Περίληψη για την καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη των παιδιών. Σύνοψη του μαθήματος για καλλιτεχνικές και αισθητικές δραστηριότητες στη μεσαία ομάδα «Fabulous bird. Θέμα: "Fairy Bird"
Μεσαία ομάδα
Εργασίες προγράμματος:Να σχηματίσετε την ικανότητα να μεταφέρετε την εικόνα ενός ψαριού παραμυθιού σε ένα σχέδιο για να απεικονίσετε έναν ήρωα, χρησιμοποιώντας τις δεξιότητες σχεδίασης με κηρομπογιές, μια βούρτσα. εκπαιδεύστε την αισθητική αντίληψη, ενθαρρύνετε τη δημιουργική πρωτοβουλία. να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για τα έργα του Α.Σ. Πούσκιν; αναπτύξτε συνεκτική ομιλία, εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών. επιδεξιότητα άσκησης, γρήγορη απόκριση σε ένα σήμα
Τύπος επαγγέλματος:ολοκληρωμένη, δημιουργική εφαρμογή γνώσεων και δεξιοτήτων
Υλικό:εικονογραφήσεις για τα παραμύθια του Α.Σ. Πούσκιν; στήθος; παιχνίδια (ψάρι, κόκορα, σκίουρος), καθρέφτης. φύλλα χαρτιού για σχέδιο. κηρομπογιές? χρώματα? φαρδιές βούρτσες? ποτήρια νερό; χαρτοπετσέτες
Προκαταρκτικές εργασίες:ανάγνωση παραμυθιών από τον Α.Σ. Πούσκιν, εξετάζοντας εικονογραφήσεις για τα έργα του A.S. Πούσκιν, παρακολουθώντας το καρτούν "The Tale of the Fisherman and the Fish"
Ι. Δημιουργία κινήτρων παιχνιδιού
Εκπαιδευτής: Παιδιά, δείτε τι υπέροχο στήθος έχουμε στην ομάδα. Έκρυβε αντικείμενα από τα παραμύθια του A.S. Pushkin και για να μάθουμε τι είδους αντικείμενα υπάρχουν, πρέπει να ανακαλέσουμε αυτές τις γραμμές από ποιο παραμύθι.
Ο σκίουρος τραγουδάει τραγούδια
Και ροκανίζει όλους τους ξηρούς καρπούς,
Και τα καρύδια δεν είναι απλά,
Όλα τα κοχύλια είναι χρυσά (το παραμύθι του Τσάρου Σαλτάν).
Λίγο εκεί που είναι ορατός ο κίνδυνος
Πιστός φύλακας σαν από όνειρο
Θα κινηθεί, θα ξεκινήσει,
Θα γυρίσει στην άλλη πλευρά
Και φωνάζει: «Κίρι-κου-κου.
Βασίλευε, ξαπλωμένος στο πλάι σου!». (το παραμύθι του χρυσού κόκορα).
«Φως μου, καθρέφτη! λέγω,
Ναι, αναφέρετε όλη την αλήθεια:
Είμαι η πιο όμορφη στον κόσμο,
Όλα ρουζ και πιο λευκά;»
Και ο καθρέφτης της απάντησε:
«Εσείς, φυσικά, χωρίς αμφιβολία.
Εσύ βασίλισσα είσαι πιο γλυκιά από όλους
Όλα κοκκινίζουν και πιο λευκά "(η ιστορία της νεκρής πριγκίπισσας και των επτά ηρώων).
Μια φορά πέταξε ένα δίχτυ στη θάλασσα -
Το δίχτυ ήρθε με μια λάσπη.
Έριξε ένα γρίπο μια άλλη φορά -
Ήρθε ένας γρίπος με θαλασσινό χόρτο.
Για τρίτη φορά έριξε δίχτυ -
Ένας γρίπος ήρθε με ένα ψάρι (η ιστορία ενός ψαρά και ενός ψαριού).
Εκπαιδευτικός: μπράβο, μαντέψατε όλες τις ιστορίες, αλλά ποιος έγραψε τόσο υπέροχα παραμύθια; (Α.Σ. Πούσκιν) Ας ζωγραφίσουμε μαζί σας ένα χρυσόψαρο και ας κάνουμε μια ευχή για αυτό (τα παιδιά κάθονται στα τραπέζια).
II. Εμφάνιση τεχνικών εργασίας
Εκπαιδευτής: Αρχικά, σχεδιάζουμε το σώμα του ψαριού, το οποίο έχει ένα επιμήκη οβάλ σχήμα, στη συνέχεια σχεδιάζουμε μια κυρτή ουρά με τη μορφή σταγόνας, σχεδιάζουμε το μάτι, διαχωρίζουμε το κεφάλι από το σώμα με ένα τόξο, μετά προσθέτουμε πτερύγια και λέπια . Επειδή το ψάρι μας δεν είναι απλό, αλλά χρυσό, του τραβάμε μια κορώνα. Το ψάρι μας είναι έτοιμο, μένει να το βάψουμε. (Προσκαλέστε τα παιδιά να συμπληρώσουν το σχέδιο με φύκια και χρωματιστά βότσαλα.) Αν και το ψάρι μας δεν είναι απλό, δεν μπορεί να ζήσει και χωρίς νερό, γι' αυτό το βάφουμε με μπογιά. Το χρυσόψαρο μου είναι έτοιμο, τώρα θα ζωγραφίσεις, αλλά πρώτα πρέπει να τεντώσουμε τα δάχτυλά μας.
Παιχνίδι με τα δάχτυλα
Θα πάρω δύο παλάμες και θα επιπλεύσω στη θάλασσα (οι λαβές επιπλέουν)
Δύο παλάμες, φίλοι - αυτό είναι το σκάφος μου (διπλώνουμε τις παλάμες μας σαν βάρκα)
Και σε βίαια κύματα (δείχνοντας κύματα)
Τα ψάρια κολυμπούν εδώ κι εκεί (μιμούμαστε τις κινήσεις των ψαριών)
Εκπαιδευτικός: Τα χέρια μας έχουν ζεσταθεί, τώρα μπορείτε να ξεκινήσετε τη δουλειά
III. Ανεξάρτητη δραστηριότητα
Στη διαδικασία της εργασίας, βοηθάμε τα παιδιά που αντιμετωπίζουν δυσκολίες με τις συμβουλές μας. Ενθαρρύνουμε τα παιδιά να δείξουν τη δημιουργική τους φαντασία.
Παιδαγωγός: ενώ τα έργα σας στεγνώνουν, ας παίξουμε μαζί σας το παιχνίδι «Ψαράδες και ψάρια».
Τα παιδιά χωρίζονται σε 2 ομάδες, η μία σχηματίζει έναν κύκλο - αυτά είναι δίχτυα, σηκώστε τα δεμένα χέρια τους προς τα πάνω. Μια άλλη ομάδα παιδιών - «ψάρια» βρίσκονται γύρω από τον κύκλο. Μετά το σύνθημα του δασκάλου «Τα ψάρια κολυμπούν», τρέχουν μέσα και έξω από τα δίχτυα. Στο σήμα «Κλαπ», χτυπούν τα δίχτυα, όσα παιδιά βρίσκονται μέσα στον κύκλο θεωρούνται πιασμένα.
IV. Αντανάκλαση
Παιδαγωγός: Οι ζωγραφιές μας έχουν στεγνώσει, τώρα ο καθένας από εσάς μπορεί να κάνει μια ευχή για το χρυσόψαρο σας (αν το θέλουν τα παιδιά, τότε κάνω μια ευχή δυνατά).
Δημοτικό αυτόνομο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα «Νηπιαγωγείο Νο 1» Berezka «σ. Nikolo-Berezovka "
Περιοχή Krasnokamsky της Δημοκρατίας του Μπασκορτοστάν
Σχέδιο - σύνοψη
για καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη
Πραγματοποιείται από τον δάσκαλο:Afanasyeva I.P.
S. Nikolo-Berezovka 2014 - 2015 ακαδημαϊκό έτος
Θέμα: "Δώρο για παιδιά"
Ηλικία των παιδιών: Προπαρασκευαστική ομάδα
Στόχος: Το να κάνετε ένα δώρο είναι μια έκπληξη για τα παιδιά της πρώτης junior γκρουπ.
Καθήκοντα:
Για να διαμορφώσετε την ικανότητα να λαμβάνετε τη δική σας απόφαση, με βάση τις γνώσεις και τις δεξιότητές σας, την ικανότητα να αποκτάτε εμπειρία στην επίλυση της δυσκολίας και στον εντοπισμό της αιτίας της.
Να δημιουργήσει συνθήκες ελεύθερου πειραματισμού με υλικά τέχνης, εργαλεία, εικαστικά και εκφραστικά μέσα. Υποστηρίξτε την ανεξάρτητη καλλιτεχνική δημιουργία.
Να αναπτύξουν ηθικές αξίες, μια καλοπροαίρετη στάση μεταξύ τους, τα παιδιά μιας άλλης ομάδας, την επιθυμία να τα ευχαριστήσουν, να είναι προσεκτικοί, ευαίσθητοι στους άλλους.
Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών: Κοινωνικό - επικοινωνιακό, γνωστικό, καλλιτεχνικό - αισθητικό.
Υλικό: χαρτί διαφόρων μεγεθών, χρωματιστό χαρτί, χρωματιστό χαρτόνι, κόλλα, χρώματα, πινέλα για σχέδιο και κόλλα, μολύβια, μολύβια, ψαλίδι, δημητριακά (φαγόπυρο, ρύζι, σιμιγδάλι, καλαμπόκι, μπιζέλια), χαρτοπετσέτες, κλωστές, πλαστελίνη, στοίβες , σανίδες γλυπτικής , κάρτα.
Προκαταρκτικές εργασίες: Προβολή σχεδίων, εικόνων δώρων. ανάγνωση μυθοπλασίας? επίδειξη μη παραδοσιακών τεχνικών σχεδίασης, κατασκευή απλικέ (κόλληση κλωστών, πασπάλισμα δημητριακών, ρολό χαρτοπετσέτες, σπάσιμο απλικέ κ.λπ.).συζήτηση με τα παιδιά για τη φιλία, για τη σχέση μεταξύ τους. Προφυλάξεις ασφαλείας κατά την εργασία με ψαλίδι και κόλλα.
Πορεία του μαθήματος:
Εισαγωγικό μέρος.
Καλώς ορίσατε καλεσμένοι.
Εκπαιδευτικός: Παιδιά σήμερα το πρωί έλαβα ένα γράμμα. Θέλετε να μάθετε τι γράφεται εκεί και από ποιον προήλθε αυτό το γράμμα;
Εκπαιδευτικός: «Γεια σας απόφοιτοι! Εμείς, η ομάδα Karapuziki, θέλουμε πραγματικά, πολύ να σας γνωρίσουμε και να κάνουμε φίλους, να γίνουμε καλοί φίλοι. Ως εκ τούτου, σας προσκαλούμε να το επισκεφθείτε."
Τι πρέπει να κάνετε εάν σας προσκαλέσουν να επισκεφθείτε; (Απαντήσεις παιδιών)
Με τι επισκέπτονται; (Απαντήσεις παιδιών)
Ας κάνουμε ένα δώρο - μια έκπληξη για φίλους με τα χέρια μας; (Τα παιδιά απαντούν)
Θα πετύχετε!
Ανεξάρτητη εργασία.
Παρατήρηση της εργασιακής διαδικασίας των παιδιών, βοήθεια στην υλοποίηση των δικών τους ιδεών, χρήση της τεχνολογίας Situation, έπαινος.
Διεξαγωγή ατομικής εργασίας.
Τι θα κανεις τωρα?
Πώς θα κάνετε τη δουλειά;
Πώς τα κατάφερες;
Τι κάνατε για να πετύχετε τον στόχο;
Ποιες γνώσεις και δεξιότητες ήταν χρήσιμες;
Ήταν επιτυχημένο γιατί, μάθαμε, μάθαμε.
Τα κατάφερες!
Τελικό μέρος
Μετά τον καθορισμένο χρόνο για το μάθημα, τα παιδιά θαυμάζουν τη δουλειά που γίνεται. Η ανάλυση βρίσκεται σε εξέλιξη. Το αποτέλεσμα συνοψίζεται από τον εκπαιδευτικό. Δίνεται θετική αξιολόγηση.
Εκπαιδευτικός: Πιστεύω επίσης ότι το έργο είναι πρωτότυπο, ασυνήθιστο και πολύ όμορφο. Νομίζω ότι οι μικροί μας φίλοι θα λατρέψουν μια τέτοια έκπληξη. Τώρα ας πάμε να επισκεφτούμε και να δώσουμε δώρα.
Εκπαιδευτικός χώρος: Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη.
Ένταξη εκπαιδευτικών τομέων: καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη, ανάπτυξη λόγου, σωματική ανάπτυξη, γνωστική ανάπτυξη.
Στόχος: εμπέδωση της χρήσης μη παραδοσιακών τεχνικών σχεδίασης με παιδιά της μεγαλύτερης υποομάδας (σχέδιο με βαμβάκι, κόλλα PVA και σιμιγδάλι).
Καθήκοντα:
- Για να εδραιωθεί η ικανότητα απεικόνισης εποχιακών αλλαγών στο σχέδιο, χρησιμοποιώντας διάφορες καλλιτεχνικές τεχνικές (μίσχος και φύλλα με μπατονέτες, λουλούδι - με κόλλα PVA και σιμιγδάλι).
- Βελτίωση της αισθητικής αντίληψης των φυσικών φαινομένων, εδραίωση γνώσεων σχετικά με τις εποχιακές αλλαγές στην άγρια ζωή (για εμπέδωση και γενίκευση των σημαδιών της πρώιμης άνοιξης, γνώση των primroses).
- Διαμορφώστε τη σωστή στάση του σώματος, διατηρήστε και ενδυναμώστε τη σωματική και ψυχική υγεία των παιδιών για την ανακούφιση από το στατικό στρες.
- Να αναπτύξουν την αίσθηση του μουσικού ρυθμού στα παιδιά, να πλοηγούνται ελεύθερα στο χώρο.
Μέθοδοι και τεχνικές:
Προφορικός: καλλιτεχνική λέξη, συνομιλία, αινίγματα, καταστάσεις επικοινωνίας, επανάληψη, αίτημα).
Οπτικός: Εμφάνιση ενδεικτικού υλικού.
Πρακτικός: αντισυμβατικό σχέδιο με βαμβακερή μπατονέτα, κόλλα PVA και σιμιγδάλι.
Παιδικές δραστηριότητες: κινητικό, παιχνίδι, παραγωγική, γνωστική έρευνα, μιούζικαλ.
Προκαταρκτική εργασία: Εξετάζοντας εικονογραφήσεις, άλμπουμ για την άνοιξη. Συζήτηση για τις ανοιξιάτικες αλλαγές στην άγρια ζωή απομνημονεύοντας ένα ποίημα της E. Serova "Λευκόιο", S. Marshak "Μάρτιος", "Απρίλιος"... Διαβάζοντας ένα σλαβικό παραμύθι σε επεξεργασία από τον I S. Marshak "Δώδεκα μήνες"... Κατασκευή καρτ ποστάλ από αντισυμβατικό υλικό "Οι χιονοσταλίδες άνθισαν"... Σχέδιο χρησιμοποιώντας μη παραδοσιακές τεχνικές τέχνης (δάχτυλα, παλάμες, φελιζόλ, αφρός, τσαλακωμένο χαρτί, σφραγίδες πατάτας, αφρός ξυρίσματος).
Υλικό: 1/4 ενός φύλλου μπλε άλμπουμ σε σχήμα αποψυγμένου μπαλώματος, πρότυπα λουλουδιών, απλά μολύβια, μπατονέτες υγιεινής, κόλλα PVA, σιμιγδάλι, πράσινη και λευκή γκουάς, χαρτοπετσέτες, πιάτα, μουσική του Τσαϊκόφσκι "Λευκόιο", Ραχμάνινοφ "Ονειρο".
Προγραμματισμένο αποτέλεσμα:
- έχουν διαμορφωθεί δεξιότητες και ικανότητες για την τοποθέτηση της εικόνας στο φύλλο, λαμβάνοντας υπόψη τις αναλογίες της
- τα παιδιά κατέκτησαν τις τεχνικές ζωγραφικής με βαμβακερές μπατονέτες, κόλλα PVA και σιμιγδάλι.
- το λεξιλόγιο των παιδιών έχει επεκταθεί και αναπληρωθεί.
- η ικανότητα της απομνημόνευσης, η σωστή προφορά είναι σταθερή.
Αναπτύσσεται η αίσθηση του ρυθμού, η δεξιότητα των χορευτικών κινήσεων, ένας στρογγυλός χορός σταθεροποιείται.
Τα παιδιά μπαίνουν διάσπαρτα στην αίθουσα υπό τη μουσική του Τσαϊκόφσκι "Λευκόιο".
Παιδιά: - Περπατάμε μέσα από το χωριό
Και συναντάμε τους φίλους μας
Κοιτάμε έναν φίλο
Γεια σου φίλε, λέμε.
- Γεια, γεια, αγαπητέ μου φίλε.
Παιδαγωγός: Γεια σας παιδιά και εκλεκτοί καλεσμένοι. Σήμερα έχουμε μια ασυνήθιστη μέρα. Πολλοί καλεσμένοι ήρθαν σε εμάς. Κοιτάξτε, γυρίστε να κοιτάξετε τους καλεσμένους, πείτε τους ένα γεια, χαμογελάστε τους.
Ένα κορίτσι κάθεται κάτω από ένα δέντρο και κλαίει. Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στο κορίτσι.
Παιδαγωγός: Παιδιά, δείτε εδώ. Ποιος είσαι και πώς βρέθηκες εδώ; Τι χρειάζεστε στο δάσος;
Κορίτσι: Με λένε Nastenka. Πρέπει να πληκτρολογήσω αυτό το καλάθι με λουλούδια. Και η μητριά μου με έστειλε εδώ για λουλούδια και δεν μου είπε να γυρίσω σπίτι χωρίς λουλούδια.
Παιδαγωγός: Και πώς λέγονται αυτά τα λουλούδια;
Κορίτσι: Ξέχασα τελείως πώς λέγονται αυτά τα λουλούδια, αλλά ξέρω έναν γρίφο για αυτά.
Παιδαγωγός: Λοιπόν, γιατί να μαντέψετε το αίνιγμα σας, και τα παιδιά και εγώ θα προσπαθήσουμε να μαντέψουμε.
Το κορίτσι κάνει έναν γρίφο:
Η πριγκίπισσα τους διέταξε
Φέρτε το χειμώνα από το δάσος,
Φέρτε λουλούδια το χειμώνα
Ποια από όλα? Θυμάσαι?
Απαντήσεις παιδιών.
Παιδαγωγός: Ξέρω πώς να βοηθήσω τη Nastenka. Παιδιά, πρέπει να προσκαλέσουμε τον ανοιξιάτικο μήνα εδώ, αλλά ποιον πρέπει εικασία:
Το ποτάμι βρυχάται βίαια
Και σπάει τον πάγο
Το ψαρόνι επέστρεψε στο σπίτι
Και στο δάσος, η αρκούδα ξύπνησε
Υπάρχει μια τρίλιζα στον ουρανό,
Ποιος ήρθε σε εμάς; (Απρίλιος). (ήχοι πουλιών)
Μπείτε τον Απρίλιο.
Απρίλιος: Κάλεσέ με?
Παιδαγωγός: Ναι, Απριλίου, η Nastenka χρειάζεται βοήθεια. Η θετή μητέρα της διέταξε να φέρει τις χιονοστιβάδες, αλλά οι χιονοστιβάδες θα ανθίσουν μόνο τον Απρίλιο.
Απρίλιος: Λοιπόν, εννοείται ότι θα σε βοηθήσω
«Κάθε μέρα, ανά λεπτό
Η μέρα είναι μεγαλύτερη, η νύχτα είναι μικρότερη
Σιγά σιγά, σιγά σιγά,
Διώξαμε τον χειμώνα!»
Παιδαγωγός: Παιδιά, ας θυμηθούμε τι σημάδια της άνοιξης γνωρίζετε;
Απαντήσεις παιδιών: (ο ήλιος λάμπει πιο φωτεινός, το χιόνι λιώνει, τα ρυάκια τρέχουν, τα πρώτα ανοιξιάτικα λουλούδια εμφανίζονται, το γρασίδι εμφανίζεται, η μέρα μακραίνει, τα μπουμπούκια φουσκώνουν στα δέντρα, εμφανίζονται ξεπαγωμένα μπαλώματα, την άνοιξη βρέχει συχνά , χιονόνερο, πουλιά πετούν από ζεστές χώρες).
Παιδιά, ξέρετε για ανοιξιάτικα ποιήματα;
Παιδιά:
Κάθε μέρα πιο μαύρο
Ράμματα και κομμάτια
Και στις ιτιές σε ασήμι
Τα κομμάτια είναι ενεργοποιημένα.
Βγάλτε τα μυρμήγκια
Μετά το κρύο του χειμώνα!
Παιδιά:
Η αρκούδα κρυφά
Μέσα από το νεκρόξυλο του δάσους
Τα πουλιά άρχισαν να τραγουδούν τραγούδια
Και η χιονοστιβάδα άνθισε.
(Ο δάσκαλος δείχνει ένα λουλούδι -λευκόιο)
Παιδαγωγός: Ρε παιδιά, δείτε τι όμορφη χιονοστιβάδα άνθισε.
Κορίτσι: Αλλά είναι μόνο ένας, και πρέπει να μαζέψω ένα ολόκληρο καλάθι με χιονοστιβάδες.
Απρίλιος: Και αυτό το πρόβλημα διορθώνεται. Τώρα θα μετατρέψω όλα τα παιδιά σε μικρούς μάγους, και θα σου ζωγραφίσουν πολλές χιονοστιβάδες. Μετά από όλα, τα παιδιά χιονοστιβάδες αναφέρονται στο Κόκκινο Βιβλίο, δεν μπορούν να σχιστούν. Και θα προσπαθήσουμε να τα κάνουμε έτσι ώστε να μην ξεχωρίζει από τα αληθινά. Τώρα, έλα κοντά μου, θα μοιραστώ μαζί σας το στοιχείο της μαγείας μου και γίνετε μάγοι.
Ο Απρίλιος συνδέει ένα λουλούδι σε κάθε παιδί.
Παιδαγωγός: Λοιπόν, μάγοι, πηγαίνετε στις θέσεις σας.
(Τα παιδιά κάθονται στα τραπέζια.)
Παιδαγωγός:
- Παιδιά, πριν αρχίσουμε να ζωγραφίζουμε, ας θυμηθούμε τι είναι;
Παιδιά:
Άνοιξη, πρώτη, απαλή, μπλε, ηλιόλουστη, όμορφη, λεπτή, τολμηρή, ανάλαφρη.
Ας θυμηθούμε από ποια μέρη αποτελείται το λουλούδι χιονιού.
(Τα παιδιά ονομάζουν μέρη του λουλουδιού.)
Παιδαγωγός: Παιδιά, μάλλον προσέξατε ότι δεν υπάρχουν βούρτσες στο τραπέζι; Θα σχεδιάσουμε μαζί σας με έναν ασυνήθιστο τρόπο, δεν είναι για τίποτα που μετατράπηκατε σε μάγους. Θα βάψετε τους μίσχους και τα φύλλα με μπατονέτες υγιεινής και τα άνθη με κόλλα pva και σιμιγδάλι.
Παιδαγωγός: Παιδιά, ας θυμηθούμε τώρα τη σειρά της ζωγραφικής μιας χιονοστιβάδας. Τι σχεδιάζουμε πρώτα, τι χρώμα θα σχεδιάσουμε το στέλεχος και τα φύλλα.
Παιδαγωγός: Ας μαγειρέψουμε το δικό μας δάχτυλα:
Παίξτε μασάζ « Παλάμη» .
Η παλάμη σου είναι μια λιμνούλα
Κατά μήκος του πλέουν πλοία (Σύρετε αργά τον λυγισμένο δείκτη σας στην παλάμη σας)
Η παλάμη σου είναι σαν λιβάδι
Και χιόνι πέφτει από ψηλά (αγγίξτε την παλάμη σας με τα δάχτυλά σας)
Η παλάμη σου είναι σαν σημειωματάριο
Στο σημειωματάριο, μπορείτε να σχεδιάσετε (με το δείκτη "Σχεδιάζω", για παράδειγμα "Ήλιος")
Η παλάμη σου είναι σαν παράθυρο.
Ήρθε η ώρα να το πλύνετε προ πολλού. (τρίψτε την παλάμη σας με τη σφιγμένη γροθιά σας)
Το μονοπάτι σας είναι σαν μονοπάτι και οι γάτες περπατούν κατά μήκος του μονοπατιού. (πατήστε απαλά με τα δάχτυλα του άλλου χεριού).
Παιδαγωγός: Πάρτε πρότυπα, χαράξτε προσεκτικά κατά μήκος του περιγράμματος.
Παιδική εργασία.
Παιδαγωγός: Και ας θυμηθούμε, παιδιά, μαζί πώς ξυπνάει η χιονοστιβάδα.
Ήχοι μουσικής "Ονειρο".
Παιδιά:
Η χιονοσταλίδα ξύπνησε
Και απλώθηκε
Χαμογέλασε στον ήλιο
Άγγιξα το έδαφος στη μητέρα
Υποκλίθηκε στον ήλιο
Έμεινα έκπληκτος με την ευτυχία μου
Οι δροσοσταλίδες τον ξέβρασαν
Τα ζώα και τα πουλιά αναγνώρισαν αμέσως
"Η χιονοσταλίδα ξύπνησε...
Ανοιξιάτικες υποσχέσεις»
Χιονοσταλίτσα, χιονοστιβάδα
Ανθίζει στο δάσος.
Συνεχίζουμε να δουλεύουμε. ΠΑΙΞΕ μουσική "Ονειρο" .
(Στο τέλος του μαθήματος, βάλτε όλα τα σχέδια στο ξέφωτο.
Σημειώστε ότι όλα τα παιδιά μεχτύπησε, και αποδείχθηκε ότι ήταν ένα πολύ όμορφο λιβάδι.)
Κορίτσι: Αχ, πόσες χιονοστιβάδες έχουν ανθίσει, και τι όμορφες είναι. Παιδιά, είστε πραγματικοί μάγοι!
Παιδαγωγός: Παιδιά, ας ευχαριστήσουμε τον μήνα - Απρίλιο για τη βοήθεια. Και προτείνω να ξεκινήσουμε έναν ανοιξιάτικο στρογγυλό χορό γύρω από το λιβάδι μας, που λέγεται "Vesnyanka".
(Τα παιδιά προσκαλούν τη Nastenka στον στρογγυλό χορό και τον μήνα Απρίλιο.)
Απρίλιος: Παιδιά, μου άρεσε πολύ ο χώρος σας, αλλά ήρθε η ώρα να φύγω, γιατί δεν έχει έρθει ακόμα η ώρα μου, και δίνω ξανά τη θέση μου στον νόμιμο ανοιξιάτικο μήνα Μάρτιο. Αντιο σας. Θα έρθω σύντομα κοντά σας.
Παιδαγωγός: Όλοι προσπαθήσατε πολύ , έβαλαν ένα κομμάτι από την καρδιά τους στη δουλειά τους, ζέσταιναν το έργο με τη ζεστασιά των χεριών τους.
Παιδιά, ας αποχαιρετήσουμε τους καλεσμένους, και ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στο γκρουπ. Εκεί μας περιμένουν τα αγαπημένα μας παιχνίδια.
Όλγα Κωστίνα
Καλλιτεχνική και αισθητική δραστηριότητα στη μεσαία ομάδα.
Θέμα: "Νεράιδα πουλί".
Στόχος: - Έντυπο καλιτεχνικώς- δημιουργικότητα, συναισθηματική αντίληψη, ευφάνταστη σκέψη των παιδιών.
Καθήκοντα:
Ασκήστε τα παιδιά στην τεχνική σχεδίασης οβάλ, κύκλων, κουκκίδων, ευθειών και κυματιστών γραμμών, διάφορες τεχνικές σχεδίασης με την άκρη του πινέλου και επίπεδες.
Αναπτύξτε τη δυνατότητα επιλογής χρωμάτων για να μεταφέρετε το επιθυμητό αποτέλεσμα.
Βελτιώστε την αίσθηση της συμμετρίας, του ρυθμού.
Αναπτύξτε στα παιδιά την ικανότητα να μεταδίδουν τη διάθεση μέσω του σχεδίου διά μέσουχρησιμοποιήστε τα απαραίτητα καλλιτεχνικά υλικά και εργαλεία.
Να εκπαιδεύσει την ακρίβεια, την ικανότητα αυτοέκφρασης.
Υλικό επίδειξης:
Ένα σύνολο διαφανειών με τις απαραίτητες εικόνες που επισυνάπτονται κατοχή;
Ηχογράφηση ήρεμης μουσικής για σχέδιο.
Εικόνα νεράιδα πουλί.
Ελεημοσύνη: απαραίτητη καλλιτεχνικόςυλικά για τη δημιουργικότητα των παιδιών (γκουάς, πινέλα, χαρτί, μολύβι, γόμα).
Μεθοδικές τεχνικές:
Κατάσταση παιχνιδιού, δήλωση προβλήματος, συνομιλία-διάλογος, σχέδιο.
Εκπαιδευτικοί χώροι: Γνώση, Επικοινωνία, Κοινωνικοποίηση, Ανάγνωση μυθιστόρημα, ΜΟΥΣΙΚΗ.
Πορεία του μαθήματος:
Παιδαγωγός: Ώρα οργάνωσης.
Όλα τα παιδιά μαζεύτηκαν σε κύκλο.
Είμαι φίλος σου και είσαι φίλος μου.
Ας πιάσουμε τα χέρια σφιχτά
Και θα χαμογελάμε ο ένας στον άλλο.
Παιδιά, σήμερα σας προτείνω να πάτε στο παραμύθι... Τι είναι αυτό παραμύθι? Θα σας κάνω τώρα Θα πω: «Στο μακρινό η παραμυθένια χώρα του τσιμπήματος-υπήρχε ένα πουλί-Ευτυχία... Αυτό το πουλί δεν ήταν εύκολο, αλλά μαγεία. Στην όμορφη μακριά ουρά της υπήρχαν φωτεινά, μαγικά ζωγραφισμένα φτερά. Όταν κάποιου υπέροχοη χώρα είχε πρόβλημα ή κάποιος χρειαζόταν βοήθεια, πέταξε Πουλί - Ευτυχία στη διάσωση, έδωσε ένα μαγικό φτερό και πέρασαν όλα τα δεινά. Αλλά η κακιά μάγισσα ζήλευε Πουλί - Ευτυχία, την έπιασε και τη μετέτρεψε σε πλάσμα χωρίς ουρά. Θλίψη πουλίκαι πέταξε πολύ μακριά, μακριά από την κακιά μάγισσα. Και έτσι, οι κάτοικοι υπέροχοοι χώρες μας ζητούν να τις βοηθήσουμε». (Ιστορίαο καθηγητής συνοδεύεται από διαφάνειες στο κείμενο).
Παιδαγωγός:
Παιδιά, ας βοηθήσουμε τους κατοίκους υπέροχοτα δάση φέρνουν πίσω τη μαγεία πουλί... Και για αυτό, σας προτείνω να βάψετε φτερά Πουλιά- Ευτυχία με όμορφα σχέδια και δώσε της. Τότε θα μπορέσει και πάλι να επιστρέψει και να βοηθήσει τους μικρούς κατοίκους. φανταστική χώρα.
Και πριν ξεκινήσουμε τη δουλειά, αφήστε μας να το ζυμώσουμε μαζί σας!
Φυσικό λεπτό "Walk in the woods"
Καλό δάσος, παλιό δάσος, (τα χέρια πλατιά στα πλάγια, στροφές)
Γεμάτος φανταστικά θαύματα!
Πάμε μια βόλτα τώρα (το περπάτημα)
Και σας καλούμε μαζί μας!
Μας περιμένει στην άκρη του δάσους (καθίστε, σηκωθείτε αργά)
Πουλιά, πεταλούδες, ζώα.
Μια αράχνη σε έναν ιστό αράχνης (δάχτυλο με τα δάχτυλά σας από
Και μια ακρίδα σε μια λεπίδα χόρτου! ώμος με χέρι)
Περπατήσαμε στα μονοπάτια (περπάτημα, άλμα)
Καλπάσαμε μέσα από τα λιβάδια.
Αντίο παλιό δάσος (χεράκι κουνώντας "χωρίστρα")
Γεμάτος παραμύθια και θαύματα!
Παιδαγωγός:
Παιδιά, σας προσκαλώ να εξετάσετε τα δείγματα φτερών, τα οποία είναι βαμμένα με διαφορετικά σχέδια. Ας θυμηθούμε ποια κόλπα μπορείτε να χρησιμοποιήσετε για να διακοσμήσετε τα φτερά πουλιά? (Μύτη βούρτσας, ταμπονάρισμα, κυματιστή γραμμή κ.λπ.)
Και μπορείτε να χρωματίσετε τα φτερά όπως θέλετε, χρησιμοποιώντας όλα τα χρώματα του ουράνιου τόξου, αλλά επιλέξτε τα έτσι ώστε να αποδίδουν τη διάθεσή σας.
Ποια χρώματα πρέπει να χρησιμοποιηθούν για να μεταφέρουν χαρά, ευτυχία; (Απαντήσεις παιδιών)... Και τι χρώματα χρειάζονται για να μεταφέρουν τη θλίψη, τη θλίψη; (Απαντήσεις παιδιών)Μπορείτε να φτάσετε στη δουλειά.
Πρακτική δουλειά.
(Ακούγεται μια ηχογράφηση στο παρασκήνιο, ρυθμίζοντας τα παιδιά για δουλειά)
Παιδαγωγός:
Από τα παλιά μεταξύ των ανθρώπων πουλιάθεωρήθηκαν προάγγελοι της ζεστασιάς και της άνοιξης. Ο κόσμος το πίστευε πουλιάμπορεί να φέρει ευτυχία. Παιδιά, Πουλί - Η ευτυχία ανακάλυψεότι αποφάσισες να τη βοηθήσεις και πέταξε να μας επισκεφτεί.
Ας βάλουμε λοιπόν τα μαγικά σου φτερά στην ουρά της και ας κάνουμε μια ευχή. Αφήστε αυτό πουλίθα σου φέρει ευτυχία.
Παιδιά, ας δούμε τι όμορφα φτερά πήραμε και να τα θαυμάσουμε. Πουλί- Η ευτυχία σας ευχαριστεί για τη βοήθειά σας και σας αποχαιρετά, αφού ήρθε η ώρα να πετάξει μακριά στο υπέροχοχώρα και συνεχίζει να φέρνει ευτυχία στους κατοίκους της.
Σχετικές δημοσιεύσεις:
Περιεχόμενο λογισμικού. Συνεχίστε να εξοικειωθείτε με τις λαϊκές τέχνες και χειροτεχνίες. Να μάθουν τα παιδιά να ζωγραφίζουν πήλινα παιχνίδια με τον Dymkovsky.
Ο γνωστός επιστήμονας A.V. Zaporozhets επεσήμανε ότι η αποτελεσματικότητα της ανάπτυξης των παιδιών προσχολικής ηλικίας εξαρτάται από το πόσο θα μπορούν να χρησιμοποιήσουν σωστά οι δάσκαλοι.
Περίληψη εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για την καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη στη μεσαία ομάδα "Παγωτό"Περιεχόμενο προγράμματος: Διεύρυνση των γνώσεων των παιδιών για το παγωτό. Να γνωρίσουν τα παιδιά τις θρεπτικές ιδιότητες και τα είδη του παγωτού. Καρφίτσωμα με.
Περίληψη για καλλιτεχνικές και αισθητικές δραστηριότητες στη μεσαία ομάδα - διακόσμηση στο χριστουγεννιάτικο δέντρο "Πρωτοχρονιάτικο χριστουγεννιάτικο δέντρο". Εφαρμογή. Θέμα: διακόσμηση.
Σχέδιο-περίγραμμα του GCD για τη γλυπτική "Table"Σχέδιο-περίληψη ΓΚΔ καλλιτεχνικού και αισθητικού προσανατολισμού
Evgeniya Muromtseva
Ολοκληρωμένο μάθημα καλλιτεχνικής και αισθητικής ανάπτυξης "Μαγικό εργαστήριο"
Σύνοψη άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με θέμα καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξηπαιδιά της μεσαίας ομάδας
« Μαγικό εργαστήριο»
Η περίληψη συντάχθηκε λαμβάνοντας υπόψη την αρχή ενσωμάτωσηεκπαιδευτικός περιοχές:
-"Επικοινωνία";
-« Καλλιτεχνική δημιουργία» ;
-"Γνωστική λειτουργία";
-"Κοινωνικοποίηση";
-"Υγεία".
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός:
Να εδραιώσει τις ιδέες των παιδιών για την άμμο και τις ιδιότητές της, τα χρώματα του φάσματος.
Να διαμορφώσει την ικανότητα να εξετάζει και να εξετάζει αντικείμενα, μεταξύ άλλων με τη βοήθεια των χεριών.
Εμπλουτίστε την αισθητηριακή εμπειρία και την ικανότητα καταγραφής των λαμβανόμενων εντυπώσεων στην ομιλία.
Ανάπτυξη:
Αναπτύσσωερευνητικές δραστηριότητες παιδιών και ενδιαφέρονσε μια αντισυμβατική τεχνική ζωγραφικής στην άμμο.
Αναπτύσσωαισθητική αντίληψη του περιβάλλοντος, ηθικά και αισθητικά συναισθήματα στην επικοινωνία με τη φύση και τους πόρους της.
Εκπαιδευτικός:
Ενθαρρύνετε την καλή θέληση, την επιθυμία να βοηθήσετε άλλους.
Ενθάρρυνση της εκδήλωσης δραστηριότητας και δημιουργικότητας.
Πορεία του μαθήματος:
Τα παιδιά ήρθαν σε εμάς σήμερα. Ας είμαστε όλοι φιλικοί μαζί τους ας πούμε ένα γεια: "Γεια σας αγαπητοί επισκέπτες"
Τι είναι? Τι πιστεύετε ότι είναι αυτό το σήμα; Κοίτα, πήρε φωτιά μαγική οθόνη, έλα πιο κοντά, μάθε τι έγινε.
-"Γεια σας παιδιά! Το όνομά μου είναι Umka. Ζω με τη μητέρα μου στον Βόρειο Πόλο στην Αρκτική. Η γη μου είναι λευκές ατελείωτες εκτάσεις χιονιού και πάγου. Μόνο περιστασιακά, πολύχρωμες λάμψεις του Βόρειου Σέλας θα περάσουν από τον ουρανό και θα σβήσουν. Και πάλι όλα είναι λευκά, σαν σε χιονισμένη έρημο. Αλλά η μητέρα μου μου είπε ότι υπάρχουν ακόμα έρημοι στη Γη, αλλά άλλες - όπου υπάρχει άμμος τριγύρω. Τι είναι η άμμος; Μάλλον είναι τόσο όμορφος όσο το Βόρειο Σέλας. Θέλω τόσο πολύ να μάθω για αυτόν. Θα με βοηθήσεις?"
Παιδιά, ας πούμε στην Umka τι είναι η άμμος;
Πώς μπορούμε να στείλουμε την ιστορία μας στην Umka, επειδή ζει τόσο μακριά;
Προτείνω να κινηματογραφήσουμε την ιστορία μας για την άμμο με βιντεοκάμερα. Συμφωνείς? Παιδιά, πείτε μου, πώς μπορούμε να στείλουμε την ιστορία του βίντεο στην Umka;
Θα στείλουμε την εγγραφή βίντεο μέχρι Το διαδίκτυο... Καλός?
Όλοι πίσω από το παραμύθι σήμερα
Σας προσκαλώ να περάσετε
Πιο ενδιαφέρουσες περιπέτειες
Παιδιά δεν μπορείτε να το βρείτε!
Γίνε το ένα μετά το άλλο
Πιάστε το χέρι
Πάμε φίλοι
Δεν μπορείς να μείνεις πίσω!
Σας προσκαλώ να επισκεφθείτε μας Μαγικό εργαστήριο!
Σηκωθείτε όλοι στο τραπέζι. Σήμερα θα δουλέψουμε με άμμο.
Ας του πούμε πρώτα ένα γεια.
Γεια σου άμμο!
Τοποθετήστε τις παλάμες σας στην άμμο. Ας το χαϊδέψουμε με την παλάμη σας. Τι άμμο;
Ας ζεστάνουμε την άμμο με τα χέρια μας. Πάρτε άμμο στα χέρια σας και περάστε την ανάμεσα στις παλάμες σας. Τι έχει γίνει;
Άκου, σου λέει γεια. Ακούς? Μιλάει χαμηλόφωνα. Μαζέψτε την άμμο σε ένα έκκεντρο και μετά σιγά-σιγά ρίξτε την, έτσι μιλάει C-C-C-C-C! Ας επαναλάβουμε πώς μιλάει.
Ας ευφραίνει την άμμο! Ας τον γαργαλήσουμε πρώτα με το ένα χέρι με κάθε δάχτυλο και μετά με το άλλο χέρι. Τώρα ας γαργαλήσουμε και με τα δύο χέρια. Προσέξτε να μην σας ξεφύγει. Άκου πώς γελάει η άμμος, του αρέσει πολύ!
Για να παίξετε ξανά με την άμμο, είναι απαραίτητο να καλύψετε την επιφάνεια με αυτήν. Έτσι, μαζεύουμε άμμο στα χέρια μας και πέφτουμε για ύπνο. Καλά! Τώρα μπορείτε να συνεχίσετε.
Βάλτε τις παλάμες σας στην άμμο, τι θα πάρετε; Σωστά ένα αποτύπωμα, ένα ίχνος από μια παλάμη! Και αν βάλω το χέρι μου στην άμμο και ζωγραφίσω έναν κύκλο γύρω από την παλάμη μου και ακτίνες από τον κύκλο, τι θα συμβεί; Σωστά, παίρνεις τον ήλιο! Τι πιστεύετε ότι είναι; Όμορφο, ζεστό, που θα ζεστάνει εμάς και όλο τον κόσμο.
Εσύ κι εγώ παίξαμε πολύ καλά με την άμμο, τη χαιρετήσαμε, ζωγραφίσαμε πάνω της, μάθαμε τις ιδιότητες της. Τώρα, χρησιμοποιήστε τα υγρά μαντηλάκια στις ασημένιες πιατέλες για να διατηρήσετε τα χέρια σας καθαρά.
Σας προσκαλώ σε έναν κύκλο ας παίξουμε:
Ρέει στη χώρα της άμμου
αμμώδης ποταμός,
πολυώροφο σπίτι χτισμένο
από κίτρινη άμμο.
Και στα δεξιά κοντά στο ποτάμι,
όπου η όχθη είναι πιο απότομη,
ψημένο σε φούρνο με άμμο
ζύμη με κρούστα.
Και τώρα ας πάμε μαζί σας στο δωμάτιο της άμμου των πειραμάτων.
Το πρωί από υγρό σύννεφο
Έβρεχε για μια ώρα
Χαλαρή υγρασία άμμου
Πίσω από την πύλη μας.
Έπιασα αμέσως δουλειά
Και έχτισε ένα σπίτι με παράθυρο
Το μεσημέρι, ο ήλιος ζέστανε -
Και το σπίτι μου διαλύθηκε.
Σηκωθείτε κοντά σε τραπέζια και να είστε προσεκτικοί. Τώρα θα κάνουμε πειράματα μαζί σας. Κοίτα και πες μου τι έχεις στα γυαλιά σου; (Αμμος)Τι είναι η άμμος στο πρώτο ποτήρι; (Στεγνό, αλλά στο δεύτερο ποτήρι; (Ξηρός)... Και τώρα ρίξτε νερό σε ένα από τα ποτήρια με άμμο. Τι είδους άμμος πιστεύετε ότι έχει γίνει σε αυτό το ποτήρι; (υγρό, υγρό)Φυσικά βρεγμένη, είσαι αληθινή μάγους! Ας συνεχίσουμε τα πειράματά μας.
Πάρτε ένα ραβδί και βουτήξτε το σε ένα ποτήρι όπου έχει στεγνή άμμο και μετά σε ένα ποτήρι όπου υπάρχει βρεγμένη άμμος. Ποια άμμο ταιριάζει καλύτερα σε στεγνή ή βρεγμένη άμμο; Πες μου τι μπορεί να γίνει από βρεγμένη άμμο; Και από στεγνό; Μπράβο!
Σας αρέσουν οι μεταμορφώσεις; Δες τι σου ετοίμασα. Μετέτρεψα την απλή άμμο σε πολύχρωμη. Τι πιστεύετε ότι μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να βάψετε την άμμο σε διάφορα χρώματα; Μπράβο!
Τι νομίζεις, αν στείλουμε τέτοια χρωματιστή άμμο στον Umka, θα χαρεί; Να στείλουμε; Αλλά αυτό είναι ένα δώρο, οπότε πρέπει να το κανονίσετε, σας προτείνω να πάρετε κάθε ποτήρι σας με χρωματιστή άμμο και να το ρίξετε σε αυτό το δοχείο με τη σειρά! Ας καλύψουμε με ένα όμορφο καπάκι με φιόγκο. Τι κάναμε μαζί σου; Πως μοιάζει? (στο ουράνιο τόξο, στο βόρειο σέλας)... Μπράβο! Θα στείλουμε αυτό το όμορφο βάζο με άμμο και την ιστορία μας βίντεο στον Umka για να παίξει με την άμμο όπως εσείς και να θαυμάσει αυτό το όμορφο δημιούργημα της φύσης.
Και για εσάς, τους περίεργους μου, έχω ετοιμάσει μετάλλια. Θα τα παραδώσω και εσύ απαντήστε μου ερωτήσεις:
Ποιος ήταν ο καλεσμένος μας;
Πώς ήταν το όνομά του;
Πού μένει η Umka;
Γιατί μιλάει για τη λευκή έρημο;
Πώς ονομάζεται το φαινόμενο των χρωματικών φλας;
Τι ερευνήσαμε σήμερα;
Τι είδους άμμος υπάρχει;
Παιδιά, τι σας άρεσε σήμερα;
Σας ευχαριστώ όλους για την προσοχή σας! Ας αποχαιρετήσουμε τους καλεσμένους μας!