शारीरिक श्रम से परिचित होने के माध्यम से विभिन्न उम्र के समूह में प्रीस्कूलर का कलात्मक और सौंदर्य विकास। कलात्मक और सौंदर्य विकास और शिक्षा

कार्यक्रम के पद्धतिगत विकास के लिए, मैंने "कलात्मक और सौंदर्य विकास" (शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक रचनात्मकता") अनुभाग चुना है।

कलात्मक और सौंदर्य विकास प्रकृति, विभिन्न प्रकार की कलाओं और विभिन्न प्रकार की कलात्मक और सौंदर्य गतिविधियों में बच्चों के सक्रिय समावेश के साथ परिचित होने की प्रक्रिया में किया जाता है। इसका उद्देश्य कला को आध्यात्मिक और भौतिक संस्कृति के अभिन्न अंग के रूप में परिचित कराना है।

मेरे काम का उद्देश्य: बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास, विभिन्न तकनीकों और ललित कलाओं की शैलियों का उपयोग करते हुए प्रीस्कूलरों की रचनात्मक क्षमता और व्यक्तिगत गुणों का प्रकटीकरण।

कलात्मक और सौंदर्य विकास के लिए कार्यक्रम प्रदान करता है: विभिन्न प्रकार की कला में रुचि का विकास; कलात्मक-आलंकारिक अभ्यावेदन का निर्माण; रचनात्मक क्षमताओं का विकास ड्राइंग, मॉडलिंग, अनुप्रयोगों में कलात्मक चित्र बनाने, विभिन्न प्रकार की कलात्मक गतिविधियों में व्यावहारिक कौशल और क्षमताओं के निर्माण की मूल बातें सिखाना; संवेदी क्षमताओं का विकास रूसी और विश्व कला के सर्वोत्तम उदाहरणों से परिचित होना।

निर्धारित कार्यों को हल करने के लिए, हमने तमारा सेमेनोव्ना कोमारोवा की दृश्य गतिविधि की पद्धति का उपयोग किया, लेकिन कक्षाओं का संचालन करते समय, हम हमेशा एक छवि को चित्रित करने के लिए दी जाने वाली तकनीकों की एकरसता से चकित थे। और यह प्रीस्कूलर की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने की समस्या को हल करने में पूरी तरह से योगदान नहीं देता है। आधुनिक समाज को नए जीवन की समस्याओं को प्रभावी ढंग से और गैर-मानक रूप से हल करने की क्षमता वाले रचनात्मक रूप से सक्रिय व्यक्तियों की आवश्यकता होती है।

इसलिए, मेरे काम के विषय को मैंने "गैर-पारंपरिक ड्राइंग की तकनीकों का उपयोग करके पुराने पूर्वस्कूली बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास" के रूप में नामित किया।

अपने काम में, मैं आर.जी. कज़ाकोवा "पूर्वस्कूली बच्चों के साथ ड्राइंग", जी.एन. डेविडोवा "किंडरगार्टन में गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीक", टी.ए. Tskvitaria "गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीक", पत्रिकाएं "पूर्वस्कूली शिक्षा"।

शिक्षाशास्त्र के इतिहास में, रचनात्मकता की समस्या हमेशा दृश्य सहित सभी प्रकार की गतिविधियों में प्रासंगिक रही है।

शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों (जैसे N.A. Vetlugina, L. S. Vygotsky, A. V. Zaporozhets, T. S. Komarova) के अनुसार, पूर्वस्कूली बच्चों में कला के कार्यों को समझने और भावनात्मक प्रतिक्रिया की महत्वपूर्ण क्षमता होती है। शोधकर्ताओं (टीएस कोमारोवा, ओवी रेडोनोवा, एओ कुरेविना, एए वोल्कोवा, टीआई कोस्माचेवा) ने साबित किया है कि एक बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण के लिए कलात्मक संस्कृति समग्र रूप से सबसे मजबूत भावनात्मक कारक और वातावरण है।

नीना पावलोवना सकुलिना ने कहा कि बातचीत के ऐसे तरीकों की खोज करना आवश्यक और संभव है, जो एक तरफ, बच्चों की रचनात्मकता के फायदों को बनाए रखें, और दूसरी ओर, बच्चे को आत्म-अभिव्यक्ति के साधनों में महारत हासिल करने में मदद करें। , अर्थात पाठ में विभिन्न ड्राइंग तकनीकों का उपयोग करना आवश्यक है: पारंपरिक (पेंसिल, पेंट) और गैर-पारंपरिक (साबुन का झाग, मोमबत्ती, सूजी, नमक, आदि) आज मनोवैज्ञानिक ढो में इस्तेमाल की जाने वाली पारंपरिक उपदेशात्मक शिक्षण विधियों का विरोध करते हैं, और अक्सर बच्चों को स्थापित योजनाओं के भीतर, रूढ़िवादी विचारों को लागू करने के खिलाफ मजबूर करें जो बच्चे की कल्पना को उत्तेजित नहीं करते हैं, लेकिन उसे परेशान करते हैं, उसकी रचनात्मकता को दबाते हैं और रचनात्मक व्यक्तित्व के विकास को प्रोत्साहित नहीं करते हैं।

एक बच्चे के एकीकृत गुणों के निर्माण में ड्राइंग का बहुत महत्व है। ड्राइंग और सोच के बीच संबंध विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। ड्राइंग बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं, स्मृति, ध्यान को विकसित करता है, बच्चों को सोचना और विश्लेषण करना, मापना और तुलना करना, रचना करना और कल्पना करना सिखाता है। अपने काम के दौरान, हम विभिन्न सामग्रियों (नमक, सूजी, साबुन का झाग, पेंट) के साथ प्रयोग करते हैं। और यह इस तथ्य में योगदान देता है कि बच्चा जिज्ञासु और सक्रिय हो जाता है।

दृश्य गतिविधि एक बच्चे में शब्दावली और सुसंगत भाषण के गठन को प्रभावित करती है। आसपास की दुनिया की वस्तुओं के विभिन्न रूप, विभिन्न आकार, रंगों के विभिन्न प्रकार, शब्दकोश के संवर्धन में योगदान करते हैं। गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों का उपयोग रचनात्मकता के सामूहिक रूप को लागू करना संभव बनाता है। वह बच्चों को करीब लाती है, संचार संस्कृति कौशल विकसित करती है. साथियों के साथ संचार के मुद्दों को सफलतापूर्वक हल करने के लिए, मैं विशेष रूप से ऐसी परिस्थितियाँ बनाता हूँ जहाँ बच्चे सामूहिक रूप से आकर्षित होते हैं, जिससे बच्चों को संपर्क स्थापित करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। संयुक्त चर्चा, संयुक्त रचनाएँ बनाना बच्चों और वयस्कों के बीच संचार अनुभव के विकास में योगदान देता है... उसी समय, बच्चा संचार के साधनों और वयस्कों और साथियों के साथ बातचीत के तरीकों में महारत हासिल करता है।

इसके अलावा, काम करते समय, बच्चा सीखता है अपने व्यवहार का प्रबंधन करें और अपने कार्यों की योजना बनाएं।

अपरंपरागत पेंटिंग तकनीकों का उपयोग करने से महारत हासिल करने में मदद मिलती है शैक्षिक गतिविधियों के लिए सार्वभौमिक पूर्वापेक्षाएँ। वास्तव में, एक बच्चे को काम का सामना करने के लिए, उसे नियम के अनुसार काम करने में सक्षम होना चाहिए और मॉडल के अनुसार, शिक्षक को सुनना और उसके निर्देशों का पालन करना चाहिए।

पेंटिंग गतिविधियों में योगदान ठीक कौशल और क्षमताओं का गठन , चूंकि कार्य की सटीकता और संपूर्णता काफी हद तक कौशल की महारत पर निर्भर करती है। ड्राइंग तकनीक में कौशल बच्चे के हाथ के विकास से जुड़े होते हैं - समन्वय, सटीकता, चिकनाई, आंदोलन की स्वतंत्रता।

गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों के उपयोग के साथ काम करने की प्रक्रिया में, बच्चे की भावनात्मक प्रतिक्रिया के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियां बनाई जाती हैं। नई सामग्री, सुंदर और अलग, उनकी पसंद की संभावना बच्चों की कला में कला की एकरसता को रोकने में मदद करती है। एक प्रयास करने और अनुमोदन प्राप्त करने के बाद, बच्चा खुशी का अनुभव करता है, उसका मूड बढ़ जाता है बच्चों के साथ काम करते समय, मैंने परी-कथा छवियों की ओर रुख किया, क्योंकि एक परी कथा एक बच्चे की चेतना के लिए सबसे सुलभ सामग्री है। यह कल्पना के विकास और बुनियादी नैतिक और नैतिक अवधारणाओं (अच्छाई, बुराई) को आत्मसात करने में मदद करता है, और दृश्य कला में कुछ अवधारणाओं का परिचय भी देता है। बच्चा कला के कार्यों के प्रति भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करना शुरू कर देता है जिसमें लोगों और जानवरों की विभिन्न भावनात्मक अवस्थाओं से अवगत कराया जाता है। यह विकास को बढ़ावा देता है भावनात्मक प्रतिक्रिया।

बच्चे एक विचार पर सोचना सीखते हैं, दृश्य साधनों की पसंद को प्रेरित करते हैं, स्वतंत्र रूप से चित्रों में कलात्मक चित्र बनाना सीखते हैं, लक्ष्य निर्धारित करते हैं और उन्हें पूरा करते हैं। साथ ही बच्चा हल करना सीखता है बौद्धिक और व्यक्तिगत कार्य, आयु-उपयुक्त।

बच्चे इस समय उनके लिए जो दिलचस्प है उसे चित्रित करना पसंद करते हैं - खुद, उनके दोस्त, रिश्तेदार और दोस्त, उनके आसपास की दुनिया की छवियां, प्राकृतिक घटनाएं और सार्वजनिक जीवन में ज्वलंत घटनाएं। इस समय उनके जीवन की घटनाओं के आधार पर बच्चे अक्सर स्वयं चित्रों के विषय सुझाते हैं। साथ ही, अपरंपरागत ड्राइंग तकनीक बच्चों को उनकी कल्पनाओं को साकार करने के अधिक अवसर प्रदान करती है। (गीली चादर पर ड्राइंग, छिड़काव, खरोंच, आदि)। इस प्रकार, ड्राइंग बच्चे को लंगर डालने में मदद करती है। अपने बारे में, परिवार, समाज, देश, दुनिया और प्रकृति के बारे में प्राथमिक विचार।

शैक्षिक प्रक्रिया का आयोजन करते समय, हमने पाया कि सबसे प्रभावी शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक रचनात्मकता" निम्नलिखित शैक्षिक क्षेत्रों के साथ एकीकृत है: "संचार" -वयस्कों और बच्चों के साथ मुक्त संचार का विकास"अनुभूति" - विश्व की समग्र तस्वीर का निर्माण"फिक्शन पढ़ना" -पतले का उपयोग निर्माण संवर्धन के लिए।"शारीरिक शिक्षा"- ठीक मोटर कौशल का विकास।"संगीत" - गिरफ्तारी के संवर्धन के लिए संगीत उत्पादन का उपयोग। क्षेत्र "पतला। निर्माण""काम"- फॉर्मर काम। उत्पाद में कौशल और क्षमताएं। गतिविधियां।

एक ही प्रणाली में विभिन्न शैक्षिक क्षेत्रों, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों, तकनीकों और विधियों के संयोजन, एकीकरण के सिद्धांत को जटिल विषयगत योजना के आधार पर लागू किया जाता है। ऐसी योजना का एक रूप प्रस्तुत है स्लाइड पर

शैक्षिक प्रक्रिया के विभिन्न रूपों के संगठन के माध्यम से एकीकरण के सिद्धांत को भी लागू किया जाता है:

1. बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधियाँ: यहाँ हम सूचना-ग्रहणशील विधियों का उपयोग करते हैं। मनोरंजक शो, शिक्षक की भागीदारी के साथ मुफ्त कलात्मक गतिविधियाँ, बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य, चित्रों की परीक्षा, एक प्लॉट-गेम की स्थिति, कलात्मक अवकाश, प्रतियोगिताएं , सामग्री के साथ प्रयोग करना (प्रशिक्षण, प्रयोग, उपदेशात्मक खेल, एक अधूरी ड्राइंग के साथ खेलना, अवलोकन)

2. सी बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि। स्वतंत्र गतिविधियों में, हम अनुमानी और अनुसंधान विधियों का उपयोग करते हैं: समस्या की स्थिति बनाना, खेलना, स्वतंत्र अवलोकन के लिए असाइनमेंट, डिजाइन द्वारा ड्राइंग, चित्रों की जांच करना, प्रकृति के बारे में चित्रण।

3. परिवार के साथ बातचीत:

माता-पिता और विद्यार्थियों के संयुक्त कार्यों की प्रदर्शनी, माता-पिता की भागीदारी के साथ कलात्मक अवकाश, छुट्टियों के लिए एक समूह कक्ष की सजावट, परामर्श बैठकें, खुली कक्षाएं।

"कलात्मक रचनात्मकता" पर शैक्षिक प्रक्रिया का आयोजन करते समय हम निम्नलिखित छवि तकनीकों का उपयोग करते हैं:

1. उंगलियों, हथेली से खींचना। 2. पत्तियों की छपाई। 3. ब्लॉटोग्राफी। 4. ब्लोट पेंट। 5. एक मोमबत्ती के साथ ड्राइंग। 6. मोनोटाइप। 7. टेम्पलेट द्वारा ड्राइंग। 8. स्प्रे। 9. फोम रबर के साथ ड्राइंग। 10. नमक के साथ ड्राइंग। 11. स्क्रैचबोर्ड।

हमारे काम में हम निम्नलिखित टूल्स का उपयोग करते हैं:

2. फोम स्पंज

3. टूथब्रश

4. कपास की कलियाँ, आदि।

दृश्य गतिविधि में वरिष्ठ पूर्वस्कूली बच्चों में रचनात्मक क्षमताओं के स्तर की पहचान करने के लिए, निदान किया गया था। निदान के लिए, ई.पी. द्वारा प्रस्तावित परीक्षण। टॉरेंस।

टेस्ट नंबर 1: "अधूरा ड्राइंग"

टेस्ट नंबर 2: "समापन"

इसके अलावा, वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की रचनात्मकता के स्तर की पहचान करने और उन्हें रचनात्मक गतिविधि के एक निश्चित स्तर के समूहों के लिए संदर्भित करने के लिए, दृश्य गतिविधि पर एक पाठ "अनदेखी जानवरों के बीच" आयोजित किया गया था।

बालवाड़ी के 2 वरिष्ठ समूहों में शुरुआत और वर्ष के मध्य में निदान किया गया था।

वर्ष की शुरुआत में नैदानिक ​​परिणाम इस प्रकार हैं:

1. दोनों समूहों -10% में 1 बच्चे द्वारा रचनात्मक क्षमताओं के विकास का एक उच्च स्तर दिखाया गया था। हमारे समूह में रचनात्मक गतिविधि का औसत स्तर सात बच्चों द्वारा दिखाया गया था। , दूसरे समूह में - पांच बच्चे (ये 40% और 30% हैं) 3. हमारे समूह में एक निम्न स्तर बारह बच्चों द्वारा दिखाया गया था, "तितलियों" समूह में - तेरह बच्चे। (50% और 60%)

वर्ष के मध्य में, रचनात्मक क्षमताओं के विकास के स्तर का निदान फिर से किया गया, इसके परिणाम इस प्रकार हैं:

1. "व्हाई मच" समूह में तीन बच्चों द्वारा रचनात्मक क्षमताओं के विकास का एक उच्च स्तर दिखाया गया था, -15% "तितलियों" समूह में दो बच्चों -10%

2. "पोकेमुचकी" समूह में रचनात्मक क्षमताओं के विकास का औसत स्तर दिखाते हुए, उनके परिणामों में सुधार हुआ - नौ बच्चे, -50%, और "तितलियों" समूह में, छह बच्चे - 60%।

3. आठ लोग निचले स्तर पर रहे - एक में 35 प्रतिशत और दूसरे समूह में ग्यारह - 50 प्रतिशत

डेटा का तुलनात्मक विश्लेषण हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है कि गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों के उपयोग के प्रभाव में वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु समूह "पोकेमुचकी" के बच्चों की रचनात्मकता का स्तर अधिक बढ़ गया है, संकेतकों में सुधार हुआ है।

कार्यप्रणाली विकास की प्रभावशीलता के संकेतक: वर्ष की शुरुआत और मध्य में, एकीकृत गुणों के गठन की निगरानी की गई, एड। यू.ए. अफोंकिना, जिन्होंने दिखाया

1. एकीकृत गुणों के गठन का एक उच्च स्तर "बौद्धिक और व्यक्तिगत समस्याओं को हल करने में सक्षम", और "आवश्यक कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करना"

आरेख से पता चलता है कि पुराने समूहों में एकीकृत गुण आमतौर पर उम्र के अनुसार विकसित होते हैं। "आवश्यक कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करने .." और "उम्र के लिए पर्याप्त बौद्धिक और व्यक्तिगत कार्यों को हल करने में सक्षम" जैसे एकीकृत गुणों में उत्कृष्टता हमारे समूह में प्रतिष्ठित की जा सकती है। हम मानते हैं कि ऐसा डेटा उच्च स्तर के दृश्य कौशल के साथ-साथ उच्च स्तर की रचनात्मकता के कारण प्राप्त होता है।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के दो समूहों के बच्चों की एकीकृत गुणवत्ता के गठन की गतिशीलता के परिणामों का एक तुलनात्मक विश्लेषण हमें शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक रचनात्मकता" में "व्हाई मच" समूह के बच्चों की सफलता को उजागर करने की अनुमति देता है, क्योंकि बच्चों ने वर्गों में सबसे अच्छा परिणाम दिखाया: स्थिति के आधार पर ", जो एक एकीकृत गुणवत्ता के गठन को सुनिश्चित करता है" जो उम्र के लिए पर्याप्त बौद्धिक और व्यक्तिगत कार्यों को हल करने में सक्षम है, और अपने स्वयं के विचार को प्रस्तावित करने और अनुवाद करने की क्षमता से निर्धारित होता है। इसे एक ड्राइंग में बदलना, साथ ही इसे प्रयोग के रूप में मानते हुए, स्थिति के आधार पर समस्याओं को हल करने के तरीकों को बदलना।

2 संकेतक: विभिन्न ड्राइंग तकनीकों का उपयोग करके बच्चों के मूल कार्य

संकेतक 3 (माता-पिता के लिए): बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों में भाग लेने वाले माता-पिता की संख्या में वृद्धि

4 संकेतक (एक शिक्षक के लिए): शिक्षक की रचनात्मक क्षमता का एहसास, बच्चों के कार्यों के लिए प्रतियोगिताओं में भागीदारी।

अंत में, मेरे काम में और किसी भी शिक्षक के काम में मुख्य बात यह है कि कक्षाएं बच्चों में केवल सकारात्मक भावनाएं लाती हैं। यह सुनिश्चित करने के लिए ध्यान रखा जाना चाहिए कि बच्चे की गतिविधियाँ सफल हों - इससे उसका आत्मविश्वास मजबूत होगा।

काम एक प्रस्तुति के साथ है जिसे डाउनलोड किया जा सकता है।

सुंदरता की लालसा जन्म से ही लोगों में होती है। छोटे से छोटे बच्चे भी अपने आस-पास की सुंदरता को आसानी से नोटिस कर लेते हैं: चाहे वह सुंदर फूल हो, कहीं गीत सुना हो। जैसे-जैसे वे बड़े होते हैं, बच्चे न केवल अपने आस-पास की सुंदरता को देखने का प्रयास करते हैं, बल्कि इसके निर्माण में भी भाग लेते हैं - प्लास्टिसिन से कुछ गढ़ने के लिए, एक गाना गाते हैं, एक खिलौना बनाते हैं जो उन्हें पसंद होता है। या शायद पहली कविता लिखें। भविष्य में प्रीस्कूलर के आस-पास की हर चीज उनके भीतर कुछ विचार और भावनाएं उत्पन्न करेगी। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और स्वयं माता-पिता दोनों में की गई कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा, इस प्रक्रिया को सुव्यवस्थित करने की अनुमति देती है।

सौंदर्य शिक्षा की भूमिका - उद्धरण

सौंदर्य शिक्षा क्या है?

प्रीस्कूलर की सौंदर्य शिक्षा को अक्सर आधुनिक शिक्षाशास्त्र के क्षेत्रों में से एक के रूप में समझा जाता है, जिसे किसी व्यक्ति में सौंदर्य, उसकी भूमिका, मूल्य और जीवन में महत्व को देखने और समझने की क्षमता बनाने के लिए डिज़ाइन किया गया है। कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा बहुत कम उम्र से शुरू होती है और पूरे जीवन पथ पर जारी रहती है, कुछ बदलावों से गुजरती है (उदाहरण के लिए, लक्ष्यों, उद्देश्यों, संगठन के तरीकों आदि में बदलाव)।

"सौंदर्यशास्त्र" एक काफी व्यापक श्रेणी है, जिसमें मानव जीवन के कई पहलुओं और पहलुओं को शामिल किया गया है।

सौंदर्य शिक्षा के तरीके बहुत विविध हैं।

सफल कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा एक बच्चे को साहित्य, संगीत, चित्रकला और अन्य प्रकार की कला में अपने कलात्मक स्वाद में सुधार करते हुए सफलतापूर्वक और सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित करने की अनुमति देती है; व्यवहार, उपस्थिति, आदि की संस्कृति। चूंकि सौंदर्यशास्त्र किसी व्यक्ति की आंतरिक दुनिया और उसके सामाजिक जीवन में, रूप और सामग्री में सौंदर्य की अवधारणा को समान रूप से प्रभावित करता है, सौंदर्य शिक्षा के कार्य बड़े पैमाने पर और बहुआयामी हैं। बच्चा सुंदरता, मूल्यांकन (शुरुआती चरणों में) की धारणा के कौशल को प्राप्त करता है, और बाद में उन उत्पादों को सीखता है और बनाता है जिनमें एक या दूसरा सौंदर्य मूल्य होता है।

बच्चे के मन में सौंदर्य की अवधारणा का निर्माण करना कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा का मौलिक कार्य है।

इसके अलावा, यह स्पष्ट किया जाना चाहिए कि इस मामले में "सुंदर" की श्रेणी को "सुंदर" से कुछ हद तक सीमित किया जाना चाहिए। यदि सौंदर्य का विचार समय के साथ बदल गया है और रूप को चित्रित करने के लिए इस्तेमाल किया गया था, तो सुंदर सामग्री को प्रभावित करता है और सदियों से भी अपरिवर्तित रहता है। "सुंदर" एक वैश्विक श्रेणी है जिसमें शुरू में मानवतावाद, पूर्णता और आध्यात्मिकता शामिल है।

बच्चों के लिए सौंदर्य शिक्षा के सभी साधन उपलब्ध हैं

कला-शिक्षा के लक्ष्य

1. एक बच्चे में एक जटिल सौंदर्य संस्कृति का गठन।
2. प्रीस्कूलर की अपने आसपास की दुनिया में सुंदरता की विभिन्न अभिव्यक्तियों को नोटिस करने की क्षमता।
3. सुंदर का भावनात्मक मूल्यांकन देने की क्षमता।
4. अनुभूति, चिंतन, सौंदर्य के आकलन की आवश्यकता का गठन।
5. सौंदर्य के निर्माण के लिए कौशल और जरूरतों का निर्माण।
6. कलात्मक स्वाद का गठन, स्वीकृत सौंदर्य आदर्शों के साथ आसपास की वास्तविकता की घटनाओं और वस्तुओं की तुलना और सहसंबंध करने की क्षमता में प्रकट होता है।
7. अपनी सभी अभिव्यक्तियों में सौंदर्य का स्पष्ट विचार रखते हुए, आदर्शों का निर्माण हुआ।

कलात्मक शिक्षा के कार्य

एक बच्चे की कलात्मक शिक्षा के बारे में बात करते हुए, सामान्य लक्ष्यों और कम महत्वाकांक्षी, लेकिन महत्वपूर्ण कार्यों दोनों को उजागर करना आवश्यक है:

1. एक व्यापक रूप से विकसित सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व की शिक्षा।
2. सुंदरता को देखने और उसके मूल्य को समझने की क्षमता का विकास।
3. उनकी रचनात्मकता और कौशल में सुधार करने की आवश्यकता का विकास करना।

सौंदर्य शिक्षा के मुख्य कार्य

कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा के साधन

• ललित कला (ड्राइंग, मॉडलिंग, पिपली)।
• नाटक (नाटकीय प्रदर्शन)।
• साहित्य।
• मास मीडिया (टीवी, इंटरनेट, समाचार पत्र, पत्रिकाएं)।
• संगीत।
• प्रकृति।

कलात्मक क्षमताओं का विकास सौंदर्य शिक्षा के तरीकों में से एक है

पूर्वस्कूली बच्चों की कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा और विकास के सबसे महत्वपूर्ण तरीके:

1. मंडली की गतिविधियों (स्टूडियो, मंडलियों, आदि) में भागीदारी।
2. पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों का दौरा।
3. विषयगत प्रदर्शनियों, भ्रमण पर जाना।
4. व्यक्तिगत उदाहरण।

कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा में परिवार की भूमिका

कोई फर्क नहीं पड़ता कि एक किंडरगार्टन और सभी प्रकार के मंडल और स्टूडियो बच्चे के जीवन में कितने महत्वपूर्ण हैं, उसका परिवार उसके कलात्मक स्वाद और सुंदरता की धारणा को आकार देने में सबसे महत्वपूर्ण भूमिका निभाएगा। बच्चे के पालन-पोषण में माता-पिता और उनका योगदान ही भविष्य में उसके व्यक्तित्व के निर्माण में निर्णायक भूमिका निभाएगा।

केवल माता-पिता ही बच्चे को संगीत की शिक्षा देने में मदद कर सकते हैं

आपको सबसे पहले किस पर ध्यान देना चाहिए और प्रीस्कूलर के सौंदर्य शिक्षा के संगठन और आचरण के कौन से रूप अधिक प्रभावी होंगे?

व्यक्तिगत उदाहरण। किसी भी व्यक्ति के जीवन में पहला नैतिक और सौंदर्यवादी आदर्श कौन है? उसके माता-पिता, बिल्कुल। यह उनका व्यवहार और आदतें हैं कि बच्चा अनजाने में जीवन के पहले वर्षों की नकल करेगा और यह वे हैं जो बाद में व्यवहार के स्थापित और मजबूत रूपों में विकसित होंगे। इसलिए, कोई भी माता-पिता जो एक शिक्षित और संस्कारी बच्चे की परवरिश करना चाहते हैं, उन्हें मुख्य रूप से आत्म-विकास और आत्म-शिक्षा में रुचि होनी चाहिए।

परिवार में अपनाए गए व्यवहार के तरीके, दूसरों के साथ बातचीत के रूप, मानदंड जिसके द्वारा सुंदर को बदसूरत से अलग किया जाता है, अस्वीकार्य से अनुमेय - यह सब बाद में बच्चे द्वारा अपनाया जाएगा। और इन्हीं नींवों पर उसकी विश्वदृष्टि, विश्वदृष्टि आदि का निर्माण होगा।

बच्चों की किताब सौंदर्य शिक्षा के साधनों में से एक है

परिवार में प्रीस्कूलरों की सही सौंदर्य शिक्षा और इसके तरीके इसके संगठन के कई बुनियादी घटकों पर आधारित हैं:

1. उपस्थिति की संस्कृति शरीर की संस्कृति, प्राथमिक स्वच्छता के नियमों के पालन में व्यक्त की जाती है, पर्यावरण की आवश्यकताओं के अनुसार एक पोशाक चुनने की क्षमता में, कपड़े और सामान की एक सामान्य सौंदर्य की दृष्टि से सुसंगत रचना बनाने की क्षमता। .
2. भावनाओं की संस्कृति; जो अनुमेय है उसकी सीमा को पार किए बिना, ईमानदारी से अपने राज्य को दिखाने की क्षमता।
3. उचित अनुशासन; शासन के क्षणों के अनुपालन के लिए अनिवार्य की उपस्थिति।
4. सामान्य कलात्मक स्वाद। बच्चे को अपने आसपास रोजमर्रा की जिंदगी को सजाने के लिए इस्तेमाल की जाने वाली कला के कार्यों को देखने में सक्षम होना चाहिए: ये पेंटिंग, सजावटी और लागू कला के काम आदि हो सकते हैं।
5. जीवन सौंदर्यशास्त्र। घर के आस-पास के स्थान के सौंदर्यपूर्ण डिजाइन की संभावना बच्चे को अपने घर को हल्के में लेने और उसकी सराहना करने में मदद करती है। इसी से घर के प्रति सम्मान, उसमें साफ-सफाई और व्यवस्था बनाए रखने की क्षमता की शिक्षा शुरू होती है।
6. संचार संस्कृति। सामयिक और रोमांचक विषयों पर बच्चे के साथ गोपनीय बातचीत करने का अवसर। अधीनता और संचार में दूरी के विचार के बच्चे में गठन।
7. बालक की कलात्मक रुचि को जगाने वाली शक्ति भी प्रकृति ही है, जो संसार के सौन्दर्य और सौन्दर्य को साकार करती है। ताजी हवा में घूमना, अपने आसपास की दुनिया के बारे में एक वयस्क की कहानियों के साथ, उसे उसमें सुंदरता देखना सिखाएगा। और बाद में - इसे रचनात्मक रचनात्मक गतिविधि के लिए प्रेरणा के स्रोत के रूप में उपयोग करना।
8. वे छुट्टियां जिन्हें वे बहुत पसंद करते हैं, वे भी बच्चे के रचनात्मक कौशल का लाभ उठा सकती हैं। माता-पिता बच्चे को छुट्टी की तैयारी से जोड़कर उसे व्यस्त कर सकते हैं। उसे कमरे के मूल डिजाइन, खेल के मैदान के साथ आने, आकर्षित करने और बाद में जीवन में लाने की पेशकश करें। इसके लिए धन्यवाद, बच्चे को न केवल खुद में प्रतिभा विकसित करने और प्रकट करने का अवसर मिलता है, बल्कि अपनी पहली खोजों को अन्य बच्चों के साथ साझा करने का भी अवसर मिलता है।

सौंदर्य की भावना को बढ़ावा देने में रोजमर्रा की जिंदगी की संस्कृति एक महत्वपूर्ण कारक है

एक प्रीस्कूलर की कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा में खेल की भूमिका

यह ध्यान में रखते हुए कि पूर्वस्कूली वर्षों में खेल एक मौलिक भूमिका निभाता रहता है, माता-पिता अपने बच्चे के सौंदर्य विकास के लिए इसका प्रभावी ढंग से उपयोग कर सकते हैं। एक बच्चे की सौंदर्य शिक्षा के लिए काम करने वाले खेलों की संख्या में संगठन के तरीके शामिल हैं:

• मॉडलिंग की खेल स्थितियों में असामान्य, गैर-मानक समाधानों की खोज की आवश्यकता होती है।
• फिल्मों या प्रदर्शनों के एपिसोड और अंश देखना।
• कहानियों और परियों की कहानियों की सामूहिक रचना।
• कविता का पाठ, कला के कार्यों के अंशों का अभिव्यंजक वाचन।

काव्य पाठ सौन्दर्य शिक्षा का एक साधन है

प्रीस्कूलर की कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा में रचनात्मक गतिविधियों की भूमिका

कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा के सैद्धांतिक पहलुओं के महत्व के बावजूद, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि अभ्यास के बिना, परिणाम न्यूनतम होगा। एक बच्चे के मन में कला के प्रति प्रेम पैदा करना मुश्किल है, उसे इसके संपर्क में आने का अवसर प्रदान किए बिना और यहां तक ​​कि इस मामले में खुद को आजमाने का भी।

यही कारण है कि एक बच्चे की कलात्मक शिक्षा के सबसे महत्वपूर्ण घटकों में से एक रचनात्मक गतिविधियाँ हैं जिन्हें घर पर व्यवस्थित करना आसान है।

प्रभावी संगीत शिक्षा के लिए, एक बच्चे को एक संगीत विद्यालय में नामांकित किया जा सकता है, जहाँ उसे एक संगीत वाद्ययंत्र बजाने का कौशल सिखाया जा सकता है जो उसके लिए दिलचस्प हो। हालांकि, अगर किसी बच्चे के पास संगीत और अन्य झुकाव के लिए कान नहीं है, तो भी उसके संगीत स्वाद के बारे में चिंता करने लायक नहीं है। कम उम्र से, बच्चे को संगीत से परिचित कराना - प्राथमिक नर्सरी राइम, चुटकुलों और लोरी से शुरू होकर, माता-पिता बच्चे को उसकी सभी अभिव्यक्तियों में कला की सराहना करना, सुंदरता की आवश्यकता और उसके लिए लालसा विकसित करना सिखाते हैं।

आवेदन सुंदरता की भावना विकसित करने का एक तरीका है और साथ ही - हाथ मोटर कौशल

रचनात्मकता की लालसा को प्रभावी ढंग से विकसित करने के लिए ड्राइंग भी बहुत अच्छा है। यह बहुत ही वांछनीय है कि कम उम्र से ही बच्चा पेंसिल, फेल्ट-टिप पेन, पेंट्स (वाटरकलर और गौचे) की मदद से विभिन्न पेंटिंग तकनीकों में महारत हासिल कर सकता है, जिससे बच्चा अपने आसपास की दुनिया से परिचित हो सके, उसके संकेतों को चिह्नित कर सके और गुण, और रूप और सामग्री को अलग करना।

ड्राइंग भी एक अमूल्य चिकित्सीय भूमिका निभाता है, जिससे बच्चे को सकारात्मक भावनाओं और वास्तविक खुशी का एक बड़ा बढ़ावा मिलता है।

पढ़ना भी कला शिक्षा में समान रूप से महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। आप सबसे सरल बच्चों की कविताओं, परियों की कहानियों से शुरू कर सकते हैं। नियमित रूप से जोर से पढ़ना और इसी तरह के अन्य तरीके न केवल बच्चे की शब्दावली को समृद्ध करते हैं और उसकी भाषण संस्कृति को अगले स्तर तक ले जाते हैं। लेकिन यह इसे नैतिक रूप से भी विकसित करता है: यह हमें नैतिकता के दृष्टिकोण से नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करना, सकारात्मक पात्रों को नकारात्मक लोगों से अलग करना, इस या उस निर्णय के पक्ष में चुनाव करना सिखाता है। किताबें पढ़ना आपके बच्चे को अपनी भावनाओं और जरूरतों को व्यक्त करने के लिए प्रभावी ढंग से भाषण का उपयोग करना भी सिखाता है।

किताबें पढ़ना साहित्य की ओर ध्यान आकर्षित करने का एक तरीका है

रचनात्मक गतिविधियों के लिए बच्चे के कलात्मक और सौंदर्य निरूपण को विकसित करने के लिए, निम्नलिखित पैटर्न को ध्यान में रखते हुए उन्हें पूरा करना आवश्यक है:

1. बच्चे को अधिकतम स्वतंत्रता प्रदान करना। अपने स्वयं के समाधान खोजने पर ध्यान केंद्रित करके, और एक टेम्पलेट के अनुसार कार्य नहीं करने से, बच्चा रचनात्मकता का अंतिम परिणाम प्राप्त करने के लिए बहुत अधिक प्रयास करेगा। इससे उसकी दृष्टि में तैयार चित्र, गढ़ी हुई मूर्ति आदि के मूल्य में उल्लेखनीय वृद्धि होगी।
2. बच्चे की रचनात्मकता को न केवल आसपास की दुनिया की वस्तुओं के उद्देश्य गुणों और विशेषताओं को प्रतिबिंबित करना चाहिए, बल्कि एक भावनात्मक घटक भी शामिल करना चाहिए। अर्थात् - उनके प्रभाव, विचार, उनसे जुड़ी भावनाएँ।
3. जिस वातावरण में पाठ आयोजित किया जाएगा वह बच्चे को आराम करने और आराम करने की स्थिति को अधिकतम करना चाहिए।
4. माता-पिता का समर्थन और प्रशंसा रचनात्मक प्रक्रिया में बहुत महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। आलोचना और दोष कम से कम रखा जाना चाहिए।
5. प्रत्यक्ष निर्देशों और निर्देशों को चतुर संकेतों और छोटी युक्तियों के साथ बदलना बेहतर है। यह मत भूलो कि माता-पिता को बच्चे को निर्देश देना चाहिए, लेकिन उसे कठोर निर्देश और निर्देश न दें।
6. बच्चे के पास कलात्मक अभिव्यक्ति के अधिकतम उपलब्ध साधन होने चाहिए। कार्यस्थल अच्छी तरह से जलाया और आरामदायक होना चाहिए: न केवल शारीरिक, बल्कि कक्षा में मनोवैज्ञानिक आराम भी इस पर निर्भर करता है।

कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा के कार्यों को बच्चे की उम्र के अनुसार तैयार किया जाना चाहिए और बड़े होने पर समायोजित किया जाना चाहिए।

प्रकृति के अध्ययन के माध्यम से सौंदर्य की अवधारणा

निष्कर्ष

अपने आस-पास की सुंदरता को देखने और उसकी सराहना करने की क्षमता कोई जन्मजात गुण नहीं है, बल्कि एक कौशल है जो व्यवस्थित और व्यवस्थित कार्य के माध्यम से बनता है।

कलात्मक स्वाद का निर्माण बच्चे के जन्म से ही शुरू हो जाता है, विनीत और आसानी से अगर वह जिस वातावरण में स्थित है वह सांस्कृतिक रूप से समृद्ध है और बच्चे के लिए विभिन्न प्रकार की रचनात्मकता उपलब्ध है।

छोटे और पुराने प्रीस्कूलरों की सौंदर्य शिक्षा के तरीकों का उपयोग करके, आप अपने बच्चे को दुनिया को वास्तव में उज्ज्वल और अविस्मरणीय देखने में मदद कर सकते हैं।

पूर्वस्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं में शामिल हैं: धारणा, ध्यान, स्मृति, कल्पना, सोच, साथ ही भाषण (मौखिक और लिखित)।

सूचना घटक में शामिल हैं: सूचना स्वयं, सूचना स्रोत। जानकारी में ही अलग-अलग जानकारी, तथ्य, आसपास की दुनिया की घटनाएं होती हैं। हम सूचना के स्रोतों का उल्लेख करते हैं: स्वयं व्यक्ति की प्रत्यक्ष धारणा, अन्य व्यक्ति, किताबें, टेलीविजन, रेडियो, कंप्यूटर, आदि। लक्ष्यों और क्षमताओं के आधार पर, एक या दूसरे स्रोत की जानकारी का उपयोग किया जाता है।

घटक "सूचना के प्रति दृष्टिकोण" शिक्षक के काम में सबसे बड़ी कठिनाई प्रस्तुत करता है, क्योंकि यह पूर्वस्कूली बच्चों में ज्ञान के निर्माण में एक सर्वोपरि स्थान रखता है। यदि वयस्कों में "सूचना" प्राथमिक है, और इसके प्रति "रवैया" माध्यमिक है, तो शिशुओं में विपरीत तस्वीर देखी जाती है। उनके लिए, एक नियम के रूप में, "सूचना के प्रति दृष्टिकोण" प्राथमिक है, और "सूचना" स्वयं गौण है। वयस्क किसी चीज़ के प्रति अपने दृष्टिकोण को तभी व्यक्त कर सकते हैं, परिभाषित कर सकते हैं जब उनके पास ज्ञान, विचार, अनुभव हो। दूसरी ओर, बच्चे हमेशा यह जानने के लिए तैयार रहते हैं कि वे किससे संबंधित हैं। और वे यह भी नहीं सुनना चाहते कि क्या बुरा व्यवहार किया जाता है, नकारात्मक। संज्ञानात्मक क्षेत्र के घटकों का अनुपात - "सूचना" और "सूचना के प्रति दृष्टिकोण" - एक विशेष उम्र के बच्चे की संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास के स्तर से निर्धारित होता है, जो कि संज्ञानात्मक क्षेत्र का पहला घटक है। बच्चा जितना छोटा होगा, उसकी मानसिक प्रक्रियाओं की अपूर्णता, अविकसितता उतनी ही स्पष्ट होगी। संज्ञान में भाग लेना। हालांकि, आइए ध्यान दें कि प्रीस्कूलर में अनुभूति की प्रक्रिया दुनिया की भावनात्मक और संवेदी महारत के कारण तीव्र होती है। और यह आसपास के वयस्कों के प्रयासों से ही बनता है। इसलिए, जो बच्चों को लाता है - माता-पिता, शिक्षक - को हमेशा याद रखना चाहिए: जिस दुनिया में वह रहता है, उसके प्रति बच्चे का रवैया बनाने की प्रक्रिया जारी है। और, आखिरकार, यह रवैया ही यह निर्धारित करेगा कि भविष्य में वह अपने ज्ञान और अपनी क्षमता के विकास को कहां निर्देशित करेगा।

"सूचना" और "सूचना के प्रति दृष्टिकोण" घटकों की अघुलनशीलता और अंतर्संबंध स्पष्ट है। इसलिए, कोई भी व्यक्ति, चाहे वह एक किताब पढ़ता है, टीवी देखता है, एक रिपोर्ट सुनता है या बस सड़क पर चलता है, हर समय किसी न किसी रूप में जानकारी प्राप्त करता है, जो उसकी इच्छा के विरुद्ध सूचना, तथ्यों के प्रति एक निश्चित दृष्टिकोण बनाता है। , घटनाएँ जिन्हें उसने समझा। दूसरे शब्दों में, किसी व्यक्ति तक पहुंचने के बाद, उसकी संपत्ति बनने के बाद, जानकारी उसकी आत्मा में एक निश्चित कामुक, भावनात्मक निशान छोड़ देती है, जिसे हम "रवैया" कहते हैं।

अनुसंधान में एन.एन. पोड्ड्याकोव ने पूर्वस्कूली बच्चों में ज्ञान निर्माण की प्रक्रिया में दो विरोधाभासी प्रवृत्तियों का खुलासा किया। पहली प्रवृत्ति: चारों ओर की दुनिया के बारे में स्पष्ट, स्पष्ट ज्ञान का विस्तार और गहनता है। यह स्थिर ज्ञान बच्चे के संज्ञानात्मक क्षेत्र का मूल है। दूसरी प्रवृत्ति: मानसिक गतिविधि की प्रक्रिया में, अनिश्चित, पूरी तरह से स्पष्ट ज्ञान का एक चक्र नहीं उठता और बढ़ता है, अनुमानों, धारणाओं, प्रश्नों के रूप में कार्य करता है। यह विकासात्मक ज्ञान बच्चों की मानसिक गतिविधि का एक शक्तिशाली उत्तेजक है। इन प्रवृत्तियों की बातचीत के दौरान, ज्ञान की अनिश्चितता कम हो जाती है - उन्हें परिष्कृत, स्पष्ट और कुछ ज्ञान में स्थानांतरित कर दिया जाता है। पूर्वस्कूली बच्चों की मानसिक शिक्षा / एन.एन. द्वारा संपादित। पोड्डीकोवा, एफ.ए. सोखिना, -एम।, शिक्षा, 1988, पृष्ठ 225।

पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम करते हुए, शिक्षक, स्पष्ट ज्ञान का आधार बनाते हुए, साथ ही निरंतर विकास और अनिश्चित अस्पष्ट ज्ञान सुनिश्चित करता है। ध्यान दें, हालांकि, जानकारी (सूचना, तथ्य, जीवन की घटनाओं) को अपने आप में एक अंत के रूप में नहीं देखा जाता है, बल्कि एक ऐसे साधन के रूप में देखा जाता है जिसके द्वारा बच्चे में संज्ञानात्मक आवश्यकताओं और रुचियों को विकसित करना आवश्यक है।

सकारात्मक दृष्टिकोण दो तरह से बनता है।

गतिविधि के लिए सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने का पहला तरीका गतिविधि की वस्तु के संबंध में सकारात्मक भावनाओं (और फिर भावनाओं) के गठन से प्राप्त होता है, गतिविधि की प्रक्रिया के लिए, जिन व्यक्तियों के साथ बच्चा व्यवहार करता है; यह रवैया शिक्षक के बच्चे के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण और गतिविधि के लिए, गतिविधि के उत्कृष्ट उदाहरणों से परिचित होने, बच्चे की ताकत और क्षमताओं में विश्वास की अभिव्यक्ति, सकारात्मक की स्वीकृति, मदद और अभिव्यक्ति के आधार पर बनता है। उसकी गतिविधि के प्राप्त परिणामों के प्रति दृष्टिकोण। इस दृष्टिकोण से, सफलता (असाइनमेंट की एक व्यवहार्य, पार करने योग्य कठिनाई के साथ) और इसके सार्वजनिक मूल्यांकन का बहुत महत्व है। भावनात्मक दृष्टिकोण बनाना आसान है यदि नई गतिविधि कम से कम आंशिक रूप से पुराने हितों से संबंधित है।

गतिविधि के लिए एक सकारात्मक जागरूक दृष्टिकोण बनाने का दूसरा तरीका गतिविधि के अर्थ, इसके व्यक्तिगत और सामाजिक महत्व की समझ का निर्माण करना है। यह समझ गतिविधि के अर्थ के बारे में एक आलंकारिक कहानी, एक सुलभ व्याख्या और एक महत्वपूर्ण परिणाम दिखाने आदि के माध्यम से प्राप्त की जाती है।

यदि रुचि की खेती सकारात्मक दृष्टिकोण के निर्माण तक ही सीमित है, तो इस या उस गतिविधि में शामिल होना प्रेम या कर्तव्य की अभिव्यक्ति होगी। इस तरह की गतिविधि में अभी तक रुचि की सबसे आवश्यक संज्ञानात्मक प्रकृति शामिल नहीं है। मनोवृत्ति में जरा सा भी परिवर्तन होने पर, आकर्षक वस्तुओं के लुप्त हो जाने पर बालक इस क्रिया में संलग्न होने की इच्छा का परित्याग कर देता है। रुचि एक उचित रूप से संगठित गतिविधि के दौरान ही पैदा होती है।

I. ब्याज के लिए मिट्टी तैयार करना:

• ए) ब्याज की शिक्षा के लिए बाहरी मिट्टी की तैयारी: जीवन का संगठन और किसी व्यक्ति में किसी दिए गए वस्तु या किसी गतिविधि की आवश्यकता के उद्भव के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण;
• बी) आंतरिक मिट्टी की तैयारी में ज्ञात ज्ञान, कौशल और मौजूदा सामान्य पहचान अभिविन्यास को आत्मसात करना शामिल है।

द्वितीय. विषय और गतिविधि के लिए एक सकारात्मक दृष्टिकोण का निर्माण और अर्थ-निर्माण, दूर के उद्देश्यों को करीब, वास्तव में अभिनय करने वाले में अनुवाद करना। यह रवैया अभी तक शब्द के सही अर्थ में रुचि नहीं है, लेकिन रुचि के लिए एक मनोवैज्ञानिक शर्त है; यह गतिविधि के लिए बाहरी रूप से निर्धारित आवश्यकता (ज़रूरत, चाहिए) से बच्चे द्वारा स्वीकार की गई आवश्यकता में संक्रमण को तैयार करता है।

III. व्यवस्थित खोज गतिविधि का संगठन, जिसकी गहराई में एक वास्तविक रुचि बनती है, इस गतिविधि के प्रदर्शन से जुड़े एक संज्ञानात्मक दृष्टिकोण और आंतरिक प्रेरणा के उद्भव की विशेषता है।

चतुर्थ। गतिविधियों का निर्माण इस तरह से किया जाता है कि कार्य की प्रक्रिया में सभी नए प्रश्न उठते हैं और सभी नए कार्य सामने आते हैं, जो इस पाठ में अटूट हो जाएंगे।

लगातार हितों के निर्माण में पहले दो बिंदु विशेष रूप से महत्वपूर्ण हो जाते हैं और एक बड़े स्वतंत्र स्थान पर कब्जा कर लेते हैं; किसी रिश्ते को निभाने के काम में लंबा समय लगता है।

व्यवस्थित सक्रिय स्वतंत्र "खोज" गतिविधि और आनंद और ज्ञान और उपलब्धि के साथ अनुभव संज्ञानात्मक रुचि का एक स्थिर गतिशील स्टीरियोटाइप बनाते हैं, जो धीरे-धीरे एक ऐसे गुण में बदल जाता है जो व्यक्तित्व की विशेषता है।

एक विशेष रूप से संगठित सक्रिय स्वतंत्र "खोज" गतिविधि की प्रक्रिया में गठित वास्तविक रुचि, न केवल इसके प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण और इस गतिविधि के अर्थ और अर्थ की समझ की विशेषता है। मुख्य बात यह है कि उन्हें इस गतिविधि की प्रक्रिया के लिए एक भावनात्मक और संज्ञानात्मक दृष्टिकोण की विशेषता है, जो आंतरिक रूप से प्रेरित है। इसका मतलब यह है कि, गतिविधि के बाहरी व्यक्तिगत और सामाजिक उद्देश्यों के अलावा, गतिविधि से ही मकसद आ रहे हैं (गतिविधि ही बच्चे को प्रेरित करना शुरू कर देती है)। साथ ही, बच्चा न केवल इस गतिविधि के लक्ष्य को समझता है और स्वीकार करता है, वह न केवल लक्ष्य प्राप्त करना चाहता है, बल्कि खोजना, सीखना, हल करना और हासिल करना भी चाहता है।

आसपास के लोगों (विशेषकर शिक्षक, शिक्षक, माता-पिता) के सही शैक्षणिक दृष्टिकोण के साथ, बच्चे के हितों में विकास की असीमित प्रवृत्ति होती है। अनुसंधान खोज गतिविधि जितनी आगे और गहरी होती जाती है, रुचि उतनी ही असंतृप्त होती जाती है, ज्ञान के लिए आनंद और "प्यास" उतना ही अधिक होता है। व्यक्तित्व के "मूल" और पिछले हितों, उद्देश्यों, व्यक्ति की बुनियादी जरूरतों के साथ ब्याज का व्यापक संबंध, व्यापक सामाजिक उद्देश्यों के साथ गतिविधि से आने वाला व्यापक संबंध, गतिविधि से आने वाला सीधा मकसद जितना मजबूत होगा , ब्याज जितना गहरा होता है, उतना ही स्थिर होता है।

मुख्य अनुलग्नकों के साथ रुचि की गतिविधि का संबंध, करीबी लोगों के साथ, किसी व्यक्ति की बुनियादी क्षमताओं और होनहार क्षमताओं के साथ-साथ इसके कार्यान्वयन के संबंध में गहरी संतुष्टि, निरंतर रुचि के लिए सबसे महत्वपूर्ण पूर्वापेक्षाएँ हैं। गतिविधि की प्रक्रिया में उत्पन्न होने वाले प्रश्नों की अटूटता ब्याज की निरंतर "असंतृप्ति" की ओर ले जाती है, अर्थात। इस गतिविधि को गहरा करने, ज्ञान के क्षेत्र का विस्तार करने और इस गतिविधि में महारत हासिल करने की बढ़ती इच्छा पैदा करता है। ज्ञान के क्षेत्र का विस्तार करने की बढ़ती इच्छा और इस गतिविधि की प्रभावशीलता इस गतिविधि में रुचि को मजबूत करने और इसे "जीवन के काम" में बदलने की प्रवृत्ति पैदा करती है। यह प्रवृत्ति और ये आकांक्षाएँ, सभी अतिरिक्त उद्देश्यों और रुचियों को अपने अधीन कर लेती हैं, व्यक्तित्व की विशेषताओं में शामिल हैं। लेकिन संबंधों की यह व्यापक प्रणाली, जो भावनात्मक और संज्ञानात्मक अभिविन्यास में परिलक्षित होती है, संगठित खोज गतिविधि के दौरान बनती है, जिसके बिना वास्तविक रुचि पैदा नहीं होती है।

सुंदरता को महसूस करने, समझने और उसकी सराहना करने की क्षमता अपने आप नहीं आती है, इसे कम उम्र से ही व्यवस्थित रूप से विकसित किया जाना चाहिए। इस लक्ष्य के लिए प्रयास करने का अर्थ है सौंदर्य शिक्षा करना, जो एक सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व के विकास में योगदान देता है। माता-पिता के निकट संपर्क के बिना रचनात्मक व्यक्तित्व का निर्माण असंभव है। "एक ही नदी के दो किनारे" मुख्य सिद्धांत है जिस पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार की बातचीत बच्चों के कलात्मक और सौंदर्य विकास सहित सभी मुद्दों पर बनी है।

बच्चों की कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा का मुख्य लक्ष्य है:

• - दुनिया की कल्पना करने की क्षमता का विकास;
• - कला की दुनिया का परिचय;
• - कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास।

तीनों क्षेत्रों में, किंडरगार्टन शिक्षक परिवार के साथ घनिष्ठ कार्य करते हैं, जिससे बच्चे की परवरिश में विचारों की एकता स्थापित करना, माता-पिता को शैक्षणिक प्रक्रिया में शामिल करना और शैक्षणिक ज्ञान को बढ़ावा देना संभव हो जाता है। किसी भी रिश्ते का निर्माण, एक नियम के रूप में, बातचीत के सिद्धांतों के पालन पर आधारित है।

सौंदर्य बोध भावनाओं, अनुभवों के साथ अटूट रूप से जुड़ा हुआ है। सौन्दर्यात्मक अनुभूतियों की एक विशेषता निःस्वार्थ आनन्द है, सौन्दर्य के साथ मिलन से उत्पन्न होने वाली हल्की भावनात्मक उत्तेजना।

जीवन और कला में सुंदरता से परिचित होना न केवल बच्चे के मन और भावनाओं को बढ़ावा देता है, बल्कि कल्पना और कल्पना के विकास में भी योगदान देता है। सौंदर्य शिक्षा बच्चे की परवरिश का सबसे महत्वपूर्ण पहलू है। यह संवेदी अनुभव के संवर्धन में योगदान देता है, व्यक्ति का भावनात्मक क्षेत्र, वास्तविकता के नैतिक पक्ष की अनुभूति को प्रभावित करता है, संज्ञानात्मक गतिविधि को बढ़ाता है और यहां तक ​​कि शारीरिक विकास को भी प्रभावित करता है। सौंदर्य शिक्षा का परिणाम सौंदर्य विकास है। प्रकृति, कार्यों, कला में सुंदरता को देखने और महसूस करने की क्षमता का विकास, और सुंदर को समझने की क्षमता का विकास बच्चों के आसपास की दुनिया के लिए सौंदर्यवादी दृष्टिकोण के गठन को प्रभावित करता है। कलात्मक स्वाद, सुंदर की अनुभूति की आवश्यकता को शिक्षित करना भी आवश्यक है। पूर्वस्कूली शिक्षा के कार्यों का उद्देश्य विभिन्न कलाओं के क्षेत्र में कलात्मक कौशल का निर्माण करना है: बच्चों को आकर्षित करना, मॉडलिंग, निर्माण, गायन, संगीत के लिए आंदोलन, मौखिक रचनात्मकता का विकास करना। बच्चों की सौंदर्य शिक्षा बच्चों को रोजमर्रा की जिंदगी के सौंदर्यशास्त्र, काम में सुंदरता, प्रकृति, सामाजिक घटनाओं और कला के साधनों से परिचित कराती है। जीवन की सुंदरता को महसूस करना और समझना एक बच्चे को सिखाना एक बड़ा और कठिन काम है जिसके लिए वयस्कों के लंबे समय तक काम करने की आवश्यकता होती है। बच्चों की सौंदर्य शिक्षा के लिए कुछ शर्तें आवश्यक हैं। सबसे पहले, यह वह वातावरण है जिसमें वह रहता है और विकसित होता है। यह उसके आस-पास की चीजें हैं, और लोगों की उपस्थिति, और लोगों के बीच सुंदर संबंध हैं। लेकिन बच्चों के लिए अपने आसपास की सुंदरता को उसकी विभिन्न अभिव्यक्तियों में देखना पर्याप्त नहीं है, बल्कि इस सुंदरता पर उनका ध्यान आकर्षित करना भी उचित है।

"कलात्मक शिक्षा किसी व्यक्ति पर कला के माध्यम से उद्देश्यपूर्ण प्रभाव की एक प्रक्रिया है, जिसकी बदौलत शिक्षित लोगों में कलात्मक भावनाओं और स्वाद, कला के प्रति प्रेम, इसे समझने की क्षमता, इसका आनंद लेने और यदि संभव हो तो कला में सृजन करने की क्षमता विकसित होती है। ।" शतस्काया वी.एन. सौंदर्य शिक्षा के सामान्य प्रश्न, 1987.-184p। सौंदर्य शिक्षा बहुत व्यापक है, यह कलात्मक रचनात्मकता और रोजमर्रा की जिंदगी, व्यवहार, कार्य, संबंधों के सौंदर्यशास्त्र दोनों को प्रभावित करती है। सौंदर्य शिक्षा एक ऐसे व्यक्ति का निर्माण करती है जिसमें सभी सौंदर्य की दृष्टि से महत्वपूर्ण वस्तुएं और घटनाएं होती हैं, जिसमें कला भी इसका सबसे शक्तिशाली उपकरण है। अपने उद्देश्यों के लिए कलात्मक शिक्षा का उपयोग करते हुए सौंदर्य शिक्षा, एक व्यक्ति को मुख्य रूप से कला के लिए नहीं, बल्कि उसके सक्रिय सौंदर्य जीवन के लिए विकसित करती है।

एन। वर्कका द्वारा संपादित पुस्तक "ए चाइल्ड इन द वर्ल्ड ऑफ क्रिएटिविटी" में, कोई निम्नलिखित सूत्रीकरण पा सकता है: "शिक्षाशास्त्र पूर्वस्कूली बच्चों की कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा को एक बच्चे के रचनात्मक रूप से सक्रिय व्यक्तित्व बनाने की एक उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया के रूप में परिभाषित करता है जो जीवन और कला में सुंदरता को देखने और उसकी सराहना करने में सक्षम है।" एन. वर्ककी "रचनात्मकता की दुनिया में बच्चा", 2003, पृष्ठ.53

अतः कलात्मक और सौन्दर्यपरक शिक्षा में एक सक्रिय और रचनात्मक अभिविन्यास होता है, जो केवल एक चिंतनीय कार्य तक ही सीमित नहीं होना चाहिए, बल्कि कला और जीवन में सौंदर्य पैदा करने की क्षमता भी होनी चाहिए। जीवन और कला की सौंदर्य संबंधी घटनाओं के साथ संवाद करते हुए, बच्चा, एक तरह से या किसी अन्य, सौंदर्य और कलात्मक रूप से विकसित होता है। लेकिन साथ ही, बच्चे को वस्तुओं के सौंदर्य सार का एहसास नहीं होता है, और विकास अक्सर मनोरंजन की इच्छा से वातानुकूलित होता है, और बाहरी हस्तक्षेप के बिना, बच्चा जीवन, मूल्यों, आदर्शों के बारे में गलत विचार विकसित कर सकता है।

मुख्य बात यह है कि ऐसे गुणों को शिक्षित करना, विकसित करना, ऐसी क्षमताएं जो किसी व्यक्ति को न केवल किसी भी गतिविधि में सफलता प्राप्त करने की अनुमति दें, बल्कि सौंदर्य मूल्यों का निर्माता भी बनें, उनका आनंद लें और आसपास की वास्तविकता की सुंदरता का आनंद लें। वास्तविकता और कला के लिए बच्चों के कलात्मक और सौंदर्यवादी रवैये के निर्माण के अलावा, कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा एक ही समय में उनके सर्वांगीण विकास में योगदान करती है। यह मानव नैतिकता के निर्माण में योगदान देता है, दुनिया, समाज और प्रकृति के बारे में उसके ज्ञान का विस्तार करता है। बच्चों की विभिन्न रचनात्मक गतिविधियाँ उनकी सोच और कल्पना, इच्छा, दृढ़ता, संगठन, अनुशासन के विकास में योगदान करती हैं।

अधिकांश शोधकर्ता निम्नलिखित श्रेणियों में अंतर करते हैं: सौंदर्य बोध, सौंदर्य स्वाद, सौंदर्य आदर्श, सौंदर्य मूल्यांकन। डी.बी. लिकचेव भी सौंदर्य भावना, सौंदर्य आवश्यकता और सौंदर्य निर्णय को अलग करते हैं। लिकचेव, बी.टी. शिक्षा का सौंदर्यशास्त्र। - एम।: पेडागोगिका, 1972 .-- 160 पी। हमने पहले सौंदर्य मूल्यांकन, निर्णय और अनुभव जैसी श्रेणियों का उल्लेख किया था। उनके साथ, सौंदर्य चेतना का सबसे महत्वपूर्ण तत्व सौंदर्य बोध है।

पर्यावरण शैक्षिक सौंदर्य प्रीस्कूलर

ओलेसा नेमालत्सेवा

संघीय राज्य शैक्षिक मानक में पूर्वस्कूली बच्चों के विकास की कलात्मक और सौंदर्य दिशा का कार्यान्वयन

कलात्मक और सौंदर्य विकास में मूल्य-अर्थपूर्ण धारणा और कला के कार्यों (मौखिक, संगीत, दृश्य, प्राकृतिक दुनिया) की समझ के लिए पूर्वापेक्षाओं का विकास शामिल है; दुनिया भर के लिए एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण का गठन; प्रकारों के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण कला की; संगीत, कल्पना, लोककथाओं की धारणा; कला के पात्रों के लिए उत्तेजक सहानुभूति; बच्चों की स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधियों का कार्यान्वयन (दृश्य, रचनात्मक-मॉडल, संगीत, आदि), एक शब्द में, खुद को एक रचनात्मक व्यक्ति के रूप में महसूस करने के लिए "यह वही है जो पूर्वस्कूली शिक्षा की अवधारणा का उद्देश्य है, जहां शिक्षक के लिए बच्चों में रचनात्मकता के विकास के बारे में कार्य, जो बाद में जीवन में बहुत आवश्यक हैं, स्पष्ट रूप से परिभाषित हैं।

एक शिक्षक की मुख्य दक्षताओं के माध्यम से भावनात्मक कल्याण सुनिश्चित करना है: - प्रत्येक बच्चे के साथ सीधा संचार; - प्रत्येक बच्चे के प्रति सम्मानजनक रवैया, उसकी भावनाओं और जरूरतों के प्रति।

मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र में, विभिन्न प्रकार की उत्पादक गतिविधियों में बच्चों की रचनात्मकता को विकसित करने की बारीकियों और तरीकों का अध्ययन किया गया: एन। ए वेटलुगिना

जेड एन ग्रेचेवा

आर. जी. काज़ाकोवा

एल. वी. कोम्पंतसेवा

टी. एस. कोमारोवा

ए. ए. मेलिक-पाशेव एल. ए. परमोनोवा

एन. पी. सकुलिना

के. वी. तारासोवा

बी. एम. टेप्लोव

जी. वी. उरादोवस्कीख

E.A.Flerina और अन्य।

कलात्मक और सौंदर्य संबंधी गतिविधियों में शामिल हैं: - ग्राफिक गतिविधियां; -संगीत धारणा; -कल्पना की धारणा।

कलात्मक - सौंदर्य गतिविधि सफलतापूर्वक की जाएगी यदि:

कला के साथ घनिष्ठ संबंध।

बच्चों के लिए व्यक्तिगत और विभेदित दृष्टिकोण।

सीखने और रचनात्मकता के बीच संबंध, एक रचनात्मक व्यक्तित्व के निर्माण में एक कारक के रूप में।

बच्चों द्वारा उपलब्ध कलात्मक अभिव्यक्ति के साधनों में महारत हासिल करना।

विभिन्न प्रकार की कला और बच्चों की विभिन्न प्रकार की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों का एकीकरण।

कलात्मक और सौंदर्य गतिविधि के विकास पर कक्षाओं का मुख्य कार्य बच्चों में गतिविधि की संरचना का निर्माण करना है।

एक सौंदर्यवादी विकासात्मक वातावरण का निर्माण। उदाहरण के लिए, बच्चों को मूर्ति बनाना, चित्र बनाना, तालियाँ बजाना सिखाना। इसके अनुसार, पूर्वस्कूली बच्चों के साथ कक्षाओं की संरचना बच्चों की दृश्य गतिविधि के विकास के पाठ्यक्रम को दोहराती है - इसके तीन भाग हैं: सर्वेक्षण, प्रदर्शन और मूल्यांकन, जो सभी कक्षाओं में मौजूद हैं, लेकिन उनमें से प्रत्येक की प्रकृति और अवधि लक्ष्यों, कक्षाओं की कार्यक्रम सामग्री, बच्चों के प्रशिक्षण के स्तर के आधार पर परिवर्तन।

किंडरगार्टन में एक ललित कला क्लब है।

पाठ के परीक्षा भाग के दौरान, नमूने की परीक्षा और विश्लेषण किया जाता है;

समोच्च के साथ प्रकृति की जांच करना, महसूस करना या अनुरेखण करना; पाठ पढ़ना और विश्लेषण करना; उन्होंने जो देखा उसके बारे में बातचीत, दृश्य कार्य का विश्लेषण; परीक्षित नमूने, वस्तु, स्थिति का विवरण तैयार करना। यह पाठ के इस भाग में है कि वयस्क की भूमिका विशेष रूप से महान है। वह नमूना, प्रकृति, पाठ के विश्लेषण की योजना और प्रबंधन करता है।

पाठ के प्रदर्शन भाग के दौरान, ज्यादातर मामलों में बच्चे स्वतंत्र रूप से कार्य करते हैं:मूर्तिकला, पेंट, पेस्ट। अध्ययन के वर्ष के आधार पर, ड्राइंग, मॉडलिंग, आवेदन प्रकृति से नकल, मॉडल के अनुसार, विचार के अनुसार, बच्चों के विचार, किसी दिए गए विषय के अनुसार किया जाता है। एक शिक्षक या कला स्टूडियो शिक्षक की भूमिका अवलोकन और व्यक्तिगत सहायता के लिए कम हो जाती है।

पाठ के अंत में - मूल्यांकन भाग में - शिक्षक फिर से सक्रिय रूप से नेतृत्व का अभ्यास करता है। काम के अंत में, बच्चों को परिणामी छवि को किसी वस्तु, स्थिति या पाठ के साथ मिलाने में मदद करने की आवश्यकता होती है।

छोटे समूह के लिए सीखने के उद्देश्य (3-4 वर्ष)

कला के कार्यों की धारणा के लिए तैयार करें;

बच्चों को थिएटर जाने के लिए तैयार करें;

सजावटी गतिविधियों में शामिल हों;

गायन कौशल के विकास को बढ़ावा देना;

तीन संगीत शैलियों का परिचय दें;

एक परिणाम देने वाली गतिविधि के रूप में ड्राइंग प्रक्रिया में रुचि जगाना; ड्राइंग के लिए सामग्री (पेंसिल, पेंट) और उनके उपयोग के तरीकों से परिचित होना; किसी वस्तु की छवि के रूप में एक वयस्क के चित्र की समझ को सिखाने के लिए;

शिक्षक के चित्र और प्रश्नों के आधार पर कार्य की सामग्री बताएं।

मध्य समूह में सीखने के उद्देश्य (4-5 वर्ष)

बच्चों को कला की धारणा से परिचित कराएं, उसमें रुचि विकसित करें;

एक कलाकार, कलाकार, संगीतकार के व्यवसायों से बच्चों को परिचित कराना;

वास्तुकला का परिचय दें;

पुस्तक, पुस्तक चित्रण के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए;

दृश्य कला में रुचि विकसित करना जारी रखें; कला के बारे में बच्चों के विचारों को समृद्ध करना;

मूर्तिकला में रुचि विकसित करना जारी रखें;

एप्लिकेशन में रुचि बढ़ाएं, इसकी सामग्री को जटिल बनाएं और विभिन्न प्रकार की छवियां बनाने की संभावनाओं का विस्तार करें;

माधुर्य से गाने सीखें, डांस मूव्स करें, संगीत वाद्ययंत्र बजाएं।

सौंपे गए कार्यों को लागू करने के लिए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के पास है:

संगीत पाठ के लिए संगीत वाद्ययंत्र (इलेक्ट्रिक पियानो)। चेंजिंग रूम का प्रभावी ढंग से उपयोग किया जाता है: वे तस्वीरों, बच्चों के चित्र, प्राकृतिक सामग्री से बने हस्तशिल्प की प्रदर्शनी लगाते हैं। किंडरगार्टन में बनाया गया विषय-विकासशील वातावरण संज्ञानात्मक विकास, कला की दुनिया में रुचि के विकास, दृश्य, संगीत, नाट्य गतिविधियों और रचनात्मकता में कौशल में योगदान देता है। बच्चों की विभिन्न प्रकार की कलात्मक गतिविधियों के विकास की प्रक्रिया में, मोटर कौशल, मैनुअल कौशल, सूक्ष्म और मैक्रो-आंदोलन, दृश्य-मोटर समन्वय का विकास होता है। यह सौंदर्य और शारीरिक शिक्षा के कार्यों को एक साथ लाता है।

फ्लेरिना ने छुट्टियों को बच्चों की सौंदर्य शिक्षा का एक महत्वपूर्ण साधन माना। छुट्टी में मुख्य बात विचार है, संगीत में डिजाइन, दृश्य कला में, कलात्मक शब्द - यह सब प्रीस्कूलर की विभिन्न प्रकार की कलात्मक और सौंदर्य गतिविधियों के एकीकरण में योगदान देता है और सबसे महत्वपूर्ण बात, बौद्धिक की एकता और बच्चों की सौंदर्य शिक्षा की प्रक्रिया में कामुक।

पूर्वस्कूली का कलात्मक और सौंदर्य विकास सीधे शैक्षिक क्षेत्रों में किया जाता है;

शारीरिक विकास; सामाजिक और संचार विकास; संज्ञानात्मक और भाषण विकास।

एक पूर्वस्कूली संस्थान में कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा की प्रणाली के कार्यान्वयन के लिए महत्वपूर्ण शर्तों में से एक विषय-विकासशील वातावरण का संगठन है। समूह ने कलात्मक, भाषण और संगीत गतिविधियों के लिए स्थितियां बनाई हैं: एक संगीत कोने, नाटक के कोने, कलात्मक कोने हैं। केंद्रों में विभिन्न प्रकार की सामग्री, नियमावली, खेल होते हैं।

शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन इसके माध्यम से कार्यान्वित किया जाता है:

कला, संगीत, डिजाइन, नाट्य गतिविधियों, मंडली कार्य, व्यक्तिगत कार्य, बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनियों, व्यक्तिगत प्रदर्शनियों, थिएटरों की यात्रा, छुट्टियों, संगीत कार्यक्रमों, प्रदर्शनों की कक्षा में शैक्षिक गतिविधियाँ।

बालवाड़ी में, अतिरिक्त शैक्षिक सेवाओं का काम आयोजित किया जाता है:

कला मंडली

शारीरिक शिक्षा कक्षाएं

सौंदर्य चक्र के पाठों में प्राप्त ज्ञान विद्यार्थियों की खेल गतिविधियों में परिलक्षित होता है। उन्हें संगीत बजाना, मिनी-प्रदर्शन दिखाना, नृत्य करना, परियों की कहानियों को फिर से लिखना और अपना लेखन करना पसंद है। बच्चों के साथ काम के विभिन्न रूपों का संगठन परिणामों में परिलक्षित होता है: बच्चे दृश्य, संगीत, कलात्मक भाषण, नाट्य गतिविधियों में रुचि और रचनात्मकता दिखाते हैं; प्रदर्शनियों और प्रतियोगिताओं में भाग लेना; मंडलियों में अपनी पढ़ाई जारी रखें।

हम निम्नलिखित क्षेत्रों में परिवार के साथ सहयोग का निर्माण कर रहे हैं:

शैक्षिक प्रक्रिया में परिवार की भागीदारी। इस दिशा में काम करते समय, विभिन्न तरीकों और रूपों का उपयोग किया जाता है: खुले दरवाजे के दिन; प्रदर्शनियों का संगठन - माता-पिता और बच्चों द्वारा संयुक्त रूप से बनाई गई प्रतियोगिताएं, हस्तशिल्प। हम माता-पिता को छुट्टियों, नाट्य प्रदर्शनों और वेशभूषा बनाने में भाग लेने के लिए आमंत्रित करते हैं। यह सब उन्हें बच्चों की परवरिश में अपना सहयोगी और समान विचारधारा वाले लोग बनाने में मदद करता है। माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक संस्कृति का सुधार माता-पिता की बैठकों और सम्मेलनों, परामर्शों के माध्यम से किया जाता है। शिक्षकों ने सूचना स्टैंड स्थापित किया।

संगीत निर्देशक के काम की दिशा:

कला के कार्यों के बारे में बच्चे की भावनात्मक धारणा को बढ़ाने वाले संगीत पाठों का संचालन करना; शिक्षकों के पाठ के विषय के साथ संगीत पाठों का समन्वय; परिदृश्यों का विकास, प्रदर्शन की तैयारी, छुट्टियां; खेलों की संगीतमय संगत; कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा के उद्देश्य के लिए लोकगीत तत्वों का उपयोग; बच्चों की रचनात्मकता की प्रतियोगिताओं में भाग लेने के लिए बच्चों की तैयारी। गतिविधियों को एकीकृत करने के लिए शिक्षकों के कार्यक्रम के साथ अपने कार्यक्रम का समन्वय; कक्षा में संगीत अभ्यास, नृत्य सुधार, लोक और नृत्य खेलों का उपयोग; कॉन्सर्ट गतिविधियों में भागीदारी; स्कूल के साथ सहयोग।

एक शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक के कार्य के क्षेत्र:

गतिविधियों को एकीकृत करने के लिए शिक्षकों के कार्यक्रम के साथ उनके कार्यक्रम का समन्वय; कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा के लक्ष्यों और उद्देश्यों को ध्यान में रखते हुए कुछ शारीरिक व्यायाम, बाहरी खेलों की कक्षाओं में शामिल करना; छुट्टियों में भागीदारी।

शिक्षक के काम की दिशा:

कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा (नर्सरी कविता, कहावत, कहावत) के उद्देश्य के लिए लोककथाओं के तत्वों का उपयोग; कलात्मक रचनात्मकता के नमूनों पर आधारित कहानियों पर विचार करना और उनकी रचना करना पाठ की संरचना में शामिल करना। बच्चों की कला के लिए प्रतियोगिताओं में भाग लेना; समूह में कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा के लिए स्थितियां बनाना: बच्चों के कला कोने, एक प्रदर्शनी कोने का आयोजन, साहित्य का चयन, तस्वीरें, हस्तशिल्प के लिए प्राकृतिक सामग्री; कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा की प्रणाली में माता-पिता के साथ काम करना;

गर्मियों में, रूढ़िवादी संस्कृति पर कक्षाएं सप्ताह में 2 बार आयोजित की जाती थीं

ये कक्षाएं बच्चों द्वारा रूढ़िवादी कला के सक्रिय विकास और ज्ञान में योगदान करती हैं। वे संतों के जीवन और विशिष्ट ऐतिहासिक शख्सियतों के उदाहरणों के अध्ययन के आधार पर बच्चों को रूसी संस्कृति की नैतिक नींव से परिचित कराते हैं। वे विश्व व्यवस्था और विश्व व्यवस्था के बारे में रूढ़िवादी के बुनियादी आध्यात्मिक और नैतिक विचारों को प्रकट करते हैं। वे बच्चों को मुख्य रूढ़िवादी छुट्टियों के सर्कल में पेश करते हैं, लोक जीवन, लोक कला और रचनात्मकता के साथ अपने करीबी और जैविक संबंध दिखाते हैं।

पाठ्यक्रम के अंत में, माता-पिता और पिता जॉन के निमंत्रण के साथ छुट्टियां आयोजित की गईं। बच्चों ने आनंद के साथ गीत गाए, नृत्य किया, कविता पाठ किया और एक परी कथा दिखाई।

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कलात्मक और सौंदर्य गतिविधि की सफलता बच्चों के उत्साह और गतिविधि की प्रक्रिया में अर्जित ज्ञान, क्षमताओं और कौशल का स्वतंत्र रूप से उपयोग करने और सौंपे गए कार्यों के मूल समाधान खोजने की क्षमता से निर्धारित होती है। बच्चे लगातार रचनात्मक, लचीली सोच, कल्पना और कल्पना विकसित कर रहे हैं। एक विशिष्ट प्रकार की गतिविधि में रचनात्मक खोज सकारात्मक परिणाम देती है।

लक्ष्य:आसपास की वास्तविकता के सौंदर्य पक्ष में रुचि पैदा करने के लक्ष्यों को प्राप्त करना, आत्म-अभिव्यक्ति के लिए बच्चों की जरूरतों को पूरा करना।

कार्य:

कला (मौखिक, संगीत, दृश्य), प्राकृतिक दुनिया के कार्यों की मूल्य-अर्थ धारणा और समझ के लिए आवश्यक शर्तें का विकास।

आसपास की दुनिया के लिए एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण का गठन।

कला के प्रकारों के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण।

संगीत, कल्पना, लोककथाओं की धारणा।

कलाकृति में पात्रों के लिए सहानुभूति को प्रोत्साहित करना।

बच्चों की स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि का कार्यान्वयन (दृश्य, रचनात्मक-मॉडल, संगीत, आदि)।

प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में कलात्मक और सौंदर्य विकास के कार्य:

बच्चों को आसपास के वन्य जीवन को देखने के लिए प्रोत्साहित करें, साथियों, प्रकृति की सुंदरता पर ध्यान दें।

प्रकृति की सुंदरता की विविधता के विशद छापों के साथ समृद्ध करें।

आसपास की प्रकृति के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया को बढ़ावा दें।

सभी जीवित चीजों के लिए प्यार पैदा करने के लिए, प्रशंसा करने की क्षमता, अपने आस-पास की सुंदरता को देखें।

बच्चों को यह विचार दें कि सभी लोग काम करते हैं।

रुचि पैदा करने के लिए, काम के लिए सम्मान, श्रम के लोग।

आस-पास की वस्तुनिष्ठ दुनिया के प्रति सम्मानजनक रवैया विकसित करना।

आसपास की वस्तुओं में रुचि पैदा करें।

उनकी जांच करने में सक्षम होने के लिए, सबसे सरल संवेदी विश्लेषण करें, स्पष्ट गुणों, विषय के गुणों पर प्रकाश डालें।

लोगों की भावनात्मक स्थिति को भेदें। अन्य बच्चों के प्रति सहानुभूति की भावना को बढ़ावा दें।

कला के कार्यों की कलात्मक धारणा:

बच्चे की सौंदर्य भावनाओं, कलात्मक धारणा का विकास करना।

कला के कार्यों के लिए भावनात्मक प्रतिक्रिया पैदा करें।

ललित और अनुप्रयुक्त कलाओं में रंगीन छवियों की चमक को नोटिस करना सीखना।

कला के कार्यों में अभिव्यक्ति के साधनों को उजागर करना सीखें।

वास्तुकला के बारे में बुनियादी विचार दें।

वयस्कों और साथियों के साथ अपने इंप्रेशन साझा करना सीखें।

लोक संस्कृति के लिए बच्चे के भावनात्मक और सौंदर्यवादी रवैये का निर्माण करना।

कलात्मक और दृश्य गतिविधियाँ:

उन्होंने जो देखा, सुना, महसूस किया, उसके आलंकारिक प्रतिबिंब में, दृश्य गतिविधि में बच्चों की रुचि विकसित करना।

वस्तुओं के आकार, आकार, संरचना, रंग के बारे में विचार बनाने के लिए, जो चित्रित किया गया है, उसके प्रति उनके दृष्टिकोण को व्यक्त करने के लिए व्यायाम करने के लिए, वस्तु और उसके संकेतों, मनोदशा में मुख्य बात को उजागर करने के लिए।

गोल आकृतियों और रंग के धब्बों से चित्र बनाना सीखें।

शीट के समतल पर वस्तुओं को सामंजस्यपूर्ण ढंग से रखना सीखें।

कल्पना, रचनात्मकता विकसित करें।

कला के कार्यों (रंग, लय, मात्रा) में अभिव्यक्ति के साधनों को देखना सीखें।

विभिन्न प्रकार की दृश्य सामग्री का परिचय दें।

• वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में कलात्मक और सौंदर्य विकास के कार्य

प्राकृतिक दुनिया की सौंदर्य बोध:

जीवित और निर्जीव प्रकृति को देखने के लिए रुचि, इच्छा और क्षमता विकसित करना

प्रकृति की सुंदरता, प्रकृति के प्रेम, पारिस्थितिक संस्कृति की नींव के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया को बढ़ावा देना

प्रकृति को आध्यात्मिक बनाने की क्षमता, एक जानवर, एक पौधे की भूमिका में खुद की कल्पना करने के लिए, उसकी उपस्थिति, चरित्र, मनोदशा को व्यक्त करने के लिए नेतृत्व करें

सामाजिक दुनिया की सौंदर्य संबंधी धारणा:

व्यवसायों के बारे में बच्चों को वयस्कों के काम का एक विचार देना

अन्य लोगों के लाभ के लिए काम करने वाले लोगों के लिए रुचि, सम्मान को बढ़ावा देना

मानव निर्मित दुनिया की वस्तुओं के प्रति एक वास्तविक दृष्टिकोण को बढ़ावा देना

मातृभूमि के बारे में ज्ञान बनाने के लिए, मास्को

तत्काल वातावरण से परिचित होने के लिए, आसपास की वस्तुओं की सुंदरता की प्रशंसा करना सिखाएं

वस्तुओं की संरचनात्मक विशेषताओं, उनके गुणों और गुणों, उद्देश्य को उजागर करना सीखें

दुनिया भर में हो रहे परिवर्तनों से परिचित होने के लिए

मानवीय संबंधों, कार्यों के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करें

कला के कार्यों की कलात्मक धारणा

सौंदर्य बोध विकसित करना, कला के कार्यों की सामग्री को समझने की क्षमता, चित्र को देखना, कार्यों की तुलना करना, उनमें एक स्थिर रुचि दिखाना

कला के कार्यों के लिए भावनात्मक और सौंदर्यपूर्ण प्रतिक्रिया विकसित करना

कला के कार्यों में अभिव्यक्ति के साधनों को उजागर करना सीखें

कला के कार्यों में परिलक्षित कार्यों और घटनाओं के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया पैदा करने के लिए, सुंदर, हर्षित, उदास आदि के बारे में अपने विचारों से सहसंबंधित करने के लिए।

वास्तुकला के बारे में बच्चों के विचारों का विकास करें

रंग की भावना बनाने के लिए, इसकी सद्भाव, समरूपता, रूप, लय

कला के कार्यों से परिचित होने के लिए, यह जानने के लिए कि सुंदर चीजें क्यों बनाई जाती हैं

भावनात्मक संचार को बढ़ावा देना

कलात्मक और दृश्य गतिविधि

विभिन्न प्रकार की दृश्य गतिविधियों में बच्चों की स्थायी रुचि विकसित करना

सौंदर्य बोध विकसित करें

कलात्मक छवि बनाना सीखें

उत्पादक गतिविधियों, आविष्कार, कल्पना, प्रयोग में अपने आस-पास की दुनिया के अपने छापों को प्रतिबिंबित करना सीखें

प्रियजनों, जानवरों, पौधों के साथ संचार में खुद को चित्रित करना सीखें, सामाजिक घटनाओं को प्रतिबिंबित करें

बच्चों की कलात्मक रचनात्मकता का विकास करें

जानवरों को स्थानांतरित करने के लिए सिखाने के लिए, गति में एक व्यक्ति

कला में विभिन्न प्रकार की दृश्य सामग्री का उपयोग करना सीखें