Εκπαιδευτικό έργο «World of Stones». Πειραματικές δραστηριότητες, προπαρασκευαστική ομάδα. Ερευνητική εργασία «Πέτρες και ορυκτά της περιοχής του Περμ» Έτοιμο παιδαγωγικό έργο μαθητών «Ο κόσμος της πέτρας»

Δημοτικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα

Γενικό αναπτυξιακό νηπιαγωγείο Novoulyanovsk "ABVGDeyka"

Έργο: Δημιουργία μίνι μουσείου «The Mysterious World of Stone»

Kazantseva Tatyana Aleksandrovna

ΜΔΟΥ Νηπιαγωγείο «ΑΒΒΓΔεύκα», δασκάλα

Novoulyanovsk, 2015

Έργο: Δημιουργία μίνι μουσείου «The Mysterious World of Stone».

Τύπος έργου : ομάδα, πληροφοριακή-γνωστική-έρευνα.Φόρμα παρουσίασης : διακόσμηση μίνι πέτρινου μουσείου, εκδρομή στο μουσείο (διοργάνωση από παιδιά της μεγαλύτερης ομάδας)Κατεύθυνση - φυσικές επιστήμες, με στοιχεία τοπικής ιστορίας.Διάρκεια έργου: μακροπρόθεσμα.Ημερομηνίες και τοποθεσία του έργου: Σεπτέμβριος - Μάρτιος, ΜΔΟΥ Δ/Σ "ABVGDeyka"Συμμετέχοντες στο έργο: Παιδιά της μεγαλύτερης ομάδας (5-6 ετών), γονείς μαθητών, ομαδικοί δάσκαλοι.Συνάφεια του έργου. Ακόμη και στην προσχολική παιδική ηλικία, ένα παιδί πρέπει να μάθει να περιηγείται στη φύση, στα φαινόμενα της περιβάλλουσας πραγματικότητας, στην κοινωνική ζωή και στη δική του ζωή. Προκειμένου να διαμορφωθεί στα παιδιά μια ολιστική κατανόηση του κόσμου γύρω τους, θα πρέπει να δοθεί μεγαλύτερη προσοχή σε μια ολοκληρωμένη μελέτη της ζωντανής και άψυχης φύσης, του οικοσυστήματος της περιοχής και της χώρας στο σύνολό της. Ας κοιτάξουμε προσεκτικά κάτω από τα πόδια μας, ας σηκωθούμε και ας εξετάσουμε ένα από τα μυστήρια της φύσης - την πέτρα. Λίγοι πίστευαν ότι η γη αποτελείται από δύο μόνο συστατικά, την πέτρα και το νερό. Από αρχαιοτάτων χρόνων, η σύνδεση του ανθρώπου με τη φύση και την πέτρα ήταν γνωστή. Οι πέτρες και τα ορυκτά είναι καταπληκτικά δώρα της φύσης.Οι άνθρωποι αντιμετώπιζαν τις μυστηριώδεις και μυστηριώδεις δυνάμεις των λίθων με μεγάλο σεβασμό.

Η εισαγωγή στα παιδιά στα ορυκτά της περιοχής Ulyanovsk, που εξορύσσονται στα λατομεία της πόλης Novoulyanovsk, απλά με πέτρες που βρέθηκαν στις όχθες του ποταμού Βόλγα μας, βοηθά στη διεύρυνση των οριζόντων των παιδιών, στην ικανότητα δημιουργίας συνδέσεων μεταξύ των ιδιοτήτων και των χαρακτηριστικών του διάφορα υλικά, ικανότητα αναγνώρισης των υλικών από τα οποία κατασκευάζονται τα αντικείμενα, εξοικείωση με τα επαγγέλματα των ανθρώπων. Η συμμετοχή των παιδιών σε πειραματικές και ερευνητικές δραστηριότητες είναι ένα μέσο ανάπτυξης της περιέργειας και του ενδιαφέροντός τους για τους φυσικούς πόρους.

Η γνώση που αποκτούν τα παιδιά κατά τη διάρκεια του έργου γίνεται ιδιοκτησία της προσωπικής τους εμπειρίας. Λήφθηκαν ως απάντηση σε ερωτήσεις που έθεσαν τα ίδια τα παιδιά κατά τη διάρκεια των δραστηριοτήτων του έργου.Η καλύτερη ανακάλυψη είναι αυτή που έκανε μόνο του το παιδί.

Στόχος του έργου: δημιουργώντας συνθήκες για την ανάπτυξη των γνωστικών και ερευνητικών ικανοτήτων των μαθητών, για τη διαμόρφωση μιας ολιστικής κοσμοθεωρίας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας μέσω του πειραματισμού, το αποτέλεσμα είναι η δημιουργία ενός μίνι μουσείου «The Mysterious World of Stone».

Στόχοι του έργου:

Να αναπτύξουν ερευνητικές δεξιότητες,με στόχο την κατανόηση του περιβάλλοντος κόσμου.Ανάπτυξη της ικανότητας αναγνώρισης των υλικών από τα οποία κατασκευάζονται τα προϊόντα πέτρας,εξετάστε τις πέτρες, ονομάστε τις ιδιότητες και τα χαρακτηριστικά τους, ταξινομήστε τις πέτρες σύμφωνα με τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά τους.

Να αναπτύξουν ενδιαφέρον για αντικείμενα άψυχης φύσης και για πειραματικές δραστηριότητες μαζί τους.

Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών προσχολικής ηλικίας, ενεργοποιήστε τις ικανότητές τους σκέψης.

Να διαμορφώσει ηθικά και πατριωτικά συναισθήματα για την πατρίδα, υπερηφάνεια για την πολιτιστική και ιστορική κληρονομιά.

Αναπτύξτε την περιέργεια, το ενδιαφέρον και τη φροντίδα για τους διαφορετικούς φυσικούς πόρους της περιοχής και της πόλης του Ουλιάνοφσκ.

Περιεχόμενο έργου:

Το έργο για τη δημιουργία ενός μίνι μουσείου «The Mysterious World of Stones» εισάγει τα παιδιά της προσχολικής ηλικίας στην ποικιλία και τις ιδιότητες των διαφορετικών λίθων, τα χαρακτηριστικά, τη σημασία τους και τις ποικίλες χρήσεις τους από τον άνθρωπο. Τα παιδιά αναπτύσσουν ενδιαφέρον για αντικείμενα άψυχης φύσης και σχηματίζουν ηθικά και πατριωτικά συναισθήματα προς τη μικρή τους Πατρίδα.

Πρόοδος του έργου

Ενότητα προγράμματος

Τύποι παιδικών δραστηριοτήτων

Δραστηριότητα παιχνιδιού Γνωστική ανάπτυξη Ερευνητικές δραστηριότητες Ανάπτυξη του λόγου Παραγωγική δραστηριότητα Εργασία με γονείς

Διδακτικά παιχνίδια με πέτρες για ανάπτυξη αισθητηριακών ικανοτήτων και λεπτών κινητικών δεξιοτήτων: "Σήκωσε την ίδια πέτρα", "Μάθετε με το άγγιγμα", «Μωσαϊκό από πέτρες», «Πέτρινος λαβύρινθος», «Στρώστε τις πέτρες σύμφωνα με το σχέδιο». Επιτραπέζια τυπωμένα παιχνίδια: "Τι είναι φτιαγμένο από τι", "Ντόμα", "Μεταλλικά", "Σήκωσε ένα βότσαλο" (διορθώστε τα ονόματα των φυσικών και τεχνητών λίθων). Παιχνίδια ρόλων: «Είμαστε γεωλόγοι», «Στη σπηλιά του βασιλιά του βουνού», «Στο εργαστήριο κοσμημάτων», «Είμαστε ανθρακωρύχοι». Κατασκευαστικά παιχνίδια: "Στο λατομείο Novoulyanovsky", "Εξόρυξη". Υπαίθρια παιχνίδια: «Πάρε μια πέτρα», «Είμαστε ορειβάτες», «Βασιλιάς του βουνού», «Βρες την πέτρα σου». Μια σειρά θεματικών μαθημάτων με θέμα: "Οι πέτρες είναι ενδιαφέρουσες", "Τι είναι τα ορυκτά και πώς εξορύσσονται;", "Ορυκτοί πόροι της περιοχής Ουλιάνοφσκ", "Γνωρίστε τους αμμωνίτες", "Ο Simbircite είναι μια πέτρα που φέρνει καλό τύχη», « Πέτρες που γράφουν», «Ηφαιστειακές πέτρες», «Πέτρες γεννημένες από τη θάλασσα». «Η σημασία των λίθων και τα οφέλη τους για τους ανθρώπους», «Το εργοστάσιό μας τσιμέντου». Παραγωγή και σχεδιασμός εκθέσεων του μίνι μουσείου «The Mysterious World of Stone». Γνωριμία με τα επαγγέλματα των γονέων: κτίστης, χειριστής εκσκαφέα σε λατομείο (καλούμενος για παράσταση στην ομάδα). Δημιουργία των άλμπουμ “The World of Stones”, “Stones from Who Build”, “Stones That Heal” Συλλέγοντας μια συλλογή από πέτρες. Προβολή συλλογών από πέτρες. Πειράματα με πέτρες: Αλάτι (αναπτύχθηκαν κρύσταλλοι αλατιού, το αλμυρό νερό εμποδίζει ένα αντικείμενο να πνιγεί), Νερό και πέτρα (πώς το νερό καταστρέφει τις πέτρες), Το πιο βαρύ και ελαφρύ (συγκρίνοντας πέτρες κατά βάρος), Υπάρχει αέρας σε μια πέτρα; Ποια είναι η καλύτερη πέτρα για να σχεδιάσετε στην άσφαλτο (κιμωλία, άνθρακας, γραφίτης); , «Γιατί λένε - δυνατή σαν πέτρα», «Τι έχει μέσα στο βουνό;»Πειραματική δραστηριότητα: Ποια πέτρα είναι η καλύτερη για σχέδιο σε άσφαλτο (κιμωλία, κάρβουνο, γραφίτης);. Κοιτάζοντας τις πέτρες μέσα από ένα μεγεθυντικό φακό-Περιγράψτε «ποιος βλέπει τι» (κρύσταλλα, ρωγμές, σχέδια κ.λπ.) . Τα παιδιά συνθέτουν δημιουργικές ιστορίες «Καλό - κακό» - ιδιότητες της πέτρας (TRIZ), «Αν έγινα πέτρα». «Μαντέψτε τι πέτρα βρήκα;» -συντάσσοντας μια μίνι ιστορία που περιγράφει την πέτρα που βρέθηκε. Δημιουργία και εικονογράφηση του άλμπουμ “Tales of Stones”. Ταινίες βίντεο και ταινίες: "Malachite Box", "Stone Flower", "Silver Hoof"; Διαβάζοντας το βιβλίο "Οι περιπέτειες της Melochka" - το βιβλίο του συγγραφέα από τη Romanova.V.N.g. Novoulyanovsk; ΑΝΑΓΝΩΣΗ-N.I. Sladkov "Dried Stones", "Chowder from Stones" - Ιταλικό παραμύθι. "Bear-Stone" - Ιαπωνικό παραμύθι, E. Karetnikova "Mermaid Stone", A. Agafonova "The Tale of the Dwarf and the Rainbow Stone" Απομνημόνευση παιδικών ποιημάτων για πέτρες, συγγραφείς V. Kulaev, E. Shendrik, A. Orlova, S. Ostrovsky. Ισο-δραστηριότητα:« Μαγική μεταμόρφωση λίθων» (σχέδιο σύμφωνα με σχέδιο),ζωγραφίζοντας με ένα βότσαλο στην άμμο, σχεδιάζοντας ένα οικόπεδο σε πέτρα, σχέδιο με άμμο, αλάτι, με ξυλομπογιές στην άσφαλτο, με απλά μολύβια. Κατασκευή πάνελ και κολάζ από πέτρες. Κατασκευή: κατασκευή κτιρίων και χειροτεχνίας από πέτρες: «Παλάτι από πέτρα», «Πέτρινα κάστρα», «Σπίτι Ναφ-Ναφ». Κατασκευή μοντέλων: «Ηφαίστεια και βουνά», «Πέτρες που γράφουν», «Πέτρες γεννημένες από τη θάλασσα», «Πολύτιμοι λίθοι», «Αμμωνίτες», «Σιμπιρκίτες». Σχεδιασμός της μίνι εγκυκλοπαίδειας «World of Stones» για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Κατασκευή χειροτεχνίας από φυσική πέτρα "Τι είναι τι;" Φτιάχνοντας επιτραπέζια παιχνίδια χρησιμοποιώντας πέτρες Tic-Tac-Toe και Tag. Έκθεση κοινών έργων γονέων και παιδιών από πέτρα: «Πέτρινα αριστουργήματα». Συναντήσεις με ενδιαφέροντα άτομα. Μια ιστορία για το επάγγελμα. Εκδρομή στον ποταμό Βόλγα. Σχεδιασμός του μίνι μουσείου «The Mysterious World of Stones» στην ομάδα (ενεργητική βοήθεια γονέων) Παρουσίαση του μουσείου (παρουσίαση από παιδιά).

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:

Τα παιδιά έχουν σχηματίσει ιδέες για τις ιδιότητες των λίθων, τα χαρακτηριστικά της εμφάνισής τους, τη γνώση για τα οφέλη των λίθων στη φύση και την ανθρώπινη ζωή. Έχουν μια ιδέα για το πώς εξορύσσονται και πώς χρησιμοποιούνται οι πέτρες, σε ποια ορυκτά είναι πλούσια η Ρωσία, η περιοχή Ουλιάνοφσκ και η πόλη του Νοβουλιάνοφσκ. Επίδειξη γνωστικών ικανοτήτων: επίδειξη των προϋποθέσεων για δραστηριότητα αναζήτησης και πνευματική πρωτοβουλία. Μεταφράζουν τις ιδέες σε δημιουργικές δραστηριότητες.

Χρησιμοποιώντας τα αποτελέσματα:

Το αποτέλεσμα αυτού του έργου ήταν η απόκτηση από τα παιδιά δεξιοτήτων φροντίδας, δημιουργικής στάσης απέναντι στον κόσμο γύρω τους, νέα γνώση, η οποία κατέστησε δυνατή τη διαμόρφωση των προϋποθέσεων για εκπαιδευτικές και ερευνητικές δεξιότητες σύμφωνα με τις κύριες γραμμές ανάπτυξης.

1.Golitsyn M.S. “Treasures of the Earth” Εξερευνώ τον κόσμο. Μ. Εκδοτικός οίκος - στο AST, 2001.

2. Ντυμπίνα. O.V. Το άγνωστο είναι κοντά: Διασκεδαστικές εμπειρίες και πειράματα για παιδιά προσχολικής ηλικίας / O.V. Dybina, N.P. Rakhmanova, V.V. Shchetinina. - Μόσχα. Δημιουργικό Κέντρο, 2004.

3. Ντυμπίνα. O.V. Ένα παιδί στον κόσμο της αναζήτησης / O.V. Dybina.-Μόσχα. Creative Center 2007

4.Ivanova, A.I. Μεθοδολογία για την οργάνωση περιβαλλοντικών παρατηρήσεων και πειραμάτων στο νηπιαγωγείο / A.I. Ivanova. - Μόσχα. Εμπορικό κέντρο Sphere, 2006.

5. Ryzhova N.A. «Τι είναι κάτω από τα πόδια μας» (άμμος, πηλός, πέτρες) Μ, 2005.

6. Ryzhova N.A. «Μίνι Μουσείο στο Νηπιαγωγείο» Μ, Linka – Press, 2008.

6. Μυστικά της φύσης (Σχολείο των Επτά Νάνων για τμήματα με παιδιά από 5 έως 6 ετών) - Εκδοτικός Οίκος Μοζάικα - Σύνθεση 2008.

7.Υλικά δικτυακών τόπων.

Irina Dobrynina

Εργο« Ο καταπληκτικός κόσμος των πετρών»

1. Τύπος έργο: ενημερωτικό

2. Υπογράψτε έργο: οικολογικό

4. Από τη φύση των επαφών: παιδιά, δάσκαλος, γονείς

5. Με τον αριθμό των συμμετεχόντων: ομάδα

6. Διάρκεια: βραχυπρόθεσμα (2 εβδομάδες);

7. Αντικείμενο μελέτης – αντικείμενα μη ζωντανής φύσης – πέτρες, ορυκτά, κρύσταλλα

Κύριες κατευθύνσεις έργο:

Γνωστική και ερευνητική

Ανάπτυξη του λόγου

Στόχος έργο:

Δημιουργία συνθηκών για κοινές και ανεξάρτητες δραστηριότητες εκπαιδευτικών και μαθητών για την ανάπτυξη των γνωστικών και ερευνητικών ικανοτήτων των παιδιών, τη διαμόρφωση της λογικής σκέψης των παιδιών

Καθήκοντα:

Συμβάλετε στη διεύρυνση των γνώσεων των παιδιών σχετικά με τις ιδιότητες και τα χαρακτηριστικά πέτρες και ορυκτά;

Αναπτύξτε τη γνωστική δραστηριότητα στη διαδικασία διεξαγωγής πειραματικής έρευνας

δραστηριότητες και αίσθημα αλληλοβοήθειας.

Επεκτείνετε το λεξιλόγιο των παιδιών, σχηματίστε συνεκτικό λόγο όταν συνθέτετε περιγραφικές ιστορίες για πέτρες και ορυκτά

Ενθαρρύνετε τα παιδιά να διατυπώσουν υποθέσεις, να αναπτύξουν την ικανότητα σύγκρισης και εξαγωγής συμπερασμάτων και να δημιουργήσουν τις πιο απλές σχέσεις και μοτίβα στα φαινόμενα του γύρω κόσμου.

Να καλλιεργήσει την αίσθηση της ομορφιάς για να δει την ποικιλομορφία του κόσμου.

Συνάφεια έργο:

Ζώντας σε μια χώρα πλούσια σε ορυκτές πηγές, τα παιδιά δεν γνωρίζουν τους γύρω μας πέτρες και ορυκτά. Εισαγωγή των παιδιών στη διαφορετικότητα πέτρεςσας βοηθά να γνωρίσετε καλύτερα τη φύση της πατρίδας και της χώρας σας. Εδώ και αιώνες, η περιοχή μας φημίζεται για τους ορυκτούς πόρους της, που δυστυχώς δεν γνωρίζουν τα παιδιά και ακόμη και οι ενήλικες. Αλλά η περιοχή Kirensky και η περιοχή του Ιρκούτσκ είναι πλούσιες σε διάφορα ορυκτά και ορυκτά (μαρμαρυγία, κάρβουνο, ψαμμίτη, πλάκα, ασβέστη κ.λπ.)

Άμεση επικοινωνία με πέτρεςέχει μεγάλη επιρροή στη διαμόρφωση ηθικών συναισθημάτων σε ένα παιδί, προάγει τη διαμόρφωση ενός ενεργού λεξιλογίου, αναπτύσσει τη φαντασία και προάγει την αρμονική ανάπτυξη της προσωπικότητας. Η συμμετοχή των παιδιών σε ερευνητικές δραστηριότητες είναι ένα μέσο ανάπτυξης της περιέργειας, του ενδιαφέροντος και του σεβασμού τους για τους φυσικούς πόρους.

Στην προσχολική ηλικία, ιδιαίτερη σημασία για την ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού είναι η αφομοίωση των ιδεών του για τη σχέση φύσης και ανθρώπου. Η γνώση των μεθόδων πρακτικής αλληλεπίδρασης με το περιβάλλον διευρύνει την κοσμοθεωρία του παιδιού και την προσωπική του ανάπτυξη. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να αναπτυχθεί σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας η ικανότητα να δημιουργεί τις απλούστερες σχέσεις και μοτίβα σχετικά με τα φαινόμενα του περιβάλλοντος κόσμου και να εφαρμόζει ανεξάρτητα τη γνώση σε πρακτικές δραστηριότητες. Να βοηθήσει τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να δημιουργήσουν σχέσεις αιτίου-αποτελέσματος στη ζωντανή και άψυχη φύση, αναπτύσσοντας σε αυτά μια στάση φροντίδας απέναντι στον κόσμο γύρω τους.

Αναμενόμενα αποτελέσματα:

Τα παιδιά έμαθαν να διακρίνουν τα ορυκτά και τους κρυστάλλους και να μπορούν να ονομάζουν τα χαρακτηριστικά τους. κρατήστε ένα φύλλο παρατήρησης, συμπληρώνοντάς το με συμβολική γραφή. έμαθε να εργάζεται με μεγεθυντικό φακό, τσιμπιδάκια και γυάλινη τσουλήθρα. κατασκευάζει με ικανοποίηση περιγραφικές ιστορίες χρησιμοποιώντας επίθετα στον λόγο (μαργαριτάρι, κοράλλι, κεχριμπάρι κ.λπ.); ένα καλλιεργημένο κρύσταλλο, το οποίο τοποθετήθηκε σε μια συλλογή που μετατρέπεται σε μίνι μουσείο.

Συμμετοχή των παιδιών σε κάθε είδους δραστηριότητες, εμπλοκή των γονέων στη ζωή του νηπιαγωγείου

Σχέδιο δράσης:

1. Ορισμός στόχου.

2. Ανάπτυξη του περιεχομένου όλης της εκπαιδευτικής διαδικασίας βάσει θεμάτων έργο;

3. Οργάνωση ενός αναπτυξιακού, γνωστικού, θεματικού περιβάλλοντος.

4. Καθορισμός των κατευθύνσεων της γνωστικής πρακτικής δραστηριότητας.

5. Οργάνωση κοινών δημιουργικών γνωστικών πρακτικών δραστηριοτήτων

Σχέδιο εκδήλωσης δραστηριότητες του έργου

Στάδια Συνεργατική εργασία μεταξύ δασκάλου και παιδιών Στόχοι και στόχοι

1 Πληροφορίες για τους γονείς σχετικά με τις επερχόμενες δραστηριότητες.

Επιλογή υλικού επίδειξης για αυτό το θέμα.

Επιλογή μυθοπλασίας.

"Μεταλλικά στοιχεία"Εγκυκλοπαίδεια για παιδιά;

«Πώς ζουν πέτρες» Ε. Τσούικο. Διευρύνετε την κατανόηση της διαφορετικότητας από τους γονείς πέτρεςκαι ορυκτών της περιοχής μας. Ενδιαφερθείτε για το τι έρχεται έργο

2 Θέμα: "Καταπληκτικές πέτρες"

Στόχος: Εισάγετε τα παιδιά στη διαφορετικότητα του κόσμου πέτρες. Εξετάστε και προσδιορίστε τις ιδιότητες και τις ιδιότητες των προτεινόμενων υλικών

Θέμα: «Είμαστε γεωλόγοι»

Στόχοι: αναπτύξτε απτικές αισθήσεις, αναγνωρίστε τις ιδιότητες "με την αφή" ουσίες: σκληρότητα, απαλότητα, άνωση.

Μάθετε να συγκρίνετε και να διακρίνετε τις ουσίες ανάλογα με την κατάστασή τους.

Αναπτύξτε την ικανότητα να δημιουργείτε ανεξάρτητα μια υπόθεση πριν ξεκινήσετε τον πειραματισμό και να τη συγκρίνετε με το αποτέλεσμα.

Θέμα: "Μεταλλικά στοιχεία"

Στόχοι:

Συνοψίστε τις γνώσεις σχετικά με τα ορυκτά. δώστε στα παιδιά μια ιδέα για τις ιδιότητες των μαγνητών και πώς χρησιμοποιούνται στη βιομηχανία. να αναπτύξουν την επιθυμία για αναζήτηση και γνωστική δραστηριότητα, νοητική δραστηριότητα, ικανότητα παρατήρησης, ανάλυσης και εξαγωγής συμπερασμάτων. αναπτύξουν την ικανότητα να εργάζονται σε ομάδα.

Εφαρμογή «Χτίζουμε ένα σπίτι από πέτρες» Στόχος: εισαγάγετε τα παιδιά στη σπονδυλωτή εφαρμογή. Προκαλέστε το ενδιαφέρον για τη δημιουργία της εικόνας ενός πέτρινου σπιτιού χρησιμοποιώντας οπτικά και εκφραστικά μέσα. Αναπτύξτε την ικανότητα να προγραμματίζετε την εργασία σας και να πραγματοποιείτε τα σχέδιά σας τεχνολογικά. Αναπτύξτε την αίσθηση της σύνθεσης

Σχέδιο με σχέδιο "Μεταμόρφωση με βότσαλα" Στόχος: διδάξτε στα παιδιά να δημιουργούν καλλιτεχνικές εικόνες βασισμένες σε φυσικές μορφές. Εισάγετε διαφορετικές τεχνικές σχεδίασης πέτρες διαφορετικών σχημάτων. Βελτιώστε τις οπτικές τεχνικές. Αναπτύξτε τη φαντασία.

Ανάγνωση μυθοπλασίας

Παραμύθι του I. N. Ryzhova «Τι ψιθύριζαν τα βότσαλα»

Π. Μπαζόφ "Κουτί Μαλαχίτη", "Ασημένια Οπλή", "Η ερωμένη του Χάλκινου Βουνού"

Ποιήματα, παροιμίες και λόγια για πέτρες. Στόχος: μυήστε τα παιδιά στα έργα του Pavel Bazhov. Συμπεριλάβετε συναισθηματικά τα παιδιά στην ατμόσφαιρα "σκαζ", στο άκουσμα των ζωηρών διαλόγων του που προκαλούν καλά συναισθήματα. Να αναπτύξουν τη φαντασία των παιδιών, την ικανότητα να φαντάζονται έναν ήρωα παραμυθιού και να τον περιγράφουν.

Βλέποντας κινούμενα σχέδια;

Βασισμένο στα παραμύθια του P. Bazhov "Κουτί Μαλαχίτη", "Πέτρινο λουλούδι" Στόχος: Συνεχίστε να εισάγετε το έργο του P. Bazhov, των λογοτεχνικών του ηρώων.

Παιχνίδια εξωτερικού χώρου: «Είμαστε αναρριχητές», "Βασιλιάς του λόφου", «Βρες την πέτρα σου» Στόχος: Αναπτύξτε τις κινητικές δεξιότητες και τις ικανότητες των παιδιών, μάθετε και θυμηθείτε τους κανόνες του παιχνιδιού. Παίξτε μόνοι σας

Προβολή παρουσιάσεων: "Κόσμος πέτρες» , "Πολύτιμος πέτρες» Στόχος: Αναπτύξτε το γνωστικό ενδιαφέρον. Εξοικειωθείτε με τα ονόματα των ορυκτών πέτρες

Διδακτικά παιχνίδια με πέτρεςγια την ανάπτυξη των αισθητηριακών ικανοτήτων, των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων

Τι επιπλέον; "

- "Βρες ένα ζευγάρι"

- "Συνεχίστε τη σειρά"

Επιτραπέζια τυπωμένα παιχνίδια

- «Ζωντανή και άψυχη φύση»

Παιχνίδια ρόλου

- «Αναζητώντας τον Θησαυρό» Στόχος: Αναπτύξτε τη λογική σκέψη, την προσοχή, την οπτική αντίληψη, την ικανότητα επιλογής ενός αντικειμένου ανά χρώμα, καλλιεργήστε την επιμονή, την υπομονή, διδάξτε να βάζετε το υλικό ξανά στη θέση του.

3 Σχεδίασε ένα μίνι μουσείο « Καταπληκτικές πέτρες»

Διεξήγαγε κουίζ «Τι γνωρίζουμε πέτρες»

Εκθεση «Προϊόντα από πέτρα» Στόχος: Προσδιορίστε τις γνώσεις που αποκτήθηκαν για το προτεινόμενο θέμα. Αναπτύξτε την ανεξαρτησία στην επιλογή ενός θέματος που σας αρέσει και την ικανότητα να μιλάτε με συνοχή.

Πέτρα - ω μεγάλη δημιουργία της φύσης! Έχετε σκεφτεί ποτέ ότι ο κόσμος υπάρχει χάρη στην πέτρα; Μέσα σε εκατομμύρια χρόνια, ένας βράχος δημιουργεί έναν πλανήτη. Χάρη στην πέτρα, οι άνθρωποι έμαθαν να κυνηγούν, να ζουν, να μαγειρεύουν, να χτίζουν σπίτια, ακόμα και να διακοσμούνται! Όλα χάρη σε αυτή την απλή και οικεία πέτρα! Υπάρχει τόσο πολύ από αυτό κάτω από τα πόδια μας - πέτρες είναι παντού. Το καλοκαίρι είναι μια καλή στιγμή για μια παγκόσμια μελέτη αυτού του θαύματος της φύσης. Ξεκινάμε με μια βόλτα. Αρχικά, συλλέγουμε πέτρες - μεγάλες και μικρές, διαφορετικών χρωμάτων, σχημάτων και πυκνοτήτων.

Όταν συναρμολογηθεί η συλλογή, τη δοκιμάζουμε μέσω σχεδίου. Τι ίχνη αφήνουν οι πέτρες; Κάποιοι «γράφουν» πολύ εύκολα, άλλοι «γρατζουνάνε» ελαφρώς. Γιατί; Μάλλον διαφέρουν σε σύνθεση και πυκνότητα. Όσο πιο μαλακή είναι η πέτρα, τόσο πιο εύκολο είναι για αυτούς να αφήσουν σημάδι. Τα καλύτερα κομμάτια για να βάψετε είναι κομμάτια τεχνητής πέτρας - μπλοκ αφρού και τούβλα. Περιέχουν άργιλο, ασβεστόλιθο και γύψο. Το κάρβουνο τραβάει επίσης καλά, το οποίο συναντήσαμε επίσης για έρευνα. Μπορεί να ονομαστεί και πέτρα.

Τα παιδιά κουβαλούσαν πέτρες χωρίς να κοιτάζουν, και ως εκ τούτου έφεραν κάτι που δεν ήταν απολύτως απαραίτητο, θα έλεγα όχι αρκετές πέτρες. Αλλά αποδείχθηκαν πολύ χρήσιμα για τη δεύτερη μελέτη μας. Οι πέτρες λαμβάνονται με διάφορους τρόπους. Για παράδειγμα, κατά τη διάρκεια μιας ηφαιστειακής έκρηξης, το μάγμα και η λάβα στερεοποιούνται - το αποτέλεσμα είναι πέτρες. Μερικά σχηματίζονται στη γη ως αποτέλεσμα της ανάμειξης και συσσωμάτωσης ιζηματογενών πετρωμάτων, άλλα υπό την επίδραση της θερμοκρασίας στα έγκατα της γης. Και τώρα έχουμε στα χέρια μας πυκνά κομμάτια, φαινομενικά πέτρες, αλλά με κάποιο αντίκτυπο εξακολουθούν να είναι αρκετά εύκολο να καταστραφούν. Τα παιδιά βρήκαν κομμάτια χώματος (άμμο, πηλό και ακαθαρσίες) που συμπιέστηκαν και τσιμεντώθηκαν σε πέτρες. Ίσως με περαιτέρω ανάπτυξη. αυτά τα κομμάτια θα γίνονταν στην πραγματικότητα πέτρες, αλλά ήρθαν σε εμάς για μελέτη. Και αρχίσαμε να τους καταστρέφουμε.

Η καταστροφή των λίθων δεν ήταν τόσο εύκολη. Και αν παίρναμε τις τελικά σχηματισμένες πέτρες, θα ήταν ακόμη πιο δύσκολο να τις καταστρέψουμε, γιατί η πυκνότητα αυτών των λίθων είναι μεγάλη. Ωστόσο, οι πέτρες μπορούν να καταστραφούν. Και στη φύση ξεφτίζουν, ξεφτίζουν, πλένονται, χωρίζονται, σπάνε. Ως αποτέλεσμα, όχι μόνο σχηματίζονται, αλλά και καταρρέουν, μετατρέποντας σε ψιλό χαλίκι, βότσαλα και άμμο.

Παρεμπιπτόντως, για την άμμο. Τον κοιτάμε προσεκτικά και καταλήγουμε στο συμπέρασμα ότι είναι και αυτός πέτρες. Μόνο πολύ μικρά.

Όλες οι πέτρες είναι διαφορετικές. Τα παιδιά παίρνουν ένα μικρό βότσαλο και ένα μεγάλο και κάνουν τεστ. Ταυτόχρονα απελευθερώνονται στο έδαφος. Ήταν λίγο δύσκολο να το κάνουμε ταυτόχρονα, αλλά το πετύχαμε. Αποδείχθηκε ότι οι μεγάλες πέτρες φτάνουν στο έδαφος πιο γρήγορα. Γιατί;
«Επειδή έχουν μεγάλη μάζα», δηλώνει αυθόρμητα ο Άρθουρ.
Πράγματι, όσο μεγαλύτερη είναι η μάζα και το μέγεθος, τόσο πιο γρήγορα θα πέσει το αντικείμενο, γιατί δεν επηρεάζεται τόσο έντονα από την ατμοσφαιρική αντίσταση. Η ταχύτητα εξαρτάται επίσης από το σχήμα. Σημειώνουμε ότι όταν πέφτουν μικρές πέτρες, στην πραγματικότητα δεν αφήνουν βαθουλώματα στην άμμο, αλλά οι μεγάλες κάνουν μια τρύπα. Με το βάρος του πατάει το έδαφος.

Αυτός είναι ο λόγος που οι διαστημικοί βράχοι και οι μετεωρίτες αφήνουν κρατήρες όταν πέφτουν στη Γη. Άλλωστε, πετούν με μεγάλη ταχύτητα, από μεγάλα ύψη και έχουν μεγάλη μάζα. Δοκιμάζουμε μετεωρίτες. Πετάμε πέτρες με διαφορετικές δυνάμεις, δίνοντας επιτάχυνση, από διαφορετικά ύψη, αλλά και σε διαφορετικά σημεία - όπου η γη είναι πιο πυκνή και λιγότερο πυκνή. Έλεγχος των διαστάσεων των εσοχών.

Έγινε και δοκιμή για μικρές πέτρες. Τα κυλάμε στο λόφο. Ποια θα γλιστρήσουν πιο γρήγορα; Μεγαλύτερο ή μικρότερο; Πιο βαριά ή ελαφρύτερα, λείες ή αιχμηρές άκρες;

Και μετά προσπαθούμε να τα τυλίγουμε στο λόφο. Αυτό είναι ήδη πιο δύσκολο.

Η έρευνά μας συνεχίζεται στο σπίτι. Αρχικά, ας δούμε το καρτούν "The Life of a Stone"

Και μετά βγάζουμε όλο τον πλούτο μας. Υπάρχουν πολλές πέτρες στο σπίτι, άλλες από το ποτάμι, άλλες από τη θάλασσα, άλλες μαζεμένες στην αυλή. Μόλις έφεραν κάτι πίσω από τη βόλτα τους. Όλες οι πέτρες είναι διαφορετικές. Τα παιδιά λένε ότι διαφέρουν στα εξής:
- Μέγεθος
- φόρμα
- χρώμα
- μάζα
- δομή (λεία, ανάγλυφη, με τρύπες, γκλίτερ κ.λπ.)

Αποδεικνύεται ότι το μεγάλο μέγεθος της πέτρας δεν εγγυάται την ίδια μάζα. Μερικές μεγάλες πέτρες ζυγίζουν λιγότερο από τις μικρές.

Για να ζυγίσω τις πέτρες, έφτιαξα πρωτόγονη ζυγαριά. Αλλά τα κύπελλα είναι πολύ άβολα· θα χρειαστεί να βρείτε μια αντικατάστασή τους, για παράδειγμα, πλαστικά κύπελλα. Τα παιδιά συνέκριναν τις πέτρες κατά βάρος και βρήκαν τις μικρές που ήταν πιο βαριές από κάποιες από τις μεγαλύτερες.

Για να κατανοήσουμε την ποικιλία των λίθων, στραφήκαμε στο Διαδίκτυο. Εξετάσαμε διαφορετικούς τύπους πετρωμάτων και ορυκτών και αναζητήσαμε παρόμοια στη χώρα μας. Φυσικά, δεν μπορούμε να διεκδικήσουμε ακρίβεια, αλλά ήταν πολύ ενδιαφέρον.

Γνωριστήκαμε επίσης με τέτοιες ασυνήθιστες πέτρες όπως το κοράλλι και το κεχριμπάρι. Αποδεικνύεται ότι στη δημιουργία τους συμμετέχουν ζωντανοί οργανισμοί. Το κεχριμπάρι είναι απολιθωμένη ρητίνη δέντρου. Και τα κοράλλια σχηματίζουν πολύποδες. Τα παιδιά με μεγεθυντικό φακό έψαχναν τα σπίτια των τρυπών αυτών των πλασμάτων. Υπήρχε επίσης μια ιστορία για τα μαργαριτάρια.

Οι πέτρες μπάνιου είναι το επόμενο στάδιο της μελέτης. Αναρωτιέμαι αν οι πέτρες μπορούν να επιπλέουν; Αποδείχθηκε ότι πνίγονταν. Αλλά είναι μόνο αυτό;

Και μετά βρέθηκαν μερικά υδρόβια πτηνά - ένα κομμάτι αφρού και ελαφρόπετρα. Το τελευταίο είναι ηφαιστειακής προέλευσης. Στερεοποιημένη λάβα στην οποία παραμένουν σωματίδια αέρα - πόροι. Το μπλοκ αφρού είναι ειδικά δημιουργημένο πορώδες - με αέρα μέσα. Είναι χάρη σε αυτόν που πορώδεις πέτρες επιπλέουν στην επιφάνεια. Αναρωτιέμαι αν θα βυθιστεί το κάρβουνο; Δυστυχώς, δεν πήραμε κάρβουνο από το δρόμο, οπότε έπρεπε να αρκεστούμε στη θεωρία.

Τα βράχια κολύμβησης είναι αρκετά συναρπαστικά. Τα παιδιά ανακαλύπτουν ότι οι βράχοι αλλάζουν χρώμα όταν βρέχονται. Κάποια έγιναν κόκκινα, αν και αρχικά δεν έμοιαζαν πολύ. Τα παιδιά πλένουν πέτρες, και ταυτόχρονα θυμόμαστε ότι πλένεται και ο χρυσός. Βλέπουμε εικόνες από ψήγματα χρυσού, που είναι επίσης πέτρες. Τα αγόρια αποφάσισαν να εξετάσουν τα βότσαλα τους πιο προσεκτικά, τι θα γινόταν αν έβρισκαν χρυσό;

Ποια είναι η θερμοκρασία της πέτρας; Έχοντας μελετήσει όλα τα διαθέσιμα, τα παιδιά καταλήγουν στο συμπέρασμα ότι δεν είναι ούτε κρύα ούτε ζεστά. Όπως όλοι οι άλλοι τριγύρω. Μάλλον σαν αέρας; Ακριβώς. Ο αέρας θερμαίνει τις πέτρες στη δική του θερμοκρασία. Είμαστε πιο ζεστοί από τον αέρα. Εάν κρατάτε πέτρες στα χέρια σας, θα γίνουν σαν εμάς - θερμοκρασία σώματος. Πώς αλλιώς μπορείτε να ψύξετε ή να θερμάνετε πέτρες; Στο σπίτι, τα αγόρια αποφασίζουν να χρησιμοποιήσουν την κατάψυξη.

Αποφασίστηκε να ζεσταθεί η δεύτερη πέτρα σε ζεστό νερό.

Είναι ενδιαφέρον πώς συμπεριφέρθηκαν οι πέτρες που επιλέξαμε. Ζεστάναμε την πέτρα στο νερό για ένα μόνο λεπτό και αποδείχθηκε ζεστή. Χρειάστηκε πολύς χρόνος για να κρυώσει - περίπου μια ώρα. Αλλά το κρύωσαν στην κατάψυξη για πολλή ώρα (σε λίγο έγινε μόνο δροσερό) - 1 ώρα. Και έτσι η πέτρα επέστρεψε σε θερμοκρασία δωματίου πιο γρήγορα - σε 30 λεπτά. Δεν προσποιούμαστε την επιστημονική έρευνα, αλλά καταλήγουμε στο συμπέρασμα ότι οι πέτρες και ψύχονται και θερμαίνονται διαφορετικά.

Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα

"Γυμνάσιο Καλίνιν"

Πέτρες. Ασυνήθιστο στα συνηθισμένα.

Συμπλήρωσε: Kolesnikov Semyon,

Μαθητής 2ης τάξης του MBOU "Δευτεροβάθμια εκπαίδευση Kalininskaya"

Επικεφαλής: Goncharenko L.M.

2013

Περιεχόμενο

εισαγωγή

II. Κύριο μέρος. Η έρευνά μου με θέμα «Πέτρα. Ασυνήθιστο στα συνηθισμένα"

1. Ερωτηματολόγιο

2. Πώς εμφανίστηκαν οι πέτρες στη Γη;

3. Ιστορίες για πέτρες

IV. Πρακτικό μέρος. Η συλλογή μου "World of Stone"

V. Συμπεράσματα

VI. Βιβλιογραφία

Επιλογή θέματος έρευνας. Συχνά φέρνω στο σπίτι διάφορες πέτρες από μια βόλτα. Μπορούν να βρεθούν οπουδήποτε: στους δρόμους του χωριού μας, στις όχθες του ποταμού Tasheba, ακόμα και στον κήπο. Δεν μοιάζουν μεταξύ τους σε σχήμα, χρώμα, μέγεθος, άλλα είναι όμορφα, άλλα όχι τόσο, αλλά λέγονται όλα με μια λέξη - πέτρα. Τους κοιτάζω και σκέφτομαι - πιθανότατα καθένα από αυτά έχει το δικό του όνομα, τη δική του ιστορία εμφάνισης στη Γη.

Ήθελα να ξέρω:

Από πού προέρχονται οι πέτρες; Πόσοι υπάρχουν στη Γη;

Ποια είναι τα ονόματά τους?Γιατί χρειάζονται οι πέτρες;

Προσπάθησα να βρω απαντήσεις σε αυτά και σε άλλα ερωτήματα στη δουλειά μου.

Σκοπός έρευνας. Μάθετε την ιστορία της εμφάνισης των λίθων στη Γη, τις ιδιότητες και τη σημασία τους στην ανθρώπινη ζωή.

Στόχοι έρευνας.

Βρείτε και μελετήστε τη βιβλιογραφία για αυτό το θέμα.

Μάθετε τι γνωρίζουν οι συμμαθητές σας για αυτό το θέμα.

Μάθετε όσο το δυνατόν περισσότερα για τις πέτρες (τι είναι, ονόματα, ιστορίες που σχετίζονται με πέτρες, πώς εμφανίστηκαν στη Γη, τι οφέλη προσφέρουν στους ανθρώπους).

Συλλέξτε μια συλλογή από πέτρες που χρησιμοποιούν οι άνθρωποι.

Ερευνητική υπόθεση. Μπορώ να προτείνω:1) οι πέτρες που περιβάλλουν ένα άτομο μπορεί να έχουν ασυνήθιστες ιδιότητες. 2) ένα άτομο μπορεί να χρησιμοποιήσει τις διάφορες ιδιότητες των λίθων για δικό του όφελος.

Ερευνητικές μέθοδοι:

ανάλυση της επιστημονικής βιβλιογραφίας·

επισκόπηση;
παρατήρηση;

σύγκριση,

γενίκευση.

Αποτελέσματα έρευνας

Για να βρω απαντήσεις στις ερωτήσεις που τέθηκαν, ρώτησα τους γονείς μου, διάβασα βιβλία για αυτό το θέμα και σερφάρισα στο Διαδίκτυο. Εδώ είναι τα αποτελέσματα της έρευνάς μου.

Ερωτηματολόγιο

Έκανα μια έρευνα μεταξύ των συμμαθητών μου. Σε αυτήν συμμετείχαν

19 άτομα. Ηλικία - 8 ετών.

Ερωτήσεις

Απάντησε "ναι"

Απάντησε "όχι"

Έχετε μαζέψει πέτρες;

Αν το μάζεψες, τότε γιατί;

13 άτομα (απαντήσεις: "για τη συλλογή", "ενδιαφέρον", "είναι όμορφοι", "για να παίξουν", "για το ενυδρείο", "μόνο επειδή")

6 άτομα

Ξέρετε τα ονόματα των λίθων; Γράψτε τα ονόματα.

17 άτομα (οι περισσότερες ονομασίες 1-2 πέτρες)

2 άνθρωποι

Ξέρετε πώς εμφανίστηκαν οι πέτρες στη Γη;

9 άτομα

10 άτομα

Πώς χρησιμοποιεί ένα άτομο τις πέτρες;

11 άτομα (απαντήσεις: «στην κατασκευή», «για χειροτεχνίες», «φτιάχνουν χάντρες, βραχιόλια»)

8 άτομα

Θέλετε να μάθετε περισσότερα για τις πέτρες;

16 άτομα

3 άτομα

Συμπεράσματα: τα παιδιά γνωρίζουν λίγα για τον κόσμο των πετρών, θέλουν να μάθουν περισσότερα.

Τι είναι η «πέτρα»;

Ο άνθρωπος είναι φίλος με την πέτρα για δεκάδες χιλιάδες χρόνια.Τα πρώτα εργαλεία του αρχαίου ανθρώπου ήταν κατασκευασμένα από πέτρα. Οι αρχαιολόγοι εξακολουθούν να βρίσκουν πέτρινα μαχαίρια, τσεκούρια, βελόνες και δόρατα σε αρχαίες ταφές. Επομένως, μια από τις περιόδους της αρχαίας ιστορίας ονομάζεται Λίθινη Εποχή.

Στο λεξικόΒρήκα τη σημασία της λέξης «πέτρα».

"Η πέτρα είναι ένας συμπαγής βράχος σε κομμάτια ή μια συμπαγής μάζα, καθώς και ένα ξεχωριστό κομμάτι, ένα θραύσμα τέτοιου βράχου."

Υπάρχουν περισσότερα από 8.000 είδη φυσικών λίθων στον κόσμο.

Πώς εμφανίστηκαν οι πέτρες στη Γη;

Οι πέτρες διαφέρουν σε χρώμα, εμφάνιση και ιδιότητες γιατί «γεννήθηκαν» σε διαφορετικές συνθήκες.

Υπάρχουν πετρώματα που «γεννήθηκαν» από μάγμα - λιωμένη ουσία από τα βάθη της Γης. Το μάγμα μπορούσε να αντέξειρέει λάβα κατά τη διάρκεια ηφαιστειακών εκρήξεωνή πάγωσε σε κάποιο βάθος, μη φτάνοντας στην επιφάνεια της γης. Πρόκειται για πυριγενή πετρώματα. Έτσι σχηματίστηκε ο γρανίτης και ο βασάλτης.
Τα ιζηματογενή πετρώματα «γεννήθηκαν» από θραύσματα άλλων πετρωμάτων. Τα επεξεργάζονταν και τα έφεραν με νερό. Για παράδειγμα, ψαμμίτη, αλάτι.

Βράχοι θα μπορούσαν να «γεννηθούν» από υπολείμματα αρχαίων φυτών και ζώων. Έτσι σχηματίστηκαν οι ασβεστόλιθοι.

Ιστορίες για πέτρες.

Πρώτη πέτρα: κάρβουνο.

Βρήκα αυτή την πέτρα στην αυλή μας. Είναι μαύρου χρώματος, γυαλιστερό, τραχύ στην αφή, σκληρό, ανθεκτικό. Η πέτρα έχει μια αξιοσημείωτη ιδιότητα - θερμαίνεται στη φωτιά, γεμίζει με μια κόκκινη φλόγα, καυτή, σαν φωτιά και καίγεται. Αυτό είναι άνθρακας.

Από πού ήρθε;

Όλα ξεκίνησαν πριν από πολλά εκατομμύρια χρόνια, όταν η Γη ήταν ένα βασίλειο δασών και βάλτων. Πατώντας στα δάση, το νερό του βάλτου πλημμύρισε όλο το έδαφος γύρω από τα γιγάντια δέντρα, ξέβρασε τις ρίζες τους, τα δέντρα πέθαναν και έπεσαν στη λασπωμένη λάσπη του βάλτου. Για μεγάλο χρονικό διάστημα, ένα παχύ στρώμα συμπιεσμένων φυτών συσσωρεύτηκε υπόγεια. Τα υπολείμματα των δέντρων σάπισαν και μετατράπηκαν σε καφέ μάζα - τύρφη. Συμπιεσμένη από στρώματα γης, η τύρφη σταδιακά σκλήρυνε, έγινε πέτρα και μετατράπηκε σε πέτρα - καφέ κάρβουνο. Και αν ο καφές άνθρακας κάτω από το έδαφος συμπιέστηκε πολύ έντονα, σταδιακά μετατράπηκε σε μαύρο άνθρακα και στη συνέχεια σε ανθρακίτη. Αυτός είναι ο καλύτερος τύπος άνθρακα. Καίγεται σχεδόν χωρίς καπνό και παράγει πολλή θερμότητα.

Όταν καίγεται, ο άνθρακας παράγει πολλή θερμότητα. Γι' αυτό ο άνθρωπος το χρησιμοποιεί ως καύσιμο.

Εκτός από τη θερμότητα και την ενέργεια, ο άνθρακας μας έχει δώσει πολλά άλλα δώρα: πλαστικά παιχνίδια, φαρμακευτικές και αρωματικές ουσίες, ελαστικά αυτοκινήτων, δίχτυα ψαρέματος, χρώματα και βερνίκια.

Στον χάρτη "Ορυκτοί Πόροι της Χακασίας" υπάρχουν μαύρα τετράγωνα - αυτά είναι σύμβολα κοιτασμάτων άνθρακα.

Σε κοντινή απόσταση από το χωριό μας Καλίνινο βρίσκεται η πόλη του Τσερνογκόρσκ. Ονομάζεται η πόλη των ανθρακωρύχων. Το Τσερνογκόρσκ πήρε το όνομά του από το Μαύρο Βουνό· είναι μια πραγματική αποθήκη άνθρακα. Τα αποθέματα άνθρακα στο κοίτασμα του Τσερνογκόρσκ ανέρχονται σε εκατοντάδες εκατομμύρια τόνους. Αυτός ο άνθρακας θα διαρκέσει για τις επόμενες δεκαετίες. Και τα αποθέματα του κοιτάσματος Beyskoye είναι περίπου ένα δισεκατομμύριο τόνοι. Στην Khakassia υπάρχουν επίσης κοιτάσματα άνθρακα Izykhskoye και Askizskoye.

Δεύτερη πέτρα: ασβεστόλιθος.

Είδα αυτή την πέτρα στο σπίτι όταν οι γονείς μου ετοιμάζονταν για άσπρισμα. Αν το βράσεις, παίρνεις λάιμ. Και η ίδια η πέτρα ονομάζεται ασβεστόλιθος. Ο ασβεστόλιθος είναι μια λευκή ή υπόλευκα-γκρι πέτρα και αφήνει λευκά σημάδια στα χέρια.

Συνήθως εξορύσσεται σε λατομεία ή ανοιχτά λάκκα. Οι άνθρωποι που εξορύσσουν ασβεστόλιθο σε ένα λατομείο δουλεύουν σαν στο βυθό της θάλασσας. Φυσικά, τώρα δεν υπάρχει θάλασσα σε αυτό το μέρος, αλλά ήταν πολλά εκατομμύρια χρόνια πριν (τότε οι ήπειροι, οι ωκεανοί και οι θάλασσες βρίσκονταν διαφορετικά από ό,τι είναι τώρα). Οι θαλάσσιοι οργανισμοί πέθαναν και βυθίστηκαν στον βυθό. Από τους σκελετούς και τα κελύφη τους σχηματίστηκαν σταδιακά στρώματα ασβεστόλιθου.

Όταν χρειάζονται μεγάλες, ακόμη και ασβεστολιθικές πέτρες, κόβονται σε λατομείο με ειδικά πριόνια. Εάν χρειάζονται μικρές, ανώμαλες πέτρες, εξορύσσονται με εκσκαφέα.

Αυτή είναι μια πολύ χρήσιμη πηγή. Κανένα κατασκευαστικό έργο δεν είναι ολοκληρωμένο χωρίς ασβεστόλιθο. Ξοδεύεται για την παραγωγή τσιμέντου, το οποίο χρειάζεται για τη συγκράτηση των δομικών μερών: τούβλα, πλάκες, μπλοκ. Ο ασβέστης λαμβάνεται από ασβεστόλιθο, ο οποίος χρησιμοποιείται για το άσπρισμα τοίχων και οροφών. Στο σοβά περιλαμβάνεται και ασβέστης. Περιλαμβάνεται ακόμη και σε γυαλί.

Η δημοκρατία μας έχει τα δικά της κοιτάσματα ασβεστόλιθου (υποδεικνύονται στον χάρτη από ένα λευκό τετράγωνο με διαγώνιες).Τα καλύτερα από αυτά βρίσκονται στην περιοχή Ust-Abakansky (αυτά είναι τα κοιτάσματα Uybatskoye και Ulenskoye) και στην περιοχή Bogradsky (κοίτασμα Loshchinskoye).

Τρίτη πέτρα: μάρμαρο.

Και ο συμμαθητής μου έφερε αυτή τη χιονάτη όμορφη πέτρα στο σχολείο. Αυτό είναι μάρμαρο. Ο δάσκαλος είπε ότι το μάρμαρο είναι και ασβεστόλιθος. Εάν ο ασβεστόλιθος βυθιστεί σε μεγάλα βάθη (για παράδειγμα, κατά τη διάρκεια ενός σεισμού, ηφαιστειακής έκρηξης), τότε υπό την επίδραση των υψηλών θερμοκρασιών και της τεράστιας πίεσης μετατρέπεται σε όμορφο μάρμαρο.

Το μάρμαρο είναι πολύ ανθεκτικό και σκληρό. Μας εκπλήσσει με διαφορετικά χρώματα και σχέδια. Το μάρμαρο γυαλίζει καλά. Γυαλισμένο, γίνεται λείο και απίστευτα όμορφο. Ως εκ τούτου, το μάρμαρο χρησιμοποιείται για την επένδυση τοίχων και κιόνων σε παλάτια και σταθμούς του μετρό.

Η Khakassia έχει τα δικά της μεγάλα αποθέματα μαρμάρου (το σύμβολο στον χάρτη είναι ένας ρόμβος με μία διαγώνιο). Αυτό είναι το πεδίο Kibik-Kordonskoye όχι μακριά από τον υδροηλεκτρικό σταθμό Sayano-Shushenskaya, είναιένα από τα παλαιότερα κοιτάσματα μαρμάρου στη Ρωσία. Το μάρμαρο από αυτό το κοίτασμα χρησιμοποιήθηκε για την επένδυση σταθμών του μετρό στη Μόσχα και την Αγία Πετρούπολη.

Ο ασβεστόλιθος έχει έναν άλλο «συγγενή» με τον οποίο είναι εξοικειωμένος κάθε μαθητής. Γράφουμε και ζωγραφίζουμε μαζί τους στον πίνακα και στην άσφαλτο. Αυτόκιμωλία. Φυσικά, μοιάζει ελάχιστα με την πέτρα: είναι λιγότερο ανθεκτικό, σπάει εύκολα σε κομμάτια και θρυμματίζεται. Αλλά ταυτόχρονα, η κιμωλία είναι ο απαραίτητος βοηθός μας στο σχολείο.

Πρακτικό μέρος . Μου συλλογή "World of Stone".

Με τη βοήθεια των γονιών μου, συγκέντρωσα μια συλλογή από διακοσμητικές και διακοσμητικές πέτρες, την οποία ονόμασα «The World of Stone». Ετοίμασα μια αναφορά για τη συλλογή μου, μια παρουσίαση διαφανειών και μίλησα με τους συμμαθητές μου, καθώς και σε ένα σχολικό επιστημονικό και πρακτικό συνέδριο για μαθητές δημοτικού.

Μήνυμα

Συμμετέχοντες στο έργο:

Υλοποίηση: δάσκαλος Popovtseva O.V., μουσικός διευθυντής Palekhova O.V.

Ομάδα στόχος: μαθητές της προπαρασκευαστικής σχολικής ομάδας, γονείς μαθητών.

Πεδίο εφαρμογής έργου:

Με το χρόνο υλοποίησης– βραχυπρόθεσμα (6 μήνες)

Ανά αριθμό συμμετεχόντων: 20 παιδιά, 22 ενήλικες

Βάση για την ανάπτυξη του προβλήματος

Τα Ουράλια είναι «ένα σπάνιο μέρος τόσο από άποψη δεξιοτεχνίας όσο και από άποψη ομορφιάς». Είναι αδύνατο να γνωρίσετε την ομορφιά των Ουραλίων χωρίς να επισκεφθείτε τις εκπληκτικές λίμνες και λίμνες των Ουραλίων, τα πευκοδάση και τα θρυλικά βουνά, που μαγεύουν με γαλήνη και ησυχία. Εδώ στα Ουράλια, ταλαντούχοι τεχνίτες έζησαν και εργάστηκαν για αιώνες, μόνο εδώ μπορούσε ο Δανίλα ο κύριος να γλυπτεί το πέτρινο λουλούδι του, και κάπου εδώ οι τεχνίτες των Ουραλίων είδαν την Κυρία του Χάλκινου Βουνού.

Πράγματι, οι άνθρωποι των Ουραλίων αγαπούν πολύ τη φύση τους, αλλά είναι μάλλον νέοι στον πλούτο της λογοτεχνικής κληρονομιάς των παραμυθιών των Ουραλίων. Αλλά οι εικόνες που δημιούργησε ο Πάβελ Μπαζόφ σχετίζονται άμεσα με τον εθνικό αυτοπροσδιορισμό. Σύμφωνα με την εύστοχη έκφραση της ιστορικού και καθηγήτριας γλωσσολογίας Μάγια Νικουλίνα, η φύση της γλώσσας που μεταφέρεται στα Ουραλικά παραμύθια του Πάβελ Μπαζόφ είναι η γλώσσα της Ρωσικής Οδύσσειας. Και "ο ίδιος ο Bazhov είναι, με τα σημερινά πρότυπα, ένας πραγματικός συγγραφέας λατρείας", ο οποίος δημιούργησε μια νέα μυθολογία των Ουραλίων βασισμένη σε θρύλους και παραδόσεις που διατηρούνται από την πανταχού παρούσα φήμη, η οποία συνεχίζει να φυλάει με ζήλια τη μαγεία του Τόπου και τις κύριες πραγματικότητες του - Stone, Βουνό και Σπηλιές. M.P. Nikulina, ιστορικός: «Οι ρίζες του Μπαζόφ δεν πρέπει να αναζητηθούν στην εργατική λαογραφία των Ουραλίων, αλλά σε έναν πιο απέραντο και μακρινό χώρο - σε αρχαίους μύθους, που επιμένουν ανοιχτά ότι τα Ουράλια είναι μια σημαδεμένη γη, που κατέχει μια ιδιαίτερη θέση στον πλανήτη .

Η παιδαγωγική πρακτική δείχνει ότι στη συνείδηση ​​της νεότερης γενιάς δεν υπάρχει κανένα γεγονός μυθολογικής πλοκής για τη Γη στην οποία γεννήθηκαν. Δεν υπάρχει ειλικρινής γνώση για την πατρίδα και το ίδιο το φαινόμενο των Ουραλίων, ως η καρδιά της Ρωσίας, ο κάτοχος των θεμελίων της αρχαίας μυθολογίας της.

Εντοπίζεται ένα πρόβλημα: η έλλειψη συστηματικής γνώσης για τα έργα μυθοπλασίας των συγγραφέων των Ουραλίων, ιδιαίτερα του P.P. Bazhov.

Αιτίες του προβλήματος:

1. Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα προβλέπει τη συμπερίληψη μιας περιφερειακής συνιστώσας, αλλά το περιεχόμενο της ενότητας "Φαντασίας" δεν επιτρέπει την πλήρη εισαγωγή στα έργα του αφηγητή των Ουραλίων στο πλαίσιο άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.

2. Η σύγχρονη κοινωνία χτίζει τη ζωή της υπό το φως των πιο πρόσφατων πόρων και πληροφοριών, ξεχνώντας μερικές φορές ότι το παρελθόν και το μέλλον της ανθρωπότητας συνδέονται. Η οικογενειακή εκπαίδευση δίνει όλο και λιγότερη προσοχή στην εξοικείωση των παιδιών με τις παραδόσεις και τον πολιτισμό της μικρής τους πατρίδας, μεταξύ άλλων λόγω του χαμηλού επιπέδου ικανότητας των γονέων σε αυτό το θέμα.

3. Υπάρχει πληροφοριακή πείνα στον τομέα της προπαγάνδας στον τομέα της ιστορικής και πολιτιστικής κληρονομιάς και παραδόσεων της γενέτειρας γης.

Είναι δυνατόν να μεταφέρουμε στα παιδιά μας τη μοναδική, μαγευτική εικόνα των Ουραλίων, επιτυγχάνοντας τον στόχο: εμβάθυνση της γνώσης για τον πολιτισμό και τις παραδόσεις των Ουραλίων μέσω της εξοικείωσης με τα έργα του αφηγητή P.P. Bazhov.

Παραμύθια του Π.Π. Τα Bazhova είναι πολύ πολύχρωμα και γραφικά. Το χρώμα του είναι σχεδιασμένο στο πνεύμα της λαϊκής ζωγραφικής, του λαϊκού κεντήματος των Ουραλίων - συμπαγές, παχύ, ώριμο. Ο χρωματικός πλούτος των παραμυθιών δεν είναι τυχαίος. Δημιουργήθηκε από την ομορφιά της ρωσικής φύσης, την ομορφιά των Ουραλίων.Ο συγγραφέας στα έργα του χρησιμοποίησε γενναιόδωρα όλες τις δυνατότητες της ρωσικής λέξης για να μεταφέρει την ποικιλία των χρωμάτων, τον πλούτο και τον πλούτο της, τόσο χαρακτηριστικό της φύσης των Ουραλίων.

Η ίδια η γη των Ουραλίων γέννησε θρύλους και παραμύθια. Ο P.P. Bazhov έμαθε να βλέπει και να κατανοεί τον πλούτο και την ομορφιά των ορεινών Ουραλίων. Οι ιστορίες του Bazhov απορρόφησαν μοτίβα πλοκής, φανταστικές εικόνες, χρώμα, τη γλώσσα των λαϊκών παραμυθιών και τη λαϊκή σοφία. Μιλώντας για την τέχνη των τεχνιτών των Ουραλίων, αντανακλώντας τη χρωματικότητα και την πρωτοτυπία της παλιάς εξορυκτικής ζωής, ο Bazhov εγείρει ταυτόχρονα γενικά ερωτήματα στις ιστορίες του - για την αληθινή ηθική, για την πνευματική ομορφιά και την αξιοπρέπεια του εργαζομένου.

Ως εκ τούτου, η εργασία για την εξοικείωση των μαθητών με ιστορίες θα πρέπει να πραγματοποιηθεί ως μέρος της υλοποίησης παιδαγωγικών εργασιών:

• να σχηματίσουν ιδέες για τον συγγραφέα-παραμυθά των Ουραλίων P. Bazhov, τις ιστορίες του ως μέρος της κουλτούρας του λαού των Ουραλίων.
• εισάγουν τους γονείς στα βασικά στοιχεία της πατριωτικής εκπαίδευσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας, με στόχο την εισαγωγή τους στην πολιτιστική κληρονομιά της πατρίδας τους.
• να δημιουργήσει συνθήκες για την επέκταση της κοινωνικής εμπειρίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας στη διαδικασία εξοικείωσης με την ιστορική και πολιτιστική κληρονομιά και τις παραδόσεις των Ουραλίων.

Υλοποίηση σχεδίου

Καθήκοντα	Εκδηλώσεις	Προπαρασκευαστικές εργασίες	Ορος	Υπεύθυνος
1. Να σχηματίσουν τις ιδέες των παιδιών για τον συγγραφέα-παραμυθά των Ουραλίων P. Bazhov, τα παραμύθια του ως μέρος της κουλτούρας του λαού των Ουραλίων.	1. Εργασίες ανάγνωσης, μαθήματα εκπαιδευτικού κύκλου (γνωριμία του συγγραφέα)	1. Προετοιμασία σημειώσεων μαθήματος, επιλογή εργασιών.	Φεβρουάριος - Ιούλιος	δάσκαλος
	2. Δημιουργία θεματικού λευκώματος "P.P. Bazhov για παιδιά"	2. Μια επιλογή από καρτ ποστάλ, εικόνες, αναπαραγωγές.	Απρίλιος – Μάρτιος	Δάσκαλος, γονείς
	3. Δημιουργία βιβλιοθήκης σε ομάδα.	3. Συνεργαστείτε με τους γονείς για την αναπλήρωση του αναπτυξιακού περιβάλλοντος του ομαδικού χώρου.	Φεβρουάριος - Αύγουστος	Παιδαγωγοί, γονείς.
	Δημιουργία του μίνι μουσείου "Ural Gems"
2. Να εξοικειωθούν οι γονείς με τις βασικές αρχές της πατριωτικής αγωγής των παιδιών προσχολικής ηλικίας, με στόχο την εισαγωγή τους στην πολιτιστική κληρονομιά της πατρίδας τους.	Λογοτεχνικό σαλόνι για γονείς "Tales of P.P. Bazhov. Ρωσική Οδύσσεια"	Δημιουργήστε κουμπαράδες ήχου, βίντεο, γεμίστε τη βιβλιοθήκη με υλικό, συσσώρευση ομάδων αναμνηστικών και ρεπερτορίου τραγουδιών.	Φεβρουάριος - Μάιος	Παιδαγωγός, γονείς, μούσες
	Σχεδιασμός του ενημερωτικού θεματικού περιπτέρου «Mountain of Gems»
	Εργαστήριο «Εισαγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας στην πατρίδα τους»
3. Δημιουργήστε συνθήκες για την επέκταση της κοινωνικής εμπειρίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας στη διαδικασία εξοικείωσης με την ιστορική και πολιτιστική κληρονομιά και τις παραδόσεις των Ουραλίων	Επίσκεψη στο Μουσείο Ιστορίας και Τέχνης Berezniki. Πρόγραμμα «Επίσκεψη στο μεγάλο Πόλοζ»	Δημιουργία θεματικού άλμπουμ "Stones of the Urals" Υπόμνημα προς γονείς «Εισαγωγή ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας στον πολιτισμό, η επιρροή του στη συνολική ανάπτυξη του παιδιού» Συμμετοχή γονέων σε κοινές πολιτιστικές εκδρομές.	Ιούνιος Αύγουστος	Παιδαγωγοί Δάσκαλοι, γονείς
	Κοινή εκδήλωση με τη Βιβλιοθήκη Τοπικής Ιστορίας «Native Book»
	Επίσκεψη στην περιοδεύουσα έκθεση «Placers of the Ural Land»

Με βάση τα αποτελέσματα των εργασιών στο πλαίσιο του έργου, αναμένονται τα ακόλουθα αποτελέσματα:

• πιο ολοκληρωμένες ιδέες για το έργο του αφηγητή των Ουραλίων P.P. Bazhov, τον πολιτισμό και τις παραδόσεις της πατρίδας του.
• ο σχηματισμός πατριωτικών συναισθημάτων, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας που αυτοπροσδιορίζονται ως μέρος του λαού, εκπρόσωπος των Ουραλίων.
• ενεργή θέση των γονέων των μαθητών στη διαδικασία εισαγωγής των παιδιών στην πατρίδα τους.
• ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας στο άμεσο κοινωνικό περιβάλλον.

Μετάδοση του έργου