Travail de prévention individuel auprès des familles. Travailler avec des familles en situation de danger social

Travailler avec les familles

situé dans situation socialement dangereuse

Tout d'abord, il faut dire que le terme famille dans situation socialement dangereuse, on ne le trouve pas dans la littérature scientifique, les concepts y sont utilisés famille dysfonctionnelle Et famille à risque social, qui se retrouve le plus souvent dans une situation socialement dangereuse. De plus, en raison de certaines circonstances (catastrophe naturelle ou sociogénique, migration forcée de la population, maladie ou blessure grave subie par un enfant ou ses parents, perte des parents et plusieurs autres), toute famille peut se retrouver dans cette situation. Mais comme dans les documents définissant la fonctionnalité des éducateurs sociaux et autres travailleurs des services de tutelle et de curatelle, ce type de famille est mis en évidence, nous avons essayé de sélectionner dans la littérature théorique et dans les sources décrivant une expérience pratique avancée ce qui est d'une manière ou d'une autre pertinent pour notre problème - travailler avec des familles dans des situations socialement dangereuses.

Il existe de nombreuses circonstances pour lesquelles une famille peut être classée dans cette catégorie. S'ils ne sont pas différenciés, l'efficacité du travail dépendra de

Quelles sont les ressources disponibles dans la région au sein des différents départements et dans quelle mesure ces départements peuvent-ils coordonner leurs actions si nécessaire ?

Dans quelle mesure les normes juridiques concernant les enfants ayant besoin de la protection de l’État sont-elles claires ?

Dans quelle mesure des travailleurs spécifiques remplissent-ils clairement leurs fonctions pour résoudre les problèmes des familles qui se trouvent dans une situation socialement dangereuse ?

Si nous considérons déjà le problème - à savoir uniquement les familles dysfonctionnelles, dont l'activité même de la vie crée constamment la menace de se retrouver dans une situation dangereuse, alors le facteur principal ici est le travail préventif. Plus tôt nous intervenons dans la situation, plus grandes sont les chances que nous puissions prévoir une situation socialement dangereuse et alors nous ne pouvons pas l'amener à ce point extrême, mais aider à l'avance l'enfant d'une telle famille.

Dans mon discours, je parlerai spécifiquement du travail avec les familles dysfonctionnelles, qui peuvent à tout moment se trouver dans une situation socialement dangereuse.

Après avoir examiné un grand nombre de littérature, à la fois scientifique et décrivant l'expérience du travail pratique des autorités de tutelle et de curatelle, j'ai identifié tous les modèles de travail pour protéger les enfants. Ils sont les suivants :

* identification et enregistrement des enfants en situation socialement dangereuse ;

* mise en œuvre dans les établissements d'enseignement de programmes individuels de réadaptation sociale et pédagogique des enfants en situation socialement dangereuse et d'amélioration des fonctions familiales ;

* formation de mécanismes d'interaction interministérielle dans le travail visant à retirer les familles d'une situation socialement dangereuse, à empêcher le déplacement d'un enfant, la négligence envers les enfants, la criminalité et la maltraitance des enfants ;

* reconnaissance des enfants comme ayant besoin de la protection de l'État par décision de l'autorité de tutelle et de curatelle ou de la commission des mineurs ;

* approbation par le chef de l'organe exécutif et administratif local d'un plan interministériel de protection des droits et intérêts légitimes d'un enfant reconnu comme ayant besoin de la protection de l'État ;

* retirer un enfant à ses parents jusqu'à 6 mois, mettre en œuvre un plan de protection des droits et des intérêts légitimes de l'enfant pendant cette période ;

* le patronage social de la famille, la consolidation de toutes les ressources disponibles dans la région pour sortir la famille d'une situation socialement dangereuse ;

* présentation de documents au tribunal pour priver les parents de leurs droits parentaux après avoir évalué l'efficacité du travail avec la famille.

Caractéristiques des familles en situation socialement dangereuse

Types de famille :

Familles de réfugiés ou de personnes déplacées internes,

Faible revenu

Avec une charge de dépendance excessive (familles nombreuses ou avec personnes handicapées, familles élevant des enfants handicapés, familles monoparentales),

Familles au chômage.

Les familles dont les parents ou les représentants légaux des mineurs ne remplissent pas leurs responsabilités en matière d'éducation, d'éducation et d'entretien, influencent négativement leur comportement ou les maltraitent.

L'un des types de comportement typiques d'une famille socialement défavorisée consiste à laisser sans soins les mineurs et les membres de la famille qui ne sont pas capables d'exister de manière indépendante, à « pousser » les enfants à la rue, à les inciter ou à les inciter à adopter un mode de vie antisocial.

Dans les familles, on constate une augmentation de diverses manifestations de maltraitance des enfants et de méthodes parentales inappropriées. En conséquence, les adolescents s’enfuient de plus en plus de chez eux, se suicident et commettent des délits.

De plus, avec le nombre croissant de familles en situation de danger social, le nombre d'orphelins sociaux dont les parents sont vivants augmente (les parents abandonnent leurs enfants pour les laisser élever par leurs parents âgés, refusent de les soutenir, de les élever et de les éduquer) ; la dégradation des familles se produit (elles boivent, mènent une vie immorale, vivent dans des conditions insalubres, ne travaillent pas, etc.) les maisons de ces familles deviennent des « tanières » où se rassemblent des groupes de personnes sans lieu de résidence ni d'occupation spécifique, boivent de l'alcool , commencer des combats et etc.

La technologie du travail avec les familles comprend plusieurs étapes :

· collecte et analyse d'informations sur les familles asociales ;

· réaliser un diagnostic social (identifier les principaux problèmes d'une famille en situation socialement dangereuse, déterminer leurs indicateurs et leurs causes) ;

· choisir les méthodes d'influence et planifier le travail avec la famille ;

· travaux pratiques pour aider les familles.

Principes de travail des spécialistes auprès des familles en situation socialement dangereuse

1. Les problèmes des membres individuels de la famille sont toujours des problèmes de la famille dans son ensemble, et vice versa, tout problème familial entraîne certains problèmes de chaque membre de la famille. Par exemple, le problème d'un élève ayant de mauvais résultats et des conflits à l'école peut être associé au névrosisme des parents ou à leurs mauvais soins à l'égard de l'enfant en raison de l'analphabétisme, d'un mode de vie antisocial, de certaines difficultés, etc.

2. En règle générale, un éducateur social doit travailler avec tous les membres de la famille, pour « bloquer » les aspects de la relation qui aggravent la situation de chacun d'eux. Ceci est particulièrement important lorsqu’il s’agit de fournir une aide sociale aux enfants : la réadaptation des enfants et des adolescents dont les liens familiaux sont affaiblis doit s’accompagner de la réhabilitation de leurs familles, de la restauration de leur capacité à être l’environnement naturel de la vie de l’enfant. Par conséquent, le « retrait » d’un enfant de la famille pendant un certain temps peut être justifié.

3. Un spécialiste familial peut aider le client à faire face au problème. L'aide consiste à garantir que la famille comprend son problème et réalise la nécessité d'une solution. Il est inacceptable de retirer au client la responsabilité de résoudre le problème et de faire porter la responsabilité sur les épaules d'un spécialiste des conséquences du comportement des membres de la famille, du résultat de leurs activités de vie. Cependant, compte tenu de la marginalité d'une famille asociale, il faut comprendre qu'en règle générale, elle ne souhaite pas toujours changer de mode de vie ; ainsi, un spécialiste en travail social (ou éducateur social) doit agir avant tout dans l'intérêt de l'enfant et améliorer ses conditions de vie.

4. Lorsque vous travaillez avec des familles, vous ne devez pas imposer aux gens votre opinion (personnelle) sur le système de valeurs, car l’idée du spécialiste peut ne pas coïncider avec la vision du monde du client. Cependant, un travail éducatif auprès de la famille, notamment auprès de ses membres adultes, est nécessaire.

5. La famille est autonome dans ses activités de vie et a le droit de choisir le type de relation, les méthodes d'éducation des enfants, etc. Par conséquent, l'ingérence dans les relations familiales ne se produit qu'en cas de menace directe pour la santé physique et mentale de l'enfant ou de l'un des membres de la famille.

6. Travailler avec une famille requiert la plus grande délicatesse et confidentialité, car cela implique des informations dont la divulgation pourrait causer un préjudice grave au client, et une communication incorrecte d'un spécialiste détruit irrémédiablement les possibilités de coopération ultérieure.

Collecte et analyse d'informations sur une famille en situation socialement dangereuse

La première étape du travail avec les familles est collecte et analyse d'informations, ce qui est nécessaire pour identifier les familles antisociales avec des enfants mineurs et pour déterminer les orientations des travaux ultérieurs.

Pour organiser le travail, un spécialiste a besoin de certaines informations.
Informations générales (adresse de résidence et enregistrement, composition de la famille : nom complet des parents et des enfants, leur âge, nationalité ; informations provenant d'institutions indiquant les difficultés de la famille, par exemple du CDN, de l'école, de la clinique, etc.) .
Informations particulières (informations sur le statut social de la famille : complète, monoparentale, au chômage, familles nombreuses, faibles revenus ; état de santé, niveau d'éducation, dysfonctionnement de la famille, etc.).

Les informations générales donnent une idée de toutes les familles socialement défavorisées sur un certain territoire et de la nature de leur désavantage.
Des informations spéciales vous permettent d'évaluer plus en profondeur et objectivement l'état des problèmes familiaux, d'identifier leurs causes et de planifier des travaux pour fournir une assistance sociale et un soutien ciblés à une famille spécifique.

Grâce aux demandes d'un spécialiste du travail social, des informations générales sont collectées, principalement des documents fournis par l'administration locale, le service du logement, les autorités de tutelle et de tutelle, l'école, l'inspection des affaires de la jeunesse, la police, etc.

Les données collectées sont analysées et, sur la base des résultats obtenus, cartes de famille permettant d'organiser le travail sur une base territoriale. Par la suite, des informations sont inscrites sur les cartes, reflétant des informations spéciales sur les familles, ainsi que les directions, les formes et le calendrier de travail de divers spécialistes avec la famille.
Des informations particulières sont collectées plus spécifiquement, en tenant compte des catégories de familles spécifiques en situation socialement dangereuse.
Sources d'informations sur la famille et l'enfant .

Les enseignants sociaux scolaires peuvent fournir des informations sur le statut social de l'enfant, sa fréquentation en classe et ses résultats dans les matières scolaires, les intérêts du mineur, ses relations dans la famille, dans la communauté scolaire, etc. Si la famille est enregistrée, vous pouvez alors obtenir des informations sur les relations de caractère entre les membres de la famille, l’exercice par les parents de leurs responsabilités, le travail avec la famille effectué par les spécialistes de l’école et ses résultats.

Spécialistes du KDN ou de l'IDN (si le mineur est enregistré, s'il a déjà commis des infractions, s'il a été poursuivi ; cas enregistrés d'abus sur un mineur par les parents).
Des spécialistes des autorités de tutelle et de tutelle fournissent des informations complémentaires sur les mineurs privés de protection parentale ou se trouvant dans un environnement présentant une menace pour leur vie et leur santé.

· des conditions de vie insatisfaisantes ;

alcoolisme, toxicomanie, toxicomanie des membres de la famille

· problèmes de santé;

· l'inadaptation familiale;

· dégradation spirituelle et morale de la famille.

Les problèmes énumérés ci-dessus peuvent être identifiés sur la base de l'observation, de l'analyse de la documentation et des informations factuelles sur la famille selon certains indicateurs.

Indicateurs et causes de l'inadaptation sociale familiale

Incertitude sur l'état civil des membres de la famille caractérisé par l'absence pour un adulte ou un mineur de tout document confirmant son état civil ou donnant droit aux prestations et prestations fixées par la loi (passeport, acte de naissance, acte de pensionné, certificat de personne handicapée, certificat d'études dans un établissement d'enseignement général, inscription, etc.). Du fait que les membres valides de la famille n'ont pas la possibilité de trouver un emploi (puisqu'il n'y a pas d'enregistrement), ils sont obligés de se contenter de revenus temporaires. Les principales raisons d'incertitude de l'état civil sont la perte, l'endommagement ou l'exécution intempestive d'un acte.

Faible revenu. Le revenu moyen par habitant est inférieur au niveau de subsistance (confirmé par une attestation de revenu familial).

Lors d'une conversation avec le personnel de l'école, vous découvrirez que l'enfant ne mange pas à la cantine, s'habille mal et ne dispose pas des fournitures scolaires nécessaires. Lors de la fréquentation d'une famille ou de l'examen des conditions de vie, une pénurie de nourriture, de vêtements, de carburant et de produits de première nécessité est enregistrée. Les principales causes de la pauvreté sont le travail mal rémunéré, le chômage d'un ou plusieurs membres de la famille, le manque de formalisation des prestations sociales, des allocations et des subventions.

Chômage. Absence de source de revenus permanente pour les membres adultes valides de la famille (confirmé par un certificat d'inscription au chômage et confirmé factuellement). Causes du chômage : réduction du personnel sur le lieu de travail, licenciement, manque d'éducation spéciale, d'expérience professionnelle, etc. Un phénomène courant dans la catégorie de familles ci-dessus est le manque de motivation de ses membres adultes pour l'emploi, c'est-à-dire le désir travailler.

. Manque de logement permanent, son état de délabrement, non-conformité de l'espace de vie aux normes établies, non-respect des conditions sanitaires et hygiéniques aux exigences établies : humidité, saleté, sols pourris, plafonds effondrés, poêles cassés (confirmés par un certificat, acte ou conclusion du service du logement, SES). Indicateurs indirects du problème : des conditions de vie insatisfaisantes entraînent des maladies chez les parents et les enfants ; en raison des conditions de vie insatisfaisantes, les enfants ne veulent pas vivre à la maison (« … je ne veux pas vivre à la maison, car c'est inconfortable, humide, sale »).

Alcoolisme, toxicomanie et toxicomanie les parents en cas de consommation régulière d'alcool et de drogues ; les clients sont inscrits dans une clinique de traitement de la toxicomanie (confirmé par un certificat médical). En règle générale, dans ces familles, il y a des bagarres, des jurons, des réunions de compagnie, des querelles surgissent, etc. Dans de telles familles, les enfants grandissent avec un handicap mental ; ils présentent de graves lésions du système nerveux et des signes de retard mental. La cause de la toxicomanie, de l’abus de substances et de l’alcoolisme sont des facteurs héréditaires ou acquis (sociaux ou psychologiques).

Trouble de santé. La présence de maladies chroniques, le handicap de l'un des parents, des membres de la famille malades fréquemment ou de longue durée (documentés par un certificat médical ou des preuves factuelles). La cause des problèmes de santé est une pathologie congénitale, un handicap, une mauvaise alimentation, l'alcoolisme et des conditions de vie insatisfaisantes.

Inadaptation familiale. Violation des relations entre les membres de la famille, conflits destructeurs constants entre parents, entre parents et enfants (confirmés par les faits). Les conflits fréquents au sein de la famille entraînent des perturbations de l'état mental de tous ses membres, ce qui touche particulièrement les mineurs.

Raisons de l'inadaptation familiale : incapacité à nouer des relations correctement et de manière constructive, caractéristiques psychologiques personnelles, faible niveau de compétence pédagogique des adultes, manque d'attention de la part des parents envers l'enfant.

Dégradation spirituelle et morale de la famille- perte des valeurs familiales, des traditions, maltraitance des enfants, manque de motivation pour un mode de vie sain, incapacité à organiser les loisirs familiaux, violation des normes morales et juridiques, comportement antisocial, perte des liens sociaux avec la famille et l'école, forte détérioration de la santé neuropsychique .

Système de travail avec les familles en situation socialement dangereuse

Après avoir effectué un diagnostic social, il est nécessaire d'élaborer un programme ou un plan individuel pour travailler avec une famille dans une situation socialement dangereuse, de déterminer les buts et objectifs, les formes et les méthodes de travail et de déterminer le calendrier d'activités spécifiques.

Les causes profondes de l’inadaptation sociale des mineurs résident dans les problèmes familiaux en général. Compte tenu de cette circonstance, le travail pratique d'un spécialiste devrait être associé à des activités visant à changer la situation de sa famille.

La planification des travaux peut être effectuée dans l'ordre suivant :

· dresser une liste de problèmes réels et de leurs causes ;

· détermination de l'objectif d'impact (résultat attendu) ;

· identification des participants à l'impact (spécialistes « restreints ») ;

· déterminer le contenu des activités de spécialistes spécifiques, choisir les méthodes d'influence ;

· détermination des délais de mise en œuvre de toutes les activités prévues ;

· Élaborer un plan de travail avec la famille.

Un facteur important pour le succès et l'efficacité du travail sera la conclusion d'un accord (oral ou écrit) avec la famille ou ses membres individuels sur des activités communes qui viseront à obtenir des résultats positifs, et son contenu sera précisé dans ce plan.

Les buts, objectifs et contenu de l'influence sociale sur la famille, visant à l'aider et à surmonter les problèmes, seront directement déterminés par les raisons de leur apparition. Par exemple, un spécialiste du travail social a identifié le problème du chômage. La raison en était le licenciement du chef de famille. Un spécialiste en travail social (éducateur social) l'accompagne dans sa recherche d'emploi via Pôle emploi.

Les méthodes les plus efficaces pour travailler avec des familles en situation socialement dangereuse.

Conversation. Cette méthode permet, d'une part, à un spécialiste de connaître les difficultés d'une famille donnée ou de ses membres, c'est-à-dire qu'elle fait partie des outils de diagnostic ; deuxièmement, cela devient un moyen d'influencer la famille ; troisièmement, il remplit une fonction consultative. Le spécialiste qui mène la conversation doit être capable de : structurer la conversation de manière à convaincre l'enfant et les membres de la famille ; écouter; au cours d'une conversation, varier les différents tons de discours, en fonction de l'évolution de la situation ; faites preuve de tact. Il est très important lors de la conversation de convaincre la famille et de lui faire comprendre que vous voulez vraiment l'aider.

Vous devez d'abord préparer une conversation avec votre famille : analyser les informations existantes, préparer des questions, établir un plan de conversation. Les questions, réfléchies à l’avance, doivent être intégrées au flux de la conversation ; ils ne doivent pas être indiqués directement, sauf s'ils se rapportent à des données formelles. Si le but d'une conversation particulière comprend une consultation ou une intervention éducative corrective, alors le spécialiste doit clairement imaginer (réfléchir) le résultat de la réunion.

Méthode d'assistance. Il est utilisé lorsqu'un enfant ou une famille se trouve dans une situation difficile. Le spécialiste aide le client à analyser son état, sa position dans la vie, à formuler ce qui doit être radicalement changé et à essayer de se forger une attitude de vie. Un éducateur social contribue à améliorer les conditions de vie de l’enfant et les relations entre les membres de la famille.

Méthode pour surmonter les conflits utilisé lorsqu'il y a un conflit dans la famille, à l'école, entre pairs : enseignant - élève, parents - enfant, parents - enseignant, enfant - enfant. Tout d'abord, le spécialiste découvre ce qui a conduit au conflit. Vous devez vous imaginer dans cette situation et essayer de ne pas tirer de conclusions hâtives. Vous ne pouvez pas entraîner de nouveaux participants dans le conflit - cela compliquerait la solution du problème. Le spécialiste doit analyser sereinement les opinions des parties en conflit, réfléchir aux étapes de résolution des conflits et trouver des points de contact positifs entre les parties en conflit (il s'agit le plus souvent d'une activité courante)

Méthode de mécénat social. Le type de service social fourni aux clients et aux groupes à risque, principalement à domicile, consiste en une surveillance sociale constante, des visites régulières de travailleurs sociaux et la fourniture du soutien nécessaire aux citoyens.

Lors du parrainage, un spécialiste visite un appartement, examine les conditions de vie, fait connaissance avec la famille et les proches, observe la famille dans un environnement familial normal, examine son climat psychologique, l'environnement dans lequel vivent les enfants. Il n'est possible de saisir l'atmosphère psycho-émotionnelle qui règne dans une famille que dans un environnement familier.

Grâce au mécénat social, le spécialiste a la possibilité de mener des conversations confidentielles qui libèrent les parents de la peur et de l'incertitude face aux autorités officielles.

Lors du mécénat, le spécialiste doit être de bonne humeur, dans tout son comportement faire preuve d'intérêt pour tout ce que vivent l'adolescent et sa famille, respecter tous ses membres, quels qu'ils soient réellement, et être prêt à les contacter. Le spécialiste ne doit ni juger ni critiquer ; Il vaut mieux qu'il exprime son désaccord avec douceur, en tenant compte de la possibilité de l'existence d'une opinion différente. Dans le même temps, vous devez trouver des moyens d'obtenir des réponses à toutes les questions posées lors d'une conversation informelle ; Les conseils doivent être donnés sur un ton amical afin qu'au moment de se séparer, les clients aient le sentiment agréable qu'un langage commun a été trouvé. Un avis positif, une déclaration sur la famille lorsqu'un spécialiste rencontre un enfant ou une expression de satisfaction de connaître son domicile contribuent à consolider cette impression.
En pratique, lorsqu'ils parrainent des familles socialement défavorisées, les spécialistes doivent souvent faire face à l'attitude agressive de leurs membres envers le spécialiste (maltraitance, menaces, etc.). Dans ces cas-là, il est recommandé : de ne pas répondre avec impolitesse, de ne pas élever la voix envers votre interlocuteur ; se comporter avec tact ; Le mécénat familial est assuré par deux spécialistes.

Le spécialiste doit rappeler que son argument principal est la défense
droits et intérêts des mineurs.

Consultant.

Travaux pratiques pour surmonter les problèmes familiaux,

dans une situation socialement dangereuse

Si la raison incertitude sur l'état civil des membres de la famille en cas de perte, d'endommagement ou d'exécution intempestive d'un document, il est nécessaire de : orienter le client vers le service de conseil, les organes des affaires intérieures, les services sociaux, où il recevra des conseils juridiques compétents ; En collaboration avec le client, élaborer un plan d'action pour la paperasse ; surveiller en temps opportun la mise en œuvre de chaque élément du plan.

En règle générale, les familles menant un mode de vie antisocial ne pensent pas au fait que les documents sont importants non seulement pour trouver un emploi, mais aussi pour envoyer un enfant à l'école ou s'inscrire à la maternelle. Avec l'aide de l'avocat du centre, du professeur social et de l'inspecteur du service des passeports et visas de la Direction des Affaires Intérieures, la famille pourra obtenir les documents nécessaires.

Ainsi, en cas de perte d'état civil due à la perte, à l'avarie ou à l'absence d'enregistrement d'un document (passeport, inscription, etc.), l'éducateur social oriente le client vers le service du logement, bureau de l'état civil du lieu de résidence. Les spécialistes expliquent en détail au client quels documents doivent être collectés pour recevoir un nouveau document. Si des questions restent en suspens, nous pouvons vous conseiller de contacter le service des passeports et des visas de la Direction des Affaires intérieures ou de consulter un avocat pour obtenir des conseils. Un acte de naissance perdu sera restitué à l'état civil du lieu de naissance.

Raisons principales pauvreté sont : a) un travail peu rémunéré ; b) le chômage d'un ou de plusieurs membres valides de la famille ; c) le manque de formalisation des prestations et prestations sociales. Les plus courants sont le chômage et le travail mal rémunéré.

Pour les résoudre, des spécialistes de Pôle emploi interviennent, qui peuvent aider à sélectionner un emploi correspondant aux qualifications du client ou à offrir des opportunités de reconversion professionnelle.

Souvent, une famille, lorsqu'elle contacte un spécialiste du travail social, formulant des problèmes liés à la pauvreté, signale que le revenu moyen par habitant de la famille est inférieur au niveau de subsistance et que, de ce fait, la famille ne peut pas acheter les choses nécessaires et les fournitures scolaires pour l'enfant. Un spécialiste, ayant identifié les raisons des faibles revenus d'une famille, peut non seulement contribuer à lui apporter une aide financière, mais également réaliser des travaux visant à résoudre ce problème (aide à la recherche d'un emploi mieux rémunéré, permanent ou temporaire).

Ainsi, si la cause de la pauvreté est un travail mal rémunéré ou le chômage de membres valides de la famille, le spécialiste oriente les clients vers Pôle emploi pour s'inscrire au chômage ou rechercher un emploi mieux rémunéré. Si les membres de la famille ne sont pas pressés de trouver du travail, l'éducateur social fait appel à l'inspecteur local pour discuter avec le chômeur, le public, l'école, les proches, etc. afin d'avoir une influence positive sur sa conscience.

Cependant, comme le montre la pratique, trouver un emploi ne suffit pas à résoudre le problème. Souvent, les membres de la famille au chômage et dans une situation socialement dangereuse mènent depuis longtemps un mode de vie antisocial (ivresse, criminalité, etc.) et sont peu motivés à travailler.

Si le problème du chômage est lié au manque de demande pour un métier sur le marché du travail (notamment en raison des limitations physiques ou d'âge du client), le spécialiste peut conseiller à la famille de contacter Pôle emploi en vue d'une reconversion dans un autre profil. pour un emploi ultérieur.
Si le client n'a pas de formation professionnelle, le spécialiste peut l'orienter pour une consultation vers Pôle emploi, où il sera accompagné dans sa formation, afin qu'ainsi la personne reçoive une profession et obtienne un emploi.
Par ailleurs, un spécialiste du travail social, en collaboration avec des représentants d'autres services (KDN, Direction des Affaires Intérieures, autorités de tutelle), les organismes publics doivent parfois mener un travail important et minutieux auprès d'une famille à faible revenu, visant à : changer les attitudes sociales et valeurs familiales; formation de motivation pour le traitement de l'alcoolisme et de la toxicomanie.

Le résultat attendu de toute cette activité est que tous les membres valides de la famille aillent travailler ou obtiennent un emploi mieux rémunéré.
Pour aider à l'enregistrement des pensions, prestations et prestations garanties à la famille, l'employé du centre doit orienter le client vers le service de protection sociale de la population ou vers le service de prévoyance retraite du lieu de résidence vers un spécialiste du calcul. des pensions, allocations, allocations, qui conseille et aide à leur enregistrement.Le spécialiste d'une institution de protection sociale peut lui-même donner des conseils au client dans le cadre de sa compétence, aider à collecter ou restituer certaines attestations de calcul des allocations, des pensions (c'est-à-dire les allocations familiales , pensions de survivants).

Des conditions de vie peu satisfaisantes peut survenir dans une famille en raison du manque de ressources matérielles pour rénover l'appartement ou en l'absence de son propre logement.
Pour résoudre les problèmes de logement de la famille, il est nécessaire de faire appel aux services juridiques et sociaux qui fourniront une assistance consultative et un soutien juridique, grâce auxquels, par exemple, les droits précédemment violés d'un mineur au logement pourront être rétablis, ou les conditions de vie peuvent être améliorés et une aide peut être fournie pour la réparation des logements.

En outre, le travailleur social doit savoir que s'il existe ou peut exister une menace que l'enfant perde son logement (les parents boivent, vendent leur logement), une requête en temps opportun auprès des autorités de tutelle et de tutelle pour attribuer un logement au mineur évitera le problème de son « sans-abrisme » à l’avenir.
Si le logement nécessite des réparations, le travailleur social peut alors essayer d'aider les membres de la famille à résoudre ce problème.

En cas de dommages graves au logement (poêles cassés, sols pourris, égouts détruits, etc.), après examen des conditions de vie et établissement d'un constat, le spécialiste oriente le client vers les autorités de protection sociale afin d'obtenir une aide financière ciblée pour réparations. Le spécialiste peut également profiter de l'occasion pour adresser une pétition aux organismes où travaillent ou ont travaillé les parents ou les membres adultes de la famille, à l'administration municipale, à un député ou à des entrepreneurs privés, aux sponsors, en leur demandant d'aider la famille à effectuer des réparations dans la maison. Vous devrez peut-être contacter la direction de l'organisme où travaillent les membres de la famille pour demander une aide à la réparation du logement aux frais de l'organisme ou pour le déplacer dans un autre local départemental (si le logement appartient à l'entreprise).

Parallèlement, compte tenu du contingent familial, le spécialiste du travail social doit assumer la responsabilité du contrôle de l'utilisation prévue du matériel ou de l'aide en nature fournie, et par la suite de la sécurité des résultats de la réparation. Le patronage d'une telle famille devrait être régulier.

Les raisons problèmes de santé chez les enfants ou les adultes Il peut y avoir des pathologies congénitales, une mauvaise alimentation, le non-respect des normes sanitaires et hygiéniques, des conditions environnementales défavorables, un handicap, etc.

Lors de l'identification de familles inadaptées présentant des problèmes de santé (handicap, maladies chroniques, membres de la famille malades fréquemment ou de longue durée), l'éducateur social a le droit de suggérer au client de contacter les autorités sanitaires, qui l'orienteront vers un examen médical complet le en ambulatoire ou en milieu hospitalier, pour recevoir un traitement et des recommandations de placement dans des centres de rééducation. En cas de handicap, le client peut être assisté lors d'un examen extraordinaire de réinscription dans un autre groupe (s'il existe les indicateurs nécessaires pour cela).

À troubles mentaux individuels Le client doit travailler avec lui un psychologue ou un psychiatre, qui établira un diagnostic et, en fonction de ses résultats, prescrira un traitement ou un programme de cours ou des mesures pour rétablir son état mental.
Lorsqu'on travaille avec une famille asociale, il faut faire face au problème de son indifférence face à la présence de maladie mentale chez les proches. L’intervention d’un spécialiste en travail social est donc nécessaire si une maladie mentale est observée chez un enfant. En fonction de la maladie (sur recommandation d'un psychiatre), le spécialiste organise les conditions nécessaires à la garde de l'enfant à domicile (favorise les achats préférentiels de médicaments, d'articles ménagers, etc.), assiste à l'inscription du mineur dans un établissement d'hospitalisation.

Si des problèmes de santé sont associés à irrationnel, inférieur nourriture (c'est l'une des raisons les plus courantes), après avoir établi un rapport d'inspection sur les conditions de vie de la famille, ses membres doivent être envoyés aux autorités de protection sociale pour recevoir des bons alimentaires gratuits dans une cantine sociale et bénéficier de prestations sociales ciblées. assistance. Un spécialiste du travail social peut demander à l'administration d'une école ou d'un jardin d'enfants d'inscrire un enfant d'une telle famille à des repas gratuits. Il est possible de mener un travail de sensibilisation auprès d'organisations caritatives sur la manière d'apporter à ces familles une aide ponctuelle sous la forme d'un colis alimentaire.

En cas de problème de santé causé par non-respect des normes sanitaires et hygiéniques et des conditions de vie, Un spécialiste du travail social (éventuellement en collaboration avec des représentants de l'école, de l'administration et du collège pour enfants) effectue un travail ciblé avec les membres de la famille pour rétablir l'ordre dans la maison et la maintenir.
S'il y a des rongeurs dans la maison (souris, hamsters ou rats), il est conseillé aux propriétaires de demander l'aide de la station sanitaire et épidémiologique en demandant de traiter la maison afin de la nettoyer des rongeurs, des insectes et des infections aéroportées. Si la famille ne cherche pas à changer la situation, alors afin de protéger la santé des mineurs, le personnel médical local et les spécialistes de la station sanitaire et épidémiologique sont invités à assainir les lieux.

Lorsque les problèmes de santé sont associés à un environnement écologique défavorable pour la clientèle, un éducateur social peut recommander à la famille de se rendre à l'hôpital pour consulter sur les maladies permanentes de ses membres. Après avoir identifié les causes de la maladie et évalué la possibilité de les éliminer, le spécialiste du travail social, en collaboration avec des membres de la famille ou des représentants d'autres organisations et institutions intéressées par la préservation et le maintien de la santé des enfants, organise le travail pour surmonter ces causes et réduire les risques. facteurs.

Les causes de l'inadaptation familiale sont également une situation émotionnelle et psychologique négative dont les raisons sont les suivantes :

Caractéristiques psychologiques personnelles des membres de la famille ;

Faible niveau de compétence pédagogique des adultes ;

Manque d'attention envers l'enfant de la part des parents ;

Différences dans les attitudes de vie et le statut (le mari a une éducation supérieure et la femme a une éducation primaire, ou vice versa) ;

Désaccords pour des raisons nationales ou religieuses ;

Incapacité à résoudre les conflits de manière constructive.

Pour les résoudre, les clients peuvent demander l'aide d'un psychologue ou d'éducateurs sociaux. Mais le plus souvent, les membres de familles asociales n'ont pas besoin de s'adresser à ces spécialistes ou ailleurs. Par conséquent, par exemple, les problèmes de manque d'attention des parents envers l'enfant et le faible niveau de compétence pédagogique des adultes devraient être compensés par le actions conjointes de spécialistes.

En cas d'inadaptation familiale, un spécialiste du travail social motive la famille à contacter un service psychologique, où le client sera conseillé sur les questions de gestion des conflits, apprendra à sortir des situations conflictuelles et aidera à retenir et à surmonter les émotions négatives ;

le client peut assister à des cours sensoriels qui détendent et soulagent le stress et les tensions.

Les activités d'un éducateur social auprès des familles (par opposition aux activités d'un spécialiste en travail social) ont certaines spécificités et représentent trois composantes principales de l'accompagnement social et pédagogique : éducative, psychologique et de médiation.

L'éducation comprend l'aide à la formation et à l'éducation. L'aide à l'éducation vise à prévenir l'émergence de problèmes familiaux dans les relations parents-enfants et à développer une culture pédagogique pour les parents.

Les erreurs les plus courantes dans l'éducation familiale comprennent : le manque d'exigences uniformes pour élever un enfant de la part de la mère et des autres membres de la famille, l'indifférence à l'égard de l'enfant, une sévérité excessive, le transfert de la responsabilité de l'éducation vers les établissements d'enseignement, les querelles au sein de la famille, manque de tact pédagogique dans la relation avec l'enfant, recours aux châtiments corporels, etc.

Par conséquent, un enseignant social devrait prévoir, en collaboration avec l'administration des établissements d'enseignement, les enseignants et un psychologue du service social, d'inclure des conversations et des cours sur les problèmes d'éducation des enfants et des relations familiales dans les thèmes des réunions de parents et des réunions.

La cause de la dégradation spirituelle et morale de la famille il peut y avoir un faible niveau culturel et éducatif des parents, une faible culture de l'éducation familiale, une déformation du système d'orientations de valeurs.

Un éducateur social doit inclure dans son plan de travail avec les familles des activités visant à préserver et à promouvoir les meilleures traditions familiales et à développer la créativité familiale.

Lors de l'identification de la dégradation spirituelle et morale d'une famille, un spécialiste, dans une conversation avec ses membres, peut poser discrètement des questions sur les racines de la famille (d'où ils viennent, qui étaient leurs grands-parents, ce qu'ils ont fait, etc.), et découvrez les intérêts généraux positifs de la famille. À l'avenir, sur la base des informations les plus intéressantes, un spécialiste du travail social (éducateur social) impliquera les membres de la famille dans des événements communs organisés dans le cadre des vacances scolaires, les invitera à des excursions, au théâtre et à des concerts.

Une forme prometteuse de travail avec les familles sont les clubs familiaux, où les enfants et les adultes seront invités à participer conjointement à des expositions et à des événements sportifs, où les parents élargiront leurs connaissances sur l'éducation d'un enfant. De tels événements familiaux contribuent à renforcer la famille et à l'unir. Un psychologue, dispensant des cours en club, les aidera à retrouver leur motivation pour un mode de vie sain.
Le patronage socio-psychologique régulier et les conversations entre spécialistes et membres de la famille sont particulièrement importants pour son éducation spirituelle et morale. Et des représentants de diverses organisations, notamment religieuses et publiques, peuvent participer à la conversation.

L’éducateur social assure personnellement le parrainage de la famille du mineur jusqu’à ce que des changements positifs se produisent dans celle-ci.

Itinérance et négligence envers les mineurs.

De nombreux enfants s'enfuient de chez eux à cause des traitements cruels et de l'humiliation de leur dignité humaine. Des adolescents sont blessés et victimes de diverses agressions. La pauvreté, l'ivresse constante des parents, le manque de soins et d'attention de la part des proches conduisent au fait que les enfants errent dans les rues, ne fréquentent pas les établissements d'enseignement, commettent des actes antisociaux, beaucoup quittent complètement leur famille, les internats pour enfants et se suicident.

Des institutions et des services ont été créés pour s'occuper de la réinsertion sociale des enfants ayant perdu leurs liens familiaux. L'éducateur social doit trouver la meilleure option pour chaque enfant.

Dans la prévention et la lutte contre la délinquance et l'abandon des mineurs, une place importante est occupée par l'organisation des loisirs sur le lieu de résidence, puisque la nature du temps libre consacré et les orientations de valeurs de la jeune génération dans le domaine des loisirs reflètent en grande partie l'orientation morale et sociale d'un adolescent et son comportement en général. Le temps libre occupe la période la plus longue de la vie d'un enfant, c'est pourquoi l'éducateur social est obligé d'aider le mineur à organiser son temps libre de manière plus étroite et plus significative.

L'assistante sociale sera assistée dans cette tâche par des spécialistes des établissements d'enseignement complémentaire, culturel, de santé, etc.

Un spécialiste du travail social peut accompagner un enfant issu d'une famille socialement défavorisée en visitant une garderie pour mineurs dans les centres de services sociaux ou en le plaçant en résidence temporaire dans un service d'hospitalisation, où un travail complet de réadaptation sera organisé avec lui. Des spécialistes qualifiés travailleront avec l'enfant pour lui apporter une assistance médicale, psychologique et pédagogique. À l'issue des travaux de réadaptation auprès des enfants et des adolescents, la commission médico-psychologique-pédagogique (consilium) élabore des recommandations pour la poursuite du travail des spécialistes auprès du mineur sur son lieu de résidence.

Pendant que les enfants et adolescents suivent une rééducation dans les centres de services sociaux (refuges sociaux), un éducateur social travaille en parallèle avec la famille pour remettre l'enfant dans la famille ou le mettre sous tutelle. Pour ce faire, le spécialiste réalise :
- le mécénat familial ;

Recherche de proches (s'il n'y a aucune perspective de retour de l'enfant dans sa famille biologique) ;

Collecte des documents nécessaires à la suite de la vie (acte de naissance, copie du décès de l'un des parents ou des deux, copie de la déchéance judiciaire des droits parentaux, copie de la décision du tribunal, etc.), pour établir le statut de un mineur.

Lors de l'organisation de l'assistance à une famille en situation socialement dangereuse, le spécialiste doit se rappeler dépendant et marginal l'humeur de ses membres. Par conséquent, le travail « éducatif » avec une telle famille, visant à accroître la motivation pour changer la situation actuelle par elle-même et à trouver les réserves internes de l'équipe familiale, devient d'une grande importance.

L'expérience positive d'une autre famille, diverses formes d'« encouragements », de stimulations (morales, financières, etc.), ainsi que des formes d'influence spécifiques avec la participation d'un inspecteur de police locale, d'un inspecteur IDN, d'un représentant d'un organisme public , etc. - tout cela fait partie de l'arsenal professionnel du spécialiste du travail avec les familles.
Malheureusement, le travail d'un spécialiste travaillant auprès d'une famille, notamment d'une famille en situation socialement dangereuse, n'est pas toujours couronné de succès et est souvent source de déception. Mais le spécialiste doit se souvenir de lui-même et rappeler constamment aux clients que le but de leurs efforts communs et le désir de changements positifs sont principalement motivés par la nécessité de créer des conditions favorables à la croissance et au développement de l'enfant.

Si un problème est identifié dans la famille l'alcoolisme, la toxicomanie ou la toxicomanie d'un membre mineur ou adulte de la famille, Il est conseillé au spécialiste de convaincre le client de la nécessité de suivre un traitement et de rééducation, d'abandonner son ancienne vie, ses vieux amis, d'aller consulter un psychologue ou un psychothérapeute, ou un narcologue.
Si un enfant est toxicomane ou toxicomane, le spécialiste est alors tenu d'ordonner à la famille de contacter un psychologue pour connaître les raisons qui ont conduit le mineur à cela, de l'aider à le placer dans une clinique de désintoxication pour traitement, et puis rééducation.

Dans une famille asociale, il est peu probable que quiconque commence à se soigner ou à soigner son enfant par manque d'argent ou parce que le « patient » est satisfait d'une telle vie ; Les spécialistes doivent donc assumer des responsabilités « parentales » et, avant tout, aider l'enfant. Dans ce cas, l'assistant social, en collaboration avec l'inspecteur de police local, l'IDN et le professeur de l'école, contacte les autorités sanitaires (hôpital narcologique, clinique de traitement de la toxicomanie) ou les établissements de réadaptation, où les « toxicomanes » se verront proposer un cours. de restauration de la santé.
Après la réadaptation, le mineur a besoin d'un contrôle et d'un soutien social. Il est impératif de proposer à la famille que l'enfant soit fréquente un club qui lui plaît, soit fasse quelque chose qui l'intéresse ; Faites plus attention à lui, essayez de ne pas le laisser seul. Le spécialiste devra régulièrement accorder un parrainage à la famille du mineur pour éviter les rechutes.
Dans le cas où la famille reste indifférente au sort de l'enfant, alors la question de son sauvetage peut être résolue devant les tribunaux : restriction, privation des droits parentaux et transfert du mineur à la garde d'autres proches ou de l'État (inscription en un pensionnat). Pour éviter que cela ne se produise, les spécialistes peuvent, parallèlement à la réadaptation du mineur, réaliser un certain nombre d'activités avec la famille visant à « éduquer » l'enfant et à la motiver à participer à son sort.
Une option possible qu'un travailleur social peut adopter est de proposer de « coder » un patient adulte ou mineur et de l'assister dans cette démarche. Et comme dans une famille asociale il n'y a pas et n'y aura pas d'argent pour « coder », il faudra demander l'aide d'organismes publics, s'adresser aux autorités sociales ou aux institutions du lieu de travail de l'un des membres de la famille, afin pour obtenir une aide financière unique pour le traitement.

Les autorités sanitaires peuvent fournir des soins préventifs et ambulatoires pour traiter la maladie. Les psychologues aideront à éliminer ses « racines » psychologiques et apporteront un soutien psychologique.

L'alcoolisme et d'autres dépendances aux substances psychoactives d'un membre de la famille donnent lieu à une codépendance des autres. Il s’agit d’un problème psychologique grave qui nécessite également une psychocorrection.

Le résultat du travail complexe des spécialistes sera la guérison du patient ou son abstinence temporaire de consommation de drogues ou d'alcool. Si les membres malades de la famille n'acceptent pas un traitement volontaire, une équipe de spécialistes doit alors prendre des mesures extrêmes (retirer les mineurs de la famille et les placer dans des institutions sociales pour enfants).

Littérature

1. Loi sur la tutelle et la curatelle dans la région de Novossibirsk (adoptée par résolution du Conseil régional des députés de Novossibirsk du 01/01/2001).

2. La pédagogie de Galaguzov. Cours magistral. – M., années 200.

3., Falaleeva bases de l'organisation du travail avec les familles qui se trouvent dans une situation socialement dangereuse. - Volgograd, 200 p.

4. Psysoeva de psychologie familiale et de conseil familial.- M., 200 p.

5. Tseluiko d'une famille dysfonctionnelle.- M., 200

6. http://www. aujourd'hui. ru/smf/index. php ? sujet = 298,0

7. http://dtsr. nso. ru/component/poll/.html

Travail préventif auprès de la famille de l’étudiant

Dans les conditions modernes, où la plupart des familles se préoccupent de résoudre les problèmes de survie économique et parfois physique, la tendance sociale de nombreux parents à se retirer de la résolution des problèmes d'éducation et de développement personnel de l'enfant s'est intensifiée. Les parents, n’ayant pas une connaissance suffisante de l’âge et des caractéristiques individuelles du développement de l’enfant, mènent parfois l’éducation à l’aveugle et intuitivement. Tout cela n’apporte pas de résultats positifs. Dans de telles familles, il n’existe pas de liens interpersonnels forts entre parents et enfants et, par conséquent, l’environnement externe, souvent négatif, devient une « autorité », ce qui conduit à la « sortie » de l’enfant de l’influence de la famille.

La situation actuelle, ainsi que d'autres raisons objectives et subjectives, contribuent à l'augmentation de la négligence envers les enfants, de la criminalité, de la toxicomanie et d'autres phénomènes négatifs chez les enfants, les adolescents et les jeunes. Il existe une aliénation de la famille par rapport aux établissements d’enseignement et de la famille par rapport aux intérêts du développement créatif et libre de la personnalité de l’enfant.

C'est la famille dès la petite enfance qui est appelée à inculquer à l'enfant des valeurs morales et des lignes directrices pour construire un mode de vie raisonnable. Certains parents n'ont pas de connaissances particulières dans le domaine de l'éducation et éprouvent des difficultés à établir des contacts avec leurs enfants. Mais tous les parents ne répondent pas au désir de coopération de l’enseignant et ne manifestent pas l’intérêt de conjuguer leurs efforts pour élever leur enfant.

Documents juridiques de base

Les travaux sont réalisés sur la base de :

Constitution de la Fédération de Russie, Code de la famille de la Fédération de Russie, Code pénal, Code de la Fédération de Russie « Sur les infractions administratives », Loi fédérale n° 120 de la Fédération de Russie « Sur les principes fondamentaux du système de prévention de l'abandon et de la délinquance des mineurs », Loi fédérale de la Fédération de Russie n° 87 « Sur la restriction du tabagisme », lois et règlements de la région de Mourmansk.

Principes du travail préventif

Le travail de prévention repose sur les principes de fonctionnement suivants :

• le principe d'une approche centrée sur la personne ;
• le principe de perception positive et d'acceptation de l'individu ;
• principe de confidentialité.

L'une des tâches principales est d'apporter une assistance efficace aux familles en matière d'adaptation sociale réussie des enfants et des adolescents. Au stade initial des travaux, un diagnostic familial est réalisé :

• par composition et structure ;
• sur la sécurité matérielle ;
• selon les conditions de vie ;
• détermination de la position éducative de la famille, de la nature des relations au sein de la famille ;
• déterminer la position de l'enfant dans un groupe de pairs, dans le domaine de la communication informelle ;
• identifier la nature et les caractéristiques de l’environnement immédiat de l’enfant et sa position dans celui-ci ;
• identifier l’attitude de l’enfant envers l’alcool, les drogues et le tabagisme.

Après collecte, les informations sont analysées et systématisées. Ensuite, la recherche de moyens de résoudre le problème commence. Pour ce faire, sur la base du diagnostic, un objectif est fixé et des tâches de travail sont déterminées.

Le travail préventif est un processus complexe et long. La tâche spécifique de l'école est d'effectuer une prévention précoce. La base de la prévention précoce est la création de conditions garantissant le développement normal des enfants et l'identification rapide des situations de crise survenant chez les élèves. Puisque le parcours d’une personne dans la vie commence avec sa famille. La famille était, est et sera la principale institution sociale dans la formation de la personnalité.

Formes de travail préventif

L'école utilise les formes suivantes de travail préventif avec les élèves et leurs familles pour promouvoir un mode de vie sain :

• conversation préventive avec les élèves et les parents ;
• assister aux cours à des fins d'observation ;
• impliquer un adolescent dans des activités socialement significatives (associations d'enseignement complémentaire, clubs, sections) ;
• implication d'un enseignant psychologue (consultations, formations, travail correctionnel individuel et collectif) ;
• rendre visite à la famille, parce que l'élaboration d'un programme efficace d'aide à la famille n'est possible qu'avec des visites régulières et une étude de la famille ;
• Afin d'aider les parents à façonner le mode de vie moral des familles et des adolescents, une éducation psychologique et pédagogique des parents et des élèves est organisée sur des sujets pertinents pour l'école :
• consultation sociale et pédagogique ;
• horaires de cours, réunions de parents avec la participation du personnel de l'école (directeur adjoint du travail éducatif, éducateur social, psychologue scolaire, inspecteur de la jeunesse, assistant médical) ;
• le site Internet de l'école, qui contient des recommandations à l'intention des parents d'élèves ;
• stand d'information, qui contient des informations sur divers services, institutions, recommandations aux parents) ;
• émissions de radio;
• organisation de concours de dessin (« Pour un mode de vie sain », etc.) ;
• essais;
• publication de journaux scolaires, de bulletins d'information;
• attirant un professeur d'éducation physique, diverses animations sont organisées (« Fun Starts », etc.), des enseignants des bases de la sécurité des personnes, de la biologie ;
• un conseil « Protection de la santé » a été organisé à l'école (mene des campagnes, par exemple : « Ne pas fumer : remplacez la cigarette par des bonbons ») ;
• conseils de prévention.

Communication entre l'école et les autres institutions

Pour un travail plus efficace, il est nécessaire de créer des liens de coordination entre les services et les institutions de prévention d'un mode de vie sain. Le coordinateur est l'école. L'école s'efforce donc d'attirer des spécialistes des institutions du système de prévention. Des spécialistes de diverses institutions interviennent pendant les heures de cours, organisent des tables rondes et mettent à disposition des fiches d'information. Les institutions suivantes sont impliquées dans le travail de prévention :

• département pour mineurs;
• commission des affaires des mineurs (KDN);
• Maison de la Culture nommée d'après CM. Kirov (département pour le travail avec la jeunesse) ;
• centre d'assistance sociale aux familles et aux enfants de Mourmansk (si nécessaire, les parents et les étudiants sont envoyés) ;
• centre de planning familial à Mourmansk ;
• Centre de prévention et de contrôle du SIDA à Mourmansk ;
• Centre régional de prévention médicale de Mourmansk ;
• Dispensaire régional de stupéfiants de Mourmansk (en direction du KDN, où vous pouvez obtenir des consultations) ;
• centre complet de services sociaux pour la jeunesse (fiches d'information) à Mourmansk.

Pour un travail préventif efficace, il est nécessaire d'avoir une interaction étroite et constante avec des sujets de prévention liés aux modes de vie sains, car Ce travail ne sera efficace que grâce à des efforts conjoints.

Dans le contexte de ce sujet, le concept de « famille dysfonctionnelle », ou famille à risque, est utilisé comme nom général pour désigner les familles qui remplissent de manière insatisfaisante les fonctions de base - socialisation et éducation des enfants, ainsi que les familles ayant des relations conflictuelles.

Les principales causes de dysfonctionnement des fonctions séminales sont : l'ivresse de l'un ou des deux parents ; manquement des parents à assumer leurs responsabilités en matière d'éducation et de surveillance des enfants, scandales et bagarres entre parents devant leurs enfants ; leur comportement antisocial; l'un des parents purgeant une peine de prison ; etc.

Les familles ayant une influence désocialisante directe ou indirecte sur leurs enfants méritent une attention particulière.

Les familles ayant une influence désocialisante directe démontrent un comportement antisocial et des orientations antisociales, agissant ainsi comme des institutions de désocialisation. Il est évident que les enfants de ces familles ont besoin de mesures de protection sociale et juridique, qui peuvent être assurées de manière plus fiable par les inspections des affaires de la jeunesse, les policiers locaux et les représentants des forces de l'ordre. Par rapport à ces familles, il est illégal d'utiliser l'idéologie du « service social » ; les actions des sujets de prévention doivent être « anticipatives », garantissant à la fois la protection des membres de la famille et la protection de la société contre son impact négatif.

Les familles ayant une influence désocialisante indirecte connaissent des difficultés de nature socio-psychologique et psychopédagogique, exprimées par des violations des relations conjugales et enfants-parents ; ce sont les familles dites conflictuelles et pédagogiquement insolvables, qui le plus souvent, pour des raisons psychologiques , perdent leur influence sur les enfants.

Conformément à la loi fédérale n° 120, qui réglemente la prévention des troubles familiaux et infantiles dans la Fédération de Russie, la prévention est divisée en prévention primaire, secondaire et tertiaire.

Prévention primaire, couvre toutes les familles, en particulier les plus jeunes, ou celles en situation de crise normale de développement et comprend :

Correction des violations des relations parents-enfants, qui entraînent une diminution du bien-être émotionnel de l'enfant et des écarts dans son développement mental optimal pendant la petite enfance, la petite enfance et l'âge préscolaire ;

Enseigner aux jeunes conjoints les bases des relations compétentes au sein de la famille, les moyens de résoudre les conflits, etc.

Enseigner aux jeunes parents les bases de la prise en charge d'un enfant à différentes étapes de son développement, les règles de l'éducation familiale et l'établissement de relations au sein de la famille.

Prévention secondaire s'applique aux familles présentant des signes précoces de dysfonctionnement familial :

Intervention précoce et correction des troubles cliniques et biologiques chez l'enfant (le cas échéant) ;

Correction des relations familiales, des liens physiques et émotionnels, aide à la définition de rôles familiaux clairs ;

Informations et assistance consultative aux individus et aux familles en fonction des demandes des membres individuels de la famille, etc.

Prévention tertiaire menées à l'encontre de familles et d'adolescents qui se trouvent dans une situation socialement dangereuse, de familles criminellement immorales, d'alcooliques et de familles où des traitements cruels à l'égard d'enfants et de membres individuels de la famille ont été identifiés. L’essence de cette prévention est de protéger les membres les plus vulnérables de la famille (généralement les enfants) de l’influence corruptrice d’un environnement familial dysfonctionnel. Cela peut consister à retirer temporairement les enfants de la famille ou à soulever la question de la privation des droits parentaux, à punir les parents qui ne remplissent pas leurs responsabilités parentales, qui sont sévères, etc.

Conceptuellement, parmi eux, nous pouvons distinguer, tout d'abord, approche informationnelle. Elle repose sur une croyance largement répandue : les écarts par rapport aux normes sociales dans le comportement des gens se produisent parce qu'ils ne les connaissent pas. Ce point de vue prédétermine en lui-même l'orientation des actions préventives et le choix des moyens, formes et modalités de leur mise en œuvre, à savoir : informer les personnes sur les exigences réglementaires qui leur sont imposées par l'État et la société, sur les principes et normes de construction familiale la vie et l'éducation des enfants, l'utilisation active à ces fins des médias.

Approche socio-préventive ne peut être généralement efficace que lorsque les mesures préventives sont de nature nationale. Prenons, par exemple, des problèmes sociaux tels que l'emploi de la population, la migration forcée et les réfugiés, l'appauvrissement d'une partie importante de la population du pays, les problèmes spécifiques de sécurité sociale et d'autres qui ne peuvent être résolus qu'au niveau de l'État.

Parmi les principaux domaines de prévention des comportements déviants et des violations de la vie familiale, en plus de ceux déjà évoqués, une place particulière occupe approche médico-biologique. Son essence est de prévenir d'éventuels écarts par rapport aux normes sociales par des mesures ciblées à caractère thérapeutique et préventif vis-à-vis des personnes souffrant de diverses anomalies mentales, c'est-à-dire pathologie au niveau biologique. Il convient de garder à l'esprit qu'une telle méthode n'exclut pas, mais complète seulement les approches précédentes, puisqu'il s'agit dans ce cas de la prévention des déviations non biologiques, mais sociales, bien que souvent liées à l'état mental du jeune. , ce qui est confirmé par des études spéciales.

Controle social s’exprime dans le désir des autres (généralement la majorité) de prévenir les comportements déviants, de punir les déviants ou de « les réintégrer dans la société ». Les méthodes de contrôle social comprennent l'identification, l'isolement, l'isolement, la réhabilitation des écarts dans l'activité de la vie ou le comportement. Historiquement, la première réaction de la société est de réprimer, d’intimider et de détruire ceux qui violent l’ordre. Lorsque la société en a eu assez de la torture, des potences, des feux de joie, etc., le doute a commencé à s'installer sur l'efficacité du châtiment et de la répression, ce qui a conduit à l'idée de​​la priorité à la prévention des crimes et autres phénomènes antisociaux (C. Beccaria, C. Montesquieu, etc.). L’idée de prévenir des phénomènes indésirables pour la société constituait une avancée significative par rapport au concept de vengeance.

Le modèle général de travail préventif auprès des familles à risque comprend les étapes suivantes :

identifier les familles dysfonctionnelles;

étudier et diagnostiquer leurs problèmes;

élaboration de plans et de programmes pour travailler avec les familles ;

mise en œuvre du programme développé;

suivre la famille, apporter soutien et accompagnement pour surmonter les difficultés de la vie.

Examinons ces étapes plus en détail.

Bliznyuk Klavdia Ivanovna,

professeur social

Établissement d'enseignement budgétaire municipal « École secondaire n°6 »

Village de Zelenoborski

Région de Mourmansk

Prévention des troubles familiaux à l'exemple du Lycée MBOU n°6 (expérience des services socio-psychologiques)

CONTENU

Introduction 3

La violence domestique en tant que problème social et psychologique

problème 5

Diagnostic du dysfonctionnement familial et méthodes pour y remédier

mise à niveau 10 3. Conclusion 20

4. Références 22

Introduction

La famille russe moderne traverse actuellement une crise spirituelle. La perte des anciens idéaux a créé une sorte de vide spirituel, et dans toute société, avec la perte de spiritualité ou une diminution de son niveau, le nombre de familles dysfonctionnelles et d'enfants laissés sans protection parentale augmente. De nombreux professeurs de sciences russes estiment que la raison de cette situation est la détérioration des conditions sociopolitiques et économiques du pays. À notre avis, il faut ajouter à cela la perte des traditions d’éducation religieuse, qui absorbaient l’expérience millénaire de la culture orthodoxe russe.

La violence domestique reste malheureusement toujours un problème, et hélas pas le seul : l'enfant est confronté au stress à l'école, et la violence continue...

Depuis plusieurs décennies, le problème de la violence domestique n’a pas fait l’objet de recherches approfondies. Mais elle a aussi été vue à travers le prisme de l’opinion publique. Or, selon les statistiques, ce sont les femmes et les enfants qui souffrent le plus de diverses formes de violence. Ce sont des drames colossaux et destructeurs qui coûtent souvent des vies. Chaque année en Russie, dix-sept mille jeunes enfants sont victimes d'actes criminels. De plus, chaque seconde d'enfants morts a été tuée par leurs parents ou par des personnes qui les remplaçaient. Les enfants, les personnes âgées, les femmes et les handicapés représentent plus d'un tiers de toutes les victimes en raison des relations familiales et domestiques. [4, p.3]

La violence contre les enfants au sein des familles a atteint des proportions alarmantes en Russie. Selon des statistiques non officielles, chaque année, entre 50 et 60 000 enfants s'enfuient de chez eux, fuyant les abus et la tyrannie de leurs parents. Actuellement en Russie, selon diverses sources, il y aurait entre 3 et 5 millions de sans-abri. 95 % des enfants abandonnés sont des orphelins sociaux, c'est-à-dire ceux qui ont des parents. Chaque année, 2 millions d'enfants de moins de 14 ans sont victimes de violences physiques, un sur dix meurt des suites de coups et 2 000 se suicident. Et cela se produit non seulement dans les familles marginalisées dites dysfonctionnelles, mais aussi dans les familles où se trouvent les deux parents et où la famille dispose d’un soutien financier suffisant. Les études menées ne confirment pas la relation entre le niveau de richesse, l'éducation, la composition familiale et la violence domestique.

Cependant, il semble seulement que la « porte » aux relations intrafamiliales soit fermée ; la seule question est de savoir comment trouver la « clé ».

Les tâches principales des enseignants dans ce sens sont de promouvoir l'unité, la cohésion familiale, l'établissement de relations entre parents et enfants, la création de conditions confortables pour l'enfant dans la famille, ainsi qu'une étude systématique et approfondie de la famille, des caractéristiques et des conditions de la famille. l'éducation de l'enfant. [4, p.3]

1. La violence domestique comme problème socio-psychologique

Dans la pédagogie laïque et orthodoxe moderne, trois points de vue sur le concept de famille sont présentés . Le premier considère la famille comme l'unité première de la société, comme une institution de socialisation (A.S. Makarenko, V.A. Sukhomlinsky). Le second, du point de vue de la pédagogie orthodoxe, considère la famille comme une petite Église dans laquelle est observée la hiérarchie établie par la loi de Dieu (S.S. Kulomzina, L.I. Surova, Père Alexy (Uminsky). Et le troisième tente de combiner ces deux positions constituent la base de la vision chrétienne du monde (K.D. Ushinsky, N.I. Pirogov, V.V. Zenkovsky, T.I. Vlasova, I.A. Pankova, V.I. Slobodchikov, I.A. Solovtsova), coordonnant les réalisations de la pédagogie moderne avec l'enseignement et la vie de l'Église orthodoxe.

La pénétration de la violence dans la vie familiale conduit à la destruction de l'individu, conduit à la déconstruction des fondements moraux et spirituels de l'éducation familiale, à une augmentation de la négligence envers les enfants, de l'itinérance, de l'implication de mineurs dans des activités criminelles et à une augmentation du nombre d'enfants souffrant de maladies mentales. Dans de telles conditions, des mesures préventives contre la violence domestique sont nécessaires, qui deviennent une tâche importante des agences gouvernementales de travail social, des organes des affaires intérieures, des écoles, des établissements préscolaires, des enseignants et des parents.

Dans de nombreux pays, la violence domestique est considérée comme un problème social grave et fait partie du champ d'intérêt de diverses disciplines académiques et pratiques. Ce problème est également très pertinent pour la Russie, qui traverse une période longue et douloureuse passant d’une structure politique et socio-économique à une autre. Comme le montre l’histoire de la civilisation, les changements globaux dans la société s’accompagnent toujours d’amertume.

La perte des orientations sociales antérieures et le conflit des valeurs de la vie, l'incertitude quant à l'avenir, l'instabilité de la situation socio-économique, la baisse du niveau de vie, ainsi que la nécessité de prendre des décisions non standard (ce qui en soi est un facteur inconfortable et souvent stressant) contribuent à la croissance et à une manifestation plus intense de l'agressivité et de la cruauté.

À cet égard, d'un point de vue psychologique, la violence moderne est considérée comme une forme unique de protestation névrotique de l'individu contre divers types de facteurs de stress qui pèsent sur lui et les conditions de la vie sociale auxquelles il lui est difficile de s'adapter.

Le plus souvent, les enfants, les femmes, les personnes âgées et les personnes handicapées sont victimes d'actes de violence de la part de membres de leur famille. Les hommes de la famille sont plus susceptibles d'être victimes de violence psychologique.

Les familles dans lesquelles les relations sont fondées sur la violence sont en danger, car les enfants qui ont grandi dans un environnement aussi dysfonctionnel deviennent ensuite soit des victimes, soit ils soumettent eux-mêmes leurs proches à la violence. Selon les statistiques, 95 % des personnes détenues dans les colonies ont été victimes ou témoins de violences dans leur enfance.

La violence domestique viole des droits humains tels que le droit de chacun à une protection égale devant la loi et à la non-discrimination fondée sur le sexe, l'âge, la situation matrimoniale ou sociale ; le droit de ne pas être soumis à des mauvais traitements ; droit à la vie et à l’intégrité physique ; le droit à des normes élevées de santé physique et mentale.

Le village de Zelenoborsky est situé à 60 kilomètres de la ville de Kandalaksha - c'est à la fois bon et mauvais. Notre village autrefois prospère est devenu du jour au lendemain économiquement instable. Les fermes d'État Knyazhegubsky, DOZ, Lespromkhoz et RMZ ont disparu de l'espace économique de la colonie depuis plus de 10 ans. Il y avait des très riches et des très pauvres. Tous deux ont les mêmes conditions pour gérer un ménage, mais la majorité a déjà développé un pessimisme social.

C'est l'une des raisons de l'instabilité sociale du village, du déclin des principes moraux au sein de la famille, chez les jeunes et les adolescents.

Au cours des deux dernières années seulement, le nombre de familles défavorisées du village a doublé. Le climat psychologique se dégrade également dans les familles stables.

La forte augmentation des situations stressantes touche les enfants. Le manque de soins dans les familles, le dénuement psychologique, la violence physique et psychologique poussent les enfants à des actions irréfléchies et à des fuites. C’est le dysfonctionnement familial qui est une condition préalable à diverses déformations dans le processus de socialisation de la personnalité d’un enfant, qui se manifeste finalement par la négligence ou l’itinérance des mineurs. La plupart de ceux qui travaillent avec des enfants sont arrivés à la conclusion qu'il est plus facile de faire tout son possible pour éviter qu'un enfant ne se retrouve « dans la rue » que de le ramener « de la rue » à une vie normale. Depuis plusieurs années, les enseignants de l'école et le personnel enseignant de l'orphelinat de Zelenoborsk se battent pour éduquer les enfants nouvellement arrivés de l'internat de Tikhvine, qui ont acquis des déformations persistantes de la personnalité dues aux abus commis dans leurs anciennes familles. L'approche socio-psychologique considère la violence domestique comme un produit de la socialisation, une reproduction du modèle de comportement, de l'expérience de vie qu'une personne a vécue dans la famille avant l'âge de 5-6 ans. Malheureusement, de nombreux enfants de l'orphelinat ne seront jamais en mesure de construire le bon modèle pour élever leurs futurs enfants (car jusqu'à l'âge de 7-11 ans, ils ont été élevés dans la violence).

Aujourd’hui, nous parlons de prévention, mais au cours des dernières décennies, la violence domestique a été reconnue comme un problème grave et répandu qui donne lieu à de nombreux autres problèmes sociaux et individuels. En particulier, on s'est rendu compte qu'il ne suffit pas de punir les auteurs de violences, mais qu'il faut également réhabiliter la victime de la violence et travailler avec la personne qui a commis la violence pour éviter que la situation ne se reproduise. La priorité absolue est de travailler avec la famille, de l'informer et de l'éduquer. En temps opportun, attirer l'attention des parents sur l'endroit où leur enfant passe du temps et prévenir une future délinquance juvénile.

L'établissement d'enseignement a mis en place une méthode de cartographie du territoire. Grâce à la méthode du mapping, le service socio-psychologique de l’école aide toutes les familles intéressées à élever leurs enfants. On a identifié les lieux où vivent les familles à faibles revenus, les familles à « risque social », les familles monoparentales, les familles nombreuses, les lieux « Pyataki » où se concentrent les mineurs enclins à la délinquance ou en fuite. la maison en raison de divers conflits sont concentrés.

Ces cartes indiquent les zones les plus défavorisées des quartiers villageois. Sont également indiqués les magasins dans lesquels des cas de vente de boissons alcoolisées et de produits du tabac à des mineurs ont été enregistrés.

Il faut admettre qu'aujourd'hui, il n'existe pas de statistiques complètes et fidèles à la réalité sur l'ampleur et la fréquence des cas de violence domestique ni dans le pays ni dans une localité distincte pour des raisons évidentes : la proximité du système familial (réticence à laver le linge sale en public) ; l'interdépendance des victimes et des agresseurs ; le manque d'accès aux familles pour les travailleurs sociaux ; informations insuffisantes de la part des institutions médicales et des forces de l'ordre, ce qui ne permet pas de tirer des conclusions sur l'ampleur de ce phénomène.

Particularités du comportement des parents ou des personnes qui les remplacent, permettant de soupçonner des violences physiques contre les enfants de la famille :

Explications contradictoires et confuses sur les causes des blessures de l'enfant.

Recherche tardive d'une aide médicale.

Blâmer l'enfant pour ses blessures.

Manque de préoccupation pour le sort de l'enfant.

Inattention, manque d'affection et de soutien émotionnel dans la relation avec l'enfant.

Des histoires sur la façon dont ils ont été punis lorsqu'ils étaient enfants.

2. Diagnostic du dysfonctionnement familial et moyens de le niveler

Un enseignant social à l'école, travaillant avec les parents, résout les problèmes en temps opportun, agissant en tant que consultant-informateur (expliquant les conséquences possibles des actions, commentant le cadre juridique, donnant des recommandations psychologiques et pédagogiques, des adresses de spécialistes, etc.) .

1. Sur la base de nombreuses années de travail dans un établissement d'enseignement, un algorithme d'identification et d'élimination des dysfonctionnements familiaux a été développé, composé de 4 éléments :

- cadre juridique

— sources d'information sur les problèmes familiaux

— travail conjoint avec les autorités du système de prévention

— mesures d'influence : travailler avec une famille dysfonctionnelle.

Cadre réglementaire

Il existe trois niveaux de lois régissant les droits de l'enfant.

Niveau 1 – international :

Déclaration des droits de l'enfant

Convention relative aux droits de l'enfant

Niveau 2 – lois de la Fédération de Russie :

Constitution de la Fédération de Russie

Code de la famille de la Fédération de Russie

Code administratif de la Fédération de Russie

Loi fédérale "sur l'éducation"

Loi fédérale « Sur les garanties fondamentales des droits de l'enfant dans la Fédération de Russie »

Loi fédérale n° 120 « Sur les principes fondamentaux du système de prévention de l'abandon et de la délinquance juvénile », etc.

Niveau 3 – régional :

Lois de la région de Mourmansk

Programme « Enfants de l'Arctique de Kola »

(4 sous-programmes : « Prévention de l'abandon et de la délinquance juvénile », « Génération saine », « Orphelins », « Enfants et créativité »)

Ainsi que les actes et documents locaux de l'école :

les documents de mécénat social et pédagogique (actes, carnets d'enregistrement des visites familiales) ;

documents du Conseil de prévention du crime ;

matériel de psychodiagnostic;

résultats des raids conjoints ;

plaintes et déclarations de citoyens ;

des informations sur les infractions du PDN ;

informations de KDN et ZP

base de données des enfants en situation de vie difficile

cas préventifs (pour les étudiants et les familles inscrits à l'UIP)

Sources d'information

sur les problèmes familiaux sont :

les enseignants de la classe rendent compte de l'état psychologique et de l'apparence de l'enfant, de son humeur

enseignants des écoles et de l'enseignement complémentaire

ambulancier scolaire (si des ecchymoses ou des écorchures sont détectées lors des examens des élèves, informer immédiatement l'assistante sociale ou le directeur adjoint de VR)

L'inspecteur du PDN signale des cas de maltraitance d'enfants

Spécialistes KDN et ZP

habitants du village (appels personnels, par téléphone)

parents

voisins (il y a des cas où des voisins viennent à l'école ou signalent par téléphone des scandales et des cris fréquents dans la famille de notre élève. Chaque cas spécifique fait l'objet d'une enquête : nous discutons avec les parents, et selon la situation, avec l'enfant. Parfois, nous impliquons un inspecteur de la police de la circulation)

Amis

Collaboration

Les travaux sont réalisés en étroite collaboration avec les autorités du système de prévention de la criminalité :

PDN - raids communs, au cours desquels nous visitons des familles, des discothèques, des lieux où les adolescents passent leur temps libre

KDN et ZP

Département de la protection de l'enfance

établissements de santé - des spécialistes hospitaliers mènent des discussions et des conférences

service d'emploi

Administration de l'agglomération Zelenoborsky

département d'accompagnement social de la population

établissements d'enseignement supérieur

Ministère des Situations d'Urgence – mène régulièrement des discussions sur « Comment se comporter sur les plans d'eau », « Équipements individuels de secours », présente les équipements d'extinction d'incendie, etc.

Police de la circulation - conversations, introduit les règles de la circulation

Des mesures efficaces

pour une famille dysfonctionnelle

Les mesures les plus efficaces pour influencer une famille dysfonctionnelle sont :

Conversations individuelles, consultations

Invitation au Conseil de prévention du crime

Invitation à la réunion du KDN et du ZP

Privation des droits parentaux - en dernier recours

Influencer à travers les médias

Promouvoir un mode de vie sain - organiser des vacances en famille communes est devenu une tradition à l'école

Promouvoir les valeurs familiales

Amendes administratives

Patronage permanent

Activités conjointes entre enfants et parents

Interaction de tous les services dans la détection précoce et l'approche individuelle pour résoudre les problèmes de chaque famille.

ORIENTATIONS ET FORMES DE TRAVAIL AVEC DES FAMILLES DÉFAVORISÉES

Domaines de travail	Formes de travail
	Diagnostic de dysfonctionnement familial	observations des enseignants; enquête auprès des enfants et des parents; constituer une banque de données sur les étudiants en situation de vie difficile (enfants handicapés, sous tutelle et tutelle, sans tutelle, sans nationalité russe, sous différentes formes d'inscription, enfants de parents handicapés, issus de familles nombreuses et modestes, avec une mère, avec un papa); mini-consultations; formations; analyse de documents (dossiers personnels des étudiants, dossiers médicaux) ; analyse de produits créatifs pour enfants; établir des passeports de classe sociale; l'établissement d'un passeport social scolaire ; résolutions du CDN et du ZP ; informations provenant du PDN ; recours des parents (représentants légaux, proches, voisins) ; rendre visite aux familles des élèves de première, cinquième et dixième année (sur la base des résultats de la visite, des rapports d'inspection sont établis et, si nécessaire, des pétitions auprès de diverses autorités)
	Assistance individuelle dysfonctionnel famille	conseils pour surmonter les situations de vie difficiles (conversations individuelles) ; consultations avec des spécialistes : directeurs adjoints, orthophoniste, éducateur social, psychopédagogue, enseignants de matières ; thérapie familiale, psychothérapie; patronage social individuel des familles.
	Travail de groupe avec des parents issus de familles défavorisées	groupes sportifs (basketball, football - les papas et les fils s'entraînent dans le gymnase de l'école, au stade) ; groupes de formation (« Je suis le message », « Pères et fils », « Argent de poche : avantages et inconvénients », etc. ; consultant; soirées familiales « Qu'il y ait toujours une mère », « De tout mon cœur », « La maison parentale - le début du début » ; vacances sportives « Maman, papa, moi - une famille sportive », « Papa est génial, fils est un casse-cou » et bien d'autres. etc.
	Prévention des problèmes familiaux	Éducation parentale : réunions de parents, conférences, réunions de parents, informations sur le site de l'école Familiarisation avec la littérature psychologique et pédagogique : expositions à la bibliothèque scolaire, lors de réunions parents-professeurs, lors d'entretiens personnels Généralisation, enrichissement et compréhension de l'expérience éducative réussie des parents Au MO des professeurs de classe Conversations pour adolescents Emploi des parents inscrits à l'UIP Camp d'été santé à l'école Les équipes de production à l'école Inscription auprès du KDN et du ZP, inscription interne à l'école Accompagnement individuel d'un enfant dans ses études : cours complémentaires, consultations.
	Aide sociale aux familles défavorisées	Des repas gratuits ont été fournis à 231 étudiants, 49% : 3 - enfants handicapés, 6 - enfants de parents de personnes handicapées, 1 - inscrits auprès d'un médecin antituberculeux, 69 - m/o, 152 - en situation de vie difficile ; Dans le cadre de l'opération interministérielle « École », des fournitures scolaires ont été fournies à 20 élèves ; fournir une aide financière aux diplômés issus de familles à faible revenu une aide est fournie pour obtenir une aide ciblée, des subventions au loyer et des allocations familiales ; à des fins de protection sociale, nous plaçons les enfants dans un centre d'aide sociale aux familles et à l'enfance, ou dans un orphelinat Il existe des stands d'information amovibles « Vos droits », « Cadre réglementaire pour la protection des droits de l'enfant », « Attention pandémie de grippe », « Attention aux arrêts de vie » Cadeaux du Nouvel An de la Croix-Rouge Déjeuners gratuits à la cantine n°1 grâce à la Croix Rouge travail d'orientation professionnelle (cours au choix « Je choisis un métier », « Du perfectionnement à la réalisation de soi », stand d'information annuel « Candidat », exposition de services éducatifs institut de famille d'accueil institut de la jeune famille événements caritatifs (« Cadeau de Noël »)

2. Etude des familles

Je voudrais m'attarder plus en détail sur deux formes d'étude familiale. Cela inclut le travail avec les familles d'élèves de première année et l'établissement d'un passeport social.

2.1. Familles d'élèves de première année

L'une des méthodes efficaces de détection précoce des problèmes familiaux consiste à examiner les conditions de vie des familles des élèves de première année en collaboration avec l'enseignant de la classe en septembre. Un établissement d'enseignement a élaboré une loi locale réglementant les activités de l'enseignant principal en matière de visites obligatoires aux familles des élèves au début de l'année scolaire.

En début d'année scolaire, l'éducateur social procède à un rapprochement des familles inscrites au KDN et au ZP, en se concentrant sur ce qu'il faut savoir sur une famille dysfonctionnelle :

1 . Conditions matérielles et de vie.

2. Climat émotionnel et moral.

3. La routine quotidienne de l’enfant dans la famille.

4. Méthodes et techniques d'influence des adultes sur les enfants

5. Loisirs en famille.

6. Niveau de culture pédagogique des parents.

2.2. Passeport social

En septembre, les passeports de classe sociale sont établis. Nous avons développé un formulaire de passeport social amélioré, qui comprend les colonnes suivantes :

Total étudiants, garçons, filles

Nombre de familles biparentales

Étudiants sous tutelle et curatelle

Vivre avec des proches sans tutelle

Les élèves de l'orphelinat

Étudiants vivant dans des familles confrontées à des comportements socialement dangereux

(les familles sont inscrites au KDN et au ZP, inscription à l'école)

Étudiants inscrits individuellement au KDN et ZP, PDN, inscription à l'école

— étudiants issus de familles nombreuses

Étudiants vivant avec une mère

— enseigner, vivre avec un seul père

Les enfants handicapés

Enfants, parents de personnes handicapées

Enseignants qui n'ont pas la nationalité russe

Informations sur les parents (éducation, lieu de travail).

Ce n'est qu'après une étude approfondie de la famille que l'on peut établir un tel passeport social : les enseignants discutent avec les élèves, les parents, rendent visite aux familles et mènent des enquêtes.

Sur la base des passeports de classe, un passeport social scolaire est établi.

3. Analyse de la situation socio-économique des familles pour 2010-2014

Le nombre de familles biparentales diminue lentement et le nombre d'élèves élevés par une seule mère augmente.

Le nombre d'enfants handicapés à l'école a diminué, mais le nombre d'élèves sous tutelle et curatelle a augmenté - 28.

À ce jour, 12 familles en situation de danger social sont enregistrées auprès du KDN et du ZP.

Ces familles reçoivent régulièrement des visites comme prévu une fois tous les deux mois, mais il existe des situations où elles reçoivent des visites plus souvent. Un dossier préventif a été ouvert pour chaque famille, qui constate le travail effectué auprès de la famille.

Dans le même temps, je voudrais souligner qu'un éducateur social ne devrait pas assumer les fonctions d'éducation et de garde d'enfants dans ces familles, en remplacement des parents, car cela donne lieu à une position passive et dépendante des membres de la famille.

Un indicateur de l'impact négatif d'une famille dysfonctionnelle sur un enfant est également la délinquance chez les adolescents. Aujourd'hui, enregistré auprès du KDN et du ZP, le PDN se compose de 3 étudiants.

Les principaux troubles du comportement scolaire chez les adolescents sont :

sauter des cours sans raison valable

agressivité

réactions inappropriées aux commentaires d'adultes

conflits avec les enseignants et les parents

utilisation fréquente d’un langage informel

agitation ou hyperactivité

Le travail de prévention de la criminalité s'effectue dans trois domaines :

travailler avec des étudiants,

travailler sur l'éducation juridique des étudiants et des parents,

travailler avec les enseignants.

5. Travaux méthodologiques.

Une grande aide méthodologique au service socio-psychologique de l'établissement d'enseignement est fournie par des séminaires régionaux de formation organisés par le service de l'enfance de la ville de Kandalaksha :

"Travailler avec des familles dysfonctionnelles" - des formes et des méthodes de travail ont été révélées

"Conférences de groupe familial" - l'idée principale est que les problèmes familiaux doivent être résolus par les membres de la famille eux-mêmes, les spécialistes proposent uniquement leur aide.

« Sélection des candidats parents d'accueil : motivation et critères de sélection. »

Séminaire de formation « Développement des compétences pédagogiques » - (animé par le psychologue-formateur Robert Tuikin).

Formation selon le programme Pride.

« En apprenant, j'apprends ! » — l'adoption d'un mode de vie sain et la prévention du VIH et de la toxicomanie.

Les méthodes sont utilisées lors d’entretiens individuels et de consultations avec les parents. Lors de la réunion des professeurs de la classe, nous discutons de nouvelles formes de travail avec les parents : par exemple, des mini-réunions de parents (5-6 personnes chacune), des consultations via Internet.

Sur cette base, des réunions de parents ont été développées dans l'établissement d'enseignement :

"Motifs d'un mauvais comportement"

« Le rôle de la famille dans le développement d'une personnalité saine »,

« Violences domestiques : formes, types, conséquences »,

« Éducation : devoir ou vocation », etc.,

Cet algorithme d'identification et d'élimination des problèmes familiaux est de nature assez générale et ne sert que de cadre aux activités d'un éducateur social. Chaque école, famille et société environnante a ses propres caractéristiques, ses propres problèmes, ce qui signifie que les éducateurs sociaux ont une marge de créativité pour enrichir ces recommandations.

Conclusion

Parler de dysfonctionnement familial est à la fois simple et difficile, car ses formes sont très diverses, tout comme les types d'unions familiales sont diverses. Si, en cas de problèmes familiaux évidents (tels que la dépendance à l'alcool des membres de la famille, les conflits familiaux, la violence et la maltraitance des enfants), ni les éducateurs ni le public ne doutent que ces familles ne peuvent pas remplir avec succès leurs fonctions de base, en premier lieu avec les tâches éducatives ont un effet désocialisant sur les enfants, alors ses formes cachées ne suscitent pas beaucoup d'inquiétude et d'inquiétude. Les familles apparemment respectables avec des problèmes cachés font preuve d'une double moralité, que les enfants apprennent rapidement et font la loi de leur vie. [5, p.3]

Si nous parlons des causes du dysfonctionnement familial, là aussi, tout n'est pas aussi simple qu'il y paraît à première vue. Les changements radicaux intervenus dans l'économie et la politique sociale en Russie ont eu un impact négatif non seulement sur l'aspect matériel de la famille, mais également sur les relations entre ses membres et, surtout, entre parents et enfants.

En conséquence, la tension dans la communication entre parents et enfants a augmenté et le niveau d'anxiété a déjà fortement augmenté à l'école primaire. D'une part, les parents n'ont pas suffisamment de temps pour remplir la fonction éducative dans la mesure requise en raison de la charge de travail supplémentaire. D’un autre côté, de nombreux parents n’ont pas les connaissances nécessaires pour résoudre tel ou tel problème spécifique, qui surgit souvent de manière inattendue dans les relations familiales.

Mais il y a nous, enseignants et éducateurs des établissements d’enseignement, qui devons être attentifs à chaque enfant. Ressentez son monde intérieur. N'oubliez pas de voir derrière les soucis quotidiens les problèmes d'une petite personne, certes capricieuse et parfois intolérable, mais tellement sans défense, attendant notre aide et notre compréhension.

Bibliographie

Alexandrova O.V. Programme d'interaction entre l'école et la famille « Unité et harmonie » // Travail d'un éducateur social en école et microquartier. – 2012. – N°1. – p.96-107

Aide aux enfants touchés par la violence domestique : aspects juridiques, formations, recommandations / auteur - comp. Y.K. Nelyubova. – Volgograd : Enseignant, 2009

Atelier et formation psychologique : prévention des violences en famille et à l'école / auteur.-comp. L.V. Prikul. – Volgograd : Enseignant, 2009

Coopération entre enseignants et familles : organisation du système de travail /auteur-comp. SUR LE. Alymova, N.A. Belibikhina. – Volgograd : Enseignant, 2008

Tseluiko V.M. Psychologie d'une famille dysfonctionnelle : un livre pour les enseignants et les parents / V.M. Tséluiko. – M. : Maison d'édition VLADOS-PRESS, 2006

Établissement d'enseignement budgétaire municipal

"École secondaire n°12"

TRAVAIL PRÉVENTIF AUPRÈS DES FAMILLES DÉFAVORISÉES.

La famille est la base de la socialisation primaire de l'individu.

C’est donc à partir de la famille que commence le processus d’assimilation individuelle par l’enfant des normes sociales et des valeurs culturelles. Il est impossible d'élever pleinement un enfant en dehors de la famille, mais les conditions d'éducation en famille ne contribuent pas toujours à son développement favorable.

Qu'est-ce qu'une famille dysfonctionnelle ?

Une famille dysfonctionnelle est une famille qui a perdu totalement ou partiellement sa fonction d'élever des enfants mineurs, créant pour eux des conditions de vie confortables, affectant négativement l'état mental de l'enfant, créant une menace pour sa vie et sa santé.

Chaque famille dysfonctionnelle est dysfonctionnelle à sa manière. Ainsi, le désavantage des enfants dans une famille peut être différent :

De la tension d'une situation de conflit

En raison de l'hostilité mutuelle entre adultes

À l'absence de soins de base pour l'enfant de la part des parents

Il s'ensuit que les problèmes peuvent être cachés, sans se manifester sous une forme brillante, lorsque les parents et l'enfant lui-même cachent les processus de dysfonctionnement en cours dans la famille.

Dans les conditions de vie modernes, où la plupart des parents se soucient de résoudre les problèmes économiques, et parfois même de survie physique, leur tendance sociale à se retirer de la résolution des problèmes d'éducation et de développement personnel d'un enfant mineur s'est accrue. En règle générale, dans ces familles, il n’existe pas de liens interpersonnels forts entre adultes et enfants et, par conséquent, l’environnement extérieur, parfois négatif, devient l’autorité de l’enfant, ce qui l’amène à quitter la famille.

Pendant plusieurs années, tous les problèmes d'éducation, d'enseignement et d'accompagnement d'un enfant étaient réalisés uniquement par les enseignants des établissements d'enseignement. Cependant, les questions de santé mentale, de santé harmonieuse et de socialisation adéquate de l’individu ne sont pas toujours résolues par les enseignants.

De nombreuses études menées par des psychologues nous montrent qu'à l'heure actuelle, de nombreux enfants ont un psychisme déséquilibré. Les raisons en sont souvent le faible niveau matériel, ainsi que le niveau des familles individuelles ; en règle générale, cela se produit lorsque les parents ne pensent pas au potentiel spirituel de l'enfant, mais à la meilleure façon de le nourrir.

Dans les familles dysfonctionnelles, les parents n'ont d'abord pas prêté attention à leur enfant, laissant l'éducation au hasard, puis, lorsque les premiers problèmes sont apparus, ils n'ont pas pris contact avec l'école, n'ont pas exercé de contrôle sur l'enfant et ont couvert ses actions, et après cela, les parents ont complètement cessé de faire face à la situation et, par conséquent, l'enfant s'est éloigné de la famille.

Tous ces facteurs, ainsi que d’autres raisons subjectives et objectives, contribuent à la négligence des enfants et aux convulsions, ainsi qu’à d’autres phénomènes négatifs chez les enfants et les adolescents.

	Correction de la banque de données sur les élèves difficiles à scolariser : Étudier les caractéristiques individuelles des enfants ; Etude des conditions sociales et de vie ; Etude de la société au lieu de résidence.
	Entretien avec des étudiants issus de familles défavorisées pour connaître leur attitude envers l'école, l'apprentissage et l'interaction avec leurs pairs
	Animer des cours sur l'analyse des situations problématiques.
	Informer les parents de l'inscription de leurs enfants.
	Tenir une trace des progrès de l'élève à la fin du trimestre (conversations avec l'élève et le professeur principal).
	Tenir des registres des infractions à l'école.
	Travail individuel avec des enfants issus de familles et de familles défavorisées pour analyser les situations problématiques émergentes.
	Écoutez les élèves du : conseil scolaire de prévention,
	Mener des perquisitions pédagogiques dans les appartements des étudiants, des conversations avec leurs parents, établir les causes des comportements déviants
	Dans l'organisation du temps libre.
	Dresser un profil socio-psychologique des étudiants,
	Identification des problèmes d'adaptation des élèves et correction des comportements antisociaux des adolescents.
	Inscription, entretiens avec les enseignants de la classe, recueil de caractéristiques, conseils basés sur les résultats de l'observation des élèves
	Test du « niveau d’éducation »
	Etude des caractéristiques psychologiques
	Présence aux cours et leçons
	Visites à domicile pour les étudiants à problèmes
	Exercer un contrôle strict sur la fréquentation scolaire des élèves
	Conduire une réunion pour prévenir le vagabondage des mineurs, leur commission d'actions illégales, le hooliganisme
	Effectuer des tests sur les étudiants à problèmes afin de déterminer les caractéristiques individuelles et l'orientation personnelle ; découvrir les raisons et les problèmes de l'étudiant
	Réaliser des travaux d'organisation de l'emploi des étudiants, conduire et participer à l'opération « World of Your Hobbies », coopération avec les établissements d'enseignement complémentaire
	Réaliser un travail d'orientation professionnelle auprès d'étudiants issus de familles nécessitant une pédagogie accrue. attention
	Impliquer les élèves dans des activités et des événements à l’échelle de l’école, etc.