Instructions pour la tenue des réunions de parents. Plan de tenue des assemblées générales et collectives des parents à l'école maternelle de Mdobu

19.08.2019

Dix secrets pour un événement réussi

Réunion des parents.

La réunion des parents est un attribut nécessaire de la vie scolaire. Comment le rendre intéressant et productif ? Ils peuvent être particulièrement utiles pour un enseignant débutant..

1. Pour organiser une réunion parents-profs, choisissez le jour et l’heure les plus favorables et essayez de vous assurer que ni vous ni les parents de vos élèves n’avez prévu d’activités importantes, d’émissions de télévision intéressantes, etc.

2. Identifiez le problème le plus important qui touche les élèves de votre classe et engagez une conversation avec les parents à ce sujet.

3. Portez une attention particulière au placement des parents dans la classe. Par exemple, vous pouvez disposer les tables et les chaises en cercle afin que tous les participants à la réunion des parents puissent clairement se voir et s'entendre.

4. Préparez des cartes de visite avec les noms des parents, surtout s'ils ne se connaissent pas encore assez bien.

5. Avec tes parents, élabore des règles pour les participants à la réunion. Par exemple : il est nécessaire d'enlever les vêtements d'extérieur ; Le silence n'est pas autorisé lors de la discussion d'un problème ; en cas de rejet d'une proposition (avis), il est nécessaire de faire une contre-proposition ; s'appeler par prénom et patronyme ou uniquement par prénom, etc.

6. Protégez le temps des personnes invitées à la réunion. À cette fin, établissez des réglementations et contrôlez strictement leur respect.

7. Pendant la réunion, utilisez des jeux et des formes de groupe pour organiser l'interaction des parents.

8. Une tasse de thé peut contribuer à rendre la communication lors d'une réunion détendue et franche.

9. Lorsque vous discutez de questions problématiques, comptez sur la vie et l'expérience pédagogique des parents les plus autoritaires, sur l'avis des membres du comité de parents et du conseil d'école.

10. Efforcez-vous de garantir que des décisions concrètes soient prises lors de la réunion.

Règles de conduite pour l'enseignant de la classe

à la réunion des parents :

1. L'enseignant doit soulager son propre stress et son anxiété avant de rencontrer les parents.

2. En utilisant la parole, l'intonation, les gestes et d'autres moyens, laissez vos parents ressentir votre respect et votre attention à leur égard.

3. Essayez de comprendre vos parents ; identifier correctement les problèmes qui les concernent le plus. Convainquez-les que l’école et la famille ont les mêmes problèmes, les mêmes tâches, les mêmes enfants.

4. Tu devrais parler à tes parents calmement et gentiment. Il est important que les parents de tous les élèves – qu’ils soient aisés ou à risque – quittent la réunion avec confiance en leur enfant.

THÈMES DES RÉUNIONS PARENTALES PAR CLASSE .

Cible: Développement d'exigences uniformes de la famille et de l'école pour l'enfant. Trouver des moyens communs de résoudre les problèmes et les tâches communes de l'éducation.

1ère classe

je . L'âge de l'école primaire et ses caractéristiques.

Caractéristiques des caractéristiques physiologiques d'un collégien.
Développement des besoins et des formes de communication avec l’arrivée de l’enfant à l’école. Intérêts, caractéristiques du développement de la volonté et du caractère d'un élève de première année.
Pour éduquer et enseigner, vous devez connaître les caractéristiques individuelles de l’enfant. (Remplir le passeport social de la famille.)

II . Comment apprendre aux enfants à apprendre.

Psychologie de l'enseignement aux écoliers du primaire. Particularités des processus cognitifs d'un élève du primaire. Particularités de la mémoire et de l'attention (psychologue).
Contenu de l'enseignement scolaire dans les classes primaires.
Difficultés individuelles dans la maîtrise du matériel pédagogique.

III . Éducation physique des écoliers en famille et à la maison.

Le rythme naturel de vie d'un écolier et les bases du bon régime. La routine quotidienne d'un élève de première année (alternance de différents types de travail et de repos). Apprendre aux enfants à suivre de manière autonome une routine quotidienne.
Le rôle des jeux de plein air dans la promotion de la santé des enfants.
Chaque cours a une heure spécifique. Mémo pour les enfants et les parents « Il y a du temps pour travailler, mais il y a une heure pour s'amuser. »

IY . Jouer et travailler dans la vie des écoliers du primaire.

Jouer et travailler comme types d’activités pour les écoliers du primaire. Exigences pédagogiques concernant le travail des enfants à l'école et à la maison.
Caractéristiques du programme de formation professionnelle en 1ère année.
Le travail des écoliers dans la famille. Leurs activités préférées. Exposition de dessins et d'artisanats des étudiants.

Oui . Rencontre finale des parents avec les enfants.

Qu’avons-nous appris cette année ? Réalisations de la classe et des enfants individuels.
Exposition de dessins, d'artisanat, etc.
Prix.

4. Concerts.

2ème classe

je . Le rôle de la famille et de l'école dans l'éducation d'une génération en bonne santé.

Résultats de l'examen médical. Analyse de l'état de santé des élèves de deuxième année.
L’influence des activités éducatives à l’école sur le corps de l’enfant. Signes de fatigue. Atterrissage correct. Prévention du développement de la myopie chez les écoliers.
Régime alimentaire à l'école et à la maison.

II . Éducation des habitudes morales et de la culture du comportement des jeunes écoliers.

Méthodes et moyens pour enseigner aux jeunes écoliers les compétences et les habitudes de comportement culturel en famille et à l'école.
L'exemple des parents est la condition principale pour réussir à inculquer une culture du comportement aux enfants. Culture de la parole de l'enfant. Les mots et expressions durs ne sont pas acceptables dans la famille.
Mémo pour les enfants « Comment se comporter pour que les autres puissent vivre une vie plus agréable et meilleure. »

III . Le rôle de la lecture dans le développement des écoliers du primaire.

La place des livres dans la vie d'un enfant. Guider la lecture en famille et à l'école. Développer un intérêt pour la lecture. Cultiver le bon goût de lecture.
Particularités de la perception des enfants des livres qu'ils lisent. Conversations entre parents et enfants sur les livres qu'ils ont lus. Aide à accumuler le vocabulaire d'un enfant.
Revue et brève description des livres pour enfants destinés aux élèves de deuxième année. Principes de sélection des livres à lire.

IY . Le monde secret de nos enfants.

Temps libre de l'écolier. Analyse des questionnaires.
Enfant dans la rue. Des endroits "intéressants" pour jouer. Pourquoi les enfants construisent-ils un « quartier général » ou une « cabane » et plus encore. (Questions de psychologie).
Comment bien organiser les vacances d'été des enfants.

Oui . Dernière réunion de vacances.

Résumer les résultats de l'année pour les activités académiques et extrascolaires.
Prix pour les étudiants et les parents.
Concert. Jeux. Goûter.

3ème année

je . Caractéristiques de la formation de la personnalité d’un enfant à différentes périodes d’âge.

La connaissance des caractéristiques d'âge et des différences individuelles des enfants est une condition nécessaire à leur éducation au sein de la famille et de l'école (psychologue).
Développer des habitudes chez les enfants. Imitabilité, émotivité et impressionnabilité des élèves du primaire.
Buts et objectifs pédagogiques pour la nouvelle année scolaire.

II . Favoriser le collectivisme chez les élèves du primaire.

Psychologie des relations des enfants au sein de la classe. Former un sentiment de collectivisme, nourrir l’amitié et la camaraderie, la sensibilité et la réactivité.
Analyse des questionnaires étudiants « Dis-moi qui est ton ami… », essais « Un ami est quelqu'un qui... »
Entraide et respect mutuel entre les plus jeunes de la famille et de l'école.

III . Quand les parents sont responsables, ou le rôle de la famille dans l'éducation des enfants.

Climat éducatif dans la famille. L'influence sur les enfants des conditions matérielles et de vie, des relations entre parents.
Difficultés et erreurs dans l'éducation familiale, leurs causes et les moyens de les éliminer. (Jeux psychologiques).
Mémo aux parents « Commandements pour les parents ».

IY. Quand la parole éduque. Méthodes d'éducation dans la famille.

Conviction et exigence comme moyens d’organiser la vie d’un enfant.
Récompense et punition.
Situations pédagogiques (jeu).

Y. Une personne se forme dès l'enfance.

Caractéristiques de la formation du caractère chez les jeunes écoliers.
Caractéristiques de l'activité volontaire et sa motivation chez les enfants en âge d'aller à l'école primaire. Éducation émotionnelle-volontaire.
Programme d'auto-éducation pour l'été. Aider les parents à mettre en œuvre ce programme.

YI . Éducation esthétique en famille et à l'école.

Le lien entre l'éducation esthétique et l'éducation mentale, professionnelle et physique à l'école.
Le rôle des parents dans l'initiation des enfants à différents types d'art. Emploi des enfants en dehors des heures de classe.
Notre créativité. Performance d'enfants impliqués dans des écoles d'art, des clubs et des studios.

4e année

je . Dernière année d'école primaire.

Tâches pédagogiques et pédagogiques pour la nouvelle année scolaire.
Regards modernes sur les capacités intellectuelles d'un élève du primaire et son développement mental.
Le rôle de la famille dans l'éducation mentale des élèves. Méthodes permettant aux parents de contrôler les devoirs de leurs enfants.

II . Comment grandit votre enfant ? (problèmes de psychologie)

Psychologie de la formation et de l'éducation. Caractéristiques individuelles des écoliers.
Les enfants nerveux et leur éducation.
Télévision : avantages et inconvénients. Ce que regardent nos enfants et comment cela affecte leur psychisme et leur bien-être général.

III . Le père et la mère sont les premiers éducateurs.

Union de l'amour et de la raison. L'influence de la personnalité des parents sur l'éducation des enfants.
Le rôle de la mère dans la famille. Le rôle du père dans l'éducation familiale. Particularités de l'influence du père sur les fils et les filles.
L'auto-éducation des parents est la condition la plus importante pour améliorer leur personnalité.

IY . Rencontre pour les enfants et les parents « Maman, Papa, je suis une famille sympathique. »

Présentation des loisirs des parents.
Présentation de plats familiaux signatures.
Jeux coopératifs. Quiz. Goûter.

Oui . Réunion finale des vacances « Adieu à l’école primaire ».

Résumer. Ce que nous avons appris à l'école primaire. Présentation par le professeur de la classe de 5ème.
Démonstration du film « Premiers pas à l’école » (participation des enfants à des événements en classe et à l’échelle de l’école).
Pour un souvenir long (Records de vœux au premier professeur dans l'album « Chronique de la classe » par parents et enfants).

5ème année

je . Faisons plus ample connaissance!

Faire connaissance avec le professeur de la classe, les professeurs de matières, etc.
Mot du psychologue scolaire :

a) Caractéristiques psychologiques des enfants de cet âge.

b) Test des parents.

Remplir le passeport social de l'étudiant et de sa famille.
Connaissance du plan de travail pédagogique de l'enseignant principal. Choix de l'actif parent.

II . L’essentiel c’est la santé, mais les choses sont comme la météo : parfois c’est un seau, parfois c’est du mauvais temps.

La santé de nos enfants est notre affaire. Résultats de l'examen médical.
Résultats du sondage.
Un rappel aux parents sur la routine quotidienne des élèves.

III . Comment aider les enfants à bien étudier ou comment aimer leurs enfants.

Discussion des résultats de l'enquête auprès des étudiants et de leurs parents (par succession).
« Sans farine, il n’y a pas de science » :

a) Résultats du deuxième trimestre.

b) Jeu de rôle. Parent mécontent et professeur indigné. (Présenter des revendications mutuelles et trouver une issue à la situation.)

Mémo aux parents « Comment aimer les enfants ».

IY . Favoriser le travail acharné en famille et à l’école.

Une petite action vaut mieux qu’une grande paresse :

a) Résultats d'une enquête auprès des parents et des enfants.

b) Cours de travail à l'école. Rencontre avec les professeurs de service. Exposition d'artisanat.

Contestation « Travail – nécessité ou obligation ? Le problème de la coercition et de l'encouragement.
Comment organiser des vacances d'été pour les enfants. Recommandations aux parents.

Oui . Nous avons donc vieilli d'un an. Rencontre finale avec la participation des enfants.

« Être fort c’est bien, être intelligent c’est deux fois mieux. » Résultats des performances académiques de l'année. Récompenser les excellents et bons étudiants.
Journal oral « Pages de la vie des élèves de 5e ». Activités extra-scolaires. Prix pour les enfants et les parents.
Concert.

6ème année

je .«L'école hier, aujourd'hui, demain.»

L'école vue par les parents (analyse de questionnaires).
Analyse des travaux des étudiants. Essai sur des sujets :

a) « Pourquoi j’aime (n’aime pas) mon école. »

b) "Si j'étais le directeur de l'école n°9, alors..."

c) Dessins sur le thème « L'école du futur ».

conclusions. Mot du professeur. Questions d'éducation et d'éducation au stade actuel.
Élection des membres du comité de parents.

II . "Heureux celui qui est heureux chez lui."

Mot du professeur. Qu'est-ce que le bonheur? L'amour pour les enfants, c'est "aller", pas "arrêter". Situations pédagogiques. Façons de résoudre.
Analyse des dissertations des étudiants « Pourquoi est-ce que je pleure » et « Le plus beau jour de ma vie ».
Si vous voulez être heureux, qu'il en soit ainsi ! (Recommandations « Comment organiser des vacances en famille. »)
Résultats trimestriels. Divers.

III . L'auto-éducation est une étape importante dans le processus de formation des qualités morales d'un individu.

Mot du professeur. Le programme d'auto-éducation destiné aux élèves de 6e année est en action. Premiers résultats.
Comment sommes-nous ? Analyse des questionnaires « Parlez-moi de moi ».
Conseils de psychologues « Le rôle de la famille dans le processus d'auto-éducation d'un enfant ».
Divers.

IY . "Papa peut tout faire..."

Mot du professeur. Père comme éducateur. Test.
Psychologue. Le rôle du père dans l'éducation des enfants. (Raisons pour lesquelles le père a été empêché d'élever des enfants.)
Analyse de questionnaires, dessins, essais d'étudiants « Mon père est le plus… », « Je suis fier de mon père parce que… ».
Un concert comique pour les papas, préparé par les enfants et les mamans.

Oui . Rencontre festive avec les enfants « Il y a un temps pour tout. »

Résultats de l'année. Récompenser les étudiants et les parents actifs.
Présentation du film "En visite...".
"Bonjour été!" Un rappel pour profiter au maximum de vos vacances d'été.

7e année

je .« Âge et caractéristiques individuelles des enfants de 12 à 13 ans et prise en compte de ceux-ci dans l'éducation.

La connaissance des caractéristiques d'âge des enfants est une condition nécessaire à leur éducation (psychologue).
Différences dans le développement des garçons et des filles (pédiatre).
Analyse du questionnaire « Comment sommes-nous aujourd'hui » (professeur principal).

II . Caractéristiques des activités éducatives des adolescents.

Brève description du contenu de l'enseignement en 7e année. Nouvelles matières éducatives. Nouvelles tâches et éventuelles difficultés d'apprentissage.
Auto-éducation des adolescents et orientation pédagogique.
Les devoirs : plaisir ou punition ?

III . Père et mère comme éducateurs.

Exemple personnel et autorité des parents. Types de fausse autorité des parents.
Le rôle des grands-parents dans l'éducation des enfants. (Analyse des questionnaires.)
Inculquer aux enfants l'amour et le respect de leurs parents et des membres plus âgés de la famille.

IY . Loisirs pour adolescents.

Le temps libre et son influence sur la formation de la personnalité d'un adolescent.
Adolescent et télévision.
L'adolescent et la rue.

8e année

je C'est un âge difficile.

Caractéristiques psychologiques et pédagogiques des « adolescents difficiles » (psychologue).
Des erreurs de la famille et de l'école qui contribuent à l'émergence d'adolescents « difficiles » (pédagogue social).
La nature des relations et des exigences des adultes envers les adolescents.

II . Éducation à la culture esthétique chez les adolescents.

L'éducation esthétique d'un adolescent est une préoccupation pour son développement spirituel. Le rôle de l'école dans l'éducation esthétique des élèves.
Forme et moyens d'éducation esthétique des adolescents en famille.
Un concert de performances amateurs d'étudiants impliqués dans l'école d'art, le centre culturel Magistral, etc.

III . Votre santé est entre vos mains. Journal oral pour parents et élèves.

Élever une génération de personnes en bonne santé est la tâche principale des enseignants. La relation entre l'éducation physique et le travail mental (professeur principal).
Programme d'éducation physique à l'école (professeur d'éducation physique).
Hygiène des adolescents (pédiatre).
Quelques mots sur les dangers du tabac, ou sur le tabac et le sport sont des concepts incompatibles (étudiants).

IY . Conversation sur un sujet difficile, ou éducation sexuelle pour adolescents.

Caractéristiques du développement physiologique des garçons et des filles (travailleur médical).
Caractéristiques de l'amitié entre garçons et filles.
Revue de la littérature sur l'éducation sexuelle des adolescents.

9e année

je . Education des écoliers de 14-15 ans en famille et à l'école.

L'adolescence et ses caractéristiques. « Crises » possibles de l'adolescence (psychologue).
Idéaux et intérêts des adolescents. Apprendre, travailler et jouer dans la vie des adolescents.
Le problème des « pères et enfants », la restructuration des relations entre enfants et adultes.

II . Éducation juridique des adolescents.

Droits et responsabilités fondamentaux des adolescents (policier).
Formation de la responsabilité chez les adolescents pour leurs actes et leurs actions. « Si j'avais su… » Statistiques de la délinquance chez les adolescents.
Rôle dans l'éducation juridique des adolescents (enseignant principal).

III . Pourquoi les garçons se sentent-ils parfois tristes ? Vie affective des adolescents.

Les émotions et les sentiments, leur rôle dans la vie des gens. Développement des sentiments chez les adolescents, caractéristiques de leur expression.
Analyse des questionnaires et des résultats des tests des étudiants.
Relations entre garçons et filles. Amitié adolescente.

IY . Traits de caractère de l'enfant et son éducation en famille et à l'école.

Caractéristiques générales de l'orientation de la personnalité des lycéens (idéaux, attitude envers les gens, les pairs, envers eux-mêmes).
Auto-évaluation et évaluation des étudiants par l'équipe.
Apprenez à votre enfant à dire « non ». Pas de drogues, d'alcool, de tabac (mémo aux parents).

10ème année

je . Éducation des lycéens.

Intérêts, inclinations et capacités des lycéens (questions de psychologie).
"Comment sommes-nous aujourd'hui?" Analyse des questionnaires.
L'influence des conditions sociales sur le développement mental des lycéens.

II . Éducation professionnelle et orientation professionnelle pour les adolescents.

Types d'activités de travail à l'école.
Le travail d'un adolescent en famille (analyse de questionnaires). Discours des parents.
Aider les adolescents à choisir un métier. (Étudier les caractéristiques psychologiques, les intérêts et les inclinations des adolescents à des fins d'orientation professionnelle.)

III . Plus ça change, plus c'est la même chose.

Styles comportementaux des parents qui façonnent les traits de personnalité de l’enfant.
Test « Comment sont mes parents ? »
Jeux psychologiques et pédagogiques.

IY . Éducation esthétique des lycéens.

La culture esthétique et son essence à notre époque. Culture générale de la jeunesse.
Éducation du goût. La mode et l'attitude des adolescents et de leurs parents à son égard.
Esthétique des relations familiales. Test pour les parents.

11e année

je . Et c'est tout pour la dernière fois...

Ma dernière année à l'école (questionnaire pour les parents et les élèves).
Caractéristiques de la formation et de l'éducation des étudiants de 11e année.
Psychologie des lycéens - psychologie mi-enfant - mi-adulte (psychologue).

II . Les chemins de nos enfants.

L'influence des traditions de travail familial sur le choix de métier des lycéens.
Je veux, je peux et je dois. Résultats des tests des étudiants (psychologue).
Moyens d'éliminer d'éventuels conflits entre parents et enfants sur les questions d'orientation professionnelle.

III . Aider les diplômés à se préparer aux examens.

État émotionnel et psychologique des enfants. Leurs besoins, préoccupations et inquiétudes.
Résultats des tests parentaux. (Test « Anxiété personnelle ».)
Conseils aux parents « Comment préparer un enfant à la vie future ».

IY . Nos enfants ont grandi. Réunion finale.

Vous avez toute la vie devant vous !
Et pourtant, l’important n’est pas qui être, mais comment être.
Analyse des questionnaires des élèves « L'année dernière à l'école », « Comment sommes-nous aujourd'hui ?

Actuellement, l'intérêt des enseignants et des directeurs d'établissements d'enseignement pour les problèmes de l'éducation s'est sensiblement accru. À son tour, le renforcement de la fonction éducative d'un établissement d'enseignement nécessite d'améliorer les formes et les méthodes d'interaction entre l'école et la famille, les enseignants et les parents.

Une réunion de parents est la principale forme de travail commun entre les parents, au cours de laquelle des décisions sont discutées et prises sur les questions les plus importantes de la vie de la communauté de classe et de l'éducation des élèves à l'école et à la maison. Son objectif principal est d’harmoniser, de coordonner et d’unir les efforts de l’école et de la famille pour créer les conditions nécessaires au développement d’une personnalité d’enfant spirituellement riche, moralement pure et physiquement saine. Des réunions de parents sont également organisées afin d'améliorer la culture pédagogique des parents, d'intensifier leur rôle dans la vie de la classe et d'accroître la responsabilité de l'éducation de leurs enfants.

La gestion de classe de l'enseignant ne consiste pas seulement à organiser l'équipe des enfants, mais aussi, après l'avoir compris, à accepter leurs parents. Et la tâche de l'enseignant n'est pas d'enseigner aux parents, mais de partager avec eux l'expérience d'élever des enfants accumulée au fil des années, car de par la nature de son activité, l'enseignant lit plus de littérature sur l'éducation que les parents et son cercle de communication avec les enfants est beaucoup plus large et multiforme. Il faut tout faire pour que les pères et les mères fassent confiance au professeur et écoutent ses conseils. Par conséquent, lors des réunions de parents, il est toujours nécessaire de créer une atmosphère de confiance. Les parents doivent être initiés aux principales orientations du travail éducatif afin qu'ils comprennent l'importance de la coopération entre la famille et l'école. Il s'agit d'un processus constant qui dépend à la fois des exigences de la société actuelle et de la situation actuelle de la classe. Bien sûr, il ne faut pas comprendre les réunions parents-professeurs comme un programme éducatif pour les parents ; il ne faut pas faire la leçon aux parents sur un ton de mentorat, qui viennent généralement aux réunions parents-professeurs après le travail fatigués et parfois irrités.

Tout le matériel d’information doit être complété en 15 à 20 minutes. Si les parents veulent en savoir plus sur quelque chose, divisez le matériel en plusieurs blocs, en plusieurs réunions, où vous pourrez non seulement leur dire le matériel qui les intéresse, mais aussi organiser une discussion où chacun pourra exprimer son point de vue sur cette question. . Les parents (il s'agit parfois de nos anciens élèves) restent des enfants dans l'âme. En substance, ils ne sont pas contre les conseils dans le domaine difficile de l’éducation. Mais leur carapace d'adulte proteste contre l'enseignement. C'est pourquoi on remarque parfois leurs regards sarcastiques.

Je ne recommande pas de gronder les enfants lors d'une réunion parents-enseignants. Essayez de parler des réussites et des activités de toute la classe, en vous concentrant sur les meilleurs aspects du caractère de chaque enfant. Après tout, pour maman et papa, leur enfant est le meilleur. Les informations sur les progrès des élèves doivent être lues sans prêcher, mais avec empathie et compréhension. N'oubliez pas de souligner que demain tout ira bien si nous essayons tous. Après tout, chaque parent attend, au fond, les meilleurs résultats de son enfant. Et c’est très bien quand les parents y croient et aiment consciemment leur enfant. De nos jours, il n’est pas facile de s’arrêter et de réfléchir au fait que les enfants sont notre seule richesse. Mais il faut essayer de regarder dans l’âme de l’enfant, parler la même langue que lui, et il répondra certainement.

Des réunions de parents sont nécessaires :

obtenir rapidement une variété d'informations sur les enfants;
comme orientation, réunions instructives en cas d'évolution de la vie et des activités de l'équipe de classe, de son mode de fonctionnement, etc. ;
familiariser les parents avec une analyse des résultats scolaires, de l'assiduité, des résultats des examens médicaux, etc. Mais il doit s'agir d'un matériel analytique (sans citer les noms précis des parents et des enfants) ;
comme services de conseil sur le programme de vacances, l'emploi dans le système d'éducation complémentaire, etc.;
en tant qu'urgence, urgence dans une situation de conflit aigu, dans un cas extrêmement difficile avec l'un des enfants. Il s'agit d'un conseil collectif d'adultes qui décident comment aider un enfant en difficulté ou une mère ayant besoin d'aide ;
des rencontres créatives, où les enfants montrent à leurs parents leurs capacités créatives, leurs réalisations sportives, leurs compétences appliquées, etc.
rencontres-conférences, formations psychologiques, jeux de rôle sur divers sujets et problèmes d'éducation et de formation. De telles réunions peuvent avoir lieu assez souvent (une fois par mois), comme dans une école de parents.

Préparation de la réunion :

déterminer le sujet, la question principale et les principaux objectifs de la réunion ;
clarifier les règles, réfléchir au cours de la réunion ;
envoyer des invitations aux parents, rédigées de manière polie, indiquant les questions à aborder lors de la réunion ;
réfléchissez à l'endroit où les parents se déshabilleront, qui les rencontrera à l'école et comment ;
réfléchir à du matériel d'exposition ou d'information ;
déterminer quels spécialistes peuvent être invités ;
Penser à son apparence est un détail important : après tout, chaque réunion est un événement et un peu de vacances.

Exemple de plan pour tenir une réunion de parents.

Le début de la réunion doit avoir lieu à une heure strictement fixée. Les parents s'habituent à cette exigence et essaient de ne pas s'attarder. Durée maximale 1 à 1,5 heures.

Discours introductif du professeur principal (5 min).

Analyse des questionnaires des parents ; est réalisée pour exposer plus clairement le problème de la réunion (5 à 7 min).

Discours sur le sujet : spécialiste ou professeur principal. La présentation doit être claire, concise et accessible (10 à 20 minutes).

Discussion du problème (20 min).

Analyse des performances de la classe. Ne insultez jamais des enfants retardataires et indisciplinés, ne les « stigmatisez pas de honte ». L’analyse doit exprimer la certitude que la collaboration améliorera la situation.

En conclusion, l'enseignant remercie les parents pour leur travail commun. Il demande aux parents dont les enfants ont des problèmes d'apprentissage et de comportement de rester un moment pour en découvrir les raisons et décider ensemble de les surmonter.

Règles de conduite pour le titulaire de la classe lors de la réunion des parents :

Il est inacceptable de tenir une réunion de parents « sur le registre de classe ». Les parents valorisent l'enseignant non pas comme un informateur sur les réussites ou les échecs éducatifs de leurs enfants, mais comme un conseiller bienveillant, une personne compétente en enseignement et, surtout, en éducation des enfants.

Soulager les tensions, l'anxiété, l'anticipation d'une conversation désagréable.

Montrer que l'école et la famille ont les mêmes problèmes, les mêmes tâches, les mêmes enfants.

Suggérez comment trouver des moyens de sortir de situations problématiques. Recherchez ces chemins ensemble.

Essayez de comprendre vos parents, mettez-vous à leur place.

Être capable de parler avec les parents avec calme, respect, gentillesse et intérêt. Il est important que les parents des bons élèves et des enfants en difficulté quittent la réunion avec confiance en leur enfant.

Conseils pour une réunion de parents réussie :

vous pouvez disposer les tables et les chaises en cercle : tout le monde se voit et s'entend bien ;
préparer des cartes de visite avec les noms des parents, surtout s'ils ne se connaissent pas encore ;
appeler les parents par leur prénom et leur patronyme, et non « la mère de Tanya », « le père de Vita », etc.
utiliser la forme de conversation autour d'une tasse de thé, surtout au début de la 1re année ;
utiliser des formes de travail de groupe avec les parents, des éléments de jeu ;
s'appuyer sur l'expérience et les opinions de parents faisant autorité ;
déterminer habilement le jour et l'heure de la réunion des parents (quand il n'y a pas d'événements importants, d'émissions de télévision intéressantes, etc.) ;
définir strictement les règles de la réunion, protéger le temps des parents ;
il faut terminer la réunion par une décision concrète.

Conseils utiles pour les parents.

Que l'éducation se passe bien ou mal - cela peut être jugé de manière fiable par la capacité de votre enfant à dire : « Je suis heureux !

Ne vous fiez pas trop à votre propre exemple ; hélas, seuls les mauvais exemples sont contagieux. Bien sûr, un exemple est important, mais seulement si vous respectez votre enfant.

Votre enfant cherche à se libérer de ses parents ? Cela signifie que quelque chose ne va pas dans la famille : dans une bonne famille, les enfants se sentent libres et il ne leur vient même pas à l'esprit de se rebeller contre leurs parents.

Nous ne sommes pas maîtres de la vie de nos enfants ; nous ne pouvons pas connaître leur sort. Nous ne savons pas exactement ce qui est bon et ce qui est mauvais pour leur avenir, c’est pourquoi nous serons plus prudents dans toutes les décisions qui pourraient affecter le cheminement de l’enfant.

Lorsque nous parlons aux enfants, nous sommes toujours sûrs que c'est la vérité, mais nous ne remarquons pas que parfois nous sommes gênés aux yeux de nos enfants. N'ayez pas peur des doutes des enfants quant à votre justesse.

Il faut s'occuper des enfants, des ennuis peuvent attendre les enfants négligés.

Apprenez à contrôler votre intonation ; une intonation indubitable peut atténuer même une erreur pédagogique.

Dites plus souvent les mots principaux à votre enfant : « Ne vous inquiétez pas ! Remonter le moral! N'ayez pas peur ! Pas de nourriture!"

Protéger ou non votre enfant des intimidateurs est l'un des aspects les plus difficiles de la parentalité, mais ne le laissez pas tranquille si vous sentez qu'il est victime d'intimidation.

Parfois, les enfants prennent tous les problèmes scolaires trop personnellement. Apprenez-leur constamment à faire la distinction entre ce qui est important et ce qui ne l’est pas.

Si les enfants sont trop captivés par la télé : ils ne se promènent pas et ont perdu des amis, alors la télé devrait... se casser. Au moins pendant 2-3 mois, jusqu'à ce que les enfants reprennent conscience. Et les adultes ? Élever des enfants, comme un art, demande des sacrifices.

Vous souvenez-vous depuis combien de temps vous avez entendu des rires dans votre maison ? Plus les enfants rient, meilleure est leur éducation.

John Steinbeck a dit : « Un garçon devient un homme lorsque le besoin d’un homme se fait sentir. » Si vous voulez élever un homme, créez un tel besoin dans votre maison.

En rentrant chez vous, vous avez constaté que votre fils de huit ans et ses invités avaient littéralement détruit la maison. Comprenons qu’il n’y avait aucune intention malveillante : les enfants jouaient juste à cache-cache, profitons-en pour dire : « Rien, faisons le ménage ensemble ».

Dites à votre fils ou à votre fille : « Les gens devraient se sentir à l’aise avec vous. » N'ayez pas peur de le répéter.

Ne reprochez jamais à un enfant son âge : « Tu es déjà grand ! », ni son sexe : « Et c'est aussi un garçon ! », ou encore un morceau de pain : « On te nourrit, on te donne de l'eau. »

Essayez de ne critiquer personne devant vos enfants. Aujourd’hui, vous direz du mal de votre prochain et demain vos enfants diront du mal de vous.

La chose la plus difficile en tant que parent est d’apprendre aux enfants à être humains. Aimer les enfants peut être difficile. Félicitez votre enfant, mais félicitez les gens encore plus souvent en sa présence.

Rousseau croyait qu'un enfant devait savoir : à quel point il est bon avec les autres, pour qu'ils soient bons avec lui.

Les parents sont agacés lorsque leurs enfants ne leur obéissent pas dès le premier mot. Apprenez à répéter une demande sans irritation et voyez à quel point votre maison deviendra calme.

Lorsque vous grondez un enfant, n'utilisez pas les mots : « Toi toujours », « Toi en général », « Tu es toujours »... Votre enfant est généralement et toujours bon, il vient de faire quelque chose de mal aujourd'hui, parlez-lui .

Il y a des enfants qu'on ne peut gagner ni par la punition ni par la gentillesse, mais une attitude généreuse finit par les sauver.

Comment? Mettez-vous toujours votre enfant dans un coin ? Plus personne en Europe ne fait cela. Vous êtes désespérément en retard sur la mode pédagogique.

Lorsque votre enfant quitte la maison, assurez-vous de l'accompagner jusqu'à la porte et de lui dire en chemin : « Prenez votre temps, soyez prudent. » Cette opération doit être répétée autant de fois que l'enfant quitte la maison.

Ils disent : « À mesure que passe le premier jour de l’année, ainsi passera l’année entière. » Félicitez votre enfant du matin au soir !

Inculquez à votre enfant la formule bien connue de la santé mentale : « Vous êtes bon, mais pas meilleur que les autres. »

Dites à votre enfant : « Ne soyez pas soigné - ils n'aiment pas les gens soignés dans la classe, ne soyez pas sales - ils n'aiment pas les gens sales dans la classe. Fais attention."

Habituellement, lorsqu'un enfant revient de l'école, on lui demande : « Vous ont-ils appelé ? Quelle note as-tu obtenue ? Mieux vaut lui demander : « Qu’est-ce qui était intéressant aujourd’hui ?

Mémo aux parents de leur enfant :

Ne me gâte pas, tu me gâtes. Je sais très bien qu'il n'est pas nécessaire de me fournir tout ce que je demande. Je te teste juste.
N'ayez pas peur d'être ferme avec moi. Je préfère cette approche. Cela me permet de déterminer ma place.
Ne comptez pas sur la force dans votre relation avec moi. Cela m'apprend que seule la force doit être prise en compte.
Ne faites pas de promesses que vous ne pourrez pas tenir. Cela affaiblira ma confiance en toi.
Ne me fais pas me sentir plus jeune que je ne le suis réellement. Sinon, je deviendrai un « pleurnicheur » et un « pleurnicheur ».
Ne faites pas pour moi et pour moi ce que je peux faire moi-même. Je peux continuer à t'utiliser comme serviteur.
Ne me corrigez pas devant des inconnus. Je fais beaucoup plus attention à vos commentaires si vous me dites tout calmement, face à face.
N'essayez pas de discuter de mon comportement au milieu d'un conflit. Mon audition devient terne à ce moment-là et j'ai peu envie de coopérer avec vous. Ce sera mieux si nous en parlons plus tard.
N'essayez pas de me faire la morale. Vous serez surpris de savoir à quel point je sais ce qui est bien et ce qui est mal.
Ne me donne pas l'impression que ce que je fais est un péché mortel. Je dois apprendre à faire des erreurs sans me sentir bon à rien.
Ne me harcèle pas ou ne me harcèle pas. Si vous faites cela, je serai obligé de me défendre, de faire semblant d'être sourd.
N'oubliez pas que j'aime expérimenter. C’est ma façon de découvrir le monde, alors s’il vous plaît, supportez-le.
Ne me protège pas des conséquences de mes erreurs. J'apprends de ma propre expérience.
Ne faites pas trop attention à mes petits bobos. Je peux apprendre à aimer me sentir mal si cela m’attire beaucoup d’attention.
N'essayez pas de vous débarrasser de moi lorsque je pose des questions honnêtes. Si vous n’y répondez pas, je cesserai complètement de vous poser des questions et chercherai des informations à côté.
Ne laissez jamais entendre que vous êtes parfait et infaillible. Cela rend vaines mes tentatives de vous égaler.
N'oubliez pas que je ne peux pas m'épanouir avec succès sans votre attention et vos encouragements.
Traitez-moi de la même manière que vous traitez vos amis. Alors je deviendrai aussi ton ami.

Et le plus important, Je t'aime tellement! S'il vous plaît, répondez-moi de la même manière...

Établissement d'enseignement budgétaire municipal

"École secondaire n°34"

municipalité

district urbain de Simferopol de la République de Crimée

Discours de T.A. Roudkovskaïa

lors d'une réunion de la région de Moscou

professeurs de classe

classes primaires.

Simféropol 2016

Une réunion de parents est la forme la plus courante de travail des enseignants avec les parents. Au cours de la réunion, les parents se familiarisent avec les caractéristiques du processus éducatif, approfondissent leurs connaissances sur l'éducation d'un enfant en famille et à l'école, trouvent des réponses aux questions sur la discipline, la nutrition, la routine quotidienne, etc.

Au cours de l'année, le titulaire de la classe doit tenir quatre réunions obligatoires (plus si nécessaire).

Types de réunions de parents :

thématique: sont de nature éducative, visant à élargir les connaissances des parents dans le domaine de l'éducation des enfants. L'enseignant de la classe sélectionne un sujet d'actualité qui inquiète la majorité des parents de la classe, par exemple : « L'adaptation des élèves de première année à l'école », « Le monde secret de nos enfants », « L'enfant et la rue », « Comment protégez vos enfants de la violence », « Développement moral des écoliers », « Prévention des maltraitances au sein de la famille », « Le tempérament de votre enfant », etc.

actuel: avoir un agenda traditionnel (résultats des Olympiades, vacances, résultats académiques).

final réunions de parents : les résultats de l'évolution de l'équipe sur une certaine période sont synthétisés. Les parents ont la possibilité d'évaluer les réalisations de leurs enfants, de leur propre enfant, et de comparer les résultats actuels avec les précédents, par exemple : « Jours de l'année scolaire sortante : résultats et projets pour l'avenir ».

Préparer le professeur principal à la réunion des parents.

Pour qu'une réunion soit efficace, vous devez la préparer soigneusement : décider du sujet, des buts et objectifs, ainsi que de la forme de sa tenue.

Si la réunion est thématique, l'enseignant de la classe commence à étudier la littérature méthodologique, les magazines et les journaux sur les sujets pertinents (les sujets des réunions sont proposés par l'administration et les parents). L'enseignant principal doit réfléchir attentivement au déroulement de la réunion et décrire brièvement par écrit les informations qui doivent être portées à la connaissance des parents. Il est nécessaire de se mettre d'accord au préalable avec les enseignants des matières, med. ouvrier, enseignant social et psychologue scolaire sur les performances.

Une bonne tradition lors des réunions parents-enseignants est de délivrer un formulaire d'invitation aux parents pour qu'ils participent à la réunion. Il indique le plan de l'événement et une liste de questions à discuter. La famille de l’étudiant doit recevoir une telle invitation une semaine avant l’événement. Vous pouvez également utiliser des formes d'information traditionnelles : entrée d'agenda, SMS, appel téléphonique. Il est important que l'enseignant réfléchisse à différentes questions d'organisation : comment rencontrer les parents, comment les asseoir, quel type d'exposition préparer. En préparation d'une conférence parents-enseignants, l'enseignant principal peut demander aux parents de remplir des questionnaires qui aideront l'enseignant à se faire une idée du sujet à aborder. Il convient de réfléchir au placement des parents dans la classe. Il est de tradition dans de nombreux groupes que les parents s'assoient à la place où est assis leur enfant. Sur le bureau, vous pouvez poser les cahiers de l'enfant (cahiers, tests), des dessins, des travaux créatifs, une feuille de papier, un stylo. Il est important de réfléchir à l'aménagement de la classe afin de créer une certaine ambiance chez les parents (on peut organiser une exposition des travaux des élèves, publier un journal mural, montrer des clips vidéo, des photographies qui montrent certains moments de la vie du classe).

Avant de tenir une réunion, l'enseignant analyse les progrès dans l'apprentissage et le comportement des élèves, en essayant de ne pas manquer les réalisations même mineures (en particulier chez les enfants à faible motivation éducative), sélectionne et démontre le travail des enfants, montrant la croissance de chaque enfant. Lors de la planification de son discours, l'enseignant doit se rappeler de la « règle d'or » : commencer par le positif, continuer par le négatif et terminer par les perspectives d'avenir.

Il est nécessaire de préparer à l'avance des incitations pour les parents dont les enfants présentent un niveau élevé de réussite scolaire et participent activement aux olympiades et aux compétitions. Cela peut inclure la remise de certificats, de diplômes et de souvenirs fabriqués par des enfants.

Exemple de plan pour tenir une réunion de parents.

Annonce de l'ordre du jour. Adoption de règlements.

Éducation psychologique et pédagogique.

Discours des parents (à partir de l'expérience de l'éducation familiale). Échange de vues sur la question évoquée.

Analyse des acquis scolaires des étudiants (résultats généraux, résultats spécifiques - en communication personnelle).

Familiariser les parents avec le climat émotionnel de la classe : comportement pendant les cours, les pauses, à la cafétéria, les relations entre les enfants de l'équipe, l'apparence, les habitudes d'hygiène, etc.

Un message du comité de parents sur la mise en œuvre des décisions de la réunion précédente.

Discussion sur les questions d'organisation (excursions, vacances). Informer les parents des événements à venir.

Il est important d'identifier l'attitude des parents face à la rencontre (réaliser un questionnaire - bilan et souhaits). Toutes les réunions de parents sont enregistrées et les procès-verbaux sont conservés dans l’agenda de l’enseignant principal.

Dans l'interaction entre l'enseignant et la famille, les formes de travail de groupe et individuelles occupent une place importante.

Groupe: conférences, réunions, clubs d'intérêt.

Conférence – échange d’expériences dans l’éducation des enfants ou échange d’opinions sur une question spécifique.

Les rencontres avec l'administration et les intervenants des services psychologiques et pédagogiques sont d'une grande importance dans la coopération entre la famille et l'école.

Les clubs de parents, clubs d'intérêt, fédèrent parents et enfants autour de loisirs communs (sport, musique, théâtre, artisanat...)

À formulaires individuels le travail comprend : des consultations, des conversations, des visites à domicile.

Formes non traditionnelles de tenue de réunions de parents.

Ces formes augmentent l'initiative des parents en matière d'éducation et d'éducation, les activent dans la résolution de problèmes et contribuent à la création d'une atmosphère conviviale.

Réunion - présentation. Les familles présentent leurs traditions, leurs compétences, leurs réalisations et leur expérience dans l'éducation des enfants. Cette forme est reconnue pour encourager les parents à analyser leurs propres réussites et échecs dans l’éducation d’un enfant et à adopter certaines des techniques que d’autres parents utilisent efficacement.

Réunion des parents- concert. Lors d'un tel événement, après avoir discuté des principales questions, des spectacles, des programmes et des numéros de jeu préparés par les élèves et les parents peuvent être présentés. L'interaction entre parents et enfants offre une expérience précieuse dans les partenariats.

Réunion des parents- conférence. Les parents reçoivent à l'avance une tâche dont la mise en œuvre est discutée sous différents angles. Par exemple, certains parents commentent les déclarations sur le sujet de la réunion des parents, d'autres discutent des réponses et partagent des opinions sur cette question. La tâche de l’enseignant est d’orienter le dialogue dans la bonne direction.

Réunion – consultation. Les parents d'élèves de plusieurs classes préoccupés par des problèmes communs sont invités à de telles réunions : l'enfant ne veut pas étudier, comment gérer les mauvaises habitudes, comment surmonter la cruauté, l'enfant a commencé à voler...

Des spécialistes du service psychologique et pédagogique travaillent avec ces parents (groupes de 5 à 6 personnes). En devenant membres du même groupe, les parents expriment leurs opinions avec plus d’audace, interagissent activement les uns avec les autres et partagent leurs expériences parentales.

Réunion des parents - talk-show. Cette réunion est animée par des spécialistes, enseignants des matières. Lors de la réunion, vous pourrez entendre des réponses à des questions d'intérêt, connaître différents points de vue sur le même problème et discuter des moyens de le résoudre. Après la réunion - consultations individuelles.

Réunions de parents hors site. Les parents et leurs enfants partent en excursion ou en randonnée. Dans une ambiance détendue, ils échangent avec d'autres parents sur des questions qui les concernent.

Les réunions de parents sont efficaces si les parents :

sont intéressés par le contenu du processus éducatif ;

prendre un contact individuel avec le titulaire de la classe ;

Ils trouvent de manière indépendante des réponses aux questions qui préoccupent la plupart des gens et partagent leurs expériences personnelles.

Une réunion de parents bien préparée permet de combiner les capacités de la famille et de l'école pour élever et éduquer les enfants.

Les activités de la réunion des parents sont menées sur la base du Règlement sur la réunion des parents de l'établissement d'enseignement préscolaire.

Principaux objectifs de la réunion des parents

1. Coordination et unification des efforts de l’établissement d’enseignement et de la famille pour créer les conditions nécessaires au développement global de la personnalité de l’enfant.

2. Améliorer la culture pédagogique des parents.

3. Impliquer les parents d'élèves dans la coopération.

Tâches de la réunion des parents

1. Établir des partenariats entre enseignants, enfants et parents.

2. Créer une atmosphère de communauté d'intérêts.

3. Sensibiliser les parents à leur rôle éducatif dans la famille, à leur position dans la communication avec les enfants dans le cadre de l'éducation familiale.

4. Aider les parents à maîtriser les connaissances psychologiques et pédagogiques sur le développement d'un enfant d'âge préscolaire et la capacité de les appliquer en communication.

5. Sélectionner des méthodes d'influence sur l'enfant qui correspondent à son âge et à ses caractéristiques individuelles.

6. Apprenez à comprendre et à soutenir les enfants ayant différents types de caractères, problèmes et styles de comportement.

7. Maintenir la confiance des parents dans leurs propres capacités pédagogiques.

8. Développer les compétences des parents pour analyser leurs propres activités éducatives, les évaluer de manière critique et trouver les raisons de leurs échecs pédagogiques et de leurs erreurs de calcul.

9. Favorisez la maîtrise des façons d'exprimer vos émotions - tant positives que négatives.

10. Développer de nouvelles compétences d'interaction avec l'enfant.

11. Intensifier la communication au sein de la famille, etc.

Principes de tenue des réunions de parents

1. La réunion se déroule avec une activité égale des parents et des enseignants.

2. La participation des parents est négociée et un scénario d'interaction avec eux est élaboré.

3. Le sujet de la réunion intéresse également les organisateurs et les parents et est connu de tous à l'avance.

4. Il ne devrait pas y avoir trop de réunions et elles ne devraient pas être trop longues.

5. L'organisateur de la rencontre doit maîtriser la technique de l'échange d'opinions et de la réconciliation des points de vue polaires.

6. La décision à laquelle est prise la réunion des parents est un accord égal entre les organisateurs et les parents, qui précise comment les parents peuvent contrôler le respect par les enseignants de leurs obligations.

7. Les résultats de la réunion doivent être discutés entre le personnel enseignant afin d'identifier les moments d'échec et les points forts.

8. Le principe de variabilité est d'une grande importance (le nom figuré est « Queue de Paon ») : « Une fois pliée, on ne remarque sur le paon qu'une puissante plume de couleur noir-gris ; lorsque le paon déploie sa queue, elle devient très grande et de nombreuses plumes fines jouent avec toutes les couleurs de l'arc-en-ciel. »2

Ainsi, les enseignants doivent non seulement organiser des réunions parents-enseignants classiques, mais également être capables d'utiliser différentes options, formes d'organisation, méthodes et techniques.

Conditions de réunions de parents réussies

1. Respectez les droits des parents.

2. Exprimez sincèrement vos sentiments et soyez capable de les gérer.

3. Soyez attentif et sensible à l'état émotionnel des parents.

4. Écouter activement (selon Yu. Gippenreiter) les parents en leur donnant l'occasion de parler des difficultés rencontrées dans l'éducation d'un enfant.

6. Efforcez-vous de comprendre et de résoudre ensemble les problèmes.

Types de réunions de parents

1. Organisationnel, au cours duquel des plans de travail sont élaborés et approuvés, un comité de parents est élu, des missions publiques sont distribuées et des événements sont élaborés avec la participation des parents.

2. Orientation (pédagogique), au cours de laquelle les parents sont initiés aux changements qui s'opèrent dans la vie et les activités de l'équipe d'enfants, son mode de fonctionnement, le processus éducatif, le cadre réglementaire, etc.

3. Présenter des matériaux analytiques de la vie d'un établissement préscolaire : les résultats des diagnostics pédagogiques, les résultats des examens médicaux, les résultats de morbidité et de fréquentation, etc.

4. Conseil, où sont discutées certaines activités générales (de groupe) qui nécessitent des conseils, un soutien et l'approbation des parents.

5. Réunions convoquées en cas d'urgence.

6. Conjointement avec les étudiants et les parents.

7. Thématique, dédiée à la discussion des questions les plus urgentes et les plus complexes d'éducation, de développement et d'éducation des élèves de ce groupe.

8. Information et éducation (en tant que système d'éducation psychologique et pédagogique, réalisé sous diverses formes : réunions-conférences, conférences, formations psychologiques, jeux de rôle sur divers sujets et problèmes d'éducation et de formation).

9. Réunions de débat visant à identifier et coordonner différents points de vue au sein de la communauté des parents et des enseignants.

10. Ateliers-réunions destinés aux parents maîtrisant des techniques et méthodes spécifiques d'éducation familiale, aidant les enfants dans les activités d'auto-éducation et d'auto-éducation.

11. Lié à la fourniture d'une assistance aux familles individuelles et aux enfants.

12. Rapports (finaux), visant à montrer le processus éducatif comme moyen de développer la personnalité de l'enfant, à attirer l'attention des parents sur les phénomènes positifs et négatifs de la vie du groupe.

Formulaires d'organisation pour la tenue des réunions de parents

1. Classique - transmettre des informations aux parents (questions des parents - réponses de l'enseignant).

2. Conférence.

3. Réunion de consultation - discussion d'un sujet d'actualité avec des spécialistes.

4. Table ronde - discussion avec recours obligatoire à des techniques réflexives.

5. Litige.

6. La discussion de groupe est une forme de travail qui consiste à argumenter et à déterminer une position sur une question particulière.

7. Le brainstorming est une forme active d'amélioration de la culture pédagogique des parents, impliquant la génération d'idées sur les problèmes d'éducation dans la famille.

8. Réunion.

9. Atelier pédagogique.

10. Créativité conjointe des enfants et des parents.

11. Meeting-studio - formation à trois niveaux : théorique, pratique et technologique.

12. Réunion créative au cours de laquelle les enfants démontrent à leurs parents leurs capacités créatives, leurs réalisations sportives, leurs compétences appliquées, etc.

13. Atelier.

14. Formation.

15. Jeu d'organisation et d'activité.

16. Jeu de rôle, etc.

Dans la pratique des enseignants et des comités de parents travaillant de manière créative, la forme de tenue des réunions varie d'une réunion à l'autre. Et chaque réunion peut avoir un nom intrigant, par exemple : « Balançoire de discussion », « Table ronde aux angles vifs », « Soirée questions-réponses », « Marathon pédagogique », « Rencontres de pères », « Rencontres de mères », « Salon familial" " et etc.

Méthodes d'interaction

1. Discussion de groupe qui augmente l'alphabétisation psychologique et pédagogique des parents, permettant d'identifier des techniques parentales individuelles. Au fur et à mesure que la discussion se déroule, elle peut inclure des éléments de mises en situation.

2. Correction vidéo. Les participants regardent des enregistrements vidéo de situations problématiques impliquant un parent et un enfant, un parent et un enseignant, un enseignant et un enfant, puis analysent ce qu'ils ont vu et tentent de trouver une solution.

3. Un jeu avec lequel vous pouvez simuler et reproduire des situations problématiques identifiées lors de la discussion.

4. Actions conjointes - accomplir les tâches de l'enseignant et des parents avec une auto-analyse plus approfondie.

5. Un débat constructif, qui permet de comparer différents points de vue sur l'éducation des enfants, vous apprend à écouter les opinions des autres participants à la réunion et à choisir les approches les plus efficaces et rationnelles pour résoudre les problèmes sur la base de la coopération.

6. Discussion verbale, qui favorise une culture de dialogue au sein de la famille et de la société, développant la capacité d’argumenter ses propres arguments et de prendre en compte les arguments de l’adversaire, y compris son propre enfant.

1. La réunion est organisée et tenue au moins une fois par trimestre.

2. La réunion doit commencer à une heure strictement fixée. Les parents s'habituent à cette exigence et essaient d'y adhérer.

3. Durée maximale - 1 à 1,5 heures (60 minutes avec les parents et 20 minutes avec les enfants).

4. Au début de l'année scolaire, lors de la première rencontre avec les parents, il est important de déterminer le jour de la semaine, l'heure et de convenir du sujet approximatif des rencontres de l'année scolaire (qui ils aimeraient rencontrer, dont les conseils recevoir). Cela peut être découvert en interrogeant les parents. Un plan de travail commun pour l'année universitaire est approuvé.

5. La tenue d'une réunion de parents nécessite une préparation minutieuse de la part des enseignants, une sorte de scénario, seulement dans ce cas elle se déroulera dans une atmosphère d'intérêt, avec la participation active des parents. Dans certains cas, le comité de parents du groupe ou des parents actifs individuels peuvent assister l'enseignant dans la préparation et la tenue de la réunion.

6. En règle générale, une réunion de parents se compose de deux parties : générale (conversation, analyse d'une situation précise, planification, discussion, etc.) et individuelle (à la demande des parents). Il s'agit généralement de consultations avec la participation de plusieurs parents sur des questions qui les intéressent.

7. La principale méthode de conduite d'une réunion devrait être le dialogue. Lui seul donnera l'occasion d'écouter et de discuter d'autres opinions et propositions.

8. Les éléments de communication peuvent être verbaux et non verbaux. L’impression d’une personne est composée de nombreux traits différents. Dans une large mesure, cela dépend de la capacité d’une personne à communiquer de manière non verbale (intonation et timbre de la voix ; maintien d’une distance entre les locuteurs ; posture ; gestes ; expression du visage ; contact visuel ; manières, style vestimentaire, etc.).

9. Lorsqu'il communique avec les parents, il est particulièrement important que l'enseignant fasse attention à certains moments non verbaux qui montrent l'attitude des participants à la réunion de parents à son égard. Cela peut inclure un comportement nerveux, un silence tendu, des gestes ou des exclamations expressifs, un contact visuel ou son absence, etc.

10. En préparation de la réunion, l'enseignant peut demander à l'avance aux parents de remplir des questionnaires qui les aideront à se faire une idée plus précise de la question qu'il est proposé de discuter lors de la réunion des parents.

Les grandes étapes de préparation d'une réunion de parents

1. Sélection du sujet de la réunion.

2. Déterminer les objectifs de la réunion de parents.

3. Déterminer le type, la forme, les étapes de la réunion de parents, les méthodes et techniques de travail commun de ses participants.

4. Étude par des éducateurs et autres organisateurs de la collection de littérature scientifique et méthodologique sur le problème considéré.

5. Élaboration d'un scénario de réunion.

6. Répartition des responsabilités pour la préparation de la réunion des parents.

7. Réaliser une micro-étude dans la communauté des enfants et des parents.

8. Inviter les parents et les autres participants à la réunion.

9. Réalisation de dépliants originaux avec conseils, affiches sur le thème de la réunion.

10. Préparation de concours sur le thème de la rencontre.

11. Préparation d'expositions sur le thème de la rencontre.

12. Enregistrement sur bande des réponses des enfants sur le sujet de la réunion.

13. Élaboration d'un projet de décision de réunion, de recommandations, d'instructions aux parents.

14. Inviter un personnage de conte de fées à une réunion (au besoin).

15. Conduire une réunion du comité de parents (si nécessaire).

16. Aménagement et décoration du lieu des réunions de parents.

Les grandes étapes d'une réunion de parents classique

1. Discours d'ouverture du présentateur. Identification du sujet, du problème.

2. Partie théorique :

Analyse des résultats de micro-études ;

Enseignement pédagogique complet (discours sur le thème de la réunion) ;

Discussion du problème par les parents ;

Analyse par l'enseignant des résultats du travail pédagogique auprès des enfants sur le thème de la rencontre.

3. Partie pratique :

Réalisation de tâches pratiques (créatives) par tous les parents ;

Collaboration entre parents et enfants (visionnage ouvert).

4. Dernière partie. Réflexion. Prise de décision.

SUR LA PRÉPARATION ET LA CONDUITE DES RÉUNIONS DE PARENTS

Préparé par:

Responsable du ShMO

enseignants du primaire

Sigareva I. V.

Août 2016

INTRODUCTION…………………………………………………………………………………..3

TYPES DE RÉUNIONS PARENTALES………………………………………………………………………………..4

TECHNIQUES POUR DES RÉUNIONS DE PARENTS RÉUSSIES…………………5

ÉTAPES DE PRÉPARATION DES RÉUNIONS DE PARENTS………………………………………………………6

DÉTERMINER LES OBJECTIFS DE LA RÉUNION DE PARENTS……………………………………………………….6

DIX SECRETS DE RÉUNIONS DE PARENTS RÉUSSIES......7

EXEMPLE DE PLAN POUR LA RÉUNION DES PARENTS………………………..8

RÈGLES DE CONDUITE POUR UN PROFESSEUR DE CLASSE LORS D'UNE RÉUNION PARENTALE………………………………………………………………………………………...8

SUJETS DES CONVERSATIONS ET RÉUNIONS DE PARENTS :……………………………………………………….9 - 1-4 années……………………………………… ……………… …………………........................9 - 5 – 6 années……………… …………… …………………………………………………………..9 - 7 – 9 notes … ………………………………………………………………........................ .10 -10 – 11 niveaux…………………………………………………………………………………10

CONSEILS AUX ENSEIGNANTS ET AUX PARENTS……………………………………………………………....10

DIX CONSEILS POUR DE BONS PARENTS………………………................................11

FORMES D'INTERACTION AVEC LES PARENTS………………………………………………………12

COMMANDEMENTS D'UN ENSEIGNANT…………………………………………………………………………………...14

COMMANDES PARENTALES de David Lewis.................................................. ..14

Thèmes approximatifs des CONSULTATIONS THÉMATIQUES…………………................................15

ÉTAPES DES LECTURES PARENTALES……………………………………15

RÈGLES POUR LE TRAVAIL DE L'ENSEIGNANT DE CLASSE AVEC LE JOURNAL DE L'ÉTUDIANT...16

EXEMPLE DE CALENDRIER ET DE PLANIFICATION THÉMATIQUE DES RÉUNIONS PARENTALES DANS UNE ÉCOLE PRIMAIRE ……………………………………………………….17

TRAVAILLER AVEC LES PARENTS À L'ÉCOLE PRIMAIRE………………………………………………………19

EXEMPLES DE DÉVELOPPEMENTS DE RÉUNIONS PARENTALES DANS UNE ÉCOLE PRIMAIRE..20

DANSÀ l'heure actuelle, l'intérêt des enseignants et des directeurs d'établissements d'enseignement pour les problèmes de l'éducation s'est sensiblement accru. À son tour, le renforcement de la fonction éducative d'un établissement d'enseignement nécessite d'améliorer les formes et les méthodes d'interaction entre l'école et la famille, les enseignants et les parents.

Des réunions de parents sont nécessaires :

obtenir rapidement une variété d'informations sur les enfants;
comme orientation, réunions instructives en cas d'évolution de la vie et des activités de l'équipe de classe, de son mode de fonctionnement, etc. ;
familiariser les parents avec une analyse des résultats scolaires, de l'assiduité, des résultats des examens médicaux, etc. Mais il doit s'agir d'un matériel analytique (sans citer les noms précis des parents et des enfants) ;
comme services de conseil sur le programme de vacances, l'emploi dans le système d'éducation complémentaire, etc.;
en tant qu'urgence, urgence dans une situation de conflit aigu, dans un cas extrêmement difficile avec l'un des enfants. Il s'agit d'un conseil collectif d'adultes qui décident comment aider un enfant en difficulté ou une mère ayant besoin d'aide ;
des rencontres créatives, où les enfants montrent à leurs parents leurs capacités créatives, leurs réalisations sportives, leurs compétences appliquées, etc.
rencontres-conférences, formations psychologiques, jeux de rôle sur divers sujets et problèmes d'éducation et de formation. De telles réunions peuvent avoir lieu assez souvent (une fois par mois), comme dans une école de parents.

TYPES DE RÉUNIONS DE PARENTS

1.Organisationnel : -élaborer et approuver les plans de travail ; -élection du comité de parents ; -répartition des missions publiques ; -élaboration d'événements avec la participation des parents

2. Réunions selon le plan d'éducation complète en classe des parents.

3. Thématique.

4. Réunions d'échange (au moins deux points de vue sur le problème).

5.Réunions d'atelier.

1. La réunion des parents doit éduquer les parents et ne pas dénoncer les erreurs et les échecs des enfants dans leurs études.

2.Le sujet de la réunion doit tenir compte des caractéristiques d'âge des enfants.

3. La réunion doit être à la fois théorique et pratique : analyse de situations, formations, échanges, etc.

4. La réunion ne doit pas s'engager dans une discussion et une condamnation de la personnalité des étudiants.

ÉTAPES DE PRÉPARATION DES RÉUNIONS DE PARENTS

1.Sélection d'un sujet pour la réunion.

2. Déterminer les objectifs de la réunion de parents.

3. Étude par l'enseignant de la classe et d'autres organisateurs d'une collection de littérature scientifique et méthodologique sur le problème considéré.

4. Réaliser une micro-étude dans la communauté des enfants et des parents (questionnaires, conversations, tests).

5. Détermination du type, de la forme et des étapes des réunions de parents. Méthodes et techniques pour la collaboration de ses participants.

6. Invitation des parents et autres participants à la réunion.

8.Équipement et conception du lieu de la réunion des parents.

EXEMPLE DE PLAN POUR LA RÉUNION PARENTALE

Le début de la réunion doit avoir lieu à une heure strictement fixée. Les parents s'habituent à cette exigence et essaient de ne pas s'attarder. Durée maximale 1 à 1,5 heures.

1. Discours d'ouverture du professeur principal (5 min).

2. Analyse des questionnaires des parents ; est réalisée pour exposer plus clairement le problème de la réunion (5 à 7 min).

3. Discours sur le sujet : spécialiste ou professeur principal. La présentation doit être claire, concise et accessible (10 à 20 minutes).

4. Discussion du problème (20 min).

5. Analyse des performances de la classe. Ne insultez jamais des enfants retardataires et indisciplinés, ne les « stigmatisez pas de honte ». L’analyse doit exprimer la certitude que la collaboration améliorera la situation.

Des classes.

1. La rentrée scolaire est une étape importante dans la vie d’un enfant. 2. Favoriser le respect et l’amour des parents, de la terre natale et de l’histoire de son peuple (selon l’éducation nationale). 3. L'âge scolaire et ses caractéristiques. 4. Je veux et je dois (sur la prévention du crime). 5.Comment identifier et développer les capacités des enfants. 6.Créer une atmosphère de sécurité émotionnelle, de chaleur et d'amour dans la famille. 7. Jouer et travailler dans la vie des enfants en âge d'aller à l'école primaire. 8. Éducation du caractère de l’enfant dans la famille. 9.Régime pour les écoliers du primaire comme moyen de protéger la santé. 10. Droit, famille, enfant (éducation morale et juridique des enfants de la famille). 11.Pères et fils (le rôle de l’exemple personnel des parents dans l’éducation juridique des collégiens). 12.Nouveau dans le système d'éducation nationale. 13.L'utilisation de divers types d'arts dans l'éducation esthétique des enfants à l'école. 14.Les promenades familiales dans la nature comme facteur important de l'éducation environnementale et physique des enfants. 15. Préservation des traditions familiales, héritages familiaux.

Des classes.

1. Nouveau dans le système d'éducation nationale. 2. Le rôle de la famille dans la formation du besoin conscient des adolescents envers le système de travail. 3. Contenu de l'éducation morale et esthétique des adolescents dans la famille. 4.Organisation du travail d'été et des loisirs pour les enfants de la famille. 5. Élever un enfant en bonne santé dans la famille. Préservation du génotype. 6. Les possibilités de la famille dans le développement de l'indépendance cognitive des élèves 7. L'utilisation des traditions familiales et des fêtes dans l'éducation patriotique. 8. Les méfaits de l'alcool et du tabagisme.

Des classes.

1. Un exemple de parents élevant des enfants. 2. Caractéristiques de l'éducation des adolescents dans la famille. 3. Développement sexuel et méthodes d'éducation sexuelle. 4. Un livre en famille. Formation d'intérêts pour la lecture chez les enfants. 5. Formes actives de loisirs dans votre famille. 6.Méthodes d'orientation professionnelle des écoliers en famille. 7.Caractéristiques de l'adolescence et prise en compte de celles-ci dans l'éducation familiale. 8. Activité éducative d'un lycéen et sa gestion dans la famille. 9. Le rôle de la famille dans la préparation de la jeune génération au travail. 10. Inculquer l'amour de la beauté de la nature indigène, des œuvres d'art, de la peinture, de la littérature et de la musique dans la famille. 11. Étudier les racines de la lignée familiale. 12.Approbation des principes de moralité universelle dans la famille.

Des classes.

1. Les grandes orientations de l'éducation familiale.

2. L'auto-éducation psychologique et pédagogique des parents, comme facteur important pour accroître leurs compétences pédagogiques.

3. Le rôle des relations et des traditions familiales dans la préparation des lycéens à la vie de famille.

Questionnaire « Mon enfant »

1.Quand il est né, alors ________________________________________________

2.La chose la plus intéressante chez lui au cours des premières années de sa vie était ____________________

____________________________________________________________________

3.On peut dire ce qui suit à propos de la santé : _________________________________

____________________________________________________________________

4. Lorsque la question s'est posée sur la préparation à l'école, nous _______________________

____________________________________________________________________

5. Son attitude envers l'école était ________________________________________

____________________________________________________________________

6.Les difficultés parentales sont associées à _____________________________________

____________________________________________________________________

7. J'aimerais que les enseignants prêtent attention à ____________________

___________________________________________________________________

La visite d'un élève à domicile est possible après obtention de l'autorisation parentale. L'enseignant doit prévenir de la visite proposée, en indiquant le jour et l'objet de la visite.

COMMANDEMENTS D'UN ENSEIGNANT

Acceptez tout ce qui est chez l'enfant (sauf ce qui menace sa vie et sa santé).

Recherchez la vérité avec votre enfant

Essayez de ne rien apprendre directement à votre enfant – apprenez-le vous-même.

Admirez sincèrement tout ce qui est beau autour.

Considérez l'observation consciente de l'enfant comme votre principale méthode pédagogique.

Rappelez-vous, le sérieux est détruit par le rire, le rire par le sérieux.

N'oubliez pas que vous existez pour le bien de l'enfant et non pour vous.

COMMANDEMENTS DE L'ÉDUCATION

par David Lewis - Prenez au sérieux les questions et les déclarations de votre enfant. -Montrez à votre enfant qu'il est aimé et accepté sans condition, c'est-à-dire pour qui il est, et non pour ses succès et ses réalisations. -Aidez-le à faire ses propres plans et à prendre des décisions. -N'humiliez pas votre enfant, ne le laissez pas sentir qu'il est pire que vous. -Apprenez à votre enfant à penser de manière indépendante. -Félicitez votre enfant uniquement pour des réussites et des actions spécifiques et faites-le sincèrement. -Donnez à votre enfant la possibilité de prendre ses propres décisions et d'en assumer la responsabilité. -Apprenez à votre enfant à communiquer avec des adultes de tout âge. -Développer chez votre enfant une perception positive de ses capacités. -Encouragez votre enfant à être aussi indépendant que possible des adultes. Ayez confiance dans le bon sens de votre enfant et faites-lui confiance.

Exemples de sujets

CONSULTATIONS THÉMATIQUES

1. L'enfant ne veut pas étudier.

2.Comment développer la mauvaise mémoire d’un enfant.

3.Le seul enfant de la famille.

4. À quoi peut conduire l’anxiété chez les enfants ?

5. Un enfant talentueux dans la famille.

Les lectures parentales donnent aux parents la possibilité non seulement d’écouter les cours des enseignants, mais aussi d’étudier la littérature sur le sujet et de participer à ses discussions.

EXEMPLE DE PLANIFICATION THÉMIQUE DE CALENDRIER POUR LES RÉUNIONS PARENTALES à l'école primaire

Date	Thème de la réunion, questions à discuter	Responsable
	Période de préparation
Peut	1.Introduction à l'école. 2. Règles d'admission des enfants en première année. 3. Se préparer pour l'école.	Direction scolaire, psychologue, orthophoniste
Août	Familiarisation des parents avec le parcours pédagogique de la classe.	Professeur
	Première année
Septembre	1. Caractéristiques de la période d'adaptation. 2. Sur les tâches de l'année académique (approbation du plan de travail de l'année). 3. Élections du comité de parents de classe.	Enseignant, psychologue
Octobre	1. Écolier junior : caractéristiques de développement. 2.Évaluation des acquis d’apprentissage et du développement de la personnalité de l’enfant en première année. Familiarisation avec la fiche de réussite de l'élève.	Enseignant, psychologue
novembre	1. Résultats de la période d'adaptation. 2. Les enfants et la télévision (débat).
Janvier	Résultats du premier semestre
Mars	On s'assoit pour les cours (jeu d'activité d'organisation).	Comité de parents, enseignant
Peut	1. À propos des résultats de l'année académique. 2. Organisation des vacances d'été pour les enfants.	Comité de parents, enseignant
	Seconde classe
Septembre	1.Sur les tâches de la nouvelle année académique (approbation du plan de travail de l'année). 2. Exigences de base concernant les connaissances, les compétences et les capacités d'un élève de 2e année. Normes d'évaluation des résultats d'apprentissage et de développement des élèves.	Professeur
novembre	Comment favoriser l'amour de la lecture chez un enfant.	Comité de parents, enseignant, bibliothécaire
Décembre	Le rôle des traditions familiales dans l'éducation des écoliers.	Enseignant, psychologue
Janvier	1. Résultats du premier semestre. 2. À propos de l'amitié des enfants (avec les étudiants).	Comité de parents, enseignant, psychologue
Mars	Que signifie aimer son enfant (débat).	Enseignant, consultant scientifique
Avril	Cultiver une discipline consciente.	Comité de parents, enseignant, psychologue
Peut	Résultats de la deuxième année d'études (rencontre cérémoniale avec les enfants).	Comité de parents, enseignant
	Troisième classe
Septembre	1. Tâches pour la nouvelle année académique (approbation du plan de travail de l'année). 2. Exigences de base en matière de connaissances, de compétences et d'aptitudes en troisième année.	Professeur
Octobre	Discours des écoliers plus jeunes et moyens de son développement.	Enseignant orthophoniste
novembre	Comment surmonter les difficultés scolaires.	Comité de parents, enseignant, psychologue
Janvier	Traditions familiales (jeu d'organisation et d'activité).	Comité de parents, enseignant
Mars	Sur le rôle de la famille dans l'éducation professionnelle des jeunes écoliers.	Comité de parents, enseignant
Avril	Enfants et ordinateurs (atelier de communication).	Enseignant, psychologue
Peut	Résultats de la troisième année d'études (rencontre solennelle avec les étudiants).	Comité de parents, enseignant
	Quatrième année
Septembre	1. Tâches pour la nouvelle année académique (approbation du plan de travail de l'année). 2. Exigences de base concernant les connaissances, les compétences et les capacités des élèves de quatrième année.	Professeur
Octobre	Bien-être émotionnel des enfants dans la famille.	Comité de parents, enseignant, psychologue, éducateur social
Janvier	1. Résultats du premier semestre. 2. Dispute et querelle (atelier avec les étudiants).	Comité de parents, enseignant
Mars	Prise en compte des caractéristiques de sexe et d'âge des enfants dans leur éducation.	Enseignant, travailleur médical, psychologue
Avril	Problèmes de continuité de l'enseignement dans les écoles primaires et secondaires : voies et moyens de solution.	Comité de parents, enseignant, futur professeur de classe de 5ème
Peut	Adieu à l'école primaire (rencontre cérémoniale - célébration avec les enfants).	Comité de parents, enseignant

TRAVAILLER AVEC LES PARENTS

À L'ÉCOLE PRIMAIRE

Les principales activités du titulaire de la classe :

Assurer la santé physique normale des écoliers ;

Résoudre les problèmes de communication ;

Élargir la sphère cognitive de l’enfant ;

Augmenter le potentiel éducatif de la famille.

Capacités professionnelles d'un professeur de classe :

1. Capacités de réflexion et d’analyse :

Capacité à analyser vos activités;

La capacité de prévoir les résultats et les conséquences de ses activités ;

Capacité à maîtriser les méthodes de diagnostic de l'état de l'individu et de l'équipe ;

La capacité d'observer et d'évaluer le niveau de développement individuel d'un étudiant.

2.Compétences organisationnelles :

Fixez uniquement aux enfants des tâches qui donneront le résultat attendu ;

Planifier le travail avec ceux qui le réaliseront ;

Divisez l'objectif en tâches plus petites et transformez-les en tâches différenciées pour le travail de groupe et individuel en classe ;

Créer une attitude positive envers les activités à venir ;

Utiliser diverses méthodes pour stimuler la réalisation de soi individuelle des enfants ;

Coordonner les efforts des familles et des enseignants dans l’éducation des écoliers.

3.Compétences en communication.

EXEMPLES DE DÉVELOPPEMENTS DE RÉUNIONS PARENTALES DANS UNE ÉCOLE PRIMAIRE
(niveaux 1 à 4)
1 CLASSE
Première rencontre
Sujet : Rencontre avec les parents d'élèves de première année

Les enseignants rencontrent les parents des élèves de première année avant la rentrée scolaire, il est plus approprié de tenir une telle réunion fin août. L’enseignant profite de la première rencontre pour faire connaissance avec les parents, préparer la famille à la nécessité de communiquer avec l’école et les enseignants, créer une ambiance optimiste pour les activités éducatives et dissiper la peur de l’école dans la famille.

Objectifs de la réunion : 1. Présenter les parents aux enseignants, à l'école, à l'administration, aux services scolaires et entre eux. 2.Aidez la famille à préparer l’éducation de première année de leur enfant.

Questions de discussion* : 1.Où les parents peuvent-ils obtenir des conseils pour élever un enfant ? 2.Quelles lois l'éducation dans la famille doit-elle suivre ? 3.Qu'est-ce qui est intéressant dans une famille individuelle : traditions et coutumes (échange d'expériences) ?

Plan de réunion(approximatif) 1.Connaissance du directeur de l'école et de l'administration scolaire. 2.Présentation de l'enseignant qui travaillera avec la classe. 3. Visite du bâtiment scolaire. 4. Mini-conférence « Les lois de l'éducation dans la famille. À quoi devraient-ils ressembler ? 5. Interroger les parents sur le sujet de la réunion. 6. L’auto-présentation est la carte de visite de la famille. 7.Formation parentale « L'enfant dans le miroir des parents ».

Déroulement de la réunion

La réunion a lieu dans la salle de classe où auront lieu les cours des enfants. La classe est décorée de manière festive (les souhaits et les œuvres créatives des élèves diplômés de l'école primaire peuvent être déposés sur le stand). Au tableau se trouvent des photographies de diplômés qui ont étudié avec l'enseignant qui recrute la classe.

I. Discours d'ouverture du directeur de l'école(option).
– Chers pères et mères, grands-pères et grand-mères, tous adultes venus au premier rendez-vous avec l'école dont vos enfants franchiront le seuil en septembre ! Aujourd'hui, nous vous annonçons, ainsi que nous-mêmes, comme membres d'une grande équipe de navire appelée « École ». Notre voyage commence aujourd'hui et se termine dans 12 ans. Nous serons ensemble pendant si longtemps, et pendant que notre navire naviguera sur l'océan de la Connaissance, nous connaîtrons des tempêtes et des tempêtes, des chagrins et des joies. Je veux que ce voyage soit intéressant, joyeux et significatif dans la vie de chaque enfant et de chaque famille.
Comment apprendre à surmonter les difficultés, comment apprendre à tomber, à heurter le moins de bosses possible, où obtenir des conseils, une réponse complète à une question insoluble - tout cela se trouve dans le bureau du directeur adjoint d'une école primaire.

II. Discours du directeur adjoint de l'école primaire.
Le discours doit contenir des informations sur les traditions et coutumes de l’école primaire ainsi que sur les exigences imposées aux élèves. Il faut présenter aux parents la charte de l'école, remettre à chaque famille une carte de visite de l'école, indiquer les jours de consultations du directeur adjoint de l'école primaire, et présenter l'instituteur du primaire qui travaillera avec une classe précise.

III. Présentation de soi de l'enseignant. L'enseignant procède à l'auto-présentation :

1. Une histoire sur vous-même, sur votre choix de métier d'enseignant.

2. Une histoire sur vos étudiants diplômés, sur vos projets d'avenir en travaillant avec la nouvelle classe.

IV. Autoreprésentation des familles.
L'autoreprésentation des familles à la réunion des parents est très intéressante. C'est une sorte de carte de visite de la famille. Il est conseillé d'enregistrer les discours des parents parlant d'eux-mêmes lors de la réunion. Un tel travail permettra de déterminer immédiatement les caractéristiques des familles, leur degré d'ouverture, le système de valeurs et de relations familiales. Il sera important que l'enseignant de la classe analyse des mini-histoires sur la famille.
Plan d'autoreprésentation familiale

1. Nom, prénom, patronyme des parents.

2. Âge des parents, anniversaire de la famille.

3.Intérêts et passe-temps de la famille.

4.Traditions et coutumes de la famille.

5.Devise familiale.

V. Visite du bâtiment scolaire.
Après la présentation des parents et des enseignants et l'instauration d'une ambiance chaleureuse, une visite de l'école est organisée. Il est très important de montrer aux parents le bureau du service psychologique, de lui présenter son horaire de travail et de proposer de noter la hotline du service psychologique.

VI.Conseils aux parents.
A l'issue de la réunion, chaque famille reçoit un mandat sous la forme d'un parchemin, qui contient les lois pour élever un enfant dans la famille. Les parents ont la possibilité de lire les lois et de poser des questions à l'enseignant.

VII. Enquête auprès des parents.
Tenu à la fin d'une réunion sur un sujet désigné.
Vous pouvez prendre une photo de groupe en souvenir du premier jour « d’école » de vos parents.

Deuxième réunion
Sujet : Le problème de l'adaptation des élèves de première année à l'école
Formulaire: table ronde.

Objectifs de la réunion : 1. Présenter à l'équipe parentale les éventuels problèmes d'adaptation des enfants en première année d'enseignement. 2.Élaborer des recommandations pour créer un système de relations confortables avec un élève de première année.

Questions à débattre : 1.Difficultés physiologiques d'adaptation des élèves de première année à l'école. 2Difficultés psychologiques d'adaptation des élèves de première année à l'école. 3. Le système de relations entre les enfants en classe.

Déroulement de la réunion

I. Discussion sur le premier jour d'école de l'enfant.
Les parents partagent leurs impressions entre eux et avec les enseignants : dans quelle humeur l'enfant est rentré à la maison, comment les membres de la famille l'ont félicité, quels cadeaux il a reçu.

Atelier-jeu parental « Panier d'émotions ». Cela pourrait ressembler à ceci.
Le mot du professeur. Chères mamans et papas ! J'ai un panier dans les mains, au fond se trouvent une grande variété de sentiments, positifs et négatifs, qu'une personne peut ressentir. Une fois que votre enfant a franchi le seuil de l’école, les sentiments et les émotions se sont fermement installés dans votre âme, dans votre cœur et ont rempli toute votre existence. Placez votre main dans le panier et prenez le « sentiment » qui vous a le plus submergé pendant une longue période, nommez-le.
Les parents nomment les sentiments qui les submergent, qu'ils vivent douloureusement.
Une telle mission permet de se concentrer sur l'importance de l'événement, d'identifier les problèmes et difficultés qui surviennent dans les familles et de discuter de ces problèmes tout en réfléchissant au sujet de la réunion. Conditions physiologiques d’adaptation de l’enfant à l’école. Discussion sur la question. Familiarisation de l'enseignant et du médecin avec les problèmes de santé des enfants. Changer la routine quotidienne de l'enfant par rapport à la maternelle. La nécessité d’alterner les jeux avec les activités éducatives de l’enfant. Surveiller les parents pour la bonne posture lors des devoirs (prévention de la myopie, courbure de la colonne vertébrale). Organiser une bonne nutrition pour l'enfant. Les parents se soucient de l'endurcissement de l'enfant, du développement maximum de l'activité physique (création d'un coin sport dans la maison). Favoriser chez les enfants l'indépendance et la responsabilité comme principales qualités pour maintenir leur propre santé.

Difficultés psychologiques d’adaptation d’un enfant à l’école. Lorsqu'on discute de ce problème, il est nécessaire de prêter attention aux conditions importantes suivantes pour le confort psychologique dans la vie d'un élève de première année :
– création d'un climat psychologique favorable à l'enfant de la part de tous les membres de la famille ;
– le rôle de l’estime de soi de l’enfant dans l’adaptation à l’école (plus l’estime de soi est faible, plus l’enfant éprouve des difficultés à l’école) ;
– développer l'intérêt pour l'école et la journée scolaire ;
– la connaissance obligatoire des enfants de la classe et la possibilité de communiquer avec eux après l'école ;
– inadmissibilité des mesures physiques d'influence, d'intimidation, de critique de l'enfant, notamment en présence de tiers (grands-parents, pairs) ;
– l'exclusion des peines telles que la privation de plaisir, les châtiments physiques et mentaux ;
– la prise en compte du tempérament pendant la période d'adaptation à l'enseignement scolaire ;
– assurer à l'enfant une indépendance dans le travail éducatif et organiser le contrôle de ses activités éducatives ;
– encourager l'enfant non seulement à réussir ses études, mais aussi à stimuler moralement ses acquis ;
– développement de la maîtrise de soi et de l’estime de soi, autonomie de l’enfant. Relations entre camarades de classe. Le célèbre professeur et psychologue Simon Soloveitchik, dont le nom est significatif pour toute une génération d'élèves, de parents et d'enseignants, a publié des règles qui peuvent aider les parents à préparer leur enfant à communiquer avec ses camarades de classe à l'école. Les parents doivent expliquer ces règles à leur enfant et, avec leur aide, préparer l'enfant à la vie d'adulte.

1. N’enlevez pas celui de quelqu’un d’autre, mais ne donnez pas non plus le vôtre.

2. Ils ont demandé - donnez-le, ils essaient de l'enlever - essayez de vous défendre.

3. Ne vous battez pas sans raison.

4. S’ils vous appellent pour jouer, allez-y, s’ils ne vous appellent pas, demandez la permission de jouer ensemble, ce n’est pas honteux.

5. Jouez honnêtement, ne laissez pas tomber vos camarades.

6. Ne taquinez personne, ne vous plaignez pas, ne mendiez rien. Ne demandez rien à personne deux fois.

7. Ne pleure pas à cause de tes notes, sois fier. Ne discutez pas avec l’enseignant à cause des notes et ne soyez pas offensé par l’enseignant pour les notes. Essayez de tout faire à temps et pensez aux bons résultats, vous les obtiendrez certainement.

8. Ne dénoncez et ne calomniez personne.

9. Essayez d'être prudent.

10.Dites plus souvent : soyons amis, jouons, rentrons ensemble à la maison.

11. N'oubliez pas : vous n'êtes pas meilleur que tout le monde, vous n'êtes pas pire que tout le monde ! Vous êtes unique pour vous-même, parents, professeurs, amis !

C’est très bien si les parents placent un ensemble de ces règles à un endroit visible dans la chambre ou dans l’espace de travail de leur enfant. Il est conseillé en fin de semaine d’attirer l’attention de l’enfant sur les règles qu’il parvient à suivre, celles qu’il ne peut pas suivre et pourquoi. Vous pouvez essayer d'élaborer vos propres règles avec votre enfant.

Troisième réunion
Sujet : La télévision dans la vie d'une famille et d'une élève de première année

Objectifs de la réunion : 1. Avec les parents, déterminez les avantages et les inconvénients d’avoir un téléviseur dans la vie d’un enfant. 2. Déterminez les noms et le nombre de programmes que les enfants pourront regarder.

Questions à débattre : 1. Le rôle de la télévision dans la vie d’un enfant. 2. L'influence des programmes télévisés sur la formation du caractère et de la sphère cognitive de l'enfant.

Questions à débattre : 1. Pensez-vous que la télévision devrait figurer parmi les principaux articles ménagers ? 2. Selon vous, quelles émissions de télévision façonnent la personnalité d’un enfant ? 3. Comment, à votre avis, un enfant doit-il regarder la télévision ? Considérez les options possibles.

Déroulement de la réunion

JE. Discours d'ouverture du professeur(option).
– La télévision dans la vie d’un enfant est-elle bonne ou mauvaise ? Combien de temps et quels programmes les enfants doivent-ils regarder ? Faut-il éteindre la télévision si l'on pense que le programme sera inintéressant pour l'enfant ? Ces questions et bien d’autres nécessitent aujourd’hui des réponses.
quelques statistiques :
· Les deux tiers de nos enfants âgés de 6 à 12 ans regardent quotidiennement la télévision.
· Le temps d'écoute quotidien d'un enfant devant la télévision est en moyenne de plus de deux heures.
· 50 % des enfants regardent des émissions de télévision d'affilée, sans aucun choix ni exception.
· 25% des enfants âgés de 6 à 10 ans regardent les mêmes émissions télévisées de 5 à 40 fois de suite.
· 38 % des enfants âgés de 6 à 12 ans, lorsqu'ils évaluent l'utilisation du temps libre, placent la télévision en première place, à l'exclusion des sports, des promenades en plein air et de la communication avec la famille.
Mais vous pourriez penser que ces statistiques ne s’appliquent pas à nos enfants ? En vain. Voici les résultats d’une enquête de classe menée autour des questions suivantes :

1.Combien de fois par semaine regardez-vous la télévision ?

2.Regardez-vous la télévision seul ou en famille ?

3. Aimez-vous tout regarder ou préférez-vous certains programmes ?

4.Si vous vous retrouviez sur une île déserte, quels articles commanderiez-vous à un bon sorcier pour rendre votre vie intéressante et non ennuyeuse ?

II. Discussion des résultats de l’analyse des réponses des enfants aux questions proposées.

1. Que dois-je faire et dois-je faire quelque chose ? Peut-être devriez-vous simplement interdire de regarder la télévision ou limiter votre enfant à certains programmes ?

2. Qu'est-ce que la télévision apporte à un enfant ? Y a-t-il quelque chose de positif à regarder la télévision, en particulier pour les élèves de première année ?

Le problème est discuté et les opinions sont échangées.
Opinions d'élèves de 10 ans sur le fait de regarder la télévision.
Regarder la télévision permet de :
– se détendre, oublier les problèmes quotidiens, s'éloigner des peurs et des soucis ;
– trouver des réponses aux questions auxquelles les adultes ne répondent pas parce qu'ils sont occupés ;
– comprendre grâce à la télévision ce qui est « bon » et ce qui est « mauvais » ;
– connaître divers phénomènes dans différents domaines de la connaissance ;
– développer l’imagination, la fantaisie et la sphère émotionnelle.
Commentaire du professeur, discussion.
Pour cette rencontre de parents, vous pouvez préparer une exposition de dessins d’enfants « Je regarde la télé ».

IV. Recommandations aux parents :
1) Avec les enfants, déterminez les programmes télévisés que les adultes et les enfants pourront regarder pour la semaine prochaine.
2) Discutez des émissions de télévision préférées des adultes et des enfants après les avoir regardées.
3) Écoutez les opinions des enfants sur les programmes pour adultes et exprimez leurs opinions sur les programmes pour enfants.
4) La télévision ne devrait pas jouer un rôle important dans la vie des parents, elle deviendra alors un exemple positif pour l'enfant.
5) Il faut comprendre qu'un enfant qui regarde quotidiennement des scènes de violence et de meurtre s'y habitue et peut même éprouver du plaisir à de tels épisodes. Il est nécessaire de les exclure du visionnement des enfants.

V. Devoirs pour les parents : déterminez vous-même les réponses aux questions :

1.Combien de temps votre enfant passe-t-il à regarder la télévision ?

2. Pose-t-il des questions après avoir regardé les programmes, souhaite-t-il discuter du programme avec vous ?

3.Quels rapports préfère-t-il ?

4.À quel programme souhaiteriez-vous participer ?

5. Comment éviter que les enfants n'entendent leurs parents : « Est-ce que tu fais encore tes devoirs le soir ? », « Qu'est-ce que tu faisais, encore assis devant la télé ? etc.

Note aux parents : Il ne faut pas oublier que l'influence de la télévision sur le psychisme des enfants est très différente de son influence similaire sur les adultes. par exemple, selon les résultats de la recherche, les élèves de première année ne peuvent pas déterminer clairement où se trouve la vérité et où se trouve le mensonge. Ils font aveuglément confiance à tout ce qui se passe à l’écran. Ils sont faciles à contrôler, manipulent leurs émotions et leurs sentiments. Ce n’est qu’à partir de 11 ans que les enfants commencent à percevoir consciemment ce que propose la télévision.

Quatrième réunion
Sujet : Émotions positives et négatives
Formulaire: conseil de famille.

Objectifs de la réunion : 1. Familiarisez-vous avec l'estime de soi des élèves de la classe. 2. Déterminer les raisons de la prédominance des émotions négatives ou positives chez les élèves.

Déroulement de la réunion