მოხსენება სამუშაო გამოცდილებიდან თემაზე: „ფოლკლორის როლი სკოლამდელი აღზრდის მორალურ და პატრიოტულ აღზრდაში. პედაგოგიური პროექტი "ფოლკლორი, როგორც სკოლამდელი აღზრდის პატრიოტული აღზრდის საშუალება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში.

ოლგა პოროზოვა
სამუშაო გამოცდილება "ფოლკლორი, როგორც ბავშვების პატრიოტული აღზრდის საშუალება"

სამუშაო გამოცდილება« ფოლკლორი, როგორც ბავშვების პატრიოტული აღზრდის საშუალება»

EDUCATOR MBDOU ნომერი 85"ბერეზკა"

პოროზოვა ოლგა ნიკოლაევნა

ფოლკლორი- ხალხური ხელოვნება, ყველაზე ხშირად ზეპირი; ხალხის მხატვრული კოლექტიური შემოქმედებითი საქმიანობა, რომელიც ასახავს მათ ცხოვრებას, შეხედულებებს, იდეალებს;

ხალხის მიერ შექმნილი და მასებში გავრცელებული პოეზია (ლეგენდები, სიმღერები, სიმღერები, ანეგდოტები, ზღაპრები, ეპოსი, ხალხური მუსიკა (სიმღერები, ინსტრუმენტული

ჰანგები და პიესები, თეატრი (დრამები, სატირული სპექტაკლები, თოჯინების თეატრი, ცეკვა, არქიტექტურა, სახვითი და დეკორატიული - გამოყენებითი ხელოვნება.

თემის აქტუალობა: დარწმუნებით შეგვიძლია ვთქვათ, რომ უმრავლესობა, სამწუხაროდ, ძალიან ზედაპირულად იცნობს ხალხურ კულტურას. როგორ ცხოვრობდა რუსი ხალხი, როგორ მუშაობდნენ და როგორ ისვენებდნენროგორ იცავდნენ წეს-ჩვეულებებს, როგორ ამშვენებდნენ ცხოვრებას. საჭიროდ მივიჩნიე გონზე მოყვანა ჩემი მოსწავლეებირომ ისინი რუსული ხალხური კულტურის მატარებლები არიან. ამისთვის მივმართე რუსული ხალხური კულტურის საწყისებს და, პირველ რიგში, ფოლკლორი... ყოველივე ამის შემდეგ, შინაარსი ფოლკლორიასახავს ხალხის ცხოვრებას, მის გამოცდილება, სულიერი სამყარო, ჩვენი წინაპრების გრძნობები.

სამიზნე გამოცდილება: განაცხადის ეფექტურობის ხარისხის დასადგენად ფოლკლორი პატრიოტულ განათლებაზე მუშაობის პრაქტიკაშიდა შემოქმედების განვითარება ბავშვებისკოლამდელი ასაკის, ასევე დანერგვა ბავშვებიხალხური კულტურის სამყაროს, განვითარდეს

შემეცნებითი ინტერესი ხალხური ტრადიციებისა და დღესასწაულების მიმართ რუსეთში. განათლებასიყვარული სამშობლოს, ხალხის, რუსი ხალხის ტრადიციებისადმი.

არსი ჩემი გამოცდილება არისიმისთვის, რომ ბავშვის სულში ნათესავებისა და მეგობრების ნაწარმოებებით შექმნილი მშობლიური ბუნების, სახლისა და ოჯახის, ქვეყნის ისტორიისა და კულტურის სიყვარულის მარცვლები, რომლებიც თანამემამულეებს უწოდებენ. მშობლიური კულტურის მორალური და ესთეტიკური ფასეულობების მემკვიდრეობა ყველაზე ნაზი ასაკში ყველაზე ბუნებრივი და, შესაბამისად, ვფიქრობ, სწორი გზაა. პატრიოტული განათლება, განათლებასამშობლოს სიყვარულის გრძნობა.

სიახლე გამოცდილება შედგება:

მნემონიკის მეთოდის გამოყენება გარე თამაშების სწავლისას

ისტ-ის გამოყენება მასალის უკეთ დემონსტრირებისთვის

მისი დასაწყისში მუშაობაამ თემაზე მე მივაწოდე შემდეგი დავალებები:

ეროვნული ცხოვრების ატმოსფეროს შექმნა;

ინტერესის შენარჩუნება ბავშვები ფოლკლორს;

გასაცნობად ბავშვებიხალხური ტრადიციებითა და საზეიმო დღესასწაულებით;

ხალხური შემოქმედებისადმი ინტერესის განვითარება;

რუსული ხალხური თამაშების გაცნობა.

ზეპირ ხალხურ ხელოვნებაში, როგორც არსად, დაცულია რუსული ხასიათის განსაკუთრებული თვისებები, თანდაყოლილი მორალური ფასეულობები, იდეები სიკეთის, სილამაზის, სიმართლის, გამბედაობის, შრომისმოყვარეობისა და ერთგულების შესახებ. გაცნობა ბავშვები გამონათქვამებით, გამოცანები, ანდაზები, ზღაპრები, ამიტომ ვუერთებთ მათ უნივერსალურ ადამიანურ მორალურ და ესთეტიკურ ღირებულებებს. Რუსულად ფოლკლორირაღაც განსაკუთრებული სახით არის შერწყმული სიტყვა, მუსიკალური რიტმი, მელოდიურობა. სანერგე რითმები, ხუმრობები, ბავშვებისადმი მიმართული გალობა ჟღერს მოსიყვარულე ლაპარაკს, გამოხატავს ზრუნვას, სინაზეს, აყვავებულ მომავლის რწმენას. ანდაზებსა და გამონათქვამებში სათანადოდ არის შეფასებული სხვადასხვა ცხოვრებისეული პოზიცია, დასცინიან ხარვეზებს და ადიდებენ ადამიანების დადებით თვისებებს. ზეპირი ხალხური ხელოვნების ნაწარმოებებში განსაკუთრებული ადგილი უკავია შრომისადმი პატივისცემის დამოკიდებულებას, ადამიანის ხელების უნარის აღფრთოვანებას. ამით, ფოლკლორიკოგნიტური და მორალური განვითარების უმდიდრესი წყაროა ბავშვები.

ფოლკლორიწარმოდგენილია ჟანრების ფართო პალიტრით - ხუმრობები, იგავ-არაკები, ენის ტრიალი, სათამაშო და საცეკვაო სიმღერები, გამოცანები, თამაშები და მრგვალი ცეკვები ჰანგებით, თეატრალური წარმოდგენები და ფოლკლორული დღესასწაულები: ბაზრობები, თეატრალური ზღაპრები. ჩემი აზრით, თითოეული ჟანრი საგანმანათლებლოა, საგანმანათლებლოდა განვითარების ეფექტი.

დასახული მიზნის განხორციელების ფარგლებში პატრიოტული განათლებადა შემოქმედების განვითარება ბავშვებითავისუფალ დროს ვატარებ ბავშვები, თეატრალური წარმოდგენები და დღესასწაულები, რომლებსაც აქვთ სოციალურად მნიშვნელოვანი იდეები; საბავშვო ბაღსა და ოჯახს შორის უწყვეტობის შენარჩუნებისას განვითარებულიმშობლებისთვის კონსულტაციების სერია რუსეთში არდადეგებისა და რიტუალების შესახებ, მიერ შემუშავებულიმშობელთა შეხვედრებისა და შეხვედრების ციკლი.

მრგვალი ცეკვის თამაშები ბავშვების საყვარელი გართობაა. ზრდასრულსა და ბავშვს შორის ემოციური კონტაქტი ადვილად მყარდება. ეს აადვილებს ბავშვს მეტყველების გაგებას და ხელს უწყობს მეტყველების მოქმედებების მიბაძვას.

საბავშვო ბაღში ხალხური თამაშები არ არის სახალისო, არამედ ჩართულობის განსაკუთრებული მეთოდი ბავშვებიშემოქმედებით საქმიანობაში, მათი საქმიანობის სტიმულირების მეთოდი. თამაშის დროს ბავშვი სწავლობს მის გარშემო არსებულ სამყაროს.

განსაკუთრებით ეფექტურია თამაშში, სათამაშო სავარჯიშოები, ზრდასრულისა და ბავშვის განვითარებადი ურთიერთქმედება. ბავშვების აღქმა და მეტყველებადიდაქტიკური სათამაშოებით მოქმედებების პროცესში ყალიბდებიან.

პატრიოტული განათლებამიზნად ისახავს მოქალაქის თვისებების მქონე პიროვნების ჩამოყალიბებას და განვითარებას - პატრიოტისამშობლო და შეუძლია წარმატებით შეასრულოს სამოქალაქო მოვალეობები მშვიდობიან და ომის დროს. სისტემა პატრიოტული განათლებაუზრუნველყოფს სოციალურად მნიშვნელოვანი ფასეულობების ჩამოყალიბებასა და განვითარებას, მოქალაქეობას და პატრიოტიზმი განათლებისა და მომზადების პროცესში.

შევჩუკი ნადეჟდა ნიკოლაევნა, მუნიციპალური სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება №16 ზოგადი განვითარების საბავშვო ბაღი "არყი" , მუსიკალური დირექტორი, დ.ზარუდნია, კოლომენსკის მუნიციპალური ოლქი, მოსკოვის ოლქი

უფროს სკოლამდელ ბავშვებში მორალური და პატრიოტული გრძნობების ჩამოყალიბების თეორიული საფუძვლები.

1. 1 უფროს სკოლამდელ ბავშვებში მორალური და პატრიოტული გრძნობების ჩამოყალიბება.

1. 2 ხალხური კულტურისა და ფოლკლორული ტრადიციების როლი უფროს სკოლამდელ ბავშვებში ზნეობრივი და პატრიოტული გრძნობების ჩამოყალიბებაში.

ბავშვებთან მუშაობის პრაქტიკა.

2. 1 უფროსი სკოლამდელი აღზრდის ზნეობრივი თვისებების ფორმირების დონის დიაგნოსტიკა რუსი ხალხის ისტორიისა და კულტურის გაცნობით.

2. 2 ხალხური კულტურისა და ხალხური ტრადიციების მეშვეობით უფროს სკოლამდელ ბავშვებში მორალური და პატრიოტული გრძნობების ჩამოყალიბების მეთოდოლოგია.

3. ბიბლიოგრაფიული სია.

სკოლამდელი ასაკი არის პიროვნების ჩამოყალიბების ყველაზე მნიშვნელოვანი პერიოდი, როდესაც დგება სამოქალაქო თვისებების წინაპირობები, ბავშვის პასუხისმგებლობა და უნარი, თავისუფლად აირჩიოს, პატივი სცეს და გაიგოს სხვა ადამიანები, განურჩევლად მათი სოციალური წარმოშობისა, რასისა და ეროვნებისა, ენის, სქესისა და რელიგიისა. , იქმნება. ამ ეტაპზე სკოლამდელი აღზრდის მიზანია არა მხოლოდ გარკვეული ცოდნის ჩამოყალიბება, არამედ ინდივიდის ძირითადი შესაძლებლობების, მისი სოციალური და კულტურული უნარების, ზნეობრივი ქცევის საფუძვლების და ჯანსაღი ცხოვრების წესის განვითარება.

1. 1 სკოლამდელი პედაგოგიკა და ფსიქოლოგია ასკვნის, რომ სკოლამდელ ასაკში ჩნდება ქცევის პიროვნული ფორმა, რომელიც დაკავშირებულია არა მხოლოდ საკუთარის განაწილებასთან. "Მე ვარ" , არამედ ფუნდამენტურად ახალი ტიპის ბავშვის ურთიერთობა მის გარშემო არსებულ სამყაროსთან. სკოლამდელი აღზრდის შემოქმედებაში პიროვნების გამოსახვასთან დაკავშირებული თემების გაბატონება მოწმობს მის გაბატონებულ ორიენტაციაზე სოციალურ გარემოზე. ეს ქმნის ფართო საფუძველს სოციალურად მნიშვნელოვანი ღირებულებებისა და მორალური კრიტერიუმების პირველადი ფორმების ფორმირებისთვის.

ღირებულებითი ორიენტაციები ყალიბდება უფროსებთან ურთიერთობაში, ბავშვის მიერ ქცევის ნორმებისა და წესების დაუფლების პროცესში. მორალური ფასეულობების ათვისება არის ბავშვის გონებაში მათი სტრუქტურის ფორმირების პროცესი, რომელიც მოიცავს მათ ურთიერთობაში შემდეგ სამ ელემენტს:

1) მოქმედებების მორალური მნიშვნელობის სულ უფრო ღრმა გაგება, 2) მათი შეფასებითი მხარე და 3) ემოციური დამოკიდებულება მათ მიმართ. ზრდასრულთან კომუნიკაციისას ბავშვი ჯერ კატეგორიის სახით სწავლობს მორალურ ცნებებს, თანდათანობით აზუსტებს და ავსებს მათ კონკრეტული შინაარსით. მორალური ცნებებისა და იდეების მათი პირველადი ფორმით ათვისება ქმნის უფროსების სამყაროში ღრმა შეღწევის შესაძლებლობას და ხელს უწყობს ბავშვის განვითარების ახალ დონეზე გადასვლას. მისი ქმედებები, ურთიერთობა უფროსებთან და თანატოლებთან პირდაპირ ემოციურ ხასიათს აღარ ატარებს, არამედ იწყება მორალური ნორმებით შუამავლობითა და რეგულირებით. უფროს სკოლამდელ 6-7 წლის ბავშვს შეუძლია მორალური შეფასებების გამოყენება და ზოგადი კრიტერიუმების გამოყენება "კარგი ცუდი" , რომლის მიხედვითაც ის ახორციელებს სხვა ადამიანებისა და საკუთარის სოციალურად სასარგებლო და ნეგატიური ქმედებების დელიმიტაციას.

პიროვნება ყალიბდება ბავშვის სამყაროსთან, მათ შორის სოციალურ გარემოსთან, რეალური ურთიერთქმედების პროცესში და მისი ქცევის მარეგულირებელი ნორმებისა და მორალური კრიტერიუმების ათვისების გზით. სოციალური განვითარება ქმნის საფუძველს ბავშვების მიერ მორალური ფასეულობების ათვისებისთვის, კომუნიკაციის ეთიკურად ღირებულ გზებზე. ჩამოყალიბებული ინტერპერსონალური ურთიერთობები, თავის მხრივ, ხდება სოციალური ქცევის მორალური საფუძველი, ბავშვებში პატრიოტიზმის გრძნობის ჩამოყალიბება - სიყვარული მშობლიური მიწის, მშობლიური ქვეყნისადმი, მიჯაჭვულობა, ერთგულება და პასუხისმგებლობა ბავშვის ირგვლივ მყოფი ადამიანების მიმართ და მის გვერდით ცხოვრება. შესაბამისად, პატრიოტიზმის გრძნობის აღზრდაზე მუშაობის ძირითადი შინაარსი არის თქვენი ქვეყნის ისტორიის, კულტურის შესწავლა. "პატარა სამშობლო" , ასევე მათი რეგიონის კულტურული მემკვიდრეობის შენარჩუნებას.

ამრიგად, აუცილებელია დასკვნების გაკეთება:

1) სკოლამდელი აღზრდის სოციალური და მორალური განვითარება გულისხმობს ბავშვის ასაკის, ინდივიდუალური და პიროვნული თვისებების ფართო გამოყენებას. ამ თვალსაზრისით, პედაგოგიური საქმიანობა განიხილება, როგორც დიალოგი ზრდასრული და ბავშვის კულტურებს შორის, როგორც ურთიერთქმედების, თანამშრომლობის და საზოგადოების განსაკუთრებული ფორმა;

2) ბავშვის კომუნიკაცია უფროსებთან და თანატოლებთან და სხვადასხვა სახის ბავშვთა საქმიანობა არის ბავშვის მორალური უნივერსალური ფასეულობების, ეროვნული ტრადიციების, მოქალაქეობის, ოჯახისა და სამშობლოს სიყვარულის ასიმილაციის მთავარი პირობა, საფუძველი მისი თვით-ფორმირებისა. ცნობიერება, პატრიოტიზმის გრძნობა.

1.2 ხალხური კულტურისა და ფოლკლორული ტრადიციების როლის განსაზღვრისას ხანდაზმული სკოლამდელი აღზრდის მორალურ და პატრიოტულ აღზრდაში, მნიშვნელოვანია გამოვთქვათ დიდი მასწავლებლების თვალსაზრისი:

”ძნელია განჭვრეტა, როგორი იქნება ადამიანი 1000 წლის შემდეგ, მაგრამ წაართვით თანამედროვე ადამიანს ეს ნელა და ძნელად შეძენილი ნივთები რიტუალები, წეს-ჩვეულებები, ყველა კონვენცია - და ის დაიბნება, დაკარგავს თავის ამქვეყნიურ უნარს, მან არ იცის როგორ მოიქცეს მეზობელთან და იძულებული იქნება ყველაფერი თავიდან დაიწყოს. .

კლიუჩევსკი V.O.

"ვერავინ გახდება თავისი ხალხის შვილი, თუ ის არ არის გამსჭვალული იმ ძირითადი გრძნობებით, რომლითაც ცხოვრობს ხალხის სული" (ზენკოვსკი ვ.ვ.)

„მიწაზე ძლივს ამოსული პატარა ხევით, მზრუნველი მებაღე ამაგრებს ფესვს, რომლის ძალაზეც მცენარის სიცოცხლე რამდენიმე ათეული წელია დამოკიდებული, ამიტომ მასწავლებელმა უნდა იზრუნოს შვილებში სამშობლოსადმი უსაზღვრო სიყვარულის გრძნობის ჩანერგვაზე. ."

V.A. სუხომლინსკი

კლასიკური მასწავლებლების ერთსულოვანი მოსაზრებით, მუსიკალური ფოლკლორი ბავშვების მხატვრული, ესთეტიკური და მორალური აღზრდის შესანიშნავი საშუალებაა. სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობისას მისი გამოყენება ხელს უწყობს ბავშვში მორალური თვისებების ჩამოყალიბებას, როგორიცაა სამშობლოს სიყვარული, ხალხი, მათი რეგიონის ადათ-წესები და ტრადიციები, პატრიოტიზმის გრძნობა.

ფოლკლორის მთავარი თვისება, მისი ღირსება არის უახლოესი კავშირი გარემომცველ ცხოვრებასთან. ბევრ ნაშრომში ხალხის ცხოვრება, მისი წეს-ჩვეულებები და ტრადიციები იმდენად ნათლად არის ნაჩვენები, რომ მათი გამოყენება შესაძლებელია ცალკეული დროისა და ხალხების წარსულის აღსადგენად. ხალხური ხელოვნების ნიმუშები საუკუნეების მანძილზე პრიალდებოდა, უგულებელყოფდა არასაჭირო და მოძველებულს, ქმნიდა ახალს. მაშასადამე, ფოლკლორის მნიშვნელოვანი ნიშნებია ფორმის სრულყოფა და მუსიკალური გამოხატვის საშუალებების სიკაშკაშე.

ფოლკლორი არის კოლექტიური მხატვრული ხალხური ხელოვნება და შემოქმედება, სადაც ადამიანები ასახავს თავიანთ შრომით საქმიანობას, სოციალურ და ყოველდღიურ ცხოვრებას, ცხოვრებისა და ბუნების ცოდნას, კულტებს და რწმენას. ფოლკლორი, რომელიც განვითარდა სოციალური შრომის პრაქტიკის პროცესში, განასახიერებს ხალხის შეხედულებებს, იდეალებსა და მისწრაფებებს, მათ პოეტურ ფანტაზიას, მორალური გამოსახულების უმდიდრეს სამყაროს. მასების მრავალსაუკუნოვანი გამოცდილების შთანთქმით, ფოლკლორი გამოირჩევა რეალობის მხატვრული ასიმილაციის სიღრმით, სურათების სიმართლით, შემოქმედებითი განზოგადების ძალით.

უმდიდრესი სურათები, თემები, მოტივები, ფოლკლორის ფორმები წარმოიქმნება ინდივიდის რთულ დიალექტიკურ ერთობაში. (თუმცა ჩვეულებრივ ანონიმური)შემოქმედებითობა და კოლექტიური მხატვრული ცნობიერება. საუკუნეების მანძილზე ხალხური კოლექტივი არჩევდა, აუმჯობესებდა და ამდიდრებდა ცალკეული ხელოსნების მიერ მოძიებულ გადაწყვეტილებებს. მხატვრული ტრადიციების უწყვეტობა, მდგრადობა (რომელშიც, თავის მხრივ, ვლინდება პირადი შემოქმედება)შერწყმულია ცვალებადობასთან, ამ ტრადიციების მრავალფეროვან განხორციელებასთან ცალკეულ ნამუშევრებში.

ყველა სახის ფოლკლორისთვის დამახასიათებელია, რომ ნაწარმოების შემქმნელები, ამავე დროს, მისი შემსრულებლებიც არიან და შესრულება, თავის მხრივ, შეიძლება იყოს ტრადიციის გამდიდრების ვარიანტების შექმნა; ასევე მნიშვნელოვანია შემსრულებლების უახლოესი კონტაქტი ხელოვნებასთან აღქმულ ადამიანებთან, რომლებსაც თავად შეუძლიათ შემოქმედებითი პროცესის მონაწილეებად იმოქმედონ. ხალხური მუსიკა - მუსიკალური ფოლკლორი - ვოკალი (ძირითადად სიმღერა), ხალხის ინსტრუმენტული და ვოკალურ-ინსტრუმენტული კოლექტიური შემოქმედება; როგორც წესი, ის არსებობს არაწერილობითი ფორმით და გადმოცემულია საშემსრულებლო ტრადიციებით. იგი დაფუძნებულია გლეხობის მუსიკაზე, ეს არის სიმღერები, ეპიკური ლეგენდები, საცეკვაო მელოდიები, საცეკვაო გუნდები. (მაგალითად, რუსული ჯიში), ინსტრუმენტული დარტყმები და ჰანგები. ხალხური მუსიკის ჟანრის სიმდიდრე მისი სასიცოცხლო ფუნქციების მრავალფეროვნების შედეგია. მუსიკა თან ახლდა გლეხის მთელ სამუშაო და ოჯახურ ცხოვრებას: წლიური სასოფლო-სამეურნეო წრის კალენდარული არდადეგები (საშობაო სიმღერები, ვესნიანკა, შროვეტიდი, კუპალას სიმღერები), საველე სამუშაოები (თესვა, მოსავლის სიმღერები), დაბადება, ქორწილი (იავნანა და საქორწინო სიმღერები)და ა.შ..

ბავშვთა ფოლკლორს მრავალი ფაქტორი აყალიბებს. კრეატიულობის საწყისი ყლორტები შეიძლება გამოჩნდეს ბავშვების სხვადასხვა აქტივობებში, თუ ამისათვის აუცილებელი პირობები შეიქმნა. მასწავლებელზე და განვითარებაზეა დამოკიდებული ისეთი თვისებების წარმატებული განვითარება, რომლებიც მომავალში უზრუნველყოფენ ბავშვის მონაწილეობას შემოქმედებით საქმიანობაში, აღზრდის მასში ზნეობრივ პრინციპს, ჩაუნერგავს სიყვარულს მშობლიური მიწის მიმართ და სურვილი, გახადოს იგი უფრო ლამაზი და წარმატებული. მის მიერ ჩამოყალიბებული ხალხური გარემო.

თავი 2. ბავშვებთან მუშაობის პრაქტიკა.

2. 1 იმის გათვალისწინებით, რომ ყველა ხალხურ სიმღერას და მელოდიას აქვს დიდი მხატვრული დამსახურება და მაღალი შემეცნებითი ღირებულება, როგორც მუსიკის მასწავლებელი, ვცდილობ ჩემს შემოქმედებაში გამოვიყენო რაც შეიძლება მეტი ფოლკლორული ნაწარმოები მუსიკალური აღზრდისა და ბავშვების საქმიანობის ყველა განყოფილებაში. ხალხური მუსიკის საშუალებით ვაცნობ მათ რუსი ხალხის ცხოვრებასა და ცხოვრებას, ხალხური მუსიკალური შემოქმედების საუკეთესო ნიმუშებით.

"Პური" , "საწვავები" , "ტერემოკი" - საუკეთესო სათამაშო სიმღერები, "ზემელიუშკა-ჩერნოზემი" , "მინდორში არყი იყო" , "კალინა" - ძველი რიტუალური მრგვალი ცეკვები. თამაშების, სიმღერების, მრგვალი ცეკვების თემები ძალიან მრავალფეროვანია, ისევე როგორც თავად მუსიკის ბუნება. გავაცნოთ ბავშვებს მხიარული საცეკვაო მელოდია, მე გთავაზობთ ისეთს "ოჰ შენ, არყი" , "ოჰ შენ, სენი" , "როგორც ჩვენი ჭიშკართან" , "მუხის ქვემოდან" და ა.შ. ისეთი ხალხური სიმღერები, როგორიცაა "მდინარესთან ახლოს" , "ქუჩის დაგებაზე" , "ტრიალებს" ... რუსული ხალხური მელოდიების ქვეშ ბავშვებს სურთ არა მხოლოდ მოძრაობა, არამედ მოძრაობა ლამაზად, ემოციურად აჩვენონ, ამიტომ ხალხური სიმღერების, თამაშებისადმი ენთუზიაზმის ატმოსფერო ქმნის პირობებს ბავშვის სულში ხალხური ხელოვნებისადმი სიყვარულის დაბადებისთვის, გამოვლინებისთვის. ბავშვებში შემოქმედებითობა და სკოლამდელ ბავშვებში მორალური პრინციპების განვითარება, ხელს უწყობს პირველი სოციალური გამოცდილების შეძენას.

იმის გათვალისწინებით, რომ სკოლამდელი აღზრდის ძირითადი საქმიანობა თამაშია, რომ სწორედ მისი საშუალებით შეიცნობს სამყაროს, ვცდილობ, საბავშვო თამაშები ახალი შინაარსით გავამდიდრო ფოლკლორის დახმარებით. სწორედ აქ მოდის სიტყვების თამაშები სამაშველოში.

ხალხი ბრძენი და კეთილი მასწავლებელია, შექმნა მრავალი წინადადება, სანერგე რითმები, ხუმრობები, რომლებიც საშუალებას აძლევს ზრდასრულ ადამიანს, აღმზრდელობითი, მშრალი შეგონების გარეშე, ასწავლოს მას ესა თუ ის უნარი ბავშვისთვის სასიამოვნო ფორმით, განავითაროს მასში შრომისმოყვარეობა და სიკეთე. ჩაუნერგოს სიყვარული მოყვასის, ყველაფრის ცოცხალის მიმართ, ისწავლოს ირგვლივ მშვენიერების დანახვა. ამიტომ, ბავშვებთან მუშაობისას ვცდილობ გამოვიყენო სიტყვების თამაშები სოფლის თემაზე. "ნახტომი-ნახტომი-ნახტომი" , "ტრაქტორა" , "კრუტოროჟენკის ბატკანი" - ეს თამაშები განსაკუთრებით საინტერესოა ბავშვებისთვის. ისინი ძალიან რიტმული და ორიგინალური ლირიკულია. მუსიკის გაკვეთილებზე ცხოვრების მიღება, სიტყვების თამაშები შემდეგ პოულობს მათ გამოყენებას გასართობ საღამოებში, კალენდარულ და საზეიმო არდადეგებზე, საბავშვო ბაღის ყოველდღიურ ცხოვრებაში, ყოველდღიურ ცხოვრებაში.

ხალხურ ხელოვნებასთან ჩემი მუშაობის ბუნებრივი გაგრძელებაა ბავშვების დამოუკიდებელი აქტივობა თავისუფალ დროს, რომლის წარმატებით გავლისთვის აღმზრდელებთან ერთად მოვამზადეთ პედაგოგიური და განმავითარებელი გარემო, სადაც ბავშვებს სიამოვნებით მღერიან სულიერი რუსული ხალხური სიმღერები. მრგვალი ცეკვა, თამაში და გართობა.

სკოლამდელი აღზრდის სანიმუშო ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამის მოთხოვნების შესრულება "დაბადებიდან სკოლამდე" რედაქტირებულია N.E. ვერაქსი, თ.ს. კომაროვა, მ.ა. ვასილიევა 2015 წელს, რომელიც ითვალისწინებს მიზნებს უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდაში, კერძოდ:

1) ბავშვს აქვს პოზიტიური დამოკიდებულება სამყაროს, სხვადასხვა სახის სამუშაოს, სხვა ადამიანების და საკუთარი თავის მიმართ, აქვს საკუთარი ღირსების გრძნობა, აქტიურად ურთიერთობს თანატოლებთან და უფროსებთან, მონაწილეობს ერთობლივ თამაშებში;

2) გამოხატავს პატრიოტულ გრძნობებს, გრძნობს სიამაყეს თავისი ქვეყნით, მისი მიღწევებით... აქვს წარმოდგენა უმნიშვნელოვანეს ისტორიულ მოვლენებზე;

ასევე ინდივიდუალური განვითარების შესაფასებლად, მათი პედაგოგიური ქმედებების ეფექტურობის გაზრდისა და უფრო მიზანშეწონილი დაგეგმვის მიზნით ვიყენებ პედაგოგიურ დიაგნოსტიკას. დამოუკიდებელ და სპეციალურად ორგანიზებულ აქტივობებში ბავშვების აქტივობაზე დაკვირვების მსვლელობისას, თითოეულ ბავშვზე შევიყვან მონაცემებს ბავშვის განვითარების სპეციალურ დაკვირვების რუკაში, რაც საშუალებას მაძლევს დავინახო ინდივიდუალური დინამიკა და მისი განვითარების პერსპექტივები. ეს ტექნიკა შეიმუშავა და პრაქტიკაში შესთავაზა S.I. მერზლიაკოვა.

2. 2 ცნობილი განცხადება ვ.ა. ასე ამბობს სუხომლინსკი „ხელოვნების უმაღლესი ფორმა, ყველაზე ნიჭიერი, ყველაზე ბრწყინვალე არის ხალხური ხელოვნება, ანუ ის, რაც ხალხმა შეიპყრო, რაც ხალხმა შემოინახა, რაც ხალხმა საუკუნეების მანძილზე გადაიტანა...“ გავაცნობიერე ფოლკლორის უზარმაზარი მნიშვნელობა და ხალხური ხელოვნების პოპულარიზაცია საბავშვო ბაღის ცხოვრებაში, დღეს ვცდილობ კვლავ აღვადგინო რუსული სოფლის ტრადიციები, მეორედ გავაჩინო კალენდარული და საზეიმო დღესასწაულები, წეს-ჩვეულებები, რიტუალები.

სისტემური, ყველაზე სიღრმისეული სამუშაოსთვის მე ადაპტირებული ნაწილობრივი პროგრამა რედ. ო.ლ. კნიაზევა, მ.დ. მახანევამ და ასევე შეიმუშავა გაკვეთილების გრძელვადიანი დაგეგმვა მთელი სასწავლო წლისთვის. რამდენიმე თემის მაგალითს მოვიყვან:

1. "ვინ ვართ, საიდან ვართ, საიდან ჩვენი ფესვები"
2. "მოგზაურობა რუსეთის წარსულში"
3. "სად იწყება სამშობლო?"
4. "ოსენუშკა-შემოდგომა - ჩვენ დავჭრათ ბოლო ღერო"
5. „დღის საფარი. შეკრება მოსავლის აღების შემდეგ"
6. "სახლი სახლში! გამოავლინე შენი საიდუმლო!”
7. "რუსული ხალხური სიმღერა საბავშვო ბაღში"
8. "ახალი წელი რუსეთში"
9. "სასაცილო ხუმრობები"
10. დამშვიდობება რუსულ ზამთარს. ბლინების კვირა" .
11. „ქრისტეს აღდგომა. დღესასწაულების ტრიუმფი" .
12. „ჩემი არყი, არყი. ხვეული არყი"

ბავშვებს ვუხსნი, რომ ჩვენი შორეული წინაპრები ცხოვრობდნენ ფერმერის ბუნებრივი კალენდრის მიხედვით, რომელიც საუკუნეების განმავლობაში ვითარდებოდა და თაობიდან თაობას გადაეცემოდა. მე-10 საუკუნეში რუსეთში ქრისტიანობის მიღებით, საეკლესიო თვე ამოქმედდა. ერთიანმა კალენდარმა, რომელიც ადრე რუსეთში არ იყო, ხალხი აერთიანებდა, წესრიგი მოჰქონდა საზოგადოებრივ ცხოვრებაში. ბევრი საეკლესიო დღესასწაული ემთხვევა ეროვნულ დღესასწაულებს: შობა და ნათლისღება დაემთხვა საახალწლო დღესასწაულს, სამება - მწვანე შობის დღესასწაულს და ა.შ. ამრიგად, ხალხურ კალენდარზე ქრისტიანული კალენდრის დაწესების შედეგად არ გამქრალა უძველესი დღესასწაულები, წეს-ჩვეულებები და რიტუალები, განაგრძეს ცხოვრება, რადგან მყარად იყვნენ დაკავშირებული სოფლის ცხოვრების წესთან. გლეხის ბავშვებმა ადრეული ასაკიდანვე იცოდნენ, თუ რა უჭირდა ხალხს პურის შოვნა, ეხმარებოდნენ მოზარდებს საველე სამუშაოებში: გუთანი და თესვა, თივასა და მკის, მოსავლის აღება. სახლშიც ეხმარებოდნენ: საქონელს უვლიდნენ, უმცროს ძმებსა და დებს უვლიდნენ. ბიჭები ადრეული ასაკიდანვე ამზადებდნენ მამაკაცის ხელოსნობას, ხუროსა და სადურგლო საქმეს, გოგონები ეუფლებოდნენ ქალის საქმეს: ტრიალს, კერვას, ქარგვას, ქსოვას. ბავშვები მშობლებთან ერთად დადიოდნენ ეკლესიაში, იცოდნენ ყველა მთავარი მართლმადიდებლური დღესასწაული. ქრისტიანული მცნებები ბავშვობიდან ქცევის ნორმად იქცა.

ამ ტრადიციებში ვხედავთ თანამედროვე სკოლამდელი აღზრდის მორალური და პატრიოტული აღზრდის საფუძველს, ჩემს ნაშრომში დავიწყე ბავშვების უფრო დეტალურად გაცნობა სოფლის მართლმადიდებლური საზოგადოების ცხოვრებაში სხვადასხვა მოვლენებთან. ბიჭები სიამოვნებით იღებენ მონაწილეობას ყველა კალენდარულ დღესასწაულსა და რიტუალში: შობის დღესასწაულზე ბავშვები აწკაპუნებენ სიმღერას, აქებენ შობას, შემდეგ ულოცავენ. "შროვეტიდის ფართო სტუმარი" , იძახიან გაზაფხულს ლარნაკებით, არყის ხე ტრიალებს. მთელი ხალხური კალენდარი სავსეა ბავშვური სიმღერებით, რიტუალური თამაშებითა და გართობებით. ტრადიციები ყოველთვის გადადიოდა თაობიდან თაობას, უფროსიდან უმცროსზე. ეს შესაძლებელს ხდის სკოლამდელ ბავშვებში ჩაუნერგოს სიყვარულის და პატივისცემის გრძნობა მშრომელი ადამიანის, მშობლიური ბუნების, სოფლის მიმართ. ასევე მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვთა ფოლკლორის ნაწარმოებებმა გახსნას ნათელი პოეტური შემოქმედების მთელი სამყარო, რომელიც ასწავლის ბავშვებს დაინახონ და გაიგონ მათ გარშემო არსებული სილამაზე.

ბოლო დროს უფრო და უფრო ხშირად ჩნდება კითხვა: რა არის "პატრიოტიზმი" ... როგორ განვავითაროთ მორალური პრინციპები და პატრიოტული გრძნობები ახალგაზრდა თაობაში? როგორ უნდა აღვზარდოთ მოქალაქე?

სრულიად ნათელია, რომ აღზრდის უმნიშვნელოვანესი საბოლოო მიზანია ბავშვის პიროვნების მორალური თვისებების განვითარება, მისი სოციალური და მორალური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება და კულტურული მემკვიდრეობისადმი კუთვნილების გრძნობა, მისი ერის პატივისცემა, მისი გაგება. ეროვნული მახასიათებლები, საკუთარი ხალხის წარმომადგენლის თვითშეფასების ჩამოყალიბება. ამ პრობლემების გადაჭრაში მნიშვნელოვან როლს თამაშობს ხალხური ხელოვნება, მშობლიური კულტურა, რომელიც უნდა გახდეს ბავშვის სულის განუყოფელი ნაწილი, პიროვნების წარმოშობის დასაწყისი.

რუსი ადამიანის იდეალი, განსაკუთრებით მისი ყოველდღიური ცხოვრება და სულიერი სამყარო, აღდგენილია ფოლკლორის ნაწარმოებებით, რომელთა მთავარი მახასიათებელია უახლოესი კავშირი გარემომცველ ცხოვრებასთან. ფორმის სრულყოფილება, მუსიკალური გამოხატვის საშუალებების სიკაშკაშე საშუალებას იძლევა ბავშვის ყურადღება მიიპყროს ხალხურ შემოქმედებაზე და მათგან გადავიდეს რუსი ხალხის ცხოვრების, მისი წეს-ჩვეულებების, ტრადიციების, დროში რეფრაქციული რეკრეაციისკენ. მუსიკალური გაკვეთილების გრძელვადიანი დაგეგმვის შემუშავებით, ვცდილობ ბავშვთა რეპერტუარში შევიტანო ყველაზე ნათელი, წარმოსახვითი და მრავალფეროვანი ფოლკლორული ნაწარმოებები, რომლებიც აცოცხლებენ, აინტერესებთ ბავშვებს და უბიძგებს მათ შემოქმედებით საქმიანობაში. ჩემი სურვილი, მივცე ნაცნობ ფენომენებს სიკაშკაშე, სენსუალურობა, სიახლე მიიღწევა ზუსტად ფოლკლორის სხვადასხვა ჟანრისა და მიმართულების დახმარებით, რაც თავის მხრივ ქმნის ბავშვში სამყაროს უფრო ჰოლისტურ აღქმას, აქცევს მას ადამიანის არსებობის ღრმა წყაროებისკენ. და შესაბამისად კულტურულ მემკვიდრეობას. სწორედ ეს ფილოსოფიური კავშირი ეხმარება ბავშვში განუვითარდეს მთლიანობის, ჰარმონიის, სილამაზის გრძნობა და, შესაბამისად, გააღრმაოს მისი მორალური და ეთიკური გარეგნობა.

ასე რომ, უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ფოლკლორული მუსიკალური მემკვიდრეობისა და ტრადიციების გაცნობა იწვევს ბავშვში სურვილის გაჩენას არა მხოლოდ საკუთარი პოზიტიური მუსიკალური იმიჯის შექმნას, არამედ მასში აძლიერებს საუკეთესო ადამიანურ თვისებებს.

3. ბიბლიოგრაფიული სია.

1. "სკოლამდელი პედაგოგიკა" რედ. თ.მ. ბაბუნოვა, მ. "სფერო" , 2007
2. სკოლამდელი განათლების მიახლოებითი საბაზო ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამა "დაბადებიდან სკოლამდე" რედ. არა. ვერაქსი, თ.ს. კომაროვა, მ.ა. ვასილიევა, მ. "მოზაიკის სინთეზი" , 2015
3. "ბავშვები, მოზარდები და მთელი მსოფლიო" ავტორი ნ. ა. ვინოგრადოვა, მ. "Განათლება" , 1993
4. პროგრამა "ბავშვების მოწვევა რუსული ხალხური კულტურის საწყისებში" რედ. ო.ლ. კნიაზევა, მ.დ. მახანევა, ს.-პ., ბავშვობის პრესა, 2008 წ
5. "პედაგოგია" სახელმძღვანელოს რედ. ლ.პ. კრივშენკო და სხვ., მ., „პროსპექტი“, 2009 წ
6. "ასაკთან დაკავშირებული ფსიქოლოგია" რედ. ი.იუ.კულაგინა, ვ.ნ. კოლიუცკი, მ., "სფერო", 2008 წ
7. "სკოლამდელი განათლების კონცეფცია" 1989 წ
8. "ხალხური კულტურა და ტრადიციები" რედ. V. N. Kosareva, M., "მასწავლებელი" , 2013
9. "სკოლამდელი აღზრდის მორალური განათლება მათ გარშემო სამყაროს შეცნობის პროცესში" რედ. ს.ა. კოზლოვა, მ. "პედაგოგია" , 1998
10. "ბავშვების აღზრდა რუსული კულტურის ტრადიციებზე" გ.ვ. ლუნინა, მ., „ადამიანის განათლება“, 2005 წ
11. "პედაგოგია" რედ. პ.ი. პიდკასისტი, მ. "Უმაღლესი განათლება" , 2008
12. "რუსეთის განათლების სტრატეგია 2025 წლამდე" (ინტერნეტ რესურსი)
13. "მოსკოვის რეგიონის სულიერი სწავლება" , ლ.ლ. შევჩენკო, სამშობლოს კულტურული და ისტორიული ტრადიციების მხარდაჭერის ცენტრი, 2010 წ.
14. ფილოსოფიური ლექსიკონი / რედ. ი.ტ. ფროლოვა, მ., 1991 წ

გადახედვა:

ICDO "Inta" განათლების დეპარტამენტი

მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება „№28 საბავშვო ბაღი“ გულუპის „სასწავლო ტიპის.

„ფოლკლორის ღირებულება ბავშვების პატრიოტულ აღზრდაშიუმცროსი სკოლამდელი ასაკი»

აღმზრდელის გამოცდილებიდან

MBDOU No 28 "Gulyupi"

გლუშჩენკო S.I.

ინტა

2014 წელი

1. შესავალი …………………………………… 2 - 6
2. შესაბამისობა …………………………………… .6 - 8
3. მიზნები და მიზნები ……………………………………. 9
4. ტექნოლოგია ……………………………………. 10 - 20
5. დანართი ………………………………… .21 - 58
6. გამოყენებული ლიტერატურის სია ………… 59

1. შესავალი:

ამჟამად ისტორიულ ასპარეზზე შემოდის ახალი სოციალური ტიპის პიროვნება. რუსულ საზოგადოებას სჭირდება საქმიანი ხალხი, თავდაჯერებული, დამოუკიდებელი, ნათელი პიროვნებით. ამავდროულად, საზოგადოებაში შეიმჩნევა „ზნეობის ნაკლებობა“: როგორც ინდივიდებში, ასევე ადამიანებს შორის ურთიერთობებში. სულიერი სიცარიელის და დაბალი კულტურის ერთ-ერთი დამახასიათებელი გამოვლინება იყო პატრიოტიზმის, როგორც ჩვენი ხალხის ერთ-ერთი სულიერი ღირებულების დაკარგვა. ბოლო წლებში შეიმჩნევა ახალგაზრდა თაობის გაუცხოება ეროვნული კულტურის, თავისი ხალხის სოციალური და ისტორიული გამოცდილებისგან.

ჩვენი სამშობლოს ჩამოყალიბებისა და განვითარების ისტორიული გამოცდილება მიუთითებს იმაზე, რომ სამოქალაქო საზოგადოების ჩამოყალიბების, მრავალეროვნული რუსეთის ფედერაციის ერთიანობისა და მთლიანობის განმტკიცების ყველაზე მნიშვნელოვანი საშუალებაა მოქალაქეთა პატრიოტული განათლება.

პირველ რიგში, თქვენ უნდა გაიგოთ რა არის პატრიოტიზმი.ლექსიკონიდან S.I. ოჟეგოვ, ჩვენ ვიგებთ, რომ პატრიოტი არის პატრიოტიზმით გამსჭვალული ადამიანი, რაღაც საქმის ინტერესებისადმი ერთგული, რაღაცაზე ღრმად მიბმული. იყო პატრიოტი ნიშნავს იგრძნო თავი სამშობლოს განუყოფელ ნაწილად. აქედან ჩნდება კითხვა: - რა არის პატრიოტიზმი?

„პატრიოტიზმი არის მორალური და პოლიტიკური პრინციპი, სოციალური გრძნობა, რომლის შინაარსია სამშობლოს სიყვარული, მისი ერთგულება, სიამაყე მისი წარსულით და აწმყოთი, სამშობლოს ინტერესების დაცვის სურვილი. (ფილოსოფიური ლექსიკონი).

„პატრიოტიზმი არის სიყვარული სამშობლოს, სამშობლოს, კულტურული გარემოს მიმართ. ამ ბუნებრივ საფუძვლებთან პატრიოტიზმი, როგორც ბუნებრივი გრძნობა, შერწყმულია მის მორალურ მნიშვნელობასთან. ” (პედაგოგიური ენციკლოპედიური ლექსიკონი).

თანამედროვე პირობებში პატრიოტიზმი არის, ერთი მხრივ, სამშობლოს ერთგულება, ხოლო მეორე მხრივ, რუსეთის შემადგენლობაში შემავალი თითოეული ერის კულტურული იდენტობის შენარჩუნება.

როგორ აღვზარდოთ ერთგული, რომელსაც უყვარს თავისი სამშობლო და თავისი ხალხი? მოქალაქის აღზრდა - პატრიოტი ახალგაზრდა თაობის პიროვნებაში - არის ისეთი ატმოსფეროს შექმნა ოჯახში და საბავშვო ბაღში, რომელშიც შენარჩუნებულია ახალგაზრდა თაობის აქტიური დამოკიდებულების პოზიცია სოციალურად სასარგებლო საკითხებზე. პატრიოტული გრძნობა თავისთავად არ ჩნდება ადამიანებში. ეს არის გრძელვადიანი, მიზანმიმართული აღზრდის შედეგი, დაწყებული ძალიან ადრეული ასაკიდან. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებს მოუწოდებენ ჩამოაყალიბონ ბავშვებში პირველი იდეები მათ გარშემო არსებულ სამყაროზე, მათი დამოკიდებულება რეალობის მიმართ და მისცენ შესაძლებლობა, ადრეული ასაკიდანვე იგრძნონ სამშობლოს მოქალაქე. პატრიოტიზმი რთული გრძნობაა. და როგორც ნებისმიერი სხვა გრძნობა, ისიც ინდივიდუალურად განიცდება. ეს პირდაპირ კავშირშია ადამიანის სულიერებასთან, მის სიღრმესთან. ამიტომ, პატრიოტი რომ არ იყოს, მასწავლებელი ბავშვში სამშობლოს სიყვარულის გრძნობას ვერ გაუღვიძებს. სწორედ გასაღვიძებლად და არა დაკისრებისთვის, რადგან პატრიოტიზმის საფუძველი სულიერი თვითგამორკვევაა.

სკოლამდელი ბავშვობა უმნიშვნელოვანესი პერიოდია ადამიანის პიროვნების ჩამოყალიბებაში, როდესაც ეყრება სამოქალაქო თვისებების საფუძველი, ყალიბდება ბავშვების პირველი იდეები გარშემომყოფთა, საზოგადოებისა და კულტურის შესახებ. სკოლამდელ ასაკში გრძნობები დომინირებს ბავშვის ცხოვრების ყველა ასპექტში. გრძნობათა განსაკუთრებული ჯგუფი შედგება უმაღლესი გრძნობებისგან: მორალური, ესთეტიკური, ინტელექტუალური.

ბავშვის ცხოვრების ადრეული პერიოდი დიდწილად დამოკიდებულია ჩვენზე, როგორც მოზრდილებში, ვზრდით ბავშვებს. არის ასეთი გამოთქმა: „ბავშვები არიან არა მხოლოდ ჩვენი მომავალი, არამედ ჩვენი წარსულიც“. წარსული, რადგან ჩვენ ვამოწმებთ კაცობრიობის მთელ გამოცდილებას და აღზრდის პირად გამოცდილებას ბავშვებზე. საუკუნეების მთელი სიბრძნე ჩადებულია ფოლკლორში. ბავშვები არიან ამ უზარმაზარი ბარგის მატარებლები, რათა ახალ თაობებს გადასცენ.

პატარა სკოლამდელი აღზრდის სიყვარული სამშობლოსადმი იწყება უახლოეს ადამიანებთან ურთიერთობით - მამა, დედა, ბაბუა, ბებია, სიყვარულით საკუთარი სახლის, ქუჩის, სადაც ის ცხოვრობს, საბავშვო ბაღის, ქალაქის სიყვარულით.

რუსეთი ბევრისთვის სამშობლოა, მაგრამ იმისთვის, რომ თავი მის შვილად ან ქალიშვილად ჩათვალო, უნდა შეიგრძნო შენი ხალხის სულიერი ცხოვრება და შემოქმედებითად დაამტკიცო მასში, მიიღო რუსული ენა, ქვეყნის ისტორია და კულტურა, როგორც საკუთარი. . ამიტომ სულიერი, შემოქმედებითი პატრიოტიზმი ადრეული ბავშვობიდანვე უნდა იყოს ჩანერგილი.

იმ დროს კ.დ. უშინსკიმ აღნიშნა, რომ „... განათლება, თუ მას არ სურს იყოს უძლური, უნდა იყოს პოპულარული“.

დიდი ხანია დავიწყებული და არ გამოიყენება სასაუბრო მეტყველებაძველი სლავური სიტყვები და გამონათქვამები, საკმაოდ იშვიათად (შემთხვევიდან შემთხვევაში) გამოიყენება სანერგე რითმები, გამონათქვამები, ანდაზები, რომლებითაც ასე მდიდარია რუსული ენა. თანამედროვე ცხოვრებაში ფოლკლორულ ნაწარმოებებში ხალხური ცხოვრების საგანი პრაქტიკულად არ არის ნახსენები. ამიტომ, ბევრმა მასწავლებელმა, დაუფიქრებლად სჯერა, რომ ფოლკლორული ნაწარმოებების ზოგიერთი სიტყვა და გამოთქმა მიუწვდომელია ბავშვებისთვის, ან თავად ვერ ხვდებიან და ვერ ხსნიან მათ, გამოტოვებენ მათში ძალიან მნიშვნელოვან სემანტიკური ნიუანსებს ან ყვებიან რუსული ხალხური ზღაპრების თანამედროვე ენაზე. აღმზრდელები ხშირად არ აფასებდნენ გამონათქვამებს, გალობას, სანერგე რითმებს, გამონათქვამებს, ხალხურ თამაშებს, მათ კარგად არ იცოდნენ ზეპირად და ამიტომ ყოველთვის ვერ იყენებდნენ სათანადოდ. მუსიკალური დირექტორები, რომლებიც ხალხურ სიმღერებს საგალობელ-გალობად აღიქვამენ, თითქმის არ ჩართეს ისინი თამაშებსა და დღესასწაულებში, გატაცებულები იყვნენ თანამედროვე მასალით.

რუსი ხალხის ფოლკლორი მისი ეროვნული სულიერი კულტურის მნიშვნელოვანი ნაწილია. ფოლკლორი არა მხოლოდ ხალხური პოეზიის, პროზისა და მუსიკის, არამედ ხალხური პედაგოგიური აზროვნების საგანძურია.

ფოლკლორშია, რომ ათასობით წლის ხალხურმა პედაგოგიურმა გამოცდილებამ შეარჩია მეტყველების, მუსიკალური და პოეტური შესაძლებლობების, ლოგიკური და წარმოსახვითი აზროვნების, გამომგონებლობის, იუმორის, სატირის, შრომისა და ფიზიკური უნარების განვითარების ყველაზე ბუნებრივი და აუცილებელი ფორმები და წარმოდგენილია. მხატვრული ფორმით.

„ფოლკლორი ხელოვნების პედაგოგიკაა. განათლება სიტყვით, მუსიკით, მოძრაობით, რიტმით. სწორედ ეს არის ლიტერატურისა და ხელოვნების დახმარებით ბავშვების ესთეტიკური აღზრდის სისტემა, რომლის დანერგვას ჯერ კიდევ სკოლაში, სკოლამდელ დაწესებულებაში ვცდილობთ. ფოლკლორში განსახიერებულმა ხალხურმა პედაგოგიკამ უბრალოდ არ იცის სხვა მეთოდები და ფორმები, გარდა ესთეტიკური განათლებისა. უფრო მეტიც, არა მხოლოდ ელიტებისთვის, ყველაზე ნიჭიერებისთვის, არამედ ყველასთვის. ”

ფოლკლორი ასევე პატრიოტული აღზრდის სკოლაა. ბავშვი იავნანადან ეპოსამდე იზრდება, ის თანდათან ემზადება ეპიკური გმირებისა და იდეების ყველაზე რთული სამყაროს გასაგებად.

ტრადიციულ ღირებულებებზე დაბრუნება იწყება ოჯახით, სახლში აღზრდით. აღზრდის ხალხური საკრავები შეიძლება არსებობდეს საბავშვო ბაღშიც - მოსწავლის პირველი „დაწყებითი“ საფეხურებიდან.

ბავშვი ყველაფერს სწავლობს უფროსებთან ურთიერთობაში, ბავშვის ადრეული გამოცდილება ქმნის ფონს, რაც იწვევს მეტყველების განვითარებას, მოსმენისა და მოსმენის უნარს, აზროვნებას, ამზადებს ბავშვებს სიტყვების მნიშვნელობის იზოლირებისთვის.

ბავშვი არ იბადება ჩამოყალიბებული მეტყველებით. თანდათან, ეტაპობრივად, ლაპარაკს სწავლობს – გარკვეული ბგერის კომბინაციების წარმოთქმის უნარს ეუფლება. ბავშვის გამოთქმის უნარ-ჩვევების ზრდასთან ერთად იზრდება მისი სხვისი მეტყველების გაგების უნარი. და გარკვეული პერიოდის შემდეგ, სიტყვების წარმოთქმა და შემდეგ, მათი ერთმანეთთან დაკავშირება წინადადებებითა და ფრაზებით, ბავშვი ეუფლება თავისი აზრების მკაფიოდ და თანმიმდევრულად გამოხატვის უნარს.

უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან მუშაობისას მივედი იმ დასკვნამდე, რომ ფოლკლორი იდეალური საშუალებაა უმცროსი სკოლამდელი აღზრდის პატრიოტული აღზრდისთვის, რადგან ის ბავშვებს უნერგავს სიყვარულს მშობლების, ნათესავების, ძმების, დების მიმართ; აყალიბებს კულტურულ და ჰიგიენურ უნარებს, აცნობს რუსული ბუნების, სახლის, პატარა სამშობლოს მშვენიერებებს. შესაძლებელია საბავშვო რითმების, სიმღერების, ხუმრობების გამოყენება არა მხოლოდ უშუალო საგანმანათლებლო საქმიანობაში, არამედ რეჟიმის მომენტების ორგანიზებაში, რუსი ხალხის მიერ საუკუნეების განმავლობაში შექმნილი თამაშების გამართვაში და მთელი მათი სიბრძნის, სიკეთის, სინაზის და სიყვარულის შთანთქმაში.

1. შესაბამისობა:

დღესდღეობით ჩვენს ცხოვრებაში სწრაფად შემოვიდა დასავლური კულტურა - მუსიკა, ფილმები, წიგნები, ანიმაციები, სათამაშოები - ეს ყველაფერი დიდ გავლენას ახდენს მგრძნობიარე ბავშვის ფსიქიკაზე. შემაშფოთებელია, რომ დასავლური კულტურის მასიური გავლენით ახალგაზრდა თაობა იზრდება და ყალიბდება ჩვენს იდენტობისთვის უცხო ღირებულებებზე. რუსი ხალხის დიდი კულტურა, რომელიც განვითარდა ათასწლეულების განმავლობაში და უბრალოდ სავსეა თავისი წეს-ჩვეულებებით, ტრადიციებითა და რიტუალებით, უნიკალური ფოლკლორით, დავიწყება დაიწყო, უკანა პლანზე გაქრა. ჩვენი წინაპრების სიცოცხლის დიდი ნაწილი უკვე დაკარგულია. თანამედროვე კოსმოპოლიტიზმი თანდათან დეფორმირებს პატრიოტიზმისა და სამშობლოს სიყვარულის გრძნობებს რუსულ საზოგადოებაში. ამ კუთხით, სწორედ ახლა არის გადაუდებელი აუცილებლობა ჩვილ ბავშვებში მორალური და პატრიოტული გრძნობების, მორალური საფუძვლების და ქცევის კულტურის აღზრდის შესახებ. და ამიტომ მშობლიური კულტურა, მამისა და დედის მსგავსად, უნდა გახდეს ბავშვის სულის განუყოფელი ნაწილი, დასაწყისი, რომელიც წარმოშობს მოქალაქის და პატრიოტის პიროვნებას.

დღეს ზეპირი ხალხური ხელოვნების ნიმუშები (იავნანა, საბავშვო რითმები) პრაქტიკულად არ გამოიყენება. ოჯახებმა სულ უფრო ნაკლები რიტუალები იციან, ივიწყებენ სიმღერებსა და იავნანას.

პედაგოგიკის ერთ-ერთი არასაკმარისად შესწავლილი საკითხია ფოლკლორი, რომელსაც ჩვენი ხალხის წარსულში უდიდესი მნიშვნელობა ჰქონდა სამშობლოს, რუსი ხალხის, რუსული კულტურისა და ტრადიციების სიყვარულის გასაღვივებლად. პედაგოგები და ფსიქოლოგები აღნიშნავენ, რომ ბავშვი სწავლობს მშობლიურ ენას, უპირველეს ყოვლისა, სხვების სასაუბრო მეტყველების მიბაძვით. სამწუხაროდ, მშობლებს ჩვენს დროში მძიმე სოციალური პირობების გამო, დასაქმების გამო ხშირად ავიწყდებათ ეს და ბავშვის მეტყველების განვითარების პროცესს ეძლევათ საშუალება, თავისი კურსი გაიაროს.

სკოლამდელ ბავშვობაში ბავშვთა კომუნიკაციის წრე ფართოვდება. ბავშვები, რომლებიც სცილდებიან ვიწრო ოჯახურ კავშირებს, იწყებენ კომუნიკაციას ადამიანთა უფრო ფართო სპექტრთან, განსაკუთრებით თანატოლებთან. ეს მოითხოვს, რომ ბავშვი სრულად ფლობდეს კომუნიკაციის საშუალებებს, კომუნიკაციის საშუალებებს. ამ ეტაპზე უზარმაზარ როლს თამაშობს ბავშვის ლექსიკის გამდიდრება, რაც დამოკიდებულია ცხოვრების პირობებზე და აღზრდაზე. ამ საკითხში მნიშვნელოვან როლს თამაშობს ზეპირი ხალხური ხელოვნებაც.ზეპირი ხალხური ხელოვნების ნაწარმოებები სავსეა მეტყველების უნარის განვითარების ამოუწურავი შესაძლებლობებით, რაც საშუალებას აძლევს ადრეული ბავშვობიდან გაააქტიუროს შემეცნებითი აქტივობა და მეტყველების აქტივობა. ეროვნული ენის მელოდიურობის, ფიგურატიულობის მოსმენისას ბავშვები არა მხოლოდ ეუფლებიან მეტყველებას, არამედ ეცნობიან სიტყვების სილამაზესა და ორიგინალურობას. მცირე ფოლკლორი მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ბავშვების აღზრდაში. მისი ჟანრებად დაყოფა საშუალებას აძლევს ბავშვის გარკვეულ ასაკში გაამდიდროს მისი სულიერი სამყარო, განავითაროს პატრიოტიზმი, პატივისცემა თავისი ხალხის წარსულის მიმართ, მისი ტრადიციების შესწავლა, საზოგადოებაში ქცევის მორალური და ეთიკური ნორმების ათვისება.

ფოლკლორის ღირებულება მდგომარეობს იმაში, რომ მისი დახმარებით ზრდასრული ამყარებს ემოციურ კონტაქტს ბავშვთან საბავშვო ბაღში. ამ ურთიერთობების კულტურა დანერგილია ბავშვობიდან, როდესაც ბავშვი ახლა იწყებს სამყაროს შესწავლას. ამიტომ ყოველდღიურ ცხოვრებაში დიდ ყურადღებას ვაქცევთ მშობლიური ენის გაცნობას. სიმღერები, წინადადებები, საბავშვო რითმები და სხვა მცირე ფოლკლორული ფორმები, ზღაპრები პირველი ხელოვნების ნიმუშებია, რომლებსაც ბავშვი ესმის. მათთან გაცნობა ამდიდრებს გრძნობებს და მეტყველებას, აყალიბებს დამოკიდებულებას გარშემო სამყაროს მიმართ, ფასდაუდებელ როლს თამაშობს ბავშვის განვითარებაში, სწორი მეტყველების უნარების დაუფლებაში; მცირე პოეტური ფოლკლორული ფორმების შესწავლა, ზეპირი ხალხური ხელოვნებისადმი ინტერესისა და სიყვარულის ბავშვების განათლება. ბავშვებზე დაკვირვებით ფოლკლორულ ფესტივალებზე, თეატრალურ ფოლკლორულ წარმოდგენებზე, ფოლკლორულ სპექტაკლებზე, როდესაც ისინი ეცნობიან ზეპირი ხალხური ხელოვნების სხვადასხვა ფორმებს და მცირე მუსიკალურ ფოლკლორულ ფორმებს, ჩანს მათი დიდი ინტერესი ამ პროცესისა და შემეცნებითი საქმიანობის მიმართ. ბავშვებს უვითარდებათ საპასუხო ემოციური განცდა, ინტერესი ხალხის წეს-ჩვეულებებისა და კულტურის მიმართ, რომელთა მატარებლებიც ისინი არიან, ჰარმონიულად ყალიბდება მორალური ფასეულობები: სიკეთის, სილამაზის, სიმართლისა და ერთგულების იდეა, რომელიც დღეს განსაკუთრებულ მნიშვნელობას იძენს. . რუსული ანდაზები, იგავ-არაკები, გამონათქვამები, ენის შემხვევები, ხუმრობები, სიმღერები, სასაცილო, მოსაწყენი ზღაპრები და ა.შ. არა მხოლოდ ავლენს მშობლიური სიტყვის ბგერათა სილამაზეს, კოორდინირებს მოძრაობას და მეტყველებას, არამედ აფართოებს, ამდიდრებს და ააქტიურებს ბავშვის ლექსიკას.

1. მიზნები და მიზნები:

სამიზნე: გააღვიძოს ბავშვში სიყვარული მშობლიური მიწის მიმართ, ჩამოაყალიბოს რუსული ეროვნული ხასიათის ყველაზე მნიშვნელოვანი თვისებები: წესიერება, კეთილსინდისიერება, თანაგრძნობის უნარი.

Დავალებები:

საგანმანათლებლო:

• ბავშვების ფოლკლორის გაცნობა: იავნანა, საბავშვო რითმები, სახალისო თამაშები, ზღაპრები და ა.შ.
• გააცნოს ბავშვებს სხეულისა და სახის ნაწილები, ოჯახის წევრების სახელები, ზოგიერთი ბუნებრივი მოვლენა ფოლკლორის, ხალხური თამაშებისა და თამაშების საშუალებით - გართობა.
• რუსული ხალხური თამაშების გაცნობა;

განვითარება:

• ბავშვების სათამაშო, შემეცნებითი, სენსორული, მუსიკალური, მეტყველების უნარების განვითარება;

საგანმანათლებლო:

• განავითარეთ სიკეთე, მოთმინება, სიყვარულის გრძნობა, საყვარელი ადამიანების სიყვარული ფოლკლორული ნაწარმოებების მოსმენით.
• ოჯახში, მშობლიურ მხარეში, პატარა სამშობლოში სიყვარულის აღზრდა ფოლკლორული ნაწარმოებების, ხალხური თამაშების ზღაპრების მოსმენისა და შესრულების პროცესში.
• ზღაპრების, ხალხური თამაშებისადმი ინტერესის გაღვივება, საბავშვო რითმების დამახსოვრების სტიმულირება, სახალისო თამაშები.

1. ტექნოლოგია:

ბავშვებთან მუშაობისას აუცილებელია ყველა სახის ფოლკლორის ფართოდ გამოყენება: სანერგე რითმები, ენის ტრიალი, სიმღერები, მრგვალი ცეკვის თამაშები, ზღაპრები და ა.შ.

ფოლკლორის გაცნობის პროცესში ჩვენ ვხსნით პატრიოტული აღზრდის შემდეგ ამოცანებს დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში:

დავალება	ფოლკლორული ნაწარმოებები
საკუთარი თავისთვის პირველადი იდეების ჩამოყალიბება	"კაჭაკა ავად არის, ყვა ავად, მაგრამ ირა ავადდება"; „ვინ არის ჩვენთან კარგი? ვინ არის გარეგნული? საშა კარგია, საშა სიმპათიურია ”; "წყალი, წყალი, დაიბანე ჩემი სახე ..."; "გაიზარდეთ ლენტები წელამდე, გაიზარდეთ ხერხემალი ფეხებამდე, ყველა თმები ზედიზედ..."; "ჭკვიანო კატენკა, ჭამე ტკბილი ფაფა, გემრიელი, ფუმფულა, ტკბილი, სურნელოვანი"; „ფაფუკი, ფაფუკი! პირისპირ ლაპარაკი, ხელების დაჭერა, ფეხების სიარული ”; "ბაიუ-ბაიუშკი ..." და ა.შ.
ოჯახის სიყვარულის გაღვივება	”ტყის უკნიდან, მთებიდან, ბაბუა იეგორი მოდის…”; "Კარგი კარგი ..."; "თეთრი კაჭკაჭი, მოხარშული ფაფა ...", "ეს თითი არის ბაბუა ...";"დაემორჩილე დედას, ქალიშვილო...", "წყალი არ მოგიტანა..."; ზღაპრები: "მგელი და შვიდი ბავშვი"; „ბატები-გედები“ და ა.შ.
განუვითარდეთ ემოციური რეაგირება, კეთილგანწყობა, ბავშვებს შორის ურთიერთობა	თამაშები: "პური, პური ...", "თოჯინები ცეკვავენ", "ზაინკა"; "მზე და წვიმა"; ზღაპრები: "მაშა და დათვი"; "ზაიუშკინას ქოხი"; თოვლის ქალწული და მელა; "ტურნიპი"; "ტერემოკი".ქათამი ხალიჩას ცოცხით წმენდს...“; "ტილი-ტილი-ტილი-ბომ ..." და ა.შ.
განავითარეთ სიყვარული სახლის ტერიტორიის მიმართ	"მზიანი, ჩაიცვი, წითელი, გამოიჩინე თავი ...";ტირის: "მერცხალი, მერცხალი ...", "Rooks-Kirichi", "Rainbow-arc, არ იძლევა წვიმას! მოდი, მზის ზარი ”; „მწყემსი ბიჭი. დაუკარი საყვირს, მწყემსი ბიჭო...“; "მინდორში არყი იყო ..." და ასე შემდეგ.
უვითარდებათ სიყვარული სამშობლოს - რუსეთის მიმართ	"აქ არის აგურის ქოხი, ხან ცივი, ხან ცხელი..."; « მამალი არის ოქროს სავარცხელი ... "; "როგორც ჩვენი კატა ...", "მოვიდა ვაგონი - გააღე ჭიშკარი...“; « ო, შენ, ზამთარი-ზამთარი ... "; ”და ფოთლები სქელი და სქელია არყზე! ოჰ, ლიული, არყის ფოთლებზე. ჭვავის, სახნავ-სათესი მიწაზე სქელი არ არის ოჰ, ოჰ ლიული, ჭვავის, გუთანის მინდვრებში ... ”და ასე შემდეგ.

დასახული ამოცანების საფუძველზე შემუშავდა ფოლკლორის გაცნობის კალენდარულ-თემატური გეგმა:

სექტემბერი

	თემა	Დავალებები
	"მოგესალმებით, ძვირფასო სტუმრებო"	გააცნოს ბავშვებს „ქოხი“ და მისი მფლობელი; ჩვენ ვავითარებთ უნარს ყურადღებით მოვუსმინოთ, აღვიქვათ და დავიმახსოვროთ საბავშვო რითმები.
	"არის აგურის ქოხი, ახლა ცივი, ახლა ცხელი"	ბავშვებს საყოფაცხოვრებო ჭურჭლის გაცნობა: ღუმელი, თუჯის, გრეპლი, პოკერი; უთხარით, როგორ იხარშება კარტოფილი თუჯის ჭურჭლის გამოყენებით. ბავშვთა ლექსიკის გასამდიდრებლად: "ჩუგუნოკი", "გრიპ", "პოკერი", "ლუპიაკი".
	"Cockerel - ოქროს სავარცხელი"	გააცნოს ბავშვებს ქოხის ბინადარი - მამალი; ისაუბრეთ მის როლზე რუსი ხალხის ცხოვრებაში; ბავშვების მეხსიერების, აქტიური მეტყველების განვითარება.
	"ჩვენი კატის მსგავსად"	გააცნოს ბავშვებს "ქოხის" ბინადარი - კატა ვასკა; დაიმახსოვრეთ სანერგე რითმა "ჩვენი კატის მსგავსად ..."; ბავშვთა ფოლკლორის დახმარებით ცხოველებისადმი მზრუნველი, მოსიყვარულე დამოკიდებულების განვითარება.

ოქტომბერი

	თემა	Დავალებები
	კითხულობს საბავშვო რითმებს "Kisonka-murysonka", "კატა წავიდა ბაზარში"	გააცნოს ბავშვებს სანერგე რითმების შინაარსი, გამოიწვიოს შესაბამისი ემოციური დამოკიდებულება პერსონაჟების მიმართ; ნაწარმოების ტექსტის მოსმენის უნარის გამომუშავება; ტექსტის სიტყვების ინტონაციურად გამომსახველობითი რეპროდუცირების უნარის გამომუშავება: კატის მიმართ სიყვარულით და საყვედურით სიტყვებით „მარტო არ ჭამო“ პატარა კნუტის მიმართ; მორალური გრძნობების აღზრდა სხვებთან მიმართებაში.
	"ბაღში წავედით"	განუმარტეთ ბავშვებს წარმოდგენები ბოსტნეულის შესახებ, გაამდიდრეთ მათი ლექსიკა სიტყვებით: „ბოსტნეული“, „ბოსტნეული“, „საწოლები“, „მყარი“, „მრგვალი“, „მოგრძო“; ასწავლოს ბოსტნეულის ამოცნობა და ჩვენება აღწერით, შეხებით, ბუნებაში და სურათზე; წვლილი შეიტანოს მეტყველების ინტონაციური ექსპრესიულობის აღზრდაში.
	საოჯახო მამალი	მამლის გარეგნობის შესახებ ადრე მიღებული ცოდნის გასამყარებლად (დიდი, თავზე სავარცხელი აქვს, წვერი, აყვავებულ კუდი აქვს ნათელი ბუმბულით); ქათმები (დიდი, მაგრამ კუდი და სკალპი უფრო პატარაა, ვიდრე მამლის) და ქათმები (პატარა, ყვითელი, ფუმფულა, ყოველთვის დარბიან დედა ქათმის შემდეგ). ბავშვებში ჩამოაყალიბონ მარტივი აღწერილობითი გამოცანების გამოცნობის უნარი, მათზე პასუხების რითმის დასკვნა; განავითარეთ ინტერესი მოდელირებისადმი, გააერთიანეთ ფერების ცოდნა, ასწავლეთ როგორ იპოვოთ მსგავსება რეალურ ობიექტებთან, ფრთხილად გამოიყენოთ პლასტილინი.
	"კოლობოკი"	შეახსენეთ ბავშვებს ზღაპრის „კოლობოკის“ შინაარსი; განუვითარდებათ ზღაპრის ცალკეული ფრაგმენტების დადგმის უნარი; განუვითარდეთ ემოციურობა, მეტყველების ექსპრესიულობა.

ნოემბერი

	თემა	Დავალებები
	"ფანჯრებთან არის სიზმარი"	გააცნოს ბავშვებს აკვანი (აკვანი, შეანჯღრიეთ) და იავნანა; განუვითარდებათ იავნანას რბილად, მოსიყვარულეად სიმღერის უნარი; ბავშვების მეხსიერების, აქტიური მეტყველების განვითარება.
	"წყალი, წყალი, დაიბანე ჩემი სახე"	ბავშვებისთვის სარეცხი აუზი რომ გაეცნოთ, უთხარით, როგორ გამოიყენონ ის სწორად; განუვითარდეთ სანერგე რითმის გამომხატველი თქმის უნარი "წყალი, წყალი ..."; აღზარდოს თვითმომსახურების უნარები, სისუფთავის სიყვარული, სისუფთავე.
	"წყალი იხვისგან, მაგრამ სიგამხდრე ვანიასგან"	სანერგე რითმებისა და ნაცნობი იავნანაების გამეორება; დააფიქსირეთ მოქმედებების თანმიმდევრობა ძილის დროს; იავნანას რბილად, მოსიყვარულეად სიმღერის უნარის კონსოლიდაცია; დააფიქსირეთ აკვნის და სარეცხის დანიშნულება "ქოხში".
	"ზაიუშკინას ქოხი"	შეახსენეთ ბავშვებს ზღაპრის შინაარსი; ზღაპრის ექსპრესიული დადგმის უნარის გამომუშავება; ბავშვებს გავაცნოთ რუსული ხალხური თამაში "Bunnies".

დეკემბერი

	თემა	Დავალებები
	"გოგონა და მელა"	გააცნოს ბავშვებს ზღაპარი "თოვლის ქალწული და მელა"; მომზადება ზღაპრის ფრაგმენტების დასადგმელად; გავაცნოთ ბავშვებს თამაში "ვინ დარეკა?" სმენის ყურადღების განვითარება.
	"ოჰ შენ, ზამთარი-ზამთარი"	ბავშვთა ლექსიკის გასამდიდრებლად: „ცხვრის ტყავის ქურთუკი“, „ხელთათმანები“, „ჩექმები“, „შალი“; რუსული ზამთრის სამოსის თავისებურებების გაცნობა; რუსეთისადმი სიყვარულის განვითარება და მეხსიერების განვითარება.
	"ფოკა წყალს ადუღებს და სარკესავით ანათებს"	გააცნოს ბავშვებს სამოვარი, მისი დანიშნულება; უთხარით ბავშვებს ჩაის სმის ტრადიციის შესახებ; უფროსების დახმარების სურვილი და უნარი განუვითაროს.
	"სანტა კლაუსის ზარდახშა"	გამოცანებისადმი ინტერესის განვითარება, მათი ამოხსნა; მეხსიერების, წარმოსახვის განვითარება; შექმენით მომავალი დღესასწაულის განწყობა.

იანვარი

	თემა	Დავალებები
	"სიმღერა მოვიდა - გააღე ჭიშკარი"	ბავშვების შობის დღესასწაულის გაცნობა; ისწავლეთ საშობაო სიმღერები; გააცნოს ბავშვებს საშობაო თხის ფუნთუშების გამოცხობის ტრადიცია.
	"მხიარული კოვზები"	გამოცანების გამოცნობის უნარის ჩამოყალიბება; საყოფაცხოვრებო ნივთების გაცნობა (ხის კოვზები, სამოვარი); განივითარეთ მეტყველების ზოგადი უნარები: ისაუბრეთ ხმამაღლა, ექსპრესიულად, ინტონაციის, მეტყველების სიჩქარის, ხმის სიმაღლის გამოყენებით; ხალხური ხელოვნებისადმი ინტერესის გაღვივება.
	"ბედიას დამხმარეები"	ბავშვების საყოფაცხოვრებო ნივთების გაცნობა: როკერი, თაიგულები, ღარები, უთო; მოუყვეთ მათი დანიშნულების შესახებ; ანტიკვარული ნივთების თანამედროვესთან შედარების, მსგავსებისა და განსხვავებების პოვნის უნარის გამომუშავება; გაზარდოს მოზარდების დახმარების სურვილი.
	"ქათამი ხალიჩას ცოცხით წმენდს"	მეხსიერების განვითარება; ინტერესი მცირე ფოლკლორული ჟანრების მიმართ; ყველა შესაძლო დახმარების გაწევის სურვილის გაღვივება.

თებერვალი

	თემა	Დავალებები
	"წლიური შროვეტიდი ჩვენი ძვირფასო სტუმარია"	ბავშვების გაცნობა მასლენიცას დღესასწაულთან; თქვით, როგორ ზეიმობდნენ ძველად; ბავშვების მეტყველების აქტივობის განვითარება; სამშობლოს სიყვარულის აღზრდა.
	"სამი დათვი"	შეახსენეთ ბავშვებს ზღაპრის შინაარსი; სავარჯიშო ობიექტების ზომის შედარებაში; დააფიქსირეთ მაგიდის გაწყობის წესები.
	"მაშა და დათვი"	ფლანელგრაფზე ნაცნობი ზღაპრის ჩვენების უნარის გამომუშავება; გაამდიდროს ბავშვთა ლექსიკა; ბავშვების ორიენტაციის განვითარება სივრცეში; ქოხის ინტერიერის ნივთების ცოდნის კონსოლიდაცია.
	"აქ არის რქიანი თხა"	გააცნოს ბავშვებს "ქოხის" ახალი ბინადარი - თხა მაშკა; ნაცნობი სანერგე რითმის გამეორება დრამატიზაციასთან ერთად; ისაუბრეთ თხის სარგებლიანობაზე ადამიანებისთვის.

მარტი

	თემა	Დავალებები
	"სტუმრად დიასახლისთან"	მცირე ფოლკლორული ფორმების გაცნობა; ბავშვებმა მასწავლებელთან ერთად ისიამოვნონ ნაცნობი საბავშვო რითმების, პესტუშკის, შლაკების, იავნანას გამეორებით (გამოთქმა და დარწმუნება); ხელი შეუწყოს დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ექსპრესიული ინტონაციური მეტყველების ფორმირებას.
	"მოდი, გაზაფხული, სიხარულით"	გაიმეორეთ გაზაფხულის ნიშნები; ბავშვებთან ერთად ისწავლოს გალობა "მერცხალი, მერცხალი", "რუკს-კირიჩი"; გააცნოს ბავშვებს „ლარნაკების“ გამოცხობის ტრადიცია.
	"ტრინ სისულელე, ჯიუტები"	დააფიქსირეთ ნაცნობი რუსული მუსიკალური ინსტრუმენტების სახელები; განუვითარდებათ რუსული ორკესტრის სპექტაკლების ყურადღებით მოსმენის უნარი (ჩანაწერში); რუსული ხალხური მუსიკისადმი ინტერესის განვითარება.
	"ეწვიეთ ბებიას ზაგადუშკას"	დააფიქსირეთ შინაური ცხოველების სახელები (კატა, ძაღლი, თხა, ძროხა და ა.შ.); თამაშის დროს გონებრივი აქტივობის გაძლიერება; ვარჯიში ექსპრესიულ ინტონაციაში ონომატოპეით; ცხოველებისადმი სიყვარული და პატივისცემა.

აპრილი

	თემა	Დავალებები
	"კაჭაკა თეთრად მოხარშული ფაფა"	ბავშვებისთვის ახალი რუსული საყოფაცხოვრებო ნივთის გაცნობა - თიხის ქოთანი; გაიმეორეთ ადრე შესწავლილი საყოფაცხოვრებო ნივთების სახელები და დანიშნულება; განაგრძეთ ნაცნობი საბავშვო რითმის მკაფიოდ თქმის უნარის განვითარება.
	"ტურნიპი"	სურათების სერიიდან ზღაპრის თხრობის უნარის ჩამოყალიბება; ბავშვებში აქტიური მეტყველების განვითარება; მოამზადეთ ბავშვები ზღაპრის დასადგმელად.
	"ბებიაჩემის ეზოში"	შექმენით ხელსაყრელი ატმოსფერო ბავშვების სიტყვების შექმნისთვის; ბავშვების ლექსიკის გააქტიურება; გავარკვიოთ ბავშვების იდეები ფოლკლორის სხვადასხვა ფორმების შესახებ (სანერგე რითმები, გალობა, იავნანა, გამოცანები, რითმები და ა.
	"რიაბა ქათამი"	ბავშვებს ზღაპრის ორიგინალური ტექსტის გაცნობა; ბავშვებში მეხსიერების, მეტყველების აქტივობის განვითარება; საუბარი სააღდგომოდ კვერცხების შეღებვის ტრადიციაზე; სამშობლოს სიყვარულის აღზრდა.

მაისი

	თემა	Დავალებები
	"მზიანი, ჩაიცვი, წითელი, გამოიჩინე თავი"	მზეზე საგალობლების, სანერგე რითმების გამოხატვის უნარის გამომუშავება; ჩვენ ვაყალიბებთ ბავშვებში მზის გამოსახულების შექმნის უნარს ლაქით, ხაზოვანი კონტურით, რასაც მოჰყვება ხატვა; ბავშვებში აქტიური მეტყველების განვითარება; მშობლიური ბუნების სიყვარულის აღზრდა.
	"ვინ ცხოვრობს სასახლეში"	შეახსენეთ ბავშვებს ზღაპრის შინაარსი; გვივითარდება ცხოველების შესახებ გამოცანების გამოცნობის უნარი; განავითარეთ მეხსიერება, შემოქმედებითი წარმოსახვა.
	"სამართლიანი"	მოუყევით ბავშვებს ბაზრობის, ყიდვა-გაყიდვის პროცესის შესახებ; ბაზრობის შესახებ ხუმრობების, ლექსების გახსენების სწავლება; განავითარეთ ბავშვების მეხსიერება, მეტყველება.
	"ზღაპრები იწვევს მრგვალ ცეკვას"	ბავშვებში ფიგურალური, ექსპრესიული, ემოციური მეტყველების განვითარება, ბავშვთა ლექსიკის შევსება და გააქტიურება; დაეხმარეთ ბავშვებს ნაცნობი ზღაპრების გახსენებაში; ბავშვებს გაუღვივეთ ნაცნობი ზღაპრის მოყოლის სურვილი, შესთავაზეთ სწორი სიტყვები, დაეხმარეთ 3-4 სიტყვიანი წინადადებების სწორად აგებაში; ზეპირი ხალხური ხელოვნებისადმი სიყვარულის გამომუშავება.

ადაპტაციის პერიოდში გამოიყენება სანერგე რითმები: „ვინ არის აქ კარგი, ვინ არის გარეგნული? ვანია კარგია, ვანია სიმპათიური! ".

ჩვენ ვიყენებთ სანერგე რითმებს ყველა შემთხვევისთვის: "Cockerel, Cockerel, Golden Comb ..."; "პუსი, პუსი, პური, გაიფანტე, არ დაჯდე ბილიკზე..." და "აი ძაღლი, ბუზი, პატარა კუდის ღრიალი...".

შესანიშნავი საავტომობილო უნარების განვითარებისთვის გამოიყენება ისეთი თამაშები, როგორიცაა "კაჭაკა ყვავა", "ჩვენს ბებიას ათი შვილიშვილი ჰყავს" ან:

ეს თითი ბაბუაა

ეს თითი ბებიაა

ეს თითი მამაა

ეს თითი დედაა

მაგრამ ეს თითი მე ვარ,

ეს არის მთელი ჩემი ოჯახი!

ხალხური სიმღერების, სანერგე რითმების დახმარებით ბავშვები აღზრდიან დადებით დამოკიდებულებას რეჟიმის მომენტების მიმართ. ასე რომ, რეცხვის პროცესს შეიძლება ახლდეს ისეთი სანერგე რითმები, როგორიცაა: "წყალი, წყალი, დაიბანე ჩემი სახე..."

ვარცხნისას: „გაიზარდე, ჩოლკა, წელამდე, თმა არ ჩამოუვარდე. გაიზარდე, სკიდე, ფეხის თითებამდე, ყველა თმები ზედიზედ...“

კვების დროს: „ჭკვიანი კატენკა, მიირთვით ტკბილი ფაფა, გემრიელი, ფუმფულა, რბილი, სურნელოვანი“.

ზღაპრები არის სპეციალური ფოლკლორული ფორმა, რომელიც შექმნილია იმისთვის, რომ ბავშვებს მოუყვეს სიკეთისა და ბოროტების შესახებ, აღზარდოს ბავშვი შრომისმოყვარე, საკუთარი თავის და სხვების პატივისცემა, პატიოსნება, სამართლიანობა და ასწავლოს გამომგონებლობა. ზღაპარი არ აძლევს ბავშვებს პირდაპირ მითითებებს "დაემორჩილე მშობლებს", პატივი ეცით უფროსებს", მაგრამ მისი შინაარსი ყოველთვის შეიცავს გაკვეთილს, რომელსაც ისინი თანდათან სწავლობენ.

უმცროს სკოლამდელ ასაკში ვიყენებთ რუსულ ხალხურ ზღაპრებს "რიაბა ქათამი", "კოლობოკი", "ტურნიპი", "ტერემოკი", "სამი დათვი". ზღაპრის საუკეთესო აღქმისთვის აქტიურად ვიყენებთ სხვადასხვა ტიპის თეატრს: თოჯინების, მაგიდის, თითის თეატრს.

ხალხური თამაშები საინტერესოა არა მხოლოდ როგორც ზეპირი ხალხური ხელოვნების ჟანრი. ისინი შეიცავს ინფორმაციას, რომელიც იძლევა წარმოდგენას ჩვენი წინაპრების ყოველდღიურ ცხოვრებაზე - მათ ცხოვრებაზე, საქმიანობაზე, მსოფლმხედველობაზე. თამაშები იყო ხალხური რიტუალური დღესასწაულების შეუცვლელი ელემენტი. სამწუხაროდ, ხალხური თამაშები დღეს ბავშვობიდან თითქმის გაქრა. მსურს ისინი ჩვენი დღეების საკუთრება გავხადო. ხალხურ თამაშებში ბევრია იუმორი, ხუმრობა, მხურვალება, რაც მათ განსაკუთრებით მიმზიდველს ხდის ბავშვებისთვის. ხალხური თამაშების ხელმისაწვდომობა და ექსპრესიულობა ააქტიურებს ბავშვის გონებრივ მუშაობას, ხელს უწყობს იდეების გაფართოებას მის გარშემო არსებულ სამყაროზე, გონებრივი პროცესების განვითარებაში. ხალხურ თამაშებს ყველაფერი აქვს: ფოლკლორული ტექსტი, მუსიკა, მოქმედებების დინამიზმი და მღელვარება. ამავდროულად, მათ აქვთ მკაცრად განსაზღვრული წესები და თითოეული მოთამაშე მიჩვეულია ერთობლივ და კოორდინირებულ მოქმედებებს, თამაშის ყველა მიღებული პირობის პატივისცემას. ბავშვებთან მუშაობისას ვიყენებთ გარე თამაშებს „კატა და თაგვები“, „ბატები-ბატები“, „ზაინკა“, „ქათამი და ქათმები“, „მზე და წვიმა“, „დათვის ტყეში“. მრგვალი ცეკვა - "Vanya Walks", "Loaf", "Carousel", "Bunny", "We are Matryoshka".

მშობლებთან მუშაობა:

ვიზუალური ინფორმაცია მშობლებისთვის: „დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მორალური და პატრიოტული აღზრდა“.

სამიზნე:

• მშობლების დაინტერესება ამ პრობლემით;
• მშობლებს მივცეთ ცოდნა სკოლამდელი ასაკის ბავშვის განვითარებაში პატრიოტული გრძნობების აღზრდის მნიშვნელობის შესახებ.

გამომავალი : ოჯახისთვის და ქვეყნისთვის ყველაზე საჭირო და ყველაზე რთული ადამიანის განათლებაა. ბავშვების მორალური და პატრიოტული აღზრდა სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების ერთ-ერთი მთავარი ამოცანაა. სამშობლოს გრძნობა... იწყება ბავშვის ურთიერთობა ოჯახთან, უახლოეს ადამიანებთან - დედასთან, მამასთან, ბებიასთან, ბაბუასთან. ეს არის ის ფესვები, რომლებიც აკავშირებს მას სახლთან და უახლოეს გარემოსთან.

სამშობლოს განცდა იწყება აღტაცებით იმით, თუ რას ხედავს ბავშვი მის თვალწინ, რითი აოცებს და რა იწვევს მის სულში გამოხმაურებას. ...და მიუხედავად იმისა, რომ ბევრი შთაბეჭდილება ჯერ კიდევ არ არის ღრმად გააზრებული მის მიერ, მაგრამ ბავშვების აღქმაში გაიარა, ისინი დიდ როლს ასრულებენ პატრიოტის პიროვნების ჩამოყალიბებაში. ჩვენ ვაგრძელებთ სიყვარულს ჩვენი სახლის, ოჯახისა და საბავშვო ბაღის მიმართ. მოვუწოდებთ ბავშვებს შეასრულონ სოციალურად მნიშვნელოვანი ამოცანები, გააკეთონ კეთილი საქმეები ოჯახის, სახლის, საბავშვო ბაღისთვის. ჩვენ ვავარჯიშებთ ბავშვებს თანაგრძნობის, მზრუნველობის, ყურადღების გამახვილებაში ოჯახისა და მეგობრების, მეგობრებისა და თანატოლების მიმართ, მათზე, ვინც მათზე ზრუნავს. ჩვენ ხელს ვუწყობთ მშობლების აქტიურ ჩართვას ბავშვთან ერთად ოჯახში და საბავშვო ბაღში.

დარწმუნებული ვარ, რომ რუსული ფოლკლორი არის ხალხური სიბრძნის ამოუწურავი წყარო ბავშვების პატრიოტულ აღზრდაში. რა შედეგები მოჰყვება თქვენს შემოქმედებაში საბავშვო ფოლკლორის გამოყენებას? ბავშვები სიამოვნებით დადიან საბავშვო ბაღში, არ მობეზრდებათ, ისინი ხალისიანები, გაღიმებულები არიან. ჯგუფში ყოველთვის არის სიცილი. ჩემი მოსწავლეები ბევრს თამაშობენ და სიამოვნებით თამაშობენ. თამაშებში ისინი დამოუკიდებლად იყენებენ საბავშვო რითმებს. მუსიკის გაკვეთილებზე ისინი უფრო ემოციურები და აქტიურები გახდნენ. რეცხვა, ჩაცმა და სხვა რეჟიმის მომენტები მათთვის სიამოვნებად იქცა.

1. აპლიკაციები:

• დანართი No1: გაკვეთილი "მოგესალმებით, ძვირფასო სტუმრებო."
• დანართი No2: გაკვეთილი „ბედიას თანაშემწეები“.
• დანართი No3: გაკვეთილი "სამართლიანი".
• დანართი No4: გაკვეთილი "ჩვენს ბებიაზე, დედაზე ზრუნვა".
• დანართი No5: გაკვეთილი "ქალბატონები-ქალბატონები".
• დანართი No6: გაკვეთილი "წითელი აღდგომა".
• დანართი No7: გართობა უმცროს ჯგუფში "ბებიის ეზოში".
• დანართი No8: იარეთ უმცროს ჯგუფში.
• დანართი No9: დილის ტანვარჯიშის კომპლექსი.
• დანართი No10: გაკვეთილები "კაჭაკა-თეთრი მოხარშული ფაფა."
• დანართი No11: კლასები "ტყის უკნიდან, მთების უკან, ბაბუა იეგორი მოდის."
• დანართი No12: გამოცანები, პატარა ძაღლები, დრამატიზაციის თამაშები, იავნანა, წინადადებები, საბავშვო რითმები, რითმები, გალობა, თითის ტანვარჯიში.

დანართი No1

გაკვეთილი "მოგესალმებით, ძვირფასო სტუმრებო":

განმანათლებელი: გამარჯობა, გამარჯობა, ბავშვებო! მოხვედი ჩემთან სტუმრად? შედი, შედი ქოხში, მე დიასახლისი ვარ მასში. დაჯექი სკამებზე და მე გნახავ ყველას, მე გეტყვით საბავშვო რითმას თითოეულზე (დადის ბავშვების გარშემო, თავზე ურტყამს, ვიღაცას ქოხის შუაში მიჰყავს, შემდეგ კი საბავშვო რითმის წარმოთქმისას მათ ადგილზე მიჰყავს.):

ჩვენი მაშენკა ბაღში

რომ თაფლში ბლინებია

რომ თაფლში ბლინებია

ტკბილი ვაშლი ბაღში!

ვანიას ხელები გვერდზე აქვს, თვალები ჭერზე.

ზღურბლზე გადავედი - გადავედი ...

და ის არ ტიროდა!

ავდექი და წავედი, რა კარგია!

ბაიუ-ბაიუ, ბაინკი,

ჩვენ ვიყიდით მიშას თექის ჩექმებს,

ფეხებზე დავდოთ

დავიწყოთ გზაზე.

მიშენკა დადის

ახალი ჩექმები აცვიათ!

და ნასტენკას აქვს ლენტები -

მთელი ქალაქი ლამაზია.

გაიზარდე, ლენტები, წელამდე,

თმები ნუ ჩამოუვარდები

გაიზარდე, ჩოლკა, არ დაიბნე,

ნასტია, მოუსმინე დედას!

ყველა ვნახე, ყველა აღფრთოვანებული ვარ, ახლა ჩემს ქოხში შემოიხედე. აქ მარტო არ ვცხოვრობ, ბებიასთან და ბაბუასთან ერთად (გვიჩვენებს ილუსტრაციებს). ბებიას ნიურა ჰქვია. ის აკვანს ქანაობს და მასში სძინავს პატარა ივაშეჩკა, თეთრი პერანგი. ბაბუა ზის გაზქურაზე, თბილ ადგილას (გვიჩვენებს ილუსტრაციებს). გამოიცანით რა ჰქვია. მისმინე, მინიშნებას მოგცემ.

ტყის გამო, მთების გამო

ბაბუა მიდის... ( ბავშვები ან მასწავლებელი გვთავაზობენ: "ეგორ!")

უფლება! ჩვენი ბაბუის სახელია იეგორი. მოდით ვისაუბროთ ამაზე და ერთად ვაჩვენოთ!

ტყის გამო, მთების გამო

ბაბუა იეგორი მიდის:

თვითონ ცხენზე,

ცოლი ძროხაზე

ბავშვები ხბოებზე

შვილიშვილები ბავშვებზე.

გოპ! გოპ! გოპ! გოპ!

(მასწავლებელი და ბავშვები ერთმანეთს მაღალი ნაბიჯით მიჰყვებიან, „სადავეები უჭირავთ“(ცხენებივით ხტუნვა))

გაყინვა მართვის დროს? არაფერი, ახლა გავთბებით, ქოხში მაქვს ღუმელი. შეშას ვუყრი მას (აჩვენებს ), ცეცხლს ვანთებ ღუმელში (ბაძავს ), მალე გახურდება და ქოხში კიდევ უფრო დათბება. ყველას უყვარს სითბო: ბავშვებსაც და უფროსებსაც და ჩემს კატას ვასენკას. და აი ის მოვიდა თქვენთან შესახვედრად. მოდი, მოდი, ვასენკა, ნუ გეშინია, ბავშვები არ შეგაწუხებენ. ბიჭებო, დაუძახეთ კატას სიყვარულით, თორემ ეშინია. ვინც კატას სიყვარულით დაურეკავს, ის მოვა სანახავად. (ბავშვები კატას ეძახიან. მასწავლებელს მოაქვს სათამაშო კატა მათ.) კატას მოასხეს, რა ბეწვის ქურთუკი აქვს!

ჩვენი კატის მსგავსად, ბეწვის ქურთუკი ძალიან კარგია!

ერთად ვადიდოთ მისი ბეწვის ქურთუკი! (იმეორებს ხუმრობას ბავშვებთან ერთად.)

საოცარი სილამაზის კატის ულვაშებივით!

გრძელი ულვაში, ლამაზო... კატას უნდა, რომ შენ და ულვაშმა შეაქო მას (ხუმრობის მეორე სტრიქონი მეორდება).

თამამი თვალები, თეთრი კბილები!

შეუძლია თუ არა კატას სიმღერა? როგორ აკეთებს ის ამას? ("მურ, მრ!" ) რა მშვენიერი თათები აქვს კატას...

რბილი თათები, თათებში კი კლანჭებია!

(შოუები და ბავშვები იმეორებენ რბილ და დაძაბულ ხელებს - თათებს და ნაკაწრებს.)

შეხედე, კატა კიბით ავიდა ღუმელამდე და ზუსტად ბაბუასთან. ალბათ უნდა, რომ ბაბუამ მოფეროს. (ხუმრობა „ჩვენი კატის მსგავსად“ მეორდება, მაგრამ „ბაბუის“ ხმით.)

კატის შესანახი დროა. ვინ იცის რა უყვარს? (პასუხები მოჰყვება. ) აი რძე შენთვის. (კატა "ლაპარაკს", შემდეგ "ირეცხება".) კატამ რძე დალია, თათით დაიბანა. ახლა, ვასენკა, ითამაშე ჩვენთან. ადექით, ბავშვებო, წრეში, მრგვალ ცეკვას ჩავატარებთ კატის გარშემო და ვაჩვენებთ, როგორ დადის, როგორ იბანს, როგორ ნადირობს თაგვებზე. მერე კი თაგვებივით გავიქცევით მისგან სკამებისკენ, დაე, ეცადოს, რომ დაგვეწიოს! (მრგვალი ცეკვა-თამაში რუსული ხალხური სიმღერა "ვასკა-კატა".)

გაერთეთ თამაშით! და რა სწრაფად დარბოდნენ! კატამ, რაც არ უნდა ეცადა, არავინ დაიჭირა, მიაოუ! - და გაზქურაზე წავიდა დასაძინებლად. დაიძინე, ჩემო კატა, ხავერდოვანი მუცელი. და დროა მე და შენ, ბიჭებო, დავემშვიდობოთ. ჩემს ქოხში კარგია? Კვლავ მოდი! ნახვამდის! Მე დაგელოდები!

დანართი No2

გაკვეთილი "ბედიას თანაშემწეები":

აღმზრდელი ( ხუმრობას კითხულობს):

ჩვენი დიასახლისი იყო გონიერი,

მან ქოხში მყოფ ყველას სამუშაო მისცა დღესასწაულისთვის.

ძაღლი თასს ენით რეცხავს,

თაგვი აგროვებს ნამსხვრევებს მაგიდის ქვეშ.

ფანჯარასთან კატა პერანგს კერავს,

კატა მაგიდაზე თათს იკაწრავს,

ქათამი ცოცხით ათრევს ნახევრად ხალიჩას.

ჩემი თანაშემწეები დაიღალნენ, სხვებსაც დავურეკავ (ბავშვებს შინაური ცხოველების ქუდებს იხურავს. ბავშვების თხოვნით ხუმრობა 1-2-ჯერ მეორდება).

Გმადლობთ! ახლა თასი სუფთაა და მაგიდის ქვეშ ნამსხვრევები არ არის და თავად მაგიდა სუფთაა, პერანგი შეკერილია და იატაკი გაწმენდილია.

ქოხი ავიღე, თავი ჩამოვდე.

გოლიჩიკი ზღურბლის ქვეშ გვერდზე დაწვა.

(ცოტა თავს ადებს.)

დღეს კარგი ასისტენტები მყავს, ბევრი რამ გადააკეთეს, მაგრამ ყველაფერი არა. ჩვენ უნდა გავაცხელოთ ღუმელი და ვიაროთ წყალზე. ვინ იცის რითი გავაცხელოთ ღუმელი რომ გახურდეს? (ბავშვების პასუხები. ) ღუმელში შეშა უნდა ჩაყარო, შიგ ცეცხლი დაანთო, მერე ისე გახურდეს, გვერდით მაინც გაათბო, ფაფა მაინც მოხარშო.

ასე რომ, ღუმელთან არის შეშა - კარგი, არყის შეშა. ნახეთ, როგორ შევდგა ღუმელში (ისვრის, იწვევს ბავშვებს დასახმარებლად), მე ვანთებ ცეცხლს (ბაძავს ). ხე რომ უკეთ დაიწვას, ნახშირს ავურიავ პოკერით (ერევა ღუმელში ). აი, პოკერი - შავი, რკინისა და ცეცხლის საერთოდ არ ეშინია. მის შესახებ არის საიდუმლო:

შავი ცხენი ცეცხლში ეშვება.

ის მართლა ცხენს ჰგავს! (ეპატიჟება ბავშვებს ღუმელში პოკერით აურიონ.)

ჩვენი ღუმელი გახურდა, ახლა ფაფას დავდებთ მოსახარშად. ფაფას ვამზადებ თუჯში (აჩვენებს ). ღუმელში რომ შედგათ და ხელები არ დაიწვათ, ეს გრძელი ღეროების რქები უნდა აიღოთ. ვის ახსოვს რა ჰქვია ამ რქიან გობას? (ბავშვების პასუხები. ) მართალია, ეს ჩემი ასისტენტია -დაჭერა. სხვა დამხმარეებიც მყავს, მაგალითად,როკერი (გვიჩვენებს ). ასე რომ, მე წავალ წყალზე, ავიღებ ორ ვედროს და დავამაგრებ მათ როკერზე, რომ უფრო ადვილი იყოს მისი ტარება. როკერს მხარზე დავდებ და მდინარისკენ წავალ.

ვის უნდა უღლით სიარული, ვედროების შეურაცხყოფა? (ბავშვები ცდილობენ, დიასახლისი გუგუნებს.) მოუსმინეთ სიმღერას:

დაშა წყლის მოსატანად წავიდა,

ოქროს როკერი...

ასე მივედით მდინარესთან. ვედროებს ამოვხსნი, წყალს ავიღებ (ბაძავს ). ვედროები დაბანილია, როკერი კი ნაპირზე წევს. გაცურეს, გავიდნენ, ისევ უღელზე ჩამოეკიდნენ. ამიტომ მოიტანეს წყალი. გმადლობთ, თანაშემწეებო, ჩვენ ყველაფერი გადავაკეთეთ, დასვენების დროა, მოუსმინეთ ზღაპარს. ამ ზღაპარშიც ყველა ერთმანეთს ეხმარებოდა. (მაგიდის თეატრის შესრულება ან რუსული ხალხური ზღაპრის "ტურნიპის" მიხედვით გადაღებული ფილმის ყურება.)

დანართი No3

გაკვეთილი "სამართლიანი":

განმანათლებელი: ბიჭებო, დღეს გამოფენაზე მივდივარ და გეპატიჟებით ჩემთან ერთად. ბაზრობა იცი რა არის? (ბავშვების პასუხები. )

ბაზრობა არის დიდი მხიარული ბაზარი, სადაც მუსიკა უკრავს, სხვადასხვა საქონელი იყიდება და ყიდულობს, კარუსელები ტრიალებს, გამყიდველები ეპატიჟებიან მყიდველებს, აქებენ მათ საქონელს. აქ არის ჩვენი ბაზრობა! (რუსული ხალხური მუსიკა ჩანაწერში მშვიდად ჟღერს, დიასახლისი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს ორსართულიან ეკრანზე, რომელზედაც სხვადასხვა საქონელია განლაგებული. ახლა ერთ ადგილას, მერე მეორეში გამოფენილია თოჯინები-„გამყიდველები“, რომლებიც მყიდველებს ეპატიჟებიან.)

- ბიძია იაკოვს ბევრი საქონელი აქვს!

- ლამაზი ცხვირსახოცი დედა-შვილისთვის!

- ღვეზელები და ფუნთუშები!

- დოლები, მილები!

- ჩვენი კერძები კომბოსტოს წვნიანი და ფაფისთვისაა!

(მუსიკა ქრება.)

ამდენი პროდუქტია გამოფენაზე! განსაკუთრებით მომეწონა კერძები. შეხედე, რა კაშკაშა და მოხატულია იგი! Რა არის ეს? (კრინკა. ) Რისგან არის გაკეთებული? (თიხისგან. ) რა არის ჩასხმული მასში? (რძე. ) მე ვიყიდი კრიკეტს ( ყიდულობს, დებს კალათაში). აქ არის კალამი. Რისგან არის გაკეთებული? (ხისგან დამზადებული. ) ხის ჩასადები ისეთი ელეგანტურია! ყველაფერი ყვავილებში, კენკრაში, ოქროთი იწვის! რუსმა ხელოსნებმა ბევრი იშრომეს ასეთი კერძების დასამზადებლად. ბებიას კრინკას ვაჩუქებ, ბაბუას კი კალთას, მათ ყოველთვის მოაქვთ საჩუქრები ბაზრობიდან (ყიდულობს, დებს კალათაში). ასე რომ, დათვი მოდის ბაზრობიდან და ატარებს საჩუქრებს (გვიჩვენებს ტედი დათვს კალათით, რომელშიც ტექსტის მიხედვით ნივთები საბავშვო რითმაა).

დათვი შემოვიდა ბაზრის გარშემო,

რაღაც პროდუქტი ვიყიდე.

გთხოვ მაჩვენე, დათუნია, რა იყიდე ბაზრობაზე?

დათვი: შეხედე!

მიხაილოვნა-ასულმა წინდები მოიტანა.

მიხაილოვნა-დეიდა - სავარცხლები და ჯაგრისები.

მიხაილოვნა-დას ხელთათმანები მივუტანე.

მიხაილოვნა-ტკბილმა ცოლმა საგაზაფხულო საცვლები მოიტანა,

დათვი შვილიშვილს პატარა ძაღლი მიუყვანა:

ცხვირი აწეულია, კუდი კნუტი, მა-ა-ზარმაცი!

(აჩვენებს დიმკოვოს ძაღლს, რომელიც იწყებს ყეფას.)

ძაღლი: ვუფ! ფუფი! ფუფი!

განმანათლებელი: შენ, ძაღლო, ნუ ყეფა, კატას ნუ შეაშინებ. ნახეთ, ისიც ჩართულიასამართლიანი მიდის ღვეზელსა და ფუნთუშზე.

სიმღერის დადგმა "კატა წავიდა ტორჟოკში":

გმადლობთ, კნუტი, ძალიან კეთილი ხარ! ნახეთ ვინ მოდის ჩვენთან. პატარა გოგონა ივანუშკა! (მღერის რუსულ ხალხურ სიმღერას "სად იყავი, ივანუშკა?" ტექსტში სათამაშოების ჩვენებით.)

ცხოველებს უხარიათ, რომ ასეთ ხალისიან პატრონს მიაღწიეს. ვანია უკრავს აკორდეონზე, მღერის და ისინი მღერიან მასთან ერთად, თითოეული თავისებურად.

როგორ ტირიან ქათმები? იხვები? ბატკნის? ძროხები? (ბავშვები ბაძავენ თავიანთი ცხოველების ხმებს.) რა ხმაურიანი გახდა ჩვენს გამოფენაზე! და რა არის ეს? ზარები რეკავს, ყველას მოუწოდებს, რომ ატაროს მხიარული წრე. არცერთი გამოფენა არ არის სრულყოფილი სრიალის გარეშე! (კარუსელის გასეირნება.)

გაერთეთ სრიალში! ახლა სახლში წასვლის დროა. დაბრუნდი ბაზრობაზე.

დანართი No4

გაკვეთილი "ჩვენ ვზრუნავთ ბებიაზე, დედაზე":

აღმზრდელი : ბიჭებს მოგიყვებით ჩემს მეზობლებზე: მარფუშენკაზე და პეტრუშენკაზე. აი ისინი, შეხვდით (აჩვენებს თოჯინებს). ისინი ყველასთვის კარგია: ისინი მშვენიერები არიან, დიდებულები, ლამაზები და ჭკვიანები. ერთმანეთს ჰგვანან, ორივეს უყვარს სიცილი, გართობა, სირბილი, თამაში. მხოლოდ აქ არის განსხვავება: როცა ბაბუას სძინავს, მარფუშა ისევ ყვირის, დარბის, ფეხებს აჭედავს, პეტრუშა კი ჩურჩულით საუბრობს და ფეხის წვერებზე დადის. როგორ ფიქრობთ, რატომ ცდილობს პეტრუშა არ დაარღვიოს სიჩუმე? ბაბუა რომ არ გაიღვიძო? ასეა, პეტრუშა ბაბუას სწყალობს, უვლის, პეტრუშა მზრუნველი ბიჭია.

და მარფუშა? ბაბუას სძინავს, მაგრამ მაინც ხმაურობს. ივაშეჩკა აკვანში იტირებს, მაგრამ არ აინტერესებს. ბებიას მძიმე კალათა უჭირავს, მარფუშას კი წარმოდგენაც არ აქვს, რომ დახმარება სჭირდება. და პეტრუშა სწორედ იქ იყო. ივაშეჩკინის აკვანი შეირყევა (აჩვენებს ), მძიმე კალათს წაართმევს ბებიას, თვითონ წაიღებს. მურკას რძეს დაასხამს და მარფუშას მოუვლის: მერე თოჯინას გაუკეთებს (აჩვენებს ), შემდეგ ბეწვის ქურთუკი ხელს შეუწყობს დამაგრებას.

უეცრად მარფუშა ავად გახდა: ყელი სტკიოდა, თავი ეკიდა. დალევა უნდა, მაგრამ ვერ კითხულობს, მხოლოდ ხველებს. და არც კი გჭირდებათ პეტრუშას კითხვა! ის არ ხმაურობდა, არ იყვირა და ფეხზე აკოცა, არამედ გაათბო რძე და თაფლი, კოვზიდან სასმელი მისცა მარფუშას, სველი პირსახოცი დაადო თავზე მარფუშინს (აჩვენებს ). მარფუშასთვის კარგია, სასიამოვნოა, მაგრამ პეტრუშა დაკავებულია: ცაცხვის ყვავილისგან მარფუშას სამკურნალო ჩაი მოადუღა - სურნელოვანი, სასარგებლო. მარფუშას ჩაი დალია და ტკბილად, ტკბილად ჩაეძინა და სანამ ეძინა, გამოჯანმრთელდა. დილით გაიღვიძა და შერცხვა მისი, დაჰპირდა პეტრუშას, რომ ისეთივე მზრუნველი გამხდარიყო.

ახლა მარფუშა ყველას მიმართ ყურადღებიანი იქნება.

ბიჭებო, იცით როგორ იზრუნოთ, მაგალითად, კატაზე, ძაღლზე? (ბავშვების პასუხები. )

თუ ბებია ავად არის, როგორ უნდა მოუაროს? (ბავშვების პასუხები. )

როგორ ვიზრუნოთ შიდა ყვავილზე? (ბავშვების პასუხები. )

ვხედავ, გესმით, რა უნდა გაკეთდეს. ახლა მინდა მოგითხროთ ისტორია მზრუნველ ქათმის შესახებ. (აჩვენეთ ილუსტრაციები საბავშვო წიგნში რუსული ხალხური ზღაპრისთვის "მამალი და ლობიო".)

ასე ცხოვრობენ მამალი და ქათამი, უვლიან ერთმანეთს. ახლა დროა ვიზრუნოთ ვინმეზე. შეხედე, ბებია ნიურა ფანჯარასთან ზის, ქარი კი ფანჯარაში უბერავს. ნადენკა, ბებიას მხრებზე თბილი შარფი გადააგდე. შენ, სენეჩკა, დაასხი რძე კატას, ხედავ, მისი თასი ცარიელია. ვანიუშა, გესმის, ქათმები ღრიალებენ, საჭმელს ითხოვენ. მოაყარეთ მათ მარცვლები. ივაშეჩკამ ცრემლები წამოუვიდა! როგორ ვიზრუნოთ მასზე? (ბავშვების პასუხები. ) მაშ ასე მოვიქცეთ: აკვანს ვატრიალოთ და ჩუმად ვიმღეროთ იავნანა.

ვანია აღარ ტირის. გმადლობთ ბიჭებო თქვენი შეშფოთებისთვის. ვფიქრობ, იპოვით ვინმეს, ვინც მოუვლის სახლშიც და ჯგუფშიც. ახლა კი, პატარა რომ არ გამოფხიზლდეს, გავისეირნოთ „ფეხის წვერებზე“ და მშვიდად დავემშვიდობოთ. ნახვამდის!

დანართი No5

გაკვეთილი "კარგი-კარგი":

განმანათლებელი: გამოიცანით, ბიჭებო, გამოცანა:

ორ დედას ჰყავს ხუთი ვაჟი,

ისინი ერთმანეთის მსგავსია, მაგრამ განსხვავებული სახელები.

ვერ გამოიცანი როგორი დედა, როგორი შვილი? შეხედე! აი დედები.

ორი დედა

(ცხვირსახოცებში მუშტებს აჩვენებს)

თითო ხუთი ვაჟი.

(მუშტებს იხსნის, ცხვირსახოცებს იყრის, თითებს გაშლის)

Რა არის ეს? (ბავშვების პასუხი. ) მართალია! შენს თითებსაც შეხედე. ისინი ძალიან ჰგვანან ერთმანეთს. რა არის მათი სახელები?

ეს თითი ცერია, ბოლშაკი დავარქვათ. (ბავშვები ატრიალებენ ცერა თითს, ხელს უსვამენ მას, როგორც ამას აკეთებდნენ სხვა თითების „შეხვედრისას“.)

ეს ყოველთვის მიუთითებს (შოუ ), მაშინ ვასკა არის მაჩვენებელი.

ეს შუაში ნიშნავს ფედკა-შუა. ამას ჰქვია გრიშკა ობოლი. და ეს არის პატარა თითი, მისი სახელია მიტროშკა.

ოთხი ძმა დადის

(ოთხი თითი მოძრაობს)

უფროსის მიმართ.

გამარჯობა ბოლშაკ, ამბობენ

(თითები "მშვილდი", დახურეთ ცერა თითი თითოეულ "ძმთან" თავის მხრივ)

გამარჯობა, ვასკა პოინტერი!

გამარჯობა ფედკა-შუა!

გამარჯობა, გრიშკა ობოლი!

გამარჯობა, პატარა მიტროშკა!

გამარჯობა პალმა!

(სწრაფად დაჭერით და გახსენით კამერა)

შენს თითებს გამარჯობის თქმა უნდა? აბა, ვცადოთ! (თამაში მეორდება.)

რა იციან თითებმა?

ბოლშაკი - ხის დაჭერა,

Vaska-pointer - წყლის ტარება,

ფედკა-შუა - ღუმელის გასათბობად.

ობოლი გრიშკა - მზარეულის ფაფა,

და პატარა მიტროშკას -

სიმღერები მღერისა და ცეკვისთვის

და-ძმების გასართობად.

(მორიგეობით მსუბუქად მოხვიეთ თითები)

შეწუხდი? ლანჩის დრო. თეთრგვერდა კაჭკაჭა დაგვპატიჟა სტუმრად.

ორმოცი ორმოცი

ფაფა მოვამზადე,

მან ბავშვებს კვებავდა.

(მწიკვში შეგროვებული თითებით გააკეთეთ წრიული მოძრაობები მეორე ხელის გულზე)

ეს მივეცი (4-ჯერ),

(მოხარეთ თითები ერთი ხელით მეორე ხელით, დაწყებული ცერით)

მაგრამ მან არ მისცა მას.

(დააყენე pinky up)

წყალი მოიტანე?

და ხე არ გინახავს?

ფაფას არ მოგცემ...

(ერთი თითი დაუქნიე მას)

და დაინახა ხე

(მოხარეთ მუქარის თითი)

დიახ, მე დავლიე წყალი,

(მოხარე პატარა თითი)

და მისცეს ფაფა

(ხელები ჭიქით)

სავსე ჭიქა!

(ხელების წრიული მოძრაობებით სახის წინ ფაფის ჩვენება "სლაიდთან")

კაჭკაჭასთან სტუმრობთ? ახლა ბებიას ბლინებისთვის!

Კარგი კარგი!

Სად იყავი? - ბებოს მიერ.

(ტაში)

ბებიამ გამოგვაცხო

ტკბილი ბლინები.

(ბამბის ბლინები)

ზეთით ვრწყავდი,

ბავშვებს მისცა:

ოლე ორი, კოლია ორი,

ვანია ორი, მანე ორი

ყველას მივეცი!

(ტაში დაუკარით თითოეულ ბავშვს ორი ხელით, ჩამოთვალეთ ყველა)

შუ! გაფრინდნენ

(ხელების ქნევა)

თავზე დასხდნენ.

(ხელები თავზე)

ფრთების ტაში-ტაში,

(მსუბუქად დაარტყა თითები თავზე)

და ბიჭები ტოპ-ტოპები არიან!

(ფეხები დაარტყი)

დანართი No6

გაკვეთილი "წითელი აღდგომა":

განმანათლებელი: ბავშვებო, გისმენთ? დღეს ჩვენს სოფელში მხიარული სეირნობაა. (ჩანაწერში ზარის რეკვა რბილად ჟღერს. შემდეგ, პაუზის შემდეგ, მხიარული ხალხური სიმღერა.) ეს იმიტომ, რომ აღდგომის დღესასწაული დადგა. აი, ბავშვები მოდიან აქ გასართობად და სათამაშოდ! (სიმღერა უფრო ხმამაღალი ხდება, ეკრანის მიღმა მაგიდაზე თოჯინები დევს, ან ქაღალდიდან ამოჭრილი თოჯინების „მრგვალი ცეკვა“ დაკეცვით, როგორც აკორდეონი გამოყვანილია. მუსიკა კვდება.)

მოუსმინეთ სიმღერას (მღერის):

აღდგომა წითელია, ჩვენ გადიდებთ!

აღდგომა წითელია, ჩვენ გადიდებთ!

ოჰ, lyuli-lyuli-lyuli, ჩვენ გაგადიდებთ!

ოჰ, ლიული-ლიული-ლიული,

ჩვენ გაგადიდებთ!

გეპატიჟებით გასართობად!

გეპატიჟებით გასართობად!

ოჰ, lyuli-lyuli-lyuli-lyuli, გეპატიჟებით!

ბიჭებო, რას ზიხართ? აბა, დაიწყე თამაშები! აღდგომაზე მზეც კი თამაშობს! ჩურ, მე ვიქნები მზე!

დანართი No7:

გართობა უმცროს ჯგუფში "ბებიის ეზოში":

განმანათლებელი: ბავშვებო, დღეს მე ვიქნები ბებია (რუსულ თავსაბურავს, წინსაფარს ატარებს) და გეპატიჟებით ჩემს ადგილას: ბეღელში. გინდა მესტუმრო?

ბავშვები: დიახ!

აღმზრდელი (ბებია):

მივდივართ ერთმანეთის მიყოლებით

ტყის გაწმენდა და გაზაფხულის მდელო,

(ბავშვები ასრულებენ სავარჯიშოებს ხელის პოზიციის შეცვლით).

ჩვენ წინდებზე დავდივართ (სეირნობთ)

შემდეგ კი ქუსლებზე

ნათელი ფრთები ციმციმებს

ჩიტები დაფრინავენ მინდორში.

Ერთი ორი სამი ოთხი,

ჩვენ გავფრინდით, დავტრიალდით (დავრბოდით).

ირგვლივ სიჩუმე დგას

მივედით დანიშნულების ადგილზე.

აღმზრდელი (ბებია):

Გამარჯობა ძვირფასო!

რა ჭკვიანი და მხიარული ხარ!

რატომ აქვთ შენი შვილები ასე ბზინვარე თვალები?

ბავშვები:

გაზაფხული, გაზაფხული მოვიდა!

მან მოიტანა სითბო და სინათლე.

მზე ნაზად იცინის

ანათებს უფრო კაშკაშა, უფრო ცხელი

და ის ხმამაღლა იღვრება გორაკიდან

ლაპარაკი ნაკადი.

აღმზრდელი (ბებია):

ბავშვებო, გინდათ ნახოთ ვინ ცხოვრობს ჩემს ეზოში? მაგრამ ჯერ გამოიცანით გამოცანა: Quohchet, quohchet, მოუწოდებს ბავშვებს,

აგროვებს ყველას ფრთის ქვეშ.

(აქებს ბავშვებს სწორი პასუხისთვის).

ცხოვრობს ჩემს ეზოში, ჩიკენ რიაბა და ეს მისი შვილები არიან - ქათმები. ქათამს რაღაც აწუხებს. რა მოხდა, რიაბა ქათამი? ბავშვებო, ქათამი მეუბნება, რომ მისი ქათამი, სახელად პიკი, დაკარგულია. ის ისეთი ცელქი იყო, სანამ არ დაიკარგებოდა, გარბოდა, ხტუნავდა, თამაშობდა დამალვას. ბავშვებო, შეგვიძლია დავეხმაროთ Chicken Ryaba-ს ქათმის პოვნაში?

ბავშვები: დავეხმაროთ!

აღმზრდელი (ბებია):

მაგრამ მამალი, ალბათ, პიკასაც ეძებს (იღებს მამლის სათამაშოს): მზარეული-რე-კუ!

ჩვენი მამალი ხმამაღალია,

დილით ის ყვირის "გამარჯობა!"

ფეხზე ჩექმები აქვს

ყურებზე საყურეები მიკიდია

თავზე სკალპი აქვს,

სწორედ ის არის, მამალი!

იცით თუ არა სანერგე რითმები კოკერის შესახებ? (ბავშვები ეუბნებიან საბავშვო რითმს):

მამალი, მამალი,

ოქროს scallop,

კარაქის თავი,

აბრეშუმის წვერი!

რომ ადრე ადგე

შვილებს არ აძლევთ ძილის საშუალებას?

აღმზრდელი (ბებია):(ბავშვებს მიჰყავს სახლთან - ჯიხურში). ამ სახლში ცხოვრობს ცხოველი, რომლის წიწილასაც ძალიან ეშინია, მუქარით ღრიალებს, ხმამაღლა ყეფს, ბასრი კბილები აქვს, ძროხასავით ბალახს კი არ ჭამს, არამედ ძვლებს ღრღნის. Ეს ვინ არის? რა თქმა უნდა, ძაღლი. ბაგი, კარგი ბავშვები მოვიდნენ ჩვენთან. არ ყეფა მათზე, ნუ ღრიალებ. ისინი პატარები არიან და შეუძლიათ შეშინდნენ. ჯობია გვითხრათ თუ გინახავთ ქათამი, სახელად პიკი, ის გაიქცა დედას და ძალიან ღელავს (ბავშვები ათვალიერებენ ძაღლს - სათამაშოს, მის ცხოველს, მასწავლებელი პასუხისმგებელია იმ "ძაღლზე", რომელიც ქათამს არ აქვს. ნანახი).

აღმზრდელი (ბებია):მოდით უფრო შორს წავიდეთ ქათმის მოსაძებნად (ბავშვები კალათაში მიიყვანს სათამაშოს - კატა კნუტებთან ერთად). და აქ ცხოვრობს ცხოველი, რომელიც არ ყეფს, არ კბენს, მაგრამ გუგუნებს, ჩუმად დადის, ადვილად ხტება ღობეზე, ფუმფულა, რბილი, ვინ არის ეს? უფლება! რა იცით კატის შესახებ? (ბავშვები საუბრობენ, მასწავლებელი სვამს კითხვებს და ავსებს). კატაც ადამიანთან ერთად ცხოვრობს, ზამთარში უყვარს ღუმელზე დგომა, ბაბუას კალთაში ჩადის და ღრიალებს. ჩვენ გვიყვარს იგი, ვუფრთხილდებით მას, ვსაუბრობთ სიყვარულით, ვაძლევთ რძეს. და ის იჭერს თაგვებს, რომლებიც და სურთ მარცვლეულის გახეხვა. ახლახან კი კატას კნუტები შეეძინათ, შეხედეთ, (ბავშვები კნუტებს უყურებენ). მურკა, ბავშვებს შეუძლიათ შენი კნუტები აკოცე და იავნანა უმღერონ? (კატა ნებას რთავს, ბავშვები კნუტებს იღებენ და მღერიან).

ბავშვები:

ბაიუ - ბაიუ - ველოსიპედები,

თოლია მოვიდნენ

მათ დაიწყეს ფრთების ქნევა

და ევთანაზია კნუტებს.

გაჩუმდი, პატარავ, სიტყვა არ თქვა,

არ დაწექი კიდეზე.

ნაცრისფერი ზედა მოვა

და დაიჭირე გვერდით.

აღმზრდელი (ბებია):კნუტებს დაიძინეს (ბავშვებმა ისინი კალათაში ჩასვეს). გვითხარი, კატა, შეგხვედრია ქათამი, სახელად პიკი? (კატა პასუხობს, რომ მან არ დაინახა).

აღმზრდელი (ბებია):შემდეგ ჩვენ გავაგრძელებთ მის ძებნას (მიდის წყლის აუზში ბატებით).

და აქ ბატები ჩემთან ერთად ცხოვრობენ. ბატები დადიან ძალიან მნიშვნელოვანი, ტრიალებენ გვერდიდან გვერდზე, იჭიმებენ მათ გრძელ კისერს. მათ იციან როგორ იმღერონ თავიანთი სიმღერა. ვინ იცის, როგორ მღერიან ბატები?

ბავშვები:

ბებიასთან ვცხოვრობდით

ორი ბედნიერი ბატი:

ერთი ნაცრისფერია, მეორე თეთრი

ორი ბედნიერი ბატი.

გაჭიმული კისრები, რომლებიც უფრო გრძელია -

ერთი ნაცრისფერია, მეორე თეთრი

ვინ უფრო გრძელია.

ბატებს თათები გავრეცხეთ

ღართან გუბეში -

ერთი ნაცრისფერია, მეორე თეთრი

ღარში დაიმალა.

აი ბებია ყვირის:

"ოჰ, ბატები წავიდნენ -

ერთი ნაცრისფერია, მეორე თეთრი

ჩემი ბატები, ბატები! ”

წახვედი ბატები,

ისინი თაყვანს სცემდნენ ბებიას -

ერთი ნაცრისფერია, მეორე თეთრი

ბებიას თაყვანი სცეს.

აღმზრდელი (ბებია):

ბატები, თქვენ ბატები

წითელი თათები!

სად იყავი, რა ნახე?

ყველგან ვიყავით, ბევრი ვნახეთ!

ბატები, გინახავთ ქათამი სახელად პიკი?

(პასუხი)

Ჰაჰაჰა! ვნახეთ, ვნახეთ!

ტიროდა და დედას ეძებდა. აი ეს არის (კუთხისკენ მიუთითებს).

აღმზრდელი (ბებია):

მადლობა ბატებს. მზე ჩადის, დღე მთავრდება.

აღმზრდელი (ბებია):

მოგეწონა ჩემთან ერთად? ისევ ჩემთან მოდი.

ბავშვები დაემშვიდობნენ, წადი.

დანართი No8:

იარეთ უმცროს ჯგუფში:

ბავშვები სათამაშო მოედანზე დადიან.

განმანათლებელი: ბიჭებო, სად არის დამალული ჩვენი მზე, დავუძახოთ.

ბავშვები:

მზიანი, გამოიჩინე თავი

წითელი, აღჭურვა!

ასე რომ წლიდან წლამდე

ამინდი მოგვცა:

თბილი ზაფხული

სოკო არყის ქერქში,

კენკრა კალათაში,

მწვანე ბარდა.

განმანათლებელი: ვფიქრობ, მზემ მოგვისმინა და ახლაც უნდა

გამოჩნდეს. არის ღრუბლები ცაში? Რა გააკეთეს? (დახურა მზე). რას ეძახით დღევანდელ ცას მოღრუბლული თუ პირქუში?

(მასწავლებელი ასახავს კურდღელს):

მიდის, პატარა კურდღელი,

გროვასთან ახლოს.

კურდღელი სწრაფად ხტება

Დამიჭირე! (გარბის).

P / და "დამიჭირე"

განმანათლებელი: შეხედეთ, ბავშვებო, ღრუბლების მიღმა მზე ამოისუნთქა.

მოდით ვითამაშოთ თამაში "მზე და წვიმა".

P / და "მზე და წვიმა".

განმანათლებელი: ბავშვებო, შეხედეთ, არა მხოლოდ მზე ჩანდა, არამედ ცისარტყელაც:

ოჰ, ცისარტყელა რკალი

მაღალი და დაძაბული ხარ!

არ დაუშვათ წვიმა

მოგვეცით ვედრო

ბავშვების სასეირნოდ წაყვანა

ხბოების გალაპვა,

მზე გჭირდება

ზარი!

მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს ქვიშის ყუთში სათამაშოდ, დონატების, რულონების „გამოცხვისთვის“. ბავშვები იღებენ ფორმებს და „აცხობენ“ ბაგელებს, რულონებს. მასწავლებელი ამბობს:

აი სვინგი, საქანელა, საქანელა,

შეხედე ბაგელებს, რულონებს!

სიცხისგან, სიცხისგან, ღუმელიდან,

სულ გაწითლებული, ცხელი.

განმანათლებელი: მოდი, რულონები და რულონები თოჯინას მაშას, კატიას, დათვის ბელს ვუმკურნალოთ.

მასწავლებელი მჯდომარე ბავშვს ხელში აიყვანს:

დიდი ფეხები დადიოდა გზაზე:

პატარა ფეხები დარბოდა ბილიკზე:

ზევით, ზევით, ზევით, ზევით, ზევით, ზევით,

ზევით, ზევით, ზევით, ზევით, ზევით, ზევით.

ზევით, ზევით დედამიწაზე - ბოლოს და ბოლოს, მიწა ჩვენია,

და ჩვენთვის ისინი იზრდებიან მასზე

ღვეზელები და ფაფა!

მასწავლებელი ბავშვს თავსაფარს ხურავს და ამბობს:

თხას შევკრავ

თეთრი არყის ხეს.

გაჩერდი, ჩემო თხა,

მოიცადე, არ დაიხარშო.

თეთრი არყი,

მოიცადე, არ ქანაო.

ბავშვები იწყებენ თხას პრეტენზიას. რუსული ხალხური თამაში "რქიანი თხა":

არის რქიანი თხა,

პატარა ბიჭებისთვის.

თვალები ტაში, ტაში!

ფეხები ზევით, ზევით!

ვინც არ ჭამს ფაფას,

ის არ სვამს რძეს,

ბავშვებს „რქებს“ უკეთებს.

გორები, გორები.

ბავშვები იფანტებიან.

დამოუკიდებელი თამაშები ბავშვებისთვის.

დანართი No9:

დილის ტანვარჯიშის კომპლექსი:

1. წრეში სიარული, ბავშვების ხელში ჭექა-ქუხილი:

ფუსფუსი

ჩვენი შვილები გააკეთებენ

პუსი, გაფანტე.

დაეცემა მეშვეობით pussy

გზაზე არ დადგე.

2. დარბაზში სირბილი, ბავშვები ღრიალებენ (ონომატოპეა „ბომ-ბომ“):

ტილი-ტილი, ტილი-ბომ,

კატის სახლს ცეცხლი გაუჩნდა.

3. სიარული. სუნთქვის ვარჯიშები. ფორმირება წრეში. ზოგადი განვითარების ვარჯიშები ჭექა-ქუხილით.

კატა გამოხტა

თვალები ამობურცული!

"პუსი-პუსი". I. გვ. - მთავარი სტოიკი, ხელებში ზურგს უკან ღრიალი: ხელების ქნევა, ონომატოპეა "მიო-მიო". გაიმეორეთ 5-ჯერ.

ვედროთი ქათამი დარბის

ავსებს კატის სახლს.

"ქათამი". I. გვ. - იგივე: წინ დახრილობა, ჩხაკუნით დაკაკუნება, ონომატოპეა „კლაკ-ტაჰ-ტაჰ“. გაიმეორეთ 5-ჯერ.

როგორც ჩვენში, მდელოზე,

არის ჭიქა ხაჭო.

ორი როჭო ჩამოვიდა,

პეკი - გაფრინდა.

"თეთრი". I. გვ. - ჯდომა, ხელებში წუწუნი: მოხარეთ ფეხები, დააკაკუნე ჭკუით, ონომატოპეია "ტრა-ტა-ტა". გაიმეორეთ 5-ჯერ.

გედი მიცურავს მდინარის გასწვრივ.

ნაპირის ზემოთ, პატარა თავი დათვი.

თეთრი ფრთების ქნევა

ყვავილებზე წყალს აქნევს.

"გედი". I. გვ. - მუცელზე წოლა, ხელებში ღრიალებს ზემოთ: ტანის ზედა აწევა, გედის ფრთების ქნევის იმიტაცია. გაიმეორეთ 4-ჯერ.

ვედრო მზე, გაიხედე ფანჯრიდან.

მზიანი, ჩაიცვი!

მზიანი, გამოიჩინე თავი!

წვიმა, წვიმა, წვიმა სავსეა,

პატარა ბავშვები ლოცულობენ!

"წვიმა და მზე". I. გვ. - მთავარი სტოიკი, ღრიალებს ქვემოთ: 8-10 ხტუნვა სიარულისა და სუნთქვის ვარჯიშებზე გადასვლით. გაიმეორეთ 2-ჯერ.

წრეებში სიარული.

კატის ქამარი წავიდა.

ჩაცმული, დაბრუნდა,

მან დაიწყო აკვნის ქანაობა.

5. გაფანტულად სირბილი, ონომატოპეა „დინგ-დინგი“:

ჩიტები დაფრინავენ

ზარები რეკავს,

ერთი, ორი, ნუ ხარ ყვავები!

ცეცხლივით გაიფანტნენ.

6. სიარული, სუნთქვის ვარჯიში,

ნაპირზე ცხენი დადის

შავი მწვანეზე.

თავს აქნევს

Rangles ოქროს ლაგამი.

დანართი No10:

გაკვეთილები "კაჭაკა-თეთრი მოხარშული ფაფა":

სამიზნე: ბავშვებს ახალი რუსული საყოფაცხოვრებო ნივთის - თიხის ქოთნის გაცნობა; გაიმეორეთ ადრე შესწავლილი საყოფაცხოვრებო ნივთების სახელები და დანიშნულება; განაგრძეთ ნაცნობი საბავშვო რითმის მკაფიოდ თქმის უნარის განვითარება. გაამდიდრე ემოციური, მეტყველება

და ახალი გამოცდილების მქონე ბავშვების გონებრივი განვითარება, მიმართავენ დრამატიზაციის ელემენტებს. გააცნოს ბავშვებს რუსული ეროვნული კულტურის ელემენტები.

აღჭურვილობა: რუსული საყოფაცხოვრებო ნივთები (რკინის ქოთანი, თავსახური, თიხის ჭიქები, თასები). ხის მოხატული კოვზი (თითოეული ბავშვისთვის ორი). რუსული კოსტუმის და სამკაულების ელემენტები მასწავლებლისთვის (მძივები, ლენტები). რუსული კოსტუმის ელემენტები ბავშვებისთვის. ფირის ჩანაწერები ან დისკები რუსული ხალხური ცეკვის მელოდიების ჩანაწერებით ("კალინკა", "დავიტოვებ თუ არამე ვარ მდინარეზე "," თვე ანათებს "). რუსული ქოხის ინტერიერის ელემენტები (სკამი, ღუმელი, როკერი, ბალალაიკა, მოხატული პირსახოცები და ჭურჭელი).

გაკვეთილის მსვლელობა:

განმანათლებელი:ბავშვებო, დღეს საბავშვო ბაღისკენ მიმავალ გზაზე დავინახე ელეგანტური კაჭკაჭი - ყვავი ხეზე. მან ხმამაღლა შესძახა „კარ-კარ-კარ“ და ყველა თავისთან მიიპატიჟა. გსურთ კაჭკაჭის სანახავად წასვლა? იცი, რომ სტუმრად ჭკვიანურად ჩაცმული უნდა წახვიდე? ახლა გოგოებს აცვიათ შარფები, მძივები, ბიჭების ქამრები, ქუდები. რა ლამაზი ბიჭები გვყავს! მიდი სარკესთან და ნახავ, რომ ეს ნამდვილად ასეა!

ბავშვები ყვავის სახლთან მოდიან. აღმზრდელი და მუსიკალური დირექტორი ქმნიან კარიბჭეს.

განმანათლებელი:

აი, ლი-ლი, აი-ლი-ლი.

ჩვენ ხელები მოქსოვილი გვაქვს

ჩვენ ავწიეთ ისინი უფრო მაღლა -

შედეგი არის სილამაზე.

აღმოჩნდა, რომ არ არის მარტივი -

Ოქროს კარიბჭე.

ვინ იპოვის წყვილს

ის გაივლის ჭიშკარს!

(ბავშვები პოულობენ წყვილს და გადიან ჭიშკარს).

განმანათლებელი:Კაკუ კაკუ! კაჭკაჭი, ყვავი, აქ ცხოვრობს?

ყვავის კაჭკაჭი სტუმრებს დაბალი მშვილდით ესალმება. მას რუსული სტილის პერანგი აცვია, თავზე ხალათი შეკერილი „წვერა“ და მხრებზე გადაგდებული შალი.

კაჭკაჭი ყვავა:შემოდით, ძვირფასო სტუმრებო! Ეს ჩემი სახლია! ყველას ვაჩვენებ როგორ ვცხოვრობ. აქ არის პატარა რკინის ქვაბი, რომელშიც ფაფას ვამზადებ. აქ არის ღუმელი: აქ ვცხობ ღვეზელებს, ცხვრის ხორცს, პრეცელს, რულეტებს.

აი, საქანელა, საქანელა, საქანელა!

შეხედე ბაგელებს, რულონებს!

სულ რუჟე, ცხელი!

(გვიჩვენებს კერძს ღვეზელებით, ბაგელებით).

განმანათლებელი:ოჰ, ცხელი, ცხელი! არ დაწვათ ხელში. კაჭკაჭა ყვავა, ფანჯარაზე დადე, რომ გაცივდეს და მერე მოგვიპყრო. ახლა მითხარი, გთხოვ, სად გაფრინდი, რა ნახე? ბიჭებო, ერთად ვიკითხოთ. (მასწავლებელი და ბავშვები ხმამაღლა ამბობენ: კაჭკაჭა ყვავი, სად იყავი?)

კაჭკაჭი ყვავა:

შორს! მინდორზე გადავფრინდი

მარცვლეული მოვაგროვე, ღუმელი გავაცხელე,

მან ფაფა მოამზადა, ბავშვებს ატეხა

მან ფაფა მომასხა...

ძვირფასო სტუმრებო, გთხოვთ!

(ღუმელიდან ფაფის ჭურჭელს ღუმელში ამოიღებს, მაგიდაზე დებს, ბავშვებს ულუფებს ურიგებს):

ეს მივეცი ჭიქაში,

ეს - თასში,

ეს - კალთაში.

ამასთან - კოვზზე.

და ეს - ყველა კარაქი კერძი!

(კაჭკაჭა ყვავის ფაფას აყრის წინასწარ მოხარშულ კერძებში. ბავშვები ვითომ ფაფას ჭამენ).

განმანათლებელი:ბიჭებო, ფაფა გემრიელია? კიდევ ვის ვუმკურნალოთ?

მოგვეწონა თქვენი ფაფა.

კაჭკაჭი ყვავა:ბავშვებო, ჩვენ ვიმღერებთ სიმღერას და ვითამაშებთ კოვზებზე კაჭკაჭებს - ყვავებს.

(ბავშვები მღერიან სანერგე რითმის მთელ ტექსტს სიმღერის სახით, რიტმს აკრავენ კოვზებზე.)

კაჭკაჭი ყვავა:რა კარგი ბიჭები! ბავშვებო, შეგიძლიათ ცეკვა? ყველამ ერთად ვიცეკვოთ.

(ბავშვები ცეკვავენ ხალხურ მელოდიაზე)

კაჭკაჭი ყვავა:აბა კარგად ბიჭებო! ახლა დაჯექი და დაისვენე.

განმანათლებელი:კაჭკაჭა ყვავა, შეიძლება იავნანა ვუმღეროთ?

(ბავშვები ასრულებენ იავნანას, კაჭკაჭა ყვავა მღერის).

ბაიუ-ბიუ, ბიუ-ბიუ,

შენ, ძაღლო, არ ყეფო,

თეთრი თათი, ნუ ღრიალებ,

არ გააღვიძო ვორონენკო.

განმანათლებელი:გმადლობთ, კაჭკაჭი ყვავის ფაფისთვის, სანერგე რითმისთვის, სიმღერისთვის (ბავშვები მადლობას უხდიან).

კაჭკაჭი ყვავა:ისევ მოდი ჩემთან სტუმრად. Დაგელოდები.

დანართი No11:

კლასები "ტყის უკნიდან, მთების უკან, ბაბუა იეგორი მოდის":

სამიზნე:გააძლიერეთ და გააფართოვეთ ბავშვების ცოდნა შინაური ცხოველების შესახებ. ჩამოაყალიბეთ რეალისტური წარმოდგენა შინაური ცხოველების შესახებ, მათი მნიშვნელობა ადამიანის ცხოვრებაში. გააცნოს ბავშვებს ახალი ფოლკლორული ჟანრი - საბავშვო რითმები - იგავ-არაკები.

აღჭურვილობა:სურათები იგავ-არაკამდე, საბავშვო რითმების პერსონაჟების ფიგურები, ფლანელიგრაფი.

გაკვეთილის მსვლელობა:

ბავშვების წინ მაგიდაზე ფლანელის დაფა დგას, რომლის უკან დამალულია ფიგურები - გამოსახულებები. მასწავლებელი ზის ბავშვების წინ და ხელში უჭირავს ცხოველთა ფერმის სახელმძღვანელოს სათამაშოების ნაკრები.

განმანათლებელი:ვინ გუგუნებს „მუ-მუ“-ს და გემრიელ რძეს აძლევს? მართალია, ლედიბაგ. აქ ისინი ძროხები არიან, ძროხები. ბავშვები უყურებენ შინაური ცხოველების ფიგურებს.

განმანათლებელი:

ტყის გამო, მთების გამო

ბაბუა ეგორი მიდის

თვითონ ცხენზე,

ცოლი ძროხაზე

ხბოს ჩვილები

შვილიშვილები ბავშვებზე.

მასწავლებელი უხსნის ბავშვებს:ძროხას ატარებენ? ის აძლევს რძეს! და ვის ატარებენ? მართალია, ცხენზე! შესაძლებელია თუ არა მოზრდილებმა პატარა ხბოებზე ტარება, ბავშვები კი თხებზე? არა, თხა აძლევს რძეს და მატყლს, ძროხა აძლევს რძეს. ისინი არ გამოიყენება. Ეს ხუმრობაა!

მასწავლებელი კითხულობს სანერგე რითმს, გამოხატულად ჩრდილავს თითოეულ სტრიქონს, ცდილობს ბავშვები მხიარულ განწყობაზე შეინარჩუნოს, ხოლო თითოეულს აჩვენოს მოთხრობებში.

მცირე პაუზის შემდეგ მასწავლებელი ამბობს:

- Წავედით! ვნახოთ, რამდენად შორს წავიდა ბაბუა იეგორი (ბავშვები დადიან მაგიდის გარშემო, რათა ნახონ, რამდენად შორს წავიდნენ, ბავშვები აჩვენებენ, თუ როგორ აჯდა ცხენზე.)

მასწავლებელი კიდევ ერთხელ აჩვენებს ექსპოზიციას ფლანელიგრაფზე და სთხოვს ბავშვებს შეახსენონ, შესთავაზონ, რომელი გმირი რაზე ჯდებოდა.

მასწავლებელი ბავშვებს ხის კოვზებს ურიგებს და სთავაზობს საბავშვო რითმის სიმღერას კოვზებზე რიტმისა და დროის ცემით:

ტყის გამო, მთების გამო,

ბაბუა იეგორი მოდის.

თვითონ ცხენზე

ცოლი ძროხაზე

ბავშვები ხბოებზე

შვილიშვილები ბავშვებზე. ჰოო!

ბავშვები ხბოებზე.

შვილიშვილებიბავშვებზე.

მთებიდან გავეშურეთ

აანთეს ცეცხლი. ჰოო!

მთებიდან ჩამოვედით.

აანთეს ცეცხლი

ფაფას მიირთმევენ

მოუსმინეთ ზღაპარს. ჰოო!

განმანათლებელი:ბავშვებო, და გსურთ სათამაშოებით თამაში - ცხოველები. (ბავშვები სათამაშოდ მიდიან წინასწარ მომზადებული სათამაშოებით.)

6. ბიბლიოგრაფია:

• ბახვალოვა ნ.ი. რუსული ფოლკლორის მეშვეობით მეტყველების განვითარებაზე მუშაობის ახალი ფორმების პედაგოგიური ძიება // სკოლამდელი პედაგოგიკა, No8, 2008 - გვ.20-23;
• ბავშვების გაცნობა რუსული ხალხური შემოქმედებით: სალექციო ნოტები და სკრიპტები კალენდარული და რიტუალური არდადეგების: მეთოდოლოგიური გზამკვლევი სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების მასწავლებლებისთვის // ავტ. შედგენილია ლ.
• კნიაზევა O. L. ნაწილობრივი პროგრამა. ბავშვების გაცნობა რუსული ეროვნული კულტურის წარმოშობის შესახებ. - SPb .: Aksident, 1997 წ
• მელნიკოვი მ.ნ. რუსული საბავშვო ფოლკლორი. - M .: განათლება, 1987 წ.
• სელივანოვი F. M. მკითხველი ფოლკლორის შესახებ. - M .: განათლება, 1972 წ.

"მოქალაქეობის, პატრიოტიზმის განათლება სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში აქტივობების სისტემის მეშვეობით რუსული ხალხური შემოქმედების, ფოლკლორის გამოყენებით"
კარაჩევა ინა ვიქტოროვნა
აღმზრდელი
მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება „No1 საბავშვო ბაღი“
მოქალაქისა და პატრიოტის აღზრდა, რომელმაც იცის და უყვარს თავისი სამშობლო - ამოცანა დღეს განსაკუთრებით აქტუალურია - წარმატებით ვერ გადაწყდება თავისი ხალხის სიმდიდრის ღრმა ცოდნის, ხალხური კულტურის განვითარების გარეშე. ასე რომ, ახალი სახელმწიფო მოთხოვნების შესაბამისად, რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტროს 2009 წლის 23 ნოემბრის №655 ბრძანების თანახმად, საგანმანათლებლო სფეროს „სოციალიზაცია“ მოიცავს ოჯახის შექმნის ერთ-ერთ ამოცანას, მოქალაქეობას. , პატრიოტული გრძნობები, მსოფლიო საზოგადოებისადმი მიკუთვნებულობის გრძნობა.
ახალგაზრდა თაობაში წარსულისადმი კულტურული დამოკიდებულების გასაძლიერებლად, უნდა ეცადოს აწმყოს წარსულთან შეჯერება. და გააცოცხლოს ის, რაც ხელს შეუწყობს ცხოვრების სულიერ სისრულეს, ადამიანის მორალურ სრულყოფას. კ.დ. უშინსკი, "ფოლკლორი არის სკოლამდელი აღზრდის ერთ-ერთი სფერო, რუსული ხალხური ტრადიციების გავლენა მოქალაქეობისა და პატრიოტიზმის აღზრდაზე".
ხალხური ტრადიციების, ფოლკლორის გავლენა მოქალაქეობის აღზრდაზე, პატრიოტიზმი სკოლამდელ ბავშვებში - ამ პრობლემამ დამაინტერესა.
ამრიგად, კვლევის მიზანია ხალხური ტრადიციების, ფოლკლორის გავლენა სკოლამდელ ბავშვებში მოქალაქეობის აღზრდაზე, პატრიოტიზმი.
ამ მიზნის მისაღწევად გადაწყდა ამოცანების ნაკრები:
ამ თემაზე ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ლიტერატურის შესწავლა და ანალიზი.
გამოავლინეთ ხალხური ტრადიციების, ფოლკლორის მნიშვნელობა მოქალაქეობის აღზრდაში, პატრიოტიზმი სკოლამდელ ბავშვებში.
სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სამოქალაქო აღზრდის თავისებურებების განსაზღვრა.
ირიბად გავლენას ახდენს ბავშვის ზოგად ინტელექტუალურ განვითარებაზე.
კაცობრიობის ისტორია აჩვენებს, რომ სამოქალაქო განათლების საკითხები უძველესი დროიდან იყო ნებისმიერი სახელმწიფოს ყურადღების ცენტრში, მაგრამ ისინი სხვადასხვა ისტორიულ ეპოქაში წყდებოდა სხვადასხვა გზით, სოციალური საჭიროებების, ეკონომიკური პირობების გათვალისწინებით, სხვადასხვა საშუალებების გამოყენებით. მუშაობის მეთოდები, ფორმები. ყოველ ეპოქაში იგი ივსებოდა ახალი შინაარსით და განპირობებული იყო საზოგადოების ცხოვრების ბუნებით, ორგანიზებით და ასახავდა თავისი დროის სოციალურ წინააღმდეგობებს.
ასე რომ, რეგიონული საგანმანათლებლო პოლიტიკის ერთ-ერთი პრიორიტეტული მიმართულება მოქალაქის განათლებაა. „სკოლამდელი განათლების რეფორმირების პერიოდში დიდი მნიშვნელობა ენიჭება სკოლამდელი აღზრდის ბავშვების რუსი ხალხის ისტორიისა და კულტურის გაცნობის საკითხს. ამას მოწმობს სკოლამდელი განათლების პროგრამის სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტში ისეთი განყოფილების ჩართვა, როგორიცაა „ადამიანი ისტორიასა და კულტურაში“.
ბ.შერგინის თქმით, „პატრიოტიზმი, მოქალაქეობა ჩემი და შენია, პირადი, საგვარეულო, ისტორიული გრძნობა, ეს ჩვენი საკუთრება და პასუხისმგებლობაა. და მას შეუძლია, თუ ამას არ დაივიწყებ, სარგებლიანად იმოქმედოს ყოველდღიურ ცხოვრებაში, შეუძლია ააშენოს შენი ცნობიერება, შენი შეხედულება სამყაროზე, შენი ქმედებები და მთელი შენი ცხოვრება. ”
კ.დ. უშინსკიმ ხაზგასმით აღნიშნა, რომ „... განათლება, თუ მას არ სურს იყოს უძლური, უნდა იყოს პოპულარული“. მან შემოიტანა ტერმინი "ხალხური პედაგოგიკა" რუსულ პედაგოგიურ ლიტერატურაში, ფოლკლორულ ნაწარმოებებში დაინახა ხალხის ეროვნული თვითმყოფადობა, მდიდარი მასალა სამშობლოსადმი სიყვარულის გასაღვივებლად.
ამრიგად, ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ლიტერატურის გაანალიზებით, შეგვიძლია დარწმუნებით ვთქვათ, რომ ფოლკლორი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში პატრიოტიზმისა და მოქალაქეობის დანერგვის მნიშვნელოვანი საშუალებაა. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ზეპირი ხალხური ხელოვნების ყველა ნაწარმოები არა მხოლოდ აყალიბებს სიყვარულს თავისი ხალხის ტრადიციების მიმართ, არამედ ხელს უწყობს პიროვნების განვითარებას პატრიოტიზმის სულისკვეთებით.
თანამედროვე ლიტერატურაში არსებობს უამრავი სხვადასხვა ფორმა და მეთოდი, რამაც შეიძლება გააღვივოს ბავშვში სიყვარულისა და ინტერესის ნაპერწკალი ხალხის ცხოვრებით სხვადასხვა ისტორიულ დროს, მის ისტორიასა და კულტურაში, რუსეთის ბუნებაში და. აღზარდე პატრიოტები. ეს შეიძლება იყოს აქტივობები, გართობა, არდადეგები, ექსკურსიები, თეატრი, თამაშები, ლიტერატურის კითხვა და მრავალი სხვა.
შესაბამისად, ჩვენი ჰიპოთეზა - მოქალაქეობის აღზრდა, პატრიოტიზმი სკოლამდელ ბავშვებში წარმატებული იქნება, თუ: სისტემატიურად ჩაატარებს აქტივობებს ხალხური ტრადიციების გამოყენებით, სისტემატურად ჩაატარებს აქტივობებს ხალხური ტრადიციების გამოყენებით, ასევე გამოავლენს შემოქმედებით მიდგომას ბავშვებში მოქალაქეობის, პატრიოტიზმის სწავლებაში და აღზრდაში.
ასე რომ, თავიდან „გუსელკის“ წრე მოეწყო. წრის მუშაობის ოთხი წლის განმავლობაში გამოვიყენეთ ბავშვებთან და მშობლებთან მუშაობის სხვადასხვა ფორმა, მეთოდი და ტექნიკა ხალხური ტრადიციებისა და ფოლკლორის გამოყენებით. ბავშვებთან გაკვეთილებისთვის შეირჩა ილუსტრაციები სხვადასხვა ზღაპრებისთვის, საბავშვო რითმებისთვის და ლექსებისთვის.
შეიქმნა ბარათები სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით, როგორიცაა "ანდაზები", "გამონათქვამები", "ბაღი", "ჩასტუშკი", "იავნანა".
ხალხური კულტურის ღირებულებების გაცნობაში, მოქალაქის აღზრდაში დიდი როლი ენიჭება ოჯახთან მჭიდრო ურთიერთობას და თანამშრომლობას.
მშობლების წყალობით, საბავშვო ბაღში შეიქმნა რუსული ხალხური ხელოვნების წარმოშობის გაცნობის საფუძველი: ყოველდღიური ცხოვრების კუთხე მრავალი ნიმუშით, ხალხური გამოყენებითი ხელოვნების ექსპონატები; ვრცელი ვიზუალური მასალა, წარმოდგენილი ღია ბარათების, ილუსტრაციების, დიაგრამების, რუსული კოსტუმების და მისი ელემენტების ამსახველი ალბომების ნაკრებით, რუსული საყოფაცხოვრებო ნივთებით, რუსული ხალხური ხელოვნების ნიმუშებით; რუსული ხალხური ზღაპრების ბიბლიოთეკა, ეპოსი, ლეგენდები, იავნანა, დიტი, კალენდარული სიმღერები, საგალობლები, წინადადებები, საბავშვო რითმები, ტიზერები; ხალხური ინსტრუმენტების ნაკრები: ზარი, ტამბური, კოვზები, ჩხაკუნი, მილი და ა.შ. წრეში ბავშვებთან მუშაობის ძირითადი ფორმები იყო: ექსკურსიები, კომბინირებული აქტივობები, გართობა, საუბრები, ხალხური არდადეგები და ტრადიციები, ხალხური თამაშები, შეკრებები და თამაშები რუსულ ხალხურ ინსტრუმენტებზე ... თავისუფალ დროს კი ბავშვები უსმენდნენ მუსიკას აუდიო ფირებიდან, დისკებიდან, რომლებიც ასრულებდნენ მუსიკოსებს და ორკესტრებს ხალხურ ინსტრუმენტებზე. მუსიკალური ინსტრუმენტების შესახებ ცოდნის გასაღრმავებლად ბავშვები საბავშვო ბაღში სამხატვრო სკოლიდან მიიწვიეს. წრის მუშაობის სისტემაში განსაკუთრებული როლი ენიჭება ხალხურ გამოყენებით ხელოვნებას - ხოხლომას, გოროდეცს, დიმკას, გჟელს, ვოლგას მაქმანებს, ხის კვეთას და ა.შ. ვიზუალურ აქტივობაში „ხალხურ ოსტატებად გადაიქცნენ“ და თავად ამზადებდნენ ამ ნივთებს, აფიქსირებდნენ ფრესკების ტიპებს. სამუშაოს დასრულების შემდეგ ჯგუფში შესრულებული ნამუშევრების გამოფენები მორთული იყო და პროდუქცია საჩუქრად გადაეცათ უმცროსი ჯგუფების ბავშვებს. ბავშვებისთვის ხალხური კულტურისა და ტრადიციების გაცნობისას, საუკუნეების განმავლობაში დაგროვილი ყველაზე დახვეწილი დაკვირვებები ორიენტირებულია სეზონების დამახასიათებელ მახასიათებლებზე, ამინდის ცვლილებებზე, ფრინველების, მწერების და მცენარეების ქცევაზე. ამიტომ, სამოქალაქო განათლების ერთ-ერთი მეთოდია დაკვირვება, ექსკურსიები და ლაშქრობა.
სამოქალაქო განათლების, პატრიოტიზმის ძირითადი მაჩვენებლები სკოლამდელ ბავშვებში შეიძლება ჩაითვალოს - ბავშვთა ინტელექტუალური, შემოქმედებითი შესაძლებლობების ცვლილება, შინაარსის ცვლილება, მრგვალი ცეკვის თამაშების ექსპრესიულობა, ცეკვები და ფოლკლორის სხვა ჟანრები, მათი გამოყენება დამოუკიდებელ საქმიანობაში.
ამგვარად, სკოლამდელ ბავშვებს აქვთ გაზრდილი ინტერესი ხალხური ტრადიციების, ფოლკლორის მიმართ, როგორც საკლასო ოთახში, ისე დამოუკიდებელ საქმიანობაში; ჩვენ ბავშვებში გავაღვივეთ სიყვარულისა და ინტერესის ნაპერწკალი ხალხის ცხოვრებით სხვადასხვა ისტორიულ პერიოდში, მისი ისტორიისა და კულტურის, რუსეთის ბუნების მიმართ, აღვზარდეთ პატრიოტები; ბავშვებს შორის ურთიერთობა გახდა უფრო თანაბარი, მეგობრული, თითქმის უკონფლიქტო; ბავშვებს განუვითარდათ ემოციური რეაგირება გარემომცველი ცხოვრების მოვლენებზე.
ზემოაღნიშნულიდან გამომდინარე, შეგვიძლია დავასკვნათ:
1. სწავლების ახალი მეთოდების გამოყენებით სისტემატური ინტეგრირებული მუშაობა არის პირველი და შეუცვლელი პირობა სკოლამდელ ბავშვებში მოქალაქეობის აღზრდისთვის.
2. ბავშვების წარმატებული განვითარებისა და აღზრდის გასაღები ასევე იყო თავისუფალი დამოუკიდებელი საქმიანობის პირობების შექმნა და გარემომცველი სამყაროს მრავალფეროვნების შესახებ იდეების ჩამოყალიბება.
3. კვლევამ აჩვენა, რომ აუცილებელია განათლების ისე აგება, რომ დაგროვდეს არა მხოლოდ პრაქტიკული უნარები, არამედ ბავშვების აზროვნება, ინტერესი, სურვილი და აზროვნების უნარი და განვითარდეს მათი პიროვნება.
4. დადასტურდა სხვადასხვა მეთოდების, საშუალებების, ტექნიკის დიდი ეფექტურობა, დაკონკრეტდა მათი გამოყენების მეთოდი.
5. ასევე დადასტურდა, რომ სწორედ სკოლამდელი ასაკიდან არის საჭირო სკოლამდელ ბავშვებში მოქალაქეობისა და პატრიოტიზმის აღზრდის დაწყება.
6. პატრიოტულ აღზრდაში უდიდესი როლი ითამაშა რუსული ხალხური მასალისა და აღჭურვილობის სათანადო შერჩევამ, როგორც საკლასო ოთახში, ასევე ბავშვების დამოუკიდებელ საქმიანობაში.
ჩვენი კვლევა საშუალებას გვაძლევს ვამტკიცოთ, რომ სკოლამდელ ბავშვებში მოქალაქეობისა და პატრიოტიზმის აღზრდისას განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს ხალხურ ტრადიციებსა და ფოლკლორს.
აქედან გამომდინარე, პედაგოგიური გამოცდილების განზოგადება და ხალხური ტრადიციების, ფოლკლორის მნიშვნელობის დადგენა სკოლამდელ ბავშვებში მოქალაქეობის აღზრდაში, პატრიოტიზმი, რაც ჩვენი მუშაობის მიზანი იყო, სასარგებლო წვლილია ამ პრობლემის გადაჭრაში.
ამ სამუშაოს მასალები გამოიყენეს ალექსანდროვსკის № 1 საბავშვო ბაღის მასწავლებლებმა და მშობლებმა, რის საფუძველზეც ჩატარდა კვლევა და შესაძლებელს გახდის ამ პრობლემაზე უფრო ეფექტურად მუშაობას. ასევე, ამ მასალების გამოყენება შეუძლიათ მეთოდოლოგებს, სკოლამდელი აღზრდის აღმზრდელებს, მშობლებს, „სკოლამდელი პედაგოგიკა და ფსიქოლოგია“ სპეციალობაში მოსწავლის მოსწავლეებს, ასევე ამ პრობლემით დაინტერესებულ ყველა პირს.
ბიბლიოგრაფია.
კოლომიჩენკო ლ.ვ. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალური განვითარების კონცეფცია და პროგრამა. - პერმი, 2002 წ.-- 115გვ.
კონდრიკინსკაია L.A. საიდან იწყება სამშობლო? პატრიოტული განათლების გამოცდილება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში. - M .: TC Sphere, 2003 .-- 192 გვ.
პოზნდნიაკოვა ე.ა. სამოქალაქო განათლება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში: გაკვეთილების დაგეგმვა, განვითარება და აქტივობები. - ვოლგოგრადი: მასწავლებელი, 2008 .-- 148 გვ.

სკოლამდელ ბავშვებში პატრიოტული გრძნობების ჩამოყალიბება მორალური აღზრდის ერთ-ერთი ამოცანაა, რომელიც მოიცავს სიყვარულს მეზობლებისა და ოჯახის, საბავშვო ბაღისა და მშობლიური ქალაქის, სამშობლოს მიმართ. ფოლკლორს შეუძლია დიდი როლი ითამაშოს ამ ნაწარმოებში. ზეპირ ხალხურ ხელოვნებაში, როგორც არსად, დაცულია რუსული ხასიათის განსაკუთრებული თვისებები, თანდაყოლილი მორალური ფასეულობები, იდეები სიკეთის, სილამაზის, ჭეშმარიტების, გამბედაობის, შრომისმოყვარეობისა და ერთგულების შესახებ. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების თანმიმდევრული გაცნობა ხალხური ხელოვნების ნაწარმოებებთან ეხმარება მათ უკეთ გაიგონ რუსი ხალხის სიბრძნე. შედეგად, ბავშვებს უვითარდებათ ინტერესი, სიყვარული და პატივისცემა საკუთარი ხალხის მიმართ, აღფრთოვანება მათი ნიჭით.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

თანამედროვე პირობებში, როდესაც საზოგადოების ცხოვრებაში ღრმა ცვლილებები ხდება, პატრიოტული განათლება ხდება ახალგაზრდა თაობასთან მუშაობის ერთ-ერთი ცენტრალური სფერო.

დიმიტრი უშინსკი თვლიდა, რომ განათლების სისტემა წარმოიქმნება ხალხის ისტორიით, მისი მატერიალური და სულიერი კულტურით. საუკუნეების მანძილზე ნაყოფიერი პედაგოგიური მასალა გროვდებოდა ზეპირ ხალხურ შემოქმედებაში, სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ასე ახლობელ და გასაგებ ფოლკლორულ ნაწარმოებებში.

სკოლამდელ ბავშვებში პატრიოტული გრძნობების ჩამოყალიბება მორალური აღზრდის ერთ-ერთი ამოცანაა, რომელიც მოიცავს სიყვარულს მეზობლებისა და სახლის, საბავშვო ბაღისა და მშობლიური ქალაქის, საკუთარი ქვეყნის მიმართ. ფოლკლორს შეუძლია დიდი როლი ითამაშოს ამ ნაწარმოებში.

ზეპირ ხალხურ ხელოვნებაში, როგორც არსად, დაცულია რუსული ხასიათის განსაკუთრებული თვისებები, თანდაყოლილი მორალური ფასეულობები, იდეები სიკეთის, სილამაზის, ჭეშმარიტების, გამბედაობის, შრომისმოყვარეობისა და ერთგულების შესახებ.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების თანმიმდევრული გაცნობა ხალხური ხელოვნების ნაწარმოებებთან ეხმარება მათ უკეთ გაიგონ რუსი ხალხის სიბრძნე. შედეგად, ბავშვებს უვითარდებათ ინტერესი, სიყვარული და პატივისცემა საკუთარი ხალხის მიმართ, აღფრთოვანება მათი ნიჭით.

თავის შემოქმედებაში ფოლკლორული საშუალებების გამოყენებით, მან დაისახა მიზანი: შექმნას პირობები ბავშვების მიერ რუსი ხალხის ტრადიციული კულტურის სისტემატური, ჰოლისტიკური განვითარებისთვის.

ეს მიზანი შეიძლება განხორციელდეს შემდეგი ამოცანების გადაჭრით:

• გააცნოს ბავშვებს ფოლკლორის თავისებურებები, რუსი ხალხის კულტურა;
• განავითაროს მოსწავლეებში კრეატიულობა და ესთეტიკური გემოვნება
• ბავშვების ლექსიკის გამდიდრება და გააქტიურება;
• წარმოდგენა მისცეს რუსი ადამიანის ხასიათის ტრადიციულ თვისებებზე: სტუმართმოყვარეობა, შრომისმოყვარეობა, სიკეთე და ა.შ.
• ჩაუნერგოს ბავშვს ინტერესი და სიყვარული თავისი ხალხის ისტორიის, კულტურის, ადათ-წესებისა და ტრადიციების მიმართ;
• ადგილობრივი ფოლკლორის, მშობლიური მიწის „ტრადიციების“ მიმართ პატივისცემის ჩამოყალიბება.
• პატრიოტული გრძნობების გაღვივება.

არსებული მასალის შესწავლისა და სისტემატიზაციის შემდეგ, ცხადი გახდა, რომ მუშაობა უნდა დაიწყოს იმ აუცილებელი პირობების შექმნით, რაც ხელს შეუწყობს ბავშვების ინტერესის გაჩენას ზეპირი ხალხური ხელოვნების მიმართ.

განმავითარებელი საგნობრივ-სივრცითი გარემო ავაშენე ისე, რომ თითოეული ბავშვი ეფექტურად განვითარდეს მისი მიდრეკილებების, ინტერესების, აქტივობის დონის გათვალისწინებით: აღჭურვა წიგნის კუთხე; შექმნა სათამაშოების ბიბლიოთეკა მცირე ფოლკლორული ფორმებით; შეავსო აუდიო ბიბლიოთეკა ზღაპრებით, ფოლკლორული სიმღერის მასალით; მუსიკისა და თეატრის ცენტრში არის ჟღერადობის სათამაშოები, ხალხური კოსტიუმები და სხვადასხვა ტიპის თეატრები.

სასეირნო ტერიტორია აღჭურვილია (ნაწილობრივ) რუსული ხალხური სტილით.

ბავშვის გაცნობა ფოლკლორთან ვიწყებ პატარა ფოლკლორული ფორმებით: სანერგე რითმები, გალობა, ხუმრობები, რითმები, წინადადებები, ენების ტრიალი, თამაშები.

ზეპირი ხალხური ხელოვნების დახმარებით აღმზრდელობითი ეფექტის მაქსიმალურად გაზრდის მიზნით, ვიყენებ ბავშვების ფოლკლორის გაცნობის სხვადასხვა საშუალებებსა და ფორმებს, მათ ჩავრთავ საბავშვო ბაღში ბავშვის ცხოვრების ყველა პროცესში, ყველა სახის ბავშვთა საქმიანობაში.

უკვე უმცროს ჯგუფებში ბავშვები ეცნობიან რუსულ ხალხურ თამაშებს, მრგვალ ცეკვებს, ხალხურ სიმღერებს, სანერგე რითმებს, ენის ტრიალებს, ზღაპრებს, გამოცანებს. ასაკიდან ასაკამდე უფრო გართულდება ფოლკლორის მოსმენისა და რეპროდუცირების ამოცანები, ხალხურ ხელოვნებაში ფერადი გამოსახულების სიკაშკაშის აღქმა, თამაშის მოქმედებების გამოხატულება სიტყვასთან ერთად გადაცემისას.

ნელ-ნელა ჩართავ ბავშვებს საბავშვო რითმების, ხუმრობების პერსონაჟების კეთებაში. მაგალითად, ქოლგებით თამაში, ქოლგების დახატვა, საბავშვო რითმის გახსენება "წვიმა, წვიმა, მეტი ტყე", აპლიკაციის "Kitty" მუშაობა, გაიხსენა სანერგე რითმა "კატა წავიდა ტორჟოკში"; საბავშვო რითმის დამახსოვრება "ჭამე, ძაღლო, ვარ, ვარ!" ჩემმა მოსწავლეებმა შესთავაზეს ძაღლების ჩამოსხმა. ყველაზე უმოქმედო ბავშვებიც კი მოქმედებენ განსაკუთრებული სურვილით და სრულიად დამოუკიდებლად, ყოველგვარი მოტივაციის გარეშე.

ვიყენებ დიდაქტიკურ თამაშებს, მაგალითად, "ისწავლე საბავშვო რითმი", "შეაგროვე ზღაპარი", "დავიწყებ და შენ დაამთავრებ", "ვისი სიმღერა?" ასეთი თამაშების დახმარებით ბავშვები სწავლობენ საბავშვო რითმების კითხვას, აძლიერებენ მეტყველების ინტონაციური გამომსახველობის უნარებს, სწავლობენ ხმის კონტროლს, სახის გამომეტყველების თავისებურებებს, სხვადასხვა პერსონაჟების ჟესტებს.

ყველამ იცის, რომ თამაში არ არის მხოლოდ ბავშვების საყვარელი გართობა - ეს არის სკოლამდელი აღზრდის მთავარი საქმიანობა. თამაშის საშუალებით ბავშვი სწავლობს სამყაროს. ფოლკლორი ამდიდრებს საბავშვო თამაშებს ახალი შინაარსით, იწვევს დადებით ემოციებს, ტექსტით შემოთავაზებულ საერთო ქმედებებში მონაწილეობის სურვილს.
ვიყენებ სახალისო თამაშებს („რქიანი თხა“, „ივანე დიდი - შეშა ჭრი“, „პატარა კნუტი მოდის სამზარეულოდან“), რომლებიც ბავშვებს იმპროვიზაციისკენ უბიძგებს. საწყის ეტაპზე ბავშვებს ვაჩვენებ ნიმუშს, შემდეგ კი, როგორც წესი, ეს არ არის საჭირო - ბავშვები ხელმძღვანელობენ ზრდასრულის ინტონაციით ("მხიარული მამალი", "სევდიანი პატარა ფუტკარი"). თამაშები ხელს უწყობს ბავშვებში იუმორის გრძნობისა და წარმოსახვის განვითარებას, გმირს და ერთმანეთს თანაგრძნობის სურვილს. ხალხური შემოქმედებით ბავშვებს ვასწავლი თამაშს, თამაშის წესების დაცვას, ქცევის ნორმების დაცვას. ხალხური გარე მრგვალი საცეკვაო თამაშები ბავშვებში აყალიბებს ორიენტაციას სივრცეში, კოორდინაციაში, ყურადღებას, მათი მოქმედებების კონტროლის უნარს, თამაშის წესების დაცვას. ეს არის თამაშები, როგორიცაა: „ვანია დადის“, „პეპლები“, „ტაში, ტაში, გაიქეცი“, მძღოლს ვარჩევთ მრიცხველების დახმარებით.

ზღაპრული ფონდი არანაკლებ მრავალფეროვანია. აქ არის მარტივი ისტორიები შინაარსით და ფორმით ("ტერემოკი", "ტურნიპი") და ზღაპრები ამაღელვებელი სიუჟეტით ("კატა, მამალი და მელა", "ბატები - გედები"). საოცარი პედაგოგიური ნიჭით, ბავშვები მიჰყავთ სათამაშო საბავშვო რითმებიდან ზღაპრების პოეტურ გამოსახულებებამდე, სახალისო, დამამშვიდებელი სტრიქონებიდან სიტუაციებამდე, რომელიც მოითხოვს ბავშვებისგან მთელი გონებრივი ძალის დაძაბვას. სიმღერებში, ზღაპრებში, გუნდებში სიკეთისა და ბოროტების ნათელი გამოსახულებები ბავშვებისთვის ხელმისაწვდომი და გასაგებია.

უფრო მეტიც, ბავშვები არ უსმენენ მხოლოდ ზღაპრებსა და სიმღერებს, ისინი თავად არიან ჩართულნი ზღაპრულ თამაშში, ისინი არიან მუსიკალური და სათამაშო კომპოზიციების, ზღაპრების, თოჯინების შოუს მონაწილეები და რეჟისორები. თამაშის პროცესში ბავშვი ორგანულად სწავლობს ახალ სურათებს, იძენს უნარებსა და შესაძლებლობებს, ავითარებს ფანტაზიას. უფრო მეტიც, უნარების განვითარება ხდება თითქოს თავისთავად, გასართობი და ამაღელვებელი თამაშის სახით, რაც ართმევს საგანმანათლებლო პროცესს აღზრდას.

სასწავლო პროცესს ვაშენებ ინტეგრაციის პრინციპებზე დაყრდნობით: ვაკეთებთ კოლექტიურ ხელნაკეთობებს - ვსაუბრობთ ზღაპრებზე, მის თვისებებზე, გმირებზე, ვათვალიერებთ ილუსტრაციებს;

ვიცნობთ მოწოდებას "ყინვა, ყინვა... მოიყვანა თოვლის ქალი..." - ვაკეთებთ თოვლის კაცებს; ჩვენ ვიწვევთ მზეს ეწვიოს "პატარა მზე-ვედრო, ამოდი სწრაფად" - და აი.

ბავშვების რუსი ხალხის კულტურის გასაცნობად ჩვენ ვუსმენთ მუსიკალურ ნაწარმოებებს, ზღაპრებს აუდიოჩანაწერებში; ვუკრავთ მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე; ჩვენ განვიხილავთ ხალხურ სათამაშოებს, ხალხური გამოყენებითი ხელოვნების პროდუქტებს; ფოლკლორის ელემენტებს ჩართავთ სხვადასხვა ღონისძიებაში

მასლენიცას დღესასწაული ტრადიციად იქცა როგორც პატარებისთვის, ასევე უფროსი ასაკის ბავშვებისთვის. თოვლის ბაბუის ქალიშვილზე ზღაპრის მოყოლა, დღესასწაულის გაცნობის პირობებს ვქმნი, რომლის სიმბოლოებია - საშინელება, კარუსელი, წრე, დღესასწაულები და, რა თქმა უნდა, ბლინები.

პროექტზე მუშაობა პარალელურადგამოჩნდება დამხმარე პროექტები. არსებობს მრავალი სანერგე რითმი, გამონათქვამი და სიმღერა შინაური ცხოველების შესახებ და შედეგად, პროექტი "ვიზიტ მატროსკინი" დაიბადა შინაური ცხოველების გაგების გაფართოებისთვის.

საოჯახო ფოლკლორმა მიბიძგა პროექტზე "ეს მნიშვნელოვანი სიტყვაა - ოჯახი". მოსწავლეები გაეცნენ თავიანთი ოჯახის წარმომავლობას, ტრადიციებს, გაიგეს, რომ ადამიანი ოჯახში ძლიერია.

მინი მუზეუმის "სასწაული კოვზების" შექმნის იდეა გაჩნდა მეტყველების სიტუაციების ფოლკლორზე მუშაობისას. ბავშვებისთვის საინტერესო იყო იმის სწავლა, რომ კოვზით „ისინი არა მხოლოდ კომბოსტოს წვნიანს აყუჩებენ და აწყნარებენ ცუდ ადამიანებს, არამედ უმასპინძლდებიან ხალხს დღესასწაულზე“. დავაპროექტეთ სამხატვრო გალერეა, სხვადასხვა ტიპის კოვზების საგამოფენო კომპოზიცია.

პროექტი "ზღაპარი - ხალხის სიბრძნის საწყობი" ასევე განხორციელდა დიფერენცირებული მიდგომისა და ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის გათვალისწინებით, მოიცავდა მუშაობის სხვადასხვა ფორმებსა და მეთოდებს - ნახატების გამოფენას, სხვადასხვა სახის წარმოებას. თეატრები, დიდაქტიკური თამაშები, თემატური ალბომები, დასკვნითი ღონისძიება იყო ლიტერატურული ვიქტორინა "ზღაპრის მონახულება".

ბავშვებში სამშობლოს სიყვარულის ჩამოყალიბების ძირითად ეტაპად უნდა ჩაითვალოს მშობლიური მიწის სოციალური გამოცდილების დაგროვება, ამიტომ ბავშვებს ვაცნობ ორიოლის ფოლკლორს. მოსწავლეები სიამოვნებით გაეცნენ ანდაზებს ჩვენი რეგიონის ქალაქების შესახებ: "სახელი" მცენსკი "თაფლისფერია", "ჩვენი ბოლხოვი ამაყობს იმით, რომ ის არის ეკლესიების დედაქალაქი"; ისინი მღერიან იავნანას, იყენებენ რითმებს, ყეფიან წინადადებებს, როგორც თამაშის შეკრების საშუალებას.

ჩემი მუშაობა არ იქნებოდა ასეთი ნაყოფიერი, რომ არა მშობლებთან ურთიერთობა. მოვლენების შესახებ მათ ინფორმირებულად გავხსენი საქაღალდე „ისწავლე ჩვენთან ერთად“. მასში დავწერე საბავშვო ლექსები, გამონათქვამები, რითმების დათვლა და სახლში მშობლებს შეეძლოთ ეს მასალა გაემეორებინათ შვილთან ერთად. ისინი აქტიური მონაწილეები არიან სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების საქმიანობაში: ესწრებიან „ღია კარის დღეებს“; როლების თამაში დასვენების დროს; მონაწილეობა კონკურსებში და მრავალი სხვა.

ჩემს მიერ არჩეული მიმართულების აქტივობა თავის დადებით შედეგს იძლევა: ბავშვებს განუვითარდათ ინტერესი ზეპირი ხალხური შემოქმედებით, რაც ხელს უწყობს პატრიოტული გრძნობების განვითარებას; მდიდრდება და აქტიურდება ლექსიკა; გაჩნდა ინტერესი მშობლიური მიწის ხალხური ტრადიციების მიმართ, რაც გამოიხატება თამაშში გამოყენების უნარის განვითარებაში. სამომავლოდ ვგეგმავ პროექტზე „რუსული ფოლკლორის სიმდიდრე და იდენტობა“ ვიმუშაო, რათა გავიგო, რატომ უნდა იყოს დაცული ტრადიციები.

ყველა ხეს აქვს ძლიერი ფესვები დედამიწის სიღრმეში. და ყველა ერს აქვს ფესვები - ეს არის მისი ისტორია. საუკუნეების საცერში გაცრილი თავისი ხალხი

კულტურული მემკვიდრეობა, რაც ფოლკლორში ყველაზე ძვირფასს ტოვებს.

ჩემი სამუშაო გამოცდილება დამაჯერებლად ადასტურებს, რომ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ფოლკლორის გაცნობა ხელს უწყობს შემეცნებით, მხატვრულ განვითარებას.

ესთეტიკური, სულიერი, მორალური და ემოციური განვითარება.