संज्ञानात्मक परियोजना "द वर्ल्ड ऑफ स्टोन्स"। प्रायोगिक गतिविधियाँ, प्रारंभिक समूह। शोध कार्य "पर्म क्षेत्र के पत्थर और खनिज। छात्र की तैयार शैक्षणिक परियोजना। पत्थर की दुनिया

नगर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

सामान्य विकासात्मक प्रकार "ABVGDeyka" के नोवौल्यानोवस्की किंडरगार्टन

परियोजना: एक मिनी-संग्रहालय "द मिस्टीरियस वर्ल्ड ऑफ स्टोन" का निर्माण

कज़ंतसेवा तातियाना अलेक्जेंड्रोवना

MDOU किंडरगार्टन "ABVGDeyka", शिक्षक

नोवौल्यानोव्स्क, 2015

परियोजना: एक मिनी-संग्रहालय "द मिस्टीरियस वर्ल्ड ऑफ स्टोन" का निर्माण।

प्रोजेक्ट का प्रकार : समूह, सूचना-संज्ञानात्मक-अनुसंधान।प्रस्तुति प्रपत्र : पत्थर के मिनी-संग्रहालय की सजावट, संग्रहालय का भ्रमण (पुराने समूह के बच्चों द्वारा संचालित)दिशा - प्राकृतिक विज्ञान, स्थानीय इतिहास के तत्वों के साथ।परियोजना की अवधि: दीर्घावधि।परियोजना की तिथियां और स्थान: सितंबर-मार्च।, एमडीओयू डी / एस "ABVGDeyka"परियोजना प्रतिभागी: बड़े समूह के बच्चे (5-6 वर्ष), विद्यार्थियों के माता-पिता, समूह के शिक्षक।परियोजना की प्रासंगिकता। पूर्वस्कूली बचपन में भी, बच्चे को प्रकृति, आसपास की वास्तविकता, सार्वजनिक और अपने स्वयं के जीवन की घटनाओं को नेविगेट करना सीखना चाहिए। बच्चों में बच्चों के आसपास की दुनिया का एक समग्र विचार बनाने के लिए, वन्यजीव और निर्जीव प्रकृति, क्षेत्र के पारिस्थितिकी तंत्र, पूरे देश के व्यापक अध्ययन पर अधिक ध्यान देना चाहिए। और आइए अपने पैरों को करीब से देखें, उठाएं और प्रकृति के रहस्यों में से एक पर विचार करें - एक पत्थर। कुछ लोगों ने इस तथ्य के बारे में सोचा कि पृथ्वी में केवल दो घटक हैं, पत्थर और पानी। प्राचीन काल से ही मनुष्य का प्रकृति और पत्थर से संबंध ज्ञात होता रहा है। पत्थर और खनिज प्रकृति के अद्भुत उपहार हैं पत्थरों की रहस्यमय और रहस्यमय शक्तियों के लिए लोगों के मन में बहुत सम्मान था।

उल्यानोवस्क क्षेत्र के खनिजों के साथ बच्चों का परिचित, नोवौल्यानोव्स्क शहर की खदानों में खनन, हमारी वोल्गा नदी के तट पर पाए जाने वाले पत्थर, बच्चों के क्षितिज का विस्तार करने में मदद करते हैं, गुणों और विशेषताओं के बीच संबंध स्थापित करने की क्षमता। विभिन्न सामग्रियों की, उन सामग्रियों को निर्धारित करने की क्षमता जिनसे वस्तुएं बनाई जाती हैं, लोगों के व्यवसायों से परिचित होना। प्रायोगिक, अनुसंधान गतिविधियों में बच्चों की भागीदारी प्राकृतिक संसाधनों में उनकी जिज्ञासा, रुचि पैदा करने का एक साधन है।

परियोजना के दौरान बच्चों द्वारा अर्जित ज्ञान उनके व्यक्तिगत अनुभव की संपत्ति बन जाता है। उन्हें परियोजना गतिविधियों की प्रक्रिया में स्वयं बच्चों द्वारा पूछे गए प्रश्नों के उत्तर में प्राप्त किया गया था।सबसे अच्छी खोज वह है जिसे बच्चे ने खुद बनाया है।

परियोजना का उद्देश्य: प्रयोग के माध्यम से एक पूर्वस्कूली बच्चे के समग्र विश्वदृष्टि के गठन के लिए विद्यार्थियों की संज्ञानात्मक और अनुसंधान क्षमताओं के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण, परिणाम एक मिनी-संग्रहालय "द मिस्टीरियस वर्ल्ड ऑफ स्टोन" का निर्माण है।

परियोजना के उद्देश्यों:

अनुसंधान कौशल का निर्माण करें,आसपास की दुनिया को जानने के उद्देश्य से;उन सामग्रियों की पहचान करने की क्षमता विकसित करना जिनसे पत्थर के उत्पाद बनाए जाते हैं,पत्थरों की जांच करना, उनके गुणों और विशेषताओं के नाम बताना, पत्थरों को उनकी विशिष्ट विशेषताओं के अनुसार वर्गीकृत करना।

निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं में और उनके साथ प्रायोगिक गतिविधियों में रुचि पैदा करना।

प्रीस्कूलर की शब्दावली को समृद्ध करें, सोच कौशल को सक्रिय करें।

जन्मभूमि के लिए नैतिक और देशभक्ति की भावना पैदा करना, सांस्कृतिक और ऐतिहासिक विरासत पर गर्व करना।

उल्यानोवस्क क्षेत्र और गृहनगर के विभिन्न प्राकृतिक संसाधनों के लिए जिज्ञासा, रुचि और सम्मान विकसित करें।

परियोजना सामग्री:

एक मिनी-संग्रहालय "द मिस्टीरियस वर्ल्ड ऑफ स्टोन्स" बनाने की परियोजना पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को विभिन्न पत्थरों की विविधता और गुणों, उनकी विशेषताओं, अर्थ और मनुष्य द्वारा उनके विविध उपयोग से परिचित कराती है। बच्चे निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं में रुचि विकसित करते हैं, उनकी छोटी मातृभूमि के संबंध में नैतिक और देशभक्ति की भावना पैदा होती है।

परियोजना की प्रगति

कार्यक्रम खंड

बच्चों की गतिविधियों के प्रकार

खेल गतिविधि संज्ञानात्मक विकास अनुसंधान गतिविधियाँ भाषण विकास उत्पादक गतिविधि माता-पिता के साथ काम करना

संवेदी क्षमताओं, हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए पत्थरों के साथ व्यवहारिक खेल: "उठाओ वही पत्थर", "स्पर्श से जानो", "पत्थरों का मोज़ेक", "पत्थर की भूलभुलैया", "टेम्पलेट के अनुसार कंकड़ बिछाएं।" बोर्ड-प्रिंट गेम: "क्या बना है", "चेकर्स", "खनिज संसाधन", "एक कंकड़ उठाओ" (प्राकृतिक और कृत्रिम पत्थरों के नाम ठीक करें)। भूमिका निभाने वाले खेल: "हम भूवैज्ञानिक हैं", "पहाड़ राजा की गुफा में", "एक गहने कार्यशाला में", "हम खनिक हैं"। निर्माण खेल: "नोवौल्यानोव्स्क खदान में", "खुदाई"। आउटडोर खेल: "पत्थर लेना", "हम पर्वतारोही हैं", "पहाड़ी का राजा", "अपना पत्थर खोजें"। विषय पर विषयगत कक्षाओं का एक चक्र: "पत्थर दिलचस्प हैं", "खनिज क्या हैं और उनका खनन कैसे किया जाता है?" पत्थर जो लिखते हैं "," ज्वालामुखी पत्थर "," समुद्र से पैदा हुए पत्थर "। "पत्थरों का मूल्य और लोगों के लिए उनके लाभ", "हमारा सीमेंट संयंत्र"। मिनी-संग्रहालय "द मिस्टीरियस वर्ल्ड ऑफ स्टोन" के प्रदर्शनियों का निर्माण और डिजाइन। माता-पिता के व्यवसायों से परिचित: ईंट बनाने वाला, खदान में उत्खनन करने वाला (समूह में प्रदर्शन करने के लिए आमंत्रित)। एल्बमों का निर्माण "पत्थरों की दुनिया", "जिन पत्थरों से वे बने हैं", "पत्थर जो चंगा करते हैं" पत्थरों का संग्रह एकत्र करना। पत्थरों के संग्रह की जांच। पत्थरों के साथ प्रयोग: नमक (बढ़े हुए नमक के क्रिस्टल, खारा पानी वस्तु को डूबने से रोकता है), पानी और पत्थर (जैसे पानी पत्थरों को नष्ट कर देता है), सबसे भारी और हल्का (वजन से पत्थरों की तुलना), क्या पत्थर में हवा है? डामर (चाक, कोयला, ग्रेफाइट) पर पेंट करने के लिए सबसे अच्छा पत्थर कौन सा है? , "वे क्यों कहते हैं - पत्थर की तरह मजबूत", "पहाड़ के अंदर क्या है?"प्रायोगिक गतिविधि: डामर (चाक, कोयला, ग्रेफाइट) पर पेंटिंग के लिए सबसे अच्छा पत्थर कौन सा है?. एक आवर्धक कांच के माध्यम से पत्थरों की जांच-वर्णन करें "कौन क्या देखता है" (क्रिस्टल, दरारें, पैटर्न, आदि) . बच्चों द्वारा रचनात्मक कहानियाँ बनाना "अच्छा - बुरा" - एक पत्थर के गुण (TRIZ), "अगर मैं एक पत्थर बन गया।" "लगता है मुझे किस तरह का पत्थर मिला?" - पाए गए पत्थर का वर्णन करने वाली एक छोटी कहानी का संकलन। एल्बम "टेल्स ऑफ़ स्टोन्स" का निर्माण और चित्रण। वीडियो और फिल्मस्ट्रिप्स: "मैलाकाइट बॉक्स", "स्टोन फ्लावर", "सिल्वर होफ"; "द एडवेंचर्स ऑफ लिटिल मेलोचका" पुस्तक पढ़ना - लेखक की रोमानोवा की पुस्तक। वीएनजी। नोवौल्यानोव्स्क; अध्ययन-NISladkov "सूखे पत्थर", "पत्थरों से चावडर" - एक इतालवी परी कथा; "भालू-पत्थर" - जापानी परी कथा, ई। कार्तनिकोवा "रुसाल्किन पत्थर", ए। अगाफोनोवा "सूक्ति की कहानी और पत्थर-इंद्रधनुष" पत्थरों के बारे में बच्चों की कविताओं को याद करते हुए, लेखक - वी। कुलाव, ई। शेंड्रिक, ए। ओरलोवा, एस। ओस्ट्रोव्स्की। आइसो-गतिविधि:« पत्थरों का जादू परिवर्तन "(डिजाइन द्वारा ड्राइंग),रेत में एक कंकड़ के साथ चित्र बनाना, एक पत्थर पर एक भूखंड खींचना, रेत, नमक के साथ चित्र बनाना, डामर पर क्रेयॉन, साधारण पेंसिल। एक पैनल और पत्थरों का एक कोलाज बनाना। निर्माण: पत्थरों से बने भवनों और हस्तशिल्प का निर्माण: "पत्थर का महल", "पत्थर के महल", "नफ-नफा का घर"। मॉडल का उत्पादन: "ज्वालामुखी और पहाड़", "पत्थर जो लिखते हैं", "समुद्र से पैदा हुए पत्थर", "कीमती पत्थर", "अम्मोनी", "सिम्बर्टसाइट्स"। पूर्वस्कूली बच्चों के लिए मिनी-विश्वकोश "द वर्ल्ड ऑफ स्टोन्स" का डिज़ाइन। प्राकृतिक पत्थर से हस्तशिल्प बनाना "क्या क्या?" "टिक-टैक-टो", "पंद्रह" पत्थरों का उपयोग करके बोर्ड गेम बनाना। पत्थर से बने माता-पिता और बच्चों के संयुक्त कार्यों की प्रदर्शनी: "स्टोन मास्टरपीस"। दिलचस्प लोगों से मिलना। पेशा कहानी। वोल्गा नदी का भ्रमण। मिनी-संग्रहालय के समूह में सजावट "द मिस्टीरियस वर्ल्ड ऑफ स्टोन्स" (माता-पिता से सक्रिय सहायता) संग्रहालय की प्रस्तुति (बच्चों द्वारा प्रस्तुत)।

अपेक्षित परिणाम:

बच्चों ने पत्थरों के गुणों के बारे में, उनकी उपस्थिति की विशेषताओं के बारे में, प्रकृति और मानव जीवन में पत्थरों के लाभों के बारे में ज्ञान के बारे में विचार बनाए हैं। उन्हें इस बात का अंदाजा है कि पत्थरों का खनन कैसे किया जाता है और उनका उपयोग कैसे किया जाता है, रूस, उल्यानोवस्क क्षेत्र, नोवौल्यानोवस्क किन खनिजों से समृद्ध हैं। संज्ञानात्मक क्षमता दिखाएं: खोज गतिविधि, बौद्धिक पहल के लिए आवश्यक शर्तें प्रदर्शित करें। रचनात्मक गतिविधियों में विचारों को शामिल करें।

परिणामों का उपयोग करना:

इस परियोजना का परिणाम बच्चों द्वारा अपने आस-पास की दुनिया के लिए एक सावधान, रचनात्मक दृष्टिकोण के कौशल का अधिग्रहण था, नया ज्ञान, जिसने मुख्य लाइनों के अनुसार शैक्षिक और अनुसंधान कौशल और क्षमताओं के लिए आवश्यक शर्तें बनाना संभव बना दिया। विकास।

1. गोलित्सिन एम. एस. "पृथ्वी के खजाने" मुझे दुनिया का पता चलता है। एम. पब्लिशिंग हाउस एएसटी, 2001

2.डायबिन। ओ.वी. आस-पास अज्ञात: प्रीस्कूलर / OV Dybina, NP Rakhmanova, VV Shchetinina के लिए मनोरंजक अनुभव और प्रयोग। - मास्को। क्रिएटिव सेंटर, 2004।

3. डायबिना। ओ.वी. खोज की दुनिया में बच्चा / OV Dybina.-मास्को। क्रिएटिव सेंटर 2007

4.इवानोवा, ए.आई. किंडरगार्टन / ए। आई। इवानोवा में पर्यावरण टिप्पणियों और प्रयोगों के आयोजन की पद्धति। - मास्को। स्फेरा शॉपिंग सेंटर, 2006।

5. रियाज़ोवा एन.ए. "हमारे पैरों के नीचे क्या है" (रेत, मिट्टी, पत्थर) एम, 2005।

6. रियाज़ोवा एन.ए. "किंडरगार्टन में मिनी संग्रहालय" एम, लिंका - प्रेस, 2008।

6. प्रकृति का रहस्य (5 से 6 साल के बच्चों के साथ कक्षाओं के लिए सात बौनों का स्कूल) - प्रकाशन गृह मोज़ाइका - संश्लेषण 2008।

7. इंटरनेट साइटों की सामग्री।

इरीना डोब्रिनिना

परियोजना« पत्थरों की अद्भुत दुनिया»

1. टाइप परियोजनाजानकारीपूर्ण

2. साइन परियोजनापारिस्थितिक

4. संपर्कों की प्रकृति से: बच्चे, शिक्षक, माता-पिता

5. प्रतिभागियों की संख्या से: समूह

6. अवधि के अनुसार: लघु अवधि (2 सप्ताह);

7. अध्ययन का विषय - निर्जीव प्रकृति की वस्तुएं - पत्थर, खनिज, क्रिस्टल

मुख्य दिशाएं परियोजना:

संज्ञानात्मक अनुसंधान

भाषण विकास

लक्ष्य परियोजना:

बच्चों की संज्ञानात्मक और अनुसंधान क्षमताओं के विकास में शिक्षक और विद्यार्थियों की संयुक्त और स्वतंत्र गतिविधि में परिस्थितियों का निर्माण, बच्चों में तार्किक सोच का निर्माण

कार्य:

गुणों और विशेषताओं के बारे में बच्चों के ज्ञान के विस्तार में योगदान करने के लिए पत्थर और खनिज;

प्रयोगात्मक आयोजित करने की प्रक्रिया में संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करना

गतिविधियों और पारस्परिक सहायता की भावना।

वर्णनात्मक कहानियों को संकलित करते समय बच्चों की शब्दावली का विस्तार करें, सुसंगत भाषण बनाएं पत्थर और खनिज

आसपास की दुनिया की घटनाओं में सबसे सरल संबंध और पैटर्न स्थापित करने के लिए बच्चों को परिकल्पनाओं को सामने रखने, तुलना करने और निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करने के लिए प्रोत्साहित करें।

दुनिया की विविधता को देखने के लिए सुंदरता की भावना को बढ़ावा दें।

प्रासंगिकता परियोजना:

खनिजों से समृद्ध देश में रहने वाले बच्चों को हमारे आसपास के लोगों के बारे में कोई जानकारी नहीं होती है पत्थर और खनिज... बच्चों को विविधता से परिचित कराना पत्थरजन्मभूमि और देश की प्रकृति के बारे में अधिक जानने में मदद करता है। सदियों से, हमारा क्षेत्र अपने खनिजों के लिए प्रसिद्ध रहा है, जिससे बच्चे और यहां तक ​​कि वयस्क भी दुर्भाग्य से परिचित नहीं हैं। लेकिन किरेन्स्क जिला, इरकुत्स्क क्षेत्र विभिन्न खनिजों और खनिजों में समृद्ध है (अभ्रक, कोयला, बलुआ पत्थर, फ्लैगस्टोन, चूना, आदि)

के साथ सीधा संचार पत्थरएक बच्चे में नैतिक भावनाओं के निर्माण पर बहुत प्रभाव पड़ता है, एक सक्रिय शब्दावली के निर्माण में योगदान देता है, कल्पना विकसित करता है, व्यक्तित्व के सामंजस्यपूर्ण विकास में योगदान देता है। अनुसंधान गतिविधियों में बच्चों की भागीदारी प्राकृतिक संसाधनों के प्रति उनकी जिज्ञासा, रुचि और सम्मान को विकसित करने का एक साधन है।

पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के लिए प्रकृति और मनुष्य के बीच संबंधों के बारे में विचारों को आत्मसात करना विशेष महत्व रखता है। पर्यावरण के साथ व्यावहारिक बातचीत के तरीकों में महारत हासिल करना, बच्चे की विश्वदृष्टि, उसकी व्यक्तिगत वृद्धि का विस्तार करता है। इसलिए, एक प्रीस्कूलर में आसपास की दुनिया की घटनाओं के बारे में सबसे सरल संबंध और पैटर्न स्थापित करने की क्षमता बनाना और व्यावहारिक गतिविधि में ज्ञान को स्वतंत्र रूप से लागू करना आवश्यक है। प्रीस्कूलरों को जीवित और निर्जीव प्रकृति में कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करने में मदद करें, जिससे उनके आसपास की दुनिया के प्रति सम्मानजनक रवैया बन जाए।

अपेक्षित परिणाम:

बच्चों ने खनिजों और क्रिस्टल के बीच अंतर करना सीखा, उनकी विशेषताओं को नाम देने में सक्षम होने के लिए; एक प्रतीकात्मक पत्र भरकर एक अवलोकन पत्रक रखें; एक आवर्धक कांच, चिमटी और एक माइक्रोस्कोप स्लाइड के साथ काम करना सीखा; भाषण में विशेषणों का उपयोग करके सक्षम रूप से वर्णनात्मक कहानियों का निर्माण करें (मोती, मूंगा, एम्बर, आदि); एक बड़ा क्रिस्टल, जिसे एक संग्रह में रखा गया था जो एक मिनी-संग्रहालय में विकसित होता है;

सभी प्रकार की गतिविधियों में बच्चों की भागीदारी, किंडरगार्टन जीवन में माता-पिता को शामिल करना

कार्य योजना:

1. लक्ष्य निर्धारित करना;

2. विषयों के आधार पर संपूर्ण शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री का विकास परियोजना;

3. एक विकासशील, संज्ञानात्मक, वस्तुनिष्ठ वातावरण का संगठन;

4. संज्ञानात्मक व्यावहारिक गतिविधि की दिशाओं का निर्धारण;

5. संयुक्त रचनात्मक संज्ञानात्मक व्यावहारिक गतिविधियों का संगठन

की योजना परियोजना की गतिविधियों

चरण बच्चों के साथ शिक्षक का संयुक्त कार्य लक्ष्य और उद्देश्य

1 माता-पिता के लिए आगामी गतिविधियों के बारे में जानकारी।

इस विषय पर प्रदर्शन सामग्री का चयन।

कल्पना का चयन।

"खनिज"बच्चों का विश्वकोश;

"वे कैसे हैं पत्थर» ई चुइको। विविधता के बारे में माता-पिता की जागरूकता का विस्तार करें पत्थरऔर हमारे क्षेत्र के खनिज। आगामी में रुचि परियोजना

2 विषय: "अद्भुत पत्थर"

लक्ष्य: बच्चों को दुनिया की विविधता से परिचित कराएं पत्थर... प्रस्तावित सामग्रियों के गुणों और गुणों पर विचार करें और उनकी पहचान करें

विषय: "हम भूवैज्ञानिक हैं"

लक्ष्य: स्पर्श संवेदनाओं को विकसित करने के लिए, "स्पर्श" गुणों को जानने के लिए पदार्थों: कठोरता, कोमलता, उछाल।

पदार्थों की उनकी अवस्था के अनुसार तुलना और भेद करना सीखें।

प्रयोग शुरू करने से पहले स्वतंत्र रूप से एक परिकल्पना बनाने की क्षमता विकसित करें और परिणाम के साथ इसकी तुलना करें।

विषय: "खनिज"

लक्ष्य और लक्ष्य:

खनिजों के बारे में ज्ञान को सारांशित करें; बच्चों को चुम्बक के गुणों और उद्योग में उनका उपयोग कैसे किया जाता है, इसके बारे में एक विचार देना; खोज और संज्ञानात्मक गतिविधि, मानसिक गतिविधि, निरीक्षण करने, विश्लेषण करने, निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना; एक टीम में काम करने की क्षमता विकसित करने के लिए।

आवेदन "हम से एक घर बना रहे हैं पत्थर» लक्ष्य: बच्चों को मॉड्यूलर पिपली से परिचित कराना। दृश्य और अभिव्यंजक साधनों के साथ पत्थर के घर की छवि बनाने में रुचि जगाएं। अपने कार्य की योजना बनाने और योजना को तकनीकी रूप से क्रियान्वित करने की क्षमता का निर्माण करना। रचना की भावना विकसित करें

डिजाइन द्वारा ड्राइंग "कंकड़ का परिवर्तन" लक्ष्य: बच्चों को प्राकृतिक रूपों पर आधारित कलात्मक चित्र बनाना सिखाएं। पर विभिन्न ड्राइंग तकनीकों का परिचय दें विभिन्न आकृतियों के पत्थर... दृश्य तकनीक में सुधार करें। कल्पना विकसित करें।

फिक्शन पढ़ना

I. N. Ryzhova . की कहानी "कंकड़ किस बारे में फुसफुसा रहे थे"

पी. बाज़ोव "मैलाकाइट बॉक्स", "सिल्वर हूफ", "तांबे के पहाड़ की मालकिन"

कविताएँ, कहावतें और बातें . के बारे में पत्थर. लक्ष्य: बच्चों को पावेल बाज़ोव के काम से परिचित कराना। बच्चों को भावनात्मक रूप से वातावरण में शामिल करें "स्काज़", उनके सजीव संवादों को सुनने में, अच्छी भावनाएँ पैदा करने में। बच्चों की कल्पना को विकसित करने के लिए, एक परी कथा नायक की कल्पना करने और उसका वर्णन करने की क्षमता।

कार्टून देख रहा हूं;

पी। बाज़ोव की परियों की कहानियों पर आधारित "मैलाकाइट बॉक्स", "पत्थर फूल" लक्ष्य: पी. बाज़ोव, उनके साहित्यिक नायकों के काम से परिचित होना जारी रखें।

बाहर खेले जाने वाले खेल: "हम पर्वतारोही हैं", "पहाड़ी के राजा", "अपना पत्थर खोजें" लक्ष्य: बच्चों के मोटर कौशल और क्षमताओं का विकास करना, खेल के नियमों को सीखना और याद रखना। अपने आप से खेलें

प्रस्तुतियाँ देखना: "शांति पत्थर» , कीमती पत्थर» लक्ष्य: संज्ञानात्मक रुचि विकसित करें। खनिजों के नाम बताइए, पत्थर

डिडक्टिक गेम्स के साथ पत्थरसंवेदी क्षमताओं के विकास पर, ठीक मोटर कौशल

क्या ज़रूरत से ज़्यादा है? "

- "एक जोड़ी खोजें"

- "पंक्ति जारी रखें" "

बोर्ड खेल

- "जीवित, निर्जीव प्रकृति"

भूमिका निभाने वाले खेल

- "खजाने की तलाश में" लक्ष्यतार्किक सोच, ध्यान, दृश्य धारणा, रंग द्वारा किसी वस्तु का चयन करने की क्षमता विकसित करना, दृढ़ता, धैर्य की खेती करना, सामग्री को जगह में रखना सिखाना।

3 एक मिनी-संग्रहालय बनाया गया « अद्भुत पत्थर»

प्रश्नोत्तरी आयोजित की "हम इसके बारे में क्या जानते हैं पत्थर»

प्रदर्शनी "के उत्पाद पत्थर» लक्ष्य: प्रस्तावित विषय के बारे में प्राप्त ज्ञान को प्रकट करें। अपने पसंदीदा विषय को चुनने में स्वतंत्रता बनाने के लिए, सुसंगत रूप से संवाद करने की क्षमता।

पत्थर - प्रकृति की महान रचना के बारे में! क्या आपने कभी सोचा है कि दुनिया पत्थर की बदौलत मौजूद है? लाखों वर्षों से, पत्थर ग्रह का निर्माण कर रहा है। पत्थर के लिए धन्यवाद, लोगों ने शिकार करना, जीना, खाना पकाना, घर बनाना, यहाँ तक कि खुद को सजाना भी सीख लिया! इस सरल और परिचित पत्थर के लिए धन्यवाद! हमारे पैरों के नीचे कितना है - पत्थर हर जगह हैं। प्रकृति के इस चमत्कार के वैश्विक अध्ययन के लिए गर्मी एक अच्छा समय है। हम टहलने से शुरू करते हैं। सबसे पहले, हम पत्थरों को इकट्ठा करते हैं - बड़े और छोटे, विभिन्न रंगों, आकृतियों और घनत्वों के।

जब संग्रह को इकट्ठा किया जाता है, तो हम इसे ड्राइंग द्वारा परीक्षण करते हैं। पत्थर क्या निशान छोड़ते हैं? कुछ बहुत आसानी से "लिखते हैं", अन्य केवल थोड़ा "खरोंच" करते हैं। क्यों? संभवतः, वे संरचना और घनत्व में भिन्न हैं। पत्थर जितना नरम होगा, उनके लिए अपनी छाप छोड़ना उतना ही आसान होगा। मानव निर्मित पत्थर के टुकड़े खींचना सबसे अच्छा है - फोम ब्लॉक और ईंट। इनमें मिट्टी, चूना पत्थर, जिप्सम शामिल हैं। वह चारकोल भी अच्छी तरह से खींचता है, जिसे हमने शोध के लिए भी देखा था। इसे पत्थर भी कहा जा सकता है।

बच्चों ने बिना देखे ही पत्थरों को घसीट लिया, और इसलिए वे बिल्कुल जरूरी पत्थर नहीं लाए, मैं कहूंगा कि पर्याप्त पत्थर नहीं हैं। लेकिन वे हमारे दूसरे अध्ययन के लिए बहुत उपयोगी निकले। पत्थर विभिन्न तरीकों से प्राप्त किए जाते हैं। उदाहरण के लिए, ज्वालामुखी विस्फोट के दौरान, मैग्मा और लावा जम जाता है - इसका परिणाम पत्थर होता है। कुछ तलछटी चट्टानों के मिश्रण और जमने के परिणामस्वरूप जमीन में बनते हैं, अन्य पृथ्वी की आंतों में तापमान के प्रभाव में। और यहाँ हमारे हाथों में घने टुकड़े हैं, यह पत्थर प्रतीत होता है, लेकिन एक निश्चित प्रभाव के साथ, वे अभी भी नष्ट करने में काफी आसान हैं। बच्चों को मिट्टी के टुकड़े (रेत, मिट्टी और अशुद्धियाँ) मिले जो पके हुए और पत्थरों में बंधे हुए थे। शायद आगे के विकास के साथ। ये टुकड़े वास्तव में पत्थर बन जाएंगे, लेकिन वे हमारे पास अध्ययन के लिए आए थे। और हम उन्हें नष्ट करने लगे।

पत्थरों को नष्ट करना इतना आसान नहीं था। और अगर हम अंत में बने पत्थरों को ले लें, तो उन्हें नष्ट करना और भी मुश्किल होगा, क्योंकि इन पत्थरों का घनत्व बहुत अधिक है। फिर भी, पत्थरों को नष्ट किया जा सकता है। और प्रकृति में, वे लड़खड़ाते हैं, अपक्षय करते हैं, धोते हैं, विभाजित होते हैं, टूट जाते हैं। नतीजतन, वे न केवल बनते हैं, बल्कि ढहते भी हैं, बारीक बजरी, कंकड़, रेत में बदल जाते हैं।

वैसे, रेत के बारे में। हम उसकी सावधानीपूर्वक जांच करते हैं और इस निष्कर्ष पर पहुंचते हैं कि वह भी पत्थर है। केवल बहुत छोटे हैं।

सभी पत्थर अलग हैं। बच्चे एक छोटा और एक बड़ा पत्थर लेते हैं और परीक्षण करते हैं। उसी समय, उन्हें जमीन पर छोड़ दिया जाता है। एक साथ रहना मुश्किल था, लेकिन हमने इसे हासिल कर लिया। यह पता चला कि बड़े पत्थर तेजी से जमीन पर पहुंचते हैं। क्यों?
"क्योंकि उनके पास बहुत कुछ है," आर्थर आधिकारिक रूप से कहते हैं।
दरअसल, जितना अधिक द्रव्यमान, आकार, उतनी ही जल्दी वस्तु गिरेगी, क्योंकि वायुमंडल का प्रतिरोध उस पर इतनी दृढ़ता से कार्य नहीं करता है। गति भी आकार पर निर्भर करती है। हम ध्यान दें कि छोटे पत्थर, गिरने पर, वास्तव में रेत में गड्ढा नहीं छोड़ते हैं, लेकिन एक बड़ा एक छेद बनाता है। वह अपने वजन से जमीन को दबाता है।

इसीलिए कॉस्मिक स्टोन, उल्कापिंड, पृथ्वी पर गिरने पर क्रेटर छोड़ जाते हैं। आखिरकार, वे उच्च गति से, महान ऊंचाइयों से उड़ते हैं और एक बड़ा द्रव्यमान रखते हैं। हम उल्कापिंडों का परीक्षण कर रहे हैं। हम अलग-अलग ताकत से पत्थर फेंकते हैं, त्वरण देते हुए, अलग-अलग ऊंचाइयों से, और अलग-अलग जगहों पर - जहां जमीन घनी और कम होती है। खांचे के आयामों की जाँच करना।

छोटे-छोटे पत्थरों का भी परीक्षण हुआ। हम उन्हें पहाड़ी के नीचे सवारी करते हैं। कौन तेजी से नीचे खिसकेगा? बड़ा या छोटा? भारी या हल्का, सीधा या तेज?

और फिर हम उन्हें पहाड़ी पर चढ़ाने की कोशिश करते हैं। यह पहले से ही अधिक कठिन है।

हमारा शोध घर पर जारी है। शुरू करने के लिए, कार्टून "द लाइफ ऑफ ए स्टोन" देखें।

और तब हमें हमारी सारी दौलत मिल जाती है। घर में बहुत से पत्थर हैं, नदी हैं, समुद्र हैं, और अहाते में जमा हैं। वे पैदल ही कुछ लेकर आए थे। सभी पत्थर अलग हैं। बच्चे कहते हैं कि वे इसमें भिन्न हैं:
- आकार
- प्रपत्र
- रंग
- द्रव्यमान
- संरचना (चिकनी, उभरा हुआ, छिद्रों के साथ, चमक के साथ, आदि)

यह पता चला है कि पत्थर का बड़ा आकार अभी तक समान द्रव्यमान की गारंटी नहीं देता है। कुछ बड़े पत्थरों का वजन छोटे पत्थरों से कम होता है।

पत्थरों को तौलने के लिए, मैंने एक आदिम संतुलन बनाया। लेकिन कटोरे बहुत असहज हैं, आपको उनके लिए एक प्रतिस्थापन के साथ आने की आवश्यकता होगी, उदाहरण के लिए, प्लास्टिक के कप। बच्चों ने पत्थरों की तुलना वजन के आधार पर की और उन छोटे पत्थरों को पाया जो कुछ बड़े पत्थरों से भारी थे।

पत्थरों की विविधता को समझने के लिए हमने इंटरनेट का रुख किया। हमने विभिन्न प्रकार की चट्टानों और खनिजों को देखा, घर पर समान चट्टानों की तलाश की। बेशक, हम सटीक होने का दिखावा नहीं कर सकते, लेकिन यह बहुत दिलचस्प था।

हम मूंगा और एम्बर जैसे असामान्य पत्थरों से भी परिचित हुए। यह पता चला है कि जीवित जीव उनके निर्माण में भाग लेते हैं। एम्बर एक पेड़ की पेट्रीफाइड राल है। और मूंगे पॉलीप्स बनाते हैं। आवर्धक कांच वाले बच्चे इन प्राणियों के छेद-घरों की तलाश में थे। मोतियों की कहानी के बिना नहीं।

स्नान के पत्थर अध्ययन का अगला चरण है। मुझे आश्चर्य है कि क्या पत्थर तैर सकते हैं? पता चला कि वे डूब रहे हैं। लेकिन क्या यह सब है?

और फिर वहाँ जलपक्षी का एक जोड़ा था - फोम ब्लॉक और झांवा का एक टुकड़ा। उत्तरार्द्ध ज्वालामुखी मूल का है। जमी हुई लावा, जिसमें वायु के कण रहते हैं - छिद्र। फोम ब्लॉक विशेष रूप से झरझरा बनाया जाता है - अंदर हवा के साथ। यह उसके लिए धन्यवाद है कि झरझरा पत्थर सतह पर तैरते हैं। दिलचस्प बात यह है कि क्या लकड़ी का कोयला डूबेगा? दुर्भाग्य से, हमने सड़क से कोयला नहीं लिया, इसलिए हमें सिद्धांत से संतुष्ट होना पड़ा।

स्नान के पत्थर बहुत रोमांचक हैं। बच्चे पाते हैं कि पत्थर भीगने पर रंग बदलते हैं। कुछ लाल हो गए, हालांकि शुरुआत में वे बहुत ज्यादा ऐसे नहीं दिखे। बच्चे पत्थर धोते हैं, लेकिन एक बात हमें याद रहती है कि वे सोना भी धोते हैं। सोने की डली के चित्रों पर विचार करें, जो पत्थर भी हैं। लड़कों ने अपने पत्थरों को करीब से देखने का फैसला किया, और अगर उन्हें सोना मिल जाए तो क्या होगा?

और पत्थर का तापमान क्या है? सभी उपलब्ध लोगों का अध्ययन करने के बाद, लोग इस निष्कर्ष पर पहुंचते हैं कि वे न तो ठंडे हैं और न ही गर्म। जैसे आसपास के सभी लोग। शायद हवा की तरह? बिल्कुल। हवा पत्थरों को उनके अपने तापमान पर गर्म करती है। हम हवा से ज्यादा गर्म हैं। हाथों में पत्थर पकड़ोगे तो वो हमारे जैसे हो जाएंगे-शरीर का तापमान। आप पत्थरों को और कैसे ठंडा या गर्म कर सकते हैं? घर पर लड़के फ्रीजर का इस्तेमाल करने का फैसला करते हैं।

दूसरे पत्थर को गर्म पानी में गर्म करने का निर्णय लिया गया।

मुझे आश्चर्य है कि हमारे द्वारा चुने गए पत्थरों का व्यवहार कैसा था। हमने पत्थर को केवल एक मिनट के लिए पानी में गर्म किया और वह गर्म निकला। यह लंबे समय तक ठंडा रहा - लगभग एक घंटे। लेकिन उन्होंने इसे लंबे समय तक फ्रीजर में ठंडा किया (यह थोड़े समय में ही ठंडा हो गया) - 1 घंटा। और अब पत्थर कमरे के तापमान पर तेजी से लौट आया - 30 मिनट में। हम वैज्ञानिक अनुसंधान का दिखावा नहीं करते हैं, लेकिन हम यह निष्कर्ष निकालते हैं कि पत्थर अलग-अलग तरीकों से ठंडे और गर्म होते हैं।

नगर बजटीय शिक्षण संस्थान

"कालिनिन माध्यमिक विद्यालय"

पत्थर। सामान्य में असामान्य।

द्वारा पूरा किया गया: कोलेनिकोव शिमोन,

MBOU "कलिनिन्स्काया सेकेंडरी स्कूल" के द्वितीय श्रेणी के छात्र

नेता: गोंचारेंको एल.एम.

2013

विषय

I. प्रस्तावना

द्वितीय. मुख्य हिस्सा। "स्टोन" विषय पर मेरा शोध। सामान्य में असामान्य "

1. प्रश्नावली

2. पृथ्वी पर पत्थर कैसे दिखाई दिए?

3. पत्थरों की कहानियां

चतुर्थ। व्यावहारिक भाग। मेरा संग्रह "पत्थर की दुनिया"

वी. निष्कर्ष

वी.आई. ग्रन्थसूची

शोध विषय का चुनाव। अक्सर टहलने से मैं घर में अलग-अलग पत्थर लाता हूं। वे कहीं भी मिल सकते हैं: हमारे गाँव की सड़कों पर, तशेबा नदी के किनारे, यहाँ तक कि सब्जी के बगीचे में भी। वे आकार, रंग, आकार में एक दूसरे के समान नहीं हैं, कुछ सुंदर हैं, अन्य बहुत अधिक नहीं हैं, लेकिन इन सभी को एक शब्द - पत्थर कहा जाता है। मैं उन्हें देखता हूं और सोचता हूं - शायद उनमें से प्रत्येक का अपना नाम है, पृथ्वी पर उपस्थिति का अपना इतिहास है।

मुझे जानना था:

पत्थर कहाँ से आते हैं? पृथ्वी पर कितने हैं?

उनके नाम क्या हैं?पत्थरों की आवश्यकता क्यों है?

मैंने अपने काम में इन और अन्य सवालों के जवाब खोजने की कोशिश की।

अध्ययन का उद्देश्य। पृथ्वी पर पत्थरों की उपस्थिति का इतिहास, उनके गुण और मानव जीवन में महत्व के बारे में जानें।

अनुसंधान के उद्देश्य।

किसी दिए गए विषय पर साहित्य खोजें और उसका अध्ययन करें।

पता करें कि सहपाठी विषय के बारे में क्या जानते हैं।

पत्थरों के बारे में जितना संभव हो उतना जानें (वे क्या हैं, नाम, पत्थरों से जुड़ी कहानियां, वे पृथ्वी पर कैसे प्रकट हुए, वे लोगों को क्या लाभ पहुंचाते हैं)।

एक व्यक्ति द्वारा उपयोग किए जाने वाले पत्थरों का एक संग्रह एकत्र करें।

शोध परिकल्पना। मैं प्रस्ताव कर सकता हूं:1) किसी व्यक्ति के आसपास के पत्थरों में असामान्य गुण हो सकते हैं; 2) एक व्यक्ति अपने लाभ के लिए पत्थरों के विभिन्न गुणों का उपयोग कर सकता है।

अनुसंधान की विधियां:

वैज्ञानिक साहित्य का विश्लेषण;

पूछताछ;
अवलोकन;

तुलना,

सामान्यीकरण।

शोध का परिणाम

पूछे गए सवालों के जवाब खोजने के लिए, मैंने अपने माता-पिता से पूछा, इस मुद्दे पर किताबें पढ़ीं और इंटरनेट पर काम किया। यहाँ मेरे शोध के परिणाम हैं।

प्रश्नावली

मैंने अपने सहपाठियों के बीच एक सर्वेक्षण किया। इसमें द्वारा भाग लिया गया था

19 लोग। उम्र - 8 साल।

प्रशन

उत्तर हाँ

उत्तर दिया नहीं

क्या आपने पत्थर जमा किए हैं?

अगर किया तो क्यों?

13 लोग (उत्तर: "संग्रह के लिए", "दिलचस्प", "वे सुंदर हैं", "खेल के लिए", "मछलीघर के लिए", "बस ऐसे ही")

6 लोग

क्या आप पत्थरों के नाम जानते हैं? नाम लिखो।

17 लोग (सबसे अधिक नामित 1-2 पत्थर)

2 शख्स

क्या आप जानते हैं कि पृथ्वी पर पत्थर कैसे दिखाई दिए?

9 लोग

10 लोग

एक व्यक्ति पत्थरों का उपयोग कैसे करता है?

11 लोग (उत्तर: "निर्माण में", "शिल्प के लिए", "मोती, कंगन बनाएं")

8 लोग

क्या आप पत्थरों के बारे में अधिक जानना चाहते हैं?

16 लोग

3 व्यक्ति

निष्कर्ष: लोग पत्थरों की दुनिया के बारे में बहुत कम जानते हैं, वे और जानना चाहते हैं।

एक "पत्थर" क्या है?

पत्थर से मनुष्य का हजारों वर्षों से मित्र रहा है।प्राचीन मनुष्य के सबसे पहले औजार पत्थर के बने थे। पुरातत्वविदों को अभी भी प्राचीन कब्रों में पत्थर के चाकू, कुल्हाड़ी, सुई, भाले मिलते हैं। इसलिए, प्राचीन इतिहास की अवधियों में से एक को पाषाण युग कहा जाता है।

शब्दकोश मेंमुझे "पत्थर" शब्द का अर्थ मिला।

"एक पत्थर टुकड़ों में एक ठोस चट्टान या एक ठोस द्रव्यमान है, साथ ही एक अलग टुकड़ा, ऐसी चट्टान का एक टुकड़ा है।"

दुनिया में 8000 से अधिक प्रकार के प्राकृतिक पत्थर हैं।

पृथ्वी पर पत्थर कैसे दिखाई दिए?

पत्थर रंग, रूप और गुणों में भिन्न होते हैं क्योंकि वे विभिन्न परिस्थितियों में "जन्म" होते हैं।

ऐसी चट्टानें हैं जो मैग्मा से "जन्म" हुईं - पृथ्वी की गहराई से पिघला हुआ पदार्थ। मैग्मा सहन कर सकता हैज्वालामुखी विस्फोट के दौरान बहता है लावाया यह पृथ्वी की सतह पर पहुँचने से पहले कुछ गहराई पर जम गया। ये आग्नेय चट्टानें हैं। इस तरह ग्रेनाइट और बेसाल्ट का निर्माण हुआ।
तलछटी चट्टानें अन्य चट्टानों के टुकड़ों से "जन्म" हुईं। उन्हें संसाधित किया गया और पानी से लाया गया। उदाहरण के लिए, बलुआ पत्थर, सेंधा नमक।

चट्टानों को प्राचीन पौधों और जानवरों के अवशेषों से "जन्म" लिया जा सकता है। इस तरह चूना पत्थर का निर्माण हुआ।

पत्थरों की कहानियां।

पहला पत्थर: कोयला।

मुझे यह पत्थर हमारे यार्ड में मिला। यह काला, चमकदार, स्पर्श करने में खुरदरा, कठोर, टिकाऊ होता है। पत्थर में एक उल्लेखनीय गुण है - यह आग में गर्म होता है, लाल लौ के साथ बहता है, गर्म होता है, जैसे आग बन जाती है और खुद जल जाती है। यह बिटुमिनस कोयला है।

वह कहां से आया?

यह सब कई लाखों साल पहले शुरू हुआ था, जब पृथ्वी जंगलों और दलदलों का राज्य था। जंगलों पर कदम रखते हुए, दलदल के पानी ने विशाल पेड़ों के चारों ओर की सारी भूमि को भर दिया, उनकी जड़ों को कमजोर करते हुए, पेड़ मर गए और एक कीचड़ भरे दलदल में गिर गए। लंबे समय तक, पके हुए पौधों की एक मोटी परत भूमिगत जमा हुई। पेड़ों के अवशेष सड़ गए और भूरे रंग के द्रव्यमान - पीट में बदल गए। पृथ्वी की परतों से संकुचित, पीट धीरे-धीरे कठोर हो गया, पत्थर में बदल गया और पत्थर - भूरे कोयले में बदल गया। और अगर जमीन के नीचे का भूरा कोयला बहुत जोर से संकुचित होता है, तो यह धीरे-धीरे काले कोयले में बदल जाता है, और फिर एन्थ्रेसाइट में बदल जाता है। यह कोयले की सर्वोत्तम श्रेणी है। यह लगभग बिना धुएं के जलता है और बहुत अधिक गर्मी देता है।

जब कोयला जलता है तो वह बहुत अधिक ऊष्मा देता है। इसलिए मनुष्य इसका उपयोग ईंधन के रूप में करता है।

गर्मी और ऊर्जा के अलावा, कोयले ने हमें कई अन्य उपहार दिए: प्लास्टिक के खिलौने, औषधीय और सुगंधित पदार्थ, कार के टायर, मछली पकड़ने के जाल, पेंट और वार्निश।

"खाकसिया के खनिज" मानचित्र पर काले वर्ग हैं - ये कोयले के भंडार के पारंपरिक संकेत हैं।

हमारे गांव कलिनिनो से ज्यादा दूर चेर्नोगोर्स्क शहर नहीं है। इसे कोयला खनिकों का शहर कहा जाता है। चेर्नोगोर्स्क को इसका नाम ब्लैक माउंटेन से मिला, यह कोयले की एक वास्तविक पेंट्री है। चेर्नोगोर्स्क जमा राशि में कोयला भंडार करोड़ों टन है। यह कोयला आने वाले दशकों तक चलेगा। और Beyskoye क्षेत्र का भंडार लगभग एक बिलियन टन है। खाकसिया में कोयले के इज़ीखस्कॉय और आस्किज़स्कॉय जमा भी हैं।

दूसरा पत्थर: चूना पत्थर।

मैंने यह पत्थर घर पर देखा था जब मेरे माता-पिता सफेदी करने की तैयारी कर रहे थे। अगर आप इसे उबालते हैं, तो आपको चूना मिलता है। और पत्थर को ही चूना पत्थर कहा जाता है। चूना पत्थर एक सफेद या सफेद भूरे रंग का पत्थर है और आपके हाथों पर सफेद निशान छोड़ता है।

यह आमतौर पर खदानों में या खुले तरीके से खनन किया जाता है। खदान में चूना पत्थर निकालने वाले लोग समुद्र के तल पर मानो काम करते हैं। बेशक, अब इस जगह पर समुद्र नहीं है, लेकिन यह कई लाखों साल पहले था (तब महाद्वीप, महासागर और समुद्र नहीं थे जैसे वे अभी हैं)। समुद्री जीव, मरते हुए, नीचे तक बस गए। उनके कंकालों से, गोले, चूना पत्थर के स्तर धीरे-धीरे बनते हैं।

जब बड़े, यहां तक ​​कि चूना पत्थर के पत्थरों की भी आवश्यकता होती है, तो उन्हें विशेष आरी से खदान में काट दिया जाता है। यदि छोटे, असमान पत्थरों की आवश्यकता होती है, तो उनका उत्खनन से खनन किया जाता है।

यह एक बहुत ही उपयोगी खनिज है। कोई भी निर्माण स्थल चूना पत्थर के बिना अधूरा है। यह सीमेंट के उत्पादन पर खर्च किया जाता है, जिसे निर्माण भागों को एक साथ रखने की आवश्यकता होती है: ईंटें, स्लैब, ब्लॉक। चूना पत्थर से चूना प्राप्त किया जाता है, जिसका उपयोग दीवारों और छत को सफेद करने के लिए किया जाता है। चूना भी प्लास्टर का हिस्सा है। यह कांच का भी हिस्सा है।

हमारे गणतंत्र का अपना चूना पत्थर जमा है (मानचित्र पर उन्हें विकर्णों के साथ एक सफेद वर्ग द्वारा दर्शाया गया है)।उनमें से सबसे अच्छे हमारे उस्त-अबकन क्षेत्र में स्थित हैं (ये उयबत्सोय और उलेनस्कॉय जमा हैं) और बोग्राडस्की क्षेत्र (लोशिंस्कॉय जमा) में स्थित हैं।

तीसरा पत्थर: संगमरमर।

और यह बर्फ-सफेद सुंदर पत्थर मेरे सहपाठी द्वारा स्कूल लाया गया था। यह संगमरमर है। शिक्षक ने कहा कि संगमरमर भी चूना पत्थर है। यदि चूना पत्थर बहुत गहराई तक डूबा हुआ है (उदाहरण के लिए, भूकंप, ज्वालामुखी विस्फोट के दौरान), तो उच्च तापमान और जबरदस्त दबाव के प्रभाव में, यह सुंदर संगमरमर में बदल जाता है।

संगमरमर बहुत टिकाऊ और कठोर है। वह हमें विभिन्न रंगों और पैटर्नों से आश्चर्यचकित करता है। संगमरमर को अच्छी तरह से पॉलिश किया गया है। पॉलिश, यह चिकना और असाधारण रूप से सुंदर हो जाता है। इसलिए, मेट्रो स्टेशनों पर दीवार पर चढ़ने, महलों में स्तंभों के लिए संगमरमर का उपयोग किया जाता है।

खाकसिया में संगमरमर के अपने बड़े भंडार हैं (मानचित्र पर प्रतीक एक विकर्ण के साथ एक समचतुर्भुज है)। यह किबिक-कोर्डोंस्कॉय क्षेत्र है जो सयानो-शुशेंस्काया एचपीपी से दूर नहीं है, यह हैरूस में सबसे पुराने संगमरमर के भंडार में से एक। इस जमा से संगमरमर का उपयोग मास्को और सेंट पीटर्सबर्ग में मेट्रो स्टेशनों का सामना करने के लिए किया गया था।

चूना पत्थर का एक और "रिश्तेदार" है जिससे हर स्कूली बच्चा परिचित है। हम उनके साथ बोर्ड, डामर पर लिखते और खींचते हैं। यहचाक यह, निश्चित रूप से, एक पत्थर से थोड़ा सा मिलता जुलता है: कम टिकाऊ, आसानी से टुकड़ों में विभाजित, उखड़ जाता है। लेकिन साथ ही चाक स्कूल में हमारा अपूरणीय सहायक है।

व्यावहारिक भाग . मेरे संग्रह "पत्थर की दुनिया"।

अपने माता-पिता की मदद से, मैंने सजावटी और सजावटी पत्थरों का एक संग्रह रखा, जिसे मैंने "पत्थर की दुनिया" कहा। उन्होंने अपने संग्रह, एक स्लाइड प्रस्तुति के बारे में एक संदेश तैयार किया और सहपाठियों के साथ-साथ प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के स्कूल वैज्ञानिक-व्यावहारिक सम्मेलन में बात की।

संदेश

परियोजना प्रतिभागी:

कार्यान्वयन: शिक्षक पोपोवत्सेवा ओ.वी., संगीत निर्देशक पालेखोवा ओ.वी.

लक्ष्य समूह: स्कूल के लिए तैयारी समूह के छात्र, विद्यार्थियों के माता-पिता।

परियोजना गुंजाइश:

कार्यान्वयन की शर्तों के अनुसार- अल्पकालिक (6 महीने)

प्रतिभागियों की संख्या से: 20 बच्चे, 22 वयस्क

समस्या विकास का आधार

यूराल "शिल्पकारों और सुंदरता दोनों के लिए सबसे दुर्लभ स्थान है।" अद्भुत पहाड़ों पर, देवदार के जंगलों में, शांति और शांति से मंत्रमुग्ध कर देने वाले अद्भुत यूराल तालाबों और झीलों का दौरा किए बिना उरल्स की सुंदरता को जानना असंभव है। यहाँ उरल्स में, प्रतिभाशाली कारीगर सदियों से रहते थे और काम करते थे, केवल यहाँ दानिला मास्टर अपने पत्थर के फूल को गढ़ सकते थे, और यहाँ कहीं यूराल कारीगरों ने कॉपर माउंटेन की मालकिन को देखा।

वास्तव में, यूराल अपने स्वभाव के बहुत शौकीन हैं, लेकिन वे यूराल की शानदार साहित्यिक विरासत की समृद्धि से अपरिचित हैं। लेकिन पावेल बाज़ोव द्वारा बनाई गई छवियां सीधे राष्ट्रीय आत्म-पहचान से संबंधित हैं। इतिहासकार और भाषा विज्ञान की प्रोफेसर माया निकुलिना की उपयुक्त अभिव्यक्ति के अनुसार, पावेल बाज़ोव की यूरालिक कहानियों में व्यक्त की गई भाषा की प्रकृति रूसी ओडिसी की भाषा है। और बाज़ोव खुद आज के मानकों के अनुसार एक वास्तविक पंथ लेखक हैं, जिन्होंने सर्वव्यापी अफवाह द्वारा रखी गई किंवदंतियों और परंपराओं के आधार पर एक नई यूराल पौराणिक कथाओं का निर्माण किया, जो प्लेस के जादू और इसकी मुख्य वास्तविकताओं - पत्थर, पर्वत और गुफा की रक्षा करना जारी रखती है। सांसद निकुलिना, इतिहासकार: "बाज़ोव की जड़ों को काम करने वाले यूराल लोककथाओं में नहीं, बल्कि एक बड़े और अधिक दूर के स्थान में - प्राचीन मिथकों में खोजा जाना चाहिए, जो स्पष्ट रूप से इस बात पर जोर देते हैं कि यूराल एक चिह्नित भूमि है, जो ग्रह पर एक विशेष स्थान पर कब्जा कर रही है।

शैक्षणिक अभ्यास से पता चलता है कि युवा पीढ़ी के दिमाग में पृथ्वी के बारे में एक पौराणिक साजिश का कोई तथ्य नहीं है जिस पर वे पैदा हुए थे। अपनी प्राचीन पौराणिक कथाओं की नींव के धारक रूस के दिल के रूप में, मूल भूमि और उरल्स की घटना के बारे में कोई स्पष्ट ज्ञान नहीं है।

समस्या का पता चला है: यूराल लेखकों, विशेष रूप से पी.पी. बाज़ोव के कथा साहित्य के कार्यों के बारे में प्रणालीगत ज्ञान की कमी।

समस्या के कारण:

1. शैक्षिक कार्यक्रम एक क्षेत्रीय घटक को शामिल करने के लिए प्रदान करता है, लेकिन "फिक्शन" खंड की सामग्री, प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के ढांचे के भीतर, यूराल कहानीकार के कार्यों से पूरी तरह परिचित होने की अनुमति नहीं देती है।

2. आधुनिक समाज अपने जीवन को नवीनतम संसाधनों और सूचनाओं के प्रकाश में बनाता है, कभी-कभी यह भूल जाता है कि मानव जाति का अतीत और भविष्य जुड़ा हुआ है। पारिवारिक शिक्षा बच्चों को उनकी छोटी मातृभूमि की परंपराओं और संस्कृति से परिचित कराने पर कम ध्यान देती है, जिसमें इस मामले में माता-पिता की क्षमता का निम्न स्तर भी शामिल है।

3. जन्मभूमि की ऐतिहासिक और सांस्कृतिक विरासत और परंपराओं के क्षेत्र में प्रचार के क्षेत्र में सूचनाओं की भूख है।

लक्ष्य को प्राप्त करके हमारे बच्चों को यूराल की अनूठी, करामाती छवि से अवगत कराना संभव है: कहानीकार पीपी बाज़ोव के कार्यों से परिचित होने के माध्यम से यूराल लोगों की संस्कृति और परंपराओं के बारे में ज्ञान को गहरा करना।

पी.पी. की दास्तां बाज़ोवा बहुत रंगीन और सुरम्य हैं। उनका रंग लोक चित्रकला, लोक यूराल कढ़ाई की भावना में कायम है - ठोस, घना, पका हुआ। कहानियों की रंग समृद्धि आकस्मिक नहीं है। यह रूसी प्रकृति की सुंदरता, उरल्स की सुंदरता से उत्पन्न होता है। लेखक ने अपने कार्यों में उदारतापूर्वक रूसी शब्द की सभी संभावनाओं का इस्तेमाल रंगों की विविधता, इसकी समृद्धि और समृद्धि को व्यक्त करने के लिए किया, जो कि यूराल प्रकृति की विशेषता है।

यूराल भूमि ने ही किंवदंतियों और परियों की कहानियों को जन्म दिया। P.P.Bazhov ने पहाड़ी उरल्स के धन और सुंदरता को देखना और समझना सीखा। बाज़ोव की कहानियों ने कथानक के उद्देश्यों, शानदार छवियों, रंग, लोक किंवदंतियों की भाषा और लोक ज्ञान को अवशोषित किया। यूराल कारीगरों की कला के बारे में बात करते हुए, पुराने खनन और कारखाने के जीवन की रंगीनता और मौलिकता को दर्शाते हुए, बाज़ोव, एक ही समय में, अपनी कहानियों में सामान्य प्रश्न उठाते हैं - सच्ची नैतिकता के बारे में, एक कामकाजी व्यक्ति की आध्यात्मिक सुंदरता और गरिमा के बारे में। .

इसलिए, विद्यार्थियों को परियों की कहानियों से परिचित कराने का काम शैक्षणिक कार्यों के कार्यान्वयन के ढांचे के भीतर किया जाना चाहिए:

• यूराल लोगों की संस्कृति के हिस्से के रूप में यूराल लेखक-कथाकार पी। बाज़ोव, उनकी कहानियों के बारे में विचार बनाने के लिए;
• माता-पिता को प्रीस्कूलर की देशभक्ति शिक्षा की मूल बातों से परिचित कराना, जिसका उद्देश्य उन्हें अपनी जन्मभूमि की सांस्कृतिक विरासत से परिचित कराना है;
• यूराल की ऐतिहासिक और सांस्कृतिक विरासत और परंपराओं से खुद को परिचित करने की प्रक्रिया में प्रीस्कूलर के सामाजिक अनुभव के विस्तार के लिए स्थितियां बनाना।

प्रोजेक्ट का कार्यान्वयन

कार्य	गतिविधि	प्रारंभिक कार्य	अवधि	जवाबदार
1. यूराल लोगों की संस्कृति के एक हिस्से के रूप में यूराल लेखक-कथाकार पी। बाज़ोव, उनकी कहानियों के बारे में बच्चों के विचारों को बनाने के लिए।	1. पढ़ना कार्य, संज्ञानात्मक चक्र में कक्षाएं (लेखक को जानना)	1. कक्षाओं के सार तैयार करना, कार्यों का चयन।	फरवरी - जुलाई	शिक्षक
	2. एक विषयगत एल्बम "बच्चों के लिए P.P.Bazhov" का निर्माण	2. पोस्टकार्ड, चित्र, प्रतिकृतियों का चयन।	अप्रैल - मार्च	शिक्षक, माता-पिता
	3. एक समूह में पुस्तकालय का निर्माण।	3. समूह स्थान के विकासशील वातावरण को फिर से भरने के लिए माता-पिता के साथ काम करना।	फरवरी - अगस्त	शिक्षक, माता-पिता।
	एक मिनी संग्रहालय "यूराल रत्न" का निर्माण
2. माता-पिता को प्रीस्कूलर की देशभक्ति शिक्षा की मूल बातों से परिचित कराना, जिसका उद्देश्य उन्हें अपनी जन्मभूमि की सांस्कृतिक विरासत से परिचित कराना है।	माता-पिता के लिए साहित्यिक बैठक "पीपी बाज़ोव के किस्से। रूसी ओडिसी "	ऑडियो, वीडियो गुल्लक बनाएं, पुस्तकालय सामग्री के साथ पुनःपूर्ति, स्मारिका समूहों का संचय, गीत प्रदर्शनों की सूची।	फरवरी - मई	शिक्षक, माता-पिता, हाथ हिलाते हैं।
	सूचनात्मक विषयगत स्टैंड का डिजाइन "रत्नों का पहाड़"
	कार्यशाला "पूर्वस्कूलियों को उनकी जन्मभूमि से परिचित कराना"
3. यूराल की ऐतिहासिक और सांस्कृतिक विरासत और परंपराओं से परिचित होने की प्रक्रिया में प्रीस्कूलर के सामाजिक अनुभव के विस्तार के लिए स्थितियां बनाना	बेरेज़्निकी इतिहास और कला संग्रहालय का भ्रमण। कार्यक्रम "महान सांप का दौरा"	विषयगत एल्बम "स्टोन्स ऑफ़ द यूराल" का निर्माण माता-पिता को ज्ञापन "संस्कृति के लिए एक प्रीस्कूलर का परिचय, एक बच्चे के सर्वांगीण विकास पर इसका प्रभाव" संयुक्त सांस्कृतिक कार्यक्रमों में माता-पिता की भागीदारी।	जून अगस्त	शिक्षकों शिक्षक, माता-पिता
	"रोडनाया निगा" स्थानीय इतिहास पुस्तकालय के साथ संयुक्त कार्यक्रम
	यात्रा प्रदर्शनी "यूराल लैंड के प्लेसर्स" पर जाएं

परियोजना के ढांचे के भीतर काम के परिणामों के आधार पर, निम्नलिखित परिणाम अपेक्षित हैं:

• यूराल कथाकार पीपी बाज़ोव के काम के बारे में अधिक संपूर्ण विचार, उनकी जन्मभूमि की संस्कृति और परंपराएं;
• देशभक्ति की भावनाओं का गठन, खुद प्रीस्कूलर की परिभाषा, लोगों के हिस्से के रूप में, उरल्स के प्रतिनिधि;
• बच्चों को उनकी जन्मभूमि से परिचित कराने की प्रक्रिया में विद्यार्थियों के माता-पिता की सक्रिय स्थिति;
• तत्काल सामाजिक वातावरण में प्रीस्कूलर में सामाजिक कौशल का विकास।

परियोजना प्रसारण