उत्पादक गतिविधियों का विकास। उत्पादक गतिविधियों के आयोजन के तरीके और तकनीक। उत्पादक गतिविधियों में शामिल हैं

प्रीस्कूलर की उत्पादक गतिविधियों में ड्राइंग, एप्लिकेशन, डिज़ाइन (खंड 1.1 देखें) शामिल हैं।

चित्र

एक प्रकार की उत्पादक गतिविधि के रूप में ड्राइंग की अपनी विशेषताएं हैं, इसके लिए एक विशेष तरीके की कार्रवाई में महारत हासिल करने की आवश्यकता होती है और बच्चे के सामान्य विकास पर इसका अपना विशिष्ट प्रभाव होता है।

पूर्वस्कूली बच्चों के चित्र में, उसका सारा अनुभव प्रस्तुत किया जाता है, जिसमें वस्तु के साथ पिछले कार्य, उसकी दृश्य छाप, उसकी ग्राफिक छवि और उसने वयस्कों से वस्तु के बारे में क्या सीखा। उसी समय, प्रीस्कूलर विषय की अपनी समझ, इसके बारे में अपना ज्ञान विकसित करता है। नतीजतन, बच्चों के चित्र गलत और अधूरे हैं। हालांकि, सहकर्मी यह पहचानने में सक्षम हैं कि क्या दर्शाया गया है।

लगभग कोई भी पूर्वस्कूली बच्चा आकर्षित कर सकता है। कुछ बच्चे कारों को चित्रित करना पसंद करते हैं, अन्य - घर और सूरज, अन्य - अंतरिक्ष रोमांच की पूरी दुनिया, लेकिन सभी चित्र अपने आसपास की दुनिया के बारे में बच्चों के विचारों और इसमें क्या हो रहा है, इसके प्रति उनके दृष्टिकोण को दर्शाते हैं। पूर्वस्कूली उम्र के दौरान, बच्चे का अनुभव फैलता है और समृद्ध होता है, वास्तविकता के प्रति उसका दृष्टिकोण अधिक विभेदित और विविध हो जाता है, और इसके परिणामस्वरूप, चित्र भी बदलते हैं। दृश्य गतिविधि के विकास में सबसे आवश्यक क्या है?

सबसे पहले, आपको ड्राइंग की अभिव्यक्ति पर ध्यान देने की आवश्यकता है। आखिरकार, वह किसी वस्तु या घटना से भावनात्मक संबंध का दर्पण है जिसे बच्चे ने चित्रित किया है। तीन साल के बच्चे अभी अभिव्यंजक साधनों में महारत हासिल करने लगे हैं, जिनमें से सबसे महत्वपूर्ण रंग है। वे पहले से ही उज्ज्वल, समृद्ध रंगों और दुष्ट बाबा यगा - उदास के साथ दयालु, हंसमुख बुराटिनो को चित्रित करने की कोशिश कर रहे हैं। धीरे-धीरे, बच्चे का दृष्टिकोण व्यापक होता है, और बुरे पात्रों के चित्रण में चमकीले रंग मौजूद हो सकते हैं, लेकिन, सामान्य तौर पर, चित्र उदास और गहरे रंग के रहते हैं। वस्तु के प्रति दृष्टिकोण इस बात में भी प्रकट होता है कि बच्चा उसे कितनी लगन से खींचता है। यदि हम परी-कथा पात्रों को चित्रित करने का प्रस्ताव करते हैं, तो सकारात्मक नायक को विभिन्न सजावट और विवरणों के साथ सावधानी से खींचा जाएगा, और नकारात्मक को जानबूझकर मैला किया जाएगा, जिसमें कई पार, असमान और लटकती हुई रेखाएं, या यहां तक ​​​​कि पूरी तरह से पार हो गई हैं। एक बच्चे के दृष्टिकोण से, वह प्रयास के लायक नहीं है।

बच्चों के चित्र वस्तुओं को वास्तविक रूप से चित्रित करने की क्षमता को नहीं, बल्कि उनके आसपास की दुनिया के बारे में अनुभव और ज्ञान की संपूर्णता को दर्शाते हैं। बच्चा जितना बड़ा होता है, वह जीवन में उतना ही व्यापक होता है, उसके चित्र उतने ही विस्तृत और विविध होते हैं। उनमें एक प्लॉट दिखाई देता है, जो प्रीस्कूलर के इरादे के अनुरूप है।

वास्तविकता के बारे में विचारों के विकास को इंगित करने वाला पहला कदम विस्तार से माना जा सकता है। छोटे प्रीस्कूलर को किसी वस्तु को खींचने में कठिनाई होती है, अक्सर यह वास्तविक से पूरी तरह अलग होता है। यह विषय का एक आरेख है, जो इसके किसी भी पहलू को दर्शाता है जिससे प्रीस्कूलर परिचित हो गया है। उदाहरण के लिए, यदि आप एक बच्चे को एक गिलहरी को सहलाने के लिए देते हैं, और फिर उसे आकर्षित करने के लिए कहते हैं, तो मुख्य जोर उन रेखाओं पर होगा जो जानवर के फुलाने का संकेत देती हैं। उम्र के साथ, एक प्रीस्कूलर किसी वस्तु का विस्तार से विश्लेषण करना सीखता है, उसमें महत्वपूर्ण गुणों को उजागर करता है। उनका चित्र वास्तविक वस्तु की तरह अधिक से अधिक दिखता है, क्योंकि यह आवश्यक और माध्यमिक विवरणों से भरा है। जितना अधिक होगा, उतना ही गहरा बच्चा वस्तु के सार में प्रवेश कर गया है, और इसके परिणामस्वरूप, उसके पास वास्तविकता की अधिक संपूर्ण छवि है।

लेकिन न केवल बच्चे के चित्र में विवरणों की संख्या पर्यावरण के बारे में विचारों के विकास के स्तर को इंगित करती है। यह भी दिलचस्प है कि क्या वस्तु को अकेले चित्रित किया गया है या क्या यह कनेक्शन की किसी प्रणाली और दूसरों के साथ संबंधों में शामिल है, दूसरे शब्दों में, क्या ड्राइंग में एक साजिश है। सबसे पहले, बच्चे एक असंबंधित वस्तु खींचते हैं। बच्चे के विकास के साथ, दुनिया के बारे में उसके विचारों का गहरा होना, रेखाचित्रों का कथानक भी समृद्ध होता है। यह अब केवल एक व्यक्ति, सूर्य या एक घर नहीं है, बल्कि एक पूरी दुनिया है जिसमें वस्तुएँ किसी न किसी घटना से परस्पर जुड़ी होती हैं। एक व्यक्ति उस घर में रहता है जिस पर सूरज चमकता है, और पेड़ पास में उगते हैं।

इस बात पर ध्यान देना महत्वपूर्ण है कि क्या बच्चे के पास कोई योजना है, क्या वह जानता है कि वह क्या आकर्षित करने जा रहा है। पूर्वस्कूली उम्र की शुरुआत में, छवि कैसी दिखती है, इसके आधार पर डिज़ाइन बदल जाता है। यदि बच्चा घोड़े को खींचने जा रहा है, लेकिन ऐसा लगता है कि कुत्ता निकला है, तो वह बिना किसी हिचकिचाहट के कहेगा कि वह वास्तव में किस कुत्ते को चित्रित करना चाहता था। पूर्वस्कूली उम्र तक, बच्चा पहले से ही एक लक्ष्य निर्धारित करता है और उसे पूरा करने की कोशिश करता है, अर्थात। उसका इरादा चित्रित करें। विचार अब छवि का अनुसरण नहीं करता है, बल्कि, इसके विपरीत, इसे आगे बढ़ाता है। दूसरे शब्दों में, पिछड़ने से यह अग्रणी हो जाता है।

पूर्वस्कूली उम्र के दौरान, न केवल वास्तविकता परिवर्तन के बारे में विचार, बल्कि इसके प्रदर्शन की तकनीकी क्षमताएं भी। यह दृश्य गतिविधि का एक और घटक है। ड्राइंग की तकनीक, अभिव्यंजक साधनों (रंग, आकार, संरचना) और दृश्य सामग्री (पेंसिल, ब्रश, गौचे, वॉटरकलर) के कब्जे में सुधार और जटिल किया जा रहा है।

शुरुआत में, बच्चे केवल मूल रंगों (सफेद, काला, नीला, हरा, पीला, लाल) का उपयोग करते हैं, फिर स्पेक्ट्रम के सभी रंग और उनके रंग उनके लिए उपलब्ध हो जाते हैं। पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, बच्चे रंगों को मिलाने में सक्षम होते हैं, उनकी मदद से एक निश्चित रंग, चित्र का मूड बनाते हैं। रूप में महारत हासिल करना भी धीरे-धीरे होता है, साधारण हलकों और अंडाकारों से लेकर अधिक जटिल वस्तुओं तक, जो विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों का एक संयोजन होता है। केवल पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक रचना के तत्वों में महारत हासिल करना शुरू हो जाता है। छोटे पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे चादर पर कहीं भी, मध्य युग में - एक पंक्ति के साथ, पुराने में - वस्तुओं को प्लॉट और अपने स्वयं के डिजाइन के अनुसार शीट के पूरे स्थान पर व्यवस्थित कर सकते हैं।

इस उम्र की अवधि के दौरान, बच्चे को विभिन्न प्रकार की सामग्री की पेशकश की जा सकती है। यदि एक छोटे और मध्यम प्रीस्कूलर के लिए, पेंसिल और गौचे सबसे परिचित और सुविधाजनक हैं, तो 5 साल बाद उन्हें पानी के रंगों के साथ प्रयोग करने देना उचित है, और 6 से - इसके साथ अधिकांश काम करना शुरू करें।

विभिन्न उम्र में दृश्य गतिविधि की विशेषताओं पर विचार करें।

पूर्वस्कूली उम्र की शुरुआत तक, एक बच्चे के पास, एक नियम के रूप में, ग्राफिक छवियों का एक निश्चित सेट होता है जो उसे सूर्य, एक बाड़, एक सड़क या एक व्यक्ति जैसी सरल वस्तुओं को चित्रित करने की अनुमति देता है। हालांकि ये छवियां अक्सर वास्तविकता से केवल एक दूर की समानता रखती हैं, बच्चे पहचान लेंगे कि क्या खींचा गया था। एक कार कम से कम एक पहिया के साथ खींची जा सकती है, लेकिन शरीर के बिना, छत वाला घर, लेकिन खिड़कियों के बिना, आदि। इस उम्र में ग्राफिक छवियां काफी खराब हैं, इसलिए विवरण अक्सर गायब होते हैं। तो, एक व्यक्ति को एक वृत्त के रूप में दर्शाया गया है, जिसमें से रेखाएँ फैली हुई हैं। आप अनुमान लगा सकते हैं कि ये सिर और पैर हैं। किसी व्यक्ति के इस तरह के एक योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व को "सेफलोपॉड" कहा जाता है।

ज्यादातर मामलों में, जब बच्चा आकर्षित करना शुरू करता है, तो वह नहीं जानता कि उसे क्या मिलेगा। कभी-कभी वह जानता है कि वह क्या आकर्षित करना चाहता है, लेकिन अगर छवि उसके इरादे से बहुत मिलती-जुलती नहीं है, तो वह आसानी से पुनर्निर्माण करता है: "कार नहीं चली, यह एक किटी है।" लेकिन सभी बच्चे एक योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व तक सीमित नहीं हैं। उनमें से सबसे विकसित अपनी ड्राइंग को विवरण के साथ भरने की प्रवृत्ति रखते हैं। एक व्यक्ति के बाल, कान, हाथ होते हैं; कार में एक स्टीयरिंग व्हील, एक केबिन है। इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि वे ऊपर या किनारे पर खींचे गए हैं, यह तस्वीर को वास्तविकता से अधिक समानता देता है। ऐसे बच्चे विभिन्न विषयों पर चित्रकारी करते हैं। बच्चे की दुनिया जितनी समृद्ध होगी, उसके चित्र उतने ही दिलचस्प होंगे।

4-5 साल के बच्चे (मध्य समूह)

4 साल की उम्र तक, चित्रित वस्तुओं की श्रेणी का विस्तार होता है, और इसमें फूल, तितलियाँ, फल, पेड़ और पक्षी शामिल होते हैं। चित्र अब एक साधारण आरेख नहीं है, बल्कि विवरण से भरी एक छवि है। सभी विवरण सशर्त हैं, बच्चा सापेक्ष मूल्य को सही ढंग से बताने की कोशिश नहीं कर रहा है। लम्बी, विशाल आकृतियाँ - हाथ, पैर, पाइप, तना, पेड़ की शाखाएँ, आदि। - डैश द्वारा दर्शाया गया है, जैसे कि उनकी कोई मोटाई नहीं है। आयतों और त्रिभुजों के कोने आमतौर पर गोल या अलग-अलग हिस्सों के रूप में खींचे जाते हैं जो एक अभिन्न समोच्च का हिस्सा नहीं होते हैं।

सबसे अधिक बार सामना किए जाने वाले विषयों में से एक व्यक्ति है। यह अब सेफलोपॉड नहीं है। एक व्यक्ति पहचानने योग्य विशेषताएं प्राप्त करता है, एक शरीर, हाथ, पैर दिखाई देते हैं। आमतौर पर इन्हें सरल रेखाओं में बनाया जाता है, अंगुलियों को स्क्वीगल्स या डैश के रूप में अंगुलियों पर खींचा जाता है। चेहरे पर आप आंखें, मुंह, नाक देख सकते हैं, जो सर्कल और डैश हैं।

कुछ, सबसे विकसित, बच्चे ध्यान से कपड़े खींचते हैं, अक्सर बटन के साथ, इसमें लड़कों और लड़कियों के बीच अंतर को रेखांकित करते हैं: दो अंडाकार - पतलून, एक त्रिकोण - एक पोशाक। वे कान, गर्दन, बाल जैसे विवरणों को चित्रित कर सकते हैं। अंडाकार के रूप में खींची गई उंगलियां और अंग बड़े होते हैं। कभी-कभी कथानक के तत्व दिखाई देते हैं: लड़की चल रही है, पिताजी धूम्रपान करते हैं, माँ स्मार्ट है।

5-6 साल के बच्चे (पुराना समूह)

5 साल की उम्र में, एक बच्चा कुछ भी चित्रित करने में सक्षम होता है जो उसकी रुचि को प्रभावित करता है। ये न केवल व्यक्तिगत वस्तुएं और कथानक चित्र हैं, बल्कि पुस्तकों, आपके जीवन की घटनाओं के चित्र भी हैं। बच्चों के काम का सबसे बड़ा हिस्सा इसी समय पड़ता है।

बच्चे कल्पना के अनुसार पेंट करते हैं और वास्तविकता से अधिकतम समानता के लिए प्रयास करते हैं। लेकिन उनके पास अभी भी पर्याप्त ड्राइंग कौशल नहीं है, इसलिए, उनके चित्रों को दूसरों द्वारा पहचाना जा सकता है, वे अच्छी तरह से स्थापित रूढ़िवादिता, टेम्पलेट्स का उपयोग करते हैं (एक घर शीर्ष पर एक त्रिकोण के साथ एक वर्ग है, सूर्य लाइनों के साथ एक चक्र है इससे बाहर निकलते हुए, एक व्यक्ति "हाथ, पैर, एक ककड़ी .. ..") है। यद्यपि चित्र योजनाबद्ध हैं, वे विभिन्न प्रकार के विवरणों से भरे हुए हैं जो वस्तु की विशेषताओं, उसके आयतन और अनुपात को प्रतिबिंबित करने में मदद करते हैं। उदाहरण के लिए, एक व्यक्ति के हाथों और पैरों की त्रि-आयामी छवियां सिलेंडर के रूप में होती हैं। सामान्य तौर पर, धड़, अंगों और सिर के बीच के अनुपात का सम्मान किया जाता है। विवरण जैसे हाथ, पैर, चेहरे के कुछ हिस्से (भौं, नाक, कान, आदि) गायब हो सकते हैं, चेहरे और आकृति के अनुपात में गड़बड़ी हो सकती है, लेकिन आप पहले से ही किसी व्यक्ति को पहचान सकते हैं, उसके मूड का न्याय कर सकते हैं, कह सकते हैं चाहे वह पुरुष हो या महिला... इस उम्र में बच्चों की एक कथानक छवि होती है: एक लड़की नाच रही है, एक लड़का खेल रहा है, पिताजी गाड़ी चला रहे हैं।

5 साल की उम्र में, बच्चा अपने लक्ष्य का पालन करते हुए, बाधाओं को पार करते हुए, अच्छी तरह से जानता है कि वह क्या चित्रित करना चाहता है। उदाहरण के लिए, यदि उसे एक दौड़ती हुई लड़की को खींचना मुश्किल लगता है, तो वह अपने विचार को छोड़े बिना, आंदोलन को स्थानांतरित करने की ग्राफिक संभावनाओं को ढूंढते हुए, उसे कई बार फिर से खींच सकता है, जो अब प्रत्याशित हो रहा है।

6 साल की उम्र तक, बच्चों के चित्र का प्रवाह इतना प्रचुर नहीं हो जाता है, लेकिन कम विविध नहीं होता है, उन स्थानों की सामाजिक और सांस्कृतिक परंपराएं जहां वे बड़े हुए हैं, अधिक दृढ़ता से प्रभावित होने लगती हैं। शहरी बच्चे ऊँचे घरों, कारों, मेट्रो, ग्रामीण बच्चों - खेतों, पेड़ों, जानवरों को खेत में चित्रित करते हैं। लड़के और लड़कियों के चित्र अलग-अलग होते हैं। लड़कों को कारों, रोबोटों, डायनासोर, रॉकेट, मर्दानगी वाले कार्टून चरित्रों, लड़कियों - राजकुमारियों, परियों, बैलेरिना, फूलों, रोजमर्रा की जिंदगी के दृश्यों में दिलचस्पी है।

6 साल के बच्चों की दृश्य गतिविधि में सबसे महत्वपूर्ण उपलब्धि इस तथ्य को माना जा सकता है कि वे रचना में महारत हासिल करना शुरू कर देते हैं। वे अब केवल सभी वस्तुओं को एक पंक्ति में पंक्तिबद्ध नहीं करते हैं, बल्कि स्थानिक संबंधों या कथानक को ध्यान में रखते हुए उन्हें शीट पर व्यवस्थित करने का प्रयास करते हैं। परिवार के सदस्य टेबल पर बैठ सकते हैं या टीवी देख सकते हैं, एक मंडली में या कमरे के अलग-अलग छोर पर बैठ सकते हैं। एक कार दूसरी को ओवरटेक करती है। यह सब रचना के माध्यम से व्यक्त किया गया है।

(ड्राइंग सामग्री पर)

चित्र विषय, योजनाबद्ध हैं; आमतौर पर एकल वस्तुओं को चित्रित किया जाता है; छवि के आगे बढ़ने पर विचार बदल जाता है।

चित्र विषय हैं; विवरण प्रकट होता है; आमतौर पर एकल वस्तुओं को चित्रित किया जाता है; छवि के आगे बढ़ने पर विचार बदल जाता है।

चित्र विषय हैं; महत्वपूर्ण और मामूली विवरण हैं; साजिश तत्व दिखाई देते हैं; डिजाइन छवि के आगे है।

चित्र विषय हैं; महत्वपूर्ण और मामूली विवरण हैं; एक साजिश है; विचार छवि के आगे है; रचना तत्व दिखाई देते हैं।

पिपली

आवेदनविभिन्न आकृतियों से कलात्मक चित्र बनाने का एक तरीका है, कुछ सामग्री से काटकर एक विशिष्ट पृष्ठभूमि पर चिपकाया जाता है।

3-4 साल के बच्चे (दूसरा जूनियर ग्रुप)

छोटी पूर्वस्कूली उम्र में, हाथ की छोटी मांसपेशियों के अपर्याप्त विकास, आंदोलनों के खराब समन्वय और उनके कार्यों पर दृश्य नियंत्रण के कारण, बच्चे कैंची से काम नहीं करते हैं, वे तैयार ज्यामितीय आकृतियों से लागू होते हैं। उनके लिए एक महत्वपूर्ण बिंदु पिपली तत्वों का बिछाने और ग्लूइंग है। ग्लूइंग की प्रक्रिया में, बच्चे वस्तु की छवि को समग्र रूप से देखना सीखते हैं। विषय के अलावा, वे सजावटी तालियां बनाते हैं।

वर्ष के दौरान, बच्चे छवि और अनुप्रयोग की तकनीकी तकनीकों के धीरे-धीरे अधिक जटिल तरीकों में महारत हासिल करते हैं।

4 साल की उम्र तक, बच्चे:

- सजावटी आवेदन के तत्वों को पहले एक ही का उपयोग करके एक पट्टी, वर्ग, सर्कल पर रखा और चिपकाया जाता है, और फिर आकृति के रंग, आकार और आकार में भिन्न होता है;

- सरल योजनाबद्ध चित्र (मोती, गुब्बारे, रंगीन झंडे, रस्सी पर रूमाल, आदि) और अधिक जटिल वाले (कवक, गेंद, खड़खड़, घर, आदि) लिखें और चिपकाएँ।

4-5 साल के बच्चे (मध्य समूह)

4-5 साल के बच्चे कैंची, प्राथमिक काटने की तकनीक से काम करने की तकनीक में महारत हासिल करते हैं। उनके लिए सबसे कठिन गोल आकृतियों को काटना है - मंडलियां और अंडाकार।

मध्य पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे न केवल विषय और सजावटी सीखते हैं, बल्कि अनुप्रयोगों की साजिश भी करते हैं। वे एक जटिल संरचना की विषय छवियों की रचना करने का प्रयास करते हैं। काम में इस्तेमाल होने वाले हिस्सों की संख्या बढ़ रही है। उदाहरण के लिए, घर में अब न केवल एक दीवार, एक छत है, बल्कि कई खिड़कियां और दरवाजे भी हैं।

5 वर्ष की आयु तक, बच्चे निम्न में सक्षम होते हैं:

- कैंची को सही ढंग से पकड़ें, उनके साथ कार्य करें, संकीर्ण और फिर चौड़ी पट्टियों में काटें; तिरछे एक वर्ग को काटें, तिरछे कट बनाएं, एक त्रिकोण का आकार प्राप्त करें, ट्रेपेज़ॉइड; कोनों को गोल करके आयतों से गोल और अंडाकार आकार की वस्तुओं को काटें;

- छोटे विवरणों (घर, गाड़ी) के साथ 2-3 तैयार रूपों से वस्तुओं की योजनाबद्ध छवियों को भागों में रखना और चिपकाना;

- एक पट्टी, वृत्त, वर्ग, आयत पर पौधे और ज्यामितीय आकृतियों से पैटर्न बनाएं।

5-6 साल के बच्चे (पुराना समूह)

5-6 साल के बच्चे किसी भी वस्तु को काटने की विधि की सामान्यीकृत समझ में आते हैं, ब्रेकिंग एप्लिकेशन ("घास पर मुर्गियां", "शरद के पत्ते उड़ रहे हैं", "स्नोबॉल गिर रहा है") की तकनीक से परिचित होते हैं।

इस उम्र के बच्चे, जब अलग-अलग हिस्सों को काटते हैं और उनसे सरल अनुप्रयोग बनाते हैं, तो एक नियम के रूप में, एक दूसरे के साथ भागों का सटीक मिलान करने में सक्षम होते हैं, खासकर एक रचनात्मक प्रकृति (इमारतों, कारों) की वस्तुओं में।

विषय और सजावटी के अलावा, बच्चे विषय और परिदृश्य की तालियों में महारत हासिल करते हैं, पृष्ठभूमि के कागज की पूरी शीट पर विषय रचना की वस्तुओं को खूबसूरती से व्यवस्थित करते हैं, छवियों और पृष्ठभूमि को रंग से चुनते हैं ("मछलियां एक मछलीघर में", "तितलियां" उड़ रहे हैं", "ट्रेन", आदि)।

6 साल की उम्र तक, बच्चे:

- नई, अधिक जटिल और तर्कसंगत तकनीकों में महारत हासिल करें: एक अकॉर्डियन की तरह मुड़े हुए कागज से समान आकृतियों को काटना, और आधे में मुड़े हुए कागज से सममित आकृतियों को काटना;

- काटने के विभिन्न तरीकों का उपयोग करें: सीधे, घुमावदार, गोल, लहरदार;

- विषय, प्लॉट, सजावटी और लैंडस्केप एप्लिकेशन बनाएं;

- ब्रेकिंग एप्लिकेशन की तकनीक में महारत हासिल करें।

6-7 साल के बच्चे (प्रारंभिक समूह)

6-7 वर्ष के बच्चे ज्यामितीय आकृतियों के बारे में नया ज्ञान प्राप्त करते हैं, उन्हें विभिन्न वस्तुओं और खिलौनों में भेद करना सीखते हैं। आकार और रंग के बारे में ज्ञान बच्चों के तालियों के कार्यों को समृद्ध करता है, उन्हें अधिक विविध और सार्थक बनाने में मदद करता है।

परिष्कृत काटने की तकनीक में और महारत हासिल है, बच्चों के काम की गुणवत्ता बढ़ जाती है।

7 साल की उम्र तक बच्चे:

- वे मुख्य बड़े तत्वों को काटने और चिपकाने के साथ काम शुरू करते हैं, धीरे-धीरे उन्हें छोटे लोगों के साथ पूरक करते हैं और विशिष्ट विशेषताओं को व्यक्त करने के लिए विवरण के साथ समाप्त होते हैं, एक अभिव्यंजक छवि बनाते हैं;

- भूखंड और परिदृश्य सामग्री के अनुप्रयोगों का प्रदर्शन;

- वस्तुओं की संरचनात्मक और अभिव्यंजक विशेषताओं को व्यक्त करें।

दृश्य गतिविधि के विकास के संकेतक

(पिपली की सामग्री पर)

बच्चा एक सजावटी पैटर्न और एक विषय योजनाबद्ध छवि के तत्वों को बाहर रखता है और चिपकाता है, जिसमें एक सर्कल, वर्ग, त्रिकोण का उपयोग करके 2-3 मुख्य भाग होते हैं।

कैंची (बुनियादी काटने की तकनीक) के साथ काम करने की तकनीक में महारत हासिल करें; छोटे विवरणों के साथ वस्तुओं के चित्र बनाता है; एक पट्टी, वर्ग, आयत पर पौधे और ज्यामितीय आकृतियों से पैटर्न जोड़ता है।

वह काटने की सामान्यीकृत विधि में महारत हासिल करता है: विषय, कथानक, सजावटी अनुप्रयोग बनाता है।

कागज से काटने की नई तकनीकों में महारत हासिल करना कई बार मुड़ा हुआ है, और सिल्हूट काटने; विभिन्न रूपों, परिदृश्य और विषय अनुप्रयोगों पर सजावटी पैटर्न बनाता है।

निर्माण

बच्चों का डिज़ाइन एक वास्तविक उत्पाद (डिज़ाइन) प्राप्त करने के उद्देश्य से एक दिलचस्प, बल्कि जटिल व्यावहारिक गतिविधि है।

रचनात्मक गतिविधि बच्चे पर विशिष्ट मांग करती है। उसे निर्माण सामग्री की डिजाइन विशेषताओं, विधियों और निर्माण के क्रम को जानना चाहिए।

रचनात्मक गतिविधि की प्रक्रिया में, बच्चा किसी वस्तु को देखने, उसके उद्देश्य को निर्धारित करने की क्षमता विकसित करता है। वह किसी वस्तु के विवरण की संपत्ति का निर्धारण करना सीखता है।

निम्नलिखित प्रकार की रचनात्मक गतिविधियाँ हैं।

1. नमूने के अनुसार।नमूना सीधे बच्चों के साथ एकत्र किया जा सकता है, इसे पहले से एकत्र किया जा सकता है या चित्र के रूप में दिया जा सकता है। बच्चों को विषय की जांच करने की क्षमता में महारत हासिल करनी चाहिए: मुख्य भागों को उजागर करना और उनकी पारस्परिक स्थिति का विश्लेषण करना।

2. शर्तों से।देखभालकर्ता द्वारा या खेल की स्थितियों के आधार पर प्रस्तावित। बच्चों को दी गई स्थितियों को ध्यान में रखना चाहिए, पहल और रचनात्मकता दिखानी चाहिए, इस तरह की समस्या को अलग-अलग तरीकों से हल करना चाहिए। यह रचनात्मक डिजाइन के लिए मंच तैयार करता है।

3. डिजाइन द्वारा।यह एक व्यावहारिक अर्थ के साथ एक चंचल गतिविधि में किया जाता है। बच्चे योजना बनाना सीखते हैं, संयुक्त रूप से एक योजना पर चर्चा करते हैं जिसके लिए उन्हें अपनी इच्छाओं को अधीन करना चाहिए, पुनर्निर्माण करना सीखना चाहिए।

सभी प्रकार के निर्माण आपस में जुड़े हुए हैं।

रचनात्मक गतिविधि में, दो चरणों को प्रतिष्ठित किया जाता है: एक विचार का निर्माण और उसका कार्यान्वयन।

पहले चरण में भविष्य की व्यावहारिक गतिविधियों के बारे में सोचना शामिल है: अंतिम परिणाम प्रस्तुत करना, निर्मित वस्तु के कुछ हिस्सों की संरचना और अनुपात की पहचान करना, इस परिणाम को प्राप्त करने के तरीके चुनना, व्यावहारिक क्रियाओं के अनुक्रम की योजना बनाना।

दूसरा चरण - अवधारणा के कार्यान्वयन के लिए व्यावहारिक गतिविधि - विशुद्ध रूप से प्रदर्शन नहीं कर रहा है, जो रचनात्मक गतिविधि की सबसे महत्वपूर्ण विशेषता को निर्धारित करता है: डिजाइन को दो चरणों में विभाजित करने की पारंपरिकता, क्योंकि मानसिक और का एक निरंतर संयोजन और अंतःक्रिया है। व्यावहारिक क्रियाएं। साथ ही, यह एक खोज प्रकृति की व्यावहारिक क्रियाएं हैं जो एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं। वे, वैसे ही, बच्चे के विचारों के स्रोत, उसके आगे के तर्क हैं।

रचनात्मक गतिविधि के लिए एक खोज और रचनात्मक प्रक्रिया के रूप में आगे बढ़ने के लिए (जब बच्चा तय करता है कि वह क्या और कैसे निर्माण करेगा), बच्चों के पास निर्मित वस्तु के बारे में सामान्यीकृत विचार होना चाहिए, एक लक्ष्य निर्धारित करने और इसे प्राप्त करने के तरीकों की तलाश करने में सक्षम होना चाहिए। मॉडल, योजना, शर्तों, अवधारणा के अनुसार डिजाइन में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में यह ज्ञान और कौशल धीरे-धीरे बच्चों में बनते हैं।

निर्माण सामग्री विविध है। यह बिल्डिंग सेट, जिसमें विभिन्न आकृतियों और आकारों के भाग होते हैं: क्यूब्स, प्लेट, बार, सिलेंडर, शंकु, आदि; धातु और प्लास्टिक निर्माण किट, जिनमें से तत्व प्रोट्रूशियंस, अवकाश या अतिरिक्त भागों का उपयोग करके जुड़े हुए हैं। आप से डिजाइन कर सकते हैं कागज और प्राकृतिक सामग्री(भूसे, शंकु, बलूत का फल, आदि)।

सामग्री का प्रकार निर्माण के प्रकार को भी निर्धारित करता है: निर्माण सामग्री से निर्माण, कागज से निर्माण, प्राकृतिक सामग्री से निर्माण, निर्माण किट भागों से निर्माण।

3-4 साल के बच्चे (दूसरा जूनियर ग्रुप)

3-4 साल के बच्चे निर्माण सामग्री से सरल संरचनाएं बनाने के लिए लक्षित क्रियाएं कर सकते हैं, हालांकि उनके कार्यान्वयन के तरीके अभी भी अपूर्ण हैं, और भवन योजनाबद्ध और सशर्त हैं। यह इस तथ्य के कारण है कि बच्चे वस्तुओं का सटीक विश्लेषण करना नहीं जानते हैं और निर्माण सामग्री का उपयोग करते समय किसी वस्तु की विशेषताओं को व्यक्त करने के लिए आवश्यक सूक्ष्म विभेदित मोटर कौशल नहीं रखते हैं। उसी समय, एक छोटी प्रीस्कूल उम्र में, बच्चा अलग-अलग तरीकों से डिजाइन करने का अवसर खोजता है (छोटे हिस्सों को बड़े लोगों के साथ बदलकर या छोटे हिस्सों को जोड़कर)।

4 साल की उम्र तक, बच्चे:

- निर्माण सामग्री (घन, ईंट, प्लेट, प्रिज्म), अवधारणाओं (उच्च - निम्न, चौड़ा - संकीर्ण, लंबा - छोटा) के मुख्य भागों को भेद और सही ढंग से नाम दें;

- तैयार नमूने के अनुसार बनाया गया;

- वे प्राथमिक वस्तु संरचनाओं (बाड़, द्वार, फर्नीचर, घर) का निर्माण करते हैं, जिसमें छवि के एक योजनाबद्ध रूप का उपयोग करके 2-3 मुख्य भाग होते हैं, जिसमें वस्तुओं के केवल मुख्य भाग स्थानांतरित होते हैं और इन भागों का कनेक्शन होता है स्थापित;

- नमूने की एक निश्चित क्रम में जांच की जाती है।

नमूने की जांच का क्रम भवन के निर्माण के क्रम से मेल खाता है और इससे बच्चों के लिए डिजाइन करना आसान हो जाता है।

4-5 साल के बच्चे (मध्य समूह)

4-5 वर्ष की आयु के बच्चे निर्माण सामग्री, इसके मुख्य तत्वों (अवधारणा, डिजाइन विधियों) से रचनात्मक गतिविधि के गहन विकास का अनुभव करते हैं। बच्चों के निर्माण और उनके भूखंड अधिक विविध होते जा रहे हैं, लेकिन इरादे अभी तक अलग और स्थिर नहीं हैं।

टॉडलर्स के विपरीत, मध्य पूर्वस्कूली उम्र (4-5 वर्ष) के बच्चे कक्षा में स्वतंत्र रूप से और अपनी मर्जी से निर्माण करते हैं। वे न केवल वयस्कों द्वारा प्रस्तावित योजना का पालन करने में सक्षम हैं, बल्कि वे स्वयं अपनी रचनात्मक गतिविधियों की योजना बनाने की कोशिश करते हैं: वे यह निर्धारित करते हैं कि सबसे अच्छा परिणाम प्राप्त करने के लिए पहले क्या करना है, फिर क्या करना है। निर्माण की जा रही वस्तुओं के बारे में विचार बनाने और सामग्री के साथ क्रियाओं में महारत हासिल करने के मुख्य तरीके रचनात्मक समस्या के नमूने, योजना या स्थितियों का विश्लेषण और भवन के निर्माण का तरीका दिखाना है। 4-5 वर्ष के बच्चे आमतौर पर एक वास्तविक वस्तु के निर्माण के माध्यम से उसके सभी विवरणों के साथ सही संचरण के लिए प्रयास करते हैं।

5 साल की उम्र तक, बच्चे:

- निर्माण सामग्री (घन, लंबी और छोटी प्लेट, बार, प्रिज्म) के विवरण में अंतर करें और नाम दें; उनके डिजाइन गुणों (स्थिरता, आकार, आकार) को ध्यान में रखते हुए भागों का उपयोग करें;

- संरचनाओं को ऊंचाई, लंबाई, चौड़ाई में दो तरह से बदलना;

- वे मॉडल, योजना, शर्तों, अपने स्वयं के विचार के अनुसार डिजाइन किए गए हैं;

- 8-10 सरल संरचनाएं खड़ी की जाती हैं, जो न केवल योजनाबद्ध रूप को व्यक्त करती हैं, बल्कि वस्तु की विशिष्ट विशेषताओं को उजागर करने के लिए विभिन्न विवरणों को भी प्रस्तुत करती हैं;

- एक ही वस्तु की विभिन्न संरचनाओं का निर्माण (घरों, ट्रामों की तेजी से जटिल संरचनाओं के लिए पांच विकल्प तक);

- नमूनों की एक निश्चित क्रम में जांच की जाती है, उनकी तुलना योजनाओं से की जाती है।

साढ़े चार साल की उम्र से ही बच्चे कागज की रचनात्मक क्षमताओं से परिचित हो जाते हैं।

5 साल की उम्र तक, बच्चे:

- कोनों और पक्षों को मिलाते हुए, एक आयताकार शीट को आधा और उसके पार मोड़ें;

- खिलौनों को एक शीट (गाड़ी, निमंत्रण कार्ड, कार, बस, दो मंजिला घर, आदि) को मोड़कर डिजाइन किया जाता है;

- नए खिलौने की जांच करते समय कागज से खिलौना बनाने के परिचित तरीके पर प्रकाश डालें।

ग्रीष्मकाल में मध्यम वर्ग (4-5 वर्ष की आयु) के छात्र प्राकृतिक सामग्री से खिलौने और हस्तशिल्प बनाने में लग जाते हैं। वे:

- पत्तियों से माल्यार्पण और टोपी बुनें;

- अखरोट के गोले (नाव, हाथी) से खिलौने बनाएं।

5-6 साल के बच्चे (पुराना समूह)

5-6 वर्ष की आयु के बच्चे कार्रवाई के सामान्यीकृत तरीके और निर्माण की जा रही वस्तुओं के बारे में सामान्यीकृत विचार बनाते हैं। संरचनाओं के व्यावहारिक उद्देश्य को ध्यान में रखते हुए न केवल बच्चों द्वारा भवन की उपस्थिति को पुन: प्रस्तुत करना शामिल है, बल्कि इसके मुख्य भागों के आकार, आकार, स्थान का अनुपालन भी शामिल है। बच्चे, सबसे पहले, उन मुख्य भागों को उजागर करने में सक्षम होते हैं जिन्हें वे प्रत्येक मामले में संशोधित करेंगे, और यह तय कर सकते हैं कि यह कैसे करना है।

एक ही वस्तु से संबंधित स्थितियों की क्रमिक रूप से बढ़ती संख्या (3-5 तक) को ध्यान में रखते हुए, बच्चे इन स्थितियों का विश्लेषण करना सीखते हैं, भवन के गुणों (पुल की चौड़ाई के साथ पुल की चौड़ाई) के साथ अपने गुणों को सहसंबंधित करते हैं। माल ढुलाई के आयाम, नदी की चौड़ाई के साथ पुल की लंबाई, आदि) और इस आधार पर अपनी व्यावहारिक गतिविधियों की योजना बनाएं।

परिणामस्वरूप, 6 वर्ष की आयु तक, बच्चे:

- नए भागों और उनके गुणों में अंतर, नाम और उपयोग करें: विभिन्न आकृतियों और आकारों की प्लेटें (लंबी और चौड़ी, चौकोर और त्रिकोणीय), बार, सिलेंडर;

- अपने व्यावहारिक उद्देश्य पर संरचना की संरचना की निर्भरता को अलग करना और कुछ शर्तों के अनुसार भवन बनाना;

- वे कई नए डिजाइन कौशल में महारत हासिल करते हैं: वे कई छोटे विमानों को एक बड़े से जोड़ते हैं, इमारतों को मजबूत बनाते हैं, शायद ही कभी रखी गई ईंटों और सलाखों को एक साथ जोड़ते हैं, फर्श के लिए आधार तैयार करते हैं;

- वे इस या उस इमारत को पूरा करने के लिए आवश्यक विमानों का चयन करते हैं;

- उपलब्ध सामग्री के आधार पर भागों का उपयोग भिन्न होता है;

- शर्तों, थीम, ड्राइंग, फोटोग्राफ, अवधारणा, योजना के अनुसार विषय और साजिश रचनाएं बनाएं। वे स्वतंत्र रूप से एक योजनाबद्ध चित्र बनाते हैं, अर्थात्। योजना में डिजाइन अवधारणा को पहले से शामिल करें;

- एक ही वस्तु के विभिन्न डिजाइन बनाएं, कुछ शर्तों को ध्यान में रखते हुए, न केवल वस्तु के योजनाबद्ध रूप को, बल्कि विशिष्ट विशेषताओं, विवरणों को भी व्यक्त करें;

- एक नमूना, एक वस्तु (किसी भी वस्तु में मुख्य भागों का निर्धारण, उनके कार्यात्मक महत्व, स्थानिक व्यवस्था को स्थापित करने) की जांच करने की सामान्यीकृत विधि में महारत हासिल करें;

- दी गई शर्तों का विश्लेषण करें और उनके अनुसार अपने स्वयं के डिजाइन निर्णय लें;

- सामूहिक भवन बनाएं।

5-6 साल के बच्चे कागज से निर्माण करना जारी रखते हैं। वे एक आयताकार शीट को आधे में मोड़ने की क्षमता को सुदृढ़ करते हैं और इस पद्धति का उपयोग करके नए खिलौने डिजाइन कर सकते हैं।

बच्चे एक साधारण पैटर्न पर काम करने और उसके समोच्च के साथ कागज काटने की क्षमता में महारत हासिल करते हैं।

6 साल की उम्र तक, वे कर सकते हैं:

- सर्कल को 4 बराबर भागों में विभाजित करें, 1/4 काट लें और शेष 3 भागों से कम शंकु को गोंद दें;

- अर्धवृत्त से एक शंकु प्राप्त करें;

- आयताकार कागज की एक शीट से एक सिलेंडर गोंद;

- शीट को अलग-अलग दिशाओं में मोड़ें।

इन सभी तकनीकों का उपयोग करके, बच्चे क्रिसमस ट्री की सजावट, मज़ेदार खिलौनों के लिए विभिन्न विकल्पों को डिज़ाइन करना सीखते हैं।

जिन बच्चों को सूचीबद्ध निर्माण विधियों में महारत हासिल नहीं है, उन्हें इस प्रकार के निर्माण में उनके साथ व्यक्तिगत काम की आवश्यकता होती है।

5-6 साल के बच्चे प्राकृतिक सामग्रियों की एक विस्तृत विविधता से निर्माण करते हैं: पाइन और स्प्रूस शंकु, एकोर्न, चेस्टनट, अखरोट के गोले, विभिन्न बीज, जड़ें, शाखाएं इत्यादि। पक्षी पंख और जंगली पौधों के बीज हस्तशिल्प को सजाने के लिए उपयोग किए जाते हैं।

6 साल की उम्र तक, बच्चों ने प्राकृतिक सामग्री से निर्माण के दो तरीकों में महारत हासिल कर ली है:

1) एक कलात्मक छवि के निर्माण से पहले विवरण के साथ प्राकृतिक सामग्री को पूरक करें, उदाहरण के लिए, जड़ ऑक्टोपस के भविष्य के शिल्प का आधार बन जाएगा;

2) वे प्राकृतिक सामग्री में एक विशिष्ट छवि को शामिल करते हैं, उदाहरण के लिए एक सूक्ति, जिसके लिए वे आवश्यक प्राकृतिक सामग्री (काई, शंकु, एकोर्न, आदि) का चयन करते हैं और व्यावहारिक रूप से इसका उपयोग करते हैं (तार, गोंद के साथ जुड़ा हुआ)।

6-7 साल के बच्चे (प्रारंभिक समूह)

6-7 वर्ष की आयु के बच्चों को निर्माण सामग्री से डिजाइनिंग का महत्वपूर्ण अनुभव होता है, जिससे उनमें अधिक जटिल कौशल बनाना संभव हो जाता है। इस उम्र के बच्चे बहुत कुछ कर सकते हैं:

- वस्तुओं की सामान्य और विशेष दोनों विशेषताओं में अंतर करना;

- परिचित ज्यामितीय वॉल्यूमेट्रिक निकायों के साथ समानता से वस्तु के मुख्य भागों के आकार का निर्धारण करें;

- इमारतों के कुछ हिस्सों की समरूपता और अनुपात का निरीक्षण करें, उन्हें आंख से निर्धारित करें और उपयुक्त सामग्री का चयन करें;

- कल्पना करें कि उनकी इमारत क्या होगी, इसे बनाने के लिए क्या उपयोग करना बेहतर है और इसे किस क्रम में डिजाइन किया जाना चाहिए;

- उनके कार्यात्मक उद्देश्य को ध्यान में रखते हुए, अपने स्वयं के डिज़ाइन बनाएं।

6-7 साल के बच्चों के साथ काम करते समय, शिक्षक द्वारा बनाए गए भवन के नमूने का शायद ही कभी उपयोग किया जाता है। तस्वीरों से, स्मृति से या दी गई शर्तों के अनुसार, बच्चे दो या दो से अधिक मंजिलों (पुलों, आवासीय भवनों, परी-कथा घरों, थिएटरों, ट्रेन स्टेशनों, मेट्रो स्टेशनों) के साथ, अक्सर वास्तुशिल्प विवरण के साथ, विभिन्न प्रकार की निर्माण सामग्री से जटिल संरचनाएं बनाते हैं। , विभिन्न प्रयोजनों के लिए वाहन)। इन विषयों में महारत हासिल करते समय, 7 वर्ष की आयु तक के बच्चे कुछ शर्तों को ध्यान में रखते हुए अपने स्वयं के डिजाइन बनाने में सक्षम होते हैं (उदाहरण के लिए, तीन मंजिला दो-प्रवेश आवासीय भवन या दो मंजिला फर्नीचर की दुकान जिसमें एक प्रवेश द्वार स्थित है) भवन के अग्रभाग के बीच में) और उनकी योजनाओं के बारे में बात करें। पेपर डिजाइन कक्षाओं में, इस सामग्री के साथ कार्रवाई के सामान्यीकृत तरीके बनते हैं।

7 साल की उम्र तक बच्चे कागज या कार्डबोर्ड की बनावट और गुणवत्ता का निर्धारण करने में काफी अच्छे होते हैं, वे कागज के साथ काम करने के विभिन्न तरीकों में महारत हासिल करते हैं:

- अलग-अलग दिशाओं में कागज को मोड़ना;

- सिलेंडर, शंकु से खिलौने बनाना;

- कागज की बुनाई;

- नमूने या अपने खुद के डिजाइन के अनुसार मजेदार खिलौने बनाना;

- एक टेम्पलेट, माप, साथ ही आंख, बन्धन भागों का उपयोग करके अंकन;

- छुट्टियों के लिए खिलौने, स्मृति चिन्ह, वेशभूषा और सजावट के निर्माण में रंगों और रंगों का चयन।

6-7 वर्ष की आयु के बच्चे प्राकृतिक सामग्री से निर्माण की जटिल विधि में महारत हासिल करते हैं, जो भविष्य की रचना पर विचार करते हुए विषय की प्रारंभिक परिभाषा पर आधारित है। वे एक विचार बनाते हैं और फिर उपयुक्त सामग्री (काई, घास, शंकु, पुआल, बलूत का फल, आदि) का चयन करते हैं। बच्चे अलग-अलग पोज़ में लोगों, जानवरों के साथ-साथ परी-कथा पात्रों (अच्छे सूक्ति, दुष्ट जादूगर) के व्यक्तिगत आंकड़ों को चित्रित करते हैं, जो कि कल्पना की गई रचना के अनुसार आंकड़ों को अभिव्यक्त करते हैं।

निर्माणकर्ताओं के हिस्सों से निर्माण सिखाने की पारंपरिक पद्धति के अनुसार, 6-7 वर्ष की आयु के बच्चे विभिन्न सामग्रियों (लकड़ी, प्लास्टिक, धातु), प्रकार (सार्वभौमिक और संकीर्ण-थीम वाले) और बन्धन विधियों (त्वरित-रिलीज़ और तकनीकी रूप से जटिल) के निर्माणकर्ताओं के साथ काम करते हैं। ) कक्षाओं के बाहर और कक्षा में कंस्ट्रक्टर। इस तरह के डिजाइन की प्रक्रिया में, 7 वर्ष की आयु तक के बच्चे:

- भागों को एक दूसरे से जोड़ने के विभिन्न तरीकों में महारत हासिल करें;

- ड्राइंग, ड्रॉइंग पढ़ने और तकनीकी मॉडल को असेंबल करने के सामान्यीकृत तरीके सीखें।

रचनात्मक गतिविधि के विकास के संकेतक

बच्चा मॉडल और अपने स्वयं के डिजाइन के अनुसार निर्माण सामग्री से 2-3 भागों से 5-8 प्राथमिक वस्तु निर्माण करता है, केवल वस्तुओं के मुख्य घटकों को व्यक्त करता है।

बच्चा भवन और प्राकृतिक सामग्री से निर्माण करता है, एक मॉडल, योजना, परिस्थितियों, अपने स्वयं के विचार के अनुसार कागज। यह न केवल योजनाबद्ध रूप, बल्कि विभिन्न विवरणों को स्थानांतरित करते हुए, निर्माण सामग्री से 8-10 सरल संरचनाएं बनाता है। वह चादर को आधा मोड़कर कागज से खिलौने बनाता है, प्राकृतिक सामग्री से माल्यार्पण करता है, अखरोट के गोले से खिलौने बनाता है।

बच्चे अपने द्वारा निर्मित वस्तुओं के बारे में क्रिया के सामान्यीकृत तरीके और सामान्यीकृत विचार विकसित करते हैं। वे व्यावहारिक उद्देश्य पर वस्तु की संरचना की निर्भरता को ध्यान में रखते हुए, निर्माण सामग्री से विभिन्न संरचनाएं बनाते हैं; क्रिसमस ट्री की सजावट के विभिन्न संस्करण, कागज से मज़ेदार खिलौनों का निर्माण किया जाता है; प्राकृतिक सामग्री से - परी-कथा पात्रों की छवियां।

बच्चा योजना के अनुसार निर्माण करता है, तस्वीरें, दी गई शर्तें, विभिन्न प्रकार की निर्माण सामग्री से निर्माण का अपना विचार, वास्तुशिल्प विवरण द्वारा पूरक। वह कागज को अलग-अलग दिशाओं में मोड़कर खिलौने बनाता है। प्राकृतिक सामग्री से वह अलग-अलग पोज़ में लोगों और जानवरों की मूर्तियाँ बनाता है। वह डिजाइनरों के विवरण से सरल निर्माणों को इकट्ठा करता है।

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GOU SPO "बेंडरी पेडागोगिकल कॉलेज"

परीक्षण

अनुशासन से

"मनोविज्ञान"

"पूर्वस्कूली उम्र में उत्पादक गतिविधियों का विकास"

विशेषज्ञ शिक्षक अनुशासन:

ज़िवागिना आई.एस.

प्रदर्शन किया:

छात्र: ओ अरबबायेवा

परिचय

1. उत्पादक गतिविधि

2. पूर्वस्कूली उम्र में आविष्कारशील गतिविधि का विकास

ग्रन्थसूची

परिचय

पूर्वस्कूली उम्र 3 से 6 - 7 साल की अवधि को कवर करती है। पूर्वस्कूली बचपन एक बच्चे के विकास में एक बहुत ही खास अवधि है। इस उम्र में, बच्चे का संपूर्ण मानसिक जीवन और उसके आसपास की दुनिया के प्रति उसका दृष्टिकोण फिर से बनता है। इस पुनर्गठन का सार इस तथ्य में निहित है कि पूर्वस्कूली उम्र में आंतरिक मानसिक जीवन और व्यवहार का आंतरिक विनियमन होता है। यदि कम उम्र में बच्चे के व्यवहार को उत्तेजित किया जाता है, बाहर से निर्देशित किया जाता है - वयस्कों द्वारा या एक कथित स्थिति से, तो पूर्वस्कूली में बच्चा स्वयं अपने व्यवहार को निर्धारित करना शुरू कर देता है। आंतरिक मानसिक जीवन और आंतरिक आत्म-नियमन का गठन एक प्रीस्कूलर के मानस और चेतना में कई नई संरचनाओं से जुड़ा है। एल.एस. वायगोत्स्की का मानना ​​​​था कि चेतना का विकास व्यक्तिगत मानसिक कार्यों (ध्यान, स्मृति, सोच, आदि) में एक अलग परिवर्तन से नहीं, बल्कि व्यक्तिगत कार्यों के बीच संबंधों में बदलाव से निर्धारित होता है। पूर्वस्कूली बचपन एक बच्चे के जीवन का एक बड़ा हिस्सा है। बच्चा मानवीय संबंधों की दुनिया, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों और लोगों के सामाजिक कार्यों की खोज करता है। एक प्रीस्कूलर का पूरा जीवन खेल से जुड़ा होता है। अपने आस-पास की चीजों में महारत हासिल करना, लोगों के बीच संबंध, सामाजिक जीवन, काम और वयस्कों की जिम्मेदारियों के अर्थों को समझना - उसे यह सब पता चल जाता है, खेलता है, खुद को माँ, पिताजी की भूमिका में कल्पना करता है, और इसी तरह।

1. उत्पादक गतिविधि

डिजाइन पिपली अपशिष्ट उत्पादक

बच्चों की गतिविधियों के उत्पादक प्रकारों में डिज़ाइन, ड्राइंग, मॉडलिंग, तालियाँ और सभी प्रकार के शिल्प, प्राकृतिक और अपशिष्ट सामग्री से लेआउट शामिल हैं। इन सभी प्रकार की बच्चों की गतिविधियाँ प्रीस्कूलर के विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं।

उत्पादक बच्चों की गतिविधि पूर्वस्कूली उम्र में बनती है और खेल के साथ-साथ, इस अवधि के दौरान बच्चे के मानस के विकास के लिए सबसे बड़ा महत्व है, क्योंकि उत्पाद बनाने की आवश्यकता उसकी संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास से निकटता से संबंधित है, भावनात्मक और स्वैच्छिक क्षेत्र, कौशल, और प्रीस्कूलर की नैतिक, सौंदर्य और शारीरिक शिक्षा। इन क्रियाओं से न केवल सोच के आलंकारिक रूप विकसित होते हैं, बल्कि उद्देश्यपूर्णता, अपनी गतिविधियों की योजना बनाने की क्षमता, कुछ परिणाम प्राप्त करने जैसे गुण भी विकसित होते हैं।

एक बच्चे के सामाजिक और व्यक्तिगत विकास को उसकी रचनात्मक गतिविधि की अभिव्यक्ति की संभावना से सुगम बनाया जाता है, एक ड्राइंग, मॉडलिंग, शिल्प बनाने की पहल जो स्वयं द्वारा उपयोग की जा सकती है या दूसरों को दिखाई और प्रस्तुत की जा सकती है।

उत्पादक गतिविधि की प्रक्रिया में, बच्चे की दृश्य स्मृति सक्रिय रूप से बनती है। जैसा कि आप जानते हैं, एक विकसित स्मृति वास्तविकता की सफल अनुभूति के लिए एक शर्त के रूप में कार्य करती है, क्योंकि स्मृति प्रक्रियाओं, संस्मरण, मान्यता, संज्ञेय वस्तुओं और घटनाओं के पुनरुत्पादन और पिछले अनुभव के समेकन के लिए धन्यवाद होता है।

उत्पादक गतिविधि की प्रक्रिया में, मानसिक गतिविधि, जिज्ञासा, स्वतंत्रता, पहल जैसे महत्वपूर्ण व्यक्तित्व लक्षण बनते हैं, जो रचनात्मक गतिविधि के मुख्य घटक हैं। बच्चा कलात्मक अभिव्यक्ति के विभिन्न साधनों का उपयोग करते हुए, सामग्री का चयन करने, सामग्री का चयन करने में स्वतंत्रता और पहल दिखाने के लिए, काम करने, प्रदर्शन करने में सक्रिय होना सीखता है।

उत्पादक गतिविधि की प्रक्रिया में शिक्षा भी उतनी ही महत्वपूर्ण है।

काम में उद्देश्यपूर्णता, उसे अंत तक लाने की क्षमता,

शुद्धता,

एक टीम में काम करने की क्षमता,

मेहनत

शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों के अनुसार, उत्पादक गतिविधियों में बच्चे की महारत उसके सामान्य विकास और स्कूल की तैयारी के उच्च स्तर का सूचक है। उत्पादक गतिविधियाँ गणित, कार्य कौशल, लेखन में महारत हासिल करने में बहुत योगदान देती हैं।

2. पूर्वस्कूली उम्र में दृश्य गतिविधि का विकास

सबसे पहले, बच्चों को अपने हाथ में पेंसिल, ब्रश, क्रेयॉन को ठीक से पकड़ना सिखाना आवश्यक है। यह वे स्वयं नहीं सीख सकते। पेंसिल और ब्रश को सही ढंग से पकड़ने में असमर्थता ड्राइंग आंदोलनों के विकास को धीमा कर देती है और एक छवि बनाना मुश्किल बना देती है।

पूर्वस्कूली उम्र में दृश्य गतिविधि बच्चे के भावनात्मक विकास के साथ खेल गतिविधियों के गठन के साथ निकटता से जुड़ी हुई है और धारणा, सोच और भाषण के विकास के स्तर पर निर्भर करती है। दृश्य गतिविधि का विकास उसके आसपास की दुनिया में बच्चे की सक्रिय रुचि के गठन से जुड़ा है और बच्चे को वास्तविकता को प्रतिबिंबित करने का अवसर प्रदान करता है। ड्राइंग बच्चों में दुनिया के प्रति भावनात्मक दृष्टिकोण को बढ़ावा देता है। पाठों को खींचने के दौरान, बच्चों में धारणा, दृश्य-मोटर समन्वय, अवधारणात्मक-मोटर कौशल और क्षमताएं विकसित होती हैं। इन पाठों में, बच्चों में शैक्षिक गतिविधि के तत्व बनते हैं - किसी कार्य को स्वीकार करने की क्षमता, उसे कार्य के दौरान रखने की क्षमता। व्यवस्थित ड्राइंग कक्षाएं बच्चे के व्यवहार के सामान्यीकरण में योगदान करती हैं। दृश्य गतिविधि और डिजाइन की प्रक्रिया में, बच्चे उद्देश्यपूर्ण गतिविधि, व्यवहार के सशर्त विनियमन की क्षमता विकसित करते हैं।

बच्चे के कलात्मक और सौंदर्य विकास के लिए, उत्पादक गतिविधि की मॉडलिंग प्रकृति द्वारा एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती है, जो उसे अपने विवेक पर, आसपास की वास्तविकता को प्रतिबिंबित करने और कुछ छवियां बनाने की अनुमति देती है। और इससे बच्चे की कल्पना, आलंकारिक सोच, रचनात्मक गतिविधि के विकास पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।

बच्चों के लिए पर्यावरण के प्रति सौंदर्यवादी दृष्टिकोण, सौंदर्य देखने और महसूस करने की क्षमता, कलात्मक स्वाद और रचनात्मकता को विकसित करने के लिए शिक्षित करना महत्वपूर्ण है। प्रीस्कूलर हर उस चीज से आकर्षित होता है जो उज्ज्वल, ध्वनि, चलती है। यह आकर्षण संज्ञानात्मक रुचियों और वस्तु के प्रति सौंदर्यवादी दृष्टिकोण दोनों को जोड़ता है, जो मूल्यांकन की घटनाओं और बच्चों की गतिविधियों दोनों में प्रकट होता है। ड्राइंग सबक की विशिष्टता बच्चों में वास्तविकता के प्रति भावनात्मक और सौंदर्यवादी दृष्टिकोण के विकास के लिए सुंदर की अनुभूति के लिए पर्याप्त अवसर प्रदान करती है। उत्पादक गतिविधि एक व्यक्ति को वास्तव में मौजूदा सुंदरता की दुनिया दिखाती है, उसके विश्वासों को बनाती है, व्यवहार को प्रभावित करती है और बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास को बढ़ावा देती है।

छवि की प्रक्रिया में, चित्रित के प्रति रवैया तय होता है, क्योंकि बच्चा उन भावनाओं का अनुभव करता है जो उसने इस घटना को महसूस करते हुए अनुभव की थीं। इसलिए, बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण पर काम की सामग्री का बहुत प्रभाव पड़ता है। प्रकृति सौंदर्य और नैतिक अनुभवों के लिए समृद्ध सामग्री प्रदान करती है: चमकीले रंग संयोजन, विभिन्न रूप, कई घटनाओं की राजसी सुंदरता (गरज, सर्फ, बर्फ़ीला तूफ़ान, आदि) कलात्मक गतिविधियाँ, यदि ठीक से व्यवस्थित हों, तो शारीरिक विकास पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। बच्चे के, सामान्य जीवन शक्ति को बढ़ाने में योगदान करते हैं, एक हंसमुख, हंसमुख मूड बनाते हैं। पाठों के दौरान, सही प्रशिक्षण लैंडिंग विकसित की जाती है, क्योंकि दृश्य गतिविधि लगभग हमेशा एक स्थिर स्थिति और एक निश्चित मुद्रा से जुड़ी होती है। दृश्य गतिविधि हाथ की मांसपेशियों के विकास, आंदोलनों के समन्वय में योगदान करती है।

लेखन और ड्राइंग की प्रक्रियाएं बाहरी रूप से समान हैं: दोनों ही मामलों में यह एक ग्राफिक गतिविधि है जिसमें उपकरण होते हैं जो लाइनों के रूप में कागज पर निशान छोड़ते हैं। इसके लिए शरीर और हाथों की एक निश्चित स्थिति की आवश्यकता होती है, पेंसिल, कलम को सही ढंग से पकड़ने का कौशल। आकर्षित करना सीखना लेखन में सफल महारत हासिल करने के लिए आवश्यक पूर्वापेक्षाएँ बनाता है।

3. पूर्वस्कूली उम्र में रचनात्मक गतिविधियों का विकास

बालवाड़ी में बच्चों का काम विविध है। यह उन्हें अपनी व्यापक धारणा को पूरा करने के लिए गतिविधियों में अपनी रुचि बनाए रखने की अनुमति देता है। मुख्य प्रकारों में से एक निर्माण और शारीरिक श्रम है। बच्चे का शारीरिक श्रम उसकी सौंदर्य गतिविधि के घटकों में से एक है; यह बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं, रचनात्मकता, कल्पना और आविष्कार को विकसित करता है। कलात्मक शारीरिक श्रम विभिन्न सामग्रियों के साथ एक बच्चे का रचनात्मक कार्य है, जिसकी प्रक्रिया में वह रोजमर्रा की जिंदगी (खेल, काम, माँ के लिए एक उपहार, आराम) को सजाने के लिए उपयोगी और सौंदर्य की दृष्टि से महत्वपूर्ण वस्तुओं और उत्पादों का निर्माण करता है। कागज और कार्डबोर्ड उत्पादों के साथ काम करते हुए, बच्चा अतिरिक्त ज्ञान और व्यावहारिक कौशल हासिल करता है, साथ ही साथ अपने क्षितिज का विस्तार करता है। वह वस्तुओं की संभावनाओं की एक आलंकारिक समझ विकसित करता है, डिजाइन और मॉडल करना सीखता है, अप्रत्याशित उपयोग के मामलों को ढूंढता है। वह एक रचनात्मक कल्पना भी विकसित करता है, जो किंडरगार्टन और स्कूल दोनों में किसी भी गतिविधि के लिए महत्वपूर्ण है। डिजाइन में मौलिक बिंदु वस्तुओं की जांच के लिए विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक गतिविधि है। यह किसी वस्तु और उसके भागों की संरचना को स्थापित करना, उनके कनेक्शन के तर्क को ध्यान में रखना संभव बनाता है। विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक गतिविधि के आधार पर, बच्चा निर्माण की योजना बनाता है, एक विचार बनाता है। योजना के कार्यान्वयन की सफलता काफी हद तक प्रीस्कूलर की अपनी प्रगति की योजना बनाने और उसे नियंत्रित करने की क्षमता से निर्धारित होती है।

दृश्य गतिविधि के गठन के प्रारंभिक चरणों में एक बच्चे के लिए आवश्यक पहली, मौलिक प्रकार की गतिविधि मॉडलिंग है। बच्चों में वस्तुओं को महसूस करते समय, वस्तुओं की जांच करने और उसके आकार को उजागर करने के तरीके बनते हैं।

मॉडलिंग करते समय, बच्चा वस्तु के वॉल्यूमेट्रिक आकार, उसके भागों के परस्पर संबंध से परिचित हो जाता है, वह दो हाथों से काम करने के कौशल विकसित करता है, आंदोलनों का समन्वय, उंगलियों की छोटी मांसपेशियां बहुत सक्रिय रूप से विकसित हो रही हैं, और यह योगदान देता है सोच, आंख और स्थानिक सोच के विकास के लिए। एक बच्चे के विकास के लिए मूर्तिकला के महत्व को कम करना मुश्किल है। मॉडलिंग सबसे गतिशील, हंसमुख बच्चों की रचनात्मकता है। यहां तक ​​​​कि छोटे बच्चे भी "असली" नट्स को गढ़ने और उन्हें गिलहरी को खिलाने के अवसर से आकर्षित होते हैं। गढ़ी हुई वस्तुओं का कोई भी हेरफेर, खेल स्थितियों में उनका उपयोग, बच्चे के जीवन के अनुभव को बहुत समृद्ध करता है। जितनी बार बच्चा मॉडलिंग में लगा होता है, उतनी ही सक्रिय रूप से उसकी सामान्य और दृश्य क्षमता विकसित होती है। बच्चा खुद को गंभीर कार्य निर्धारित करता है, और वह एक रचनात्मक विचार विकसित करता है। आखिरकार, केवल एक व्यक्ति को चित्रित करने के लिए पर्याप्त नहीं है, आपको उसे अपने दो पैरों पर खड़ा करने की आवश्यकता है।

रंग, साथ ही रूप और गति, मॉडलिंग में अभिव्यक्ति का एक साधन है। गुलाबी प्लास्टिसिन से बाबा यगा की मूर्ति बनाना किसी भी बच्चे के लिए कभी नहीं होता है, वे हमेशा गहरे रंगों के प्लास्टिसिन से अमर कोशी के बगीचे में पेड़ों को गढ़ते हैं। गुड़िया को तराशने के लिए, वे ऐसे रंग चुनते हैं जो आंख को भाते हैं और अभिव्यंजक विवरण (उज्ज्वल धनुष, सजावटी तत्व) पाते हैं। मॉडलिंग में भी रंग सबसे चमकीला अभिव्यंजक साधन है। यदि कोई विकल्प है - सादे प्लास्टिसिन से या रंगीन से मूर्तिकला करने के लिए - बच्चा हमेशा रंगीन पसंद करेगा।

एप्लिकेशन बच्चे को वस्तु की रूपरेखा देखने की अनुमति देता है, जो तब ग्राफिक छवि का आधार बनेगा, जो बच्चे के दृश्य कौशल के विकास के लिए समर्थन के रूप में कार्य करता है, अर्थात एक रूप की वस्तु को चित्रित करने की क्षमता या एक और। अनुप्रयोगों के निष्पादन के दौरान, उद्देश्यपूर्ण गतिविधि के गठन और सामान्य बौद्धिक कौशल के विकास के लिए स्थितियां भी बनाई जाती हैं। ड्राइंग, मॉडलिंग, पिपली और डिज़ाइन के पाठों में, बच्चों का भाषण विकसित होता है: रंगों और उनके रंगों के नाम, स्थानिक पदनाम सीखे जाते हैं, शब्दावली समृद्ध होती है। छोटे बच्चों को कागज पर तैयार ज्यामितीय आकृतियों और छवियों को गोंद करना सिखाया जाता है। साथ ही, वे उन्हें कागज पर ओवरले करके गोंद के साथ फैलाने की तकनीक दिखाते हैं। शिक्षक बच्चों को कार्यों, उनके कार्यान्वयन के क्रम को समझाने में शामिल करता है। काम का विश्लेषण करने की प्रक्रिया में, पाठ के अंत में, बच्चे अपने चित्र, मॉडलिंग के बारे में बात करते हैं, और अन्य बच्चों के काम के बारे में निर्णय व्यक्त करते हैं।

व्यवस्थित डिजाइन और अनुप्रयोग पाठों की प्रक्रिया में, बच्चे गहन रूप से संवेदी और मानसिक क्षमताओं का विकास करते हैं। वस्तुओं के बारे में विचारों के निर्माण के लिए उनके गुणों और गुणों, आकार, रंग, आकार, अंतरिक्ष में स्थिति के बारे में ज्ञान को आत्मसात करने की आवश्यकता होती है।

निर्माण सामग्री से निर्माण करने पर पता चलता है

ज्यामितीय वॉल्यूमेट्रिक आकृतियों के साथ,

समरूपता, संतुलन, अनुपात के अर्थ का एक विचार प्राप्त करें।

कागज से डिजाइन करते समय, ज्यामितीय समतलीय आकृतियों के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट किया जाता है,

पक्ष, कोनों, केंद्र की अवधारणाएं।

बच्चे फोल्डिंग, फोल्डिंग, कटिंग, ग्लूइंग पेपर की तकनीकों से परिचित होते हैं। इन जटिल अवधारणाओं को बच्चों द्वारा सजावटी पैटर्न बनाने की प्रक्रिया में या किसी वस्तु को भागों में चित्रित करते समय आसानी से सीखा जाता है। उत्पादक गतिविधियों में, बच्चे सामग्री का सावधानीपूर्वक उपयोग करना, उसे साफ सुथरा रखना और एक निश्चित क्रम में केवल आवश्यक सामग्री का उपयोग करना सीखते हैं। ये सभी बिंदु सभी पाठों में सफल शिक्षण गतिविधियों में योगदान करते हैं।

एक नियम के रूप में, बच्चों को आकर्षित करना, मूर्तिकला करना, काटना और चिपकाना, डिजाइन करना पसंद है। इस प्रकार, उन्हें यह बताने का अवसर मिलता है कि वे किस चीज की परवाह करते हैं, उन्हें क्या पसंद है, उनकी रुचि क्या है। और यह, बदले में, बच्चों के व्यापक पालन-पोषण और विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाता है। बच्चों को वही करना चाहिए जो उन्हें पसंद हो और जो उन्हें पसंद हो। कागज और कार्डबोर्ड उत्पादों के साथ काम करते हुए, बच्चा अतिरिक्त ज्ञान और व्यावहारिक कौशल हासिल करता है, साथ ही साथ अपने क्षितिज का विस्तार करता है। ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिकेशन, डिज़ाइन शिक्षण प्रीस्कूलर की मानसिक, नैतिक, सौंदर्य और शारीरिक शिक्षा में योगदान देता है।

साहित्य

1. उरुन्तेवा जी.ए. पूर्वस्कूली मनोविज्ञान।

2. हुब्लिंस्काया ए.ए. बाल मनोविज्ञान

3. डोरोनोवा टी.एन. उत्पादक गतिविधियों के लिए सामग्री और उपकरण।

4. डायचेन्को ओएम प्रीस्कूलर की कल्पना का विकास।

5. मुखिना ई.पू. सामाजिक अनुभव को आत्मसात करने के रूप में दृश्य गतिविधि।

6. इंटरनेट संसाधन

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टर्म पेपर, जोड़ा गया 07/24/2010


पूर्वस्कूली उम्र में कल्पना के विकास की मुख्य दिशाओं का अध्ययन। पूर्वस्कूली उम्र में रचनात्मक क्षमताओं के उद्भव के लिए आवश्यक शर्तें का विश्लेषण। प्रीस्कूलर में सोच रचनात्मकता के विकास पर कल्पना सुविधाओं के प्रभाव के संकेतक।

थीसिस, जोड़ा गया 05/20/2010


पूर्वस्कूली उम्र में एक बच्चे का मानसिक विकास। आत्म-जागरूकता। एक प्रीस्कूलर के मानस के विकास के लिए खेल का मूल्य। सामाजिक प्रकृति विश्लेषण की इकाइयाँ और भूमिका निभाने की मनोवैज्ञानिक विशेषताएँ। पूर्वस्कूली उम्र में भूमिका निभाने का विकास। खेलों के प्रकार।

सार, जोड़ा गया 02/03/2009


किसी व्यक्ति के पिछले अनुभव, उसके प्रकारों की विशेषताओं और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के प्रतिबिंब के रूप में स्मृति का सार। स्मृति के मनमाने रूपों में महारत हासिल करने के मुख्य चरण। पूर्वस्कूली उम्र में सूचना की मध्यस्थता याद रखने की प्रक्रिया का अध्ययन।

टर्म पेपर, जोड़ा गया 06/24/2011


पूर्वस्कूली उम्र में एक बच्चे की अग्रणी गतिविधि के रूप में खेल का मनोवैज्ञानिक विश्लेषण। प्रीस्कूलर के विकास के विभिन्न स्तरों पर खेलों के प्रकार और संरचना का अध्ययन। बच्चे के अपने मनोवैज्ञानिक स्थान के विकास में खेल के अर्थ का निर्धारण।

परीक्षण, जोड़ा गया 03/05/2011


पूर्वस्कूली उम्र में एक बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र का विकास, इसकी विशेषताएं। भावनाओं का मनोवैज्ञानिक सार। खिलौने की मनोवैज्ञानिक प्रकृति, इसके प्रकार, कार्य और उद्देश्य। एक बच्चे के खिलौने की लिंग विशेषताएँ, भावनात्मक विकास पर इसका प्रभाव।

थीसिस, जोड़ा गया 11/18/2011


बच्चे के श्रम, खेल और संगीत गतिविधियों के प्रकार। बालक के व्यक्तित्व के विकास में ललित कलाओं की भूमिका। आवेदन और मॉडलिंग में कक्षाएं संचालित करना। कागज, गत्ते, प्राकृतिक और बेकार सामग्री से साधारण वस्तुएँ बनाना।

प्रस्तुति 05/12/2014 को जोड़ी गई


पूर्वस्कूली उम्र में भावनात्मक क्षेत्र की विशेषताएं। बाल विकास पर संघर्षों के प्रभाव का प्रायोगिक अध्ययन। कथानक के दृश्यों को खेलते समय बच्चों की भावनात्मक अभिव्यक्तियों का अध्ययन करने की विधि। प्रश्नावली "बच्चे के प्रति माता-पिता का रवैया"।

थीसिस, जोड़ा गया 11/07/2014


प्रीस्कूलर के भाषण का विकास मूल भाषा में महारत हासिल करने की प्रक्रिया के रूप में, भाषण अधिग्रहण के पैटर्न, पूर्वस्कूली उम्र में भाषण कार्यों के विकास की प्रक्रिया की विशेषताएं। भाषण के सभी पहलुओं का गठन और विकास - ध्वन्यात्मक, शाब्दिक और व्याकरणिक।

टर्म पेपर, जोड़ा गया 02/16/2011


पूर्वस्कूली उम्र में बच्चों के विकास के मुख्य पैटर्न। पूर्वस्कूली बच्चों के वैज्ञानिक और मनोवैज्ञानिक अध्ययन के तरीके। पूर्वस्कूली उम्र में बच्चे की गतिविधि की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं: व्यक्तित्व और बुद्धि के विकास की विशेषताएं।

लरिसा कुनाविन

बच्चे के व्यक्तित्व के विकास पर उत्पादक गतिविधि का प्रभाव

द्वारा संकलित: कुनाविना एल यू,

शिक्षक एमकेडीओयू "बालवाड़ी नंबर 9"

संयुक्त प्रकार

उत्पादक बच्चों की गतिविधि - उत्पाद प्राप्त करने के उद्देश्य से बच्चे की गतिविधि(भवन, ड्राइंग, पिपली, प्लास्टर शिल्प, आदि, कुछ निर्दिष्ट गुणों वाले) (एन.आई. गनोशेंको).

प्रति बच्चों की उत्पादक गतिविधियाँडिजाइनिंग, ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिक और सभी प्रकार के शिल्प, प्राकृतिक और अपशिष्ट सामग्री से लेआउट बनाना शामिल है।

इन सभी प्रकार के बच्चों की गतिविधियाँ इसमें महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं बाल विकास - प्रीस्कूलर.

उत्पादक बच्चों की गतिविधियाँपूर्वस्कूली उम्र में बनता है और, खेल के साथ, इस अवधि के दौरान सबसे अधिक महत्व रखता है बच्चे के मानस का विकास, बनाने की आवश्यकता के बाद से उत्पादसे घनिष्ठ रूप से संबंधित है विकासउनकी संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं, भावनात्मक - अस्थिर क्षेत्र, क्षमताएं और कौशल, प्रीस्कूलर की नैतिक, सौंदर्य और शारीरिक शिक्षा।

ये क्रियाएं विकसित करनान केवल सोच के आलंकारिक रूप, बल्कि उद्देश्यपूर्णता, अपनी योजना बनाने की क्षमता जैसे गुण भी गतिविधि, कुछ परिणाम प्राप्त करें।

सामाजिक बच्चे का व्यक्तिगत विकासरचनात्मक गतिविधि के उनके प्रकट होने की संभावना में योगदान देता है, एक ड्राइंग, मॉडलिंग, शिल्प बनाने की पहल जो स्वयं द्वारा उपयोग की जा सकती है या दूसरों को दिखाई और प्रस्तुत की जा सकती है।

जुर्माने की प्रक्रिया में गतिविधियांऔर बच्चों में निर्माण, उद्देश्यपूर्ण करने की क्षमता गतिविधियां, व्यवहार का स्वैच्छिक विनियमन।

कलात्मक और सौंदर्य के लिए बाल विकासमॉडलिंग प्रकृति द्वारा एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती है उत्पादक गतिविधियाँ, उसे अपने विवेक पर, आसपास की वास्तविकता को प्रतिबिंबित करने और कुछ चित्र बनाने की अनुमति देता है। और यह सकारात्मक है कल्पना के विकास को प्रभावित करता है, कल्पनाशील सोच, रचनात्मक गतिविधि शिशु.

बच्चों के लिए पर्यावरण के प्रति एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण, सुंदरता को देखने और महसूस करने की क्षमता को शिक्षित करना महत्वपूर्ण है। विकसित करनाकलात्मक स्वाद और रचनात्मकता। प्रीस्कूलर हर उस चीज से आकर्षित होता है जो उज्ज्वल, ध्वनि, चलती है। यह आकर्षण संज्ञानात्मक रुचियों और वस्तु के प्रति सौंदर्यवादी दृष्टिकोण दोनों को जोड़ता है, जो मूल्यांकनात्मक घटनाओं और दोनों में प्रकट होता है बच्चों की गतिविधियाँ.

उत्पादक गतिविधिप्रीस्कूलर की सौंदर्य भावनाओं की शिक्षा में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। ड्राइंग सबक की विशिष्टताएं सुंदर सीखने के लिए पर्याप्त अवसर प्रदान करती हैं, क्योंकि विकासबच्चों में वास्तविकता के प्रति भावनात्मक और सौंदर्यवादी दृष्टिकोण होता है। उत्पादक गतिविधिएक व्यक्ति को वास्तव में मौजूदा सुंदरता की दुनिया दिखाता है, उसकी मान्यताओं को बनाता है, व्यवहार को प्रभावित करता है, बढ़ावा देता है विकासबच्चों की रचनात्मक क्षमता, जो केवल प्रीस्कूलर द्वारा आत्मसात करने और ज्ञान, क्षमताओं और कौशल के उनके व्यावहारिक अनुप्रयोग की प्रक्रिया में संभव है।

उत्पादक गतिविधिनैतिक शिक्षा की समस्याओं के समाधान के साथ घनिष्ठ रूप से जुड़ा हुआ है। यह संबंध बच्चों के काम की सामग्री के माध्यम से किया जाता है, जो आसपास की वास्तविकता के लिए एक निश्चित दृष्टिकोण को मजबूत करता है, और बच्चों को चौकस, सक्रिय, स्वतंत्र होने की शिक्षा, सुनने की क्षमता और कार्य को पूरा करने के लिए शुरू किया गया काम लाने के लिए। समाप्त।

प्रतिबिम्ब की प्रक्रिया में प्रतिबिम्ब के प्रति अभिवृत्ति नियत होती है, क्योंकि बच्चाउन भावनाओं का अनुभव करता है जो उन्होंने इस घटना को महसूस करते हुए अनुभव की थीं। इसलिए, एक बड़ा बच्चे के व्यक्तित्व निर्माण पर प्रभावकाम की सामग्री प्रदान करता है। सौंदर्य और नैतिक अनुभवों के लिए समृद्ध सामग्री देता है प्रकृति: चमकीले रंग संयोजन, आकार की विविधता, कई घटनाओं की गरिमामय सुंदरता (तूफान, सर्फ, बर्फ़ीला तूफ़ान, आदि).

कक्षाओं उत्पादक गतिविधियाँसही संगठन के साथ, सकारात्मक बच्चे के शारीरिक विकास पर पड़ता है असर, सामान्य जीवन शक्ति को बढ़ाने में योगदान करते हैं, एक हंसमुख, हंसमुख मूड बनाते हैं। कक्षाओं के दौरान, सही प्रशिक्षण लैंडिंग विकसित की जाती है, क्योंकि उत्पादक गतिविधिलगभग हमेशा एक स्थिर स्थिति और एक निश्चित मुद्रा से जुड़ा होता है। आवेदक छवियों का निष्पादन बढ़ावा देता है हाथ की मांसपेशियों का विकास, आंदोलनों का समन्वय।

डिजाइन, ड्राइंग, मॉडलिंग, अनुप्रयोग में व्यवस्थित कक्षाओं की प्रक्रिया में विकसित करनासंज्ञानात्मक प्रक्रियाओं:

आसपास की वस्तुओं के बारे में बच्चों के दृश्य निरूपण को परिष्कृत और गहरा किया जाता है। बच्चों के चित्र कभी-कभी गलत धारणा की बात करते हैं विषय के बारे में बच्चा, लेकिन ड्राइंग से बच्चों के विचारों की शुद्धता का न्याय करना हमेशा संभव नहीं होता है। डिज़ाइन शिशुअपनी सचित्र संभावनाओं की तुलना में व्यापक और समृद्ध, चूंकि विकासआगे के दृश्य विकासठीक कौशल और क्षमताएं।

दौरान उत्पादक गतिविधियाँदृश्य स्मृति सक्रिय रूप से बनती है शिशु... जैसा कि ज्ञात है, विकसितस्मृति वास्तविकता की सफल अनुभूति के लिए एक शर्त के रूप में कार्य करती है, क्योंकि स्मृति प्रक्रियाओं, संस्मरण, मान्यता, संज्ञेय वस्तुओं और घटनाओं के पुनरुत्पादन और पिछले अनुभव के समेकन के लिए धन्यवाद होता है। स्मृति और विचारों की छवियों के साथ संचालन के बिना ललित कला अकल्पनीय है शिशुसीधे ड्राइंग प्रक्रिया में प्राप्त किया। एक प्रीस्कूलर के लिए अंतिम लक्ष्य विषय का ऐसा ज्ञान है जो कल्पना द्वारा इसे चित्रित करने के लिए पूरी तरह से मुक्त होने की क्षमता रखना संभव बनाता है।

- विकासदृश्य-आलंकारिक सोच सीखने की प्रक्रिया में होती है। एनपी सकुलिना के शोध से पता चला है कि छवि तकनीकों की सफल महारत और एक अभिव्यंजक छवि के निर्माण के लिए न केवल व्यक्तिगत वस्तुओं के बारे में स्पष्ट विचारों की आवश्यकता होती है, बल्कि कई वस्तुओं या घटनाओं में किसी वस्तु की उपस्थिति और उसके उद्देश्य के बीच संबंध स्थापित करना भी आवश्यक है। इसलिए, छवि की शुरुआत से पहले, बच्चे अपने द्वारा बनाई गई अवधारणाओं के आधार पर मानसिक समस्याओं को हल करते हैं, और फिर इस कार्य को लागू करने के तरीकों की तलाश करते हैं।

डिजाइन में मौलिक बिंदु विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक है गतिविधिवस्तुओं की जांच पर। यह किसी वस्तु और उसके भागों की संरचना को स्थापित करना, उनके कनेक्शन के तर्क को ध्यान में रखना संभव बनाता है। इस प्रकार, एक टॉवर जिसका आधार बहुत संकरा है, ढह जाता है। विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक के आधार पर गतिविधि बच्चानिर्माण की योजना बनाता है, एक विचार बनाता है। योजना के कार्यान्वयन की सफलता काफी हद तक प्रीस्कूलर की अपनी प्रगति की योजना बनाने और उसे नियंत्रित करने की क्षमता से निर्धारित होती है।

ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिक और डिजाइन कक्षाओं में बच्चों का भाषण विकसित होता है: आकृतियों, रंगों और उनके रंगों के नाम, स्थानिक पदनाम सीखे जाते हैं, शब्दकोश समृद्ध होता है। शिक्षक बच्चों को कार्यों, उनके कार्यान्वयन के क्रम को समझाने में शामिल करता है। काम का विश्लेषण करने की प्रक्रिया में, पाठ के अंत में, बच्चे अपने चित्र, मॉडलिंग के बारे में बात करते हैं, और अन्य बच्चों के काम के बारे में निर्णय व्यक्त करते हैं।

डिजाइन और अनुप्रयोग में व्यवस्थित पाठों की प्रक्रिया में, बच्चे गहनता से विकसित करनासंवेदी और मानसिक क्षमताएं। वस्तुओं के बारे में विचारों के निर्माण के लिए उनके गुणों और गुणों, आकार, रंग, आकार, अंतरिक्ष में स्थिति के बारे में ज्ञान को आत्मसात करने की आवश्यकता होती है।

डिजाइनिंग की प्रक्रिया में, प्रीस्कूलर विशेष ज्ञान, कौशल और योग्यता प्राप्त करते हैं। निर्माण सामग्री से निर्माण करने पर पता चलता है

ज्यामितीय वॉल्यूमेट्रिक आकृतियों के साथ,

समरूपता, संतुलन, अनुपात के अर्थ का एक विचार प्राप्त करें।

कागज से डिजाइन करते समय, ज्यामितीय समतलीय आकृतियों के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट किया जाता है,

पक्ष, कोनों, केंद्र के बारे में अवधारणाएं।

बच्चे झुकने, मोड़ने, काटने, चिपकाने वाले कागज से सपाट रूपों को संशोधित करने की तकनीकों से परिचित होते हैं, जिसके परिणामस्वरूप एक नया त्रि-आयामी रूप दिखाई देता है।

दौरान उत्पादक गतिविधियाँऐसे महत्वपूर्ण गुण बनते हैं व्यक्तित्व, मानसिक गतिविधि के रूप में, जिज्ञासा, स्वतंत्रता, पहल, जो रचनात्मक के मुख्य घटक हैं गतिविधियां. बच्चाअवलोकन, कार्य के प्रदर्शन, स्वतंत्रता और पहल दिखाने में सक्रिय होना सीखता है सामग्री के माध्यम से सोच, सामग्री का चयन, कलात्मक अभिव्यक्ति के विभिन्न साधनों का उपयोग।

इस प्रक्रिया में शिक्षा भी उतनी ही महत्वपूर्ण है उत्पादक गतिविधियाँ

काम में उद्देश्यपूर्णता, उसे अंत तक लाने की क्षमता,

शुद्धता,

एक टीम में काम करने की क्षमता,

कठोर परिश्रम,

जिज्ञासा.

शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों के अनुसार, महारत हासिल करना बच्चे के प्रकार की उत्पादक गतिविधियाँ- अपने सामान्य के उच्च स्तर का सूचक है विकासऔर स्कूल की तैयारी कर रहा है। उत्पादक गतिविधियाँगणित, कार्य कौशल, लेखन में महारत हासिल करने में बहुत योगदान देता है।

लेखन और ड्राइंग प्रक्रियाएं बाहरी हैं समानता: दोनों ही मामलों में यह चित्रमय है उपकरण के साथ गतिविधियाँकागज पर रेखाओं के रूप में निशान छोड़ते हुए। इसके लिए शरीर और हाथों की एक निश्चित स्थिति की आवश्यकता होती है, पेंसिल, कलम को सही ढंग से पकड़ने का कौशल। आकर्षित करना सीखना लेखन में सफल महारत हासिल करने के लिए आवश्यक पूर्वापेक्षाएँ बनाता है।

कक्षा में उत्पादक गतिविधियाँबच्चे सामग्री का सावधानीपूर्वक उपयोग करना, उसे साफ सुथरा रखना, एक विशिष्ट क्रम में केवल आवश्यक सामग्री का उपयोग करना सीखते हैं। ये सभी बिंदु एक सफल शिक्षा में योगदान करते हैं सभी पाठों में गतिविधियाँ.

आउटपुट उत्पादक गतिविधिव्यापक का एक महत्वपूर्ण साधन है बाल विकास... ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिकेशन, डिज़ाइन शिक्षण प्रीस्कूलर की मानसिक, नैतिक, सौंदर्य और शारीरिक शिक्षा में योगदान देता है।

प्रयुक्त पुस्तकें:

1. डेविडोवा जीएन किंडरगार्टन में गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीक।

2. डेविडोवा जीएन प्लास्टिसिनोग्राफी।

3. डोरोनोवा टी. एच. सामग्री और उपकरण उत्पादक गतिविधियाँ.

4. डायचेंको ओ.एम. विकासप्रीस्कूलर की कल्पना। - एम।: आरएओ, 2000. - 197 पी।

5. मुखिना ई.पू. चित्रमय गतिविधिसामाजिक अनुभव को आत्मसात करने के रूप में। - एम।, 2000।

6. उरुन्तेवा जीए प्रीस्कूल मनोविज्ञान: पाठ्यपुस्तक। स्टड के लिए मैनुअल। बुधवार पेड. अध्ययन। संस्थान। - 5 वां संस्करण।, स्टीरियोटाइप। - एम।: प्रकाशन केंद्र "अकादमी", 2001 .-- 336 पी।

बेशक, हर माता-पिता अपने बच्चे के स्वास्थ्य और कल्याण की कामना करते हैं और चाहते हैं कि उसका विकास उसकी उम्र के अनुसार हो। बच्चे के विकास के लिए व्यापक होने के लिए, और यह प्रक्रिया अपने आप में दिलचस्प लग रही थी, बचपन से ही उसकी देखभाल करना आवश्यक है।

एक व्यक्ति के रूप में एक छोटा व्यक्ति बनने की प्रक्रिया में एक विशेष भूमिका पूर्वस्कूली अवधि को सौंपी जाती है। इस समय की प्रतीत होने वाली लापरवाही के बावजूद, 5-6 वर्ष की आयु में, बच्चा सक्रिय रूप से दुनिया की खोज करता रहता है। उनके भाषण में लगातार सुधार हो रहा है, उनकी हरकतें अधिक जटिल और समन्वित होती जा रही हैं, उनकी शब्दावली लगातार नए शब्दों से भर रही है, और यहां तक ​​\u200b\u200bकि सबसे उत्साही वयस्क भी ज्ञान के लिए उनकी लालसा से ईर्ष्या करेंगे।

प्लास्टिसिन से मॉडलिंग रचनात्मकता, मोटर कौशल और स्थानिक सोच का विकास है

माता-पिता को इस अवधि को महसूस करने और बच्चे के साथ इससे गुजरने की जरूरत है। इस समय का लाभ के साथ उपयोग किया जाना चाहिए: पूर्वस्कूली उम्र में, उत्पादक प्रकार के कार्यों के विकास पर विशेष ध्यान देना चाहिए।

यह क्या है?

उत्पादक गतिविधियाँ एक निश्चित परिणाम, उत्पाद प्राप्त करने के उद्देश्य से की जाने वाली क्रियाएं हैं।

प्रीस्कूलर के लिए उत्पादक प्रकृति के कार्यों को दृश्य और रचनात्मक गतिविधि के रूप में संदर्भित करना प्रथागत है। पहले समूह में इस तरह के काम शामिल हैं जैसे कि ड्राइंग, पिपली और मॉडलिंग। दूसरा पेपर मॉडलिंग है। आइए प्रत्येक प्रकार पर अधिक विस्तार से ध्यान दें।

कागज पर आसपास की वास्तविकता की वस्तुओं का चित्रण बच्चे के विकास का एक महत्वपूर्ण पहलू है। दुनिया को जानने, रोज़मर्रा की लगने वाली रोज़मर्रा की चीज़ों से नए इंप्रेशन प्राप्त करने के बाद, बच्चा अपने अमूल्य अनुभव को संचित करता है। ये संवेदनाएं पर्यावरण के आगे ज्ञान के लिए एक ठोस आधार बन जाएंगी।

ड्राइंग सभी बच्चों का पसंदीदा शगल है।

चूंकि सभी घटनाओं का बच्चे पर गहरा प्रभाव पड़ता है, वह इन यादों को संरक्षित करने की कोशिश करता है। इसमें उन्हें कागज, पेंसिल और पेंट से मदद मिलेगी। इन एक्सेसरीज की मदद से प्रीस्कूलर अपनी कल्पना और छापों की दुनिया में डूबा रहता है।

प्रकृति विभिन्न आकारों, आकारों और रंगों से आंखों को प्रसन्न करती है। पेंट या पेंसिल के विभिन्न रंगों की मदद से, बच्चा न केवल चित्र की समानता को वास्तविकता के साथ व्यक्त करने में सक्षम होगा, बल्कि कुछ वस्तुओं के प्रति अपना दृष्टिकोण भी दिखाएगा। माता-पिता के लिए यह बहुत महत्वपूर्ण है कि वे अपने बच्चों की ऐसी गतिविधि को प्रोत्साहित करें और समय-समय पर परिणामी चित्रों का विश्लेषण करें। बच्चे ने यह रंग क्यों चुना? आपने एक वस्तु को दूसरी से अधिक क्यों खींचा? बातचीत के दौरान, आप इस बारे में बहुत सी दिलचस्प बातें जान सकते हैं कि बच्चा वास्तविकता को कैसे मानता है।

बच्चों को गैर-मानक चित्र पसंद हैं

ढलाई

बचपन में स्पर्श के लिए सुखद सामग्री - मिट्टी और प्लास्टिसिन के साथ काम करना किसे पसंद नहीं था? सबसे अधिक संभावना है, बहुतों को याद होगा कि प्लास्टिक सामग्री को निचोड़ना, रोल करना, खींचना कितना सुखद था। अपने बच्चे को इस स्पर्शपूर्ण आनंद से वंचित न करें।

पूर्वस्कूली उम्र में, ठीक मोटर कौशल के विकास पर ध्यान देना बहुत महत्वपूर्ण है। प्लास्टिसिन (उदाहरण के लिए, एक जानवर की आंखें) से छोटे हिस्से बनाना, बच्चा दृढ़ता और कड़ी मेहनत सीखता है।

प्लास्टिसिन के साथ काम करने के क्षणों में, उंगलियों के क्षेत्र में तंत्रिका अंत सक्रिय रूप से शामिल होते हैं, जिसका प्रीस्कूलर के स्वास्थ्य और विकास पर सामान्य सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।

मिट्टी की मूर्तिकला रचनात्मकता को विकसित करने का एक शानदार तरीका है

मूर्तिकला के दौरान एक और महत्वपूर्ण बिंदु यह है कि परिप्रेक्ष्य का मुद्दा अपने आप दूर हो जाता है। यदि तस्वीर में यह ध्यान रखना आवश्यक है कि कौन सी वस्तु रचना पर आगे है, और कौन सी करीब है, तो प्लास्टिसिन के साथ काम करते समय यह आवश्यक नहीं है। बच्चा स्वयं देखता है कि कौन सा तत्व किस स्थान पर स्थित होना चाहिए।

त्रि-आयामी अंतरिक्ष में काम करना भी रचना, ऊंचाई और चौड़ाई के विचार के प्रीस्कूलर के विकास में योगदान देता है; स्थानिक सोच प्रकट होती है।

आवेदन

प्रीस्कूलर की सचित्र उत्पादक गतिविधियों में से एक आवेदन का कार्यान्वयन है। यह प्रतीत होता है सरल पाठ आपको बच्चों में बहुत सारे उपयोगी कौशल विकसित करने की अनुमति देता है।

पिपली के लिए किसी भी सामग्री का उपयोग किया जा सकता है।

1. सबसे पहले, आवेदन बाहों की मांसपेशियों का उपयोग करता है, जिससे आंदोलनों का बेहतर समन्वय होता है।
2. दूसरे, इस प्रकार की गतिविधि अन्य उपयोगी कौशल के साथ जुड़ी हुई है: यह गोंद के साथ काम कर रहा है, और कैंची को ठीक से चलाने की क्षमता, और एक शीट पर रिक्त स्थान रखना।
3. तीसरा, निश्चित रूप से, तालियां रचना की अवधारणा को विकसित करने में भी मदद करती हैं। विभिन्न आकृतियों, रंगों और आकारों की आकृतियों को कागज पर बिछाकर बच्चा अपनी रचना स्वयं करता है। वह विवरण रखना सीखता है, विभिन्न रंगों को मिलाता है।
4. चौथा, अनुप्रयोग, यदि मैं ऐसा कह सकता हूँ, ज्यामिति का मूल है। बच्चा अपनी शब्दावली को आंकड़ों और स्थानिक अवधारणाओं के नाम से भर देता है: दाएं, बाएं, ऊपर, नीचे, कोने में, आदि। ये कौशल न केवल किंडरगार्टन में आवेदन कक्षाओं में, बल्कि भविष्य में, गणित के पाठों में भी मदद करेंगे।

फ्रेम में पिपली - माँ के लिए एक उपहार

इस प्रकार, एक प्रीस्कूलर की सचित्र प्रकार की उत्पादक गतिविधि न केवल एक मनोरंजक भूमिका निभाती है, बल्कि एक विकासशील भी होती है। उनके गठन पर पूरा ध्यान देना बहुत जरूरी है, भले ही ऐसा लगता हो कि इस तरह के काम में कोई भार नहीं है।

प्रीस्कूलर की रचनात्मक गतिविधियाँ: डिज़ाइन

निर्माण एक बच्चे के लिए एक और महत्वपूर्ण कौशल समूह है। आज, विभिन्न तत्वों से मॉडल बनाना संभव है: प्राकृतिक सामग्री, डिजाइनर, कागज। डिजाइन करने की क्षमता इतनी महत्वपूर्ण क्यों है?

कंस्ट्रक्टर प्ले से स्थानिक सोच विकसित होती है

विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करने की प्रक्रिया में, बच्चा बहुत सारा ज्ञान सीखता है।

1. सबसे पहले, इस प्रकार की गतिविधि प्रीस्कूलर को वस्तु के केंद्र, उसके कोण, ऊंचाई और चौड़ाई, समरूपता, अनुपात की अवधारणा बनाने की अनुमति देती है।
2. दूसरे, निर्माण बच्चे को अपनी आँखों से देखने का अवसर देता है कि कैसे कुछ परिवर्तनों के माध्यम से सपाट वस्तुओं (उदाहरण के लिए, कागज) से काफी मात्रा में आंकड़े प्राप्त किए जाते हैं।
3. तीसरा, बच्चा अपनी सोच के विश्लेषणात्मक पक्ष को विकसित करता है। कुछ डिजाइन करने के लिए, आपको एक निश्चित विचार, अवधारणा, रचना की आवश्यकता होती है; केवल अपने दिमाग में एक कार्य योजना बनाने के बाद, बच्चा काम करना शुरू कर देता है।

इसके अलावा, डिजाइन न केवल हीन है, बल्कि संभवतः ऊर्जा की खपत और आवश्यक दृढ़ता के मामले में कुछ सचित्र प्रकार की उत्पादक गतिविधियों से आगे निकल जाता है।

कागज निर्माण आपकी कल्पना को विकसित करने का एक मूल तरीका है

जैसा कि आप देख सकते हैं, बच्चे की रचनात्मक गतिविधि आपको बहुत सारे उपयोगी कौशल विकसित करने की अनुमति देती है जो आगे सीखने में उपयोगी होगी।

प्रीस्कूलर में उत्पादक कौशल का विकास बच्चे की सोच के सौंदर्य, नैतिक, मानसिक और शारीरिक पहलुओं को विकसित करने में मदद करता है।

यह महत्वपूर्ण क्यों है?

ऐसा लग सकता है कि मूर्तिकला, ड्राइंग और एक निर्माता को एक साथ रखने जैसी सरल गतिविधियों पर बहुत अधिक ध्यान दिया जाता है। बाहर से यह दिखाई नहीं देता कि बच्चा क्या प्रयास कर रहा है, उसका विकास स्पष्ट नहीं दिखता, क्योंकि कौशल में सुधार धीरे-धीरे होता है। हालांकि, उत्पादक गतिविधियों को कम मत समझो।

आधुनिक शिक्षा प्रणाली, जो निरंतर परिवर्तनों के दौर से गुजर रही है, हाल ही में इस निष्कर्ष पर पहुंची है कि किंडरगार्टन पूरी प्रणाली का हिस्सा बन गए हैं। सीधे शब्दों में कहें तो एक बच्चे का विकास कुख्यात "किंडरगार्टन" में पहले से ही शुरू हो जाता है। वहां, अनुभवी शिक्षक और शिक्षक बच्चे को अपनी क्षमता प्रकट करने और अधिकतम सभी सकारात्मक गुणों को विकसित करने में मदद करेंगे।

बाल विकास पूर्वस्कूली शिक्षा का मुख्य कार्य है

शिक्षा के क्षेत्र में बच्चा प्रभावित होने की वस्तु नहीं बल्कि एक ऐसा विषय बन जाता है जो स्वयं उसके विकास में केंद्रीय भूमिका निभाता है।

दूसरे शब्दों में, यह शिक्षक नहीं है जो ज्ञान को शिष्य में "धक्का" देना चाहिए, बल्कि बच्चे को स्वयं आवश्यक जानकारी प्राप्त करने का प्रयास करना चाहिए। यह घटना शिक्षा के मानवीकरण और लोकतंत्रीकरण के कारण प्रकट हुई, जब शिक्षक से छात्र पर ध्यान जाता है, और यह बाद वाला है जो शैक्षिक प्रक्रिया का केंद्र बन जाता है।

माता-पिता के साथ पूर्वस्कूली में अर्जित कौशल में सुधार करने से वयस्कों और बच्चे दोनों को मदद मिलेगी: आपके लिए अपने बच्चे को समझना आसान होगा, और बदले में, वह अपने परिवार को यह प्रदर्शित करने में प्रसन्न होगा कि वह क्या कर सकता है। इसलिए उत्पादक कौशल विकसित करना महत्वपूर्ण और आवश्यक है।

परिणाम

जैसा कि आप देख सकते हैं, पूर्वस्कूली उम्र में विकसित उत्पादक कौशल के बहुत सारे फायदे हैं:

• छात्र की सौंदर्य और नैतिक भावनाओं का विकास;
• उसके मानसिक और शारीरिक पक्षों में सुधार;
• अंतरिक्ष, रूप, संरचना के बारे में अवधारणाओं का गठन;
• उपकरण और लेखन सामग्री के साथ काम करने में अतिरिक्त कौशल का अधिग्रहण;
• दृढ़ता, कड़ी मेहनत, तर्क का विकास।

और यह सब प्राप्त करने के लिए, आपको इतना कुछ करने की आवश्यकता नहीं है: बच्चे को सभी आवश्यक सामग्री प्रदान करें और उसके साथ मिलकर एक शिल्प बनाने की कोशिश करें, एक मूर्ति को तराशें या एक चित्र बनाएं। यह आपको और आपके बच्चे दोनों को प्रसन्न करेगा और उसे अपनी सफल शिक्षा की दिशा में एक और कदम उठाने में मदद करेगा।

"पूर्वस्कूली शिक्षा के FSES के संदर्भ में बच्चों की उत्पादक गतिविधि"

इच्छा और मनमानी व्यक्ति के व्यक्तित्व के सबसे महत्वपूर्ण गुण हैं। शायद ही कोई माता-पिता या शिक्षक हो जो अपने बच्चों में इन गुणों को स्थापित करने का प्रयास नहीं करेंगे। हम सभी अपने विद्यार्थियों को दृढ़-इच्छाशक्ति, निरंतर, उद्देश्यपूर्ण देखना चाहेंगेमील, आदि। यह ये गुण हैं जो एक व्यक्ति को अपने जीवन का एक स्वतंत्र और जागरूक विषय बनाते हैंती. वे आपको लक्ष्य निर्धारित करने और अपने लक्ष्य को प्राप्त करने की अनुमति देते हैं। यह माना जा सकता है कि इच्छाशक्ति का निर्माण और मनमानी बच्चे के व्यक्तित्व के विकास की मुख्य रेखा है।
पूर्वस्कूली अवधि में बच्चों की गतिविधियों के मुख्य प्रकार चंचल और उत्पादक हैं। पूर्वस्कूली शिक्षा में उत्पादक गतिविधि एक वयस्क के मार्गदर्शन में बच्चों की गतिविधि है, जिसके परिणामस्वरूप एक निश्चित उत्पाद दिखाई देता है।
कई अध्ययनों से पता चला है कि यह उत्पादक गतिविधि है जो पुराने पूर्वस्कूली बच्चों में ग्राफिक कौशल के विकास में योगदान करती है, दृढ़ता को बढ़ावा देती है, पुराने प्रीस्कूलरों के समाजीकरण की प्रक्रिया के लिए शैक्षणिक परिस्थितियों का निर्माण करती है और खेल के साथ-साथ, विकास के लिए सबसे बड़ा महत्व है। इस अवधि के दौरान मानस।
हाल के अध्ययनों से पता चलता है कि भाषण और व्यक्तिगत विकास में पिछड़ने वाले बच्चों की संख्या बढ़ रही है। जैसा कि आप जानते हैं, बच्चों का भाषण सीधे उंगलियों के ठीक मोटर कौशल पर निर्भर करता है।
उत्पादक गतिविधियों का अभ्यास करने से बच्चे की रचनात्मक कल्पना विकसित होती है, हाथ की मांसपेशियों के विकास में योगदान होता है, आंदोलनों का समन्वय होता है, और सोच के गुणों (विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना करने की क्षमता) विकसित होती है।
किसी भी संज्ञानात्मक गतिविधि की तरह उत्पादक गतिविधि बच्चों की मानसिक शिक्षा के लिए बहुत महत्वपूर्ण है।
कक्षाओं का संचालन करते समय, जिज्ञासा, पहल, जिज्ञासा जैसे गुणों के निर्माण के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनती हैंबी और आत्मनिर्भरताहोना।
उत्पादक गतिविधि एक प्रीस्कूलर के सर्वांगीण पालन-पोषण को प्रभावित करती है।
यह संवेदी शिक्षा से निकटता से संबंधित है। वस्तुओं के बारे में विचारों के निर्माण के लिए उनके गुणों और गुणों, आकार, रंग, आकार, अंतरिक्ष में स्थिति के बारे में ज्ञान को आत्मसात करने की आवश्यकता होती है।
उत्पादक गतिविधि की प्रक्रिया में, मानसिक और शारीरिक गतिविधि संयुक्त होती है। एक ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिकेशन बनाने के लिए, कुछ कौशल में महारत हासिल करने के लिए, श्रम क्रियाओं को करने के लिए प्रयास करना आवश्यक है।
प्रीस्कूलर कई व्यावहारिक कौशल में महारत हासिल करते हैं जो बाद में विभिन्न प्रकार के कार्यों को करने के लिए आवश्यक होंगे, कौशल हासिल करेंगे जो उन्हें स्वतंत्र महसूस करने की अनुमति देता है.
उत्पादक गतिविधियों के साथ कक्षा में, एक एकीकृत दृष्टिकोण को सफलतापूर्वक लागू किया जाता है। कक्षाएं आपको तनाव, बच्चों के डर को दूर करने की अनुमति देती हैं।
उत्पादक गतिविधि, आसपास की दुनिया की वस्तुओं की मॉडलिंग, एक वास्तविक उत्पाद के निर्माण की ओर ले जाती है, जिसमें किसी वस्तु, घटना, स्थिति का विचार एक ड्राइंग, संरचना, त्रि-आयामी छवि में भौतिक रूप से सन्निहित होता है।
प्रीस्कूलर की उत्पादक गतिविधियों में दृश्य शामिल हैंऔर रचनात्मक। जुर्मानागतिविधियाँ ड्राइंग, मॉडलिंग, अनुप्रयोग हैं।

विषय पर: पद्धतिगत विकास, प्रस्तुतियाँ और नोट्स

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