Ус бол амьдралын эх сурвалж юм сэдэвчилсэн долоо хоногийн бэлтгэл бүлэг. Дунд бүлгийн эрүүл мэндийн зуны улиралд зориулсан хуанлийн төлөвлөлт. “Ус бол амьдралын эх сурвалж” сэдэвт долоо хоног

25.06.2019

Долоо хоногийн сэдэв:
"Усны шидтэн"

04/25/16-аас 04/29/16 хүртэл

Хөтөлбөрийн агуулга:

Усны шинж чанарын талаархи санаа бодлыг өргөжүүлэх (ус янз бүрийн төлөвт байж болно: хатуу, шингэн, хийн; бусад бодисыг усанд уусгаж болно; усыг өөр өөр өнгөөр будаж болно; ус тунгалаг, хэлбэр дүрсгүй, өөр өөр температуртай гэх мэт). .).

Амьд ба амьгүй байгалийн хоорондох хамгийн энгийн холболтыг бий болгох чадварыг хөгжүүлэх (бороо орж байна - газар дээр шалбааг байдаг, ургамал, амьтанд ус хэрэгтэй гэх мэт).

GCD	огноо	СЭДЭВ	GCD	огноо	СЭДЭВ
Танин мэдэхүйн хөгжил (гадаад тойрог)		"Ид шидтэн - Ус" яриа.	Уран сайхны гоо зүйн хөгжил (апп)		И.А.Лыковын “Амьд үүлс” 120-р тал
Танин мэдэхүйн хөгжил (FEMP)		No4 И.А.Помораева 51-р хуудас	Яриа хөгжүүлэх		О.С.Ушаковын "Хайлсан ус" зураг дээр үндэслэсэн түүхийг эмхэтгэсэн
Уран сайхны гоо зүйн хөгжил (баримал)		И.А.Лыковын "Манай аквариум" хуудас 132
Уран сайхны гоо зүйн хөгжил (хөгжим)		Хөгжмийн найруулагчийн төлөвлөгөөний дагуу	Бие махбодийн хөгжил	26.04,28.04,29.04	Төлөвлөгөөний дагуу биеийн багш

Сэдэв: "Усны шидтэн" Усанд туршилт хийх "Живэх үү, живэхгүй", "Ус зурах"

Долоо хоногийн өдөр	Горим	Боловсролын салбаруудыг нэгтгэх	Боловсролын салбарыг нэгтгэхийг харгалзан насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагаа			Хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагааны хөгжлийн орчныг зохион байгуулах (үйл ажиллагааны төв, бүх бүлгийн өрөөнүүд)	Эцэг эх / нийгмийн түншүүдтэй харилцах
			Бүлэг, дэд бүлэг	Хувь хүн	Онцгой мөчүүдэд боловсролын үйл ажиллагаа

Даваа гараг	Өглөө	нийгэм, харилцааны хөгжил; Танин мэдэхүйн хөгжил; ярианы хөгжил; урлаг, гоо зүйн хөгжил; бие бялдрын хөгжил.	Өглөөний дасгалууд. Ярилцлага "Та усны талаар юу мэдэх вэ?" Зорилго: Ус, түүний шинж чанарын талаархи мэдлэгийг тодруулах. "Ус, ус" хүүхдийн шүлгийг уншиж, давтах Зорилго: ой санамж, яриа, оюун ухааныг хөгжүүлэх Усны тухай зургуудыг харж байна. Зорилго: хүүхдүүдийг объект, байгалийн үзэгдлийг таних, ялгах, нэрлэх чадварыг хөгжүүлэх.	D/i "Тэгээд юу вэ?" Зорилго: Өдрийн хэсэг, өдрийн янз бүрийн цагуудад хүүхдүүдийн үйл ажиллагааны талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. Руслан, Саша, Алина	Туршлага. Ус нь тунгалаг. Зорилго: усны шинж чанарыг тодруулах, шалтгаан-үр дагаврын холбоо тогтоох: ус нь тунгалаг бөгөөд энэ нь амьд организмууд түүн дотор амьдрах боломжтой; усгүйгээр бүх амьд биетүүд үхдэг.	нөхцөлийг бүрдүүлэх Дэлхий дээрх янз бүрийн усны эх үүсвэр, усан сангуудын зураг, зургийг судлах, усыг өдөр тутмын амьдралд ашиглах.	Эцэг эхчүүдтэй хүүхдийнхээ сайн сайхан байдлын талаар ярилц. Эцэг эхийн хүсэлтээр ганцаарчилсан яриа, зөвлөгөө
	Шууд боловсролын үйл ажиллагаа	Танин мэдэхүйн хөгжил (өргөтгөсөн тойрог)	"Ид шидтэн - Ус" яриа Зорилго: Байгаль орчинтой танилцах үйл явцад танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх Хүн, амьтан, ургамлын амьдрал дахь усны ач холбогдлын талаархи хүүхдийн ойлголтыг бий болгох (ус бол амьдралын эх үүсвэр) ; усны шинж чанарын талаархи ойлголтыг хөгжүүлэх; үндсэн туршилтын арга техникийг үргэлжлүүлэн нэвтрүүлэх; ус, байгальд халамжтай хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.

Боловсролын боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт нь танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх, хүүхдүүдэд мэдээлэл олж авах арга замуудтай танилцуулахыг зөвлөж байна. Лаборатори нээж, туршилт хийснээр эдгээр асуудлыг шийдэж болно. Бид хоёрдугаар сарын эхээр усны шинж чанарыг судлахад анхаарлаа хандуулахыг санал болгож байна. Үүнийг хийхийн тулд багш тоглоом, боловсролын үйл ажиллагаанд зориулсан шинэ тоног төхөөрөмжийг танилцуулж, туршилт зохион байгуулж, байгаль дахь усны ач холбогдлын талаар ярьдаг. Долоо хоногийн үр дүн бол "Ус гэж юу вэ?" дидактикийн гарын авлагыг бэлтгэх явдал юм. Та "Усны илбэчин" сэдэвчилсэн долоо хоног" төлөвлөгөөний хавсралтаас аялал, ажиглалт, урлаг, хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны нарийвчилсан тайлбарыг олох болно.

Нийгмийн болон харилцааны хөгжил

Багш нь эмнэлгийн газар руу аялал зохион байгуулдаг бөгөөд ингэснээр хүүхдүүд олж авсан мэдлэгээ дүрд тоглох тоглоомд шилжүүлэхийг урамшуулдаг. Багш нь нийгмийн болон харилцааны хөгжлийн дасгал, аюулгүй байдлын тухай яриа хэлэлцээ хийхээр төлөвлөж байна.

Танин мэдэхүйн хөгжил

Танин мэдэхүйн хөгжлийн хувьд багш чимээ шуугиантай зургийг сонгож, объектуудыг харьцуулж, өөртэйгөө харьцуулахыг санал болгодог. Багш хүүхдүүдийг устай туршилт хийхэд татан оролцуулж, дүгнэлт гаргахад нь тусалдаг.

Яриа хөгжүүлэх

Хэл ярианы хөгжил үргэлжилж байна. Багш харилцан ярианаас гадна өдрийн 2-р хагаст "Барьж шид, өнгийг нэрлэ", "Өөр өөрөөр хэл" гэсэн тоглоомуудыг төлөвлөдөг.

Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил

Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжлийн чиглэлээр цааснаас загас зохион бүтээх, “Аквариум” хамтын бүтээлийн загвар зохион бүтээх, цагаан тугалгатай таглаа ашиглан загас хийхээр төлөвлөж байна.

Бие махбодийн хөгжил

Долоо хоногийн сүүлээр багш, хөгжмийн найруулагчийн хамт "Дусалын адал явдал" амралт болж, олж авсан мэдлэгээ нэгтгэдэг. Мөн бие бялдрын хөгжилд зориулж багш хүүхдүүдийг "Воевода" ардын тоглоомтой танилцуулж, ус, загасны тухай биеийн тамирын дасгал, хурууны тоглоомд суралцдаг.

Сэдвийн долоо хоногийн фрагментийг үзээрэй

Даваа гараг
ОО		Танин мэдэхүйн хөгжил	Яриа хөгжүүлэх		Бие махбодийн хөгжил
1 p.d.	"Хацартай мэндчилгээ" өглөөний мэндчилгээ. Зорилго: бүтэн өдрийн турш эерэг сэтгэл хөдлөлийг бий болгох.	Капелка лабораторийн нээлт. Зорилго: туршилтын үйл ажиллагаанд хүүхдүүдийн анхаарлыг татах.	Усны утгын талаар хүүхдүүдтэй ярилцах. Зорилго: үндсэн дүгнэлт хийж сурах.	Загасны стенил нэмэх. Зорилго: хүүхдүүдэд загвар, стенилтэй ажиллахыг үргэлжлүүлэн заах.	"Цэвэр ус урсаж байна" биеийн тамирын дасгал. Зорилго: үг сурах.
Pro- өсөлт	Хувийн эрүүл ахуйн зүйлсийн тухай оньсого таавар. Зорилго: өөртөө анхаарал тавих хүслийг бий болгох.	"Дуу шуугиантай зураг" дасгал. Зорилго: ойлголт, хагас бөмбөрцөг хоорондын холболтыг хөгжүүлэх.	"Үүнийг өөрөөр хэл" дасгал хий. Зорилго: хүүхдийн үгсийн санг баяжуулах.	Төлөвлөгөөний дагуу загварчлах. Зорилго: уран баримлын техникийг нэгтгэх, моторт ур чадварыг хөгжүүлэх.	П.и. "Шар шувуу." Зорилго: шинэ тоглоомыг танилцуулах. П.и. "Одоо, чимээгүй бай." Зорилго: өөрийгөө хянах, өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлэх.
ОД
2 p.d.	"Ньюшад гараа хэрхэн угааж болохыг харуулъя" дасгал. Зорилго: Гар угаах дарааллыг бэхжүүлэх.	"Хүйтэн, дулаан, халуун" танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагаа. Зорилго: усны температурыг тодорхойлох, усны термометрийг нэвтрүүлэх.	Л.Дерягины “Завьнуудыг явуулах нь” зохиолыг уншиж байна. Зорилго: ажлыг анхааралтай сонсож, багшийн асуултад хариулахыг заах.	"Загас" цаасан дээрх бүтээмжтэй загвар үйл ажиллагаа. Зорилго: квадратаас гурвалжинг нугалах чадварыг бэхжүүлэх.	"Микробууд уснаас айдаг" яриа. Зорилго: эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи санаа бодлыг бий болгох.
Мягмар гараг
ОО	Нийгмийн болон харилцааны хөгжил	Танин мэдэхүйн хөгжил	Яриа хөгжүүлэх	Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил	Бие махбодийн хөгжил
1 p.d.	“Орос овоохой, түүний чимэглэл” цомгийн танилцуулгыг хүргэж байна. Зорилго: овоохойн утга учир, түүнийг барих материалын талаархи санаа бодлыг өргөжүүлэх.	"Объект хаана байна" дасгал. Зорилго: Өөртөө болон бусад объектуудтай харьцуулахад бүлэгт хэрхэн жолоодох талаар үргэлжлүүлэн сурах.	"Усанд хэн амьдардаг вэ?" яриа. Зорилго: танин мэдэхүйн сонирхол, төсөөллийг хөгжүүлэх.	"Далай дээрх давалгаа" зураг. Зорилго: хүүхдүүдэд долгион хэрхэн зурахыг харуулах.	"Спортын тоног төхөөрөмж" хайчилбар зураг. Зорилго: Та ямар тоглоомоор тоглож болохыг санаарай.
Pro- өсөлт	Цас орохыг харж байна. Зорилго: улирлын үзэгдэл - цасны тухай мэдлэгийг нэгтгэх.	Ди. "Барьж шид, өнгийг нэрлэ." Зорилго: хүүхдүүдэд нэр үг сонгоход сургах.	"Загас" зургийн үзлэг. Зорилго: загасны биеийн хэсгүүдийн талаархи хүүхдийн ойлголтыг өргөжүүлэх.	П.и. "Хоньчин ба сүрэг." Зорилго: тоглоомыг санаж байна. "Өнөөдөр би засаг дарга" ардын тоглоом. Зорилго: хүүхдүүдийг ардын тоглоомтой танилцуулах.
ОД

Сэдвийн хуваарь: "Усны шидтэн"

MKDOU 15-р цэцэрлэгийн бэлтгэл бүлэгт

Г. Еманжелинск

Эмхэтгэсэн: Рябченко Алена Алексеевна

Эх сурвалжууд:

Т.С.Комарова - Дүрслэх урлагийн хичээлүүд

М.А.Васильева, В.В.Гербова, Т.С. Комарова. Ахлах бүлэг

И.А.Помораева, В.А.Позина - Математикийн анхан шатны ойлголтыг бүрдүүлэх хичээлүүд

Тарасова, Т.А. Л.С.Власова "Би ба миний эрүүл мэнд" Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх хөтөлбөр, арга зүйн зөвлөмж, практик боловсруулалт MoscowSchool Press2009BBK 74.1T191 "Сургуулийн өмнөх боловсрол, сургалт - "Сургуулийн сурагчдын боловсрол" сэтгүүлийн хавсралт 2009 оны I хагас дугаар.

Кравченко И.В., Долгова Т.Л., Цэцэрлэгт явдаг. Ахлах ба бэлтгэл сургуулийн бүлгүүд: Арга зүйн гарын авлага / Ed. Г.М. Киселева, л. I. Ponamoreva. – М.: ТК Сфера, 2008. – 208 х.

Куликовская И.Е., Совгир Н.Н. Хүүхдийн туршилт. Сургуулийн өмнөх насны ахлах нас. – М .: Пед. Оросын нийгэмлэг, 2003 он

Дибина О.В. Бид бүтээдэг, өөрчилдөг, өөрчилдөг: сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хийх үйл ажиллагаа. - М., 2002.

Ryzhova N. Ус, элстэй тоглоомууд. // Цагираг. – 1997. – No2.

О.А. Скоролупова "Ус" сэдвээр сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хийсэн ангиуд.

О.А. Соломенникова "Экологийн анхан шатны санааг бий болгох хичээлүүд." Мозаик-Синтез Москва 2009 он.

програм

Танин мэдэхүйн хөгжил (famp)

Зорилго: нэгжээс 5-ын тоог бүрдүүлэх чадварыг сайжруулах, өгөгдсөн чиглэлд шилжих чадварыг хөгжүүлэх, долоо хоногийн өдрүүдийг тогтмол нэрлэх чадварыг нэгтгэх, өнөөдөр долоо хоногийн аль өдөр, юу болохыг тодорхойлох. өчигдөр байсан, маргааш ямар байх бол.

Помораева И.А.

В.А.Позина - Математикийн анхан шатны ойлголтыг бий болгох хичээлүүд (х. 56)

Помораева И.А.

В.А.Позина - Математикийн анхан шатны ойлголтыг бий болгох хичээлүүд

Танин мэдэхүйн

Хөгжил (харин хүрээгээ тэлэх)

Усны шидэт дусал Сэдэв: Усны шинж чанарын танилцуулга. нийгмийн ур чадварыг хөгжүүлэх: бүлэгт ажиллах, хэлэлцээр хийх, хамтрагчийнхаа санаа бодлыг харгалзан үзэх, түүнчлэн үзэл бодлоо хамгаалах, өөрийнхөө зөв гэдгээ батлах чадвар.

Скоролупова О.А. "Ус" сэдвээр сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хийсэн ангиуд - М.: "Скрипториум", 2003 он.

Бүрхүүлийн гоо сайхны хөгжил (баримал)

Баримал загас,

И.А.Лыкова, урлаг. Л.В.Грушина

Гоо сайхны хөгжил (алим/бүтээц)

"Борооны дусал" програм

Хүүхдэд сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэх; программд дүрсийг дамжуулах хүсэл.

"Усан онгоц" барих

Зорилго: шинэ барилгыг танилцуулах; нарийн ширийн зүйлийг ялгах: нум, хатуу; завь эсвэл усан онгоцыг дүрслэхийн тулд тоосгонуудыг хооронд нь нягт холбож сурах.

Уран зохиол: Л.В.Куцакова - Барилгын материалаар дизайн хийх хичээл (х. 39)

Бие махбодийн хөгжил

Биеийн тамирын багшийн төлөвлөгөөний дагуу

Бие махбодийн чанарыг хөгжүүлэх (хурд, хүч чадал, уян хатан байдал, тэсвэр тэвчээр, зохицуулалт); хүүхдийн моторт туршлагыг баяжуулах хуримтлал (үндсэн хөдөлгөөнийг эзэмших); сурагчдад биеийн тамирын дасгал хийх, бие бялдрын хөгжилд орох хэрэгцээг хөгжүүлэх

Яриа хөгжүүлэх (Бичиг үсгийн сургалт)

Сэдэв: "Ү үсэг". Зорилго: залруулах, хүмүүжүүлэх: хүүхдүүдэд U үсгийн тухай ойлголт өгөх; үгсийн сан бүрдүүлэх, залруулах, хөгжүүлэх: захидлын хэвлэмэл зургийг нэгтгэхэд чиглэсэн дасгалуудыг хийх; фонемик сонсгол, ойлголтыг хөгжүүлэх; ерөнхий болон нарийн артикуляцийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх; амьсгал, дуу хоолойг хөгжүүлэх; засч залруулах, хүмүүжүүлэх: эх орноо хайрлах мэдрэмжийг төлөвшүүлэх; хүүхдүүдэд Оросын иргэн гэдгээрээ бахархах сэтгэлийг бий болгох (О.С.Гомзякийн "6-7 настайдаа зөв ярих" номыг үз (3-р үе) No52, 61-65 хуудас).

Hood-esthete (хөгжим)

"Усны шидтэн"-ийн өргөдөл

Шидэт дусал ус.

Сэдэв: Усны шинж чанарын талаархи танилцуулга.

Зорилго:

Боловсролын:

1. Хүүхдүүдийг усны шинж чанаруудтай танилцуулах:

o ил тод байдал,

o амт, үнэргүй,

o усны уусгагч,

o ус санах ойтой.

2. Лабораторийн туршилт хийх ур чадварыг хөгжүүлэх:

o ил тод шилэн аягатай ажиллах чадварыг нэгтгэх: шилэн аяга, савх.

o аюулгүй байдлын шаардлагатай арга хэмжээг дагаж мөрдөхийн зэрэгцээ танил бус шийдлүүдтэй ажиллах чадварыг нэгтгэх.

Боловсролын:

· Нийгмийн ур чадварыг хөгжүүлэх: бүлэгт ажиллах, хэлэлцээр хийх, хамтрагчийнхаа санаа бодлыг харгалзан үзэх, түүнчлэн үзэл бодлоо хамгаалах, өөрийн зөв гэдгээ батлах чадвар.

Боловсролын:

· Хичээлийн сэдвээр хүүхдийн үгсийн санг нэр, тэмдэг, үйл үгээр идэвхжүүлж, баяжуулах.

Урьдчилсан ажил:

· Дэлхийн бөмбөрцөг, дэлхийн газрын зургийг харж, “Усгүй байсан бол” бэсрэг яриа өрнүүлэх, булаг, гол, далайн тухай шүлэг цээжлэх.

Тоног төхөөрөмж: "Ус" сэдэвт зураг чимэглэл, аудио бичлэг, видео бичлэг, колбо, ус, сүү, элсэн чихэр, жижиг тоглоом, ундны ус, эсгий үзэг, цаас.

Хичээлийн явц

Танилцуулга хэсэг.

Багшийн үг

Өнөөдрийн хичээл дээр бид юу ярихыг олж мэдэхийн тулд оньсого тааварлаарай.

Хэрэв бидний гар лавтай бол,

Таны хамар дээр толбо байгаа бол.

Тэгвэл бидний анхны найз хэн бэ?

Нүүр болон гарны бохирдлыг арилгана

Ээж юугүйгээр амьдарч чадахгүй вэ

Хоол хийхгүй, угаахгүй,

Юугүйгээр бид илэн далангүй хэлье,

Хүн үхэх ёстой юу?

Тэнгэрээс бороо орохын тулд

Ингэснээр талхны чих ургаж,

Усан онгоцууд явахын тулд,

Цэлцэгнүүр хоол хийх,

Ямар ч асуудал гарахгүйн тулд -

Бид усгүйгээр амьдарч чадахгүй... (Ус)

Өнөөдөр бид усны тухай ярих болно. Бид мэддэг зүйлээ санах болно. Шинэ зүйл сурч, ярилцаж, тоглоцгооё.

Байгальд бид усны дуслыг хаана харж болох вэ?

Хүүхдүүдийн хариулт. Булаг, гол, далайн тухай шүлэг.

(самбар дээр янз бүрийн усны биетүүдийн дүрслэл байдаг)

"Мама Тучка" тоглоомын семинар

Сурган хүмүүжүүлэгч:

Би Тучкагийн ээж, чи бол миний хүүхдүүд гэж төсөөлөөд үз дээ. Миний хэлсэн бүхнийг хий.

Дуслууд, та замд гарах цаг болжээ (борооны дуу чимээтэй аудио бичлэг). Дуслууд газар руу нисэв. Тэд үсэрч, үсрэв ... (Хүүхдүүд үсрэх). Тэд ганцаараа үсрэхээс залхсан. Тэд хамтдаа цугларч, хөгжилтэй жижиг горхинд урсав. ("Дусал" нь гар барьж гол горхи үүсгэдэг). Гол горхи нийлж том гол болжээ. ("Гурсгал" нь нэг хэлхээнд холбогдсон). Дуслууд нь том гол руу хөвж, аялдаг.

Гол урсаж, том далайд оров. (Хүүхдүүд том дугуй бүжиг үүсгэж, тойрог хэлбэрээр хөдөлдөг). Дуслууд далайд сэлж, сэлж, дараа нь Үүлэн ээж тэднийг гэртээ харь гэж хэлснийг санав. Тэгээд нар дулаарлаа. Дуслууд нь цайвар болж, дээшээ сунасан. Тэд нарны туяанд ууршиж, эх Тучка руу буцаж ирэв. (Хүүхдүүд тарааж, багшийн эргэн тойронд сандал дээр сууна).

Сурган хүмүүжүүлэгч: Усны дусал хаанаас олддог вэ?

Хүүхдүүдийн хариулт: борооны дусал, горхи, гол, далайд ...

Сурган хүмүүжүүлэгч: Ус гэж юу вэ? Энэ нь ямар шинж чанартай вэ? Үүнийг мэдэхийн тулд бид лаборатори руугаа явна.

Гол хэсэг. "Шидэт ус" судалгаа

Сурган хүмүүжүүлэгч:

Лабораторид зан үйлийн дүрмийг санаарай.

Чимээ бүү хий - та бусдад саад учруулж байна.

Сав суулгаа болгоомжтой харьц. Шил амархан хагарч, зүсэж болно гэдгийг санаарай.

Багшийг сонс.

Туршилтын үр дүнг анхааралтай ажигла.

Ажиглалтаа дуусгасны дараа дүгнэлт хийхийг хичээ.

(Хүүхдүүд ажлын ширээ рүү очдог. Ширээн дээр колбо, ус, сүү, элсэн чихэр, жижиг тоглоом, ундны аяга)

Багш: аяга сүүнд тоглоом хийнэ. Тоглоом харагдаж байна уу?

Хүүхдүүдийн хариулт: үгүй.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Тоглоомоо нэг аяга усанд хийнэ. Та тоглоомуудыг тодорхой харж чадах уу?

Хүүхдүүдийн хариулт: сайн харагдаж байна.

Багш нь хүүхдүүдтэй хамт усны шинж чанаруудын нэг нь ил тод байдал гэсэн дүгнэлтийг гаргадаг.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Хэрэв ус амттай бол? Усыг туршаад үзээрэй.

Хүүхдүүдийн хариулт: амтгүй ус.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Уснаас ямар нэгэн зүйл үнэртэж байна уу?

Хүүхдүүдийн хариулт: үгүй.

Багш хүүхдүүдэд ус амт, үнэргүй гэсэн дүгнэлтэд хүргэдэг.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Нэг хэсэг элсэн чихэрийг усанд дүрнэ. Түүнд юу болоод байгаа юм бэ?

Хүүхдүүдийн хариулт: элсэн чихэр уусдаг.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Амьдралын хаана нь үүнийг ажиглаж болох вэ?

Хүүхдүүдийн хариулт: Жишээлбэл, өглөөний цайн дээр бид цайнд нэг хэсэг элсэн чихэр хийхэд элсэн чихэр уусч, цай чихэрлэг болдог.

Багш болон хүүхдүүд усны өөр нэг шинж чанар нь янз бүрийн бодисыг уусгах боломжтой гэж дүгнэдэг. Ус бол уусгагч юм.

Багш бүх туршилтын үр дүнг томъёолдог: ус бол хамгийн гайхалтай бодисуудын нэг юм. Энэ нь олон шинж чанартай: ил тод, амтгүй, үнэргүй, уусгагч, санах ойтой.

Ахмад насны хүүхдүүдэд зориулсан үйл ажиллагаа

Зорилго: усны шинж чанар, түүний янз бүрийн төлөв байдлын талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх (шингэн, хий, хатуу); бүх амьд биетийн ач холбогдлын талаар "байгалийн усны эргэлт", ундны усны эх үүсвэрийн тухай ойлголтыг танилцуулах; усанд хүндэтгэлтэй хандах; хэрэгцээг бий болгох, ус хэмнэх хүсэл эрмэлзэл, түүнийг хадгалах; хүүхдийн үгсийн санг идэвхжүүлэх, баяжуулах; уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх; санал бичих ур чадварыг хөгжүүлэх; логик сэтгэлгээ, танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх.

Материал: 2 тавиур, 1 шилэн сав, 10 шил, шүүлтүүрийн цаас,

Усан сангийн 2 хэсэгчилсэн зураг, байгаль дахь усны эргэлтийн диаграмм, 2

хувин, "бөөн цас" (үрчийсэн цаас), бөмбөрцөг, цайны аяга, толь.

Хичээлийн явц

Хаалга тогшиж байна

Тоглуулах Энэ хэн манай хаалгыг тогшиж байна вэ? Шуудангийн ажилтан Печкин орж ирээд нуурын оршин суугчид болох Лусын дагина, Водяной нараас цахилгаан, илгээмж авчирч байна. Тэд цөөрөмд ямар нэгэн муу зүйл тохиолдож, үхэж байна гэж мэдээлдэг. Лусын дагина, лусын дагина хоёр тусламж гуйж, хүмүүс нуурыг бохирдуулж, ургамал хатаж, загаснууд өвдөж, шувууд нисч ...

Тоглуулах Залуус бид л тэдэнд тусалж чадна (уутнаас лонхтой бохир ус гаргаад). Энэ сав нь ид шидтэй. Түүний доторх ус нь бохир, нуур нь бохир, харин ваартай ус нь цэвэр болбол нуур цэвэрлэгдэх болно. Бүх зүйл үр дүнд хүрэхийн тулд нэг нөхцөлийг хангасан байх ёстой: бид бүгд хамтдаа бохир усыг цэвэрлэх ёстой - зөвхөн тэр үед л ид шид тохиолдож, нуур цэвэр болно.

Вос. Бид одоо лабораторид очиж, шидэт савнаас усыг цэвэршүүлж, Бяцхан лусын дагина, Водяной руу аль хэдийн цэвэрхэн буцааж өгнө. Үүний тулд бид шүүлтүүр (тусгай шүүлтүүрийн цаас) ашиглах болно. Ус цэвэршүүлэх туршлага Усыг цэвэршүүлсний дараа хүүхдүүд савыг Печкин рүү дамжуулдаг. Тэр тэдэнд талархаж байна: ус цэвэр, тунгалаг болсон. Одоо Водяной усанд харж, загас эрүүл болж, шувууд нисэх болно.

Печкин. Залуус аа, одоо та янз бүрийн зураг цуглуулж нуурыг харж болно (2 дэд бүлгийн хүүхдүүд нуурын хайчилбар зургийг цуглуулдаг) Цоргоноос усны чимээ сонсогддог.

Тоглуулах Хүүхдүүд ээ, та бидний усны цорго руу хаанаас орж ирдэгийг мэдэх үү? (гол мөрөн, нуураас, газар доороос) Гэхдээ та гол, нуурын ус ууж чадахгүй, энэ нь тийм ч цэвэр биш, хүн өвдөж болно. Усыг бидэнд цэвэр, аюулгүй болгохын тулд тусгайлан цэвэршүүлж, цэвэршүүлэх станцад шүүгээд л манай гэрт ордог.Манай хот том, бидэнд цэвэр ус их хэрэгтэй. Та цоргыг хаахаа мартсан гэж төсөөлөөд үз дээ. Ийм өчүүхэн зүйлээс болж бүхэл бүтэн гол "алга болж" болно. Та усаа хэмнэж, цоргыг онгойлгохгүй байх хэрэгтэй. Залуус аа, надад хэлээч, гол мөрөн, нуурын усны төгсгөл гэж юу вэ? Гол мөрөн нөөцөө хэрхэн нөхдөг вэ?Өдөр бүр нар далай, гол мөрөн, нуурын усыг халааж, уур болж хувирдаг. Уурыг ус болгон хувиргах туршилт. (Бүлэгт шинэхэн чанасан цахилгаан данх авчирч, хошуунаас нь уур гарч байна. Багш хуурай шилийг цоргоны эсрэг байрлуулж, дээр нь усны дусал үүснэ. Хүйтэн шилэнд цохиулсан энэ уур дахин ус болж хувирна. ) Уур хэлбэрээр үл үзэгдэх чийгийн жижиг дуслууд агаарт өсдөг.Усны уур ихсэх тусам тэнд агаар хүйтэн байна. Уур нь эргээд ус болж хувирдаг. Үүл үүсэж байна. Усны дусал их байвал үүлэнд хэт хүндэрч, бороо болон газарт бууж, цасан ширхгүүд нь борооны дуслуудтай адил үүсдэг. Хэт хүйтэн үед усны дуслууд мөсөн талстууд - цасан ширхгүүд болж, цас болж газарт унадаг. Бороо, хайлсан цас нь гол горхи, мөрөнд урсдаг бөгөөд тэдгээр нь усаа далай, далайд хүргэдэг. Тэд дэлхийг тэжээж, ургамалд амьдралыг өгдөг. Дараа нь ус замаа үргэлжлүүлнэ. Энэ үйл явцыг бүхэлд нь гэж нэрлэдэгбайгаль дахь усны эргэлт . (багш усны эргэлтийн схемийг ашиглан түүхийг дүрсэлсэн).

Тоглуулах Одоо бид тантай тоглох болно. (Хүүхдүүдийг гар барьж, тойрог дээр зогсохыг урь. Печкин тоглоомд оролцоно) Ус шиг бидний тойрог хэлбэрээ өөрчилж чаддаг - зууван хэлбэрт шилждэг. Одоо аяганд ус асгаж, халуун зууханд тавьсан гэж төсөөлөөд үз дээ - тэр халж эхлэв. Бидний хүн нэг бүр нэг хэсэг ус юм. Ус халж, та халуун болно. Алга чинь маш халуун тул бие биенээ барихад өвддөг. Гар чинь унаж, халуун таныг илүү идэвхтэй хөдөлгөхөд хүргэдэг (хүүхдүүд бүлгийн эргэн тойронд гүйдэг), хүн бүр бие даан хөдөлдөг - та уурын тоосонцор болсон. Тэгээд одоо чи хөлдөж, даарч байна. Чи юу хийх гэж байна? Мэдээжийн хэрэг та бие биендээ илүү ойртож, тэврэх хэрэгтэй, ингэснээр илүү дулаан байх болно.(Ус нь шингэн, уур нь хий, мөс нь хатуу).

Хүүхдүүд Печкинээс оньсого асуудаг.

Тоглуулах Ус зөвхөн цоргоноос гардаггүй. Борооны усыг хэрхэн ашиглах вэ? (Торхонд цуглуулж, дараа нь ургамал, цэцэрлэгийг усалдаг) Та цасыг хэрхэн ашиглах вэ? (Талбайд аваачиж өг - энэ нь ургамлын нахиа дулаацуулж, хавар нь ус болж хувирах бөгөөд энэ нь гол мөрөн, нуурыг дүүргэх болно).

Тоглоом "Хэн хурдан вэ?" Хоёр хүүхэд бөөн цас (үрчийсэн цаас) цуглуулж, хэн илүү хурдан цуглуулах болно (тоглогчид нүдийг нь боосон) Печкин хүүхдүүдийг "Өгүүлбэрээ дуусга" тоглоом тоглохыг урьж байна. Бидэнд ус хэрэгтэй. хүртэл ... (хүүхдийн мэдүүлэг). Орон сууцны оршин суугчид хэдий хэмжээний ус хэрэглэсэн бэ гэдгийг мэдэхийн тулд орон сууцанд юу суурилуулсан бэ? (тоолуур) Маш их зарцуулсан - их төлсөн. Бага зарцуулсан - бага зэрэг төлсөн, мөнгө хэмнэсэн. Vosp. Та усны тухай ямар зүйр үг, оньсого мэддэг вэ? (хүүхдүүд хэлдэг

зүйр үг, оньсого хийх)

1. Зүгээр л ус асгаж болохгүй, усыг хэрхэн үнэлж сур.

2. Далай ус гоожихгүйн тулд цоргыг сайтар хаа.

3. Арвич хямгач бол хамгийн сайн баялаг. гэх мэт.

Печкин хүүхдүүдэд талархал илэрхийлж, орхив

Хурууны гимнастик "Бороо"

Би хичнээн бороог хурдан мэддэгийг тоолоорой:

Салхитай бороо Мөөгний бороо,

Солонго нумтай бороо, нартай бороо,

Мөндөртэй бороо, Улаан навчтай бороо.

Бороо, цас, бороо, аянга,

Хүйтэн бороо асгарч байна!Тийм л бороо орж байна

Тоглоом "Надад үг хэл"

Чимээгүй, нам гүм, зүүдэндээ байгаа юм шиг газарт унана: (цас)

Мөнгөлөг хөвсгөр бүгд тэнгэрээс гулсаж байна: (цасан ширхгүүд)

Цэлмэг тал руу, нуга руу Бүх зүйл унаж байна: (цасан бөмбөг)

Залуусдаа хөгжилтэй зүйл байна - Хүчтэй болж байна: (цас орох)

Бүгд уралдаж байна. Бүгд тоглохыг хүсдэг: (цасан бөмбөг)

Цагаан хүрэм шиг хувцасласан: (цасан хүн)

Ойролцоох цасан дүрс байна, Энэ бол охин: (Цасан охин)

Цасанд улаан хөхтэй харагтун: (бухын шувуу)

Үлгэрт гардаг шиг, зүүдэндээ ч тэр бүх дэлхийг чимэглэсэн: (цас)

Багш хос шүлгийг уншиж, хүүхдүүд дутуу үгийг дуусгана

Шидтэний ус

Үүл.

Тэнгэрт үүлс хөвж, би тэднийг харлаа.Тэгээд би ижил төстэй хоёр үүл олохыг хүссэн.

Би удаан хугацаанд дээшээ харж, бүр нүдээ цавчиж, харсан зүйлээ одоо хэлье.

Надруу инээж буй хөгжилтэй үүл байна.Чи яагаад ингэж нүдээ аниад байгаа юм бэ?Чи ямар инээдтэй юм бэ!Би ч түүнтэй хамт инээж:Би чамтай хөгжилтэй байна!

Тэгээд урт удаан хугацаанд би үүлний араас гараа даллав.

Гэтэл өөр нэг үүл маш их бухимдав: Сэвшээ салхи түүнийг гэнэт эхээсээ холдуулаад борооны дусал шиг нулимс асгаруулан урсав... Тэгээд үнэхээр гунигтай, гунигтай, гэхдээ инээдтэй биш.

Гэнэт аймшигт аймшигт шувуу тэнгэрт нисч, намайг асар том нударгаар заналхийлэв. Өө, би айж байсан, найзууд аа, гэхдээ салхи надад тусалсан:

Тэр маш хүчтэй үлээж, мангас гүйж эхлэв.Тэгээд нуурын дээгүүр жижигхэн үүл хөвж, үүл гайхан амаа ангайж: Өө, нуурын гадаргад ийм сэвсгэр, ийм сэвсгэр, зөөлөн хэн байдаг вэ? Нисье, надтай хамт нисцгээе!

Лыкова I.A.