ozbiljne prepreke za zadovoljenje izuzetno važne potrebe subjekta. Strah je negativno emocionalno stanje koje se javlja kada subjekt dobije informaciju o mogućoj šteti za njegovo životno blagostanje o stvarnoj ili zamišljenoj opasnosti koja mu prijeti.

Važan zaključak u emocionalnom razvoju djeteta je komunikacija s ljudima oko sebe i igra, u čijem procesu se formiraju temelji društvenih osjećaja. Predškolsko dijete se lako emocionalno uzbuđuje, ali su njegove emocije obično nestabilne.

Predškolsko dijete je na milost i nemilost vanjskim emocionalnim utiscima i spontano nastalim osjećajima. Lako ga privlači svaka aktivnost, ali i lako ometa; njegova osećanja brzo nastaju i isto tako brzo nestaju.

Živo reaguje na ono što se dešava, ali njegove emocije nisu stabilne. Često je potrebno vidjeti da nije prošlo ni 2-3 minute nakon neuspjeha koji je pretrpjela beba, ali se već smiješi, oduševljeno prati ono što mu se pokaže.

U predškolskom dobu primjetno se počinju razvijati viši osjećaji - moralni, estetski, intelektualni. Stalna promatranja djece nam omogućavaju da pretpostavimo da emocionalna nestabilnost najčešće ometa skladan razvoj djeteta.

Uz nedovoljne emocionalne kontakte, predškolci mogu doživjeti kašnjenje u emocionalnom razvoju. Glavni ciljevi razvoja emocionalne sfere predškolaca su naučiti djecu da razumiju emocionalno stanje (svoje i onih oko sebe); dati predstavu o načinima izražavanja vlastitih emocija (izrazi lica, držanje, gestovi, riječi); poboljšati sposobnost upravljanja svojim osjećajima i emocijama. Aktivnosti sa djecom:

Igra: "Nestašne hobotnice" Svrha: emocionalni razvoj djece u procesu formiranja kognitivne sfere. Razvijati maštu, razmišljanje, formirati kulturu komunikacije djece koristeći igru.

Igra: "Čarobna vrećica" Svrha: naučiti djecu da prepoznaju emociju ljutnje u sebi i drugima, da izraze zadato emocionalno stanje različitim sredstvima izražavanja.

Igra: "Mood Bowler" Svrha: razvoj emocionalne sfere.

Igra: "Nacrtajmo ljutnju" Svrha: igra pomaže u oslobađanju od stanja agresije, razumijevanju emocionalnog stanja, učenju izražavanja emocija uz pomoć crteža, pričanju o njima, kao i stvaranju obrazaca ponašanja.

Igra "Svježe cvijeće" Svrha: naučiti djecu da vjeruju jedni drugima; razvoj oslobođenja u izražavanju emocija.

Igra "Smiješna" Svrha: pomoći djeci da nauče slobodnije izražavati svoje emocije, podučavati pozitivno, utjecati na raspoloženje drugih ljudi.

Igra "Kiša i tratinčice" Svrha: pomoći djetetu da nauči slobodnije izražavati svoje emocije, naučiti osjetljivosti, razveseliti druge ljude.

Igra "Over the Bumps" Svrha: smanjenje agresivnog ponašanja, hiperaktivnosti, emocionalnog stresa; razvoj samoregulacije, grupne kohezije.

Igra "Ovako" Svrha: formiranje ideja o uzrocima emocionalnih stanja, razvoj sposobnosti izražavanja emocija na verbalne i neverbalne načine.

Igra "Jedan, dva, tri - zamrznite raspoloženje" Svrha: razvijanje sposobnosti određivanja emocionalnih stanja ljudi i izražavanja putem izraza lica.

Igra "Ko se raduje (uznemiren)" Svrha: razvoj sposobnosti prikazivanja različitih emocionalnih stanja na verbalne i neverbalne načine.

Igra "Ko će se smiješnije" Svrha: razvoj sposobnosti prenošenja emocionalnog stanja radosti.

Igra golicanja Svrha: razviti vještine regulacije emocija.

Igra "Crtanje u krug" Svrha: razvijanje grupne kohezije i vještina zajedničkih aktivnosti, sposobnost saradnje, razvijanje povezanog govora.

Igra "Emocije" Svrha: razvoj emocionalne sfere djeteta. Oblici rada sa roditeljima:

Upitnik za roditelje. "Opišite emocionalno stanje vašeg djeteta."

Konsultacije. "Ako djeca crtaju čudovišta" Reference.

1. V. A. Kruteckoj "Psihologija" Moskva "Obrazovanje" 1986.

2. I. V. Dubrovina, E. E. Danilova, A. M. Prikhozhan Izdavačka kuća "Psihologija". Centar "Rakselia" 2002.

3. "Opća psihologija" priredio A. V. Petrovsky M. Prosvjeta 1986.

4. G. A. Shirokova "Priručnik predškolskog psihologa" Rostov na Donu 2008.

5. EG Votinova, IV Karneeva "Formiranje emocionalne stabilnosti kod dece predškolskog uzrasta" 2009.

6. Časopis "Hop" 2006.

7. Časopis "Predškolsko vaspitanje i obrazovanje" 2003.