თქვენი ტვინის განვითარება: სახელმძღვანელო მითითებები და სავარჯიშოები. რატომ არის სენსორული განვითარების სტიმულირება ასეთი მნიშვნელოვანი? სიტყვის ფორმირების ეტაპები ბავშვებში
ყველამ იცის, რომ თვალები მხედველობის ორგანოა, ყურები არის გრძნობის ორგანო, კანი შეხების ორგანოა (ტაქტილური აღქმა), ცხვირი სუნი ორგანოა, ენა გემოვნების ორგანოა. მართალია, ყველამ არ იცის, რომ ადამიანს აქვს სხვა გრძნობის ორგანო: კუნთო-არტიკულარული აპარატი, რომელიც პასუხისმგებელია პროპორციული აღქმისთვის, ანუ სხეულის პოზიციის დადგენის უნარი დახურული თვალებით.
გარკვეული გრძნობების განვითარება ჯერ კიდევ ბავშვის დაბადებამდე იწყება. ამ გრძნობებს ზოგჯერ უწოდებენ ძირითადი გრძნობებს და მათ სტიმულირებას ბავშვის ცხოვრების პირველი წლის განმავლობაში გადამწყვეტი გავლენა აქვს მისი ტვინის განვითარებაზე.
მოძრაობის აღქმა და ბალანსი იწყება ორსულობის მესამე თვეში. ამ შემთხვევაში ნაყოფის სტიმულირება ხდება დედის მოძრაობებით.
ტაქტილური აღქმა ვითარდება ორსულობის ბოლო მესამედის განმავლობაში. გრძნობს დედის შეხებას მუცელზე.
პროპორციული აღქმის განვითარება იწყება ორსულობის მე -4 და მე -5 თვეებში. სტიმულირება ხდება მაშინ, როდესაც ბავშვი დედის მუცელს უბიძგებს. ეს მას აძლევს მას კუნთების შეგრძნებას, რომლებიც "მუშაობენ" წინააღმდეგობის დასაძლევად.
აუდიტორული აღქმა. დედის ორსულობის დაახლოებით მეექვსე თვის განმავლობაში ჩვილი ხდება მისი ხმის და გარემოს ხმები მოსმენის უნარი.
ექსპერტები ვიზუალურ აღქმას არ მიიჩნევენ ძირითადი გრძნობებად. ექსპერიმენტების შედეგების თანახმად, ჩვილი დაბადებამდე რამდენიმე კვირით ადრე იწყებს დიფერენციაციას შუქსა და სიბნელეს შორის. როდესაც დაიბადა, ბავშვი ჯერ კიდევ უნდა ისწავლოს თვალიერება და ნახვა. ვიზუალური აღქმის განვითარებისათვის ძალზე მნიშვნელოვანია სტიმულირება.
ყნოსვის გრძნობა, ყველანაირი ალბათობით, განვითარებას იწყებს დაბადების მომენტიდან.
გემოვნების აღქმა ვითარდება საკვები და სასმელით გათვალისწინებული სტიმულაციის გზით. ჩვენს ცხოვრებაში სუნი და გემო აღარ თამაშობს იმდენად დიდ როლს, როგორც ჩვენი წინაპრების ცხოვრებაში, ამასთან, თვით ცოდნისა და პიროვნების ცხოვრების ემოციური მხარისთვის, ამ გრძნობების მნიშვნელობა საკმაოდ დიდია.
რატომ არის სენსორული განვითარების სტიმულირება ასეთი მნიშვნელოვანი?
აღმოჩნდა, რომ ძირითადი შეგრძნებების სტიმულირება, ვიზუალური აღქმა, სუნი და გემოვნების პერიოდში ადრეული განვითარება მოქმედებს ტვინზე და იწვევს რეაქციას საავტომობილო რეაქციის სახით.
არ ღირს დეტალური აღწერა საავტომობილო რეაქციების განვითარების შესახებ. მნიშვნელოვანია, რომ მოძრაობებით ბავშვი შეისწავლოს ის ურთიერთობები, რომელშიც არის მისი სხეული და სივრცე, იწყებს ობიექტების შორის ურთიერთობების გაგებას, ხოლო გარემომცველი სამყაროს ობიექტებსა და ფენომენებზე იდეების განვითარება წარმოადგენს ინტელექტის განვითარებას.
ჩვეულებრივი ბავშვები იღებენ ყველა ამ გრძნობის სტიმულს გარემოსგან. ამასთან, პრაქტიკულად ჯანმრთელ ბავშვებს, რომლებიც პანსიონატებში ცხოვრობენ, მრავალი სტიმული არ აქვთ და, შესაბამისად, მათი ნორმალური განვითარების უზრუნველსაყოფად, აუცილებელია ფსიქომოტორული განვითარების შესახებ დამატებითი გაკვეთილების ჩატარება.
განვითარების შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები ყოველთვის ვერ ახერხებენ ყველა დამაჯილდოებელი და მრავალფეროვანი გამოცდილების მოპოვებას, ისე მარტივად, როგორც ჩვეულებრივ ბავშვებს. ცნობილია, რომ სინდრომის მქონე ბავშვებს ხშირად აქვთ სენსორული დარღვევები. ასეთ შემთხვევებში, ტვინი ვერ აცნობიერებს სრულ პოტენციალს სენსორული არასაკმარისი სტიმულაციის გამო. ზოგჯერ, იმისათვის, რომ დასუსტებულმა შეგრძნებებმა მოახდინონ სტიმულაციაზე რეაგირება, ან იმისთვის, რომ ტვინმა შეძლოს განსაკუთრებული სტიმულის გამკლავება, საჭიროა უფრო ძლიერი, უფრო ხშირი სტიმულაცია, რომელიც წარმოიქმნება სხვა სტიმულის არარსებობის შემთხვევაში.
ინტენსიური სენსორული სტიმულაცია განსაკუთრებული საჭიროების მქონე ბავშვებისთვის, როდესაც კეთდება ექვსი თვის ასაკიდან, გარდა ამისა, ადრეული დახმარება, გასაოცარი შედეგი აქვს ძალიან მძიმე შემთხვევებშიც!
როგორ სტიმულირება სენსორული განვითარება
მოძრაობისა და წონასწორობის აღქმა
პატარავ. განახორციელეთ იგი ყველგან, სადაც წახვალთ. თქვენ შეგიძლიათ ეს ტანზე მიაბჯინოთ ქსოვილით, როგორც ამას აკეთებენ ქალები აზიის და აფრიკის ზოგიერთ ქვეყანაში, შეგიძლიათ ის თქვენს მკლავებში ჩარგოთ, ჭერზე დამაგრებული აკვანივით გადაატრიალოთ.
ბავშვი უფროსია. ნება მიეცით თავად აკრიფოს აკვანი, შეასრულოს ნებისმიერი თამაში, რომლითაც ბავშვი შეიძლება წრეში შეიტანოს, სწრაფად ან რიტმულად შეცვალოს თავისი პოზიცია, ასევე თამაშები ცეკვის ელემენტებთან.
შეხება
პატარავ. შეზეთეთ ბავშვის სხეული კრემით, გააკეთეთ ბავშვთა მასაჟი, შეასრულეთ ისეთი "ტაქტიანი თამაშები", როგორიცაა "რქა თხა", "მაგპი-კრუზი", გააფართოვოს ჩოგბურთის ბურთი მის სხეულზე, ასტიმულირებს ტაქტილური აღქმის სხვადასხვა ტექსტურების ობიექტებს.
ბავშვი უფროსია. მოუწოდეთ მას ამოიცნოს ობიექტები დახუჭული თვალებით შეხებით, შეასრულოს ტაქტიკური მეხსიერების თამაშები.
პროპორციული აღქმა
პატარავ. მოათავსეთ ბავშვი წყალში, დაუკარით მას აუზთან ერთად მხარეები, გააკეთეთ ვიბრაციული მასაჟი.
ბავშვი უფროსია. წაახალისეთ ბავშვი უკან იაროს, თავიდან აიცილოს დაბრკოლებები, სანამ თვალდახუჭული იბადება (გახსოვთ სიფრთხილის ზომები), ითამაშეთ "ქანდაკებები" (თქვენ მიიღებთ სასაცილო პოზას და ბავშვმა უნდა დააკოპიროთ იგი).
აუდიტორული აღქმა
პატარავ. დარწმუნდით, რომ პატარას შეუძლია მოისმინოს რაც შეიძლება ბევრი განსხვავებული ბგერა: ჭრელი სტრიმინგაცია, ზარის რეკვა, სიმღერა, დრამის ჩამოვარდა, ქსლოოფონის ჟღერადობა. მნიშვნელოვანი ტექნიკაა სტიმულირება ძალიან დაბალი სიხშირის ბგერებით. მოათავსეთ ხმის წყარო სხვადასხვა მხრიდან (ეს კარგი სტიმული იქნება თქვენი მხრიდან ხმის წყაროსკენ მიბრუნებისკენ), წაახალისეთ ბავშვი თვითონ გააკეთოს ბგერები. თქვენ შეგიძლიათ ყურსასმენი მოათავსოთ მის თავზე, რომლის მეშვეობითაც ის მოისმენს მშვიდი სტერეოფონური მუსიკას (პირობები, რომლის ქვეშაც ის გარკვეული დროით ისმენს მისი მარჯვენა ყურით, შემდეგ კი რამდენიმე წამით ორივე ყურით, შემდეგ მხოლოდ მარცხენა მხარეს).
ბავშვი უფროსია. მოუწოდეთ თქვენს შვილს მოუსმინოს სხვადასხვა ბგერებს და დაადგინოს ვინ ან რა გამოიმუშავებს მათ. მაგალითად, ეს შეიძლება იყოს ცხოველების მიერ გაკეთებული ბგერების ან ყოველდღიური ცხოვრების ბგერების ჩანაწერი. წაახალისეთ იგი, თვალდახუჭული, დაიცვას თავისი პარტნიორი, აქცენტი გააკეთოს მხოლოდ მის ხმაზე.
Ვიზუალური აღქმა
პატარავ. ჩამოკიდეთ ფერადი საგნები ბავშვის საწოლზე, მიაპყროს მისი ყურადღება ნათელი სათამაშოებით, მოუწოდეთ მას მიაღწიოს მათ. მოუწოდეთ მას დაიცვას მოძრავი სათამაშო ან მსუბუქი წყარო (ზოგჯერ მოციმციმე), მიაბრუნეთ თავი, რომ მიბაძოს ობიექტის მოძრაობას, ითამაშეთ Ku-ku (ბავშვის თავზე ერთი წამით დაფარავს ცხვირსახოცით), შემდეგ ამოიღეთ იგი სიტყვით "Ku-ku", ან წაახალისეთ მას შარფი თავის არეალისგან, ან შეგიძლიათ დამალოთ ეკრანის უკან და ხელახლა გამოჩნდეთ).
ბავშვი უფროსია. ითამაშეთ ბნელ ოთახში ელექტრო ფანარი. შეგიძლიათ ბავშვის წინაშე დგომა და აღწეროთ წრეები ჰაერში, ფანქრით, სუსტი შუქით. ამ შემთხვევაში, ბავშვმა უნდა დაიცვას შუქის მოძრაობა თავისი თვალით, თავი არ გადაუხვიოს.
გემოვნებით
პატარავ. როდესაც ბავშვი აღარ არის მხოლოდ რძით კვება, მას უნდა მიეწოდოს მრავალფეროვანი საკვები, კერძების ერთმანეთთან შერევის გარეშე, ისე, რომ თითოეულმა მათგანმა შეინარჩუნოს საკუთარი გემოვნება.
ბავშვი უფროსია. როდესაც ბავშვს სხვადასხვა საკვების მცირე ზომის ნაჭრები მიეცით, გაახალისეთ, რომ გამოიცანით დახუჭული თვალებით, რას ჭამს (თუმცა, არ უნდა მიაწოდოთ მას მწარე ან სანელებლები).
სუნი
ბავშვი უფროსია. თქვენი სუნის გრძნობის სტიმულირება სუნების შეცვლით და ნაკლებად მკაცრი გახდება. წაახალისეთ ბავშვი, რომ შეამჩნია განსხვავება, იკითხეთ რა სუნია მოსწონს. მოუტანს სხვადასხვა სანელებლებს, ნივთებს დამახასიათებელი სუნით და გავაგრილოთ ისინი. სეირნობის დროს, ყურადღება მიაქციეთ ბავშვს ახალი ყვავილების და ფიჭვის ნემსების სუნი. სურნელოვანი მეხსიერების თამაშები მოაწყეთ. რამდენიმე ყნოსვას შორის, წაახალისეთ მათ იგივე.
მნიშვნელოვანია, რომ ადრეულ ასაკში დაიწყოს და ყველა გრძნობის განვითარების სტიმულირება მხოლოდ ერთზე ფოკუსირების გარეშე. როდესაც აკვირდებით თქვენს შვილს, შეეცადეთ დაადგინოთ რა სჭირდება მას ყველაზე მეტად, მისი განვითარების რომელ ეტაპზეა იგი იწყებს "რეაგირებას" სტიმულაციაზე. ყოველთვის შეეცადეთ მიიღოთ მისი რეაქცია და გახდეთ იგი თქვენი ერთობლივი საქმიანობის ნაწილი.
კომენტარი გააკეთეთ სტატიაზე "სენსორული განვითარების სტიმულირება”
LG 5 წელზე მეტია ლიდერია რუსეთის სარეცხი მანქანების ბაზარზე, 33% წილით (მონაცემები 2016 წლის თებერვლის მდგომარეობით). LG მომხმარებელს უყვება ახალი ფლაგმანი TWIN Wash ™ (WM5000HWA). აღჭურვილია კომპანიის ყველა საკვანძო ტექნოლოგიით, ეს შესაძლებელს გახდის ერთდროულად აწარმოოს ორი ცალკეული სარეცხი ციკლი ძირითადი ბაზისური დატვირთვისას სარეცხი მანქანისა და ბაზაში ჩაფლული სამრეცხაო აპარატის საშუალებით. ძლიერი მთავარი განყოფილება - ხელმისაწვდომია ორი ვერსიით ...
მინიმალური ცერებრული დისფუნქცია (MMD) არის ნეიროფსიური დარღვევების გავრცელებული ფორმა ბავშვობაში, ეს არ არის ქცევითი პრობლემა, არა ცუდი აღზრდის შედეგი, არამედ სამედიცინო და ნეიროფსიქოლოგიური დიაგნოზი, რომლის მიღება შესაძლებელია მხოლოდ სპეციალური დიაგნოზის დიაგნოზის შედეგების საფუძველზე. დაავადების გარეგანი მანიფესტაციები ბავშვებში, რომლებსაც აქვთ ტვინის მინიმალური დარღვევა, რასაც მასწავლებლები და მშობლები ყურადღებას აქცევენ, ხშირად მსგავსია და ჩვეულებრივ ...
თუ ახლახან მშობლები გახდით ან მხოლოდ ბავშვის გარეგნობისთვის ემზადებოდეთ, ალბათ გსმენიათ განვითარების და მასტიმულირებელი სათამაშოების შესახებ. მათ ასევე უწოდეს სწავლებას და ისინი შექმნილია თქვენი შვილის ხუთივე გრძნობის განვითარებისთვის. მას შემდეგ, რაც ახლახანს დაიწყო ახალი ადამიანის გარშემო სამყაროს აღქმა, მისი ხედვა ჯერ კიდევ არ არის ნათელია, მისი მოსმენა არ არის გასაგები და არ არსებობს მოძრაობათა ზუსტი კოორდინაცია მცირე ხელში. ჩვეულებრივი ბავშვთა სათამაშოები ბავშვის ყურადღებას მიიპყრობს მხოლოდ ნათელი გარეგნობით ან ...
იცოდით, რომ დროთა განმავლობაში ბავშვი სამი წლის ასაკს მიაღწევს, ტვინის 85% უკვე ჩამოყალიბებულია? ამ პერიოდის განმავლობაში ჩატარებულმა კვლევებმა აჩვენა, რომ სენსორული სტიმულაცია შეიძლება გადამწყვეტი იყოს ბავშვის ბედნიერ და ჯანმრთელ განვითარებაზე, მაგრამ ხშირად მშობლებმა არ იციან როგორ გამოიყენონ ეს. მაგრამ ადრეული ასაკის შეგრძნებების ჩართვა განათლებისა და სწავლების პროცესში შეიძლება მნიშვნელოვან შედეგს მოგვცემს! გასაკვირი ფაქტები: ჩვილები 28 კვირაში გესტაციის დროს იწყებენ ყნოსვას, პირველად ...
ყველამ იცის სიტყვები, რომ "მზე, ჰაერი და წყალი ჩვენი საუკეთესო მეგობრები არიან". როდის არის ჩვენი მეგობარი მზე და როდის არის მტერი? როგორ სწორად მოვემზადოთ ბავშვთან ერთად საზღვაო მოგზაურობისთვის? როგორ სწორად მოვამზადოთ პირველი დახმარების ნაკრები ბავშვთან გამგზავრებისთვის? მზე - სითბოს და შუქის ბუნებრივი წყარო - მონაწილეობს ცოცხალ ორგანიზმში მიმდინარე ყველა სასიცოცხლო პროცესში. მისი გავლენის ქვეშ, სხეული აწარმოებს ბიოლოგიურად აქტიურ ნივთიერებებს, როგორიცაა სეროტონინი ("სიხარულის ჰორმონი"), ინსულინი, ჰისტამინი, ეს რეგულირდება ...
ბავშვის განვითარება რთული პროცესია, რომელიც მრავალი კომპონენტისგან შედგება. იმის დასადგენად, თუ თქვენი ბავშვი სწორად ვითარდება, საჭიროა ყურადღება მიაქციოთ, თუ როგორ ვითარდება გარკვეული უნარები. მეცნიერები განსაზღვრავენ რამდენიმე ძირითად უნარს, რომლის განვითარებისთვისაც მსჯელობენ ბავშვის განვითარებაზე: ზოგადი და კარგი საავტომობილო უნარ-ჩვევები, მეტყველებისა და არტიკულაციის უნარები, კვების უნარები, შემეცნებითი და სენსორული. ეს არის პირველი შემაჯამებელი სტატია ბავშვის განვითარების ძირითადი კომპონენტების შესახებ. მეტი ბავშვის განვითარებაზე
გაცნობითი გაკვეთილი ბავშვის სენსორული მეთოდის შესახებ CitYkids- ზე თქვენმა ბევრმა უკვე იცით, რომ 2014 წლის დასაწყისში, პირველად რუსეთში, ჩატარდა გაკვეთილები ადრეული განვითარების უნიკალური მეთოდით Baby Sensory (ჩვილებისთვის 0-დან 13 თვემდე) და უკვე მოიპოვა დიდი პოპულარობა! ეს ტექნიკა დიდ ბრიტანეთში შეიმუშავა ლინ დეიმ, განათლების დოქტორმა და პედიატრმა, 20 წლიანი კვლევების საფუძველზე. Baby Sensori- ის მიზანია, რომ ჩვილებმა შეიტყონ მსოფლიოს შესახებ ყველა მათგანის სტიმულირებით ...
ტრადიციული მედიცინისთვის ცნობილი მეთოდები გვთავაზობენ ფარმაცევტული მცენარეების დეკორქტებისა და ინფუზიის მიღებას, რაც, მკურნალთა რჩევის თანახმად, შეუძლია დააჩქაროს ორსულობის დაწყება. ეს მცენარეები, უპირველეს ყოვლისა, მაღალმთიან საშვილოსნოს, სალბი და წითელი ფუნჯის ბალახს მოიცავს. პოპულარული ჭორების თანახმად, სალბი ეხმარება კვერცხუჯრედის მომწიფებას და ენდომეტრიუმის წარმოქმნას, რაც ასე მნიშვნელოვანია ციკლის პირველ ნახევარში. ბოროვას საშვილოსნოს, როგორც ხალხურ მედიცინაში აღინიშნა, ბუნებაში აქვს ნივთიერებები ...
შეგახსენებთ, რომ ლეოს აქვს სენსორული ალალია, რომელსაც აქვს ACh. ბაღი - ლოგოპედიური პროგნოზი (2 კურსი) - მასაჟი, სავარჯიშო თერაპია - ჰომეოპათია (2 მიდგომა სხვადასხვა სპეციალისტთან) - ოსტეოპათი - მანუალური თერაპევტი (კისრის დაყენება) - ღვიის სტიმულაცია სპეციალურ დაფაზე - გენეტიკოსი (ანალიზები ...
მსჯელობა
ტომატი ბელგიაში, ატლანტაში
პორტატულზე ზუსტად რა იყო პომიდორი?
ჩემი ხალხი ბელგიიდან ბრუნდება ძალიან ბედნიერი
ჩემი, ასევე არის ალალიკი, ჩემი IMHO - კომპლექსში + ნოოტროპების კარგი სპეციალისტების მქონე მხოლოდ კლასები იძლევა ეფექტს.
ბოლოს და ბოლოს, თქვენ 6 – კიკიდან გაიქცევით .... და სწორედ იქ არის ის, რომ ისინი ჩვენთან ერთად გვხვდებიან, სპეციალისტები, რომლებიც ასეთ ბავშვებთან მუშაობის დროს "ძაღლს ჭამდნენ".
სენსორული ალალია. გამარჯობა ყველას, მე ვარ 5, 5 წლის სენსორული ალალიკის დედა. ყველაფერი დაწერილია ინფორმაციის თვალსაზრისით და წმინდაა ჩემი პირადი, სისხლისმომგვრელი მოსაზრება რეაბილიტაციის გამოცდილებით 1 გ 10 მ-ით (ამავდროულად გაკეთდა ღვიის სტიმულაციის დიაგნოზი?): "Ipadik" დაკავებულია თვითნებობით?
მსჯელობა
18.07.2013 01:17:46
ლერა - რა არის ნოვიკოვას ტექნიკა? სხვა რამეზე ხომ არ შეგხვედრიათ მაგისთვის?
თუ გადავცემთ მითითებებს ზეწოლის პალატებზე, რომლებსაც ენდობით (თუ არსებობს), ახლა მსურს დამოუკიდებლად გამგზავრება RCCH- ს თავიანთ HBO განყოფილებაში, მათ არ აქვთ მნიშვნელობა. მხოლოდ ხრიკი არის სწორი წნევის ქვეშ, ჰაერის ნაზავი და ექსპოზიციის დრო და ყველაფერი იგივეა, რაც ყველასთვის, არ არსებობს frills ...
ჩვენ გირჩევთ წაიკითხოთ: როგორ ასწავლოს პატარას სწორად მოწევა. სენსორული სტიმულაცია. იხილეთ თემები სხვა კონფერენციებში: მარტოხელა ოჯახი ძველი თაობის საზოგადოება ნახევარ განაკვეთზე სამუშაო და ქსელური მარკეტინგი სამუშაო და კარიერა შვილად აყვანა.
სიმსივნეების და სიმსივნეების მსგავსი წარმონაქმნების მკურნალობის პრობლემა მთელ მსოფლიოში აქტუალური რჩება. რეპროდუქციული სისტემის დაავადებებში გოგონებში, საკვერცხეების სიმსივნეები და სიმსივნეების მსგავსი წარმონაქმნები გვხვდება 1.7% -დან 4.6% -მდე, სხვადასხვა წყაროების მიხედვით. გოგონებში საკვერცხის სიმსივნის გამოჩენა და ზრდა ყველაზე ხშირად არ იწვევს რაიმე საჩივარს. სიმსივნემ შეიძლება მიაღწიოს მნიშვნელოვან ზომას და შემთხვევით აღმოჩნდეს გოგონა რუტინული გამოკვლევის დროს. ტკივილი ჩვეულებრივ ჩნდება დარღვევის დროს ...
მოდით გამოვყოთ ბავშვების ადრეული განვითარების ასაკი: 1 - 3 წელი წამყვანი აქტივობა - მიზანი თამაშის აქტივობის ტიპი - ნაკვეთი-ამრეკლი თამაში (სამი წლის ასაკში - ნაკვეთ-როლური თამაშის წინაპირობები) ობიექტებთან მოქმედების პროცესში ხდება ობიექტების ფიზიკური, დინამიური, სივრცითი თვისებების შესწავლა, მთლიანობა დაყოფილი ნაწილებად და მთლიანი ნაწილისგან შედგენის მიზნით იქმნება იდეები ობიექტების ფუნქციური დანიშნულების და მათთან მოქმედების მეთოდების შესახებ. ადრეული განვითარების პროგრამის დაწერა ...
თითქმის ყველაფერი, რასაც 2 წლის ბავშვი აწყდება ცხოვრებაში, ხელს უწყობს მისი ინტელექტუალური პოტენციალის განვითარებას. არ არის საჭირო მისთვის "გაკვეთილების" გაცემა, ან რაიმე ფორმალური კლასების ჩატარება. გარშემო ყველაფერი სასწავლო პროცესია!
როგორ სტიმულირება ბავშვის განვითარებას
იპოვნეთ სათამაშოები, რომლებიც შესაფერისია სხვადასხვა ტიპის სათამაშო საქმიანობისთვის. სათამაშოები, რომლებიც გამოყენებული უნდა იქნას მხოლოდ ერთი გზით, მაგალითად, სათამაშოების ტელეფონები ან სალარო აპარატები, შეზღუდულია თამაშებში. რაც უფრო მეტი აქვს სათამაშოს გამოყენების შესაძლებლობები, მით უფრო "საგანმანათლებლო" პოტენციალი ახდენს მასში. თქვენი შვილისთვის სათამაშოების არჩევისას ყურადღება მიაქციეთ მრავალფუნქციურ მათ, რომლებიც მოგახსენებთ, რომ „ჩართოთ“ თქვენი ფანტაზია. სათამაშოები კომპლექტებში, როგორიცაა ბეღელი ცხოველებთან, ფერმერი და ტრაქტორი, ხელს უწყობს უფრო ინტენსიურ და გამომგონებელ თამაშს, ვიდრე მხოლოდ რამდენიმე ცხოველის გართობას.
მიეცით შემოქმედებითი საგნები და მასალები თქვენი შვილის განვითარების სტიმულირებისთვის. ნებისმიერი უსაფრთხო ნივთი, რომელსაც ბავშვი შეუძლია გაუმკლავდეს, შეიძლება ჩაითვალოს სასარგებლოდ მისი განვითარებისთვის. მართლაც, მარტივი საყოფაცხოვრებო ნივთები, როგორიცაა ნაგლინი ქაღალდის ხელსახოცები ან პლასტიკური ყუთები, დიდ სათამაშოებს ქმნის, რადგან ბავშვები თავიანთ წარმოდგენებს იყენებენ სათამაშოებად გადაქცევად. თუ ბავშვი ქაღალდის ხელსახოცი გვირაბის მეშვეობით აწარმოებს საბეჭდი მანქანას, ის სათამაშო ხდება. თუ ის სხვა ხელსახოცს ააფართოვებს და მასთან ერთად "გვირაბის" ერთ ბოლოზე მიამაგრებს, მანქანა მას აღარ შეეძლება. ახლა მას უფრო რთული სათამაშო აქვს. ყველაზე გავრცელებული საგნები, როგორიცაა ხის კოვზები, პლასტმასის საკვების კონტეინერები, კათხა, თასები და ტაფები, შეგიძლიათ პატარა თქვენს სიხარულს აჩუქოს, რადგან დაალაგეთ, მოაწყვეთ და განათავსეთ ისინი ადგილზე. და არ უნდა დაგვავიწყდეს ასეთი მნიშვნელოვანი რამ ბავშვის განვითარებისთვის, როგორც ცარიელი ფეხსაცმლის ყუთი, რომლის საშუალებითაც მას შეუძლია საწოლის გაკეთება თოჯინისთვის, ცხენებისთვის სტაბილური, მხიარული ფეხსაცმლისთვის და ა.შ.
არ აჩვენოთ როგორ გამოიყენოთ სწორად გამოყენება. კარგია, თუ თქვენს შვილს აჩვენებთ, როგორ მუშაობს სათამაშო, როდესაც ის პირველად ხვდება მას. მომავალში, დაე, ის გამოიყენოს ისე, როგორც თავად სურს. თუ იგი თამაშობს თავისთან ერთად, ეს უფრო მეტს გააკეთებს მისი განვითარებისთვის, ვიდრე მკაცრი მითითებების შესრულება.
როლის თამაში წაახალისეთ
თუ ბავშვი ითხოვს მონაწილეობა მიიღოს მის თამაშში, შეუერთდი მას. დაე მან გადაწყვიტოს, რა როლი იქნება თქვენი როლი და რა უნდა გააკეთოთ. მეორე მხრივ, თუ ბავშვი არ ითხოვს თქვენს მხარდაჭერას, უმჯობესია არ ჩაერიოს ისე, რომ არ წაართვან ინიციატივას თამაშში. თუ თამაშის დროს მისი იდეები ამოიწურა, წინააღმდეგობა გაუწიეთ თქვენი შეთავაზების მოთხოვნილებას. ამის ნაცვლად, ჰკითხეთ მას კითხვები, როგორიცაა: "რას ფიქრობთ, შემდეგ მოხდება?"
ჩართეთ თქვენი შვილი სათამაშო თამაშებში
თამაშები და რითმები, რომლებზეც თითების და თითების ან სხეულის სხვა ნაწილები ითვლება, როგორიცაა ყურები ან იდაყვები, შეიძლება დაეხმაროს ბავშვის განვითარების სტიმულირებას და დაეხმაროს საგნებსა და ციფრებს შორის ურთიერთობის გაგებას. ვინაიდან ეს დაკავშირებულია ბავშვის სხეულთან და შეგრძნებებთან, ის გაცილებით სწრაფად აცნობიერებს ამ თანაფარდობას, ვიდრე სხვა ობიექტების მარტივი დათვლებით.
დაეხმარეთ მას განამტკიცოს გაანგარიშების გაგება და ”თითოეულისთვის” კონცეფცია ცხრილის მითითებით და ახსნა: ”თითოეულს უნდა ჰქონდეს ხელსახოცი. ერთი შენთვის - ერთი. ერთი ჩემთვის - ორი. ერთი მამაჩემისთვის - სამი ”. შემდეგ, დაეხმარეთ ბავშვს მაგიდაზე ხელსახოცების გაშლაზე, თქვა: "ერთი, ორი, სამი ხელსახოცი".
გამოიყენეთ რეგულარული საყოფაცხოვრებო საქმიანობა, როგორც სწავლის შესაძლებლობები
სარეცხი საშუალებების დასუფთავება კარგი საფუძველია იმისთვის, რომ ვისწავლოთ ობიექტების დაჯგუფება მსგავსი მახასიათებლების მიხედვით: პირსახოცები - აქ, მაისურები - იქ. განსაკუთრებული ყურადღება მიაქციეთ წინდებს, შეიმუშავოთ ობიექტების ფერით განასხვავების უნარი და ამავე დროს იპოვნოთ იდენტური წყვილი.
დაბანა არის შესანიშნავი შესაძლებლობა, ისწავლოს ცნებები, როგორიცაა "რაოდენობა" და "მოცულობა". უბრალოდ მიეცით თქვენს პატარას სხვადასხვა ზომის რამდენიმე ჭურჭელი წყლით სავსე და ცარიელი. ფეხით გასვლისას ყურადღება მიაქციეთ ნაცნობი ფორმისა და ფიგურების სახელებს, მაგალითად, წრეებს, მოედნებს ან სამკუთხედებს.
კითხვის გართობა გახადე
თუ კითხულობს შვილს სიამოვნებას, ის ავითარებს მოსაზრებას, რომ წიგნები საინტერესო და სასაცილოა. ამრიგად, თქვენ მასში ჩადებთ სიყვარულს სწავლისთვის ცხოვრებისთვის. მნიშვნელოვანია, რომ არ გადააქციოთ კითხვა რაიმე სახის გაკვეთილზე ან სავალდებულო აქტივობად. დაე, მან თავად აირჩიოს წიგნები. თუ არჩევანი რთულია, შესთავაზეთ თქვენს შვილს რამდენიმე წიგნი. მას შემდეგ, რაც დაიწყებთ კითხვას, დაეხმარეთ მას რიტმი და თემა. გახსოვდეთ, რომ ამ ასაკის ბავშვებს არ აქვთ შთაბეჭდილება მარტივი ერთფეროვანი მოსმენით.
თქვენს ახალშობილს შეიძლება არაერთხელ შეჩერდეთ და დასვათ შეკითხვები. მას შეუძლია ერთდროულად გადააქციოს რამდენიმე გვერდი. მას შეიძლება არ აინტერესებდეს ტექსტი, მას მოეწონება სურათები. ნუ აუკრძალავთ მას ამის გაკეთება. განიხილეთ კითხვები, როგორც საუბრის შესაძლებლობები. თუ ბავშვი ატრიალებს გვერდებს, არ დააყოვნოთ უკან დაბრუნება. არ გააკეთოთ კითხვა, როგორც გაკვეთილი.
და ნუ შეიზღუდა მხოლოდ წიგნები. გამოიყენეთ საინტერესო სურათები ჟურნალების, გაზეთებისა და ღია ბარათებისგან, გააღვიძოთ თქვენი ბავშვის სურვილი შექმნას საკუთარი მოთხრობები ან ზღაპრები. თქვენ კი შეგიძლიათ დაწეროთ და დაეხმაროთ მას წიგნის შექმნის საქმეში.
შეინარჩუნეთ სათამაშო შესაძლებლობების ბალანსი
განვითარებისათვის, ბავშვებს სჭირდებათ განსხვავებული სიტუაციები და გარემოში ცვლილებები. თუ თქვენი პატარა ძირითადად შენობაშია - სახლში ან საბავშვო ბაღში - ეს ანაზღაურეთ თამაშებით და სუფთა ჰაერზე დადის.
პარკში რეგულარული გასეირნების დროს ის შეიძენს ახალ გამოცდილებას და ახალ ცოდნას. მისთვის ჩვეულებრივი მოგზაურობაც მაღაზიაში ან სამრეცხაოში შეიძლება მისთვის საინტერესო იყოს.
რაც შეეხება ბავშვებს, რომლებიც დიდ დროს ატარებენ სახლის გარეთ, აუცილებელია ამის დაბალანსება შინაგან თამაშში. და თუ თქვენი ბავშვი დღის უმეტეს ნაწილს სხვა ბავშვებს შორის ატარებს, მიეცით საშუალება დუმილი იყოს, როდესაც არავინ არავის აწუხებს. რაც უფრო უკეთესია ოთახში გატარებული დრო გაწონასწორებული იყოს სუფთა ჰაერზე სიარული, მით უფრო მეტი ინტერესი უჩნდება ბავშვს გარემომცველ რეალობასთან, მით უფრო მეტს სწავლობს სამყაროში და საკუთარ თავს.
ბავშვის საკუთარი / გამოხატული მეტყველების განვითარების ეტაპები.
ბავშვის საკუთარი მეტყველების განვითარების ეტაპები:
ყვირილი - წარმოიქმნება დაბადებიდან
Gulenie არის ხმოვანთა და სილაბთების ყელი თანხმოვნების (gu, agu, ge) გამოთქმა-გამოთქმა 2-დან 5-7 თვემდე.
მელოდიური ჩახმახის ფონზე ჩნდება ლაბორატორიული და წინა-ლინგვისტური ბგერებით სინჯები, რომლებიც შემდეგ გადაკეთებულია babbling.
Babbling - სილაების განმეორებითი განმეორება, ლაბიალური და წინა ენობრივი თანხმოვნებით (ma-ma-ma, bu-bu-bu) იწყება 4-7.5 თვიდან
სიტყვები - გადასვლა ხორციელდება მიმდინარე babbling- ის ფონზე: 11-12 თვიდან დაწყებული სიტყვები (დედა, მამა, ბობო, ბანგ, ვარ, ვარ, ვაძლევ)
ზრდასრული ლექსიკონის (რძე - მოკო, მამი - აიღეთ, ყაყაჩო - პატარა, ტიტიკი - საათები) სიტყვების გამოცხადება დაიწყო 1 წლის 7/9 თვეში. სიტყვების თანაარსებობა, სწორად და არასწორად გამოხატულად, ბავშვებში მეტყველების ფორმირების საწყისი სტადიების ძირითადი ნიმუშია.
ბავშვის ლექსიკის ზრდა ერთი წლიდან და უფროსი ასაკიდან
1 წელი -5-9 სიტყვა
1,5 წლამდე 20-დან 40 წლამდე (სხვადასხვა ავტორებისგან)
2 წელი 50-დან 200 სიტყვამდე
3 წლიდან 800-დან 1000 სიტყვამდე
3.5 წელი - 1100
4 წელი 1600 - 1900
5 წელი 1900 - 2200
ფრაზეული მეტყველების განვითარება
ფრაზების წარმოშობა ორი ლექსიკური ერთეულიდან (Lala bach, papa am) - 1-დან 9 თვიდან ორ წლამდე იწყება
წინადადებების გამოჩენა და შემუშავება - ორი წლიდან
სამი წლის ასაკში ის იწყებს რთული დაქვემდებარებული პუნქტების გამოყენებას, კითხვები "რატომ?" "როდის?", იყენებს მეტყველების თითქმის ყველა ნაწილს, წინადადებას და აზრებს.
იყენებს სინგულურსა და მრავლობითს
ოთხი წლის ასაკში მეტყველება გრამატიკულად სწორად არის ჩარჩო, გამოყენებულია სუფიქსები და უფრო რთული ფრაზები.
მეტყველების შემდგომი განვითარება ზოგადად ფასდება არა სიტყვების რაოდენობის მიხედვით, არამედ კითხვებზე პასუხის გაცემის უნარით, საუბარში ინიციატივის არსებობით, ლოგიკური ჯაჭვების აგებით, სურათისგან მოთხრობის შედგენის უნარით, მოვლენის შესახებ მოგვითხრობს და აცნობებს ზღაპარს.
რთული გრამატიკული სტრუქტურების გაგება პარალელურად ფასდება.
მცირეწლოვანებში მეტყველების განვითარების რამდენიმე შაბლონი
ბავშვთა მეტყველების შემდგომი (ერთი წლის შემდეგ) განვითარების ინდიკატორი არ არის ბგერების სწორი გამოთქმა, რადგან მშობლები რატომღაც ფიქრობენ, მაგრამ ბავშვის უნარის დროული განვითარება გამოიყენოს თავისი ლექსიკონის სიტყვები ერთმანეთთან სხვადასხვა კომბინაციებში, ე.ი. სიტყვების წინადადებებში გაერთიანების უნარი.
***
3 წლამდე ბავშვთა მეტყველების დამახასიათებელი თვისებაა ის, რომ მშობლიური ენის მრავალი ბგერა გამოტოვებულია ან ჩანაცვლებულია მსგავსი ანალოგიური საშუალებით ბგერაში ან არტიკულაციაში. ეს იმიტომ ხდება, რომ ბგერების არტიკულაცია დაუყოვნებლად ვითარდება, მაგრამ თანდათანობით, და მეტყველების აღქმა შორს არის სრულყოფილი. ბავშვები საუბრობენ ისეთი ბგერებით, რომლებიც შეიცავს ბგერებს:
ა) მეტყველების ადრეული ონტოგენეზი: ხმოვნები a, o, y, u, თანხმოვნები m, n (b), t (d), n ”, k, g, x, s, -jot;
ბ) მეტყველების საშუალო ონტოგენეზი: ხმოვანთა ხასიათი, დიფერენციაცია სიმსუბუქით, სიმტკიცე, ყველა თანხმოვნის ხმა, l ";
გ) მეტყველების გვიანდელი ონტოგენეზი: p, p ", w, w, h, w (მოითხოვს ენის წინა ნაწილის ამაღლებას), l, c.
***
ბავშვების პირველ სიტყვებს ახასიათებთ პოლისემანტიზმი: სხვადასხვა შემთხვევაში ერთი და იგივე ბგერითი კომბინაცია სხვადასხვა მნიშვნელობის გამოხატულებას ემსახურება და ეს მნიშვნელობები გასაგები ხდება მხოლოდ სიტუაციისა და ინტონაციის წყალობით.
***
რაც უფრო ნაკლებია ბავშვის ლექსიკა, მით მეტია სიტყვების პროცენტი, რომლებიც სწორად არის გამოხატული. რაც უფრო მეტი სიტყვა არსებობს ბავშვის ლექსიკაში, უფრო მეტი პროცენტია კონტურული და დამახინჯებული სიტყვები, რაც შეიძლება აიხსნას, როგორც ბავშვის მეტყველების აპარატის ფიზიოლოგიური მზადყოფნა რთული სიტყვების რეპროდუცირებისთვის, რომელსაც ის კვლავ სწავლობს,
***
5-6 სიტყვის გამოჩენის შემდეგ, ლექსიკის განვითარება შეიძლება შეწყდეს 4-6 თვის განმავლობაში.
ხმის რეპროდუქცია
ბავშვის ხმის რეპროდუქცია მშობელთა ბევრ კითხვასა და შეშფოთებას იწვევს.
თავიდან ბავშვი 10-20 სიტყვით ლაპარაკობდა და ყველაფერი გასაგები იყო. ბაბა, დედა, ბიბი - ბანგ - ყველა ეს სიტყვა ნათელი იყო მის გარშემო. ასე რომ, ლექსიკის გაფართოებით, მეტყველება ბუნდოვანი და გაუგებარი გახდა. რას გულისხმობთ, "ტუიტის მუტიტი" ან
"დათი ლიაპაკა". ადვილი მისახვედრი არ არის, რომ ბავშვი მუსიკას ითხოვს, ან ვაშლი სურს. მშობლები განსაკუთრებით იმედგაცრუებულნი არიან იმით, რომ მეზობლის ერთ-ერთმა შვილმა დაუყოვნებლად და სწორად დაიწყო საუბარი.
კიდევ ერთხელ შეგახსენებთ, რომ ყველა ბავშვი განსხვავებულია. ლექსიკის სწრაფი ზრდა (ლექსიკური აფეთქება) ართულებს პატარას სწორად გამოთქვას. ვინმეს ნაცვალსახელები სუფთა სიტყვებით ჟღერს, მაგრამ მისი სინქრონული სტრუქტურა გატეხილია, მაგალითად, სატანკო ძაღლის ნაცვლად, ვინმეს შეუძლია გაუძლოს სილაების რაოდენობას, მაგრამ გამოთქვამს ბაბაკას, ზოგჯერ უკვე ახერხებს ბგერის ლაპარაკს "ერთად" ბავშვს შეუძლია თქვას "ბასკა"
რა უნდა გააკეთოს ამის შესახებ? პირველი, მარტივად. მეორე, შეეცადეთ არ ილაპარაკოთ ძალიან სწრაფად. არ არის საჭირო ბავშვის გამოსწორება, უმჯობესია სწორად გაიმეოროთ მისი მოთხოვნა და შეასრულოს იგი. მაგალითად, ბავშვი ითხოვს მაკაკურს, თქვენ ამბობთ: "რძე? ახლავე მივცემ"
შეგახსენებთ, რომ არსებობს ბგერები, რომლებიც მარტივი და რთულია არტიკულაციაში. მე უკვე დავწერე ადრეული, შუა და გვიანი ონტოგენურობის ხმები. მაგრამ ეს საერთოდ არ ნიშნავს იმას, რომ ბავშვის ხმა "C" უნდა გამოჩნდეს ორ წლამდე. თხის რქა (w, z) სასტვენები (ები და თ) აფრიკატები / ორმაგი თანხმოვნები (გ, თ, ვ), სონორული (პ, ლ) დაუყოვნებლივ არ არის შეძენილი მრავალი ბავშვის მიერ. მაგალითად, ხმის ნაცვლად 2.5-3 წლის ასაკში დან ბავშვს თავიდანვე შეუძლია ბგერების ხმა თ, ტ (იქ, ჩემის ნაცვლად ჩამი), 3-4 წლის ასაკში - ხმა იჯდეს (აქ) 4 - 5 წლის ასაკში მას შეუძლია ამ ბგერის ასიმილაცია და სწორად გამოთქმა. იგივე ხდება სხვა ბგერების ასიმილაციის დროს, რომელთა გამოთქმაც რთულია.
ამრიგად, სწორი ხმოვანი გამოთქმის ასიმილაცია შეიძლება ჩამოყალიბდეს საკმაოდ დიდი ხნის განმავლობაში და ყველა ბავშვში სხვადასხვა გზით. თუ ერთ ბავშვს შეუძლია სწორად გამოხატოს ყველა ბგერა 3 - 4 წლის ასაკში, მაშინ მეორეს შეუძლია დაეუფლოს მათ 5-6 წლის განმავლობაში.
სჭირდება თუ არა ბავშვს მეტყველების თერაპევტის კურსები, საჭიროა გადავწყვიტოთ პირისპირ სრული კონსულტაცია.
RRD დიაგნოზის შესახებ - მეტყველების შეფერხება.
საკვანძო სიტყვაა DELAY. არა დარღვევა, არამედ შეფერხება. მათი მიწოდება შესაძლებელია ორი წლის ასაკში.
ძველი ნორმების თანახმად, ორი წლის ასაკში 200 სიტყვა ითხოვდა, ამიტომ ზოგჯერ ბავშვებს 50 სიტყვით ეძლევა, მაგრამ მე უკვე დავწერე, რომ ეს დროებითი დიაგნოზია, თუ პრობლემები არ არის, ის 4-5 წლის ასაკში ავტომატურად იხსნება.
ახალი მონაცემების თანახმად, ბავშვის მიმართებაში სიტყვით გამოსვლის კარგი ცოდნა, ლექსიკონში 50 სიტყვის არსებობა, მათ შორის babbling და ონომატოპეია, მათი აქტიური გამოყენება, ასევე ორმხრივი კონსტრუქციების (Lala bah, დედა დი) გამოჩენა მიუთითებს იმაზე, რომ მეტყველება ნორმალურად ვითარდება. მაგრამ აუცილებელია ბავშვის სიტყვის ყურადღება მიექცეს. კერძოდ, მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვთან ერთად ისაუბრავიდრე სიტყვების გამეორება სთხოვა.
გახსოვდეთ, რომ ტელევიზორის გახანგრძლივება, ფონის მუდმივი ხმა (აუდიო აპარატურა) ამცირებს ბავშვის მეტყველების აქტივობას.
მეტყველება წამოიჭრა და ვითარდება კომუნიკაციისთვის, მიკერძოებული მოსმენით, ხელს უშლის ბავშვს "ლაპარაკს"
ბავშვთა სიტყვის სტიმულირება
ძვირფასო მშობლებო, გაეცანით ბავშვის საკუთარი მეტყველების განვითარების ეტაპებს. ჩნდება კითხვა, რა უნდა გააკეთოს, თუ ბავშვი მოცემულ ნორმებში არ ჯდება? პირველ რიგში, თქვენ უნდა აცნობოთ თქვენს პედიატრს თქვენი შეშფოთების შესახებ. ალბათ, ექიმი საჭიროდ ჩათვლის, რომ ბავშვის დამატებითი გამოკვლევები დაინიშნოს. რა თქმა უნდა, პირველი მათგანი უნდა იყოს მოსმენის ტესტი. თუ ექიმები თვლიან, რომ არ არის პრობლემები ბავშვის განვითარებასთან დაკავშირებით, შეგიძლიათ თავად გადადოთ ნაბიჯები ბავშვის მეტყველების სტიმულირებისთვის. ყველაფერი, რაც ქვემოთ აღწერს, ინტუიციურად ხდება ყველა დედა, მაგრამ ეს მითითებები დაგეხმარებათ უფრო მიზანმიმართულად იმოქმედოთ.
Შენიშვნა: ექვსი თვის შემდეგ, ბავშვი იწყებს სხვისი მეტყველების გაგებას (შთამბეჭდავი მეტყველება). მეტყველების განვითარების ეს მხარე, რომელიც მჭიდრო კავშირშია ბავშვის აზროვნებასთან, თამაშთან, ობიექტთან დაკავშირებულ აქტივობასთან და სოციალიზაციასთან, აქტიურ / გამომხატველ მეტყველებასთან ერთად, ბავშვის კომუნიკაციას სხვებთან ერთად ემსახურება. ეს ნიშნავს, რომ აუცილებელია მეტყველების განვითარება ბავშვის და ზრდასრული ურთიერთობისა და ერთობლივი თამაშობის პროცესში.
დამამშვიდებელი სტიმულირება
მიაპყროს ბავშვის ყურადღება თქვენს სახეზე. დაურეკეთ მას, ააფეთქეთ, ატირეთ ბავშვი, ელოდება მის მზერას.
ესაუბრეთ თქვენს პატარას, ჩაატარეთ სახის დიალოგი მასთან. ჟღერადობის გაკეთება ახმიანებას, ხუმრობას, პაუზას ახსენებს, რაც საშუალებას გაძლევთ პატარას გიპასუხოთ. გაიმეორეთ ის ბგერები, რომლებიც თქვენს პატარას ქმნის. გახსოვდეთ, რომ "საუბარი" ყველაზე ძლიერი სტიმულია ბავშვის ყურადღების მოსაპოვებლად. ამ ასაკში ბავშვებს მოსწონთ მოედინება, მელოდიური მეტყველება. ისინი ყურადღებით უსმენენ ინტონაციას, ჯერ არ ესმით სიტყვის მნიშვნელობა.
იყავით ყურადღებიანი ბავშვის სიგნალებისადმი, მას შეიძლება ასევე მოისურვოს თქვენთან კომუნიკაცია. ამას მოწმობს მისი გამომეტყველება, ღიმილი, ხმოვანი ხმები.
სანამ თქვენს პატარასთან საუბრობთ, მიბაძეთ მას, დაარტყით მას. თქვენი მეტყველება და თქვენი ღიმილი, კომბინირებული ტაქტილურ-საავტომობილო სტიმულაციასთან ერთად, თქვენს პატარას გაიღიმებს. გარდა ამისა, ასეთი "დამუხრუჭება" ასტიმულირებს აღორძინების კომპლექსს.
თუ ბავშვი მოშორებით გამოიყურებოდა, მოტრიალდა, ხელები დააგდო თავში - ეს არის სიგნალი, რომ ის დაიღალა და კომუნიკაციიდან უნდა გაიღო.
ბაბუების სტიმულირება
ითამაშეთ თქვენს პატარასთან პირისპირ სხვის დროს. ამისათვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ სპეციალური გამაჯანსაღებელი სავარძელი (ბავშვის სავარძლების ლაუნჯი, მანქანის სავარძელი). კომფორტულად იჯდეს, თქვენი შვილი სიამოვნებით თამაშობს თქვენთან.
გაიმეორეთ ის ხმები, რაც მან შვილის შემდეგ გააკეთა. პაუზა მიეცით მას, რომ გიპასუხოთ.
მიუხედავად იმისა, რომ ბავშვი წარმოთქვამს გრძელი ხმოვნებს, განათავსეთ თქვენი საჩვენებელი თითი ქვედა ტუჩის ქვეშ და დაეხმარეთ მას ტუჩების დახურვაში. გაიმეორეთ ეს მოძრაობები ისე, რომ ბავშვს გამოთქვამს _________ აქვს syllables ba-ba-ba.
წაახალისეთ თქვენი პატარას კომფორტული სათამაშოები პირში ჩასვით. ისინი ქმნიან დამატებით მშვილდ პირის ღრუში, რაც ასევე ასტიმულირებს სილაბების წარმოქმნას თანხმოვანი ბგერებით.
გამოიყენეთ გადაადგილების ჯაჭვების ერთობლიობა სილაბთების ჯაჭვებით: ხოლო სიტყვების წარმოთქმისას, მაგალითად, ba-ba-ba, ma-ma-ma, გააკეთეთ ხტომა ბავშვთან. ამის გაკეთება, თქვენ შეგიძლიათ განათავსოთ ბავშვი დიდი ბურთი, კიდევ ერთი გაზაფხულის ზედაპირი ან უბრალოდ თქვენს კალთაში.
აურიეთ, გადაყარეთ ბავშვი, ჩვეულებრივ, ეს მას სიცილს, ხმამაღლა შეძახილებს იწვევს.
მიბაძეთ ბავშვი. შეეცადეთ სრულად შეინარჩუნოთ ბავშვების მეტყველების ტემპი, დრო და მწვერვალი. მიაპყროს ბავშვის ყურადღება თქვენს პირის ღრუსზე, როდესაც წარმოთქვამს პირის ბგერებს და სილაბუსს. პაუზა დაუთმეთ თქვენს შვილს დრო, რომ გაიმეოროს ხმები.
თუ ეს შესაძლებელია, ჩაიწერეთ სხვა ბავშვის საძაგელი სიტყვები და ნება მიეცით თქვენს პატარას მოუსმინოს მას. თუ თქვენს შვილს აქვს აქტიური ვოკალიზაციის პერიოდები, ჩვეულებრივ დილით, ჩაწერეთ თქვენი შვილის „მეტყველება“ და მიეცით მას მოსმენა.
ბაბუიდან დაწყებული სიტყვებით
ქვემოთ მოცემულია სამუშაოს მაგალითი ექსპრესიული მეტყველების სტიმულირებაზე წლიდან 2, 2.5 წლამდე. თუ გეჩვენება, რომ ბავშვი ჩამორჩება საკუთარი (გამომხატველი) მეტყველების განვითარებას, შეგიძლიათ სცადოთ შემდეგი სტიმულირების ტექნიკა.
ᲜᲐᲑᲘᲯᲘ 1
ბაბუის გრძნობა: თუ ბავშვი ამბობს "დედა" - დადებითი რეაქციაა დედისგან (დედა, მამა, ბაბუა, drrr (მანქანა) aaaa (დაძინება) bang (დაეცა) -
ნაბიჯი 2. პირველი 5-7 სიტყვების გამოყენების სტიმულირება. დასვით კითხვები: "ვინ მოვიდა, ვინ არის ეს, დარეკეთ დედას". გამოიყენეთ babbling სიტყვები და ონომატოპეია საკუთარ თავთან ერთად სრული სიტყვებით: "როგორ დაეცა ვანია? Bang!" სავარაუდო ასაკი - ერთიდან ერთნახევარ წლამდე
ნაბიჯი 3.
ბავშვის თამაშს დაკვირვებისას ჩამოწერეთ მისი "მეტყველების წარმოება"
1. ხელმისაწვდომი სიტყვები (ნებისმიერი ბგერა, სილა და ონომატოპეა, რომელიც მნიშვნელობას ატარებს)
2. იარსებებს babbling (სხვადასხვა ბგერები და სილაბები, რომლებიც აზრი არ აქვს)
გაანალიზეთ ბავშვის არტიკულაციის შესაძლებლობები, მაგალითად, ბავშვი იყენებს შემდეგ ასოებსა და სილაბებს სიტყვებში და ბაბუაში:
MA, pa, ba, aaa da-da-da, va-va-va, ka-ka, u, ha-ha
ნაბიჯი 4. საცდელი ლექსიკის შედგენა babbling სიტყვების გამოყენებით
სიტყვა ონომატოპეია
დრამი ბამი ბამ ბამ
დაეცა ბანი, ბანი
Swing, swing swing
წვიმის წვეთოვანი წვეთი
ბატი ჰა-ჰა-ჰა
ბაყაყი კვა-ყვა
მიეცი, მიეცი? მიეცი
ძაღლი ავ-ავი
Crow მანქანა-მანქანა
დაიძინე აჰ-აჰ, უსაყვარლესი
შესაძლოა თქვენს შვილს თითქმის იგივე წვიმა დაასახელოს, ბრბო და დინება (კა-კა), მაგრამ ეს იქნება სამი სიტყვა. და თუ მოუსმენთ, ბავშვი მათ სხვაგვარად ილაპარაკებს.
ნაბიჯი 3 და 4 - დაახლოებით წელიწადნახევარია
ნაბიჯი 5 ზრდასრული ლექსიკის სიტყვების გარეგნობა:
ბაბაკა (ძაღლი)
ტიტულები (უყურეთ)
მოჩი (გამოიყურება)
მაგალითად, ჰალოოფრაზის გამოჩენა, ბავშვი ამბობს "მამა" ჩაქუჩის წარმოდგენის საპასუხოდ, რაც ნიშნავს "მამა ამ ჩაქუჩით დაარტყა"
ორმხრივი სტრუქტურების წარმოშობა: იია ბაჰ (ლილია დაეცა)
ამ ეტაპის დასაწყისის სავარაუდო ასაკი 8 თვეა.
ზრდასრული ლექსიკის სიტყვების შესაქმნელად, გთავაზობთ თამაშს "გამეორება" *
ყველა ბავშვი განსხვავებულია. ზოგს ესმის, თუ როგორ საუბრობენ მშობლები და რამდენჯერმე იმეორებენ, ანუ, როგორც ჩანს, მათ აქვთ უნარი გაამარტივონ სიტყვა და გამოხატონ იგი. მაგალითად, ის უსმენს "დიდს", ამბობს "აიია" და ყველას უხარია, სიტყვის "ტრაქტორი" ნაცვლად ამბობს "ტაკტა" ან "ტატა" და ისევ კარგი. ეს უკვე ზრდასრული სიტყვებია, ბავშვი არასწორად ამბობს მათ, მაგრამ ეს დასაშვებია ამ ასაკისთვის.
არიან ბავშვები, რომლებსაც მაქსიმალისტებს ვუწოდებდი "ან ყველა ან არაფერი". ისინი, როგორც ჩანს, ასე ფიქრობენ:
”არ ვიცი როგორ ვთქვა” დიდი ”, და არ ვილაპარაკებ. მე უარყოფითად დავიძვრები თავზე, თუკი მე მთხოვენ ამის გაკეთებას, ან თუ მოზრდილ ადამიანს ვთხოვ ეს თქვას, საჩვენებელი ჟესტისა და დაკითხვის ინტონაციის გამოყენებით.”
Რა უნდა ვქნა? ჩვენ არ შეგვიძლია ვითხოვოთ "ვთქვათ" აიაას ", რაც დამახინჯებული სიტყვის მაგალითს წარმოადგენს. მოზრდილ ადამიანს შეუძლია ონოტოპეიაზე ლაპარაკი (თანა-თანა, ჰა-ჰა-ჰა), მაგრამ დამახინჯებული სიტყვები არ შეიძლება. გამეორებანი სილაბურით
... ისინი არაფერს ნიშნავს. უბრალოდ სახალისო თამაში. მაგრამ ბავშვი სწავლობს შეგნებულად გაიმეოროს (!) ბგერებისა და სინდების სხვადასხვაგვარი კომბინაცია. გარდა აუდიტორული ყურადღებისა და გამოთქმის გაძლიერების გარდა, იგი ეხმარება ბავშვს თქვას "ზრდასრული სიტყვის ნაჭერი".
იგი გულისხმობს ბავშვის ცნობიერი გამეორებას ბგერებს, სილაბებსა და მათ კომბინაციებს, რომლებიც შესთავაზეს უფროსს.
... ყოველთვის ერთი და იგივეით დავიწყოთ: მაგალითად, ხმით "A". ეს საშუალებას მისცემს თქვენს შვილს შეინარჩუნოს თამაში და ასევე გითხრათ, რომ მას სურს განმეორებითი თამაში. საკმარისია, ბავშვი მოვიდეს თქვენთან და თქვას "აჰ!"
... ისაუბრეთ მხოლოდ იმ ბგერებსა და სილაბებზე, რომლებიც ბავშვის რეპერტუარშია
... გამოიყენეთ ერთი ან სამი განმეორებითი შრიფტი (ეს არის რუბრიკის საშუალო რიცხვი რუსული სიტყვების სიტყვებში. მაგალითად, პა, მამა, მამა.
... თუ ბავშვი წარმოთქვამს არასწორ წარსულს, მაგალითად, "ჰა-ჰა" -ის ნაცვლად, ამბობს "პა-პა" არ გამოსწორდეს მას, ნუ იტყვი "არა", უბრალოდ გაიმეორე "ჰა-ჰა"
... როდესაც ბავშვი ადვილად გაიმეორებს იგივე სილაბების ჯაჭვებს შენს შემდეგ, დაიწყე ასწავლე მას სხვა სილაბურიდან მეორეზე გადასვლა: pa-pu (ხმოვნების შეცვლა) pa-ta (თანხმოვანი ცვლილება)
... თუ აქაც მიაღწიეთ წარმატებას, შეგიძლიათ შემოგთავაზოთ მარტივი სიტყვები, რომლებიც ბავშვის მიერ კარგად გამოხატული სილაბებისაგან შედგება: ბეი, წადი, ფეხი, თოჯინა (ბავშვი იტყვის "მზარეულს"), ბალახი (ტავა). ყოველთვის სწორად ისაუბრეთ სიტყვებით, მაგრამ მიიღეთ ბავშვის მიერ ამ სიტყვების ნებისმიერი გამოთქმა.
... თანდათანობით გააფართოვეთ ბავშვის რეპერტუარი, მას შესთავაზებთ მას სილაბუსს, რომ მან ჯერ არ დაიწყო საკუთარი თავის გამოთქმა. გააკეთეთ ეს ამ მიზნით:
1. ნაცნობი სილა
2. ახალი syllable
3. ახალი syllable (იგივე)
4.მეგობრული სილა
5. ნაცნობი სილა.
ნაცნობი შაილები შეიძლება განსხვავებული იყოს, მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვი მათ ადვილად იმეორებს.
* ხშირად ხდება, რომ ბავშვი, რომელიც სპონტანურად იმეორებს სიტყვას / ბგერას / სილაბუსს, ემოციური აღზევების სიმაღლეზე, მას არ შეუძლია გაიმეოროს ეს ზრდასრული ადამიანის მოთხოვნით. ეს ნიშნავს, რომ ჯერჯერობით არ არსებობს ნებაყოფლობითი განმეორება და აუცილებელია ემოციურად მდიდარი სიტუაციების შექმნა, როდესაც ბავშვის სიტყვა "დაფრინდება გარეთ" უნებურად. დროთა განმავლობაში, ბავშვი ისწავლის გამეორებას თქვენი თხოვნით, ანუ თვითნებურად.
გახსოვდეთ, რომ ეს ყველაფერი ბავშვისთვის საინტერესო და მიმზიდველი უნდა იყოს. Წარმატებები.
__________________
პრაგმატული ან მეტყველების განვითარების სოციალურ-ფსიქოლოგიური ასპექტი
მე მივხვდი, რომ მეტყველების განვითარების კიდევ ერთი მნიშვნელოვან ასპექტზე მჭირდებოდა საუბარი.
ხშირად დავიწყება მიუღებელია, რადგან ეს არ მიმიღია დაუყოვნებლად. ესაა მეტყველების ეგრეთ წოდებული პრაგმატიკა ან მისი სოციალურ-ფსიქოლოგიური ასპექტი. ეს ყველაფერი სრულად ეხება მოზრდილებს, მაგრამ მხოლოდ საუბრის ფორმირების დასაწყისზე ვისაუბრებთ.
პირველ რიგში, უნდა გვახსოვდეს, რომ მეტყველება წარმოიშვა და ვითარდება კომუნიკაციაში, ანუ დიალოგში. ჩვეულებრივ, ორი ადამიანი მონაწილეობს დიალოგში, ერთი მათგანი საუბრობს, მეორე უსმენს და შემდეგ პასუხობს, ანუ არის სიგნალის გაცვლის გარკვეული თანმიმდევრობა.
ყურადღება: როდესაც ერთი სთხოვს მეორეს, გაიმეოროს რამე მის შემდეგ - ეს აღარ არის დიალოგი !!!
რა არის საჭირო, რომ ბავშვი ლაპარაკობდეს:
ბავშვს უნდა ჰქონდეს კომუნიკაციის მოთხოვნილება / ინტერესი / საჭიროება. ყველას ახსოვს ანეკდოტი იმ ბიჭის შესახებ, რომელიც 7 წლის ასაკში თქვა, რომ ფაფა არ იყო დამარილებული და მანამდე არ თქვა ეს, რადგან ყველაფერი წესრიგში იყო.
ორივე თანამოსაუბრე უნდა იყოს ჩართული იმავე ტალღის სიგრძეზე, ანუ ორიენტირებულია ერთ თემზე. თუ ბავშვმა ბურთი სათამაშოდ მოიყვანა, ხოლო დედამ სთხოვა, სურს თუ არა გოჭზე წასვლა, ეს ნათელი მაგალითია იმისა, თუ რა შეიძლება შეუშალოს ბავშვს კვლავ ზრდასრულ ასაკში. (მე ვწერ დედას, რადგან მამაჩემი ამ შემთხვევაში, ჩვეულებრივ, უფრო ადეკვატურია. თუ ისინი მანქანას მიიყვანენ, მანქანაში თამაშობენ და არ დაიწყებენ ბავშვის ცხვირის წაშლას).
ის, რაც განიხილება უნდა იყოს ბავშვის ინტერესების სფეროში ბავშვის მეტყველება ვითარდება საქმიანობაში, ჩვეულებრივ, ზრდასრულთან ერთად. თუ ეს ბავშვისთვის საინტერესო თამაშია, მაგალითად, ნაგვის ურნაში ბურთის გადადება და ყვირილი "Bang!", მაშინ უფრო მეტი შანსია ბავშვის საკუთარი მეტყველების აქტივობისთვის, ვიდრე მაშინ, როდესაც ის დაჟინებით ითხოვს ობიექტებს (ძალიან დაჟინებული თხოვნით).
ძალზე მნიშვნელოვანია, რომ არ დავკარგოთ არავერბალური კომუნიკაციის მნიშვნელობა: გამოიყურება, პაუზა, სახის გამონათქვამები, ჟესტები, მოძრაობები, ტემპი, დრო და ხმის მოცულობა. ზრდასრულმა თავად უნდა აქტიურად გამოიყენოს ისინი და ბავშვისგან მიიღონ ისინი, როგორც პასუხი. თუ ბავშვმა მოიყვანა წიგნი თქვენს კითხვაზე, რა უნდა გააკეთოს, ეს არის მისი პასუხი. "წავიკითხავთ?" მიუთითეთ და დაჯდებით წიგნზე.
მნიშვნელოვანია მოუსმინოს მოზარდის კეთილგანწყობა, მისი გაგების უნარიდა ბავშვისგან ნებისმიერი სიგნალის სწორი ინტერპრეტაცია. მაგალითად, ბავშვმა შემოიტანა საცობი, რომელთანაც სასეირნოდ მიდის. თუ ეს ნათელია და მეგობრულია კომენტარი გააკეთოს მის თხოვნაზე და უპასუხოს ბავშვს, ის კვლავ და ისევ წამოიწყებს კომუნიკაციას.
ზრდასრული თანამოსაუბრე ნათლად უნდა ესმოდეს ბავშვის მეტყველების შესაძლებლობებს: ერთი მხრივ - სიტყვის მისი გაგების დონე და მეორეს მხრივ - იმის წარმოდგენა, თუ როგორ შეძლებს ბავშვი პასუხის გაცემას, ანუ იცოდეს მისი გამომსახველობითი ლექსიკა. თუ ზრდასრულმა იცის, რომ ბავშვის ლექსიკონში არ არის საჭირო სიტყვა, მაშინ მან უნდა შესთავაზოს ბავშვს პასუხის სხვა ფორმები.
მაგალითად, კითხვა "რა გინდა: ვაშლი ან მსხალი?", იმ შემთხვევაში, როდესაც ბავშვს არ აქვს ეს სიტყვები ლექსიკონში, არა მხოლოდ არ აქვს აზრი, არამედ აყენებს ბავშვს უკმაყოფილების მდგომარეობაში. თუ ხელში ვაშლი და მსხალი ეჭირათ, მაშინ ბავშვი სიამოვნებით გიპასუხებთ ჟესტით, რაც ნიშნავს, რომ დიალოგი გაიმართება. თქვენ დამატებით შეგიძლიათ კომენტარი გააკეთოთ მის არჩევანზე და მისცეს მას ის, რაც სურს.
ყველაფერი, რაც მე დავწერე, მოკლედ შეიძლება იქნას აღწერილი, როგორც პასუხისმგებლობის მქონე თანამოსაუბრის ყოფნა და ადეკვატური სიტუაცია ბავშვში.
მეტყველების გაგება / შთამბეჭდავი მეტყველების განვითარება
Ძვირფასო მშობლებო. მრავალი კითხვა წამოიჭრა სიტყვით გამოსვლის გაგების განვითარებასთან დაკავშირებით.
რა არის სიტყვის გაგება?
ეს არის სუბიექტის, ობიექტის, ხარისხის, მოქმედების და ა.შ.- ს კორელაცია მათ სიტყვებთან.
მეტყველების გაგების შესახებ მუშაობის თანმიმდევრობა
ძირითადი წესი, რომელიც აბსოლუტურად აუცილებელია დაიცვას მეტყველების გაგების წარმატებული განვითარებისთვის: სიტყვის კორელაცია და რას ნიშნავს ეს უნდა იყოს რაც შეიძლება აშკარა იყოს ბავშვისთვის.
კლასები იწყება იმით, რომ ბავშვი ასწავლის გარკვეულ სიტუაციაში სიტყვის გაგებას. ჩვეულებრივ, ეს არის არსებითი სიტყვები, შემდეგ ზმნები, შემდეგ მარტივი ნიშნები, მაგალითად, დიდი და პატარა.
გაცნობა ხდება თანდათანობით, უკეთესად ორგანიზებულ თამაშში, შემდეგ ის ფიქსირდება ყოველდღიურ ცხოვრებაში.
ყველაზე მოსახერხებელი და საინტერესო თამაში დამალვა და ძიებაა. ამ თამაშის დროს ხდება ობიექტის მრავალჯერადი გამოჩენა და გაუჩინარება, მაგალითად სათამაშო, ერთდროულად დასახელებისას. ეს ყველაფერი ეხმარება პატარას სიტყვაში და ობიექტში / ოჯახის წევრთან / შინაურ ცხოველთან ურთიერთობაში.
მე აღვწერ ლექსიკონის დაგროვების თანმიმდევრობას
:
სახელები
... თემატიკა წარმოდგენილია და დაასახელა.
... ბავშვი გაეცნო საგნის დანიშნულებას.
... ორგანიზებულია თამაში, რომლის დროსაც ობიექტს არაერთხელ უწოდებენ, მაგალითად, დამალვა და ძებნა. (აი ბურთი! დამალე ბურთი. არ არის ბურთი! სად არის ბურთი? აი ბურთი! აი, ბურთი გადააგდე დედას)
... ბავშვი ორიდან არჩევისას პოულობს სიტყვით ობიექტს.
... ბავშვი თხოვნით პოულობს ნივთს, ირჩევს უფრო მეტ ნივთს.
... კონცეფციის შესაქმნელად, ბავშვი წარმოდგენილია მათ მსგავსი მსგავსი ობიექტებით, მაგრამ განსხვავდება ფერით, ზომით, ტექსტურით და მათი გამოსახულებებით.
... საგნის სახელი შედის თამაშებში, სიმღერებში, სამუშაოები იწყება ბავშვის აქტიურ ლექსიკაში სიტყვის შეყვანის შესახებ.
Ზმნები
... ბავშვის გაცნობა მოქმედებასთან, ან მოქმედების ამსახველი სურათის საშუალებით. მაგალითად, ზმნის "ჭამა" გაცნობა.
... ორგანიზებულია თამაში, რომლის დროსაც ამ მოქმედებას არაერთხელ ასპარეზობენ და უწოდებენ (დათვს ჭამს, ბუზი ჭამს, ბიჭი ჭამს).
... ბავშვი ირჩევს ერთ – ორ მოქმედებას (დათვი ჭამს - დათვს სძინავს). ჩვეულებრივ, ეს ხორციელდება მარტივი ლაკონური ნაკვეთის სურათების მიხედვით.
... აირჩიეთ მეტი პარამეტრებიდან.
... სიტყვების ინტეგრირება ყოველდღიურ ცხოვრებაში და თამაშებში.
... სიტყვის ჩართვა აქტიურ ლექსიკონში.
მეტყველების სხვა ნაწილების გაცნობა ხდება მსგავსი გზით.
წინადადებები
მარტივი წინადადებების სახეები:
ინსტრუქციები: მომეცი დათვი.
აღწერები: მომეცი დიდი დათვი.
კითხვები: გინდა დათვი?
უარყოფა: არის დათვი? (გვიჩვენებს Bunny)
შესაძლო კითხვების მაგალითები:
... Გინდა ...?
... Რა გინდა? (არჩევანი ორი)
... სად ...
... Რა ...? (დიდი ან პატარა)
... ვინ არის გაღვიძებული?
სასჯელების სირთულის დონე.
წინადადებების სირთულე დამოკიდებულია სიტყვების რაოდენობაზე, რომლებიც გავლენას ახდენენ გაგებაზე (ე.წ. საკვანძო სიტყვები).
Დონე 1:
აღჭურვილობა: დათვი და ბანი.
მოთხოვნები პარამეტრები: "სად არის Bunny", "სად არის დათვი"
შენიშვნა: შემდგომში ხაზგასმულია ინფორმაციის შემცველი სიტყვები.
დონე 2:
აღჭურვილობა: ბანი, დათვი, სავარცხელი, კოვზი.
ინსტრუქციის ვარიანტები: "თმის ბანი", "დათვი თმის", "შესანახი bunny", "შესანახი დათვი".
დონე 3:
აღჭურვილობა: დიდი bunny და პატარა bunny, სარეცხი ტანსაცმელი, პირსახოცი
ინსტრუქციები, როგორიცაა: "გაასუფთავეთ კალმები დიდი კურდღლისთვის".
დონე 4:
აღჭურვილობა: bunnies და დათვი ორი ზომით, ყუთები ორი ფერის.
ინსტრუქციები, როგორიცაა: "განათავსე დიდი დათვი წითელ ყუთში".
თქვენ შეგიძლიათ გაართულოთ წინადადებები მხოლოდ მას შემდეგ, რაც ბავშვი ადვილად შეძლებს წინა დონის გაუმკლავებას. ახალ გაკვეთილზე მოცემულია ახალი საფეხური, ხოლო უკვე ნაცნობი გამოიყენება ყოველდღიურ სიტუაციებში.
მსგავსი ნამუშევრები ხორციელდება სურათებზე და ფოტოებზე.
დონეები იგივეა, მხოლოდ მოქმედებების შესრულების ნაცვლად, ბავშვი ირჩევს შემოთავაზებულ სურათს.
Დონე 1:
ნაჩვენებია სურათები: "ტედი დათვი-ძაღლი",
უფროს შვილს შეუძლია წინადადებებით შესთავაზოს ეს სიტყვები
« დათვიჭამს", " ბანი ჭამს".
კითხვები: "მაჩვენე: დათვი ჭამს".
მე -2 დონე ვარაუდობს ორ საკვანძო სიტყვას.
სურათებზე ნაჩვენებია: "ბიჭი ჭამს", "გოგონა ჭამს", "ბიჭი თმას ასმევს".
ინსტრუქცია შესაფერისი სურათის შერჩევისთვისაა, მაგალითად "ბიჭი ჭამა"
დონე 3:
სურათებზე ნაჩვენებია: "ბიჭი ქუდს აყენებს", "გოგონა აცვია ქუდს", "ბიჭი ეკიდება ქუდი", "ბიჭი ატარებს ქურთუკს".
ინსტრუქციები მიმართულია იმის დასადგენად: "ბიჭი ატარებს ქურთუკს".
დონე 4:
სურათებზე ნაჩვენებია: "ბიჭი ცისფერ ფეხსაცმელს უყრის",
”გოგონა ატარებს ლურჯ ფეხსაცმელს”, ”ბიჭი ასუფთავებს ცისფერ ფეხსაცმელს”, ”ბიჭი ატარებს ცისფერ ჩექმებს”, ”ბიჭს ყვითელი ფეხსაცმელი აცვია”.
ინსტრუქცია გვთავაზობს სურათის პოვნა: "ბიჭი ატარებს ლურჯ ფეხსაცმელს".
თითოეული დონის დაუფლებაზე მუშაობისას აუცილებელია სხვადასხვა ტიპის წინადადებების გამოყენება, მათში მოცემული სიტყვები უნდა ასრულებდეს სხვადასხვა ფუნქციებს. Მაგალითად:
შვილობილი: "დაიბანე დედიდის ფირფიტა".
... ობიექტის გადატანა: "კოვზს ყუთში ჩასვით", "ფირფიტა დადეთ მაგიდაზე".
... საგნის გადაცემა: "მიეცი ბურთი კოლიას"
... აქცია ან საგანზე შესრულებული მოქმედება: "ფუნჯი მამა", "დაარტყი თოჯინა".
... კითხვები: "სად არის ჩანთა?"
... უარყოფა: "აჩვენე გოგონა, რომელიც გამოფხიზლებულია".
__________________
ამ სავარჯიშოებში შედის 5 გრძნობა: მხედველობა, სმენა, სუნი, გემო, შეხება.
ნეირობიკა- ფსიქოლოგიურ ვარჯიშებს ახდენს ტვინის ჯვარედინი ფიტნეს.
ამ სავარჯიშოებში შედის 5 გრძნობა: მხედველობა, სმენა, სუნი, გემო, შეხება. მათი სისტემატური განხორციელება ასტიმულირებს ახალი ნერვული კავშირების განვითარებას ტვინის სხვადასხვა მიდამოში, აძლიერებს ნერვულ უჯრედებს, ხელს უწყობს საკვები ნივთიერებების წარმოებას, რომლებიც აუმჯობესებენ მეხსიერებას.
მოხარული ვართ, რომ გვიზიარებთ ამ მარტივ ვარჯიშებს. დილით მათი გაკეთება, გარკვეული პერიოდის შემდეგ, თქვენ იგრძნობთ დადებით ეფექტს.
1. გაიხეხეთ კბილები თქვენი არასამუშაო ხელით
კვლევებმა აჩვენა, რომ თქვენი ტვინის საპირისპირო ნახევარსფეროს გამოყენება (როგორც ამ სავარჯიშოში) იწვევს ცერებრალური ქერქის არეალის სწრაფად და მნიშვნელოვან გაფართოებას.
Როგორ უნდა გავაკეთოთ: გაიხეხეთ კბილები თქვენი არასამუშაო ხელით და დაიმახსოვროთ, რომ გახსნათ და გამოიყენოთ იგივე ხელით კბილის პასტის მილის გამოყენება.
2. მიიღეთ საშხაპე დახუჭული თვალებით
ტაქტილური შეგრძნებები ააქტიურებს ტვინის სხვა არეებს. ხელები შენიშნავს ნივთებს, რომელთა ნახვა შეუძლებელია და თქვენს ტვინს სიგნალები გაუგზავნის.
Როგორ უნდა გავაკეთოთ:შეეცადეთ გამოიყენოთ მხოლოდ თქვენი შეგრძნებები (ყველაფერი გააკეთეთ ძალიან ფრთხილად, რომ არ მოხდეს ტრავმა). გახსენით ონკანები და შეცვალეთ წყალი, ენდობით თქვენს გონს. შემდეგ დაიბანეთ დახუჭული თვალებით.
3. შეცვალეთ თქვენი დილის წესი
ტვინის კვლევამ აჩვენა, რომ ახალი დავალებები აძლიერებს ცერებრალური ქერქის არეებს, რაც აღემატება ტვინის აქტივობის დონეს.
Როგორ უნდა გავაკეთოთ:საუზმეზე ჩაცმა, თქვენი ძაღლი ახალ სასეირნოდ გაისეირნეთ, შეცვალეთ თქვენი საყვარელი არხი ტელევიზორში ან რადიოში.
4. გადააკეთეთ ნაცნობი ობიექტები თავდაყირა. სიტყვასიტყვით
როდესაც უყურებთ ნივთებს მარჯვნივ, თქვენი მარცხენა, "სიტყვიერი" ტვინი სწრაფად ცნობს მათ და დაუყოვნებლივ უგზავნის თქვენს ყურადღებას სხვაგან. როდესაც მათ თავდაყირა მიაქცევთ, ტვინის მარჯვენა მხარე მოქმედებს და ცდილობს ამოიცნოს სურათის ფორმა, ფერი და დამოკიდებულება, რომელსაც არ ესმის.
Როგორ უნდა გავაკეთოთ: შეიზილეთ თქვენი ოჯახის ფოტოები, კედლის საათი და კალენდარი თავდაყირა.
5. გაცვალეთ ადგილები მაგიდასთან
ოჯახების უმეტესობაში, ყველას აქვს საკუთარი ადგილი მაგიდაზე, მაგრამ თქვენს ტვინს მუდმივად სჭირდება ახალი გამოცდილების მიღება.
Როგორ უნდა გავაკეთოთ: შეცვალეთ ადგილები თქვენი პოზიციის შესაცვლელად და განსხვავებულად გამოიყურებოდეს ოთახში, ხალხში, და იმაზეც კი, თუ როგორ მიაღწევთ წიწაკასა და მარილს.
6. ამოიღეთ ახალი სუნები
თქვენ ალბათ არც კი გახსოვთ, თუ როგორ ისწავლეთ, რომ ყავის სუნი ახალი დღის დაწყებას უკავშირდება. ახალი ნერვული გზები შეიძლება გამოწვეული იყოს ისეთი უცხო არომატების დაკავშირებით, როგორიცაა ვანილი, დარიჩინი, პიტნა საქმიანობასთან.
Როგორ უნდა გავაკეთოთ: მთელი კვირის განმავლობაში თქვენი საყვარელი სუნის ექსტრაქტი შეინახეთ საწოლთან ახლოს. გახსენით და ამოისუნთქეთ, როგორც კი გაიღვიძებთ, შემდეგ, როდესაც დაიბანეთ და ჩაცმის.
7. გახსენით მანქანის ფანჯარა
ჰიპოკამპი არის ტვინის ის ნაწილი, რომელიც პასუხისმგებელია მოგონებებზე. ისინი უფრო ნათელი გახდებიან, თუ სუნი, ხმები და სურათები ჩართულია.
Როგორ უნდა გავაკეთოთ:შეეცადეთ აღიაროთ ახალი ხმები და სუნი თქვენს გზაზე. ღია ფანჯარა დაგეხმარებათ ამაში.
8. შეისწავლეთ სასურსათო მაღაზიები
მაღაზიები განკუთვნილია ყველაზე მომგებიანი ნივთებით თვალის დონეზე, ასე რომ, როდესაც მაღაზიას ყიდულობთ, ბევრს ვერ ხედავთ.
Როგორ უნდა გავაკეთოთ:გაჩერდით მაღაზიის ნებისმიერ მწკრივთან და შეხედეთ თაროებს. თუ რამე დაინახეთ, რაც აქამდე ვერ ამჩნევთ, აიღეთ ეს, წაიკითხეთ შემადგენლობა და იფიქრეთ მასზე. თქვენ არ გჭირდებათ მისი ყიდვა, თქვენ უკვე დაარღვიეთ თქვენი რუტინა და შეიძინეთ ახალი გამოცდილება.
9. გაზარდეთ კომუნიკაციების რაოდენობა მთელი დღის განმავლობაში
სამეცნიერო კვლევებმა არაერთხელ აჩვენა, რომ კომუნიკაციის არარსებობა სერიოზულ უარყოფით გავლენას ახდენს ზოგად შემეცნებით უნარზე.
Როგორ უნდა გავაკეთოთ: დალევა გინდა? სჯობს შეიძინოთ სასმელი მაღაზიის ასისტენტისგან, ვიდრე სოდა აპარატისგან. ბენზინიდან? უმჯობესია გადაიხადოთ ჩეკი მოლარეზე, ვიდრე ბარათით ქუჩაში მდებარე ტერმინალში.
10. სხვაგვარად წაიკითხეთ
ჩვენ ვიყენებთ თავის ტვინის სხვადასხვა ნაწილს, როდესაც ვკითხულობთ საკუთარ თავს ან ვუსმენთ, როდესაც ხმამაღლა ვკითხულობთ ან ჩუმად.
Როგორ უნდა გავაკეთოთ:ხმამაღლა წაიკითხეთ თქვენი თანამოსაუბრე, შეცვალეთ მსმენელის და მკითხველის როლები. შეიძლება წიგნის კითხვაზე გაცილებით მეტი დრო გაატარო, მაგრამ ერთად მეტი დრო გაატარო.გამოქვეყნებულია
არიან ბავშვები, რომლებიც 10-11 თვის განმავლობაში იყენებენ 15-მდე სიტყვას, და არსებობს ორი წლის "ჩუმად" - მაშინ, როდესაც ექიმები არ აღნიშნავენ რაიმე ფსიქიკას მათ ფსიქიკაში ან ჯანმრთელობაში. ყველაზე გასაკვირი ის არის, რომ ბიჭები, რომლებიც დიდხანს არ საუბრობენ, შეიძლება მოულოდნელად დაიწყონ გრძელი სწორი ფრაზების გამოთქმა, ბევრად ჩამორჩებიან მათ, ვისაც ადრე ჰქონდათ საუბარი. ნებისმიერ შემთხვევაში, თუ თქვენ ყურადღებით მოუსმენთ პატარას, დაინტერესდით მისი გამონათქვამებით, გაანალიზეთ ის, რისი გადმოცემასაც ცდილობს თქვენთან დაკავშირებით და უპასუხეთ მას, თქვენ ნამდვილად მოისმენთ პირველ სიტყვებს.
ბავშვთა ფსიქოლოგმა ს.ბულერმა გამოთვალა სხვადასხვა ასაკის ბავშვების მინიმალური და მაქსიმალური ლექსიკა და გაირკვა, რომ 1.3 წლის ასაკში ლექსიკონი შეიძლება იყოს 0-დან 232 სიტყვით. ასე რომ, ბავშვების მეტყველება ვითარდება სხვადასხვა გზით, და არსებობს მხოლოდ სავარაუდო "სტანდარტული ინდიკატორები".
სიტყვის ფორმირების ეტაპები ბავშვებში
არსებობს აქტიური და პასიური ლექსიკის ცნებები.
- პასიური ლექსიკის დაგროვება - როდესაც ბავშვს შეუძლია გაიგოს თქვენ, მაგრამ ის თავად არ ასრულებს სიტყვებს.
- აქტიური ლექსიკის დაგროვება არის ბგერების ინტენსიური ოსტატობა და მათგან სიტყვებისა და ფრაზების ერთობლიობა.
პასიური მეტყველება გაცილებით წინ უსწრებს აქტიურ მეტყველებას და თუ ბავშვი არ ლაპარაკობს ან ლაპარაკობს ცოტათი, მაგრამ ამავე დროს კარგად ესმის თქვენი გამონათქვამები და უსმენს ინტერესით, არ უნდა იდარდოს.
ახლა მოდით გადავხედოთ, როგორ იწყებენ ძველი საუბარი ბავშვებს. ქვემოთ მოცემულ ცხრილში მოცემულია მეტყველების უნარის ფორმირების სავარაუდო დრო, რომელსაც სპეციალისტები განსაზღვრავენ.
1-3 თვე
გულენი - მშვიდი, ამოღებული ხმები, შემდეგ სილაბუსები ("ა-ა", "გუ-ი", "ვა-ა")
4-5 თვე
სიცილი, წყენა, "სიმღერა" - ამოღებული ხმები ინტონაციის ცვლილებით
6 თვე
7-8 თვე
მრავალი სიტყვის გაგება და მარტივი თხოვნები ("აიღე მანქანა მანქანა", "მიეცი ხელი"). თანხმოვანთა და ხმოვანთა მარაგი. ონომატოპეის წარმოშობა ("ვაი-ფუჭი", "კო-კო"). ობიექტების სახელების ამოცნობა, ერთი შეხედვით ცდილობენ იპოვონ ისინი
9-11 თვე
მარტივი მონოსლური და ორსიტყვიანი სიტყვები: "მისცეს", "ბაბა", "ლალა". გაზარდეთ "ონომატოპური" ლექსიკა 10 სიტყვით
1-1,5 წელს
მინიმუმ 5 მარტივი სიტყვის გამოყენება მეტყველებაში. უფროსების მოთხოვნით სურათზე ობიექტების, ცხოველების, ადამიანების ჩვენების უნარი. ორსიტყვიანი წინადადებების აგება
2-3 წელი
მარტივი კითხვების გაგება. დაკითხვითი სიტყვების გარეგნობა. ცნებების დელიმიტაცია ("ზემოთ" - "ქვემოთ"). რთული თხოვნების შესრულება ("წაიყვანე ტუტე და მომეცი"), შეადგინე 2-3 სიტყვა ფრაზა. ყველა ცნობილი ობიექტის, ფერის, სხეულის ნაწილების სახელები. მარტივი ლექსების, მოთხრობების თქმას
3-4 წელი
პასუხები მარტივ კითხვებზე: რა? Ჯანმო? სად? ბავშვი კარგად ესმის არა მხოლოდ ნათესავების მიერ, ის აქტიურად ახდენს კომუნიკაციას უცხო ადამიანებთან. მისი ფრაზები შედგება 4 ან მეტი სიტყვისაგან, ბგერები სწორად არის გამოხატული
რა თქმა უნდა, ეს არის სავარაუდო პარამეტრები, მაგრამ ზოგადად მიღებული. და თუ ბევრ შეუსაბამობას აღმოაჩენთ იმასთან დაკავშირებით, თუ რა დროს დაიწყეს თქვენი შვილები საუბარი, უმჯობესია კონსულტაცია გაიაროთ ნევროლოგთან, ფსიქოლოგთან, მეტყველების თერაპევტ-დეფექტოლოგთან, რათა გამორიცხოთ შეფერხება როგორც მეტყველების, ასევე გონებრივი განვითარების პროცესში.
შეიძლება აღინიშნოს ბავშვის ანალოგიური შეფერხება, მაგალითად:
- განურჩეველი ლაპარაკი;
- ჰიპერაქტიურობა, ქცევის არაადეკვატურობა;
- საკვების კარგად საღეჭი შეუძლებლობა;
- ღია პირი (შეიძლება ძლიერი salivation);
- თვალის კონტაქტის ნაკლებობა გარშემომყოფებთან;
- კომუნიკაციის აქტიური უარი.
რაც უფრო ადრე გამოავლენთ თქვენს შვილს სპეციალისტებს და დაიწყებთ მუშაობას მასთან, მით უფრო მალე მიაღწევთ კარგ შედეგს და სკოლაში იგი საერთოდ არ განსხვავდება სხვა ბავშვებისგან.
პირველი სიტყვის ასაკი
როდესაც თქვენი ბავშვი ამბობს თავის პირველ სიტყვას, არ არის საჭირო თქვენთვის ნაცნობი. მეტყველების თერაპევტები ამბობენ, რომ სავსებით საკმარისია, რომ ეს არის ბგერების ამოცნობა, რომელიც გულისხმობს პიროვნებას, ობიექტს, ფენომენს ("კა" "ფაფის" ნაცვლად. "დეიდის" ნაცვლად "ჩო", "დეიდის" ნაცვლად "ჩო", "ბანი" ნაცვლად "დაეცა"). ადრეული ცხოვრების მეცნიერებაში, ეს ყველაფერი სრული სიტყვაა!
თუ გსმენიათ, რომ 1 წლის ასაკში ბავშვებმა უნდა იცოდნენ 10-20 სიტყვა - სავარაუდოდ, ისინი არ ნიშნავს სრულებას, კერძოდ, "მეტყველების თერაპიას" სიტყვებს-სილაბთებს, ონომატოპეას.
ჩვეულებრივ, ბავშვი პირველ სიტყვას 7-8 თვის განმავლობაში ლაპარაკობს, ზოგჯერ ცოტა მოგვიანებით. ესენია ონომატოპეია ან იგივე სილაბურიდან ჩამოთვლილი სიტყვები. ერთი წლის განმავლობაში, ლექსიკა შეიძლება გაიზარდოს რვა სიტყვით. როგორ დავადგინოთ, რომ ეს არ არის შემთხვევითი განცხადებები? შეიძლება მათ არ ესმოდეთ, მაგრამ თუ ისინი იმავე პირობებში მეორდებიან, ეს ნიმუშია. ამიტომ გაითვალისწინეთ, რომ ბავშვი ისე ლაპარაკობს, როგორც მას შეუძლია, უბრალოდ ჯერჯერობით უცნობია. ნუ თამაშობ მას მსგავსად babbling. უმჯობესია დაუყოვნებლივ ასწავლოს სწორი გამოთქმა, მხოლოდ ამის შემდეგ ბავშვი დაეუფლებს სწორ ნორმებს. ის ყვირის "BBC". - პასუხობთ: "დიახ, ეს მანქანაა". იკითხე სად არის მანქანა - ბავშვი მიუთითებს მას. და თუ მას პირდაპირ ჰკითხავთ: "რა არის ეს?" - თქვენ მას გაახალისებთ, რომ გამოითქვას მიღებული კონცეფცია.
ადრეული ასაკი, როდესაც ბავშვი იწყებს "დედა" თქვას, 4-5 თვეა. ეს სიტყვა ასევე წარმოიშვა "მა" -ის მბზინავი გამეორებებისგან. ცხადია, ეს არ უნდა იყოს პირველი: ბავშვები პირველ რიგში გამოხატავენ იმას, რაც მათთვის ყველაზე მოსახერხებელია, და, ალბათ, თავიდანვე მათთვის უფრო ადვილია თქვას "ლალა". ნუ დარდობ, თუ თავიდან ბავშვი ზედიზედ ყველა უფროსს უწოდებს "დედას": ის მალე მიხვდება, რომ თითოეულ ადამიანს აქვს საკუთარი "სახელი", ხოლო მას ერთი დედა ჰყავს.
ფრაზეული მეტყველების ასაკი
ორი წლის ასაკში, პატარას ფრაზეალური მეტყველება აქვს: ორი სიტყვის წინადადებები (თუნდაც babbling) ასევე მიეკუთვნება ამ კონცეფციას. იდეალურ შემთხვევაში, იმ დროისთვის, როდესაც ბავშვი უნდა დაიწყოს წინადადებებით საუბარი, ლექსიკა 250-300 ერთეულს შეადგენს. აქტიური გამოყენება მოიცავს ზმნებს, ზმნებს, წინაპრებს, რაც საშუალებას გაძლევთ შექმნათ ფრაზები.
მესამე წელს, ბავშვი უკვე აშენებს რთულ წინადადებას, ზედსართავებისა და გამოთქმების გამოყენებით. და 4 წლისა და 5 წლის ასაკში მეტყველება თანდათანობით უმჯობესდება, პატარა "რატომ" სვამს ბევრ კითხვას - და აქ თქვენ ასევე დაეხმარებით მას, სამყაროს შესწავლას, ლექსიკონის გაზრდას.
2.5 წლის ასაკში ორსიტყვიანი ფრაზების არარსებობის შემთხვევაში, საჭიროა დაუკავშირდით მეტყველების თერაპევტს. პედაგოგები, დეფექტოლოგები დარწმუნებულები არიან: განსაკუთრებული მხარდაჭერის გარეშე ძნელი იქნება თანატოლებთან ურთიერთობის გაძლება, რადგან სიტყვისთვის "ბაზა" არ ჩამოყალიბებულა - და ამისათვის შეიძლება არსებობდეს საკმარისი მიზეზები: დაბადებიდან ტრავმამდე, დაავადებამდე ან უბრალოდ არასახარბიელ გარემოში.
იმისათვის, რომ დაეხმაროთ თქვენს შვილს, დაეუფლოს ფრაზებს, უნდა გააკეთოთ შემდეგი:
- ბავშვების სურვილის სტიმულირება სთხოვონ და დააკმაყოფილონ ცნობისმოყვარეობა დეტალური პასუხებით;
- არ დაიზაროთ, ისაუბროთ თავისუფლად, გარკვევით და სწრაფად;
- ყოველდღე კითხულობს წიგნებს - ასაკისთვის შესაფერისი ყველა საშუალებით;
- გაამდიდრეთ ბავშვის ცხოვრება ახალი შთაბეჭდილებებით (მისი მეხსიერება და ფსიქიკა გადატვირთვის გარეშე) და განიხილეთ მათ;
- სხვა ბავშვებთან თამაშისა და კომუნიკაციის წახალისება, განსაკუთრებით იმ შემთხვევაში, თუ ისინი უკვე კარგად ლაპარაკობენ;
- ბავშვთან მუსიკის მოსმენა, სიმღერა, ცეკვა (რიტმული მოძრაობები ვითარდება არა მხოლოდ ფიზიკურად, არამედ გონებრივად).
მნიშვნელოვანია განსაკუთრებული ყურადღება მიაქციოთ იმ მომენტს, როდესაც ბავშვები დაიწყებენ მარტივი სიტყვებით ლაპარაკს და სპეციალისტებთან კონსულტაციებს. თუ ბავშვი არ დაუკავშირდა ისე, როგორც მოსალოდნელია მისი ასაკში, უნდა გახსოვდეთ, რომ მრავალი ფაქტორი გავლენას ახდენს ბავშვთა მეტყველების განვითარებაზე, განსაკუთრებით ნევროლოგიური დარღვევებით. გამოვლენილი პრობლემები შეიძლება აღმოიფხვრას, მაგრამ წარმატებული რეაბილიტაციისთვის აუცილებელია ექიმებთან მუდმივი კომუნიკაციის შენარჩუნება.
მეტყველების თერაპევტი ასევე დაგეხმარებათ ფასდაუდებელ დახმარებაში. ის ჩაატარებს სასწავლო პროგრამებს საკუთარი პროგრამის მიხედვით, ურჩევს ვარჯიშებსა და თამაშებს არტიკულაციის ფორმირებისთვის, შესანიშნავი საავტომობილო უნარების განვითარებისთვის (თითების კოორდინირებული ჯარიმა და ზუსტი მოძრაობები), რომელთა გამოყენება რეგულარულად შეგიძლიათ სახლში. ამ ყველაფერს აქვს სასარგებლო ეფექტი არამარტო საუბარზე, არამედ აზროვნებაზე, მეხსიერებაზე და აყალიბებს ბავშვის მთლიანობას.