Η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σε μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Ερευνητική εργασία με θέμα: Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας κατά την εργασία με χαρτί

05.06.2019

Μαρία Κιρίλοβα
Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα

Παιδικό χέρι. Πώς αυτή αναπτύσσω?

«Πηγές ικανοτήτων και χαρισμάτων

τα παιδιά στα χέρια τους»

V. A. Sukhomlinsky

Κατά την προσχολική παιδική ηλικία, το παιδί κατέχει ουσιαστικά την ομιλία. Όμως, δυστυχώς, υπάρχουν πολλοί λόγοι όταν ο λόγος του δεν διαμορφώνεται σωστά, και ένας από τους τους: κακώς ανέπτυξε λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών.

Γνωστός για τη σχέση ανάπτυξηομιλία και λεπτές κινήσεις των χεριών, ή με άλλα λόγια, χειρωνακτική και ομιλία Ικανότητες στο να χειρείζεσε μια μηχανή... Το χέρι, τα δάχτυλα, οι παλάμες είναι σχεδόν τα κύρια όργανα που θέτουν σε κίνηση τον μηχανισμό της νοητικής δραστηριότητας του παιδιού.

Πόσο συχνά ακούνε πολλοί από τους δασκάλους ότι τα παιδιά προσχολικής ηλικίας δεν το κάνουν ανεπτυγμένο χέρι... Σηκώνεται όρθιος ερώτηση: είναι αρκετό το χέρι του παιδιού είναι ανεπτυγμένο? Είναι δυνατόν για αυτήν αναπτύσσωκαλύτερο και πιο σταθερό;

Μοντελοποίηση, σχέδιο, απλικέ είναι τα προϊόντα της δουλειάς μικρούς μύες του βραχίονακαθοδηγείται από τον εγκέφαλο. Όλες οι κινήσεις του σώματος και η ομιλία Ικανότητες στο να χειρείζεσε μια μηχανήέχουν λοιπόν τους ίδιους μηχανισμούς ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτωντα χέρια έχει ευεργετική επίδραση στα την ανάπτυξη του λόγου του παιδιού.

Μοτέρτα κέντρα ομιλίας στον ανθρώπινο εγκεφαλικό φλοιό βρίσκονται δίπλα κινητικά κέντρα των δακτύλων, επομένως, ανάπτυξη της ομιλίας και τόνωση των κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων, μεταδίδουμε παρορμήσεις στα κέντρα ομιλίας, που ενεργοποιεί την ομιλία. Μικρόμύες των χεριών του μωρού αναπτύσσωσε διάφορες ασκήσεις.

Θετική επίδραση στην η ανάπτυξη των μικρών μυών του χεριού έχει:

Μοντελοποίηση από πλαστελίνη, πηλό, αλατισμένη ζύμη

Σχέδιο που λατρεύουν να κάνουν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας

Απλικέ με διαφορετικές τεχνικές

Παιχνίδια που περιλαμβάνουν ένα χέρι (κινητό και καθιστικό, με διάφορα μικροαντικείμενα)

Αυτοεξυπηρέτηση (δέσιμο παπουτσιών, κούμπωμα)

Συμμετοχή των παιδιών στις δουλειές του σπιτιού (διαχωρίστε τα δημητριακά, τα ζυμαρικά)

Καθημερινή φόρτιση

Γυμναστική δακτύλων και ασκήσεις χεριών

Διαφορετικοί τύποι χειρωνακτικής εργασίας (μοντελοποίηση, κέντημα, ύφανση, μωσαϊκό, πλέξιμο, σχέδιο.)

Σκίαση και γραφικοί λαβύρινθοι

Μασάζ και αυτομασάζ χεριών και δακτύλων

Αυτή είναι μόνο μια σύντομη λίστα με τις ασκήσεις που θα βοηθήσουν αναπτύξτε το χέρι ενός παιδιούκαι μπορούν να οργανωθούν σε κάθε οικογένεια.

Διαμόρφωση και βελτίωση του λεπτού Ικανότητες στο να χειρείζεσε μια μηχανήδάχτυλα και μεγάλες κινήσεις του σώματος, περιπλέκουμε τη δομή του εγκεφάλου, αναπτύσσωψυχή και νοημοσύνη του παιδιού, αλλά πρέπει να θυμάστε ότι τυχόν δραστηριότητες στις οποίες εμπλέκονται μικρές μυϊκές ομάδες, είναι κουραστικές, ειδικά για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας, επομένως είναι πολύ σημαντικό να προβλεφθεί η αλλαγή τους, να περιοριστεί η διάρκεια και το φορτίο.

Η γυμναστική των δακτύλων και οι ασκήσεις λόγου χρησιμοποιούνται ευρέως στη λογοθεραπεία με παιδιά προσχολικής ηλικίας, οι οποίες συμβάλλουν στον συντονισμό της ομιλίας με την κίνηση και στην εξάλειψη των ελαττωμάτων στην προφορά του ήχου στα παιδιά.

Τα παιχνίδια με τα δάχτυλα προωθούν ανάπτυξη του λόγου, δημιουργική δραστηριότητα. Φαίνεται να αντικατοπτρίζουν την πραγματικότητα του γύρω κόσμου - αντικείμενα, ζώα, ανθρώπους, τις δραστηριότητές τους, φυσικά φαινόμενα. Κατά τη διάρκεια των παιχνιδιών με τα δάχτυλα, τα παιδιά επαναλαμβάνουν τις κινήσεις των ενηλίκων, ενεργοποιούνται κινητικότητα χεριών... Έτσι, αναπτύσσεται η επιδεξιότητα, η ικανότητα να ελέγχουν τις κινήσεις τους, να συγκεντρώνουν την προσοχή σε έναν τύπο δραστηριότητας.

Τα παιχνίδια και οι ασκήσεις με τα δάχτυλα είναι μια μοναδική θεραπεία ανάπτυξη του λόγου... Το πιστεύουν παιδίατροι και ψυχολόγοι ψυχοκινητικές αναπτυξιακές διεργασίεςη ομιλία εξαρτάται άμεσα από ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων(δηλαδή η ικανότητα χειρισμού των δακτύλων)... Η εκμάθηση κειμένων χρησιμοποιώντας τη γυμναστική των δακτύλων διεγείρει ανάπτυξη της σκέψης, προσοχή, φαντασία, καλλιεργεί συναισθηματική εκφραστικότητα, ταχύτητα αντίδρασης. Το παιδί θυμάται καλύτερα τα ποιητικά κείμενα, ο λόγος του γίνεται πιο εκφραστικός.

Τα παιχνίδια με τα δάχτυλα δίνουν στα δάχτυλά σας καλή ξεκούραση. Επιπλέον, αυτοί αναπτύξουν την ευκινησία τους, η κινητικότητα και οι αστείες ρίμες βοηθούν τα παιδιά να ανακουφίσουν το συναισθηματικό στρες.

Πρέπει να καταβληθούν προσπάθειες για να αναπτύσσω, δυναμώστε το χέρι και τα δάχτυλα του παιδιού, κάντε τα υπάκουα, επιδέξια, κινητά. Δεν χρειάζεται να βάλετε μολύβι στο αδέξιο και ακόμα αδύναμο χέρι του παιδιού και να βασανίζεστε για τη δουλειά στα τετράδια. Οι πρώτες αναποδιές θα προκαλέσουν απογοήτευση και ακόμη και εκνευρισμό.

Φροντίστε για την επιτυχία των δραστηριοτήτων του παιδιού, ενισχύστε το ενδιαφέρον του για δραστηριότητες, αφήστε τις να του φέρουν χαρά. Όλα εξαρτώνται από εσάς και τη φαντασία σας. Και θα τα καταφέρεις!

Σχετικές δημοσιεύσεις:

Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών

Περίληψη του μαθήματος "Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών"«Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών» «Ένα χέρι είναι ένας ανθρώπινος εγκέφαλος που έχει βγει» Ν. Καντ Τα τελευταία χρόνια παρατηρείται στη χώρα μας μια τάση να.

Η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών σε μικρά παιδιά σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματαΗ ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων συνδέεται στενά με την ανάπτυξη του λόγου σε νεαρή ηλικία. Αυτό συμβαίνει επειδή οι περιοχές του εγκεφάλου είναι υπεύθυνες για την ανάπτυξη.

Ο διάσημος δάσκαλος V. A. Sukhomlinsky είπε: «Το μυαλό ενός παιδιού βρίσκεται στις άκρες των δακτύλων του». «Το χέρι είναι όργανο.

Διδακτικά παιχνίδια για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών και της αίσθησηςΔιδακτικά παιχνίδια για την ανάπτυξη αισθητηριακών και λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων Φυσιολογική ανάπτυξη του λόγου του παιδιού με τον πιο κοντινό τρόπο.

Master class για γονείς του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος "Talking fingers". Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών σε παιδιά προσχολικής ηλικίαςΔημοτικό κρατικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Γυμνάσιο Kokorin" Νηπιαγωγείο "Solony".

Η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών σε μικρά παιδιά, η προσχολική περίοδος απασχολεί το μυαλό των γονέων που ανησυχούν για τη μελλοντική εκπαίδευση του παιδιού στο σχολείο. Στο άρθρο μας, θα μάθετε τι είναι οι λεπτές κινητικές δεξιότητες, πώς και γιατί να τις αναπτύξετε.

Ορισμός

M. Montessori, V.A. Sukhomlinsky, A.R. Ο Luria, άλλοι ψυχολόγοι, εκπαιδευτικοί και φυσιολόγοι αφιέρωσαν τη ζωή τους στη μελέτη των ιδιοτήτων και των χαρακτηριστικών των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. Βρήκαν την εξάρτηση του επιπέδου ανάπτυξης του λόγου στα παιδιά προσχολικής ηλικίας από την οργάνωση των κινήσεων με τα δάχτυλα και τα χέρια. Η ακρίβεια του χειρισμού εξαρτάται από την ανάπτυξη μικρών μυών. Η στερέωση κουμπιών, το σχέδιο, η γλυπτική ενισχύει το έργο των τμημάτων ομιλίας του εγκεφάλου.

Οι λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών συνδέονται με τη συνείδηση, τη σκέψη, τον προσανατολισμό στο χώρο, τη μνήμη και την όραση. Αυτό είναι επίσης σημαντικό για την ανάπτυξη του λόγου, την επιτυχία στη διδασκαλία ενός παιδιού και τη μελλοντική ζωή ενός ενήλικα.

Έτσι, η έννοια του όρου λογοθεραπείας «λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών» σημαίνει ένα σύμπλεγμα ψυχικών και φυσιολογικών διεργασιών. Εμπλέκονται το οπτικό, οστικό, μυϊκό και νευρικό σύστημα. Η ακρίβεια, η τελειότητα των κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων και η ταχύτητα ανάπτυξης της λειτουργίας του λόγου εξαρτώνται από τη συνοχή της αλληλεπίδρασής τους.

Διαγνωστικά

Η εξέταση του επιπέδου ανάπτυξης των φυσιολογικών χαρακτηριστικών των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων στα παιδιά είναι ένα σημαντικό στάδιο στη διορθωτική, αναπτυξιακή εργασία.

Η διάγνωση γίνεται από λογοθεραπευτές, παθολόγους, νευρολόγους και νηπιαγωγούς.

Η ιδιαιτερότητα της έρευνας είναι ότι το παιδί επαναλαμβάνει τους χειρισμούς μετά τον δάσκαλο. Για το μάθημα, δημιουργήστε μια χαλαρή ατμόσφαιρα, είναι καλύτερο να χρησιμοποιήσετε το παιχνίδι. Οι εργασίες χωρίζονται ανάλογα με την ηλικία των θεμάτων.

Για να εξεταστεί η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών σε παιδιά 3-4 ετών, χρησιμοποιούνται οι ακόλουθες ασκήσεις:

Αγγίζοντας τη μύτη με τους δείκτες με κλειστά μάτια.
Κάμψη των φαλαγγών και στα δύο χέρια εναλλάξ.
Εκτέλεση δύο αντίθετων ενεργειών ταυτόχρονα. Για παράδειγμα, σφίγγει τη μια λαβή σε μια γροθιά και η άλλη ξεσφίγγει τα δάχτυλά του.
Διπλώνοντας τον αντίχειρα και τον δείκτη σε ένα δαχτυλίδι.
Χειρισμός κουμπιών: ξεκούμπωμα, κούμπωμα.
Μεταφορά μικρών αντικειμένων από το τραπέζι στο κουτί.

Η ανάλυση του επιπέδου ανάπτυξης των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών σε παιδιά 4-5 ετών πραγματοποιείται ως εξής:

Το παιδί πρέπει να χαράξει μια ευθεία, σπασμένη γραμμή.
Κουμπιά συμβολοσειράς σε μια κλωστή.
Τεντώστε τον δείκτη και το μεσαίο δάχτυλο.
Χρησιμοποιήστε τον αντίχειρά σας για να χαϊδέψετε όλα τα άλλα δάχτυλα.
Κόψτε το χαρτί σε ίσες λωρίδες.
Εκτελέστε μια κίνηση τσιμπήματος και ισιώστε ελεύθερα την παλάμη σας προς τα πίσω.

Κανόνες

Η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών στα παιδιά συμβαίνει σταδιακά. Σε μια ορισμένη ηλικία, το παιδί πρέπει να εκτελέσει το ακόλουθο σύνολο ενεργειών, που αντιστοιχούν στο επίπεδο φυσιολογικής, νοητικής ανάπτυξης:

Σε ηλικία 2-2,5 ετών, το μωρό ξέρει πώς να ξεκουμπώνει Velcro, μεγάλα κουμπιά, σπρώχνει μικρά αντικείμενα στις τρύπες, αφαιρεί μανταλάκια, σχεδιάζει σαρωτικά. Κατακτήστε απλές ασκήσεις δακτυλικής γυμναστικής.
Σε ηλικία 2,5 - 3 ετών ξεβιδώνει τα καπάκια, σχεδιάζει με τα δάχτυλά του, σμιλεύει πασχαλινές τούρτες, αντιγράφει γραμμές. Ξέρει πώς να κορδόνισε χάντρες σε μια άκαμπτη κλωστή, να σύρει, να κόψει ένα φύλλο χαρτιού, να μαζέψει δημητριακά με ένα κουτάλι σε ένα δοχείο και να το μεταφέρει σε άλλο βάζο.
Σε ηλικία 3 -3,5 ετών σχεδιάζει ευθείες γραμμές, σκιαγραφεί τις διακεκομμένες γραμμές, επαναλαμβάνει απλές φιγούρες σύμφωνα με το μοντέλο με μολύβι, σμιλεύει μπάλες, λουκάνικα από πλαστελίνη. Γνωρίζει πώς να κουμπώνει και να ξεκουμπώνει όλους τους τύπους κλειδαριών, κουμπιών, εκτελεί καλά τη γυμναστική με τα δάχτυλα, μιλάει άπταιστα στο ψαλίδι.
Στα 4 του κρατάει σωστά ένα μολύβι, σχεδιάζει εξάγωνα, αστέρια, κόβει τυχόν γεωμετρικά σχήματα. Ξέρει να ταξινομεί μικρά αντικείμενα, ξεδιπλώνει περιτυλίγματα, κορδώνει μικρές χάντρες σε μια κλωστή, σμιλεύει φιγούρες από ζύμη, πλαστελίνη, δένει κόμπους, επαναλαμβάνει τα περιγράμματα των αντικειμένων με το δάχτυλό του στον αέρα.
Σε ηλικία 5 ετών αντιγράφει γράμματα, αριθμούς, διπλώνει χαρτί πολλές φορές, σχεδιάζει ένα σπίτι. Γνωρίζει πώς να αναγνωρίζει μικρά αντικείμενα με το άγγιγμα, να δένει παπούτσια, να πιάνει την μπάλα με δύο λαβές. Στην μεγαλύτερη προσχολική ηλικία, οι δεξιότητες για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων στα παιδιά συνίστανται στο γεγονός ότι τα χέρια και τα δάχτυλα έχουν ήδη διαμορφωθεί για την κατάκτηση της γραφής.
Στην ηλικία των 6 ετών, ένα παιδί προσχολικής ηλικίας αντιγράφει σύνθετα σχήματα με ένα μολύβι, μέρη του σώματος ενός ατόμου, πιάνει ένα πεταμένο αντικείμενο με το ένα χέρι και μπορεί να κάνει μια κατοπτρική εικόνα. Ξέρει πώς να παίζει ένα όργανο με πλήκτρα, πλέκει κοτσιδάκια, κατέχει σχεδόν πλήρως τις κινητικές δεξιότητες των χεριών του μέχρι τον βαθμό 1.

Η ανάπτυξη δεξιοτήτων σε παιδιά 2-3 ετών μπορεί να γίνει μεμονωμένα, με μικρές αποκλίσεις. Τις περισσότερες φορές, πιάνουν γρήγορα τη διαφορά με τους συνομηλίκους τους. Εάν εντοπιστούν έντονες αποκλίσεις από τους κανόνες στη διάγνωση, για παράδειγμα, 1-2 εργασίες από τις 6 εκτελούνται σωστά ή μέτρια, μπορούμε να μιλήσουμε για παραβιάσεις με πνευματικούς, φυσιολογικούς όρους. Η διόρθωση της ανάπτυξης πραγματοποιείται από ειδικούς, συνήθως ένα έτος πλήρους μαθημάτων με δάσκαλο είναι αρκετό για τα παιδιά να εισέλθουν στον ηλικιακό κανόνα, να εξαλείψουν την υστέρηση στην ανάπτυξη της ομιλίας.

Εάν σε ηλικία 3-4 ετών το μωρό δεν μπορεί να κρατήσει σωστά μολύβι, δεν διπλώνει την πυραμίδα, δεν κρατά κουτάλι, ψαλίδι στο χέρι του, δεν πιάνει, δεν πετάει μπάλα, τότε πρέπει να επικοινωνήσετε επειγόντως με έναν ειδικό . Αυτοί οι δείκτες δείχνουν σοβαρές αποκλίσεις στην ανάπτυξη, την ανατροφή.

Αναπτύσσουμε λεπτές κινητικές δεξιότητες

Για παιδιά μικρότερης προσχολικής ηλικίας χρησιμοποιούνται οι παρακάτω δραστηριότητες.

Μασάζ

Χρησιμοποιείται αυτομασάζ και βοήθεια από ενήλικες. Περάστε 2 φορές την ημέρα, χρησιμοποιήστε ως προθέρμανση πριν σχεδιάσετε, μοντελοποιήστε. Το σύνολο των ασκήσεων περιλαμβάνει:

Ζύμωμα παλάμες, χέρια.
Βύθιση φοινίκων σε στεγνή πισίνα με άμμο, δημητριακά, πλαστικά καπάκια μπουκαλιών κ.λπ.
Χρήση εργαλείων: σκαντζόχοιροι, δαχτυλίδια δακτύλων, μπάλες από μάρλπες.

Κάντε μασάζ στις παλάμες με ελαστικές κινήσεις, τρίψτε το δέρμα κοκκινωπό. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τα εργαλεία που έχετε στη διάθεσή σας, όπως μολύβι, παξιμάδια. Στο πρώτο μάθημα, διδάξτε στα παιδιά προσχολικής ηλικίας τις σωστές κινήσεις μασάζ, ώστε να μπορούν να ασκήσουν την απαραίτητη ποσότητα δύναμης για να ζυμώσουν τα χέρια του.

Η καρυδιά κυλά ανάμεσα στις παλάμες, συγκρατείται στις άκρες κατά βάρος. Το μολύβι πιέζεται ανάμεσα στα δάχτυλα, στερεώνεται σε μια συγκεκριμένη θέση.

Οι παρακάτω ασκήσεις αυτομασάζ είναι κατάλληλες για μωρά ηλικίας 3-5 ετών:

Καρφίτσα
Ζεστάνετε τα μαξιλάρια των δακτύλων με ένα μανταλάκι. Το δέρμα δαγκώνεται με ελαφριές αλλά ψηλαφητές κινήσεις. Το μανταλάκι του είδους δαγκώνει. Φροντίστε να εκτελέσετε τη διαδικασία και στις δύο λαβές.
Ζεσταθείτε με το Su-Jok
Πρόκειται για ειδικές μπάλες με αιχμές για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών. Η άσκηση βελτιώνει τη ροή του αίματος, τεντώνει και εκπαιδεύει τους μύες.
Τα παιδιά τα κυλούν στις παλάμες τους από πάνω προς τα κάτω.

Είναι σημαντικό να μην ξεχνάτε τη διατήρηση της υγείας, το δέρμα των χεριών και των δακτύλων πρέπει να είναι καθαρό, χωρίς γρατσουνιές, προετοιμασμένο για μασάζ.

Παιχνίδια με τα δάχτυλα

Απαραίτητο για την ανάπτυξη της ομιλίας και τον συντονισμό των κινήσεων, προθέρμανση των μυών των παλαμών, των φαλαγγών.

Πόδια

Τα δάχτυλα κάνουν βηματικές κινήσεις στο τραπέζι

Τα παιδιά σχεδιάζουν γυαλιά με τα δάχτυλά τους, σχηματίζοντας κύκλους με τον αντίχειρα και το δείκτη τους. Τα φέρνουν στα μάτια.

Πάμε για μανιτάρια

Μετράμε τα δάχτυλα: ένα, δύο, τρία κ.λπ. Λυγίζουμε κάθε δάχτυλο με τη σειρά, απαγγέλλοντας μια ομοιοκαταληξία για το πώς τα δάχτυλα έψαχναν για μανιτάρια, δεν ανοίγουμε το έκκεντρο.

Καρέκλα και τραπέζι

Απεικονίζουμε ένα τραπέζι με ένα έκκεντρο και μια παλάμη, αλλάζουμε τη θέση των χεριών εναλλάξ. Στη συνέχεια, μια καρέκλα: φέρτε την ανοιχτή σας παλάμη στη γροθιά, τοποθετήστε τη στη μία πλευρά της γροθιάς.

Σκάφος

Χρησιμοποιείται ο στίχος:
Ένα αλεπού επιπλέει σε μια βάρκα (οι φοίνικες διπλώνονται με τη μορφή βάρκας),
Ο λαγός φωνάζει στη βάρκα (τα παιδιά κυματίζουν, καλώντας έναν φίλο).

Ψαλίδι

Το παιδί απεικονίζει ψαλίδι με τα δάχτυλά του, κάνει χαρακτηριστικές κινήσεις, σαν να κόβει ύφασμα.

Δακτυλομπογιά

Η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων είναι ταχύτερη μέσω της οπτικής δραστηριότητας. Χρησιμοποιήστε σύγχρονες τεχνικές και υλικά σχεδίασης. Ένα από αυτά είναι οι δαχτυλομπογιές.

Σχεδιάστε φιγούρες, τοπία, μεγάλες συνθέσεις με αναφορά ή φαντασία.
Με ένα παιδί 1-2 ετών σχεδιάστε γραμμές, κύκλους. Με παιδιά από 3-4 ετών - ζώα, σπίτια, αυτοκίνητα, γεωμετρικά σχήματα.

Για να εργαστείτε με μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας, εκτυπώστε σύνθετα δείγματα για σχέδια, με την ανάγκη χρήσης μεγάλου αριθμού αποχρώσεων, εικόνας πολυγώνων, αριθμών, γραμμάτων.

Εφαρμογή

Μια διασκεδαστική μέθοδος για εργασία με παιδιά όλων των ηλικιών. Τα παιδιά από 4-5 ετών έχουν ήδη κόψει φιγούρες μεγάλων και μικρών μεγεθών. Ξέρουν πώς να κολλούν χαρτί σε χαρτόνι, να τοποθετούν στοιχεία της δουλειάς σε ένα φύλλο.

Χρησιμοποιήστε σχέδια με μικρές λεπτομέρειες για απλικέ. Για παράδειγμα, ένα φθινοπωρινό δέντρο με πολλά μικρά φύλλα στο στέμμα, ή ένα απλικέ σε σχήμα ψαριού, όπου πρέπει να κόψετε κάθε λέπι ξεχωριστά.

Κατάλληλα υλικά είναι χρωματιστό χαρτί, χαρτοπετσέτες, κυματοειδές χαρτόνι, φυσικές θεραπείες (μπαστούνια, βότσαλα, άμμος, δημητριακά).

Οι στριφτές χαρτοπετσέτες κάνουν υπέροχα λουλούδια. Το υλικό όχι μόνο μπορεί να στρίψει σε μπάλες, αλλά και να σχιστεί σε κομμάτια κολλώντας τα κομμάτια το ένα πάνω στο άλλο.

Μπορείτε να φτιάξετε αρνί από χρωματιστό ρύζι και σιμιγδάλι. Το περίγραμμα ενός αρνιού σχεδιάζεται στο φύλλο, καλύπτεται με κόλλα PVA, στη συνέχεια πασπαλίζεται με σιμιγδάλι στο σώμα και τα πόδια και τα κέρατα είναι φτιαγμένα από ρύζι.

Γείσο

Για τάξεις, χρησιμοποιείται πλαστελίνη διαφορετικής σκληρότητας, ζύμη, κινητική άμμος.

Η μαλακή πλαστελίνη είναι κατάλληλη για παιδιά ηλικίας 2-4 ετών. Πρέπει να μάθουν να τυλίγουν λουκάνικα, μπάλες, να κατασκευάζουν απλά σχήματα, προσαρτώντας τα σε χαρτόνι.

Τα μεγαλύτερα παιδιά μπορούν ήδη να εκτελέσουν δύσκολες εργασίες. Για παράδειγμα, μια εικόνα από πλαστελίνη με διαφορετικούς τρόπους.

Χρησιμοποιήστε τη μέθοδο μουτζούρα και κατασκευή. Είναι επιτακτική ανάγκη να δείξετε με σαφήνεια στο παιδί πώς συνδέονται τα μέρη, πώς να φτιάχνετε μικρά εξαρτήματα και να χρησιμοποιείτε χρωματιστά στοιχεία.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων αναπτύσσονται όχι μόνο οι κινητικές δεξιότητες, αλλά και οι δημιουργικές δυνατότητες του παιδιού, οι ορίζοντες, οι γνώσεις για το χρώμα, το σχήμα, το μέγεθος, την υφή του υλικού διευρύνονται. Η οπτική δραστηριότητα αναπτύσσει την ικανότητα της επιμονής, της σκοπιμότητας.

Τρόπος διεξαγωγής μαθημάτων

Εργαστείτε με το παιδί σας τακτικά, δίνοντας προσοχή στο μασάζ, τα παιχνίδια, τη γυμναστική, τις δημιουργικές δραστηριότητες.
Σε ηλικία 2-3 ετών, αρκεί να κάνετε μασάζ στις βούρτσες, στα δάχτυλα για 3-5 λεπτά. Στη συνέχεια, εκτελέστε 1-2 ασκήσεις γυμναστικής με την προφορά μικρών ρίμων. Κάποιες φορές την εβδομάδα, πραγματοποιήστε μαθήματα μοντελοποίησης, διδασκαλία σχεδίου.
Μέχρι την ηλικία των 4-5 ετών, αυξήστε το χρόνο αυτομασάζ σε 10-15 λεπτά 2 φορές την ημέρα. Εκτελέστε ασκήσεις δακτύλων για τουλάχιστον 20 λεπτά την ημέρα. Το παιδί πρέπει να ζωγραφίζει ή να γλυπτά κάθε μέρα.
Στην προσχολική ηλικία, μπορείτε να μελετήσετε για περισσότερα από 30 λεπτά χωρίς διάλειμμα. Εναλλακτικές προπονήσεις μασάζ, δακτύλων και χεριών σε μία συνεδρία. Σμιλέψτε, ζωγραφίστε μαζί με το παιδί σας, φροντίστε να συμπεριλάβετε σύνθετα στοιχεία στη σύνθεση, την εικόνα των γραμμάτων και των αριθμών.
Η βασική αρχή των μαθημάτων είναι η συστηματικότητα, η συνέπεια. Λάβετε υπόψη τα αναπτυξιακά χαρακτηριστικά των παιδιών όταν επιλέγετε υλικά, κάρτες, ποιήματα, εργασίες.

Στο νηπιαγωγείο υπάρχουν περίπτερα, οδηγίες για γονείς για το πώς να αναπτύξουν τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών σε ένα παιδί. Συμβουλευτείτε τους δασκάλους και επαναλάβετε την ύλη που πέρασε στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα στο σπίτι.

MBDOU αριθμός 183 Νηπιαγωγείο "Ogonyok"
Συμπλήρωσε: Valyaeva Natalya Vasilievna
Αρχάγγελσκ, 2014
Σχέδιο.
Εισαγωγή.
II. Η ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων στη διαδικασία ενασχόλησης με μη παραδοσιακούς τύπους δραστηριότητας.
1. Η αξία της ανάπτυξης των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.
2. Λειτουργίες χεριού και δακτύλων.
3. Είδη δραστηριότητας που συμβάλλουν στην ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, σύντομη περιγραφή τους.
4. Στάδια ανάπτυξης λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.
III. Συμπέρασμα.
IV. Βιβλιογραφία.
Εισαγωγή.
«Η προέλευση των ικανοτήτων και των χαρισμάτων των παιδιών είναι στα χέρια τους». V. A. Sukhomlinsky.
Η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων είναι η ανάπτυξη λεπτών κινήσεων των χεριών και των δακτύλων.
Οι κινήσεις των ανθρώπινων χεριών, όπως έγραψε ο I.N.Sechenov, δεν είναι κληρονομικά προκαθορισμένες και σχηματίζονται στη διαδικασία εκπαίδευσης και κατάρτισης, ως αποτέλεσμα συνειρμικών συνδέσεων που προκύπτουν κατά την εργασία των οπτικών, ακουστικών και ομιλοκινητικών αναλυτών.
Πρόσφατα, οι δάσκαλοι και οι ψυχολόγοι δίνουν ολοένα και μεγαλύτερη σημασία στην ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, επειδή είναι σημαντικό συστατικό της μάθησης και της ανάπτυξης του παιδιού.
Ο V. A. Sukhomlinsky έγραψε ότι «η προέλευση των ικανοτήτων και των ταλέντων των παιδιών είναι στα χέρια τους. Όσο περισσότερη εμπιστοσύνη στις κινήσεις του χεριού του παιδιού, όσο πιο λεπτή είναι η αλληλεπίδραση του χεριού με το εργαλείο, τόσο πιο περίπλοκη είναι η κίνηση, τόσο πιο φωτεινό είναι το δημιουργικό στοιχείο του μυαλού του παιδιού. Και όσο περισσότερη επιδεξιότητα έχει ένα παιδί, τόσο πιο έξυπνο είναι το παιδί…».
Το πρόβλημα της ανάπτυξης λεπτών κινητικών δεξιοτήτων στην τάξη για οπτική δραστηριότητα είναι πολύ σημαντικό, καθώς η οπτική δραστηριότητα συμβάλλει στην ανάπτυξη των αισθητηριοκινητικών δεξιοτήτων - συνέπεια στην εργασία του ματιού και του χεριού, βελτίωση του συντονισμού των κινήσεων, ευελιξία, ακρίβεια στην εκτέλεση ενεργειών, διόρθωση λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων.
Η ανάπτυξη και η βελτίωση των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων του χεριού και των δακτύλων είναι το κύριο ερέθισμα για την ανάπτυξη του κεντρικού νευρικού συστήματος, όλων των νοητικών διεργασιών και της ομιλίας.
Η ανάλυση και η σύνθεση στην επεξεργασία πληροφοριών στο κεντρικό νευρικό σύστημα παρέχει μια συνειδητή επιλογή εκλεπτυσμένων κινητικών λειτουργιών. Το παιδί συνειδητοποιεί ότι με τη βελτίωση των κινητικών λειτουργιών, νιώθει πιο άνετα σε κάθε κατάσταση, σε οποιοδήποτε περιβάλλον.
Σύμφωνα με έρευνα που πραγματοποιήθηκε από την L.V. Antakova - Fomina, M.M. Το επίπεδο ανάπτυξης της ομιλίας στα παιδιά εξαρτάται επίσης άμεσα από τον βαθμό σχηματισμού λεπτών κινήσεων των χεριών.
Μία από τις αποτελεσματικές μορφές ανάπτυξης των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών των παιδιών είναι τα μαθήματα τέχνης. Ο I. M. Solovyov στην έρευνά του εφιστά την προσοχή στην υποτίμηση της διορθωτικής και αναπτυξιακής αξίας του σχεδίου. Μιλάει για τη δυνατότητα εύρεσης μιας τέτοιας αναλογίας διαφόρων τύπων σχεδίου, η οποία θα εξασφαλίσει την αποτελεσματική επιρροή της στην ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας. Η συστημική ανάπτυξη καθιστά δυνατή την εξήγηση πολλών λειτουργιών και τον προσδιορισμό των μηχανισμών ανάπτυξης των κινητικών λειτουργιών σε ένα παιδί. Η ανάπτυξη της κινητικής λειτουργίας βελτιώνει την ανάπτυξη της γνωστικής λειτουργίας, την αντίληψη των εισερχόμενων πληροφοριών.
Ένα υψηλό επίπεδο ανάπτυξης λεπτών κινητικών δεξιοτήτων υποδηλώνει τη λειτουργική ωριμότητα του εγκεφαλικού φλοιού και την ψυχολογική ετοιμότητα του παιδιού για το σχολείο.
Στην προσχολική ηλικία, η κύρια εργασία για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων πραγματοποιείται μέσω παιχνιδιών και ασκήσεων παιχνιδιού.
Κατά τη διαδικασία παιχνιδιών και ασκήσεων για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, τα παιδιά αναπτύσσουν μνήμη, προσοχή, ακουστική και οπτική αντίληψη, αναπτύσσεται επιμονή, διαμορφώνεται παιχνίδι και εκπαιδευτικές-πρακτικές δραστηριότητες.
Παιχνίδια και ασκήσεις για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων έχουν διεγερτική επίδραση στην ανάπτυξη του λόγου.
Αποτελούν ένα ισχυρό μέσο διατήρησης του τόνου και της απόδοσης του εγκεφαλικού φλοιού, ένα μέσο αλληλεπίδρασής του με τις υποκείμενες δομές.
Η ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων στη διαδικασία ενασχόλησης με μη παραδοσιακούς τύπους δραστηριότητας.
Η σημασία της λεπτής κινητικής ανάπτυξης.
Οι λεπτές κινητικές δεξιότητες είναι κινητικές δραστηριότητες που
λόγω συντονισμένης εργασίας
μικρούς μύες των χεριών και των ματιών.
Στον ανθρώπινο εγκέφαλο, τα κέντρα που είναι υπεύθυνα για την ομιλία και τις κινήσεις των δακτύλων βρίσκονται κοντά. Και το μέγεθος της προβολής του χεριού, που βρίσκεται στον εγκεφαλικό φλοιό, καταλαμβάνει περίπου το ένα τρίτο της συνολικής κινητικής προβολής. Είναι αυτά τα δύο ήδη επιστημονικά επιβεβαιωμένα γεγονότα που καθιστούν δυνατό να θεωρηθεί το χέρι ως «όργανο λόγου» μαζί με την αρθρωτική συσκευή. Από αυτή την άποψη, πιστεύεται ότι οι λεπτές κινήσεις των δακτύλων επηρεάζουν σημαντικά τον σχηματισμό και την ανάπτυξη της λειτουργίας ομιλίας του παιδιού. Επομένως, για να διδάξετε ένα παιδί να μιλάει, είναι απαραίτητο όχι μόνο να εκπαιδεύσει την αρθρωτική του συσκευή, αλλά και να αναπτύξει λεπτές κινητικές δεξιότητες.
Οι λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών αλληλεπιδρούν και επηρεάζουν την ανάπτυξη της προσοχής, της σκέψης, της οπτικο-χωρικής αντίληψης (συντονισμός), της φαντασίας, της παρατήρησης, της οπτικής και κινητικής μνήμης.
Η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων είναι επίσης σημαντική γιατί ολόκληρη η μελλοντική ζωή του παιδιού θα απαιτήσει τη χρήση ακριβών, συντονισμένων κινήσεων των χεριών και των δακτύλων, οι οποίες είναι απαραίτητες για το ντύσιμο, τη ζωγραφική, τη γραφή και επίσης την εκτέλεση ποικίλων οικιακών, εκπαιδευτικών και εργασιακές δραστηριότητες.
Λειτουργίες του χεριού και των δακτύλων.

Στη διαδικασία της δραστηριότητας, οι μύες των χεριών εκτελούν τρεις κύριες λειτουργίες:
 όργανα κίνησης.
 γνωστικά όργανα.
 συσσωρευτές ενέργειας (τόσο για τους ίδιους τους μύες όσο και για άλλα όργανα).
Εάν ένα παιδί αγγίξει οποιοδήποτε αντικείμενο, τότε οι μύες και το δέρμα των χεριών αυτή τη στιγμή «διδάσκουν» τα μάτια και τον εγκέφαλο να βλέπουν, να αγγίζουν, να ξεχωρίζουν, να θυμούνται.
Πώς το χέρι μελετά τα αντικείμενα;
1. Το άγγιγμα σάς επιτρέπει να επαληθεύσετε την παρουσία ενός αντικειμένου, τη θερμοκρασία του. Υγρασία κ.λπ.
2. Το χτύπημα καθιστά δυνατή τη λήψη πληροφοριών σχετικά με τις ιδιότητες των υλικών.
3. Το να παίρνετε στα χέρια σας βοηθά να ανακαλύψετε πολλές ιδιότητες αντικειμένων: βάρος, χαρακτηριστικά επιφάνειας, σχήμα κ.λπ.
4. Το πάτημα καθιστά δυνατό τον προσδιορισμό της απαλότητας ή της σκληρότητας, της ελαστικότητας, από ποιο υλικό είναι κατασκευασμένο.
5. Η αίσθηση (πιάσιμο, τρίψιμο, χαϊδεύοντας, κυκλικές και τσακίζοντας κινήσεις) μικρών και χαλαρών αντικειμένων διδάσκει στο παιδί να αισθάνεται το άγγιγμα της παλάμης ή των δακτύλων. Με τον αντίχειρα, το δείκτη, το μεσαίο δάχτυλο, τα παιδιά αισθάνονται τις λεπτομέρειες του μωσαϊκού, τα κουμπιά, τα καρύδια, τα νομίσματα. πιάστε μεγάλα αντικείμενα και με τα πέντε δάχτυλα.
Γενικά, διαφορετικά δάχτυλα έχουν διαφορετική απόδοση
λειτουργίες.
 Ο αντίχειρας χρησιμεύει ως σημείο στήριξης και κίνησης.
 Οι περισσότερες από τις ψηλαφικές κινήσεις γίνονται στον δείκτη και στο μεσαίο δάχτυλο. Χάρη στις κινήσεις τους, πραγματοποιείται μια διαδοχική σάρωση του περιγράμματος του αντικειμένου και των στοιχείων του.
 Το δάχτυλο και το μικρό δάχτυλο εμπλέκονται στη διαδικασία της αίσθησης κατά καιρούς, μόνο από καιρό σε καιρό ακουμπώντας το αντικείμενο. Η κύρια λειτουργία τους είναι να εξισορροπούν ολόκληρο το κινούμενο σύστημα.
 Κατά κανόνα, η παλάμη δεν συμμετέχει στη διαδικασία αίσθησης επίπεδων αντικειμένων. Αλλά όταν αισθάνεστε ογκομετρικά αντικείμενα, παίζει μάλλον ενεργό ρόλο στην αντανάκλαση της καμπυλότητας της επιφάνειας και του όγκου τους.
Έτσι, το χέρι μαθαίνει και ο εγκέφαλος συλλαμβάνει την αίσθηση και την αντίληψη, συνδέοντάς τα με οπτικές, ακουστικές και οσφρητικές αισθήσεις σε περίπλοκες ολοκληρωμένες εικόνες και αναπαραστάσεις.

Δραστηριότητες που προωθούν
ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.
Ι. Παιχνίδια και ασκήσεις με τα δάχτυλα.
 Παιχνίδια – χειρισμοί.
 Ασκήσεις για τα δάχτυλα του θέματος.
 Ασκήσεις δακτύλων σε συνδυασμό με ηχητική γυμναστική.
 Ασκήσεις δακτύλων σε συνδυασμό με αυτομασάζ χεριών και δακτύλων.
II. Εργασία με ραβδιά μέτρησης.
III. Ασκήσεις με αρακά, φασόλια, μαργαριτάρι, μάλλινη κλωστή.
IV. Παιχνίδια σκιών.
V. Παιχνίδια - κορδόνια.
Vi. Παιχνίδια με έναν κατασκευαστή.
Vii. Μαθήματα που χρησιμοποιούν μη παραδοσιακές μορφές δραστηριότητας.
 Σχέδιο με τη μέθοδο poke.
Αυτή η τεχνική χρησιμοποιείται εδώ και 3 χρόνια. Πραγματοποιείται με μια σκληρή βούρτσα, η οποία πρέπει να συγκρατείται κάθετα σε σχέση με το φύλλο χαρτιού και το χρώμα πρέπει να τραβιέται στην άκρη της βούρτσας.
 Σχέδιο με βαμβάκι.
Η τεχνική χρησιμοποιείται εδώ και 3 χρόνια. Πραγματοποιείται με βαμβακερή μπατονέτα τρυπώντας κατά μήκος του περιγράμματος της εικόνας ή ζωγραφίζοντας ολόκληρη την εικόνα. Το ραβδί πρέπει να κρατιέται κάθετα στο φύλλο, το επόμενο σημείο πρέπει να σχεδιάζεται δίπλα στο προηγούμενο.
 Απλικέ από βαμβάκι ή χαρτοπετσέτες.
Η τεχνική χρησιμοποιείται εδώ και 3 χρόνια. Μικρές πυκνές μπάλες τυλίγονται από κομμάτια βαμβακιού ή χαρτοπετσέτες και κολλούνται σε ένα φύλλο χαρτονιού.
 Απλικέ από κομμάτια χρωματιστού χαρτιού.
Η τεχνική χρησιμοποιείται εδώ και 4 χρόνια. Το έγχρωμο χαρτί κόβεται σε μικρά κομμάτια ενός ή διαφορετικών σχημάτων (ορθογώνια, τετράγωνα, τριγωνικά), τα κομμάτια απλώνονται στην εικόνα και κολλούνται.
 Απλικέ από δημητριακά και φυσικά υλικά.
Η τεχνική χρησιμοποιείται εδώ και 3 χρόνια. Μια εικόνα από φυσικό υλικό είναι τοποθετημένη σε χαρτόνι, κολλημένη. Η κόλλα PVA εφαρμόζεται στο φόντο ή στην εικόνα και πασπαλίζεται με δημητριακά (σιμιγδάλι, φαγόπυρο, ρύζι κ.λπ.).
 Απλικέ σκισμένο χαρτί.
Η τεχνική χρησιμοποιείται εδώ και 3 χρόνια. Το χαρτί σκίζεται σε μικρά κομμάτια αυθαίρετου σχήματος, τα κομμάτια απλώνονται στην εικόνα και κολλούνται. Ή το περίγραμμα των εξαρτημάτων σχεδιάζεται σε χαρτί, στη συνέχεια κάθε μέρος κόβεται κατά μήκος του περιγράμματος, η εικόνα απλώνεται σε χαρτόνι και κολλάται.
 Κατασκευή από φυσικά υλικά.
Η τεχνική χρησιμοποιείται εδώ και 4 χρόνια. Η εικόνα είναι κατασκευασμένη από φυσικό υλικό (κλαδάκια, κλαδιά, κομμάτια φλοιού, κελύφη αυγών, ηλιόσποροι, κώνοι κ.λπ.) και κολλημένη σε κόλλα PVA.
 Εφαρμογή μαστιγίων.
Η τεχνική χρησιμοποιείται εδώ και 4 χρόνια. Μικρά ορθογώνια κομμάτια χαρτοπετσέτες διπλώνονται στη μέση, στριμμένα για να σχηματίσουν μαστίγια. Εφαρμόζεται κόλλα κατά μήκος του περιγράμματος της εικόνας και τα μαστίγια είναι κολλημένα.

Τα μαθήματα που χρησιμοποιούν μη παραδοσιακές μορφές δραστηριότητας συμβάλλουν στην ανάπτυξη του παιδιού:
o Λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών και απτική αντίληψη.
o χωρικός προσανατολισμός σε φύλλο χαρτιού, οπτική και οπτική αντίληψη.
o προσοχή και επιμονή.
o οπτικές δεξιότητες και ικανότητες, παρατήρηση, αισθητική αντίληψη, συναισθηματική ανταπόκριση.
o διαμορφώνονται δεξιότητες ελέγχου και αυτοελέγχου.
o Διεύρυνση και βελτίωση της γνώσης σχετικά με την ποικιλομορφία του γύρω κόσμου. ιδέες για το χρώμα, το σχήμα και το μέγεθος των αντικειμένων και των μερών τους·
o αναπτύσσεται η φαντασία, η σκέψη, ο λόγος.
Η οπτική δραστηριότητα απαιτεί από ένα παιδί να επιδεικνύει ευέλικτες ιδιότητες και δεξιότητες. Για να σχεδιάσετε οποιοδήποτε αντικείμενο, δεν είναι μόνο απαραίτητο να το εξετάσετε καλά: να προσδιορίσετε το σχήμα, τη δομή, τις χαρακτηριστικές λεπτομέρειες, το χρώμα, τη θέση του στο χώρο, αλλά και να συγκεντρώσετε την προσοχή σας στο χέρι.
Κατά τη διοργάνωση μαθημάτων δραστηριοτήτων, ορισμένες προϋποθέσεις είναι:
δημιουργία ενός αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος·
επιλογή ειδικών μεθόδων·
επιλογή των πιο αποτελεσματικών τεχνικών.

Για καλύτερη αποτελεσματικότητα στα μαθήματα άσκησης
πρέπει να τηρείτε τις ακόλουθες απαιτήσεις:
κάθε μάθημα πρέπει να έχει ένα ξεκάθαρα διατυπωμένο θέμα, στόχους, στόχους. Σχεδόν κάθε μάθημα πρέπει να περιλαμβάνει νέο υλικό, επανάληψη όσων έχουν μάθει, να προετοιμάζει τα παιδιά για την προσεκτική αντίληψη του νέου υλικού.
Το περιεχόμενο του εκπαιδευτικού υλικού θα πρέπει να αντιστοιχεί στο θέμα, στις εργασίες, να είναι προσβάσιμο στα παιδιά, να ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις μιας ατομικής και διαφοροποιημένης προσέγγισης, επιστημονικά, στενά συνδεδεμένο με την εργασία και τη ζωή.
Οι μέθοδοι και οι τεχνικές στο μάθημα πρέπει να πληρούν τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών, να αναπτύσσουν και να διορθώνουν τη γνωστική τους δραστηριότητα, να συμβάλλουν στο σχηματισμό νοητικών και πρακτικών ενεργειών, στην ικανότητα ανάλυσης, σύνθεσης, γενίκευσης.
Σε κάθε μάθημα πραγματοποιείται συστηματικός έλεγχος της ποιότητας των αποκτηθεισών γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων.

Στάδια ανάπτυξης λεπτών κινητικών δεξιοτήτων
σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Πρώιμη - νεαρή ηλικία (έως 3 ετών).

Σε πρώιμο στάδιο της ανάπτυξης του παιδιού, πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή στον συντονισμό χεριού-ματιού (συντονισμός ματιού-χεριού), καθώς και στην αίσθηση (ανάπτυξη ευαισθησίας όλων των οργάνων).
Πρώτα απ 'όλα, η αίσθηση της αφής είναι σημαντική για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.
Σε αυτή την ηλικία, είναι πολύ σημαντικό να κάνετε μασάζ στα χέρια και στα δάχτυλα, τα πιο απλά παιχνίδια με τα δάχτυλα.
Οι τεχνικές μπορεί να είναι πολύ διαφορετικές, είναι σημαντικό να εμπλέκονται περισσότερα δάχτυλα στην κίνηση και αυτές οι κινήσεις να είναι αρκετά έντονες.
Η ανάπτυξη των κινήσεων των χεριών και των δακτύλων στα μικρά παιδιά έχει από καιρό μεγάλη σημασία στη λαϊκή παιδαγωγική: η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων συμπεριλήφθηκε σε μια ποικιλία εργασιακών διαδικασιών και τα παιδιά από μικρή ηλικία προετοιμάστηκαν για την εφαρμογή τους. Για αυτό, ως προπαρασκευαστικές ασκήσεις, προσφέρθηκαν στα παιδιά διάφορα παιχνίδια με τα δάχτυλα με παιδικές ρίμες ("Soroka-crow", "Ladushki" κ.λπ.).

Νεανική - μέση προσχολική ηλικία.

Για να αναπτυχθεί το χέρι, είναι απαραίτητο να οργανωθούν παιχνίδια με μικρά παιχνίδια, μικρούς κατασκευαστές, μωσαϊκά, μοντελοποίηση από πηλό και πλαστελίνη, σχέδιο κ.λπ. - χάρη σε αυτό, οι κινήσεις των δακτύλων των παιδιών γίνονται πιο σίγουρες και συντονισμένες.
Σε αυτή την ηλικία, η κινητικότητα των χεριών είναι πιο ανεπτυγμένη, επομένως οι μη παραδοσιακοί τύποι δραστηριότητας θα πρέπει να χρησιμοποιούνται πιο ενεργά.
Είναι επίσης απαραίτητο να αναπτύξετε δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης: ικανότητα ντύσιμο, γδύσιμο, κούμπωμα, χρήση κουταλιού, πιρουνιού κ.λπ.
Σε αυτή την ηλικία, το παιδί αρχίζει να κυριαρχεί στις δεξιότητες χρήσης ψαλιδιού, μαθαίνει να χρησιμοποιεί μια ποικιλία οπτικών μέσων, να τροποποιεί το χαρτί.
Προσχολική ηλικία.
Μέχρι τη μεγαλύτερη προσχολική ηλικία, η πιθανότητα ακριβών, εκούσια κατευθυνόμενων κινήσεων αυξάνεται, έτσι τα παιδιά είναι σε θέση να εκτελούν εργασίες που απαιτούν επαρκή ακρίβεια και συνέπεια στις κινήσεις των χεριών. Αυτά περιλαμβάνουν δέσιμο κόμπων, φιόγκους, χάντρες χορδών, διάφορα είδη ύφανσης από χαρτί και ύφασμα, πλεξούδες, κορδόνια (ύφανση χαλιών από χάρτινες λωρίδες, ύφανση πλεξούδων από σχοινί ...).
Η ικανότητα να χρησιμοποιείτε με σιγουριά το ψαλίδι παίζει σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξη της χειρωνακτικής δεξιότητας.
Συμμετρική κοπή, απλικέ, κόψιμο φιγούρων από καρτ ποστάλ - αναπτύσσει οπτικοκινητικό συντονισμό, ενισχύει την ακρίβεια, την επιμονή, την υπομονή.
Η κατασκευή χειροτεχνίας από χαρτί είναι επίσης ένας καλός τρόπος για να αναπτύξετε τους μικρούς μυς των χεριών. Αυτό το έργο αιχμαλωτίζει τα παιδιά προσχολικής ηλικίας, συμβάλλει στην ανάπτυξη της φαντασίας, της εποικοδομητικής σκέψης.
Τα κεντήματα παίζουν ιδιαίτερο ρόλο στην προετοιμασία του χεριού για γραφή: κέντημα, ράψιμο, πλέξιμο.
Συμπέρασμα.

Η χρήση μασάζ χεριών και δακτύλων, παιχνίδια και ασκήσεις με τα δάχτυλα, μη παραδοσιακές μορφές δραστηριότητας συμβάλλει στην ανάπτυξη του συντονισμού και της διαφοροποίησης των κινήσεων, στην ενίσχυση των μυών του χεριού, στον εμπλουτισμό της απτικής εμπειρίας του παιδιού, στην ανάπτυξη της φαντασίας, του γνωστικού ενδιαφέροντος, μνήμη, προσοχή, ακουστική και οπτική αντίληψη, ενθάρρυνση της επιμονής, διαμόρφωση παιχνιδιού και εκπαιδευτικών και πρακτικών δραστηριοτήτων.
Η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, ως η κύρια προϋπόθεση για την εφαρμογή της γνωστικής δραστηριότητας, παρέχει ευκαιρίες για επιτυχή μάθηση, που πραγματοποιείται χρησιμοποιώντας όχι μόνο παραδοσιακές μεθόδους, αλλά και νέες τεχνολογίες.
Το κύριο καθήκον των ασκήσεων κατάρτισης είναι να καταστήσουν προσβάσιμες και εύκολα εκτελούμενες όλες τις εργασίες που σχετίζονται με την ανάγκη χρήσης λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών. Αυτό μπορεί να επιτευχθεί μόνο μέσω της σταδιακής ανάπτυξης της χειρωνακτικής δεξιότητας, που επιτυγχάνεται ως αποτέλεσμα της μετάβασης από απλές σε πιο δύσκολες εργασίες για το παιδί καθώς τις κατακτά. Χάρη σε όλες αυτές τις συστηματικές και ποικίλες ασκήσεις, τα χέρια του παιδιού αποκτούν σταδιακά ακρίβεια, δύναμη και διαφοροποίηση κινήσεων.
Βιβλιογραφία.

1. Περιοδικό "Προσχολική αγωγή", 2005, Νο. 3, Νο. 5, Νο. 6, άρθρα των E. Plutaeva και P. Losev "Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σε παιδιά 5-6 ετών."
2. Περιοδικό "Προσχολική αγωγή", 2006, Νο. 11, άρθρο O. Zhukova "Ανάπτυξη χεριών: απλό, ενδιαφέρον, αποτελεσματικό."
3. Ruzanova Yu. V. "Η ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων των χεριών στη μη παραδοσιακή οπτική δραστηριότητα." - Αγία Πετρούπολη, KARO, 2007.
4. Ζωγραφική με παιδιά προσχολικής ηλικίας / Εκδ. R.G. Kazakova. - Μ., Δημιουργικό Κέντρο, 2004.
5. Bezzubtseva V. G., Andrievskaya T. N. «Αναπτύσσουμε το χέρι του παιδιού, το προετοιμάζουμε για σχέδιο και γραφή». - M., GNOM and D, 2003.
6. Bogatyreva ZN «Υπέροχες χειροτεχνίες από χαρτί». - Μ., Παιδαγωγικά, 1987.
7. Vaynerman S. M., Bolshov A. S., Silkin Yu. R. «Αισθητηριοκινητική ανάπτυξη παιδιών προσχολικής ηλικίας στην τάξη στις καλές τέχνες». - Μ., Βλάδος, 2001.

Στην προσχολική ηλικία το παιδί μελετά και κατανοεί συνεχώς τον κόσμο γύρω του. Η κύρια μέθοδος συλλογής πληροφοριών αυτή την περίοδο είναι η συγκινητική. Το παιδί επιδιώκει να αγγίξει, να χαϊδέψει, να αρπάξει και να γευτεί τα πάντα. Οι ενήλικες θα πρέπει να υποστηρίξουν αυτή την επιθυμία, να παρέχουν στο μωρό παιχνίδια διαφόρων τύπων (μαλακά, σκληρά, λεία, τραχιά, ψυχρά κ.λπ.), αντικείμενα για έρευνα, υφάσματα. Τότε το μωρό θα λάβει τους απαραίτητους πόρους για την ανάπτυξη. Οι επιστήμονες έχουν αποδείξει ότι η ομιλία και τα αισθητήρια όργανα ενός παιδιού συνδέονται άμεσα. Από αυτό προκύπτει ότι για να μιλήσει καλά ένα παιδί, είναι απαραίτητο να αναπτύξει τα χέρια του.

Πολλοί παιδικοί φυσιολόγοι και ψυχολόγοι έχουν αφιερώσει τις εργασίες τους στην ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. Για παράδειγμα, οι συγγραφείς Ο.Α. Novitskaya, V.V. Tsvyntarny, Yu.A. Η Sokolova περιγράφει συγκεκριμένες τεχνικές για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων στα παιδιά. Σ.Ε. Bolshakov και A.A. Ο Khvostovtsev δίνει πλήρεις συστάσεις για το σχηματισμό δεξιοτήτων κίνησης και διαφοροποιημένων κινήσεων των δακτύλων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Η σύνδεση μεταξύ λεπτής, ομιλίας και γενικής κινητικότητας έχει μελετηθεί και επιβεβαιωθεί από πολλούς διάσημους επιστήμονες. Κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι η ανάπτυξη λεπτών κινήσεων των δακτύλων σχετίζεται ιδιαίτερα στενά με το σχηματισμό του λόγου. Ως εκ τούτου, στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, είναι απαραίτητο να εισαχθούν τεχνικές για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων με τη βοήθεια παιχνιδιών με τα δάχτυλα.

Σημειώνεται ότι γι' αυτό ακριβώς, όταν κάποιος δεν μπορεί να εκφράσει τη σκέψη του ή να εξηγήσει κάτι με λόγια, χρησιμοποιεί χειρονομίες. Και το αντίστροφο: όταν ένα παιδί γράφει ή ζωγραφίζει με συγκέντρωση, άθελά του βοηθά τον εαυτό του βγάζοντας τη γλώσσα του.

ΜΜ. Η Κολτσόβα, γνωστή ερευνήτρια του παιδικού λόγου, γράφει ότι ιστορικά, στην πορεία της ανάπτυξης της ανθρωπότητας, οι κινήσεις των δακτύλων ήταν πάντα στενά συνδεδεμένες με τη λειτουργία του λόγου. Οι πρωτόγονοι άνθρωποι επικοινωνούσαν αρχικά με χειρονομίες, ο κύριος ρόλος εδώ ανατέθηκε στο χέρι. Η ανάπτυξη των λειτουργιών του χεριού και της ομιλίας έγινε παράλληλα. ΜΜ. Η Koltsova κατέληξε στο συμπέρασμα ότι ο σχηματισμός των περιοχών του εγκεφάλου που είναι υπεύθυνες για το σχηματισμό της ομιλίας συμβαίνει υπό την επίδραση κιναισθητικών παρορμήσεων από τα χέρια ή μάλλον από τα δάχτυλα. Αυτό το γεγονός πρέπει να χρησιμοποιείται στην εργασία με παιδιά, τόσο όπου η ομιλία αναπτύσσεται έγκαιρα, όσο και όπου υπάρχει καθυστέρηση, καθυστέρηση στην ανάπτυξη της κινητικής πλευράς της ομιλίας. Συνιστάται η τόνωση της ανάπτυξης της ομιλίας εκπαιδεύοντας τις κινήσεις των δακτύλων.

Η ομιλία του παιδιού αναπτύσσεται περίπου με τον ίδιο τρόπο. Πρώτον, αναπτύσσονται λεπτές κινήσεις των δακτύλων, στη συνέχεια εμφανίζεται η άρθρωση των συλλαβών, η περαιτέρω βελτίωση των αντιδράσεων της ομιλίας εξαρτάται άμεσα από την ένταση της εκπαίδευσης των κινήσεων των δακτύλων. Επομένως, υπάρχει κάθε λόγος να θεωρούμε το χέρι ως όργανο ομιλίας - το ίδιο με το αρθρικό όργανο. Από αυτή την πλευρά της ερώτησης, η προβολή του χεριού είναι μια άλλη περιοχή ομιλίας του εγκεφάλου.

Η σημασία της ανάπτυξης των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων έγκειται στο γεγονός ότι ολόκληρη η μελλοντική ζωή ενός παιδιού θα απαιτήσει επίσης ακριβείς συντονισμένες κινήσεις των δακτύλων και των χεριών, οι οποίες είναι απαραίτητες για να ζωγραφίσει, να γράψει, να ντυθεί και να εκτελέσει πολλές διαφορετικές ενέργειες.

Έχει επίσης αποδειχθεί ότι τόσο η σκέψη του παιδιού όσο και το μάτι κινούνται με την ίδια ταχύτητα με το χέρι. Αυτό σημαίνει ότι η συστηματική εκπαίδευση των δακτύλων είναι ένα ισχυρό εργαλείο για τη βελτίωση της απόδοσης του εγκεφάλου. Οι λεπτές κινητικές δεξιότητες αποτελούν τη βάση για την ανάπτυξη όλων των νοητικών διεργασιών (μνήμη, προσοχή, ομιλία, αντίληψη, σκέψη).

Για να διδάξετε ένα παιδί να μιλάει, είναι απαραίτητο όχι μόνο να εκπαιδεύσει την αρθρωτική του συσκευή, αλλά και να αναπτύξει λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών, που βελτιώνει τη σύνδεση μεταξύ των εγκεφαλικών ημισφαιρίων και τον συγχρονισμό της εργασίας τους.

Ποια είναι η σημασία των παιχνιδιών με τα δάχτυλα στην ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας

Τα παιχνίδια με τα δάχτυλα είναι μια δραματοποίηση, επίδειξη οποιωνδήποτε ομοιοκαταληκτών ιστοριών, παραμυθιών με τη βοήθεια των δακτύλων. Η οργάνωση και η διεξαγωγή παιχνιδιών με παιδιά προσχολικής ηλικίας συμβάλλει στην ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών τους, βελτιώνεται ο κινητικός συντονισμός τους, ξεπερνιέται η ακαμψία και η ακαμψία. Τα παιχνίδια με τα δάχτυλα μπορούν να ονομαστούν ένα καθολικό διδακτικό αναπτυξιακό υλικό. Η μεθοδολογία και το νόημα των παιχνιδιών είναι ότι οι νευρικές απολήξεις των χεριών έχουν επίδραση στον εγκέφαλο του παιδιού και ενεργοποιείται η εγκεφαλική δραστηριότητα.

Όταν το παιδί σας πηγαίνει στο σχολείο, οι λεπτοί κινητικοί μύες του πρέπει να είναι καλά αναπτυγμένοι. Τα παιχνίδια με τα δάχτυλα είναι ένας εξαιρετικός βοηθός στην προετοιμασία του χεριού ενός παιδιού για γραφή και στην ανάπτυξη συντονισμού. Και για να αναπτύσσεται ταυτόχρονα και η ομιλία του παιδιού, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε διάφορες μικρές ρίμες, ρίμες και τραγούδια για τα ίδια παιχνίδια. Οι ίδιοι οι δάσκαλοι και οι γονείς μπορούν ακόμη και να «βάλουν στα δάχτυλά τους» οποιοδήποτε ποιητικό έργο, δηλ. στην ομιλία, καταλήξτε σε κινήσεις για τα δάχτυλα, στην αρχή απλές, και στη συνέχεια να τις περιπλέκετε. Παίζοντας παιχνίδια με τα δάχτυλα, το παιδί λαμβάνει μια ποικιλία αισθητηριακών εντυπώσεων, αναπτύσσει την ικανότητα συγκέντρωσης και προσοχής. Αυτά τα παιχνίδια δημιουργούν μια καλή σχέση μεταξύ ενός παιδιού και ενός ενήλικα.

Τα παιχνίδια με τα δάχτυλα αναπτύσσουν λεπτές κινητικές δεξιότητες, οι οποίες όχι μόνο έχουν ευεργετική επίδραση στην ανάπτυξη του λόγου, αλλά προετοιμάζουν και το χέρι του παιδιού για γραφή και ζωγραφική. Τα παιχνίδια με τα δάχτυλα αναπτύσσουν τον εγκέφαλο του παιδιού προσχολικής ηλικίας, διεγείρουν την ανάπτυξη του λόγου, της φαντασίας και της δημιουργικότητας. Όσο καλύτερα δουλεύει ένα παιδί με τα δάχτυλά του και όλο το χέρι του, τόσο καλύτερα μιλάει. Γιατί συμβαίνει; Το γεγονός είναι ότι το χέρι έχει τη μεγαλύτερη "εκπροσώπηση" στον εγκεφαλικό φλοιό, επομένως είναι ακριβώς η ανάπτυξή του που παίζει σημαντικό ρόλο στο σχηματισμό του εγκεφάλου και την ανάπτυξη της ομιλίας. Επομένως, η προφορική ομιλία του παιδιού ξεκινά ακριβώς όταν οι κινήσεις των δακτύλων του φτάνουν σε ένα συγκεκριμένο επίπεδο ακρίβειας. Τα χέρια του παιδιού θέτουν τις βάσεις για την περαιτέρω ανάπτυξη του λόγου.

Τα παιχνίδια με τα δάχτυλα είναι διαδεδομένα σε όλους τους λαούς εδώ και πολύ καιρό. Στην Κίνα, για παράδειγμα, χρησιμοποιούνται ασκήσεις με μεταλλικές και πέτρινες μπάλες. Οι τακτικές ασκήσεις με αυτά τα θέματα αναπτύσσουν τη μνήμη, τη δραστηριότητα του πεπτικού και του καρδιαγγειακού συστήματος, αναπτύσσουν τον συντονισμό των κινήσεων, εξαλείφουν το συναισθηματικό στρες, αναπτύσσουν επιδεξιότητα και δύναμη των χεριών, διατηρούν τη ζωτικότητα ολόκληρου του οργανισμού. Και στην Ιαπωνία, οι ασκήσεις για τις παλάμες και τα δάχτυλα με καρύδια είναι κοινές. Ένα εξαιρετικό αποτέλεσμα παρέχεται με το να κυλήσετε ένα εξαγωνικό μολύβι ανάμεσα στις παλάμες σας. Και στη Ρωσία όλα τα μωρά πάντα διδάσκονταν να παίζουν "Κίσσα με λευκή όψη", "Λαντούσκι" και "Κερασοφόρο κατσίκα".

Κατά την εφαρμογή των παιχνιδιών με τα δάχτυλα, πρέπει να τηρείτε δύο αρχές μάθησης - αυτή είναι "από απλή έως δύσκολη" και "ανεξάρτητα ανάλογα με την ικανότητα". Αυτή η προσέγγιση θα βοηθήσει στην επίλυση πολλών προβλημάτων στο παιχνίδι που σχετίζονται με την ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων:

Τα παιχνίδια με τα δάχτυλα θα δώσουν τροφή στο μυαλό.
Δημιουργούν συνθήκες που ξεπερνούν την ανάπτυξη των ικανοτήτων.
Παίζοντας ανεξάρτητα, η ανάπτυξη του παιδιού είναι πιο αποτελεσματική.
Τα παιχνίδια με τα δάχτυλα μπορεί να ποικίλλουν ως προς το περιεχόμενο, δεν ανέχονται τον εξαναγκασμό και σχηματίζουν ένα περιβάλλον για χαρούμενη και ελεύθερη δημιουργικότητα.
Παίζοντας αυτά τα παιχνίδια με παιδιά, μητέρες, πατέρες και γιαγιάδες, οι παππούδες αποκτούν ανεπαίσθητα την πιο σημαντική δεξιότητα - να συγκρατούνται, να μην παρεμβαίνουν στο παιδί να σκέφτεται ανεξάρτητα, να παίρνει αποφάσεις για τον εαυτό του, να μην κάνει γι 'αυτό ό,τι μπορεί και πρέπει. κάνω.

Η πρακτική έχει δείξει ότι εάν εισάγετε καθημερινά παιχνίδια με τα δάχτυλα στις αναπτυξιακές δραστηριότητες, τότε ο ρυθμός πνευματικής ανάπτυξης αυξάνεται. Είναι σαφές ότι τα παιχνίδια με τα δάχτυλα από μόνα τους δεν μπορούν να επιτύχουν τα επιθυμητά αποτελέσματα. Αυτό είναι μόνο ένα από τα πολλά εργαλεία για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και της ομιλίας. Και αυτό το εργαλείο θα είναι όσο πιο αποτελεσματικό και χρήσιμο, τόσο λιγότερες αντιφάσεις θα προκύψουν μεταξύ των αρχών που διέπουν αυτά τα παιχνίδια και των αρχών στις οποίες δημιουργείται ολόκληρο το σύστημα αντιμετώπισης των παιδιών στην οικογένεια και στο νηπιαγωγείο.

Ποικιλίες παιχνιδιών με τα δάχτυλα

Τα παιχνίδια με τα δάχτυλα χωρίζονται σε ομάδες ανάλογα με το περιεχόμενο και τον σκοπό τους:

Παιχνίδια χειραγώγησης

Είναι παιχνίδια που αναπτύσσουν τη φαντασία, όταν ένα παιδί βλέπει μια συγκεκριμένη εικόνα σε κάθε δάχτυλο.

«Κίσσα με άσπρη όψη», «Αυτό το δάχτυλο θέλει να κοιμηθεί», «Εντάξει-καλά», «Οικογένεια», «Τα δάχτυλα πήγαν βόλτα», «Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, ποιος μένει στο διαμέρισμά μου;», «Μοιραστήκαμε ένα πορτοκάλι», «Finger-boy, πού ήσουν;»

Θέμα ασκήσεις δακτύλων

Αυτή η ομάδα περιλαμβάνει ασκήσεις που επιτρέπουν στα παιδιά να απεικονίσουν έπιπλα και οχήματα, πουλιά, κατοικίδια και άγρια ζώα, δέντρα, έντομα.

«Fingers greet», «Rake», «Flowers», «Christmas tree».

Κινησιολογικές ασκήσεις δακτύλων (γυμναστική εγκεφάλου)

«Γροθιά-rib-palm», «Orizontal figure eight», «Ring», «Symmetrical patterns».

Παιχνίδια με τα δάχτυλα που περιλαμβάνουν αυτομασάζ των δακτύλων και των χεριών

Εδώ χρησιμοποιούνται παραδοσιακές κινήσεις μασάζ - τρίψιμο, ζύμωμα, τσίμπημα, πίεση (από την περιφέρεια προς το κέντρο).

«Φορέστε γάντια», «Πλένουμε τα χέρια μας με τρεχούμενο ζεστό νερό», «Αλαστό λάχανο», «Οι χήνες τσιμπάνε γρασίδι», «Ζεσταίνουμε τα χέρια μας», «Σφυρί».

Για να κάνετε το αυτομασάζ των χεριών πιο αποτελεσματικό, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μια μπάλα μασάζ, καρύδι, κάστανο, μολύβι.

Θέατρο στο χέρι

Αυτά τα παιχνίδια αναπτύσσουν τη μνήμη και την προσοχή, αυξάνουν τον συνολικό τόνο και ανακουφίζουν από το συναισθηματικό στρες.

«Παραμύθι», «Πεταλούδα», «Χταπόδια».

Η χρήση διαφορετικών ομάδων ασκήσεων και παιχνιδιών με τα δάχτυλα βοηθά στη βελτίωση της προφοράς στα παιδιά προσχολικής ηλικίας και στον εμπλουτισμό του λεξιλογίου τους. Προετοιμάστε το χέρι σας για γράψιμο. αναπτύξτε την υπομονή, την προσοχή, την ικανότητα συγκράτησης όταν είναι απαραίτητο. Δείξτε δημιουργικότητα. διεγείρουν τη φαντασία. μάθετε να ελέγχετε το σώμα σας, να αισθάνεστε σίγουροι για το σύστημα των "σωματικών συντεταγμένων", το οποίο αποτρέπει την εμφάνιση νευρώσεων. νιώσε τη χαρά της κατανόησης χωρίς λόγια, συνειδητοποίησε τις δυνατότητες της μη λεκτικής επικοινωνίας.

Αρχές διεξαγωγής και εκμάθησης δακτυλικών παιχνιδιών σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα

Προκειμένου η χρήση παιχνιδιών με τα δάχτυλα να αναπτύξει λεπτές κινητικές δεξιότητες και ομιλία να είναι αποτελεσματική, πρέπει να τηρείτε ορισμένες αρχές της συμπεριφοράς τους:

Οι ασκήσεις πρέπει να εκτελούνται με το παιδί, ενώ επιδεικνύουν τον δικό τους ενθουσιασμό για το παιχνίδι.
Κατά τη διάρκεια των επαναλαμβανόμενων δραστηριοτήτων του παιχνιδιού, τα παιδιά αρχίζουν μερικές φορές να προφέρουν το κείμενο εν μέρει (τις περισσότερες φορές η αρχή και το τέλος των φράσεων). Με την πάροδο του χρόνου, το κείμενο απομνημονεύεται πλήρως, τα παιδιά το προφέρουν πλήρως, συσχετίζοντας τις κινήσεις και τις λέξεις τους.
Όλες οι ασκήσεις πρέπει να αντικατασταθούν σταδιακά με νέες.
Τα παιχνίδια που σας αρέσουν περισσότερο μπορούν να επαναλαμβάνονται περιοδικά.
Δεν είναι απαραίτητο να ορίσετε πολλές δύσκολες εργασίες για τα παιδιά ταυτόχρονα (για παράδειγμα, να φωνάξετε το κείμενο και να δείξετε κινήσεις). Τα παιδιά έχουν περιορισμένη προσοχή και αν η εργασία δεν είναι εφικτή, τότε μπορεί να αποδυναμώσει το ενδιαφέρον των παιδιών για το παιχνίδι.
Δεν μπορείτε να αναγκάσετε ένα παιδί να παίξει, πρέπει να καταλάβετε γιατί αρνείται να παίξει. Πρώτα πρέπει να εξαλείψετε αυτούς τους λόγους, μπορείτε απλώς να αλλάξετε το παιχνίδι.

Στάδια εκμάθησης παιχνιδιών με τα δάχτυλα

Πρώτα, ο ενήλικας δείχνει το παιχνίδι στο παιδί.
Ο ενήλικας επιδεικνύει το παιχνίδι χειραγωγώντας ταυτόχρονα το χέρι και τα δάχτυλα του παιδιού.
Ένα παιδί και ένας ενήλικας εκτελούν κινήσεις ταυτόχρονα, ένας ενήλικας αυτή τη στιγμή προφέρει το κείμενο.
Το παιδί εκτελεί τις κινήσεις με τη βοήθεια ενός ενήλικα (αν χρειάζεται) και ο ενήλικας προφέρει το κείμενο.

Έτσι, η ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα είναι απαραίτητη, καθώς σας επιτρέπει να αναπτύξετε την ομιλία του παιδιού, την ικανότητα γραφής, τις λεπτές κινητικές δεξιότητες, οι οποίες είναι απαραίτητες σε όλη τη ζωή. Το παιχνίδι με τα δάχτυλα είναι μόνο ένας από τους πολλούς τρόπους ανάπτυξης της λεπτής κινητικής περιοχής του εγκεφάλου ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας. Θα πρέπει να χρησιμοποιείται μαζί με άλλες μεθόδους.

Pridvorova Vera Sergeevna, εκπαιδευτικός MBDOU CRR - DS No. 53 "Herringbone", Tambov

Πόσο συχνά ακούμε την έκφραση «λεπτές κινητικές δεξιότητες». Τι είναι οι λεπτές κινητικές δεξιότητες; Οι φυσιολόγοι εννοούν με αυτή την έκφραση την κίνηση των μικρών μυών στα χέρια. Είναι σημαντικό να θυμάστε τον συντονισμό χεριού-ματιού, καθώς η ανάπτυξη μικρών κινήσεων των χεριών συμβαίνει υπό τον έλεγχο της όρασης. Γιατί είναι τόσο σημαντικό να αναπτύξουμε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών του παιδιού; Γεγονός είναι ότι στον ανθρώπινο εγκέφαλο τα κέντρα που είναι υπεύθυνα για την ομιλία και τις κινήσεις των δακτύλων είναι πολύ κοντά. Διεγείροντας τις λεπτές κινητικές δεξιότητες, ενεργοποιούμε τις περιοχές που είναι υπεύθυνες για την ομιλία. Και, επιπλέον, στο μέλλον, αυτές οι δεξιότητες θα απαιτούνται ώστε το παιδί να χρησιμοποιεί κινήσεις για να ζωγραφίζει, να γράφει, να ντυθεί κ.λπ.

Είναι απαραίτητο να ξεκινήσετε την εργασία για την ανάπτυξη των μικρών μυών των χεριών από πολύ νωρίς. Ήδη ένα βρέφος μπορεί να γίνει μασάζ με τα δάχτυλα (γυμναστική δακτύλων), δρώντας έτσι στα ενεργά σημεία που σχετίζονται με τον εγκεφαλικό φλοιό. Σε πρώιμη και κατώτερη προσχολική ηλικία, πρέπει να εκτελέσετε απλές ασκήσεις συνοδευόμενες από ένα ποιητικό κείμενο, μην ξεχνάτε την ανάπτυξη βασικών δεξιοτήτων αυτοεξυπηρέτησης: κούμπωμα και ξεκούμπωμα κουμπιών, δέσιμο κορδονιών κ.λπ.

Και, φυσικά, σε μεγαλύτερη προσχολική ηλικία, η εργασία για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και του συντονισμού των χεριών θα πρέπει να γίνει σημαντικό μέρος της προετοιμασίας για το σχολείο, ιδιαίτερα για το γράψιμο.

Οι λεπτές κινητικές δεξιότητες είναι μια από τις πτυχές της κινητικής σφαίρας, η οποία σχετίζεται άμεσα με την κυριαρχία των ενεργειών των αντικειμένων, την ανάπτυξη παραγωγικών δραστηριοτήτων, τη γραφή και την ομιλία του παιδιού. (M. M. Koltsova, N. N. Novikova, N. A. Bernshtein, V. N. Bekhterev, M. V. Antropova, N. A. Rokotova, E. K. Berezhnaya)... Ο σχηματισμός κινητικών λειτουργιών, συμπεριλαμβανομένων των λεπτών κινήσεων των χεριών, συμβαίνει στη διαδικασία της αλληλεπίδρασης του παιδιού με τον αντικειμενικό κόσμο γύρω του. Όταν εκτελούμε ακριβείς ενέργειες, οι καρποί, κάνοντας τις απαραίτητες κινήσεις σε διαφορετικά επίπεδα, προσαρμόζουν τη θέση των χεριών μας. Είναι δύσκολο για ένα μικρό παιδί να στρίψει και να περιστρέψει τον καρπό, έτσι αντικαθιστά αυτές τις κινήσεις με κινήσεις ολόκληρου του βραχίονα από τον ώμο. Για να είναι πιο ακριβείς και οικονομικές οι μικρές κινήσεις, ώστε να μην απαιτούν υπερβολική δαπάνη ενέργειας από το παιδί, χρειάζεται να κατακτήσει σταδιακά τις διάφορες κινήσεις του καρπού.

Ποιες ασκήσεις θα βοηθήσουν το παιδί σας να βελτιώσει τις δεξιότητές του;

1. Γυμναστική δακτύλων.

Τα "Παιχνίδια με τα δάχτυλα" είναι μια δραματοποίηση οποιωνδήποτε ιστοριών με ομοιοκαταληξία, παραμυθιών με τη βοήθεια των δακτύλων. Πολλά παιχνίδια απαιτούν τη συμμετοχή και των δύο χεριών, γεγονός που δίνει τη δυνατότητα στα παιδιά να περιηγηθούν στις έννοιες "δεξιά", "αριστερά", "πάνω", "κάτω" κ.λπ. Τα παιδιά άνω των 5 ετών μπορούν να διακοσμήσουν παιχνίδια με μια ποικιλία από στηρίγματα - σπιτάκια, κύβους, μικροαντικείμενα κ.λπ. .δ.

Συνιστάται η χρήση ασκήσεων στις οποίες κάθε δάχτυλο εκπαιδεύεται ξεχωριστά. (εξάλλου στον εγκεφαλικό φλοιό υπάρχει ξεχωριστή περιοχή προβολής για κάθε δάχτυλο), η κίνηση είναι απαραίτητη για ένταση, χαλάρωση και τέντωμα. Οι κινήσεις των δακτύλων πρέπει να εκτελούνται με βέλτιστο φορτίο και πλάτος. Η αργή, απρόσεκτη προπόνηση είναι αναποτελεσματική.

Πρέπει να θυμόμαστε ότι η εκπαίδευση των δακτύλων χρησιμοποιείται ως μέσο αύξησης του τόνου του εγκεφαλικού φλοιού και να είστε προσεκτικοί όταν εργάζεστε με παιδιά με αυξημένη ετοιμότητα για σπασμούς. Η προπόνηση των δακτύλων περιλαμβάνει ασκήσεις: στατικές (κρατώντας μια συγκεκριμένη στάση στα δάχτυλα), δυναμική (ανάπτυξη κινητικότητας των δακτύλων, μετάβαση από τη μια θέση στην άλλη)χαλαρωτικό (ομαλοποίηση του μυϊκού τόνου)Ωστόσο, η συχνά κακοσχεδιασμένη τεχνητή χρήση αυτών των ασκήσεων δεν προκαλεί το ενδιαφέρον των παιδιών για αυτές και δεν δίνει επαρκές διορθωτικό αποτέλεσμα. Η αποτελεσματικότητα των μαθημάτων, το ενδιαφέρον των παιδιών για αυτά μπορεί να αυξηθεί εάν πραγματοποιηθούν ασκήσεις με τα δάχτυλα κατά την ανάγνωση ομοιοκαταληξιών, παραμυθιών, ιστοριών σε παιδιά, εργασίας μαζί τους σε παιδικές ρίμες, αστεία, οποιοδήποτε υλικό ομιλίας. Ενώ το ακούνε, τα παιδιά ταυτόχρονα, μαζί με έναν ενήλικα, «σκηνοθετούν» το περιεχόμενο του υλικού που ακούγεται με τη βοήθεια των κινήσεων των δακτύλων και των εικόνων χαρακτήρων, των πράξεών τους κ.λπ. Τα παιδιά που μαθαίνουν σε τέτοια μαθήματα περιλαμβάνουν περαιτέρω κινήσεις των δακτύλων σε ανεξάρτητα παιχνίδια σκηνής, βελτιώνοντας τις κινητικές δεξιότητες των δακτύλων. Για μια ευέλικτη, αρμονική ανάπτυξη των κινητικών λειτουργιών του χεριού, είναι απαραίτητο να εκπαιδεύονται τρεις τύποι εξαρτημάτων: συμπίεση, διάταση, χαλάρωση - σύμφωνα με την ιατρική ορολογία - συνδυασμός εναλλασσόμενης συστολής και χαλάρωσης καμπτήρων - καμπτήρες μύες και εκτείνοντες - εκτείνοντες μύες.

Για μέγιστο αποτέλεσμα, οι ασκήσεις με τα δάχτυλα πρέπει να κατασκευάζονται με τέτοιο τρόπο ώστε να συνδυάζουν συμπίεση, διάταση, χαλάρωση του χεριού και επίσης να χρησιμοποιούν μεμονωμένες κινήσεις καθενός από τα δάχτυλα.

Η διάρκεια της προπόνησης των δακτύλων εξαρτάται από την ηλικία των παιδιών. (μικρότερη ηλικία έως τρία έως τέσσερα χρόνια), ο συνιστώμενος χρόνος είναι από 3 έως 5 λεπτά, κατά μέσο όρο και η προσχολική ηλικία - 10-15 λεπτά την ημέρα). Μερικές από τις ασκήσεις που χρησιμοποίησαν ένα επιτραπέζιο εκτελούνται ενώ κάθεστε στο τραπέζι. Έτσι, οι δακτυλικές ασκήσεις, με την επιδέξια ένταξή τους στο πλαίσιο διαφόρων δραστηριοτήτων και οικιακών εργασιών, μπορούν να συμβάλουν στην ανάπτυξη στοιχείων της κινητικής τους συμπεριφοράς στα παιδιά, που εξαρτώνται από παιχνίδι, καθημερινή ή εκπαιδευτική κατάσταση.

2. Παιχνίδια με δημητριακά, χάντρες, κουμπιά, μικρά κουκούτσια.

Αυτά τα παιχνίδια έχουν εξαιρετική τονωτική και θεραπευτική δράση. Τα παιδιά καλούνται να ταξινομήσουν, να μαντέψουν με κλειστά μάτια, να κυλήσουν μεταξύ του αντίχειρα και του δείκτη, να πιέσουν προς τα κάτω εναλλάξ με όλα τα δάχτυλα και των δύο χεριών στο τραπέζι, ενώ προσπαθούν να κάνουν περιστροφικές κινήσεις. Μπορείτε να μάθετε στο παιδί σας να κυλάει δύο καρύδια ή βότσαλα με τα δάχτυλα του ενός χεριού, με τα δάχτυλα του ενός χεριού ή ανάμεσα σε δύο παλάμες με ένα εξαγωνικό μολύβι. Διάφορα κορδόνια αναπτύσσουν τέλεια το χέρι. Μπορείτε να κάνετε κορδόνι οτιδήποτε είναι κορδόνι: κουμπιά, χάντρες, κέρατα και ζυμαρικά, στέγνωμα, κ.λπ. Μπορείτε να φτιάξετε χάντρες από κύκλους από χαρτόνι, τετράγωνα, καρδιές, φύλλα δέντρων, συμπεριλαμβανομένων ξηρών μούρων σορβιών. Μπορείτε να προσκαλέσετε τα παιδιά να απλώσουν γράμματα, σιλουέτες διαφόρων αντικειμένων από μικρά αντικείμενα: σπόρους, κουμπιά, κλαδιά κ.λπ. Όλα τα μαθήματα με μικρά αντικείμενα πρέπει να γίνονται υπό την αυστηρή επίβλεψη ενηλίκων!

3. Αμμοθεραπεία.

Η ευκαμψία της άμμου προκαλεί την επιθυμία να δημιουργηθεί μια μικρογραφία του πραγματικού κόσμου από αυτήν. Η ζωγραφική στην άμμο που δημιουργεί το παιδί είναι ένα δημιουργικό προϊόν. Η κύρια έμφαση δίνεται στη δημιουργική αυτοέκφραση του παιδιού, χάρη στην οποία, στο ασυνείδητα συμβολικό επίπεδο, υπάρχει απελευθέρωση εσωτερικής έντασης και αναζήτηση τρόπων ανάπτυξης.

Βρείτε ένα μεγάλο κουτί, γεμίστε το μέχρι τη μέση με πλυμένη και στεγνωμένη άμμο ποταμού. Δείξτε στο παιδί σας ένα παιχνίδι που θα κρύψετε σε αυτή την άμμο και κάντε το όταν απομακρυνθεί. Μπορείτε να αυξήσετε σταδιακά τον αριθμό των κρυμμένων παιχνιδιών.

Ζητήστε από το παιδί σας να μοντελοποιήσει μια προβολή άμμου. Για παράδειγμα, σύμφωνα με την εμπειρία του παιδιού, ζητήστε του να απεικονίσει έναν ζωολογικό κήπο, κατοικίδια, ένα δάσος κ.λπ. Αφήστε το παιδί να επιλέξει τα απαραίτητα υλικά και να διαμορφώσει το χώρο.

Σχεδιάστε και μοντελοποιήστε μια αμμώδη προβολή με διαφορετικά τοπία (βουνά, υδάτινα σώματα, πεδιάδες κ.λπ.)με βάση λεξικά θέματα οικεία στο παιδί (π.χ. άγρια ζώα)... Χρησιμοποιήστε ειδώλια κατοικίδιων για να δημιουργήσετε μια προβολή. Προσκαλέστε το παιδί σας να διορθώσει την εικόνα. Το ίδιο το παιδί πρέπει να επιλέξει τις σωστές φιγούρες ζώων και να τις τοποθετήσει στα δικά του τοπία.

Σκηνοθετώντας ένα παραμύθι οικείο στο παιδί. Το παιδί επιλέγει ανεξάρτητα τα στηρίγματα και χτίζει το τοπίο. Το παραμύθι μπορεί να παιχτεί πλήρως σύμφωνα με την πλοκή ή να ληφθεί ως βάση μια γνώριμη πλοκή και το παιδί σκέφτεται και παίζει το τέλος του παραμυθιού.

4. Κόψιμο με ψαλίδι.

Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στην κατάκτηση των βασικών τεχνικών κοπής - δεξιότητες κοπής σε ευθεία γραμμή, ικανότητα κοπής διαφόρων σχημάτων (ορθογώνιο, οβάλ, στρογγυλό)... Επίτευξη συμμετρικών σχημάτων όταν διπλώνετε χαρτί διπλωμένο με ακορντεόν (στρογγυλός χορός)ή διαγώνια (νιφάδες χιονιού), τα παιδιά πρέπει να μάθουν ότι δεν κόβουν ολόκληρο το σχήμα, αλλά το μισό. Πριν προχωρήσετε στην αποκοπή της σιλουέτας, θα πρέπει να σκεφτείτε πού, από ποια γωνία, σε ποια πλευρά του φύλλου, να κατευθύνετε το ψαλίδι, δηλαδή να σχεδιάσετε την επερχόμενη δράση. Το παιχνίδι της κοπής μοτίβων από διπλωμένα κομμάτια χαρτιού έχει μια υπέροχη ιδιότητα: ανεξάρτητα από το πόσο αδέξια κόβει το παιδί, θα εξακολουθείτε να έχετε ένα μοτίβο που μοιάζει πολύ με μια νιφάδα χιονιού ή έναν αστερίσκο.

5. Εφαρμογές.

Τα παιδιά μπορούν να κάνουν απλικέ συνθέσεις από κομμένες φιγούρες. Για αρχή, είναι πιο βολικό να κόψετε γεωμετρικά σχήματα και φιγούρες από έγχρωμα περιοδικά και με ένα αυτοκόλλητο μολύβι να τα στερεώσετε σε ένα φύλλο. Εάν το παιδί είναι ακόμα μικρό και φοβάστε να του δώσετε ψαλίδι, αφήστε το να σκίσει με τα χέρια του φωτογραφίες από ένα περιοδικό ή εφημερίδα - πώς θα γίνει. και θα κολλήσετε τα σκισμένα κομμάτια σε ένα καθαρό σεντόνι δίνοντάς τους οποιοδήποτε σχήμα. Μπορεί να κάνει ένα κολάζ με νόημα.

6. Εργασία με χαρτί. Origami. Υφανση.

Στην ανάπτυξη ακριβών κινήσεων και μνήμης βοηθείται η ύφανση χαλιών από χάρτινες λωρίδες, πτυσσόμενες βάρκες, χάρτινες φιγούρες ζώων.

Το υλικό για την ύφανση μπορεί να είναι κλαδιά ιτιάς, άχυρο, καπλαμάς, καθώς και χαρτί, λεπτό χαρτόνι, ύφασμα, πλεξούδα, ταινία κ.λπ. Στο παιδί μπορεί να προσφερθεί να διπλώσει ένα φύλλο χαρτιού στη μέση, να κάνει μια σειρά από ζυγές τομές με ψαλίδι χωρίς να υπερβείτε το περίγραμμα, στη συνέχεια κόψτε λεπτές λωρίδες διαφορετικού χρώματος και με συγκεκριμένο τρόπο, παρατηρώντας το σχέδιο, πλέξτε τις ανάμεσα στις εγκοπές του κύριου μέρους του χαλιού.

Από χαρτί και χαρτόνι, μπορείτε να φτιάξετε παιχνίδια για παιχνίδι με το νερό και τον άνεμο, στολίδια χριστουγεννιάτικων δέντρων, χαρακτηριστικά για παιχνίδια ρόλων, παιχνίδια δραματοποίησης, διασκεδαστικά παιχνίδια, δώρα και αναμνηστικά. Είναι απαραίτητο να εξοικειωθούν τα παιδιά με τα εργαλεία επεξεργασίας χαρτιού, να δείξουμε τις τεχνικές διπλώματος και διπλώματος χαρτιού.

Επί του παρόντος, το origami κερδίζει ολοένα και μεγαλύτερη δημοτικότητα μεταξύ των εκπαιδευτικών και των ψυχολόγων. Και αυτό δεν είναι τυχαίο. Οι αναπτυξιακές δυνατότητες του origami είναι πολύ υψηλές.

Τα θέματα Origami είναι πολύ διαφορετικά, από απλά σε σύνθετα. Για να μάθετε με επιτυχία πώς να φτιάχνετε παιχνίδια origami με παιδιά με παιχνιδιάρικο τρόπο, πρέπει να μάθετε τους χαρακτηρισμούς των κενών (βασικές φόρμες)και θρύλος (υπάρχουν πολλά βιβλία origami προς πώληση τώρα)... Στο μέλλον, αυτό θα διευκολύνει την κατασκευή και θα μειώσει τον χρόνο ολοκλήρωσης του παιχνιδιού. Για να απομνημονεύσετε και να ενοποιήσετε βασικές φόρμες με τα παιδιά, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τα ακόλουθα παιχνίδια και ασκήσεις: "Μετατρέψτε το τετράγωνο σε άλλο σχήμα", "Μαντέψτε τι έγινε το τετράγωνο;", "Πού είναι η σκιά;", "Ονομάστε το σωστό σχήμα », «Προσδιορίστε το βασικό σχήμα» και κ.λπ.

Στα μαθήματα origami, είναι αποτελεσματικό να χρησιμοποιείτε παραμύθια-ενδείξεις, αναπτύσσουν ενδιαφέρον, διευκολύνουν την κατασκευή και την απομνημόνευση κατά την εκτέλεση παιχνιδιών, επειδή οι μηχανικές εργασίες (σχεδιάστε μια γραμμή διπλώματος, διπλώστε στη μέση, διπλώστε τη γωνία στο κέντρο)αντικαθίστανται από δράση που έχει νόημα από την άποψη της πλοκής και του σχεδιασμού του παιχνιδιού. Ως εξοπλισμός χρησιμοποιούνται φύλλα χαρτιού διαφορετικών χρωμάτων και έτοιμα βιβλία origami.

7. Μοντελοποίηση από πλαστελίνη, πηλό και αλατισμένη ζύμη.

Μπορείτε να φτιάξετε μεμονωμένα μέρη ή πολλά ταυτόχρονα και να τα συνδυάσετε σε συνθέσεις. Μπορείτε να σμιλέψετε μόνοι σας μικρές λεπτομέρειες και το μωρό μπορεί να συναρμολογήσει την τελική σύνθεση.

Σμιλεύουμε λουκάνικα, δαχτυλίδια, μπάλες. κόβουμε το λουκάνικο πλαστελίνης με ένα πλαστικό μαχαίρι σε πολλά μικρά κομμάτια, και μετά ξανακολλάμε τα κομμάτια. Φτιάχνουμε ένα κέικ ή ένα νόμισμα από κάθε μικρό κομμάτι. (Μπορείτε να πιέσετε την τούρτα με ένα πραγματικό νόμισμα ή ένα επίπεδο παιχνίδι για να πάρετε μια εκτύπωση.)

Με τα κέικ που προέκυψαν κολλάμε τα βάζα, κλαδάκια κ.λπ. κ.λπ. Στρώνοντας ένα δεδομένο σχέδιο από πλαστελίνη με μπάλες, λουκάνικα σε κόντρα πλακέ ή ένα φύλλο χαρτονιού.

Πλαστελίνη κολλώντας ένα γυάλινο μπουκάλι και πλάθοντας το σε βάζο, τσαγιέρα κ.λπ.

Μοντελοποίηση γεωμετρικών σχημάτων, αριθμών, γραμμάτων.

8. Κορδόνια - γιατί είναι;

Υπάρχουν πολλά διαφορετικά παιχνίδια δαντέλας προς πώληση τώρα. Γενικά, μπορούν να χωριστούν σε διάφορους τύπους. Πρώτον, το κορδόνι είναι ιστορία. Στο παιδί προσφέρεται μια «ημιτελής» εικόνα (εικόνα ενός σκαντζόχοιρου, ενός σκίουρου, ενός χριστουγεννιάτικου δέντρου, ενός βάζου με μια ανθοδέσμη, ενός σπιτιού), στα οποία πρέπει να κολλήσετε τις λεπτομέρειες που λείπουν: μανιτάρια, φρούτα και ξηρούς καρπούς, χριστουγεννιάτικα παιχνίδια, λουλούδια, παράθυρα κ.λπ. αντικείμενα που έχουν τρύπες για τα κορδόνια. Έρχονται με κορδόνια και οδηγίες για τη δημιουργία καλλιτεχνικών υφαντών σε βάση παιχνιδιού. Τέλος, το τρίτο είδος κορδονιού: υφασμάτινες λεπτομέρειες σπιτιών, βιβλίων κ.λπ., που προτείνεται να συνδεθούν με κορδόνια για να σχηματίσουν ένα μονοκόμματο απαλό παιχνίδι ή μια απαλή «εικόνα» θέματος. Τέτοιο είναι, για παράδειγμα, το "Teremok" - ένα παιχνίδι που αναπτύχθηκε από τον M. Montessori, τον πρόγονο όλων των σύγχρονων παιδικών παιχνιδιών με κορδόνια.

9. Σχέδιο, χρωματισμός.

Ο χρωματισμός είναι μια από τις πιο εύκολες δραστηριότητες. Ταυτόχρονα, συνεχίζει να είναι ένα μέσο για την ανάπτυξη συντονισμένων ενεργειών των οπτικών και κινητικών αναλυτών και την ενίσχυση της κινητικής συσκευής του χεριού γραφής. Είναι απαραίτητο να μάθουμε στα παιδιά να ζωγραφίζουν με ακρίβεια, χωρίς να υπερβαίνουν τα περιγράμματα των απεικονιζόμενων αντικειμένων, εφαρμόζοντας ομοιόμορφα το επιθυμητό χρώμα. Στη διαδικασία της ζωγραφικής, τα παιδιά αναπτύσσουν όχι μόνο γενικές ιδέες, τη δημιουργικότητα, βαθαίνει η συναισθηματική στάση απέναντι στην πραγματικότητα, αλλά σχηματίζονται στοιχειώδεις γραφικές δεξιότητες, οι οποίες είναι τόσο απαραίτητες για την ανάπτυξη της χειρωνακτικής επιδεξιότητας, την εκμάθηση της γραφής. Ζωγραφίζοντας, τα παιδιά μαθαίνουν να χειρίζονται σωστά το γραφικό υλικό και να κυριαρχούν σε διάφορες γραφικές τεχνικές, αναπτύσσουν τους μικρούς μυς των χεριών. Μπορείτε να σχεδιάσετε με μαύρα και χρωματιστά μολύβια, μαρκαδόρο, κιμωλία, ακουαρέλες, γκουάς.

Το σχέδιο με διαφορετικά υλικά απαιτεί διαφορετικούς βαθμούς πίεσης για να αφήσει ένα σημάδι στο χαρτί από το αντικείμενο γραφής. Αυτό συμβάλλει επίσης στην ανάπτυξη των χειρωνακτικών δεξιοτήτων.

Φυσικά, το σχέδιο συμβάλλει στην ανάπτυξη μικρών μυών στο χέρι, το ενισχύει. Πρέπει όμως να θυμόμαστε ότι όταν διδάσκουμε σχέδιο και γραφή, οι θέσεις του χεριού, του μολυβιού, του τετραδίου είναι συγκεκριμένες. (φύλλο χαρτιού), μέθοδοι χάραξης γραμμών.

Είναι καλό να το χρησιμοποιήσετε για αρχή:

περιγράμματα περιγράμματος για επίπεδα σχήματα. Μπορείτε να κυκλώσετε οτιδήποτε: το κάτω μέρος ενός ποτηριού, ένα ανεστραμμένο πιατάκι, τη δική σας παλάμη, ένα επίπεδο παιχνίδι κ.λπ. Τα καλούπια για την παρασκευή μπισκότων ή μάφιν είναι ιδιαίτερα κατάλληλα για αυτό το σκοπό.
σχεδίαση από σημεία ελέγχου.
τελειώνοντας το δεύτερο μισό του σχεδίου.
σχεδιάζοντας σύμφωνα με το δείγμα, χωρίς να αφαιρέσετε τα χέρια σας από το χαρτί.

Μπορείτε επίσης να χρησιμοποιήσετε διάφορες μη παραδοσιακές τεχνικές.

Μονοτυπία:βαφή διαφορετικών χρωμάτων εφαρμόζεται σε ένα φύλλο χαρτιού. Στη συνέχεια, ένα άλλο φύλλο τοποθετείται πάνω στο φύλλο και δίνεται ένα συγκεκριμένο σχήμα στις εκτυπώσεις με πινέλο, μολύβι, μαρκαδόρο.

Σπρέι:το πινέλο βυθίζεται στο χρώμα και στη συνέχεια ψεκάζετε το χρώμα σε ένα φύλλο χαρτιού χρησιμοποιώντας τα δάχτυλά σας ή ένα μολύβι. Έτσι, μπορεί να δημιουργηθεί το φόντο της εικόνας.

Blotography:Τα χρώματα εφαρμόζονται σε ένα φύλλο χαρτιού με οποιαδήποτε σειρά. Αφού σχεδιάσουν ένα σχέδιο με μολύβι ή μαρκαδόρο, προδίδουν κάποιο περίγραμμα, δημιουργούν μια εικόνα.

Ταμπόν:εφαρμόζοντας χρώματα σε χαρτί χρησιμοποιώντας βαμβακερές μπατονέτες ή σφουγγάρια.

Κατάλληλο για δημιουργία φόντου.

Ελεύθερη εκτύπωση: Εάν το παιδί σας είναι εξαιρετικά απρόθυμο να ζωγραφίσει με πινέλο, καλέστε το να ζωγραφίσει με τα δάχτυλά του. Μπορείτε να σχεδιάσετε με ένα, δύο ή μπορείτε να σχεδιάσετε με όλα τα δάχτυλά σας ταυτόχρονα: κάθε δάχτυλο βυθίζεται σε ένα χρώμα συγκεκριμένου χρώματος και στη συνέχεια τοποθετείται στο χαρτί με τη σειρά. Έτσι αποκτάτε πυροτεχνήματα ή χάντρες κ.λπ. Είναι καλύτερο να ολοκληρώσετε το σχέδιο με μαρκαδόρους ή μολύβια. Το χέρι μπορεί να ζωγραφιστεί με πινέλο και στη συνέχεια να τυπωθεί σε χαρτί.

Καλό είναι τα μικρά παιδιά να χρησιμοποιούν ειδικά «βρώσιμα χρώματα» (πωλείται στα καταστήματα)... Μπορείτε να δημιουργήσετε μόνοι σας τέτοια χρώματα: μαρμελάδα, μαρμελάδα, μουστάρδα, κέτσαπ, σαντιγί κ.λπ. μπορούν να διακοσμήσουν το σχέδιο ή το πιάτο σας.

10. Γραφικές ασκήσεις.

Σε ένα νηπιαγωγείο, τα παιδιά αποκτούν γραφικές δεξιότητες στα μαθήματα τέχνης και αναπτύσσονται μικρές κινήσεις των χεριών στη διαδικασία σχεδιασμού και κατά την εκτέλεση εργασιακών δραστηριοτήτων. Αλλά αυτά τα μαθήματα δεν αρκούν, χρειάζεται ένα καλά μελετημένο σύστημα ειδικών μαθημάτων και ασκήσεων για την ανάπτυξη γραφικών δεξιοτήτων στα παιδιά, όχι μόνο στο νηπιαγωγείο, αλλά και στο σπίτι.

Η γραφική δραστηριότητα συμβάλλει στον καλύτερο προσανατολισμό στον δισδιάστατο χώρο ενός φύλλου χαρτιού και προετοιμάζει το χέρι του παιδιού να μάθει να γράφει. Είναι σημαντικό οι γραφικές εργασίες να έχουν μεταφορική και σημασιολογική σημασία. Για το σκοπό αυτό επιλέγονται για σχέδιο αντικείμενα όπως κύματα, ουράνια τόξα, ρουφηξιές καπνού, λέπια ψαριών. Εδώ μπορείτε να αναλάβετε μια εργασία για τη συμπλήρωση των στοιχείων που λείπουν από λουλούδια και αντικείμενα, σκιαγράφηση μοτίβων, σκίαση και χρωματισμό εικόνων περιγράμματος, εικόνες σε άλμπουμ για χρωματισμό. Προβλέπεται μια σταδιακή μετάβαση στην εργασία σύμφωνα με ένα δεδομένο μοτίβο δράσης, για παράδειγμα: «Σχεδιάστε κύματα, μεγάλα και μικρά, τρία μεγάλα κύματα και τρία μικρά». Τότε το έργο της σχεδίασης των στολιδιών και των λαβυρίνθων γίνεται πιο δύσκολο.

Το παιδί αποκτά εμπειρία γραφικών κινήσεων εκτελώντας διάφορους τύπους σκίασης, σχεδίασης, αντιγραφής σχεδίων, ανίχνευσης περιγραμμάτων κατά μήκος κουκκίδων και διακεκομμένων γραμμών, σχεδίασης στολιδιών σε κελιά. Ταυτόχρονα, η εκπαίδευση διεξάγεται με τις σωστές μεθόδους δράσης: να σχεδιάσεις μια γραμμή από πάνω προς τα κάτω και από αριστερά προς τα δεξιά. εκκολάπτονται ομοιόμορφα, χωρίς κενά, χωρίς να αφήνουν το περίγραμμα.

11. Σκίαση.

Οι εργασίες με εκκόλαψη εκτελούνται σε χαρτί χωρίς επένδυση. Συμβάλλει στην προετοιμασία του χεριού για γραφή. Το παιδί πρέπει να προσπαθήσει να μην τραβήξει το στυλό από το χαρτί ή να σπάσει τις γραμμές. Η ικανότητα να σχεδιάζετε ελεύθερα ομαλές γραμμές από αριστερά προς τα δεξιά είναι σημαντική κατά τη διαμόρφωση του χειρογράφου σας. Η εκκόλαψη, ως ένας από τους ευκολότερους τύπους γραφικών δραστηριοτήτων, εισάγεται σε μεγάλο βαθμό για την αφομοίωση των κανόνων υγιεινής που είναι απαραίτητοι για τη γραφή από τα παιδιά. Τα σχέδια χρωματισμού περιλαμβάνουν τέσσερις τύπους σκίασης, που παρέχουν σταδιακή ανάπτυξη και ενδυνάμωση των μικρών μυών του χεριού, στην ανάπτυξη του συντονισμού της κίνησης.

Τύποι σκίασης:

χρωματισμός με σύντομες συχνές πινελιές.

χρωματισμός με μικρές πινελιές με επιστροφή.

κεντρική σκίαση (κυκλική εκκόλαψη από το κέντρο της εικόνας);

σκίαση με μακριές παράλληλες γραμμές.

Κανόνες σκίασης:

Εκκολάπτονται μόνο προς την καθορισμένη κατεύθυνση.

Μην υπερβαίνετε τα περιγράμματα του σχήματος.

Παρατηρήστε τον παραλληλισμό των ευθειών.

Μην φέρνετε τα χτυπήματα μαζί, η απόσταση μεταξύ τους πρέπει να είναι 0,5 cm

Κατά την εκκόλαψη, είναι απαραίτητο να ακολουθείτε τους κανόνες: μην υπερβείτε τα περιγράμματα του σχήματος, παρατηρήστε τον παραλληλισμό των γραμμών και την απόσταση μεταξύ τους (0,3 - 0,5 cm)... Συνιστάται η εκκόλαψη πρώτα με σύντομες και συχνές πινελιές, μετά η εισαγωγή κεντρικής εκκόλαψης και μόνο στο τελευταίο στάδιο είναι δυνατή η εκκόλαψη με μεγάλες παράλληλες γραμμές. Στις πρώτες προσπάθειες σκίασης, το χέρι κουράζεται γρήγορα, τα παιδιά πιέζουν δυνατά το μολύβι, δεν υπάρχει συντονισμός των δακτύλων, αλλά η ίδια η δουλειά είναι συναρπαστική και το παιδί επιστρέφει μόνο του σε αυτό. Οι εικόνες δείχνουν τη βελτίωση της μυϊκής συσκευής. Για σκίαση, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε απλά και χρωματιστά μολύβια, μαρκαδόρους και χρωματιστά στυλό.

Για την ανάπτυξη της ακρίβειας και της αυτοπεποίθησης της κίνησης των χεριών, χρησιμοποιούνται παιχνίδια στα οποία τα παιδιά πρέπει να σχεδιάσουν παράλληλες γραμμές προς μια συγκεκριμένη κατεύθυνση:

Παιχνίδι "Από σπίτι σε σπίτι". Το καθήκον του παιδιού είναι να συνδέει σπίτια του ίδιου χρώματος και σχήματος με ακριβείς ευθείες γραμμές. Το παιδί πρώτα σχεδιάζει μια γραμμή μόνο με ένα δάχτυλο, επιλέγοντας μια κατεύθυνση και μετά με ένα μαρκαδόρο. Σχεδιάζοντας γραμμές, τα παιδιά συνοδεύουν τις ενέργειες με τις λέξεις "Από σπίτι σε σπίτι".

Το παιχνίδι "Όλα τα είδη λαβύρινθων". Για το παιδί σχεδιάζονται διάφοροι λαβύρινθοι. Αφήστε το να «περάσει» από πάνω τους με ένα μολύβι. Για να μην βαρεθεί το μάθημα, είναι καλύτερο να εξηγήσουμε τι είδους λαβύρινθος είναι, πού οδηγεί και ποιος πρέπει να περάσει από αυτόν. ("Αυτός ο λαβύρινθος βρίσκεται στο κάστρο της Βασίλισσας του Χιονιού, είναι φτιαγμένος από πάγο. Η Γκέρντα πρέπει να περπατήσει κατά μήκος του χωρίς να αγγίξει τους τοίχους, διαφορετικά θα παγώσει.")

Το περίγραμμα οποιουδήποτε από τα ένθετα "πλαίσια και Montessori" είναι χρήσιμο για την ανάπτυξη του χεριού, είναι εξίσου χρήσιμο να τα σκιάζετε. Κάθε σχήμα πρέπει να εκκολάπτεται σε διαφορετική γωνία κλίσης και με διάφορους βαθμούς πυκνότητας γραμμής. Είναι καλό εάν η σκίαση αποδειχτεί ποικίλου βαθμού έντασης: από χλωμή, ελάχιστα αισθητή έως σκοτεινή.

Η εκκόλαψη με πλέγμα είναι επίσης χρήσιμη. Σε όλες τις περιπτώσεις το παιδί χρειάζεται δείγματα.

Σχεδιάζοντας ένα στολίδι. Καλά αναπτύσσει στολίδια σχεδίασης επιδεξιότητας κινητήρα σε σεντόνια σε κλουβί (γραφικές ασκήσεις)πρώτα με ένα απλό μολύβι, μετά χρωματιστό. Μπορείτε να εκτελέσετε τέτοιες ασκήσεις από 5 έως 6 ετών. Τα παιδιά ενδιαφέρονται για αυτό το είδος ζωγραφικής. Όταν το χέρι του παιδιού δυναμώνει λίγο, τότε οι ζωγραφιές στην παράστασή του γίνονται πιο προσεγμένες και όμορφες.

Δεν χρειάζεται να πιέσετε το παιδί να ζωγραφίσει στολίδια. Προσπαθήστε να τον κάνετε να ενδιαφέρεται για αυτή τη δραστηριότητα. Φροντίστε να δείξετε πρώτα πώς γίνεται αυτό.

Εκτός από την εργασία για την ανάπτυξη των μικρών μυών των χεριών στην τάξη, οι εργασίες για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων μπορούν να συμπεριληφθούν σε δουλειές του σπιτιού, όπως το τύλιγμα. δέσιμο και λύσιμο κορδέλες, κορδόνια, κόμποι στο σχοινί. συλλογή κομμένων εικόνων. στερέωση και αποσύνδεση κουμπιών, κουμπιών, γάντζων. βίδωμα και ξεβίδωμα καπακιών, κουτιών, φυσαλίδων. parsing croup (μπιζέλια, φαγόπυρο, ρύζι)και τα λοιπά.

Υπάρχουν πολλές εργασίες και ασκήσεις που στοχεύουν στην ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. Αν θέλετε, ειδικά αν συνδέετε φαντασία και φαντασία, μπορείτε να τα καταφέρετε ατελείωτα. Και το κύριο πράγμα εδώ είναι να ληφθούν υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά κάθε παιδιού, η ηλικία, η διάθεσή του, η επιθυμία και οι δυνατότητές του. Τα επιδέξια δάχτυλα δεν θα γίνουν αμέσως. Παιχνίδια και ασκήσεις, προθέρμανση των δακτύλων, που γίνονται συστηματικά από μικρή ηλικία, βοηθούν τα παιδιά να κρατούν με αυτοπεποίθηση μολύβι και στυλό, πλεξούδες και παπούτσια με κορδόνια, κατασκευή από μικρά μέρη σχεδιαστή, γλυπτική από πηλό και πλαστελίνη, κλπ. αναπτύσσονται τα δάχτυλα των χεριών, τότε θα αναπτυχθεί η ομιλία και η σκέψη του παιδιού.