Παρουσίαση παιχνιδιών για την ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας. Παιχνίδια για την ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Παιχνίδι "Μια ώρα σιωπής - μια ώρα είναι δυνατή"

Οι περισσότεροι γονείς, δίνοντας μεγάλη προσοχή στην ανάπτυξη της σκέψης και του λόγου στα παιδιά, ξεχνούν τη σημασία της ανάπτυξης της συναισθηματικής πτυχής μιας νεαρής προσωπικότητας. Οι ασκήσεις και τα παιχνίδια για τα συναισθήματα ήδη στην προσχολική ηλικία σάς επιτρέπουν να εντοπίσετε και να διορθώσετε έγκαιρα πιθανά προβλήματα στην ικανότητα του παιδιού να εκφράσει τα συναισθήματά του, καθώς και να ανταποκριθεί επαρκώς στα συναισθήματα των άλλων.

Γιατί είναι σημαντικό?

Ένα άτομο αρχίζει να βιώνει συναισθήματα πολύ νωρίτερα από το να μιλήσει και να σκεφτεί. Αν το παιδί είναι δυσαρεστημένο με κάτι, ουρλιάζει, φτάνοντας μερικές φορές σε υστερίες, και όταν είναι χαρούμενο, γελάει και κουνάει τα χέρια του. Αυτή η συμπεριφορά μπορεί να παρατηρηθεί σε ενήλικες, με την προϋπόθεση ότι τα συναισθήματα είναι πολύ δυνατά - τόσο πολύ που ένα άτομο, όπως ένα παιδί, δεν μπορεί να τα ελέγξει. Αλλά αυτό δεν σημαίνει ότι το κύριο καθήκον των δασκάλων και των γονέων είναι να διδάξουν στα παιδιά τον εξωτερικό περιορισμό, αντάξιο ενός σοβιετικού αξιωματικού πληροφοριών.

Είναι απαραίτητο να αναπτυχθεί η συναισθηματική σφαίρα των παιδιών προσχολικής ηλικίας για να:

• να διδάξει να κατανοήσει καλύτερα τον εαυτό του και τους άλλους, να εκπαιδεύσει την κοινωνική ευαισθησία, την ενσυναίσθηση.
• να δώσει τη σωστή κατεύθυνση στο αναδυόμενο σύστημα γενικά αναγνωρισμένων αξιών (η ευγένεια, η ανταπόκριση και η συμπόνια θα πρέπει να συνυπάρχουν αρμονικά με την ανάπτυξη τέτοιων ιδιοτήτων που ζητούνται σήμερα όπως ηγεσία, επιμονή, αντίσταση στο άγχος).
• κάνουν τη διαδικασία κατάκτησης οποιωνδήποτε άλλων δεξιοτήτων και ικανοτήτων πιο παραγωγική με την προσαρμογή στο μαθησιακό περιβάλλον.

Επιπλέον, οι επιστήμονες έχουν εντοπίσει μια άμεση σχέση μεταξύ του επιπέδου της συναισθηματικής νοημοσύνης ενός ατόμου, δηλαδή της ικανότητας να κατανοεί σωστά τα συναισθήματα, τις επιθυμίες, τις προθέσεις των άλλων ανθρώπων και τις δικές τους, με την επιτυχία του και ακόμη και το επίπεδο εισοδήματος.

Εάν είναι δυνατόν, αποφύγετε περιορισμούς στη φυσική συμπεριφορά του παιδιού: μην του απαγορεύετε να γελάει, να ουρλιάζει ή να κλαίει δυνατά, αν το επιτρέπουν οι εξωτερικές συνθήκες. Η συνήθεια της καταπίεσης των συναισθημάτων οδηγεί σε ψυχικές διαταραχές.

Παραδείγματα παιχνιδιών για την εξερεύνηση βασικών συναισθημάτων

Ο κόσμος είναι χρωματισμένος για ένα άτομο με συναισθήματα από τη γέννησή του και όσο μεγαλύτερο γίνεται το παιδί, τόσο πιο ζωντανά και ποικίλα συναισθήματα μπορεί να βιώσει. Μιλώντας για την ανάγκη ανάπτυξης της συναισθηματικής σφαίρας, συνήθως εννοούν την εργασία με την έκφραση αρνητικών συναισθημάτων:

• θυμός,
• μνησικακία
• απογοήτευση,
• ζηλεύω,
• φόβος.

Το να μπορέσουμε να τα αντιμετωπίσουμε είναι πολύ σημαντικό όχι μόνο για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας, αλλά και για τους ενήλικες, και όσο πιο γρήγορα το μάθει αυτό ένας άνθρωπος, τόσο πιο σταθερός θα είναι ο ψυχισμός του. Ταυτόχρονα, δεν πρέπει να ξεχνάμε θετικά, φωτεινά συναισθήματα - χαρά για τον εαυτό μας και για τους άλλους, ευγνωμοσύνη, συμπάθεια. Θα πρέπει να είναι σε ισορροπία με το αρνητικό ή ακόμα και να υπερισχύουν πάνω τους, εξαρτάται από το αν το άτομο είναι ολόκληρο και το άτομο είναι ευτυχισμένο.

Καλειδοσκόπιο Διαθέσεων

Είναι καλύτερο να ξεκινήσετε την εισαγωγή σας στα ψυχικά παιχνίδια με μια επισκόπηση των βασικών συναισθημάτων. Ο παρουσιαστής προσκαλεί τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να δουν πολλές κάρτες με φωτογραφίες παιδιών: χαμογελώντας, γελώντας, κλαίνε, θυμωμένα, έκπληκτα, μπερδεμένα και ούτω καθεξής. Αφήστε τα παιδιά να προσπαθήσουν να το καταλάβουν, συζητήστε πώς νιώθει ο ήρωας σε κάθε φωτογραφία, προτείνετε τι μπορεί να προκαλεί τη διάθεσή του.

Δοκιμάστε τον εαυτό σας

Το παιχνίδι συνεχίζει το προηγούμενο. Ένας ενήλικας ρωτά τα παιδιά ποια από τα συναισθήματα που παρουσιάζονται τα ίδια βίωσαν και σε ποιες καταστάσεις, ποια κάρτα μεταδίδει καλύτερα τη διάθεσή τους τώρα. Δίνεται η ευκαιρία στα παιδιά προσχολικής ηλικίας να εκφραστούν ένα προς ένα, πρώτα κατά βούληση και μετά με αίτημα του παρουσιαστή. Το παράδειγμα των πιο ενεργών παιδιών επηρεάζει μεταδοτικά τα υπόλοιπα, επομένως η άσκηση όχι μόνο σας διδάσκει να αναγνωρίζετε τα συναισθήματα, αλλά βοηθά επίσης να ξεπεραστεί η συστολή.

Εάν ένα από τα παιδιά σιωπά και δεν θέλει να απαντήσει, δεν χρειάζεται να επιμείνετε. Πιθανότατα, συμμετέχει διανοητικά στο παιχνίδι και δοκιμάζει διαφορετικά συναισθήματα πάνω του, αλλά διστάζει να μιλήσει δυνατά.

Πυγμάχος

Η απελευθέρωση του θυμού είναι μερικές φορές πιο σημαντική για ένα νήπιο παρά για έναν ενήλικα. Οι ψυχολόγοι συνιστούν σε ένα άτομο που έχει κουραστεί από τη συγκρατημένη δυσαρέσκεια να νικήσει τον σάκο του μποξ. Μια παρόμοια άσκηση είναι χρήσιμη για παιδιά από την κατώτερη ή τη μεσαία ομάδα. Η εφημερίδα παίζει το ρόλο του αχλαδιού: δύο παιδιά τεντώνουν ένα φαρδύ σεντόνι και το κρατούν σφιχτά και το τρίτο χτυπά το κέντρο με όλη του τη δύναμη. Ταυτόχρονα, επιτρέπεται να φωνάζουν φράσεις, για παράδειγμα: "Ο θυμός, φύγε!" ή "Πάρτε το!" Αν το παιδί θέλει απλώς να φωνάξει, χωρίς λόγια, επιτρέπεται και αυτό. Όλα τα παιδιά εναλλάσσονται στο ρόλο να κρατούν την εφημερίδα και τα μποξέρ.

Εάν η εφημερίδα σκίζεται πολύ εύκολα, αυξήστε τον αριθμό των στρώσεων. Πιθανότατα, αυτό θα απαιτηθεί όταν τα παιδιά παίζουν στον δεύτερο κύκλο.

Κλείδωμα στήθους

Αυτή είναι μια ειρηνική εναλλακτική στη βίαιη εκδήλωση της συσσωρευμένης αρνητικής ενέργειας που περιγράφηκε στο προηγούμενο παιχνίδι. Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο και ο παρουσιαστής πλησιάζει εναλλάξ τον καθένα με ένα μπαούλο (ένα μικρό κουτί, κατά προτίμηση διακοσμημένο κατάλληλα) έτσι ώστε τα παιδιά να ψιθυρίζουν στο ανοιχτό καπάκι όλα τα πιθανά προβλήματα και παράπονά τους. Για να μην ντρέπονται οι συμμετέχοντες από τη σιωπή, πρέπει να ενεργοποιήσετε ήρεμη μουσική. Όταν συγκεντρωθούν όλες οι εμπειρίες, ο παρουσιαστής ανακοινώνει ότι ο μαγικός κύκλος έκλεισε, και η κλειδαριά έκλεισε και όλα τα κακά πράγματα παραμένουν μέσα. Το σεντούκι έχει ξοδέψει όλη του την ενέργεια και στέλνεται για επαναφόρτιση, μετά από την οποία θα είναι ξανά έτοιμο για δουλειά.

Τηλεόραση

Ένα δημιουργικό παιχνίδι που είναι κατάλληλο για παιδιά στην προπαρασκευαστική ή ακόμα και στην ανώτερη ομάδα. Για αυτήν, χρειάζεστε ένα πλαίσιο από χαρτόνι, το οποίο θα αντιπροσωπεύει την τηλεόραση. Ένας από τους συμμετέχοντες στέκεται μπροστά από τους άλλους και κατευθύνει την οθόνη στο πρόσωπο, ενώ απεικονίζει κάποιο είδος συναισθήματος: φόβο, χαρά, λύπη, έκπληξη, απόλαυση. Οι υπόλοιποι πρέπει να καθορίσουν τι προβάλλεται σήμερα στην τηλεόραση. Ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών, πρέπει να ορίσετε ένα συγκεκριμένο όριο διαθέσεων. Για παράδειγμα, εάν υπάρχουν πολλοί συμμετέχοντες, αφήστε τον καθένα να δείξει μόνο ένα συναίσθημα, προσπαθώντας να μην επαναληφθεί. Εάν ένας ενήλικας παίζει με ένα παιδί, τότε στην αρχή δείχνει ο ίδιος αρκετές διαθέσεις και στη συνέχεια παρέχει μια τέτοια ευκαιρία στο παιδί.

Τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας, αν θέλουν, μπορούν να μετατρέψουν την τηλεόραση σε θεατρική σκηνή και να παίξουν μικρές σκηνές και το κοινό θα συζητήσει τι συναισθήματα είχαν οι χαρακτήρες και γιατί.

Ρομπότ

Το παιχνίδι είναι παρόμοιο με το προηγούμενο, αλλά το έργο εδώ είναι πιο δύσκολο: τώρα τα συλλαμβανόμενα συναισθήματα επιτρέπεται να μεταφέρονται μόνο με τη βοήθεια των χεριών και του σώματος, χωρίς τη συμμετοχή του προσώπου. Ο κορυφαίος συμμετέχων δηλώνεται ότι είναι ένα ανθρωποειδές ρομπότ, του οποίου οι μύες του προσώπου είναι απενεργοποιημένοι και τώρα η διάθεσή του μπορεί να προσδιοριστεί μόνο από τη στάση και τις κινήσεις. Η άσκηση θα βοηθήσει τα παιδιά να κατανοήσουν καλύτερα τη γλώσσα του σώματος.

Είναι ενδιαφέρον να δοκιμάσετε δύο εκδόσεις του παιχνιδιού: με ένα κουτί στο κεφάλι που απεικονίζει ένα ρομπότ και καλύπτει το πρόσωπο και χωρίς αυτό. Στην πρώτη περίπτωση, οι συμμετέχοντες θα μπορούν να συνοφρυώνονται ή να χαμογελούν ανεπαίσθητα και στη συνέχεια θα είναι ευκολότερο για αυτούς να συγχρονίσουν το επιθυμητό συναίσθημα με τις κινήσεις. Χωρίς το κουτί, το παιδί θα πρέπει να διατηρήσει μια ουδέτερη έκφραση του προσώπου, αυτό θα περιπλέξει την εργασία τόσο για τον ηγέτη όσο και για τον μαντευτή.

Προσκαλέστε τους θεατές όχι μόνο να ονομάσουν το συναίσθημα που βλέπουν, αλλά και να "υπογράψουν την εικόνα" - δηλαδή πώς να δημιουργήσουν μια λεζάντα για τη φωτογραφία: "Γράυε, μου αγόρασαν ένα ποδήλατο!" ή "Μου χάλασε το αμάξι, πόσο θυμωμένος είμαι!"

Μάσκες ανδρών

Η άσκηση αναπτύσσει την ενσυναίσθηση. Πρέπει να σχεδιάσετε σχηματικά ένα αστείο ανθρωπάκι με έναν άδειο κύκλο αντί για ένα πρόσωπο και να του ετοιμάσετε πολλές μάσκες σε μέγεθος με ποικίλες εκφράσεις. Ο παρουσιαστής λέει τι συμβαίνει στον ήρωα και τα παιδιά αλλάζουν τις μάσκες τους ανάλογα με τα συναισθήματα, κατά τη γνώμη τους, που βιώνει.

Για παράδειγμα: «Το ανθρωπάκι κοίταξε έξω από το παράθυρο και είδε ότι ο ήλιος έλαμπε! (μάσκα χαμόγελου). Ξαφνικά άκουσε κάποιον να κλαίει (έκπληξη, σύγχυση). Αποδείχθηκε ότι ήταν ένα κορίτσι που έκλαιγε, είχε χάσει μια κούκλα (λύπη). Το ανθρωπάκι βγήκε τρέχοντας από το σπίτι και τη βοήθησε να βρει την κούκλα (χαρά). Είναι σημαντικό τα παιδιά να συνειδητοποιήσουν ότι οι άνθρωποι αισθάνονται θλίψη όταν κάποιος είναι λυπημένος και χαρά όταν η βοήθειά τους οδηγεί σε θετικό αποτέλεσμα.

Αλλά!..

Η ικανότητα να αντέχεις απογοητεύσεις για την ψυχή είναι σαν σκλήρυνση για τη σωματική υγεία ενός ανθρώπου. Αυτό το παιχνίδι σας διδάσκει να βρίσκετε θετικές στιγμές ακόμα και σε δυσάρεστες καταστάσεις και είναι κατάλληλο για παιδιά προσχολικής ηλικίας όλων των ηλικιών.

Ο παρουσιαστής δείχνει στα παιδιά μια κάρτα με μια εικόνα ενός λυπημένου χαρακτήρα (για παράδειγμα, ενός κουνελιού) και λέει ότι το κουνελάκι είναι λυπημένο γιατί όλα τα αδέρφια και οι αδερφές του πήγαν μια βόλτα, αλλά τον άφησαν στο σπίτι. Το καθήκον των παιδιών είναι να «παρηγορήσουν» τον ήρωα, να βρουν αρκετούς λόγους χαράς, ξεκινώντας με τη λέξη «από την άλλη πλευρά»: «Μα τώρα κανείς δεν σε ενοχλεί να δεις τηλεόραση» ή «Μα τώρα θα φας όλα τα γλυκά και μόνο». Όταν ο παρουσιαστής θεωρεί ότι υπάρχουν αρκετοί λόγοι για καλή διάθεση, αντί για μια κάρτα με ένα λυπημένο κουνελάκι, εμφανίζεται μια εικόνα ενός χαρούμενου.

Με τα μεγαλύτερα παιδιά, είναι βολικό να χρησιμοποιήσετε το ανθρωπάκι που περιγράφεται παραπάνω με ένα σύνολο προετοιμασμένων συναισθημάτων. Εάν δεν υπάρχουν αρκετές μάσκες, τα παιδιά μπορούν να ολοκληρώσουν τη ζωγραφική τους και να τις αλλάξουν κατά την κρίση τους.

Μουσική διάθεση

Ακόμη και τα μωρά που δεν μπορούν να μιλήσουν απολαμβάνουν χαρούμενη μουσική και μπορούν να ξεσπάσουν σε κλάματα από τη λυπημένη μουσική. Αυτά είναι ασυνείδητα συναισθήματα που δεν μπορούν να ελεγχθούν. Πώς αντιλαμβάνονται τα παιδιά προσχολικής ηλικίας τη διάθεση της μουσικής; Αφήστε τους να ακούσουν ένα σύντομο απόσπασμα και να μοιραστούν τι συναισθήματα προκαλεί: διασκέδαση, λύπη, φόβο, μια αίσθηση γιορτής, παιχνιδιάρικο, επισημότητα, ένταση, ψυχρότητα. Η άσκηση συμβάλλει όχι μόνο στον εμπλουτισμό της συναισθηματικής εμπειρίας, αλλά και στην ανάπτυξη της ευφάνταστης σκέψης.

Η μαγεία του τονισμού

Ο παρουσιαστής με ουδέτερο τόνο προφέρει μια λέξη ή μια σύντομη φράση, για παράδειγμα: "Αχα", "Λοιπόν, αυτό είναι όλο", "Θα έρθει μια γκρίζα κορυφή" ή οποιαδήποτε άλλη. Τα παιδιά επαναλαμβάνουν εναλλάξ τη φράση, χρησιμοποιώντας διαφορετικούς τόνους για χαρά, λύπη, φόβο, έκπληξη, απειλή και άλλα παρόμοια. Οι υπόλοιποι θα πρέπει να καταλάβουν τι είδους συναίσθημα είχε στο μυαλό του ο ομιλητής και να αξιολογήσουν πόσο σωστά το απεικόνισε. Το παιχνίδι αναπτύσσει την ικανότητα να μεταδίδει και να αναγνωρίζει συναισθήματα και επίσης διδάσκει τη χρήση εκφραστικών μέσων φωνής.

Θα πας στην μπάλα;

Η αυξημένη συναισθηματικότητα των παιδιών προσχολικής ηλικίας εξηγείται από το γεγονός ότι είναι παιδικά παρορμητικά και ακόμα δεν ξέρουν πώς να συγκρατήσουν την εξωτερική έκφραση των συναισθημάτων τους. Αυτό το αρχαίο παιχνίδι σάς διδάσκει να ελέγχετε τις παρορμητικές ενέργειες, κρατώντας την προσοχή σας όσο το δυνατόν περισσότερο στην εργασία που έχετε στο χέρι.

Ο παρουσιαστής ανακοινώνει τους κανόνες: "Μην φοράς μαύρα, άσπρα, μην λες" ναι "και" όχι ", μετά από την οποία κάνει την πρώτη ερώτηση: "Θα πας στην μπάλα;" Ο συμμετέχων πρέπει να απαντήσει: «Θα πάω». Στη συνέχεια η παρουσιάστρια κάνει διάφορες ερωτήσεις, προσπαθώντας να προκαλέσει τους παίκτες να προφέρουν τις απαγορευμένες λέξεις: «Θα φορέσεις λευκό φόρεμα ή μαύρο;», «Θα φας παγωτό στην μπάλα;» Τα παιδιά πρέπει να βγουν έξω, βρίσκοντας γρήγορα υποκατάστατες λέξεις ή αποφεύγοντας την απάντηση. Σταδιακά, η επαγρύπνηση τους εξασθενεί και ο παίκτης που έκανε λάθος γίνεται αρχηγός.

Πριν από αρκετές δεκαετίες, τα παιδιά μπορούσαν εύκολα να κάνουν χωρίς ειδικά παιχνίδια - για να κατανοήσουν τα συναισθήματα των άλλων ανθρώπων και τα δικά τους, βοηθήθηκαν από μια πλούσια εμπειρία ζωντανής επικοινωνίας. Τα σύγχρονα παιδιά προσχολικής ηλικίας, οι έφηβοι και, κυρίως, οι γονείς τους εγκαταλείπουν όλο και περισσότερο τον εικονικό κόσμο, όλη η γκάμα της διάθεσής τους ταιριάζει σε ένα τυπικό σύνολο emoticons. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο πρέπει να δώσετε προσοχή στην ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας στην προσχολική ηλικία, διαφορετικά τα προβλήματα θα ξεκινήσουν όταν τα παιδιά μετατραπούν σε έφηβους. Επιπλέον, εδώ τον βασικό ρόλο δεν πρέπει να έχουν οι δάσκαλοι και οι παιδαγωγοί, αλλά οι γονείς και η οικογένεια.

Παιχνίδι "Το χαρτί μπορεί να αντέξει τα πάντα"

Ένας ασυνήθιστος τρόπος για να γνωρίσετε τα αρνητικά συναισθήματα και τις εμπειρίες σας.

Υλικά: Μεγάλα φύλλα χαρτιού (παλιές εφημερίδες, κομμάτια ταπετσαρίας, περιοδικά), ταινία, κόλλα, ίσως μολύβια ή μπογιές.

Οδηγίες για το παιδί: πρέπει να θυμάστε για δυσάρεστες καταστάσεις όταν αισθανθήκατε (αλά) επιθετικότητα, ερεθισμό, φόβο, δυσαρέσκεια, πόνο. Αφήστε αυτά τα συναισθήματα να εκδηλωθούν.

Στόχος: η δημιουργία ενός γλυπτού με το όνομα «My emotion». Μπορείτε να κάνετε ό,τι θέλετε: να σκίσετε το χαρτί, να το συνθλίψετε, να το πατήσετε κάτω από τα πόδια…

Στη συνέχεια, χρησιμοποιώντας ταινία ή κόλλα, σχηματίστε κάποιο σχήμα από το χαρτί. Επιπλέον, προτείνεται να το εξετάσετε διεξοδικά, να πείτε μια ιστορία γι 'αυτό (μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μεταφορικές κάρτες).

Στο τέλος, μπορείτε να κάνετε τα πάντα με το γλυπτό: να το μεταμορφώσετε, να το βάψετε σε οποιοδήποτε χρώμα, να το διακοσμήσετε ή να το ξεχωρίσετε ή να το πετάξετε.

Παιχνίδι "Δύο Μάγοι"

Αυτό το παιχνίδι έχει στόχο​​ για την ανάπτυξη ηθικών αξιολογήσεων των παιδιών. Είναι πολύ καλό να το παίζεις για να μελετάς συναισθηματικές καταστάσεις. Κύριο πλεονέκτημά της είναι ότι δίνει στο παιδί την ευκαιρία να «επισκεφτεί» την εικόνα ενός αρνητικού ήρωα (παίξε φάρσες, θυμώνει κ.λπ.), καθαρίζει τέλεια το «κατσαρολάκι του θυμού» μας που έχουν όλοι μέσα.

Τα παιδιά από την ηλικία των τεσσάρων ετών μπορούν να παίξουν.

Πρώτα, το παιδί καλείται να γίνει «καλός μάγος» και μετά «κακός» Αρχικά προτείνεται να απεικονιστούν οι εκφράσεις του προσώπου καλών και κακών μάγων. Στη συνέχεια αναφέρετε τι είδους καλή και κακή μαγεία κάνει το ένα και το άλλο. Στη συνέχεια, σκεφτείτε πώς ένας καλός μάγος αφαιρεί το ξόρκι και «διορθώνει» τις κακές πράξεις του κακού.

Ένα παιδί μπορεί να σχεδιάσει καλούς και κακούς μάγους. Ο ένας έχει ένα ευγενικό πρόσωπο και ο άλλος έχει ένα κακό πρόσωπο και μετά ζωγραφίστε τους μάγους για να δείτε αμέσως ποιος είναι καλός και ποιος κακός. Σχεδιάστε μαγικά αντικείμενα - ένα μαγικό ραβδί, ένα μαγικό ελιξίριο, ένα μαγικό καπέλο κ.λπ. Το κύριο πράγμα είναι να δούμε αμέσως ποιος μάγος είναι και ποιος είναι κακός.

Παιχνίδι "Κάστρο"

Ένα εξαιρετικό παιχνίδι για να παίξετε συναισθήματα, τραυματικά γεγονότα και απλώς ως ένας τρόπος για να μάθετε πώς ζει το παιδί.

Κόψτε την κλειδαριά (μπορείτε να την κάνετε όχι απαραίτητα λευκή ή μαύρη - οποιοδήποτε χρώμα θα κάνει). Κόψτε τα παράθυρα και τις πόρτες ξεχωριστά, τα οποία στη συνέχεια μπορούν να "ανοιχθούν". Μπορείτε, αν θέλετε, να κολλήσετε τα πάντα σε κίτρινο χαρτί (μετά κόψτε το κατά μήκος του περιγράμματος της κλειδαριάς) για να δημιουργήσετε μια απομίμηση του αναμμένου φωτός. Όλα, το υλικό είναι έτοιμο!

Τώρα ρωτάμε το παιδί οποιοδήποτε θέμα και συνθέτουμε μια ιστορία. Έτσι, μπορείτε να εργαστείτε σε μια ποικιλία θεμάτων: διαζύγιο γονέων, παιδική ζήλια, προσαρμογή στην ομάδα (νηπιαγωγείο, σχολείο), φόβοι ... και πολλά άλλα θέματα.

Παιχνίδια με παιδιά για να ξεπεράσουμε την επιθετικότητα

"Callouts"

Η μαμά (ο μπαμπάς) και το παιδί (τα παιδιά) στέκονται το ένα απέναντι από το άλλο (ή σε κύκλο) και ρίχνουν μια μπάλα ο ένας στον άλλο. Καθώς πετάτε την μπάλα, αναφερθείτε ο ένας στον άλλον με διάφορες «προσβλητικές λέξεις» που δεν είναι πραγματικά καθόλου προσβλητικές. Συμφωνήστε εκ των προτέρων ποιες λέξεις μπορείτε να χρησιμοποιήσετε. Αυτά μπορεί να είναι τα ονόματα των λαχανικών, των φρούτων, των μανιταριών, των επίπλων. Κάθε έκκληση πρέπει να ξεκινά με τις λέξεις: "Κι εσύ, ..., καρότο!" Να θυμάστε ότι αυτό είναι ένα παιχνίδι, επομένως δεν χρειάζεται να προσβάλλεστε. Στο τέλος του παιχνιδιού, αφήστε ο καθένας να καλέσει τον άλλον με μια απαλή λέξη, για παράδειγμα: "Κι εσύ, ..., λιακάδα!"

Παίξτε το παιχνίδι με γρήγορο ρυθμό, προειδοποιώντας τα παιδιά να μην προσβληθούν.

"Σκόνη"

class = "eliadunit">

Βάλτε το παιδί σας να βγάζει τη σκόνη από το μαξιλάρι. Αφήστε το παιδί να τη χτυπήσει, να ουρλιάξει.

"Χιονόμπαλες"

Προσκαλέστε το παιδί σας να τσαλακώσει φύλλα χαρτιού και να τα πετάξει το ένα στο άλλο.

"Χαρτί τρίψιμο"

Τρίψτε το φύλλο χαρτιού με τις γροθιές σας, κάνοντας κινήσεις σαν να πλένετε ρούχα. Όταν το χαρτί είναι εντελώς μαλακό, βάψτε το με ακουαρέλες. Τα σχέδια θα είναι πολύ ενδιαφέροντα, το χρώμα θα απλωθεί πάνω από το τσαλακωμένο χαρτί σε διάφορα σχέδια.

"Πυροτέχνημα"

Το παιδί σκίζει το χαρτί και πετάει τα κομμάτια με δύναμη. Στη συνέχεια συνεργάζονται όλοι μαζί για να απομακρύνουν τα σκουπίδια από το πάτωμα.

"Εφαρμογή από κομμάτια χαρτιού"

Κόψτε το χαρτί σε μικρά τετράγωνα και φτιάξτε ένα κολάζ ή απλικέ από αυτά.

«Ζωγράφισε τον θυμό σου»

Όταν το παιδί είναι θυμωμένο και αρχίζει να δείχνει το θυμό του με απαράδεκτο τρόπο (καυγάδες, δαγκώματα, φωνές κ.λπ.), καλέστε το να τραβήξει το θυμό του. Δώσε μου ένα κομμάτι χαρτί και μολύβια, κατά προτίμηση κερί. Μην παρεμβαίνετε στη διαδικασία σχεδίασης, απλώς παρακολουθήστε.

"Κύπελλο θυμού"

Επισημάνετε ένα ξεχωριστό φλιτζάνι στο οποίο μπορείτε να φωνάζετε ολοταχώς σε στιγμές έντονου θυμού. Δεν αξίζει πια να πιεις από αυτό το φλιτζάνι. Ας είναι μόνο για ουρλιαχτά.

Οι ψυχολόγοι θεωρούν τα παιχνίδια με τη συμμετοχή αναπνευστικών στοιχείων ως τα πιο αποτελεσματικά.

"Τυφώνας"

Καθίστε μπροστά στο μωρό και προσκαλέστε το να σας ξεσηκώσει. Αφήστε τον να τραβήξει περισσότερο αέρα στους πνεύμονές του και να φυσήξει πάνω σας όπως πρέπει - και ταυτόχρονα προσποιείστε ότι αντιστέκεστε στα ρεύματα αέρα.

"Πυγμαχία"

Ενθαρρύνετε το παιδί σας να χτυπήσει τον σάκο του μποξ με όλη του τη δύναμη μέχρι να κουραστεί ή να βαρεθεί.

"Ποδόσφαιρο"

Παιδί και ενήλικες παίζουν ποδόσφαιρο με ένα μαξιλάρι. Μπορείτε να το αφαιρέσετε από έναν άλλο, να το σπρώξετε, να το πετάξετε - το κύριο πράγμα είναι να ακολουθήσετε όλους τους κανόνες.

"Καθρέφτης"

Κοιτάζοντας στον καθρέφτη, τα παιδιά πρέπει να δουν σε αυτόν:

• Ένα χαρούμενο αγόρι ή ένα χαρούμενο κορίτσι. Εκφραστικές κινήσεις6 το κεφάλι γέρνει ελαφρά προς τα πίσω. Τα φρύδια είναι ανασηκωμένα, ένα χαμόγελο στο πρόσωπό του.
• Ένα έκπληκτο αγόρι ή ένα έκπληκτο κορίτσι. Εκφραστικές κινήσεις: το στόμα κλειστό, τα φρύδια και τα άνω βλέφαρα ανασηκωμένα.

Ένα λυπημένο αγόρι ή ένα λυπημένο κορίτσι. Εκφραστικές κινήσεις 6 ο κορμός είναι λυγισμένος, τα φρύδια ανασηκώνονται και τεντώνονται μεταξύ τους, τα μάτια στενεύουν

• Θυμωμένο αγόρι ή θυμωμένο κορίτσι. Εκφραστικές κινήσεις: τα φρύδια τραβηγμένα μεταξύ τους, η μύτη είναι ζαρωμένη, τα χείλη προεξέχουν.
• Ένα φοβισμένο αγόρι ή ένα φοβισμένο κορίτσι. Εκφραστικές κινήσεις: τα φρύδια ανασηκώνονται, τα μάτια ανοίγουν, το στόμα ανοιχτό, σαν να λέμε, για θαυμαστικό.
• Ένα χαρούμενο αγόρι ή ένα χαρούμενο κορίτσι. Εκφραστικές κινήσεις: το κεφάλι είναι ελαφρώς γερμένο προς τα πίσω, τα φρύδια ανασηκωμένα, ένα χαμόγελο στο πρόσωπο.

"Περάστε συναισθήματα"

Με τη βοήθεια μιμικών και παντομιμικών κινήσεων, τα παιδιά προσπαθούν να μεταδώσουν το ένα στο άλλο την αίσθηση που δίνουν οι ενήλικες σε κύκλο.

«Εκπαιδεύουμε τα συναισθήματα»

Τα παιδιά εκτελούν μιμητική γυμναστική υπό την καθοδήγηση δασκάλου.

• Χαμογέλα σαν Πινόκιο.
• Να εκπλαγείτε, όπως ένα παιδί που βλέπει ένα μαγικό λουλούδι.
• Φόβος, σαν λαγός που βλέπει λύκο.
• Συνοφρυωμένος σαν φθινοπωρινό σύννεφο.
• Ποζάρει σαν παιδί που του πήραν το παγωτό.
• Να φοβάσαι σαν ένα παιδί που χάνεται στο δάσος.

— Φως μου, καθρεφτάκι, πες μου!

Μάλλον όλοι αγαπάτε και ξέρετε το παραμύθι «Σχετικά με τη νεκρή πριγκίπισσα και τους επτά ήρωες»; Θυμηθείτε τα λόγια που είπε η πριγκίπισσα στον καθρέφτη:

Φως μου, καθρεφτάκι, πες μου

Ναι, αναφέρετε όλη την αλήθεια,

Είμαι η πιο όμορφη στον κόσμο,

Όλα ρουζ και πιο λευκά;

Τοποθετήστε το στυλό στον αγκώνα σας και κοιτάξτε την παλάμη σας καθώς κοιτάζεστε στον καθρέφτη. Ρωτήστε τον καθρέφτη χαρούμενα (μετά θυμωμένα, αγανακτισμένα, κ.λπ.)

Φως μου, καθρεφτάκι, πες μου

Ναι, αναφέρετε όλη την αλήθεια,

Είμαι η πιο όμορφη στον κόσμο,

Όλα ρουζ και πιο λευκά;

"Χορός"

Το παιδί πρέπει να εκφράσει κάποιο συναίσθημα στο χορό, για παράδειγμα, «χαρά», «φόβο», «λύπη», «έκπληξη», «ευτυχία», «κρίμα». Ο δάσκαλος χρησιμοποιεί μουσική διαφορετικής φύσης για να διευκολύνει το παιδί να εκφράσει αυτό ή εκείνο το συναίσθημα.

Σκίτσα, ασκήσεις με στόχο την ανάπτυξη συναισθημάτων.

"Χρυσή σταγονίδια"

Φανταστείτε ότι βρέχει ζεστά. Οι φυσαλίδες χορεύουν σε λακκούβες. Και τώρα ο ήλιος βγήκε πίσω από ένα σύννεφο. Η βροχή έγινε χρυσή. Μετατρέπεις το πρόσωπό σου σε χρυσές σταγόνες βροχής. Πόσο ευχάριστη είναι η ζεστή καλοκαιρινή βροχή!

Εκφραστικές κινήσεις: το κεφάλι πίσω. Πεσμένοι ώμοι, απαλό χαμόγελο.

"Λουλούδι"

Φανταστείτε ότι όλοι σας μετατρέπεστε σε λουλούδια. Μια ζεστή ακτίνα έπεσε στο έδαφος και ζέστανε τους σπόρους στο έδαφος. Από τον σπόρο έχει βγει ένα βλαστάρι. Ένα όμορφο λουλούδι φύτρωσε από το βλαστάρι. Ένα λουλούδι ποθεί στον ήλιο, αντικαθιστά τα πέταλά του για ζεστασιά και φως.

Εκφραστικές κινήσεις: κάθισε οκλαδόν, χαμήλωσε το κεφάλι και τα χέρια, μετά σήκωσε το κεφάλι σου, ίσιωσε το σώμα σου, σηκώθηκε. Σηκώστε αργά τα χέρια σας στα πλάγια - το λουλούδι έχει ανθίσει. Τα μάτια του Mimicry 6 είναι μισόκλειστα, το χαμόγελο, οι μύες του προσώπου χαλαροί.

Παιχνίδια και ασκήσεις που αποσκοπούν στην πρόληψη των συναισθημάτων αγανάκτησης.

« Τι ακούγεται προσβλητικό;

Ο δάσκαλος με τη σειρά του ρίχνει τη μπάλα σε κάθε συμμετέχοντα και προσφέρεται να απαντήσει στην ερώτηση "Τι σας ακούγεται προσβλητικό;" Για παράδειγμα, «Είναι κρίμα για μένα όταν ... τα παιδιά δεν μοιράζονται παιχνίδια, δεν λένε γεια, δεν τα παίρνουν στο παιχνίδι, όταν γελούν, όταν σπρώχνουν» κ.λπ.

Ο δάσκαλος συνοψίζει όσα ειπώθηκαν από όλα τα παιδιά και τα ενθαρρύνει να φροντίσουν να μην προσβάλλουν το ένα το άλλο, να συμπεριφέρονται στους ανθρώπους γύρω τους με σεβασμό.

"Μαγική καρέκλα"

Ένα λυπημένο, συγκινητικό παιδί προσφέρεται να καθίσει σε ένα παιδικό καρεκλάκι. Και τα υπόλοιπα παιδιά έχουν το καθήκον να βρουν όσο το δυνατόν περισσότερα στοργικά και ευγενικά λόγια και να τα απευθύνουν σε έναν φίλο.

"Αποθήκη"

Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά για το ρόλο του κάδου απορριμμάτων και ότι η δυσαρέσκεια, όπως τα σκουπίδια, δεν μπορεί να σωθεί, πρέπει να πεταχτεί. Αλλά πώς να το κάνουμε αυτό; Μπορείτε να μιλήσετε για το παράπονό σας σε ένα χάρτινο ποτήρι και μετά να το συνθλίψετε και να το πετάξετε στον κουβά. Ή μπορείτε να σχεδιάσετε μια δυσαρέσκεια, να σκίσετε το σχέδιο και απλά να το ρίξετε στον κουβά.

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να χρησιμοποιήσουν μία από τις επιλογές που τους αρέσουν για να «πετάξουν» τη δυσαρέσκεια.

"Tukh-tibi-spirit"

Όλα τα παιδιά στέκονται σε κύκλο. Ο δάσκαλος λέει στα κρυφά ένα μαγικό ξόρκι ενάντια στην κακή διάθεση, ενάντια στη δυσαρέσκεια και την απογοήτευση. Για να λειτουργήσει πραγματικά, πρέπει να κάνετε τα εξής: ένα παιδί που προσβάλλεται από κάτι, περπατά σε έναν κύκλο, σταματάει απέναντι από έναν από τους συμμετέχοντες, τον κοιτάζει στα μάτια και προφέρει τις μαγικές λέξεις τρεις φορές, θυμωμένος και θυμωμένος: Tukh-tibi-spirit!» Σε απάντηση στα προφορικά λόγια, ο συμμετέχων του παιχνιδιού χαμογελά στο προσβεβλημένο άτομο και του σφίγγει το χέρι.

Οποιοδήποτε παιδί της ομάδας μπορεί να γίνει οδηγός αν έχει κακή διάθεση, ή προσβάλλεται από κάποιον.

"Ο φίλος σου κλαίει"

Ένα παιδί είναι ξαπλωμένο σε ένα μαξιλάρι, προσβλήθηκε και προσποιείται ότι κλαίει. Τα άλλα παιδιά πλησιάζουν εναλλάξ και του λένε παρηγορητικά λόγια.

Η άσκηση γίνεται από όλα τα παιδιά με τη σειρά, ο δάσκαλος βοηθά να βρεθούν όσο το δυνατόν περισσότερες παρηγορητικές λέξεις.

Παιχνίδια και ασκήσεις που στοχεύουν στην ανάπτυξη της προσοχής.

"Αφή ..."

Ο δάσκαλος προφέρει δυνατά τη φράση: «Αγγίξτε ... (και ονομάζει κάποιο χρώμα) και μετά τα παιδιά βρίσκουν το συντομότερο δυνατό τα ρούχα του άλλου για να βρουν αυτό το χρώμα και να το αγγίξουν. Αυτός που δεν είχε χρόνο γίνεται αρχηγός.

"Χρωματίστε την αδελφή ψυχή σας"

Πρέπει να προετοιμάσετε πολλά μισά από τις ζωγραφισμένες εικόνες. Και το παιδί πρέπει να χρωματίσει το δεύτερο μισό με τον ίδιο τρόπο που βάφεται το πρώτο μισό. Αυτή η εργασία μπορεί να γίνει πολύπλοκη ζητώντας από το παιδί να ολοκληρώσει πρώτα το σχέδιο του δεύτερου μισού του στιλέτου και μετά να το ζωγραφίσει. Μπορεί να είναι πεταλούδα, λιβελλούλη, σπίτι, δέντρο κ.λπ.

Βρές την διαφορά "

Τα παιδιά ενθαρρύνονται να κοιτάζουν προσεκτικά την εικόνα, να συγκρίνουν αντικείμενα και τις σκιές τους και να βρίσκουν ομοιότητες και διαφορές.

"Σας παρακαλούμε"

Ο παρουσιαστής παίρνει θέση μπροστά στους παίκτες, κάνει τυχόν κινήσεις, αναφερόμενος στους παίκτες με αίτημα να επαναλάβουν μετά από αυτόν. Οι συμμετέχοντες επαναλαμβάνουν εάν ο συντονιστής προσθέσει τη λέξη «παρακαλώ». Ο παίκτης που παραβιάζει τον κανόνα αποβάλλεται από το παιχνίδι. Ο πιο προσεκτικός κερδίζει.

"Πάγωμα"

Παίξτε λίγη χορευτική μουσική. Όσο ακούγεται, το παιδί μπορεί να πηδήξει, να γυρίσει, να χορέψει. Αλλά μόλις απενεργοποιήσετε τον ήχο, ο παίκτης θα πρέπει να παγώσει στη θέση του στη θέση που τον έπιασε η σιωπή.

"Περάστε το σήμα"

Οι συμμετέχοντες στέκονται σε κύκλο κρατώντας τα χέρια. Ο παρουσιαστής ζητά από όλους να κλείσουν τα μάτια τους και να μεταδώσουν κάποιο είδος σήματος (χειραψία 2 φορές, σήκωσε το χέρι τους κ.λπ.) Αυτός που λαμβάνει το σήμα δεξιά και αριστερά πρέπει να το μεταδώσει στον επόμενο στην αλυσίδα. Το παιχνίδι τελειώνει όταν ο παρουσιαστής λάβει το σήμα που έχει μεταδώσει. Το παιχνίδι χρησιμοποιεί την αρχή "Broken Phone".

« Απαγορευμένη κυκλοφορία»

Τα παιδιά στέκονται σε ένα ημικύκλιο, ένας ενήλικας στέκεται στο κέντρο και λέει: «Πρόσεχε τα χέρια μου. Πρέπει να επαναλάβετε ακριβώς όλες τις κινήσεις μου εκτός από μία. Μόλις τα χέρια μου είναι κάτω, πρέπει να σηκώσετε όλα τα χέρια μου ψηλά. Και επαναλάβετε τις υπόλοιπες κινήσεις μετά από μένα.

Ένας ενήλικας εκτελεί διάφορες κινήσεις με τα χέρια του, κατεβάζοντάς τα περιοδικά προς τα κάτω και φροντίζει τα παιδιά να ακολουθούν αυστηρά τις οδηγίες.

«Άκου τα παλαμάκια»

Τα παιδιά περπατούν σε κύκλους. Όταν ο αρχηγός χτυπά τα χέρια τους μία φορά, τα παιδιά πρέπει να σταματήσουν και να πάρουν τη στάση του πελαργού (σταθείτε σε αυτό το πόδι, με τα χέρια έξω στα πλάγια). Ο παρουσιαστής χτυπά δύο παλαμάκια, οι παίκτες πρέπει να πάρουν τη στάση του «βάτραχου» (κάθονται, τα τακούνια ενωμένα, τα δάχτυλα των ποδιών και τα γόνατα στα πλάγια, τα χέρια ανάμεσα στα πόδια στο πάτωμα. Με τρία παλαμάκια, οι παίκτες συνεχίζουν να περπατούν.

"Γη - νερό"

Ο παρουσιαστής παίρνει θέση μπροστά στους παίκτες και ανακοινώνει την εργασία: «Θα ονομάσω τις λέξεις. Με τη λέξη «γη» κάνεις ένα σαράκι προς τα εμπρός, με τη λέξη «νερό» - ένα βήμα πίσω». Ο παρουσιαστής αρχίζει να ονομάζει γρήγορα τις λέξεις και ξαφνικά λέει: «Ακτή, θάλασσα, λίμνη». Οι παίκτες που κάνουν βήματα αποκλείονται από το παιχνίδι.

"Πατάτα, λάχανο, αγγούρι"

Ο παρουσιαστής παίρνει θέση μπροστά στους παίκτες και ανακοινώνει την εργασία: «Θα προφέρω τις λέξεις, συνοδεύοντάς τις με κινήσεις των χεριών. Όταν λέω τη λέξη "λάχανο", πρέπει να σηκώνετε τα χέρια σας με τις παλάμες σας προς τα πάνω, με τη λέξη "πατάτα" - κατεβάστε τα χέρια σας με τις παλάμες σας προς τα κάτω, με τη λέξη "αγγούρι" - ανοίξτε τα χέρια σας διαγώνια." Στη συνέχεια, ο συντονιστής αρχίζει να προφέρει τις λέξεις, ενώ δείχνει άλλες κινήσεις. Είναι σημαντικό οι συμμετέχοντες να μην χαθούν. Όποιος χαθεί βγαίνει από το παιχνίδι.

"Μύτη-δάπεδο - οροφή"

Ο συντονιστής ονομάζει τις λέξεις «μύτη» ή «δάπεδο» ή «οροφή». Και ο ίδιος δείχνει το δάχτυλο στο πάτωμα, στη μύτη, στο ταβάνι (κάποιες φορές όχι σε αυτό που λένε για να μπερδέψουν τους παίκτες). Οι συμμετέχοντες δείχνουν τι δείχνει ο παρουσιαστής. Αυτός που έκανε λάθος αποβάλλεται από το παιχνίδι.

"Τέσσερις δυνάμεις"

Οι παίκτες κάθονται σε κύκλο. Εάν ο παρουσιαστής λέει τη λέξη "γη", τότε όλοι θα πρέπει να βάλουν τα χέρια τους κάτω, εάν η λέξη 2 νερό - τεντώστε τα χέρια σας προς τα εμπρός, τη λέξη "αέρας" - σηκώστε τα χέρια σας ψηλά, τη λέξη "φωτιά" - περιστρέψτε τα χέρια σας.

"Καθρέφτης"

Γίνεται προθέρμανση πριν από την έναρξη του παιχνιδιού. Ο ενήλικας στέκεται μπροστά στα παιδιά και ζητά να επαναλάβουν τις κινήσεις του όσο το δυνατόν ακριβέστερα. Επιδεικνύει ελαφριά άσκηση. Και τα παιδιά αναπαράγουν τις κινήσεις του.

Μετά από αυτό, τα παιδιά χωρίζονται σε ζευγάρια και κάθε ζευγάρι με τη σειρά του μιλάει στα άλλα. Σε κάθε ζευγάρι, ο ένας εκτελεί κάποια ενέργεια (για παράδειγμα, χτυπά τα χέρια του, ή καταλαβαίνει τα χέρια του, ή γέρνει στο πλάι) και ο άλλος προσπαθεί να αναπαράγει τις κινήσεις του όσο το δυνατόν ακριβέστερα, όπως στον καθρέφτη. Το κάθε ζευγάρι αποφασίζει μόνο του ποιος θα δείξει και ποιος θα αναπαράγει τις κινήσεις. Όλοι οι άλλοι αξιολογούν πόσο καλά λειτουργεί ο καθρέφτης. Οι δείκτες της ορθότητας του καθρέφτη είναι η ακρίβεια και η ταυτόχρονη κίνηση. Εάν ο καθρέφτης παραμορφωθεί ή καθυστερήσει, είναι μπερδεμένος (ή στραβός). Μερικά παιδιά καλούνται να εξασκηθούν και να φτιάξουν κατεστραμμένους καθρέφτες. Έχοντας δείξει δύο ή τρεις κινήσεις, μερικά παιδιά κάθονται και το επόμενο δείχνει το είδωλό του στον καθρέφτη.

Μην λες ναι και όχι!

Τα παιδιά καλούνται να παίξουν ένα ενδιαφέρον παιχνίδι. Πρέπει να απαντήσουν σε ερωτήσεις, τηρώντας μια προϋπόθεση, να μην χρησιμοποιούν τις λέξεις «ναι» και «όχι».

Δείγματα ερωτήσεων συνομιλίας:

Είσαι κορίτσι? Είσαι αγόρι;

Έχεις παιχνίδια;

Πηγαίνεις νηπιαγωγείο;

Μένεις μακριά από το νηπιαγωγείο;

Σου αρέσει το παγωτό?

Ο ήλιος λάμπει τη νύχτα;

Σας αρέσει να πηγαίνετε στο γιατρό;

Πηγαίνετε στο σχολείο?

Το όνομά σας είναι ... (λάθος όνομα); Και τα λοιπά.

Τα συναισθήματα παίζουν σημαντικό ρόλο στη ζωή των παιδιών: βοηθούν στην αντίληψη της πραγματικότητας και στην αντίδραση σε αυτήν. Εκδηλώνοντας συμπεριφορά, ενημερώνουν τον ενήλικα ότι αρέσει στο παιδί, το θυμώνει ή το αναστατώνει. Καθώς ένα παιδί μεγαλώνει, ο συναισθηματικός του κόσμος γίνεται πιο πλούσιος και ποικιλόμορφος.

Στην επαγγελματική μου δραστηριότητα, δίνω μεγάλη σημασία στην ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Φέρνω στην προσοχή σας παιχνίδια και ασκήσεις που θα βοηθήσουν το παιδί σας να κατανοήσει και να περιγράψει καλύτερα τη συναισθηματική του κατάσταση.

"Η διάθεσή μου"

Για αυτό το παιχνίδι πρέπει να φτιάξετε τις παρακάτω εικόνες:

Γίνεται συζήτηση με τα παιδιά ότι η διάθεσή μας μπορεί να συγκριθεί με διάφορα καιρικά φαινόμενα.

Έτσι, ο ήλιος υποδηλώνει μια χαρούμενη, χαρούμενη, ευγενική διάθεση.

ο ήλιος πίσω από ένα σύννεφο - η διάθεση αλλάζει κατά τη διάρκεια της ημέρας, μετά λυπημένη, μετά χαρούμενη.

σύννεφο - λυπημένη, λυπημένη διάθεση.

ένα σύννεφο με αστραπή - μια κακή διάθεση.

ένα σύννεφο με σταγονίδια - μια θλιβερή, θλιβερή, προσβλητική διάθεση.

"Χρωματιστή διάθεση"

Για αυτό το παιχνίδι, έφτιαξα έναν κύκλο με ουράνιο τόξο και μικρά εικονογράμματα που αντιπροσωπεύουν συναισθήματα.

Γίνεται συζήτηση με τα παιδιά ότι η διάθεσή μας μπορεί να συγκριθεί με διαφορετικά χρώματα του ουράνιου τόξου. Έτσι, τα φωτεινά χρώματα μπορούν να υποδηλώνουν μια χαρούμενη, ευγενική, χαρούμενη διάθεση. και σκοτεινή - θλιμμένη, λυπημένη, θυμωμένη διάθεση.

Τα παιδιά διαλέγουν εναλλάξ το χρώμα της διάθεσής τους και εξηγούν την επιλογή τους.

Μπορείτε επίσης να προσκαλέσετε τα παιδιά να επεκτείνουν τα σχήματα των εικονογραμμάτων, δηλώνοντας διάφορα συναισθήματα στον επιθυμητό τομέα του κύκλου του ουράνιου τόξου, εξηγώντας επίσης την επιλογή τους.

"Μαντέψτε το συναίσθημα"

Αυτό το παιχνίδι θα απαιτήσει διαγράμματα εικονογράμματος (δείτε παραπάνω)

Πρέπει να τοποθετηθούν σε τσάντα ή κουτί. Στη συνέχεια, ζητείται από το παιδί να βγάλει μια εικόνα, να την κοιτάξει και να προσπαθήσει να μιμηθεί το ίδιο συναίσθημα. Τα υπόλοιπα παιδιά προσπαθούν να τη μαντέψουν.

"Κόψτε φωτογραφίες"

Για το παιχνίδι, πρέπει να σηκώσετε φωτογραφίες χαρακτήρων με εικόνες διαφόρων συναισθηματικών καταστάσεων. Στη συνέχεια κόψτε τα σε πολλά κομμάτια. Λέγεται στα παιδιά η ιστορία ότι ένας κακός μάγος έχει μαγέψει τους κατοίκους του δάσους και πρέπει να τους βοηθήσουμε.

Τα παιδιά συνθέτουν μια εικόνα και ονομάζουν το συναίσθημα του ήρωα. Εναλλακτικά, μπορείτε να προσθέσετε μια εικόνα, να ονομάσετε τη συναισθηματική κατάσταση του ήρωα και να προσπαθήσετε να τον απεικονίσετε.

Με βάση την εμπειρία τους από τη δουλειά μου στην προσχολική ηλικία, μπορώ να πω ότι στα παιδιά αρέσουν πολύ αυτά τα παιχνίδια.

www.maam.ru

Παιχνίδια για την ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Παρά τη φαινομενική απλότητα, η αναγνώριση και η μετάδοση των συναισθημάτων είναι μια αρκετά περίπλοκη διαδικασία που απαιτεί ένα ορισμένο επίπεδο ανάπτυξης από ένα παιδί.

Όσο καλύτερα γνωρίζει το παιδί τι είναι τα συναισθήματα, τόσο πιο σωστά θα κατανοήσει την κατάσταση ενός άλλου ατόμου και θα αντιδράσει σε αυτό.

Πώς να διδάξετε ένα παιδί να κατανοεί τα συναισθήματά του και τα συναισθήματα των άλλων; Στο παιχνίδι. Ενώ παίζουν, τα παιδιά μαθαίνουν να ελέγχουν τη διάθεσή τους, κάτι που θα επηρεάσει θετικά τη σχέση τους με τον κόσμο γύρω τους.

Τα παρουσιαζόμενα διδακτικά παιχνίδια θα βοηθήσουν στην ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας των παιδιών προσχολικής ηλικίας, θα διδάξουν: να διακρίνουν τις κύριες συναισθηματικές καταστάσεις, να συγκρίνουν τα συναισθηματικά συναισθήματα τόσο των δικών τους όσο και των άλλων.

www.maam.ru

Παιχνίδια για την ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας των παιδιών προσχολικής ηλικίας

Αγαπητοί συνάδελφοι!

Όλοι γνωρίζουμε πόσο μεγάλος είναι ο ρόλος των συναισθημάτων στη ζωή κάθε ανθρώπου και ιδιαίτερα των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Η συναισθηματική ευημερία του παιδιού στην ομάδα παίζει μεγάλο ρόλο στη δουλειά μου. Για να βελτιώσω την ψυχική υγεία των παιδιών της ομάδας μου, χρησιμοποιώ παιχνίδια φτιαγμένα από εμένα.

Προτείνω για προβολή της συναισθηματικής ζώνης της ομάδας.

Για να φτιάξω τον ήλιο χρησιμοποίησα αυτοκόλλητο χαρτί, χαρτόνι. Παίζουμε το πρωί το παιχνίδι "Sunny Greetings" (χαιρετάμε τον ήλιο, τον δάσκαλο, τα παιδιά με μια λέξη, κομπλιμέντο, παλάμη, δάχτυλο, πλευρά κ.λπ.), δημιουργώντας έτσι ένα θετικό συναισθηματικό υπόβαθρο για περαιτέρω εργασία.

Σχεδιάστηκε μια ζώνη στον τοίχο "Η διάθεσή μου". Χρησιμοποίησα καθρέφτες, αυτοκόλλητη ταινία, χαρτόνι, τσέπες (κασετοθήκες).

Όταν τα παιδιά έρχονται στο νηπιαγωγείο (ομαδικά), καθορίζουν τη διάθεσή τους κοιτάζοντας στον καθρέφτη, αναλύουν, μιλούν για τους λόγους της αλλαγής του, εξοικειώνονται με διαφορετικά συναισθήματα, μαθαίνουν να κυριαρχούν στις δεξιότητες διαχείρισης των συναισθημάτων τους.

Χρησιμοποιημένες καρτ ποστάλ για το παιχνίδι "Wish Petals". Τα παιδιά τραβούν πέταλα κάτω από το μαγικό λουλούδι και συνεχίζουν τη σκέψη που έχουν αρχίσει. (Αγαπάω την μαμά μου.)

«Αγαπώ και αντιπαθώ»

"Μου αρέσει και δεν μου αρέσει"

«Μπορώ και δεν μπορώ»

«Μπορώ και δεν μπορώ»

«Με επαινούν και με επιπλήττουν για…»

«Θέλω…» και άλλα.

Αυτό το παιχνίδι σχηματίζει μια θετική εικόνα του «εγώ», θετική αυτοεκτίμηση, φιλικές σχέσεις, ικανότητα ακρόασης συνομηλίκων, αναπτύσσει τη σκέψη και την ομιλία. Στο τέλος του παιχνιδιού ανοίγει ένα λουλούδι και ακούγεται μια μελωδία (μουσικό λουλούδι).

Έφτιαξε «συναισθηματικά ανθρωπάκια» από χαρτόνι και σωλήνες χυμού. Εισάγει τα παιδιά σε διαφορετικά ανθρώπινα συναισθήματα. Προωθεί την ανάπτυξη καλύτερης κατανόησης του εαυτού και των άλλων.

Εκτύπωσε διαφορετικά συναισθήματα που χρησιμοποιούν τα παιδιά σε κοινές συζητήσεις, διευρύνοντας έτσι τις ιδέες τους για τις δικές τους εμπειρίες (δίνουν έναν ορισμό της χαράς, του φόβου).

Στο άλμπουμ «Τα συναισθήματά μας» βάζουμε αποκόμματα και φωτογραφίες παιδιών και ενηλίκων με διαφορετικά συναισθήματα.

Τα συναισθηματικά γάντια βοηθούν να κατευθύνετε την προσοχή στην έκφραση των συναισθημάτων σας και των άλλων. Τα παιδιά δείχνουν πώς είναι χαρούμενα, λυπημένα, ορίζουν ένα χαρούμενο παραμύθι (λυπημένος χαρακτήρας, τραγουδούν αυτό ή εκείνο το τραγούδι, λαμβάνουν βραβεία.

Σας εύχομαι δημιουργική επιτυχία. Ευχαριστώ για την προσοχή.

www.maam.ru

Αρχείο καρτών παιχνιδιών για την ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας των παιδιών

Αρχείο καρτών παιχνιδιών

για την ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας των παιδιών

Τα συναισθήματα παίζουν σημαντικό ρόλο στη ζωή των παιδιών, βοηθώντας στην αντίληψη και την ανταπόκριση στην πραγματικότητα. Τα συναισθήματα κυριαρχούν σε όλες τις πτυχές της ζωής ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας, δίνοντάς του ιδιαίτερο χρώμα και εκφραστικότητα, επομένως τα συναισθήματα που βιώνει διαβάζονται εύκολα στο πρόσωπο, στη στάση, στις χειρονομίες, σε κάθε συμπεριφορά.

Μπαίνοντας στο νηπιαγωγείο, ένα παιδί βρίσκεται σε νέες, ασυνήθιστες συνθήκες, περιτριγυρισμένο από άγνωστους ενήλικες και παιδιά, με τα οποία πρέπει να δημιουργήσει σχέσεις. Σε αυτή την κατάσταση, οι δάσκαλοι και οι γονείς πρέπει να ενώσουν τις προσπάθειές τους για να εξασφαλίσουν τη συναισθηματική άνεση του παιδιού, να αναπτύξουν την ικανότητα επικοινωνίας με τους συνομηλίκους.

Παιχνίδι "Νηπιαγωγείο"

Επιλέγονται δύο συμμετέχοντες του παιχνιδιού, τα υπόλοιπα παιδιά είναι θεατές. Οι συμμετέχοντες καλούνται να υποδυθούν την ακόλουθη κατάσταση - οι γονείς ήρθαν στο νηπιαγωγείο για το παιδί. Το παιδί τους βγαίνει με την έκφραση μιας συγκεκριμένης συναισθηματικής κατάστασης. Το κοινό πρέπει να μαντέψει ποια κατάσταση αντιπροσωπεύει ο συμμετέχων στο παιχνίδι, οι γονείς πρέπει να ανακαλύψουν τι συνέβη στο παιδί τους και το παιδί πρέπει να πει τον λόγο για την κατάστασή του.

Παιχνίδι "καλλιτέχνες"

Στόχος: να αναπτύξουν την ικανότητα και να εκφράσουν διάφορα συναισθήματα σε χαρτί.

Στους συμμετέχοντες στο παιχνίδι παρουσιάζονται πέντε κάρτες που απεικονίζουν παιδιά με διαφορετικές συναισθηματικές καταστάσεις και συναισθήματα. Πρέπει να επιλέξετε μια κάρτα και να σχεδιάσετε μια ιστορία στην οποία η επιλεγμένη συναισθηματική κατάσταση είναι η κύρια πλοκή. Στο τέλος της εργασίας πραγματοποιείται έκθεση σχεδίων. Τα παιδιά μαντεύουν ποιος είναι ο ήρωας της πλοκής και ο συγγραφέας του έργου λέει την εικονιζόμενη ιστορία.

Παιχνίδι "Η τέταρτη περίπτωση"

Σκοπός: ανάπτυξη προσοχής, αντίληψης, μνήμης, αναγνώριση διαφόρων συναισθημάτων.

Ο δάσκαλος παρουσιάζει στα παιδιά τέσσερα εικονογράμματα συναισθηματικών καταστάσεων. Το παιδί πρέπει να επισημάνει μια προϋπόθεση που δεν ταιριάζει στις υπόλοιπες:

Χαρά, καλή φύση, ανταπόκριση, απληστία.

Θλίψη, αγανάκτηση, ενοχή, χαρά.

Σκληρή δουλειά, τεμπελιά, απληστία, φθόνος.

Απληστία, θυμός, φθόνος, ανταπόκριση.

Σε μια άλλη έκδοση του παιχνιδιού, ο δάσκαλος διαβάζει τις εργασίες χωρίς να βασίζεται σε υλικό εικόνας.

Θλίψη, θλίψη, διασκέδαση, πένθος.

Χαίρεται, διασκεδάζει, θαυμάζει, θυμώνει.

Χαρά, διασκέδαση, ευτυχία, θυμός.

Παιχνίδι "Ποιος - Πού"

Σκοπός: να αναπτύξει την ικανότητα αναγνώρισης διαφόρων συναισθημάτων.

Ο δάσκαλος εκθέτει πορτρέτα παιδιών με διάφορες εκφράσεις συναισθηματικών συναισθημάτων και καταστάσεων. Το παιδί πρέπει να επιλέξει εκείνα τα παιδιά που:

Μπορείτε να καθίσετε στο γιορτινό τραπέζι.

Πρέπει να ηρεμήσεις, να σηκώσεις.

Προσβεβλημένος από τον δάσκαλο.

Το παιδί πρέπει να εξηγήσει την επιλογή του, ονομάζοντας τα σημάδια με τα οποία κατάλαβε τι διάθεση έχει κάθε παιδί που απεικονίζεται στην εικόνα.

Το παιχνίδι «Τι θα είχε συμβεί αν. "

Στόχος: Ανάπτυξη της ικανότητας αναγνώρισης και έκφρασης διαφόρων συναισθημάτων.

Ένας ενήλικας δείχνει στα παιδιά μια εικόνα πλοκής, της οποίας ο ήρωας δεν έχει πρόσωπο (α). Τα παιδιά καλούνται να ονομάσουν ποιο συναίσθημα πιστεύουν ότι είναι κατάλληλο για την περίπτωση και γιατί. Μετά από αυτό, ο ενήλικας καλεί τα παιδιά να αλλάξουν το συναίσθημα στο πρόσωπο του ήρωα. Τι θα γινόταν αν γινόταν χαρούμενος (λυπημένος, θυμωμένος κ.λπ.;

Μπορείτε να χωρίσετε τα παιδιά σε ομάδες ανάλογα με τον αριθμό των συναισθημάτων και να καλέσετε κάθε ομάδα να υποδυθεί την κατάσταση. Για παράδειγμα, μια ομάδα φαντάζεται και παίζει μια κατάσταση στην οποία οι χαρακτήρες είναι θυμωμένοι, η άλλη - μια κατάσταση στην οποία οι χαρακτήρες γελούν.

Το παιχνίδι «Τι έγινε; "

Σκοπός: να διδάξει στα παιδιά να αναγνωρίζουν διάφορες συναισθηματικές καταστάσεις, να αναπτύξουν ενσυναίσθηση.

Ο δάσκαλος εκθέτει πορτρέτα παιδιών με διάφορες εκφράσεις συναισθηματικών καταστάσεων και συναισθημάτων. Οι συμμετέχοντες στο παιχνίδι επιλέγουν εκ περιτροπής οποιαδήποτε κατάσταση, την ονομάζουν και βρίσκουν έναν λόγο για τον οποίο προέκυψε: «Μια φορά ήμουν πολύ δυνατός», γιατί… «Για παράδειγμα,» Κάποτε προσβλήθηκα πολύ επειδή ο φίλος μου…. "

Παιχνίδι "Έκφραση συναισθημάτων"

Σκοπός: Να αναπτύξει την ικανότητα έκφρασης έκπληξης, απόλαυσης, φόβου, χαράς, λύπης με εκφράσεις του προσώπου. Εμπεδώστε τις γνώσεις των ρωσικών λαϊκών παραμυθιών. Προκαλέστε θετικά συναισθήματα στα παιδιά.

Ο δάσκαλος διαβάζει ένα απόσπασμα από το ρωσικό παραμύθι "Baba Yaga":

«Ο Μπάμπα Γιάγκα όρμησε στην καλύβα, είδε ότι το κορίτσι είχε φύγει, και ας χτυπήσουμε τη γάτα και ας μαλώσουμε γιατί δεν ξέσπασε τα μάτια του κοριτσιού».

Τα παιδιά εκφράζουν οίκτο

Ένα απόσπασμα από το παραμύθι "Sister Alyonushka και αδελφός Ivanushka":

"Η Alyonushka τον έδεσε με μια μεταξωτή ζώνη και τον πήρε μαζί της, ενώ η ίδια έκλαιγε, έκλαιγε πικρά ..."

Τα παιδιά εκφράζουν λύπη (λύπη).

Ο δάσκαλος διαβάζει ένα απόσπασμα από το παραμύθι "Χήνες-Κύκνοι":

«Και έτρεξαν στο σπίτι, και μετά ήρθαν πατέρας και μητέρα, έφεραν δώρα».

Τα παιδιά εκφράζονται με εκφράσεις του προσώπου - χαρά.

Ένα απόσπασμα από το παραμύθι "Η πριγκίπισσα του φιδιού":

«Ο Κοζάκος κοίταξε τριγύρω, κοίταξε - η θημωνιά φλεγόταν και η κόκκινη κοπέλα στάθηκε στη φωτιά και είπε με δυνατή φωνή: «Κοζάκο, καλό άνθρωπε! Λύστε με από τον θάνατο».

Τα παιδιά εκφράζουν έκπληξη.

Ο δάσκαλος διαβάζει ένα απόσπασμα από το παραμύθι "Γογγύλι":

«Τραβάνε – τράβα, έβγαλαν το γογγύλι».

Τα παιδιά εκφράζουν χαρά.

Ένα απόσπασμα από το παραμύθι "Ο Λύκος και τα Επτά Κατσίκια":

"Τα παιδιά άνοιξαν την πόρτα, ο λύκος όρμησε στην καλύβα ..."

Τα παιδιά εκφράζουν φόβο.

Ένα απόσπασμα από το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Tereshechka":

«Ο γέρος βγήκε έξω, είδε τον Tereshechka, τον έφερε στη γριά - άρχισε μια αγκαλιά! "

Τα παιδιά εκφράζουν χαρά.

Ένα απόσπασμα από το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Ryaba Chicken":

«Το ποντίκι έτρεξε, κούνησε την ουρά του, ο όρχις έπεσε και έσπασε. Ο παππούς και η γυναίκα κλαίνε».

Τα παιδιά εκφράζουν τη θλίψη τους με εκφράσεις του προσώπου.

Στο τέλος του παιχνιδιού, σημειώστε εκείνα τα παιδιά που ήταν πιο συναισθηματικά.

"Μικρό ρακούν"

Στόχος: Ανάπτυξη της ικανότητας αναγνώρισης και έκφρασης διαφόρων συναισθημάτων.

Το ένα παιδί είναι το μικρό ρακούν και τα υπόλοιπα είναι η αντανάκλασή του ("Αυτός που ζει στο ποτάμι.") Κάθονται ελεύθερα στο χαλί ή στέκονται σε μια ουρά. Το ρακούν πλησιάζει το «ποτάμι» και απεικονίζει διαφορετικά συναισθήματα (φόβο, ενδιαφέρον, χαρά και τα παιδιά τα αντανακλούν με ακρίβεια με τη βοήθεια χειρονομιών και εκφράσεων του προσώπου. Στη συνέχεια, άλλα παιδιά επιλέγονται εναλλάξ για το ρόλο του ρακούν. Το παιχνίδι τελειώνει με το τραγούδι "Από ένα χαμόγελο, όλοι θα γίνουν πιο ζεστοί").

Αρχείο καρτών παιχνιδιών και ασκήσεων

ΣΥΓΚΙΝΗΣΗ ΘΥΜΟΥ

Θυμός, θυμός

Ο θυμός είναι ένα από τα πιο σημαντικά ανθρώπινα συναισθήματα, και ταυτόχρονα ένα από τα πιο δυσάρεστα.

Ένα θυμωμένο, επιθετικό παιδί, ένας νταής και ένας νταής είναι μια μεγάλη γονική απογοήτευση, μια απειλή για την ευημερία της παιδικής συλλογικότητας, μια «καταιγίδα» στις αυλές, αλλά ταυτόχρονα ένα δυστυχισμένο πλάσμα που κανείς δεν καταλαβαίνει, δεν θέλει να χαϊδέψει και να μετανιώσει. Η επιθετικότητα στα παιδιά είναι σημάδι εσωτερικής συναισθηματικής δυσφορίας, ένα σωρό αρνητικές εμπειρίες, μια από τις ανεπαρκείς μεθόδους ψυχολογικής άμυνας. Ως εκ τούτου, καθήκον μας είναι να βοηθήσουμε το παιδί να απαλλαγεί από τον συσσωρευμένο θυμό με εποικοδομητικές μεθόδους, δηλαδή πρέπει να διδάξουμε στο παιδί προσχολικής ηλικίας προσβάσιμους τρόπους έκφρασης θυμού που δεν βλάπτουν τους άλλους.

Το παιχνίδι "Στοργικά πόδια"

Σκοπός: ανακούφιση από την ένταση, σφιγκτήρες μυών, μείωση της επιθετικότητας, ανάπτυξη αισθητηριακής αντίληψης.

Η πορεία του παιχνιδιού: ένας ενήλικας μαζεύει 6-7 μικρά αντικείμενα διαφόρων υφών: ένα κομμάτι γούνας, μια φούντα, ένα γυάλινο μπουκάλι, χάντρες, βαμβάκι κ.λπ. Όλα αυτά απλώνονται στο τραπέζι. Το παιδί καλείται να γυμνώσει το χέρι του μέχρι τον αγκώνα: ο ενήλικας εξηγεί ότι το ζώο θα περπατήσει κατά μήκος του βραχίονα και θα το αγγίξει με στοργικά πόδια. Είναι απαραίτητο να μαντέψετε με κλειστά μάτια ποιο ζώο άγγιξε το χέρι - για να μαντέψετε το αντικείμενο. Το άγγιγμα πρέπει να είναι χαϊδευτικό, ευχάριστο.

Παραλλαγή του παιχνιδιού: το «ζώο» θα αγγίξει το μάγουλο, το γόνατο, την παλάμη. Μπορείτε να αλλάξετε μέρη με το παιδί σας.

Άσκηση "Vile".

Σκοπός: να αναπτύξει την ικανότητα αναγνώρισης διαφορετικών συναισθημάτων χρησιμοποιώντας εκφράσεις προσώπου και παντομίμα.

Ζητείται από τα παιδιά να φανταστούν ότι ένα από τα παιδιά είχε «καταληφθεί» από θυμό και θυμό και το μετέτρεψε σε Θυμωμένο. Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, στο κέντρο του οποίου βρίσκεται ο Grim Reaper. Όλοι μαζί διαβάσαμε ένα μικρό ποίημα:

Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα αγοράκι (κορίτσι).

Το αγοράκι (κορίτσι) θύμωσε.

Το παιδί που παίζει το ρόλο του Θυμωμένου πρέπει να μεταφέρει την κατάλληλη συναισθηματική κατάσταση με τη βοήθεια εκφράσεων του προσώπου και παντομιμίας (φρύδια, μούτρα, κουνώντας τα χέρια του). Κατά την επανάληψη της άσκησης, όλα τα παιδιά ενθαρρύνονται να επαναλάβουν τις κινήσεις και τις εκφράσεις του προσώπου του θυμωμένου παιδιού.

Παιχνίδι "Μαγικές τσάντες"

Σκοπός: ανακούφιση από το ψυχικό στρες στα παιδιά.

Τα παιδιά ενθαρρύνονται να βάλουν όλα τα αρνητικά συναισθήματα στην πρώτη μαγική τσάντα: θυμό, θυμό, αγανάκτηση κ.λπ. Μπορείτε ακόμη και να φωνάξετε μέσα στην τσάντα. Αφού μιλήσουν τα παιδιά, η τσάντα δένεται και κρύβεται. Στη συνέχεια προσφέρεται στα παιδιά μια δεύτερη τσάντα από την οποία τα παιδιά μπορούν να πάρουν εκείνα τα θετικά συναισθήματα που θέλουν: χαρά, διασκέδαση, καλοσύνη κ.λπ.

Άσκηση "Τέλος μια πρόταση"

«Ο θυμός είναι όταν…»

«Θυμώνω όταν…»

«Η μαμά θυμώνει όταν…»

«Ο δάσκαλος θυμώνει όταν…»

«Τώρα ας κλείσουμε τα μάτια μας και ας βρούμε ένα μέρος στο σώμα σου όπου ο θυμός ζει μέσα σου. Πώς νιώθεις; Τι χρώμα είναι? Υπάρχουν ποτήρια νερό και μπογιά μπροστά σου, βάψε το νερό στο χρώμα του θυμού. Επιπλέον, στο περίγραμμα ενός ατόμου, βρες ένα μέρος, ο θυμός ζει χαρά και ζωγράφισε αυτό το μέρος με το χρώμα του θυμού».

Άσκηση «Φύγε, θυμό, φύγε! "

Σκοπός: αφαίρεση της επιθετικότητας.

Οι παίκτες ξαπλώνουν στο χαλί σε κύκλο. Ανάμεσά τους υπάρχουν μαξιλάρια. Κλείνοντας τα μάτια, αρχίζουν με όλη τους τη δύναμη να είναι με τα πόδια στο πάτωμα, και με τα χέρια στα μαξιλάρια, με μια δυνατή κραυγή «Φύγε, θυμωμένος, φύγε! "Η άσκηση διαρκεί 3 λεπτά, μετά οι συμμετέχοντες, κατόπιν εντολής ενός ενήλικα, ξαπλώνουν στη στάση "αστέρι", τα πόδια και τα χέρια ανοιχτά, ξαπλώνουν ήσυχα, ακούγοντας ήρεμη μουσική, για άλλα 3 λεπτά.

Αρχείο καρτών παιχνιδιών και ασκήσεων

Συναίσθημα έκπληξης

Η έκπληξη είναι το πιο παροδικό συναίσθημα. Η έκπληξη προκύπτει ξαφνικά. Εάν έχετε χρόνο να σκεφτείτε το γεγονός και να υποθέσετε εάν αυτό που συνέβη σας εκπλήσσει ή όχι, τότε δεν εκπλαγείτε. Δεν μπορείς να εκπλαγείς για πολύ καιρό, εκτός κι αν σου ανοίξει το γεγονός που σε χτύπησε με τις νέες απροσδόκητες πτυχές του. Το θαύμα δεν εκτείνεται ποτέ. Όταν σταματήσετε να βιώνετε την έκπληξη, συχνά εξαφανίζεται τόσο γρήγορα όσο ξεκίνησε.

Άσκηση «Τέλος της πρότασης».

"Η έκπληξη είναι όταν..."

«Αναρωτιέμαι πότε…»

«Η μαμά ξαφνιάζεται όταν…»

«Ο δάσκαλος εκπλήσσεται όταν…»

Άσκηση «Καθρέφτης».

Προσκαλέστε τα παιδιά να κοιτάξουν στον καθρέφτη, να φανταστούν ότι κάτι υπέροχο αντικατοπτρίζεται εκεί και να εκπλαγούν. Εφιστήστε την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι κάθε άτομο εκπλήσσεται με τον δικό του τρόπο, αλλά παρά τη διαφορά, υπάρχει πάντα κάτι παρόμοιο στις εκφράσεις της έκπληξης. Ερώτηση:

Τι είναι κοινό στον τρόπο που απεικονίζετε την έκπληξη;

Παιχνίδι "Φαντασία".

Τα παιδιά καλούνται να συνεχίσουν την έναρξη εκπληκτικών περιπετειών:

Μας ήρθε ένας ελέφαντας.

Καταλήξαμε σε άλλο πλανήτη.

Όλοι οι ενήλικες εξαφανίστηκαν ξαφνικά.

Ο μάγος άλλαζε όλες τις ταμπέλες στα μαγαζιά το βράδυ.

Μελέτη Εστίαση στην έκφραση έκπληξης

Το αγόρι ξαφνιάστηκε πολύ: είδε πώς ο μάγος έβαλε μια γάτα σε μια άδεια βαλίτσα και την έκλεισε, και όταν άνοιξε τη βαλίτσα, η γάτα δεν ήταν εκεί. Ένας σκύλος πήδηξε από τη βαλίτσα.

Μελέτη «Ο καιρός άλλαξε».

Τα παιδιά καλούνται να φανταστούν πόσο ξαφνικά, απροσδόκητα για όλους, τελείωσε η βροχή και βγήκε ο λαμπερός ήλιος. Και έγινε τόσο γρήγορα που ακόμη και τα σπουργίτια ξαφνιάστηκαν.

Τι έπαθες όταν φαντάστηκες μια τόσο απρόσμενη αλλαγή του καιρού;

h4]] Ευρετήριο καρτών παιχνιδιών και ασκήσεων

Συναίσθημα Φόβος

Αυτό είναι ένα από τα πρώτα συναισθήματα που βιώνει ένα νεογέννητο μωρό. συνδέονται με την αίσθηση του κινδύνου. Ήδη από τους πρώτους μήνες της ζωής, το παιδί αρχίζει να φοβάται, πρώτα από κοφτερούς ήχους, μετά από άγνωστο περιβάλλον, αγνώστους. Καθώς ένα παιδί μεγαλώνει, οι φόβοι του συχνά μεγαλώνουν μαζί του. Όσο διευρύνεται η γνώση του μωρού και αναπτύσσεται η φαντασίωση, τόσο περισσότερο παρατηρεί τους κινδύνους που παραμονεύουν για κάθε άτομο. Η γραμμή μεταξύ του φυσιολογικού, προστατευτικού φόβου και του παθολογικού φόβου είναι συχνά θολή, αλλά σε κάθε περίπτωση, οι φόβοι εμποδίζουν το παιδί να ζήσει. Τον ενοχλούν και μπορεί να προκαλέσουν νευρωτικές διαταραχές, που εκδηλώνονται με τη μορφή τικ, εμμονικών κινήσεων, ενούρησης, τραυλισμού, κακού ύπνου, ευερεθιστότητας, επιθετικότητας, κακής επαφής με άλλους και ελλειμματικής προσοχής. Αυτό δεν είναι σε καμία περίπτωση μια πλήρης λίστα με δυσάρεστες συνέπειες στις οποίες οδηγεί ο φόβος ενός άλυτου παιδιού.

Τα ευάλωτα, ευαίσθητα και εγωκεντρικά παιδιά είναι ιδιαίτερα επιρρεπή στους φόβους. Οι πιο συνηθισμένοι φόβοι μεταξύ των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι ο φόβος για το σκοτάδι, οι εφιάλτες, η μοναξιά, οι μυθικοί χούλιγκαν, οι ληστές, ο πόλεμος, οι καταστροφές, οι ενέσεις, ο πόνος, οι γιατροί.

Οι ενήλικες και πρώτα απ' όλα οι γονείς θα πρέπει να βοηθήσουν το παιδί να ξεπεράσει τους φόβους που έχουν προκύψει.

Άσκηση «Ντύσου μια ιστορία τρόμου».

Σκοπός: να δώσει στα παιδιά την ευκαιρία να εργαστούν με το θέμα του φόβου.

Ο δάσκαλος προετοιμάζει εκ των προτέρων ασπρόμαυρα σχέδια ενός τρομερού χαρακτήρα: Babu Yaga. Πρέπει να τον «ντύσει» με πλαστελίνη. Το παιδί διαλέγει την πλαστελίνη του χρώματος που χρειάζεται, σκίζει ένα μικρό κομμάτι και το αλείφει μέσα στην ιστορία τρόμου. Όταν τα παιδιά «ντύνουν» μια ιστορία τρόμου, λένε στην ομάδα για αυτό, τι αγαπά και τι δεν αγαπά αυτός ο χαρακτήρας, ποιος φοβάται, ποιος τον φοβάται;

Άσκηση «Ζωγράφισε το τρομερό».

Σκοπός: να βοηθήσει τα παιδιά να εκφράσουν συναισθήματα σε σχέση με το αντικείμενο του φόβου.

Ο παρουσιαστής προετοιμάζει εκ των προτέρων ημιτελή ασπρόμαυρα σχέδια ενός τρομακτικού χαρακτήρα: έναν σκελετό ... Δίνει στα παιδιά και ζητά να τον ολοκληρώσουν. Στη συνέχεια τα παιδιά δείχνουν εικόνες και λένε ιστορίες για αυτές.

Άσκηση «ABC of Moods».

Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να βρουν μια εποικοδομητική διέξοδο από την κατάσταση, να αισθανθούν τη συναισθηματική κατάσταση του χαρακτήρα τους.

«Δείτε τις φωτογραφίες που σας έφερα (γάτα, σκύλος, βάτραχος). Όλοι βιώνουν μια αίσθηση φόβου. Σκεφτείτε και αποφασίστε ποιους από τους χαρακτήρες μπορεί να δείξει ο καθένας σας. Σε αυτή την περίπτωση, είναι απαραίτητο να πείτε για το τι φοβάται ο ήρωάς σας και τι πρέπει να κάνετε για να εξαφανιστεί ο φόβος του.

Άσκηση «Διαγωνισμός Boysek».

Σκοπός: Να δώσει στα παιδιά την ευκαιρία να πραγματώσουν το φόβο τους να μιλήσουν γι' αυτό.

Τα παιδιά περνούν γρήγορα την μπάλα σε κύκλο και συμπληρώνουν την πρόταση: «Τα παιδιά φοβούνται…». Όποιος δεν μπορεί να σκεφτεί φόβο είναι εκτός παιχνιδιού. Δεν μπορείτε να επαναλάβετε τον εαυτό σας. Στο τέλος αναδεικνύεται ο νικητής του διαγωνισμού «boysec».

Άσκηση «Ψαράδες και Ψάρια».

Σκοπός: αφαίρεση ψυχομυϊκής έντασης, φόβος αφής.

Επιλέγονται δύο ψάρια. Οι υπόλοιποι συμμετέχοντες στέκονται ανά δύο ο ένας απέναντι στον άλλο σε δύο γραμμές, παίρνουν ο ένας τα χέρια του άλλου - σχηματίζοντας ένα «δίκτυο». Η παρουσιάστρια εξηγεί στα παιδιά ότι το ψαράκι έπεσε κατά λάθος στο δίχτυ και θέλει πολύ να βγει. Το ψάρι ξέρει ότι είναι επικίνδυνο, αλλά η ελευθερία είναι μπροστά. Θα πρέπει να σέρνεται με το στομάχι της κάτω από ενωμένα χέρια, που ταυτόχρονα την αγγίζουν στην πλάτη, τη χαϊδεύουν ελαφρά, τη γαργαλούν. Σέρνοντας έξω από το δίχτυ, το ψάρι περιμένει τη φίλη του, σέρνοντας πίσω της, ενώνουν τα χέρια και γίνονται δίχτυ.

Παιχνίδι "Μέλισσα στο σκοτάδι"

Σκοπός: διόρθωση φόβου για το σκοτάδι, περιορισμένος χώρος, ύψος.

Η πορεία του παιχνιδιού: η μέλισσα πέταξε από λουλούδι σε λουλούδι (χρησιμοποιούνται παιδικοί πάγκοι, παιδικά καρεκλάκια, κράσπεδα διαφορετικού ύψους, μαλακές μονάδες). Όταν η μέλισσα πέταξε στο πιο όμορφο λουλούδι με μεγάλα πέταλα, έφαγε νέκταρ, ήπιε δροσιά και αποκοιμήθηκε μέσα στο λουλούδι. Χρησιμοποιείται παιδικό τραπέζι ή παιδικό καρεκλάκι (σκαμπό, κάτω από το οποίο σκαρφαλώνει ένα παιδί. Ανεπαίσθητα έπεσε η νύχτα, και τα πέταλα άρχισαν να κλείνουν (τα τραπέζια και οι καρέκλες είναι καλυμμένα με ύφασμα). Η μέλισσα ξύπνησε, άνοιξε τα μάτια της και είδε ότι ήταν σκοτεινά τριγύρω. Μετά θυμήθηκε ότι είχε μείνει μέσα στο λουλούδι και αποφάσισε να κοιμηθεί μέχρι το πρωί. Ο ήλιος βγήκε, ήρθε το πρωί (το θέμα αφαιρέθηκε και η μέλισσα άρχισε πάλι να διασκεδάζει, πετώντας από λουλούδι σε λουλούδι Το παιχνίδι μπορεί να επαναληφθεί, αυξάνοντας την πυκνότητα του ιστού, αυξάνοντας έτσι τον βαθμό σκοταδισμού Το παιχνίδι μπορεί να πραγματοποιηθεί με ένα παιδί ή με παιδιά ομάδας.

Άσκηση «Αυξήστε το φόβο σας».

Σκοπός: διόρθωση του συναισθήματος του φόβου.

Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, καταλαβαίνουν πώς να προκαλέσουν φόβο για να κάνουν την ιστορία τρόμου ευγενική, να ζωγραφίσουν μπαλόνια πάνω της, να ζωγραφίσουν ένα χαμόγελο ή να κάνουν την ιστορία τρόμου αστεία. Εάν το παιδί φοβάται το σκοτάδι, ζωγραφίστε ένα κερί κ.λπ.

Άσκηση «Κάδος σκουπιδιών».

Σκοπός: ανακούφιση από φόβους.

Ο παρουσιαστής προτείνει να σχίσετε τις εικόνες των φόβων σε μικρά κομμάτια και να τις πετάξετε στον κάδο απορριμμάτων, με αποτέλεσμα να απαλλαγείτε από τους φόβους τους.

Αρχείο καρτών παιχνιδιών και ασκήσεων

Συναίσθημα Χαρά

Ο παράγοντας που αντανακλά τη συναισθηματική ευημερία του παιδιού είναι η κατάσταση ευχαρίστησης και χαράς. Η χαρά χαρακτηρίζεται ως ευχάριστο, επιθυμητό, ​​θετικό συναίσθημα. Όταν βιώνει αυτό το συναίσθημα, το παιδί δεν βιώνει καμία ψυχολογική ή σωματική ενόχληση, είναι ανέμελο, νιώθει ανάλαφρο και ελεύθερο, ακόμα και οι κινήσεις του γίνονται πιο εύκολες, φέρνοντάς του από μόνες τους χαρά.

Στην παιδική ηλικία, το συναίσθημα της χαράς μπορεί να πυροδοτηθεί από ορισμένους τύπους διέγερσης. Η πηγή του για το παιδί είναι η καθημερινή επικοινωνία με στενούς ενήλικες, η επίδειξη προσοχής και φροντίδας, στην αλληλεπίδραση παιχνιδιού με γονείς και συνομηλίκους. Το συναίσθημα της χαράς παίζει σημαντικό ρόλο στην καλλιέργεια συναισθημάτων στοργής και αμοιβαίας εμπιστοσύνης μεταξύ των ανθρώπων.

Χρησιμοποιούνται διάφορες ασκήσεις για να γνωρίσετε το συναίσθημα της χαράς.

Άσκηση στην αφήγηση.

Σκοπός: η ανάπτυξη εκφραστικών κινήσεων, η ικανότητα κατανόησης της συναισθηματικής κατάστασης ενός άλλου ατόμου και η επαρκής έκφραση των δικών τους.

«Τώρα θα σας πω μερικές ιστορίες και θα προσπαθήσουμε να τις παίξουμε σαν πραγματικοί ηθοποιοί».

Ιστορία 1 "Καλή διάθεση"

«Η μαμά έστειλε τον γιο της στο μαγαζί: «Αγόρασε μερικά μπισκότα και γλυκά», είπε, «θα πιούμε τσάι και θα πάμε στο ζωολογικό κήπο». Το αγόρι πήρε τα χρήματα από τη μητέρα του και πήγε στο κατάστημα. Ήταν σε πολύ καλή διάθεση».

Εκφραστικές κινήσεις: βάδισμα - γρήγορο βήμα, μερικές φορές άλμα, χαμόγελο.

Ιστορία 2 "Umka".

«Υπήρχε μια φιλική οικογένεια αρκούδων: ο μπαμπάς μια αρκούδα, η μαμά μια αρκούδα και ο μικρός γιος τους, ένα αρκουδάκι Umka. Κάθε απόγευμα η μαμά και ο μπαμπάς βάζουν την Umka για ύπνο. Η αρκούδα τον αγκάλιασε τρυφερά και τραγούδησε ένα νανούρισμα με χαμόγελο, ταλαντεύοντας στο ρυθμό της μελωδίας. Ο μπαμπάς στάθηκε δίπλα μου και χαμογέλασε και μετά, άρχισε να τραγουδά στη μαμά μια μελωδία».

Εκφραστικές κινήσεις: χαμόγελο, ομαλή ταλάντευση.

Παίζοντας με έναν καθρέφτη.

«Σήμερα θα προσπαθήσουμε να συναντήσουμε το χαμόγελό μας στον καθρέφτη. Πάρε έναν καθρέφτη, χαμογέλα, βρες την στον καθρέφτη και ολοκλήρωσε μία προς μία τη φράση: «Όταν είμαι χαρούμενος, το χαμόγελό μου είναι σαν…»

Etude "Συνάντηση με έναν φίλο"

Το αγόρι είχε έναν φίλο. Αλλά μετά ήρθε το καλοκαίρι και έπρεπε να φύγουν. Το αγόρι έμεινε στην πόλη, ενώ ο φίλος του έφυγε με τους γονείς του στα νότια. Είναι βαρετό στην πόλη χωρίς φίλο. Πέρασε ένας μήνας. Μια μέρα ένα αγόρι περπατά στο δρόμο και ξαφνικά βλέπει τον φίλο του να βγαίνει από το τρόλεϊ σε μια στάση. Πόσο χάρηκαν ο ένας για τον άλλον!

Άσκηση "Σχεδίαση ..."

Σκοπός: εμπέδωση της γνώσης που αποκτήθηκε για το αίσθημα χαράς στα παιδιά. "Ας παίξουμε ένα παιχνίδι, θα ονομάσω έναν από εσάς, θα του ρίξω μια μπάλα και θα του ρωτήσω, για παράδειγμα," ... απεικονίστε ένα χαρούμενο κουνελάκι".

Αυτός από εσάς που θα ονομάσω, πρέπει να πιάσει την μπάλα, απεικονίζοντας ένα κουνελάκι, λέει τα εξής λόγια: «Είμαι κουνελάκι. Χαίρομαι όταν..."

Συντάχθηκε από: M. Yu. Soboleva, V. S. Sushkova

www.maam.ru

«Παιχνίδια και ασκήσεις για την ανάπτυξη της συναισθηματικής και προσωπικής σφαίρας»

Χρωματοθεραπεία

Άσκηση αριθμός 1

Σκοπός: Διόρθωση φόβων, αδράνειας, απάθειας.

Χτύπημα: Ρίξτε κόκκινη δαχτυλομπογιά σε πλαστικά πιάτα. Στη μουσική με τα μικρά δάχτυλα του αριστερού και του δεξιού χεριού, βάλτε τελείες σε ένα φύλλο χαρτιού. Ρωτήστε το παιδί: «Πώς μοιάζει η εικόνα που έχετε ζωγραφίσει».

Παιχνίδι νούμερο 2 "Κόκκινο αντικείμενο στην παλάμη μου"

Σκοπός: το ίδιο

Μετακίνηση: Κλείστε τα μάτια σας και ετοιμάστε την παλάμη σας. Όταν ένα αντικείμενο βρίσκεται στην παλάμη σας, πιέστε τη γροθιά σας. (Ένας ενήλικας τοποθετεί ένα μικρό κόκκινο αντικείμενο στην παλάμη του παιδιού.) Ανοίξτε τα μάτια σας, αλλά μην ανοίξετε την παλάμη σας.

Προσπαθήστε να μαντέψετε τι υπάρχει στην παλάμη του χεριού σας. (Το παιδί εκφράζει τις εικασίες του). Μπράβο! Τώρα σκεφτείτε το θέμα σας. Περιγράψτε ποιος είναι. (Μεγάλο ή μικρό, στρογγυλό, οβάλ, λείο, τραχύ, με σχέδια, με τρύπα στη μέση κ.λπ.)

Άσκηση αριθμός 3

Σκοπός: το ίδιο

Stroke: Ετοιμάστε κομμάτια από βελούδινο χαρτί και κόκκινες κλωστές από νήμα, μάλλινες κλωστές του ίδιου χρώματος. Σχεδιάστε το περίγραμμα του λουλουδιού σε ένα κομμάτι χαρτί. Κολλήστε τα έτοιμα κομμάτια από διαφορετικά υλικά στο περίγραμμα του ζωγραφισμένου λουλουδιού στη μουσική.

Πορτοκαλί χρώμα.

Άσκηση αριθμός 1

Σκοπός: Χρησιμοποιείται για τη διόρθωση της ντροπαλότητας, της απομόνωσης, της ακαμψίας.

Κάλυμμα: Απλώστε κόλλα σε χοντρό χαρτόνι, πασπαλίστε τα πλιγούρια από κεχρί, απλώνοντας σε όλο το φύλλο, περιμένετε μέχρι να στεγνώσει. Στη μουσική, βάψτε το κεχρί με δαχτυλομπογιά σε πορτοκαλί χρώμα.

Άσκηση νούμερο 2 Χαλάρωση.

Σκοπός: Το ίδιο

Η κίνηση δύο χρωμάτων: κόκκινο και κίτρινο.) Αφού όλοι έχουν κόψει τις πεταλούδες τους, προχωράμε στο χρωματισμό του πορτοκαλί μοτίβου στην πεταλούδα με τα δάχτυλά μας. Μπράβο! : Κλείστε τα μάτια σας και φανταστείτε τον εαυτό σας σαν μια μεγάλη πορτοκαλί πεταλούδα. (Η μουσική ανάβει). Ρίξτε μια πιο προσεκτική ματιά σε αυτό. Στο τέλος της μουσικής, ανοίξτε τα μάτια σας και πηγαίνετε στο τραπέζι.

Εσύ κι εγώ μόλις φανταστήκαμε τους εαυτούς μας σαν πορτοκαλί πεταλούδες. Τώρα θα κόψουμε μια πεταλούδα από ένα φύλλο λευκού χαρτιού.

Δείτε πώς γίνεται. (Ένας ενήλικας εξηγεί και επιδεικνύει την τεχνολογία κοπής, αναμειγνύοντας δύο χρώματα: κόκκινο και κίτρινο.) Αφού όλοι έχουν κόψει τις πεταλούδες τους, προχωράμε στη ζωγραφική του πορτοκαλί μοτίβου στην πεταλούδα με τα δάχτυλά μας. Μπράβο!

Κίτρινος

Άσκηση αριθμός 1

Σκοπός: χρησιμοποιείται για τη διόρθωση της υπεραντιδραστικότητας, τον σχηματισμό αυτοελέγχου, αυξημένη αυτοεκτίμηση.

Stroke: Σχεδιάστε ένα κλαδί μιμόζας σε ένα φύλλο χαρτιού ακουαρέλας. Φτιάξτε κομφετί από κίτρινο βελούδινο χαρτί. Στη μουσική, κολλήστε κομφετί στην εικόνα ενός κλαδιού, ζωγραφίστε ένα κλαδί και τα φύλλα με πράσινη ακουαρέλα.

Άσκηση αριθμός 2

Σκοπός: το ίδιο

Εγκεφαλικό: Το παιδί κολλάει το χαρτί του στο χαρτί. Το φύλλο μπορεί να είναι ένα κεφάλι, ένας κορμός, ένα φόρεμα ή κάτι άλλο. Με χρωματιστά μολύβια, ολοκληρώνουν τη σχεδίαση όλων των απαραίτητων για να αποκτήσετε μια αυτοπροσωπογραφία.

Εάν το παιδί αρνείται να απεικονίσει τον εαυτό του, τότε μπορεί να απεικονίσει αυτό που θέλει.

Πράσινο χρώμα

Άσκηση αριθμός 1

Σκοπός: χρησιμοποιείται για τη διόρθωση της διεγερσιμότητας, του άγχους, της υπερκινητικότητας.

Stroke: Σχεδιάστε τσαμπιά σταφύλια σε ένα φύλλο χαρτιού ακουαρέλας ή χαρτονιού. Κόψτε ένα μικρό κομμάτι από ένα κομμάτι πράσινης πλαστελίνης και τυλίξτε το σε μια μπάλα. Στη μουσική, χωρίστε κομμάτια από την μπάλα και αλείψτε την εικόνα των μούρων, ζωγραφίστε τα φύλλα με ανοιχτό πράσινο χρώμα ακουαρέλας.

Παιχνίδι νούμερο 2 "Πράσινοι κάτοικοι του δάσους"

Σκοπός: το ίδιο

Πεζοπορία: Ονομάστε τους κατοίκους του δάσους - ζώα, πουλιά, έντομα - πράσινο (πράσινη σαύρα, πράσινο φίδι, βάτραχος, κάμπια, πεταλούδα, ζωύφιο, ακρίδα κ.λπ.). Τώρα ο καθένας σας θα μετατραπεί σε οποιοδήποτε πράσινο πλάσμα, και όταν ξεκινήσει η μουσική, θα κινείστε σαν τους ήρωές σας. Δηλαδή, μια πεταλούδα θα πετάξει, οι ακρίδες θα πηδήξουν, τα φίδια θα σέρνονται και ένας βάτραχος θα πηδήξει.

Δείξτε πώς θα κινηθείτε. ΕΝΤΑΞΕΙ! Όταν σταματήσει η μουσική, ο χαρακτήρας σας θα πρέπει να παγώσει στη θέση του. (Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται πολλές φορές).

Άσκηση αριθμός 3

Σκοπός: το ίδιο

Stroke: Κόψτε το πράσινο βελούδινο χαρτί σε λωρίδες μήκους 15 εκ. Στη μουσική, κολλήστε τις λωρίδες σε ένα φύλλο χαρτιού ακουαρέλας ή χαρτονιού, βάψτε τα κενά με δαχτυλομπογιές, ανακατεύοντας πράσινο και κίτρινο χρώμα. Δείξτε στα παιδιά πώς να αναμειγνύουν χρώματα για να πετύχουν τις επιθυμητές αποχρώσεις, πώς να χρησιμοποιούν την παλέτα.

Μπλε

Σκοπός: χρησιμοποιείται για τη διόρθωση του άγχους, της επιθετικότητας, της αυξημένης διεγερσιμότητας.

Stroke: Κολλήστε μερικά κομμάτια από βαμβάκι (σύννεφα) σε χαρτί ακουαρέλας.

Στη μουσική «Sounds of nature. Τα πουλιά που τραγουδούν «ζωγραφίζουν τον ουρανό με μπλε μπογιά. Δείξτε στα παιδιά πώς να αναμειγνύουν το μπλε και το λευκό για να δημιουργήσουν την επιθυμητή απόχρωση του μπλε.

Άσκηση αριθμός 2

Σκοπός: το ίδιο

Εγκεφαλικό: Ετοιμάστε 10 φέτες μπλε νήμα. Σε ένα φύλλο χαρτιού ακουαρέλας ή χαρτονιού, σχεδιάστε πολλές κυματιστές γραμμές τη μία πάνω από την άλλη. Στη μουσική, κολλήστε τις κλωστές στις γραμμές, προσπαθώντας να διατηρήσετε το σχήμα.

Πανω σε αυτο το θεμα:

Περισσότερα nsportal.ru

Παιχνίδια και ασκήσεις για την ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας

και η συναισθηματική σφαίρα των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

"Χταπόδια"

Αυτό είναι ένα παιχνίδι - ένας χαιρετισμός στο οποίο τα παιδιά, καθισμένα στο χαλί, χαμηλώνοντας τα δάχτυλά τους στο χαλί, απεικονίζουν χταπόδια να σέρνονται στο πάτωμα και, συναντώντας άλλα χταπόδια, χαιρετούν και χαιρετούν το ένα το άλλο.

Σε αυτή την άσκηση, κάθε παιδί μπορεί να αισθάνεται σαν να βρίσκεται σε μια αυτοσχέδια θάλασσα. Το παιδί που απεικονίζει έναν λουόμενο στέκεται σε έναν κύκλο παιδιών που απεικονίζουν κύματα. Τα «κύματα» χαϊδεύουν απαλά τον «λουόμενο» από όλες τις πλευρές, λέγοντας «Σε αγαπάμε» και κάθε παιδί μπορεί να νιώσει την τρυφερότητα και το χάδι ιδιόμορφων κυμάτων.

"Μαγικό κοχύλι"

Η παρουσιάστρια αφηγείται στα παιδιά μια μυστηριώδη ιστορία για ένα μαγικό κοχύλι, ενώ περιγράφει τον υποβρύχιο κόσμο με όλα τα χρώματα. Μετά δίνει σε καθένα από τα παιδιά ένα κοχύλι, προσφέροντάς του να το βάλει στο αυτί του για να ακούσει τι θέλει να μας πει το κοχύλι. Και μετά από αυτό, η παρουσιάστρια ζητά από τα παιδιά να πουν τι τους είπε το κοχύλι και ρωτά τα παιδιά πώς παρέχουν τον υποβρύχιο κόσμο.

"Υποθαλάσσιος κόσμος"

Είναι μια συνέχεια του παιχνιδιού Magic Shell, στο οποίο δίνεται η ευκαιρία στα παιδιά να ζωγραφίσουν τον υποβρύχιο κόσμο με τις παλάμες και τα δάχτυλά τους όπως τον φαντάζονται.

Πανω σε αυτο το θεμα:

Υλικό nsportal.ru

Επαρκείς μορφές επικοινωνίας με τα παιδιά.

Συμμετέχοντες στο έργο: παιδιά της μεγαλύτερης ομάδας 5-6 ετών.

Αναμενόμενα αποτελέσματα:

Ανάπτυξη ανώτερων συναισθημάτων - πνευματικών, αισθητικών, ηθικών.

Σχηματισμός των υψηλότερων συναισθηματικών ιδιοτήτων ενός ατόμου (η ικανότητα να συμπάσχει, να συμπάσχει, να κατανοήσει τα συναισθήματα των άλλων).

Η ικανότητα να υποτάσσονται τα κίνητρα, να ελέγχουν τη συμπεριφορά τους.

Προσπαθώντας να επιτύχουν το αποτέλεσμα των δραστηριοτήτων τους, την ανάπτυξη μιας θετικής προοπτικής.

Ελεγχιμότητα συναισθηματικών διαδικασιών.

Τα τελευταία χρόνια, υπήρξε μια ενεργή μεταρρύθμιση του συστήματος προσχολικής εκπαίδευσης: το δίκτυο εναλλακτικών ιδρυμάτων προσχολικής εκπαίδευσης αυξάνεται, εμφανίζονται νέα προγράμματα προσχολικής εκπαίδευσης και αναπτύσσεται πρωτότυπο διδακτικό υλικό. Στο πλαίσιο αυτών των προοδευτικών αλλαγών, δεν δίνεται πάντα επαρκής προσοχή στην ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας του παιδιού, σε αντίθεση με τη διανοητική του ανάπτυξη.

Οι ψυχολόγοι έχουν αποδείξει ότι στη διαδικασία της ανάπτυξης συμβαίνουν αλλαγές στη συναισθηματική σφαίρα του παιδιού. Οι απόψεις του για τον κόσμο και τις σχέσεις με τους άλλους αλλάζουν. Η ικανότητα του παιδιού να έχει επίγνωση και να ελέγχει τα συναισθήματά του αυξάνεται.

Αλλά η ίδια η συναισθηματική σφαίρα δεν αναπτύσσεται ποιοτικά: πρέπει να αναπτυχθεί, δημιουργώντας ορισμένες προϋποθέσεις για αυτό. Ο κόσμος τέτοιων ανθρώπων θα ήταν ο κόσμος των άψυχων ρομπότ, που στερούνται όλης της γκάμα των ανθρώπινων εμπειριών και δεν μπορούν να κατανοήσουν τις υποκειμενικές συνέπειες όλων όσων συμβαίνουν στον εξωτερικό κόσμο, στο νόημα των δικών τους πράξεων για τους γύρω τους».

Για να μην συμβεί αυτό, είναι απαραίτητο να ληφθούν υπόψη τα χαρακτηριστικά αυτής της ηλικίας όταν εργάζεστε με παιδιά προσχολικής ηλικίας. Η μεγαλύτερη προσχολική ηλικία χαρακτηρίζεται από τους δασκάλους και τους ψυχολόγους ως μια ιδιαίτερη περίοδος στην ανατροφή και ανάπτυξη του παιδιού, αφού ολοκληρώνει την προσχολική παιδική ηλικία και αποτελεί μεταβατικό στάδιο στη σχολική εκπαίδευση. Ήταν κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου που λαμβάνει χώρα ο ενεργός σχηματισμός των χαρακτηριστικών της συμπεριφοράς των παιδιών, δραστηριότητες που σχετίζονται με τις πνευματικές, ηθικές - βουλητικές και συναισθηματικές σφαίρες, σημαντικές για την επακόλουθη μάθηση και ανάπτυξη.

Το συναίσθημα είναι μια πολύπλοκη διαδικασία με νευροφυσιολογικές, νευρομυϊκές και αισθητηριακές πτυχές. Οι νευροφυσιολογικές διεργασίες προκαλούν μιμητικές και σωματικές εκδηλώσεις: αναπνοή και καρδιακός ρυθμός, εφίδρωση, μυϊκός τόνος κ.λπ. Αναγνωρίζονται επίσης από το άτομο μέσω ανατροφοδότησης, με αποτέλεσμα συναισθήματα.

Στο νευρομυϊκό επίπεδο, το συναίσθημα εμφανίζεται με τη μορφή εκφράσεων του προσώπου, παντομίμας και φωνών.

Σε αισθητηριακό επίπεδο, το συναίσθημα είναι μια εμπειρία που έχει άμεση σχέση με ένα άτομο.

Τα συναισθηματικά ερεθίσματα μπορεί να είναι:

Αισθητηριακές πληροφορίες (πόνος, κρύο, πείνα)

Γνωστικές πληροφορίες (αξιακή κρίση, προληπτικές πληροφορίες για το τι μπορεί να συμβεί, μνήμη κ.λπ.)

Νευρομυϊκά ερεθίσματα (μεταβολές στη θερμοκρασία του σώματος, βήχας κ.λπ.)

Τα συναισθήματα, όπως ήδη αναφέρθηκε, είναι η άμεση εμπειρία της σχέσης ενός ατόμου με αντικείμενα και φαινόμενα της πραγματικότητας. Αυτή η στάση μπορεί να είναι θετική, αρνητική και αδιάφορη.

Μια αδιάφορη, αδιάφορη στάση συνήθως δεν συνδέεται με κανένα συναίσθημα. Η χαρά είναι μια θετική συναισθηματική κατάσταση που σχετίζεται με την ικανότητα να ικανοποιεί επαρκώς πλήρως μια επείγουσα ανάγκη, η πιστότητα της οποίας μέχρι αυτή τη στιγμή ήταν μικρή ή, σε κάθε περίπτωση, όχι οριστική.

Το ενδιαφέρον είναι μια θετική συναισθηματική κατάσταση που συμβάλλει στην ανάπτυξη δεξιοτήτων και ικανοτήτων, στην απόκτηση γνώσεων και παρακινεί τη μάθηση. Η έκπληξη είναι μια συναισθηματική αντίδραση που δεν έχει ξεκάθαρα εκφραζόμενο θετικό ή αρνητικό πρόσημο σε μια ξαφνική περίσταση. Μια αρνητική στάση εκφράζεται στα συναισθήματα της μη ικανοποίησης, της θλίψης, του μίσους και:

Ο θυμός είναι μια συναισθηματική κατάσταση, με αρνητικό πρόσημο, κατά κανόνα, που προχωρά με τη μορφή συναισθήματος και προκαλείται από την ξαφνική εμφάνιση ενός σοβαρού εμποδίου για την ικανοποίηση μιας εξαιρετικά σημαντικής ανάγκης για το θέμα. Ο φόβος είναι μια αρνητική συναισθηματική κατάσταση που εμφανίζεται όταν το υποκείμενο λαμβάνει πληροφορίες σχετικά με την πιθανή βλάβη στην ευημερία της ζωής του σχετικά με τον πραγματικό ή φανταστικό κίνδυνο που τον απειλεί.

Ένα σημαντικό συμπέρασμα στη συναισθηματική ανάπτυξη ενός παιδιού είναι η επικοινωνία με τους ανθρώπους γύρω και το παιχνίδι, στη διαδικασία του οποίου διαμορφώνονται τα θεμέλια των κοινωνικών συναισθημάτων. Ένα παιδί προσχολικής ηλικίας διεγείρεται εύκολα συναισθηματικά, αλλά τα συναισθήματά του είναι συνήθως ασταθή.

Ένα παιδί προσχολικής ηλικίας βρίσκεται στο έλεος των εξωτερικών συναισθηματικών εντυπώσεων και των αυθόρμητων συναισθημάτων. Ελκύεται εύκολα από οποιαδήποτε δραστηριότητα, αλλά και αποσπάται εύκολα. τα συναισθήματά του αναδύονται γρήγορα και εξαφανίζονται το ίδιο γρήγορα.

Αντιδρά ζωηρά σε αυτό που συμβαίνει, αλλά τα συναισθήματά του δεν είναι σταθερά. Συχνά είναι απαραίτητο να δούμε ότι δεν έχουν περάσει ούτε 2-3 λεπτά από την αποτυχία που υπέστη το μωρό, αλλά ήδη χαμογελάει, παρακολουθώντας με ενθουσιασμό αυτό που του δείχνει.

Στην προσχολική ηλικία, τα υψηλότερα συναισθήματα αρχίζουν να αναπτύσσονται αισθητά - ηθικά, αισθητικά, διανοητικά. Οι συνεχείς παρατηρήσεις των παιδιών μας επιτρέπουν να υποθέσουμε ότι η συναισθηματική αστάθεια τις περισσότερες φορές εμποδίζει την αρμονική ανάπτυξη ενός παιδιού.

Με ανεπαρκείς συναισθηματικές επαφές, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μπορεί να παρουσιάσουν καθυστέρηση στη συναισθηματική ανάπτυξη. Οι κύριοι στόχοι της ανάπτυξης της συναισθηματικής σφαίρας των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι να διδάξουν στα παιδιά να κατανοούν τη συναισθηματική κατάσταση (τη δική τους και των γύρω τους). να δώσετε μια ιδέα για τους τρόπους έκφρασης των δικών σας συναισθημάτων (εκφράσεις προσώπου, στάση, χειρονομίες, λέξη). βελτιώστε την ικανότητα διαχείρισης των συναισθημάτων και των συναισθημάτων σας. Δραστηριότητες με παιδιά:

Παιχνίδι: «Στακτικά χταπόδια» Σκοπός: συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών στη διαδικασία διαμόρφωσης της γνωστικής σφαίρας. Να αναπτύξουν τη φαντασία, τη σκέψη, να διαμορφώσουν μια κουλτούρα επικοινωνίας των παιδιών, χρησιμοποιώντας το παιχνίδι.

Παιχνίδι: «Μαγική τσάντα» Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να αναγνωρίζουν το συναίσθημα του θυμού στον εαυτό τους και στους άλλους, να εκφράσουν μια δεδομένη συναισθηματική κατάσταση χρησιμοποιώντας διάφορα εκφραστικά μέσα.

Παιχνίδι: "Mood Bowler" Σκοπός: ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας.

Παιχνίδι: "Ας τραβήξουμε το θυμό" Σκοπός: το παιχνίδι βοηθά στην ανακούφιση της κατάστασης επιθετικότητας, στην κατανόηση της συναισθηματικής κατάστασης κάποιου, στο να διδάξει να εκφράζει συναισθήματα με τη βοήθεια του σχεδίου, να μιλά για αυτά και επίσης να δημιουργεί πρότυπα συμπεριφοράς.

Παιχνίδι "Φρέσκα λουλούδια" Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να εμπιστεύονται το ένα το άλλο. ανάπτυξη της απελευθέρωσης στην έκφραση των συναισθημάτων.

Παιχνίδι "Funny" Σκοπός: να βοηθήσει τα παιδιά να μάθουν να εκφράζουν τα συναισθήματά τους πιο ελεύθερα, να διδάσκουν θετικά, να επηρεάζουν τη διάθεση των άλλων ανθρώπων.

Το παιχνίδι "Βροχή και μαργαρίτες" Σκοπός: να βοηθήσει το παιδί να μάθει να εκφράζει πιο ελεύθερα τα συναισθήματά του, να διδάξει ευαισθησία, να φτιάξει τη διάθεση των άλλων ανθρώπων.

Παιχνίδι "Over the Bumps" Σκοπός: μείωση της επιθετικής συμπεριφοράς, της υπερκινητικότητας, του συναισθηματικού στρες. ανάπτυξη αυτορρύθμισης, ομαδική συνοχή.

Παιχνίδι "Όπως αυτό" Σκοπός: σχηματισμός ιδεών για τις αιτίες των συναισθηματικών καταστάσεων, ανάπτυξη της ικανότητας έκφρασης συναισθημάτων με λεκτικούς και μη λεκτικούς τρόπους.

Παιχνίδι "Ένα, δύο, τρία - παγωμένη διάθεση" Σκοπός: ανάπτυξη της ικανότητας προσδιορισμού των συναισθηματικών καταστάσεων των ανθρώπων και έκφρασης τους μέσω εκφράσεων του προσώπου.

Παιχνίδι «Ποιος χαίρεται (αναστατώνεται)» Σκοπός: ανάπτυξη της ικανότητας απεικόνισης διαφόρων συναισθηματικών καταστάσεων με λεκτικούς και μη λεκτικούς τρόπους.

Παιχνίδι "Ποιος θα γελάσει πιο αστεία" Σκοπός: ανάπτυξη της ικανότητας μετάδοσης μιας συναισθηματικής κατάστασης χαράς.

Παιχνίδι γαργαλητό Σκοπός: να αναπτύξει τις δεξιότητες ρύθμισης των συναισθημάτων.

Το παιχνίδι «Ζωγραφίζοντας σε κύκλο» Σκοπός: ανάπτυξη ομαδικής συνοχής και δεξιοτήτων κοινών δραστηριοτήτων, να μπορούν να συνεργάζονται, να αναπτύσσουν συνδεδεμένο λόγο.

Παιχνίδι «Συναισθήματα» Σκοπός: ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας του παιδιού. Μορφές εργασίας με γονείς:

Ερωτηματολόγιο για γονείς. «Περιγράψτε τη συναισθηματική κατάσταση του παιδιού σας».

Διαβούλευση. «Αν τα παιδιά ζωγραφίζουν τέρατα» Αναφορές.

1. V. A. Krutetskoy "Ψυχολογία" Μόσχα "Εκπαίδευση" 1986.

2. Εκδοτικός οίκος I. V. Dubrovina, E. E. Danilova, A. M. Prikhozhan "Psychology". Κέντρο "Ραξελιά" 2002.

3. «Γενική ψυχολογία» επιμέλεια A. V. Petrovsky M. Enlightenment 1986.

4. G. A. Shirokova "Εγχειρίδιο προσχολικής ψυχολόγου" Rostov-on-Don 2008

5. EG Votinova, IV Karneeva "Σχηματισμός συναισθηματικής σταθερότητας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας" 2009.

6. Περιοδικό «Χουπ» 2006.

7. Περιοδικό «Προσχολική Αγωγή» 2003.